推荐第1篇：谁不说俺家乡美
谁不说俺家乡美
玉林店小学王健
每当说起家乡时，我就想起《谁不说俺家乡美》这首饱含深情的歌曲，家乡美丽富饶的景象便展现在我的眼前。
我的家乡是牟平，那里的养马岛四面环海，岛上草木葱笼，鸟语花香。最令人陶醉的还是海边，绵绵沙滩情深意长，幽幽海水令人心旷神怡，流连忘返。微风徐徐，那蔚蓝色的海水像一大块晶莹透明的蓝宝石，在阳光下，金光点点令人目眩。那白色的海鸥欢快地鸣叫，洒脱地飞翔，轻盈的翅膀忽上忽下像对机翼。这白色的天使多像那出类拔萃的芭蕾舞演员，在空中时而旋转，时而俯冲，时而自由自在地滑翔。好优美的姿态，好动人的歌喉，真令人陶醉。海水像慈母对待儿女那样一温柔地抚摸着海滩，人们不免要投到海温暖宽广的怀抱，游泳玩耍，像鱼儿一样欢畅地穿梭。幼稚天真的小孩子用小脚拍打着沙滩，好快活。连大人也是那么尽兴，那么顽皮，好像回到了童年时代。
我的家乡美，不止是水美，山也美。走进昆嵛山，首先映入眼帘的就是茂密的丛林，那里非常幽静，只能听见蝉鸣和水冲石的声音。站在泰礴顶上，看着脚下连绵起伏的群山，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，真是蔚为壮观啊！
啊，我爱我的家乡——牟平，你以你的多彩丰姿吸引着众多的游客，我相信几年后你更会一展风采！
啊，谁不说俺家乡美！
推荐第2篇：谁不说俺家乡美[优秀]
谁不说俺家乡美
清镇市 百花湖小学 四（1）班 李艳
“我的家乡并不美，低矮的草房,苦涩的井水----”这是一首描写三十年前的我那贫穷的家乡。可是，在改革开放三十年后的今天，我的家乡已经发生了翻天覆地的变化。不信请到我的家乡百花湖畔高笋塘村看看吧！这里不仅有着勤劳的人民，更有着迷人的风景。
春天一到，家乡的田坝上甚是热闹，老老小小忙个不
停，男的犁田，女的插秧。瞧！田坝里，叔叔、伯伯们，右手有力的掌握着犁头，左手挥舞着手中的牛鞭，嘴里发出“呗叱、呗叱----转----转”的声音；女的呢!在秧田里，弓着腰，左手拿着秧盘，右手插秧，那插秧的动作不比纺织女工差，他们一棵一棵的插着犹如绣花似的。这一幅田间劳作图，难道不让人感觉俺家乡美吗？
家乡的风景很是迷人，每家每户总喜欢在门前修建一
两个花坛，栽上几株花，有的在窗台也摆几盆，如：芍药、玫瑰、水仙、冬梅等一样也不会少。还有的人家在后院栽一些竹子，每当春雨过后，春笋也探头出来，赞叹这美丽的农家风景美如画。
鸡、鸭、猪、狗等牲畜我们少不了养，每家每户可以
说都是养殖好手。当你从房前屋后走过，准会瞧见一只老母鸡带着一群小鸡在竹林中觅食，一只雄鸡大踏步地走来走
去，保护着自己的妻儿。有时、在竹林旁还会听见母鸡咯咯的唱着蛋歌；池塘里，成群的鸭子整天在水里嬉戏，好不自在啊！有时运气好时，还会在池塘边的草丛里发现一两个鸭蛋呢！河岸边、山坡上，成群的牛羊，在津津有味的吃着青草，只见牛儿快活的甩着尾巴，可爱的羊儿“咩咩”的叫着，好像在说，这地方太美了，我永远不会离开它的。
家乡，无论在乡间的小路上，葱郁的上坡上，还是在
美如画的池塘边，都会让你感觉到它的美。家乡的风景迷人，家乡的人民勤劳，怎能不让我不爱我的美丽的家乡呢？
学校地址：清镇市百花湖小学
邮编：551401
联系电话：0851---4280027
推荐第3篇：谁不说俺家乡好音乐教案
《谁不说俺家乡好》教案
课题：谁不说俺家乡好 年级：初中二年级
授课人：招远市魁星路中学 李秀丽 教学目标 ：
1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。教学准备：
1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论 教学方案： 一感受山东
1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等） 参考资料：
［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“2003年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地
［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等
教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？ ［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表 ［地方戏剧］：吕剧
［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等 ［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌） （小组讨论，教师归结）
4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格） 5欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。
二、学唱山东民歌《沂蒙山好风光》
1、欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点
教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感
4、学生自学歌曲
（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）
5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现山东民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听
三、延伸与表现
1、认识招远的标志，观赏招远的风光片。参考资料：
在中国的山东半岛上，有一个美丽富饶的地方。这里遍地藏金，以拥有全国最大的黄金矿田和全国最高的黄金产量而被誉为\"中国的金都\"；这里是\"龙口粉丝\"的发祥地和主产区，被世人称为\"银丝之乡\"；这里是最早引种日本红富士苹果的地方，被称为\"中国红富士之乡\"；这里旅游资源丰富，有国家森林公圆、班仙洞等风景区；刚刚冠名的北京——烟台的“中国金都号”列车，使招远成为全国第一个拥有冠名列车的城市；这就是我们的家乡——山东招远！ 2设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。
［音乐组］：唱唱自己所会的山东民歌或观赏山东秧歌表演，模仿自编大秧歌。 ［剪纸组］：教师发给学生相关资料，学生自己设计剪纸。 ［创编组］：“老调新唱”赞招远。
观赏招远风光，小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美招远的歌。 （各组创编并展示）
五、小结
教师：山东好，招远好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！
推荐第4篇：《谁不说俺家乡好》教学设计
《谁不说俺家乡好》教学设计
《谁不说俺家乡好》教学设计
教学目标
【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点
【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：
1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学过程
一、导入新课：
(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀?
学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢?
(二)学生作介绍。 (三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。]
二、新课活动
(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》
1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟)
师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词
师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢?
3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。 歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。]
(二)复听歌曲，观看背景知识视频
师：通过这几位的介绍，我相信同学们对这首歌曲有了更进一步的理解。接下来，让我们再次感受歌曲。
1.先请同学们观看影片《红日》的描绘美丽家乡的片断，后观看影片《红日》中的打仗片断，一边聆听歌曲。
[设计意图：通过生动的画面，把美丽的家乡和被敌人摧毁后的家乡让学生进行对比，边聆听边欣赏，更进一层次感受歌曲所表达的情感。]
师：谁能来说说这首歌曲所表达的思想感情? 生思考后做答。
2.聚焦乐段乐句，了解结构
师：同学们，让我们一起再来看看歌词，通过刚才的听，你能告诉我，这首歌曲你觉得是几段体呢?为什么?
3.学生作答，教师引导，得出再现的二段体结构。
[设计意图：了解一下歌曲结构——再现的二段体，让学生知道，高亢嘹亮的长音“哎”，引入了第二乐段。第二乐段是第一乐段的补充，强调，再扩展，并能结合前一个环节的看、听的教学，感受作品所表达的对家乡、对解放军的赞美之情。]
4.再次欣赏 哼一哼、唱一唱，感其形
师：请同学们用歌声表达当时的人们对家乡的爱。
放音乐，学生跟随音乐一起哼唱。
[设计意图：通过让学生哼一哼、唱一唱，熟悉歌曲旋律，进一步感受山东民歌的风格特点，并加深对歌曲的理解。]
三、延伸与表现
师：这首爱家乡的歌曲现在人们已经非常熟悉了，那你知道还有那些歌曲也是唱家乡的呢?
(一)生相互讨论，可小组轻唱。
(二)教师准备好一些相关的歌曲，播放给学生听，学生也可跟这哼唱。
师：这些作曲家用他自己的方式，把这种热爱家乡的感情表达出来，那么你是否也能把自己的家乡唱一唱让人们都了解她呢?
