科学报告范文（精选多篇）

推荐第1篇：科学述职报告

述职报告

回顾一年来的工作，蓦然回首，顿觉一年光阴弹指一挥间，往事历历在目。为了总结得失，以利今后进一步改进和提高，现将近一年工作作个小结：

本年度，我主要负责三至六年级的科学课。回顾起来，主要作了以下工作：在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的科学教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

课堂教学方面：在教学方法上，我主要采用“探究启发式”教学，注重学 生的小组合作，探究，并让学生在自己动手操作实验中体会科学的乐趣。作为 一名没有经验的老师，我觉得更重要的就是组织好课堂教学，关注全体学生， 调动学生的学习积极性，维持好课堂纪律，使学生能够自觉地从学习态度上重 视科学课 。

教研反思方面：积极参与听课、评课，认真做听课记录，取长补短，虚 心向同行学习教学方法，认真对待每周一的教研会。并且及时在自己教案本书写教学反思，虽然字数不多，但这些片言碎语都将成为我教育成长路上的一笔财富。

工作考勤方面： 我热爱教育事业，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待 人真诚和善，关心同学，按时上下班，不迟到不早退。 从每一个细节做起，努 力树立良好的师德形象。 总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一 定的提高。在教学工作中还存在一些不足之处，对小学科学的新课标研究的不 够透彻，在组织课堂纪律上存在一定的困难，在课堂各环节的分配不够合理， 课下和班主任及其学生的沟通不到位等。 在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，用自己的心血为孩子 们，为教育事业铺一条宽敞的人生之路。

推荐第2篇：科学读书报告

《科学方法论》课程报告 220120238 一． 课程开设背景

二． “科学方法论”的研究意义 科技提高生产力，而生产力改变生产关系，从而促进社会变革，推动人类社会不断进步和发展，人类物质和精神生活得以丰富和改善。人类社会发展至今，科学技术居功至伟，它使人类从野蛮变得文明，增强了人们适应和驾驭自然的能力，它使人们的生活变得便利，人与人之间距离变短，时至今日，科技已经渗透到人类生活的每一个环节，已经不能想像如果没有科技的支持，人们的生活将会变成什么样子。电器、互联网络、汽车、医疗、能源、农业种植等，科技作为一种改善人们生活的工具和手段，已经如此紧密得与这个世界进行关联，人们必须重视科学技术的巨大能量。

这个世界的发展需要科技的推动，而科技的进步需要科学的方法做支持，重视科技必须重视对科学研究方法的归纳总结。每一个领域每一个行业都有其规律和章法，无论我们是从事行政管理，或是程序编写，还是三维动画制作，也可能从事财务管理，新闻记者等，我们都有其方法做指导。像其他任何职业一样，作为潜心学问的学者，要想做出有价值的研究，掌握合适的科学方法，培养科学研究的思维和方法，养成独立思考和研究的习惯是极其重要的。可以说，科技有多么重要，科学的方法就有多么重要。 一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经

典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。

世界观是在谈世界是什么，是指人们对世界的总体看法和观点，而方法论是人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法观察事物和处理问题，方法论主要在谈“怎么办”的问题，科学方法论则是方法论的一种，它是科技哲学的范畴，它帮助我们理解什么是科学观，科学法则，科学方法论主要在讨论人们用什么方式、方法观察科学现象和解决科学领域的问题，它是对包括自然科学和社会科学的各学科研究方法的归纳总结，科学方法论如同哲学是对所有学科知识的概括总结，又指导各学科知识的运用，科学方法论是指导各类科学运用不同的具体方法完成科学实践的重要学科。

三． “科学方法论”的几个重要问题 1.科学是什么？

吴冲龙教授在“科学方法论问题”讲座中详细讲解科学的概念与分类，引导同学深入认识什么是科学。他通过列举中国历史上一些重大发现，如四大发明，讨论中国历史上是否有科学。吴教授在讲座中指出，科学的核心是关于世界处于什么状态，以及世界如何运作的系统理论知识。科学是相对于技艺(techne)的认知(episteme)行为和结果，它具有思辨性，并总是猜想新实体、新过程和新机制的存在，直至对可能存在的新世界的探索。从这个意义上讲，尽管我们的祖先对指南针、火药、造纸术和印刷术等技术的运用已经非常娴熟，但古代中国人并不知道其原理，也没有尝试找出其中的原理规律，并形成系统的理论。所以无论是著名的四大发明，还是郭守敬的天文观测仪器，张衡的地动仪，都只能称为技术，在本质上都是“手段、技巧，是主观思维和操作能力相互结合所形成的技术系统”，而非系统的、规范的、认识事物本质的理论体系。因此，今天的多数 中外学者都认为，在中国古代领先于西方只是在技术应用的领域，而科学研究则远落后于西方，甚至在某种意义上说，中国古代不存在“科学”。 科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学；按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。按是否适合用于人类目标来看，科学又可分为广义科学、窄义科学两类。自然科学包括数学、物理学、化学、天文学、地球科学、生命科学等实用科学；社会科学所涵盖的学科包括：经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等。社会科学用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。如社会学研究人类社会（主要是当代），政治学研究政治、政策和有关的活动，经济学研究资源分配等。科学方法论是自然科学和社会科学研究方法的总结归纳。 2.如何选择科学的问题？ 在历经一个月的讲座中，几乎所有的老师，无论是从事自然科学研究，或是从事社会科学，无论是从事能源研究、还是生物学、或者是地质灾害的研究，老师们都谈到如何选择研究方向和领域的问题，已经八十高龄的赵鹏大院士在讲座中引用爱因斯坦的观点“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，强调选择研究方向和科学问题的重要性。发现问题是起点，如何发现，作为一个研究者，这不是一件简单的事情，对于有些科学问题，很多都是假问题，没有研究意义；比如《论哲学家对自然科学家的引导》这一问题，实际上哲学家和自然科学家都是平行工作的，它们不存在谁引导谁的关系，这就是一个假问题；还有许多研究心理学的学者，研究六岁儿童的运算能力等，都是过于肤浅或者没有意义的研究问题。 中国科学院动物研究所吴德华研究员在一次学术会议提出这样的观点， 在选择研究问题时，第一个方面是要找到科学问题，科学问题可以通过多阅读文献寻找。如某学者测定一个物种的代谢特征的季节变化，发现了一些规律，如（啮齿动物）冬季产热能力增加，夏季产热能力降低等，呈现明显的季节变化。那么科学问题就有：为什么会有季节变化？哪些环境因素影响动物的代谢能力？哪些

生理因素影响动物的代谢能力？这些因素是如何影响动物的代谢能力的？因素之间的相互作用是什么（有还是没有？）？哪个因素的影响最大？如果你认为食物的因素重要，那么是食物中的哪种营养成分导致的？脂肪含量、碳水化合物含量还是蛋白质含量？发现食物有影响，那么很容易就会产生类似：光照周期是否有影响？如何影响？环境温度是否有影响？有哪些影响？„ „那么到底做哪个？选择其中哪个问题作为研究问题？ 发现科学问题后，要确定科学问题的重要性和意义。这里边要问几个问题：这个科学问题重要吗？有意义吗？怎么个重要法？有什么重要意义？在科学（学科领域）上有什么贡献？对人们认识自然规律上有哪些启示？有应用价值（前景）吗？如果有，有哪些？ 作为教师和科学工作者，我们经常被家人和朋友问到一个问题：“你是做什么研究的？你的研究有什么用？”如果你能拍着胸脯，满怀信心回答这个问题，并且让听的人有无限的兴趣，参与到该问题的讨论，大概这就是对人们有价值的和有兴趣的问题。如果回答了对方的问题后，对方只是抬了一下头，然后又低下头读自己手里的书（报纸），说明你的研究问题还需要重新加以思考。对于自然科学，如地球科学领域，地质灾害的问题、新能源、环境污染和治理等问题都是大家关心和感兴趣的问题；对于社会科学，如人们的健康、长寿、食品安全、旅游文化、教育、房产经济等问题都是值得关注和研究的课题。综合来说，在选择科学问题时，阅读和思考是发现科学问题的途径，自己的兴趣、人们的关注和需求是衡量问题价值和意义的基本标准。在《科学方法论》的讲座老师中，殷坤龙教授选择滑坡灾害的预测研究、以及对水库库岸滑坡与涌浪灾害的研究，唐辉明教授的《水库滑坡演化进程多维诊断与稳定性研究》等这些研究课题的选择，对我们如何选择研究课题具有极大的启发和指导意义。 3.如何展开和深入科学问题研究？

确定要研究的科学问题后，接下来就是如何开展对该问题的研究，即研究方法的问题。综合来讲，按照概念内涵的深度和广度，科学研究的方法可划分为三个层次：第一层次是各门学科的具体研究方法，例如：地质学中通过古生物化石确定地层相对年代的方法。第二层次是各门学科研究的一般方法，如观察实验法、科学抽象法、逻辑方法、数学推导、资源预测和评估方法等。第三层次是篇2：科学究竟是什么的读书报告

《科学究竟是什么》读书报告

《科学究竟是什么》是作者查尔莫斯介绍的关于科学哲学的一本书，因此，作者研究的不是科学的具体内容，而是从哲学的视角将“科学”直接作为一个对象来进行研究。作者在书中介绍了 20世纪最有影响的科学哲学大家，如波普尔、库恩、拉卡托斯和费耶阿本德等人的主要学术思想，还介绍了20世纪最后20年科学哲学的最新发展。

对于科学的发展我们知道，近代科学产生最先是哥白尼（copernicus, 1473-1543），提出日心说。然后从伽利略（galileo, 1564-1642）再到牛顿（newton, 1642-1727），建立牛顿力学，这样近代科学开始形成。后来有培根的经验论，归纳法；笛卡儿的理性论，演绎法；.伏尔泰的普及牛顿力学，启蒙运动；康德的哲学反思；孔德，马赫的实证主义，经验论，启发狭义相对论、量子力学的创建。再后来出现了波普尔的证伪主义，证伪原则和拉卡托斯的精致的证伪主义，总得来说，在科学哲学的发展历史上，先后出现过大致七种主要观点或派别，它们分别是归纳主义、证伪主义、科学研究纲领方法论、历史主义、实用主义、唯物主义和无政府主义。查尔莫斯按照历史发展脉络对这些观点一一作了简要介绍并对每种观点的缺陷给予了评论。

