推荐第1篇：第六课 渔夫与金鱼的故事
第六课 渔夫与金鱼的故事
教学目标
1、能学会演唱《渔夫与金鱼的故事》的九个唱段。
2、能积极参与表演，感受表演所带来的愉悦，明白人不能贪得无厌，否则将一无所得的道理。教学重点
1、学会剧本中的九个唱段；
2、小组合作进行台词创编；
3、有表情地唱好各唱段并大胆地参与表演。教学难点
引导学生进一步体验与表现各种角色的性格及变化。 教学用具
课件、道具、电子琴等。 教学过程
一、情景导入
给你一个机会，圆你一个梦想！同学们，欢迎大家来到“梦想剧场”，首先，我隆重的介绍来到我们节目现场的是来自黄坪学校五年级的同学们。今天我要向大家推出的是新童话音乐剧《渔夫与金鱼的故事》，我们五年级的同学分成了五个小组，看哪一组能最快最好地完成音乐剧的演练，将得到一份丰厚的奖品。
二、参与性学习
1、剧本分析 师：首先将进行的是第一个环节“剧本通吃”，请各组在最短的时间内完成以下三个问题；
课件出示三个问题：
a) 《渔夫与金鱼的故事》发生的时间地点、人物、事件； b) 剧本的结构是如何安排的？分别是什么？
c) 剧本中共有几个唱段？其中哪几个唱段的曲调是一样的？
2、歌曲演唱
师：接下来我们将进行的是第二个环节，“歌曲模仿”。请听第一组歌曲。 （课件出示第一乐段）„„
3、尝试表演
师：歌曲学唱已告一段落，最后进行第三个环节“表演秀”，也是贺得奖品的关键时候，最后的大奖到底花落谁家，就要看大家的表现了。请注意演出时的角色分工、对白和唱段的自然衔接、动作表情的创设等。大家抓紧时间以小组为单位开始吧！
各组进行创编、分工等，师下到各组进行指导。
三、展示全剧
（1） 渲染气氛，准备演出
同学们，“梦想剧场”就要圆你的演员梦了，音乐剧表演马上就要开始了！ 演员准备„„„„
主持人上台：请欣赏童话音乐剧《渔夫与金鱼的故事》。 旁白：„„„„„„„„
（2） 表演全剧
四、小结 师：“梦想剧场，梦想成真。”一台高水平、高质量、精彩的童话音乐剧在你们手中诞生了。老师真为你们骄傲！希望你们以后创造出更多更好的音乐作品！
第七单元 快乐的节日
课时：二课时 课型：综合课
第 一 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
二、学唱新歌
1.听赏歌曲《在葡萄架下》，学生听录音谈感受 2.教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3.学生跟钢琴顺唱歌曲
4.教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5.生根亲完整的演唱歌曲
三、处理歌曲
1.师生探讨歌曲的情感
2.学生自己讨论并逐句处理歌曲 3.听歌曲感受自己的处理
四、创造活动
1.学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节 2.学生分组表演 3.师生评议
第 二 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
教师在钢琴上弹奏欢快活波的歌曲，学生各自做着喜欢的动作进教室
二、欣赏乐曲
1.初听乐曲《半个月亮爬上来》学生谈感受 2.根据乐曲情绪自编动作并展示
三、音乐活动
快乐的队日
四、欣赏乐曲
1.初听乐曲《看马戏》 2.学生谈感受 3.跟乐曲顺唱旋律 4.教师带唱歌曲
5.渗透学生的民族情感
五、音乐活动 快乐的节日
第八单元 长白山下的歌谣
课时：二课时 课型：综合课
第 一 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
二、学唱新歌
1.听赏歌曲《嗯嘿呀》，学生听录音谈感受 2.教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3.学生跟钢琴顺唱歌曲
4.教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5.生跟师完整的演唱歌曲
三、处理歌曲
1.师生探讨歌曲的情感
2.学生自己讨论并逐句处理歌曲 3.听歌曲感受自己的处理
四、创造活动
1.学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节 2.学生分组表演 3.师生评议
第 二 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
教师在钢琴上弹奏《大长今》歌曲，学生各自做着喜欢的动作进教室
二、欣赏乐曲
1.初听乐曲《阿里郎》学生谈感受 2.根据乐曲情绪自编动作并展示
三、音乐活动
模仿朝鲜长鼓舞的动作
四、欣赏与跟唱歌曲
1.初听乐曲《道拉基》 2.学生熟悉歌词 3.跟乐曲顺唱歌曲 4.教师带唱歌曲 5.渗透勤劳的意识 6.跟伴奏齐唱歌曲
五、教学延伸
第九单元 可爱的家乡
课时：二课时 课型：综合课
第 一 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
二、学唱新歌
1.初听歌曲《蓝色的雅特朗》，学生听录音谈感受 2.教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3.学生跟钢琴顺唱歌曲
4.教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5.生跟师完整的演唱歌曲
三、处理歌曲
1.师生探讨歌曲的情感
2.学生自己讨论并逐句处理歌曲 3.听歌曲感受自己的处理
四、创造活动
1.学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节 2.学生分组表演 3.师生评议
第 二 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
教师在钢琴上弹奏《乡音乡情》歌曲，学生各自做着喜欢的动作进教室
二、欣赏乐曲
1.初听乐曲《故乡的亲人》学生谈感受 2.根据乐曲情绪自编动作并展示
三、音乐活动
闭眼猜乐器
四、欣赏与跟唱歌曲
1.初听乐曲《家乡美》 2.学生熟悉歌词 3.跟乐曲顺唱歌曲 4.教师带唱歌曲 5.渗透思乡情感 6.跟伴奏齐唱歌曲
第十单元 音乐家贺绿汀
课时：一课时 课型：综合课 教学过程：
一、听音乐进教室
二、学唱新歌
1.初听歌曲《清流》，学生听录音谈感受 2.教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3.学生跟钢琴顺唱歌曲
4.教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5.生根亲完整的演唱歌曲
三、处理歌曲 1.师生探讨歌曲的情感
2.学生自己讨论并逐句处理歌曲 3.听歌曲感受自己的处理
四、音乐家故事
在音乐背景下，师生讲述音乐家的故事
五、其他歌曲的欣赏
《嘉陵江上》 《晚会》
第十一单元 冬天的巡礼
课时：二课时 课型：综合课
第 一 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
二、学唱新歌
1.听赏歌曲《银色的马车从天上来》，学生听录音谈感受 2.教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3.学生跟钢琴顺唱歌曲
4.教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5.生跟师完整的演唱歌曲
三、处理歌曲
1.师生探讨歌曲的情感
2.学生自己讨论并逐句处理歌曲 3.听歌曲感受自己的处理
四、创造活动
1.学生根据歌曲的情境，自己创编排节奏 2.学生分组表演 3.师生评议
第 二 课 时
教学过程：
一、听音乐进教室
教师在钢琴上弹奏《时间的歌》的歌曲，学生各自做着喜欢的动作进教室
二、欣赏乐曲
1.初听乐曲《溜冰圆舞曲》学生谈感受 2.根据乐曲情绪自编动作并展示
三、音乐活动
创意大雪纷飞的情景
四、欣赏乐曲
1.初听乐曲《踏雪寻梅》 2.学生谈感受 3.跟乐曲顺唱旋律 4.教师带唱歌曲
5.渗透学生的民族情感
五、音乐活动
在音乐中乘坐雪橇
推荐第2篇：飞鸟与鱼的故事
篇1：鱼和飞鸟的故事 泰戈尔 飞鸟与鱼的故事 泰戈尔
有一条鱼生活在一片海域里，它每天就是不停的游来游去。一天，有一只迷途的鸟儿飞过这片海域的上空，它很疲倦，低下头寻找海中的一片陆地，水里的鱼觉得水面的光线变得有些昏暗，就抬头望向天空，这样，鱼和鸟的视线交织到了一起。孤独的鱼和迷途的飞鸟深深地彼此吸引着对方。
飞鸟给鱼讲辽阔的天空，讲广袤的大地，„„鱼给飞鸟讲深邃的海洋，„„它们为彼此打开了一扇未知的却又丰富多彩的窗；
它们还有好多共同的话题：每个早晨的朝霞，每个傍晚的落日，每个夜晚的星空，每分钟空气里的味道，树木的，土地的，海水的，春天的，夏天的，秋天的，冬天的，„„它们彼此深深爱慕着对方，这样就过了好久，它们以为此生就这样斯守，飞鸟可以忘却飞翔的天空，鱼可以忘却深潜过的海底。谁说鱼和飞鸟就不能在一起？
一天，飞鸟看见别的鸟飞过，它想起了天空，它问鱼是否愿意和它一起感受风从身边掠过的自由，鱼看看自己的鳍没有说话；又是一天，鱼为了躲避暴风雨，深深潜入水中，在太阳重现的时候，它兴奋的问飞鸟是否能看到水中珊瑚的灿烂，飞鸟只能看着波光粼粼的水面苦笑。 它们知道了飞鸟与鱼是不可以在一起的，虽然彼此相爱，但是鱼终归是水里的鱼，飞鸟终飞鸟离开了那片海域，永远的再也没有回来，它并不知道，鱼亦再没有游回这片海域，它们都在小心翼翼地躲避那段往事，那段飞鸟与鱼的故事。 世界上最遥远的距离 the most distant way in the world 不是生与死的距离 is not the way from birth to the end.而是我就站在你面前it is when i sit near you 你却不知道我爱你 that you dont understand i love you.世界上最遥远的距离 the most distant way in the world 不是我就站在你面前 is not that youre not sure i love you.你却不知道我爱你 it is when my love is bewildering the soul 而是爱到痴迷 but i cant speak it out 却不能说我爱你
世界上最遥远的距离 the most distant way in the world 不是我不能说我爱你 is not that i cant say i love you.而是想你痛彻心脾 it is after looking into my heart 却只能深埋心底 i cant change my love.世界上最遥远的距离the most distant way in the world 不是我不能说我想你 is not that im loving you.而是彼此相爱 it is in our love 却不能够在一起 we are keeping between the distance.世界上最遥远的距离 the most distant way inthe world 不是彼此相爱 is not the distance acro us.却不能够在一起 it is when were breaking through the way 而是明知道真爱无敌 we deny the existance of love.却装作毫不在意 世界上最遥远的距离 so the most distant way in the world 不是树与树的距离 is not in two distant trees.而是同根生长的树枝 it is the same rooted branches 却无法在风中相依 cant enjoy the co-existance.世界上最遥远的距离 so the most distant way in the world 不是树枝无法相依 is not in the being sepearated branches.而是相互了望的星星 it is in the blinking stars 却没有交汇的轨迹 they cant burn the light.世界上最遥远的距离 so the most distant way in the world 不是星星没有交汇的轨迹 is not the burning stars.而是纵然轨迹交汇 it is after the light 却在转瞬间无处寻觅 they cant be seen from afar.世界上最遥远的距离 so the most distant way in the world 不是瞬间便无处寻觅 is not the light that is fading away.而是尚未相遇 it is the coincidence of us 便注定无法相聚 is not supposed for the love.世界上最遥远的距离 so the most distant way in the world 是鱼与飞鸟的距离 is the love between the fish and bird.一个翱翔天际 one is flying at the sky, 一个却深潜海底 the other is looking upon into the sea.篇2：飞鸟与鱼的故事
一个宽大而优美的影子掠过海面，飞鸟每天都这样飞向天边，在天与海之间享受着自由，追逐着海浪，欣赏着晚霞。
它不知道天有多高，只知道自己从没有飞出过天的怀抱；也不知道海有多广，只知道自己从没有看到过海的尽头。前方永远都是地平线。
那天，真的是很平常的一天，一条鱼儿跃出了海面，恰巧飞鸟从头顶掠过。鱼儿说：“嗨，我每天都看见你从头顶飞过，今天跃出水面就是要和你打个招呼，我注意你很久了。”飞鸟说：“我每天也都看到你在水里畅游，你也像我一样那么快乐自由吗？”鱼儿说：“当然了，大海无边无际，我从没游到过尽头，不如你下来和我一起游吧，我们一起享受自由。”飞鸟说：“好啊，我孤孤单单在天空飞翔很久了，有你作伴再好不过了。”（来源自伤感日志大全网 ）
于是飞鸟收起翅膀，落到水面，伴着鱼儿在水面用脚滑水。可是很快，飞鸟就发现自己跟不上鱼儿的速度，于是它又扑腾着翅膀飞到了空中。鱼儿说：“你这就要离开我了吗？如果你真的愿意和我在一起，就应该放弃天空，不再飞翔！”飞鸟于是折断翅膀，再次落到水面，当然它知道自己永远再没有展翅高飞的机会了，但它的内心是快乐的，因为它看见鱼儿就在自己身边游来游去，似乎也放慢了速度，愿意和飞鸟一起享受两个人的自由。
但很快，鱼儿就说道：“你始终是在水面，而我在水中，你仍旧高高在上，我只能仰望，我们是不平等的。”飞鸟问：“那我怎样才能和你真正平等的在一起呢？”鱼儿说：“你把羽毛都脱了吧，这样你就可以潜入水中，并且我也能触摸到你了。”飞鸟于是脱下了它那一身高贵华丽的羽毛，像碎纸片一样散落在海面，永远地失去了光泽。
然后，它潜入水中，准备拥抱爱它的鱼儿，可发现自己在水里眼睛根本睁不开，更要命的是它已无法呼吸，无法张嘴说话。