(三)学生分成小组合作，一边观赏家乡风光录像片，一边进行歌词创编，教师巡回给予指导。
(四)再次观赏家乡风光录像片，“老调新唱”赞家乡，小组讨论选一首刚才听的歌曲中你熟悉歌曲音调创编一首赞美家乡的歌。
(五)小组展示，学生进行自我欣赏、自我评价，在愉快的气氛中结束本课。
[设计意图：通过教学这部分的教学，激发学生对自己家乡的热爱，并能让学生主动参与音乐的创编活动中，体验音乐的审美活动，使学生的感受与鉴赏能力有所提高。]
四、课堂小结
教师：谁不说咱的家乡好!欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶!
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爱我湖北 爱我家乡 征文
谁不说俺家乡好
“鄂东门户”——武穴市，犹如一颗点缀在长江中下游北岸上的璀璨明珠。踏进这片神奇的土地，你就走进了绿色的世界。我就生长在这绿树掩映的一个名叫李应福的小山村里，我爱这生我养我的家乡。
我爱家乡的山水，人们常说桂林山水甲天下，我的家乡的山水也不赖，这里三面环山，山上长满了青松和茅竹，山下是一片果园。一座座高大的楼房错落有序。每家的房前屋后泉流淙淙，清澈见底。一到春天，目之所及，溪边绿草丛丛，花儿竟相开放，争奇斗艳。夏天的小溪更是小朋友的乐园，我们在溪里摸呀，捉呀，堵呀，一条条小鱼被甩上岸，然后用小柳条一条一条地穿起来……秋天让我光顾最多的地方当然是果园，因为那里的果子常常撑得我弯不下腰。冬天，人们把山上的木材砍伐下来，销往全国各地。据说，武穴的竹子做成的各种工艺品，打入了国际市场，上海世博会的竹艺展品里，就有的是我家乡这山上的竹子做成的。
我爱家乡勤劳朴实的人民。家乡的人民安居乐业，日出而作，日落而息，每到收获的季节，人们把雪白的棉花，金黄的稻谷换成大把的钞票，个个乐得合不拢嘴。尽管生活越来越好，可只要谁家有好吃的，就会招集左邻右舍前来品尝。如果有哪一个家庭发生了天灾人祸而缺钱，乡亲们就会慷慨解囊。前年冬天，村里一户人家不慎发生火灾，村民们一夜之间凑了三万多元，送到了受灾乡亲家中，使受灾的一家人破涕为笑。
“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传……”走在村前宽阔平坦的水泥马路上，我常常情不自禁地唱起了这首《谁不说俺家乡好》！
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谁不说俺家乡好 设计理念
“夸家乡”这一教学内容是人教版第四册教科书的第三组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。 要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。在上这节课前，可以布置学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面的资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。还可以在课前组织学生参观家乡的景点、农庄、果园等，使学生积累对家乡更多的感性认知，从而培养学生对家乡发自内心的热爱。 教学目标
1.通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化。2.通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化，培养热爱家乡的情怀。 3.学习从历史、风景、物产等角度描述家乡的美。
4.进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。教学重点
通过参观、收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变迁。 教学难点
激发学生对家乡的自豪感。 教学准备：
1.歌曲：《谁不说俺家乡好》。
2.收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料。3.多媒体教学课件。 教学过程：
一、活动一：感受家乡的变化。1.歌曲导入。
今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，像阳光一样灿
1 烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。 课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。
2.说一说自己听到了什么？（指名几名学生说）
3.歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师的家乡是哪里吗？
老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自己的家乡，那你们热爱自己的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？ 4.采用小组自由汇报的形式，向全班学生汇报自己小组的调查情况。
（1）你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……） （2）自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）
（3）选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……） 5.补充材料，深化感知。
通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自己收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些材料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。（课件出示图片）
二、活动二：夸一夸家乡的变化。
1.人人都夸我们家乡美，我们为之感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。
（1）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌； （2）可以写一首诗； （3）可以画认为最美的一角； （4）可以说一说。 2.小组交流、汇报。
三、活动三：辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？ 1.烦恼
的确，我们的家乡变化得如此美丽、富饶。但是，有人说：“变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了……”（课件出示） 2.讨论
你们同意这种说法吗？我们来辩论一下：
家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（课件出示） 正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。 反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。 3.小结
通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？这个问题要靠我们全体同学去努力啊。
四、活动四：雏鹰小队在行动。
请同学们在课后认真调查了解自己的家乡建设中“美中不足”？你打算把“不足”之处如何改造，使之更完美。
小结：通过这节课的学习，我们知道，作为未来家乡的建设者，从现在起，我们应该为家乡的发展献计出力。
五、作文指导
1.学习例文《家乡的荔枝》
了解主要内容，学习抓住特点描述家乡。 2.了解家乡——郑州。
看图片，重温家乡。著名的二七塔，流光溢彩的立交桥，惊险刺激的世纪欢乐园，美丽的公园……
3.学描述：怎样抓住一处特点展开描述？老师引导学生练说，选择两三个景点内容准确、词句生动的描述。
3 4.整理思路： (1) 基本模式: 题目：我的家乡、美丽的家乡、我爱家乡
开头：介绍家乡的位置、气候。（中原地区，环境优美，气候宜人） 中间：家乡的景色。
（二七纪念塔，世纪欢乐园，人民公园） 结尾：表达喜爱之情、建设家乡的决心。 (2) 思路导航一
开头：巧设悬念，最后点出家乡的一处景物。
例：提到我的家乡郑州，让人不能不想到那个热闹又繁华的地方——二七广场。 中间：
要清楚的把家乡的景物介绍给读者，要按照一定的顺序来描写。可以按空间方位，如从上到下，从左到右，从远到近，从里到外等。也可按时间顺序，如春夏秋冬，早中晚。如果该景点有一定的历史意义，介绍出来更好。
