推荐第1篇：夜灯仍亮
夜灯仍亮
从一开始对巴金的认识,是小学时学的那一篇课文--《鸟的天堂》。优美的文笔，让人仿佛身临其境。这便是我对巴金老先生文章的第一感受了。说实话，我对巴金不太了解，平常也很少会有心去读读他老先生的文章，但却也知道，巴金先生，是一个用心为读者写字的好作家。
但是这中国的一代文学巨匠，巴金老先生就这样走了。中国文坛失去了一位好作家，所有人都为之黯然失色。我想不论是不是巴金老先生的书迷，都会为之黯然神伤。
一个不朽的灵魂，他越过崇山，迈过峻岭，跃过荒原、峡谷，经历了一个世纪地跋涉，在这一刻永远地停下了脚步。巴金，多少人在呼唤这个名字，多少人在哀悼中国文坛的这棵参天大树的倒下。在现代文学长廊里留下了不朽的财富。您把对祖国、对人民的爱都倾注在您的作品之中，您就这样安静地走了。巴金老先生的人生遍布着为人民写作的身影，他这一生是为人民写作的一生。巴金老先生的作品表面上不够尖锐，但是暗藏着锋芒。您走了，但您教会了我们怎样正确的做人，要爱国家、要爱人民。
朴树有首歌叫做《生如夏花》。我忽然就想到巴金老先生，他在他所有的生命旅途中创作出那么多那么优美的文章。《家》、《春》、《秋》……那么就可以说巴金老先生生如夏花之灿烂。而他曾说过要把葬礼办的简单，那不就是死如秋菊之静美了。您走了，留下了一篇篇饱涵丰富情感的优秀作品，您用如春雨般的爱滋润着我们，您用真心的创作带给了我们温暖，您善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。您就是我们的文学启蒙。
\"活着是一种力量，走了是一个榜样。\"您走了，那先生您请一路走好。
《生如夏花》
这是一个多美又遗憾的世界
也不知在黑暗中究竟沉睡了多久
也不知要有多难才能睁开双眼
我从远方赶来恰巧你们也在
痴迷流连人间我为她而狂野
我是这耀眼的瞬间
是划过天边的刹那火焰
我为你来看我不顾一切
我将熄灭永不能再回来
我在这里啊
就在这里啊
惊鸿一般短暂
象夏花一样绚烂
这是一个多美丽又遗憾的世界
我们就这样抱着笑着还流着泪
我从远方赶来赴你一面之约
痴迷流连人间我为她而狂野
我是这耀眼的瞬间
是划过天边的刹那火焰
我为你来看我不顾一切
我将熄灭永不能再回来
我在这里啊
就在这里啊
惊鸿一般短暂
象夏花一样绚烂
我是这耀眼的瞬间
是划过天边的刹那火焰
我为你来看我不顾一切
我将熄灭永不能再回来
不虚此行啊
不虚此行啊
惊鸿一般短暂
开放在你眼前
我是这耀眼的瞬间
是划过天边的刹那火焰
我为你来看我不顾一切
我将熄灭永不能再回来
一路春光啊
一路荆棘啊
惊鸿一般短暂
象夏花一样绚烂
这是一个不能停留太久的世界
推荐第2篇：方便夜灯电路
摘要：在学校、机关、厂矿企业等单位的公共场所以及居民区的公共楼道，长明灯现象十分普遍，这造成了能源的极大浪费。另外，由于频繁开关或者人为因素，墙壁开关的损坏率很高，增大了维修量、浪费了资金。同时，为了加强我们对电力电子技术的理解合巩固，我花了1个星期的时间进行电力电子技术课程设计，而我设计的课题是方便夜灯电路的设计，我设计了一种电路新颖、安全节电、结构简单、安装方便、使用寿命长的声光双控白炽灯节能路灯。 在本设计中介绍了多种声光控路灯控制器的组成、性能，适用范围及工作原理，给出各电路原理图及元件参数选择，节电效果十分明显，同时也大大减少了维修量、节约了资金，使用效果良好。白天光照好，不管过路者发出多大声音，都不会是灯泡发亮。夜晚光暗，电路的拾音器只要检测到有碎发声响，就会自动亮为行人照明，过几分钟后又自动熄灭，节能节点。
关键字：自动控制；节能；信号放大整形；光电开关；声控电路；光控电路；延时电路
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目
录
目
录 .............................................................................................................2 一设计目的 ....................................................................................................3 二方案论证和选择 ...................................................错误！未定义书签。 2.1方案一 .............................................................错误！未定义书签。 2.2方案二 .................................................................................................6 三 单元电路设计与分析 .........................................错误！未定义书签。 3.1电源设计.........................................................错误！未定义书签。 3.2信号放大整形电路设计 ...............................错误！未定义书签。 3.3延时处理电路单稳态电路的设计 ..............错误！未定义书签。 四 电路仿真 ................................................................................................11 六 收获和体会 ..........................................................错误！未定义书签。 七 参考文献 ..............................................................错误！未定义书签。
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一、设计目的 1.了解系统的工作原理。
2.通过课程设计培养学生自学能力和分析问题.解决问题的能力。3.通过课程设计具有一定的计算能力.制图能力以及查阅手册.是国家技术标准的能力和一定的表达能力。
4.用声光控延时开关代替住宅小区的楼道上的开关，只有在天黑以后，当有人走过楼梯通道，发出脚步声或其它声音时，楼道灯会自动点亮，提供照明，当人们进入家门或走出公寓，楼道灯延时几分钟后会自动熄灭。在白天，即使有声音，楼道灯也不会亮，可以达到节能的目的。声光控延时开关不仅适用于住宅区的楼道，而且也适用于工厂、办公楼、教学楼等公共场所，它具有体积小、外形美观、制作容易、工作可靠等优点。
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二、方案论证和选择
1、方案论证
1.1 方案1 主要包含四部分电路，分别为：电源电路、光控电路、声控延时电路、晶闸管开关电路，下面对其功能进行逐一分析并确定电路结构。
电源电路主要为控制电路提供工作电压，本设计采用传统的电源电路设计方法，即降压、整流、滤波、稳压，使电路输出12V直流电压供给控制电路。
光控电路是根据光线的强弱来优先决定电灯的亮灭。该电路可以对声控延时电路进行控制，在白天光线较强时，光控电路输出低电平将声控电路封锁；在晚上光线较弱时，光控电路输出高电平，则声控功能打开。本设计采用光敏电阻和其他电阻组成的分压电路来控制555定时器的触发输入端2脚，并且将555定时器的2脚和6脚连接在一起，通过一电容接地，555定时器的输出去控制声控电路中的555定时器的复位端。
声控延时电路 该电路主要在光线较弱时起作用。这主要是通过光控电路的输出来控制的。在白天，该电路在光控电路的控制作用下，处于关闭状态，对任何声音信号都不响应；在晚上，光控电路将该电路的功能打开，使得该电路能根据外界声音信号作出相应的响应。经放大处理后的声音信号控制处于单稳工作模式的555定时器来实现声控及延时功
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能。
晶闸管开关电路 该电路受声控电路555定时器输出端的控制。当其输出低电平时，晶闸管截止，由于照明灯与晶闸管串联，所以灯熄灭；当其输出高电平时，晶闸管导通，照明灯点亮。
1.2 方案2 电路由直流供电电路、控制电路、延时电路三部分组成。控制电路采用基本数字逻辑单元进行设计。
直流供电电路 由D1-D4组成桥式整流电路。交流220V电压经桥式整流桥后变成脉动的直流电，供后续电路工作。
控制电路由四与非门CD40
