推荐第1篇：2.丁香结
第2课
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我的小桃树
贾平凹
今天，早晨起来就淅淅沥沥地下起雨来，我还高兴地说：春雨今年来得这么早！可那雨却下得大了，而且下了一整天。我关上门，靠窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。它瘦了许多，昨日的美丽完全消失了，可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我实在没有办法帮助它。
记得那是好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一个桃子。她说：“吃吧，这是‘仙桃’，吃了以后做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，含了“仙桃”爬上床去。我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，我竟将它忘记了。春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落冒出一个嫩嫩的小芽，便叫道：“这是什么呀？”我才忽然记起了它。
它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。
它长得不慢，一个春天长上两尺多高，我十分高兴：它是我的，是我的梦的种子长的。我想我的姐姐弟弟，他们那吃了“仙桃”后做的梦，或许早忘了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的。
也就在这一年，我进城上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
但是，我渐渐地大了，发现了自己的幼稚和天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。就在这时候，奶奶去世了。我连夜从城里回到家，奶奶已经被安葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，眼泪不觉流了下来。黄昏时候，在窗下坐着，往外望，看见了我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有一人高了。这些年来，它是怎样长起来的呢？弟弟说：他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。啊，小桃树，我怎么能将你放在这里，离开家乡，又默默地将你忘记呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我真后悔。
如今的它，虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。可怜的小桃树！
雨仍旧这么大地下着，花瓣纷纷落下。我以为有了这场春雨，花会开得更鲜艳，谁知它却这么薄命，片片付给风和雨了。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花骨朵呢。明日一早，你会开吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃来。我叫你是我的梦的精灵，好吗？
作者写“我”去城里上学的经历和“小桃树”有什么联系？
参考答案：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是“我”的化身。
雨巷
戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍（chì
chú）着，
冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般地，
像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过
一枝丁香的，
我身旁飘过这女郎；
她静默地远了，远了，
到了颓圮（pǐ）的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
根据诗歌内容选择，把正确答案写在括号里。
诗人在《雨巷》中塑造了一个丁香一样的（
）的姑娘。
A.
快乐无忧
B.
结着愁怨
C.
单纯快乐
参考答案：
B
推荐第2篇：2.丁香结（教案）
2．丁香结
【教学目标】
1.学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。
4.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
【教学重点】
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第一课时
【课时目标】
1．会写8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1．（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文一《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。
2.板书课题，齐读
二、介绍作者
宗璞，1928
年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。
主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。
（1）
（2）
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然
（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：幽雅
笨拙
恍然
注意读准“幽、雅、拙、恍”的字音。
（2）学习多音字：糊（húhù）
练①读句子，找发现。
他快把我气糊涂了。
②读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给糊（hù）弄了呢？
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
潇洒从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
轻灵不整齐，不一致。
妩媚指轻快灵巧，又指轻细空灵。
参差忧愁怨恨。
愁怨姿态美好可爱。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。）
（2）梳理课文思路
练填空：
课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校园里的丁香）；再写（城外校园里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后写（作者的人生感悟）。
（3）
（4）
（5）
（7）
（8）
（17-29）
（9-12）
（13）
（14）
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
缀
幽
雅
案
拙
薄
妩
媚
糊
苞
襟
恍
怨
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“案、薄”，上下结构。
“缀、雅、拙、恍”左右结构，左窄右宽。“幽”半包围结构。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“薄”，半包围结构的字“幽”,左右结构的字“雅”和左中右结构的字“糊”，学生练写。
幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撇折、点，再写外面，竖、竖折、竖。
雅：右边不是“住”，有四横，要注意。
薄：上下结构，草字头下面右部是“甫”，不要少一点。
糊：左中右结构，“古”要写得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们知道了作者描写的是丁香的不同形态，表现出作者对丁香的喜爱赞美之情
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（15）
（16）
（17-29）
第二课时
【学习目标】
1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2.
学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、复习导入
1.师:上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听?
指名读自己喜欢的部分。
2.师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予丁香花什么样的情感呢?这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。
二、品读释疑
(一)研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3.交流汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描写的是校园里的丁香花:第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探““窥“两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。)
(2)月光下，白得潇酒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么?
(丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么?
(
（3）
（4）
（5）
（6）
丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来.)
(3)每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么?
(
丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么?
(
说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”?
(丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到-起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目.)
4.思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香花的?
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇。
（2）颜色:紫色、白色:
（3）气味:淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉?
(视觉、
嗅觉)
作者赋予丁香什么样的品格?
(结合课文，圈划出关键词，总结归纳)
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳6.再指名读第1至3自然段。
(二)研读课文第二部分。
1.指名读第4至6自然段。思考:在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两朱紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。）
师:在这几句中，雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?
(格外妩媚，
作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。)
（7）
（8）
（9）
3.
研读第5自然段。
（1）写出了丁香什么特点？
①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动
④鲜润妩媚
（2）作者为什么把丁香花比作丁香结？
作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
4.
研读第5自然段。
（1）这段话主要讲了什么？
（每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。）
（2）作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个”丁香结”全新的艺术境界。
三、读写训练，拓展延伸
1.
如何运用借景抒情的写作方法
运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。本文中从丁香的形状（星星般的小花，许多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在”借”，即写景是次，抒情是主;写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。
课文寥寥数百个字，丁香的魅力跃然纸上，作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待，自然能够解开这个结，由物及人，结构清晰精致。
2.
举一例：
（10）
（11）
（12-14）
《荷塘月色》是朱自清先生写于1927年7月的散文名篇。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的图画——
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了……
这“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香”，都交融着作者那隐隐的、却又深沉的孤独与苦闷的心绪，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射，表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。
3.
体会学习本文借情抒情的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
示例：
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。“可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)
四、总结课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
（15）
（16）
（17-18）
五、当堂检测
1.完成课后练习第二题。
六、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
描写丁香
人生感悟
丁香结
生长地点
颜色
形貌
气味
姿态
古人的愁怨
我的从容豁达度
借景抒情
课后反思
《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。在教学过程当中，我认为以下几点处理的很好。
1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
推荐第3篇：2.丁香结（说课稿）
《丁香结》说课稿
一、说教材
《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
二、说目标
教学目标：
知识与技能目标：
1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
过程与方法目标：
学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。
情感态度与价值观：
学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学重难点：
教学重点：
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点：
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
三、说教法
自主合作探究法、朗读法
四、说教学流程
（一）创设情境，导入新课
1.师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题,
生齐读课题。
3.介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖
。
【设计意图】 阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。
（二）初读课文，自学字词
1.出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示要求自学。
3.交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。
出示字词：缀
窥
幽雅
浑浊
笨拙
单薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
断断续续
指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、耀、怨”。
学生练写，个别展示，集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱;不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
【设计意图】本环节的第一步是自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
（三）再读课文，整体感知
1.指名分自然段读课文，评议。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
3.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
4.分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
【设计意图】本环节在学生充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
（四）精读课文，加深感悟
A.研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花
的句子。
3.学生交流。
4.学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：
（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）
（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（
丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
学生回答。
师梳理：
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；
（2）颜色：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）
作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳
6.再指名读第1至3自然段。
B.研读课文第二部分。
1.
