推荐第1篇：英文否定前缀总结
常用英语单词前缀大全（否定前缀篇）
im-加在字母m，b，p之前
impoible（不顺能的），impolite（不礼貌的），impudence（厚颜无耻）
in-加在形容词，名词之前
incorrect（不正确的），inability（无能，无力），inaccurate（不准确的）
ir-加在以r开头的词前
irregular（不稳定的），irresistable（不可抵抗的），irresolvable（不能分解的，不能解决的）
un-加在名词，形容词，副词之前
unfinished（未完成的）undoubted（无疑的）unemployment（失业）
还有一些前缀的规则：
non-加在形容词，名词前
non-existence（不存在），non-eential（不主要的），non-electrical（非电的）
8.mis－加在动词、名词之前
misunderstand（误解），misjudge（误判），misleading（误导），misfortune（不幸）
9.dis-加地动词之前
disappear（消失），disarm（解除武装），disconnect（失去联系）
10.de-加在名词，形容词之前
demobilize（遣散；使…复员） decolor （脱色， 漂白）
11.anti-加在名词、形容词之前
anti-Japanese（抗日战争），anti-social（厌恶社会的，反社会的），antidite（解毒药）
12.counter-加在名词、动词前
counterattack（反攻，反击），counteract（抵抗，阻碍）counterrevolution（反革命）
dis(not, the opposite of)
disadvantage, dislike, disagree, disappear, disarm, disaster, disastrous, disappoint, disable, disability, discharge, disclose, discount, discourage, discover, discovery, discrepancy, disease, disgrace, disguise, disgust, dishonor, dishonest, dislike, dismay, disorder, dispatch, disperse, displace, displacement, displease, disregard, diatisfy, distort , distract, disintegrate, isparage, dispaion, disproportionate 2) in- (not, in, into)
inability, incorrect, inability, incapable, indirect, inhuman, injustice, informal, inside, include, inclusive, income, increase, increasingly, incredible, indefinite, independence, independent, indifferent, indirect, indispensable, individual, indoor, inertia , inevitable, infamous , infinite, inhabit , inhabitant, inherent , inject, inland , inlet , inner, innocent, innumerable , input, inquire, inquiry, insane, insensitive, insert, inside, insight, insist, inspect, inspiration , inspire, install, installation, installment , instance, instant, instinct, insulate , intense, interior, internal, into, intrinsic, invade, invalid , invaluable , invariably , invasion, invert , investigate, invisible, involve, inward, incomplete, indecisive, inedible, inept, inevitably, infection, infirm, injection, innate, insatiable, insecurity, insider, insidious 3) im-
(not, in, into) impoible, imbalance, immature, immoral, impatient, implicit , impre, impreion, import, immigrate, imprison, immerse 4) il- (not)
illegal, illiterate, illogical ir- (not) irregular, irresponsible, irrespective
5) un- (not)
unable, uncover, undo, undoubtedly, undre , uneasy, unemployment , unexpected, unfold , unfortunately, unimportant, unlike, unload, unusual, unaware, enlightened, unparalleled, unsustainable, 6) non- (not)
nonsmoker, nonexistence, non-cooperation, nonstop, nonmetal, nonresident, nonsense, nonfundamentalist, nonspecialist 7) mis- (wrong, wrongly)
mislead, mipell, mitep, misfortune, misuse, misguided, misinformation 8) de- (showing the opposite, to remove, to reduce)
deform, deface, demobilize, destruction, deforest, denationalize, depre, depreion, decode, decrease, degenerate , degrade , descend, descendant , descent
推荐第2篇：不就 论文否定
构式“不就（是）X”情态意义考察
摘要： “不就（是）X”是现代汉语常用的构式之一，能进入该构式的成分很多，一般都具有反问语气，但在不同的语境中其情态意义也各不相同，主要有三类：强调确认类，相当于“正是”；二：易成轻视类；不屑厌恶类。
“不就”由否定副词“不”、语气副词“就”联合而成。吕叔湘认为“不”用在问句里等于“不是”
一、“不就（是）X”的成分
根据对所得语料的考察（本文所用语料除特殊说明外绝来自北大语料库），能够进入该构式的语法单位种类很丰富，有名词或名词短语、动词或动词短语、形容词或形容词短语、主谓短语、介词短语等。例如：
①a他一副初生牛犊不怕虎的样子:“不怕,有什么好怕的?不就[卡拉OK]吗!”（名词）
b不就是[几块钱]么？你个生意人还在乎这点点？！（名词短语）
②a张胆笑着说:“这有啥,不就是[个玩]吗!”说话间,那神情、那动作活脱脱一个大男孩儿。（动词）
b读完上篇《北京的公厕亟需一场革命》，可能有的读者不以为然：不就是[改造公共厕所]吗？（动宾短语）
③a李时珍问他父亲是否属实，他父亲回答试一试不就[清楚]了吗！（形容词）
b她有什么啊，不就是漂亮一点吗！（形容词短语）
④
⑤我知道他话中有话，心想，无商不奸，无奸不商，现在人不就是[为了几个钱]吗？ （介词短语）
甚至名谓短语也能进入该构试：
⑹钱货两讫之后，菜主人一边收秤一边叨咕：“不就是[一个月四五十块钱]嘛！”（名为短语）
进入该构式句法成分种类之丰富说明该构式得相容性强，也是其生命力大的体现。借用焦点理论来考察该构式，X是焦点所在，“是”是焦点标记词。而“不就X”是采用了其他种类的表现手段来实现对焦点成分的标记，常用的就是重音法， 例如①a中的[卡拉OK]就需要重读。使用哪种焦点表现手法一般是自由的，①ab、②ab、③b、⑤、⑹中“是”的有无并不影响真值，但是有些时候却不能用焦点标记词“是”，例如
⑦一手交钱一手交货不就[行了]，只要别少给我货就行，哪那么多麻烦！ ⑧人们问他，那在饭店吃欠的８万元怎么办，他说，每人摊派８斤大豆不就[得了]。
⑨老板回答：“很简单，再延长期限，多给他一些时间不就[好了]。” ⑩一个民工，他知道什么呀，给他点儿钱不就[完了]。 在我们所收集到的语料中，“行了”、“得了”、“好了”、“完了”这类表结果的X成分没有一例余焦点标记词“是”兼容。
二、“不就（是）X”的情态意义
前人关于“不就（是）X”情态意义的研究不多，也不集中。殷树林从句意类型入手把“不就VP”反问句分成四类：结果类、前指确认类、后指确认类、后指不屑类。这种分类标准不统一，在我们所得语料中就发现既含有结果又有不屑的用例。如下句
⑾对于那些不合格产品，不少职工却说，有点毛病不要紧，便宜点卖给职工不就[完了]吗？
“完了”表示行为的结果，而职工没有认识到不合格产品的危害性所以在主观态度上表现出不屑态度。根据主观化理论，说话人在说出一段话的同时，还要表明自己对这段话的立场、态度和情感，从而在话语中留下自我的印记（lyons 1977:739；沈家煊2001）。因此运用该构式时说话者都会将自己主观态度参与其中。据我们考察，“不就（是）X”在不同的语境下具有不同的情态意义。主要有三类：强调确认类，相当于“正是”、“就”；二：易成轻视类；不屑厌恶类。
