推荐第1篇：蚱蜢的散文
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它落在我爬满牵牛藤的缕花木格子窗前，仿佛一下寻到了归宿。那些青藤着实绿得可爱，一场细雨飘过，结过籽粒的牵牛花虽有些恍惚，但那抹绿却显得醒目，这条窄长的胡同，除了红砖碧瓦的建筑，蚱蜢实在没有比落在牵牛藤更合适的地方了。
我想起多年前的自己，背着沉重的行囊，一样在这样窄窄长长的胡同里穿行。宽敞的马路适合车流穿行，却不适合我的驻足。一切都是陌生的，我有时走着走着忽然调过头来问自己：下一站，该要去哪里？
其实这道理很简单，就像一只蚱蜢的跳跃，只为一抹青绿。
我与一只初来乍到的蚱蜢对视，看得出它已经很疲惫，一条后腿疲软地垂着，没了弹性。它或是刚从一个恶作剧的孩子手里挣脱，逃离，一路踉跄，甚至有些惊魂不定。
这是一个拒绝异类的城市，它该朝着来时的路返程的，回它的大草原，回它的豆稞地。一如当初的我，一瘸一拐地徘徊在城市边缘，那个下午的天空一样落着细蒙蒙的雨，我看见一盏灯在亮着，就像一只蚱蜢看见了一抹新绿，我叩响了那个挂着牵牛花窗帘的门环。
2
当街道两旁的法国梧桐开始落叶的时候，这就意味着秋正迈着迫不及待的步子席卷而来。
我从一只蚱蜢的翅膀上，嗅到了浓重的谷子的芬芳。它一定是搭上了拉谷杆的车辆被捎进了城市，它浅褐色的身子注定是稻粮地里的产物。我想起此时的父亲已经开始忙碌着，他佝偻着腰身，如一只翻挖冬眠巢穴的蚱蜢。刚从地里收回的大萝卜，被一排排码放在铺垫着层层细沙的菜窖里，还有大白菜也被他用绳子穿了挂在廊下，备作越冬的干菜。当那些蒙了一头雾水的红薯被从菜窖里扒出，丢进架着劈柴的草木灰里烘烤的时候，这必定会是飘着鹅毛大雪的天气，我隔着玻璃望着窗外纷纷扬扬的雪，总会想起那些已经销声匿迹了的蚱蜢，它们一定躲进属于自己的温暖的洞穴里，做它们关于春天的美梦。
它们不必理会这样的冬天。
我甚至会想起，我那早已入土的从未谋面的祖父。
遗忘，或漠视，其实是快乐的。
而我不能。我甚至不如一只蚱蜢，接下来的总是面对，再面对……
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它们至少是快乐的。
我总是冲着遍地跳跃的蚱蜢，想那一年我与儿时的伙伴捡拾谷子的喜悦。那时的父亲还很年轻，他将刚从菜园子里顺手摘下的黄瓜递给我，一个清凉的秋天就这样悄悄递进了我的手中。我们扛着装满谷子的谷筐，叽叽喳喳地议论着长大后各自的理想，有个伙伴附在我耳边对我说，她们家里才添置了一台缝纫机，她娘说了，长大后就让她当个裁缝师；另一个有着尖尖声音的女孩忽然将目光落在我的脚上，她说你的凉鞋真不错，长大后她最好能当个卖各种各样凉鞋的售货员。我的理想很简单，将来想当个歌唱家，可我张了几张口，这想法最终却没有勇气说出来。
蚱蜢是否会感觉到疼痛呢？当其中的一只落在我的肩上，一不小心扯被我扯断了一条腿，它的伤口开始渗出青青的液体。我不由生出一阵怜悯，就像有时候怜悯我自己。我常常想，一切万物都有各自的存在方式吧，包括一只跳跃着的蚱蜢，还有邻家那个死去了娘亲的孩子。
我穿过肥肥的蓖麻丛，看见空手而归的邻家孩子一脸苦相地坐在房后的土路旁，他总是吃不饱饭，更干不动多少活儿。我将手里剩下的半截黄瓜递给他，他揉了揉眼睛，我感觉到了他将要跌落下来的泪水。
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离开家乡有多久了？我已记不清楚。无聊的时光里，我坐在已经被秋风凋黄了牵牛藤的窗前，想像着接下来将要面临的寒冬里，父亲坐在火炉旁，一脸痴相的等待。他在那团火光里，点燃一支香烟，忽明忽灭中他发出梦呓一般的嗟叹。他一生都是闲不住的，只等着开春的冰凌融化，就开始抡起锄头，开挖那片被他盘算已久的荒地。
他有时候会搭着进城的拖拉机，乡村的土路凸凹不平，他被一路颠簸着，落了一身的灰尘。这时候我总会想起那搭载着拉谷杆的车辆一起进城的蚱蜢……哦，我那蚱蜢一般的父亲！我想要告诉他，顺便捎来我曾经遗失在童年里的玻璃鞋。
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城市的天空越来越低了，我懒洋洋在斜歪在床上，冲着那个被我制作的标本，想像着一只蚱蜢的飞翔。这是一个凝着寒露的清晨，太阳红彤彤地挂在天空，我感受到那红红的霞光，一样浸透着湿润与清凉。
这个季节不适宜冬眠。我匆匆穿戴齐整，冲进那些如我一样熙熙攘攘的人流，赶着属于自己的早市。
当最后一枚法国梧桐叶片抖落下来，我的心也一并落了下来。
我明白，无论我逃到哪里，接下来的终究还是面对。
除非我钻进温热的土洞，如那些蚱蜢，如我那早已入土的祖父，去到那个世界，拥抱这来自寒冬的温暖。
推荐第2篇：昆虫记《绿蚱蜢》读后感
昆虫记是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。下面是小编整理的昆虫记《绿蚱蜢》读后感，欢迎阅读。
昆虫记《绿蚱蜢》读后感1
看了文中对绿蚱蜢的描写，我才注意到，原来我们身边还有这样美丽的昆虫：纤细的身材，薄纱般透明的大翅膀，通身浅绿，像颗翡翠。这美丽的虫子有个很好的食性——杂食，什么都能吃，可以吃瓜果蔬菜，也不戒肉类，最爱的食物是蘸糖的蝉。
它们捕食蝉，捕食者比自身大许多的猎物，它们比鸟儿要勇敢，鸟只捕捉比自己小的，而绿蚱蜢捕捉比自己大的作为猎物，它们的进击短暂而致命，蝉只来得及发出一声尖叫，就咽了气。绿蚱蜢便从尸体上获得补给，它剖开蝉的肚子，寻找美味可口的糖浆，它们喜爱甜食，蘸糖的蝉肉就是不可多得的美味，然而它们并不好战，除了捕食，邻里之间相安无事，偶尔发生小小的食物战争，只要一方吃饱离开，战斗马上就会结束，吞吃同类只有在对方变成尸体时才会出现，很是和平。
昆虫记《绿蚱蜢》读后感2
绿蚱蜢在我儿时的记忆中是非常熟悉而又常见的昆虫，时常在田间地头捉来玩耍。更有甚者，逮来许多只后，用一根长草茎穿了放在火中烧烤。也许你不相信，胆大的男孩子是敢烤熟后吃了的。我就亲眼见过。因为此种原因，在懂事后读到由于蝗虫的猖獗活跃而造成的重大灾害时，多少有些不屑一顾和难以置信。最多承认是由于蝗虫数量过多，团结一致所取得的胜利。
然而在《昆虫记》中，着名的昆虫学家法布尔用观察发现的眼睛，用生动客观的文字逼真的描述了绿蚱蜢的凶狠与凌厉。法布尔将其称之为“猎手”！法布尔的笔下尽显了绿蚱蜢的凶猛与厉害，并同时用拟人的手法描写了“猎手”的生活与婚恋情况，让人在惊叹之余倍感妙趣横生。
昆虫记《绿蚱蜢》读后感3
这个寒假我读了法国著名昆虫学家法布尔的着作《昆虫记》。
当我拿到这本书的时候，首先打开了作者小传。原来法布尔只是一个穷人，他开辟独立的实验室也得不到人们的支持。可想而知，当时的写作环境是多么地恶劣。
在这本书里，作者以人性的眼光去描写虫类，描写出了与我们平时了解的截然不同的昆虫世界。读了这本书，我真的不得不佩服作者的观察能力，一个个细节都逃不过作者的眼睛。
其中，我印象最深的文章的就是《绿蚱蜢》这篇文章了。这里主要描写了蚱蜢的生活饮食习惯。原来绿蚱蜢是个嗜食昆虫者，尤其爱吃没有过硬甲胄。看似平平淡淡的文章，却反应出作者热爱生命的情感。法布尔给我带来了知识，也为看似无趣的昆虫世界添上了一抹色彩。
从作者的昆虫世界中出来，我很佩服作者的观察能力啊。普普通通的蝉，在我们眼中只是一种普通的昆虫，在夏天“知了知了”叫的昆虫罢了！而在作者眼中，蝉却是一个歌唱家，是一位勤劳是能工巧匠。
生活也应该如此，要多多观察身边的事物，从中得到超脱事物的乐趣。
四年级的时候，科学课要求种豆芽，观察都豆芽。我马上按着老师的要求，开始种豆芽。首先把豆芽泡在水里，没过几天，豆芽就萌发了。露出了一点绿意。当时我真的好开心，好像拿到了什么国际大奖一样。
每天放学回家第一件是就是去观察豆芽，豆芽好像懂人心一样，每天努力地吸取营养，长得很快。妈妈提议把它煮了，虽然很舍不得，但是也很想尝试从出生到现在自己第一次种的食物。虽然很苦，但是它在我口中却是甜甜的。
我一定要善于观察，从身边获得更多乐趣。
推荐第3篇：草地上的蚱蜢 教案
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草地上的蚱蜢
观察实录：
