推荐第1篇：慰问信 宜宾学院
慰问信
教职工同志们：
春回大地，万物欣荣。值此辞旧迎新之际，校工会谨向辛勤耕耘、无私奉献在全校各个岗位上的教职员工致以新春的祝贺和诚挚的问候！感谢你们2011年对学校建设、改革、发展做出的重要贡献，感谢你们为建设和谐校园所付出的辛勤劳动！感谢你们一年来对学校工会工作的热情支持！
2011年是学校实施《宜宾学院2015年发展规划及2020年远景目标纲要》的开局之年，是继续坚持“理念引领、深化改革、加快发展”工作主题的重要之年，是努力践行办学理念、治校方略、人才培养体系和服务地方体系的创新之年，是学校声誉获得快速提升的可喜之年。这一年，学校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新各方面都取得了优异的成绩。在此，学校工会向全校教职员工致以崇高的敬意！
2012年是学校继续实施“十二五”规划的重要之年。新的一年，新的起点，新的开始。校工会号召全校教职员工在学校党委、行政的领导下，进一步解放思想，同心同德，开拓创新，奋力拼搏，为构建“文化、理念、制度、实践”四维一体的治校模式，实现学校发展的新跨越作出更大的贡献！
衷心祝愿全校教职员工新年快乐！龙年吉祥、如意、幸福、安康！
推荐第2篇：宜宾学院校徽
说明：
1.本校徽已按比例缩放，请点击图片在新窗口中查看清晰原图。
2.www.daodoc.com整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。
3.“宜宾学院校徽”的版权归属原设计者、学校所有。
推荐第3篇：宜宾学院计算机学院简介
计算机与信息工程学院
计算机与信息工程学院设有计算机科学与技术、教育技术学、数字媒体技术等本科专业；图形/图像制作、计算应用技术等专科专业。现有各专业在校生近1000人。
我院现有教职员工36名。其中，专任教师34名，具有副教授及其以上高级职称的教师12人，讲师23人，具有硕士以上学位的教师33人，博士2人，在读博士8人；1名留学回国教授；四川省学术技术带头人后备人选1人；宜宾市学术技术带头人2人；宜宾学院教学名师2人；宜宾学院学科带头人2人。另外，聘请电子科技大学、西南交通大学、四川大学等高校客座教授4人。
我院内设：信息技术应用研究所，网络工程实训中心，教育技术学教研室、计算机科学与技术教研室、数字媒体技术教研室、图形/图像制作教研室、公共计算机教研室。
学校配置有计算机1000余台，有16个教学、科研专用实验室。不仅保证了专业教学计划的实践教学和培养操作型、实用型的专门专业人才的需要，而且为学生自主型、开放型的创造性学习实践提供了自我完善和发展的平台。
教学、科研、育人并举，成果斐然。我院近年来多次被四川省人民政府、省教育厅工委、宜宾市委市政府、宜宾学院表彰奖励。我院近年独立开展国家级、省部级、市厅级科研200余个课题研究工作，已圆满完成160多个研究项目，在研项目均取得阶段性成果。同时，为地方经济社会发展提供有力支撑，近年来共计为地方政府、大型企事业研发横向科研课题30余项，共获横向科研经费支持300余万元。先后为南溪县人民政府研发设
计门户网站、为三江厂成功研发进销存管理系统、为翠屏区成功研发党员数字化信息网络管理系统；为宜宾市政府网络信息中心辅助设计网站，成功完成宜宾市区县及部门网站50余个，并获得市政府网络信息中心好评。现正在为四川宜宾移动公司开发设计信息管理系统。此外，编撰专著、教材20余部；在《通信学报》、《四川大学学报》、《计算机科学》、《计算机应用研究》、《电子科技大学学报》等核心期刊上先后发表学术论文300余篇。
我院本着为社会服务，提高全民的学历水平，开设了计算机科学与技术本科专业，图形/图像制作、计算应用技术、动漫设计与制作、数字媒体技术、电子商务等专科专业的成人教育专业，至今已为社会培养了各类本专科函授、自考学生2000余人，为地方发展经济发展输送大量优秀人才。
计算机与信息工程学院践行“为教师发展搭建平台、为学生成功奠定基础、为地方发展提供支撑”的工作宗旨，审时度势，适时恰当地调整人才培养方案和课程体系，引领学生对自身知识结构、素质拓展进行有利于就业的科学设计，以合符21世纪生存与发展新概念。
欢迎广大有志青年选择计算机学院！
招生咨询电话： 0831--354507013678316262（邹峰）
推荐第4篇：宜宾学院师德承诺书
宜宾学院师德承诺书
我是一名人民教师，为认真履行教师的神圣职责，我在此郑重承诺：
1、认真遵守宜宾学院教师职业道德规范，在教育教学和日常生活工作中，弘扬高尚师德，作德高艺精的典范。
2、严格按照教学大纲和教学计划要求，合理安排教学进度，保质保量完成教学任务。
3、认真组织好课堂教学的各个环节，认真备课，认真上课，认真按教学要求布置作业，认真及时地批改、讲评作业和试卷，客观地评定学生。
4、充分的尊重学生，关爱学生，帮助学生，公正对待学生，严格要求学生，做学生的良师益友。
5、做到不旷课，不迟到，不提前下课，不拖堂，不擅自离开教学岗位。上课期间关闭随身通讯设备，不接、打电话，不做与上课无关的事。认真填写《教学日志》（《课堂情况登记表》），并将学生学习状况及时向相关部门和班主任反馈。
6、衣着整洁,仪表端庄，教学中语言规范，坚持使用普通话。
7、发扬教学民主，认真听取学生对教学工作的意见建议，营造和谐的教学气氛，不断提高教学质量。
8、诚信执教，廉洁自律，绝不私自收取学生任何费用和物品。
请大家监督！
承诺人：
年
月
日
推荐第5篇：《装备学院学报》杂志
《装备学院学报》杂志
刊名： 装备学院学报
Journal of Equipment Academy 主办：
装备学院科研部 周期：
双月 出版地：北京市 语种：
中文; 开本：
大16开 ISSN： 2095-3828 CN：
10-1066/Z 复合影响因子： 0.392 综合影响因子： 0.270 编辑Q Q :1966715440 历史沿革：
现用刊名：装备学院学报
曾用刊名：装备指挥技术学院学报;指挥技术学院学报 创刊时间：1990 该刊被以下数据库收录： SA 科学文摘(英)(2011) 期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊 目录
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《装备学院学报》杂志是由国家新闻出版总署正式批准，由装备学院科研部主办、面向国内外公开发行的综合性军事学术期刊，具有正规的双刊号，其国内统一刊号：CN10-1066/Z，国际刊号：ISSN2095-3828。本刊自1990年创刊以来，主要报道军事装备学领域创新性研究成果，反映国内外军事装备、军事航天及军事信息学科的前沿和最新进展。本刊先后被被《美国剑桥科学文摘（CSA）》《英国科学文摘（INSPEC）》《波兰哥白尼索引（IC）》《乌利希期刊指南》《中国科技论文与引文数据库（CSTPCD）》《中国期刊全文数据库（CJFD）》《中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）》《中国核心期刊（遴选）数据库》《电子科技文摘》《中文科技期刊数据库》《中国科技论文在线》等数据库收录。 《装备学院学报》杂志期刊栏目设置编辑本段回目录
本刊主要栏目：军事航天与航天工程、军事航天与航天工程、电子信息装备与信息工程、装备试验与装备运用、基础理论与方法等。
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《装备学院学报》杂志期刊常见论文发表范例编辑本段回目录 空间维护技术科学试验任务仿真推演系统 欧洲航天地面软件系统发展研究 空间信息系统一体化指挥控制技术 武器装备发展协同创新战略研究
顺/逆轨拦截高速目标制导律性能对比研究 武警防卫作战对天基信息支援的需求分析 法治视角下的装备采购立法反思 谈装备采购中专利管理的特殊规则 装备学院获2项国家科技进步奖
装备采购过程中知识产权管理问题研究 新形势下装备保障实战化训练问题研究
装备作战需求论证的作战任务清单质量评估方法 装备作战需求验证探析
统筹推进优势民营企业参与装备科研生产 军事装备低速生产方式研究
基于集值统计的招标采购综合评标方法研究 加强装备应急采购物资储备的思考 装备激励约束定价模式的博弈分析 装备采购仿真系统总体设计研究
外国空间站国际合作模式分析及对我国的启示 美军虚拟任务作战中心走向实战 对美“作战响应空间”的再思考
F-35系列联合攻击机分析及应对研究 一种安全高效的数据交换模型研究
一种SC-CFDMA卫星通信系统及其性能分析
基于物联网的工程兵仓库智能管理平台设计与应用 试验装备维修规范化管理运行机制研究 装备学术文章表述应注意的几个问题
我国武器装备管理制度变迁的路径依赖及创新
推荐第6篇：绥化学院学报第七期
收稿日期：2015-03-19 作者简介：常建文（1973—），男，江苏省泰兴市，泰兴市特殊教育学校，中学高级教师，研究方向：特殊教育理论研究、聋、培智学校语文课堂教学研究。
也谈培智学校课程改革
常建文
（泰兴市特殊教育学校
泰兴
225400）
【摘要】培智学校课程改革事关培智学生学什么、培智学校教师教什么的问题。从我国培智学校课程的沿革来看，学生残疾程度加重、智力残疾人士生活质态低下导致生活化课程理念成为培智学校课程改革的“核心”。生活化课程在实施过程应该注意避免“唯生活化”和“低标准化”倾向，引领学生走向“有尊严地生活。”
【关键词】 培智学校课程改革；生活化课程产生原因 ； 教学策略研究
在我国，特殊教育学校课程改革是一个沉重的话题。相比较普通教育课改频繁，特校课程改革始终“千呼万唤不出来”。建国65年来，国家层面出台的盲、聋、弱智教材只有一套。但是，各地特校使用下来，纷纷反映“聋校教材太浅、培智学校教材太难”。现今，聋校教材被普通学校教材取代，培智学校自行研究校本教材。对当前我国特殊教育课程改革中出现的这些情况，我们应包容并鼓励各地各校在课程改革中的研究和试验，尤其是培智学校在课程改革中的尝试和创新。并期待国家层面的课程改革标准和配套教材尽快问世，解决各自为阵的尴尬局面。
一、我国培智学校课程沿革
（一）我国培智学校课程标准的沿革
1987年，国家教育委员会下发《全日制弱智学校（班）教学计划（征求意见稿）》。这是我国首次颁布的关于培智学校课程设置方面的文件。文件规定，招生对象为轻度智力残疾儿童（IQ值在50—70之间），明确课程设置为“常识课、语文课、数学课、音乐课、美工科、体育以及劳动技能课。”1994年，国家教育委员会颁发《关于实行新工时制对全日制盲、聋和弱智学校课程（计划）进行调整的通知》，课程设置内容不变，各课程课时数进行了调整。同年10月，国家教育委员会印发了《中度智力残疾学生教育训练纲要》，明确课程设置为“生活适应、活动训练、实用语文和算术”
[2]
[1]
[1]
2007年，教育部颁发了《培智学校义务教育课程设置方案》，方案规定，受教育对象为中度智力残疾学生，明确课程设置为“生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、运动与保健、绘画与手工、康复训练”。
[3]2013年教育部年度工作重点中指出，“印发盲、聋和培智三类特殊教育课程标准，启动三类特殊教育教材编写和课程资源建设工作”。2014年培智学校课程标准制定工作基本完成，目前处于征求意见阶段。
（二）我国培智学校教材出版状况
1993年秋，人民教育出版社出版供培智学校一至三年级使用的各科教材。这是我国首次由教育部以轻度智力残疾学生为对象的全日制培智学校编写的全国通用教材。但这套教材后因教育对象残疾程度加深，导致绝大多数培智学校无法使用。2007年，《培智学校义务教育课程设置方案》出台后，由于国家层面相关教材迟迟未出，各地根据《方案》标准，为满足广大培智学校师生需求，在校本教材研究的基础上，编写了相关教材。其中影响较大和使用较多的为浙江、上海、北京等版本。
上海版培智学校教材是由上海市卢湾区辅读学校何金娣校长主编。该教材编撰初期，是为了满足该校教育教学，全体教师参与编写的校本教材。后因使用效果较好，加之全国通用教材空缺，遂为各地培智学校广泛采用。并由上海教育出版社公开出版、发行。其主要教材有《实用语文》、《实用数学》和《生活》等。其适用对象为智商低于50的中重度智力残疾学生。
浙江版培智学校教材是浙江省特殊教育学会联合全省16所培智学校编写的生活化实验教材。根据1999年国家教委颁布的《中度智力残疾学生教育训练纲要》进行编写。该套教材有《生活语文》、《生活数学》和《生活适应》。由洪佳琳主编，浙江教育出版社公开出版、发行。
二、对生活化课程的综合认识 当前，培智学校课程改革的核心是“适应生活”。在“生活化课程”统领当前我国培智学校的大背景下，课程的设置、目标的确定，成为众多专家关注的重点。邓猛等人认为，培智学校课程应从“生活化”走向“完整生活”，认为当前的生活化课程的实践落入了“将生活简单化、狭隘化、机械化和庸俗化”，指出培智学校课程也不能只适应生活，应该在“生活技能”的基础上向前走一步，朝向真善美的生活，朝向文明的、人文的、内涵丰富的“完整生活”。
[4]
