推荐第1篇：邮票故事选编信息
《邮票故事选编》首发式如期举行
巴南区教育学会和重庆市集邮学会主编的《邮票故事选编》首发式于2011年5月6日上午在区教委三楼会议室举行。参加首发式的有重庆市集邮公司经理、市集邮学会秘书长王万其，区教委主任唐松春、区教育工委书记陆晓霖，区教育纪工委书记马翔，区教育学会会长徐建宏，巴南区邮政局局长熊岗，市教育协会副秘书长刘继东，巴南区集邮公司经理朱军，区教育学会和区集邮协会部分领导和全国青少年集邮基地学校鱼洞南区学校部分师生共计60余人参加了首发式。
《集邮故事选编》首发式活动由区教育学会会长、区教育工会主席徐建宏主持。在首发式活动中《集邮故事选编》主编胡朝远同志介绍了出书过程及内容。区集邮协会、来宾代表、集邮学校—鱼洞南区学校代表在首发式上作了交流发言。
区教委主任唐松春强调：此书一是本党史、军史书。它包含了革命先驱篇、文艺名人篇、历史人物篇。二是该书体现了学校的校园文化特色。开辟了素质教育的新的领域。三是该书与重庆市开展的“唱读讲传”活动自觉地结合在一起，为学生唱读讲传提供了新的素材。
活动最后，集邮学校－南区学校向市邮政公司、区教委、区邮政局、区集邮公司分别捐赠了《邮票故事选编》一书。
补充资料：
《邮票故事选编》分为革命先驱篇、文艺名人篇、历史人物篇、国际友人篇、人文内容篇等六个部分，包含196个故事，它从立志、爱憎、爱国、勤学、攻坚、求实、调研、胆识、献身、惜时、律己、谦虚、团结、识才、友谊、爱情、健身等方面搜集整理资料，完全避开了以往青少年集邮书的写法，主要从德育教育，提高素质方面入手。要求读者不仅要看到前人的伟大，更要读懂他们的艰辛。
推荐第2篇：邮票的诞生故事
郵票的誕生故事
你知道郵票是怎麼誕生的嗎？說起郵票的誕生，源於一起拒付郵資的事件。
一八三八年的某日，一輛郵政馬車停在英國的一個小村莊，車上跳下一位郵差，他的手裡舉著一封信，嘴裡不停的喊道：「愛麗絲，快來取信。」
一位秀麗的姑娘應聲推開門，接過信，看了看，便把信退還給郵差：「對不起，我付不起郵資，請把信退回去吧！」
「這，這……哪有這樣的道理！信都送到妳手裡了卻不付錢。」郵差心懷不滿的說。
兩人的對話聲引起了路過的數學家羅蘭‧希爾的好奇，他問清事情的原委，便替姑娘付了郵資。姑娘拿到信，對羅蘭‧希爾說：「先生，謝謝你！不過這封信我也不用拆開了，它裡面根本就沒有信。」
「為什麼？這是怎麼回事呢？」
「因為我家裡窮，沒有錢，付不起昂貴的郵資。於是，我和在軍隊服役的未婚夫布朗事先約定，在他寄來的信封上，畫個圓圈，表示他身體安康，一切如意。這樣，我只要看信封就行了，不必取信了。」
原來當時英國的郵政管理局規定：郵資由收件人一方給付。如果收信人拒付，信便退給寄信人。布朗和她未婚妻正是用自己的方式省了郵資費。希爾聽了愛麗絲的回答，決意要擬定一個科學的郵政收費辦法。經過反覆思考，他提出由寄信人購買一種「憑證」，然後將「憑證」貼在信封上，表示郵資已付。
一八三九年，英國財政部採納了希爾的建議，編制了下一年度郵政預算，並經維多利亞女王批准公佈。
一八四○年一月，英國郵政管理局開始實施新的郵政收費方式，即信函基價規定為每半盎司（相當於14公克）的重量，收費為一便士。
一八四○年五月六日，英國郵政管理局發行了世界上第一枚郵票。郵票上印著英國維多利亞女王側面浮雕像。它選用帶浮水印的紙張印刷，塗有背膠，並標有「郵政」字樣。一便士一張的票面是黑色的，二便士一張的票面是藍色的，它們被人們通稱為「黑便士郵票」。 啟示
在日常生活中有很多值得思考的問題，但我們日久形成了一種慣性思維，甚至發展成為惰性思維。不想思考，不願意思考，在無意識的惰性思維狀態中生活而不用心生活，讓我們逐漸喪失了生活的靈感和和對生命的熱情。
其實，我們生命的價值不是取決於在我們身邊發生了什麼事，關鍵取決於我們對這些事物的反應。(文/何南輝)
推荐第3篇：我和邮票的故事
（范文六）我和邮票的故事
以前，我只知道邮票是来寄信的，自从学了《美丽的集邮册》和《罗斯福集邮》后，我才明白原来集邮可以增加我们的知识，我也慢慢的对集邮产生了兴趣。
有一次，我的妈妈给了我一个信封，不过里面是空的，外面倒是有一个长方形的图案，它贴在右上角（那时我还不认识邮票）。我指着这个图案问：“妈妈，这个是什么？”妈妈对我说：“这个叫邮票，它是一元二角的面值，可不便宜呢！”“是吗？”这才让我对集邮产生了兴趣。
我想让邮票跟信分开，就问妈妈：“妈妈，怎样可以把信跟邮票分开呢？”“只要把邮票根据大小剪下来，然后放在集邮册立就可以了。”妈妈说，我想：“原来这么容易啊！”
我叫我的妈妈给我买了一本集邮册，因为这张邮票很好看，看着只有一张邮票的集邮册，我又叫我的妈妈多给我买几张邮票，经过多年努力，看着美丽的集邮册，我心里非常高兴，因为我收藏了一本集邮册！
邮票能给人们带来知识，也能给我们带来欢乐，我喜欢集邮！
（范文七）我和邮票有个约会
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。”爱上了余光中的句子，全是因为爱上了那七彩的邮票和邮票背后的故事。
第一次和邮票亲密接触，是一次偶然的机会。五岁时的我喜欢那些五颜六色的彩纸。一个闷热的午后，悄悄溜进外祖父的书房，动了外祖父从来不许家人动的东西，两本很特别的本子——集邮册。年幼的我，不明白那是什么，只见一张张比糖纸还要小的贴纸上，有许多美丽的图案，有风筝，有花，有草，还有外祖父的偶像——那些脸上红红绿绿的怪人的脸，后来我才知道那叫脸谱，是中国的瑰宝。见到这么漂亮的图案，我开心极了，悄悄地拿出去和伙伴分享。到了下午，刚一进门，便看见外祖父沉沉的脸，善良而慈祥的外祖父终未落下那扬起的手，只是默默的带走了那两本被我弄的面目全非的邮册，小心的擦干净，锁了起来，事后，我才知道那是外祖母临终前的唯一留给他的东西。
或许是为了道歉吧，我成为了一名业余集邮者，但我并不痴迷于此，只是常常寻找邮票的踪迹，然后告诉外祖父，再看着他大老远的跑去，买回来。再细细的坐在床前听他讲的每一个邮票背后的故事。直到有一天，看到一枚邮票被同学随意的丢掉的时候，我的心莫名的痛，于是，我在不顾及朋友脸色的情形下，将邮票捡了回家。从那一刻起，我才发觉，在外祖父一个个动人故事和邮票那浓厚的文化底蕴的陶冶下，我早已不知不觉的爱上它——邮票，一种无原因，无理由的狂热的爱。我也加入了集邮者的行列中。
每每得到一枚新的邮票总是和外祖父一起小心的珍藏到邮册中去。慈祥的外祖父在我十六岁生日的那一天，将他的五本邮册全部送给了我，我知道，那其中有爱，也有理解。 我轻轻地俯在外祖父的耳边：“十年后的今天，我将和邮票有个约会，我会带着由我出版的邮票去见您。”
外祖父笑了，笑的那么甜……
我爱你，邮票，我小小的希望之窗，我大大的人生之梦，十年后，我和你相约！
推荐第4篇：我和邮票的故事
我和邮票的故事
今天，下午放学，我和好朋友一起由家长带领，来到了一位邮品收藏家的工作室。见到了丰常多的收藏品。
这位收藏家是一位和蔼可亲的老爷爷，他收藏的邮票应有尽有，琳琅满目，看得我眼花缭乱。他先给我们展示了一盒盒的散装单枚邮票，虽然价值不高，但张张精美无比。正当我一张张仔细观看，不住赞叹时，这位老爷爷又从玻璃柜下拿出了一些天锦缎盒装的珍稀邮票册。 我问爷爷：“这么多的邮票，您都是从哪儿弄来的啊？” “当然是收集的啦！我16岁就开始集邮了，一直到现在，我都还在收集呢！”老爷爷自信地说道。然后，我精心挑选了一些散装邮票：有鹤类的，里面包括美洲鹤、黑颈鹤、黑鹤和白鹤，我最喜欢黑颈鹤了，它有一个乌黑发亮的脖子和一双黑白相间的翅膀，做出一个优美的起飞动作；还有汽车类的，有超野车、卡车，还有红旗轿车…… 每一枚邮票上都蕴含着不同的故事。爷爷还告诉我，邮票就是百科全书，收集它，不仅可以满足自己的喜好，还可以增长知识。
这次拜访邮品藏家，只是我为了集邮所迈出的一小步而已，将来，我还要收集更多更漂亮的邮票呢！
推荐第5篇：邮票齿孔的故事
邮票齿孔的故事
教学目标
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查。
教学准备
生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。
2、标出自然段。
3、播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。
4、你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇；“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
以上教学过程也可以结合动画课件《邮票齿孔的故事:生字学习》辅助进行。
6、学生习字。
第二课时
一、复习检查
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、自读。（要求读顺。）
B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
C、齐读。
3、学习第
二、
三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。
（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语：
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
探究活动
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
习题精选 快乐二选一
把音节和相应的生字连起来。
答案：
我会填
一（位）（先生）
一（
）（电扇）
一（
）（邮票）
一（把）（
）
一（棵）（
）
一（条）（
）
一（
）（
）
一（
）（
）
一（
）（
）
这一题，我得到了：
参考答案：
一（位）（先生）
一（台）（电扇）
一（枚）（邮票）
一（把）（二胡）
一（棵）（大树）
一（条）（围巾）
一（个）（苹果）
一（双）（皮鞋）
一（盏）（台灯）
我教你
小老鼠想过桥，但要认出上面的字，你能帮帮它吗？
科学家的故事
苹果落地
牛顿是世界著名的科学家。
一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想：“苹果为什么会掉下来呢？”
“一定是因为它熟透了，”他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？”
为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。
不敢张嘴的小鳄鱼
闵小伶
【导读】
小朋友知道，鳄鱼是一种凶猛的动物，就连小牛、小羊这样的动物，它们也能生吞下去。可是当一只小鸡来到小鳄鱼身边的时候，小鳄鱼为什么不敢张嘴了呢？请用“——”画出它们见面时的语句，好好读一读。
怎么？小鳄鱼当当竟然和一只小鸡交上了朋友？
所有住在鳄鱼河的鳄鱼们都惊讶极了！这是因为鳄鱼河里能吃的东西越来越少了，他们常常得饿着肚子上床睡觉。他们来到当当家门口，生气地大叫：“当当是个大傻瓜！”
当当的爸爸也说：“孩子，你真是够傻的，送到嘴边的美餐竟然不吃！你知道吗，对于我们鳄鱼来说，鸡肉是最有营养的美食呀！”
当当的确不知道小鸡是可以吃的。他心里想：“怪不得我和小鸡在一起的时候，肚子里老是咕咕叫，口水老是叭嗒叭嗒流个不停。”
“你不是和小鸡约好今天见面的吗？”当当的妈妈说，“今天你一定要把他给吃了，补补身体，知道吗？”当当点点头。他的确觉得很俄，就慢慢朝草地爬去。
远远地，他就看见那只小鸡叫着朝他跑来。
“嘿，大朋友，你好！”小鸡来到当当面前，就站在他的嘴巴边。
当当不敢张嘴说话。一看到小鸡，他就想起了和小鸡在一起散步、做游戏、讲故事、讲笑话时的情景。他马上改变了主意，决定不吃小鸡了。但是他听到自己的肚子在咕咕叫。他担心自己一张嘴就会把小鸡吞到肚子里去。
小鸡又问：“你吃过早饭了吗？你不舒服吗？”
当当不敢张嘴说话。他感觉到口水正从嘴角流出来。
小鸡有点不高兴了，更大声地问：“喂，你怎么了？人家问你话你怎么可以不理呢？”
当当仍然不敢张嘴说话。他听到他的牙齿正在讨厌地格格格地响。
这下小鸡彻底生气了。他用小尖嘴使劲地啄了一下当当，说：“没礼貌的家伙，我再也不跟你玩了！”说完，他就走了。
等到小鸡跑得无影无踪了，当当才慢慢地转过身来，朝鳄鱼河爬去。
“你弄错了，可爱的家伙。”当当一边爬一边想，“我不是个没礼貌的家伙。我是个和小鸡交上朋友的傻家伙。”
——本文选自山东教育出版社《小学生阅读文选》第四册
推荐第6篇：邮票齿轮的故事教案
邮票齿轮的故事教案
荣成市实验小学
二 年级
语文
学科教案、学案一体化设计课型新授课课题
14、邮票齿轮的故事课时2课时设计人王丽华教学目标设计1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学方法设计1．自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2．合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3．抓重点语句悟读、品读。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一．导入
出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）
今天我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）
二．初读课文，认字词:
．轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自读，教师巡回，个别指导）
2．学习生字
（1）小老师带读带拼音的生词。
（2）开火车读不带拼音的生词。 3．巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）
三．精读感悟
．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？
2．请同学们默读课文，在课文中找答案。
