三年级下册苏教版范文（精选多篇）

推荐第1篇：苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪：银白色的光闪烁不定。

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。 蔚为壮观：形容景象非常盛大。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。 瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。 一泻千里：形容江河水流迅速。

流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。 风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭：非常奇特的山岭。

若急若现：形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。

不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

有利可图：图，谋取。可从中谋利益。

有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。 有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。 有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。 有求必应：只要有请求，就一定答应。

有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。

尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。 热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。 文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。 笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。

拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料：形容没有想到。

风华正茂：风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。

才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。 手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。 笔下生花：比喻所写的文章非常优美。

力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。 东逃西窜：指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。

炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。 活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。 梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。 浑然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。 鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际；没有边际。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。 谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。 忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。

始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。 飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。 志在千里：指有远大的抱负和理想。

义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。 坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。

夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。 小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。

坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。

操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。

轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。

兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。 庞然大物：外表庞大的东西。 望而生畏：看见了就害怕。 展翅高飞：张开翅膀飞向高空。

大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。

波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。

窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。 各种各样：具有各种不同的种类。

一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。 挺身而出：勇敢地站出来。

翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。 千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。

游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。 谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。

一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。 风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。 鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。 海波不惊：比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。 得意洋洋：形容非常得意的样子。

喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。

烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。

争论不休：休，停。争个不停。

两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。

无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。 聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。

欢天喜地：形容非常欢喜。

揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。 鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。

郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。 狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。 黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。

推荐第2篇：苏教三年级下册语文 词语近义词反义词

一、要掌握的词。第一单元 １．民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 驾驶 曲折蜿蜒 不朽 诗篇 辽阔 岛屿

矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 不仅 曾母暗沙 合璧 变幻无常 腾云驾雾

资源 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 庐山 瀑布 似乎 笼罩

２．杭州 航行 嘉峪关 奇迹 搏击 晶莹 浩瀚 繁衍 用之不竭 清澈 心旷神怡 海域

五彩缤纷 翡翠 幽谷 游览 飘飘欲仙 弥漫 关系

第二单元 １．体操 国际 询问 痛哭 固定 意外 治疗 选手 承受 急切 第四届 试跳 箱子 外套 施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往 白鸽 捡东西 飘飘悠悠 懂事 艰难险阻

忠实 盼望 捉拿 捧场 俯视 采摘 绒布 阳台 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑捡 悠闲 惶恐不安 俯身 ２．荣誉 纽约 颈椎 配合 瘫痪 榜样 气喘吁吁 大汗淋漓 敬佩 毅力 康复 诊断 微笑 跌伤 明媚 敷药 弧线 眼眶 措施

第三单元 １．藏民 春耕 动员平平展展 同胞 糊涂 感激 尽心尽力 地区 段落 翻译 埋怨 播种

唐代 边境 惊呆 运足气力 出没 巡逻 猎物 神勇无比 卢纶 时期 深有感触 一组 紧惕 扎进 拈弓搭箭 文章 宴会 庆贺 胸有成竹 才气 秋景 灿烂 文思如泉 探望 南昌 都督 野鸭 朗读 顺序 告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 访问 孩子 预料 意识 萧伯纳 科学家 苏联 滕王阁

２．菩萨 糟蹋 求饶 挨饿 休整一新 朱德 遮住 棱角 朦胧 搜寻 影影绰绰 将领 教育

第四单元

整修一新 水天一色 邀请 忍不住 千古传诵 拍案叫绝 口吻 娜塔莎 谦虚 热火朝天 夹住 暑假 俘虏 赶海 捏住 舅舅 大虾 趣事 支持 东逃西窜 胡须 自由自在 舞蹈 束手就擒 好梦 饱胀 了不起 破裂 碧绿 花骨朵 挨挨挤挤 莲蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 万紫千红 直尺 怀疑 绝对 逃跑 抓住 拥挤 长须 必须 神气 圆盘 香炉 紫烟 银河 展开 梦想 满载而归

２．似的 螃蟹 抓痒 喧闹 恢复 沙滩 寻找 究竟 衣裳 赶紧 瀑布 翠柳 大腹便便

第五单元 １．养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏 委屈 走一趟 陷进 铺天盖地 闭眼 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 海鸥 喂养 救护 佩服 谈话 盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 哈哈大笑 狂风怒吼 撑牢 疯狂 设计 旱灾 能够 闭目养神 喜出望外 扑灭 物资 甩掉 不慌不忙

２．骆驼 脚掌 疙瘩 又大又厚 沙漠 无边无际 贮存 鼻孔 旅行 吃惊 降落 遇难 航行 警报 遇险 机舱 随即 滑行 波浪滔滔 猛然 港湾 狂暴 甩掉 嘲笑 暴跳如雷 隔开 行踪 懒洋洋 堤坝

第六单元 １．允许 坚定 铭刻 必须 鱼竿 低沉 规定 丝毫 夜幕初垂 菜汤 成千上万 垂钓 鱼钩 拖出 未来 捕杀 葱绿 特意 消退 提防 居然 血泊 凯旋 其他 饥荒 悲惨 元旦 慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构 入神 陶器 抢先 苍蝇 蚊子 掌握 据说 传染 队伍 舌头 广泛 狠毒

２．恢复 弧形 小心翼翼 斩钉截铁 慢吞吞 嘴唇 记忆 遵守 凯巴伯 贪婪 毒手 凶残 青烟袅袅 大约 灌木 蔓延 降临 糟蹋 威胁 祸首 繁殖 毁灭 陶行知 蜻蜓平衡

第七单元 １．匕首 牙齿 轻型 展翅高飞 谜团 茂密 凶猛 望而生畏 两亿 漫游 吊桥 剑龙 脸型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 槐花 肩膀 挎包 摇摆 顿时 搅拌 咸菜 蒜泥 炒饭 芝麻 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 千辛万苦 长途旅行 海底 汪洋 危险 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 翻山越岭 聚集 躲藏 阿姨 社会 冒着

２．沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利 神秘 破壳而出 翱翔 海豚 坚硬 瑞雪初降 维吾尔族 小辫儿 醇香 沉浸 香气扑鼻 陈醋 俊俏 大大咧咧 熏醉 山山洼洼 是否 乌贼 器官 闪烁 硅藻 峡谷 稀有金属 景色奇异 物产丰富 普通 免费 警报 日月潭 披荆斩棘 拯救 一筹莫展 又累又饿 降伏 制服 青山环抱 树木葱茏 饥饿

第八单元 １．巴望 纳闷 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 寓言 两则 宋国 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 皮香肉嫩 评理 赞许 争论不休 烤火 争辩 剖开 笨重 聚精会神 仿佛 剪枝 盼望 远近闻名 不禁 疯长 红润 充满信心 挥舞 夺走 依靠 成熟 胖娃娃 脸蛋 番茄 烧烤 满意 买卖 感想 靠近２．啄肉 威胁 得意洋洋 大雁 煮饭 烟熏火燎 疑惑 营养 养分 半信半疑 浓郁 暑假 两全其美 将信将疑 机不可失 各得其所 无影无踪 坐失良机 禁止 争夺

二、照样子写词语。１．形容云雾的词语有：气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙

白云苍狗 瞬息万变

２．我国各省、市、自治区的简称：辽（辽宁）吉（吉林）黑（黑龙江）蒙（内蒙古） 冀（河北）晋（山西）陕（陕西）宁（宁夏） 鲁（山东）皖（安徽）苏（江苏）浙（浙江） 渝（重庆）沪（上海）津（天津）京（北京） 豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）赣（江西） 台（台湾）闽（福建）滇（云南）琼（海南） 川（四川）黔（贵州）粤（广东）桂（广西） 甘（甘肃）新（新疆）藏（西藏）青（青海） 港（香港）澳（澳门）回归 举国欢庆

３．现代的人间奇迹有：宏伟的南京长江大桥 举世瞩目的三峡工程 人造地球卫星 万里长城

京杭大运河 神舟五号宇宙飞船 青藏铁路 无绳电话 上海东方明珠电视塔 ４．古代的人间奇迹有：故宫 兵马俑 龙门石窟

５．形容海面景色的词：微波粼粼 碧波荡漾 波浪滔天 波澜壮阔 碧波浩渺 ６．形容景色美丽的词：风景如画 色彩斑斓 秀丽迷人 景色优美

７．我国的风景名胜有：桂林山水 秦始皇兵马俑 黄山迎客松 黄果树瀑布 济南泉城 苏州园林 西藏布达拉宫 海南三亚 北京故宫 云南西双版纳 杭州西湖 ８．形容山的词语：山清水秀 山高水远 青山绿水

１．湛蓝 乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红 ２．金黄 雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄 ３．黄土 白云 绿叶 绿树 青草 红茶 红花 黄沙 白银 白纸

４．ABB式词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤 红通通 白茫茫 黑压压 沉甸甸 慢腾腾 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 湿漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当 笑呵呵 脏兮兮 胖嘟嘟

５．风儿沙沙 春风徐徐 小雨沙沙 大雨哗哗 流水哗哗 雷声隆隆 泉水丁冬 闹钟嘀嗒

６．“有”字开头的四字词语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐

有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色 有条不紊 有口无心 有眼无珠 有备无患

７．“无”字开头的四字词语有：无地自容 无风起浪 无理取闹 无病呻吟 无计可施 无话可说

无能为力 无恶不作 无价之宝 无微不至 无拘无束 无中生有 无法无天 无可奈何

８．ABAB式词语有：雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 通红通红 乌黑乌黑 商量商量 讨论讨论 打扫打扫

９．AABB式词语有：飘飘悠悠 认认真真 仔仔细细 马马虎虎 干干净净 整整齐齐平平展展 热热闹闹 高高兴兴平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快乐乐 热热闹闹 欢欢喜喜

10.形容自立自强的词句：坚强不屈 百折不挠 乐观向上 自强不息 世上无难事，只怕有心人。

有志者事竟成。 你不怕困难，困难就怕你。

11含颜色的四字词语：.红艳欲滴 瑰丽多彩 灿若云霞 梨花似雪 桃花嫣红 桃吐丹霞 姹紫嫣红 花红柳绿 碧水蓝天 芳草绿野

１．形容王勃、李白很有才气的词语有：风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉

手不停挥 笔下生花 力透纸背 才华横溢 笔走如飞

２．数字开头的成语：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八门 六亲不认 七上八下 八面玲珑 九死一生 十全十美

１．集中反映李白诗歌的艺术成就的词：精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花

浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神惊

２．ABCC式成语有：大腹便便 烈日炎炎 生机勃勃 白发苍苍 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 风尘仆仆 风度翩翩 含情脉脉 泪眼汪汪 两手空空 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 情意绵绵 热气腾腾 人才济济 杀气腾腾 神采奕奕 生机勃勃 生气勃勃 无所事事 喜气洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 兴致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 仪表堂堂 议论纷纷 忠心耿耿 众目睽睽

３．AABC式成语有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机 蠢蠢欲动 绰绰有余 草草了事 炯炯有神 窃窃私语 振振有词 ４．含数字的成语：千方百计 千言万语 百发百中 十全十美 一心一意 五花八门 五光十色 五湖四海 五颜六色 ５．含动物名称的成语：胆小如鼠 九牛一毛 画龙点睛 守株待兔 打草惊蛇 金鸡独立 千军万马 调虎离山 羊肠小道 杀鸡吓猴 鼠目寸光 鹤立鸡群

6．含有姓氏的成语：完璧归赵 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 车水马龙 人老珠黄 三顾茅庐 张冠李戴 解甲归田

７．含近义词的成语：见多识广 察言观色 左顾右盼 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 胡言乱语 狂风暴雨 惊涛骇浪 背井离乡 ８．含反义词的成语：七上八下 柳暗花明 南辕北辙 前俯后仰 左顾右盼 里应外合 东张西望深入浅出 横七竖八 取长补短 转危为安 眼高手低 惹是生非 深入浅出 出生入死 大材小用 九死一生 异口同声 街头巷尾 生离死别 阴晴圆缺 生死存亡 眉来眼去 １．形容意志坚定的词语：沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚定不移

２．形容台风发怒的词语：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 疯狂

１．与打仗有关的词：坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动

２．环保词句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

３．写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时 １．描写海边景色的词：烟波浩渺 一碧万顷 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊

波涛汹涌 惊涛拍岸

２．春天开的花：郁金香 樱花

杜鹃

牡丹 梨花

桃花 丁香 君子兰

３．夏天开的花：牵牛花 凤仙花 一串红 荷花 仙人掌 月季

４．秋天开的花：桂花

菊花 ５．冬天开的花：水仙

梅花

６．描写人们心情和活动的词： 心旷神怡 谈笑风生 流连忘返 兴高采烈 喜气洋洋

７．含有“天”和“地”的成语：惊天动地 欢天喜地 上天入地 铺天盖地 翻天覆地 昏天黑地

８．带有“虎”字的成语：谈虎色变 望虎生畏 生龙活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎头蛇尾

１．寓言故事的成语：揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足 掩耳盗铃

２．历史故事的成语：背水一战(韩信) 完壁归赵(蔺相如) 负荆请罪(廉颇) 望梅止渴(曹操) 四面楚歌(项羽) 破釜沉舟(项羽) 卧薪尝胆(勾践) 纸上谈兵(赵括) 指鹿为马(赵高) 三顾茅庐(刘备) 东窗事发(秦桧) 如鱼得水(刘备) 退避三舍(重耳) 图穷匕见(荆柯) 草木皆兵(苻坚)

３．神话故事的成语：嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人 玉兔捣药 精卫填海 开天辟地 女娲补天夸父逐日

４．用“望”组成含有“希望”的意思的词：希望 巴望 盼望 渴望 期望 ５．用“观”组成含有“看”的意思的词：观看 观察 观赏 观望

６．形容勤奋好学、善于思考的词语：勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神 专心致志 一丝不苟 如饥似渴 全神贯注 日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短 ７．ABAC式词语有：又大又甜 又惊又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又长 又香又脆 又蹦又跳 又说又笑 ８．ABAC式词语有：将信将疑 尽心尽力 十全十美 全心全意 无边无际 有声有色 自言自语 再接再厉 ９．含“如”的成语：胆小如鼠 日月如梭 料事如神 挥金如土 游人如织 铁证如山 势如破竹 面如土色 水平如镜 江山如画 栩栩如生 始终如一

10.描写心理的成语：忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 胆战心惊 心急如焚 心花怒放

11.心情高兴的成语：眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈 兴高采烈 喜上眉梢

12.描写友情的成语：肝胆相照 亲密无间 情同手足 志同道合 荣辱与共 风雨同舟 海誓山盟 情深似海

13.描写自然景物的成语：鸟语花香 山清水秀 青山绿水 百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴

花红柳绿

14.写出描写春夏秋冬的成语：①春：春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚

②夏： 骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋： 秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡

④冬： 千里冰封 万里雪飘 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地

三、词语搭配。

不朽的诗篇

奇异的景象

蜿蜒的巨龙

辽阔的海域

高高的蓝天

极为丰富的矿产资源 动人的诗篇

美丽的景象

浩瀚的大海

洁白的浪花

晶莹的珍珠

难以计数的海洋生物 迷人的世界

神秘的色彩

清澈的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋动力 千姿百态的云雾

飘飘欲仙的感觉

变幻无常的云雾

景色秀丽的庐山

美丽的南沙群岛

随风飘荡的轻烟

一泻千里的银河

四蹄生风的白马

一条玉带 一缕轻烟 一座山峰 一座冰山 一匹白马 一朵浪花 一顶绒帽 一道彩虹 香港（东方之珠） 济南（泉城） 南京（石头城） 杭州（人间天堂） 广州（羊城） 优秀的选手 惊人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 参加比赛 赢得荣誉 轻轻捧起 急切地询问 不屈的精神 动人的微笑 坚强的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 传递信息 咕咕直叫 高高地托起 美丽的弧线 明媚的春光 金黄的眼珠 鲜艳的花朵 失去知觉 施展本领 喃喃说道 安心地养伤 嫩绿的小草 感动的泪水 朵朵的白云 惊人的毅力 战胜困难 询问情况 飞越高山 重重地摔下 蓝蓝的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 热闹的集市 充满希望 向往未来 温暖的手 意外地发生 勤劳的手 灵巧的手 五颜六色的晚霞 勇敢地承受 飞快地穿过 惶恐地望着 轻轻地问道

小心地摘下 一道弧线 一只信鸽 一对翅膀

吃尽苦头 寻找猎物 缓缓地飞翔 迷人的秋景 灿烂的云霞 著名的作家 高超的技术 粘得牢固举行宴会 探望父亲 轻轻地飘荡 商量的口吻 警惕的目光 泥泞的道路 悦耳的歌声 写得认真神勇无比的将领 绿油油的麦田 收拾得干净

伟大的成就 落日的余晖 懂事的姑娘 封得严密 整修一新的滕王阁

著名的大作家 文思如泉的王勃

一位将领 一阵疾风 一块巨石 一片松林 一枝白羽 一片草丛

童年的趣事 喧闹的海滩 雪白的衣裳 自由地活动 碧绿的圆盘

捉螃蟹 抓海星 恢复平静 嫩黄的莲蓬 洁白的荷花 意外的收获 飞快地奔跑 优美的舞姿

捡贝壳 刮胡须

秀丽的景色 珍贵的礼物 碧绿的荷叶 急切地询问 饱胀的花骨朵

捞海鱼 摘葡萄

一支歌

一只螃蟹

一只大虾

一员武将

一根胡须

一朵浪花

一只小海星

一只海鸥 一阵微风

一片花瓣

一朵荷花

一片荷叶

一幅画儿

一个小伙伴

又大又厚的脚掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 无边无际的沙漠

茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遥远的天边 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起来

美丽的城市 紧紧地跟踪 嘲笑的口气 疯狂的巨兽 救援沉船 输送物资 扑灭大火 参加会议 默默地想 巨大的卫星 谈笑风生的人们

银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音 恢复平静 遵守规定

慢吞吞地取下坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气

商量的口吻 破坏森林 毁灭自己

无奈地叹气 美丽的天鹅 翠绿的头巾 强劲有力的身子

茂密的树林 寻找食物 保护动物

大声地嚷叫 可爱的小鸟平静的湖面 生机勃勃的森林

整洁的衣服 解除威胁 坚持原则

认真地听

贪婪凶残的狼 挤牛奶

青烟袅袅的枪口

绿色的蜻蜓 保持平衡 展开想象

小心地翻

活泼美丽的鹿 挑粮食

又细又长的尾巴

新鲜的鱼

商量事情 爱护公物

高高地举

拌凉菜

撒种子 大片大片的沼泽 茂密的森林 坚硬的外壳 锋利的匕首 白生生的槐花 降伏恶龙 神秘地消失 香喷喷的槐花饭 好客的孩子 动人的传说 年轻的渔民 喜盈盈的满足 拯救日月 细心地照顾 波浪汹涌的海面 年轻的英雄 美丽的景色 丰富的物产 酸溜溜的陈醋 商量办法 迅速地行走 各种各样的声音 闪烁的星星 凶猛的野兽 温暖的港湾 著名的风景区 高举火把 大声地吼叫 景色奇异的世界 高超的本领 晴朗的夜空 清清的小溪 美丽的小村庄

缓缓地流过 景色奇异的海底平静的湖面 轻轻地荡漾 皎洁的月亮 五颜六色的贝壳 傻乎乎的小小子

树木茂盛的丛林 清澈甘甜的泉水

自强不息的骆驼

飞沙走石的沙漠

一副眼镜 一口水井 一片花瓣

一条条槐花 一阵阵笑声 一篇篇文章 一幅幅字画

一头骆驼 一门礼炮 一颗卫星

一片片树叶 一枝枝铅笔 一首首诗歌 一轮明月 一弯新月 一对翅膀

一片森林

一个孩子

一条鲈鱼 一脸疑惑的样子 粗壮的枝条 吸收营养 夺走养分 浓郁的花香 无数的蜜蜂 种桃的能手

又大又甜的桃子 圆圆的脸蛋 抓住时机 浪费时间 充满信心

正确地回答 静静地观看

自由自在地飞舞

四、近义、反义、多音字组词。

行

（行人、行走、航行） 曲

（曲线、曲折、弯曲） 华

（中华、华丽、豪华）

（银行、行列、行业）

（歌曲、乐曲、戏曲）

（华山）

漂

（漂亮）

似

（似乎、相似）

系

（联系、关系、系列）

（漂浮、漂流）

（似的）

（系鞋带、系带

藏

（西藏、藏民、宝藏） 种

（种田、种植、耕种） 觉

（睡觉、午觉）

（躲藏、捉迷藏）

（树种、种子、品种）

（感觉、知觉、觉得）

少

（多少、很少、减少） 都

（都是、都有、全都） 应

（应该、应有尽有）

（少年、少先队）

（首都、都市、都督）

（答应、回应、反应）

教

（教书、教给）

没

（没有、没事、没空） 尽

（尽力、尽情、尽兴）

（教学、教育、教堂）

（出没、沉没、淹没）

（尽管、尽快）

朝

（朝霞、朝三暮四）

扎

（扎花、扎营、扎实） 塞

（软木塞、塞子）

（朝代、唐朝、朝着）

（扎彩、扎裤脚）

（边塞、要塞、塞翁

失马）

挨

（挨挨挤挤、挨近）

骨

（骨碌碌、花骨朵）

泊

（停泊、泊船、

飘泊）

（挨饿、挨骂、挨打）

（骨头、排骨）

（血泊、湖泊）

假

（暑假、假期、放假）

兴

（兴奋、兴风作浪、兴建）

（真假、假如、假设）

（高兴、兴趣、兴高采烈） 担

（担心、担任、担架）

铺

（铺天盖地、铺床）

散

（散文、松散）

（担子、重担、一担水）

（当铺、铺板、床铺）

（散步、散会、

分散）

背

（背带、背负）

提

（提防）

（背包、背后、背景、背心）

（提问、提前、提水）

倒

（摔倒、排山倒海、倒下） 着

（着急、着火、着凉）

（倒水、倒立、倒影）

（着陆、着想、着落）

钻

（钻石、金钢钻）

降

（投降、降伏）

重

（重量、体重、

重要）

（钻研、钻孔、钻山洞）

（降落、下降、升降）

（重新、重做、

重复）

干

（干活、干部、能干） 禁

（不禁、情不自禁 弱不禁风）

（干脆、干枯、饼干）

（禁止、严禁 禁闭）

近义词：

痛楚（痛苦） 非常（特别） 马上（立刻、赶快） 喜欢（喜爱） 口吻（口气） 自夸（夸耀） 烦恼（苦恼） 快乐（欢乐） 著名（有名、闻名） 苦闷（郁闷） 预计（估计） 触动（感触） 探望（看望） 庆贺（庆祝） 自豪（骄傲）