全书除序和导言外共有12个章节，前三章介绍“归纳主义”及归纳问题；四至六章介绍了波普尔的“证伪主义”的科学观并对其局限性和错误性一一做出批判；第7章和第8章的主要集中于介绍托尔卡斯和库恩对科学的理解，他们的共同之处在于推崇科学应该有作为结构的理论；第9章作者提出了三种对科学知识性质问题的研究方法，说明客观的研究方法才是正确的，并指出库恩理论的不一致性，指出科学是一种复杂的社会活动；最后3章（包括激进工具主义或多元实在论，作者在指导人们一步步认识真正的科学是什么时，依旧采用批判性的手法，对比了不同的主义对科学的认识观，并竭力阐述区分一些概念上的混淆，在

第12章中，作者提到了认识论的无政府状态持有者。

书的内容: 第二章

观察是实践的干预 1.观察：被动和私人的，

还是公共和主动的？

许多哲学家对观察的理解通常将观察看作一种被动的、私人的活动。认为当观看时，我们只是睁开眼睛，指挥眼睛让信息流入，记录看到的东西，因此观察是被动的。正是观察者心内或脑内知觉自身直接确证这个事实，例如在我前面有一个红的西红柿。如果这样来理解观察，那么确定可观察事实就是一件完全私人的活动。这是由个人完成的，在感知行动中密切注意提供给他或她的东西。由于两个观察者并不获得对方的知觉，他们就不可能参与由他们的知觉确立的事实是否有效的对话。

被动和私人的知觉观或观察观是完全不适宜的，并没有对日常生活的知觉，更不要说科学提供精确的论述。日常的观察远不是被动的。为了确定知觉的正确性需要做一系列的事情，许多是自动地，也许无意识地。在看这个行动中我们对物体进行扫描，移动我们的脑袋来检验所观察的情景中有什么预期的变化等等。如果我们不能肯定通过窗子观看到的情景是窗外发生的事情还是在窗子上的反映，我们可以移动我们的脑袋来检查在看到情景的方向上有什么效应。一般认为，如果由于某种理由根据我们的知觉我们对实际发生的情况表示怀疑，我们能够采取种种行动来解决这个问题。在上面的例子中，如果我们有理由怀疑西红柿的映像是聪明地设计的视觉映像，而不是真正的西红柿，我们可以仔细看它，触摸它，必要时我们可以尝尝它或将它切开。

这些少量的有点初步的评论仅仅触及充满细节的故事的表面，心理学家能够告诉我们在感知行动中个人所做的许多事情。对我们的工作更为重要的是，考虑一下这一点对观察在科学中所起作用的意义。说明我的论点的一个例子是显微镜在科学中的早期使用。当罗伯特·虎克和亨利·鲍威尔斯等科学家使用显微镜来观看苍蝇、蚂蚁等小昆虫时，他们经常对观察事实发生分歧，至少虎克起初将分歧的原因归诸于照明不同。他指出，苍蝇的眼睛在一种光下看起来像覆盖孔的格子(顺便说一句，这使鲍威尔斯相信实际情况就是如此)，在另一 种光下像覆盖圆锥体的表面，在第三种光下像覆盖金字塔的表面。虎克为了澄清这个问题进行了实践干预。他努力使标本的照明均一来消除由于耀眼和复杂反射而引起的虚假信息。他做到这一点是靠了使用通过盐水溶液散射的烛光照明。他也从各种方向来照明他的标本，以确定在这些变化之下哪些特点保持不变。有些昆虫需要用白兰地浸泡，使之不能运动，又没有损伤。

虎克的书《显微学》(micrographia,1665)含有许多来自虎克这些行动和观察的详细描述和观察。这些成果过去是公共的，现在仍然是公共的。别人可以检查、批评和补充这些成果。如果苍蝇的眼睛在某种照明下像覆盖小孔的东西，那么密切注意他或她的知觉的观察者不可能有用地评价这种事态。虎克表明了在这种情况下为了检查这种外观的真实性能够做些什么，而他建议的程序任何愿意做而受过训练的人都可以进行。关于苍蝇眼睛结构的可观察事实最终是一个主动而公共的过程的结果。 能够采取行动来探索作为观察事实提出来的那些主张是否适宜这一点具有这样的推断：知觉的主观方面不一定是一个科学不可解决的问题。前一章讨论了同样情景的知觉可以种种方式随不同观察者的背景、文化和期望而有不同。由于这一无可怀疑的事实产生的问题在很大程度上能够通过采取合适的行动而得到解决。个人的知觉判断因一系列理由而不可靠，这对任何人不应该是新闻。在科学中的挑战是如何安排客观境况使依赖这种判断的情况减少到最低限度，如果不能消除的话。有一两个例子可以说明这一点。 月球幻觉是一种常见现象。当月球在高空，它显得比在地平线低处小得多。这是一种幻觉。月球没有改变它的大小，它离地球的距离在它位置改变的几小时内也没有变化。然而，我们并非必须相信关于月球大小的主观判断。例如我们可以爬上一根装有十字金属丝的观测管道，使我们可在标尺上读到它的定向。在观测地点与月球形成的对向角可由十字金属丝与月球每一边的联接来确定，并注意标尺上相应读数的差异。当月球在高空时这样做后，再在它接近地平线时重复。在这两种情况下标尺读数没有显著差异这一事实，反映月球大小仍然没有变化。 2.伽利略和木星卫星 有一个历史例子说明本节与上节讨论的相关性。1609年晚期，伽利略建造了一架强大的望远镜，用它来观测天体。在以后的三个月他所作出的许多新颖观察是有争议的，与有关哥白尼理论正确性的天文学争论密切相关，而伽利略已成为哥白尼理论热心的斗士。例如，伽利略声称他观测到有四个月球围绕木星旋转，但他难以说服别人相信他观察的正确性。这是一个时机问题。哥白尼理论涉及有争议的主张，例如地球是动的，每天围绕它的轴旋转，每年围绕太阳运行。哥白尼在上一世纪前半世纪向之挑战的公认观点是，地球是静止的，太阳和行星围绕地球运动。反对地球运动的一个论据，远不是微不足道的论据是，如果地球像哥白尼主张的那样围绕太阳运动，月球就会拉在后面。一旦人们承认木星有四个月球，这个论据就消除了。因为即使反对哥白尼的人也同意木星是运动的。结果，木星带着它的月球运动，展现了哥白尼的反对者认为地球不可能有的现象。

伽利略用望远镜对木星月球的观察是否正确在那时是个时机问题。尽管有起初的反对以及他的许多同时代人似乎不可能用望远镜辨识木星月球，伽利略终于在两年内说服了他的对手。让我们看看他如何能够做到这一点 - 他如何能够使他对木星月球的观察客观化。 伽利略用一个环将一个有同等间距的水平线和垂直线标志的标尺安装在他的望远镜上，这样使标尺能够面对观察者，并能沿着望远镜上下滑动。用望远镜观测的人可以用一只眼睛用望远镜看，另一只眼睛看标尺。为了便于看标尺，用小灯照亮标尺。将望远镜瞄准木星时，将标尺沿望远镜滑动，直到用一只眼睛通过望远镜看到的木星映像出现在用另一只眼睛看到的标尺中央方块为止。这样做了以后，通过望远镜看到的一个月球的位置可在标尺上读到，读数与它与木星的距离相对应，为木星直径的倍数。木星的直径是一个方便的单位，由于使用这个单位作为标准，就自动承认这样的事实：从地球上看到的木星外观直径随它接近地球或远离地球而有变化。

伽利略利用这些就能够记录伴随木星的四颗小星星的每天运动。他能够表明数据与小星星的确是以恒速围绕木星运行的月球这一假定相一致。这个假定不仅得到定量测定的证实，而且也得到定性观察的证实，当这些卫星通过木星的背面或前面或进入它的阴影，它们就从视野消失。

伽利处在一个强有力的地位来论证他对木星月球观察的真实性，尽管肉眼不能见到它 们。他能够并确实反对这样一种意见，说这些月球是望远镜产生的幻觉，指出这种意见难以说明为什么这些月球出现在木星附近，而不是在别的什么地方。伽利略也能诉诸他的测量的一致性和可靠性，及其与这些月球定期围绕木星运行的假定相容。伽利略的定量数据得到独立观察者的证实，包括罗马学院和罗马教皇法庭的观察者的观测，他们是哥白尼理论的反对者。更有甚者，伽利略能够预测这些月球的进一步位置以及月相和月蚀的发生，这些也被他自己及独立观察者确认，这些由斯蒂尔曼·德赖克(stillman drake, 1978, pp.175-176, 236-237)记录在案。

望远镜观测的真实性很快被伽利略同时代人接受，他们是有能力的观察者，甚至也被起初反对他的人接受。确实，有些观察者始终不能辨认这些月球，但我认为这并不比詹姆斯·塞尔伯(james thurber,1933, pp.101-103)不能通过显微镜辨认植物细胞结构更为重要。伽利略论证他对木星月球望远镜观察的真实性的力量在于他的主张能够经得住一系列实践的、客观的检验。虽然他的论证也许并非绝对定论性的，但比对其他主张(例如说他的观测是望远镜产生的幻觉或人为产物)能够做的任何论证都无比地强有力。 3． 观察事实是客观的，但也是可错的

试图从我们已经提出的批评中挽救关于可观察事实的强主张可遵循下列路线进行。如果观察陈述能够直接接受感觉检验，并经受住这些检验，它就构成值得形成科学基础一部分的事实。这里的直接是要把握这样的观念：观察陈述的正确性应该接受种种常规客观程序的检验，而无需观察者方面精巧的主观判断。对检验的强调使观察陈述的辩护具有主动、公共的性质。在这个方面，也许我们可以把握由观察可靠地确立事实的观念。毕竟，只有沉湎于某种嗜好的哲学家才会愿意花费时间去怀疑，像米表读数那样的事情能够在很小误差范围内靠仔细利用视觉来可靠确定。