11、驻极体话筒BM、光敏电阻R
5、三极管90
14、单向可控硅SCR等元器件组成。由CD4011的选定的输出端控制晶闸管的关闭，从而控制整个灯的关灭。光敏电阻在白天时，电阻值小， CD40011输出永远为低电平，晶闸管为低电压，不导通，灯不亮。光敏电阻在夜晚时阻值大，光敏电阻与声音信号的有无一起控制CD4011的输出。夜晚当有声音时，声音信号经过放大，与光敏电阻控制的CD40011输出为高电平，晶闸管导通，灯亮。无声音信号时，不亮。
延时电路 有电容C和电阻R的冲放电里控制。
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2、方案选择
由于方案一电路设计过于复杂，需要两个555计时器，并且需要变压器实现低电压来执行各个电路，所需要的元器件多，不易实现，可行性较差。而方案二设计简单，易实现，所用元器件少，可行性好。故选择二号方案。
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三、电路设计及理论分析
1、原理框图
图1 声控灯原理框图
图2 声控电路原理图
2．单元电路设计及分析
电路由直流供电电路、控制电路、延时电路三部分组成。
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2.1 直流供电电路
直流供电电路由D1-D4组成桥式整流电路。交流220V电压经桥式整流桥后变成脉动的直流电，供后续电路工作。 2.2 控制电路
控制电路由四与非门CD40
11、驻极体话筒BM、光敏电阻R
5、三极管90
14、单向可控硅SCR等元器件组成。
白天，由于光敏电阻R5阻值低，其两端电压低，CD4011的一脚为低电平， 3脚即变成高电平，导致11脚为低电平，即单向可控硅控制极G为低电平，单向可控硅截止，灯泡不亮。
夜晚，由于光敏电阻没有受到阳光照射，其阻值很高，两端电压较高，即1脚变成高电平，此时3脚的状态受2脚控制，若2脚为高电平，则3脚为低电平，若2脚为低电平，则3脚位高电平。
当驻极体接收到声音信号后，经C1的滤波作用，被三极管Q1放大，当被放大的信号达到峰值时，此时2脚即便为高电平， 3脚变为低电平，11脚高电平，单向可控硅控制极变成高电平，单向可控硅导通，灯泡点亮。
当驻极体没有接收到声音信号时， 2脚为低电平，灯泡不亮，工作原理类同白天情况。 2.3 延时电路
由C
3、R7组成，通过C3的充放电来维持灯泡的点亮状态，
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延时的时间由C3的容量及R7的阻值来决定。
3、整个电路的工作原理分析
图5 电路的工作原理详细框图
声光控延时开关的电路原理图见图2所示。电路中的主要元器件是使用了数字集成电路CD4011，其内部含有4个独立的与非门VD1~CD4，使电路结构简单，工作可靠性高。顾名思义，声光控延时开关就是用声音来控制开关的“开启\"，若干分钟后延时开关“自动关闭\"。因此，整个电路的功能就是将声音信号处理后，变为电子开关的开动作。明确了电路的信号流程方向后，即可依据主要元器件将电路划分为
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若干个单元，由此可画出图5电路的工作原理详细框图来分析图2。
声音信号(脚步声、掌声等)由驻极体话筒BM接收并转换成电信号，经C1耦合到9014的基极进行电压放大，放大的信号送到与非门(VD1)的2脚，R
3、R6是9014的偏置电阻，C2是电源滤波电容。为了使声光控开关在白天开关断开，即灯不亮，由光敏电阻R5等元件组成光控电路，R4和R5组成串联分压电路，白天光敏电阻两端的电压低，不管有没有声音信号传来，CD4011的3号端口始终为低电平，整个CD4011输出端11号端口为低电平，晶体闸始终处于断开状态，灯不亮。夜晚环境无光时，光敏电阻的阻值很大，R5两端的电压高，即CD401，改变R7或C3的值，可改变延时时间，满足不同目的。VD3和VD4构成两级整形电路，将方波信号进行整形。当C3充电到一定电平时，信号经与非门VD
3、VD4后输出为高电平，使单向可控硅导通，电子开关闭合；C3充满电后只向R7放电，当放电到一定电平时，经与非门VD
3、VD4输出为低电平，使单向可控硅截止，电子开关断开，完成一次完整的电子开关由开到关的过程。
二极管D1～D4将交流220v进行桥式整流，变成脉动直流电，又经R3降压，C2滤波后即为电路的直流电源，为BM、90
14、IC CD4011等供电。
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四、利用MULTISIM10.0进行电路仿真 1、电路仿真原理图
在绘制仿真电路原理图是，图2中有些元器件在MULTISIM10.0中找不到，替换如下：
1．“220V_50HZ电压源”用“120V_50HZ电压源”替换 2．“40W灯泡”用“120V-100W”替换.3．“驻级体BM”用“SOURCES”库元件中的“AC_VOLTAGE”(交流电压源)替换。参数设置幅度5MV，频率1000HZ。
4．“9014三极管”用“TRANSISTORS”库元件中的“2N2222”替换
5．“光敏电阻R5”可用“BASIC”库元件总的“RESISTOR”(电阻)替换。仿真白天的时候用100Ω替换：仿真夜晚时，用10MΩ的电阻替换。
6．“可控硅SCR”用“DIODES”库中的“MCR22_6”替换。 其他元器件在MULTISIM10.0中都能找到同型号规格的。电路仿真原理图如图6所示
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D7MCR22_6V23236R733D1R3D312120 Vrms 50 Hz 0¡ã 31X11N4007120V_100W30¸1A10k¦1Y31BU7A43412U4B34011BD_5V180k¦¸124011BD_5VU2B31N4007U1A324124011BD_5V25D2R1D41N40074011BD_5V27D61N400718k¦¸C1R23.9M¦¸Q11N40073R41.5M¦¸2N22221026C2R521J122100k¦¸C320Key = A V1100nF100uF100uFR81k¦¸5mVrms 1kHz 0¡ã D5BZV55-B33R610M¦¸0 图6 声控灯电路仿真原理图
2、仿真白天电路工作情况
图6中R6用100Ω电阻（模拟白天）替换。按下仿真开关，来回按A键（相当于驻级接受到声音信号），灯泡不发光。仿真结果符合电路原理。在仿真的时候，可以用“INDICATORS”库文件中的“VOLEMETER_H”（直流电压表）测试各关键点的电位，验证理论值。
3、仿真夜晚电路工作情况
图6中的R6用10MΩ电阻（模拟夜晚）替换。按下仿真开关，按A键闭合J1（相当于驻级接受到声音信号），然后马上断开J1。通过仿真结果可以观察到灯亮，且能延时5秒左右。如果J1不断快速（在5秒内）断开闭合，灯会持续亮，直到最后一次断开5秒后，灯熄灭。
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若在R8两端加一直流电压表，仿真的时，JI闭合时，可以观察到R8两端的电压为5V，J1断开后，从5V慢慢下降，当J1有闭合后R8两端的电压立马变为5V，实现延时内有声响重新计时，灯不灭）。J1最后一次断开后，V5慢慢下降，5秒左右后，灯泡熄灭。
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五、心得体会
通过此次课程设计，使我进一步深入学习了《数字电子技术基础》《电力电子技术》和《模拟电子技术基础》这三门课程，并且了解和熟悉了它们在电子技术方面的应用。学习到了如何应用理论知识验证并解决实际生活中遇到的相关问题以及各种元器件的工作原理和实际应用。在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。与此同时，明白了一些做人、做事的道理，付出一定会有回报，而不努力永远也不能成功。遇到问题要多思考，多请教，多查资料，不可一知半解，要懂得互学互助，共同进步。对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我们人生旅途上一个非常美好的回忆。
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六．参考文献
1.电力电子变流技术
王延才
机械工业出版社2.电类专业课程设计.
