推荐第1篇：听听,秋的声音
《听听，秋的声音》教学设计
一、教材分析
《听听，秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂，着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
二、学习者分析
三年级的学生思维活跃，想象力丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但是课文是现代诗，学生接触的不是很多，而且诗文是描写秋天的声音很抽象，所以很难感受到秋天的意境美。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
四、教学重难点
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
五、教学过程
一、课前准备
收集秋天的声音、教学课件
二、听听，秋的声音
1、同学们，秋天是一个美丽的季节，不仅有丰富的色彩（教师出示搜集的各种展示秋天色彩的图片），还有美妙的声音，不信，你听！（播放秋天的各种声音）请先闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
2、师配乐诗朗诵。
3、孩子们，请睁开眼睛，这秋天的声音美吗？
4、这节课就让我们一起来听听秋的声音吧！
5、（出示课题）一起读课题，轻一点，走进秋天的大门，再来：（生齐读课题）
三、读读，秋的声音 初读
1、孩子们，这是一篇略读课文，请大家运用以前学过的知识，去学习课文。赶快打开课本46页，自己读一读略读提示，看看提示中对我们有几个要求，边读边用笔划出来。
2、反馈。
3、同学们，我们拿到一篇课文之后，要有感情地朗读课文，首先要把课文读通顺，读正确。请大家认真地读课文，读准字音，读通句子，标出课文的小节号。
4、出示课文中的生字词，多形式读。（大屏幕出示）手臂、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆
5、点名读课文，读中指导难读字的读音。
6、老师发现你们通过读一遍课文，就能把字词读正确了。我还想考考你们，请你们再读课文，你在诗中听到了哪些声音？看谁的小耳朵最灵敏，听得最仔细。
7、反馈（随机板书）：树叶 刷刷 蟋蟀 瞿瞿 大雁 叮咛 秋风 歌吟
选读
1、这么多声音，你最喜欢听哪种声音。走进去，用心听，认真地读一读那一小节，等下请你读给大家听一听。
2、学生展示，朗读交流。预设一：（第一小节） （1）点名读。
（2）大树抖抖手臂，黄叶纷纷落下，它会对树妈妈说：“ ”。（学生自由想象、说话） 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” （3）引导学生读出不同的感受。 预设二：（第二小节） （1）点名读。
（2）原来阳台上还有一只蟋蟀，它也要离开了，正在和阳台告别呢！他会说些什么呢？ 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” 指导学生读好这一小节。
（3）孩子们读得真好，老师也想来读一读。
（4）听到这美妙的歌韵了吗？让我们一起读一读吧 预设三：（第三小节） （1）点名读。 （2）什么是叮咛？
（3）早上上学时，妈妈会怎么叮咛你呢？
（4）这叮咛里包含了妈妈的爱，所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢？会叮咛些什么呢？教师举例，大雁对白云叮咛：“麻烦你告诉小蚂蚁,天凉了，快准备粮食。” 大雁对白云叮咛：“ 。”
（5）我也听到了，我仿佛听到大雁在说：“孩子们，天凉了，要多穿衣服。”我感觉到了温暖，所以说是暖暖的叮咛。能把大雁暖暖的叮咛读好吗？指导朗读。
预设四：丰收的歌吟 （1）点名读。
（2）秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（出示秋天的图片）秋风吹过田野，面对丰收的景象，它会歌吟些什么呢？ 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” （3）交流。
（4）多么迷人的丰收景象啊！正是秋风送来了丰收的歌吟。指导朗读。
3、美读。过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班配乐朗读
4、（出示4—5小节）孩子们的朗诵让我们听到了一个又一个秋的声音。“刷刷、瞿瞿、呱呱、叽叽喳喳”走进秋，就像走进了音乐厅。这音乐厅大极了，所以说是辽阔的音乐厅，这辽阔的音乐厅就是大自然。我们走到哪里都能听到秋的声音，秋的声音无处不在，它在„„（教师引读4—5小节）。
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音…”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。2．收集有关秋的诗歌
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《听听秋的声音》教学设计
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。 教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。 教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。 课前准备：收集秋天的声音、教学课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
１、描述引入：
在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。
２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫 流水 蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）
３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题
二、欣赏朗读，感受诗情
１、读通诗文：自读课文 ，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读) ２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
３、朗读展示，想象表演：
⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。
４、配乐朗读：
⑴老师播放音乐，学生配音试读。 ⑵指名朗读，大堂展示。
三、想象创作，续写小诗
各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
四、作业。
1、我会比一比，组成词语。
叮（ ） 厅（ ） 阵（ ） 滴（ ）
盯（ ） 订（ ） 陈（ ） 摘（ ）
凉（ ） 辽（ ） 绽（ ） 匆（ ）
掠（ ） 过（ ） 定（ ） 忽（ ）
2、我能在课文中找出合适的词语填空。
一片( ) 一排排( ) ( )音乐厅
一朵( ) 一阵阵( ) ( )歌吟
一滴( ) 掠过( ) ( )叮咛
一颗( ) 振动( ) ( )话音
3、我能创作句子。
、
春天来了，农民伯伯正在地里种。 夏天来了，_______________________________________。
