推荐第1篇：《和时间赛跑》课文结构
《和时间赛跑》课文结构
【文章条理】
本文先写外祖母去世后，我明白了所有时间里的事物都永远不会回来了。再写我知道了和时间赛跑，每次胜过时间，我都很快乐。最后写后来的二十年，我因此受益无穷，并想将这告诉自己的孩子。
【结构图示】
外祖母去世，我明白时间一去不复返
和时间赛跑
我与时间赛跑，取胜让我快乐
后来的二十年里，我因此受益无穷。
推荐第2篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了我因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。是学习的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学习的难点。这篇课文出现在三年级的教材中，让我觉得很为难，因为我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义，确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计：
一、以教师的人生经历引入学习：在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经历，让孩子们去体会什么是所有时间里的事物，都永远不会回来了。并以问题：这些图片和我的经历让你想起了什么？激起学生的思考，让孩子们回想自己过去的时光，从自己的身上进一步感受所有时间里的事物，都永远不会回来了的意思，并发表自己的想法。
二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种说不出的滋味。读，即让孩子们读一读课文的自然段，在读中去体会我的心情和我心里的想法。在体会可怕一词时，孩子们说出了这些感受：他知道自己也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。他感受到了时间比金钱还要宝贵，因为时间可以夺走一个人的生命。做，即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。（问：你能抓住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头最后他们体会到了这种说不出的滋味是面对时间的流逝，我心中的无助、忧伤、难受。
三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义：句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（感受：时间在一天天流逝。）句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。）句子三：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（感受：虽然我们跑不过时间，但我们应该更加努力；如果你不珍惜时间，时间也会抛弃你；你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的实力；要想战胜时间，先要战胜自己）在学习中我问到：我知道自己跑不赢时间，但我依然那么高兴，是因为我跑赢了谁呢？生：跑赢了自己。（感受：人应该在一生中珍惜时间；人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得成功。）在读了那几步虽然很小很小，用途却很大很大。这句话，有孩子举出了这样的例子：（李承景）就像一口锅，经常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就会生锈；（王佳琳）就像一间房子，经常打扫就会很干净，如果久了不扫，就有灰尘；（罗子林）就像我们的头脑一样，不动脑筋就会生锈。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。句子四：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的打算。）
四、利用习作延伸课文，让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应该怎么去珍惜时间。检阅教学反思《检阅》一文通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句这个孩子真棒时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。在体会这个孩子真棒这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。《争吵》教学反思范文二：《争吵》是一篇精读课文。课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。重点讲了我的心理变化，以及我对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。因此，我在教学中、主要抓住我的表现的两个句子：莱克谛的道歉是否是真诚的？我是怎样想的？终于挨到了放学。我愣住了。自我感觉在教学挨时比较成功。我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。在层层剥茧，平时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉？我到底在想些什么？在给挨字换词。第一个学生换了一个等，学生马上有不同意见，认为等的心情并不一定是我现在的心情，有同学马上想到了熬这个字。在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。最后走进我的内心，朗读训练。对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒，很会说。父亲教育我的话，我在教学时这样处理：先解决今天是怎么教育我的，主要告诉我什么；再联系全文，平时又是怎么教育我的，对于父亲的教育，那些我已经做到了，哪些我没有做到。自我感觉整堂课思路还是比较清晰的，学生的发言面比较广。但对于一些问题的引导上指向不够明确，学生无从答起。还有教师的应变能力不够，对于滑出教师答案的回答有的无措，拉回比较生硬。、教学本课，我重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出描写争吵后我的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？引导学生进一步明白道理。朋友之间不需要戒尺，不需要拳头，所以把戒尺一掰两半扔到墙角。教育我们今后怎样做朋友！我想学生们会有所收获！《绝招》教学反思：
《绝招》是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。
略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。
在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”
我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。 《绝招》教学反思
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。
特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。
这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
推荐第3篇：《和时间赛跑》
《和时间赛跑》
课前师生海阔天空乱谈一气（照例保密），最后谈到了语文学习，学生已经学了三年的语文，很有心得，说了很多，他们说完了，就轮到我当老师的说了。） 第一课时 师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。古人还说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。板书课题，指导书写“赛”，读课题。 师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？生：读课文。师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：
（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。（学生自由朗读课文） 师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来—— 生：（朗读）“读小学的时候……外祖母永远不会回来了。” 师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。” 生：（朗读）师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。（学生读这句话，思考）师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如生：对我说实话。师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说生：外祖母永远不会回来了。师：所以，父母的选择是对我说生：实话生：说外祖母永远不会回来了。师：谁再来读？生：（朗读）“爸爸等于给我说了一个谜。……” 师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处—— 生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。师：什么意思？生：时间和金子一样宝贵。生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。师：对，光阴就是时间。还有一处是—— 生：光阴似箭，日月如梭。师：什么意思？生：就是说时间很快就过去了。师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！（学生继续读课文，教师随机指导） 师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。（学生默读课文）师：你读懂了什么？品出了什么味？生：忧伤。师：从哪里品味出来的？生：从第一自然段。师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？生：能。（有感情朗读第一自然段）师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。（学生再次有感情朗读）师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读—— （教师有感情范读）师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？生：说不清楚。师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”是什么意思？生：“爸爸等于给我说了一个谜。”是什么？生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”我不懂。生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。”这句话我也不懂。生：“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？生：“我”为什么收益无穷？ …… 师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有
味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的“走对了路，就不怕路远！”。 刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸的谜”，下面，我们就从这里开始——来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？（学生自由读课文）生：所有时间里的事物都不会回来了。师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？生：懂得师：爸爸是怎么理解的？生：人长大了就会老。生：人总是要死的。生：时间过去了就不会再回来。 …… 师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？（师生对读第
3、4自然段） 师：那么，当时“我”懂得这个谜吗？生：不懂。师：这么会不懂呢？生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读
6、7自然段。生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。 …… 师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。（学生准备感情朗读）（学生感情朗读）师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像—— （播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。（学生写感受） 第二课时 师：在昨天的课堂上，我们大家一起品尝了一杯山泉，这杯山泉的名字叫—— 生：（大声叫唤）和时间赛跑—— 师：这样放肆地叫唤，象是在品尝一杯山泉吗？感觉大家是在喝一大碗凉水。这杯山泉的名字叫—— 生：（好听一点）和时间赛跑师：昨天品出来这杯山泉的味道是怎么样的？生：有一点点苦生：痛苦、悲伤生：有一些无奈 …… 师：怎么会是这样的味道呢？生：因为“这个谜比„一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴‟还让我感到可怕，比„光阴似箭，日月如梭‟更让我有一种说不出的滋味。” 师：能把这种味道读出来吗？生：有感情朗读。师：还有吗？生：因为我站在庭院里，看着太阳一寸一寸地沉进山头，心里很难受。师：你也读一读。生：有感情朗读。生：因为我看着小鸟飞过天空，心里也很难受。师：你也读一读。生：有感情朗读。 师：这样说来，林清玄先生为我们精心准备的这杯山泉，就是一汪苦水罗？生：不是的，是有苦有甜。师：是这样的吗？是有苦有甜，先苦后甜的吗？那么，让我们再来细细地品味一下，看看这杯山泉到底甜在何处，甘从何来？应该怎样来品味呢？生：读课文生：边读边想生：边读边划师：对，我们必须静静地默读课文，慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生。让我们来默读课文的
8、
9、10自然段。（学生默读课文） 师：品味到其中的甘美了吗？那么，你准备怎样把这份甘美和大家一起共享呢？你有什么办法？生：我可以说给大家听。师：就是把你品尝到的味道说出来，行！还有吗？生：我可以用朗读把甜美分给大家。师：也行，那你可得要读好了，不然的话，你自己品尝到的是甜的，给我们的是苦的，那可不够朋友了！生：不会的！师：我们也是刚吃过中饭，嘴巴也不是特别馋。这样吧，大家先好好的准备一下，读一读或说一说，可以一个人准备，也可以几个人准备，关键是要把你品尝到的甘甜原汁原味表现出来，好吗? (学生自由合作，练习怎样说？怎样朗读？) 师：小时候，我们听过“孔融让梨”的故事，幼儿园里，我们有过“排排座，分果果”的经历，今天我要来看看同学们有没有继承幼儿园的光荣传统，能毫无保留地把你品尝到的甘甜奉献给大家。怎么还不踊跃举手？你来—— 生：有一天我跑赢了太阳，高兴的跳起来，这里很甜。师：什么？跑赢了太阳？这么回事？你说具体一些。（学生读“有一天我放学回家……”）师：真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？（学生有感情朗读“有一天我放学回家……”）师：（中途打断学生的朗读）就下决心说，你的决心够大吗？这可是和太阳赛跑啊！范读“我要比太阳更快的回家。”你再读！（学生继续有感情的朗读“就下决心说……”）师：来，你喘口气。范读“我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。”哇，这不是做梦吧！“那一天我跑赢了太阳。”（教师做沉醉状）你再读！（学生继续有感情的朗读“我狂奔回去……”）师：说得好，读得也不错，真让我们感到一点甘甜，感受到了吗？生：（七零八落地说）感受到了师：（学着学生语调说）感受到了，看来还不够甜，谁能把这里甘甜读得更甜一些？（学生感情朗读）
