推荐第1篇：小学二年级数学[除法应用题]课堂练习
小学二年级数学［除法应用题］课堂练习
1．30个同学去爬山，平均分成5组，每组有多少人？
2．每根跳绳3米长，学校买来21米塑料绳，可以剪成几根跳绳？
___________________________
3．把24个苹果平均装在6个盘里，每个盘里装几个？
__________________________
4．18个同学站成3排，平均每排站几人？
5．看图写出一个乘法算式和两个除法算式。
△△△ △△△ △△△ △△△ △△△ △△△
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
6．有36个乒乓球，每袋装6个，可以装几袋？
7．一箱毛衣共有30件，如果5件装一包，这箱毛衣可以装多少包？
8．一辆汽车能运3吨煤，5辆汽车能运多少吨？有18吨煤，用一辆汽车运，要运多少次？
9．把应用题补充完整，再解答出来。
学校有20张画片，每个教室贴4张，学校有几个教室？
10．看图写出一个乘法算式,两个除法算式。
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
1、菊花有36朵，平均分给9个小朋友，每个小朋友分到几朵？
2、有30块巧克力，平均分给6个同学，每个同学可以分到几块？
3、6个小朋友吃18个桃子，平均每人吃多少个？
4．二（2）班共有32 名同学，春游时准备租用8艘船，平均每艘船几名同学？
5．二（2）班共有36名同学，春游时租用船游玩，平均每艘船9名同学，共需租用几艘船？
6、一个乒乓球2元钱，8元可以买几个乒乓球？
7、一本故事书有36页， 6天把这本书看完，平均每天看几页?
推荐第2篇：小学二年级数学聪明题
聪明题（13）
受奖励者：
三个人同时吃3个西红柿，用3分钟吃完，六个人同时吃6个西红柿要（）分钟。
完成日期：
聪明题（15）
受奖励者：
晚上停电，小文在家点了10支蜡烛，先被风吹灭了2支蜡烛，后来又被风吹灭了4支。最后还剩多少支蜡烛？
列式：
完成日期：
聪明题（17）
受奖励者：
小明有30支笔，给小立5支后，还比小立多6支，小立原有多少支？列式：
完成日期：
聪明题（14）
受奖励者：
一张长方形彩纸有四个角，沿直线剪去一个角后，还剩几个角？（画图表示）
完成日期：
聪明题（16）
受奖励者：
四个人年龄之和是77岁，年龄最小的10岁，年龄最大与最小的人年龄之和比另外两个人的年龄之和大7岁，问年龄最大的人多少岁？
列式：
完成日期：
聪明题（18）
受奖励者：
○、△、☆分别代表什么数？ （1）、○+○+○=18 ?（2）、△+○=14（3）、☆+☆+☆+☆=20○=（）△=（）☆=（）
完成日期：
推荐第3篇：小学二年级数学上册[除法应用题]课堂练习
小学二年级数学上册［除法应用题］课堂练习
1．30个同学去爬山，平均分成5组，每组有多少人？
2．每根跳绳3米长，学校买来21米塑料绳，可以剪成几根跳绳？
___________________________
3．把24个苹果平均装在6个盘里，每个盘里装几个？
__________________________
4．18个同学站成3排，平均每排站几人？
5．看图写出一个乘法算式和两个除法算式。
△△△ △△△ △△△ △△△ △△△ △△△
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
6．有36个乒乓球，每袋装6个，可以装几袋？
7．一箱毛衣共有30件，如果5件装一包，这箱毛衣可以装多少包？
8．一辆汽车能运3吨煤，5辆汽车能运多少吨？有18吨煤，用一辆汽车运，要运多少次？
9．把应用题补充完整，再解答出来。
学校有20张画片，每个教室贴4张，学校有几个教室？
10．看图写出一个乘法算式,两个除法算式。
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
答案：
1．30÷5＝6（人）
2．21÷3＝7（根）
3．24÷6＝4（个）
4．18÷3＝6（人）
5．6×3＝18
18÷3＝6
18÷6＝3
6．36÷6＝6（袋）
7．30÷5＝6（包）
8．3×5＝15（吨），18÷3＝6（次）
9．可贴几个教室？20÷4＝5（个）
10．3×2＝6
6÷2＝3
6÷3＝2
推荐第4篇：小学二年级数学除法竖式教案
【教学目标】1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2．知道除法竖式各部分名称。3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。【教学准备】课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。1．师：孩子们，今天数字6也来到了我们班。课件演示：动画数字6，话外音：我是小小数字6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？师：数学游戏啊，你们敢吗？课件演示：数字6走进了加号屋，6＋2 =数字6走进了减号屋，6－2 =数字6走进了乘号屋，62 =用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2 ，6－2 ，6 2 。请3位小朋友在座位上板演。展示学生板演，全班评价。师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？学生小结竖式计算要注意的地方。2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：62 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）
二、教学写除法竖式。1．师：（指板书62）6 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件演示： 6 2 = 332）660这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。学生质疑：①为什么会有2个6？②0是从哪里来的 ？③在竖式里，除号怎么没有了？④竖式中的2横表示什么？师：孩子们，你们的问题提的非常好。等你们学完除法竖式后就会明白了。除法的竖式比较难写，想不想学啊？2．教师讲解并板书。①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6 等于几呢？师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6 等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！师生边说边书空。生在作业本上练写，教师巡视。写好的同桌互相看看。师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？再来一道8 2 = ，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。师在学生的指导下板书 2 ）8 。在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。②这一步写好，我们就该求商了。6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？板书：32）6提问：6是什么数？（贴板书：被除数）还表示什么？2呢？ （贴板书：除数） 表示？3呢？ （贴板书：商） 表示？③每组3个，2组一共分掉了几个？（板书6）这个6怎么算出来的？（23=6）（贴板书：2和3相乘的积）也就是分掉的6个。板书如下：32）66④一共有6个好朋友，分组分掉了6个，分完了吗？（分完了）可以算一算，这里还藏着一个减号呢，用一共有的6人减去分掉的6人，6 - 6得0，就在横线的下面写0。板书如下：3 商除数 2）6 被除数6 2和3相乘的积00表示分过后一个也没剩下，正好分完了，强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。别忘了把横式等于号后的商写上。到这里这道题的竖式才算做完。3．小结：小朋友，你们清楚了吗？2）6 写好后，该写什么呢？第一个6是什么数？表示？第二个6呢？0又表示什么呢？4．师：现在你们会写除法竖式了吗？学生在作业本上把62和82的竖式写完整，同桌互相检查。再请一位学生上来板演，师生共同讲述除法竖式的书写步骤：第一步写好后，要先写商4，再算出2乘4等于8，8减8等于0，这里别忘了把横式的商写上。你们都是这样写的吗？5．竖式卡片游戏： 63 71 5563竖式完整地写在一张纸上，沿虚线折好。展示第①部分，提问：6除以2商几？展示第②部分，提问：二三得几？展示第③部分6减6得多少？展示第④部分：这里写0表示什么？6除以2等于几？6．师：孩子们，刚才学的真不错！这还有一道难的，估计你们做不出，怕不怕？（不怕）123 = 在作业本上用竖式计算。只给你们半分钟，开始。教师巡视，选择学生作业展示。4 4 43）1 2 3）1 2 3）1 21 2 1 2 1 20 0 0这样写的小朋友举手，哪些小朋友和他做的一样？3种写法，老师也为难了。123商是4，被除数是2位数了，商该对着哪一位呢？同桌互相说说。全班交流汇报。学生得出结论：商应该对着被除数的个位写。师：刚才做对的小朋友，老师要表扬，你们真是太棒了！没有做对的不要紧，刚才还没学呢。现在你们都知道商应该对着被除数的哪一位了？学生订正。7．师：还想不想做？真是勇敢的孩子们。427会吗？实物投影数学书P67试一试学生打开数学书P67，独立完成试一试。教师巡视。写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对。展示学生作业。追问：商应该对着被除数的哪一位？8．全课小结刚才我们学习了（除法竖式）。写好2）6 以后，要先写（商），再算（23得6），6-6等于0，正好分完我们就在（横线下写0）。除法竖式难不难？（不难）真有信心，只要细心就能写对。
三、综合练习。师：聪明勇敢的孩子们，听！（课件出示大风车及歌曲，话外音：胜利的号角已经吹响，数学王国的大风车也转起来了）一起喊
3、
2、1停，风车里藏着什么呢？（任意点击）1．会用竖式算一算吗？84 = 357 =这次男生和女生来赛一赛，是男生细心呢还是女生做的好。老师也想和你们比一比，我写3道竖式计算。拿出作业纸，完成第一题的2道竖式计算，开始。展示学生作业，师生评价。女生做对的举手，男生呢？都不错，加油!哦！师：大风车转转转，还藏着什么呢？。2．找出正确的竖式用线连一连。30 5 = 6① 6 ② 6 ③ 65）3 0 5）3 0 5）3 03 0 3 00 0 0学生在作业纸第2题上连一连。师：连好了吗？第几道竖式是正确的？（指①）这题为什么不对？（指②）它错在哪了？3．师：老师的3道竖式也写好了，（实物投影展示）写的很漂亮吧？做的对吗？21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 183 1 27）2 1 5） 5 3） 62 1 5 60 0 0学生发现老师作业的错误，指出后师直接用红笔在作业纸上订正。师：看来写作业时一定要看清题目，竖式计算更是要细心哦！4．师：大风车转转转，（课件出示3个气球）气球里有什么呢？（气球炸开出现3个数
6、
24、4）6，24，4，你会用这3个数写出2道除法算式，再用竖式算一算吗？学生完成作业第3题。教师巡视，收集学生作业。师：写好1道的举手，不错。有2道都做好的吗？真了不起！展示学生作业，师生评价。
四、全课小结。这节课我们学习了（除法竖式），师生回顾除法竖式的书写过程。你们都学会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。
推荐第5篇：小学二年级数学除法的教学设计
小学二年级数学除法的教学设计
教学内容：
除法 教材18_19页的例四例五 教学设想： 教学目标：
1,让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义. 2通过走老猫分鱼的具体情境引出除法算式,认识学生认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称, 3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题, 重点难点：
1,具体工作情境中体会除法运算的含义, 2.认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称, 教学流程：
一、导入：
师,：上节课我们学习了平均分,谁能说出什么叫平均分?
