推荐第1篇：中班美工区策划
中班美工坊设计策划
一、活动由来：
1、从孩子的兴趣出发：幼儿爱动手制作，对制作非常感兴趣。
2、喜欢使用剪刀，已有使用剪刀的经验。
3、幼儿对折、剪都很感兴趣，但是内容形式限定在单纯的折和单纯的剪上。
4、幼儿的能力已经发展到沿直线剪、曲线剪，能够在教师的引导下能顺利进行折纸活动。
二、活动目标：
1、对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。
2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4、养成良好的手工制作活动常规。
三、活动重点难点：
1、正确安全的使用剪刀。
2、能辨别各种不同线型，并做出正确的处理。
3、养成手工活动的良好常规。
四、活动准备：
（一）知识技能的准备
（二）材料投放
1、分层次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要
2、满足幼儿发展需要，投放丰富材料
（三）美工区投放的基本材料：
铅笔、橡皮、固体胶、安全剪刀、细勾线笔、A4彩纸、锡箔纸、硬卡纸（彩色）、彩带、彩色毛线、彩铅、小型塑料筐、小型纸质蛋糕盘、盘子
五、活动组织与实施
（一）环境创设吸引幼儿兴趣
欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的色彩一下 子就能激起孩子关注的兴趣。
展示区：幼儿的作品在此进行展示，让幼儿获得成功的体验。
（二）教师、幼儿、家长资源结合
开发班级内优势资源，请能力强的幼儿主动承担任务，感兴趣的家长承担教授任务， 把自己会做的作品教给其他小朋友。
（三）定期开展展示活动
随时收集孩子的作品，将幼儿的作品通过多种途径展示出来，使幼儿活动满足感， 增强自信心，激发幼儿参与活动的兴趣。
推荐第2篇：美工区活动教案
美工区活动教案
精品文档 美工区活动教案 字体:大 中 小 2011-01-210:05:00 公告: 区角活动 活动区域:美工区 活动内容:橡塑纸大本领等 活动目标:
1、能充分发挥想象力利用所提供的材料完成腰带，手表等。
2、活动结束后能将篮筐整理干净。活动准备: 各色橡塑纸半成品、腰带，手表的范例、即时贴、动物图案。 活动过程
1、重点指导: 观察重点: ——幼儿是否能将半成品组合拼贴，完成作品。 ——幼儿在拼贴结束后，是否将篮筐整理干净 。 指导重点: ——引导幼儿想象制作出与范例不用的图案去装饰。 ——提醒幼儿用完了一张纸再用，不能浪费。 1 / 10 精品文档
2、交流
预设:你觉得在做手表的时候有哪些好方法能让我们更快更好的完成呢, 运动活动 活动内容:数字宝宝竖起小耳朵 活动目标: 锻炼幼儿的反应敏捷度，观察了解幼儿对1-10的单双数的掌握。 活动准备: 毛巾、衣物篮等。 活动过程:
一、介绍游戏:
1、游戏介绍
现在先请10个朋友站到中间，命名十个小朋友是数字一到十。 听口令进行游戏，如“数字一朋友和数字3朋友抱一起” “双数朋友站，但是朋友蹲”
“单数宝宝笑哈哈，双数宝宝哭啊哭”等。
二、幼儿游戏: 教师指导:
1、提醒:注意听清口令，不能你推我急。
2、想好了再做动作，做错了即输，换其他幼儿。2 / 10 精品文档
三、讲评: 反思与调整
记录:在开始这次区角活动之前，我跟幼儿介绍过我们美工区又新添了剪剪贴贴橡塑纸的内容，当我拿出自己做好的成品做范例给幼儿看时，孩子们都表现出了十分的兴趣。因此今天想来美工区玩橡塑纸的幼儿特别的多，有点争抢拥挤的景象。之后我让他们不要抢，保持安静。这次来到语言区拼古诗的两位都是话不多的小女孩，各自管各自埋头拼了起来，所以很安静。在拼古诗的时候张润瑾很快的就完成了一首古诗，刘颖到活动结束只有完成了第一句诗词。
分析:张润瑾小朋友在家比较注重诗歌这方面的培养，有了很好的前期经验，所以能快速准确的找到相对应的文字卡片，刘颖小朋友的能力相对较弱，不能很快的找到对应的文字卡片，这时便需要教师的个别指导。 调整:
1、教师应该多投放些半成品供幼儿使用。
2、对于能力比较弱的幼儿，教师可以剪好半成品上的各种图案，先单让他们拼贴。
小班美工区活动教案 纸团印画
一、适合对象:小班
二、材料:废纸团，各种小狗轮廓
三、价值:
1、进一步让宝宝感知颜色的特征——红、黄、蓝、3 / 10 精品文档 绿。
2、让孩子用纸团蘸一蘸颜料，在小狗身上印一印，感知小狗身上毛的特征——毛茸茸，同时也培养孩子对作画的兴趣。
3、锻炼孩子的手部力量。
四、玩法:
1、教师利用废纸让幼儿放在手心拧一拧，变成一个小纸团，想一想:这小纸团可以用来干什么呢,。
2、教师介绍另一种玩法:这废纸团还可以用来作画呢～师出示四种颜料:红、黄、蓝、绿，把纸团放在颜料里蘸一蘸，再在纸上印一印，就可以变出一副好看的画来了教师先可以让孩子在纸上随意的印画，激起孩子作画的兴趣。
3、提供各种小狗的轮廓图。师问:你们知道小狗的身上的毛是怎么样的,摸上去感觉怎样,那这些小狗身上没有毛，怎么办,让幼儿联想到可以用纸团印出来。
4、教师除了提供小狗以外，还可提供多种多样的动物图片，让孩子在印印画画中培养孩子画画的兴趣。儿童画教学教 案
初级儿童画教学计划表 第一课 美丽的小鸟一起飞 4 / 10 精品文档 教学目的:
1、了解小鸟的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。教学重点:培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。 教学难点:以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。 教具准备:多媒体电脑、实物投影仪。 学具准备:绘画纸、铅笔 水彩笔。 课时安排:二课时。 教学过程:
一、创设情境，认识小鸟
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗, 从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢～小朋友，你们仔细看啊～小鸟来了～ 哇～那么多小鸟向我们走来了～
2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点,长的怎么样,
3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一 5 / 10 精品文档
起来分享快乐，好吗,
4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢～
二、激情表达，亲近大象
1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢,
2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染～刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊～小朋友们，你们想不想,现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧～
三、大胆想象
1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦～让我们赶快爬上去吧～想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗,我们出发啦～ 我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇～小鸟带我们飞起来啦～我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京??
2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀,你们跟着小鸟都看到些什么呢, 6 / 10 精品文档
四、自主选择，表达小鸟
1、这些感觉真妙啊～小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣,
2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧～
3、想画的小朋友，只要完成构图，
如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。
五、以点带面，超越小鸟
1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢～现在，你还想和什么动物去玩呢,
六、相互友好，共同生存
1、你们说得真好～小朋友，动物是那么的可爱～有了它们，我们的地球才这么生机勃勃;有了它们，我们的生活才这么多姿多彩;有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣～
2、让我们和动物永远做好朋友吧～ 第二课 好吃的冰淇淋 教学目标: 7 / 10 精品文档
1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。
2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学过程 1.创境激趣。
小朋友们，没有空调热吗,现在的你最想要什么, 提问:你想吃冰激凌吗,你见过的冰激凌都有哪些样子的, 2.畅谈想法
我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌,你的冰激凌有什么奇特的地方, 对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导:“这个想法真棒，亏你想得出来～”“后来怎样了,”??让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。 3.欣赏评析
课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。
课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。 课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰 8 / 10 精品文档 激凌是怎样的。 4.引导创作
冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的, 冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色调, 让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。 5.学生创作
作业要求:画一幅自己喜欢的冰激凌 6.交流评价 以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。
第三课大树的故事 教学目标: 通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构。
培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，
通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，大树的故事激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点与难点: 重点;围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表 9 / 10 精品文档 现。 难点:画面构思和组织。 教学过程:
一、组织教学，导入新课。1.教师讲一个有关大树的故事 2.板书课题: 大树的故事
二、创设情境: 1.提问:大树由哪几部分组成? 2.学生根据教师讲的内容进行想象。 10 / 10
推荐第3篇：美工区活动教案
美工区：中班教案《葡萄熟了》
活动目标：
1、了解葡萄的特点，体验秋天葡萄园丰收的喜悦.
2、学习用橡皮泥揉、团、捏、粘方法进行排列制作成熟的葡萄，体验制作的乐趣和美感.