鱼儿看着眼前这个蒙着眼睛，没有翅膀，浑身光秃秃的肉团在水里一摇一摆，完全不是它曾经心目中英武矫健的飞鸟，它再也无法接受这个丑陋的怪物，摇了摇尾巴，远远的游走了。 而那只可怜的没了翅膀和羽毛的飞鸟，挣扎了两下，便永远的沉入阴冷混沌的深渊了。 海面又恢复了往日的平静，鱼儿依旧自在的游着，只是天空中已不见飞鸟掠过的影子了„„ 不知不觉间，冬天在没有任何征兆的情况下悄然来临。习惯了南方的冬天，面对突如其来的寒冬，找到种种不出门的理由，“蜗居”成了生活的主题曲。我成了一只慵懒的猫，倦缩在属于自己的角落冬眠，这个冬天，我把时光揉成碎片，紧紧的抓在手心。
无奈抓得越紧，流失的越快，看着那些碎片从指缝间消失。心，莫名的惆怅。。。。。。
一直以来，总喜欢用一些冰冷的文字，去记载一些温馨的时光，企图以自己那微薄的力量，来挽留住那些流逝的过往。每天走过的一分一秒，就好像一个巴掌一样狠狠的扇在我脸上，将我那不愿醒来的梦境拍打的支离破碎。
原来，我走过的只是时间，而没有走过的却是记忆„„当所有梦想都败给了现实，我选择了勇敢面对。用生命中顽强的力量接受身体的种种不适。强迫自己去适应这个痛苦的过程。人生中总有那么一段时光，让人痛苦不堪却又满怀期待。只有真正经历了才明白生命的真谛，所以在享受这个过程中我痛并快乐着。
不写红尘纷扰，不叹世道苍凉，不惹情思哀怨。闲看花开，静待花落，冷暖自知，安静如此。喜欢淡淡的人生。淡淡的愁不刺心却千丝万缕，淡淡的寂寞不放纵却独品生命里的无奈；淡淡的思念不纠缠却绵长浓厚，淡淡的牵挂不强求却悠远永久。淡淡的红尘，淡淡的岁月，淡淡而来，淡淡而去。淡淡的人生，巧声吟唱着淡淡的天籁之音。
偶尔会把前后阳台的窗户全部打开，让北风穿堂而过，给屋子换上清新的空气。偶尔心血来潮的裹上厚厚的行装，穿梭在小城的大街小巷。不过大多时候是静静的蜗在属于自己的角落。努力让自已习惯上这种无喜无悲，无忧无虑的氛围。以最良好的心态孕育着小生命，以最美的姿势迎接着每一个崭新的明天。
拔亮火炉，泡一杯热茶，择一首老歌，让心徜徉在优美的旋律中，时光随着音符慢慢的飘散。无意间触及那首《伤痕》，将近一年未听这首歌了。想起以前曾没日没夜的沉浸在这首旋律中。（每每听起这首歌时，心里总会有阵阵空落。尽管我不是太过伤情的女子，可心却总是很软很软。
在伴着音乐的文字里，会让心误入一阵伤怀，兀自生发淡淡的忧伤。在更多的时候里，我教会着自己坚强。学着乐观而豁达，从容地去面对这些生活的所有，如坏的心事，我给自己留着，在无人的时刻里，一个人省思。）这首老歌是一位北方的老友介绍给我听的。
他经历着常人无法忍受的疼痛，上天跟他开了一个很大的玩笑，以至于他的人生之路注定要比别人走的艰难。唯愿他以后的人生路多些阳光，多些快乐。
每个人都有自己的烟火人生，我们都生活在现实中。为了生活，为了那份不可推卸的责任，我们无休止的挣扎在生命线上。生活中的酸甜苦辣磨灭了我们的棱角，现实的无奈敲打着那些支离破碎的梦想。沉默不代表遗忘。
无言并不代表消失。我很珍惜生命中那些擦肩而过的朋友，相识自是有缘。无论什么时候，我的祝福与岁月同在。在这个北方呼啸的冬夜，遥问远方的朋友：你那里下雪了吗？
一路行走，一路记忆。文字，是我的忧伤表达方式。记下来的每一站，每一程，都是一段风景。在生命前进的路上，因为有着文字的倾听，让心灵有了最坚实的依傍。不在乎格式，不在乎韵律，随性而自由的心境在文字的意象里延伸。
一些过往，一些回忆。一些属于青春的故事。在浮生若梦里，落字成殇。我的忧伤，住在孤寂的城堡，用文字写一份关于流年逝水的青涩感怀。
在浮生若梦里，落字成殇来源于/djsb/篇3：飞鸟与鱼的故事 飞鸟与鱼的故事
有一条鱼生活在一片海域里，它每天就是不停的游来游去。一天，有一只迷途的鸟儿飞过这片海域的上空，它很疲倦，低下头寻找海中的一片陆地，水里的鱼觉得水面的光线变得有些昏暗，就抬头望向天空，这样，鱼和鸟的视线交织到了一起。孤独的鱼和迷途的飞鸟深深地彼此吸引着对方。
飞鸟给鱼讲辽阔的天空，讲广袤的大地，„„鱼给飞鸟讲深邃的海洋，„„它们为彼此打开了一扇未知的却又丰富多彩的窗；
它们还有好多共同的话题：每个早晨的朝霞，每个傍晚的落日，每个夜晚的星空，每分钟空气里的味道，树木的，土地的，海水的，春天的，夏天的，秋天的，冬天的，„„它们彼此深深爱慕着对方，这样就过了好久，它们以为此生就这样斯守，飞鸟可以忘却飞翔的天空，鱼可以忘却深潜过的海底。
谁说鱼和飞鸟就不能在一起？
一天，飞鸟看见别的鸟飞过，它想起了天空，它问鱼是否愿意和它一起感受风从身边掠过的自由，鱼看看自己的鳍没有说话；又是一天，鱼为了躲避暴风雨，深深潜入水中，在太阳重现的时候，它兴奋的问飞鸟是否能看到水中珊瑚的灿烂，飞鸟只能看着波光粼粼的水面苦笑。
它们知道了飞鸟与鱼是不可以在一起的，虽然彼此相爱，但是鱼终归是水里的鱼，飞鸟终于飞离了那片海域，永远的再也没有回来，它并不知道，鱼亦再没有游回这片海域，它们都在小心翼翼地躲避那段往事，那段飞鸟与鱼的故事。
the furthest distance in the world 世界上最遥远的距离 ，
is not between life and death 不是生与死 but when i stand in front of you 而是我就站在你的面前 yet you dont know that i love you 你却不知道我爱你 the furthest distance in the world 世界上最遥远的距离 ， is not when i stand in front of you 不是我站在你面前 yet you cant see my love 你却不知道我爱你 but when undoubtedly knowing the love from both 而是明明知道彼此相爱 yet cannot be together 却不能在一起the furthest distance in the world 世界上最遥远的距离 ，
is not being apart whilebeing in love 不是明明知道彼此相爱，却不能在一起 but when plainly i can notresist the yearning 而是明明无法抵挡这股思念，
yet pretending you havenever been in my heart 却还得故意装作丝毫没有把你放在心里 the furthest distance in the world 世界上最遥远的距离，
is not you have never beenin my heart 不是故意装作丝毫没有把你放在心里， but using ones indifferent heart 而是用自己冷漠的心
to dig an instant moon river for the one who loves you 对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
the furthest distance in the world 世界上最遥远的距离 is the love between the bird and fish.是飞鸟与鱼的距离 ， one is flying in the sky, 一个翱翔天际
the other is looking upon into the sea.一个却深潜海底。
推荐第3篇：我和金鱼的故事
我和金鱼的故事
五年级王红班 王晨
秋末冬初的一天，微风拂面，温暖的阳光洒向大地。我陪妈妈去家访，作为奖励，妈妈在大集上给我买了三条鲤鱼。
这些鲤鱼有的是纯红色的，有的是白底红花的，最惹眼的是金色的。它们瞪着晶莹剔透的黑眼睛，在水里自由自在地游动，舒展的尾鳍轻盈飘逸，漂亮极了。我把它们放在一个小缸里，缸底装饰了几颗光滑的鹅卵石，在我精心照料下，鱼儿很快适应了新家的生活。 每天早晨，我起床后的第一件事就是来到鱼缸关，为鱼儿投食，我认真地清点投放的颗料数，生怕把鱼儿撑死。鱼食漂浮在水面上，鱼儿们似乎闻到了食物的香味，便在水底躁动不安地游上几圈，它们怯怯地，并不敢到水面进食。每当这时，我总是屏住呼吸，一动也不动地注视着这一切。渐渐地，胆大的小花试探着游到水面，迅速地吞下鱼食一甩尾巴又沉到水底，反复几次以后，小花放松了警惕，自由自在地进食起来。小红和小黄见此情景，也纷纷游上水面进食。看着鱼儿贪婪地享受着我给它们创造的美好生活，我心里有说不出的喜悦。我每天辛勤地劳作着，投食、消毒、晒太阳……我乐此不疲。 两周后的一天，我发现小黄竟然不吃食了，它沉在水底，懒懒地游着，身子还有点晃，我有种不祥的预感：鱼儿生病了。果然，两天后，小黄尾部的皮肤上长出了长长的白毛，小黄也瘦了一圈，它的头显得那么大，身子那么单薄，只见它静静地呆在缸底，似乎在等待着什么。第二天一早，水面上竟然漂浮着小黄的尸体，愧疚之感涌上我的心头，以后的几天，小红和小花也先后得病，相继离世。
看着空空的的鱼缸和没有吃完的鱼食，我的心像被掏空了一样，如果不是被我买回家，也许小花们仍健康地活在世上。我默默地收起鱼具，也把一种难言的情感永远地封存起来。
推荐第4篇：金鱼和渔夫的故事
渔夫和金鱼的故事
从前有个老头和一个老太婆，他们住在海边的破泥棚里，每天老头出海打渔，老太婆在家里纺线。
这天老头打了一天的渔，却什么都没有得到。当他满怀希望把最后一网拉起来时，发现网底躺着一条小金鱼。这条小金鱼突然说起话来：“老爷爷，把我放回大海里吧，我会好好报答你的”。老头很惊讶，他从来没有见过鱼会说话，便顺手把金鱼放回大海：“我不要你的报答。回去吧，愿上帝保佑你”。
老头回家后，把这件事告诉了老太婆。老太婆一听就火了，“哎呀，你这个傻瓜，老糊涂了，为什么不要金鱼的报酬，哪怕要一只木盆也好啊。我们家的木盆早已破的不成样了。”
于是，老头把老太婆的话说给金鱼听，金鱼说：“回去吧，你们马上就会有一只新木盆的”。老头回到家一看，老太婆果然得到了一只新木盆。但是，老太婆又对老头骂道：“老糊涂，木盆不值钱，快，快去问金鱼要座木房子。”老头只好回到大海边呼唤金鱼，金鱼出现了，老头把老太婆新的话又告诉了金鱼。金鱼答应了他的要求。
老头回到家后，那间破泥棚不见了，老太婆已经坐在一间明亮的木房子里。她见了老头，她的脾气发得更大了，“哎呀，你真是十足的老傻瓜，只要一间木房子，去去去，对金鱼说，我不想做穷鱼婆了，我要当个贵妇人。”老头再次来到海边恳求金鱼帮助。金鱼游过来，点点头说：“嗯，我会满足她的”。
老头回到家一看，只见老太婆站在一幢高大的楼房前披着华丽的衣服，满身珠光宝气，真的成了贵妇人。她正在残忍地鞭打身边的奴仆。“夫人，这会你该满足了吧”。老太婆大声的呵斥他，命令他去马棚里干活。
没过几天，老太婆闹得更凶了，她打了老头一记耳光：“滚，滚到海边去，去对金鱼说，我不想做贵妇人了，我要做一个自由自在的女皇”。老头不敢顶嘴，被逼着来到了阴沉的大海边，向金鱼求援。金鱼再一次实现了老太婆的愿望。
当老头回家后，出现在他面前的是一幢富丽堂皇的宫殿，老太婆当上了女皇，在身边站着许多大臣和卫士，人们正在伺候她。老头吓了一跳，向老太婆行了叩头礼：“您好，女皇，这会你总该满足了吧”。老太婆看到不看他一眼，命令卫生们把这穷老头赶出去。
可是，只过了一星期，老太婆又吵得天翻地覆。她下令把老头子押来，强迫他要金鱼实现她更大的野心。老头战战兢兢地来到大海边。大海上波涛汹涌，他对着怒吼大海呼唤金鱼。金鱼向他游过来：“老爷爷，你还要什么？”。“哎，鱼娘娘，该死的老太婆不想再做女皇了，她说，她说要做海上的女霸王。唉，还要您亲自伺候她，听她使唤”。
金鱼听了，一句话也没说。只把尾巴一甩，就游到了深深的大海里去。
老头在大海边久久地等待着，可金鱼再也没有出现。老头回家一看，在他面前的还是原来的那
座破泥房，老太婆坐在门槛上，她的身边只有一只破木盆。
护理协会：
加50分：15（7）谭幸如、郑超展、岑元记、郑钦耀、
15（8）邓观好 15（9）杨玉立
15（10）张珏铭、林小翠、蔡晓
15（11）卢娴静、张晓丹、叶秋如、林杏柳、
15（12）卢欣佩
加40分：15（8）刘玉鸳、林紫晴、刘倩影
15（9）梁茵茵、林敏如、卢芳、项日美 15（11）谭结兰
15（12）林文静、陈莹莹、薛玲敏
加30分：15（12）钟楚彤
参加护理竞赛人员：
叶秋如15（11）、张珏铭15（10）， 卢欣佩15（12），蔡明秀15（9）
推荐第5篇：渔夫和金鱼的故事
《渔夫和金鱼的故事》教学设计
九江开发区学洲小学 柯小玉
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
六、作业。
1、抄写词语两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化
1 一个木盆
有了新的 微微起波浪
2 一座木房子
有了一座新木房
发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人
不安静
4 要当女皇
成了女皇
阴暗起来
5 海上的女霸王
变回了原样
黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人？
2、老头子是什么样的人？
3、金鱼为什么把一切都变回原样子？
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
七、作业。
1、分小组演故事。
2、积累自己喜欢的词语。
推荐第6篇：冬春季温室内金鱼的鱼病防治
冬春季温室内金鱼的鱼病防治
2010-10-11 15:38:31
随着冬季的来临，我国北方地区的金鱼养殖开始向温室内转移。由于温室内外水温相差太大，容易引起鱼病发生。室外水温接近0℃金鱼处于“半僵化”状态，转移到温室之后，保温性好的温室内水温约保持在10℃－16℃，温室内的金鱼不但摄食活动明显，并且还能够缓慢生长，而此情况下，各种生物病原体在合适温度的水体中也大量繁殖，导致病发。加之冬季温室内鱼池换水不及时，鱼类粪便分解，饵料残余等物质淤泥，淤积物中的营养物质也是病原菌的良好培养基。一些无机物还能促进病原细菌毒力的增强，淤积物越多，疾病发生的可能性越大。 结合以往养殖经验，探讨一下冬季温室内金鱼的一些常见疾病及防治方法
一、竖鳞病
1、症状病鱼体表粗糙，部分或全部鳞片竖起，鳞片基部水肿，有半透明或含血的渗出液，有的还伴有鳍基充血，皮肤充血，类似珍珠鳞外形，病鱼常沉在水底，最后是衰竭而亡。 2病原体水型点状假单细胞菌 3防治方法
a、秋季追肥工作要加强，越冬前使金鱼达到一定肥满度，增强抵抗力。
b、可在人工饲料中加入维生素E，以每千克鱼体重每天用0.03－0.06克为标准，可有效预防此类疾病发生。
c、病鱼可用2－2.5ppm浓度的红霉素浸洗鱼体40－60分钟，每天浸洗一次，可持续多天，直到病情好转，或每千克水中用3－5克食盐浸洗也有不错的效果。
d、全池泼洒呋喃唑酮或呋喃西林，浓度为2ppm，半个月后再用同样浓度全池遍洒一次。
二、水霉病
1、症状病鱼体表或鳍条上有灰白色如棉絮状的菌丝，严重时菌丝厚而密，鱼体游动迟缓，食欲减退，最终死亡。鱼患此病的原因重要是由于捕捞、搬运时操作不慎擦伤皮肤或因水温过低冻伤皮肤，以致水霉的动孢子入侵伤口。水温15℃左右，3－5天即可长成错综交叉的菌丝体，有时寄生虫破坏鳃和体表后也可感染水霉病。
2、病原体寄生水霉，同丝水霉
3、防治方法
