推荐第1篇：厦门大学
厦门大学是由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办的，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是我国唯一地处经济特区的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。
90年来，学校秉承“自强不息，止于至善”的校训，积累了丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，成为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、居国内一流、在国际上有广泛影响的综合性大学。建校迄今，已先后为国家培养了20多万名本科生和研究生，在厦大学习、工作过的两院院士达60多人。
学校设有研究生院和24个学院（含63个系）和11个研究院，拥有14个博士学位授权一级学科，17个硕士学位授权一级学科，140个专业可招收培养博士研究生，225个专业可招收培养硕士研究生，83个专业可招收本科生；拥有5个一级学科和9个二级学科的国家级重点学科（涵盖38个二级国家重点学科），15个博士后流动站，9个国家人才培养基地。
学校拥有一支高水平的师资队伍，现有专任教师2475人，其中，教授、副教授1522人，占全职教师总数的61.5％（下同）；拥有博士学位的1572人，占63.5％；45岁以下青年教师为1738人，占71.4％。学校共有两院院士22人（其中双聘院士13人），中央引进海外高层次人才“千人计划”入选者16人，国家“973”、国家重大研究计划项目首席科学家6人，国家自然科学基金委员会委员1人，国务院学科评议组成员10人，列入国家“百千万人才工程”人选15人，列入教育部“新（跨）世纪优秀人才培养计划”94人，“国家杰出青年科学基金”获得者32人，“长江学者”特聘教授16人、讲座教授13人；全国高校教学名师奖获得者6人；国家创新研究群体5个、教育部创新团队5个。
现有在校生38000多人，其中本科生20575人，硕士生15590人（其中专业硕士6014人），博士生2483人，外国留学生及港、澳、台学生2022人。学校获第
四、
五、六届国家级高等教育教学成果一等奖6项、二等奖14项，名列全国高校前茅；31门课程入选全国“精品课程”。学校推行通识教育，注重培养学生创新意识和创造能力，多次在中国大学生“挑战杯”创业计划大赛和全国大学生数学建模竞赛等各类比赛中获奖。2005年底，我校本科教学工作水平以“优秀”的成绩通过教育部评估。厦大毕业生是最受社会欢迎的群体之一，就业率保持在95%以上。
学校设有150多个研究机构，其中国家重点实验室2个，国家工程实验室1个，国家工程技术研究中心1个，科技部国际科技合作重点科研机构1个，教育部重点实验室6个，教育部工程技术中心3个，教育部文科重点研究基地5个，福建省重点实验室、中心24个，厦门市重点实验室、中心10个。。厦门大学国家大学科技园是福建省内唯一经科技部、教育部认定的国家级大学科技园。自然科学研究水平不断提升，2006年以来，共承担科技部和国家自然科学基金委项目、课题700多项，在Science和Nature（含子刊）以及Cancer Cell、The Lancet等国际高水平学术期刊上发表论文16篇，2项科研成果获国家自然科学二等奖,1项成果获国家技术发明二等奖。人文社会学科研究实力雄厚，南洋研究、台湾研究、高教研究、经济研究、会计研究等领域居国内领先地位。2006年以来，共承担国家社科基金项目131项（其中国家社科基金重大项目11项），教育部人文社科规划研究项目157项，教育部重大课题攻关项目4项，立项数均位居全国高校前列。在教育部第四届和第五届高校社会科学优秀成果奖中，分别有19项和14项成果获奖。
学校已与英、美、日、法、俄等国家和港澳台地区的170多所高校建立了校际合作关系，学校积极参与汉语国际推广工作，已与北美洲、欧洲、亚洲、非洲等地区的大学合作建立了13所孔子学院。在对台交流方面，学校具有得天独厚的地理条件和难以替代的人文优势，已成为台湾研究的重镇和两岸学术交流的重要高校。
学校拥有完善的教学、科研设备和公共服务体系。目前学校占地近9000亩，其中校本部位于厦门岛南端，占地2500多亩，漳州校区占地2568亩，翔安校区规划建设用地3645亩。校舍建筑总面积140多万平方米，图书馆馆藏图书总量377万册（另有电子图书7000GB），固定资产总值32.8亿元，仪器设备总值超过11亿元。校园高速信息网络建设的规模、水平居全国高校前列并成为CERNET2的核心节点之一。厦大校园依山傍海、风光秀丽，已成为公认的环境最优美的中国大学校园之一。
目前，厦门大学正昂首阔步朝着“世界知名高水平研究型大学”的奋斗目标迈进。
“自强不息”语出《周易·乾》：“天行健，君子以自强不息”，意指自觉地积极向上、奋发图强、永不懈怠。“止于至善”语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明