指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1））雨中的丁香是怎样的？
指名回答。
师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）
（2）师适时呈现：
代赠二首（其一）
李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香
空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
指名回答。
师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
（1）交流。
（2）师指名朗读：
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）
作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
雨后赏花的触动。
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
4.研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个
“丁香结”全新的艺术境界。
（2）出示： “结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？
交流。
师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
学生发言。
（4）全班齐读第六自然段。
【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
（五）总结全文，深化主题
1.师总结：
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着
“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
2.揭示主题。
师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【设计意图】通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。
（六）布置作业
1.完成同步课时练。
2.体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。
五、说板书设计
丁香结
形状
颜色
气味（视觉
嗅觉）
丁香结
人生才充满乐趣
【设计意图】紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。
推荐第4篇：未展芭蕉阅读题答案
未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝 （金）元好问
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
【试题】
1．这两首诗描写的都是 状态的植物，均以 一词表达诗人的爱怜之情。
2．简要分析这两首诗的表现手法。
【参考答案】
1．还未展开 芳心
2．示例：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
（2012年普通高等学校招生全国统一考试浙江卷)
【作者简介】
钱珝，唐代诗人。字瑞文，吴兴（今浙江吴兴县）人。钱起曾孙。公元879年（唐僖宗乾符六年）举进士，累迁尚书郎。公元895年（唐昭宗乾宁二年），由宰相王抟举荐，擢为知制诰，又升任中书舍人。公元900年（兴化三年），王抟被贬，钱珝亦受牵连而被贬官，出为抚州（今江西省抚州市）司马。后不知所终。《全唐诗》录存其诗一百零八首，编为一卷。
元好问（1190—1257），字裕之，号遗山，世称遗山先生。汉族，山西秀容人。兴定进士，历任内乡令、南阳令、尚书省掾、左司都事、行尚书省左司员外郎，金亡不仕。工诗文，在金元之际颇负重望。其诗奇崛而绝雕琢，巧缛而不绮丽，形成河汾诗派。晚年致力收集金君臣遗言往事，多为后人纂修金史所本。著有《元遗山先生全集》。他是我国金末元初最有成就的作家和历史学家，文坛盟主，是宋金对峙时期北方文学的主要代表，又是金元之际在文学上承前启后的桥梁，被尊为“北方文雄”“一代文宗”。
【注释】
《同儿辈赋未开海棠（其一）》
１.同儿辈赋句：和儿女们一起做关于还没开放的海棠花的诗。
２.一重重：一层又一层。形容新生的绿叶茂盛繁密。
3.小蕾：指海棠花的花蕾。
4.芳心：指花的芬芳的花芯。
5.轻吐：轻易、随便地开放。
6.且教：还是让。
7.闹春风：在春天里争妍斗艳。
【译文】
《未展芭蕉 》译文
海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的，小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。一定要爱惜自己那芳香的心，不要轻易地盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！
《同儿辈赋未开海棠（其一）》译文
春天来了，海棠枝间萌发出一重重的新绿，绿满了整棵的树。有几点新红，那是未开的花蕾，藏在绿叶之间，在春风中时隐时现。海棠啊，你是爱惜你的芳心吧，所以尽管看到桃李早已在春风中绽放花蕾，笑闹个不停，而你依旧淡定依然，你是不会轻吐芳心的，你要等到那人才行。
【鉴赏】
《未展芭蕉 》
这是一首咏物诗。诗人通过对早春初萌而未展的芭蕉新叶仪态、神情的深入镂刻，为我们创造了一个别具新意的艺术形象，读后令人难以忘怀。
咏物诗一般要有所寄托谕指。这首诗究竟是何作意，已无法考究。这里，我们不妨可理解为借物喻人。诗人巧妙地把一个情窦初开而又娇怯含羞的少女比作未展芭蕉，希望她在爱情的追求上要勇敢大胆，而不要半藏半掩。实际上，掩掩藏藏是无济于事的，她的一腔情爱终归是会被人窥察到的。由于诗人把自己的心思附丽于娇美的形象，故而显得诗意含蓄、深沉，感情挚着而热烈，开拓了前人诗中所未曾有过的境界，以自己全新的艺术个性步入了唐诗佳作的殿堂。
丰富而优美的联想，往往是诗歌创作获得成功的重要因素，特别是咏物诗，诗意的联想更显得重要。
首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。由未展芭蕉的形状联想到蜡烛，这并不新颖；“无烟”与“干”也是很平常的形容。值得一提的是“冷烛”、“绿蜡”之喻。蜡烛通常给人的感觉是红亮、温暖，这里却说“绿”、“冷”，不仅造语新颖，而且表达出诗人的独特感受。“绿蜡”给人以翠脂凝绿的美丽联想；“冷烛”一语，则使人感到那紧紧卷缩的蕉烛上面似乎笼罩着一层早春的寒意。
“芳心犹卷怯春寒”。卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心。诗人别开生面，赋予它一个美好的名称──芳心。这是巧妙的暗喻：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。从表面看，和首句“冷烛”、“绿蜡”之喻似乎脱榫，其实，无论从形象上、意念上，两句都是一脉相通的。“蜡烛有心还惜别”。“有心惜别”的蜡烛本来就可用以形容多情的少女，所以蕉心──烛心──芳心的联想原很自然。“绿蜡”一语所显示的翠脂凝绿、亭亭玉立的形象，也容易使人联想到美丽的女性。在诗人想象中，这在料峭春寒中卷缩着“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脉脉的少女，由于寒意袭人的环境的束缚，只能暂时把自己的情怀隐藏在心底。如果说，上一句还只是以物喻物，从未展芭蕉的外在形状、色泽上进行描摹刻画，求其形似；那么这一句则通过诗意的想象与联想，把未展芭蕉人格化了，达到了人、物浑然一体的神似境界。句中的“犹”字、“怯”字，都极见用意。“犹”字不只明写目前的“芳心未展”，而且暗寓将来的充分舒展，与末句的“会被东风暗拆”遥相呼应。“怯”字不仅生动地描绘出未展芭蕉在早春寒意包围中卷缩不舒的形状和柔弱轻盈的身姿，而且写出了它的感觉与感情，而诗人的细意体贴、深切同情也自然流注于笔端。
三、四两句却又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。从第二句以芳心未展的少女设喻过渡到这一句以缄封的书札设喻，似乎又不相连属，但读时却感到浑然一片。这奥妙就在“藏”字上。书札紧紧封缄着，它的内容──写信者的一片“芳心”就深藏在里面，好象不愿意让人知道它的奥秘。这和上句的“芳心犹卷”在意念上完全相通，不过上句侧重于表现客观环境的束缚，这一句则侧重于表现主观上的隐藏不露。未曾舒展的少女情怀和包蕴着深情的少女书札，本来就很容易引起由此及彼的联想。但
三、四两句并非用另一比喻简单地重复第二句的内容，而是通过“藏何事”的设问和“会被东风分页标题#e#暗拆看”的遥想，展示了新的意境，抒发了更美好的情思。在诗人想象中，这未展芭蕉象是深藏着美好情愫的密封的少女书札，严守着内心的秘密。然而，随着寒气的消逝，芳春的到来，和煦的东风总会暗暗拆开“书札”，使美好的情愫呈露在无边的春色之中。既然如此，又何必深藏内心的奥秘，不主动地坦露情怀，迎接东风，欢呼春天的到来呢？这后一层意思，诗人并没有点明，读者却不难理会。句中的“会”字，下得毫不着力，却让人感到芭蕉由怯于春寒而“不展”，到被东风吹开，是顺乎自然规律的；而“暗”字则极精细地显示出这一变化过程是在不知不觉中进行的。这两个词语，对深化诗的意境有重要的作用。
诗意的想象与联想，归根结蒂还是来源于对生活的细心体察和深切体验。如果钱珝对生活中受到环境束缚、心灵上受到禁锢的少女缺乏了解与同情，那么他是无论如何不会产生上面那一系列诗意的联想的，也绝不会从单调的未展芭蕉身上发现含情不展的少女的感情与气质的。
海棠花比桃花、李花开得晚，而且花朵儿红白相间，色彩淡雅，深藏在浓密的绿叶之中，并不起眼，不像桃花、李花那样，在春天争相开放，吸引人们的眼球。诗人通过对海棠的描述，赞美海棠洁身自爱，甘于清静的品性。
它的清新，它的传神，它的志趣，无一不感动着我。公历四月上、中旬，正是百花盛开的时候。当然，最早开放的是桃杏了。故有“占断春风是此花”（唐·白敏中）和“红杏枝头春意闹”（宋·宋祁）的歌咏。海棠，开放略晚，先叶后花。当那嫩绿的叶片重重叠起的时候，它的花蕾也才刚刚绽裂花萼，露出花瓣的点点鲜红。作者所赋的就是这时的海棠。我特别赞叹作者抓取的时机是那么的准确，观察的是如此细致！然而作者的本意却在后面两句，赞扬海棠的矜持高洁，不趋时，不与群芳争艳。这正是作者自己精神的写照。
作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。
“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心。另一层是儿女的爱慕之心。
《同儿辈赋未开海棠（其一）》
诗句写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。那么，诗人为什么要如此深情地忠告？也许，诗人想到了，如果一旦开放，几场风雨之后，花就会很快坠落、凋零，“林花谢了太匆匆”，为了它的不至于很快谢落，为了它的长久，诗人宁愿红蕾深藏。也许，诗人想得更深，认为真正的“芳心”是不应该轻易吐露的，像桃李那样在春风中追逐、嬉闹，只是一种炫耀，一种浅薄的表现。诗人不希望像“桃李卖阳艳”，希望“慎勿作桃李”（李白《赠韦侍御黄裳》）。总之，诗句虽然用语平易，却意味醇厚，耐人咀嚼，留给我们很多的思考。诗人曾经说过：“动可以周万物而济天下，静可以崇高节而抗浮云。”（《新斋赋》）诗人作此诗时已入暮年，时金已灭亡，他回到了自已的故乡，抱定了“今是中原一布衣”（《为邓人作诗》）、“衰年那与世相关”（《已卯端阳日感怀》）的态度，过着遗民生活，他自觉已无能周济天下，于是只能坚守自已节操，独善其身。诗句也许从一个侧面，借未开之海棠，寄托了自已的这种心态。
