九年级上册语文书人教版电子书（精选多篇）

推荐第1篇：人教四年级下册语文书词语盘点拼音听写

四年级下册语文看拼音写词语 词语盘点一 （读读写写）

dîng tíng

jiüng nán

wán shǎng

wú xiá

kuî sàn

pün dýng

tài shün

luî tuï

píng zhàng

zhâ jiüng

yïu tïng

yōng jǐ

kǒng xì

yǎng wî

tún bù

shüo wýi

ã jiǎo

cü shüng

wün yán

yÿ jù

jìng tíng shün

bō lán zhuàng kuî

shuǐ píng rú jìng

fýng luán xiïng wþi

hïng yâ sì huǒ

bá dì ãr qǐ

qí fýng luï liâ

xíng tài wàn qiün

sâ cǎi míng lì

wýi fýng wù lì

lián mián bù duàn

tū wù sýn yù

fþi cuì

liáng shuǎng

güo sǒng

shün jiàn

tîu shâ

jì jìng

zýng tiün

xì suì

mǎ tí

rïu nân

jǐn duàn

mián yán

xuàn làn

bái ái á

chïng chïng diã diã

bün bün diǎn diǎn

词语盘点二

wãi chí

cái fù

jÿnɡ zhàn

qì zhînɡ

shǔ yú

bǎi huî

qínɡ xínɡ

dào dã

hào mǎ

xiànɡ pí

zūn yán

táo nàn

shàn liánɡ

pǔ shí

kuǎn dài

lì wài

hïu jiã

zàn shǎng

chuí bâi

jiünɡ yìnɡ

xǔ pâi

bō diàn huà

huǎn huǎn shǐ ɡuî

mân mân bú lâ

mí huî bù jiþ

miàn chãnɡ cài sâ

pí bâi bù kün

ɡǔ shîu rú chái

lánɡ tūn hǔ yàn

jiã jū

býn chí

kuì zânɡ

tiün jÿn

sǔn shünɡ

liànɡ shài

zhú qiün

huǒ hîu

dün wù

zhuàn qián

shú liàn

jiào dǎo

jiǎnɡ jiū

shîu yì

chãn zhînɡ

dào xiâ

yǎn shãn

bào yuàn

ɡǔ lì

kuün rïnɡ

mânɡ mâi yǐ qiú

zǒu jiý chuàn xiànɡ

jiünɡ xÿn bǐ xÿn

词语盘点三

lǚ yïu

yîu ɡuÿ

shü tün

zhýn chá

qǐ tú

qínɡ yuàn

ì

fǎn huí

hǎi ōu

bǔ jiù

biün fú qÿnɡ lǎnɡ

bǔ zhuō

chǔn sh

fýi ã

wãn zi

bì küi

mǐn ruì

línɡ dünɡ

cünɡ yínɡ

jiý küi

tuÿ jìn

zhànɡ ài wù

yínɡ ɡuünɡ pínɡ

ruî wú qí shì

jiàn sǐ bú jiù

yú ɡuàn ãr chū

yú bù kþ jí

qì chuǎn xū xū

xiǎnɡ châ yún xiüo

hãnɡ qÿ shù bü

zhýnɡ xiün kǒnɡ hîu

zhù cháo

yáo lán

nǎi zhì

fãi wî

zhý tãnɡ

yōu huàn

dÿ bà

qÿn shí

býnɡ tü

huǐ miâ

zhí bâi jÿnɡ yínɡ

sào zhou

fǔ làn

tǔ rǎnɡ

qÿ xÿ

bǔ shí

fán zhí

zhì fú

jÿ yì

cǎn huî

ɡuün jiàn

yù chū yîu zhǐ

duō züi duō nàn

suí xÿn suǒ yù

bù zhã bú kîu

kū zhÿ bài yâ

yì xiǎnɡ tiün küi qÿnɡ ãr yì jǔ jÿ huǐ rãn wánɡ

词语盘点四

chãn jì

pán wân

kǒu shào

mái fú

nínɡ shãn

shüo huǐ

wãi hù

zhuànɡ liâ

xÿ shýnɡ

xiâ yì

chãn jìn

shãn qínɡ

kǎi xuán zhýnɡ yÿ nínɡ ɡù ü yí jÿnɡ tōnɡ jÿnɡ jì

ɡînɡ xiàn shânɡ tán zuì â hū yù jiàn künɡ

bù huünɡ bù mánɡ zá cǎo cïnɡ shýnɡ jù jÿnɡ huì shãn mï mï hu hu

yǐ fánɡ wàn yÿ duàn duàn xù xù yǒnɡ zhù rãn jiün bú sù zhÿ kâ

mù xiâ

mï ɡū

shýn yín

wǎn zhuǎn

lú wþi

wþi xù

dǎ bàn

jǐ bâi

zhþn tïu

fánɡ bâi

zhuï yuâ

lán kuÿ

mí màn

wýi xiã

wâi lán

xún yì

mânɡ huàn

zǔ dǎnɡ

zhýnɡ yǎn xiü

shǒu liú dàn

lǜ yÿn yÿn

piüo piüo yōu yōu

wüi wüi xiã xiã

词语盘点五（读读写写）

nïnɡ yù

liú lián

xiǎo jìnɡ

liú chànɡ

yǐn dǎo

qiǎo rán

línɡ xìnɡ

jÿnɡ lì

shùn jiün

pū shǎn

ɡài niàn

hú xiàn

fýi xiánɡ

quán lì

bÿn fýn

ɡǔ dînɡ

yuâ dînɡ

yù wànɡ

chōnɡ pî

jiün yìnɡ

bù qū

zhuï zhuànɡ

chãn wþn

zhân hàn

züo tɑ

duǎn zàn

yǒu xiàn

ký ký bàn bàn

duō zÿ duō cǎi

lǒnɡ zhaî

hý hù

liú tǎnɡ

juün zânɡ

qì ɡuün

jiǎo mï

kù ài

yōnɡ bào

zūn cïnɡ

shÿ mínɡ

lǐnɡ wù

fá wâi

fàn làn

liáo kuî

yí hàn

qì pî

qÿnɡ xÿ

ɡū lÿnɡ lÿnɡ

bù jiǎ sÿ suǒ

râ lâi yínɡ kuànɡ

yǔ shì chánɡ cí

qÿnɡ xiünɡ niǎo niǎo

chïnɡ jiàn tiün rì

ɡǎi tiün huàn dì

ào rán tǐnɡ lì

shãn qì shí zú

pýnɡ rán yí zhân

qí shuü shuü

词语盘点六

pãng jià

fýng qù

zhuüng shì

shùn xù

zhào lì

qiáo jiàn

shuài lǐng

mì shí

dǎo yÿ

xiàng wǎn

guÿ cháo

hã xiã

xÿn kǔ

cán süng

yún tián

bái lù

jÿ guün huü

dà lì jú

cuÿ mián qǔ

fáng qián wū hîu

tiün güo dì kuî

yuâ míng rãn jìng

mù chǎng

zhuün zhù

duün zhuüng sÿ rïng

xiüng qiàn

jùn mǎ

zhý yǎn

fýi chí

chãn mî

shǎn shuî

wýi ruî

lûâ guî

hú pàn

chân shün

jÿng yíng

yÿn fú

zhüo hu

qÿng liáng

fâi fǔ

mài làng

hïng pū pū

jí mù yuǎn tiào

biüo fãi tǐ zhuàng

yōu rán zì dã

chãng qún jiã duì

mî mî wú yán

ã huáng nân lǜ

yá büo chū fàng

cǐ qǐ bǐ luî

liáo kuî wú yín

词语盘点七

biàn lùn

xún cháng

jiþ dá

xìn fâng

rïng xǔ

wãi bâi

cãng jÿng

tuō zhù

jiþ shì

jiào shîu

xuün bù

gù zhí

lán gün

bà le

jìng jiâ

xiù huü

chǎng huÿ

lïng yǎ rãn

dǎn dà wàng wãi

qÿng châ jiàn dǐ

shǎng xÿn yuâ mù

yì sÿ bù gǒu

rïng wãi yì tǐ

yüo qǐng

zhì yǒu

sù xiàng

zhù hâ

jiã zuî

dàn shýng

dǎ rǎo

yì yàng

jÿ liâ

jiüo tán

jìng zi

mþng rán

bào qiàn

jiàn guài

gǎn chù

shū chàng

yí huî

jiün y

ì píng huǎn

biün yuán

kþ bù

hïng zhǒng

zhà gün

huüng liáng yîu rãn

diüo sù jiü

xiüng pýn pýn

quán shãn guàn zhù

yí tài duün zhuüng

xìn xÿn shí zú

mî míng qí miào

yí huî bù jiþ

词语盘点八

qÿ zǐ

bài jiàn

lǐ cǎi

cháng wâi

tüng yào

yÿ zhì

pýn shâ

huǒ yàn

qū gǎn

lǐng xiù

chãng fá

jìng pâi

huǒ zhǒng

zào fú

wãi kàng

hþn xÿn

shuüng xÿ zhuï shí

gün zàng

jì chüng xuã shâ

bǎi fü bǎi zhîng

biǎn quâ zhì bìng

wú nãng wãi lì

qū hán qǔ nuǎn

qì jí bài huài

táng cháo

xÿ zàng

dà chãn

qiú hūn

duàn dìng

wün dîu

gýng zhîng

zhǎo zã

jì yì

fýn fù

ráo shù

guÿ jǔ

dǎn píng

jÿn bì

bǎo lþi

tiþ chü

wãi bâi

jiþ jiù

dǎo mã

i qǐ shì

jiǎn duǎn

kǒu wþn

jí xiáng rú yì

wǎn gōng dü jiàn

xiào zhú yán küi

pÿ tïu sàn fà

wú â bú zuî

rïng huá fù guì

ýn jiüng chïu bào

xià liú wú chǐ

推荐第2篇：人教版小学三年级上册语文书

第一课我们的民族小学

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢畅的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

‚当，当当！当，当当！‛大青树上的钟声敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃……

第二课金色的草地

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‚谢廖沙！‛他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

第三课爬天都峰

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

忽然听到背后有人叫我：‚小朋友，你也来爬天都峰？‛

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：‚老爷爷，您也来爬天都峰？‛

老爷爷也点点头，说：‚对，咱们一起爬吧！‛

我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小

推荐第3篇：八年级上册语文书课外古诗词

1.汉乐府《长歌行》

作品简介：

汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。

原文：

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

注释：

此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。

长歌行：汉乐府曲调名。 葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。 阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。 布：散布，洒满。 德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，时节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今译：

园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。

常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？

少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

赏析：

这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。

简评：

这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！ 野望-王绩

王绩

东皋①薄暮望，徙倚②欲何依！

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌③怀采薇。

【注释】

①东皋：皋，水边地。王绩称他在故乡的躬耕、游息之地为东皋。薄暮，日将落之 时。

②徙倚：犹徘徊、枋徨。

③“长歌”句：薇，羊齿类草本植物，其嫩叶可食。或以为此句诗意，乃作者联想 到《诗经》中有关“采薇”的片段，长歌以抒苦闷。或以为此句诗意，即长歌《 采薇歌》，怀念伯夷、叔齐。从作者心态和全诗脉络看，前解较切。

【评析】

此诗写山野秋景，景中含情，朴素清新，流畅自然，力矫齐梁浮艳板滞之弊，是王缜的代表作之一。

首联叙事兼抒情，总摄以下六句。首句给中间两联的“望”中景投人薄薄的暮色；次句遥呼尾句；使全诗笼罩着淡淡的哀愁。颌联写薄暮中的秋野静景，互文见义，山山、树树，一片秋色，一抹落晖。萧条、静谧，触发诗人彷徨无依之感。颈联写秋野动景，于山山、树树，秋色、落晖的背景上展现“牧人驱犊返，猎马带禽归”的画面。这画面，在秋季薄暮时的山野闲具有典型性。既然是“返”与“归”，其由远而近的动态，也依稀可见。这些牧人、猎人，如果是老相识，可以与他们“言笑无厌时”（陶潜《移居》），该多好！然而井非如此，这就引出尾联：“相顾无相识”，只能长歌以抒苦闷。王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到慰籍，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。

此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形武，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。

【诗文赏析】：

《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。

“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。

这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。

王绩简介：

王绩（585－644）字无功，号东皋子。绛州龙门（今山西河津）人。

为人放诞纵酒，诗多以酒为题材，表现对现实不满，偶尔也流露出颓放消极思想。有《东皋子集》。

《早寒江上有怀》

作者：孟浩然

木落雁南渡，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

【注解】：

1、我家句：孟浩然家在襄阳，襄阳则当襄水之曲，故云。襄水：也叫襄河，汉水在襄樊市以下一段，水流曲折，故云襄水曲。

2、遥隔句：指乡思遥隔云端。楚：襄阳古属楚国。

3、迷津句：《论语·微子》有记孔子命子路向长沮、桀溺问津，却为两人讥讽事。这里是慨叹自己彷徨失意，如同迷津的意思。津：渡口。

4、平海：指水面平阔。古时间亦称江为海。

【韵译】：

草木枯黄凋零了，阵阵鸿雁飞向南，

北风呼啸刮不停，一江秋水一江寒。

家乡是那鹿行山，茅庐就在襄水湾，

遥望远方的楚地，楚地茫茫在云端。

思乡眼泪已流尽，客旅生活多辛酸，

孤帆远方在天际，此情此景不堪看。

我想找人问一问，迷路渡口在哪边？

暮色苍茫无所见，只见江海水漫漫。

【评析】：

这是一首怀乡思归的抒情诗。以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情。中间写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘，最后写欲归不得的郁积。

全诗情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活，有意归隐，但又想求官做事，以展鸿图。这种矛盾，就构成了诗的内容。 望洞庭湖赠张丞相

八月洞庭湖水盛涨浩渺无边，水天含混迷迷接连太空。

八月湖水平，涵虚混太清。

云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 《黄鹤楼》

作者：崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

【注解】：

1、黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文的

仙人，在此乘鹤登仙。也有人作昔人已乘白云去。

2、悠悠：久远的意思。

3、历历：清晰、分明的样子。

4、鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此

大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。

【韵译】：

传说中的仙人早乘黄鹤飞去， 这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也不能复返了，

唯有悠悠白云徒然千载依旧。

汉阳晴川阁的碧树历历在目，

鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，

时至黄昏不知何处是我家乡？

面对烟波渺渺大江令人发愁！

【评析】：

这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，

诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏

亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，

目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人

七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。

------------------

【诗文解释】

青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里分手，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘拂不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。

【词语解释】

郭：外城。

兹：此。

萧萧：马嘶叫声。

【诗文赏析】

这首送别诗，写得情景交融，声色具备。「浮云游子意，落日故人情。」二句，以工整的对偶表达依依惜别的深情，尤耐人咀味。清人仇兆鳌评说：「太白诗词„浮云游子意，落日故人情。‟对景怀人，意味深远。」（《杜诗详注》）事实上，李白这首诗虽是常见的送别诗，但意致缠绵，语近情遥，有弦外之音，读之令人神往。全诗语言自然朴素，不事夸饰，别具特色。

二首

唐 刘禹锡

我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来。这首写秋的诗却爽朗明快，表现了诗人积极乐观的心境。前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝的看法。后两句晴空中排云而上的白鹤形象，把诗人的豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。

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自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。

山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。

这两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。

诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。他指引人们看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。显然，这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。“诗言志”，“诗情”即志气。人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。这就是第一首的主题思想。

这两首《秋词》主题相同，但各写一面，既可独立成章，又是互为补充。其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白。景随人移，色由情化。景色如容妆，见性情，显品德。春色以艳丽取悦，秋景以风骨见长。第二首的前二句写秋天景色，诗人只是如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬的君子风度，令人敬肃。谓予不信，试上高楼一望，便使你感到清澈入骨，思想澄净，心情肃然深沉，不会象那繁华浓艳的春色，教人轻浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比衬托出诗旨，点出全诗暗用拟人手法，生动形象，运用巧妙。

这是两首抒发议论的即兴诗。诗人通过鲜明的艺术形象表达深刻的思想，既有哲理意蕴，也有艺术魅力，发人思索，耐人吟咏。法国大作家巴尔扎克说过，艺术是思想的结晶，“艺术作品就是用最小的面积惊人的地集中了最大量的思想”，因而能唤起人们的想象、形象和深刻的美感。刘禹锡这两首《秋词》给予人们的不只是秋天的生气和素色，更唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。 鲁山山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许，云外一声鸡。

[注释]

①鲁山：在今河南鲁山县。

②适：恰好。野情：喜爱山野之情。惬：心意满足。

③随处改：是说山峰随观看的角度而变化。

④幽径：小路。

⑤熊升树：熊爬上树。

⑥何许：何处，哪里。

【解说】深秋时节，霜降林空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人却兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。仿佛从云外传来一声鸣叫，告诉诗人有住家的地方还很远很远。

【赏析】

这是梅尧臣的写景名篇，作于康定元年(1040)任襄城县知县时。

欧阳修《六一诗话》记载梅尧臣有这样一段话：“诗家虽率意，而造语亦难，若意新语工，得前人所未道者，斯为善也。必能状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外，然后为至矣。”“状难写之景如在目前”，可以用来评价这首诗写景的亲切生动。 浣沙溪 译文

山脚下兰草嫩芽入小溪，

松林间小路清沙净无泥，

傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。

谁说人老不可再年少？

门前流水还能执著奔向西！

不必烦恼叹白发，多愁唱黄鸡。浣溪沙 北宋 苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。（写生机勃勃之景） 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（抒积极进取、奋发向上之情）

（主题：从嫩芽、溪水的，领悟人生应积极进取，表现作者旷达乐观、奋发向上的生活态度。）

浣溪沙 苏 轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。

注：①子规：杜鹃鸟；②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。

有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析。

答：同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。

苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》：其中抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作精神的句子是：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

十一月四日风雨大作

陆 游

僵卧孤村不自哀, 尚思为国戌轮台。

夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。

我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，

还想着替国家守卫边疆。

夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，

就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

僵卧 ① 孤村不自哀，尚思为国戍轮台 ② 。

夜阑 ③ 卧听风吹雨，铁马 ④ 冰河入梦来。

[ 注释 ]

① 僵(jiāng)卧：挺直躺着。 ② 戍(shù）轮台：守卫边疆(jiāng)。轮台，汉代西域地名，现在新疆轮台县。这里泛指北方的边防据点。 ③ 夜阑（lán）：夜深。 ④ 铁马：披着铁甲的战马。

[ 赏析 ] 这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。

诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！

后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。

再送一个!