吴春艳、肖非指出“生活化课程应走向有意义的生活”，即“提升生活质量。”具体的来讲，是指“一种繁盛兴旺的生活，一种让个人有美好与康乐之感的生活，这种生活之美与康乐之感又取决于它满足了人们的某些基本需要，比如：氧气、食物、饮水、庇护之所、足够的收入、身体的安康、社会的认可，等等。它还取决于对人们内心视之为最有价值的活动与关心全身心的投入与追求并取得成功。”
[5]
综观专家学者的论述，培智学校课程的“生活”，应该是“完整的、有意义的生活。”指出当前的培智学校课程实施走入了误区，教学过程“唯生活化”、教育对象“唯中重度残疾学生”，教育价值取向不高,甚至低下。不可否认，作为特殊教育工作者，我们应该让学生去追求“完整的、有意义的生活”，当罔顾现实，没有具体的引导，对于刚刚起步的培智学校课程改革有百害而无一益处。
（一）生活化课程是因学生残疾程度加深决定的
从我国培智学校课程设置的沿革我们可以看出，随着受教育对象的残疾程度加深（由轻度——中度），课程设置理念和内容都发生了很大的变化。从类似于普通学校的语文数学到实用语数再到生活语数，其根本原因就是为了适应学生的需求。当前，随着培智学校学生由中度向中重度、多重残疾转变，孤独症、脑瘫以及精神障碍学生也被招入。培智学校课程设置也势必要做出相应的调整，以满足学生需求。在传统的文化教育，如语文数学在课堂上无法实施的情况下，我们就必须去思考究竟要教给学生什么，让学生学会什么才是最重要的。在基本的生活常识缺乏、生活适应能力低下，动手能力粗糙、自我认知缺失、言语能力较差的情况下，我们只能根据学生自身的残障程度和表现，给与其适合的教育。当然，这种教育不可能是“高大上”的，至少在小学阶段是这样。只能是学生急需的、基本的、实用的知识和技能。
（二）生活化课程是由培智学校教育特点决定的
相对于盲、聋学生来说，其残疾类型单一。随着0—6岁抢救性康复工作的开展，应该来说，这些学生在残疾补偿方面得到了很好的效果。随着医学和科技的发展，盲、聋学生甚至可以走出残疾人的行列，在一些高科技产品的帮助下，过上接近正常人的生活。但就当前我国培智学校的招生来看，表现为学生类型复杂，甚至“一个学生就是一种类型”。一个班级，七八个学生，不同的残疾类型，不同的年龄，怎么来教？用什么来教？生活化课程无疑是最好的选择。杜威认为“生活和经验是教育的生命线，离开了生活和经验就失掉了教育。”因为，作为一个人生活在世界上，生存能力、生存质态、生活水平、生活方式、生活质量是首要的。台湾特教工作者曾经用三年左右的时间，让某一社区的中重度智障人士学会了使用马桶。虽然对于健全人来说，使用马桶是简单不过的事情。但是，让重残人士尤其是中重度智障人士学会使用马桶，意义非凡。最突出的是，让每个智障人士体验到做人的尊严。试想，如果一个人连使用马桶这么隐私的事情，都需要别人帮忙，那这个人做人的起码尊严会有么？一个人生下来很容易，但如何活是个永恒的命题。对于中重度智力障碍学生来说，最关键的恐怕还是怎样让他们有尊严地生活。这才应该是生活课程的主要目标。
（三）生活化课程是由提升智障学生生存状态决定的
陶行知先生说过，“生活即教育，在生活中找教育，为生活而教育”。在我国，残疾青少年生存状态令人堪忧。在诸多残疾类型中，智力残疾人士状况更差。2011年，一对脑性麻痹的孩子的母亲因为不堪重负，将孩子杀死，引起社会轰动。相对于其他类型，智力残疾人士生活在社会的最底层。科学发展到现代，聋人可以不打手语凭借手机打字走遍天下，肢体残人可以驾驶汽车；医学发展到现代，可以换肝脏、心脏，但是对大脑的认识依旧很少。中国青少年研究中心共青团研究所开展的“残疾青少年发展状况和需求”发现，智力青少年未入学比例达到44.0%，肢体、视力、听力残疾青年的就业率较高，言语、精神、智力、多重残疾青年的就业率较低。“智力残疾人，他们终生没有民事能力，需要家人的终生监护，多数不能工作”。
[6]
[6]现在是培智学校的学生，将来难道也要成为需要“终生监护、不能工作的”人群么？为改变这种状况，学校能够做什么？一旦出现“两老一残”，中度智障人士的生活谁来保障？倘若最基本的、最基础的生活适应能力没有，最需要的、最实用的社会适应能力缺失，这些中重度学生将来必定成为社会的沉重包袱。
三、生活化课程实施的注意点
从教育内容来看，生活语文和生活数学等课程，笔者以为是以生活为平台，实施学科教学、体现学科特质的课程。生活化课程当既要有生活味，更要有学科性和特教性。拿生活语文来说，要体现“在生活中学习语文、学习生活中的语文知识”，又要体现语文性，要体现人文性和工具性的统一，还要体现特教性，要有康复、矫治的参与，体现医教结合的理念。从这个方面来说，培智学校“生活化”课程，应该是以生活为载体，体现学科特点，适应智障儿童少年身心特点，康复、矫治、训练智障儿童少年学科相关知识、技能。
从教育的价值来看，如果说普通中小学的课程目标体现“应知应会”的特点，培智学校生活课程则体现“能知能会”的要求。就培养对象来说，当前培智学校学生大都为中重度智力残疾学生，智力低下、接受文化知识教育效果差是不争的事实。但是，如果是仅仅培养生活技能，忽视了相应学科的教学，忽视了课堂教学中培智、益智的作用，把“生活”极大化甚至单一化，把生活化课程上成自我服务的劳动课，就失去了生活化课程的意义。培智学校课堂教学不能因为学生智力差，就降低、放弃该学科知识的讲授。也应该在“最近发展区”理论的指导下，根据学生的智力水平和可接受能力，能学到多少就应该教给多少。另外，相对于其他残疾儿童而言，智力障碍学生个体差异很大，教育教学实施不能“一刀切”，实施个别化教学和分层教学应成为培智学校主要的教学形式。
从教育的组织形式来看，培智学校应该加大开放教育的力度。根据智力障碍学生生心理特点，尽可能地组织学生走出校园，到社区、公园等地开展开放式的教育教学活动。让学生在亲身体验中学习文化知识。在教材处理方面，尽可能的实施情境教学，场景的设置尽可能生活化。这样的教和学，才能更好地让学生掌握和运用，达到较好的教育教学效果。
我们需要怎样的生活化课程？其实，这个问题不应该是我们特教工作者提出，而应该是为智力障碍儿童少年提出，他们需要怎样的生活化课程？才是我们专家学者和特教工作者所要思考和回答的问题。
「参考文献」
「1」全国特殊教育研究会.培智学校教学文萃「M」.北京:人民教育出版社,1996:2-11.
「2」江苏省教育厅.特殊教育文件选编「M」.南京2000:173-193.「3」房军民主编.特殊教育学校实用培智教学法指导手册「M」.北京:中国教育出版社,2014：1-2.
「4」邓猛,景时,李芳.关于培智学校课程改革的思考「J」.中国特殊教育,2014(12):(28-33).
「5」吴春艳，肖非.从“生活化的课程”走向“有意义的生活”「J」.中国特殊教育,2014(12):(34-37).「6」苏令.残缺的世界更需要关注和理解「N」.中国教育报2015.1.15(5)
作者地址; 泰兴市南二环西路29号。 邮编;225400 电话;13812491458 ں
On the curriculum revolution of schools for the mentally handicapped
Jianwen Chang special education school of Tai Xing
Tai Xing
225400 Abstract: The curriculum revolution of schools for the mentally handicapped is concerning the questions, what the students with mental retardation will study and what the teachers will teach? From the view of curriculum evolution in Chinese schools for the mentally handicapped, the degree of the students disabilities is more serious, the life state of people with mental retardation is the low quality, that cause the life curriculum idea has become the core of the curriculum revolution of schools for the mentally handicapped.Life curriculum in the implementation proce should pay attention to Avoid \"the only living\" and \"low standard\" tendency.Lead the students to “living in dignity”
推荐第7篇：《西安培华学院学报》.
《西安培华学院学报》 稿酬及印刷费用管理办法
为了进一步办好学报，规范学报稿件征集与管理，确保办刊经费，经我处多方考察和调研，并结合我院学报的实际，现提出学报有关经费管理办法。
一、文章分类及稿酬标准
本刊坚持“文以质取”的原则，拟将学报稿件分为三类，即特稿、优稿和一般稿件；稿酬据此分为三个等级。具体如下：
（1）特稿是指省内外各学科的知名专家、各学会会长、各大专院校的校长以及院士或在某专业、学科方面有特殊贡献的专家、教授撰写的学术论文，经审核达到特稿质量标准的即可在最近一期学报上优先发表。每期安排特稿1篇，每篇文章的稿酬按100元/千字发放。
（2）优稿是指由副高职以上职称人员撰写的、学术水平较高，且得到校内审稿专家认可的学术论文。每期安排该类文章不超过2篇，每篇文章的稿酬按80元/千字发放。
（3）一般稿件是指除特、优稿件以外的、具有一定学术价值，且被校内审稿专家认可的学术论文。每期根据版面情况安排文章不超过23篇，按投稿先后刊登，每篇文章的稿酬按40元/千字发放。但是，对于一般稿件中，作者为中级以下职称或博士以下学历的文章不付稿酬；对于无职称的论文作者收取一定审稿费和适当的版面费，但总计不超过200元。 学报每期所刊登稿件总数原则上不超过25篇。一般稿件和优稿的字数每篇应控制在3000-5000字之间；特稿字数最多不超过8000字，特殊情况应由常务副主编报主编审批。每篇稿件的字数由编辑部核定，按正文字数计算，不足1000字不计稿酬。本刊对于特稿、优稿严格审核，宁缺勿滥。坚决杜绝“人情稿”。
每期学报的稿酬预算金额控制在5000元以内。
二、稿酬核算与发放管理
每期学报印出后，由学报编辑部根据所刊登稿件，核算每篇文章的稿酬以及英文编辑的费用（200元/期）和编辑往返于印刷厂（具体为排版办公室）的车费（实报实销，一般控制在30元之内）。编辑部核算好学报每期的费用后，提出该期“《西安培华学院学报》稿酬发放请示单”（以下简称“请示单”），由科研处长签字报院长审批后，由编辑部派专人持“请示单”批件到财务处借款，待稿酬发放完毕，及时到财务处销帐。
稿酬原则上要发放到作者本人手中。如果作者不在西安，可由他人持委托书前来代领。
三、学报印刷费用
为了避免和印刷厂发生印刷费用的纠纷，建议由院长就每期的印数和印刷费用以及印刷质量标准与印刷厂签订印刷协议。待每期学报印出后，经学报编辑部审查没有印刷质量问题后，由科研处长派人持协议到财务处领取印刷费用，转交印刷厂，并索回正式发票交送财务处。
二〇〇八年十二月
推荐第8篇：宜宾学院第二届模拟法庭
宜宾学院第二届模拟法庭
策
划
书
宜宾学院教务处宜宾学院法学院2012年4月28日
一、活动主题
理论与实践相结合，促进学生全面发展。
二、活动目的
通过利用真实案件进行模拟审判，让参加人员增强对我国现行刑法、刑事诉讼法等相关法律的了解，提高我院大学生的法治素养，拓展我院大学生的综合素质，突出法律在现代社会中的重要性。
三、参赛人员
本次比赛面向全校本、专科学生。
四、活动时间安排
1、宣传动员期：5月5日-5月12日
2、报名、组队、选题时间：5月13日-5月18日（交至法学院教学管理办公室）
3、评审：5月18日-5月19日
4、公布参赛小组与指导教师名单时间：5月20日
5、参赛小组准备时间：5月20日-5月27日
6、初赛：5月27日
7、决赛：6月3日
8、优秀指导老师、优秀个人和优秀团队表彰暨大赛总结大会：时间与决赛时间相同
六、活动内容
1、选手分组进行模拟法庭审判活动，由法学专业老师对选手个人表现和小组整体表现进行打分，并作简评；
2、评选出表现优秀突出选手，评定个人奖获得选手，并根据各小组成绩排比，评选出冠军组、亚军组和季军组三个优秀团队。
七、设奖情况
1、奖分为团队奖和个人奖。团队奖包括冠军、亚军、季军各三支团队，优秀团队3支，个人奖包括优秀审判长二名、优秀公诉人二名、优秀诉讼代理人七名。评价的标准包括形式与内容两个方面，意在考察学生对法庭程序的熟悉度和相关实体法的把握
2、整个项目实施结束后，对优秀指导老师给予表彰。
八、注意事项
1、鼓励非法学专业的学生与法学专业学生组队参赛。
2、鼓励学科、专业、年级交叉组队。
3、其他事宜请与领导小组办公室联系
九、主办单位：宜宾学院教务处
承办单位：宜宾学院法学院、学生法律协会
十、比赛时间：2012年5月27日14：30——18：00；
比赛地点：图书馆六楼模拟法庭实验室。
宜宾学院教务处
学生法律协会
2012年4月28日
