推荐第1篇：天上谣
天上谣
教学目标:
1.赏析诗句的画面美.
2.想象富丽，具有浓烈的浪漫气息
课时安排:一教时
授课过程:
一.作者与背景
李贺(790-816)，字长吉，河南昌谷(今河南省宜阳县)人。唐皇室远支。因父亲名晋肃 ，“晋”、“进”同音，不得参加进士科考试，堵塞了仕进之路，仅作过几年奉礼郎(管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官 )。他对这种低微的职务很不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，损害了身体，年仅二十七岁就逝世了.
二.反复朗读.赏析.
一读诗歌整体感知
主要内容：
这十一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。
二读诗歌评品赏析
1、用自己的语言描绘主体部分四幅画面，说说诗是如何表现这种瑰丽境界的？画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。
画面之二：秦妃当窗眺望晓色。
画面之三：神奇的耕牧图景。
画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。
上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上悠闲的生活和优美的环境，与人世相对比。这正是诗歌的旨意所在。•那么，人间怎样呢？
这是一首游仙诗。李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。这寄托是什么呢？•诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白地浪费了 ，这叫他怎不愤恨不已？对美好生活的向往，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。
三读并小结
这是一首游仙诗。李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白地浪费了，这叫他怎不愤恨不已？“逝将去女，适彼乐士。”（《诗经。魏风。硕鼠》）对美好生活的向往，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。
三.分析写作特点
这首诗想象富丽，具有浓烈的浪漫气息。试作鉴赏.100字左右.
•诗人运用神话传说，创造出种种新奇瑰丽的幻境来。诗中所提到的人物和铺叙的某些情节，都是神话传说中的内容。但诗人又凭借想象，把它们加以改造，使之更加
具体鲜明，也更加新奇美丽。如 ：
“龙耕” .桂花不落，兰花常开.仙妾和青凤都永不衰老 。巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来。
推荐第2篇：童 谣
童 谣
杨健康 永登县城关小学 四年级3班
拍手歌一
你拍一我拍一，春天励志泰山移；你拍二我拍二，文明卫生礼貌赞。 你拍三我拍三，实现四化任在肩；你拍四我拍四，诗书礼仪学写字。 你拍五我拍五，尊敬师长孝父母；你拍六我拍六，祖国强大意志够。 你拍七我拍七，尊老爱幼好风习；你拍八我拍八，学习雷锋遍地花。 你拍九我拍九，航天科技绕月走；你拍十我拍十，中国梦圆天下知。
拍手歌二
你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记； 你拍二，我拍二，为了祖国要出劲； 你拍三，我拍三，铺张浪费要揭穿； 你拍四，我拍四，做人不能自顾自。 你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱； 你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼； 你拍七，我拍七，崇尚科学属第一； 你拍八，我拍八，诚实守信人人夸； 你拍九，我拍九，法律法规要遵守； 你拍十，我拍十，争做文明小卫士！
好书多读读
小朋友，多读书，人人都来看好书。 多读书，有好处，有了本领不怕输。 不读书，没好处，丢了知识没前途。 勤读书，不怕苦，好好学习天天读。
祖国祖国我爱你
祖国祖国告诉你，庄浪河畔是我家，我的家乡最美丽。 祖国祖国我爱你，红领巾儿胸前系，国旗牢牢存心里。 祖国祖国我爱你，从小立志勤学习，长大为国出大力。
中国有我 中国有我
因为我的心中有一个最美 最美的中国
中国有我 中国有我 中国有我 因为我的心中有一个最美 最美的中国
我的中国梦
我们是祖国的未来，我们拥有美好的中国梦。 环保绿色我能行，勤俭节约从我做起。 我们一心为祖国，绿色行动在我身边。 我们家乡靠我们，祖国更加繁荣昌盛。
推荐第3篇：拇指谣
拇指谣
大拇哥，二拇弟，中指王，无名义，小拇指-小妞妞，(依次点孩子的小手手指指尖) 上山，(顺着胳膊走) 拐弯，(拐到脖子处)
听声-小耳朵，(以下按器官去摸) 吃东西-小嘴巴，
闻香儿-小鼻子，
亮灯儿-大眼睛，
毛毛虫-小眉毛，
天灵盖-小脑门，
单打宝宝后脑勺
一个手指头、一个手指头，变呀、变呀、变呀、变呀、变成一个毛毛虫；(左右手指放到一起向前拱动)
两个手指头、两个手指头，变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只小白兔；(两根手指放在头顶)
三个手指头、三个手指头，变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只小花猫；(三根手指放在嘴边)
四个手指头、四个手指头，变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只花蝴蝶；(勾在一起翩翩起舞)
五个手指头、五个手指头，变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只大螃蟹。(作螃蟹状向前行)
伸手摸摸头,变个大马猴;摸摸小鼻梁,变个小绵羊; 摸摸耳朵垂,变个小金鱼;摸摸小脖梗,变个小花鸡; 摸摸肩膀头,变个小黄牛;摸摸胳脚窝,变个小白鸽; 摸摸胳膊肘,变个小黑狗;摸摸小手心,变个小蜜蜂; 摸摸肚脐眼,变个花蝴蝶;摸摸脊梁沟,变个小泥鳅; 摸摸屁股蛋,变个红嘴燕;摸摸大腿弯,变个大喜鹊; 摸摸小腿肚,变个小白兔;摸摸脚底板,做个好小孩.
我有一双小小手，
小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）
小手藏起来，小手藏起来（让宝宝把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有时间让宝宝想一想）
小手在这里，小手在这里。（把小手从身后拿出来，拍一拍）
我有一双小小脚，小脚踩一踩，小脚踩一踩；（让小脚踏踏地）
小脚藏起来，小脚藏起来；（让宝宝用小手把小脚捂住）；
小脚在哪里，小脚在哪里？（留有时间让宝宝想一想）
小脚在这里，小脚在这里。（把小手拿开，小脚欢快的踏一踏）
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
小手小手拍拍，我的小手伸出来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来；小手小手拍拍，我的小手摸摸脚。
大姆哥（用手轻轻按摩大拇指，由指根到指头）
二姆弟（用手轻轻按摩食指，由指根到指头）
三姑娘（用手轻轻按摩中指，由指根到指头）
李四弟（用手轻轻按摩无名指，由指根到指头）
小丫丫去看戏（用手轻轻按摩小指，由指根到指头）
手心手背（用手轻轻拍拍手心手背，或者揉一揉）
心肝宝贝儿（然后抱起宝宝亲一亲，或者挠痒痒）
一般这时宝宝会给你露出阁灿烂的微笑！也可以用来按摩小脚丫的。：）
大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）
爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀）
耳朵听听
（捏捏耳朵）
眼睛看看
（点点眼睛）
鼻子闻闻
（点点鼻子）
嘴巴尝尝
（点点嘴巴）
最后，咯吱一下
（停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子会惊喜地等着这一时刻）
这是一首歌曲，不过即使不会唱，说也可以。（按字面意思动作）
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛在哪里？眼睛在这里。用手指出来，用手指出来。
（可以把“眼睛”换成其它五官）
这也是一首歌，唱起来还好，说起来可能觉得平淡一些（不如换成假如幸福的话，你就拍拍手，更为好一些。）
拍拍手，踏踏脚
拍拍手，踏踏脚
拍手，踏脚
拍手，踏脚
拍拍手，踏踏脚
爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀 （双手大拇指单伸出来，向下按） 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷 （双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰 （双手中指单伸出来，向上做投篮动作）
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓 （双手无名指单伸出来，做绕圈动作）
个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东 （双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）
爸爸瞧 （左手从背后伸出，张开手指挥动）
妈妈看 （右手从背后伸出，张开手指挥动）
宝宝的小手真好看 （双手一齐摇动）
爸爸瞧 （闭合左手，往背后收）
妈妈看 （闭合右手，往背后收）
宝宝的小手不见了 （双手都放在背后了）
爸爸妈妈快来看宝宝的小手又出现 （双手从背后再拿出来）
我（右手指着自己的胸，表情夸张）是一个大苹果
（双手张开表示“大”）
小朋友们都爱我
（双手食指点着前面的人）
请你先去洗洗手
（双手做洗手的动作）
要是手脏
（用右手食指点着左手手掌） 别碰我！
（挥动右手表示“不”）
小手摊开，咱们来包饺子吧 （伸出左手手掌）
擀擀皮 （右手在左手上做擀皮状）
和了和了馅
（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）
包个小饺子
（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）
香喷喷的饺子给谁吃 （用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）
（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍(两个手对拍)
五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状) 几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)
小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆) 一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去) 几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状 滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠)
一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打）
二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）
三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝）
四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打）
五小手。抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作）
六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）
七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏）
八手枪，啪啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）
九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩）
十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。）
十只小猴
十只小猴（把手张开，伸出十个指头）
拍拍手（拍手）
上蹦蹦（向上拍手）
下跳跳（向下拍手）
翻个跟头（两个手互相绕一圈，把手张开）
握握手（握手）
《小手拍拍》 小手拍拍小手拍拍 （拍拍你的双手）
手指伸出来 （伸出你的食指）
眼睛在哪里？ （用一种夸张的语气问）
眼睛在这里， （指你的眼睛）
用手指出来。 (一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子) 灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。
白色的小幽灵
拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖，把手指团团抱住，用线在手指上缠一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个小幽灵。让你的手指在空中移动，假装小幽灵在飞舞，随便你编什么样的故事情节都可以，比如：
一个白色的小幽灵 在空中飞行
飞啊飞啊，飞得好高啊
碰到了星星 碰到了月亮
然后飞下来，落到宝宝的头上！
1.春天到
目 的
发展宝宝的语言表达能力，学会背诵儿歌，并能手口一致地表演动作。
准 备
