推荐第1篇：安阳师范学院学生会
安阳师范学院学生会 资源环境与旅游学院学生分会
自律委
工
作
计
划
资源环境与旅游学院
自律委
二○一三年十月十四日
二○一三至二○一四学年第一学期工作计划
新学期，新气象，为了给同学们提供更好的学习和生活环境，为了更好地服务同学，增强新生的积极性和团结性，我们为大家提供了更多的展示平台，以下就是我们制定的2013年上学期的工作计划：
九月份我们的主要工作有：
1、迎接新生的到来
2、分配固定教室和宿舍
3、进行特色活动“党员承包宿舍”
4、在新生到来时，我们要分配好新生的宿舍和固定教室。
特色活动就是让党员深入宿舍，与新生进行交流，让他们了解大学，更快更好地融入大学生活。
5、新生军训期间，我们会监督好宿舍卫生，为大家提供更
好的环境。
十月份和十一月份我们的主要工作有：
1、纳新
2、大一宿舍装饰评比
3、宿舍故事
4、最佳固定教室评比
在宿舍活动比赛中，我们要评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。对好的教室，要给与流动红旗，以此提高大家的积极性。
十二月份我们的主要工作有：
日常工作，包括宿舍和教室的卫生检查、查晚归、检查大功率、以及配合后勤部的检查和学校的检查。
一月份我们的主要工作有：
1、向学校申请文明宿舍的名额
2、日常工作的进行
3、做好工作总结
在日常工作中我们将主抓以下几点：
1、全力做好宿舍使用违章电器的检查工作。
每周进行不定时的抽查，检查结果在院内简报进行通报，并取消使用违章电器宿舍的评优评先资格，即一票否决。努力为我院学生应在一个良好的生活环境。
2、大力检查宿舍人员晚归情况
要求宿舍成员，每晚22:30之前返回宿舍。每周进行不定时的检查，检查时间为晚上22:30之后。检查结果与个人的德育积分相结合，并与所在宿舍的年终评优挂钩。
3、文明执勤和文明路段打扫活动，与校自律委进一步沟通，提高我系的知名度
文明执勤和打扫文明路是每学期校自律委分派给各院的日常性工作，文明路段的卫生维护和检查，由我部部员进行轮流负责，具体由大一的班级打扫。主要负责所承包路段的路面卫生和路面小广告的清理，为我校学生营造一个良好的学习环境，这两项工作在
学期末的校部综合评比中占较大的份额，我们会认真的保质保量的完成，使我院在综合评比中取得优异成绩。
4、检查各班固定教室卫生
每周的周
三、周五检查固定教室，对教室的黑板、桌兜、地面、墙壁、卫生工具进行检查，评分。评分结果与班级积分相结合，并在院内简报进行通报。
5、严格各种集会的考勤
实行点名的方式，严格考勤，未到的人根据实际情况扣除相应的个人与班级积分。
6、站文明岗，保持教室卫生
在下个学期我院将继续站文明岗，以保持教室卫生，这个也需要各个班级的大力配合。
各项计划的完成离不开学院领导的支持和学生会和其他各个班级的协助与配合，我们自律委也会不断提高工作能力以确保学生能有好的学习和住宿环境。
资源环境与旅游学院自律委
二○一三年十月十四日
推荐第2篇：安阳师范学院迎新晚会策划书
2013物理与电气工程学院 “春华秋实，梦圆物电”
迎新晚会
策
划
书
物理与电气工程学院
团总支学生会文艺部
2013年9月10日
2013级迎新晚会策划书
一、活动主题春华秋实 梦圆物电
二、活动背景
金秋送爽，我们物理系迎来了新一届的同学，他们带着青春蓬勃的朝气和远大的志向加入到物电学院这个团结友爱的大家庭。我系打算通过举办迎新文艺晚会，师生共聚一堂，欢迎他们的到来，表达对新同学的关心与期望，使他们能尽快地在大学生活当中找到自己的位置以进入角色。
三、活动目的及意义
我们希望通过这次迎新晚会，能够增加大家相互之间的了解，促进还处在大学生活磨合期的同学们更好的融入物电系这个大家庭，也希望能丰富大家的业余生活，帮助同学们发现、展现自己的长处, 更希望借由成功的举行这次晚会，为更多人提供一个展现个人魅力的舞台。这次迎新晚会的主题是“春华秋实，梦圆物电”，“华”即是“花”，春天开花，秋天结果；一方面，用春天来比喻大一新生大学生活的开始，通过这次迎新晚会，来激励同学们迈好新生活的第一步，告诉他们春华秋实，汗水凝成收获；另一方面，用“春华秋实”来鞭策我们以后要努力的学习工作，争取“梦圆物电”。同时，我们也想通过此次迎新晚会发掘我系的文艺人才，使他们的特长能得到更好的培养和发挥。我相信这一次晚会定会是物电学院历史上又一次值得追溯的艺术盛会，它定会让
我们物电学院奇葩异彩，繁花似锦，焕发勃勃生机，那么就让我们期待这场艺术上的饕餮盛宴吧！
三、活动时间
2013年9月27日晚19：00
四、活动地点
和钧楼前
五、活动对象
物理与电气工程学院全体师生
六、举办单位
主办单位：物理与电气工程学院
承办单位：物理与电气工程学院文艺部
七、活动须知
1、在晚会开始前播放物电学院全体老师对新同学表示欢迎的视频（注：需邀请全体老师拍摄视频）
2、节目的征集与筛选（注：需学生会以及各班积极配合申报节目，大二大三学生节目应于9月20日前定下，大一新生节目在军训期间征集与筛选，于20号前定下）
3、主持人选拔，主持人的选拔定于9月20日（注：共四名主持人，选拔时应考验竞选者的各方面能力，比如普通话水平、表达能力、随机应变能力等，详细内容将于海选时公布，并邀请校园之声广播站或播音主持专业的同学对入选者进行专业指导）
4、彩排（注：为保证晚会质量应进行多次彩排，22号晚上进行第一次彩排，24号晚第二次彩排，26号晚上进行最后彩排，27号下午3点进行演出前过场）
5、活动资金（注：晚会所需物资应由领导老师审批活动策划后下发活动资金，以及社会实践部拉适当赞助，如四位主持人造型）
6、晚会时间（2012年9月27日）
7、会场布置（9月27日下午3点学生会全体成员应到和钧楼前布置会场，讲究会场布置，营造良好氛围）
八、节目要求
1.所有作品思想内容必需具有健康向上的精神风貌；
2.体现时代性，富于创造性、表达性；
3.有一定的思想性、艺术性和观赏性，能反映大学的生活。
九、节目类型
1.歌曲：通俗、民族、美声、独唱、合唱等
2.舞蹈：民族舞、古典舞、现代舞、街舞、拉丁等
3.乐器：民族乐器、西洋乐器等
4.语言：小品、话剧、相声、朗诵等
十、注意事项
1.2012级每班至少4个节目，2011级每班至少1个节目，2010级不作要求
2.为方便联系，每个节目需选定节目负责人，并将相关信息在截止日期前交到节目征集负责人手中 。
3.每个节目自行准备有关音乐伴奏和演出服饰，如无法自行准备请联系负责人。
4.为确保节目质量，须对各班选送节目择时进行筛选，筛选时间另行通知。
十一、活动流程
开场舞《开门红》
主持人开场
歌曲《物电欢迎你》
小品《喜与悲》
古筝演奏+国画速写
歌曲《离开地球表面》
舞蹈《雷人舞》
师生互动环节
歌曲《小白杨》
相声《新说绕口令》
武术表演
歌曲串烧
小品《重修风云》
新老生互动环节
街舞表演
歌曲《没离开过》
乐器演奏《百声齐鸣》
朗诵《青春·梦想·未来》主持人致闭幕词
十二、活动负责人联系方式
周新春18211657115魏淑琦18317725351
郝永胜冯书君物理与电气工程学院2012年9月10日1338372702818317725541
推荐第3篇：安阳师范学院毕业答辩
毕业答辩：德育论文让毕业生含泪回眸成长轨迹
（韩俊杰 段艳超）“大学四年中，最难忘的是那次我打球扭伤了脚，宿舍的兄弟们轮流帮我提水、打饭，每天扶我上下宿舍和教室，我非常感动。”“大学要毕业了，我现在感觉最遗憾的是在学习上没有达到自己理想的成绩，荒废了很多时间。”„„在安阳师范学院建筑工程学院近日举行的2010届毕业生德育答辩现场，不少学生讲到动情处泪流满面，台下同学掌声阵阵。
据安阳师范学院建筑工程学院有关负责人介绍，今年该院要求280名2010届毕业生不但要像往届学生一样完成学位论文答辩，还要在认真回顾和分析自己大学经历的基础上，完成3000字左右的德育论文，同样进行答辩。该院专门成立的答辩委员会，将根据德育论文内容、学生平时表现与答辩情况对每一位答辩人给出评语，评定成绩。
该院2008级专升本王同学与李同学因为闹矛盾同宿舍数年互不搭理。答辩会上，王同学主动走到李同学面前，诚挚地说了声“对不起”，结果两人一笑泯恩仇；毕业生魏海滨为全院毕业生创作一首名为《同学情》的诗歌，当场写在答辩会教室的黑板上。
记者在德育答辩现场看到，答辩过程中，委员会成员不时对学生进行提醒、追问、嘱咐，其他同学也对答辩者提出自己的问题或者给出善意的提醒、真挚的嘱咐，就像是一次深入的谈心和交流。
“毕业时事情很多，所以刚开始对学院让写德育论文不是很理解，觉得有些走形式，没必要。”毕业生小李对记者说，“通过今天的答辩，大家回顾和梳理自己大学四年的经历和情感，倾听同学的感受，与同学和老师进行坦诚的交流，都感觉很感动、很值得、很有收获。”
安阳师范学院建筑工程学院党总支书记杨露则说，进行德育论文答辩是该院2010届毕业生文明离校的一项新举措，也是大学生思想政治教育的一种创新形式。拟定的答辩主题有《生命中有个四年如此精彩》、《心存感激，奉献社会》等，话题涉及人生规划、理想信念、道德情操、就业压力、身心健康与恋爱家庭。“通过德育答辩，学院全面考核了学生在校期间的思想政治表现，进一步掌握了学生的成长轨迹，提高了德育工作的针对性和实效性。”杨露说，“学生向同学和老师敞开心扉，整个过程成为师生真情话别、共叙情谊的过程，进一步密切了师生关系、同学关系。以这种富有感染力和亲和力的方式，及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪，使他们心情舒畅地文明离校。”（记者 韩俊杰 通讯员 段艳超）
推荐第4篇：教务管理系统参考
引言
教务管理系统是教学领域中一个重要的系统。随着计算机的普及，人们迫切希望在计算机上能够实现教务管理操作，希望把人从教学资源，教学评估，编排课程，教学检查等等这些繁琐的工作中解放出来。教务管理系统从人们的需求出发，具有智能化辅助教务人员管理教务工作，并且计算机发挥了它本身的优势，能够存贮大量信息数据。与以往手工的教务相比，教务管理系统软件的出现，使教务工作变得更简单，可靠，安全，方便。为了能让教务管理人员从繁重的工作中解脱出来，使他们在使用一个软件以后能极其容易地对所有教务工作进行管理，并且准确无误，轻松自如。因此开发一个教务管理系统软件是当务之急，也是本论文选题的重要意义和研究宗旨。
教务管理系统是教学活动中一个最重要的部分，系统将教学资源与老师，学生，课程，学生与老师，老师与课程，课程与学生相互间联系起来，而且联系错综复杂，相互联系，相互排斥，因而需要系统应具备较完善的检验防错功能，冲突处理功能，从而根据系统的运行及反馈信息高质量，高效率地管理系统流通部门的全部功能。
在开发教务管理系统软件过程中，使用了当前最新的技术ASP﹒NET和ADO﹒NET。ASP﹒NET是内建于语言运行环境中的编程结构，特别是在创建Web应用程序显示了强大的功能。ADO﹒NET是一种面向对象的方式来处理数据。ASP﹒NET和ADO﹒NET的结合很容易地在一个数据库中建立一个记录集。使用这些脚本建立和打开一个记录集，处理和输出数据。
在开发教务管理系统的过程中，一直用运了软件工程的思想去开发系统。开发前的准备中，进行了系统调查。熟悉系统的组织结构、职能结构和业务流程分析，系统业务流程分析、业务流程图。然后是随数据流进行了分析，对教务系统中的数据流程图，数据字典描述。数据库的设计主要是E－R图和转换成关系模型。规划管理信息系统的功能，设计系统的功能结构图，每个功能模块的主要工作内容、输入输出要求等。
第1章 概述
1.1为什么要开发一个教务管理系统？
在迈入二十一世纪的今天，中小学的教务管理显得极其重要，合理地管理不但反映一个国家的科技水平，而且影响中小学的教学质量。在知识经济时代到来的今天，用计算机控制教务工作由自动化系统运行而完成。这不仅节省了人力，还提高了工作效率和服务质量，而且增强了信息的流通。
今天，计算机的价格已经十分低廉，性能却有了长足的进步。它已经被应用于许多领域，计算机之所以如此流行的原因主要有以下几个方面：首先，计算机可以代替人工进行许多繁杂的劳动；
其次，计算机可以节省许多资源；
第三，计算机可以大大的提高人们的工作效率；
第四，计算机可以使敏感文档更加安全，等等。
随着计算机的应用已普及到经济和社会生活的各个领域，学校的教务人员迫切需要有这样一个软件，能够实现教学资源整体规划，编排课程，评估教学质量，检查教学进度等等这些繁琐的教务管理工作。
1.2 在中小学中用计算机管理教务的意义
我们要实现教育现代化，中小学的教务工作是一个重要的环节。70年代后期,出现图书情报工作的 “联机革命”,使计算机更广泛地，更有效的应用到各个角落，发达国家较重视这一领域的发展，我国尚存在较大的差距。所以我们说，教育工作计算机化是提高我国科学技术水平的一项带有重大战略意义的措施，因而中小学的教务管理工作是一个重要的标志。
计算机技术是现代技术的一部分，教务现代自动化也只是教育现代化的一部分，它们之间是部分和整体的关系，但由于计算机技术是信息技术的心脏，现代社会的骄子，信息社会的科技主角，所以在教务现代化技术中，计算机技术处于核心地位，它对于其他现代化设备起控制，连接和转换的作用，而教务自动化是教育现代化的核心和主导部分。教务管理系统软件能提高教务本身管理水平，能代替工作人员进行教务工作的某些加工处理，把工作人员从繁重的手工劳动，重复劳动中解放出来。
现在我国的中小学校教务管理水平还停留在纸介质的基础上，这样的机制已经不能适应时代的发展，因为它浪费了许多人力和物力，在信息时代这种传统的管理方法必然被计算机为基础的信息管理所取代。
总之，教务的计算机自动化管理系统，不但可以大大提高教务管理工作的效率，而且推动了教学质量的进步。
我作为一个计算机应用的本科生，希望可以在这方面有所贡献。改革的总设计师邓小平同志说过“科学技术是第一生产力”，我希望能用我四年的所学编制出一个实用的程序来帮助中小学进行更有效的教务管理。
归纳起来，好处大约有以下几点：
(1)． 可以存储教学资源，安全、高效处理信息；
(2)． 节省大量人力，财力；
(3)． 可以迅速查到所需信息和实现教务管理功能。
1.3 为将来学校网上办公做好准备
﹒NET技术的发展，大量的Web应用程序开发，在不同地点的用户可浏览Web站点信息。这些技术的成熟，使得在中小学实现网上办公有了技术上保证。学生，老师可以在任何地点，在网上浏览教务信息，学校的最新通知，填写自己的信息，实现用户权限内的操作。教务管理系统是学校网上办公的一个尝试，也是为以后中小学网上办公作基础。
第2章系统分析
系统分析是指在管理信息系统开发的生命周期中系统分析阶段的各项活动和方法，应用系统思想和系统科学的原理进行分析工作的方法与技术。
系统分析阶段的目的，就是按照系统规划所定的某个开发项目范围内明确系统开发的目标和用户的信息需求，提出系统的逻辑方案。系统分析在整个系统开发过程中，是要解决“做什幺”的问题，即根据系统规划所确定的范围，对现行系统进行详细调查，尽可能弄清楚用户对信息的需求，调查原信息系统的资源，输入，处理和输出，描述现行系统的业务流程，指出现行系统的局限性和不足之处，确定新系统的基本目标和逻辑功能要求，也即提出新系统的逻辑模型，为下一阶段进行物理方案设计，解决“怎么做”提供依据。因此，这个阶段又称逻辑设计阶段。
系统分析阶段的主要活动有：系统初步调查、可行性研究、系统详细调查、新系统逻辑方案的提出。
2.1系统调查
系统初步调查中采用的主要方式是与中小学的教师，尤其是与教务处的教职工进行交流，并结合自己的常识，经过调查研究，中小学的基本情况为：中小学实行校长负责制，下设教务处、财务部、党团支部、学生会、后勤部五大部门。各部门分别针对各自管辖范围进行具体管理，并向校长负责。在学校的日常教学活动中，教务管理是至关重要的。
中小学在日常教务活动中出现的主要问题是：
（1） 学校现行的教务管理方式仍为基于文本、表格等纸介质的传统手工处理方式。教务信息管理没有完全科学化、规范化、处理速度较慢，因此影响教学工作的开展，难以进行有效的信息反馈。
（2） 学校领导对整个学校的学生信息不能得到及时反馈，因此不能适时指导教学方向，以至影响教育质量。
（3） 师生之间，学生和教务人员，以及老师和教务管理人员，信息交流少，信息渠道单一，不利于协调工作，容易出错。
因此，通过建立教务管理信息系统，使教务管理工作科学化、规范化、程序化，促使提高信息处理的速度和正确性，使学校的信息流程和流向清晰化、合理化，第一时间把握学生信息，以提高整体教学水平。
2．2系统的可行性研究
可行性研究是系统分析阶段的第二项活动。此活动的主要目标是：进一步明确系统的目标、规模与功能，对系统开发背景、必要性和意义进行调查分析并根据需要和可能提出开发系统的初步方案与计划。可行性研究是对系统进行全面、概要的分析。
通过调查分析，新系统设计方案有以下三个可行性：
（1）． 技术可行性：
本系统采用 Windows 2000作为操作平台。数据库选用SQL server 2000，该数据库管理系统在Windows 2000 Profeional上能运行，并提供数据库之间的数据复制功能，可代替现有系统单据数据的手工传递工作，降低出错率，提高数据的可用性。本系统的应用软件开发平台也选用Microsoft Visual Studio .NET 2003。
