《邮票齿孔的故事》教案
[教材简析] 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小 事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮 票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个 人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票 都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的， 不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不 可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都 有发明创造的机会。 [教学目标] 1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 [教学重难点] 识字写字，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 [教学课时] 二课时 [教学过程] 第一课时 一、认识邮票，引出课题
1．课件出示现在发行的邮票，引导学生认识邮票，学生根据课前的了解，自由 谈谈自己对邮票的认识。
2．引导学生学习一（ ）邮票，相机学习生字“枚”，并引导学生掌握量词一 枚（ ），从而进行词语的拓展训练，如一枚别针、一枚硬币等。 3．指导观察，认识现在发行的邮票周围的“齿孔”。
激趣：邮票最初发行的时候，周围没有齿孔，关于邮票齿孔的来历还有一个 小故事呢！让我们一起来学习“邮票齿孔的故事”。
4．板书课题。学习生字“齿”的读音，学生和老师一起写课题。齐读课题。 二．学习生字读音，交流识字方法
1．自读课文。（要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音朋友把它读准。
读通句子，遇到难读的地方多读几遍。）
2．课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
重点检查指导读准“齿、政”两个翘舌音，“裁、撕”两个平舌音。 3．指名读，小老师领读。
4．去掉拼音，用多种形式检查认读生字词情况。（开火车读、领读、齐读） 5．做游戏，巩固识字。
实物演示。（刀）
动作演示。（裁、撕）
猜字谜：“它是英国的首都，也是举办下一届奥运会的城市”。（伦敦）
“九个洞”。（究）
“借一半，扔一半”。（仍）
连线识字，组词，齐读。
三、朗读、感悟课文内容
1．分段朗读课文，其他同学认真听，并说说听了课文之后你知道了什么？ 2．学生交流读课文后的收获。
3．根据学生回答相机认识课文的主要人物。课文一共写了两个人，他们一个是 发明家阿切尔，另一个是用别针刺孔撕开邮票的一位先生。（板书：阿切尔和一 位先生）。
4．在这两个人中，你更喜欢谁呢？为什么？
（1）学生汇报，相机引出“你从哪些句子看出那位先生爱动脑筋？”
引导学生学习第三自然段，思考问题，指名汇报交流。
课件出示有关句子，引导学生抓住关键词朗读的方法体会那位先生爱动脑 筋、想办法，并在朗读中加深体会。（板书：动脑筋）
（2）学生继续汇报，相机引出“你从哪些句子看出阿切尔是个细心观察、爱思 考的人呢？”
教师引导读4自然段的第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”
过度：这位先生的举动，深深地吸引住了阿切尔。出示图画，指导观察， 引导学生从阿切尔的眼神、动作中，感受阿切尔深深被“吸引”的样子。赛读体 会。（板书：细心观察、用心思考）
（3）教师引导学生读文中的有关片段。有感情地朗读，体会邮票打孔机带来的 方便及阿切尔发明打孔机的伟大。
指读“很快，邮票打孔机„„世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文。
体会邮票打孔机的方便，你想对阿切尔说些什么呢？
指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩。
四、学习书写生字
1、教师在田字格中范写“刀、求、尔”三个独体字。
2、学生书空。
3、学生写字，教师巡视指导。
五、课外拓展、邮票欣赏
1、认识大龙邮票，学习“我知道”部分。
2、欣赏各式各样的邮票，讲解邮票知识。
3、鼓励学生收集邮票，掌握邮票知识，了解邮票故事。
