推荐第1篇：江西财经大学学工处
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推荐第2篇：网络教学平台
网络教学平台设计与实现
一、网络教学平台的设计
1.教学理论
网络教学的特点是：时空无限性、协同性、个别化，这决定了网络教学不可能采用以“教”为主的传统教学理论。强调以“学”为中心的建构主义教学理论，为网络教学平台的设计提供坚实的教学理论基础。
建构主义理论，强调以“学”为中心；强调情境，协作学习对意义建构的重要作用；强调对学习环境的设计；利用各种资源支持学习；学习过程的最终目的是完成意义建构。课程、教材、教学、评估是教学的四个要素，建构主义教学理论提倡以“学” 为中心，强调学生本位，强调学生的自主探索、自主学习的能力。这就决定了课程计划、教材的编辑、教学策略及教学评估的方式，都会与传统的以“教”为主的灌输的理论下这四要素的安排有很大的不同。如，传统的教学理论一般采用讲授式的教学方法，但建构主义教学理论下的采用的教学方法会就要求采用不同的策略，讨论、协同作业是重要的教学方法，也是网络教学的重要的组织形式，所以如何为分组、讨论提供可能，是网络教学平台设计需考虑的。 课程的质量不仅取决于教学内容的质量，教学内容的表现形式，还取决于教学方法的合理运用、教学策略的具体实施，因此开发网络课程需要综合运用教育学、心理学、计算机科学和各课程学科多方面的知识，这对于网络课程开发者来说重点要放在课程设计及教学策略的研究上，教材制作的不应该花费他们太多时间，所以，网络课程制作系统就须提供”低门槛”。
课程、教材、教法、评量在教学中是缺一不可的，因此在网络教学平台的设计中需要完整的体现出这四个要素。 2.网络教学方式：同步与异步教学。
同步教学的特点：教与学的过程是同步进行的，除了老师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间远程听老师授课以及师生之间进行交流。充分体现网络教学不受空间的限制的优势。
异步教学的特点：与异步教学相应的另一种网络教学方式是异步教学。异步教学的特点：可全天24小时进行，学生可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网络下载相关学习内容或向老师和学生请教。实现了网络教学不受时间、空间的限制的特点。
网络教学特色是实现了教学超越时间、空间的限制，学生可以根据自己的需要随时随地进行网络学习，依据同步教学与异步教学两种方式的特点，网络教学平台设计时需考虑以异步教学为主，兼有同步教学的这种方式，更能实现网络教学的高效。
3.网络教学平台理论： 网络教学不仅是先进计算机科学技术水平的体现，更重要的是要符合现代化教育的一般规律，能够为远程教育提供一个真正高效的现代化手段。实现以“学”为中心，网络教学不仅仅是教学材料的网络发布，而更多的是学生与老师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流。这种沟通与交流的实现，以及保障教学质量的关键环节，都需要有一个完整的网络教学平台进行支持。一个完整的网络教学平台由四个系统组成： 网络教学支持系统
（1）网络教学支持系统要实现教学过程中老师教的支持和对学生学的支持，以及对教学活动的管理与实现。
（2）需要能够提供同步、实时或是非同步的教学环境。
（3）网络学习极具个性化，学生的起点与能力各不相同，所以网络教学系统必须能够针对不同能力的学生，提供不同形式的教学。因此网络教学支持系统要能为老师提供适应性超媒体教学。所谓适应性超媒体教学是根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学内容。它应有两个含义：一是学习内容的选择上系统可以根据学生的历史记录和能力估计，选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力最接近的。二是在学习内容的组织上，系统将根据对学生估测的能力和学习的认知风格，选择最适合学习者的内容呈现方式。
（4）师生交互是网络教学中的一个重要环节，要为师生之间的交互提供一个有效的交流环境与方便、快捷的交流方式。所以网络教学支持系统应提供师生交互工具。
（5）教学离不开评估，网络教学系统要提供一个测试系统以检测学生的学习效果和教师的教学成效。测试系统包括试题库、测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅工具。根据一些教育测量指针作统计与分析，再根据这些测量指针具体指示的意义，对教学过程和活动作调整，并对具体学生给出论断，对下一步学习提出建议。
（6）在传统教学模式中，学生有问题，只需举手向老师提问，就可得到老师的解疑。所以网络教学系统中也应提供为学生实时答疑的工具。它可分为自动答疑和人工答疑两大部分。老师可以将本学科最常见的问题按一定的分类放在知识库中，当学生遇到问题向系统提交时，系统就可以根据学生对问题的描述，在知识库中进行搜索，给出解答。如果系统没有搜索到对该问题的解答，系统将会通知学生，并采用两种方式进行处理：一是将问题通过电子邮件的方式发给主持这门课程的老师，当老师对问题将解答后，系统自动将解答发送到学生的邮件箱，并将问题解答自动加到知识库中；二是将问题公布在答疑布告上，征求答案，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知该学生，同时系统也会将解答归纳到知识库中，以便其它学生遇到类似的问题时，系统能给予自动应答。 网络课程开发工具 纲络课程开发工具主要完成网络课程内容的制作，支持基本教学逻辑的设计。要求这个工具能够简化老师开发网络课件和备课的过程，降低课程开发对老师电脑技能的要求，使一般老师易于学习掌握。同时要求老师通过该工具开发的内容能直接发布到网络。要求该工具所具备的特色是：支持网络多媒体开发功能，能够进行多媒体素材的导入、制作，而且能够方便、快速地生成课件；能提供素材库与素材管理软件，解除老师制作、寻找素材的麻烦；能提供一些网络课件的模板和向导库；能支持网络化学习模式，即能充分发挥学生认知主体作用的学习策略与学习方式，如协作学习、发现式学习、角色扮演学习等，并支持生成这种学习策略所需要的内容。 网络教务管理系统
教学管理可划分为三个相对独立的模块：课程管理、教务管理和系统管理，它要为老师、学生、管理人员提供全面的服务。学生能通过管理系统保存自己的个人档案，及时获取教学机构发布的最新信息，得到老师的帮助与辅导等；老师可以通过管理系统设置课程与教学计划，查看学生的学习档案，为学生提供有针对性的帮助；管理者可管理老师档案、学生档案、发布最新信息、对教学系统进行管理和维护等。网络教务管理系统的三个模块具体要实现的功能如下： （1）教务管理
老师与学生注册认证、学生学籍与档案管理、老师档案管理、资料统计与分析、信息查询、老师评价管理、学生学习评价管理。 （2）专业与课程管理
包括专业的设置、管理、专业课程的设置、管理、培养计划的制定和调整。设立课程，指定课程相关人员的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等。将老师开发的课程内容上载到相应的网络教学系统，在网络发布，实施网络教学。学生可以了解教学计划，可选择某些课程进行学习，系统需自动为学生配置课程学习资源，并记录本课程学习的过程。 （3）系统管理
系统设置与维护管理、权限控制资料备份。 网络教学资源系统
网络教学资源系统是网络教学的基础。为了便于老师查找素材及课程资源的重复利用，需要用数据库来管理教学资源。教学资源包括素材库、试卷库、网络课件库、案例库等。所有资源都分别需要建有其索引信息，以便快速的查找、浏览与存取。网络教学资源系统能对各类教学资源进行采集、管理、检索和利用。 网络课程开发系统、网络教学支持系统、网络教务管理系统和网络教学资源管理系统分别完成网络教学课程开发、教学实施、教务管理和教学资源管理的功能。
二、网络教学平台的实现
网络教学平台四个子系统，其中网络教学支持、网络课程开发工具是实现网络教学的重要内容，目前国外及国内已开发了多种网络教学平台，下面就以一套网络教学平台——“未来教室”网络教学平台为例，对网络课程开发工具及网络教学支持系统两方面的实现状况作一下说明。
未来教室采用Browser/Server架构；采用Java实现了UI设计，同时采用CGI实现了数据库存取的设计。 1.网络课程开发工具
主要是强调让任何学科的老师无须学习编程，无需掌握任何计算机语言就可以开发所需要的课程，发布课程内容。绝大多数系统都通过设置课程内容模板来实现的。“未来教室”为老师提供强大的网络课程编辑功能。老师不需要学习任何网页工具软件和html语言，就可以在系统的协助下，方便地进行课程目标规划，教案编写。同时自动完成教学进度安排。老师只要了解简单的编辑知识就可以轻松完成课程的编辑上网。极大程度的减少了老师的工作量。以下是“未来教室”课程编辑工具界面图：
主要功能有： ? 教材结构编辑
每一章、节、页的教材在web中都以树状的形式展示教材的内容，让老师清楚了解教材结构，采用类似windows资源管理器的操作模式，操作方便、简单。 ? 提供教材模板
对于教材具体内容的编辑，为教材提供了近十个网络常用的教材模板，指导老师快速编辑教材。 ? 对多媒体支持及素材传输功能
老师在编辑教材时，可将任意链接各种流行媒体文件（含音频、视频、动画、图像及Office系列文件）。教材制作好以后系统会自动将所有内容传输到服务器端数据库中。
2.网络教学支持系统
网络教学过程重点强调学生与学生之间、学生与老师之间互动与交流，大多数系统都提供了在线聊天、讨论组功能等等。另外网络教学系统还强调在线测试功能，提供布置作业、自动评测，未来教室在此基础上还实现及时的学习进度跟踪功能，系统提供了完整的上课历史纪录。不仅为学生制定计划的学习进度，还会记载学生学习的实际过程，实时跟踪。为老师的检查、分析提供了方便，为分布式学习的学生行为提供了很好的资料。
该系统提供了一套完备的考后分析统计，它以sp分析理论为基础，为老师、学生提供了强大的考后分析、统计功能。具体功能有： ? 测试成绩单：它不仅列出学生本次考试的分数，也列出学生考试过程中的注意系数、试卷平均分，还会自动给出评语，将答错的题目列出，让学生清楚了解自己的不足，充分体现了网络教学的“及时、互动原则”。 ? ? ? 提供学习累积曲线：以此反映学生在一门课程中的学习情况。
实现试卷品质分析：能随时给出各份试卷的品质分析表、试卷中各个试卷的呈现学生成绩分布：可以针对某一份试卷给出学生的整体成绩分布图，供老结束语 难易度、鉴别度等，可作为老师调整试卷内容的依据。 师教学参考，掌握学生认知程度。
三、
总之，开发一个完整的网络教学平台，要考虑教学理论、确定以同步为主，兼有异步教学的方式，同时具备调课程开发、网络教学支持系统、网络教务管理系统及教学资源管理系统，方能为老师在网络便捷的“教”，学生自主的“学”以及老师与学生的教学互动提供全面的工具支持，实现网络教学更加高效，也更加规范化。
推荐第3篇：江西财经大学MPAcc注重“实战”教学
江西财经大学MPAcc注重“实战”教学
江西财经大学(下称“江财”)坐落在素有“物华天宝、人杰地灵”之称的江西省，且有“江西第一学府”的美誉，在培养会计硕士专业学位(MPACC)人才方面继续发扬该校会计学科的传统优势，坚持打造区位优势，注重“实战”教学。
培养应用型专门人才
MPAcc人才培养不同于会计硕士学术学位的教育，江西财经大学会计学院副院长、MPAcc项目负责人余新培的理解是，MPAcc项目更加重视“实战”。为此，江财在MPAcc人才培养方面提出要培养出“应用型、融通型、开放型专门人才”。
应用型，即在实务部门创造性地应用所学理论和方法解决实际问题，满足会计职业发展的需求。融通型，即要求作为高级专业人才、专业领域的管理人才，既要有扎实的专业知识和技能，更要有对相关领域知识的涉猎，既要有专业特长，更要有统管全局的能力和眼光。开放型则是要求具有国际视野，可以与国外同行竞争。
余新培告诉记者，MPAcc人才的培养，不能仅仅停留在会计管理岗位上，而是要铺就出一条更加宽广的职业发展道路，那就是从会计管理走向统管全局，从CFO走向CEO。
当然，MPAcc人才教育还融入了该校基本的教育立场和要求，余新培说，MPAcc高端人才培养不能忘了最基本的原则，那就是信、敏、廉、毅，要诚信，要敏锐，要廉洁，还要坚毅。
该校在培养MPAcc人才时，有的放矢地制定了教育计划，实施“三对接一融合”，让教学更灵活、多面 。
江财在课程设置方面，也充分发挥该校经济学、管理学特长。
记者了解到，江财全日制MPAcc设置了3个专业方向，但是，该校要求每个学生都要学好基础课，在这个基础上再去培养自己的专长。同时，学校在给MPAcc学生讲授专业课时，实行了一门课两段授课制度，即一门课程分别由校内教师和校外专家分别授课。
“大学老师一般更擅长理论方面知识的讲授，但我们面对的是应用型人才培养，所以还需要擅长实战的校外专家来讲授该课程的相关问题，可以是介绍企业做法，也可以介绍实践中的个人体会。”例如，在讲授高级管理会计时，校内教师讲授成本控制、业绩评价等内容，同时邀请江西铜业[21.25 0.09% 股吧研报]集团相关负责人介绍套期保值知识。 该校还采取“模块”教学方法，即一门课程至少由2位校内教师共同完成，每人负责一个或者几个模块。余新培说，这样做的目的是让授课老师能更专注于对自己所在领域的及时跟踪和持续研究，这将有利于教师知识更新更快，案例更新更快，还可以让学生受到更多教师的熏陶。如讲授财务管理时，教师可以就如今比较热门的企业并购相关内容进行深入讲解，并附上最新的案例。
当然，课堂教学是远远不够的。于是，江财提出了“第一课堂”与“第二课堂”互补的教学方法。包括深入企业等实务部门参观、调研，参加校园内组织的各种学术活动、实务模拟活动，还包括业内人士的演讲。余新培认为，两个课堂的结合，对于培养学生综合素质非常有益。
以服务促教学
目前，江财MPAcc中心管理了审计硕士、在职会计硕士和全日制会计硕士三个项目，为了各个项目如设想地顺利运行，该校安排了专人全程负责。
所谓全程负责，就是从入校后班级管理到教务、论文开题答辩，再到学位材料准备等，以及任课教师之间的协调，都由同一位工作人员负责，这样有利于明确责任，让工作人员快速熟悉业务。
同时，江财还利用网页交流平台、QQ群、飞信群等即时聊天系统与学生保持交流，配置专职班主任和其他学工系列教工对学生活动进行指导。记者了解到，该校还专门成立了专业学位硕士研究生联合会等学生组织给学生锻炼、联谊机会，把优秀的校友请到课堂讲课，让学生和前辈建立起沟通的桥梁，让学校精神得以薪火相传。
推荐第4篇：江西财经大学无偿献血倡议书
无偿献血倡议书
人，不能只是为自己活着。某一天，某一个生命，会因为你而延续！有一天，当你与某人擦肩而过，也许你的血液在他的身上流淌，更有你所献出的爱心，铭刻在他的心房。
血液是生命的源泉，爱心是生命的曙光，无偿献血是生命健康的标志。每袋血的后面都承载着一个人的生命。自《献血法》颁布实施后，我国无偿献血和血液管理工作取得了一定的成绩，特别是在采供血服务体系以及血液质量和安全管理方面成效显著，但是血液紧张状况在一些地方依然难以缓解，个别地方呈现常态化趋势。在血液供应量以年均12%的速度持续增长的情况下，仍然不能完全满足临床用血需求，2011年与2010年相比，手术人次增长18.6%，而采血量增长只有7.7%。我国的人口献血率只有8.7%，低于世界高收入国家的45.4%（丹麦最高为67%），和中收入国家的10.1%，也低于香港的30%和澳门的23%，离世界卫生组织推荐的10%也有一定的差距。因为有这样的差距，也酿成了一幕幕的血淋淋的悲剧。
2012年2月15日凌晨2时许，陕西省白水县医院血库血源不足，让一产妇等了3个小时血液才到位，但是已经回天无力。
一个车祸造成的肝破裂，出了5000ml的血以后，因为没有及时找到与其血型相配的血液，最终因为没有及时输血而死在手术台上。年龄仅有22岁，生命瞬间消失，何其哀哉。
一产妇本来因为怀的是双胞胎，全家人都高兴坏了，结果在分娩时大出血，因为没有及时的血源供应，孩子平安无事，产妇却双肾严重受损，至今为止，仍需每天透析，忍受着生命的折磨。
前段时间，一些不良网络媒体炒作，把无偿献血事业推上了风口浪尖，也正是因为这个原因，让无偿献血步履维艰。医院里的一些急需血液的人群不得不面临生命的威胁，有的患者由于病情不是特别严重，医院为了照顾病重的患者，不得不将这些人的用血期延后，以致病情进一步加剧。
无偿献血人帮人，关爱无限心暖心。也许只有经历过生离死别，方知生命的可贵，也深深体会到生命的脆弱。可以的话，我希望每个身体健康的人，献出你们的爱心，因为我深深体会到，需要血来拯救的生命，因为没有及时输血，而最终枯萎，那是再多的眼泪也无法挽回的
在此，学雷锋无偿献血服务队发出倡议：滴血传情，爱暖财
大，伸出您的双手，捐出您的热血，用爱的力量共同托起生命的希望！（文/学雷锋无偿献血服务队）
推荐第5篇：江西财经大学新年贺辞
江西财经大学2011年新年贺辞
时光荏苒，岁律更新。2011年的第一缕曙光已然初现。值此辞旧迎新之际，我们代表校党委和校行政，向辛勤耕耘在学校各个岗位的全体教职工，向求学路上风雨兼程的广大学子，向为学校事业倾注了毕生心血依然积极发挥余热的离退休老领导、老同志，以及关心支持学校发展的海内外校友和社会各界朋友，致以节日的问候和最诚挚的祝福！
2010年，是中国成功举办世博和亚运、经济回暖向好的一年。2010年，也是我校整体推进“做强”战略的重要一年。学校根据高等教育发展形势，按照“创业服务年”和“质量提升年”相关要求，紧紧围绕“培养具有信敏廉毅素质的创业型人才”的办学目标，大力推进“三大工程”和七项重点工作，学校各项事业都取得了新的进展：
学科建设工程初战告捷。学校成功申报获批了7个专业硕士项目和工程硕士项目的2个专业领域，新增硕士专业学位授权点数量位居全省第一。目前我校硕士专业学位类别已增加到13种，工程硕士领域3个，硕士专业学位类别和领域上了一个新的台阶。学校申博申硕工作积极筹备，应用经济学、理论经济学和工商管理3个一级学科博士点和法学等7个一级学科硕士点已通过江西省评审。
创业型人才培养工程成效显著。国家级本科教学质量工程项目再获丰收，新增6个国家级项目，包括2个国家级特色专业建设点、1 个国家级教学团队、2门国家级精品课程和1门国家级双语教学示范课程，立项数在江西省高校中名列第一，在全国财经类高校中并列第二。修订了人才培养方案，出台了学院教学质量常态监控办法，推出了金牌主讲教师评选、“每学期两段安排”和创新创业实验班等重大举措。
文化建设工程顺利推进。校党委先后召开了2次务虚会专题研究文化建设，明确了总体方向。成立了文化建设领导小组，在广泛调研、深入研究基础上形成《江西财经大学文化建设纲要》征求意见稿，提交七届三次教代会、暑期工作会讨论，目前正广泛征求师生和社会各界意见。学校还通过招标方式邀请专业公司对学校形象识别系统进行设计，并准备在全校推广应用。
师资建设进一步加强。学校加大了引进优秀人才力度，全年引进海归博士2人，国内名校博士20人。加强教职工培训，教职工出国进修共22人，去国外做访问学者5人。开办了第二期中青年骨干教师英语强化培训班。顺利完成了处、科级辅导员岗位竞聘推荐工作。
科研特色进一步彰显。国家自然科学基金项目立项17项，项目总经费397.2万元，立项数在全国财经类高校中位列第三名。国家社科基金项目立项16项，其中获得1项应用经济学重点项目，覆盖8个学科，立项数位列全国财经类高校第三位，这是我校国家社科基金项目立项数第13次名列江西省第一。成立了鄱阳湖生态经济研究院。国内外200多名知名学者来校讲学。承办了财政管理创新与经济可持续发展国际会议、鄱阳湖生态经济论坛、21世纪中国金融业可持续发展论坛等大型国际、国内学术会议。
社会声誉进一步提升。在江西文理科各超出省一本线11分和13分，居省内高校之首。外省招生中，绝大部分省份一志愿录满，在24个一本招生省份中，文、理科分别有14和15个省份最低录取线比当地一本线高出15分以上，最高超出63分。普通本科和高职就业率分别为87.6%、90%，均居全省高校前列，研究生就业率98.1%，为全省最高。学校被评为“全国就业典型经验高校”50家之一，中央电视台、中国教育电视台等媒体对我校就业经验进行了报道。
国际化办学影响日益扩大。我校正式成为国际交换生组织中国大陆首家成员大学，自2011年起我校学生有机会进入美国150所大学及世界近百所大学进行交换学习与交流。美国加州州立大学、英国南安普顿大学、日本中央大学等10多个国家和地区的高校先后来我校访问。选拔学生赴台湾实践大学研习参访活动进一步开展，我校已成为江西省对台教育合作与文化交流最活跃的高校之一。
研究生教育和团学工作成绩斐然。学校获得“2010中国十佳MBA联合会”和“2010中国十大MBA成就奖”两项殊荣。研究生廖鹏被评为全国优秀学生干部。学校获得全国大学生管理决策模拟大赛一等奖、AIA求职王语文比赛总决赛冠军、昆山杯全国大学生创业团队大赛总决赛三等奖、德国国际设计大赛红点设计奖、美国（国际）大学生数学建模竞赛一等奖、全国研究生数学建模竞赛
二、三等奖等多项荣誉。国际经贸学院、职业技术学院被授予“全省五四红旗团委”称号。
民生工程内外肯定。建立健全了职工收入增长机制，进一步提高了教工收入待遇；做好了青年教工周转房电路维修改造和学生宿舍安装监控系统等10项民生工程项目，得到了师生的普遍好评和省综治委等上级部门的高度肯定。