谦虚（虚心） 快速（迅速） 立即（随即） 发觉（发现） 救助（救援） 敬佩（佩服） 消灭（消除）

究竟（到底） 本领（本事） 遇险（遇难） 运送（输送） 启示（启发） 模仿（仿照）

凶残（凶猛） 温顺（温和） 宁静（安宁） 消退（消失） 降临（来临） 居然（竟然）

解除（消除） 中途（半途） 意想不到（始料不及） 画蛇添足（多此一举） 锦上添花（画龙点睛） 望梅止渴（画饼充饥） 流连忘返（依依不舍）觉察（发觉） 赞赏（欣赏） 允许（同意） 丝毫（分毫） 商量（论） 强劲（有力）防备（提防） 凶恶（凶残） 消灭（消除） 贪心（贪婪） 特意（有意） 消除（解除）凶残（凶猛） 温顺（温和） 宁静（安宁） 消退（消失） 降临（来临） 居然（竟然）解除（消除） 中途（半途） 意想不到（始料不及） 着急（焦急） 盼望（巴望、希望） 苦闷（郁闷） 商议（商量） 得意洋洋（得意忘形） 聚精会神（全神贯注、专心致志）

反义词

生气（开心） 诚实（说谎） 小心（马虎） 淡雅（浓重） 节约（浪费） 成功（失败）

出现（消失） 清楚（模糊）宁静（喧闹） 普通（特别） 清楚（模糊） 危险（安全） 后退（前进） 波涛汹涌（风平浪静）善良（凶狠） 保护（破坏） 张开（合拢） 急忙（缓慢） 熟悉（陌生） 批评（表扬、赞誉）

五、造句。

１．流连忘返„„①云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。

②雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。

２．无拘无束„„①同学们无拘无束地在操场上玩老鹰捉小鸡。 ②

３．„„像„„①孩子们出来玩了，他们像刚出笼的小鸟一样，快活极了。

②雪停了，整个大地像被一层轻沙裹住，又像是被一层银雾笼罩住了。

１．询问„„① 妈妈详细询问我的在校学习情况。②

２．意外„„① 今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。 １．尽心尽力„„①老师布置的作业我们要尽心尽力地完成。

②

２．无论„„都„„①小明无论作业有多少，他都能认真完成。

３．一„„就„„①上课铃一响，同学们就马上进教室静息，等待老师来上课。

②

４．胸有成竹„„①小红胸有成竹地说：“这次数学测试我准得一百分。”

②

１．自豪„„①我非常自豪地说：“我是中国人。”

②

１．铺天盖地„„①海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。

②

３．谈笑风生„„①夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生。

②

４．究竟„„①我究竟做错什么了，妈妈总要说我。

②那里发生什么事了，我去看个究竟。

５．渐渐„„①夏天到了，天气渐渐地热起来了。

②下课铃一响，操场上活动的同学渐渐地少了。

１．必须„„①我们在上课时必须认真听讲。

②今天布置的作业今天必须完成。

２．允许„„①老师允许我们做完作业后可以看课外书。

②妈妈只允许我每天晚上看半小时的电视。

３．居然„„①小明学习成绩不太理想，但这次语文考试居然得了９０分。

②这次运动会上，我们班居然得了第一名，我们真没想到啊！

４．特意„„①今天是母亲节，我特意为妈妈准备了一份礼物。

②我生日那天，妈妈特意给我买了一套新衣服。

１．窃窃私语„„①老师上课时，同学们可不能窃窃私语。

②下课了，他们俩躲在墙角窃窃私语，不知说些什么。

２．有„„有„„还有„„①我的文具可多了，有铅笔、橡皮，有直尺、小刀，还有钢笔和修正液。

②我爱吃的水果有香喷喷的苹果，有甜丝丝的香蕉，还有又酸又甜的葡萄。

３．只有„„才„„①同学们只有上课专心听讲，认真完成作业，学习成绩才会提高。

②我只有评上三好生，妈妈才会给我买一只新书包。

推荐第3篇：苏教三年级下册语文一、二单元练习

百度文库一 二单元练习姓名:

一、听写词语 20个

二、写出以下省份的简称

福建（）广西（）广东（）

浙江（）河北（）山东（）

你还能再写出3个吗？

三、组词

系：（）露：（）（）（）

组（）资（）练（）

祖（）姿（）炼（）

四、句式训练

1、我轻轻地抱起可爱的弟弟。

2、照样子写句子

福安是我的家乡。说成：我的家乡是福安。

蓝天是小鸟向往的地方。说成：是谁传授给我们知识。是我们敬爱的老师。

是谁修建了这条举世闻名的铁路。是

五、默写课文

1、南沙是祖国

2、万里长城东起

3、默写《清明》

作者是，诗中描述的是季节，从一词可以看出。

4、《翻越远方的大山》讲述了的故事。它给我们的启发是。

5、阅读 庐山的云雾千姿百态。到 它又是巨大的天幕。 回答问题。

这段话的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。这段话给我们描绘了4幅画面，分别是、、、。

六、在新的一个学期，你有什么样的愿望，写出来。

推荐第4篇：苏教科技版三年级下册《了解土壤》教学反思

《了解土壤》教学反思

土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。同时在教学中要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，而教师则作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具，让学生研究自己周围的土壤，增加他们对自己家乡的认识，同时也使学生感受到生活中科学无处不在，“自己学科学、做科学”更有乐趣。

推荐第5篇：苏教三年级上习作六

习作6 教学目标

1.观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。教学重难点

能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。 把人物的动作，表情，心理描写出来。 教学准备

挂图，多媒体课件。 教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、走近漫画，导题

绘画作品中，漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。 今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》，学看画。

1.出示图片，学生看画，议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。

2.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

图一：（1）图上有什么人什么动物？ （2）这个人在干什么？（3）分图简要说说图的意思。（4）学生各自练习说画面。指名说，师指导。

图二：（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到哪些细节，注意到哪些变化？ （3）注意亚当斯的动作表情的变化。

三、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）

2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！

四、习作。

1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣； （2）注意和上一幅图的过渡。

2.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。

第二课时

一、完成习作，朗读范文。

让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较好的文章片段朗读。

二、欣赏评议。

1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2.生发言，师共同评议。

（教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等） 3.教师小结。

三、交流修改

四、誊写作文

推荐第6篇：苏教小学三年级语文下册第六单元教案(www1kejiancom)

习作五

教学要求：

1、读懂文中的资料，知道端午节时我国的传统节日，了解有关端午节的民间习俗。

2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，初步学习摘录整理材料。

3、学习口头介绍端午节的由来和相关习俗。

4、在练说的基础上，按一定的顺序写一篇短文。教学准备：

通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。 教学时间:两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入: 同学们，你们知道吗？在我国有很多民间节日和风俗，比如明天就是清明节，再过54天就是农历五月初五端午节等。你对端午节了解多少？

二、观形，品味，话端午。

摆出从家中带来的形态各异的粽子，圆溜溜的咸鸭蛋，用五彩丝线编成的香囊。话说端午节就从这手头的粽子说起———

1、看看粽子，说说形态。

闻闻粽子香，观察粽子的外形特点，用几句话形容形容。

2、尝尝滋味，品品味道

剥开粽子的外衣，先看粽子的色，馅儿，品尝味道，再说说。

3、讲讲故事，聊聊端午

品尝着这样的粽子，你能说说有关端午节的故事或习俗。

端午节的习俗很多，我们刚才只取粽子来说，为什么？我们怎样将生活中能看到，吃到的粽子和端午节的故事连在一起说。

三、看文中资料，梳理习作要求

1、文中是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解资料上所介绍的内容，明白她搜集的资料有文字的和图片的两种。

2、阅读最后一部分内容，明确习作要求：根据现有材料写一篇介绍端午节的短文。

3、学生思考并讨论：怎样写好这篇作文？

4、教师小结。让学生明白：

① 要将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序； ② 可以根据自己的生活体验，选择自己感兴趣的内容，选出适合自己主题的部分资料，删减不适合自己的资料；

③ 可以和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。

四、自拟题目，明确自己的习作重点

“花香蜂自来，题好文一半”，你能给你的习作定个题目吗？

五、学生选择一个片段习作，教师巡视指导

六、交流

第二课时 一 学生完成习作，自改习作 二 学生讨论、互改 1 小组内互相读习作。 3 讨论，互相评改 三 誊写习作

练习六

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。 【课时安排】三课时 【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。 （2）师生共同讨论题目要求。 （3）教师讲清题目要求。

2、指导。（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。 （3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。 （2）同座练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背， （2）指名背。

三、教学第三题：学写钢笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。 （2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。 （3）指导书写“料”。 ①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。 ②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。 ③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

4、反馈。

展示写得好的字，表扬，矫正。

第二课时 教学第四题：口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。 ②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？ （2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？ （3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。 （2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。 （2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

第三课时 教学第五题：学写毛笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。 ②教师范写，学生观察教师的运笔方法。 ③学生练写“为”。 （3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。 ③学生练习写“计”。

3、练习。让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

4、反馈。

17、“你必须把这条鱼放掉！”

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。教学重难点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备：课件、生字卡片 教学课时： 2课时、

第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。 （2）放声读课文，努力读得正确、流利。 （3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果： （1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

师：前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）

3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。出示四组词语：套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处

划破水面

沉入水中

泛起涟漪

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

小心翼翼 拖出鲈鱼 ①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。 ②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。3.描红文后田字格中的生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语： 套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第5——12自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。 （2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。 ③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。 （2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。 ①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”

这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？ ②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。” （指导读出汤姆无可奈何的语气。）

③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” （指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”

4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。 作业设计：

1、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

2、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子

汤 姆：

不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸： 必须

不管……都……

铭刻

自觉遵守规定

18、狼和鹿

教学目标

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

3、能根据需要从课文中有效地提取信息，并在实践中运用所搜集的信息。教学重难点：理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、板书：狼谈谈你对它的印象。凶残的狼恨之入骨 板书：鹿

赞美之词不绝于耳

2、说说你喜欢哪一种动物？为什么？

3、小结过渡：对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由。不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重。今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

二、初读课文，读准生字，读顺句子

1、出示读书要求：

（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。

（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。

（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？

2、学生自由读课文

3、检查读书情况

（1）出示词语：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凯巴伯 饥荒 消退 传染 葱绿 bǔ shā tè rán 捕 杀 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 贪婪 毒手 大约 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威胁 毁灭 祸首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由练习读准词语。

②师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。

③去掉拼音，开火车读词语，相机纠正读音。

（2）出示含多音字的句子，练习读

①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。

③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

三、再读课文，了解课文内容

1、指名学生读课文，其他学生边听边思考：

一百多年以前，凯巴伯森林 ，鹿 ；后来，森林变得 ，鹿 。这是因为 。

2、师生评价读书情况。

3、同桌讨论填空题。

4、指名说一说。

二、学习第一自然段

1、指读：你看到了什么？

森林：“一片葱绿” 什么叫葱绿？

·看图：走近细看，还有哪些绿？ ·这真是个（

）的森林

·指导朗读 “一百多年以前……生机勃勃” 鹿：“小鸟……嬉戏” —— 鹿生活得快乐自由 指导朗读

·完全同意吗？为什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存

·指导朗读：读出狼的贪婪与凶残，随机理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看图：用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？我们下节课再接着学习。三．指导生字

第二课时

一、谈话激趣，导入课文。

1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，漂亮，活泼。）

3、小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。

二、引读第二自然段

１、引读：所以，当地居民——生：恨透了狼 。他们是怎么做的呢？——生：他们……杀掉６千多只

２、从中你读懂了什么？哪里看出？ （ 狼被捕杀的数量之多 “一个跟着一个哀号着倒下”“２５年”“６千多只”等 ） ３、指导朗读

三、精读第三自然段

１、引读：狼被大量捕杀后——生：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” ·联系上下文，说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国？

（联系上文：以前鹿的生活快乐与危险并存，时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算，而现在没有了威胁，过得无忧无虑自由自在）

（联系下文：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了 １０万只。＊比较：“4000”与“超过100000” 增长近25倍） ·第一自然段前后对比朗读

２、自由读：从此，森林永远成了鹿的自由王国了吗？前后对照读读第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕杀后，发生了怎样的变化？画出有关句子读一读，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕杀后，一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化？ 枯黄 ·“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”

· 再读，你感受到了什么？ （狼被大量捕杀后森林枯黄的速度快面积广，受灾严重） ⊙狼被大量捕杀后，鹿群自由自在的生活又发生了怎样的变化？

饥荒 ·“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到而且吃得

下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。” （以前食物充足——现在闹饥荒） ·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“灌木、小树、嫩枝、树皮……”的排列顺序看出饥荒情况特别严重 指导朗读：注意语音的渐重）

（从省略号看出饥荒情况特别严重：还有哪些能吃得到而且吃得下的绿色植物？） ·指导朗读

疾病·“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了６万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（ 从“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”感受到许许多多鹿都很快被传染了疾病）

（ 从“两个冬天”“６万只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的数量死亡，鹿群进入了濒临灭绝的困境。） ·指导朗读

3、听读，生闭眼想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

4、现在你知道，为什么“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’”这句话中，自由王国要加引号呢？

（自由王国发展到最后是重重灾难降临的悲惨世界）

四、略读第四自然段，明理

1、师：狼被捕杀前后，森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化，这究竟是什么原因呢？哪位小朋友来猜测一下？

2、齐读：这里有两顶帽子“功臣”“大坏蛋”，你知道该戴在谁的头上吗？边读边想为什么？

3、用上“因为……所以……”说一说。

4、再读第二自然段，你认为该怎么读？指读，说说你为什么这么读？

5、怀着对狼这个森林和鹿的“功臣”的同情，怀着对人们愚蠢做 法的叹息，齐读第二自然段。

6、读完课文，我想小朋友一定有好多话要说，请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话写在上面，告诉每一个进入森林的人。

总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

五、布置作业，课外延伸。（选择一项来做）

1、小组合作，制作一份以“保护生态平衡”为主题的手抄报。

2、设计“保护生态平衡”的标语，到社区内进行宣传。

3、利用节假日到郊外植树，为鸟筑巢搭窝，把维护生态平衡落实到实际行动中去。

板书设计：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“祸首”

17、放飞蜻蜓

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学准备：课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料 教学时间：两课时

第一课时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）

2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞）

3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文 １、出示自学要求： （１）标好自然段号

（２）学习生字，读准字音。 （３）读通课文。

２、检查学生自学情况。词语教学

3、读课文。要求吐字清楚，声音响亮，其他同学当小评委

三、再读课文，理清条理

师：俗话说，书读百遍，其义自现，只要我们再去读读课文，一定可以对课文有进一步的了解。请同学们默读课文，思考：课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？ 交流，相机板书：捉蜻蜓 谈蜻蜓

放蜻蜓

教师结合板书总结：陶行知在村口见到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子们谈起了蜻蜓，让我们知道蜻蜓吃的是害虫，蜻蜓的尾巴能保持平衡调整方向，最后，孩子们把蜻蜓放了。

四、第一自然段

师：小朋友们，你们看，这群孩子正在捉蜻蜓呢！（图片捉蜻蜓） 指导学生观察捉蜻蜓的图片，练习说话，体会捉蜻蜓的快乐。

师：孩子们好不容易才捉到了这只漂亮的蜻蜓，他们捉蜻蜓是多么快乐啊！可是他们最后却心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飞了。他们为什么要这样做呢？这个问题我们留到下节课来解决。

五、学习生字

第二课时

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” ⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。） ⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

三、精读课文，了解蜻蜓的知识

过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。 学习课文 8—10自然段。

1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？ 学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。 汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

3．陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！ 4．理解“据说”一词。

师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？ 学生讨论后，再指名说出自己的理解。

师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。） 5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号） 你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。 6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。

四、品读语言文字，感知陶行知的为人。

1．出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

出示：陶行知爷爷不仅

，而且

。 （亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

2．你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。） 3．交流体会：

在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。 ⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去” ——心地善良、有爱心。

⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。

1．师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

孩子们纷纷说——（引读）

师：于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读） 2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓

3．蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？ 4．带着感受再读最后一段。

六、总结全文，升华主题。

1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！ 2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。 3．齐读全文。

七、指导生字 布置作业：

1．完成《补充练习》。

2．查阅资料：一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处。 板书设计：

放飞蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜爱

习作6 教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重、难点：

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。 教学时间：二课时。

第一课时

一、导入课题

生活是万花筒，一边发生着许许多多令人感动，令人赞叹不已的事情，如：“河边游客勇救落水儿童”。如“乘客给老人无私让座”等等，一边上演着一场场令人遗憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷东西”等，面对着种种不文明，甚至丑恶的现象，我们应该怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”说话。

二、读例文，明白写作要求

１：要制止别人不文明的行为，你劝说时一定要有理有据，要有说服力，夏志成小朋友和在座的许多小朋友一样是一个聪明，能干、有主见的小朋友，他看到别人捕捉蜻蜓，便上前劝阻，说的别人心服口服，后来他还把这件事情写成稿子投到报社，号召更多的人来保护蜻蜓，你们想看看他发表的文章吗？ ２：出示例文： ３：学生读文章，思考： （１）：他先写了什么？ （２）：他接着写了什么？ （３）：最后他写了什么？ ４：总结：

先写看到别人捕捉蜻蜓。再用事例劝阻别人。最后号召大家保护蜻蜓。

三、创设情景，引导学生仿照例文说话

前几天，我也看到了这样令人非常痛心的一幕，（出示课件：卖青蛙图）看看谁的小眼睛尖，你看到了什么？看看谁的小耳朵灵，你听到了什么？（老爷爷的吆喝声、青蛙的哀求声）

你当时的心情怎样？你怎样去劝阻？（从青蛙的贡献方面来说） 最后你怎样号召人们的？ 四：换个角度，把文章写感人

１、同学们说的真棒！看来我们的同学也可以向报社投稿做一个小作家啦！不过呀，大家都投稿，报社的叔叔阿姨就要选稿子了，如果你是报社的叔叔阿姨你会选怎样的文章刊登？（新颖的、感人的） ２、那么怎样把文章写感人呢？

３、刚才是小作者看到凄惨的一幕，呼吁大家一起来保护青蛙，那么能不能让青蛙开口说话，讲述自己悲惨的命运呢？ 板书：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我们就要采用一种“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家吗？

幸福三口之家

温柔体贴

活泼可爱

准备早餐 （2）、它一大早正在干什么？

一望无边

绿油油

警惕

又细又长

翻射 粘住

卷入

百发百中

禾苗

点头

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉虫本领大

保护庄稼功劳高

功劳高

（3）、它遭遇到了什么？怎么说？怎么做？ 钢叉

双腿

龇牙咧嘴

为什么 使劲挣扎

（4）、它来到什么地方？里面有什么？这些青蛙都怎样？它怎么问？别的青蛙表现怎样？

拥挤

伤痕累累

有气无力

一片茫然

（５）：又来到什么地方？老爷爷怎么吆喝？青蛙们怎么说？怎么做？ １：有的绝望地说：———————— ２：有的痛苦地说：————————— ３：有的愤怒地说：————————— ４：有的不解地说：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙会发出怎样凄惨的呼吁？

第二课时

一、认真完成作文草稿。

二、修改草稿，多读。

三、誊写，书写工整。

练习6 教学要求：

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

3、背诵八个成语和古今贤文。

4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。课时安排：三课时

第一课时

一、学用字词句——第一题。

1、审题。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二、学用字词句——第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

第二课时

一、读读背背——成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。 （3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。 （4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想） （2）同桌互相背诵。 （3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二、读读背背——古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。 （2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。 （3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵——开展背诵竞赛。

二、想想做做。

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。 （2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第三课时 教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。

2、指导。

（1）指导学生仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置。 （2）教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。

3、练习。

学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进行纠正。

20、恐龙

教学目标：

1、了解恐龙的基本知识，了解恐龙的种类、形态及生活习性。借助网络，搜集一些常见的恐龙的知识。

2、加强学生对语言的感悟，积累语言。培养有感情地朗读课文的能力。学习课文介绍恐龙方法进行迁移写作。

3、通过本课的学习活动，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点： 学生对恐龙的形态无感性认识，因而借助网络从各感官刺激学生，促进阅读。学生能够精读课文第二小节，仿照其写法迁移写作。 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题激趣

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、师板书课题，生齐读。

3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

4、质疑，交流。

学生可能会提出这些问题：

（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？ （2）恐龙以吃什么为生？ （3）恐龙是怎样生育后代的？ （4）恐龙为什么会灭绝了？

二、初读指导

1、检查预习。

2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞

3、指名读，竞赛读，学生教读。

4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

5、自由交流，师相机点拨。

6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

7、师标示出易错处，重点指导\"恐、漫、梁、戚\"等字。

8、用钢笔描红。

9、齐读生字词。

10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

三、理清层次

1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。 （2）介绍恐龙的种类及形态。 （3）介绍恐龙的亲戚。 （4）介绍恐龙吃什么。 （5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3、试着分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教学第一自然段。

1、指名读。

2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

3、引导学生抓住\"两亿年\"、\"大片大片\"、\"密密\"、\"到处漫游\"、\"遍及整个世界\"等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

4、指导学生有感情地朗读。

5、齐读。

五、指导生字

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习——恐龙（生读）

2、天上飞的是恐龙，地上走的是恐龙，水里游的还是恐龙，课文中说恐龙的种类------很多，形态更是------千奇百怪。板书 种类很多 形态千奇百怪

二、学习2-6自然段

1、师：你想认识他们吗？读读第2~4自然段。课文给我们介绍了哪几种恐龙和它的亲戚？在它们的名称下面画上横线。

雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙

你对哪种恐龙最感兴趣？把描写它的句子找出来读一读，和你周围的同学说说你它的什么地方让你感兴趣？

2、互相交流 雷龙

（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？

（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。 把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。

（3）指名读。齐读。

梁龙

（1）梁龙有什么特点呢？

（2）哪些词语说明梁龙身体很长？

二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。

（3）指名读。齐读。 剑龙

（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？

（2）指名读。齐读。 三角龙

（1）它为什么叫三角龙？

（2）每只角都有一米长。三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以任何动物都望而生畏。

（3） 指名读。齐读。 恐龙的亲戚：鱼龙和翼龙

（1）它们是恐龙吗？（明确：它们跟恐龙的关系很近，但不是恐龙。） （2）鱼龙：“很像今天的海豚”。

翼龙：“长着翅膀”。 看了图片你知道它为什么叫翼龙吗？（翼就是翅膀）

这句话把翼龙比作什么？ （3）指导朗读。 霸王龙

（1）霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？

（2）霸王龙给你什么感觉？读书上的句子体会。

（3）齐读。

3．过渡：恐龙的种类——（很多），形态更是——（千奇百怪）。 书上还向我们介绍了恐龙哪方面的知识？

（1）第四自然段：恐龙吃什么？（明确：恐龙的食物有两种，一种是——，一种是——。）

有些恐龙是专门食肉的，比如书上介绍的——（霸王龙），霸王龙的外型特点放在这写是为了说明霸王龙的——（凶猛）。 （2）第五自然段：恐龙是怎么出生的？（卵生的） 还有什么动物是卵生的？（鸡、鸭、鹅等）迁移理解。 看图说说恐龙蛋的样子。