a、加强饲养管理，规范操作，避免鱼体受伤，越冬前用药物杀灭寄生虫，可有效地预防水霉病。
b、用0.2ppm浓度的孔雀石绿全池泼洒，连续3天效果也很理想。
三、白点病（小瓜虫病）
1、症状病鱼体表、鳍条和鳃上均有白点状的胞束，严重时全身布满白点和白色的粘液，鱼体瘦弱，浮于水面不动或游动缓慢。
2、病原体此病的病原体是多子小瓜虫，肉眼能见的纤毛原生动物，此病根据小瓜虫身体的形态分为幼虫期和成虫期两种。
3、危害和流行情况此病是金鱼常见病，多发病。从鱼苗到亲鱼都有可能患小瓜虫病而大量死亡，小瓜虫繁殖最适宜的水温在15℃－25℃之间，10℃以下28℃以上，虫体停止发育，每年3－5月，11－12月份为小瓜虫的流行期。
4、防治方法
a、加强管理，鱼池换入的新水需经两天以上晾晒。
b、每立方米水体泼洒0.2克硝酸亚汞，连泼2天可有效杀死小瓜虫。
c、每立方米水体用鲜辣椒粉0.5克，干姜片0.2克，加水煮开后泼洒也很有效果。
四、三代虫、指环虫
1、症状、两种虫病症状相似，发病初期病鱼躁动不安经常狂游或极具侧游，在池壁上擦撞，企图摆脱病原体的侵扰，继而行动缓慢，最终死亡。
2、病原体三代虫有中型三代虫、秀丽三代虫、细锚三代虫。指环虫常见的有中型指环虫，坏鳃指环虫和弧形指环虫。水温为20℃左右时，虫体大量繁殖。
3、防治方法
a、进入温室前用1％的晶体敌百虫浸泡30分钟左右，或3％的食盐水浸泡10分钟，可杀死虫体而达到预防目的。
b、遍洒9％的晶体敌百虫，水体浓度为0.4-0.5ppm,连用3天可有效治愈该病。 c、当水温在10℃－20℃时，可用20ppm的高锰酸钾浸洗病鱼20－30分钟。
五、车轮虫病
1、症状病鱼瘦弱，体色教深，常在水中翻转或急速游动，躁动不安，鳃部组织破坏严重，呈浮头状。
2、病原体病原体有显著车轮虫，常寄生于环形车轮虫、卵形车轮虫，通常寄生在鳃上。 3防治方法
a、放鱼前彻底消毒，鱼应抽样用显微镜检验，检疫用8ppm浓度的硫酸铜溶液药浴20分钟。
b、虫体较多时应遍洒硫酸铜，使水体成0.7ppm浓度，连续泼洒3天，效果显著。
一般冬春季温室内常见的鱼病就以上几种，治病原则一般是先杀虫后灭菌，治疗鱼病时应停食，最多连续泼洒药物不超过3天，连续泼洒后应彻底换水，鱼病预防工作应作为日常工作的重中之中，一旦鱼病发生，即使能治好也可能或多或少有损失，另外广大养殖户在治
病过程容易有急躁心理，经常会想药泼下去就马上能治愈，第二天发现还有病情或是发现施药后，病鱼死亡数量增加，便以为施的药没有用，马上加大药物投放量或是换另一种药，这是不对的，其实投药后鱼的死亡数量增加是自然的应多加观察，一般施药后2－3天病鱼死亡数量会增加，若施药后2－3天死亡数量增加，3天后明显减少，则证明该药的施用是正确的，若3天后病情未见好转，或死亡数量继续增加则应将病鱼拿到鱼病检验检疫机构去检查，最好是在确诊后对症下药，以防止施错药贻误治疗的最佳时机。
推荐第7篇：鱼眼睛的故事
篇1：鱼眼睛的故事
有一对很幸福的情侣，女孩喜欢吃鱼，还记得第一次她与男孩吃饭的情景。那时，她刚大学毕业，很矜持，话很少，只低低的笑。 一条鱼，一条叫不出名字的鱼，是那天饭桌上的唯一的一个荤菜。鱼身未动，男友先捻起鱼眼放在他的面前：“喜欢吃鱼眼吗？”她不喜欢，而且她从来不吃鱼眼，但却不忍拒绝，羞涩的点了点头。男友告诉她，他很喜欢吃鱼眼的，小的时候每次吃鱼的时候，奶奶都把鱼眼捻给他吃，说鱼眼可以名目，小孩吃了心里亮堂。可奶奶死了后，再也没有人把鱼眼捻给他吃了。
其实想想鱼眼也没有什么好吃的，男友笑着说：“只是从小被奶奶宠惯了，每次吃鱼，鱼眼都要归我。以后，鱼眼都归你，让我也宠宠你。”男孩深深的凝视着她。女孩想不明白，为什么鱼眼代表着宠爱？明不明白无所谓，反正以后只要吃鱼，男孩必先把鱼眼掀给她，再无限怜爱的看着她吃。慢慢的，她习惯了每次吃鱼之前都矫矫的翘起小嘴等着男孩把鱼眼捻给她。
分手，是在一个寒冷的冬天。那时男孩在市中心买下了一栋房子打算结婚了。她哭着说她不能，不能在这个小城市过一生，她要的生活不是如此。余下的话她没有说---因为她美貌、因为她富有才华，她不甘心在这个小城市过一辈子，作个小小的公务员。她要如男人一样成功，要做女强人，要实现她年少的梦想。
一次特别的机会，她回到了她曾经生活过的小城。昔日的男孩已为人夫了，她应邀去原本属于她的房子里吃晚餐。他妻子做了一条鱼，他张罗着让她吃鱼，他掀起一大块细白的鱼肉放在她的碟子里，鱼眼，却给了他的妻子。这么多年无论多苦多累都没有掉过眼泪的她，忽然就哭了。
每当想起这个故事，心情总是有些沉重。故事中那个男孩，我见过许多，身边许多女性和男性朋友都曾用心去爱过，也都经历过这样的被放弃，让人伤心。
许多时候我们都知道一句话：失去的，不会再回来。 当有些人像故事中的女孩一样，轻易就放弃一份爱情。当时她的心里肯定在想：世界上的人多的是，找谁不能找？一定还会有比男孩更好更出色的男人出现，不怕今后没人疼。只可惜，如果爱情可以如此轻易拥有或失去的话，那爱情还有什么珍贵的？又怎么会让那么多人撕心裂肺的痛苦呢？
人的一生最难得的是遇见一个爱你甚过于爱他（她）自己的人。因为爱你甚于自己，甚于自己的生命，他（她）也就会用自己的一生去宠爱你、守护你。这种比自己生命还要重要的对你的爱，是发自灵魂的爱。不管时间与距离的隔阻，不管你的人生是顺境还是逆境，都丝毫不会影响他（她）对你的爱。能拥有这样的一份爱，你的一生都会是幸福的。
因为在这样一个物欲纵横、生存艰难的社会里，许多人都变得越来越自私，越来越功利，越来越自我，心中永远盲目地认为自己是世界上最优秀、出色的，永远把自己看得高高在上。于是，在面对爱情的时候，总是会权衡计较太多，总是会有所保留。与这样的人相爱，你会特别容易受伤。因为他（她）最在乎的是他（她）自己，凡事都会只在乎自己的心情，而忽略你的感受；更不会随意迁就你、包容你；从不会为你做任何改变，只会一味的要求你为他（她）去妥协、去改变。
你们的爱情最终无法天长地久，只因为那个人最爱的是他（她）自己。他（她）永远无法为爱情而做出什么义无返顾地坚持，永远会是那个最轻易就放弃一份走起来有点艰难的爱情。或许那个轻易放弃爱情的人，听我这么一说，一定不服气。肯定会想：曾经对自己很好的人，后来一样也会爱上别人，一样对别人也那么好。可见她对我也没什么特别，失去了又有什么可惜。---那你就大错特错了。---不管她对哪个男友都那么好，说明她对待爱情的态度专一而负责，她有一颗难得的天使心。她爱上谁都会一心一意地用心对待的话，那么谁如果能拥有她的爱，谁就是最幸福的人。而你却放弃了她的爱，你也永远失去了这份幸福。你才是最傻、最可悲的人。
当你爱一个人，甚于爱自己，甚于爱自己的生命，你才会感受到“真爱”的力量，它是会战胜一切，与金钱、名誉、地位等等都无关的；你才会知道什么叫义无返顾、心甘情愿而不求回报；你才会体会到真爱的神圣，是灵魂与灵魂的交叠纠缠。
当一个人爱你，甚于爱自己，甚于爱自己的生命，你就是世界上最幸福的人。你一定要好好珍惜这个难得的人、难得的爱和难得幸福。好好呵护好你们的爱，有他（她）这样的爱和用心的守护，你会幸福一生的。
我们总是会被现实与世俗的许多假象所蒙蔽，在爱情中看不清什么是最重要的东西。许多人常常会为了爱自己，为了金钱物质，为了“远大梦想”等等去放弃爱情，总以为世界上的人多的是，能爱自己的人也多的是。而谁又能控制一个人的心呢？头来你才会发现，物质 金钱、名誉地位一切的一切，我们都可能通过努力去获得、去维持、去改善；而只有爱，只有爱是说来就来、说走就走，永远都抓不住、留不住的。所以，世界上那么多人，你又可以控制谁的爱情，留得住谁呢？---你控制不了，更留不住。所以，当你幸运的拥有它时，你还有什么理由不去珍惜？
大家常常会说，时间会冲淡一切。因此，这句话总是用来当成甩别人的借口，或被别人甩的安慰。的确，时间会冲淡一切。我们或许会放弃一份感情，忘却一段往事。时间会冲淡那份曾经很热烈，甚至是义无返顾的爱情。可到头来，你才会发觉，时间同时也会冲淡的是我们对于爱情的真诚与执着。
我们受伤了，我们失望了，我们好不容易将爱情放弃了，我们的心也开始害怕了。于是，下一次恋爱，你还敢百分百投入，甚至比之前还投入吗？不敢了，因为怕了，那份失去自己至爱的伤痛，是一生都不可能完全平复的。所以怕了，怕再受到一次同样的伤害。那被伤碎过的心，怎能再承受一次肝肠寸断的苦痛？渐渐开始对爱失去信心，变得麻木。所以，不要轻易去伤害那个爱你甚于爱自己的天使。天使的心很珍贵，也很脆弱。你失去了，就再也找不回来了。
篇2：鱼牛的故事
鱼牛的故事
启示与思考：在这个故事中，如果把鱼看成是学生，青蛙看成是教师，牛是教学内容，那么这个故事向我们揭示了一个孩子建构其认知世界的道理。至少给我们以下启示: 1.学生学习活动必须建立在已有的知识、经验基础之上。用该说鱼缺乏对牛的基本认识和经验，当它从青蛙那里得到了牛部分的信息后，加上了自己的加工和理解，建构了牛的形象——鱼牛。从画中可以得出的基本结论是，学习是学习主体的自我建构。无论青蛙如何仔细地观察、详细的描述，都不能代替小鱼对“奶牛”形象的建构，小鱼的“奶牛”形象只能通过自己获得。它对教育实践的启示意义在于：学习必须通过学习者自己的主观努力才能实现，要实现教育教学的目标追求，根本出发点在于激发学生的主观努力，促进学生自主建构。近几周，给学生一些提优题，要求学生独立完成，或许因为难度原因，也或许是其它原因，推进极不理想，因为我明白如果我细细去讲解，那么我就是这里面的青蛙，学生是鱼。。。。。。 2.学生的学习必须经历有效地学习活动。教学中，要善于组织学生参与有效的学习活动，在不断地经历观察、尝试、质疑、分析、比较、归纳、改进、论证的过程中，通过向文本学习、向他人学习，引导学生去品味、去体验、去感悟，才能在知识技能、过程方法、情感态度等方面得到发展．3.学生的学习活动在交流、对话中实现。“最近发展区”理论告诉我们：学生在最近发展区发展的时候是在他人的帮助下实现的，也就是教学走在发展的前面。鱼建构的牛的形象如果不拿出来和他人交流，无疑后果是可怕的。这就要求教师组织教学时，要善于组织交流和对话，鼓励学生把自己的所思、所想、所以、所愿说出来，实现在改错中完善、在尝试中提高、在经历中发展。实际上，每个人的学习都建立在自己经验的基础上，教学就是基于经验、改组经验、提升经验。没有经验的基础，学生很难完成建构。借用乔纳森对建构主义理论作如下解释：建构主义认为实在无非是人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由自自己的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。知识不是通过教师传授得到,而是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。它对教学的重要启示在于：教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。所以，奥苏贝尔曾说：“如果我不得不将教育心理学还原成为一条原理的话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学”。（大部分观点来源于网络） 篇3：三 条 鱼 的 故 事 三 条 鱼 的 故 事
有空给孩子们讲讲三条鱼的故事吧: 母马哈鱼产完卵后，就守在一边，孵化出来的小鱼还不能觅食，只能靠吃母亲的肉长大。母马哈鱼忍着剧痛，任凭撕咬。小鱼长大了，母鱼却只剩下一堆骸骨，无声地诠释着这个世界上最伟大的母爱。大马哈鱼是一条母爱之鱼。
（红大马哈鱼）
第二条是微山湖的乌鳢。
据说此鱼产子后便双目失明，无法觅食而只能忍饥挨饿，孵化出来的千百条小鱼天生灵性，不忍母亲饿死，便一条一条地主动游到母鱼的嘴里供母鱼充饥。母鱼活过来了，子女的存活量却不到总数的十分之一，它们大多为了母亲献出了自己年幼的生命。乌鳢是一条孝子之鱼。
（乌鳢）
第三条是鲑鱼。 流。央视动物世界曾经播放了鲑鱼的回家之路，极其惨烈和悲壮。回家的路上要飞跃大瀑布，瀑布旁边还守着成群的灰熊，不能跃过大瀑布的鱼多半进入了灰熊的肚中；跃过大瀑布的鱼已经筋疲力尽，却还得面对数以万计的鱼雕的猎食。只有不多的幸运者才可以躲过追捕。耗尽所有的能量和储备的脂肪后，鲑鱼游回了自己的出生地，完成它们生命中最重要的事情。谈恋爱，结婚产卵，最后安详地死在自己的出生地。来年的春天，新的鲑鱼破卵而出，沿河而下，开始了上一辈艰难的生命之旅。鲑鱼是一条乡恋之鱼。
（鲑鱼）
常常想，在这个世上至少还有三条鱼让我们感动。
一条是父母，给了我们生命，目送着我们走向远方，无怨无悔地付出直到无所付出； 一条是子女，从呱呱坠地的那一天就与我们结下了血脉之缘，从此无比信任相伴到老； 一条是故乡，无论飘得多高，终有一天我们还是要踏上这条回家的路。
我们都是一群孤独的鱼，不小心游到了这个世界上，从此被这个世界收留，成为今生今世三条鱼最大的牵挂。
推荐第8篇：鱼的感人故事
在一片不知名的山谷里，有一片清澈的湖泊。每当太阳或者月亮从山中升起，湖面上就会泛起一片片的粼粼波光。虽然在水深的地方无法看清湖底，但在浅水处，只需要微微低头，就可以将水底的景色一览无余。
在山谷中的一个山脚下，有一座村庄。这座村庄中大约有几十户人家，他们世世代代都在这里居住。人们早已记不清这里究竟承载了多少代人的记忆，有的人说是十几代，而有的人则说已经足足几十代…
说这片山谷是他们的母亲也不为过。正所谓靠山吃山，靠水吃水，村民平日中的无论是种植还是捕鱼，都是靠着这片山谷的恩赐过着乐哉悠哉的日子。
最重要的是无论外面的世界发生了什么事情，都丝毫不会影响到这里。除了需要去外面购买日常生活用品之外，村民几乎都不会离开这里。
一个看起来七岁左右大的男童独自坐在岸边钓鱼。他用手拖着下巴，不耐烦地观望着湖面。
他已经半个多小时没看到鱼咬钩了，小孩子的脾性已经让他逐渐地失去了耐心。就在他下决定再等最后几分钟的时候，鱼钩附近的水面突然冒出了几个水泡。男童激动地站起身来，抬头望向刚刚冒出水泡的位置，一条看起来很大的鱼正停在鱼钩前一动不动。
“快咬、快咬……！”看着诱人的大鱼，男童心急如焚地默念着，但是鱼儿却依旧一动不动地、静静地停在鱼钩前。
男童明白这个时候不能着急。所以男童只能耐着性子等待起来，只是水里的鱼也同样在耐心地等待着什么。时间仿佛停止了一般，双方都在原地一动不动。不知时间过去了多久，突然一道响亮的女性声音从男童身后不远处传来，男童才回过神来。男童回过头应了一声，等他再转回头看的时候，水中的那条大鱼已经不在了，就连鱼钩上的鱼饵也一并消失了。
男童愣愣的看着空空如也的空鱼钩失了神，不知他那颗洁白的内心在想些什么。
一天就这样悄然无声的过去了，当新一轮太阳刚从山中冒出头，平静的湖面上突然迎来了一条筏。筏上只有两人，一大一小，看起来应该是父子两。大人在用浆慢慢的划船，而男童则在俯身看着水里的鱼群。
但筏到了湖中心的时候，一首歌突然从男人沙哑的声中出现，就如映射在湖面上的晨光一样，带着难言的伤感，悠扬的飘向了四周。
男童的目光从水里的鱼群身上转移到了父亲身上，他看着父亲背影，感受到了一股纯朴的气息。不知不觉，男童张嘴就跟着父亲一起唱起来。就在男童和父亲沉醉在歌声中，一条大鱼突然出现在了筏的旁边，它有一身漂亮的金色鳞片，尤其尾鳍犹如丝绸一样柔软。它静静地跟着筏的速度游动，就好像和筏连在了一起。
这首歌很快就被父子两唱完了，但他们两人似乎还没从刚才的歌声中回过神来。他们两人与跟在筏旁边的大鱼，一起静静地向着前方的晨光前进。