强调确认类
这一类是对X成分的强调确认。
⑿两会代表不就是[代表人民]吗,他们也应该和我们一样,红灯停绿灯行。 ⒀我们从内地来这里当兵，不就是[要让当地人民尽快富裕起来]吗！ ⒁这个事不扯啦，不扯啦，你自己认错不就[很好]吗！ 易成轻视类
前文所列7——10均属于这一类，由于说话者任认为事情容易办成，无足轻重所以往往体现轻视的个人态度。
不屑厌恶类
推荐第3篇：用否定造句
【注音】： fou ding
否定解释
【意思】：（１）否认事物的存在或事物的真实性（跟‘肯定’相对）。（２）表示否认的；反面的（跟‘肯定’相对）：～判断。
否定造句：
1、是什么在否定你自己呢？
2、他的建议被否定了。
3、他对老师的问题作了否定的回答。
4、答案既是肯定的，又是否定的。
5、但是，他也提醒我们如果你在徘徊，踌躇之中，那么答案很可能就是否定的。
6、当我首先提出来，我认为我们应对此进行研究，结果可能是否定的，如果是那样的话，我们也就得出了结论。
7、因为如果他们问过之后，答案是否定的，也许他们的良知，最终将迫使他们采取行动。
8、其结果就是否定任一或者全部版权法赋予我们的本来就少得可怜的那一点点自由。
9、你只是在简单地否定你的时间吗？
10、首先是一个否定的，我的朋友：它永远不会有矫揉造作的罪过。
11、另一个问题是，表达式应该如何被否定？
12、答案是肯定的，同时又是否定的。
13、我认为这只是这些公司不想让公众认为他们对这一问题持有否定观点。
14、大部分情况下，这个问题的答案是否定的。
15、但终归一句话，否定我此生之物，首先，必是扼杀我存在之物。
16、我们否定我们的渴望和梦想。
17、一般来说，答案是否定的。
18、如果回答是否定的，你就真的该去咨询一下专家，决定一下你是否改维持这段婚姻了。
19、在多年的否定，多年的无为之后，我们现在终于有了一个为气候变化做点什么的机会。
20、我猜测，这个答案对于做瑜伽的你来说是否定的。
21、马克可以说我什么也不是，只会否定。
推荐第4篇：否定报备制
否定报备制
一、否定报备制是指机关工作人员在办理各项业务中，认为管理服务对象的诉求事项违背有关法律、法规和规范性文件的精神，决定不予办理的事项，要实行登记备案或请示报告的制度。
二、否定报备制适用于行政机关（法律、法规授权实施行政许可的组织）实施行政许可事项。
三经办人对管理服务对象的诉求事项要严格对照有关法律，认真检查核对，对适应否定报备情形的，必须按规定程序报批，在5个工作日内以规范化文书向分管领导或向上级机关报备，并进行登记备案。
四、下列情形适用否定报备：
（一）管理服务对象请求解决问题或要求提供服务，没有提供必须的证件或事实依据，或所提供的证件、事实依据经审核后认为有误或不实而不能予以办理的；
（二）管理服务对象的请求或要求违反国家法律，依法不应予以办理的；
（三）管理服务对象采取伪造、隐瞒、欺诈等方式提供证据、依据被查证属实的；
（四）其它否定报备情况。
五、否定报备按下列程序申报：
（一）对一般事项的否定，经办人员提出否定意见、理由和依据，送交所在工作机构领导审查后报分管领导审批；
（二）对重要事项的否定，经主管机关分管领导审查后，报机关主要领导审批或机关领导班子集体研究决定。
六、对经核实符合否定条件的事项，由经办人员填写《否定报备登记表》，内容主要包括：审办单位或审办人姓名、联系电话、审办事项、否定的理由及依据、领导审批意见等，与审办材料一起存档备查。
七、属于超越经办人权限的事项，经办人员没有否定权，应及时请示分管或主管领导，不得随意或滥用职权给予否定。分管或主管领导接到否定的请示报告后，应在规定的时间内，依法提出处理意见。
八、否定报备必须按规定或承诺的时间办结，并在3个工作日内以书面形式告知管理服务对象。
九、管理服务对象要求退还被否定的审办材料的，应当退还。退还材料时管理服务对象应出示身份证明材料并签收备查。
推荐第5篇：否定报备制度
否定报备制度
一、否定报备制是机关工作人员在办理各项业务中，认为管理相对人的诉求事项违背有关法律、法规和规范性文件的精神，决定不予办理的事项，要实行登记备案或请示报告的制度。
二、经办人以管理相对人的诉求事项要严格对照有关法律、法规和规定，认真检查核实，对确实需要否定并符合职权范围的，才能予以否定，并进行登记备案。
三、属于超越经办人权限的事项，经办人员没有否定权，应及时请示分管领导，不得随意或滥用职权给予否定。分管或主管领导接到否定的请示报告后，应在规定的时间内，依法提出处理意见。
四、对经核实符合否定条件的事项，由经办人员填写《否定报备登记表》，内容主要包括：审办单位或审办人姓名、联系电话、审办事项、否定的理由及依据、领导审批意见等审办材料一起存档备查。
五、否定报备必须按规定或承诺时间办结，并以书面形式告知管理相对人。
六、管理相对人要求退还被否定的审办材料的，应当退还。退还材料时管理相对人应出示身份证明材料并签收备查。
七、违反本制度，经查实后要根据情节轻重，按照机关效能建设的有关规定追究相关人员的责任。
推荐第6篇：不轻易否定
不轻易否定
刘集镇中心小学郑新果今秋开学，我校全体教师、学生都以积极的心态投入到“问题导学法”教学的改革实践中去，短短的数月时间的学习、实践，已使我受益匪浅。其中，课堂上的“不轻易否定”愿与大家一起分享。
在昨天的“解决问题练习课”上，我让学生解答这样一道题：一个工程队要修一条长72千米的公路，如果每天修8米，修了7天，还剩多少千米没有修？在讨论求解的过程中，大多数学生都列式为：72-8×7=16（千米）进行解答。可是平时不爱多说话的赵心湛同学演板时，把算式列为：72÷8„„还没等他列完，坐在下面的同学一看都沉不住气了，纷纷议论起来：“有的说错了；有的说‘怎能这样列式，这么简单的题还能出错’;还有的也拿不定注意，不敢下结论„„”赵心湛同学向议论他的同学们瞟了一眼，顿时脸羞得通红，站在黑板前手足无措。
此时，我并没有下结论，而是示意大家静下来，同时鼓励赵心湛同学说：“你没错，只是没做完，你继续。”听我这么一说，班里的其他同学都愣住了，一个个都瞪大眼睛看着赵心湛的下一步列式 。该生一边做一边说每一步的意义：72÷8=9（天），求的是修完整条公路需要的时间，现在已经修了7天，还需要9-7=2（天)才能修完，如果每天修8米，那么就还剩8×2=16（千米）没修完。听完这位同学的解释，同学们都醒悟了，不约而同的鼓起掌来。
我借此表扬了赵心湛同学的创新解法，接着又引导他把两种解法进行比较，使他懂得解题时应选择比较合理，而又简便的解答方法，这位同学
高兴地回到自己的座位上。
由此，我想到：当学生们解题不一致时，教师不要很快轻易否定某种解法的对错，而是要想方设法把他们的错误思想引入到正确的逻辑思维上来，这样不但保护了他们的自尊心，而且也是学生创新思维的一个良好机会。
推荐第7篇：表扬与否定
表扬与否定
——《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感
胡晋诚
巴迪
七、八岁时写的第一首诗被母亲赞扬“精彩极了”，而父亲却说“糟糕透了”。父母用了不同的方式表达了对儿子深深的爱，但小巴迪当时由于不理解而受不了，由得意扬扬的自我陶醉转为失声痛哭。在生活中我也有过类似的感受。
我有一只十分可爱的玩具小熊，我与它形影不离，它那一对棕色明亮的眼睛一直在向我行注目礼。晚上，它睡在我枕边，伴我走进甜蜜的梦乡。每个寒暑假我都带着它陪我返回故乡。三年前，我给小熊洗澡时，不小心把它的头与身子的缝线弄断了，它的头向一旁耷拉着，摇摇欲坠。我看着小熊的可怜相，心里特别伤心。于是拿着“受伤”的小熊让奶奶“治疗”，奶奶正忙着擦玻璃，说得空就缝。
我不忍心看小熊痛苦的样子，迫不及待地想让它早日“康复”，于是我找到针线给小熊缝合。这是我第一次做针线活，虽然几次扎伤了手指，但我忍着痛终于缝好了。我高兴地拿着小熊给爷爷看。爷爷爱抚着我的头笑眯眯地说﹕“东东真棒，会自己做针线活了。”听了爷爷的表扬，我沾沾自喜﹑得意扬扬，飞速跑到奶奶面前，自豪地把小熊递到奶奶手里。奶奶拿着小熊仔细地端详了一阵后，紧皱眉头，责备道﹕“你怎么给小熊留下了残疾﹗”，我莫明其妙不服气的拿着小熊仔细一看，呀﹗小熊头怎
么朝向一边了，不看着我了？噢，它一定是在责怪我把它缝成了歪脖子生我的气呢，我伤心的流下了眼泪。奶奶严肃地说﹕“你能自己动手很好，但无论做什么事都要认真，不能马虎，不会就问，力求完美。”奶奶指划着小熊的脖子说﹕“你应该先在头的前后左右各缝一针，固定好位置，然后再缝。”，在奶奶耐心的指导下，我流着泪，细心的重新缝合才让小熊恢复了原貌。
在不少报刊中，常载有让孩子在表扬声中成长的文章。我也认可表扬的确能培养自信、能鼓励人不断努力向上，但我也体会到仅强调这方面是不全面的，这样容易使人只看见优点看不见缺点，只听得表扬，听不得批评而陷入歧途。所以还需要批评和否定来平衡，只有表扬与否定两种不同形式的爱交织相辅，才有利于我们把握住人生的航向健康成长。
老师评语：你能从生活实际出发，用鲜活的例子体现出对同一事物“表扬”和“否定”的价值，叙事流畅，情感真诚，注重细节描写，文末深入浅出地点明主旨，回归主题。真是有感而发啊！
推荐第8篇：肯定否定的艺术
天元珍藏97 E-mail: cnty@vip.qq.comQQ:379721256-清茶一杯
哲理故事·肯定与否定的艺术
肯否定定的的艺术
人就是这样：假如一开始自己的主张就被全面肯定的话，到后来反而会舍弃自己的主张，而认同对方的主张。
据老练的推销员所讲，人在交谈中说话技巧相当重要。特别是在没有大的主张和意见需要坚持的情况下，最好不要轻易地否定对方的看法，即便对方是在吹毛求疵，你也让他把话讲完。这样，你才容易说服对方，至少这种方式不会给人强词夺理的感觉，也较容易掌握对方的情绪，只要你先肯定对方的意见，那么，情势就会大为改观。
从许多介绍推销方法的书籍中，我们可以看到，有一种叫“应酬说话法”的交谈方法。其中讲到面对很挑剔的顾客时，最好先静静地听他说话，等他都说完之后，在认同他的意见的基础上，再表示也可能有另一方面的情况。