在前一段提出的可观察事实概念需要付出一些小的代价。这个代价是，可观察事实在某种程度上是可错的，可接受修改。如果一个陈述够得上成为可观察事实，因为它通过迄今为止能够向它提出的所有检验，这并不意味着它一定能经受住因知识和技术的进展而成为可能的新型检验。我们已经遇到两个重要的观察陈述的例子，它们根据充分的理由被接受为事实，但是鉴于新的进展最终被摈弃：地球是静止的和火星和金星的外观大小在每年运行篇3：科学管理原理读书报告 《科学管理原理》读书报告

一、阅读书目：

书名：《科学管理原理》

作者：[美] 弗雷德里克·温斯洛·泰勒

出版发行 ：北京:机械工业出版社, 2013

二、出版背景：

《科学管理原理》一书出版于1911年，这一时期美国工业化已发展到相当高的程度，然而，在生产规模和科学技术迅速发展的同时，缺乏有效管理大工业企业的方法的问题不断暴露出来，雇佣者与雇员之间的矛盾激化，“磨洋工”现象普遍发生，生产率增长缓慢，生产效率低下成为阻碍经济发展的绊脚石。在经过多年的实践之后，泰勒总结出了科学管理的原理。

三、泰勒科学管理思想精要：

泰勒认为，雇佣者和雇员的利益是联在一起的，管理的主要目标，应该是使雇佣者实现最大的富裕，同时也使每个雇员实现最大的富裕。泰勒对“磨洋工”现象的分析简单地概括为以下三点：

第一， 工人中流传着一种谬论：如果每个人或每台机器产出的物质产品增加了，那么最终

会导致大量工人失业；

第二， 当前的不完善的管理制度，使得每个工人为了保护自己的最大利益而必然要“磨洋

工”；

第三， 各行各业几乎仍在普遍采用效率低下的经验工作法，从而导致工人浪费了其大部分

的劳作。

要消除“磨洋工”现象，就必须提高雇员的“积极性”（作者认为此处的“积极性”表示每个工人竭尽全力以其最辛勤的工作和全部的传统知识、技能、智慧以及其良好的意愿。），而泰勒发现，即使是当时通用的“积极性加激励”这种公认的最佳管理模式也难以实现，真正能赢得这种“积极性”的情况是非常罕见的。问题出在哪里呢？原来在这种模式下，全部问题都是由工人根据个人经验去完成，管理者对这些问题的进程缺乏监督能力和控制能力；另外，这种模式并没有触及管理的本质，即管理的科学化，制度上的缺陷使之成为必然。

泰勒在经过长期的实践后提出了比“积极性加激励”更有效的模式，即科学管理，并且归纳出四条原则：

第一， 使管理形成一门科学，让科学知识代替旧有的经验知识，让科学方法代替经验

工作法；

第二， 管理人员科学地选择工人并对其进行培训、教育； 第三， 管理人员与工人之间保持亲密无间的合作，以保证所有工作都按照已制订的科

学原则来进行；

第四， 管理人员和工人之间的工作几乎是均分的，管理人员与执行人员应承担各自的

责任。

为了说明科学管理完全适用于从最初级的到最错综复杂的所有类别的工作，并证明

其能产生比积极性加激励管理更巨大的作用，作者从手头掌握的几千个例证中挑出了几个典型的例证，其中包括“生铁搬运实验”、“铲挖实验”、“砌砖实验”、“检验钢珠实验”、“金属切割实验”等技术要求和复杂程度不同的实验。

四、读书心得：

在当时的背景下，泰勒提出科学管理原理，其根本目的是为了提高劳动生产率，创造更大的财富。显然这样的目的在今天仍然是企业的最主要目的，因此，即使是在100多年后的今天，泰勒的科学管理原理中的很多思想仍具有重要价值。 对于“磨洋工”的问题，我自己也有亲身经历，印象比较深的是，大一暑假，我在西湖旁边一家酒店做短期兼职，任务是清扫客房，报酬按小时数计。当时自己就是典型的“磨洋工”表现，因为是计时制，而且酒店也不会因为你工作勤恳而付给额外报酬，所以我总是会故意地拖延时间，除非有人来监督的时候，才会按正常能力工作，一旦有机会，就会让自己休息。另外一件事，给某饮料公司拆箱放广告标签，当时我们是一群人工作的，我起初很卖力，想早点做完自己应该做的那份，然后休息。可是突然旁边的人对我说，干嘛这么卖力，你做完了还是要帮其他人做，而且如果大家都很早做完，上面肯定会派我们完成其他任务，工资又不会增加??回想起这些经历，我深刻地体会到，100多年前存在的普遍现象，直到今天还能在大大小小的管理问题中瞥见它的影子。 而此类问题的本质，用四个字来概括，便是“劳资对立”，资方要利润，劳方要劳动消耗补偿，任何一方的增加都会损害另外一方的利益。然而这并不意味着二者的利益是不能统一的，正如泰勒所说的：管理的主要目标，应该是使雇佣者实现最大的富裕，同时也使每个雇员实现最大的富裕。为了解决这些问题，就应该利用科学管理的原理，将工作标准化，管理着承担制定任务的责任，采取合理的绩效考核制度，有效的工资制度，在最大化地提高效率的同时，还要保证雇员的利益，从而实现互利共赢的目标。

在科学技术高速发展的今天，很多人一味地把目光放在引进先进设备、研发创新产品等提高硬实力上面，而忽视了内部高效管理的软实力。这不得不让我想起科学管理这一伟大思想出现的历史背景，我忽然发现，我们似乎在重复着100多年前的人家走过的歧途。科技是第一生产力，这一点毋庸置疑，然而资源总是有限的，提高生产效率正是促使有限的资源得以最大化利用的保障。如果顾此而失彼，我能想到的一个词就是“粗制滥造”。我想这可能也是科学管理思想在今天仍经久不衰的一个重要原因。

当然科学管理思想在我国的应用也是相当广泛的，尤其是在制造业中，作为工业工程专业的学生，我深知效率对一个企业的重要性。例如刺激性报酬的工资奖金制，制定定额，对超额完成任务的工人付额外的奖金刺激其生产积极性；又例如标准化原理，每个工人都负责产品生产的其中一部分，而非产品生产的全过程。将产品的生产过程分成若干个细小，标准，单一的动作，采用单一的工具，能减少工人们转换动作，工具所花的时间，对工人的素质要求也没那么高，他们只需掌握一种技能，一种工具就能投入生产。计划与执行职能分开。现代组织绝大部分都已经实现计划职能与执行职能分开，组织内有专门负责管理而不负责生产的人。可以看出，科学管理原理在今天仍然闪耀着它的光芒。

不可否认的是，由于历史的局限性，当时的科学管理也存在一定的缺陷，比如不能从更高层次的需求上满足工人，没有合理的晋升机制，工人们都只关注自身的利益等。然而一种思想提出的开始，必然不是完美无瑕的，它需要后人不断地加以完善，唯一可以确定的是，它将是开启一个新时代大门的钥匙。篇4：政治科学读书报告

读《中国政府概要》与对我国政府的认知思考 杨凤春的《中国政府概要》对中国政府的基本结构做出了清晰的界定,衡量和区分了中国政府结构中不同部分的功能和地位,重点研究和讨论了中国政府的核心构成部分,使人们能够在较高的层面上本质性认识和理解中国政府。并及时反映和评价改革开放过程中中国政府制度的最新变化。《中国政府概要》主要从横向描述我国的机构设置与政府的深层问题，从我国政府的性质、我国执政党和参政党出发，全面阐述人民代表大会制度，国务院、我国监督与审判机关、地方政府，国家主席等机构的知识，让我们全方位了解国家的机构及体制。 杨凤春现任北京大学政府翻案理学院副教授、北京大学政治发展与政府管理研究所研究员、北京大学电子政务研究中心主任。并著有《当代中国政府》、《中国大陆政府与政治》等，而在《中国政府概要》中，论述中国政府的诸多方面、层次的问题,如对国务院总理政治地位问题的研究等等都带有极大的启发性。

领导核心与精英理论的体现

在第二章的中国的执政党和参政党中，他提出强调革命家和领袖的作用，由于我国历史的特殊性与复杂性，强调在战争年代的职业革命家和领袖在党的组织、政治中的重要性是共产党的特色之一，符合中国特色的特点。这就提出了精英在政治中的作用，这里尤其是政治精英，毛泽东是政治精英的代表之一，具备富有经验、威信、人格魅力的素质，有了成为领导的素质，最终使中国人民屹立于世界民族之林，这就充分体现了早期精英理论的基本内容，也是对精英影响社会发展的又一验证。 同时，在精英理论体现中，掌握着重大决策权，他们的政治态度、言行，对政治发展方向和前景产生重要影响，决定，精英理论认为，社会的统治者是社会的少数，但他们在智力、性格、能力、财产等方面超过大多数被统治者，对社会的发展有重要影响和作用，是社会的精英。其中极少数的政治精英代表一定的利益集团着政治的性质。认为必须分析这些政治精英才能揭示政治的本质和规律。这些理论证明了邓小平关于的“领导核心与领导集体”的理论，我国一直都是坚持这个领导核心理论，服从中央最高层的领导与决策，在以邓小平为核心的第二代领导集体中，服从领袖与领导核心的决定，使我国走向了改革开放的新征程，开启了我国经济社会发展的新篇章。

国务院的政治地位与权力问题

在书中提出关于国务院的的政治地位确定问题，宪法只是规定了国务院是最高的国家权力机关的执行机关，而没有其他相关的法律具体、明确地规定最高国家权力机关通过怎样具体方式和渠道来使国务院成为它的执行机关，提出了最高国家权力机关与国务院之间的执行与决策未落实的问题，需要进一步完善与澄清，观点特别的鲜明。

国务院的职能与权力内容提出我国一个鲜明的特殊制度，即国务院总理实行总理负责制， 并且总理由国家主席提名，这样，国务院是一个非选举程序产生的国家机构，类似于内阁制，但是其实质性并没有脱离选举制度与民主集中制度，国家主席是通过选举产生，则总理是间接选举产生，都赋予了国务院的特殊性与重要职能。总理与主席的直接关联，相对削弱了总理的政治地位，并有使总理具有更强的政治地位，同时并解释了在人民代表制度下经常发生的行政权大于立法权的根本原因，指出了我国当前的制度问题。 国务院可以说是我国国家机构的神经中枢，机构更是分工细致与数量繁多，这些都保证这国家的正常运行，并且中国人民银行直接隶属于国务院，调节汇率与调控经济，对我国市场经济的发展起着重要的作用，还有行政立法的相关规定与职能，保证政府高效地运行与维护人民的利益。经过这些知识的介绍使国务院的各项知识都不在神秘与困惑。