张华
机械工业出版社
3.电力电子变流技术
曾芳
西安电子科技大学出版社
4.晶闸管变流技术应用图集或电力电子应用电路
王文郁主编
机械工业出版社
推荐第3篇：十五夜望月教案
七年级上册语文 《十五夜望月》
教案
学科
语文
备课教师
李晓晓
一导入
背诵默写诗词
二、
1、知识梳理
1、朗读，背诵并默写这首诗作。
2、理解古诗大意。
3、赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”
在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
4、分析文章的思想感情:别离思聚
2、自主学习一6分钟
1、诵读这首词。
《十五夜望月》 王建 中庭地白/树栖鸦，冷露无声/湿桂花。
今夜月明/人尽望，不知秋思/落谁家？
3、自主学习二5分钟
1、翻译这首诗。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中庭：即庭中，庭院中；地白：指月光满地；栖：鸟停在树上
月光照射在庭院中，地上好象铺了一层洁白的霜雪，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花树。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪
人们都在望着今夜的明月，但不知那秋天的思念之情会落到谁的一边呢？
4、自主学习三7分钟
1、赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？” 提示：从炼字、修辞、表达方式、情感、写作特点哲理等角度赏析。如：①在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
②从表达方式上：诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。
③从情感上：今晚中秋，明月当空。普天之下，有谁不在赏月，有谁不是神驰意远？不知哪茫茫的秋思会飘落到谁的一边？表现了诗人深切的思乡之情。
课堂小结
感悟这首诗的感情。这首诗表达了别离思聚。
堂清检测
1.背诵并默写古诗。
2.赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”
推荐第4篇：元宵节观灯
元宵节观灯
元宵灯展，乃中国千百年来不变的传统。美丽的神话、宏伟的建筑、感人的故事、多彩的戏剧、可爱的动物……每一种都突显了灯会独特的魅力，使灯会更加熠熠生辉。
走进灯展所在的广场，首先映入眼帘的，便是屹立在中央的、美轮美奂的觉山塔，高耸入云，棱角的角度、塔身的装饰，无一不显得美丽而恰到好处。宏伟而美丽是觉山塔，在灯会里、在黑暗中绽放着光彩，散发着光芒。
百字孝为先。广场的正北方，立着一副精美的二十四孝图。孝感动天、亲尝汤药、啮指痛心、百里负米、芦衣顺母、鹿乳奉亲……舜帝对父亲的不计前嫌、扼虎救父的不顾生命，无不教育着我们，让我们深刻地理解到“孝”字的含义。
远处，人们正围着一座灯“指手划脚”。时而有人捂嘴轻笑，不知在笑些什么；时而有人全神贯注，不知在看些什么；时而有人窃窃私语，不知在议论些什么，让观者不禁陷入云里雾里之中。我凑过去一看，心下了然。那原来是一幅刘姥姥进大观园的画面。那笑者，笑的是刘姥姥那滑稽可笑的模样动作；全神贯注者，看的是当中那精彩绝伦的故事情节；窃窃私语者，议论的是《红楼梦》那精彩的故事和故事中美妙的诗句……整座灯制作得栩栩如生，身为“梦迷”的我，也忍不住加入了“指手划脚”的行列之中。
“十二生肖再聚首,今朝仍乃虎当王。”与《红楼梦》遥遥相
对的，是十二个机灵可爱、讨人喜欢的生肖动物。小动物们的座位一层层递进，威武的虎大王高高在上地坐在最高处，威风凛凛地注视着他的臣民们。
不远处，《西游记》师徒四人仍在取经路上继续西行；美丽的嫦娥仙子也在奔向那一轮明月……灯展给人的惊喜，像是动人的诗篇，永远也刻画不完。
夜幕上绽开了绚丽的花朵，大地上光芒四射的灯座仍散发着耀眼的光芒。灯展的内容千变万化，永远不变的是人们心中对今年繁荣的期望。
推荐第5篇：元宵节观灯
元宵节观灯
在元宵佳节那一天，妈妈带我来到了天池公园观灯，一进门，我就发现这时已经成了人的海洋，灯的世界。有手挽手的情侣，有手牵手的父子或母女，还有坐着轮椅的老人。这里什么灯都有：树上挂着的灯，地上摆着的灯，水中漂着的灯。有“中国龙“、荷花“、“飞天神六“、奥运之光“......每一盏灯栩栩如生。
刚进公园大门，第一眼看到的是金狗拜年，两只可爱的小狗正相互做拜年姿势，好象调皮的对我们说：恭喜发财，红包拿来。
这里，每盏灯有每盏灯的架势，每盏灯有每盏灯气魄，每个灯都有它的可爱之处。最引人注目的还是那条“中国龙“。它长３０米，宽２米，高６米。青色的龙鳞描着金色的花纹。我认真一看，嗬！原来是用一盆盆绿叶金花的菊花装扮成的。“中国龙“的嘴里衔着一个银白色的钢珠。眼眼突兀，光彩照人。“中国龙“的两只前爪向前跃，后腿直向后蹬，像在天空中腾云驾雾。“中国龙“大气磅礴，楞一点也不让人觉得它盛气凌人，它的嘴角看上去像是在微笑，真是美丽壮观，和蔼可亲。
面对着这一条和蔼可亲的巨龙，我真想问它：你从哪里来？要到哪里去？一阵风吹了过去，龙须抖动了一下，好像在说，我从远古来，要把和平带到末来去。
来这儿观赏的人们把道路堵得水泄不通，有个母亲抱着自己的孩子说：“看，那么多漂亮的菊花。”有的小朋友手拉手，说“好气派的巨龙啊！真大！”有的也许是想把这珍贵的镜头带给亲朋好友观赏，连话都没来得及说，就开始拍照了。嘿嘿，还有人连三角架都带来了。没相机的就用手机，反正大家都想记录下这美丽的“中国龙“，连老外也不例外。
在春寒料峭的元宵节，怎么满池的荷花都开了？哦！原来是荷花灯呀！还伴着荷叶呢。风一吹，荷花就像穿着粉色纱裙的漂亮小姑娘在翩翩起舞。几十朵荷花边和一群小鸭们游了过来，看着天空和星星玩耍，与月亮聊天，我仿佛也加入了这荷花灯的行列。看花灯的人们仿佛也加入进去一起舞蹈起来......