有关春天的图片，“春天”“蝴蝶”“蜜蜂”字卡及相应图片。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈拍手说儿歌 《春天到》，鼓励宝宝一起拍手，一边跟着说儿歌。之后妈妈问宝宝：“谁来这首儿歌里做客了？”(蜜蜂、蝴蝶，还有小鸟。)
(2) 妈妈说两遍儿歌后，让宝宝学习重点词句及动作：
①“春天到，空气好。”——双手上举，左右摆动。
②“草儿绿，鸟儿叫。”——左右拍手。
③“花儿朵朵开口笑。”——双手手腕相合。
④“蜜蜂蝴蝶齐舞蹈。”——学小鸟飞。
(3) 妈妈表演儿歌，遇到重点词句时速度要慢，动作要夸张。
(4) 周末带宝宝外出游玩时可复习儿歌。
(5) 识字：春天、蜜蜂、蝴蝶。
2.手指谣
目 的
(1) 学说拟声词“吧吧吧、刷刷刷、嘭嘭嘭、嗒嗒嗒”。
(2) 知道每个手指的名称。
准 备
指偶5种(爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹)，挂图5幅。
智慧妈妈教你玩
(1) 请宝宝依次看挂图一，说出“爸爸会开汽车，吧吧吧”；看挂图二，说出“妈妈会洗衣服，刷刷刷”；看挂图三，说出“哥哥会踢足球，嘭嘭嘭”；看挂图四，说出“姐姐会打电脑，嗒嗒嗒”；看挂图五，说出“小妹妹在看图画书”。
(2) 妈妈与宝宝一起看图，多念几遍。当宝宝有一定印象后，再说“大拇指是爸爸”，并帮宝宝给拇指套上“爸爸”指偶，然后依次套完4个指偶。最后再做动作，念几遍手指谣。
(3) 妈妈念手指谣，请宝宝用手势表演。
建 议
(1) 刚开始，宝宝不会完整地说出儿歌，也不会与儿歌同步出示指偶，家长应耐心地引导宝宝反复练习。可以由家长念儿歌，宝宝只出示指偶，过渡到只发拟声词，再过渡到说出完整的儿歌。
(2) 家长可通过玩猜手指游戏，来帮助宝宝记住各个手指的名称。
儿 歌
爸爸会开汽车，吧吧吧；
妈妈会洗衣服，刷刷刷；
哥哥会踢足球，嘭嘭嘭；
姐姐会打电脑，嗒嗒嗒；
小妹妹在看图画书。
3.小 手
目 的
让宝宝认识、了解小手的作用，会朗诵表演短儿歌。
准 备
手的图片，字卡“手”“拍”“摆”“藏”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈出示手的图片，让宝宝说这是什么，同时认识“手”字。
(2) 请宝宝伸出小手，拍拍妈妈的大手。妈妈可让宝宝做合拢、放开等动作，以活动宝宝的小手。
(3) 学习儿歌 《小手》。
(4) 妈妈给宝宝加动作，让宝宝表演儿歌。
(5) 识字：手、拍、摆、藏。
建 议
(1) 妈妈在教宝宝学习儿歌之前，先做洗脸、吃饭、画画的动作，让宝宝猜一猜，学一学，用完整的语言表达出来，如：“我用小手洗洗脸。”
(2) 为培养宝宝的灵活性，可加手指操：“大拇指睡了，食指睡了，大个子睡了，老四睡了，小不点儿也睡了。咯咯咯，公鸡叫，小不点儿醒了，老四醒了，大个子醒了，你(食指)醒了，我(大拇指)醒了，大家都醒了。”
儿 歌
小手小手拍拍；
小手小手摆摆。
小手小手藏起来；
小手小手伸出来。
4.小兔拔萝卜
目 的
培养宝宝对色彩的兴趣。
准 备
小兔玩具或图片，3种颜色(白、灰、黑)，字卡“小兔”“萝卜”“白”“灰”“黑”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈问宝宝：“谁的耳朵长长的？谁的尾巴短短的？谁的眼睛红红的？”宝宝回答：“小兔。”再问：“这3只小兔都是什么颜色的？”(白色、灰色、黑色。)
(2) “妈妈呀，今天要给宝宝讲一个关于小兔的故事，宝宝要认真听。听完后告诉妈妈，故事里有几只小兔子？它们都是谁？”讲述第一遍时，速度放慢些。
(3) 妈妈讲述第二遍时，问宝宝：“谁给小兔当拔萝卜的裁判？3只小兔分别拔出什么颜色的萝卜？”
(4) 当宝宝熟悉故事内容后，再讲故事时，妈妈说上半句，可让宝宝接下半句，例如：妈妈说：“小白兔拔了一个——”宝宝接：“红萝卜。”
故 事
小白兔、小灰兔、小黑兔准备进行拔萝卜比赛，请牛伯伯来当裁判，看谁最先拔出萝卜。
“一
二、一
二、一二，哎哟哟！”小白兔最先拔出了一个长长的红萝卜，小灰兔接着拔出了一个圆圆的绿萝卜，小黑兔也拔出了一个大大的白萝卜。
但3只小兔一点儿都不高兴，它们拿着萝卜去问牛伯伯：“为什么我们拔出的萝卜颜色都不一样啊？”牛伯伯笑着说：“这没什么奇怪的。你们看看，你们身上皮毛的颜色也不一样嘛。”
3只小兔你看看我，我看看你，抱着拔出来的萝卜笑起来。 5.小妹妹，爱刷牙
目 的
(1) 认识牙刷，知道牙刷的用途。
(2) 学习儿歌，教育宝宝从小养成讲卫生的好习惯。
准 备
牙刷实物或图片，字卡“牙刷”“白花花”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈让宝宝猜谜语：“一把小扫帚，个头不算大，早晚来清洗，牙齿白又亮。”提示宝宝，答案是牙刷。
(2) 妈妈出示牙刷，让宝宝想一想，牙刷是干什么用的？(刷牙。)
(3) 学习儿歌 《刷牙》。妈妈在教宝宝儿歌的过程中，可自创动作，加深宝宝对儿歌的印象。
(4) 妈妈可用手指教宝宝刷牙的方法：前面上下刷，里面左右刷，打开门儿横着刷、竖着刷。
(5) 识字：牙刷、白花花。
儿 歌
小妹妹，爱刷牙，
嘴巴小，牙刷大，
刷呀刷，刷呀刷，
刷得小牙白花花。
6.看谁的小手最干净
目 的
教育宝宝饭前便后要洗手，培养宝宝良好的卫生习惯。
准 备
关于节约用水的图片，关于讲卫生的图片(饭前便后洗手)，字卡“洗手”“干净”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈拿出图片，教育宝宝饭前便后要洗手。
(2) 在学习儿歌前，准备一些有关节约用水的图片，教育宝宝要节约用水。
(3) 教宝宝学洗手的步骤：①用水沾湿手；②打上肥皂；③搓手心、手背、关节、手腕；④冲洗干净，甩3下；⑤擦干。
(4) 识字：洗手、干净。
儿 歌
自来水，哗哗哗，
洗一洗，擦一擦，
饭前洗手讲卫生，
看谁小手最干净。
7.剪指甲
目 的
教育宝宝养成勤剪指甲的好习惯。
准 备
两个宝宝的图片(一个讲卫生，剪指甲；一个不讲卫生，指甲长了也不剪)，字卡“指甲”“长”“细菌”。
智慧妈妈教你玩
(1) 在讲故事之前，妈妈可准备相关故事图片，给宝宝讲故事。例：有两个宝宝，一个勤剪指甲，讲卫生；另一个贪玩，指甲长了也不剪。他一会儿摸玩具，一会儿玩沙土，长长的指甲里面藏进了细菌，结果和蛋糕一起吃进了肚子里，生病住进了医院。医生讲了长指甲的危害。
(2) 宝宝听完故事后，妈妈启发宝宝认真剪指甲，然后教宝宝念儿歌。
(3) 识字：指甲、长、细菌。
儿 歌
手指甲，长又长，
小小细菌里面藏。
常剪指甲讲卫生，
宝宝长得胖又壮。
8.多吃蔬菜
目 的
培养宝宝从小爱吃蔬菜的好习惯。
准 备
萝卜、青菜实物或图片，字卡“萝卜”“青菜”“健康”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈向宝宝介绍萝卜、青菜的外形、颜色和营养，教宝宝学习儿歌。
(2) 宝宝进餐时，妈妈可向宝宝介绍今天吃什么菜，它是什么颜色的，多吃它有什么好处。
(3) 在复习儿歌时，可让宝宝说一说，这两种蔬菜的名字叫什么？它们长什么样子？各是什么颜色？进一步加深宝宝对这首儿歌的印象。
(4) 识字：萝卜、青菜、健康。
儿 歌
红萝卜，绿青菜，
红红绿绿营养在。
吃萝卜，吃青菜，
身体健康人人爱。 9.红娃娃，绿娃娃
目 的
(1) 教育宝宝要多吃水果和蔬菜。
(2) 丰富词汇。
准 备
相应的水果、蔬菜若干种，红娃娃、绿娃娃布偶或图片，字卡“红”“绿”“水果”“蔬菜”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈和宝宝一起看图片，并提问：“图上的小朋友叫丁丁，它长得又瘦又小，小朋友们都不愿意和他玩？他为什么长得又瘦又小？”(不吃蔬菜、水果。)
(2) 讲故事 《红娃娃，绿娃娃》，表情要丰富，语速要慢。
(3) 妈妈通过提问，让宝宝加深对故事内容的理解：①丁丁不吃水果和蔬菜之前，长得怎样？(又瘦又小。)②丁丁吃了水果和蔬菜之后，长得怎样？(又高又胖。)
(4) 让宝宝分别品尝苹果、西红柿、青菜等，告诉宝宝，多吃水果和蔬菜，身体才会健康。识字：水果、蔬菜。
故 事
丁丁不吃水果和蔬菜，长得又瘦又小。有一天，地面上钻出两个娃娃，一个红娃娃，一个绿娃娃。红娃娃一挥手说：“变！”变出许多苹果、西红柿、红萝卜。绿娃娃一挥手说：“变！”变出许多青菜、黄瓜、菠菜。两个娃娃说：“丁丁，这些水果和蔬菜送给你吃吧，吃了你会变得又高又胖的。”从此以后，丁丁天天吃水果和蔬菜，果然长得又高又胖了。
10.太阳公公起得早
目 的
培养宝宝从小早睡早起的好习惯。
准 备
宝宝在早晨的太阳下做操的图片，字卡“太阳”“早”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈出示图片，问宝宝：“图中都有谁？这是什么时候？宝宝到哪儿去了？宝宝在做什么？天上有什么？”
(2) 妈妈出示字卡“太阳”“早”，让宝宝认识。
(3) 妈妈边说儿歌边做动作：
①“太阳公公起得早。”——双手上举，左右摆动。
②“它怕宝宝睡懒觉。”——双手相合，放在脸的一旁，做睡觉状。
③“爬上窗口瞧一瞧。”——做张望状。
④“咦，宝宝哪儿去了？”——做疑问状。
⑤“一二一二做早操。”——两臂伸直，上下轻微摆动。
(4) 识字：太阳、早。
儿 歌
太阳公公起得早，它怕宝宝睡懒觉。
爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝哪儿去了？
一二一二做早操。
11.睡 觉
目 的
培养宝宝安静睡觉的好习惯。
准 备
夜晚的图片，小宝宝睡觉的图片，字卡“睡觉”“公公”“婆婆”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈出示图片，问宝宝：“图中有谁呀？它们干什么呀？”(月亮出来了，天黑了，小花猫睡觉了。)
(2) 妈妈说：“小宝宝睡觉也要像小花猫一样，静悄悄地。”
(3) 学习儿歌 《睡觉》。
(4) 宝宝每次睡觉前，妈妈都可念儿歌给宝宝听(语速要轻、慢)。
(5) 在学习儿歌时，重点掌握短语“静悄悄、眯眯笑、像花猫”。让宝宝有表情地念出来，体会语言的表达。
(6) 识字：睡觉、公公、婆婆。
儿 歌
大地公公睡觉，静悄悄。
月亮婆婆睡觉，眯眯笑。
小娃娃睡觉，像花猫。 12.贪吃的小刺猬
目 的
学说短句，认识颜色红、蓝、绿。
准 备
小刺猬图片，红色字卡“花儿”，绿色字卡“森林”，蓝色字卡“天空”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈出示图片，说：“小刺猬饿了，它去了一家商店，看看它吃了什么？”讲述故事，分别展示三种颜色让宝宝辨认。
(2) 提问：“故事中有谁？”“小刺猬来到商店做了什么事？”“油漆是做什么用的？”(提醒宝宝不能乱喝东西。)
(3) 学说短句：红红的花儿、绿绿的森林、蓝蓝的天空。
(4) 识字：花儿、森林、天空。
故 事
有一天，小刺猬走在大街上，肚子有点饿了。它走到了一家商店，看见了红红绿绿的瓶子，就打开红颜色的瓶子，“咕咚”喝了一大口。“呸呸呸！红颜色真难喝。”又打开黄颜色的瓶子，“咕咚”喝了一大口。“呸呸呸！绿颜色真难喝。”这时一个小男孩走过来，惊讶地说：“呀，谁在墙上画了这么好看的画儿呀？红红的花儿，绿绿的森林，蓝蓝的天空。”原来小刺猬喝的是在墙上画画用的难闻的油漆。 13.他们在干什么
目 的
让宝宝通过模仿小动物，掌握简单的动词，如滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、游来游去、跑来跑去等。
准 备
小刺猬、小白兔、花蝴蝶、小金鱼头饰或图片各一，字卡“滚”“跳”“飞”“游”“跑”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈和宝宝一起看图片，并让宝宝说一说，图片上都有哪些小动物？它们分别在做什么？
(2) 妈妈边念边表演儿歌 《他们在干什么》。
(3) 妈妈和宝宝可带动物头饰来表演，一起说儿歌并模仿动作，同时拿出相应的字卡教宝宝认字。
(4) 妈妈可采用问答的方式教宝宝学习，比如，妈妈说：“小刺猬——”宝宝答：“滚来滚去。”
(5) 识字：滚、跳、飞、游、跑。
儿 歌
小刺猬，滚来滚去；小白兔，跳来跳去；
花蝴蝶，飞来飞去；小金鱼，游来游去；
小朋友，跑来跑去。
14.摇 篮
目 的
让宝宝认识蓝天、大海。
准 备
蓝天上有星星、大海里有鱼儿的图片各一，字卡“蓝天”“大海”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈和宝宝一起看图片，让宝宝知道星星在蓝天上，鱼儿在大海里，宝宝在妈妈的怀抱里。
(2) 表演儿歌 《摇篮》。
(3) 识字：蓝天、大海。
建 议
妈妈可摇着宝宝讲儿歌，这样更加形象，也可在宝宝入睡前讲儿歌，还可让宝宝抱着布娃娃说儿歌。
儿 歌
蓝天是摇篮，摇着星宝宝；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝；
歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
15.拍手歌
目 的
(1) 让宝宝有节奏地拍手说儿歌。
(2) 通过学儿歌，让宝宝掌握数量1～5。
准 备
孔雀、小鸡、大雁、熊猫图片若干，字卡“1”“2”“3”“4”“5”“孔雀”“大雁”“熊猫”“小鸡”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈出示图片：孔雀(1只)、小鸡(2只)、大雁(3只)、熊猫(4只)，让宝宝认识并说出名称。然后提问：“它们分别有几只？”
(2) 妈妈和宝宝面对面地拍手表演儿歌，可让宝宝边说儿歌边模仿小动物。妈妈和宝宝说儿歌时，语气要慢，要有节奏感。
(3) 妈妈可准备其他实物，要宝宝动手数1～5。识字：孔雀、大雁、熊猫、小鸡。
儿 歌
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，两只小鸡做游戏。
你拍三，我拍三，三只大雁飞上天。
你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，我们大家来敲鼓。
咚咚锵，咚锵，咚锵，咚咚锵。
16.量词歌
目 的
(1) 通过学习儿歌，掌握一定的量词，如“架”“辆”“条”“只”等。
(2) 培养宝宝的朗诵能力。
准 备