生 ：\"每份分得同样多叫平均分, 师 ： ,如果把我们的双手的10个手指平均分成 2份每份是( )个手指呢?
二、内容研讨：
1,例四(教材第18页略有改动) 师：,昨天猫妈妈钓了一些鱼回来后要分给小猫吃,(出示12条鱼)请同学们帮猫妈妈把这些鱼分放在这4个小猫的盘子里.大家看一下是( )条鱼,平均放在( )个盘子里,每盘放( )条.谁能说一下12条鱼平均放到4个盘子里是什么意思, 生： 每盘里的鱼同样多, 师： 对了不同样多少的小猫会不高兴的, 师： 请同学们用12个圆卡片代替鱼摆一摆, 生：把12条鱼平均放在4个盘子里,每盘放( 3 )条, 师：像这样的问题能不能用一种方法计算呢? 生：用除法, 师：平均分我们就要用除法来计算, 板书 ,除法
师：除法用除号来表示列算式是12—：—-4=3 读作：12除以4等于3，大家齐读一遍。
师：如果把12条鱼平均分给2只小猫；3只小猫呢？也就是分成2份 3份呢？每份会是（ ）要呢？用什么方法来计算？同学们动手分一分并把除法算式写到本子上再读一读。，
2例5（教材第19页略有改动）
师：今天猫妈妈钓了20条鱼，如果每只猫的盘子里分4条鱼，就正好够所有的猫吃饱了，请同学们拿出20 根棍代替鱼摆一摆，算一算一共有几只猫吃鱼/ 生：20条鱼，每4条放一盘能放5盘，也就是有5只猫吃饭。 师：这也是平均分所以也要用除法计算。
学生列式
学生说出除法各部分的名称 三、实效评价
读一读并说也除法算式中各部分的名称/
推荐第6篇：二年级下数学除法教案
二年级下数学除法教案
1单元教学目标
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
分苹果
教学目标
1．分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学准备
教具：苹果实物、盘子、课件。
学具：小圆片。
切入举偶
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。
对话平台
玩中学
1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？
2．算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3．试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4．想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
（1） 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3） 汇报分的结果。
5．试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）——2（个）
（3） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？
学中做
1．课件演示第3页试一试的第1题。
2．完成试一试（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
做中得
1．综合练习。
（1） 完成练一练1。
（2） 完成练一练2。
二年级下数学除法教案
2教学目标
1． 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2． 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点
试商方法。
教学准备
挂图、课件。
切入举偶
出示挂图，谈话引入。
同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）
对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
对话平台
玩中学
1． 想一想。说一说。
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1） 看图说图意。
（2） 指名汇报。
（3） 怎样列式？
（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2． 试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1） 说一说你是怎样估一估的。
（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3） 议一议：为什么商是6？
学中做
1． 试一试。
完成第4页的试一试。
2． 练一练。
（1） 完成第5页的第1题。
（2） 完成第5页的第2题。
（3） 完成第5页的第
3、
4、5题。
二年级下数学除法教案
3教学目标
1． 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2． 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
教学重点
解决实际问题。
教学准备
教具：挂图、课件。
学具：学具盒
切入举偶
出示挂图，谈话引入
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？
对话平台
玩中学
1． 说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1） 从图中你得到了什么信息？
（2） 如果有21个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。
2． 摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。
怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。
3． 试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
先和同桌说一说你是怎样想的？
再独立列式解答。
学中做
1． 完成练一练的
1、2题。
2． 完成练一练的
3、4题。
（1） 独立完成。
（2） 小组交流，说一说你是怎样想的。
练习课
教学目标
1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
教学重点
试商方法与实际应用。
教学准备
投影片、挂图。
切入举偶
开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
对话平台
学中做
完成练习一的第
1、
2、
3、
4、
5、
6、7题。
综合练习
（1） 填一填。
a一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。
b计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
（２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次
①４ ②８ ③９
ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。
①７ ②８ ③９
推荐第7篇：数学二年级《除法应用题》教案
资料有大小学习网收集 www.daodoc.com 教学内容：教材第110页例5及“做一做”和练习三十三的1-4题。
素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系。
2.能熟练地解答除法应用题。
（二）能力训练点
1.能区别除法应用题之间的关系。
2.培养学生判断、分析、比较能力以及逻辑思维能力。
（三）德育渗透点
1.引导学生分析、比较知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.通过介绍乘法口诀，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路
教学难点：分析比较除法应用题之间的联系与区别
教具、学具准备：投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口算：48÷6 45÷5 56÷8 49-30
63÷9 35-7
6×7
32÷4
18+9
27÷3 54÷9 72÷8
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资料有大小学习网收集 www.daodoc.com 2.根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的。
（1）3×6=18 5×6=30
（2）小题引导学生想
①三（ ）十八或（ ）六十八
②把18平均分成3份，每份是6
③18里有几个6
④18是6的几倍
二、探究新知
1.导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）
教师板书：
（1）平均分
（2）一个数里有几个另一个数
（3）一个数是另一个数的几倍
这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？
引导学生明确都用除法计算
教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题。
教师板书课题：应用题
2.投影出示（或电脑显示）：18筐白菜。同时出示例5
（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
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（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜。白菜的筐数是萝卜的几倍？
引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）
启发学生汇报：
第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，用除法计算，列式为： 18÷3=6（筐）
第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃完，也就是18筐里有几个6筐，就几天吃完，用18÷6=3（天）
第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用18÷9=2 3.进一步引导学生讨论：这三道题你们发现了什么？
使学生明确：
这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同这三道题都用除法计算