①塞下曲――古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。

②惊风――突然被风吹动。

③引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。

④平明――天刚亮的时候。

⑤白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。

⑥没――陷入，这里是钻进的意思。

⑦石棱――石头的边角。

这首边塞小诗，写一位将军猎虎的故事，取材于西汉只学家司马迁记载当时名将李广事迹的《李将军列传》。原文是：“广出猎，见草中石，以为虎而射之中，中（zhòng）石没镞（箭头），视之，石也。”

诗的前两句写事件的发生：深夜，山林里一片昏暗，突然狂风大作，草丛被乔得刷啦啦起伏抖动；蛙人起落处津津乐道恍恍惚惚有一头白虎扑来。这时，将军正从林边驰马而过，他眼急手快，拉满弓一箭射出… …

后两句写事件的结果是：第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：明亮的晨光中，分明看见被他射中的原来不是老虎，而是一座巨石。恐惧感默然蹲在那里，那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱――这需要多大的臂力，多高的武艺啊！

有人要问，将军射老虎，干吗不汉时就看结果，还要等第二天早晨？原来的故事并没说第二天才知道射中的是石头呀！这，就是诗人的艺术处理了。第一，这样可以表现将军的自信，从来是百发百中，这一次还怕它死不了跑掉吗？第二，可以增加形象的直观性，让人看得更清楚些，如果是当夜就看，固然也能发现是一场误会，但很难取得现在这样的画面一般的鲜明效果。

诗，最注重含蓄，最讲究意在言外。看到诗中箭入石的描写，我们会油然联想：如果射中的真是老虎将会射成什么样子？如果在战场上射击敌军兵马呢？于是，一位武艺高强、英勇善战的将军形象，便盘马弯弓、巍然屹立在我们眼前了。

推荐第4篇：苏教版 六年级上册 语文书第一课

苏教版 六年级上册 语文书第一课

我们爱你啊 中国！

作者 胡景晖

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，

帕米尔高原依然是群星闪烁；

当北国还是银装素裹的世界，

南疆早已洋溢着盎然的春色。

啊，我们爱你，中国！

我们爱你—

桂林山水的清奇俊秀，

杭州西湖

杭州西湖的浓妆淡抹；

黄山、庐山的云雾飘渺，

长江、黄河的波澜壮阔。

我们爱你——

龙井茶的清香，

茅台酒的醇美，

江南丝绸的光洁绚丽，

景德镇陶瓷的天工巧夺。

我们爱你——

傣家竹楼前如水的月色，

世界屋脊上布达拉宫的巍峨；

吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，

大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

我们爱你——

战国编钟奏出的古曲 ，

改革开放谱写的新歌。

神州万里涌动的滚滚春潮，

祖国大地燃起的希望之火。

我们爱你——

奋斗书写的史册，

汗水浇灌的硕果，

松树的伟岸、梅花的高洁 。

博大的胸怀、恢宏的气魄。

我们骄傲，我们自豪，

我们奋发，我们开拓 ，

你是世界民族之林的强者，

我们爱你啊，中国

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点

理解诗歌语言，体会诗歌意境。

教学难点

激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。

教学时间

2课时

教学设计:

第一课时

课时目标

从总体入手，感受诗歌的美；抓住重点内容，将诗歌分段。

教具准备

《我爱你，中国》的录音磁带。

编辑本段教学过程

导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。

今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！

2、初读课文，了解大意。

轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。

3、检查自读情况：出示生字，读准字音。

读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。

4、指名分节朗读，要求读通顺。

5、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。

（小结：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓）

6、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？

7、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

讨论小结：

（全诗按照总分总的顺序来写的）

第一段：（1）祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。

第二段：（2-6）我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。

第三段：（7）祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。

学习第一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。

2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？（时差、温差、季节差）

“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全中诗中起什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导由感情地朗读。

4、指导写字。

5、巩固生字的读音。

编辑本段第二课时

课时目标

重点学习第二小节，用“导学——自学”的方法学习课文。

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教具准备

让学生提前搜集图片。

编辑本段教学过程

复习

1、听写课后词语。

2、朗读全诗，说说你已经知道了祖国有哪些可爱的地方。

学习第二段

1、学习第二小节。

（1）朗读并理解词语：清奇俊秀、浓妆淡抹、缥缈、波澜壮阔。

（2）读了这几句诗，你仿佛看到了什么？

（让学生结合诗歌的内容来说，既要发挥学生的想象力，又要杜绝学生漫无边际地想）

（3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

（4）你还指导祖国的哪些优美风景？说一说，将带来的图片展示一下。

（5）有感情地朗读，背诵。

（6）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想想，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。

2、用同样的方法自学3-6小节，再讨论交流，教师适当地指导补充：

第3节：介绍祖国的名产。

第4节：介绍民族的风物。

第5节：古老灿烂的文化和改革开放的成就。

3、朗读2-6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。

学习第三段。

4、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？

5、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中起的作用。

（总结全诗，呼应开头，深化主题）

6、齐读，表现出豪迈之气以及为中华而努力奋斗的坚定决心。

7、朗读、背诵全诗。

作业设计

1、背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，指导的某地特产，古老的历史文物等，向同学们说一说，共同感受一下祖国的地大物博，历史悠久，进一步激发爱国之情。

教学反思

《我们爱你呀，中国》一文学习完毕，现作简单反思：

1、学习诗歌有助于激情迸发，本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激情，采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发学生学习的兴趣，也使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。

2、教学中，遇到不少学生不熟悉的的词语和知识点，比如：帕米尔高原、世界屋脊、南疆、战国编钟、史册等等，通过查阅资料的交流、老师的介绍和多媒体课件的展示，使学生有了文字、影像、资料的感性认识，对进一步激发学生的爱国情感做铺垫。

3、学习实践，仿照2~6自然段的诗歌形式要求学生写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力比较强，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明，大小范围不一。

读后感

整篇诗歌作者都毫无保留，饱含激情的抒发了对祖国的热爱，每一次的“我们爱你——”都是一种感情的升华。涌动一股强烈的爱国热血，点燃我们的爱国激情，产生一种为国奋发向上的责任感。

“爱国高于一切。”这是波兰伟大的作曲家、钢琴家的名言，表达了他对祖国的强烈热爱。

“死去元知万事空，但悲不见九州同。”这是南宋著名的大诗人陆游所作的诗句，表现了诗人渴望恢复国家统一的强烈感情。

我又想起了曾经读过的一篇文章：一个高中生到外国留学，他作为高材生被美国一家有名的企业录用，工资十分丰厚，但条件是必须长期呆在美国。这位留学生毅然拒绝了这家公司，他在家书中写道：“就算在外国做再好的工作，也顶多一个二等公民，我要回到抚育我成长，给我锻炼机会的祖国！”这一段激昂的文字，震撼了我的心灵，从字里行间所展现的爱国精神，难道称不上崇高吗？

我们读了这么多的古今中外的爱国故事，一种热爱之情油然而生：热爱祖国，热爱大自然，热爱生活的美好情感，忍不住吟诵道：

江河湖海，日夜奔腾，那是祖国汩汩的血液；

五岳山川，巍巍耸立，那是祖国不屈的脊梁；

雄伟故宫，端庄磅礴，那是祖国文化与历史的永恒；

万里长城，绵延不断，那是祖国伟大与强盛的见证；

我们爱你，中国！

推荐第5篇：三年级上册语文书相关作文

南湖的秋天

一个秋高气爽、秋色宜人的日子，我们一家来到了南湖公园。

一进南湖公园的大门，我看见了一个大花坛，花坛里有火红的一串红、金黄的菊花和五颜六色的牵牛花。它们争奇斗艳，十分漂亮。

离开了花坛，我们走在公园的石子路上，路旁的小花被风吹得轻轻摇摆，好像在向我们问好。树上的叶子也都变成了黄色，一片片叶子从树枝上飘落下来，好像漫天飞舞的蝴蝶一样，十分美丽。它们飘落在地上，就像给大地铺上了一层金色的地毯，漂亮极了！

我们来到了湖心亭边，湖水清澈见底，水面被秋风吹起阵阵波纹，有几只飞鸟在空中飞来飞去。岸边的草丛变成了黄色，有些已经枯萎。我抬头看蔚蓝的天空，这时一群大雁飞过来，嘎嘎的叫着，好像在说：“朋友们，再见了，祝你们过冬平安！”

太阳渐渐西沉，我们怀着愉快的心情离开了南湖公园，南湖的秋天真美呀！

我的梦想（我的理想）

我的梦想是长大当一名画家，我之所以想当一名画家，是因为我特别喜欢画画。

每当我看到作者画的祖国大好河山，还有争奇斗艳的花儿和栩栩如生的动物……这些都好像让我走进了一个美妙无比的世界，我很佩服这些画家们，把人间一切美好的事物都描绘的那么真实，让更让多人来享受这大自然的美。

记得在我四岁那年，我画了一只大公鸡，由于我画的很逼真，连妈妈都不相信是我画的呢！这幅画妈妈一直珍藏到现在。在妈妈的鼓励下，我对画画的兴趣越来越浓。

我做了一个梦：长大以后，我成为了一名优秀的画家，我走遍了祖国的千山万水，画遍了祖国的每一个角落，还成功举办了一个画展。梦醒了，但我的梦想没有醒，我知道要想成为一名画家，要付出很多。所以从现在起，我下定决心努力学习，这样在画上才能有进步。我想：只要肯下功夫，就一定能把画画好，我的梦想就一定会实现。

我的爸爸

我有一个好爸爸，他是一个比较开朗的人。爸爸高高的个子，有点胖。方形的脸上长着像月亮似的一对眉毛，眉毛下面的双眼炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一张厚厚的嘴唇，他留着一头短发，看着特别精神。我的爸爸很爱穿军装，他一年四季都穿军装，很潇洒的。

因为爸爸长得胖，我和妈妈经常那这个笑话他。于是爸爸下定决心减肥。他每天都很早起床，到公园里跑步。无论是刮风还是下雨，爸爸减肥的决心都没有动摇。在爸爸的坚持下，他的大肚子渐渐地变小了，身体也变得更加强壮了。可是他现在还有一个缺点，就是爱吸烟。他每天都会吸很多的烟，家里到处是难闻的烟味，我和妈妈都很担心他的身体，希望爸爸能像减肥一样下定决心把烟戒掉，那样，我就更加喜欢我的爸爸了。

老爸，加油啊！这就是我的爸爸，我爱我的爸爸。

我喜爱的文具盒

我有一个好朋友，他天天陪我上学、放学和写作业。他就是我喜爱的米老鼠铅笔盒。

他的颜色是粉红色的，正面画着一只可爱的米老鼠。

只见米老鼠穿着一件红白相间的裙子在绿色的草地上跳舞，草地上盛开着五颜六色的鲜花，有野菊花、向阳花还有喇叭花，美丽极了！反面画着一只可爱的小猫正在赶一群可恶的老鼠。

我的文具盒有两层，第一层，放着活泼可爱的橡皮，

挺拔的尺子，还有性格爽快的钢笔。第二层，放着一个黄色的小鸭子改正带。每当我在写作业的时候，文具盒总是在一旁默默地陪伴着我。当我做数学题时，文具盒好像在说：“小主人，别害怕，数学题你一定会的！”有了文具盒的鼓励，我认认真真地把数学题做完了。

文具盒天天陪伴着我，他是我的好朋友，我喜欢他。

你好，我的名字叫大熊猫，我长着白白的脸,黑黑的鼻

子，我的羽毛软软的，我的眼睛黑黑的，就像戴着一副黑色的墨镜，你们看我帅不帅？我的个儿挺大的，有几百千克，可我的寿命很短，只能活到20岁。我可以自豪的说，我是国家一级保护动物，我还是国宝呢！我最爱吃竹子了，它嫩嫩的可好吃了！人人都有愿望，我的愿望就是能照一张彩色照片，我相信你们也会喜欢我的。

沈洋：

下午我来找你，你不在。明天下午两点半，我想请你和我一起到新华书店买书。如果你同意，请你打电话告诉我。

王路

请假条

X老师：

我昨天晚上睡觉着凉了，早上起来头疼，还有点发烧。上午妈妈要带我去看病，请假半天，请批准。

此致

敬礼！

你的学生：XXX

1月5日

推荐第6篇：人教九年级语文上册《雨说》说课稿

一、说教材

《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。

（一）《雨说》的叙述主脚是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。

(二）这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。

（三）指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。

二、说教学目标

知识与技能：感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言；展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗;

过程与方法：朗读诗歌，整体感知；品味诗歌，理解感情；展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。

情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;

三、说教学重难点：

品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗.

四、说教法

通过指导学生反复诵读，从语言入手，使学生展开丰富的想像，把握诗中的意象，充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，鉴赏诗歌，体会诗歌所表达的情感。

五、说学法

学生通过预习和朗读的练习，充分把握每一次朗读的机会，整体上把握诗歌的内容，通过学生的自主的探究阅读，自主合作，来解决课文中的问题。

六、说教学过程：

（1）、导入：请同学们说说写雨的诗词歌赋。完毕后，请同学们细心品味过雨（大多同学回答没有）在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。

（2）、有感情地朗读这首诗。在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

（3）、细读全诗，理解品味

1、雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？

2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？（体会诗言志）

对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。对于第二个问题，同学们要在讨论的基础上总结而出，教师点拨背景

（4）、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色

（1）诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精练的语言以描绘象，反映生活的文学样式。对于语言的品位，是把握诗歌内蕴，与诗人感情进行沟通的基础。这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好神奇有情有意的存在。不仅如此，对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写；俯拾皆是。这首诗是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

（2）有感情的背诵全诗 学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。

（3）意境拓展听徐志摩的《再别康桥》朗诵，比较两首诗在选用意象、语言风格方面的异同。

推荐第7篇：九年级英语上册 词组 人教新目标版

Unit 1 Topic 1短语

1.come back from 回来

2.feel sorry for 为……感到遗憾 3.by the way 顺便问一下 4.take photos 照相 5.do farm work 干农活 6.for a long time 长时间 7.tell stories 讲故事

8.have summer claes 上暑期班 9.at present 现在；目前

10.live a hard life 过困难的生活 11.in order to 为了

12.give support to 支持

13.keep in touch with 保持联系 14.see sth oneself 亲眼目睹 15.far away 遥远的

16.in the open air 在户外 17.sorts of 各种

18.succeed in doing sth 成功做某事 19.check over 检查

20.draw up an outline 拟订提纲 21.thanks to 多亏

22.make progre 取得进展 23.take part in 参加 24.in detail 详细地 25.in the past 在过去 26.have no chance 没机会 27.after cla 课后

28.day and night 日日夜夜 29.more than 超过

30.learn … from 向……学习31.in the future 在将来 32.dream about 梦想

Unit 1 Topic 2短语

1.get lost 迷路 2.each other 互相

3.call sb up 打电话给某人 4.go shopping 购物 5.at least 至少 6.take place 发生

7.because of 因为；由于

8.be strict with sb 对某人要求严格 9.increase by 增加了 10.carry out 执行 11.be short of 缺少 12.so far 到目前为止

13.take measures to 采取措施 14.a couple of 一些；几个 15.keep up with 赶上

16.have fun 获得乐趣；玩得开心

17.offer a good education 提供一个良好的教育

18.work well in 在……有成效

19.be known as 将……称为；把……叫做 20.the only child 独生子 21.write down 写下 22.le than 少于

Unit 1 Topic 3短语

1.get used to习惯于

2.as a matter of fact 事实上 3.break out 爆发 4.in need 在困难时

5.decide on sth 就某事做出决定 6.feel good about oneself 自我感觉良好

7.provide sb with sth 向某人提供某物

8.live a normal life 过正常的生活 9.according to 根据 10.be away from 远离

11.be famous for 以……而闻名 12.so that 为了；以便 13.at the same time 同时 14.take drugs 服毒

15.obey the rules 遵守规则 16.aim to do sth 目的是…… 17.at home and abroad 国内外

18.in the past few years 在过去的几年中

19.pay for 付款 20.belong to 属于 Unit 2 Topic 1短语 1.at present 目前 2.have a picnic 野餐

用心

爱心

专心

3.of course 当做

4.be harmful to 对……是有害的 5.in a bad mood 处于坏情绪 6.manage to do sth 设法做某事 7.at midnight 在午夜 8.do harm to 有害于 9.go deaf 变聋

10.quite a few 相当多

11.no better than 与……一样（差、坏） 12.in public 在公共场合

13.cause sb to do sth 导致某人做某事 14.all sorts of 各种各样的 15.in many ways 在许多方面 16.for example 举个例子

17.have an effect on sth 对某事有影响 18.two days later 两天后 19.in the past 在过去

20.at the end of 在……的末尾

Unit 2 Topic 2短语

1.as a result 结果 2.here and there 到处 3.walk on gra 践踏草坪 4.care for 关心；照顾 5.pick flowers 摘花

6.give some advice to 给……一些建议

7.in the beginning 在开端 8.cut down 砍伐

9.prevent sb from doing sth 阻止某人做某事

10.in danger of 处于……的危险中 11.come to do sth 开始做某事 12.day by day 一天天

13.follow the rules 遵守规则 14.come into being 形成 15.cut off 切断

16.change into 变成…… 17.take away 带走

18.pa through 通过；穿过

19.be helpful to 对……是有帮助的；有助于……

20.refer to 指的是…… 21.deal with 处理 22.at the same time 同时 23.take up 占据

24.stop sb from doing sth 阻止某人做某事

25.wash away 冲走

Unit 2 Topic 3短语

1.interview sb about sth 采访某人某事

2.spread the meage 传递信息

3.encourage sb to do sth 鼓励某人做某事

4.protect the environment 保护环境 5.save money 省钱

6.be supposed to 理应；应该 7.ought to 应该

8.travel a short distance 短途旅行 9.make sure 确保 10.on time 准时

11.make an announcement 发个口头通知 12.turn off 关掉

13.work hard 努力工作（学习） 14.hurry up 快点；赶快 15.instead of 代替 16.of course 当然

17.fail the exam 考试失败 18.take part in 参加

19.be used for 被用作…… 20.turn green 变绿；变得环保

Unit 3 Topic 1短语

1.stick on 粘在……上 2.be able to 有能力；能够 3.be ready for 为……准备好 4.can’t wait to 迫不及待要…… 5.from now on 从今以后 6.one day 有一天；某一天