例：二七广场中央的二七纪念塔，从远处看，像什么？近看它的最顶端是什么？加入自己的感情，整点时你从它身边经过时听到了什么？又想到了什么？（加入想象更好）它是为什么而建？把它的历史意义写出来，更能加深读者的印象。
晚上的二七广场更漂亮，二七广场四周就成了灯的海洋，光的世界。从颜色，形状来写，加入想象更美。
结尾：向读者发出邀请。
例：听了我的介绍，你是不是对郑州有很深的了解了呢？如果有兴趣，请到郑州来参观一下吧！ (3)思路导航二
开头：百里挑一式。 我喜欢郑州的……我喜欢郑州的……但我更喜欢郑州的…… 中间：抓住景物特点，语句优美。学会当美容师，打扮句子。可用上比喻句（春天松花江江水湛蓝，蓝得像茫茫大海，更像无边无际的天空）、拟人句（一棵颗樱
4 桃树贪婪地吮吸着春天的甘露）排比句，引用古诗句，名言，谚语，歇后语，用上优美词句。
郑州又叫绿城。绿城广场上美丽的鲜花最吸引人的眼球了。从花的形状，颜色，多用比喻，拟人句。
结尾：总写对家乡的热爱，以及建设家乡的决心。 例文
我的家乡郑州
我的家在河南郑州，地处黄河中游，是中原大地一座具有悠久历史的文化名城。它不仅有秀丽的景色，而且还有丰富的物产，同时也是一座新兴的现代化商贸城。
早在3500年前，中华民族的始祖——黄帝生于轩辕之丘(新郑境内)。我国历史上第一个奴隶制王朝夏代曾建都于阳城(今登封)。后来汤灭夏，建立商朝，定都为亳。就是现在的郑州。当你参观商代遗址、二里村遗址、大河村遗址时，你会为 郑州悠久的古文明、灿烂的文化而由衷的赞叹。
屹立在市中心的“二七”纪念塔雄伟壮丽，是这座城市的光辉象征。造型新
颖别致的河南省博物馆是省会郑州的标志形建筑之一，馆内展出文物1000多件，均 属馆藏精品。参观河南博物馆，你仿佛进入了中华文明发展的时间隧道。
漫步郑州，沿街整齐高大的梧桐树，宛如一把把天然巨伞组成美丽的林荫道。
景观道两边月季花盛开，高大的楼房拔地而起；立交桥如同横空飞架的彩虹；金水 河像一条绿色的绸带绕城而过，一片片绿地，一处处园景，会使你深深地感受到， 城在花园中，人在景中游。
假如你想到郑州来描绘一幅山水画，那我可以为你作向导，带你去寻风景
看名胜，黄河游览区、桃花峪风景区、雪花洞风景区、嵩山风景区等等，保你目 不暇接，有画不完的美景、绘不完的彩图。
郑州还有丰富的特产，有久负盛名的黄河鲤鱼，新郑大枣。还有荥阳柿饼、
广武石榴、新密的金银花、中牟大蒜、郑州西瓜等。不仅家乡人喜欢，还畅销全国 及港澳地区，深受各地客商的青眯。
郑州还是京广铁路、陇海铁路的交通枢纽。是连接我国东西南北大动脉的纽
5 带，有亚洲最大的货物编组站，新郑机场又为郑州开辟了新的国际航空港，为郑州 经济的发展和腾飞，创造了有利的条件。
郑州东区的建设，使城市建设迈上了一个新的台阶，为郑州成为区域性中心
城市开创了良好开端，为城市经济文化的发展，注入了新的活力，翻开了郑州发展 史上新的一页。
今日的郑州商业繁荣，大型购物商场、批发市场、服装城、综合超市，遍及
市区各个角落。傍晚时分，华灯初照，流光溢彩，映衬着琳琅满目的商品，令人留 恋往返，人们的生活水平有了很大的提高，穿着打扮，精神面貌都发生了巨大的变 化。真是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。古老的商城焕发了青春，成为中原大 地上一颗璀璨的明珠。
家乡在变化，家乡在腾飞。
郑州，我可爱的家乡，我为你的发展感到骄傲和自豪，我要为你更美好的明
天而努力。
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一、活动宗旨：
为大力宣传祖国锦绣河山，激发广大学生的爱国热情和民族自豪感，锻炼大学生的社会实践能力，同时向社会展示当今大学生的新风貌，激励大学生大胆展示自我、提升自我，特策划举办此次“谁不说俺家乡美”大学生社会实践活动。
二、主办单位
湖北省旅游局、武汉市旅游局、武汉城市职业学院、武汉工业职业技术学院、湖北省汽车流通协会、湖北省二手车交易行业协会
三、承办单位
武汉城市职业技术学院学工处、武汉工业职业技术学院学工处
四、支持媒体：
楚天金报 长江商报 武汉晚报 荆楚网 大楚网
五、参赛对象：
凡在校学生及教师均可参加。
六、活动时间：
xx年01月01日至xx年03月01日
七、活动安排：
1、活动主题：
围绕“谁不说俺家乡美”这一主题，描述家乡的新变化、新风貌、新成就，向社会展示家乡独特的美，同时也推介家乡独具特色的风味小吃、风俗习惯。
2、大赛组委会：
湖北省旅游局 武汉市旅游局
武汉城市职业学院 武汉工业职业技术学院
湖北省汽车流通协会 湖北省二手交易行业协会
3、宣传活动：
ⅰ.该活动组织期间，将邀请楚天金报、长江商报、武汉晚报、荆楚网、大楚网记者对本次活动进行宣传报道，以提升活动的影响力。
ⅱ.由武汉工业职业技术学院学工处负责组织，并发文动员全院学生参加。
4、博文要求：
a、题材以散文形式为主，字数在2500字左右。
b、博文内容必须涉及景区线路规划，景区距市区里程，景区介绍，景区周边酒店推荐（包括价格、住宿环境等），特色饮食餐厅推荐（包括特色菜式、价格、服务等），当地独特风俗介绍等。
c、参赛文章要求思想健康，选材新颖，语言优美。文章制作要求配发相关文章所涉及的图片。
d、学生投递稿件请注意：把稿件发到我的qq邮箱：530804322@qq.com
e、来稿请注明学校、专业、班级、姓名、学号、联系方式。
5、比赛安排：
投稿日期：xx年01月01日——xx年03月01日
评审阶段：分初审和复审两个阶段。
初审：xx年3月1日——xx年3月3日
复审：xx年3月5日——xx年3月7日
初赛：以系部为单位进行预赛评选后，学校组织决赛。
决赛：由本次活动组委会评审团，对进入复审的征文进行终审，并评出最终奖项。
6、比赛奖项：
a.“最美博文奖”：
一等奖(一名)：证书以及价值三千元的诺基亚手机
二等奖（两名）：证书以及价值一千五百元的数码照相机
三等奖（三名）：证书以及价值五百元的mp
4b．“最具特色景点奖”：
一等奖（一名）：证书以及价值三千元的笔记本电脑
二等奖（两名）：证书以及价值一千五百元的手机
三等奖（三名）：证书以及价值五百元的mp4
c.“最佳创意奖“（十名）
证书以及价值一百元的u盘
八、要求
1、各系部在寒假学生离校前做好该活动的相关宣传工作；
2、该活动作为本学期寒假社会实践的课题，尽可能要求全院学生参与进来。
3、下附博文模板供参考。
梵净山—自驾线路！
鬼斧神工 壮美自然
梵净山位于贵州省铜仁地区江口、印江、松桃三县交汇处，毗邻湖南省凤凰、张家界景区，与重庆市南部接壤。 梵净山伟立于黔东之境，绵亘在楚渝之间，是巍巍武陵山脉之主峰，是滔滔辰河之源泉。这片古陆海拔2572米，方圆500平方公里，年龄大约在10亿至14亿岁以上，在地球的历次造山运动中铸就了她大气磅礴、奇峰耸立、千山万壑、风光逶迤的神奇山体，为北回归线最古老的山之寿星。
清秀山水 世外桃源
梵净山是一个森林茂密的天然林区，大面积的森林具有涵养水源、保持水土的作用，因此，整个梵净山就成为一个巨大的绿色水库。山间溪水常年不断，山下千万亩良田四季受益。
梵净山区在地貌上具有山高、坡陡、谷深的特点，河流经常深切达数百米，而且河道上多有断崖陡壁，常形成跌水瀑布。当你在夏、秋的多雨季节进入山区时，常常可以见到飞瀑高悬、水珠四溅、声震山谷的壮丽奇景。当你沿着委蛇迂回河道缓缓行来，不经意间就会听到阵阵雷鸣般的巨响传来，也许转过一处山脚，一道流泉飞瀑就会给你一个惊喜。类似的景象在梵净山众多的河谷中随处可见，这一挂挂银色水帘高悬于青山绿水之上，给梵净山增添了几分秀色。
古朴民风 多彩民俗
在梵净山麓，居住着土家族、苗族、侗族、汉族、羌等各族人民。在这里，可以 领略到多姿多彩的民族风情，体悟到梵净山区丰富深邃的人文文化。印江，只不过是 梵净山脚下的一个区区小县，异常闭塞，可是自明清以来，书法名家辈出，以题写“ 颐和园”匾牌而名噪海内外的严寅亮就是杰出代表，印江成为了著名的“书法之乡”。 在梵净山麓的两个碑林中，你可欣赏到当代书坛泰斗赵朴初、启功、沈鹏等人的墨宝。
弥勒道场 梵天福地
大自然造就了梵净山的奇异风光，而佛教徒则扬名了梵净山的灵山秀水。梵净山是全国著名的弥勒菩萨道场，以山中梵刹林立，故得名\"梵净\"。早在明朝万历以前，梵净山作为“古佛道场”，已经声名远播。梵净山佛教自开辟以来，香火旺盛，信奉朝拜的信徒如云流水涌。
多少年来，“梵净佛光”驰名中外，佛教的渲染使其更富有传奇色彩和神秘感，吸引着无数的朝山拜佛者。佛家认为，要与佛有缘的人，才能看到此佛光，因为佛光是从佛的眉宇间放射出的救世之光，吉祥之光。梵净山被中国家地理杂志认定为全国佛光出现最为频繁的佛山，难怪到梵净山的游客，大都能看到佛光。原来梵净山是我国第五大佛教名山，上梵净山的人都与佛有缘。
梵净山不仅是不可多得的自然生态的净土，也是弥勒道场的佛国净土，更是净化人们心灵的净土！
推荐第8篇：初中二年级音乐教案《谁不说俺家乡好》