活动准备：
1、ppt课件，水果（葡萄）
2、范例1幅，布置在区域活动区。
3、托盘1个，橡皮泥1盒，与幼儿人数相等。
活动过程：
一、导入：
小朋友，现在是什么季节？（秋季）秋天是收获的季节，许多水果都成熟了，有苹果、香蕉、鸭梨、山楂、桔子、蜜桃等好多水果，今天就让我带你们到美丽的葡萄园去看看吧。（出示ppt课件），提问：
1、好多的葡萄架啊，葡萄架上结满了什么？（葡萄架上结满了许多葡萄。）
2.谁来说一说，葡萄是什么颜色的？（葡萄有许多种，有绿色的、有紫色的、有黑色的。）
3、老师特别想吃，谁能告诉我，葡萄是什么味道的？（葡萄有酸的、有甜的。）
4、葡萄粒是什么形状的？(葡萄粒有圆圆的、有椭圆形的。)
二、出示实物葡萄：
请小朋友品尝葡萄，说一说葡萄的颜色、味道、形状。
小结：葡萄有许多种，有紫色的、有绿色的、还有黑色的，一串葡萄它的上面宽下面窄，上面密下面稀，像个倒放的三角形。
三、幼儿动手制作一串葡萄
幼儿自取一个托盘，先将橡皮泥掰成许多小块，再将小块橡皮泥放在手心里团成一个小圆球，如此反复，把所有的小块橡皮泥变成小圆球。然后把小圆球放在托盘上排列成一串葡萄。最后再用橡皮泥捏出葡萄的藤叶。要求幼儿注意讲究卫生，不要把橡皮泥摆的很乱。重点指导幼儿“团紧橡皮泥，让葡萄粒紧挨在一起。”的制作要领。
四、将作品平放于区域活动区，大家一起分享制作经验，欣赏“橡皮泥葡萄”带来的美感。
五、整理活动后的材料，工具，放回原处。
推荐第4篇：中班美工区活动设计：塑料布粘贴画
一、材料提供
a塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。 b一盆清水，三－四块易吸水的抹布。
c各种浅色的瓷砖（白、粉红、淡黄、浅灰等）。忌花瓷砖。
d剪刀、捧冰棍及尚无剪裁的塑料薄膜等用具插人笔筒，以备需要。 e用硬的铁丝弯折成可供画展出的架子。
二、操作层次建议
a对于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷砖上”的表现手法感兴趣，并乐意尝试。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整洁。 a薄膜浸水。
b取出薄膜在抹布上轻点二下，滤去多余的水。 c将薄膜粘贴在瓷砖上。 b能粘贴出简单的图案。
c尝试粘贴一幅简单的画，并保持整洁。
d粘贴过程中，有意识地考虑色彩、构图、造型等。
三、提示
a由于要用水，所以本活动最好在5--9月份开展。为保持室内整洁，区角安排可在户外阴凉处。
b塑料薄膜要求无折痕，否则不宜粘贴。
c第4组材料是为幼儿意愿剪图形服务，棒冰棍则是方便幼儿移动瓷砖上的小图形或拨弄薄膜角而提供。
d活动初始，教师可用自己的作品引发幼儿兴趣，并感知所用的材料，但无需解释粘贴成画的过程，让幼儿根据所提供的材料自己去探索，教师略作引导。材料的操作程序制定可在幼儿玩过后感受到桌湿而不方便操作的情况下，引发讨论“怎样才能保持整洁”。因此，在活动过程中，教师不仅要观察幼儿粘贴画的过程，也要注意留心材料使用的规则。 e可请幼儿讲讲自己的作品，也可以让幼儿比较作品，看看美在哪里。 g本活动目标为：
a感受生活中不同的粘贴表现方法，尝试用塑料簿膜、水、瓷砖等材料进行粘贴表现。 b掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。
推荐第5篇：中班美工区活动：我给家乡拍张照
我给家乡拍张照
一、活动目标
通过剪、贴、画等方式，给家乡拍照，感受自己动手制作的喜悦。
二、活动准备
1.资源包材料：操作卡《我给家乡拍张照》。2.剪刀、胶棒、绘画用笔。
三、活动过程
1.教师交代美工区操作要求。
（1）自主观察操作卡《我给家乡拍张照》，猜测操作要求。
（2）自主操作，可两两合作，相互协助共同完成照相机的制作。
2.幼儿进区操作，沿周线剪下图形，实线处剪开，虚线折叠，制作照相机。教师巡回观察时，视情提问：你看到了什么？实线、虚线是什么意思？怎样制作？遇到困难了吗？怎么解决？
3.幼儿展示作品，交流讨论：你的照相机要拍摄家乡的哪些地方？为什么？
4.户外散步：我给家乡拍张照。幼儿带着自制的照相机到户外取景拍摄。
活动反思：
王玉清：玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏 。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性—爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？也许孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。
王聪：每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。
匡杰志：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
推荐第6篇：中班美工区活动教案：会唱歌的罐子
价值取向：
1、学习在纸上设计图案，发展想象力、创造力。
2、提高动脑、动手能力。
3、能耐心、细致地完成手工作品。
4、体验成功的喜悦。
材料设计：
各种废旧的罐子、瓶子、各种豆子。
白纸、水彩笔。
即时贴纸、剪刀、双面胶。
玩法提示：
1、先用水彩笔在白纸上画一些漂亮的图案；使用剪刀将即时贴剪成眼睛、嘴巴的形状。
2、将废旧的瓶子和罐子进行装饰。
3、最后把各种豆子装在瓶子、罐子里面封好。
指导要点：
1、幼儿可以发挥自己的想象，设计出各种各样的图案，然后进行粘贴。
2、可以帮它们比高矮、比粗细。
3、在音乐活动中可以打节奏。
推荐第7篇：幼儿园美工区活动解析
幼儿园美工区活动解析
◆核心价值◆空间设臵◆材料投放◆介入时机与方法◆活动评价宋丽敏美工区的核心价值◆让幼儿：体验表现与创造的乐趣与成就感；经历色彩、线条，立体造型等方式个性化的表现经验与情感；获得熟悉、运用并创造性综合使用美工材料的机会。
美工区的空间设臵◆物质环境：由于美工区的活动材料、幼儿活动的人次较多，我们给活动区提供的活动空间时要尽量大，放臵工具、材料要是和幼儿取放。还可以在橱柜里贴上不同标签，使工具材料有固定的摆放位臵。以保证活动的秩序和便于幼儿良好行为习惯形成。
◆心理环境：在美工区中孩子们可以自由选择画什么、做什么、捏什么、剪什么„„每个幼儿都能愉快地选择自己所需和喜欢的内容进行活动在活动中幼儿的心情是愉悦的，情绪是饱满的，与同伴、老师的关系是平等、互动、和谐的。
美工区的材料投放◆绘画活动材料：
★纸—小年龄幼儿可在长方形或正方形纸上作画，以白色为主。以后，可逐步提供给幼儿不由材质、颜色和形状的纸张。
★笔--蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔等。
注意：⒈小年龄幼儿以油画棒、粗的记号笔等工具为宜，以单一工具为主；随着年龄的增长可选择彩色水笔、毛笔、马克笔等逐渐地交替使用两样工具，直至多种工具的使用。
⒉工具和材料的使用能体现所要表现的内容和题材。表现形象的基本结构和内容，那么蜡笔、油画棒、水彩、广告颜料等都可以；表现形象的细节部分，则要提供较细的马克笔、彩色铅笔或彩色水笔等。
美工区的材料投放◆手工活动材料：
材料要丰富多变。如从植物、农作物到树皮、陶土，还有塑料等等。 材料能激发儿童手工制作兴趣。为幼儿提供半成品类的、未加工的原材料和可供孩子进行多种组合的材料。
材料的陈列应具开放性。根据材料的形状分类，分点状（纽扣、珠子等）、线状（毛线、绳子等）、面状（纸、布等）、块状（盒子、瓶子等）；根据材料的性质分类，分植物（树叶、花瓣等）、农作物（大豆、花生等）、其他（陶土、贝壳、塑料等）；还可以根据成品、半成品、原材料等来分类。
美工区的内容设计◆绘画活动内容设计：
★物体画⒈小班：画出日常接触的、熟悉的喝醉感兴趣的、轮廓简单的物体，如皮球、饼干、手帕、太阳、花、树、小鸡、小鸭、简单的房屋、汽车等。当儿童学画长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形同时，也就初步能用图形与线条组合的方法创造图形。
⒉中班：更精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征，如画人物时，要求画出正面的人，还可以画狗、猫、鸡、鸭等家禽、家畜，画飞鸟、鱼类，画汽车、火车、轮船等交通工具，画简单的风景、建筑物等。
⒊大班：学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及各种动态，如人物、动物的不同姿势；学会画多种交通工具，如洒水车、大吊车、飞机、轮船等；学会画结构更为复杂、场面较大的建筑物；学画各种植物，如热带植物等。
美工区的内容设计◆绘画活动内容设计： ★情节画⒈小班：对于小班没有情节画的要求。
⒉中班：主要是在画面上作简单的布局，也就是将景物都画在基底线上，并能画一些辅助物来表现简单的情节。如画小朋友时，在小朋友手中画上绳子、皮球等一些简单情节。
⒊大班：主要是根据自己对生活的认识，以自己周围的实际事情做为表现题材，画出简单的情节画，如“秋游”、“我的好妈妈”等；也可根据故事、诗歌等内容简单画出情节，如“小熊过桥”、“龟兔赛跑”等。
美工区的内容设计◆绘画活动内容设计：
★图案装饰画⒈中班：主要学习一些比较简单的图案花纹，如小花朵、小叶片、小圆圈等，能用对比色涂出鲜艳、美观的画面，可设计一些“画花边”的内容。
⒉大班：应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。设计一些日常生活用品纸形上装饰图案，如花瓶、毛衣等。
美工区的内容设计◆手工活动内容设计：
★泥工⒈小班：最初任意玩泥，任意塑造一些简单的形体，使其在玩泥中体验泥工活动的快乐。经过一段时间后，设计一些如“苹果”、“汤圆”、“面条”、“饼干”等。
⒉中班：会塑造物体主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单情节，并能按意愿大胆塑造。如“锅”、”盆“、“碗”、猫、兔子及小娃娃等。 ⒊大班：应运用辅助工具和材料细致、生动地表现物体主要特征和细节。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊过桥”等。
美工区的内容设计◆手工活动内容设计：
★纸工⒈小班：主要是玩纸、撕纸和粘贴。如“蘑菇”、“太阳”等。后期可使用剪刀，学习一些简单的剪纸技能。
⒉中班：包括折纸、撕纸、粘贴和剪纸。学会简单的折叠方法，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折。能剪弧线如“苹果”、“太阳”等。
⒊大班：主要是折纸和剪贴。
折纸：用两张或两张以上的纸这成简单的立体组合物体造型，并运用一些辅助手法。
剪贴：掌握三种剪法：目测剪、按轮廓线剪和折叠剪。 美工区的内容设计◆手工活动内容设计：
★废旧材料制作⒈中班：大多由老师画好图样，做成半成品再由幼儿粘贴。
⒉大班：用纸、布、针、线等自然材料以及无毒的费劲材料制作简单玩具。如面具等。
美工区的内容设计◆欣赏活动内容设计：
⒈小班、中班主要欣赏一些他们能理解的美术作品，如绘画、工艺美术作品、雕塑、自然景物、节日装饰、环境布臵等。在艺术表现手法上，应突出主题、造型简单、想象鲜明、色彩明快，能引起幼儿某些联想。如米罗、保罗、克利、蒙德里安等画家的抽象画。 ⒉大班：继续欣赏一些他们可理解的绘画、工艺美术作品，并学会评价自己和同伴的作品。欣赏的内容不多深刻化、复杂化，有油画、水彩画、泥塑、石雕、民间玩具等。
美工区的介入时机与方法◆介入时机⒈阶段性介入（1）幼儿刚升班时（2）在投放材料后（3）在新的区域诞生时⒉过程中的介入（1）当幼儿遇到问题解决不了时（2）当幼儿游戏出现问题时（3）当幼儿游戏无法深入时◆介入方法⒈先观察再介入2.间接介入3.角色介入4.直接介入5.材料介入美工区的活动评价◆活动过程的评价⒈构思方面2.主动性方面3.兴趣方面4.专注性方面5.独立性方面6.创造性方面7.操作的熟练性方面8.自我感觉方面9.习惯方面◆美术作品的评价幼儿之间的互评、档案袋评价方法是一种较为有效的评价方法、家长参与评价。
《幼儿园纲要解读》《学前儿童美术教育》《幼儿园游戏课程》《幼儿美术教师用书幼儿园区域活动的实践与研究》《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》
推荐第8篇：大班美工区活动案例
大班美工区活动案例：动物大世界
昭君镇东风幼儿园 刘晶晶
一、活动背景
二、
二、活动目标
1、运用各种材料创作想象制作出各种动物。
2、发展幼儿的操作能力，体验活动过程中的快乐及活动成功地乐趣.