7.throughout the world 全世界 8.on busine 出差

9.be similar to 与……相近

10.be pleased with 对……感到满意 11.translate into 翻译成…… 12.once in a while 偶尔；有时

用心

爱心

专心

13.in general 通常；大体上 14.even though 即使 15.as a result 结果

16.be regarded as 被当做……

17.take the leading position 占据领先地位

18.be required to 被要求…… 19.the rest of 剩余的

20.make progre in 在……取得进展 21.take a swimming course 上游泳课程 22.be popular with 在……中受欢迎 23.change with 随……而变化 24.as well as 也

25.have trouble doing sth 做某事有麻烦

Unit 3 Topic 2短语

1.instead of 代替

2.say hello to 向……问好 3.by the way 顺便说 4.see sb off 给……送行 5.depend on 依靠

6.be worried about 担心…… 7.leave for 动身往… 8.put out 伸出；熄灭

9.on one’s way to 在某人去……的路上

10.make oneself understood 使（自己）被听懂

11.in the future 在将来 12.as for 至于

13.in a word 一句话；总之 14.take in 吸收

15.in the beginning 在开头；初期 16.little by little 一点点地 17.come about 发生；产生

18.be forced to do sth 被迫去做某事 19.in person 亲自 20.be fond of 喜欢

Unit 3 Topic 3短语

1.get into trouble 陷入麻烦；惹麻烦 2.agree with 同意 3.give up 放弃 4.work hard at 努力于 5.be afraid of 害怕 6.keep a diary 写日记 7.be weak in 在……弱

8.give some advice sth 就某事给些建议

9.have a try 尝试一下 10.take a breath 吸口气

11.share sth with sb 与某人分享某物 12.as often as poible 尽可能经常地 13.advise sb to do sth 建议某人做某事 14.make mistakes 犯错

15.make great progre 取得巨大进步 16.insist on sth 坚持某事

17.feel like doing sth 想要做某事 18.laugh at 嘲笑

19.last but not least 最后但同样重要的 20.in public 在公共场合

Unit 4 Topic 1短语

1.dream of 梦想

2.point to 指向…… 3.send up 发射

4.no doubt 毫无疑问 5.for instance 举个例子 6.click on 点击

7.connect to 与…….连接 8.in the future 在未来 9.in space 在太空

10.at the same time 同时 11.come into being 形成 12.thanks to 多亏；由于 13.chat on line 在线聊天

14.a list of 一列的；一份……清单 15.instead of 代替 16.of course 当然

17.study hard 努力学习

18.with the help of 在……的帮助下 19.do busine 做生意 20.land on 登陆

Unit 4 Topic 2短语

用心

爱心

专心

1.for certain 确定

2.make a contribution to 为……做贡献

3.as long as 只要 4.in short 总之 5.run away 跑开

6.be allowed to do sth 被允许 7.be made of 由……制成 8.come true 成为现实；实现 9.be made from 由……制成 10.be used for 被用作 11.take photos 照相

12.during one’s life 在某人一生中 13.so far 到目前为止

14.be similar to 与……相近15.all the time 一直 16.no longer 不再

17.have effects on 对……产生影响 18.the rest of 剩余的

19.to one’s surprise 令人惊讶的是 20.be meant to do sth 应该做某事

Unit 4 Topic 3短语

1.base on 基于 2.hand in 上交

3.be full of 充满…… 4.in order to 为了

5.know about 知道；了解 6.a group of 一群 7.go wrong 走错路

8.on the earth 在地球上 9.in the future 在未来 10.be able to 有能力 11.come true 实现 12.grow up 长大

13.search for 搜索…… 14.be on show 展览

15.make up one’s mind 下定决心 16.side by side 肩并肩地 17.look forward to 盼望 18.be close to 靠近19.each other 互相

20.do experiments 做实验

用心

爱心

专心4

推荐第8篇：语文书哭了

语文书哭了

在一个夜深人静的晚上，突然，小亮的书包里传来一阵“呜呜”的哭声。刚睡着的书包被哭声吵醒了，它揉了揉眼睛一看，原来是语文书哭得正伤心呢。

书包奇怪地问：“语文书老弟，你怎么了？”语文书一边抽泣，一边说：“我们的小主人—小亮今天把我当球拍，和他的同学丢来丢去，你看，我现在全身破破烂烂，又脏兮兮的，我每天还在陪着小主人学习，书包大哥你说我怎么能不伤心呢？”书包听了也叹了口气说：“是啊，我们的小主人太不爱惜我们这些好朋友了，你看我也是每天邋里邋遢的，唉！我真想找个新主人。”

这番话也正被哭声吵醒的小亮听见了，小亮心里又害怕又羞愧，他想：“如果，这些好朋友都离开我了，以后谁陪我学习呢？第二天，小亮一大早就把语文书仔细地修补好了，把书包也洗干净了。小朋友们，我们要爱惜我们的书本和文具，他们是我们最好的朋友，可别让它们伤心哦！（第三单元试卷看图写话）

语文书不哭了

一天深夜，四周静悄悄的，就连月亮婆婆都在打瞌睡了。突然，从小明的书房里传来了一阵“嘤嘤„„”的哭声

。“是谁在哭呢？”小明的书包被吵醒了，循声望去，发现原来是桌上的一本语文书正在伤心地哭泣着呢！

书包走过 去，好奇地问：“语文书，怎么啦？你为什么哭呀？”语文书呜咽着回答：“小主人总是欺负我，他经常在我上面乱涂乱画，把我画得难看死了。你看，我的角还被卷得像波浪一样。更让人无法忍受的是他总对我乱摔乱放，现在我浑身是伤，疼得睡不着啊！”说完，它又难过地哭了起来。

书包很同情语文书，一边帮它擦眼泪，一边安慰它。正在这时，语文书竟然被人拿了起来。啊，是小明！书包和语文书都吓了一跳，害怕又受到伤害。可想不到小明却一反常态，捧着语文书内疚地说：“对不起，语文书，我知道错了！以后，我再也不乱欺负你了，我一定要好好爱护你！”小明说完后把语文书仔细地擦得干干净净，把书角捋整齐，语文书这才破涕为笑。

从此，小明十分爱护书本，语文书再也不哭了，成天笑眯眯的。

语文书哭了！

叮呤呤，叮铃铃，下课了，同学听到下课铃声就飞快的去操场上玩了。小华也飞一般的跑了出去，但是他把自已的语文书一不小心摔到地上了，小华没有发现书掉了，就自己去玩了。小华走后，就听见呜呜的哭声，书包仔细一看，原来是语文书在哭呢，书包赶紧安慰语文书:“语文书你怎么了”？语文书说：“小华把我扔到地上了，”书包说“不会的，小华可能是不小心的，一会儿上课小华定会肯把你捡起来的，你不要哭了，来，我帮你把眼泪擦了，不然你会弄脏的，语文书听了书包的话就不哭了，过了会，上课铃声响了，小华走进教室，看见语文书掉地上了，赶紧捡起来，拍拍语文书上的灰尘，把他放回了书包里。

语文书哭了

从前有一本语文书，但是它的对主人非常坏，因为主人总是喜欢在它的脸上乱涂乱画，一点都不爱惜它。因此语文书很不满意，于是它想了很多办法，就是想得到主人的欢喜。但是每一次办法都失败了。一天，它“哇哇”大哭起来，书包先生听见了哭声。安慰地说：“语文书小弟，你别哭了。就算你把眼睛哭肿它也不会理你的。”语文书小弟听了，立刻到了书架里面。正巧语文书的主人来了，书包先生把刚才发生的事从头到尾地讲给了主人听。主人听了立刻跑到书架旁找语文书，结果找来找去还是没有找到。主人很后悔，后来他只好重买了一本语文书。而从前的那本语文书还藏在书架里呢！直到现在都没有人看过这本语文书。

语文书哭了

夜里，菲菲睡在床上听到了一阵哭声，她吓得竖起了耳朵想知道怎么回事。只听见她的书包里有说声。

“语文书，你怎么哭了？”有个声音在问。

“呜„„文具盒、书包，我告诉你们，菲菲现在上课不专心听课，在我的身上乱图乱画，看我的边儿都卷起来了，把我变的丑死了„„”

“菲菲也把我橡皮切成了一段一段的。”这是橡皮。

“唉，菲菲经常把我扔在一边，也不把书本整理好。”原来书包

也有意见了。

书包里的文具伙伴们都在责怪菲菲。

菲菲听到了这些话，心里难过地想：“我以后一定爱惜书本了，再也不把书包乱丢了，上课也认真听讲，不做小动作了。”

语文书哭了

有一天，小明偶然听见了书包和语文书的对话。书包看见语文书在一旁偷偷地流眼泪，身上又破又脏，还有很多乱七八糟的颜色，便不解地问：“老弟，你怎么把自己搞的面目全非，皱巴巴的，还能坚持到期末考试吗？”语文书听了书包的话，深深地叹了口气，说：“老兄，我是哑巴吃黄连，有苦难言。小主人非常不爱惜我，每次用过我后，就胡乱地把我塞进书包里，还常常在我身上乱涂乱画。天长日久，你说我能有好样子吗？”书包听了，摇摇头说：“你的小主人不爱惜书本，他应该改改这个毛病了。”小明听到这，心里非常惭愧，想了很久说：“看来我要善待书本，好好爱惜它们。”

语文书哭了

一天，小明做完作业，把语文书丢在一边就出去玩了，被丢在一旁的语文书“呜呜”的哭了起来。

书包看见了，连忙关心的问道“语文书弟弟，你问什么哭啊？”语文书哭着对书包姐姐说：“书包姐姐，小明把我扔在地上，一点也不关心我，我感到好委屈！”书包姐姐听了，连忙安慰语文书说：“语文书弟弟，你别这么伤心，我想小明一定是急着出去玩，不小心把你掉地上的，等一下他回来时一定会把你捡起来的。”语文书弟弟听了书包姐姐的话，破涕为笑了。果然不一会儿，小明回来了，看见语文书掉在地上，连忙把它捡起来放到书包里去了。

在别人伤心的时候，有困难的时候，我们应该好心安慰他，互相帮助，团结友爱！

语文书哭了

语文书哭了晚上，星星和月亮睡着了，小主人也睡着了。突然，语文书哭了，那时书包和铅笔盒正在痛快地玩游戏，就当没听见。 后来，语文书哭得越来越响，它们就忍受不了了，书包愁眉苦脸地问语文书：“语文书你怎么哭了？”语文书边哭边说：“你看，小主人在我身上打草稿，画图画，还把我剪下来贴在另外的书上。”书包拿起纸巾擦掉语文书的眼泪，对它说：“有一次，小主人在学校门口吃早饭，把我随地一扔就走了，等它早饭吃完再把我背着去上学。”听着听着，铅笔盒眼泪也流了下来，哭着说：“有好几次，小主人老是把我扔在地上就不管了。”它们对这些事都很生气。

有一天，小主人听见了它们的对话，心里就想：我下次一定不能这样了。从此以后，小主人对待它们就像自己的朋友一样爱护，慢慢地，他的成绩也越来越好了。

在这个大家庭里，小主人和他的文具伙伴们和谐地生活在一起。

语文书哭了

夜晚，文具们聚在一起聊天。聊着聊着，语文书大哭起来。书包焦急的地问；\"怎么了\"?语文书说，小主人对我太坏了。每次下课都拿我当玩具，把我扔来扔去玩。他也不帮我买一件衣服。冬天我都冻僵了。还把我原来的衣服弄得破破烂烂的，我都没脸见人了。文具们决定帮助语文书。于是，它们藏了起来，让小主人找不到。小主人找不到语文书，急得团团转。之后，他再也不扔语文书了玩了。语文书高兴极了。 名师点评：

这篇文章，小作者采用童话的体裁形式向我们讲述一本语文书的经历。因为语文书的小主人的虐待，语文书向文具伙伴们请求帮忙，最后文具伙伴们把语文书藏了起来。小主人找不到语文书了，这才认识到爱护书本的重要性，语文书恢复了快乐。小作者通过这则童话故事，告诉小朋友们要珍惜爱护书本和文具，因为它们都是我们学习的好朋友！从这篇文章可以看出，小作者一定是一个爱读书又懂得保护书的好孩子！

推荐第9篇：九年级月考人教河南

2018—2019学年九年级上期第一次月考试卷

思想品德

一、比较与选择(共20分) ▲单项选择(4小题，每小题2分，共8分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的) 1.“你长大想做什么？”“我想当科学家。”这样的对话，曾经常常出现。然而，随着时代的发展，似乎越来越多的大学生不想当科学家了。近期，中国人民大学发布的《大学生使命担当调查研究报告》显示，58%的大学生希望成为职场精英，仅有15%的大学生希望成为专业领域内的一流专家。对此，下列认识正确的是 【 】

A．科技研发责任重，不如职场当精英 B．科研投入当增加，中心工作属于它 C．职业选择虽多元，国家价值应为先 D．当代青年缺担当，责任意识需加强 2.近日，浙江金华的一名小伙扶起摔倒老人后遭到讹诈，还原真相后选择提出诉讼，引起社会热议。尽管事件以和解告终，但相关的讨论还在继续。扶还是不扶？这件看似寻常的小事，却关系到善良风气的养成，以及社会公德的维护。【 】

A.事不关己高高挂，免惹是非遭讹诈 B.扶危济困是美德，见死不救承刑责 C.真相还原提诉讼，多此一举不文明 D.彼此尊重铸和谐，公德法规两不缺 3.国家主席习近平强调，法律是准绳，任何时候都必须遵循；道德是基石，任何时候都不可忽视。在新的历史条件下，我们要把把法治中国建设好，必须坚持依法治国和以德治国相结合。习主席的话启示我们青少年【 】

A.要树立法律信仰，杜绝一切违法行为 B.要弘扬核心价值，对违反者一律严惩 C.要注意德法兼修，提升自身综合素养 D.要厘清权利义务，共同制裁侵权行为 4．70年栉风沐雨，70载春华秋实。2019年,伟大的中华人民共和国将迎来七十华诞。新中国成立以来，在中国共产党的英明领导下，各族人民团结一心，齐心协力，砥砺前行，取得了一个又一个辉煌成就，抒写着建设富强中国的雄伟画卷。对此你的感悟是 【 】

A．中国已经成为全球经济最发达的国家 B．党的领导是取得一切成绩的根本原因 C．人民群众生活水平已经达到全面小康 D．坚定不移的跟党走才能实现复兴梦想 ▲多项选择(4小题,每小题3分,共12分。下列每小题的四个选项中,至少有两项是符合题意的。多选、错选均不得分。少选者:若有两个正确选项,只选一项者得1.5分；若有三个正确选项,每选一项得1分；若有四个正确选项,选三项者得2分,选

一、二项者均得1分) 5.“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”亿万农民庆丰收，成果展示晒丰收，社会各界话丰收，全民参与享丰收„今年的秋意格外浓。9月23日是秋分日，我国将迎来第一个中国农民丰收节。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平代表党中央，向全国亿万农民致以节日的问候和良好的祝愿。自2018年起，将每年秋分日设立为“中国农民丰收节”，是习近平总书记主持召开中央政治局常委会会议审议通过，由国务院批复同意的。这是第一个在国家层面专门为农民设立的节日，中国农民丰收节的设立【 】

A．充分体现了党中央高度重视农业、尊重农民、庆祝丰收，对农民农业深切关怀 B．有助于更好传承和展示中华优秀农耕文化，提升新时代农民的获得感、幸福感 C．是迎接“三农”发展中的新挑战，形成尊重农民、重视农业、祈愿丰收的风尚 D．是在新时代情境之下，对新农民、新农业和新农村的美好畅想，提升丰收寓意 6.2018年 9月23日，广深港高铁香港段在万众瞩目中正式通车。置身世界最大地底铁路站“天空走廊”，饱览维多利亚港醉人景致；坐着“动感号”列车一路北上，尽赏祖国万里山河壮美风光„„在香港西九龙站，手握车票的人们开始了新的“梦想之旅”。 广深港高铁香港段开通有利于【 】

A．提升香港区位优势，融入国家发展大局 B．推动经济文化交流，拓展两地交流空间 C．促进香港繁荣稳定，提升人民幸福指数 D．创新香港交通模式，拓展居民旅行时空

1 7.“通道”成了2018年全国两会的高频词。从常态化的“部长通道”，到今年首设的“代表通道”“委员通道”，三大“通道”全覆盖。三大“通道”实现部长、代表、委员与媒体零距离交流，实现亿万人民与盛会同频共振„„这 【 】

A．增强了大会的透明度，便于代表委员等向人民递交满意的答卷 B．满足了民众的知情权，拉近了代表委员与人民群众之间的距离 C．体现了国家高度自信，彰显我国民主政治更加自信开放和透明 D．昭示我国民主很完美，国家治理能力已经得到实现根本的提升

8.神舟飞天、嫦娥探月、蛟龙入水、海上钻探、高铁飞驰、天河运转、屠呦呦荣获诺贝尔奖„„我国在航天、医药、生物、信息等重要领域科技实力已跻身世界前列。这【 】

A.从一个侧面反映我国科技创新能力有了大幅提升 B.表明我国实施创新驱动发展战略取得了明显成效 C.启示我们要把创新摆在国家发展全局的中心位置 D.预设着我国科技创新能力已达世界发达国家水平

二、辨别与分析(10分) 9.2018年8月21日，在从济南西站开往北京的G334次高速动车组列车上，一男子霸占别人的座位还对前来劝阻的乘务员各种胡搅蛮缠，视频发到网上后，引起了全国人民的愤慨。 从而被人称为霸座哥。此事件引起网友热论。

甲：买票乘车是权利，霸占座位随心意； 乙：道德法规记心里，尊重规则守秩序。

三、观察与思考(2小题,每小题10分,共20分) 10.习近平总书记强调，2018年是贯彻党的十九大精神的开局之年，也是改革开放40周年，做好改革工作意义重大。要弘扬改革创新精神，推动思想再解放、改革再深入、工作再抓实，凝聚起全面深化改革的强大力量，在新起点上实现新突破。

会议指出，党的十八大以来，浙江等地针对群众反映突出的办事难、投诉举报难等问题，从优化审批流程入手，推动实施“最多跑一次”改革，取得积极成效。各地区要结合实际，善于从基层和群众关心的问题上找出路、找办法，加大体制机制创新，以实际行动增强群众对改革的获得感。