有一段时间，幼儿园里的蚱蜢特别多，孩子们刚听过《小蚱蜢学跳高》这首儿歌，因此对小蚱蜢特别感兴趣。阳光明媚的一天，我带孩子们去户外散步。户外的那片草坪常常是孩子们玩得乐不思蜀的地方，有的三五成群看花开叶落，有的结伴闲聊话“家常”，有的干脆玩捉迷藏的游戏。一到草地上，孩子们就想快乐的小鸟似的，去找自己的“根据地”。草坪上一片哗然。忽然班上几个“淘气”紧握拳头飞也似的跑到我跟前，嚷着说：“李老师，我抓了蚱蜢！”、“我也抓了一只！”“李老师，我告诉你，那边还有许多呢！”其他孩子也被他们的兴奋劲给吸引了过来，把我围了个水泄不通。阳阳使劲地把手伸到我面前，“李老师，我捉了很大一只，你瞧瞧！”说着就松开了拳头，手中的“小精灵”正好跳到了我的头上，我“啊”地惊叫起来，孩子们却因我的惊叫而变得更加兴奋。一时间，我又气又急，为了掩饰刚才的失态，大声呵斥道：“谁不把蚱蜢扔掉就不用回教室睡觉了！”孩子们兴奋的脸顿时变得茫然不知所措，一个个都愣愣得站着，手中紧攥着心爱的“小宠物”，谁也不肯扔掉，草坪上一片寂静。看着孩子们一脸的无辜和委屈，我意识到了自己的冲动，便灵机一动，说：“马上要回教室睡觉了，我们一起把小蚱蜢放回去，等我们有空，一起再和它们玩！”杰杰和涛涛极不情愿但又无可奈何地应了声：“好吧！”可是阳阳还是紧紧攥着手中的“小精灵”，茫然的看着杰杰和涛涛恋恋不舍地将蚱蜢放回到草坪，然后再看看我，满眼期待。
看着他那乞求的目光。忽然有一种声音在我耳边响起：“你是在用教师的‘权威’在强孩子所难！”是啊，孩子们对蚱蜢正充满了好奇和兴趣，而我却在扼杀他们的这种主动而又积极的情感态度。在平日的活动课中，我们老是为创造激发孩子主动参与活动的劲头而煞费心思，但是对于平时一些活生生的场景却漠然置
之。
羞愧之余，我又试着用征求的口气说道：“李老师想了个办法，我们找个瓶子，把它们请到我们教室里去休息，好吗？”孩子们一阵雀跃。回到教室，小张老师已经整理好了床铺，孩子们一看到她，便涌上前去自豪地说：“张老师，我们把蚱蜢请到我们教室来了！”教室里像炸开了锅一样热闹。我借机对孩子们说：“我们请小蚱蜢到教室来休息的，需要安静，你们这么吵，它们跑了我可不知道哦。” 阳阳一听，连忙煞有架势的说：“我们别出声了，小蚱蜢可不喜欢噪音！”说完就主动闭上了嘴巴。他一向就有感召力，其他孩子也都闭上了嘴巴。教室里即刻安静了下来。我借机添了一句：“我们教室这么安静，小蚱蜢肯定会喜欢我们这个教室的，它们还想看看我们中二班哪个人睡觉的时候是最棒的，衣服折叠得很好，睡觉的样子也是最好看的。”经我们这么一说，几个平常不安于的孩子也急忙钻
进被窝闭上了眼睛。
之后，我把蚱蜢安置在了班级自然角中，让幼儿进行仔细观察。我和张老师还根据幼儿提出的“小蚱蜢是吃什么的、蚱蜢是害虫还是益虫？等疑问，设计了几个活动，虽然是主题以外的，但这些着实是从幼儿的认知需求出发的，在活动中，我们一直被孩子们积极的求知欲望感动和牵引着。与此同时，我还抓了几只蝗虫，引导幼儿与蚱蜢加以区别。在晨间活动中，带幼儿去户外学小蚱蜢跳，孩子们玩
得不亦乐乎。 分析与反思：
从这个故事我亲眼目睹了孩子跌宕起伏的情绪变化及其表现，领悟到了“孩子是文档仅供参考
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情绪的俘虏”这一句话的深刻含义。
一开始，我顺着孩子的天性带他们去“玩得不亦乐乎”的草坪玩，孩子异常兴奋，像快乐的小鸟一样去找自己的根据地，草坪像是受了孩子的情绪感染，顿时一片
哗然。
在快乐而自由的驱使下，孩子们积极的观察反映周围环境，终于，几个“淘气”像发现新大陆似的跑来告诉老师：草坪上有蚱蜢。孩子总是喜欢把自己的发现跟老师和同伴分享。——孩子的情绪高涨，对待周围环境处于一种积极状态。 但由于意外事件——蚱蜢跳到我的头上，引起我的一声惊叫，为了掩饰自己的失态，一时失去了理智，简单粗暴地制止了孩子捉蚱蜢这一行为。孩子的心情如抛物线般降到了最低点，由兴奋变茫然而不知所措。但是，任凭我严厉呵斥，但孩子们还是紧握着手中心爱的“小宠物”。——草坪也因此一片寂静。
所幸的是，我意识到了自己的冲动，退后一步提议有空再来看小蚱蜢，但孩子们刚被燃起的兴趣和好奇，并没有因此而转移。因为我这个自以为很聪明的想法，根本没有从孩子的角度去考虑，更说不上是迎合顺应孩子的兴趣，而是略带粉饰地用“权威”的角色在“命令”孩子。因此，出现了孩子“乞求的目光”。 在孩子的满眼期待中，于是我又提议请小蚱蜢到教室休息，孩子一阵雀跃。这时我才体会到了这才是孩子真正的渴望和需求。孩子积极情绪也因此而被调动。在良好情绪的感召下，就出现了“教室里即刻的安静”、“平日里不安于午睡的早早闭上了眼睛”等这些积极的行动。所以只要教师顺应尊重的兴趣爱好，读懂其内心真正的需求，孩子肯定会表现你所期望的行动。你尊重孩子的兴趣，孩子就会尊重你提出的要求。从交际学角度说，也许这就是其中的相互尊重原则吧。 这就是积极情绪的魅力所在，尤其是对幼儿来说，积极情绪的调动和培养有着不可估量的作用。它能导致个体对事物的主动探究、了解和学习，是孩子获得知识的心理动因。《幼儿心理学》中也指出：“情绪情感在学前儿童心理发展中有着非常重要的作用，情绪情感决不是从属于其他心理活动的‘副现象’、‘副产品’，而是儿童心理发展的重要方面，是其他心理过程所不能代替的，它是人的认识和行为的唤起者和组织者，对儿童的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童去做出这样或那样的行为，
或者不去做某种行为。”
在愉快的情绪下,儿童愿意学习,做什么事都积极;情绪不好时,则不愿学习,活动也不积极.对此,我们自身也应有所体会,如果孩子喜欢你,你的话特别爱听,叫干什么就干什么,愿意上你教的课,认真听讲,举手踊跃,回答问题积极。怪不得有人说：“孩子是情绪的俘虏。”“高不高兴”、愿不愿干“，对儿童的心理行为影响极大，可以这么说，情绪直接支配、左右着儿童的行为。
为此，这就要求我们教育者要努力为孩子营造一个自由、平等、愉快、和谐的环境，使孩子每时每刻在宽松的精神环境中产生良好的情绪，促进自身积极的行为。
作为教师应注意：
1．应该把孩子在活动中是否能获得快乐的体验放在首位。活动内容再有意义，但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动，如根据幼儿的年龄特征，把游戏贯穿于幼儿的一日生活之中，让孩子成为活动真正的主人，激发幼儿快乐的情绪体验。快乐的体验能让孩子积极地面对一切，能让孩子对一切活动感兴趣，孩子做得怎样，画得怎样，唱得怎样并不是最重要的，快乐的感觉最重要。 2．树立自身良好的典范，以积极的情绪去影响同化幼儿。记得有这么一段话:“孩子在批评中学会指责,在鼓励中学会自信,在…”,那么我们应该可以说“孩子在快文档仅供参考
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乐中学会快乐。”教师是孩子们最直接相处的示范者，我们的言行举止，对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象，也许我们某句话，某个动作会影响孩子一同的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵，所以，为了孩子们，让我们珍惜自己
的一举手、一投足吧！
霍姆林斯基曾说过这样一句话：“快乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我希望作为站在教育前线的我们能时时刻刻用这句话来鞭笞提醒自己，给孩子一个快乐的童年，让快乐成为自己活动的催化剂和动力，使孩子在快乐和谐的环境中获得发展。文档仅供参考
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爱心手语
活动目标：
1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：
一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等
三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考
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用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）
小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。
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推荐第4篇：捉蚱蜢日记400字
捉蚱蜢日记400字
捉蚱蜢日记400字
六年级二班曾俊洁
今天风和日丽，吃过早饭，爸爸一个人下地打药去了。
爸爸刚走，妈妈就对我说：“你爸爸去打药，你也去帮着提药桶，这样干起来快些。”
“那有什么好处吗？”我一边擦着桌子，一边说，“现在的劳动都是要报酬的。”
“好，给我们家的劳动者五元钱，行吧？”妈妈摇着头说。
“行！”我高兴地答应着。