师：还有哪里很甜？生：读“以后我常做这样的游戏……” 师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？生：我每天都复习学过的课文，预习明天要学的课文…… 生：每天早上早一点起床背英语，朗读课文…… 生：抓紧在学校里的每一分钟，努力学习…… …… 师：还有哪里很甜？生：读“后来的二十年里，我因此受益无穷。”这里很甜。师：嗯，你知道“受益无穷”什么意思？生：好处很多生：受到很多好处生：和时间赛跑，使作者得到了很多好处师：对，很对！林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30年了，在这30年里，林先生写了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！生：哇—— 师：厉害吧？这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？生：我想我能理解“虽然我知道人永远跑不过时间……那几步虽然很小很小，用途去很大很大。” 师：说说你的理解。生：就是说：我们快跑几步就可以取得很大的成就。生：人总是要死的，但可以多做一些事情。生：只有走在时间的前面，才能取得成功！师：你们说得太好了！把老师的话都说完了。 师：还有哪里很甜？生：读“如果将来我有什么要交给我的孩子……假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” 师：哦，这里也甜。你相信这句话吗？生：相信！师：这么轻易就相信了吗？生：（无言以对）师：老师倒是真的很相信！因为我有这样的经历。讲老师小时候的故事（属个人隐私，不能公开）生：（无言）师：（郑重其事地）其实，不光是老师相信，我们大家学习的榜样——雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去！”…… 生：（无语）师：现在你相信了吗？来，真的相信这句话的同学一起用心来读一读这句话。（学生有感情齐读） 师：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。著名的科学家富兰克林曾经说过—— 课件出示，教师有感情朗读：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。” 师：你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。（学生朗读珍惜时间的格言） 课件演示：出现时钟走动的声音师：听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到—— 文字在屏幕上缓缓移动，教师深情朗读：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。” 师：此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的继续往下写。（学生在纸上写自己的感受） 师：谁来读一读你的感受。生：时间就是那空中的云，不停的飞奔。时间就是水中的倒影，不停的变化。时间的脚步我们都能看到……我希望自己是大雁，展开翅膀和时间赛跑！生：时间是多么的重要，又是多么容易流逝。珍惜时间就要从一点一点的小事情做起，做时间的主人…… 生：时间流去，我心中有一点紧张，我是不是也很快会老？时间对一个人来说真的很短，我一定要珍惜时间，让学习更好…… …… 师：这张小小的纸上，写满了你自己关于时间的真切的感受，这张纸是非常宝贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间赛跑，永远走在时间的前面，让自己的生命更加充实，更加辉煌！好吗？生：（高声大叫）好—— 师：今天的作业只有一个：背诵。可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵，也可以选择背诵《匆匆》中喜欢的段落。需要《匆匆》的同学到我这里来拿。
推荐第4篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》教学设计
一、教学背景
1、面向学生： 小学 学科：小学语文
2、课时：2课时
3、学生课前准备：
（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 （3）标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。 （4）找出不懂的问题。
二、教学课题
（一）学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。
(二)情感目标：
引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。
三、教材分析
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
四、教学方法
本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。教学中要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。
五、教学过程
第一课时
教学内容：全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段
教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言
教学过程：
一、全文初探
（一）导入新课
方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二：放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音。（http://mp3.sogou.com/music.so?p=40130200&query=%D6%D3%B1%ED%B5%C4%C9%F9%D2%F4）让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
（二）检查预习，质疑问难
想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]
第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]
二、重点探究，解决问题
（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
（二）学习课文（6-8自然段）
学习步骤：
教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”
学生活动：
（1）自由朗读
6、7自然段。
（2）观察课件，帮助理解。
（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
（4）再读课文，深化认识。
为了帮助理解，可采用以下方式：
教师出示课件：http://t01.pic.sogou.com/6890ef816b6fcf44.jpg让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。
（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生
回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。
（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。
教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第\"自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
三、布置作业
课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第二课时
教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”
教学过程：
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第
9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家
，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1．出示两道数学课题：
a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?
学生计算得出：700800小时，29200天。
2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
教学反思
《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。
推荐第5篇：和时间赛跑
13.和时间赛跑
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学设计（过程）：
一、导入：
二、自读课文
解决疑难：
三、学习课文
引导：理解课文内容
提示：师：看了题目大家有什么疑问？
生答：
师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）
生读文（自由阅读）、解决问题
师帮助解决特殊词意：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷
师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）
生：自由读文
师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）
学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导．
师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)
师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）
师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：
(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜? (第四自然段的内容)
(2)我是如何理解爸爸的这个谜?
(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会
有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)
(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)
师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也
可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。
直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。
自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学
教师帮助、辅导
教师提出方向，学生自由发挥
四、理解含义深刻的话语：
引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹
1．由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的．
(学生自由发言后师予以归纳引导)
学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。
学生B：我有时和西北风比赛。
师引导：和西北风如何比赛，想象一番。
学生C：赶在西北风刮起前回到家。
学生D：和西北风比，看谁跑得快。……
师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。
学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利)
学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么?(成功)
2．由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会．
(1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?
学生自由发言，师予以引导、归纳。
(2)人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。
学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞
，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：
作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献．
3．再引入对前面几句话的理解。
(同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜）
(2)大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)
①所有时间里的事物，都永远不会回采了，
②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．
③光阴似箭，日月如梭。
④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。
师：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。
第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。
第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间．
第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。
4．朗读课文。
5．学生出示自己收集到的名言名句。
师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢?
生发言。
1．抄写、听写词语。
2．完成课后练习3。
教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。
推荐第6篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》教学设计
班级：12语文教育五专
第四组
组员：王雅新 34号
左超男 40号
芦
静 19号
试讲人：韩静雯 33号
一、教学目标：
1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
(生说自己的见解，师引到时间上)
师：同学们，对时间，你有什么看法呢?
(生自由表达，说出自己对时间的看法。)
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
师：(检查读书，了解读书情况)一起朗读幻灯片上面的词语。
三、新授
自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样?
学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，那到底是什么永远回不来了呢?
2、学习4—7自然段 师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。现在我们来概括一下，到底什么事物永远都回不来了呢？
生：昨天，爸爸的童年还有外祖母。将来的我。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ (不明白，爸爸等于给我说了一个谜。)
3、作者就是带着这个谜，生活在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？
学生找句子研读：
(1)、苦涩
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你所有的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
师：（无情的岁月带走了外祖母的生命，终有一天也会带走我，我不由得感到害怕。）
（2）、着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸的沉进了山头，就知道，一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但是不会有今天的太阳了。
师：太阳和时间都不等我们，看着它一寸一寸的沉进山头，我们怎么能不着急呢？时间没有脚，却这样一天一天的走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢？
师：时光一旦过了，将再不回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步的认识，所以我心里感到着急悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学自由朗读第8自然段。
4、思考：“我”是怎样和时间赛跑的?