这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算。
第2题是18筐里有几个6，用除法计算。
第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算。
通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同。
4.反馈练习：
（1）投影出示“做一做”（1）题。
学生讨论后，分组汇报。引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3=8（人）
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（2）投影出示“做一做”（2）题。
学生讨论，分组汇报
引导学生口头填一个条件：
①每组有8人 列式24÷8
②每组有6人 列式24÷6
③每组有4人 列式24÷4
④每组有3人 列式24÷3
（3）投影出示“做一做”（3）题。
学生分组讨论，汇报。
引导学生口头填一个条件：
①篮球队有8人 列式：24÷8
②篮球队有3人 列式：24÷3
③篮球队有6人 列式：24÷6
④篮球队有4人 列式：24÷4
（4）投影同时出示“做一做”补充完整的三道应用题：
①学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？
②学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？
③学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？
（5）分析比较上面
1、
2、3小题，知道了什么？
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引导学生说明：
①这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同。这三道题，都用除法计算。
②这三道题第①题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算。
第②题是24里有几个8，用除法计算。
第③题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算。
师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算。
三、巩固发展
1.投影出示练习三十三第1题。学生讨论，并口述汇报：
学生说明：分成6把列式计算：36÷6=6（根）
学生说明：平均每把6根列式计算：36÷6=6（把）
然后填在书上。
2.出示练习三十三第2题。引导学生看图和口头提问题
喜鹊活的年数是燕子的几倍？列式计算： 27÷9=3
喜鹊比燕子多活几年？列式计算：27-9=18（年）
燕子比喜鹊少活几年？列式计算：27-9=18（年）
3.引导学生阅读教科书111页“你知道吗？”通过教师讲解、渗透爱国主义思想教育。
四、引导学生回忆并总结：这节课学习了除法应用题，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同。
五、布置作业：练习三十三第4题。
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学生独立完成，集体订正，并说一说怎么想的？
六、板书设计
应用题
（1）平均分
食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
18÷3=6（筐）
答：每天吃6筐。
（2）一个数里有几个另一个数
食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
18÷6=3（天）
答：可以吃3天。
（3）一个数是另一个数的几倍？
食堂运来18筐白菜，9筐萝卜。白菜的筐数是萝卜的几倍？
18÷9=2
答：白菜的筐数是萝卜的2倍。
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推荐第8篇：小学数学二年级奥数题
1、喜羊羊和懒羊羊走进教室，看见教室里只有9只羊，那么现在教室里一共有几只羊？
2、天才一班有学生27人，天才二班有学生33人，要使两班学生的人数相等，必须从天才二班调多少人到天才一班？
3、喜羊羊星期天去买了20个苹果，它第一天吃3个，第二天吃5个，第三天吃了多少它给忘记了。最后还剩下4个苹果没有吃。请问喜羊羊第三天吃了多少个苹果？
4、学校买来一批新书，2年级借走了一半，1年级借走了剩下的一半，还剩下5本，学校一共买来了多少本新书？
5、一瓶油，连瓶一共重800克，吃去一半的油，连瓶称，还剩500克。瓶原来有多少克油？空瓶重多少克？
6、小明和小亮想买同一本书，小明缺１元７角，小亮缺１元３角。若用他们的钱合买这本书，钱正好。这本书的价钱是多少？他们各带了多少钱？
推荐第9篇：小学二年级数学奥赛题
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小学二年级数学奥赛题
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二年级奥数 基础班第一讲 速算与巧算习题
1.计算:18+28+72 2.计算:100-68= 3,计算:67+98 4.计算:72-39+28
28+44+62+56 100-87= 261-197 382-60+59 * 9+99+999 1000-369= 500-47=
5.计算:99+98+97+96+95
6.计算:436-(36+57) 579-83-17 7.计算:1+2+3+4+3+2+1= 8.计算:5+6+7+8+9 1+2+3+4+5+1+2+3+4+5+6= 1+4+7+10+13+16
提高班第一讲 速算与巧算习题
1.计算:18+28+72 2.计算:100-68= 3,计算:67+98 4.计算:72-39+28
28+44+62+56-20 1000-587= 261-197 382-60+59 9+99+999 1000-69= 500-47=
5.计算:99+98+97+96+95
6.计算:436-(136+157) 579-83-17 7.计算:1+2+3+4+3+2+1= 8.计算:5+6+7+8+9 1+2+3+4+5+1+2+3+4+5+6= 1+4+7+10+13+16
基础班第二讲
1.数一数,图4-1中共有多少条线段?
图形计数
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习题
2.数一数,图中有多少个三角形?
3.图中有多少个正方形?
4.数一数,图形中有几个长方形?
5.数一数,下图中有多少个三角形?多少个正方形?
*6.数一数,下图中共有多少条线段?有多少个三角形?
*7.数一数,下图中共有多少个小于 180°角?
*8.数一数,下图中共有多少个三角形?
习题 答 案
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 条线段 5个 5个 7个 6个 17 个 (4+3+2+1)×(3+2+1)=60(个) 7 个正方形 10 个三角形 6个 5个 12 个
6 个三角形 30 条线段
30 个小于 180°角 10+3+6=19(个)
提高班第二讲
1.数一数,图4-1中共有多少条线段?
图形计数
习题
*2.数一数,图4—2中共有多少条线段?
3.数一数,图中有多少个三角形?
*4.
*** 5.图中有多少个正方形?
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6.数一数,图形中有几个长方形?
7.数一数,图中共有几个三角形?几个正方形?
8.数一数,下图中共有多少条线段?**有多少个三角形?
9.数一数,下图各图中各有多少个三角形?
*10.数一数,下图中有多少个小于 180°角?
习题答案
1.10 条线段 2.14 条线段 3.5 个 4.12 个 5.5 个 6.7 个 6个 12 个 17 个 (4+3+2+1)×(3+2+1)=60(个) 6个 5个
7.8.9.10.
6 个三角形 30 条线段 19 个三角形
7 个正方形 10 个三角形
30 个小于 180°角
2005 秋季班第三讲基础班
1.把一根粗细均匀的木头锯成 6 段,每锯一次需要 3 分钟,一共需要多少分钟?
2.把一根粗细均匀的木头锯成 5 段需要 20 分钟,每锯一次要用多少分钟?
3.一根木料长 10 米,要把它锯成一些 2 米长的小段,每锯一次要用 4 分钟,共要用多少 分钟?
4.公园的一条林荫大道长 300 米,在它的一侧每隔 30 米放一个垃圾桶,需多少个垃圾桶?
5.学校有一条长 60 米的走道,计划在道路两旁栽树.每隔 3 米
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栽一棵,(两端都栽),那 么共需多少棵树苗?
6.测量人员测量一条路的长度.先立了一个标杆,然后每隔 5 米立一根标杆.当立杆第 10 根时,第 1 根与第 10 根相距多少米?
7.一个圆形池塘,它的周长是 27 米,每隔 3 米栽种一棵树.问:共需树苗多少株?
8.有一正方形操场,每边都栽种 5 棵树,四个角各种 1 棵,共种树多少棵?
◎开动脑筋:小叮当家有个老式的钟,每敲响一下延时 3 秒,间隔 1 秒后再敲第二下.他每 天就听着这个钟起床,假如从第一下钟声响起,小叮当就醒了,那么到小叮当确切判断出已 是清晨 6 点,前后共经过了几秒钟?
答案 1.15 分钟
2.5 分钟
3.16 分钟
4.11 个
5.42 棵
6.45 米
7.9 株
8.16 棵 ◎小叮要确切判断是否清晨 6 点, 他一定要等到"间隔 1 秒"结束后而没敲响第 7 下, 才能判 断出是清晨 6 点.(3+1)×6=24 秒
提高班家庭作业答案:植树问题 家庭作业答案:
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1.把一根粗细均匀的木头锯成 6 段,每锯一次需要 3 分钟,一共需要多少分钟?
2.把一根粗细均匀的木头锯成 5 段需要 20 分钟,每锯一次要用多少分钟?
3.一根木料长 10 米,要把它锯成一些 2 米长的小段,每锯一次要用 4 分钟,共要用多少 分钟?
4.公园的一条林荫大道长 300 米,在它的一侧每隔 30 米放一个垃圾桶,需多少个垃圾桶?
5.学校有一条长 60 米的走道,计划在道路两旁栽树.每隔 3 米栽一棵,(两端都栽),那 么共需多少棵树苗?
6.测量人员测量一条路的长度.先立了一个标杆,然后每隔 5 米立一根标杆.当立杆第 10 根时,第 1 根与第 10 根相距多少米?