（2）． 经济可行性：
采用新的教务信息管理系统可取代原系统的单据手工传递工作，减少人工开支，节省资金，并且可大大提高信息量的取得，缩短信息处理周期，规划教学资源，提高学生信息，及时反馈教学信息的利用率，使教学质量更上一个台阶。
（3）． 营运可行性：
本系统操作简单，易于理解，只需通过简单熟悉，上手较快，学校教务管理处的教职员以及相关教师均能进行操作，营运环境要求低。
面对于系统设计还应该以“标准性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可维护性”为标准，在着眼于当前实用的基础上，为将来系统的扩展，升级留有余地。软件的开发应能在较长时间内满足学校的发展需要。故新系统还需要满足以下这几个标准：
（1） 标准性：系统的软硬件选型都应该采用工业化标准，这样既可以保证系统运行质量又可以分享在此标准上的每一次技术进步。
（2） 可靠性：由于学教务息的重要性，系统的软硬件应均为质量可靠，并采用RAID 0+1廉价磁盘冗余保护技术，确保不会由于软硬件故障造成系统运行终止而使用户蒙受损失。
（3） 安全性：通过软件的编制及硬件设置，控制使用者接触数据的权限，从而确保使用者无法操作与其无关的数据。
（4） 兼容性：系统的所有软硬件理论上都应有100%的兼容性，用以保证软硬件的可互换性。
（5） 高效性：由于学校学生信息每次处理的信息量较大，因此系统对信息的处理能力，响应能力都应是快速而有效的，在软件编制过程中应充分考虑到这一点。
（6） 可维护性：系统软件设计时应采用结构化模块设计，以便于开发和维护，也有利于根据情况随时进行功能调整。同时在系统开发时应该充分考虑到用户的日常维护，使之能简便易行
通过可行性分析研究，认为新系统的开发方案切实可行，可进行开发。
2．3 软件开发的总目标
（1） 提高教务管理的自动化、现代化水平，按照管理信息系统开发原理与方法，采用计算机代替手工劳动，规范教务管理的操作全过程。
（2） 提高整体教学水平，相关教务人员可以从系统中取得及时而且正确的教学管理数据信息，并可以迅速而有效地进行信息交流与共享，从而掌握学校的各种信息情况，为校领导做出适合学生全面素质发展的指导策略提供有力的支持。
推荐第5篇：安阳师范学院工程合同管理考前整理
1、合同关系的三要素：主体、内容和客体。
2、合同的8种分类：1）双务合同与单务合同2）有偿合同与无偿合同
3）有名合同与无名合同4）诺成合同与实践合同5）要式合同与不要式合同
6）主合同与从合同7）本约（本合同）与预约（预备合同）8）为订约人自己订立的合同与为第三人利益订立的合同。
3、1999年3月15日，第九届全国人民代表大会第二次会议审议通过了《中华人民共和国合同法》。
4、合同成立需具备以下几个条件：
1）存在双方或多方订约当事人；2）订约当事人对主要条款达成合意；3）合同成立一般要经过要约和承诺阶段。
5、缔约过失责任具有以下法律特征：1）此种责任发生在合同订立阶段，合同尚未成立，或虽成立，但被确认无效或者撤销；2）一方违反了以诚信原则而产生的义务，此种义务不是约定义务，而是一种法定义务；3）造成了另一方信赖利益损失，此种损失基于信赖而发生。
6、合同成立于生效的区别：合同的成立，是指缔约当事人就合同的主要条款达成合意，但合同的成立只是解决了当事人之间是否存在合意的问题，并不意味着已经成立的合同都能产生法律约束力。换言之，即使合同已经成立，如果不符合法律规定的生效要件，仍然不能产生法律效力。合法的合同从合同成立时起具有法律效力，而违法合同虽然成立但不会产生法律效力。
7、合同的一般生效条件包括下列4个条件：1）行为人具有相应的民事行为能力；2）意思表达真实；3）不违反法律和社会公共利益；4）合同必须具备法律所要求的形式。
8、合同被确认无效或被撤销的后果有两种，即返还财产和赔偿损失。（如果属于违法物品可以收归国有。）
9、什么叫抗辩权？答：抗辩权是指在符合法定条件时，当事人一方对抗对方当事人的履行请求权，暂时拒绝履行其债务的权利。
10、合同保全是指法律为防止因债务人财产的不当减少而给债权人带来危害，允许债权人行使撤销权或代位权。
11、违约责任，是指合同当事人因违反合同义务而应承担的责任。当事人一方不履行合同义务或履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
12、违约金，是指由当事人通过协商预先确定的在违约发生后做出的独立于履行行为之外的给付。定金是指合同当事人为了确保合同的履行，由一方预先给付另一方一定数额的金钱或其他物品。
13、订立施工合同应具备的条件：
1）初步设计已经批准；2）工程项目已经列入年度建设计划；3）有能够满足施工需要的设计文件和有关技术资料；4）建设资金和主要建筑材料设备来源已经落实；5）对于招投标工程，中标通知书已经下达。
14、《建设工程施工合同》由以下文件组成：双方签署的合同协议、中标技术改造、设备更新等安装工程项目均通知书、投标函及其附件、本合同专用可投保安装工程一切险。条款、本合同通用条款、本合同所适用的标准规范及有关技术文件、图纸、工程量清单、工程报价单或预算书。
15、因不可抗力事件导致的费用及延误的工期由双方按以下方法分别承担：1）工程本身的损害、因工程损害导致的第三方人员伤亡和财产损失以及运至施工场地用于施工的材料和带安装的设备的损害，由发包人承担；2）发包人、承包人人员伤亡由其所在单位负责，并承担相应费用；3）承包人机械设备损坏及停工损失，有承包人承担；4）停工期间，承包人应工程师要求留在施工场地的必要的管理人员及保卫人员的费用由发包人承担；5）工程所需清理、修复费用，由发包人承担；6）延误工期相应顺延
16、基准日期：合同中定义的基准日前是指投标截止日期之前的28天所对应的日期。这一日期为雇主与承包商承担风险的界线，即在基准日期之后所发生的一切风险作为一个有经验的承包商在投标是若不能合理预见，则由雇主承担。在此日期之前，无论是何种涉及投标报价风险发生，均由承包商承担。
17、索赔的定义：建设工程索赔是指当事人在合同实施过程中，根据法律、合同规定及惯例，对并非由于自己的过错，而是应由合同对方应承担责任或风险的事件造成损失后，向对方提出补偿的权利要求。
18、索赔要成立必须满足以下条件：1）索赔一方有损失；2）这种损失是应由业主承担责任或风险的事件所造成的，承包商没有过错；3）承包商及时提交了索赔意向通知和索赔报告
19、索赔程序：1）索赔事件发生28天内，向工程师发出索赔意向通知；2）发出索赔意向通知后28天内，向工程师提出延长工期（或）补偿经济损失的索赔报告及有关材料；3）当该索赔事件持续进行，承包人应当相应的向工程师发出索赔意向，在索赔事件终了后28天内，向工程师提供索赔的有关资料和最终索赔报告；4）工程师在收到承包人送交的索赔报告的有关资料后，于28天内给予答复或要求承包人进一步补充索赔报告理由及证据。如果工程师在收到承包人的索赔报告的有关资料后28天内未予答复，视为该项索赔已被认可。 20、反索赔，是指一方提出索赔时，另一方对索赔要求提出反驳、反击，防止对方提出索赔，不让对方的索赔成功或全部成功，并借此机会向对方提出索赔以保护自身合法利益的管理行为。
21、担保的方式为保证、抵押、质押、留置、定金和反担保。
22、保险法规定从事保险活动遵循以下原则：1）保险利益原则2）损失补偿原则3）保险近因原则4）重复保险的分摊原则
23、建筑工程一切险与安装工程一切险的区别：1）公路、桥梁、电站、港口、宾馆、住宅等工业建筑、民用建筑的土木建筑工程项目均可投保建筑工程一切险；2）机器设备安装、企业
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8、工程招标：是指招标人就拟建工程发布公告，以法定方式吸引承包单位自愿参加竞争，从中择优选定工程承包方的法律行为。
工程投标：是指响应招标、参与投标竞争的法人或其他组织，按照招标公告或邀请函的要求制作并递送标书，履行相关手续，争取中标的过程。
9、工程招标投标具有以下基本特征：竞争的激烈性、组织的严密性、信息的公开性、报价的一次性、价格的合理性、管理的法制性、工程的公正性、程序的规范性。
10、工程招标投标的意义和作用：1）优化社会资源配置，提高固定资产投资效益；2）合理确定工程价格，降低工程建设成本；3）创造公平竞争的市场环境，促进企业间的平等竞争；4）克服不正当竞争，防止和杜绝腐败行为；5）提升管理水平，提高工程建设质量；6）改进生产工艺，促进企业技术进步；7）保护国家利益、社会公共利益和招投标活动当事人的合法权益；8）推进国际合作，促进经济发展。
11、建设工程招标必须具备以下基本条件：1）是法人或依法成立的其他组织2）招标范围内所需资金已经落实3）依法取得了建设用地4）已向有关机构办妥报建登记等相关手续
12、工程招标方式：公开招标、邀请招标、议标。
公开招标：公开招标是指招标人通过报刊、广播、电视、信息网络或其他媒介，公开发布招标广告，招揽不特定的法人或其他组织参加投标的招标方式。也称“无限竞争性招标”。
邀请招标：是指招标人一投标邀请书的方式直接邀请若干家特定的法人或其他组织参加投标的招标方式。也称“有限竞争性招标”（。特邀的投标人一般不少于三家）
13、自行招标，招标人应满足以下要求：1）有与招标项目规模和复杂程度相适应的技术、经济等方面的专业人员；2）有组织编制招标文件的能力；3）有审查投标单位资质的能力；4)有组织开标、评标、定标的能力；5)招标专业人员最近三年有与招标项目规模和复杂程度相当的招标经验
14、代理招标，招标代理机构应当具备下列条件：1）有从事招标代理业务的营业场所和相应的资金2）有能够编制招标文件和组织评标的相应专业力量3）有符合规定条件可以作为评标委员会人选的经济等方面的专家库。
15、代建制的含义和实质：政府投资项目“代建制”，是指政府投资项目法人按照规定的程序，将政府投资项目的组织、管理、策划和实施委托专业工程管理公司具体负责的一种项目管理制度。
16、政府采购，是指各级国家机关、事业单位和团体组织，使用财政性资金采购依法制定的集中采购目录以内的或者采购限额标准以上的货物、工程和服务的行为。
17、工程招标基本流程：招标资格审查与备案、确定招标方式、发布招标公告或投标邀请书、编制发放资格预审文件；递交资格预审申请书、编制发出招标文件、踏勘现场，答疑、编制送达与签收投标文件、开标评标招投标书面报告及备案；发出中标通知书、签订合同协议。
18、工程标底是招标人方面估算的拟发包工程的总价。
19、资格预审审查主体，审查委员会由招标人的代表和有关技术、经济等方面的专家组成，成员人数为5人以上单数，其中技术、经济等方面的专家不少于成员数的2/3。
20、投标人资格预审，审查方法一般情况下应当采用合格制，凡符合资格预审文件的资格条件的资格预审申请人，都可以通过资格预审。潜在投标人过多的可采用有限数量制。
21、投标人资格预审的重点通常是财务状况、能力、经验这三大方面。
22、工程施工招标条件：1）招标人已经依法成立；2）初步设计及概算应当履行审批手续的，已经批准；3）招标范围、招标方式和招标组织形式等应当履行核准手续的，已经核准；4）有相应的资金或资金来源已经落实；5）有招标所需要的设计图样及技术资料。
23、有下列情形之一的，经批准可以进行邀请招标：
1）项目技术复杂或有特殊要求，只有少量几家潜在投标人可供选择的；2）受自然地域环境限制的；3）涉及国家安全、国家秘密或抢险救灾，适宜招标但不宜公开招标的；4）公开招标的费用与项目的价值相比，不值得的；5）法律、法规规定不宜公开招标的。
26、遇到下列情形需要寻找合作伙伴：1）实力不强或考虑竞争因素2）招标项目要求“统包”3）招标项目为世界银行贷款的项目4）招标项目所在国有保护本国产品和企业的政策
27、我国各地对外来企业到本地承揽工程的勘察设计或施工都规定必须进行注册登记，但承揽设计与承揽施工登记注册程序不相同。
28、施工规划的内容包括：1）工程进度计划2）施工方案
29、综合单价法，是分部分项工程单价为全费用单价，全费用单价经综合计算后生成，其内容包括直接工程费、间接费、利润和税金。个分项工程量乘以综合单价的合价汇总后，生成工程报价。
30、工料单价法，是以分部分项工程量乘以单价后的合计为直接工程费，直接工程费以人工、材料、机械的消耗量及其相应价格确定。直接工程费汇总后另加间接费、利润、税金生成工程承包价。
31、是否投标，用八项指标判断法。内容：1）工人的技术水平2）企业的机械设备能力3）企业的设计能力4）工程的交工条件5）企业对拟投标项目的熟悉程度6）企业以往对此类项目的经验7）承包该项目对今后得到新的投标机会的影响8）拟投标项目竞争的激烈程度。
32、投什么标，用决策树分析法。
33、投标策略的内容：以信取胜、以快取胜、以廉取胜、靠改进设计取胜、采取以退为进取胜、采取长远发展的策略、
34、常用的报价技巧主要有：1）根据项目的不同特点采用不同报价2）不
平衡报价法3）计日工单价的报价4）
可供选择项目的报价5）暂定工程量的报价6）多方案报价法7）增加建议方案8）突然降价法9）分包商报价的采用10）无利润算标
35、不平衡报价，这一方法是指一个工程项目总报价基本确定后，通过调整内部各个项目的报价，以期既不提高单价、不影响中标，又能在结算时得到更理想的经济效益。
36、开标会议主要内容有两项：一是检查投标文件的密封情况；二是唱标，即当众公布个投标文件的主要内容。
37、评标委员会由招标人或其委托的招标代理机构熟悉相关业务的代表，以及有关技术、经济等方面的专家组成，成员人数为五人以上的单数，其中技术、经济等方面的专家不得少于成员人数的三分之二。
38、在详细评审阶段进行评标的方法主要包括经评审的最低投标价法（评标价法）、综合评估法或法律、行政法规允许的其他评标方法。
39、对于标书报价部分的衡量可分为三类：1）用标底衡量报价得分的综合评分法2）用复合标底来衡量报价得分的综合评分法3）无标底的综合评分法。40、《招标投标法》规定，中标人的投标应当符合下列条件：1）能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准；2）能够满足招标文件的实质性要求，并且经评审的投标价格最低；但是投标价格低于成本的除外。
推荐第7篇：安阳师范学院计算机学院软件学院
安阳师范学院计算机学院软件学院
2012-2013学年上半学期
团
支
部
工
作
总
结
团支部：计算机信息管理一班时间：2012年12月13日
进入安师的第一个学期已接近尾声。回首本学期，12级计算机信息管理一班团支部，在校团委、院团总支的正确领导下，在辅导员的细心关怀下，在团支部全体成员的共同努力下，各方面工作都取得了较好的成绩。现将本团支部工作总结如下：
一、思想建设
在本学期，我团支部带领本支部16名同学积极学习党的先进思想，提高政治思想觉悟，并鼓励同学们主动了解国家大事。树立正确的思想观、人生观、价值观，争做一名有爱国热情、有社会责任感，心系民生的当代大学生。
通过定期召开主题班会和政治学习座谈会等不同形式，坚持不懈的建设有良好的政治思想风气、学习风气、生活风气的班级，努力为同学们创造良好的学习生活的班级氛围。并举办团日活动，进一步加强班级建设，先后举办了学习“胡锦涛同志在建团90周年上讲话精神”，让团支部成员更为深刻的了解国家对广大青年要求和寄望，努力争当有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。“学习西部精神”， 让团支部成员更好的学习了解西部支教精神，更加坚定自己的青春理想，使同学们思想上得到升华，在行为上实践志愿服务精神，增强同学们的历史责任感和爱国主义情怀。“学习党的十八大精神”，让团支部成员更为深刻的理解党的十八精神，提高同学们的政治思想觉悟，积极向党组织靠拢。
半年来，团支部各项思想建设工作圆满完成，打造出了具有良好思想觉悟的团支部。
二、学习风气
在大学里，学习仍然是重中之重。为建设有良好学风的团支部，我支部与班委共同努力，从三个方向入手，即首先是潜移默化，由班委每天定时为同学们发“计算机信息管理小知识”和“英语美句”。扩展同学们的知识面，提高同学们学习专业课的兴趣，引导同学们主动学习。其次是营造氛围，在支部定期开展学习讨论，建设学习互助小组，让同学们互助学习。在寝室建设“阅读小窝”，定期让各个寝室分享阅读感悟，形成互助团结的学习氛围。最后是交流沟通，积极组织开展学习交流会，邀请学长学姐到支部分享他们的学习经验，并定期召开支部内部学习交流会，促进同学们形成良好的学习心态。在本半学期内，我支部逐渐形成了良好的学习风气，得到同学们的一致认可。
三、班级活动
在搞好思想建设、学习风气的同时，本团支部积极举办各类丰富多彩的活动，并且积极鼓励本支部全体成员积极参加校、院、系的各类活动。不断拓展同学们的视野，丰富同学们的内涵，并展现我计算机信息管理一班同学们非凡的精神风貌。同时本支部也在团委的领导下，开办了多项集体活动。
本学期开始，本支部在军训中刻苦训练，严格听从辅导员和教官的指导，表现突出。随后，我支部为增进班级友谊，加强锻炼同学们的英语口语，联合5个兄弟班级一起举办了恰同学少年英文演讲，得到广大师生的高度赞扬。同时，我支部成员积极参加学院的“榜样安
