推荐第1篇：继续教育论文
作为教育战线上的一名老师，参加此次学习培训，通过聆听领导专家和基层一线教育教学名师讲授，很受教育和启发，概括起来主要有以下几点体会：
一、强化以大中专院校继续教育为平台的培训知识体系建设势在必行。
当前世界新事物新观念层出不穷、日新月异，知识更新尤为迅速。中国作为世界经济大国、人口大国、资源大国，但还不能成为经济强国、人才大国、富庶之国；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育内容、教学方式等等方面存在许多问题和不足。要建设学习型社会和学习型组织，构建社会及个人知识体系显得尤为重要和迫切。目前各级各部门对成人继续教育日益重视，各种类型、内容培训比比皆是，培训学校五花八门，但是培训学习的效果不理想，不能满足培训学习者的需求，很好地解决培训者需要解决的问题。培训机构的规范化，培训知识的系统化、科学化，培训考核的具体化都亟待完善。只有将各类培训有组织有计划地归口于国家大中专继续教育院校专门实施，才能较有效避免和减少人、财、物等社会公共资源的浪费，整合教学资源，特别是优质资源，提高继续教育的社会经济效益。
二、强化调查研究是提高继续教育水平的基本前提。
各地区各部门各行业情况千差万别，培训内容丰富多彩，但是培训必须有针对性，因人而异、因材施教，增强针对性和实用性。要求培训者首先要贴近被培训者、贴近实际、贴近生活，掌握和了解培训需求，找准问题难题及重点，分析成因，探讨寻找突破的方法。力戒坐而论道“空对空”、守株待兔、找米下锅等被动式和不切实际情况发生。与此同时，培训机构要加强对承办项目的科学、全面、准确的评估，注重总结经验教训，不断创新培训方式，提升培训水平。
三、强化主讲教师遴选工作是搞好培训的重要环节。
大学不是有高楼而是要有大师。名师出高徒。成功办好培训——组建优秀师资团队要先行。学校要建立激励机制，大力培养学科齐全、各具优势的创新型人才队伍，多形式、多渠道引进省外、校外多学科研修、讲授领导人才。要顺应时代发展需要，建立能进能出、可上可下的优质适用师资库，实行开放、科学管理，并制定完善专家名师评选、认定、管理、待
遇等制度，充分发挥优秀师资示范、引领的作用。
四、强化后勤服务是搞好培训的基本保障。
民以食为天。居安才乐业。要提供良好的食宿、卫生、治安后勤服务，使各位学员人来心在校，不要因此影响学习的效果。在安排专门学习班主任的同时，要配备专门生活班主任，力所能及提供在校生共用的图书、多媒体等资源。以提升教师等培训者综合素质为己任，以“为学员服务\"为中心，把社会效益放在首要位置，对各项培训资金做到专款专用，不以盈利为目的，将学员评价满意率高低作为检验我们办班是否成功的重要标准。
本人通过的学习，提高了认识，因为继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我已工作30年，从踏上工作岗位到现在的三十年历程，深刻懂得学习的重要性。新教师更应多学习，多培训，多交流，做到成功的转换角色，做一名学生爱，家长拥护和社会赞同的好老师。经过以前的自发学习和现在的继续教育一段时间的培训，我对教育教学观念有了新的认识,教学技能有了提高,现将个人参加继续教育做如下总结：
1、提高了师德水准.。在这次师德教育培训中，我更加深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，在我们同行中有我学习的模范，自己也还有很大的发展空间。
2、提高了专业知识水平.。深化了学科基础知识，加强了对中学学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。
3、教育观念得到更新。通过网上理论学习看专家视频讲座，和老师们的互动交流，自己创建博客和同伴在网上的交流等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素质教育贯穿到学科教学过程之中。
4、提高了现代教育技术的运用水平.。在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自
己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。
5、增强了责任感。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.通过培训，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。
6、合作学习、共同成长.在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。教师之间相互学习、取长补短。
总之，在自己不断学习的过程中，我们应该把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教育转化到素质教育轨道。全面提高中华民族的素质，培养学生发现问题、分析、讨论和解决问题的能力。接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的认识，形成一个自己教育思想的过程，写出成形的经验总结，并最终形成自己的教学理念。
推荐第2篇：继续教育论文
读《有效观课议课》有感
祁县古县学区大韩小学
郭彩萍
从教以来我一直在一线任教，参与了多次的听课评课活动。近来我读了陈大伟所著的《有效观课议课》，书中以简单朴实的理论，活生生的实例，理论与实例相结合对“观课议课”进行了透彻地分析、解读，很有说服力。让我领悟到：观课议课不是简单地取代过去我们一直遵循的听课评课，也不是彻底掘弃听课评课，而是一种能够促进我们一线教师与学生共同成长的有效途径。
我们过去听课的时候，经常是坐在教室的后边，听评上课教师的言行、如何导入新课、怎样设计教学环节、教学目标是否明确、教学思路是否清晰、多媒体运用是否得当„„现在想来这些评议仅仅是对面前的毫无生机的文本（教学设计）的评议，而不是对赋予生命活力的课堂教学的评议。在这样的教研活动中教师的发展受到了限制，同时也没有关注学生的获知过程与情感发展。
读陈大伟的《有效观课议课》后，让我真正明白评课的真正意义。首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。而教师对自己的教学观点，教学意图加以阐述，大家参与讨论。其次转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果。看教师是否想尽办法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生积极参与到学习中来；看学生是否积极参与，参与面有多大；是否主动探究、合作交流；是否敢于质疑，能否提出有价值问题；关键还要看学生的思维是否得到激发、学业水平是否得到充分的发展与提高、学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。
观课议课致力推进“以教师为中心的教”向“以学生为中心的学”的教学方式变革。观课时，把关注重点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的学习思考教、发现应该如何教，以学思考教、以学考察教；议课时，把学生在学习过程中的故事和现象，过程和效果作为课堂教学研究的基础和依据，以学讨论教，促进执教者理解学生的学习基础、学习状态、学习策略和学习效果，从而更好的因学施教，因材施教。
其次观课议课倡导大家在其活动过程中进行积极而有效的思考特别值得思考的是“假如我来执教，我该怎么处理？”，这样的思考使观课者站在做课教师的角度置身其中进行观察研究，使自己关于教学改进的意见建立在可以转变为实践行为的的基础上，能够真实的对教学实践提出改进意见。
再者，我认识到观课议课过程中要关注主题的确立。问题即主题：“问题是创新的源泉，有了问题才会成熟。”我们要在实践过程中善于自己出题自己答，有人曾这样比喻：“评课是画句号，议课是画省略号，而观课议课却是在画问号。”可见“问题”的重要性，观课议课中针对问题讨论、研究，每个参与者都提出自己的观点，进行平等对话，进而合作解决问题，同时在“问题”的形成、解决、延伸过程中即解决了学生的学习问题，同时树立起教师们的科研意识，使我们的一线教师得到长足的进步与发展。
通过对观课议课的学习，我也对自己和教研组的教研活动进行了反思，我意识到平时遇到的一些问题今后都可以尝试以观课议课的方式进行解决，有效的促进本教研组的整体提高。把观课议课落到实处，不能流于形式，而要大胆实践、探索、创新，发挥其真正的作用。
读《有效观课议课》有感
近日来我有幸拜读了陈大伟老师的《有效观课议课》一书，感觉此书比较实在，实事求是的通过很多案例解读了一些教师在教学中经常遇到的一些困难，并提出了不少解决方法。
一、如何提高观课议课的实效性？
书中提出：作为一线教师，学校教研是我们一项必做的功课，参加学校组织的教研活动会花去我们很多的时间，那么，用了这么多的时间和经历，教研活动对我们的帮助有多大？教研活动对教学改进起了多大作用? 我校在教研活动中最重要的一项是公开课。人人登台，各个参与听课评课。通过听课评课可以提高一些教学水平，但也存在不少问题：第一，形式化。评课时发言者少，发言者不痒不痛的说几句敷衍了事把评课活动当成是一种任务，走走形式，做做记录。 第二，讲好话。评课时大家都说好话，多讲优点，少讲问题，客客气气，皆大欢喜。诸如以上的评课方式如何提高教研活动的质量，如何提高教学水平。
二、观课议课观课者的位置？
首先，请尊重课堂。课堂是一个生命生长和实现的所在，是一个充满灵性和智慧的庄严神圣的地方，我们需要存有一种庄严神圣的态度和心情，对于观课议课，我们应遵从陈老师提出的最基本的要求：一定要提前进教室，不能讲课开始后才进教室，影响教学；在教室要关闭通信设备，杜绝旁若无人的接听电话；要集中精力听课，不做与课堂教学无关的事；不应在课堂上和其他老师闲聊，避免在课堂上对教师的教学活动进行相互的讨论和评价。 其次，观课位置。观课时，应把关注的重点和焦点从教师转移到学生身上，根据学生的学习思考教、发现应该如何教。以学考察教需要观课者到学生身边去，近距离的观察学生的学习，那么我们就需要调整观课的位置。如何调整？一，要根据观课的目的和需要选择位置。二是所处的位置尽可能不干扰和影响教师的教学。
三、观课学习教学
什么情况下您听课最认真，你想过吗?回答是：接下来我如何上好这节课，通过听课思考哪些东西可以借鉴，我该怎样吸收和改造，这样听课收获最多。提高观课效益，需要的就是这种“接下来我要上这节课”，从而积极主动的思考“假如我来上这节课，我如何处理”的状态。这种状态和思考使观课者不做旁观者，而是深入的沉浸其中，使观察和研究这一节课的过程真正成为自己准备这节课的过程。
四、“听课评课”与“观课议课”
通过学习“听课评课”、“观课议课”虽然目的都是为了改进教学，但评课是为了指出教学的主要优点和不足，以期改正。经常听课评课的老师都有这样的体会，当你为上课人指出课堂问题之后，虽然上课老师在理性上都认可，可到下一次上课时，这些问题依然存在。为什么？因为评课人“仅仅把视点局限在教师行为上，主要是就教的行为讨论教的行为，对行为的前后关联很少揭示，就事论事，因而很难实现教师的真正发展和改变”。而议课则不同，它反对孤立地评价效果和行为，强调在平等对话的基础上，“从教和学的行为入手，帮助教师认识教育观念、教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间的联系”。在这个过程中，教师积累教学经验、改进教学方法，并逐步形成总结经验、不断反思的习惯。《怎样观课议课》我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围。
通过学习《怎样观课议课》我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围。
读《教师职业道德经典案例评析》的体会
祁县古县学区大韩小学
郭锦红
波罗果夫曾经说过：书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。读完《教师职业道德经典案例评析》一书我仿佛经过了一次精神的洗礼。这本书分七章阐述了教师职业道德的重要性，读后我受益匪浅，感受颇深。
温家保总理曾说：“要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师，在全社会形成尊师重教的良好风尚。”从领导的言谈中我们可以看到他们对榜样的重视。的确，优秀教师是国家和社会的宝贵财富，是高尚师德的引导者，他们理应成为我们学习的师德榜样。通过阅读本书，我亲历了一次师德心灵之旅，领略到了不同教师教书育人的风采，并也从中吸取了自己需要的东西来不断完善和充实自己。
人们赋予教师是人类灵魂的工程师。在社会中教师的言行举止都应该是典范，是榜样，这需要教师有很高的文化素养和高尚的道德品质；在教育中，历代教育家提出“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬身实践”等，这是对教师的师德进行的规范。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，愿意模仿老师的一言一行。所以，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
在学习中我还感触到，作为一名教师爱学生不难，爱每一个学生却很难。老师高兴时可以给学生带来快乐；不高兴时又可以把学生推进伤心的崖底，尤其是对待行为差、学习差的学生，更是爱起来特别的难。在这方面我认识到自己的不足，有时辅导功课，学生几遍不会，我就发火了，缺少耐心。现在想一想真是惭愧。 “没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”榜样的力量是无穷的，老师的一言一行直接关系到学生的发展，关系到学生健康人格的形成，可能影响到学生的终生发展，教师没有权力离开师德规范，喜欢怎样就怎样。记得在一本杂志上看到这样一段内容：一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”“每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”可见，良好的师德对一个人品格的养成是多么重要。因此，教师更应该经常学习，加强自身的文化素养和道德品质的修养，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，真正做到真心爱每一个学生，特别是那些行为差、学习有困难的学生。当每一个学生体会到老师的爱时，就会“亲其师”,从而“信其道”。
我还深深体会到，教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么困难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
通过学习，我体会到作为人类灵魂的工程师，作为一名教育工作者，必须具有高尚的道德品质，经常学习，经常对照，经常反思。查找自己身上的不足，不断更新、不断充实自己，在工作中，我要时刻按照标准严格要求自己，严守师德，时时处处作学生的表率。教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。还要潜心学习理论，运用理论，在工作实践中，我要注重自身的业务学习，不断提高自己的业务素质，拓宽自己的知识视野，主动更新自己的知识储备。这样才能适应时代的发展要求，才能满足学生学习的要求。要给学生一碗水，教师必须有一桶水，否则就跟不上时代的发展，被社会所淘汰。
总之，师德不仅是对教师个人行为的规范要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
读《有效观课议课》有感
武
晓
祁县古县学区大韩小学
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小学教师继续教育论文
小学数学教学中
如何应用“体验学习”
垣曲县解峪中心校
赵高峰
小学数学教学中如何应用“体验学习”
垣曲县解峪中心校教师赵高峰
体验学习就是在课程实施中根据教材内容的需要,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观、准确的知识的过程。它是学生联系自己的生活,凭借自己的直观的感受、体会、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程，从中获得丰富的感性认识，加深对理性知识理解的一种教与学的互动过程。在小学数学教学中体验学习能够不仅激发学生的数学学习兴趣，而且有利于探究性学习的培养，因此，教师要善于体验学习的应用。
一、体验学习的基础是联系生活
教育家苏霍姆林斯基说过：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。”《数学课程标准》也指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”数学来源于生活,还要应用于生活。数学课堂联系生活，教师善于引导学生已有的生活经验来理解数学知识的真正含义，这样，既可加深对课堂知识的理解，激发学生兴趣，又能使学生体验到数学就在生活实践之中，体验到数学的价值。因此，在数学教学中，要尽可能组织学生实践，让学生亲身体会生活中的数学知识。例如，在教“简单的统计”时，我结合家庭用水、电、煤气生活实际，要求学生收集自己家庭每月所用的数据，加以分类整理，填写在统计表里，来反映实际情况。再如，在“圆锥的体积”教学中，我结合学生常见的用卷笔刀削圆柱形的铅笔
的现象，让学生仔细观察铅笔变化，然后提出圆柱和圆锥变化的问题：被削的这段铅笔前后分别是什么形状?前后体积发生了什么变化?变小了以后的同锥体与原本这段圆柱体的底面积、高、体积分别有什么关系?这样的教学，让学生认识到生活中处处有数学，使学生积极主动投入到学习数学之中，真切感受到数学存在于生活之中，数学与生活同在，感受到数学的真谛与价值。
二、体验学习的手段是亲历实践
让学生实践操作，体验“做数学”。教和学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。动手操作是小学生认识事物的重要手段,让学生在动手中获得直接经验，通过亲身体验来感受发现问题、获取知识的快乐。因此，教师在教学过程中应充分让学生动手、动口、动脑,在活动中学习新知。通过实践活动，使学生获得大量的感性知识有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。例如，二年级要进行《表内乘法》的整理和复习，我组织了一次《数学在我们的游玩中》的实践活动。教师可以出示游乐园的价格表后问学生，你想玩哪些项目?根据你的玩法，算一算，一共要多少钱?由于方案不同，计算的结果不是唯一的。有位学生说想玩转马两次，碰碰车两次，自控飞机两次，一共要3×2+4×2+6×2=26(元)。另一位学生马上站起来回答，我也可以这样玩，但我只要付16元就够了，因为我可以和另一个同学一起坐碰碰车和自控飞机。紧接着，我要求学生每人用一张30元的游园券设计出游玩方案。学生通过小组讨
论，提出10种方案，从而打开了学生狭隘的思维空间，让他们了解到同一个问题可以有多种解决方法，体验到解决问题策略的多样性。这种实践性教学，大大地提高了学生的发散思维能力和创造思维能力。
三、经历“错误”是体验学习的需求
在课堂教学中，对于教师提问的问题，学生的回答难免出现不同的错误，这些错误在体验学习中也是很宝贵的，通过这些不同错误，教师可以首先让学生解释形成答案的来龙去脉，让学生充分发表自己的见解，倾听别人的想法，要允许学生“争辩”，然后，教师对这些错误进行逐个分析、归纳，认真总结“错误”究竟有哪些，各类“错误”之间究竟有什么联系，其产生的主要原因是什么。这样，教师既摸清了学生对问题认识不清的根源所在，学生也从老师的点拨中得到启发，加深了知识的理解。也就是说，学生经历“错误”体验，达到教师和学生的互动交流，学生更能体验到“错误”的感慨和成功的愉悦。例如在教学《求平均数》时，课本有一道习题：“先锋号机帆船出海捕鱼，上半月出海13天，共捕鱼805天；下半月出海14天，每天捕鱼64吨，这条船平均每天捕鱼多少吨？”有的学生对这道题列式为805÷13+64，而有的同学列式为（805+14×64）÷（13+14）。显然，第一种列式是错误的。那么为什么会出现这样的错误呢？我就让认为第一种列式的同学阐述自己的原因，其实，他们错误地认为上半月的平均每天捕鱼数和下半月的平均每天捕鱼数相
加，就是这条船这个月每天的捕鱼数。然后，我根据这些“错误”进行纠正，并让学生讨论。在学生获得“错误”的体验后，通过小组讨论得到的结果，往往比老师灌输给他们的“答案”更有说服力，学生对此类题目印象更深。