7.一个圆形池塘,它的周长是 27 米,每隔 3 米栽种一棵树.问:共需树苗多少株?
8.有一正方形操场,每边都栽种 5 棵树,四个角各种 1 棵,共种树多少棵?
*9.有 9 棵树,要求栽成 8 行,每行 3 棵,应该怎样栽?
◎开动脑筋:小叮当家有个老式的钟,每敲响一下延时 3 秒,间隔 1 秒后再敲第二下.他每 天就听着这个钟起床,假如从第一下钟声响起,小叮当就醒了,那么到小叮当确切判断出已 是清晨 6 点,前后共经过了几秒钟?
答案 1.15 分钟
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2.5 分钟
3.16 分钟
4.11 个
5.42 棵
6.45 米
7.9 株
8.16 棵
9.只有 9 棵树,要求栽的行数多,使我们自然想到正方形有 4 条边,两条对角线,就有了 6 行,再把对边的中点连起来,又是 2 行,一共有 8 行了.这样就有 9 个交点,每边 3 个交 点,在交点处栽树,正好 9 棵树栽成了 8 行,每行 3 棵.栽法如图 20-4 所示.
◎ 小叮要确切判断是否清晨 6 点,他一定要等到"间隔 1 秒"结束后而没敲响第 7 下,才 能判断出是清晨 6 点.(3+1)×6=24 秒
秋季班第四讲家庭作业答案: 2005 秋季班第四讲家庭作业答案:趣味数学
基础班
1.妹妹今年 6 岁,哥哥今年 11 岁,当哥哥 16 岁时,妹妹几岁?
2.小明从学校步行到少年宫要 25 分钟,如果每人的步行速度相同,那么小明,小丽,小 刚,小红 4 个人一起从学校步行到少年宫,需要多少分钟?
3.一张长方形彩纸有四个角,沿直线剪去一个角后,还剩几个角?(画图表示)
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4.晚上停电,小文在家点了 8 支蜡烛,先被风吹灭了 1 支蜡烛,后来又被风吹灭了 2 支.最后还剩多少支蜡烛?
5.有 16 个小朋友在操场上玩捉迷藏游戏,已经捉住了 9 人,藏着的还有几人?
6.19 名战士要过一条河,只有一条小船,船上每次只能坐 4 名战士,至少要渡几次,才能 使全体战士过河?
7.布袋里有两只红袜子和两只黑袜子, 至少拿出几只, 才能保证配成一双同样颜色的袜子?
8.布袋里有形状大小完全一样的篮球和黄球各 4 个, 要保证一次拿出两种颜色不相同的球, 至少必须摸出几个球?
9.跷跷板的两边各有四个铁球,这时跷跷板保持平衡.如果拿掉一个铁球,跷跷板上还有 几个铁球?
10.一根电线,对折再对折,最后从中间剪开,剪开的电线一共有几段?
答案 1.16-11+6=11(岁)
,4 个人一起到从学校步行到少年宫所用的时间等于小明 1 个人从学校步行到少年宫所
用的时间,需要 25 分钟.
3.根据不同的剪法,可以剩下 5 个角,4 个角或 3 个角
4.
1+2=3(支)
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5.16-9 -1=6(人)
6.
19-4=15(名)4-1=3(名)15÷3=5(次)5+1=6(次)
7.如果一次摸出 2 只恰好是不同颜色,再摸 1 只一定和其中 1 只颜色相同.所以一次至 少要摸出 3 只才能保证配成一双颜色相同的袜子.
8.如果一次摸出的 4 个是同一种颜色的球,再摸一个一定是另一种颜色的球,所以一次 至少摸出 5 个球才能保证得到两种颜色不同的球.
9.如果拿掉一个铁球,翘翘板上一个铁球也没有了.
10.对折后再对折,从中间剪开,有三头是连着的,所以一共有 8-3=5(段)
提高班
1.妹妹今年 6 岁,哥哥今年 11 岁,当哥哥 16 岁时,妹妹几岁?
2.小明从学校步行到少年宫要 25 分钟,如果每人的步行速度相同,那么小明,小丽,小 刚,小红 4 个人一起从学校步行到少年宫,需要多少分钟?
3.一张长方形彩纸有四个角,沿直线剪去一个角后,还剩几个角?(画图表示)
4.有 16 个小朋友在操场上玩捉迷藏游戏,已经捉住了 9 人,藏着的还有几人?
5.教室里有 8 盏灯,全部亮着,现在关掉了 4 盏,教室里还剩几盏
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灯?
6.19 名战士要过一条河,只有一条小船,船上每次只能坐 4 名战士,至少要渡几次,才能 使全体战士过河?
7.布袋里有两只红袜子和两只黑袜子, 至少拿出几只, 才能保证配成一双同样颜色的袜子?
8.布袋里有形状大小完全一样的篮球和黄球各 4 个, 要保证一次拿出两种颜色不相同的球, 至少必须摸出几个球?
9.跷跷板的两边各有四个铁球,这时跷跷板保持平衡.如果拿掉一个铁球,跷跷板上还有 几个铁球?
10.一根电线,对折再对折,最后从中间剪开,剪开的电线一共有几段?
11.一位厨师用西红柿,青椒,土豆,云豆,茄子中的任意两种蔬菜炒一盘菜,而且搭配不 同,算一算他做多能炒几盘菜?
12.六名选手参加乒乓球比赛,每两人都要赛一场,他们一共要赛几场?
答案 1.16-11+6=11(岁)
2.
4 个人一起到从学校步行到少年宫所用的时间等于小明 1 个人从学校步行到少年宫所
用的时间,需要 25 分钟.
3.根据不同的剪法,可以剩下 5 个角,4 个角或 3 个角
4.16-9 -1=6(人)
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5.只是关掉了 4 盏灯,并没有移走,所以教室里还是有 8 盏灯.
6.
19-4=15(名)4-1=3(名)15÷3=5(次)5+1=6(次)
7.如果一次摸出 2 只恰好是不同颜色,再摸 1 只一定和其中 1 只颜色相同.所以一次至 少要摸出 3 只才能保证配成一双颜色相同的袜子.
8.如果一次摸出的 4 个是同一种颜色的球,再摸一个一定是另一种颜色的球,所以一次 至少摸出 5 个球才能保证得到两种颜色不同的球.
9.如果拿掉一个铁球,翘翘板上一个铁球也没有了.
10.对折后再对折,从中间剪开,有三头是连着的,所以一共有 8-3=5(段)
11.西红柿与青椒,土豆,云豆,茄子分别搭配能炒 4 盘菜;青椒与土豆,云豆,茄子分别 搭配能炒 3 盘菜;土豆与云豆,茄子分别搭配能炒 2 盘菜.一共能炒 4+3+2+1=10(盘)菜
12.5+4+3+2+1=15
基础班
1.每题移动一根火柴棒,使等式成立.
第五讲
摆火柴棒
习题
2.如图:拿掉 3 根火柴,使它变成 3 个正方形,怎样拿?
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3.用 12 根火柴棒,摆成 6 个大小一样的三角形,请你拿走 3 根,还剩下 3 个大小一样的三 角形.4.如下图,由火柴棒摆了两只倒扣着的杯子,请移动 4 根火柴,把杯口正过来.
5.由火柴摆成的定风旗如图所示,移动四根火柴,使它成为一座房子.
6.用 10 根火柴摆成两只高脚杯(如图) ,移动六根火柴,使它变成一座房子.
7.用 12 根火柴,摆成四个大小一样的正方形,怎么摆? 8.先用 14 根火柴摆成下图的房子,再移动其中的 2 根火柴,把这座房子改成面向左边的
9.这个图形是用 5 根火柴摆成的,请你移动 3 根火柴的位置,把它倒过来.10.用火柴棒摆成头朝上的龙虾,移动三根火柴,使它头朝下.
11.用 9 根火柴摆成的路灯,移动四根,把它变成四个完全相等的三角形.
12.用 12 根火柴摆成的灯,移动三根火柴,变为五个完全相等的三角形.13.用 10 根火柴摆成一个三角阵,请你移动 3 根火柴,使这个三角阵的尖端向下,把图形倒 过来.14.用火柴摆成四个正方形,如移动其中 2 根,使图形中减少一个正方形,应怎样移动?