德，在亲民，在止于至善”，意指通过不懈的努力，达到尽善尽美。
徽标圆环上方为繁体字“厦门大学”，下方为拉丁语“厦门大学”；盾形上的三颗五角星图案代表中国传统哲学中的“三才”，即所谓天然中精神的、宇宙的、人类的三大元素；盾形中心的城及城门图案象征着广纳贤才、开放办学；绶带上的“止于至善”四字为建校初期校训。
厦门大学校歌(歌词) 作曲 赵元任 作词 郑贞文
自强！自强！学海何洋洋！谁欤操钥发其藏？ 鹭江深且长，致吾知于无央。
吁嗟乎！南方之强！吁嗟乎！南方之强！
自强！自强！人生何茫茫！谁欤普渡驾慈航？ 鹭江深且长，充吾爱于无疆。 吁嗟乎！南方之强！
研究生院简介
厦门大学研究生院于1986年9月成立，经过十年试办，1996年3月由原国家教委批准正式建院。研究生院是校长领导下具有相对独立职能的研究生教育管理机构，现任研究生院院长为孙世刚副校长。
厦门大学的研究生教育始于1926年。全国解放后，为了适应我国社会主义建设和高等教育事业发展的需要，于1950年重新开始招收研究生，并于1952年成立研究部。从1950年至1965年全校有22个专业招收研究生110名，为国家培养出一批杰出人才。十年\"*\"，研究生教育受阻。1978年全国恢复招收研究生，1981年实行学位制度，我校研究生教育出现新的局面，尤其是研究生院的成立，大大促进了研究生教育事业的发展。
目前全校有14个博士学位授权一级学科，17个硕士学位授权一级学科，140个专业可以招收博士生，225个专业可以招收硕士生。学位授予专业分布在哲学、经济学、法学、教育学、文学 历史学、理学、工学、医学和管理学等10个学科门类。除培养学术型研究生外，我校拥有1个博士专业学位授权点，11个硕士专业学位授权点，有权授予教育博士专业学位、工商管理、法律、公共管理、翻译、建筑、艺术、社会工作、教育、会计、汉语国际教育和工程专业硕士学位，大力培养应用型、复合型的高层次专门人才。
全校在学研究生18290多人，其中博士生2460多人。
厦门大学实行对外开放，积极开展国际学术合作和交流，先后与美、日、英、法、德、加拿大，澳大利亚等10多个国家的20多所高校建立校际合作关系，每年接受了亚、非、欧、北美的留学生数百名，其中包括研究生。目前在校的港澳台研究生人数正在不断增加。
厦门大学拥有较好的办学条件，荟萃着众多的学者名流，师资力量雄厚。我校现有全职专任教师 2330人，非全职教师689人。全职教师中 ，教授628人，副教授691人，具有高级职务的教师占全职教师总数的55％。具有硕士以上学位的有1852人，其中具有博士学位的有1101人；45岁以下的为1727人，全职教师的平均年龄为39岁；具有外校某一级学历、学位的教师1427人。
我校共有两院院士19人（其中双聘院士10人），国务院学科评议组成员7人，国家级有突出贡献中青年专家14人，“国家杰出青年科学基金”获得者22人；列入国家“百千万人才工程”人选18人，列入福建省“百千万人才工程”的有23人；长江学者特聘教授18人、讲座教授13人，福建省闽江学者特聘教授34人、讲座教授20人，校级特聘教授36人、讲座教授17人（已聘任的各层次特聘教授、讲座教授共138人）；有3个国家创新研究群体、3个教育部创新团队、6个福建省创新团队和22个校级创新团队；列入教育部“跨世纪优秀人才培养计划”和“新世纪优秀人才支持计划”的有80人，列入福建省“新世纪优秀人才支持计划”105人，列入校级“新世纪优秀人才支持计划”的有64人。
经过遴选和聘任，现有583人担任博士生指导教师（含兼职博导），1553人担任硕士生指导教师。
学科建设是发展研究生教育的基础。我校的5个一级学科：理论经济学、应用经济学、化学、海洋科学、工商管理，被评为一级学科国家重点学科；9个二级学科：国际法学、高等教育学、专门史、基础数学、凝聚态物理、动物学、水生生物学、细胞生物学、环境科学，被评为二级学科国家重点学科。此外，凝聚态物理和环境科学等65个学科被确定为省重点学科。
经过校内体制改革，研究生院下设综合办、培养与管理办和学位与学科建设办，负责学位和研究生教育的规划和管理，全校学科建设方面的管理工作。
厦门大学的奋斗目标是：把厦门大学建成为世界知名的高水平研究型大学。 （以上统计数据截止2010年4月）
厦门大学由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，素有“南方之强”之称，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学，也是目前中国经济特区中唯一的一所教育部直属的全国重点综合性大学。学校座落于“国际花园城市”——厦门的东南端，依山傍海，风光旖旎，建筑独具一格，气侯宜人，整洁优美的校园堪称全国一流。现拥有校本部和漳...查看详细>>