我认为这个“应酬说话法”，抓住了人的心理微妙之处，它完全符合心理学的原理。心理学家们常运用这种方法对病人进行心理劝说治疗，也就是心理学中“认同”技巧。它不是给对方下如何做的指令，不论对方所说的话多么不合理、多么不道德，也全面地加以认同。
这样一来，对方会觉得自己被尊敬、被重视，得到了别人的肯定，于是，最初的不满、不安、戒心、反感都减少了许多，从而慢慢接纳你，对于你说的话能听进去。而且，很可能对方当初所坚持的主张与意见，已不再那么执著。因为在说服一个人时，对方一定会有某程度的心理抵抗，所提出的主张与意见，不过是在为心理上的抵抗寻找的借口。如果抵抗感消失了，这些借口也就随着消失，这是必然的结果。
就像我们一开始自己的主张就被全面肯定一样，没准后来根本没有坚持自己的主张，反而接受对方的意见。
有句话说得很好：“会说话首先要会听话”，有说服力的人，往往在对方话已说尽时，才开始说服对方，而使对方毫无抵抗地接纳你的意见。这是人共有的心态。
天元珍藏97 E-mail: cnty@vip.qq.comQQ:379721256-清茶一杯
推荐第9篇：唯物主义辩证法否定观
唯物主义辩证法（接上）
《辩证的否定观》主要原理与方法论
1、辩证否定观的原理
【原理内容】唯物辩证法认为，辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是联系的环节，是发展的环节。辩证否定的实质就是“扬弃”，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。
【方法论】要求我们树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。 既要尊重书本知识、尊重权威，又要立足实践、解放思想、实事求是、与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
【错误倾向】反对把否定理解为外力作用的结果，要么肯定一切，要么否定一切的形而上学的否定观。
【创新的社会意义】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，是时代的引擎，是社会发展的动力。①创新推动社会生产力的发展；②创新推动生产关系和社会制度的变革；③创新推动人类思维和文化的发展。
2、辩证法的革命批判精神与创新意识原理
【原理内容】唯物辩证法认为，辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。
【方法论】辨证法的革命精神和批判性思维要求我们，树立创新意识，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
【错误倾向】反对因循守旧、不思进取、思想僵化、抱残守缺、固步自封的观念和行为。
第四部分：历史唯物主义（唯物史观）
1、社会存在与社会意识的辩证关系原理
【社会存在决定社会意识原理】社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
【方法论】要求从客观存在的社会实际情况出发。
【社会意识的反作用原理】社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用。社会意识有时会先于社会存在，有时会落后于社会存在的变化发展而变化发展。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
【方法论】要求树立正确的社会意识（正确的价值观、人生观），克服错误的社会意识。
2、生产力与生产关系的辩证关系原理
【原理内容】生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。当生产关系适合生产力的状况时，它对生产力的发展起促进作用。当生产关系不适合生产力的状况时，就会阻碍生产力的发展。
【方法论】当生产关系不适合生产力的状况甚至阻碍生产力发展，就必须变革生产关系，调整不适合生产力发展的环节和方面以适应生产力发展的需要。
3、经济基础与上层建筑的辩证关系原理
【原理内容】经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，会促进经济基础的巩固和完善，促进生产力的发展，推动社会的进步；当上层建筑不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革，束缚生产力的发展，阻碍社会进步。
【方法论】当上层建筑不适合经济基础的变革要求并阻碍生产力发展时，要适时地变革上层建筑，以适合经济基础的变革和生产力的发展。
4、人民群众是历史的创造者原理
【原理内容】历史唯物主义认为，人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者；是社会精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。
【方法论】(1)树立群众观点，坚持群众路线，做到相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。(2)坚持立党为公，执政为民，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，作为我们一切工作的根本出发点。
【错误倾向】坚决反对脱离群众的倾向和作风。
推荐第10篇：日本是如何否定
日本是如何否定，歪曲和篡改其侵略历史的？
乐四芳
20122071
计算机（职教）
数计学院
当人们迎来伟大的21世纪之际，回顾一下人类社会在20世纪走过的路，思考20世纪 遗留给新世纪的一些问题，特别是对战争的认识问题，这是很有必要的。因为只有正视那些不堪回首的往事，曾经给人类社会造成灾难的国家真正从历史事实中接受教训，才能不重蹈历史的覆辙。可是，战后日本右翼势力竭力否认过去的侵略战争，美化侵略历史，它将影响中日两国人民正确的认识日本侵华战争性质和责任，会直接影响到中日两国能否世世代代友好相处。所以讨这一问题具有重大的历史意义和现实意义。
日本右翼势力在发动这场亚洲战争，一直是以共建大东亚共荣圈为口号！从而掩饰他们在战争中犯下的种种骇人听闻的行为，如果日本右翼势力承认南京大屠杀的历史！那么从根本上就不符他们从表面上宣传的共建大东亚荣圈的口号！所以他们不承认南京大屠杀的历史，才让日本鬼子为侵略亚洲各国找到更合理的理由！同时可以逃脱承担对受害者战后补偿的责任。在日本的民族文化是海盗文化。
现今日本主流学界虽然肯定“南京大屠杀”但大多数更习惯使用不带感情色彩的“南京事件”一词。教科书中也常用“南京事件”日本的教科书已经很难认同“死亡30万”的说法，并且有日本学者在研究南京大屠杀中胜称：现在已经很少有人仍主张30万的说法了。还有关于“二十一条却将中国当作半 1
日本是如何否定，歪曲和篡改其侵略历史的？
殖民地看律，这是轻视-中华民族主义的行为，关于九一八事”奉天效外，柳条湖的满铁轨被人炸坏，关东军指称是中国方面所为，立刻占领满铁沿线的都市。但实际上是东军自己破坏的。关于“七七事变”有人对正在京郊外卢沟桥上演习的日军进行炮击，第二天早晨，日军与中国国党军队之间形成战斗状态，双方一度谋求就地解决。但不久日本方面却大规模派兵增援，国民党政府也即发布动员。8年的日战争就此揭开序幕。《新历史教科书》2005年4月，日本右翼和保守势力组织的“新历史教科书篡改”编写，扶桑社出版，这本教科书充满了以天皇为中心的家族国家观，亚洲支配观，对优国优越感和本国中心史观。同时隐瞒加害事实。充满了受害者意识大肆宣扬侵华历史的这也代表了一些日本人对侵华的观点。
教科书还一如既往地特别注重煽动对中国的仇恨，而且将这种仇视情绪一直追溯到古代，关于中国之间的历次战争，教科书的描述俨然是由于中国的责任。是本日教科书从古到今对侵略战争从来不用“侵略”二字。对丰臣秀吉人侵朝鲜也称为出兵，右翼学者可笑地辩解说，为何不用侵略 ，是因为秀吉根本没把朝鲜看在眼里不过是借口，真正的目的是征服中国明朝。
相反教科书对日本战争中的损失则大书特书。送审本不提受害国的损失。而是单纯强调日本的损失。同时大力宣传
日本是如何否定，歪曲和篡改其侵略历史的？
日本造福了亚洲，是亚洲的恩人。如日本对台湾的殖民统治的同时送审本企国自古以来对台湾的主权。
教科书问题的实质是日本能否正确认识和对待日本军国主义的侵的历史。能否以正确的历史观，教育年轻一代。右翼势力歪曲历史，不断为日本军国主义招魂。“以其教科书审定制度的特殊性”作为开脱责任的借口。是根本站不住脚的。类似右翼教科书那种反面教材，类似右翼教科书编写那种反面教员。不会为日本嬴得骄傲，依赖和尊重。只会为这类反面教材添加了更加丑陋的一笔。用这样的历史观教育一代，关乎到一个国家的现在和未来。正确认识和对待日本军国主义发动侵略战争的历史，是中日关系的政治基础，只有正视历史，以史为鉴，才能面向未来。日本就是这样篡改其侵略侵略历史的，这是对人类正义和良知的挑衅，是对所有受害国人民感情的严重伤害，也是对日本青少年思想的毒害。所以正视自己的错误是尤为重要的，它还关系到国家的和平！！！
第11篇：命题的否定 教案
高一数学（上）拓展课
课 题 命题的否定
【教学目标】
1.理解“命题的否定”的内涵，会写出给定命题的否定形式；
2.经历命题的否定与否命题的辨析过程，建立命题的否定和补集之间联系；3.通过命题的否定的学习，运用联系的观点，逐步建立命题和集合之间的联系，学会 运用辩证的观点分析问题、解决问题.【教学重点】掌握“命题的否定”的基本数学内涵 【教学难点】辨析“命题的否定”和“否命题.【教学过程】： 教学程序
教学过程
课前30个学生已阅读材料《命题的“否定”与“否命题”》（见附页），预习后的反馈练习情况如下：
一、写出下列命题的否定形式
，则x2x10
1、若x1，则x2x10.若x1正确答案：若x1，则x2x10.任意xR，xx预
习情 况 反 馈
222210成立.42正确答案：存在xR，使xx或者是：存在xR，xx210不成立.410成立.
43、5是10的约数且是15的约数.正确答案：5不是10的约数或不是15的约数.