推荐第9篇：湘南学院学报编辑部总结
2009年湘南学院学报编辑部总结
学报编辑部以科学发展观指导学报的工作，年内除按常规高质量正式出版《湘南学院学报》、《湘南学院学报(医学版)》外，全体编辑人员作为兼职教师，还担任了大量的教学和科研工作任务。大致如下： 2009年工作总结：
1、两学报影响因子大幅度提高，国内外的影响力大大增强。如：《湘南学院学报》论文转载率在全国同类院校中列103位，《湘南学院学报》影响因子2007年度为0.083；2008年度0.206；《湘南学院学报(医学版)》影响因子2007年度为0.071；2008年度0.122；《湘南学院学报》2007年机构用户总数：3563个，分布在22个国家和地区，国际个人读者分布在34个国家和地区；2008年机构用户总数：3565个，分布在22个国家和地区，国际个人读者分布在34个国家和地区，《湘南学院学报(医学版)》2007年机构用户总数：2693个，分布在10个国家和地区，国际个人读者分布在23个国家和地区，2008年机构用户总数：2793个，分布在10个国家和地区，国际个人读者分布在23个国家和地区，影响趋于稳定，产生了较好的社会影响。
2、学报在更换印刷厂的情况下，继续保证了学报的出版周期和印刷质量，并为学院节省开支近两万元。
3、据新闻出版总署发布的消息，《湘南学院学报》、《湘南学院学报(医学版)》成为第二批出版规范合格期刊(上网可查询)。
4、《湘南学院学报(医学版)》根据自身特点，推行期刊改革。一
方面与万方数据达成深度合作，努力打造核心期刊；另一方面，着重进行期刊编辑流程网络化建设，安装并启用了网上稿件处理系统，提高了工作效率。
5、教学科研成果丰硕，李映山、张小清获省“优秀编辑奖”，李映山获市社科优秀成果二等奖，其专著《文心撷美》被列为湖南省2008年度哲学社会科学基金立项项目，张小清的1篇编辑专业论文获湖南省期刊研究会学术年会论文二等奖，并发表教学论文1篇，向红军发表论文共7篇，有5篇被SCI收录，其中有1篇在国际顶级数学期刊发表，肖玉林发表学术论文2篇，文耀智发表学术论文1篇。
来年工作思路：
2010年，我们的奋斗目标是：加强内涵建设，提高队伍素质；规范出版行为，提升学报质量；推介学术新人，推动理论创新。
1、规范刊物类别，提升刊物档次。现有的学报综合版包括社会科学和自然科学（刊号为C类，即文科综合），也急需调整。为此我们须继续积极努力申请，争取三号三版，即将现有学报发展为——湘南学院学报（人文社会科学版）、湘南学院学报（自然科学版）、湘南学院学报（医学版）。
2、充实编辑人员，提高编辑素质。建议按所报编制充实编辑部人员，满足文科编辑室3人、理科编辑室2人、医学编辑室3人、专业排版人员1名，并安排新进人员参加专业培训，提高思想业务素质，尽快胜任编辑工作。
3、严把稿件质量关，提升学术品位。认真学习贯彻国家新闻出
版政策和新闻出版管理部门的有关规定，在稿件的思想政治和学术质量上严格把关。积极服务学院教学科研工作，促进教职工教学科研水平的提高，开拓思路，开放办刊，积极刊发质量高、影响大的稿件，努力提升学报的学术品位。
4、积极参加“名刊”“名栏”创建活动，努力“以刊树人，以刊名校”。新的一年里，我们要继续打造好“郴州纵横”、“濂溪学研究”栏目，以“营造地域特色、学科特色，立形象、树品牌”为宗旨，努力为地方经济社会发展服务。在坚持关注本地经济（如旅游）建设的基础上，对哲学、社会文化、政治、历史等全方位地加强关注。并争取“郴州纵横”、“濂溪学研究”栏目成为特色栏目。通过“开门办栏、横向发展”的方式，积极介入郴州、本省及至“珠三角”地区的经济文化建设。
5、加强《湘南学院学报》的网络化建设，优化网上平台，进一步扩大期刊的宣传范围，加强编辑与作者、读者的联系，为作者、读者提供更优质更便捷的服务。
6、在新的一年里，继续拟充分利用封
二、封三，开辟郴州学人、特色专业专栏，以宣传学院学术新人，推介学院特色专业，树立学院形象，扩大学院影响。
以上是学报编辑部一年来的工作总结和来年工作的基本设想，请各位编委审议。谢谢！
湘南学院学报编辑部
2009-12-31
推荐第10篇：学院学报工作总结(原稿)（版）
××学院学报工作总结
学报从××年1月试刊以来，总共出版了6期。除第一期印1000份外，其余各期均印7500份。
出版学报工作，对我们来说，是一件新的工作，缺少经验。为了进一步办好学报，提高学报的质量，我们对一年来的工作进行了总结，希望各级领导同志和广大师生员工提出改进意见。
过去，我院没有出版过学报。为了活跃学术空气；交流教学经验；反映科研成果；促进学院工作的发展，经学术委员会讨论，决定出版《××学院学报》。一年来，学院出版工作受到各级领导同志的重视和广大师生的欢迎和支持，对活跃我院的学术气氛；反映科研成果；推动科研工作的开展，起到了积极的作用。
我们的学报也受到了社会的重视。一些兄弟单位对学报给予了肯定的评价。有的单位还转载和复印了学报的稿件，截止到××年11月份的不完全统计，共有19篇文章被转载和复印。其中，中国人民大学报刊复印资料社复印14篇；《经济文摘》摘发4篇；《文摘报》摘发1篇。
过去一年，总共出版6期，发表稿件103篇，约计66万多字。在发表的稿件中，本院稿件73篇，校外稿件30篇。发表的校外稿件，主要是财政部、总行领导同志在干部培训会上的讲话和撰写的文章，以及本刊的约稿和院内老师推荐的稿件。外面的自发来稿刊登很少，选用的只有1篇。
发表稿件103篇，其中本院教研人员70篇，学生3篇，占刊登稿件的70%。校外稿件30篇，占30%。院内教研人员投稿100篇，见报率70%，以会计系见报率最高，达83%，其次是研究所，近73%，财政系、金融系也超过平均见报率。
为了鼓励青年教师搞科研的积极性，使他们的科研成果能够得到及时的反映，在保证一定质量的前提下，我们尽量优先采用。一年来，发表11人的稿件，以研究所最多。 但是，我院来稿数量还不多，远远保证不了学报的质量，稿件选择性很小，有时还不得不刊登校外稿件。全院师生来稿100篇，发表70篇，占来稿的70%，如果把拟用稿件计算在内，则来稿基本上都被采用。这样，一方面，稿件选择性极小，难以保证学报的质量。另一方面，出了这一期，下期储备的稿件就不多了，甚至有的专业产生了来稿空白，这也给按时出版带来一定的影响。同时，各单位来稿很不平衡，有的单位多一些，有的单位少一些，总投稿人数仅为教研人员的25%（有的单位来稿远远低于这个比例）。这样，势必出现各专业之间刊登稿件不平衡的现象。
过去一年，学院出版工作能够取得一定的成绩，与各级领导和广大师生的关怀和支持是分不开的。在学报出版工作中，××领导给予了热情关怀和支持，细心审阅文稿，并为本刊写稿，希望我们把好关，不断提高学报质量，努力办好学报。院领导同志经常过问学报工作，审定稿件，遇到问题及时帮助解决。
过去一年编辑部除一位副主编外，只有一人做具体编辑工作（11月份增加1人，但力量仍然很弱，同原定的3-4人还相差一半，急需配备人力）。所以，在编辑出版工作过程中，编委、各处、系、部、所的领导同志，有15人给本刊投稿，发表18篇。他们当中有些同志（例如金融系）积极向学报推荐稿件，并做认真修改。财政系××老师除自己积极写稿外，还给学报组织稿件，经常对学报工作提出建议。××老师为办好学报，做了不少工作。研究所从所长到一般工作人员，自始至终参加了学报的审稿、校对和发行工作，给学报工作以很大支持。在工作中，我们还得到了会计处、收发室同志的支持。
当然，学报工作还有不少问题。例如，稿件质量总的看还不高，办得不活，有的期安排的的稿件显得少一些，有点文章长了一些，学生稿件刊登得也少，印刷质量还不够高。这些都需要我们认真加以改正。
出版学报，是全院的一项具体工作，不可能只靠少数几个人就能办好。因此，在新的一年里，我们希望各级领导同志和广大师生员工继续关心、支持学报工作，积极为学报投稿。我们相信，经过大家的共同努力，一定能把学报工作提高到一个新水平，开创一个新局面。
第11篇：宜宾学院建校30周年庆典主持词
宜宾学院建校30周年庆典主持词
时间：2008年10月18日上午10：00
地点：宜宾学院体育馆
主持人：宜宾学院党委书记吴永坤
尊敬的各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们： 宜宾学院建校30周年庆典现在开始！
下面进行庆典第一项议程：全体起立，奏唱《国歌》。(请坐下)。
各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们： 盛世三江庆佳节，金秋戎城迎嘉宾。今天，我们在这里隆重集会，热烈庆祝宜宾学院建校30周年。在此，我代表宜宾学院全体师生员工，向莅临今天庆典的各位领导、各位来宾表示热烈欢迎！向回到母校的各位校友表示亲切问候！向长期以来，一直关心、支持宜宾学院发展建设的各级领导、各界朋友、各位来宾表示衷心感谢！向为宜宾学院建设、发展付出辛劳的全体师生员工，特别是离退休老领导、老教师表示亲切问候并致以深深的敬意！
30年风雨兼程，30年巨大变迁。从1978年国务院批准建立宜宾师范专科学校至今，伴随着改革开放的步伐，宜宾学院已走过创办、迁建、升本、迎检等不平凡的历程。
过去的30年，是宜宾学院人奋发进取、自我超越的30年。从师专到本科院校，从3个专科专业到39个本科专业，从几百名在校生到12000多名的办学规模，从面向省内招生到面向全国招生，从量的积淀到质的飞跃，宜宾学院人谱写了一曲曲探索与创新、光荣与梦想交相辉映的动人乐章。
过去的30年，是宜宾学院人励精图治、艰苦创业的30年。30年的发展历程，虽历经风雨、几度沧桑，但一代又一代宜宾学院人怀揣梦想，意气风发，励精图治，在曲折中前进，在困境中崛起，在改革中发展，书写了一段感人的历史，创造了宜宾学院美好的今天。学院形成了“厚德、博学、笃行、精进”的校训，探索出了“以本为本，务本创新；以质为本，进出双兴；以生为本，办学为民”的办学理念，形成了“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志，人与人和谐，人与自然协调”的良好校风，初显了“依靠地方，践行理念，服务地方”的办学特色，积淀了“艰苦奋斗、负重自强、勇于拼博、无私奉献”的创业精神……。这些都已深深地融入了宜宾学院人的血脉之中，成为了宜宾学院人迎接挑战、奋发进取的精神支柱和力量源泉。
回顾历史，饮水思源。宜宾学院的30年是各级党政重视、关心、支持发展的30年，是教育主管部门、兄弟院校和社会各界大力支持和帮助的30年，是宜宾500多万人民对宜宾学院倾心关爱的30年。宜宾学院将永远珍藏这份最为宝贵的历史记忆。
下面进行庆典第二项议程，请宜宾学院党委副书记、院长罗元松先生致词。
各位来宾、各位校友，老师们、同学们：
长期以来，宜宾学院的建设、改革和发展，自始至终都得到了中央和省领导的关心和鼓励。建院前后，时任中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长李鹏同志，时任四川省委书记、省人大常委会主任、现任中共中央政治局常委*同志亲临校园视察；原中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长乔石为学校题词；时任省委书记，原中共中央政治局委员、全国政协副主席杨汝岱专程前往李庄视察校园；原省领导谢世杰、秦玉琴、席义方、韩邦彦、徐世群、钮小明、卢铁城，现任省领导柯尊平、解洪等先后多次莅临学校视察、指导工作。宜宾学院的发展变化，倾注了中央和省领导的关心和支持！在宜宾学院建校30周年之际，黄彦蓉副省长特地发来贺信，祝福宜宾学院，问候师生员工。
下面进行庆典第三项议程，请宜宾学院党委副书记刘维鸿女士宣读黄彦蓉副省长的贺信。
各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们：
宜宾学院的建设、改革和发展，离不开教育主管部门的高度重视和精心指导。对主管部门的关心与厚爱，宜宾学院人绝不会忘记！
下面进行庆典第四项议程，请四川省教育厅副厅长王康先生
讲话。
30年来，宜宾市委、市政府始终把宜宾学院视为宜宾人民自己的高等学府，在物力、财力等各个方面，都给予了大力支持。宜宾学院能够有今天，离不开宜宾各届党政领导和500万宜宾人民的倾情支持和无私帮助，宜宾学院人永远铭刻在心！
下面进行庆典第五项议程，请中共宜宾市委书记、市人大主任杨冬生先生讲话。
各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们：
感恩情怀，静水深流。中国电力国际有限公司党组书记、董事长，中国电力国际发展有限公司董事局主席，李硕勋教育发展中心董事长李小琳女士，一直关心、惦念家乡的经济社会发展，2007年欣然接受邀请，受聘宜宾学院名誉院长，支持宜宾学院建设发展。在学院30周年校庆之际，李小琳名誉院长特地发来了贺电和书面讲话。
下面进行庆典第六项议程，请宜宾学院副院长毛克强先生宣读宜宾学院名誉院长李小琳女士的书面讲话。
各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们：
长期以来，宜宾学院高度重视并借鉴国内外兄弟院校的办学经验，先后赢得了广大兄弟院校的无私帮助和大力支持。清华大学原党委书记方惠坚教授、现任校长顾秉林院士，时任同济大学