总之，体验数学需要教师引导学生积极主动地参与学习过程，正如《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程，要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，”由此可见,在数学教学中,教师应该让学生亲身经历数学概念、结论的形成过程,使数学学习成为一个体验过程。在这一过程中，使学生体验学数学的乐趣，培养学生数学素养，应该是我们的目标。
推荐第4篇：继续教育总结、论文
“继续教育”学习总结
合阳县路井镇中学 焦红艳
回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次学习活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也 有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次学习，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的教育教学指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷 信。
最后，在一系列活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时 的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。
总之，此次学习给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从本次学习中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的 教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的教师。
浅谈新课标下的初中物理教学
合阳县路井镇中学 焦红艳
物理是一门十分重要的基础文化自然学科，初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化，教师必须寻求恰当的教学方法，才能适应新课标和新教材的要求。教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。教学中各环节都要适应新课改的要求有所变化，从以下四个方面来谈谈新课标下初中物理教学的改变。
一、新课标下应加强信息技术与课堂的整合
纵观新课标的探索与实践，最大的转变就是改变了教学中教与学中的地位。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探究者。而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈。”充分利用学生的这一年龄特点，尽可能的创设物理情境，激发学生的创造性思维，有效地促进学生的主动思考、自觉地获取知识，从而使学生逐步学会学习、提高效率，减轻学习负担。总之，物理教学改革是顺应时代要求的，符合新时代对人才需求的。因此，培养具有开拓精神和主体意识的探究式人才，是时代赋予教育的神圣使命。
二、新课标教材的改变和应对
新教材增加了大量新颖的插图和“讨论与交流”、“迷你实验室”、“信息窗”、“请提问”等栏目，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。
教师应不断用新理念充实自己的头脑，以适应教改形式发展的需要，提高物理教学的效率和质量。教学中充分发挥插图的优势，可以激发学生的兴趣，培养他们的能力。充分挖掘新教材栏目的变化，能促进新课程的实施。
第一，启发学生积极参与“讨论与交流”，能够训练学生的思维方法，有助于学生能力的提高，思维的发展，提高分析问题、解决问题的能力，推动课堂教学中师生的双边活动，营造活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性，还能锻炼学生的表达能力，增进师生间的交流。第二，新教材中增加的“迷你实验室”栏目，对帮助学生掌握物理知识、增长才干、培养操作技能等方面，具有较强的优势。结合教材内容，组织学生积极参与这方面的训练，对提高学生的素质具有重要的现实意义。第三，指导学生阅读好“信息窗”的内容，能使学生从中积累知识，收集信息，开阔眼界，在潜移默化中使情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣及道德情操得到陶冶，同时，还能从中了解到此鲜为人知的有关科学家的故事，领略科学家们为了探索自然奥秘而经历的艰苦历程，让学生体会到坚强的意志、顽强的毅力对取得科技成就所起到的巨大作用。第四，处理好“请提问”这个栏目，对解决教材中的疑难很有帮助，能使学生养成积极思考的好习惯，经常进行这方面的训练，学生解决问题能力也会大大提高。教师要充分利用好这些新栏目，转变传统的教育观念，挖掘教材的教育因素，让学生在学习知识、发展智力的同时，在思想方法、道德品质、个性特长、心理素质等方面都能得到相应的提高与发展。
三、新课标下教师课前准备
新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置，因此教师应做好多方面的教育教学准备。由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。就备课而言，在上每一堂课之前，都要认真阅读教材，明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。
教师在教学中应与学生积极互动，共同发展。应当明确：备课应该由教师和学生共同完成。当然，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。但学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。同时通过备课，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理基础。备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”。对教师而言，做到课前认真备课，课中用心教学，课下认真写课后小节，从而不断完善教学，发展自我。
对学生而言，可以提前布置预习，指导学生如何预习新章节，预习是学好物理的起点，首先通读全文找出重点，将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在笔记本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。最后让学生写学习心得和探究体会，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
四、注重探究式教学
物理课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习物理的主要途径，这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严峻的考验。
新课程提倡科学研究式的课堂教学，对学生研究能力的培养遵循循序渐进的原则。这种探究教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，这样我们也会陷入两难的境地：一方面如果指导过度，学生们无法自己探究学习，这样就成了一句空话，形式主义。另一方面，若指导不到位，让学生自己探究，活动又会杂乱无章，从而起不到理想的效果。这就要求自己要把握好适度原则，正确处理指导和开放式教学之间的关系，从而完成预期的教学任务，达到预期效果。
新教材中出现观察与思考，接着出现“想一想”，要求学生在观察、操作的同时，大胆地提出问题，将知识的疑点彻底弄清楚，充分发挥学生们的主观解决的问题，要求学生以科学理论为依据，多做实验，提出质疑，去探索，去解开科学之谜。在探究式的教学过程中，有的学生会提出现在还无法解释清楚的问题时，作为老师不要“一棒打死”，而要向学生说明，要分清这些问题，还需要多方面的知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。通过鼓励引导学生提问，使学生敢问、善问，养成提问的习惯，使学生长期处在提问的思维中，还要进一步培养学生独立思考问题、发现问题及解决问题的能力。“一个好的教师不仅是教给学生知识，而更重要的还教给学生获取知识的方法”。这对初中物理这一启蒙学科来说尤为重要，在教学中教师若能教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，那将会使他们受益终生。
信息技术确实能够把声音、图像、文字有机地组合在一起，形成一体化的教材，甚至三维虚拟现实等多方位信息，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使教学内容更丰富，这是以教科书、录音带、录像带各自独立形式存在的内容单调、枯燥的传统教材无法比拟的，但是作为辅助教学的信息技术，尤其作为辅助课堂教学，如果不恰当地使用＂信息技术＂，结果就会适得其反。如在教学过程中，学生答对了，出现鼓掌声或者＂你真棒＂的赞扬声；答错了，出现砸碎玻璃杯或＂再想想＂的声音，这就把信息技术在辅助教学中的功能用偏了，不仅不能增强教学效果，反而会干扰学生的思考，干扰课堂教学，削弱课堂教学效果。机器播放的语言固然比较标准，但是与教师的那些富有人情味的亲切话语绝对不是可以等同的。忽视教学中教师与学生的情感交流，由＂人际对话＂代替＂人机对话＂，不恰当地夸大机器的作用就必然把信息技术的应用引向反面。教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用。
浅谈新课标下的初中物理教学
合阳县路井镇中学
焦红艳
2016
年3月
继续教育培训总结
合阳县路井镇中学
焦红艳 2016年3月
推荐第5篇：小学教师继续教育论文
小学教师继续教育论文
小学作文教学中“爱心”的培养
兴宾区凤凰镇富尧小学
陈儒业
小学作文教学中“爱心”的培养
兴宾区凤凰镇富尧小学教师陈儒业
近年来，在小学作文中发现，大多数作文单调乏味、内容干瘪，框架模式化、语言成人化，几乎千篇1律，情感不亲切、不真实、矫揉造作，难以写出真情、绘出童心、显露童趣、叙述童乐，这已成为小学作文习作的一个“瓶颈”。
如何打破这个“瓶颈”呢？单靠教材中安排、训练是远远不够的，还必须经过反复历练，形成良好的动笔习惯，其最重要的是培养小学生的“爱心”，正确引导小学生在作文中袒露童心、回归童趣，进一步提高小学生的习作能力，这是小学作文教学中永恒的话题。
一、培养小学生对家庭的“爱心”
对父母的“爱心”，是爱一切的基础。目前，小学生们的生活越来越丰富，父母也将尽最大努力满足孩子们要求，社会竞争的加剧，许多家长的工作压力越来越大，往往只注意到孩子的物质需求和学习成绩，而不关心孩子的精神需求，致使孩子对父母的印象模糊，感情不深。最突出的表现是，当写关于父母的作文时，竟使很多学生无处下笔。
如何让学生们有素材可写、真情可述呢？那就要注意到培养学生的家庭“爱心”，让孩子能感受到父母深深的爱。家庭是孩
子最温馨的港湾，父母是孩子最好的老师，对学生家庭“爱心”的培养主要靠父母的关切。在日常生活中，父母要对孩子进行言传身教，帮助孩子养成良好习惯，培养和锻炼孩子的表达能力、学习能力，密切父母与孩子的关系，让孩子在一个温馨和睦的大家庭中健康快乐地茁壮成长。
家庭生活中，要积极培养学生对自己父母的“爱心”。一是让学生参与到父母和孩子互换角色的语文实践活动中来，通过换位思考、互换角色，增加孩子对父母辛劳的体会，增强孩子对父母的“爱心”；二是让学生每个周末为父母做一件事情，捶背揉肩、洗脚洗头等小事，增加父母和孩子之间的感情交流，形成父母与孩子之间真挚的感情交流，感受深切的爱。有了这样一个过程，再让学生们来写自己的父母，就不会是一件困难的事情，或者再不会无从下笔了。
二、培养小学生对大自然的“爱心”
大自然是一个美妙的课堂，它以神奇笔锋为我们创造了绚丽多姿的世界，可以说是取之不尽、用之不竭的习作源泉。培养学生对大自然的“爱心”，就是培养学生习作的思维和灵感。走进然自然，让学生们自由地去欣赏如画似锦的自然景观，秀丽壮美的山川河流，再让学生们记录下自己的感受，用自己的语言表达出来，通过这样的培养逐渐激发学生们写作的情趣。
雪花漫天似桃花，翩翩落入梦中来。冬天下雪了，这是多么好的机会啊！我问学生们，下雪了你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着问：“你们喜欢雪花吗？为什么？”大家都说喜欢，冬雪给大地铺上了一层厚厚的被子，让小麦保暖，清洁空气。“那么，大家说说自己见过的最美丽的雪？”学生的感情被调动起来了。对冬天、雪花充满了无限爱意，进而观察雪花，并进入丰富的想象之中。学生兴趣昂然，然后学生们抓起笔把心中的“爱”自然吐露出来了，连平时不喜欢习作的学生也有话可说了。
让学生们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然的美妙，观察和感受大自然的奇妙变化，用“爱心”触发学生们对大自然的热爱，积累最淳朴的真情实感和习作素材，激发学生写作的欲望和热情。
三、培养小学生对生活的“爱心”
小学生们都是合群爱玩的，但现在有很多家长怕孩子不安全、受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护，学生的生活非常单调乏味。在孩子封闭在社会大环境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真烂漫，感受不到社会的丰富多彩，孩子的“童真”和“童趣”就被压抑了，对孩子的发展极为不易。
多到大自然中去，多和小伙伴交流，这样不但丰富了学生的生活，还培养了学生的“爱心”使学生更加热爱生活，这样对描写生活的作文就有素材可写了。在学校，教师也要尽量丰富学生的课余生活，培养学生的童趣和爱心。前一段时间，卡片在学生中风迷，赢卡片、换卡片、集卡片是男孩子的业余爱好。贪玩是孩子们的天性，然而看到孩子贪玩的这种情况，作为教师的不能简单地去没收或撕毁，而是加以正确引导。如让学习选出自己最喜欢的一张卡片（卡通人物等），写一个人物小传，一下子各种人物小传都出来了。这种因势利导的方法既丰富了学生生活，又调动了孩子的写作的兴趣，取得了事半功倍的效果。
综上所述，以作文为培养小学生“爱心”的载体，成了表现小学生童心、童趣和童乐的有效途径，突出了小学生单纯、朴素的天性，培养了小学生抒写真情实感的优良品质，对学生今后的学习起到了积极作用。通过对小学生“爱心”的培养，不仅锻炼了他们观察和感受生活的能力，更调动了他们写作的积极性，让小学生享受到写作的乐趣，激发了小学生写作灵感和热情的火花。
推荐第6篇：建造师继续教育论文
1、前言
如今世界的飞速发展与科学技术的高歌猛进，使我们面临着巨大的挑战，社会和公众要求建设工程领域实现商业价值并承担更广泛的意义的社会和道德责任，应用人类最先进的科学技术、节约资源、提高生产效率。而作为建造师，应将其看作是职业发展的机遇和社会责任，建造师们应努力为人们建设更安全、高效、健康、环保、经济的生产和生活场所。
智能化建筑的诞生将给我们带来前所未有的冲击。现在的我们已不仅仅是在智能建筑上停留，我们更关注的重点应是绿色建筑。绿色城市、生态城市是一个更大范围内、更系统化的实践可持续发展观，它需要建造师具备以人为本的理念，掌握绿色及时，用绿色方法进行施工。最主要的是能整合这些理念和技能去管理和实现项目的目标。
2、建造师的综合能力需求
2、1技能需求
CAD技术将建筑师、工程师们从手工绘图中解放了出来，实现了工程设计领域的第一次信息革命。随着社会的发展和需求，CAD技术已远远达不到现在人们的要求，因此，人们有了更高的最求，而BIM的出现，仿佛雪中送炭，填补了人们心中的渴望，近年来，BIM技术在建筑业的应用越来越广泛，越来越深入，城镇化进程和众多大型复杂的建筑为BIM技术的应用提供了市场需求，全世界范围内的节能减排要求，提高了人们对建筑品质的要求，增大了人们对BIN技术应用效果的期望。而BIM的实践应用有力的说明：BIM将引领建筑业的又一次信息革命。
BIM-建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，进行建筑模型的建立。
建筑信息模型不是简单的将数字信息进行集成，它还是一种数字信息的应用，并可以用于设计、建造、管理的数字化方法，这种方法支持建筑工程的集成管理环境，可以使建筑工程在其整个进程中显著提高效率、大量减少风。
在建筑工程整个生命周期中，建筑信息模型可以实现集成管理，因此这一模型既包括建筑物的信息模型，同时又包括建筑工程管理行为的模型。将建筑物的
信息模型同建筑工程的管理行为模型进行完美的组合。因此在一定范围内，建筑信息模型可以模拟实际的建筑工程建设行为，同时BIM可以四维模拟实际施工，以便于在早期设计阶段就发现后期真正施工阶段所会出现的各种问题，来提前处理，为后期活动打下坚固的基础。在后期施工时能作为施工的实际指导，也能作为可行性指导，以提供合理的施工方案及人员，材料使用的合理配置，从而来最大范围内实现资源合理运用。
它具有可视化，协调性，模拟性，优化性和可出图性五大特点。作为建筑信息化的大趋势，BIM应用可以帮助实现建筑信息的集成，从建筑的设计、施工、运营，直至建筑生命周期的终结，各种信息始终整合于一个三维模型信息数据库中，设计团队、施工单位、建筑运营部门和业主等各方人员可以基于建筑信息模型进行协同工作，有效提高效率、节省资源、降低成本。
1、可视化设计，以三维信息模型为设计依托，不管是前期的方案策划还是过程中的施工图设计以及施工过程，通过三维的形式传递设计理念，方便了与业主和参与各方的沟通。在大楼施工之前在电脑中虚拟的搭建出来，尽量减少因设计信息传递和理解的误差而造成工程后期不可挽回的损失。
2、多专业协同设计，一个建筑项目在设计和施工的过程中参与方多达数十家。传统的工作方式多以纸质图纸做为信息的传递工具，对一张图纸的理解可能存在多种角度，可能因此差异造成信息传递断链。而以BIM模型作为协同工作的平台，项目各参与方能够在同一个信息平台上交互设计，及时参考对方的设计成果以调整自己的方案，实现更高效率的工作。
3、模型性，即可实时的提取其中的信息，这其中工程量是很重要的一部分。BIM模型相对二维图纸在工程量提取方面的优势在于其时效性和高精度。另外，基于BIM的设计或施工过程中，模型是不断完善的一个过程，随设计方案的不断深化、调整，BIM模型的工程量也随之更新，有助于项目成本的管理。例如：节能模拟、紧急疏散模拟、日照模拟、热能传导模拟等；在招投标和施工阶段可以进行4D模拟（三维模型加项目的发展时间），也就是根据施工的组织设计模拟实际施工，从而来确定合理的施工方案来指导施工。同时还可以进行5D模拟（基于3D模型的造价控制），从而来实现成本控制；后期运营阶段可以模拟日常紧急情况的处理方式的模拟，
2
4、优化性： BIM模型提供了建筑物的实际存在的信息，包括几何信息、物理信息、规则信息，还提供了建筑物变化以后的实际存在，BIM及与其配套的各种优化工具提供了对复杂项目进行优化的可能。
5、可出图性：通过对建筑物进行了可视化展示、协调、模拟、优化以后，可以帮助业主出图纸：
对工程的各个参与方来说，减少错误对降低成本都有很重要的影响。而因此减少建造所需要的时间，同时也有助于降低工程的成本。
2、2管理需求
随着我国经济的持续快速发展，项目管理在工程中发挥着越来越重要的作用，建设部通过大力指导项目管理工作的开展，来提高项目管理水平与国际惯例接轨。在现代化的今天，我们要充分利用现代高科技和技术，充分发挥人员的积极性，做好机电工程的质量、安全、成本管理，走专业化、现代化的项目管理道路，实现机电项目工程经济效益和社会效益。
机电工程项目管理人员应用专业知识、工程项目管理知识、法律法规知识解决在机电工程项目设计、采购、监造、安装施工、调试、试运行、竣工验收、回访保修各阶段管理中遇到的各种问题，在限定的资源使用范围内、在规定的期限内，建成实现质量目标的工程实体，并交付使用。随着机电工程项目日趋大型化、科技含量的不断增大、业主需求的改变以及机电工程项目管理技术的迅速发展，机电工程项目管理呈现出国际化、集成化、信息化的趋势。
鉴于目前的机电工程项目管理缺乏创新和全面的体统管理，不能将新技术、新工艺的现代化技术应用于管理中去，管理封闭落后，缺乏交流与总结，不愿意借鉴先进的管理方式，缺乏现代化项目管理理念，另外，机电工程项目管理重视的是预期结果及其为实现这个结果而形成的整个过程。
因此，在整个工程项目管理的实施过程中，运用各种现代化管理方法建立一套有效的工程项目管理模式用于控制工程项目的整个过程，从而确保机电工程项目管理目标的有效实现，对整个工程界意义非凡，
2、3责任需求
近年来，我国城市化发展速度极快，迅速发展的工业化和城市化进程，对于我国城乡人民环境系统的影响是多方面的，城镇急剧扩充造成耕地锐减，乡村工
3
业化的无序发展，使大气水质产生严重污染、森林面积减少、草原退化，水荒逼近、沙尘暴侵袭及温室效应（是一种危机生命支持系统的效应，直接产生于资源使用量的增加）。给城乡生态环境带来了严重危机。因此，上述问题我们不可等闭视之。而所有这些问题之中，人口问题也是一个不容忽视的严峻问题，由此而带来的环境恶化等其负面的影响也是极其严重的。所以我们建筑师们的共同努力是建筑领域中具有较低能耗和较高的能效的可持续发展的绿色环保型建筑