书上是怎样写的？（突出“十分坚硬”。）

引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会——

4．过渡：这些恐龙在地球上生活了——（引读）齐读第六自然段。读了这一段话，你想知道什么呢？（恐龙为什么突然消失？）

你们猜猜它们究竟是怎么消失的？

你们和科学家们的猜测很像，不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团的话，必须深入研究恐龙。我们课下多收集些恐龙的资料以小组合作的方式办一期手抄报。

三、总结

师：了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多，形态千奇百怪，而且生活习性独特,，它们在6500万年以前的神秘消失，给人们留下了一个不解之迷，它等待着我们去破解。所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站，我们一起去探讨恐龙的神秘消失，还要带大家到网上去游一游中华恐龙园。 作业布置：

1、介绍一种自己喜欢的恐龙，把它写下来。

2、研究恐龙的专题学习网站。板书设计：

20．恐龙

种类多

灭绝

保

护动物 形态千奇百怪

推荐第7篇：苏教语文六年级下册知识点

苏教版六年级语文下册复习要点

1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路；②在实践中学会运用。

2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。 说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。

3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。

A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。 B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。 C、课后第3题（品味一下带点词在句子里所表达的情感）：

①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。（“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。）

D、美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指程度不同的红色。

4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季（冬春夏秋）的顺序描写烟台的海上景观。

B、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？

答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 C、课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别）：

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海的壮观景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。）

5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

A、叶圣陶：原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。

B、课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、课后习题3（体会带点词语的表达效果）：

①“挤压”“稍微”“准会”（采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的小、窄、低。） ②“再加上”“即使……也……”（不仅说明石钟乳、石笋形状各异，更强调了它们颜色多样，值得观赏。）

6、练习一

A、拟人的修辞方法

注意点：（1）直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。 （2）拟人句要写得恰当。（3）灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。

B、背诵成语。

寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬

银装素裹 雪照云光 狂风暴雨 雪上加霜 风卷残云 神清气爽

7、《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。A、卢沟桥事变：也称“七七事变”。 “九一八变事变”：1931年9月18日。 B、课后习题2（体会带点词语的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视的感情色彩。 ②“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋，英勇善战，含有表扬、赞许之意。

C、积累本课有关战斗场面的成语：人仰马翻 哭爹喊娘 鲜血四溅 狼狈而逃 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜

8、《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇

2 敢和强烈的爱国主义精神。 A、课文以“半截蜡烛”为叙事主线。

B、课后习题2（想一想带点词语能不能去掉，为什么？）：

①一场危机似乎过去了。(“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的。) ②……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（“似乎”逼真地反映伯诺德夫人此时紧张的心理，不能去掉。）

C、伯诺德夫人母子三人：沉着冷静、机智勇敢。

9、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。

B、课后习题2（理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情）：

“杀害”是指非法杀死。“受害”是指遭到损害或杀害。“伤害”是指使受刑损害。这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。

C、聂荣臻：中国无产阶段革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人。(宽仁大义、胸襟宽广、慈善心肠)

10、练习二

A、认识农具：木犁、耙、耧、镰刀、锄头。 B、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。

昼出耘田夜绩麻。耘田：锄草（与锄头有关），也可泛指种田。 童孙未解供耕织。耕：耕田，用犁把土翻松（与木犁有关）。

锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾：用锄去掉禾田里的杂草，翻松土壤（与锄头有关）。 春种一粒粟，秋收万颗子。种：播种（与耧有关）。收：收割，收获（与锄头有关）。 C、背诵《夏日绝句》。

人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一，自称西楚霸王。 D、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。(明•顾宪成)

11、《三打白骨精》节选自中国古典四大名著之一的《西游记》，作者是明代吴承恩，课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、

3 机智和勇敢。

A、孙悟空：机智勇敢 疾恶如仇 神通广大

B、课后习题3（体会带点词对表现人物形象的好处）： （1）“夺”表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子。

（2）“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬的且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同。

（3）“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。 （4）“笑”表现出悟空的自信与乐观。

C、描写孙悟空本领的成语有：上天入地、刀枪不入、腾云驾雾。

描写孙悟空品质的成语有：疾恶如仇、降妖除魔。

12、A、《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境（并背诵另一首《如梦令》）。B、《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。

C、词牌是填词时用的曲调的名称，词牌名有：清平乐、令奴娇、西江月、满江红、破阵子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顾后患。也比喻一心图谋侵害别人，却不知有人正在算计他。

B、《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益，而不顾身后的隐患，这是危险的。 C、课后习题3（体会一下带点字的意思）：

①谁敢来劝阻我，我就处死他。（这个“死”与“生”相对，表示失去生命。）②可是吴王已经下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虚而入：趁着空虚进入。 毫不介意：一点也不在意。 不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。

14、A、有关读书的名言警句

书籍是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是全世界的营养品——莎士比亚

4 读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——高尔基

B、选择合适的读物是一种本领，掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。

C、无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可过分责难的。

15、练习三

A、跟笑有关的词：讥笑 狞笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背诵练习三成语：

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

16、《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。 A、课后习题2（说说下面句子中引号的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要着重论述的对象；（3）特殊含义。

B、课后习题3（斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？）：斯帕拉捷能细心观察，大胆实验，不怕失败，不断探索，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

A、课后习题2：课文是抓住哪些要点来说明，海洋是人类21世纪希望的？答：从五个方面，开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓冲水荒，建设海底城市、开拓人类生存空间。

18、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。

A、文中列举了两个小故事：①交响乐团演奏，演奏者为了一个统一的团体目标，各尽其力，奉献了完美和谐的音乐。②一位外国教育家在中国找了几个小学生完成了火屋逃生的实验。

文中只举一个事例是不够的，因为成功的合作需要具有协作精神和自我牺牲两个要素，只举前一个事

5 例只能说明协作的重要性，不能说明成功的合作还需要有“自我牺牲精神”，而第二个事例正说明了这一点，只有两个事例都举，才能更好地更全面说明问题。

19、练习四 背诵《古今贤文》（真理篇）

20、《天游峰的扫路人》是一篇散文，课文用了细腻的笔触描写了“我”在登游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

21、《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

A、理解“当然，追求应该是最伟大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实的。”

最大的追求：远大的理想和抱负。

眼前的一穗：出现在眼前的机遇和任务。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成当前的任务。句意：一个人需要树立远大的理想和抱负，但更要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。

22、《山谷中的谜底》是一篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。

A、课后习题2（理解两句话的含义）：

①对于外界的压力……可以……但有时也需要像雪松那样先弯曲一下……以求反弹的机会。（无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。） ②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。） B、由“雪松的启示”想到：以退为进；卧薪尝胆（勾践）；忍辱负重；能屈能伸；进一步悬崖峭壁，退一步海阔天空。

23、练习5：背诵成语。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《广玉兰》是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

25、《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

6 A、作者爱上夹竹桃的原因是：①夹竹桃开花时红白相映，景物奇妙有趣。②夹竹桃花开三季，花期长，韧性可贵。③月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 B、最后一自然段：总结全文，与前文相互呼应。 C、会用“无……不……”、“无不”造句。

……无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。 ……无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。 D、熟记作家卡片。

26、古诗两首

A、课文由两首七言绝句组成。两首诗均是咏物诗。

B、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟：古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

诗前两行写实，后两行抒情言志，说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

D、背诵古诗及诗意。

《石灰吟》的诗意：石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的，它把烈火焚烧看作是平平常常的事。即使身体粉碎变成石灰也不畏惧，要把洁白干净的石灰留在人世间。

《墨梅》的诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下香气弥漫在天地之间。

若等闲：好像平常的事。 清气：清香之气。 满乾坤：弥漫在天地之间。

E、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。 F、补充几首写梅花的诗

27、练习六

①描写四季的成语积累。 ②背诵《马诗》及诗意。

燕山——山名。钩——弯刀，是古代的一种兵器，开似月牙。 金络脑——用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？显然，这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨。

7

28、《莫泊桑拜师》课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。

A、课文告诉我提高写作水平的必由之路：仔细观察，勤奋练习，不断积累（视角独特）。 B、莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。

福楼拜：循循善诱、教学有方，关心文学青年。

C、莫泊桑：19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”。成名作《羊脂球》，短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。

D、福楼拜：19世纪法国著名作家，重要作品有长篇小说《包法利夫人》《萨朗波》《情感教育》《圣安东尼的诱惑》，短篇小说《一颗简单的心》。 E、课后习题2（理解句意）：

①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

这一句话语重心长，含义深刻，写作需要持之以恒，只有持之以恒，才会具备才气。所谓才气，亦即写作中表现出来的“下笔如有神”。它是坚持不懈写作的结果，作为青年人，可贵之处在于能去除浮躁心理，踏踏实实，坚持写作。

②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人发现和没有写过的特点。

福楼拜指出：要写作，就需要仔细观察，只有仔细观察，才可能准确地予以反映。但是仅此还不够，要成为一个杰出的作家，对被写的对象，还必须注入观察者自己独特的思想，赋予鲜明的个性色彩，从而避免人云亦云，毫无个人特色的毛病。

29、《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者苏叔阳回忆了刘老师春天放风筝的情景，表现了刘老师在风筝中寄托的美好理想，永远乐观自信、热爱生活的高尚人格，抒发了作者对刘老师的深深思念之情。

A、刘老师：热爱生活，乐观自信

B、课后习题2（体会带点词的表达效果）：

（1）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。）

（2）……人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。（“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？） （3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱与追求、自强不息的人物形象。） C、课后习题3（说说省略号的不同用法）：

（1）……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（表示内容的省略）

8 （2）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。（表示语意转折） （3）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示语意未尽） D、理解课题“理想的风筝”的含义。

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。

30、《孔子游春》是一篇游记，课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。A、颜回：谦逊、沉稳。 子路：豪爽、乐善。

孔子：和蔼可亲，循循善诱，充满智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子72人，曾整理过《诗》《书》《易》《礼》，编写过《春秋》。贤弟子有：颜回、子路。 C、《论语》记录了孔子的言行。《论语》里有不少精辟的语句： ①敏而好学，不耻下问。 ②默而识之，学而不言，诲人不倦。 ③人无远虑，必有近忧。 ④已所不欲，勿施于人。 D、来自《论语》的成语：文质彬彬 敬而远之 当仁不让

E、“泗水河畔春意更浓了”这句话是对师生之间浓浓情谊的赞赏，有着深化中心的作用。 F、学习本文我们懂得了做人就应该做像水一样有德行，有情义、有志向、善施教化的真君子。 G、水与真君子的相似之处：有德行、有情义、有志向、善施教化。

31、《明天，我们毕业》课文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。

A、课后习题2（说说下面的句子表达了作者怎样的思想感情）：

①在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！（作者对老师的赞美、眷恋、敬爱。“天使”是说老师可爱可敬；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀不呵护；“海洋”是说老师心胸宽广，三个比喻升华了主题。）

②我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。（表达了学生对老师的热爱与敬意。）

9 ③等到这些小树长成参天大树，等到……大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”（表达了学生对母校、对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才，回报老师的心情。）

B、老师的美誉：人类灵魂的工程师 辛勤的园丁 春蚕 人类智慧的天使燃烧的蜡烛…… C、赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 随风潜入夜，润物细无声。 山高水长有时尽，唯我师恩日月长。 D、赞美老师的成语：诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 一丝不苟 春风化雨 润物无声 循循善诱 教导有方

E、马上就要告别校园，告别朝夕相处的老师和同学，你现在的心情是 ____,此时你最想对老师说____, 对同学说___

小学语文一至十二册良好的学习习惯

（一）保护正确的读书姿势，爱惜学习用品。

（二）认真写好铅笔字，乐于倾听，勇于发言。

（三）勤于朗读背诵，乐于课外阅读。

（四）勤查字典，主动识字。

（五）认真写好钢笔字，认真写毛笔字。

（六）自主预习复习，认真完成作业。

（七）读书要有选择，留心观察事物。

（八）坚持写日记，爱护图书。

（九）读书做笔记，随时使用工具书。

（十）多种渠道学语文，自主修改作文。

（十一）勤于收集资料，不懂就问。

（十二）读万卷书，行万里路，在实践中学会运用。

推荐第8篇：苏少版美术三年级下册

苏少版美术三年级下册《小泥人》教案 教学目标

1、知识与技能目标：从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的历史，学习简单有趣的制作方法。

2、过程与方法目标：塑造出一个有趣的动态人物。

3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来。

教学重点

服饰的添加，细节的表现，并能独立完成一个有趣的泥人塑造。 教学难点

小泥人的各种动态表现。问题设计，让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。他们是怎么做出来的？ 教学准备

教师准备：课件、泥塑工具、两块泥、展台。

学生准备：泥塑工具、两块泥。 教学过程

一、游戏导入，学习技法

1.教师领着学生用泥工工具做游戏，在游戏中训练技法，完成一个泥人的初始模样。

2.揭示课题“小泥人”。

二、课件激趣，跟学动作

1.老师的泥人跟你的可不一样，你们看。（课件播放泥人的各种动态）谁来说说？老师的泥人是怎么动的呀？

生：踢腿，弯腰，伸手……

师：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，动一动，小泥人就可以做出各种有趣的动作，我们也来试一试。（学生掰动小泥人改变泥人的动作。）

2.师：惠山可是泥人之乡，你还看到过哪些小泥人呢？

生：我看见很可爱的阿福。

3.师：对，阿福我们也叫印模泥人，通过磨具印制而成，可以成批的生产。现在咱们在市场上看到的这一类泥人基本都属于这一类，我们把印模泥人叫做粗货（图1）。除了阿福，还有一种泥人（图2），他们可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我们把它叫做细货。这一类泥人在艺术上有着更高的造诣，表现的题材多为戏曲人物，今天我们一起来学学如何手捏泥人，好不好？

4.师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过很多的步骤，究竟有多少种呢？让我们走进泥人博物馆看看民间的大师们是怎样来捏制泥人的。

5.播放视频（传统的泥人捏制过程）。

师：一个泥人从开始到结束要经历整整17种技法，还不包括上色，你记住了几种？这么多的技法一下子教给你能一下子就掌握好吗？

生：不能。

师：是有难度。所以老师觉得很多技法的学习和运用都要因人而异，适合自己的才是最好的。很多的技法其实都是可以自己创造出来的。

师：作为泥人之乡的孩子，我觉得你们都很有必要了解一下咱们家乡的泥人发展历史，这对你们以后的创作会很有好处的。

三、走进历史，感受魅力 1.走进历史，感受惠山泥人的独特魅力。（课件播放）

透过一件件精美的艺术品，我们仿佛看到了民间艺人们独特的审美追求和他们的艺术风格——强烈的装饰味，浓郁的江南味，独特的手捏味。听了老师的介绍，你有什么感想呢？

生：我为家乡有这么精美的民间艺术感到骄傲。

2.现在让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。

（1）《孙悟空》和《闹春》重点分析动作；

（2）《武大郎和七品芝麻官》重点分析细节的刻画和动态的表现。

设计意图：提高对泥人的欣赏眼光，对泥人的制作表现有一个粗浅的认识，学习好的方法。

3.师：看完了大师的作品，我们再来看小朋友的作品，我想你们一定会更喜欢。

（1）《听爷爷讲故事》分析人物表情的塑造和动态的表现；

（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表现；

（3）《钓鱼翁》分析夸张的表现手法和意境的表现；

（4）《小歌手》分析人物的表情和动态。

4.出示《拉面大王》《维吾尔族小姑娘》图片。

师：想知道他们是怎么做出来的吗？（分别展示两个小泥人的分步制作过程，并进行动画展示，让图片中的泥人动起来，激发兴趣。）

四、运用方法实践操作

1.导语：看了这些作品，许多同学都想试一试，让我们把捏好的泥人放在展台中间，像这张《小乐队》一样，许多小泥人在一起，就会变得非常有趣，让我们一起来试试吧。

2.学生对小泥人进行服饰的添加，以及细节的刻画，完成泥人作品。

五、展示作品交流感想

1.评一评你最喜爱哪件作品，为什么？

2.谈一谈自己对自己的作品的设计意图和具体的表现方法。

小结：看了大家的作品，老师给咱们的小泥人也总结了一下，你们做的泥人的艺术特色是，形象生动夸张，装饰多样有趣，富有浓郁的生活气息。

七、拓展延伸感受艺术

师：最后让我们走进博物馆，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他们的泥人跟我们无锡的泥人有什么不一样的地方？

结束语：无论是哪国的泥人，每个时代的泥人作品都以独特的艺术语言吸引着我们，代表着那个时期人们的审美观，具有很高的艺术价值。捏制泥人作为一种艺术创造，在任何时期都不应该是凝固的，它应该处在一个不断发展的状态之中。

请你跟我一起做、猜一猜它是谁”的小游戏中，通过团团、搓搓、揉揉、切切、刻刻、画画、接接，在看似不经意的游戏中把手捏泥人的最基本技法都教给了学生，为下面的教学打下了基础。当游戏的最后一步完成后，谜底也随之揭开——一个小泥人的初始模样，从而揭示了课题。

板书设计

小泥人

形象生动夸张

装饰多样有趣

浓郁生活气息 课后反思

在教学中最感人的一幕是我领着学生边走、边看、边评。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，给创造活动提供了最适宜的舞台。当一件件质朴、稚拙的小泥人出现在展台上的时候，被感动的又何止是我一个人呢？对学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在美术教学中，互动、交流、创造，他们的身心得到了满足和愉悦，因此他们也享受到了快乐。新课标指出：“美术是人类文化的组成部分。”而文化又来自乡土，文化积淀深厚的民间艺术，凝聚着浓郁的人文精神。小小泥人拥有多元的人文背景，合理地开发利用，反映了体现民族文化的特色，发掘作品中人文内涵的教育新理念。

在自己的美术教学中，让我深深懂得，保留自己本民族的艺术是多么重要。学生一旦走进民间艺术，一旦对本土文化有了认同与自觉，那么他们在学习中感受、体验到的是一种精神上的最大快乐。让我们记住这句话：民族的才是世界的。

推荐第9篇：苏教三年级上语文读读背背

大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨 大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工 和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 未风先雨 栉风沐雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨 戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断 学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步

山行

杜牧（唐）

远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 竹石

郑燮（清）

咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 晨牧 晨雾浓， 似云烟。 谁家的孩子， 打一声唿哨， 甩几竿响鞭，

赶一群鸭子往河沿。

枫桥夜泊

张继（唐）

月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。

九月九日忆山东兄弟

王维（唐）

独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。

没入晨雾中， 人鸭皆不见。 只闻鸭欢呱呱叫， 伴一支牧歌， 清悠悠， 传天边。

夜书所见

叶绍翁（宋）

萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 梅花

王安石（宋）墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——孟子

长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。

——《古今贤文·劝学篇（上）》

身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。

——《古今贤文·劝学篇（下）》

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 居高声自远，非是藉秋风。

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

推荐第10篇：苏教 五年级下册词组汇总 中英文

五年级下册词组汇总

姓名____________Unit 1 1.在王子的宫殿 2.过来帮我 3.我的手套 4.如此伤心 5.一个仙女 6.去聚会

7.没有一些漂亮的衣服和鞋子 8.让我帮助你 9.穿上新衣服和鞋子 10.脱下 11.回来 12.在12点前 13.玩得开心 14.在派对上 15.不得不 16.拜访每一间屋子 17.试穿鞋子 18.读童话故事 19.读故事 20.美猴王 21.喝一杯 22.d画一条连衣裙 23.吃一些零食 24.在森林里 25.找到一些蘑菇 26.快点 27.非常饿 28.在一棵树下 29.晚的 30.想要

31.看起来如此漂亮 32.采到一颗又大又红的蘑菇 33.不理解 34.对…有害 35.真可惜！ 36 做家务

37.穿上他的夹克衫

38.脱下她的外套 38.我的脚疼 39.所有的女孩 40.丢下了一只鞋 41. 正合适

Unit 2

1.你的新家 2.非常喜欢 3.离学校远 4.住在月亮街 5.在城市图书馆附近6.来学校

7.乘公共汽车 8.住在学校附近9.步行 10.住在阳光镇 11.乘坐地铁 12.怎么样 13.住在公园街 14.乘坐出租车 15.一位出租车司机

16.在街上 17.穿过树 18.一辆新的自行车 19.喜欢骑它 20.骑自行车 21.在公园里

22.展示他的自行车给Sam看23.去上学 24.太年轻 25.这样认为 26.坐在在篮子里

27.去那里 28.到达那里 29.在一艘大轮船上工作 30.去许多城市

31.在公园里

32.住在北京

33.拜访她

34.去工作

Unit 3 1.问路 2.想要做 3.到你的家 4.搭乘地铁 5.上车 6.下车 7.上地铁 8.在公园车站 9.在城市图书馆车站 10.步行去月亮街 11.在太阳街

12.在它旁边（介词后用宾格）13.从……出来 14.t在太阳街道 15.找不到书店 16.向一位警察求助 17.打扰了 18.到达书店 19.沿着这条街直走 20.沿着这条街直走 21.沿着月亮街直走 22.向右转 23.向左转 24.在交通灯处

25.在第一/二个交通灯处 26.在你的右边 27.在你的左边 28.在鞋店里 29.闪亮的鞋子 30.选哪一个 31.看一部新电影 32.去城市电影院 33.到达城市电影院 34.乘公交车去 35.等公交车 36.在公交车站 37.上公交车

38.满的

39.上了一辆出租车 40太多汽车了 41.在大街上 42.结束 43.太迟了 44.从你的学校 45.到达电影院 46.到家

Unit 4

1.去看医生 2.头疼 3.感到冷/热/累 4.让我检查一下 5.发烧 6.在家休息 7.吃一些药 8.喝一些温水 9.牙疼 10.看牙医 11.不能吃任何东西 12.许多糖果 13.吃太多糖果 14.刷牙 15.在睡觉前 16.坐在长椅上

17.吃鸡肉 18.中餐 19.在三月 20.在医院里帮忙 21.来看他 22.很高兴做某事 23.（动宾结构）帮助某人 24.不能写

25.不能吃喝 26.听得清楚

27.来到医院 28.指向 29.他的长脖子 30.生病

2 31.感冒 32.穿上 33.脱下

Unit 5 1.帮助我们的父母亲 2.洗车

3.擦桌子 4.整理床铺

5.扫地 6.洗衣服 7.洗碗 8.做早餐 9.做晚饭 10.忙碌的

11.帮助他/她（动宾结构）12.吃水果

13.看电视 14.星期六早上 15.在下午 16.在厨房 17.在客厅 18.在他的卧室 19.我的表弟 20.在早上

21.在晚上 22.看着花朵生长 23.听风吹的声音 24.听… 25.种植葡萄

26.在他的花园里 27.又大又甜 28.一些害虫 29.一些瓢虫 30.吃你的葡萄

31.在葡萄上 32.那么甜 33.离开，走了

Unit 6 1.六点钟 2.在晚上

3.回到家

4.从一场足球赛回来 5.他的父母亲 6.做晚饭 7.闻起来很美味 8.煮肉 9.洗一些蔬菜 10.番茄汤 11.做豆烧肉 12.我等不及了。 13.寻找一些果汁 14.在冰箱里 15.一些橙汁/苹果汁 16.在厨房帮忙 17.准备好 18.吃肉