《谁不说俺家乡好》
教学设计
年级：初中二年级
课时安排：一课时
教学目标 ：
1、情感态度与价值观
通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、过程与方法
充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动
3、知识与技能
激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
教学过程
一、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，
1、观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
讨论：
山东民间艺术主要有哪些？
［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表
［地方戏剧］：吕剧
［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等
［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）
4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
二、学唱山东民歌《沂蒙山好风光》
1、欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点
教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感
三、延伸与表现
认识招远的标志，观赏招远的风光片。
参考资料：
在中国的山东半岛上，有一个美丽富饶的地方。这里遍地藏金，以拥有全国最大的黄金矿田和全国最高的黄金产量而被誉为\"中国的金都\"；这里是\"龙口粉丝\"的发祥地和主产区，被世人称为\"银丝之乡\"；这里是最早引种日本红富士苹果的地方，被称为\"中国红富士之乡\"；这里旅游资源丰富，有国家森林公圆、班仙洞等风景区；刚刚冠名的北京——烟台的“中国金都号”列车，使招远成为全国第一个拥有冠名列车的城市；这就是我们的家乡——山东招远！
2设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。
［音乐组］：唱唱自己所会的山东民歌或观赏山东秧歌表演，模仿自编大秧歌。
［剪纸组］：教师发给学生相关资料，学生自己设计剪纸。
［创编组］：“老调新唱”赞招远。
观赏招远风光，小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美招远的歌。
（各组创编并展示）
五、小结
谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！
推荐第9篇：谁不说俺家乡好──PPT的制作》教学设计
谁不说俺家乡好──PPT的制作》教学
设计
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【教材版本】
浙江教育出版社信息技术第一册第十二课《走近香港—幻灯片模板、母版和版式》。
【设计思想】
教材是以介绍香港为主题，但对于学生来讲，香港毕竟离他们的生活很遥远，不能激起学生的共鸣。因此，我以杭州湾跨海大桥将在XX年开通为契机，创设了一个远方的客人会到慈溪来游玩、观赏的情境，以学生介绍家乡的美丽风景、风土人情等为主线，激发学生热爱家乡的感情。使整个课堂洋溢着热爱家乡的情感教育，引发学生的自豪感和创作PPT作品的热情。
在教学过程的设计上，通过对示范作品的再创作，来达到解决一个个知识点的目的，同时通过部分同学自己创作，引导学生正确的审美情趣和创作激情，为后续课程做好铺垫。
【教材分析】
教材：浙江教育出版社出版的宁波市教材初中《信息技术》第一册第十二课（P57－P63）。
《走近香港》是宁波市初中《信息技术》第一册第十二课的内容，其中的学习目标有二个：（1）认识PowerPoint中的模板、母版和版式；（2）学会设置PowerPoint的模板、母版和版式；由于在学习模板、母版和版式的概念及设置的过程中，不可能孤立地讲解，所以实际上我们还要引导学生尝试在幻灯片中插入文本及图片。
另外，由于在学习PowerPoint之前，我们已经学习了word和Excel，所以对软件的启动、软件的界面、菜单、工具栏等知识无需再作专门的讲解。
【学情分析】
本节课的学习者是初中一年级的学生，由于我们的学生大多数在小学都开设了信息技术这门课程，因此学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。有的学生动手能力还相当强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
【教学目标】
知识目标：1．了解幻灯片的模板、版式、母版的概念。
2．学会区分与运用模板、版式。
技能目标：1．熟练掌握幻灯片的模板、版式的设置。
2．掌握母版的设置。
3．初步了解文本框及图片的插入、运用。
情感目标：1．培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力。
2．培养学生展示自我、表现自我的能力。
3．培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。
4．在创作介绍家乡风情的幻灯片的过程中，培养学生热爱家乡的情操。
【重点、难点】
教学重点：模板、版式、母版三个概念的区别。
教学难点：母版的设置（标题母版、幻灯片母版的不同应用范围）。
【环境与素材准备】
1．教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装IE及PPT。
2．制作示范幻灯片，准备一个介绍家乡风情的网页，设置好学生上交作业的FTP文件夹。
【教法及课时】
教学方法：任务驱动，探究学习。
课时安排：1课时。
【教学过程】
教学 内容 教师活动 学生活动
设计意图
一、创设情景巧妙导入
师：在我们学习新的知识之前，我想先请同学们欣赏一首歌曲：
（播放音乐：《谁不说俺家乡好》）
师：谁能告诉我，这首歌的歌名是什么？
师：对！这首歌就是《谁不说俺家乡好》。每个人，对自己的家乡都怀着深厚的感情。那么，同学们对自己的家乡──慈溪，有多少了解呢？
师：对，同学们对慈溪的特产和名胜都有一定的了解。大家都知道，过去的XX年是奥运年，对我们的祖国意义重大。那么你们是否知道，XX年也是慈溪发展历史上重要的一年，为什么这么说呢？老师这里有一则新闻，请大家看一下。
（播放新闻《隆重纪念改革开放30周年、撤县设市20周年》）
师：我们慈溪将要举行这么多有意义的活动，那么到时候，肯定有很多远方的客人会到我们慈溪来，你们想不想趁这个机会，把我们美丽的家乡介绍给远方的客人呢？
师：可能有同学要问了：我是想把美丽的家乡介绍给别人，可是怎么介绍呢？总不能逮着个人就说：“HELLo，我们慈溪怎么怎么好吧”？口说无凭啊！好，那么今天，老师就来给大家介绍一款方便你把自己的家乡图文并茂地介绍给远方客人的软件──PowERPoINT，又简称PPT。 生：欣赏音乐。
生1：不知道。
生2：好象是《谁不说俺家乡好》……
生1：慈溪的杨梅……
生2：上林湖越窑遗址……
生：观看新闻
生：想！
学生启动PowerPoint软件。
以美妙的歌声引入课题，并从新闻介绍中让学生感受到家乡的新变化，培养学生热爱家乡的情感，从心底里愿意把家乡介绍给远方的客人，自然而然地激发了学生学习兴趣，诱发创作的冲动。
二、提出问题主动探究
师：老师这里正好有一个介绍家乡风景的PPT，我们来欣赏一下。
（演示”家乡的风景．PPT”）
师：在观看的同时大家思考两个问题。
这几张幻灯片有什么共同点。
这几张幻灯片有什么不同点。
对示范幻灯片进行再创作，加入学生自己的设计理念：
通过问题（1），引出模板的概念，鼓励学生尝试换一个自己喜欢的模板；
通过问题（2），引出版式的概念，鼓励尝试选用不同的版式。
师：在首页标题幻灯片的下方，有制作者的单位和制作时间，你能在其他的幻灯片上添加你的姓名和制作时间吗？ 学生观看演示文稿。
生：思考、讨论并回答
（1）每一张幻灯片都有相同的背景。
（2）每一张幻灯片里图片与文字的位置不同。
（学生分组讨论并尝试操作，老师巡视，解答学生疑问。）
（学生分组讨论并尝试操作，老师巡视，解答学生疑问。） 通过展示示范PPT，引导学生讨论交流，引出模板、版式及母版的概念，并通过学生的主动探究、合作交流，对示范作品进行再创作，以完成设置模板、版式及母版的学习。
三、学生示范突破重难点
师：巡视的过程中，老师发现大部分同学都已经完成了，有小部分同学还有困难。另外，完成的方法有很多种，你会几种呢？下面我们请已经完成的同学上来示范，其他同学有不同的方法也可以补充：