这明亮的荷花、荷叶，让我感到像一个新生命，我无法想象它是一个花灯。这荷花，荷叶就像把我带回上天似的，就算在这寒冷的元宵节里也倍感温暖。
时候不早了，我往大门的方向走去。今天可算是让我大饱眼福，看完了这个又看那个，看完那个又看不够这个，搞得我连个路都认不清了。好不容易走出公园大门，我还三步一回头，依依不舍呢！
是啊，元宵佳节每年只有一次，元宵灯展每年也只办一次，真希望这灯展一年办得比一年好，待来年，我还要来这里看灯展！
推荐第6篇：十五夜望月教学案例
教学案例——《十五夜望月》
10级D班
104030213
王晓玲
[案例背景]：
王建的《十五夜望月》是苏教版七年级上语文教科书第十三课《中秋咏月诗词三首》中的第一首。 [教学目标]：
一、知识目标
1.感受诗歌所描绘的意境 ，体会情与景之间的关系 ； 2.通过对诗歌的分析，体会作者望月怀人的秋思。
二、能力目标
1.正确、有感情地朗读诗歌；
2.学会借景抒情类诗歌的分析方法；3.学会品味诗歌优美的意境。
三、情感目标
1.通过体会诗人的感情，培养学生丰富的情感。[教学方法]：
1、朗读感悟法；
2、引导分析法。[师生互动活动设计]：
1、教师引导、点拨；
2、学生通过分析，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。
3、教师引导学生自主学习、发展思维。[过程实录]：
师：我们中国人普遍都有很浓厚的月亮情结，古人很喜欢借“月”抒发自己的感情。在这之前，我们已经学过不少与月亮有关的诗歌了，不知大家能不能回忆起来。
生1：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 生2：小时不识月，呼作白玉盘。
生3：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
师：很好，这些必背篇目大家还记得。今天，我们要再学习几首与月亮有关的诗词。请大家翻到课本第十三课《中秋咏月诗词三首》，现在我们要学习其中的第一首《十五夜望月》。
师：下面，请全班同学一起朗读一下这首诗，朗读时记得把作者和朝代加上，《十五夜望月》王建，唐，起。
生全班朗读。
师：大家的朗读字音准了，也挺流畅的，但是缺乏感情。这没关系，我们在接下来的学习中把这个缺憾补上。
师：在正式进入诗歌学习之前，我想先跟大家讨论另一个问题。如果现在我要大家画一幅画，这幅画的名字叫温暖，这种温暖是我们触感能感受到的，你会如何设计这幅画？请同学说一下。
生1：我会画一炉火，外面天寒地冻，我们烤火感觉很温暖。 生2：我会画一个太阳，因为太阳让我感到温暖。 师：很好，这两位同学的设计都能很好地体现主题。我想问问同学们，你们能画出温暖这种东西吗？
生：不能。
师：但是，你们的构思确实体现出了温暖。这是用实物传达出了一种感觉。（师板书：实物——感觉）诗歌与画画有相似之处，只是它的层次比画多一点。今天我们要学习的这类诗歌呢就是通过一些景物构成一幅画面，通过画面渲染一种意境，传达一种情感。（师板书：景物——画面——意境——情感）
师：好，下面，请同学们找出本诗中的景物。 生：庭院、月光、树、乌鸦、露水、桂花。（师板书） 师：很好，找的非常准确。下面请同学为我们描述一下，这些景物在你脑子里构成了一幅怎样的画面。
生：庭院中铺满了月光，像撒了一层霜一样，树上的乌鸦已经休息了，露水悄无声息地打湿了桂花。
师：嗯，很好，描述很到位。我们脑子里差不多都是这样一幅画面。这幅画面渲染了一个什么样的意境呢？请同学们用一些词语概括一下。
生1：安静。
师：大家想想，平时很聒噪的乌鸦此刻都已经安静了，整个庭院没有一点声音。这应该比安静再深一个层次是吧？（生：是。）那应该用哪个词语来概括呢？
生：寂静、沉静、寂寥。（师板书）
师：很好，这些词语就很恰当了。关于这个意境，你们觉得还能用哪些词语来形容呢？
生：„„
师：大家想想，十五的月光洒在地上，像铺了一层霜一样洁白空明，这是一种什么样的感觉呢？
生：很白。
师：说到点上了，但是语言用的还是不到位。我们给它换一个有诗意的同义词——素洁。（师板书）还有吗？
生：„„
师：大家再看看，露水是什么样的啊？ 生：冷的。
师：很好，冷露传达出一种寒意，所以呢我们可以说它寒意袭人。（师板书）还有吗？
生：桂花很香。
师：太好了，又抓到点了。在一个月夜，桂花的香味若隐若现的传来是不是很幽远？（生：是。师板书。）
师：很好，已经分析就到这里了，下面我们来看看这首诗的情感。大家看看诗人此时此刻是借月亮表达什么样的情？
生：秋思，思念别人。 师：大家理解得很到位。诗人写望月怀人的秋思之情，直接写就可以了，为什么还要写这些景物呢？
生：借景抒情。
师：对。这些景物都与作者的情感有一致性。以我观物，物皆着我之色彩。景与情在此融汇贯通了。这种写作手法我们叫做寓情于景，借景抒情。
师：好啦，讲到这里相信大家已经对本诗的感情有所体悟了。现在，你不是你了，你是诗人王建，现在，你望着圆月思念远方的亲人朋友，请大家带着思念的心情再来吟诵这首诗。《十五夜望月》，王建，唐，起。
生：全班齐读。
师：这一遍朗诵比上一遍好多了，感情也到位了。好的，这首诗我们就学到这里，请大家背诵这首诗并预习下一首词苏轼的《水调歌头》。 [课后反思]：
在诗歌开讲之前，应该首先给大家讲一下什么是意境的，由于这个概念没有讲清楚，所以我感觉孩子们有一点迷茫。
推荐第7篇：《十五夜望月》教学教案
学习目标
1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2培养丰富的联想、想象能力。
3积累咏月的诗词。
一、学生活动
1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程
（一） 导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二） 赏析《十五夜望月》
教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
（三） 诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
（四） 思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
（五） 学生小结
你认为这堂课好不好？说明原因。
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
推荐第8篇：《十五夜望月》教学设计
《十五夜望月》
一、学习目标
1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。
二、教学设计
1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程
（一） 导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二） 简介作者及创作背景
王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。
