推荐第1篇：天文馆观后感
北京天文馆观后感
北京天文馆建于1957年,是中国第一座大型天文馆.一代又一代的年轻人在这里接受科普教育，认识地球以外的太空空间。随着科技的进步和社会的不断发展,旧馆显然不能满足人们日益增长的物质建设与精神文明的需求,于是,筹划了十年之久的新馆建成了. 北京天文馆新馆是一个大型综合性天文馆。工程建筑设计由美国王弄极建筑师事物所和中国航天建筑设计研究院联合承担完成；新馆在西外大街老天文馆的东南侧，占地两万多平方米，高度约30米，建筑立面中空透的玻璃、金属等现代建筑材料和双曲面玻璃、“弦体”等现代建筑语言与老馆庄重、均衡的厚重体量形成的鲜明反差，标注出二者在时间上的跨度与设计思想上的变迁，为天文馆建筑群增添了历史性特征。
新馆由地下两层和地上五层组成，临街的北墙是一面玻璃幕墙，设计师为了突出科学的氛围，在大楼内部设计了一些由下而上弯曲的管形结构，力图在新馆中表现出爱因斯坦广义相对论中时空弯曲的概念，透过玻璃幕墙，这些巨大“管道”隐约可见，引人注目。
建筑物由五层钢筋混泥土结构、钢结构玻璃幕墙及采光顶、马鞍形玻璃通道和四个各具象征意义的玻璃旋体组合而成。在四个玻璃旋体内部分别布置着世界首个数字实时全天域投影系统，拥有我国惟一的300毫米口径太阳真空望远镜，世界上最先进的3d动感剧场首次采用了船舱式坐椅，我国最大最先进的4d动感影院的特效也是匠心独具。在建筑物中部设置了一个由异形玻璃拼接的马鞍形玻璃通道贯穿整个建筑，将北立面的玻璃幕墙和南立面的石材幕墙连接。其建筑创意新颖、造型别致、层次分明，用玻璃与钢结构的有机结合体现了过去与未来、艺术与自然的和谐统一。新馆不仅将曲线美表现得淋漓尽致,在结构上更是体现了科技的力量. 维曲面，设计、加工及安装难度均为国内幕墙业所不多见。整个建筑物线条流畅合理，与周围建筑物益显和谐。
北侧立面是一面30米高的玻璃幕墙，幕墙在靠近老馆穹顶的部分轻柔地弯曲，这一设计理念来自相对论中关于大质量物体的引力可以使其周围空间弯曲的理论，这种处理手法不仅是对相对论的具象图式，更重要的是使新馆幕墙与老馆相距9米轻柔拂过，从而化解了两者的 紧迫空间关系。在主入口处，向内弯曲的双曲面中空玻璃幕墙超越了人们对于入口的通常空间体验，既是对“虫蚀洞”的拟态，也将玻璃材料的热塑性特质表达得淋漓尽致。在这里，穿越遥远时空的快捷方式———虫蚀洞，在概念上转换为内、外空间的连接通道。玻璃幕墙里面四个形状不规则的玻璃桶体扭曲着穿出玻璃盒子的束缚伸出屋面，其设计意象来自弦体理论中弦体结构的数学模型的片段。这四个“弦体”的内部分别是3d数字化太空剧场、4d环幕影院和楼、电梯等竖向交通空间。它们赋予了外形规则
的
北立面以动感与活力. 采光顶采用隐框作法，玻璃为中空钢化夹胶玻璃。排水坡度为3％。根据建筑物的功能要求设置13个电动通风排烟窗。为避免夏季阳光的过度照射，在采光顶的室内我们设置了玻璃遮阳百页。合理的节点设计和材料组合保证幕墙的功能要求。
建筑物中部设置了一个由曲形钢结构支撑，用360片不同尺寸规格的双曲面热弯夹胶玻璃拼接的马鞍形玻璃通道。贯穿整个建筑，将北立面的玻璃幕墙和南立面的石材幕墙连接。它的特殊之处在于极具创造性的利用钢结构和双曲面玻璃组成连续的马鞍形空间双曲面。
四个各具特色空间玻璃旋体的共同特点是在竖向坐标的一系列圆心随着高度的变化在空间不断飘移，每一层玻璃水平分割线的圆篇二：郭海磊科技馆观后感
科技馆观后感
2015年10月15日〃郭海磊〃女〃大名县回民中学 15100083682 今天〃我怀着激动的心情〃来到了天文展览馆〃见到了我从来没有看到过的东西〃下面就由我来介绍我看到的东西吧！
首先〃我看的是蝴蝶〃那里的蝴蝶有很多科〃比如我记住的科有：闪蝶科、幻蝶科、粉蝶科等〃那里的蝴蝶有许多种〃真是琳琅满目。下面就由我介绍这几个漂亮的蝴蝶吧！
第一个蝴蝶是梦幻闪蝶〃它的外形非常的漂亮〃它的特别是鳞翅目蛱蝶科闪蝶亚科的一种。只分布于新热带界。中国学者又会把此属分类为独立一科——闪蝶科或灿蝶科。它主要分布在新热带界〃涵盖整个南美大陆〃黑西哥低及中美洲。 第二个蝴蝶是尖钩粉蝶〃尖钩粉蝶是属于粉蝶科的。它的特别是：它的雄蝶前翅浓黄色〃顶角突出成钩状；翅中室有一个橙黄色的斑点〃雌蝶的翅面较之雄蝶要淡。它是一年一代〃以成虫越冬。越冬成中翌年4-5月产卵〃高温夏季成虫进入休眠〃秋季会出来访花、吸蜜〃寄生植物为鼠李属植物。它主要分布在中国的东北、河北、浙江、四川、北京等。
第三个蝴蝶是幼紫斑蛱蝶〃它的特点是鳞翅目昆虫纲中最常见的一目。色彩美丽〃成虫体肢和翅满被鳞片和毛〃故两对翅为鳞翅〃且前翅大于后翅〃虹吸式口器（原始小翅娥类上颚发达〃为咀嚼式）；触角丝y关〃双栉状〃大节瘃〃棍棒状等多型tjt眼发达〃单眼两个或无单眼。全变态。幼虫蠕虫状〃有3对胸足〃腹足和尾足不超过5对。幼虫体上有刚毛〃对刚毛的排列和命名称毛序〃在分类上有重要意义。约112000种〃包括蝴蝶。 第四个蝴蝶是枯叶蛱蝶〃枝叶蛱蝶特点是：展翅宽70-80mm〃翅中表面深褐色〃上翅具明显宽大的橙黄色斜带〃翅中腹面拟态成枯叶状〃颜色斑纹变化颇大。
第五个蝴蝶是爱情鸟蝶〃它的外观看起来非常的漂亮〃它主要分布在巴
西。
第一种东西是“空气炮”它的操作方法是用手轻拍炮筒的尾端支架下彩色线条运动原理。说明深于空气的原理。 下一种东西是“放大的脸”〃它的科学原理是：本品的结构为平面透明有机玻璃〃它上面布满了细小的锯点〃形同心圆条纹；当光线通过它时〃就会弯曲产生衍射〃偏离原来的直线路径〃操作：两个人从两面同时观看对方的方大像。还有一些东西 〃我不知道它叫什么名字〃但是我不会忘记它的。 这次参观天文展览馆我是不会忘记的。篇三：贵阳科技馆观后感
参观贵阳科技馆观后感 2012年5月5日中午，阳光明媚，风和日丽，我和室友一起参观了科技馆，在现场，我们看见了很多高科技产品。就像一群刚刚上学的孩子一样，我们开心的不得了。同学们纷纷赞叹贵阳这个三线城市开放以来因科学发展和科技创新所取得的伟大成就，以及科学技术的无穷魅力。