三、区域活动设置与准备
（一）、绘画区
1、水粉画
材料投放：水粉颜料、广告颜料、排笔、宣纸。 玩法：发挥想象添画出各种动物与情景。
2、蜡笔画
材料投放：蜡笔、白纸、记号笔、彩笔 玩法：所投放的材料展开想象作画。 3、彩纸刮花
材料投放：刮蜡纸、游戏棒、双面胶、牙签
玩法：发挥想象画出自己心目中的百兽之王。
（二）、玩纸区：
1、、魔法剪
材料投放：蜡光纸、剪刀、笔裁 玩法：能剪出对称或者连续的小动物。
2、快乐动物园
材料投放：剪刀、双面胶、彩色卡纸条、纸杯 玩法：根据自己的意愿来制作各种动物。
3、动物百乐园
材料投放：美工纸、剪刀、胶水、记号笔。
玩法：能折出各种各样的小动物，并能适当的进行添画。 （三 ）、制作区
1、蔬菜瓜果动物
材料投放：美工纸、蔬菜、瓜果、剪刀、扭扭棒、牙签、吸管、毛线
玩法：能大胆运用瓜果蔬菜进行创作。
2、豆子拼画
材料投放：红豆、黄豆、绿豆等各类豆子、双面胶、记号笔、纸 玩法：用各种形状豆子拼成小动物。
3、泥工
材料投放：橡皮泥、工具刀、牙签、豆子、眼睛、扭扭棒、美工纸 玩法：发挥想象，利用各种材料进行创作
4、瓶盖贴画。
材料投放：若干矿泉水瓶盖、双面胶、纸、记号笔 玩法：利用瓶盖贴出小动物的形状。
四、教师指导及案例分析 (一）、提出要求：
师：今天袁老师把我们的美术区域活动都摆放在了我们的教室里，袁老师也在区域活动中准备了许多的材料，请你自己去选择一个你喜欢的区域，能运用多种材料把心中的小动物制作出来，好吗？
1、游戏时要保持安静、认真，不影响其他小朋友，不乱扔垃圾。
2、能大胆的进行游戏、创作. 案例分析：《给企鹅宝宝做帽子》——制作区
在制作区的蔬菜制作中我为幼儿收集了各种蔬菜和辅助工具（牙签、纸、笔、等）。有六位小朋友进入操作，其中涵涵和熙媛惊奇的说：“看，这里有好多蔬菜水果啊？”我就笑着说：“你们猜猜看这些是做什么用的？”涵涵好奇的歪着脑袋说：“不知道，大概是让我们画画的吧！”我说道：“这些蔬菜除了画画，还可以做成蔬菜小
动物呢，你看。”我拿出了蔬菜造型给孩子们观察和参考。“那你想做怎样的蔬菜动物呢？”（即用什么蔬菜做头、身体…）这时他们开始互相商量起来了。然后，就各自拿了一个装饰起来，奥奥首先在纸上画了眼睛和嘴巴，然后剪下贴在茄子上当作企鹅宝宝的眼睛和嘴巴还问道：“老师，还可以做什么？”我回答：“再看看这些蔬菜里面，你还可以用到些什么来装饰呢。”“我想用白菜。”“做些什么呢？”我问道。“我给企鹅宝宝做顶草帽吧”说完，他就高兴的拿起一片白菜用剪刀剪成帽子的形状放在企鹅的“头顶”就这样完成了。
孩子们认真运用水粉颜料作画中…
通过线条、蜡笔来画自己喜欢的小动物:
运用牙签在刮蜡纸上面画出自己想画的小动物:
体验成功的喜悦…
孩子们尝试用剪纸剪成连续性的小动物:
这些纸杯已经让我们变成了各种各样的小动物:
孩子们脸上洋溢着成功的笑容:
在折好的小鸟上面添画:
孩子体验折纸的过程:
孩子们成功的喜悦：
五、活动反思
从活动情况看，大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。剪纸的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且知道了利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等，可以给幼儿带来很多的乐趣。本次活动激发了幼儿参与活动的兴趣。看图片说动物的样子，训练了幼儿的观察能力、表达能力，让幼儿对动物的外形特点有进一步的了解。然后我再让幼儿欣赏各种剪纸图案，去感受剪纸美，培养幼儿对剪纸的欣赏情趣，激发了幼儿创作的积极性，并明白剪纸是我国民间艺术的一种形式。再和幼儿观察探讨，让他们明白什么是对称纹样，再一步步通过观察、展示、讲解让孩子明白了剪纸的三大步骤：折、画、剪。再进入实践操作环节，幼儿尝试剪纸，运用尝试体验法，让幼儿获得初步的经验认识。本节课教师始终耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。并提醒了孩子注意三点：①把碎纸扔到筐里，保持桌面地面干净，培养幼儿良好的卫生习惯。②注意使用剪刀的安全③如果剪不出来，可以去拿老师剪的看一看、折一折、想一想。最后再为幼儿创造了一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。
在区域活动中，教师应该放手让孩子自由创造，自己动脑，会有很多意想不到的效果，有时老师只需要轻轻一引导，孩子们就能领悟，应该给孩子们多一点的发展空间。例如我在美工区投放了蔬菜实物，引导幼儿根据各种蔬菜的形状特点发挥想象力，利用辅助工具进行造型装饰。在制作的过程中，教师鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜小动物，并有意识地选择蔬菜，鼓励幼儿作出与别人不一样的蔬菜动物，并试着给自己的小动物做的漂亮些。本次活动中还有很多不足，在孩子们玩的过程中，有时候问的问题，我却忽略了，没有考虑到孩子们的想法，比如在泥工区，我让孩子们在纸上捏造小动物，这样局限了孩子们的思维，有小朋友说老师，我可以将我的小白兔站起来吗？在各个环节引导的时候，我没有考虑到，应该让孩子尝试立体造型，可以将小动物做成立体的，但这个过程我忽略了，导致孩子们都很死板的在纸上做成了橡皮泥贴画了，没有真正展现出你公的特点。希望通过这次的活动可从中找出更多的方法、经验及不足，在以后的活动引导过程中更能让孩子们真正能够体验活动中的乐趣。
推荐第9篇：中班活动目标
角色区
1.目标
（1） 能与他人谈论个人经验，描述自己经历或熟悉的物体和事件。
（2） 积极主动地与同伴交往，学习分享，谦让与合作。
（3） 形成积极的自我认识、
（4） 有规则意识，逐渐形成自控能力。
（5） 学习做选择，计划和决定，并能执行和表达，有初步的独立意识和责任感。
（6） 尝试学习解决与他人交往中的问题。
（7） 能用正当的方式表达自己的感情和需要。
（8） 与同伴和成人建立良好的关系。
（9） 能关注别人的感情，兴趣和需要。
（10） 学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，能
保持环境整洁。
（11） 尝试运用比较的方法，感受异同，至少能够从一个维度对常见的事物进
行分类。
表演区
1.目标
（1） 愿意参加表演游戏活动，获得愉快和美感。
（2） 感受不同表演作品的基本情绪和情感，用自己喜欢的方式表达感受。
（3） 积极参与表演游戏环境的创设，能根据表演需要制作简单的舞台道具，发
展小肌肉。
（4） 能结合故事，诗歌等儿童文学艺术作品，确定简单的表演主题，进行大胆
表演。
（5） 能充分利用道具，模仿人物的语言，表情，动作，创编简单的故事情节。
（6） 积极主动与同伴交往，合作，主动进行角色交流，体验合作表演的快乐。
（7） 学会收拾整理玩具物品。
（8） 能够尊重他人对美的感受和表达方式。
（9） 选择各种美术材料和工具，大胆使用并创造性地设想与制作。
（10） 发现周围事物中美的规律，能按事物的规律进行装饰。
（11） 欣赏故事、诗歌、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧等，并感受其中的
美。
美劳区
1.目标
（1） 接触和观察生活中各种不同的事物，从周围事物中获得美的感受。
（2） 主动地寻求和发展周围环境、生活中感兴趣的事物，并用语言、动作、表
情表达自己的感受和想象。
（3） 喜欢用美术方式表达自己的所感、所见所知和所想，和对事物的深刻印象
和情感体验。
（4） 能够尊重他人对美的感受和表达方式。
（5） 发现周围事物中美的规律能按事物的规律进行装饰。
（6） 欣赏、认识美术作品所表现的内容，初步了解美术作品表现的方法，感受
美术作品的美感特点。
建构区
1.目标
（1） 喜欢玩积木或参与积木游戏，兴趣持久，情绪愉快。
（2） 通过搬运与使用积木，制作与使用建筑辅材，发展手的控制性和灵活性。
（3） 感知积木的数、形和整体与部分之间的关系，并在建构过程中恰当使用。
（4） 感知搭建物内部与外部和各物体之间的比例对称关系。
（5） 在搭建过程中获得空间感和方位感。
（6） 综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，富有创造性地搭建。
（7） 感知搭建物在搭建整体中的方位与布局。
（8） 通过主体搭建和背景装饰表达对周围事物美的认识和感受。
（9） 有独立自主的意识和完成任务的能力。
（10） 能协商制定并共同遵守游戏规则。
（11） 游戏逐渐体现出计划、分工与合作。
（12） 能相互交流个人经验，丰富搭建内容和题材。
（13） 愿意与他人介绍自己的搭建成果，表述清楚。
（14） 学会按类别收拾整理玩具物品。
科学区
目标
（1） 懂得关心、爱护周围的环境，形成初步的环保意识。
（2） 对周围的事物、现象感兴趣，主动观察和探索周围常见的事物、现象和变化的简单
规律。感知生命，亲近自然，有好奇心和求知欲。
（3） 能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究，并从中体会快乐、
（4） 在种植，饲养活动中进行有目的连续观察与描述。
（5） 积极主动与同伴交往，学习分享，谦让合作。
（6） 积极解决游戏游戏中遇到的问题与困难。
（7） 尝试学习解决与他人交往中的问题。
（8） 用多种方式表现，交流探索的过程，方法与结果，分享探索的快乐。
（9） 感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
（10） 学会清理、整理玩具物品。
益智区
目标
（1） 运用各种感官，动手动脑，探究、解决问题，并从中体验快乐。
（2） 能与他人谈论个人的经验，描述自己经历或熟悉的物体和事件。
（3） 小肌肉动作协调灵敏。
（4） 积极主动与同伴交往，学习分享，谦让与合作。