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐的不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷。
5、学习
9、10自然段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此受益无穷，那作者林清玄有什么收获呢？
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数的清了，他已出版了100多本书。是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位）。
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
6、情感升华
小结:《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
四、作业：
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
板书设计：
和太阳比
和时间赛跑
和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
推荐第7篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》仿写
在我很小的时候，我的奶奶就去世了，我根本就没见过她。听爸爸说奶奶是一位非常慈祥、非常可敬的老人，以至于现在爸爸每次提起她眼眶都泛红，流露出很伤感的样子。
可是这种伤感带给我们最大的缺憾，是我们家都没有留下她的一张照片，这成了我们的一种心痛，多么慈祥的奶奶，永远都不会回来了。
“为什么不会回来了？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了，人死不能复活，就像你的昨天过去了，永远不会回来了；我的童年过去了，永远不会回来了；奶奶的一生过去了，永远不会回来了。”爸爸说。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”好比“光阴似箭日月如梭”，这些都是告诉我们时间是多么的珍贵。
有时候我会犯这样的错误：今天的作业拖到明天，明天的作业拖到后天，就这样一天拖一天，作业堆积如山，等着妈妈着急上火咆哮着、怒吼着、一顿胖揍后，我这才乖乖地趴在桌子上开始认真地写起来。
时间过得飞快，是我心里不只有着急，还有悲伤，我暗暗下定决心，改掉这拖拉的坏毛病，要立即行动起来，和时间赛跑和钟表比赛，所以给自己定了个学习计划：一个暑假的作业，我要三步并作两步走，十天就要做完，我常常拿来哥哥四年级的习题来做，每一次比赛胜过
时间，我就快乐得不知道怎么形容。
在这几年里，我有很多受益。虽然我知道我永远跑不过时间，但可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
假如将来我有后代，我会告诉他，假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
《和时间赛跑》读后感想平时，我在学习、生活中，不大注意时间的流逝，以为时间总是有的，用也用不完。
今天，我学习了《和时间赛跑》一文，才使我真正明白了：“所有时间里的事物，都永远不会再回来了；假如，你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
由此联想到自己，我感到十分惭愧。平时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好的电视剧，想看；有时还想上电脑打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字，有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的习题和作业，每天晚上总是睡得很晚很晚。
通过这篇文章的学习，使我感到，自己之所以这么狼狈，关键是没有抓住时间。自己要是能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成的，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。
如果我能抓紧时间，首先完成老师布置的学习任务，我就能挤出更多的时间，学好毛笔书法和硬笔书法，学好奥数、作文和英语，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识。这样，我就走在了时间的前面。
我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个胜利者！
每当我看见乡间小路旁的溪水匆匆流过，就知道小溪的水即将奔向江河，虽然溪水仍然会源源不断，但那水流已不是现在的水流了，它一定变了。
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西曲沟小学 刘倩倩
《和时间赛跑》里有一句话给我留下了深刻的印象：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。可是，繁忙的教学工作总让我感叹时间总是流水般地流过，自己没有太多的时间去做自己预想做的事情。看到同事们的种种业绩，我又记起鲁迅先生的话：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
对呀，海绵里的水会越挤越多。现在的我开始慢慢学会追求，开始真正体会到时间赛跑的感觉。
作为班主任，和时间赛跑。班主任是累着并快乐的，如果说单纯的快乐也是不存在的。每天从踏进学校门口的那一刻起，我就开始不停地工作：今天该我值日了，班级卫生是否做到为了，学生是否佩戴红领巾了，学生的阳光体育搞得怎样？虽然这些工作由班干部负责，但是毕业班的学生，我很想为他们分担一些工作，减轻孩子们的小岗位工作量。没有课时，便争分夺秒的写教案、批改作业、写教学心得，写读书笔记、整理各种安全材料和阳光体育材料。有时候和家长沟通沟通，哎哟，体会到了时间是多么的宝贵。
作为幸福妈妈，和时间赛跑。今年我的儿子才两岁多，生活上需要精心的照顾，每天放学回到家中就马不停蹄地照顾孩子吃饭，然后开始打扫卫生，收拾衣物。儿子熟睡后，我又翻开课外书籍，从书中感悟生活，感悟人生。周日周末本来是轻松的日子，可是，家庭琐事
让我忙的不可开交。我每时每刻都有事情可做，有时候很烦恼，甚至很苦恼。要想做好每件事情除了调好自己的心态，还要学会分配时间。通过我的努力，这段时间我心情开阔，而且觉得过得很充实。
和时间赛跑不一定就能取得成功，可是相对而言，人是永远也跑不过时间，只能尽量赶时间，尽量拉近与时间的距离，让自己人生不会留下什么太多的遗憾。
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和时间赛跑
有一样东西，无时无刻不在我们身边徘徊，而我们却摸不到也看不着，这是什么？答对了，是时间！俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这句话告诉我们，要珍惜时间，要不然浪费的时间不会再次回来。
暑假刚开始时，我整天闷在家里在，无所事事。突然，我想起了雷锋的一句名言：虽然生命是有限的，但是我要把有限的生命投入到无限的为什么服务中去。对了！我就去敬老院吧！我召集了几个小伙伴立刻动身前往敬老院献爱心。到了敬老院，我们一个个从车上拿水果，分发给老人们。接着，我们又给老人们表演起了节目，他们笑得合不拢嘴。
古时祖逖闻鸡起舞，之后成就了一番丰功伟业；欧阳修坚持“三上”，成为了北宋文坛领袖；苏洵二十七发愤读书，父子三人齐成为一代文豪„„
这些伟人的事迹，以及他们的举动，都启迪了我们现代人要珍惜时间，不浪费。我也要争分夺秒地读书，将知识读深读透，珍惜我的美好时光，不让我的青春年华白白流逝，免得到了白首时才后悔我现在的种种举动！
学校：中山小学四（2）班作者：郑文迅指导老师：邱云燕
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南康市第三小学
张秀芬
一、导入
方案
1、（课件出示）林清玄，一九五三年生于中国台湾省高雄旗山,小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大后要成为一名作家，就不需要你种田，果然如此，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字。高中时期，获台南市作文比赛第一名，大学时期，得翠谷文学奖首奖。 青年时期即遍获重要文学奖，包括台湾文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖、时报文学奖首奖，中华日报文学奖首奖、中央日报文学奖首奖、联合报散文首奖…… 曾于台湾获得世界华人文化新传奖、杰出孝子奖、世新大学十大杰出校友奖、成功杂志十大成功人物奖、宝岛十大才子奖……被誉为“当代散文八大家”。
师：作家林清玄之所以能取得今天如此辉煌的成就，是因为他一直在 生：和时间赛跑 板书：和时间赛跑
师：看到这个题目，你想知道什么吗？ 生：为什么和时间赛跑？他怎样和时间赛跑？
方案
2、今天，老师给同学带来了一首歌（课件朗诵《明日歌》），问：你有什么感想？是啊，作家林清玄也是一个非常珍惜时间的人，因为他一直在和时间赛跑。
二、领悟文章
1、作者为什么要和时间赛跑呢？请你仔细读读课文。学生回答 （1）如果学生回答外祖母去世，问：你能体会到外祖母去世时“我”心情是怎样的吗？悲伤、痛苦、忧郁。你能带着这样的心情读一读吗？ （2）如果学生回答爸爸的话，幻灯片出示：所有时间里的事物，都永远不会回来）爸爸想告诉孩子什么呢？哪些事物是永远不会回来呢？指名生读 爸爸说的话
师：从爸爸说的话里，你读懂了什么？生谈感受 （师追问：你知道爸爸是在怎样的情况下说的这番话吗？ 生：外祖母去世
师：你能体会到外祖母去世时“我”心情是怎样的吗？悲伤、痛苦、忧郁。你能带着这样的心情读一读吗？（生有感情读））
师：是啊，我们小小的年纪就有这样的体会，相信爸爸的体会会比我们的更深刻，你觉得爸爸说这番话的时候会是怎样的心情？（难过、无奈）
师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试（指名读）（惋惜、追忆、着急、悲伤、劝解等）
师：是呀，爸爸的话朴实而深奥，爸爸的心情沉痛而复杂，时间带走了疼爱“我”的外祖母，带走了爸爸的童年，带走了我们的昨天，有一天，也会带走“我”。让我们再来读爸爸的话。齐读。 （3）听了爸爸的话，作为文中的“我”有怎么样的感受呢？（课件出示爸爸等于给我一个谜语……说不出的滋味） ①重点理解什么是“可怕”什么是“滋味”？
②理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭” 师：这些句子都告诉我们时间一去不复返，时间是多么宝贵！齐读这段话
（4）是啊，光阴公箭催人老，日月如梭趱少年。爸爸的话让“我”对流逝的光阴有了更深刻的思考“我”还有什么感受？
（课件出示：时间过的那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤）
①生读句子。师：“时间过得那么飞快”，怎么样的飞快？文中是怎么说的？（生读每天放学回家……永远不会在来了）
这个“一寸一寸”是想说明什么呢？（太阳落山很快，时间就这样过去了）
师：是的，时间带走了今天的太阳。虽然明天太阳依然会升起，但不是今天的了。你有何感受？再读这段话。
②生：我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。你有什么感受？