模板的设置有三种方法：
（1）幻灯片上右键单击──应用设计模板；
（2）工具栏中的“常规任务”──应用设计模板；
（3）菜单栏“格式”──应用设计模板。
2．版式的设置有三种方法：
（1）幻灯片上右键单击──幻灯片版式；
（2）工具栏中的“常规任务”──幻灯片版式；
（3）菜单栏“格式”──幻灯片版式。
3．母版的设置方法：菜单栏中“视图”－母版。
展示经过学生自己再创作的PPT，让学生感受到自己动手的乐趣。
学生上来操作，以做示范，要求学生边演示，边解说。 学生在教师的引导，鼓励下，自主学习、探究，解决模板、版式及母版的多种设置方法。并通过演示、解说，培养学生的动手操作能力，思维能力、语言表达能力，提高学生的自信心。
四、自主创作激发潜能
没有完成的同学继续完成示范作品的再创作。
已经完作品的同学尝试下列任务：选用网页“我的家乡慈溪”为资料，取“风景名胜”、“风土人情”、“风流人物”、“三北名镇”任一方面做一个介绍慈溪的演示文稿。
将自己创作的PPT文件以自己的名字重命名之后上交到FTP。 1．继续完成作品。
2．作品上交。
3．大部分学生尝试操作。
分层教学：学生操作，教师个别指导，尝试自己创作幻灯片，让完成本节课基本技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。
五、课堂小结 三个基本概念的复述用操作要点的复述。
（如果有学生完成自己创作的作品，可进行展示、评价。） 检查本小组完成情况。
力求每个学生都完成对示范作品的再创作，大部分学生尝试全新的创作。
【教学反思】
从课堂效果来看，本设计是符合学生认知规律的。基本上每个学生都能掌握本课时的教学目标，特别是技能目标，对示范作品的再创作都能圆满完成。但是，对于知识目标来讲，可能是信息技术教学一贯重实践，轻理论的关系，虽然学生都了解了什么是模板、版式及母版，但却无法完整地复述出三个概念。
另外，由于所教的班级多，每个班级的信息素养也不相同，学生的基础差别更是很大，有的同学根本无需讲解，对模板、版式、母版的设置早就烂熟于心，因而对老师的“缓慢”进程很不耐烦；而有的同学基本上要老师手把手地教，如果不讲清楚下一步鼠标应该点哪个菜单，他就无法进行下一步操作。对于这两个极端的同学，虽然是少数，却给课堂教学带来一定的困扰。如何让分层教学更好地进行，如何让“因材施教”的光芒普照到每一位同学，这还有待我们研究解决。
推荐第10篇：谁不说咱家乡美
谁不说咱家乡美
我的家乡是河北省衡水市，那是一个很安静的城 市。正如他的地理位置，位于平原的他有着平原的胸怀。他没有北京那样的大城市的繁华，也没有西安那样的古朴，他只有属于自己的安谧。他不富有，也没有什么名胜古迹，但他却有着蓝蓝的天，没有任何污染的空气，对于我们那是心灵的天堂。我们衡水的景点很多，衡水湖，景州塔周亚夫墓、窦太后墓......其中衡水湖自然保护区是国家级自然保护区。其独特的地理位置和优良的水质资源孕育了丰富的物种多样性，有着很高的生态价值和经济价值。其主要保护对象，是作为水禽栖息地的以湖区为主体的湿地生态系统。
我相信每个地方多少有点自己的特色，我们衡水也不例外。我们有醇香清雅、甘冽丰柔的衡水老白干，有历史悠久图文并茂的武强年画、有被称作“桃中之魁”，、出口国外的深州蜜桃，有被授予“丝网之乡”的安平的丝网......衡水老白干：河北衡水老白干酒历史悠久，源远流长，其历史追溯到汉代，知名天下于唐代，正式定名于明代，外销获奖于近代，国营生产于解放后，发展提高于当代。武强年画：兴起于十五世纪初叶，十八世纪是它的全盛时期，鼎盛时有画店几百家，。武强年画在用色上以单纯的颜色、套出丰富的效果。色彩强烈，浓艳而不凝滞，用色虽少变化多端。达到对比鲜明而又统一的效果。这是其特点之一。特点之二是在造型上具有较高的艺术表现力。武强年画在用色上以单纯的颜色、套出丰富的效果。色彩强烈，浓艳而不凝滞，用色虽少变化多端。达到对比鲜明而又统一的效果。这是其特点之一。特点之二是在造型上具有较高的艺术表现力。比如，在刻画人物时，着力表现头部和眼睛，寥寥几笔，就能使人的神情毕现。所表现的人物大都在中、近景处，并且以正脸出现，这样易表现人物的感情，突出故事情节。安平丝网：安平丝网工业始源于绢罗加工，已有500多年的历史 。安平丝网门类之全，规模之大，产量之高，均居全国首位 。是全国最大的丝网生产出口基地和世界最大的丝网产品集散地。
衡水的教育是不得不提的，对于我们衡水人，这也是最引以为豪的！在衡水的几个县中，我们武邑是最穷的。但武邑的教育在衡水以及和衡水周围的地区却都是有名的，是再穷不能穷教育的最好的体现。说到教育，我相信这个是衡水的一大特色。衡水地区的教育被很多地区效仿（尤其以严格著称）。下面是我们高中一个孩子写的文章，题目是《我们是武中的孩子》，接下来我给大家念一念。
我们是武中的孩子 不管走到哪里我们都可以这样骄傲地说
我们其中的大多数人都来自广阔的华北平原
我们的家乡比不富裕....我们的见识也是那么具有极限性
所以注定了我们家乡有了再穷不能穷教育的口号
我们没日没夜的做着各种习题
我们按着学校的时刻表准时的消耗自己的体力
我们吃饭的队伍永远是最壮观的场面
我们在熄灯以后还会打着手电筒完成白天没有完成的任务
但是我们都已经习惯了 在千军万马过独木桥的今天我们没有办法选择
我们学习不仅仅为了自己还有父母的期盼
一个全国重点贫困县的人永远不希望自己的孩子重复自己的命运
所以他们拼了命也要让孩子走进武中
随着时代的变迁武中赋予我们的不仅仅再是单纯的知识
更多的是叛逆..........
我们偷偷在课堂上传纸条 说话 吃东西
我们私底下讨论老师的八卦 说老师的坏话
我们不听学校的规定吃饭的时候没命似的跑
我们在那里经历了我们最最懵懂的时光
十六七岁的我们会站在走廊的过道静静看着他（她）走过
十六七岁的我们会因为一点点小事和好朋友吵得谁也不认识谁但过后马上又和好
十六七岁的我们下了晚自习以后走在灯下的马路上会谈谈自己的理想
十六七岁的我们总是感觉没有时间洗自己的脏衣服
我们在那里永远不知道什么叫做保重身体
每天我们以最快的速度爬起来拿凉水冲头然后风一样的跑到操场上跑操每天我们以最快的速度竞走到餐厅以最快的速度吃完饭以最快的速度回到教室
每天我们懒得打水我们每个月消耗的方便面比毕业后的两年都要多
每天我们总能看到有人虚脱被背到医务室.........
我们无比痛恨武中却又从某种程度上对它有说不出的感觉
毕业的那天我们都说再也不会回来
于是我们招招手挥别了见证我们三年成长的武中
到了大学没有人逼着我们一定要10点钟睡觉但我们还是会常常通宵
到了大学没有一大堆的作业等我们完成但是我们会感觉到我们要完成的事好多到了大学我们不在私底下说老师坏话大学的老师都好仁慈上不上课都不太管你
打了大学我们感觉爱情就那么回事所以我们身边的人常常会变
我们终于没有人限制了
但是每当我们一个人静下来的时候总会感到很难过很没有目标
那为了理想奋斗的我们好像早已经消失的无影无踪
于是我们在内心的某个角落一遍一遍的回想着它
宿舍的卧谈会有时候会谈到高中
每当听同学问起你们那里的生活是不是不是人过的日子
我们心里感到一种莫名的温暖
是啊..我们那里很枯燥很乏味..但是三年我们就是那么过来的
我们说起我们学校那些地狱般的制度和那些很难缠的老师
我们说起那个发展的越来越大的学校
我们说起那几年个时光
我们总会嘴角不由自主的上扬..........
是啊..我们是武中出来的孩子 再过多少年在我们心里最闪亮的日子还是在武中。
第11篇：谁不说咱家乡美？
家乡，在我心中
民主小学 五年一班 孟婉雯
我的家乡是开原，一个从全省的落后县一跃成为全国的百强县。
这些年来，开原的变化真的很大，以前谁有电脑？电脑是什么？现在谁要不知道电脑是什么就难堪啦。我小时候的路坑坑洼洼，坎坎坷坷，现在的路平平整整。以前的车实在少的可惜，而现在的大道上，车就如同自来水一样源源不断。以前的开原，到处都是矮小的平房，现在的开原，则到处都是高大的楼房。住平房的都是“稀有动物\"啦。现在，开原已经开始建地下商场，规模是如此的大，并且家和美商场也快建好啦。
我的家乡美丽的地方数不胜数，如象牙山等。我最喜欢的就是植物园啦。植物园很大，是我周末的必去之地。那里的大广场热闹得很，到处都是滑滑板的，喷泉每当六点时就喷水，维持到八点。喷泉后面是荷花池，没当酷夏来临，里面就开满啦荷花，使人赏心悦目。荷花池旁边有个假山，经常有人在上面爬上爬下，我就是他们中的一份子，在假山顶峰眺望整个植物园，感美极啦，在高空中看，整个植物园的左上角，那里会有一些体育器材，时不时就会有孩子和老人去那里锻炼身体。
我们开原还出啦个大人物，那就是赵本山。他每年都会带领他的徒弟们在春晚都会大显身手，博的雷鸣般的掌声。开原现在的科技也很发达，买电脑不在话下，高速公路也有啦。这就是我现在发达的故乡,开原!我爱我的家乡，无论什么时间，不论什么地点，因为在我的心中，开原永远是最美丽的!