（5） 积极解决游戏中遇到的问题与困难。
（6） 尝试学习解决与他人交往中的问题
（7） 会手口一致地点数10以内的物体，说出总数，初步理解10以内数的意义。
（8） 尝试运用比较的方法，感受异同，至少能够从一个维度对常见的事物进行分类。
（9） 理解序数的含义，能对10以内的事物进行排序，寻找排序的规律性。
（10） 探究和感知长方形、正方形、半圆形以及圆形之间的转换关系。
（11） 学会收拾整理玩具物品。
阅读区
目标
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9） 喜欢听儿童文学艺术作品，学习复述。续编、仿编和创编，并能从中体会乐趣。 接触各种阅读材料，尝试多种阅读方式，体验阅读乐趣。 能够注意倾听和理解日常生活用语，成人的要求、儿童文学作品。 从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中获得信息，并活得快乐。 有序的收放图书，知道爱惜图书。 积极主动与同伴交往，学习分享，谦让合作。 有规则意识，逐步形成自控能力。 积极解决游戏中遇到的问题与困难。 尝试学习解决与他人交往中的问题。
推荐第10篇：让美工区活起来——在多元智能理论下中班美工区活动
摘要:美工区是幼儿自主选择活动的重要场所能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的极好形式。它既强调幼儿的自主性、兴趣性又为幼儿提供了主动学习的基本条件。以往的美工区往往重视以艺术技能为主线展开的忽视了美工区蕴含多领域学习的可能性。其实美工区活动不仅是幼儿感兴趣的同时也蕴涵着学习的潜能结合多元智能理论它突破了传统教育中幼儿处于被动静止状态通过教师的设计、创设让幼儿在和环境的相互作用中主动进行游戏活动使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。关键词:多元智能美工区多方面发展 3 Abstractart zone is an important place for young children to choose activities that allow children accordance with their wishes and interests of the excellent form of their own experiences and emotions to expre.It streed that childrens autonomy interest and active learning for young children.The art area tend to attach importance to the artistic skills to the main line and ignore the art district contains the poibility of multi-field study.In fact art activities are not only interested in young children but also implies the potential of learning combined with the theory of multiple intelligences it broke through the traditional education of young children in a paive resting state through the design of the teachers the creation of child care each other and the environment active initiative to conduct gaming activities it relates to the fields of arts health science social language etc.from different angles to promote early childhood emotional development of all aspects of the attitudes abilities knowledge skills.Key wordsmultiple intelligences art districtmultifaceted development 4 美工区是幼儿喜欢的区域游戏之一。新《纲要》明确把“在艺术活动中面向全体幼儿要针对他们的不同特点和需要提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时帮助他们提高表现的技能和能力让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”作为重要内容之一从而促进幼儿的发展逐步提高教育质量。我们班美工区活动是幼儿喜欢的区域游戏之一每次区角活动开始许多小朋友都争着去进行美工区活动可惜美工区人数有限一次只能有六个小朋友去进行绘画、操作、制作。在幼儿进行活动时我们都会做一些示范放在区角或者只放一些在教学活动后所对应的操作材料。为了片面地追求整齐划一引导孩子机械地模仿老师对于能力差的幼儿缺乏足够的耐心教师常常包办代替。在这种情况下美工教学很难起到应有的教育功能对幼儿想象力、思维力的拓展造成了严重束缚幼儿的个性也得不到充分的发挥。还有在美工区活动时有时会发现有的幼儿在进行活动的时候会进行到一半就换活动没有把作品完成。在活动前教师会提醒和鼓励幼儿要坚持完成作品可是到了实践过程中却没想象中那么容易。我时常在想怎么样才能让小朋友们在美工区活动时可以发展幼儿的创造力激发幼儿的创作欲让其在完成作品时有一种成功的喜悦。美工区活动这么让幼儿喜欢但是单纯地绘画或者制作一样东西而没有一些不同的辅助材料来让幼儿进行想象创作那孩子们迟早有一天会厌倦美工区活动而且孩子将得不到全面的发展同时这种活动与新《纲要》艺术领域的目标与要求是不相符的。美国发展心理学家哈佛大学教授加德纳从一个新的角度提出了“多元智能理论”他认为每个人都同时拥有7种相对独立的智能包括语言智能、数理逻辑智能、空间思维智能、音乐智能、肢体运动智能、交际智能、自我认知智能这7种智能在现实生活中错综复杂有机地以不同方式不同程序组合在一起。而正是这7种智能在每个人身上以不同方式不同程度的组合使得每个人的智能都各具特点。现在的教材里的内容都是整合活动而不是单一领域的教学活动可见所有的活动都是培养幼儿综合素质和能力让幼儿更全面的发展。这与“多元智能理论”不谋而合。怎么让幼儿结合多元智能运用多种感官充分感受到美工区的乐趣愿意一直在美工区进行创作活动呢
一、积极创设一个适宜、安全、能让幼儿感受美、表现美的小天地。首先根据班级的活动场地和本班的班级特色同时依据幼儿的年龄特点和喜好创设适宜、安全、温馨、富有童趣的美工活动环境。其次在美工区的位置选择上我注意了活动 5 空间要靠窗口让幼儿在光线充足的地方进行操作有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力同时要靠近水源方便清洗最关键的是要留有足够大的活动空间在适合进行个别活动的同时稍作调整后也能进行小组的活动。中班幼儿的动作能力明显地发展起来幼儿活动的范围大大扩展活动的积极性有了极大的提高。中班幼儿由于其能力比以前略有发展因此他们更加好动而且探索的欲望更为强烈。心理学家皮亚杰强调“儿童是在周围环境的影响下通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”所以在环境创设方面通过教师的一些作品展示以及幼儿出彩的作品给美工区带来了一种美的氛围。因为小朋友们都喜欢喜羊羊与灰太狼这部动画片所以在创设区角的时候与孩子们一起讨论确定创设幼儿喜爱的喜羊羊与灰太狼的动画场景同时在装美工区操作材料的篓子上也是装饰成与这个动画片有关人物的装饰孩子们特别喜欢。
二、投放各个层次、丰富多样的材料。在材料的投放上我遵循着七个原则
1、材料的安全和卫生。
2、材料要能激发幼儿积极主动地与材料进行互动。
3、材料的可操作性和功能的多样性。
4、充分开发和利用多种教育资源丰富材料。
5、材料的相对稳定性和变化性。
6、材料的经济性和需要性。
7、材料投放的层次性和渐进性。首先一定要选择质量好的干净的材料剪刀、尺子等一些铁制品或塑料制品角一定要是圆头的。其次因为同一年龄的幼儿发展水平存在着差异所以我们投放了不同难易程度的材料满足了不同水平幼儿的需求使他们在操作中有成功感、满足感。例如在中班上学期有使用剪子进行剪贴练习的内容。同年龄的幼儿由于能力上的差异而产生了水平上的差异。这就要求教师在材料的投放上不能用一个标准来要求全班幼儿在材料上要有层次的区别对不同水平的幼儿投不同水平的材料让每个幼儿都有练习操作的机会。中班阶段是幼儿游戏水平蓬勃发展的时期他们不但爱玩而且会玩能够自己选择和规定游戏的主题寻找不同的玩法游戏能力和游戏积极性都有了较大的发展。幼儿在选择材料进行操作时并不知道自己是属于哪种水平的因此就需要教师因势利导鼓励他们尝试不同的材料去操作。再次当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引自然会主动地操作材料参与到教育活动中去。在活动《包春卷》中我投放了圆形的纸、画着圆形的纸、各种颜色的小纸屑、油泥、泥工板、豆沙、春卷皮真实的材料一个星期投放两天幼儿在进行游戏时一开始都喜欢拿春卷皮进行制作可是玩过一两次后觉得有些难。有得幼儿包不紧就会露出来。一会儿就有小朋友选择了圆形纸和纸屑进行练习还有的幼儿选择画有圆形的纸先撕或剪出圆形图案再包这样难度又增加了。还有一些小朋友用油泥按出一 6 个圆满形作为春卷皮然后再制作�6�7�6�7一个活动因为材料的多种多样幼儿有更多的选择来进行各种形式的活动增加了活动的有趣性。皮亚杰认为“经验对于智慧的发展永远是必要的。”