想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？(学生静静地思考一分钟，汇报) （5）师：是的，我们谁也无法阻挡时间的流逝，但是在时间流逝的同时，又要带走这么多美好的东西。所以爸爸说：“所有时间里的事物，都永远不会回来”。所以，作者说，“时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且悲伤。”所以，此时作者终于明白了爸爸的话，他要紧紧抓住眼前的时间，他要和时间赛跑。作者是怎么样和时间赛跑的？
生：和太阳比赛
和西北风比快
一个暑假才能做完的作业，十天就做完了
三年级做五年级的作业 ①师：你能够感受到作者的心情是—— （高兴。愉快。兴奋）请你带着感情读一读
②这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？（自豪）学生再读
（6）因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？
（课件出示第九自然段）
①“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
②请你说一说作者最大的收益是什么？（我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。（为什么作者知道人永远跑不过时间，还要和时间赛跑呢？） 方案一：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。可是你们知道吗？很多人在小的时候往往不懂得珍惜时间，他们以为时间是取之不竭、用之不尽的。老师在上小学的时候还不懂得和时间赛跑，直到上了初中，读了一首题为《匆匆》的文章，才得到了一种顿悟。今天我把它也带来了，我愿意和同学们一起分享它带给我的启迪。
（出示散文，配乐朗诵）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们把你们收集的有关珍惜时间的名言警句跟大家分享。
方案二1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘
2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹
3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞
4.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿
5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根
6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆
7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》
总结：孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说—— 生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。
师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——
生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
师：在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。 生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！
第11篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》课例研究
泾县实验小学 卫紫萍 【教学过程】
一、激趣导入，激发探究时间的欲望。
1.今天我们将继续与作者一起（齐读）——《和时间赛跑》。2.文中的我指谁？我们课前搜集了林清玄的资料，谁愿意来介绍？
3.ppt展示作者资料：
林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当代散文八大家”。
二、研读文本，整合文内与文外资源，深化对时间的认识。1.请你找到爸爸对我说的话读一读，并用①②这样的符号标出爸爸说了几句话？
2.ppt出示爸爸的话：
“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。”
师：抽生读这四句话，再分大组分别朗读，边读边思考：爸爸说的这几句话是围绕哪一句话来写的？用“——”勾画。
生：抽生读第一句话，全班齐读。
师：所有时间里的事物，都永远不会回来。这一句是这一段的中心句，后面三句话都是围绕这一句来写的。这一段里爸爸告诉我哪些事物永远不会回来。
学生：明天、童年、生命（师相机板书） ppt出示：
（昨天），永远不会回来。
（童年），永远不会回来。 （生命），永远不会回来。 全班齐读
师：你们就像早晨八九点钟的太阳充满朝气和活力，每天坐在宽敞明亮的教室里读书学习，老师真羡慕你们，多想回到你们这么小的年纪和你们一同学习生活，可是卫老师的童年永远不会回来。
ppt出示：
（昨天），永远不会回来。 （童年），永远不会回来。 （生命），永远不会回来。 （
），永远不会回来。
……
师：分学习小组讨论：在我们身边还有哪些事物永远不会回来？ 生：分学习小组讨论，再全班交流。
师：爸爸的话十分有哲理，你听明白了吗？（师相机板书：珍惜时间）
3.师：听了爸爸的话，我留心观察生活发现还有哪些事物永远不会回来？请同学们自学
5、6自然段。
生：今天的太阳、今天的小鸟 师：引读“我看到什么？” 师引读“我想到了什么”
ppt出示：
仿照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。
我看到（月亮一寸一寸地升起来），
想到（
）。 我看到（燕子急匆匆地向南方飞去），
想到（
）。 师：抽生填空后，想想我们身边还有哪些事物永远不会回来，仿
照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。
生：仿照例句写一写，同学之间交流，再分学习小组全班交流。（师生共同点评）
4.朱自清先生对时光的匆匆流逝也深有感触。
出示PPT：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
师：配乐范读
生：抽生读，全班感情朗读齐读
师：此时此刻你想对自己或对他人说点什么？
三、拓展延伸，从小做时间的主人。
过渡：从今天的学习中，我感受到了你们每个人对时间的珍视。 1.ppt出示珍惜时间的名言警句： 惜时名言
◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
师赠名言，全班齐读
2.学生交流自己搜集的惜时名言 3.学生创编自己的惜间名言 4.全班交流。
【反思研究】
《和时间赛跑》是台湾著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略带忧伤情绪的笔触向我们讲述了自己的亲身经历：“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的 经历中，体会到了应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富、更有意义。
本课虽然以孩子的口吻叙述，但有许多语句含义深刻，学生在理解上有一定难度。如：“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。”“虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。”“明天，它可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子了。”只有引导学生充分理解这些含义深刻的语句，才能突破教学的重点、难点，学生才能体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。本课分为三课时，我执教的是第二课时，理解我为什么和时间赛跑。教学本课时可以以文本为依托，适时补充有效的课程资源，做到文本资源与文外资源，显性资源和隐形资源的有机整合，在阅读时紧密联系学生的学习经历，能有效地突破教学重点和难点，落实好教学目标。
文内资源与文外资源的整合主要是引导学生在研读文本时，充分挖掘文本所承载的有效信息，体会文章表达的思想感情，在字里行间发现作者的生命体验，体会语言特色，在字词句段等方面探寻语言的规律；同时适时选取，补充相关的背景资料，学生的生活经历与体验，整合文内外资源，内外联动、相互促进。当学生介绍林清玄的有关资料后，教师相机补充：“林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当
代散文八大家。”此时适时地让学生了解林清玄取得的杰出成就，激起学生探究阅读的欲望，有利于学生快速进入学习的状态。理解“我”为什么与时间赛跑这个环节是教学的重点。在这个大环节中，两次引用文外资源，一是联系自己的生活经历，体会所有时间里的事物永远不会回来，帮助学生深化对时间的认识。二是给学生补充朱自清的散文《匆匆》，让学生深入体验时间流逝之快，懂得从小要珍惜时间的道理。
显性资源与隐性资源的整合，主要是建立起文本阅读、读写训练与学生生活经历、经验之间的连接。当学生对文本有了一定的认识和情感提升后，让学生写一写惜时名言，进一步深化对时间的认识，自觉养成从小珍惜时间的好习惯。最后，教师饱含期待的结束本节课的学习：“时间就是这么无情，转眼一节课即将结束，永远也不会回来了，接下来的时间，让我们一起（齐读）——《和时间赛跑》，因为珍惜时间，就是珍惜我们自己的生命。
从文本特点入手，从学习目标出发，在整合资源时，一是要注意对教材自身资源的挖掘与使用，要充分利用好教材这个例子；二是要做到语文资源的相互配合，体现资源开发与利用的动态性、鲜活性，适时适度地整合语文资源，促进学生认知的发展和语文素养的提升。
第12篇：和时间赛跑
和时间赛跑 辅导理念：
时间是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命。可是，小学生的自制力弱，容易沉湎于个人趣味，对时间的重要性缺乏切身的体会，表现在贪吃，无节制的娱乐，做事拖拉，不遵守作息时间等，以致形成不良的习惯。养成良好的习惯，应从珍惜时间开始。“播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运。”因此，教育学生珍惜时间，就显得尤为重要。
人教版小学语文三年级教材中有《和时间赛跑》一课，这一课的情感目标是“体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。”学了这篇课文后，我发现学生对时间的认识只停留在口号式的表层理解中，这其中很大的原因是因为语文课中缺少了对时间短暂与宝贵的体验和珍惜时间方法的指导。所以，我想借心理辅导课的机会，让珍惜时间真正深入到每一个学生的心中，使他们了解珍惜时间的方法，并初步形成惜时和计划用时的意识。
辅导对象：
小学三年级
辅导目标：
1．知道时间的短暂和宝贵（形成惜时意识）。
2．了解珍惜时间的方法（训练惜时能力）。
3、促成珍惜时间的行为（引导惜时习惯）。
辅导准备：
1．学生准备
a.收集说明时间珍贵的名人名言、格言、谚语、故事等。
b.调查一分钟能做什么事。
c.布置教室（美化黑板和教室后面挂钟。）
d.排好小品。
2．教师准备：
a.做好课件。
b.分好交流的四人小组，并发给每一组一张金黄色的纸。
c.安排分大组的体验活动：第一组抄写生字。第二组做口算题。第三组记英语单词。第四组跳绳。并准备五根跳绳，10本语文书、纸和笔，10张口算训练题，10本英语书。
d.发给每人一张树干形的绿色纸和蓝色的长方形纸，每两人一瓶胶水。
e.准备一个有40张书签的大礼包。
f.一个哨子。
辅导思路：