(1)习近平总书记为什么强调“凝聚起全面深化改革的强大力量”？

(2)为什么要“以实际行动增强群众对改革的获得感”？

2 11.材料一 “近日前来服务台问路的人减少了，旅客的满意度却变高了。”高铁郑州东站服务台值班站长有些“失落”，因为服务台人气不旺了。原来，自该车站投入1700块智能导向标识后，许多老年旅客、赶车旅客不再“迷路”了，而服务台也能腾出更多人力，投向更高质量的服务。“让旅客体验更美好”是2018年中国铁路总公司特别倡导的理念。加大创新力度、提高服务质量，就能更好回应旅客新期待，让2018年的春运更加平安、有序、温馨。

(1)材料一中“让旅客体验更美好”的力量主要源自哪里？这说明了什么道理？

材料二 河南省人代会曾指出，创新是引领河南发展的第一动力，是河南建设现代化经济体系的战略支撑，未来将加快建设创新型河南。

(2)你认为创新型河南建设应包括哪些方面的创新？为什么？

四、活动与探索(2小题,每小题10分,共20分) 12.材料一习近平总书记提出：“发展社会主义民主政治，关键是要增加和扩大我们的优势和特点，而不是削弱和缩小我们的优势和特点。”中国特色社会主义民主政治制度，发端、奠基于共和国成立之初，历经探索、曲折，形成、发展于改革开放新时期。在这一伟大历史进程中，中国特色社会主义民主政治制度已经并将继续展现出巨大的政治优势、制度优势和鲜明的中国特色。

(1)中国特色社会主义民主的“优势和特点”有哪些？

材料二 “网络问政直通车”在畅通民意渠道的同时，倒逼着政府管理创新；“领导信箱”既让群众意见与决策过程对接，又推动作风转变„„党的十八大以来，群众路线插上“互联网＋”的翅膀，在党心和民意同频共振中，走出了一条双向互动提升的路子。

(2)“网络问政直通车”属于社会主义民主的哪种重要形式？

(3)结合上述材料，请你谈谈“网络问政直通车”和“领导信箱”有哪些现实意义。

3 13．要改进党的领导方式和执政方式，保证党领导人民有效治理国家；扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督；维护国家法制统

一、尊严、权威，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。巩固基层政权，完善基层民主制度，保障人民知情权、参与权、表达权、监督权。健全依法决策机制，构建决策科学、执行坚决、监督有力的权力运行机制。各级领导干部要增强民主意识，发扬民主作风，接受人民监督，当好人民公仆。

——节选自十九大报告

(1)结合所学知识，请你谈谈为什么要增强民主意识。

(2)作为一名中学生，你将为增强自己的民主意识作出怎样的努力？

参考答案及评分标准

一、比较与选择(共20分) ▲单项选择1.C2.D3.C4.D ▲多项选择5.ABCD6.ABCD7.ABC 8.AB

二、辨别与分析(10分) 9.（1）公民按照法律规定购买车票的权利，但必须依法进行。

（2）按照购买车票的座位号乘车是乘客应尽义务，符合高铁乘坐的要求。霸座行为不但违背公序良俗，是对规则的蔑视，也是违法行为。

（3）道德和法律都是公民应该遵守的行为规则，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。（或：法律是准绳，任何时候都必须遵循；道德是基石。任何时候都不可忽视。或：无规矩不成方圆，人们做任何事都要有规矩、慌规矩、守规矩。道德和法律都是公民应该遵守的规矩。或：社会生活要有共同的准则，道德和法律需要公民共同遵守。）

（4）法治社会要求人人遵守规则，才能维护良好的社会秩序，促进社会文明和谐。我们要从日常生活做起，从点滴小事做起，遵纪守法，展现公民良好形象。

三、观察与思考(2小题，每小题10分，共20分) 10.(1)①我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。②进入新时代，在党的领导下，中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。③我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，需要坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，实现经济健康可持续发展。④我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。只有全社会不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音。

(2)①衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。②只有坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，才能引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。③人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。④在我国，发展的根本目的就是增进民生福祉。

11.(1)力量源自创新。创新改变生活。①生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。②创新是一种生活方式。它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善。③创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。④生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。⑤创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

(2)包括：知识的创新、技术的创新、制度的创新等。原因：生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。知识的创新提供新的思想和方法；技术的创新促进生产力发展、增加社会财富；制度的创新促进公平正义、推动社会进步。

四、活动与探索(2小题，每小题10分，共20分) 12.(1)①我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，是有生命力的。人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。②我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。③有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。协商民

5 主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势等。

(2)协商民主。

(3)①有利于促进政府更好地加强民主、科学、依法决策；②有利于扩大网民参与政府决策的新途径、新方式，建设社会主义民主；③建设法治政府，搭建网民与政府部门直接沟通的桥梁；④有利于通过充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆；⑤有利于促进协商民主，真正实现人民当家作主；等等。

13.(1)①在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。②在我国，塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中，成为一种生活方式。③增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证。

(2)①公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。②公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。③公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。

推荐第10篇：九年级人教最新版unit1

How can we become good learners ?

1.重点短语及拓展

Ask ....for....Asksb to do sthlisten tohave conversation witha littlelittleafewfewatfirstto begin withso thatso....that....Because ofbecausefall in love with

look uplook through look atlook forlook afteras welltake noteshow oftenhow longhow soonhow fartalk to/with sb

Talk about sthdepend onhave ......in commonbe interested inPay attention to doingconnect withconnect....to.....

Even if =though=althoughthink aboutthink ofbe afraid of

be afraid to dobe afraid thateach other=one anotherfind outinstead ofinsteadworry about

2.重点语法

By doing sthWhat/Howabout doing sth ?It’s +adj+(for sb)+ to do sthfinish doing sthpractice doing sthtry to dotry doing sththe+比较级，the+比较级find it +adj+to do sthHelp sb （to） do sth.Help sb with sthwant to do sth

want sb to do sthneed to do sthneedn’tdosthdoen’t need to doneed doing sthkeep doing sthremember to do sthremember doing sthforget to do sthforget doing sth

第11篇：人教九年级上教案

1、沁园春

雪

教学目标及重点：

一、理解、积累

学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时：一课时

教具：投影仪，小黑板，录音带 教学步骤： 一．导入新课：

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题） 二．教学新课

（一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分 娆 逊 数 汗

解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚

（二）整体感知

1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练

1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？

解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

4．逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 ③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）

（四）梳理、总结、扩展

1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

（四）布置作业：

1、背诵、默写这首词。

2、写一段雪景的文字。字数不限。

2、雨说

教学目标

1、理解、积累词语。

2、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2．初反复朗诵，感知清新明朗，节奏欢快的 诗歌语言。

教学重点

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

教学方法

1．诵读感悟法。2．联想想像法。 3．评析欣赏法。4．探究学习法。

教学用具 录音机、教学带。

教学课时 1课时

教学步骤

一、导语设计

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

二、解题

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文

1．朗读课文，整体感知。

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) （2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

朗读指导：

（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。）

2．具体研习。

(1)播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。

画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

(2)自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨……

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。 (4)齐读第

七、八节，品味其中的“笑”。

明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

3．欣赏品味。

(1)细腻精巧的运笔

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

(2)拟人化的艺术手法

诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣? 四．课堂小结。

涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)．

五、作业布置

模仿本文，以“ 的述说”为题，写一首诗歌。

3、星星变奏曲 教学目标：

1、了解朦胧诗及其审美特征。

2、感知诗中“星星”的 形象，领会其象征意义。

3、找出比喻句并理解含义

4、诵读，体会诗歌的 情景，意蕴和诗人的 思想感情，理解诗歌主旨。 重点难点：

1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：诵读法 联想想象法 教具准备：录音机，录音带 教学过程

一、导入

回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、了解朦胧诗

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。 是新时期的一个非常重要的文学流派，*后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、诵读诗歌，整体感知、讨论

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ (象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

四、问题研究

（一）

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星 星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

4、“寂寞地燃烧”是什么意思？

在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

（二）

反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

五、课堂小结。

六、作业布置

试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

4、外国诗两首 教学目标：

1、了解济慈和叶赛林及其田园诗的特点。

2、理解诗歌内容，把握匠心独运。

3、揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美。

4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

重点难点：反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的 意境，体会诗人的情感。 课时安排：1 教具准备：录音机，录音带。 教学方法：诵读法 感悟法 教学过程：

一、导入

同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使平常的昆虫的 叫声，在 诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，区倾听生命的赞歌。

二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情

四、整体把握；

这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

五、问题研究：

这首施在构思上有什么特点？

（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

六、课后练习一：

诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

第二首：《夜》

一、作者简介：

叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美 第一节：写夜的静谧 第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色

三、结合课后练习二训练：

1、用自己的话，描绘所写的夜景

2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？

四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

五、布置作业：完成课后研讨与练习题三的 写作训练。

5、敬业与乐业 教学目标

1． 理解积累词语。

2． 积累记诵文中的经典语句，格言。

3． 学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

4．理解文章的中心论点，了解\"敬业\"与\"乐业\"的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点、难点

1．初步理解“举例子，讲道理”两种论证方法。

2、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。3．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学方法：研讨探究法 教学时数

两课时 教学过程 第一课时

一、导入新课

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、题解

梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称\"康梁\"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、指导学生阅读课文

要求：1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号； 2．试把每一段的段意归纳出来； 3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

明确：课文共七段，总体结构是\"总一分一总\"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、研讨课文内容

(一)学习第一部分。

思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。

明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是\"断章取义\"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 (二)学习第二部分。

1．朗读第

三、四段。课文第

三、四段是论述\"敬业\"的重要，可作为第二部分的第一层。

思考：(1)作者怎样阐述什么叫\"敬\"?(2)如何论述怎样才能做到\"敬业\"? 学生讨论、交流。

明确：第三段作者阐述什么叫\"敬\"，引用了朱熹的名言\"主一无适便是敬\"后，紧配上自己的通俗化的解释：\"凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。\"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，\"其性质都是可敬\"的，并举\"当大总统\"与\"拉黄包车\"这两件事加以证明，侧重点在\"凡职业没有不是可敬的\"，\"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。\" 第四段论述怎样才能做到\"敬业\"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要\"丝毫不肯分心到事外\"(即\"敬业\")。接着从反面论述\"一个人对于自己的职业不敬\"的害处，指出\"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利\"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

2．朗读第

五、六段。这两段论述\"乐业\"的重要，作为第二部分的第二层。

思考：作者举了怎样的例子来论述\"乐业\"的重要，又是如何论述\"乐业\"的道理的? 学生讨论、交流。

明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹\"做工苦\"这个实例，说明要\"从劳苦中找出快乐来\"，很自然地点到了\"乐业\"的\"乐\"。第六段，更深入一步，论述\"乐业\"的道理，分四点说明\"凡职业都是有趣味的\"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明\"人生能从自己职业中领略出趣味\"(即乐业)，\"生活才有价值\"，\"这种生活\"才算得\"人类理想的生活\"。

五、小结

讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

六、布置作业

1．探究练习二。

2．选用随堂练习。 第二课时

一、复习旧课，检查背诵

学生背诵\"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。\"

二、继续学习课文第三部分

学生朗读第七段。

明确：作者根据自己的亲身经验，指出\"责任心\"和\"趣味\"跟\"敬业\"与\"乐业\"的关系最为密切：\"责任心\"就是\"敬业\"广趣味\"就是\"乐业\"。他认为做事必须具备责任心和善于\"从职业中领略出趣味。\"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是\"人类合理的生活\"。结束句\"我望诸君和我一同受用!\"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

三、探究活动

(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

明确：文章中的观点如下：

1．\"敬业乐业\"四个字，是人类生活的不二法门。

2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

3．凡职业没有不是神圣的。

4．凡职业没有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天劳作的。

6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

10．从劳苦中找出快乐来。 10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

12．每一职业之成就，离不了奋斗。

13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。 ……

学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。 (二)做资料卡片。

让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。

四、小结课文。

五、布置作业 1．背诵课文第六段。 2．选用随堂练习。

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一.教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇 敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背诵精彩片段，增加语言积累。二.教学重点、难点：

1.理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。

2.理解文中重点词句的深刻含义。三.教学安排：2课时 教学方法：诵读法 讨论点拨法 四.教学过程：

1、导入：。

从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他们二 人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱 与景仰之情感染。

二.阅读全文，整体感知 1.理清结构：

第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。

第二部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。

1.2－8 介绍他在思想领域的启蒙作用。

2.9 介绍他积极投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。

第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的忧伤 ，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求伏尔泰，于黑暗斗争到底的决心和信念。 2．有感情地范读节1，让学生思考并回答以下问题：

a．在节l中找出最能够体现雨果对 伏尔泰评价的一个词和一句话。

b．为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

c．世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨 果呢? 总结学生的发言，提升认识：伏尔泰 获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。

明确：

a．“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

b．因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的 责任。

c．世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

3．组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。

结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。

4：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独 立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：节8中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 5．分析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论：

a．斗争的原因是什么? b．对象是谁? c．以何种方式? d．具体的表现是什么?

e．结果怎样? 明确：

a．时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 „

b．对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

c．方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

d．表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

e．结果：胜利。

6．总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之父\'‟，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。 明确： (倔强的斗士形象) 7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

8．师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

明确：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

9．提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的

性格，感染的效果更加强烈 三.提高认识，拓展思路：

2．提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么? 3．雨果写这些哲学先驱的目的何在?

4．组织学生讨论，结合演说的特点，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的语言。 1．结合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够读出作者的激情。

2．作者由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。 ，

3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前人的精神，向现实宣战。

4．充分讨论，积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。

四、本课总结

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

7、《傅雷家书两则》

教学目标：

1、积累词语，并学会运用。

2、了解作者。

3、感知课文内容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的 人生境遇中的良好心态。 重点难点：

重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。 教学方法：文献法 自读法 讨论法 教具准备：多媒体 教学过程：

（一）整体把握

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。 第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”

若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！

接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。

书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

（二）问题研究

1.对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？ w ww.x kb1 .com 傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 3.如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？ 文中提到罗曼?罗兰笔下的约翰?克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。新课标 第 一网

（三）关于练习

1.此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

2.此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。

“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

附：书信格式的要求 信封

左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。 正文

1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

8、致女儿的一封信

教学目标：

l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．学习作者组织材料，安排结构的技巧。

4、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学内容与步骤：

一、课前活动

1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；

2．搜集有关爱情的名言警句；

3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课

无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉 过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花 季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容：

1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：

苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 2．课文内容研讨：

门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？ （4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）

3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 ----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。 法国作家乔治?桑

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 ----德国诗人、剧作家席勒

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 ----英国散文家、文学评论家艾迪生

爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 ----英国学者理查?德?弗尼维尔

三、拓展

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。

三个故事

很复杂，其实也很简单。

爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：

“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。 前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来

秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。” 说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。” 朋友最后说道。

四、讨论

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

五、总结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

六、拓展活动

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

第12篇：语文书人教版六年级上册第一课读后感

山中访友一课，作者通过丰富的想象和新奇的构思带着满怀的好心情，走进山林探访山中的朋友与朋友互诉心声，用笔墨营造了一个人与自然和谐相处如诗如画的世界，不难看出，山中访友是一篇倡导我们保护环境的文章。

其实,生活中有很多事都会保护环境，但有些也会严重污染环境,有：随地乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪等等.它们的后果都非常严重.但是资源的浪费也不容忽视,最严重的就数随便扔垃圾了——有一次,在一个干净的小花园里,出现了一些垃圾,渐渐的有许多人往那里扔垃圾,那里就成了一个垃圾堆了.原来,那里绿树荫荫,花儿和小草茂盛地开着.蜜蜂和蝴蝶都在那里安了家,那里到处散发着迷人的气息.可是现在,那里寸草不生,臭气熏天,连人都不愿意在那里多待一会儿.唉!这么一个美丽的花园就这样没有了,真可惜呀!如果人们注意一下,不去污染那里的环境的话,现在,再经过改善一下,那里就是一个小公园了，并且,人们在那里休息一下,乘乘凉,是多么美好的事呀!可现在却成了“垃圾厂”，哎!污染环境的后果真是惨重呀! 而且,还有许多工厂的废弃物也在污染着环境,但是最严重的是水的污染,我听说过这样的一个故事：有一个村子,那里有一个清澈的池塘.水里面种着荷花,养着金鱼,那里非常美丽,到这个村子里来的游客都不会忘了来看一看这里的景色.并且村子里的人们洗衣、做饭,就连喝水也和这里的水,所以水非常的珍贵.有一天,一个商人在池塘边开了一个工厂,工厂排除了许多废水和垃圾,纷纷流入了池塘里……后果可想而知：金鱼死了,水边成了污水,游客再也不来了,村子里的人们纷纷搬走了……唉！

其实,有很多事都能严重污染环境,有：随地乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪等等.它们的后果都非常严重.但是资源的浪费也不容忽视,最严重的就是水资源的浪费了.现在,北京是一个严重缺水的城市,但是有很多人都在浪费水资源,比如：有很多人用完的洗菜水和洗衣水,都不会再利用.其实,虽然只能节省一点水,节约起来就是很多呢! 在此我呼吁大家要保护大自然，当然——也不要忘了去亲近大自然。

第13篇：6年级上册语文书第一单元作文

6年级上册语文书第一单元作文

快乐总是转瞬即逝，短短的10天集训很快就结束了。我从中体会到了军人生活的艰苦，磨炼了自己的意志。这10天，将成为我人生一段美好的回忆。

6年级上册语文书第一单元作文

今年暑假，我度过了一个别有情趣的假期，那就是我在青龙峡集训营里参加了一次野外训练。说起这集训营里的故事，还真是好事坏事一箩筐，我愿采撷两串珍珠与大家分享。

之一：站岗放哨

我们的军训还真够苦的，连睡觉都不让人安生，每天睡觉都得轮流站岗。这回轮到我们宿舍站岗了，我值第二班。熄灯后，值第一班的邱立明出去后，我却一点睡意都没有，心里老想着一会儿自己站岗时的情形。我拿出游戏机解闷，好不容易有点睡意了，却该我站岗了。

我穿上军装，一动不动地站在岗哨上。夜静得吓人，偶尔传出几声蟋蟀的叫声陪伴着我。一阵风吹来，草丛中传出“沙沙沙”的声响，好像里面藏着一条蛇，随时都可能出来咬我一口，令人毛骨悚然。