一、这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
二、二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。书写本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。
“使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
三、
1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
2、交流展示，互相评价。
一、导入；
二、识字写字
.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。（2）“我指你认”。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
教学程序设计教学处理设计师生活动设计
3、学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。
四、小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。
五、拓展
其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）
四、读思
自由读课文最后一自然段，思考：
（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
五、拓展
、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
三、整体感悟
.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
在学生汇报时引导学生
四、积累运用
.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。板书设计邮票齿孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察 切想到：机器打孔肯动脑
尔做到：研究造出勤动手课后反思不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了\"说一说\"\"我知道\"，然后展示了各种邮票让学生欣赏。通过本节课的教学，让我收获颇多，和学生一样，我也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。
推荐第7篇：邮票齿孔的故事
邮票齿孔的故事
梅芳
教学目标：
1、会认13个字，会写“仍、使、便”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：
1、会认13个字，会写“仍、使、便”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学准备：课件、田字格、生字卡片 教学过程：
一、导入
师：同学们，今天老师给大家带来了邮票。（课件出示最早的邮票）同学们看，这是世界上发行最早的邮票。它的名字叫黑便士。（课件出示现在使用的邮票）这是我们现在通常使用的邮票。请同学们仔细比一比，这两枚邮票的四周有什么不一样？
生：现在的有齿孔，最早的没有齿孔。
师：你观察得真仔细。现在的邮票有齿孔。（教师出示词语卡片“齿孔”）跟老师念。（卡片贴在黑板上）
教师领读两边
师：别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段小小的故事呢。（教师板书补充课题）我们一起来学习这个有趣的故事，好吗？ 师：请同学们齐读课题，14„„ 生：邮票齿孔的故事。
二、学习生字
师：请同学们打开书56页，借助拼音读通这个小故事，开始吧。
师：课文读得真认真，课文中的生字朋友都认识了吗？（课件出示带拼音的生字）
师：谁愿意当小老师领同学们读读这些生字词？
指名领读词语
师：小老师读得真棒，（课件去掉拼音）瞧，拼音没了，还会读吗？ 师：愿意开火车读吗？
指名开火车领读词语
师：（课件出示单独生字）现在只剩下生字啦，请同学们拿出桌洞里的生字卡片，把自己认识的挑出来摆在桌子上，不认识的可以问问你的同桌也可以请教书上的拼音朋友。一边摆一边读。
学生读生字摆卡片
师：都会认了吗？（出示生字卡片）老师把生字都集中到卡片上啦，会读的同学大声的读出来，还可以用这个生字组组词呢。比一比，看谁认识的生字最多，好不好？
学生读生字并组词。
师：真了不起，下面我们来做游戏好吗？
师：做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师的动作，仔细听老师说的话，快速地在你生字卡片中找出相应的生字举起来，听明白了吗？ 师：可以开始了吗？（老师举起一把小刀）什么？找到举起来，看看找到的和同学一样吗？读出来什么字？组个词呢？（老师把小刀打开，做裁纸的动作，学生举卡片）看看同学和你照的一不一样。什么字啊？大声的读出来。（教师放下小刀，把刚才的纸撕开）什么字？找的又快又准，真棒。 师：现在我要说了，说的是一个城市的名字，它是英国的首都，找到了吗？（学生举词语）好，真棒！继续，这是一个字谜，九个洞，（学生举卡片）能给
2 它找个朋友组个词吗？（学生举“研究”）现在要出现的是最难最难的一个字谜啦。有信心吗？听好啦，借一半扔一半（教师可以加上借、扔动作）看看大家找的一样吗？仍，我们可以把它做一个什么词？现在老师让同学们快速地收起卡片，仍然把它们放进桌洞里。看谁的动作最快。 师：看老师来写这个“仍”字，刚才我们的字谜怎么说的？借一半，借的一半是人字旁（教师写人字旁），注意这一竖可要写直了。扔一半，第一笔是横折折折勾，一笔写成。再写撇。看，这个左右结构的字要写得左窄右宽，像这样单人旁，左右结构，左窄右宽的，在田字格中找一找，还有哪些字也得写成这样？找到了说出来。 生：使、便
师：仔细看一看，会写吗？请同学们拿出笔，坐端正，请你把每一个单人旁的字写一遍。
学生开始写字，教师巡视。
展示学生的作品
师：我们来欣赏这位同学写的字，是不是都做到了左窄右宽，哪个字写得最漂亮？
三、感悟朗读
师：刚才同学们展示了自己识字和写字的本领，接下来想展示一下你们读书的本领吗？
师：默读课文，有个问题思考一下：是谁发明了带齿孔的邮票呢？边读边思考。
学生读课文，思考问题。
师：谁来告诉老师，通过刚才的默读你知道了什么？ 生：邮票打孔机是阿切尔发明的。 师：你从课文的哪一个自然段知道的？ 生：第四自然段
师：能给同学们读一读吗？
3 学生朗读第四自然段
师：字音读得真准确，这个自然段的字一句话谁会读？（课件出示第四自然段的第一句话，重点突出吸引）
指名读
师：谁能比他读得更好？还有谁愿意读？举手的同学都来读一读，开始。 师：阿切尔被那个人的举动吸引住了，那个人是谁啊？
师：他做出了怎样的举动吸引了阿切尔呢？课文的第几自然段写到啦？谁愿意读读第三自然段？（课件出示第三自然段，突出很整齐）
指名读
师：读得真棒！还有能比他读得更好的？
指名读
师：愿意读吗？你可以读，也可以根据书上写的来做做动作，好吗？
学生齐读
师：那位先生的举动怎么样啊？深深地吸引了（板书吸引）阿切尔，你能把这句话读得更好吗？谁愿意再读一读，能把大家都吸引住。
指名读 师：愿意一起读吗？
学生齐读
师：（出示课文插图）你从图中的什么地方能看出阿切尔被那位先生吸引住了呢？
指名回答
师：谁再来读读这句话，感受一下阿切尔被那位先生吸引住了的样子。
指名读
师：还有谁想来？一起来！
学生齐读
师：此时此刻，他产生了一个想法，他想什么呢？请同学们把自己当做阿切尔，
4 读读自己的想法。（板书想）看谁读得最想阿切尔，开始吧。
学生读句子
师：谁来读读阿切尔的想法，看谁读得最想阿切尔！
指名读
师：读得真通顺，读得真棒，多好的想法啊。 师：阿切尔怎么会产生这样的想法啊？谁来告诉我？
师：你从课文的哪个自然段知道了以前的邮票用起来非常不方便啊？ 生：第一自然段 师：你愿意读读吗？
生读第一自然段
师：刚才老师观察他读的时候，眉毛还皱着呢，真能让人感觉到邮票用起来不方便，谁还愿意读？把邮票使用不方便的感觉读出来。
指名读、齐读
师：还从课文的那个地方可以看出来邮票的使用特别不方便？ 生：第二自然段 师：你愿意读吗？
生读第二自然段
师：读得真棒，通过刚才的朗读，我们知道了这个自然段有阿切尔和那个先生的对话，谁愿意读那个先生？谁愿意扮演阿切尔？说来读旁白？开始
指名的学生读
1、2自然段
师：阿切尔被那位先生的举动所吸引，想到邮票的使用那么麻烦，产生了一个非常好的想法，接着他开始了研究（板书研究）工作，不久邮票打孔机就造出来了，带齿孔的邮票就发明出来了。现在请同学们拿出老师发给你的邮票，请你来动手撕一撕这些邮票，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。待会儿告诉老师撕起来是什么感觉？ 学生说说什么感觉。
5 师：刚才同学们说了撕这些邮票感觉很方便，现在请同学们看大屏幕，你能把这种方便读出来吗？（出示第5自然段）
指名读
师：自己读一读，（学生读）愿意比赛读吗？
女生读
师：知道现在世界各地仍然在使用这种邮票打孔机，你看阿切尔为我们带了多大的方便啊！你想对阿切尔说什么？
学生自由回答
师：男同学，你们会比女同学读得更棒吗？
男生读
师：同学们自己读懂了很多知识，还有什么不明白的吗？都明白了，那咱们展开一个朗读比赛，好吗？把这个故事完整的读一读。老师也老加入，我来读第一自然段，指名分读课文。比一比，看谁读得棒。
师生朗读课文
师：同学们读得不错，现在老师再请同学们看邮票，愿意吗？（出示大龙邮票）这是什么邮票知道吗？你怎么知道？我们书上的“我知道”向我们介绍了它。请你读读“我知道”的内容，一会儿告诉老师你知道了什么？
学生读“我知道”。
师：读了“我知道”，你知道了什么？
学生回答
师：知道邮票被称为什么吗？对，微型百科全书，就让我们打开这微型百科全书去看一看吧。（课件出示邮票）这是什么？
学生逐一回答
四、作业设计
师：自己回家设计一张邮票，下节课大家一起展示一下。
6 板书设计：
邮票齿孔的故事
吸引 想 研究
推荐第8篇：邮票齿孔的故事
《邮票齿孔的故事》教学设计
一、课文特点：
《邮票齿孔的故事》是人教版二年级下册第四单元第二篇课文，是围绕“用心思考，勇于创造”来选编的。这篇课文讲的是英国发明家阿切尔在一个偶然的机会看见一位先生用别针在邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很整齐很容易地被撕开，阿切尔由此受到启发，通过不断研究，发明邮票打孔机的故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学目标：
1、知识和技能：会认13个字，会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：第一课时以师生探究式学习为主，通过抓住主要词句及朗读课文了解课文主要内容。第二课时以合作学习，交流展示，书写生字为主。
3、情感、态度和价值观：
①、从齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
②、激发学生欣赏邮票、保护邮票的意愿。
三、教学重、难点：
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
四、教学准备：
1、学生预习课文：拼读生字，读通课文，标出段序，勾画出自己不理解的地方。
2、教师准备：多媒体课件、生字卡片、邮票、针、卫生纸等。
五、教法与学法：
1、教法：
根据课文特点和学生的实际情况，我在教学中主要运用以下几种方法： ①、多种识字法：识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，既激发学生学习兴趣又教给识字方法。
②、课件辅助法：依据教学的直观性原则，充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体课件，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。
③、创设情景法：让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到“寓教于乐，不言自明”的目的。
2、学法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂 上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。本课教学中我主要带领学生继续学习联系实际识字法，角色互换朗读法，小组合作探究法。
六、课时：2课时。
七、教学程序设计：
第一课时
第一环节：创设情境，揭示课题。
1、出示信封问：这是什么？观察信封右上角问：这是什么？ （板书：邮票）
2、简介邮票的作用并让学生观察信封右上角的邮票边缘，说说发现。（幻灯片一）（板书：齿孔）
3、过渡：今天我们就来学习一个关于邮票齿孔的故事。（补充板书：的故事）
4、齐读课题。（幻灯片二）
第二环节：初读课文，激趣识字。
1、同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的 字问问课文下面的小鱼。
2、多种方法学习生字：
做一做识字：刀、裁、撕、酒、齿； 说一说识字：：伦敦（英国的首都）；
猜一猜识字：究（九个洞）、仍 （借一半、扔一半）； 其他方法识字：枚、便、政、研。
3、利用生字卡片检查识字效果。
第三环节：读、演结合，感悟课文。
1、默读课文，思考：课文中出现了几个人物，他们分别做了什么事？（幻灯片三）
2、学生反馈。（板书：一位先生 阿切尔）
3、交流那位先生所做的事，朗读第
二、三自然段，演一演，体会那位先生是一个有礼貌、善于动脑的人。（幻灯片四）
4、过渡：抓住第四自然段第一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了”过渡到阿切尔发明齿孔邮票的过程。