校长、现任全国政协副主席、科技部部长万钢教授，同济大学校长裴钢院士，同济大学党委书记周家伦教授，四川大学党委书记杨泉明教授，西南大学校长王小佳教授等领导、专家应邀亲临学院指导。升本以来，先后与美国贝宁迪学院、香港中文大学、台湾东吴大学、四川大学、同济大学、西南大学、四川师范大学等海内外高校建立了良好的交流与合作关系。
下面进行庆典第七项议程，请来宾代表，四川师范大学党委书记高林远先生讲话。
谁言寸草心，报得三春晖。30年来，先后有70000多名宜宾学院校友走出校园，走向四面八方，走进各行各业。如今很多人都已成为各条战线上的工作骨干和中坚力量。今天，事业有成的宜宾学院学子，带着成功的喜悦，回家看望母校来了。科学专著、艺术精品、文学著作、政治抱负、企业蓝图……一份份厚重的社会作业让人满意，令人欣慰！这是真情的回报，更是对母校的祝福。
下面进行庆典第八项议程，请中国科学院研究生院教授、博士生导师屈中权先生发言。
下面进行庆典第九项议程，请教师代表曹家治教授发言。
下面进行庆典第十项议程，请学生代表王蕾同学发言。
尊敬的各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们：
滚滚长江东逝水，宜宾学院三十年的奋斗历程已迈入历史的长河。今天，宜宾学院人将以30周年校庆为新的起点，肩负使命，牢记重托，与时俱进，继往开来，为把宜宾学院建设成为教学质量高、办学效益好、特色鲜明的综合性本科院校开启新的航程。我们深信，在党的科学发展观的指导下，有各位领导、各位来宾、各界朋友、各位校友的一如既往的关心、支持和帮助，有500万宜宾人民的悉心呵护，宜宾学院的明天一定会更加美好！
宜宾学院建校30周年庆典到此结束。
第12篇：“九三学社”宜宾学院支社工作总结
“九三学社”宜宾学院支社2010年工作总结
一、认真学习提高思想认识
学院支社在九三市委、学院党委和学院统战部的亲自领导关心支持下，认真按照九三学社十二届三中全会要求，把深入学习贯彻中共十七大和十七届四中全会精神作为思想建设的一项重要政治任务，把认真学习践行社会主义核心价值体系作为加强思想建设，深化坚持中国特色社会主义道路学习教育活动的重要内容。
学院支社在九三市委和学院党委统一安排部署下，组织社员认真学习了科学发展观，通过学习研讨，提高了科学发展观的认识，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，更加自觉地维护中国共产党领导，深刻领会了科学发展观的重大意义，科学内涵，精神实质和根本要求，加深对科学发展观的理解，树立了科学发展观的理念。
二、支社组织生活
1、今年支社组织社员过了六次组织生活，参加组织生活的社员达70%。在组织生活中，支社认真传达贯彻九三市委扩大会议精神，组织社员们认真学习有关文件。
2、在组织生活中，对学院的发展建设、教学科研等一些热点问题进行了讨论。
3、社员们按照社章要求，按时交纳了社费，积极参加组织生活。
4、支社对生病的社员进行探望和关心。
5、今年学院支社向“玉树灾区”献爱心，捐款2000元。
三、参政议政方面
1、在学院民主党派工作会议上，本支社参会人员充分发表意见，为学院的建设发展进言献策。
2、支社社员翠屏区人大代表高琴同志，于2010年提案《提升乡镇休闲观光理念建设环境优美乡镇》被翠屏区人大评为重要提案。
3、高琴同志《论九三学社践行社会主义核心价值体系切入点》一文在四川省九三学社理论研讨会上作了交流发言。
4、支社冯学愚同志2010年提案《技术创新为抓手，巩固宜宾白酒产业》和《宜宾白酒理性的发展策略》两个提案，引起了宜宾市相关部门的高度重视。
四、存在的问题
1、支社的凝聚力还有待加强。
2、组织生活内容不够丰富。
3、部分社员组织观念比较淡薄。
九三学社宜宾学院支社
2010年11月30日 “九三学社”宜宾学院支社2011年工作要点
一、在学院党委和九三市委的领导下，加强政治思想学习，不断提高思想政治觉悟，拥护中国共产党的领导，认真贯彻执行党的方针政策。随时向九三市委、学院党委和统战部汇报工作。
二、积极投入到宜宾学院的发展建设中，做好自己的本质工作，为宜宾学院的发展建设做出自己应有的贡献。
三、加快组织发展工作，把优秀的教师吸收到九三学社组织中来。
四、提高支社社员参政议政能力，增加提案的数量，提高提案的质量。
五、增强支社的凝聚力，丰富支社组织生活内容，按时交纳会费。
九三学社宜宾学院支社
2010年11月30日
第13篇：在宜宾学院学习实践活动
在宜宾学院学习实践活动
“学风建设与就业工作”讨论会上的发言
党委办公室主任 郭平（2009年4月28日）
《中华人民共和国高等教育法》规定“高等学校应当为毕业生提供就业指导和服务”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求“要帮助大学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。要进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务”。教育部《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》强调“就业指导是高校教学工作的重要组成部分”。就业指导既是学生工作，更是教学工作，根本是说就是人才培养工作，同时也是高校服务社会功能的充分体现。搞好就业指导工作，是实践科学发展观的核心——“以人为本”、落实学校办学宗旨——“为学生成功奠定基础”的必然要求。
一、为什么要就业指导
（一） 为国家分忧
现代世界的竞争实质是人才的竞争。 大学生是国家培养的高级专门人才，是未来高素质人才的核心，是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要力量。
但大学生就业中出现了一些新的情况： 一是大学毕业生就业制度的改革。以双向选择，自主择业为特征的新的大学生就业机制，使得每一位大学毕业生成为求职择业的主体，走向人才市场。这样使大学生就业成为现实的需要和实际的能力，需要得到指导和培训。
二是高等教育的迅速发展。就业岗位的增加速度，远远赶不上经济本身的增长速度和扩张程度，就业岗位正成为最稀缺的资源。在这样的形势下，大学毕业生“不完全就业”现象会更加明显。
三是传统择业观的存在。大学毕业生的职业理想，常常受到传统择业观的误导，自我期望值过高等对大学毕业生及时顺利地就业产生不利的影响，使得很多岗位毕业生不愿去，而想去的又没有岗位，同时存在“有业不就”和“无业可就”的现象。这些，都需要加强教育与引导。
人才的闲置和不合理使用会造成最大的浪费，也会给社会稳定带来不利的影响。
（二） 为学校解难
大学生就业的状况直接影响到高等教育的改革与发展。 通常对毕业生的需求情况反映出来，高校培养人才的质量，也可以在用人单位对毕业生的实际使用中，得到检验和评价。
通过毕业生就业工作这个环节，可以对就业中反馈的信息进行分析和研究，以推进高校人才培养模式的改革和专业结构的调整，加快学校的发展，使高校培养的人才适应和满足社会主义现代化建设的实际需要。
毕业生就业是学校培养人才和社会使用人才的结合点，也是学校联系社会的桥梁和纽带。通过毕业生就业工作，可以进一步加强高校和用人单位的联系，一方面，高校可以更好地为社会提供高素质人才和科技服务，另一方面，高校的改革和发展也可以得到社会更多的支持。
“出口畅、入口才旺，中间质量是保障”就是形象的说明。 高校毕业生就业指导工作和高等教育的改革和发展密切相关，做好这项工作有利于不断提高教育质量，提高整体办学效益，推动高等教育改革的深入。
（三） 为家长着想
1.付出与回报的关系
投入: 时间 经费 精力 付出
回报: 长期和短期 经济和精神 资源和资本 人力和人生 2.家庭的利益与幸福 “就业是民生之本，能否顺利实现就业关系到每一个毕业生的成才立业，寄托着数百万家庭的希望。帮助大学生就业，是办人民满意教育的直接体现，是教育战线的神圣使命和职责。我们要从教育为人民服务的高度来认识大学生就业工作，以对人民群众高度负责的精神，带着满腔热情，千方百计地做好毕业生就业工作，尽最大努力帮助毕业生实现就业愿望，帮助他们找到适合自己的社会舞台，最大程度地帮助毕业生实现其社会价值和人生价值。”
——教育部部长周济
（四） 为学生负责
职业选择是人生价值的初步定位，是人生道路上紧要的一步。一个人对社会的贡献以及发展成才，很大程度上取决于他的职业。大学毕业生的就业是大学生人生道路上的一个重要转折。
如何实现自己的职业理想，这是大学毕业生面临的现实问题。不少大学生缺乏自我推销的能力，需要进行就业指导，帮助毕业生进行切合实际的职业规划，传授求职技巧，培养自我推销能力。
大学生的就业和其素质状况直接有关。就业的竞争实质是综合素质的竞争。求职的过程是和用人单位沟通的过程。这个过程中所得到的不仅是用人单位录用和不录用的结果，而且得到的是用人单位对职业素质的要求。因此大学生就业的过程也是受教育的过程
就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展示人生的价值。大学生就业指导的意义在于大学生成才的全过程。
二、什么是就业指导
（一）就业的涵义
1.就业：“就”即“从事”，“业”即“工作、职业”。就业，通俗的讲就是劳动者去从事某个工作或职业。
2.就业应具备三个基本条件：（1）要从事社会活动；（2）要得到社会的承认；（3）要有报酬和收入。
3.大学生就业的情况：“岗位就业”、“自主创业”；“固定就业”和“灵活就业”；“不完全就业”和“完全就业”；“及时就业”和“延缓就业”；“专业内就业”和“专业外就业”等。
（二）就业指导的涵义
1.就业指导的多种称谓：也可称为“求职择业指导”、“职业指导”或“职业辅导”或“生计指导”,在日本称为“出路指导”,在原苏联称为“职业定向教育”。
2.就业指导有狭义与广义之分：
狭义的就业指导，就是给被指导者传递就业信息，帮助其求职与择业，为其与具体职业的结合牵线搭桥，充当二者的“中介人”角色，帮助求职者择取职业。 广义的就业指导范围更宽一些。按照美国就业指导学会的定义：“职业指导是协助个人选择职业、准备就业、安置就业、并在职业上获得成功的过程”。就业指导的目的是使无业者有业，有业者敬业，敬业者乐业，乐业者创业。不仅使受指导者知业并适于何业，且需设法为之预备，助其入业，尽可能使其乐业、成业。
广义就业指导较之狭义就业指导，在工作过程，工作内容和任务等方面有所延伸。狭义就业指导只发生于劳动者就业之前，其内容包括协助个人选择职业、准备就业和安置就业。广义就业指导贯穿于劳动者就业于组织的之前和之后，要对劳动者的就业活动进行追踪指导，任务是了解个人就业前后的情况，并进一步协助其在职业上求得发展。
3.大学生的就业指导是广义上的就业指导：帮助大学生根据自身特点和社会职业需要，选择并确定有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业；帮助大学毕业生按照国家就业政策的导向，及时落实用人单位或自行创业；并为就业后发展成才，创立事业提供帮助和指导，使其正确地实现自己的人生价值和社会价值。
4、我们可以把大学生就业指导由低到高分为三种层次和方式： 一是“职介式”（一般作法是收集和发布一些社会用人信息，学校出面主办人才招聘会，为学生就业牵线搭桥，这是一种低起点、浅层次的“中介人”就业指导）；
二是“传授式”（停留于讲讲就业形势与政策，用开设讲座的方式给学生传授一些求职技巧，要求学生调整心态，适应社会环境，提示学生一些创业基本知识等，这是一种中起点、中层次的“普及式”就业指导）；
三是“资讯式”（大学生在职业指导专家和专业课程的指导与影响下有意识地自主进行职业生涯设计，培养学生主动地自主择业或自主创业的意识和能力，这是一种高起点、高层次的“个性化”就业指导）。
当前我国的大学生就业指导工作，一般还停留于“职介式”或“传授式”的就业指导，远远无法满足就业市场对大学生的要求。大学生“资讯式”的就业指导需要大力提倡和推广。
三、怎么开展就业指导
（一）高校就业指导工作的总体要求（“1234”）
“一”(一把手工程)：
1.学校党政一把手：全校就业指导工作的责任人，担任学校就业工作领导组组长，亲自抓就业工作
2.系（院）党政一把手：系（院）就业指导工作的责任人，担任系（院）就业工作小组组长、亲自抓就业工作
“二”（两个硬指标）
1.学校就业经费不低于收费的1%（含用于各系就业工作的经费）
2.学校就业指导专职人员是毕业生总数的1：500（主要是学校就业指导中心的人员） “三”（“三个到位”） 1.经费到位：学校按照不低于收费1%的要求划拨了就业工作专项经费到就业工作部门；就业指导中心根据各系毕业人数划拨一定的工作经费，并且根据各系就业工作业绩发放奖励经费。
2.编制到位：学校成立了就业工作领导组，设立了就业处或就业指导服务中心；各系成立了就业工作小组等就业工作机构。学校按照1：500配备就业工作人员；学校和各系选派精兵强将从事就业指导工作。
3.工作条件到位：学校有专门的就业办公室、招聘活动场地，办公条件（网站、计算机、传真机、复印机、电子显示屏、摄像机、电话等）能够满足就业工作的需求。
“四”（“四化”：全程化、全员化、专业化、信息化） 全程化：