第12篇：谁不说咱家乡好
谁不说咱家乡好
——内容具体，情感真实
【教学目标】
１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
【教学重点】
如何把文章写具体
学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。 【教学过程】
一、了解家乡（课前准备）
要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我组织学生参观学校附近家乡蔬菜大棚、四季果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。
１、了解家乡的美丽景色。
２、了解家乡的特色产品。
３、了解家乡的变化变迁。
评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。
二、感知家乡
１、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏：
一座座青山紧相连
一朵朵白云绕山间
一片片梯田一层层绿
一阵阵歌声随风传
绿油油的果树满山岗
望不尽的麦浪闪金光
丰收的歌声响四方
幸福的歌声千年万年长
２、教师提问：
谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？
３、教师讲述：
是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！
评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。
三、介绍家乡
１、交流资料，介绍家乡：
学生间相互交流资料内容和获取经过：
师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的„„
师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？
生：（纷纷举起了自己带来的照片。）
师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？
„„
生：我到家乡的海边，觉得家乡很美。
生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。
师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？
（学生踊跃的发言）
生：家乡的湖水里每天会有许多的鱼。
师：这是家乡的物产。
（很多生举手）
生：家乡的山上种满了大枣、柿子，吃起来很甜。
生：家乡有许多池塘，是养鱼、养虾的。
„„
基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的小河，有的介绍家乡的山，有的介绍家乡的四季水果，有的介绍家乡的变化„„同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。
评议：让学生交流搜集到的信息，体现了现代社会信息共享的原则。在交流中学会倾听，会听、能听。交流信息的查找途径、方法，体现了信息能力的培养，以及生活处处是语文的特点。
师：小朋友们，你们喜欢家乡吗？为什么？
生：因为，家乡有美丽的风景，有大海，有高山，有稻田„„
生：我喜欢家乡，因为她在大海边，有各种各样的鱼。
生：因为，家乡田里有西瓜。
师：我们还可以说家乡的变化。
生：家乡的房子都是新盖的„„
教师板书：
风光
物产
变化
评议：在一手资料的交流后，提出这一话题的讨论，可谓顺水推舟。之后，对讲的内容系统化，使学生的口语教学零而不乱，细而不散。也体现说话训练的层次性。
２、设置情境，介绍家乡：
在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：
⑴ 第一个交际情境：（出示小叮当的头饰）
瞧，来了外地的小朋友小叮当，请你为他当导游吧！（介绍风光）
生：欢迎你来到我们的家乡。
小叮当：是的，我也很高兴。你给我介绍一下你们家乡的美丽风景吧！
（同桌练习──指名表演）
⑵ 第二个交际情境：（出示小记者的头饰）
瞧，来了位广播站的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家帮忙策划、准备接受采访。（介绍物产）
记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？
生：（积极接受采访）
⑶ 第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）
老爷爷（师扮）：小朋友们，走了５０年了，家乡都变了。
生：（为老爷爷介绍家乡的变化。）
⑷ 选择一个情境，小组表演。
（小组表演──班级反馈）
评议：情境就像生活一样，在这里，学生的表达自然、开放。
四、赞美家乡
１、畅想家乡的未来：
师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？
生：家乡会变得越来越美丽！
生：家乡的人们会越来越有钱！（生笑）
生：家乡的房子会越来越多，越来越高„„
„„
２、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话。（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。
评议：在孩子的视野中，画是最美的。用最美的画画出家乡，用最美的语言赞美家乡。学生趣味十足，而且耐心十足，细心万分。并且又实现了从说到写的跨越。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２、将想象的部分讲给同桌听，请他提提意见。
３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
四、改一改
1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2、提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
【教学板书】：
一、观察景物几种顺序：
1、空间顺序。
由远到近，由上到下，由表及里，从左到右等一定的顺序去观察，来具体描写。
2、以时间为顺序描写
3、以季节为顺序
4、按照游览顺序描写
二、写作手法：
动静结合 ，运用形、色、味、触觉描写生动；可以适当地加上合情合理想象，采用比喻或拟人的修辞方法，把内容写具体。
三、要注意段与段的衔接，恰当地使用过渡句。
第13篇：谁不说自己家乡美
谁不说咱家乡美
四年级小璐
每个人都有自己的家乡，要说自己的家乡美不美？那必须由自己来决定。如果现在有人问我的家乡美不美，我绝不加思索地说：“我的家乡很美很美！”因为我常常听到奶奶和爷爷说：“住惯了的山坡不嫌陡。”那么，就让我做一次导游，带你们去转一圈，相信你们会爱上它的。
我的家乡在遥远偏僻的小乡村——普古。这个让我熟悉并且感到温暖的名字，它就是我的家乡。虽然它没有贵阳、水城、红果等城市的那样大，那样繁华热闹。但是，它在我心中的地位却是最高的。她的一花一草、一树一木，都被我看在眼里。
春天，家乡到处春意盎然，人们更有了精神。微风轻轻地吹过树梢，吹过田野，吹过家乡的小河。鸭子在河里戏水，水边的小草又有了顽强的生命力。我整个家乡都沉浸在绿色的海洋之中。
夏天，知了在绿树的枝头吱吱地叫个不停、叽叽喳喳地唱歌。早上人们开始了一天的忙碌，中午，老人们坐在树阴下悠闲地摇着扇子，晚上，人们不约而同地来到石桥上散步。
秋天，是个丰收的季节。大人小孩都在田野忙碌着，你到哪里哪里就是一片丰收的景象。这时候的家乡更迷人，更美丽。
冬天，整个家乡又披上了银装，雪白雪白的，别提多好看！天气非常寒冷，地面上都结了冰，但是还有人在校园里玩着，那就是我们
一群小学生。我们打雪仗，堆雪人，欢快的笑声荡漾在校园。这个时候的家乡成了一个仙境，我们好像就是一位位仙女在耍闹。
如今，看到家乡一如既往的发展，我想说：为你自豪，我的家乡！我希望所有人都如同我一样，有一个深爱的家乡，更有一份家乡的宁静！这样，我们才可以幸福成长！我的家乡也才能发展得更美！
第14篇：谁不说咱家乡美
谁不说咱家乡美
马良镇中心学校九（3）班郑群芳
我的家乡地处湖北保康的一个小镇，这里有鸟语花香的四时美景，这里有卞和献玉的美丽传说，这里有敦厚俭朴的淳朴民风。
家乡美四时之景
一条宽阔而清澈的河流穿村而过，她叫沮河；
一个灵秀的小镇孕育了淳朴厚道的乡民，她叫马良。
春天，河旁的白杨树焕发生机，满树的嫩芽，争先恐后地抽出新叶，抽发出一树繁华；河面刚刚解冻，叮叮咚咚似在演奏一曲和谐的歌。
夏天，家家门前的荷花都摇曳在满池碧波中，花中君子傲立不倒，惊艳了这盎然盛夏。 秋天，田野上麦浪翻滚，预示丰收。一个又一个笑容写满农民的脸颊，整个小镇洋溢着丰收的喜悦。
冬天，河面上冒起热腾腾的白雾，河面上没有了往日的莺歌燕语；家家户户都呆在屋里烤火，做饭，一派祥和。
家乡美美丽传说
卞和相传正是我们荆楚之人，在重阳就有卞和墓。
卞和献玉的故事家喻户晓，重阳的一位老师为此还写了一本《卞和传奇》，来赞美卞和坚持不懈，勇敢无畏的精神。
家乡美家乡新貌
常听祖辈们谈起他们以前的生活，他们总是会用忆苦思甜的方式，启发我们要珍惜现有的幸福生活。