5、观察插图，朗读第四自然段，体会阿切尔是一个仔细观察、认真思考、善于探究的发明家。（幻灯片五）
6、抽学生利用老师准备的教具，动手做一做，体会使用齿孔邮票的方便及“齿孔”原理在我们生活中的广泛应用。
第四环节：听、说训练，加深体会。
1、说一说：你喜欢文中的哪一位人物，为什么？（幻灯片六）
2、听老师说发明小故事。（威尼斯商人发明高跟鞋的故事、鲁班发明锯的故事）
第五环节：总结全文、拓展延伸。
1、总结：这些故事都告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
2、作业布置：（幻灯片六）
①、把阿切尔发明齿孔邮票的这个故事讲给爸爸妈妈听。
②、收集受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，准备下次课堂上交流。
③、阅读课后“我知道”，了解关于邮票的常识。有兴趣的同学还可以去收集一些邮票。
板书设计：
14、邮票齿孔的故事
启发
一位先生 阿切尔
别针刺小孔 发明打孔机
（遇到困难动脑） （留心观察、动脑动手）
第二课时
第一环节：合作学习，展示自我。
1、在四人学习小组内讲一讲自己收集的受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事。
2、展示自己收集的邮票。
3、师巡视并注意发现优秀发言者，请他们上台展示。
4、配乐欣赏邮票。（幻灯片七）
5、师小结：邮票不仅画面精美，还记录了各民族风情、国家实事及人类社会发展的历史等等，被称为《微型百科全书》，具有重大的收藏价值。私自撕毁他人邮票是一种违法行为，法律会根据被撕毁邮票的价值进行经济处罚或刑事拘留。因此我们要保护邮票，做一个文明的邮票欣赏者或合法的集邮者。
第二环节：积累运用，书写生字。
1、课文中表示数量的词语有哪些呢？找出来读一读，完成课后练习“读读填填”。
2、交流汇报并说说生活中还有这样的词吗？（幻灯片八）
3、指导书写生字。
①、出示要求书写的生字。（幻灯片九）
②、我指你认，巩固生字：同桌合作，一位同学指生字，另一位同学快速读出来，再说说课文中的词或者给生字组词。
③、仔细观察，说说写这些生字时需要注意些什么？师根据学生发言进行补充。
④、范写：整、仍、式。
⑤、学生在书上临摹，师巡视指导。
⑥、总结并展示优秀作业。
第三环节：布置作业，鼓励发现思考。（幻灯片十）
1、有感情地朗读课文。
2、积累本课生字生词。
3、有兴趣的同学还可以继续收集邮票。
4、留心观察生活，有所发现时把自己的发现写入日记。
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《邮票齿孔的故事》
教学目标：
1、认识生字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心身边事物，乐于发现，善于探究。重点难点：
1、重点：朗读，理解课文。
2、难点：养成留心身边事物的好习惯。教学准备：邮票、卡片、模拟邮票。 课时安排：两课时 教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示带齿孔的邮票
2、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，读准字音，读通句子（师纠错指导）
2、介绍邮票的作用。
3、数一数自然段。
4、师范读，生找出生字词。
三、字词理解、做笔记。
1、生说出自己找到的词语。
2、结合语句认识词语，生做笔记。
正式：合乎一般公认标准的、合乎一定手续的。
发行：发出新印制的货币、债券、票证或新出版的书刊，新制作的电影等。 伦敦：英国的首都。 求助：请求给予帮助。
发明：创造出的新事物或新方法
（发明—创造） 研究：钻研；探索事物的性质、规律等。
立即：马上着手行动
（立即—立刻） 吸引：指的是一个人对于其他人所抱的积极态度。它是人际关系进一步发展的前提。
仍然：仍旧,照样。表示某种情况持续不变;
反义词：吸引—排斥
容易—困难
方便—麻烦
整齐—零乱
3、结合课文内容，做练习
一位（
）
一台（
）
一张（
）
一把（
）
4、齐读全文。
第二课时
一、复习检查
1、词语检查，在卡片上面，写下词语，一名同学抽两个。根据抽到的卡
片，造句。（同学们，你们知道抓阄吗？今天上课之前，我们先来玩个抓阄游戏，好不好？）
2、上节课我们已经初步学习了课文，谁能告诉我这篇课文讲了什么吗？
3、齐读课文，（要求流畅、通顺）
二、朗读感悟课文。
1、学习第一段
A、同学们，读了课文你们知道最早的邮票是什么样子吗？
学生回答，
再读一读第一自然段
议一议：这样的邮票使用起来方不方便？ （试试撕开无孔的假邮票）
B、那现在的邮票又是什么样的呢？
你从课文中哪里读到的？生：„„ 把那个句子读一读
（让学生沿线给假邮票打上孔，再试着撕开，看这样是不是容易多了）
师总结：就是这样一个小小的改变，却让后来的这100多年间使用邮票的人方便多了。这确实是是一个伟大的发明。而这一发明有一个故事来历，请大家读一读第二第三自然段。
2、生读第二三自然段。
这位先生最开始想到的也是？（生答用小刀裁）
但没有小刀，于是他想了想，从（生补白：从西服„„）
这位先生他通过自己动脑，最后找到了一个好方法撕下邮票。从这个故事中你受到了什么启发？生：„„（多动脑筋之类）同学们，你们喜欢他吗？
师：看来生活中的很多事，都需要我们多动脑筋。而这样一个小小的动作，被阿切尔看在了眼里，于是有了一个伟大的发明，我们来看看这一伟大发明是怎样诞生的，读最后一个自然段。
3、生读第四自然段。
故事中的阿切尔看到这位先生的举动时被深深的„„
（当时啊！阿切尔端着酒杯，站了起来，弯着腰出神的看着这位先生，站在那里一动也不动，连手中的酒也忘记喝了。）
此时的阿切尔在想什么呢？齐读有关的句子（师 ：让使用邮票的人得到方便，这是阿切尔发自内心的美好愿望。于是阿切尔开始了„„）
同学们，现在我们来感受下如今的齿孔邮票是不是真的好用？同学们撕一撕。
因为这种邮票真的好用，所以呀“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”
同学们，你们佩服阿切尔吗？让我们带着佩服的感情来读一读最后两句话。
齐读4段。
三、感情升华
1、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
（有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能
把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。）
2、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，同学们能说说你的生活中遇到了什么因为有齿孔而使用方便的物品吗？（老师这里带了些糖果，同学们试试怎样才能更好的撕开）
如：卫生纸之间的空隙，超市购物袋等等。
3、同学们来听歌小故事
事例： 锯的发明
古时候有一个人叫鲁班，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很紧。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。
4、总结
同学们，其实这样的例子很多很多，这些就是在告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）
推荐第10篇：邮票齿孔的故事
杏
1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”
那个人想了想，从西装领带上每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。园小学二年级
《邮票齿孔的故事》教学设计
教材分析：
课文讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。课文由四个自然段组成，故事情节简单明了，用词准确，适合进行说好一段话的语言训练，为写一段话做好铺垫。文章浅显易懂，可让学生在读中明白齿孔邮票的发明经过，并感悟发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 设计理念：
阅读只是一个过程和手段，写作，言语创造，言语生命的自我实现才是语文教育的终极目标。针对二年级学生的年段特点，识字、写字仍然是教学的重点，基于学生的识字基础，以旧带新，学生可以自主识记部分生字，教师要注重汉字的音形义用，多种方法帮助学生识记并会正确运用。同时把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深入，才能为学生中年段的学习奠定良好地语言基础。 教学目标 ：
1.通过识字方法自主识记、借助图片、字源、动作等方式读准本课13个生字。其中集中识记“英、敦、刀、酒、针、便、撕、政”，随文识记“枚、裁、研究”。能够正确运用关联词“而且”。正确书写“票、研究、扔、使、便”。 2.读通课文，初步学习默读。借助动词“取、刺、撕”，复述撕邮票的过程。借助插图，练习说话。
3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。 教学重点：
识字、写字、读好重点段落3.4段 教学难点：
多种方式练习说话。 教学过程：
一、导入学习第一段，识记“齿、枚、裁” 1.结合图片认识“齿孔”，识记“齿”。
见过有票吗?出示现代邮票。对比出示第一枚邮票“黑便士”，引导学生发现邮票边沿的不同，识记生字“齿孔”。 2.识记运用量词“枚”。最早的邮票四周没有齿孔，一枚邮票连着一枚邮票，还可以说一枚（）？
3.许多枚邮票连在一起，用起来很不方便。引导读第一自然段，随文识记“裁”。
区分：栽 载
3.板书课题，指导书写“票”。
二、检查预习，集中识字 1.分组集中识字：
出示：英国 伦敦 （地名）
小刀 喝酒 别针 方便 撕开 邮政
（1）自己认读
（2）指名认读
（3）同桌互读，交流识字方法。
预设： “酒”根据字源，区分“洒”；借助图片认识“别针”；借助动作理解“撕” 2.初读课文
（1）自由读。借助拼音读准字音，读通句子。
（2）指名朗读。思考：文中提到了谁？谁发明？怎么发明？
三、细读文本，学用结合
1.抓住关键句：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。
默读课文，找出那个人的举动，圈出表示动作的词。取、刺、撕
说话训练：借助文本，准确使用动词，用“先┄┄接着┄┄然后┄┄”有条理地说说那个人的举动。
再读第三段：同桌读、集体读。 2.学用“而且”：
“邮票很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。”
运用：作业我很快完成了，而且（ ）。 （ ），而且（ ）。 3.借助插图，练习说话：
观察课文插图，找找阿切尔被吸引的表现。
预设学生从起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表现。
阿切尔被那个人的举动吸引住了。他一手__________，一手__________，眼睛______________，心想：________。
他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？ 4.自由读第四段，理解并书写“研究”。从1840年至1854年打孔机发明出来，一共六年的时间，阿切尔都在研究。他是怎么研究的呢？发挥想象。
指导书写。“研”左高右低
5.借助“立即”“仍然”体会打孔机的重要作用。再读句子“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”
四、巧用儿歌，巩固识字
一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。
齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。
不用刀裁不用剪，轻轻一撕就行啦！
发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。 喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。
学习他。
指导书写：扔 便 使
五、拓展延伸，实践活动
1、通过各种渠道了解关于邮票的知识。
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铁路小学二年级组备课：邮票齿孔的故事 第 一课时 课时目标：
1.会认13个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的图片问：这是什么？ 板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。读前要求：
（1）采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，并标注自然段。
（2）不认识的字借助拼音多读几遍，字音要读正确；再把生字圈出来，连成词读一读。
2、检查自读情况。
（1）出示加拼音的生字词，指名读学生自己喜欢的、读得好的词。读得正确的全班跟读。（课件出示。）
（2）去拼音再读，（先给一定的时间识记）抽读。 （3）对难记字进行比较识记。 裁-----栽 酒-----洒
（4）分自然段，请学生读文，纠正错误。 （5）请全班学生齐读。
三、写字。
1、写字指导：仍 使 便 刀 而 且 研 究 刀、仍、便，是新认的字。
“便”二字与“使” 字结合起来引导学生写好单立人。 “仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“
便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
2、学生习字。
3、展评学生的字。