师”、“优秀学子宣讲团报告会”系的“运动会”、“篮球比赛”、“宿舍文化节”、“盲打比赛”等各类活动，并从中取得优异成绩。其中，本支部成员在军训中获得先进个人，在系运动会支部成员获得第二名和第四名，在联手工制作比赛中我支部成员获得优秀奖与先进个人。
四、团支部特色
在团支部成立之初，班委们充分考虑了本团支部的实际情况，在辅导员的细心指导下，逐渐制定出适合本支部的工作方针和计划，并逐步形成了一套完整的制度，建设成为了有特色的支部。即有一个原则，有三个建设，一个原则：支部一切工作以团结为核心的原则，三个建设：建设有思想、有纪律的团支部，建设有学风的团支部，建设有支部活动的团支部。在本学期内，本支部通过这“一个原则，三个建设”，有条不乱的完成了各项支部工作，打造出了具有强大向心力的团支部。
五、工作总结
总体来讲，在这一学期里，本团支部在思想建设、学风建设、班级活动等方面的努力和取得的成绩是让人欣慰的，是让团支部全体成员为之骄傲的。但同时，在工作中，也存在如班委协调不到位等一些不足之处，需要我们在下一学期进一步改进。
时光荏苒，我们不断的在努力向前。我相信在计算机信息管理一班团支部全体成员共同奋斗下，定能取得更为之骄人的成绩。
推荐第8篇：教务管理系统需求分析
江苏技术师范学院
毕业论文(设计)需求分析
题目：常州市育才中学教务管理系统设计学院：计算机工程学院姓名：成义杰
学号：指导教师：陈鉴富
2012 年10月22日
前言
二十一世纪是一个信息化的时代，教务管理信息系统作为教育信息化的重要组成部分，也应该得到很好的发展，以便帮助学院各管理层能及时、准确地掌握信息，使学院的教务管理工作步入新的章篇。
教务管理系统是典型的信息管理系统，其开发主要包括后端数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。而对于后者则要求应用程序功能完备，易使用等特点。
1.选题依据
教务管理系统作为教育单位一个不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都是至关重要，所以教务管理系统应为使用者提供充足的信息和快捷的查询手段。但是人们一直以来都使用传统人工的方式管理文件资料，这种管理方式存在着许多缺点：如效率低、保密性差，另外时间一长，将产生大量的文件和数据，这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。即使有些学校使用了计算机，但由于操作形式各异、输入方法不同、定义不统一，这对于管理者和使用者都产生使用上的不便，因此对于管理系统的统一性、完整性、及时性的要求也就迫在眉急了。
随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。
2.研究内容与方法
2.1内容
教务管理系统是一个基于数据库开发应用程序，由前台功能设计和后台功能设计部组成，规划系统功能模块如下： 1．教学资源管理模块设计
该模块主要包括：主要功能包括导入教师信息、录入教师信息、机构设置、确定部门人员、处理离校人员组成； 2．开课计划管理模块设计
该模块的主要包括：录入科目信息、录入模块信息、设置课程方案、设置开课计划、设置学期、周数组成；3．学生学籍管理模块设计
该模块的主要包括：创建班级、班级注册、确定班级所属年级、录入学生信息、调整学生班级、确定异动学生、查看学生信息；
4．学生成绩管理模块设计
该模块的主要包括：成绩录入、成绩发布、成绩查询、成绩分析一共4个模块；5．学生选课管理模块设计
该模块的主要包括：网上选课设置、选课要求设置、调整学生选课、查看选课结果；
6．数据库维护模块设计
该模块的主要包括：数据备份、数据恢复、创建数据备份维护计划一共3个部分；7．系统管理模块设计
该模块的主要包括：日志管理、用户管理二个子模块。
2.2实现手段
硬件平台：
CPU：P41.8GHz。 内存：256MB以上。
软件平台：
操作系统：Windows xp/ Windows 2000。 数据库：SQL Server 2005。
浏览器：IE5.0及以上，推荐使用IE6.0。 Web服务器：IIS5.0。
分辨率：最佳效果1024×768像素。
3.工作计划（进度安排）
1---3 周：交流课题任务，正确理解课题，撰写开题报告
4---6 周：系统调查与分析，分析知名博客系统的结构，撰写需求分析文档 7---9 周：系统设计
10-12周：系统实现（编码、调试、验收）
13-15周；检查论文初稿，完善不足之处，完成论文定稿
4.参考文献
[1] ASP.NET网站开发四“酷”全书 电子工业出版社 武嘉 2005年8月 [2] ASP+SQL Server组建动态网站实例精讲 人民邮电出版社魏雪萍2005年6月
[3] ASP.NET程序设计教程（C#版） 机械工业出版社 常永英、崔淼、马润成、梁云杰等2009年9月
[4] ASP数据库开发实例解析 机械工业出版社 李严、于亚芳、王国辉 200
4年12月
[5] ASP.NET服务器控件开发技术与实例 人民邮电出版社 郝刚、袁永刚、齐艳编著
2005年1月
推荐第9篇：教务管理系统个人总结
教务管理系统个人总结
经过一个星期的紧张工作，终于将这个系统做好了啊！在此过程中虽然有很多的困难，但是我们都一一克服了！在此过程中我感受颇多，收获颇多！通过这次课程设计使我更加的了解了软件工程的内在含义！学无止境，这次的课程设计只是学生生涯的一种延续！对于一个在校生来说，学习知识是最重要的，为以后进入专业的软件公司时用足够的经验！不管在人生的那个阶段，学习的脚步不能停歇，要把学习视为工作的铺垫！所以在这次一个星期的课程设计中，我一边学习，一边从基础的事情开始做起！这样做的好处是能够在设计的过程中，了解项目的整体布局，了解项目中的业务逻辑，了解项目中尚未完成的工作并以此作为下个阶段的工作学习的目标。这个星期里，我按时完成组长安排我的任务，并且尽最大的努力来帮助同组的其他同学在设计中遇到的困难。从中我也学到了很多自己以前不是很了解的东西，同时通过这次的课程设计也明白了好多道理，我相信这对我以后的工作和学习有很大的帮助！在这一个星期里最初不知道如何去设计这次课程设计，通过咨询其他组的同学了解了很多自己的缺点和不足，这都要自己努力去克服与改正！
做软件的人必须随时充电，在今后的学习与工作中，我要积累经验教训，不断调整自己的思维方式和工作方法，在实践中磨练自己，我将以饱满的热情和进取的精神，去努力做每一件事情，努力为自己以后的发展做好完美的铺垫，成为社会需要的优秀人才！
推荐第10篇：教务管理系统个人总结
教务管理系统个人总结
经过一个星期的紧张工作，终于将这个系统做好了啊！在此过程中虽然有很多的困难，但是我们都一一克服了！在此过程中我感受颇多，收获颇多！通过这次课程设计使我更加的了解了软件工程的内在含义！学无止境，这次的课程设计只是学生生涯的一种延续！
对于一个在校生来说，学习知识是最重要的，为以后进入专业的软件公司时用足够的经验！不管在人生的那个阶段，学习的脚步不能停歇，要把学习视为工作的铺垫！所以在这次一个星期的课程设计中，我一边学习，一边从基础的事情开始做起！这样做的好处是能够在设计的过程中，了解项目的整体布局，了解项目中的业务逻辑，了解项目中尚未完成的工作并以此作为下个阶段的工作学习的目标。这个星期里，我按时完成组长安排我的任务，并且尽最大的努力来帮助同组的其他同学在设计中遇到的困难。从中我也学到了很多自己以前不是很了解的东西，同时通过这次的课程设计也明白了好多道理，我相信这对我以后的工作和学习有很大的帮助！在这一个星期里最初不知道如何去设计这次课程设计，通过咨询其他组的同学了解了很多自己的缺点和不足！
第11篇：C++课程设计(教务管理系统)
#include using namespace std; #include #include #include #include #include #include\"01.h\" cla University;
void menu(University uni);//菜单函数声明
cla Student//学生类 { public: string name; int age; string sex; int number; string major;
public: void disp_stu();
friend void file_in(University &uni);
friend void file_out(University uni); }; void Student::disp_stu() {
}
cla Institute//学院类 { public: string name; cout head;//封装学生信息
public: void add_stu();
//添加学生
bool delete_stu(int i);
// 删除学生
bool modefy_stu(int i);
//修改学生信息
void disp_ins_1();
// 显示本院学生信息
friend void file_in(University &uni);
friend void file_out(University uni); }; void Institute::add_stu() {
} Student *p=new Student; cout>(*p).name; cout>(*p).age; cout>(*p).sex; cout>(*p).number; cout>(*p).major; head.Add(p);//在链表末尾增加一个节点
bool Institute::delete_stu(int i) {
} head.Remove(i);//删除链表指定位置节点 return true; bool Institute::modefy_stu(int i) {
Student *p=new Student; cout>(*p).name; cout>(*p).age; cout>(*p).sex; cout>(*p).number; cout>(*p).major; head.Remove(i);//删除链表指定位置节点 head.Insert(i,p);//在链表指定位置插入一个新节点
return true; } void Institute::disp_ins_1() {
}
cla University//学校类 { public: string name; int age; string addr; List head;//封装学院信息 public:
void design_stu();//学生信息设置 int i; Node *q; q=head.pHead;//q指向学生节点双向链表头指针
cout
} coutpData->disp_stu(); q=q->pNext;
void add_ins();
//添加学院
bool delete_ins(int n);
// 删除学院
void design_cqut();
//设置学校信息 bool modefy_cqut();
//修改学校信息 void disp_cqut();
//显示学校信息 void design_ins();
//学院信息设置 bool modefy_ins(int n);
//修改学院 void disp_ins();
//显示学院信息
void search_menu(); void search_name(string n);//姓名
void search(string n);//性别//函数重载
void search(int n);//学号
bool search_age(int n);//年龄
friend void file_in(University &uni); }; friend void file_out(University uni);
void University::design_stu() {
int i,m,j; int n; cout
★★★★★★学生信息设置★★★★★★
\">i;system(\"cls\");//清屏 switch(i) { case 1:
{
disp_ins();
cout
cout
cin>>m;system(\"cls\");//清屏
head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向双向链表头指针
for(j=1;j
{
}
} head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//当前指针指后移
coutpData->add_stu(); cout
disp_ins();
cout
cout
cin>>m;system(\"cls\");//清屏
head.pCurrent=head.pHead; //当前指针指向双向链表头指针
for(j=1;j
{
head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//当前指针指后移
} } head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); cout>n; head.pCurrent->pData->delete_stu(n); cout
{
disp_ins();
cout
cout
cin>>m;system(\"cls\");//清屏
head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向双向链表头指针
for(j=1;j
{
}
}
head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//当前指针指后移
head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); cout
} cin>>n; head.pCurrent->pData->modefy_stu(n); cout
void University::add_ins() {
}
bool University::delete_ins(int n) {
}
bool University::modefy_ins(int n) {
Institute *p=new Institute; cout>(*p).name; head.Remove(n);//删除链表指定位置节点 head.Insert(n,p);//在指定位置插入节点信息 return true; head.Remove(n);//删除链表指定位置节点 return true; Institute *p=new Institute; cout>(*p).name; head.Add(p);//在链表末尾增加一个节点
}
void University::disp_ins() {
int i; Node *q; q=head.pHead; //q指向学院节点双向链表头指针
for(i=1;i
coutpData->namepData->head.size
}
void University::design_ins() {
int i; int j; cout
★★★★★★学院信息设置★★★★★★
\"pNext;
cout>i;system(\"cls\");//清屏 switch(i) { case 1:
{
} disp_ins(); cout
disp_ins();
add_ins();
cout
getch();system(\"cls\");//清屏 design_ins();
break; } case 3: {
} disp_ins(); cout>j; delete_ins(j); cout
disp_ins(); cout>j; modefy_ins(j); cout
} case 5:menu(*this);break; } }
bool University::modefy_cqut() { cout>name; cout>age; cout>addr; return true; }
void University::design_cqut() { int i;
University uni; cout
★★★★★★学校信息设置★★★★★★ cout>i;system(\"cls\");//清屏
switch(i) {
case 1:
{
disp_cqut();
cout
getch();system(\"cls\");//清屏
design_cqut();
break;
}
case 2:
{
modefy_cqut();
cout
getch();system(\"cls\");//清屏
design_cqut(); break; \"
}
} } case 3:menu(uni);break;
void University::disp_cqut() {
cout
}
void University::search_name(string n) {
int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向学院节点头指针 for(i=0;ipData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead;//当前指cout