绿色环保型建筑能耗低、能效高、污染少，最低限度地使用不可再生资源，合理使用可再生资源。绿色环保型建筑是人类与自然和谐相处的产物，是人类文明的标志，是人类保护自己懒以生存环境的明智的选择。
我们只有在不断发展变化的自然环境中构建自然与人的和谐关系，才能为人类创造出理想的绿色生存环境。
首先，建筑设计人员要有环境保护的意识，要在建筑设计中充分体现和表达。另外，绿色环保性建筑一方面要有建筑设计思想的革命，另一方面就是国家法律法规政策的支持与保障。在宏观政策环境和相应的制度调整上，彻底放弃扭曲自然自源的不可用尽性，要求政府一方面要尽快推进市场机制的建立，以使反映资源短缺程度的市场价格的诱导机制能够充分发挥作用，从而提高自然环境自源的利用效率；另一方面也要求政府运用经济的、法律的、技术的以及适当的行政手段进行环境产权的界定，从而使环境得以保护和改善，使可持续发展制度化、法制化。
还有，要设计和建设绿色环保型建筑，除了以上建构外，还需重塑市民的价值观与道德观，取得市民的认同与理解。在物质与精神的和谐中重塑人，必须突出人在社会发展中的核心地位、社会发展的价值目标应当使经济发展与科学文化、思想道德和社会教育的发展保持恰当的匹配关系，使精神文化的事业体现理想性与现实性，为可持续发展及环保型建筑的启动立德，我们必须建构一种能够与可持续发展特征和要求相适应的新型的道德文化体系，对传统道德文化作出批判性的继承和创造性的转化，从而建设持续而美丽的精神和物质家园。
我们要在意识深处进行一次变革，使人类真正关心自己及自己的下一代。保护和改善人类环境关系到各国人民的福利和经济发展，是人民的迫切愿望，是各国政府应尽的责任。人类总是要不断总结经验并有所发现，有所创造，有所前进。
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使技术转向更有效，更清洁，零排放，尽可能减少能源和其它资源消耗。
由此可见，绿色环保型建筑是一个符合可持续发展的绿色建筑。是人类与自然和协相处的产物，环保建筑是人类文明的标志，是人类保护自己的懒以生存环境的明智的选择。困此，我们每一位建筑师，在做建筑设计时，都要有明确的指导思想。也就是说：要有意识地保护人居环境，创造良好的居住环境。在设计方法上力求做到自然与人的协调，为共同的发展创造出优美和谐的绿色家园。
3、结束语
建造师继续教育是适应社会发展和科学技术不断进步的需要，是我国走向国际化的需求，是提高建造师创新技能和更新知识的途径，是学历教育的延伸和发展。我们要时刻为提高创新型技能做准备，我们要尽自己的力量，倡导以人为本的理念，走低碳、绿色的发展之路，共同促进社会的可持续发展。
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推荐第7篇：小学教师继续教育论文
如何营造课堂教学氛围
当新课改走进我们身边的时候，传统的课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械接受的那种模式已不能适应现代教育的要求。我认为教师如果想在课改的大背景下取得一种良好的课堂教学氛围，以提高课堂教学效益，促进学生知识的掌握、智力的发展和能力的提高。必须顺应
课改要求，在综合素质，教学环节等方面进行改进。
一、教师综合素质的提高是营造良好课堂教学氛围的基础
应该随时从各方面关心学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到今天的教育不同于传统的教学模式，这一转变决定了今天的教师在教学过程中必须转换角色，树立发展的教学观，正确的学生观，营造良好的课堂教学氛围。
1、教学语言要具有艺术性和幽默性
教学是一门语言艺术，在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。要做到这一点，课前教师很有必要进行心理调整，这样在课堂上才能带着愉悦的心情去传授知识，感染学生。事实证明，教师风趣的语言艺术，既活跃了课堂气氛，又赢得了学生的喜爱和敬佩，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。
2、用良好的状态去感染学生
教师肩负着对学生的培养、教育的任务。在课堂上挫伤的学生，要分析原因，及时酌情解决。试想，作为一名教师，上课时板着面孔走进课堂，无形中就跟学生产生了距离，学生看了就不由得望而生畏。相反，教师上课时和颜悦色，学生就感到可亲可敬，课堂气氛自然也就会很融洽。
3、以渊博的知识引导学生
我们都经历过学生时代，回想当年那些知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这是因为他们渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生了影响。大家在平时的教学过程中，当看到自己的学生个个睁着大大的眼睛认真听讲，肯定感觉心里很欣慰，这样的气氛，教学效果一定很好。这就对教师提出了更高的要求，要求教师要不断的学习，拓宽自己的知识面，争取教学取得双赢。
4、以良好的师生关系服务教学
良好的师生关系是提高教育质量的基础。师生关系融洽，教师热爱学生，学生尊重教师，就会形成积极、健康、活跃的课堂气氛；相反，不和谐的师生关系则容易酿成消极、沉闷，甚至一触即发的课堂气氛。所以教师在组织课堂教学时，要注意培养良好的师生关系，使教学在欢乐愉快的课堂气氛中进行。
二、把握教学各个环节是活跃课堂气氛的关键
随着新课改的实施，“主动参与，合作探究”的教学模式越来越需要学生积极的参与，作为一名教师如何调动学生的积极性，把握教学的各个环节，使课堂教学进入一种良好的氛围，是值得深思的问题。
1、课前做好充分准备
上课之前老师认真备课，要吃透教材，把握好教材的重难点，有条件时，制作合适的课件，力求调动学生的多种感官，达到身临其境的境界。另外还要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备。
2、设计合理的教学内容
要使课堂气氛好，还要注意设计合理的教学内容，所教的内容太浅，没讲几句，学生早已一目了然，学生就会精力涣散，无心去听；相反，如果所教的内容难度太大，学生听不懂，学习的情绪就会下降。所以，对于知识的讲解与拓展，一定要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展。当然，如果在设计时考虑学生的现有知识面、兴趣、爱好等特点，选择那些学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的，这样学生就会毫不费力的掌握所学的知识。
3、课堂要注重师生双边活动
课堂上学生提出疑问或见解。教师最好只做个牵线人，引导学生，积极思考，踊跃发言，必要时老师给予评价、总结。
首先，老师要多给学生提供观察、思考、讨论的机会。我们都知道自己探索得到的知识记忆最牢固，而独立探索知识的前提是必须有足够的时间观察思考。老师可以通过耐心的引导，使学生参与到教学活动中。这里的耐心引导是指教师要留出足够的时间让学生看、想、说、练，要善于引导学生独立获得知识，千万不能认为学生观察浪费时间，表达罗嗦不到位„„，而将学生的身心禁锢起来，从而自己大讲特讲：讲方法、讲规律，让学生机械地受命于知识。相反，只有学生有了充分的活动时间，课堂气氛才能活跃，学生才能乐于学习。其次，老师要多给学生提供练习、表现的机会。每位学生都有自我表现的欲望，都希望所学的知识能活学活用，有一种成就感。在课堂练习中，我常适时的让一些学生讲述他的设计的思路，通过讲述，让学生感受到成功的喜悦；另外，在教学中注重不断激发学生的竞争意识，常开展小组比赛，比速度，比质量，形式多样的练习迎合了学生的心理，大大提高了学生的积极性。
4、课堂上要引导学生自我评价、及时总结
新课改中一个重要的环节就是自我评价、总结，相当一部分老师总是忽略这个环节，我经常在下课前利用很短的时间，引导学生做自我评价，“你觉得自己在参与交流，主动探索方面做得还可以的请举手”、“你对本节课所学的内容还有哪些问题掌握的不够好？”，这些问题不仅是对学生一节课参与状态的总结，更能让学生体验到积极参与到教学过程中的乐趣。
总之，教师是教学环节的总设计师，课堂气氛的好坏必然与教师有着密切的联系，这就要求教师要统筹规划，全面引导，把握好教学的
各个环节，使自ヴ小傻瓜ㄜ008-08-23ヴ小傻瓜ㄜ 1级 2008-08-23 ヴ小傻瓜ㄜ 11级级 22008-08-23
己一手执导的课教师教学自我评价的机制模型设计和实践体会
海南省海口市第二十五小学
张莹
教学评价是学校日常教学管理的一个基本环节，在教学教研工作中具有导向作用，但传统上一直以他人评价为主，作为教学主体的教师却长期以来处于被动的地位。这种评价的狭隘性是显而易见的，由于缺乏对评价主体的尊重，缺乏对教学过程的综合分析，缺乏对教师未来发展的预见，因而失去了评价对教学行为的诊断和反思功能的把握，抑制了教师主体性发挥和自主性发展。《国家课程改革纲要》提出：“促进教师不断提高的评价体系，主要倡导教师自评的评价方式，在教师的教育教学反思中，促进教师教学能力的提高和专业素质的发展。”本机制借助发展性教师评价理论，以“教师教学自我评价”为研究对象，寻求适合于校本管理，乐于为教师接受，能够促进教师专业内化，并且具有推广价值的评价模式，为逐步建立和完善课程改革思想指导下的教师发展性评价体系做出努力。研究主要把握本校教学改革的目标和教师专业发展的特征，以一切于教学目标、行为、环境等相关的内容为本，制订具体的评价工具，确定评价方式、手段，并以跟踪调查的方式验证其实效性。经过近一年的实施，基本认定本评价机制能有效地帮助教师增强内省的自觉性，促进其教学反思能力和专业意识的提高，具有课改背景下的可行价值。
一、有关概念的界定
自我评价，是个体对自身及外部世界关系的肯定或否定的判断。教师教学自我评价，指的是教师对自己的教学对象、教学资源和教学行为状况的综合性判断;是对教学情境做出的专业判断，包括教学情境产生的原因、存在的价值、发展的阶段、教学情境的结果分析等。发展性教学自我评价，是以研究教师自身教学行为为特征的反思式自我教育模式。这种模式不是规定或指导教师该如何做，而是通过某些特定的活动，让教师在描述、分析和解释自身教学行为和课堂现象的过程形成对教学本质的认识，并据此调整和改进自己的教学行为。
教学反思，教学反思是教师对自己在教学活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
二、课题研究的理论基础
根据马斯洛(Maslow)的“人的动机理论”，人的物质和安全的需要得到满足之后，就会特别关注爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。麦格雷戈(McGregor)的激励理论也为发展性教学评价提供了依据。
建构主义的理论同样适用于教师教学自我评价。教师实质性的专业发展必须经过自主性反思实现主动建构，同时也强调社会互动性和情境性。
根据系统科学中的信息反馈原理，结合管理实践的经验，还可以得到这样的认识：第一，教师教学工作在得到足够的信息、有用的建议后，就有可能不断根据新情境调整自己的能力，达到预期的水平。第二，作为专业教育工作者，教师对其本身的职业普遍具有高度的热情。
三、教学自我评价与其他评价之间的框架模式及评价方式：
根据对实际情况的分析，我们确定了教学自我评价与其它评价间的框架。
在此框架中，自我评价作为一个重要的组成部分，与其他评价相辅相承、相互作用。《教师教学评价手册》是基本的评价工具，辅之以同行互评、实绩评价等。
（一）《教师教学评价手册》
我们根据实际，确定《教师教学评价手册》中包
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红烛
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沙发
发表于 2009-1-14 14:16:00 |只看该作者
以下的内容，以便于教师按图索骥地进行自我评价。
1、“教学后记”
这是本评价体系的主体，我们为教师提供了以下三个方面的分析评价基本框架。
（1）教学目标制定。在教学过程中检验知识教学、能力培养和思想品德教育等目标内容的确定，是否符合新课程标准的要求，是否是教材内容所规定的教学任务，是否切合学生的实际情况，是否有利于学生综合素质的提高。同时，要看目标达成的效果。
（2）教学过程方法。分析检验教学设计和采取的教学途径、方式、方法，是否符合学生的认识规律，是否符合能力形成和发展的规律，是否符合关注了对学生进行情感、态度、价值观的教育。分析检验对教材内容的处理，是否突出重点、解决难点，做到循序渐进，层次清晰。分析
检验教学手段的选择，是否做到恰当地使用多种媒体，以增强知识的直观性、形象性和主体性，有利于加速学生对知识的理解。分析检验教学方法的运用，是否具有启发性，是否有利于调动学生的积极性和主动性，是否体现了师生互动、生生互动的教学理念，是否有利于培养学生的创造精神、实践能力、终身学习能力和良好的个性品质，是否有利于提高教学效率和整体教学效益。
（3）教学实际效果。分析检查知识教学、能力训练和品德、行为教育和习惯养成等方面任务的完成程度。看所有学生学习的态度、情绪和参与学习过程的主动性以及不同程度的学生所取得的实际收获。看教师在激发学生的学习兴趣、指导学习方法和培养学习习惯方面的作用和效果。
评价提示：
a.要求一定依据案例进行分析，或成功或不足，必须有成因分析，并提出思考改进的思路。同时，必须保证是随时随地的跟踪记录。b.采取点评而不需要面面俱到、形式主义或自唱高调，要客观地真实地记录并分析与教学情境、行为相关的真正能引发自我触动、自我思考的环节。
2、“教学自我反思性评价表”和“教师业务素质自我评价表”
前者要求教师回顾一学期的教学行为，包括“教学理念”“教学目标和教学设计”“管理学习环境”“实施教学过程”“对学生学习的评价”等细目；后者是教师对自己业务素质做一个综合的判断，包括：“职业道德”“学科知识”“教学能力”“文化素养”“参与与共事”“反省与计划”等细目。
评价提示：
本评价以反思性判断为主，目的在于引起教师对自我在相当的一段时间里，于教学相关的领域中拥有的优势与存在的不足。
3、“教师教学质量评价表”，这是以科组评议为主的终结性评价量表。本评价从教学态度、学生管理、教学技能、教学效果等10个方面分别对教师的本学期教学情况做出以具体分值来体现其教学水准的判断评价。这是辅助性评价。
评价提示：
操作上要求先在教师间进行互相评议，再由学科组长做出最终的评价意见。评价本着民主和实事求是的原则，评价结果不作为奖惩的依据，但与其他自评内容一并存入个人业务档案，作为业务考核的参考。
（二）说课自评：
在学校的教学管理计划中规定每位教师每学期至少要上一节研究课或公开课。课前要进行说课，向同行介绍自己的教学设计和依据，并通过集体讨论进行教学方案的进一步调整；课后教师进行自评，说明目标达成的情况，以及突出的优缺点。
评价提示：
此评价关注的是教师教学自我发展的所需要的尊重和帮助，是一个显性的动态的评价过程。过程的记录进入教师学科基本功训练档案，可作为今后职称晋升、优秀教师选拔结合的参考，但绝对不与奖惩挂钩。
（三）.教师互评：
这项评价是作为对教师教学
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发表于 2009-1-14 14:16:00 |只看该作者
我评价的辅助手段加以应用的，有两种形式：一是研讨式的他评或互评，二是以评价量表呈现（附表4）的量化评价。
评价提示：
评价的目的一方面是交流互动，另一方面作为存档，备教师管理参考，绝不做公开和排序。（在过去的几年中，我们运用这一类的评价量表的着眼点是完全不同的，当时只是作为评聘职称时的评价手段。）
（四）期末个人教学总结
这项评价方面既是原有评价方式的延续，又要进行新的改进和发展。在科组内进行交流是重要的改革。
评价提示：
本评价以书面的方式呈现，在科组中要进行口头交流。强调的是客观地面对自我，体现综合分析和重点体会相结合，避免只报喜不报忧或夸大其辞。
（五）教学实绩评价
本评价是体现对有效教学的评价，按学科、年级制定具体的达标达优标准，另外，还包括教师对学科活动的计划组织和实施效果记录和校本课程的开发指导能力。
评价提示：
本评价由教导处完成。学科教学的有效度以量化为主（但取消以往实行的班机级排名制，以减轻教师的心理压力），同时通过检查教师一学期制定教学计划、完成教学任务、指导学生参与各种活动的实际情况（档案袋）做出综合判断。
四、实践体会
（一）对研究内容的分析
通过观察和分析评价实施过程我们可以发现，对绝大多数教师而言，自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。通过教学自我评价，教师可以提醒自己的职责范围，也可以评价本人教学目标的达到程度、教学技能的改进程度和相关知识的增长程度。
由此，我们可以获得这样的体会：
评判教学行为优劣得失交为此提供事实依据的是教师本人。
教学行为可以通过不断的检讨得以不断地改进。
教学自我评价实际上是一个对教学行为、课堂现象的描述过程。
自我评价须有数据采集程序，通过反观和分析授课过程、分析教案和学生作业等捕捉教学中的行为事实，以此为基础进行曲调做出自我评判。
评价借助一定的工具。如《业务素质自我评价表》、《综合评价表》等，这些评价用表的编制是一定教学理论和教学价值观念的体现，在一定程度上决定了课堂行为的观察角度和价值标准。
自我评价注重的是“过程”，即通过评价找出问题、改进教学，因此可能只对某个教学侧面或环节进行重点评价，而不是全面评价。教师可选择自己认为薄弱的环节或有兴趣作研究的角度作为评价重点，一次着力解决一个问题。
评价呈现一定的循环性：观察评价—诊断问题—调整行为—再次观察评价—发现新的问题—新的行为调整
自我评价作为促进提高教师意识、改善教学行为的手段，可以起到其他教师业务进修活动形式所起不到的作用与功效。在整个评价过程当中，希望教师获得的是一种动态的心理体念，是一种真实的成长，是一种愉悦的感受。
（二）对教师教学自我评价实践的成效认定：
1、自主的评价方式对促进教师专业发展具有普遍的可行价值和推广意义。
通过对典型案例和问卷调查结果的分析，我们可以认定大多数教师是能够以一种主人翁的方式主动研究自己的教学，重视自己行为的转变和学生学习活动、学习行为之间的关系的，并注重观念的转变和技巧的内化。本质上一旦教师认识了评价的意义并掌握科学的自评方法，参与评价的积极性就能被调动起来。在实践的过程中，我们发现教师自我判断的能力和分析解决问题的能力存在差异性，自评机智的形成有一个渐进的过程，并且需要依托其专业意识的完善和理论素养的提高。
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发表于 2009-1-14 14:16:00 |只看该作者
2、探索了教学自我评价的时间维度和环境要求。
在评价时间的维度上我们认为弹性与定时相结合比较合适。弹性评价主要是面向动态的过程，如“教学后记”“课堂教学评价”；定时评价主要是指阶段性的小结，如“期末教学自我总结”“教学实效评价”“教学素质评价”。前者可以是课时之间或每周之间由教师抓住自己的教学灵感、体会随机进行记录、分析、判断和再计划；而后者则是在学期末或学年末实施小结性评价。在实践的过程中我们认为这两方面的时间维度还是控制得比较好的，因为尽可能少地给教师造成一种精神上的压力或工作上的负担，教师是在一种相对自主和松弛的状态下进行的教学的自我评价的，对评价结果的优劣是否影响个人的问题也逐渐打消思想顾虑。
在环境要求方面，一是有学校领导的大力支持，给予条件上的帮助；二是要有良好的人文环境，在我校教师自我发展的愿望已成为趋势，大多数教师能以积极、合作的态度参与到教学自评活动中来。
3、确定了教学自我评价的基本框架和指标体系，包括具体项目的设计与标准的确定、评价测量的手段及问卷的设计等。
在操作过程中基本认定是可行的，虽然实施的过程中发现一些操作上的不尽人意，但经过修正是可以不断克服的。在评价管理上，一是对评价水准的认同及如何测量其在管理中的实效性还有待进一步的研究完成；二是从操作性方面来分析，各种自我评价表、课堂教学评价表、学科组总结评价表以及调查问卷及书面、口头描述性评价等都有良好的客观性，操作上比较直观、简便、有序，总体上看正面效果远远大于负面效应。
4、在重视施教过程中静态常态因素的同时，更加关注施教过程中的动态变化因素。
比如，对课堂教学的评价，教学目标、教学结果和教案中规定的教学内容、按教案设计预先确定的教学程序、结构、教学方式方法等，这些都是按计划进行的教学行为，属于常态下的静态的因素。而课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人，是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，在这一过程中，不仅学生的认知、能力在动态变化和发展，而且情感的交互作用更具有偶发性和动态性，恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大。教师在进行自我反思的过程中，需要对这两方面的因素进行客观的分析和判断。然后通过内部的激励作用，不断地根据新情境调整自己的行为，以达到新的预期水平。