（三）学生朗读比赛，教师讲述
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
（四）齐读：整体感知
《十五夜望月》前两句写了哪些景？后两句写望月思亲，抒了什么情？ 庭院、月光、鸦鹊、露水、桂花树。后两句凝望，抒发了入骨相思之情。
（五）重点词句感悟：地白、树栖鸦、无声、湿桂花、落等词表达的意境。教案设计98页
（六）作者采用的正面抒情的方式吗？ 参考资料205页
（七） 学生上黑板写“明月之诗”且赏析。
诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等。学生对诗句发挥自己的想象联想进行赏析。
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推荐第9篇：《十五夜望月》教学设计
《十五夜望月》王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 【年代】中唐
【作者】王建
【体裁】七言绝句
【出处】《全唐诗》
一、简介作者及创作背景
王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。 此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。
二、注释
⑴十五夜：指农历八月十五的夜晚。郎中：官名。
⑵中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖：歇，休息。
⑶秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
⑷落：有些版本作“在”。此处以《全唐诗》为准。
三、译文
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
四、诗歌赏析
1.体会\"树栖鸦\"三个字的特点。
“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 2。可不可以把\"落\"改为\"在\"?为什么? 不可以。落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。 3。本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话? 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
4、简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。
答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉蕴藉。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
5、诗中点明了哪些意像？
中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。
6、整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远，想念好友的情感。
7、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？ 当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”细致地表现出冷露轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润。
李菊芬
推荐第10篇：观灯(500字)作文
精选作文:观灯(500字)作文
寒假到了，我参加过很多有意义的活动：去过梦想城，去过位于古都大同的云冈石窟和北京**广场等。让我印象最深的是古城墙灯展。
马到成功耀古城，灯火辉煌醉古城。一年一度的城墙灯展开始了，我怀着无比激动的心情随妈妈来到古城墙下。远远望去，哇，一番热闹景象，春节过后的喜庆仍被渲染得淋漓精致，两只俊俏的马儿正策马奔腾，简直惟妙惟肖，栩栩逼真。
走近城墙，我看见了精致的聚宝盆、气势磅礴的九龙壁、生龙活虎的十二生肖等。让我看的眼花缭乱、目不暇接，其中，最引人注目的是由青花瓷制作出来的龙灯，它威武雄壮，像一只白龙在空中腾飞。
走下城墙，我们看见了各式各样的冰灯。晶莹剔透的冰灯把古城的夜晚打扮得格外绚烂美丽。走近冰灯的时候，一股寒气迎面而来，虽然天气格外地冷，但孩子们的热情一点儿也没减。笑声、闹声、喊声传的很远，大家都忘记了冷。
冰灯与彩灯交相辉映，瞧！它们仿佛正以妩媚娇艳，如梦，如幻，神采迷人，婀娜多姿的风采迎接着游客们，置身于这丰富而美丽的灯海之中，顿时，觉得神清气爽，心旷神怡，既是一种美好的精神享受，也展现了古城山西的腾飞，中国的腾飞。
真是一夜花灯醉，只缘春意浓。四年级:李冉 篇1：观灯
观灯
正哪月十啊五 闹哇元宵呀呀子哟
火炮哇连天门哪前绕 喂却喂却依喂却 喂却冤哪家舍呀嗬嘿 郎啊锣鼓儿闹嘈嘈哇
花开花谢什么花黄 兰花儿黄 麽花香 百花香
兰花兰黄百花香 相思调儿调思相 我自打自唱自帮腔 咦嗬郎当呀嗬郎当 瓜子梅花响丁当 喂却喂却依喂却 喂却冤哪家舍呀嗬嘿 郎呀九月里菊花黄哪
环环子扭 开门喽 扭扭子环 开门栓
用手开开门两扇
夫妻双双把呀把灯看哪
东也是灯
西也是灯
南也是灯来 北也是灯
四面八方闹啊闹哄哄
长子来看灯 他挤得颈一伸 矮子来看灯 他挤在人往里行 胖子来看灯
他挤得汗淋淋 瘦子来看灯 他挤成一把筋
小孩来看灯 他站也站不稳 老头来看灯
见 走不动路来戳哇戳拐棍呐 这班灯观过了身 那厢又来了一班灯
手捧莲花灯一盏
二家有喜 三盏灯 三元及
第11篇：元宵观灯作文
元宵观灯作文
元宵观灯作文
今天，爸爸、妈妈带着哥哥、姐姐、我和妹妹一起去看花灯。
“哇！好漂亮啊！”姐姐情不自禁的惊叹了一句。我们首先看到了和谐门，那悠扬舒缓的音乐让姐姐和妹妹不由自主地跳起舞来。
我喜欢“十二生肖”那组灯，瞧，龙在“嚓！嚓！嚓！”的打小钹，蛮有节奏的！猪用尽全身的力气“咚！咚！咚！”的抡着槌子敲大鼓„„锣鼓喧天，笙箫齐鸣，十二生肖音乐会给元宵节带来了无限的欢乐！
我和姐姐都迫不及待的想知道最后面是什么，不看不知道，一看吓一跳。“啊！”我和姐姐异口同声地叫了一声。原来是威震四海的托塔李天王的塔矗立在前面。只见塔内缓慢的旋转着人民币的画面，我想大概是恭喜人们发财吧。实在是太随人愿了！
我们又赶到了爸爸、妈妈那里，这时他们正兴致勃勃地看着“空城计”呢！只见诸葛亮稳坐城头，不慌不忙地弹着琴，真是一种处变不惊、沉着镇静的大将风范啊！
今晚真是五彩缤纷的花灯连成片，熙熙攘攘的人群汇成海，欢歌笑语形成潮啊！我们一家人也都沉浸在元宵节的欢乐中。
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一弯皎洁的明月高高悬挂在空中，与彩灯交相辉映。今年的灯会跟往年大不相同，有“天马行空、九龙鼎、太平大象、九凤瓶、水上KTV、超级龙霸、百马贺岁、水上走廊、特质灯组、旅游什景”十大新看点，处处都吸人目光，让人称赞。