习题答案
提高班 第五讲
1.每题移动一根火柴棒,使等式成立.
摆火柴棒
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习题
2.如图:拿掉 3 根火柴,使它变成 3 个正方形,怎样拿?
3.用 12 根火柴棒,摆成 6 个大小一样的三角形,请你拿走 3 根,还剩下 3 个大小一样的三 角形.4.如下图,由火柴棒摆了两只倒扣着的杯子,请移动 4 根火柴,把杯口正过来.
5.由火柴摆成的定风旗如图所示,移动四根火柴,使它成为一座房子.
6.用 10 根火柴摆成两只高脚杯(如图) ,移动六根火柴,使它变成一座房子.
7.用 12 根火柴,摆成四个大小一样的正方形,怎么摆? 8.先用 14 根火柴摆成下图的房子,再移动其中的 2 根火柴,把这座房子改成面向左边的
9.这个图形是用 5 根火柴摆成的,请你移动 3 根火柴的位置,把它倒过来.10.用火柴棒摆成头朝上的龙虾,移动三根火柴,使它头朝下.
11.用 9 根火柴摆成的路灯,移动四根,把它变成四个完全相等的三角形.
12.用 12 根火柴摆成的灯,移动三根火柴,变为五个完全相等的三角形.13.用 10 根火柴摆成一个三角阵,请你移动 3 根火柴,使这个三角阵的尖端向下,把图形倒 过来.14.用火柴摆成四个正方形,如移动其中 2 根,使图形中减少一个正方形,应怎样移动?
习题答案
二年级 秋 季班 第六讲 找规律填图习题 基础班
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1.请你接着画.
2.根据前面几幅图的规律,接下去该怎样画?
3.根据前面几幅图的规律,接着画.
4.在方框里画○,应该怎样画?
5.想一想,第三幅图应该怎样画?
6.先找一找方框里八个图形每行排列的规律,再从右面挑选一个合适的图形,把这个 图形的号码填人空格内.
7.在下面空白的方格里,填上几号图形才适当?
习题答案
二年级 秋季班
第六讲 提高班
找规律填图
习题
1.请你接着画.
2.根据前面几幅图的规律,接下去该怎样画?
3.根据前面几幅图的规律,接着画.
4.在方框里画○,应该怎样画?
5.想一想,第三幅图应该怎样画?
6.先找一找方框里八个图形每行排列的规律,再从右面挑选一个合适的图 形,把这个图形的号码填人空格内.
7.在下面空白的方格里,填上几号图形才适当?
8.想想每组图形中的排列规律,从右面这些图中选择一个合适的
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图,并把这个 图的号码填在这一组的空白图里.
习题答案
1
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推荐第10篇：小学二年级数学第四单元《认识除法》教案
本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。教学内容大致分成两部分，第30～35页教学平均分，第36～41页教学有关除法运算的知识。教材在编写上有三个方面的特点。第一，过去的数学教材，把除法人为地分成两类，即平均分（把一个数平均分成几份，求一份是多少）和包含分（求一个数里有几个另一个数），强调这两类之间的不同，却无法把它们沟通，实质上削弱了除法的意义，造成了机械记忆的学习状况。新课程认为，这两类问题都是每份分得同样多的问题，在本质上是一致的，没有必要把它们机械地割裂开来。第二，除法意义是分阶段逐渐理解的，首次教学除法，把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算。因此，认识除法需要先建立平均分的概念，这是教材分两部分编写的原因。第三，把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来。例题教学除法的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。这样编排，增强了计算教学的现实意义，也提高了计算教学的效率。1． 联系已有的知识经验认识平均分。在教学本单元前，每一个学生都有过分东西的经历，但没有研究分东西活动里的数学内容。教材认为这种经历是可以利用的教学资源，只要从中提取数学内容，理解其本质属性，就能建立平均分的概念。（1） 体会平均分的含义，初步认识平均分。第30页上面的一道例题是一个非常开放的问题，创设的活动情境是分6个桃，至于分成几堆、每堆分几个以及怎样分都没有规定，让学生自主选择确定。按自己的兴趣与思考分这6个桃，会出现许多种结果。交流各人分的结果，会出现两类情况： 一类是把6个桃分成若干份，每份的个数有多有少；另一类是不管分成几份，每份分得的个数同样多。指向后一种情况引进平均分的概念，突出无论分的过程怎样和结果分成几份，只要每份分得同样多就是平均分。显然，每份分得同样多是平均分概念的内涵。试一试巩固初步认识的平均分。让学生分8个桃，也是开放的问题，与例题的不同是按照每份分得同样多的要求去分，至于分成几份、每份几个不要求全班一致。在动手分桃前，先想一想什么是平均分以及自己打算怎样分，有助于操作和交流。（2） 联系平均分的操作，体会平均分。第30页下面的一道例题和第32页的例题都提出了分的要求，由学生开展分的活动，通过分的过程与结果进一步体会平均分的意义。前一道例题中，树上有8个桃，每只小猴分2个桃，问题是可以分给几只小猴。解决这个问题首选的方法是实物操作，联系分桃的活动看教材里的图画，体会每只小猴分得桃的个数同样多，这道题是把8个桃平均分。试一试通过分小棒，体会无论是每2根一份、第3根一份或每4根一份，都是每份分的根数同样多，都是平均分。想想做做第2题指导学生在图画上用圈一圈的方式进行每几块一份的平均分，一方面能提高分的活动效率，另一方面能更清楚地感受每份分得的同样多。在解答第3题时，学生可以自主选择分的活动方式，用学具代替气球或者在图画上做记号开展分的活动都可以。后一道例题把8个桃平均分给2只小猴，教材里呈现的三种分的过程是比较典型的情况。一种是按部就班地每次分给每只小猴1个桃，像这样重复操作直到全部分完。一种是直接分给每只小猴4个桃，一下子就全部分完了。还有一种界于前两种分法之间。无论哪种分法，都是以平均分的概念为基础： 2只小猴分得的桃要同样多。至于分的过程有的快些、有的慢些，与学生的数感、经验以及性格特点有关，不存在谁优谁劣的区别。在被平均分的物体总数比较多或者平均分成的份数比较多的时候，可以适当慢些分，不要追求一次就全部分完。而慢慢地分几步更能体会平均分的含义每份分得同样多。想想做做第1题在图画上用画箭头的方式平均分，就体现了这样的意图。（3） 整合认识，进一步理解平均分。第34页例题是平均分的第四道例题。在前面的三道例题中，学生体会了平均分的含义，开展了平均分的活动，这道例题把前面的教学内容综合起来，构建对平均分的整体认识。例题创设的问题情境是把12枝铅笔平均分，联系前面教学的知识，可以先确定每几枝为一份，得出分成这样的几份。也可以先确定分的份数，得出每份分得的枝数。所以，这道题平均分的活动是很开放的。学生之间分的过程会不同，分的结果也会不同，在交流中能进一步体会不管怎样分，只要分的结果是每份同样多，就是平均分。教材里呈现了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝两种分法，目的是引导学生体会两种分法的区别和联系，感受数量间的因果关系。想想做做里的每道题都设计了把总数平均分的两种情况，能加强对平均分的理解。第1题的得数在摆圆片时知道，其他题的得数能在图画中看到。另外，第2~5题帮助学生从平均分的视角观察现象，把获得的数据填入括号，逐渐学会用数学语言表达平均分的现象。这样的表达有助于清晰地认识平均分的概念，对下面的认识除法也十分有益。2． 联系平均分的活动，教学除法知识。除法知识包括除法的意义，除法算式的写法与读法，除法算式各部分的名称等内容，除法意义是重点。教材编排两道例题教学除法的知识，在突出重点的前提下，合理地安排其他知识的教学。注意遵循儿童的特点，先帮助学生有意义地接受除法知识，再在练习中形成初步的除法概念。（1） 有意义地接受除法知识。第36页例题用除法计算按每份几个，一份一份地分的问题，第37页例题用除法计算平均分成几份，求一份多少的问题，两道例题都是计算平均分的问题。由于学生已经建立了平均分的概念，掌握了平均分的两种情况，因此具有有意义地接受除法的基础。前一道例题是首次教学除法，在讲除法意义的同时，讲了除法算式的写法与读法。后一道例题在教学除法意义的同时，教学除法算式中各部分的名称。两道例题的编写都设计成两个层次，首先让学生应用已有的经验解决问题，可以进行学具操作，也可以开展推理活动。在这个层次里体会例题的问题是平均分的问题，为接受除法搭建平台，同时获得问题的答案，它是除法算式的得数。然后讲述除法的知识，指出这个问题可以用除法计算，使学生明白除法是解决平均分问题的一种运算。例题后的试一试是列除法算式解决平均分的实际问题，从中感受除法算式的写法，体会算式各部分的实际含义，起消化新知识的作用。除法算式的被除数已经写出，除数与商留给学生填写，有助于把平均分和除法联系起来思考，从而理解除法的意义。（2） 通过练习，形成初步的除法概念。学生在例题里接受了除法，需要通过练习形成除法的概念。练习四里的实际问题，大致分两个层次编排。第一层次是第1～5题，每道题里都有两小题，分别是平均分的两种情况。在理解题意，操作学具或者从图画里获得问题的答案之后，写出除法算式。这些题让学生反复体会平均分的问题可以用除法计算，除法是解决平均分的问题的一种运算。第2～4题配合图画的三句话，描述了图中的数量关系，揭示了平均分的实质。第5题只有图画，让学生应用前几题的方式理解并讲述图意，再写除法算式。第二层次是第7～10题，分别从三个角度分析图画里的数量关系，灵活应用认识乘法和认识除法这两个单元里的知识，初步体会乘法与除法是有联系的，从而进一步理解除法。同时，也为用乘法口诀求商作些铺垫。第7~9题各设计了三小题，配合图画的文字叙述引导学生多角度地理解图意。教学可以分两步进行： 先是边读文字边看图画，逐一列出算式；然后是只看图画，不读文字，反思刚才是怎样理解图意的，根据图画里的哪些条件，提出了什么问题，是怎样解答的。这样，教学第10题时，就有了看图提出问题的能力。根据图意，这道题可以列出许多算式，教材用你能说出哪几道算式鼓励学生发散思维。在独立列算式和相互交流后，可以适当进行整理。如看了图画里的黄瓜能说哪些算式？辣椒呢？培养有条理地思考的习惯。
第11篇：小学二年级数学除法的初步认识教案
小学二年级数学教案——《除法的初步认识》教学设计
一、教学目标
、知识目标
1、让学生通过亲自动手分实物明确\"平均分\"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；
2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；
、能力目标
1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；
2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；
、德育目标
教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点
教学重点：理解除法的含义；
教学难点：理解\"平均分\"的含义。
三、教具、学具
教具：课件、纸条、磁铁
学具：数字卡片、小棒
四、教学过程
、激趣引入
1、激趣
同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？
动手实践一：
①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；
②、学生操作，教师观察、指导；
③、学生汇报
提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）