我一边哼着小调一边骑着自行车出发了。因为有五元钱吸引着我。到了地里，爸爸见我来了说：“从来不下地干活的女儿怎么来了？”听了爸爸的话，我的脸红了。我赶紧说：“爸爸，我是来给你分担任务来了，专门负责提盛药的桶。”爸爸让我在地头上先等着，我独自坐在那里，感觉很无聊。忽然草丛里跳出一个小东西，“咦，那是什么？”我自言自语道。走近一看，原来是蚱蜢，“这么多呀！这下我可有事干了。”我高兴地说。
我在河边找了一个小瓶子，刚来到草地上，一只蚱蜢就从我身边迅速的跳过，正好落在我身前的草堆里。我慢慢地蹲下身子，扒开草丛。忽然间发现蚱蜢好可爱：全身披着绿军装；尖尖的头上，两只眼睛鼓鼓的，又圆又亮，一对触角翘得老高，像两根细细的羊角辫；两条后腿壮壮的，一看就知道它个跳远冠军。忽然，又一只蚱蜢跳到我前面的一根草上，仔细一看，一只大蚱蜢背着一只小蚱蜢，大概是妈妈和儿子吧。我慢慢地蹲下身子，屏住呼吸，右手弓起，慢慢地往前伸，在触手可及的时候，我猛地一摁，它们就成了我的“手”中之物，它们在我的手心里还乱蹦呢！我赶紧把它们放在瓶子里。有的蚱蜢站在草尖上展翅欲飞；有的肚皮着地窝在草根旁休息；有的在水边嬉戏„„就这样，我一边帮爸爸提水桶，一边捉蚱蜢，整整一个上午，我捉了足足一瓶子。 回到家以后，蚱蜢都变成了小猫的美食！多么有趣啊！
推荐第5篇：读后感之《蚂蚁和蚱蜢》
读后感之《蚂蚁和蚱蜢》
读了《蚂蚁和蚱蜢》的故事后，我的内心久久不能平静。这则寓言故事和乔治兄弟的故事打破了我们的传统价值观。从小父母和老师就教育我们，凡事都要未雨绸缪，不能临时抱佛脚。可当我看了乔治兄弟的故事后，我的想法有些改变了。但是，兄弟两个的做法我都不太赞同。
对于哥哥乔治来说，他生活的太辛苦了。每天都在为以后的生活和自己的面子而忙碌奔波，不懂得享受生活。乔治每天都在拼命工作和挣钱，总是尽量省下三分之一的收入，打算在五十五岁退休后住到乡村里的一栋小房子里。他可以在那里种花养草，打打高尔夫球。可是，现在他一直为了那个未知的明天而努力工作，不舍得为自己多花一分钱。经过岁月的蹉跎，当那一天真正到来的时候，乔治还有那份心情来享受生活吗？
对于弟弟汤姆来说，他生活得太安逸了，没有目标和远大理想，只是在尽情地享受他自己所谓的美好生活。他声称自己很讨厌工作，他要辞掉工作，然后充分享受人生。他从朋友那里获得稳定的收入，而且特别善于交友，他用从朋友那儿借来的钱来享受奢华。依赖于哥哥，二十年来，汤姆时常吃喝嫖赌、出入豪华宾馆、打扮入时。他经常衣冠楚楚。尽管他已经四十有六，但你决不会把他看成是三十五岁以上的人。他兴高采烈，快乐无比， 魅力十足。也许对于这样的汤姆，我们都不欣赏，甚至可以说是恨之入骨，但你还是无法不喜欢他。尽管他让很多人恼火，可我们不得不承认，他确实享受了生活，让自己得到了快乐，难道不是这样吗？
总之，我既不喜欢哥哥的生活方式，也不赞同弟弟的生活理念。我觉得，在生活中，我们要兼而有之，该未雨绸缪，为未来好好打算的时候，就要给自己确立一个明确的目标，然后为了这个目标而努力工作和学习；但是，我们是人，不是机器，也要适当的休息和娱乐，不要忽略身边的美好，给以后留下遗憾，但那时候，我们就追悔莫及了。
推荐第6篇：中班体育游戏：捉蚱蜢
中班体育游戏：捉蚱蜢
中班体育游戏：捉蚱蜢
教学目标
1.学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。
2.知道蚱蜢是害虫。
3.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
重点难点
学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量，遵守游戏规则。
教学准备
对蚱蜢特性有初步的认识（农场里捉过小蚱蜢），蚱蜢头饰一个。障碍物如干。
教学过程
一、开始部分
1.教师带上蚱蜢头饰，以蚱蜢的口气说：我是蚱蜢妈妈，你们是我的宝宝，今天天气真好，农场里的萝卜长得绿油油的，肚子好饿，宝宝们跟着妈妈去吃点萝卜叶子吧！
2.出发前我们先来运动和运动身体。宝宝们跟着妈妈做：握住小手转一转，伸出小脚晃一晃。换只小脚晃一晃，双脚并拢跳一跳。双手叉腰摇一摇，双手摸地蹲一蹲，最后轻轻跳一跳。
二、练习双脚向前行进跳
1．蚱蜢宝宝你们知道我们有什么本领？（跳）
2.看妈妈是怎么跳的？教师示范双脚向前跳，让幼儿观察妈妈的动作。（跳的轻、稳）
3.宝宝们跟着妈妈来练习。（要求幼儿双脚同时起跳，不必跳太高，双放在体前。）
4.宝宝的本领都已经学会了，现在我们出发到农场去吃萝卜叶子了。
三、游戏：捉蚱蜢
1.宝宝们我们蚱蜢专门吃蔬菜的叶子，我们是害虫，所以要注意别让幼儿园里的小朋友捉住了。跟着妈妈往前跳，跳过障碍物，继续往前跳。
2.请几名幼儿在场地的另一头，等蚱蜢跳过去时捉住它们。
3.进行游戏两遍。（第二遍时，已被捉住的幼儿不能参加）
四、放松活动
教学反思：大部分的孩子们在这个游戏中学会了双脚向前行进跳，有个别在跳的过程中身体不能保持平稳。在整个活动中孩子们兴趣很高，活动结束时都嚷着还要玩。通过活动让孩子们进一步地了解了蚱蜢是害虫，要保护农场里的萝卜就要把蚱蜢灭掉。
推荐第7篇：中班语言活动：小蚱蜢
中班语言活动：小蚱蜢
一、活动目标：
1． 了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性。 2． 通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式。
二、活动准备：
1． 小蚱蜢的形象图、小纸条、水彩笔、剪刀、浆糊。 2． 区角中认识过小蚱蜢。 3． 到户外采摘狗尾草。
三、活动过程： 1． 欣赏儿歌。
——小蚱蜢有什么本领？
——教师用儿歌《小蚱蜢学跳高》总结蚱蜢跳跃的行动方式。 ——幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作。
——小蚱蜢学跳高时发生了一件什么事情？ 2． 制作指偶。
——提供小蚱蜢的形象图，请幼儿涂色，沿线剪下，将小纸条按手指粗细粘成纸圈，将蚱蜢贴在小纸圈上做成指偶。
——连续播放儿歌录音作为背景，指导幼儿制作。 3． 学习表演。
——幼儿边操作指偶，边做蚱蜢跳跃状。 ——幼儿可两人结伴一起朗诵儿歌。其中一幼儿操作蚱蜢指偶，一幼儿手持一根狗尾草进行配合。
四、活动建议：
1． 用身体动作来模拟昆虫的行动方式，幼儿会很感兴趣，由此可扩展到模拟其他动物。 2． 可根据本班幼儿的情况，将重点放在认识小蚱蜢上，或放在儿歌欣赏上。 [附] 儿歌 小蚱蜢学跳高 小蚱蜢，学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一翘， 哪个有跳得高， 草一溜，摔一跤， 头上跌个大青包。
推荐第8篇：中班《小蚱蜢》语言公开课教案
活动目标：
1、了解小蚱蜢的行动方式，朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性。
2、能够用动作表现蚱蜢等动物的动作。
活动重点：了解小蚱蜢的行动方式，朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性。
活动难点：了解小蚱蜢的行动方式，朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性。
活动准备：课件《小蚱蜢学跳高》。
活动过程：
1、引入
(1)播放课件【视频小蚱蜢】，请幼儿说说画面上是谁?有什么本领?你见过吗?
(2)教师：这是小蚱蜢，它们跳得很高，今天也有只小蚱蜢要跳高，跳去哪里呢?
2、理解儿歌
(1).播放课件【儿歌欣赏】，请幼儿完整欣赏儿歌。
教师：儿歌里的小蚱蜢在干什么?
教师：小蚱蜢是怎样跳上狗尾草的呢?可请幼儿用动作模仿。
教师：当小蚱蜢跳上狗尾草得意的时候发生了什么事情?小蚱蜢会高兴吗?为什么会摔下来呢?让幼儿理解儿歌内容同时初步了解不能骄傲自满。
3、朗诵儿歌。
(1)再次播放课件【儿歌欣赏】，请幼儿欣赏。
(2)播放课件【朗诵儿歌】，请幼儿看着画面学念儿歌。
(3)播放课件【朗诵儿歌】中的\"小蚱蜢学跳高\"，请幼儿跟着画面一起念儿歌数遍。
4、认识小蚱蜢。
(1)播放课件【蚱蜢的照片】，请幼儿仔细观察蚱蜢的样子。
(2)播放课件【蚱蜢在哪里】，请幼儿找找蚱蜢。
(3)播放课件【跳跃的小蚱蜢】，了解蚱蜢的弹跳力。
(4)活动结束。
幼儿一起到教室外，学小蚱蜢蹦跳。
活动延伸：
播放课件【秋天的虫虫】，教师可请幼儿说说秋天还有哪些昆虫?它们长的什么样?有什么特殊的本领?了解更多秋天的虫虫。
附录：
儿歌：小蚱蜢学跳高小蚱蜢学跳高，一跳跳上狗尾草。
腿一弹，脚一跷，哪个有我跳得高!