《九龙鼎》鼎身四周环绕九条雄壮威武的四爪瓷龙，寓意“九龙呈祥，九州大同”。三个粗壮雄健的鼎足由狮头、狮足构成，寓意“江山永固”。该灯组堪称“灯王”，自贡灯会的宏伟大气在这里得到了充分体现。
《太平大象》宏大的气势和精美的做工，展现了自贡彩灯的独特魅力，大象象征着吉祥和谐，宝瓶预示着平安顺利，整个灯组营造出和谐平安、吉祥如意的欢乐景象。
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马到成功耀古城，灯火辉煌醉古城。一年一度的城墙灯展开始了，我怀着无比激动的心情随妈妈来到古城墙下。远远望去，哇，一番热闹景象，春节过后的喜庆仍被渲染得淋漓精致，两只俊俏的马儿正策马奔腾，简直惟妙惟肖，栩栩逼真。
走近城墙，我看见了精致的聚宝盆、气势磅礴的九龙壁、生龙活虎的十二生肖等。让我看的眼花缭乱、目不暇接，其中，最引人注目的是由青花瓷制作出来的龙灯，它威武雄壮，像一只白龙在空中腾飞。
走下城墙，我们看见了各式各样的冰灯。晶莹剔透的冰灯把古城的夜晚打扮得格外绚烂美丽。走近冰灯的时候，一股寒气迎面而来，虽然天气格外地冷，但孩子们的热情一点儿也没减。笑声、闹声、喊声传的很远，大家都忘记了冷。
冰灯与彩灯交相辉映，瞧！它们仿佛正以妩媚娇艳，如梦，如幻，神采迷人，婀娜多姿的风采迎接着游客们，置身于这丰富而美丽的灯海之中，顿时，觉得神清气爽，心旷神怡，既是一种美好的精神享受，也展现了古城山西的腾飞，中国的腾飞。
真是一夜花灯醉，只缘春意浓。四年级:李冉 篇1：观灯
观灯
正哪月十啊五 闹哇元宵呀呀子哟
火炮哇连天门哪前绕 喂却喂却依喂却 喂却冤哪家舍呀嗬嘿 郎啊锣鼓儿闹嘈嘈哇
花开花谢什么花黄 兰花儿黄 麽花香 百花香
兰花兰黄百花香 相思调儿调思相 我自打自唱自帮腔 咦嗬郎当呀嗬郎当 瓜子梅花响丁当 喂却喂却依喂却 喂却冤哪家舍呀嗬嘿 郎呀九月里菊花黄哪
环环子扭 开门喽 扭扭子环 开门栓
用手开开门两扇
夫妻双双把呀把灯看哪
东也是灯
西也是灯
南也是灯来 北也是灯
四面八方闹啊闹哄哄
长子来看灯 他挤得颈一伸 矮子来看灯 他挤在人往里行 胖子来看灯
他挤得汗淋淋 瘦子来看灯 他挤成一把筋
小孩来看灯 他站也站不稳 老头来看灯
见 走不动路来戳哇戳拐棍呐 这班灯观过了身 那厢又来了一班灯
手捧莲花灯一盏
二家有喜 三盏灯 三元及
第14篇：《十五夜望月》教学设计(九年级)
《十五夜望月》王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 【年代】中唐
【体裁】七言绝句
【出处】《全唐诗》
王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。 此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。
二、注释
⑴十五夜：指农历八月十五的夜晚。郎中：官名。
⑵中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖：歇，休息。
⑶秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
⑷落：有些版本作“在”。此处以《全唐诗》为准。
三、译文
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
四、诗歌赏析
1.体会\"树栖鸦\"三个字的特点。
“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 2。可不可以把\"落\"改为\"在\"?为什么? 不可以。落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。 3。本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话? 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
4、简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。
答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉蕴藉。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
5、诗中点明了哪些意像？
中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。
6、整首诗表现了诗人怎样的情感？
7、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？
第15篇：写景作文：山乡,六月十五夜
写景作文：山乡，六月十五夜
写景作文：山乡，六月十五夜
山乡的夏夜，静谧，宁静。
天，幽蓝幽蓝的，没有一丝儿云彩。只有玉盘高高地挂着，默默地向大地倾洒她的清辉、她的温存。河风轻轻地吹拂着。远处的田野中，有几只青蛙，正用铜号般的雄浑乐音，奏出夜的主旋律；近处草丛里，无数只蛐蛐的轻吟，恰又增添了夜的温馨，恍如乐队在深情地呼应着
我，终于不肯忍受屋中沉寂，缓缓地踱出河边小屋，沐浴着明月的朗朗清辉，慢慢地走到屋前小堤上，幽幽地变成了一块柔软颀长的石块，依依地卧在了另一块平展展的青石板上，渐渐地合上了眼皮，飘飘悠悠地升上了迷离虚缈的幻梦天国
你要每天每天辛勤地劳作；你要时时刻刻努力改变你的环境；你要
这是仙人在训导么？我不知道，但我很想知道。可是，当我悄悄启开朦胧睡眼时，耳畔，竟只有青蛙和蛐蛐的更深沉、更多情的应和；仙乐一般的讲话声早已消逝；眼前，天国的明净，也早已不再奉献给我们西山后飘过来的、恍如淡淡轻雾一般的、白纱巾似的云朵，笼住了明月，只让它透下一点点、一缕缕更加柔和、更加恬淡的微光来。
山乡，更清幽了。
啊，山乡的夏夜，宁静，静谧。
第16篇：过节与观灯教案
初三语文教案日期：2011年12月6日 六过节和观灯 主备人：张桃娟
教 学 目 标
了解与本文相关的文学常识，熟读课文，理解、积累文中的生字、生词；整体把握文意。 揣摩、品味文中的重点词语和句子；感受作者对自然，对人，对艺术的品味和赞赏之情。 培养欣赏生活、热爱生活的思想感情；培养热爱传统节日文化的情感。
教学 重点
1、了解与本文相关的文学常识，熟读课文，理解、积累文中的生字、生词；整体把握文意。
2、揣摩、品味文中的重点词语和句子；感受作者对自然，对人，对艺术的品味和赞赏之情。
教学 难点
揣摩、品味文中的重点词语和句子；感受作者对自然，对人，对艺术的品味和赞赏之情。
教学方法
朗读法研讨法
课时
两课时
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程
一、导入新课
节庆风俗是中华民族千百年来流传下来的文化。在这方面你都知道哪些？
二、作者简介。