聚焦地方政府改革——行政体制改革

地方政府体制改革与行政体制改革是当前的热点问题，在将我国从职能型政府转型到服务性政府，推进行政体制改革，书中主要指出国家只是有原则性要求，针对具体的现实问题时，

1 改变政府直接干预经济的现象，使政企分开，成为独立的经济组织。并改革行政审批制度与大力精简机构，消减公务开支等目的，这些措施都是针对我国当前的政府现状提出的，旨在促进“小政府、大社会”设置模式的形成，书中还举了深圳、海南等具体政府的改革措施，更加的具有说服力与借鉴意义。

就当前的行政体制改革，首先需要了解我国政府出现的一些问题与弊端，而在推动行政体制改革中，应该促进我国政府职能的转型与升级，从职能型政府转变为服务型政府，同时,深化行政管理体制改革,还要正确处理权力配置与机构设置的内在联系。行政机构是行政权力的具体承担者,所以在—级政府内部,究竟应当设置哪些机构、多少机构,应当赋予各类机构何种地位和权限,都主要由各个机构的权力来配置。在法律上明确行政权力，推动行政问责制，例如在出现重大事故需要人来承担行政失职的责任，更加强调政府的责任意识。 行政体制改革是在适应我经济与社会发展推行的，要使政府为国家的发展而服务，不断适应快速发展的社会，也是提高政府执政能力能力的重要内容。

新时期政府改革主题——政府信息公开相关制度的建立完善

在读完杨凤春的《中国政府概要》与他的几篇访谈，我们看到政府信息公开与公开述职有利于公民参与政府管理和科学决策。并且将增进公民对政府的信任。一个政府的民主化程度，要看其行政民主化的发展状况和公民直接参与行政的程度。真正的公共行政是以公众的知情权为前提，以参与为主导，以监督为保障。政府只有通过积极、主动的信息公开，才能有效提升民众对政府管理的认同程度，扩大民众的参与度，增加政府与民众行为取向的一致性，真正做到民主管理和科学决策。如果没有信息公开，公民的行政参与也仅是一句空话

政府信息公开是实行行政管理法制化的有力措施与保证，更是实现行政机关和行政人员为政清廉的重要保证，同时也是保护公民合法权益的重要保证，对提高政府的公信力，增强公民参政能力，参与行政监督体制内，都有着重要的作用，因此，政府信息公开对我国行政监督制度有着重要的现实意义。

对官员转变官员的执政理念，执行群众路线都具有重要意义，这些是杨凤春在接受人民网论坛记者访谈提出来的，充分展现他对完善我国政府职能的独特见解，也给了我们很大的启发，发挥新闻媒体的作用，监督政府引导舆论，使政府执政的透明化与科学化，最近，越来越多的人提出政府的政务公开与公务员的财产申报制度，都是在推动国家政府执政的公开、透明，做到真正的对人民负责，提升政府的形象。

我国政府机构还有许多的制度需要完善与健全，关于国家主席的职权中宣布权的规定，主席有公布法律的权利，没有否定法律的权利，但是，法律未经主席公布却不能生效，这些规定都不免存在缺陷，同时，国家主席是作为一个国家机构存在的，但是很长时间主席是一个人代表这一个机构，必然存在许多的弊端，都需要我们进一步完善的。 读了《中国政府概要》之后，使自己对国家政府的研究产生了兴趣，在对以前困惑的行政区域的层级问题，现在有了更深刻的理解，并且还会查阅一些关于政治研究的相关书籍，提高自己的理论认识水平，并且发现思考对学习的重要性。

学号：08070121 行政管理081 籍洪亮 2篇5：科学究竟是什么的读书报告

《科学究竟是什么》读书报告

《科学究竟是什么》是作者查尔莫斯介绍的关于科学哲学的一本书，因此，作者研究的不是科学的具体内容，而是从哲学的视角将“科学”直接作为一个对象来进行研究。作者在书中介绍了 20世纪最有影响的科学哲学大家，如波普尔、库恩、拉卡托斯和费耶阿本德等人的主要学术思想，还介绍了20世纪最后20年科学哲学的最新发展。

对于科学的发展我们知道，近代科学产生最先是哥白尼（copernicus, 1473-1543），提出日心说。然后从伽利略（galileo, 1564-1642）再到牛顿（newton, 1642-1727），建立牛顿力学，这样近代科学开始形成。后来有培根的经验论，归纳法；笛卡儿的理性论，演绎法；.伏尔泰的普及牛顿力学，启蒙运动；康德的哲学反思；孔德，马赫的实证主义，经验论，启发狭义相对论、量子力学的创建。再后来出现了波普尔的证伪主义，证伪原则和拉卡托斯的精致的证伪主义，总得来说，在科学哲学的发展历史上，先后出现过大致七种主要观点或派别，它们分别是归纳主义、证伪主义、科学研究纲领方法论、历史主义、实用主义、唯物主义和无政府主义。查尔莫斯按照历史发展脉络对这些观点一一作了简要介绍并对每种观点的缺陷给予了评论。

全书除序和导言外共有12个章节，前三章介绍“归纳主义”及归纳问题；四至六章介绍了波普尔的“证伪主义”的科学观并对其局限性和错误性一一做出批判；第7章和第8章的主要集中于介绍托尔卡斯和库恩对科学的理解，他们的共同之处在于推崇科学应该有作为结构的理论；第9章作者提出了三种对科学知识性质问题的研究方法，说明客观的研究方法才是正确的，并指出库恩理论的不一致性，指出科学是一种复杂的社会活动；最后3章（包括激进工具主义或多元实在论，作者在指导人们一步步认识真正的科学是什么时，依旧采用批判性的手法，对比了不同的主义对科学的认识观，并竭力阐述区分一些概念上的混淆，在

第12章中，作者提到了认识论的无政府状态持有者。 在《科学究竟是什么》这本书中，作者举了很多有趣的，通俗易懂的例子，比如在说到可证伪性是理论的标准中，举了几个简单断言的例子．它们在所指的意义上是可证伪的。 1星期三从来不下雨。 2所有的物质受热都膨胀。

3在靠近地球表面的地方松手将重物（如一块砖）放开，如果不被阻挡，就垂直下落。 4当光线从平面镜上反射时，它的人射角与反射角相等。 断言（1）是可证伪的，因为观察到有一个星期三下雨就能被证伪。断言（2）是可证伪的。它能被大意是这样的观察陈述证伪：某一种物质x，在时间t，受热益膨胀。接近冰点的水就能证明（2）为伪。（l）和（2）都是可证伪的，并且是假的。断言（3）和（4）据我所知也许是真的，虽然如此，它们在所指的意义上是可证伪的。一块砖被松手放开时往上“掉”，在逻辑上是可能的。断言“砖”松手放开时往上“掉”，并无逻辑上的矛盾，虽然也许这类陈述从来没有被观察所支持过。断言（4）是可证伪的，因为光线射向镜面的人射角是斜角时可以设想，以垂直于镜面的方向反射出去。如果反射定律是正确的，这就永远不会发生，但是假如发生，也无逻辑上的矛盾。（3）和（4）都是可证伪的，即使它们也许是真的。

读完这本书后，由于作者的对于科学的观点是贯穿在他对现代观点的批判和选择性接受的基础上的，所以还未形成像现代观那样系统集中的形式。总结作者对科学性质的观点如下：1.应该把理论当作某种有结构的整体来描述；2.对科学知识性质问题的正确的研究方法是客观的研究法，“客观”与“真的”并没有必然的联系；3.科学是一种复杂的社会活动，实验方法并不是始终都存在的；科学的实践没有主体；4.科学实践的一个重要特点是：它是相对自由的。

其实科学是什么，谁也说不清楚，虽然我们很多人都想知道，但很少人能知道它。科学是不断发展的，我们只有通过不断的学习和探索，才能理解和掌握现阶段的科学。我倾向于认为科学就是用实验的方式（包括理论）思考、理解未知

世界的过程，它是人类获得知识的一种方法，是与权威、逻辑、直觉相对的一种方法，一旦我们知道了之后，就可以不必再问为什么了。了解科学，有助于我们理解人类与其它生命共同在自然界生存的方式，从而使人与自然以及社会之间建立更和谐的关系。

现在我自己对于科学是什么的回答是“一个人通过客观的研究方法，在他/她所在的常规科学体系中进行解决难题的工作。如果在此过程中发现常规科学体系的不足，这个人通过一定理论依据和自己的判断甚至顶住巨大的反对之声，在科学实践中建立新的理论，更接近与真理的理论的过程。而他/她的理论是科学史中很小的一部分，且不一定会马上被证实是正确的，也不一定在时间跨度上符合更接近于真理的规则，但这个理论比上一个理论有进步之处。”最后不得不提的是认识论的无政府状态的观点，此观点持有人费耶阿本德认为科学如宗教一样是一种信仰、一种选择，他提倡把科学和国家分开以允许发展科学以外的东西。他认为不管科学实践者是享乐主义者还是别的，喜欢还是不喜欢它，科学可以有种种结果。他的观点是典型的激进观点，可以作为反面观点加深对科学的理解。 通过这本书，我领悟到，一定要学会站在巨人的肩膀上提出问题、思考问题、解决问题。既要继承最新的科学成果，亦要勇于批判不正确的观点。学会“否定”的思维方式很重要，做研究的时候我们倾向于在权威面前的认知倾向总是以“肯定”的思维方式来思考和解决问题，或许经常提醒自己批判、否定，更有助于我们反思、重构理论、知识和现象。这里需要指出的是，对待任何一项实验，都要持一颗冷静理性的态度与批判的性思维。不能妄下正确或错误的判断。因为我们人类往往会陷入一个误区，重视实验结论，忽视实验条件，其实实验结论都是在控制了无关变量之后得出来的，若不加以辨识就照办乱套，这就给理论研究和实际应用带来不必要的麻烦。