草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。
推荐第9篇：小班教案：小蚱蜢学跳高
小班教案：小蚱蜢学跳高 小班教案：小蚱蜢学跳高
单位：山东省寿光市文家街道西城幼儿园作者：董秀美
一、活动目标：1.能叫熟练地掌握双脚向上跳的动作。2.会正确做出落地动作，提高自保护意识和能力。3.体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，体验合作游戏的乐趣。
二、活动准备：场地上布置好三种不同高度的皮筋，分别是20厘米、30厘米、40厘米。
三、活动过程：
1、导入谈话：今天们就来做一个关于小蚱蜢的游戏好不好？
2、教师和幼儿扮演小蚱蜢：幼儿排成一路纵队，“孩子们，今天“妈妈”带你们学本领了，你们看，前面有一座桥，过了桥有一条河，跨过小河有，跳过障碍，能做到吗？”利用幼儿园活动场地上的障碍物(如树木、运动器械等)练习绕过障碍走、跑的能力。
3、你们的本领增长的真快，“妈妈”还有考考你们看看的哪一个孩子最勇敢，教师出示另一种障碍——跳绳，出示三种不同高度的皮筋．引导幼儿探索怎样跳过去，多让孩子想跳过去的办法，点几名孩子让他们做示范，“妈妈”让自己的孩子学习儿歌，教师：小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有跳得高?今天们就要学跳高，们一起来试一试吧看看谁跳的高，教师和孩子们一起练习跳高。⑴幼儿第一次尝试。⑵教师：你们是怎样跳过去的?⑶请个别幼儿示范自己跳过皮筋的方法。教师示范“双脚向上跳”的动作，并讲解动作要领：双脚并拢，小腿一弯用力蹬地向上向前跳起，双脚轻轻落地。
4、练习活动：幼儿按要求分散练习，尝试跳不同高度的皮筋，教师做具体指导。
5、幼儿探索“轻轻落地”的动作要领。请幼儿示范，教师引导幼儿注意观察前脚掌先落地、腿要弯曲的动作要领。幼儿四散自由练习，体验轻轻落地的动作要领。
6、游戏“小蚱蜢跳高比赛”。教师介绍游戏的玩法与规则：小蚱蜢分成若干组，听到信号后，跳过三种不同高度的皮筋，看哪组先完成。
7、放松活动教师：今天小蚱蜢真能干，学会了跳高的本领!你们不怕苦、不怕累，练得很辛苦。现在们休息一下吧!
8、教师和幼儿针对腿部进行放松活动。
推荐第10篇：蚱蜢和猫头鹰的睡前故事
一只猫头鹰每到晚上才出来吃东西，白天就睡觉。有一天，正当他睡得很香时，被一只蚱蜢的声音吵醒了，他没法入睡，便急切地请求蚱蜢停止叫声。蚱蜢却根本不理他，仍然叫个不停。猫头鹰越不断地请求，蚱蜢反而越叫得响。猫头鹰被弄得无可奈何，烦燥不安。
突然他想到一个好计策，便对蚱蜢说：“听到你动听的歌声，我已睡不着了。你的歌声如同阿波罗神的七弦琴一样动听。我将把青春女神赫柏刚送给我的仙酒拿出来，痛痛快快地畅饮一场。你若不反对，就请上来一起喝吧。”蚱蜢这时正很渴，又被这赞美辞弄得高兴得忘乎所以，什么也没想就急忙地飞了上去。结果，猫头鹰从洞中冲出来，把蚱蜢弄死了。
第11篇：幼儿园中班下学期语言教案《小蚱蜢》
中班下学期语言教案《小蚱蜢》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式，了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性，鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解，快来看看幼儿园中班下学期语言《小蚱蜢》教案吧。
活动目标：
1．了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性。
2．通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式。
3．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4．能简单复述儿歌。
活动准备：
1．小蚱蜢的形象图、小纸条、水彩笔、剪刀、浆糊。
2．区角中认识过小蚱蜢。
3．到户外采摘狗尾草。
活动过程：
1．欣赏儿歌。——小蚱蜢有什么本领？——教师用儿歌《小蚱蜢学跳高》总结蚱蜢跳跃的行动方式。——幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作。——小蚱蜢学跳高时发生了一件什么事情？
2．制作指偶。——提供小蚱蜢的形象图，请幼儿涂色，沿线剪下，将小纸条按手指粗细粘成纸圈，将蚱蜢贴在小纸圈上做成指偶。——连续播放儿歌录音作为背景，指导幼儿制作。
3．学习表演。——幼儿边操作指偶，边做蚱蜢跳跃状。——幼儿可两人结伴一起朗诵儿歌。其中一幼儿操作蚱蜢指偶，一幼儿手持一根狗尾草进行配合。
活动建议：
1．用身体动作来模拟昆虫的行动方式，幼儿会很感兴趣，由此可扩展到模拟其他动物。
2．可根据本班幼儿的情况，将重点放在认识小蚱蜢上，或放在儿歌欣赏上。儿歌小蚱蜢学跳高小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。
本文扩展阅读：蝗虫食物范围广，可取食小麦、水稻、谷子、玉米、豆类、烟草、芦苇、蔬菜、果树、林木及杂草的叶子、嫩茎、花蕾和嫩果等，将叶片咬成缺刻或孔洞，大发生时可将作物食成光杆或全部吃净，造成严重经济损失。
第12篇：我找到蚱蜢的鼻子啦小学生日记
星期天的午后，我的好朋友张珂伟叫我去捉鱼玩，我趁妈妈午睡时，悄声答应了。在路上，我突然看到绿草丛中蹦来飞去的蚱蜢，想起科学课上老师布置的作业：自己动手找一找，蚱蜢的鼻子长在哪儿?我们商量了一下，改变出行计划，捉起蚱蜢来。
我们拿着两只“试验品”兴高采烈地来到张珂伟家。按照实验步骤，张珂伟端来一盆清水，平稳地放在地上。我拿起一只蚱蜢，它的几条腿乱蹬，好像在说：“饶了我吧。”我无奈地说：“为了科学，只好委屈你了。”
“蚱蜢的鼻子也应该像人一样长在头部吧。”我小心翼翼地把蚱蜢的头浸入水中，见水里没什么动静，心想：“不着急，也许得等一会儿。”但几分钟过去了，还是不见蚱蜢有什么痛苦的表现。张珂伟抬头看了看我，疑惑不解地问：“难道蚱蜢的鼻子不是长在头部?”
我们又设想蚱蜢的鼻子长在腹部。张珂伟把另一只蚱蜢的肚子插进水里，没多会儿，蚱蜢开始费力地挣扎，触须左右摆动。“找到啦，蚱蜢的鼻子就长在这儿!”我也把手中的这只蚱蜢的腹部全浸在水中。啊，它小腿乱蹬，翅膀直抖。我们接连又试验了两次，结果相同。我郑重地宣布：蚱蜢的鼻子长在腹部!
欣喜的我们还上网查阅了相关资料，这下我们更目瞪口呆啦—蚱蜢口吐泡沫，竟然是装死，期待可以躲过一劫!啊，宇宙无边，知识无际，认真观察，细致学习，才能探索大自然的奥秘呀!
第13篇：人教版六年级上册七单元作文：捉蚱蜢
人教版六年级上册七单元作文：捉蚱蜢
记得暑假期间，我和爸爸、妈妈、弟弟还有隔壁的麻瑞、麻雪一起在我家后面的山上野炊。
我们爬了很久，爬到我们所需要的位置。到了那儿，爸爸拿镰刀挖了一个炕，然后，拿出两块瓦片，烧火，接着把豆子放在瓦片上炒。爸爸说：刚才我看到这儿有很多蚱蜢，不如把它们捉住烧着吃吧！能吃吗？我惊奇地问。怎么不能，爸爸自信地回答道。
我们开始行动了。我们几个孩子跟着蚱蜢一蹦一跳地，不一会儿，我抓住了一只小蚱蜢，我急着对麻瑞说：快！快拿个塑料袋来把蚱蜢放进去！麻瑞急忙拿来一个塑料袋，把蚱蜢放在里面。紧跟着，又来几只蚱蜢，有大的，有小的，我们四个一人追一只，弟弟高声喊：快过来看呢，我捉到了一只大的！正当要把它放进袋子里时，嗖的一声，蚱蜢跑了，大家都感到很愦憾。
但不久，大家同时又发现一只大蚱蜢，都往一个地儿扑，糟了，蚱蜢没捉到，反而一人撞了一头疱。最后，我们捉到了很多蚱蜢，并烧得香香的，个个吃的有滋有味。
这件事真令人难忘啊！
第14篇：幼儿园中班音乐儿歌教案《小蚱蜢学跳高》及教学反思
中班音乐儿歌教案《小蚱蜢学跳高》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体会儿歌的韵律，对儿歌产生兴趣并有节奏地朗诵，初步了解在秋天活动的昆虫的各种特征，想像小蚱蜢骄傲时的语气神态，创编动作大胆表演，感受自由表达的快乐，快来看看幼儿园中班音乐儿歌《小蚱蜢学跳高》含反思教案吧。
活动目标：
1、初步了解在秋天活动的昆虫的各种特征。
2、体会儿歌的韵律，对儿歌产生兴趣并有节奏地朗诵。
3、想像小蚱蜢骄傲时的语气神态，创编动作大胆表演，感受自由表达的快乐。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
教学挂图《秋天聚会》。
活动过程：
一、导入
1、师：你们知道秋天都有哪些昆虫呢？幼儿自由回答
师：老师这里有一张图片，我们一起来看看，秋天有哪些昆虫（手指着图片，幼儿跟着一起观察昆虫）
幼儿：小蜜蜂、小蜻蜓、螳螂、七星瓢虫、小蚂蚁、小蚱蜢
师：这些小昆虫都有什么特点？
幼儿：小蜜蜂：会飞，辛勤采花粉。小蜻蜓：会飞，捉害虫。螳螂：会飞，会爬。七星瓢虫：会飞，会爬。小蚂蚁：会爬，辛勤地筑巢、储备粮食。小蚱蜢：会跳。
2、师：在生活中，你们见过小蚱蜢吗？\"
幼儿：\"见过、没见过\"
师：你知道小蚱蜢有什么特殊的本领吗？
幼儿：会跳。（如果幼儿回答不出，可引导幼儿观察图片，\"图片上的小蚱蜢在做什么？-跳高\"，由此得出小蚱蜢的特殊本领是跳高）
二、初步理解儿歌
1、师：(看挂图)小朋友知道这是什么草么？幼儿：狗尾草
师：有一天，小蚱蜢在草丛里跳高，它一跳跳上狗尾草。
2、师：小朋友，你是怎么跳高的？（请一个幼儿上来示范他怎么跳高）
师：小朋友跳得真棒，小蚱蜢也是这样跳的，它腿一弹，脚一翘，就跳得好高好高，它可骄傲了，它得意的说：\"哪个有我跳得高\"。
师：得意的动作怎么做？（动作：双手叉腰，眼睛朝上看，用手拍拍胸脯，竖起大拇指）小朋友和老师一起做做得意的动作。
3、师：可是突然发生了一件事，你们猜猜，小蚱蜢发生了什么事情？（幼儿自由想象）
师：我们一起来听听看，小蚱蜢发生了什么事情。小蚱蜢啊正得意呢，突然，草一溜，它摔了一跤，从狗尾草上摔了下来。
4、师：小朋友们，平时你摔跤了，撞到头了，会怎么样？（引导幼儿说出头上会肿起一个大包包）把动作做出来。（摔跤了，用手摸摸自己的头）
师：欸，小蚱蜢也和小朋友一样，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。
三、学习儿歌
1、师：老师把刚刚的故事改编成了一首儿歌，我们一起来学一学这首儿歌吧。儿歌的名字叫《小蚱蜢学跳高》