4、2+2=5或3
二、写出命题“菱形的对角线互相垂直”的否命题与命题的否定，并判断真假.否命题：不是菱形的四边形对角线不互相垂直.假命题 命题的否定：菱形的对角线不互相垂直.假命题
通过学生反馈练习的正确率可以看出，大部分学生已基本掌握了一些简单命题的否定，说明学生的课前预习是较有效的.但同时学生们也提出了各种疑
高一数学（上）拓展课
惑，接下来，我们就学生提出的困惑一起来讨论，并完成例题.
一、辨析：否命题与命题的否定
1、否命题：一个命题的条件与结论分别是另一个命题的条件的否定与结论的否定，我们把这样两个命题叫做互否命题.其中一个叫原命题，另一个叫否命题.教材中否命题是针对“若p，则q”提出来的，所以否命题的形式是“若p，则q”.
2、命题的否定：一个命题p经过使用逻辑联结词“非”，构成了一个命题“非p”称为命题的否定.简单地说，命题的否定就是对这个命题的结论进行否认.我们可联想到集合中的补集，若将命题P对应集合P,则命题“非P”为P对应的集合在全集U中的补集.因此我们可以用“补集”的观点理解、解决“命题的否定”.
3、既然两个都是否定，区别在哪里？
答：①否命题是将原命题的条件和结论都否定，而“命题的否定”是将结论做否定. ②任何命题均有否定；而否命题仅针对命题“若P则q”提出来的.例
1、写出下列命题的否定形式和否命题，并判定真假.（1）若xy，则5x5y（真命题） 否定形式：若xy，则5x5y.（假命题） 否命题：若xy，则5x5y. （真命题） 概 念 疑 难 辨 析 （2）15能被5整除.（真命题）
否定形式：15不能被5整除.（假命题）
否命题：不是15的数不能被5整除.（假命题）
从中我们可以看出一个命题与它的否定形式是完全对立的.两者之间有且只有一个成立，即一真一假.而对于否命题，它是否成立和原命题是否成立没有直接关系，可以同真同假，亦可以一真一假.
二、简单命题的否定
总结
1、常见的关键词的否定： 词语 是 一定是 全部 都是 大于 词语的不大于（小于不是 一定不是 不全，不都 不都是
否定 等于） 词语 且 或 至少有一个 至少有n个 至多有一个 词语的或 且 一个也没有 至多有n-1个 至少有两个
否定
例
2、写出下列语句的否定形式 （1）a,b都是负数；
（2）a、b、c中至多有一个是正数； （3）三角形两边之差小于第三边. （4）AB平行且等于CD
（5）a2
总结
2、全称命题和特称命题的否定：
高一数学（上）拓展课
含有“一切”、“任意”、“所有”、“全部”、“都”、“任何”、“每一”等全称量词的命题称为全称命题.含有“存在”、“某个”、“一些”、“有些”、“有的”、“至少有一个”等特称量词的命题称为特称命题.例如：全称命题“任意xA，P(x)成立”，它的否定为：存在xA，P(x)不成立.特称命题“存在xA，P(x)成立”，它的否定为：任意xA，P(x)不成立.
例
3、写出下列命题的否定，并判断真假.（1） 任意xR，x不是5x120的根；
假命题 否定：存在xR，x是5x120的根. 真命题 （2） 存在xR，x0； 真命题 否定：任意xR,x0.假命题
（3） 有些三角形是直角三角形. 真命题
否定：所有三角形都不是直角三角形.
假命题
例
4、判断下列命题的否定是否正确，若不正确请改正.（1）不等式x20的解是x2 否定：不等式x20的解是x2 （2）24既是3的倍数，也是8的倍数.否定：24既不是3的倍数，也不是8的倍数.（3）面积相等的三角形是全等三角形.否定：面积相等的三角形不是全等三角形.（4）所有能被2整除的整数都是偶数.否定：存在一个不能被2整除的整数是偶数.
1、这节课你学到了一些什么？
2、在写命题的否定时，你会注意些什么？ 例 题 分 析 讲 解
课 堂 小 结 布 置 作 业
完成跟进式练习：《命题的否定》
第12篇：双重否定&第三人称转述
双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气
定义
双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面，不过地用适合的字眼。 普通例句：
1例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如:
（1）我不得不承认那个是我的东西.
“不得不”就是双重否定词
这句话的原句为：我承认那个是我的东西。
（2）幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
“没有一个„不” 就是双重否定词
这句话为：幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。
（3）你不会不知道这件事。
“不会不”就是双重否定词
这句话的原句为：你一定知道这件事
2详细释义 双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。 成语例句：
1）无处不在：形容到处都是，遍及各处；
2）非我莫属：形容此事（人选）只有我是最合适的。志在必得。
3）无可厚非：没有甚麼可以持反对（疑惑）意见的了。
4）战无不胜：未曾输过的战争（较量）。
5）舍我其谁：还有谁比我更合适的吗？
6）无坚不摧：很强硬的，可以摧毁（战败）一切事物。
7）无巧不成书：比喻事情十分凑巧。
8）无毒不丈夫：男子汉大丈夫不能瞻前顾後，应当大刀阔斧的雷厉风行的果断做事风格。
9）无风不起浪：没有风不会起波浪。比喻事情发生，总有个原因。
10）国不可一日无君：一个国家不能一天没有领导，否则将天下大乱。
双重否定句主要有四种形式。一种是两个否定副词连用，一种是一个否定副词加上一个否定意义的动词，再一种是一个否定副词（或否定意义的动词）加上反问语气。还有一种是先交代一个排除作用的先决条件，再用否定副词来诠释前面的条件。这四种句式中，否定副词（或否定意义的动词）加反问语气的，都具有加强语气的作用。例如:“敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？”（《内蒙访古》），意思就是“是一个英雄”，但语气更强烈，强调了敢于这样做的人是一个“大大的英雄”。
双重否定句的四种形式举例如下：
1、由两个不连续作用构成
如：不是我不愿意；
这件事我不得不做 2.由否定副词加不字构成
如：无处不在
他没有理由不接听电话 3.由一个反问词加上不字的问句
如：怎能让我不想她？
这孩子要到啥时候才不会让人替她操心了啊？ 4.先排除再加上不字的陈述句
如：除非是我亲眼所见，否则我是不会相信的！
不到万不得已，我不会轻易放弃的！
在双重否定句中，有那么几个可以用：
“不得不”、“ 不能不”、“ 难道”„„“不”„„ “不可能不”、“ 不会不”、“ 怎么会”„„“ 不”、“ 不是不” 等。 编辑本段作用
否定句中有一种双重否定句，句子里前后连用两个否定副词，如“不„„不”“不是不、不能不、不会不”等、“非„„不”“没有„„不”等格式。对双重否定句的意思的肯定与否定、语气的轻与重以及此句式与反问句的连用等问题，有些同学容易弄混搞错，下面就来谈一谈。
一、意思的肯定与否定。双重否定句有一定的表达效果，但运用双重否定要注 1
意全句意思表达的准确，不能把肯定或否定的意思弄混了，这在考查病句的试题中常出现。如：
①谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
②听荀派的戏，没有人不为那唱段中缠绵的深情和委婉的旋律而不感到身心激荡的。
例①中“不会否认”是双重否定，亦即肯定，后面又用上了“不„„”，于是意思就成了“谁都承认地球不是绕着太阳转的”了。这显然是把话说反了，可以把后面一个“不”字去掉，也可以把“否认”改为“认为”。例②也是多了一个否定词，“没有人不„„”已是双重否定，后面一个“不”字就不应该用了。在做题时，由于否定词多，同学们易搞混，这时不妨采用数学中“负负得正”（否定+否定=肯定）的方法，来判别整个句子的语意的肯定与否。例①②均有三个否定词，那么最终语意仍表否定意义。
二、语气的轻与重。一般来讲，双重否定，它肯定的语气要比肯定句重，语意也更强。如：
③只是我自己的寂寞是不可不驱除的，因为这与我太痛苦。（鲁迅《〈呐喊〉自序》）
④六十一个同志的生命，危在旦夕！一千支注射剂，非得空运不可！（《为了六十一个阶级弟兄》）
⑤从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（毛泽东《纪念白求恩》）?