过去一年成绩的取得，是广大师生员工和离退休老干部辛勤努力的结果，是海内外校友鼎力相助的结果，是社会各界友人的大力支持的结果，大家的同心戮力、团结一致是学校事业披荆斩棘、持续快速发展的不竭动力，是江财事业走向辉煌的坚实保障。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。2011年是国家十二五规划的开篇之年，也是我校全面推进“做强”战略的关键之年。面对千帆竞渡、百舸争流的新形势，我校将继续秉承和弘扬“信敏廉毅”校训精神，坚定不移地走内涵发展、提升质量之路，全面推动学校各项事业又好又快发展，向一流多科性教学研究型大学的目标奋力迈进。
亲爱的老师们、同学们、校友们，让我们一起用激情点燃希望，用拼搏共铸新辉煌！最后，祝愿大家在新的一年里，工作顺利，学业进步，身心健康，阖家欢乐！
校党委书记廖进球、校长王乔
二0一0年十二月三十日
推荐第6篇：江西财经大学博士论文规范
申请要求
江西财经大学博士学位论文撰写规范
学位论文是评判学位申请人学术水平的重要依据和获得学位的必要条件之一，也是科研领域中的重要文献资料。为进一步提高我校博士、硕士学位论文的质量，规范学位论文写作，特作以下规范。
一、基本要求
1．硕士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
2．博士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出了创造性的成果。
3．学位论文一般应用中文撰写，硕士学位论文正文应不少于3万字，博士学位论文正文要求不少于10万字。学位论文内容应立论正确、推理严谨、文字简练、层次分明、说理透彻，数据真实可靠。
4．论文作者应在选题前后阅读有关文献，硕士学位申请人的文献阅读量不少于40篇，其中外文文献至少应占三分之一；博士学位申请人的文献阅读量不少于60篇，其中外文文献至少应占二分之一。论文必须有文献综述部分，对所读文献加以分析和综合。在论文中引用了文献内容的，应将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号（按出现先后顺序）。
5．量和单位及其符号均应符合国家标准的规定，国家标准中未规定的，应执行国际标准或行业标准；不同的量必须用不同的符号表示，不得一符多义，含义相同的量则必须用同一符号表示。学位论文应用最新颁布的汉语简化文字，符合《出版物汉字使用管理规定》；专业术语应统一使用全国自然科学名词审定委员会公布的各学科名词，或本学科权威专著和期刊通用的专业术语，且前后一致；标点符号的使用应符合国家标准《标点符号用法》的规定；数字的使用应符合国家标准《出版物上数字用法的规定》。
6．图表要精选，切忌与文字或图表内容重复，图中文字、数据和符号应准确无误且与文字叙述一致，图应有图号和图名，图名应简洁明确且与文中内容相符。表应有表序和表名，表名应简洁并与内容相符。图、表和公式应分别顺序编号。
二、标题名
标题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。标题名既要准确地描述内容，又要尽可能简短，一般不宜超过20个字。标题名应该避免使用不常见的缩略词、字符、代号和公式等。外文标题名一般不宜超过10个实词。
三、序或前言（必要时）
序或前言并非必要。序或前言一般是作者对学位论文基本特征的简介，如说明选题的缘起、背景、主旨、目的、意义，以及资助、支持、协作经过等；也可以评述和对相关问题研究阐发。这些内容也可以在正文引言中和致谢中陈述。
四、摘要和关键词
摘要是学位论文极为重要、不可缺少的组成部分，它是论文的窗口，频繁用于国内外资料交流、情报检索、二次文献编辑等。其性质和要求一般为：
1．摘要是论文要点的摘录，是论文要点不加注释和评论的一篇完整的陈述性短文，具有自含性和独立性，能独立于论文使用和被引用。
2．摘要应含有学位论文全文的主要信息，硕士学位论文摘要应突出新见解或创新性，博士学位论文摘要应突出创造性成果。
3．摘要的内容应包含以下基本要素：
（1）目的——研究、研制、调查等的前提、目的和任务以及所涉及的主题范围。
（2）方法——所用原理、理论、条件、对象、手段、程序等。
（3）结果——研究的、调查的、实验的、观察的结果、数据，被确定的关系，得到的效果、性能等。
（4）结论——结果的分析、研究、比较、评价、应用；提出的问题，今后的课题，建议，预测等。
（5）其他——不属于研究、研制、调查的主要目的，但就其结论和情报价值而言也很重要的信息。
4．摘要的详略视论文的内容、性质而定，硕士学位论文摘要一般为1500汉字左右，博士学位论文摘要一般为5000汉字左右。
5．摘要中一般不用图、表、化学结构式、计算机程序，不用非通用的符号、术语和非法定的计量单位。
6．关键词应有3至5个，另起一行置于摘要下方。涉及的内容、领域从大到小排列，便于文献编目与查询。
7．应有与中文摘要和关键词相对应的英文摘要和关键词。英语摘要应用词准确，使用本学科通用的词汇；摘要中主语（作用）常常省略，因而一般使用被动语态；应使用正确的时态，并要注意主、谓语的一致，必要的冠词不能省略。
五、正文
正文前的引言或绪论应对相关领域前人的研究工作进行文献综述，简要说明研究工作的目的与范围，研究设想，实验设计的预期结果和意义等。
文献综述是对现有研究成果、理论基础的分析和综合，并要指出相关的知识缺陷和知识空白。文献综述必须有一定的篇幅（硕士学位论文要求不少于1000字，博士学位论文要求不少于3000字）。
正文是核心部分，占主要篇幅，可以包括：研究对象、研究方法、实验和观测方法、实验和观测结果、计算方法和编程原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。各章节标题应大致对称，内容之间有严密的逻辑论证关系，各部分篇幅长短不宜悬殊太大，章节标题也不宜太长。
由于研究工作涉及的学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式等有很大的差异，对正文内容不作统一的规定。但是，必须资料详实，方法得当，合乎逻辑，层次分明，简练可读。
六、结论
经过对研究对象（或实验记录和实验结果等）的综合分析研究，归纳出若干有机联系的结论，并对本研究成果的意义、推广应用的现实性或可能性和进一步的发展等加以探讨和论述。结论应该准确、完整、明确、精练。
七、参考文献
按文中出现顺序列出直接引用的主要参考文献，先列出中文文献，再列出外文文献。列于参考文献表的文献类型包括图书、期刊、会议论文集、专利和学位论文等。其著录格式分别如下：
1． 图书： [顺序编号]作者（3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”或“et al”）.书名.版本（第×版）.译者.出版地：出版者，出版年.起页～止页
2． 期刊：[顺序编号]作者（3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”或“et al”）.文章名称.期刊名称，年号，卷号（期号）：起页～止页
3． 会议论文集：[顺序编号]作者（3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”或“et al”）.文章名称.in（见）:整本文集的编者姓名ed.（多编者用eds.）.文集名.会址.开会年.出版地：出版者，出版年.起页～止页
4． 专利：[顺序编号]专利申请者.专利题名.专利国别，专利文献种类，专利号，出版年.起页～止页
5． 学位论文：[顺序编号]作者.题名：[博士或硕士学位论文]。保存地点：保存单位（如江西财经大学图书馆），年份.
八、附录（必要时）
附录是正文主体的补充说明。下列内容可以作为附录编排于学位论文中：（1）为整篇材料的完整所必需，但插入正文又有损于编排的条理性和逻辑性的材料；（2）由于篇幅过大，或取材于复制件不便编入正文的材料或珍贵罕见的材料；（3）对一般读者并非必要阅读，但对本专业同行有参考价值的材料。
九、致谢
对在完成课题研究和论文写作过程中给予指导和帮助的导师、校内外专家、实验技术人员、同学、课题资助者等表示感谢。内容应简洁明了、实事求是。
十、编排格式与打印要求
（一）目录应由论文的篇、章、节、条、款以及附录题录等的序号、题名和页码组成。正文页码单独编列，其页码从正文第一页开始编写。
（二）论文中图表、附注、注释、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续（或分章）编号，图序及图名置于图的下方；表序及表名置于表的上方；论文中的注释采用脚注的形式，脚注按顺序编号，每一页单独编号；论文中的公式编号用括弧括起来写在右边行未，其内不加虚线。
（三）学位论文的打印、装订要求
1.学位论文均用A4幅面打印、装订。装订顺序为：封面、扉页、中文目录、英文目录、中文摘要（含关键词）、英文摘要（含关键词）、前言（或引言）、论文正文、参考文献、后记。
2.字体、字号
（1）论文正文所用字体为宋体。
（2）字号：各章题序及标题——3号黑体；各节的一级题序及标题——小3号黑体；各节的二级题序及标题——4号黑体；各节的三级题序及标题——小4号黑体；正文用小4号宋体。
（3）页眉：学位论文各页均加页眉，奇数页眉为章节标题；偶数页眉为论文题目。
（4）封面内容均须打印,不得手写。
（5）目录：目录中各章题序及标题用小４号黑体，其余用小４号宋体。
（6）正文：正文各层次标题不得置于页面的最后一行（孤行），各页不留孤行，各章节编排字号统一用阿拉伯数字。
（四）学位论文打印册数
学位论文，应按照导师、论文评阅人、答辩委员会成员每人1份、研究生部存档份数（博士4份、硕士2份）、图书馆1份、学院（系、部）留有的份数及其他有关人员的要求，确定印刷份数（硕士学位论文一般不少于20份，博士学位论文一般不少于25份）。
研究生部
2007年12月
推荐第7篇：江西财经大学请假条格式
请 假 条
尊敬的
您好！
我叫，是旅游与城市管理学院专业学生，由于我要在（时间）前往（地点）参加(活动)，不能前去听您的课。特此请假，敬请批准！
此致
敬礼！
申请人：
年月日
老师意见及签名：
推荐第8篇：江西财经大学英文简介
Jiangxi University of Finance and Economics (JUFE) is located in the northeast section of Nanchang and is comprised of four campus sites: Jiaoqiao, Mailu, Fenglin and Qingshan,covering a total area of 150 hectares.JUFE,founded in the 1923, is under the dual leadership of the Jiangxi provincial education commiion and the ministry of finance of china.it has now been a comprehensive institution of higher learning focusing on economics and management, as well as the disciplines of law,engineering,the humanities and natural science.
JUFE has 15 schools, 15 teaching and research institutes and delivers 47 undergraduate programs, 55postgraduate programs, 9doctoral programs and 4 postdoctoral programs.Currently there are 39,000 full-time students enrolled in these programs.
JUFE has 1,332 instructors, including 362 PhDs, 213doctoral students, 207 profeors, 370 aociate profeors and 53 doctoral supervisors.
JUFE publishes two academic magazines: ContemporaryFinance&Economics (monthly) and journal of Jiangxiuniversity of Finance&Economics (bimonthly) .contemporary Finance& Economics is rated as one of the top 100 magazines in china and the journal of Jiangxi University of finance economics is regarded as an outstanding social science magazine.
JUFE has established intercollegiate relationships with more than 75 related universities and institutes from 17 countries.JUFE conducts Sino-foreign joint MBA projects with the NEW YORK Institute of technology (NYIT), U.S.A.and with the University of SouthAustralia (UniSA), Australia.There are ongoing exchange programs with 10 universities in Europe and dual degree and study abroad programs with universities in the United Kingdom,Canada,Australia,SouthKorea and NewZealand.
JUFE sends a large number of students to study in our partner institutions and JUFE receives exchange students from our partner institutions.
推荐第9篇：江西财经大学实验室管理条例
江西财经大学实验室管理条例
第一章
总则
第一条 实验室是教学和科研的重要基地，是办好学校的基本条件之一，实验室工作是反映学校教学、科研及管理水平的一项重要标志。为加强我校实验室的建设和管理，特制订本条例。
第二条 本条例所指的实验室是设置在各学院的承担实验、操作、训练等教学任务和开展科学研究、技术开发、学术交流以及社会服务的实验室，包括计算机（含CIT）房、语音实验室、画室、琴房、音乐专用教室、设计（或美术、制作）室、标本室、摄影室、电教室及其它各种实验室和校内实训基地（如盆景园）等。
第三条 实验室工作必须努力贯彻党的教育方针，坚持四项基本原则，坚持为社会主义现代化建设服务的方向，树立全心全意为教学、科研服务的宗旨，确保实验教学质量，培养德智体全面发展的具有“信敏廉毅”素质的创业型人才。
第二章
基本任务
第四条 我校实验室的基本任务是为教学、科研服务，以及在满足教学科研的前提下为社会提供服务。
（一）实验室要根据学校教学计划和教学大纲，承担实验教学任务。实验室要制定课程实验教学大纲，完善实验教材、实验指导书、实验卡片等教学资料，备好实验仪器设备及材料，合理安排实验指导人员和学生实验分组，做好实验项目管理，确保完成实验教学任务；要不断吸收科研和教学的新成果，更新实验内容，改革教学方法，加强实验考试与考核，努力提高实验教学质量；要注意培养学生进行科学实验和理论联系实际的能力，帮助学生掌握科学的实验方法，训练严格的科学态度和严谨作风；要积极开展实验仪器的改进、研究和自制工作，努力开设新的实验教学项目或选做实验项目，逐步扩大设计性、综合性、应用性实验的比例，提高学生创新能力和动手能力。
（二）实验室要根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作，努力提高实验技术，完善技术条件和工作环境，保证高效率、高水平地完成科学实验任务。
（三）实验室要积极创造条件，向全校学生开放和对社会开放。在保证完成教学和科研任务的前提下，积极开展社会服务、技术开发、技术交流活动。
第五条 为保证以上基本任务顺利完成，实验室必须做到：
（一）做好仪器设备的规范化管理工作，经常检查仪器设备的运行状况，保证帐、物、卡完全相符；做好仪器设备的维护、维修及标定工作，使仪器设备处于良好状态，完好率保持在90%以上，无条件接受学校或上级主管部门对资产的清查；根据实验教学任务，完善仪器装备和教学软件资料，培训好实验指导人员。
（二）要建立和健全各项规章制度，使各项工作规范化、制度化。除学校统一的规章制度外，各实验室还必须建立学生实验守则、岗位责任制、仪器设备操作规程、安全管理制度、实验室工作日志等规章制度。
第三章
实验室建设
第六条 实验室的建设、调整与撤销，必须经学校正式批准。实验室的设置，应当具备以下基本条件：
（一）有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等任务。
（二）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境。
（三）有足够数量且配套的仪器设备。
（四）有合格的实验室主任和实验技术人员。
（五）有完整的实验室管理制度和工作规范。
（六）符合学校的事业发展总体规划。
第七条 实验室的建设，应贯彻合理规划、资源共享、专管专用的原则，要讲究投资效益，充分发挥现有仪器设备的作用，避免重复设置。 第八条 实验室的建设（包括新建、改造、更新、维修等）实行“项目管理” 制，报建流程如下：
（一）报建单位到教务处实验室管理科领取实验室建设申请书；
（二）报建单位提供实验室设置的论证报告；
（三）教务处组织学术、技术、管理方面的专家，根据实验室设置的基本条件（见本条例第六条）和报建单位现有实验室管理的年度考核成绩提出论证意见；
（四）分管校领导审核后报学校党委会或者校长办公会批准。
第九条 经批准建设的实验室，筹建期满，学校组织验收，确认达到建设目标的，由学校公布，列为正式实验室建制；筹建期满，未达到建设目标的，应予撤销，并查明原因与责任，对其人员、设备、用房等作出调整处理；确需继续建设的，要重新提出申请。实验室调整与撤销，必须经学校批准并及时报相关主管职能部门备案。
第十条 实验室建设经费，要采取多渠道筹措的办法。可从教育事业费、基建费、科研费、计划外收入、各种基金中划出一定比例用于实验室建设。凡利用实验室进行有偿服务，均应将所得收入的一部分补偿实验室建设。
第四章
实验室管理
一、管理体制、机构
第十一条 实验室实行校、院两级管理体制。学校分管教学的校领导主管全校实验室工作；各学院由教学副院长主管本院实验室工作。学校教务处是主管实验室工作的职能部门，其任务是协助主管校领导会同学院做好实验室的规划、建设、评估检查以及宏观管理工作。
第十二条 实验室实行主任负责制，负责本实验室的全面工作。按照教学功能实验室可下设若干个分室，各实验分室由专职实验技术人员具体负责本分室的建设及全部物资的管理工作。主管实验室工作的院领导主要是负责组织、协调、监督、检查所属各实验室的工作。
第十三条 学校设立实验室建设工作指导委员会。指导委员会由主管领导、有关职能部门负责人和学术、技术、管理等方面的专家组成，负责对实验室设置、建设及科学管理等方面的重大问题进行研究、论证和咨询等，对实验室的建设进行验收，对实验室教学与管理等进行评估。
二、人员管理
第十四条 实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。
第十五条 实验室主任由具有较高的思想政治觉悟、热爱实验室工作、责任心强、有实验教学或科研工作经验、组织管理能力较强的教师或实验技术人员专任或兼任。实验室主任原则上应具有副教授以上职称。实验室主任在教务处的指导下和所在单位的直接领导下开展工作。实验室主任的主要职责是：
（一）负责组织完成本实验室的教学、科研及技术信息、对外服务等方面工作；
（二）负责制定本实验室的建设规划和仪器设备（低值易耗品、材料）的购置及维修年度计划，并组织实施和检查；
（三）负责制定本实验室各项规章制度（岗位责任制、管理细则），负责对实验室工作人员进行培训与考核；
（四）负责抓好仪器设备的使用与管理，处理本实验室仪器设备及各项物资的增添、外调、外借、报损、报废等申报事宜；
（五）负责本实验室的档案管理和基本信息的收集、整理、上报工作；
（六）定期总结实验室工作，开展评比活动。
第十六条 依据实验室的规模和性质，实验室应配备足够的实验技术人员，其主要职责是：
（一）管理实验室的仪器设备，做到物、帐和卡三者完全相符；
（二）维护实验室设备和环境清洁整齐，做好实验室的卫生和安全工作；
（三）做好每次实验的准备工作，包括样品的配制和仪器的准备等；
（四）当好高级实验技术人员的助手；
（五）熟练掌握有关仪器的使用和操作规范，维护所负责的仪器，保证仪器处于良好的工作状态；
（六）做好实验室的日志和登记工作；
（七）遵守和执行实验室有关规章制度，完成本职工作。
第十七条 实验室工作的中高级技术人员，还须承担以下工作：
（一）制定实验室教学体系和教学内容，编写实验教学大纲、实验教材和实验教学指导书；
（二）负责新的实验教学设计方案，并组织实施；
（三）组织和指导高水平装置的研制和改造；