厦门大学由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，素有“南方之强”之称，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学，也是目前中国经济特区中唯一的一所教育部直属的全国重点综合性大学。学校座落于“国际花园城市”——厦门的东南端，依山傍海，风光旖旎，建筑独具一格，气侯宜人，整洁优美的校园堪称全国一流。现拥有校本部和漳州校区。
厦门大学学科齐全，结构合理，人才培养系列相当完备，是一所包括自然科学、工程与技术科学、人文科学、社会科学、管理科学、艺术教育科学和医学科学等学科的综合性大学，有18个学院，43个系，71个本科专业，有10个博士、硕士学位授权一级学科，95个专业可招收培养博士生，158个专业可招收培养硕士生（其中包括5个专业学位授权点）。政治经济学、财政学、金融学、会计学、统计学、高等教育学、专门史、国际法学、分析化学、海洋生物、海洋化学、物理化学、动物学等13个学科为国家级重点学科。化学、生物学、应用经济学、海洋科学、工商管理、理论经济学、物理学、数学、高等教育学、国际经济法、历史学、环境科学与工程等12个一级学科设立博士后流动站。化学、生物学（含海洋生物学）、历史学、经济学专业为“国家基础科学研究与教学人才培养基地”。生物技术专业为“国家生命科学与技术人才培养基地”。8个学科项目列入国家“九五”“211工程”建设学科，11个学科项目列入国家“十五”“211工程”建设学科。全校有80多个研究院、中心、所、室。其中，有固体表面物理化学国家级重点实验室，细胞生物学和肿瘤细胞工程（该实验室同时也是国家专业实验室）、现代分析科学、海洋环境科学等教育部重点实验室。固体表面物理化学国家重点实验室的青年研究群体为全国化学学科首批两个创新研究群体之一。还有东南亚研究中心、高等教育发展研究中心、会计发展研究中心、台湾研究中心、宏观经济研究中心等5个国家文科重点研究基地和教育部文科文献信息中心；我校的台湾研究、南洋研究、海洋研究、特区研究、经济研究、会计研究等颇具特色，堪称独树一帜。在对外交流方面，厦门大学已与国（境）外的80多所高校建立了校际合作关系，与台湾24所高校、63个研究所和34家新闻媒体建立联系，成为祖国大陆对台教育、科技、文化交流最为活跃的高校之一。
厦门大学师资力量雄厚，队伍结构合理。学校荟萃着众多的国内外著名专家学者，聚集着一批造诣精深的老、中、青学术带头人。专任教师1897人，其中：副教授以上职务的1123人，占59.6%。现有两院院士17人（中国科学院院士8人，中国工程院院士1人，双聘院士8人），国务院学科评议组成员7人，博士生导师337人。中青年教师中有11人获国家杰出青年科学基金，8人获国家高校优秀青年教师奖，8人被列入国家百千万人才工程，16人被列入教育部跨世纪人才培养计划，1人获得教育部高校教学名师奖。此外还有8个学科设立“长江学者” 特聘教授岗位、4个学科设立“闽江学者”特聘教授岗位，同时还聘请诺贝尔奖获得者杨振宁等一批国际一流学者为名誉教授。
厦门大学的教学、科研设备和公共服务体系近年来得到了大力改善。校舍建筑面积近118万平方米，图书馆藏书310多万册，计算机流通、光盘检索和电子文献信息设备齐全，仪器设备总值50000万元。校园高速信息网络建设的规模、水平居全国高校前列，并成为CERNET2的主接点之一。
厦门大学教育传统深厚，建校迄今八十多年，为国家培养了12万多名的本科生和研究生，造就了大批的栋梁之才，不少人成为蜚声中外的专家、学者和国家重要部门的骨干人物，在我校学习、工作过的中国科学院院士和工程院院士达50多人。1963年厦门大学被确定为国家重点大学。1995年6月和1997年4月，厦门大学“211工程”建设分别通过了部门预审和专家立项、审核，被确认为是一所“学科门类较为齐全，办学特色鲜明，基础研究力量和师资队伍较强，在国际上有影响的高水平的国家重点大学”；2001年7月厦门大学“211工程”建设项目以优异成绩通过国家验收；2002年10月，厦门大学“十五”“211工程”建设通过教育部专家组立项审核。目前在校学生有29000余人，其中本科生17847人，硕士生8785人，博士生1501人,外国留学生及港澳台学生1200余人，另有海外函授生6000多人，毕业生深受社会的广泛欢迎。
您正在查看 厦门大学 整体就业情况及薪酬水平
厦门大学所有专业 -- 整体就业状况
本科 ￥3084 ￥1575 88% 50
77%以上的水平
专科 ￥2802 ￥1825 95% 42
62%以上的水平
毕业生月平均工资(元/月)： 毕业生平均求职成本(元)： 毕业生半年后的就业率： 毕业生平均能力得分： 大学就业能力排名情况：
推荐第2篇：厦门大学
厦门大学2012年公共管理硕士专业学位
（MPA双证班）招生简章
厦门大学是我国MPA专业硕士学位的发起、论证以及最早进行MPA教育自主试验的高校之一。MPA教育目标是为公共事务、公共管理和公共政策研究与分析等方面培养高层次专门人才，为政府和非政府部门的公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养、掌握先进分析方法与技术的专业管理者和政策分析者。我校MPA的主要培养方向为：（1）公共政策分析（包括一般政策分析和部门政策分析）；（2）政府改革与治理；（3）公共人力资源与绩效管理；