例③④⑤的双重否定语意果断明确，都表示十分肯定而强烈的语气。但是有的双重否定也可用来表示委婉的语气。如：
⑥真正的朴素的风格并不是不费气力就能达到的。（施向东《兆理·考据·辞章》）
⑦四凤：妈，我知道旁人会笑话我，您不会不同情我的。（曹禺《雷雨》）
那么，到底如何判定双重否定句语意的轻重呢？看来，那只能就具体的环境而定了。
三、与反问句的作用。双重否定句常与反问句连用，语气强烈，加强了表达效果。但同学们易搞混句意。如：
⑧难道能否认《红楼梦》不是一部优秀的古典小说吗？
例⑧是包含两个否定词的反问句。理解此句句意的正误，可分两步走：先看句中含否定词的个数，若是奇数，则是否定的反问形式；若是偶数，则是肯定的反问形式。再联系反问句的特点，肯定的反问形式，表达否定的思想内容；否定的反问形式，表达肯定的思想内容。例⑧则是属于肯定的反问形式，表达否定的思想内容：“大家都承认《红楼梦》不是一部优秀的古典小说”，显然语意弄错了，应改为“难道能否认《红楼梦》是一部优秀的古典小说吗？”对于此类题目，也可以简单地这样考虑，由于反问句的外在形式与思维内容相反，那么含有双重否定的反问句的句意应为表示双重否定的反问句的句意应为表示双重否定的否定词的个数+反问句本身所隐含的一个否定词，用上述“负负得正”的方法，否定词个数为奇数，则最终语意为否定；否定词个数是偶数，则最终语意为肯定。 编辑本段评价
以上分析表明，双重否定句不只具有加强语气的作用，有的也有弱化语气的作用。一个双重否定句，究竟是强化语气还是弱化语气，这要看具体的句式和语境而定。一般地说，否定副词（或否定意义的动词）加反问语气的句式是加强语气的；否定副词连用和否定副词加否定意义的动词两种句式中， 除加强语气的以外，有一部分，即那些带有推测婉商、情势使然等意味的，语气比单纯肯定句委婉柔弱些。因此，我们对双重否定句不能一概而论，在阅读和使用时，要根据具体情况细加分辨。
陈述句改成双重否定句的方法和步骤：
1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
4、检查改后的句子是否读得通顺。双重否定词及分类：
1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；
2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；
3、不„„不„„、没有„„不„„、非„„不可。
双重否定句
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如\"不„„不\"、\"没有„„不\"、\"非„„不\"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如：
他不敢不去。（强烈）
我不得不告诉你事情的原委。（强烈）
没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）
他不会不同情我的。（委婉）
没有什么不可以。（委婉）
书面语中还经常使用\"无不、无非、不无、未必不\"等双重否定词语来表示肯定。例如：
他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。 双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句 我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩．（改为双重否定句） 可以改为
1我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。 2我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思。例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如：
我不得不承认那个是我的东西。
“不得不”就是双重否定, 这句话的原意为：我承认那个是我的东西。
双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。
双重否定句主要有三种形式。一种是两个否定副词连用，一种是一个否定副词加上一个否定意义的动词，再一种是一个否定副词（或否定意义的动词）加上反问语气。这三种句式中，否定副词（或否定意义的动词）加反问语气的，都具有加强语气的作用。例如，“敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？”（《内蒙访古》），意思就是“是一个英雄”，但语气更强烈，强调了敢于这样做的人是一个“大大的英雄”。
双重否定有两种形式：
1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。
2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句，但也是双重否定句。
双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句强烈。
那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号。
在双重否定句中，有那么几个个可以用：
不得不 不能不 难道„„不„„ 不可能不 不会不 怎么会„„ 不 不是不 不要不 等。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。人教版初中教材在汉语知识短文“句式的变换”中也说：“用双重否定句式语意更重一些，语气更加肯定。”其实，双重否定句除有加强语气的作用外，有的也具有减弱语气的作用。下面试结合具体例子作一点粗浅的分析。
双重否定句主要有三种形式。一种是两个否定副词连用，一种是一个否定副词加上一个否定意义的动词，再一种是一个否定副词（或否定意义的动词）加上反问语气。这三种句式中，否定副词（或否定意义的动词）加反问语气的，都具有加强语气的作用。例如，“敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？”（《内蒙访古》），意思就是“是一个英雄”，但语气更强烈， 3
强调了敢于这样做的人是一个“大大的英雄”。
两个否定副词连用的句式，有的有加强语气的作用，有的有弱化语气的作用。例如：
①他们不是为了自我陶醉而工作．他们是在进行创造，是不·能不·工作．（徐迟祁连山下）②练成技能技巧不是别人能够代劳的，非·自己动手，认真练习不·可．（叶圣陶改变字风）③百武的名字载入史册，未·必不·会被普通人淡忘；徐虎的名字未必能载入史册，但愿他不会被人淡忘。（《中国青年报》1996?11?17《百武和徐虎》）
④通知早发了，他不·会不·知道吧。
例①“不能不工作”比说“一定要工作”的语气要强些；例②用“非„„不”的形式，强调了亲自实践的重要性。①②两句中的双重否定都有加强语气的作用。例 ③“未必不会被普通人淡忘”比肯定句式语气要委婉些；例④中的“不会不知道吧”也带有揣测意味，比说“一定知道”语气轻弱得多。③④两句比一般肯定句语气要弱些。
一个否定副词加一个否定意义的动词的句式，语气也有或强或弱两种情况。例如：
⑤从前线回来的人说到白求恩，没有··一个不·佩服，没有··一个不·为他的精神所感动。（毛泽东《纪念白求恩》）
⑥南方不·是没有··大旱，可是成灾的时候较少，就因为老百姓有浇水的习惯。（姚雪垠《李自成》）
⑦民国元年以前稍不同，先是说康党，后是说革党，甚至于到官里去告密，一面固然在保全自己的尊容，但也未·始没有··那时所谓“以人血染红顶子”之意。（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》）
⑧弄通了这一问题，该是不无··益处的。
例⑤“没有一个不„„”就是“都„„”的意思，更加强调了“概括一切”、“无一例外”，肯定语气更强烈。例⑥“不是没有„„”就是“有„„”的意思，强调南方也有大旱的时候，之所以能减少灾害，那是因为有老百姓浇水的主观努力。⑤⑥两句属于加强语气的一类。例⑦“未始没有那时所谓„„之意”含有猜测意味，语气比较委婉，讽刺挖苦那些投机取官的官僚绅士，比直说“有那所谓„„之意”更加含蓄辛辣。例⑧“不无„„”就是“有„„”的意思，但这儿语气婉约，含有不把自己的意见强加于人，情势使然的意味。⑦⑧两句属于弱化语气的一类。
以上分析表明，双重否定句不只具有加强语气的作用，有的也有弱化语气的作用。一个双重否定句，究竟是强化语气还是弱化语气，这要看具体的句式和语境而定。一般地说，否定副词（或否定意义的动词）加反问语气的句式是加强语气的；否定副词连用和否定副词加否定意义的动词两种句式中，除加强语气的以外，有一部分，即那些带有推测婉商、情势使然等意味的，语气比单纯肯定句委婉柔弱些。因此，我们对双重否定句不能一概而论，在阅读和使用时，要根据具体情况细加分辨。
双重否定等于肯定。确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。改句子同理。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。 肯定句改双重否定句
双重否定就是谓语前面加“不...不”，也就是负负为正的原理
可先后连用两个否定副词，如“没有„„不”、“不„„不”，表示肯定的意思，它的语气比原来的更强烈，更肯定。
例如：这种新产品质量好，价格也便宜。改为：这种新产品质量不能说不好，价格也不能说不便宜。
例：
1.他肯定很高。－－他不可能不那么高。
2.这些灯全部不同。－－这些灯没有哪两盏是相同的。
3.他会迟到。－－他不可能不迟到。
4.她一定聪明。－－她不可能不聪明。
5.她懂得洗衣服。－－她不可能不会洗衣服。
6.她一定会考满分。－－她不可能不考满分。
7.它一定是杂技团的。－－它不可能不是杂技团的。
8.长廊里的每一幅画都是不同的。－－长廊里没有哪两幅画是完全相同的。
9.他会诅咒你。－－他不可能不诅咒你。
10.它会发出不同的叫声。－－它发出的叫声没有哪两声是一样的。
11.学校里只给每一人发一张票,这真叫人为难——-—学校里只给每一人发一张票,这怎能叫人不为难。
12.红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥——-红四团的战士不得不抢在敌人前面赶到泸定桥。
13.作为一名少先队员要讲一点文明 ——--作为一名少先队员不能不讲一点文明。
14.这次 4
活动的经过你很清楚 ——--这次活动的经过你不是不清楚
15.这本书太有价值了，你一定要看 ——--这本书太有价值了，你不能不看
16.中队委员会的决定，我们都同意 ——--中队委员会的决定，我们没有一个不同意 17.对少先队员来说，什么困难都能克服 ——--对少先队员来说，没有克服不了的困难
18.他很喜欢水 ——--他不可能不喜欢水.
19.他喜欢养花 _-----他不可能不喜欢养花.
20.他喜欢画画 ————--他不可能不喜欢画画.
21.他喜欢上网 ——--他不可能不喜欢上网.
22.他喜欢吃苹果 ——-他不能不喜欢吃苹果.
23.他喜欢上学 ——-他不能不喜欢上学.
24.他丧失双亲之后,只能去寻找好心人来收养他--他丧失双亲之后,不能不去寻找好心人来收养他.25.只能去做苦力 ——--他不能不去做苦力.
26.他现在只能上普通的大学了 ——--他现在不能不去上普通的大学了.
27.受生活所迫,他一天只能去打两份工 ——--受生活所迫,他一天不得不去打两份工.28.凭他的学历,只能去做一个司机 ——--凭他的学历,不得不去做一个司机.