四、拓展阅读
乐园第44页《锯的发明》 第 二 课 时 课时目标：
1.、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累运用示数量的词语。抓“立即” “仍然”等关键词体会文章内容，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
4、写好5个字。教学重难点：
1、多种方法识字。读通课文。 教学过程：
一、复习检查
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然等。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。学生自由读课文。 （1）读前要求：
①采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，并标注自然段。 ②不认识的字借助拼音多读几遍，字音要读正确；再把生字圈出来，连成词读一读。
2、学习第一段（略讲） A、自读。（要求读顺。）
B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。） C、齐读。
3、学习第
二、
三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 齐读此句话。 B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
3、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
4、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、指导写字：英 票 整 式 求 “英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 “求”字横画要短，下面左边是点、提，不要写成横撇。
五、拓展阅读
语文读本第42页《雨中卫士——雨衣》 板书设计：
邮票齿孔的故事
谁发明 盯 怎么发明 吸引 想 研究 注视 好处 目不转睛
祥瑞园小学二年级语文组 课题：16 邮票齿孔的故事
相关标准陈述:
1、识字与写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。学会用音序检字法和部首检字法查字典。
2、阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。（重点、难点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。（难点）
评价活动方案:
1、通过听写，检测学生是否掌握生字词。
2、通过小组互查、教师抽查及检查的方式，检测课文朗读。
课前准备：
学生预习课文，通过自己的方法认识生字词，给自然段标号。
教学流程： 第 一 课 时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、检查预习
1、检查课文朗读。昨天大家度预习了课文，下面，老师来检查一下。
（指名读课文）
2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么记住这生字的？ （3）口头组词巩固识记。
4、出示词语：你们到底记住没有？现在老师要考考你们。
自读、齐读。
三、写字指导。
1、刀、仍、便、英、式
“刀”字便”二字与“使” 字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
2、学生临写、评价、再次练写。
第 二 课 时
一、复习检查
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、写字指导。票 整 求 而且 研究
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、自读。（要求读顺。）
B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
C、齐读。
3、学习第
二、
三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心
观察生活的细节。 齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思
考呢？组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四
自然段中的后两句。
三、再读感悟
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读
读填填”。
3、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的
句子说一句话。
4、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、
《牛顿发现万有引力》。
16《邮票齿孔的故事》教学设计
科苑小学 二年级语文组
教材分析：
《邮票齿孔的故事》是二年级下册第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学目标：
1、会认13个字，会写13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点：认字、写字、朗读课文。
难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学过程： 第一课时
一、观察导入
1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片：同学们，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？
2、出示现在的邮票：看看你发现了什么（比较过去的邮票和现在的邮票四周有什么不一样？）
3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）
二、检查预习，初读课文，
1、读词语
出示词语认读，生字卡片抽读
2、读课文（词语跑到课文中了，你还能读好吗？）
小组比赛读课文，看看哪个小组能够读正确、流利。引导学生从音量、字音正确、小组配合几方面互评。
三、集中识字
（一）出示生字 齿 英 枚 刀 裁 敦 酒
便 撕 研 究 政 仍
1、指名读生字。
2、同桌互查
3、交流识字方法。
（1）生活区分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有关，所以下面有个衣字，而“撕”是用手来撕，所以它是提手
旁的。
（2）比较区分：洒——酒
（二）巩固生字
游戏：老师出示实物、做动作、摆口型、猜字谜，学生找相应的生字卡片，举起来，再齐读这个字。
（1）猜字谜：借一半，扔一半（仍） 九个洞（究）
（2）提问：英国的首都是（伦敦）
（3）出示实物：刀
四、品读感悟
问题引入：
1、是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
学习
2、
3、4自然段。
（1）指3名同学分别读
2、
3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
a、理解“吸引”，那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
b学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）
（5）用敬佩语气读。 （6）你想对阿切尔说什么？
（7）指导书写：研 究 迁移书写“仍 使 便”
五、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每
个人都有发明创造的机会。
六、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽
机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计 邮票齿孔的故事
看到：拿翻找摸求助取刺撕
会观察 阿切尔
想到：机器打孔
肯动脑
做到：研究造出
勤动手
第11篇：邮票齿孔的故事
邮票齿孔的故事教学设计
教学目标
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查。
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜语：中间是画，四边是牙，走遍天下都靠它。
板书：邮票。
2、看有关邮票的视频，让学生了解邮票。
3、指出最初的邮票四周是没有齿孔的，那是怎么发明的呢？今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
板书：齿孔的故事。齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。
2、学习生字。（1）、（课件出示：带拼音的生字）当小老师，会读哪个就带同学读哪个。 （2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）男、女生分别读。 （3）、你用什么方法来记住这些生字的？
做动作记忆：“裁”、“撕”
伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过伦敦这个词。（天气预报中、酒店的钟面上） （4）、巩固生字：（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜
字谜“研、究”。）
三、朗读感悟课文。
1、听课文朗读，思考：是谁发明了邮票齿孔机？
2、默读课文，思考：阿切尔是怎么发明邮票打孔机的？找出你认为重要的段落读一读。（小组讨论）
3、分析课文重要段落。
（1）读第一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。） 发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。板书：阿切尔、举动、吸引 （2）、课文2——4段，思考：那个人做了什么举动，以至于阿切尔被他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。） （3）、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试。（学生用别针或铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便） （4）、看来这个办法真的能行呀，你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。） （5）、愿意来读2——3段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读。
（6） 那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？ 讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。
（原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。） （7）、英国邮政部门立即采用了了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （7）、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。
三、写字指导。
（1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。（仍）
（2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。）
（3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使、便”。）
（4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
四、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
五、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。
（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语：
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
六、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
第12篇：我和邮票的故事
我和邮票的故事
我有一枚邮票长方形的邮票四周都有很多小齿轮有一点像砍掉的木桩摸起来有一点痒痒的感觉。
邮票中间上有一很显眼的地球分为两瓣一瓣是绿色代表健康的地球另一瓣则是紫色代表受污染的地球。再仔细一看你会看到六个白色的字——防止大气污染。邮票的正下方是邮票的面值60分;左下方写了四个黑字——中国邮政右下方写着CHINA。邮票的表面很光滑表面还有一个印章原来是邮戳啊是邮局盖上的盖了才能用。
这次老师让我们写邮票的作文于是我就找出我的姐姐从远方寄来的信小心翼翼地将贴有邮票的部分剪下来放入水中泡把邮票揭下来捧在手心里。
每当我看到这枚邮票时就想起和我一起生活10年的姐姐。每件事都像是美味的棒棒糖那甜蜜的味道深深印在我的心上终生难忘。
第13篇：邮票
《京
杭赏解读
2009-12-15 08:35:06| 分类： 新邮欣赏
|字号大中小订阅
大运河》特种邮票欣