（4）公共预算与财政（含税务）管理；（5）公共服务与公共事业管理。
2010年，厦门大学面向全国首次招收MPA（双证）学生。与单证专业学位硕士有所不同,双证专业学位硕士毕业后将获得硕士专业学位证书和硕士毕业证书两证。
专业学位代码：125200；计划招生人数：150人
一、报考条件
1、本专业学位须本科毕业后有三年及以上工作经验（2009年8月31日前获得毕业证书）、或大专毕业后有五年及以上工作经验且达到同等学力报考条件（2007年8月31日前获得毕业证书）、或已
获硕（博）士学位后有两年及以上工作经验者方可报考。重点招收政府部门、非政府公共管理机构和企业管理人员。
2、身体健康，年龄一般不超过 40 岁（1972年9月1日以后出生）。
二、考试科目、参考书目及考试时间
入学考试分为初试和复试两部分。
1、初试：
考试科目：204英语二（重点考查英语应用能力，尤其是阅读和翻译能力）；199管理类联考综合能力。
考试时间： 2012 年 1 月 7 日 至 1 月 8 日
2、复试 ：
复试时要求进行资格审核，身份证原件及复印件、学历学位证书原件及复印件、工龄证明（由所在单位开具；材料各一式1份）等。如考生持境外学历、学位报考，须经教育部留学服务中心认证，资格审查时须提交认证报告。
复试考试科目：思想政治理论、公共管理（参考书目1.陈振明：《公共管理学》（研究生教学用书），中国人民大学出版社2005年版；2.陈振明：《理解公共事务》，北京大学出版社2007年版）
复试一般安排在 3 月中下旬至 4 月上旬，具体时间和要求届时请关注招生办和我院网上通知。
三、上课形式及地点
MPA培养采用学分制，总学分不低于43学分。学制 2-3 年。在校年限 2 — 5 年（含休学）。
课程学习采取半脱产（集中授课）或不脱产（利用周末和晚上）两种方式。课程学习结束（修满所要求学分）后，进入MPA学位论文写作（一般在1年之内完成）。
上课地点在厦门大学公共事务学院（厦大成智楼） 注：在职研究生不安排住宿。
四、报名方式
2012年专业学位报名采取网上报名与现场确认相结合的方式，考生必须在规定时间内完成以下报名流程（二者缺一不可），否则报考无效。
1、网上报名
网址为： “ 中国研究生招生信息网 ” （公网：
http://yz.chsi.com.cn ，或教育网：
http://yz.chsi.cn ）；网报时间为 2011 年 10 月 10 日 － 10 月 3 1 日，每天 9 ： 00-22:00 。只能选择厦门大学报名点，考试类别为“管理类联考”，报考类别选择“委培”或“自筹”，否则报名无效（MPA学生不要求到招办下载、传真《告专业学位在职考生书》）。确切报名时间、要求、流程请于 9 月下旬查阅我校考试中心和招生办网上的相关通知。
2、现场确认
每位考生须到各自网上报名时选择的报名点确认网报信息、照相和缴纳报名费。现场确认的具体要求和报名费的收费标准以各报名点的相关通知为准。现场确认时间为 2011 年 11 月 10 日 — 11 月 1 4 日。
注意：考生报名前应仔细核对本人是否符合报名条件。凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。逾期不再补报，也不得更改报名信息。
五、所在院系联系方式
1、单位：厦门大学公共事务学院
2、招生联系人：陈素蜜 电话：0592-218240
23、电子邮箱：ggswyjs@xmu.edu.cn
4、传真：0592-218319
15、地址：厦门大学成智楼
6、网址：http://spa.xmu.edu.cn
推荐第3篇：校徽解说词
校运会会徽解说词：
现在向我们走来的是本次校运会会徽，会徽蓝色圆环构成外框，由两个同心圆组成，外框内部是我校的校名。圆形有和谐圆满之意，寓意师生同心，和谐共进，追求卓越。
会徽的主体图案是一个正在快速奔跑的运动员形象，下面是四条弧形起跑线连接外框，我们在把整个运动员分解开来观察，首先看到的是最顶端冉冉升起的太阳普照着大地，中间是一只天鹅正从蓝色的海洋上起飞。天鹅与我校校徽相统一，有一种奋发向上、不断进取、勇于创新的精神，主要体现出“让每个孩子成功在人生的起跑线上”的理念。
运动会标志色彩： 以蓝色、绿色、橘红色为基本色，蓝色体现博大与科学、理智与永恒，象征学校的发展历程就像蓝色的海洋一样广阔；背景橘红色调呈现为暖色，给人以欢快活泼、奋发向上感觉，符合学生的特质，绿色除了与我校校服的颜色一致以外，还体现本次校运会以绿色校运、环保校运的思想。
会徽整体构图线条简约，色彩明朗、个性鲜明、洋溢着生命与激情，充满时代气息和勃勃生机。展现了实小人对美好未来的憧憬和昂扬向上的精神风貌。
绘画团解说词：