总之，教学自我评价是教师在互动状态下，真正达到自我建构、自我完善的过程
堂有一个良好的氛围，从而使自己的教学效果达到完美的境界。
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企业中加强安全生产管理的几点思考
建筑业中人员流动性大，劳动对象复杂以及条件多变，企业要以人为本，这就让安全生产管理显得尤为重要。在这次学习过程中深刻体会到了企业安全生产管理的重要性，总结下来有这么几点： 一.要懂得预防。
在企业生产过程中隐藏着很多事故隐患，这就要求我们了解事故的五大要素：不安全状态，不安全行为，起因物，致害物和伤害方式。了解了这些因素我们就可以强化预防意识，把不安全因素排除在萌芽状态。事故预防包括两个方面：“第一，对重复性事故的预防，即对已发生事故的分析，寻求事故发生的原因及相互关系，提出防范类似事故重复发生的措施，避免此类事故再次发生。第二，对预计可能出现事故的预防，此类事故预防主要只对可能将要发生的事故进行预测，既要查出由那些危险因素组合，并对可能导致什么类型事故进行研究，模拟事故发生过程，提出消除危险因素的办法，避免事故发生。在企业生产过程中可以运用工程技术手段消除生产设施设备的不安全因素，改善作业环境条件、完善防护与报警装置，实现生产条件的安全和卫生。提供各种层次的、各种形式和内容的教育和训练，使职工牢固树立“安全第一”的思想，掌握安全生产所必须的知识和技能。利用法律、规程、标准以及规章制度等必要的强制性手段约束人们的行为，从而达到消除不重视安全、违章作业等现象的目的。
二.强化责任意识。
首先要了解安全管理责任，应当具备国家规定的注册资本、专业技术人员、技术装置和安全生产等条件，依法取得相应等级的资质证书，并在其资质等级许可范围内承揽工程。施工单位主要负责人依法对对本单位的安全生产工作全面负责。在危险部位设置明显的安全警示标志。对管理和作业人员每年至少进行一次安全生产教育培训。应当为施工现场从事危险工作的人员办理保险。然后要了解各个部门与各级人员的安全管理职责。施工企业主要负责人需要贯彻执行国家有关安全生产的方针政策和法规、规范。建立、健全本单位的安全生产责任制，承担本单位安全生产的最终责任。组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程。保证本单位安全生产投入的有效实施。督促制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预按。及时、如实报告安全事故。财务负责人需要保证安全生产的资金能做到专项专用，并检查资金使用是否正确。工会有权对违反安全生产法律、法规，侵犯员工合法权益的行为要求纠正。发现危及员工生命的情况时，有权建议组织员工撤离危险场所，单位必须立即处理。工会有权依法参加事故调查，向有关部门提出处理意见，并要求追究有关人员的责任。施工企业的项目经理部应根据安全生产管理体系要求，由项目经理主持，把安全生产责任分解到岗，落实到人。
三.强化本质安全意识。
对于安全意识不但要落实到人还要深入到最前线。先天的本质危险是前提，后天形成的危险是条件，所以要最前线的工作人员了解辨别危险源，提高安全意识才是重中之重。作业人员要认真学习并严格执行安全技术操作规程，自觉遵守安全生产规章制度，执行安全技术交底和有关安全生产的规定；不违章作业；服从安全监督人员的指导，积极参加安全活动；爱护安全设施。作业人员有权对施工现场的作业条件、作业程序和作业方式中存在的安全问题提出批评、检举和控告，有权对不安全作业提出意见；有权拒绝违章指挥和强令冒险作业，在施工中发生危及人身安全的紧急情况时，工作人员有权立即停止作业或者在采取必要的应急措施后撤离危险区域。作业人员应当遵守安全施工的强制性标准、规章制度和操作规程，正确使用安全防护用具、机械设备等。作业人员进入新岗位或新的施工现场前，应当接受安全生产教育培训。未经教育培训或者教育培训不合格的人员不得上岗作业。特种作业人员必须按照有关规定经过专门安全作业培训，取得特种作业操作资格证书后，方可上岗作业。强化本质安全意识应当努力学习安全技术，提高自我保护意识和自我保护能力。
四．加强标准化意识。
企业各个生产岗位、生产环节的安全质量工作必须符合法律、法规、规章、规程等规定。以科学发展观统领安全生产工作，坚持安全发展和安全第
一、预防为主、综合治理的方针，紧紧围绕贯彻落实建筑施工安全法律法规和标准规范，以项目自查和整改、企业自评和考核、现场监理部评价、监管部门检查和实行安全质量标准化认证为基本方式，建立和推行对建筑施工企业和施工现场安全生产的综合评价。通过健全制度建立自我约束、过程控制、行为规范、持续改进的长效机制，推进企业以质量和安全为核心的标准化、规范化、信息化管理，不断夯实安全生产基础，全面提高企业施工安全保障水平。
五．改善生产条件。
树立以人为本的管理理念，保护社会弱势群体，改善生产条件加强现场管理保证施工井然有序，对提高投资效益和保证工程质量也具有深远的意义。施工现场按照功能可划分为施工作业区、辅助作业区、材料堆放区和办公生活区。施工现场的办公、生活区应当与作业区分开设置，并保持安全距离。施工现场的场地应当平整，清除障碍物，应具有良好的排水系统。施工现场道路应该畅通，应当有循环干道，满足运输、消防要求。施工现场围挡应沿工地四周连续设置，不得留有缺口，施工现场的围挡一般应高于1.8米。食堂必须有卫生许可证，炊事员必须持证上岗穿戴清洁工作服保持个人卫生，餐饮器具必须及时清洗消毒，加强进货管理，严禁购买无照、无证商贩经营的食品和原料，施工现场的食堂严禁出售变质食物。设置五牌一图与两栏一报。设置安全警示标志提醒人们注意各种标牌、文字、符号以及灯光等。
六．提升监督管理能力与应急援救水平。
建筑安全生产监督管理根据“管生产必须管安全”的原则，贯彻“预防为主”的方针，依靠科学管理和技术进步，推动建筑安全生产工作展开，控制人身伤亡事故的发生。安全生产责任制度是施工企业最基本的安全管理制度，是施工企业安全生产管理的核心和中心环节。提高应急援救水平预防事故发生，一旦发生安全事故，应当按照国家有关伤亡事故报告和调查处理的规定，及时、如实的向负责安全生产监督管理部门、建设行政主管部门或者其他有关部门报告。应急预案的编制应与安保计划同步编写。根据对危险源与不利环境因素的识别结果，确定可能发生的事故或紧急情况的控制措施失效时所采取的补充措施和抢救行动，以及正对可能随之引发的伤害和其他影响所采取的措施。应急预案中应明确：应急救援组织、职责和人员安排，应急救援器材，设备的准备和平时的维护保养。如何使用器材设备，明确内部和外部的联系方法渠道，工作场所内员工如何疏散，项目部还应根据实际情况不定期举行救援演练，检验应急准备工作的能力。
以科学发展观统领企业的安全工作必须上下同心，讲究科学，与时俱进，以人为本，切实贯彻落实《安全生产法》，真正做到把搞好企业的安全生产变为全体员工的自觉行为和自我责任。安全生产“严是爱，松是害”，这个道理似乎人人都明白，但要真正做到，又似乎说起来容易做起来难。近几年来，发生在我们身边的事故及其血的教训告诉我们一个道理，就是安全生产管理必须从严。为什么在生产现场违现象还是经常发生。一个很重要的原因，就是我们对安全生产重视程度和认识程度远远不够，我们强调的是抓安全生产的指导思想必须从严，而不单单是出了事故处罚从严。抓安全生产的指导思想必须从严，必须包括教育从严、管理从严、检查从严、整改隐患从严、最后才是处罚从严。一个企业，如果对待安全生产能够从法律的高度来要求自己、约束自己，在必要的物质基础上满足对安全生产的技术保障，加上平时能够一以贯之地保持严格的管理和严肃认真的态度，这样坚持数年，在全体员工中真正树立起“安全第一”的思想，那么，对违章行为处罚时的“不满”情绪自然就没有市场。因此只有在指导思想上从严，才会有组织结构上的严密、规章制度上的严格、工作作风上的严谨，而这一切也是我们安全生产的基本保证。
XXXXXXX公司
XXXX
2013年5月3日
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谈谈怎样做好结算工作
随着我国社会主义市场经济建设的不断发展、深入,建筑业竞争越演越烈,工程承接难度及业主要求下浮的幅度不断加大,工程利润越来越小。要生存?要发展,必须加强内部管理,降低工程成本。其中作为决定建设工程造价的最后一环------“工程竣工结算’,己越来越受到建设单位和施工单位的重视,因为它一般是“一审定终身’,所以建设单位和施工单位都对结算审价愈加重视。
无庸置疑,结算工作的质量“好”与“差\",将对施工企业的经济效益起着至关重要的作用。搞好工程竣工结算,首先业务人员要端正思想态度,要有对工作精益求精、一丝不苟的工作作风。下面是我对竣工结算的一点体会:
一、企业领导重视是搞好竣工结算的前提
在现行的建筑市场竞争中，施工企业为了求得生存，其首要任务是在投标竞争中获得任务，但所接任务能否盈利，又是影响企业生存和发展的核心，这就牵涉到经营策略、日常生产和成本管理、竣工结算等一系列环节，企业为保证综合效益，应正确处理好各环节的关系，不能变成接不到工程是“等死”，接了工程是“自杀”的局面。为此要求企业领导能尽力保证各方面的有机结合，在重视投标工作的同时在结算编制方面也应配备足够的高水平的人员，让其参与投标决策分析。另外，为调动结算编制人员的积极性，应制定相应的规章制度和奖惩条件，对相关工程的结算成果进行检查考核，同时还可建立以集团公司、分公司、项目部、现场核算相结合的一整套的成本管理体系，为结算工作的顺利进行，提供很好的组织保证。
二、编制人员具备较高的业务水平，是编好结算的基础 要编好工程结算，编制者应具有较高的业务素质。具体表现在能正确理解定额内容，准确套用定额项目，能对定额项目单价进行必要换算；能准确理解和运用合同条款对该调费用进行调整；及时掌握计价信息，（如各地的补充定额、规定调整的计价文件等）并能吃透精神，准确运用。此外，能深入了解和掌握工程现场情况，掌握各分部工程的构造做法及施工工艺，进行必要的签证和费用计算；能主动把握索赔起因，根据索赔程序，利用索赔技巧进行索赔，同时应懂得必要的法律知识为其服务；针对新材料、新工艺，能利用定额原理自行组价等。
为实现以上要求，就需有高素质的人才队伍。为此，企业一方面应加强对现有人员的培训，积极鼓励和创造条件让相关人员参加各种培训学习和考试，如定额交底、预算编审人员资格考试（初、中级）、造价工程师资格考试等。同时，应建立个人利益与其水平及效果挂钩的制度，督促职工自我学习，提高整体素质。
三、商签公平合同条款，为结算编制提供必要条件
结算编制在合同基础上进行，并以合同条文作为理由和根据，所以结算的结果常常取决于合同的完善程度和表达方式。从理论上讲，合同的订立应遵循公平原则，《合同法》规定显失公平的合同无效；然而在实际工程中，往往难以判断一份合同的公平程度（极端明显的情况除外），由于建筑市场是买方市场，业主占主导地位，业主在起草招标文件时，经常提出一些苛刻的不公平的条款，使业主权力大，责任小，风险分配不合理，但从另一方面讲，承包商自由报价，可以按风险程度调整价格，双方自由商签合同，这又是公平的。所以承包商为签订一份有利的合同应依据《合同法》、《建筑法》、《招投标法》及《建筑工程施工合同》（示范文本），仔细研究有关法律、政策、规定，特别是关于合同范围、价款与支付、价款调整、工程变更、不可抗力、工期、保险、违约、索赔及争端
2 解决等条款，必须在合同中明确当事人各方的权利和义务，以便为最后的结算提供合法的依据和基础。另一方面，应注意在项目实施过程中，所签各种资料的合理性，以防利益损失。
四、编制者的主动性与积极性是编好结算的保证
结算编制者的工作态度是影响结算编制质量的主要因素之一，在结算编制过程中，编制人员如果抱着算多算少与我无关的思想，只对其他人员或部门提供的资料进行被动计算，或对资料收集不全，对现场缺乏深入了解，盲目编制，则其编制结果必将有失水准。因此，我们要通过加强对职工的思想、政治教育相引导，让职工树立主人翁的思想，培养他们的敬业爱岗精神。同时，建立必要的约束与激励机制，把结算编制人员同具体项目结合，安排他们常跑工地，改变以前那种坐办公室凭图纸编结算的状况。通过领导放权，来赋予编制人员一定的责权，为结算编制创造宽松环境。
五、全面收复相关资料，为结算编制提供充分依据
在建筑工程的实施过程中，对与结算工作相关的资料进行广泛收集十分必要，一方面它可保证结算编制内容的完备性，另一方面可保证结算审核工作的顺利进行，避免审核时产生过多疑问和矛盾。为此，承包商应注意以下几方面资料的收集。
1.工程承发包合同，它是结算编制的最根本最直接的依据，因为工程项目的承发包范围、双方的权利义务、价款结算方式、风险分摊等都由此决定，另外结算中哪些费用项目可以计入或调整、如何计算也都以此为据。 2.图纸及图纸会审记录，它是确定标底及合同价的依据之一。
3.投标报价、合同价或原预算，它是实际做法发生变化或进行增减删项后调
3 整有关费用的依据。
4.变更通知单、工程停工报告、监理工程师指令等。
5.施工组织设计、施工记录、原始票据、形象进度及现场照片等。6.有关定额、费用调整的文件规定。
7.经审查批准的竣工图、工程竣工验收单、竣工报告等。
以上这些资料在施工项目管理中，分属于不同的管理部门和人员，从整个施工项目管理而言，项目部应统筹安排，合理分工，确保资料的完整，同时应及时提供给结算编制部门或人员，确保这些资料在结算中能发挥其应有的作用。
六、仔细分析，算全该算内容是关键
结算编制中容易出现的失误之一就是漏项，漏项就意味该得收益的损失。为了防止这一点，笔者通过对结算工作的分析与总结，认为承包商应根据工程的具体实施情况考虑以下内容。
1.由于政策性变化而引起的费用调整。
如间接费率的变化、材差系数的变化、人工工资标准、机械台班单价的变化等。
2.投标时按常规计算，结算时需如实调整的费用。
如大型机械进退场费（什么类型规格的机械进场多少次等）、墙体加固筋、甲供水电费的扣除等。
3.设计变更、签证、监理指令等导致增加的费用（发包方主动提出的部分）。
这部分费用包括自身工作量的增加，及造成对其他工作的影响而增加的费用（也可作为索赔费用）。如楼层和建筑面积的局部增加，会导致脚手架和垂直运输费用的增加。
4 4.施工索赔费用。
是由发包方未履行合同义务，或发生了应由发包方承担的风险而导致承包商的损失。如发包方交付图纸技术资料、场地、道路等时 间的延误，与勘探报告不符的地质情况，发生了恶劣的气候条件（洪水、战争、地震），业主推迟支付工程款，第三方的原因导致的承包商的损失（如设计、指定分包），甲供材的缺陷，设计错误导致的施工损失等。
5.合同规定的有关奖励费用：如提前竣工奖、赶工措施费、质量奖等。 6.由于变更删项，导致原让利优惠部分的退还费用。
在现行的招投标中，承包方为了在竞争中获胜，一般都要在正常算得的造价基础上给出一定的优惠条件，而当业主变更导致工程量减少或部分删项时，结算中除扣除对应费用外，应注意加上因原优惠而损失的费用。
七、树立大局观,以诚服人
1.先领会和掌握招标文件,施工合同的条款及内容,熟悉施工图纸,深入工程现场,了解整个工程的概况及施工方案的措施内容。因施工图纸与投标图纸不同,标书工作量与实际工作量就不同,所以要详细核对两者的工程量。
2.要对现场签证资料、工程隐蔽记录进行集中整理,分类做好记录,并按时间顺序进行编号、对比和核对,做到与建设单位没有漏签,如发现有漏签或因建设单位的原因未办完手续应及时补办。在与建设单位办理签证过程中应做到相互协商,耐心解释,晓之以理、动之以惰,灵活运用。
3.结算是多因素共同作用的结果。要搞好结算，承包商除充分考虑自身因素外，还应正确处理与其他相关单位及人员的关系，具体包括业主单位、监理、设计、造价咨询等单位。承包商应根据项目实施中所确定的组织结构关系，同他们
5 建立必要的经济合同关系，在工作中建立友好的协作关系，在各方面能相互配合、相互支持，在合同履行上诚实守信，树立良好的自身形象，从而来润滑结算各环节，为搞好结算创造一个良好的外部环境。这样给下一步在审价过程中会带来很多方便之处。
4.在跟审价单位的审价过程中要抓住重点,尽量摸清对方的审核重点,灵活运用,重点是刚开始核对的工作量、定额编号及价格要搞准确,给对方留下好的印象,为下一步打下基础。对数量大、价格高的项目要坚持原则,据理力争,对一些少量存在的问题,也可做一些让步。
八、认真、细致、熟能生巧
1.预算专业人员不但要熟悉施工图纸、工程所在地区预算定额,还要深入施工现场,对施工做法及材料使用情况要有充分的了解,认真对照施工方案的内容措施,分析预算定额所包含的工作内容及未包含内容,定额中的数量、单价组成。
2.了解市场情况。市场价格千变万化,同一种产品因质量、产地、运输等因素的影响,所以价格不尽相同,这样就要求我们的预算人员全面了解市场信息及国家的有关规定,给材料采购人员提供价格信息,及时办理材料价格差价的签证,为控制工程成本提供有力依据。
3.因当前的工程结算审价,一般是建设单位委托审价单位,而他们是以核减额收取审价费用,从他们的心里和利益出发,都是要“大刀阔斧\"地核减,想方设法将工程造价减下去,所以我们编制出来的工程竣工结算要做到心中有数,力求准确,并做到留有余地,最好在允许范围内的上限,为双方在审核过程中容易接受。
以上是我个人的一点做法和体会。搞好结算需要我们在实践中不断总结经验
6 教训,不断提高业务能力和管理水平,只有这样才能降低工程成本,提高经济效益,不断增强企业的市场竞争能力。
刘媛媛
北京青远房地产开发有限公司 2010.11.8 7
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造价员继续教育论文
谈谈怎样做好结算工作
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谈谈怎样做好结算工作
随着我国社会主义市场经济建设的不断发展、深入,建筑业竞争越演越烈,工程承接难度及业主要求下浮的幅度不断加大,工程利润越来越小。要生存?要发展,必须加强内部管理,降低工程成本。其中作为决定建设工程造价的最后一环------“工程竣工结算’,己越来越受到建设单位和施工单位的重视,因为它一般是“一审定终身’,所以建设单位和施工单位都对结算审价愈加重视。
无庸置疑,结算工作的质量“好”与“差\",将对施工企业的经济效益起着至关重要的作用。搞好工程竣工结算,首先业务人员要端正思想态度,要有对工作精益求精、一丝不苟的工作作风。下面是我对竣工结算的一点体会:
一、企业领导重视是搞好竣工结算的前提
在现行的建筑市场竞争中，施工企业为了求得生存，其首要任务是在投标竞争中获得任务，但所接任务能否盈利，又是影响企业生存和发展的核心，这就牵涉到经营策略、日常生产和成本管理、竣工结算等一系列环节，企业为保证综合效益，应正确处理好各环节的关系，不能变成接不到工程是“等死”，接了工程是“自杀”的局面。为此要求企业领导能尽力保证各方面的有机结合，在重视投标工作的同时在结算编制方面也应配备足够的高水平的人员，让其参与投标决策分析。另外，为调动结算编制人员的积极性，应制定相应的规章制度和奖惩条件，对相关工程的结算成果进行检查考核，同时还可建立以集团公司、分公司、项目部、现场核算相结合的一整套的成本管理体系，为结算工作的顺利进行，提供很好的组织保证。
二、编制人员具备较高的业务水平，是编好结算的基础
要编好工程结算，编制者应具有较高的业务素质。具体表现在能正确理解定额内容，准确套用定额项目，能对定额项目单价进行必要换算；能准确理解和运用合同条款对该调费用进行调整；及时掌握计价信息，（如各地的补充定额、规定调整的计价文件等）并能吃透精神，准确运用。此外，能深入了解和掌握工程现场情况，掌握各分部工程的构造做法及施工工艺，进行必要的签证和费用计算；能主动把握索赔起因，根据索赔程序，利用索赔技巧进行索赔，同时应懂得必要的法律知识为其服务；针对新材料、新工艺，能利用定额原理自行组价等。
为实现以上要求，就需有高素质的人才队伍。为此，企业一方面应加强对现有人员的培训，积极鼓励和创造条件让相关人员参加各种培训学习和考试，如定额交底、预算编审人员资格考试（初、中级）、造价工程师资格考试等。同时，应建立个人利益与其水平及效果挂钩的制度，督促职工自我学习，提高整体素质。
三、商签公平合同条款，为结算编制提供必要条件
结算编制在合同基础上进行，并以合同条文作为理由和根据，所以结算的结果常常取决于合同的完善程度和表达方式。从理论上讲，合同的订立应遵循公平原则，《合同法》规定显失公平的合同无效；然而在实际工程中，往往难以判断一份合同的公平程度（极端明显的情况除外），由于建筑市场是买方市场，业主占主导地位，业主在起草招标文件时，经常提出一些苛刻的不公平的条款，使业主权力大，责任小，风险分配不合理，但从另一方面讲，承包商自由报价，可以按风险程度调整价格，双方自由商签合同，这又是公平的。所以承包商为签订一份有利的合同应依据《合同法》、《建筑法》、《招投标法》及《建筑工程施工合同》（示范文本），仔细研究有关法律、政策、规定，特别是关于合同范围、价款与支付、价款调整、工程变更、不可抗力、工期、保险、违约、索赔及争端解决等条款，必须在合同中明确当事人各方的权利和义务，以便为最后的结算提供合法的依据和基础。另一方面，应