世界上最长的人工运河----京杭大运河
京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国重要的一条南北水上干线。北起北京,南至杭州,经过北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市,沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。不仅便利了南北大量物资的运输交换,也有助于我国的政治、经济和文化的发展。由于年久失修,目前,京杭运河的通航里程为1442千米,其中全年通航里程为877千米,主要分布在黄河以南的山东、江苏和浙江三省。
京杭大运河沿线是我国最富庶的农业区之一,工业生产很发达。在兖州、济宁、枣庄、滕县、丰县、沛县、徐州及两淮等有大中型煤矿,连接上海、南京、镇江、常州、无锡、苏州、杭州等工业城市。为了使“黄金水道”产生“黄金”效益,沿线的鲁、苏、浙三省对大运河各段进行了整治、扩建和渠化,使千年古运河重新焕发了青春,成为我国仅次于长江的第二条“黄金水道”。运河沿线的主要港口有济宁、徐州、邳县、淮阴、淮安、宝应、高邮、扬州、镇江、常州、无锡、苏州、吴江和杭州等。济宁段(山东济宁—江苏徐州蔺家坝),全长约130多千米,济宁段主航道将由六级航道标准提高到三级标准,底宽由目前的16米拓宽到50米,水深达到3米。届时,千吨级船舶可由长江直达济宁,年通过能力将达到2500万吨,新增港口吞吐能力1350万吨,抵得上新建一条“京沪铁路”。
京杭大运河是世界上里程最长、工程最大的运河。北起北京(涿郡)，南到杭州（余杭），经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,全长约1794公里，开凿到现在已有785年的历史。京杭运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起了巨大作用。京杭大运河也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
京杭大运河流经北京市通州区，天津市武清区，河北省沧州市、衡水地区、邢台地区，山东省德州市、泰安市、聊城市、济宁市、枣庄市，江苏省徐州市、宿迁市、淮安市、扬州市、镇江市、常州市、无锡市、苏州市，浙江省嘉兴市、杭州市18个市区。京杭运河从华北平原直达长江三角洲,地形平坦,河湖交织，沃野千里，自古是中国主要粮、棉、油、蚕桑、麻产区。人口稠密，农业集约化程度高,生产潜力大。迨至近代,京津、津浦、沪宁和沪杭铁路及公路网相继修建，与运河息息相通；沿线各地工业先后兴起，城镇密集，是中国精华荟萃之地。
京杭大运河是我国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。在两千多年的历史进程中，大运河为我国经济发展、国家统
一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。京杭大运河显示了我国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了我国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。
京杭大运河的现状特征
京杭运河的流向、水源和排蓄条件在各段均不相同。
①通惠运河。历史性通航河道。由于清末实行“停漕改折”政策和20世纪以来铁路、公路交通发展，货物转为陆运，加之水源不足，航道失修,至50年代初期,仅有少量船只作间歇性通航。目前该河主要用作北京市排水河道，已不能通航。
②北运河。长约180公里,集水面积5.11万平方公里，由天津注入海河。除屈家店至天津段15公里可供小船作季节性通航外，其余河道均不能通航。
③南运河。又名御河,长414公里。四女寺至临清段称卫运河,长94公里。天津至四女寺段航道窄狭弯曲,底宽15～30米,水深约 1米，建有杨柳青、独流、北陈屯、安陵4座船闸，可通航100吨级船舶。由于上游水库拦蓄，两岸农田灌溉，加之年久失修，现已处于断航状态。卫运河底宽30米,水深约1米,建有四女寺、祝宫屯船闸,可通航100吨级船舶。由于上游岳城水库畜水，截走水源，尤当卫运河扩大治理后，航道情况骤然恶化。
④鲁北运河。也称位山、临清运河，原河段已淤塞。1958年另选新线，长104公里，但未开挖。1960～1968年,根据引黄输水要求，开挖了周店至尚店76公里渠道，两头河段尚未开挖。
⑤鲁南运河。国那里至梁山段称东平湖湖西航道,长20公里,1968年虽经疏浚整治,但河道严重淤积,水深不足，尚不能通航。梁山至南旺段长33.8公里，枯水期航道水深0.5米,每年可通航6个月,为季节性航道。南旺至济宁段长27.1公里,底宽15米,枯水期水深0.5米,每年仅通航6个月,为季节性航道。济宁至二级坝段长78.1公里，航道顺直，枯水期水深1米以上，底宽50米,可通航100吨级船舶。
⑥中运河。二级坝至大王庙段原来是走韩庄、台儿庄一线。1958年在江苏省境内新辟南四湖湖西航道及不牢河河段，使河道经徐州市北郊通过，至大王庙与中运河汇合。大王庙至淮阴段仍循原来河道南下,长163公里。徐州以下河段,经近年分段拓宽,航道一般底宽45～60米，水深3米以上,已可通航500～700吨级以上拖带船队。是为徐州煤炭南运主要线路。
⑦里运河。全长169公里，其入江口原在瓜洲,1958年改至六圩入江。近年屡经整治，航道底宽一般达70米,水深3米以上，可通航1000吨级拖带船队。年运货量1500万吨左右。
⑧江南运河。自长江南岸谏壁口经丹阳、常州、无锡、苏州、平望至杭州。其中，平望至杭州有3条航线，即东、中、西线，如以东线计算,全长323.8公里，大部分底宽20米，水深2米,一般可通航40～100吨级船舶,年货运量达1600余万吨。
中华人民共和国成立后，对运河进行了大规模整修，使其重新发挥航运、灌溉、防洪和排涝的多种作用。1988年底建成的京杭运河和钱塘江沟通工程已将江、河、海衔接起来，构成了以杭州为中心的、以京杭运河与长江、黄河、淮河、海河、钱塘江五大水系相连通的水运网。
京杭大运河显示了我国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了我国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。保护好京杭大运河，对于传承人类文明，促进社会和谐发展，具有极其重大的意义。 随着经济社会的发展，大运河的传统运输功能已经改变，河道、沿河风貌和人民生活都发生了很大变化，当前又面临着城市现代化、农村城镇化建设的严重挑战。如果再不加强保护，大运河的历史文化遗存、风光景物和自然生态环境就会不可避免地遭到破坏，真实性和完整性就会不复存在，这将是中华民族不可挽回的巨大损失。对大运河进行抢救性保护、实现可持续发展已经到了紧要关头。 第三届运河名城博览会期间，举行了中国大运河邮票首发式。大运河邮票名为《京杭大运河》，包括特种邮票一套六枚和小型张一枚。 “几乎每个运河城市，都想登上《京杭大运河》邮票，而这套邮票一共才能容纳7个景点，机会非常宝贵。”中国邮政经过很长时间的考察，最终决定了邮票上的景点，分别是，燃灯塔(北京)、天后宫(天津)、山陕会馆(山东)、清江闸(江苏淮安)、文峰塔(江苏扬州)、拱辰桥(浙江)以及镇国寺塔(江苏扬州)。 2009年9月26日中国邮政发行的《京杭大运河》特种邮票1套6枚，小型张1枚。 邮票志号：2009-23 图 序
图 名
面 值 （6-1）T 燃灯塔
1.20元 （6-2）T 天后宫
1.20元 （6-3）T 山陕会馆
1.20元 （6-4）T 清江闸
1.20元 （6-5）T 文峰塔
1.20元 （6-6）T 拱宸桥
1.20元
小型张 千里通波 6.00元 第一枚邮票：燃灯塔
通州燃灯塔，位于北京城东通州区北城。辽代创建，明、清多次重修。为八角十三级密檐式实心砖塔，高约45米。须弥座双束腰，每面均通州燃灯塔有精美的砖雕。塔身正南券洞内供燃灯佛，故名燃灯塔。其余三正面设假门，四斜面雕假窗。塔身以上为十三层密檐，第十三层正南面有砖刻碑记“万古流芳”。整座塔上共悬风铃2224枚，雕凿佛像415尊。塔刹为八角形须弥座，上承仰莲，再上为相轮、仰月、宝珠。塔顶部原生长有榆树一株，高数米，浓荫华盖，蓊蓊郁郁，堪称奇景，为保护古塔，今已移植塔下。北京大学的著名校园建筑博雅塔便是以其为原型修建。 据《通州志》记载，在清代康熙十八年1679）时，这座塔曾因强烈地震倒塌，有不少人看见在乱砖堆里散落着数百颗舍利子，如小米大小，颜色淡黄微红，晶莹似宝珠，拣起来存放在佑胜教寺里，在重新建筑时又放入了塔的天宫里面。一千四百余年来，燃灯塔高高耸立在白河今北运河）西畔，是用来镇压白龙，以防泛滥，保护两岸百姓免遭水灾而修建，是一座镇河塔。“支柱幽燕天半壁”，“一枝塔影认通州”，这是清代两位著名诗人描绘燃灯塔的诗句，前句描写巍然屹立、雄伟壮观的景象，后句记述古塔景致最美，可作古城通州象征的神韵，因此使此塔享誉中华。 第二枚邮票：天后宫
天后宫位于天津古城东门外，始建于元代。天后宫坐西朝东，面临海河，最初创建于元朝（1206-1368年）时期的1326年，后来的朝代又多次重修。从东向西，主要建筑包括戏楼、幡杆、山门、牌坊、前殿、大殿、藏经阁、启圣祠以及钟鼓楼、配殿和张仙阁等。主体建筑是大殿，建造在高大的台基之上，中间面阔3间，进深3间，7檩单檐庑殿顶，前接卷棚顶抱厦，后连悬山顶凤尾殿，是典型的明代中晚期木结构建筑风格。该建筑群是中国三大天后宫之一，也是现存年代最早的天后宫之一。 天后宫的主要功能是企求航海安全，是历代海祭中心，也是古代船工海员娱乐聚会的场所，除了举行隆重祭祀海神天后的仪式外，还经常有各种中国特色的酬神演出。据说在每年农历3月23日为天后妈祖的诞辰，这里经常举办民间花会，吸引了很多游人。由于当时海运漕粮，漕船海难不断发生，而天津是海运漕粮的终点，是转入内河装卸漕粮的码头，所以，元泰定三年（1326年），皇帝下令建天后宫（当时叫天妃宫），于天津海河三岔河口码头附近，供人们奉祀海神天后。水工、船夫、官员在出海或漕粮到达时，都向天后祈福求安。居家百姓没钱的也来求财，没儿的求子，有病的祈免病灾。这是古人无法克服海洋、江河险难而求助神灵的消极表现，也反映了苦难民众的古朴文化心态。一个天后便凝聚和抚慰着众人心。
天津天后官建立迄今660多年，一直香火很盛。船户来往必定祀祷，远近百姓多来祈福，热闹极了。有古人的诗可证。元代张翥有首诗《代祀天妃角次直沽作》描写了拜祷天后盛况：“晓日三汉口，连樯集万艘，普天均雨露，大海静波涛。入庙灵风肃，焚香瑞气高。使臣三奠毕，喜色满宫袍。”元代朝廷封了天妃，又派官员代祀，可见上层人士对天后娘娘的尊重。来祭祷的人中更多的是船户，清人汪沆 《津门杂事诗》有“天后宫前舶贾船，相呼郎罢祷神筵”的诗句。清人蒋诗《沽河杂吟》有“刘家巷里如云舶，部祷灵慈天后宫”的诗句。他们描写的都是江海船工祭祀天后的热闹情景。 第三枚邮票：山陕会馆
清时期，京杭大运河带动了聊城经济。便利的交通使经济、文化空前的繁荣昌盛，当时的聊城因此享有“江北一都会”的美誉，来自全国各地的商人使聊城百业兴隆，山陕会馆就是当时由山西和陕西商人为了“祀神明、联桑梓”而建立的。 “联桑梓”是联络同乡之间的感情，逢年过节时商人们在会馆集会搞一些活动庆祝节日;“祀神明”呢，商人敬奉的神仙是三国时智勇双全的关羽，所以会馆的俗称就是“关帝庙”。因为关羽是山西运城解州人，作为他的老乡，商人们认为关公可以荫蔽他们平安、发财，所以要拜祭他，这是非常重要的原因。会馆始建于清朝乾隆八年，完工于嘉庆十四年，工程耗时66年，费白银60465.69，面积只有五亩七分，3311平方米，但布局紧凑，雕刻精美，堪称古建筑之集大成者。山陕会馆位于聊城东关古运河西岸。坐西朝东，面河而立。它是由山西、陕西商人合建的一处神庙与会馆相结合的建筑群。清乾隆八年（1743）始建，历时4年，山门、正殿等主体工程竣工。其后逐年扩修，至嘉庆十四年（1809年），方具现今规模。会馆东西长77米，南北宽43米，占地3311平方米。保留至今的有山门、戏楼、夹楼、鼓钟2楼、南北看楼、南北碑亭、飨亭、南中北3殿游廊、春秋阁、望楼等亭台楼阁160余间。 院中两尊高约2.8米的石狮子，造型雄伟，比例准确，刀法娴熟，刻工精细，生动地再现了狮子的威武凶猛，是难得的艺术珍品。两株古槐，老干苍劲，丫杈盘绕，更给古建筑增添了古色古香。在这处具有民族风格的建筑群里，还保留有历年重修大小碑刻19幢，石雕方形檐柱26根，浮雕、透雕的精密额坊21方，作为柱础的石雕狮子、大象、麒麟12座，照壁折壁人物、花草、山水等石刻12幅。主要建筑的116个柱础，都刻有各种花、鸟、兽等装饰。另有木柱上刻的楹联2幅，石柱上刻的楹联10幅，正楷行书兼备，字迹浑厚大方，遒劲有力，向为书法家所称颂。因此，山陕会馆在建筑，雕刻、绘画、书法等方面都具有较高的艺术价值。1988年，被列为国家级重点文物保护单位。
第四枚邮票：清江闸
清江大闸口是指清江大闸及其附近区域。清江大闸位于淮安市古运河大闸口，是1700余公里的京杭大运河上唯一一处保存较好的明清时期古闸。清江大闸建于明永乐十三年（1415年），万历十七年（1589年），又在大闸西北建一越闸，为正闸之副。两闸全部用长方形条石砌成。历史上，清江大闸为南北运河咽喉地带，位置极其重要，仅漕粮每年就达400万石左右。
清初文人吴梅村有“岸束穿流怒，帆迟几日程。石高三板浸，鼓急万夫争”的诗句，就是描写船只过闸的景象。清初诗人王士祯曾任工部分司驻淮，于此创浮桥以利行人。并在闸上置活动闸板，船过则开，船去则合。闸板断开时有摆渡往来渡客。随着时代的变迁，清江浦又演变为清江的专用称呼了。 大闸旁立有一座《若飞桥》石碑。1946年5月14日，苏皖边区政府为纪念4月8日王若飞乘飞机在黑茶山遇难，将大闸更名为若飞桥。 第五枚邮票：文峰塔
文峰塔位于扬州市南门外官河南岸，处于古运河入江水道三湾子岸边。凡江南航船进入扬州看到的第一个高大建筑，就是这座卓尔不群的古塔。夜幕降临时，高处点燃灯火，为南来北往船只导航。然而，时至今日，由于历史的变迁，文峰塔已不再起指航作用，但塔身上的灯龛大部还存留至今，让人不禁想起它昔日的辉煌。登上塔顶眺望，可尽览古运河及扬州市区风光，文峰塔是水陆交通进出扬州的标志。