秋天来了，_______________________________________。
冬天来了，_______________________________________。 板书设计:
12＊ 听听，秋的声音
黄叶 唰唰 蟋蟀 蛐蛐 大雁 叮咛 秋风 歌吟 „„
教学反思：
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
下面是学生的佳作：
听听，秋的声音，
枫树抖抖手臂， “唰唰”，
那是红枫离别的歌韵。 听听，秋的声音， 小溪尽情地奔跑， “哗哗”，
那是迎来秋天的歌吟。 听听 秋的声音， 在一棵棵果树里， 在一个个玉米里， 在一片片田野里， 在一棵棵高大的枫树叶上。
“想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。
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一、说教材：
《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
二、说教学目标
根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，体现语文教学的语文味，本课我的教学目标定为以下几个方面：
（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
三年级的学生想象力非常丰富，我相信学生在我的教学下能顺利达成教学目标。
三、说教学重难点
我认为这篇课文的教学重点是学生能通过边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点则是仿照课文的象声词学写诗歌。
四、说教法与学法
为了突破重点，解决难点，下面我将讲讲我的教法与学法。教法中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。 学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
五、说教学过程
接下来我将阐述我说课的重点部分——说教学过程
第一部分，音乐结合词语导入。我会出示表示声音的词语“哼唱、低吟、浅唱、高歌”等，先让学生认读这些词语，再全班齐读词语熟悉这些词语。之后我让学生分别选择他们想知道的这些词语所代表的声音，通过播放音频，我会和学生一起总结这些词语所代表的声音分别是怎样的。这部分旨在引起学生兴趣，让学生对各种形式的声音更加敏感，在生活中也能分辨各种形式的声音，起到激趣和拓展的作用！
接下来，我会问学生，听过了这么多的声音，你们想听听秋天的声音么？于是我在配乐声中有感情地朗读课文，让学生对这首诗歌有一个初步的印象。听完我读诗歌后，我会询问学生对诗歌有什么想说的，让学生畅谈所思所想所感。学生在交流中已经喜欢上这首这么美的诗歌了，我就放手让学生自己选择一节朗读，等下将读的最好的一节展示出来。学生在展示朗读时我会及时给与积极的鼓励与字词音准的检查。熟悉了全诗歌后我们的教学进入第三部分。
在这部分我分为一详一略的教学设计。前三小节详细，后三小节简略。我会先请学生来读课文的最后一小节，再让他们分别用大声朗读和轻声读两种方式，让他们自己感悟出轻声读这节可以读的更优美，利用这节中的“声音”这个词，我引出第一节的黄叶告别的声音，让学生在文中找出“告别”的同义词，并想象下，这节诗歌读完后你看到了什么画面？黄叶是怎样告别的，再读出黄叶依依不舍之情。之后，加入的声音还有蟋蟀，那蟋蟀会怎样唱歌的？第三节与前两节格式上不同，我让学生先想象诗歌描写的画面，然后用文中提到的“暖暖”来读这节诗歌，这里我会做个提升，我们仿照第一第二节的格式改动第三节，前两句我做个提示，后两句让学生来练习，之后总结我们能想出这么多句子是因为“象声词”的多样变化，并让学生在文中找找象声词。到这里，详细教学完毕，接下来我会通过朗读，边读边用图片展示诗歌内容，让学生先看图片听我读，接着让学生来读出秋天不同的声音。我会设个活动，男生女生朗读竞赛，总结他们各自的优点，互相学习。最后在配乐声中，全班带着对秋天的喜爱朗读全文。
最后一部分，我会提出今天的小练笔作业，运用课前教过的各种声音的词语，仿照课文第一第二节，写一段或者一首有关秋天声音的小诗歌。这里我并不打算让导入时的词语白白浪费，导入时的词语也是为了小练笔铺垫。
六、说板书设计
我的说课到此结束，希望老师批评指正，下面我展示我的板书部分。
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《听听，秋的声音》教学设计
一、直接导入
1、同学们，现在正是金秋时节，通过我们的学习和观察，已经看到了秋天缤纷的色彩，累累的果实，享受了秋天带给我们的欢乐。今天就让我们跟随诗人一起走进秋天。一起读课题。
2、这是一首描写秋天的诗歌，现在，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文动画）
二、初读全文，整体感知
1、孩子们，这声音美吗？（美）细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？（生随机回答：借助阅读提示„„）
2、那我们赶快读一读阅读提示，看看提示中对我们自学提了几个要求，用直线划出来。
2、初读课文
1）你们真会找，那现在我们赶快根据阅读提示的要求，亲自去听听秋的声音吧！读之前，老师给你们再提两个要求，请看：
1、课文一共有多少小节？（知道吗？诗歌的每一段就是一小节。）
2、读准字音，读出感情。
2这秋天的声音真动人哪！老师还想再听听，分小组读来试试吧！
（中间加入读生词的环节“歌韵”、“叮咛”“音乐厅”）嗯，你们读得很准，老师也想和你们一起去秋天倾听它的声音，全班一起来读读。
3、孩子们，你们不仅字音读得准，还把诗歌读得很通顺。为了更好的学习诗歌，我们边读边想，你听到了什么？遇到不懂得词语，可以联系上下文理解。（出示自读提示）
4、刚刚你们认真读书，精心感受的态度真让老师感动，那么你们听到了哪些秋天的声音呢？（生说，师随机板书。） 板书： 黄叶 道别
蟋蟀 告别 大雁 叮咛 秋风 歌吟
三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美
1、秋天的声音可真丰富呀，这纷纷飘落的黄叶一片片从大树上掉下来，像什么？（课件展示：风声、黄叶飘飞）（生：像一只只蝴蝶）
2、大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，树叶孩子跟大树妈妈说着什么道别的
1 话语呢？（板书：道别）
3、多美的黄叶！那谁能把黄叶飘飘洒洒声音读出来吗？（个别读）
4、对啊，我们一起把黄叶对大树妈妈依依不舍读出来。学生朗读，师相机点评。（个别读——鼓励配动作读——齐读）
5、哦，蟋蟀要跟阳台告别了，他要到哪了？（回家）蟋蟀可喜欢秋天啦，一到秋天，它就会不停地唱起歌来，你猜猜这个时候，蟋蟀会在唱些什么呢？
6、师：蟋蟀用这么美妙的声音来歌唱着秋天，拿我们也用美妙的朗读来送给蟋蟀听听，好吗？（个别读——男女赛读——个别配动作读）
7、让我们一起仰望天空，看到了飞翔的大雁，（课件出示：一排排大雁）。它对白云叮咛了些什么？
①“叮咛”是什么意思？（用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛） ②那大雁对白云说了些什么？白云对大雁说了什么？ 齐读这一句诗。