19.一位很棒的厨师 20.吃水果 21.你赢了 23.穿过我们的小镇 24.戴着她金色的皇冠25.用筷子吃

26.一副刀叉

27.用刀叉吃 28.许多害虫和瓢虫 29.在波比的花园里 30.来帮助波比 31.看见两只瓢虫 32.在萨姆手上 33.非常生气 34.抓到一只瓢虫 35.有七个斑点 36.多少个斑点 37.赶走 38.坏的瓢虫

Unit7

1.重阳节 2.端午节 3.中秋节 4.春节

5.吃重阳糕

6.吃月饼和水果 7.吃粽子 8.吃饺子 9.中国的节日 10.在一月或二月 11.中国农历新年 12.在这个节日

13.和他们的家人团聚

14.在五月或六月 15.赛龙舟

16.在一些地方 17.在九月或十月 18.在夜晚赏月

19.在十月或者十一月 20.老人们的一个节日 21.拜访他们的父母和祖父母 22.爬山

23.在春天/夏天/秋天/冬天 24.坐在树上

25.唱歌给我听

26.在10月31号27.dre up装扮 28.敲人们的门 29.不给糖就捣蛋 30.属于母亲们的一天 31.在五月的第二个星期日 32.喜欢所有的节日 33.在母亲节

34.给他们的母亲礼物

35.谈论给妈妈的礼物 36.一张卡片和一些花 37.一个好主意 38.母亲节快乐！ 39.父亲节

40.在六月的第三个星期天 41我最喜欢的节日 Unit 8 1.五月十一号 2.苏阳的生日 3.在你生日这一天

4.吃一顿丰盛的晚餐 5.和我们的父母亲和祖父母亲 6.吃一些面条 7.在那之后 8.和Kitty一起玩

9.玩得开心 10.在四月八日

11.举行一场派对 12.去买一个生日蛋糕 13.吃生日蛋糕 14.做游戏

15.玩得开心 16.在城里工作

17.又高又漂亮 18.西方人

19.打开他们的礼物 20.一…就…

21.一个在戏里的英雄

22.开门 23.看到一些数字 24.对我来说很简单

25.擅长数学 26.有了答案

27.第一/二/三/四个数字 28.进去

29.在房子里 30.开始打仗 31.逃走

32.从一个房间里出来 33.非常感谢

34.真戏剧性啊！ 35.一张生日贺卡 36.生日快乐！

第11篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。 独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 ．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。 ．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。 ．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。 3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。） 4.概括课文的主要内容。 【板书设计】

螳螂捕蝉

（ 一心想得到）眼前的利益 (却不顾) 隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年

第12篇：三年级语文下册《西湖》教学案

三年级语文《西湖》教学案例

【案例背景】

《西湖》是苏教版三年级（上）的一篇课文，这是一节构建有效课堂教学模式的专题研讨课，所教的学生是培智高二年级的中重度智障学生，针对学生实际和教学重点，我设计了这节课的教学。 【设计理念】

设计本课教学时，我遵循“培智语文教学生活化”这一指导思想，确立了以“让学生了解西湖，认识西湖，感知西湖的美”为教学重点，淡化文本阅读教学，通过“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，带领学生阅读文本，认识西湖，并从中激发学生的欣赏情趣，调动学生的体验与感悟，培养学生的人文情怀。 【教学目标】

1.能正确朗读（跟读）课文；2.会正确书写课文中的生字； 3.能根据课文说出西湖美在哪里。 【教学重难点】

1．借助具体的语言材料，使学生在听读课文中感知西湖优美的风景，得到美的享受；

2．能正确朗读（跟读）课文。 3．理解课文内容。 【教学准备】 1．课件设计；

2．课前要求学生查找与西湖有关的资料。 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激趣导入 播放西湖十景图片

二、导读课文

（一）听一听——课文朗读

（二）看一看——图文并茂的课文解说、导读课文

（三）读一读——接龙式读课文

三、检测反馈

（一）讲一讲——根据课文说说西湖的美

（二）写一写——听写课文生字

四、课堂小结

五、拓展延伸

（一）读一读——描写西湖的古诗词

（二）记一记——抄写描写西湖的古诗词

六、布置作业

1.背诵喜欢的课文段落（A） 2.抄写课文生字（B）

3.积累描写西湖的古诗词（AB） 【案例反思】

这节课从总体上评价，没有达到预期效果：一是学生情绪失控，没有进入好的学习状态；二是教学过程不完整，预设教学任务没有全部完成。闹心！

《西湖》是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。文章虽然很美, 但文中难懂、难理解的词句较多，对于中、重度的智障学生来说，阅读起来还是有难度的。选择学习这篇课文，主要还是想从生活语文的角度，让学生了解一下人间天堂的一颗“明珠”——西湖，认识她的如画风景，并通过阅读（主要是朗读）文本，从语言的角度初步感知西湖的美。课前备课，虽然也从多方面考虑到学生的认知水平和实际学情，设计了“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，本以为学生按此学习模式学习，完成较低的学习目标不成问题，哪知道学生课堂学习状态极为不佳，学生的学习情绪时常失控，本来已经认识的字，又不会读了；本来还会读的课文，一下子又陌生了。预设的教学环节也没有能全部展开，本以为可以和学生产生互动的教学设计，一下子变成了“对牛弹琴”„ „

总之，教学《西湖》这一课，让我感受颇多，也让我深刻体会到，面对智障学生的教学，“生本意识”要特别强，无论是教学内容，还是教学模式，务必从学生的实际出发，使语文教学生活化，要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到语文处处在我们身边，从而感到语文学习的趣味和作用，要敢于创新教育，转变自己的传统的教学理念，注意从学生的生活中去寻找语文资源，使学生学之有用。与此同时，教学方法也必须走进生活，才能使语文教学变得生动，具有吸引力。智障生智力低下，造成他们有意注意时间短，缺乏学习兴趣，而只有生动的、有趣的，贴近生活的，具有一定吸引力的生活化的语文教学，才能激发出智障生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。对智障生进行语文教学时，离开了生活的语文教学将成为一种干巴巴的无血无肉的说教，离开了生活的语文教学不符合智障生的认知特点，使教学成为一种智障生难以理解的抽象。另外。教学中还要注意将生活知识和技能的教育与康复训练（主要是心理康复）有机结合，只有触动了学生的心弦，才有可能让智障学生积极主动参与到学习中来，让他们潜藏的智慧火花迸发，从而促进他们社会适应能力的发展。

第13篇：三年级下册科学教案冀教版

1、身边的材料

教学目标：

1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、探究目标：通过实际观察和操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，激发研究材料的兴趣。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。

教学难点:使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

教学准备：各种常见的物品，每个小组成员都有探究需要的表格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入。

师：这个单元我们将开始学习“材料”。（板书“材料”）你知道哪些材料的名称？你想知道哪些问题？

2、揭示课题。（多媒体课件展示：生活中的材料）

师：刚才的画面你都看到了哪些物品？这些物品都是由我们周围的材料制成的，今天我们来认识我们周围的材料。（板书：身边的材料）

二、动手操作，探索新知

1、调查身边的材料

（1）写出六种最常见的材料，试着写出一种材料的特性。

（2）观察身上的材料（小组合作）

师：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在你手里的表格中。 （3）交流记录的的情况

（多媒体展示台展示学生填的表格，师生对比更正。师板书：木头、塑料、金属、纸、玻璃、纤维）

2、观察书包里的物品

师：观察书包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小组合作完成调查表。

（3）全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们？

三、拓展延伸

师：我们身边的材料有哪几类？

四、作业

找一找资料看看生活中还有哪些新的材料，把它记录下来。 板书设计：

1、我们周围的材料

木头 → 桌子、板凳……

纸 → 教材、笔记……

金属 → 文具盒、锅……

2、塑料

教学目标：

1、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2、知道塑料有很多优点，但也有缺点。知道减少塑料污染可以保护环境。

3、养成节约材料的好习惯。体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。 教学重点：体会减少塑料污染的重要性。

教学难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的优点。

教学准备：材料的使用对环境造成正面和负面影响的各种材料（报纸、图片、录像、光盘等）木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、纸袋等。

教学过程：

一、导入

1、创设情境，解决问题：学校要求每个同学准备一个喝水用的杯子，老师今天带来了几个不同材料制成的杯子，它们分别是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯。你们准备选择哪一种材料制成的杯子？为什么？

2、学生交流。

3、谈话：是啊，塑料杯既漂亮又轻，还不容易摔破，非常适合于我们这个年龄的孩子用，怪不得它得到大家的喜爱呢！这节课我们就来研究塑料。（板书课题）

二、小组活动 活动一：

1、问：和天然材料相比，塑料有很多优点，塑料具有哪些优点呢？

3、小组汇报讨论结果，教师随即概括、板书主要观点。

（1）塑料尺与木尺相比，塑料的优点是重量轻、能透明。 （2）塑料袋与纸袋相比，塑料的优点是较为牢固等。 （3）塑料凳与木凳相比，塑料的优点是轻便、可塑性强。

（4）塑料盆与陶瓷盆相比，塑料的优点是重量轻、弹性好、不易破碎。

5、小结：塑料物品大多比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜，因此受到了人们的欢迎。

活动二：了解我们周围有哪些物品是塑料制成

1、同学们，我们生活中有哪些物品是用塑料制成的？学生交流。

2、小结：是啊，由于塑料所具有的多种优点，使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。塑料制品种类繁多，形态各异，五花八门。

活动三：辨证地认识塑料，讨论如何减少白色污染

1、讲解：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化。另外，重新生产新的塑料制品往往比回收利用废旧塑料制品来得便宜。而且，人们为了自己的方便，也非常乐意使用物美价廉的塑料制品。

2、组织学生讨论：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

3 倾听声音

教学目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。教学重点：能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

教学难点：能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。 教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、教学过程：

一、引入

在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

二、活动一：寻找声音

1、观察书中的四幅插图

2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。

3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

4、关于声音，你想知道些什么？

三、活动二：观察物体发声时的现象

1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。学生实验

全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的 填写各种物体发声时的现象记录表

讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？

2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢？ 演奏者如何使鼓或锣停止发声? 物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

四、小结 板书设计

3 倾听声音

寻找声音

声音的产生：现象：

结论：声音是由物体振动产生的

4 物体传声

教学目标：

1、能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

3、能举例说明哪些物体能够传声。能用自己的话描述声音是怎样传播的。 教学重点：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。 教学难点：能用自己的话描述声音是怎样传播的。 教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾 教学过程：

一、引入

声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！

二、活动一：你听到了吗？

1、准备实验材料：课桌

2、注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。提出问题：为什么离得远的同学反而能听见？

3、提问：这个实验告诉我们什么？ 小组合作，交流。 学生讨论

得出结论：声音是通过桌面传播的

4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？

三、活动二：水能传声吗？

1、提出问题：游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？

2、实验：

学生分小组自己设计实验 全班讨论

得出结论：声音能够在液体中传播

3、组织学生学习科学在线

4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？ 全班交流

得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里

四、总结全课 板书设计

4 物体传声

声音可在固体中传播

声音可在液体中传播

声音可在气体中传播

5 自制小乐器

教学目标：

1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

2、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。

3、能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。教学重点：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

教学难点：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等 教学过程：

一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

二、活动一：做小鼓

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能训练为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

三、活动三：制作自己的小乐器

1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。学生认乐器 学生动手实验 学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划 试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课 制定小组计划 学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论：制定小组计划的过程中提出自己的想法

6 声音与生活

教学目标：

1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。

2、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。

3、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。 教学重点：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。 教学难点：能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。

教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料 教学过程：

一、引入：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。

二、活动一：声音能告诉我们什么？

1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？

2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。

3、什么样的声音令我们烦躁？

三、活动二：减少噪声

1、组织学习科学在线

2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？

3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。

讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。

4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。

五、拓展

设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。

设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？

五、总结全课

声音能告诉我们什么？什么样的声音令我们烦躁？噪声对人的身体有什么危害？

六、布置作业

7光的传播

教学目标：

1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。能够对问题的答案提出自己的猜想。能设计实验证实自己的猜测是否正确。能从多个方面证实最初实验结果的正确性。

2、愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

3、能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。教学重点：能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。 教学难点：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管 教学过程：

一、引入：我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。

二、活动一：寻找光源

1、提问：哪些物体能发光？ 学生试说出发光物体。（太阳、电灯等）

2、试着把能发光的物体分类

太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。

三、活动二：我看见了光

1、哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？ 学生猜想

参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？

2、布置学生实验

提示：每块板之间最好相距15厘米左右 学生小组合作实验

多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。 小组讨论：你得到的初步结论是什么？

四、拓展

学生设计实验，并用文字或者图表示出自己的过程以及结论，并向其他同学展示自己的实验。

再找找生活中的实例，看看能不能证明自己的结论。

五、总结全课

说一所这节课你有什么收获？你学到了什么？（师生共同总结）

六、布置作业

8 透明与不透明

教学目标：

1、能按照物体和透光程度对物体进行分类。

2、愿意把本组的发现与其他组进行交流。

3、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。

教学重点：能按照物体和透光程度对物体进行分类。

教学难点：能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。

教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。 教学过程：

一、引入：光在传播过程中遇到物体时会怎么样？ 学生回答。

二、活动一：

1、提问：光能透过哪些物体？

老师：让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再让学生做实验。（与桌面平行，与物体保持适当的距离，且距离不变）

学生实验并分类记录：

能让绝大部分光通过的物体有： 只能让部分光通过的物体有： 几乎不能让光通过的物体有：

2、教师领着学生总结：提示透明、半透明、不透明三个概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。

三、活动二：影子

1、光照在不透明物体上时会有什么现象？ 通过实验给学生展示自己的发现。

2、将蜡烛前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化？

四、总结全课

光能透过哪些物体？（透明、半透明、不透明）光照在不透明物体上时会有什么现象？

五、布置作业

9 镜子

教学目标：

1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。能够用图形和文字的形式记录观察结果。能用自己的话对实验现象进行解释。

2、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。

3、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。能用自己的话说出什么是“反射”。

教学重点：能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。 教学难点：能用自己的话说出什么是“反射”。

教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。 教学过程：

一、教师引入新课

光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？ 学生实践观察。（注意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上）

二、活动一：改变光的传播路线

1、为学生准备本活动实验用具。

2、注意：让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。硬纸板的缝隙在毫米左右。

3、提醒：改变镜子摆放的角度，观察有什么现象？ 学生动手实践并交流自己的想法。

4、给学生展示自己画出光的传播路线图。学生动手一起画一画。并用实验来解释光的传播路线图。

5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面反射回去，这就是光的反射。镜子是反射光能力很强的物体。你们还能找出其他反射光能力较强的物体吗？

6、物体反射光的能力可能与什么有关呢？ 学生互相说一说，教师引导学生总结。

三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情？ 将自己想到的例子与同学交流。 学习科学在线

四、拓展：镜子反射光的游戏

1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？

2、把自己的做法与同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像？

五、总结全课

六、布置作业

10 七色光

教学目标：

1、能用两种方法制造“彩虹”。能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。

2、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。能与基他同学合作完成七色光的各种实验。能用语言描述彩虹的美丽。

3、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。教学重点：能用两种方法制造“彩虹”。能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。

教学难点：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。 教学过程：

一、引入：你见过美丽的彩虹吗？

二、活动一：在哪里可以看到彩虹？

我们还在什么地方看到过彩虹？让我们试一试吧！ 学生小组合作 动手实验

得出：彩虹告诉我们：阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光。

三、活动二：制造彩虹

1、光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止。

2、你还在哪些地方见到过类似彩虹的光现象？让我们试一试吧！用肥皂泡（注意实验安全）。

四、活动三：红、绿、蓝三色光的混合

1、准备用具：3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。

2、按图中的方法做实验，看看不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。学生动手实验

设计表格，记录没两种颜色的光混合在一起后的现象。

3、把自己的发现与同学交流。

4、把三种颜色的光混合在一起，会出现什么现象？如果把七种颜色的光混合在一起，又会出现什么现象呢？

想一想，动手做一做。

五、拓展一：光与人类的关系十分密切。查阅资料，看看人类利用光还做了哪些事情？将自己的发现与同学分享。

六、拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和保护？

七、总结全课

11 电在我家中

教学目标：

1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。

2、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。能与小组其他同学合作开展调查活动。

3、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。

教学重点：能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。 教学难点：说明电在生活和生产中的用途。

教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。 教学过程：

一、引入

电改变了我们的生活方式。如果没有电，生活会是什么样呢？想一想，说一说。

看图：它们需要什么才能活动？ 在发明电之前，人们是怎样生活的？

在停电之后，人们的生活会变成什么样？想一想，说一说。 关于电，我们还想提出哪些问题？ 电池里为什么会有电？

灯泡里的灯丝是用什么做的？

二、活动一：它们需要什么才能工作？

1、看课件图片。

2、你认识它们吗？它们有什么用途？说一说自己的想法。

3、关于生活中的电，还知道哪些，与同学交流。

三、活动二：电是怎样来到我们家中的？

1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电是从哪里来的呢？

2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗？注意解省路途不浪费。

3、学习科学在线

4、电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。

四、总结本课

电给我们的生活带来了什么？

12 让灯亮起来

教学目标：

1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

2、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。

3、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。

教学重点：能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 教学难点：能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布

教学过程：

一、引入：

我们生活中有各种各样的灯。灯可以照明，还可以使夜晚变得绚丽多彩。（课件展示美丽的灯光）

老师给你们带来了一些东西，看看是什么？ 执手电问：关于手电你想知道什么知识？ 怎样让小灯泡亮起来？

二、探究活动

1、认识仪器和材料 我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。连连看，你能让小灯泡发光吗？

教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。学生动手画一画电路元件示意图。

2、布置学生实验 提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）

开关是控制电路通断的部件。选择一种材料制作自己的小开关。 再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。 试试自制的开关能控制电路中的小灯泡的亮和灭吗？

3、研究电路图

学生汇报实验中电路连接，教师黑板绘图。

看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。

3、认识电池

你认识图中的电池吗？你知道这些电池都用在什么地方吗？ 师生共同研究废旧电池的处理。

三、总结本课

13 导体和绝缘体

教学目标：

1、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。能用实验的方法验证各种材料是否导电。能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。

2、愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。

3、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。

教学重点：根据生活经验区分各种材料是否能导电。能用实验的方法验证各种材料是否导电。

教学难点：能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。

教具准备：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子等。 教学过程：

一、引入新课

提问：这些物体是用什么材料制成的？把它们连接在电路中会怎么样？

二、活动一：

1、将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发亮。将自己的预测记录在下表中。

2、让学生实验验证

4、引导总结导体、绝缘体的概念。

5、得出导体、绝缘体的概念。

6、容易使电通过的物体叫导体；不容易使

三、活动二：导体和绝缘体的应用

1、图中的物品是由什么材料制成？为什么要用这种材料？ 理解导体和绝缘体的概念，能区分导体和绝缘体。

四、活动三：安全用电

引导学生认识：导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。人体、大地和不纯净的水都是导体。例如：干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导体。因此，在生活中要特别注意。

引导学生了解几种安全用电的基本常识：不要用东西去捅交流电插孔；不要用力拉拽电线，防止拉断，发生漏电现象；在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必须在断开电源的情况下进行。

五、拓展：选择一种电动玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。判断下图中的做法哪个对？哪个错？为什么？全班交流。

六、总结本课

14 磁铁的力量

教学目标：

1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。能设计实验证明磁极的磁力最强。能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

2、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

3、能说磁铁的基本特性。能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 教学重点：能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

教学难点：能说磁铁的基本特性。

教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。 教学过程：

一、教学引入

小魔术：会飞的小蜜蜂。

提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？

二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？

1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。

2、设计一个实验，来证明自己的预测。

3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试

2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？

三、活动二：哪种情况吸得多？

1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？

2、组织学生实验

3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。

4、全班交流

5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？

四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？

1、猜想与假设

磁铁的什么部位吸引力最强？

2、设计一个实验，来证明自己的预测。

3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？

4、指导学生画磁铁。

5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。

五、活动四：磁极的指向

1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？

2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。

15制作小磁针

教学目标：

1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

2、能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。能说出反复实验的重要性。

3、能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。 教学重点：能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

教学难点：描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针 教学过程：

一、教学引入

你能使缝衣针吸起曲别针吗？

二、活动一：磁极的相互作用

1、把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？

2、讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？

3、用实验进一步证明自己的解释。

把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向，看看发生什么现象？

4、全班交流实验结果

5、得出结论

6、组织学习“科学在线”。

三、活动二：自制小磁针

1、实验用具准备：缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针。（注意还可以选其他材料，用同样的方法制作不同的小磁针。磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦。）

2、提示：把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。（注意小别扎手！）

3、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？能用几种方法找出小磁针的N极和S极？

4、讨论：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。

四、总结本课

16磁的应用

教学目标：

1、能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。

2、愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。

3、能列举我国古代人们利用磁铁的实例。能说出指南针是我国古代四大发明之一。

教学重点：出哪些日常生活用品中使用了磁铁。

教学难点：明确有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 教具准备：小电机、小喇叭、耳机、话筒、大头针、图片资料。 教学过程：

一、教学引入

指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。

在现代社会中，磁在许多方面发挥了重要作用。

二、活动一：

找找磁在生活中的应用

1、说说人们利用磁能做什么？

2、讨论：磁具有广泛的用途，我们还知道生活中什么地方用了磁？举例说明。

三、活动二：哪里有磁铁？

1、想办法检验一下，音箱、话筒等物体中有没有磁铁？

2、下面这台机器中装有磁铁，让我们来找一找。给这台机器起个名字吧！

3、在哪些家用电器中还用到了磁铁？把自己的发现与同学说一说。

四、活动三：磁悬浮列车

1、引导学生看图 讨论：磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的？与一般列车相比，有哪些优点？

2、感受一下磁悬浮的力量吧？动手实验，并记录自己的发现。学习科学在线

五、拓展：磁记忆

1、你知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。

2、还能举出更多的例子吗？

六、总结本课

说说生活中磁的应用。

17传递信息

教学目标：

1、能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。能编写出一些简单的旗语密码。能设计一种简单的传递信息的方法。

2、能举例说明一年来在科学课上进行的讨论和交流有哪些好处，从而体会信息传递的重要性。

3、能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式。能说出传递信息时，需要哪些基本条件。

教学重点：能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。 教学难点：能说出传递信息时，需要哪些基本条件。 教具准备：准备一些生活中常用的图像符号的图片、分组准备一对红黄两色的小旗、一张坐标纸。 教学过程：

一、教学引入

人类传递信息的方式有哪些？ 课件展示传递信息的方式。

根据自己制定的标准，给图中传递信息的方式分分类吗？ 小组合作，对传递信息的种类进行分类。

二、活动一：认识标志符号

课件展示生活中常见的标志符号。

不同文化、不同语言的人们经常用易于识别的标志符号来传递信息。 假如你是一位游客，第一次来到下图中的火车站，你能根据标志符号很快找出邮筒、电话、问询台、出站口的位置吗？