沈从文（1902―1988），现代作家、历史文物研究学者原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等,湖南凤凰人,苗族.1918年小学毕业后随本乡土著部队到沅水流域各地，随军在川、湘、鄂、黔四省边区生活。1923年到北京自学并学习写作1924 年后开始发表作品。1928年到上海与胡也频、丁玲编辑《红黑》《人间》杂志.翌年任教于中国公学。1930年起在武汉大学、青岛大学任教。1934年起编辑北平和天津的《大公报》副刊《文艺》。抗日战争爆发后，到昆明任西南联合大学教授。抗战胜利后，任北京大学教授，编辑《大公报》《益世报》等文学副刊。从1926年出版第一本创作集开始，沈从文出版了70余种作品集，被人称为多产作家。至40年代刊行的作品主要有：短篇小说集《蜜柑》《雨后及其他》、《神巫之爱》、《旅店及其他》、《石子船》、《虎雏》、《阿黑小史》、《月下小景》、《如蕤集》、《八骏图》，中篇小说《一个母亲》、《边城》，长篇小说《旧梦》、《长河》，散文集《记胡也频》、《记丁玲》、《从文自传》、《湘行散记》、《湘西》等，还有论文集《沫沫集》、《废邮存底》、《云南看云集》，批评专集《现代中国作家评论选》，以及多种沈从文的选集和多卷本《沈从文文集》等。 1949年沈从文放弃了文学创作，被安排到中国历史博物馆，担任了一名历史博物馆的讲解员。沈从文先生的下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。1978年调到中国社会科学院历史研究所任研究员，致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。先后发表了《唐宋铜镜》、《龙凤艺术》、《中国古代服饰研究》等学术著作。与沈从文先生在国内的默默无闻相反，沈从文在国外声名鹊起，于1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔文学奖的终审名单。1988年，86岁的沈从文先生因为心脏病复发离开了人世，为后人留下了无限的惋惜
沈从文在文学上，一直坚持自由主义立场，坚持文学要超越政治和商业的影响。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。代表作《边城》以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的乡村风俗画卷，充满牧歌情调和地方色彩，形成独具一格的抒情乡土小说。他的创作手法不拘一格，文体不拘常例，故事不拘常格，尝试各种形式和结构进行创作，成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。他的散文也独具魅力，为现代散文增添了艺术光彩，一些后来的作家深受他创作风格的影响
三、正课。
阅读课文，整体感知：
本文选择两个节日──端午节与元宵节，探源溯流，纵横开阖，再现两种节日风俗──闹龙舟（赛船）和观灯，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。 作者对中华民俗文化尤其是湘西文化有着深厚的感情，同时，又能够从一定的历史高度和文化高度来重新审视自己所喜爱的民风、民俗与民情。 原文共三个部分，选入教材两个部分：“端午给我的特别印象”和“灯节的灯”。这两部分，虽然各自独立，却又以对湘西民俗文化的真切体验为纽带，相互照应，紧扣文章题目“过节和观灯”。
第一部分“端午给我的特别印象”，主要是写端午节江南的“闹龙舟”（赛船），特别是家乡沅水流域的“闹龙舟”，通过描写“闹龙舟”的壮观场景和热烈气氛，再现它经久不衰的生命力以及对中国传统文化的影响。这部分可以分成三个层次。 第一层（
1、2段），作者根据自己的研究和学识，从中国历史和文化的大视角，宏观介绍中国民俗文化丰富的内容、复杂的来历、悠久的历史、地域的差异以及所形成的厚重的文化意义，目的在于引出端午节和江南所特有的“龙舟竞渡”的风俗。第二层即文章的第3段，重点写江南尤其是沅水流域的“闹龙舟”，是这一部分最出彩的内容。它具体介绍了端午赛船是江南普遍性的民间活动，龙船的样貌及节日场景，沅水流域赛船风俗等等。末一句是作者的议论和抒情，指出沅水流域的赛船给自己留下了近半个世纪的深刻印象。
第三层是文章第
4、5段，主要写江南“闹龙舟”的民俗不仅是中国古代绘画艺术的一种表现资源，而且还对明清的工艺、西南各省民间的服饰文化产生了重要影响。第二部分“灯节的灯”，主要记述中华民族“观灯”这一民俗文化。作者采用两种基本表现手法──点面照应、历史和现实结合，记述了“观灯”的起源、沿革、文化意义及其具体的生活情境。
这部分分为两个层次。第一层，以时间为线，从遥远的历史一直写到解放以后的新中国，描绘“观灯”（“灯市”）的起源、发展、变化的文化轨迹，参考大量的文献资料，再现历史上“观灯”（“灯市”）繁荣而热闹的场景，并且指出新中国的节日灯庆，不仅是从古代的“观灯”传统中传承而来，而且赋予了“观灯”以新的内容和形式，产生了新的深刻的文化意义。这一层文字，由于作者运用大量的历史文献和古代的笔记小说等资料，所以能让新时代的人们对中国“观灯”这一民俗文化的来龙去脉有一个比较完整而详细的了解，同时，也能把人们的想象带回到遥远的历史，身临“灯市”丰富多彩之境，重新体验它热闹的场面，感受它活泼的生命。
第二层是最后三段，第三段以家乡为例，通过自己的亲身经历形象地描绘了灯节的热闹景象。第四段讲述了自己长大后读宋代咏灯节灯事诗词的感受，借此表明家乡的灯节给自己的印象之深。第五段感慨随着生活的变化，观灯的习俗将慢慢淡出人们的生活。
四、小结。中心：本文是一篇极富生活情趣的散文，作者以平易而又不乏生动的语言介绍了中华民族的节庆风俗，缓缓的追忆语调中流露的是喜悦和怀念，引人体味生活中涵蓄的浓郁的情趣。
五、问题探究
随着生活的变化，中华民族的风俗习惯有些变淡了，有些消失了对此，你有哪些思考？ 节庆风俗是中华民族千百年来流传下来的文化，但是，随着生活的变化，中国人的传统节日在形式和内涵上正被刷新和提升传统意义上的节味淡了，如端午节吃粽子、中秋节品月饼、春节庆团圆等风俗在开放的今天，我们在对“洋节”采取接纳态度的同时，也不应冷落自己的传统节日，中华民族的文化是各民族在漫长的历史长河中共同创造的，各族人民在繁衍生息之中创造了灿烂的民俗文化民俗文化自古就是和民众生活息息相关的文化民俗文化是中华文化的重要组成部分，是民族文化的根它代表着我们的传统文化，是民族文化精神的重要载体
由此，我们应认识到，在吸收优秀的外来文化的同时，应该传承光大自己的传统文化，这是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱有关民俗专家提出，要叫响我们的传统佳节，让它们的文化内涵得以更大的发扬，还需要我们全社会的共同努力如在端午龙舟竞渡、元宵闹花灯等传统群体活动中加入更多的时尚元素，使节日的活动获得更大的认同感和更多的参与者，烘托出浓厚的节日气氛此外，建立民俗文化博物馆和在高校开设民俗文化课程，设立民俗文化的科研项目，以加大对民俗文化的研究和保护
相信，在全社会的共同努力和关注下，有着浓郁中国特色的民俗文化之花不仅根柢发达，而且在社会各界的精心呵护与培育下，生命力会历久弥新.