29.作为一名优秀少先队员，要在“弯弯腰”保洁行动中起带头作用
——--作为一名优秀少先队员，不能不在“弯弯腰”保洁行动中起带头作用。
30.这次活动的经过你很清楚 ——--这次活动的经过你不是不清楚
31.班上的这些小事，总得有个同学负责 ——-- 班上的这些小事，不能没有同学负责
32.三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚，只有自然才叫有这样的力量。
——--三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚，除了自然外再没其他有这样的力量
33.校园里月季花开得很美 ——--校园里月季花不会开得不美。
34.在南极考察队员面前,什么困难都能克服——--在南极考察队员前面，没有什么困难不能克服
35.面对任何灾难,中华民族会望而却步吗 ——--面对任何灾难,谁也不能说中华民族会望而却步
36.我决心把这道题目解出来、——--我决心非把这道题目解出来不可
37.这件事你应该办好 ——--这件事你不应该不办
38.这是一次非常重要的会议，爸爸一定要参加--好这是一次非常重要的会议，爸爸不能不参加
39.每一个到西安旅游的外国人,都要去看一看秦兵马俑这一壮丽奇观
——--每一个到西安旅游的外国人,是不会不去看一看秦兵马俑这一壮丽奇观
40.因为生病，他请假了 ——--因为生病，他不得不请假了。
“第三人称转述句”的教学 转述的人是谁,是不确定的,可能是第一人,也可能是第二人,还可能是 第四者等,这要看句子中的实际情况.
1、妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。” 改为：妈妈说，明天星期六，她带我去少年宫学电脑。
2、我对小明说:\"你要去做作业了.\" 改为：我对小明说,他要去做作业了。
3、妈妈对我说:\"你去买些苹果回来.\" 改为：妈妈对我说,我去买些苹果回来。 或者：妈妈叫我去买些苹果回来。
4、毛泽东对警卫员说:\"你给大家泡些茶吧.\" 改为：毛泽东让警卫员给大家泡些茶。 直接叙述改为间接叙述的方法：
1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们） 。 （注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或” 你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体 所指，则不用变换。 ）
2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。间接叙述改为直接叙述的方法：
1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们） 。 （注：若句中有具体人名或第
一、三人称的，要将具体人名或第
一、三人称改为第二人称（你、你们）） 。
2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者） ： 形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一 者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成 绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。 形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一 者“我”不变。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这 句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要 晚些回来。 形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我” 则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。” 这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上 要晚些回来。 （说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人 称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。 ）
一、把下面句子改变人称换个说法。
1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》 。
二、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”
2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”
3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”
4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”
三、把引述句转为陈述句。
1、老师对我说：“我教你怎么写。”
2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”
3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”
4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。”
5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可 以同意。”
6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”
7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”
8、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了 身体就有劲了。”
9、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条 道？”
10、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？”
11、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？”
12、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。”
13、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”
四、按要求给下面句子改变人称换个说法。
1、他热情地和我握了握手， “我的国语讲得不好， 说： 是初学的。 ” （改为不用引号的转述）
2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语 句）
3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。(改为间接 引用）
4、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）
5、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接 引用）
6、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。”（改为 间接引用）
7、父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为间接引用）
8、他热情地和我握了握手， “我的国语讲得不好， 说： 是初学的。 ” （改为不用引号的转述）
9、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。(改为间接 引用）
10、小红军 6
对陈庚说： “我还要等我的同伴呢？” （改为间接引用）
11、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接 引用）
12、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。”（改为 间接引用）
13、父亲说：“这是我对你们的希望”（改为间接引用）
五、照样子，改写下列句子。例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！” 罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
1、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！”
2、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情 意。”
3、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！”
六、把句子改成另一角度的说法。
1、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。
2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？
3、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？
4、妈妈对我说： “明天我要出差， 这几天只好你自己照顾自己了。 ” 改为陈述句： 参考答案：
一、把下面句子改变人称换个说法。
1、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
2、一位台湾同胞说：“我 是中国人，我爱中国。”
3、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买 了一本《雷锋日记》 。”
二、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？
2、王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。
3、那位年轻的母亲说，你这么大年纪了，她站一会儿就行了。
4、王军不好意思地说，那次是他不好，不该弄坏你的钢笔。
三、把引述句转为陈述句。
1、老师对他说，老师教他怎么写。
2、巴金说，他爱月夜，但他 也爱星天。
3、董存瑞坚决地说，他去炸掉它！
4、乌龟对青蛙，要青蛙跳出井口来看一看吧。
5、鲁迅在回信中，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可 以同意。
6、老师对他说，要他回去吧，老师还要批改作业。
7、贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗？他再给盲姑娘弹一首曲子 吧。
8、萌萌把馍递给老师，老师几天都没吃饭了。要老师吃，吃了 身体就有劲了。
9、那挑山工想了想说， 他们哪里有近道， 还不和你们是一条道？
10、列宁问，他应该排在哪一位同志的后面？
11、齐威王对田忌，怎么，难道田忌还不服气？
12、桑娜对丈夫说，他们的邻居西蒙死了。
13、海力布急得掉下 眼泪说， 他可以发誓， 他说的话千真万确。 相信他的话吧， 赶快搬走！
四、按要求给下面句子改变人称换个说法。
1、他热情地和我握了握手，说，他的国语讲得不好，是初学的。
2、蔺相如说，秦王他都不怕，会怕谦将军吗？（改为转述语句）
3、王老师对同学们说，星期天，他们一起去滑雪。(改为间接引 用）
4、小红军对陈庚说，他还要等他的同伴呢？（改为间接引用）
5、爸爸对妈妈说，明天他出发，要妈妈别去上班了。（改为间接 引用）
6、有一天，妈妈忽然对她说，她们回唐山去。（改为间接引用）
7、父亲说，这是他对你们的希望。（改为间接引用）
五、照样子，改写下列句子。例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！” 罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
1、雷锋说，大嫂，他送大嫂母女一程吧！
2、大嫂含着热泪激动地说，同志呀，她一辈子也忘不了你的情 意。
3、小鸟对青蛙说，朋友，不信请青蛙跳出井口看一看吧！
六、把句子改成另一角度的说法。
1、周总理笑呵呵地说：“你做得对，应该按制度办事。”
2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯：“这条河，我能趟过去吗？”
3、有人问王戎：“你为什么不上树摘李子吃啊？”
4、妈妈对他说，明天妈妈要出差，这几天只好要他自己照顾自 己了。
把直接引用中的第一人称“我”，第二人称“你”改成第三人称“他”；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？
归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：
1、×××说：“我„„。” 如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。
改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
2、×××对×××说：“我„„，你„„。” 如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”
这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。
在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：
张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
3、×××对×××说：“我„„，你„„，他„„。” 如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动，改为： 张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。 注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×××对×××说：“你的„„，我„„。” 如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”
由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。
改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点．” 妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点 姐姐对明明说：”作业写完了吗？” 姐姐问明明，他作业写完没． 小红对妈妈说:\"我要吃饭\".小红对妈妈说她要吃饭
爸爸说:\"你想去爬树吗?我带你去!\" 爸爸说我想去爬树他就带我去! 渔夫问桑娜：”我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫问桑娜，他不在，她在家里做些什么呢？ 齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气?” 齐威王对田忌说,你不能不服气.老师对小明说：“我看了你的作文很满意。” 老师对小明说，看了他的作文很满意。 小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿玩。” 小军在电话中对我说，下个月他一定到我这玩。 把下面的句子换成第三称转述 1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。” 2.老师对我说：“我教你怎么写。”、
3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。” 4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。” 5.小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” 6.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。” 7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！” 8.雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！” 9.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！” 10.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！” 11.老师说：“你今天放学之前必须完成作业。” 12.有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。” 13.楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 14.他惊讶地说：“原来是你！” 15.妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。” 16.爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。” 17.一个同学对我说：“借我一只笔。 18.外婆问我：“你在干什么？” 19.老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。 20.老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？” 21.小伙子推了老汉一把说：“你先走。” 22.王强说：“老师，是我不对，您批评我吧！” 23.我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 24.大孩子说：“爸爸，你看那树多高。” 25.爸爸说：“我星期天 去旅游。” 26.外公说：“这是向天椒，特别辣。” 27.我说：“我这个老班长下岗了。” 28.爸爸感冒了，他说：“明天我要去医院看病。” 29.他说：“我明天去电影院看电影。” 30.房东太太说：“我的儿子今天回家，从学校回来，我高兴得不得了„„但我的儿子一直没有回来。”
含义/方法:把别人说的话转达出来。引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。
张 童 说 ： “ 我 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。 ”
张 童 说 ， 他 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。
小红对妈妈说:\"我要吃饭\". 小红对妈妈说她要吃饭
姐 姐 说 ： “ 你 说 得 对 ， 我 就 这 样 做 。 ”
姐 姐 说 我 说 得 对 ， 她 就 这 样 做 。
老 班 长 说 ， 他 没 有 完 成 任 务 ， 没 把 我 们 照 顾 好 。
老 班 长 说 ： “ 我 没 有 完 成 任 务 ， 没 把 你 们 照 顾 好 。
爸爸说:\"你想去爬树吗?我带你去!\" 爸爸说我想去爬树他就带我去! 渔夫问桑娜：”我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫问桑娜，他不在，她在家里做些什么呢？
我说：“我昨天去学校了”。
他说，他昨天去学校了。
齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气?”