站了一会儿，我的眼皮不自觉地打起架来，我用力睁着眼，可眼皮上好像压着千斤重的铅块，怎么也睁不开;端着枪的胳膊酸了，真想把枪扔掉;腿脚也发麻了，真想一屁股坐在地上休息，哪怕一会儿也好。

终于熬到了换岗，我拖着沉重的身子一瘸一拐地回到宿舍，头一挨枕头就没了知觉。

之二：临别晚会

短短的10天集训生活结束了，我们举行了一场别开生面的临别晚会。傍晚，我们从宿舍里搬出小马扎，来到空地上，准备看演出。

晚会开始了。第一个项目是吃西瓜大赛。我们全部队员来到桌前，拿起一块西瓜。“各就位，预备，开始!”于教官一声令下，各位选手都迫不及待地啃起了西瓜，一口接一口，不一会儿，每个人的嘴里都塞满了西瓜。秦伟一口吃一半，两口搞定一块西瓜。有的人干脆把西瓜扣到脸上吃，有的还用西瓜在嘴上“刷牙”。一分钟过去了，秦伟吃了12个，得了第一。于教官发给他一个礼物，是什么?哈哈，是块西瓜皮，逗得大家笑翻了一大片。

下一个节目是才艺展示。各位营友可真是多才多艺，表演的节目五花八门。柳铮拿着自制的小纸扇，唱起了京剧《沙家浜》;舒欢唱起了英文歌《雪绒花》;陈伟佳一张伶俐小嘴，说了一段快板儿。马上该我了，我急中生智为大家来了一段《郑成功收复台湾》的评书。

接下来，我们又玩了抢板凳、跳大绳、贴烧饼等游戏。不知不觉中，我们玩到了晚上11时。

快乐总是转瞬即逝，短短的10天集训很快就结束了。我从中体会到了军人生活的艰苦，磨炼了自己的意志。这10天，将成为我人生一段美好的回忆。

6年级上册语文书第一单元作文

自然界中的音响世界真是太丰富，太迷人了!让我们静下了心仔去细聆听一下那奇妙无比的声音，去见识另一个美妙的，五彩缤纷的世界吧。

清晨，小鸟在枝头欢快地叫着，那动人的旋律是如此的美妙，如此的独一无二，使人听了整个人都处在一个十分轻松的状态中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想这几只小鸟一定是很整齐地站在一棵高大的树上，身子挨着身子，肩并着肩，唱着自己喜欢的歌儿。他们把歌声献给了这棵大树，献给了人类，同时也献给了自己。静静地，我自己仿佛也是一只鸟，和我的朋友们一起唱着动听的歌。直到听见“砰”的一声，才让我从鸟的幻界中走出来。

我去楼下买了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我脚下踩到的落叶发出风铃般的脆响，知了也知知知知的叫着，仿佛是在和我打招呼。

时间一点一点过去了，我也恋恋不舍的告别了这次有趣的音响旅程。

朋友，你是否也想感受一下这声音带来的美好，那就用心去倾听它们吧!

6年级上册语文书第一单元作文

我是大自然中的一员——槐树，我生活在银川市美丽的中山公园。为了床间花园式成事，我被移植到这里生根发芽。

我在公园里可以一望千里，因为我又高又大，粗壮的身体里棕色中带着咖啡色。我的皮肤不像柳树般光滑，所以很多小动物都来我这个自然小区居住。

在夏天，人们都来我旁边凑热闹。因为我的头发孩子们都长得郁郁葱葱，我就成了一个巨伞，为人们遮风挡雨。

由于冬暖夏凉，我的树洞里还住了一些小松鼠和小麻雀。

一到春末夏初时，我的头发上便开出一朵朵淡粉色的小花，发出诱人的香味，人们把它打下来，做成槐花糕，人们夸我是一个有用的树，我心里美滋滋的。

到了冬天，大片大片的雪花穿在我身上，我成了白雪公主。

我的家乡给了我生存的条件，我要为人类造福。

第14篇：五年级上册语文书第一单元作文

五年级上册语文书第一单元作文围绕“开卷是否有益”展开辩论，具体怎么写呢?一起来看看吧。

五年级上册语文书第一单元作文篇1：

古人云：“开卷有益。”但仔细一推敲，这种说法就不完全正确了。世上既有真、善、美，也有假、恶、丑。书也一样，如果我们良莠不分，饥不择食，那“开卷有益”这一说就值得深思了。

开卷未必有益，多读不健康的不良书籍对自己没有益处，反而会对自己造成伤害。我们儿童如果看了不健康的黄色书，会污染我们纯洁的心灵。不但如此，如果迷上了坏书，便会走火入魔，有些还会模仿书中的人，走上犯罪的深渊，把一生都给毁了。当今社会上的一些犯了罪的的少年，大多都只有

15、16岁，就会抢劫、杀人、放火。这些大多都看了不良商贩的坏书。他们都认为读书就要破万卷，但都没有下笔如有神，而是进了监狱，所以说开卷未必有益。

开卷未必有益，多看书会对视力有一定的影响。比如说我家旁边有一个小男孩，非常喜欢看书，懂得许多知识，被大家称为“小博士”，但他小小年纪，就已经戴上了400多度的眼镜了。这都是因为长时间看书让眼睛太过疲劳所造成的。他这样实在太可惜了。所以说，开卷未必有益。

开卷未必有益，在不适宜的时间里看书没有好处。我们班有位同学最近喜欢上了一本恐怖小说，翻了几页就被书中的情节迷上了。之后，下课的时间也不出去玩了，就看那本书，渐渐地，竟在美术课、音乐课的时候也在抽屉里通通的看。作业拖拖拉拉的，字写得轻飘飘的，很难看。如果他不即使悬崖勒马，放弃看那本书，会造成怎样的后果呢?谁也不知道。一本小说的吸引力就有这么大。可见，开卷有益的说法显然是不完全正确的。

其实，开卷是否有益这个问题我们要用辩证的眼光去看待。如果对所有的书，不论好书坏书都感兴趣的话，那开卷就不一定有益了。

五年级上册语文书第一单元作文篇2：

世界名人培根说：“史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;理论之学使人庄重;修辞与逻辑使人善辩。”这诸多意思可以蔽之一言：开卷有益。

何为开卷有益呢?开卷有益通俗的说就是读书有好处。为什么读书有好处呢?因为知识就是力量，知识就是财富。而读书是获取知识的重要方法，也是知理的一种方式。读可以广博学识，增长智慧，明晓事理。

着名的苏联科学家齐奥尔科夫斯基，从事星际航行理论研究，被称为“宇宙之父”。他在少年时代，因患猩红热并发症，不幸耳聋被赶出了学校。后来他每天去莫斯科图书馆自学。一次他参加中学教师的考核，人们被他的数学才能所惊叹。校长问他：“你的老师是谁?”齐奥尔科夫斯基微笑回答：“书籍是我的老师!”

读书使人进步。三国时的吕蒙最能证明这一点。吕蒙从小就没机会读书，后来身经百战，升为郎中。有一回吴王孙权对他说：“你现在都掌权管事了，要好好学习，求得进步啊。”吕蒙听了孙权的劝告，努力学习，进步好快。以至于与鲁肃见面时，鲁肃感慨的说：“士别三日，当刮目相看，你以不是当年在吴下的吕蒙了。”

伟大的哲学家马克思开卷就获益甚多。他先后在波恩大学，柏林大学研究历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写(资本论)就读了自藏书1000余册，还到大英博物馆看了三间房的书。

以上实例足以说明“开卷有益”。但是我们必须有选择的读书，否则，不但无益，反而有害。

我们是国家的希望，祖国的未来。为了让祖国更加富强，我们必须多读书。而且，现在是个知识经济社会。没有知识，社会就不能发展，国家就不能富强。

同学们，读书吧!它会给你带来无穷的知识与快乐!

五年级上册语文书第一单元作文篇3：

看到“开卷未必有益”这个题目，大家一定会说：“开卷未必有益是谁说的，应该是开卷有益呀。”还是让我告诉你吧!

首先，一些适合儿童看的书会开阔他们的视野，拓宽他们的知识面，培养他们优秀的品质。比如说，多看一些有关周恩来、爱因斯坦等名人的传记，就一定会被他们人格魅力所吸引，不知不觉受他们熏陶。反过来说，一些不适合儿童看的书，比如说武打小说、爱情小说、爆笑校园类的漫话书等类的书，看了之后会消磨人的意志，耽误人的时间，还会使人想入非非。我发现我们班有的同学看了这些书后走火入魔，上课偷看这些书，课后满嘴胡言乱语，没心思学习，结果成绩一落千丈。

其次，只看书，不思考，也无益。我的爸爸妈妈是老师，很注意培养我读书的习惯。我两三个月大时妈妈就把我抱在怀里读《婴儿画报》之类的书给我听，外公外婆笑话我妈妈给一年级的学生教研究生课程，可是后来他们发现我妈妈手指到哪，我的眼睛就看到哪，他们就不说什么了。就这样四五岁时，我已识好几百字，能自己读《幼儿画报》了。现在我妈常给我买《儿童文学》，这是本适合 9-99 岁人看的书，书中的文章很精彩，非常适合我们学生看。看书的习惯是养成了，可是我光看书，不思考。有时候，我还以看书为借口，躲避写作业，消磨时间，所以我的成绩并不很优秀。

现在你明白了吧，看书如果选择不适合我们儿童健康成长的书，就会误入歧途。另外光读书，不思考，等于白读书。所以说：开卷未必有益。

第15篇：五年级上册语文书带拼音词语

五年级上册语文书带拼音词语

第1课：目的(dì)地 窃读记(qiè) 踮起脚尖(diǎn) 腋下(yè) 哟(yō) 贪婪(lán) 惧怕(jù) 饥肠辘辘(lù) 支撑(chēnɡ) 暂时(zàn) 第2课：水浒传(hǔ) 绿林好汉(lù) 彭公案(pénɡ) 三侠五义(xiá) 盛白面(chénɡ) 第3课：似乎(sì) 伴侣(lǚ) 娱乐(yú) 一趟(tànɡ) 背诵(sònɡ) 第4课： 比喻(yù) 心扉(fēi) 一阕(què) 呐喊(nà) 水浒(hǔ) 过瘾(yǐn) 卓娅(yà) 奔向(bèn) 美差(chāi) 差不多(chà) 囫囵吞枣(hú lún) 莎士比亚(shā) 全班之冠(ɡuàn) 黯然神伤(àn) 磁石(cí) 锻炼( duàn) 分外(fèn) 酵母(jiào) 皎洁(jiǎo) 誊抄(ténɡ) 借鉴(jiàn) 呕(ǒu)心沥(lì)血

第5课：一水间(jiàn) 数(shù)重(chónɡ)山 照我还(huán) 意万重(chónɡ) 长相思(chánɡ) 那畔(pàn) 风一更(ɡēnɡ) 聒碎(ɡuō) 第6课：梅花魂(hún) 幽芳(yōu) 漂泊(piāo) 葬身异国(zànɡ) 腮边(sāi) 颇负盛名(pō) 玷污(diàn) 抹净(mā) 白杭绸(hánɡ) 无所谓(wèi) 低头折节(zhé) 秉性(bǐnɡ) 凉飕飕(sōu) 衰老(shuāi) 华侨(qiáo) 泪眼蒙胧(lónɡ) 眷恋(juàn) 第7课：几大箩(luó) 杭州(hánɡ) 第8课：潺潺(chán) 婀娜(ē nuó) 粼粼(lín) 干涸(hé) 点缀(zhuì) 螃(pánɡ)蟹(xiè)

第9课：上腭(è) 鳍(qí) 过滤(lǜ) 结(jié)成一群 潜(qián)入水中 哺乳(bǔ) 捕杀(bǔ) 第10课：驯良(xùn) 榛子(zhēn) 榉实(jǔ) 橡栗(lì) 矫健(jiǎo) 玲珑(lónɡ) 帽缨形(yīnɡ) 舵(duò) 蛰伏不动(zhé) 苔(tái)藓(xiǎn) 狭窄(xiá) 勉强(miǎn） 圆锥形(zhuī) 第11课：嫌疑(xián) 夹丝玻璃(jiā) 安然无恙(yànɡ) 藕断丝连(ǒu) 噪音(zào) 废水(fèi) 第12课：时时勤拂(fú)拭(shì),勿(wù)使染尘埃(āi)。 散(sǎn)射 削(xuē)弱

湿漉漉(lù) 日晕(yùn) 回顾•拓展三:和煦(xù) 裙(qún)裾(jū)

第13课：鲈鱼(lú) 鱼饵(ěr) 操纵(zònɡ) 鱼鳃(sāi) 翕动(xī) 皎洁(jiǎo) 嘴唇(chún) 沮丧(jǔ) 抉择(jué) 告诫(jiè) 实践(jiàn) 第14课：维黛(dài)安太太 午宴(yàn) 缝纫(rèn) 挑(tiǎo)拨 络绎(yì)不绝 第15课：空(kònɡ)地 买种(zhǒnɡ) 播种(zhǒnɡ) 茅(máo)亭 榨(zhà)油 第16课：垂蔓(màn) 生意葱茏(lónɡ) 瞅(chǒu)瞅我 雏(chú)儿 画框(kuànɡ) 嚓(cā)嚓 涂了蜡(là)似的 嗒(dā)嗒 细腻(nì) 眼睑(jiǎn) 眸(móu)子 咂(zā)咂嘴 流泻(xiè) 回顾•拓展四：小吏(lì)

第五组：外甥(shēnɡ) 舅(jiù)舅 锥(zhuī)子 琵琶(pí pá) 枇杷(pí pá) 箫(xiāo)管 仓颉(jié) 结(jié)绳记事

手捻(niǎn)绳结 黍稷(shǔ jì) 鹰隼(sǔn) 鸿鹄(hónɡ hú) 迂(yū)回绵延

典(diǎn)故 剖(pōu)成 虫蛀(zhù) 恭(ɡōnɡ)恭敬敬 搁(ɡē)板

王懿(yì)荣 国子监(jiàn) 按(àn)方服药 酷好(hào) 彝(yí)器

铭(mínɡ)文 造诣(yì) 殷(yīn)商时期

顿挫(cuò)抑(yì)扬

篆(zhuàn)书 隶(lì)书 正楷(kǎi) 又供(ɡōnɡ)观赏 拘(jū)束

风韵(yùn) 沉坠(zhuì) 横竖撇(piě)捺(nà) 浩瀚(hàn)如海

凝滑如脂(zhī) 驰骋(chěnɡ) 瑰(ɡuī)宝 魅(mèi)力 徜(chánɡ)徉

第17课：洛杉(shān)矶(jī) 混(hùn)乱 昔(xī)日 废墟(xū) 阿曼(màn)达

爆(bào)炸 瓦砾(lì) 第18课：龟(jūn)裂 供(ɡōnɡ)吃供(ɡōnɡ)穿 陷(xiàn)入 忙碌(lù) 攥(zuàn)着钱 数(shǔ)落

第19课：腼(miǎn)腆(tiǎn) 誊(ténɡ)写 出版(bǎn) 歧(qí)途 谨(jǐn)慎 第20课：打蔫(niān) 噢(ō) 怔(zhènɡ)住 喋(dié)喋不休 按图索骥(jì) 艰(jiān)涩(sè) 坠(zhuì)入 忐(tǎn)忑(tè)不安 拖沓(tà) 倚(yǐ)在门上 埋(mán)怨

第21课：众星拱(ɡǒnɡ)月 玲珑(lónɡ)剔(tī)透 蓬莱(lái)瑶(yáo)台

宏(hónɡ)伟 牲(shēnɡ)口 瑰(ɡuī)宝 灰烬(jìn) 第22课：日寇(kòu) 葛(ɡě)振林 大吼(hǒu) 抡(lūn)一个圈 绷(běnɡ)得紧紧的

崎(qí)岖(qū) 尸(shī)体 棋盘陀(tuó) 斩(zhǎn)钉截铁

嗖(sōu)的一声 共产党(dǎnɡ) 第23课：闽(mǐn)南语 诸(zhū)葛(ɡě)亮

第24课：叩(kòu)问 刹(chà)那 硝(xiāo)烟 骨髓(suǐ) 铸(zhù)进

悄(qiǎo)然落地

第25课：逶(wēi)迤(yí) 泥丸(wán) 岷(mín)山围剿(jiǎo) 第26课：旗杆(ɡǎn) 屋檐(yán) 擎(qínɡ) 电钮(niǔ) 瞻(zhān)仰

聂(niè)荣臻(zhēn) 共产党(dǎnɡ) 直奔(bèn)会场

第27课：拟(nǐ)定 勋(xūn)鉴 狂轰滥(làn)炸 殉(xùn)职 喃(nán)喃

凑(còu)近奔赴(fù) 战争嘛(ma) 踌躇(chóu chú) 黯(àn)然

一行(hánɡ)大字 第28课：碾(niǎn)子 簸箕(bò jī) 俺(ǎn) 吱(zhī)吱扭扭 一筒(tǒnɡ)茶叶

炊(chuī)事员 沏(qī)一筒茶水 粗瓷(cí)碗 晾(liànɡ)在石板上

山旮(ɡā)旯(lá) 舀(yǎo) 笤(tiáo)帚

第16篇：九年级语文上册 文言文复习题 人教新课标版

九年级上册文言文专题练习

一、文言文、古诗文默写

1）嗟乎！ 。

2）且壮士不死即已，死既举大名耳， 。 3）天子之怒， ， 。 4）布衣之怒， ， 。 5） ，奉命于危难之间。

6）亲贤臣，远小人， ；亲小人，远贤臣， 。 7）塞下秋来风景异， 。 8）人不寐， 。

9）为报倾城随太守， 。 10） ，弓如霹雳弦惊。

11）莫道不消魂， ， 。 12） ，村南村北响缲车。 13）池上碧苔三四点， 。 14） ，一任群芳妒 15）吏禄三百担， 。

二、文学常识。1）《史记》的作者 ，它是我国第一部 体通史。全书 篇。鲁迅称之为“ ”。 2）《战过策》是 （作者）根据战国时期的记录整理编辑的。它是 体史书。 3）《三国志》的作者是 ，该书记载了 ， ， 三国的历史。 4）《出师表》的作者是 ，是三国时期的政治家、军事家。“表”是一种 的文体。