小组合作，互相说一说。

把自己见过的其他标志符号画下来。并和其他同学交流，看看谁画的多。

三、活动二：旗语游戏

1、你能通过旗语向同学传递一些信息（如生日、字母等）吗？

2、把要传递的信息（字母、图形等）编成“数学密码”，在操场上用旗语发给同学，接收密码的同学用彩色笔把它涂在表格中看看谁能正确解密？

谁来发密码？谁来接受密码？谁来记录？小组分工合作。

3、讨论：用旗语传递信息有哪些优点，有哪些不足？

四、拓展：设计其他传递信息的方法。

学习科学在线，光可以用在通信方面。光导纤维就是人们对光的一种利用。

五、总结本课

人类传递信息的方式有哪些？

18通信的发展

教学目标：

1、能从图表中发现通信方式发展的过程。能分析归纳出信息技术发展的趋势。能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。

2、能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同时也能听取别人的看法。

3、能举例说明通信方式发展的简要历史。能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。

教学重点：根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。 教学难点：举例说明通信方式发展的简要历史。 教学准备：课件 教学过程：

一、教学引入

一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个电话、一页传真，都是通信的形式。声、光、电、磁的广泛应用，使快速、简便、准确的远距离通信成为可能。

通信的方法有多种多样。

二、新授

1、让我们根据下图认识通信的发展。课件展示通信的发展图片。

说一说各种通信方式所在的历史条件，以及我们现在是用哪种通信方式。

2、讨论：从传递信息的快慢来看，通信是怎样发展的。

3、你能根据传递信息的距离，按照由近到远的顺序给图中的传递方式排序吗？

小组合作来排序，并交流自己的看法。

4、讨论：把自己从前面两幅图中的发现与同学交流。

5、组织学生学习科学在线

除了传统的人工电话、自动电话外，还出现了许多特种电话。如录音电话、书写电话、电视电话、移动电话。

联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。

6、讨论：我们希望电话还有哪些特殊功能

小组讨论，全班同学进行交流。

三、课堂小结

19畅想通信

教学目标：

1、能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。能够大胆设计一种未来通信方式。

2、能对畅想未来通信的发展产生兴趣，并能大胆想像未来传递信息的方式。能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。

3、能说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨论、修改完善、制出模型等过程。

教学重点：能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。

教学难点：说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨论、修改完善、制出模型等过程。 教学准备：课件 教学过程：

一、教学引入

未来通信将向更快捷、更便利、更准确的方向发展。 教师介绍一些现代通信和未来通信的知识和技术，让学生对未来通信的发展展开想象。

二、新授：想像中的未来通信是什么样的呢？

1、书中62页下面的插图

2、根据自己的想像，设计一种未来的通信方式

通信方式总是向最便利、最快捷、最全面的方向发展。启发学生思考：自己认为现有的通信方式，比如电话，有哪些不便利的地方，希望做哪些改进？未来的通信会向什么方向发展。

要求：利用本学期所学的声光电磁等方面的知识，设计一种具有特殊功能的通信方式，与远在加拿大的小朋友进行交流。

3、画出小组的设计图

4、分析小组所设计的未来通信有哪些特点？

5、比一比，哪个小组设计的未来通信方式最好？

6、自己小组设计的怎么样？哪些需要改进？

小组间交流，引导学生取长补短，欣赏别人的作品。

三、课堂小结

四、布置作业

第14篇：冀教版三年级下册科学实验

三年级下科学实验

实验名称

比较塑料尺和木头尺的性质

实验目的

借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头 的特性。

实验器材

每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺

实验过程：

1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。

2、学生分组实验，填写观察记录表。

塑料尺子 木头尺子

轻便

透明

防水

耐磨

实验结论及反思评价：

塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨

实验名称

塑料杯遇热水的研究

实验目的

通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究 要重证据。

实验器材

三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。

实验过程：

1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。

2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。

实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。

实验结论及反思评价：

塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。

实验名称

比较塑料与布的性质

实验目的

通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培 养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。

实验器材

每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水

实验过程：

1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。同时把两只手放在强光下晒3分钟左右，体会手的感觉。摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。

2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。

实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。

实验结论及反思评价：

塑料不具有透水性和透气性

实验名称

观察物体发声时的现象

实验目的

1、使学生知道声音是由物体振动产生的。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

实验器材

钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。

实验过程：

1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。

2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。

3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。

4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。

实验结论及反思评价：

各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。

实验名称

做小鼓

实验目的

会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面的 材料应具备的特点。

实验器材

圆形的容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮 纸、报纸、橡皮筋或胶带、剪刀等。

实验过程：

1、用圆形的容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上。鼓就做成了。

2、敲击鼓面，比较用不同材料制成的鼓面发出的声音。

实验结论及反思评价：

敲击不同材料的鼓面发出的声音不一样，声音与材料的性质有关。弹性好、韧性大的材料做鼓面材料好。

实验名称

水传声实验

实验人

实验目的

1、通过实验，使学生理解声音在液体中都能传播。

2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。

实验器材

水槽 水 砂纸 石块

实验过程：

1、往水槽中加入多半槽水

2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。可以听到摩擦声，说明液体能传声。

实验结论及反思评价：

声音在液体中都能传播

实验名称

制作小乐器（用瓶子做风琴）

实验目的

培养学生研究乐器的兴趣

实验器材

6个大小相同的玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔）

实验过程：

1、把6个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。

2、

2 都不同。利用此原理可以制作简单的乐器。

实验名称

光是沿直线传播的

实验目的

1、通过实验使学生知道光是沿直线传播的。

2、培养学生的实验能力和归纳推理能力。

实验器材 每组三块厚纸板（长、宽约20厘米）、尺子、剪刀、固定纸 板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。

实验过程：

方法一：

1、用厚纸板做成大小、形状一样的纸屏，将其编成

1、

2、3号。在1号、2号屏的中心打一直径为4~5毫米的小孔。

2、将蜡烛和1号屏、3号屏按序排成一条直线。调整蜡烛高度，使其与1号屏上的透光孔高度一致。观察。可看到通过小孔的光束投射到屏3上，形成一个光斑。用直尺测量可发现光源、小孔、光斑的中心处在同一直线上。说明光是沿直线传播的。

3、在蜡烛与屏1之间或屏1与屏3之间插入屏2。调整屏2的位置，可发现只有当屏2上的小孔与屏1和光源在同一直线上时，屏3才能看见光斑。这说明光在空气中是沿直线传播的。

方法二：

1、点燃蜡烛或让电灯通电，蜡烛和电灯发出的光射向四面八方，像蜡烛、电灯等能自己发光的物体叫光源。

2、将一个纸筒的一端用蜡纸封口（或装一主玻璃片）。再用硬纸做一个稍小的圆筒，筒的一端用硬纸板封口，在硬纸板的中央用针钻一小孔。

3、将两筒套在一起，使大筒的蜡纸面向外，小筒的针孔面向外。

4、将小孔对准作为物体的蜡烛，眼睛挨着蜡纸，前后调节两筒间的距离。可看到蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部，而蜡烛下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。这样，在纸屏上就会出现与蜡烛火焰形状相似的倒立的像。这一现象叫小孔成像。小孔成像的实验说明光是沿直线传播的。

方法三：

用笔直的塑料软管对准点燃的蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

实验注意事项：

1、每块硬纸板之间最好相距15厘米左右。

2、点燃蜡烛，划火柴时、硬纸板上打孔时都要注意安全。

3、要保护眼睛，不要直视光源。

实验结论及反思评价：

光在同种媒介中沿直线传播。通过正反两方面的对比实验，即同一束光在直线通道中能通过，在弯曲通道中不能通过的实验，可以很好的说明这个问题。

实验名称

光能透过哪些物体

实验目的

1、使学生通过实验区分不同物体的透光程度，会根据透光 程度对物体进行分类。

2、培养学生的实验探究能力。

实验器材

手电筒、白纸、玻璃、毛玻璃、书

3 本、卡纸、矿泉水等。

实验过程：

1、一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。

2、另一同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约10厘米。

3、

4 名称

镜子反射光

实验目的

1、通过实验使学生知道光可以在几面镜子之间进行多次反 射。

2、培养学生初步的实验能力。

实验器材

两块大小相同的平面镜、一支铅笔、胶布。

实验过程：

1、用胶布黏贴在两面镜子的背面，把它们连接起来。

2、把两面镜子立在桌面上，使它们构成大于900的夹角，将铅笔放在镜子前面。数一数镜子里有几个像。

3、将两镜面慢慢合靠，使夹角减小，观察镜子里的所成像的数目。（发现夹角减小，经两平面镜所成的像越来越多。）

4、将两平面镜相对，从两个镜子中可以看到无数个铅笔的像。

实验结论及反思评价：

将两镜面连接起来，构成一定的角度。在两面镜子的夹角中立一个物体，由于光的多次反射，可以看到镜中出现很多的像；角度越小，看到的像越多。

实验名称

制造彩虹

实验目的

1、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同的单色光组成的。

2、通过实验使学生知道三棱镜的作用，同时培养学生的推 理能力和实验能力。

实验器材

三棱镜、平面镜、白色的纸屏

实验过程：

方法一：

实验材料：三棱镜、平面镜、白色的纸屏

实验步骤：

自制三棱镜的方法：用无色透明有机玻璃片或玻璃片粘成三棱柱体，在它的一侧开一小孔。用注射器往小孔里灌满清水，塞上塞子，就能当三棱镜使用。

1、用平面镜把太阳光反射到三棱镜上。

2、将三棱镜绕它的轴转动，当调到一个适当位置时，在屏幕或白墙上会看到一条彩色的光带。

3、观察这条彩色的光带，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。这说明白光能分散成七种单色光。

方法二：

实验材料：水盆、平面镜

实验步骤：

1、在盆里倒入三分之二容积的水，将平面镜斜放在水中，把水盆放在向阳处。

2、调整镜面的斜度，使照在镜子上的太阳光经水反射到白墙上。

3、观察反射到墙上的光，是一条彩色的光带，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。这说明白光能分散成七种色光。

方法三：

实验材料：喷雾器、水

实验步骤：在室外，背对太阳，用喷雾器喷水，让太阳

5 光照射到雾状的水珠上。观察，可以看到它会像三棱镜一样把阳光分散成七种色光，形成彩虹。

实验结论：阳光是由七种色光混合而成的。下雨时或雨后，空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。

实验注意：提醒学生不要用眼睛直视阳光，以免灼伤眼睛。

实验结论及反思评价：

色散是指复色光（例如白光）通过透明介质以后分解成单色光的现象。要做成光的色散实验，首先要选用合适的复色光，一般都用日光。因为日光是多种单色光的混合体，光线强烈，色散后形成的光谱明显。其次，要选用对一切单色光都具有较高折射率的透明介质，一般都用三棱镜。入射的白光进入三棱镜后发生折射，由于各单色光的折射率不同会产生不同的折射角度，这样，一束白光便分解成为带状的七色光谱。

实验名称

三色光混合实验

实验目的

观察红绿蓝三原色光混合后的色彩，使学生知道利用这三种 色光可以混合出不同的色彩来。

实验器材

3支手电筒、红绿蓝玻璃纸、胶带、白纸。

实验过程：

1、分别往3支手电筒上用胶带蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸。

2、将白纸放在地上，两个同学任意分取两只手电筒，将三种色光在白纸上两两混合，观察混合后的色彩并记录。

3、将3支手电筒同时照射白纸，即让红绿蓝三种色光混合，观察并记录。

红绿

红蓝 蓝绿 红绿蓝 混合后的色彩

实验现象：红绿蓝三种色光混合在一起，会出现白光；红光与绿光混合出现黄光；红光与蓝光混合出现品红色光；绿光与蓝光混合出现深蓝色光。

实验结论及反思评价：

红绿蓝三原色光混合后会出现新的色光 实验名称

制作开关

实验目的

1．利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用 它来控制电路。

2．培养动手实践能力和创新意识。

实验器材

小灯座、小电珠、开关、电池盒、电池一节、导线、软木块 （约10cm×6cm×1cm ）、图钉、回形针。

实验过程：

1.制作小开关。（扣式开关或按压式开关）

（1）把回形针伸开成S形，用图钉把回形针的一端与导线一起固定在木板上，另一端固定另一个图钉，就做成了一个扣式开关。如需接通电路，回形针的另一端与另一个图钉相接触即可。 （2）将回形针的一头翘起，另一头用图钉固定在软木块上，做一个按压式开关。如需接通电路，将翘起的一头按下与图钉接触即可。

2．连接简单电路：用导线、小电珠、开关、电池连接成一个电路。合上开关，小电珠发光，说明有电通过电路中的各个部分，包括通过开关。

3.取掉开关，在开关处接入自制的小开关，先后闭合、断开开关，观察自制小开关能否控制小电珠的发光。

实验结论及反思评价：

【注意事项】

教材中制作开关的连接零件是裸线型的回形针。虽然教材中用到了一节电池，其电压很低，人触摸根本没有感觉，但对一个尚未接触过有关电知

6 识的三年级学生来说无疑会造成一种错觉，对他们来说电器的开关就可以照着书中的方法去做。其实我们生活中的开关外部(手触摸的部分)是绝缘材料制作的。因此要提醒学生绝对不能用220伏做电源进行该实验。

提醒学生：不能用湿布擦电器开关，也不能用湿手触摸电器开关。使学生懂得安全用电常识，逐步养成安全用电的习惯。

实验名称

磁极的指向

实验目的

1、通过实验使学生知道磁铁有指南北的性质。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

实验器材

水槽、水、泡沫塑料、条形磁铁

实验过程：

方法一：

实验材料：水槽、水、泡沫塑料、条形磁铁

实验步骤：

1、辨别教室的东西南北四个方向。

2、在水槽里倒入多半槽水，将条形磁铁放在泡沫塑料上，轻轻放入水中。静止后观察。

实验现象：磁铁一端指南，叫南极，用s表示；一端指北，叫北极，用N表示。

实验结论：磁铁具有指南北的性质。

方法二：

实验材料：条形磁铁、牛皮纸条（宽3厘米、长8厘米）、棉线 实验步骤：

1、将牛皮纸条对折成一纸套，用棉线把纸套吊起。

2、将条形磁铁插入纸套中，待磁铁稳定下来时，可以看到它指南北方向。实验结论：不论什么形状的磁铁，都有指南北的性质。磁铁N级指向北方，S级指向南方。

实验结论及反思评价：

磁铁有指南北的性质

实验名称

制作指南针

实验目的

1、通过制作指南针，使学生知道指南针是利用磁铁指南北 的性质制成的、测定方向的仪器或工具。

2、培养学生的动手能力，练习制作指南针。实验器材

大号或2号缝衣针、图钉、磁铁、泡沫塑料块、大瓷碗、水 等。

实验过程：

1、用强磁铁的一个极，对着缝衣针沿同一方向摩擦二十多次。

2、用缝衣针接近大头针，观察能否吸引。（能吸大头针，证明缝衣针有磁性。）

3、利用小磁针可以指南北的性质通过悬吊法、顶针法、悬浮法等方法找出它的N极和S极。

（1）在一小张硬纸片的中心扎一孔，用打结的线穿过孔，再将纸片对折，从纸片的侧面插入磁化了的缝衣针，把纸片挂起来，调节缝衣针的位置，使它保持平衡，就成了悬吊指南针。它静止后指南北方向。（悬吊法）然后利用磁铁N极指

7 北，S极指南的性质找出小磁针的N极和S极。

（2）在新的图钉尖上固定一块泡沫塑料，在塑料泡沫上横向插入一根磁化了的缝衣针，调节缝衣针保持平衡，将图钉倒放在一块玻璃上，缝衣针静止后指南北方向。（顶针法）

（3）将一根磁化了的缝衣针穿在一小块泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，缝衣针漂浮在水面上，也是一个指南针，静止后指南北方向。（悬浮法）

实验结论：磁化了的缝衣针能吸铁，能指南北。利用磁铁指南北的性质还可以确定小磁针的N极和S极。

实验结论及反思评价：

指南针是利用磁铁指南北的性质制成的、测定方向的仪器或工具

实验名称

磁极的相互作用

实验目的

1、通过实验使学生知道磁铁的两级同级相斥、异级相吸。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

实验器材

条形磁铁两块

蹄形磁铁两块、直尺

实验过程：

方法一：

实验材料：条形磁铁两块，圆铅笔两支。

实验步骤：将条形磁铁甲架在两支铅笔上，用条形磁铁乙的两极分别接近条形磁铁甲的两极。观察会有什么现象发生。 实验现象：

1、当乙磁铁的N极与甲磁铁的N极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向后退。

2、当乙磁铁的S极与甲磁铁的S极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向后退。

3、当乙磁铁的S极与甲磁铁的N极(或乙磁铁的N极与甲磁铁的S极)相接近时，两磁铁相吸，条形磁铁甲向前进。

实验结论：条形磁铁同极相斥异极相吸。

方法二：

实验材料：蹄形磁铁两块、直尺

实验步骤：

1、把两块蹄形磁铁平放在桌面上，使他们的N极与N极、S极与S极相对，相距5~10厘米。用手轻轻推着两块磁铁，使他们的磁极逐渐相互接近，观察。可发现：当接近到一定的距离时，就不容易使它们继续接近。如果用力把这相同的两极推在一起，只要手一松，它们就会互相推开，这时两手可以明显的感到它们之间相互排斥的力量。

2、把两块磁铁拉回到原来的位置上，将其中一块磁铁翻过来，使他们的N极与S极相对，相距5~10厘米。用手轻轻推着两块磁铁，使他们的磁极逐渐互相接近，观察。可以发现：当接近到一定距离时，不用手推，它们的N极与S极便相互吸在一起。当把他们分开时，可以明显的感觉到他们之间相互吸引的力量，而且只要手一松，他们就又互相吸引在一起。

实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

实验结论及反思评价：

磁铁同极相斥异极相吸

学 生 实

实验名称

影子游戏

实验目的

8 1.玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学和用科学的兴趣。

2.通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力等。

实验器材

手电筒、小玩具、白纸。

实验过程：

我们用手遮住等的光线，做出各种形状的手势投影在墙上，可以玩许多有趣的手影游戏。

实验结论及反思评价：

影子的方向和太阳的方向正好相反，影子随着太阳移动的变化而变化

实验名称

光能透过哪些物体

实验目的

1、使学生通过实验区分不同物体的透光程度，会根据透光 程度对物体进行分类。

2、培养学生的实验探究能力。

实验器材

手电筒、白纸、玻璃、毛玻璃、书本、卡纸、矿泉水等。

实验过程：

1、一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。

2、另一同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约10厘米。

3、

9 三年级下册科学实验操作指南

实验

一、观察物体发声时的现象

（一）

一、实验题目：音叉振动发声实验。

二、实验要求：声音是物体振动产生的。

三、实验器材：音叉、木棰、盛有少量水的烧杯。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、敲击音叉，使音叉振动发声。

3、将音叉上端放入烧杯中水面。观察有何现象产生。

4、整理物品放回原处。注意：

A、将音叉放入烧杯时，速度要慢要小心，以防碰坏烧杯。

B、杯内水要适当少些，杯要大些，以防实验时水大量溅到杯外。 实验

二、观察物体发声时的现象

（二）

一、实验题目：气体振动发声实验。

二、实验要求：声音是物体振动产生的。

三、实验器材：玻璃瓶。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、手握玻璃瓶，嘴放瓶口，调节口的位置及吹气力量，使空气振动发出声音。

3、边吹边观察谁振动发声。

4、整理物品放回原处。实验

三、水能传声

一、实验题目：液体传声实验。

二、实验要求：理解液体可以传声。

三、实验器材：盛水烧杯。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将盛水烧杯的侧壁紧贴在耳上。

3、在保证不碰杯壁的情况下，用另一只手的拇指与食指，用力在水中摩擦，听到了什么。

4、烧杯离开耳朵，再用拇指食指摩擦实验一下，还能听到声音吗？

5、整理物品放回原处。注意：

A、烧杯内装水应满一些。

B、保证摩擦产生声音的手不碰杯壁。 实验

四、我看见了光

一、实验题目：纸筒实验。

二、实验要求：验证光直线传播的性质。

三、实验器材：纸筒（或可弯折饮料吸管）、蜡烛、火柴、污物桶。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、点燃蜡烛，置于教室前面讲桌上。

3、让学生通过直纸筒（弯折纸筒）观察蜡烛火焰。

4、比较一下，哪次能看到蜡烛火焰。

5、整理物品放回原处。注意：

实验时看别的物体也可以。 实验

五、改变光的传播路线

一、实验题目：镜子反光

二、实验要求：知道镜子能反光。

三、实验器材：幻灯机、平面镜。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、开亮幻灯机，让学生指出幻灯机光照向哪个方向。

3、在幻灯机光中放一平面镜，让学生指出现在光照射的方向。

4、拿走平面镜，观察幻灯机光还能返回吗？

5、关闭幻灯机，镜子照射到墙上的光还有吗？

6、改变镜面与幻灯机照射光的角度，观察发生了什么现象。

7、整理物品放回原处。

实验

六、制造彩虹

（一）

一、实验题目：三棱镜实验。

二、实验要求：了解太阳光是由七种不同颜色的光组成。

三、实验器材：三棱镜。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、把三棱镜放在有阳光的地方。使三棱镜纵轴与光线大体垂直。

3、绕纵轴转动三棱镜，观察有什么现象。当发现产生彩色光带时，停止转动。观察光带是不是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。

4、整理物品放回原处。注意：

三棱镜绕纵轴正转反转均可，但速度要慢。

实验

七、制造彩虹

（二）

一、实验题目：彩虹实验。

二、实验要求：了解彩虹的形成原因。

三、实验器材：水杯、水。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、拿一杯水，背对太阳，含一口水向前方，从上到下多次用力喷出，找到出现彩虹的喷水方向。

3、按此方向，多次喷水制造彩虹。仔细观察从外到内彩虹的彩色排列。观察何时有彩虹，何时无彩虹。

4、整理物品放回原处。注意：

A、实验时向太阳所在方向对面喷水效果好。

实验时彩虹的形成位置是有规律的：早上形成在前上方。越到中午，彩虹形成越到下方。正午12时，彩虹形成在视平线稍下的方向上。

实验

八、红、绿蓝三色光的混合

一、实验题目：物体反光实验。

二、实验要求：了解不同颜色的物体，反射的光的颜色不同。

三、实验器材：红、黄、蓝、绿等不同颜色电光纸各一张，白板纸五张。双面胶条若干。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将红、黄、蓝、绿各色电光纸，用双面胶条分别贴在白板纸上，制成各色纸板。