本活动就针对小学生在学习上不重视时间，随意浪费时间的问题而设计，以一分钟为切入口，通过创设情境、调查等活动使学生体验到时间的短暂与宝贵。通过计算，强化珍惜时间的意识和动机。通过小品，引导学生反思自己是否有不珍惜时间的现象。通过讨论和写惜时名言，使学生了解珍惜时间的具体方法，促成珍惜时间的行为，学会科学合理地安排时间，处理好学习、工作与休息的关系，用积极的态度去争得时间。（这堂课曾经上过，课堂气氛很活跃，辅导效果比较理想）
辅导过程：
一、齐诵名句---导入惜时
上课前，让同学们把黑板打扮得漂漂亮亮。中间写“和时间赛跑”这几个醒目的美术字，“赛跑”两字要写得有动感，左下角是一个漂亮的机器猫闹钟，在提醒大家珍惜时间呢！右下角是一只小熊，它告诉大家一句珍惜时间的名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”用整个黑板营造一种惜时的氛围。
1．学生在音乐声中齐诵名句：
大屏幕上出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；一年之计在于春,一日之计在于晨。少壮不努力，老大徒伤悲。
2．老师引入辅导主题
昨天我们学了语文课文《和时间赛跑》，知道了时间就像流水一样只能流去不能回，它是那么短暂和宝贵。今天，我们这堂心理辅导课也是以“和时间赛跑”为主题的。咱们一起看看谁能和时间赛跑了。
二、亲历体验---知道惜时
（一）实践1分钟
1．首先让我们转过头看教室后面的钟，看看一分钟有多长？
（现场反应：同学们很自然地转过头去，看着秒针嘀达嘀达地走过了一圈，一分钟过去了，自觉地转过头来坐好）
2．刚才，我们感受了一分钟。一分钟，就那么一会儿工夫，我们能做什么呢？下面我们来搞个活动，测试一下，一分钟能做些什么？
根据事先的安排进行分组活动：第一组抄写生字。第二组做口算题。第三组记英语单词。第四组跳绳。
（现场反应：当时，教室里忙开了锅，第一组，桌上放了语文书、纸和笔，作好了准备。第二组拿出了有150道口算题的纸和笔，也准备好了。第三组，拿好了英语书，正集中注意地看书。第四组，在组长的带领下来到教室外面的操场上，两人一组，一人跳，一人数，作好了准备。随着老师的一声领下，每个同学都投入到了自己的活动中，教室内外都充满了紧张的气氛。一分钟很快就到了，老师哨子一响，同学们就自觉地停了下来。）
3．汇总结果并交流感受（全班分享）
（现场反应：有的同学一分钟可以写20多个字、算120道口算题，记30多个英语单词，跳150下绳。同学们不禁有些诧异，原来自己一分钟可以干这么多事！„„）
（二）调查1分钟
一分钟原来可以做这么多事情呀。你调查到生活中的一分钟能做什么事情吗？（全班分享）
（现场反应：我一分钟可以采75颗茶叶；妈妈一分钟可以洗10个碗；我一分钟可以写20个字。„„）
三、计算数字---强化惜时
1．从调查中，同学们了解到：一分钟可做的事情还有很多很多。现在，请大家拿出笔来计算一下，按每分钟写10个字计算，一小时能写几个？一天8小时能写几个？一个星期呢？一年呢？一生呢？
老师键入数字，计算结果如下：
一分钟
一小时
一天（8小时）
一星期
一年
一生
10 10*60=600 600*8=4800 4800*7=33600 33600*365=12264000 12264000*80=981040000
（现场反应：有的同学边算边发出了惊叹：“啊，能记这么多字呀！”）
2．引导感悟：算了这笔帐后，你想说些什么？（全班分享）
（现场反应：原来慢慢记，一小时中也能记这么多呀！我以前以为一分钟没什么事可做，今天算了以后才知道原来一分钟也能做这么多事。„„）
3．过渡：是啊，要是我们珍惜时间，就能做很多很多事情。那是不是每个同学都知道珍惜时间了呢？请看小品。
四、观看小品----自查惜时
1．观看小品
内容梗概：一个同学回家后，想做家庭作业，但是刚翻开书本，看桌边有游戏机，就玩了会儿游戏，看见赛车又玩赛车，后来还看电视，这样时间就悄悄地过去了两个小时，可是作业一点儿也没有做。后来看看时间来不及了，就随便涂了一下，算是完成了作业。
2．引导反思
看了这个小品，你想说些什么？（全班分享）
（现场反应：那个同学真贪玩。那个同学不珍惜时间，作业都没好好做。„„）
师：是啊，这样的事情也曾经发生在你身上吗？
（现场反应：我做家庭作业时也像那个小品中的同学一样，真不应该。我上课常摸东西的，老师的话有时没听进去。）
五、头脑风暴----学习惜时
经过刚才的一些活动，大家都知道时间是很珍贵的，那么你准备如何爱惜“时间”这位珍贵的朋友呢？下面我们分组讨论珍惜时间的方法。
1．分组讨论——头脑风暴
每个组把同学惜时的众多方法写在一张金黄色纸上。看看哪一组惜时方法最多最棒？
（现场反应：第一组
我上课不再做小动作了。我以后先做作业再去玩，先紧后松。 我以后要快点做作业。„„）
2．分组交流讨论成果
用实物投影把每组的结论展示出来，共同分享，用掌声鼓励其中的金点子。
3．老师小结：
大家都说得非常好，能让老师也说说自己的方法吗？
a、睡前为次日作好计划：明天要做些什么，什么时候做什么事。b、学习先紧后松，讲究方法和效率c、比别人先走一步。d、集中注意力去做一件事情。这四种都是在跟时间赛跑的具体方法，你去试试，它能帮助你赛过时间。
六、自编格言——铭记惜时
1．交流惜时格言、诗句、故事（小组分享）
(现场反应：各组同学你一句我一语，津津乐道：
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
„„)
2．引导学生自编惜时格言
我们从名人的故事和话中也一定体会到了很多，让我们也学着名人的样子写写惜时的句子吧。
每个同学拿出课前发下的绿色树干形的纸，写上说明要珍惜时间的句子。
（现场反应：
时间就是生命，如果我们不珍惜时间，那就等于自杀。——吕想
我们就像一只蜜蜂，不管风吹雨打，都赶去采蜜。——吕锦杰
上课不听讲，考试不知写。抓紧读书吧！——吕洋
如果你有做不了的事，不要着急，慢慢去做；如果有空的话，不要光顾着玩，先去做完你该做的事，比别人快一步。——过紫闽
只有真正在思想上珍惜了时间，才能战胜浪费时间的行为。——张佳青）
3．请把写好的句子送给你的同桌。收到礼物的同学好好地读读句子，并把这根树干贴在蓝色的长方形纸上。（帖好后，）同学们，现在，这张蓝色的纸上只是一根树干，以后大家珍惜时间了，可以在树干上帖上绿色的树叶。每珍惜一天，帖上一片树叶，学期结束，看谁的时间之树长得最茂盛。大家想去试试吗？
（现场反应：“想！”许多同学对这个活动表示兴趣很浓。）
4．刚才，同学们都把自己最好的语言送给了你的同桌，老师也有礼物送给大家，你猜猜会是什么呢？
（现场反应：我猜会是一句话，因为刚才我们都把自己写的话送给同学了。我猜会是一种奖品，因为我们这节课学得很认真。„„）
老师要送给大家的礼物到底是什么呢？谁想来揭开这个谜？（指一名学生到大礼包里抽出其中一张书签）
（现场反应：哇，原来是一张精致的书签。同学们都迫切想知道里面写着什么。）
这就是老师要送给大家的礼物，我们一起来看看里边写了什么。请**同学把书签放在实物投影仪上。
齐诵《惜时歌》：
时间是个宝，
一分能写许多字，
一分能做好多事，
一生就是天文数，
想想自己珍惜否？
时光一去不复返，
珍惜时间铭记心，
讲方法，看行动，
你追我赶争先锋。
5．读毕，音乐起，在《歌声与微笑》欢乐的曲子中，老师送给每个学生一张书签。歌声毕，书签送完，宣布下课。
第13篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》教学设计
主备人：周瑞莉
知识与技能：
1、学会10个字，认识8个字。
2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。 情感、态度和价值观：
懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。 教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学难点：
从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 教学准备：课件 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1、谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）
2、同学们，对时间，你有什么看法呢？
3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。指导“赛”字书写。（最后一笔是点）你想知道这是怎么回事吗？ 结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。
4、课件:对于医生来说,时间就是〈
〉
对于学生来说,时间就是( 〉
对于工人来说,时间就是( )
对于赛场上的运动员来说,时间就是( 〉
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你
1 喜欢的内容多读几遍。
2、检查读书，了解读书情况。
想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？ （1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑。
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ 重点问题（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？ （2）“我”把什么当作一个谜？ （3）“我”怕什么？ （4）“说不出的滋味”是什么滋味？ （5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
四、深读课文，重点探究
1、师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。
（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。）
2、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
五、布置作业 ：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
１、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） ２、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
二、学习课文（1-5自然段）
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
2、指名读爸爸的话。这段话，包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）
3、自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
三、学习课文（6-7自然段）
1、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？“我”有什么反应呢？指名读。指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？
2、联系上下文理解：
“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
四、学习最后两个自然段
1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。
（放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。）
2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？
4、指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