5）豪放词派的代表人物： 和 。

婉约词派的代表人物： 和 。

三、文言文阅读。

（一）阅读《陈涉世家》选段，回答文后问题 1．下列加点词意义不同的一项是（ ）。 A．公问其故 扶苏以数谏故 B．宜多应者 宜乎众矣 ．．．．C．陈胜、吴广乃谋曰 聚室而谋 D．或以为亡 国恒亡 ．．．．2．解释加点词语

陈胜、吴广皆次当行 次： 为天下唱 唱： 今或闻无罪 或： 会天大雨 会： 3．读下列语句，停顿不当的是（ ） A．发闾左/谪戍渔阳/九百人 B．百姓多闻其贤，未知/其死也 C．当立者/乃公子扶苏

D．今诚以吾众诈/自称公子/扶苏、项燕

3．下面句中的“以”的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：扶苏以数谏故。

用心

爱心

专心

1 A．诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 B．衣食所安，弗敢专也，必以分人。 C．不以物喜，不以己悲。

D．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 4． 联系上下文说说下列句子的大意。

A．“失期，法皆斩”的大意是： B．“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的大意是： 6．下列表述完全正确的一项是（ ）

A．“天下苦秦久矣”道出了起义的深刻历史背景。 B．“今或闻无罪，二世杀之”是起义的直接原因。 C．“死国可乎”表现出陈胜对国家命运的忧虑。

D．这段文字大意应概括为：记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析。

（二）

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”。唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四也。，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1．解释下列句中加点词语的含义。 免冠徒跣，以头抢地耳（ ） 若士必怒（ ） ．．长跪而谢之曰（ ） ．2．翻译下列句子。

天子之怒，伏尸百万，流血千里

夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

3．从“秦王怫然怒”到“长跪而谢之”可以看出，秦王以“ ”相恐吓，唐雎以“

”相回应。秦王对唐雎的态度是 ，唐雎的回应，表现了唐雎 的精神。 4．从历史发展的角度来看，秦朝统一是必然的，推动了历史的进步，那么怎样正确看待“唐雎不辱使命”呢？

（三）隆中对（节选）

亮答约：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非为天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东。已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，

用心

爱心

专心

2 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，弱跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪壶以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

1、解释下列加点的字。（1）自董卓已来（ ） （2）名微而众寡（ ） ．．（3）挟天子以令诸侯（ ） （4）利尽南海（ ） ．．

2、解释下面文言语句。

百姓孰敢不箪壶以迎将军者乎？

3、问题探究：诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴矣”应采取那些策略？

（1） （2） （3）

4、简答：

（1）诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从选文中任举一例说明。 （2）联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。

（五）

1、解释句中加点字的含义。（1）盖追先帝之殊遇（ ） （4）引喻失义 （ ） ．．（2）恢弘志士之气（ ） （5）悉以咨之 （ ） ．．．（3）是以先帝简拔以遗陛下（ ）（6）性行淑均（ ） ．．

2、翻译下列句子。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同

必得裨补阙漏，有所广益

3、在《出师表》中，诸葛亮就国内的政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？哪条是最主要的？为什么？

《 出师表》诸葛亮

①先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内；忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

③侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

用心

爱心

专心

3 愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所也。

⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允等之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴复之言，则责攸之、袆、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！

⑨今当远离，临表涕泣，不知所云。 1． 解词：

崩殂 今 诚 秋 殊遇 开张圣听 以 光 恢弘

妄自菲薄 引喻 臧否 是以

简拔 裨补 布衣 躬 卑鄙 猥 由是 许 驱驰 值 倾覆 尔来 驽钝 攘除 咨诹 雅言 临 不知所云 2．划节奏

先帝创业未半而中道崩殂。 此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内；忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事故临崩寄臣以大事也

3．译句①此诚危急存亡之秋也 ②陟罚臧否，不宜异同 ③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 ④苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ⑤受任于败军之际，奉命于危难之间 ⑥故临崩寄臣以大事也 ⑦此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 4．出自本文的成语 5．诸葛亮向后主刘禅提出了那三条建议

其中最主要的一条是 。 6．第一二段中，诸葛亮对后主提出了那些隐隐的告诫 。 7．第五段中诸葛亮提出要“亲贤臣”，试从第三四段中找出为什么要“亲贤臣”的句子 8．默写：赏罚要坚持统一标准的句子

用心

爱心

专心

4 9.默写：两汉兴衰的经验教训的句子 10．默写：诸葛亮淡泊的志向 11.默写：成语“三顾茅庐”的出处 12．默写：临危受命的句子 13．“盖追先帝之殊遇”对诸葛亮而言，先帝的“殊遇”主要指两件大事，分别是： 14．出师条件成熟的句子 出师的目标是 15．写出有关诸葛亮的成语四个 写出有关诸葛亮的故事四个 写出诸葛亮指挥的战役四个

写出古人对诸葛亮评价的诗句 写出你对诸葛亮的评价

《陈涉世家》司马迁 1．解词

辍 等 死国 或

怜 丹书 置 往往 素 忿恚 笞 社稷 2．划节奏①燕雀安知鸿鹄之志哉（2处）

②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（2处） ③又间令吴广之次所旁丛祠中（1处）

3．译句①燕雀安知鸿鹄之志哉 ②扶苏以数谏故，上使外将兵 。 ③又间令吴广之次所旁丛祠中

④今亡亦死,举大计亦死，等死，死国可乎? ⑤王侯将相宁有种乎! ⑥为坛而盟，祭以尉首。

4．问题①默写陈胜年轻时的远大抱负 ②起义的直接原因“ ”起义的根本原因“ ”

起义的口号“ ”

③为起义所作的舆论准备有 1．下列句子中没有通假字的一项是(

)(2分)

A．欲信大义于天下

B．以君为长者，故不错意也

C．将军身被坚执锐

D．宫中府中，俱为一体 2．下列古词文语句与原文不一致的一项是(

)(2分)

A．为报倾城随太守，西北望，射天狼。

B．天下苦秦久矣。

C．引喻失义，以塞忠谏之路也。

D．梳洗罢，独倚望江楼。 3．下列说法不正确的一项是(

)(3分)

A．《出师表》作者诸葛亮，这是一篇传诵千古的表文，陆游慨叹诸葛亮未完成统一大业就先死：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

B．《陈涉世家》作者司马迁，史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体史，后人把这本书称作《史记》。

C．《隆中对》作者陈寿，西晋史学家。字承祚，东汉人。

用心

爱心

专心

D．《唐雎不辱使命》表现了唐雎凛然不可侵犯的独立人格和自尊自强的布衣精神。

4．选择正确的译文。(4分)

(1)陟罚臧否，不宜异同(

)

A．奖惩功过，评定人物好坏，不应该有不同

B．奖惩功过、好坏，不应该相同

C．奖惩功过、好坏，不应该既有相同，又有不同

(2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中(

)

A．先帝不认为我品质行为恶劣，降低身份，委屈自己，三次到茅庐来拜访我

B．先帝不因为我低微而鄙俗，降低自己委屈别人，三次到茅庐来拜访我

C．先帝不认为我低微而鄙俗，降低身份，委屈自己，三次到茅庐来拜访我

5．对《破阵子》(醉里挑灯看剑)这首词的解说，不恰当的一项是(

)(3分)

A．“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌卫国的愿望多么迫切!

B．“麾下”指部下：“五十弦”泛指多种乐器：“翻”，演奏。

C．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”该句是说英雄骑着快如的卢的良马，用着很有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌。

D．“了却君王天下事”，这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情了。

6．对《破阵子》(醉里挑灯看剑)这首词的赏析，不恰当的一项是(

)(3分) A．这首词题为“壮词”，的确是名副其实的，壮就壮在词中抗金部队的壮盛军容、豪迈意志；壮就壮在道出了词人的一颗壮心。

B．“沙场秋点兵”五个字，使人感受了战场气氛，又看到了雄壮威武的阵容：“点兵”二字也透出战事即将开始之意。

C．结句“可怜白发生”，笔锋陡转，使感情从最高点一下跌落下来，尽吐壮志难酬的无限感慨。

D．这首词首句和后两句写实，中间三句写梦，上阕与下阕之间没有一个明显界限，使不可遏制的激情直泻而下，打破了常规的分阕写法。 7．填空。(10分) (1)在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用“ ” 来形容。(用《出师表》中的原句回答) (2)古诗文中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中的两句：

(3)《出师表》中揭示先汉兴隆原因的语句是“

，

，

”。

(4)苏轼评价

的诗是“诗中有画”，“画中有诗”。你能写出该作者体现这一风格的诗句吗?(至少两句)

(5)陈涉太息日：“

!

!”

(6)

，燕然未勒归无计。

用心

爱心

专心

二、理解运用

会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“ 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 1．对文中加点字的解释有误的一项是(

)(2分) A．会天大雨

会：适逢

B．上使外将兵

将：带领

C．为天下唱

唱：倡导

D．宜多应者

应：回答

2．“扶苏以数谏故”中的“以”字意思理解正确的一项是(

) A．把

B．因为

C．认为

D．凭借

3．文中画线语句今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?正确的一项译文是（

A．现在要灭亡了，是死，举行大计也是死，等于都是死。

B．现在逃跑也是死，举行大事也是死，大家都等着死。

C．现在逃跑也要死，发动大计

一、知识积累(25分) 1．给下列加点的字注音。(4分) 怫．然(

)

休鋟．(

) 猖．蹶．(

)(

) 舴．艋．( （

）社稷．．(

) 2．解释下列句中加点词的含义。(3分) (1)等．死，死国可乎(

) (2)复立楚国之社稷．．(

) (3)休鋟．．降于天(

)

(4)民殷．国富而不知存恤．．(

)(

(5)盖追先帝之殊遇．．(

) (6)斜晖脉脉．．水悠悠(

) 3．指出下列加点词古今义。(4分)

(1)抑．亦人谋也

义：

今义：

(2)遂用猖．蹶．

义：

今义：

(3)先帝不以臣卑．鄙．

义：

今义：

(4)未尝不叹息痛．恨．于桓、灵也

古义：

义：

4．解释下列多义词的含义。(2分) （1）遗

是以先帝简拔以遗陛下（

）

深追先帝遗诏

（

） （2）效

夙夜忧叹，恐托付不效（

）

不效，则治臣之罪

（

）

用心

爱心

专心

) ) 古古古

今7

）

5．选择词义茬前后句中意思相同的一项( A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也

抱恨终天 ．． B．先帝不以臣卑鄙

肉食者鄙，未能远谋 ．． C．后值倾覆

樯倾楫摧 ．． D．不宜妄自菲薄

薄暮冥冥 ．．6．朗读节奏划分不正确的一项是(

)(2分) A．今／天下／三分，益州／疲弊

B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德 C．宜付／有司论其／刑赏

D．先帝／创业未半／而中道崩殂 7．填空。(8分) (1)《破阵子》中表明作者愿望的诗句是

，

；从视觉和听觉两方面，概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是

，

。 (2)写出两句描写春天的古诗句：

，

。

(3)古代送别诗中，有很多情景交融的诗句，虽只字未提送别，笔端却饱含着悠悠不尽的情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出你学过的这样的诗句：

，

。

(4)诸葛亮写《出师表》的主要用意是希望后主

；

文中作者揭示后汉灭亡原因的句子是

，

， 。

(5)

，弓如霹雳弦惊。 (6)过尽千帆皆不是，

。 (一) (14分)

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

1．本段节选自《

》，作者是

。

2．下面词义解释不准确的一项是(

)(2分) A．崩殂(死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡) B．殊遇(特别厚待)

C．恢弘(气势宏大)

1、

下列加点字注音完全正确的一项是（

）（2分） A、罾zēnɡ

忿恚fènhuì

裨补bì

脉脉màimài B、怫然fú

徒跣xiǎn

休祲jìn

咨诹zōu C、诣yì

汉沔miǎn

信大义xìn

臧否pǐ

D、崩殂cú

麾下huī

引擎jínɡ

斟酌zhēnzhuó

用心

爱心

专心 8

2、

下列加点词意思相同的一项是（

）（2分） A、陈胜自立为将军

将荆州之军以向宛、洛

B、谓为信然

秦王怫然怒 ．．．．C、陈胜、吴广皆次当行 将军向庞，性行淑均 D、扶苏以数谏故

广故数言欲亡 ．．．．

3、朗读节奏划分不正确的一项是(

) （2分）

A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德

C．宜付／有司论其／刑赏

D．今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕

4、下列加点的成语使用错误的一项是（

）（2分）

A、唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。 ．．．． B、就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。 ．．．． C、妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 ．．．． D、“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。 ．．．．

5、下列句子中没有通假字的一项是（

）（2分）

A、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。B、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

C、自董卓已来，豪杰并起。

D、虽千里不敢易，岂直五百里哉？

6、下列文学常识的叙述中，有错的一项是（

）（2分） A、《战国策》是东汉末年刘向根据战国历史写作而成的一部国别体史书，而《唐雎不辱使命》就是出自于其中的《魏策》。 B、《三国志》记载的是三国时期魏、蜀、吴三国的历史，其作者陈寿是晋朝的史学家。 C、《出师表》的作者是三国时垢政治家、军事家诸葛亮，而表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

D、词又称“长短句”，句式长短不一。兴盛于宋，当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清照可以说是婉约派的代表。

阅读下面一首词，完成第

7、8题。

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

醉里挑灯看剑，梦回吹角边营。八百里麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳惊弦。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

7、从下列诗句中选出风格完全不同的一句，并说说理由。（

）（4分） A、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 B、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 C、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

D、沙场秋点兵。

8、对这首词理解不正确的一项是（

）（2分）

A、这首词是写给好友陈同甫的，抒发了作者杀敌立功的决心。

B、“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌卫国的愿望多么迫切! C、“塞外声”是指塞外边境的悲壮粗犷的战歌。

D、“了却君王天下事”这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情。

9、下列句子翻译正确的一项是（

）（2分） A、籍第令毋斩，而戍死者固十六七。

译：就算是不杀死我们，可是守边而死的人本来也会有十分之六七。 B、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

译：我想用方圆五百里的土地与你的安陵作交易，希望安陵君您答应我的要求。 C、诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

用心

爱心

专心

9 译：诚信如果能得到施行，那么称霸的大业就能成功，汉王朝就可以复兴了。 D、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。

译：深深地追念先帝遗诏中的旨意，我就受恩，感谢不尽了。

10、根据提示，按要求默写古诗文。（6分） （1）《诸葛亮集》中有这样一句话“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》中的

， 意思一致。 （2）《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是

，本词的主旨句是

。

（3）范仲淹在《渔家傲 秋思》中，下面提示自己和征夫们想家却不甘无功而返的心理矛盾的句子是

，

。

（4）《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是

，

。

（5）请你再写出一处古诗词中描写“愁”的诗句。

（6）《江城子 密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子是

，

。

一、基础积累与运用（25分）

1、选出诵读时节奏划分不正确的一项是( )(3分)

A．郡邑／浮／前浦，波澜／动／远空

B．是以/众议举宠为督

C．八百里／分麾／下炙，五十弦／翻塞／外声

D．当立者/乃公子扶苏

2、解释下列句中加点的词。（4分） （1）将军身被坚执锐_______________

欲信大义于天下___________ ．．（2）秦王色挠，长跪而谢之________

先帝不以臣卑鄙___________ ．．（3）恢弘志士之气 ______________

于是与亮情好日密_________ ．．（4）乃丹书帛曰“陈胜王”________

与朱元思书 _____________ ．．

3、名著阅读（4分）用线条将下列相关的内容连接起来 《战国策》

司马迁

西汉 《史记》

陈寿

晋 《三国志》

范仲淹

西汉 《渔家傲·秋思》

刘向

北宋

4、按要求写出相应的古诗文。（6分）

（1）四面边声连角起，千嶂里，__________________________ （2）过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。______________________ （3）为报倾城随太守，______________ ，_______________ （4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表现作者自己有雄心壮志，却无法最终实现

用心

爱心

专心 10 的句子是___________________ __________________ _______________ （5）写出你学过或自己积累的古人有关离愁别恨的一句诗句：

___________________________________________________

8、．解释下面加点字在句中的意思（2分） （1）寡人欲以五百里之地易．安陵___________ （2）否，非．若．是也 ______________

（３）天下缟素 _____________ （４）徒以有先生也 ______________ ．．．

9、下面各句中“以”字用法和意义不同于其他三项的一项是 （

） （2分） A、以五百里之地易安陵

B、安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

C、吾以十倍之地，请广于君

D、免冠徒跣，以头抢地耳

10、翻译下面句子（3分）

（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

_________________________________________________________________________ （2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

_________________________________________________________________________

11、、“与臣而将四矣”中的“臣”指谁？他这句话的用意是什么？表现了他什么精神？（2分）

12、文段中描写秦王神情、态度变化过程的语是

。这一变化表现了秦王

、

的性格特点。（2分）

13、对文段内容解说有误的一项是（

） （２分）

A．“安陵君不听寡人．何也?“而君逆寡人者，轻寡人与?”这两句是秦王的质问，也透露出其威胁之意。

B．“否，非若是也。”唐雎的这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。

C．唐雄强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。这一句言之有理，言之有节。一个“守”字，既说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心。

D．唐雄复述安陵君的答辞，但把安陵君的“弗敢易”换成反问句，是为了缓和双方的矛盾，是一种外交技巧。 答案

一、文言文、古诗文默写 略

二、文学常识。

1）司马迁 纪传体 130 史家之绝唱，无韵之离搔 2）刘向 国别体 3）陈寿 魏 蜀 吴

4）诸葛亮 是古代向帝王上书言情的一种文体 5）苏轼 辛弃疾 李清照 柳永

三、文言文阅读。

（一）

用心

爱心

专心

11 l、D

2、编次。同\"倡\"，倡导。有人。适逢。

3、D

4、C

5、略

6、A

（二） 1．○1触（碰，撞）

○2如果

○3道歉

2．略

3．天子之怒

布衣之怒

前倨后恭

不畏强暴

4．言之成理即可

（三）

通“以” （2）而且（并且） （3）挟持 （4）物资 老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢 （1）夺取荆、益二州，作为“霸业“的根基。 结好孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处。

（3）联吴抗曹，并从荆、益二州出兵。

4、1）①曹操的“非为天时，抑亦人谋也”②孙权的“贤能为之用 ”③刘备的“总揽英雄”（选其中一例回答）

2）当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才。

（四）

1、梁父即楚将项燕，为秦将壬剪所戮者也。项氏世代为楚将，封于项，故姓项氏。

2、其：代项梁所教的兵法 奇，以„„为奇

3、不要胡言乱语，(否则)要被灭族了!