推荐第3篇：科学老师述职报告

个人述职报告

本学期我负责三至五年级的科学教学工作,因为带九个班级的课程，每个班的情况不一，常规不一，再加上每个班级都有一两个特殊学生，所以上课的纪律成了我最头疼的事情。

学期初刚开始的第一节课，我就具体讲了科学课的纪律与要求，但是学生的纪律意识不强，排队经常乱糟糟的，走楼梯吵吵闹闹的，上课如果做有趣的实验，就会兴奋得停不下来，个别特殊学生和调皮的学生趁机捣乱，良好的纪律便无从谈起，教学任务经常被迫中断下来。弄得我每节课都像打仗一样，身心疲惫。开学第一个月的课，我几乎每个班都要花一半时间整顿纪律，讲规矩，准备的教学内容不是没有完成，就是匆忙结束的。

每个班每周两节科学课，由于间隔的时间比较长，经常上节课调整好的纪律，下节课又忘记得差不多了，我就又得重新花时间整顿纪律。如此循环，我感觉很苦恼，工作效率低。

我不得不开始思考改变现状的方法——变通，于是，一有时间我就找其他的专科老师请教他们上课管理学生的方法，并记录在本子上，周末到图书馆去寻找相关的书籍看，把别人有效的方法抄下来，认真研究。

实际的教学工作中，我不断地尝试，借鉴其他老师的方法，并把方法的试验成效写下了，反思，总结，归纳。慢慢的，我的课堂纪律有了小小的改变，上课感觉也轻松些了，但总觉得缺少些什么。

一次偶尔的机会，我拜读了梁岗老师的《做一个会变通的班主任：由操情评比制度到“积分银行”》，读后非常激动，反复读了三遍，欣喜若狂。一个主意产生了，我也来成立一个科学积分银行。说干就干，我先设计科学积分币，要设计一款既要让学生喜欢又不容易复制的积分币，我反复修改，终于设计出了比较满意的图案：剪一个直径5厘米的圆形，用印章盖出一朵小红花，再用我的名字印章盖一个花盆。用绿色的卡纸剪出的圆形代表一分，黄色卡纸剪出的圆形代表五分。

积分奖励的规则：

一、课前： 1.排队做到快,静,齐，上下楼梯靠右走，不推挤，脚步轻轻。（5分，违反扣一分） 2.进入科学实验室，安静坐好，趴下休息，组长负责分发书本材料。（5分）

二、课中： 1.上课保持坐姿端正，不随意走动。（5分） 2.上课认真，积极回答问题，填写好实验记录。（每人1-10分）

三、下课： 1.老师说下课，请同学们推好凳子，收拾好个人物品，检查卫生。（5分） 2.每小组只留一名同学检查整理，其他成员迅速排好队。（5分）

积分怎么用呢？每个月最后一节课，统计各个小组的总分，积分前两名的小组全体成员参加抽奖，后两组奖励表演节目，根据表演节目的情况，下个月的积分优先奖励10-20分。按小组来评比，既可以加强学生的团队意识，又可以让他们相互约束，相互帮助，共同进步。

奖品都有啥呢？我准备了丰富多彩的小礼物：黑葡萄，蓝精灵， 北鼻钱，爱pad， 甜蜜蜜，亮晶晶， 呱呱叫，后悔药，笑傲江湖，飞沙走石 。请五年级的学生做了漂亮的抽奖箱，剪长方形的小卡纸二十张，每种礼品的名称写两张小卡纸，放入抽奖箱内。前两名的小组成员，排队参加抽奖，根据抽到的礼品名称，分发礼品。每次可以参加抽奖的孩子，都很激动，期盼可以抽到自己心仪的礼品。没有达到要求的孩子，会很羡慕地看着他们，并会暗暗下决心下个月要更加努力，争取得到抽奖的机会。

这样良性循环，我的科学课开始变得轻松，孩子们的纪律变得好起来了，个别调皮的孩子控制不住自己时，马上同组的同学就会提醒他改正，我的教学任务可以正常完成了，同学们的科学课沉浸在一起争赚积分，每月抽奖乐呵呵的氛围里。

推荐第4篇：动物科学实习报告

一、实习目的：

通过对兰州伊利乳业有限责任公司、甘肃荷斯坦奶牛繁育示范中心、甘肃凯悦生物科技有限公司和吐鲁沟森林公园的实地参观，不仅使我们对奶牛的生产养殖，青贮料的制备保藏，奶产品的加工以及甘肃红谷区植被群落的组成有了一定的了解，而且加深了我们对所学课程知识的理解，使学习和实践相结合。

二、实习时间：

2011年8月20日~8月25日

三、实习地点：

甘肃省兰州市红古区兰州伊利乳业有限责任公司、甘肃荷斯坦奶牛繁育示范中心、甘肃凯悦生物科技有限公司、吐鲁沟森林公园。

四、实习内容

1、红古区兰州伊利乳业有限责任公司

（1）关于公司和产品种类的介绍

2007年，兰州市人民政府与内蒙古伊利集团合作建设乳品加工项目，主要生产加工“伊利”系列产品，市场营销区域为甘肃、青海、宁夏、西藏等地。花庄乳业是兰州市“十一五”期间农业产业化重点项目，自2003年开工建设以来，花庄园区已建成了国内最具现代化、全省规模最大、奶牛品种最优良的“农”牌中心。

伊利集团落户红古建设乳品加工厂项目一期于2008年8月份建成投产，投资总额为1亿元左右。伊利集团在兰全部投资项目建成后，液态奶生产规模达到日处理鲜牛奶500吨，可带动奶牛养殖6万头左右，实现产值10亿元以上。

伊利集团下设液态奶、冷饮、奶粉和原奶、酸奶五大事业部，所属企业八十多个，生产的具有清真特色的“伊利”牌雪糕、冰淇淋、奶粉、奶茶粉、无菌奶等39类产品600多个品种通过了国家绿色食品发展中心的绿色食品认证。

（2）生产线

牛奶前期处理——灌装车间——包装——保温——仓库

目前一期生产采用中亚百利高温灭菌奶包装线，全部生产过程实现了自动化生产，每小时可生产8000千包，主要生产袋装的牛奶。二期工程完成后将可以进行盒装的生产。同时公司还预引进瑞典瑞典利乐超高温灭菌奶包装线，该生产线每秒可生产8000千包。原奶的来源主要为张掖、定西、青海、宁夏等地。日处理为200吨。

（3）关于企业文化和人才培养

伊利公司内部有两个众所周知的故事：老鹰的新生和老铁匠的生命链。这两个故事是这样的： 老鹰是世界上最长寿的鸟类，但在40岁的时候，它的爪子开始老化，喙开始又长又弯无法觅食，翅膀变得沉重无法翱翔。此时，它只有两个选择：等死还是重生。选择重生就意味着它必须吃力的飞到山顶，将喙撞断等待新喙长出；用新喙拔掉老化的指甲和身上羽毛。150天的炼狱过后，老鹰获得了重生，继续翱翔蓝天。

有个老铁匠，他打的铁链比谁的都要牢靠，可他不善言辞，卖出的铁链很少。人家说他太老实，但他不管这些，仍旧把每一根铁链都打得结结实实。他打的一条铁链装在一艘大海轮上作为主锚链，但却从来没有用过。一天晚上，海上暴风骤起，随时都可能把船冲到礁石上。船上所有锚链都放下海里，但很快都被挣断，只有老铁匠那条铁链还紧紧拉着风口浪尖上的轮船。经历了一夜的暴风骤雨的考验，老铁匠的那条铁链还牢牢抓着海底的岩石。 内容解读：

老鹰的新生告诫每一位伊利人永远会学习老鹰的精神，成绩和荣誉只能说明过去，最大的敌人还是自己，只有战胜自己才是最大的胜利。伊利人永不自满，不断超越自己，一次做到最好，再次超越最好。发挥一个行业领军者的作用，带领整个中国乳业走向一个更好的明天。 老铁匠的生命链向人们诉说，伊利一直在打造自己的产业“铁链”，伊利人也在打造自己的生命“铁链”；它是否牢固坚韧，不是取决于最结实的一环，而是取决于最薄弱的一环，取决于平时对每一环节的精雕细琢。伊利人始终坚持低调做人、高调做事，用心打造企业的产业链条、打造自己的生命链条，不求张扬自己的产品，只求用事实验证产品品质。 人才培养机构：

伊利公司不仅开办了一些培训机构，而且还建立了集团、事业部、分子公司三级培训体系。集团公司负责各事业部通用管理课程的培训；事业部负责组织专业培训；分子公司组织具体业务培训。同时公司将一批经验丰富、理论扎实的管理人员和专业技术人才聘为内部培训师，通过他们将公司价值观、管理经验、专业技能传授给分布在全国各地的员工传承经验。

2、甘肃荷斯坦奶牛繁育中心

甘肃荷斯坦奶牛繁育示范中心为兰州牧工商有限责任公司的分公司，是奶牛育种核心场，集奶牛繁殖、良种培育、牛奶生产、科研、教学和行业技术培训为一体的大型国有企业。引进国际最先进的利拉伐48位转盘式阿波罗全自动智能化挤奶系统，意大利TMR全自动饲喂车，先进的沼气发电系统，并建有DHI实验室和胚胎移植实验室。中心占地300余亩，饲养规模为3000头。目前，园区饲养规模3000头的良种奶牛繁育示范中心已经建成投产；日供水3000吨的自来水厂、开发1800亩台地的优质饲草基地和占地300亩的农户集中饲养奶牛示范小区已开工兴建，园区与红古区联合建设的3万头奶牛养殖奶源基地也正在紧张进行。新建成的甘肃荷斯坦奶牛繁育示范中心，是在原甘肃黑白花奶牛育种核心场的基础上建成的，是全省惟一的重点奶牛繁殖场，有着饲养规模在全省最大的美加系荷斯坦良种基础牛群。

（1）关于沼气发电系统

沼气发电是集环保和节能于一体的能源综合利用新技术。它利用工业、农业或城镇生活中的大量有机废弃物，经厌氧发酵处理产生的沼气，驱动沼气发电机组发电，并可充分利用发电机组的余热用于沼气生产，使综合热效率达 80 ％左右，大大高于一般 30~40% 的发电效率，用户的经济效益显著。沼气发电系统的主要设备有沼气发电机组、发电机和热回收装置。沼气经脱硫器由贮气罐供给燃气发电机组，从而驱动与沼气内燃机相连接的发电机而产生电力。沼气发电机组排出的冷却水和废气中的热量通过热回收装置进行回收后，作为沼气发生器的加温热源。沼气中杂质含量如 Si、HS 等应控制在一定的范围内，沼气的温度为 10~60 ℃，压力为 0~5kpa ，具体见沼气的气质要求，一般禽畜粪厌氧处理的沼气都能满足发电的气质要求，污水处理沼气需要脱硫等处理，垃圾填埋沼气需要脱水等处理。