午后的太阳高高的悬挂在空中，男童的目光从太阳上收回，然后目不转睛的盯着湖面。他今天特意又来这个位置钓鱼，他自己也不知道为什么要选择这里，或许是因为昨天那个让他难以忘怀的身影。他已经等了一个多小时了，但脸上却没有出现不耐烦的表情。
村庄的渔港前，有一条大鱼独自游在一条筏的旁边。它偶尔会围绕着筏绕圈，不过大多数都是静静地一动不动。或许是因为等了太久，大鱼忍不住从水底探出头，远望向前方远处的村庄。
它不知在等何人，但它似乎…已经习惯了这种漫长的等待。
黑幕悄然无息的降临了，村庄里的每个房子的烟囱都冒出了阵阵白烟，湖面上的筏都陆陆续续的回到了渔港。
夜空上的月亮被朵朵云彩遮住了一半身，就像是蒙上了面纱的娇羞女孩一样。寒冷的夜风从不远处吹拂在岸边，一个披着大衣的男童从村庄小跑到了渔港。他偷偷摸摸的解开了一条绑在木柱上的绳子，然后跳到一条筏上，接着拿起筏上的浆，用力的划起了船。
皎洁的月光映射在湖面上。一个小小的身影突然闯进了平静的湖面中，在湖面上荡起了片片涟漪。男童已经不知不觉中就来到了湖中心，但他一点都不害怕，反而着急的环顾四周，似乎是在寻找什么东西。
然而水面一片平静，哪怕连水里常见的鱼都没有出现在男童的眼里。
男童不死心的继续往前划，但随着时间的逐渐流失，他脸上的失望之色越来越浓。就在他准备放弃就此掉头回家的时候，目光不经意的扫过水面，看到了筏的旁边出现了一条大鱼。这条奇怪的大鱼像清晨一样，不快不慢的跟着筏的速度游动。
男童惊喜的想要去伸手摸它，但是却又害怕会吓跑它，于是只能愣愣看着。
一道幽幽的女性声音突然出现在四周，虽然不知这声音从何而来，但是她唱起的歌让男童无比熟悉。听着听着，男童下意识的跟着她唱起了歌。
“花从何来，叶归哪落。”
“是谁在独奏这多变的世间，把岁月刻划成了树轮。”
朦胧的夜色下，湖面上久久回荡着动听的歌声。
…
世间如此多变，再一次回头看的时候，以前的时间已经转身背对自己。
一个白衣书生静静地站在一条筏上，不知他的心里在想些什么，他的目光一直停留在天空上久久没回过神来。
筏上没有浆，但筏却随着水流的速度不快不慢的游动在湖上。
突然，他挥了挥手衣袖，面露笑容吟起了一首诗。一条比筏还大的大鱼突然出现在了筏的旁边，它有一身色彩绚丽的鳞片，尾鳍柔软的像是融入了水流一样。
筏上的白衣书生早已看到了水里的大鱼，但他对此见怪不怪，依然还在吟诗。
吟完了几首诗之后，白衣书生稍微整理了一下心情。随着一道女性声音突然从湖面四周响起，白衣书生张嘴跟着女声一起唱起了一首带着悠久岁月气息的歌。
“花从何来，叶归哪落。”
推荐第9篇：小故事鱼孩子
小故事---鱼孩子
鱼孩子有一个五颜六色的补丁口袋。
这个大口袋是他用捡回的各种塑料，由细软的绿水草缝制而成的，上面还贴着五彩的贝壳。其他小鱼儿都说它像个垃圾箱，鱼孩子说它是个万宝箱，能装许多宝贝。
鱼孩子外出的时候，身后总背着补丁口袋，遇到他人丢弃的东西，都要捡起来，装进口袋，说这叫寻宝，还环保。他喜欢集物，就像你喜欢集邮一样。
每天，鱼孩子都会捡回一满满口袋的宝，直到袋子再也装不下，星星出来了，他才肯回家。
一天，鱼村收到珊瑚岛主小丑鱼的邀请，请鱼儿们去做客。要知道，珊瑚岛每十年才举行一次盛宴，对鱼来说太难得了。有幸赶上盛宴的举行，那将是一件多么另人激动的事啊！鱼孩子们高兴地吹起泡泡。
鱼村最最年长，胡子最最长的鱼爷爷，带着鱼群出发了。鱼群很快游过水母湾，再绕过水藻林，就到了珊瑚岛了。
“孩子们，注意绕开水藻林！”鱼爷爷一想到许多儿女游进水藻林，就再也没出来过就心痛。
鱼孩子看到那片水藻林，像泼了墨不见一点儿光，便悄悄离开鱼群。谁也没注意，鱼群少了一尾小鱼。
“哇，好大一面鼓！”鱼孩子从一株水藻上清理出一听空易拉罐。他用鱼鳍擦着罐口，里面传来咚咚好听的声音。后来，鱼村逢年过节的时候，他总要拿出来敲上一通。
“十件救生衣耶！”鱼孩子又清理出一块白色泡沫，如果遇到不会游泳落水者，刚好用得着。
“二十面小红旗！”他又拽出一块一面带有薄塑料的红纸，刚好可以做红旗，插在海里危险的地方。
“一口大钟！”鱼孩子有些头晕，恶心，它散发着一股难闻的怪味，上面粘满了很难洗的油漆。他花了整整一个晚上，太阳出来的时候，才擦亮那把钢勺。挂在村口老海带身上，会是一口不错的集合钟。
“哦，是把小号吗？”鱼孩子看到一个锈迹斑斑，带喇叭的弯弯管，等他擦出来一看，好亮一把金色的小号，声音宏亮清澈。
……
东西真是太多，太多啦！
天渐渐黑了，星星都出来了，从珊瑚岛做客的鱼群回来啦，鱼孩子背着大口袋，跟着鱼群回村啦，谁也没注意，他背后的口袋鼓起来了。
鱼孩子在水藻林整整清理了九十九天，集到的宝贝，比九千九百九十九件还多。水藻林变得亮堂起来，鱼群可以自由从藻林穿过啦！
鱼爷爷发现，凡是有危险的地方，都多了一面小红旗，漩涡谷的四周，各插着一面小红旗，旗子上写着：前方危险，请绕行！落款是“漩涡谷”。
后来，有人发现，大海的深处，有一个身后背着个补丁口袋，挂着一把小号，还带着一件迷你救生衣的鱼。
推荐第10篇：《渔夫和金鱼的故事》读后感
《渔夫和金鱼的故事》读后感
今天，我读了普希金的名作《渔夫和金鱼的故事》，使我感触颇深。
《渔夫和金鱼的故事》描述了一个贪得无厌的老太婆让小金鱼不断的满足自己的心愿，结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。
这让我想起爷爷对我说的故事《生金蛋蛋鸡》，同样是一个老太婆，她养了一只鸡，这只鸡每天都生一个鸡蛋，开始，老太婆很高兴，可后来，她嫌一个金蛋太少了，愚蠢的认为，鸡肚子里一定有很多金蛋，于是她把鸡给杀了。可是剖开鸡肚子一看，里面不但没有一个金蛋，连一个普通的鸡蛋也没有。就这样，老太婆不但没有得到她想拥有的东西，连已经拥有的东西也失去了。
在现实生活中，经常有一些贪得无厌而事与愿违的事情。比如，一些彩民买彩票，不是为了国家的福利事业和体育事业做贡献，而是想中五百万大奖。孤注一掷，结果不但没有中五百万大奖，而且一贫如洗，还有的卖掉了房子，甚至家破人亡。这样的结果怎能不让我们深思呢？
通过上面的事情，告诉我们一个道理：不可贪得无厌，只有保持一个平和的心态，知足常乐，才能过上好的生活。
第11篇：24 渔夫和金鱼的故事
24渔夫和金鱼的故事
教材简析
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。
本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。
教学目标：
1、自主学习本课生字词，初步感知课文内容。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
4、调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。教学重点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。
教学准备：
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。
2、今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
3、（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。
二、自读自悟，自主探究
1、出示自学目标及方法。
（1）、学习并掌握课文生字新词。
（2）、理解课文内容。
（3）、有感情地朗读课文，分角色表演。
2、学习方法 ：
有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。
3、学生自学，也可以小组合作。
三、合作探究，交流互动
1、读准字音，新词。
门槛奴仆貂皮无影无踪锦绣保佑报酬
蔚蓝漫游世袭自由自在侍奉使唤违抗
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用“＿＿＿”划出老太婆的要求的句子，用“~~~”划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数老太婆的要求结果大海的变化
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、有感情地读诗歌。
四、课堂达标
1、注音
报酬（）保佑（）貂（）皮
奴仆（）门槛（）侍奉（）
2、介绍文学常识：这是一则（），作者（），（）国著名诗人，（）和（）。他的主要作品有（）（）、、（）等。
3、写出下列词语的近义词。
哀求——（）保佑——（）侍奉——（）
使唤——（）违抗——（）漫游——（）
4、写出下列词语的反义词。
破旧——（）安静——（）平凡——（）
违抗——（）勤劳——（）浑浊——（）
5、课文回顾。
课文主要讲了一件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事情。
五、课堂小结：
同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。 教后反思：
第二课时
一、复习生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
无影无踪锦绣保佑报酬门槛奴仆貂皮
自由自在侍奉使唤违抗蔚蓝漫游世袭
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会体会。
二、自读自悟，自主探究
1、出示自学目标及方法。
（1）、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）、激发对\"不劳而获、贪得无厌\"的老太婆的厌恶之情。明白做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
（3）、复述故事。
2、学习方法 ：
有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。
3、学生自学，也可以小组合作。
三、合作探究，交流互动
1、课文讲了一件什么事情？
（渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。）
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
次数老太婆的要求结果大海的变化
①一个木盆有了新的微微起波浪
②一座木房子有了一座新木房发浑
③要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静
④要当女皇成了女皇阴暗起来
⑤海上的女霸王变回原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
3、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？（对老太婆的愤怒、憎恨。）
4、讨论交流。
（1）、你觉得老太婆是个什么样的人？
（2）、老头子是什么样的人？
(3)、金鱼为什么把一切都变回原样子？
(4)、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。
四、课堂达标
1、填上合适的词语。
（）的大海（）地哀求（）的报酬
天大的（）轻微地（）（）的貂皮背心
（）的窗子（）的贵妇人
（）的帽子（）的奴仆（）的大风浪
深深地（）（）地漫游（）的波涛
砖砌的（）骂得（）
2、对号入座。
班张根颗朵堆只所条句座
几（）话一（）木盆一（）金鱼
一（）鸳鸯一（）木屋一（）星星
一（）文官一（）琴一（）鲜花
一（）枝条一（）篝火一（）木棚
3、读诗歌，完成下列填空。
（1）本文中多次运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法，增强了诗歌的表达效果。
例如“你这个蠢货，真是个傻瓜”这句话前后重复了两次，突出表现了老太婆的 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
你能再从文中找到这样的句子吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）课文按照事情的发展顺序分为＿＿＿部分，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、总结全文：
1、你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
2、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、课外拓展。
分角色表演故事。
板书设计
起因：渔夫放鱼→善良→承诺报酬
24、渔夫和金鱼的故事经过：老太婆索取→贪婪（木盆、木屋、贵妇人）→金鱼回报结果：惩罚老太婆→收回一切→变回原样
（贪得无厌、一无所获）
第12篇：渔夫和金鱼的故事课件
渔夫和金鱼的故是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。下面是小编为大家整理的渔夫和金鱼的故事课件，欢迎阅读。
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对不劳而获、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
六、作业。
1、抄写词语两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数 老太婆的要求 结果 大海的变化
1 一个木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静
4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来
5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说
每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人？
2、老头子是什么样的人？
3、金鱼为什么把一切都变回原样子？
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
七、作业。
1、分小组演故事。
2、积累自己喜欢的词语。
第13篇：渔夫和金鱼的故事教案
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
六、作业。
1、抄写词语两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数 老太婆的要求 结果 大海的变化
1 一个木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静
4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来
5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人？
2、老头子是什么样的人？