的确，在几年前，通向家家户户的路不仅是小路而且泥泞，出行很不方便，晴天一身灰，雨天一身泥……现在，水泥路通到家门口。
过去那低矮的土木结构小屋早已被洋楼代替，洋楼门前或停有农用车，或停有私家小矫车，摩托车早已更换了一次又一次……各种花儿竞相怒放，招蜂引蝶，与人们洋气的穿着极其和拍。
我们的祖国日渐昌盛，我们的家乡也是日新月异。让我们共同努力，携手共建美好未来，同心共铸中国梦。
指导老师：龙大艳
第15篇：天津教师招聘考试：《谁不说俺家乡好》教学设计
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2016天津教师招聘考试：《谁不说俺家乡好》教学
设计
欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。
《谁不说俺家乡好》教学设计 教学目标
【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点
【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：
1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。教学过程
一、导入新课：
(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
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师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀? 学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢? (二)学生作介绍。 (三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。]2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。
二、新课活动
(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》
1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟) 师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词
师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢? 3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。 歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
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[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。] (二)复听歌曲，观看背景知识视频
师：通过这几位的介绍，我相信同学们对这首歌曲有了更进一步的理解。接下来，让我们再次感受歌曲。
1.先请同学们观看影片《红日》的描绘美丽家乡的片断，后观看影片《红日》中的打仗片断，一边聆听歌曲。
[设计意图：通过生动的画面，把美丽的家乡和被敌人摧毁后的家乡让学生进行对比，边聆听边欣赏，更进一层次感受歌曲所表达的情感。] 师：谁能来说说这首歌曲所表达的思想感情? 生思考后做答。
2.聚焦乐段乐句，了解结构
师：同学们，让我们一起再来看看歌词，通过刚才的听，你能告诉我，这首歌曲你觉得是几段体呢?为什么? 3.学生作答，教师引导，得出再现的二段体结构。
[设计意图：了解一下歌曲结构——再现的二段体，让学生知道，高亢嘹亮的长音“哎”，引入了第二乐段。第二乐段是第一乐段的补充，强调，再扩展，并能结合前一个环节的看、听的教学，感受作品所表达的对家乡、对解放军的赞美之情。]想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。
4.再次欣赏 哼一哼、唱一唱，感其形
师：请同学们用歌声表达当时的人们对家乡的爱。 放音乐，学生跟随音乐一起哼唱。
[设计意图：通过让学生哼一哼、唱一唱，熟悉歌曲旋律，进一步感受山东民歌的风格特点，并加深对歌曲的理解。]
三、延伸与表现
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师：这首爱家乡的歌曲现在人们已经非常熟悉了，那你知道还有那些歌曲也是唱家乡的呢? (一)生相互讨论，可小组轻唱。
(二)教师准备好一些相关的歌曲，播放给学生听，学生也可跟这哼唱。
师：这些作曲家用他自己的方式，把这种热爱家乡的感情表达出来，那么你是否也能把自己的家乡唱一唱让人们都了解她呢? (三)学生分成小组合作，一边观赏家乡风光录像片，一边进行歌词创编，教师巡回给予指导。
(四)再次观赏家乡风光录像片，“老调新唱”赞家乡，小组讨论选一首刚才听的歌曲中你熟悉歌曲音调创编一首赞美家乡的歌。
(五)小组展示，学生进行自我欣赏、自我评价，在愉快的气氛中结束本课。
[设计意图：通过教学这部分的教学，激发学生对自己家乡的热爱，并能让学生主动参与音乐的创编活动中，体验音乐的审美活动，使学生的感受与鉴赏能力有所提高。] 以上是有关《谁不说俺家乡好》教学设计及天津教师招聘考试备考资料等相关信息，希望能给大家带来帮助。更多2016天津教师招聘真题请访问天津教师考试网。
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第16篇：师生演讲_谁不说俺家乡好与师生演讲——大学生竞选演讲稿
师生演讲:谁不说俺家乡好
我小的时候，家乡给我的印象是：贫穷、落后，街道狭窄高低不平。晴天是尘土飞扬，雨天是满地泥泞。到了晚上更是漆黑和冷清。但仅仅过去了几年时光，商丘变了，再也不是那个脏、乱、差的城市了。
如今的家乡发生了翻天覆地的变化。就拿我家附近的运河公园来说吧，我听爸爸讲，十几年前，这里是一条污水横流的臭水河，河沿上有许多垃圾，人们每次经过这里都要捂着鼻子。小土路也坑坑洼洼的，遇到下雨天满地泥泞，特别难走。那时运河两岸没有花草树木，显得光秃秃的，一片凄凉的景象。
xx年，商丘市委、市政府果断做出了治理运河的决定，经过几年的努力，运河彻底变了样：鲜花、绿草，垂柳、幽径，小桥、游人，成了名副其实的河滨公园。到了夜晚，运河两旁、树木上面等不同层次、色彩绚丽的灯光一齐闪亮，运河成了市区一道五彩斑斓、璀璨夺目的靓丽风景线。在这里休闲、游玩，我们怎么不感到惬意、舒心呢?
城市交通更是四通八达，如神火大道、平原路、凯旋路、北海路宽阔笔直。一栋栋高楼大厦拔地而起，气魄雄伟，一片片住宅小区绿树成荫，鸟语花香，在小区、在绿地、在路旁，各类健身器材随处可见。孩子在此嬉戏玩耍，享受着童年的乐趣。
人们的生活水平在不断提高，环保意识也在不断增强。比如“古城是我家，卫生靠大家”、“见到纸屑要捡起”、“创建„四城‟，人人有责”，这些口号已成为人们的自觉行动。在市区里，道路整洁，花团锦簇;在广场上，绿草如茵，清新自然，人们陶醉在其间。
家乡的变化，真是三天三夜也说不完，它现在实在是太美了。相信在不久的将来，家乡的明天会更加美好! 师生演讲——大学生竞选演讲稿
各位老师，各位同学，大家晚上好!
很荣幸能站在这里作生化学院
第17篇：五年级音乐上册第5课谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。 教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡” 的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。 教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。 教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。 教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？
《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
第18篇：谁不说俺家乡好——综合实践活动教学设计（推荐）
综 合 实 践 活 动 课
姓名：题目：单位：日期：
韩 军 谁不说俺家乡好 将军墓中学 年11月2日
201
5 综合实践活动教学设计
谁不说俺家乡好
一、主题的提出
举头望明月，低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。
这些耳熟能详的诗无一不在诉说着一个词——家乡。对于家乡，总有说不清，道不明的情感。我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。这种探索、调查活动促使学生关注平时的生活环境，关注生活中习以为常的小事，对家乡怀抱感恩之心，从而培养学生爱家乡、爱生活的情感。
二、活动目标