8 8
8
8
4
④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？
⑤、请学生说，并说说为什么不一样？
⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）
2、引入
动手实践二：
①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；
②、学生动手操作，教师检查、指导；
③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；
④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）
、探索新知
1、学习例2
（1）、创设情境
教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？
（2）、动手实践三：
教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
（3）、观看动画演示分桃子的过程
教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？
（4）、动手实践四：
现在请同学们学老马的样子分一次？
（5）、学生上台演示分的过程
教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）
（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。
2、学习除法算式的读法和写法
①、除号
表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
②、除法算式的读法和写法
把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）
整道算式读作“6除以3等于2”（板书，全班齐读一遍），学生读“8÷4=2”进行巩固。
表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说“8÷4=2”的意义。
、形成练习
（1）、做“做一做”第一题的第一小题
①、读题，理解题意
请一名学生说说题目要求我们做什么？
②、动手实践五：
学生根据题意进行操作并填出算式。
③、观看动画
学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？
④、指导列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？
为什么除以3？
算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？
（2）、做“做一做”第一题的第二小题
①、学生独立做
②、集体订正
把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？
③、比较
一、二两题
为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？
（3）、做补充练习
教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？
课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。
、归纳小结
今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。
、课堂作业
做练习十二的第一题
、板书设计(略)
第12篇：小学二年级数学《除法的初步认识》教案
详细介绍：
一、教学目标、知识目标
1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；
2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；、能力目标
1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；
2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解平均分的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒
四、教学过程、激趣引入
1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）888817263544④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）
2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）、探索新知
1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。（3）、观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？（4）、动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次？（5）、学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。
2、学习除法算式的读法和写法①、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。②、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）整道算式读作6除以3等于2（板书，全班齐读一遍），学生读84=2进行巩固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说84=2的意义。、形成练习（1）、做做一做第一题的第一小题①、读题，理解题意请一名学生说说题目要求我们做什么？②、动手实践五：学生根据题意进行操作并填出算式。③、观看动画学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？④、指导列式要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？为什么除以3？算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做做一做第一题的第二小题①、学生独立做②、集体订正把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比较
一、二两题为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？（3）、做补充练习教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。、课堂作业做练习十二的第一题、板书设计(略)
五、教学设计说明、教材分析。计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确平均分的含义。例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解平均分，在做一做和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。、教学目标、重点、难点教学目标：１、让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程清楚、直观地了解除法的含义；２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；３、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；４、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；５、教育学生热情待人。重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。难点：理解平均分的含义。、教学设计
1、教学设计的指导思想①、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律；②、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标；③、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；④、教学过程中，注意创设情境和氛围。
2、教学设计的几个层次①、由同样多引出平均分在此安排了两次实践操作，一是把８张数字卡片随便分成２份；二是把８张数字卡片分成２份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出同样多，通过第二次动手操作和教师的提问引出平均分。②、用平均分指导操作在教师讲完故事后，让学生把６个桃平均分成３份，求每份是几个，就用刚学的平均分来指导学生动手操作。③、解决如何平均分上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。④、把平均分这一生活常识抽象成除法算式解决了平均分之后，教师指出把６个桃平均分成３份，每份是２个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。⑤、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。《除法的初步认识》教学设计(参赛)[FLASH=450,350][/FLASH]
第13篇：二年级下册数学《除法》教学反思
《除法》是人教版义务教学课程标准实验教科书二年级下册的教学内容。
教材取消的原教材了除法的“两种分法”，但依然强调对除法算式意义的认识和理解。因为学生如果不理解除法的意义，今后就不会用除法解决实际问题。本节课通过提供学生喜爱的帮熊猫妈妈分竹笋的教学情境，有效地组织实施让学生动手分一分、说一说的活动，以达成理解除法算式的意义的教学目标，力求使学生在经历体验除法意义的过程中，协调发展他们的动手能力、表达能力、思维能力。
认识的过程应该是体验的过程。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里总有一种强烈的需求---总想自己是个发现者、探索者，他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。新课程理念认为，学习不是教师把知识简单机械地传授给学生，而是学生自己经历建构知识的过程。本节课通过让学生动手帮熊猫妈妈分竹笋的操作活动，让学生在分的过程中认识和理解除法算式的两种不同含义，把抽象的除法算式与具体的情景联系起来，为今后学习用除法解决实际问题打下基础。
表达的过程应该是规范的过程。数学语言是规范和严谨的，能用规范的数学语言描述身边的事和物，是数学教学的任务之一，也是培养学生数学素养的重要环节。二年级学生要实现在观察的过程中由日常用语到规范的数学语言、由具体到抽象的转变，是不容易的，他们进行抽象概括的能力还相当薄弱，因此教师的引导就显得尤为重要。本节课，教师根据预设的教学情境，引导学生体验除法算式的意义，引导学生表达自己的见解，逐步规范他们的数学语言。整节课，学生在具体的情境中描述除法算式在不同情境中的不同意义，例如：例4中12÷4=3表示把12平均分成4份，每份是3，而例5中20÷4=5表示把20个竹笋每4个分一份，分成了5份，也就是求20里面有5个4。这些数学语言的描述，体现出学生对除法算式意义的理解已从具体过渡到抽象，体现了学生数学语言的发展轨迹。