现在向我们走来的是以本次校运会为主题的绘画代表队， 瞧!他们步伐坚定豪迈，脸上写满喜悦，全身散发出艺术家的气质与光忙。在他们的作品中，展现给大家的是一幅有创意，有个性的绘画作品。画中既有奔跑的运动员带给我们激情，也有跳绳运动员和呼啦圈运动员带给我们动感与享受，还有场外为运动健儿们欢呼鼓掌加油的拉拉队员们。孩子们用笔天真可爱，画面人物造型生动，色彩和谐统一。从这群孩子反映出，我校在以陈琳校长的正确领导下，音体美学科正朝着蓬勃向上的发展势头。
推荐第4篇：大学校徽
世界大学校徽设计说明
1、中国人民大学校徽
中国人民大学的校徽是今年4月刚刚发布的，在此次调查中异军突起，以34%的获选率独占鳌头。其主体构思是三个并列的篆书「人」字图形。据校方称，这三个「人」字分别寓意「人民、人本、人文」，即「人民的大学」、「以人为本的精神」和「以人文为主的特色」。三「人」并列，又隐含「三人行，必有我师焉」、「三人成凇沟纫狻」。
校徽简洁而又具有浓厚的中国文化的味道，体现了三层涵义：一是人民大学要为人民办学；二是以人为本培养和造就人才；三是以人文社会科学为主。
2、北京大学校徽
已经度过106岁生日的北京大学，其校徽在调查中以33%的获选率位居第二。北京大学的校徽最早可以追溯至1917年，是时任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。在这枚校徽上，「北大」两个篆字上下排列，其中「北」字构成背对背的两个侧立的人像，而「大」字构成了一个正面站立的人像。校徽突出了学校的办学理念，即大学要「以人为本」。
3、清华大学校徽
清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。外环上下是英文校名；中环左右并列着「自强不息」与「厚德载物」两个词组，出自《易》乾坤两卦的大象辞：「天行健，君子以自强不息」和「地势坤，君子以厚德载物」。这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也就体现了孔子对君子人格的基本要求。而清华大学能以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。文中论述的小标题依次有：「君子」与「君子人格」；智仁勇的统一；文质结合的人才培养模式；创新与集成的互补；造就君子人格的现实意义。
4、浙江大学校徽
浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文“浙江大学”字形内
含着今日之浙江大学已走向世界；1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院；校徽中央展翅飞翔的“求是鹰”表现刚健、博击个性，代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。
5、复旦大学校徽
在我们现在能看到的所有关于复旦的纪念品上，几乎都有这样一个醒目的圆形标志——圆圈正中是古文「复旦」的字样，上方写着「博学而笃志，切问而近思」的校训，下方则是「1905」字样，意为学校建立的年份。复旦校友对此恐怕再熟悉不过了，而鲜为人知的却是这个标志的真正来
源——「复旦奠基石拓片」。
复旦大学校史馆的王忠道老师亲历了奠基石拓片发现、收藏的全过程。「上世纪80年代初，我还在校庆办公室工作，某天，当时的外事办公室副主任孟祥生老师突然来办公室说，学生在劳动的时候发现了一块奠基石。」据王忠道老师说，这块奠基石的发现地正是现在的力学系实验室所在地，过去曾经是一片小树林。被发现时，这块大石头被当作盖子覆盖在下水道出口上方，背面朝上，翻开之后能够清晰的看到上面的图案——圆形正中是「复旦」的古文字样，上方是校训，下方写着民国九年。
6、上海交通大学校徽
上海交通大学校徽图案为齿轮铁砧锤链和书本。校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置四本平放的线装书和三本竖放的现代书籍，示工程教育工读并重，融汇古今、学贯中西之意。砧座有阿拉伯数码1896，表明交通大学的创办年份。砧外为齿轮，内部为一船舶形状，皆寓工程与交通之意。校徽有24齿和48齿两种规格。
1926年1月23日，凌鸿勋校长通告公布校徽云：「为通告事，校徽所以表扬学校性质，与精神关系至重。上年以本校校徽，亟应明定，曾经征求式样，并交由教务会议推定委员会审查。兹经参照原式，重行指定，合亟公布，作为本校校徽。下学期起，一律采用，特此通告。」按校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置中西书籍若干册，示工程教育工读并重之意，砧座有阿拉伯数码1896四字，示本校创办之年份。用世界公历者，取其便也。砧外为齿轮，外框象车轮，皆寓工程与交通之意。框与轮之间，上半题篆体南洋大学四字，下半题
NANYANG UNIVERSITY英文字。全徽取义深远，含意显豁，允称佳构。
7、西安交通大学校徽
1926年1月23日，凌鸿勋校长通告公布校徽。云：「为通告事，校徽所以表扬学校性质，与精神关系至重。上年以本校校徽，丞应明定，曾经征求式样，并交由教务会议推定委员会审查。兹经参照原式，重行制定，合丞公布，作为本校校徽。下学期起，一律采用，特此通告。」当年2月5日，校徽呈部备案获准。至今校徽图案基本未变。