注意在项目实施过程中，所签各种资料的合理性，以防利益损失。
四、编制者的主动性与积极性是编好结算的保证
结算编制者的工作态度是影响结算编制质量的主要因素之一，在结算编制过程中，编制人员如果抱着算多算少与我无关的思想，只对其他人员或部门提供的资料进行被动计算，或对资料收集不全，对现场缺乏深入了解，盲目编制，则其编制结果必将有失水准。因此，我们要通过加强对职工的思想、政治教育相引导，让职工树立主人翁的思想，培养他们的敬业爱岗精神。同时，建立必要的约束与激励机制，把结算编制人员同具体项目结合，安排他们常跑工地，改变以前那种坐办公室凭图纸编结算的状况。通过领导放权，来赋予编制人员一定的责权，为结算编制创造宽松环境。
五、全面收复相关资料，为结算编制提供充分依据
在建筑工程的实施过程中，对与结算工作相关的资料进行广泛收集十分必要，一方面它可保证结算编制内容的完备性，另一方面可保证结算审核工作的顺利进行，避免审核时产生过多疑问和矛盾。为此，承包商应注意以下几方面资料的收集。
1.工程承发包合同，它是结算编制的最根本最直接的依据，因为工程项目的承发包范围、双方的权利义务、价款结算方式、风险分摊等都由此决定，另外结算中哪些费用项目可以计入或调整、如何计算也都以此为据。
2.图纸及图纸会审记录，它是确定标底及合同价的依据之一。
3.投标报价、合同价或原预算，它是实际做法发生变化或进行增减删项后调整有关费用的依据。
4.变更通知单、工程停工报告、监理工程师指令等。
5.施工组织设计、施工记录、原始票据、形象进度及现场照片等。
6.有关定额、费用调整的文件规定。
7.经审查批准的竣工图、工程竣工验收单、竣工报告等。
以上这些资料在施工项目管理中，分属于不同的管理部门和人员，从整个施工项目管理而言，项目部应统筹安排，合理分工，确保资料的完整，同时应及时提供给结算编制部门或人员，确保这些资料在结算中能发挥其应有的作用。
六、仔细分析，算全该算内容是关键
结算编制中容易出现的失误之一就是漏项，漏项就意味该得收益的损失。为了防止这一点，笔者通过对结算工作的分析与总结，认为承包商应根据工程的具体实施情况考虑以下内容。
1.由于政策性变化而引起的费用调整。
如间接费率的变化、材差系数的变化、人工工资标准、机械台班单价的变化等。
2.投标时按常规计算，结算时需如实调整的费用。
如大型机械进退场费（什么类型规格的机械进场多少次等）、墙体加固筋、甲供水电费的扣除等。
3.设计变更、签证、监理指令等导致增加的费用（发包方主动提出的部分）。
这部分费用包括自身工作量的增加，及造成对其他工作的影响而增加的费用（也可作为索赔费用）。如楼层和建筑面积的局部增加，会导致脚手架和垂直运输费用的增加。
4.施工索赔费用。
是由发包方未履行合同义务，或发生了应由发包方承担的风险而导致承包商的损失。如发包方交付图纸技术资料、场地、道路等时 间的延误，与勘探报告不符的地质情况，发生了恶劣的气候条件（洪水、战争、地震），业主推迟支付工程款，第三方的原因导致的承包商的损失（如设计、指定分包），甲供材的缺陷，设计错误导致的施工损失等。
5.合同规定的有关奖励费用：如提前竣工奖、赶工措施费、质量奖等。
6.由于变更删项，导致原让利优惠部分的退还费用。
在现行的招投标中，承包方为了在竞争中获胜，一般都要在正常算得的造价基础上给出一定的优惠条件，而当业主变更导致工程量减少或部分删项时，结算中除扣除对应费用外，应注意加上因原优惠而损失的费用。
七、树立大局观,以诚服人
1.先领会和掌握招标文件,施工合同的条款及内容,熟悉施工图纸,深入工程现场,了解整个工程的概况及施工方案的措施内容。因施工图纸与投标图纸不同,标书工作量与实际工作量就不同,所以要详细核对两者的工程量。
2.要对现场签证资料、工程隐蔽记录进行集中整理,分类做好记录,并按时间顺序进行编号、对比和核对,做到与建设单位没有漏签,如发现有漏签或因建设单位的原因未办完手续应及时补办。在与建设单位办理签证过程中应做到相互协商,耐心解释,晓之以理、动之以惰,灵活运用。
3.结算是多因素共同作用的结果。要搞好结算，承包商除充分考虑自身因素外，还应正确处理与其他相关单位及人员的关系，具体包括业主单位、监理、设计、造价咨询等单位。承包商应根据项目实施中所确定的组织结构关系，同他们建立必要的经济合同关系，在工作中建立友好的协作关系，在各方面能相互配合、相互支持，在合同履行上诚实守信，树立良好的自身形象，从而来润滑结算各环节，为搞好结算创造一个良好的外部环境。这样给下一步在审价过程中会带来很多方便之处。
4.在跟审价单位的审价过程中要抓住重点,尽量摸清对方的审核重点,灵活运用,重点是刚开始核对的工作量、定额编号及价格要搞准确,给对方留下好的印象,为下一步打下基础。对数量大、价格高的项目要坚持原则,据理力争,对一些少量存在的问题,也可做一些让步。
八、认真、细致、熟能生巧
1.预算专业人员不但要熟悉施工图纸、工程所在地区预算定额,还要深入施工现场,对施工做法及材料使用情况要有充分的了解,认真对照施工方案的内容措施,分析预算定额所包含的工作内容及未包含内容,定额中的数量、单价组成。
2.了解市场情况。市场价格千变万化,同一种产品因质量、产地、运输等因素的影响,所以价格不尽相同,这样就要求我们的预算人员全面了解市场信息及国家的有关规定,给材料采购人员提供价格信息,及时办理材料价格差价的签证,为控制工程成本提供有力依据。
3.因当前的工程结算审价,一般是建设单位委托审价单位,而他们是以核减额收取审价费用,从他们的心里和利益出发,都是要“大刀阔斧\"地核减,想方设法将工程造价减下去,所以我们编制出来的工程竣工结算要做到心中有数,力求准确,并做到留有余地,最好在允许范围内的上限,为双方在审核过程中容易接受。以上是我个人的一点做法和体会。搞好结算需要我们在实践中不断总结经验教训,不断提高业务能力和管理水平,只有这样才能降低工程成本,提高经济效益,不断增强企业的市场竞争能力。
第11篇：一级建造师继续教育论文
迎合需求 与时俱进
（一级建造师继续教育论文）
姓名： 熊元伟 学号： 4-117
单位名称： 中国通广电子公司 联系电话： 13311166187 完成时间：2012年10月12日
目录
1、前言.............................................................3
2、建造师的综合能力.................................................3
2、1技能需求 .....................................................3
2、2管理需求 .....................................................5
2、3责任需求 .....................................................5
3、结束语...........................................................7
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1、前言
如今世界的飞速发展与科学技术的高歌猛进，使我们面临着巨大的挑战，社会和公众要求建设工程领域实现商业价值并承担更广泛的意义的社会和道德责任，应用人类最先进的科学技术、节约资源、提高生产效率。而作为建造师，应将其看作是职业发展的机遇和社会责任，建造师们应努力为人们建设更安全、高效、健康、环保、经济的生产和生活场所。
智能化建筑的诞生将给我们带来前所未有的冲击。现在的我们已不仅仅是在智能建筑上停留，我们更关注的重点应是绿色建筑。绿色城市、生态城市是一个更大范围内、更系统化的实践可持续发展观，它需要建造师具备以人为本的理念，掌握绿色及时，用绿色方法进行施工。最主要的是能整合这些理念和技能去管理和实现项目的目标。
2、建造师的综合能力需求
2、1技能需求
CAD技术将建筑师、工程师们从手工绘图中解放了出来，实现了工程设计领域的第一次信息革命。随着社会的发展和需求，CAD技术已远远达不到现在人们的要求，因此，人们有了更高的最求，而BIM的出现，仿佛雪中送炭，填补了人们心中的渴望，近年来，BIM技术在建筑业的应用越来越广泛，越来越深入，城镇化进程和众多大型复杂的建筑为BIM技术的应用提供了市场需求，全世界范围内的节能减排要求，提高了人们对建筑品质的要求，增大了人们对BIN技术应用效果的期望。而BIM的实践应用有力的说明：BIM将引领建筑业的又一次信息革命。
BIM-建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，进行建筑模型的建立。
建筑信息模型不是简单的将数字信息进行集成，它还是一种数字信息的应用，并可以用于设计、建造、管理的数字化方法，这种方法支持建筑工程的集成管理环境，可以使建筑工程在其整个进程中显著提高效率、大量减少风。
在建筑工程整个生命周期中，建筑信息模型可以实现集成管理，因此这一模型既包括建筑物的信息模型，同时又包括建筑工程管理行为的模型。将建筑物的信息模型同建筑工程的管理行为模型进行完美的组合。因此在一定范围内，建筑
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信息模型可以模拟实际的建筑工程建设行为，同时BIM可以四维模拟实际施工，以便于在早期设计阶段就发现后期真正施工阶段所会出现的各种问题，来提前处理，为后期活动打下坚固的基础。在后期施工时能作为施工的实际指导，也能作为可行性指导，以提供合理的施工方案及人员，材料使用的合理配置，从而来最大范围内实现资源合理运用。
它具有可视化，协调性，模拟性，优化性和可出图性五大特点。作为建筑信息化的大趋势，BIM应用可以帮助实现建筑信息的集成，从建筑的设计、施工、运营，直至建筑生命周期的终结，各种信息始终整合于一个三维模型信息数据库中，设计团队、施工单位、建筑运营部门和业主等各方人员可以基于建筑信息模型进行协同工作，有效提高效率、节省资源、降低成本。
1、可视化设计，以三维信息模型为设计依托，不管是前期的方案策划还是过程中的施工图设计以及施工过程，通过三维的形式传递设计理念，方便了与业主和参与各方的沟通。在大楼施工之前在电脑中虚拟的搭建出来，尽量减少因设计信息传递和理解的误差而造成工程后期不可挽回的损失。
2、多专业协同设计，一个建筑项目在设计和施工的过程中参与方多达数十家。传统的工作方式多以纸质图纸做为信息的传递工具，对一张图纸的理解可能存在多种角度，可能因此差异造成信息传递断链。而以BIM模型作为协同工作的平台，项目各参与方能够在同一个信息平台上交互设计，及时参考对方的设计成果以调整自己的方案，实现更高效率的工作。
3、模型性，即可实时的提取其中的信息，这其中工程量是很重要的一部分。BIM模型相对二维图纸在工程量提取方面的优势在于其时效性和高精度。另外，基于BIM的设计或施工过程中，模型是不断完善的一个过程，随设计方案的不断深化、调整，BIM模型的工程量也随之更新，有助于项目成本的管理。例如：节能模拟、紧急疏散模拟、日照模拟、热能传导模拟等；在招投标和施工阶段可以进行4D模拟（三维模型加项目的发展时间），也就是根据施工的组织设计模拟实际施工，从而来确定合理的施工方案来指导施工。同时还可以进行5D模拟（基于3D模型的造价控制），从而来实现成本控制；后期运营阶段可以模拟日常紧急情况的处理方式的模拟，
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4、优化性： BIM模型提供了建筑物的实际存在的信息，包括几何信息、物理信息、规则信息，还提供了建筑物变化以后的实际存在，BIM及与其配套的各种优化工具提供了对复杂项目进行优化的可能。
5、可出图性：通过对建筑物进行了可视化展示、协调、模拟、优化以后，可以帮助业主出图纸：
对工程的各个参与方来说，减少错误对降低成本都有很重要的影响。而因此减少建造所需要的时间，同时也有助于降低工程的成本。
2、2管理需求
随着我国经济的持续快速发展，项目管理在工程中发挥着越来越重要的作用，建设部通过大力指导项目管理工作的开展，来提高项目管理水平与国际惯例接轨。在现代化的今天，我们要充分利用现代高科技和技术，充分发挥人员的积极性，做好机电工程的质量、安全、成本管理，走专业化、现代化的项目管理道路，实现机电项目工程经济效益和社会效益。
机电工程项目管理人员应用专业知识、工程项目管理知识、法律法规知识解决在机电工程项目设计、采购、监造、安装施工、调试、试运行、竣工验收、回访保修各阶段管理中遇到的各种问题，在限定的资源使用范围内、在规定的期限内，建成实现质量目标的工程实体，并交付使用。随着机电工程项目日趋大型化、科技含量的不断增大、业主需求的改变以及机电工程项目管理技术的迅速发展，机电工程项目管理呈现出国际化、集成化、信息化的趋势。
鉴于目前的机电工程项目管理缺乏创新和全面的体统管理，不能将新技术、新工艺的现代化技术应用于管理中去，管理封闭落后，缺乏交流与总结，不愿意借鉴先进的管理方式，缺乏现代化项目管理理念，另外，机电工程项目管理重视的是预期结果及其为实现这个结果而形成的整个过程。
因此，在整个工程项目管理的实施过程中，运用各种现代化管理方法建立一套有效的工程项目管理模式用于控制工程项目的整个过程，从而确保机电工程项目管理目标的有效实现，对整个工程界意义非凡，
2、3责任需求
近年来，我国城市化发展速度极快，迅速发展的工业化和城市化进程，对于我国城乡人民环境系统的影响是多方面的，城镇急剧扩充造成耕地锐减，乡村工
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业化的无序发展，使大气水质产生严重污染、森林面积减少、草原退化，水荒逼近、沙尘暴侵袭及温室效应（是一种危机生命支持系统的效应，直接产生于资源使用量的增加）。给城乡生态环境带来了严重危机。因此，上述问题我们不可等闭视之。而所有这些问题之中，人口问题也是一个不容忽视的严峻问题，由此而带来的环境恶化等其负面的影响也是极其严重的。所以我们建筑师们的共同努力是建筑领域中具有较低能耗和较高的能效的可持续发展的绿色环保型建筑
绿色环保型建筑能耗低、能效高、污染少，最低限度地使用不可再生资源，合理使用可再生资源。绿色环保型建筑是人类与自然和谐相处的产物，是人类文明的标志，是人类保护自己懒以生存环境的明智的选择。
我们只有在不断发展变化的自然环境中构建自然与人的和谐关系，才能为人类创造出理想的绿色生存环境。
首先，建筑设计人员要有环境保护的意识，要在建筑设计中充分体现和表达。另外，绿色环保性建筑一方面要有建筑设计思想的革命，另一方面就是国家法律法规政策的支持与保障。在宏观政策环境和相应的制度调整上，彻底放弃扭曲自然自源的不可用尽性，要求政府一方面要尽快推进市场机制的建立，以使反映资源短缺程度的市场价格的诱导机制能够充分发挥作用，从而提高自然环境自源的利用效率；另一方面也要求政府运用经济的、法律的、技术的以及适当的行政手段进行环境产权的界定，从而使环境得以保护和改善，使可持续发展制度化、法制化。
还有，要设计和建设绿色环保型建筑，除了以上建构外，还需重塑市民的价值观与道德观，取得市民的认同与理解。在物质与精神的和谐中重塑人，必须突出人在社会发展中的核心地位、社会发展的价值目标应当使经济发展与科学文化、思想道德和社会教育的发展保持恰当的匹配关系，使精神文化的事业体现理想性与现实性，为可持续发展及环保型建筑的启动立德，我们必须建构一种能够与可持续发展特征和要求相适应的新型的道德文化体系，对传统道德文化作出批判性的继承和创造性的转化，从而建设持续而美丽的精神和物质家园。
我们要在意识深处进行一次变革，使人类真正关心自己及自己的下一代。保护和改善人类环境关系到各国人民的福利和经济发展，是人民的迫切愿望，是各国政府应尽的责任。人类总是要不断总结经验并有所发现，有所创造，有所前进。
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使技术转向更有效，更清洁，零排放，尽可能减少能源和其它资源消耗。
由此可见，绿色环保型建筑是一个符合可持续发展的绿色建筑。是人类与自然和协相处的产物，环保建筑是人类文明的标志，是人类保护自己的懒以生存环境的明智的选择。困此，我们每一位建筑师，在做建筑设计时，都要有明确的指导思想。也就是说：要有意识地保护人居环境，创造良好的居住环境。在设计方法上力求做到自然与人的协调，为共同的发展创造出优美和谐的绿色家园。
3、结束语
建造师继续教育是适应社会发展和科学技术不断进步的需要，是我国走向国际化的需求，是提高建造师创新技能和更新知识的途径，是学历教育的延伸和发展。我们要时刻为提高创新型技能做准备，我们要尽自己的力量，倡导以人为本的理念，走低碳、绿色的发展之路，共同促进社会的可持续发展。
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第12篇：二级建造师继续教育论文
工程质量管理方法及其应用研究
作者姓名： 韩永
工程质量控制是工程项目三大控制目标(质量、投资、进度)的重点,但在施工中却往往为了追求工期成本的控制而忽视质量的控制。为保证工程质量达到设计和技术标准要求而进行的监督、检查、试验和纠正工作。 建筑工程质量与控制国外研究现状
建筑工程项目的全面质量治理观全面质量治理是从20世纪60年代开始发展起来的科学治理方法,是检修质量治理和统计质量治理的深化和发展,是一种有效的广泛合用的治理科学。建筑工程项目全面质量治理是指建筑施工企业以工程质量为核心,以全员介入为基础,以使顾客满足和本组织所有成员受益为目的,而达到长期成功的治理途径。
全面质量管理能从根本上提高建筑工程项目质量,是提高工程经济效益和社会效益的重要途径。其特点主要体现在几个方面: (1)全面质量管理是一种管理途径,既不是某种狭隘的概念或简朴的方法,也不是某种模式或框架。
(2)全面质量管理知一个组织必需以质量为中心 来开展施工活动,其他管理职能不可能取代质量管理的中央地位。
(3)全面质量管理必需以全员介入为基础。不但要求组织中所有部分和所有层次的职员都要积极、当真地投入各种质量管理流动,而且要求组织的最高管理者坚持强有力和持续的领导,组员信赖。
一、建筑工程质量与控制国内研究现状
我国建筑工程项目应用全面质量治理的现状1980年3月,国家经贸委正式颁发了“产业企业全面质量治理暂行办法”,在全国推广全面质量治理。从此,我国质制、质量监视监理轨制等一系列法规轨制。但现行的建设工程质量治理体系体例还处于破旧立新的发展过程中。全面质量治理的推行曾经极大地改变了我国工程建设质量治理工作,但多数建筑企业仍处于全面质量治理的低级阶段。现阶段建筑工程项目应用全面质量治理还存在着显著的题目与不足:部门介入工程建设的企业和个人的责任意识不高,质量责任落实不到位;建筑市场不规范,信用缺失、无序竞争、低价中标、任意缩短建设周期等现象仍旧存在;重大工程质量技术风险未引起足够正视,在治理上仍缺乏有效的手段和措施。经由二十多年的改革和发展,我国目前已经建立了较为全面的建设工程质量治理体系,包括工程质量的领导责任制、工程竣工验收存案轨
二、建筑工程项目质量与控制概述 2.1建筑工程项目质量
（一）建筑工程项目质量
建筑工程施工质量是指建筑工程满足业主需要的，符合国家法律、法规、技术规范与标准、设计文件及合同规定的特性总和。
（二）建筑工程项目质量的影响因素
在工程建设过程中,无论是勘察选址、图纸设计，还是土建施工、设备安装，影响质量的因素主要有“人、材料、机械、方法和环境”等五个方面。工程质量管理，重点做好这五个方面的工作，能够收到事半功倍的效果。
1）人的因素是影响工程质量的第一因素
做为工程建设主体之一的决策者、管理者、指挥者和施工操作者是影响工程质量的第一要素。
2） 材料的因素是影响工程质量的基础因素
材料是指投入工程建设的原材料、成品、半成品、构配件及水电暖通设备，它们是工程施工的物质基础，材料不符合标准，工程质量就达不到要求，对材料的质量控制是保证工程质量的先决条件。
3） 影响工程质量的因素之一的“方法”
这是指工程建设周期内所采取的技术方案、施工工艺、组织措施、检测手段、施工组织设计等。
4） 施工机械和施工机具是影响工程质量不可疏忽的因素
施工机械设备的型号、机械设备的主要性能参数，以及施工机械设备的使用方法、操作技术，是质量控制应该考虑的必要条件。
5） 环境的因素是影响工程质量的客观因素，是不以人的意志而转移的
环境因素包括工程技术自然环境，如工程地质、水文、气象等；工程管理环境，如质量保证体系，质量管理制度等；劳动环境，如劳动组合，劳动工具、作业面等。环境因素对工程质量的影响，具有复杂多变的特点，必须结合工程特点和具体条件，预见环境对工程质量影响的多种因素，实行积极主动的控制。 2.2建筑工程项目质量控制概念
（一）施工质量控制的定义
施工质量控制是为达到施工质量要求所采取的作业技术和活动。其质量要求主要表现为工程合同、设计文件、规范规定的质量标准。因此工程质量控制也就是为了保证达到工程合同规定的质量标准而采取的一系列措施、手段和方法。
（二）工程质量控制原理：