海棠花比桃花、李花开得晚，而且花朵儿红白相间，色彩淡雅，混在浓密的绿叶之中，并不起眼，不像桃花、李花那样，在春天开得猛、开得艳，被人注意。诗人通过对海棠的描述，赞美海棠洁身自爱，甘于清静的品性。
它的清新，它的传神，它的志趣，无一不感动着我。公历四月上、中旬，正是百花盛开的时候。当然，最早开放的是桃杏了。故有“占断春风是此花”（唐·白敏中）和“红杏枝头春意闹”（宋·宋祁）的歌咏。海棠，开放略晚，先叶后花。当那嫩绿的叶片重重叠起的时候，它的花蕾也才刚刚绽裂花萼，露出花瓣的点点鲜红。作者所赋的就是这时的海棠。我特别赞叹作者抓取的时机是那么的准确，观察的是如此细致！然而作者的本意却在后面两句，赞扬海棠的矜持高洁，不趋时，不与群芳争艳。这正是作者自己精神的写照。
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丁香结马缨花（节选）
季羡林
曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个很深的大院子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，
我住的地方就到了。
院子不小，都是方砖铺地，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走到下面，浓荫迎地，清凉蔽体。从房子的气势来看，从梁柱的粗细来看，依稀还可以看出当年的富贵气象。
有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。在这以前，我知道这些树都是马缨花；但是我却没有十分注意它们。今天它们用自己的香气告诉了我它们的存在。这对我似乎是一件新事。我不由得就站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛游泳在香海里。
花开也是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候，这样一个地方，
有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常；有花香慰我寂寥，我甚至有一些近乎感激的心情了。
从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。
（选自《中国最美的散文》）
1.从文中找到合适的四字词语填空。
在寂静的ft谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。（
）
指某事常见，不足为奇。（
）
2.把下面的过程按顺序排列应该是
。（填序号）
①得到安慰
②闻到香气
③当成朋友
④看到花朵
⑤产生联想3.马缨花使“我”产生了怎样的联想？找一找，说一说吧。
4.想一想，作者为什么会爱上马缨花，把它当成了知心朋友？
【参考答案】
1.空谷足音
司空见惯
2.②
④
⑤
①
③
3.
“我”看到盛开的马缨花，联想到“绿云层上浮上一团团的红雾”；“我”沉浸在花香里，“仿佛游泳在香海里”。
4.
“我”一个人住在一个很深的大院子里，很孤独，有着似浓似淡的香气的马缨花给了
“我”慰藉，“我”从此爱上了它，把它当成知己。
紫藤萝瀑布（节选）
宗璞
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，
关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神
的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（选自《散文百年经典
1917-2015》中央编译出版社）
1.写出下列词语的近义词。
伫
立
——（
）
凝
望
——（
）
宁
静
——（
）
2.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”是一个
句，把
比
作。
请
你
再
仿
写
一
句。
3.作者是怎样描写紫藤萝开得盛的？在文中找一找，用“
”画出来。
4.
看到开得热闹的紫藤萝，作者有什么感想？
5.小朋友，仿照短文中描写紫藤萝花开的联想，写一写你喜欢的一种花开时的样子吧。
【参考答案】
1.
矗立
凝视
平静
2.
比喻
盛开的花
张满了的帆
示例：小小的花蕾就像是一个害羞的小女孩，藏起了粉嘟嘟的脸蛋。
3.
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
4.
看到这盛开的紫藤萝花，减轻了一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，
使我的精神得到宁静和喜悦。
5.
示例：呈现在我眼前的是一片粉嘟嘟的桃花林，那粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。我呼吸着夹着桃花淡淡幽香的空气，感到自己已经漂浮在花香里了。
6.
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丁香结
草原野花
高安侠
当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。
面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。
野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。
一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。
我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。
我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，
每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。
一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。
我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。
我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。
1.
在文中找出两个表示看的词语，再写出一个这样的词语。
2.
初到草原时，作者有怎样的感受？
3.文中说“我犯了一个错误”，这个错误指的是（
）
A.“我”来到草原旅游。
B.“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。C.“我”爱美，折花插在我的手提袋上作为装饰。
D.“我”不听同事劝告折花。
4.文中画“
”的句子采用了怎样的修辞手法？你觉得这样写有什么好处？
5.你对文中“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”这句话是怎样理解的？
【参考答案】
1.
眺望
端详
打量
2.
初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然。
3.
B
4.
拟人
这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。
5.
对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。
夏
天
汪曾祺
夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。
凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，
色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香。”夏天的花里最为幽静的是珠兰。
牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。
秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。
凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，
此吾乡所未有。
马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。
我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，
横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：
巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。
最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩
产者最佳。
香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，
北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，
白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。
蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，
跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……
乘凉。
搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。
一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。
鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。
1.栀子花有
、
、
的特点。
2.
“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。”这句话运用的修辞手法是
，生动形象地表现了秋葵
的特征和作者的。
3.
“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。”这句话是从哪些角度来写的？
4.对文章理解没有错误的一项是（
）
A.
作者感觉夏天的早晨真舒服的唯一原因是空气很凉爽。
B.
文中说马齿苋、狗尾巴草、益母草、巴根草，都长得非常旺盛。
C.
作者家乡的蝈蝈叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”；一种叫“秋叫蚰子”。
D.
标志“夏天就快过去了”的景象，在作者的家乡有鸡头米老了，新核桃下来了。5.文章在写栀子花和巴根草时分别引用了山歌和童谣，这样写有什么作用？
【参考答案】
1.
花六瓣
粗粗大大
极香2.
拟人
纤弱
怜爱之情
3.
听觉
触觉
4.
C
5.