“全程化”的基本理念:大学生就业指导需要从入学开始，贯穿大学教育全过程; 全程就业指导，应该面对所有学生大学生；就业指导就是要帮助大学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业; 以大学生成人成才为主题，以大学生职业人生为重点；从大学生职业生涯设计、大学生综合素质拓展、大学生求职择业、大学生自主创业、大学生走向成功等多方面进行全程指导；学校为学生就业的服务是全方位的终身服务。
“全程化”的教材设计:《大学生就业指导教程》设计的大学生就业指导包括“职业生涯设计”、“职业素质拓展”、“求职就业”和“自主创业”、“社会适应”五个课题四个层次互相渗透、紧密结合的体系。
“全程化”的推进策略：大学期间各年级指导重点有所侧重 一年级重点指导“职业生涯规划”：1.全校入学教育由就业指导中心主任为新生开设专题讲座；2.各系领导召开进行热爱专业教育的新生大会；3.班主任和辅导员组织学习目的教育的主题班会；4.全校新生入学教育考试要求每名新生必须交一份职业生涯设计；5.大学生就业创业协会组织开展“大学生职业生涯设计大赛”活动。
二年级重点指导“综合素质拓展”：1.要求学生自学教材综合素质拓展有关内容，并且写出心得体会；2.以班级为单位每学期对每名学生进行综合素质测评;3.开展大学生素质拓展项目;4.各系根据专业特点,鼓励学生考取有关证书；5.参加各类校园社团活动和社会实践活动
三年级重点指导“升学或就业（或创业）”:1.学校集中安排系列就业指导专题讲座;2.各系根据具体情况,自行安排就业专题讲座（考研、公务员、选调等）;3.大学生就业创业群团组织开展“模拟招聘会”、“大学生创业策划大赛”等活动；4.指导学生制作自荐书；5.到毕业生招聘现场感受气氛、了解信息、学习应聘。
四年级重点指导“职业适应和社会适应”：1.实习与就业结合；2.邀请社会成功人士、优秀校友作就业创业报告；3.指导学生收集就业信息、分析形势、了解自我、合理定位；4.组织学生参加学校组织的校园招聘会；5.鼓励学生主动走出去自荐和应聘；6.鼓励学生参加网上招聘活动
全员化：
“全员化”的基本理念:全员就业指导，需要全社会的支持参与，需要学校家庭的密切配合，需要学校全体人员的共同参与；以生为本，就是要以学生就业为本；就业工作的成败与广大教职员工的切身利益、与学校的生存和发展密切相关；学生就业空间有多大，学校的发展空间就有多大；形成“就业工作人人有责”、“人人关心就业工作”、“人人都是就业指导者”、“为学生就业提供全方位服务”的氛围；学生就业工作实行学院统管、职能部门和教学系分工负责、密切配合的管理体制。
“全员化”的推进策略：（1）学校学生就业工作实行一把手负责制，党委书记和院长对全院毕业生就业工作负总责。（2）学校成立学生就业工作领导小组，接受有关部门负责人作为成员。（3）学校就业指导中心负责学院学生就业工作的具体实施，发挥管理和服务功能。（4）各教学系成立学生就业工作组，由教学系系主任和党总支书记任组长，系分管领导为副组长,毕业年级的辅导员、班主任等有关人员为成员，全面负责本系学生就业工作。（5）通过加强对就业工作的领导，要做到工作责任到位、政策落实到位、措施保证到位。（6）学院以校级领导、职能部门、系领导、年级辅导员、班主任以及专业教师组成的学生就业工作体系。（7）发挥宜宾学院大学生就业创业联合会作用，各系就业分会、班就业小组。
专业化：
“专业化”的基本理念:大学生就业指导是帮助大学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科；就业指导必须要有专门的就业工作机构和人员；专职就业指导者必须参加职业指导的培训并取得相应资格；就业指导队伍应该专兼结合；就业指导的手段要科学和专业；就业指导能够充分体现个性化服务；积极开展就业调查和课题研究。
“专业化”的推进策略：（1）把就业指导课程纳入各专业公共必修课；（2）就业指导专职就业指导人员参加培训并取得职业指导师资格；（3）自编就业指导教材和讲义；（3）校内每年开展系领导、辅导员、班主任的就业指导培训；（4）学校和系每年申报就业科研课题；（5）学校成立就业指导教学研究机构；（6）就业指导中心与心理咨询中心合作开展就业心理测验。
信息化：
“信息化”的基本理念:就业信息是最重要资源；就业信息涵义十分广泛，既包括就业形势和政策、市场导向、岗位需求、用人单位、毕业生资源等信息；收集和发布就业信息需要现代化设备和手段；就业市场包括有形市场和无形市场；关键在于就业指导者的信息意识。
“信息化”的推进策略：（1）建立学校就业信息网；（2）畅通学校就业信息发布渠道（张贴栏、就业网、电话、电子显示屏、手机短信等）；（3）建立校、系两级实习就业基地；（4）建立用人单位信息库；（5）建立毕业生生源数据库；（5）要求学生网上注册简历；（6）建立远程招聘室；（7）发挥校友联谊会作用；（8）开展校际合作、实现资源共享。
（二）大学生就业指导者的执行方略
1.有针对性地选择就业指导内容
（1）就业思想指导
关键是要树立正确的就业观念：大学生是普通劳动者的观念；到基层、到祖国最需要的地方建功立业的观念；先就业后创业（先生存后发展）的观念；既发挥专业所长有注重综合素质的观念；自主创业和灵活就业的观念。
树立正确的择业标准：帮助学生处理好索取与奉献的关系，个人愿望与社会需要的关系，个人成才与客观条件的关系。避免和纠正大学生在择业中的短期行为，抵制眼前功利的诱惑，真正做到以事业为重，到祖国最需要的地方建功立业。
确立高尚的求职道德：市场经济是法制经济，也是道德经济。大学生的道德修养和个人的信誉，在求职过程中非常重要。大学生求职道德：实事求是，诚实守信，与人为善，公平竞争。
（2）就业政策指导
政策指导是就业指导的前提：任何人都可以在就业政策允许的范围内自由择业。
指导就业政策：通过就业指导，使学生了解国家制定的全国性的就业改革、有关部门和省市制定的行业性和区域性就业政策以及所在学校制定的具体实施意见，按有关规定就业。就业政策的指导应该在大学毕业生择业前进行。
指导劳动法规：《中华人民共和国劳动法》是调整劳动关系的基本法律。大学生就业的实质是与用人单位建立劳动合同关系。指导大学毕业生依法办事，用劳动法维护自身的权益，履行应尽的义务。
指导就业工作程序：毕业生就业一般从毕业生在校最后一学年开始。大学毕业生在规定的时间段内了解就业政策，接受就业指导，收集信息，参与双向选择，进行毕业鉴定，办理报到手续。
（3）就业信息指导
就业信息是求职择业的基础：获得的就业信息越广泛，求职的视野越开阔；就业的信息运用得越好，求职成功率就越高。
科学进行就业形势的利弊指导：大学生就业的有利条件和不利因素，帮助学生做出合理的就业定位，使其主观期望符合社会的实际，能够及时、顺利地就业。
对收集具体就业信息的指导：帮助毕业生提高收集信息和利用信息的能力。 （3）就业心理指导
对择业心理的指导：指导大学生择业心理要解决的就是要帮助大学生应该面对现实，一切从实际出发，处理好理想与现实的关系。
增强心理承受力的指导：指导大学生正确对待挫折，增强心理承受力。要帮助大学生既有自信又能正确估计自我，保持良好的心理素质。
心理健康的指导：进行及时、有效的心理健康教育与指导，不仅有助于毕业生的择业心理准备，而且有助于心理问题的预防和解决；不仅有利于大学生正确自我认识，从个性心理特征设计择业目标，也有利于大学生尽快适应职业，完成角色转换，实现人生价值。
（4）求职技巧指导
求职技术与技巧的指导，具有较强的实用性。用人单位主要通过自荐、面试、笔试等方式来招聘录用人才。
自荐技巧的指导：在招聘过程中，自荐是首要的环节。自荐的方式很多，主要是递送自荐材料。指导自荐技巧是帮助大学生和用人单位进行有效的沟通，能真实地介绍自己，能使特长充分展示。
面试技巧的指导：一般情况下，面试是招聘录用中必过的环节。作为求职的大学毕业生，需要面试技巧的指导，才能在面试时有充分的准备，有针对性的辩答和应对。
求职礼仪的指导：礼仪是给人的第一印象，求职者的礼仪（衣着，应该端庄大方；有礼貌，能够体现求职者的涵养；表现热情，热情能给人以好感）要充分体现出大学生应有的文明、礼貌和修养。
（6）主动创业指导
创业不仅是指求职者到用人单位去工作后创立的业绩，也包括大学毕业生创立自己的事业。
对创业精神的指导：创业精神的培养，应融入高校教育的全过程。这样才能使大学生有新的理念，有新的作为。
对自主创业的指导：自主创业将越来越成为青年一代谋求职业的重要途径。创业，给自己打工。
2.始终遵循大学生就业指导的原则
（1）引导性原则
学生是就业指导的对象，也是就业指导活动的主体。要使就业指导工作富有成效，就必须发挥大学生的主体作用。
就业指导仅仅是一种外因，是一种辅助性因素，指导者不可能把就业意识、就业观念及职业素质简单地转化为学生个人的内在品质，也不可能决定学生的就业方向。
大学生就业指导实际上是在指导者的引导帮助下，大学生自我认识、自我教育、自我提高的过程。
（2）教育性原则
就业指导工作不单纯是帮助大学生求职择业，而是作为一个教育过程来体现的。它要求就业指导工作必须着眼于大学生综合素质和整体素质的培养和提高，通过一系列活动，促进学生身心健康发展。
大学生就业指导也是学生教育的一个重要方面，特别是在职业理想教育、择业观教育、职业道德教育等方面体现了很强的教育性。它是思想教育和品德教育的载体，是把思想教育与品德教育落到实处的一个有效途径。
（3）系统性原则
大学生就业指导不同于社会上其他职业申请者进行应试选拔、改行或下岗再就业的指导，也不是毕业时才有的临时性工作，而是一个发展过程，是一项系统工程。 就业指导贯穿于大学生活的始终，并分阶段有计划地进行，这样才能使学生较早地做好就业准备。
就业指导不仅是就业指导者的事情，学校的教师、干部都有责任，社会、家庭等各方面也要配合学校做好此项工作。
（4）实践性原则
大学生就业指导是一门应用性学科，是实践性很强的工作。
就业指导以激励、引导、测验、训练为手段，以提高学生综合素质和求职择业及社会适应能力为目标，指导和帮助学生明确奋斗目标，正确认识社会和了解自己，在社会实践中检验和锻炼自己，培养新观念，开拓新视野，并自觉调整自己的行为以适应不断变化的社会要求。
就业指导要在实践中检验指导的成效，以进一步改进、完善就业指导的方式、内容体系。
3.综合应用大学生就业指导的方法
（1）课堂讲授法
就业指导是高校大学生的一门课程，课堂讲授就是就业指导的主渠道。
通过课堂教学使学生掌握就业方面的一些基本知识和基本观点以及党和政府在就业方面的方针政策。
通过课堂教学帮助学生理解概念，摸清思路。
课堂讲授决不能满堂灌，不能有空洞说教的痕迹，要与其它教学方法相结合。 （2）专题讲座法
学校可根据在校学生的实际情况和就业总体形势，灵活地组织一些专题讲座，解决学生就业指导中急需的问题。
方式举例：聘请人事部门的专家给学生介绍国家对大学生就业政策、法规的相关规定；聘请业界的老总或用人单位的负责人给学生介绍行业发展及对人才的需求状况；邀请在创业方面具有典型意义的毕业生回母校，做“创业经验及先进事迹报告会”，使学生受到启发和鼓舞。
（3）问题讨论法
教师根据学生就业实际，选准讨论题目，让学生从多角度充分发表观点。 通过讨论，进行多向信息交流，学生可取长补短,相互启发，共同提高。 （4）问卷调查法
通过问卷调查，了解学生动向、意图。 方式举例：“性格特征”测试、“职业意向调查”、“职业兴趣调查”等。
问卷调查表要设计得科学、实际，可请人力资源管理专家，顾问和心理学家进行设计指导。
（5）心理测试法
现代大学生在学习和择业、就业中产生各种各样的心理问题。通过心理教育帮助学生正确认识自己，促进身心健康发展，心理测试就是心理教育的一条独特的途径。
方式举例：借助一些先进的心理测试仪器，测试学生的性格、兴趣、能力，找出他们的优势和劣势，从而为择业、就业提供参考依据。
需要指出的是，这里强调的是参考，而不是机械照办。因为在测试中有许多干扰因素，大学生本身又处在生理、心理剧烈变化和逐步定型时期，择业又受多种因素和条件制约。所以，心理测试是就业指导的辅助手段。
（6）社会调查与社会实践
就业指导必须组织学生参加社会实践，做些社会调查，让学生了解社会、熟悉职业。 大学生参加多种形式的社会实践、勤工助学活动，开展了各种形式的社会调查。如：大学生暑期社会实践、青年志愿者行动、各种形式的科技扶贫、科技服务、社会考察和调查研究等。
大学生利用假期、双休日、课余时间积极投身到社会实践中去。通过这些活动，学习书本之外的知识，增进对社会的了解，摆正自己在社会活动中的位置，提高自己的社交能力，也提高了自己分析问题、解决问题的能力。
（7）专业培训法
高校的就业指导中心或相关的院、系，可以聘请专业人才培训师组织学生进行职业培训。专业培训师与人才市场和用人单位联系紧密，同时又有比较科学的培训内容和培训手段。
通过培训，可激发学生的潜质，调动学生的主动性，能动性，掌握基本职业的各种技能。这种方法对增强学生的创业意识是非常有效的。举办这种培训，需要学校的财力支持。
（8）教育活动法
就业指导需要在各种丰富多采的教育活动中使学生接受指导。各种活动要根据不同专业、不同班级组织进行。
方式举例：“模拟竞聘”、“就业沙龙”、“职业连锁问答”、“面试闯关”、“礼仪演示”、“演讲会”、“辩论会”。
每一个活动都要有主题，通过活动，要解决学生求职择业中存在的实际问题.