飞机(1架)、汽车(2辆)、小鱼(3条)、小鸭(4只)、青蛙(5只)实物、玩具或图片，字卡“架”“辆”“条”“只”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈准备各种实物与图片，让宝宝根据妈妈说的物品，从中找出来。然后妈妈提问：“它们分别都是几件？”让宝宝数一数。
(2) 教宝宝念儿歌 《量词歌》，边说儿歌边表演动作。妈妈可提问：“它们分别在什么地方飞(跑、游、跳)？小动物分别怎样叫？”让宝宝边说边表演。例如，妈妈说：“一架飞机——”宝宝接：“在天上飞。”(3) 通过《量词歌》，让宝宝数数1～5，并能认识简单、常见的量词。识字：架、辆、条、只。
儿 歌
一架飞机天上飞，
两辆汽车路上跑，
三条小鱼水中游，
四只小鸭嘎嘎叫，
五只青蛙蹦蹦跳。 17.小猫为什么哭了
目 的
(1) 让宝宝能安静地听故事。
(2) 教育宝宝出门时要经过妈妈同意。
(3) 培养宝宝乐于助人的品质。
准 备
小猫、小狗图片或头饰，字卡“小猫”“小狗”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈扮演小猫，让宝宝猜猜看：“谁来了？喵喵喵。”(小猫。)然后，妈妈做哭泣状说：“小猫为什么哭了？让我们来听故事。”
(2) 讲述故事 《小猫为什么哭了》。
(3) 妈妈和宝宝可戴头饰表演故事，让宝宝分别学小猫、小狗的叫声。
(4) 妈妈通过提问方式，使宝宝加深对故事内容的理解，如：“谁和谁在草地上玩？”“小猫为什么哭了？”“最后，谁把小猫送回家去了？”
(5) 识字：小猫、小狗。
故 事
一天，天气很好，小狗和小猫在草地上玩。小猫出门的时候忘了跟妈妈说一声。天黑了，狗妈妈接走了小狗，猫妈妈却没有来接小猫。小猫哭了，“喵喵喵”。大象伯伯听见了，赶快跑过来说：“小猫，别哭了，我送你回家。”
小猫家到了，猫妈妈正着急地找小猫呢！小猫说：“是大象伯伯送我来的，谢谢大象伯伯！”大象伯伯说：“不用谢了。下次出去玩的时候，一定要跟妈妈说一声。”
18.小兔上幼儿园
目 的
通过故事让宝宝了解幼儿园的一日活动。
准 备
有关幼儿园活动的挂图或图画书，玩具小兔，字卡“幼儿园”。
智慧妈妈教你玩
(1) 妈妈说：“宝宝，你长大了，再过一段时间就要上幼儿园了。幼儿园里有许多小朋友跟你玩，还能学知识。现在小兔就要上幼儿园了，让小兔先带我们去幼儿园看一看吧。”
(2) 讲故事 《小兔上幼儿园》。
(3) 识字：幼儿园。
建 议
有条件或时间的话，家长可带宝宝去幼儿园看看。
故 事
小兔长大了，妈妈告诉它：“宝宝，你要上幼儿园了，到幼儿园里要听老师的话。”
小兔问：“幼儿园里全是小兔子吗？”
“不，”妈妈说，“幼儿园里有许多小朋友。”
第二天，小兔来到幼儿园，进了小班。正像妈妈说的，这里有许多小朋友，有小羊、小狗、小鸡„„
吃饭了，小朋友们坐在椅子上，手里拿着小碗、小勺。幼儿园里的饭真香啊！
幼儿园里还要上课。上图画课时，小兔学会了画太阳；上音乐课时，小兔学会了唱歌。接着，老师给大家讲故事，领着大伙儿做游戏。小兔在幼儿园里还得了一朵小红花，它可高兴了！
傍晚，妈妈来到幼儿园接小兔。妈妈问：“幼儿园好不好？”小兔说：“好，明天还要来！”
推荐第4篇：长城谣
长城谣
教学目标
1． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。
2． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。
教学重、难点
1． 反复2． 朗读，3． 把握两首诗的中心思想和内容，4． 体会诗人的情感为教学重点
5． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点
教学课时
两课时
第一课时
教学要点
学习《长城谣》
教学内容和步骤
一 导入
《长城谣》说课稿
泾源高级中学 冶新民
大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣。诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点。其体现在各个层次的美感是极具感染力的。而本诗中表达的思乡情又是我们中华民族的一种普遍情感。我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉。
语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下：
知识与技能：
1、准确认读生词语，并掌握它们的意义。
2、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和作者的思乡之情。过程与方法：
按照反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。 值观：
体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是：
1、在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力。
2、体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
本课的难点：
理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感。
二、说教法：
1、诵读法——多层诵读，逐渐深入。
2、小组协作学习——展开讨论，加深理解。
三、说学法：
本课中指导学生运用的学法具体如下：
1、诵读法——诗歌以情动人，文质兼美，适合诵读，在诵读中体味诗歌情感及意境。
2、勾画圈点法——通过对重点词句的勾画，加深对诗歌的理解。
3、讨论法——对某些难点，通过同学间的积极讨论参与，不仅能够加强协作，也能从其他组员那里得到启发。在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论。训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程：
（一）通过导语让学生感悟“思乡”这是中国诗歌一个永恒主题，进而导入本课内容的学习。
（二）作者简介。
（三）诵读诗歌。（师范读，齐读，指名读。）
（四）品味赏析。
（1）第一节：刻画长城。
小组讨论，明确内涵——对长城的描述，对历史的观照。 （2）第二节：依恋长城。
小组讨论——不能成诗、成篇的内涵；意象。 （3）第三节：梦回长城。
小组讨论：；不眠的梦——希望有梦但好梦难成。
（五）再度诵读感悟。
（六）总结全诗：意境悠远；感情真挚；语言质朴。
（七）作业布置：
1、收集表达乡愁的名句；
2、将仿写的诗句抄在作业本上。
（八）板书设计。
刻画长城——历史见证，历经沧桑 依恋长城——唱不成声，写部长篇 梦回长城——思乡难眠，梦回长城
意境悠远————感情真挚————语言质朴
请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）
二 检查预习
正音正字：焉支
隘口
蹲踞
荒莽
山巅
焚起
敕
（注音略）
三 学海拾贝
1 作者简介
席慕容（略）
2听录音，整体感知
3 讲授第一节
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）
明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4 讲析第二节
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一„„就„„）
明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）
追问：诗人如何抒情？
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一„„就„„”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5 讲析第三节
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）
明确：梦回长城
思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？
“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！ 6 老师小结
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。
四
当场成诵！
五
布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。
灵活机动
诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
为这
我已在佛前
求了五百年
求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树
长在你必经的路旁
阳光下慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近
请你细听
那颤抖的叶是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
是我凋零的心
推荐第5篇：《长城谣》
复兴中学彭蓉 教学目标：
1、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
2、体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌。
3、通过学习和训练，使学生学会欣赏诗和品味诗。重点、难点：
重点：领悟作者所抒发的情感。
难点：融进作者的情感来提升朗读水平。
教学方法：朗读教学法、情境设置教学法、讨论法
一、情境导入有人说，世界上没有一个民族像华夏民族这样依恋故土，所以，只要有背井离乡，就会有乡愁，乡愁如血液一般，从古至今流淌在华夏儿女体内。长城，是我们民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情结。今天，就让我们一起走进席慕容的《长城谣》，谛听游子的乡音。
二、作者简介
席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。
三、明确目标
俗话说，不到长城非好汉。我们今天的任务就是要学会用四级朗读法来学习诗歌，即听读、初读、品读、悟读。
四、听读诗
1、指名朗读，正音。
2、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。
3、学生说一说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么？
点拨：要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。
五、初读诗
1、学生试读（注意节奏和重音）
2、介绍诗歌中的意象
意象即艺术形象，就是在诗歌中被赋予了作者情感的，能引发联想的具体的东西。 例如：余光中在《乡愁》中用邮票、船票、坟墓、海峡来表达自己的乡愁之情。
3、整体感知：
1、诗中主要选取的意象物是什么？ 长城、黄河
2、诗歌主要抒发了作者什么情感？ 对故乡的思念之情
六、品读诗
下面我们就通过品诗歌来进一步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我们分成三个大组进行，比一比，看哪组更棒？
1、品读第一节（第一组）
提问：这节中诗人运用什么修辞手法刻画了长城的什么特点？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼） 点拨：“悲欢”、“无情”、“冷眼”是作者用拟人手法刻画了长城的形象，表明长城是民族历史的证人历尽沧桑，两千多年的争战和杀伐，使他见证了千古的悲欢离合。（板书：审视历史，重现长城的沧桑）
2、品读第二节（第二组）
提问：这节中诗人借助那些意象抒发自己的什么情感？
明确：诗人借助长城的躯体和面容、云、树、风来抒发作者对长城的依恋和赞美。（板书：借助长城，抒发满腔的热情） 追问：诗人如何抒情？
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一„„就„„”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂寄托之所， 所以才有魂牵梦绕，挥之不去的情结。
3、品读第三节（第三组）
提问：本节诗人依靠什么进一步流露自己的什么感情？（请抓住重点词语加以分析：不眠） 明确：依靠梦境回到故乡，流露出诗人思恋故乡，心系故国的游子情怀。 思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？ “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！（板书：依靠梦境，流露浓浓的乡思）
4、师点拨、评价各组同学品读情况。
七、悟读诗
总之，这首诗通过刻画长城来抒发诗人浓浓的思乡之情，下面我们再一次听录音磁带，体会诗人那份浓烈的思乡情，品悟诗歌的韵味。
1、播放朗读带，学生跟读
2、挑战录音中的朗读
学生自由选读最喜欢的小节。
3、全班齐读
八、总结 （略）
九、作业 背诵这首诗 板书： 长城谣 席慕蓉
一、审视历史，重现历史的沧桑（咏物）——长城
二、借助长城，抒发满腔的热情
三、依靠梦境，流露浓浓的乡思（抒怀）——恋乡、思国
彭蓉
推荐第6篇：长城谣
长城谣 席慕容
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次的悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声
写你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
问题：1.诗人说长城不能“唱”，不能“写”，也不能“提”，这是为什么？
2.第三节中，诗人写“敕勒川”、“阴山”和“黄河”，有什么作用？
3.联系全诗来看，诗人笔下的“长城”有哪些特殊意义？
最佳答案