校徽意义：校徽图案中心为铁砧、铁锤，砧上置中西书籍若干册，表示工程教育工读并用之意；砧座有阿拉伯数码1896四字，表示本校创办之年份。砧外为齿轮，外框像车轮，皆寓工程与交通之意。
8、华中科技大学校徽
校徽中的椭圆形富有新意，地球寓意办学国际化。同时，校徽中含有该校的中英文校名、校训以及校标，信息量大。
9、中山大学校徽
校徽以中山大学发源地「大钟楼」为设计主体，运用中国园林的意境与现代的设计手法，借用园林中的海棠式洞窗（图二）与大钟楼（图一）形象组合成「中山」二字图案，两边的树林由大到小形成一个深远的空间，增强标志的层次感和空间感，标志中间的负形（图三）巧妙形成一朵红棉花（图四），点明中山大学的地理位置。图形与绿色相衬，象征着南国苍郁的康乐园充满活泼、盎然的生机，绿色暗喻着生命、发展、永恒。与建校年代「1924」形成的一条纵深大道，
意蕴大钟楼既是中山大学的光辉历史见证，同时也是激励全体师生为中华民族的崛起而奋斗的时代召唤。
9、东南大学校徽
东南大学是我国最早建立的高等学府之一，其前身三江师范学堂创建于1902年，1921年经近代著名教育家郭秉文先生竭力倡导，以南京高等师范学校为基础正式建立东南大学，成为当时国内仅有的两所国立综合性大学之一。郭秉文先生出任首任校长。他周咨博访、广延名师，数十位著名学者、专家荟萃东大，遂有「北大以文史哲著称、东大以科学名世」之誉。和南京大学选用新校训不同的是，东南大学在百年校庆时经过广泛的讨论，多方征求专家学者的意见，恢复了原来「止于至善」的老校训。
对校训颇有研究的东大人文学院董群教授说，「止于至善」是老东南大学的校训，当时的银质圆形校徽就将此训镌于其上。恢复这一老校训的原因之一是出于历史和生命意识的考虑，即校训要反映出东南大学的悠久历史传统和生命底蕴。「至善」，也可以理解为「最好」的境界，不只是满足于较好、更好，而努力达到最好、
第一流、高水平。做学生，要力争成为最好的学生；做老师，要成为最好的老师；做管理，要达到最佳的管理；办大学，要办成一流的大学。「止于至善」是东大积淀百年的优良传统。
10、同济大学校徽
一、名称：
1、由中国书法学会名誉会长舒同亲笔题写的「同济大学」；
2、用中文和英文同时标识。中文居上，表明主体性；英文居下，表明国际性。
二、历史：
1、在标志中加1907，表明建校年代；
2、前进的龙舟，象征历史沿革的进程。
三、文化：
1、标志的文字：以「同济」两字为核心；
2、标志的图案：三人划龙舟；
3、昭示着目标：三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏；
4、昭示着精神： 同新砥砺，同窗求索，为振兴中华而读书；济愚扶弱，济世兴邦，为富国强民而育人。
11、天津大学校徽
校徽图案由紫红、纯白和金色组成。总体色调稍暗色，古朴、庄重，隐现出学校源远流长的历史。校徽中心盾形图案，为继承原北洋大学校徽部分。
盾形上数字「1895」为创建年代，反映了学校的悠久历史。英文天津大学后括号内的「北洋大学」与盾形图案相互映衬，说明天津大学是由北洋大学发展而来的。校徽外齿轮象征天津大学是一所以工为主，理、工、文、管相结合的综合性大学。
12、兰州大学校徽
一、标志形状：
1、由同心两个圆构成；
2、内圆中上方为兰州大学图书馆图样，下方为「1909」字样；
3、外
圆中上方为汉字毛体「兰州大学」字样，下方为英文「兰州大学」字样。
二、标志释义：
1、标志主体为兰州大学图书馆正面视图，恰似一个展翅欲飞的鲲鹏，寓意兰州大学面向21世纪的腾飞。
2、图书馆主体部分宽
厚庄重，表示兰州大学悠久的历史、厚重的文化积淀和人才培养、科学研究宽厚的基础；塔楼挺拔峻峭，象征兰州大学不畏艰难、勇攀高峰的雄心壮志和向上、奋进的力量；三个台阶表示兰州大学完整的办学体系（学士、硕士、博士）或高等学校的三项功能（人才培养、知识创新、社会服务）；「1909」为兰州大学建校的年份。
3、外圆中上方为汉字「兰州大学」字样，表明兰州大学是中国的大学；下方为英文「兰州大学」字样，表明兰州大学是一所向国际开放的大学。
三、将图书馆作为标志的主体有以下考虑：
1、图书馆事业是一个学校乃至一个国家文明的窗口；图书馆是汲取知识的源泉，知识创新的殿堂。
2、兰州大学图书馆是兰州地区原有的四个标志性建筑之一（其余三个为兰州白塔、黄河铁桥、兰州饭店）。
3、
兰州大学图书馆造型庄重、典雅、优美，其塔楼的挺拔之姿给人一种向上、奋进的力量。
4、兰州大学图书馆的形状已被历代兰大人所认同，且作为兰州大学的象征被广泛应用于宣传品。
13、中国农业大学校徽
中国农业大学新的校标图案呈金黄色，整体外形成盾形，上部有中英文校名，中间主体核心图形为农科大学校门的手绘图案，并嵌有「1905」的数字，两侧有两条成熟的麦穗呈「两手相对」的托举图形，底部采取了齿轮和书本的组合造型。
14、湖北大学校徽
湖北大学新校训为「日思日睿，笃志笃行」，校徽确立以编钟（H型结构）、凤凰（U型结构）、钥匙等为整