“ 宝塔有湾湾有塔，琼花无观观无花”，这宝塔即为文峰宝塔，唐代扬州地图中，长江与扬州近在咫尺，为了减少长江对扬州的直接冲激，前人将长江和扬州相连处的运河故意凿成“之”字形，汹涌澎湃的江流斗折蛇行，自然得到缓冲，进扬州城时便如被训服的野马，增加了温柔敦厚之气。就在运河的转弯处的东岸，塔高耸而立，成为进出扬州所见的标塔，高塔“送夕阳，迎素月”，夜幕降临时，高处点燃灯火，为南来北往船只导航，“送客迎宾总是情”。
文峰塔为楼阁式塔，八面七层，砖木混合式结构，塔基为石筑须弥座，底层外檐向外伸展，基础坚实，端庄稳定，向上每层墙面皆为砖砌，斗拱、栏杆则为木结构，一到六层外观为八角，而内心都是四方，分向开门，内壁上下交错，重叠亦成八角形。到第七层时，内外壁统一为八角形。整体上讲，七层下大上小，结构稳定，所以清康熙七年，扬州闹过一次地震，官邸民房倒塌无数，唯独此塔仅是塔尖摇落，可见此塔之坚固。 此塔最宜登高远眺，俯观塔下殿宇静谧安详，运河流淌，形成动静对比。不远处即是荷花池，塔影倒悬运河之中，荷池居于绿荫之内。人们将塔喻笔，池喻砚，一笔一砚，互为借景。北眺，古城旧貌新颜，通衢大街，车水马龙；层楼民居，鳞次栉比。向南极目，长江静如练，似乎失却了波涛汹涌、山奔海立之势；金山峙象屏，仍旧显示出雾裹云遮，清丽妩媚之状。塔外即为“古运河”的石碑。
第六枚邮票：拱宸桥
过去，大运河的主要功能是漕运，如果说漕运是运河的灵魂，那么，数量众多的石拱桥就是运河文化的脊梁骨。漕运规定了江南船只的方向，如果船只的方向就是运河的方向，那么，迟至晚明才有的拱宸桥，让已经通行了一千年的京杭大运河，终于有了一个明确的起点。
拱宸桥始建于明崇祯四年（１６３１），清光绪十一年（１８８５）重建。拱宸桥的“宸”字，是帝王宫殿的意思，高大的拱形石桥，横跨在大运河上，象征着对帝王的相迎和敬意，桥由此得名。远远望去，位于大运河起点的这座三孔石拱桥，就像刚刚建造的时候一样，气度非凡，引人注目。
这一带，当初有杭城著名的三大茶园——阳春茶园、天仙茶园和荣华茶园。以后还出现了醒狮茶楼、丽春戏院和丹桂茶园，时至晚清，杭州开埠后，拱宸桥为通商口岸，一时之间，成为人流的集中地。人气既旺，文化也随即在这些著名的茶园中浓郁起来。坐在拱宸桥的桥顶，俯瞰大运河，河水浑浊，一些巨大的铁皮船在中央桥孔进进出出，大运河一如既往，还是那么繁忙。为了保护好这座古桥，两边的桥墩旁，新近各砌了护墩，以减少船只冲撞的可能。护墩上各各匍匐着鳄鱼般的怪兽，既美观又实用，又有一种敬畏。这倒是保护遗存的石拱桥的一个可取的办法
杭州拱宸桥作为京杭大运河杭州段的标志建筑物之一，以98米桥长和16米桥高的雄姿横跨流经杭州城北的古运河。拱宸桥这座用于迎接帝王下江南的三孔石拱桥始建于明崇祯四年(1631年)，清光绪十四年（1888年）重建，古往今来就一直是京杭大运河南端终点的标志，系浙江省重点文物保护单位。2000年以来，杭州市围绕“还河于民、申报„世界文化遗产‟、打造国际旅游产品”三大目标，对京杭大运河杭州段进行综合整治和保护开发。 2006年10月，历时四年的京杭大运河杭州段综合保护一期工程竣工，运河两岸延绵20公里的游步道更是成了广大市民和游客赏景、休闲、健身的大公园。与此同时，新建于拱宸桥东侧的“中国京杭大运河博物馆”及运河文化广场也向社会开放。当年12月，京杭大运河被国家文物局列入《中国世界文化遗产预备名单》。
邮票小型张：千里通波
江苏扬州镇国寺塔在高邮市西西门湾．又称西塔。始建于唐僧宗时，原为9层，清嘉庆十五年（1810年）被大风损坏3层，光绪三十二年（1906年）修为7层。1956年拓宽运河时，为保护文物，在塔的四周直径100米以内填土筑堤保护，形成运河中的一个小岛。塔砖建为平面方形。塔内7层砖百为十八式藻井，在交叉的本梁上立刹百木柱，直至塔刹。塔上为砖砌粉灰色的四角切尖式塔顶，上置覆钵，再上是铜制葫芦刹顶。一般佛教名胜都是塔寺相依，而镇国寺塔有塔无寺，只是孤身一个，突兀地耸立在参差的荒木和杂乱的野草丛中，塔身长满不知名的野草和荆棒，仿佛一个从远古走来的巨人，披着一身岁月的沧桑；其二，塔位于河心岛上，人们只能和它隔水相望。因有一水之隔，加之寺庙不存，一般人轻易不会上岛。没有晨钟暮鼓相伴，没有香客游人来往，偶有不知名的野鸟忙忙碌碌地飞进飞出。天长日久，河心岛几乎成了一个荒无人迹的地方。把塔建在河心岛上，肯定不是最初设计者的创意，而是后来者的神来之笔。镇国寺塔又叫西塔、西门宝塔，最初位于高邮城西，几是在古运河之滨，而不是在古运河中间。一直到上个世纪５０年代，古运河拓宽，如果按照预定的裁弯取直方案，镇国寺塔必须拆除。也许是神灵暗中护佑，一位伟人——周恩来总理亲笔批示“让道保塔”，于是便有了千里古运河上难得一见的河心岛，镇国寺塔从此在水一方。也许正是这一水之隔，使镇国寺塔身价倍增。物以稀为贵，人工开凿的运河有岛本就稀罕，岛上有塔更是绝无仅有，何况是有“南方大雁塔”之美誉的千年古塔，堪称华夏景观之一绝。在水一方，于游人香客是不方便了。有了距离美、蒙 美，增加了观赏价值。２００４年，镇国寺恢复重建，绿树掩映之中，露出了大雄宝殿的红墙黄瓦，翘角飞檐。河心岛上出现了僧人们从容而勤勉的身影，每日里有规律的晨钟暮鼓；还有一队一队络绎不绝的游客香众。后来当地人捐资兴建的“普渡桥”，为西塔景区再添一胜景。
邮票小型张的边纸上还有大运河的另外三处景点：苏州盘门、高邮孟城驿、无锡清名桥。 盘门水路并联，是春秋时期吴国“阖闾大城”的“路八门、水八门”之一，随着历史风云的变迁，八门现仅存盘门，其余诸门早已灰飞烟灭。盘门因“刻木作蟠龙向北镇越”得名，大运河在此环抱城垣，水陆萦回交错，是苏州的水陆交通要道，今存的城门虽为元朝之物，但仍不失春秋大气，巍然雄峙。盘门水城门是国内外唯一保留完整的水陆并列古城门，具有极高的历史文物价值。水城门由两重拱式城门和水瓮城贯穿而成。水闸用绞关可随时开闭，这种周到的战备与防洪设计，是古代筑城史上因地制宜的创举。 水门由相距4.6米的内外两重城门组成，纵深24.5米。外门石拱券作分节并列式构筑，金刚墙高达7.25米，墙角各立方石柱，上架楣枋以承拱券。拱券矢高2.75米，开有闸槽。内外水门之间，南北砌泊岸，东南隅城墙内辟有洞穴通道，可循石级登城台。内门由三道纵联分节并列式石拱串连构成，三拱尺度不一，第三道最大，高9.7米，宽9.3米，深6米。内外两水门建筑结构不同，非同一时代遗存，外门显然早于内门。水城门通道:水瓮城东南隅内侧修建的洞穴式通道，高1.80米，宽0.9米，仄而陡直，古时为守军上下秘密观察和启示闸门之用。陆门也有内外两重，期间为平面略成方形的瓮城，内周长约177米，城墙高8.1米，下以条石为基，上砌城砖。内外两门错置，外门在瓮城东北方向，由三道纵联分节并列式石拱构成左右城墙亦花岗石砌筑，均为近代改建。内门偏于瓮城西南，以三道砖拱构成，其中第二道拱转换90度砌筑，第
一、三两道各厚三层，采用二丁一顺砌法。门洞纵深13米，宽3.9米，第三道拱高5.45米。为增强稳固性，门外左右加筑梯形护身墙。第一道拱上开有\"品\"字形小\"井\"，是对付敌方火攻的灌水口。此门年代较早。登城坡道在城墙北侧，可自东而西上至城台。城 墙:盘门现有城墙全长300多米，高5米多。从城垣北侧石板坡道登上城墙,可以看到整个陆门、水门套城的布置和结构全貌。城墙上的雉堞、垛口、射孔、炮洞、闸口、绞关石、天井(防火用设施)均历历在目。
盂城驿始建于明洪武八年（1375年），位于高邮市南门外。盂城驿是目前全国规模最大、保存最完好的古代驿站。盂城，高邮的别称，取宋代高邮籍词人秦少游“吾乡如覆盂，地处扬楚脊”诗句而名之。盂城驿原来规模宏大，有正厅五间、后厅五间、送礼房五间、库房三间、厨房三间、廊房十四间、马神庙一间、马房二十间、前鼓楼三间、照壁牌楼一座，在驿站的北面还有驿丞宅一所，共有房屋十二间、夫厂一所六间房，驿站旁边还有秦邮公馆，有门楼一座、内正堂三间、后厅寝室三间、南北厢房八间。另外，驿站在朝西的运河堤上，还有迎宾的皇华厅一座，有厅三间、差房三间；驿站的东面还有马饮塘。如此规模的盂城驿在嘉靖三十六年时毁于倭火，隆庆二年有予以重建。现在的盂城驿是明代的遗存，是在元代秦淮驿的基础上发展起来 的。孟城驿建筑群上世纪80年代中期被发现。经过多年整修，基本恢复原貌。现存遗址占地20多亩，房屋80多幢，坐北朝南，大致分为三处：驿舍区、鼓楼区、马神庙。盂城驿以旧址、文物、图片、表册等呈现了邮驿的实况，为研究我国古代邮驿制度和邮驿文化提供了重要的文物和实物见证。
清名桥，原叫清宁桥，位于江苏省无锡市南门外的古运河与伯渎港交汇处，飞架运河两岸。在清名桥南侧是伯渎河，流经梅村至常熟。整座桥造型匀称，稳固雄伟，是无锡古运河上最著名的景点，也是最吸引中外游客的地方。清名桥是有着悠久历史的古桥，始建于16世纪晚些时候的明万历年间。它是无锡“寄畅园”的主人秦燿的两个儿子捐资建造的，因兄弟俩的大名分别是太清、太宁，因此各取一字叫做“清宁桥”。这座石桥在清康熙八年（公元1666年），由无锡县令吴兴祚重建。到了道光年间，因讳道光皇帝的名字旻宁改名为清名桥，也有人称它为“清明桥”。清名桥为单孔石拱桥，桥长43.2米，宽5.5米，高8.5米，桥孔跨度13.1米，全系花岗岩堆砌而成。因两岸地势高低关系，东西石级不等，东有石级46级，西有43级。拱圈为江南常见的分节平列式，共11节，圈洞两面的圈石上，各有题刻。一立于清咸丰年间，介绍桥梁和更改桥名经过；一立于同治年间，介绍重建清名桥的始末。桥栏上没有雕饰，每侧立两个望柱，显得十分古朴。
第14篇：邮票
我与收藏
我身边那些收藏的故事
在我家乡，集邮是一件鲜见的事，也是一件奢侈的事。我们童年玩得最多的是一种卡纸画片，上面印满动画片的人物故事，比如哪吒闹海、葫芦兄弟、花仙子、小飞龙等等，一幅二十五枚，裁剪开来也就相当于一枚邮票的大小。那时的我们玩起这个，可谓花样多多，玩弹珠、扑克、贴墙纸，还有“看谁飞得远”„„不过归结起来，那些卡纸画片都是作为一种赌资或筹码来使用的，谁拥有得越多，就证明谁更有能耐，谁更有面子。
邮票不同，似乎适宜安静地玩。由于邮票印制得比卡纸画片精美得多，我们也就把更多的目光放在它的画面上，去追寻它背后的故事和寓意，在这一点上，邮票的确增长了知识。当然，它也远离了卡纸画片的尘埃和粗俗，显得更文雅一些——总的来说，邮票不是适合生长于乡村的事物。我也是在上高中之后，才逐渐对它有了一些了解，那时我的性格也由原来的好动转变为内向。首先是一本集邮杂志，里面一些介绍集邮的文章，彩图，让我流连忘返。最令我印象难忘的是一个关于邮票的儿童故事，使我对于邮票的“美”，有了另外一种认识和提升。那个故事刊载于当年的《故事大王》中，我由于读过很多遍，所以至今，都还记得它的梗概，复述如下：
国外（国家记得不是太清楚了）的一位小朋友，从父亲的遗物中找到两枚珍罕的邮票，当时故事中对两枚邮票有一个详尽的描述，比如上面印着绿五星之类，存世数量如何等等，相当传神。由于知识和年龄所限，那位小孩并未认识到这两枚邮票的珍贵性。有一天，来了一位识货的中年骗子，见到他的邮票，知道那两枚邮票是不可多得之物，于是开出许多诱人的条件，当然，这个“诱人”是对于我们小孩子来说的，例如：精美的邮册，整本漂亮的邮票，还有糖果、衣物等，以此作为交换的条件。正当骗子将要得手之际，小孩父亲的朋友及时现身，将邮票夺了回来，并义正严词地把骗子赶走。然后，将邮票夹在一个精美的邮册里，交还给小孩，并告诉他，这两枚邮票的珍贵之处有二：一是它们本身的确珍贵，二是他爸爸遗留下来的东西，更是无价，应好好珍藏„„
这个故事我读了一遍又一遍，直至将那两枚珍贵的、未曾谋面的邮票收藏到我的脑海里，保存得严严实实为止。并且，它还使我明白，集邮除了收集美，同时还在收集一种情操，这种情操可能是：节约、乐观、坚韧、友善，还有机智„„说到机智，我想起一个不知从哪里看来的一个故事，也是关于邮票的。说一个人家中珍藏着一枚价值不菲的大龙邮票，许多小偷都光顾他家，但是翻个底朝天，也找不到那枚邮票。原来，他把邮票藏在大厅的相框中！——最显眼的地方，反而是最安全的。这个故事启发我：邮票要好好保存，更要慎防被盗。
火花与邮票鉴赏
火花
小小火柴盒收藏大世界 火花和邮票并称姐妹艺术
世界之大，无奇不有。收集古董、邮票的人，大家平时都听得比较多，但要说收集火柴盒的，还真的很少见。在一般的印象中，火柴基本已退出消费市场，那方方正正的小盒子也早已退出人们的视线。但是，火柴盒在收藏者心中正在风生水起，以致不少投资火柴盒的收藏达人不惜“买椟还珠”，只要盒子不要火柴。还有的人专门收藏火柴盒上的那张贴画，美其名曰：火花，自喻为“护花使者”。有人甚至把“火花”和邮票并称为“姐妹艺术”，有小百科全书的美誉。
世界上第一枚火花诞生于1827年，由英国克里夫兰郡的史托克登公司出品。这枚最古老的火花，是为了纪念英国药剂师约翰·沃克。他于1826年制成了世界上最早的摩擦火柴，为了表扬他在火柴发明上的杰出贡献，世界上的第一枚火花被取名为“约翰·沃克”牌，并在火花上印有他的头像。最初的火花主题都是以人物为主，后来才出现记载事件的火花。沃克牌火柴比世界上第一枚邮票“黑便士”的诞生还早13年。中国最早的火花则是1879年广东巧明火柴厂仿冒日本火柴商标生产的“舞龙牌”火柴贴画。
火花最初仅作为火柴的商标用于火柴的流通，岁月流逝，火柴盒上的贴画突破了商标这一概念，其图案设计的选材也随之扩大，包罗万象，顺理成章地有人就想把它们收集起来以供赏玩。就这样世上多了一种收藏，多了一个看社会看世界的小小窗口，人们平静的生活中又多了一些乐趣。
火花与邮票同属微型艺术，关注程度还不及邮票那么广泛，并且邮票有面值，火花却没有。现在，一盒小火柴也不过几角钱，火柴上面的商标又能值几何?实际上，一枚珍贵的火花，身价绝对不亚于一枚珍贵的邮票。
在我国火花发展史上，一套名为《重庆新貌》20枚的火花，是四川省内李少言、李焕民、牛文等10多位版画名家的专题创作。1960年华君武曾在《人民日报》上撰文推荐，称之：“主题突出、色彩丰富、有很高的艺术性。”这套火花以后虽再版重印，流世数量巨大，但当年的初版火花市场价的居高不下，每套200元仍有价无物。而一套由著名美术家韩美林在1965年设计的运动会纪念火花，现在已经价值两三千元。更有些古代画家的传世之作，也上了火花，如开封火柴厂将宋代画家张择端的《清明上河图》搬上火柴盒，28个画面连成一长卷，令人爱不释手。如果将这28枚火花拼联起来，可长达147厘米，为中国最长的一套连幅火花。这套火花采用白描手法，线条流畅，土黄色的底色配以褐色的线条，保持了名画特有的古朴和凝重。正所谓：火柴不值钱了，火柴盒值钱；火柴淡出了，火花火了。