1.抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。诗人没有直接抒发自己的感情，而是非常含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和对自己的影响。“唱你时总不能成声”，“写你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”。因为，长城已成为民族的象征，成为祖国的象征，成为中华民族不朽文化和民族精神的象征，诗人心系长城，心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所。
长城在诗人心中，早已不仅仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。所以，才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇，却又挥之不去，成为一种情结。
2.诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。诗人梦到的是记忆与想象中的故乡——月色之下的敕勒川和阴山山脉。通过这两句诗可以看出，故乡的山水草木在诗人心中有多么深刻而又久远的印象，而且作为中华民族象征的黄河，也时时在诗人的心中流淌。诗人虽身居他乡，却心系故国。诗人希望有梦，在梦里回故乡，但是好梦难成，因为浓浓的乡思乡愁让诗人难以成眠。“不眠”一词刻画了一位游子深沉的思乡之情。跃然纸上，令人动容。
3.伟大壮丽的万里长城凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。保护中华原经济文化发展的积极作用。它是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉和民族精神。表现诗人的一种爱国情怀。
长城，是中华民族历史的见证；长城，就是一部中华民族争战的历史；长城，就是伟大中华民族历史的象征。席慕蓉的《长城谣>》是一首咏物抒情诗。在这首诗中，诗人运用了唯一的，最能抒发自己情感的意象——长城，诗人通过采用联想、拟人、排比等手法，对长城形象进行勾勒，抒发了诗人对故国家园的浓郁的思念与热爱之情。全诗采用民间歌谣的形式，语言质朴，感情真挚，意境悠远，体现了诗人深深的愁思。
诗人的思维很开阔，诗歌一开始，诗人便站在历史的角度，遥望长城，由长城联想开去，联想到长城的历史，民族争战的历史，由长城上的隘口联想到民族的悲欢，从而引发了诗人深厚的民族历史感。继而，诗人对长城的形象进行了勾勒：“你永远是个无情的建筑／蹲踞在荒芜的山巅／冷眼看人间恩怨”。“无情”、“蹲踞”、“冷眼”是对长城的刻画，诗人通过拟人的手法，使长城人格化。长城仿佛是历史的旁观者，然而长城的本身却是一部历史的演进史，有着曲折的经历。长城，见证着历史的短暂与无情。接着，诗人抒发了自己的感慨，表达了诗人凝聚于长城的炽烈如火的民族情感。“躯体”、“面容”是对长城意象化的描写，使长城的形象更加鲜明凸显；“有你的云，你的树，你的风”采用了排比的手法，加强了诗人的感情表达：故乡的一草一木都在思念之中，这种思念日趋强烈。在最后一节中，诗人对故乡，对长城进行了遐想：“敕勒川，阴山下／今宵夜色应如水”，勾勒了一副恬静明远的意境。月色如水，黄河入梦，诗人在这里吟唱的是思乡的深情。
变异与跳跃性性的运用是这首诗的一个特点。在诗歌的第一节里，“你永远是个无情的建筑／蹲踞在荒芜的山巅”这两句诗运用了变异性语言写法，按照正常的语序应为“你永远是个蹲踞在荒芜的山巅的无情的建筑”。诗人通过语序的颠倒，造成句子成分的错位，使诗歌形成一种质感，一种张力，使长城的“无情”、“蹲踞”形象更加鲜明。再如在诗歌的第三节，“敕勒川，阴山下”，诗人在这里运用了跳跃性语言写法，省略了介词“在”，通过这种省略，造成了诗歌的空间跳跃性。
作为一首抒情诗，抒情是这首诗的一个最大的特点。长城作为诗人的抒情意象，凝聚着民族历史和民族精神，凝聚着中华文化传统，同时也凝聚着诗人独特的个人情感。因此，在第二节诗里，诗人的这种感情得到宣泻：“为什么唱你时总不能成声／写你不能成篇／而一提你便有烈火焚起“。诗人为何会这样？这是因为诗人早已把长城融进了自己的生命。长城厚重的历史，曲折的经历，使得诗人对长城寄托了自己深沉的感情。这种感情牵动了远离故土的诗人的思乡之情，于是，在第三节中，诗人的真挚的思乡之情得以抒发：“敕勒川，阴山下／今宵夜色应如水／而黄河今夜仍然要从你身旁流过／流进我不眠的梦中”。尽管民族争战的历史已过去，但是仍然触动着诗人的心弦。在这不眠的夜里，诗人的思绪拉得很远，由遐想到敕勒川，阴山下皎洁如水的月光，在长城边流动的黄河，一下子回到现实中，不由生发出深深的愁思，而诗人期待，这愁思将随着黄河一起流进自己的梦中。在梦中，会见到那魂牵梦索的故乡。
梦是不眠的，思念也是不眠的。 长城赞（教材修改后）
罗哲文
起春秋、历秦汉、及辽金、至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭、穿荒原、横翰海、经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛、雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
长城赞 （原文）
罗哲文
起春秋、历秦汉、及辽金、迄元明，上下两千多年。有多少将帅元戎、戍卒吏丞、百工黔首，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下丰碑国宝。
跨峻岭、穿草原、横翰海、经绝壁，纵横一万余里。望不断长龙雉堞、雄关隘口、亭障烽堠，有如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、月宫遥见，给世界增添壮丽奇观。
（注：对联中的“黔首”指秦朝百姓；“雉堞”指城墙；“月宫遥见”，据美首次登上月球的宇航员报道，从空中回望地球，长城是地球上人工建筑物中最为明显的标志之一。）
沁园春．雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
登八达岭
沈用济（清）
策马出居庸，盘回上碧峰。
坐窥京邑尽，行绕塞垣重。
夕照沉千帐，寒声折万松。
回瞻陵寝地，云气总成龙。
度岭见长城
丁澎（清）
岭坂风回树郁盘，长城如带雾中看。
随阳雁断天疑尽，背日风高夏若寒。
沧海不沉秦女石，浮云欲动楚臣冠。
伊州一曲先挥泪，况是亲经行路难。
登万里长城
康有为（清）
秦时楼堞汉家营，匹马高秋抚旧城。
鞭石千峰上云汉，连天万里压幽并。
东穷碧海群山立，西带黄河落日明。
且勿却胡论功绩，英雄造事令人惊。
汉时关塞重卢龙，立马长城第一峰。
日暮长河盘大漠，天晴外部数疆封。
清时堡堠传烽静，出塞山川作势雄。
百万空弦嗟往事，一鞭冷月踏居庸。
临江仙.登八达岭长城
万立丰
不上长城非好汉，岂辞坡陡梯环？
山河表里灿斑斑。千秋遗胜迹，万国发惊叹。
大隧车穿南北贯，翩跹凤舞龙蟠，建成高速坦途宽。
秋高气爽，四野有奇观。
沁园春.长城
诗酒仙
襟带山河，扼控关隘，屹立东方。
幸蜿蜒万里，身披雨雪；传承百世，见证风霜。
凛凛秦砖，巍巍汉土，铸就中华好脊梁。
登临日，寻史书人物，旧迹苍苍。
依稀勒马横枪。捍家国，英雄一怒狂。
想卫青去病，长驱漠北；哲元登禹，威震倭邦。
百战城头，心昭日月，多少男儿气血刚。
衣冠换，有古墙依旧，续写沧桑。
长城谣
席慕蓉
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次的悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声
写你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
《清平乐·六盘山》
天高云淡，
望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程二万。
六盘山上高峰，
红旗漫卷西风。
今日长缨在手，
何时缚住苍龙？
推荐第7篇：长城谣
长城谣
教学内容：长城谣
知识目标：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法 能力目标：体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌 情感目标：对学生进行爱国教育 重点：领悟作者所抒发的情感。 难点：融进作者的情感来提升朗读水平
教学方法：朗读教学法、情境设置教学法、讨论法、竞赛法 教学时间：一课时
一、情境导入
（一） 导入新课
播放有录音的画面：余光中《乡愁》。
录音：《乡愁》朗诵。
音乐：《思乡曲》
字幕：《乡愁》
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
这是大家熟悉的一首诗，是台湾诗人余光中的《乡愁》。在这首诗中，诗人表达了对于故乡的炽热的思念，对于祖国的深沉的眷念。而这种刻骨的爱国之情，并不是诗人所独有的，这种情感是所有被海峡阻隔了五十多年的台湾同胞 1 的共同心声。
今天，我们要学习两首由两位著名的台湾诗人创作的，同样是表达了乡愁、乡思主题的诗作。一首是席慕容的《长城谣》，
二、作者简介
请学生简介作者
席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。
三、听读诗歌
1、指名朗读，正音。
2、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。
3、让学生说说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么？ 要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。
4、小组自读。
5、组内互读。
四、品读诗歌
1、学生试读（注意节奏和重音）
2、整体感知：诗中主要选取的意象是什么？意象
诗要抒发激情，表达深刻的思想。但不能是概念的说教，也不能是空洞的口号。鲁迅说：“口号是口号，诗是诗。”（《鲁迅书信集•致蔡斐君》）上个世纪初欧美意象派的诗人提出“诗的思想最好通过塑造具体的物体得到表现。”主张诗要借助物象的描写来表达思想，也就是营构诗歌的意象。意象是诗歌以象寓意的艺术形象，诗人借以抒情言志的具象载体。
诗要抒发激情，表达深刻的思想。但不能是概念的说教，也不能是空洞的口号。鲁迅说：“口号是口号，诗是诗。”（《鲁迅书信集•致蔡斐君》）上个世纪初欧美意象派的诗人提出“诗的思想最好通过塑造具体的物体得到表现。”主张诗要借助物象的描写来表达思想，也就是营构诗歌的意象。意象是诗歌以象寓意的艺术形象，诗人借以抒情言志的具象载体。
2 诗要抒发激情，表达深刻的思想。但不能是概念的说教，也不能是空洞的口号。鲁迅说：“口号是口号，诗是诗。”（《鲁迅书信集•致蔡斐君》）上个世纪初欧美意象派的诗人提出“诗的思想最好通过塑造具体的物体得到表现。”主张诗要借助物象的描写来表达思想，也就是营构诗歌的意象。意象是诗歌以象寓意的艺术形象，诗人借以抒情言志的具象载体。
长城
诗歌主要抒发了什么情感？
对故乡的思念之情 梳理：
咏物抒怀 长城---------------思乡之情
3.分节研析《长城谣》、深入探究《长城谣传》隐含的思想根基：
第一节：长城最初是用来防御外地入侵的，是一种军事设施，与战争相关，那么在本诗第一节哪两句表达了这一信息？请试着概括第一节内容。
第二节：饱经沧桑的长城依然在山峦间昭示着它的伟大与坚强，多少中华儿女世代传唱与颂赞，看看我们生长在长城脚下，黄河岸边的诗人席慕蓉，表达了对长城怎样的情感？请用诗句佐证。
第三节：诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而一弯浅浅的海峡，却将诗人与长城、黄河隔开，在水一方的诗人伴着泪水的目光，千里，万里，无数次的遥望，然而却无法到达，那念念不忘的长城、黄河只能一次次走进诗人的梦里。诗人思念的仅仅是长城、黄河吗？
1、赏析精彩片断。
长城是伟大的中华民族的象征，朗读全诗，说说作者通过哪些诗句表达了对祖国对故乡的一片深情？（学生在课文上圈点勾画，准备交流）
教师引导：
（1）浩浩荡荡一部长城史，两千多年的征战与杀戮，作者只用寥寥数语，就把长城演绎的悲欢离合殆尽。找出课文中凸现长城的沧桑之感最精彩的语句，并体会诗人这样写的好处。
①“城上城下征战”“夺了焉支又还了焉支” ②“无情” “冷眼” ③“蹲踞”
（ 课件展示重点句子的理解）
全班齐读第一节，要求用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑，配音渲染课堂气氛，营造悠远深邃的意境，帮助学生理解背诵。
（2）诗人对长城的依恋和赞美之情没有直接抒发，而是非常含蓄地写出了古老的长城在自己心目中的地位和影响。找出课文中最能抒发诗人感情的语句，并谈谈对这些句子的理解。
“唱你时总不能成声”“写你不能成篇”“而一提起你便有烈火焚烧”
点拨：诗人心系长城，心系故乡，视长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才会日夜牵肠挂肚，魂牵梦萦。
全班有感情朗诵第二节，提醒学生朗读时注重轻重缓急，前三句在处理时，可轻读、慢读第一二句，读第三句时重读、稍快，形成语气上的强烈对比，突出由抑而扬的情感波动。）
（3）诗人从小生活在长城脚下、黄河岸边，长城在诗人的心目中，除了是民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡思乡愁的个性化对象。那么，在诗人的梦中，故乡是什么？找出具体的句子来谈谈。
“敕勒川
阴山下” “今宵月色应如水”
全班齐读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。
2、再读，感悟《长城谣》的思乡情结。
3、长城是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思的意象，除此之外，请再举出中华民族的象征体。
4、总结本诗所采用的手法
引导学生回忆《大堰河我的保姆》所采用的方法：叙事抒情，大段铺排的写作手法，这首诗运用了怎样的写作手法及其特色，请同学们自我感受并交流。
明确：①这首诗运用了借物抒情，托物言志的写作手法。②这首诗富有民歌谣曲风味，意境悠远，感情真挚③语言质朴。
5、因为一弯浅浅的海峡，阻隔了与祖**亲团聚，而对祖国又念念不忘的 4 华夏儿女何止席慕蓉一人，此类的诗又何止《长城谣》，你还知道哪些这类的诗句？七里香