3、金鱼为什么把一切都变回原样子？
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
七、作业。
1、分小组演故事。
2、积累自己喜欢的词语。
第14篇：渔夫和金鱼的故事课堂实录
《渔夫和金鱼的故事》课堂实录
铜梁县石鱼镇小学:李小强
教材简析
这是篇略读课文，俄罗斯伟大的作家和诗人普希金用童话叙事的方式，采用对比、反复的手法讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能。
全诗按照事情发展的顺序安排内容。第1~2节，交代故事的起因。简要地介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬酬谢老人。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
从诗中，我们感悟到什么时候是真善美，什么是假恶丑，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。 教学目标
1 1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
教学重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 教学准备
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学时间
1课时
课堂实录
一．创设情景，引入新课。 师：孩子们，喜欢看童话故事吗？ 生：喜欢。
师：今天老师就要给大家推荐一部非常出名，非常有趣的童话故事，请大家边看边想：你都知道了些什么？ 生看动画《渔夫和金鱼的故事》 师：你都看到了什么？
生：我看到了一个老头网到了一条金鱼，金鱼答应他可以满足他的要求，而他不要金鱼的报酬。
生：我看到了老头虽然不要金鱼的报酬，但他的老婆却一次又一次向金鱼提出了自己想要的东西。
生：我看到了老太婆向金鱼提出了很多要求，而且一次比一次高，她
2 真是一个贪得无厌的人。
生：通过这个故事我了解到贪得无厌没有好下场。
师：你能从事物的现象看到事物的本质，老师佩服你。（主动带头鼓掌，其他学生也鼓掌）
师：这个童话故事跟我们课本中哪篇课文内容相同？ 生：《渔夫和金鱼的故事》
师：今天我们就来学习24课《渔夫和金鱼的故事》。（板书课题）齐读课题。 生：（读课题）
二．理解课文内容，体会文章意境。 第一步：明确目标。
师：这不仅是一篇童话故事，更是一首童话叙事诗，作者是…？ 生：（齐答）普希金
师：关于普希金，你了解多少？（学生纷纷举手）
生：普希金，俄国著名诗人、小说家和剧作家。他的主要作品有《叶 甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》《自由颂》等。 师：你是怎么知道的？ 生：在课文链接中看到的。 师：非常好，还有同学有补充吗？ 生：（介绍普希金）①
师：这么详细的资料，你又是怎么获得的？ 生：上网查找的。
3 师：是啊，我们获得信息不但可以在课本中找，还可以采用上网、查工具书、课外书等多种形式来丰富我们的知识。你的这种学习语文的方法值得我们大家学习、借鉴。
师：一起来看普希金的资料。（图片展示：普希金的资料） 师：渔夫和金鱼之间到底发生了什么事呢？结果又如何呢？这就是我们今天要探讨的内容？一起来看学习目标。请大家齐读。（展示学习目标）
生：（齐读学习目标）② 第二步：自主学习1．展示自主学习内容
师：下面请大家用自己喜欢的方式快速朗读课文，并思考以下内容： （课件展示自主学习内容）
（1）用“——”标出老太婆提出要求的句子，用“……”标出老太婆态度变化的词语，用“～”标出大海变化的句子。 （2）本文主要讲了一件什么事？ 2．学生自主学习，教师巡视指导。 3．检测自主学习情况。
师：老太婆向金鱼提出了几次要求？ 生：四次。
师：先是要了…，第二次要…接下来要求…最后居然要…？ 生：要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当海上女霸王。 师：（板书）他回答对了吗？
4 生：（齐答）对了。 师：那还愣着干什么呢？ 生：（齐鼓掌）
师：每一次老太婆提要求的时候，她的态度变化是…？（众生举手） 生：老太婆先是指着老头骂，然后骂得更厉害，后来破口痛骂，最后发起脾气来。（根据学生回答，多媒体适时展示答案） 师：从他的回答我们可以看出：老太婆的态度是…？ 生：（齐答）越来越恶劣。
师：面对老太婆得寸进尺的要求，你觉得金鱼有意见吗？ 生：有。
师：从哪里反映出来了？ 生：海水的变化。
师：海水都发生了什么变化呢？
生：大海轻微地起着波浪、蔚蓝的海水发起浑来、蔚蓝的海水不安静起来、海面上起了黑色的大风浪：激怒的波涛翻动起来，在奔腾，在狂吼。（根据学生回答，多媒体适时展示答案）
师：通过刚才大家的回答可以看出，大家对这个童话故事比较了解了，那你能概括一下本篇课文的主要内容吗？ 生：（大声答道）能（众生举手）
生：渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的
5 一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。
师：概括得非常全面。（多媒体展示主要内容，师强调重点内容） 第三步：互动探究
师：孩子们学得真不错，除了刚才大家所说的这些外，你还有收获吗？ 生：有。
师：有没有不懂的地方？ 生：（有力地答道）有。
师：下面就请大家分小组合作学习，交流讨论：（多媒体出示内容） （1） 把你通过自学所得的收获与小伙伴分享、交流； （2） 提出你不懂的地方，同小组同学交流解决；
（3） 把你们小组经过集体讨论得出的结论记录下来，把你们小组的不懂之处提出来，让其他小组同学帮助解决。 （4） 文中的主人公，你最喜欢谁，为什么？ 1．学生分小组合作学习。
2．教师观察小组讨论情况并相机指导： 例：师：孩子，有收获吗？
生：没有。
师：你可以通过抓住重点语句，来谈谈自己从中明白了什么，比如这句话：“上帝保佑你，金鱼！……”你从中体会到了什么？
生：老头很善良。
师：对了，你已经掌握到了方法，就用这种方法去学习，你们一定会有收获的。
6 生：好。 3．小组汇报。
师：好了，孩子们，多数小组已经学完了，看着大家激烈的讨论，我想大家一定有许多收获，谁来你们小组讨论的结果告诉大家。（众生举手）
生：我通过“上帝保佑你，金鱼！……”体会到老头的善良。 师：那我们读这段话应该用什么样的语气读呢？ 生：要读出老头的善良，用亲切的语气来读。
师：很好，请你们一起来试一下，注意读出老头的善良。 生：（齐读） 师：还有呢？
生：从金鱼每次都满足老太婆的要求，可以看出它知恩图报、信守诺言。
师：你还有什么收获？（众生举手）
生：我从“你这个蠢货，真是个傻瓜…”可以看出老太婆的凶狠残暴。 师：既然是凶狠残暴，应该用什么样的语气来读呢？一起来试一下。 生：（用凶恶的语气读） 师：这句话在文出现了几次？ 生：（齐答）三次。
师：这种在文中反复出现，这种手法叫？ 生：反复。
师：用反复手法有什么作用呢？
7 生：突出文章的主题目，强调中心。
师：说得真好，那本文中还有哪些地方也反复出现，使用了反复的手法。
生：鱼娘娘，你做做好事吧！ 生：用不着难过……
师：大家找得很对，通过大家刚才的回答，我算是知道了，老太婆骂得越凶，她的要求就越高，（相机板书梯形图）而老头每一次对老太婆的要求都是言听计从，都去哀求金鱼。这样，我们女同学读老太婆骂的话，男同学读老头哀求金鱼的语言，注意他们的语气。 生：分男女读老太婆和老头的话。（老太婆凶狠残暴，老头软弱无力） 师：通过刚才的对比朗读，你看出了什么？ 生：我看出老太婆凶狠残暴，而老头却软弱。 师：你还读懂了什么？
生：我从“他的老太婆站在台阶上…”看到了一个贪得无厌的老太婆。 师：（出示本段话）你仿佛看到了一个怎样的老太婆？ 生：一个有钱人。 生：珠光宝气的老太婆。
师：如果你也是一个有钱人，你的神态是怎样的呢？ 生：（纷纷做神气十足的样子）
师：是啊，有了钱底气十足，你看看这个老太婆（师示范）身上穿的是黑貂皮大衣，假设我这件西服，就是黑貂皮大衣，站在别人面前，总是摸着自己的昂贵的衣服，脖子上的珍珠项链挂满了，手上戴的是
8 镶着宝石的金戒指，你们爸爸妈妈平常戴金戒指就了不起了，而她戴的却是镶了一个硕大的金戒指，这个时候你肯定是…？ 生：得意洋洋的。
师：请大家边做动作边读这段话，注意感受老太婆此时的心情。 生：（齐读，边做动作边读，其他人大笑）
师：从一个贫穷的老婆变成现在这样的有钱人，都是谁给予她这一切的呢？ 生：（金鱼）
师：其实，金鱼面对老太婆一次比一次高的要求，也是心怀不满，我们可以从哪些地方可以看出来？ 生：大海的变化。
师：大海的变化是一次比一次更…？ 生；凶猛。
师；那读大海变化的时候，语气应该一次比一次…? 生；加重。
师：请一排的同学读大海的第一次变化，二排、三排的同学读大海的第二次变化，四排、五排的同学读大海的第三次变化，最后全班同学齐读大海的第四次变化，一定要读出大海变化的层次感。 生：分层次读。
师：大海仿佛是一个人，大海的变化仿佛在控诉着： 生：金鱼的贪得无厌。
师：也代表了金鱼对老太婆的不满，如果你是金鱼，你会怎么想，你
9 会怎么做呢？
生：我会一样东西都不会给她。
师：但我们课文中的金鱼是知恩图报、信守诺言的金鱼啊。 生：我会想，这个老太婆的心怎么就这么大呢，真是贪得无厌。 生：老太婆真是贪得无厌，但我只满足她基本要求，剩下的就靠她用自己的双手去创造自己的生活。 师：对，自己动手，丰衣足食嘛。 师：文中的金鱼又是怎么做的呢？
生：先满足了她，知恩图报、信守诺言，但是后来却收回了一切。 师：从此老太婆变得一无所有。（板书：一无所有） 师：金鱼为什么收回了所有的一切呢？
生：被老太婆越来越高的要求、贪得无厌的行为激怒了。 师：从这件事中，我们可以看到：贪得无厌没有好下场。 师；学到这里，你有没有不懂的地方呢？ 生：有，为什么这个老太婆这么贪得无厌呢？ 师：其他同学能帮助他吗？
生：因为很多人都会有这样的贪心，人都是有贪欲的。 师：还有不懂的吗？
生：既然金鱼有这么大的本事，为什么不把老太婆变好呢？ 师：问得好，你们觉得是什么原因呢？ 生：因为老太婆的贪心很大，无法转变。 生：因为这是童话故事，有虚构的内容。
10 师：大家想得真全面。 师：还有吗？
师：老师也有一个问题要请同学们帮忙，为什么这个老头这么怕老太婆呢？
生：因为他是粑耳朵嘛！（众大笑） 师：这么俗呀，叫妻管严好听些吧。（众笑） 生：因为他爱自己的老婆。
师；是啊，当你对自己的亲人有感情的时候，他的任何缺点都认为是优点。
师：如果你是老太婆，你也有这么一次机会，你会要什么？ 生：我会要电脑。 生：我会要印钞机。
师：你的心比老太婆的还大呀？（众人笑）
生；如果我是老太婆，我不提这么高的要求，我会要一些基本的东西，然后自己好好劳动，安居乐业，用自己勤劳的双手创造自己以后的幸福生活。
师：你为什么这么想呢？
生；因为我觉得，人一辈子，要学会满足，钱多不一定是好事，只要我们觉得自己过得快乐，生活幸福，比什么都重要。（全场掌声响起） 师：这实际上也是今天老师想对大家说的。 师：文中的主人公，你喜欢谁？为什么呢？
生：我喜欢金鱼，因为它善良，知恩图报，还信守诺言。
11 生：我喜欢渔夫，因为他心地善良。 师：有没有人喜欢老太婆的？ 生：（没有响应） 第四步：拓展延伸
师：其实老太婆能够运用自己的有利条件，抓住机会，改变自己的生活，未尝不可，只是她太贪心了，所以最终落得个一无所有的下场。生活中，你遇到过像老太婆这样贪得无厌，最终却一无所获的人吗？ 生：小偷。
师：偷了别人的东西，自己锒铛入狱。
生：我爸爸的手机接到中奖的信息，结果都是骗人的。
生：我在车站乘车时见到有人在卖手机，样子很好看，价格也便宜，但很多人买来了却不能正常使用。 生：还有些骗老人，卖什么夜明珠的。 生：还有贪官。
师；孩子们说得非常好，生活中像这种人大有人在，那有没有像渔夫那样善良而又软弱的人呢？ 生：有。 师：比如…
生：我爸爸。（众人大笑） 师：为什么？ 生：因为他怕我妈妈。 师：还有吗？
12 生：东郭先生和狼的故事。 生：农夫与蛇。
师：你觉得本文主要是想告诉我们什么呢？ 生：告诉我们做人不要贪得无厌。 生：太贪心没有好下场。
师；是啊，美好生活靠（辛勤的劳动）创造，（否则）就会一无所有。（板书） 生：齐读。 三．小结、结束。
师；孩子们，课文的最后，我想借用严雪厚的《常思贪欲之害》来和大家一起共勉。（出示并读）③ 生：齐读最后两句。
师：愿天下所有人，常排非分之想，常思贪欲之害。祝大家永远快乐，永远幸福！谢谢大家！ 注释：
① 普希金(1799～1837)19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人。他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。 主要作品有：《短剑》（1821）、《致大海》（1824），《高加索的俘虏》（1822）、《强盗兄弟》 （1822）、《巴赫切萨拉依的泪泉》（1824）、《茨冈》（1824）。《太阳沉没了》(1820)、《囚徒》
13 和《短剑》(1821)、《渔夫和金鱼的故事》（1833）、短篇小说《黑桃皇后》（1834）。他还写了两部有关农民问题的小说《杜布洛夫斯基》（1832-1833）、《上尉的女儿》（1836）等。 ② 学习目标
1、把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2、知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
3、能将故事所蕴含的道理与生活相结合，并用于指导实践。③ 《常思贪欲之害》 贪得者，身富而心贫； 知足者，身贫而心富。
人生最大的苦恼不在自己拥有的太少， 而在自己期望的太多。
虽期望并非坏事，但期望的太多， 而自己的能力又不能达到， 则会够成长久的失望和不满。 任和过高的不切实际的想法， 都是对生命的摧残，自讨苦吃， 求财恨不得，贪多害自己，
但能依本分，终须无烦恼。 有钱能使鬼推磨、钱是杀人无血刀。 人们常把金钱称作万恶之源， 其实可怕的不是金钱而是贪欲。
14 有人因看清物质的快乐之有限， 最少的物质就能使他们满足； 而有人因渴望无限的精神之快乐， 再多的物质也不能使他们满足。 当然钱不一定都会刺激起贪欲， 但总有许多见钱眼开，贪得无厌之人。 受贪欲的驱使为官必贪，为商必奸， 有权在手就拼命纳贿敛财， 有利可图就不惜草菅人命。 这些贪财者多半是为了享乐， 而他们对享乐的唯一理解是放纵肉欲。 就因为贪念危害人心如此严重， 所以我们才应该以不贪为宝贝， 修养心控以求洁净自己的内心， 使自己的所思、所想、所为， 都不会趋向于贪念而坏了德性。 君子爱财，取之有道。 常排非分之想，则能免忧； 常思贪欲之害，则能远祸。
第15篇：《渔夫和金鱼的故事》教案
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
《渔夫和金鱼的故事》教案
教学目标：
1.知识技能:运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。