引用山歌“栀子花开六瓣头”佐证栀子花是六瓣，引用童谣“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听”写巴根草的顽固，都增添了文章的情趣。（意思对即可）
推荐第7篇：拓 展 总 结
拓 展 总 结
生活中总有些让我们刻骨铭心，总有一些让我们终身难忘，总有一些让我们一下子就记住那一霎那，总有一些让我们随着时间的流逝慢慢谈忘，总有一些让我们回头就忘。
生活中我们有时候会回想过去，有时候会模拟未来，但我们都不应该忽略现在。
此次XX之行，感慨良多，队友的支持，个人的奉献，团队的协作，自身的争取，无暇的信任。
不要去索求收获什么，先问问自己付出多少，有付出才有收获，想要收获，先问问你付出多少，付出了也许暂时没得到收获，但季节终究会有秋天，终究有收获的机会，机会来了，你准备好了么？
机会稍纵即逝，你把握住了么？个人力量强大，但有些收获你一人能收获么？没有团队的帮助，没有队友的协作，没有宽阔的胸襟，没有你对别人的信任，没有别人对你的信任，你能有收获的实力么？
此次XX之行，前期准备，中期预演，后期演出，给我们很多启示，做任何一件事之前，必须有充分的准备，准备不能盲目，准备不能急于求成，要有目标，要有计划，要有激情，要有执行力，只有目标，只有计划，即使是完美的计划，完美的目标，没有去百分百的执行力，那么一切都是空谈.
此次XX之行，让我们知道，有时候必须无条件相信队友，整个团队才能获取胜利，有时候自己有好的方法，必须最短时间内拿出来执行，
有时候要无条件相信领导者的能力，才能最快解决问题，有时候要全身心的去相信队友，哪怕是生命安全，只有无条件的相信，才能使整个团队最快完成任务，只有团队成功了，我们才能成功，只有相信队友，相信自己，才能最快完成任务。
三人行，必有我师焉，学习与观察，十分重要，
推荐第8篇：《芭蕉》读后感
《芭蕉》读后感
《芭蕉》写的是一些同学在校园里栽了一棵芭蕉树，等到芭蕉树结果时，同学们就采下丰硕的果实。后来，芭蕉树越来越老，越来越憔悴了，同学们告诉老师芭蕉树快死了，老师说那是因为芭蕉树把它的养分全部输给了小芭蕉。我们的老师就像老芭蕉树，我们就是小芭蕉。
我们身边也有许许多多像老芭蕉树一样的老师，他们孜孜不倦地把知识输送给我们，用毕生的心血来哺育我们这些“小芭蕉”，自己慢慢变老却无怨无悔。可是，有时候我们却像被宠坏了的孩子一样惹老师生气，气坏了老师自己还浑然不觉，该玩照样玩，该闹照样闹，现在想起来真是很后悔。记得有一次我们早读时，好一会儿了还没有一个人读书，当班主任梁老师推门进来时，我们才赶快拿起课本开始读。梁老师看到我们这个样子非常失望，也非常生气，但她什么也没说，只是语重心长地给我们讲道理。当时梁老师的脸色很不好，下课后趴到桌子上休息了好一会儿，但我们却没在意，跑到外面又说又笑。后来才听说，梁老师那天病得很厉害。想想我们是多么冷漠呀，一点儿也不懂得关心老师，特别是读了《芭蕉》以后，我更加感到自责，我要对老师郑重地说一声：“对不起。”
老师，多好听的名字呀，他们日日夜夜都在为我们这些“小芭蕉”们操劳，像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了我们。从现在开始，我们一定要好好学习，决不辜负老师对我们的殷切期望。我们还要尊重老师、理解老师、关心老师，就像他们爱我们一样去爱他们。
小作者虽语言稚嫩，但情感自然而真挚，难能可贵
六年级:廖泓杰
推荐第9篇：丁香赋
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美不胜收。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一蔟蔟的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。 李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证，丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1.阅读全文,说说作者赞美丁香花是为了赞美什么.
2.\"忽如一夜春风来,千树万树丁香开.\"是根据________写的《_________________》中的诗句\"忽如一夜春风来,千树万树梨花开\"改写而成.
3.作者根据什么说丁香\"给中国的文化平添了无限秀色\" (可用文中原句回答)
4.品味下面句子的精彩之处.
① 花如云,花如海,花如霞.
② 就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮.
5.丁香花,太阳岛,冰雪是哈尔滨人心中的挚爱,南京的梅花,栖霞红枫,雨花石,玄武湖等也是南京人心中的挚爱.请你选择具有南京(含郊县)地方特征的一景或一物,写一段话,抒发自己的喜爱之情.(不得直接套用文中的原句,不超过60字)
答案： 1.赞美哈尔滨人“聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧,顽强,生机勃勃”的精神。
2.岑参 白雪歌送武判官归京
3.古时,有许许多多关于丁香的传说.历代的文人墨客,又为丁香留下了许多名篇.
4.①点明排比,比喻修辞手法,得1分;说出其表达效果,得2分.
②点明拟人,比喻修辞手法,得1分;说出其表达效果,得2分.
5.写出南京的景或物的名称,得1分;表现景或物的特征,得1分;准确表达喜爱,赞美之情,得1分;语言畅通,优美,得1分.
推荐第10篇：丁香木马
《丁香木马》的读后感
在这个暑假里，妈妈给我买了一本《书香童年——丁香木马》，这本书的作者是彭学军。我花了大半天的时间才看完这本书，这本书的内容写得很丰富、很精彩、很感人。这本书里有《油纸伞》、《等成一棵树》„„共十二篇，我最喜欢看的是《哥哥在电梯里》，其实哥哥并不是一个人，只是一只小狗的名字而已，这个名字是小奕取的。这个故事讲的是小奕的爸爸、妈妈因为工作忙不能和小奕就天天跟“哥哥”玩，使他们之间培养了一段很深厚的感情，当“哥哥”不在的时候，小奕就开始不说话了。
说到这里，我想想自己，虽然我不是住在繁华的城市，也不是住在漂亮的高楼大厦，但是我有爸爸的陪伴，妈妈悉心的照顾，我觉得我已经很幸福了。希望所有的爸爸、妈妈都能尽量多抽点时间来陪自己的孩子，多了解孩子心情和需要，让孩子能得到更多的快乐，有一个无忧无虑的快乐的童年，是我们更健康、更快乐地成长！也希望小奕以后能快乐起来，有一个美好的将来„„
这本书还有很多感人的故事，如《今天要写的作业》、《等成一棵树》等等，阅读使我增长知识，阅读使我学会感恩与感动，阅读给我带来快乐。 我爱阅读，也希望所有的小朋友也爱上阅读。
第11篇：夹叙述夹抒情的写作方法_仿写《丁香结》
夹叙述夹抒情的写作方法_仿写《丁香结》片段
向日葵
在偶然的机会，我来到向日葵田，立刻被眼前的景象震撼了：密密麻麻的向日葵整齐地排好，既紧凑，又分离;每一朵向日葵都随风起舞，既整体，又独特，给人一种奇妙的感觉。我们仔细观察，发现，它有一种另类的美感：花瓣上仔细的、一丝一丝光滑如锦缎的纹路，到花茎上银白而又柔软的绒毛，与整个放射性的金色花朵到淡黄色的长根，又是另一种美感。
向日葵，积极乐观的象征，总能在第一时间给予你欢乐。向日葵，多么富有诗意的名字，向着太阳是富有正义的花葵。黑夜，它们微笑着进入梦乡;白昼，它们又随着太阳的升起，慢慢昂起头来，为大地歌唱，为大地绽放。果实成熟，它们不会骄傲地将果实高高捧起，反而为养它们的那一片沃土深深鞠躬。小小的金色花瓣，托起希望的花盘，将它呈现在阳光之下;花朵枯萎，先是花瓣、叶子死掉，最后才将花盘垂下，只要还活着，在正义的阳光照射中，绝不倒下。
人，也是如此啊，只要还有一丝希望，就朝着它努力，明天的太阳还在等你。向日葵，迎风狂笑中，为太阳颂赞歌吧!