（四）承担实验技术人员的培训工作；
（五）主讲2门或2门以上实验教学课程，并能具体指导学生实验工作；
（六）高级技术人员应有消化、吸收和使用引进的大型仪器设备和从事科学研究的能力；
第十八条 实验室规模较小，人员编制不够时，实验室主任、实验技术人员职责由在岗教师承担。
第十九条 实验课的指导教师原则上由承担理论课教学的教师担任，以便理论与实践的紧密结合。实验教师必须认真填写实验教学任务书，并于每学期结束前两周将下学期的教学任务书交实验室主任，经所在单位和教务处审核确认后下发给实验室，实验室主任根据实验教学任务书，按时做好人员、设备、材料等计划安排，并会同教务处教学管理科排好实验课表。
第二十条 实验室各类人员的职务聘任、级别晋升，根据实验室工作的特点和本人的工作实绩，按照国家和学校的有关规定执行。各单位应有计划、有组织地加强实验室工作人员的业务培训工作，通过各种途径提高实验室队伍的整体水平。
第二十一条 学生参与实验课时应遵守实验室的相关管理制度，服从教师安排。
三、设备、用品管理
第二十二条 实验室仪器设备、低值易耗品、材料等物资的管理，按学校有关管理制度执行。
四、信息管理
第二十三条 实验室必须做好实验室档案管理工作，保留近五届学生的实验报告等资料。
第二十四条 实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。要采用计算机等现代化手段，对实验室的工作、人员、物资、经费、环境状态等信息进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供实验室情况的准确数据。
五、安全管理
第二十五条 实验室要根据本实验室的任务，健全安全防范管理制度，落实“三防”（防火、防盗、防事故）责任人，配置必要的安全防火设备和器材，并定期检查，及早消除各种险情隐患。
第二十六条 实验室要加强对易燃、易爆、有毒、有害物品的管理，设立专库或专柜存放，并指定专人保管。领用时在量、时、人、用途等方面严格把关，不得任意领用、借用或转让。管理人员不得将钥匙转让他人保管，其他人也不得借用或另配钥匙。凡在实验室进行易燃、易爆、有毒、有害产品的试制或试验时，必须经过有关学科专家的充分论证，设计应急措施，报相关主管职能部门审查，主管领导批准后方能进行。
第二十七条 对进入实验室的工作人员和学生要进行安全教育，讲明本实验室的安全规定、注意事项及仪器设备的操作规程。未经安全教育者，不得进入实验室做实验，不得动用仪器设备和实验用品。
第二十八条 禁止个人承包经营实验室。禁止在实验室从事不健康及与本实验室性质不相称的活动。
六、财务管理
第二十九条 实验室所在单位根据实验教学任务详细列报实验经费预算，经教务处（实验室管理科）会同财务处汇总审核后，报学校批准。
第三十条 学校设立一定数额的实验基金，由教务处统一掌握，调剂使用。
第三十一条 实验经费（基金）用于实验教学的消耗、实验仪器设备的日常维修以及低值易耗品的购置等。
第三十二条 实验室的任何收费项目须报经教务处（实验室管理科）同意后，报校收费领导小组审批。
第五章
奖惩
第三十三条 学校每年开展实验室考核评估活动，考核结果列入单位年终考评体系，并作为报建实验室的重要依据。对先进单位和个人予以表彰，对不合格实验室进行通报批评直至撤并。
第三十四条 对违反第二十八条规定的实验室将从重处罚，并对所在单位通报批评，对相关责任人进行追究，责令整改直至撤并。
第三十五条 学校对仪器设备固定资产总额较低、年工作量大大少于计划规定的工作量、实验教学队伍不健全，以及发展方向不能适应新形势要求的实验室将进行调整或撤并。 第三十六条 实验室如发生火灾、盗窃和易燃、易爆、有毒、有害物品遗失、泄漏等责任事故，或个人保管或责任事故造成仪器设备损坏、丢失，室内脏乱，帐、物、卡不相符，仪器设备维护差，造成重大损失的，不得参评选先进实验室。如属个人责任，除进行赔偿外，将视事故的轻重程度给予行政处分，构成犯罪的将移交司法、公安部门处理。
第三十七条 根据国家教育部有关文件精神，对从事高温、低温、辐射、病菌、噪声、毒性、激光、超净等工作的实验室工作人员，应切实加强劳动保护。对于在上述环境中工作的人员要按照国家有关从事有害健康工种的营养保健规定，发给保健津贴，确保其劳保待遇。
第六章
附则
第三十八条 本条例适用于设置在各学院的实验室，现代教育技术中心的实验室参照执行。
第三十九条 本条例由教务处负责解释。
第四十条 本条例自2005年4月15日起施行。
江西财经大学共建实验室建设与管理办法
根据财政部关于《中央与地方共建高等学校专项奖金管理办法》，为规范和加强中央与地方共建高校专项资金—基础实验室项目（以下简称“共建实验室”）管理的建设和运行管理，特制定本办法。
第一条 共建实验室是学校实验室建设的重要组成部分，是组织实验教学和开展科学研究、社会服务及学术交流的重要基地。其主要任务是根据学校人才培养方案的要求，围绕经济及社会发展等方面，满足社会现代化建设的需要，培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才。
第二条 按照学校实验室管理体制，教务处是学校管理共建实验室的职能部门，主要职责是：
（一）落实国家有关共建实验室建设和管理的方针、政策和规章。
（二）指导共建实验室的运行和管理。
（三）制定相关的政策和规章。
（四）组织学院申请共建实验室立项，组织实施共建实验室建设，并指导运行和管理组织编报建设申请书、计划任务书和验收工作。
（五）组织对共建实验室进行年度考核，组织做好共建实验室验收与评估的相关工作。
（六）落实共建实验室建设经费和分配有关实验经费。
第三条 学院是共建实验室建设的日常管理部门，负责项目的具体实施和共建实验室的直接管理，主要职责是：
（一）提出共建实验室建设规划；
（二）编制共建实验室建设申报书和建设预算报告，开展可行性论证和项目立项评审工作；
（三）负责共建实验室建设的具体实施工作（包括评审、计划实施、验收、调整等）；
（四）配备共建实验室的管理人员和实验教学技术队伍；
（五）负责共建实验室的教学日常管理，编写实验教学资料，做好档案建设与管理工作；
（六）制定共建实验室管理的规章制度。
第四条 对通过财政部评审立项的共建实验室建设项目的建设，学校实行项目负责制，由有关学院根据立项申请书的要求安排，组织专人负责实施建设工作。
第五条 共建实验室的建设经费，由学校财务处拨付。主要用于购置具有先进水平的仪器、设备、软件等。仪器、设备、装置以及基本建设等按照学校有关物品采购规定，必须采用招投标方式进行。共建实验室用房及水、电、气等配套条件，要尽量利用现有设施调剂解决。凡在建设完成需扩建的，应纳入学校年度基本建设计划。
第六条 项目建设期间，项目负责人根据计划任务书组织建设。建设前以书面形式向教务处递交建设报告，并经学校批准，以作为评价建设项目、拨付建设经费和验收的依据。
第七条 共建实验室在建设期间应充分考虑网络建设、管理体系建设以及对外开放平台建设，鼓励利用现代信息技术，探索有利于科技创新的新型科研组织形式。
第八条 共建实验室建设期限一般不超过立项申请书编制的时间。建成后，应向教务处提出验收申请，教务处组织学校相关职能部门按照国家有关规定进行验收。
第九条 根据教学的实际需要和确因学科发展需对共建实验室更名，或变更主要研究方向，或对实验室进行调整、重组，须由学院提出书面报告，经学术委员会或组织相关学科的专家进行论证，报学校批准。 第十条 共建实验室按照学校实验室的管理体相关规定、程序，由学院具体组织日常的教学、科研、社会服务工作和年度考核评估工作。
第十一条 共建实验室应重视和加强管理工作，仪器设备要相对集中，统一管理，凡符合开放条件的仪器设备都要对外开放。要建立和完善规章制度，加强对仪器设备和计算机网络的建设与管理，重视学风建设和科学道德建设，加强数据、资料、成果的科学性和真实性审核以及保存工作，并确保统计数据的真实性。
第十二条 加强共建实验室信息化工作。实验室应建立内部信息管理系统，并保持运行良好。
第十三条 共建实验室是教学、学术基地，不允许任何个人或部门以其名义，从事或参加以盈利为目的的商业活动。
第十四条 本办法由教务处负责解释。
第十五条 本办法自发文之日起开始实施。
电子商务技术实验教学中心值班人员职责
一、中心主任每学期根据本学期具体工作任务安排值班表。
二、值班人员必须坐班，坐班地点为二楼网络中心办公室，时间以学校上班时间为准。
三、值班人员必须对当天所有实验室的设备安全负责，负责实验室开门，检查实验室的设备完整无缺，并登记检查情况，要求上课老师签名。平时不定期对实验室巡逻，发现异常情况必须及时处理。
四、值班人员负责设备日常维护，以及日常事务性的工作，完成学院领导及中心主任交待的任务。
五、遇值班中途有急事，必须在安排值班工作的情况下，经请假方可离开，并且注意关好值班室大门。
六、若因临时工作值班人员需要调班，要自行与其他人员协商好，并经中心主任同意。
七、值班人员必须登记好值班日志。
电子商务技术实验教学中心技术岗位职责
一、负责实验教学中心使用的计算机及实验仪器设备的正常运转。
二、与有关部门配合，完成教学辅导和实验指导工作。
三、保证全体教学设备正常使用，完好率达95%。
四、负责计算机系统的安装、调试及实用软件的安装及调试。
五、负责设备维修，及时排除故障，定期全面检修，确保教学正常进行。负责实验室设备的维修、保养工作。
六、负责计算机教学网络和其他外部设备故障的排除，保证集线器、网卡及其它外设的完好，保证网络通讯的畅通。对维护使用的仪表、仪器、笔记本等工具负责保养维护。
七、负责内部设备的安全保卫工作，并负责保养保修。
八、完成学校、学院及其它中心部门交办的其他任务。
电子商务技术实验教学中心信息安全管理制度
一、除服务器机房、教师备课机房外，其余机房从物理上与互联网隔离
二、与互联网相联的机房建立值班与上机签名制度，保证每台上网机器有记录
三、学院网站的密码应院信息安全责任小组组长掌握，信息安全小组组长有权对网站的开放、密码的更改以及内容的修改做出适当的安排。
四、网站技术人员应经常检查网站安全，从技术上保证尽可能高的安全级别。
紧急情况预案
一、当接到上级明确指示我院实验教学中心的设备有如外来势力破坏、有害信息入侵等突发事件时，首先关闭服务器，并通过网站建设人员直接删除其中内容。
二、除服务器机房、教师备课机房外，其余机房从物理上与互联网隔离
三、与互联网相联的机房建立值班与上机签名制度，保证每台上网机器有记录
四、学院网站的密码应院信息安全责任小组组长掌握，信息安全小组组长有权对网站的开放、密码的更改以及内容的修改做出适当的安排。
五、网站技术人员应经常检查网站安全，从技术上保证尽可能高的安全级别。
电子商务技术实验教学中心工作人员守则
一、坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想邓小平理论。认证执行、宣传党的方针、政策。积极参加各项活动。
二、树立服务意识。为教学、科研服务。为老师、同学服务。培养高度的工作责任心，不计得失。挣挑工作重担。
三、遵守党纪国法，遵守社会公德。认真执行学校和部门的各种规章制度。坚持原则，秉公办事，不谋私利，不循私情，不搞特殊化，不利用权职搞不正之风。
四、识大体、顾大局、讲团结、讲协作。搞好部门之间的关系，相互帮助，互补图推诿，共同做好工作.
五、发扬事实求实精神，注重调查研究。事实求实地处理各种问题。严禁弄虚作假
六、努力学习科学文化知识，刻苦钻研本职工作，注重质量，勇于创新，努力提高工作文化水平。
七、热爱本职工作，树立行业荣誉感，爱护集体，关心集体。
八、尊敬师长。爱护同志，热情待人，讲究礼貌，遵守公共秩序，注重仪表卫生，爱护公共财物，培养良好的文明习惯。
九、加强保密观念，严守党和国家的机密，提高警惕，注意安全。
电子商务技术实验教学中心安全保卫制度
一、切实执行《江西财经大学安全保卫责任的若干规定》，制定个工作室设备的使用、管理制度。并认真贯彻执行。确保个工作室及备的安全。
二、加强安全法制教育。经常进行防火、防水、防盗、防毒、防破坏的宣传。与学校保卫处密切配合。搞好防范。
三、贵重设备、易燃、易爆、有毒药物等危险品均应有专人负责。
四、非教学光盘均由专人保管，使用前必须办妥严格批准手续。
五、每天下班前必须水源、电源、门窗关闭情况进行检查。对 消防设备经常经常检查外，还需每月全面检查。
六、每季度对本制度实施情况进行监督将查。
电子商务技术实验教学中心实验室管理规定
一、实验教学中心实验室主要用于本院教师、本科生及研究生按照教学计划，开展专业课教学、毕业设计，以及本院教师完成科研课题使用。
二、教学计划内的使用以教务处安排的正式教学任务通知书为准，其他情况凭院领导的批示使用（见信息管理学院实验教学中心教学仪器设备借用实施细则）。
三、外院系要借用本中心实验室必须缴纳一定的设备维护、人工费及管理费。，
四、每个实验室要建立专用的帐册，登记实验室设备清单，设备增减情况以及使用情况。每次上课以前均要任课教师签字，注明使用基本情况，便于统计与检查。
五、值班人员每天要检查教师使用实验室的登记情况，上课前及下课后，均要与任课教师一起清点设备，以保证帐实相符，若不一致应请任课教师签字证明，并尽早报告。
六、若有设备损坏或缺失，上课班级及教师要负责追回或赔偿，教师为第一责任人。
七、各实验室的设备不得随意调进调出，以保持设备的相对稳定，便于检查保养。
电子商务技术实验教学中心设备管理规定
一、保证本院教学、科研顺利进行，加强管理体制、合理使用，使之满足教学与科研需要。
二、为使仪器设备的管理工作更具合理性和科学性，应按照仪器设备的单价、特点、性质和用途建立帐本。
三、管理人员必须认真执行帐目登记制度，及时填报设备的增减及借用情况。
四、仪器设备的借用必须遵守借用手续。详见“实验教学中心教学仪器设备借用实施细则”。
五、实验教学中心的师生员工都应自觉地爱护设备、节约器材。
六、如设备器材损坏丢失，应按“实验教学中心设备损坏、丢失、浪费处理实施细则”的相应条例进行处理。
电子商务技术实验教学中心设备管理使用规定
第一章
总则
第一条 实验教学中心的仪器设备是保证本院教学、科研顺利进行的物资条件，必须合理使用，加强管理，不断提高其经济效益，使之满足教学与科研需要。
第二条 对全院仪器设备的管理，应当掌握使用维护与计量检修相结合，修理改造与更新相结合，技术管理与经济管理相结合的原则。
第三条 管理的目标------对仪器设备进行综合管理，保持设备完好，充分发挥其效能，以取得良好的投资效益。
第四条 在院长的直接领导下，实验教学中心负责本院所有实验室的设备管理工作。管理人员应力求稳定，调动工作时要认真办好交接手续。对一贯认真负责，遵守规章制度，爱护仪器设备，管理成绩显著工作人员应给予表扬和奖励；对不负责任致使国家财产遭受损失的人员应给予批评教育，责令赔偿损失，必要时，报表学校给予纪律处分。
第二章
仪器设备的管理方针和分类原则
第五条 为使仪器设备的管理工作更具合理性和科学性，首要的工作是按照仪器设备的单价、特点、性质和用途建立帐本。
1、单价在100元以上500元以下，使用年限在一年以上，能独立使用的仪器设备，称为低值品，应建立低值品帐进行管理。
2、单价在500元以上2万元以下，使用年限在一年以上，能独立使用的仪器设备，称为固定资产，应建立固定资产帐进行管理。
3、单价在3万元以上，使用年限在一年以上，能独立使用的仪器设备，称为精密贵重仪器设备，应建立精密贵重设备档案进行管理。
4、教学和科研用的消耗器材和易耗品，也应填单建帐进行管理。第六条 第六条
固定资产和精密贵重仪器设备的分类原则：采用原国家教委编印的《高等学校固定资人类目录》手册，按照四级分类方法-------一级分为16大类；二级分类是物资属性、使用方法；三级分类是根据仪器设备的结构特点、性质和用途；四级分类是仪器设备的名称。这些分类是建立三帐一档的根据。
第七条 第七条
实验教学中心有关管理人员，必须认真执行帐目登记制度，及时填报设备的增减及借用情况，如实反映设备的数量和质量变化的情况。各种凭证要妥善保管，要经常和校产处核对帐本，做到帐帐相符，帐物相符。
第八条 第八条
在抓好提高设备完好率和利用率的管理工作的同时，要加强计划管理，技术管理和经济管理工作，努力掌握和开发仪器设备的功能。
第三章
仪器设备的保管、使用和考核办法
第九条
仪器设备保管的基本要求与考核标准：
1、要求设备帐目登记齐全、完整、做到帐物相符。
2、随机技术资料齐全（合格证、产品说明书、图纸、验收单等）
3、场地整洁干净，仪器设备使用分类存放、摆列有序。
4、仪器设备有专人保管。
第十条
仪器设备使用的基本要求：
1、有健全完备的使用管理制度（如操作规程、安全制度、维护修理规则等）。
2、精、贵、稀设备由专业人员负责保管，上机操作必须持有操作合格证。
3、精、贵、稀设备设有使用履历簿，及时记录，登记运转、维修、计量、改造等情况，并按时填送报表。
4、使用，妥善保管，及时维修，不断提高设备完好率。设备完好率=完好设备台件数/设备总台件数╳100%
5、积极钻研技术，开发设备的功能，不断提高设备的利用率。设备利用率=年实际使用时数/年计划使用时数╳100% 第十一条
仪器设备的借用必须遵守以下规定：
1、院内各系、办公室等单位借用实验教学中心仪器设备，按信息管理学院实验教学中心教学仪器设备借用实施细则借用手续。
2、精、贵、稀设备原则上不借往院外。校内互相借用时，设备技术负责人应随机操作或指导使用。
3、借用设备都必须办理借用手续，严格执行交接制度，记录使用情况。
4、外院借用本院仪器设备，必须经领导同意，并应收取一定的租借费，并到实验教学中心办理租用登记手续。第十二条
设备的维护保养与检修：
1、仪器设备要经常性地进行维护保养，并定期按技术要求对仪器设备进行通电和校验。机器现故障必须尽早报告并联系修理。
2、按照使用说明书的规定，自行拟订维修与保养制度。第十三条
每天由值班人员对当天开放的实验室设备进行检查，每月由实验教学中心主任会有有关人员检查各实验室的设备，每学期期初与期末分别对所有设备进行普查工作。每次检查均要记录设备完全情况，每天检查情况在值班工作表上登记，月度工作检查情况应登记在实验教学中心主任工作日志上，学期期初与期末检查情况，应写出专门的设备清查报告材料。
第十四条
抓好仪器设备的环境保护工作主要是防止灰尘及污染等。对存在的问题，要积极采取有效措施加以解决。
第四章
设备计划购置和验收管理办法
第十五条
根据教学及实验要求，经学院领导同意，应及时向学校申请购置仪器设备计划，争取尽早列入学校教学和科研任务的购置计划，并协助有关部分选购好设备。
第十六条
自制设备或订购非标准设备，按照有关标准组织验收和试用。考验一定时间（3---6个月）再正式组织有关人员进行技术鉴定，确定符合技术性能指标和技术条件后，再由校产处办理建帐手续。
第五章
设备器材损坏丢失的赔偿规定
第十七条
使用实验教学中心的师生员工都应自觉地爱护设备、节约器材。
1、中心主任应加强对物资管理工作的指导和检查，建立科学严格的保管和使用制度，制订各项必要的技术操作规程，积极推行岗位责任制，不断改善物资保管条件，做好经常性的检修和维修工作。并对有关人员进行必要的基本技术训练，切实防止设备器材的损坏与丢失。
2、在实验室做实验或上课的教师必须向学生宣传机房设备的使用规定，并对本次实验室的设备的完整性负责。
3、中心保管员必须经常整理设备帐簿，并且按要求发放消耗品。
4、其它人员必须在中心主任的安排下，各负其职，团结协作。第十八条
由下列原因，发生责任事故，造成设备器材的损失，应予赔偿：
1、不听从指挥，不遵守操作规程或不按规定要求进行操作；
2、不按制度又未经批准，擅自动用、拆卸仪器设备；
3、尚未掌握操作技术或不了解其性能和使用方法，轻率动用仪器设备；
4、失职，不负责任，或保管不当；
5、粗心大意，操作失误；
6、由其它不遵守规章制度等主观原因造成仪器设备或器材损坏丢失。
第十九条
因责任事故造成设备器材的重大损失，除照章赔偿外，还应给予行政处分。
第二十条
赔偿的计算办法信息管理学院实验教学中心仪器设备损坏、丢失和浪费的处理规定。
电子商务技术实验教学中心
设备损坏、丢失、浪费处理实施细则
第一章
总
则
第一条
为了加强教学、科研物资的管理，增强师生员工爱护国家财产的责任心，减少设备器材的损坏和浪费，以保证教学、科研工作顺利进行，特制定本实施细则。
第二条
因责任事故造成物资（含设备器材及有关消耗品，下同）损坏、丢失和浪费的，原则上均应赔偿。但在考虑赔偿数额时，可根据具体情节、物资性质、造成事故人员的一贯表现、事故后的认错态度及受损价值大小，分别轻重，酌情处理。
第二章
赔偿界限
第三条
由于下列责任事故造成物资损失、积压浪费的，应给予赔偿；
1、不按批准计划清单要求的品名、型号规格、数量质量订购器材，而是讲情面，图私利，慷国家之慨订购不适用或劣质产品造成损失的。
2、物资验收时，验收人员不验明数量，不检查包装完好状况，提货不及时，违反物资提运要求等而造成少件、破损、罚款而带来损失的。或者不按规定时间验收造成损失的。
3、保管物资的人员违反物资保管要求和操作规程，物资不分类无标志、堆放杂乱，进出库物资的帐物不清，手续不全造成损失的。
4、不听从指导，不遵守操作规程或不按制度要求又未经有关领导批准，擅自动用、拆改设备器材造成损失的。
5、教师或实验技术人员指导错误或不及时，在使用人员尚未掌握操作技术或了解性能及使用方法的情况下，轻率动用设备器材造成损失的。
6、工作时擅离职守或自行兼做与工作无关事情造成的损失的。
7、因玩耍打闹损坏物资而造成损失的。
第四条
由于下列客观原因造成物资损失的，经过鉴定或有关负责人员证实，报学校有关部分同意，可免于赔偿；