小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。（幼儿逐句跟教师学儿歌）
2、教师小结：小蚱蜢光顾着跳高，它一跳就跳上了狗尾草，可得意了，它骄傲的说：\"哪个有我跳得高\"（这句让幼儿回答），可是，小蚱蜢只顾着骄傲，却没有注意到草尖又软又滑，结果就摔了下来。我们小朋友在玩耍的时候也要注意安全，不爬到危险的地方，不要从高高的地方跳下来，更不能取得一点小成绩就骄傲起来。
3、幼儿自己把儿歌再朗诵一遍
师：现在老师请小朋友们自己把儿歌念一遍。
四、表演游戏
根据儿歌内容，幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作，表现出小蚱蜢跳上狗尾草后的得意和摔跤后痛苦的表情。
师：老师要请几个小朋友上来当小蚱蜢，其他小朋友一起念儿歌，看看我们的小蚱蜢怎么表演我们的儿歌。
五、结束环节
[附]儿歌《小蚱蜢学跳高》
小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。
腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高。
草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。
教学反思
在师幼互动的过程中，幼儿在教师的引导下，能较生动地表现小蚱蜢在不同情境下的表情，活动出现了**；幼儿也能在短时间内记住儿歌。但幼儿在情感上能否接受在取得成绩时不骄傲自大的情绪，这还得在今后活动中多灌输。
本文扩展阅读：蚱蜢是蚱蜢亚科昆虫的统称。中国常见的为中华蚱蜢，雌虫较比雄虫大，体绿色或黄褐色，头尖，呈圆锥形；触角短，基部有明显的复眼。
第15篇：读
思路
阅读是学习的重要方式 读书有益于人生 读书是一种乐趣 读书需要下苦工夫 读书使人增长智慧
既要读有字之书，也要读无字之书 读懂自然，才能与自然和谐共存 生活是一本大书，需要认真品读 读懂社会，读懂人生
名言
书是死的，自然是活的。读书是间接的求学，读自然书乃是直接的求学。只知道书不知道自然的人是书呆子。———李四光 智者阅读群书，亦阅历人生。———林语堂
精读一本书，深深挖掘下去，就能寻根求源，探得其中之奥妙，这是一种好的读书方法。———池田大作
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。———高尔基
光明给我们经验，读书给我们知识。———奥斯特洛夫斯基
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辩；凡有学者，皆成性格。———培 根
读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。———培 根
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受时刻。———孟德斯鸠 每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。———伏尔泰
各种蠢事，在每天阅读好书的情况下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。———雨 果
书犹药也，善读可以医愚。———刘向
外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。———程颐
大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。———赫兹利特
人生就像一本书，傻瓜们走马观花似的在随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。———尚·保罗
一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个悠婉的安慰者。———佚名
经典素材
《孙子兵法》与索尼公司 （读书是创造的基础）
十几年前，日本索尼公司还是一家小公司，但是，经过一番努力，一跃成为日本屈指可数的大公司之一，成为国际知名大企业。当然，这之中自然不乏其本身雄厚的 科技实力，但是他们学习了中国的《孙子兵法》，并把它灵活地运用到商业领域，由此打开产品的销路，也是其中的一个关键因素。
《孙子兵法》由军事而推广到商业领域，不能不说是一个创造。但是这个创造有是以读书为基础的，如果不读书，根本不知道有这本书存在，也就不可能了解其中的内容，更谈不上由此而进行的创造了。
由此可见，读书，这一项现代生活不可缺少的内容，正日益显示它的越来越重要的作用。不读书，就会被日益发展的时代所淘汰，不读书，就更谈不上什么革新创造。
毛泽东的爱好 （热爱读书） 几十年来，毛主席工作一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全部被书占领了。
为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动一下身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起 了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这种时间今天看一点，明天看一点，断断续续 看完的。
毛主席外出开会或视察工作，常常一带就是几箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、饭桌上，都摆放着书，一有空闲就看起来。
毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
有一次，毛主席发烧到39度多。医生不准他看书。他说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么的难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。
名人与读书
（读书的各种方式）
许多名人之所以出类拔萃，其中重要的原因之一就是因为他们与书结下了不解之缘。
醉书，闻一多读书成瘾，一看书就“醉”。就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友均来登门贺喜。直到迎亲的花轿快到家时，到处找不到 新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。
猜书，著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他 猜想书的谋篇布局„„斟酌完毕再打开书。如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种“猜读法”不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维 力和想像力，不至于使自己沦为书的奴隶。
抄书，相声大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言学专家。有一次， 他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书。时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一 连一十八天都跑到图书馆去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
林肯读书的故事 （肯读书就不怕困难）
被誉为美国历史上最伟大的总统的林肯在15岁才开始吃力的学习字母。这个时候的林肯，每天早晚都要走四英里的森林小道到老师的私塾求学。老师认为只有大声 朗读，才可以看出学生是否认真，才可以让记忆更加深刻，出于这样的启蒙，林肯在后来的读书生活里面，大声朗读成了他读书的一个习惯，也为林肯后来杰出的演 讲技巧奠定了基础。
林肯习字是以华盛顿和杰佛逊两位总统的笔迹做范本，习字过程非常用心。经过几个月的潜心练习，林肯的字迹清晰且与这两位总统的字迹很像，在林肯后来的律师生涯里，林肯的字迹曾被誉为“有总统天赋”的字迹。
他向一个常请他帮忙挖树桩、种玉米的农人借阅两三本传记，威姆斯牧师写的《华盛顿传》正在其中。林肯看了此书后很着迷，傍晚总是尽量利用月光看到很晚，临 睡前，他把书塞在圆木缝中，当第二天日光一照进小屋，就拿起来看。有一天晚上下起暴雨，书本浸湿了，书的主人不肯罢休，林肯只得以割捆三天的草料来作为赔 偿。下田工作的时候，他也将书本带在身边，一有空闲，他就坐在围墙顶栏上看书。中午他不与家人一同进餐，却一手拿着玉米饼，一手捧书，看书看得入神。
马克思的书房
（让书籍为自己服务）
马克思有他自己的读书方法。
在马克思的书房里，靠墙放着装满书籍的书柜，书柜上堆着一包包的报纸和稿件，直挨到天花板。他从来不允许任何人去整理，或者更确切地说，去弄乱他的书籍和 文件。因为那只是表面的混乱而已，实际上，一切东西都在一定的地方，不需要寻找，他就能很快拿到自己所需要的任何书籍和笔记簿。
他放置书籍时并不注意外表的整齐，各种开本的书和小册子紧挨着放在一起，他不是按书本的大小而是按内容来安排书籍的。书对于他乃是脑力劳动的工具，而不是 装饰品。他常说“它们是我的奴隶，一定要服从我的意志”。他不重视它的样式、装订以及纸张和印刷的美观，他经常折叠书角、画线，用铅笔在页边的空白上做满 记号。
半部论语治天下 （读书求精）
在宋代赵匡胤、赵光义兄弟利用兵变，取得天下，建立了宋代封建政权的时候，第一个著名的宰相便是赵普。
本来赵普读书很少，平素又不喜欢说话，所以人们总以为他没有读书。宋太祖赵匡胤常常劝告他，甚至于很严厉地批评过他。据说有一天，宋太祖“登明德门，指其 榜问赵普曰：明德之门，安用之字？普曰：语助。帝曰：之乎者也，助得甚事！普无言”。类似这样的故事，在宋人的笔记中还能找到一些。可见赵普的文化水平确 实不高，连拟定一个门楼的榜额都不会，啰里啰嗦地叫做什么“明德之门”。宋太祖看了很不高兴，所以责问他为什么要加个之字。
但是赵普实际上早已知道读书的重要，而且暗地里很努力学习，常常手不释卷。特别是对于《论语》这一部书，赵普读得烂熟。所以后来在宋太宗赵光义的面前，赵普就敢于说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”而确实，赵普“临政处决如流”。 可见读书不必求多，而要求精。