③让我们去听听阵阵秋风掠过田野的时候，累累的果实说了些什么呢？
④老师从你们的读中仿佛看到了大雁对着他们的朋友说保重，秋风让农民伯伯快快收割！多温暖的叮咛啊。生齐读这一节。
8、学习第
4、
5、6小节
①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。
②其实这辽阔的音乐厅就是“神奇的大自然”。在秋天的大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？（齐读最后三个小节）大家看看书本的插图，你在插图上还找到了哪些声音呢？ ③指名说。
④秋天的声音是这么美妙，秋天是这么美好。孩子们，读读你喜欢的小姐，尽情感受秋天带给我们的快乐。美美的读几遍，背下来你喜欢的小节。 ⑤、全班展示背诵。
9、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！
四、赞美秋天的声音──仿写诗文
1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们也来当当小诗人！照着课文第
一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。
2、师指导仿写诗歌
师：在这里，老师偷偷地告诉大家写诗歌的一些方法，有兴趣听吗？（有）你看，我们就以小青蛙为例子，来写一写吧！ （课件出示：听听，秋的声音，
汗水（ ）， 谁在做什么？ （ ）， 发出怎样的声音？ 是（ ）。 这声音表示什么意思？）
3．学生配乐仿写诗文。
好了，学会了吗？相信你们这些聪明的小诗人比老师写得更精彩，我们开始吧！ 4．交流。
五、师总结：
秋的声音真美妙呀！小诗人的诗也太精彩了！同学们，一个热爱大自然的人，一定是一个热爱生活的人，老师希望你们都是热爱大自然，热爱生活的人！
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婷
一、教学目标
1、准确、流利并有感情地朗读这首诗；
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好；
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
二、教学重难点
从秋天的声音中，想象秋天景色的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
三、教学用具
自制多媒体课件
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）情境导入，展开想象
师：秋天趁我们一个不留意就来到了我们的身边，同学们你们感受到了秋天吗？你们从哪里感受到了？是啊，秋天有着五彩缤纷的颜色，它还有美妙的声音呢。请同学们闭上眼睛，仔细听，想象一下，你脑中出现了哪些画面？（播放录音，教师范读）
师：你们觉得秋天的声音美吗？今天我们就一起走进秋，一起去听听秋的声音。（读题，要求读得美一点）
（二）自主学习，整体感知
1、初读，读准字词，读通课文；（稍作检查）
2、再读，感知内容，说说诗中描写了哪些事物的声音。
（三）欣赏朗读，感受诗情
1、“刷刷”是黄叶道别的声音
师：谁来读一读这一段？你觉得黄叶在说些什么？是啊，落红不是无情物，化作春泥更护花。多美的落叶，多伟大的落叶，谁再来试着读一读？（点名读，齐读）
2、“蠷蠷”是蟋蟀告别的声音
师：蟋蟀要去哪了？应该用怎样的感情来读呢？谁来试一试？我们小组间来比一比。
3、还有大雁的声音，它们在说什么呢？秋风又在说什么呢？谁来读一读？
4、师：是啊，听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还听到了哪些秋的声音？
（引导学生用“听听，秋的声音，„„”这样的句式来说）
5、第
5、6段
师：课文中还写到秋的声音还藏在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。这些声音你听得到吗？那作者为什么要这么写呢？（虽然这些声音听不到，但是我们可以从中领会到，感受到秋天来到的声音和气息。）
（四）续写诗文，积累语言
师：让我们一起有感情地再来朗读这首诗。（齐读）秋天的声音美吗？同学们想不想自己也来试试写一写秋天的声音？（学生仿照诗歌的形式写一写） 师：哪位同学愿意把自己的作品分享给大家？谁来读一读？
（五）课堂总结
师：听听秋的声音，秋的声音让我们心里充满了？（快乐、喜悦）让我们带着这种喜悦之情再来读一读这首诗吧！
六、板书设计
12.秋的声音 黄叶
蟋蟀 大雁 秋风
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执教者：王莲琼
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程
一、激趣导入：听听，秋的声音
1、在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食） 秋天到了————
2、我们用一个词来形容秋天：可以说（
）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） “秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
3、齐读课题，要求读得美一点。
二、读读，秋的声音 1．初读。
（1）请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？ （2）你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2．再读。
（1）请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 生自学后分小组交流。
（2）请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。
（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? （2）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
（3）用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。 4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。 [朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。] 5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
1、走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
2、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
1、是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。
2、展示成果。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
3、总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌。
板书：
12、听听，秋的声音
黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 ……
推荐第7篇：听听秋的声音
12听听，秋的声音
横沽小学李秀荣
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会。
教学难点：创作诗歌
课前准备:课件
教学过程：
一、整体感知，提出问题
（一）感知秋天
1、我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
2、师：“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人毕国瑛在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，齐读课题《听听，秋的声音》，再读得美一点。
3、师朗读。（请同学们打开书46页。听老师读课文）。诗歌写的美不美。生：美。请你们也美美地读一读。看课文写了什么内容？
板书： 声音美妙
秋天美好
师：说的非常好。看得出你们是认真读课文了。
（二）提出问题，梳理问题
1、读完课文后，你们还想知道什么？
生：我想知道诗中写了秋天的那些声音？
生:我想知道秋天还有那些声音？
2、老师整理成三个问题。（课件出示）小组合作学习，先认真读三个问题。
（1）诗中写了秋天的哪些声音？
（2）找出你喜欢的声音，用横线画出，多读几遍，说说为什么喜欢？
（3）说说秋天还有那些声音？
三、合作探究，展示交流（小组合作）
（一）大声朗读，走进秋天；仔细品读，感悟秋天
1、抓关键词语和关键的句子。每个小组能解决几个就解决几个。
2、先自己解决，再小组交流。
（二）学生交流感受。
师：这么快就把问题解决了，哪个小组说第一个问题。请小组代表说说，其他组小组做补充。
生1：诗中写了秋天落叶道别的声音。板书：落叶道别生2：诗中写了秋天蟋蟀告别的声音板书：蟋蟀告别
生3：诗中写了秋天大雁叮咛的声音。板书：大雁叮咛生4：诗中写了秋风歌吟的声音板书：秋风歌吟
师：跟他们小组解决一样问题的有没有作补充。这些声音是我们能听到的，
是有声的。板书：有声
师：哪个小组来解决第二个问题。
生1：我喜欢第一小节的：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。这句话是拟人句，把“刷刷”的落叶的声音说成是道别的话音。而且把大树当人来写。副板书：拟人
师：请你把这小节读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（其他学生点评：诗的韵味、诗的节奏。有感情。）
生2：我喜欢第二小节的：瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”“瞿瞿”是振动翅膀的声音，它好象跟人们说冬天来了。
师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了指名读，
生3：我喜欢一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”我感觉它好象对我们说冬天来了，我们要到南方去了。
生4：我喜欢第四小节“走进秋，走近这辽阔的音乐厅”这个比喻句，用音乐厅比喻秋天的大自然。板书：比喻好处：生动、形象
学生没有说出第五小节的排比句时，师出示第五小节并点拨：美美的读一读，老师以前说过这样的句式。（生说）师板书：排比
好处：增强文章表达效果。
师：语言有气势。谁来读这小节。我们一起感觉一下，齐读第五小节。 感觉到了声音没有。
老师感觉到了，这声音在每一片叶子里。谁感觉到了。
生：感觉到了，在每一片小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 板书：叶子小花
无声汗水谷粒
师：大自然中到处都有秋的声音。而且这些声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。所以我们要珍惜秋天。还有8天的时间秋天就要过去了，冬天就要来了，不过没关系，经过冬、春、夏三个季节明年秋天还会再来。
（三）学生美读
过渡：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。田野里一派丰收的景象。让我们一起来感受秋的美好吧！（齐读全文）
（四） 说说议议，描绘春天（出示三个秋景图片，引导学生发散说）
师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉。请同学们说说第三个问题。（学生自由发言）
生1：稻子，哗啦哗啦，。
生2：割稻子机器轰轰的声音。
生：“滴答滴答”秋雨的声音„„
生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。
生：采果子时候的欢声呵呵笑语。
生：农民收稻谷时的哈哈笑声。
生：风吹树叶“沙沙”的声音。“哗啦哗啦”也是风吹树叶的声音。
师：你真聪明，“沙沙” “哗啦哗啦”都是表示风吹树叶的声音，风小的时候是“沙沙”，风大的时候是“哗啦哗啦”。还有什么声音？
生：我跟爸爸、妈妈去地里掰玉米时，有“喀嚓”的声音。
生：我听妈妈说黄豆熟了的时候有“叭叭”的声音。
师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音。
四、整体收获：（学生谈感受）
生：我知道秋天有两种声音，一种是有声的，一种是无声的。
生：这节课我知道了比喻句、拟人句的好处。
生：这节课我知道了什么是排比句。
生：这节课我知道大自然中到处都有声音。
生：我喜欢秋天。
师小结：对，我们不但喜欢秋天，更要喜欢我们美丽、可爱的大自然。
五、拓展训练（写写，秋的声音）
请你仿照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式写写。每人写一小段，每个小组合成一首完整的诗。
《听听秋的声音》教学反思
上《听听秋的声音》时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声„„”陈一夫喊道，“秋的声音！”
一个有趣生动的导言就自然地生成了„„
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声„„
惊喜在秋之声中，不断涌现„„孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年„„看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言„„
下课了，还有许多孩子围着我讲秋天„„突然，张鹏很认真地问我：“老师，秋天为什么不何我玩一下再走呢？”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来，匆匆而去？”的问题吧！我笑了一下说：“她已经和你玩过了，只是你没注意„„比如它‘呼’地摸了一下你的脸，‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”他开心地笑了。
下课了，孩子们放下书本，跑到操场上，闭着眼，“哇！我听到了风声„„”
推荐第8篇：听听秋的声音
三年级语文上册：
《听听，秋的声音》教学设计
教学内容简析:
《听听秋的声音》是一首现代诗，也是三年级上册第三单元的一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味.