工程质量控制按照其实施者的不同，分别包括业主、政府、承建商三个方面的工程质量控制。
施工阶段的质量控制是一个由投入物质量控制到施工过程质量控制到产出物质量控制的全过程、全系统的控制过程。在全过程系统控制中应对影响施工项目实体质量的五大因素（即人、材料、机械、方法、环境）实施全面控制。
质量控制职能主要分为事前控制、事中控制和事后控制。三者间;事前控制是先导，事中控制是关键，事后控制是弥补
施工质量控制的依据是：
1、有关建筑安装作业的操作规程；
2、有关工程施工规范及验收规范；
3、凡采用新材料、新技术、新工艺、新结构的工程，均应事先进行试验，并提交权威技术检验部门关于其技术性能的鉴定书或相应级别的技术鉴定；
4、有关试验、取样的技术标准；
5、有关材料验收、包装、标志的国家标准等。
（三）施工质量管理的系统组织
施工质量控制高度重视逻辑思维程序，工程技术只有通过科学的的组织管理才能发挥其效能。组织是管理的一项重要职能，质量控制系统组织的功能是通过任务结构和权力关系的设计，来协调施工项目施工中各方面的共同努力。其组织模式有：直线制、职能制和矩阵制等。
（四）工程质量控制的过程
从工程质量的形成过程可知，要达到工程质量控制，就应该按照建设过程的程序一次控制各阶段的工程质量。
在项目决策阶段的工程质量控制，要保证选址合理，使项目的质量要求和标准符合业主的意图，兵与投资目标相协调；是建设的项目与所在地区环境相协调，为项目在长期使用过程中创造良好的运行条件和环境。
在设计阶段的工程质量控制，一是要选好设计单位，要通过设计招标，组织设计。案竞赛，从中选择能保证设计质量的设计单位。二是要保证各部分的设计符合决策阶段确定的质量要求。三是要保证个部分设计符合有关技术法规和技术标准的规定。四是要保证各专业设计部分之间的协调。五是要保证设计文件、图纸符合现场和施工的实际条件，其深度应能满足施工的要求。
在施工阶段的工程质量控制，意思要开展施工招标，认真审核投标单位的标书中关于保证工程质量的措施和施工方案，择优选择承建商，将能否保证工程质量作为选择承建尚的重要依据。二是严格监督承建尚按设计兔子进行施工，并最终形成符合合同文件规定的质量要求的最终产品。
三、建筑工程项目常用的质量控制工具和方法
分析施工项目质量控制的工具与质量影响因素的控制：人的因素:人的影响因素主要有:①领导者的管理能力;②人的理论、技术水平;③人的生理缺陷;④人的心理行为;⑤人的错误行为;⑥人的违纪违章。控制要点有:①加强教育提高人的质量意识。树立五大观念:即质量第一的观念、预控为主的观念、为用户服务的观念、用数据说话的观念以及社会效益、企业效益综合效益观念;②加强领导决策能力、技术人员水平;③完善管理制度，制定岗位责任制，使精神和物质激励能有机结合;④对工人实行培训和优选，规范操作方法并进行技术交底。
材料因素:材料(包括原材料、成品、半成品、构配件等)是工程施工的物质条件，材料质量是工程质量的基础，材料质量不符合要求，工程质量也就不可能符合标准。所以加强材料的质量控制，是提高工程质量的重要保证。影响材料质量的因素主要是材料的成份、物理 4
性能、化学性能等。材料控制的要点有:①优选采购人员，提高他们的政治素质和质量鉴定水平，挑选那些有一定专业知识、忠于事业的人担任该项工作;②掌握材料信息，优选供货厂家;③合理组织材料供应，确保正常施工;④加强材料的检查验收，严把质量关;⑤抓好材料的现场管理，并做好合理规范使用。⑥搞好材料的试验、检验工作。
方法和工艺因素:施工过程中的方法包含整个建设周期内所采取的技术方案、工艺流程、组织措施、检测手段、施工组织设计等。
机械设备因素:施工阶段必须综合考虑施工现场条件、建筑结构形式、施工工艺和方法、建筑技术经济等合理选择机械的类型和件能参数，合理使用机械设备，正确地操作。
环境因素:影响工程质量的环境因素较多，有工程地质、水文、气象、噪音、通风、振动、照明、污染等。 3.1 工程质量管理的方法
建筑工程项目质量控制的一个重要问题，就是能够及时发现项目实施过程、项目系统等是否存在异常，以便及时采用对策加以纠正。
工程施工中我们采用以下几种质量管理的方法，以便发现工程质量的各种问题，针对问题制定决策，具体有：全面质量管理的PDCA循环方法、质量管理排列图、因果分析图和频数分布直方图等方法
1） 频数分布直方图法
频数分布直方图法又称质量分布图、矩形图
他是对从一个母体收集的一组数据用相等的组距分成若干组，画出以组距为宽度、以分组区内数据出现的频数为高度的一系列直方柱，按组界值（区间）的顺序把这些直方柱排列在直角坐标系里。这样得到的图形就是直方图。直方图就是通过频数分布研究数据的集中程度和波动范围的统计方法。通过它可以了解工序是否正常，能力是够满足，并可推断母体的不合格率。同时，又可以确切的算出数据的平均值和标准偏差S，其优点是计算、绘图方便、易掌握，并且直观、确切地反映出质量分布规律。缺点是不能反映时间变化及数据之间和数据群间的变化，要求收集的数据较多，一般要在50-100以上，否则难以体现其规律。
直方图绘制方法：第
一、收集整理数据：用随机抽样的方法抽取数据。一般要求数据在50个以上；第
二、计算数据与绘制直方图：经计算，极差、组距、组限，统计各组频数，可采用唱票形式进行，频数总和等于全部数据个数。绘制直方图。将直方图与质量标准比较，判断出实际生产能力是否有偏差，可以判断建筑工程项目实施过程是否有异常因素存以便采取措施，将异常因素消除在项目实施过程中，使质量处于控制状态。
2） PDCA循环方法：
全面质量管理中的质量体系是按程序运转的，运转的基本方式是PDCA循环方法， 5
他通过计划、实施、检查和处理等四个阶段把经营与生产过程的质量管理有机的结合起来。
第一阶段是计划阶段（即P阶段），这一阶段的主要内容是分析现状，找出存在的质量问题，究其主要原因和因素，并针对主要原因，拟定对策和措施，提出计划，预计效果。
第二阶段是实施阶段（即D阶段），这一阶段工作内容主要是按计划去实施、执行。
第三阶段是检查（即C阶段），这是对执行结果进行必要的检查和测试的阶段，将执行的实际结果与预定目标对比，检查执行情况，找出存在的问题。
第四阶段是处理阶段（即A阶段），对检查出来的各种问题进行处理，正确的加以肯定，总结成文，编制标准；提出不能解决的问题，移到下一循环做进一步的研究。
质量管理活动的全部过程就是反复的按照PDCA管理循环不停地、周而复始的运转；这个管理循换每运转一次，质量就提高一次，管理循环不停地运转，质量水平也就不断地提高。 3） 排列图法
排列图法又称巴雷特图法，也叫主次因素分析法，他是分析影响工程质量主要因素的一种有效方法。排列图是由一个横坐标两个纵坐标，若干个矩形和一条曲线组成。如图1，左边纵坐标表示频数，即影响调查对象质量的因素重复发生或出现次数；横坐标表示影响质量的各种因素，按出现的次数从多到少、从左到右排列；右边的纵坐标表示频率，即各因素的频数占总频数的百分比；矩形表示影响质量因素的项目或特性，其高度表示该因素频数的高低；曲线表示个因素依次的累积频率，也称为巴雷特曲线。 此种方法有如下作用：
第一、能找出影响质量的主要因素 第
二、评价改善管理前后的实施效果
第三、可使质量管理工作数据化、系统化、科学化。
4） 5） 因果分析图法
因果分析图又叫特性要因图、鱼刺图或树枝图。就是把对质量（结果或特性）有影响的重要因素加以分类，并在同一张图上用箭线表示出来的方法。通过整理、归纳、分析、查找原因，将因果关系搞清楚，然后采取措施解决问题，使质量控制工作系统化、条理化。运用因果分析图可以帮助我们制定政策、措施，解决工程质量上存在的问题，从而达到控制质量的目的。
四、建设工程质量的监督管理措施
建设工程质量管理包括纵向和横向管理两个方面的管理，纵向方面的管理主要是指建设行政主管部门及其授权机构对建设工程质量的监督管理；横向方面的管理主要是指建设工程各方如建设单位、勘察设计单位、施工单位等的质量责任和义务。
建设工程的质量监督管理是指建设行政主管部门及其授权机构对建设工程质量进行的监督和管理，其质量监督管理制度主要有如下几种：
第一、建设工程质量主体的监督管理制度。
各级建设行政主管部门必须按照相关规定必须切实加强对各相关部门的管理，，加强对建设单位与发包工程项目相适应的技术、经济管理能力的、招投标文工作的管理。
第二、建设工程质量监督制度
切实做好建设工程质量监督工作，对于保证工程质量起到很大的作用。
第三、建设工程按质论价制度
建设工程实行按质量论价，实行优质优价，对达不到规定的质量的工程，对施工单位进行处罚，这对保证工程质量作用很大。
第四、企业质量体系和产品质量认证制度
政府监管的主要内容是监督检查执行建设程序，确保建设前期工作质量。认真贯彻执行项目建设程序，是保证建设项日质量的重要条件。实践证明，凡是认真执行建设程序的项日，工程质量就有基本保证，一般不会出现大的问题。发生严重质量事故的工程，往往是由于没有严格执行建设程序。因此，切实履行规定的建设程序，严格按照国家规定的项目审批权限履行报批手续，任何部门(地区)和项目法人都不得擅自简化建设程序、逾越权限、化整为零进行项目审批。只有如此，建设项目的使用功能和工程质量才能保证。
监督检查建设项目实行项目法人责任制、招标投标制、工程监理制和合同管理制的有关法规的执行情况。项目法人责任制、招标投标制、工程监理制与合同管理制是确保工程质量管理的基本制度。这是国外的成功经验，在我国也被实践证明是行之有效的四项基本制度
五、切实加强建筑工程管理
1、建筑工程勘察、设计、施工的质量必须符合国家有关建筑工程安全标准要求
2、建设设计单位不得对设计文件选用的建筑材料等指定生产厂、供应商。建筑设计单位可以在设计文件里提出选用建筑材料、建筑构配件和设备的要求，但这种选用要求，只能是对工程所用的建筑材料、建筑构配件和设备在规格、型号、性能等质量、技术指标方面的要求。
3、在建筑物的合理使用寿命内必须确保地基基础工程和主体结构的质量以及工程竣工时不得留有质量缺陷。建筑工程竣工时，屋顶、墙面不得有渗漏、开裂等质量缺陷。
4、任何单位和个人对建筑工程质量事故和缺陷都有权向建设行政主管部门或其他有关部门进行检举、控告、投诉，进而形成对建筑工程质量的社会监督，督促从事建筑活动的勘 7
察单位、设计单位、施工单位和监理单位加强质量管理，确保建筑工程的质量和安全。
5、对于从事工程建设活动各方市场主体的从业资格必须严格按《建筑法》的规定执行，建立健全建筑市场准入和许可制度。要建立严格的建筑许可制度，政府工程质量管理部门离不开完善的工程咨询业。
6、我国正逐步形成市场经济中建设单位、施工单位、设计单位和监理单位之间的合同关系，而《合同法》是保护工程建设各方合法权利的一个重要的法律工具。所以，我们要加强《合同法》在工程建设中的地位和作用。
7、完善建筑工程建设监理制，使其对工程进行有效地监督和管理，为工程质量提供有力的保障。
8、通过实行严格的建筑工程招投标制，来净化建筑市场环境，促进我们建筑业的发展。
9、政府对建筑工程质量监督管理的宏观方面就是保证工程建设严格按照基本建设程序进行。政府的作用应该完善立法，公平执法，建立和完善一个有效的、公平的、能够互相监督和制约的建筑市场环境，为建筑工程质量的提高提供一个良好的外部条件。
10、政府应该做好工程质量监督检测的具体工作，积极推行全面质量管理，搞好质量控制。
11、切实做好分部分项工程和隐蔽工程验收工作，做好竣工验收工作，是不可缺少的一项重要工作。
第13篇：项目管理人员继续教育论文
项目管理人员继续教育论文
【施工项目安全管理不容忽视】
2013年12月1日
摘要：本文对施工项目安全生产管理的特点及存在的问题进行了分析,并提出了解决问题的建议措施，以降低建施工项目安全事故的发生率，推动项目的顺利完成。
关键词：项目管理安全管理施工项目
施工项目安全管理，就是施工项目在施工过程中，组织安全生产的全部管理活动。通过对生产因素具体的状态控制，使生产因素不安全的行为和状态减少或消除，使施工项目效益目标的实现，得到充分保证。安全管理水平的高低和成败，是关乎一个项目或一个工程是否能够顺利完工，是决定企业能否获得最大利润的关键所在，因此对于施工项目而言，安全管理工作是项目顺利完成的基本前提和重要保证。
一、施工项目安全管理特点
1、施工项目安全管理的难点较多。因为施工的环境变化对项目施工的影响大，并且尤其是对于高处作业、地下作业、大型机械使用多、用电多、用易燃易爆的化工用品多的施工项目而言，更易发生安全事故，安全管理的难度大。
2、施工项目安全管理的责任重大。由于施工项目是劳动密集型，手工作业多、人员数量多、交叉作业多，使施工作业危险性大，因此，此类项目的安全管理责任尤其重大，必须要通过全面的安全管理体系创造施工安全条件，保障所有施工人员的人身安全。
3、施工项目中的多层分包增加安全管理的难度。由于施工项目存在分包专业承包体制，总承包企业与分包或专业承包企业责任制度的落实、现场的管理和协调等，无疑增加了项目安全管理的难度。
二、施工项目存在的安全管理问题
1、施工现场工人的安全生产意识淡薄。施工人员素质参差不齐，尤其其中的散工和农民安全意识差，缺乏基本的安全知识和操作技能。
2、部分施工企业在劳保用品上配备不齐。有些施工企业对安全生产工作不够重视，对于施工人员的劳保用品没有配备齐全，这无疑增加了安全生产的风险。
3、施工现场的安全管理不到位。施工现场的安全管理是一种动态管理，工地虽都配备了一定比例的专职安全员，但有的安全员责任心不强，没有真正履行职责起到巡查纠错的作用。
三、加强安全生产管理的有效措施
1、建立完备的安全生产工作责任制
施工企业应当建立以企业主要负责人为核心的安全生产领导负责制：总经理是企业安全生产（保卫）第一责任人，对企业安全生产工作全面负责；副总经理按照“谁分管，谁负责”的原则，在各自的职责范围内，协助总经理做好安全生产工作，并对各自分管业务范围内的安全生产工作负主要领导责任；综合部门作为企业安全生产工作的职能管理机构，牵头组织和实施各项安全生产管理工作；其他部门负责人具体负责组织本部门员工做好安全生产工作，对本部门安全生产工作负责；项目经理对项目的生产安全负责，员工对本岗位的生产安全负责。
结合安全生产责任制，企业应当成立由总经理、分管安全生产工作和分管生产经营工作的副总经理以及综合部门、财务部、项目管理部等部门和工会组织负责人为成员的安全生产委员，负责研究决策公司安全生产工作，落实各部门安全生产责任，尤其是业务实施部门中各项目的安全生产责任落实情况。
2、建立安全生产奖惩机制
施工企业建立的逐级安全生产责任制，范围覆盖全体员工以及全部生产经营和管理过程，明确了每位员工的安全生产职责与相关工作要求，与此同时，企业还应当明确安全生产工作中各项目负责人的考核指标，建立检查、考核、奖惩和责任追究机制，确保项目安全生产责任落实到位。
3、积极开展安全生产年和安全生产月活动
施工企业应当高度重视“安全生产年”活动，坚持以预防为主、加强监管、落实责任为重点，不断完善企业事故防范制度、深化安全专项整治、加强监督检查、严格落实安全问责制度、加强安全基础工作，提高安全保障、加强组织协作，推进安全生产综合治理等等，力争通过各项措施，实现企业各项施工项目安全生产持续零事故的良好态势。
施工企业应当大力开展“安全生产月”活动，尤其应当在施工项目各班组中广泛深入地开展安全宣教活动，大力营造“安全生产月”氛围，积极举办各类灾情演练活动，诸如火灾应急预案演练活动等，加强项目中机动车驾驶员安全教育活动，实施工地现场安全生产大检查活动，根据检查情况对施工项目中存在的安全生产隐患进行及时整改。
4、加强对项目安全生产的短板以及对重大危险源的管理。
由于施工项目中各分包队的施工人员文化程度、业务能力参差不齐，给工程施工的安全生产管理工作带来了一定的难度，为此，项目经理应当在每一个项目开工以前，首先组织现场施工人员对该项目的安全情况进行安全交底，做到规范施工安全施工。其次，应当组织现场安全管理人员进行培训，使其明白各项安全生产的相关规定及操作要求，提高安全管理人员的政策理论水平，强化其责任心。
对于项目中的重大危险源，项目经理在参与审查施工方案时，对方案中涉及《建设工程安全生产管理条例》第二十六条规定的重大危险源进行登记建档，根据需要对重大危险源进行检测、评估、专家论证，并对重大危险源实时进行跟踪监控。
5、加强安全生产预警管理
施工企业应当建立安全生产预警机制，以应对随时发生的重、特大事故，同时，与各项目经理签订《安全生产责任状》，以规范化的方式明确项目安全生产责任，确保企业将生产中的安全隐患做到及时排查，及时整改。结合生产经营实际，企业还应当制定相应的事故应急预案，例如《火灾应急预案》、《危害性较大事故预防和应急预案》等等。组织实施项目现场易发生的事故应急演练，通过现场事故应急模拟操作，明确了项目中各班组的安全生产分工，加深项目实施人员对相应安全知识的理解和相应安全防护品的正确使用的实战技能。
6、积极整改已发现的项目安全隐患和薄弱环节
对于施工项目，应当经常开展安全生产检查，及时发现项目中存在的安全隐患和薄弱环节，并及时加以整改，以确保将隐患消来于萌芽状态。
（1）加强外协施工队伍管理。在招标过程中严格执行相关安全生产规定，要求外协单位提供相应资质，配备合格的安全防护用品，签订安全生产责任状，对于施工人员要求施工单位为其购买相关保险，将企业风险降至最低。
（2）安排人员对工地所内部分杂乱线路及杂物进行整理，每周进行项目工
地现场安全情况大检查，确保项目实施的安全。
7、狠抓安全生产教育培训工作
安全教育培训是安全管理不可缺少的一部分，由于大部分施工项目中的施工人员都是以民工和协作队伍的合同工为主体，这此人员文化水平不高，安全生产意识薄弱，且未经过正规全面的岗前培训和学习，其安全操作水平相当低下。从历来施工项目中发生的安全事故来看，农民工是工伤事故的最大受害群体，因为他们不熟悉施工现场的作业环境，不了解施工过程中的不安全因素，缺乏安全知识、安全意识、自我保护能力，不能辨别危害和危险，因此极其容易在施工过程中发生安全生产事故。施工人员流动性大，给施工单位的安全管理带来一定的困难。因此，认真开展并严格落实有针对性的安全生产知识教育培训工作，能够增强施工人员的安全意识，使他们掌握必要的安全操作技能，提高其自我安全保护意识，为减少和杜绝各类安全生产事故的发生，能起到积极的促进作用，因此施工企业应当积极开展安全生产教育培训工作。
6、创新施工项目安全管理工作
施工项目具有一次性、分散性的特点，管理起来难度较大，只有改进思路，大胆创新，才能探索出一条科学合理的管理之路。施工企业要以安全生产目标控制为龙头，以危险源控制为主线，以安全责任书为载体，以安全防护、现场控制、应急响应为措施，以奖罚考核为手段，才能抓好新形势下的安全管理工作。
施工安全事故涉及的范围广、原因多、突发性强，但只要对施工项目安全生产各个环节加以严格管理，提高安全生产意识，完善管理机构，健全安全制度，强化安全生产监督管理，根据各项目的具体情况，制订全面的针对性的安全措施，狠抓落实，做好防患于未然，那么施工安全事故必将大大减少，从而为项目的顺利完成和企业持续发展保驾护航。
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参考文献：
[1] 张云霞，浅谈施工现场安全管理[A]，河南省土木建筑学会2009年学术年会论文集[C]，2009年。
[2] 周智强，建筑施工安全生产管理系统的研究[D]，天津大学，2007年。
[3] 岑英高，安全生产监管重在落实[J]，安全生产与监督，2005年03期。
第14篇：工大继续教育专业课论文
加强建筑工地安全管理 哈工大继续教育论文
近几年来，我国的安全生产形势十分严峻，建筑领域事故频频发生，分析建筑施工伤亡事故发生的原因，探索预防对策和措施，对减少事故的发生，促进建筑企业的健康发展，有重大意义。
安全事故主要集中高处坠落、物体打击、机械伤人和触电。造成建筑业事故的原因，除了与建筑业是高空、露天、劳动密集型作业有关，还与近年来市场的扩大，法制不健全，安全意识差，安全教育滞后，人员素质低，安全投入少有关。以下谈谈发生事故原因几种情况。
一、施工人员素质低
目前我国建筑从业人员大多是民工，这些民工普遍来经过基本培训和教育，缺乏应有的安全知识和安全防范意识，从而导致自己或他人发生安全事故。
二、建筑市场不规范
时常出现一个项目有几个分包商，这些分包商的社会信誉，施工技术和管理水平普遍较差，在工程施工过程下，偷工减料，安全意识淡薄，根本谈不上对安全进行统一管理。
三、违反安全操作规程，野蛮施工
非机械动力工擅自操作机械，造成机毁人亡。非电工乱拉扯电线，不通过漏电开关，发生漏电事故时，漏电开关不起作用，造成触电身亡。民工在绑脚手架和支外墙模板加固时，不系安全带，加上临边防护不严，时有坠落死亡事故的发生。为抢工程进度，造成民工疲劳过度，操作时注意力不集中，头昏眼花不慎坠楼而亡。
四、材料机具质量不合格
塔机吊钩失灵，吊斗失控落下，砸伤地面施工人员，塔臂组装螺栓强度不够，以小代大，抗剪能力削弱，螺栓被剪切断，造成塔臂失控，扯断钢索落下，砸伤地面工作人员。安全网质量差，不能有效拦截高空坠物，造成地面人员伤亡。
五、防护设施不全
临边不搭设防护栏杆，安全网搭设低于施工作业层面高度，作业面没有实行全封闭。有的电梯井口无护栏，电梯井内不隔层设置防护。预留洞口，采光井，通风口不设防护盖，造成坠落事故发生。
针对以上分析，为有效减少安全事故，应采取以下措施：
一、建立健全安全组织机构