说明了经验对儿童发展的作用由此我们可得到启示美术活动需要让幼儿感知需要幼儿对材料形状、大小、颜色、表现手法、表现特点等不同要素组成的完整形象整体的感知。因此教育应给幼儿提供充足的材料准备。中班美术活动区应为幼儿准备的材料有油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、水粉颜料、棉签、宣纸、白纸、剪刀、毛线、点状材料大米、小米、木屑、泡沫塑料屑等让幼儿动手操作材料通过对多种材料的操作则会掌握一定的美术技能幼儿就有可能获得更多的个人经验为再创作打下坚实基础。幼儿在活动区活动时主要是在与材料的相互作用中进行学习得以发展的在美工区的材料为主通过取放使用这些材料促进幼儿多方面能力的发展。按纸的不同质地如皱纹纸、包装纸、卡纸、即时贴、报纸、硬纸板、挂历纸等按废旧材料的不同种类、形状、大小如纸制的包装盒、塑料的包装盒、方型的包装盒、扁平的包装盒、大一些的包装盒、小一些的包装盒等分别放在许多的盒子里在幼儿取放材料进行制作时他必须按照材料的不同特点分类取放通过这一形式幼儿可以练习分类。我将幼儿进行绘画的纸剪成不同的形状分别放在与之形状相对应的盒子里幼儿在取放绘画纸的同时对形状、对应进行感知和认识。幼儿在绘画或制作过程中要对众多材料进行选择决定用哪种材料制作。如要利用盒子制作汽车他就要通过对盒子的大小、形状进行考虑做公共汽车和做卡车所用的盒子的形状就有所不同公共汽车要用长方形的盒子而卡车就需要把长方形的盒子剪下一部分后或将两个盒子拼在一起组成卡车。在思考和不断尝试的过程中幼儿对形有了进一步的认识。在利用纸进行操作时幼儿会发现有的纸薄、有的纸厚、有的纸容易破、有的纸很结实等等通过这些发现幼儿可以感受到不同纸的性质提高分类、比较的能力。我将笔按不同的性质分别放在不同的笔筒里如彩色水笔、彩色铅笔、彩色蜡笔、彩色荧光笔、彩色签字笔等。还按笔的不同高矮分别放在不同高矮的笔筒里在幼儿使用笔进行绘画时练习分类、对高矮进行感知。在美工区我还投放了有限的剪子和胶棒目的是让幼儿在操作时见到剪子或胶棒在别人正在用时学会商量、合作如你用完了让我用一下先借我用一下然后你再用咱们一起用吧等这样可促进幼儿的交往能力、同伴间相互合作能力的发展。在制作中经常要粘贴一些东西我提供了胶水、双面胶、透明胶条、胶棒等幼儿可以根据自己制作的东西选择不同的粘贴工具如在粘贴薄的纸时可选择胶水或胶棒 7 在粘贴厚的纸或塑料质地的东西时幼儿用胶水就粘不住了于是就会尝试用别的粘贴工具最后选择比较适合的粘贴工具。通过这种尝试可激发幼儿探索的欲望获得一种成功的体验。幼儿通过在他喜爱的美工活动中在与材料的相互作用时认知能力在潜移默化中也得到了提高。这要比硬是要求幼儿在认知区学习分类、对应、比较的效果要好的多因为有效的学习必须要以幼儿的兴趣为基础幼儿的内在动机才是影响学习效果的最重要因素。教师强求幼儿做某一件事只会造成幼儿对这件事的反感反而事与愿违得不偿失。儿童时期幼儿有着多元智能的天赋他们在日常的活动中很自然的运用着多种智能探索周围世界每个孩子智能的侧重点是不同的。在美工区里运用多元智能来体现材料投放的多样性符合了幼儿的多方面的需要照顾到了个别孩子的需要。例如在《可爱的动物》主题活动中美工区中提供了各种毛线、棉花、各种纸张在动手能力比较强的幼儿主动操作教师为其准备的材料幼儿用毛线缠小羊用棉花粘小牛用皱纹纸和废旧纸做小鱼用废旧纸盒、塑料盖制作潜水镜等等语言区常常听到幼儿朗诵儿歌的声音对语言的把握不断提高会用形容词进行事物描述句子的连贯性增强表演区幼儿多为进行故事表演大胆创编动物角色的动作用丰富的表情来塑造故事里的人物为了让它更形象幼儿还运用教师为其准备的头饰进行表演好似自己本身就是那个角色身临其境等等孩子们自由的选择自己感兴趣的区域进行活动。孩子们在做着自己拿手的事情强项智能得到尽情发挥自信就非常的强。作为合作者和引导者的教师鼓励并给孩子机会让他利用自己的强项参与自己的弱项活动幼儿就有了自信相对也强了当他们丛中获得了成功也就获得了更多的自信了
三、教师要在适当的时候进行指导启发和鼓励幼儿进行活动。在幼儿进行活动区活动时教师语言的引导对幼儿活动的情况和能力水平的增强起着重要的指导作用。美工活动主要是一种表现现实生活中人、事、物的创造性活动幼儿在绘画制作过程中经常要表现自己生活周围的事物。在美工区活动《绘画房子》中我引导幼儿想一想你平时见到过的房子是什么样的或结合现处的环境引导幼儿观察房子的样子如房子的上面是什么下面是什么。房顶上有什么房子的身体上有什么等。指导幼儿有顺序的观察帮助幼儿养成良好的观察习惯和方法进一步让幼儿知道要画什么必须要知道它是什么样的鼓励幼儿在生活中善于观察培养观察能力。幼儿知道了房子的基本结构后教师要引导幼儿发现房子不都是一个样的让幼儿说一说你见过什么样的房顶如三角形的、半圆形的、扁平的梯形的等你见过什么样的房子的身体如高高的、矮一点儿的等你见过什么样的窗户通过这些让幼儿知道同样是房子但有很多不同之处培养幼儿通过观察知道同样的事物有相同之处也有不同之处。经过长时间的练习会增强一种概括、分析、综合 8 的能力为今后的学习提供了一定的基本思维能力由于任何新知识都是建立在一定旧知识基础之上的寻找到新旧知识的共同点与不同点对新知识的掌握就比较容易学习的迁移能力也会有所增强。知道了房屋的样子不是千篇1律后为他在绘画中创造能力的发挥奠定了基础幼儿在绘画房子时就不会把房子都画成一个样子了。再经过教师的进一步引导鼓励幼儿画出别人没见过的或画出和别人不一样的房子激发幼儿的创新精神。有些幼儿经常在操作过程中遇到困难就不想画了或不想做了这时我会用积极的语言鼓励幼儿如你肯定会画好的不要着急换个方法再试试我来帮助你等。通过这种方式增强幼儿战胜困难的意识和做事有始有终的品质。由于每个人的智能水平不同幼儿绘画、制作出的成果也会有所差异教师不要以同样的标准来衡量所有的幼儿。只要幼儿通过自己的努力完成一件作品时我都会给予极大的表扬和鼓励增强幼儿的自信心帮助幼儿树立良好的个性心理品质。当幼儿完成作品时我会引导他把自己做的、画的讲给周围的幼儿听这样可培养幼儿的语言表达能力同时也培养了幼儿的倾听能力。幼儿在相互讲解的过程中我还有意识的引导幼儿说一说你听了以后觉得他哪些地方画得、做得、想得、讲得好引导幼儿学会评价他人的优点进一步学习他人的长处培养幼儿的评价能力。
四、通过辅助活动的介入促进幼儿多方面能力的发展。为了使美工活动区更加丰富多彩让幼儿运用多元智能通过辅助性的活动介入到美工活动中更加吸引幼儿促进幼儿多方面能力的发展。在活动区我投放了录音机和短小故事磁带或者儿歌等幼儿通过倾听录音的内容绘画出一幅与故事内容相符的图画或者进行想象画这样幼儿可在绘画过程中提高倾听、理解语言的能力。幼儿还可以到表演区进行现场作画通过观察其他小朋友在表演时做得动作或者造型初步尝试用单线条表现出其动态能力强的幼儿还可以尝试用双线条来表现。通过多元智能理论为依据并根据我班幼儿的特点针对美工区采取的一些活动方式以幼儿占优势的智能促进其它多方面智能的发展。经过一段时间的不断尝试我班幼儿对美工活动更加感兴趣了综合素质和能力有了不同程度的提高。我要将美工区为切入点以点带面的把其它内容的活动融合到其它区域活动中让美工区活起来。 9 文献参考 1 中华人民共和国教育部文件《幼儿园教育指导纲要试行》2001年9月 2 《幼儿园教育指导纲要试行解读》江苏教育出版社2002年9月版 3 《从理念到行为——〈幼儿园教育指导纲要试行〉行动指南》江苏少年儿童出版社2003年10月第1版 4 丁海东著《学前游戏论》辽宁师范大学出版社 2003年5月版 5 《幼儿园自主性游戏指导策略的研究》、《在矛盾冲突中发展游戏》幼儿教育2004年6月版 6 李琳著《幼儿美工区活动研究》学理论·中2011年第四期 7 《美工区活动的材料投放》幼儿教育2008年2月版感谢李琳、丁海东老师的文章给予的帮助
第11篇：让美工区活起来在多元智能理论下中班美工区活动
让美工区活起来-在多元智能理论下中班美工区活动
幼儿园的区域活动是幼儿最喜爱的活动形式。通过观察我发现有些幼儿经常几天乃至几个星期总是选择相同的区域。为使幼儿能参与其它区域的活动，多方面能力都得以发展，教师运用各种语言和各种新颖的材料来吸引幼儿，起初幼儿到这个区域活动几次，过后有回到了他们感兴趣的区域当中，这种现象的出现是由于每个幼儿的兴趣点不同，存在着一定的个体差异。美国发展心理学家哈佛大学教授加德纳从一个新的角度提出了“多元智能理论”，他认为每个人都同时拥有7种相对独立的智能，包括：语言智能、数理逻辑智能、空间思维智能、音乐智能、肢体运动智能、交际智能、自我认知智能，这7种智能在现实生活中错综复杂，有机地以不同方式，不同程序组合在一起。而正是这7种智能在每个人身上以不同方式，不同程度的组合使得每个人的智能都各具特点。由于智能的特点、类型不同，在人们接受、加工、处理外界信息时的方式就不同，对于一种事物的理解和接受能力也不一样。所以幼儿在活动区活动时就会选择他能够理解接受并且感兴趣的区域活动。
通过观察我还发现我班幼儿对美工活动非常感兴趣，在区域活动时大多数幼儿经常选择美工区活动，到语言区、认知区活动的幼儿少之甚少。如何针对这一点指导幼儿的区域活动呢？加德纳还指出一个人身上有比较占优势的智能和相对比较弱的智能，要将优势智能的特点迁移到其它相对弱一些的智能中，通过优势智能发展相对弱一些的智能，使其各方面智能都得以相应的发展。也就是说我班幼儿对绘画、制作活动感兴趣，空间思维智能占优势，而语言智能、数理逻辑智能相对的弱一些。为了真正因人施教的促进幼儿和谐全面的发展，我想幼儿十分喜欢在美工区活动，那么就将其它活动内容融合到美工区里面，通过优势的智能促进其它方面智能的发展。根据这一理论我采用了以下几种方式指导幼儿进行美工区活动。
一、通过取放使用多种材料促进幼儿多方面能力的发展
幼儿在活动区活动时主要是在与材料的相互作用中进行学习得以发展的，我以美工活动的材料为主，通过取放使用这些材料促进幼儿多方面能力的发展。