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：相关音乐课件
教学过程 ：
一、激发兴趣，导入新课
1、师：在这单元里，我们感受到秋天的色彩斑斓，领略了秋雨的五彩缤纷，其实，秋天的声音也很美，不信，你听！（播放秋日私语）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面？
2、师：你仿佛听到了什么？你觉得这声音美吗？（美）
这节课，我们就一起来学习第十二课《听听秋的声音》吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 „„人们的心里你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、感悟诗歌的意境，续写诗歌。
1、师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生自由说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音„„这样方式来说。
2、师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多„„把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示有关课件。
3、四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
4、师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
5、就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
6、背诵诗歌，组内交流展示。
（拓展，如时间充足，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。）
四、布置作业，课外延伸
自选作业：
1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你，可以“写出”秋天的美丽。
推荐第9篇：《听听秋的声音》
《听听，秋的声音》教学设计
江西省南昌市南钢小学 周红梅
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音） 生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
［用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作） 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” „„
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” „„
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” „„
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” „„
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
[通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。]
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 ［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。］
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
黄叶
12 听听，秋的声音 ｛蟋蟀 大雁
秋风
„„
[作者简介］女, 1997年7月分配到江西省南昌市南钢小学任教, 曾多次参加江西省南昌市的教学研究活动，都获得了好名次，多篇教研论文在各级刊物上发表。
编辑短评：本文通过听、读、说、写的环节完成一课时略读课文学习，有特点，语文活动丰富。很好，可用。符合诗歌的教学特点。（王贺玲）
推荐第10篇：听听秋的声音
听听秋的声音，
带给我们的是优美的曲调，让我们陶醉在其中„„
一起享受秋天。
听听秋的声音，
带给我们的是清凉的韵味，
让我们在秋天，感受到的凉爽„„一起感受秋天。
听听秋的声音，
带给我们的是丰收的曲调，让我们在秋天，收获快乐„„一起收获秋天的果实。
听听秋的声音，
悄悄地秋妹妹来了„„
带来的是让人的惬意的秋天„„让我们在秋天，快乐的度过，一起去拥抱秋天吧！
听听，
秋的声音，
青蛙挥动铲子，
“咚咚”，
是加紧挖洞的声音。听听，
秋的声音，
蚂蚁背着粮食，
“嘿嘿”，
是流汗喘气的声音。一只只燕子追上白云，撒下一句暖暖的祝福。一阵阵秋风掠过稻田，金色的浪花又歌又舞。听听，
走进秋，
走进美丽的大自然，
我们好好去听秋的声音。秋的声音，在放飞的风筝上，在开放的菊花里，在结满果子的果树上，在小朋友欢乐的笑脸里。听听，秋的声音，走进秋，我们听到了秋的声音。
听听，
秋的声音，
果树抖抖手臂，
“啪啪”，
一个个红红的苹果掉了下来。
听听，
秋的声音，
秋蝉煽动翅膀，
“吱吱”，
是和夏天告别的歌韵。
一群群大雁飞向南方，
留下一片叽叽喳喳的叫声。
一滴滴雨水腾空而降，
留下一阵秋天的凉爽。
秋的声音在每一棵大树上，
在每一片田野里，
在每一阵秋风里。
听听，秋的声音，
从远方匆匆的来，
从远方匆匆的去，
听听，
我们听到了秋的声音。
作者： 刘昱莹听听，秋的声音，菊花摇动花瓣。 “沙沙”，是她们互相比美的语音。听听,秋的声音，秋风放胆掠过每一个景物。“呼呼”，是和大地打招呼的声音。听听,秋的声音，稻田翻起层层波浪。“沙沙”，是稻谷争着要人们收割的话音。听听,秋的声音，水果你挤我碰，“砰砰”，是水果吵着要人摘的话音。听听,我们听到了秋的声音。作者： 陈 培 炜听听，秋的声音，青蛙摆摆身子，“呱呱”，是和小溪告别的歌韵。听听，秋的声音，果子晃晃脑袋，“啪啪”，是和大树妈妈分离的话音。一朵朵花儿绽开笑脸，带给大地亲切的问候；一阵阵秋风掠过果园，送来一阵甜蜜的歌谣。听听，走进秋，走进神奇的歌厅，我们仔细的去听秋的声音。秋的声音，在每一块田地里，在每一场秋雨里，在每一阵秋风里，在每一颗香甜的葡萄里。听听，秋的声音，从大自然悄悄地来，向大自然悄悄地去。听听，我们听到了秋的声音。
听听秋的声音
三年级五班范小志
听听，
秋的声音，
秋风吹来吹去，
“呼呼，”
好像在说：”
秋天来了，秋天来了。”
秋风吹熟了高粱，
高粱高兴的说：“
快来吧！快来吧！”
人们拿来镰刀收高粱，
高粱高兴得笑了。
秋风吹动了风车，
风车吱吱的响，
好像在说：”
快吹吧，快吹吧”
秋风呼呼的吹
庄稼喝足了水
风车高兴得笑了。
听听秋的声音
听听
秋的声音，
菊花绽开了笑脸，
扑，扑，
是她迎接秋天的歌声。
听听
秋的声音，
农民伯伯的汗水滴进了土地里，
滴嗒，滴嗒，
农民伯伯的汗水换来了秋天的丰收。
听听
秋的声音，
谷粒展开它们美丽的身体，
嗒，嗒，
是它们和大地妈妈告别的音乐。
秋的声音
在每一阵秋风，
在每一片落叶里，
在每一根小草里，
在每一位农民伯伯的笑声里。
走进秋天
走进秋姑娘的怀抱里
让我们去听，去闻，去观看秋天的美丽吧！
秋天带给我们是一首欢乐的歌，
带给田野是一曲丰收的歌。
秋天是多么美丽呀！
听听，秋的声音，
果园里小朋友在摘果子，
唱着欢乐的歌声。
听听，
秋的声音，“
刷刷”
树叶都飘到树妈妈的脚下。
听听，
秋的声音，
大雁抖动着翅膀，
向南方飞去。
听听，
秋的声音，
我们唱着欢乐的歌走进校园，
老师讲着一首首秋天的诗句。
秋天，
带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是果香的喜悦，
我爱秋天的声音。
倾听秋的声音
秋天，是个凉风习习的季节；秋天，是个硕果累累的季节；秋天，是个欢声笑语的季节。瞧！我们正聆听秋天的声音，踏上秋的旅程呢！小荷作文网
转眼就到龙潭岙——龙居住的地方。一定有山有水，有秋天留下的足迹，留下秋的回声吧！路边——金色，哦！原来是在风中摇曳，翩翩起舞的稻谷姑娘，是秋姑娘把她那金黄色的斗篷送给好朋友了吧！让你避开寒冷的冬天，给自己增添一份美丽？稻谷身上的穗娃娃沉甸甸的，椭圆形，十分可爱，有些是金黄色、有些则是翠绿色的。稻谷成熟，秋正肥呢！路旁，一粒粒谷子整齐地躺在地上，咧开嘴笑，我们都不忍心在上面留下脚印。小 荷 作文网