溪水急着要流向海洋
浪潮却渴望重回土地
在绿树白花的篱前
曾那样轻易地挥手道别
而沧桑了二十年后
我们的魂魄却夜夜归来
微风拂过时
便化作满园的郁香
全班配乐齐读全诗
八、拓展延伸
我们从诗中感悟了诗人的思乡之情。其实，这不仅仅是她对自己故乡的热爱，更是对祖国的热爱！(选择)
1、积累表达思乡之情的名句
2、有感情的朗诵全诗3•收集慕容诗歌作品。
4.按要求仿写
推荐第8篇：花灯谣
花灯谣
好姥姥，手儿巧， 做花灯，闹元宵。 西瓜灯，小兔灯， 金鱼儿灯尾巴摇。 飞机灯，给宝宝， 火箭灯，给浩浩， 宝宝乐，浩浩笑， 一同鞠躬谢姥姥。
推荐第9篇：手指谣
躲猫猫 喵！喵！ 躲猫猫， 喵！
猫猫不见了。 喵！喵！ 躲猫猫， 喵！
摸到一只小猫。
点兵、点将 点兵、点将， 排队，站岗， 骑竹马，扛木枪， 点个小兵当队长。 敬礼！
小木匠 叮叮，梆梆， 小小木匠， 锤锤钉钉， 做个木箱， 钉子、锤子和起子， 一件一件往里装。
虫虫飞 虫虫虫虫飞—— 虫虫虫虫飞—— 飞到南山喝露水。 虫虫虫虫爬—— 虫虫虫虫爬—— 爬到顶上滚下来。
拉拉扯扯 拉拉扯扯， 抱个娃娃， 拍拍摇摇， 娃娃睡着了。 嘘—— 拉拉扯扯， 唱支山歌， 哼哼哈哈， 娃娃起床了。 吔！ 白云
白云，白云， 天上飘， 一会儿像小狗， 一会儿像小猫。 风一吹，它就跑， 跑呀跑， 飘呀飘， 用力一抓， 抓不到！
学说话
小河说话哗哗哗， 小雨说话沙沙沙， 小鸭说话嘎嘎嘎， 青蛙说话呱呱呱， 宝宝学说话： 啊——
包子、卷子 包子这么大， 卷子这么长， 打开一看， 里面包的糖， 又甜又香， 宝宝尝。
盖花楼 盖，盖， 盖花楼。 花楼高， 碰着鸟。 花楼低， 碰着鸡。 鸡吃米， 碰着的娃娃 就是你！
十个好朋友 十个好朋友， 排队齐步走。 向左走， 向右走， 向前走， 向后走，
向左向右分队走， 十个朋友手拉手， 抬头挺胸大步走。 一二三——四！
过大年
过大年，包饺饺， 忙坏了妈妈和宝宝。 东捏捏，西包包， 包好了饺饺送姥姥。 姥姥说： “谢谢宝宝！”
两只小鸡 两只小鸡叽叽叽， 跑来跑去找东西， 找到一条小虫子， 你争我抢不客气。 拉过来，扯过去， 哎哟！ 拉断了虫子， 摔疼了鸡！
十指歌 一放鸭 二玩沙 三分开， 四相叠， 五搭胸， 六开锁， 七纺纱， 八拍手， 九掩耳， 十摸鼻，
我的朋友就是你。
灵巧的小手 两个大拇指， 比比一样高， 食指碰碰头， 中指弯弯腰， 无名指搭座桥， 小指最灵巧。 拉钩做朋友， 人人都夸好！
四个小窗户 一根指头像棍子， 敲呀敲小鼓。 两根指头当剪子， 剪呀剪花布。 三根指头猫胡子， 喵喵捉老鼠。 四根指头做网子， 捞呀捞条鱼。 五根指头搭房子， 看呀看，数呀数， 还有四个小窗户。
蜗牛
蜗牛，蜗牛， 背着房子慢慢走。 碰碰它，就缩头， 不耕田，不产奶， 怎么也叫牛？ 真是不害羞！
炒豆豆
大拇哥来倒香油， 二贤弟来炒豆豆， 三舅娘来撒点盐， 四阿妹来加点醋， 五小弟来尝一口， 嗯—— 酸溜溜！
上楼
爷爷要抱小牛牛， 牛牛偏要自己走， 一步一步上五楼。 一楼，二楼， 三楼，四楼， 五楼， 吔！
到了家门口。 声音
叮当、叮当，什么声音？ 我家的宝宝在锤钉。 嘀嗒、嘀嗒，什么声音？ 我家的时钟走不停。 丁零、丁零，什么声音？ 我家的风铃真好听。 叮咚、叮咚，什么声音？ 我家的宝宝在弹琴。
猴子荡秋千 五只猴子荡秋千， 嘲笑鳄鱼被水淹， 鳄鱼来了鳄鱼来了， 嗷嗷嗷——
（依次递减猴子数量）
剪刀、石头、布、
金锁银锁 金锁银锁， 咔嚓咔嚓一锁， 锁住小兔， 快快进窝。 金锁银锁， 咔嚓咔嚓开锁， 放出小兔， 快快回家。
小虫出洞 大虫出洞探探头， 二虫出洞弯弯腰， 三虫出洞扭一扭， 四虫慢慢爬出洞， 小虫小虫别害怕， 我们一起爬出洞。
推荐第10篇：《猜谜谣》
《猜谜谣》教案
刘晓嫚
教学内容：
1、唱
《猜谜谣》
2、听
《蝈蝈和蛐蛐》 教学目标：
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》 教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。 教学过程：
一、组织教学
1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》
（一）导入
师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。 上树顶，爬村头。 扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
（二）听录音范唱，整体感受歌曲。哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
（三）把歌词以儿歌的形式来朗读
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
（四）学唱歌曲
1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）
1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）
师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。
2、欣赏
①初听乐曲，熟悉乐曲。
师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？ ②复听乐曲，巩固拓展。
学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
第11篇：桂花谣
桂花谣 一团一簇像星星 摇着脑袋眨眼睛 秋风妹妹又调皮 要把点点当繁星 左蹦蹦，右跳跳 拉着小手做游戏 小伙伴，快快看 怎么有片金沙地？ 光脚丫，白肚皮 躺着吃花小弟弟
作者： 王旭雯
第12篇：桂花谣
桂花谣
最近几天，我总能在不经意间闻到几丝桂花香气。呵呵，一直都很喜欢这样的隐隐花香，淡淡的，雅雅的。自己若在无意间闻到了，心里总会有一种小小的惊喜感。这种感觉真的很不错的说。
无聊得很，掐指一算，桂花的花期也没几天了。想起去年的时候，我们几个还特意带着月饼去赏过桂花呢。那是一个专门赏桂花的公园，桂花的品种挺齐全的。我们吃吃月饼，聊聊天，赶个景儿，倒也别有一番趣味呢。
第13篇：手指谣
手上有个大木桶
手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）
桶上有个盖，盖上有个孔，（右手平盖在桶上，食指与中指稍分开）
让我看看有什么，（用眼睛看孔）
原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）
数手指
一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打）
二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）
三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝）
四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打）
五小手，抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作）
六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）
七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏）
八手枪，啪啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）
九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩）
十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。） --
手指谣
小熊小熊圆圆脸（用手在宝宝的手心画圆）
一步一步上上坡（从宝宝的手往手臂上点上去）
几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下做滚状
滚进一个山洞里（用手点到宝宝的胳吱窝挠挠）
手指谣3：
我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）
小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人）
请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作）
要是手脏 （用右手食指点着左手手掌）
别碰我！ （挥动右手表示“不”）
手指谣4：
爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）
妈妈看看 （右手从背后伸出，张开手指挥动）
宝宝的小手真好看 （双手一齐摇动）
爸爸瞧瞧 （闭合左手，往背后收）
妈妈看看 （闭合右手，往背后收）
宝宝的小手不见了 （双手都放在背后了）
爸爸妈妈快来看
宝宝的小手出现了 （双手从背后再拿出来）
手指谣5：
大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），
小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）
爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀）
耳朵听听 （捏捏耳朵）
眼睛看看 （点点眼睛）
鼻子闻闻 （点点鼻子）
嘴巴尝尝 （点点嘴巴）
咯吱一下 （停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）
手指谣6：
一个手指点点点 （伸出一个手指点宝宝）
两个手指敲敲敲 （伸出两只手指在宝宝身上轻敲）
三个手指捏捏捏 （伸出三只手指在宝宝身上轻捏）
四个手指挠挠闹 （伸出四只手指在宝宝身上轻挠）
五个手指拍拍拍 （两个手对拍）
五个兄弟爬上山 （从宝宝的下身做爬山状）
几里古噜滚下来 （在宝宝身上从上往下挠）
手指谣7：
两个拇指弯弯腰，点点头。
两个食指变公鸡，斗一斗。
两个小指钩一钩，做朋友。
两个手掌碰一碰，拍拍手。
手指谣8：
食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。
食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。
五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。
伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。
小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。
小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。
手指谣9：
小指勾勾（小指互勾）。
拇指顶顶（拇指相顶）。
转个圈儿（小指分开，手心相对，右手向前伸）
转个圈儿（拇指也分开，手指向前转动）。
握手亲亲（两手继续旋转，顺势上一互换位置）。
握手亲亲（两手再继续转动，使两手指尖向内互相紧握）。
手指谣10：包饺子
切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切）。
擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。
包包饺子（三指并起，上下运动和拇指相碰）。
捣捣蒜（两手小指相勾运动拇指）。
手指谣11：
小手摊开，咱们来包饺子吧 （伸出左手手掌）
擀擀皮 （右手在左手上做擀皮状）
和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）
包个小饺子 （说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）
香喷喷的饺子给谁吃 （用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）
（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）
手指谣12：会变魔术的小手
小手小手变魔术，（拍两下手，双手在胸前自由摆动）
变只小兔跳跳跳，（伸出食指与中指在头顶做兔子耳朵状，左右摇摆）
变只小猫喵喵喵，（撑开五指在嘴边做小猫捋胡须状）
变只公鸡喔喔喔，（左手叉腰，右手五指并拢竖放在头顶上做公鸡状）
老师见了眯眯笑，（双手做兰花指，在脸颊两边做花状）
连声夸我手真巧。（拍手两次，伸出大拇指左右摇摆两次）
手指谣13：手指打鼓
上敲咚咚鼓（双手运动食指），
下敲鼓咚咚（双手运动小指）。
上下一齐敲（食指小指同时运动）。
中间开了缝（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。
你敲鼓我敲锣（械手上下运动食指，右手上下运动小指）。
我敲鼓你敲锣（左手动小指，右手动食指）。
大家一齐敲（食指小指一起运动）。
中间开了河（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。
手指谣14：
小车小（两手中指与大拇指相接）。
小车巧（两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指）。
看谁的小车巧（中指向前伸展）。
看谁的车儿做得好（拇指靠拢成小车形）。
手指谣15：
轱辘轱辘（双手握拳,作绕线状）一（伸出右手食指），
轱辘轱辘二（绕线，伸出右手食、中指），
轱辘轱辘三（绕线，伸出右手食、中、无名指），
轱辘轱辘四（绕线，伸出右手食、中、无名、小指），
上上下下，（头上、下各拍手两次）
前前后后，（体前、体后各拍手两次）
我（双手抚胸指自己）和你（右手食指指对方）来做游戏（双手手指张开从头上旋转而下）
手指谣16：手指眼镜
一勾金（两手背对，小指相勾）。
二勾银（无名指相勾）。
三勾铜（中指相勾）。
四勾铁（食指相勾）。