for(j=0;jpData->head.size;j++)
{
if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->name)
{
} head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu(); m++; head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;//学生当前指针后移
}
bool University::search_age(int n) {
int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead; for(i=0;ipNext;//学院当前指针后移
} cout
}
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead; for(j=0;jpData->head.size;j++) { if(n==(head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->age)) {
} head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu(); m++; head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext; } head.pCurrent=head.pCurrent->pNext; } cout
void University::search(string n) {
} int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead; for(i=0;ipData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead;
for(j=0;jpData->head.size;j++) {
if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->sex) { head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu(); } m++;
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;
} coutpNext; void University::search(int n) {
int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead; for(i=0;i
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead;
for(j=0;jpData->head.size;j++)
{
if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->number)
{
head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu();
m++;
}
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;
}
head.pCurrent=head.pCurrent->pNext; } cout
/****************************************信息查询菜***********************************************/
void University::search_menu() { int i; cout
★★★★★信息查询显示★★★★★\">i;system(\"cls\");//清屏
switch(i) { case 1: {
单
disp_ins();
coutdesign_ins(); break; } case 2:
{
} head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向学院节点头指针 for(i=0;i
} head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); head.pCurrent=head.pCurrent->pNext; coutsearch_menu(); break; case 3: {
} int j; disp_ins(); cout>i;system(\"cls\");//清屏 head.pCurrent=head.pHead; for(j=1;jpNext; head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); coutsearch_menu(); break;
case 4:
{
string n; cout>n;system(\"cls\");//清屏 search_name(n);
} coutsearch_menu(); break; case 5:
{
} int n1; cout>n1; search_age(n1); coutsearch_menu(); break;
system(\"cls\");//清屏
case 6: {
} string n; cout>n;system(\"cls\");//清屏 search(n); coutsearch_menu(); break; case 7: {
} int n; cout>n;system(\"cls\");//清屏 search(n); coutsearch_menu(); break; case 8: {
menu(*this);
}
} } break; /**********************************************************************/ {
int i,j; ifstream inf(\"cqutData.txt\",ios::in); inf>>uni.name; inf>>uni.age; inf>>uni.addr; inf>>uni.head.size;//学院个数 for(i=0;i>p->name;
导出文件数据void file_in(University &uni)
Node *m=new Node;//建立学院信息节点 m->pData=p;//把输入的学院信息节点赋给建立的学院信息节点 m->pNext=0; if(i==0) uni.head.pHead=m;//把节点m赋给学院信息节点
else uni.head.pEnd->pNext=m;//把节点m赋给下一个学院信息节点 m->pPrev=uni.head.pEnd;//节点m指向学院信息的尾节点
uni.head.pCurrent=uni.head.pEnd=m;//学院信息的尾节点始终指向m节点 inf>>uni.head.pCurrent->pData->head.size;//学生个数 for(j=0;jpData->head.size;j++) {
Student *q=new Student; inf>>q->name; inf>>q->age; inf>>q->sex; inf>>q->number; inf>>q->major;
Node *n=new Node; n->pData=q; n->pNext=0; if(j==0) uni.head.pCurrent->pData->head.pHead=n; else uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd->pNext=n;
n->pPrev=uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd;
uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd=n;//学生信息的尾节点始终指向n节点
} } }
/************************************************************************************/ void file_out(University uni) {
ofstream ouf(\"cqutData.txt\",ios::out); int i,j; ouf
导入文件数据ouf
uni.head.pCurrent=uni.head.pHead;//当前指针指向学院节点头指针 for(i=0;i
oufpData->name
oufpData->head.size
uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pHead;//当前指针指向学生节点头指针
for(j=0;jpData->head.size;j++) {
oufpData->head.pCurrent->pData->namepData->head.pCurrent->pData->agepData->head.pCurrent->pData->sexpData->head.pCurrent->pData->numberpData->head.pCurrent->pData->major
uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;//学生当前指针后移
}
} } uni.head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pNext;//学院当前指针后移
/************************退出系统菜单****************************/
void exit(University uni) {
} int i; cout>i; system(\"cls\");//清屏 switch(i) { case 1:
{
} file_out(uni); exit(0); break; case 2:{exit(0);break;} case 3:
{ menu(uni); break; } case 4:
{
file_out(uni);
}
} menu(uni); break;
/***************************************************************************************/ void menu(University uni) {
system(\"cls\");/*清屏*/ int i; cout
主菜单 cout
cout
cout
cout>i;system(\"cls\");//清屏
}
int main() { University u;
} file_in(u); menu(u); return 0; switch(i) {
case 1:uni.design_cqut();break; case 2:uni.design_ins();break; case 3:uni.design_stu();break;
case 4:uni.search_menu();break;
case 5:exit(uni);break; }
第12篇：威尔教务考勤管理系统
摘要....
烟台威尔数据系统有限公司研发的教务考勤管理系统，主要依托先进的智能身份识别终端。通过射频卡（IC/ID/CPU）、手机卡、指纹等识别介质进行身份验证，并依靠TCP/IP网络传输、CDMA/GPRS/WIFI/3G无线传输等多种数据传输方式，完成对教室上课情况的采集和统计。
系统目标
随着我国高校教学体制改革的深入发展，各大院校逐步建立起，以学生自主选择专业、选修课程、实验预约、成绩审核、学分制等为特点的教务管理系统。主要用于管理学生从入学到毕业的全过程，包括学籍管理、教学计划、开课/排课、选课、成绩管理、实验管理、毕业设计等多个环节。
但是随着学校对教务管理的逐渐深入，传统教务系统的缺陷也逐渐显露出来。例如，学校通过教务系统本身，无法及时掌握教师和学生的真实上课情况，教室的使用和变动情况，以及临时调课造成的学生缺课等问题。从而出现教育资源无法合理分配，学生管理出现漏洞等实际情况。同时随着身份识别技术的飞速发展，学校对教务一卡通的需求也越来越强烈。例如：多媒体教室管理、宿舍进出管理、考试考场管理、会议签到管理、车辆门禁管理等多种应用需求，都反映了学校在建立教务管理信息化时，遇到的问题和迫切的需要。高等教育对教务管理工作提出了更高的要求。尽快改变传统的管理模式，运用现代化手段进行科学管理，已经成为整个教育系统亟待解决的课题之一。
基于这种广泛的需求，在充分综合高校自身特点的前提下，开发一套能够适应新的教学体制、能够最大程度满足高校现代化管理要求的教务考勤管理系统成为必然。、系统简介
教务考勤管理系统，主要依托先进的智能身份识别终端。通过射频卡（IC/ID/CPU）、手机卡、指纹等识别介质进行身份验证，并依靠TCP/IP网络传输、CDMA/GPRS/WIFI/3G无线传输等多种数据传输方式，完成对教室上课情况的采集和统计。统计的内容主要包括：教师和学生的上课情况、教室的使用情况、调课/换课/代课的执行情况、任课教师的教学进度、学生的出勤率、教学课程的听课率等信息。帮助学校管理和优化教学资源，提高教学质量，完善教学制度等管理工作。
同时教务考勤系统可直接形成标准一卡通平台，结合教务管理系统、多媒体教室管理系统、宿舍进出管理系统、考试考场管理系统、会议签到管理系统、车辆门禁管理系统等多种应用系统，实现真正意义上的教务一卡通平台。
教务考勤系统除了满足学校的基本管理需求之外，还可以替代课堂点名制度，直接为授课教师统计应到、实到、迟到、未到等学生信息。节省了课程时间，并为教师的日常评分提供有效依据。并且通过终端设备提供的实时拍照和照片彩屏显示等功能，可以有效杜绝学生的替代上课情况，帮助学校完善教学管理的监控工作。
教务考勤系统的软件功能模块包括：
基础档案信息（学生档案、教师档案、管理人员档案、卡片信息、行政班组织结构等） 基础教务信息（校历、上课时间定义、考勤规则定义等）
日常事务流程（请假流程、调课/换课/代课流程、补出勤流程等）
教室设备管理（教室定义、设备定义、教室设备关系定义、设备通讯管理等）
教学课程管理（课程定义、教学班定义、教师任课定义、日常排课等）
上课数据处理（请假管理、调课管理、补录记录、异常调整等）
报表查询统计（上课记录/拍照查询、课程表查询、上课通知查询、上课明细汇总统计等） 系统权限关系（权限组定义、班级授权、菜单授权、设备授权、管理员定义等）
第13篇：教务管理系统总体设计说明书
教务管理系统总体设计说明书
组员：李洪涛 单彦达
一、信息系统的总体目标、子目标与信息系统架构 1.组织的总体目标、子目标及策略：
随着社会的不断进步，经济的快速发展，现今社会对高技术，高素质人才的需要日益迫切。我校为适应社会的需求以及自身办学的需要，发展自身学校的特色及办学特点，合理定位培养人才，提升自身办学的能力，以建设优秀的师资队伍和软硬件设施为目标，明确办学指导思想，提升核心竞争力，发挥地区特色，最终实现为现代信息化社会输送大量高素质高技术的人才的目标。同时，应合理配置各级学院的教学资源，充分利用现有设备和资源，使学院间的联系更加紧密，以求达到同步发展。
2.外部环境： 自上世纪九十年代末高校大扩招以来,我国高等教育规模迅猛扩张,在短短不到十年的时间里完成了量的积累,步入了高等教育大众化阶段。教育和社会的发展，使越来越多的学生能够进入到大学进行更深层次的学习；招生人数的激增，使得我国高等院校原有的办学规模很难应对。为了消化急剧膨胀的生源，很多高校高校都在扩建，这让越来越多的学生有机会进入大学深造。然而，这种扩招的背后，我们能明显的看到，现在的大学已经不是当初所谓的精英教育，转而向大众教育，这使我国的人力资源、人才资源发生了质变。人才市场饱和，每一年都会有一部分毕业生找不到工作。但同时，在这些毕业生中，拥有高技术，高素质的人只占据一部分，这与市场的需求不符，导致目前大学生的就业形势严峻
二、
组织内部限制： 硬件资源部分陈旧，需要更新换代；师资力量分配不均，有些学院的专业老师数量不够。
三、信息系统总体目标、子目标级策略：
教务信息管理系统的目标：实现对教师学生课程、教学计划、学生学习及学籍成绩、教材、教学评估、收费等数据进行网络化信息管理。使各使用部门大大提高工作效率，使学生、教师及其他各类人员查询数据极为方便。
信息系统的构架： 主要功能系统：
1.综合教务管理信息系统：包括基本信息管理、注册系统、课程管理、学籍管理、教学计划管理、成绩管理等子系统。 2.选课系统：支持学生选课平台功能，根据学生的教学计划来预置选课时学生的选课信息及课程的选课情况。在每学期，根据教学计划和排课系统，由学生在网上制定个人的学期学习计划。选课分为三个阶段：预选、正选、补退选，以最大程度的提高教学资源的利用率。