3、将一张白纸板正面向内沿中线适当弯折，制成屏幕。

4、将纸屏背面向光，立于课桌近光一侧。

5、依次取不同颜色纸板做反光实验。实验时，沿纸板纵轴和横轴转动，使光线反射到白色纸屏上。

6、观察不同颜色的物体，反光能力不同。

7、整理物品放回原处。注意：

A、电光纸大小约为15X15（厘米）。

B、做反光实验时，反光纸板应躲开屏幕黑影。

C、实验时反光纸距离屏幕不要太远（约20厘米左右）。 实验

九、让小灯泡亮起来

一、实验题目：点亮小电珠实验。

二、实验要求：知道小电珠通电能发亮。

三、实验器材：小电珠、电池一节、导线两根。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、用一根导线、一节电池、一个电珠，实验一下怎样可以把小电珠点亮。

3、用两根导线、一节电池、一个电珠，实验一下怎样把小电珠点亮。

4、学生比较一下，各种接法有什么共同的地方。

5、整理物品放回原处。注意：

A、导线两端露出的金属线，不超过3毫米。 B、如果使用电池盒，防止电池在盒内短路。 实验

十、导体和绝缘体

一、实验题目：导体和绝缘体。

二、实验要求：导体、绝缘体验证实验。

三、实验器材：电池盒（带电池）、小灯座（带灯泡）、导线、铁、铜、铝、橡胶、玻璃、瓷、塑料、木、纸、布、丝绸。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、按下面电路图分别实验各种物体是导体还是绝缘体。

3、整理物品放回原处。注意：

A、要去掉铜、铁、铝表面的锈及其他脏物，使表面光亮，以利导电。 B、导线与被试物体紧密接触。 实验十

一、磁铁能吸引哪些物体

一、实验题目：磁铁能吸铁实验。

二、实验要求：认识磁铁能吸铁。

三、实验器材：蹄形磁铁或条形磁铁一块、铁钉、螺钉、曲别针、纸片、薄木片、塑料片、玻璃片、正反面贴有名称和汉语拼音的铜片、铁片、铝片。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、提问：平时发现磁铁有什么性质？吸引木头、铜等东西吗？

3、让学生把各种东西整齐地摆在桌上，用磁铁轻轻接触每个物体，看看学生的想法对不对。

4、将实验用品收起，轻轻放回原处。

实验十

二、磁极的指向

一、实验题目：磁铁指南北。

二、实验要求：知道磁铁有指南北性质。

三、实验器材：小条形磁铁、小塑料盒、硬泡沫塑料块、水杯、水。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将水杯倒满水，使水面略高于杯边，形成凸形水面。

3、将条形磁铁放在塑料盒上，再将塑料盒轻轻放在水面。

4、旋转塑料盒，稍等，观察磁铁的指向。

5、整理物品放回原处。注意：

A、形成凸形水面，可使小盒浮于水面中心，不碰杯边，实验效果好。 此实验易受环境影响，要选择位置，排除铁器的干扰。

实验十

三、磁铁隔着物体能吸铁

一、实验题目：磁铁隔着物体能吸铁的实验。

二、实验要求：认识磁铁能隔着物体吸铁的性质。

三、实验器材：蹄形磁铁或条形磁铁一块、纸片、铜片、铝片、薄木片、塑料片、玻璃片、小铁钉少许。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、把小铁钉放于桌上。

3、一手拿纸片、一手拿磁铁，像图上那样轻轻接触小铁钉，试一试磁铁隔着东西能不能吸铁。

4、轮流用玻璃片、塑料片等进行实验。

5、将材料收起，轻轻放回原处。

磁铁纸片铁钉 注意：

A、隔着物体吸铁时，要像图上那样物体不与磁铁分开。 B、间隔物体不可用铁，以免造成科学性错误。

实验十

四、磁极的相互作用

一、实验题目：磁极相互作用。

二、实验要求：知道磁铁同极相斥，异极相吸。

三、实验器材：条形磁铁两块、旋转架或木制吊架。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将一磁铁置于旋转架或吊于木制架下。

3、用另一磁铁的两极分别与架上磁铁的两极接近，观察有什么现象。通过反复实验，得出结论。

4、整理物品放回原处。注意：

A、磁铁易碎，要轻拿轻放。

B、两块磁铁要相互接近，不要接触。

实验十

五、用指南针测定方向

一、实验题目：用指南针测定方向。

二、实验要求：会用指南针测定方向的方法。

三、实验器材：指南针投影器件、投影仪、指南针。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将指南针投影器件放在投影仪上。

3、待指南针停止转动，转动底盘，使南北刻度线与指针重合，磁针南极正指盘上“南”字。

4、根据底盘上八个方向刻度，指出八个方向。整理物品放回原处。

14

第15篇：鄂教三年级下册语文复习资料

二、多音字

片子

照片

扇子

正确、正好 风华正茂、华丽

参加、参考 一片

片面

扇风

正月

华山

人参 参差

头晕、晕倒

摇晃

将军、将要

闷热

兴冲冲、冲动 光晕

明晃晃

将士、将领

烦闷

冲天炮、冲着

尽量

扎针

冠军、夺冠

角度

塞住 尽管

挣扎

衣冠

角色

边塞

要塞

扎辪子

堵塞

同意

要求

互相

处理

承担

漂流

高兴 胡同

需要

照相

到处

负担

漂亮

兴旺

第2课时：

一、形近字、同音字

胞（

）岗（

）底（

）炊（

）幻（

） 抱（

）冈（

）低（

）饮（

）幼（

）

侍（

）拖（

）怀（

）密（

）仰（

） 待（

）托（

）杯（

）蜜（

）迎（

）

坏（

） 领（

）治（

）淡（

）斧（

）抢（

） 邻（

）冶（

）谈（

）爷（

）抡（

）

奏（

）吞（

）杏（

）辰（

）娇（

） 秦（

）唇（

）香（

）晨（

）骄（

） 妖（

）

进（

）枕（

）检（

）错（

）免（

）近（

）忱（

）捡（

）借（

）兔（

）

二、易写错弄混的字

披——报

岗——冈

杯——怀

幻——幼

测——侧 捕——辅——铺

副——幅

侍——待

近——进

鸭——鸦 娇——妖——骄

幸——辛

武（不要多一撇）

挖（不要多一撇）

切（不要写成提土旁） 暖（左边不要写成“目”，右边不要写成“爱”） 冻（注意右边是“东”，中间不要多了一短横）

幸（下面一横长）

虎（别忘了第三笔是横勾）

抓（右边不要写成“瓜”）

孤（右边不要写成“爪”） 鲜（注意声母是“x”）

第3课时：

1、词和短语要求：会听写，会解释。

甜丝丝

香喷喷

白生生

白茫茫

美滋滋

汗涔涔

笑吟吟 火辣辣

慢吞吞

孤零零

黑乎乎

笑嘻嘻

五彩缤纷

漫山辫野

瑞雪初降 香气扑鼻

戛然而止

身临其境 引人入胜

受益无穷

盖世无双

呆若木鸡

恍然大悟

聪明机敏

波涛澎湃

景色奇异

物产丰富

起伏荡漾

筋疲力尽

不容争辩

强劲有力

月光如水

废寝忘食

光彩夺目

长年累月

兴高采烈

呼朋引伴

扑朔迷离

寻根问底

集思广益

全神贯注

一声不响 柳暗花明

茅塞顿开

心花怒放

芬芳艳丽

色彩缤纷

欢呼雀跃

白浪滔天

日薄西山

依然如故

山清水秀

黄钟大吕

稀奇古怪 入乡随俗

尽善尽美

尽心尽力 莽莽撞撞

匆匆忙忙

大大咧咧

恭恭敬敬 掩耳盗铃

手不释卷

一鸣惊人

流水不腐 乐此不疲 百折不挠 百思不解 不甘示弱 不分昼夜

海阔天空

河清海晏

人山人海

八仙过海

刀山火海 饥肠辘辘

小心翼翼

生机勃勃

依依不舍 闷闷不乐

娓娓动听

翩翩起舞

窃窃私语

勃勃生机 十年树木，百年树人

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

有志者，事竟成 光阴似箭，日月如梭

不鸣则已，一鸣惊人

轻轻的海风

雪白的浪花

五彩的贝壳

软软的细沙

晶莹的珍珠 满船的鱼虾

欢乐的笑声

美丽的晚霞

银色的涟漪

闪亮的群星 第4课时：

1、辨析近义词

宁静——

温润——

蕴藏——

奇异——

郑重——

震惊——

依偎——

疑惑——

羡慕——

环顾——

丰富——

滋润——

茂盛——

急切——

糊涂——

2、辨析反义词

苦涩——

柔软——

怀疑—— 憎恨——

破坏——

厌恶—— 居然——

富饶——

清澈—— 热闹——

小心翼翼——

3、照样子写词语

（1）苦涩

奇异

柔软

疑惑

憎恨 炎热 温暖

肥胖 辛苦 千道听途说 三言两语 眼疾手快 见多识广 真心实意 山穷水尽 （2）伸缩

起伏

粗细

得失

胜负

昼夜

动静

是非

古今中外 生死存亡 口是心非 半信半疑 深入浅出 异口同声 惊天动地

3、用修改符号修改病句。按要求将修改符号写出来。 表示删去后修改： 表示添加到指定的位置： 表示删去的内容： 表示改变前后语序： 修改病句练习。

1、学校开展了学雷锋的高潮。

2、这本书的内容和插图都很美丽。

3、造纸是我国古代的四大发明。

4、经过努力，我的错别字大大进步了。

5、王浩同学出席了电视台举行的智力竞赛。

6、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。

7、下雨了，五颜六色的红伞成了街上一道风景线。

8、改革开放后，市民们买菜更方便了，蔬菜、萝卜、白菜等摆满了菜摊。

9、在我们军训期间，受到教官们无微不至的关怀。

10、现在我国经济状况正处在发展中的国家。

11、白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是我们学习的榜样。

12、教育事业是培养和造就革命接班人的一个重要阵地。

13、开展爱国卫生运动，保障人民的健康和疾病。

14、这个学期，我战胜了许多困难，然而取得了显著的进步。

15、今年，全国的粮食和稻谷都获得了大丰收。

16、大家要注意安全，尽量防止不发生事故。

17、从这件小事中，说明了一个大问题。

18、鲁迅的家乡是浙江绍兴人。

19、迎面走来一个穿着花衣服，扎着一对小辪，脸上笑盈盈的。20、解放前，我国的粮食生产长期不能自给。

21、你的意见我基本上同意，完全赞成。

22、他被台下热烈鼓掌的局面感动得流下了眼泪。第6课时

一、关于对重点课文内容的理解

1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若一直和时间赛跑，就可以成功。”请联系你的生活实际，谈谈你对这两句话的理解和感受。

2、苏东坡写的对联先是怎样的，又来又改成了什么样？为什么要重新写那副对联？从这个故事中，你受到了什么启发？

3、“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。”说说你对这句话的理解。

4、“有果子大家吃才甜。”这句话是什么意思？

二、要求背诵的课文

背诵全文：《春的颂歌》、《美丽的槐乡》、背诵自己喜欢的部分《海底世界》 复述课文：《发愤立志》、《点金术》、《聪明的徐文长》 按课文内容填空：

1、在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（

），那是（

）在游动。

2、海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在（ ）。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（

），有的像（

），有的像（

），还有的好像在（

）……

3、五月的槐乡，连风儿打的旋涡都（

），整个槐乡都（

）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏，一会儿像（

），一会儿像（

）；小鱼在追逐嬉戏，有的（

），有的（

）。春天的到来，让它们的心中（

）。

第7课时：古诗

1、古诗诵读中有八首古诗，会背会默写，会说诗意。

2、不待扬鞭自奋蹄。（臧克家的咏牛诗作——《老黄牛》） 春蚕到死丝方尽。（唐李商隐《无题》） 大雪压青松，青松挺且直。（陈毅《青松》）

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（宋王冕《墨梅》）

第8课时

积累 关于读书的名言：

当我们第一辫读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个朋友，当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——法国

伏尔泰

书籍是时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——英国

培根

关于时间的名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

——罗懋登 最浪费不起的是时间。

——丁肇中

时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

你还知道哪些关于时间的名言：

关于人胸怀广阔的名言：

世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。——法国

雨果 关于磨练意志的名言：

平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。——俄国

列别捷夫

关于志向的名言： 志当存高远。——诸葛亮

立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥 关于脚踏实地的名言

千里之行，始于足下。——老子

关于友谊的名言：

海上升明月，天涯共此时。——张九龄 海内存知己，天涯共此时。——王勃

友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。——法国

蒙田

学科学，爱科学的名言：

打开科学之门的钥匙是问号。——法国

巴尔扎克 不知则问，不能则学。——荀子 为学患无疑，疑则有进也。——陆九渊

关于团结的名言： 众人拾柴火焰高。

一花独放不是春，百花齐放春满园。 天时不如地利，地利不如人和。

关于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知识是挖不尽的矿。

脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打，它是不肯出来的。——英国

莎士比亚

1、东岳泰山，巍峨雄伟；西岳华山，险峻如壁；南岳衡山，幽深秀丽；北岳恒山，陡峭深邃；中岳嵩山，雄浑奇异。

2、知道这些词语的意思：

上网、超市、中国印、黄金周、三峡工程、绿色食品、白色污染

盆地、齿轮、蜗居、林海、树冠、松针

3、冠军、状元、天下第

一、盖世无双、

夺冠、折桂、问鼎、名列前茅

第16篇：苏教牛津版五年级下册英语期末试卷

清华教育·学习改变命运！清华少儿英语 五年级英语第二学期期末调研卷

姓名班级分数

听力部分（共30分）

一、听录音，选出你所听到的内容。（听两遍，10分）

() 1.A.quarterB.quietlyC.quick

() 2.A.leftB.liftC.let

() 3.A.dragonflyB.butterflyC.firefly

() 4.A.takeB.talkC.make

() 5.A.543B.453C.43

5() 6.A.2:15B.1:45C.2:45

() 7.A.on Tuesday morning

B.on Thursday morning

C.on Tuesday evening

() 8.A.stay at homeB.stay in bedC.stay at school

() 9.A.head and hand

B.hand and headC.head and shoulder

() 10.A.a bad coughB.a bad coldC.a high fever

二、听录音，根据你所听到的问题，选择正确的答案。（听两遍，5分）

() 1.A.Yes, he does.B.Yes, he can.C.Yes, he is.() 2.A.I’m from French.

B.We’re from France.

C.They’re from China.

() 3.A.I feel cold.

B.I’ve got a fever.

C.I feel cough.

() 4.A.She like Maths.

B.She likes Social science.

C.She likes Art.

() 5.A.Yes, he does.

B.He usually surfs the Internet.

C.She usually reads the newspaper.

三、听录音，根据对话内容和问题，选择正确的答案。（听两遍，5分）

() 1.A.He’s from the USA.B.He’s from the UK.

C.He’s in our school.

() 2.A.Yes, he does.

B.No, he doesn’t.

C.Yes, he speaks French.

() 3.A.She grows flowers.

B.She does exercise.

C.She does housework.

() 4.A.It’s 1:48.B.It’s 2:12.C.It’s 1:20.

() 5.A.They’re having an English leon.

B.They’re having a Maths leon.

C.They’re having a PE leon.

四、听录音，将短文补充完整。（听三遍，10分）

Amy lives in a big She goes climbing on Sundays.Amy’s father is a taxi driver.He’s very every day.He likes flower .Amy’s mother is a teacher.She taking photos.She

笔试部分（共70分）

一、选出画线部分读音不同的那个单词。（5分）

() 1.A() 2.A() 3.A() 4.A() 5.A

二、词组互译。（10分）

1.在周三早上 ____________ 2.glow at night ______________

3.用日语_________________ 4.jump high _________________

5.六点半_________________ 6.an English club ___________

7.每天_________________ 8.brush my teeth _____________

9.向右转

三、选择。(10分)

(A.footB.feetC.foots

(A.have gotB.have getC.has got

() 3.Su Yang is in Cla1.Su Hai is in Cla2.They’re in differentA.claesB.claC.school

(A./B.toC.for

() 5.It’s nine o’clock.It’s timeA.forB.toC.for go to

(A.Does, speaksB.Does, speakC.Do, speak

(A.Yucai primary schoolB.Yu Cai Primary school

C.Yu Cai Primary School

(A.AreB.DoesC.Do

(A.playsB.playingC.is playing

(A.fromB.forC.to

四、情景匹配。（10分）

() 1.What day is it?A.He usually makes model planes.() 2.What’s wrong with you?B.No, I’m not.

() 3.What does Jim usually do?C.No, he doesn’t.

() 4.Does Mike run fast?D.All right.

() 5.Is Ben new here?E.I’ve got a fever.

() 6.Are you ready for supper?F.Not yet.

() 7.How do you feel now?G.No, he isn’t.

() 8.Are you from England?H.I feel thirsty.

() 9.Lift up your left leg.I.Yes, I do.

()10.Do you like listening to music?J.It’s Friday.

五、连词成句。（5分）

1.game, quarter, four, a, past,football,is ,at,there,a (?) 2.subject,study,at,what,does,he,school(?) 3.stamps,brother,animal,collecting,likes,my (.) 4.a,and,rest,medicine,have,lot,take,some,of (.) 5.better,hope,I,you,get,soon (.)

六、用所给词的正确形式填空。（10分）

1.Jim’s parents often 5.Let’s do some 7.Y10.Ben’s brothers want _________ (buy) some interesting picture books.七、根据提示完成句子。（10分）

1.我喜欢运动。周末我常去打篮球。

2.英语课在十点开始。现在David正在用英语和Mi Li交谈。

ten o’clock.David’s 3.今天星期几？星期三。

it today? It’s 4.昆虫是我们的好朋友，我们非常喜欢它们。

5.用你的右手触摸你的左腿。

Touch your _______ __________with your ________ ______.

6.Gao Shan住在哪里？他住在北京，一个美丽的城市。

7.这把伞是谁的？是Tom的。

umbrella is this? It’s

八、阅读理解。（10分）

(A)阅读短文，判断句子的正误。正确的写（T），错误的写（F）。（5分）

Do you know Tom’s family? They are British, but now they are in Shanghai.Tom’s father

works in an office and his mother is a nurse.Tom has a sister, Ann.They go to school with their

cousin, Jim.Jim’s parents are English teachers.Jim has a sister, too.Her name is Kate.Kate is

only five.She does not go to school with Tom, Ann and Jim.() 1.Tom’s family are from Shanghai.

() 2.Kate is Ann’s cousin.

() 3.Tom’s aunt is a teacher.

() 4.Kate, Ann, Jim and Tom are students.

() 5.Jim’s parents are Tom’s uncle and aunt.

(B)阅读短文，根据问题选择答案。（5分）

There is a basketball team(队) in our school.There are twenty-six girls in the team.They

play basketball from one o’clock to four o’clock every Sunday afternoon.Mi Ma is their teacher.

She is a good basketball player.The girls all like her very much.

Today, Helen and her cousin Nancy are ill.They cannot play basketball, but the other girls

are doing some exercise.Mi Ma is giving orders.The girls are trying to follow the orders.

(A.Twenty-sixB.Twenty-fiveC.Twenty-four

() 2.How many hours(小时)do they play basketball every Sunday?

A.Two hours.B.Three hours.C.Four hours.

(A.playing basketballB.doing exercise

C.having a lot of rest

(A.PEB.ChineseC.English

(A.morningB.afternoonC.evening

听力材料

一、听录音，选出你所听到的内容。（听两遍，10分）

1.B.quietly2.B.lift3.A.dragonfly4.B.talk5.C.43

56.B.a quarter to two7.C.on Tuesday evening

8.A.stay at home9.A.head and hand10.B.a bad cold

二、听录音，根据你所听到的问题，选择正确的答案。（听两遍，5分）

1.Does Jack like fishing?

2.Where are you from?

3.How do you feel now?

4.What subject does Helen like?

5.What does Tom’s father usually do on Sundays.三、听录音，根据对话内容和问题，选择正确的答案。（听两遍，5分）

1.Mr White: Hello, boys and girls.I am Tony White.I am British.Student:Nice to meet you, Mr White.Welcome to our school.

Question:Where is Mr White from?

2.Mr Wang: Do you speak French, Ben?

Student:No, I don’t.I speak English.

Question:Does Ben speak French?

3.Su Hai: Hi, Nancy! How do your parents spend their weekends?

Nancy:My father often grows flowers.Sometimes he does exercise, my mother often does

housework.

Question:What does Nancy’s mother often do at the weekends?

4.A: What time is it now? Is it twenty past one?

B: No, it’s twelve to two.It’s time for our English cla.

Question: What’s the time?

5.Mr Green: Put your hands on your head and turn left and right.

Students:All right, Mr Green.

Question:What leon are they having?

四、听录音，将短文补充完整。（听三遍，10分）

Amy lives in a big goes climbing on Sundays.Amy’s father is a

taxi driver.He’s very every day.He likes flower Amy’s mother is a happy.

第17篇：三年级美术下册风筝教案苏少版

风筝

一、教材分析

本课内容是飞行单元的第一课，风筝是世界公认的人类最早的飞行器，理解作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用，以增强学生的民族自豪感。教材提供了形式多样的风筝图片，学生通过了解风筝的知识，体会放风筝的乐趣，感受风筝这种最普及的民间艺术独特的魅力。本课要求运用学生已有的经验，回忆和体会放风筝的情景，用绘画的形式表现放风筝的内心感受。教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛和有趣的放飞感受，以此来表现内心对风筝的真实感受。

二、教学目标

（1）认知目标：引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。

（2）操作目标：表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。 （3）情意目标：通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。

三、教学内容

本课强调创作的内容来源于对生活的体验，并围绕某一主题对已有表象的知识进行拓展和想象，以表现作者对主题的记忆与理解。放风筝是学生比较感兴趣的体验式的游戏活动，也是学科间联系紧密的教学内容，在教学前可结合科学课进行风筝的制作和放飞的体验活动，进而获得更多的感性体验与直接经验。

四、教学重、难点

教学重点：了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。 教学难点：以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。

五、教学准备

以“调查卡”的形式完成准备工作。师生共同准备风筝实物和各地风筝的文字或图片资料，有条件可准备各地风筝节的录像资料。 学生准备水彩笔、油画棒等绘画工具。

六、教学过程

1、交流导入：今天老师想买个风筝，请同学们参谋选择一个风筝好吗？（以学生交流自己完成“调查卡”的资料为主，引导从风筝的样式、构造等特征上进行描述，教师作补充与延伸。）

2、课堂探索：出示风筝实物，讨论：什么样的风筝才能算得上是一个好风筝？突出风筝的对称特点和实用特性。通过欣赏各地的风筝图片，体会各地民间艺术的魅力。

3、表象描述：你亲手放过风筝吗？能向大家描述一下当时的情景吗？放飞时要注意些什么？能说说你的感受吗？（强调叙述的完整性与学生内心感受，进行创作构思的隐性教学）可进一步播放风筝的录像，加强对人物、环境、风及风筝飞翔细节的印象。

4、创作表现：用绘画等形式表现自己的亲身体验或想像。

5、课堂评价：学生自评、互评今天的收获。

6、课后拓展：自己设计与制作风筝，研究风筝的飞行原理以及与飞机飞翔原理的关系。

第18篇：优质 苏教语文三年级下册 我应该感到自豪才对 教案

《我应该感到自豪才对》

一、导入新课.