齐威王对田忌说,你不能不服气. 老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”
老师对小明说，看了他的作文很满意。
小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿玩。”
小军在电话中对我说， 下个月他一定到我这玩。
第13篇：不要轻易否定学生
灵宝市尹庄镇岳渡小学 孟彩丽
一节语文课上，我正指导学生阅读课文。当读到“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”时，突然有学生问‘烂漫’是什么意思？于是，我对大家说：“同学们，你们有谁知道吗？”可能这个词对他们来说比较生疏，以往唧唧喳喳的孩子们都不做声了，有的搔着后脑勺，有的眼睛凝视着天花板，更有的低垂着头，生怕被老师叫起来回答问题。终于，一只小手举起来了。 “李佳，你来说说‘烂漫’是什么意思。” 李佳一边站起来，一边用眼睛盯着桌上的一本书回答：“‘烂漫’原指色彩艳丽，这里指开遍、茂盛的意思。”“回答得非常正确，请坐。”得到老师的肯定后，李佳的小脸笑成了一朵花，得意洋洋地扫视了一下周围的小伙伴，坐回了座位。 我拿起课本，准备继续进行阅读指导，谁知又有一只手举了起来：“石宝峰，你还有什么补充吗？” “李老师，李佳偷看课课通。”他的话音刚落，教室里立即传来一阵阵窃窃私语，刚刚还喜气洋洋的李佳的脸一下子涨得通红，几颗泪珠在眼眶里打转转。 怎么办？是简单地处理一下继续上课呢？还是……显然，如果选择前者，对李佳进行批评，虽然不会影响上课，但是，却会挫伤一个孩子积极上进的自尊心啊！一闪念间，我有了主意：“好了，同学们不要小声议论了，大家就这件事来发表一下自己的意见，你怎样看待这件事？李佳看课课通到底对不对呢?” “我认为他做得不对，上课一定要认真听讲，怎么能偷看课课通呢？”一向遵规守纪的曾雨清一本正经地说。听了曾雨清的话，孩子们纷纷点头，表示赞同。 “老师，我认为，李佳做得没错，遇到我们不懂的问题就要查资料，这不是老师教给我们的学习方法吗？”伶牙俐齿的杨思其马上站起来为自己的好朋友伸冤。杨思其的一番辩解也不无道理，孩子们的立场又动摇了，一个个抬起头，眼巴巴地望着我，等着我来裁断。我微笑不语，只是用信任的目光注视着孩子们。终于，一向稳重的闫晨涛站起来了，一字一板地阐述了自己的观点： “我认为，李佳既对又不对。为什么呢？学习中遇到不懂的问题，就要向别人请教或查阅资料，从这方面来看，他是正确的。可是，课堂上，老师提出问题后，首先要自己动脑思考，养成良好的学习习惯，怎么能不动脑筋，一味查课课通呢？”闫晨涛的回答，赢得了一阵热烈的掌声。 “同学们，你们的掌声说明了对闫晨涛观点的认同。老师也赞成他的观点。一件事情，我们站在不同的角度看待它，就会得到不同的答案。在以后的生活、学习、工作中，你们还会遇到很多类似这样的事情，都要从多方面去思考。特别是对待别人的过错或自己遇到的挫折和困难，尽量从积极的方面去考虑，去寻求解决的办法，这样，你将会获得许多朋友，也会得到无穷的快乐。” 下课了，我的教学任务还没有完成，可我一点也不后悔，反而感到格外兴奋。因为我抓住一个多么好的教育契机！我没有轻易地否定一个学生，不但保护了一个孩子宝贵的自尊心，而且在短短的几十分钟里，让孩子们学会用辨证的眼睛观察周围的世界，并学会怎样宽容别人，这对他们以后的人生道路是何等重要啊！
第14篇：请不要轻易否定
不要轻易否定
以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。当我们回顾历史时，往往我们能发现许多有趣的现象，从中我们也可以学到许多。所以，不要轻易的否定历史。
尤其是在当下，一个新自由主义经济学的“经济人假设”泛滥的时代，我们更需要注意，不要轻易否定历史。在新自由主义经济学的影响下，一些人非常的“理智”，可以做出让自己利益最大化的选择。活在当下，管他死后洪水滔天，管他历史将来。
然而，现在就是将来的历史。如果你不尊重历史，那么也就不会有人尊重你的现在！也就是说你没有将来，哪怕背负着“遗臭万年”的名头也义无反顾么？
其实，我觉得，但凡是伟大的哲学家，思想家，作家，军事家，他们都有一个共同的特点——尊重历史！他们都尊重历史，展望未来，或多或少都有一点怀旧，冥冥之中都有那么一点信仰；不会意气用事，不会以个人恩怨定相背。从来都不轻易的否定一切。他们的目光总是喜欢穿越时空，不愿仅停留在当下。他们是“道德人”，社会人，更是数学那厮喜欢说的英雄人。他们可以是物质上的穷人，但他们从来都是思想上的巨富，忧国忧民忧人类。对当下，多少带点恨铁不成钢的理想主义色彩。
在哪里能找到他们的身影？在陋室，在研究室，在街头小巷，在博物馆，更多的是在历史中能找到他们的身影！对，只有尊重历史的人，才有资格成为历史，才有资格记载在历史中，在时间的长河下就下一丝属于自己的痕迹！
所以，请不要轻易的否定历史，请尊重历史！
第15篇：否定报备制范本
文章标题：否定报备制范本
否定报备制根据党委、政府下发的《关于加强机关效能建设暂行规定》的要求和《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，制定本制度。
一、单位应对本机关及其工作人员否定管理服务对象诉求事项的条件、程序和要求作出明确规定。
二、经办人对管理服务对象的诉求事项，应对照有关
法律、法规和规定认真核对，对确实需要否定并属职权范围内的，才能予以否定，并进行登记备案。
三、属于超越经办人权限的事项，经办人员没有否定权，不得擅自否定，应及时请示分管或主管领导。分管或主管领导接到否定的请示后，应在规定时限内，提出是否予以否定的意见。
四、对经核实符合否定条件的事项，由经办人员填写《否定报备登记表》，内容主要包括：诉求单位或诉求人员姓名、联系电话、诉求事项、否定的理由及依据，领导审批意见等，与诉求材料一并存档备查。
五、否定报备必须按规定或承诺的时限办结，并以书面形式告知管理服务对象。
六、管理服务对象要求退还被否定的诉求材料的，应当退还。退还材料时，经办人员应核对管理服务对象身份证明材料，并请其签收备查。
七、处理办法
（一）未按《关于加强机关效能建设暂行规定》的要求，实行限时办结制的单位，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予该单位党政主要领导诫勉教育一次，限期改正；拒不改正的，给予该单位党政主要领导效能告诫一次；累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职。
（二）未对否定事项进行登记备案的，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予经办人诫勉教育一次。
（三）属越权否定的，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予经办人效能告诫一次，累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职；分管领导接到否定请示后，未在规定时间提出意见的，给予诫勉教育一次，两次未按规定时间提出意见的，给予效能告诫一次，累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职。
（四）经办人员未填写《否定报备登记表》的，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予经办人效能告诫一次，累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职。
（五）否定报备未能按规定或承诺的时限办结的，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给责任人效能告诫一次，累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职；未以书面形式告知管理服务对象的，给经办人效能告诫一次，累计两次被效能告诫，当年考核定为不称职。
（六）未按管理服务对象要求退还被否定的诉求材料的，根据《关于机关工作人员诫勉教育和效能告诫暂行办法》的规定，给予经办人诫勉教育一次。
《否定报备制范本》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读否定报备制范本。
第16篇：不要轻易地否定自己
不要轻易地否定自己
那一日，已有许多日子未见的铁心风风火火地来找我，告诉我，他有女朋友了，从他那毫无掩饰的神秘、幸福的笑容里，我猜到了，他一定很幸福。
他还是像从前一样大大咧咧，高兴地不停地拍着我的肩说：“为我祝福吧！我终于寻到了一个属于自己的温馨的小岛了，飘泊的日子太苦了，我决定泊岸了，你知道我有多高兴吗？”望着他开心的样子，我没有说什么。我又能说些什么呢？面对着这样一个多年来自己一直暗暗地深爱着的，却一直也没有勇气说口的已是别人的男朋友的他，我只能抑住快要流出的泪水，勉强地回他灿烂一笑。
“你还是那个老样子，固执得像一个难解风情的小冰块。任性得像一匹无人能驯服的小野马。”他完全不理会我内心的感受，显示着他的春风得意，自顾尽兴地说着，“总有一天，你会化成一池清欣柔美的春水，变成一只乖巧听话的小羔羊，成为一只依人的可爱小小鸟……”我不敢抬头看他，生怕我的眼睛会不经意间泄露了内心的隐痛。
铁心慢慢地握住了我颤抖的手，怜爱心疼地嗔怪着“看着我，我的好妹妹”他第一次这么认真地与我说话，第一次离我这么近，近得能感到他呼出的暖暖的气“你这个桀骜不驯的小傻瓜，你知道不知道？你让我捧在手里爱你爱得好辛苦，你让我含在嘴里爱你爱得好心痛。你让我爱你爱得有些恨你呢，为什么总是躲躲避避着我几次好容易鼓起勇气与你提起的这个话题？为什么不能大胆告诉我，其实你早已爱上了我？为什么总不肯承认自己的这份感情呢？为什么？嗯——？是不是不相信我？”
我再也忍不住地哭出声了，“我是不相信我自己，我怕……”
没等我说完，铁心一下子把我拉入他的怀里，紧紧地拥着，柔柔地哄着我：“我的好妹妹，别哭了，是哥哥不好，不该惹得妹妹哭泣，哥哥刚才是有意激你的，不要哭了，为什么要无缘无由地轻易地否定了自己？为什么要不相信自己？以后不准这样了，听见了吗？不然，错失的美好是不会再寻回来的哟。”他习惯地用食指刮着我的鼻子，我流着泪，拼命地点着头……
而今，事情已过了许多年了，早已与铁心结婚了的我，常常地会想记起铁心的那句话“不要无缘无由地轻易地否定了自己”，而且成了我的座右铭，使我渡过了许多的人生难关，因为有了一份自信，才把握住了很多的机遇……
第17篇：否定疑问句 (中学生必掌握)
否定疑问句：
否定疑问句可以表示说话者惊异的情绪、责难的口吻或赞叹；也可以表示说话者的某种建议、邀请、请求或看法等。请看下列疑问句的简略否定式：
（be:) Aren\'t you a student ?