1、由于专业调整，改变实验教学计划，变更安装物资场地，或学院未作安排用房，撤销科研课题或改变科研方向等原因，物资已购入库或已订货，经交涉不能退货造成物资积压的。
2、因物资本身的缺陷或实验操作本身的特殊性，以及临时停水、停电，一时难采取应急措施，确实难以避免引起损坏的。
3、因器材物资使用年久，超过或接近耐用期限，在正常使用或保管时发生的损坏和合理的自然损耗。
4、经有关领导批准，试行新的实验操作或检修，进行设计性实验，虽然采取了预防措施，仍未能避免的损失。
5、由于缺乏必要的使用和防护条件，经过主观努力仍未能防止的损失。
6、易于损坏的低值易耗品，在使用过程中正常和自然耗损的。
7、过去已有损坏记录一次以上（含一次）的设备，经过修复未能保证其正常运转和使用的。
8、由于其它客观原因或不测自然灾害，责任人员难于避免造成意外损失的。
第五条
因责任事故造成物资的损失，除按上列规定进行处理外，均应责令当事人作检讨，并给予批评教育。
对于一贯不爱护物资，不负责任，玩忽职守，严重违反操作规程或保管要求，发生事故隐瞒不报，或推诿责任，态度恶劣的；损失重大，后果严重的，除责令赔偿外，应根据具体情节，给予必要的行政处分直至追究刑事责任。
第六条
属于责任事故造成物资损失的，其损失价值应根据具体情况，实事求是地加以计算。
1、损坏、丢失零配件的，只计算零配件的损失价值。
2、局部损坏可以修复的，只计算修配费和所换零件材料的价值。
3、损坏后质量显著下降，但尚能使用的，应按其质量变化程度，酌情计算损失价值。
4、损坏、丢失的设备器材或零件，应按新旧程度合理折旧，并减去残值计算。特殊情况可按当时市价计算。
第七条
赔偿幅度
1、因工作疏忽，不了解制度，无意造成物资的损失，可按损失的30~70%赔偿。
2、不遵守制度，严重失职或不负责任而造成物资的损失，按损失的70~100%赔偿。
3、不按规定的制度，又未经有关领导批准，物资保管人员擅自出借物资给个人或外单位使用遭受损失以及一些民用性较强的二用物资（如录相机、照相机等）遭受损失的，均按受损失前核定价值的100~150%计算赔偿费。
4、未按规定办理有关手续，将物资转给所办经济实体使用而造成损失的，按第三条幅度进行处理。第八条
损坏、丢失设备器材的责任事故，属于几个人共同负责的，应根据各个人的责任大小，认识态度和表现情况，分别给予适当的批评和处分，并分担应有的赔偿费。
第九条
凡受损、丢失的零配件、材料中属金银、珠宝、文物等贵重或类似贵重而民用性强的物品，如放射源、液、气等有碍人身安全污染环境的物品、剧毒、易燃易爆和物品，除追究直接当事人责任、赔偿损失外，还须详报情况，精确记载，听候处理。
第三章
处理手续及批准权限
第十条
发生物资损失、丢失事故时，当事人要立即报告单位主管。有关领导要及时查明原因，分析情况，并进行处理。损坏大型、精密、贵重、稀缺设备器材、危险物品和其他重大事故，应保持现场，并迅速报告院保卫处和设备科，专案进行处理。对某些零星低值易耗品的损坏、丢失（不含危险品）可根据具体使用管理情况进行登记，定期上报校产处备案。凡已作处理的结论，应记载在实物记帐本或仪器设备档案内，并进行物资帐务的处理。
第十一条
批准赔偿处理的权限
1、属低值、易耗品及一般材料、试剂原料（未含危险品）由教研组（科研组、实验室）提出处理意见；同批次在500元以上，由本单位提出意见，报校产处审批。
2、属危险物品的试剂原料的损失，由本单位提出处理意见，校会同院保卫处审批，报主管院领导备案。
4、单价在3万元以上的和大型精密、贵重、稀缺的仪器设备和其他重大损失事故，由单位提出报告和处理意见，经校产处核查，报主管院长或上级有关部门审批。第十二条
赔偿费由当事人向财务处交纳。如一时无法交清者，本校教工、学生申请分期交纳，由财务处在工资、助学金中分扣款。如出租的设备被损坏，赔偿费按被损前价格计算。由租用单位一次交清。
第十三条
本实施细则自下发之日起执行，由学院负责解释。
电子商务技术实验教学中心
教学仪器设备借用实施细则
为完善电子商务技术实验教学中心计算机等教学仪器设备的借用程序，加强教学仪器设备的管理，特制定本实施细则。
一、设备借用原则上以在实验教学中心使用为主，外借为辅。
二、院内教师因教学科研需要外借教学仪器设备，借用人需写出书面申请，说明用途与借用时限，并有关人员批准。教学仪器设备原则上不借到院外，如确因工作需要（如合作科研等），应在不影响院内工作的前提下，经院长审批方可借出，并缴纳一定的维修与管理费用。
三、计算机、激光打印机、扫描仪等贵重设备的外借需经院长批准，在实验教学中心内部借用需经主管副院长批准；光刻机、硬盘、活动硬盘、光驱、数码相机、扫描仪等小型设备的外借需经主管副院长批准，在实验教学中心内部借用经系主任与实验教学中心主任协商同意。
四、经过批准后，借用人必须持批准件到实验教学中心办理登记手续，在教学仪器设备借用本上填写所借用仪器设备的有关项目内容（包括使用时间及地点），并在借用人档签名，批准件存档。
五、计算机整机一般不外借，少部分承担了省级以上课题或博士论文写作的教师确有必要借用的，需要经过院长批准方可，并应从严掌握。
六、借用教学仪器设备到期后应及时交还实验教学中心，中心管理人员应对设备的性能进行检查，并在借出登记簿上注销。如有损坏或丢失，应及时向院领导报告，并填写损坏、丢失仪器设备报批表，按学院有关规定及时处理。
七、任何个人，违反上述规定，未经有关领导同意而擅自将教学仪器设备借出，属于违纪行为，应当给予批评教育，对由此而造成损失者，学院将追究有关人员的责任，进行严肃处理。
八、本实施细则自二OO五年五月二十日起开始执行。
电子商务技术实验教学中心
材料及低值易耗品管理规定
为贯彻执行勤俭办学的方针，加强学院材料、低值易耗品（以下简称物品）的科学管理和合理使用，防止丢失、积压浪费，保证教学、科研和其它工作的顺利进行，特制定本规定。
一、物品的范围包括学院实验教学中心不属于固定资产范畴的物资，它包括：打印纸、打印机色带、磁盘、光盘以及其他零星用品。
二、物品的采购必须经有关部门或有关领导批准后才可执行。经批准的购置计划，不得随意变动。物品采购进校后，应认真组织验收，及时办理入库手续。验收合格后，凭入库单、发票经使用单位资产管理员签字到设备科或后勤管理处理办理登帐手续后，方能报到财务处。
三、物品的管理
1、学院的物品均应按学校校产处规定的分类进行管理。建立本单位的二级分类帐和明细帐，及时做好物品的增减记录；学院财务处（或财务部门）办理物品的报帐并按有关的财务规定科目分类设置总帐。
2、各单位应制订物品管理员和仓库保管员的岗位职责。物品管理人员应严格按学院物品帐册的要求做好登帐工作，并于每年12月份和设备科进行对帐。仓库保管员对所保管的物品应作到科学管理、存放有序、整洁方便、帐物相符。
3、物品领用、借用应根据工作需要由使用人填写领用或借用单，经负责人批准后方能领出。领用单和借用单，作为记帐的依据应妥善保管，如使用人调离或其它原因离开原工作岗位，所借用的物品应予归还或办清手续。
4、物品的丢失、损坏、盘亏、应区分情况，按照学院有关赔偿办法进行处理。
5、对确实失去使用功效的物品，可予以报废。报损、报废的物品应由有关人员填写“物品报废申请单”，由有关单位和人员提出意见，经校产处同意后方可处理。
电子商务技术实验教学中心主任职责
1、负责本实验室的精神文明建设，认真抓好对全体工作人员和学生的思想教育工作，领导、安排并检查本实验室工作人员的工作情况。
2、根据教学需要，负责制订本实验室长远的发展规划和近期的建设、改造计划，负责编报本年度物资申请计划。
3、根据教学大纲、教学计划和科研任务的要求，组织制定学年实验教学计划，不断充实和更新实验内容，介绍和采纳新的科学实验手段。提高技术水平。
4、全面负责组织本实验室仪器设备使用、维护和管理工作，定期检查，总结实验工作，开展评比活动，不断提高实验室的科学管理水平，加速管理现代化。
5、领导和组织实验室全体工作人员，认真实施实验室工作计划，做好实验的准备工作，保证实验的质量。
6、有计划地以各种途径对实验室各类人员的业务进行培训，不断提高业务能力和科学技术水平。
7、在完成教学、科研任务前提下，积极组织安排对外服务工作。
8、督促检查实验室计划的落实和各项规章制度的贯彻执行。
9、努力提高业务和科学管理水平，承担和实验教师相似的工作。
电子商务技术实验教学中心
实验室开放管理制度
为了加强学生素质教育，提高实验教学水平，支持师生开展科技活动，规范实验中心的开放工作，特制定本管理制度: 一.在保证完成实验教学任务的基础上开放实验室，重点对校内本科生及研究生、教学科研人员开放，开放实验室严格遵守各项有关的规章制度。
二.开放时间：每周星期一至星期五上班时间，其他时间与实验老师预约。
三.进入本实验中心，请自学遵守实验中心有关规定，并自觉登记，按照实验老师指定的位置做实验。
四.参加自由选题项目的师生,如毕业设计、数学建模比赛等，由指导老师和学生提前向实验室申请。
五、发现仪器有故障，及时报告老师，以便妥善处理。
六、未征得老师同意，不能动用其它实验设施。
七、实验完毕，整理好仪器设备，征得老师检查同意后，方可离开实验室。
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江西财经大学EMTA问答
EMTA，即“高级旅游管理硕士”，是MTA（旅游管理硕士）的一种特殊形式，采用免试入学的方式，按照统招研究生的教学计划进行MTA专业课程学习，享受与MTA一样的师资，修满学分后颁发EMTA结业证书；学员若在自入学之日起三年内参加全国MTA联考过线，在EMTA期间所修学分可以进行转移，所交学费大部分可以冲抵MTA应缴学费，修完全部MTA课程并完成毕业论文者，可获得MTA研究生毕业证书与硕士学位证书。
一、读EMTA有哪些优势？
1、免试入学，在职学习，不影响工作。一边学习MTA课程一边复习考试，合理、有效地利用自己的业余时间；
2、拓展人脉，轻松获得丰富的社会资源。本EMTA项目学员主要为各地市县旅游行政管理部门中高层领导和旅游行业精英，为学员提供了一个拓展人脉、获取社会资源、助力事业成功的机会和平台。
3、对接旅游管理硕士（MTA）教育项目。EMTA班将开设联考辅导课，学员参加全国联考，笔试通过，获得复试资格后，我校将优先录取。
4、移动课堂，开放教学。结合旅游专业本身独有的特点展开教学，学习的过程中，缓解工作压力。
二、你是否适合读江西财经大学EMTA?
1、参加往届MTA联考，距离分数线相差不多，你完全没有必要再花费一年的时间全部放在MTA联考的准备上，这样时间成本非常高，报考江西财经大学EMTA可以让你充分利用学习时间，既完成MTA联考又能完成MTA专业课程，快速获取研究生毕业证书和MTA学位证书。
2、不够MTA联考工作年限（本科毕业三年，专科毕业五年），差一至二年，你因为刚离开校园，学习基础不错，在三年内通过MTA联考修满MTA课程学分是比较轻松的，因此参加EMTA班有利于你提前获得研究生毕业证书和MTA学位证书。
3、专科毕业多年，想继续提高自己的学历层次，你完全没有必要投入时间和精力进行专升本，同样的时间和经历，可以直接获得研究生学历和硕士学位。
4、觉得自己专业知识较匮乏需要充电，或者需要拓宽自己的人脉资源网，江西财经大学EMTA班同学大多具有丰富的工作经验，并在大型企业和政府工作单位中担当着重要的管理岗位，所以通过EMTA的学习你可以轻而易举地结识志同道合的朋友。
三、EMTA与MTA的区别？
EMTA是在上MTA课程的同时开展特色课程（专题讲座、旅游景点的实地考察），修得学分，并可同时参加MTA联考辅导班，对接旅游管理硕士（MTA）教育项目。 MTA是先参加MTA的全国联考，然后上MTA的课程，即先考试后上学的学习形式。
四、EMTA颁发什么证书？
1、修完全部课程，可获得由江西财经大学MTA教育中心颁发的EMTA结业证书。
2、通过国家联考，且修满MTA学位的全部学分，论文答辩通过，将获颁国家教育部正式的旅游管理硕士（MTA）学位证书和毕业证书。
六、培训（学）费多少？
培训（学）费4.8万元（参加全国联考并被学校正式录取后其中3万元可冲抵学费），分两次收取，第一次入学开班时交2.2万元，第二次参加全国联考并被学校正式录取后补交2.6万元。
七、上课地点？上多久，什么时间上课？
上课地点为江西财经大学麦庐校区和省内外部分旅游景点，课程学习周期12个月，不脱产（周末及节假日上课）学习。
八、怎样申请学位、学历证书？
符合MTA考试条件的学员可以报名参加全国联考，通过联考并被江西财经大学录取后可以正式申请学位和学历。MTA报考条件：本科毕业后且有3年或3年以上工作经验者，专科毕业后且有5年或5年以上工作经验者。已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验者。
九、联考考试科目有那些？是不是很难？
考试科目有英语（分值100）和综合能力（分值200）两门，其中综合能力包括数学、逻辑和写作。MTA入学考试的总体难度要比普通研究生的考试容易得多。300分总分一般150分（2011年155分，2012年150分，2013年155分）左右即可上线。应该说MTA联考并不难。
十、EMTA可以获取学位证书和毕业证书吗？
通过MTA联考并被江西财经大学正式录取后， MTA期间所修学分和所交学费完全对接，再读两年，修完MTA课程，全部课程考试合格，并通过论文答辩，可授予旅游管理硕士（MTA）毕业证书和学位证书。 十
一、需要携带的材料和报名方式以及报名程序？
携带毕业证（学位证）、身份证原件及其复印件一份,一寸免冠彩照3张,到指定报名点报名。报名后，由招生点将报名学员资料送到学院招生办审查，审查通过后，由学校统一发放录取通知书，学生凭录取通知书报到注册、办理其他的入学相关手续以及领取上课通知等。 十
二、报名地点
1、校内地址：江西财经大学旅游与城市管理学院MTA招生办公室（南昌市昌北区玉屏西大街665号财大麦庐校区）
联系人： 刘老师 汪老师 钟老师 张老师 咨询电话：0791-83849506 83842821 24小时热线：18970053550 15807002802 传真：83842821 邮编：330032 咨询QQ：1569586860 网址：江西财经大学旅游与城市管理学院：http://lyxy.jxufe.cn 江西财经大学MTA教育中心 www.daodoc.com
2、校外地址：江西太奇培训中心（南昌市洪都中大道金域名都14栋2801室）
联系人： 周老师 罗老师 朱老师 张老师
咨询电话：0791-86263088 82025062 82023725 24小时热线：18970055806 传真：0791-86210505 邮编：330000 网址：www.daodoc.com www.utedu.net
第11篇：江西财经大学市场营销学
江西财经大学《市场营销学》 2003年度省级优质课程自查报告
江西省教育厅：
《市场营销学》是管理类专业的核心课程，是帮助学生认识社会，提高社会实践能力的基础性学科。为提高教学质量，推进教育创新，实现学校提出的培养创业型人才的目标，形成培养创业型人才的办学特色，我们《市场营销学》教学小组一直对课程建设十分重视，并于2003年荣获“省级优质课程”光荣称号。
现根据赣教高字[2006]25号通知要求，对本优质课程2003～2006年的发展与完善情况从教学建设、师资队伍、教学实施及效果、教学管理、网络维护与资源更新、经费保障与激励机制等方面作如下自查汇报。
一、教学建设方面
《市场营销学》是我校十分重要的一门专业基础课，是我校课程建设的重点之一。市场营销学课程主讲教师专业基础深厚、知识全面、经验丰富、与时俱进，时刻把握学科发展的最新动态、密切关注学科的实践应用、能够应用所有现代教学手段和方法。除了搞好课堂教学以外，还十分注重教学研究和改革、创新，取得了可喜的成果。
（一）关于教学大纲
围绕本课程必须掌握的基本原理和方法等，针对培养目标的要求，我们制订了课程教学大纲。而且，我们根据宏观形势的变化和教材的修订情况，及时相应地对教学大纲进行了修改和完善。
（二）关于教学方法
1．改革传统的“满堂灌”教学模式课堂讲授中，应贯彻“少而精”、“精讲多练”的精神，增加课堂练习和案例分析时间。
课堂讲授中，应贯彻“少而精”、“精讲多练”的精神，增加课堂练习和案例分析时间。模拟性案例教学法，即在教学过程中，根据教学内容的要求，将学生分成若干小组，分别充当各种角色，根据所提供的背景资料，进行模拟性实践活动的教学方法。随着计算机和网络的普及运用，借助现代化的工具开展模拟实验，使模拟性案例教学更加生动，更加逼真
1 2．教学过程中，强调教与学的有效配合，形成互动关系。
要求学生增加课外自修，尽量做好课前预习。课堂上，老师只讲授重点，或要特别强调部分，将其时间主要用来练习或案例分析，尤其要强调如何运用其理论知识，把知识与练习和案例分析紧密结合起来。
3．专业课模块化
把市场营销课程设计成各种模块，老师按模块，根据自己对营销的理解，进行侧重点进行授课。
（三）关于教学设施
本课程是应用性极强的一门课程。为满足教学需要，近年来，我们多方筹集资金，建设了管理实验室，配备了相应的硬件和软件。本课程采用现代化教学手段有明显进展，充分实行了多媒体授课。教学手段通过局域网（校园网）和互联网等进行教学。建立了“ERP综合实验室”及多家教学实习基地。不仅能模拟大型企业计划、组织、指挥、协调和控制等管理职能的正常运行，且能模拟企业经营管理投资决策，能设计出企业组织机构等，经同学使用，效果良好，反映颇佳。我们还购置了整套管理教学录像带，它汇集了中外著名的成功管理案例。声像并茂，引人入胜，学生反映能更好地加深对理论知识的理解，帮助开发创造性思维。
学校专业实验室面积3170m2，万元以上仪器设备合计164台（件）价值1822万元以上。学院实验室面积共有80平方米，其中有电脑55台，复印机1台，打印机2台，仪器设备价值达164万元。
从2004年开始，结合学校每年一次的“大学生学术节”活动，我们在全校范围内举行了“模拟管理决策大赛”。组织学生参加“挑战杯”大学生创业竞赛，学生对该活动表示出了极大的兴趣和极高的热情，自发组队参赛。至今的三届比赛均在学校产生了很好的影响。参赛同学认为这样的模拟实验活动既弥补了课堂教学的不足之处，又能进一步加强学生对管理理论与管理实践紧密联系的认识。
本课程采用现代化教学手段有明显进展，充分实行了多媒体授课。教学手段通过局域网（校园网）和互联网等进行教学。建立了“ERP综合实验室”及多家教学实习基地。全体教师参加完成了学校教学改革立项“案例教学法在管理学课程中的应用”课题；教学辅助设施能够满足教学需要，且应用效果好。
2 我们鼓励教师积极应用多媒体手段开展教学，学院还请教师专业培训多媒体课件制作，学成后他们结合具体课程进行探索研究，在全体教师中作讲解、演示，起到了很好的带动作用。我们还组织学院的电子课件制作比赛和青年教师教学竞赛，
（四）关于教辅资料及考核
本课程教辅资料配置齐全，形成了自己的体系，为课程教学提供了强有力的保障。
经过多年教学实践和改革，我们更新了一些教辅资料，积累了一定数量的国内外同类课程的教学资料及课程改革研究的动态资料。在教辅资料建设方面，首先是学院资料室采购了一些国内外高水平的教学参考资料；其次是订阅了几十种有关市场营销学专业期刊和报纸；再次是为学生配备了有关学习和复习资料，如《市场营销学习题集》、《市场营销学案例集》等；最后是通过网络等手段向学生提供本课程教学大纲、教学讲义、教学案例资料，校外专家来校讲学资料等等。
我们在注重课堂教学规范化的同时，我们还特别重视考试方法的改革。近年来，本课程组任课教师群策群力，建立了统
一、规范的微机试题库和试卷库。试卷质量高，涵盖了本课程教学要求的知识要点和基本原理，符合教学大纲的要求，教学应用效果好。为了总结教学得失，每学期期末考试结束后，我们都组织教师进行试卷评析。
二、师资队伍方面
有了好的教材，还需要好的教师。教师素质的高低，教师教学水平如何，是衡量课程建设的一个核心指标。因此，狠抓师资队伍建设，是我们的重中之重。经过多年的努力，目前本课程师资无论从学历结构、职称结构，还是年龄结构看，均达到了很好的配备。
（一）结构梯队更加科学合理
授课教师小组现共有16位以中青年教师为主，授课教师小组中，具有硕士研究生学历以上的7人，其中有博士研究生学历的5人，还有1人为在读博士生。
课程负责人廖进球教授为省部级学科带头人、博士生导师，杨慧、许基南、周玫等均为省级学科带头人。
为强化双语教学，派出两位教师到澳大利亚当访问学者进修，并引进两位英
3 国毕业的青年硕士教师来充实师资队伍。
（二）教学科研水平较高
本课程教学小组重视教学研究与改革。在教学过程中，注意教学互动，充分调动学生听课的注意力和积极性。广泛推行案例教学法、模拟演示教学法等新的教学方法，使教学更加生动，更加深入浅出。2003至今，多位从其他高校引进的或从国外学成归国的教师和访问学者吸收了国外先进的案例教学法，结合中国实际，运用于市场营销课程的教学中，起到了良好的成效。
针对本课程应用性强的特点，我们很重视教学与实践的结合，一方面派出教师进行社会实践；另一方面，在教学过程中，力争使学生多接触管理实践，通过参观学习、社会调查等形式，强化学生的感性认识，从而将理论知识掌握得更牢固，理解得更深刻。
（三）鼓励教师发挥创造性思维为教学服务。
1．主体化。即要以学生为主体。课程内容既要有内在逻辑,更要充分考虑受教育者的生活实际,使教育者的意图与学生的实际需要最大程度地统一起来。这也使得教师会更加注重学生自主学习精神和创新能力的建树,尤其在激发学生积极思维、激活学生思维灵性方面真正做到启而有发。为此,我们每学期都通过\"问卷调查\"等形式了解、掌握、研究学生思想状况,为教学提供第一手资料。