（2）奶牛常见病

①瘤胃酸中毒：本病发病急，病程短，常无明显前驱症状，多于采食后3～5小时内死亡。慢性者卧地不起，于分娩后3～5小时瘫痪卧地，头、颈、躯干平卧于地，四肢僵硬，角弓反张，呻吟，磨牙，兴奋，甩头，尔后精神极度沉郁，全身不动，眼睑闭合，呈昏迷状态。原因：精粗比例高，换季或偷食大量谷物、甜菜、马铃薯，饲料变化太快。

②产后瘫痪：产后奶牛开始大量产奶，奶中含有大量的钙，此时奶牛消化道难以吸收足够的钙到血液中，且由于干乳期高钙日粮的作用又减弱了从骨骼中调运钙的能力；vavd的缺乏也会减少钙的吸收，从而出现短时间内血钙过低、肌肉无力。治疗：输钙（氯化钙、葡萄糖酸钙），补va、vd，补给肌肉兴奋剂，少挤奶。

③酮病：产后奶牛产奶量快速上升，但采食量上不去，奶牛动用大量的体脂供给产奶。在体

脂分解的过程中酮类中间产物无法快速代谢，在体内大量蓄积造成酮病。治疗：静注：葡萄糖、葡萄糖酸钙、地塞米松和 vb；口服：丙二醇，甘油对本病有较好疗效

⑤乳房炎：乳房炎主要是卫生条件差，挤奶前后乳房消毒不严，细菌通过乳头管进入乳房形成炎症。偶见于胃肠炎、腹膜炎、子宫内膜炎及外伤所致。

⑥胃肠炎：原因：发霉变质的饲料和草；草中掺杂有泥土或其它杂质；误食农药或有毒物质；环境阴暗潮湿，长途运输，风寒露宿；犊牛环境卫生差，牛奶腐败温度不适。

3甘肃悦凯生物科技有限公司

甘肃凯悦生物科技有限公司成立于2001年1月5日，公司由兰州兽研所和甘肃农业大学动物医学院等高科技院所和国有企业参股。公司主要从事以农业畜牧业为主的科技开发，养殖、种植及乳制品，肉制品深加工业务。

目前饲养200头左右的黑白花奶牛，产奶量平均为5吨/天。 拥有自己的运动场，挤奶厅，青贮窖，犊牛饲养基地。每年会对奶牛进行2~3次的疾病检疫。以往年的情况来看，寄生虫病发病率低或无。早年口蹄疫，布氏杆菌病每3~5年会检出病例，目前发病无规律。乳房炎夏雨季发病率高，11月份后逐渐减少。

（1）关于甘肃荷斯坦奶牛繁育中心与甘肃凯悦生物科技有限公司奶牛产业化示范园的对比①生产养殖规模：两者对比，甘肃荷斯坦奶牛繁育中心无论是从养殖规模大，配套设施齐全，并且更加高科技化。

②运动场状况：甘肃凯悦生物科技有限公司奶牛产业化示范园运动场积粪过多，不利于奶牛的生长和生产。

③青贮料：甘肃凯悦生物科技有限公司奶牛产业化示范园的青贮料异味较大，略微发黄。

4兰州吐鲁沟森林公园

吐鲁沟国家森林公园属祁连山脉的东麓，总面积5848.4公顷，海拔1998--3165米。吐鲁沟因峰奇石怪，林木青翠，终年常绿而又名“吐绿沟”。这里地貌徒刑奇特，风光秀丽，植被垂直分布极为明显，顶部是丰富的草场，辽阔的牧场，山腰林木矗立，山脚农田覆盖。园内地貌起伏剧烈，山势嶙峋，可充分欣赏自然风光，被誉为“神话般的绿色山谷”。

跨越大通河桥，即进入前吐鲁沟森林风景区。从大桥至三岔旅游村6公里，分成大小两沟，左侧是大吐鲁沟，全长14.7公里，是以奇特地貌风景为主的公园主要赏景区，共计有24处景点，峰、峦、崖、石，千姿百态。再上行，便到沟掌草原，为迷人的草原游览区。从三岔右行即进入小吐鲁沟林区。据有关资料统计，园内有种子植物122科，1614种。其中禾木103种，灌木261种，草本1250中，盛产柳花、羊壮菌、鹿角菜等。

五、实习总结

这次实习让我们有了一次深入畜产品企业、养殖基地内部参观的机会，从中获得了宝贵的学习经验。参观兰州伊利乳业有限责任公司不仅让我震撼伊利公司在短短的这10年间取得的伟大成就而且也感受到了工业自动化生产给我们生产生活带来的效率。在参观过程中，让我留下最深刻的印象便是那两个在伊利公司内部传颂的故事，它们让我看到了作为一个成功的民族企业所应该具备的能力和素质。而对于甘肃荷斯坦奶牛繁育中心与甘肃凯悦生物科技有限公司奶牛产业化示范园的对比参观中，给我印象最深的就是两地的环境卫生状况之间的差异。从这一点就可以看出两地的领导人对于养殖的态度。同时，也让我深思，关于畜牧专业人才流失的问题。我国属于农业大国，我们不仅要提高种植业，同时也不应轻视养殖业。每年国家都有大批的畜牧专业本科生毕业，可他们大多不从事本行业，其原因不外乎有以下3点：第一，畜牧专业听起来不体面。由于长期的农业思想，让大多数人觉得搞养殖谁都可以，

行业地位不高。第二，畜牧专业相对劳动强度大，工作环境差，让许多现代年轻人望而却步。第三，畜牧专业工资待遇相对较低。如果我们能适当的改变人们对畜牧专业的看法，改善畜牧工作者的工作环境，提高工资待遇，使更多的人愿意从事畜牧工作，愿意学习畜牧知识，那么我们国家的畜牧产业就发展的更加的繁荣。最后一天我们参观了兰州吐鲁沟森林公园，这也让惊叹于大自然的魅力，在离榆中将近5个小时车程的这块土地，竟有如此多的绿色生命，同时也让我想到一位老师曾经说过的话：甘肃是一个有意思的地方，在这里你可以感受到西域黄沙隔壁的苍凉，感受内蒙一望无际的草原风情，同时也可以感受到中原郁郁葱葱的美丽景色。

大学4年，大多数时间都在学习课本上的理论知识，很少有这样多的时间去与生产实践进行那么系统的接触与交流。通过这次实习，知识得到了进一步的巩固，思想得到了进一步的升华。也让我深刻的认识到，只有将知识运用到实际，才能体验学习的乐趣。

推荐第5篇：学习科学调研报告

按照县委的统一部署和安排,根据我局《深入学习实践科学发展观活动》的要求,我局积极行动,由局长牵头、各股室负责人组成的调研工作小组,就认真学习、深刻领会科学发展观的实质内涵，并结合新闻宣传、事业发展、队伍建设、技术更新等工作实际，边学习边调研，采取走访、座谈、书面（电话、网络）征询等多种形式，深入干部职工、深入群众开展调研和征求意见。现在个人的调研体会如下：

通过此次对科学发展观的调研，使我更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校发展相结合。

一、科学发展观与教师发展相结合

学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观也精辟阐述了一个重大思想：既以人为本全面协调科学发展。这更让我坚信，教师是学校最宝贵的财富，学生是学校的生命，教师发展是学校发展的前提。学校管理要以学生为本，但首先要以教师为本，尊重信任教师，激发教师的工作积极性，促进教师发展，让管理充满人性。。

在这种理念支撑下，我们对老师的管理更人性化，没有指责与挑剔，有得是指导与引领。我们采取多种方法帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，使教师能站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调和可持续发展。一直以来人们把教师当成是点燃自己照亮别人的“蜡烛”，甚至还嫌不够，要求教师两头燃烧，加快成灰的步伐，把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上。我认为，这是对教师生命的一种不尊重，是对教育资源的掠夺性砍伐，是对教育事业的摧残。

第二，开展深入学习实践科学发展观活动，是解决教育工作中影响和制约科学发展突出问题的现实需要。近年来，我县教育优先发展战略逐步得到落实，教育事业得到了长足的发展，但我县教育的普及程度、教育质量、资源配置、职业教育发展、教师队伍建设等方面与全国和全省相比，还有较大差距，形成这些差距的原因是多方面的，除了客观因素外，与我们的工作思路、工作措施、工作重点、决策水平等无不存在必然的联系，可以肯定的说，我们在这些方面存在着与科学发展观不适应、不符合的问题，其中有些我们已经认识到、并做了积极的改进，还有相当一部分问题，我们尚未发现，更没有做过认真的调查、分析和研究。开展这次学习实践活动，就是要我们按照科学发展观的要求科学审视我县教育工作的现状，查找影响和制约教育事业科学发展的突出问题和人民群众关心的热点、难点问题，深刻分析教育行政主管部门在促进教育事业科学发展的过程中，在工作思路、工作措施、工作指导和决策水平等方面存在的问题，研究制定确保教育事业稳步、健康、持续、协调发展的措施和办法，从根本上解决影响和制约教育事业科学发展的突出问题。

第三，开展深入学习实践科学发展观活动，是提高局机关党员干部理论素质的内在要求。近年来，教育局全体干部在教育工作中，讲政治、顾大局，敬业爱岗，勤奋工作，在各自的工作岗位上作出了应有的努力。但是，按照新形势对教育工作的要求，按照科学发展观的要求，我们的干部在思想上、认识上、行动上还有一定的差距。尤其是在要不要发展、愿不愿发展、会不会发展、为谁发展、怎样发展等一系列问题上存在着一些与科学发展观不适应、不符合的方面。我们往往存在急功近利的思想，在近期利益和长远利益、局部利益和全局利益面前，很难正确处理显绩和潜绩的关系。开展这次学习实践活动，就是要我们用科学发展观理论武装头脑，提高素质，树立科学发展理念、协调发展理念、团结发展理念、消除思想上的模糊认识，坚定加快教育事业科学发展的信心和决心，以认识的提高、观念的转变、思想的解放推动教育事业的可持续发展。