五、拓展延伸
1、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，也会有很多话想对文中的“我”说，请大家起来说一说你想对“我”说什么。
2、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
揽镜 流沙河
偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。
从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，
3 我心里觉得好笑。
如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。
3、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）
六、布置作业
学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。 板书设计： 和时间赛跑
教学反思：
光阴似箭
↑
←时间→ → 珍惜时间 4
日月如梭
第14篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》教学设计
龙泉驿区平安小学
陈思玉
一、教材依据：
《和时间赛跑》这是小学语文北师大版四年级下十一单元《快与慢》中的第二篇课文。
二、设计思路：
这篇文章很感人。是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
质疑是创新的开始，本课按质疑——存疑——释疑三个步骤展开教学。新课标强调读，因此读也是本课采取的重要方法。语文即生活，在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
本班学生已积累了一些关于时间的名言。对于联系上下文和生活经验理解重点词句有一定的难度，需要多加训练。朗读能力较好，有一定的感悟能力，因此主要从读，感悟上突破重难点。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
四、学习重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
五、学习难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
六、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的小黑板。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
七、教学流程：
（一）、谜语激趣，谈话引入
1、上课前请大家猜个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2、板书：时间 生齐读
3、说说你对它的看法。
4、那你有过和时间赛跑的经历吗？咱们这里就有一位少年，要和时间赛跑（板书课题）。
（二）课题质疑，介绍作者
1、看着课题，说说你想知道些什么，或者想问些什么？
2、根据回答梳理出⑴为什么要和时间赛跑？⑵怎样赛跑？⑶跑的结果怎样？
3、这位和时间赛跑的少年就是本文的作者，林清玄。林清玄先生是台湾著名的散文家，他的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。接着我们就来品一品这杯甘美的山泉。
（三）、检测预习，感知课文
1、指名分段读课文，生评价字音。随文读生字。
2、快速默读课文，想想本课主要讲了什么？
（四）、细读课文，品味释疑
1、看看我们最开始提的第一个问题，作者为什么要和时间赛跑呢？请找出相关段落，读一读，用自己的话说一说。
⑴结合汇报让学生体会到外祖母的去世让我忧伤，指导学生读出忧伤。 ⑵重点体会爸爸对我说的话（小黑板出示）。齐读，说说你的理解。 ⑶爸爸的话朴实、深奥，“我”有什么反应呢？指名读5自然段。同时理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”。
⑷爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，这话就是（再齐读爸爸说的话）。
⑸爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过得是那么飞快，“我”是怎样发现的？自由读
6、7自然段。
师引读。
2、①过渡：“我”不仅明白了爸爸的话，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”于是 “我”决定要和时间赛跑。
②怎样和时间赛跑呢？读读8自然段，说说你的体会。 ③指导朗读。读出作者的紧张，高兴，兴奋和自豪。
3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
（五）积累拓展，总结全文
1、课前叫孩子们收集了关于时间的名言和谚语，现在我们来交流交流。请你读一读你收集的名言或谚语，结合课文或生活实际说说你的体会。
2、像小作者这样和时间赛跑的人还有许多许多，如与非典抗争的白衣天使们，救火救灾的消防员叔叔们……擦亮你的眼睛，拿起手中的笔，记一记我们身边的和时间赛跑的人，写出自己的真情实感。（这作为今天的家庭作业。）
3、孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
――忧伤————自豪
假如你一直和时间比赛，――
你就可以成功。
八、教学反思：课上孩子们通过对课题的质疑展开学习，声情并茂地读课文，用心地发表自己的见解，感受到了时间的珍贵，从而突破了重难点。有人说：生活的天地有多大，语文的天地就有多大。我在指导孩子读作者跑赢了太阳那一段时，我不断地创设情境，唤起孩子生活的阅历，引导他们读出作者的紧张，激动，快乐与自豪。当孩子们读完后，我发现他们的脸红彤彤的，似乎还沉浸在作者的世界里。遗憾的是：在引导孩子理解爸爸想告诉我什么这个环节时，由于孩子一下子说到主题，假如你一直和时间比赛，你就可以成功。让我忽略了对这个问题的深入，孩子只知其然，而不知其所以然。
上了这节课，我受到了两点启发：
1、要让孩子们进入文本，实现与文本的对话，与作者的对话，首先教师要走进文本，融入文本，才能引领孩子们走进文本的世界里。在教学中，我也被作者的话语感动着，忍不住和孩子们一起读起来，听着我读，孩子们更起劲地读起来。
2、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。孩子们用自己的生活经验来理解，解读教材，因此在课堂上就要注意创设情境，唤起孩子们的生活阅历，让他们的生活在课堂上再现，这样孩子的感悟，体验就更深刻，对他们的教育就会铭记与心，从而达到教书育人的目的。
第15篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》读后感
读了《和时间赛跑》后，对我的触动很大。作者因为外祖母的死悲痛万分，他不明白人为什么要死但他又从外祖母的死中明白了一个道理：凡事跑在时间前面的人就可能成功。
起初，作者无法接受外祖母的死，但爸爸说：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。”小作者虽然不懂爸爸说的话，但是他感觉到时间是多么宝贵。他也深深的体会到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。其实我们每个人都一样，都有童年，都会长大，都会变老，也都会像作者的外祖母一样面对死亡，所以我们每个人的时间都是有限的，我们要在有限的时间里做更多的有意义的事。我们每个人的生命都是短暂的，我们要抓紧每一分每一秒。
后来，作者开始和时间赛跑，他和太阳赛跑，和西北风赛跑，甚至一个暑假的作业十天就完成了，还拿来五年级的作业来写。这是对我感触最深的地方，因为作者从哀痛中坚强起来，而且一次又一次和时间赛跑想想平时的我，只要一完成老师留的当天作业，就开始玩了，从来都没有想过要多做些预习，我要学习作者的这种精神。他不仅仅不觉得辛劳，还把和时间赛跑当作一种游戏来激励自己。这种乐观得积极向上得学习态度就更值得我学习了。因为我总是喜欢往后拖时间，虽然从不落下，但也从不往前赶。今后我要改掉这个毛病，做个珍惜时间的人 。
读了这篇文章，我受益无穷，正像作者所说的，人永远都跑不过时间，但能比原来跑快几步，哪怕快一步好不好，你就会有收获。这一点我有体会，每次我只要有一点点进步，我都会兴奋的不知道怎么形容。以后，我也要做一个和时间赛跑的人，坚持不懈的努力，争取自己更大的成功。
第16篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》教学设计
赵景泉
一、教学目标：
1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。 教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
2、小组内合作学习生字词。
3、检查生字词。（1）开火车读（2）指名读
4、既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。）
三、品读感悟
（一）默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读1-3自然段。
学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读
1、2节 。
（二）学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？
生 齐读第四段。
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 （学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？ 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读： （1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。 （2）着急、无奈 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！ B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈） 说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！ C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读） （评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。） （3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情） 师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
小组讨论，交流汇报
Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心） 指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔） 谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。） Ｂ、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！ 如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
4、学习