一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。
老先生又不见了（两手撒开）。
到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。
老先生选了一副好眼镜（两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前）。
儿歌17：手指捣米
对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米状）。
扫帚扫帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。
簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状）。
小鸡小鸡啄啄（手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状）
儿歌18：手指上课
手指上课（两手五指相顶）。
大门开了（两手拇指分开）。
小开门（两手小指分开）。
二门开了（两手食指分开）。
后门开了（两手无名指分开）。
中门也开了（两手中指分开）。
小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。
教室门开了（两手拇指分开）。
老师走进来了（左手食指竖起）。
全体起立（交叉的十指全部伸展）。
坐下（两手交叉抱拳）。
报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。
2（左手食指伸出，以下动作同上）。
3（右手中指伸出，以下动作同上）。
4（左手中指伸出，以下动作同上）。
5（右用无名指伸出，以下动作同上）。
6（左手无名指伸出，以下动作同上）。
7（右手小指伸出，以下动作同上）。
8（左手小指伸出，以下动作同上）
大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）。
一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）。
立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）
第14篇：桔梗谣
《桔梗谣》
设计意图：
朝鲜民族的民族音乐文化是我国民族音乐的重要组成部分，是中华民族音乐的瑰宝。本课选用朝鲜民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗谣》，引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族音乐的美感，在律动中了解三拍子音乐颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌声表达这份婉约的美，边歌边唱，在歌舞中体味《桔梗谣》的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。 教材分析：
歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第
三、四乐句和第
六、七乐句是第
一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。教学目标：
1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教具准备：配套光盘、磁带、多媒体课件 ：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生------|| 白
白的
道
拉
基
道
拉
基。
（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法"白白的"。）
7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。
8、聆听范唱
又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去„„"
9、了解歌词内容
"你看到今年山上是怎样的情形？"
10、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。
11、学唱歌词
A用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。
B听琴轻声跟唱。
C学生演唱，教师纠错。
D完整准确演唱。
E再听，唱出三拍子的强弱。
F再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。
G感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。
三、创造表现：
1、指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。
2、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。
3、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。（机动）
四、完美结课:
朝鲜不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”，希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游
教学反思：
从这节课的效果来看，学生对学唱歌曲兴趣不大，可能教师引导不够，课堂中学唱歌词部分的时间不够充足，个别演唱不足的乐句指导不到位，对学生演唱的训练不到位，练习的形式有些单一，如果再有充足的时间进行小组比唱、独唱表演，效果会更好。 教学目标：
1、
能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美；
2、
能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学重点：能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。
教学难点：学生对歌曲的艺术处理。
教具准备：多媒体、钢琴、旋律卡片。
教学过程：
一、
激情导入：
1、《大长今》主题歌（出示PPT）
2、师：听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？生：《大长今》
师：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！
3、介绍朝鲜：（出示PPT）
师：位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。
二、
感受歌曲《桔梗谣》
1、
导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听吗？
2、
初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。
讨论：歌曲是几拍子？
3、
讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书进行二声部合作。
4、
再听，熟悉音乐
师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听伴奏乐器有哪两种？（讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”）
5、
学习朝语“道拉基”并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动。
师：刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗（出示“桔梗”图片）。桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。
6、
难点解决：
师：快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！（师范唱难点句） 3|4
3| 3 3
23| 5 5
65| 3 .2 1||
道
拉
基道 拉
基 道 拉
基 道拉基
一
3| 23 21 65| 6 1 6| 5 一 一||
白
白的 道 拉
基 道 拉
基
（教师引导学生用高兴地情绪演唱这一句，纠正错误的唱法“白白的”。）
7、
完整地用欢快的情绪演唱，并在次律动。
三、
新歌教学：
1、
聆听范唱
“又是一年春天到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去。。。。。。”
2、
了解歌词内容：
“你看到今年山上是怎样的情形？”
讨论得出：歌曲讲的是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。
3、
学唱歌词
1、
用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词；
2、
听琴轻声跟唱；
3、
学生演唱，教师纠错；
4、
完整演唱；
5、
再听，唱出三拍子的强弱；
6、
再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情；
7、
感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面；
8、
有感情地演唱歌曲；
9、
指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。
4、
欣赏朝鲜语原版的演唱录音；
5、
欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。
四、
课堂拓展，人文知识介绍
朝鲜不仅是一个“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”、“美食之乡”，希望同学们长大后能有机会到朝鲜去旅游。
第15篇：手指谣
手指谣
1《土豆》
土豆土豆丝儿， （双手握拳对击两下，拍手一下）
土豆土豆皮儿， （双手握拳对击两下，手背相拍一下）
土豆丝儿土豆皮儿，（双手握拳对击一下，拍手一下）
土豆皮儿土豆丝儿。（双手握拳对击一下，手背相拍一下）
2《大瀑布》
山公公， （两掌弧形相对）
会织布， （拇指小指相对，三指弯下）
没人买， （十个指尖抓在一起）
挂高处， （双手合十）
天天挂， （左右合十的手掌）
月月挂， （同上）
原来是条大瀑布。（双手向下，手背相对手指交叉，向上提到头顶）
3《小蚂蚁》
小蚂蚁，很有趣，（伸出食指、中指在手背上交替爬行）
头上长着小胡须，（伸出食指、中指向上立起来晃动）
小蚂蚁，有秩序，（伸出食指、中指在手背上交替爬行）
走路排队很整齐。（伸出食指、中指交替沿直线向前爬行）
小蚂蚁，有情义，（伸出食指、中指在手背上交替爬行）
见面点头很有礼，（伸出食指、中指互对点点头）
小蚂蚁，真得意，（伸出食指、中指在手背上交替爬行）
冬天来了有积蓄。（左手伸出食指、中指，右手握拳放在左手上）
4《毛毛雨》
毛毛雨， （手指由下向上抖动）
轻轻下， （手指由上向下抖动）
春娃娃，快长大， （双手握拳交替捶）
发了芽， （双手交叉）
开了花， （呈花）
接了一个大西瓜。 （比个西瓜状）
5《数九歌》
一九二九不出手， （双手手掌互相搭起来）
三九四九冰上走， （双脚在地上交替走）
五九六九河边看杨柳， （双手手腕花在左、右上方各一次）
七九河开， （双手胸前打开）
八九燕来， （双手做燕飞状放在头上）
九九加一九，耕牛遍地走。（双手做牛角状，大拇指顶在头顶）
6《点豆花》两人一组
点、点、点豆花，点到谁 （一个人用食指尖在另一个人手心点）
谁开花！ （最后一句的时候出手心的人抓住另一个人的食指可自行掌握频率）
7 《茶壶茶碗》
小茶壶，小茶碗， （左手握空拳，右手握拳竖起拇指）
呼——呼—— （右手拇指向左手拳心做倒水装）
小筷子，小饭碗， （右手伸出两个手指，左手比做小碗）
加——加—— （右手做加的动作）
小脸盆，小搓板， （双手手心向上托起，再右手手背翻向上）
撮——撮—— （右手手掌歇着撮左手的手心）
小画笔，小画板儿， （右手食指伸出，左手手心打开）
刷——刷——。 （食指在手心来回画）
8 《海底奇观》
小贝壳，象房子
一开一关棒棒棒
小海马，卷尾巴
一来一去柔柔柔，
八爪鱼，长胳膊
一伸一缩哗哗哗
大鲨鱼，真危险
张嘴闭嘴嗷嗷嗷。
9《信的旅行》
一封信，去旅行，
邮筒里，停一停，
到邮局，盖个印，
邮递员，按门铃，
叮咚叮咚叮咚叮。
10《大鱼来》
大鱼不来小鱼来，
（食指向上空画圆） （一前一后波浪状做双手咬合动作） （双手合拢指尖向前两个拇指从指尖钻出，其余四指握拳）（双手手腕相靠，手掌上下打开）（五指张开，上下开合咬住）（双手握拳，食指弓出）（五指张开手心向下，右手搭在左手背上）（抖动五指）（双手合拢从胸前突然打开呈咬合状，两臂伸直）（右手手掌重叠在左手上，手心象自己）（双手比做一个圆通，左右晃一晃）（右手握拳在左手掌上打一下）（双手握拳绕，左手竖直，右手食指点一下左手掌心）（右手食指在左手掌心点数下） 小鱼不来螃蟹来，（由握拳再打开，手指向下晃动）
螃蟹来了小鱼来，（握拳拇指从指尖钻出）
小鱼来了大鱼来。（双手合拢指尖向前）
11《泥锅泥碗》
几个小朋友一起，四指握拳，拇指一个一个地摞高，请另一个小朋友用手指从上到下点数拳头，边念“泥锅泥碗泥捣蛋儿”。说到“蛋儿”时点到哪个小朋友，哪个小朋友的拳头撤走。再重复。
12《猫咪洗澡》
小花猫，爱洗澡， （一手好象捧老鼠，另一手抚摩它）
梳梳头，舔舔脚， （两手交换）
看见小小鸟， （双手四指合拢，竖起两个食指相互碰一碰）
玩乱花猫毛。 （双手五指相互做抓挠状）
13《大象的脚印》
大象的脚印有多大？ （双手握拳，拳心向下，交替沿直线向前）
不大，不大， （拳头上下交替锤两下）
十只老鼠那么大。 （手指比做老鼠抓来抓去）
14《手指歌》
胖哥哥，大肚皮，常常夸你属第一，（竖起大拇指）
二姑娘，最聪明，转来转去想问题，（食指伸出画圈表示思考状）
三弟弟，大高个，站在中间讲秩序，（伸出中指）
四小妹，没有名，认认真真练身体，（另一指手搬动无名指）