3、学生信息查询系统：包括学生具体个人信息的查询，学生可以更改个人信息，经过管理人员的确定后形成新的个人信息。
4、等级考试；实现等级考试的网上报名，包括
四、六级考试及计算机等级考试，并可在成绩公布时查询自己的考试成绩。系统界面：包括登入界面，主界面，用户管理模块。 登入介面是为了对系统进行安全性管理，使用户拥有自己的权限，同时又保证了用户信息的安全性。
四、主界面是本系统的应用界面，在本界面上集成了本系统的所有功能，包括功能菜单和子菜单，从而实现了本系统从班级管理、档案管理、课程管理、成绩管理等系统的具体功能，同时，在系统管理模块中可以完成对本系统的安全性管理。用户管理界面是本系统的安全性设置模块，根据学校不同部门以及不同使用人员对本系统的要求和需要，从而实行了分级管理，对用户的权限和类别进行了分类管理。同时还包括数据库，对大量信息的存储及管理。
五.系统分析 对现有系统的分析： 现有系统界面比较友好，功能比较完善，能大部分满足用户的需求，但是与其相关配套的服务器功能不强，应付不了同一时间大量用户的访问。当数据访问量大时容易出错，导致系统数据错误甚至丢失。
六.对本系统的简要描述： 本系统将大大改善数据处理速度，并且更加方便的对数据进行管理，同时可以减少人力资源的浪费以及工资支出。1.经济可行性.信息化的教务管理在如今的信息时代是大势所趋，而且随着现代管理念、方法和途径的发展，教务信息化管理手段日渐成熟，也必定会突飞猛进，所以从长远利益出发，主管领导对该项目的开发与实施会大力支持。 2.技术可行性： 本系统采用 Windows xp作为操作平台。数据库选用SQL server 2008，该数据库管理系统在Windows xp上能运行，并提供数据库之间的数据复制功能，可代替现有系统单据数据的手工传递工作，降低出错率，提高数据的可用性。本系统的应用软件开发平台也选用Microsoft Visual Studio .NET 2008。 3.经济可行性： 采用教务管理信息系统可取代原系统的单据手工传递工作，减少人工开支，节省资金，并且可大大提高信息量的取得，缩短信息处理周期，规划教学资源，提高学生信息，及时反馈教学信息的利用率，使教学质量更上一个台阶。 4.营运可行性： 本系统操作简单，易于理解，只需通过简单熟悉，上手较快，学校教务管理处的教职员以及相关教师均能进行操作，营运环境要求低。 面对于系统设计还应该以“标准性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可维护性”为标准，在着眼于当前实用的基础上，为将来系统的扩展，升级留有余地。软件的开发应能在较长时间内满足学校的发展需要。 通过可行性分析研究，认为新系统的开发方案切实可行，可进行开发。
七.七.业务流程图分析 选课流程图：
五、数据流程图分析： 选课流程图：
六、
常用的输入方式主要有以下三种：键盘输入、光电设备输入及声音输入。本系统主要采用键盘输入。 ②输入数据的活动及输入格式的设计 原始数据的获得需要考虑数据产生的部门，确定收集的时间和方法；了解 数据产生的周期，平均发生量及最大量。 (2)输出设计 输出设计主要解决的问题是针对不同的用户的特点和要求，以最适当的形 式，输出最切合需要的信息。其主要内容包括： ①输出方式的选择 系统的输出方式根据输出信息的使用要求，信息量的大小、输出设备的限 制条件来决定。 ②输出表的设计 表内容要根据使用人员的实际需要进行设计。对不同的用户，应当提供详 细程度不同、内容不同的表。 ③输出设计说明 输出设计说明包括选用的输出设备，信息输出的频率和数量，各种输出文 件及输出报表的格式及表格样本等。 系统配置设计 本系统采用Asp.net和C#开发技术，所需开发环境如下： 代码编写平台：Microsoft Visual Studio 2008； 数据库：SQL Server2008 操作系统：Microsoft Windows XP。
实验过程中遇到的困难： 业务流程图和数据流程图设计处理那一部分不清楚； E-R图处理由于实体较多，刚开始处理的时候结构关系不明确 代码设计无从下手 处理方法和技巧 对照材料与参考资料，逐步完善，从课本中找出有用信息，并以此为模板进行设计 总结：
经验体会和收获 通过此次系统分析与设计，让我明白了很多课上学不到的东西，才明白那句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。很多东西课上觉得自己掌握了，一旦用到实际上就会发现自己不能去做，所以实践还是很重要。另外，借助一些参考资料是必要的，现在互联网这么方便，可以借鉴的东西很多，如果不参考别人的资料，连设计的流程都不清楚，怎么能将设计报告完整的写下来。最终将实验报告完成，总体来说自己感觉还可以。
第14篇：安阳师范学院工程合同管理考前整理 (3)
1、建设工程项目划分为五个层次：建设项目、单项工程、单位工程、分部工程、分项工程、（检验批）
2、工程项目建设程序：
一、投资决策阶段
二、勘察设计阶段
三、项目施工阶段
四、竣工验收和交付使用阶段
五、后评估阶段
3、施工组织设计按编制对象范围不同可分为：施工组织总设计、单位工程施工组织设计、分部分项施工组织设计三种。
4、项目管理规划大纲是由企业管理层在投标之前编制的，旨在作为投标依据、满足招标文件要求及签订合同要求的文件。
5、项目管理实施规划是在开工之前由项目经理主持项目经理部编制完成的，旨在指导施工项目实施阶段管理的文件。
6、建筑工程施工中常用的组织方式有三种：顺序施工、平行施工和流水施工。
流水施工：流水施工就是将各施工对象依次连续的投入施工，各专业工作队在各施工对象上连续地、有节奏地工作，并作最大限度的搭接的施工组织方式。
7、流水施工的表示方式有三种：水平图表（横道图）、垂直图表（斜线图）和网络图。
8、流水施工的主要参数：工艺参数、时间参数、空间参数；
工艺参数：施工过程数、流水强度； 时间参数：流水节拍、流水步距、间歇时间、搭接时间、流水工期；
空间参数：工作面、施工段数、施工层数
9、划分施工段的原则：1）施工段的分界线应尽可能位于结构的界限，或对结构整体性影响小的部位，如温度缝、沉降缝、后浇带、门窗洞口或高低跨交界处等；结构对称或等分线处也往往是施工段的分界线；2）各施工段的工作量应大致相等，相差幅度不宜过大，一般在10%—15%；3）每一施工段的工作面应满足正常组织流水作业的要求；4）某些工程的流水组织，施工段可以一幢楼的一层的若干部分，也可以把有相同类型的若干幢楼组成的建筑群众的每一幢作为一个施工段，以满足不同范围内流水施工组织的需要；5）施工段的划分数目应适当；6）当分层组织流水施工时，一定要注意施工段数与施工过程数（或施工对数）的关系对流水施工的影响。
10、流水施工包括节奏专业流水和非节奏专业流水。节奏专业流水又分为等节奏专业流水（固定节拍专业流水）、异节奏专业流水；其中异节奏专业流水包括等步距成倍节拍专业流水和异步距专业流水。
固定节拍专业流水：施工专业队数等于施工过程数，流水节拍彼此相等；
等步距成倍节拍专业流水：又称加快成倍节拍专业流水，流水节拍互成倍数，但同一施工过程在各施工段上的流水节拍相等，各流水步距相等；
异步距专业流水：同一施工过程在各施工段上的流水节拍相等，但各施工过程间的流水节拍不相等，流水步距也不相等； 非节奏专业流水：同一施工过程在各施工段上的流水节拍不等，各施工过程间的流水节拍不等，流水步距也不等。
11、工期优化的步骤：1）确定初始网络计划的关键线路、关键工作和计算工期；2）根据要求工期确定计算工期应压缩的工期数；3）确定各关键工作可以压缩的工作持续时间；4）选择适宜的关键工作对其工作持续时间进行压缩；5）按上述步骤进行工期压缩后，若计算工期还不能满足要求工期，可重复进行压缩直至达到要求工期。
12、施工组织总设计概念：施工组织总设计是以若干单位工程组成的群体工程或特大型项目为主要对象编制的施工组织设计，对整个项目的施工过程起统筹规划、重点控制的作用。
13、施工组织总设计一般是在施工总承包单位的项目负责人主持下进行编制的，适用于特大型工程、群体工程或住宅小区。
14、单位施工组织设计的编制内容：工程概况、施工部署、施工进度计划、施工准备与资源配置计划、主要施工方案、施工现场平面布置、主要技术组织措施、技术经济指标。
15、室内装饰工程采用自上而下的施工流向的优点：主体结构完成后，有一定的沉降时间，沉降变化趋于稳定，能保证装饰工程的质量；做好屋面防水层后，可防止雨水或施工用水渗漏，从而影响装饰工程质量；而且自上而下的流水施工，各工序之间交叉少，便于组织施工，也便于从上而下清理垃圾。
室内装饰工程采用自下而上的施工流向的优点：可以与主体结构平行搭接施工，故工期较短，当工期紧迫时可考虑用这种流向。
室内装饰工程采用自中而下在自上而下的施工流向的优点：综合了前两者的优点，一般适用于高层建筑的室内装饰施工。
16、单位工程的开工条件：施工图纸经过会审并有记录；施工组织设计已经批准并进行交底；施工合同已签订且施工许可证已办理；施工图预算和施工预算已编制并审定；现场障碍物已清除且“三通一平”已基本完成；永久性或半永久性坐标和水准点已设置；材料、构件、机具、劳动力安排等已落实并能按时进场；各临时设施已搭设并能满足需要；现场安全宣传牌已树立；安全防火等设施已具备。
17、单位工程施工进度计划编制程序：收集编制依据、划分施工过程、计算工程量、套用施工定额、计算劳动量或机械台班量、确定各施工过程的持续时间、编制进度初始方案、检查初始方案工期是否符合？劳动力机械设备是否均衡、编制正式进度计划。
18、确定施工过程的持续时间有以下三种方法：定额计算法、倒排计划法、经验估计法。
19、劳动消耗的均衡性可用劳动力均衡性系数K进行评价： K=错误！未找到引用源。
K值最理想为1，在2以内为好，超过2为不正常，应予以修改与调正。
20、制定技术组织措施：1）
保证工程质量的措施；2）保证施工安全的措施；3）降低成本措施；4）现场文明施工措施；5）季节性施工措施。
21、项目经理部的解体应具备
的条件包括：工程已竣工验收；与各分包单位已经结算完毕；已协助企业管理层与发包人签订了“工程质量保修书”；“项目管理目标责任书”已经完成，经企业管理层审计合格；已与企业管理层办理了有关手续；现场最后清理完毕。
22、项目施工进度比较分析方
法：1）横道图比较法2）S型曲线比较法3）香蕉型曲线比较法4）前锋线比较法
23、在工程施工中，影响工程
质量的要素主要有人、材料、机械、方法和环境五个方面。
24、项目成本管理的任务：
一、
项目成本控制
二、项目成本计划
三、项目成本控制
四、项目成本核算
五、项目成本分析
六、项目成本考核。
25、项目经理的主要职责：1）
项目管理目标责任书规定的职责 2）主持编制项目管理实施规划，并对项目目标进行系统管理 3）对资源进行动态管理4）建立各种专业管理体系并组织实施5）进行授权范围内的利益分配 6）收集工程资料，准备结算资料，参与工程竣工验收7）接受审计，处理项目经理部解体的善后工作8）协助组织进行项目的检查、鉴定和评奖申报工作。
26、项目经理权限包括：1）
参与项目招标、投标和合同签订2）参与组建项目经理部3）主持项目经理部工作4）决定授权范围内的项目资金的投入和使用5）制定内部计酬办法6）参与选择并使用具有相应资质的分包人7）参与选择物质供应单位8）在授权范围内协调与项目有关的内、外部关系9）法定代表人授予的其他权利。
第15篇：安阳师范学院美术学院专业实习总结报告
（2012 — 2013 学年 下学期）
安阳师范学院美术学院
专业实习报告
报告题目:
艺术实践总结报告
系( 院 ):
美术学院
专
业:
环境艺术设计
班
级:
学
号:
姓
名:
实习单位指导人:
系( 院 )指导人:
年月日 时间总是在不经意间悄悄流逝，原本以为遥遥无期的三个月工作时间转眼就过去了，好像还来不及细细体会就已经结束。想来是工作的日子过得太充实，充实的时光总是短暂的，所以才会觉得如此之快就要画上句号。 经过这三个月的学习和工作，我告别了青涩，逐渐走向了成熟，实现了从一个稚气未脱的学生到真正成为资料员的转变。 在这实习的日子里，我的收获是多方面的。作为一个资料员，在专业上的收获是巨大的。 在实岗场地的学习完全和实际工作结合在一起。学东西就要在实际中确实能够使用它，这是我对现在工作的最大的体会。 实际工作中的收获在课堂上得不到的。在这几个月中我认为在业务能力上的收获分为资料软件使用上和专业知识上两大方面。
一． 实习目的
首先通过到装修市场材料考察，了解室内装饰设计的基本原理和设计方法。其次了解国内、国际市场的设计方向和动态及前景。深入学习习近平时在学校所不能学到的各项基础知识，培养动手能力，开阔视野，为接下来的室内设计创作打下基础。
二．实习时间
2013年4月12日——5月24日 三． 实习地点
安阳市紫名都装饰有限公司 四． 实习内容
首先，专业技能上，我对施工过程中的资料软件的使用得到了较大的实际应用锻炼，可以比较自信熟练地使用它们。 而资料软件的使用主要体现在内业处理过程中了。原本自己认为学习过使用方法，明白如何使用就可以了。但是在实际的工程项目处理过程中，我发现软件的使用说明和我们内网上的作业指导书一样，貌似可以解决所有问题，其实要真的做事情还要我们自己去好好摸索。 专业技能上的成长不仅体现在对资料软件的使用，也在知识的增长上。往往有些东西中有的知识和经验不是我先前所学可以完全应付的，这时我就需要去查找一些参考资料，有时还要请教一下他人。这样一来，对我专业知识的扩充很有好处。我们往往不够勤奋，不会主动去学习日常工作外的知识点，有这些工作任务，我在完成任务的同时对自己来说也是一个学习的过程。在现场工作中总有学不完的知识。在内业过程中看似简单的重复电脑操作，其实包含了我们竣工资料工作的严谨规范和专业知识的应用，在实际工作中不断实践，不断积累，是我的最大收获。 充实的时光总是短暂，这段时光是我迎接未来的最大动力。
我觉得自己曾经做的不够好，所以将来的日子我更有理由去努力提高；我要感谢各位领导们、师傅们，所以我更要努力工作。回首这小年，我感慨万千，这小半年是我学习积累的小半年，在这小半年中，我不仅学到了作业的专业知识，而且我还在师傅们的身上学到了一丝不苟的工作态度，这些都让我受益匪浅，在今后的工作和学习中这些都会引导我做好工作，少走弯路，今后我会更加严格要求自己，不断学习和积累，挖掘自己的潜能，一定可以迈出成功的第一步！ 实习结束反而我觉得自己曾经做的不够好，所以将来的日子我更有理由去努力提高；我要感谢前辈，所以我更要努力工作；我喜欢同事，所以我更要证明我和他们一样优秀。就让时间证明我，让未来证明我的优秀。
五． 实习过程
由于我所在的设计部是公司刚刚成立的一个设计部，所以所做的事情就是熟悉公司里的一些工作章程，工作人员的一些职责。师父给了我一些公司以往做的项目的图纸，让我学习公司的制图规范。闲暇之余师父就跟我讲讲公司的工作程序和工作要领、公司的一些规章制度，进了公司不比在学校那么自由了，在学校的一些不好的习惯要改掉。刚开始几天，整天坐在那边有点不习惯，过段时间就想起来休息一下，在学校习惯了课间休息，然后自己想想已经进入工作岗位了，要慢慢地习惯工作的环境和制度，慢慢地就习惯了。后来几天，工作有一些小的项目，师父也拿给我让我也做方案给他看，然后他跟我讲哪边做的不好，告诉我怎样调整。因为在学校没有学过预算，让我做预算时一头雾水，无从下手，然后等着中午休息时，请教同事，之后第二天早晨，师父大致的跟我讲了一下预算，有了一点了解，然后之后自己也尝试着去做了做。偶尔也跟同事交流交流，学习处理好同事和上司的关系，因为进入社会待人处事方面我们也要多学习多了解，要学会以礼待人。每天上下班同事们都会互相问候，以前在学校与同学之间，从来没注重过这些礼节，开始有点不习惯，经过几天的相处，慢慢地也跟同事打成一片，也习惯了这个环境。通过一周的学习大致了解了公司的一些制图规范和公司的规章制度，同时也让自己尽快地融入这个新的环境里。一直想去工地锻炼锻炼，现在终于有了机会了。很多人肯定认为到工地又苦又脏，不太愿意去，可是我恰恰相反，我一直对工地非常地向往，因为在工地不仅可以学到施工工序和一些学校里面学不到的技术，还可以认识一些建筑材料，拓宽自己的知识面。我觉得做为一个优秀的设计师必须要了解施工了解工地了解材料的运用，这样才能设计出优秀的图纸，施工的工人才能看的懂，客户才会喜欢。
刚到工地，前两天先做一些前期的准备工作，购买了一些办公用的物品，然后去了现场看了看，黄工给我讲了一下我的工作范围和一些做资料和现场监理的技巧。对一些资料也要分类储藏，以便日后翻阅查看。刚开始认为部门与部门之间问题的沟通直接口头交流一下就可以了，其实不然，部门与部门或者我们与甲方的沟通，都要经过联系单，发文，来交流和解决问题，这样就可以做记录，更具有法律效应，以防以后出现什么问题。刚到这边第一天经理就教我发联系单，让甲方安排现场的临时用电和消防设施。这是工地开工前一个重要的流程。我发现工地资料员的工作看似轻松，实则比较细碎烦琐，既要负责现场的一些安全和施工的质量，又要处理一些文件方面的东西，真正做好并不容易。想想实习也已经有段时间了。虽然领的生活费刚好够花，不过日子过的比较充实。就是一个人呆在工地比较无聊，无聊的时候也就看看黄工给我的资料员的书。和一些监管方面的书：