火花如此神奇，附丽于火柴盒，让火柴在实用之外，多了审美。时间久了，自然会受到收藏者的青睐和追逐。当然，爱屋及乌，因火花而迷上火柴盒的，必然也很多了。美酒不仅喝在嘴里是醉人的，盛装在酒瓶里，也是美的。人们不但爱那飞鸟的翅膀，还连带喜欢翅膀飞过的天空。
况且，小小的火柴盒，不仅可以看到万千世界，还能折射出历史的发展。比如我国早期的火花中，“北洋水师”、“开设学堂”、“剪辫不易服”、“铁路快筑”等反映清末民初大事件的火花都成了不易多得的珍品。而广东东山火柴厂印制的“国耻纪念”火花因寓意深刻，在当时影响甚大。当年袁世凯丧权辱国，与日本帝国主义者签订了“二十一条”。这枚火花，画面上为白底黑字，中间是一只淡红色大鸡心，周围用两束稻穗环抱，鸡心上有4个大字“国耻纪念”，画面两边有“提倡国货”4个字。这枚火花，纪念了这一历史事件，表达了中国人民不甘心当亡国奴，牢记国耻，奋力挽救中华的爱国之心。
当翻看那一枚枚小小的火花时，就像看一部没有文字的袖珍历史书，上面记录了整个社会的变迁。正如电影导演桑弧所说：“搜集火花是一项有益的文娱活动，在小小的画幅中，可以窥见古今中外的灿烂文明，也能够听到祖国前进的足音。”
邮票
1840年,英国最早发行了邮票。但早在邮票诞生以前,邮政马车就奔驰在英国各地的驿道上了。那时,寄信人是不须付邮资的,邮资由收信人支付,而且邮资甚高。穷人一般是付不起邮资的。现代邮票的诞生与一个小故事有关。一天,英格兰的一个小村子里来了一辆邮车。因为邮车不经常来,所以村里的人都出来看热闹。“谁是爱丽丝·布朗小姐?”一位少女从邮差手中接到一封信,只看了一眼就把信退还给邮差,很腼腆地说:“很对不起,我不能收这封信,因为我付不起邮资。”当时在场的罗兰·希尔爵士,出于对姑娘的同情,替爱丽丝付了邮资。姑娘在感激之余,道出了真情:“我不需要打开信封了,因为里面什么也没有。”原来,姑娘的未婚夫汤姆去伦敦打工,想挣些钱成婚。这对聪明的穷恋人考虑到收信人得付昂贵的邮资,于是商量了一条妙计:在信封的一角划十字表示身体健康,若划上圆圈则表示找到了工作。爵士一看,信封上果然有两个记号。真是好消息啊!这件事深深地触动了罗兰·希尔爵士,他苦思多年,终于想出了由寄信人贴邮票在信封上的办法,此计划被政府采纳。第一枚邮票从此诞生,而且面值仅一便。
作为邮票必须具备以下特征：
铭记，铭记用来表示邮票的发行国家与机构。
志号，志号是邮票的顺序编号，是邮票发行情况的记录。 齿孔，到了今天制齿则成为了针对邮票边缘最受欢迎的加工方法，这种方法也成就了邮票这种独一无二的外形样式。
背胶，邮票的背面会涂胶，之后只要湿润其表面就会产生粘性，可以粘贴到信封表面。 时至今天邮票会在印刷之前就用机器上胶。但早期却是先印后胶的，而且在相应的机器出现之前，涂胶是手工用刷子完成的。胶的主要成分是塑料，后来则是动物粘着剂，也见植物粘着剂 ，一些邮局则开始应用带粘性的塑料薄膜。
邮票鉴别
如何鉴别真假邮票，谨防上当受骗，这对每一位集邮爱好者与集邮投资者来说，显然是一个令人头痛但又非常重要的问题。
识别邮品的真伪，首先要有心理上的警惕性，尤其是购买珍贵邮票或紧俏邮票时，切不可马虎大意。第二，必须要不断提高自己的识邮水平，熟悉邮票的特征，如邮票纸质、刷色、背胶等。投资邮票的人不仅仅是一个投资者，还要是一个邮票方面的行家。第三，识别伪品要借用一些科学手段，或请教专家，并注意各方面已经揭露出来的各种伪品的动态信息。
鉴别的方法
目前鉴定邮票的方法大致有两种，即比较法和技术分析法。
比较法：即拿被鉴定的邮品与真品比较，如果两者的图案、文字、颜色、油墨、纸张、齿孔、背胶等完全一致，那么可断定为真品。在具体鉴别过程中，要从两方面入手：一是宏观鉴别；二是微观鉴别。
所谓宏观鉴别，就是根据所掌握的真邮品的总的特征，来粗略地鉴别。主要检查邮品的质地、印刷、齿孔、背胶等方面。但该种方法只能大致判断邮品的真伪，要得出准确的结论，还要采用微观鉴别方法。
技术分析法：它是对被鉴定邮票的印刷方法、纸张、油墨、背胶等进行技术化验和检查。在这些项目上真品和伪品是不可能完全一致的。如果被鉴定的邮票是用水印纸印刷的，则可用水印鉴别仪对其水印进行观察鉴别；为了鉴别所用纸张和油墨是否与真品相同，有的国家用化学方法对纸张和油墨进行化学分析。通过这些手段即可确定一枚邮品的真伪。 鉴别的内容
邮票保管
邮票保存得好坏将直接影响其价格的高低，全品相的与品相差的邮票价格往往相差数倍。因此，邮票的保管工作显得十分重要。那么，该如何保管邮票呢？
一、不能在雨天、梅雨季节和大热天整理邮票，因为雨天和梅雨季节空气湿度大，大热天双手易出汗，这时整理邮票易使其发霉或产生黄斑。一般而言，邮票不能用手拿，取出欣赏时要用邮票夹夹取。
二、邮票插入集邮册时应注意以下几点：在把邮票插入普通集邮册前，每套邮票应先套上透明的保护袋；普通集邮册里的邮票如插一半露一半，时间一长，露出的一半会发黄，影响品相；买回来的新集邮册，不要急于插入邮票，因为这种集邮册在生产中不是自然风干的，最好先放3—6个月，让其彻底干燥后再使用。
三、集邮册不能平放。平放时，随着重量的增加，邮票会被压出印痕。存放时应立放，并保持不紧不松。
四、单枚邮票从整张邮票上撕下时，对有齿孔的邮票应先沿着齿孔直线反复折叠几次，然后再轻轻地撕开。不要使用剪刀等工具裁剪有齿孔的邮票，以免伤害齿孔。
五、贴邮票时不要直接把糨糊涂在邮票背面，因为时间久了，糨糊会变质，易引起邮票纸张变色或出现斑点。
邮票品相
邮票的品相一般分为七级，即极优品、最上品、上品、次上品、中品、下品和劣品。
邮票品相的完好情况叫做邮票完整程度。按惯例邮票完整程度分为五级，分别用字母表示：即“VF”表示十分完整；“F”表示完整；“VG”表示很好；“G”表示好，“P”表示差。
属于上品品相的邮票，在票面、票背、齿孔、背胶四方面都应该既无印刷中的瑕疵，也无保存上的损坏。凡邮票票面有污染、折痕、破损、或背面揭薄，以至少齿孔的邮票均属次品，集邮者对此一般不收集体（珍品除外）。
邮票的品相好，是指票面图案清晰邮戳少而轻，无缺损的邮票。台湾省集邮界称邮票的品相好为票相，用它来反映邮票的外观质量。集邮家所称的“品相端正”是指一枚有齿孔的邮票，其图案恰好位于邮票四个边的正中间。
一般应从哪几方面鉴别邮票的品相：鉴别邮票品相着眼点有以下十个重要方面：票面整洁程度；齿孔完好程度；色彩光洁度；图像（包括图位）准确度；背胶是否原胶（新票）；有无斑点污痕（旧票）；邮戳清晰度；有无针眼；有无揭薄、揭破；有无破损；有无折破。
使用特殊材料印制邮票最多的国家：
不丹保持着使用特殊材料印刷邮票最多的记录。它发行过金属箔片凸压圆形邮票、加压一层罗纹光栅塑料膜邮票、塑料凸纹邮票和塑料膜邮票，不丹在1969年发行了用人造成丝制做的“祈祷者旗帜”邮票，又发行了印在钢片上的“钢铁工业500年”纪念邮票；在1973年，还用香片纸制作了一套玫瑰花邮票，还制作了一套7枚小型录音唱片邮票，录音内容是国歌和朗诵历史纪事。
我国“大龙”邮票有少数全张含有造纸厂水印，而“小龙”邮票、“万寿”邮票、“蟠龙”邮票，均含有太极图。我国首次采用水印纸印制邮票，始于“小龙”邮票。中华邮政发行的邮票，有的曾采用篆文“邮”字；水印纸印刷。
邮票的方寸空间，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，这让邮票除了邮政价值之外还有收藏价值。世界上最早的邮票是黑便士，中国最早的邮票是清朝的大龙邮票。
集邮事是获取知识的途径，放醋小纸片展示着博大精深的世界，从一个侧面反映了历史的进程。集邮是一门综合的学问，一枚邮票，从图案的内容、意义和审美、到它的设计及背景、印刷过程及制版技术等方面，无不体现着人类智慧的结晶。正因为集邮具有如此重要意义，又使集邮成为一项可获丰收回报的经济活动，使得人们趋之若鹜。
收藏文化同校园文化间的联系
通过收藏文化，使我们学习到收藏知识，了解藏品背后的历史、文化意义。促进我们学习到不曾关注过的知识，开拓了我们的知识面，提高了我们的视野。同时增加了校园文化的广泛性、浓厚性。
通过校园文化，使我们精神层次得到升华，使我们的精神面貌得以改变。
收藏文化使校园文化更加活跃，校园文化使收藏文化更加与时俱进。它们相辅相成，共同进步。
第15篇：邮票齿孔的故事教案
邮票齿孔的故事教案
【教学目标】:
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【教学课时】:2课时
【教学流程】：
第1课时
一、欣赏邮票、激情引趣
师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片(板书“邮票”，点拨“票”)
它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。”
这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方?
生说
(师板书：齿孔，点拨“齿”写法)
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢!让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》(师补充课题)，生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、师：下面就请同学们自由读课文。师布置阅读要求：
2、出示词语
(1)指名读、齐读，点拨难读字词。
(2)发现第
3、4列的规律
(3)积累量词，完成课本65页练习
三、结合语境，理解感悟
1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有?故事中都有谁?是谁发明了邮票打孔机?
生说(板书：先生 阿切尔)
师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的?请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。
1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔。许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错!使用起来的确十分不方便，还有谁想读?(指名读、齐读)
2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢?请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找?
很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
师：这段话中哪些词让你感受特别深?
师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。
3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢?让我们下节课来学习。
四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”
1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。
2、出示6个生字认读：
师：仔细观察这些生字，你发现了什么?
3、重点指导“式、使”
4、学生书写练习
5、交流反馈，再写
第2课时
一、复习导入
1、师：上节课，我们已经学习了课文
师：老师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧!
生自己念，齐念。
2、读词语、学生字：求助、英国、整齐、而且(区分“尔”——“而”读音)
3、师范写“整、求”，生练写
二、朗读感悟
1、师：阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢?请小朋友们自己读读课文2——4自然段。
生交流
2、是呀!找不到小刀多心急呀!请你读这段话。(那位先生摸遍„„我也没带)
那位先生急中生智，他做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发?(学生回答)在课文的第几自然段?圈出描写他动作的词语。
那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
师：从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人?(师板书：爱动脑 爱思考)
师：读书光有感受不行，咱们还得边读边想象画面，谁来读——
师：让我们再次读一读第3自然段。
3、这位先生的举动深深地吸引了阿切尔! 瞧——(师出示课文插图) 观察阿切尔此时的表情和动作，想一想他这时心里会想些什么?(生写话) 他一手( )，一手( )，( )地看着那位先生，好像( )。
师：正是这种神情、正是这样的动作，难怪课文会说——
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
此时他的脑海里忽然萌发了一个想法——
他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?
师：“要是”的近义词是什么?
生说
师：要是、假如、如果这些意思相近的词语都表示假设。
师：经过了阿切尔的反复实践和研究，邮票打孔机在1854年1月被发明出来了，离故事发生足足6年，无论遇到什么困难，阿切尔都克服了，而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的认可，读——
英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
师：你从哪些词中感受到这项发明特别了不起?