施工企业必须建立健全项目安全组织机构，确定安全生产目标，明确参与各方对安全管理的具体分工，安全岗位责任与经济利益挂钩，根据项目的性质规模不同，采用不同的安全管理模式。对大型项目必须安排专门的安全总负责人，并配以合理的班子共同进行安全管理，建立安全生产管理的资料档案。实行单位领导对全施工现场负责，专职安全员对部位负责，班组长，班组安全和施工技术员对各自的施工区域负责，操作者对自己的工作范围负责的“四负责”制度。
二、规范建筑业分包及完善安全法
加强总包，分包的资质认证和管理。一个项目，严禁业主方肢解分包，严禁多次转包，加强总承包商对分包的管理。加强安全法建设，对存在违章指挥，不为施工操作人员提供安全防护设施用品，强令民工冒险作业，长期连续作业的责任人，要依法追究其责任。施工企业在目前已有的法规制度的基础上，认真总结经验，加强适合本企业生产管理工作实际的法律，标准和制度的补充完善，使企业的安全生产管理工作有法可依，有章可循，尽快步入规范化，制度化轨道。
三、加强安全教育
让每一个员工懂得安全知识，掌握安全技能，实现自己的安全行为责任，做到：
1、凡是进入施工现场的所有人员都必须进行安全法律、法规、安全生产知识，安全操作技能的学习，并进行严格考核，合格后，方可进场；
2、对特种岗位作业人员一律凭劳动管理部门颁发的操作岗位证书上岗；
3、对进入施工现场持证的架子工必须定期进行体验；
4、对施工生产中违章指挥的管理人员进行严厉的处罚；
5、对施工生产中违章操作员工一律停工根据不同情况进行处罚。
四、加强安全技术管理与协调
工程中标后，要编制有针对性的安全技术措施，施工前要有施工技术员编写的书面施工安全技术措施向工人交代，特别是高空、有毒作业，必须有相应的保证安全的技术措施和急救处理方法。每日有班组长、班组安全员对当天工作操作工序提出的安全要求。定期召开安全生产管理工作会议定期检查安全工作。实行统一管理，统一指挥，加强条条、条块、块块之间的协调配合。
五、加强现场安全监督 企业应加大对施工现场的安全监督管理力度，对违章指挥、操作，冒险作业要责令限期整改或停工整顿，规范项目的施工安全行为。安全人员要加强对施工现场材料，设备的检查，杜绝不合格的材料，设备对人员的伤害，加大对安全工作的投人，完善各种安全设施。在施工作业面上设固定的安全管理员，对危险性大的脚手架，起重机搭设和拆除，机械设备吊装，用电设备工作，基础土方开挖等进行监督和控制。
施工企业安全管理，是一个系统的动态管理进程，它包括安全组织和安全意识，企业只有综合利用这些手段，才能取得有效的结果。加强安全管理，首先必须建立科学的安全规章制度，而且这些制度要随着施工技术的发展而不断变化，使之与新的施工技术相配套。同时企业要加大对安全管理的投入，使之与生产能力相吻合，使安全生产责任制逐级落实到每个工作岗位和每个人头上。并经常性的开展和利用形式多样的安全生产法规知识宣传活动，努力提高建筑职工和广大从业人员的安全素质，切实做到不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害，安全生产，警钟长鸣。
第15篇：二级建造师继续教育论文二
《高效项目管理团队建设研究》
作者姓名： 准考证号： 工作单位： 年 月 日
一、团队建设的目的
团队建设是指有意识地在组织中努力开发有效的工作小组。每个小组由一组员工组成，通过自我管理的形式，负责一个完整的工作过程或其中一部分工作。
二、团队建设的重要性
合作弥补能力不足：无论何种性质的企业，都存在一个投入和产出的问题。每个人的能力都有一定限度，善于与人合作的人，能够弥补自己能力的不足，达到自己原本达不到的目的。自己力量有限，这是我们每一个人存在的问题，但是只要有心与人合作，善假于物，那就要取人之长，补己之短。而且能互惠互利，让合作的双方都能从中受益。“每年的秋季，大雁由北向南以V字形状长途迁行，雁在飞行时，V字形的形状基本不变，但头雁却是经常替换的。头雁对雁群的飞行起着很大的作用。因为头雁在前面开路，它的身体和展开的羽翼在冲破阻力时，能使它左右两边形成真空。其它的雁在左右两边的真空区域飞行，就等于乘坐一辆已经开动的列车，自己无需再费太大的力气克服阻力。这样，成群的雁以V字形飞行，就比一只雁单独飞行要省力，也就能飞的更远”。人们只要相互合作，也会产生类似的效果。只要你以一种开放的心态做好准备，只要你能包容他人，你就有可能在与他人的协作中实现仅凭自己的力量无法实现的理想。
合作能增强企业的生存力：不管你是多么优秀的组织者，通过个人的魅力，你可以暂时把一个团体的看法统一起来，使他们以统一的看法行事。但是一旦你离开这个团体，就有可能出现团体分崩离析的局面。某种意义上说，正是因为这种基于个人魅力的领导才能的缺
乏，才使得“英雄”人物的出现成为可能。同样一批人仅仅是因
为领导者不在了，就变的面目全非，这肯定不是一个健康的局面。
因此只有能跟同伴合作，增强团队的凝聚力和团队精神，取长补
短、发挥特长，使一个企业在竞争中增强生存力，才能飞的更高、
更远，而且更快。
三、团队建设的特点
无论一个什么样的团队里，一般都包括三个层次：项目团队的核心层、中心层、外延层。核心层是指面对面在一起直接从事项目工作的群体，是核心人员；中心层，是指与第一层有着紧密联系的、直接为核心层的工作提供服务的项目团队成员；外延层，对第一层和第二层成员有影响，也可能指那些被项目工作影响但对项目工作没有直接联系的人群。了解一个团队的层次可以明确每一层次的人才需求，及时做出调整。按照组建团队的目的不同，对项目团队进行不同的分类，一般比较常见的，也是理论研究中比较认同的是三种常见的类型：问题解决型团队、自我管理团队、多功能团队。根据不同类型有不同特点，经总结归纳项目团队的特点主要有以下几点：
(1)共同的目标
这是团队的基本特点。对一个项目来说，为使项目团队工作有成效，就必须有一个统一明确的共同目标，并且对要实现的目标，每一个团队成员都要有共同的思考。
(2)合理的角色定位
即在一个团队里面要有明确合理的分工与协作，每个成员都要明确自己的角色、责任、权利与义务，目标明确之后，进一步明晰团队成员之间的相互关系。
(3)高度的凝聚力
凝聚力是指成员在项目内的团结与相互吸引力向心力，也是维持团队正常运作的所有成员之间的相互吸引力。团队成员之间的吸引力越强，队员的凝聚性越强。
(4)团队成员相互信任
信任也是团队成功的一个必要因素，一个团队的能力大小受到团队内部成员相互信任程度的影响。在一个具有凝聚力的高效团队里，成员之间会相互关心，承认彼此之间存在的差异，信任他人所作的工作，这也是避免冲突的一个主要前提。
(5)有效沟通
有效的沟通，能营造团队的开放、坦诚的氛围，使得团队在一个友好的环境中，发挥更高的工作效率，创造一个和谐的团体，也因此促进团队的高度凝聚力。
由于团队成员从事的岗位不同，价值的体现形式就不同，所以需要一种合理的、公平的、公正的绩效考核与奖励机制，保证团队的良性发展并保持团队的凝聚力。而且在团队工作过程中，由于工作性质、个人性格等等方面存在差异，必然会发生很多原则或非原则性的冲突，所以建立高效优秀的团队，还应该有成熟的冲突管理，以及为保持和提高团队的实力，还应有相应及时的团队成员开发与培训。在项目团队组建之后，一个完整的、高效的项目团队，要有自己的绩效考核体系，对团队成员进行绩效评估。
绩效考核机制主要指对成员绩效进行考察，绩效管理是指团队成员在团队工作过程中的付出和最终产出的总和。一个团队成员在完成委派的任务后都非常期待着评价。评价可以是正向的也可以是负面的。一般都可以表扬、提醒、批评和处罚。表扬和批评最好公开公正，否则达不到鼓励先进、鞭策后进的作用。对工作中出现的过失、或因事先没有约定造成的问题，应该考虑先提醒。绩效考核的存在必然会产生团队内部的竞争。在团队内部引入竞争机制，有利于打破另一种形式的大锅饭。通过引入竞争机制，实行“赏勤罚懒、赏优罚劣”，打破看似平等实为压制的利益格局，团队成员的主动性、创造性才会得到充分发挥，团队才能长期保持活力。
对项目团队成员进行激励，是激发团队成员工作的积极性与创造性，勉励团队成员向着所期望的目标与方向而努力的调节手段。大多数人都把自己的努力工作过程看作是获取某种报酬的手段，预期都跟自己的努力成正比，如果项目工程结束时，团队成员努力能得到相应合理而公平的报酬，则满意程度自然会增加，这就有利于强化和巩固这种努力，从而形成良性的循环。项目团队的激励管理可采用物质奖励、精神激励、榜样激励、综合激励、成就激励、挫折激励、激励强化等多种方式。具体到一个实施项目中，项目团队管理者需根据不同类型人员、不同地点时间以及员工不同的奖励需求选择不同的奖励方式，这样才能达到真正激励的目的。
冲突就是个人、团队、组织限制或阻止另一部分个人、团队、组织达到预期目标的行为。工程项目团队内部成员之间相互了解越深入，彼此合作越默契，团队建设也就越出色，效率也会因此提高，但是人与人之间相互了解需要一定的磨合时间，在这一时期必然会存在很多方面的冲突，需要及时对这些冲突做出有效处理。在项目运作过程中，存在冲突是很经常也很正常的，但如果仅仅是试图避免冲突或者是压制冲突，只能是进一步恶化冲突，导致效率的严重下降。冲突既有积极的一面，也有消极的一面，如果能有效地解决这些冲突，可以有助于改善团队的建设和项目的状况，给团队一个学习与提高的机会；如果解决不当，有可能会给项目埋下隐患或者使得整个团队处于一种混乱状态，最终导致解散、失败。因此项目团队管理者要引导 冲突解决结果向着团队成员积极协作有利的方向发展，而不是向着消极的方向发展，造成不可挽救的恶果。解决冲突的方式主要有：建立完善的解决冲突的方针与管理程序；冲突双方直接沟通协调，解决矛盾；利用会议解决冲突；在所有的解决方式中都离不开沟通，解决冲突过程中，沟通的方式有很多，如：口头沟通、书面沟通、正式沟通、非正式沟通、面对面或者是通过其他方式沟通等，这需要根据项目以及冲突的不同性质选择不同的沟通方式，以达到效率最高。
四、团队建设的六条建议
第一：人才是团队最宝贵的资源。热忱投入、出色完成本职工作的人，是团队最宝贵的资源和资本。
第二：尊重人，为优秀的人才创造一个和谐，富有激情的工作环境，是上至老总下至部门主管一切工作的核心和重点．
第三：我们尊重每一个员工的个性，尊重员工的个人意愿，尊重员工的选择权力，所有的员工在人格上人人平等，在发展机会面前人人平等，为员工提供良好的工作环境，营造和谐的工作氛围，倡导简单真诚的人际关系．
第四：打造培养自己的管理团队，是公司人才理念的具体体现，持续培养专业的富有激情和创造力的队伍，让每一个员工都成长为全面发展，能独挡一面的综合性人才，是企业一项重要使命．
第五：我们倡导健康丰盛的人生，工作不仅仅是谋生的手段，工作本身应该能够给我们带来快乐和成就感，在工作之外我们鼓励所有的员工追求身心健康，追求家庭的和谐，追求个人生活的极大丰富． 第六：学习是一种生活方式．希望每一位员工，以空杯的心态，培养自己的学习能力，迅速提升自己各方面的工作技能和综合素质。我们鼓励各种形式的沟通，提倡信息共享，反对思想黑箱操作，反对任何形式的官僚主义。
综上所述，我们在生活和工作中，要达到或实现目标没有任何捷径，只能靠大家一步一个脚印，日积月累。通过大家的共同努力，才能使我们的项目团队成为一个高效能的团队。
第16篇：继续教育论文t Word 文档
继续教育心得体会
张官屯乡刘辛庄小学 张金研
小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，我与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合性学科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流中，努力摆脱“已成的我”，不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与各种课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索共同前进的平等的同行者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是献身于教育工作的根本动力，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。
总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
第17篇：初中老师继续教育之论文
赵兴继续教育论文
让学生成为作文评改的主人
写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人。学生评改作文是现代社会发展的必然要求，是现代教育发展的必然要求，是作文自身规律的要求，是学生自身发展的要求，是新课程改革的必然要求，是语文教学目的的必然要求。作文评改的内容主要有作文的内容和形式两方面。内容方面主要有主题与选材，表达与文体。在形式方面主要有作文层次，详略、开头、结尾、过渡、照应。在语言文字方面，主要是句子，句与句，文字，修辞。此外，还有标点，书写，行款格式等。作文评改要提出明确的评改要求；要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范；要指点评改的步骤；要把握好“评”和“改”两个关键，作文评改要循序渐进地进行。作文评改还要创造良好地评改环境，形成交往互动的作文学习氛围，在作文教学中，教师要坚持赏识教育和成功教育。
【关键词】 学生 作文评改 主人
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。
一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。
1、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。
赵兴继续教育论文
现代社会是一个知识经济的社会，是一个信息化社会。现代社会的发展，开阔了人们社会交往的领域，经济上往来与联系，文化与思想的交流与撞击，不同观念意见的讨论与争辩，人际关系的调整与处理，尤其是中国改革开放和加入世贸组织后，国际间的互访与谈判大大增多了。同时，由于科学技术的飞速发展，人类信息化时代的到来，现代科学技术发展日新月异。在和平与发展这两大主题下，世界经济一体化程度越来越高，人们之间的社会交往越来越来密切。这样，作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛，语言交际的运用和能力水平的发展，大大增强了人们的社会活动能力，使人们的社会交往达到了一个新的水平，从而提高了信息的传递，促进了社会主义现代化的发展。而语言交际能力的培养和发展，有利地促进了写作能力地发展。而写作能力的发展，又提高了口语表达能力。同时，由于现代科学技术地飞速发展，社会分工日益细化，人们在工作生活中独挡一面地机会日益增多，对工作、生活进行总结，交流自己的经验、体会成为生活的一个重要组成部分，这就需要人们进行写作，并不断进行修改，从而准确地表达自己的经验，情感。
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复习的方法与技巧
复习是学习过程中的重要一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，复习时应注意的问题，以及复习前的准备，如何制作复习笔记。复习是为了解决各部分之间的联系问题，因此要抓紧平时的学习，要做点综合性的习题，这是搞好复习的基础。
复习的任务
复习究竟为了什么呢？不少学生认为；复习就是为了考试。只在临考前才进行复习；有的学生认为，复习就是简单的重复。因此，他们在复习时很少开动脑筋，进行积极的思维活动。
我们说，复习的任务大致有三项；
（1）强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。
（2）查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。
（3）融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。
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一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念。基础知识的理解任务。通过复习时的全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有完成，复习的中心任务也没有完成，还需把已学知识系统化起来。
这时通过复习，把长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的恩维方法（如：分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎等）来进行，直到掌握了各部分知识之间的区别和联系，完成了知识系统化的任务为止。所谓融会贯通，编织知识之网也就是这个意思。古人所说“温故知新”，就是说温习旧的知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会，主要指形成系统化的知识。
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在语文教学中塑造健康人格
语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。
如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：
一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、
爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格。
学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。
守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（《满江红》），“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……
教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。“无名战士”不惜牺牲宝贵生命珍藏七根火柴，因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战，党更需要保存火种（《七根火柴》）。学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。《生命的意义》则更激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。
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写好读后感活用“四字诀”
读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引--围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议--分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联--联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结--总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
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中考作文复习七法
中考作文复习，传统上采用模拟考试和讲评，每周一次或多次，收不到良好的复习效果。近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了极佳效果。
一、语言技能训练法。每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周语言训练的题目，有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、搜集材料法。充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。
三、佳作欣赏法。指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。
四、专题训练法。在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，不但使学生掌握应用文各类型的格式要求，而且也通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。