梅花
冬天雪不断地下，风不停地刮，在这千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放，一朵朵五彩缤纷的小花，白得似玉，红的似火，粉得似霞……。在寒风中翩翩起舞，细细一闻。一股香气不禁迎面而来，顿时使人心旷神怡。
春天百花齐放的季节，它默默地沉睡到冬天再为人类展现自己的魅力。这小小的花是如此秀丽又是那么坚强，在冰雪中微笑着散发迷人的香味。它不求赞美只求将自己的最后的芳香献给我们。人们都说春花之美丽，可我却醉心于梅花的花开无声，花落无痕。
梅花，它迎着狂风暴雪的打击，却依然挺胸直立，不会逃避寒风带来的种种困难，不仅怒放更能暗自飘香。属晋东南，迎风斗寒，经霜雪而不凋。你历四时而茂盛，充分体现。不畏困难，不惧压力的强大生命力，这不正是人们要学的品质吗?
梅花
寒风呼啸、大雪纷飞、百花凋零，唯有梅，迎风挺立，傲雪怒放。我爱这梅，只因它的默默无闻，它的不畏严寒。
梅园之内，千树之上，成千上万的梅花迎雪开放，它用那鲜艳的红，点缀着这片银白，让我不禁想到岑参的诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。
小区内，有几棵腊梅树，每逢冬至，抬头便看见点点繁星，小小的花瓣一层叠着一层，众星捧月似的托起那卷卷花蕊，散发着淡淡的清香。
家乡的梅花最是令我难忘，那五瓣的小花。总在我读书时悄然落下，当我细心的观察时，发现，这真是一张可爱，纯真的笑脸。
梅花是冬天的朋友，也是人类的榜样，梅花不屈不挠，不畏严寒，默默无闻。我欣赏他的精神，只因，我知道。“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。”
梅花
在道路的旁边，有两棵梅花树。那一阵阵幽香就是它们发出来的。
茂密的草丛中，长着两棵盛开的梅花树，它的花是那样的纯洁、高雅。梅花有粉红色的，白色的，淡黄色的。在同一棵树上，能看见花开的各种姿态。有的是含苞欲放的花骨朵，犹如害羞的少女，不肯揭开她那神秘的面纱。有的纵情怒放，就像一个个亭亭玉立的美少女载歌载舞。一阵阵微风吹来那抖动的花瓣迎风飞舞着，散发出一阵阵淡雅的清香，不得不让人陶醉。
我爱梅花，爱它的清香和纯洁，更爱它不畏严寒的品质。
梅花
校园里，空气中夹杂着一股淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰。走近一看，才知是梅花，从缝中探出枝丫，惹得行人走过了还要回头望。
公园里的梅花更多，那花白里透红，花瓣润滑透明，似碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的还含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱。
我们家楼下也有一棵梅花树，开花的时候，红的似火，粉的似霞。黄澄澄的花蕊镶在花瓣中间，又为梅花增添了一份的娇艳!
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是春风，而是寒风;照耀它的不是灿烂的阳光，而是冬天里的一缕残阳;滋润它的不是甘甜的雨水，而是寒气咄人的冰雪。它是寒意中傲人的芬芳，面对白雪，它笑得更灿烂了。只有具有挑战的生活才美好，人要经历磨难，才能辉煌!
荷花
今年的荷花在池塘边处处开放，村子里也一样，抬眼望去荷叶中冒出了许多仙女般的花儿：有的花瓣全都展开了，露出了金色的花蕊和嫩黄的莲蓬，它们好似在仰头微笑，散发出阵阵芳香，真让人陶醉。
公园里的荷花更是数不清，有的含苞待放，有的展开了两三色粉嫩的花瓣，还有几个睡蓬，歪着脑袋紧贴着水面，像一个个羞答答的姑娘。真可谓是“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。有了荷花当然少不了荷叶映衬，碧绿的荷叶像一把温柔的大伞，为这些少女遮风挡雨，使荷花更秀丽粉嫩。淡淡的香味在荷塘弥漫，皎洁的月光在人间传递。
荷花
今年的荷花似乎开的格外茂盛，城里城外，都是一样。城里池旁突然，呈出一片粉红仔细看才知是荷花，使人顿时眼前一亮。
河旁的荷花更多。在月下红得像火，粉得似霞，美丽极了，惹得路人频频拍照，还总得赞美几句。
小区里的荷花更是鲜艳，仔细一闻，空气中还飘散着淡淡的清香。粉红色的荷花，真像一位亭亭玉立的少女坐在蓝色的地毯上休息呢!荷花有的才展开了两三片花瓣，显得楚楚动人;有的完全张开了笑脸，显得热情洋溢;还有的是花骨朵，显得含羞迷人。你瞧!那一片花瓣，上下的颜色都不相同，花瓣底部的颜色就与花瓣顶端的颜色不一样，不是粉红色而是很淡很淡的一种青绿色。这的荷花一簇挨着一簇，一团连着一团。
古人诗云：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”是呀!在炎炎的烈日下，花儿们害怕酷热，不敢开放，然而荷花却照开不误，而且开得那么鲜艳，那么美丽!
第12篇：20 芭蕉花
20 芭蕉花
教学目标： 认知目标：
1．能认识10个生字：“晕、犯、托、与、袖、捧、便、厅、唉、掐”。 2．积累“头晕、照实”等7个词语。 3．正确书写 5个汉字：“犯、托、袖、捧、厅”。 能力目标：
能熟读课文，了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”，能说说自己读课文后的感受。 情感目标：
通过学习，了解故事，懂得一个做人的道理：不是自己的东西不能随便拿。
教学重点和难点：
1． 能独立认识本课生字10个；理解并积累7个词语；能够正确地在田字格内书写５个汉字。
2． 能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”；能说说自己读课文后的感受。 教学准备：
1．教师：生字卡片，相应的课件。
2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。 教学过程：
一．情境引入，揭示课题
1．媒体出示图片（芭蕉花）和句子
院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。 （1）读句子，理解词语“尖瓣”。
（2）媒体出示“莲花”图，用自己的话说说它的样子。 （3）再读句子。 2．媒体介绍芭蕉花。
芭蕉在我国广东、广西、台湾等省栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其他食物一起烧煮，可以治疗反胃，呕吐，头目，心痛等病症。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢！ 3．揭示课题：20 芭蕉花
题目上的三个字有什么共同的特点？（草字头） 4．齐读课题
过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢？ 二．初读课文，整体感知
1．出示词语，检查生字预习情况。
头晕（晕：多音字）
围墙
衣袖（换部首：油、抽、笛）
托人（换部首：宅） 捧花（换部首：棒、俸）
照实（如实）
争气
客厅（换部首：订、盯、钉） 掐住
容易（困难）
大概（大约）
犯病（换部首：仓、厄）
读“yūn”时，①是指头晕、晕头转向、晕头晕脑等。②是指昏迷。例如：晕倒、晕厥。 读“yùn”时，①是指头脑发昏，周围物体好像在旋转，人有要跌倒的感觉。例如：晕车、晕船„„②是指日光或月光通过云层中的冰晶石折射而形成的光圈。例如：日晕、月晕。 2．指名读课文，口头完成填空：
芭蕉花可以（
）。我五岁那年，妈妈（
），于是我和哥哥翻进围墙的窗子去（
），父母知道后（
），当时我俩都（
）。