古人论读书 （读书的重要性）
东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。 唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。唐代书法家 颜真卿写有一首流传千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时 光。
晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。”
宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。
宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。
韦编三绝
（有的书需要反复阅读）
春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多 则几十个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的， 因此有相当的重量。 孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第 三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串联竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得 不多次换上新的再使用。即使读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”
意林故事
读书，读人
书是清高之品，书中的人物更是其中的精华，只可用心细细品读而不可泛读。朋友是不同风格的休闲杂志，慢慢地享受，你会发现所有滋味都齐全了；父母是本教科 书，永远是行动的参照与准则，人生的第一课从这里起步，由此出发，走向前方；爱人是本挚情散文集，越读越充满真情实感；老人是本批判现实主义的小说，似一 瓶陈年老酿的酒，味道辛辣而甘甜，清醇宜人，有时只有几页，有时洋洋洒洒，足以使脆弱的心灵得到慈爱的轻抚。
人是社会的产物，只要你留心观察，便能发现身边的每一个人都是一本写实的书，主人公便是生活中真真切切的你我他。由远及近的读，他（她）是忧郁多情的林黛 玉，是追求与奋斗着的于连，是忏悔与复活中的聂赫留朵夫„„读他们的故事足以使你在纷杂的生活中有了一种悟道的宁静。
大度读人
一个人就是一本书。 然而，读人比读用文字写就的书更难。
有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄的先走了。
你读他时，千万别埋怨他，因为他自己不愿意被雨淋着（况且是人家的雨伞），也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。 有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表达像流淌一条清纯洁净的小河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。
你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪假面具来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。 „„
读别人，真实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈„„ 读人，最重要的是读懂怎样的为人。 读人，是为了要做一个真正的人。
因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，因此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。
品读自然
自然本身并不等于冥想，它自有实际内容。但它不一定就是山山水水，也许就是声音、面孔和图画，就是美丽、开阔和超脱。所以，尽管你尽可以接触风景，但山水 却未必入怀。很遗憾，常常地，我们认识不到这些，所以读不懂自然，走不进自然。那山那水那石头那草，那裸露的大地和无际的星空，我们多是视而不见，我们不 知道那石头永恒的沉默里所带出的对易朽易腐之人的质疑和盘问；我们不会对温柔的鸟窝和四散飘香的丁香树投去深情的一瞥；我们不会为山径神秘的大写意而惊 诧；不会为会哭的风伤感，不会为花的飘零而啜泣。自然，现在并没有与我们并枝连根，尽管我们本和自然共属一体。
读海
临风读海———这片故乡的海，读她的容纳百川，读她的宽广辽阔，读她夏日的清凉胸怀，读她蕴含的万千珍奇。一页页翻过，却更感慨于她的沉静，她的宠辱不 惊。常常想，海有何等深邃的内涵，即使海面十级狂风惊涛拍岸，几百米深的海底却仍平静如常，五彩斑斓的生命们仍悠然自得地游弋在自己的世界，没有打扰，只 有清静。外面的世界再汹涌，她仍守候自己的一方沉静，没有浮躁，没有狂乱，只是稳稳的，笑看风云变幻，坦对波涛澎湃，独守心中的踏实和宁静。这该是怎样的 一种境界！
读树
人们大多都喜欢树，喜欢它在春季给人们的绿色温柔；夏季给人们带来的爽心阴凉。
可是你读过树吗？是否感受了它的沧桑，听懂了它的倾诉？那挺拔的白桦，睁大了眼睛用深沉的目光凝视着你，注视着世间沧海桑田的变换和欢乐悲愁；那丝丝垂柳摆动着窈窕的腰肢轻抚着你的脸庞，他们都在传递着爱的信息，博大无私的爱！
有人说脱掉了华丽绿装的树是丑陋的。我说：不！那正露出了一身傲骨。铮铮铁骨轻抚白云，直吻蓝天，以不折的身躯抗御着刺骨的严寒。
上大学时从植物学教授那里我第一次知道树是可以读的，但是我没有认真的试过，只觉得这个说法很奇特。第一次读树是在鄂尔多 斯高原上，离黄河不远的沙梁上，一株孤独的生活了200多年的老树，记述着一个美丽的传说：两个被王爷生死拆分的恋人变成的榆树搅缠在一起，200多年后 的今天，已经成了一棵树，站在荒谟的沙梁上，看着他们投身的黄河。大榆树成了当地人心目中的神树，常有人走几十公里来这里祈祷，树上拴满了人们企盼幸福、平安的红布条。
读山
读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其苍茫，近读其清幽，精读其豪放，细读其深沉，读青、读绿、读和谐、读静谧„„视角不同， 意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现；“山外有山，天外有天”，是又一种发现。“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“重于泰山，轻于鸿 毛”，是又一种境界。“咬定青山不放松”，是一种坚守；“砥柱触天立中流”，是另一种坚守。“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮；“夕阳山外山”，是又一种豪 壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。
阅读寂寞
寂寞有时是一种异常美的境界，就如同那深湖中的天鹅。
从最远处窥望湛蓝的深湖。一切景物，在翩翩舞动的天鹅的翅膀下浮游，残雪斑斑，落在天鹅们的身上，也落在长诗短歌般的山水之中。天鹅瞄着湖泽，优优雅雅地 舒展公主似的形影，感到不寻常的惬意。偶然间，将背骨挺得笔直，向公主显现英俊洒脱。它们同临一泓湖水，有时心怀幽情，恪守规行，有时也会意会神，雌雄彼 此调护。甜柔、富有人情味，一种神秘情绪的陶醉，让人悟得高洁和温和、妍丽和尊严以及雍容和自在的妙处。 一生寂寞，一死寂寞，生死皆美。 寂寞啊，寂寞离人是多么遥远。
但，耐得住寂寞的人仍是有的。汪曾祺先生的书《沈从文的寂寞》，文中说，寂寞是一种境界„„沈从文笔下的湘西，总是那么安安静静的，边城是这样，长河是这 样。汪先生言，从某个意义上，可说寂寞造就了沈从文，他的四十本小说，是在寂寞中完成的，他所希望的读者也是“在多种事业里低头努力，很寂寞的从事于民族 复兴大业的人。”安于寂寞是一种美德。寂寞的人是充实的。 时下生活的风尚，亦如湖水般的湛蓝，建设，发展，和平，安定。人们假如真想听清美丽的天鹅在揖别生命时，为自己挽歌的词意，那就是———拒绝是半个生命，索取是半个死亡„„寂寞天鹅美。
读书几大快事
一、春日融融，手执好书一本，默坐于河边草地。细读不倦，幡然有悟。无心观赏桃红柳绿，鱼跃莺飞；只觉天长地远，神思难寄，逸兴壮怀，与书相连。于是爱不忍释，乐而忘返。不亦快哉！
二、盛夏燠热，喜得新书，不及等待，匆匆翻看，似有清风一缕，徐徐沁心，不知汗出遍身，汇成细流；也不闻蝉鸣绿树，声噪小楼。不亦快哉！
三、秋月晶莹，幽辉半床。读书数页，忽有所感。步出室外，遥望明月稀星，遐思宇宙人生，有千情万绪，涌上心头；凝成一处，竟与书中至理相通。不亦快哉！
四、任是隆冬朔风凛冽，不废好书苦读，及至心领神会，周身激情奔涌；如有烈火一团，从胸中喷出，蔓延开去，融化了冰雪世界。只见周围暖气弥漫，春意盎然。不亦快哉！
五、晚来郁闷，无所排遣。执新书一册，深入其中。顿觉置于高山，视通千里；面临沧海，心胸为之开阔。于是百忧消散，万虑俱无。不亦快哉！
六、连日来所读之书，多有平庸之作，仔细翻过，所得无几。想人可写书，我也可写书；我若写书，切忌平庸如此。人生在世，应有高远之志，人可为者，我亦能为，惟期所为必有建树。于是信心百倍，神情跃如。不亦快哉！（褚永敖）
凿壁偷光
汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不 过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。 匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请 您收留我，我给您家里白干活不要报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。 匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
朋友如书
我爱读书，尤爱读好书。好书也者，朋友是也。