1．协助项目经理做好对外协调、接待工作；做好与有关部门及外来人员的联络接待工作，树立好企业的形象。 2.负责工程项目的协调管理；汇总各种内业资料，报表按时上交。协助项目经理管理好现场施工人员。
3.负责好工程项目的后勤保障工作；负责做好文件的收发、归档工作。
在闲的时候就看看工程的装饰施工图纸，学习学习人家设计的手法，吸取里面的精华，学习施工图纸的规范。毕竟我是学设计出来的，不能因为到了工地学施工就把自己的专业丢在一旁。看到施工图纸画的非常的详细，每个立面，和节点的做法都有。想想我们以前在学校画图时，几根线表示一下，就是一个造型，却没有画出是怎么做出来的。我们在学校学到的设计只是皮毛，要想有大的进步还得多看看人家的作品，多学学里面的手法和制图的规范，所以在工地多看看施工图纸也是有收获的。
我们一定要明确好方向，不能每天浑浑噩噩的度过，要有目标，且为之付出实质性的努力。
六． 总结
通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。学到了许多在学校所无法接触到的知识。例如，我参与到了多次的实际量房中去，学到量房中影注意的各种事项，有哪些是应该格外关注的；还有就是在材料市场上的学习，将近一周的时间用来跑材料市场，这个时间不是白费的，因为这些实实在在的材料知识以及应用是我们平时在课本上所不能学到的，而在此次学习中，我掌握了它们的应用以及它们的具体市场价位。师傅还给我讲授了一些室内设计方法：
1、大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲
2、从里到外、从外到里，局部与整体协调统一
3、意在笔先或笔意同步，立意与表达并重。这些都是设计师们在一次次的量房、设计、作图中得出的经验，这将使我们少走许多的弯路。这次实习为我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。师傅也给了我很多机会参与他的设计，使我学会了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题等等。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
第16篇：安阳师范学院交谊舞协会财务管理制度
安阳师范学院交谊舞协会财务及资产管理制度
一、财务管理制度
第一条 为规范安阳师范学院交谊舞协会的财务管理，同时也为了财务制度的透明化、规范化，切实维护协会及广大会员的利益，实现“管理、监督、维权、服务”的职能，特制定本制度
第二条 本制度仅适用于安阳师范学院交谊舞协会 第三条 财务收入
（一）会费收入，即社团从会员中收取的活动经费；
（二）补助收入，即社团从团委、社团联合会等学校有关部门取得的非会费收入。
（三）其他合法收入，即上述规定范围以外的各项收入，如商业赞助、其他捐赠等
第四条 财务支出范围
（一） 社团活动开支：社团开展与其宗旨相关的各项文娱、科技、学术活动支出。
（二） 社团内部建设开支：包括社团人员在工作时需要办公设备、办公资料、内部培训等支出；
（三） 其他合理开支。
第五条 本协会在使用经费上应坚持全面、持续发展的原则，科学使用经费。用于举办活动的支出不得超出总资产的40%，用于内部建设的经费不得低于总收入的30%，人员经费开支应不能超出30%
第六条 社团设有财务部（小组），负责会费及自筹资金的收取与保管。财务小组成员由财务部长、会长构成，不得由会长或部长一人代理。 财务部长仅负责掌管账本，按时记账，管理收据，保管大部现金，年终总结财务报表；会长负责保管部分现金，具体属实地登记好每一笔现金去向用途，作好现金记帐。所有账目必须有原始凭证（正式收据或超市购物小票），收据必须有出票人签字盖章方可生效。
第七条 会长个人具有支出小额现金决策权（50元以内），超出50元须由理事会成员商议决定，财务部长不具有财务支出决策权（理事会成员除外）。
第八条 社团资产如有结余，应结转下一预算年度继续使用，社团负责人或财务负责人须向下届接班人提交财务报表，通报财务收支情况。
二、场地设备管理条例
第一条 西大厅一楼（每周六）、二楼（周一至周五）是经校团委审批通过供交谊舞协会使用的固定场所，任何单位和个人不得随意占用。如与本协会场地冲突时，协会成员有义务据理力争，其须无条件让出。如其特殊情况下，须与协会理事会成员协商，酌情让步。
第二条 音响、幕布等设备属于协会公共财产，任何单位和个人不得随意使用。如需时必须经会长允诺后方可使用，并保证完好无损归还。如有损坏，应由使用人负责维修或赔偿。如有自然损坏，应由负责人安排专人负责维修或更换，所需费用需有收据，并由财务部报销。 备注：（1）本条例解释权和修改权归交谊舞协会所有
（2）本条例自公布之日起实施。
第17篇：大学教务管理系统——UML模型
某大学教务管理系统UML模型
随着高校校园网的建设和Internet技术的引进，基于校园网和Internet的应用系统的开发正在蓬勃发展。教务管理师高校教学管理的一向重要工作，现代化的高校教务管理需要现代化的信息管理系统支持。新世纪背景下，高校教育体制进行了大规模的改革，招生人数逐年增加，教学计划不断更新。在高校日常管理中，教务管理无疑是核心工作，重中之重。其管理模式的科学化与规范化，管理手段的信息化与自动化对于学校的总体发展产生深远的影响，由于管理内容过多，繁琐，处理的过程也非常复杂，并且随着学校人员的增加，教务管理系统的信息量大幅上升，因此往往很难及时准确地掌握教务信息的运作状态这使得高校教务管理的工作量大幅度增加，另外，随着教育改革的不断深化，教学管理模式也在发生变化，例如实施学分制、学生自主选课等。这一切都有赖于计算机网络技术和数据库技术的支持，在这样的形势下建立和完善一个集成化的教务管理系统势在必行。
目前，国内高校都开发了自己基于校园网的教务管理系统。由于其教务管理模式不尽相同，不同学校的实际教务管理情况各有自己的特点，因而各高校需要针对自己的教务管理模式和特点建立自己的教务管理系统。本设计是基于某高校的教务管理模式开发的基于校园网的教务管理系统。这样一个系统不仅可以降低工作量、提高办公效率，而且使分散的教务信息得到集中处理，对减轻教务工作负担、提高教务管理水平、实现教务管理的现代化具有重要意义。
1.建立系统用例模型
1.1确定系统模型的参与者
仔细分析教务管理系统问题描述。在UML中，角色代表位于系统之外和系统进行交互的一类对象，本系统中创建主要的角色有以下三类：
（1）教务员：教务员在教学管理系统中对全体学生进行用户登录、学籍管理、选课管理、教学管理和成绩管理，并且对教师进行登录管理、教学管理和成绩管理。教务处工作人员处理日常的系统维护，例如维护和及时更新学生，教师信息以及安排选课等。
（2）教师：教师根据教务系统的选课安排进行教学，将学生的考试成绩录入此系统。 （3）学生：学生能够在教务管理系统更改学籍信息、进行选课、查询已选课程和考试成绩。
1.2识别用例
用例是系统外部参与者与系统在交互过程中需要完成的任务，识别用例最好的方法就是从分析系统的参与者开始，考虑每一类参与者需要使用系统的哪些功能，如何使用系统，根据教务管理系统的运行流程个提取的参与者信息，确定系统分为以下几个用例： (1)学生参与者用例：
用户登录 学籍管理 选课管理 (2)教师参与者用例：
用户登录 成绩管理 教学管理
(3)教务员参与者用例：
用户登录 学籍管理 排课管理 成绩管理 选课管理 教学管理 系统维护
1.3建立如下四个用例图模型
（1）顶层用例图如图1-1所示
图1-1顶层用例图
从用例图1-1可以看出学生、教师和教务员都使用了“用户登录”用例，表示学生必须先进行用户登录后才可以进行学籍管理和选课管理。同理，教师也必须登录后才能进行成绩管理和教学管理。教务员登录后进行系统设置、学籍管理、排课管理和教学管理等操作。
（2）学生角色用例图 如图1-2所示
图1-2学生角色用例图
从用例图1-2可以看出学生登录后才能进行所有的操作，这样可以提高系统的安全性。 （3）教师角色用例图如图1-3所示
图1-3教师角色用例图 从用例图1-3可以看出教师所有的用例都是建立在“用户登录”基础上，表示教师必须先登录后才可以执行相应的功能，这样可以提高系统的安全性，以免有人故意提供虚假信息。 （4）教务员角色用例图如图1-4所示
图1-4教务员角色用例图
从用例图1-4可以看出教务员的用例相对较多，但是教务员的所有的用例都必须在“用户登录”的基础上，表示教务员必须先登录才可以执行相关的功能，这样同样可以提高系统的安全性，避免有人故意更改信息。
2 建立系统动态模型 2.1活动图
经过活动图的建模可以比较清楚地了解整个进程过程的操作过程，本系统中主要的活动图有如下几个：学生成绩查询活动图、教务员修改学生资料活动图、学生选课活动图以及教师成绩录入活动图
（1）学生成绩查询图如图2-1所示
图2-1 学生成绩查询活动图
从图2-1可以看出，活动图分为多个不同的泳道，每个泳道表示学生在查询成绩活动中不同参与者的工作流。每个泳道中的活动是参与者要执行的操作。通过不通泳道之间的活动过渡，可以了解参与者之间的通信。这些信息可以帮助我们更好地理解系统的业务过程。
在学生成绩查询活动图中可以知道，学生、教师和教务员之间存在着相互联系。学生登录以后可以查询已选科目和成绩单，如果发现自己的成绩单有错误后可以通知教务员成绩有误，教务员联系教师后，教师修改成绩，然后教务员更新数据库。成绩无误后，查询结束。
（2）教务员学生资料修改活动图如图2-2所示； （3）学生选课活动图如图2-3所示；
图2-2教务员学生资料修改活动图图2-3学生选课活动图
从图2-2可以看出，教务员登录教务系统，系统验证用户名和密码，若有错误重新输入，无误后进行选择修改项目，确定修改，
图2-3学生选课活动图图2-4 教师成绩录入活动图
2.2顺序图
主要包括如下几个顺序图 ①教务学籍管理顺序图 ②学生注册顺序图 ③学生选课顺序图 ④教师成绩录入顺序图
图2-5教务学籍管理顺序图
图2-6学生注册顺序图
图2-7教师成绩录入顺序图
3系统类模型 3.1系统包图
将整个教务管理系统划分为人员信息、接口和事务3个包，分别控制不同的应用。
3.2类图
根据系统划分的三类包图，分别讨论人员信息包，接口包和事务包中的类图分别为： （1）人员信息包内的类图 （2）接口包内的类图 （3）事务包内的类图
图3-1 人员信息包内的类图
图3-2接口信息包内的类图
图3-3系统事务信息包内的类图
第18篇：数据库实习报告教务管理系统.
数据库系统课程设计 学生姓名: 班 学 号: 指导教师:
教务管理系统
1、需求分析 1.1 信息要求: 教务管理系统涉及的实体有: ●教师——工作证号、姓名、职称、电话等; ●学生——学号、姓名、性别、出生年月等; ●班级——班号、最低总学分等;
●系——系代号、系名和系办公室电话等; ●课程——课序号、课名、学分、上课时间及名额等。 这些实体之间的联系如下: ●每个学生都属于一个班,每个班都属于一个系,每个教师也都属于一个系。 ●每个班的班主任都由一名教师担任。
●一名教师可以教多门课,一门课可以有几位主讲老师,但不同老师讲的同一门课其课序号是不同 的(课序号是唯一的 。
●一名同学可以选多门课,一门课可被若干同学选中。 ●一名同学选中的课若已学完,应该记录有相应成绩。
●本单位学生、教师都有重名,工作证号、学号可以作为标识。 1.2 处理要求: 教学系统主要提供数据维护、选课和信息查询。 其中常见的查询有:系统中各对象的基本信息查询。 查 询指定班、系的学生信息(名单、人数等 。查询学生的成绩、学分情况。查询教师授课情况和学生选课情 况„„。
1.3 安全性与完整性要求: ●安全性要求: 1.系统应设置访问用户的标识以鉴别是否是合法用户, 并要求合法用户设置其密码, 保证用户身份不被 盗用; 2.系统应对不同的数据设置不同的访问级别,限制访问用户可查询和处理数据的类别和内容;
3.系统应对不同用户设置不同的权限,区分不同的用户,如学生,教师,系统管理员。
●完整性要求: 1.各种信息记录的完整性,关键信息记录内容不能为空; 2.各种数据间相互的联系的正确性; 3.相同的数据在不同记录中的一致性。 1.4 系统功能的设计和划分
根据如上得到的用户需求,我们将本系统按照所完成的功能分成以下几部分: 第一部分:用户管理部分 第二部分:管理员管理部分 各部分完成的功能如下:
1、用户管理部分
1、处理用户注册
2、处理用户登录
3、用户可以查询学生信息。
4、用户可以查询快件信息。
5、用户可以提交与查询报修信息。
6、用户可以插入与删除用户自己的离返校信息。
7、用户可以修改用户自己密码。
2、管理员管理部分
1、处理管理员登录
2、管理员可以查询学生信息。
3、管理员可以发布与更新快件信息。
4、管理员可以插入、修改与查询报修信息。
5、管理员可以插入与查询学生夜归信息。
6、管理员可以查询在校与离校学生信息。
7、管理员可以修改管理员密码。
2、概念设计 (1 概念模型(E-R 图 :
选修联系的分 E-R 图 负责联系的分 E-R 图
授课联系的分 E-R 图
教务管理系统的总 E-R 图 (2 数据字典 :
(3数据流图
查询 课程信息 课程信息表 课程信息 查询 课 程 成绩信息 信 息 教师 学 生 选课信息信 息 查询学 生信息 修改教 师信息 教 师 信 息 系 信 息 课 程 选课信息 信 息 学生 学 生 信 息 选课信息 修改学 教 师 信 息 生信息 查询教 师信息 选课信息 选课 已 选 课 信 息 成绩信息 选 课 表 登记 成绩 成 绩 信 息 查询 选课信息 选课信息 查询 系 信 息 班 级 信 息 学生信息 学生信息表 教师信息 教师信息表 学生信息 教师信息 班 级 信 息 班级信息 查询 系信息 班级信息表 系信息表 总 数 据 流 图 班级信息 查询 系信息
3、逻辑结构设计
-R 图向关系模型的转换（关系的码用下横线表出） 教师（工作证号，姓名，职称，电话，系代号） 代码表示：Teacher ( Tno, Tname, Title, Tel, Dno 此为“教师”实体对应的关系模式。其中 1：n 联系“工作”与此关系模式合并，Dno 为外码。存在的函数 依赖为 Tno → （Tname，Title，Tel，Dno） ，且不存在多值依赖，所以满足 4NF。 学生（学号，姓名，性别，出生年月，班号） 代码表示：Student ( Sno, Sname, Ssex, Sbirth, Cla 此为“学生”实体对应的关系模式。其中 1：n 联系“属于”与此关系模式合并，Cla 为外码。存在的函数 依赖为 Sno → （Sname，Ssex，Sbirth，Cla） ，且不存在多值依赖，所以满足 4NF。 系（系代号，系名，系办公室电话） 代码表示：Department ( Dno, Dname, Dphone 此为“系”实体对应的关系模式。存在的函数依赖为 Dno → （Dname，Dphone） ，且不存在多值依赖，所 以满足 4NF。 课程（课序号，课名，学分，上课时间，名额，工作证号） 代码表示：Course ( Cno, Cname, Credit, Ctime, Cnum, Tno 此为“课程”实体对应的关系模式。其中 1：n 联系“授课”与此关系模式合并，Tno 为外码。存在的函数 依赖为 Cno → （Cname，Credit，Ctime，Cnum，Tno） ，且不存在多值依赖，所以满足 4NF。 选课（学号，课序号，成绩） 代码表示：SC ( Sno, Cno, Grade 此为 m： 联系 n “选修” 所对应的关系模式。 Sno 和 Cno 均为外部码。 存在的函数依赖为完全函数依赖 （Sno， Cno） → Grade，且不存在多值依赖，所以满足 4NF。 班级（班号，最低总学分，工作证号，系代号） 代码表示：Cla ( Cla, TotalCredit, Tno, Dno 此为“班级”实体对应的关系模式。其中 1：n 联系“属于”和 1：1 联系“负责”与此关系模式合并，Tno 和 Dno 为外码。该关系模式中存在传递函数依赖：Cla → Tno, (Tno \\ Cla,Tno → Dno,可得 Cla → Dno,故 Cla 不属于
3NF。解决方法是将其模式分解为：Cla ( Cla, TotalCredit, Tno 和 T-D( Tno, Dno，分解后的关系模式满足 4NF，并且 T-D 与 Teacher 的码相同，可合并为同一模式。但 是考虑到系统要经常进行系的学生信息查询，此时就不得不对 Student、Cla 和 Teacher 三个表进行连接 查询，而连接是影响查询效率的主要原因，所以取消对 Cla 的模式分解。此时 Cla 关系模式满足 2NF。
设计用户子模式 为了方便程序查询，建立了如下用户视图：
1、某系的学生信息视图（学号，姓名，性别，出生年月，班号）
2、某系的教师信息视图（工作证号，教师姓名，职称，电话，负责班级）
3、某课程的学生成绩单（学号，姓名，班级，成绩）
4、教师授课信息表（工作证号，教师姓名，职称，教授课程，学分，上课时间）
5、学生已选课表（课序号，课名，学分，授课教师，上课时间，名额）