五小妞妞最听话，乖乖巧巧站整齐。（来回弯曲小拇指） 15〈〈小狐狸〉〉
两只小狐狸， （大拇指、中指、无名指三指并拢前伸，做狐狸的头，其他两指做耳朵）
样子很神气， （扇动两耳）
玩着翘翘板， （3指拳起，食指指间相对，大拇指向上竖起）
忽高又忽低， （一边高、一边低交替变动）
要做好朋友， （两手重复第一个动作，双手相对）
不能耍脾气， （双手摆动）
你让我来我让你，（双手先指自己再指对方）
快快乐乐做游戏。（互相拍手或两人对拍）
16〈〈糖葫芦〉〉
冰糖葫芦甜又甜， （伸出食指晃动）
小小山楂圆又圆， （食指和大拇指捏成圆形，左右手各出示1次）
妈 妈宝宝一起串， （左手捏成圆形，右手伸出食指穿进圆中）
串起糖葫芦过新年。 （双手拍手）
17 《螃蟹》
螃蟹一啊，脚八个呀，（手心向外，两个大拇指扣在一起，其它手指弯曲）
两头尖呀，这么大呀，（左右手食指、大拇指相对）
横着爬呀，竖着过呀，（重复第一个动作，横向运动）
拿着钳子，跑得快呀。（双手食指竖起，做吓人的动作）
18 《开门》 （五根张开，各手指指间相碰手掌分开，）
大门开了进不来，（大拇指分开，其余四指保持指间相碰不动）
小门开了进不来，（小拇指分开，其余三指保持指间相碰不动） 前门开了进不来，（食指分开，其余两指保持指间相碰不动）
后门开了进不来，（无名指分开，中指保持指间相碰不动）
中门开了我进来。（中指分开，拍手三次）
19 《十个好朋友》
两个大拇指， （竖起两个大拇指，其余4指绻起）
比比一样高， （两个大拇指碰在一起）
互相点点头， （拇指相对，弯曲3次）
接着弯弯腰， （拇指向前，弯曲3次）
两个小拇指， （伸出两个小拇指）
一样都灵巧， （小拇指弯曲3次）
互相拉拉手， （两个小拇指互相勾在一起）
接着问声好， （小拇指相对弯曲3次）
食指、中指、无名指， （分别伸出3根手指）
样样事情离不了， （弯曲3次）
伸出双手数一数， （五指分开，伸出双手）
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十，（数一个数，收回一根手指）
我有十个好朋友。 （拍手4次）
20《大哥和小妹》（准备手势：将双手的大拇指、中指、无名指捏在一起形成
一个圆洞，竖起食指和小拇指；一只手手心向上，一只手手心向下，将手心向下的手的食指放在手心向上的手的圆洞中；手心向上手的小拇指放在手心向下手的圆洞中；将手心向上的手的食指与手心向下的手的小拇指搭在一起）
天上三只小鸟飞， （手心向上的手的拇指、食指、中指对碰4次）
地上三只小兔跳， （手心向下的手的拇指、食指、中指对碰4次） 大哥小妹手拉手， （手心向上的手的食指与手心向下的手的小拇指对碰4次）
奶奶嘴里说真好， （手心向下的手的食指转转圈）
小猫桌下喵喵叫。 （手心向上的手的小拇指弯曲4次）
21《兵板、兵板》
兵板兵板， （拍手两次）
兵兵板板， （拍手四次）
上上下下， （根据方位各拍手两次）
左左右右， （根据方位各拍手两次）
前前后后， （根据方位各拍手两次）
骨碌骨碌捶，（双手握拳再胸前交替画圈，说到最后一个字，一只手出拳）
骨碌骨碌叉，（双手握拳再胸前交替画圈，说到最后一个字，一只手伸出两根手指，表示叉）
骨碌骨碌一个（双手握拳再胸前交替画圈，说到最后一个字，伸出一根手指）
还剩仨。 （伸出三根手指）
22《合拢、张开》
合拢张开，合拢张开， （手握拳、张开反复两次）
小手拍一拍， （拍手三次）
合拢张开，合拢张开， （手握拳、张开反复两次）
左手伸出来， （左手伸向前面摆一摆）
合拢张开，合拢张开， （手握拳、张开反复两次）
右手伸出来， （右手伸向前面摆一摆）
合拢张开，合拢张开， （手握拳、张开反复两次）
小手藏起来， （双手背到身后） 23 《打枪》
一枪打死一个， （右手表示枪，左手伸出一根手指）
一枪打死两个， （左手表示枪，右手伸出两根手指）
一枪打死三个， （右手表示枪，左手伸出三根手指）
一枪打死四个， （左手表示枪，右手伸出四根手指）
一枪打死五个， （右手表示枪，左手伸出五根手指）
24 《睡觉了》 （手指张开，掌心向前） 老大睡了， （收回大拇指）
老二睡了， （收回食指）
高个子睡了， （收回中指）
你睡了， （收回无名指）
我睡了， （收回小拇指）
我们大家都睡了， （手攥成拳）
小个子醒了， （小拇指伸出）
老四醒了， （无名指伸出）
高个子醒了， （中指伸出）
你醒了， （食指伸出）
我醒了， （大拇指伸出）
我们大家都醒了。 （拍手四次）
手指操在幼儿早期教育发展过程中，起着不可忽视的积极作用。尤其在幼儿大脑开发方面，对其节奏感、创造力、想象力的培养产生着极大的影响。
25、小手拍拍 小手拍拍，小手拍拍 （拍拍你的双手）
手指伸出来， （伸出你的食指） 眼睛在哪里？ （用一种夸张的语气问）
眼睛在这里， （指你的眼睛）
用手指出来。 （一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。
26．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），
小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）
爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀）
耳朵听听（捏捏耳朵） 眼睛看看（点点眼睛）
鼻子闻闻 （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴）
咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）
27．爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）
妈 妈看看 （右手从背后伸出，张开手指挥动）
宝宝的小手真好看 （双手一齐摇动） 爸爸瞧瞧（闭合左手，往背后收）
妈 妈看看 （闭合右手，往背后收）宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）
爸爸妈 妈快来看 宝宝的小手出现了（双手从背后再拿出来）
28．我（指着自己，表情夸张） 是一个大苹果（双手张开表示“大”）
小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人） 请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作） 要是手脏 （用右手食指点着左手手掌） 别碰我！ （挥动右手表示“不”）
29.小手变魔术 小手小手变魔术，(拍两下手，双手在胸前自由摆动) 变只小兔跳跳跳，(伸出食指与中指在头顶做兔子耳朵状，左右摇摆) 变只小猫喵喵喵，(撑开五指在嘴边做小猫捋胡须状) 变只公鸡喔喔喔，(左手叉腰，右手五指并拢竖放在头顶上做公鸡状) 老师见了眯眯笑，(双手做兰花指，在脸颊两边做花状) 连声夸我手真巧。(拍手两次，伸出大拇指左右摇摆两次)
30、手部轱辘操 轱辘轱辘(双手握拳,作绕线状)一(伸出右手食指)， 轱辘轱辘二(绕线，伸出右手食、中指)，
轱辘轱辘三(绕线，伸出右手食、中、、无名指)，
轱辘轱辘四(绕线，伸出右手食、中、无名、小指)， 上上下下，（头上、下各拍手两次） 前前后后，（体前、体后各拍
第16篇：手指谣
手指谣/律动
小牙刷(托班2-3岁宝宝) 小牙刷， 手中拿。 张开小嘴巴。
上刷刷, 下刷刷, 刷的牙齿白花花.没有蛀牙人人夸.
手指家族(托班2-3岁宝宝) 大拇哥，二拇弟，三中梁，四小妹 五小妞妞来看戏。
手心，手背。你是我的心肝宝贝。
手指变变变(小班3-4岁宝宝) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指OK，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指哞哞（放在头上做牛角），七个手指捏捏（母食中指捏在一起），八个手指piapia（拇指食指伸直开枪），九个手指勾勾（两食指勾在一起），十个手指轰轰（两手握拳）。
常规训练(中大班4-6岁幼儿) 师:1 2 幼:拍拍手 师:3 4 幼:点点头 师:5 6 幼:挥挥手 师: 7 8 幼:不讲话 师:9 10 幼:我坐好
小小手(托班2-3岁宝宝) 小手小手拍拍 我的小手拍起来 小手小手挥挥 我的小手挥起来 小手小手握握 我的小手握起来 小脚小脚走走 我的小脚走起来 小脚小脚跺跺 我的小脚跺起来 小脚小脚蹦蹦(幼儿站立) 我的小脚蹦起来 蹦~ 起~ 来
我是一个大苹果(小班3-4岁宝宝) 我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）
小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人）
请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作）
要是手脏 （用右手食指点着左手手掌）
别碰我！ （挥动右手表示“不”）
小猴荡秋千(中大班4-6岁幼儿) 一只小猴荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼来啦鳄鱼来啦 啊哦啊哦啊哦 鳄鱼来啦鳄鱼来啦 啊哦啊哦啊哦 两只小猴荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼来啦鳄鱼来啦 啊哦啊哦啊哦 鳄鱼来啦鳄鱼来啦 啊哦啊哦啊哦 三只小猴荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼来啦鳄鱼来啦 啊哦啊哦啊哦 鳄鱼来啦鳄鱼来啦 啊哦啊哦啊哦 „„
我是茶壶（小班2-3岁宝宝） 我是茶壶 胖又矮呀 我是茶壶 胖又矮
这是壶柄 这是嘴 这是壶柄 这是嘴 呜 呜 呜 水开了 泡茶了
亲亲热热在一起（小班3-4岁宝宝） 我和妈妈在家里 总想爸爸来敲门 叮咚 叮咚 爸爸回来啦 爸爸回来啦 爸爸回来啦
我和爸爸在家里 总想妈妈来敲门 叮咚 叮咚 妈妈回来啦 妈妈回来啦 妈妈回来啦
我们全家在家里 亲亲热热在一起 哈哈 哈哈 亲亲热热在一起 亲亲热热在一起
黑猫警长（托小级2-4岁宝宝）
黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵，开着警车，呜呜叫，小小老鼠，小小老鼠哪里逃，一枪一个，一枪一个，啪啪啪 One finger, point point„一根手指，指一指 Tow fingers, run run„两根手指，跑 跑 跑 Three fingers, look look„三根手指，看一看 Four fingers, fan fan„ 四根手指，扇一扇 Five fingers, clap clap„五根手指，拍拍拍 以上适合中大班幼儿
1, 2 , how do you do 1,2 你好 3,4 open the door 3,4 打开门 5,6 give me a ki 5,6 亲亲我 7,8 stand straight 7,8 请起立
9,10 we are good friends 9,10 我们做好朋友！ 以上适合中班幼儿
Fingers fun Fingers fingers up 手指手指，蹲下 Fingers fingers dowp 手指手指，起来 Fingers fingers go around 手指手指，转圈圈 Fingers fingers fun 手指手指，真有趣 以上适合中班幼儿
I like food （我爱的食物）
Rice, rice, Ilike rice.米饭，米饭，我爱吃米饭。 Noodles,noodles, ilike noodles.面条，面条。我爱吃面条 Dumplings, Dumplings, ilike Dumplings.饺子，饺子。我爱饺子
Egg, egg, oh! yummy .鸡蛋，鸡蛋。哇啊哦，真好吃！ 以上适合大班幼儿
Dady finger,mommy finger,手指爸爸，手指妈妈 Where are you?你在哪？
Dady’s here, mommy’s here.爸爸在这里，妈妈在这里 How do you do!你~好~（打招呼） 以上适合小中班宝宝
One little finger, point point point.一根小手指，指一指 tow little fingers, kachi kachi kachi.两个小手指，咔嚓咔嚓咔嚓（变剪刀）
three little fingers, bend bend bend.三根小手指，弯一弯 Four little fingers, tap tap tap.四根小手指，碰一碰 Five little fingers,clap clap clap.五根小手指，拍拍拍。 以上适合大班幼儿
Run run run 跑跑跑
Puppy puppy, run run run.帕皮 帕皮 跑跑跑 Run to kitty, run to me.跑向凯蒂 跑向我 Puppy puppy, run run run.帕皮 帕皮 跑跑跑 Run to nicky, run to me.跑向尼蒂 跑向我 以上适合小中班幼儿 I’m a cat 我是一只猫
I’m a cat, meow meow meow.我是猫咪，喵喵喵 I’m a dog, woof,woof,woof.我是狗狗，汪汪汪 I’m a bear, I’m a mouse.我是小熊，我是老鼠 I’m a rabbit, jump,jump,jump 我是小兔，蹦蹦跳 以上适合小班宝宝
Walking,walking 走，走 Walking,walking,走呀走呀 walking,walking.走呀走呀
Jump jump jump, jump jump jump.蹦蹦跳，蹦蹦跳 Running running running ,跑呀跑呀，跑呀跑呀 Running running running .Now let’s stop, up and down!现在立正，蹲下！起立！ 以上适合小班宝宝
Head Shoulders Knees And Toes（头，肩膀，膝盖和脚趾头）
Head Shoulders Knees And Toes, Knees And Toes Head Shoulders Knees And Toes, Knees And Toes~ Eyes, and Ears and Mouth, Nose, 眼睛，耳朵，嘴巴和鼻子 Head, Shoulders, Knees, Toes, Knees, Toes! 以上适合大班幼儿