1、通过寻访家乡的名称由来，让学生能够了解家乡的历史背景和巨大变化。激发其热爱家乡的情感。
2、通过调查家乡的风景名胜、风俗习惯，特色产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化底蕴，领略家乡的自然美和人文风情。
3、学会从事情的正反两面去看问题，并尝试提出解决问题的办法，培养学生的思考能力。
4、学会多种方法获取信息，并能提高收集、整理、分析信息的能力。
5、在通过小组活动，培养学生与人交流、合作的能力，并使学生学会分享，学会学习。
三、时间安排
第一阶段：初识家乡——开题活动 第二阶段：走进家乡——实践活动 第三阶段：感悟家乡——交流评价活动 第四阶段：我为家乡——成果展示活动
四、课程内容
第一阶段：初识家乡——开题活动
一、创设情境、引发触动
故事一：项羽灭秦后，有人劝项羽建都关中。项羽说“富贵不归故乡,如衣锦夜行,谁知之者！
新闻二：2014爱故乡年度人物”事迹简介、颁奖词
歌曲三：历届春晚关于故乡的歌曲，如1985年汪明荃家乡；1987年费翔的故乡的云；1988年蒋丽萍故乡情等
二、讨论交流，确定研究的主题
1、关于家乡的诗词、故事
2、家乡名称的由来
3、家乡的风景名胜
4、家乡的风俗习惯
5、家乡的特色产业
6、家乡的生活变化
三、划分小组，制定方案
学生根据自己的兴趣选择课题，成立研究小组，选出组长，制定研究方案，明确分工。
第二阶段：走进家乡——实践活动 分组活动
第一组：关于家乡的诗词、故事 活动准备
培训学生会使用网络查找需要的资料，鼓励学生多种途径查阅。
活动内容及过程 活动方式
网络、图书、或询问等方式。最后将获得的资料进行整理、分析
第二组：家乡的名称由来
1.学生会使用网络查找需要的资料。
2.学生查阅相关书籍，获得所需要的资料。
3.请教同学和老师，进行补充。4.采访村中老人关于乡亲之间互帮互助的故事。
5.查阅名人衣锦还乡，为家乡做贡献的事迹。
6.写一篇关于爱家乡、赞家乡的心得体会、故事或者诗词。7.将收集到的资料进行整理，并制成多媒体图片、文字的形式以备成果展示。
1.鼓励学生大1.学生通过询问，查询并初步胆交流，询问选择一些具有代表性的村子名家乡的老人。称（如将军墓、脱锁沟，徘徊2.可提前联系村、放甲铺、城计头，浆水的政府人员，提前南峪、后南屿等）进行深入供相关资料如调查。
邢台县志等。 2.学生在对挑选出的具有代表
性的村子的发展历史进行纵向的了解和探究。
3.通过名称的由来，学生可对村与村之间的联系，及发展的异同点进行横向的对比。
询问、查阅、活动记录、讨论、交流、整理、分析 第三组：家乡的风景名胜
第四组：家乡的风俗习惯
第五组：家乡的特色产业
4.组织学生讨论，交流，鼓励学生从正反两面看待村子的发展，能够根据村子独特性，提出问题、尝试解决问题并分组写出报告。
1.帮助学生事1.实地考察景点（前南峪、白先进行活动方云山、云梦山、抗大纪念馆等），案的制定，并了解其具体情况，并收集资料，考虑可能遇到如：照片、景点宣传单页、景的问题，鼓励点文字介绍等。
学生自信、大2.组织学生讨论，思考怎样为胆参与。 景区更好地发展出谋划策，并2.提前联系景写出考察报告。
区，征得景区3．将整理好的建议送交景区管支持和帮助。 理部门。
培训学生访问1.在生活经验的基础上，讨论，的基本礼仪和初步了解一些基本的风俗习技巧。 惯，如家乡特有节庆、传统习
俗，饮食文化、传统文化艺术及渊源。
2、通过询问、查阅对这些风俗习惯进行补充，归纳。收集相关图片、文字说明等。
3、联合第二组开展考察活动 考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化、节日文化特点。
4、联系周边村落，对这些风俗习惯进行横向对比，找出相同点和异同点，分析原因并对之进行归纳。
5、鼓励学生上网查阅各地独特的风俗习惯，开拓眼界。
鼓励学生用全1.根据初步了解，学生自由调面的观点看发查，通过观察、询问亲朋好友展，即看到村或者政府人员，了解本地的特子发展有利、色产业、产品、资源优势（板长远的一面，栗、苹果、旅游、煤炭等） 又能看到不利2.调查，整理资料。 的一面。 3.对比相关村子的发展现状，
对生态环境的影响。思考可借鉴的地方，开展活动：假如我是村长，我怎样发展村子。我
实地考察、记录、思考、讨论、交流、收集整理资料
查阅相关资料、调查、询问，收集、整理相关资料
讨论、交流、询问、思考、整理、问卷调查 第六组：家乡的生活变化 学会制定调查计划及其相应格式的学习如问卷及访谈提纲；
作为学生又能为村子做出哪些贡献？
1.制定调查计划，确定从如饮
问卷调查，访
食、服装、房屋及设施、教育、
思考，生活、工作几方面开始调查。 谈提纲，
2.发放调查问卷，对老人进行讨论 访谈，并将资料进行回收整理。 3.讨论、交流，思考变化的原因，及将来怎样更好地进行可持续发展。
第三阶段：感悟家乡——交流评价活动
1、各小组对收集到的文字、图片、调查表、访谈表资料等进行汇总、整理、分析。
2、教师要引导学生多思考、多反思，多质疑，充分发挥学生的主观能动性。
3、各小组既有分工又有合作，小组成员要群策群力，权责明确，不搞一言堂。
4、既有过程性评价又有终结性评价；既有学生评价又有老师评价。
5、认真细致做好展示工作的准备。
6、全班共同有序进行交流。
第四阶段：我为家乡——成果展示活动
1、展出的成果：图片、心得、文章、所获知识、建议及看法等。
2、学生的变化：教师记录学生观察前后的变化。
五、拓展延伸
围绕本次活动主题，开展一次主题班会，让同学们更深层次地感受人们与家乡之间的关系。
第19篇：人教版八年级下册四单元作文：谁不说俺家乡好
人教版八年级下册四单元作文：谁不说俺家乡好
我家住甘肃巴丹吉林沙漠边缘。但我没有看到过大漠孤烟直，长河落日圆的壮观景象。我见过的沙漠并不浩瀚，而且被勤劳的人民改造成了公园。公园里行行白杨树挺立在路旁，沙丘上种满了梭梭、红柳、胡杨、甘草、沙棘等，芳草萋萋，绿阴如盖，我实在叫不出更多的沙生植物的名字。公园里建了跑马场、滑沙场，凉亭，还修了人工湖，丝毫让人感觉不到羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关的凄凉景象。
如今，我们处在信息时代，有幸赶上了网络的末班车，电话和网络使我们海内存知己，天涯若比邻，让我们与全中国乃至全世界的朋友彼此激情互动，欢畅沟通。
我的家乡是葡萄酒的故乡。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！王翰的这首《凉州词》就是家乡葡萄美酒的写照。莫高牌干红、干白葡萄酒、冰葡萄酒已享誉省内外。文化搭台，经贸唱戏，深厚的历史文化积淀，使我家乡特产如虎添翼。今年全国乡洽会上丝绸之路上的众多制酒公司与港商签定了大批订单，为地方经济的腾飞奠定了雄厚的物质基础。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我和我的家乡将不负祖国的重望，将发挥老一辈两弹一星精神和新一代载人航天精神，在诞生了两弹一星、载人航天的土地上再创辉煌。
第20篇：(演讲稿)谁不说咱家乡美
谁不说咱家乡美
梯田堆叠，茶园连绵，栀子花的香气弥漫山野，每一个清晨和夜晚的风都干净清新，每一个村庄的名字我们都叫得出„„
朋友，你的家乡是哪里？我的家乡，是苍南最美的茶乡——五凤。
家乡美啊，家乡的美是自然之美，并无奇山异水，但你站在南山头俯瞰，她仿佛一幅色彩鲜明的山水画，一层层梯田一层层绿，一条条小道斗折蛇行，有时候还有一缕缕炊烟袅袅婷婷。
家乡美啊，家乡的美是富饶之美。大人说，咱们五凤的山肥。我好奇，山还有肥瘦的说法？大人说，五凤的山土多岩石少，适合种植作物。我茅塞顿开：正因为这样，我们五凤才有这么多茶、这么多栀子啊。我们五凤的土地是红颜色的，化学老师说了，红土呈酸性，是最适宜茶和栀子生长的土壤。但大人又说，茶和栀子可不会自己长出来！我知道了，今日家乡的背后大有故事啊！
大人说，从前家乡有一首顺口溜，五凤人人都会唱：“五凤山巅十八窟，小路好进不好出，吃的是地瓜丝，啃的是臭鱼骨。”这首顺口溜道尽了家乡从前的贫瘠。我难以想象，这会是我的家乡！从前的家乡很寂寞很贫穷，崎岖颠簸的老路勉强连通山里与山外，乡民们困守山里，辛苦劳作，但是除种田、砍柴外，别无收入，赤贫如洗。多么幸运，改革开放后的八十年代终于有人站出来带领乡民书写起命运转折的故事。
大人说，这个故事的最初，就五个党员，五把锄头，五件蓑衣，五十元钱，还有六亩试验田。干什么呢？开荒种茶！在这块贫穷的土地上种出一个新家乡来！功夫不负有心人呐，他们成功了。那六亩试验田好像会自我生长，繁衍成了今天有几千亩规模的茶园！而那五位党员之中，李孔宗爷爷成为家乡人最敬佩的一个人，他是最初的倡议人呐，所有因种茶采茶而改善生活的乡民都应感激他。
现在，朋友，如果你春天来，你会看到那些富有闲情逸致懂得欣赏自然之美的人们特地呼朋唤友前来我的家乡，他们想要吹拂山间温柔的风，拥抱海一样寥廓的绿，品尝地道的山间野菜，离开时，再带走一点山里的特产，或许还可以带走一些摄影艺术作品呢！
朋友，你是否也拥有如五凤一般美的家乡？你是否热爱你的家乡？今天能站在这里赞颂我的家乡五凤，我自豪，而且感恩。我为家乡的美而自豪，我感恩那些为建设家乡筚路蓝缕的老人！有一天，我会因为求学，因为工作而告别家乡。但我就知道，无论我走到哪里，无论我离家乡多远，当别人问起我的家乡，我会微笑着告诉他家乡的名字，并且邀请他——朋友，来吧，五凤欢迎你！