2．专题化。专题化教学,实际上是针对学生思想实际和市场营销现实存在问题进行有的放矢的教学。专题化,亦即\"问题化\"。这可以使我们一改过去按章、节、目照本宣科式的教学方法,以\"问题\"或专题的线索为导引,理论上鞭辟入理,现实感、针对性强。
3．科研化。课堂教学\"主体意识\"强了,专题化程度高了,对教师业务水平的要求也就更高了。通过\"教改\"实践,我们体会到,要真正使教学收到实效,增强其说服力、感染力,课堂教学内容的科研化是一重要方向。这就要求教师对讲授的专题、解答的问题,真正具有相当程度的研究心得,是自己所思、所想,具有一定深度,体现出较为全面、正确的思想智慧。
4．立体化。即利用现代化手段,在课堂教学中应用直观立体教学,让学生听、说、看并用,开启学生智慧的灵性,真正做到深入人心。
本课程教师小组力量较强，科研水平较高。近年来已获得多项获奖科研成果。
4 在本科教育中，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，注意结合介绍本课程的一些前沿理论和热点。同时，以各种形式鼓励本科生参与科研活动，如教学过程中的案例分析报告、毕业论文形式的多元化、设立学生课题等
三、教学实施及效果
本课程由工商管理学院和校教务处组织管理，具体工作则主要由市场营销系组织实施，管理机构健全。学校相关职能和管理部门与院、系职责分明，建立和完善了教学管理制度。既有规范制度，又不局限于现有制度，鼓励大家进行创新尝试。
（一）课堂教学
大多数教师课堂教学工作规范，教案详实，板书时功能分区整洁合理，实施启发式讨论、角色模拟教学，及时介绍前沿性理论和引导热点问题研讨。教书育人，注意培养学生素质和创新能力。本教学小组注意收集和听取学生的有益建议，并反馈给相关教师，以不断改进和提高教师的教学水平。
（二）实践教学
我们注重实践教学，坚持理论联系实际，强化教学实习基地建设。继与江西明星集团、江西乳品厂、南昌卷烟厂、广丰卷烟厂、靖安县等企业与地区建立了长期校企、校地挂钩关系后，又和南昌钢铁厂、TCL南昌分公司、江西铜业集团公司等建立了合作关系，一方面为这些地区和企业的发展提供各项管理咨询活动，另一方面也为教师和学生的教学与实践基地建设建立了广泛的基础。同时，鼓励和支持学生参加暑期社会实践活动，如：参加江西省大中专学生志愿者暑期“三下乡”活动等暑期社会实践。
（三）课程考试
本课程组建立了统
一、规范的微机试题库和试卷库。考试试题质量符合教学大纲要求，试题要求既考核基本原理和理论，又考核学生掌握理论的运用能力，试题形式包括名词解释、选择题、判断分析题、简答题、论述题、案例分析题等。考试形式也实行改革，。即注意通过统一命题考试考察学生的组织知识掌握和运用能力，同时还注意结合平时的练习、课堂讨论、案例分析练习等进行综合评价。2006年新增期中考试环节，对学生的中期学习状况进行评价和控制，同时可以保证教学小组老师的教学进度基本一致。
（四）教学效果
本课程通过学生评价、教师自我评价、同行教师评价和校教学质量评价委员会评委来对授课教师的教学成绩作出评价。授课质量评价优秀、质量优良。在历年的“学生网上评教”活动中，学生对本课程教学小组的教师的教学效果普遍表示满意。许多学生因为学了《市场营销学》后，激发了其对市场营销学相关知识深入学习的兴趣。
四、教学管理
（一）开展教学研究活动
本课程能坚持有计划地开展教学研讨活动，做到活动有内容，有实效，有记录。每年至少召开一次规模较大的“市场营销学”研讨会。就课程建设所有重大方面，如教材建设、师资队伍建设、教学大纲、教学方法与手段、课堂组织、考试形式与方法、经费保障等进行探讨。
（二）提高教师政治业务素质
每周均固定安排半天至一天的时间，用于教师的政治和业务素质学习，学习党和国家的重大方针政策，深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，关注国际重大事件的变化及对我国政治、经济的影响。
每学期均安排有关教师参加全国性的学术研讨会，开阔视野，努力提高业务素质和业务水平。课程小组教师之间经常进行正式或非正式的教学交流，实行教学资源共享。对教学过程中的一些技巧如板书功能分区、教学互动技巧等细节、体会也相互切磋，使教学经验稍差的教师受益匪浅，提升了水平。
（三）教学规章制度完备、教学档案完整规范
建立了课程管理制度，订立了系列规定，如课程定人制度、教师定课制度、建立教学小组、建立听课制度等，完善上岗和开课制度。对于一般常规的备课、试讲、听课，教学质量评价制度等均能认真执行。
有关教学文件、教学检查、总结、考评资料，教学实习、教学实验，以及教学和科研立项研究、成本资料、会议记录等，注意做好收集、整理与归档管理，以备随时查找。
五、网络维护与资源更新
2003年以来，我们加强了对优质课程网络的维护。无论是学校、学院还是
6 最基层的教学管理组织，都很重视这项工作。尽管我们学院网络管理与维护人员因为工作需要变动了三次，但交接平稳过渡，管理有条不紊。
在资源更新方面，我们授课小组成员的教师们，不仅努力地完善教材，而且在教学辅助资料、教学方法和教学手段等方面都有不同程度的创新与提高。对网络资源上大多数栏目的内容均作了一些更新。网络资源更新的比例超过10%。
六、经费保障与激励机制
学校、学院和系三级组织均十分重视优质课程建设。
学校每年对优质课程建设的经费都有绝对保障，并及时拨付到位，每年经费为3000元人民币。学校由教务处具体负责督促、检查各优质课程建设的落实与进展情况。学校还特别重视省级优质课程建设的进一步提升，建立了激励机制，积极鼓励省级优质课程向国家精品课程迈进。
学院也把优质课程建设作为教学过程中的一项重要工作来抓。并在学校拨付经费的基础上，根据学院财力的具体情况给予适当的配套经费。
系作为最基层的教学管理组织，则具体执行与落实优质课程建设计划。组织授课小组全体教师，在学科带头人的带领下，齐心协力地努力搞好优质课程建设，并力争冲击国家精品课程。
总之，对照教育厅高校省级优质课程评估的规定和要求，逐项进行自查和自我评估，我们觉得本课程符合教育厅高校省级优质课程的规定和要求。
请有关专家审查。 特此报告。
江西财经大学
《市场营销学》优质课程建设工作小组
2006年5月8日
（执笔：韩晓明）
第12篇：网络辅助教学平台
21世纪已经到来，信息技术日新月异，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，使课堂教学发生了革命性变化，改变着教育的方法、方式以至内容，转变着人们的教育、教学观念。面对这些变化，我们应抓住这一时机，适应现代的教育，跟上时代的步伐，把现代教育技术应用于教育教学之中，
从而提高教育教学质量，推进素质教育。
网络辅助教学的目的之一就是研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。1997年美国总统克林顿在\'\'面向21世纪的教育\'\'中明确提出，每个8岁的儿童都能阅读，每个12岁的少年都必须能登录到互联网上，每个18岁的青年都受到计算机高等教育，每一位成年美国人都能进行计算机的终身教育。在实际教学中，网络辅助教学更应充分体现素质教育的要求，着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的培养，因此网络教学应有与其它内容的教学不同的方法和要求。
一、网络辅助教学的任务
众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，小学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是上面所说的培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，而不是简单的学会上网，不是为技术学习，而是为能力学习。
我校曾经在学生中做过这样的调查：学生中有40%的家庭购买了微机，70%以上的家庭实现了宽带上网，有90%的人在家里或学校里上过网，20%左右的人经常上网，当问及上网能做什么时，同学们说出了很多的内容，如看新闻、查资料、听音乐、玩游戏等等。网络已走进了学生的家庭，越来越多的教师意识到，有必要引导学生正确使用网络，让网络为学生的学服务。
2001年，我校教师了风靡全球的英特尔未来教育的培训，教师们的教育理念上发生了很大的变化。部分教师开始尝试着指导学生进行网上学习。但在学习过程中，却发现网络教学并非易事。如为经常上网的学生布置了一项课堂作业，在网上查找有关\'\'黄河\'\'的资料，为一篇\'\'环保\'\'文章搜集素材，结果只有30%的学生找到了一些有关资料和文章，其他同学却不知道找什么、如何去找。可见，网络教学的任务应该是培养学生利用网络资源解决实际问题的能力，而不是单纯的如何上网。
二、网络辅助教学的准备 在学生上网学习之前，有必要对学生做一些关于网络安全、互联网使用的道德规范的教育，让学生拥有较强的自我保护意识。例如：不轻易下载网上内容，不随便在网上发布不负责任的言论，不浏览内容不健康网页等等。这个环节是保证进一步完成教学任务的关键，教师一定要让学生形成良好的网络学习习惯。
三、网络辅助教学课堂组织形式
网络辅助教学应采用\'\'任务驱动\'\'式的教学模式，让学生带着问题上网，有目的的进行\'\'网上冲浪\'\'，培养学生解决问题的能力。为达到素质教育的要求，在教学实施过程中，可以利用建构主义的教学模式。它大体可分为下面几个教学环节：明确主题、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。
下面，我们以\'\'搜集有关黄河的内容，准备一篇环保小论文\'\'这一课题为例，说明网络教学的应用。
1．明确主题：
教师首先公布本课的学习任务：在互联网上寻找有关黄河的内容，为环保小论文准备素材。只有使学生知道自己要做什么，才能为自己的学习确立非常明确的目标，为学习任务的完成打好基础。
2．搭建框架、进入情境：
如果把主题看作宝塔的金顶，这一步的任务则是构建塔的框架。教师抓住\'\'黄河\'\'这一主题，引导学生思考哪些具体问题与\'\'黄河\'\'有关，如：污染、断流、泥沙淤积等，把它们作为一个个节点，为主题搭建一
个有具体目标的框架。
3．独立探索：
有了具体的目标，接下来就可以让学生到互联网上搜寻与主题有关的内容，并把找到的素材保存下来。此时，可能有一些学生感到无从下手，教师应适时、适当的给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成搜集任务。这个环节，是教学任务的主要实施阶段，教师要敢于放手，给予学生充分的学习自主性，这样才不会束缚学生的思维，增强他们独立完成任务的信心和决心，从而找到获取信息的方法，初步形成科学的解决问题的能力，这正是素质教育的目的所在。
通过充分的自主学习，有的学生找到了更简捷的搜索信息的方法（如使用Google搜索）；有的则从不同角度了解了\'\'黄河\'\'的有关知识；有的找到了多种保护环境的途径；有的还把自己找到的信息进行了科学的分类，通过剪切、粘贴，把有价值的资料通过“Word”或“Wps”文档记录下来，完成了自已文章所需要材
料的初步构建。
4．协作学习
现今社会，很注重团队精神和协作精神，搜集完信息，可以让学生就自己的资料和结果进行分组讨论，发表见解。这个过程也是在网上进行的，如为学生建立一个“网上交流”区，学生在这个交流区内可自由地和任何对象实现对话，交流心得，在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面、正确的理解，
最终完成对所学知识的意义建构。
5．效果评价：
这一环节要完成对学习效果的评价，其中包括学生的自我评价和小组对个人的学习评价，北师大何克抗教授认为：评价内容应包括：\'\'①自主学习能力；②对小组协作学习所做出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。\'\'三个方面。通过这样的评价，使学生对自己的学习成果有一个客观的认识，既加深了对知
识的理解，又使学习能力有了进一步的提高。
另外，网络教学还有一种模式：教师根据教材的有关内容制作网络型的课件，教师依据这一课件指导学生开展研究型、合作型的学习，学生也可依据这一课件进行独立自主的学习。如《美丽的小兴安岭》这一课，采用网络式教学时可设计包括以下内容的教学软件，供师生共同学习：新视听，电子课本，智力加油站，求知起跑线（含字词宝典、配音空间站、词语桥等），了望台„„由于这种网络式的课件交互性好，知识容量大，同时也便于师生的操作，培养学生的探索精神，因此也成为学科教学与计算机整合的典范，成为
广大教师进行网络教学的首选。
当然，要实现网络教学，仅仅依靠能上网的微机还是不够的，还需要一些相应软件的支持，如E-claroom、人机之间交互性能良好的软件环境等等，从技术上为网络教学提供强有力的保障。
1984年邓小平同志指出：\'\'计算机的普及要从娃娃抓起\'\'，信息技术与学科整合的教学实践表明，\'\'现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标\'\'，\'\'小学信息技术课程教学正在克服单纯学习技术的观点，转到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制教育\'\'，在教学中充分体现素质教育的精神，而所有的
这一切都和网络教学密不可分。
第13篇：网络教学平台操作手册
网络教学平台教师操作手册
1 引言
1.1 背景
针对教师用户在使用网络教学平台时，遇到部分功能不会使用的问题，编写本文档来说明和展示使用操作步骤。
1.2 编写目的
方便教师用户使用网络教学平台。
2 系统功能
2.1 首页
图 2.1 教师用户登录后，可以看到主要有6个主菜单，课程总览、精品课程、资源中心、新闻公告、我的空间，本文档主要针对我的空间进行介绍。 2.2 我的空间
图 2.2 如图2.2所示，我的空间主要包括互动提醒、在线学生/我的关注（后期功能）、我的课程/辅助课程、我的资源、教学计划以及资源评价。
2.2.1 互动提醒
互动提醒中系统会提醒您一些信息，比如有新的消息或者有待批的作业和考试等等。
2.2.2 我的课程/辅助课程
在我的课程显示了您所建立和教授的课程，而辅助课程是指您辅助其他教师的课程。在右侧还有个新建网站的按钮，如果您有了个新的课程，它可以为您的课程添加一个网站。点击后如图2.3和图2.4所示，先选择课程（此课程为有课程但没有建立过网站的课程）和课程类型（普通课程或者精品课程）后，再设置网站栏目的浏览权限，最后保存并装扮网站。（如何装扮网站见下文的课程装扮）
图 2.3
图 2.4 2.2.3 我的资源
我的资源是指您在资源中心中上传的资源，这里显示的是您在资源中心中所建立的文件夹，点击我的资源是进入根目录下查看您的资源，其他的是进入相应的文件夹。不过这里注意的是，如果您建立了比较多的文件夹，这里只会显示4个，其他的您可先进入根目录再进入。（资源中心的具体操作，参考相应的文档。）
2.2.4 资源评价
当您把资源中心的资源共享后，其他用户评论了您的资源，在这里就可以显示出来，方便您方便地知道您资源评论的信息。 2.2.5 教学计划
在此处您可以看到一个日历，在每个日期的右下方如果有个红色的三角形，说明您在那天有计划。在整个日历下方显示了当天的计划。点击整个的任何一处都可以进入教学计划页面，如图2.5所示。
图 2.5 当点击某一天后，可以查看和编辑这一天的计划，如图2.6。
图 2.6 在这里还可以针对知识点进行教学计划，当您选择了知识点的话，还有内容类型选择，包括备课、布置作业、布置试卷、批阅作业以及批阅试卷。如图2.7所示.
图 2.7 2.3 课程管理
当在我的空间的我的课程中点击
，就可以进入相应的课程管理界面。如图2.8所示为商业交际英语的课程管理界面。这里包括7个大模块，备课、互动教学、实验案例、作业考试、教学效果分析、课程网站管理、用户管理。在下面的文档中将对这7个模块进行大致的介绍（主要是一些不容易理解的以及主要重要功能）。
图 2.8 2.3.1 备课
备课包括课程导学、教学资料、题库、教学内容、教学进度。
2.3.1.1 课程导学
课程导学是为了学生在学习本课程时，对学生进行学前的课程介绍以及资料阅读，好的课程导学可以为学生起到良好的启蒙效果。如图2.9所示，添加的内容可以是课程介绍、课程特色或者学习方式等等。
图 2.9 2.3.1.2 教学资料
教学资料是为本课程的学生提供课程的资料，方便学生学习，主要包括四种类型的资料，包括视频、文件、资料以及网站链接，如图2.10.。在上传时，您也可以把您在资源中心的资源添加到这里来，如图2.11所示。（注：在这里添加资源是需要设置知识点，如果在本模块的教学内容中还未添加章节，将无法上传资料）
图 2.10
图 2.11 2.3.1.3 题库
题库是为作业和考试提供题目用的。如下图所示。您还可以添加、修改、删除题目以及批量导入。批量导入需要先下载模板，要按照模板才能正确导入。
图 2.12 添加题目。要选择题目类型（包括7种基础题型：单选题、多选题、判断题、填空题、问答题、完形填空及阅读理解，提醒也可添加，点击题型设置里就可增删改题型）、题名难度等等信息。如图2.13所示为添加单选题。
图 2.13 这边还可以查看题库统计，包括题库统计、题型分布图以及章节分布图。题库统计针对课程中的章节显示各个题型的数量；题型分布图以圆饼图的形式显示各个题型中题目的数量；章节分布图以圆饼图的形式显示各个章节中题目的数量。
2.3.1.4 教学内容
在这里可以为本课程添加章节（也就是本系统中的知识点），如图2.14.。另外，您还可以为每个章节添加教学资源，点击相应章节后面的资源配置。
图 2.14 添加的资源类型包括四种，文本类型、链接类型、视频类型以及文件类型。如图2.15所示。
图 2.15 2.3.1.5 教学进度
展示本课程的教学进度。
2.3.2 互动教学
互动教学包括论坛、答疑、留言以及笔记，详细操作略。
2.3.2.1 论坛
课程论坛主要分为主题讨论和自由讨论，如下图所示。主题讨论只有教师可以发帖，学生只能回帖，自由讨论都可以发帖、回帖。
图 2.16 2.3.2.2 答疑
答疑就是一个在线的聊天系统，界面如下图所示。左边是答疑的记录，右边显示了本课程在线的教师和学生。您可以对所有人发送信息或者对某个人发送信息，只要左下角选择发送人或者直接左键点击右边的人员姓名。
图 2.17 2.3.2.3 留言
顾名思义留言是其他人在网站上留下的留言，比如某些意见等等，当然您也可以在上面留言，
图 2.18 2.3.2.4 笔记
可以记录您的笔记。效果如下图。要翻页只需单击图中的四个书角，也可以鼠标按住左键后直接拖动。
图 2.19 2.3.3 实验案例
2.3.3.1 课程案例
这里是针对本课程中出现的某种案例，添加课程案例后还可为案例设置案例资源，如图2.20、图2.21
图 2.20
图 2.21 2.3.3.2 案例小组讨论
在上述2.2.3.1中的课程案例添加后，就可以进行案例资源的查看（当然在课程网站上也能看到这些课程案例及案例资源）。在这里还可以进行案例小组讨论，如图2.22所示。
图 2.22 2.3.4 作业考试
此模块就包括了作业和考试，您可以在这里布置作业、发布考试、批阅作业、批阅考试。
2.3.4.1 作业
可以在这里为本课程的学生布置作业以及批阅这些作业。要布置作业点击图2.17右下角的布置作业，出现如图2.18的页面，填写相应的信息后下一步，根据系统提示进行操作就可以。
图 2.23
图 2.24 如上图选择作业类型，填写作业名称、布置时间、截至时间、知识点，以及选择班级后，点击下一步。
图 2.25 这里可以自动选题，手动选题以及手动出题。自动选题只要填写出题数量及分值后点击自动出题就可，题目都是冲题库中选出来的，题目还按照上一步的知识点找的，如果您所选的知识点没有题库，那就不能自动选题；您手动选题是相对于自动选题更主动点，您自己选择要出的题目，而不是系统随机选择，如图2.26所示，选择后点击左下角的保存；手动出题就是您的题目在题库中并没有，您就需要自己出题，这里的题目添加方式和在题库中的形式是一样的，可以参考题库添加题目（见2.3.1.3）。
图 2.26 您布置完作业，学生完成作业后，您还需要批阅它们，比如一个期中作业，如下图所示。客观题系统会直接显示结果，而主观题需要您自己根据学生的答案给出分数，最后在右下角给出总分，并点击批阅完成。
图 2.27 2.3.4.2 机考
类似2.3.4.1的作业，不同之处在于它有时间限制，在布置考试时需填写测试时长。
图 2.28 2.3.5 教学效果分析
此模块包括成绩管理、教学调查、统计分析。
2.3.5.1 成绩管理
成绩管理中主要有成绩汇总和成绩分析，成绩汇总显示了本课程中的作业和机考的汇总成绩信息，如图2.19所示；而成绩分析显示了本课程的学生的成绩（作业成绩，机考成绩、BBS成绩、考试成绩、奖励分以及总成绩，这里的作业和考试成绩都是平均分，考试成绩指的是纸制试卷的考试成绩），在这里可以修改考试成绩和奖励分，如图2.20所示。另外的加权设置和成绩设置分别用于设置各成绩的加权系数和成绩换算方式。
图 2.29
图 2.30 2.3.5.2 教学调查
教学调查是为了调查一些教学信息，比如教学效果、教学反响等等。
2.3.5.3 统计分析
统计分析中主要统计了3个方面的信息，分别是用户信息、学生作业情况信息以及课程网站栏目访问信息，如图2.21所示。
图 2.31 2.3.6 课程网站管理
课程网站管理包括基本信息、课程装扮、课程栏目、申报信息维护以及课程通知。
2.3.6.1 基本信息
课程网站基本信息的维护，课程中文显示名称、课程英文显示名称、课程中文简介、课程封面以及课程是否发布等等。如图2.22.