3、读句子辨字义： （1）母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。 文中的“犯”是什么意思？请选择：
1）抵触，违反。2）犯罪的人。3）侵犯、进攻。4）发作、发生。 （2）她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。（
）
窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。（
） 托：
1)用手掌向上承受着东西。2)衬、垫。3)承托器物的东西。4)寄，暂放。 5)请别人代办。6)推托，借故推诿或躲闪。7)压强的单位。 三．研读课文，理解内容。
1．找到描写“我”和哥哥摘花过程的小节，划出描写摘花过程的句子。 媒体出示句子：
我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
（1）指导朗读（读出“欢喜”的语气）。 2．学习第3节。 媒体出示句子：
我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。 ．．（1） 圈出句子中表示动作的词。（摘、藏、带、捧、跑）重点理解“藏、捧”在句中的意思。
（2） 同桌讨论：你感受到了什么？(我们从“摘、藏、带、捧、跑”这些字中感受到了我和哥哥是很快乐的，因为他们太爱妈妈了，多么希望妈妈的病能快快好起来，所以把像宝贝似的带回家给妈妈治病用)
（3）
板书：我和哥哥偷摘花 （4） 男女声分读、齐读。
（5） 过渡：我和哥哥偷摘花，结果怎样呢？请你轻声地读读第3节。用浪线划出爸爸妈妈看见芭蕉花时态度的句子。
（6） 交流并媒体出示句子：
母亲非常生气，连连叹气，说：“哎，我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”
父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。 A． 学习生字“厅”，理解“训”。（板书：父母生气）
B． 男女分角色有感情地朗读句子，质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ （预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气？为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿？） 媒体出示句子：
母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢？
学习生字：容
理解动词：掐——换个词来说说：摘。
C．老师引导：要想解决这些问题，让我们再读读课文。 出示课后练习：
母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_________ ____” ①
理解：照实 ②
完成填空。
③
回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气？ ④
再次出示描写父母态度的句子，分角色朗读两句句子,引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气。 3．小结：在爸爸妈妈看来，他们不应该拿不属于自己的东西，所以最后这对听话的兄弟还是把芭蕉花去还给人家了。（板书：哥哥还花） 齐读课文最后一节。 四．讨论交流，练习说话。
有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢？
1、小组讨论。
2、交流。
3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错！
五、全文总结
1．复习巩固词语。
头晕
犯病
围墙
托付
方便
衣袖
矮小 容易
叹气
客厅
教训
干枯
照实
吹捧 2．理解词语“照实”并说一句话。 3．结合课文内容写一写：
母亲问我芭蕉花是哪里来的，我便照实说：“
。”
4．师小结：一朵普通的芭蕉花，一对活泼天真的孩子，两位严厉的父母，构成了一个小故事，给人以深刻的启迪（板书：不是自己的东西不能随便拿）。病中的母亲盼花心切，但没有忘记育子的重任，父亲也能体察到孩子的孝心，但他坚守“勿以恶小而为之”的信条，第一次责罚了心爱的孩子。他们把孩子的品德看得比治病还重要，比生命还可贵，他们对孩子的爱才是真爱，爱得有价值。 六．拓展练习，展开想象
1、了解本文的作者郭沫若以及作品。
2、作业
（1）抄写词语：
（2）有感情地朗读课文。
（3） 练一练 ： A层：读一读母亲说的话。
B层：复述《芭蕉花》的故事。
C层：你还知道哪些做人的道理，与伙伴交流。
板书设计：20 芭蕉花
（不是自己的东西不能随便拿）
我和哥哥偷摘花——父母生气——哥哥还花
关于训练材料
一、选择正确的读音，在括号里打“√”：
1、掐 qiā ( ) xiàn ( )
2、晕 yūn ( ) hūn ( )
3、捧 bàng( ) pěng ( )
二、选择合适的字组词：
1、托 摘
2、袖 神
（ ）花 精（ ）
寄（ ） 领（ ）
三、A 母亲非常生气，连连叹气。
B 我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。
1、选择词语理解正确的选项，在括号里打“√”。连连：连续不断（ ） 连忙（ ）
2、写出带点词语的近义词：
1）伤心——（ ） 2）明白——（ ）
第13篇：芭蕉教学设计
短文《芭蕉》教学设计
教学目标
1.读正确、读通顺短文。2.了解借物喻人的写法。
3.理解文本，根据芭蕉的生长特点，体会老师无私奉献的品质。教学流程:
一、导入文本：
认识一下，这是棵棵生长茂盛的芭蕉树。老师给同学们带来了有关芭蕉的一篇短文，文章看似浅显，可是很有深意哟！不过，只要你认真去阅读，（出示小提示）用心地走进文本，就会有更多的收获。
二、出示预学单：指名读预学单内容。
1、生初读课文，画出喜欢的的词语，读正确。了解课文内容。
2、交流预学情况。
三、抓住关键词句深入文本： 1.自由读，读对读顺短文。
2．浏览短文，画出描写心情的词语。（指名交流） 3.体会“不好受” “很快乐”所表达的心情。 读读这两个词，你发现了什么？（意思相反） 谁说谁不好受？（学生说老芭蕉不好受） 谁说谁很快乐？（老师说老芭蕉很快乐） 他们为什么会有这不同的看法呢？ 4.读第二自然段，解决问题。（出示小小求救室）借助“阅读方法”去解决问题。
5.交流“学生为什么说老芭蕉不好受？”
6．出示重点句“小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。”体会拟人句的好处。
“憔悴”是什么意思？（形容人瘦弱，面色不好看）
“茂盛” 一词可以换成哪些描写人成长的词语呢？（健壮、健康等）
指导读这句话。
7.交流“老师为什么说老芭蕉很快乐？”
8.想想老师为你们做了哪些事？而你们有什么变化？体会老师的快乐。
9.出示问题，（你知道女教师为什么会眼眶湿润了？）用刚才的方法解决问题。（指名交流）
四、总结写法体会品质
文章的题目是芭蕉，其实是在赞美谁？（老师）咱们老师的什么品质。（无私奉献）这种借事物的生长特点来赞美人的品格的写法是“借物喻人”。
人们还把老师比作什么？（园丁、太阳、春蚕·······）选一种为题，写一个赞美老师的小片段，试试看，相信你一定能写好。
第14篇：丁香爱情诗歌
撩起记忆的青丝。
过往，如一缕檀香般迭溢心间。
昔年已褪，伊人犹醉。
你轻舞霓裳，我抚筝暗相。依依情愫，流眸怀漾。
你侬我语，浅尝情浆。
朱阁长亭上，我为你作序的篇章。杨柳洲头，乌台廊前。