1、操作材料：按纸的不同质地（如：皱纹纸、包装纸、卡纸、即时贴、报纸、硬纸板、挂历纸等），按费旧材料的不同种类、形状、大小（如：纸制的包装盒、塑料的包装盒、方型的包装盒、扁平的包装盒、大一些的包装盒、小一些的包装盒等）分别放在许多的盒子里，在幼儿取放材料进行制作时，他必须按照材料的不同特点分类取放，通过这一形式幼儿可以练习分类。我将幼儿进行绘画的纸，剪成不同的形状，分别放在与之形状相对应的盒子里，幼儿在取放绘画纸的同时对形状、对应进行感知和认识。幼儿在绘画或制作过程中要对众多材料进行选择，决定用哪种材料制作。如：要利用盒子制作汽车，他就要通过对盒子的大小、形状进行考虑，做公共汽车和做卡车所用的盒子的形状就有所不同，公共汽车要用长方形的盒子而卡车就需要把长方形的盒子剪下一部分后或将两个盒子拼在一起组成卡车。在思考和不断尝试的过程中幼儿对形有了进一步的认识。在利用纸进行操作时幼儿会发现有的纸薄、有的纸厚、有的纸容易破、有的纸很结实等等，通过这些发现，幼儿可以感受到不同纸的性质，提高分类、比较的能力。
2、工具材料：我将笔按不同的性质分别放在不同的笔筒里（如：彩色水笔、彩色铅笔、彩色蜡笔、彩色荧光笔、彩色签字笔等）。还按笔的不同高矮分别放在不同高矮的笔筒里，在幼儿使用笔进行绘画时练习分类、对高矮进行感知。在美工区我还投放了有限的剪子和胶棒，目的是让幼儿在操作时见到剪子或胶棒在别人正在用时，学会商量、合作（如：你用完了让我用一下；先借我用一下然后你再用；咱们一起用吧等），这样可促进幼儿的交往能力、同伴间相互合作能力的发展。在制作中经常要粘贴一些东西，我提供了胶水、双面胶、透明胶条、胶棒等，幼儿可以根据自己制作的东西选择不同的粘贴工具，如：在粘贴薄的纸时可选择胶水或胶棒，在粘贴厚的纸或塑料质地的东西时，幼儿用胶水就粘不住了，于是就会尝试用别的粘贴工具，最后选择比较适合的粘贴工具。通过这种尝试可激发幼儿探索的欲望，获得一种成功的体验。
幼儿通过在他喜爱的美工活动中，在与材料的相互作用时，认知能力在潜移默化中也得到了提高。这要比硬是要求幼儿在认知区学习分类、对应、比较的效果要好的多，因为有效的学习必须要以幼儿的兴趣为基础，幼儿的内在动机才是影响学习效果的最重要因素。教师强求幼儿做某一件事，只会造成幼儿对这件事的反感，反而事与愿违，得不偿失。
二、通过教师语言的引导促进幼儿多方面能力的发展
1、在操作过程中教师语言的引导
在幼儿进行活动区活动时教师语言的引导对幼儿活动的情况和能力水平的增强起着重要的指导作用。美工活动主要是一种表现现实生活中人、事、物的创造性活动，幼儿在绘画制作过程中经常要表现自己生活周围的事物。以幼儿在美工区选择绘画房子为例，教师可引导幼儿想一想你平时见到过的房子是什么样的或结合现处的环境引导幼儿观察房子的样子，如：房子的上面是什么，下面是什么。房顶上有什么，房子的身体上有什么等。指导幼儿有顺序的观察，帮助幼儿养成良好的观察习惯和方法，进一步让幼儿知道要画什么必须要知道它是什么样的，鼓励幼儿在生活中善于观察，培养观察能力。幼儿知道了房子的基本结构后教师要引导幼儿发现房子不都是一个样的，让幼儿说一说你见过什么样的房顶（如：三角形的、半圆形的、扁平的梯形的等），你见过什么样的房子的身体（如：高高的、矮一点儿的等），你见过什么样的窗户，通过这些让幼儿知道同样是房子但有很多不同之处，培养幼儿通过观察知道同样的事物有相同之处也有不同之处。经过长时间的练习会增强一种概括、分析、综合的能力，为今后的学习提供了一定的基本思维能力（由于任何新知识都是建立在一定旧知识基础之上的，寻找到新旧知识的共同点与不同点对新知识的掌握就比较容易，学习的迁移能力也会有所增强）。知道了房屋的样子不是千篇1律后，为他在绘画中创造能力的发挥奠定了基础，幼儿在绘画房子时就不会把房子都画成一个样子了。再经过教师的进一步引导，鼓励幼儿画出别人没见过的或画出和别人不一样的房子，激发幼儿的创新精神。
有些幼儿经常在操作过程中遇到困难就不想画了或不想做了，这时我会用积极的语言鼓励幼儿(如：你肯定会画好的，不要着急换个方法再试试，我来帮助你等)。通过这种方式增强幼儿战胜困难的意识和做事有始有终的品质。
2、操作过程以后教师语言的引导。
由于每个人的智能水平不同，幼儿绘画、制作出的成果也会有所差异，教师不要以同样的标准来衡量所有的幼儿。只要幼儿通过自己的努力完成一件作品时我都会给予极大的表扬和鼓励，增强幼儿的自信心，帮助幼儿树立良好的个性心理品质。当幼儿完成作品时我会引导他把自己做的、画的讲给周围的幼儿听，这样可培养幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿的倾听能力。幼儿在相互讲解的过程中，我还有意识的引导幼儿说一说你听了以后觉得他哪些地方画得、做得、想得、讲得好，引导幼儿学会评价他人的优点，进一步学习他人的长处，培养幼儿的评价能力。
三、通过辅助活动的介入促进幼儿多方面能力的发展 为了使美工活动区更加丰富多彩，更加吸引幼儿，我运用了一些有各种感官参与的辅助活动，介入到美工活动中，促进幼儿多方面能力的发展。
在活动区我投放了录音机和一些磁带，这些磁带中有分辨声音高低、强弱、大小的，可以让幼儿通过倾听分辨出声音的高低、强弱等，用某种特定的图案有规律的表现出来，如：声音大的画一个西瓜、声音小的画一个苹果，画出一幅二方连续的图画。也有幼儿熟悉的短小故事，具备时间、地点、人物等的小片段，幼儿通过倾听录音的内容绘画出一幅与故事内容相符的图画。这样幼儿可在绘画过程中提高听辨音的能力和倾听、理解语言的能力。还有一些让幼儿通过尝味道，感觉酸、甜、苦、辣、咸的滋味，通过亲身的感受画出酸的味道是什么、辣的味道是什么，如：辣的味道可以是一种爆炸式的感觉，可以用折线组成图案表示；酸的味道是一种收缩式的感觉，可以用波浪线组成图案表示。幼儿通过尝味道画出了许多奇特的图案，提高味觉的能力，同时想象力、创造力得以充分的发展。
以上是我以“多元智能”理论为依据，根据我班幼儿的特点针对美工区采取的一些活动方式，以幼儿占优势的智能促进其它多方面智能的发展。经过一段时间的不断尝试，我班幼儿对美工活动更加感兴趣了，综合素质和能力有了不同程度的提高。今后我还要进一步研究总结更多更好的活动方式。其实每个幼儿的智能特点都是不同的，班中也有的幼儿喜爱在建筑区活动；有的幼儿喜爱在餐厅、娃娃家交往活动区活动等等，我要将美工区为切入点，以点带面的把其它内容的活动融合到建筑区、交往区中更加有针对性的引导全班幼儿共同进步。
第12篇：小班美工区活动教案：彩蛋
目的：
1、欣赏美丽的彩蛋画，感知鲜艳的色彩和不同的装饰手法。
2、了解装饰彩蛋过程，并对装饰活动有兴趣，选择自己喜欢的手法，感知成功的快乐体验。
材料介绍：
1、材料提供：范例若干、洗净的蛋壳若干、彩色笔、彩色纸、胶水、颜料等。
2、材料使用：用彩色笔或彩色纸装饰蛋壳。
3、教育功能：
（1）通过倾听个观察范例，了解彩蛋的过程。
（2）幼儿自主选择材料进行装饰活动，感知成功的快乐体验。
指导要点：
1、提醒幼儿在使用颜料装饰彩蛋时，要注意不要将颜料碰到自己或他人的身上，要小心细致地涂色。
2、提醒幼儿收拾整理桌子上的材料。
第13篇：区角活动教案 美工区
区角活动教案 美工区
字体：大 中 小
2011-01-23 10:05:00 公告：
区角活动
活动区域：美工区
活动内容：橡塑纸大本领等
活动目标：
1、能充分发挥想象力利用所提供的材料完成腰带，手表等。
2、活动结束后能将篮筐整理干净。
活动准备：
各色橡塑纸半成品、腰带，手表的范例、即时贴、动物图案。 活动过程
1、重点指导：
（1）观察重点：
——幼儿是否能将半成品组合拼贴，完成作品。 ——幼儿在拼贴结束后，是否将篮筐整理干净 。 （2）指导重点：
——引导幼儿想象制作出与范例不用的图案去装饰。 ——提醒幼儿用完了一张纸再用，不能浪费。
2、交流
预设：你觉得在做手表的时候有哪些好方法能让我们更快更好的完成呢？ 运动活动
活动内容：数字宝宝竖起小耳朵 活动目标：
锻炼幼儿的反应敏捷度，观察了解幼儿对1-10的单双数的掌握。 活动准备： 毛巾、衣物篮等。 活动过程：
一、介绍游戏：
1、游戏介绍
现在先请10个朋友站到中间，命名十个小朋友是数字一到十。 听口令进行游戏，如“数字一朋友和数字3朋友抱一起” “双数朋友站，但是朋友蹲”
“单数宝宝笑哈哈，双数宝宝哭啊哭”等。
二、幼儿游戏： 教师指导：
1、提醒：注意听清口令，不能你推我急。
2、想好了再做动作，做错了即输，换其他幼儿。
三、讲评： 反思与调整
记录：在开始这次区角活动之前，我跟幼儿介绍过我们美工区又新添了剪剪贴贴橡塑纸的内容，当我拿出自己做好的成品做范例给幼儿看时，孩子们都表现出了十分的兴趣。因此今天想来美工区玩橡塑纸的幼儿特别的多，有点争抢拥挤的景象。之后我让他们不要抢，保持安静。这次来到语言区拼古诗的两位都是话不多的小女孩，各自管各自埋头拼了起来，所以很安静。在拼古诗的时候张润瑾很快的就完成了一首古诗，刘颖到活动结束只有完成了第一句诗词。
分析：张润瑾小朋友在家比较注重诗歌这方面的培养，有了很好的前期经验，所以能快速准确的找到相对应的文字卡片，刘颖小朋友的能力相对较弱，不能很快的找到对应的文字卡片，这时便需要教师的个别指导。
调整：
1、教师应该多投放些半成品供幼儿使用。
2、对于能力比较弱的幼儿，教师可以剪好半成品上的各种图案，先单让他们拼贴。
第14篇：大班美工区计划
大班美工区活动计划
经过上学期大一班水墨特色和大二班创意手工活动的开展，幼儿对美术活动有了更深的兴趣，也积累了一些美术创作的粗浅技能，进入下学期，因为班人数有变化，也为了让幼儿更好的在区域活动中交流，两个班的美工区合并，本学期美工区活动如下计划：
活动目标： 认知目标：
1、了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果；
2、对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。情感目标：
1、体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐；
2、喜欢用手工来表达自己的想法和情感。