贵州科技馆是集展览、培训、实验、影视等功能于一体的综合性科普场所，是对外进行科普宣传、开展科技教育的新型教学基地，是展示现代科技、推动科技创新、普及科学知识、提高公众科学文化素质的重要基础设施，是一座综合性、现代化、具有地方特色的省级科技馆。贵州科技馆围绕“自然、智慧、未来”的主题进行布展设计，展厅由少儿科技乐园、天文地理、万物之灵、科技探索、黔贵大地等5大主题展区组成。进入科技馆展厅，我立刻被各种各样新奇古怪的展览物品所吸引。科技馆里的人工模拟使原本深刻奥妙的科学原理通俗易懂，一目了然；琳琅满目的陈列设备让人应接不暇，叹为观止。“万物之灵”的展示主题为“生命奥秘，智慧结晶”。本展区主要运用声、光、电技术，揭示生命的起源、人体奥秘，并沿用人类社会发展的轨迹，从遥远的古代到现代，将各个时期人类社会智慧的结晶科学领域中取得的重大科技成果，逐一呈现在观众面前。黔贵大地”的展示主题为“秀丽风光、神奇高原”。本展区为贵州地方特色展区，重点展现贵州人文、地理、旅游、文化、电力等资源，展现贵州人民 的聪明智慧与先进科技成果，使观众生动形象地、全方位地了解贵州省情和贵州科技进步与社会发展的成就。珍奇稀有的贵州民族特产让人满腔自豪。接着我们又参观了万物之灵，万物之灵的展示主题为“生命奥秘，智慧结晶”。本展区主要运用声、光、电技术，揭示生命的起源、人体奥秘，并沿用人类社会发展的轨迹，从遥远的古代到现代，将各个时期人类社会智慧的结晶——力学、声学、光学、电磁学等科学领域中取得的重大科技成果，逐一呈现在观众面前。然而我最感兴趣的是天文馆，“天文地理”的主题为“仰观苍穹、俯察山川”。本展区形象立体地展示浩浩太空与茫茫宇宙的天象、地球多姿多彩的海洋和大陆。并通过现场模拟展示洪水、台风、海啸等世界性环境生态灾变，使观众身临其境，感受环境巨变带来的危害，从而增强自觉爱护我们赖以生存的地球家园意识。
在贵州科技馆里，397件（套）展品具有知识性、参与性、趣味性和艺术性的特点，体现了科学与美学、技术与艺术、自然科学与社会科学的巧妙结合。科技馆充分利用电脑机器人工作室平台，在贵州范围内开展“探究性学习”、“综合创新”、“信息技术”、“通用技术”等方面的教学活动和师资培训，真正的提高了各族青少年综合应用学科知识的能力和动手创造的能力，在“做”与“玩”的过程中充分享受创造与发展的乐趣，享受成功与分享的喜悦。让我们真正亲身的感觉到了人民当家做主的感觉。对提高全民思想道德素质、健康素质和科学素质，具有重要的推动作用。
贵州科技馆位于贵阳市瑞金南路2号，建筑面积14800m2，主体
建筑为螺旋收阶式造型，展现了科学技术不断攀升的主题。科技馆是以提高公众科学文化素质为目的，组织实施科普展览及相关社会化活动的科普宣传教育机构，是实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的基础性设施，对开展青少年科普展览及相关的社会化活动，传播科学精神、思想、方法和知识，激发公众对科学技术的兴趣，满足公众亲自体验和主动学习科学技术的需要，增强公众的探索和创新能力，促进公众科学文化素质的提高和人的全面发展具有重要意义。
文化传播学院广告（1）班 李亨 学号201008311009篇四：浙师大科技馆观后感
浙江师范大学科技馆观后感
周末去参观了浙江师范大学科技馆，感受到了现代科技真是日新月异，飞速发展。 浙江师范大学开展科普教育的历史比较悠久，早在1979年学校就建立了天文台，成为天文爱好者开展科普活动的重要场所；2004年，新天文台建成，使天文爱好者有了更好的活动场所，受到了广大师生的欢迎；2005年，浙江师范大学物理科技馆成立，吸引了大量观众参观；以馆内展品为展示内容的“流动科技馆”活动受到新闻媒体的积极关注和社会各界的广泛好评，并获得2007年“浙江省高校大学生暑期社会实践pk赛”第一名。 2007年，在物理科技馆的基础上，学校决定建设浙江师范大学科技馆，该馆占地面积2200多平方米，由天文、地理、生物、化学、物理、信息和心理等七个展区组成，总投资约1500万元人民币。2008年9月，浙江师范大学科技馆正式建成。
浙江师范大学科技馆为国内高师院校中首家服务于大中小学科普教育的科技馆，以提高在校大学生和中小学生的科学文化素质为宗旨。场馆展品与布景丰富，融知识性与趣味性、展示性与参与性、传统知识与现代科技于一体，以多学科综合的手段及寓教于乐的方式，把动手、动脑和学习科学知识、方法、思想、精神相结合，让人们在接受科学知识熏陶的同时培养探索世界的兴趣和能力。
浙江师范大学是一座集天文、地理、物理、生物、当代科技发展等科目设备、景观于一体的现代科技馆。
科技馆的第一个展区——天文展区。天文展区以星空为总背景，利用声、光、电以及计算机技术等让我们在亦真亦幻的太空景观中感受“天地苍茫，宇宙洪荒”。在左侧的墙上我可以看到众多的古今天文学家。接着映入我眼帘的是我国自主研发的长征三号火箭模型。
右侧展示的太阳家族的八大行星。接下来再向里走，我看到的是嫦娥卫星模型和数控星球。数字星球利用数字投影融合技术，投影出了一个动态变化的星球，我可以通过触摸屏幕选择所要观看的八大行星，了解相关的知识。
感受完数字星球下面我进入了天象馆。天象馆于2007年建成，内设sa-15型天象仪，可容纳百余人同时参观。在馆内无论何时都能看星空，感受各种神秘的天文奇观。走出天象馆，在我眼前出现了一颗木星模型，这是天文展区的最后一站——地幕影院。走进地幕影院我能看到宇宙的起源、形成和发展的全过程。
走出地幕影院，天文展区就一段落了。接下来我进入了以喀斯特岩溶地貌为壁，丹霞地貌为顶的洞穴。这就是科技馆的地理展区。首先映入我眼帘的是右侧的火山模型，该模型通过火山剖面和外观景观的演示，向我展示了火山内部构造和爆发过程中岩浆涌出和地上喷泉的场景。
左侧壁橱内展示的是我校收藏的部分古生物标本和珍惜矿物标本，那边的小房间里则可以让我感受虚拟龙卷风。
继续往前，右侧展示的地动仪让我们离古代的地震监测技术近了一步，它是我们古代科学家的智慧结晶。
穿过地理展区，我步入了一个丰富多彩的生物世界。当我进入生物展区，首先，会发现右边的是千奇百怪的海洋贝类标本。
紧接着在我左边陈列的是种类繁盛的昆虫和蝴蝶标本，这里的大屏幕为我们展示的是蝴蝶谷中自由飞舞的场景。 篇五：科技馆观后感
科技馆观后感
今年寒假的一天，我和姐姐去了位于太阳岛风景区内的黑龙江科技馆，它是一个很好玩的科技乐园，让人流连往返。
刚进大门，我就被矗立在科技馆门口的一个圆形建筑吸引了，走近一看，原来是浑天式日晷。它高8米，直径6米，是根据太阳在天空中的实际位置测定时间的一个仪器，非常壮观。
科技馆有三层，共13个展区。第一层是机械展区、能源材料展区、数学展区、力学展区和航天交通展区。其中我最喜欢的是能源材料展区。那里有一个骑车吹气球的科学游戏，自行车的面前有个大柱子里边装着气球，我骑上去使劲蹬车，气球就向上飞，我蹬得越快气球飞得越高，就像要飞出来一样。我了解到这游戏的原理是这样的：我们只要一使劲蹬车，就带动了发电机工作，就会向上吹气，气球就被吹起来了，我觉得很有意思。
我最喜欢的是第二层的展区，我在这里呆了很长很长时间。二层是电磁展区、声光展区、消防展区、信息技术展区和生命坏境展区，好玩的特别多，比如上下没有支柱，只靠磁力在空中飘着的磁悬浮地球仪；利用镜子的反射制作成的“窥视无穷”；利用红外线的发射和接收，通过控制电路来发出声音的无皮鼓，利用镜子的反射原理建造的多面镜，凸透镜成像原理制作的“与自己握手”，利用灯光投影来表演皮影戏等等，都深深的吸引了我。 我最喜欢的有两个，一个是无弦琴，没有弦，不过能弹出很多动听的音乐来。它利用一个光发射端和一个光敏接受装置组成了一个光电开光，利用光电 阻隔和接受的原理来发声，是个非常有意思的科学乐器。