4、物理设计 4．1 选择存取方法
1、数据库管理系统自动在每个表的主码上建立索引，通常为 B + 树索引。
2、在 Student 表 Sname 列上建立 Stu_name 索引，因为查询操作很多都使通过学生姓名进行的。
3、在 Teacher 表 Tname 列上建立 Tea_name 索引，因为查询操作很多都使通过教师姓名进行的。 4．2 确定数据库的存储结构
1、为了提高系统性能，根据具体情况将数据的易变部分与稳定部分、经常存取部分和存取频率较低部 分分开存放。
2、DBMS 产品一般都提供了一些系统配置变量、存储分配参数，根据应用环境确定这些参数值，并且 在系统运行时还要根据系统实际运行情况进行调整，以使系统性能最佳。 4．3 评价物理结构 根据所选用的 DBMS，如 SQL Server 2000，从定量估算各种方案的存储空间、存取时间和维护代价入 手，对估算结果进行权衡、比较，选择一个较优的合理的物理结构。
5、系统实施 编写关系模式，载入数据。分期分批地组织数据入库，先输入小批量数据做调试用，待试运行基本合 格后，再大批量输入数据，逐步增加数据量，逐步完成运行评价。需要注意的是，要首先调试运行 DBMS 的 恢复功能，做好数据库的转储和恢复工作。 基本 SQL 语言代码如下： CREATE SCHEMA \"TeachAffair\" AUTHORIZATION Gao CREATE TABLE Department (Dno CHAR(3 PRIMARY KEY, Dept CHAR(20 UNIQUE NOT NULL, Dphone CHAR(11, ; CREATE TABLE Teacher (Tno CHAR(6 PRIMARY KEY, Tname CHAR(20 NOT NULL, Title CHAR(8, Tel CHAR(11,
Dno CHAR(3, FOREIGN KEY (Dno REFERENCES Department(Dno ; CREATE TABLE Cla (Cla CHAR(6 PRIMARY KEY, TotalCredit NUMERIC(4,1, Tno CHAR(6, Dno CHAR(3, FOREIGN KEY (Tno REFERENCES Teacher(Tno, FOREIGN KEY (Dno REFERENCES Department(Dno ; CREATE TABLE Student (Sno CHAR(11 PRIMARY KEY, Sname CHAR(20 NOT NULL, Ssex CHAR(2, Sbirth DATETIME, Cla CHAR(6, FOREIGN KEY (Cla REFERENCES Cla(Cla ; CREATE TABLE Course (Cno CHAR(6 PRIMARY KEY, Cname CHAR(20 NOT NULL, Credit NUMERIC(2,1, Ctime DATETIME, Cnum SMALLINT, Tno CHAR(6, FOREIGN KEY (Tno REFERENCES Teacher(Tno ; CREATE TABLE SC (Sno CHAR(11 NOT NULL, Cno CHAR(6 NOT NULL, Grade SMALLINT CHECK(Grade>=0 AND Grade
6、运行维护
1、针对不同的应用要求制定不同的转储计划，一旦发生故障尽快将数据库恢复到某种一致的状态，并
尽可能减少对数据库的破坏；
2、根据实际情况修改数据库原有的安全性、完整性控制；
3、在数据库运行过程中，监督系统运行，对监测数据进行分析，找出改进系统性能的方法；
4、数据库运行一段时间后，由于记录不断增、删、改，会使数据库的物理存储情况变坏，降低数据的 存取效率，数据库性能下降。这时应按原设计要求重新安排存储位置、回收垃圾、减少指针链等，提高系 统性能。当原有的数据库设计不能满足新的需求，需要重构造数据库，调整数据库的模式和内模式。
7、用户手册 （，具体内容：使用、操作说明。 ）
8、附录 （，源程序清单和结果：源程序必须有注释，以及必要的测试数据和运行结果数据，提倡 用英文描述。 ）
第19篇：教务管理系统需求分析报告
教务管理系统需求分析报告
一、导言
现在是信息化的社会，传统的教务管理模式，已经不适应信息时代的要求，迫使人们起用新的管理方法来管理。 计算机技术的飞速发展，使各行各业在计算机技术应用方面得到了广泛的普及和使用。因此，教务管理系统也以方便、快捷、费用低的优点正慢慢地进入人们的生活，将传统的教务管理方式彻底的解脱出来，提高效率，减轻工人人员以往繁忙的工作，减小出错的概率，从而使人们有更多时间来学习和享受生活。
二、目的
教务系统是对学校教务和教学活动进行综合管理的平台系统，满足学校管理层、教师。学生等日常工作、学习、管理和咨询等工作。目的是共享学校各种资源、提高学校的工作效率、规范学校的工作流程。
三、术语定义
教务管理系统以下简称系统
四、参考资料
《软件项目管理案例教程》 《软件工程导论》
五、任务概述 目标：通过强教务信息的管理，有利于决策者根据教务信息及时进行信息的处理，每个用户用自己的身份通过登录该系统，并根据自己的权限进行相关操作。
六、运行环境
1台主机：CPU2.4G，4G内存，windows7操作系统，连接到Internet。
WEB服务器、文本编辑工具、打印机一台。可利用学校现有的服务器及教师办公用微机等设备。
七、系统定义
（一）需求规定
1、对功能的定义 （1）学生日常管理
a）限于全体学生操作。
b）一般浏览者只能查看教务信息，不能对它做任何修改。而且不同的用户级别所看到的教务信息是有限制的。 （2）教师日常管理
a）查询单条教务信息：主要适合全体老师操作的。在窗体上先可以选择查询的条件，再输入关键字名。按查询即可。
b）查询全部教务信息：是给管理员用的，为了方便管理员查找，也有关键字搜索和模糊搜索，查到记录后，也可双击记录即可显示详细信息。
c）成绩查询：输入学号、密码即可查询学生成绩 （3）信息公布
a）数据备份：用户可以通过选择保存路径把数据库保存在硬盘中。
b）数据恢复：用户可以通过选择路径把数据恢复。 （4）操作管理
a）仅限管理员。其中可以添加、修改、删除操作学生，设置他们的权限、级别及密码。
b）系统整理信息：显示距离管理员整理系统的时间。 （5）评教管理
a）打印单条教务记录：适用于一般浏览者和用户。他们只能打印在他们的权限范围内所能查看的教务。
b）打印全部教务：市委管理员设置的，他们可以根据需要设置打印。 （6）选课管理
a）学生进行网上选课
b）对选课情况进行统计及分析，并生成新的课表。 （7）招生管理 针对新生进行注册管理，并对注册数据进行统计及分析
（二）对性能的规定
1、数据精准度
（1）按照严格的数据格式输入，否则系统不给予响应进行处理。 （2）查询时要保证查全率，所有响应域包含查询关键字的记录都应能查到。
2、时间特性
一般操作的响应时间应在1~2秒内。
3、适应性
（1）满足学校使用的需求。
（2）对前面提到的运行环境要求不应存在困难。
（三）系统图示
1、数据流图
管理员信息管理教务管理系统公布信息查看信息老师查看信息学生
1.1教务管理系统顶层图
录入信息教师名单登录教师管理信息查询查看信息教师信息学生信息 1.2.零层数据流图
ID和密码命令信息查询修改命令学生返回信息验证有效性返回信息信息数据学生选课情况信息查询系统学生选课系统 1.5.学生子系统
2、数据字典 2.1数据存储 （1）老师信息 别名：无
简述：对老师信息进行存储管理 组成：老师姓名+密码+教师基本信息 组成方式：索引文件，教师姓名为关键字 查询要求：要求能立即查询 （2）学生信息 别名：无
简述：对学生的信息进行存储管理 组成：学号+密码+选课信息+成绩+考试信息 组织方式：索引文件，学号为关键字 查询要求：要求能立即查询 （3）选课信息 别名：无
简述：对学生所选择的课程信息进行存储管理 组成：课程+上课时间+上课地点 查询要求：要求能立即查询 （4）评教信息 别名：无 简述：对评教的过程以及结果进行存储管理 组成：学号+评教信息 查询要求：要求能立即查询 2.2数据加工
（1）加工名：录入信息 编号：1.1 激发条件：接收到教师、学生的信息时 优先级：普通 输入：教师、学生信息 输出：无 加工逻辑：无 （2）加工名：登录 编号：1.2 激发条件：进入本系统 优先级：普通 输入：用户信息 输出：登录成功或失败 加工逻辑：无
3、系统流程图
教务管理系统基本配置成绩管理教学评价系统选课管理基本信息管理信息公布招生管理成绩录入权限设置成绩录入重修重考成绩管理成绩查询成绩统计与分析成绩审批及维护评教指标设置学生在线评教教研室主任评教评教结果分析统计学生网上选课选课数据调查选课结果查询选课结果统计生成课表学生日常管理教师日常管理开课课程管理教务信息公布新生管理学生注册注册进程分析注册数据统计查询
4、用例视图
用例视图（Use Case View）是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图。教务管理系统的用例视图如下： 教师档案管理管理员系统维护学生档案管理成绩管理学生成绩查询个人成绩查询课程管理网上评教成绩录入学生选课学生用户教师选课教师用户
5、顺序图
5.1学生选课、退课顺序图
对象11登录基础类学生信息数据信息2：验证消息3：进入学生界面4：点击选课退课5：执行选课、退选课6：提示操作成功
5.2管理员添加、修改、删除用户顺序图 管理员1：登录基础类用户管理界面2：验证登录3：进入管理员界面4：点击添加、修改、删除用户5：添加、修改、删除用户6：提示操作成功
6、状态图
网站主页用户登录浏览多个信息浏览查找信息基本业务模块下载文件数据页面更新
7、活动图
7.1学生查询成绩活动图 学生管理员教师登录用户名、密码错误正确选择查询科目生成成绩单成绩单错误通知管理员成绩有误无错误联系任课教师修改成绩更新数据库 7.2学生选课活动图
登录用户名、密码错误正确选择科目确定选课与专业冲突人数已满不和专业冲突人数未满更新数据库 7.3、管理员修改操作活动图 登录用户名错误正确选择修改项目确定修改继续修改不继续更新数据库
（四）故障处理
1、正常使用时不应出错，若运行时遇到不可恢复的系统错误，也必须保证数据库完好无损。调试中遇到的问题及解决的方案：
2、遇到“数据库已经关闭”提示信息阻止程序运行时：可以查看一下进行此项操作时，操作的表是否被关闭了或者实在没有关闭此表的情况下又一次运用打开语句打开此表。
第20篇：数据库程序设计教务辅助管理系统
数据库设计实例 教务管理系统
数据库实验七 数据库设计
题目要求：
设计一个教务管理系统。要求管理包括：学生的档案，学生选课的情况，学生每学期的综合测评，教师档案，教师工作量等等。具体考核方法根据自己了解的实际情况处理。
假设此次设计的教务系统是整个学生管理系统数据库中的一部分，整个系统至少还包括学籍管理等其他子系统。
在初期设计时，先关注与教务系统有关的数据。在完成对教务管理系统的建模后再对整个系统进行合并，总终得到整个系统的设计方案。
一、需求分析
1、根据分析可以画出该教务管理系统的数据流图：
学生 选课 上课 考试 测评 选课单 允许考试 成绩单 老师档案 课程简介 教室安排 试卷 考场安排 测评报告单 学生名单 教师 选定教材 申报 课表
2、数据字典
数据结构：学生
含义说明：是教务管理系统的一个核心数据结构，定义了学生的有关信息
组成：学号、姓名
数据项：学号
含义说明：唯一标识每一个学生
别名：学生编号 类型：字符型 长度：9位
取值范围：190000000 – 999999999
取值含义：前四位表明学生所在年级，后五位安顺序编号
数据项：姓名
含义说明：表示学生的姓名 类型：字符型 长度：10位
取值范围：任意字符
数据结构：教师
含义说明：教务管理系统的核心数据结构之一，定义了教师的有关信息 组成：教师号，教师姓名
数据项：教师号
含义说明：教师的编号 类型：字符型 长度：5位
取值范围：10000 – 99999
数据项：教师姓名
含义说明：教师的姓名 类型：字符型 长度：10位
取值范围：任意合法的字符
数据结构：课程
含义说明：教务管理系统的核心数据结构之一，定义了课程的有关信息 组成：课程号，课程名，课程描述，教师，教室，教科书，学分
数据项：课程号
含义说明：课程的编号 类型：字符型 长度：4
取值范围：0001 – 9999
数据项：课序号
含义说明：对于同一课程，由不同老师教授，用课序号来区分 类型：字符型 长度：2
取值范围：01 – 99
数据项：课程名
含义说明：课程的名称 类型：字符型 长度：10
取值范围：任意合法的字符
数据项：课程描述
含义说明：课程内容的基本描述 类型：字符型 长度：200
取值范围：任意合法字符
数据项：教科书
含义说明：课程所用的教科书 类型：字符型 长度：20
取值范围：任意合法字符
数据项：学分
含义说明：课程的学分 类型：整型 长度：1
取值范围：1-9
数据结构：教室
含义说明：上课所用的教室
组成：教室编号，教室地址，教室容量
数据项：教室编号
含义说明：教室的编号 类型：字符 长度：5
取值范围：00001-99999
数据项：教室地址
含义说明：标明教室的地址 类型：字符 长度：30
取值范围：任意合法的字符
数据项：教室容量
含义说明：教室的容纳学生的数量 类型：整型
取值范围：正整数
数据结构：选课记录
含义说明：纪录学生选课的纪录 组成：学生，课程，成绩
数据项：成绩
含义说明：选课学生本学期的成绩
类型：浮点数
范围：0.0 – 100.0
处理过程：分配教室
说明：为所有课程分配上课教室 输入：课程，教室 输出：教室安排
处理：学期课程决定后，要为每个课程安排上课地点，要求上课的地点不能冲突且上课人数不能超过教室容量。
处理过程：分配考场
说明：在考试日期，为所有课程分配考场
输入：课程，教室
输出：考场安排
处理：为每个课程安排考场，考试时间和地点不能冲突且考试人数不能超过考场容量。
数据存储：成绩单
说明：记录学生本学期所有课程成绩 流入数据流：学生所有的选课记录 流出数据流：学生的成绩单 数据量：由学生的人数决定 存取方式：随机存取
二、概念结构设计
1、根据需求分析画出E-R图：
选修 学生 教师 课程 m n 讲授 1 n 教科书 n
成绩 教室 开设 1 n
2、根据E-R图写出各个实体的属性描述
学生：{学号，姓名}
课程：{课程号，课程名，课程描述，学分} 教师：{教师号，教师名，课程数} 教室：{教室编号，地址，容量}
3、视图的集成
假设在学生管理系统的学籍管理系统中存在另一个学生实体，其中还包括以下信息：性别，所属专业，所属班级。为了使两个实体保持一致，对两个实体取并集得到新的学生实体： 学生：{学号，姓名，性别，专业，班级}
三、逻辑结构设计
1、由E-R图向数据模型的转换
一个实体型转换为一个关系模式。实体的属性就是关系的属性。实体的码就是关系的码。所以，E-R图中的属性描述可直接转换为相应的关系模式。
2、对于剩余的一对多和多对多联系可以如下表示
学生-课程：{学号，课程号，课序号，成绩} 课程-教师：{课程号，课序号，教师号} 课程-教科书：{课程号，课序号，教科书}
教室-课程：{教室号，时间，课程号，课序号}
其中 课程-教师 与 课程-教科书 具有相同的主码，可以合并成一个关系 教学：{课程号，课序号，教师号，教科书}
最后得到的关系模式为
学生：{学号，姓名，性别，专业，班级} 课程：{课程号，课程名，课程描述，学分} 教师：{教师号，教师名，课程数} 教室：{教室号，地址，容量}
学生-课程：{学号，课程号，课序号，成绩} 教学：{课程号，课序号，教师号，教科书} 教室-课程：{教室号，时间，课程号，课序号}
3、用户外模式
根据需求，为计算综合测评增加一个外模式，因为综合测评只在学期末进行，查询次数不多，所以没有必要用冗余的方法来提高查询效率，只需要建立一个外模式视图即可。
测评{学号，学生姓名，平均成绩}
4、根据设计写出相应的SQL语句：
CREATE TABLE student (
Sno
VARCHAR(9)
CONSTRAINT pk_student PRIMARY KEY,
Sname
VARCHAR(10) NOT NULL,
Sex
VARCHAR(1)
NOT NULL,
Major
VARCHAR(10)
NOT NULL,
Cla
VARCHAR(10)
NOT NULL,
CHECK
(Sex = \'f\' OR Sex = \'m\') )
CREATE TABLE course (
Cno
VARCHAR(4)
CONSTRAINT pk_course PRIMARY KEY,
Cname
VARCHAR(10)
NOT NULL,
Describe
VARCHAR(200) ,
Mark
INTEGER
)
CREATE TABLE teacher (
Tno
VARCHAR(5)
CONSTRAINT teacher_pk PRIMARY KEY,
Tname
VARCHAR(10)
NOT NULL,
Ccnt
INTEGER