通过学习科学发展观，深入调查学校管理的现状，研究存在的问题，我们认为要提高教育教学质量必须遵循教育规律，用科学的态度正视存在的问题，针对问题事实求是的分析问题存在的原因，进而建立健全各项规章制度，形成一整套具有科学性系统性可操作性的管理评价体系。

我们要以“科学发展观”战略思想为指导、全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，以提高教育教学质量和办学水平为目标，逐步建立和完善科学的教育评价体系，坚持“以改革促发展、按规划搞建设，向管理要质量”的教育发展思路，全面推进义务教育，全面提升高中教育，大力发展职业教育，重视发展民办教育和幼儿教育、促进各类教育稳步、协调、可持续发展。

进一步贯彻落实科学发展观，关键在于党员干部，干部的理论修养、工作作风、个人能力都决定了科学发展观的落实。切实用科学发展观武装党员干部头脑，不断提高党员干部学习能力和学习水平。通过深入学习科学发展观，使广大党员干部对政治、经济、文化、社会等各个方面的事业都有深刻而系统的理论主张，掌握社会发展、改革开放的规律及各项工作的规律，能够从全局上了解中国特色社会主义建设四位一体的总体布局，进一步明确科学发展观与社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的逻辑关系和指导作用，能够谋划全局、具体指导、抓好落实。

搞好学习实践科学发展观活动，意议重大而深远，任务艰巨而繁重。我们全体干部职工全面贯彻中央和省委，县委的各项要求，以高度的政治责任感，饱满的精神状态，扎实有效地开展好学习实践活动，为办好人民满意的教育，促进我县的教育事业科学发展做出更大的贡献。

推荐第6篇：科学老师述职报告

科学老师述职报告

时间过的真快，一学年很快就过去了。回顾这个学年不寻常的时光，我感觉自己在教育实践中注重学习先进的教育理论，通过不断从教学实践中吸取养分，全面提升自己的能力水平。

科学课教学的成绩：激发了学生对科学课学习的兴趣，调动了学生对科学进行探索的积极性。使学生能够自觉自愿地了解有关科学技术与社会关系的知识和信息。使学生立志在科学领域内进行深造。在本学期，我对学生开展了学科学、爱科学的主题教育。要求学生届时收集各种科学信息。可以是新闻、通讯；也可以是史料文章。总之，学生在寻找资料，整理资料的过程中，不可避免地要阅读资料。从而，对科学课本中要求完成的科学探究活动进行了主动活动，对科学发展的现状有了直接的感性认识。对于学生对科学产生兴趣，进一步立志在科学领域进行探索奠定了基础。鼓励学生建立气象角，使学生对于天气预报的表示方法有了直观和科学的了解。纠正学生原有错误概念，培养学生严谨的科学态度。

没有实践过的老师可能不会知道，上好科学课有多么难：要花心思、花时间准备各种各样的材料，书本上的知识点让人捉摸不定，学生做实验时总是很难进行有效的组织……诸如此类的问题，一直伴随着我的课堂，困惑着我的教学。正是存在着这些问题，我认识到自己还有许多地方的缺失需要不断提高自己的理论与教学水平，因此，我积极参加科学学科的各种活动，利用网络、研讨会等各种方式开拓自己的视野，提高自身对于工作的认识，吸取优秀科学教师的先进教学经验，努力提升自己的各方面素质。

本学年，我经常参加小学科学课堂展示活动，目睹了来自全镇优秀教师的精彩展示。在课堂教学方面，我精心为学生准备实验器材，尽可能让所有的孩子能参与实验、参与动手，为此我们花费了大量的精力。

在科研方面，我也不甘落后，及时总结自己的教学经历，认真做好反思，并将自己的反思所得整理成文。

虽然这一年也取得了一些小成绩，然而细细反思，依然还存在许多不足之处，表现在以下几个方面：

一、对学生的关注不够。曾看过陈桂生教授写的文章：教书就是要研究学生，“备课”不如“备学生”，要将现代课程真正转化成“学生经验的课程”。因此，作为一名教师，需要真正了解学生、读懂学生，认识到学生学习相关知识前的知识基础，细致的思考引导学生建构科学概念的教学设计步骤，围绕教学目标展开的教学实践活动。

二、日常教学中案例积累数量和质量需要提高。叙事研究在新课程改革以来日益受到重视，身处教学一线的教师掌握着教育前线的第一手资料和信息，需要我们在教学过程中仔细品位和体会，从细微中见工夫，从点滴中见责任，将我们日常生活中发生的一些有借鉴意义、能给人启发的案例、思考及时记录整理在案，对于个人专业水平的发展都有好处。虽然从内心而言，自己也十分注意观察教学环境中学生的“闪光点”和“疑点”，但是对于记录的方法、表述的模式以及记录的持续性都有待进一步提高

三、与学科外教师交流不够。作为科学专职教师，科目内容相对比较单一，但难度不小，许多疑难点都需要从书籍、网络等途径获得科学解答，和本学科教师的探讨也比较多，但是科学内容五花八门，内容广泛，从其他学科老师身上我们也能够学习到很多东西。比如一些优秀教师的班级管理方法、数学老师思维的严密性等等，美术、音乐老师多数多才多艺，从他们身上更能激发自己学习的兴趣，也多一些爱好和乐趣。“三人行，必有我师焉。”善于从不同学科教师身上吸取他们的长处，能更快的促使我的成长。

我相信，通过自己的不断努力，我一定能在今后的教学中取得更多成绩。

时光荏苒,时间已经指向了 2010 年,回顾本学期工作,有喜有 忧,有苦有泪,也有果,虽然不能事事皆尽人意,但收获还是颇多 的.现总结如下: 一,加强理论学习,不断更新教育教学观念 1,继续努力学习《科学课程标准》 ,使自己能正确理解并在日 常教学中积极贯彻新课程理念,以学论教.2,积极参加学校组织的各种教研活动,积极认真地听课,虚心 向其他教师学习,遇到教学上的一些困惑能及时与其他教师交流学习,博采众长,补己之短,不断提高教学水平3,注重利用各种反馈信息,经常对自己的教学行为进行分析与 反思,认真进行教后小结,使自己的课堂教学在实践与总结中不断 进步和提升.二,做好课堂教学常规工作 1,每节课前做好充分准备: (1)认真钻研教材和教参,对教材的基本思想,基本概念甚至 课本上的每句话都弄清楚,以便了解教材的结构,重点与难点,自 如地掌握知识的逻辑,适当补充教学资料,更好地调动学生学习的 积极性.(2) 了解学生原有的知识技能水平, 他们的兴趣, 需要, 方法,

习惯,学习新知识可能会有哪些困难,充分考虑自己的教法和学生 的学法,思考如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材, 如何安排每节课的活动等.(3) 精心准备实验.因为科学课上实验所需材料范围很广, 2,确保课堂教学 在课堂教学中尽量确立学生的主体地位,注重学生的自主探究 和学习,培养学生的主体意识;虽然平时备课,作业,准备上课及 特长课的实验等工作量特别大,但依然尽自己最大努力,认认真真 备好,上好每一节课.(1)把学生学习兴趣的培养,学习欲望的激发,当作课堂教学 的首要任务来抓.兴趣是最好的老师,小学生的好奇心比较强,但 这种好奇心有时只是停留在好玩,新奇的表面层次上,我们要促使 学生把平常的好奇心发展成为"科学的好奇心",扩大学生兴趣的 范围,引导学生发现平时不注意的现象,从而产生探索,研究的欲 望,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去,调动学生自主 学习,亲身体验和自行探索,思考的积极性,让学生产生一种发自 内心的动力,有利于学生学习习惯和品质的培养.(2)把培养学生的基本知识,技能和情感,作为课堂教学的重 要任务来抓.在教学中面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长, 由于

学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学知识的掌握能力 也不同,从期中考试的答题情况可看出,学生没能准确地理解和掌 握科学基础知识和技能,所以重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然非常重要.应针对学生实际情况因材施教,在抓好基础知识 即科学课本知识,学生们共同提高的前提下,对不同程度的学 生做 出不同的要求,对那些反应较快,能力较强而注意力不够集中的学 生,多注意培养他们的观察能力;对那些反应较慢,能力较弱的学 生,更多地培养他们的思维能力和实践能力,使大家充分发挥自身 的个性,施展各自的创造才能.实验教学中要抓好实验基本技能, , 尽量创造机会让学生动手实验,通过实验进行观察和研 究,明确实 验的目的要求,真正了解每个实验涉及的科学原理,切实提高学生 的实验能力.三,积极参加各种科技比赛活动 科技活动是展示孩子课外科技技能的最好平台,本学期我积极 组织学生参加各级各类的科技活动比赛.其中在成都市第二十九届 青少年电子作品制作比赛中获得机械模型集体二等奖.在成都市第 二十五届英特尔杯青少年科技创新比赛中获得市级奖励的有二十多 人次.经过一学期的耕耘,学生在科学素养上有了很大的提高.学生 在期末考试测试中有了很大的进步.当然面对未来,自己还有很多

的总做要做,比如在下学期如何提高学生的科技动手能力以及怎样 提高对科学课外知识这方面感兴趣的同学的水平.