旁边，有一片柿子林，树上，虽然只有几个散发着诱人香味的柿子，橙中带点红，仿佛一盏盏小灯笼似的。树的底下，还有一摊成熟掉下来的柿子汁。走进柿子林，你会感觉到秋的声音，那熟透了的柿子掉下来„嗵‟的一声中，秋就藏在那儿！
那一朵似花的是什么？对了！是蒲公英，离开妈妈的瞬间，秋来了！蒲公英，白白的绒毛非常柔软。我们轻轻捧着它，一吹，它们将以四海为家。来年春天，再长成芽儿。瞬间，绒毛四处飘散，真是一幅美丽的风景画。
轻轻荡漾着的溪水，是那么冰凉，是凉爽的秋风把你吹成这样？不急不急，一会儿就知道真相。同学们纷纷脱掉鞋袜，伸进水中，顿时，小脚变得通红通红的，秋姑娘正藏在溪水中，请你不要惊忧她。
摊开桌布，享受秋天的气息，瓶中的小鱼小虾，生龙活虎。同学们在秋姑娘居住地方，搭石桥，捉小鱼，尝烧烤……真是丰富多彩。让我们趣味多多，受益多多。
看到这么多有趣有景象，我不禁吟道：“稻柿成熟秋正肥，种子纷飞溪水凉。秋天好景来品味，捉鱼捕虾趣味多。”
听听，秋的声音，果实抖抖身体，“咚咚”是和果树告别的语音。听听，秋的声音，雁子向天空飞去“叭叭”是和大树道别的话音。落叶在秋天里翩翩飞舞着，撒下一阵温和的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这欢乐的音乐世界。你认真的去听秋的声音，秋的声音，在每一棵大树中，在每一株稻谷里，在每一颗枯黄的小草上，在每一滴眼泪里。听听，秋的声音，从远方悄悄的来。向远方匆匆的去，听听，我们听到了秋的声音。
听听，秋天的声音
人们常说，金色是秋天的代表，是秋天的勋章，我认为秋天更象是大自然在举办一场音乐会。大树跳起了赞美的舞蹈，黄叶随着飘来的秋风，一起飞到远方---------“沙、沙、沙”是它们动听的歌儿。
苹果敲起了美妙的旋律，柿子随着温柔的阳光，落向大地，---------“叮咚、叮咚、叮咚”是它们愉快的歌吟。
野菊花悄悄地开放，她静静地祝愿，向日葵，低头弯腰，她虔诚地祈祷。
伙伴们摘下个凤梨，甜甜的，咬一口葡萄，酸酸的--------
四季妈妈投来赞许的目光，说：“秋，你做得真棒！”农民伯伯送来表扬的信件，说“谢谢你，秋，带给我们这么幸福的时光！”
听听，秋的声音，多么美好，多么迷人！
第11篇：听听秋的声音
听听秋的声音
三年四班房津维
听听，
秋的声音，
小草晃晃脑袋， “喳喳”，
是蚯蚓跟朋友说再见的声音。
听听，
秋的声音，
花儿抖抖身子， “沙沙”，
是蚂蚁搬粮食的话音。
听听，
秋的声音，
花儿张开笑脸， “嚓嚓”，
是勤劳的蜜蜂采蜜的歌韵。
第12篇：听听秋的声音
12﹡.听听，秋的声音
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文 情感态度与价值观：
1、激发学生热爱秋天之情。
2、信心观察、体验生活中的美。教学重点：
引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。 教学难点：
从秋天的音响中，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天的美景。 教学课时： 1课时 教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
4、揭题读题并板题：
12、听听，秋的声音
二、初读课文，整体感知
1．范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积累语言
1．教师有感情地诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第
1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．说一说你读了感觉到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5.自由诵读自己的作品。
五、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节
2．交流：从这一节感受到了什么？ 3．带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。
七、板书设计：
12 ﹡ 听听，秋的声音
黄叶 道别
每一叶子 蟋蟀
告别
音乐厅
每一朵小花
大雁
叮咛
每一滴汗水 秋风
歌吟
每一滴汗水
每一颗谷粒
第13篇：听听秋的声音
《听听秋的声音》教学设计
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食） 秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（
）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） “歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。
1 师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。 [朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。] 5．美读。 过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
2 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］ 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音
黄叶 ｛蟋蟀
大雁 秋风
3
《听听秋天的声音》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版第五册第12课。 教学目的：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。
3.仿照诗歌的形式续写诗文。教学重点、难点：
1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学过程：
一：复习导入、激发兴趣
.师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天 吗？出示
填空： （ ）的秋天
师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？
师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）
师：出示课件:听朗读录音 二：初读课文、整体感知
1 .检查预习作业
师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？
生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。 三：品读想像、体会交流 1.出示自学小提示： （1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。 （2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。 （3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。
（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？
师：请同学们以小组为单位学习汇报。 2. 汇报自学情况 （1）。生汇报。
（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。 A：第一节
师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？
师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？
生:汇报 B：第二节
师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？
生：读
4 师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？ C：第三节
师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？
师：大雁会撒下什么叮嘱呢？ D：学习
4、
5、6节
师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？
板书： 叶子里 小花上
万物中
汗水里 谷粒里