朋友是好书。其中有些只有几页，有些却洋洋洒洒。有些是精装书，有些是袖珍本。但读到最后，总是这样或是那样的一句浓缩的话，这些话足以在意志最薄弱的时候支撑人生。
与我抵足四年的《树新》是我读到的第一本好书。这本书教会了我什么叫自立。 同窗好友志超，在我眼里，是一本优美而热情奔放的散文诗集。这本书教会了我“人是血肉之躯”的道理，也使我真正理解了“生活之树常青”的名言。 初识汪宁时，并不拿她当一本好书看。我后来从这本书中读到的东西实在太多了，诸如诗性与风度，情趣与理智，洒脱与淡泊等等。最难得的是我因这本书而懂得了诗性的生活是最高的生活这样一种价值观念。 朋友是好书，读通了便为知己。
朋友是好书。朋友们常聚不散当然求之不得。一旦离别，珍本、善本就自然读不到了。这时候，只好鱼雁传书，读读这些活书的影印本。虽然不及珍本带劲、真实、有收获，但也足以解书馋的。
朋友是好书。实际，差不多周围的每个人都是一本可读的活书：父母是教科书，爱人是工具书，同事是参考书，街坊邻里是报刊杂志，顶头上司是大众菜谱，妙龄女郎呢，则是些读不尽的连环画„„
名家论读书
古罗马奥古斯丁的《忏悔录》中摘引了这样一句名言：“文字使人死，精神使人生”。读书的精神，往往决定了一个阅读者对于书籍的选择态度，对于读书方式的追求，对于读书目的不懈地探寻，以及读书之于生命和人生的精神作用的终生体验，等等。
曾国藩的家书中多处谈及读书，自然其中有些内容功利心很重，但有些关于读书的精义，比如读书重在领得读书之趣，变化气质，陶冶性情，豁达襟怀„„比如读书 需要有志、有识、有恒这些思想，看得出皆是从其终生读书中体验悟出的。他说：“苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之地亦可读书，负薪牧豕，皆 可读书；苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境皆不能读书。”
林语堂写过许多关于读书体验方面的文章。他主张读书，需要有一种优雅、轻松、自由的阅读境界。在这种读书境界中，至少包含 了这样几个因素：一个是读书的艺术性，另一个是读书的自由性。具体讲就是，读书是一种率性而读的乐趣，一个人在读书时，心灵应该是自由的，生命应该处于和 谐的状态，这种读书心境使阅读本身成为了生命的享受和乐趣———这是一种纯然的、无功利性的、诗化的阅读生活。
巴金的话
巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使 我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的 同情。不知不觉中我逐渐改变自己对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人， 我更加热爱生活，热爱光明。”
阅读，是一种沟通，历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅读中相互融合又相互分离。阅读，是一种明悟，无论 是家存诗书还是窖藏老酒，无论是古韵京腔还是真草隶篆，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是百家经典还是大众俗语，没有阅读便没有睿智、没有深邃、没有长 袖阔带的文气、没有风流倜傥的洒脱。珍惜阅读，便是珍惜美好。阅读如一首歌，歌到情处泪双流；阅读如一杯酒，酒将醉时笑语愁；阅读如一首诗，诗言有尽意难 尽；阅读如一杯茶，茶香满口情悠悠。
应用与创新
阅读书籍而非信息
也许，人们没有注意到，有一种东西正在泛滥并削弱着我们的思考力。它的名称叫信息。每天，我们会看报纸，会打开电视，会处理文件。这都是我们接受信息的来 源。但是，我们看书了吗？那些随时由各处涌来的新闻把我们的头脑的每一个角落都塞得满满的，让我们忘了书籍也许是科技方面最伟大的成就。它把荷马、柏拉 图、狄更斯等的文字送到我们的书房和床边。
我们这个时代出现一种“赶上时代的人”，他们知道的东西很多，但却愚昧，甚至连最基本的常识都不知道。这种人也许知道许多国家元首的私人怪癖，名人的言行，产油国石油涨价的威胁。但讲到知识的领域，谈及外交政策、经济、政治，他却茫然无知。
那些人阅读的是信息而非书籍。书像船一样，在时间的大海里航行，使相距遥远的时代能获得前人的智慧、启示和发明，书籍是人类大部分知识的记录、催化剂和刺 激品。“书有长久价值”。当天的报纸已塞进垃圾桶很久，但当天收到的书籍却安然立在我们的书架上。书是载运知识的工具，越长久存在越有价值，而信息传播则 靠随时作废而愈益发达。
问题不在信息无用，而是它发展太快，使我们不知所措。最糟的是，信息使人上瘾，我们渴望得到它，因此不知不觉地花费了大量时间和精力阅读了许多无关的东西。
书读完了吗 有人记下一条轶事说，历史学家陈寅恪曾对人说过，他幼年时去见历史学家夏曾佑，那位老人对他说：“你能读外国书，很好；我只能读中国书，都读完了，没得读 了。”他当时很惊讶，以为那位学者老糊涂了。等到自己也老了时，他才觉得那话有点道理：中国古书不过是那几十种，是读得完的。
说这故事的人也是个老人，他卖了一个关子，说忘了问究竟是哪几十种。现在这些人都下世了，无从问起了。中国古书浩如烟海，怎么能读得完呢？谁敢夸这海口？ 是说胡话还是打哑谜？本文开始说的那两位老学者为什么说中国古书不过几十种，是读得完的呢？显然他们是看出了古书间的关系，发现了其中的头绪、结构、系 统，也可以说是找到了密码本。只就书籍而言，总有些书是绝大部分的书的基础，离了这些书，其他书就无所依附，因为书籍和文化一样总是累积起来的。因此，我 想有些不依附其他而为其他所依附的书应当是少不了的必读书或则说必备的知识基础。举例说，只读过《红楼梦》本书可以说是知道一点《红楼梦》，若只读“红 学”著作，不论如何博大精深，说来头头是道，却没有读过《红楼梦》本书，那只能算是知道别人讲的《红楼梦》。读《红楼梦》也不能只读“脂批”，不看本文。 所以《红楼梦》就是一切有关它的书的基础。
为乐趣而读书
英国作家毛姆谈到读书时，曾经有过非常精辟的论述：
许多在文学史上占有重要地位的著作，如今除了给专门研究的学者之外，并不需要每个人都去谈。生活在繁忙的现代，很少人有时间博览群书，除非与他们直接有关的书籍。
不论学者们对一本书的评价如何，纵然他们众口一致地加以称赞，如果它不能真正引起你的兴趣，对你而言，仍然毫无作用。别忘了批评家也会犯错误，批评史上许 多大错往往出自著名批评家之手。你正在阅读的书，对于你的意义，只有你自己才是最好的裁判。每个人的看法都不会与别人完全相同，最多只有某种程度的相似而 已。如果认为这些对我具有重大意义的书，也该丝毫不差地对你具有同样的意义，那真毫无道理。虽然，阅读这些书使我更觉富足，没有读过这些书，我一定不会成 为今天的我，但我们建议你：如果你读了之后，觉得它们不合胃口，那么，请就此搁下，除非你真正能享受它们，否则毫无用处。没有人必须尽义务地去读诗、小说 或其他可归入纯文学之类的各种文学作品。他只能为乐趣而读，试问谁能要求那使某人快乐的事物一定也要使别人觉得快乐呢？
第16篇：读
母爱无边
——读《秋天的怀念》有感
今天，我流着眼泪读了著名作家史铁生的一篇文章《秋天的怀念》。文章主要讲了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，而丝毫不顾及自己的病情，一如既往鼓励儿子要好好活下去的故事，文章赞颂了伟大而无私的母爱。
伟大的母爱深深的感动了我。是母亲含辛茹苦把我抚养大，希望我好好学习，每时每刻都在为我操劳。在泪眼朦胧中我仿佛看到了妈妈的身影。记得一年入冬时节，妈妈看到我的棉袄又小又旧 ，不能再穿了，可家里刚盖完房子没钱买，她很着急。一天清晨我一觉醒来，发现床头放了一件新棉袄，我喜出望外，一骨碌爬起来忙把棉袄穿在身上。啊！一股暖流传遍全身。我站在镜子前左瞧右看，这么漂亮的棉袄穿在身上心里甭提多美!突然，我从镜中看到妈妈在揉搓她的双手，我转过脸去看到她的双手起了冻疮。妈妈从来没冻过手啊，今年怎么------我连忙问妈妈怎么回事。她先是支支吾吾不肯说，我一再追问，她才说出事情真相。原来她这些天到外面打工挣钱回来给我买新棉袄。我终于明白这几天她早出晚归是怎么回事了。望着她冻青的双手，我心痛极了，鼻子一酸眼泪止不住流了下来。妈妈一把把我搂到怀里说：“傻孩子，哭什么！妈妈没事的，手过两天就好了。”说着把一只手伸到我面前“你看，快好了！”我一下子抱住妈妈把脸埋在她的怀里任凭泪水哗哗地往下流。我想：妈妈您太辛苦了，我今后一定好好学习，将来一定好好孝敬您！
1 读了《秋天的怀念》我感受到天下母亲都是一样的痛爱自己儿女。母爱是无私的，她无处不在；母爱是伟大的，她能照亮每个孩子的心田。愿天下所有的孩子都懂得珍惜母爱！
第17篇：读
读《出卖笑的孩子》有感
暑假期间，我读完了《出卖笑的孩子》，这本书主要说了：小男孩蒂姆是个爱笑的孩子。他的母亲很早就去世了，他的父亲又娶了另一个女人做蒂姆的后妈，后妈有儿子，这个大男孩经常欺负蒂姆，这让蒂姆脸上的笑容渐渐消失。但在每个星期天，父亲就会带蒂姆去马场看赛马，这是蒂姆最开心的一天。但不幸的事却突然降临，蒂姆的父亲在一次意外事故中丧命。而蒂姆因为一时的贪念竟然把自己的笑卖给了勒菲特，而勒菲特也给了蒂姆一个好处就是逢赌必嬴。但勒菲特也有很多要求但最后一个要求是：谁都不能把这个秘密告诉其他人，否则会永远失去笑。5年后，在这5年中蒂姆深知没有笑得痛苦，决心要讨回自己的笑，他历经千辛，两次人生重要的转折，终于功夫不负有心人，蒂姆从勒菲特那要回了笑并继承了勒菲特的遗产„„
这本书的序幕是以作者和陌生男人在火车上的断暂相遇，到后来和中学同学的相遇。这一切似乎很神奇。作者的朋友蒂姆给作者讲的故事，给人的感觉像是真的，特别是作者在睡觉的朦胧中看到的那一段给我的感受就是毛骨悚然。
开头作者就写明了这个故事是作者的朋友告诉他的。以作者在火车上的遭遇为开头，给这个故事增添了一层神秘的色彩。
整本书的闭幕是作者在回汉堡的火车上又见到了那位先生，由此展开了一系列的对话。但令我惊奇的是作者竟然从故事中知道了这位先生叫“格兰迪齐”我在格兰迪齐与作者的对话中，我惊讶的发现格兰迪齐知道这件事，似乎这个童话是真的一样，在这个世上真的发生了这样的事。
我不知道这一切是不是真的，还是虚构的，但是在这个长篇故事中作者的写作手法，都让我学到了很多。
读《出卖笑的孩子》有感
今天，妈妈带我去新华书店。一进门，哇！这里简直就是书的海洋。来到儿童书架前，咦？《出卖笑的孩子》，这是一本什么样的书呢？笑怎么能出卖呢？这孩子为什么要出卖笑呢？带着疑问，我把这本书买回了家。