2.过程与方法:通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。
3.情感态度、价值观:开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。
教学过程：
一、了解剧情、划分剧幕。
1.师:同学们，我们上次课已经了解了《渔夫和金鱼的故事》，老师这里有五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来? 2.学生到台前将画贴在黑板上。
3.师:今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适?
4.生:五幕，一幅图就是一幕。
5.师将五幅图略做介绍。
二、复习剧中的主题歌曲师:在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗?
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
1.唱主题歌曲。师:谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征? 2.简介主题歌曲。师:这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。
3.再唱一遍主题歌。师:音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化?我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。
三、了解音乐剧的表现手段。
1.请同学们看音乐剧《猫》录像片段思考:出自哪一部剧?在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果?
2.生答:音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。师加以总结:音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
四、创编序幕。
1.师:好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物?(两个，老渔夫和老太婆) 2.场景是什么?(大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。)
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
3.如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的?为什么? (昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。)
4.师:说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的?
(1)生:老渔夫胆小，老实。
(2)生:老太婆贪婪、粗暴。
5.师:给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。
6.每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。
7.师:我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现?(动作、表情)那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满?每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下?掌声鼓励。(先后找两个学生，略做评价。)
8.师:听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么?谁来表演一下?(先后找两个学生做，评价) 9.师:好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来?剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗?师:你们没有台词怎么演呀?(表情)想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗?
10.师:我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
适?(节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。) 那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗?
11.表演序幕。
五、排演第一幕。
1.师:第一幕讲了什么内容?(老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼)
2.师:出现了几个人物? 3.师:场景是什么?
4.师:在剧中如何表现出大海的特点呢?(用打击乐模仿海浪声)
5.师:用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适?(材料分三组，大家都有机会试)请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。
6.师:现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。(这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。)
7.学生做撒网、收网的动作(师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这„„) (负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响)
8.现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
9.师:同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样?他又会说些什么?
10.生:“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼?”
11.师:谁还来编? 12.生:“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”
13.师:这时小金鱼被网住了，她会有什么反映?(哀求)，教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。
14.师:我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么?
15.生:用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。(师: 你能来表演一下吗?掌声鼓励)
16.师:还可以怎么表现?同学们可以站起来做做。
17.师:谁来一边唱一边表演。
18.师:老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映?(学生回答)
19.师:上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。(掌声)
20.师:小金鱼听后做出什么反映?(高兴的，充满感激的)学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
会说什么?(老爷爷真好)
21.完整表演第一幕。
六、小结:
师:这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。
七、学习效果评价设计。
1.学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。2.教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。
3.在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。
4.在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。
5.创编及表演中的亮点一男生说:“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗?” 老师问:“谁表演的好，为什么?”答:“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”
6.最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
第16篇：教案：渔夫和金鱼的故事
24渔夫和金鱼的故事
教材分析：
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。简要地介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬酬谢老人。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。 本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。
建议本课教学时间为1课时。 教学目标：
1．通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2．以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3．体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重点：
把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
教学难点：
从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教学准备：多媒体
教学方法：三疑三探 教学课时：一课时 教学过程：
一、设疑自探
1、谈话引入，激发兴趣
（1）有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
（2）．今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。 （3）介绍作者：关于普希金，大家了解些什么？
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金，1799年6月6日/俄历5月26日)出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。
（4）教师简介童话诗体裁特点：
故事诗的一种。是以童话故事为题材的长篇叙事诗。适宜学龄初期少年儿童阅读。通话诗的主题具有一定的教育意义，往往通过生动、鲜明的形象，透露出生活的哲理。有完整的故事情节，富于幻想、夸张色彩，内容变换神奇，趣味性强。语言凝练简洁，通俗生动，琅琅上口，富于音乐性。如普希金的《渔夫和金鱼的故事》、《死公主和七勇士的故事》，我国的《马兰花》。
2、破题质疑
板书课题，读了课题你产生了哪些疑问？
3、梳理归纳：
（1）、诗歌写了一件什么事？ （2）、每个人物有什么性格特点？ （3）从故事中受到什么启示？
师过渡：这节课我们一起走进《渔夫和金鱼的故事》，从文中找一找答案。
4、自主探究 出示“自探提示”：
（1）快速阅读课文，了解课文大意。
（2）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题， 并在感受深刻的句子旁边批注下自己的体会。
5、学生自学，教师巡视。
二、解疑合探
（一）整体感知
1、思考：课文写了一件什么事？
2.指名答。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
3.分组分节朗读课文。
（1）、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。 （2）、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
（3）、用--划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。 （4）、完成表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化 1 一个木盆
有了新的
微微起波浪 2 一座木房子
有了一座新木房
发浑 3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人
不安静 4 要当女皇
成了女皇
阴暗起来
5 海上的女霸王
变回原样
黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
（二）研读人物性格特点
1、描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。） ③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）
2．描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。） 引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
（三）、深化理解。
读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
三、质疑再探
同学们还有什么疑问？引导学生自主质疑，自主解疑。 预设：描写大海有什么意义？
引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。 （1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。） （2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）
四、运用拓展
1、自主作业
（1）
2）
教师巡视，指导学生命题的开放性和灵活性。理有价值的自题，在班级交流。
2、教师补充题（预设）： ⑴.分角色朗读课文。
⑵.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
板书设计：
（木盆）（木房）
24.渔夫和金鱼的故事
贪得无厌 一无所获
（贵妇人）（女皇）（女霸王）