师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。
师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？
生：齐读课文。
四：仿写诗歌、积淀语言
师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？
师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照
1、2节的形式，自己仿写一节。
生;展示自己写的诗歌。 五：作业超市
1.给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌。
3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。 附：板书设计; 黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
感悟的声音 音乐厅 美妙声音
大雁 叮嘱
秋风 歌吟 听听秋天的声音
叶子里 小花上
无声的声音 万物中 来去匆匆
汗水里 谷粒里
5
第14篇：听听秋的声音
《听听，秋的声音》教学设计
三年级语文组
高智梅
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点：有感情地朗读这首诗歌，从秋天的声音中想象秋天景色的美好，体会秋天独特的韵味。
学习难点：体会诗歌的意义，仿照诗歌的形式用自己最美的语言写赞美秋天的诗文。
学习时间：1课时 学习过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
二、回忆略读课文的学习方法——三读法 一读提示：明要求 二读课文：解疑难 三读词句：品语言
三、读自学提示框里的话，总结本节课学习目标目标 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.边读边展开想象，说说你从哪些声音体会出秋天的美好。3.学习诗歌的形式，做小诗人，续写诗句。
四、第一轮先学后教
1 1.学习提示：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，运用学过的方法理解生词。
2.交流检测
⑴认读生词：手臂
刷刷
蟋蟀
振动
歌韵
叮咛
掠过
歌吟
辽阔
音乐厅
绽开
匆匆
⑵说说你用什么方法理解下列词语的意思。（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
歌韵
叮咛
掠过
歌吟
请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ ⑶比赛读文，看谁读得正确、流利。 第二轮先学后教：二读课文：解疑难 自学提示：
1.自读课文，勾画你在诗中听到了哪些声音？
2.你最喜欢哪种声音，把自己喜欢的声音读给同桌听，并说一说诗句美在哪里？
3．选读。
用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 第三轮先学后教：想象演读
自学提示：想象黄叶、蟋蟀、大雁、秋风是怎么说的？ 交流检测：开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”
2 5．美读。
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。
五、拓展想象，升华拓展。
1.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„
2.秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
3.让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。
4.让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌。
3、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》
3 板书设计
12 听听，秋的声音
黄叶
刷刷
道别的话音 蟋蟀
口瞿口瞿告别的歌韵 大雁
暖暖的叮咛 秋风
丰收的歌吟
„„
附：学生课堂作品：
宋致达同学
听听，
秋的声音，
燕子摆摆手
“叽叽”
是和北方告别的声音。
梁瑞同学
听听，
秋的声音，
石榴咧开嘴，
“啪啪”
召唤我们快来品尝。
张建飞同学
听听，
秋的声音，
秋雨弹着钢琴
“滴答滴答”
洒下丰收的欢歌笑语。
张泽轩同学
听听，
秋的声音，
花朵摇摇脑袋，
“沙沙”
是和花枝告别的声音。4
第15篇：12 听听,秋的声音
12.听听，秋的声音
训练点：
1、自学带拼音的生字词，积累好词佳句
2、一边读一边展开想象，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好
3、文章脉络（1-4节写了具体可感的声音，最后两节写了秋景给人们的感受）；引导学生概括文章主要内容。
4、关键性问题：你在诗中听到了哪些声音？听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅你还能听到哪些秋的声音？
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学 难点：学生展开想象，体会秋天的美好。 教学过程：
一导入，揭示课题
二多层次读文，初步理解课文内容
一读：圈画生字，读准字音，读通句子。 二读：指读课文，众生纠错、评议。
三读：自读课文，理清脉络、概括课文的主要内容。（落实训练点3） 四读: 互读，正确、流利。
1、你在诗中听到了哪些声音？学生回答配乐朗读1----4节。
2、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
三、拓展
是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
第16篇：听听秋的声音,反思
《听听，秋的声音》教学反思 李 艳
《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 因为在前面教学《秋天的雨》一课时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。在讲这一课时,我是按照以下思路开始授课的。
一、创设情境 ，发挥想象
《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一组有关秋天的图片，使学生在优美的情境中初步感受到秋天的各种景色，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细看图，想象画面，训练学生的思维能力。
二、朗读欣赏，感受诗情
这首诗的前三小节结构一样，先让学生自由读，再指名读。说说都写了秋天的哪些声音,哪些是具体描写秋天声音的拟声词。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。而第
二、三小节我放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
三、想象创作，读写小诗
“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。” 在学生朗诵
1、2小节的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听，秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告别的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，是秋姑娘发来的电报。”„„学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之，教完这节课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。感觉不足的地方是前三小节是一个整体，让学生放在一起读要好的多，而我在教学过程中引导学生是一节一节的读，这样浪费了时间；对生字词的检测也比较仓促，感觉有些学生掌握的还不是很好，就已开始进行下个环节了，要把字词再学得扎实点。
第17篇：《听听,秋的声音》教案
12.听听，秋的声音
科目： 语文 班级： 三年级上学期语文第12课