体图形，两侧用「湖北大学」金文字体构成的新校标。
校标及释义：新校标整体形状为编钟。编钟外形取于楚国古乐器，由左右两组构成，组成湖北大学第一个字母「H」。左上部钥匙意为「开启智慧之门」。两侧用「湖北大学」的金文字体，形成一种装饰性的图案，给人深厚的文化底蕴之感，并使编钟具有立体感。凤凰为楚国图腾，出自于
出土楚文物的丝绣。凤凰造型为「U」，点出了「大学」这一主题。编钟和凤凰是楚文化艺术代表，以此为湖北大学的象征。
编钟的材质为青铜，具有阳刚之美，凤凰取材为丝绸，具有阴柔之美，刚柔相济，体现了湖大学人精神品质。昂首挺胸，正在腾飞的凤凰，代表湖北大学师生正朝气蓬勃、奋发向上、努力拼搏、奔向美好的明天。编钟和凤凰的组合，代表教学和科研，教学要求严谨，如青铜铸钟，科研需要想象，如凤凰腾飞。整体形上窄下宽，为梯形，代表知识的积累和不断升华。
15、河南大学校徽
1994年学校领导委托当时的工艺美术系青年教师肖红代为设计一枚校徽，并沿用至今。该校徽图案为正圆形，外圈与内圆为蓝色，象征理想与广阔的发展前景；中间黑体英文字母与下放的创校年号为绿色，代表教育与勃勃生机；蓝底下的「河大」两字为由右至左的篆书题，给人一悠久的历史文化感；校名下方的水浪，象征位于黄河岸边、中原文化与文明发祥地的河南大学历史久远。
16、辽宁大学校徽
标徽取红黄蓝三原色，鲜明亮丽。黄色光环，合民族肤色，又表业绩辉煌；红色热烈奔放，激人奋斗；蓝色深沉严肃，富于深邃的科学理性。
标徽主体为「辽大」汉语拼音缩写「L、D」变形。外环上半环英语「辽宁大学」，下半环「1948」为建校时间。标徽中红蓝两色为汉字「辽」的变形。红色取梭形，呈上腾之势，有
奋发之意，似传递科技新声的红色讯号腾空而起；蓝色为辽河奔腾入海，既有地域特点，又有探索寰宇奥秘的科学意识。标徽构型富有极强的腾跃动感，象征辽宁大学奔腾向上之精神。
17、北京舞蹈学院校徽
标志主体图形元素取材于东汉时期的「汉画砖舞蹈人」，以此图作为创作元素，意在挖掘舞蹈文化的博大精深及传承性，并借此体现北京舞蹈学院对中国舞蹈事业发展的使命。
1、历史性：历史的厚重感，符号
舞院的发展历程。
2、文化性：舞蹈文化渊源感，符号舞院文化积淀。
3、专业性：舞蹈人形的动态突出了舞蹈的专业性，突出了舞蹈艺术的特点。
4、国际性：运用提炼后的传统图形元素「汉画砖舞蹈人形」与单纯的圆形结合，是一组纯粹的国际化视觉语言符号，可读性强，符号舞院国际化学院形象的传达需求。
标志的色彩设定为金黄色，寓意舞院肥沃的舞蹈土壤及璀璨的明天。标志寓意深刻，内涵丰富，形象鲜明简练，易于传播。
18、南京师范大学校徽
南京师范大学的校徽以绿色调为主，1902说明了它的创办历史，上面三座古老、对称的房子勾勒出了一个南师大的形象，再上面的草与花给人以积极奋发向上的基调，周围以中英文标以「南京师范大学」，整个画面简洁明了。
19、浙江师范大学校徽
校标主图案，如一个「人」字，坚实而有动感，象征学校充满青春活力的个性，同时体现「以人为本」的办学理念。强调学校办学以人才为本、以教师为主体；教育以育人为本、以学生为主体。校标主图案，又如一座山峰，挺拔而秀美，表示该校坐落在风景秀丽的芙蓉峰下，同时象征师大人勇攀高峰的进取精神。校标轮廓由两个同心圆构成，内圆设计为绿色背
景，外框为墨绿色的实线，代表的是创新精神和可持续发展的未来；外圆设计为灰色背景，无外框，体现时代性、国际性、开放性的特点。「1956」为该校创办时间，说明学校办学历史、文化底蕴。校体字「浙江师范大学」与英文校名相对应，寓意师大传统与现代一脉相承，本土与国际融合相通。整个标识在审美艺术效果上有较强的视觉冲击力，易于认同和传播。
20、中南财经政法大学校徽
中南财经政法大学
1、中间图案实体部分为一「人」字，虚体部分为一「文」字，表示学校人文社科类大学的性质。人形还表示学校「以人为本」的办学理念，张开双臂以示开放办学，迈开双腿以示稳步发展。中间图案为一奋发向上的箭头，冲破内圈，表示「冲出中国，走向世界」，代表学校建设国内一流、国际知名人文社科类大学的奋斗目标。「1948」和「中国武汉」表示学校建校的时间和学校所在地点。上半圈为邓小平题写的学校校名。下半圈为校名英文，代表学校面向世界、建设国际知名人文社科类大学的奋斗目标。
21、山东理工大学校徽
校徽为圆形，由内外两部分组成。外圆部分上方为「毛体」书写的中文校名，下方为英文校名。内圆部分为中心图案。中心图案为「理工」汉语拼音首字母「L、G」的变形笔划，同时构成一草书「山」字，指山东理工大学；两笔划相连处缀一颗星，表征着山东理工大学人的智慧光芒，也预示着山东理工大学的辉煌前程。校徽图形设计色泽鲜明、简洁明快、虚实结合、动静统一，将山东理工大学的办学理念与特色融为一体，具有较强的时代性。
22、北京交通大学校徽
北京交通大学新校标（试用）的设计借鉴了二十年代北京交通大学校标的特点，结合现代设计理念和表现手法，由圆、盾、小篆文字和英文标识等基本元素组成。整个标识古朴厚重、简练大气，体现了北京交通大学根植于人文之都的深厚文化底蕴和内涵。