你我执手相言：与子成诀，白首莫相离。
偕手共涧，虔度余年。红颜易逝，唯美难藏。
你的眼神，眷恋而凄茫。我亦痴狂，怒向天苍，奈何离殇。
你依自走上天堂，久坠孤人乡。我无语心伤，任泪水肆虐，凝噎灵堂。
怀念那年风光，你偎在我身旁，素手调琴，冷落梅妆。
一纸素笺，载起我对你无吟的思念。
还记得那年我对你许下的诺言，那三月若水的漓江亭边，那烟雨缠绵的江南。
冢前的丁香，久久的开放，亦若我对你的痴情根长。
南国红豆 拓下下一世我对你我相恋的情深绵长
离人泪 痴人醉 对饮三杯 离别几回？
第15篇：《丁香木马》读后感
作文500字
我读了《丁香木马》这本书，《丁香木马》读后感。我最喜欢的故事是\"载歌载舞\"。我知道了：在生活中，我们不能排斥和歧视别人的道理。这个故事主要讲了\"我\"和小妹跟随父母来到了湘西的苗寨生活，我们刚来到就被一个少女的舞姿所吸引住。听人家说，那个少女叫金妹，是个疯子，人们都排斥她，歧视她。一天，父母到田里干活，天气很冷\"我\"和小妹在家里，\"我\"熟睡在火塘边。忽然，听见小妹在哭，\"我\"醒过来发现家里着火了，金妹不惜代价地把\"我\"和小妹救出来了，金妹却被火烧死了的事。
在生活中，我们真的不应该去排斥人，歧视人，要善待别人。
有一个人，他叫刘伟。他是个残疾人，是因10岁时触电失去了双臂。康复以后，他参加了国家残疾人的游泳队，两届残疾人运动会中他获得了很优异的成绩，读后感《《丁香木马》读后感》。 他曾经放弃了高考，学习了钢琴，出乎人意料的是他没了双臂可以弹出优美的钢琴曲《梦想中的婚礼》，他还为刘德华伴奏歌曲等等。他刻苦学习钢琴，练习游泳。可能一个健全的人未必可以做得到像刘伟一样出色。以前，他被人排斥，被人歧视，排斥他不是健全人，歧视他没有双臂。现在，不知有多少人，崇拜他，想和他交个朋友。
《丁香木马》中的\"载歌载舞\"和我们生活中的例子都让我明白了：在生活里，不得排斥别人，不能歧视别人的道理。查字典作文
第16篇：五月的丁香
五月的丁香
五月的丁香
晨雨细细的似雾似烟，飘洒在寂静的街道上。你撑一把雨伞，漫步在一种特殊的心情里，好像去赴一场约会。路两旁的丁香绽开了。北国北的丁香总是在初夏开放，每年这个时候你总是沉浸在热烈的期待和不息的追求中。你喜欢这迟开的丁香，她总给你新的启迪和美的想象，你相信，每当这里丁香花开放，第一个迎接她和感受她的总是你。
丁香在雨中绽放了，隔着细细的烟雨远远看去，丁香枝头的花儿开得朦胧含蓄，紫色的一片雾，粉色的一片霞，而白色的像一堆雪。再往前走，她们好像画家笔下的水粉画，在雨雾中似真似幻，又好像印象派大师的杰作，在似与不似之间给人以无穷的想象。
当你走近她，又被另一番景象惊讶了，雨中的丁香，像一个洗尽铅华的清纯女子，含蓄质朴，毫不张扬，清新冼丽，秀气俊朗。你感到她的美是发自内在的释放，内敛自然，并非艳乍之物所能相比的。
你喜欢丁香，为你们每年一次的相逢而动情，为和她久久的离别而怅惘。你常常想：为什么美好的事物都是短暂的，就如丁香，饱尝秋冬漫长的风刀霜剑，还有早春的乍暖还寒，才能在这五月，火红的五月一展芳姿，随后，留给你的仍然是漫长的期待！
沿着那首诗歌的意境，你走进了雨巷，可眼前的景物使你豁然开朗 —— 雨后初霁，五月的太阳是真正的太阳，它把柔和的光照在一簇簇丁香上，画面顿时像一幅高调的摄影作品，通透，明朗。你立刻觉得丁香不仅开的含蓄，而且开的热烈。微风徐来，送给你甜甜的祝福，远远望去，像一簇簇礼花竞相怒放！
哦！这风香雨甜的五月，这含蓄热烈的丁香......
第17篇：教 案 展 评 总 结
教案展评总结
为了鼓励和督促全体教师精心备课，规范教师的教学案书写，不断提高教师业务素质和教学水平，提升教师“学科专业素养”，进一步促进学校教学常规管理，巩固和展示我校学案导学课堂中“小组合作互助学习”的教学成果，教务处根据学期计划，组织开展了优秀教案展评活动。本次活动各教研组积极配合，参展的有各学科教师共计40多名。教务处本着公平、公正、公开的原则，对这些教案进行了认真的评审，对优秀教案给予了表彰和奖励，起到了鼓励先进和督促进步的作用。现对本次活动简单总结如下：
一、领导重视，组织精细
1.本次活动学校领导高度重视。校长亲自部署，全程跟踪。
2.教导处精心组织、狠抓落实。教导处严密组织评委、严格评选过程。邀请分管校委成员、教研组长、集体备组长以及有丰富的教育教学经验的教师代表组成检查评比小组，并将选出优秀教案在全校范围内进行集中展示、观摩和交流活动。集中展示期间，学校组织全校一线教师分年级分教研组参观了优秀教案展览。
二、意义重大，成效显著
1.教学案各具特色，在备课“精细化”上有了明显的提高。教导处收到的绝大多数教学案在书写质量、教学目标、重点难点等方面比较具体、齐全，体现了知识与能力、方法与技能、情感态度与价值观的三维教学目标；能根据教材特点、教学目标和学生实际进行教学备课；教学案内容丰富，重点难点突出。这次展出的优秀教学案内容更详实，
而且教学案环节完整，每堂课的教学反思深刻。
2.搭建平台，相互交流。通过本次教学案展评活动，给广大教师提供了展示自我、相互学习、相互借鉴的平台，进一步规范了教师教学案的备写，对提高教育教学水平和教学效果必将起到有力的促进作用，进一步提升了教师“学科专业素养”水平。
三、积极参与，精心准备
这次优秀教学案的评比展览活动得到了广大老师的积极响应，不少老师为参加评比活动，对原有打印的教学案进行了系统整理和精心制作。正是由于广大老师们的热情参与，确保了此次活动的成功，此后教务处决定把这项工作扎实有效的一直坚持开展下去。督促老师们备好每一堂课，讲好每一堂课，扎扎实实提高教学质量，使学校的教学常规管理进一步规范化。
四、经验和反思
1.通过展评活动，教导处发现了语文组教师认真备学案令人欣慰 2.大多数教师备课时教案，环节齐全，有教后感 3.大多数教师备学生较多，依据学生设置问题，布置作业
4.各教研组长在选送和评展教案的过程中，发现不认真编写学案的老师还较多，特别是二次备课和课后反思写得不够完整 5.有的教师教案书写不规范、环节不完整 6.有的教师不备课时教案 7.有的教师只备教材不备学生
编写学案是备课的重要内容，也是备好一堂课的重要环节，结合本次活动开展的具体情况，我们主张青年教师要写详案，中老年教师可以写简案但不能没有教学案。同时，我们特别要求所有的老师在教案上都应认真分析学情、认真撰写课后反思，在不断总结、反思中规范我们的教学行为，提升我们的教学品质。
第18篇：人教版部编本六年级上册《丁香结》阅读答案
2019人教版部编本六年级上册《丁香结》阅读答案
①今年的丁香似乎开得格外（
），城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片（
），顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，（
）的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下（
）的潇洒，（
）的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
1.根据课文内容，将短文补充完整。
2.第①②节分别从什么角度描写了丁香花？（
）
A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。
B.第①②节分别香味、色彩描写了丁香花。
C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。
D.第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。
3.你从这句中，能知道什么？在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？