第17篇：王义夫的故事
王义夫：六次奥运征程的跌宕起伏
1978年首次参加全国比赛就夺得冠军
1979年四运会以573环的成绩改写了男子慢射的全国纪录 冠军
1982年新德里第9届亚运会射击比赛 自选手枪慢射 气手枪第四名
1982年第43届世界射击锦标赛 自选手枪慢射 第六名
1984年洛杉矶第23届奥运会射击比赛 男子自选手枪慢射第三名
1986年汉城第10届亚运会射击比赛 男子自选手枪、男子气手枪两项团体 冠军
1987年全国冠军赛 男子小口径自选手枪慢射冠军，并以665环超世界纪录
1990年世界杯 自选手枪慢射、10米气手枪冠军
1991年世界杯总决赛 气手枪冠军
1992年巴塞罗那奥运会男子气手枪、自选手枪慢射冠军、亚军
1996年亚特兰大奥运会男子气手枪亚军 1997年八运会手枪慢射冠军、气手枪亚军
2000年 马来西亚亚洲锦标赛 破气手枪团体世界纪录 1757环 2000年悉尼奥运会男子气手枪亚军
2001年第9届全运会气手枪冠军
2004年雅典奥运会男子10米气手枪金牌
1960年出生的王义夫，从小就喜欢射击。到了13岁，父亲花了27元钱，给他买了支气步枪，从此，他便与射击结下了不解之缘。王义夫17岁便进入辽阳市业余体校学射击，1977年进入辽宁省射击队，1979年入选了国家队。1980年，虽然王义夫入选了奥运代表团，但为了前苏联入侵阿富汗之事，中国并未参加此次的莫斯科奥运会。1984年的洛杉矶奥运会，中国派出由225名运动员组成的体育代表参赛，由此正式步入国际奥林匹克大家庭的行列之中。从1984年到2004年王义夫一共参加了六届奥运会，共获得2金3银1铜的优异成绩，他的首枚奥运会金牌是在1992年巴塞罗那奥运会上夺得的，而2004年44岁的他第六次参赛，并夺得男子10米气手枪金牌。六次出征奥运，24年时光，从风华正茂的青年到成熟稳重的中年，王义夫献给射击的，是自己整个的青春。
奥运元老
1984年，王义夫初出茅庐，与许海峰一起参加了第23届洛杉矶奥运会，而许海峰后来成为了中国首枚奥运金牌获得者。24岁的王义夫当时是以第一名成绩入选奥运代表团，而这是新中国奥运代表团第一次参加奥运，他参加的男子手枪慢射是那届奥运会第一个结束比赛的项目，一切可以说是恰逢其时。可惜，在这本该创造历史的时刻，王义夫并未发挥最佳水平，以致与历史擦肩而过，只获得了铜牌。站在第三名的领奖台上，王义夫望着身旁的队友许海峰，暗暗下了决定：下届奥运会一定要夺一枚金牌。然而，奥运会夺冠路程远非王义夫想的那么平坦。四年后1988年汉城奥运会中国体育代表团成绩欠佳，王义夫由于求胜心切，只获得了第八名的成绩。王义夫后来说，失败原因主要是想法太多。比赛时其实自己已经瞄准了，还不敢扣扳机，老想瞄准些，再瞄准些，结果反而不准了。
直到1992年，在巴塞罗那奥运会上，王义夫终于如愿以偿，一举夺得男子气手枪金牌和手枪慢射银牌。巴塞罗那奥运会首日比赛，王义夫参加了手枪慢射比赛，最终仅以一环之差而与金牌擦肩而过。王义夫没有失去自信，两天后他在男子气手枪比赛中后来居上，以684.8环的成绩一举夺冠，终于夺得了梦寐以求的奥运会金牌，这背后藏着他辛勤的汗水和十年如一日的坚持。
跌落谷底
1996年，亚特兰大奥运会前，王义夫就已抱病在身，去亚特兰大也是坐着轮椅上的飞机。当时，在男子手枪60发慢射决赛上，前59发打完了，王义夫还领先第2名3.8环。这几乎是稳操胜券的局面，但王义夫显得力不从心，事实上他已经出现严重晕眩，但他顽强地顶住极端的不适，直到击发完毕才晕倒在赛场上。结果他最后一枪仅打出6.5环，最终以0.1环的微弱差距痛失冠军，屈居亚军，留下了深深的遗憾。
就在王义夫准备打最后一枪时，决赛场上突然停电了。那时，他额头渗着虚汗，腿也在抖，于是就先摸着坐下了。等他再次支撑病体再次站到靶台前时，病情越发严重。后来医院给出的诊断是他颈部动脉狭窄，造成严重的供血不足。王义夫从医生那里得知，当时他就不应该坐下，一直站着的话兴许还不会晕倒。因为坐下站起的时候，血液循环回流是要一个过程的。也许是命运的作弄，他最后一枪令人扼腕。据王义夫自己回忆说，“除了击发的一刹那，我的脑海模模糊糊的，觉得自己马上就要站不住了。”举枪却又放下，再举再放，每次王义夫都意识到扣动扳机的艰难。第3次举起枪时，他已经看不见10米外的靶子，单凭直觉打了出去。只有6.5环，这竟然是奥运冠军的水平吗？难已置信，却又不得不面对现实，王义夫以0.1环之差与奥运金牌失之交臂。此时他再也支撑不下去，晕倒了。现场的外国选手们都很诧异，为何一个病人也要参加比赛？王义夫比赛时与病魔的抗争全凭他那忘我的拼搏精神，虽败犹荣。
再创辉煌
同一年龄层次的奥运选手纷纷退役后，就曾经有人问过王义夫关于是否退役的问题。王义夫他本人很清楚，自己并不想这么早就告别比赛。在他内心有个执念，就是再拿一块奥运金牌。2000年悉尼奥运会，王义夫第五次出征奥运会，却再次与金牌擦肩而过，获得了一枚银牌。2004年雅典奥运会，终于天道酬勤，王义夫取得了自己奥运征程上的第二块金牌，领奖台上这位奥运六朝元老情不自禁流下泪水。
在雅典，王义夫除了要克服身体衰老、精力不济以及强手如云等困难之外，还要和自己的“老眼昏花”进行斗争。他形容说：“瞄准的时间一长，我的眼睛就容易模糊，只能稍微停一下，然后再次瞄准。”不过，王义夫认为他丰富的经验是一大优势：“获得亚军的俄罗斯选手技术很高，但我比他整整大8岁，而他只参加过一届奥运会。”
在男子10米气手枪决赛中，王义夫虽然位置很好，但是资格赛排名第一的俄罗斯选手内斯特鲁耶夫以及伊萨科夫等人进入决赛也给他带来了不少压力。比赛开始后，身处第二位的王义夫不急不躁，第一发刚过，就以10.5：9.5追平了总环数，双方又回到同一起跑线上，成绩同为600.5环。接下来几枪，双方你追我赶，到第七枪时，王义夫沉稳击中10.2环，内斯特鲁耶夫失手打出9.5环，王义夫反超内斯特鲁耶夫0.3环，局面对王义夫十分有利。然而，王义夫在八枪中打砸了，8.9环，而内斯特鲁耶夫10.2环，双方的差距又被拉大到1环。第九枪，王义夫再次调整自己的心情，打出10.3环的成绩再次追平对手。
此时比赛还有最后一轮。现场的争夺已经趋于白热化，紧张的气氛让人窒息。二强相争，鹿死谁手，就看最后一枪了。王义夫举起枪，但不知为何放下了。其他人纷纷扣动扳机，王义夫摸着枪，长长地叹出一口气。最后一枪，王义夫稳稳举枪，子弹出膛，9.9环。而内斯特鲁耶射出的是9.7环。最终，王义夫以0.2环的优势反超对手，以总成绩690.0环再度夺得奥运会金牌。
时隔12年之久，王义夫再一次站在了冠军的领奖台上。43岁的他也因为自己这第二枚奥运会金牌而第一次流下了眼泪。在1996年亚特兰大奥运会晕倒赛场那一次，王义夫都没有落泪，但这次赛后颁奖仪式上，望着冉冉升起的五星红旗，他禁不住热泪盈眶。“我参加了六届奥运会，从来没流过泪。这是仅有的一次。因为这一次实在太不容易了。”
再续奥运缘
2008年，他以另一种方式参与奥运：中国射击队总教练。雅典奥运会后，王义夫便选择了从射击队退役，正式出任射击队总教练。他早就已经准备好了，他要像很多前辈那样，从一位奥运冠军变成金牌教头。 5金2银1铜，这是中国步手枪射击队总教练王义夫在北京奥运会上交出的完美答卷。在鲜花和掌声中，王义夫一如既往的谦逊地说：“中国射击的持续辉煌是集体的功劳，愿新人在我的肩膀上创造新历史。”至今，王义夫的奥运缘还在继续，让我们拭目以待，在他的带领下中国射击队的精彩表现。
第18篇：望夫石的故事
望夫石的故事
从前有个渔夫叫海郎，一天，他跟着大伙们 一起去打鱼，天有不测风云，突然阴天阵阵，大海咆哮，风吹日打，大伙被大浪翻打在大海的深处，只有幸运的海郎没死，他躺在一块烂木板上，晕过去了，大海当木板是球，推来推去，最终漂到的一个叫上川岛的地方，海郎孤独一人生活在这片孤岛上。
一天，他出来散步，在岸边救了一条小石斑鱼，并放生了，原来那条小石斑是海龙的女儿，小石斑决定变成人类到海郎哥身边生活，随着风吹日打的一日，小石斑变成了以为聪明美丽的姑娘。
小石斑来到海郎哥的房门，海郎出来，看了看，说：“这位姑娘你是谁，你又是怎样漂到这片孤岛来的？”小石斑：“你还记不记得，你在海边救过一条小石斑？”“记得啊”海浪说。“那是我，我是海龙王的女儿，被你救了我，我想感谢你。”\"海龙王的女儿。”海郎惊讶的说。
然后，他们俩慢慢和好，最后沉了夫妻，俩人过着幸福的生活，还生了一位胖娃娃，叫凡龙，非常可爱。
但是幸福的生活过不了多久，海龙王出门回来了到处找不到女儿，打听到他和一位叫海浪的人生活在一起，大发雷霆，然后变成一位满头白发的老头，来到海郎家大骂，还说：“女儿，你要是不跟我走，我就叫海郎生不如死，我给你三天时间考虑。”
三天过去了，海龙王呆着虾兵蟹将来到海郎家，海郎和小石斑都不肯分离，海龙王命令虾兵蟹将把海郎带走，小石斑抱着凡龙走出门外，爬上一座高山，望着海郎远走，流下了眼泪，最后小石斑和凡龙变成了石头，大家都叫它为“望夫石”。
第19篇：风水与鱼
十二生肖与龙鱼缸摆放方位论[转] 此主题相关图片如下：
属鼠者：
鱼缸凶位：忌坐南（末位）向北
鱼缸吉位：坐东向西、坐北向南、坐西向东
鱼缸财位：甲子年生（坐东南东）、丙子年生（坐正西）、戊子年生（坐正东）
属牛者：
鱼缸凶位：忌坐东（辰位）向西、
鱼缸吉位：坐南向北、坐北向南、坐西向东
鱼缸财位：乙丑年生（坐南南东）、丁丑年生（坐正西）、已丑年生（坐正北）、辛丑年生（坐东北）、癸丑年生（坐正南）
属虎者：
鱼缸凶位：忌坐北（末位）向南
鱼缸吉位：坐东向西、坐南向北、坐西向东
鱼缸财位：甲寅年生（坐东南东）、丙寅年生（坐正西）、戊寅年生（坐正东）、庚寅年生（坐正东）、壬寅年生（坐正南）
属兔者：
鱼缸凶位：忌坐西（戌位）向东
鱼缸吉位：坐东向西、坐南向北、坐北向南
鱼缸财位：乙卬年生（坐南南东）、丁卬年生（坐南南西）、乙卬年生（坐正北）、辛卬年生（坐正东）、癸卬年生（坐正南）
属龙者：
鱼缸凶位：忌坐南（末位）向北
鱼缸吉位：坐东向西、坐北向南、坐西向东
鱼缸财位：甲辰年生（坐正东）、丙辰年生（坐正北）、戊辰年生（坐正北）、庚辰年生（坐正东）、壬辰年生（坐南南东）
属蛇者：
鱼缸凶位：忌坐东（辰位）向西
鱼缸吉位：坐南向北、坐北向南、坐西向东
鱼缸财位：乙已年生（坐南南东）、丁已年生（坐正西）、己已年生（坐正北）、辛已年生（坐南南东）、癸已年生（坐正南）
属马者：
鱼缸凶位：忌坐北（丑位、子位）向南
鱼缸吉位：坐东向西、坐北向南、坐西向东
鱼缸财位：甲午年生（坐南南东）、丙午年生（坐正西）、戊午年生（坐西北）、庚午年生（坐正东）、壬午年生（坐正南）
属羊者：
鱼缸凶位：忌坐西（戊位）向东
鱼缸吉位：坐东向西、坐北向南、坐南向北
鱼缸财位：乙末年生（坐南南东）、丁末年生（坐北北西）、已末年生（坐正北）、辛末年生（坐正南）、癸末年生（坐正南）
属猴者：
鱼缸凶位：忌坐南（末位）向北
鱼缸吉位：坐东向西、坐北向南、坐西向东
鱼缸财位：甲申年生（坐东南东）、丙申年生（坐正西）、戊申年生（坐正北）、庚甲年生（坐正东）、壬午申年生（坐东南东）
属鸡者：
鱼缸凶位：忌坐东（辰位）向西
鱼缸吉位：坐西向东、坐北向南、坐南向北
鱼缸财位：乙酉年生（坐南南东）、丁酉年生（坐正西）、已酉年生（坐正北）、辛酉年生（坐南南东）、癸酉年生（坐正南）
属狗者：
鱼缸凶位：忌坐北（丑位）向南
鱼缸吉位：坐东向西、坐南向北、坐西向北
鱼缸财位：甲戎年生（坐南南东）、丙戎年生（坐正西）、戊戎年生（坐正北）、庚戎年生（坐南南东）、壬戎申年生（坐正南）
属猪者：
鱼缸凶位：忌坐西（戎位）向东
鱼缸吉位：坐东向西、坐北向南、坐南向北
鱼缸财位：乙亥年生（东南东）、丁亥年生（坐北北西）、已亥年生（坐正北）、辛亥年生（坐正东）、癸亥年生（坐正南）
养鱼与风水[转帖] 你养了几条？
[养鱼一条] 是贪狼星卦，增强桃花，有利于未婚者。
[养鱼二条] 是巨门星卦，属病符，主家人健康欠佳，容易染病；但却利于佳务所。 [养鱼三条] 是禄存星卦，主招惹是非，家人易官非、口角；但利于律师楼。
[养鱼四条] 是文曲星卦，主聪明智慧，有催官效应，利文职人员、学生及政治人物。 [养鱼五条] 是廉贞星卦，主家有阻滞。
[养鱼六条] 是武曲星卦，有利从事武职及公务员，主职业稳定。
[养鱼七条] 是破军星卦，属凶星之一，主盗窃，容易遗失物品或贵重之物。 [养鱼八条] 是左辅星卦，为旺财之数，主大利财运四宅地产。
[养鱼九条] 是右弼星卦，乃下元之父母数，主家庭融洽，家运顺利，财喜盈门。
龙鱼与风水（大全）
首先你们的鱼缸的摆放位置。一般的家庭鱼缸有几个方位可以摆放，门口（据说有区邪挡刹之说），刚进门的位置（有挡刹和招财之说），客厅（有事业亨通之说），饭厅（有家庭和睦之说）....具体情况我们具体再说，特别情况更加需要根据人的属相和八字夹配，个人对八字不是非常了解，在此不便多说。但放鱼缸有一大忌讳，放在卧室，我们可以换一个方面想想，中国大部分地区都是属于比较湿润的地方，放了鱼缸会让房间的空气更加湿润，是不利于睡眠的~还有，如果有过滤的话，更加会有水声出现，更加不利于有失眠的朋友。但在风水学里面，卧室里面就算有水也不适宜过头！如果你的鱼缸过高，你长期生活在这些环境里面~会导致你的头痛，风湿等等... 我们在这里也没有什么具体的例子说明一下~但我想和大家说一下~关于龙鱼的风水是从中国发展开始，但真正的鼎盛不是在中国~是在泰国和新加波等国家，由于近年来~龙鱼之风席卷中华大陆，特别是台湾的同胞~对这个就更加是深信不姨，本人觉得更加是有几分道理，我就在这里说一个比较有代表例子的鱼缸吧，那就是大家都比较熟悉的龙虎凤龟~我前几年在湛江的时候，已经有人建议我这样养鱼的了~但那个时候我爸爸比较喜欢养金鱼，金鱼是中国最传统和最历史悠久的风水神物之一，而已我们家有属羊的人，所以就不方便养老虎，所以一直到现在都没有养过.此乃一大遗憾啊...龙可为什么龙都可以~虎~也就是泰国虎了~凤就是飞凤~龟就是猪鼻，在外国也有人把虹鱼当做龟~养成一缸~就所谓最传统的左青龙，右白虎，上玄武，下朱赤. 其实大家会发觉，如果你去过一些有钱人的家里面~他们都有喜欢养鱼的人~有的人喜欢养9条龙，但很大多数都喜欢养这四种，因为据说他的功能比较大~所谓青龙，很多人都认识是里面的主角，其实说算是也不算不是，龙鱼一直都有挡刹消灾的作用，但龙一定要有神，因为这样那些所谓的霉气就会被他消掉，越青越好！因为一般在另外一个世界的人都是比较喜欢青色的东西~所以一但他们进入你们的居市~首先就会象青色的地方走去~但一但见到比较有神的青龙就会吓跑了~这只是传说~不信也罢，龙一定要养得清秀，不可胖不可瘦，当然这个也是我们龙友的希望~胖则钝，瘦则无力，也就没有那么大的功效了~再说虎，传统中的老虎是白色的~也就是比较稀有的动物~虎哮则山摇~同样~一山不可容2虎之说~所以一般情况下都是一条~由于本人见识浅薄~没有见过白色的泰国虎，所以一般和一些大师讨论起这个问题的时候，他们说老虎其实只是一种想要超越龙的神物，但是由于颜色问题，所以老虎也就是我们平时的说话~越黄越好~越黄就越感觉得到青色的存在，我们会发现为什么传统的风水师喜欢用泰国老虎做风水物，一，他有帝黄之色。二，他有狮子之口，黄色也是一种比较中国人喜欢的颜色~所以中国人都喜欢黄色来代表吉祥和睦等等，加上泰国虎的嘴巴比较大~口大而纳四方财，也是一个好的兆头，为什么说老虎一直都喜欢超越龙呢？因为龙虎一直都是在斗的（传统）~所以这个时候我们就需要飞凤和龟了~...