难道你不是一个学生吗？
Isn\'t it hot here ?
这里难道不热吗？
（can:) Can\'t you wait a moment ?
你不能等一会儿吗？
（have:)Haven\'t I asked you ?
难道我没问过你吗？
（do:) Don\'t you want to stay with us ?
你难道不愿意与我们呆在一起吗？
（did:)Didn\'t you see him yesterday ?
难道你昨天没看见他吗？
回答这种问题时用简略回答。如果答语是肯定的，就用Yes；如果答语是否定的，就用No。不过，这种答语的汉语译法有特殊之处。如：
Don\'t you know English?
你不懂英语吧？
Yes,I do.
不，我懂。
一般否定疑问句有完全式和简略式之分，它们的词序是不同的。
简略式：
Isn\'t she a nurse ?
她不是一位护士吗？
完全式：
Is she not a nurse ?
她不是一位护士吗？
第18篇：关于否定翻译的总结
1.否定转移
例子1：we don’t think he is qualified to do this job.
参考译文：我们认为他不够资格做这个工作。
请大家一定要记住think、believe、expect、suppose、imagine、fancy、aume等表示观点猜测的动词出现在否定句中，翻译时一般需否定转移。
2.部分否定
具有全体意义的词如all,every,both,always 等用于否定结构时，不表示全体否定，只表示部分否定。一定不能翻译为“所有都不”，而应当翻译为“并不都”。
例子2:All is not gold that glitters.
参考译文：闪光的东西并不一定是金子。
第19篇：凤冈县质量技术监督局否定报备制度
凤冈县质量技术监督局否定报备制度
第一条总则
一、否定报备制度是我局效能建设的具体制度，是促进机关工作人员正确履行工作职责，依法行政，建立办事高效，远转协调，行为规范的机关管理体系的具体措施，也是对全局工作人员年度考评的内容之一。
二、根据《凤冈县机关效能建设工作制度》要求及本局工作制度规定制定本制度。
三、否定报备制度是指本局机关工作人员在办理各项业务中，确定行政相对人的诉求事项违背有关法律、法规和相关文件精神，决定不予办理的事项，要实行登记备案或请示报告的制度。
第二条否定报备要求
一、有关科室经办人对行政相对人的诉求事项要严格对照有关法律、法规和规定，认真检查核对，对确实需要否定并属于职权管辖范围的，才能予以否定，并进行登记备案。
二、属于超越经办人权限的事项，经办人员没有否定权，应及时请示分管或主要领导，分管或主要领导接到否定的请示报告后，应在规定的时间内，依法提出处理意见。
三、对经核实符合否定条件的事项，由经办人员填写《否定报备登记表》（附后），登记表必须认真填写，不得漏项，并与审办材料一起存档备查。
四、否定报备必须按规定或承诺的时间办结，并以书面形式告知行政相对人。
五、行政相对人要求退还被否定的审办材料的，应当退还。退还材料时应要求行政相对人出示身份证明材料，做好签收备查。
第三条对违反本制度被投诉并经查实的，要根据情节轻重，按机关效能建设失职追究制度的有关规定追究其责任。
第四条 本制度由本局机关效能建设领导小组办公室负责解释。 第五条本制度自公布之日起实行。
否 定 报 备 登 记 表
第20篇：介词的否定意义总结
外教一对一
http://www.daodoc.com 介词的否定意义总结
介词在英语中属于“小词”，事实上介词在英语中发挥的效力可不小。介词在英语中起着“螺丝钉”的作用，它随处可见，且功能强大。其功能之一就是，它可以和介词宾语一起构成许多否定意义的成语或词组。介词否定表达简捷明意义深刻，其译文多采用意译。
1.Above
The text is above me.(无法理解)
She thinks she is above criticism.(不容批评)
His conduct has always been above suspicion.(无可置疑)
I think a gentleman like him is above doing such a thing.(不屑于)
2.Against
Almost everything was against him.(不利于)
He’s always doing his best, against all odds.(不计成败)
3.At
The point is to win at any cost.(不惜一切代价)
At any rate, we’ve done something for you now.(不管怎样)
On the spot he was completely at sea.(不知所措)
4.Behind
The train is running behind time.(不准时)
Your ideas are all behind the times.(跟不上时代)
5.Between
The secret is between ourselves.(不得外传)
6.Before
Before long he realized that he was wrong.(不久)
I slipped out before the lecture began.(不等)
文章来源：www.daodoc.com 外教一对一
http://www.daodoc.com
The guerrillas (游击队员) would fight to death before they surrendered.(决不)
7.Beneath
Lying is beneath him.(不合身分)
Such a fellow as that is beneath my notice.(不值一理)
8.Beside
What you said is quite beside the point.(不关正题)
9.Beyond
The news is beyond belief.(难以置信)
The stars are beyond number.(数不清)
The scene was beyond description.(无法形容)
Good advice is beyond price.(无价)
The facts are beyond dispute.(毋庸置疑)
My happine was beyond words.(难以言表)
Doing such a thing is quite beyond my power.(无能为力)
与beyond 构成的短语还有：beyond (any) doubt 无疑;beyond all praise 赞美不完;beyond comparison 无与伦比;beyond control 无法控制;beyond expreion无法表达;beyond hope 无望;beyond question 无可争辩。
10.But
He was anything but pleased when he heard this.(才不)
11.By
What he said took me completely by surprise.(无思想准备)
12.For
For all I care, you can throw it away.(我才不在乎)
But for your help I would not have finished the job.(要不是)
文章来源：www.daodoc.com 外教一对一
He paed the test for a certainty.(无疑)
http://www.daodoc.com
13.From
The child can’t walk, far from running.(更不用谈)
So far from taking my advice, he went and did just what I warned him against.(不仅没有)
She kept herself from laughing.(使之不)
I knew he did it from his teeth.(毫无诚意)
14.In
I don’t know what John intends to do; I’m in the dark about his plans.(不知道)
The people lifted the big stone in a breeze.(毫不费力)
Nothing can stop us.We all decide to start our journey in all weathers.(风雨无阻)
类似的短语还有：in the clear 不再有危险;无罪的，have your head in the clouds 心不在焉;有不切实际的想法。
15.In spite of
At the sight he laughed in spite of himself.(不由自主地)
The girl still wanted to marry the poor young man in spite of her parents’ teeth.(不顾父母的反对)
16.Off
Keep off the gra.(不靠近)
I’m right off love stories for some reason.(不感兴趣)
He is off smoking now.(不再)
She was off duty yesterday.(不值班)
相似的词组还有：off color 精神不好;off guard 不警惕;off sb’s hands 不再由某人负责。
17.On
I’m sorry.You’re down on your luck.(运气不佳)
文章来源：www.daodoc.com 外教一对一
I knew you were on the cro about it.(不老实)
http://www.daodoc.com
18.Out of
Out of sight, out of mind.(眼不见，心不烦)
It is quite out of fashion.(不时髦)
The book is out of print.(不再印发)
The man is quite out of humor.(不幽默)
还有相同的搭配：out of condition 健康状况不好;out of control 失控;out of count 不计其数;out of date 过时 (跟不上时代);out of luck 不巧;不走运;out of place 位置不当;不得体;不适当;out of the question 不可能;不允许;不值得讨论。
19.Past
The old man is past working.(无力工作)
Those trousers are past mending.(无法修补)
The situation is past hope.(没有希望)
His poetry is past comprehension.(难以理解)
It’s past question.(毫无疑问)
20.To
To a man John’s friends stood by him in his trouble.(毫不例外)
He carried out his orders to the letter.(不折不扣)
The old man had a good memory.He remembered the past things to a hair.(细毫不差)
21.Under
I know very well you’re under thirty.(不满)
This packet of butter is under weight.(分量不足)
The boy can’t go to school because he is under age.(年龄不够)
相似搭配还有：under the weather 略有不适;不得劲
文章来源：www.daodoc.com 外教一对一
22.With
http://www.daodoc.com
The whole project was completed with a wet finger.(毫不费力)
23.Without
It was all done without neceary permit.(未经)
You can’t do without money.(没有)
He often goes to school without his breakfast.(不吃)
I have helped him times without number.(无数)
without 后还可引导这样一些短语：without doubt 毫无疑问;without a moment’s thought 不加考虑。
文章来源：www.daodoc.com