标志主体上方的阿拉伯数字「1909」为学校建校年代，左右的扶轮和通讯图案的剪影，象征着学校管理和通信学科的特色。环绕英文校名两边的四个五角星，寓意学校历史上由四校合并的办学历程。标志主体图案为实体盾形构成。采用盾形图案的创意，取材于二十年代北京交通大学校门的图形，并借鉴了二十年代校标主体为盾形的特点，旨在吸收交大历史图案的精髓，引申交大历经沧桑，但坚忍不拔的刚毅执着的办学精神。盾形中央的「T」为四所交通大学校标共享的元素——铁锤的剪影而成，给人以刚强有力的感觉，同时该图案也是「通」拼写的开头字母，寓意学校广纳良才、博采众长的办学理念。标识中央的「交大」二字，采用中国传统小篆文字，既具有艺术的美感，也突显出交大深厚的文化积淀。
23、西安工业大学校徽
经过全校师生的共同努力，并广泛征集有关专家的建议和意见，最后学校领导集体研究决定，西安工业大学校名采用毛体书写，学校英文名为Xi\'an Technological University，同时启用新的学校校徽。学校校名书写规范及校徽已在学校网站上公布。今后学校校名及校徽一律采用规范用法。
24西北农林科技大学校徽
西北农林科技大学校徽由外圆环，中英文名，内圆环种子构形及内部两排上升图案等4部分组成，中间DNA双螺旋结构巧妙构成小麦麦穗，标志该校小麦育种闻名中外，体现了该校的特点及肩负着解决广大民众赖以生存的粮食问题的历史使命；图案构成也是成排向上的树木，代表林业，十年树木，百年树人，也是学校教书育人的办学思想；另外，图案犹如上下翻动的水波，是多向调节水资源水利，也是该校的优势学科之一（农业水利为国家重点学科）。同时，其寓意上善若水，厚德载物，是追求完美品格的写照。
校徽由该校89级畜牧系毕业生陆青设计，在充分考虑专业人士及广大师生员工的意见后，几经改进，由该校校长办公室审议通过。
25、中国人民解放军信息工程大学校徽
以军徽和「1」组成「i」的形象，它是英文「information」（信息）的缩写，表明学校的军事和信息特征。
「1」寓意学校的办学目标是创办一流综合大学、培养一流信息人才。象征着信息汇集与传输的抽象色带，向内汇聚，寓意团结凝聚；向外扩展，象征开拓进取。另外，图案中「1」与抽象色带组成象形字母「Z」，表明学校所在地为郑州。
26、澳门大学校徽
澳门大学的校徽由一个五座城堡冠顶的盾牌和分别用中葡文书写的「澳门大学」的校名字样组成；书上的钥匙是知识之匙，用以打开知识宝库；四周的海浪代表着大学身处中国海域的一个小岛上；大桥寓意文化的沟通，是连接东西方文化的象征；「仁、义、礼、知、信」为中国圣贤提倡的
五种美德典范。校徽采用红、蓝、金三色，代表着希望、幸福及人类之进步。
27、爱丁堡大学校徽
28、澳大利亚国立大学校徽
29、宾夕法尼亚大学校徽
30、伯克利加州大学校徽
31、布朗大学校徽
32、常春藤联盟标志
33、达特茅斯学院校徽
34、杜克大学校徽
35、哥伦比亚大学校徽
36、哈佛大学校徽
37、海德堡大学校徽
38、汉堡大学校徽
39、加州理工学院校徽
40、剑桥大学校徽
41、康奈尔大学校徽
43、伦敦大学皇家霍诺威学院校徽
44、麻省理工学院校徽
45、牛津大学校徽
46、普林斯顿大学校徽
47、斯坦福大学校徽
48、苏黎世联邦工业大学校徽
49、维也纳大学校徽
50、西点军校校徽
51、悉尼大学校徽
52、耶鲁大学校徽
53、约翰·霍普金斯大学校徽
54、芝加哥大学校徽
推荐第5篇：北京师范大学校徽
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第11篇：中山大学校徽
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第12篇：青岛大学校徽
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第13篇：山东大学校徽
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第14篇：天津大学校徽
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第15篇：中国人民大学校徽
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第16篇：浙江大学校徽
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第17篇：东北师范大学校徽
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第18篇：北京大学校徽
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第19篇：湖北大学校徽
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第20篇：南京中医药大学校徽
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