应用的过程应该是发展的过程。用数学是数学发展的需要，是学习数学的最后归宿。本节课，在学生理解了除法算式的含义之后，教师将知识面进行拓展，联系生活实际，要求学生找找生活中能用除法解决的问题，学生列出除法算式后，要求说说每道算式表示的含义，这是对学生掌握本节课知识的检验，因为学生只有在真正理解的除法的含义的基础上才能做到这一点。本节课，教师给学生提供了充分的时空和交流的平台，不仅有效地掌握了本节课的知识，拓展了学生的思维，增强了学生应用数学意识，也使学生的而数学能力和思维品质真正得到了发展。
第14篇：二年级数学除法试商教案
《竖式与试商》公开课教学设计
[教学目标] 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
在比较中理解除法竖式。 [教学重点难点] 教学重点：
掌握有余数的除法竖式的写法及算法。 教学难点：
理解除法竖式中各部分所表示的意义。
[教学课时] 二课时
[教学过程]
一、回顾复习，引入新知
口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 24÷ 6= 4 36÷ 6= 6 18÷ 9= 2 16÷ 4= 4 20÷ 5= 4 12÷ 4= 3 8 ÷ 2= 4 14÷ 7= 15÷ 3= 5 64÷ 8= 8 72÷ 9= 8 手势游戏：（）里最大能填几？
2×（）
7 ×（）
（）×6
4 ×（）
二、师生互动，探究新知 例：43÷7=
检验：余数是否比除数小。
三、练习巩固，深化理解
做一做
26÷4＝3 59 ÷7＝
计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？
74÷8= 8×9+2=
46÷7= 28÷5= 7×6+4= 5×5+3= 直接写出下题中的商和余数。
（1）33÷8= （2）34÷5=
（3）64÷9= (4）28÷3= 基础练习
（1）26里面最多有（）个3.（2）27里面最多有（ )个5.综合运用
15.在里填上适当的数。 =6……1 只要除数比余数大，就符合要求。
四、对比反思，全课总结
（一）本节课中，你有什么收获？
1 试商时，商与除数的乘积要靠近被除数，但要小
2 有余数时，余数一定要小于除数。
（二）列好竖式，你是怎样检验的？ 被除数=商×除数+余数
五、课堂作业
作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。
于被除数。
第15篇：二年级数学附加题
小书童教育二年级附加题（5.7）姓名：_________________
一、填一填（14分
1.食指宽约（）厘米；一枚1角硬币厚约1（）。
2.在米尺上，从刻度“0”到“100”是（）厘米，也就是（）米。
3.1分米=（）厘米1厘米=（）毫米。
4.一根绳子剪成相等的5段后，每段长6分米，这根绳子原来长（）米。
二、在（）里填上合适的单位名称。
1.一支铅笔长20（）。2.跳绳长约2（）。
3.粉笔盒高约9（）。4.黑板长约30（）。
三、看谁天得又对又快。
80厘米=（）分米30厘米=（）分米
（）厘米=70毫米2米=（）分米
10分米=（）米（）毫米=5厘米
第16篇：二年级数学好玩题
二年级数学好玩题
（1） 19名战士要过一条河，只有一条小船，船上每次只能坐4名战士，至少要渡几次，才能使全体战士过河？
（2）布袋里有形状大小完全一样的篮球和黄球各4个，要保证一次拿出两种颜色不相同的球，至少必须摸出几个球？
（3）一根电线，对折再对折，最后从中间剪开，剪开的电线一共有几段？
一切为了祖国——数学家陈景润的故事
福建福州人，1953年毕业于厦门大学数学系，中国科学院数学研究所研究员。主要从事解析数论方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得国际领先的成果。50年代对高斯圆内格点、球内格点、塔里问题与华林问题作了重要改进。60年代以来对筛法及其有关重要问题作了深入研究，1966年5月证明了命题“1+2”，将200多年来人们未能解决的哥德巴
赫猜想的证明大大推进了一步。这一结果被国际上誉为“陈氏定理”；其后又对此作了改进，将最小素数从原有的80推进到16，深受称赞。
陈景润是世界著名解析数论学家之一，他在50年代即对高斯圆内格点问题、球内格点问题、塔里问题与华林问题的以往结果，作出了重要改进。60年代后，他又对筛法及其有关重要问题，进行广泛深入的研究。
1966年屈居于六平方米小屋的陈景润，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+ 1)只是一步之遥的辉煌。他证明了“每个大偶数都是一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界领先地位。这一结果国际上誉为“陈氏定理”，受到广泛征引。这项工作还使他与王元、潘承洞在1978年共同获得中国自然科学奖一等奖。他研究哥德巴赫猜想和其他数论问题的成就，至今，仍然在世界上遥遥领先。世界级的数学大师、美国学者阿 ·威尔(AWeil)曾这样称赞他：“陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走。”
陈景润于1978年和1982年两次收到国际数学家大会请他作45分钟报告的邀请。这是中国人的自豪和骄傲。他所取得的成绩，他所赢得的殊荣，为千千万万的知识分子树起了一面不凋的旗帜，辉映三山五岳，召唤着亿万的青少年奋发向前。
河东实验小学 二年二十二班 董子晴
第17篇：小学二年级数学除法的初步认识(一)教案
小学二年级数学除法的初步认识
（一）教案
详细介绍： 教学目标
1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算．
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法． 教学重点
使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法． 教学难点
帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义． 教具学具准备
教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形． 教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．师生合作进行实物演示，揭示同样多的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多．
2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了．
3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分
第 1 页 得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多．板书：同样多．
二、探究新知．
1．教学例1，使学生建立平均分的概念．
（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上． （2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得同样多．学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程． （3）教师演示课件除法的初步认识
（一）．
（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫平均分，教师板书：平均分． （5）教师出示8个平均分成4份，每份几个？
教师让学生理解一下平均分成4份是什么意思？每份是几个？同学之间可以互相议一议．使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份要分得同样多．（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个．（板书：2）． 2．教学例2，使学生知道除法的含义．
（1）教师继续演示课件除法的初步认识
（一），出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个？（板书）
（2）教师提问：平均分在3个盘里是什么意思，引导学生知道；把6个桃放在3个盘里，每盘要放得同样多．
第 2 页 （3）师生合作分桃子．
①教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论． ②学生用学具自己试着分一分．
③学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件除法的初步认识
（一）．学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了．分得的结果是每盘放2个．
④师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个．（板书：2） （4）归纳概括除法含义：
教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法除法来表示．（板书：除法）
3．结合例2，学习除法算式的写法和读法．
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是．（板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．）
（2）教师问学生把6个桃平均分成3份，每份几个？这道除法算式怎么列呢？
①要分的桃是几个？（6个）．把6写在除号前面．（教师板
第 3 页 书：6）．
②把6平均分成几份？（3份）把3写在除号的后面．（板书：3）
③每份是几？（是2），教师把2写在等号后面（板书：2） 教师让学生对照算式63＝2说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说．
（3）教师指着63＝2向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，这个算式读作：6除以3等于2（板书）．
（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式． 4．教师出示84＝2，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作8除以4等于2，表示把8平均分成4份，每份是2．引导学生归纳本节课学习了哪些知识．教师板书：除法的初步认识． 5．学生自己读书，并完成分桃图．
（1）学生自读教材第40页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑．
（2）引导学生看第40页上小朋友分桃图，可以先说说图意．左图表示一个学生要把6个桃平均放在3个盘里；右图表示分的过程，虚线表示已经分了的，实线表示没分的．再指导学生用连线的方法，把右图剩下的桃分完．
三、全课小结．
第 4 页 今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法．希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识．为进一步学习新的知识打基础． 随堂练习
1．摆一摆，再写出算式．
（1）把12根小棒平均分成3份，每份几根？12□＝□ （2）把12根小棒平均分成4份，每份几根？___________ 第1题．要让学生看清题目的要求，实际动手分一分．提示：第（1）题可以在教师的指导下，让学生亲自动手摆小棒，并让学生把除法算式写全，教师要注意观察学生分法是否正确．指名说说除法算式中的每个数表示什么．第（2）题可以让学生独立做，然后集体订正． 2．（1）84＝2102＝5 把8平均分成□份，把□平均分成□份， 每份是□．每份是□．