3、喜欢进行水墨画创作
技能目标：
1、能用各种纸张制作立体玩具两种以上；
2、能使用无毒、安全的废旧材料制作玩具加以装饰。
3、能用毛笔中锋、侧锋进行简单的独立物绘画三种以上。
4、能较熟练地用纸剪出特定形状，能独立折十步以内折纸作品五种以上。
5、能较熟练地自己选择、使用相应的工具和材料，并能尝试使用各种新的工具与材料。
6、学习用多种材料、多种形象组合成整体作品，表现简单的情节，创造性地表现自己的意愿。
7、能综合运用各种工具、材料和技法制作各种有使用价值的作品。
8、能熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。
9、能运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能力，进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。
活动重点：
使用无毒、安全的废旧材料制作玩具加以装饰。 活动难点：
水墨画技法的掌握 活动准备：
1、经验准备
2、工具准备
3、材料准备 活动的组织与实施：
一、提供材料
精心选择创意手工材料（包括幼儿创意纸工、创意泥工、玩具创意制作、自然剪贴、“变废为宝”创意制作等），培养幼儿创新意识和创新精神。
1、创意纸工
幼儿运用不同的工具、表现技法以及各种材质不同的纸创造性地进行撕纸、剪纸、折纸、立体制作（厚纸）等活动，制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的纸工作品，发展幼儿手的动作的精确性、灵活性，培养幼儿的实际操作能力、形象思维能力、创造想象力和空间方位知觉能力，养成耐心细致、干净整洁的操作习惯。
2、玩具创意制作
幼儿用纸、布、针、线、自然材料，或无毒无害的废旧材料以及地方性材料创造性地制作简单的玩具，通过让幼儿进行各种各样的探索实践操作活动，调动幼儿进行手工活动的积极性、主动性和创造性，促进幼儿创造性思维的发展。并从中体验到创造的快乐。
3、“变废为宝”创意制作
以饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等废弃物的直观、具体、形象等特征引发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导幼儿将“废”变为“有用的东西”，从中获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的环保意识。
二、
1、以多样的导入方式激发幼儿对创意手工活动的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意手工的积极性。说一说，用童稚的语言说说美的感受；想一想，用聪明的脑袋创造无限的遐想；做一做，用灵巧的小手做做美的物品；变一变，演绎变废为宝的艺术过程；玩一玩，放纵心情体验美的艺术历程。
2、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，把握好创意手工活动的开放性、变通性，提供开放可变通的艺术操作工具和材料。活动不局限于折、捏、剪，可以采用撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等多种方法的综合。让幼儿自主学习，自由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。
3、提供丰富的物质环境，学校设有“创意手工”资源中心，设立每日“百宝箱”，发动社区、家长、幼儿共同收集可利用的废旧材料和物品（盒、瓶、纸、棒、扣等等），归类投放，为幼儿提供丰富多彩、数量充足的操作材料。
4、班级中专设材料箱、材料架，摆放幼儿随时收集来的废旧材料，使各种材料便于幼儿取放自如。幼儿可以随时按制作需要随意选取材料，为幼儿动手能力、创造力发展提供物质保证。
第15篇：美工区材料调整
美工区“印染工坊”的材料调整
大二班
陈琳
2012-5
（1） 单色印染
第一种玩法：漂亮的丝巾（玩法：先画蜡笔画，再用单色印染）
第二种玩法：蓝印花布（玩法：用白色蜡笔画图案，再用蓝色颜料印染）
实录：老师，我能不能用两种颜色。
今天，宣呈麟去了“印染工坊”进行活动，他先用蜡笔画了一幅海底世界，在用颜料染色的时候，他看了看红色的颜料，想了好一会，跑过来对我说，“老师，我能不能用两种颜料画，我画的是海底世界，蓝色颜料画海，红色画鱼。”“为什么要用红色画鱼呢？丝巾用一种颜色染就可以了呀。”“都画蓝色鱼就变透明了，我画的是花布，可以有很多颜色的。”“那你就试试吧。”宣呈麟很满意地用蓝色颜料染了海的颜色，画完后，又换了红色颜料画了海里的鱼。完成后，很兴奋地跑来对我说，“老师，你看我的花布很漂亮吧。”其他同伴看到宣呈麟用了两种颜色，也纷纷效仿，一时间，“印染工坊”的花布更丰富多彩了。 分析：
单色印染的水油分离作品对于大班幼儿是比较简单的，在熟悉了绘画方法之后，大班幼儿会有创新的意愿。颜料对于本班幼儿相对于蜡笔是比较新颖的，因此，宣呈麟会更关注颜料的绘画，想用两种颜色来印染。 调整：
我将美工角的单色印染活动提高为可用多色印染，鼓励幼儿运用多种颜色的颜料，结合蜡笔画，创作一幅水油分离的水彩画。
（2） 多色印染
第一种玩法：水彩画方式着色印染
（玩法：先用蜡笔创作绘画作品，再选择多种颜色的颜料为作品进行着色印染） 第二种玩法：图案有规律地印染
（玩法：先用蜡笔画各种图案，再用多种颜色的颜料有规律地进行着色印染）
实录：美工区的没落
持续了两周的美工角“印染工坊”最近冷清了不少，今天只有赵佳莹一个人在美工角活动。赵佳莹在美工角很快就完成作品了，急冲冲地跑过来问我，“老师，我能换小组了嘛？”“这么快就画好了吗？”“恩，我用大笔画颜料，很快的。”“不再画一张吗？你可以画一张图案的。”“图案的我以前画过了,不想再画了。” 分析：
水油分离的创作方式在持续两周后，对幼儿的吸引力已经减弱了，孩子们已经十分熟悉这种绘画方式，因此，他们把注意力转向了其他小组。 调整：
鉴于幼儿对美工区的兴趣减退，我尝试从材料入手，以新颖的材料重新提高幼儿的参与热情。本次的美工区是“有趣的水”主题背景下的美工活动，因此，绘画的方式还是颜料的绘画，我将调整的重点放在绘画载体的多样性，提供多种材料作为绘画载体，让幼儿体验不同材料所呈现的不同绘画效果。
（3）多种材料的印染
材料准备：湿巾纸、铅画纸、A4纸、毛边纸、帆布笔袋、一次性拖鞋、吹塑纸 玩
法：选择不同的绘画载体绘画，感受不同的绘画效果。
实录：老师，吹塑纸画不上去
“印染工坊”新添置了很多材料，孩子们兴致很高，每种材料都想试试。刘小根在画到吹塑纸的时候，先选择用颜料直接画上去，可是颜料都滑开了。“老师，这个画不上去。”“要先用记号笔画印子，再涂颜料画。”廖峥宇一旁说。刘小根开始按照廖峥宇说的试起来。周围的同伴也很有兴致的选择了吹塑纸进行拓印绘画。 分析：
吹塑纸的材料比较特别，其他材料都是可以通过直接画颜料来完成作品的，绘画方法基本相同，只是湿巾纸等个别材料是不能制作水油分离的作品。而吹塑纸是需要借助拓印来呈现作品的，绘画方法有本质的区别。分享交流时，在比较了各种材料不同的绘画效果后，我们重点讨论了吹塑纸拓印画的绘画方式，延伸讨论了还有哪些材料是可以用来拓印的。拓印画使幼儿对于颜料的绘画有了新的认识，在感受到不同的绘画效果之后，更拓宽了艺术表现的形式。 调整：
在发现幼儿对于拓印画的兴趣之后，我将美工角的内容转为拓印画，先从简单的单色拓印开始，让幼儿慢慢熟悉这种全新的绘画方式。
（4）拓印画
第一种玩法：单色拓印（玩法：先用吹塑纸制作拓印模版，再用单色颜料拓印） 第二种玩法：多色拓印（玩法：先用吹塑纸制作拓印模版，再用多色颜料拓印）
活动反思：
作为有趣的水主题下的美工区”印染工坊”，通过前两个阶段的水油分离创作让幼儿直接体验了水在纸和油画棒上的不同渗透现象。又通过第三阶段的多种材料印染，让幼儿观察到水在不同媒介上的渗透情况，让幼儿充分体验到水的渗透现象。
美工区的三次调整时机，依据了幼儿的需求、幼儿的兴趣和问题的出现。将美工区的“印染工坊”从一个简单的水油分离创作，拓展为多材料、多方法的印染活动，丰富了幼儿的创作，满足了不同幼儿的需求。
第16篇：美工区游戏内容
小班上学期美工区域游戏设计 新城幼儿园 倪莹 2014.9.15 游戏
（一）：《涂涂画画》
活动准备：提供油画棒、张贴大幅图画纸等。 指导要点：引导幼儿用油画棒自由涂鸦。 游戏
（二）：《给小兔纸穿衣服》
活动准备：小框子、小兔操作纸、胶棒、红、黄、蓝三色蜡光纸若干。 指导要点：指导幼儿用正确的方法撕纸，发展幼儿手眼协调能力。 游戏
（三）：《拧麻花》 活动目标：
活动准备：各种颜色的彩泥、真实的麻花和已做好的彩泥麻花若干。
指导要点：引导幼儿知道每根圆棒的长短要一样，粗细要均匀，做出的麻花才漂亮。
游戏
（四）：《太阳理发店》
活动准备：太阳脸蛋图片若干、油画棒若盒。
指导要点：鼓励幼儿大胆的为太阳设计各种各样的发型。 游戏
（五）：《小小棒棒糖》
活动准备：棒棒糖、橡皮泥、吸管。
指导要点：指导幼儿双手协调的将橡皮泥搓成圆圆的“棒棒糖”。 游戏
（六）：《给汽车穿衣服》
游戏准备：提供油画棒、白色的汽车图画等。
指导重点：引导幼儿用油画棒给白色的汽车涂颜色。 游戏
（七）：《开饭啦》
活动准备：橡皮泥、橡皮泥工具、小盘子若干。
指导要点：鼓励幼儿大胆的用橡皮泥制作各种各样的饭菜。 游戏
（八）：《宝宝花屋》 活动准备：
环境创设：墙面上展示各种插花的图片；各种花朵简单的制作步骤；桌面上各种各样的花瓶、经过装饰的废旧纸盒。
基本材料：各种颜色的手工纸、包装纸；制作花茎的粗细吸管、纽纽棒；固体胶；剪刀。
指导要点：鼓励幼儿根据作画标记图大胆运用各种材料制作花朵。 游戏
（九）：《项链加工厂》
活动准备：串珠、绳子、红色项链图片，绿色项链图片，蓝色项链图片，彩色项链图片。
指导要点：指导幼儿运用串珠根据图片制作项链。 游戏
（十）：《表情娃娃》
活动准备：空脸蛋若干个、不同表情的五官若干个。