1、同学们，今天我们来学习第14课：我应该感到自豪才对。在学习之前啊，老师请同学们来观察你的同桌，说说你同桌的优点。

2、瞧，他表扬你了，你心里高兴吗，你来读课题。相机评价

3、齐读课题。老师听出来了，大家都重读了“自豪”这个词，如果不用这个词，你可以用哪个词呢？

4、是的，这儿“骄傲”和“自豪”的近义词，那“自豪”的反义词呢？自卑

这个词弄明白了，我们来回顾一下这一个是生字生词吧。出示，读词语和多音字。

3、

5、师：同学们的词语读得真棒，老师为你们自豪！那课题中的“我”指的是谁呢？师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了„„

二、精读课文第

一、二小节，语言感悟。

1、精读第

一、二小节。

师：我请一位小朋友读一下第一自然段。师：小骆驼在小溪边“照镜子”说明了什么呢？ 师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思呢？ 2.师：哦，那你用一个词来说说小红马眼中的小骆驼怎么样？ 难看 3.师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。） 4.小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？

脚掌“又大又厚”。 眼睛“两层睫毛”。 背上“两个肉疙瘩”。相机板书 5.师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们一起带着嘲笑的语气来读一下。 板书： 驼峰 脚掌 眼睛 6.本想照照镜子的小骆驼却受到了小红马如何的嘲笑，小骆驼有怎样的心情呢？读第二段，找到一个词，说说这时小骆驼的心情。（“委屈”）

7.师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很——（委屈）。（板书委屈）小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，你会怎么对妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。）

8.世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，骆驼妈妈看到自己的孩子受到了委屈，可心疼了！于是，他是怎么对小骆驼说的呢？你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）

三、感受沙漠

1、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！

2.师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印象中沙漠是什么样子的呢？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）

3、师：同学们说得真棒！沙漠到底是怎样的，让我们一起来看看。（点击课件）

4、那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。课件

5、师：你找到了吗？谁来说一说？ 结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠

师：同学们，你们找得真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。

6、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？ 哪一小节告诉了我们这些？（最后一小节）

四、精读最后一节，设下悬念

1、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，你想下沙漠之旅结束后的小骆驼是怎么想的？画出来，用一个词来形容他的心情。

2、小骆驼因为什么事而感到自豪？小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

五、精读

3、4小节，读中感悟

答案就在

3、4小节，请同学们再读读

3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。交流前提示：你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

（一）交流脚掌部分：

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从哪里知道答案的？ 结合回答板书：不陷进沙子

出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的„„怎么拔得出来呢？”

2、理解：这里的“多亏”是什么意思啊？（幸亏）是呀，我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。

妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么句式？你能把它变成陈述句吗？谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读

范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！

3．想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗？（想）（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，小红马的脚又细又小，所以就容易陷进沙子里，而小骆驼的脚掌又大又厚，受力很均匀，所以才能陷不进沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（师板书：脚掌 陷不进沙子）

4．引导：拥有这样的脚掌，妈妈会用怎样的语气和小骆驼说这番话呢？（自豪）谁再来试试？ 5．骆驼能不自豪吗？

6.作用可真不小啊！想到这，小骆驼心情好多啦，他开心地说——我应该感到自豪才对！

小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌，什么都没有，小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢？

（二）那驼峰有什么作用呢？

1、学生回答，教师板书：贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢？ 出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 3.师：（ppt小资料）你们知道吗，小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情况下，它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要，可以

三、四十天不吃东西。

4、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。

（指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）

5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：

1、2组读小落驼的话，

3、4组读妈妈的话

6、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？他会说：我应该感到„„（读课题）

（三）关于“睫毛”这部分：

1、

睫毛有什么作用呢？ （板书：遮挡风沙）

2、师：沙漠里的天气说变就变，这不，（课件出示句子）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。3.同学们，如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样？

2、师：是啊，可是我们的小骆驼怎么样了呢？

3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？

4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）

师：原来，两层睫毛这么了不起呀，怪不得小骆驼这样说――读课题

（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读

3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？

2、板书关联词，用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？ （选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。） 通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！

你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬

3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、

4、填空，选懂得的道理

5、

六、拓展思维，提升感悟。

1、点击课件——书上插图

有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，红马说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”

3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道 出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！） 布置作业：

1、给家人讲讲这个故事。

2、小伙伴来演一演这个故事。

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”

14、我应该感到自豪才对

脚掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（双层）

→遮挡风沙

驼峰（肉疙瘩） →贮存养料

（委屈）

（自豪）

第19篇：苏教小四科学教案

第一单元 我们周围的空气

1、空气的性质

科学探究：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。 科学知识：

1、能用一定办法证明空气的存在。

2、知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。 教学目标： 过程与技能

１．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。 ２． 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。 ３．用多种方法证明空气的存在。

科学知识

１．知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 ２．知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。

情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。

教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教学步骤

集中话题 导入新课

1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？

2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。

探索和调查 空气是占据空间的

1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？

2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报

3、分组实验

将玻璃杯垂直取出。

4、这些现象说明了什么？ 小游戏：比赛吹气球

1、我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。 仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。

2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。

3、这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？

4、小组讨论，汇报

5、师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。

6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。空气是有质量的

1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？

2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。

3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？

4、汇报：空气总会跑到水的上方。

5、我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。

6、小组讨论，提出假设。

7、各组交流。

8、各组说明实验情况以及实验结论。

9、师生总结：空气是有质量的。

空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的

1、请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）

2、学生观察松手时气垫发生的变化。

3、大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。

4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。

5、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。

6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？

7、学生讨论、汇报

8、利用教学光盘补充。借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在，认识空气有质量

认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。

回顾和解释

1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？

2、学生讨论，完成表格后汇报。

3、通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？ 归纳概括空气的性质 教学反思：

2、冷空气和热空气

科学探究：能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。。 科学知识：

1、等体积的热空气比冷空气轻等性质。

2、知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。

情感态度与价值观：意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处。 教学目标：

过程与技能

１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 ２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。 科学知识

１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。 ３．了解人类对热空气的应用。

情感态度与价值观

１．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。 学习成果：预计学生能够

能描述冷空气往下沉，热空气往上升；冷热空气对流形成风。

能将风的形成与冷热空气的对流联系起来。

借助其他物体继续认识空气。

教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、细线、蚊香、胶泥、水槽 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。

4、学生把自己假设的答案写在书上。 探索和调查 空气的流动 (1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 小组先实验再讨论，记录观察结果 ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③冷空气是下沉的 （3）研究等体积的热空气比冷空气轻 ①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。

②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？ ③试着解释热空气为什么会上升。

学生讨论、自我总结冷热空气的性质。

3、热空气的用途

(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理 “有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？” (3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。

4、冷热空气的对流 (1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法让我们大家能看到空气的对流呢？ 小组讨论实验方案

(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？ (4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。 认识冷空气下沉

认识等体积的热空气比冷空气轻

认识冷热空气的流动形成风。 回顾和解释

1、通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？

2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？ 通过对实验的回顾，让学生进一步加深所学的知识的理解，并对实验和生活中的现象作出合理的解释。

3、空气中有什么

科学探究：能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。 科学知识：知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。 情感态度与价值观：愿意合作与交流。 教学目标： 过程与技能

１．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 ２．培养初步的化学实验技能。 科学知识

１．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。 ２．知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 ３．了解氧气和二氧化碳的用途。

情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。 学习成果：预计学生能够

描述空气是由多种气体混合而成的。

描述空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

能通过实验观察、思考与联想来描述氧气和二氧化碳的用途

教学材料：三只相同的蜡烛、大小两只玻璃杯、火柴、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？

2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？ 蜡烛熄灭的实验

1、出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。

2、师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”

3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。

4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？

了解学生有关空气知识的认识

初步了解学生对空气组成的认识 激发学生的兴趣，引入话题。 探索和调查 蜡烛燃烧的实验

1、学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？

2、学生实验、观察记录

3、通过实验的现象，你有什么发现？

4、独立思考，小组交流。

5、根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。火柴熄灭的实验

1、通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认为还有空气吗？为什么？

2、师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。

3、学生实验，观察现象并记录。

4、你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？

5、阅读有关空气组成的资料。认识二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、观察制取的二氧化碳能，“有颜色，有气味吗？”

3、演示书上第12页的两个实验，你看见了什么？你有什么想法？

4、通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质？ 认识燃烧只用去了一部分空气

引导学生发现，瓶内的红色水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。 认识瓶内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。

结合实验、阅读资料，认识空气的成分。

初步了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳不支持燃烧，并能使澄清石灰水变浑浊。（注意先引导学生观察的石灰水是澄清的为后面的实验做好对比）

回顾和解释

1、通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？

2、对二氧化碳有了哪些新的认识？

3、利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？

4、空气也是生命之源

科学探究：能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。 科学知识：

1、知道氧气对于生命的意义。

2、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观：意识到滥用科技也可能产生负面影响 教学目标：

过程与技能：学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。 科学知识

１．了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。 ２．知道空气对生命的意义。 情感态度与价值观

１．关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。 ２．认识到人类的生产、生活会造成空气污染。

学习成果：预计学生能够

描述空气对生命的意义。 描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。

将人类的生产、生活与空气污染联系起来。

能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。 教学材料：图片、多媒体课件

教学步骤：

集中话题 导入新课

1、谈话：空气对我们来说重不重要？ 学生讨论之后回答

2、哪些地方体现出空气对我们很重要呢？

3、下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。） 学生用自己的话说说刚才有什么样的感受

4、大家有什么感觉啊？

5、这说明什么啊？ 从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的关注。 探索和调查 了解自然界中的生命和空气的关系

1、大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气） 讨论回答这个问题

2、第二副图呢？又说明了什么？

3、第三副图是什么人啊？她在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？

4、同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。了解我们周围的空气状况

1、虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上第十三页。讨论回答这个问题

2、看了书上的这副图，你有什么感受？

3、你在身边有没有见到过空气受污染的情况？

4、在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？

5、你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？这些工具能否改造，使他们不再污染空气呢？

我们能为净化空气做些什么呢？

1、看看书上第十四页的六副图，然后讨论，他们分别为净化空气做了什么事情？

2、在这方面你可以有哪些地方向她学习的?

3、说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情？

4、还有哪些不足，可以继续改进的地方？

5、我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？

调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议

1、我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，我们要从小为家乡出力，所以老师打算提议组织一个防治空气污染小队，为空气污染的防治工作出一份自己的力。

2、感兴趣的同学下课后就到课代表那去报名 认识空气对生命的意义，引出空气污染的话题。

引导学生总结出：这说明空气不但对我们的生命很重要，而且对动植物的生命也很重要。 认识空气的污染与危害以及人类的生产、生活会造成空气污染。 交流调查当地空气污染的情况，了解应该防治空气的污染。 回顾和解释 通过今天的学习你又学到了哪些知识？

第二单元

冷和热

1、冷热与温度 科学探究：

１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 科学知识：知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。 教学目标： 过程与技能

１．学会测量水温的方法。２．能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 科学知识

１．知道什么是温度。２．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感态度与价值观：悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。 学习成果：预计学生能够：学会测量水温的方法。

收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。 描述什么是温度。

教学材料：三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水

教学步骤： 集中话题 导入新课

1、老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？ 激疑，使学生产生思考。 探索和调查 试水温

1、学生分组实验。

2、请你说说实验时的感受。

3、你能对自己的感受进行解释吗？

4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？

5、要准确测出物体的温度，要借助温度计。

测水温

1、如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？

2、布置实验要求。利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。

3、再次提醒：

A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B．怎样读出温度计的读数？

猜测热水变凉过程中，温度如何变化

1、那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？

2、小组讨论，并把讨论的结果记下来。

实验：

连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。

1、我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪些材料？ “热水、杯子、温度计。”

2、那么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。

3、布置实验要求。

4、再次提醒：

A．怎样读出温度计的读数？

B．每隔多长时间记录一次温度？ C．从什么时间开始记录温度？ D．把实验中得到的数据记录下来。

5、学生分组实验，并在实验记录上做下记载。建立温度的概念 形成温度的概念

学会测量水温的技能 探究常温下一杯水的温度变化规律 回顾和解释

1、教师请学生汇报。学生汇报实验结果。

2、你的实验结果和你的预测一样吗？

3、提问：请同学们说说看，如果再继续观测下去的话，温度会怎样呢？

4、借助教学光盘结合实验数据总结实验的结果和结论。让学生根据记录的数据，学会分析并进行合理地解释，得出结论。

2、热 的 传 递 科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

科学知识：

1、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。

2、了解常用的传热和隔热方法。

情感态度与价值观：

1、在学习和解决问题中注重证据。

2、敢于大胆想像。教学目标： 过程与技能

１．能够做固体热传递的实验。 ２．能够做液体对流的实验。 科学知识

１．知道热总是从高温处向低温处传递。

２．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 情感态度与价值观

１．体会用数据进行论证的重要性。

２．体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。 学习成果：预计学生能够

描述固体传递的实验。 描述液体对流实验。 描述热传递和热传递的三种方式。 教学材料：温度计、热水、钟表、记录纸 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、同学们，上节课我们观察了热水变凉，很多同学都产生了这样或那样的问题，而几乎每个同学都问到了一个问题，那就是热水的“热”传到哪里去了？你们能从生活中找到答案吗？

2、学生通过观察生活，介绍自己周围的一些热传递的现象。 探索和调查 实验一：研究“传导”

1、那么热在金属片中是怎么样传递的呢？

学生猜测。

2、出示图片：

（1）用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过程。 （2）在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。

3、同学们，你们认为可能发生什么？ （分小组讨论）

4、那么让我们一起亲自动手试一试。

5、学生动手实验。

6、利用教学光盘播放铜丝上的火柴掉下来的实验巩固热传递的概念。实验二：研究“对流”

1、现在老师为同学们提供了一些实验材料。请同学们自己来研究一下加热一杯水的过程中，冷水是怎样变热的。 学生以小组的形式上台领取实验材料。

2、教师在旁指导学生。学生采用各种各样的实验材料去研究。

3、联系前面所学的冷热空气的对流形成了风，介绍热对流。研究“辐射”

1、学生自己阅读有关辐射的资料。

2、先独立思考，然后小组讨论：

（1）辐射是否依靠其他的物体？

（2）热量是怎样行进传递的？ （3）我们接受过哪些物体辐射来的热？

3、学生讨论后汇报。研究固体的热传递方式 探究液体的热传递方式

了解热传递的第三种方式——辐射

回顾和解释

1、通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？

2、看图，分析图中热的传递方式有哪些？ 区分三种热传递的方式，了解生活中经常接触到的热传递现象。

3、加热和冷却 科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 科学知识：知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。 情感态度与价值观：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 教学目标：

过程与技能

１．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。

２．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。 ３．会做水和空气的热胀冷缩实验。 科学知识

１．知道物体受热后会改变形状、体积。

２．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。 ３．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。 ４．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。

情感态度与价值观

１．体会科学变化的丰富多彩。 ２．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。意识到科学会给人们的生活带来许多好处。

学习成果：预计学生能够

描述糖受热冷却后的形态变化。

描述水和空气的热胀冷缩的实验。

描述温度计的发展历史。

举例说出人们利用加热和冷却物体所做的事情。 教学材料：蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的铜球。 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。

2、出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。

3、点拨：这是用蜡笔做成的。

激发学生探究的兴趣，引出课题 探索和调查 探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象

1、提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？

2、制作蜡画的要注意哪些问题呢？ 小组讨论

3、分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）

实验制作

4、教师巡视指导，与学生一起探究。

5、各小组汇报：各小组把制作的蜡画展示前面的黑板上(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

学生代表汇报实验记录

6、教师点拨：还有哪些物体加热后会产生与蜡笔相似的变化？ 学生根据材料作出假设、并实验

7、观看教学光盘中巧克力受热后的变化。

探究小铜球热胀冷缩的现象

1、谈话：通过以上两个探究活动，大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么，一些看不出来变化的物体比如这个铜球，受热后会发生变化吗？

学生小组内交流、汇报。

2、究竟它会不会发生变化，我们应该怎么办？

3、学生分小组实验，教师巡视、指导。

4、这种现象科学上叫热胀冷缩，其实是冷和热对物体体积产生了影响。探究水和空气在加热、冷却后的变化

1、刚才的两个实验使你有什么发现？

2、如果将水和空气加热和冷却后会和前面的物体一样都发生变化吗？

3、学生预测。

4、师提供材料，学生进行实验设计。

5、汇报实验设计，修改完善。

6、动手实验。

7、汇报实验过程中的发现和形成的结论。认识加热和冷却对物体形态的影响。 认识加热、冷却对物体体积的影响。 进一步认识液体和气体的热胀冷缩的现象。 回顾和解释 了解热胀冷缩现象在生活中的应用

1、谈话：在生活中，你们看到过哪些物体受到冷和热的影响？

大组交流：铺水泥地时要夹木条、自来水管会冻裂、夏天电线变长……

2、讲解：法国塞纳桥断裂的故事和北京至太原铁轨伸长的事例。

3、立交桥、铁轨在建造在建造时应注意些什么？协和飞机在空中飞行时为什么会长胖25厘米？

学生大组交流、汇报 了解温度计

1、阅读有关温度计发明的内容。思考：（1）温度计的发明者是谁？（2）温度计的工作原理是什么？

（3）温度计的标准是怎样确定的。 总结 通过本节课中的实验，你对物体经过加热或冷却后，有了怎样的认识？ 了解生活中人们利用加热和冷却所做的事情。

4、吸热和散热

科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。 教学目标： 过程与技能

１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 科学知识

１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 ２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 情感态度与价值观

１．意识到结论需要数据来验证。

２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

学习成果：预计学生能够

描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。 描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。 通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

教学材料： 同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？

2、你们还能发现生活中还有类似的事例吗？

探索和调查

1、不同的物体吸热和散热的性能相同吗？

2、组织学生讨论：

（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？ （2）那些物体吸热慢、散热也慢？

（3）那些物体吸热快、散热慢？ （4）那些物体吸热慢、散热快？

3、那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？ 实验前

1、现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？

2、学生分小组讨论。需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。 实验（1）指导实验

学生根据自己的实验安排。各自进行实验。实验结束进行对比。 实验（2）演示实验

实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。 学生观察、汇报。（既要注重结果，还要仔细观察升温的进程） 研究不同物体的吸热和散热性能是否相同

让学生进行预测并学会控制实验条件。 探究不同颜色的物体吸热和散热的性能。 回顾和解释

1、通过两个实验，你对不同物体的吸热和散热性能和相同物质不同颜色物体的吸热和散热性能有了哪些认识呢？

2、吸热和散热在生活中有哪些应用呢？

3、设计一个保温杯。了解生活中常见吸热、散热现象的原理及应用。

5、水在加热和冷却后

科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

科学知识：了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。 情感态度与价值观：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 教学目标：

过程与技能

１．能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。

２．能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因。 ３．能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。 ４．能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。 ５．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。 科学知识

１．知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。 ２．知道水的三态变化条件。３．知道自然界中水的循环过程。 情感态度与价值观

１．体会到自然界的神奇变化。２．感受物质的循环变化。 学习成果：预计学生能够

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三态变化。

描述水在自然界的循环。 教学材料：水杯、冰块、杯盖（或玻璃片）、课件、试管、温度计两支、冰块、盐、湿抹布 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、我们先来欣赏一些画面.(利用多媒体展示大自然中美丽的水体)

2、从画面中你看到了哪些自然现象？[师板书云、雾、雨、雪、霜、露、冰等]看了这些画面你们有什么问题吗？

3、看来，大部分同学都很好奇这些自然现象是怎样形成的，老师和你们一样，对这个问题非常感兴趣。认识自然界中水的各种形态。

探索和调查 进行有关“水的变化”的实验。

1、请你联系自己平日的生活，想一想这些自然现象，你是在什么时候，什么情况下看见的？{霜在什么时候，什么情况下会出现，霜是什么东西[水]水汽凝华成霜 露是水汽遇冷凝结成的[实验时放两块冰] 云和雾在什么时候可以看到 云和雾主要是高度不同 云是怎样产生的[冷热空气相遇]}。

2、你们想不想把这些自然现象在我们的实验室里再现呢？黑板上写的这些自然现象哪些可以利用实验在教室里进行再现？

3、黑板上写的这些形态的水哪些是你感兴趣的？你想研究什么？先请你在心里想好研究的内容，下面根据你们的选择组成新的研究小组，先安排好的小组请在组长的带领下进行讨论。（每组前面放一个牌子，并宣布组长）

4、讲解表的填写要求。

(请组长带领大家讨论的同时,记录下你们实验所需的材料和你们准备如何实验的步骤,并写出你们预计的实验结果。在记录的过程中既可以用文字也可以利用符号和简笔画进行记录。)

5、指导小组讨论。

6、下面同学来交流你们小组设计的实验方案，其他小组的同学请认真听讲并给他们纠错。

“请代表上台来展示你们小组的实验设计”

云的实验：你们准备利用哪些材料？怎样做？你觉得在哪能观察到云或雾？ 雨、雪的实验：雨和雪实验设计中的不同点

露的实验：注意易拉罐的外面出现了什么？温度又是多少？（湿毛巾是为了增加周围的湿度或水汽的量）[鼓励学生做对比性的实验（干毛巾和湿毛巾的对比）]

7、刚才，每个实验都有小组进行了汇报和交流，下面请每个小组根据大家交流的情况对你们小组的实验设计进行完善和补充。

8、各小组是不是已经完成了修改。请各小组的组长来选取你们小组实验所需的器材。

9、“请各小组在实验的过程中，将你们的发现记录下来。”（记录在什么情况下，在哪里可以看到这些现象）指导学生进行实验，适当的时候给与必要的帮助。

10、学生上台展示自己的实验记录。

11、观看教学光盘，进一步加深云、雾、雨、霜、雪的形成。研究蒸发

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢？ 学生猜测、汇报

2、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？ 学生进行实验、汇报

3、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？

4、教师指导学生进行实验。

5、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？

6、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。

7、观看教学光盘进一步理解蒸发和沸腾的现象。

了解水的冰点；认识霜的成因。 认识水蒸气的凝结现象，了解云、雨、露的成因。 认识水的蒸发现象。

回顾和解释

1、在这次研究中你学到了哪些知识？你有什么想法？

2、利用教学光盘复习巩固水的三态及其形成的条件。

水的循环

1、为什么年年下雨，雨水却总是降不完？

2、学生思考、小组讨论。

3、水在自然界中是怎样循环的。

4、小组讨论。（用喜欢的方式表示出水的循环）

认识水在自然界的循环。

第三单元 奇妙的声音王国

1.声音的产生

教学目的：知道声音是由物体的振动产生的。 过程与技能

１． 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。 ２． 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。 科学知识

１． 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ２． 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观