我另外喜欢的一个是隐身小屋。我走进这个屋子，就只剩下脑袋啦！因为身体被隐形了！其实我的头部以下是个镜子，它反射了墙壁上的格子图案，让大家以为我隐身了，实际上我躲在镜子后面呢！大家记得春节晚会里刘谦的那个魔术吧，其实他的桌子底下也是这样的有个镜子，才能装人的，这让我很长见识。 我另一个喜欢的就是天文地理展区的“星体秤”，在这里我的体重发生了不同的变化，因为地球的引力和别的星球的引力不一样，所以才重量不同的，我量了一下在火星上的体重，只有13.4千克，多轻啊！最轻的是在月球上，只有5千克多，估计都能飞起来了！ 离开了第二层，我和姐姐来到了三层，三层是儿童科学展区和走进兴安岭地区两个地方。因为我超过了一米二，所以已经不能去儿童展区里玩了，于是就在兴安岭展区浏览了一番。这里有我们东北的特产动物，比如东北虎，猞猁，黑熊，仙鹤什么的，都制作的栩栩如生，让我放佛置身其中呀！我很喜欢森林中的老虎，因为它虽然在森林里是个冷酷无情的杀手，而对待自己的家人也是个温柔的动物。
推荐第2篇：一年级日记：参观天文馆
一年级日记：参观天文馆
2006年7月25日星期二天气：小雨
参观天文馆
今天我和奶奶去天文馆，一进天文馆我就看见了新开的馆，我走进了新馆第一眼就看了木星、火星、土星，我在望远镜里面看见了火星、木星、水星、土星、金星的结构，看到的火星是红色的，木星是最亮的，知道耀眼的金星会出现在太阳刚刚西下时的西方，或者是日出前的东方。
我们到宇宙的隧道看见了神舟六号起飞，我又去了月球，我知道了人类1969年7月1日登上了月球，我还去看了太阳的结构，宇宙真神奇。
郑重声明：本文系作者独家授权，版权归作者及作文网所有，任何媒体未经许可不得转载！
推荐第3篇：8三、走进天文馆——年月日教案
三、走进天文馆——年月日
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时
21时
19时
⑵完成自主练习第1题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时
凌晨3时
晚上9时
14时
7时
引导学生分组利用学具反复练习。。
⑶ 完成自主练习第2题。（课件出示第27页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法） ⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
第二课时
谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
一、动手动脑
你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、走进生活
解决问题
谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30 第三次17:30—20:30 第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习
4、
5、6）
三、拓展练习
提高能力
出示题目：自主练习第7题。 这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
四、总结反思 谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
推荐第4篇：北京天文馆参后感
《北京天文馆参后感》
茫茫宇宙，无尽奥秘，吸引着从古至今无数人的好奇。宇宙是如何产生的？人类又是如何产生的？漫天星云给我们带来了什么样的信息？是否存在地外生命，地外文明？作为新时代的高中生，作为未来梦想要投身于航空航天事业的我，这些问题都是我相当关心的。带着这样的疑问，我们走进了北京天文馆，同时也走进了一个神秘的世界，在这里，我用自己的所见所闻所感所想与神秘的宇宙来了个零距离接触，惊叹于宇宙的深邃，感动于生命的艰难。
儿时的我们都有在夏天的夜晚仰望满天星的经历，那时，老人们总是指着漫天星云对我们说，孩子你看，这个世界上不光有月亮婆婆、太阳公公，还有许多淘气的小天使，他们每天晚上都会围绕在我们的身边，淘气地冲我们眨眼。长大后，我才渐渐知道那一颗颗星星根本不是什么会眨眼的小精灵，他们和咱们地球一样，都是宇宙大家庭中的成员。上学后，我了解了太阳系、九大行星、银河系等概念，对宇宙有了一个比较深的认识。但人们对事物认识的深度不会停滞，我也是如此，在天文馆中，在充分享受视觉冲击的同时，我对宇宙的认识又深了一步。到底存不存在火星人？木星、土星的光环是怎么形成的？太阳是如何形成的，又是由什么组成的？极光是怎么回事？这些问题随着高科技设备营造出的模拟宇宙一一得以解决。置身于数字电影院中，我们时而像环绕地球飞行的宇航员，在飞船上看日出日落；时而像是探求地外文明的勇士，乘着探测器来到别的星球，寻找生命可能留下的痕迹……在这里，我们尽情享受着天文知识给我们带来的冲击，在了解这神秘宇宙的过程中，又向前迈出了一大步。
如果说数字电影以它逼真的效果为我们营造了一个神秘的宇宙，那么4D电影则是通过充分调动人们的感官为人们奏响了一曲生命的赞歌。茫茫宇宙，无数行星，只有在我们地球上产生了生命（至少目前是这样）。生命的产生是那么的偶然，但生命的成长却是那么的艰难。恶劣的自然条件没有挡住生命前进的脚步，灾难的发生只能毁掉一部分生命，另一部分生命将会在灾难中挺过来，通过自己的努力去适应这新的环境，创造更美好的明天。由单细胞生物到多细胞生物，生命的发展本身就是一曲不朽的颂歌，不怕艰难，不畏困难，不管前方有多少险阻，生命前进的脚步不会停止，永远不会停止。
自古以来，人类一直探索宇宙的起源和天体的演变，不断地在疑问时间有不有尽头？宇宙有不有边际？我们人类是从哪来的？最新的研究成果是宇宙起源于一次大爆炸，在爆炸开始后才有空间和时间，爆炸的点叫奇点，奇点处没有时间和温度的概念。密度无限大。现在的宇宙还在越来越向远处膨胀。而在天文现象的这些介绍里我发现，在古代和近代我国对天文学的研究和探索，以及天文现象的发现上面还是很先进的，总是站在世界的前沿，只是到了近代后期和现代后，就落后了，而且不是落后一轻半点，近现代一些重大的天文发现没有一个有中国人的份。
我想：茫茫宇宙，我们不过是一颗尘埃，微不足道，但是我们能够通过自己的努力，继续这生命的颂歌，继续这生命的神奇。
高一（5）班 王若轩
推荐第5篇：走进天文馆——年、月、日
一．教案背景：
√小学 1．面向学生：□中学
□2．学科:数学 3．课时:一课时
4．学生课前准备: 学具：一张年历