4、轻视学习，崇尚武力，胸怀大志，具有叛逆性格。

5、楚汉相争

6、至今思项羽，不肯过江东。

（五）

（1）扶持、厚遇。（2）、发扬扩大 （3）、选拔 （4）、适宜、恰当 （5）、询问 （6）、善良平正 略

（1）广开言路 （2）严明惩罚 （3）亲贤远佞

第三条．使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成兴复汉室的大业。

用心

爱心

专心 12

第17篇：九年级英语上册 单词教案 人教新目标版

单词教案

Airplane n.飞机 Coach n.长途公共汽车，客车

Departure n.出发；启程；航班；车次 Lounge n.(机场等的)等候室

departure lounge (机场的)候机厅 transport n.交通方式；交通 set off 动身，出发 Nod v.点头

Tear n.眼泪；泪珠 Towards prep.往；向；朝...的方向 cigarette n.香烟 though conj.虽然；尽管 get off 下车 step n.步; 步骤 geography n.地理学 physical a.身体的; 体力的 PE n.体育；体育课 really adv.非常；很；实在；确实

neither pron.两者都不 a.(两者)均无的

secondary school 中学 present a.在场的；出席的 absent a.不在的,缺乏的 speech n.演讲;演说 biology n.生物学 lead a ...life safety n.安全 过(某种生活) fortunately Disease n.病；疾ad.幸运地 病

drug n.毒品 Dre n.连衣裙 Spanish

Fit v.适合,合身 a.西班牙的；西班Glove n.手套 牙语的 n.西班牙have on 语 穿着；戴着 French

overcoat a.法国的；法语的 n.外套；大衣 n.法语

scarf involve vt.牵涉；n.围巾；头巾 牵连；影响

thick adj.厚的 training n.训练 size n.尺码；号 athletics n.田径shop aistant 运动

n.店员 society n.社会；cool 协会 a.时髦的；酷的 disco

fashionable n.迪斯科舞厅；迪a.流行的；时髦的；斯科舞会

时尚的

either...or...logo n.标志,商标 要么...要么...；well-known adj.众不是...而是...所周知的；著名的 Debate n.辩论 designer Illne n.病；疾a.由著名设计师病

设计的 n.设计师，prevent

设计者

vt.防止；预防 advertising n.广medicine n.医学 告

suppose vt.猜想；dollar n.美元 假设 succeed relaxed

v.成功；做到 a.放松的；松弛的 show off eldest

显示；炫耀 a.年龄最大的 personality married

n.个性；性格

a.已婚的；结婚的 rule n.规则；规章 fall off suggestion n.建议 (从...)跌落

keep to get married 结婚 沿着...走 couple n.夫妻 Rope n.绳子

diet n.日常饮食 Stream n.小河；溪 用心

爱心

专心

clear

adj.明白清楚的 starving

adj.非常俄的；饥饿难忍的 lead the way 领路，带路

fall asleep 入睡 valley n.山谷 peaceful

adj.安静的；平静的

site n.场所 gesture

n.示意动作；手势 stick

n.枝条；枯枝 reach out 伸手去摸 still

a.静止的；不动的 woods n.树林 hillside n.小山坡 sudden adj.突然的 blood n.血

damage n.&vt.损害 cause v.造成；引起 n.原因,起因 effort n.努力 fifth num.第五 order n.顺序；命令 vt.命令 in order to 为了

Director n.主任 Smell n.气味

Discu vt.讨论；谈论

Fever n.发热

Flu n.流行性感冒 Knee n.膝盖

Wound n.伤，伤口 Mi v.不在 Trip v.绊；绊倒

1 improvement n.改善；改进 oncoming adj.迎面而来的 couch n.长沙发 expert n.专家 require v.需要 fit adj.健康的 amount n.数量 weight n.重量 effect n.影响 cooker n.厨灶 shock n.电击 hit vt.打；击 glad adj.高兴的 breathe v.呼吸 cancer n.癌症 fix vt.修理 finger n.手指 basket n.篮子 bread n.面包 fork n.叉子 knife n.刀

lemonade n.柠檬味汽水；柠檬饮料 pancake n.烙饼薄饼

serve vt.端上；服务；招待

spoon n.勺；匙 hold vt.举办；召开

hot adj.辣的 roll n.小圆面包 Roman n.罗马人 Saying n.格言谚语

Cheers int.干杯 Plate n.盘子 explanation n.解释,说明 cro adj.恼怒的；生气的

generally adv.一法

般地；通常 Level n.水平over adv.结束 Certain blind adj.瞎的 adv.某些；一些 sensen.感觉官能 however taste n.味道

adv.不管怎样

owner n.所有权人；fairly adv.相当地 主人

no matter bee n.蜜蜂 无论… officer n.官员 wherever course n.一道菜 adv.无论在哪里 dialogue n.对话 own v.拥有 line

everyday n.台词，对白；线 adj.每天的,日常nurse

的

n.保姆；护士 eential recite v.背诵 adj.极其重要的 role n.角色 tourism n.旅游业 row n.一排座位 quarter n.四分之servant n.仆人 一

bit n.一部分，一industrial 段

adj.工业的

play the role of recent adj.近来的 v.扮演...角色 Arabic n.阿拉伯superb adj.极佳的 语

impreed

Typhoon n.台风 adj.印象深刻的 Importance front adj.前面的 n.重要性 nightlife in place of 夜生活 代替

musical

Indian n.印度人 n.音乐剧；音乐电speaker 影

n.说某种语言的in the open air 人；发言者；演讲在露天(或户外) 者

Japanese adj.日本period n.阶段；时的日语的；日本人期

的 n.日语；日本人 expre Industry n.工业 vt.表示；表达 Trade n.贸易 beat n.强节奏 Achieve v.完成达ceiling n.天花板 到

fetch vt.拿来 Bright adj.聪明的 pardon Handwriting n.书int.请再说一遍

用心

爱心

专心 raise v.举起 forgive vt.原谅 treasure vt.珍视；珍爱 stay in touch 保持联系 owe

vt.归因于；归功于 pay back 偿还 kindne n.体贴 patience n.耐心 gift n.恩赐 礼物 fair

adj.公平的；公正的

model n.模范;典型 role model 楷模；行为榜样 Value

n.价值；行为准则 decision n.决定 graduate n.毕业生 shock v.使震惊 inside adv.在（或向）里面 prep.在（或向）…里 cow n.奶牛；母牛 dentist n.牙医 tooth n.牙齿 robot n.机器人

第18篇：九年级英语上册Unit_11英语教案_人教新目标版

Unit 11 教案

The First Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary restroom, shampoo, stamp （2） Target Language

Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary? Sure． There’s a bookstore on River Road．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Object

Helping each other is very important． It is a good quality．

Ⅱ． Teaching Key Point Target Language

Ⅲ． Teaching Difficult Points

1． How to train students’ listening ability．

2． How to train students’ communicative competence．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

T: You’re new to this school． You need to know where the main office is．How can you ask where the main office is? S1: Where’s the main office?

T: That’s one way to ask． But there is a more polite way you can ask． You can say, \"Can you tell me where the main office is?\" Cla repeat． Can you tell me where the main office is?

Ss: Can you tell me where the main office is?

T: That’s correct． Now let’s say you want to know where Claroom 1 is． How can you ask?

S2: Can you tell me where Claroom 1 is? T: Good! There’s another polite way you can ask: Could you tell me how to get to Claroom 1? Cla repeat． Could you tell me how to get to Claroom 1? Ss: Could you tell me how to get to Claroom 1? T: That’s right． Very good．

Step Ⅱ 1a

Go through the instructions with the cla．

Read the list of things to the cla． To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．

Point to the lettered parts of the picture one by one．

Ask a student: What kind of place is this?

What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community?

Point out the sample answer． Say, The letter c is in front of the words buy shampoo because you could buy shampoo in a department store． There may be more than one correct answer for some blanks．

While students are working, move around the room offering help as neceary．

Step Ⅲ 1b

Read the instructions to students． Point out the two conversations that are shown in the picture．

As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording．

Play the recording the first time．Students only listen．

Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅳ 1c

Read the instructions to the cla．

Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a． Say． Look at activity la． Have a conversation with a partner． Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．

As students work, listen to some pairs in order to check the progre and help with pronunciation as needed．

After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the claroom and act out their conversations．

Step Ⅴ Homework

Review the target language．

The Second Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

escalator, furniture, exchange money, elevator （2） Target Language

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second

floor． Take the escalator to the second floor and turn right． The bank is next to the bookstore．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Objects

If someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary exchange money

2． Target Language

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second floor．

3． Structures

Do you know where I can buy shampoo?

Could you tell me how to get to the post office? Can you please tell me where I can get a dictionary?

Ⅲ． Teaching Difficult Points 1． Indirect questions．

2． How to improve students’ listening ability．

Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．

Step Ⅱ 2a

Read the instructions and point to the list of directions．

Get students to name the items in the picture such as escalator, elevator, shoe store, and so on．

Play the recording． Students only listen．

Tell them that the picture may help them understand what they are hearing．

Play the recording again． This time ask students to write a number next to four of the directions．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅲ 2b

Point to the picture． Say, now you will hear the recording again． This time show where the boy went as he followed the directions to the drug store． Draw a line on the picture in your book．

Play the recording again and ask students to draw the line on their own． Check the answer with the cla．

Step Ⅳ 2c

Ask a pair of students to read the sample conversation aloud to the cla．

Read the instructions aloud． Say． Make conversations using information about the places in the picture with your partners．

As students work, move around the claroom checking the progre of the pairs and offering help as needed．

Ask one or two pairs to say their conversations to the cla． Ask the rest of the

cla to look at the picture as they listen．

Step Ⅴ Homework

Ask the students to write three sentences with the starters of the structures．

The Third Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

hang out, fresh, advantage, disadvantage, block （2）Target Language

Go out the front door and take a right． Walk about three blocks． Go past the park, and turn left onto Oak Street．

（3） Moral Objects

Anything has both advantages and disadvantages． We should treat everything correctly．

Ⅱ． Teaching Key Point

Train students’ listening, speaking, reading and writing ability．

Ⅲ． Teaching Difficult Points

How to improve students’ integrating skills．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

T: Yesterday we learned the structures．

Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?

Step Ⅱ 3a

Read the instructions． Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．

You will write your answers in these blanks．

Read the first two sentences at the top of the article．

Explain that the interviewer will talk to several teenagers．

Get students to read the interview on their own quickly．

When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand． If there are, explain them．

Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages． Check the answers with the whole cla．

Step Ⅲ 3b

Read the instructions． Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the cla．

Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a． Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．

Ask students to work in groups of four or five． As they work, move around the claroom helping the groups as neceary． Make sure they talk about both advantages and disadvantages．

Ask several groups to act out part of their conversation to the cla．

Step Ⅳ 4

Read the instructions to the cla． Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．

Point out the sample language in the box． Invite a student to read it to the cla．

Ask students to say the names of some stores and other places in the community and write them on the board． Say,

Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know of

Write careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place． You can use the words this place instead． In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．

When the groups are ready, they read their directions to the cla and the other students gue the name of the place they are talking about．

Step Ⅴ Homework

1． Ask students to choose two places in the community and write careful directions from the school to each place．

2． Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．

The Fourth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1）Key Vocabulary

fascinating, convenient, safe, restroom, inexpensive （2）Target Language

Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? 2． Ability Objects

（1） Train students’ writing and speaking ability．

（2） Train students’ ability to understand the target language in spoken conversation．

（3） Train students’ ability to use the target language．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary

convenient, safe, restroom inexpensive 2． Target Language

Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? Ⅲ． Teaching Difficult Points

1． How to improve students’ writing and speaking ability．

2． How to use the target language．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．

Step Ⅱ 1a

Go through the instructions with the cla．

Read the words in the box to the cla and ask if there are any of these words that students don’t understand． If so, help students to explain the meaning of the word．

Then read the instructions again and point out the sample answer． Get a student to read the sample answer to the cla． Point out that students can also write other words after the word clean．

Ask students to write words from the box in the blanks on their own． Help students if needed．

Correct the answers by having students read what qualities he or she listed．

Step Ⅲ 1b

Read the instructions to the cla．

Point out the example in the box． Invite two students to read it to the cla．

Now work with a partner． Look at the words in the box and use them to talk about places in your own city． As students talk, move around the claroom checking their work． Offer language support as needed．

Invite several pairs of students to say their conversations to the cla．

Step Ⅳ 2a

Point to the picture and ask students to tell what is happening． If neceary, explain that the scene shows a family on vacation． They are asking the man for information about various things to do in Sunville．

Go through the instructions and point to the chart．

Play the recording． Students only listen the first time．

Play the recording again． Ask students to write the places people ask about．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅴ 2b

Read the instructions and point to the chart．

You will hear the same recording again．

This time listen carefully to the answers the cleck gives． Write the answers in the blanks alone．

Point out the sample answer．

Play the recording again． Ask students to write their answers in the blanks．

Check the answers．

Step Ⅵ 2c

Point to the sample conversation． Invite two students to read it to the cla．

Read the instructions． Role play the conversations you hear on the tape．

Get students to work in pairs． Move around the room checking the progre of the pairs and offering help as needed．

Ask one or two pairs to say their conversations to the cla．

Step ⅦHomework

Talk about some places using the words in la, then write down the conversations．

The Fifth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

water slide, clown, dre up, have fun （2） Practise reading an article．

（3） Practise writing something using the target language．

2． Ability Objects

（1） Train students’ reading ability．

（2） Train students’ writing ability．

Ⅱ． Teaching Key Point

Practise reading and writing using the target language． Ⅲ． Teaching Difficult Point How to write a guide to a place．

Ⅳ． Teaching Procedures Step I Revision

Review the target language presented in this unit． Check homework．

Step Ⅱ 3a

Invite a student to read the article aloud to the cla． Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the cla．

Ask students to read the article again and complete the chart． Get students to do the work on their own or in pairs． As they work, move around the claroom and offer help as neceary． Check the answers．

Step Ⅲ 3b

Read the instructions to the cla． Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the cla．

Look back at Activities 2a and 2b． Use this information to help you complete the guide to Sunville．

Ask the students to complete the brochure on their own． As they work, walk around the claroom offering help and answering questions as needed．

Invite a student to read the completed article to the cla．

Step Ⅳ 3c

Read the instructions to the cla．

Ask students to say the names of some of the places they might write about． Write a list of these places on the board for students to use as they write their guides．

Ask students to work on their own． Tell them that they can use what they wrote

for activity 3b as a guide． They can write the guide for all tourists, teenagers, families, or people on a budget． As they work, move around the room offering help as needed． Correct the students’ work． Ask some students to read their guides and correct them．

Step Ⅴ Part 4

Go through the instructions with the cla．

Get students to look back at the guides they wrote in Activity 3c．

Ask students to work in groups of four or five students． Let different students play the role of the booth worker and the different tourists． Make sure every student has a chance to participate．

Ask one or two groups to say one of their conversations to the cla．

Step Ⅵ Homework

1． Read the article in 3a again．

2． Write a guide to our city．

The Sixth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects

（1） Fill in blanks and make sentences using beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating．

（2）Write some questions using the target language．

2． Ability Objects

Train students’ writing ability．

Ⅱ． Teaching Key Points

1． Fill in blanks and make sentences．

2． Write questions using the target language．

Ⅲ． Teaching Difficult Point

Make sentences using \"beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating\"．

Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

Check homework． Ask a few students to read the article in 3a．

Then ask a few students to read their guides．

Step Ⅱ Part 1

Look at the words in the box． Ask a student to read them． Make sure the students understand the meaning of the words． You are to fill in the blanks with the words． In some cases, students may need to use another form of the word, for example adjusting for tense or subject/ verb agreement．

Ask students to fill in the blanks on their own．

Check the answers．

Step ⅢPart 2

Go through the instructions with the cla．

Look at the example with the students．

Ask students what the answer would be．

Ask a student to read the question and answer it．

Excuse me, could you tell me where the bank is, please? The bank is acro the street from the shopping malt．

Get students to complete the work in pairs．

Check the answers． Ask a few students to read their questions．

Step Ⅳ Just for Fun!