１． 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 ２． 学会尊重事实。

３． 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 学习成果：预计学生能够

● 找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。

● 能够用间接观察法观察物体发声时的变化和停止发声时的变化，概括物体发声时变化。 ● 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ● 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 ● 学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。

教学材料：食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教学步骤

集中话题

1、放录音 国歌声 雨声 鞭炮声 鸟

鸣声 欢呼声 打雷声

你听到了什么声音？

[板书] 学生的汇报 师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？ [板书] 人为 自然

2、保鲜袋发声

请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。

2、身体发声

师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。 师：你们有什么想说的？

4、小结

师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们

为我们传递了各种信息。 这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。引导学生思考声音是如何产生的这一问题。 探索和调查

二、研究声音的产生

1、师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ [板书课题] 声音的产生

2、师：把你的预测写在纸上。[板书学生的回答]

3、师：下面我们要来做一些活动。[活动一] 发声时有明显振动的物体。

请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。 A、橡皮筋

（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。） B、钢尺

（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。） C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。） 学生做发声活动并完成记录。 学生汇报。 师：通过这几个活动，你有什么想法？

[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上

A、鼓、鼓槌、绿豆

B、（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。） B、塑料瓶、小泡沫球 （用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。） 学生做发声活动并完成记录。 学生汇报 师：通过这几个活动，你有什么想法？

[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。

师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。 [小镲和喉咙的实验] 学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。） 学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的，一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。

回顾和解释 师：通过这么多活动，你得出什么结论？

声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。 这一环节是科学学习中最重要的一步，学生要把实验中的发现与概念之间建立起联系。实际上，学生通过上面的三组实验，对声音是由于振动产生的这一概念是逐步形成的。所以在最后得出这样的结论也是水到渠成。 2.声音的传播

教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。 过程与技能

１．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 ２．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识

１．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

２．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。 情感态度与价值观

１．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 ２． 理解科学与生活有着紧密的联系。 ３． 学习安静地做声学实验。 学习成果：预计学生能够

● 根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。 ● 按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。

● 知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等 教学步骤

集中话题

1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？ 你们是怎么看的呢？

（学生会提到通过空气传播。）

2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？

引出问题：固体、液体也能传播声音吗？ 学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。

探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。

隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 教师讲活动步骤。

提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？ （2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 2.做“土电话”的活动

让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。）

（建议课后完成） 沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表物质，用这三种物质来做实验，对学生很有说服力。实验中教师要先帮学生将同等体积的沙子、水、空气装好，以便学生顺利实验。

同时提醒学生

（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 （2）教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。 （3）只要学生能举例说明我们还能听见远处的声音即可。

回顾和解释 1.自主研究声音的传播方向 学生填写预测并设计实验

（可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维拓展开，从各个领域入手。） 学生汇报实验设计（互相质疑补充）

学生按照设计的实验步骤进行实验，最后得出结论。 2.拓展

（1）你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗？

（2）想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 研究的目的是一致的，但教师应鼓励学生从不同的途径去研究，这样得出一样的结论才具有说服力和权威性。 科学课上不仅要获得知识，更要将其与实际生活联系起来，学以致用。

3.我们是怎样听到声音的

教学目的：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 过程与技能

１．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。 ２．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。 ３．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

科学知识

知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。 情感态度与价值观

１． 意识到保护耳朵的重要性。

２． 认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。 学习成果：预计学生能够

● 对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。 ● 了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。

● 可以用模型对所学内容进行合理解释。 ● 对噪音有一定认识。

教学材料：耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。 教学步骤：

教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的

集中话题 师：通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介，那么我们究竟是如何听到声音的呢？

教师直接提出本节课所要研究的问题。 研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。在儿童已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。 探索和调查

一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？ 将你的预测填在表格上

（可以用文字和图画的形式） 2.学生汇报预测内容

鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。） （在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。） 教师归纳，并进行适当分类，

3.教师通过挂图及碟片向学生介绍人耳的构造。板书声音传递的路径：

声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经 4.学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。 5.请学生说一说耳朵是怎样听到声音的？

二、认识耳廓的作用

1.我们的耳廓有什么样的作用呢？写出预测并设计实验验证你的预测。2.学生汇报预测及实验并开始实验。3.学生汇报实验结果

（提示：要启发学生思考，如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？）

三、认识噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？2.阅读教材上的资料 思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们怎样防治噪音污染？ 让学生根据事实进行推测，目的在于引导学生运用已有知识进行探索，磨练学生的思维能力。 适当的知识讲授在科学课的学习是也是必要的，教师通过课件的展示让学生直观的了解耳朵的构造是最直接有效的方式。学生可以通过自己的预测与实际构造的对比，来加深对耳朵构造的印象。

这部分内容是围绕“助听器”开展的体验活动而展开的，意到让学生理解耳廓具有收集声波的作用。在此，课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

让学生将实际生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法。 回顾和解释 1.结合上面学习的内容，耳朵的构造、耳廓的作用、对噪音的认识等等，你认为如果我们身处嘈杂的环境中，应该如何保护自己的听力呢？

2.我们应当怎样对待听力有障碍的人？ 让学生对所学内容进行回顾，并用它来解释这两个问题。 4.不同的声音

教学目的：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低 ● 能够辨别出声音的强弱与高低。

● 能够观察到声音发出高低不同声音时弦的变化。 ● 知道弦的变化与声音产生高低之间的关系。 过程与技能

１.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。２．细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。 ３．观察一根弦的振动和音高的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。 科学知识

学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。

情感态度与价值观 耐心、细致地观察各种变化。 教学材料：小鼓、三角铃、橡皮筋、空盒子、粗细相同但长短不同的吸管、橡皮泥等 教学步骤：

集中话题 1.猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。 2.问：为什么他能猜出是谁的声音呢？

你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？

由这个猜声游戏让学生发现之所以能辨别出声音是因为它们都有自己的高低和强弱。 探索和调查

一、发现声音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放两次（大小不同）问：听到什么？有什么不同？ 学生会发现声音的大小不一样，或者说强弱不同。

2.你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗？（学生做发声活动） 我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）

3.学生演示，问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）提醒：教师要注意引导学生只能改变声音的大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。

二、辨别声音的高低

1.教师用乐器（钢琴或吉他等）演奏两个高低不同的音，让学生说有什么不同？ 2.发给学生橡皮筋，你能用它也发出高低不同的声音吗？ 我们把声音的高低叫做“音调”（板书）

3.你觉得声音的高低可能和什么因素有关？4.学生填写预测并设计实验

（学生根据自己的预测及设计的实验大致可分成三组，即橡皮筋的长短、松紧、粗细都有可能影响声音产生的高低。）

5.学生进行实验，教师要指导提醒学生保持安静，认真倾听。6.学生汇报实验结果。 7.你能试着用长短不同的吸管发出高低不同的声音吗？（建议课后完成）

本课是在学生对强弱不同的声音有了感性认识之后，再对“物体在什么情况下发出强弱不同的声音”进行细致观察，在观察的基础上提出假设，并以简单的实验感受，帮助孩子们建立起对音量的认识。

使橡皮筋发出高低不同的声音。通过拨松紧、长短、粗细不同的橡皮筋的活动，使儿童在充分感受音调变化的基础上总结出物体在什么情况下会发出高低音。由于这个活动学生不具备自主探究的基础，因此建议详细指导实验。让按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。实验时，教室要尽量保持安静，要引导学生将实验中声音的变化直接记录在问题下方空白处。并试着让学生观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高，思考物体发生了什么变化？

回顾和解释 为学生准备一些乐器，请他们发出大小和高低不同的声音，并做出相应解释。 例如：用吉他中的一跟弦发出大小高低不同的音。 将所学知识和实际运用结合起来，巩固和加深学生对所学知识的理解。

第四单元 吃的学问

1、我们吃什么 科学探究

1.尊重事实，对收集到的数据能做好原始记录。2.能用比较、分类的方法整理收集到的证据。 3.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。4.根据需要多渠道查阅资料。 科学知识 1.了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。

2.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。

情感、态度与价值观：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。 过程与方法

1.按照自定标准为食物分类。2.用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 知识与技能

了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 情感、态度与价值观

关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。 学习成果：

1.能够对食物进行分类，并用分类的方法认识食物。

2.了解营养成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份给食物分类。3.利用资料获取知识。4.按指定标准给食物进行分类。 教学材料:食物卡片、统计图表、食物营养标签的挂图 教学步骤：

集中话题 1.我们每天都离不开的有哪些呢？

生：食物、空气……

2.对，食物是我们每天都要吃的，可有的人就是因为吃而得了疾病。实际上，每天吃什么是很有讲究的，这里面也有一定的科学道理。 3.现在我来问一下，你们常吃的食物有哪些呢？ 生：米饭、蔬菜、肉类、水果……

1.那这些食物里究竟含有哪些营养成分呢？ 引出关于食物营养的话题 探索和调查 1.生：阅读资料

粮食类：丰富的淀粉，供给我们热量和力量，支持我们的活动。

鱼、肉、蛋、奶、豆类：含有丰富的蛋白质，是我们生长发育必需的食物。

油脂类：丰富的脂肪，供给我们能量和保持体温，但不能多吃。

蔬菜、水果类：丰富的维生素、矿物质和食物纤维，是我们保持健康所不可缺少的食物。 2.你能把我们刚才所说的食物分类吗？（强调分类要有一个标准）

生：学生按自己的标准给食物分类。 了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性

按照自定标准为食物分类

反思和解释 1.你是按照什么标准给这些食物进行分类的？

集中话题 1.在这些食物中，你最爱吃什么呢？

生：小组交流、记录，汇报给全班。

探索和调查 1.现在我要做一个统计，我想统计一下你们最爱吃的三种食物（用图表统计，强调三种）

生：先设想统计的方法，进行比较，作出自己的统计图。 用图表统计全班同学最爱吃的三种食物

反思和解释 1.通过统计，我们发现什么？ 生：喜欢吃的食物比较集中。

2.这样只爱吃一种食物有什么危害？

生：就会营养不全，由于缺少这样或那样的营养而得各种疾病。

3.我们应该吃什么？

生：没有一种食物含有人体需要得全部营养，为了健康成长，食物要多样，不能偏食。 关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。

2、怎样搭配食物

科学探究

1.根据需要多渠道查阅资料。

2.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。科学知识

1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。2.意识到个人对自身健康负有责任。 情感、态度与价值观

1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。2.关心与科学有关的社会问题。 过程与方法

1.作出自己一天饮食的“食物金字塔”。2.设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。 知识与技能：知道如何科学搭配食物。 情感、态度与价值观

增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。 学习成果：

1.认识食物金字塔，能合理搭配食物

2.关心自己的饮食，能评价自己的饮食结构是否存在问题

3.能运用金字塔食物原则进行实践活动

教学材料:投影片咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物、纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔

教学步骤：

集中话题 1.我们知道不同的食物含有不同的营养物质，你能说一说吗？ 生：粮食类：

鱼、肉、蛋、奶、豆类： 油脂类：

蔬菜、水果类：

2.那你们看看这几份食物的搭配合理吗？ 生：讨论。

①都是甜的，糖类太多； ②脂肪、淀粉类太多； ③全是腌制类食品；

④全是油炸类食品。

都不合理。 引起学生对合理营养的关注，引出合理营养的话题 探索和调查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔图，介绍。

2.你能根据这个图告诉我每天的食物应该怎样搭配，才能保证营养全面、均衡？ 生：小组内讨论、交流。

3.你们每天的食物搭配合理吗？根据你的食物日记，作出你的食物金字塔。生：根据食物日记，画出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么优点？有没有不合理的地方？应该怎样改进？

生：讨论、修改自己的食物金字塔。

5.好，现在就让我们自己当一天家，来设计一天的食谱，在设计时要注意，比一比谁的设计最合理，又好吃，又省钱。

生：设计食谱。 认识食物金字塔，学习科学合理的搭配食物的方法

反思和解释 1.现在请大家利用食物卡片，配一顿有营养的午餐或晚餐。 生：配餐并作出解释。

2.我们今天已经知道了怎样的饮食才是合理的，请你们回去以后，为你的家人设计出一份一周的食谱，写在活动记录上。能运用金字塔食物原则进行实践活动 设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐

关心自己的饮食，能评价自己的饮食结构是否存在问题

3、食物的消化 科学探究

1.根据需要多渠道查阅资料。

2.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。科学知识

1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。2.知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。 3.意识到个人对自身健康负有责任。 情感、态度与价值观

1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。2.关心与科学有关的社会问题。

过程与方法 能用画图和文字记录的方式进行交流 。 知识与技能

1.知道并能指认人体的主要消化器官。2.知道保护消化器官的常识。 情感、态度与价值观 关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。 学习成果：

1.运用画图方式进行交流

2.认识人体主要消化器官，了解消化的大致过程 3.学习消化的保健常识，养成良好的饮食习惯

教学材料:人体轮廓图、笔、消化器官挂图或模型、消化过程的多媒体影片 教学步骤：

集中话题 1.咬一口小馒头，慢慢地咀嚼，仔细地体会它在嘴里发生的变化。

2.小馒头最终会被我们的身体消化和吸收，那小馒头在我们的身体里是怎样“旅行”的呢？

探索和调查 1.请学生在书本上画出食物在人体中的旅行图，并写出器官的名称。 2.把消化器官的挂图放在自己的身上让同学们指认。 能用画图和文字记录的方式进行交流 知道并能指认人体的主要消化器官

反思和解释 1.怎样保护我们的消化器官，养成良好的饮食习惯？ 关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯 知道保护消化器官的常识

4、我们的食物安全吗

科学探究：根据需要多渠道查阅资料。

科学知识：.意识到个人对自身健康负有责任。

情感、态度与价值观

1.意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。2.关心与科学有关的社会问题。

教学目的：

过程与方法：调查加工食品中添加剂的种类及对人体健康的影响。 知识与技能 了解食品添加剂的利弊，知道安全饮食常识。 情感、态度与价值观

1.增强安全饮食的意识，关心食品安全问题。

2.意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。学习成果： 1.能区分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加剂的作用及危害

3.认识到天然食品业存在安全问题 4.学会安全饮食的常识

教学材料:常见食品的挂图、色彩鲜艳的小食品和饮料、食品包装袋、果汁瓶上成分说明 教学步骤： 集中话题

1.我们常吃的食物通常分为两大类，一类是天然食品，一类是加工食品，你知道这些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品吗？

2.你是怎么来区分的？

区分天然食品和加工食品，引出食品安全的话题

探索和调查 1.现在我们来看一看，我们通常吃的这些加工食品安全吗？ 2.你知道这些食品和饮料中漂亮的颜色是什么吗？

3.下面请同学们来调查一下，这些食品中含有哪些食品添加剂，然后在表格中记录下来。4.出示一些天然食品的图片，然后请同学说说这些天然食品安全吗？为什么？ 了解食品添加剂的作用及危害

反思和解释 1.分析调查结果，你有什么发现？我们应该怎样对待加工食品？ 2.什么样的天然食物才安全？ 3.怎样吃才安全？

第五单元 排序和分类

1、排序

一、教学目标：

1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。

2．能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。 3．初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。

二、教学重难点：

重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。

三、教学准备：

教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。

学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 教学过程：

（一）、游戏导入，揭示课题。

1、游戏“排队”，并说说是按什么来排的？

2、揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题）

（二）、学会简单排序。

A、根据物体的某一特征来排序。

1、谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？

2、活动，填写排序结果。

3、成果交流。

4、小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。B、判断物体排序的特征：

1、快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？

2、出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？

3、学生实验，寻求答案。

4、交流，相机出示“资料库”。

（三）、学会复杂排序。

1、谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？

3、学生交流。

4、提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？

5、学生示范演示，教师相机指导实验记录。

6、自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。

7、实验汇报。

8、小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。

（四）、全课总结、拓展运用。

1、拓展：编排速成班活动。

2、课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。

2.分类 科学探究

1.对收集到的证据进行比较和分类 教学目的：

过程与方法

1.能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。

2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类不同。

3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。 5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。

6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。知识与技能

1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。

2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。情感、态度与价值观

1.重视分类的科学证据

2.善待自然界动物 学习成果：

1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类 2.了解生物分类学的“双名法” 3.学会找相同点分类的方法

4.学会多极两分法 教学材料:印泥 教学步骤：

出示图片，商店里面为什么要有这样的表示？ 1.老师这里有一些文具，你能不能将他们分成六类。

2.学生讨论进行分类

3.我们来认识一下科学家是怎样给动物进行分类的？

4.人的指纹有三种，看一看你们的右手拇指上的指纹，在纸上按下你的指纹印，然后在小组中分一分类。

5.做一个小游戏：

你能找出这类海洋生物的特征吗？说说看他们有什么样的共同点？ 在下面的几个海洋生物中，指出哪一个是他们家族的成员？ 在活动记录纸上画一个这样的生物。

6.如果老师给大家提供鱼、斑马、猫、鸟、龟、人，这几种动物你能为他们分类吗？ 之后还可以再分吗？

能识别文具的类别特征，按限定的要求分类

能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对 独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征 根据教材的图示，能连续地发现分类的特征

1.学生汇报说说是怎样分的，并说出这样分的理由

2.生活中有很多分类的事例，想一想还有哪些？我们为什么要给实物分类，这样分类有什么好处？

3.让小组中的同学分开站，分为一类的同学说明他们的指纹怎么样？ 4.请你选择8种水果然后用多积两分法为他们分类。 模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类

第20篇：苏教变色龙课件

苏教变色龙课件

1一、教学目标

1.学会本课生字新词，理解词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱，增强爱护动物、保护环境的意识。

4.了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二、教学重、难点

了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。

明确本课的写作特点，学习描写动物的方法

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。

3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。

四、教学准备

课件 收集相关材料

五、教学课时

两课时

六、教学设计

第一课时

（一）导入新课

1.同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。

板书课题：6.变色龙 （齐读课题）

2.课件展示变色龙的图片。

课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。

(二）检查预习

1.检查本课生字识记。

（1）检查朗读。

（2）口头组词。

2.检查本课词语的识读和理解应用。

（出示词语：连续准确依然判断距离介绍绘声绘色 名副其实）

正确读词，了解这些词语的意思。

3.理清课文层次。

请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。

4.整体感知课文内容。

检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印象？

集体交流。

（三）精读感悟

1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。

（1）自由朗读课文第一部分。

（2）读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。

相机出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色

3.小组学习：

读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

教师相机归纳描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

第二课时

（一）复习导入

1.同学们了解了变色龙的哪些特点？

2.作者是怎样观察变色龙的？

（二）继续精读感悟

1.指名读，说说这部分讲了什么？

2.小组讨论：从“放回变色龙”这事你想到了什么？

3.指名班上交流

4.同学们,变色龙，果然是名副其实。看着这外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时, 你碰到这只稀罕的变色龙,你会怎样处置它？为什么?

5.我们与作者的想法是一样的，因为我们都热爱变色龙。其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！

6．总结板书

我们学到了作者抓住变色龙的外形、捕食、变色，来写出变色龙的特点，写外形时，采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察，写捕食呢，采用准确的语词描写来刻画它的快准，变色的特点，顺序清晰，这样写，让这个变色龙活灵活

现地呈现在我们的眼前，让我们身临其境。今后，我们也可以采用这些方法来学写小动物。

（三）拓展应用

小练笔：选择一种小动物，认真仔细的观察它的外形和动作，思考它的特点，仿照本课的写法写一写。

集体交流。

板书设计：

6．变色龙

外形

捕食

变色

（观察，观察，再观察）

教学反思：

成功之处：能抓住课后第4题提出了“你感觉课文的哪一部分给你印象最深，为什么？”交流自己的感受。课上，通过交流讨论，阅读思考，学生能抓住变色龙外形、捕食、变色的特点，比较热烈的探讨自己的想法。把自己喜欢的地方用自己的理由表达出来，不但锻炼了学生的语言表达，而且训练了学生的思维，让他们不仅从字面上感悟语言文字，而且深入思考语言文字表达内涵。

不足之处：小练笔个别学生完成不好，主要不足是虽然能够按照一定顺序去叙述，但对小动物的特点描写不够明确。

教学建议：明确本课的写作特点，学习描写动物的方法是这课的教学重难点 应着重明确本课的写法，引导学生从外形、生活习性等方面来写自己喜欢的动物。锻炼提升学生的习作能力。

苏教变色龙课件

2【教材分析】

课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

【学情分析】

1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。

2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。

3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】

知识与能力：

1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解变色龙的特点。

3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环

境的意识。

过程与方法：

1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。

2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。

3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。

情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。

【教学重难点及突破】

教学重点：

1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。

2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

教学难点:

学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破：

借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。

【教学准备】

1.课件。

2.组织学生收集变色龙的资料。

3.教师大体了解学生收集资料的情况。

【教学准备】

了解变色龙的相关知识；多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课文

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）

2、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（指名说）

3．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。今天让我们一起来认识一下这位新朋友。（课件：出示变色龙的图片，板书课题）

4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？

二．初读感知，理清脉络

1．让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正）

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

（课件：藤 椭 钝 伺 刹 震蕉 棕）

（课件：绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 豆荚 迟钝 窥探 伺机弥漫）

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？（指名说。）

4．你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。（出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。）

三、深入课文，细读品悟

1、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？（生读出相关段落或者句子，重点围绕第二部分展开叙述）

2、精第读二部分----端详变色龙

过渡：我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。

仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。（外形、眼睛、捕食、变色）

外形

过渡：来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。

（1）、师朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？（颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）

（2）、在学生的回答中完成简笔画变色龙。

（3）、生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文） 捕食

过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。

（1）自读第十二自然段，解决以下几个问题：

（变色龙的捕食有什么特点？ 画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）

（2）汇报交流。

眼睛

过渡：变色龙的不是速度之快完全超出了我们的想象，完全改变了反应迟钝的印象，这是因为什么呢？

（1）变色龙的眼睛又有什么特点呢？我想请一位学生扮演朋加莎，绘声绘色的给我们介绍关于变色龙眼睛可以独立活动这一段落。其余学生认真听。在听的过程中去了解。

（2）和老师一起学一学，做一做。

（3）看图片，加深体会。（课件：变色龙近照。）

变色

过渡：变色龙不仅外形怪，眼睛活，捕食快，从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点，是什么？

（1）齐读第十四自然段

（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，，可根据外界环境的变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作用。）

（3）大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗？

3、精读课文第三部分—放回变色龙

过渡：同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

（1）学生交流,教师给予评价

（2）那作者他们是怎样做的呢?

（3）他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

四、总结课文，升华情感

过渡：现在，你觉得这是一只什么样的变色龙？

1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点，告诉我们要珍惜动物，保护动物，热爱大自然。

2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗？我们应该从哪些方面做起？

3、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵，和动物和谐地生活在地球上吧!

五、布置作业，拓展延伸

1、画一画变色龙，为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。

2.设计三条保护动物，热爱大自然的宣传标语。

【板书设计】

外形怪

变色龙端详变色龙眼睛活珍惜、爱护动物

放回变色龙捕食快热爱大自然

变色多

《三年级下册苏教版范文.doc》

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