5．教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表 二．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日 知识与能力目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。 三．教材分析：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。
教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。
四．教学方法：
（一）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。
（二）教学的基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。 五．教学过程：
（一） 天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。 地球自己转动一周的时间是一日。 月球绕着地球转动一周的时间是一月。 师板书：年、月、日
引入：有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。今天我们就来认识年月日。板书课题：年月日
（二）了解学生的认识起点,课题质疑
1、关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？ （生自由发言，师适时板书）
2、关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？ （生提出问题）
（三）小组合作，探讨交流
1、1年有多长？
（1）学生用自己的语言自由交流。
（2）师：下面请同学们读一读三个小朋友的话。 学生读书。
师：你知道了什么？
（学生反馈。师板书：平年 365天 闰年366天）
师问：平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？ 设计意图：及时巩固闰年和平年的天数。 师：看到这儿，你有什么疑问吗？
生1：平年为什么是365天，闰年为什么有366天？ 生2：为什么有平年和闰年呢？
师：是呀，每年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。
（学生读书，了解平年和闰年的知识。）
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、
三、
五、
七、
八、
十、十二月（每月31天）
四、
六、
九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。
四、
六、
九、冬三十整， 教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月 让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。 师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示计算结果： 1993÷4＝498„„1 1994÷4＝498„„2 1995÷4＝498„„3 1996÷4＝499
1997÷4＝499„„1 1998÷4＝499„„2 1999÷4＝ 499„„3 2000÷4＝500 2001÷4＝500„„1 2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3 2004÷4＝501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰
为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，【地球的自传与公转】
4、梳理知识
学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？ 出示课件：（同桌互议后汇报）
我知道了一年有（ ）个月，大月有（ ）天, 小月有（ ）天。平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
我还知道每（ ）年有一个闰年，闰年全年有（ ）天，平年全年有（ ）天。
（四）运用知识，解决问题
同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？ 第一关：小法官
（1）每年都是365天。（ ） （2）24个月就是两年。（ ）
（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（ ） （4）有些人4年才过一次生日。（ 第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。 （1）爷爷的生日是（ ）月（ ）日 （2）爷爷这一年是（ ）岁
（五）总结评价，升华认识
同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？ 六．教学反思：
1.将数学学习与科普教育有机结合，要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。2.教学中要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。3.关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围 ，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。
推荐第6篇：三年级数学《 走进天文馆》教学设计
走进天文馆
——24小时计时法 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第五单元信息窗1。 教学目标：
1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值，提高生活能力。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重难点：
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。 教学准备：
多媒体课件，学生看练习用的小钟面。 教学过程：
一、预习案