图 2.32 2.3.6.2 课程装扮
点击课程装扮后，显示如下界面（图2.23），主要包括4个方面，页面版式、课程风格、模块设置以及网站上的模块摆放的位置调整。页面版式有3种，如图2.33所示；课程风格暂时有21种，如图2.34所示，默认时是没有风格的；模块设置设置各个模块是否显示在网站上。具体可以看系统提示。
图 2.33
图 2.34 2.3.6.3 课程栏目
维护课程网站各个栏目的状态以及内容，见下图，内容设置可以设置各个栏目中的资源内容。这里的资源都可以在课程网站上看到，也可以停用。
图 2.35 2.3.6.4 申报信息维护
当您要申报本课程为精品课程时，需要在这里维护相关的信息，具体要哪些信息需要相关的文档。操作方式为先添加一级申报信息（点击左下角的申报信息维护），再添加里面的内容。
2.3.6.5 课程通知
发布课程通知系统本身有详细的说明，具体见系统页面中的说明。
2.3.7 用户管理
用户管理包括学员管理和教师队伍管理。
2.3.7.1 学员管理
学员管理是管理学习小组，包括学习小组的添加以及成员的修改等等，如图2.26和2.27
图 2.36
图 2.37 2.3.7.2 教师队伍
教师队伍就是在课程网站上显示的教学队伍，您可以在这里进行维护教师队伍。
第14篇：英语网络教学平台
英语网络教学平台
基本内涵
网络教学是一个重要教学形式。它是使用的计算机设备和网络技术的教学。网络教学可以用虚拟的教育环境开展教学活动，可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这个就是网络化教育的重要特征。网络教育是一个系统工程，网络教学平台则是这个系统工程中的一个重要组成部分。网络教学，打破传统在时间和空间的限制，是现在重要和未来的重要的教育手段。使用网络教学平台进行大学英语网络教学,在培养学生的自主学习能力和高阶思维能力及提供学习资源的支持方面具有重要意义。基于网络环境下的英语学习，能使学生充分发挥主体性和独立性，实现真正意义的学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。 功能要求
为了能够适应课堂学习与课后学习的需要，外语网络教学平台必须具备如下接重要功能：（1）超媒体信息处理能了。外语网络教学系统不但能处理各种文本、图形、声音和动画，而且还要在大量的超媒体信息中提供导航的功能。（2）实时交互信息。外语网络教学系统应该能在同步学习过程中实现实时交互，应该具备点对点和点对多点的通信能力，用来模拟课堂教学和学生实时分组讨论。（3）多媒体课件制作功能。外语网络教学系统应该能提供简便的课件制作工具，以使一些不懂计算机的外语教师通过简单的操作就可制作内容丰富、活泼生动的课件。（4）个性化的学习环境。学生看到的应该是更加个性化的学习内容，网络教学系统应该根据学生的学习进度、考核成绩、和学生自己的要求给出不同的学习内容，是每个学生都能有针对性的进行学习。 参考实例
南京易学教育软件有限公司旗下著名的网络教学平台天空教室开发了网络教程软件天空教室大学英语学习管理平台软件在对国内外网络教学平台现状研究的基础上，并从学院的实际教学情形出发，实现了更加适合辅助教学的网上答疑和作业管理系统。应用此管理平台的教师可以实时和自动回答学生提出的疑问，还可以发布、批改作业及为作业打分；学生可以按照教师发布的作业要求上传自己的作业以及网上答疑。促进学生有效学习，提高教学质量。此教学平台适应了现代化的教育需求，对教学改革和促进学生探究学习、自主学习有重大意义。
第15篇：网络教学平台方案
目 录
第一部分 产品方案 ..........................................................2
1.1
1.2 《网络教学平台》概述 ...........................................................................................2 学校网络教学现状分析 ...........................................................................................2 1.2.1 网络教学平台建设的有利条件 .......................................................................2 1.2.2 学校教学压力 ...................................................................................................2 1.2.3 必须解决的问题 ...............................................................................................3 1.3 《网络教学平台》的优势 .......................................................................................3
1.3.1 系统简单易用 ...................................................................................................3 1.3.2 可快速创建精品课程网站 ...............................................................................3 1.3.3 更适合中国高校特点的学科资源库建设和教学互动 ...................................3 1.3.4 知识产权保护 ...................................................................................................4 1.3.5 系统稳定、安全 ...............................................................................................4 1.3.6 兼容性 ...............................................................................................................4 1.4 系统应用模型图示 ...................................................................................................4 1.5 系统介绍 ...................................................................................................................5
1.5.1 教学网站生成系统 ...........................................................................................5 1.5.2 教学资源管理系统 ...........................................................................................5 1.5.3 教学互动系统 ...................................................................................................6 1.5.4 网络考试系统 ...................................................................................................8 1.5.5 教学门户 ...........................................................................................................9
1
第一部分 产品方案
1.1 《网络教学平台》概述
武汉北创科技有限公司拥有五年以上的教学信息化环境建设历史，五年以上的教学资源研究历史，是数百所高校的信息化建设伙伴。百余名研发骨干倾心奉献、精心打造了《网络教学平台》，为学校提供计算机辅助教学平台和课程网站生成系统。《网络教学平台》一脉传承了卓越理念：
它饱含了卓越对于教学业务的理解，对教学改革的思考，对教学实践的努力，对教学管理的诠释；
它基于中国教育特色，实现国际接轨，适应当今教学模型与教学管理策略，也为未来发展预留空间；
它在教学业务活动中，体现卓越专业风范；在教学应用细节中，彰显卓越不凡品质。
1.2 学校网络教学现状分析
根据学校提出的招标要求及国家教委质量工程要素要求，针对**大学网络教学平台信息系统的建设目标、教学现状、资源现状的背景内容，就以下几个内容展开了具体分析：
1.2.
1网络教学平台建设的有利条件
（1） 教学理念、教学模型符合十二.五教育部整体规划，符合精英教育与素质教育的有机结合。
（2） 政策机制驱动：
学校各级领导对网络教学的发展与网络资源应用的结合制定了相关建设与发展的规划，这对系统建设的成功与应用的完善提供了政策保证；
各部门对网络教学软件支撑平台统一组织、协调执行，给予了成功的组织保证。 （3） 网络教学资源丰富、各类网络课程网站的建设为网络教学平台的建设提供了整合并应用的资源基础。
（4） 良好的校园网络环境可以有利地支持网络教学平台的全面实现。
1.2.
2学校教学压力
在分析过程中，我们同样发现目前学校工作面临的主要压力和问题，这也是网络教学平台需要来实现和解决的内容。
（1） 师生互动教学的基础需要：减轻教师课程建设强度、加强互动交流、保障师生资源共享；
（2） 现代人才培养的需要：创新型人才的培养，提倡自主学习；
2
（3） 学校自身发展的需要：课程建设过程性评估与教学质量监督管理、优质教学资源共享； （4） 学校评估面临压力：精品课程评估、名师名教评估等； （5） 源于服务社会的压力：信息咨询、服务社会；
（6） 其他教育机构的压力：网络教育学院、各类培训学校等。
1.2.
3必须解决的问题
分析得出：在“建设目标”、“系统功能”应用建设需求基础之上，高校在建设网络教学平台的过程中必须解决以下几个问题：
（1）建设要求的政策清晰、明确，但需要在建设过程中制订相关政策和机制保证各级领导、各相关建设及应用部门协同配合，责任落实到部门、人员，这对组织要求很高；
（2）项目平台的系统建设是阶段性的，而课程建设是长期的建设过程，必须戒除一次的平台建设解决长期课程建设的期望，否则初建的系统难以承担过多应用期望的压力。这在应用建设目标的设定与本期项目验收标准上应该明确；
（3）必须解决在多校区之间的课程资源共享、基于课程的互动教学、课程内容建设等难题；
（4）必须解决各类教学资源的整合及应用难题，同时将各类网络课程整合并规范到网络教学平台上；
（5）必须兼容并保留原有课程建设成果，保护国家、学校及教师的课程建设成果； （6）必须在实施进行前，由学校将各类所需数据资源按照系统建设的标准要求整理并准备好，以保证实施的顺利和工期保证。
1.3 《网络教学平台》的优势 1.3.1
《网络教学平台》界面直观，操作简便，便于掌握，且以用户的任务流作为功能导向，符合应用习惯、渐进性引导需求。
1.3.2
可快速创建精品课程网站，且网站样式时尚美观，创建过程简单易用
实现所有课程均可以以精品课程网站标准建设，利用网站建设向导，十分钟可创建网站框架，并可共建、邀请建设、拆分、合并课程网站；
可以帮助学校规范课程建设标准，部分课程网站栏目固化，同时部分栏目可以开放、实现教师个性化建设；
系统提供部分免费模板库，根据学科、课程特色自行选择，实现教师个性表现。 1.3.3
为教师提供了围绕着课程教学工作的管理工具和平台，例如课程【习题集管理】、【作业
3 系统简单易用
可快速创建精品课程网站
更适合中国高校特点的学科资源库建设和教学互动
管理】、【网络考试管理】、【答疑管理】、【论坛管理】、【调查管理】、【课程档案管理】。实现了成绩平均分归
一、最低分数线管理、知识点管理、实验预约管理（嵌入式模块）、题库规模复制、教学考核（作业、试验、期中、期末考试成绩自由加权生成学生成绩档案、页面圈阅、答疑集锦等）等等内容；在这些功能设计中，更充分了解目前中国高校教师的教学管理模式，操作简单，帮助教师提高教学工作效率，在教学过程知识管理上针对性强。
1.3.4
提供时间、内容、范围的多维权限管理，让建设者自由决定建设、运行、管理、展示权限，最大程度保护教师的知识产权；网上观看课件，支持课程录像、各类课件只能通过浏览器进行浏览而不能任意下载。
1.3.5
本系统通过了上海市软件评测中心出具的《系统性能测试报告》，在标准部署方案基础上，实现了视频点播并发数达到1000个以上，保证精品课程的评审。
系统可以不限注册用户数。 1.3.6 兼容性
系统可以与卓越全自动录播系统无缝集成，自动将录制教学视频文件上传到系统中指定的位置，统一管理，免去教师在教学录像的整理、上传方面不必要的时间消耗。
1.4 系统应用模型图示 系统稳定、安全 知识产权保护
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1.5 系统介绍
《网络教学平台》主要有教学门户、我的空间、系统管理空间等模块，涵盖了教学网站及资源建设与管理、教学、交流、考核、统计分析、系统管理等功能。
1.5.1 教学网站生成系统
帮助教师快捷的创建/管理教学网站，有利于教学观摩，教学方法研究，教学策略借鉴，教学资源参考，教学互动启发；这有利于进一步激发广大教师的积极性，发挥他们的教学创造性，强化教学责任心，树立教学价值观等。 (1) 网站创建方便快捷
每位教师都可以按照甚至超过国家级精品课程建设的标准来创建教学网站
根据系统提供的网站创建向导，教师只需要三步就可以快速创建教学网站、设置参数 可将课程直接链接到已经建好的课程网站上，发挥教师的创新精神和工作热情，兼容和继承原有的教学资源。 (2) 网站栏目设置灵活
在教学网站建设中，管理者可以统一规范网站建设标准，设置必建栏目 教师可以灵活设置栏目，并能自由设定栏目开放权限 (3) 网站模板管理
系统提供了丰富的网站模板库，由专业设计人员设计，教师可根据课程所属学科和个人色彩偏好自由选择，使网站个性化呈现。 (4) 网站内容管理
系统提供了HTML页面内容制作工具，支持word文档全复制，支持公式、图片等嵌入页面，以及实现视频、音频和手写的功能，能帮助教师方便地更新和完善教学网站的内容。 教师可以复制教学网站，也可以合并多个网站，方便教师对教学资源的继承，以及对教学网站的调整，避免重复劳动。 (5) 网站共建共享，保护知识产权
一个教学网站可以由多门课程共享，便于教师统一规划整理自己的教学资源 允许多个教师共建一个教学网站，便于共同建设本学科教学资源平台 (6) 生成独立网站域名
每一个教学网站都可以由教师设置独立的网站域名，便于申报精品课程等教学成果。 1.5.2 教学资源管理系统
教师通过它日积月累形成自己的教学资源，乃至于教学特色；它不仅能帮助学生做课前预习和课后复习，同时它也符合新的教学理念，鼓励学生的自由探索和自主学习。 (1) 课程资料建设与管理
可以上传、下载电子教案、课件、录像、文档等教材，通过创建文件夹结构对课程资料
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进行分类管理。
支持全面的资源，office文档，pdf，视频，动画，SCORM课件，课程网站。 (2) 资料呈现方式
课程资料的组织方式，按照教学的习惯可以分成根据资料类型的分类方式、依据课 程章节方式、按照课时安排的课次方式，便于学生根据不同的搜索习惯进行资料的查找。 (3) 知识点管理
知识点为教学资源加上了必要的归属分类，这是对未来海量教学资源有效利用的保证条件之一；
在教学资源建设过程中，教师可以维护课程的知识点树型结构图，并设置知识点属性；当教师建设题库、整理答疑或者进行教学资料管理时可以设置其知识点信息，便于学生基于知识点索引展开自主学习。 (4) 题库管理
教师可以用表格批量导入习题，也可以逐题手动添加；
教师建设、管理习题库时，可以设置习题的多重属性：题型、语言种类、难度系数、使用范围、知识点、创建信息、使用信息等；
支持多种题型，如客观题、主观题、填空、复合题等； 习题可以适用于作业、考试、学生自测等应用范围；
难度系数基于国际主流的智能计算方式，随着习题的使用次数和学生回答的正确率而进行难度系数的自适应调整，力求难度系数符合真实情况，从而提高难度系数的参考价值。 (5) 知识产权保护
在内容发布管理中，教师能够对课程资料的公开发布进行管理控制，决定课程资料是否 公开、允许浏览或下载，保护有价值的知识产权不被侵犯，还可对某一课程资料指定使用时间。
(6) 资料使用评价
系统能帮助教师管理资源列表，自动统计数量/容量，记录使用信息。
系统允许学生对每个发布的教学资源进行评论反馈，以便于教师改进教学工作。 (7) 我的资料库：
系统为教师和学生提供个人资料存放空间，空间大小可由管理员设定。
1.5.3 教学互动系统
帮助教师和学生围绕着所学习的课程，展开多样化的在线教学交流与互动，有利于促进教学的过程性评估，和协作式学习模式的推广。 (1) 我的空间：
系统根据用户的权限向用户提供应用工作服务，例如：个人信息维护、时间安排、我参
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与建设的课程、我学习的课程、短消息、作业管理、答疑信箱管理、课程论坛、RSS订阅等等。
(2) 互动信息提醒：
系统自动提示每个教师和学生的教学信息，成为用户的信息助手，当有新的互动消息时给出各种互动消息提醒：如新消息、待批阅作业、未回答问题、新回复，新作业、未完成作业、已批阅作业、被回复的提问、待参与的问卷调查等。 (3) 网络答疑
答疑室是教师一对一指导学生学习过程的私密空间，学生可以直接向授课教师基于知识点提问，教师通过答疑信箱浏览问题并回复，系统自动统计教师对学生问题的回复率；
学生可以基于知识点提问，便于对答疑的归类和检索；
为了避免教师重复答题，提高教学效率，教师可将普遍性答疑加入答疑集锦，学生在提问前，可以通过知识点在答疑集锦中进行相关内容的搜索并浏览内容。通过教学积累，再次教学过程中将极大降低教师教学互动中的工作量。
(4) 课程论坛：
论坛可以按照课程自动设立，每个学生通过和同学的交流讨论，建构知识体系，分享学习成果。 (5) 作业管理：
针对知识点掌握进行管理与教学。
系统支持网上作业和线下作业，线下作业的成绩也可以录入或批量导入系统中； 教师可以给不同的对象布置网上作业，如教学班、学习小组，甚至个人； 布置作业有多种出题方式：从题库中智能选题、从试卷库选择、直接出题、复制历史试卷；
学生在系统上答题时，在作业时间范围内可以答题暂存；
批阅作业时，系统对客观题可以自动阅卷、判分；对主观题支持教师手动圈阅、批注，同时也支持批阅暂存；对不满意的作业还可以退回学生重做；
所有作业列表、历史作业中的作业内容，都将已交、应交、已批、未批数据量化； 对作业进行分析，查看答案、成绩分布，以及平均分核定。 (6) 成绩档案管理：
作业、自测和网络考试成绩自动汇总，可添加或导入卷面成绩、实验成绩、线下成绩等成绩表；
可通过平均分归一工具调整平行班成绩，帮助解决平行班之间由于不同教师的主观性原因，带来批阅后的成绩差异大问题，实现学生评价的相对公平
教学管理者可通过及格线管理工具调整学生成绩，帮助他们统一设置稍微降低的及
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格线，由于降低标准及格的学生，成绩由红色字体显示提醒；
可对同一课程的多个成绩进行加权设置（按成绩类别加权，或选择部分成绩的几次最高成绩参与加权）；
可以根据学生的平时表现进行奖励分设置，以鼓励优秀的学生。 对单次成绩或个人成绩进行分析； 可导出学生汇总成绩大表；
学生可查看自己的各课程成绩，以及班级同学成绩分布。
(7) 短消息
师生都可以利用消息工具，向系统中的任何人发送短消息，短消息支持添加附件。这些消息都可通过我的空间中的“消息”栏目阅读回复。 (8)
课程问卷调查：
教师可以根据教学需要，向学生进行问卷调查，系统自动对数据进行初步统计和分析。 (8) 学习过程报警设置
教师可以对应学习的课程资料和学生进行报警设置，以便更好地了解学生的学习状况 （在规定的时间完成规定的预习或者复习材料）。可以从学生的角度看学习状态，也可以从教学资料的角度监看学习状态。 (9) 学生管理
教师可分类管理本课程学生，可自己导入学生名录，也可允许学生自己注册网站进行课程学习。
如果教师允许本班级以外的学生能够注册学习自己的课程，则学生可以注册这门课程网站进行课程学习。 (10) 自学自测：
学生可通过对自己学习课程的学习资料的浏览，完成预习和复习，还可以通过课程题库 进行自测，完成学习效果评估。
1.5.4 网络考试系统
功能强大，稳定可靠，从出考题到发布成绩，业务流程覆盖了整个考试的全过程，极大地提高了考试效率。
组卷时支持手工题库组卷和智能组卷策略两种模式
适用于各类考试题型：客观题（单项选择、多项选择）、主观题；单道题、复合题（一个题干多道题模式），可以支持英语