Twinkle Twinkle Little Star 一闪一闪亮晶晶
Twinkle Twinkle Little Star(一闪一闪亮晶晶)
How I wonder what you are.（我想知道你是什么？） Up above the world so high, （这个世界如此高，）
Like a diamond in the sky.（就如这天空中的钻石一般。） Twinkle Twinkle Little Star（一闪一闪亮晶晶。） How I wonder what you are.（我想知道你是什么？） 以上适合大班幼儿
I like coffee I like tea 我爱咖啡我爱茶
I like coffee I like tea,I like boys and boy like me.我爱咖啡我爱茶。我喜欢男孩并且男孩也喜欢我
Yes? No? may be so!yes? no? may be so!是吗？不是吗？也许就是这样„„
I like coffee like tea.I like girls and girls like me.我爱咖啡我爱茶。我喜欢女孩且女孩也喜欢我。
Yes? No? may be so.yes? no? my be so.是吗？不是吗？也许就是这样„„
第17篇：手指谣
手指谣
一座小桥平地起 小桥拱起变小山 小山合并变佛手
阿弥陀佛
佛手打开变蜜桃 咪咪
蜜桃打开变小花 小花打开变孔雀 孔雀打开变小手 我的小手拍一拍 拍 拍
我的小手摆一摆 摆 摆
我的小手抓一抓 抓 抓
我的小手举一举 举 举
我的小手不见了
第18篇：天上谣
《天上谣》教案 【备课时间】
【上课时间】 【课
题】《天上谣》
【课
型】新授课 【备 课
人】
【课时安排】一课时 【教学目标】
1、了解李贺的生平理解解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。【教学重、难点】目标2 【教学方法】
以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。 【教学过程】
（一）导入
同学们，你们知道“呕心沥血”这成语的来历吗？据传，李贺非常注重从生活中获取写作的素材。他每次出去总是骑一匹瘦马，带一个背锦囊的书童，只要一有灵感，想出几句好诗，他就马上记下来，放入锦囊中，回家后再重新整理、提炼。母亲总是心疼地说：“你这孩子，难道要把心都呕出来，才肯罢休吗？”后人将其与韩愈写的《归彭城》一诗里“ 刳肝以为纸，沥血以书辞” （刳kū：剖开，挖出。挖出心肝来当纸，滴出血来写文章）中的“沥血”同用，成为成语：呕心沥血，用来形容一个人刻苦钻研某个领域到了几乎要耗尽心血的地步。李贺在他短暂的26年生涯中，留下了240余首诗歌，这是他用毕生的心血凝成的。
（二）作者简介：
李贺(790～816)，唐代诗人。中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为鬼才。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。
（三）品读鉴赏
1、教师范读
2、学生自由朗读全诗并作点评。（要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。）
3、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得。
4、整体把握，理清思路
（1）让学生用自己的话描述诗意。
这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭……
天上的银河夜里还在飘荡着闪闪群星， 银河两岸的流云们模仿着水声叮咚。 月宫中的桂花树从来不落永远飘香， 仙女们采摘桂花还佩戴者精美的饰物。
天宫的弄玉，卷起宝帘打开玉窗，又一个明媚的拂晓， 窗前梧桐树永远枝繁叶茂，树上是那娇小的青凤。 天上王子乔又吹起玉笙如凤鸣，笙管长长，真美真好， 他悠然微笑在云烟里，吆喝着龙耕地，种下万顷仙草。
剪一条粉霞做成红绶带装饰着天女们的藕丝仙裙，
笑语喧哗她们飞到南海青洲采仙草，又来赏早春。
快看呀东边，羲和驾着天马，车里载着太阳又奔来了，
人间，石山下的海水又一次退去变成陆地，飞起灰尘。 （2）作者的想象思路是怎样的？
诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。
（3）用自己的语言描绘主体部分四幅画面。 学生描绘后教师归纳：
画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。
仙女们正在采摘桂花装进香囊，挂在衣带上。仙树不枯，仙花不落，它与尘世的“馨香易销歇，繁花会枯槁”形成鲜明的比照。 画面之二：秦妃当窗眺望晓色。
此时晨光熹微，她正卷起窗帘。弄玉升天已有一千余年而红颜未老，那青凤也娇小如故。这是天庭的神奇之处。
画面之三：神奇的耕牧图景。
仙人王子乔吹着细长的笙管，驱使神龙翻耕烟云，播种瑶草，悠闲自在！ 画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。
青洲是传说中的仙洲，山川秀丽，始终保持着春天的景色。踏青的仙女，采摘兰花，指顾言谈，十分舒畅。
（4）问：诗人是如何表现这种瑰丽境界的？
答：上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。
（四）归纳主题
问：美好的仙境中寄托了诗人什么样的情感？
明确：诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。
西塞山怀古 教学目标: 1.朗诵作品,品评赏析
2.深入了解刘禹锡怀古诗的成就.课时安排:一教时 授课过程: 一.作者与背景
刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳人。他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。刘禹锡一向反对藩镇割据，渴望四海统一，《西塞山怀古》就表达了诗人这种强烈的愿望。 解题：
西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。 二.朗读全诗,品析鉴赏.一读诗歌 理解大意
晋代王濬乘楼船自成都东下， 金陵帝王瑞气全都黯然收煞。 吴国千寻铁链也被烧沉江底， 一片投降白旗金陵城头悬挂。 人间有几回兴亡的伤心往事， 高山依旧枕着寒流没有变化。 从此四海一家过着太平日子， 故垒萧条长满芦荻秋风飒飒 二读诗歌 评品赏析
1、“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收” 这一联中哪两个字用得好？ ① “下”和“收”字用得好。
② “下”：一有符合地理形式，由上游向下游进军，符合历史事实的意思；又有西晋攻下了东吴的意思； “收”字，写出了东吴的望风披靡。
③ 益州金陵,相距遥遥,一“下”即“收”,何其速也!两字对举就渲染出一方是声势赫赫,一方是闻风丧胆。
2、颔联将晋吴之战的形势从哪些方面 作了形象地描绘？什么手法？
① 从形象上看，一横一竖，一下沉一高扬；从色彩上看,一边是晋军烧毁铁锁的冲天火光，一边是投降的白旗；从气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。
②对比的手法。
在对比中写出了战争双方的强弱，更写出了胜利者那种摧枯拉朽、咄咄逼人，而失败者黯然失色，仓皇逃窜的神态。 三读诗歌 把握寓意
刘禹锡所处的中唐是藩镇割据的时代，其间虽然在唐宪宗时期出现过短暂的统一，但至刘禹锡写作此诗时的唐穆宗长庆四年(824)，河北三镇又恢复到了割据状态。金陵(今南京)虽是六朝古都，但都是割据一方的政权。 诗人在诗中将批判的锋芒指向地方割据势力，因此诗人的怀古其实是在慨今；四海为家，江山一统是诗人所极力赞扬的。同时，六朝灭亡的历史教训，也是对当朝统治者的忠告，有一箭双雕的效果。
第19篇：安全谣
快板舞蹈：安全谣
表演：铅山县实验小学舞蹈队
（音乐：晨起，鸟鸣，音乐由舒缓至激昂再至欢快，一群学生迈着欢快的步子去学校。）群：晨风吹，阳光照， 红领巾，胸前飘 背起心爱的小书包， 高高兴兴去学校。（快板情景表演：） 独1：小同学，我问你， 自我保护可知道？ 独2：随你问，随你考， 安全知识记得牢。群：走路时，不打闹， 十字路口看信号。 红灯停，绿灯行， 交通规则要记牢。 斑马线上不打闹， 车辆来了快绕道。 道路人来车往多， 安全行路最重要！独1：校值日，有礼貌， 胸前挂牌微微笑。 独2：走楼梯，要靠右， 脚步轻轻像小兔。 独3：同学间，应礼让， 创建文明好风尚。 独4：三个一，不放弃， 好习惯来好视力。群：课堂上，认真听， 答问质疑会思考。 体育课，做运动， 兜里不要有硬物。 手工课，显身手， 锥子剪刀得收走。 认真预习和复习,自觉学习我第一！群：下课了，叮零零，
小朋友们真开心。
课间时，守规范， 不打不闹不乱跑； 在操场，做游戏， 不推撞来不打踢。 从小养成好习惯， 言行规范人人赞。
群：放学后，把家回，
树底不能避风雷。 陌生人，不搭理， 不扔鞭炮不戏水。
独：遇歹徒，110， 报警电话要记清 独：遇火灾，119， 火警电话记心头！（8个8拍舞蹈）群：说安全,道安全, 安全工作重如山,
安全的事儿说不完, 时刻小心理当然
小同学，请记清，
时时注意言和行， 自防自护意识强，
家长老师才放心。爱学习，会生活，
文明礼貌树新人，。 德智体美全发展，平安快乐我成长。园丁精心勤浇灌， 安全硕果分外甜.全校师生齐动员，, 校内校外享平安！ 校内校外享平安！
第20篇：猜谜谣
课题：歌曲《猜谜谣》 学习目标：
1、学生能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。
2、学生通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，明白同学之间互相谦让、团结友爱的道理。
3、通过欣赏歌曲《唱大戏》，引导学生参与音乐创造表演，激发学生学习的兴趣。学习重难点：
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。 导学过程：（先学后教）
一、情境导入
1、图片展示：蝈蝈和蛐蛐
师：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，小朋友们说说看都有些什么？（生回答，师出示蝈蝈和蛐蛐的图片） 师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？(学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫) 初听乐曲，熟悉乐曲。
2、欣赏歌曲
师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？ （蝈蝈和蛐蛐这首歌曲和我们以前学的儿歌在风格上有什么不同？）
3、复听乐曲，巩固拓展。
请学生根据乐曲描绘的音乐形象来发挥想象并演一演。说一说讲述了什么道理？
（《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲讽刺了爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实，千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。）
二、歌曲教学
1、猜谜语
师：今天老师想给大家来猜一个谜语：
两个角，抱着头。 上树顶，爬村头。 扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
（生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。）
师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。（出示图片，听录音范唱、揭示谜底）
师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
2、把歌词以儿歌的形式来朗读 （1）、按歌曲的节奏齐读歌词（请学生根据小动物的习性特征来做一做动作）
（2）、用一问一答的形式朗读歌词（师问生答）
3、教唱歌曲 （1） 分句跟唱 （2） 完整演唱
（3） 解决难点（手势衬词的音高的把握） （4） 完整演唱
（5） 学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。 （6） 给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
4、歌词创编
请小朋友分组讨论，给歌曲创编第
三、四段歌词 （1）细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇 （2）尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸
三、综合拓展
1、音乐欣赏
师：刚才在聆听有京韵的儿歌《蝈蝈和蛐蛐》的时候，有很多小朋友唱的字正腔圆，真是有模有样！接下来小朋友听到的这首歌曲，我们一起来听听他们在干什么？（聆听《唱大戏》，说说歌曲风格特点）
2、小朋友的嘴真是太巧了，请你跟着音乐来唱一唱
3、跟着音乐来跳一跳 （师教授一些简单的豫剧动作，学生随音乐模仿）
当堂达标检测(每节课不少于10分钟)：
本课达标率95%，、不达标的原因：乐理知识掌握的不牢固，唱的音不准。本节课呈现的形式主要是儿童直接参与的各种活动、游戏，强调寓教育于活动中。在进行教学中，我抓住孩子喜欢小动物的特点将音乐中出现的小动物都用乐器分别表现出来，鼓励学生大胆想象，勇敢表现，体验成功的乐趣。
教学反思：今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲，小朋友的表现也真是活灵活现，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴！下次有机会，老师带你们去农庄乐园一起去感受一下美丽的自然风光。