谈话：同学们，你知道我国“神州”九号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）2012年6月16日18时37分24秒
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图） 从图中你看到了什么信息？你能提出哪些数学问题？
学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。
指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。 大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？
【设计意图】让学生感受24时计时法在生活中的重要作用，体验学习数学的价值，走进天文馆领略神奇的太空世界，调动学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、导学案
1.（课件出示）小学生参观天文馆的动画。
师：这幅图是夏令营的小朋友们去参观天文馆的图片，请学生仔细观察画面，说一说：你能收集到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
提问情况预设：
第一类：关于24时计时法的。 （1）15：00是几时？ （2）15：45是几时几分？ （3）16：30是几时几分？ 第二类：关于时间计算的。 天文馆一天的开馆时间有多长？
（2）从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？ （3）从《奇妙的星空》开映到《小丽访问哈勃》开映时间有多长？ （有选择的选取第一类问题，将第二类问题放进问题口袋下节课研究）
2.大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。象下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：00，下午3：45是我们以前学过的一种记时法，叫做普通记时法。而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？
学生命名，并说清自己的想法。
（学生说出24时计时法后）这节课我们一起来研究24时计时法。 3.初步感知24时记时法。
24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？ 指定学生回答。
我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时）
请先把你钟面上的时刻调到0时。利用手中的钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下24时计时法是如何计时的，然后把你的发现与小组内的同学说一说，我们看一看哪个小组的研究最深入，发现最多！
【设计意图】学生通过观察情境图，说出自己的发现。提出问题在全班内交流讨论，总结出24时计时法的表示方法，尊重学生认知特点，体现数学学习的价值。
4.探究算法
(1)课件出示问题一：15：00是几时？
师：你是怎样算出来的？（一边拨一边说）（利用手中的钟表先自己拨，再找一名同学到前面演示）
师：大家能再举出几个这样的例子吗？
(2)用课件演示一天时间的变化，帮助学生深入理解24时计时法。 【课件演示春节晚会0时】
师：春节晚会是我们大家都喜爱的电视节目，那么请同学们回想一下，在除夕之夜新年的钟声在什么时间敲响？
生：夜间十二时
师：对，除夕之夜，当新年的钟声敲到第 12 下时，也就是夜间 12 ： 00 ，此刻，新年的第一天开始了，我们把这一时刻记作： 0 时，我们就是从此刻开始计算一天的时间。
师：请同学们想一想“ 0 时刻”是昨天还是今天？（“ 0 时刻”是昨天的结束，今天的开始）
“ 0 时刻” 是白天还是黑夜？（“ 0 时刻”是黑夜）
师：回答的真精彩！你真是太厉害了！
师：在一天里，我们有时睡觉，有时吃饭，有时学习，有时锻炼„„下面请同学一边拨表一边来看这位同学的作息时间用24时计时法来表示一下。
6时：这个时刻呢？（起床）
③9时呢？（上课）
④12时？（吃午饭）一天结束了吗？
⑤15时？（上课）
⑥18时？（吃晚饭）
⑦21时？（睡觉）
⑧24时：（睡的真香啊）一天结束了吗？如果再走下去就是新的一天了。大家看，表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了？（重合），所以夜里12时是24时，也是第二天的0时。今天的0时过去了吗？
（随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。）
出示：这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。（板书课题。） 师：在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？
引导学生思考发现24时计时法与普通计时法的转化规律。请学生举出几个用普通计时法、24时计时法表示时间的例子。
提出问题：同一时刻既然可以用两种计时法表示，那么普通计时法与24时计时法之间有没有什么办法可以很方便地进行转化呢？请学生独立思考之后在组内进行讨论交流。（小组讨论，师巡回指导） 请学生代表向全班同学进汇报。
【设计意图】学生的数学素养不是在教师的说教中产生，而要他们动手操作，合作交流中获得，教学中尽可能为学生搭建动手操作平台，有效培养学生良好数学意识。
三、检测案 1.小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。 16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 ⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。 2.简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
【设计意图】让学生理解时间和时刻的区别，培养学生思维灵活性，引导学生隔夜时间计算，渗透良好作息习惯的养成。
四、回顾反思：
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说） 学生回答：
在学生归纳的基础上师归纳总结: （1）把普通计时法转化成24时计时法，上午的时刻转化时只需去掉“上午”二字即
可；下午或晚上的时刻转化时去掉“下午”和“晚上”二字，再在数值上加上12即可。