第14篇：宜宾学院青年教师优质课比赛圆满结束
十八
2007
宜宾学院2007年度青年教师优质课比赛圆满结束
为了进一步深化课堂教学改革，加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，为青年教师提供施展才华的舞台，促进青年教师业务水平的提高，根据《宜宾学院关于举行2007年度青年教师优质课比赛的通知》（宜学院教[2007]238号）工作安排，宜宾学院2007年度青年教师优质课比赛决赛在学院领导的关怀下，在各教学系的支持下，分文、理科两组与11月3日在第三教学楼A座201和B座201如期举行。现将有关情况通报如下：
一、院领导高度重视
本次活动自始至终得到院领导的高度关心与重视，特别是副院长毛克强教授抽出时间参与了本次活动，对全场所有的教师，学生是一个极大鼓舞，使大家充分感受到了院领导对本次活动的关心、支持与重视。
二、各系（院）积极参与
全院15个教学系（院）经过层层选拔，共选派了15名老师参赛，其中文科组9名选手，理科组6名选手。在本次比赛中由院教学指导委员会组成的24名评委依据青年教师优质课大赛指标体系对参赛选手的授课情况进行了评判，共评选出一等奖2名，二等奖7名，三等奖6名。特别值得一提的是经管系的领导和教师自始至终参与了听课，充分体现了经管系的领导和教师对青年教师优质课比赛的高度重视。
三、比赛结果喜人
在本次比赛活动中，各位参赛教师的讲课充满激情，教学重点、难点突出，逻辑严密，并运用了先进的教学手段、创新的教育理念和科学的教育方法，努力把课程改革的理念融入到课堂教学中，变“教”为“导”，充分发挥学生的课堂主体地位，训练学生的创新思维，培养学生的自主探究和创新能力，增强学生的团结协作意识，在一定程度上展现了我院青年教师高水平的教学艺术与教学效果。
赛后，宜宾学院院长罗元松教授和副院长毛克强教授就此项工作做了指示，希望我校青年教师能以获奖选手为榜样，切实提高自身的业务能力和综合素质，为学校教学质量的不断提高贡献应有的力量。
附：宜宾学院青年教师优质课大赛获奖名单
文科组：一等奖：王山宝（经管系）；二等奖：陈世海（法学系）、周志凌（中文系）、王
惠（外语系）、夏
里（音乐系）、钟
卫（初教院）；三等奖：范钦润（美术系）、孙宏霞（政管系）、梁运佳（心教系）。
理科组：一等奖：柳福提（物电系）；二等奖：刘金兴（数学系）、侯
茂（生工系）；三等奖：赵灵楷（计科系）、张韧仁（体育系）、李
兰（化工系）。
第15篇：《江西警察学院学报》投稿注意事项
《江西警察学院学报》投稿注意事项
近日，学报编辑部收到了新闻出版署《关于同意〈江西公安专科学校学报〉更名为〈江西警察学院学报〉及变更主办单位的批复》（新出审字[2011]195号），我院学报正式更名为《江西警察学院学报》，刊号为CN36-1316/D，原刊号CN36-1213/D作废。
为更好地把《江西警察学院学报》办成一流的公安本科院校学报，现将我刊的投稿注意事项通知如下：
一、每篇稿件字数控制在9000字以内（约稿和优质论文除外）
二、为突出我院学报特色，我刊主要刊发公安、法学类论文，主要栏目有：中国特色社会主义警察学、警察忠诚教育研究、刑事侦查（含刑事技术）、经济犯罪侦查、治安学（含公安派出所研究）、刑事法学、犯罪学、警察管理学、公安教育等。
三、本刊坚决反对学术不端行为。严禁抄袭剽窃他人成果。反对一稿多投。
四、请准确区分注释和参考文献。
注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。在正文中用数字加圆圈（如①②③）按先后次序标注，放在当页的页脚。
参考文献是写作论文时所引用的文献书目，在正文中用数学序号加方括号（如[1] [2]）在正文按先后次序标注，谢谢在论文文末。引文数据标明出处请严格按照《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》。如：
1.普通图书(包括教材等)、会议论文集、资料汇编、学位论文、报告(包括科研报告、技术报告、调查报告、考察报告等)、参考工具书(包括手册、百科全书、字典、图集等)
[序号] 主要责任者.文献题名：其他题名信息(任选) [文献类型标志].其他责任者(任选).版本项(任选).出版地:出版者（有编号的知名系列报告可不注出版地和出版者）,出版年:起止页码.
[1]刘国钧,陈绍业,王凤翥.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957:15－18.
[2]昂温 G,昂温 P S.外国出版史[M].陈生铮,译.北京:中国书籍出版社,1988：25.
[3]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集:A集[C].北京:中国社会科学出版社,1994:66.
[4]公安部交管局.49～99五十年交通事故统计资料汇编[G].北京:群众出版社,2000:156.
2.期刊文章
[序号] 主要责任者.文献题名[J].刊名(建议外文刊名后加ISSN号),年,卷(期):起止页码.
[5]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究,1998,(3):167－173.
3.报纸文章
[序号] 主要责任者.文献题名 [N].报纸名，出版日期 (版次).
[6]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10).
4.析出文献
[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志]// 原文献主要责任者(任选).原文献题名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.
[7]王家益.1995年湖南省交通肇事逃逸案件[G]//公安部交管局.49～99五十年交通事故统计资料汇编.北京:群众出版社,2000:32.
五、投稿时请注明作者简介，格式为：姓名（年－），性别，籍贯，单位，职称（职务），学历，研究方向：。联系电话：电子邮件：邮编：通讯地址：。论文属基金项目，亦请注明课题名称、立项单位、编号等信息。
六、投稿论文应有摘要和关键词。摘要应具有独立性和自含性，篇幅为100～300字。摘要应当是直接反映学术论文的观点，摘取论文中最精要的内容，包括论文的主要论点、论
据、结论等等，不能加进作者对论文的评价性语言，同时摘要当中不能出现“本文”、“作者”、“笔者”这样的字眼。
七、投稿可通过电子邮件发至361213@vip.sina.com，也可通过OA系统发至学报编辑部。
我院学报升格为本科院校学报后，学报编辑部将继续努力为学院的教学科研发展服务，更好地为教师发表研究成果提供服务。
第16篇：北京印刷学院学报投稿规范
《北京印刷学院学报》投稿规范
1.文章标题：字体：黑体字；字号：二号。
2.作者姓名：字体：仿宋；字号：四号。多个作者之间用逗号相隔，不同单位的作者姓名右上角用阿拉伯数字标注。
3.作者单位：字体：宋体；字号：六号。不同单位之间用分号相隔，不同单位在单位名称前用阿拉伯数字标注。
4.中文摘要：“摘要”两个字用黑体，字号为小五号。“摘要”两个字后加冒号。摘要的内容应包括论文研究的目的、采用的研究方法、得出的结果、研究的结论。摘要的字数在150~300字，字体为仿宋，字号为小五号。
关于摘要的写法，请浏览科研处的网页中的“学报”栏目中的相关文件。在这里要强调的是：摘要一定要用第三人称来写，不是用第一人称。因此，不能采用“本文论述了……，研究了……”的写法。可以采取这样的写法：“为了达到什么目的，或为了解决什么问题，采用了什么方法，进行了什么研究或做了什么实验，得出了什么结果，结论是……”。摘要是反映论文核心内容的一篇独立的短文，不是作者自己对所写论文的一个评述，因此，不应该在摘要中使用带有评论色彩的语言，不能在摘要中写“本文对…………有指导意义” 之类的的话。 5.关键词：内容字体为仿宋，字号为小五号。多个关键词之间用分号相隔。“关键词”三个字用黑体，后加冒号，字号为小五号。
6.中图分类号、文献标识码、文章编号：“中图分类号”、“文献标识码”、“文章编号”的字体为黑体，字号为小五号。内容字体为仿宋，字号为小五号。（注：这3项内容若作者不方便填写可以空缺，但需要将这三项的名称列出。） 7.英文摘要：文章大标题字体为Times New Roman，字号为小四号。英文作者名称字体为Times New Roman，字号为小五号。英文作者单位的字体为Times New Roman，字号为六号。英文摘要“Abstract”的字体为Times New Roman，字号为小五号。英文摘要的文字内容字体为Times New Roman，字号为小五号。 8.论文的正文：字体为宋体，字号为五号。正文的行距请在“格式——段落——行距”窗口中选择 1.5倍行距。
9.一级标题：字体为黑体，字号为小四号。一级标题在阿拉伯数字序号后空一个格，然后开始接标题内容。标题文字要单独占一行，且后面不要加冒号。
1 10.二级标题：字体为黑体，字号为五号。二级标题在阿拉伯数字序号后空一个格，然后开始接标题内容。标题文字要单独占一行，且后面不要加冒号。 11.三级标题：字体为黑体，字号为五号。在阿拉伯数字序号后空一个格，然后开始接标题内容。标题文字要单独占一行，且后面不要加冒号。
12.表格 ：表序号、表题的字体为黑体，字号为小五号。表格中的文字内容字体为宋体，字号为六号。
13.插图：图号、图题字体为黑体，字号为小五号。图中坐标轴标注的标目等文字字体用宋体，字号为小六号。
14.参考文献：“参考文献”四个字字体为黑体，字号为五号。参考文献的正文内容字体为宋体，字号为六号。
参考文献的著录格式按照国家标准GB/T 7714-2005。著录格式举例如下： 1) 普通图书
［序号］作者.书名［M］.版本（第一版不必写）.出版地：出版者，出版年：引文页码（也可不著录）.