五、提纲训练法。此法目的是增加训练密度、节约训练时间。例如训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，如《说难》，《说失败》，《迟到一分钟是小事吗？》等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。
六、仿写法。目的是训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，老师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。
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语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究
关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”，也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我选择发挥学生的主体性作为课题，本文只是在平时语文教学时的几点体会。
一、更新理念，转变角色。
如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。
学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。 我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。小学生好奇心强，求知欲旺，他们敢不敢问，愿不愿问，善不善问，取决于我们教师教学的成败。
新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋 ，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。
二、激发兴趣，培养信心。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
1、创设情境，激励兴趣。
作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、赵兴继续教育论文
启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教《庐山云雾》这篇课文时，我运用录像和电脑课件，创设出庐山云雾瞬息万变、多情多彩、奥秘无穷的情境，并配上优美的音乐 ，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对庐山云雾，这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣 。在学习课文的过程中，我又用妙乐唤起学生美的体验，设计各种巧练，品味美的意蕴。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句之精，庐山云雾之美时，说出了自己的见解，主动与老师交流，与同学争论，整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫，有声有色，语言积累水道渠成，达到了优化的效果。
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教育杂谈：拆除教与学旧围墙
教 育 杂 谈 ： 拆 除 教 与 学 旧 围 墙 \ 千 里 行
香 港 的 倒 模 式 校 舍 早 为 人 诟 病 ， 所 谓 标 准 式建 筑 堪 称 「 千 校 一 面 」 。 为 什 麽 标 准 教 室 例 必为 四、五 百 英尺 的 格 局 ， 可 容 纳 的 学 生 总 在 四 十人 左 右 ？ 如 此 划 一 的 格 局 ， 无 疑 形 成 一 个 个 框框 ， 不 利 教 与 学 双 向 和 多 向 互 动 ， 试 问 何 以 激发 创 意 ？
对 於 现 有 的 教 室 格 局 ， 教 育 统 筹 局 局 长 罗 范椒 芬 最近公 开 表 示 异 议 ， 认 为 限 制 了 上 课 模 式。 相 反 ， 她 非 常 欣 赏 香 港 教 育 学 院 赛 马 会 小 学的 设 计 模 型 ， 认 为 有 利 展 开 多 元 化 教 学 活 动 。
为 教 院 设 计 实 验 小 学 校 舍 的 柏 涛 建 筑 师 有 限公 司 董 事 施 家 殷 说 ， 较 诸 现 有 标 准 教 室 ， 新 校教 室 的 面 积 足 足 大 一 倍 ， 桌 椅 可 布 置 成 多 种 模式 ， 包 括 传 统 的 师 生 对 坐、新 颖 的 八 角 形、三角 形 ， 「 教 室 布 局 可 大 可 小 ， 随 教 师 或 校 长 喜好 而 定 。 」
这 个 相 对 创 新 的 设 计 ， 打 破 标 准 教 室 的 硬 梆梆 格 局 ， 据 说 是 配 合 教 育 改 革 意 念 ， 鼓 励 师 生多 方 互 动 ， 难 怪 获 得 教 改 旗 手 之 一 罗 范 椒 芬 称赞 。
在 现 有 教 室 模 式 下 ， 几 乎 限 定 一 位 教 师 必 须面 对 四 十 个 学 生 ， 中 小 学 师 生 对 此 似 乎习以 为常 。 为 什 麽 非 要 四 十 人 上 一 堂 课 不 可 ？ 难 道 不能 打 破 思 维 定 势 ， 把 两 个 班 级 的 师 生 另 行 调 配吗 ？
罗 局 长 就 说 ， 「 可 否 安 排 一 位 老 师 教 六 十 人， 另 一 位 则 教 导 其 馀 二 十 人 的 语 文 知 识 呢 ？ 」细 心 思 考 ， 这 其 实 是 对 现 有 教 学 模 式 的 反 省 ，也 可 视 作 「 拆 墙 松 绑 」 意 念 的 落 实 ， 何 况 政 府正 考 虑 为 校 舍 拆 墙 ， 以 创 造 空 间 。
然 而 ， 教 育 界 似 乎 偏 重 创 造 有 形 的 空 间 ， 而未 涉 及 无 形 的 空 间 。 无 疑 ， 有 必 要 创 造 和 扩 展空 间 ， 但 突 破 现 有 教 学 思 想 空 间 同 样 迫 切 ， 才能 真 正 裨 益 教 与 学 。
第18篇：二级建造师继续教育论文一
《建设工程投标策略、方法与技巧及
其应用研究》
作者姓名： 准考证号： 工作单位： 年 月 日
一、投标的概念
投标（bidding）——承包者按照招标要求提出报价，争取获得承包任务的工作。投标是与招标相对应的概念，它是指投标人应招标人特定或不特定的邀请，按照招标文件规定的要求，在规定的时间和地点主动向招标人递交投标文件并以中标为目的的行为。
二、投标的流程
投标的流程：投标人首先取得招标文件，认真分析研究后（在现场实地考察），编制投标书。投标书实质上是一项有效期至规定开标日期为止的发盘或初步施组编写，内容必须十分明确，中标后与招标人签定合同所要包含的重要内容应全部列入，并在有效期内不得撤回标书、变更标书报价或对标书内容作实质性修改。为防止投标人在投标后撤标或在中标后拒不签定合同，招标人通常都要求投标人提供一定比例或金额的投标保证金。招标人决定中标人后，未中标的投标人已缴纳的保证金即予退还。
招标人或招标代理机构须在签订合同后两个工作日内向交易中心提交《退还中标人投标保证金的函》。交易中心在规定的五个工作日内办理退还手续。
投标书分为生产经营性投标书和技术投标书。生产经营性投标书有工程投标书、承包投标书、产品销售投标书、劳务投标书；技术投标书包括科研课题投标书、技术引进或技术转让投标书。
三、投标的策略及注意事项 《招标投标法》第二十八条规定，投标人应当在招标文件要求提交投标文件的截止时间前，将投标文件送达投标地点。招标人收到投标文件后，应当签收保存，不得开启。投标人少于三个的，招标人应当依照本法重新招标。在招标文件要求提交投标文件的截止时间后送达的投标文件，招标人应当拒收。
投标文件的送达。投标人必须按照招标文件规定的地点，在规定的时间内送达投标文件。投递投标书的方式最好是直接送达或委托代理人送达，以便获得招标机构已收到投标书的回执。
在招标文件中通常就包含有递交投标书的时间和地点，投标人不能将投标文件送交招标文件规定地点以外地方，如果投标人因为递交投标书的地点发生错误，而延误投标时间的，将被视为无效标而被拒收。
如果以邮寄方式送达的，投标人必须留出邮寄时间，保证投标文件能够在截止日期之前送达招标人指定的地点。而不是以“邮戳为准”。在截止时间后送达的投标文件，即已经过了招标有效期的，招标人应当原封退回，不得进入开标阶段。
招标文件的签收保存。招标人收到标书以后应当签收，不得开启。为了保护投标人的合法权益，招标人必须履行完备的签收、登记和备案手续。签收人要记录投标文件递交的日期和地点以及密封状况，签收人签名后应将所有递交的投标文件放置在保密安全的地方，任何人不得开启投标文件。 为了保证引起充分竞争，对于投标人少于三个的，应当重新招标。这种情况在国外称之为“流标”。按照国际惯例，至少有三家投标者才能带来有效竞争，因为两家参加投标，缺乏竞争，投标人可能提高采购价格，损害招标人利益。
四、投标报价的策略及技巧
投标报价竞争的胜负，能否中标，不仅取决于竞争者的经济实力和技术水平，而且还决定于竞争策略是否正确和投标报价的技巧运用是否得当。通常情况下，其他条件相同，报价最低 的往往获胜。但是，这不是绝对的，有的报价并不高，但仍然得不到招标单位的信任，其原因在于投标单位提不出有利于招标单位的合理建议，不会运用投标报价的技巧和策略，因而 ，未能中标。因此，招标投标活动中必须研究在投标报价中的指导思想、报价策略、作标技巧。
所谓投标报价策略，是指投标单位在合法竞争条件下，依据自身的实力和条件，确定的投标目标、竞争对策和报价技巧。即决定投标报价行为的决策思维和行动，包含投标报价目标、对策、技巧三要素。对投标单位来说，在掌握了竞争对手的信息动态和有关资料之后，一般是在对投标报价策略因互素综合分析的基础上，决定是否参加投标报价；决定参加投标报价 后确定什么样的投标目标；在竞争中采取什么对策，以战胜竞争对手，达到中标的目的。这种研究分析，就是制定投标报价策略的具体过程。 第一节
目标选择的策略
投标报价目标是投标单位以特定的投标经营方式；利用自身的经营条件和优势，通过竞争的手段所力求达到的利益目标。这种利益目标是投标单位经营指导思想的具体体现，也是投标 报价策略的核心要素和选择竞争对策、报价技巧的依据。研究投标报价策略要从分析投标报价目标开始，研究有关竞争对策，恰当使用报价技巧，形成一套完整的投标报价策略，实 现中标的目的。
一、投标报价的选择目标
由于投标单位的经营能力和条件不同，出于不同目的需要，对同一招标项目，可以有不同投标报价目标的选择。
(一)生存型。投标报价是以克服企业生存危机为目标，争取中标可以不考虑种种利益原则。
(二)补偿型。投标报价是以补偿企业任务不足，以追求边际效益为目标。对工程设备投标表现较大热情，以亏损为代价的低报价，具有很强的竞争力。但受生产能力的限制，只宜在较 小的招标项目考虑。
(三)开发型。投标报价是以开拓市场，积累经验，向后续投标项目发展为目标。投标带有开发性，以资金、技术投入手段，进行技术经验储备，树立新的市场形象，以便争得后续投标 的效益。其特点是不着眼一次投标效益，用低报价吸引投标单位。
(四)竞争型。投标报价是以竞争为手段，以低盈利为目标，报价是在精确计算报价成本基础上，充分估价各个竞争对手的报价目标，以有竞争力的报价达到中标的目的。对工程设备投 标报价表现出积极的参与意识。
(五)盈利型。投标投价充分发挥自身优势，以实现最佳盈利为目标，投标单位对效益无吸引力的项目热情不高，对盈利大的项目充满自信，也不太注重对竞争对手的动机分析和对策研 究。
不同投标报价目标的选择是依据一定的条件进行分析决定的。竞争性投标报价目标是投标单位追求的普遍形式。
二、决定选择投标报价目标的因素
确定什么样的投标报价目标不是随心所欲，任意选择的。首先要研究招标项目在技术、经济、商务等诸多方面的要求，其次是剖析自身的技术、经济、管理诸多方面的优势和不足，然 后将自身条件同投标项目要求逐一进行对照，确定自身在投标报价中的竞争位置，制定有利的投标报价目标。这种分析和对照主要考虑以下因素。
(一)技术装备能力和工人技术操作水平。投标项目的技术条件，给投标单位提出了相应技术装备能力和工人技术操作水平的要求。如果不能适应，就需要更新或新置技术设备，对工人 进行技术培训，或是转包和在外组织采购，因此投标单位有无能力或由此引起的报价成本的变化，都直接影响着投标目标的选择。反之，具有较高技术装备和操作能力的投标单位去承 担技术水平较低的工程项目，效益选择同样有较大局限性。
(二)设计能力。工程设计往往是投标项目组成部分，在综合性的招标项目中，设计工作要求和工作量占有更重要的地位，投标单位的设计能力能否适应招标项目的要求，直接决定着投 标的方式和投标目标的选择，一个适应招标工程的设计能力，可以充分发挥投标单位的优势，立于竞争的主动地位。
(三)对招标项目的熟悉程序。所谓熟悉程度是投标单位对此工程项目过去是否承建过，积累有什么经验，预测风险的能力有多大等等。项目熟悉就可以增强信心，减轻风险损失，尽可 能扩大投标的竞争能力。项目不熟悉，就要充分考虑不可予见的风险因素，提供保障措施和设计应变能力。这就意味着间接投入的增多，在投标目标选择上就有一定的困难。
(四)投标项目可带来的随后机会，所谓随后机会，就是投标单位在争取中标后，可能给今后连续性投标带的中标机遇，或是在今后对类似项目在投标时采取中标占有有利位置。如果随 后机会较多，对投标单位树立形象和扩大市场有利，那么对这一招标项目在经济利益上做某些让步达到中标目的也是有利的。如果随后机会不多，那么对投标的经济效益要着重考虑 。
(五)投标项目可能带来的出口机会。扩大国际市场，争取在国际投标中有位置是投标单位追求的重要目标，对能够给国际投标取胜带来较大机会的投标项目，无疑是投标单位应首先考 虑的问题。它决定着对这一投标项目现实效益的低水平选择。
(六)投标项目可能带来的生产质量提高。投标项目一方面需要相适应的生产装备和劳动技能，另一方面也可能给投标单位带来技术的进步，管理水平的加强和工作质量的提高，这种质 量提高的程度，无疑是投标单位感兴趣的，直接影响其投标盈利目标的决策。
(七)投标项目可能带来的成本降低机会，投标单位在争取中标后，在履约过程中，一般来说，各项管理提高的综合成果会直接反映在成本降低的机会和程度上，投标项目的完成能为以 后承包经营带来成本降低较多较大的机遇，也会影响到投标单位投标盈利目标的决策。
(八)投标项目的竞争程度。所谓竞争程度是指参与投标的单位的数量和各竞争投标者投标
的动机和 目标。它是从外部制约着投标单位效益目标选择的分寸。投标的竞争性决定了投标单位在投标时必须以内部条件为基础，以市场竞争为导向，制定正确的投标目标。
除此之外，对于不同投标单位来说，诸如承包工程交货条件、付款方式、历史经验、风险性等都是影响到投标目标选择的因素，从而对选择投标目标的决策起重要作用。
三、决定投标目标因素的量化分析
决定投标目标的因素一般不是孤立发生作用的，对不同投标单位来说，各个不同投标项目的决定因素影响程度和作用方向也是不同的。必须加以全面平衡，综合考虑。在这里，一个很 重 要的技术问题是把不可比较的诸现象因素，经过分析转化为可以比较的量化因素，用计算投标机会总分值的方法，具体确定投标目标的选择。其程序是：
(一)根据投标单位情况，具体确定参与量化分析的基本因素。量化分析因素的选择，要根据投标项目的不同情况决定，能反映生产、经营、技术、质量各个侧面，并抓住主要环节。
(二)对选定的量化分析因素，衡量它在企业生产经营中相对重要程度，分别确定加权数，权数累计为100。
(三)用打分法衡量投标项目对量化分析因素的满足程度，确定其相对分值。将各量化因素划分为高(10分)、中(5分)、低(0分)三档打分，便于比较。例如，投标单位现有技术装备能力 和工人操作水平对完成投标项目有较大可能，则可将该因素的相对分值判为“高”，定为10 分。
(四)把各项因素的权数与判定满足程度的等级相对分值相乘，求出每项因素的得分；将各项因素得分相加，得出此工程设备项目投标机会的总分值。例如：某工程设备项目的投标机会 评价。
(五)将该工程设备项目投标机会总分值825分同投标单位事先确定的可接受最低报价分值进行比较，确定是否参与投标报价和怎样报价(即依据什么样的目标报价)。一般来说：
1投标机会总分值低于预定最低报价分值时，可以选择放弃投标报价机会；投标机会总分高于预定最低报价分数时，可以决定参与投标报价。
2在投标机会总分高出预定最低报价分数的区间里，是选择投标报价的理想目标。通常区间愈大，选择的机会愈多，范围愈大；区间愈小，选择的机会愈少，范围愈小。
第19篇：职称评审论文及继续教育要求
2012年度职称评审论文及继续教育要求
一、论文
1、用A4纸打印。
2、封面内容：标题、单位、姓名、申报职务。
3、副高论文中不得出现本人姓名、县市等能证明本人身份的信息。
4、字体：标题用黑体小二号字，正文仿宋小三号字。
二、继续教育
1、申报2012年专业技术职务评审的教师必须完成288学时的继续教育培训。
2、继续教育计算时间：2007年6月30日-2012年12月31日。
3、英特尔培训2009年以前48学时，2009年以后70学时。
4、普通话培训2009以前48学时，2009年以后除拔高类的外不登记学时（普通话的拔高类的：比如城区语文教师按要求必须是二级甲等才符合要求，那么语文教师想提高自己的普通话水平，参加普通话培训，并取得一级乙等或更高等级的普通话证书，则可以登记学时。）。
5、学历提升培训总计120学时，以取得毕业证的时间登记。
6、2012年国培远程培训学员已结业的可以登记，2012年国培远程培训班主任、心理健康、校本研训都是60学时；省国培办承办的学科远程培训都是80学时，教育部组织的示范性远程培训学时以证书为准。
7、20
11、2012每年可记校本研训30学时、县级培训30学时。
8、非业务培训不超过10%，即29学时。
双牌县教育局人事股
2012年12月27日
第20篇：继续教育论文小学语文新课标学习心得
小学语文新课程标准学习心得体会
肃宁县梁村镇梁村完全小学
李建楼
摘要：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。也使我知道语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
《新课标》的学习，使我 认识到小学语文的性质和地位，明确语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。也使我知道语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 这更有力的证明了小学语文课程更是重中之重。 现就自己所任学段低年级的语文教学浅谈如下：
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在将课堂还给学生的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情； 诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动， 儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露。
1．关于识字、写字与汉语拼音。
识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。 因此 ，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 汉语拼音教学尽可能有趣味性，多以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
2．关于阅读
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，对低年级来说更应该通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。与此同时还要教导学生注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。 3．关于写作
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对于低年级的学生来说，写作能力是语文素养的综合体现。1．关于识字与写字与汉语拼音。
识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。 运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 2．关于阅读
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 3．关于写作
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对低年级来说就是让学生易于动笔，乐于表达，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