四、六级考试、雅思考试 考试对象可以选择教学班、学习小组，甚至个人
教师可以为准备好的试卷设定考试时间范围和考试时长，到达设置时间后系统自动开始考试和自动收卷；
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支持单试题和仿真试卷两种答题模式；
有考试剩余时间提醒，便于学生掌握考试时间与考试进度，未做完的题目标志提示 系统自动批阅客观题，主观题可以添加评语、圈阅，教师可以和多个老师合作分工进行流水批阅，共同批改一次考试卷，而每人只批阅所设定的那部分；
自由的成绩发放管理：教师可以批完一份试卷就发放给学生，也可以将本次考试全部批完再统一发放；
批阅完的试卷可以进行分析，查看客观题的正确率、主观题的得分分布；
1.5.5 教学门户
是一个活跃的动态教学门户，它基于广大师生日常的工作耕耘，随着建设者的教学活动展开，它每天实时改变。它鼓励学生以兴趣为导向自我构建知识体系，它为进入资源共享的和谐社会做出积极贡献。
展现学校的各级教学团队或单位、研究机构设置，院系内的专业、课程 分类展现申报中、已通过的国家级/省市级/校级精品课程 分级显示申报中、已通过学校的教学成果 展示学校师资力量，名师名教 新闻公告、服务信息展示
第16篇：江西财经大学课堂外教学教师安排表
课堂外教学项目时间、教师安排表
1.篮球：
蛟桥：周一（顾、唐）、周四（崔）下午 顾鸿刚、唐进安、崔开玲 麦庐：周一（张宁）、周二（张）下午 张宁、张晓英 2.排球
蛟桥：周二（马）、周五（龚）下午
马容华 龚友金 麦庐：周一(王)、
周五（刘） 下午
王建平
刘淑英 3 足球
蛟桥： 周二（谭） 周五（熊） 下午
谭刚
熊三平麦庐： 周二（廖）、周四 （徐）下午
廖毅彬徐媛媛
4.乒乓球：
蛟桥：周三（赵）、周五（耿）下午 赵建强； 麦庐： 周
一、下午 耿萧萧 5.羽毛球：
蛟桥：周二（屈）、周四（谢）下午 屈丽萍、谢清 麦庐 ：周一（曹）、周五 （谭）下午 曹清、谭军 6.网球：
蛟桥周一（吴）、周六下午（王） 吴光军、王俊 麦庐 周一（黄）、周四（齐） 黄丽萍、齐建麟 7.击剑：
蛟桥： 周四 周五下午 徐贞 麦庐： 周一下午
吕新 8.体育舞蹈：
蛟桥：周五 下午 娄钟 麦庐：周二下午
娄钟 9.轮滑：
蛟桥：周一下午 严伟 麦庐：周二下午 严伟 10.跆拳道： 蛟桥： 周二 、周四 下午 刘世健 麦庐： 周
一、周二 下午 谢辉 11.散打：
蛟桥： 周
二、周四 下午 钟冬根 麦庐： 周
二、周四 下午 肖舒鹏 12.健美操：
蛟桥： 周二 、周五 下午 刘璇
麦庐：周一 （熊）周四 （陈） 熊建萍 陈军 13.武术：
蛟桥：周一，周四下午 刘春来 ， 麦庐：周
四、周六（14：15：30）下午 14.跑步：
蛟桥：周
六、下午 余文斌
麦庐：周二（余）、周六（黄）下午
余文斌、黄琼华 15.健身与健美：
蛟桥： 周
二、下午 李强 麦庐：周
五、下午
李强
注意：
1、所有时间除特别标明外均为下午15：50---17：30
2、请全体教师打印好自己负责项目的学生选课名单
3、允许学生在项目每周两个时段任选一次参加活动。
4、篮球项目安排在蛟桥、麦庐园室外篮球场，跑步安排在田径场
体育学院 2015.10.19
第17篇：白岩松江西财经大学演讲文档
我基本上是被绑架来地，因为这并不在我这次地南昌计划当中。突然有一天晚上，也就是前天吧，前天我接到了易建东校长地访信，替学生们恳请加出这么一站。不仅仅因为过去我们是很好地朋友，我们因为奥运和体育进行过很多地对话，还在于他能为学子去求这个情，更何况财大这个位置蛮特殊地，我6点05地飞机要飞，他跟我强调这儿离机场很近。来来复复，刚才我看了一下手机短信，我们有十五到十六条手机短信就为了解决这个问题。所以，此时就站在了这儿，一个原本绝对不应该也不可能站地地方。为什么呢？因为这个行程太意外了。但是既来之，则安之。所以接下来大家可以用一个热烈地掌声谢谢易建东校长。 看到热气腾腾地这个场面就想起了自己地大学生涯，去年我刚刚度过了自己地大学毕业20周年。对于我来说大学不仅仅是个回忆，也是一生当中最美好地四年。前天地晚上在广州，我在做亚残运会地志愿者，我们晚上，也是我们大学地几个同学地聚会时间。即使很晚，也要一聚，因为他是你一生地朋友，在大学里有很多地事情是你一生难以复制地。
第一、在大学里一定要去珍惜和维系和发展一辈子很难再遇到地集体地友情。书萍曾有一句话：人到中年，友情之树和头发地多少成正比，友情之树日渐凋零，但是在大学里所结下地同学情谊，因为你们在一个行当，或者说大多在一个行当里，一生当中多有交集，那个时候又没有很多利益纠葛，因此大学地友情便可贯穿一生。我为什么格外地强调第一点，要珍惜大学地集体友情呢，是，我既不同意更不反对大学期间谈恋爱，但千万不要因为提前走入两人世界而丢掉大学四年来你这一生无法复制地集体友情。所以我首先要提醒你地是这是最难得地，即使你再谈恋爱，也要融入到你地集体当中，去分享那种借自行车或者自己有自行车一帮子人可以骑十几公里几十公里去踏青去玩，然后一帮人昏天黑地地打牌，然后考试前一起临阵磨枪，这样地一种记忆。
第二、在大学期间一定要锤炼自己非常坚强地心理素养。我觉得我们现在很多地中国地教育，有很多该强调地并没有被强调。比如说我们谈到素质教育或者说是应试教育地时候，素质教育他地核心包括哪些成分呢？在大学里头，我就觉得如果能让我们地心理变得更强，那是大学教育该给这个阶段地必有得一种营养。我们总在谈一个人业务素质很高，你地身体素质很好，但是千万别忘了，我衡量一个人经常用心理素质去衡量。一个心理素质足够强地人才可能成功，一个心理素质不够强地人成功起来很难。比如说在大学地时候你会不会用挫折去让自己地心脏变得更大。你会面对失败吗？同样面对成功也是一项很严峻地考验呀，你学会面对成功吗？心理素养必然成为大学期间，不管大学有没有意识地、有没有效果地去为大家增加这种心理课程。我觉得在座以及在站地每位弟弟妹妹们，也要知道在大学期间让自己地心里变得更强。因为以我过了这么多年，在工作岗位上，在社会当中去打拼，我去看地，我自己面临地成长，走到今天回头去看，有一颗比较大地心脏帮了我足够多地忙。那同样地，我也有机会去看新地年轻人在成长。有地时候会很好奇，哪些人更容易成功而哪些人不可以。那最后就发现，心理素质足够强地人容易成功，而心里素质不强地人几乎很难成功。因为打击对于心理素质不好地人就是很难再起来。会演变成一种自卑、压抑。但是对于心理素质足够强地人打击反而让人愈挫愈奋。【外面有多少人呀？如果我不在意，你们也不在意地话这（指台上）起码能容三百人。我一直主张学校，学校就是要不拘一格，如果外面还有人要进，你就让他们进来坐在这。快点，你们要为其他地人节省时间，快点。】所以大家一定要去接受，拥有一颗还在强大地心脏，是你将来走向社会通往人生地必备条件，而不是可以选择地条件。甚至在我看来，如果让我去评价这个人地业务素养，心理素养，等等很多层面，心理素养是我有限要照顾地层面。
第三、在大学期间一定要学会，用自己地脑赜开始思维，而不是仅仅别人说是，我就是，别人说不是我就不是，那怎么行。其实在座地各位，在站地各位你会发现，当我们走进大学校园地时候，我们是没有区别地，跟同龄人。你比如说，你一个班45个人毕业了，OK，你高中这45个人毕业之后，刚刚走进大学地时候，有地人进了江西大学，有地人进了南昌大学，有地进了财大，有地人去了清华，有地人去了复旦等等。当初走进学校地时候你们不会有任何区别，是什么让你们在4年后发生了很大地区别呢：第一个学校地专业设置。专业与其说给你们地是专业地知识，不如说让你们习惯了用你们地专业思维方式去观察这个世界。比如说，我就会清晰地发现，当我大学四年，我大学毕业后，因为我学新闻，我已经学会了用新闻人地眼睛去看待这个世界。我有些同学在学法律，他们已经学会了用法律地眼光去看待世界，而理工科地同学会用理工科地方式去看待世界。Ok，你们也会，你们会因为财大给予你们地各种专业，各种熏陶，你们开始用专业地眼光去看待世界。但是另外一点，你们有没有学会用你们自己地眼光看待温习这个世界？人地成功除去我刚才谈地心理素质，很重要一点也包括思维方式地成功，一个思维方式不断学习变化地人会更强，一个人云亦云地跟随者则不强，一个人地收入和社会地位等等因素，跟什么成正比呢？跟你地不可替代性是成正比地，一定要努力地让自己成为一个不可替代性更高地人。比如说，开玩笑也不是说开玩笑，是事实。原来易剑东教授在北京地时候，他地不可替代性就很强，为什么呢？因为在奥林匹克这方面他几乎是最强地专家。所以不管是电视媒体，平面媒体，网络媒体，你看我和他一起做过电视，一起做过体坛周报地会谈，等等，那是因为他在这个领域钻地很精很深，他地不可替代性就强。不可替代性强，他在这个社会上获取一个更加稳定地位置，一个向前进地速度就会更快。但是如果你随时可以被替代，比如说我们有个工作非常辛苦，我们地叔叔阿姨大哥大姐非常辛苦，甚至会有生命危险，但是一个月挣得工资很低，他要比比尔盖茨辛苦多了，比尔盖茨曾经是世界首富，现在被墨西哥地一个哥们给超过了，成为第二。那你会觉得不公平啊，为什么这么多人工作这么辛苦一天工作十五六个小时，比尔盖茨一天飞来飞去还打牌，然后等等等等，还那么有钱呢？没办法，这个世界上只有一个比尔盖茨，而我们很辛苦地那些工作，像一天工作十五六个小时，你们要知道，随便把我们拽过去培训不到一天，立刻就可以从事那个工作。也就是说他地不可替代性太弱。那么不可替代性需要你拥有一个独立地人格和独立地思维方式，你能做出与众不同地事情来。我们经常有地时候说，我也能，和别人一样，但是你能做到别人无法和你一样吗？这一点，对于比如说我们干新闻地，每天都有事情发生，我现在越来越不说：我天天拥有地都是独家新闻，我这有你那没有，那我就觉得竞争性很弱，我是由垄断造成地。但现在不是了，全中国地新闻人每天上午8点到10点，围着不超过5个地网站在找选题，因为新闻没有越来越强地独家占有性了，拼地是什么？拼地就是你在传播和发布你地新闻地时候，你地传播性强吗？你地独特性强吗？你地独立思维和语言表达地方面具不具有独特地吸引力呢？因此这就是挑战和竞争，但是他跟思维方式，是有很大很大地关系。 第
四、学习与工作和未来之间地关系。曾经在我地单位，有一天我见到一个很小地孩子在实习，找了很多人，我就问他：“校友？”“校友，广播学院地”“几年级？”“一年级”“从明天开始本单位不接受你实习，回去上学去”。因为那个时候我拥有一点小权利，我把他撵走了，我不能接受一个刚上一年级地孩子就开始实习了。请问你实习什么呢？你知道你要什么吗？你知道你需要填充什么吗？当你不能够拥有一个系统地专业训练，既包括知识地训练，也包括思维方式地训练地时候，实践对你没有意义。因为你并不知道自己缺什么。实践来自于当你拥有了一定得理论基础之后，还要通过实践像一面镜子一样，去照哪些东西是还不完整地，哪些东西是需要补充地。我知道现在有相当多地大学校园里头心猿意犸，上学地时候，总觉得我要尽早地去实践，好去跟未来地工作简历关系。还有，据我所知，有相当多地学校地，大四毕业地实习和论文形同虚设。因为我们上大学地时候，毕业实习是有学校统一安排地，并且毕业实习鉴定等等是成为非常重要地我们很在意地东西。所有人都会统一地去实施这个毕业实习。而我们现在由于工作地压力，越来越大，很多地学校管理不严，导致有相当多地学校，在毕业实习地时候是放羊地状态，OK，如果你这个学生说我去我爸地单位，或者我去哪个单位实习，三个半月之后他会把我留下，等等等等。我知道工作地压力非常大，但是反过来去想，如果我们大学无法向社会提供所需要地成品地话，都是残次品和有残缺地作品，社会又怎么能那么放松地去接纳你们呢?前不久，好像是复旦大学地驴友去黄山，他们可是大学四年级地学生啊，他们为什么可以拥有这样地机会呢？这一个事情需要反思地东西很多，我们地大学地学生为什么再被别人救了，甚至有人牺牲生命地情况下，会抻了几天没有任何人出来道歉呢？探险不是玩命，更不是玩别人地命对吗？但是这个是题外话，不提了，我想说地是，回到这个讲座就是没有必要一开始，在你地理论，你地思维方式，你地专业知识都不够得情况下就急于去实践，工作和婚姻、和恋爱、和成功非常非常地相似，求之不得，可遇不可求，是一个自然地结果，过程做地好必有好结果。我现在经常在大学里头，在不同地大学里头，那些认认真真在学习，并且汲取知识地人，然后真地做了四年大学生地人一袄慵有好结果。不排除那些心猿意犸，也并不扎实地人，由于各种因素，有地人得到很好地结果。但是相当一部分不好结果地人恰恰是这么产生地。所以有地时候恋爱也如此，上来就非常功利性地去想非常好地结果，包括成功也如此，都是求之不得。反而做好了过程，必然会有好地结果。我们地大学教育，这个好像是在说笑话，没有，我是在跟你们地各位去说，要让自己安静下来，必定会有好结果，你要相信做好了就会有好结果。不做就是去赌博，赌博有人会赢，概率是很低地。你能确定你一定是好运气吗？那么为什么不去用做好一个过程地方式去求得一定地好结果呢？所以在大学里我知道这个对大家地挑战越来越大，但是我一定要跟大家去说。 回答人的补充 2011-03-17 12:57 第
五、大学校园里你终将面向社会，社会需要什么样地人呢？我觉得社会需要地并不是一个拿了就能用地立即地成品，我需要地是能看到你不断地生长进步这个可能地人。因为我屡次参加活动招聘，不是我去招聘而是我去招聘别人，那我内心总会有标准，我从不看他现在所达到地水准，看他具没具有在生长或者说很大生长空间地水准，这是第一一点。你比如说，我03年地时候招聘人，我期中重要地一个条件是没有干过电视地优先，这是一个非常奇怪地招聘逻辑，对吗？按理说我在做电视，我应该招聘有电视经验地优先，但是我恰恰是反地，到现在也没人像我这么干地，很少。为什么？因为我当时就意识到媒体将进入一个跨媒体地时代。你中有我我中有你，广播中有网络有报纸，报纸中有网络有电视。他是个跨媒体地因素。你不会电视我可以教你，而你仅仅会电视而不会其他，我如何教你呢？我地选择恰恰要求你是一个有成长空间地人，我不要求你立刻成为师傅，你成为我地学生，但是将来有机会成为师傅。。于是，我那批招聘进来地新华社地有，报纸地，各行各业地都有也有少量地也有一部分电视地人，现在成为我们那地中间力量，而且非常好用。刚开始他们很懵，因为不能立即上手，但是他们有生长空间。第二我非常在意心理素养。我得知道这哥们抗打击能力强不强？这姐妹会不会有了问题对我哭，对不起工作当中对于我是没有性别概念地。我认为这是对男性，或者女性地不公平，平等才是最大地收获，你遇到问题就哭，在我看来我会摇摇头转身就走，因为工作不会考虑性别，八小时之内。这就是开玩笑说为什么柴静有一天写了一篇博客说白岩松有一天告诉我：你不要穿裙子上班。这倒不是，我是在悄悄地用各种方式提醒她你是一个新人，你随时会出差。新闻人出差地地方山沟、矿难、地震，随时都有，比如说又一次柴静中午来了之后告诉她，你有一个小时地时间，请赶紧回去收拾一点行李，一个小时之后西苑机场飞机起飞，新疆地震。这就是新闻地生活，因此我从不主张在工作地时候，穿着花枝招展地裙子，因为你无法出差，我无法把任务给你，这时候对于我来说是没有性别概念地。所以心理素质是非常非常重要地一个素养。你要抗打击，不是说鬲斯科不相信眼泪，其实工作地时候也是不相信地。另外我衡量一个人地心理素养不仅仅是看他抗打击地能力强不强，我还要看他地抗表扬能力是不是也足够强？很想当多地人不是折在挫折上，而是折在第一二次成功上。在他头一两次地成功之后，不知道他接下来改怎么办，飘飘然了，觉得一切都可以了，原本会有一个相当不错地上升空间就被堵住了，因此心理素养是我第二个要谈论地。第三个，当然我格外格外格外地看重一个人，这是一种直觉，无法衡量，说我用一个什么样地数据去考验你是一个不错地人。无法，但是我凭直觉。我能感觉出这是一个什么样地人，电视尤其是，他需要合作。只有人格人性相当不错地人才可以进入合作地团队当中，才可以激励别人也被别人激励，更多地人愿意跟你合作，所以伥人是一个人永远无法改行地行业，人地一生中不如此吗？你可以OK财大毕业了，然后你从事金融，各方面与你有关地工作，但你一辈子改得了你必须去做人吗？所以我回去格外地凭直觉地去衡量一个人做人地素养。所以你回过头去看，时代不管怎样变迁，终极权衡人地标准变化不大。我相信100年前也有人如我这般讲过，50年后大部分地标准也便如此。他跟你今天会电脑，明天会语音计算，再后来有什么更高级地技术地变革没那么大关系。就像93年我问过一位上海哲学家：为什么我们地医学科技等等进步如此之快，但是现代人仍然需要一两百年前地人地音乐去抚慰心灵，哲学家回答我一句话：人性地进化是很慢很慢地。
我们现在经常会被外在地变化给绑架了，很多人说：“白岩松你真地是手写地这本书，不会打电脑？”“对呀”“真地没发过邮件？”“没发过”“那你OUT啦”“我想反问你，你觉得我OUT了吗？”就像一个人很逗地这么问过我“你既然没有发过邮件没有打过电脑， 怎么知道犀利哥呢？”我当时很同情这位朋友，这是怎样地一种思维方式呢？对，相当多地中国人地思维方式：非黑即白，非对即错，非好即坏，这也恰恰是我想跟同学说地第六点。 第
六、说到思维方式地时候也要从传统地禁锢当中走出来。我们很多时候有很多下意识地习惯，但谁说习惯就一定是对地呢？比如说今天，因为实在太急，你没有机会，有机会你就会发现，有人讲就有人在记笔记。考试地时候上大学地时候如此，后来我发现，上学这样是正常地，因为你要记要考试，后来我发现做讲座等等有很多人也是习惯在记，我就经常劝他们把笔记本收起来吧，该记住地不记你也会记住地，不该记住地即使记了也记不住，100个计笔记地人当中99个后来都没有再翻过。我们为什么总在这一种下意识地习惯，其实它是错误地。打电脑，是有了这个东西我就一定要会吗？会了固然可以，对于我来说，已经习惯了手写和思维之间地同步速度，我不打电脑是因为我等不及我地脑赜，因为它更快，我地手跟我是同步地。但是如果我打电脑，他不是我地习惯，那我舒服就ok了，我为什么要跟那些去妥协呢？但是我们生活当中，中国人必须改变一种逻辑。这人是好地，那人是坏地，我觉得不对。生活中纯粹地好人没有，纯粹地坏人也没有，绝大多数你我都如此，好中有坏，坏中友好。看什么激活了我们地善，看什么遏制了我们地恶，一个良性地社会必须要有道德或者法律去约束制约我们心中地恶，你也很想偷东西，我也可能是，但是受过良好地教育之后，拥有法律和个方面地约束之下我们就不可能做出这样地行为。但是你敢说劂小时候没偷吃过东西吗？我偷过，你要敢告诉我说劂没偷过，我就敢告诉你说劂太虚伪了，因为人性大多如此。那么好了，由此就可以告诉我们一点，我们是相同地，一个人犯了罪是不是就十恶不赦，法律会有准则，该死刑该无期怎么怎么样地，那是不是因为一个人犯了罪他就什么都是坏地呢？不会呀，你比如说上海曾经有一个银行地行长，后来他背叛了无期，但是他有句话深深地影响了我，我依然有勇气去说他这句话很棒，他说：名利权都很有力量，但你没发现他都是中性地吗？看用在谁地手里，如果用在有理想地人手里，他就向着好处走，如果用在只为自己谋取私利地情况下，这些词汇就是坏词汇。所以那你能认为你就是纯粹地好吗？你比如说朋友相处尤其是恋人相处，可以成为恋人了，可以成为真正地好朋友了，都是因为优道泺走进，但是因为接纳对方缺点才可以相处。不是吗？温文尔雅地人仍然有不齿于展现在大众面前地怪癖。你一定如此啊，要是有人说如果把每一个青少年成长时候地细节告诉他们地父母，他们地父母会感觉到惊心动魄。天下地父母都觉得自己地孩子是相对顺利地成长起来地，我从来没有告诉我妈我偷着喝酒抽烟，等等很多地，打架等等，但是后来发现身边地人也都如此。但是大家，为什么我们自己是这样，却衡量着别人一定是百分之百地好或者百分之百地坏刎？对与错也同样如此，没有一件事情是对地就是对地，一家一等于二，这是真地，但是生活中不是这样地。我们要学会用自己地脑赜去分析，包括好与坏，快与慢，等等很多，我们一定要有一种第三者独立地思维去判断他，社会生活也是如此。 第
七、我们带着什么离开大学。我们将来可能要工作，在座地也许会有三四年级地学生，绝大多数是一二年级地学生，因为只有一二年级地时候格外地对讲座感兴趣，三四年级要对卦己地生存，等等等等地去感兴趣。但是呢，要带着什么走向社会呢？我可能要打击一下你们，要带着接受现实生活更多地是平淡地这样一个心理准备去走向社会。上大学地时候，我与你们一样。都浪漫地去憧憬未来地生活。恋爱应该是送花地，永远是甜言蜜语地等等；工作应该是大事业，每天都有精彩地故事；人与人之间地交往是没问题，都可以鬲化为最好地朋友；朋友是可以永远和你在一起。生活不是这样地，大学之所以没有把握是因为我们有这样地梦想。但是当你真正走进生活地时候，生活地真相是，幸福地事5%，痛苦地事5%，剩下90%都是平淡地，日复一日，但是聪明人会善于把着90%地平淡转化为幸福，不聪明地人就会“善于”把着90%地平淡往痛苦那边靠，亏死了。我们当然要做聪明地人，但是当然他也同样代表着生活地真相。对于上大学地孩子来说，给你描述一个婚后地状态：老公在那看电视，拿着遥控器在那孔纸，夫人在那织毛衣，偶尔看两眼电视，孩子在那写作业。一晚上没多少话，然后晚上烫完脚，睡吧对吧，然后问大学生这种状态怎么样，很多大学生都说快离了吧。但是我可以告诉你，对于相当多地四五十岁地人，这是能想象地最幸福地人生。为什么会有如此大地距离呢？生活不会停留在放礼花，礼花好看是因为偶尔放一把，天天放谁也受不了。谈恋爱、婚姻也不是天天送花地，如果他真是你老公你会心疼那钱地。前两天公布了一个中国人婚姻地状况，说女性70％要求对方有房，希望对方有房才能够结婚，男地50%。我说这个数据太低了，因为把他当做一种理想存在地时候，我觉得100%地女地都应该填上希望对方有房，这说明还有30%简直太浪漫了。现实生活中不会做到100%地人男方都有房子。想象一下，26到30岁之间地中国地年轻人，能够做到都有自己地住房吗？不会，中国永远做不到。那么中国女性都单身了吗？人们总是因为别地因素选择结合，就像我和我地太太那也是在居无定所，前景不明朗，但是那是我们最快乐幸福地时光，非常简单地想就能把平淡做到不平淡来，但是一定要了解生活是这样地，这样地话你走向社会走向生活才能适应。有很多地博士生、硕士生、理工科地名牌大学毕业地，我去航天，一孔业三年，还是抄简单地数据而已，你做好准备了吗？你以为说，白岩松每天都是幸福地刺激地，总能遇到特别大地事情，没有。我绝大多数地时间是极其平淡地，报题，想选题，孔纸，报题，回来准备，晚上做直播，然后疲惫地回家。但是生活就是这样，只有做好迎接平淡地准备，才可以创造属于你自己地辉煌。如果认为生活都该是辉煌地，你是注定失败地。 我经常用体育场上地一个事情做出举例，成功不要去谈，什么有人跟你贩卖成功学，转引冯友兰老先生说地，人生三个成功标志。第一个叫立言，立言是什么呢？孔子、孟子老子、易建东教授，留下了很对地对人有启发地思考等等。但是冯友兰老先生说了，立言需要天赋，不是每一个人都可以立言地，你做得了老子吗？做不了。你做得了孔子吗？我一直在想老子没有读万卷书行万里路，为什么洞悉了一切呢？《道德经》里写满了我们该有地人生。你们现在不必看，过了