例：[1] 李四.机械原理［M］.3版.北京：机械工业出版社，2001：28-38. 例：[2] 蒋有绪，郭泉水，马娟，等.中国森林群落分类及其群落学特征[M].北京：科学出版社，1998.例：[3] 尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳，范海燕，译.海口：海南出版社，1996.2) 专著中析出的文献（专著包括普通图书、技术报告、会议论文集、汇编、丛书等）
［序号］作者.析出文献题名［文献类型标志］//专著主要责任者.专著题名.版本（第一版不必写）.出版地：出版者，出版年：析出文献的页码. 例：［1］程根伟.1998年长江洪水的成因与减灾对策［M］//许厚泽，赵其国.长江流域洪涝灾害与科技对策.北京：科学出版社，1999：32-36.例：[2] 韩吉人.论职工教育的特点[G]//中国职工教育研究会.职工教育研究论文集.北京：人民教育出版社，1985：90-99.例：[3] FOURNEY M E.Advances in holographic photoelasticity[C]//American Society of Mechanical Engineers.Applied Mechanics Division.Symposium on 2 Applications of Holography in Mechanics，August 23-25，1971.University of Southern California.Los Angeles.California.New York：ASME，1971：17-18.
3) 期刊中析出的文献
［序号］作者（不论中外人名，一律姓前名后， 3位以下必须全部著录，超过3位时可只列出前3名，后加“，等”，多个作者间以“，”相隔）.文献题名［J］.刊名，出版年，卷（期）：起止页码.
例：［1］张三，郑良，刘文.数字水印算法［J］.北京印刷学院学报，2005，13（1）：15-17.
例：[2] HEWITT J A.Technical services in 1983[J].Library Resource Services.1984，28(3)：205-218.4）论文集
例：［1］中国力学学会.第3届全国实验流体力学学术会议论文集[C].天津：[出版者不详].1990.例：［2］ROSENTHALL E M.Proceedings of the Fifth Canadian Mathematical Congre，University of Montreal，1961[C].Toronto：University of Toronto Pre，1963.5）科技报告
例：［1］World Health Organization.Factors regulating the immune response：report of WHO Scientific Group[R].Geneva:WHO，1940.6) 报纸中析出的文献
［序号］作者.文献题名［N］.报纸名.出版年-月-日.
例：［1］ 傅刚，赵承，李佳路.大风沙过后的思考［N］.北京青年报，2000-04-12.7） 学位论文
例：［1］张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中应用[D].北京：北京大学数学学院，1998.8） 专利文献
［序号］专利申请者或所有者.专利题名：专利国别，专利号[文献类型标志].公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.
例：［1］刘加林.多功能一次性压舌板：中国，92214985.2[P].1993-04-14. 3 例：［2］KOSEKI A，MOMOSE H，KAWAHI M，et al.Compiler:US，828402[P/OL].2002-05-25[2002-05-28].http://FF&p=1&u=netahtml/PTO/search-bool.html&r=5&f=G&1=50&col=AND&d=PG01&sl=IBM.AS.&0S =AN/IBM&RS=AN/IBM.
9）电子文献(包括专著或连续出版物中析出的文献) ［序号］主要责任者.题名［文献类型标志/文献载体标志］.出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）［引用日期］.获取和访问路径.例：［1］张红.出版业信息化迈入快车道［EB／OL］.（2001-12-29）［2006-09-19］.http://www.daodoc.com/about/history/default.htm.10)注意事项
若同一个参考文献在一篇论文中被引用多次，只编一个序号，在正文中相应的引用处的右上角标旁标出引用的页码。
例：□□□□□□□□□□□□□□［4］15-18„„□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□［4］55-57„„□□□□□□□□□□□□□［4］100-115„„
15.其他需要注意的事项
1) 如果论文是基金项目，请注明。基金项目的标注格式如下： 基金项目：项目来源（项目编号）
例：［1］基金项目：北京印刷学院引进人才资助项目（06000027） 例：［2］基金项目：北京市教委面上项目（KM200410015010）
例：［3］基金项目：北京市高校人才引进专项基金资助项目（06000032） 例：［4］基金项目：北京市优秀人才培养资助项目（17000026-4） 2）论文中量和单位的符号的正体与斜体
请注意量的符号和单位的正体和斜体。量的符号应该用斜体，量的单位的符 4 号应该用正体。
例如：弹性模量的符号为E；单位名称为帕斯卡，单位符号为Pa
电荷的量符号为Q；单位名称为库仑，单位符号为C
长度的量符号为L；单位名称为米，单位符号为m
力矩的量符号为M；单位名称为牛顿米，单位符号为N·m
如有其他疑问，欢迎致电：
邱林华，《北京印刷学院学报》副主编，60261067 13501353554 王冬冬，《北京印刷学院学报》社会科学版责任编辑， 60261474 周
宇，《北京印刷学院学报》自然科学版责任编辑， 60261474
北京印刷学院学报编辑部
2007年4月25日
第17篇：宜宾学院30周年校庆校友代表发言稿
宜宾学院30周年校庆校友代表发言稿
中国科学院研究生院教授，博士生导师
屈中权
（2008年10月18日）
尊敬的各位领导、各位来宾：
亲爱的老师们、同学们、校友们：
大家好！
喜逢母校的生日庆典，在这个洋溢着欢乐的时刻，请允许我代表参加今天庆典大会的全体校友，向我们可爱的母校献上最深挚的祝福，唱出同一首歌：生日快乐！Happy Birthday to you, Yibin College!
在母校的三年是我们人生中最难忘的时光。今天，当我们再一次走进母校，享受着回家的喜悦，可以说是百感交集。三十年历程化为三十年的春华秋实，我们中的许多人已从春花烂漫的学生时代步入了金光灿烂的中年里程。那悠悠古镇的江岸渔火和片片甘蔗林，那简陋校园的青砖瓦房和“坝坝电影”，老师们的谆谆教诲和师生互动的谈笑风生„„这一切都仿佛发生在眼前，让我们难以忘怀。岁月不居，沧桑巨变，今天的母校已今非昔比，崭新的设施，崭新的环境，崭新的校园，一切都充满生机，富有活力。三十年来，从古镇李庄到桥湾溪畔，母校的地址变了，然而我们对母校的思念不变。三十年来，从艰苦创业到升本组建，
1母校的面貌变了，然而我们对母校的祝福不变。三十年来，无论身在何处，我们都铭记母校的恩情。三十年来，无论身居何职，我们都牵挂母校的发展。我们为母校的每一点新成绩而兴奋，我们为母校的每一次新跨越而喝彩。今天，在母校生日庆典的大喜日子里，我们最想向母校倾诉的是，我们是幸运的，因为我们与母校有过筚路蓝缕的日子；我们是幸福的，因为母校给了我们特定的品质和风貌；我们是自豪的，因为我们见证了母校新世纪的辉煌；我们是骄傲的，因为母校的精神正在由我们传承与弘扬！
今天我们可以在此可以向母校汇报的是：毕业于母校的学生取得了如下和类似的成绩： 在国际一流的学术刊物上发表论文，所作的工作被国际一流的学者引用和肯定；被国外一流的研究机构（如德国马普学会太阳系研究所）和一流的大学（如哈佛大学）邀请（对方提供经费）进行学术交流；组织国际学术暑期学校邀请到国际权威专家来校讲课，来自世界上10个国家的科研人员、博士和硕士来校学习；所进行的工作被美国Science杂志采访和报道；作为主要学术骨干参加国家重大科研项目973，主持国家自然科学基金项目；培养出合格博士和硕士，为国内其他高校输送人才；这些被我校校友培养的博士和硕士同样在国际一流的学术刊物发表论文并得到引用；创作的文学作品在全国具有较高的影响力„；在一些政府和高校的行政岗位上担任比较重要职务；得到各级的荣誉；而应该更令母校欣慰的是：我们很多校友能在平凡的工作岗位作出不平凡的业绩！
我想取得这些成绩的校友都会有和我同样的感受：那就是所有这一切离不开在母校的学习。正是老师的教诲，哺育了我们的昨天，孕育了我们的今天和明天；在这里，我想代表校友们说一声：谢谢您，老师！谢谢您，母校！
滴水之恩，当涌泉相报。我相信，在未来的日子里，我会和所有的校友们一样，在自己的工作岗位上不断创造出新的更优的工作业绩！同时，我们将一如既往地关注和支持母校的发展，用我们对母校的赤子深情和不懈努力回报亲爱的母校！回报辛勤的老师！
非常荣幸参加母校建校30周年校庆活动，非常荣幸作为校友代表在这里向母校和老师倾诉衷肠。此时此刻，我的内心充满激动和幸福！借此机会，我们校友有同样的祝福：衷心祝愿我们的母校明天更美好！希望教学和科研两手抓，期望母校在将来成为国内的知名大学，祝愿在校学习的小弟弟小妹妹们学习愉快，全面发展！也祝各位领导、各位来宾、各位老师和校友事业有成，身体健康，生活幸福！
谢谢大家！
第18篇：【宜宾学院排名】宜宾学院特色专业宜宾学院录取分数线
高考派-高考志愿填报专家
【宜宾学院排名】宜宾学院特色专业-宜宾学院录取分数线
宜宾学院是2001年5月经国家教育部批准由原宜宾师范高等专科学校和四川教育学院宜宾分院合并组建的一所省属全日制综合性普通本科院校。学校有35年高等教育的办学历史。学校位于“万里长江第一城”、“国家历史文化名城”、“全国白酒之都”宜宾市。全校占地1050亩，校舍面积38万平方米，教学仪器设备总值7223余万元，藏书247万册，拥有固定资产近6亿元。学校设有文学与新闻传媒、数学、物理与电子工程、外国语、政府管理、生命科学与食品工程、化学与化工、法学、教师教育、体育、计算机与信息工程、美术与艺术设计、音乐与表演艺术、经济与管理、矿业与安全工程、马列主义等16个二级学院。学校设有本科专业53个，专科专业36个，涵盖文学、艺术、理学、工学、经济学、法学、管理学、教育学、农学等9个学科门类，面向全国28个省、市、自治区招生，全日制普通本专科在校学生14000余人。学校和同济大学、西南大学、西南石油大学、电子科技大学等国内著名大学建立了联合办学机制，每年派遣优秀学生到同济大学和西南大学进行为期一年的进修学习，与德国BSK国际教育机构签订协议，在校生可赴德国攻读硕士德制工程师，与美国贝宁迪学院建立了教育合作关系。经ACCA官方认可，学校成为举办成建制的“ACCA特许公认会计师培训项目”的高校之一，合作开办ACCA培训班，培养专业会计人才。学校先后荣获“全国文明单位”、“全国语言文字工作先进集体”、“全国语言文字工作示范校”、“全国群众体育先进单位”、“全国造林绿化400佳单位”、“全国精神文明建设工作先进单位”、“四川省最佳文明单位”、“四川省园林式院校”等荣誉称号。2001年以来，学校本科毕业生的就业率均在90％以上，连续被评为“四川普通高校毕业生就业工作先进单位”。学校办学35年来，为国家培养了7万余名毕业生。他们中绝大多数已成为各级各类学校的骨干教师或企事业单位的管理人才，有的成为专家、学者、全国劳模、知名企业家、领导干部，为国家经济社会建设做出了积极的贡献。进入新的历史发展时期，学校新一届党政班子带领全校师生进一步解放思想，提升理念，凝炼出引领学校科学发展的“一二三四五”办学思想体系。为实现“为学生成功奠定基础、为地方发展提供支撑”的办学理念，学校凝炼了“一二三四”人才培养体系和服务地方体系。目前，学校提出了“建成特色鲜明的地方综合