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点： 1.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教具准备： 风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等的录音。
课件链接： 无
教学过程：
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（
）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。] 5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］ 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音
｛
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
第18篇：《听听秋的声音》（优秀）
《听听，秋的声音》教学设计
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程
一、课前准备
1.听旋律优美的理查德的钢琴曲《秋日私语》，感受秋景的美好。
师：听着优美的旋律，看着迷人的秋景，程老师忍不住写了一首诗《秋天的色彩》。
师范读，生认真倾听。
2.师：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，还有很多美妙的声音，你听—— 闭上眼睛听秋天的声音（如风声、雨声、踩落叶声、蛐蛐声等）的录音。
二、听听，秋的声音
有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗《听听，秋的声音》
课题齐读，要求读得美一点。
师：请同学们闭上眼睛静静地倾听。（播放录音） 三．读读，秋的声音
过渡：这首诗写得美吗？你也很想来读读吧。 1．初读。
出示自读要求：
读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？ 2。检查词语：
自由读，指生读，男女生读，齐读 反馈：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。出示他们分别是什么声音。 现在我们就坐在这辽阔的音乐厅里，我们也来当当快乐的演奏家吧！ 分组读
如果能加上那个动作就更好了，加上动作读。 2．再读。
师：这么多动人的声音呀，难怪作者说仿佛走进了辽阔的音乐厅呢！
（板书辽阔的音乐厅） 3选读
师：请同学们一同走进辽阔的音乐厅，选择自己喜欢的声音多读几遍。 1）自由读
2）学习第一节 在这么多演奏家中，程老师最喜欢的是黄叶，喜欢黄叶的站起来一起跟老师读读。
交流：大树是黄叶的谁呀？黄叶会怎么跟大树妈妈告别呢？ 指导个性化朗读 3）学习第二小节： 你还喜欢哪个演奏家？ 生：蟋蟀
喜欢蟋蟀的读一读 蟋蟀在唱什么呢？
4）蟋蟀唱得这么动听，把大雁和秋风都吸引来了。 他们分别会说什么的，请四人小组交流 集体反馈
5）引读第五小节
秋天的声音真是丰富啊， 秋的声音还在每一朵小花上 „„
6）学习第六节
秋的脚步总是那么匆匆，你看， 引读
7）全班听伴奏齐读
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。
五.说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。］
五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
指导写法：先确定你要写的会在秋天发出声音的物体
发出了什么声音
这声音像什么，或者让我们想到了什么 师范写一段，学生写诗，每人写一小段即可， 教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请学生在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
教师引导学生评议。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 ｛大雁
辽阔的音乐厅 秋风 „„
第19篇：12 听听秋的声音
《听听，秋的声音》教学设计
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。 教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。 课前准备：录音带（适合做朗读背景音乐） 教学课件 教学课时：一课时
一、导入：
1、我们学习了秋天的雨看见了秋天五彩缤纷的颜色，也闻到了秋天果实香甜的气味。秋的脚步轻轻地，可它也给我们带来了许多美妙的声音，让我们一起来感受一下。
（播放音乐）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、交流感受：说说你听到了什么？
3、揭题读题：有一位诗人在秋天里也听到了这些美妙的声音，就写下了这么一首诗，如果你还没有感觉到大自然的声音，那今天就让我们开始一场旅行，去大自然，感受其他的声音。（板书课题，齐读课题）
读得真美妙，再读一次。
二、阅读提示
出师阅读提示的要求，请一生读。 这里面包含了几个问题？给它们标上序号。
1、读
2、想
3、写 （板书）
三、欣赏朗读，感受诗情。
1、这是一篇阅读课文，所以请你自由地读课文，用你喜欢的方式。你想大声就大声，想小声就小声。
2、检查：全诗共有多少节，标上序号。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？
四、
1、每个同学都有自己喜欢的声音，让我们先来听听大树是怎样发出声音的？、
（抖抖手臂） 这是什么句？（拟人）
让我们一起站起来用动作做一做抖抖手臂。 （1）“刷刷”这是什么声音？ 是黄叶道别的话音。 我们把它叫做拟声词。像这样的词语你会说吗？ 你能想象黄叶和大树妈妈道别时在说什么吗？ 女生把第一小节读一读。
2、还能听到什么声音？ “嚯嚯”。
“蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。”你觉得蟋蟀要到哪儿去了呢？ 请男生把第二小节读一读。
3、大雁是发出怎样的声音？（叮咛） 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 他们会叮咛什么呢？ 你会用叮咛造句吗?
4、一阵阵秋风掠过田野，田野会发出怎样的声音？（歌吟）
5、比较“音、韵、咛、音”，你发现了什么？ 每个字的结尾读音都相似，这就是诗的韵脚。
让我们一起通过朗读来感受一下，齐读1-3节。
五、这些好听的声音都是来自哪里？（辽阔的音乐厅） 音乐厅指的是什么？（大自然） 你还能听到哪些秋的声音？
小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
六、布置作业。
秋的声音还有好多好多，试着把你听到的声音也写下来。可以仿照自己最喜欢的某一段话写。把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
第20篇：听听秋的声音反思
《听听秋的声音》教学反思
临江市新市小学李永香
《 听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片。并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。播放的时候我进行声情并茂的朗诵。学们生受了感染后，自己也非常地想读读试试。便让他们自由读5分钟。因为有试读作为基础。点名读的时候 学生有了自信，举手特别积极。在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”时，老师问，如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第
二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有一定的难度。因此，我做了大量的准备，课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“小溪唱着欢乐的歌，哗啦哗啦，像在和青蛙告别。学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。 在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，在今后的教学中，我将不断改进。