NOT NULL DEFAULT 0 )
CREATE TABLE claroom (
Rno
VARCHAR(5) CONSTRAINT pk_claroom PRIMARY KEY,
Locate
VARCHAR(30) NOT NULL,
Cap
INTEGER CHECK
(Cap >0) )
CREATE TABLE tech (
Cno
VARCHAR(4) NOT NULL CONSTRAINT fk_course_cno FOREIGN KEY REFERENCES course(Cno) ON UPDATE CASCADE
--级联更新
ON DELETE CASCADE, --级联删除
SCno
VARCHAR(2) NOT NULL,
Tno
VARCHAR(5) CONSTRAINT fk_teacher_tno FOREIGN KEY REFERENCES teacher(Tno)
ON UPDATE CASCADE
ON DELETE CASCADE,
Book
VARCHAR(20)
CONSTRAINT pk_tech PRIMARY KEY (Cno,SCno) )
CREATE TABLE SC (
Sno
VARCHAR(9) NOT NULL CONSTRAINT fk_student_sno FOREIGN KEY REFERENCES student(Sno)
ON UPDATE CASCADE
ON DELETE CASCADE,
Cno
VARCHAR(4) NOT NULL CONSTRAINT fk_sc_course_cno FOREIGN KEY REFERENCES course(Cno)
ON UPDATE CASCADE
ON DELETE CASCADE,
SCno
VARCHAR(2) NOT NULL,
Score FLOAT
CONSTRAINT pk_sc PRIMARY KEY (Sno,Cno,SCno) )
CREATE TABLE RC (
Rno
VARCHAR(5) CONSTRAINT fk_claroom_rno FOREIGN KEY REFERENCES claroom(Rno)
ON UPDATE CASCADE
ON DELETE CASCADE,
Time
DATETIME,
Cno
VARCHAR(4) NOT NULL CONSTRAINT fk_rc_course_cno FOREIGN KEY REFERENCES course(Cno)
ON UPDATE CASCADE
ON DELETE CASCADE,
SCno
VARCHAR(2) NOT NULL
CONSTRAINT pk_rc PRIMARY KEY (Rno,Time)
)
为进行综合测评增加一个外模式 CREATE VIEW ae AS
SELECT SC.sno, sname, AVG(score) as average FROM SC,Student where SC.sno = student.sno
GROUP BY SC.sno,sname
为了符合数据的参照完整性约束，避免学生选课的时候选择一个不存在的课程号-课序号组，增加一个外键约束。 ALTER TABLE sc
ADD CONSTRAINT fk_sc_tech FOREIGN KEY (Cno,SCno) REFERENCES tech(Cno,SCno)
ON UPDATE CASCADE
ON DELETE CASCADE
为了在插入一个新课程时能级联更新教师的工作量，增加一个触发器。此任务也可以通过建立一个外模式视图来动态统计，为了练习的目的这里采用了触发器
CREATE TRIGGER workcnter On tech AFTER INSERT ,UPDATE, DELETE AS BEGIN
DECLARE @T VARCHAR(5)
IF EXISTS
(
SELECT TOP 1 Tno FROM INSERTED
)
BEGIN
SET @T = (SELECT TOP 1 Tno FROM INSERTED )
UPDATE teacher SET Ccnt = Ccnt + 1 WHERE Tno = @T
END
IF EXISTS
(
SELECT TOP 1 Tno FROM DELETED
)
BEGIN
SET @T = (SELECT TOP 1 Tno FROM DELETED)
UPDATE teacher SET Ccnt = Ccnt1 WHERE Tno = @T END END 关于课程容量：如何保证选课的学生数量不超过教室的容量？
初步解决办法是：在学生选课时建立暂时不考虑容量问题，都加渗透一个临时的SC表中。然后，在选课结束后将未超额的记录直接加渗透SC表，超额的课程进行抽签，将命中部分学生的选课记录插入SC表，直到人数符合课程容量的要求为止。
抽签的功能较适合用顶层的高级语言来实现。在选课结束后，选超额课程的学生需登陆选课系统进行抽签，抽签的过程可以使用概率算法，如果抽中，系统再将选课记录插入SC表，否则就从临时表中删除。 所以，在数据库系统中，没有对SC表的插渗入渗出操作进行约束。
本文来自CSDN博客，转载请标明出处： http://blog.csdn.net/lesky/archive/2006/12/25/1460 966.aspx
数据库设计---教务管理系统
2009年12月03日 星期四 11:04 P.M. 题目要求：
设计一个教务管理系统。要求管理包括：学生的档案，学生选课的情况，学生每学期的综合测评，教师档案，教师工作量等等。具体考核方法根据自己了解的实际情况处理。
假设此次设计的教务系统是整个学生管理系统数据库中的一部分，整个系统至少还包括学籍管理等其他子系统。
在初期设计时，先关注与教务系统有关的数据。在完成对教务管理系统的建模后再对整个系统进行合并，总终得到整个系统的设计方案。
一、需求分析
1、根据分析可以画出该教务管理系统的数据流图： 学生
选课
上课
考试
测评
选课单
允许考试
成绩单
老师档案
课程简介
教室安排
试卷
考场安排
测评报告单 学生名单
教师
选定教材
申报
课表
2、数据字典 数据结构：学生
含义说明：是教务管理系统的一个核心数据结构，定义了学生的有关信息 组成：学号、姓名 数据项：学号
含义说明：唯一标识每一个学生 别名：学生编号 类型：字符型 长度：9位
取值范围：190000000 – 999999999
取值含义：前四位表明学生所在年级，后五位安顺序编号 数据项：姓名
含义说明：表示学生的姓名 类型：字符型 长度：10位 取值范围：任意字符
数据结构：教师 含义说明：教务管理系统的核心数据结构之一，定义了教师的有关信息
组成：教师号，教师姓名
数据项：教师号
含义说明：教师的编号
类型：字符型
长度：5位
取值范围：10000 – 99999
数据项：教师姓名
含义说明：教师的姓名
类型：字符型
长度：10位
取值范围：任意合法的字符
数据结构：课程
含义说明：教务管理系统的核心数据结构之一，定义了课程的有关信息 组成：课程号，课程名，课程描述，教师，教室，教科书，学分
数据项：课程号 含义说明：课程的编号 类型：字符型 长度：4 取值范围：0001 – 9999 数据项：课序号
含义说明：对于同一课程，由不同老师教授，用课序号来区分 类型：字符型 长度：2
取值范围：01 – 99 数据项：课程名 含义说明：课程的名称 类型：字符型 长度：10
取值范围：任意合法的字符 数据项：课程描述
含义说明：课程内容的基本描述 类型：字符型 长度：200
取值范围：任意合法字符 数据项：教科书
含义说明：课程所用的教科书 类型：字符型 长度：20
取值范围：任意合法字符 数据项：学分 含义说明：课程的学分 类型：整型 长度：1 取值范围：1-9 数据结构：教室
含义说明：上课所用的教室
组成：教室编号，教室地址，教室容量 数据项：教室编号 含义说明：教室的编号 类型：字符 长度：5
取值范围：00001-99999 数据项：教室地址 含义说明：标明教室的地址 类型：字符 长度：30
取值范围：任意合法的字符 数据项：教室容量
含义说明：教室的容纳学生的数量 类型：整型 取值范围：正整数 数据结构：选课记录
含义说明：纪录学生选课的纪录 组成：学生，课程，成绩
数据项：成绩
含义说明：选课学生本学期的成绩
类型：浮点数 范围：0.0 – 100.0 处理过程：分配教室
说明：为所有课程分配上课教室 输入：课程，教室 输出：教室安排
处理：学期课程决定后，要为每个课程安排上课地点，要求上课的地点不能冲突且上课人数不能超过教室容量。
处理过程：分配考场
说明：在考试日期，为所有课程分配考场
输入：课程，教室
输出：考场安排
处理：为每个课程安排考场，考试时间和地点不能冲突且考试人数不能超过考场容量。
数据存储：成绩单
说明：记录学生本学期所有课程成绩 流入数据流：学生所有的选课记录 流出数据流：学生的成绩单 数据量：由学生的人数决定 存取方式：随机存取
二、概念结构设计
1、根据需求分析画出E-R图：
选修
学生
教师
课程
m n 讲授
1 n 教科书
n 成绩
教室
开设
1 n
2、根据E-R图写出各个实体的属性描述 学生：{学号，姓名}
课程：{课程号，课程名，课程描述，学分} 教师：{教师号，教师名，课程数} 教室：{教室编号，地址，容量}
3、视图的集成
假设在学生管理系统的学籍管理系统中存在另一个学生实体，其中还包括以下信息：性别，所属专业，所属班级。为了使两个实体保持一致，对两个实体取并集得到新的学生实体： 学生：{学号，姓名，性别，专业，班级}
三、逻辑结构设计
1、由E-R图向数据模型的转换
一个实体型转换为一个关系模式。实体的属性就是关系的属性。实体的码就是关系的码。所以，E-R图中的属性描述可直接转换为相应的关系模式。
2、对于剩余的一对多和多对多联系可以如下表示 学生-课程：{学号，课程号，课序号，成绩} 课程-教师：{课程号，课序号，教师号} 课程-教科书：{课程号，课序号，教科书} 教室-课程：{教室号，时间，课程号，课序号}
其中 课程-教师 与 课程-教科书 具有相同的主码，可以合并成一个关系 教学：{课程号，课序号，教师号，教科书} 最后得到的关系模式为
学生：{学号，姓名，性别，专业，班级} 课程：{课程号，课程名，课程描述，学分} 教师：{教师号，教师名，课程数} 教室：{教室号，地址，容量}
学生-课程：{学号，课程号，课序号，成绩} 教学：{课程号，课序号，教师号，教科书} 教室-课程：{教室号，时间，课程号，课序号}
3、用户外模式
根据需求，为计算综合测评增加一个外模式，因为综合测评只在学期末进行，查询次数不多，所以没有必要用冗余的方法来提高查询效率，只需要建立一个外模式视图即可。 测评{学号，学生姓名，平均成绩}
4、根据设计写出相应的SQL语句： CREATE TABLE student (
Sno VARCHAR(9) CONSTRAINT pk_student PRIMARY KEY, Sname VARCHAR(10) NOT NULL, Sex VARCHAR(1) NOT NULL, Major VARCHAR(10) NOT NULL, Cla VARCHAR(10) NOT NULL, CHECK (Sex = \'f\' OR Sex = \'m\') )
CREATE TABLE course (
Cno VARCHAR(4) CONSTRAINT pk_course PRIMARY KEY, Cname VARCHAR(10) NOT NULL, Describe VARCHAR(200) , Mark INTEGER )
CREATE TABLE teacher (
Tno VARCHAR(5) CONSTRAINT teacher_pk PRIMARY KEY, Tname VARCHAR(10) NOT NULL,
Ccnt INTEGER NOT NULL DEFAULT 0 )
CREATE TABLE claroom (
Rno VARCHAR(5) CONSTRAINT pk_claroom PRIMARY KEY, Locate VARCHAR(30) NOT NULL, Cap INTEGER CHECK (Cap >0) )
CREATE TABLE tech (
Cno VARCHAR(4) NOT NULL CONSTRAINT fk_course_cno FOREIGN KEY REFERENCES course(Cno) ON UPDATE CASCADE --级联更新 ON DELETE CASCADE, --级联删除 SCno VARCHAR(2) NOT NULL,
Tno VARCHAR(5) CONSTRAINT fk_teacher_tno FOREIGN KEY REFERENCES teacher(Tno) ON UPDATE CASCADE ON DELETE CASCADE, Book VARCHAR(20)
CONSTRAINT pk_tech PRIMARY KEY (Cno,SCno) )
CREATE TABLE SC (
Sno VARCHAR(9) NOT NULL CONSTRAINT fk_student_sno FOREIGN KEY REFERENCES student(Sno) ON UPDATE CASCADE ON DELETE CASCADE,
Cno VARCHAR(4) NOT NULL CONSTRAINT fk_sc_course_cno FOREIGN KEY REFERENCES course(Cno) ON UPDATE CASCADE ON DELETE CASCADE, SCno VARCHAR(2) NOT NULL, Score FLOAT
CONSTRAINT pk_sc PRIMARY KEY (Sno,Cno,SCno) )
CREATE TABLE RC ( Rno VARCHAR(5) CONSTRAINT fk_claroom_rno FOREIGN KEY REFERENCES claroom(Rno) ON UPDATE CASCADE ON DELETE CASCADE, Time DATETIME,
Cno VARCHAR(4) NOT NULL CONSTRAINT fk_rc_course_cno FOREIGN KEY REFERENCES course(Cno) ON UPDATE CASCADE ON DELETE CASCADE, SCno VARCHAR(2) NOT NULL
CONSTRAINT pk_rc PRIMARY KEY (Rno,Time) )
为进行综合测评增加一个外模式 CREATE VIEW ae AS
SELECT SC.sno, sname, AVG(score) as average FROM SC,Student where SC.sno = student.sno GROUP BY SC.sno,sname
为了符合数据的参照完整性约束，避免学生选课的时候选择一个不存在的课程号-课序号组，增加一个外键约束。 ALTER TABLE sc
ADD CONSTRAINT fk_sc_tech FOREIGN KEY (Cno,SCno) REFERENCES tech(Cno,SCno) ON UPDATE CASCADE ON DELETE CASCADE
为了在插入一个新课程时能级联更新教师的工作量，增加一个触发器。此任务也可以通过建立一个外模式视图来动态统计，为了练习的目的这里采用了触发器 CREATE TRIGGER workcnter On tech AFTER INSERT ,UPDATE, DELETE AS BEGIN
DECLARE @T VARCHAR(5) IF EXISTS (
SELECT TOP 1 Tno FROM INSERTED ) BEGIN
SET @T = (SELECT TOP 1 Tno FROM INSERTED ) UPDATE teacher SET Ccnt = Ccnt + 1 WHERE Tno = @T END
IF EXISTS (
SELECT TOP 1 Tno FROM DELETED ) BEGIN
SET @T = (SELECT TOP 1 Tno FROM DELETED) UPDATE teacher SET Ccnt = Ccnt - 1 WHERE Tno = @T END END 关于课程容量：如何保证选课的学生数量不超过教室的容量？
初步解决办法是：在学生选课时建立暂时不考虑容量问题，都加入一个临时的SC表中。然后，在选课结束后将未超额的记录直接加入SC表，超额的课程进行抽签，将命中部分学生的选课记录插入SC表，直到人数符合课程容量的要求为止。
抽签的功能较适合用顶层的高级语言来实现。在选课结束后，选超额课程的学生需登陆选课系统进行抽签，抽签的过程可以使用概率算法，如果抽中，系统再将选课记录插入SC表，否则就从临时表中删除。
所以，在数据库系统中，没有对SC表的插入操作进行约束。