本人还是想一次先把剩下的两种神物和大家解释了！上回说到！由于龙是比较高高在上，而老虎就一直想超越龙，所以他们之间就经常性发生斗争。这个时候就出现了我们的鸟中之皇——凤凰，在这个我想劝大家一请凤的话，一定要请是那一种可以养大的凤，也就是尾巴可以清楚的数得到有11条纹的，在中国古代，龙和凤一直都是一对的~而龙就主外，凤就主内，所以凤一般都是代表着家庭和睦，由于凤凰的出现所以分散了龙和老虎的注意力，所以他们并不会打得太厉害，这都是所谓的传说~我们在这里说说凤凰的风水作用吧，凤凰一般是银色和红色为主色，说到银色大家都是会想到白花花的银子，以前的人民都是喜欢形容钱做为银子，而不叫金子，就是这个道理，所以凤凰有一种所谓的理财能力在这里~我们有了地位（龙）有了钱（虎），当然要有一个可以理财和镇得住这两样神物的“高人”啦，亦有一种说法是因为虎是金色的~而凤凰有银色~所以为之金银满堂，而很多人如果在远处看这一个鱼缸的时候，很多人往往会注意到金色的虎和青色的龙，一般人是不会发现凤凰的威力~但你会发现隐约的见到一点“红”那就是凤凰的腹鳍，如果你一个缸没有一点红的话，那也就不完美了~同时，凤凰也是女性的代表，如果一缸都是阳性的代表的话，那就做不到我们大自然的和谐了，所以凤凰的出现是很自然的！这所谓虽然是一点所谓的点缀，但也未尝未有道理~人怕出名，猪怕壮，如果人太红了的话，总是死的早，但不红可以吗？不可以~有钱有地方~但没有人知道，是不会太开心的~所以这也就是所谓的一点红，凤凰真正妙的地方其实就是在这里....
最后我们说的就是朱赤了，也就是我最喜欢的东西~龟！现在也有人喜欢把虹当成朱赤，因为有的虹是黑色的~也就是黑白点.在这里，我又想说一下，为什么原来人们一直都在找风水居~但最后定下来是青龙，飞凤，泰国虎和猪鼻龟。猪鼻的原产个人不是很清楚，但我记得曾经有人说过，有钱，有地位，有面，有健康，有家庭，那还差什么呢？那就是长寿了，在中国人的眼中，龟是一种长寿的动物，也是神物！例如湛江曾经有过所谓的龙龟传说，每个地方都有很多关于龟的传说，所以在下奉劝大家如果在野外见到龟不要把它捉了~或者吃了~那样你是对一方的神不敬。我们又来说一下为什么最后龟的颜色是黑色的~我们会发现，现在养龙的朋友都喜欢用黑色做背景，这样可以更加增强龙的颜色，其实这是个非常对的做法~为什么呢？因为在黑色的背景下，才可以显示出龙的贵气，虎的神气，和凤的和气，那为什么龟就一定是黑色的呢？在这个时候，人门不容易发现他，更加不会多加留意他，如果有养过这样的养的朋友会发现，龟一般不会游上去找食物吃~一般都是等食物掉下来~再慢慢吃~所谓的好物沉归底，他往往是不费一些力气就把食物清除，又加上他一般是夜晚行动，所以往往就什么都不会留下的~特别在做生意方面~就是要一手也不留给对方~留了他一次就等于对自己残忍了一辈子~龟往往在这个时候就发挥了功能~但在风水方面~一般就是以比较低调收场，更有留给后人一个悬念之说，也有东山再起之日..同样又有一个说法，黑色是金的颜色（5行），加上背景是黑色的~所以人家就更加不知道你是有钱人了！
镇宅、治邪、带财的最佳风水鱼
在华人地区，龙鱼之所以会如此的流行，是由于有极大多数的人是将牠视为风水鱼来饲养，因而将龙鱼视为龙的化身，而龙在中国人的观念中具有吉祥、可治邪、镇家宅、押运、带财…等的作用，所以各行各界莫不视红龙鱼为佳风水鱼，祈望能带来好运道。
关于龙鱼破恶风水、招财路的传说
东南亚一带国家，对于龙鱼的迷信日异扩大，关于红龙的传说也就越来越多了，在此举
一、二个例子，网友们不妨姑且看之信不信由你……
在泰国百姓中，对于久婚而没有生子夫妇，流行饲养供奉红龙鱼，祈求能带来子息，而结果往往如其所愿，达到生子目的，更使得他们深信不疑，而竞相告之此得子方法。
在印尼，有位富商，由于生意上往来客户极多，资金周转金额庞大，其中有位同业，平日信用良好，向其周转金额约二干万元，当时富商未即刻答应，而说明日再给予答复。此富商有词养一尾红龙鱼，平日悉心照顾，而这尾红龙也长得极为漂亮，但当晚，此红龙鱼却从仅有的一点投饵空隙，跃出水箱而亡；次日该富商见此情景，认为红龙是向他死谏，不要将金钱借人周转，而拒绝了同业的借款。过不了多久时日便从报纸上看到，该同业恶性倒闭，卷款潜逃，而躲过了失财之灾。
在台湾三重，有位王姓建筑商，平日即深信命理之学，有一天，他饲养的红龙鱼，居然无缘无故暴毙，该王姓建筑商，对此事一直疑惑不解，细想近日来也未曾发生过任何不祥事情，于是便去找算命者问运道，当时并未将此事告知，而该算命的经过一番沉思，心想依其命理，在今日以前，应有生命之劫，而该建筑商却能无恙，便问他有没有饲养龙鱼，使得王姓建筑商闻言大惊，而悟到此乃龙鱼押运，避过此劫数。
在台北，有一家水族馆专营龙鱼买卖，生意兴隆，称得上是龙鱼大户，但依风水而言，此乃生意上的恶风水地，除了葬仪业外，其它各行各业都不会兴盛，但该水族馆却能生意发达，笔者曾就此问题请教该水族馆负责人，而此水族馆负责人答到，此乃因其深信，龙鱼能破恶风水而招财路所致。
龙鱼是身份地位的表征
龙鱼的特殊，一般人都略知一二，而要使龙鱼长得漂亮，便必须在饲养时，悉心的照顾，所花费的时间与财力，非一般普通人所能想象，而如此正可显现牠的身份地位，而这也成为一种流行的趋势。
容易养、成长快、寿命长
根据饲养者代代相传，红龙鱼是一种容易饲养的观赏鱼，祇要平常注意水质、温度、喂食方法，而不必刻意的照顾，牠的存活率极高，寿命也极长，不是一般观赏鱼所能比拟，最长寿的纪录是活过三代，也就是百年之生命。 吃食凶猛
饲养龙鱼的人，最喜爱的就是在喂食的那一种感觉，尤其是喂食活饵时，牠追食的爆发速度，勇猛而不失优美姿态，令人着迷。 知心的鱼
很多龙鱼迷可以确定，饲养龙鱼，如同饲养猫、狗般会认主人、会撒娇，唯一不同的是不能出水与主人嬉戏。
与龙鱼之互动是可以训练的，但须从幼鱼时期开始，例如用手喂食，成长后可以伸手入水与龙鱼亲昵互动，而不会遭龙鱼咬伤。如果主人不悦，龙鱼自然会躲于一旁，不像平常优游于水族箱之中，不敢造次。曾经有人想将他饲养的龙鱼，赠送给他的朋友，给果此鱼躲于一旁，终日不食，但主人仍决意送走，在要送走的前一天，此鱼竟跃出水箱而殒命，由此可知龙鱼有牠的感情世界，如此形容可能夸大，但相信只要是饲养过龙鱼的玩家都可以感受到牠的感情，你说呢？
鱼缸形状
鱼缸形状大致可分为：方形、圆形、三角形、扇型、多角型。目前市面上有许多种类「品味套缸」也是不错之选择。
建议：除非有特殊作用，宜使用方形。办公桌上之小鱼缸则建议用圆形。有些人喜欢用大型高脚杯养斗鱼或金鱼，有头重脚轻的现象，聚气力较弱。
鱼缸大小
有修人喜欢在客厅摆设大型鱼缸，几乎达到客厅二分之一宽。以风水的角度看来似乎是大而不当。不但没有聚气作用，「人气」也会被鱼缸吸走。室内湿气也会加重。建议：鱼缸只要客厅面宽四分之一大小即可，目前市面上有许多种类「品味套缸」也是不错之选择。形状则采用方形较佳。
准备再进一个鱼缸.看看风水摆那里合适.一起学习一下把!
在客厅中摆放鱼缸有以下几点需要注意：
鱼缸不宜过大：太大的鱼缸会储存太多的水，水太多便会有缺堤泛滥之险。从风水学的角度来说，水固然重要，但太多太深则不宜，而鱼缸高于成人站起时的眼睛位置便是过高，因此客厅中的鱼缸不宜过大过高，尤其是对面积细小的客厅更为不宜。
鱼缸不宜放在吉方：任何住宅都不可能十全十美，总有些外煞之类的存在，用鱼缸来化解外煞是其中的一个巧妙办法。风水学中有?拨水入零堂?的说法，所谓?零堂?，是指失运的衰位，其意是指把水引入失运的方位，可以转祸为祥，逢凶化吉。因此鱼缸宜摆在凶方，而不宜摆在吉方。
而我们所说的吉方及凶方，是根据住宅的坐向而推定的，东四宅及西四宅各有不同的吉凶方。具体来说，坐东、坐南、坐北及坐东南的东四宅，鱼缸不宜摆在客厅的东、东南、北及南这四个吉方。而坐西南、西北、东北及西的西四宅，鱼缸不宜摆在客厅的西、西南、西北及东北这四个吉方。如果住房是东四宅，鱼缸应该摆放在客厅的西南、西北、东北及西方这四个凶方；而如果是西四宅，鱼缸则应该摆放在客厅的东、东南、南及北方这四个凶方，把鱼缸摆放在凶方，可收化煞之效，又可增加灵气令家中倍添生机。
鱼缸切勿摆在沙发背后：从风水角度来看，以水来作背后的靠山是不妥当的，因为水性无常，倚之作为靠山，便难求稳定。因此把鱼缸摆在沙发背后，一家大小日常坐在那里，便会无山可靠，影响宅运的安定。而若是把鱼缸放在沙发旁边，则对住宅风水并无大碍。
鱼缸切勿与炉灶相冲：鱼缸多水，而厨房的炉灶属火，因为?水?与?火?相冲，故此客厅的鱼缸倘若与厨房的炉灶形成一条直线，这便犯了水火相冲之忌。鱼缸与炉灶对冲，会对家人的健康有损；原因是水火相冲，水能克火，受害的是属火的炉灶，而靠这炉灶煮食的家人，也会因而连带受害。此外，因为神台也是火重的家具，所以鱼缸摆放应尽量避免与神台成一直线相冲。
鱼缸切勿摆在财神之下：正如俗语所谓?财归财位?，所以福禄寿三星这类财神便应摆放在当旺的财位，这才可锦上添花。若把财神摆放在鱼缸之上，就大错特错。因为鱼缸本应放在住宅凶方，倘若把财神摆放在鱼缸附近，这便与?财归财位?的原则矛盾，而且把财神摆放在鱼缸之上，那便犯了风水学的?正神下水?之忌，会有破财之虞。
养鱼数目宜与户主的五行配合：到底在鱼缸中养多少条鱼才符合在风水之道，主要应根据户主的命卦五行而定。
?河图洛书?的天地生成数口诀云：?天一生水，地六成之；地二生火，天七成之；天三生木，地八成之；地四生金，天九成之；天五生土，地十成之。?根据以上推定，只要找出户主的命卦五行，便可查知应该养多少条鱼来配合。
举例来说，如果户主的五行属?水?那便应养一条浅色的鱼以及六条深色的鱼，其余依此类推。而附属鱼类如?清道夫?（即垃圾鱼）等则可忽略不计。
家庭养鱼数理图：
五行、属相、颜色及数量
1、五行属水 属相（子、亥） 浅色（白色）一条 深色（红色或黑色）六条
2、五行属火 属相（巳、午） 浅色（白色）七条 深色（红色或黑色）二条
3、五行属木 属相（寅、卯） 浅色（白色）三条 深色（红色或黑色）八条
4、五行属金 属相（申、酉） 浅色（白色）九条 深色（红色或黑色）四条
5、五行属土 属相（丑、辰、未、戍） 浅色（白色）五条 深色（红色或黑色）十条
植物
大门的坐向是按大门所向的方位而定。我们站在屋内，面向着大门，则所面向的方位便是“向”，而与“向”相对的方位便是“坐”。 １、震宅坐东方，大门向西。 ２、宅坐东南方，大门向西北。 ３、离宅坐南方，大门向北。 ４、坤宅坐西南方，大门向东北。 ５、兑宅坐西方，大门向东方。 ６、乾宅坐西北方，大门向东南。 ７、坎宅坐东北，大门向南。 ８、艮宅坐东北，大门向西南。 东四宅和西四宅
根据周易的后天八卦原理，可将住宅根据坐向不同分成东西四宅，其中震宅、离命、坎命、坤命、兑命、乾命、艮命。
命封属震、属离、属坎、的人，最适合他们的居所是东西宅；而命封属坤、属兑、属乾、属艮的，最适合他们的居所是西四宅。
第20篇：鲨鱼与鱼
鲨鱼与鱼
曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。
后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。