9、10段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。 你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大） 林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版
2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。） 现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。 自由读，指名读，齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑， 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
四、情感升华
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？ “假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。” 请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。） 谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！” 布置作业
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言 板书设计：
和太阳比
和时间赛跑
和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就会成功
《和时间赛跑》教学反思
赵景泉
《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：
一、导入。我首先通过谜语引入时间概念。接着用了下面的导语：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。
二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
《和时间赛跑》说课稿
赵景泉
一、说教材
《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。在《和时间赛跑》中，林清玄先生通过奶奶的逝世，爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起，让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去，因此，我们要珍惜时间，要和时间赛跑。在多次品读了他的这篇文章后，我感到，应当让学生反复自读，通过自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有时间，和时间赛跑。
本文所在的单元教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。三篇精读课文各司一职，编者意图明确。《和时间赛跑》这篇文章主要讲述作者的亲身经历，着重描写人物的情感体验和内心变化。作为本单元的起始课，教师应着力引导学生，紧密联系学习生活经历加深体验，学习在个性化地阅读中体会人物情感变化的方法，为后面的阅读教学打下基础。
二、说学生情况
现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道时间的宝贵，不懂得珍惜时间努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于三年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、说教学目标
《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。本课分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学，根据本课的教学重难点以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 。
四、说教法学法
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，课堂上教师应灵活选择教学策略，让学生学得轻松，学有所获。所以，我在本课时的教学中将采用： １、引导、点拨法：
引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。 ２、鼓励欣赏法：
教师适时点评，以激励的语言、欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。 ３、自主、合作与探究：
让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。
五、说教学过程 班上的学生从三年级起就开始养成自学的学习习惯，课前我在翻阅了学生的自学笔记后，发现学生们的困惑多集中在课文的
四、五自然段，如为什么说爸爸的话像一个谜？为什么爸爸的话比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”更让小作者感到有一种说不出的滋味？等等。新《课程标准》说：“学生是学习与发展的主人。教师应以学生的学习水平、学习需求和兴趣指向来确定自己教学的方向、内容和方法，努力拓宽语文学习的领域，使语文教学更富有活力。
根据文本的特点和学生学习的需求，我确定了以下课堂教学设计的思路： １、紧扣课题，启发学生思考。 在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”学生因为有了课前的预习，可能会说：“时间很宝贵。”“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者却要与他赛跑，这是怎么回事呢？让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。 ２、疏理问题，引导学生探究。
学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，不难发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：
（多媒体出示）
① “我”为什么要和时间赛跑？”
② “我”是怎样和时间赛跑的？结果如何？
③ 通过与时间赛跑，“我”明白了什么？
在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。 (一)探索中解决问题：
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。在课前的学情了解中，我发觉学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助多媒体向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟，接着又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践一定能理解这句话的含义。不必老师费心费力，逐字逐句地分析句子。
（二） 实践中感悟真谛：
为了引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、与同桌交流看法等。这样的设计，相信学生一定兴趣大增。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？这时，一定会有许多学生激动地向我汇报自己的收获，同时也少不了因不知道一分钟该干什么而愁眉苦脸的学生。在如此鲜明的比较之下，我相机引导学生谈谈如何把握好时间，如何珍惜时间。学生通过自己的亲身实践与体验，感受一定会很深刻。
（三） 朗读中品味情感：
随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。新课标题出：阅读是学生个性化的行为，充分、深入地阅读，能让学生在读中有所思考、有所感悟、有所发现。因此，在教学中，我设计了下面的导读训练：首先我要求学生在课文中找出自己认为最重要的一部分仔细品读，并画出自己的疑问，在小组内交流自己对所读内容的见解。紧接着我顺势引导学生反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。如果学生都能通过读课文理解爸爸的心情，就可以引导学生把爸爸这种心情读出来。其他同学评议。如果有的学生不能完全理解这一点时我将这样引导：先请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解，然后由各小组选出一名学生说出你们小组的理解，最后指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。这样，学生在理解和感受中就可以读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。 ３、回扣主题，拓宽学生视野：
为了引导学生充分利用文本，学会积累，达到触类旁通、学以致用的目的，我悉心设计了本课的最后一个教学环节：“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。”我借助多媒体，向学生展示有关时间的名句，并相机引导：“时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句？同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。”最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束本课的教学。课后，我安排了两个拓展练习（自选）。
积累：继续收集与珍惜时间有关的名人轶事，名言名句或自己创编惜时名言。 练笔：写一写学习《和时间赛跑》一文的随感。
六、说板书设计
和时间赛跑──珍惜时间
永远不回────可怕
不是滋味
过得飞快────着急
悲伤
赢得时间────高兴
激动
养成习惯────受益无穷
在本课的板书设计中，我精心提炼出教材中能牵一发而动全身的关键词语组成板书，将叙事与抒情很好的融合起来，对帮助学生更好地理解教材内容、形成知识结构、掌握教学重点起到了重要的作用。
第17篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会作者的表达方法。
4、引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。
教学重难点
教学重点：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。
教学难点：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。
教学时间：2课时 教学流程：
一、古诗导入，揭示课题
听说咱们班同学，积累了不少古诗词，下面，我想请同学们来展示一下，
听了你们的诵读，教师也不禁想读读我最喜欢的一首诗，想听吗？《长歌行》
二、初读，整体感知课文
1、自由读课文。把难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。
2、检查读的效果。指名分段读课文。
同学已经在文章里提出了一些问题。谁愿意来读？ （1）读第
1、2段，提问：课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？再读把忧伤和哀痛读出来！（生读第
一、二节）
1 （2）读第
3、
4、5段，相机理解“光阴似箭” “日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”的意思。
（3）读第
6、