（2）把24时计时法转化成普通计时法，上午的时刻转化时只需加上“上午”二字即可，下午或晚上的时刻转化时加上“下午”或“晚上”二字，再在数值上减去12（减去上午的12小时）即可。
【设计意图】学生谈收获，既感受到成功的喜悦，又是对本节课知识的梳理和再现，体现数学教学生活化理念。
推荐第7篇：我心中的天文馆作文800字
我心中的天文馆
双流县实验小学六（4）班
邱瑞
当我睁开第一眼的时候，一个高大雄伟的“星球”就已经出现在我眼前。这个高大的球体围绕着一个“小银河”，仿佛它就是可以统治整个宇宙的星球。在这高大的物体下，我显得很渺小；在整个宇宙中，它也显得很渺小。所以，它要了解宇宙所有的奥秘，它就是天文科技馆。
当我一进入大厅，映入眼帘的就是无数个星球，每一个星球都绽放着它应有的色彩。红色的是火星，好像一个正在熊熊燃烧的大火球；褐色的是土星，像一个巨大的巧克力一样甜蜜而诱人；蓝色的是我们可爱地球，像水晶一样晶莹剔透„„
首先吸引我的就是一个隧道，走到隧道前看到的景象绝对不可思议，下面是一片空虚，吓得我都要倒了。旁边的一位叔叔看见了我的表情，急忙说：“小朋友，不要害怕，这是4D影象。”听了这句话，我的心才平静了下来，脚踩在移动的电梯上，聚精会神的欣赏《宇宙的起源》：通过几十年的努力，宇宙学家们为我们勾画出这样一部宇宙历史：大爆炸开始时约137亿年前，极小体积，极高密度，极高温度；大爆炸前10－43秒 宇宙从量子背景出现；大爆炸前10－35秒 同一场分解为强力、电弱力和引力；大爆炸前10－5秒 10万亿度，质子和中子形成；大爆炸前0.01秒 1000亿度，光子、电子、中微子为主，质子中子仅占10亿分之一，热平衡态，体系急剧膨胀，温度和密度不断下降„„看着宇宙经过漫长的时间才形成了今天壮观的景象，我的心情感到无比的激动。走完了隧道，里面的资料真是让我惊叹不已。我本想上地二层的，但始终找不到电梯。经过询问，原来外面的那一条“银河”就是电梯，来到电梯旁。电梯是一个圆形球体，只能容两人。来到第二层，第二层是一个虚幻空间，所以要穿上特制的服装。穿上服装，你就可以在虚幻空间里遨游了。最后一层是天文台，可以看见“真正”的宇宙：群星像宝石一般点缀在深蓝色的天幕上熠熠生辉。
我们在科技馆里玩得时候能够学到许多新奇的东西，又能学到很多知识，更能了解科技的奥妙。激励我们不断努力学习，去探索更多的科学奥妙！
推荐第8篇：.3参观天文馆、地质馆策划书
西 南 大 学
地 理 学 会
西南大学地理学会
2012年参观地质馆、天文馆活动
策 走近地理，认识天文！
主办：西南大学学生社团联合会
西南大学地理科学学院 承办：西南大学地理学会
划书
西 南 大 学
地 理 学 会
一、活动背景：
“上知天文，下知地理”历来是古今中外人士所追求的学识最高境界。在我国很早就有以天象断运势，以地利断人缘的典故，三国演义中的诸葛亮就是这般人物。当然今天我们更多的将这种境界视为人学识渊博、学富五车的一种映射。然而今天也不乏对天文地理感兴趣的人，更有许多立志于研习天文地理知识并运用它们的才人志士，他们也在向这两方面的更深领域行进。无论你是否是地理专业，参观藏馆就是一个不错选择，益眼益心。
二、活动主题：养眼怡情——观天文星象，察地理山川
三、活动目的：为充分利用学院资源，突出社团特点，组织协会成员及其他有兴趣的同学，参观学院地质馆、天文馆，届时有请专业的老师讲解，以提高同学们的专业学术水平，引导同学们积极探索地球与宇宙的无穷奥秘。
四、活动对象：
地理学会全体会员及全校对天文、地理感兴趣的同学
五、举办单位：
主办单位：西南大学学生社团联合会
西南大学地理科学学院 承办单位：西南大学地理学会
六、活动地点及时间：
活动时间：2012年4月15日9:00（暂定） 活动地点：地理科学学院地质馆天文馆 集合地点：地理科学学院大楼前
七、活动流程：
（一）.前期工作
1.申请开放地质馆、天文馆：由秘书处部长张艳萍及外联部负责联系地理科学学院教师，申请开放学院地质馆、天文馆并邀请刘运明老师（若刘运明老师有事则另请相关老师【负责人权宜走近地理，认识天文！
西 南 大 学
地 理 学 会
决定】）为本次活动的解说员及演示员。请理事长及外联部部长（赵应春）负责在4月13日之前申请完成。
2.宣传工作及相机准备：宣传部负责绘画宣传海报（3张）对此次活动进行宣传，尽可能地吸引社团外的人员来参观确保海报能在3月14日之前贴出去，具体地点位：橘园超市下(台阶旁铁丝网出)、李园食堂、地科院；；同时，新闻中心须准备好活动期间需要用到的照相机和扩音器，并安排人员在活动中进行相片采集，搜集好活动资料。相机和扩音器则只要在4月15日之前准备好即可。
3.搜集知识竞答题：会长助理协助新闻中心搜集与地理相关的常识、小知识，在参观人员参观期间可以举行一个小型的知识竞答比赛，礼品为小糖果和小礼品(如小本子等)。因时间缘故现暂定选择10来提问(搜集时可多预备一些题目，在提问时可选择性的提问)。新闻中心部长柯贤翠必在4月15日前完成此项工作。
4.礼品及小奖品购买：学会秘书处人员负责购买赠送给解说教师(演示员)的礼物和知识竞答环节的小奖品。具体事宜由秘书处部长张艳萍负责于4月15日之前将礼物买回并加以适当包装。（注：购买的礼物最好是具有很好的纪念价值的物品。）
5.通知会员：由会员俱乐部负责通知地理学会全体会员此次活动的时间和集合地点，确定参与此次活动的会员人数，然后将人数告知新闻中心部长柯贤翠。具体由会员俱乐部部长赵瑞雪负责人员安排，并于4月15日之前处理好相关事宜。（注：集合时间为4月15日早上9:00，之后需要按人数多少进行分队＜人少则不必分队＞，所以会员俱乐部在通知时务必说明4月15日早上9:00务必到集合地点集中。）
6.维持秩序：活动当日所有参与参观的学会干部干事均有责任维持好活动期间的秩序问题，主要目的在于避免参观人员在活动中损毁地质、天文资源，希望大家通力合作。
（二）.活动期间
走近地理，认识天文！
西 南 大 学
地 理 学 会
1.签到事宜：
⑴.干事干部签到：秘书处负责在4月15日8:40之前到地理科学学院大楼前进行签到。（包括干部干事及会员）
其间参观人员的整体秩序由会员俱乐部负责维持。 2.分队：在参观人数较多的情况下，策划部干事须协助秘书处将到达集合地点的人员合理地分组，确保进入地质馆和天文馆的人员适当，不至于因拥挤而损毁天文馆、地质馆仪器及资源。若参观人员不是很多，则无需分队参观。
3.参观：参观之前，外联部负责联系解说教师说明参观期间需要注意的事项，然后按队带入(参观人员较多时)或是统一带入(参观人员不很多时)地质馆进行参观。在此期间，新闻中心需让干事选择时机开展知识竞答比赛(最好是选两名干事进行提问，一人发放奖品)。参观地质馆在10:00时结束，由解说教师将参观人员带入天文馆进行参观，此间，随同参观的会员俱乐部干事务必维持好秩序，保证解说教师的正常解说。