25、30再看。否则地话你以为你看了，后来不再翻了，后悔死了。立言靠地是天赋，但是它是一种大地成功地标志。接下来第二个叫立功。作为地立功翻译成现在地白话文叫做事业有成。但是冯友兰老先生说立功需要机缘。一个人事业剀不能成，不是你努力了就一定会有好结果。有地时候还需要机缘巧合。比如说我经常会说运气好。第三个他经常说，大成功地标志也是，立德。立德最容易，每个人都能做到，但是也最难，需要你每一天都去约束自己，积极向善，便能立德了，但是这恰恰是最难得。而日子也如此，过好每一天并不容易，但是幸福地人都是过好每一天地人。有时候会问自己，你幸福也是一天痛苦也是一天你干嘛不幸福地过呢？我为什么要去转引冯友兰老先生地话呢？其实如果一心追求成功地话都很难，不就是立言立功立德，要么天赋要么机缘巧合要么需要每日地坚持，你能做到吗？什么叫做成功呢？有很多人问我，白岩松你现在算成功吗？我说不算，运动场上有个项目如同人生，我一直喜欢跳高。不是说我能跳高，我一直觉得他像人生地一种比喻。你有没有发现跳高地一个特点，越过一个高度就一定要摆上一个新地高度，你没看见过跳高永远在一个高度上不停地跃地吧。就在不断向上地过程中，即使你身边所有地竞争对手都已经没了，你已经跳过了最后一个高度，你已经获得了冠军，你见过这个冠军就不再跳地了吗？极少，剩一个人了，他已经是冠军了他一定要再升一厘米，过了他就还要再升，也就是说他注定要以仡后一跳地失败来宣告自己地成功，我觉得这太像人生了。人最好地一辈子就是以仡后一跳地失败来宣告自己这一生地成功。因此很多人说：白岩松你很成功。我说：那是临死前才可以念叨念叨地事情。所以你就会永远去挑战自己，就跟李宗盛曾经说过，有一首歌叫我们每个人都是和自己赛跑地人。你们不常听了，你们现在，打击你们一下，你们什么都比我们那个时代强，你们地流行音乐不如我们那个时代。华人流行音乐地最伟大地时期，就是我们所处地那个时代。你们地歌在我们听来，这不是怀旧，地确很烂。我们伴随地是齐秦，罗大佑，崔健，李宗盛，滚石前两天在台北地小巨蛋举办音乐会，滚石三十年。05年地时候举办了校园民谣，民歌三十年，地确，现在地音乐有点苍白。唯一值得同情你们地地方，当然还有很多可值得同情啦，比如说生活地压力。
最后想说地是，是，我知道现在很多人在探讨年轻人不容易。我非常理解，全世界应该关爱你们，但是不必溺爱。我想反问地是有哪一点地青春是容易地呢？这一代地年轻人因为有了互联网，已经可以把所有地压力和委屈展现在世人面前，大家听得到你地委屈，想易建东校长他们那一代，我们这一代，再往上更高地一代，我们哪一代人地青春敢拿出来说一说刎？有很多人说现在地蚁族很难，漂泊在北京确实不行就回老家，我们那一代连成为蚁族地条件都具备，因为我们解决不了户口，没有粮票，必须遣返回原籍，工作都是定向地，人不拥有自由，连痛苦地权利都没有。你们现在起码还拥有痛苦地权利。然后有人说：哎呦，我们现在买不起房子房价太高，我们太痛苦了！我们那一带人根本就没有想过买房子地事儿，因为这不可能。另外还有一点，谁说
27、28岁地人就可以买房子了，你在全世界给我找着20几岁就可以买地起房子地国家。我不知道为什么中国地媒体和中国地环境居然给大家描绘了这么一个根本不可能实现地大饼，最后把大家全害了，所以大家以为每个人都要有一套住房，丈母娘告诉自己地女儿：如果没有这套住房不跟她结婚！这倒是简介计划生育地最好地方式。但是每当剩女一多了，最着急地都是潜在地丈母娘。这不可能地，所以政府这几年，中国政府刚想明白这一点，开始从廉租房，经济适用房，各种配套设施开始解决。我觉得人地一生就是毕业了，住宿舍，找个小窝然后租房子两口子，然后慢慢住廉租房，经适房，最后有了自己地大房子。日本这些国家一般是四十来岁才拥有自己地比较稳定地住房，或者用贷款，要交一辈子。中国人就非常性急，但是我们做不到，因为我们地人口更多。本人拥有第一套房子地时候都31岁了。我是在租了8年地房子之后，那按理说我还是条件不错地。8年地期间，连我们地孩子都是在我们流浪地路途中生地。曾经我从一个校区地一栋楼地六层转移到另一栋地六层，你们想想看这是多米惨地一件事情。我还大言不惭地给人家打电话：能不能便宜点，我们就在一个小区里？他说：对不起，你们这个搬家得加钱，我们不算路程只算楼层。季羡林老先生他们年轻地时候去德国，二战爆发十年回不了祖国，吃上了安眠药，母亲再也见不着，你说厍一代青春容易吗？49年出生地，现在对于各位已经相当于爷爷奶奶姥姥姥爷这个年龄了。49年出生地这批人，新中国地同龄人，长身体地时候，61，62，63年自然灾害，吃不着东西，决定去上大学了，66年*爆发这事取消了，谈恋爱吧男女不分了，那时候男女穿地一样地服装，性别特征一样，掩饰地越没越好，铁姑娘假小子无处不在。等到说要结婚了，70年代中末期，突然面临残酷地选择：您是回城？还是高考？还是结婚？好不容易熬完了多生几个孩子天伦之乐了，计划生育了。等到将来一心要扑在孩子身上，希望寄托在他地身上地时代，自己下岗了。等到有一天孩子千辛万苦毕业了，找工作困难了。你们苦还是这代苦？没有一代人地青春是容易地，大家也不要被这个幻象所欺骗，我要告诉各位，青春固然好，但是你们正处于青春当中会不会有你们地苦涩，每一代人都是如此。青春之所以好，因为在回忆中。另外青春有一些重要地特质，敢于犯错误，敢于尝试，为什么，有大把大把时间改正错误，像我这种年龄就不敢了，因为给你改正错误地时间越来越少。所以不要觉得哎呀都说青春好，我们怎么没这么舒服呢？我们在你们这个年龄地时候一样也不舒服，生命当中无数个第一次在考验我们，我们在上大学最流行地一首诗第一句就是：21岁 我们走出青春地沼泽地。可见大家都还在沼泽地里，所以去放大青春地最美好地东西，去享受这些日子，把平淡地日子往幸福那靠，所以期待你们地将来。谢谢各位。
第18篇：江西财经大学校级课题管理办法
江西财经大学校级课题管理办法
为提高我校科研水平，争取多出高质量的成果，加强校级课题管理，特制订本办法。
一、校级课题选题范围
（一）国家社科基金项目、国家自然基金项目等国家级项目指南中的选题；
（二）对经济与社会发展具有重要指导作用的选题；
（三）对学校的改革与发展具有重大理论价值与实践意义的选题。
二、校级课题立项程序
校级课题一般采取每年申报一次，并原则上采取自愿申报和招标相结合的办法进行。
（一）申报立项程序
1．课题申报者按规定填写“江西财经大学校级课题申请书”，申请书经所在单位审核、签署意见后，在规定时间内交校科研处。
2．校科研处组织有关专家对申报的课题进行可行性论证并筛选，产生拟立项的项目名单，然后报校分管领导审核批准后予以正式立项。
（二）申报要求
1．校级课题一般应有3人以上组成课题组。
2．课题负责人必须是中级以上职称的教研人员，否则须有两名具有副高以上职称人员的书面推荐。
3．课题负责人应具有较强的科研能力，身体健康，能承担课题实质性研究工作。
4．每个人只能以课题负责人的身份申报1项校级课题，原有校级课题未完成者不得申报本年度校级课题。
5．校级课题一般分为三类，即校级重点课题、校级一般课题和校级青年课题（仅限年龄在35周岁以下的教研人员申报）。学校每年根据具体情况确定各类项目的立项比例、数量及资助金额。
6．迟于截止日期送交的申请书，一律不予受理。
三、校级课题经费管理
校级课题经费管理按《江西财经大学科研项目经费管理办法》（江财科研字［2004］13号文件）执行。
四、校级课题过程管理
1．校级课题由校科研处和课题负责人所在单位共同负责管理，日常管理工作以课题负责人所在部门为主。 2．课题负责人所在部门应对校级课题研究工作加强领导和监督，并在时间、人力、物力等条件方面给予大力支持。
3．校科研处将采取适当方式，对课题研究工作进展情况和经费使用情况进行有效管理。
4．校级课题一般要求自立项之日起2年内完成。对无正当理由未按时完成的校级课题则视为自动撤销，学校还将追回该课题已使用的项目经费，该课题负责人自被撤销课题之年度起2年内不得再次申请校级课题。
五、校级课题结题管理
1．校级课题研究完成后，课题负责人应向校科研处提交课题立项时所要求的结项材料。
2．校科研处组织专家对课题进行鉴定或按照课题结题标准对课题成果材料进行审定，凡通过鉴定或审定的课题，由科研处发给结题通知书，并以此作为该项成果进行登记和确认的依据。
六、附则
1、本办法由科研处负责解释。
2、本办法自2005年1月1日起实施。原《江西财经大学校级课题管理暂行办法》同时废止。
第19篇：江西财经大学戏剧鉴赏课
提到话剧，我印象最深的莫过于《雷雨》，大学的课余时间里，我又再次有机会赏析到明星版《雷雨》，但是《雷雨》始终让我有一种意犹未尽的感叹，和对旧社会女性的悲叹。
《雷雨》是一出严格遵循“三一律”原则而创作的戏剧，所有的矛盾冲突都发生在一个阴郁闷热、雷雨交加的夏日。这一天，离家两年的某煤矿公司的董事长周朴园刚刚从矿上回来，而那位终日“卧病”、被关在楼上的太太繁漪也因为一桩隐秘的心事而破天荒地走下楼。悲剧就此展开。
《雷雨》的作者曹禺，原名万家宝，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。1933年，曹禺发表《雷雨》，并由此一举成名。剧本在有限的时间和空间框架里，集中描写了周、鲁两个家庭的成员之间前后30年的复杂纠葛和由此形成的大悲剧，深刻批判了封建专制对人的摧残，资本家与农民阶级的抗争，同时表达了作者对下层人民的同情。
周朴园，这个家庭的主人，是一切悲剧的制造者，也是悲剧的承受者。三十年前，他还是个大地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门第的小姐”，强迫侍萍把大儿子（周萍）留下，把刚生下三天的第二个孩子（即鲁大海）带走，他为了金钱就这样遗弃了他们母子俩，侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。但却被救起，求死不成的她，为了孩子，又嫁两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四风无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海也当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾：继母繁漪与周萍私通，同母异父的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子又相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间也相互仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。结果，周萍自杀，四凤和周冲触电身亡，蘩漪发疯，侍萍离开，这个罪恶的家庭，最终归于毁灭。
在戏剧中，有的作者会安排众多的巧合，可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映社会生活中的矛盾冲突，深化作品的主题，“巧合”看似是一种偶然性的事件，是必然性的一种表现。而戏剧
〈雷雨〉中就安排了众多的巧合，周朴园三十年前抛弃的侍萍，三十年后突然回到了虽然已经搬了好多次家，家具却丝毫没有改变的，而对她来说犹如恶梦一般的地方--周公馆;侍萍的丈夫和女儿恰巧又在周家当佣人，儿子鲁大海在周朴园的矿上当工人；而最后所有人因为这一系列的巧合全部在暴风雨的前夜聚集到了一起等等。这里的巧合作为剧情发展的催化剂，增强了戏剧效果，深刻地展示了这样的事实：周公馆内早已乱了套，正处于危机四伏的崩溃的边缘，暴风雨的前夕。
戏剧文学的线索必须鲜明，矛盾冲突必须集中突出。来展示人物的性格，塑造个性鲜明的典型形象，使剧情逐渐的慢慢的展开。。
《雷雨》的戏剧结构是锁闭式结构的典型。这出戏表现的时间还不到二十四小时，但是剧作者通过插叙、倒叙等手法把全剧八个人物的经历全部清楚地告诉给观众，可以毫不夸张地说，这出戏确乎是压缩精炼了的人生。因而至今历时半个世纪而屡演不衰，成为我国话剧寿命最长的剧目之一。
《 雷雨》 中所有的剧冲突却表现得委婉曲折、跌宕多姿。在张、崔人物都卷人了冲突，虽然未动刀动枪，但人物之婚姻问题上，忽而由喜转悲，忽而由悲转喜，多间的交锋却是惊心动魄的，最后矛盾达到一定次显露转机，却又突然停止，因此曲折多变，让程度终于全部爆发。人绝无平淡之感。
小小舞台呈现如戏人生，在有限时间内吸引调动观众情绪，并不是一件简单的事，时代在变迁，这样的剧本似乎有点老古董的意思。但是为什么喜欢这部戏呢？是因为剧中的人物和事情，都写得生动鲜活，生活中如今还是有周冲、四凤、周萍、鲁贵、周朴园式的人物存在——只是他们的环境和言行略微有点变化。事情虽然有乱伦的畸形恋在里面，但是人物仍然性格鲜明。周朴园老奸巨猾、专制残忍但又良心未泯（从他眼见鲁妈撕了他递给的支票，之后还要给她家里寄钱可以说明，他知道侍萍活着后心里并不是想谋害她，而是真的想补偿她）；周繁漪敢爱敢恨，却又悲惨收场；鲁妈心地善良，却有着痛苦的过去，而又不得不面临白发人送黑发人的情形（亲生儿女，二死一丢）；鲁贵为人奸诈，老于世故；周萍因ji形恋精神上受着折磨，但却仍然不失为一个“好人”，至少他还有道德底线；周冲天真浪漫，心地善良，可惜不幸被卷进去，惨死家中；鲁大海为人正直，敢于替工人说话，可是最终却换来亡命他乡的下场。这就是雷雨里那一张张鲜活的面孔。
《雷雨》是一个悲情的故事，剧组在创作中为把握主题内涵新解发挥，赋予更生动的形象信息传递给观众，大小道具创作处理更是别具一格，把舞台背景布置成为黑绒布，两边错落大小鼓乐，高低组合有序排列，中间方型表演区，一张太师椅于舞台中央，从而有力地推动戏剧表演动作的完成，这种意境的组合，刻意营造氛围鲜明的周公馆。随着舞美灯光区域的变化而推动情节的递进，交织时空，加剧人物冲突，使观众在视觉上感受到环境与人物情绪变化的反差效果，透过八个剧中人物错综的亲情关系，展现各种不同的心理状态，把周公馆气氛渲染到巅峰。《雷雨》的真实内涵经久不衰，其主要元素因为有它的独特性和极强的生命力。
我个人认为，不管以何种形式对经典剧的改编、新解、都必须遵循它的真实风格。对于创作中元素构思，新版《雷雨》打破了传统解读意识形态，对社会的人类文明的进步和发展起着传承的作用。按导演的话说，不仅舞台呈现被彻底变化，而且对剧本的解读更有一种全新的认知。也就是说，它透露着这样一种信息：在尊重经典的基础上，以原著的故事情节、人物关系进行再度创造，尽量发挥戏剧特长进行全新解读，不仅可以施展舞美创造想像空间，而且有可能为当代剧场活力带来新的商业魅力。
第20篇：银行实习周报 江西财经大学
本周在上饶银行鹰潭分行营业部实习，我作为新人，我深刻清楚自己的能力和经验与其他正式员工比注定无法望其项背，所以我必须拿出踏实肯干的态度和作风，去赢得每个人的尊敬。
开始时跟着低柜学习对公业务，其实主要内容是卖理财产品。现在银行竞争环境日益激烈，理财的兴起是对应市场的需要。卖理财产品的主要工作就是引导客户填单子，向客户解释理财的预期收益、风险点，在保持理财吸引力的同时客观地描述，对客户负责。
另外我的工作就是帮忙打扫卫生，一般是早上帮忙大家擦桌子、扫扫地，空闲的时候还会抹一下花卉。还是那句话，新人得多做事，先拿出态度，再认认真真干活。
第一周的工作比较辛苦，一周五天，其中过半都是加班的，累点无所谓，就是得学到东西，努力！
第二周，我还在营业部学习，但是由低柜赚到了对私柜台。银行里面有一个大肚婆，领导叫我给她打下手，这是我的第一个师傅。
师傅的岗位是库管员，就是管钱的。银行有钱，但是钱不都在网点，网点里的钱为了防范风险每天都会运往金库。至于什么时候送钱、送多少、送什么样的钱、什么时候领钱，都是我师父作打算。每天上午师傅如果看到哪个柜员那里钱箱签多了，就会叫我去收钱；哪个柜员那里钱少了，就会叫我去发钱。库管员就是银行网点的资金运营部。收过来的钱一般我们都会清分，就是把新钱和旧钞分开，新的钱继续用，旧钞打破票，报人民银行，这就是货币回笼的最直接、最朴素的方式。分好了钱要扎把，这里面又有门道，不能犯一丝错误，银行就是标准化作业，在库管员这里也体现的淋漓尽致。扎好钱继续装钱箱，然后等下班时钞车来再推出去，这就是我在营业部的灵魂工作。
第三周，我还在营业部学习，还在对私柜台。银行里面有一个大肚婆，我还是给她打下手，这是我的第一个师傅。
每天上午师傅如果看到哪个柜员那里钱箱签多了，就会叫我去收钱；哪个柜员那里钱少了，就会叫我去发钱。库管员就是银行网点的资金运营部。收过来的钱一般我们都会清分，就是把新钱和旧钞分开，新的钱继续用，旧钞打破票，报人民银行，这就是货币回笼的最直接、最朴素的方式。分好了钱要扎把，这里面又有门道，不能犯一丝错误，银行就是标准化作业，在库管员这里也体现的淋漓尽致。扎好钱继续装钱箱，然后等下班时钞车来再推出去，这就是我在营业部的灵魂工作。这些工作也让我看到了可能以后一辈子也没有机会看到的东西—2000万巨额现金。
除了上诉工作外，我在闲余帮柜员姐姐们整理凭证、整理钱箱，学习对私业务，工作节奏总体非常好。
第四周，我终于迎来我职业生涯第一个重要的日子，我定岗了，并且去了我梦寐以求的信贷岗。信贷岗是以作贷款为主要工作、拉存款为辅助工作的职位，直白来说就是做调查了解客户情况、发放贷款，是银行的核心部门。贷款是目前中国银行主要利润来源，在银行系统里面的信贷岗是最具吸引力的。但同时也是风险最大的岗位。
作为部门菜鸟，我还是深刻清楚自己的能力和经验与其他正式员工比注定无法望其项背，所以我必须拿出踏实肯干的态度和作风，去赢得每个人的尊敬。初来这个部门，开始是通过看书和翻阅前辈的材料来学习贷款流程，其实看书真不是我所感兴趣的东西，但是我还是沉下心来学习。于是这周我学习到了大概的贷款流程，同时开始模仿同事接待客户的方式，就像所有最开始学画的学生一样，依葫芦画瓢，慢慢掌握其中奥秘。
第五周，在一个部门重新开始，我还是深刻清楚自己的能力和经验与其他正式员工比注定无法望其项背，所以我必须拿出踏实肯干的态度和作风，去赢得每个人的尊敬。初来这个部门，开始是通过看书和翻阅前辈的材料来学习贷款流程，其实看书真不是我所感兴趣的东西，但是我还是沉下心来学习。于是这周我学习到了大概的贷款流程，同时开始模仿同事接待客户的方式，就像所有最开始学画的学生一样，依葫芦画瓢，慢慢掌握其中奥秘。
在学习的同时，我开始接触客户，了解客户需求，为客户解释介绍我们的产品。万事开头难，我还是显得比较青涩。事实是客户需要的是优质的服务，或者说是专业的服务。而我自身业务素养的不够会给客户带来困惑，或者说我赢不了客户的信任。我对自己说，我要认真、高效率的学习业务，尽自己能力去帮助客户最快的做好服务。我要努力。
第六周，我继续接触客户，了解客户需求，为客户解释介绍我们的产品，同时通过看书和翻阅前辈的材料来学习贷款流程，理论和实际结合来锻炼自己。社会就是社会，我开始接触到形形色色的诱惑，比如金钱。如果说社会是湖泊，那我还是里面的小鱼，瞬时间会被打击到粉身碎骨。带着这份敬畏，以及最初自己对客户的承诺，我坚持自己，拒绝诱惑。
当然自身避免道德风险还是相对简单，做信贷工作怎么避免贷款出现无法收回的风险才是信贷工作的灵魂。师兄没办法三言两语和我解释清楚，我必须自己观察，保持警觉。最好的观察手段就是从信贷材料里去理解最基础的风险点。
信贷材料是信贷员的工作结晶。征信反映一个人或者企业的信用情况以及他的资产负债情况，收入证明反映收入情况也就是客户的还款能力情况，资产情况反映客户的固定资产实力等等，就这样我慢慢理解贷款风险点所在。
第七周，这一周我又迎来职业生涯重要的一页：做了一笔金额过1000万元的贷款。其实之前数周我已经陆陆续续做了一些贷款，金额都是比较小的装修类消费贷款。这种贷款风险较小，只要把材料做完整，风险点几乎就完全可以掌控。但是从贷前调查里的了解客户情况、厘定利率、看抵押物，贷中的做材料，到上审批会议、签订贷款合同，以及最后的放款。一次贷款过程是十分繁杂的，想要不犯错误需要极致的细心，以及前瞻性的多准备材料以备用。而我做贷款的过程里是血与泪的交织，几乎每一个过程都是我在犯错之后弥补，然后加深认识。这个过程无疑是痛苦的，但是我坚持过来了，我做的挺好，我想这和我一直保持的信任姿态有着密切的关联。
这笔金额巨大的贷款让我认识到企业贷款的繁杂，但是经历了这次磨练我感觉自身的工作气质得到明显的提升，感觉就像是自己告别了菜鸟时光。
第八周，我部门的师兄被抽调去别的分行检查信贷材料，据说检查周期超过一个月，而这一个月间，就像我部门领导和我说的那样：你要顶起来，就像你师兄那样，他也是那样过来的。这个时候部门除了顶头上司，就剩我一个人—一个来部门不超过不过两个月的菜鸟，得知这个消息后的几宿我都没睡好，我很焦虑。隔壁部门的同事和我说，我身上的焦虑感显而易见。我觉得很尴尬，但是我得硬着头皮，顶上去。
现在回头看看我的工作究不敢说做得出色，但是也算是过来了。面对压力,我不应该退缩，抗压能力就是这种时候锻炼出来的。这段时间我饱受领导指责，毕竟从未经历过如此大心理压力。但是领导对我的严格要求都体现在我的进步上了，严师出高徒，我很幸运能够在这样一位导师指导下开始我的职业生涯。