7、8段，相机理解词语：“庭院”“ 狂奔”。 （4）读第
9、10段（生读第九段）读准“假若”，理解：这一段话当中有一个和“假若”一词意思相近的，你找到了吗？（如果）。课文最后一句话，为什么不用两个“如果”或者两个“假若”？
三、再读，提出不懂的问题。
1、师过渡：刚才，我们把书完整地读了一遍。读完了之后，我们要提出一些不太明白的地方。先小组交换一下意见，有些问题能解决的解决，解决不了的我们再提出来。
2、小组交流不懂的地方。
3、师生共同梳理问题。（预设学生可能的问题有：关于爸爸的话引发的思考；关于老鸟，小鸟的问题；为什么三年级做五年级的作业； “„„很小很小，用途很大很大”的意思；为什么“和时间赛跑你就可以成功”等）
四、研读，关注兴趣点和触发点
师过渡：读书要靠自己思考。有些问题你读着读着，自己就会解决；有些，需要我们一起探讨。好多同学的问题都集中在爸爸说的那个“谜”，那我们先来揭开这个谜。你认为要研究爸爸所说的这个谜，要读懂哪一段？
1、研读第4自然段。（1）体会总分的构段特点。
师：下面请同学认认真真地读第4段。边读边思考：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜，把这个谜找出来。
学生交流，爸爸说了4句话，他的话是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了”来写的。这句话就是爸爸想告诉我的谜。
（2）初步理解了“谜”，感受作者观点。
师：作者当时读小学三年级，还不能理解，我们能理解这个谜吗？作者笔下的时间是怎样的，和你们理解的一样吗？
学生交流，师相机板书:时间带走了——外祖母的生命、“我”的昨天、爸爸的童年
2 （3）师：好，带着这样的理解，一起把爸爸说的这番话读一遍。要读出你们的理解。（生齐读）
（4）体会段落的表达顺序。
师：作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想。这样行吗？
（5）指导朗读，体会文本用词的精妙。
①师范读，把“永远” “再也” “了”读得很轻。
②出示对比的两段文字。左边一段，是去掉“永远”、“再也”、“了”等词语，右边是原文。师生对比读。
③说感受：这段话又让你体会到了什么? ④再读体会。（生读第4自然段） （6）迁移，训练表达。
师过渡：时间就是这样的无情。“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。
出示：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。它带走了 ；带走了 ；带走了 „„”联系课前交流的身边事物，练习说话。
小结：（教师依次将板书中的“昨天”、“童年”、“一生” 擦去，换成“一切事物”。）就是今天上的课，终将也会被时间带走。难怪作者会说：爸爸的这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
2、研读第
6、7自然段。
师过渡：孩子们，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大。在以后的日子里，他所看到的平平常常的事物，都和过去不一样了。每天升起的太阳、在空中飞来飞去的小鸟，在他眼里不一样了，我们接着读
6、7自然段。
（1）自由读
6、7自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？ （2）理解句式结构：“我看到„„想到„„感受到„„”，朗
3 读品悟。
（3）师：孩子们，学到这里，你们也许和林清玄伯伯有同感了，所看到的事物也许和以前不一样了。仿照
6、7段的写法，写几句话吧。
3、研读第8自然段。
师：时间就是这样，你忧伤、悲哀、着急还是留不住它。林清玄选择了和时间赛跑。请同学默读第8自然段，读一读，注一注，你从哪些地方读懂了林清玄一直和时间赛跑？
（1）生默读，做批注。
（2）交流：从哪里读懂了林清玄一直和时间赛跑？抓住“常”“有时”理解，和时间赛跑，就是今天做好每件事，还可以提前做明天的事。
（3）感情朗读，体会作者跑赢时间的快乐。
4、研读第
9、10自然段。
师：还从哪些地方读出了他一直在和时间赛跑？ （1）联系上下文理解“受益无穷”。
出示：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”
（2）借助资料理解。 出示：
林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。 10岁：立志做一名作家； 17岁：发表第一篇作品； 30岁：获遍台湾重要文学奖； 57岁：写出了100多本著作；
他每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，生命在继续，写作也在继续„„
（3）小结：现在，你一定明白了，“为什么那几步很小很小，但用途却很大很大”了这就叫“受益无穷”。再读。
（4）练笔：孩子们，你现在再来读读这句话，关于时间，关于
4 生命，一定有了更深的理解，此时要是林清玄伯伯就在你的眼前，你有什么想法和林清玄伯伯倾诉呢？拿起笔来写一写。
（5）交流后小结：同学们，学了课文，我们都有了属于自己的感悟，关于时间，关于生命。其实，林清玄在文章的结尾把我们的感悟都写出来了，一起读！
（生读结尾段）
五、延伸，感受童年的丰富多彩。
师总结：孩子们，在两节课的时间里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。关于时间的名言，你们课后好好收集。最后，让我们再次和林清玄伯伯一起自信地说——假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
第18篇：和时间赛跑
和时间赛跑
我最近常常在思考
想很多的事情
友情的坚韧与否
亲情的正视与否
爱情的来去与否
学习是否努力
工作是否尽力
生活是否用心
常常不得其解 困惑 纠结
不知道怎样才叫真正的友情 又该怎么维护
不知道怎样去回报亲人的爱 又怎样将之升华
不知道等的是什么样的人 又要等到何时
学习要怎么提高
工作要怎么出业继
生活要怎么称心如意
太多的不确定没有目标无法规划
于是乎
整日浑然不知所措学习没有兴致工作没有热情生活没有激情
一切平淡的如死水 没有波澜
我不是不喜欢安定只是现在想追求刺激在仅剩的青春里留下印迹 来证明我也曾年轻 没有什么都没有
渐渐能做的事也不再想做擅长的事情也不再突出突然觉得自己没有了价值又于是 做事拖拖拉拉
突然听见一个声音
和时间赛跑吧追回你逝去的即使不行 也不要再丢失太多的东西你已经没有可以再失去的了
想起一段话
所有时间里的事物 都不会再回来 你的昨天过去 它就永远变成昨天 你不能再回到昨天 你也曾童年 可如今回不去了有一天你也会长大你会老去有一天你度过了你的时间就永远不会回来了
看到太阳落山想要比它先回到家
今天就把明天的事做完
每一次比赛胜过时间快乐就会不知道怎么形容
它告诉我假若一直和时间赛跑 胜利就会降临
第19篇：和时间赛跑
《和时间赛跑》教学设计
教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教学重点：
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。 教学难点：
引导学生感受珍惜时间的意义。 教具准备： 自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。 教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：）《长歌行》
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们„„你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕
不是滋味
过得飞快――――着急
悲伤
赢得时间――――高兴
激动
养成习惯――――受益不浅
教学反思：
生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。
课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。„„课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！
随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第
9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：“我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
这件事对我的语文教学有很大启发：
1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。
2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。
第20篇：和时间赛跑,演讲稿。
同学们，今天我们学习一篇新的课文，和时间赛跑，来，同学们，跟我一起来读一下标题。读了这个标题，你想到了什么？ 谁和时间赛跑，为什么和时间赛跑，赛跑的结果是什么？ 好的，带着这些问题，我们一起来看一看。
请同学们先自己认读生字，不会的可以借助工具书，也可以和同位讨论完成。好，我看同学们都讨论的差不多了，这一排的同学，请你们以开火车的方式读一读大屏幕上的生字。嗯，你们读的和正确。老师来强调一个字的写法，忧伤的忧，先写两点，在写竖。
下面请同学们默读课文，边度边思考，课文讲了什么事情。 好，最左边的这位同学你来说。嗯，这位同学说，讲了我因为外祖母的去世而忧伤，爸爸告诉我时间把祖母带走了，这让我很困惑。通过观察时间的流失，我与时间赛跑，最后赢得时间的故事。
你概括很全面，说明你读书的时候非常认真，找到了重点，其他同学要向他学习，来，我们把掌声送给他。请坐。
同学们请你用你喜欢的方式朗读课文，边读边和同位讨论，哪里比较难理解。
好，我看到这边同学已经做好了，你们找到了么，你起来说一下。这位同学觉得所有时间里的事物，都永远不会回来了，难以理解。你找的很到位，正是老师要找的。同学们，问题的答案就藏在课文中，让我用把它读出来好不好，请一位同学读一下这部分给我们听。嗯，听你的朗读真是一种享受，但有一句话，老师还想让你读。这句话，要读慢，读重一点。所有时间里的事物都永远不会回来了。你试一下。嗯，好多了。请坐。谁还想试一下。同位试一下。嗯不错。请坐。 这一句啊，包含了作者的感情，包含了什么样的感情呢。对了，就是忧伤。忧伤什么呢，忧伤时间的一去不返。不止这些，还有老师的现在，你们的现在，都会被时间带走。此时此刻，你认为时间给你一种什么样的感受呢。
时间过的快， 一去不返，可怕，宝贵。
那些事物让作者忧伤呢，你来读一下，请坐。谁找到了。最右边的同学你来说。嗯，就是昨天，爸爸的童年，祖母的老去，太阳，还有小鸟。
作者忧伤，困惑，他想到了一个办法来改变，他是怎样做的。 和时间赛跑。
小组之间讨论完成，他是怎样和时间赛跑的。结果怎样。 好，一组组长你来说。他和太阳赛跑，日落前跑回家。请坐。 谁还有补充，二组组长，你来。他跑赢太阳很高兴。说的不错。 谁能更全面的说一下。来，这边的四组。通过跑赢太阳，赢得时间而高兴。嗯。同学们的自学效果都很好。老师很欣慰。 课文的最后说，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 这个成功是什么，是能比时间跑得快么。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 作者体会到了时间的珍贵，也知道怎样能珍惜时间。作者的这种情感你体会到了么。请你带着这种情感，再次的朗读课文。 好，同学们可以把喜欢的句子背下来，也可以积累到你的本子上。
这节课我们就学到这里。下课。同学们再见。 我的试讲到此结束。
忧伤，看到，一去不返 开朗，赛跑，珍惜时间。