指导要点：鼓励幼儿大胆的选择五官装饰自己的表情娃娃。 游戏
（十一）：《响瓶》
活动准备：空瓶子若干、花生米、豆子若干。
指导要点：指导幼儿将花生米或豆子装入瓶子内并拧上瓶盖制作响瓶。 游戏
（十二）：《DIY饼干坊》
活动准备：橡皮泥、橡皮泥模具、盘子、纸盒做的烤箱。 指导要点：引导幼儿用橡皮泥模具做出完整的饼干。 游戏
（十三）：《服装设计师》
游戏准备：卡纸做的衣服、裤子、双面胶、彩纸、剪刀。
指导要点：指导幼儿将彩纸剪成长条，圆片，不规则图形等装饰衣服、裤子。 游戏
（十四）：《手指添画》
游戏准备：宝宝用水粉在白纸上印的手指印若干、油画棒。
指导要点：鼓励幼儿发挥想象力，通过添画将手指印变成小花，小人等。 游戏
（十五）：《开花啦》
游戏准备：调好的颜料、树干图片、抹布。
指导要点：引导幼儿用食指沾取少许颜料按压的树枝上。 游戏（十六）：《雪人》
活动准备：两个连在一起的白色圆片（雪人）、帽子图片、围巾图片、五官图片。 指导要点：鼓励幼儿装饰出于他人不一样的雪人。 游戏（十七）：《装饰蛋宝宝》
活动准备：熟鸡蛋若干个、菜纸、油画棒、胶棒。
指导要点：鼓励幼儿用粘贴，涂涂画画的方式装饰蛋宝宝。 游戏（十八）：《放鞭炮》
活动准备：长卡纸条若干、双面胶、红色小长方形纸片（鞭炮）。 指导要点：指导幼儿将小鞭炮粘于长卡纸条上。
第17篇：美工区观摩心得体会
美工区观摩心得体会
10月24日有幸观摩了太谷二幼美工区开放展示。通过观摩了解到自己在美工区的活动中，太多的框架，扼制了孩子们的自主性和创造性。通过观摩也学习到了很多。 一，美工区的创设 1.位置与空间
美工区的选点最好是靠窗台、近水源,便于幼儿在活动中自由取、换水,更重要的是采光好,利于保护幼儿视力,有条件的教室内,还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动,自由组合活动,稍作调整,又可进行小组活动。区内除了设置工具、材料柜外,应保留有一定位置的墙壁图板,供两名以上幼儿自由组合进行各种粘贴或绘画活动,为在美育中培养幼儿的社会交往能力提供空间环境上的有利条件。 2.提供开拓幼儿视野的欣赏角
人生教化从美育开始。要使幼儿美术教育充满情感色彩,使幼儿产生敏锐的审美感知,诱发其审美创造的火花,就必须在美工区中设置扩大幼儿视野的欣赏角,有目的、有序地向他们展示各种各样的形态、色彩之美,并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解,调动其创作美的积极性。因为“人是根据形象思维行动的生物”,而幼儿更是处于具体形象思维阶段，所以决定了造形表现的意图,因此,必须首先使幼儿鲜明地浮现出这个形象,然后才能根据形象进行绘画与创造。例如:在学习蜡笔水彩绘画“海底世界”前,可在欣赏角内设置各种姿态、形状、色彩不同的有关鱼和海洋生物的彩图与照片,以及用蜡笔、水彩绘制的画等等,让幼儿自由欣赏、自由谈论鱼的形状、色彩与自己喜欢的鱼。在折纸学习――折小兔的活动前,在欣赏角展出色彩、大小各异的纸兔成品,用纸兔组贴添画的图画,和折纸兔过程分解实物图,以利于幼儿在自由观察,欣赏中引发学折纸的愿望。 3.在美工区要为孩子提供一个作品展示台。让孩子更有兴趣和动力，提升幼儿自我表现力。
4.因为我们区域活动时间有限，所以要尊重未完成作品的孩子，为孩子们提供一个未完成作品展示台。以备下次活动继续进行创作。 二，美工区材料的投放与工具
1.要有序地提供材料和工具，材料要适合幼儿取放，有一定的小图标，以利于幼儿按标记所示,有序地取放,养成良好的自我服务能力,及做事有条理的习惯。材料的提供既要考虑其广度,保证一定的可选择性,又要注意结合阶段目标,有目的、有程序地投入,避免无目的地全盘揣出,令幼儿无所适从。
2.材料的投放原则
根据主题投放材料；根据幼儿游戏的发展提供材料；根据幼儿兴趣提供材料；根据幼儿的能力水平提供层次性材料。 三，组织美工区域活动要完整 1.要确定活动主题
2.要制定活动计划：计划和谁，用什么材料，做什么，让孩子自愿，自发，自主，自由地做好计划
3.幼儿活动时，教师要观察与指导：观察幼儿与材料的互动情况；观察幼儿创新，遇到困难的处理；观察幼儿与同伴的互动；观察美术技能技巧方面。教师要在不安全情境下介入，在幼儿求助时介入，在幼儿发生争执时介入，在幼儿即将放弃时介入。
中班重点指导：如何充分使用工具，材料和发挥技巧，减少直接指导，并积极鼓励他们发挥想象力，创作出与众不同的作品。
大班重点指导：教师应放手让幼儿自己活动，应先让幼儿自己去探索，尝试，在适当的时候给予支持和帮助。 4.活动结束时，要分享与交流
1）捕捉幼儿闪光点：作品创新之处；技能技巧方面；遇到困难解决问题的好办法及学习品质；新材料的尝试及作品亮点。
2）聚集矛盾点：未完成原因、遇到什么困难，谁有好的方法，发生了什么冲突，发生了什么困难，教师提出发现的问题与幼儿共同解决。
在活动中教师既是组织者又是参与者,根据幼儿发展水平的不同组织不同形式的教育活动,给予不同层次的指导及时发现其不足之处,给予建议或点拔式的指导,帮助他们不断完善、提高表达能力。在评价活动中,教师既是组织者,又是欣赏者,组织多种形式的评价活动,和他们一起欣赏、分享成功的快乐,从幼儿的角度去阅读、理解他们作品中所表达的内心世界,心灵的沟通能产生共鸣;同时,要从更高的角度,鼓励和激发他们产生新追求和表现欲,从而达到培养创造力和陶冶情操的目的。
龙岗幼儿园：董俊萍 2017.10.26
第18篇：美工区专题总结
小一班美工区专题总结
《指南》中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。
幼儿只有感知真实事物，并由此积累起感知经验，才有助于进行艺术表现，从而提高表现的能力。只有有目的的、深刻的感知，才有强烈的感动，只有引起强烈感动后所表现或创造的作品，才会是越具灵性的作品。
经过本学期四个月的美工区活动，幼儿在美工制作、绘画等方面都有了一定程度的提高，重点是让幼儿先去感受、发现，进而再去表现与创造。再三月份的《有趣手偶》中，前期的经验积累特别的重要，我们与家园合作，利用家长资源，让幼儿收集各种手偶的形象图片，在班中进行集体、小组的分享，通过细致的分析制作手偶的相关材料，下一步就是收集制作手偶的各种材料了，幼儿根据自己的观察，去选择一些想要的材料制作，做到充分让幼儿自主，对幼儿的作品进行展示，鼓励幼儿大胆的表述自己的作品。结合图书区的图书，利用了过度环节、餐前游戏等时间让幼儿看关于动物的各种图书、进行相关经验的收集，投放《谁藏起来了》、《我不知道我是谁》、《爱哭的猫头鹰》等关于动物特点的书籍，通过观察幼儿堆着一系列的绘本充满了兴趣，在后来的制作环节中，相比之前的毫无想法，现在孩子能一下子就想到自己想要制作一些什么动物，并马上去寻找相关的材料，不再等着老师。
《春天来了》制作活动中，通过一个月的游戏、观察、制作，小班幼儿对春天的印象首先来源于天气的暖和，不再穿着厚厚的羽绒服，因此在前期的活动中，幼儿没有表现春天的经验，我们通过系列活动《绿绿的草地》、《花儿真美丽》、《认识柳树》等等，让幼儿学会观察周围的环境，感受人们变化，植物的变化，动物的变化，从而加强对制作活动中的经验，通过之前的准备
工作，幼儿在制作中，有了想法，在踏青活动结束后，幼儿能够绘画利用水粉颜料表现花朵，利用软泥塑造花朵，用皱纹纸、瓦楞纸，通过揉、拧等技能表现柳树，撕纸粘贴树、房子、花朵等形象。
五月份的活动中，我们开展《小小蛋儿把门开》系列活动，通过各种活动内容，幼儿从家中、幼儿园里收集了常吃的几种蛋类外壳，有整蛋壳、碎蛋壳等。幼儿在了解蛋类的特点后，通过观察蛋壳的艺术品，知道了蛋壳可以制作哪些艺术品，因此在美工区，孩子进行了“彩绘蛋壳”、“蛋壳拼贴”“蛋蛋滚滚”等有趣的活动，像游戏一样的美术制作活动，幼儿是最感兴趣，又是最能表现个人的方式。经过一个月的参与，幼儿对于厌烦鸡蛋这一习惯也得到了改善。
六月主题《颜色变变变》投放了各种颜料、拓印工具如刷子、毛笔、滚子、印戳、印泥等。没有要求幼儿要做什么、画什么，给幼儿自由空姐，让幼儿随意的拿着工具去拓印、去玩耍，开始幼儿没有目的的在纸上染来染去，直到一张纸充满的各种颜色，相互融入慢慢的变成另一种颜色，孩子就很兴奋。慢慢的在幼儿充分感知到颜色的魅力后，再介入知道，利用一些简单地工具印出花纹、通过想象可以变成什么，再进行有目的的表现，不管幼儿的作品是什么样子，都是他们最真实的想法，对于小班幼儿来说就是进步。
经过这一学期美术专题的实践与尝试，幼儿参与美工活动时情绪轻松愉快,思维活跃,言语表达能力明显增强,美术活动自我表现能力提高也快.相信,只要我们树立正确的教育观,时刻从幼儿的年龄特点、兴趣爱好出发,给幼儿充分的空间，不以成人眼光评价幼儿的作品，积极地引导,每一位幼儿都能成为”小艺术家”。
第19篇：大班美工区：五星红旗
大班美工区：五星红旗
一、活动目标
(一)愿意自己制作五星红旗，体验活动带来的成就感。
（二）能看懂示意图，按轮廓剪下图并制作五星红旗。
二、活动准备
资源包材料，剪刀，胶水等
三、活动过程
（一）教师交代要求。
仔细观看操作卡的步骤，思考怎么制作。
将红旗剪下，思考阴影部分的作用及如何粘贴。
（二）幼儿操作，教师指导。
（三）展示作品，欣赏，评价，结束活动。
第20篇：小班美工区活动教案：树叶拼贴
价值取向：
1、引导幼儿观察各种形状的树叶，说一说：像什么？引导幼儿尝试拼一拼、贴一贴。
2、通过拼贴活动，培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的想象力与创造力。
材料设计：
1、提供各种形状的树叶：枫树叶、梧桐树叶、香樟树叶等等。
2、透明胶带、剪刀、白纸。
3、欣赏用的范例。
玩法提示：
1、先仔细观察各种树叶，并根据树叶的形状想象树叶像什么？
2、想好后根据需要选择适合的树叶进行拼摆。
3、最后用透明胶将拼好的树叶拼图固定。
指导要点：
幼儿在拼摆时教师可引导幼儿选择合适的树叶，鼓励幼儿大胆想象、创造，拼出和别人不一样的作品。