一回到家，我便迫不及待地翻开了书。故事主要讲了一个可怜的男孩蒂姆，从小失去了母亲，父亲便带着他和继母、哥哥过着贫穷的日子。可继母对蒂姆并不好。后来，蒂姆的父亲也去世了。蒂姆认识了一个富有的、神秘而阴险的格子先生勒菲特，为了让自己过上富有的生活，他便和格子先生签定了一张神秘的合同：蒂姆把他的笑卖给勒菲特，供他随意使用，而勒菲特要能保证他每次打赌都能赢。从此，蒂姆过上了富有的生活，可他并不快乐，因为他再也笑不出来了。他觉得他失去最重要的东西：不仅仅是笑容还有天真无邪和对世界的信任感。于是，他决定向勒菲特先生要要的东西回自己的笑„„
我们知道，世界上有许多的东西不是金钱可以买到的。人和动物的区别是笑。如果我们的生活中没有笑，那是一件多么可怕的事。朋友们，尽情绽放你的笑容吧！在别人获得成功时，你微微一笑，这是一种分享，是一种庆贺;在别人遇到挫折时，你微微一笑，这是一种温暖，是一种鼓励;当你得到别人的帮助时，你微微一笑，这是一种感激；当你交到新朋友时，你微微一笑，这是一种自豪。
学校：增城市正果镇龙潭埔小学五年级
作者姓名：钟运婷
电话：82810948
邮政编码：511390
指导老师：何伟锋 地址：增城市正果镇龙潭埔黄屋村
《站成一棵树》读后感
暑假里，我读了《站成一棵树》这本书，令我受益匪浅。
“让最美好的文字陪伴着你走过生命中一个完整的春天。”正如封面上的这段文字，这本书是由很多散文组成的，每一篇文章都有自己独特的‘灵魂’，将小故事孕育于大道理之中。其中令我印象最深刻的是《闪光的一课》。
《闪光的一课》主要讲小男孩用尽职尽责的态度对待送报纸这项在别人看来很卑微的工作，他用懂事、勤奋和尽职打动了顾客，最后，所有的顾客为他—很贫穷、生活很困难的他，买了一辆非常漂亮的新自行车，以减轻他的工作强度。
“我总是把每份报纸放在该放的地方，如果遇到两层楼的门廊，第一次没投准，我就捡起来再投一次。遇到星期天，报纸又多又沉，我就报每一份报纸放到台阶上，而不是一扔了事。下雨天，我就把报纸放到玻璃门里„„”这是我最喜欢的一个段落，它体现出了“我”对送报纸这份工作的认真与尽职，也体现出了“我”对顾客的关心。这正是我所缺少的品质。我们这一代独生子女，收到的关爱太多，而付出的太少，养成了唯我独尊的习惯。
今后我一定要向小男孩学习，做一名认真、勤奋、懂事、尽职的好孩子。 学校：增城市正果镇龙潭埔小学五年级
作者姓名：何泳琪
电话：82810948
邮政编码：511390
指导老师：何伟锋 地址：增城市正果镇龙潭埔黄屋村
第18篇：读
读《责任重于能力》有感
爱默生说过：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”那么责任到底是什么？责任到底有什么样的内涵呢？近日工作之余，我认真地阅读了公司提倡学习的《责任重于能力》这本书，深有感触。这本书针对企业员工的职业精神与价值观念进行了系统的讨论，深刻地剖析了在工作中“责任比能力更重要”的行为准则，对责任做了非常精辟的阐释，是一本鼓励人勇敢地承担起责任，走向成功的难得的好书。
责任从大道理说，就是最基本的职业精神，从小的来说即一个人做事的基本准则。责任就是做好自己被赋予的任何有意义的事，对自己工作出色的完成，就是忘我的坚守。我们每一个人都在生活中饰演不同的角色，无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，都需对他人负有责任。我们在工作中，就是要清醒、明确的认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥自己的能力，克服困难完成工作，同时要使自己的团队所有的成员，认识到、了解到自己的责任，清楚自己的职责，并承担起自己所在工作岗位的责任。这样我们的工作就会由被动，转化为积极主动，当遇到困难时，就会积极想办法去克服，而不是找借口，退缩。当一个人意识到自己的责任并承担起时，就可以变得坚强，就可以发挥自己的潜能。能力，永远由责任来承载。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定个人的工作成绩。只有负责任的人，才有资格成为优秀团队中的一员；缺乏责任心的人，就不会有发挥才能的舞台，成就不了事业的同时，也就只能整日沉溺于“怨天尤人”之中.责任比能力更重要。一位伟人曾说过：“人生所有的履历都必须排在勇于负责的精神之后”。没有做不好的工作，只有不负责任的人。现实生活中，一些人面对自己职责范围内的工作，往往粗枝大叶，办事拖拉，敷衍了事，效率低下，质量不高。许多事因为人为设障，往往贻误了时机。是这些人没有能力么？不是！最主要的就是他们缺乏责任心。对待工作，有责任心的人会全身心投入、全力以赴地解决问题；而没有负责态度，再强的能力，再好的本事也没有用，也很难把工作做到很好，一切将成为空谈。当然，责任比能力更重要，并不是对能力的否定。责任与能力是一个统一物的两个方面,只有相辅相成才能相得益彰。工作必须具备责任，责任在先，能力在后；能力必须有责任来引导，责任必须靠能力来实施。况且我认为责任心也是一种必须具备的能力，没有责任心的人不能算是有能力者！
责任体现忠诚。忠诚是一种职业的责任感，是一种对职业的忠诚，是对从事职业的敬业精神。一旦养成对事业的忠诚和责任感，我们即使面对逆境，也会鼓足勇气；面对诱惑，也会不为所动。会克服艰难险阻，执著勇敢，发挥潜能，奔向成功并乐在其中。是北方锦化给了我们成长的空间，给了我们成功的机遇。当我们对公司怀感恩之心，对公司的忠诚将变成自觉的行动，也将唤醒我们的责任感、自信心，激发人格的力量。我们会因为要担负的责任而变得更加勇敢和坚强，会调动起所有的潜能，发展自己的能力。责任保证了敬业、保证了动力、保证了创造、也真正代表了一个员工对自己所从事工作的忠诚度。
责任不允许寻找借口。借口与责任心有关。一个有高度责任心的人，是从来不找借口的。即使工作遇到困难，他努力寻找的是解决问题的方法、途径，是认定了目标后的百折不挠。而一个缺乏责任心的人，考虑更多的是“尽力就可心安”，而对于完不成任务，因为找到了自以为合情合理的借口，可以向领导交差，就放弃了追求成功的努力。常此以往，因为缺乏成功的体验，在单位受损失的同时，个人的自尊心、自信心也逐渐萎谢，难以有追求成功的愿望，难于获得成功的人生。
责任保证绩效。责任与绩效之间的关系是成正比的。当一方面提高时，另一方面也随之提高。所以要提高工作绩效，首先要确保员工的责任感。责任是可以传递的，如果每一个人都能够从自己做起，对工作都抱有强烈的责任心，那么我们整个单位环境都将充满责任的氛围，这样我们的工作就一定能做好。
通过对这本书学习，我更加明白：责任是成果，责任是创新，责任即效率，责任即生存，责任是单位的立命之本。我们的工作意味着责任，我们的工作呼唤责任。生命一分钟，敬业六十秒。让我们现在就行动起来，勇敢地担负起自己的责任吧。让我们在追求这种伟大的职业精神中获取动力，开始自己的成功之旅吧！
TDI
瞿少龙2012.6.28
第19篇：读
读《董存瑞舍身炸暗堡》有感
今天，我读了一篇文章，题目是《董存瑞舍身炸暗堡》使我深受教育和启发。
《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的主要内容是1948年5月25日，解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地-----隆化中学。嗒嗒嗒……的声音从一座桥上突然喷出六条火舌封锁了我军前进的道路。董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，他想让连长派他去把暗堡炸了。最后他不顾性命把暗堡和自己炸了，打开了我军冲锋的道路。
我上课时爱说话、写作业时爱唬弄、考试爱马虎。今年我要好好学习，做个像董存瑞那样的人。
观《小兵张嘎》有感
暑假的一天，我看了电影《小兵张嘎》这是一部有教育意义又有趣味的电影，很适合我们儿童观看。 张嘎是抗日战争时游击队里的一名小八路，他活泼好动，很顽皮。有一次他和胖墩儿摔跤，摔不过胖墩儿还咬了胖墩儿一口，他还堵了胖墩家的烟囱。 张嘎虽然很顽皮，可是也很机智勇敢。有一次张嘎把敌人的炮楼烧了，还把敌人的翻译官抓获了。 张嘎是一个小英雄，以前我是很胆小，不敢走夜路，今后我要向张嘎学习，做个机智勇敢的好少年
。
读《理想点亮人生的》体会
暑假的一天我读了一本书，题目是《理想点亮人生》这本书，使我受到了很大的教育和启发。 这本书一共有5个单元。
一、人的目标，前进的动力。
二、心系人民，振兴中华。
三、志向远大，永攀高峰。
四、仰望星空，脚踏实地。
五、克服困难，不怕牺牲。
我读了毛泽东《孩儿立志出乡关》受到了深刻的教育。毛泽东从小就爱学习，他4岁时就常跑到乡村学堂。听教师讲课，是个不折不扣的旁听生。学堂里有些孩子不爱学习，老师让他们背课文，都背不下来，毛泽东却轻松的背下来了。
几年后，毛泽东要出去读书了，他写了一首诗夹
在父亲的书里，孩子立志出乡关，学不成名誓不还。 毛泽东从小就胸怀天下，立志四方。
我要向毛泽东学习，从小立下报国志，学好本领将来为祖国人民做奉献。
这本书还有很多内容比如周恩来的《为中华崛起而读书》…….读了这本书我得益匪浅。我一定要从立志，让理想点亮人生。
第20篇：读《》
读《木偶奇遇记》有感
暑假里，我读了一本儿童文学经典作品——《木偶奇遇记》，书里的故事情节深深地打动了我，并留下深刻的记忆。
意大利作家卡洛•科洛迪在童话故事《木偶奇遇记》里，塑造了一个十分生动有趣的形象——木偶皮诺曹。皮诺曹不爱学习，调皮捣蛋，只喜欢吃喝玩乐，经常撒谎，常常捉弄自己的爸爸杰佩托，用上学的识字课本换了看木偶戏的门票。因为受瘸腿狐狸和瞎眼猫不劳而获的诱惑，结果被骗走了五枚金币，后来又受到朋友小灯芯的怂恿，逃去了“玩具国”，整天打闹游戏，不思进取，最后变成了一头驴子，被卖去杂技团做了苦力。每次受到磨难，皮诺曹都会发誓改过自新，但由于意志不坚定，所以总会忘记诺言，再次饱尝苦果。但皮诺曹毕竟心地善良，有同情心。他为了戏团的伙计被抛入火炉之中；他为了营救父亲跳进汪洋大海，他每天提一百桶水，只为给父亲换取一杯热牛奶；他还将原本用来购买新衣帽的钱，给仙女治病；他学会了编织，勤俭节约。最后，皮诺曹因为不断努力和转变，终于成为了一个真正的男孩，一个有责任心的人。
这个故事让我懂得了：只有做一个诚实、善良、勤奋好学、乐于助人的人，才能给自己和他人带来快乐和幸福，才能真正生活的充实和有意义。