4.参观结束：待参观人员均从天文馆出来后，策划部、秘书处负责检查天文馆、地质馆中的仪器、资源是否完好，同时将地质馆、天文馆打扫干净。其间主席团三人(会长张旭哲、理事长向柱双、副会长陈丽丽)须陪同解说教师直到地质馆、天文馆一切正常止
5.感谢解说教师：由会长感谢解说教师并将包装好的礼物赠送给解说教师。
（三）.活动结束
1.新闻宣传：新闻中心在活动结束后，尽快写出简短精练的新闻通过各渠道发表出去，以达宣传学会之目的。新闻中心部长柯贤翠务必督促干事用心写好新闻。
2.上传活动相片：活动结束后，宣传部负责将搜集的相片资料上传到学会QQ群上，同时也保存好相片材料以便在以后的学走近地理，认识天文！
西 南 大 学
地 理 学 会
期学会工作上派上用场。
3.会长作总结：会长可在活动结束后开一个干事干部会议就此次活动各个方面进行总结，当然也可在下一次活动筹备会议上进行总结。
八、经费预算：
申请费用：100.00元（暂定） 礼物：（待定） 奖品：15.00元（暂定） 矿泉水6瓶：6.00元 总计：121.00元（暂定）
主办单位：西南大学地理学会 策划人：地理学会策划部 策划时间：2011年2月25
走近地理，认识天文！
推荐第9篇：三年级数学下册 走进天文馆1教案 青岛版
走进天文馆1
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间
计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步
体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：
一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）
[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义
16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
课后反思：
推荐第10篇：北京天文馆馆长朱进解读国际天文年
北京天文馆馆长朱进解读国际天文年
8月22日上午，北京天文馆馆长朱进做客中国科学院国家科学图书馆科学人讲坛，为公众解读2009国际天文年。
天文学是一门历史悠久的基础学科，是人类智慧的集中展现，一直以来对人类的文化产生着深远的影响。在四百年前，意大利天文学家伽利略首次用望远镜进行天文观测，开创了人类天文学发展史上的一个先河。为纪念这一事件，国际天文学联合会(IAU)提议将2009年定为以“探索我们的宇宙(The Universe, Yours to Discover)”为主题的国际天文年。
“2009国际天文年”是全世界天文学领域的盛典之年，但我们是否真正了解这一盛事？是否理解国际天文年的文化背景？是否了解目前国际天文学领域和我国天文科研的发展概况？为了解答这些疑虑，2009年8月22日“科学人讲坛”之“探索我们的宇宙”——朱进解读国际天文年主题讲座在中国科学院国家科学图书馆多功能厅举行。
讲座请到了北京天文馆馆长朱进博士担任主讲嘉宾。朱进是2009国际天文年中国大陆地区的联系人，一直活跃在我国天文科研领域的最前线。在讲座中他首先向听众简要介绍了天文年产生的背景和文化内涵，继而讲解了国际天文年的基本目标和所包含的如“宇宙日记”、“女天文学家项目”、“暗夜保护项目”等全球11项基础项目。在谈到我国天文科普目前的实际情况时，他认为，国际天文年是进行天文科普千载难逢的机会，以前从来没有过的机会，利用国际天文年能够更大程度的让大家知道天文。互动环节时，现场的观众踊跃提问，内容涉及国内外天文领域的方方面面，同时也提出了一些自己的看法和建议。朱进对这些问题都做了详尽的解答，并对有建设性的建议给予了肯定和表示采纳。通过朱进的精彩讲解，使得听众对2009国际天文年产生的意义、活动目标和行为实施都有了较为全面的了解，增强了这方面的知识积累。大多数听众活动后还表示希望以后能继续听到类似主题的讲座。“科学人讲坛”是由中国科学院北京分院、国家科学图书馆共同主办。讲坛面向国家和社会的科学文化传播需求，瞄准人们关注的热点和世界科技发展前沿动态等重大主题，推出“大师风采”、“科学前沿”、“科学文化”和“科学与健康”系列讲座，以进一步推动中科院的创新文化建设，活跃科学文化传播活动，在普及科学知识、宣扬科学精神的同时，加强科学家与公众之间的沟通、交流，构建知识共享、理念互动的科学文化传播平台。
中国科学院国家科学图书馆利用自有资源，并充分发挥图书馆集成服务的优势，开通了“科学文化传播服务平台”(http://culture.las.ac.cn)，社会公众通过“在线报告”栏目，可以浏览“探索我们的宇宙”——朱进解读国际天文年视频资源。
第11篇：西南大学天文馆携手重庆植物园共同举办天文科普活动
西南大学天文馆携手重庆植物园共同举办天文科普活动
9月19日，也就是农历八月十五，西南大学天文馆工作人员携带***，***，***及***等型号天文望远镜，联手重庆市植物园，在南岸区南山风景区植物园，共同开展天文知识普及活动。 此次活动的举办主要针对中秋节前往植物园游览的游客，特别是在植物园中露营的游客（以家庭为单位居多）。活动中，西南大学天文馆共派出三名解说员前往现场，为游客讲解月球的基本知识，并详细介绍天文望远镜的工作原理及其使用方法。近百名游客透过天文望远镜观察到了月球表面的环形山及其形态。通过讲解员的讲解，也了解到了月亮发光的原理、月食日食的形成及其月亮阴晴圆缺的原因。并在讲解员的协助下亲自调试并使用望远镜。 这次活动为广大市民，特别是青少年朋友进一步了解天文知识提供了便利条件，并且激发了青少年朋友对天文知识的兴趣。同时，也对科普工作的进行起到了推进作用。
第12篇：三年级下数学教案走进天文馆 年、月、日青岛版(秋)【小学学科网】
走进天文馆——年、月、日 教学目标：
xiaoxue.xuekeedu.com
1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.了解24时计时法和普通计时法的区别，掌握两种计时法的换算方法。3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重难点：
用24时计时法表示时刻，掌握24时计时法和普通计时法的换算方法。
教学过程：
活动1【导入】教学过程
一、创设情境，导入新课。活动１：导课
师：马年春节晚会《时间都去哪儿了》非常流行，在小品《不差钱》中，演员小沈阳有句经典话“眼睛一闭一睁，一天就过去了，这里的眼一闭和眼一睁分别指的什么时候？
生：眼一睁表示天亮了，眼一闭表示晚上睡觉了。
师：你的见解很正确，那现在猜想一下今天我们所讲的知识和什么有关？ 生：时间。