(抓重点词“立即”、“仍然”)
师：100年后的今天，人们仍然在使用邮票打孔机，这是一件多么值得骄傲的事情啊!一起来——
5、师：通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑想办法，也感受到了阿切尔的留心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动。他们的故事让我们明白了：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，多思考，每个人都有发明创造的机会。
作业：
1、了解更多有关邮票的知识，并主动去收集一些邮票。
2、找一找、讲一讲生活小故事，读一读有关发明创造的故事：如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
邮票齿孔的故事
先 生 动脑筋
第16篇：邮票齿孔的故事教案
14、邮票齿孔的故事
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
一、认识邮票，导入新课。
1、课件出示课后相关资料，相机板书“邮票”一词。接着出示现在的普通邮票和早期邮票对比，请学生观察两枚邮票外观上的区别，相机板书“齿孔”，并认识生字“齿”。
2、导语：别小看这小小的齿孔，它的背后还藏着耐人寻味的一个故事呢！教师补充课题后齐读课题。
二、自主识字、写字。
（一）自主识字。
1、自由读课文，读准子音，认清字形。
2、课件出示词语：轮读，互帮互教。
3、课件出示带拼音的词语，抽“小老师”带读，教师及时给予指导。
4、通过动作理解“撕开、裁开”。
5、教师出示精美的生字卡片，采用抢读、抽读等形式巩固识字。
点拨：
（1）“票”这个字和不同的偏旁能组成许多新字，试加。 （2）“裁”和“栽”的对比区别。 （3）“便”是个多音字，再组词区别。
6、指导书写。
“仍”：左边一个人，右边一个乃，第三笔“横折折折钩”一笔写成。
二、学文。
1.自读课文，两个要求：
（1）文中出现了两个人物，你喜欢谁呢？画出关于他的句子。 （2）多读几遍，并与同桌交流，为什么喜欢他？
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，你喜欢谁呢？为什么？
在学生汇报时引导学生：
A．文中的那位先生
（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（指名读—指导--齐读）
（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（读读你画出的句子）
步骤：a指名读第三自然段（课件出示）----b默读找动词----c指名读---d指导（做动作体会）----e齐读
师：A几个简单的动作就使问题迎刃而解，默读这段话，找出描写动作的词语。
E读时强调这些动词，就能体现那位先生急中生智，一起试试。
过渡：善于动脑筋的那位先生给了阿切尔发明的灵感，谁喜欢阿切尔？
B：阿切尔
（1）“留心观察”从哪个句子看出来？
（课件出示）句一：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”
步骤：指名读----看图理解“吸引”----再读（带着阿切尔的体会）----“吸引”扩句 师：A．看插图，从哪儿看出阿切尔深深吸引住了？（目光、神情、动作）
B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”说一句话。
2”善于思考“他的什么想法说明这一点？ ○
句二：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”
步骤：找出读 → 范读（读出问的语气） →
该生再读→
齐读
3“深入研究”有想法没行动可不行，阿切尔怎么做的？他还有什么地方值得你喜○欢。
句三：“很快，邮票打孔机造出来了，…….非常方便。”
步骤：(生说出示句子)指名读 → (发明成功了,这是个振奋人心的消息)指导读 →
分析”很快”
小结:文章用简单的几句话勾勒出一个发明家的形象,让我们呢带着钦佩之情再读这几句话.这次有要求:分组读.过渡:文中那位先生的举动给阿切尔发明的灵感,谁喜欢他? 三．联系实际,谈发明的及时.1.师:善于动脑筋的先生,给了阿切尔巨大的启发,打孔机的发明的确给我们的生活带来了方便.(出示图片)打孔技术遍及我们生活,卫生纸、邮票、门票、发票、缴费单等等,就连小食品袋上都有齿孔在发挥作用.2.快速浏览课文,找一找: 1还有哪些地方体现了打孔机发明的很及时,很必要? ○2这两句话中的哪些词语最能体现?(立即 仍然 直到现在)谈谈你的体会。 ○小结:历经百年,打孔机仍然在我们生活中广泛应用,可见它的发明造福了人类。
四、拓展
1.师:其实,我们身边就有许多小发明家,这是我校刚毕业的祁周同学,他发明的”可折叠多用方便水桶”,在陕西省科技小发明大赛中荣获”银奖”。2.（结合板书）总结：
生活中，只要我们留心观察，善于思考，深入研究，我们每一位同学都能成为小小发明家。
板书设计
14.邮票齿孔的故事
留心观察 善于思考 深入研究
第17篇：14、邮票齿孔的故事
14、邮票齿孔的故事
学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习重难点：
认字、写字、朗读课文。养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 学前准备：邮票的图片 课时安排：两课时 学习过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？
（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）
过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（课件出示邮票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
5、写字指导。
刀、仍、便，是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。 “仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。 “便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
6、学生习字。
第二课时
一、复习检查
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、自读。（要求读顺。）
B、想一想：这一段告诉我们什么？
C、齐读。
3、学习第
二、
三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、启发诱导
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。
随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动。
1、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
第18篇：邮票齿孔的故事教案
《邮票齿孔的故事》教案
【教材分析】
《邮票齿孔的故事》讲的是一个发明的故事。一个发明家阿切尔从身边小事引发的发明齿孔打印机的故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【学情分析】
邮票与人们的生活相关，但现在科技的发展，人们大多不寄信了，学生可能会对有票不太了解，课前可以让学生先搜集资料了解一下邮票。
【教学目标】
1.会认13个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活要留心观察，乐于发现，善于探究。 【教学重点】认字、写字、朗读课文。
【教学难点】养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 【教学方法】自主探究识字、小组合作、朗读感悟。 【教学准备】邮票的图片、邮票的资料，课件。 【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、导入：同学们见过邮票吗？出示课件介绍世界上发行的第一枚邮票。继续出示课件，我们看这两张邮票，有什么不同？
生回答，一张有齿孔一张无齿孔。这节课我们就来学习《邮票齿孔的故事》板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、听录音，听准字音、句子的停顿。
2、接下来请同学们大声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文讲了个什么故事呢？
3、课文讲了个什么故事呢？谁来填一填。
出示课件。（ 1848年）的一天英国发明家（阿切尔）在酒馆喝酒时，看到一位先生用（一枚别针）在邮票的连接处（刺上小孔），很容易地（撕开）了邮票。他受到启发，研制出了（邮票打孔机）。
师：你读的课文很认真。
过渡：我们先来学习本课的生字词。
三、学习生字、词
1.出示带拼音的字词。指名读，再齐读。
2.师：读得真熟练！去掉拼音还认识吗？看着大屏幕，指名读。3.去掉熟字，打乱顺序再来读？自由读，齐读，开火车读。 过渡：为了奖励同学们咱做个小游戏。
4、做个小游戏：摘果子，能读正确果子上的字，就送给你，但是一次最多送两个。
过渡：同学们很快就认识了这些生字词，能说说你是用什么方法记住的呢？
5、小组讨论。
6、哪个小组想和大家分享你们的记字方法？ a.借助汉字表意的特点记“裁”“撕” b.
形声字:究政
c. 结合生活，记住：刀、酒、票、齿、便。英国的首都伦敦。 d.
谜语记字：“借一半，扔一半”(仍)。九个洞（究）。
过渡：生字你们很快就认识了，相信字会写得更好。接下来我们学写字。
四、学写生字
1、课件出示要求书写的生字：刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且
指名读一读，组一组词。 过渡：写这些字我们应注意什么？
2、“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先竖，捺须伸展，要写美观。
“英”这个字的第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
你觉得哪个字比较难写。
生答。
3、教师范写“整”“便”
过渡：现在我们把刚才学习的生字写在练习本上，写字时一定要注意以上说得要点。
4、学生书写。
5、展示评价。
五、课堂总结
这节课我们已经初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，下节课我们就具体说说打孔机的来历。
六、作业
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入：上节课学习了本课的字词，我们先来回顾回顾。1.复习字词，指名读，齐读，开火车读。 过渡：2.字词我们掌握了，这节课一起来学习课文。
二、指导朗读，理解课文 1.学习第一段
我们先来看第一自然段，自由读，思考：读了这一自然段你知道了什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。知道早期邮票没有齿孔，使用不方便，现在的邮票有齿孔。）
2.学习第二——四段
（1）有齿孔的邮票是怎样发明的？自由朗读二三段，画出相关语句，写写体会。
组内交流。哪个小组想来汇报（生读相关语句或用自己的话总结） a.那位先生是怎么求助的呢？找生读，评价。
b.谁能用礼貌的语气读一读两个人的对话？找位同学起来读，并找学生评价。
c.从他们的对话中，你体会到了什么？（对人有礼貌）
（3）没有小刀，课文中的那位先生是怎么裁邮票的？接下来又发生了什么事情？生答第三段。
a.这一自然段运用的什么描写呢？生答动作描写 b.你能找出描写动作的词语吗？（想了想、取下、刺上）
c.从这个“想一想”你读懂了什么呢？（那个人遇到难题后很善于思考） d.师：对，我们都要学习这位先生，遇到事情不要随便放弃，要多动脑筋多思考。我们再来读
二、三自然段，体会他爱动脑筋的优秀品质。
（4）那位先生的一举一动，都被阿切尔看在眼里，（板书：看到）出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。
a.指名读 b.吸引是什么意思？学生解答，吸引指把事物或别人的注意力引到自己方面来。
c.阿切尔被他的什么举动吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）
d.课件出示插图，看插图体会当时阿切尔的动作和神情。
你可以用个词语来形容阿切尔的表情（如：全神贯注、眉头紧锁等等） d.从这句话中你能体会到什么？（阿切尔能细心观察生活的细节）
（5）此时此刻，他想到了什么？（板书：想到）
出示：他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
（6）他又是怎么做的？学生说，（板书：研究，）
a.出示：阿切尔开始了研究工作。很快，（板书：邮票打孔机）
b.b.从这两句话中，你体会到了什么呢？（阿切尔不仅爱动脑筋思考，而且善于动手，付诸行动。）
（7）他研制的邮票打孔机使用起来怎么样？（方便）从哪儿看出来的？
a.出示：用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
b.老师演示撕无孔白纸和有空白纸，让学生体验有了齿孔之后所带来的方便。
3.既然邮票打孔机在人们使用邮票时带来了方便，那人们是怎么做的呢？
（1）出示：英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
（2）“立即”一词可以换成什么词？（马上、立刻）通过这个词你能知道什么？（邮票打孔机确实带来了很大的方便，是可行的方法）
（3）从“仍然”一词你又能体会到什么？（阿切尔发明的打孔机，给人类做出了很大的贡献）
（4）那谁能再用敬佩的语气读第4段中的后两句？（读得很好） 指名读，学生评价。
过渡： 4.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
（1）学生交流：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
（2）看图加深印象。
三、明理导行
1.这节课我们认识了两位先生，一位是用别针刺孔撕开邮票的先生，一位是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（喜欢那位不知名的先生：因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；喜欢阿切尔：因为他发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。）
2.小结：那个用别针刺邮票孔的人非常聪明，遇到问题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他善于观察、能动脑思考，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究。看来发明家离我们并不遥远，生活中处处有机会，大家愿不愿意做生活中的小发明家啊？（愿意）我们在日常的生活中就要多观察，多动脑，多动手，做生活中的有心人，我们就都能成为小发明家了。
四、积累拓展
1.课文中表示数量的词有哪些，找出来读一读。（如一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生）
2.完成课后练习“读读填填”。
4.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。
五、作业布置
1.课下收集一些不同的邮票。
2.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
14 邮票齿孔的故事
看到
阿切尔 想到 邮票打孔机 研究
第19篇：《邮票齿孔的故事》教案设计
〖学习目标
1、会认“齿”等13个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。
〖重点难点
认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。
〖教法学法
教师引导，学生自主学习。
〖教学准备
生字卡片。
〖学习过程
一、导入(简介邮票，激情导入)
1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……)
2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。(板书课题：)
二、初读课文整体感知
1、范读：
让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的?
2、默读课文，初知汇报：
你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?
3、小组讨论：
“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。
4、设置问题情境，引导学生思考：
带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。
5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：
据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。
6、拓展思维，动脑实践：
在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?
三、巩固检查生字
1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。
2、互相检测生字的认读。
3、教师抽查，游戏认读等。
四、教师小结，布置作业
正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
作业：同桌有感情的朗读课文。
五、板书设计
14、邮票齿孔的故事
善于观察 善于思考 勇于创造
第20篇：16、邮票齿孔的故事
16、邮票齿孔的故事 学习目标
1．认识“齿、枚”等13个生字。
2．正确、有感情地朗读课文。
3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票“黑便士”图片。
教学过程 第一课时
一、激趣引入
①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”
②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。
③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。
不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？
其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。
板书课题：邮票齿孔的故事。
二、初读课文
①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。
②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。
注意：“齿”是翘舌音，三声。
“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。
“裁”和“撕”是平舌音。
③学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）
④检查识字情况。
把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）
三、。
学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）
猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
开火车再读词语卡。
练习写字
①读读要写的字。
②小组交流，如何把字写好看。
（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）
③老师范写难写的字。
④学生完成“我会写”，老师巡视。
⑤学生展示自己写得最漂亮的字
作业：完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”
①口头练习（多个）
②填空（一个）
③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备
第二课时
一、复习巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来） 二．精读感悟
1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？
2．请同学们默读课文，在课文中找答案。
3．找到答案了吗？
4．意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。
（1）先请“先生”小组的同学们说说你们的看法。
（2）师：看来“先生”小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。
（3）请“阿切尔”小组的同学们说说你们的看法。
（4）师：看来“阿切尔”小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。
（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。
（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）
（7）你想对阿切尔说些什么？
三、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 四．拓展
师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）
五、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
我会填
一（位）（先生）
一（ ）（电扇）
一（ ）（邮票） 一（把）（ ）
一（棵）（ ）
一（条）（ ）
一（ ）（ ）
一（ ）（ ）
一（ ）（ ）
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语: 求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
六、实践活动
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力
板书设计
邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手
本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三： 1．运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。 初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。
出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。
2．在入情入境的阅读实践中自悟自得。
根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想” 中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。
3．充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是给带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
