《和时间赛跑》教学设计
龙泉驿区平安小学
陈思玉
一、教材依据：
《和时间赛跑》这是小学语文北师大版四年级下十一单元《快与慢》中的第二篇课文。
二、设计思路：
这篇文章很感人。是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
质疑是创新的开始，本课按质疑——存疑——释疑三个步骤展开教学。新课标强调读，因此读也是本课采取的重要方法。语文即生活，在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
本班学生已积累了一些关于时间的名言。对于联系上下文和生活经验理解重点词句有一定的难度，需要多加训练。朗读能力较好，有一定的感悟能力，因此主要从读，感悟上突破重难点。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
四、学习重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
五、学习难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
六、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的小黑板。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
七、教学流程：
（一）、谜语激趣，谈话引入
1、上课前请大家猜个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2、板书：时间 生齐读
3、说说你对它的看法。
4、那你有过和时间赛跑的经历吗？咱们这里就有一位少年，要和时间赛跑（板书课题）。
（二）课题质疑，介绍作者
1、看着课题，说说你想知道些什么，或者想问些什么？
2、根据回答梳理出⑴为什么要和时间赛跑？⑵怎样赛跑？⑶跑的结果怎样？
3、这位和时间赛跑的少年就是本文的作者，林清玄。林清玄先生是台湾著名的散文家，他的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。接着我们就来品一品这杯甘美的山泉。
（三）、检测预习，感知课文
1、指名分段读课文，生评价字音。随文读生字。
2、快速默读课文，想想本课主要讲了什么？
（四）、细读课文，品味释疑
1、看看我们最开始提的第一个问题，作者为什么要和时间赛跑呢？请找出相关段落，读一读，用自己的话说一说。
⑴结合汇报让学生体会到外祖母的去世让我忧伤，指导学生读出忧伤。 ⑵重点体会爸爸对我说的话（小黑板出示）。齐读，说说你的理解。 ⑶爸爸的话朴实、深奥，“我”有什么反应呢？指名读5自然段。同时理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”。
⑷爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，这话就是（再齐读爸爸说的话）。
⑸爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过得是那么飞快，“我”是怎样发现的？自由读
6、7自然段。
师引读。
2、①过渡：“我”不仅明白了爸爸的话，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”于是 “我”决定要和时间赛跑。
②怎样和时间赛跑呢？读读8自然段，说说你的体会。 ③指导朗读。读出作者的紧张，高兴，兴奋和自豪。
3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
（五）积累拓展，总结全文
1、课前叫孩子们收集了关于时间的名言和谚语，现在我们来交流交流。请你读一读你收集的名言或谚语，结合课文或生活实际说说你的体会。
2、像小作者这样和时间赛跑的人还有许多许多，如与非典抗争的白衣天使们，救火救灾的消防员叔叔们……擦亮你的眼睛，拿起手中的笔，记一记我们身边的和时间赛跑的人，写出自己的真情实感。（这作为今天的家庭作业。）
3、孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
――忧伤————自豪
假如你一直和时间比赛，――
你就可以成功。
八、教学反思：课上孩子们通过对课题的质疑展开学习，声情并茂地读课文，用心地发表自己的见解，感受到了时间的珍贵，从而突破了重难点。有人说：生活的天地有多大，语文的天地就有多大。我在指导孩子读作者跑赢了太阳那一段时，我不断地创设情境，唤起孩子生活的阅历，引导他们读出作者的紧张，激动，快乐与自豪。当孩子们读完后，我发现他们的脸红彤彤的，似乎还沉浸在作者的世界里。遗憾的是：在引导孩子理解爸爸想告诉我什么这个环节时，由于孩子一下子说到主题，假如你一直和时间比赛，你就可以成功。让我忽略了对这个问题的深入，孩子只知其然，而不知其所以然。
上了这节课，我受到了两点启发：
1、要让孩子们进入文本，实现与文本的对话，与作者的对话，首先教师要走进文本，融入文本，才能引领孩子们走进文本的世界里。在教学中，我也被作者的话语感动着，忍不住和孩子们一起读起来，听着我读，孩子们更起劲地读起来。
2、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。孩子们用自己的生活经验来理解，解读教材，因此在课堂上就要注意创设情境，唤起孩子们的生活阅历，让他们的生活在课堂上再现，这样孩子的感悟，体验就更深刻，对他们的教育就会铭记与心，从而达到教书育人的目的。