活动２：【出示课件】
师：用带有时间词的时刻联系实际说说你可能在干什么？早上7：00 上午10：00 中午12：00 晚上8：00 生1：上午10时我在上课。 生2：早上7：00我在吃早饭；生3：中午12：00时我在吃午饭；生4：晚上8时我在写作业。
（师评价：这些孩子按照自己的实际都说出了这些时刻她们可能在干什么？回答问题的话语说的非常完整，真好！）
活动３：【出示课件：钟表时针指向3】
师：那么这是几时？ （3时
3：00）平时这个时间你可能在做什么？ 生1：在学校上课。
生2：可能在玩。
xiaoxue.xuekeedu.com
师：谁还有不同？当生说不出时，师提示说 你还有可能在睡觉，想想有没有这种可能？这是为什么？
生1：可能是双休，老师在午休。 师：可是你每天这个时刻都在睡觉啊！ 生2：这是凌晨的3时，所以我在睡觉。
师：哦，原来一天中还有2个不同的3时，一个是凌晨3时，一个是下午3时。（板书：凌晨3：00
下午3：00）刚开始同学们都认为这是下午3时的原因你觉得是什么？
生1：老师没有把时刻表示清楚，给大家造成误导了。
{设计意图：以表示时间的词语和生活事例作为教学的切入点，巧妙的情景设置，让生的思维在短时间内产生波折，直接感受到生活中准确表示时刻的重要性，从而水到渠成地引入新课。}
二、激活经验，感悟方法。
师：在一天中，3时会出现两次，其他时刻又会怎样呢？让我们随着钟面上指针的转动去发现吧！
活动４：【出示课件】钟面上的时针转动两圈，同时出现数轴图。 师：从一天里钟面上的时针转动中，你发现了什么？ 生1：还有两个1：00，2：00 。。。。。。 生2：钟面上时针指的数都会出现2次。
生3：一天有24小时。（师板书：1天=24小时
2个 2：00 ） 师追问：钟面上明明只有12个数，你怎么说一天有24个小时呢？（生说两圈是2个12小时，一共是24小时）
师：像这2个 2：00 数一样，但表示的时刻又不同，你怎样能区分清楚它们呢？
生1：我在前面加上凌晨2：00，下午2：00 就可以了。
师：他这种方法可以不，可以，那咱们就暂时以它的名字命名这种方法叫 “。。。法”
师：你还有不同的表示方法吗？
生2：下午2时还可以叫做14时，（板书：14：00.）
xiaoxue.xuekeedu.com
师：这个老师有点不理解了，钟面上没有标14啊？怎么会出现14：00呢？ 生3：过了中午12时后就相当于走了12个小时，再走1小时就是13时，再继续走1小时就是14时，所以下午2时也可以叫做14：00.师：那我们继续观察，下午3：00呢？晚上8：00呢？晚上10：00该是22时，晚上24时呢？
师：现在时针在钟面上走了几圈？（2圈）一共走了多少小时？（24个小时）一天结束了，新的一天又要开始了。每年的春节联欢晚会上的倒计时结束时，新年的钟声就敲响了，就预示着新年中的第一天开始了。所以这个时间用24：00表示，还可以用00：00表示。
小结：所以从0时到24时的计时方法表示时间，称为24时计时法。{板书课题：24时计时法} 活动５：【出示课件】里外圈钟面。
1.师：生活中我们已经有了12时计时法，为什么还要用24时计时法？ 2.师：现在黑板上出现了两种计时法，它们有什么相同点？（都是表示一天的时间，中午12点前的数字是一样的，就是12时计时法前加了时间词。）
3.师：你喜欢哪种计时法？为什么？ 生1：12时计时法，方便。 生2：24时计时法，不易混。。。。
4.师：那你在哪些地方看到过24时计时法表示时间的？ 生1：火车票、电脑、电视、电子表、银行门口。。。 师：什么情况下用12时计时法较多？ 生1：在对话的时候。 师：有什么不同点：
生1：12时计时法最大是12，数字有重复，时间词不同；24时计时法最大是24.数字不重复。
小结：同学们真善于观察，在电视，交通，银行，邮电等部门需要很强的时间概念为了计时方便，不易出错，就采用24时计时法，12时计时法早上，晚上几点很具体，在生活交流对话应用很方便。
【此处有疑问：怎么出现对比性时间，暂时搁置】 设计意图：
xiaoxue.xuekeedu.com
通过前面的分析理解，让学生交流直接指向这两种计时法的本质特征；另外，通过孩子的思考，让生充分体会两种计时法的区别和联系以及在生活中的运用，拓展了广度空间，但实际上，两种计时法各有自己的特点和不同的使用领域，是没有优劣之分的，这也是要让学生在思考过程中去深刻领悟和接受。
活动6：【出示线段图】
师：有位哲人说过，人的一生其实只有三天，昨天、今天、明天，那么这三天的分界时间是几时呢？我们以这条线段图来分析。
生：昨天和今天的起点是0时，今天和明天的分界是24时。 师：所以0时是一天的起点，也是一天的终点。
三、最强大脑梯级挑战赛。
活动7：【师生互动】辨别哪些是普通计时法，哪些是24时计时法 活动8：【师生互动】
师：任意给出一个12时计时法，你能回答出24时计时法的表示方法吗？ 早上7：00
晚上11：00
下午4：30
师：你想一个24时计时法的时刻，考考老师，让我说出12时计时法的时刻？
你要想个难点的，能难住我的，举手的孩子给你同桌先说说你想给我出的哪个题？这么多人想提问我，一会别人问我时你再忘了自己想提什么，你先把自己想提问我的问题写在练习本上，以防一会忘了，既然想提问我，你自己就该有答案，你先把答案写下来，一会我回答时你看着本上的答案就知道我说的对不对了。写吧。给没有发言的同学一个机会。。
活动9：【师生互动】出示判断题
活动10：【出示信息图】如何转换：约人看电影。
师：最近电影院有几部科普类的影片很受小学生欢迎，请看它们的放映时间，展示信息图。电影院是用哪种计时法来计时的？
生：24时计时法。
xiaoxue.xuekeedu.com
师：那就打电话约上你小组中的伙伴一块看电影吧，注意要在电话中介绍清楚每场电影的放映时间，然后选择一场时间比较适合的。
生在小组中模拟打电话，然后再与教师模拟通话约看电影。（XX您好：我是ＸＸ，请问今天您有时间吗？我们一块去看电影吧？然后介绍一下各个时间段的影片，让对方选择他合适的时间，相约去看电影。）
设计意图：
这个环节的设计实际上是借助现实情境，感受两种计时法之间相互转换的必要性，同时又借助生活经验，初步感知和领悟两种计时法之间转换的方法，而“打电话”的形式及电话对话内容又及其生动有趣，学生乐于参与，乐意思考，教师也有意识的通过对话让学生把每场电影的放映时间都转换成１２时计时法，并对比板书在黑板上。
活动11：出示濮阳市第七中学作息时间。 普通计时法 24时计时法 上午预备 第一节 第二节 课间操 第三节 第四节 下午预备 第一节 第二节 第三节
思考：上午一共在学校呆多长时间？一天在校共呆多长时间？你一天的睡眠时间又是多少？
四、小结。生谈收获。