Ask all the students to read the conversation． Ask: What is funny about this cartoon? Help students to explain． A Martian is a person from the planet Mars．

There is no such thing as Martian food on Earth, and the clerk looks silly because he is trying to think of where there is a Martian restaurant．

Invite some pairs of students to present this conversation to the rest of the cla．

Step Ⅴ Summary and Homework In this cla, we’ve done much writing practice using the key vocabulary words and the target language presented in this unit． After cla, please finish the questions in 2 in your exercise books． Then finish the exercises on pages 47～48 of the workbook as well．

The Seventh Period

Ⅰ Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

image, adventure, jealousy, hero, crime, journey, brave, no longer, show interest in, take it easy, become interested in, plain looks （2）Text:

Grown-ups like cartoons, too．

2． Ability Objects

（1） Fast-reading to get a general idea of the text．

（2） Careful-reading to get the detailed information in the text．

（3） Learn the words and phrases from the context．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key vocabulary．

2． Train students’ reading and writing skills．

Ⅲ． Teaching Difficult Point

Train students’ reading and writing skills．

Ⅳ． Teaching Procedures Step I Key Vocabulary

Say the words and have students repeat them again and again until they can pronounce them fluently and accurately．

Step Ⅱ Part 1

Read the title Grown-ups like cartoons, too． To the cla． Ask, what do you think the article is about? Look at the picture． Ask students to describe what is happening in the picture．

Ask students to answer the five questions． But don’t look at the reading text．

Instead, they use their background knowledge to try to answer the questions． As students work, walk around, looking at their progre．

When most students finish the task, ask students to answer the questions with a parter．

Elicit answers from the students． Ask if other students have the same or different answers． Do not give the correct answers to the students at this point． Wait until students have finished the reading and let them revise their answers accordingly．

Step Ⅲ Part 2

Read the text quickly, then summarize each paragraph in your own words． As the students are doing this, move around the claroom to make sure they can do the task in English．

Ask five students to report their answers．

Draw students’ attention to the instructions．

Ask students to complete the task individually or in pairs．

As they work, walk around the claroom to make sure students discu their reasons in English．

Have students report their answers． Encourage students to use complete sentences．

Step Ⅳ Part 3 Point to the story． Look at the words indicated in bold． Ask different students to gue the meaning． Don’t give them the correct answers． Ask students to read the article once． Say, pay attention to the bold words and expreions． And note any other words or sentences, you don’t understand． Read in context, gueing their meanings from the other words around them． Ask students to read the article again for comprehension．

Read the instructions with the students and have them look at the example． Then ask students to match the correct meanings with the correct words and expreions． Allow them one or two minutes to do this．

Check the answers:

Get students to make sentences with the words and expreions． Remind them to look at the article again for extra help．

Answers to this activity will vary． Then ask a students to write his/her answers on the blackboard． Help correct any mistakes．

Step Ⅴ Part 4

Read the instructions to the cla． Elicit the first answer from the students from memory． Make sure that they understand what they need to do．

Ask students to do the activity on their own or in pairs． As they work, walk around the claroom offering help students may need．

Check the answers．

Step Ⅵ Part 5

Read the task with the students．

Ask students to do the activity in small groups． Try to put creative and artistic students in each group．

Check the answers and have students show or act out their cartoons for the cla．

Optional activity

As an optional in-cla or homework activity, remind students to find some cartoons and cut out the speech bubbles．

Students can then write their own English stories in the speech bubbles．

Step Ⅶ Homework

1． Read the story in 2 again for further comprehension．

2． Revise the target language in this unit．

第19篇：九年级语 文上册 试 题

九年级语文第一次达标检测题 20

12、

10、9 第一部分 积累与运用（26分）

一、（8分，每小题2分）

1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A、角色/角逐 兴奋剂/兴冲冲 和颜悦色/曲高和寡 B、背包/背弃 开小差/差旅费 寡廉鲜耻/屡见不鲜 C、纤夫/纤维 人行道/行业语 横冲直撞/飞来横祸 D、提纲/提防 冠心病/冠名权 调虎离山/陈词滥调 2.下列词语中，有错别字的一组是（ ） A、帷幕 仰慕 临摹 蓦然回首 B、脉络 奶酪 烙印 恪尽职守 C、精湛 勘探 斟酌 不堪设想 D、瞭望 缭草 嘹亮 星火燎原

3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是 （ ）

①、贾平凹在谈到他的茅盾文学奖获奖作品《秦腔》时说，书中多个人物的 是他老家棣花街的村民，乡村是他生命苦恋的花园

②、国务院常务会议指出，我国2009年开始实施的医药卫生体制改革 已初见成效，还面临一些较为突出的矛盾和问题，需进一步深化。 ③、“最美女教师”——黑龙江省中学教师张丽莉的英雄事迹已传遍大江南北，她在危急时刻舍己救人的壮举让许多人 地留下了热泪。

A．原形 虽然„„但是„„ 不由自主 B.原型 即使„„也„„ 不由自主 C.原型 虽然„„但是„„ 情不自禁 D.原形 即使„„也„„ 情不自禁

4.依次填入下列横线处的句子，语序恰当，语意连贯的一组是（ ） 。缁鲁为什么没有土地呢？ ； 。 。

①鸟粪经过长期的化学变化，形成了厚达10米左右的磷酸盐层，因而全国没有一寸可供作物生长的泥土

②原来自古以来，栖息于此的数不清的海鸟在岛上留下了厚厚的鸟粪，完全掩盖了土地 ③地处太平洋上的瑙鲁共和国，是一个面积狭小、人口稀少的鸟国，被称为“无土之国” ④瑙鲁的经济以开采和出口优质磷酸盐为支柱，粮食、果蔬以及各种日用商品都依赖进口 A.③④①② B.③②①④ C.④②①③ D.④③②①

二、（12分）

5.请填写下列名篇名句中的空缺内容。（①--⑤小题必做，第⑥小题选填一空）（6分） ①、，好之者不如乐之者。《论语》

②、六月是我省大部分地区收割小麦的季节，这不由得使我们想起白居易在《观刈麦》中描写割麦者辛苦劳作的诗句： ， 。 ③、《沁园春·雪》中写景与议论之间过渡的句______________ ，______________ 。

④、抒发理想抱负的名句很多，如杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，陈涉的 “ ” ⑤、其为人也，发愤忘食， ， 。《论语 述而》 ⑥、两千多年前，孔子发出了“逝者如斯夫， ”（《论语 子罕》）的人生感言，告诫人们要珍惜光阴；孟子抒发了“富贵不能淫，贫贱不能移， ”（《孟子 滕文公下》）的壮志豪情，提醒人们要坚守节操。

6、名著（6分）

①、A 相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上

截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起．众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉!身体无千万斤气力，如何拔得起!”

这段文字出自古典名著《 》，文段中的A的姓名是 ；请你用简洁的语句写出关于A的另一个故事： 。

②阅读下面的文字，回答问题。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来„„一顿拳脚打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。（节选自《水浒》第二十三回）

a、根据选段回答，大虫的动作行为前后有什么变化？ B、这些变化对表现武松这一人物形象起什么作用？ C、关于武松你还知道哪些故事（至少列举一个）？

三、7.下面是你同学演讲词中的两段文字，阅读完成（1）-（3）题。（6分）

（甲）我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌。 ；课下写作时，携汉字低声吟唱。

（乙）①一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。②汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。③在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。

（1）请结合甲段文意，仿照画线句，补全空缺内容。（2分）

（2）乙段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。（2分）

第 句，修改意见：

（3）两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。（2分）

第二部分 阅读（40分）

四、（21分）

（一）阅读下面的唐诗，完成8-9题。（5分）

秋夜曲 张仲素①

丁丁漏水②夜何长，漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

注：①张仲素，中唐诗人。其诗多为乐府歌词。②漏水：漏壶（古代计时工具）滴水。

8、请描述诗歌前三句所描绘的景象。（3分）

9、“征衣未寄莫飞霜”表达了主人公怎样的情感？（2分）

（二）阅读下面的文字，完成10-14题。（(16分)）

(甲)陈胜者。阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”„„行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

(乙)陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。”官门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去。由是无亲陈王者。

注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuān)：独一，专擅。

10.解释下列句中加点的词语。(2分) ①比至陈： ②或说陈王曰： ．．11.下列各组加点词的意义和用法相同的一项是(2分) ( ) A.其故人尝与佣耕者闻之，之陈 复立楚国之社稷 ．． B.客愚无知，颇妄言，轻威 而君逆寡人者，轻寡人与 ．． C.自辩数，乃置 扶苏以数谏故 ．． D.杀之以应陈涉 威天下不以兵革之利 ．．12.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

译文： ②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

译文： 13.(甲)(乙)两段文字，都是选自司马迁的《史记·陈涉世家》。(4分) (甲)段文字重点叙述的是：

(乙)段文字重点叙述的是： 14.依据上述文字，你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？(4分) 答：①原因：

②启示：

五、（23分）

（一）阅读下面的文章，完成15-18题。（13分）

角落里的阳光 威廉斯托

①1980年7月1日， 我驱车前往我的超市召开员工会议。结束时已是下午两点，我惊讶地发现是个黑黑的男孩正用一块灰色抹布帮我擦车。汗水浸透了他灰白的牛仔裤，他穿一双破旧的布鞋，看得出是贫民窟的孩子。

②我轻轻地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一声转过来，一张黝黑成熟的脸，惊恐不已地看着我。我笑着向他伸出手说：“嗨，你好!我叫汤姆•特尔斯。”他迟疑了一会儿慢慢地伸出手：“您好，汤姆先生！我叫比尔•莱特。”我从口袋里抽出一百美元给他，可他慌忙摇头，轻轻地说：“我在广场上等您四个小时，不是为了这个。”我越发诧异了。因为小家伙告诉我他喜欢我的“保时捷”。“您能把我送到家吗？就三英里不到的路程。”这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧? ③十五分钟后，我把车停在了一栋破旧的楼房前。他跳下车，一边跑一边对我说：“请您务必等五分钟！”不一会儿比尔就出来了，他的神态和步伐就像这辆豪华的轿车是他的一样骄傲神气。我看到，他的背上背了一个小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎缩了。比尔把小女孩放在车座上后告诉我：“其实她是我的姐姐，今年十七岁，是小儿麻痹症。”然后我听见比尔对他姐姐说：“记得上次我跟你提起的那种车吗？瞧，就是这种。弟弟有钱了一定买给你。”比尔双手叉腰，眼睛闪闪发光。原来他为我擦车，在太阳下等我四个小时又要我送他回家的

目的，就是让他姐姐亲眼见识一下他将来要送给她的礼物的样子。我被他那种相信能够给予别人而且因能付出而满足的样子深深地感染了! ④后来我又去了比尔的家，他的家比我想象的更为糟糕。比尔的母亲做清洁工。姐弟和母亲相依为命。比尔除了照顾姐姐外，每天还要去老人院做五小时的护理工作，他刚刚十六岁。

⑤离开时我再次把一百美元放在比尔残疾的姐姐手上，可比尔还是硬塞给了我：“我们自己行。”我给超市的人事经理打电话，告诉他明天将有个很棒的小伙子到理货部报到。这次比尔没有拒绝，我比他自己更清楚他能胜任这项工作，况且它会给他带来比原来工作高三倍的报酬。

⑥等我三个月后再去超市时，差不多每个员工都向我提起比尔。理货部说他能吃苦耐劳，活儿也干得漂亮；服装部则称赞比尔理的货比任何人都整齐而有条理；甚至连化妆部都说比尔永远有一张自信乐观的脸庞。

⑦比尔说，他一看见我的车就觉得离梦想近了一步。这真的是一个与众不同的员工：即使他在最阴暗的角落走路，人们也会发现他身上温暖、灿烂的灿烂。

⑧他会成功的，是的，我深信。 （选自《时文选粹》，有删改） 15.第②段说：“这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?”这句话在文中有何作用？（4分）

16.请从描写手法和表达效果两个方面赏析文中第③段画线的句子。（3分）

比尔双手叉腰，眼睛闪闪发光。

17.小说的主人公是比尔，作者为什么在第⑥段写超市员工对比尔的印象？（2分）

18.小说题为“角落里的阳光”，这里的“阳光”喻指比尔的哪些良好品质？请分条简答。（4分）

（二）阅读下面的文章，完成19-22题。（10分）

学贵质疑 黄 菊

①我们说有成就的人有\"学问\"，既然是\"学问\"，那么就要既\"学\"且\"问\".\"问\"从何而来？从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的知识，用之于人民的事业。清朝学者陈宪章认为，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也。所以，我们说：学贵质疑。

②人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，_____________________.一个人，无论他有多大的学问，总会有无知的地方，而多疑、善疑、质疑、探段则是获取新知识的途径。正是基于这一点，法国伟大作家巴尔扎克说：\"打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。\"的确如此，如果达尔文没有对\"特创论\"的怀疑，就不会有\"自然选择学说\"的确立。所以说，只有疑才能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。

③但是，我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对\"特创论\"的怀疑，并不是一时心血来潮，而是在于他随\"贝格尔\"号帆船环球旅行之后，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综

合探讨之后，才向根深蒂固的\"特创论\"发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。

④可是我们有许多青年，他们不善于怀疑，不善于发现。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没有什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。这样的人多了，我们的社会就不会进步，人类的文明就会停滞不前。所以我们必须提倡怀疑精神。半个多世纪以前，鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一精神。如今，历史的车轮已转过了一周又一周，我们也早该拿起反向思维这把钢枪，作为我们向科学进军的武器了。

⑤地质学家李四光曾对他的学生说：\"不怀疑就不能见真理。\"这句话对我们也同样适用。我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且质疑、探疑，这才是我们打开知识大门的金钥匙。年轻的朋友们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧！ 19.本文的中心论点是__________________________________，文章开头引述清代学者陈宪章的话的目的是

20.根据自己的理解，联系上下文的意思，在文中第②段的横线上填写一句恰当的话。

人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，________________________.21.\"如果达尔文没有对\'特创论\'的怀疑，就不会有\'自然选择学说\'的确立\"一句， 运用了举例论证的方法，有力地证明了中心论点。请你采用与这句话相同的句式，再 补写一个内容相近的例子来证明中心论点（不得引用本试题中的例子）。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22.据报载：某专家以每分钟2500转的电钻钻木，通过多次实验，木头只冒烟不出火，于是写出了《钻木不能取火》的文章。由此，中学历史教材删除了\"燧人氏钻木取火\"的内容。某校学生刘涛对此心存疑虑，进行了多次研究和实验，最终钻木取火成功，恢复了\"燧人氏钻木取火\"的历史地位。请结合对《学贵质疑》一文的理解，谈谈对这件事的认识（要求：观点鲜明，说理透彻，100字以内）。

第三部分

写作（50分）

23、在你的成长经历中，有许多人，许多事，许多精神，许多情感„„会伴你一路同行，令你铭记，令你奋进。请以“

伴我同行”为题写一篇文章。 要求：（1）请根据自己的理解把题目补充完整。

（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字。 （3）文中不得出现真实的姓名、校名和地名。

九年级语文第一次达标检测题参考答案及评分标准 第一部分 积累与运用（26分）

一、（8分，每小题2分） 1.C 2.D 3.C 4.B

二、（12分）

5.①知之者不如好之者 ②足蒸暑土气，背灼炎天光③ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 ④ 燕雀安知鸿鹄之志 ⑤ 乐以忘忧，不知老之将至云尔 ⑥不舍昼夜/威武不能屈 （6分，每句1分，错一字则该句不给分）

6.①《水浒传》 ； 鲁智深或鲁达； 人物故事示例：拳打镇关西、火烧瓦官寺、大闹野猪林、大闹桃花村、二龙山落草等。 ②a、开始咆哮，最后动弹不得，兀自气喘。 b、反衬武松的勇猛。

C、如：醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、斗杀西门庆、大闹飞云浦等。

三、（6分）

7、（1）参考示例：课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。（2分，句式1分，语意贯通1分）

（2）第①句，在“优秀文化”后加“是否”。（2分，找对、改对各1分）

（3）参考示例一：甲段运用了拟人手法，赋予“汉字”以人的特点，生动形象地表现了我与汉字的密切关系（密不可分）。

参考示例二：乙段运用了比喻手法，用“根”和“血液”分别比喻“中华文化”和“中华民族”，生动形象地表现了汉字的重要性。

参考示例三：乙段运用了借代手法。用“鼠标”和 “笔杆”分别代指电脑和书写，具体，形象。 （2分，手法和效果各1分。）

第二部分 阅读（42分）

四、（21分）

（一）（5分） 8.①漏壶滴水，“丁丁”作响，秋野何其漫长；②无边的轻云缓慢移动，月光时隐时现；③深秋时节， 天气寒冷，暗处的秋虫通宵鸣响。（3分，每点1分） 9.表达了主人公对丈夫深深的思念和无限的关心之情。（2分，“思念”“关心”各1分）

（二）（16分）

10．(1)等到 (2)有的(有的人) 11．B 12．(1)陈胜长叹一声说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢!”(2)陈胜的许多老朋友都主动离开了他，从此以后再也没有亲近他的人了。

13．(甲)陈胜率众起义，深得民心，建立了政权(乙)陈胜起义建立政权后丧失民心，丢失了政权。 14．(1)顺从民意，深得民心；违背民意，丧失民心。(2)答题不要求面面俱到，能从某个角度言之成理即可。如：要把人民群众的利益放在第一位、要以人为本、人不要忘本、要讲诚信、做人要懂得珍惜感情等均可。

五、（23分）

（一）（13分）

15.①用“我”对比尔的猜测，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；②反衬后文比尔梦想的与众不同。（4分，每点2分）

16.运用神态描写，表现了比尔坚定的自信心以及为家人付出的满足感。（3分，手法1分， 效果2分）

17.从侧面表现比尔的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）

18.①身处困境却自信乐观。②自尊自强，不懈奋斗。③热爱家人，懂得付出。④热爱生活，拥有梦想。⑤敬业爱岗，吃苦耐劳。（4分，每点1分，答出四点即可）

（二）（10分）

19.学贵质疑 引出全文的中心论点（共2分，每处1分） 20.知识也是无止境的（大意正确即可得分，2分）

21.答案示例：如果哥白尼没有对\"地心说\"的怀疑，就不会有\"日心说\"的创立。（列举中国老一代地质学家怀疑西方提出的\"中国贫油论\"从而开发了一个个大油田以及其他因怀疑前人而创立新学说的典型事例均可。共3分，符合句式要求1分，符合内容要求1分，紧扣论点1分）

22、答案示例：学贵质疑。质疑是获取新知和创新发展的基础，刘涛同学正是因为敢于质疑，善于探疑，才最终恢复了\"燧人氏钻木取火\"的历史地位。因此我们不能盲目迷信权威和书本，要敢于质疑，这样才能成为一个知识渊博的人。（共3分，其中结合《学贵质疑》1分，观点鲜明1分，说理透彻1分，）

第20篇：初一下册语文书

第一单元 1 从百草园到百味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首 5 伤仲永 写作·口语交际·综合性学习:成长的烦恼 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 10 木兰诗 综合性学习·写作·口语交际:黄河，母亲河 第三单元 11 邓嫁先 12 闻一多先生的说和做 13 音乐巨人贝多芬 14 福楼拜家的星期天 15 孙权劝学 写作·口语交际·综合性学习:我也追“星” 第四单元 16 社戏 17 安塞腰鼓 18 竹影 19 观舞记--献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 20 口技 综合性学习·写作·口语交际:戏曲大舞台 第五单元 21 伟大的悲剧 22 荒岛余生 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 25 短文两篇 写作·口语交际·综合性学习:漫话探险 第六单元 26 珍珠鸟 27 斑羚飞渡 28 华南虎 29 马 30 狼 综合性学习·写作·口语交际:马的世界 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵:山中杂诗 课外古诗词背诵:竹里馆 课外古诗词背诵:峨眉山月歌 课外古诗词背诵:春夜洛城闻笛 课外古诗词背诵:逢入京使 课外古诗词背诵:滁州西涧 课外古诗词背诵:江南逢李龟年 课外古诗词背诵:送灵澈上人 课外古诗词背诵:约客 课外古诗词背诵:滁州西涧 名著导读 名著导读:《童年》在苦难中长大 名著导读:《鲁滨孙漂流记》:孤独而顽强的冒险者 名著导读:《昆虫记》:谱写昆虫生命的诗篇 附录 临摹、欣赏:颜体书法 汉语词类表(实词)

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