（2）读下面的算式，用▲摆一摆，再填得数． 82＝□105＝□153＝□
第（1）题．教师让学生竖着看，根据题意独立填空．填完后集体订正，并让学生读一下．最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看84＝2，102＝5，就能说出算式表示的意思．
第 5 页 第（2）题．教师先引导学生完成82＝□．可以让学生思考这个算式表示的意思，再想应该拿出几个△，然后动手分一分，在除法算式上填出得数．105＝□，153＝△这两题让学生独立做，都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思． 板书设计 教案点评：
除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住同样多平均分除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维建立表象抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。探究活动 分花 活动目的
1．使学生进一步熟悉两种分法的操作过程． 2．培养学生的口头表达能力． 活动准备 12朵纸花 活动过程
1．教师贴出12朵花．
2．把全班学生分成3大组，要求第一组选派学生分花（无
第 6 页 论用哪一种分法），第二组选派学生根据分的结果列出算式，第三组选派学生口答算式表示的意义．
3．更换出题、列式和说意义的学生，参赛的学生不能重复出现．
4．每做对一次得10分，做错一次扣10分．比一比，哪个小组得分最多． 除法的初步认识
（一）
第 7 页
第18篇：小学二年级数学表内除法第一种分法教案
小学二年级数学表内除法---第一种分法教案
详细介绍： 教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第45～46页例
1、例2． 教学目标
1．使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法．
2．建立除法的观念，初步理解除法的意义．学会操作第一种分法分的过程． 教学重点
使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法． 教学难点
帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义． 教学过程
一、认识平均分
1．贴出图片：6个桃，3个盘子．提问：
（1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？平均分是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分．
（演示：每个盘子里放一个）
（2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再
第 1 页 继续分．（演示：每个盘子里再放一个）
（3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多）
2．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做平均分．
3．说一说：平均分要注意什么？ 4．判断．
投影出示一组图形．
（1）指出图中哪些是平均分？
（2）为什么第二图和第四图不是平均分？能不能变成平均分？学生回答后，教师抽动投影片成下图． （3）说出各图是把多少平均分成几份？
5．演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？
二、揭示课题
像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法．（板书：除法）
三、认识除号
1．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号．（板书：除号） 2．除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．注意上下两点要对齐．
第 2 页 3．练习．
请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐．
四、列式计算
1．教师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？
（1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分．）6是被分的数写在除号前面．
（2）平均分成了几份？（生：平均分成了3份．）3写在除号后面．
（3）每盘分得几个？（生：每盘分得2个．）就等于2． 板书：63＝2．
（4）这个算式怎么读呢？（教师指算式，领读两遍） 板书：读作6除以3等于2． 2．练习．
（1）读出下面的除法算式．（卡片出示） 10582204 155162164 （2）根据图意说出算式．（投影出示前面用过的图） （62＝3）（63＝2）（84＝2）（124＝3）
（3）先说出图意，再列式．（投影出示实物图） ①（10个苹果，2个盘子．）□□
第 3 页 ②（12个球，4个盒子．）□□ （4）根据题意，说出算式．
①把20平均分成5份，每份是几？□□ ②把12平均分成2份，每份是几？□□ 板书：205122 五．讲解意义
1．我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？63＝2表示什么？
学生回答后，教师板书：表示把6平均分成3份，每份是2． 教师领读两遍． 2．练习． （1）填空：
84＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）． 126＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）． （2）看算式说出意义．（卡片出示） 82＝4122＝6 124＝3204＝5 3．小结．
我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？
板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算． 4．质疑．
第 4 页
六、巩固练习
1．读出下面的算式，用△摆一摆，再填得数． 82＝□105＝□123＝□
2．在下面算式的方框里填上适当的数． （1）把15个△，平均分成3份，每份是几个？ 15□＝□
（2）把15个△，平均分成5份，每份是几个？ 3．根据题目说出算式．
（1）把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？
（2）小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只？
（3）妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？
讨论：为什么列式是82，2是从哪里来的．
（4）把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？ （5）把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？ 讨论：上面两题为什么一个列式是105，一个列式是510？ 4．游戏．
教师出示12朵花．请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多．
七、课堂小结
同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个初步的认识
第 5 页 （补充板书课题），所学的分法，我们把它叫做第一种分法（板书），下节课我们还要学习除法的第二种分法． 板书设计 略
教案点评：
除法的初步认识是教学中的一个难点．本节课教学的把一个数平均分成几份，求每份是多少．是学生学习除法的开始，关键是使学生理解平均分的含义，即每份分的结果同样多．教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法．教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义．同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号.．
表内除法---第一种分法
第 6 页
第19篇：小学二年级下册数学除法口算题专项训练
二年级下册除法口算题 姓名＿＿＿＿＿＿ 成绩＿＿＿＿
81÷9= 10÷2= 12÷4= 15÷5= 48÷8= 45÷5= 21÷3= 63÷9= 64÷8= 40÷5= 27÷9= 36÷4= 56÷7= 42÷6= 28÷4= 64÷8= 14÷7= 16÷4= 36÷4= 81÷9= 45÷5= 18÷6= 28÷7= 30
63÷7= 15
32÷4= 45
28÷4= 40
21÷7= 3535÷5= 18÷6= 35÷7= 18÷3= 10÷2= 21÷3= 10÷5= ÷5= ÷5= 21÷5= 12÷5= 24÷5= 2730÷6= 24÷4= 27÷9= 15÷3= 12÷4= 63÷9= 9÷3= 18÷3= ÷3= 42÷3= 24÷3= 18÷3= 20÷4= 21÷7= 16÷4= 72÷8= 21÷3= 45÷9= 49÷7= 56÷7= 15÷5= 48÷8= 64÷8= 49÷7= 20÷5= 21÷7= 12÷6= 18÷6= ÷6= 48÷6= ÷6= 12÷6= ÷6= 30÷6= 12÷4= 54÷6=
第20篇：小学二年级上册数学有余数的除法练习题
二年级上册数学
有余数的除法
1、填空题
（1） 10里面最多有（ ）个4； 28里面最多有（ ）个6； 32里面最多有（ ）个7； 43里面最多有（ ）个8. （2） 一共30枝钢笔，每盒装4枝，可以装多少盒？还剩多少枝？
30÷□=□（盒）……□（枝）
（3） 在□÷7=5……□中，余数可以填（ ），其中最大的余数是（ ）。
2、（ ）里最大能填几？
（ ）×88×( ) 4×( )
3、在○里填上“>”“
18÷3○19÷3 12÷3○2×2 27÷3○26÷3 21÷5○20÷5
3、你能填出哪些不同的算式？
□÷□=3……1 □÷□=3……
1□÷□=4……2 □÷□=4……2
5、选择题
(1) 在有余数的除法中，除数一定比（ ）大。 A：被除数 B：余数 C：商 （2）□÷9，余数最大可以是（ ）。
A：8 B：3 C：0 （3） 一道除数是7的有余数除法中，余数可能是（ ）。
A：
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 B：
6、
5、
4、
3、
2、
1、0 C：
6、
5、
4、
3、
2、
1、（4） 8和（ ）相乘，积最接近50但小于50. A：5 B：6 C：7 （5） ※※○○○□※※○○○□……像这样依次重复下去，第40个是（ ）。A：※ B：○ C：□
（6） 22个小朋友到儿童乐园坐船游玩，每条船最多坐4人，至少要租（ ）条船。 A：5 B：6 C：7
6、列竖式计算
16÷3=
58÷9=
53÷6=
35÷7=
61÷8=
27÷5=
7、解决问题
（1） 一共有72本书，每组分8本。 ① 一共可以分给几个组？
② 每组4人，平均每人分得几本？
（2） 一辆汽车上有4个轮子和1个备用胎，现在有38个轮子，能装几辆这样的汽车，还剩几个轮子？
（3） 38名同学去划船，每条船最多坐5人。
① 至少要租几条船？
② 若每条船每小时租金为2元，则5元钱最多够一条船划几小时？