参考答案
1.茂盛
雪白
星星般
白
紫
2.A
3.（丁香花的颜色、气味。）（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
第19篇：《雨打芭蕉》教案
《雨打芭蕉》教案
教学目标
(一)“情感态度与价值观” 目标
用开放的心态,正确审视丝竹乐,有对多元文化接纳与包容的意识,产生对民族音乐的喜爱之情。 (二)“过程与方法”目标
采用对比法、实物观摩法、实践体验法感知乐器高胡、二胡、梆笛、扬琴的音色、外型,通过对比欣赏、观看教师范奏片断,理解广东音乐和江南丝竹的音乐手法与地方戏曲的渊源。 (三)“知识与技能”目标
1.初步了解广东音乐、江南丝竹音乐风格形成的社会文化大背景。了解广东音乐、江南丝竹与粤剧、昆曲之间的关系。
2.会听辨主奏乐器高胡、二胡、扬琴的音色;知道高胡的分弓奏法、滑音奏法、扬琴的颤音奏法、二胡的连弓奏法;理解江南丝竹的支声性手法。
3.会分辨广东音乐和江南丝竹 学情分析
本课的授课对象是初中二年级学生,我校地处农村,是一所农村镇级学校, 70%的学生为外地打工子弟,全校30%的本地生中95%的学生为农村户口的孩子,学生对艺术的了解、认知渠道是有限的,依据这个学生认知现实情况,再加上所教授的内容是这些孩子平时很少关注的“丝竹乐”,音乐素养参差不齐,对我国丝竹乐关注程度不高。音乐基础知识和基本素养参差不齐,有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。但经过前期音乐鉴赏课的学习,已有明显转变。学生对音的高低、长短、强弱、音色的识别运用相对纯熟,对节奏、旋律、力度、速度等形式要素的掌握与运用有所提高。学生对江南丝竹和广东音乐这两种音乐的情绪、流行的地区、主要的乐器了解甚少。 重点难点 (一)教学重点
对比感知、分析广东音乐和江南丝竹的音乐风格、音乐手法 (二)教学难点
对比感知广东音乐和江南丝竹的音乐手法 教学过程 教学活动
【导入】导出课题
(一)创设情境导出课题【播放《步步高》】 学唱主题
【讲授】广东音乐和江南丝竹 (二)丝竹相和:广东音乐和江南丝竹 1.广东音乐 (1)广东的地域文化
师:广东独特的地域文化孕育了怎样的音乐风格呢?我们来看一段视频【广东地域文化视频片断】 师:台山市的“广东音乐”入选为国家首批非物质文化遗产,这是台山市几代音乐工作者不断耕耘的成果。其中有一位广东音乐奠基人吕文成,他在首次灌制唱片时就录制了一首关于雨打在芭蕉叶上的作品《雨打芭蕉》。
(2)广东音乐的流行地域、主奏乐器、音乐风格
①师:在欣赏作品《雨打芭蕉》时请大家思考,主奏乐器是什么?乐器或作品本身带给你怎样的感受?【播放教师自己制作的《雨打芭蕉》视频】
学生初谈感受后教师总结: ②对比法、实践体验法引导学生辨识实物乐器演奏法与音色、教师范奏主奏乐器高胡后总结: (3)广东音乐音乐手法
师:有人说作曲家本身是一度创作,演奏者是二度创作,听众是三度创作。今天,我们就从演奏者这个角度,共同了解广东音乐是怎样形成这种风格的? ①高胡滑音奏法: 师: 高胡演奏者采用哪些技法来表现出轻快活泼、艳郁华丽的呢?高胡采用上滑、下滑、回滑的技法,其中采用最多的是小三度的滑音。
学生欣赏【教师自制高胡小三度滑音视频】,后师生模拟哼唱练习。
②扬琴颤音奏法、旋律同音异位八度跳进奏法: 教师范奏扬琴颤奏片断;学生试奏、讨论扬琴颤音奏法赋予了广东音乐怎样的音乐风格
(4)演唱体验《雨打芭蕉》音乐片段
①教师将学生分成两组分别学唱声部
二、声部三 ②声部
二、声部三同时演唱
③教师演唱第一声部,与学生声部
二、声部三配合 (5)广东音乐总结: (6)听辨广东音乐
教师播放两段音乐,学生分辨广东音乐并说出原因。
师:第一段音乐是“广东音乐”,“丝竹乐”中除了“广东音乐”还有“江南丝竹”,而第二段柔美、细腻的音乐就是“江南丝竹”,下面我们欣赏江南丝竹的代表作《中花六板》
2、江南丝竹
(1)江南丝竹流行地域、音乐风格
师:欣赏《中花六板》时思考江南丝竹流行在哪些地方?音乐上听起来给你怎样的感受? 教师总结: (2)江南丝竹主奏乐器
①师:《中花六板》中都采用了哪些乐器? 教师总结: ②分辨江南丝竹中所用的笛子(曲笛) 师:笛子分为曲笛和梆笛,《中花六板》中采用的是曲笛还是梆笛呢?【播放教师自己合成制作的曲笛和梆笛的视频】 学生讨论后教师总结: (3)江南丝竹的音乐手法
①教师对比范奏高胡分弓、二胡连弓音乐片段
师生总结:广东音乐中高胡演奏手法中多用分弓奏法,表现出广东音乐的欢快活泼,江南丝竹中二胡多用连弓手法奏法,表现出江南丝竹特有的轻、雅、柔美的音乐风格。 ②支声性手法
A:欣赏《紫竹调》音乐片段,体会江南丝竹“你高我低、你长我短、你进我退、你繁我简”的音乐手法。 B:江南丝竹支声性手法的文化内涵: 引导学生理解、感知文化内涵:一方水土养育一方人: 【导入】“丝竹乐”拓展升华 (三)“丝竹乐”拓展升华
1、地方民族音乐与地方戏曲的渊源
师:各地方的民族音乐与各地方的戏曲音乐有着不可分割的密切关系,广东音乐与江南丝竹也不例外,它们与哪个戏曲剧种有着怎样的渊源呢?欣赏【两段戏曲音乐片段】,分辨戏曲剧种及两段戏曲音乐分别与广东音乐、江南丝竹有着怎样的渊源? (1)广东音乐与粤剧、江南丝竹与昆曲的渊源 (2)昆曲的地位
2、丝竹乐乐种了解 【测试】总结 (四)总结
1、学生畅谈本节课收获
2、课堂结束语
师:古人称“听丝竹之声,而天下治”这就是丝竹乐的魅力所在。望同学们在今后多关注丝竹乐。
第20篇：《红樱桃绿芭蕉》读后感
认识范婉，实在很偶然。今年盛夏，《苏州日报》吴靖宇兄引一女子来见我，说是他的作者，要将其所写文字结集出版，请我玉成其书。
夜读范婉的书稿，意外发现其字里行间透溢出姑苏女子特有的文学天赋，写人状物，娓娓道来，取舍得体；描景抒情，才情横溢，婉丽喜人。一个并非以文字为生的女子，能写到这个地步，想来范婉是下过一番功夫的。
苏州自古地灵人杰，小河流水，亭台楼阁，本是一个出人才的地方。清代状元300多人，江苏占其一半；江苏状元中，苏州又占了半壁江山。状元不等同才子，但要考入三甲，书是一定读了不少的，一个人在墨香之间徘徊久了，自然会滋生出才情。通过范婉的文字，我也依稀看到了姑苏才女的情韵。以其文字观之，知其个性品行。一是她性喜自由，好读书又好书画琴棋，举止与思绪皆无拘无束，向往闲云野鹤的日子，那境界与追名逐利之徒相异，委实便是才子的境界。二是其文字无世俗气，无市侩味，触景生情之间，信手拈来才是好文章。范婉其人，多情善感。多情于沧桑变迁，善感于花开花落，大到名山大川，小至风花雪月，她皆能突发奇想，妙语如珠，虽非篇篇锦绣文字，亦为肺腑之言，时有独具慧眼之见。此可喜可贺也。
与范婉只匆匆见过两次，对她的了解也仅限于她的文字之间，她自称只是一个寻常女子，却有一颗不安分的心灵，风吹草动，月落乌啼皆牵动她细腻的目光，撩起她波澜起伏的思绪。她本是想学画的，但后来却走了另一条与艺术无关的道，其令尊大概是觉得自古搞艺术的人的道路太坎坷了。但她醉入书香，好学不倦，外表文静雅致，内心却很热烈，有一种不向命运服输的气概。是书让她神游四海，目极五洲。38年的岁月终于磨炼出她自然率真的顽皮性格和清新随和的举止风度。以她的个性而言，她与这个世俗的社会有点不合拍，与这个混浊的世界也难以相融。但人生的经验让她坦然面对一切。初看范婉，有点朱淑真、李清照的情韵，又有点董小宛、柳如是的影子，这不仅是指她的才气，而更重要的是她追求人格上的独立。她虽未伶牙俐齿，却亦不甘人云亦云。再看范婉，与现代才女林徽音颇有几分相似。只是她生于江南，长在姑苏。倒底还是多了一点姑苏女子的柔情。
文学是一座山，愿她从山脚下努力起，从而登上一个又一个高峰，因为“无限风光在险峰”。人生之美，岂不如此。