性大学”的奋斗目标，为了实现这一目标，正在着力构建“文化、理念、制度、实践”四维一体的办学模式，提出了学校发展进程中四个不同层面的方向，一是要建设以“崇尚学术、发扬民主、追求卓越”为核心的大学文化；二是要践行“为学生成功奠定基础、为地方发展提供支撑”的办学理念；三是要坚持“专业核心课程制度”和“省市共建宜宾学院制度”的基本制度；四是要将已经开展并正在实施的经实践证明是行之有效各种改革探索持之以恒地进行下去。这一办学模式，是对学校多年来改革发展实践经验的全面总结，也是对学校办学思想的进一步深化和完善，成为引导学校实现奋斗目标的行动指南。师资队伍学校现有教职工1024人。其中专任教师702人，高级职称317人，博士、硕士431人，市校共享博士33人。中国高等教育学会常务理事1人，国务院政府特殊津贴1人，四川省学术技术带头人1人，四川省有突出贡献专家3人，四川省第二届专家评审（议）委员会评委1人，四川省教学名师2人，四川省学术技术带头人后备人选12人。有校外特聘教授、二级学院名誉院长31人，客座教授100余人，外籍教师5人。学校制定了师资队伍建设“3-2-1”工程，实施了“硕士点工程”及教学名师、优秀主讲教师、教师新秀、学科带头人、优秀中青年骨干教师、青年教师导师的选拔与培养制度，凝练教学团队、创新学术团队，形成了一支师德高尚、基础扎实、技能全面、教艺精湛、结构合理、和谐发展的教师队伍，充分适应了学校改革和发展的需要。教学科研为了切实提高人才培养质量，学校制定了《宜宾学院“一二三四”人才培养体系》，“一”是指一个培养目标，即培养高素质复合型应用人才。我校要培养的高素质复合型应用人才要求在知识、能力、素质方面要能综合协调发展。“二”是指把握好两大关键环节,即建设高水平的课程体系，营造浓郁的成才环境。优质的课程资源是学生获取知识和能力的主要渠道，良好的成才环境是激励激发学生成人成才的重要外因。二者有机统一，协调联动，共同满足高素质复合型应用人才培养工作。“三”是指培育学生三项素养，即高度的责任心、持续的进取心、强烈的好奇心；学校在高素质复合型应用人才培养过程中，积极采取各项措施，大力强化学生的责任心、进取心、好奇心的培育，增强学生综合素质与人文精神，切实促进学生成人成才。“四”是指发展学生四大能力，即表达能力、动手能力、创新能力、和谐能力。在“为学生成功奠定基础”的办学理念引领下，学校积极探索人才培养模式的转变，成功举办“硕
勋励志班”和“硕勋创新班”，大力推进专业核心课程计划，学生在学完规定的核心课程之后，根据自己的兴趣爱好和将来的职业选择、职业转变的需要，自主选择自己所喜欢的课程，充分感受学习的快乐和成功的荣耀。通过建设高水平的课程体系和营造良好的成才环境，让学生个性得以张扬，让学生的潜能浮出水面，为学生将来更有效地生活奠定基础。学校治学严谨，学术氛围浓厚。学校哲学社会科学研究近年来取得长足的发展，在四川省社科联每两年的综合排位中，我校2012年位于省内本科院校的中上水平。学校建有四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省思想家研究中心，中国酒文化研究中心博士后创新实践基地，“发酵资源与应用” 四川省高校重点实验室等32个科研机构，办有国内外公开发行的《宜宾学院学报》和《宜宾学院报》。校园文化学校现在有建筑面积3500平方米的学生文化活动中心。学校坚持以培养具有“三心四能”的高素质复合型、应用性人才为目标。着力打造文化艺术素质教育平台、课外学术科技创新平台、社会实践志愿服务平台,开展丰富多彩校园活动，主要包含绿茵杯足球赛、篮球比赛、大型文艺演出、校园歌手大赛、演讲比赛、辩论赛、各类学术讲座、学习经验交流会、考研经验交流会、大学生英语竞赛、大学生“挑战杯”课外科技竞赛、大学生电子设计制作大赛、大学生数学建模竞赛等。近年来学校学生参加全国、四川省的竞赛成绩都名列省内同类高校前列。参加全国大学生“挑战杯”课外科技竞赛、“新航道杯”全国校园歌手大赛、全国推新人大赛、全国大学生艺术节（四川赛区）、全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计大赛等比赛，均取得优异的成绩，多人获得全国和省级
一、
二、三等奖。学校现有江岚文学社、凤凰文艺联欢会、演讲协会、电子爱好者协会、科技创新协会、数学建模协会、环保协会、英语俱乐部、大学生心理健康协会、广播通讯社等近50个学生社团。学生社团每年定期举办“社团文化节”等各具特色、形式多样的活动，为繁荣校园文化起着重要的作用。奖助工作学院学生奖助工作在学院党政的正确领导下，坚持“奖助结合、育人为本、资助与励志并举，助学与育人并重”的原则和“逐级认定、分段评审、分批公示、过程监督”的评审程序和办法，使我校奖助工作真正成为惠及学生的阳光工程。目前，学校开展了对全校本专科学生各种形式的奖励和资助，设立了优秀学生奖学金一二三等（每学期一次），受奖面41%；优秀学生还可获得国家奖学金，学校选派出国留学的学生还可
申请出国留学奖金，家庭经济困难学生同时还可以申请获得国家励志奖学金、国家助学金、广州助学金、李嘉诚特别助学金和体育彩票助学金等。同时，学校积极拓展扶贫帮困和勤工助学的渠道，积极帮助家庭经济困难学生办理生源地助学贷款。每年还安排专项资金设立校内勤工助学岗位，开展勤工助学岗位双选上岗，为更多的贫困生解决实际困难。学校还多方面开展“社会资助工程”，搭架经济困难学生与社会之间的救助桥梁。地域优势宜宾学院的所在地宜宾市，位于四川省南部，东与泸州市毗邻；南和云南省昭通地区接壤；西界凉山彝族自治州和乐山市；北濒自贡市。处于金沙江、岷江、长江汇流之地，川、滇、黔结合部。交通十分便利，内昆铁路、渝昆高速公路、宜乐高速公路、西南出海通道横贯市区。距宜宾城中心7公里建成的宜宾机场，有飞机直达北京、上海、广州、深圳、昆明等城市。沿金沙江、石门江可至云南绥江、盐津滩头，溯岷江可达乐山、成都，顺长江经重庆、武汉，东下到上海。宜宾是四川省内具有\"铁、公、水、空\"综合立体交通网络的区域中心城市之一。宜宾作为生态旅游城市，拥有川南明珠的“蜀南竹海”、姿态万千的“中国石海”、千古之谜的“僰人悬棺”及西部大峡谷温泉等风景名胜。宜宾学院就座落在“五粮液”飘香的“万里长江第一城”。学校地址：四川省宜宾市五粮液大道酒圣路8号邮
政编码：644000
宜宾学院招生网站:
第19篇：宜宾学院—上第二次团组织生活策划书
政府管理学院2013——2014学年（上）
第二次团组织生活
活动时间：
活动主题：触发青春灵感、迎接未来挑战
活动人员：政管院大一至大三全体团员策划书2013年11月14日
政管院2013-2014学年（上）第二次团组织生
活策划书
一、活动背景： 沐浴着21世纪的阳光成长的我们正在努力构建人生的蓝图。求知，锻炼，成长，奉献直至成功的过程是见习而漫长的。正值青春的我们怀揣无限的梦想，向未来前进。而我们的青春就像是奔流不息的江河，呼啸着追求我们想要的一切。我们带着青春的勇气走过一个又一个路口，面对一个又一个选择。我们所走的每一步都是为梦想的实现而努力。每一个路口、每一个选择都是一次次地挑战和考验，我们要扬起生命的风帆对未来进行挑战。人生就犹如一个赛场，而在这个赛场上的我们要勇于去竞争、去奋力前行、去展现出我们的青春风采。现在的广大青年就是祖国未来的发展之力，青年们的创造力也是无限的，积极对未来发起挑战。
二、活动主题：
触发青春灵感、迎接未来挑战
三、活动时间：
2013年11月14日下午18:30——19:10
四、活动人员：
政府管理学院大一至大三全体团员
五、活动地点：
二教楼2楼至3楼
六、活动方式：
1、以唱团歌开始我们的这次学习；
2、本次团组织生活采用诗歌朗诵的方式来围绕“触发青春灵感 迎接未来挑战”进行学习；
3、各支部安排同学上台进行诗歌朗诵，可由一个同学或者组成小组（人员最多为5个）进行朗诵；朗诵时间为3至8分钟，朗诵环节时间为半个小时；
4、后十分钟各支部以合唱歌曲《青春舞曲》进入游戏环节；
5、以唱团歌结束本次团组织生活。
七、具体安排
1、由组织部联系11级、12级、13级各班团支书，向各支部分发活动策划书，对教室进行安排并对团支书讲解注意事项；
2、组织部召开部门例会，给干事讲解检查监督事项；
3、联系团总支宣传部做好展板，进行宣传动员；
4、活动当天六点钟左右各班主要负责人布置好教室及黑板报。（黑板报基本内容：主题、活动流程、到会情况、徽证佩戴情况及其它。）；
5、各班团员于18：20左右进入教室，坐好相应的座位，并佩戴好团徽、摆放好团员证，并由系检对各班人员到位情况、团徽团员证情况进行初步检查；
6、18：30分正式全体起立唱团歌，各班在本班主持人的组织领导下进入学习环节的朗诵阶段；
7、19：00正式进入游戏环节，各班在保证纪律的前题下进入游戏环节；
8、19：10全体起立唱团歌，并在庄严的团歌中结束本次团组织生活；
9、活动结束后各支部书记认真总结，写好团员思想动态报告并及时上交。
八、预计效果
通过本次团组织生活的学习，增强广大团员青年对“触发青春灵感、迎接未来挑战“的深刻理解，提高大家对未来未知挑战的拼搏精神。促使青年团员坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志拼搏奋斗以最好地姿态去迎接未来挑战。通过本次学习，使我院团员的思想意识得到了提升，对大学的规划、对以后职业生涯的发展有一个很好的引导作用。
政管院团总支组织部
二〇一三年十一月十四日
第20篇：宜宾学院数学学院团总支学生会换届选举方案
数学学院2014年团总支学生会（艺术团）换届选举方案 各班团支部、学生会：
为进一步加强数学学院团总支、学生会、艺术团干部队伍建设，选拔一批品学兼优、责任心强，具有较强组织能力的学生干部，顺利完成我院学生干部的换届工作，更好的为同学服务，为数学学院服务，为构建和谐校园服务， 同时通过学生自我教育、自我管理、自我服务来培养锻炼同学们的“三心四能”。数学学院团总支、学生会、艺术团根据我院具体情况，特制定2014年数学学院团总支学生会换届选举方案。
具体方案如下：
一、成立换届工作领导小组
监察组组长：杨惠敏副组长：何庆高
工作组组长：孟院花
工作组组员：刘宵冯琳王琪李鑫桐
二、竞选时间：
2014年5月28日
三、竞选地点：
三教50
1四、竞选条件
1、热爱祖国，拥护中国共产党，思想积极要求上进，政治立场坚定；
2、遵守校纪校规，有较强的组织纪律观念和团队意识，无任何违法违纪行为，在同学中有较高的威信；
3、学习成绩优良，原则上要求无挂科，对于个别能力突出的学生可以适当放宽条件；
4、积极参加体育锻炼，身体素质好，心理健康，面对困难、挫折具有一定的承受能力和自我调节能力，勇于挑战自我、超越自我；
5、工作积极主动，有较强的开拓创新意识和团结协作精神，具有较强的语言表达能力、组织协调能力和沟通能力；
6、对团总支、学生会、艺术团有较深的理解和认识，有强烈为同学服务的意识；
7、参加竞选的同学必须具有一年以上学生工作经历（各班班委，校/院级学生干部干事均可参与竞选）；
8、学生党员、预备党员，优先考虑。
五、竞聘岗位
主席团：
团总支副书记1名、主席1名、艺术团团长1名、副主席1名 团总支学生会：
办公室主任1名，副主任1名；组织部部长1名，副部长1名； 宣传部部长1名，副部长1名；学习部部长1名，副部长1名； 新闻编辑部部长1名，副部长1名；社团部部长1名，副部长1名； 素质拓展部部长1名，副部长1名；生卫部部长1名，副部长2名； 纪检部部长1名，副部长2名；奖助部部长1名，副部长1名；
体管部部长1名，副部长2名；外联部部长1名，副部长1名； 青年志愿者服务队队长1名，副部长1名； 艺术团：
舞蹈队队长1名；器乐队队长1名；曲艺队队长1名； 礼仪队队长1名；语言队队长1名；
六、竞聘程序
团总支、学生会、艺术团换届工作采用差额选举的方式，由学生自愿报名、先笔试再面试选拔。程序为：
（一）学生根据团总支、学生会、艺术团、换届选举的竞选条件，按要求填写竞聘表，并于5月23日中午12点前上交到三教楼11楼孟院花老师。
（二）参加竞选的同学与5月25日下午3点—5点在三教5楼参加笔试（主席团504，部长、队长501）。
（三）主席团候选人在规定时间内做竞职演讲，由数学学院老师现场提问并进行打分，然后由团总支、学生会、艺术团各部门和各年级各班代表对竞选者平时及现场表现情况进行投票，综合分数和票数初步确定名单，报数学学院党总支讨论。（老师1分=10票）
（四）最后由数学学院党总支对初步确定的名单进行讨论，决定新一届主席团成员，并在三教5楼与11楼进行公示。
注：首先进行主席团换届选举，新的主席团产生后进行部长级换届工作，确立部长、副部长人选。
七、换届原则
公开、公平、公正、民主集中、透明、择优选用。
八、干部名单确定后,开始试用期一个月.试用期表现合格者成为团总支、学生会、艺术团正式学生干部.表现不合格者根据有关规定予以辞退。
数学学院团总支学生会
二〇一四年五月十八日
附：数学学院团总支学生会申请表
2014年数学学院团总支、学生会、艺术团学生干部申请
表
和表中没有涉及的其他个人情况请另附表后。