六、作业。
你还知道哪些中华民族的节日风俗?请向长辈们了解，或到书籍中查找，把掌握的情况在同学间交流。
教学理解与补充 教学理解与补充 教学理解与补充
第17篇：元宵节文明观灯倡议书
元宵节文明观灯倡议书
为培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，丰富群众节日文化生活，3月2日，2018年xx省“我们的节日·元宵——文明xx欢乐元宵节”主题系列活动将在我市隆重举行。为让广大市民、游客过一个文明、祥和的元宵佳节，凝心聚力同创xx省文明城市，特发出如下倡议：
一、文明观灯。讲究公德，文明礼让；不损坏公共设施、园林绿化；不哄抢、破坏灯展物品；不故意拥挤，不扎堆起哄；不污言秽语、不争执打闹。
二、安全观灯。不燃放烟花爆竹；不使用液化气罐、钢瓶摆摊设点；不携带易燃易爆、管制刀具等危险品；不燃放孔明灯；不使用无人机拍摄。
三、卫生观灯。不在公共场所抽烟；不乱扔垃圾；不随地吐痰；不随地大小便。
四、有序观灯。车辆停放在指定区域，不妨碍他人通行；按照指示牌和现场工作人员、志愿者的引导，有序观灯；要随人流移动，不逆流横穿和在路中间滞留；要漫步徐行，不推推搡搡。
让我们从自身做起，文明观灯，欢乐过节，共同打造一个精彩纷呈、文明有序的元宵灯会，为文明xx建设作出应有的贡献!
xx市文明办
2018年2月28日
第18篇：小学作文：元宵观灯
元宵观灯
元宵节观花灯，这是我国的一种民间传统风俗。在我们这一带，管它叫滚灯。
我从来没看过滚灯，大人们绘声绘色的讲述，使我对滚灯产生了强烈的兴趣。过了元旦就眼巴巴的盼元宵节快一点来到。
元宵节终于被我盼来了。晚上，我吃完饭就带弟弟高高兴兴的跑出去玩了。我们一口气跑到广场，嗬!花灯真多!这里一条龙，那里又来一条龙。我们去前面一条街，花灯真是五彩缤纷，鲜艳夺目。有红的、黄的、紫的…漂亮极了!
滚灯一开始，街上更热闹了，爆竹声，锣鼓声响成一片。只见那龙灯张牙舞爪的样子像一条条龙从天而降。
那边的狮子真像活了一样，它那凶凶的样子，一眼看去真能吓得你三尺。样子真吓人哪!
这一夜，到处都是噼噼啪啪的声音，到处飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢歌笑语，游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片灯海。元宵元宵，真是个良宵。
直到半夜，我和弟弟才依依不舍的回家去。
第19篇：观《博物馆惊魂夜》有感
观《博物馆惊魂夜》有感
北京师范大学厦门海沧附属学校7（1）班饶光煊令我深有感触的一幕是那个很小的牛仔在伊凡雷帝快打开大门，召唤他的军队时。小牛仔对主角说的话：“这两年你穿着超炫的西装到处跑，但这只是个躯壳，而里面包着的却如同行尸走肉。”这句话我认真地思索了一番。
我明白了。是啊，人如果只有事业﹑金钱一些物质的东西，而没有家人﹑朋友火其他人带来的任何情感的话。那么他虽然在他人的眼里看起来很成功，很令人佩服，但是他的内心世界里却一无所有，甚至如同行尸走肉一般的可怕。
像在《国门英雄》这部电视剧里的一个人。为了事业﹑金钱而不择手段。连自己出生入死的战友都可以杀。亲人﹑朋友﹑爱人一个个离开他。但他仍然为了钱而走私﹑谋杀﹑嫁祸。最后他被判了死刑，身边一个可以依靠的人也没有。除去他的事业外，他内心中没有任何爱，被金钱割舍去得只剩下如同行尸走肉的邪恶。
所以我们追求的不能单单只是表层的一些物质的东西，而应该用深层一点的东西来填补自己内心中的空虚。用家庭来支撑着我们，用爱情﹑友情来当我们前进的动力。让我们不仅拥有一个漂亮的躯壳，而且里面包裹着一种对世界上所有事物浓浓的爱吧！
第20篇：观《枫桥夜泊》有感
观王崧舟《枫桥夜泊》
有幸观摩了浙派名师王崧舟的古诗教学《枫桥夜泊》，与名师近距离接触，感受名师的魅力，让人受益匪浅。观摩感想如下：
1、课堂上教师与生之态度——和谐
王老师在整个课堂教学过程中，给人的感觉就是在聊天，谈心，又似乎是两位贤士在说古论今，师生间是平等的，师生之间没有我教你学的感觉。整个课堂在老师的引领下，似乎是完成了一段古筝演奏的音乐。音韵浓郁，古朴，节奏舒缓，让人感觉舒服又不失典雅。王老师提倡的诗意语文到底是什么，我说不清，但我能感受到这节《枫桥夜泊》就是诗意般的，整个教学过程就是在咏诵一首轻松、悠扬的诗。充分体现出美好、舒缓、和谐的旋律。
2、教师的文学素养、文化底蕴深厚
一首《枫桥夜泊》，从题目到作者到诗文，仅34个字，但通过王老师的一番教学，它变成了340个字甚至3400个字都难以形容其情感的而感动世间的东西。听完课，我怎么也无法承认，这节课学生和王老师一起就学了一首诗吗？在整个教学过程，就寒山寺、钟声，他涉及了当代流行歌曲陈小奇的《涛声依旧》、清朝王世贞的《雨夜题寒山寺》、明朝高启的《泊枫桥》、宋朝陆游的《宿枫桥》等历经1200多年的历程。如果教师没有丰厚的文学内涵，怎么能因一首诗而贯穿起1200多年的诗文呢？诗中“月落乌啼霜满天”，提到“月”老师又引导学生自古至今很多诗人都以月寄托情感。马上学生想到自己熟知的相关“月”的诗句。在教学中，老师不仅教学了诗的内涵，同时还教学了诗文的外延，使学生的学习达到以点带面的高度，学生学习的内容可就大大丰富了。教师在这一堂课上教懂了一首诗但他更教会了学生理解知识间的联系，知识间的作用，以及人世间人们对美好的事物的共通情感——热爱。简单一首诗
教师既教学出诗文的厚度，同时又教学出诗文的广度，足可见教育者的文学素养、文化底蕴之深厚。
3、教、育有方
古诗的理解很大程度都来自读，读诗要读出诗的韵味，读出诗的感觉，古诗自然还要有古人的感觉。现在的学生读古诗哪里能找到这种感觉。教师自然要教了，“古诗应该这样读… …”。但是王崧舟老师的《枫桥夜泊》，教学中安排了很多读，他没有一次说，“你们应该这样读… …”。
自由读，指名读。当学生读的没有达到自己满意的效果时，他强调：“慢，再慢点，想象着古人怎么读。”
分读。题目、诗人、后三个字，师读；诗句的前四个字，生读。诗文的韵味重点就在诗句的后三个字，老师读出了它的味道。
反过来分读。诗句的后三个字生读，其他师读，学生自然学着老师的样子把后三个字读出古诗的韵味。
学生再一次自由读。
由此我发现学生学习是需要老师教，但怎么教，学生怎样才愿意学，是要讲求一定的方法的。王老师没有强势的告诉学生应该怎样做，必须怎样做，而是示范出来，引导学生向我这样就对了。
语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。教师通过自己的努力让学生爱读书、喜欢语文，进而能理解中国语言文字的魅力，最终能灵活运用文字表达自己的情感。而达到这样的效果应是循序渐进的，应是逐步形成的，应是渗透性的，应是学生兴趣爱好之后的成果。王老师的语文教学，可以说之后能达到这样的成果或者说能使一些学生顺利达到这样的成果。