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求 科学性、实用性、教育性等多方面的统一，促进学生的发展。下面，谈一谈我在科学教学中的几点认识和体会：

一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。 （1）进行发散性提问的训练。

发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想法？”尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问“为什么”？，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

（2）大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有一定的作用。

（3）引导学生思考、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是非常有益的。

二、创设条件，加强实验教学。

学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验：

（1）开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。

（2）注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。每次实验前，任课教师要填写好《器材使用登记表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》（学生填写）、《实验室使用情况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，也是为了加强实验教学管理，为学生的探究活动做好保障。

三、课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实。

科学课中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：

堂 （1）活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。

（2）让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。 （3）因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。

总之，在过去的一个学期里， 有付出， 有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。

下面我重点来介绍一下这门学科的特点。

科学课原先叫常识课、自然课，经过不断地更改现在叫科学课。编者在修改书名的同时，课程的内容、理念更是更新了。翻开我们的科学教材，你会发现文字部分很少，简短得稍作介绍，但是再仔细琢磨一下又会发现它的内涵是很丰富的。每一幅插图，每一句导语都在引领孩子们展开一个个的探究活动，说得通俗些就是动脑筋思考研究问题、订计划（包括学生小组的讨论）、动手操作（观察或者实验）、记录现象和数据，分析数据和现象，最后讨论，形成问题的结论，并形成更高级的反思。通过动手实验，通过亲历的观察活动来解开孩子们心中的一个个疑团、猜想，去重复科学发现的历程，培养的是孩子们善于提出问题、解决问题的能力，同时发展孩子科学思维的能力和创新精神。

现在，我来说说四年级下册这本教材。翻开您孩子的书本，可以看到本书有四部分组成：电、新的生命、食物、岩石和矿物。每单元都有7个课时。“电”这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的一系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。 “岩石和矿物”单元通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

关于科学学习，我想再给大家提供一些参考意见。

1、尽可能满足孩子准备材料的要求。材料犹如我们做饭的米，科学课程的教学和学习过程是由许多材料支撑的，没有材料，等于让孩子失去了学习的平台和机会。另外，材料本身也体现出家长的重视和学生在小组内的影响力，如果在合作小组中，其他同学都带来了各自的材料，而唯独您的孩子没有任何材料，不可避免的孩子会受到小组其他成员的指责，甚至遭到排挤。孩子也就失去了融入集体的机会，学习自信心也会受到很大影响。

2、多询问、多倾听。孩子在学校里的见闻和探究活动，家长需要多询问、多倾听。一方面，通过孩子个人的介绍，能够训练孩子将看到的、想到的，思考的东西呈现出来，同时有利于他理清自己的实验思路和锻炼严密的表达能力。第二个方面的原因，科学知识的学习还需要去多看一看的，因为知识的学习，也离不开记忆的过程。像每个单元里的科学概念还是非常之多的，多要背诵记忆。每个单元下来，我也会对孩子们这一阶段所学到的知识进行检测，对于孩子们而言，这是很有好处的。（中国论文联盟www.daodoc.com整理）每一堂科学课后，可以在家讲给父母听，可以是概念的掌握，也可以是大致讲解一下实验的过程，也可以让孩子们养成习惯，有科学课的日子，每天睡觉前想个五分钟，今天老师讲解了什么。家长从现在开始，可以每天和孩子一起，一天复习两课科学内容，书上老师让记下来的地方，实验的过程等都要详细看一看。

3多鼓励孩子尝试。科学本身来源于生活，在生活中尤其是男孩子喜欢挑战和尝试各种稀奇古怪的事情。家长不要刻意阻拦孩子的“探索”，（除去一些危险游戏或者活动加以阻止或者劝告外），最好能多诱导孩子完成想做的事情，多表扬孩子的小发现、小发明，哪怕是异想天开。

总而言之，科学课是一门培养孩子动手能力，探究精神与知识学习相结合的课，小学科学学习打好基础，对于初中物理，生物，化学的学习是具有一个承接的作用。兴趣是孩子们最好的老师，态度决定了他的人生。我相信，我们的孩子如果能在小学阶段打好基础，必将有助于他将来的成长。感谢大家在百忙之中，来听家长会，最后祝大家工作顺利，身体健康！谢谢大家！

推荐第7篇：科学方法论读书报告

《科学方法论》课程报告 220120238 一． 课程开设背景

二． “科学方法论”的研究意义 科技提高生产力，而生产力改变生产关系，从而促进社会变革，推动人类社会不断进步和发展，人类物质和精神生活得以丰富和改善。人类社会发展至今，科学技术居功至伟，它使人类从野蛮变得文明，增强了人们适应和驾驭自然的能力，它使人们的生活变得便利，人与人之间距离变短，时至今日，科技已经渗透到人类生活的每一个环节，已经不能想像如果没有科技的支持，人们的生活将会变成什么样子。电器、互联网络、汽车、医疗、能源、农业种植等，科技作为一种改善人们生活的工具和手段，已经如此紧密得与这个世界进行关联，人们必须重视科学技术的巨大能量。

这个世界的发展需要科技的推动，而科技的进步需要科学的方法做支持，重视科技必须重视对科学研究方法的归纳总结。每一个领域每一个行业都有其规律和章法，无论我们是从事行政管理，或是程序编写，还是三维动画制作，也可能从事财务管理，新闻记者等，我们都有其方法做指导。像其他任何职业一样，作为潜心学问的学者，要想做出有价值的研究，掌握合适的科学方法，培养科学研究的思维和方法，养成独立思考和研究的习惯是极其重要的。可以说，科技有多么重要，科学的方法就有多么重要。 一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经

典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。

世界观是在谈世界是什么，是指人们对世界的总体看法和观点，而方法论是人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法观察事物和处理问题，方法论主要在谈“怎么办”的问题，科学方法论则是方法论的一种，它是科技哲学的范畴，它帮助我们理解什么是科学观，科学法则，科学方法论主要在讨论人们用什么方式、方法观察科学现象和解决科学领域的问题，它是对包括自然科学和社会科学的各学科研究方法的归纳总结，科学方法论如同哲学是对所有学科知识的概括总结，又指导各学科知识的运用，科学方法论是指导各类科学运用不同的具体方法完成科学实践的重要学科。

三． “科学方法论”的几个重要问题 1.科学是什么？

什么是科学？科学社会学者孔德认为，科学应该同时具备三个性质：自然一致、因果联系和可重复。它认为所有被认为是科学的知识，都应该具备这三种特性。但我们认为这是从自然科学的角度在谈论科学，并不确切和全面。

吴冲龙教授在“科学方法论问题”讲座中详细讲解科学的概念与分类，引导同学深入认识什么是科学。他通过列举中国历史上一些重大发现，如四大发明，讨论中国历史上是否有科学。吴教授在讲座中指出，科学的核心是关于世界处于什么状态，以及世界如何运作的系统理论知识。科学是相对于技艺(techne)的认知(episteme)行为和结果，它具有思辨性，并总是猜想新实体、新过程和新机制的存在，直至对可能存在的新世界的探索。从这个意义上讲，尽管我们的祖先对指南针、火药、造纸术和印刷术等技术的运用已经非常娴熟，但古代中国人并不知道其原理，也没有尝试找出其中的原理规律，并形成系统的理论。所以无论是著名的四大发明，还是郭守敬的天文观测仪器，张衡的地动仪，都只能称为技术，在本质上都是“手段、技巧，是主观思维和操作能力相互结合所形成的技术系统”，而非系统的、规范的、认识事物本质的理论体系。因此，今天的多数

中外学者都认为，在中国古代领先于西方只是在技术应用的领域，而科学研究则远落后于西方，甚至在某种意义上说，中国古代不存在“科学”。 科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学；按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。按是否适合用于人类目标来看，科学又可分为广义科学、窄义科学两类。自然科学包括数学、物理学、化学、天文学、地球科学、生命科学等实用科学；社会科学所涵盖的学科包括：经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等。社会科学用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。如社会学研究人类社会（主要是当代），政治学研究政治、政策和有关的活动，经济学研究资源分配等。科学方法论是自然科学和社会科学研究方法的总结归纳。 2.如何选择科学的问题？ 在历经一个月的讲座中，几乎所有的老师，无论是从事自然科学研究，或是从事社会科学，无论是从事能源研究、还是生物学、或者是地质灾害的研究，老师们都谈到如何选择研究方向和领域的问题，已经八十高龄的赵鹏大院士在讲座中引用爱因斯坦的观点“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，强调选择研究方向和科学问题的重要性。发现问题是起点，如何发现，作为一个研究者，这不是一件简单的事情，对于有些科学问题，很多都是假问题，没有研究意义；比如《论哲学家对自然科学家的引导》这一问题，实际上哲学家和自然科学家都是平行工作的，它们不存在谁引导谁的关系，这就是一个假问题；还有许多研究心理学的学者，研究六岁儿童的运算能力等，都是过于肤浅或者没有意义的研究问题。 中国科学院动物研究所吴德华研究员在一次学术会议提出这样的观点， 在选择研究问题时，第一个方面是要找到科学问题，科学问题可以通过多阅读文献寻找。如某学者测定一个物种的代谢特征的季节变化，发现了一些规律，如（啮齿动物）冬季产热能力增加，夏季产热能力降低等，呈现明显的季节变化。那么科学问题就有：为什么会有季节变化？哪些环境因素影响动物的代谢能力？哪些

生理因素影响动物的代谢能力？这些因素是如何影响动物的代谢能力的？因素之间的相互作用是什么（有还是没有？）？哪个因素的影响最大？如果你认为食物的因素重要，那么是食物中的哪种营养成分导致的？脂肪含量、碳水化合物含量还是蛋白质含量？发现食物有影响，那么很容易就会产生类似：光照周期是否有影响？如何影响？环境温度是否有影响？有哪些影响？„ „那么到底做哪个？选择其中哪个问题作为研究问题？ 发现科学问题后，要确定科学问题的重要性和意义。这里边要问几个问题：这个科学问题重要吗？有意义吗？怎么个重要法？有什么重要意义？在科学（学科领域）上有什么贡献？对人们认识自然规律上有哪些启示？有应用价值（前景）吗？如果有，有哪些？ 作为教师和科学工作者，我们经常被家人和朋友问到一个问题：“你是做什么研究的？你的研究有什么用？”如果你能拍着胸脯，满怀信心回答这个问题，并且让听的人有无限的兴趣，参与到该问题的讨论，大概这就是对人们有价值的和有兴趣的问题。如果回答了对方的问题后，对方只是抬了一下头，然后又低下头读自己手里的书（报纸），说明你的研究问题还需要重新加以思考。对于自然科学，如地球科学领域，地质灾害的问题、新能源、环境污染和治理等问题都是大家关心和感兴趣的问题；对于社会科学，如人们的健康、长寿、食品安全、旅游文化、教育、房产经济等问题都是值得关注和研究的课题。综合来说，在选择科学问题时，阅读和思考是发现科学问题的途径，自己的兴趣、人们的关注和需求是衡量问题价值和意义的基本标准。在《科学方法论》的讲座老师中，殷坤龙教授选择滑坡灾害的预测研究、以及对水库库岸滑坡与涌浪灾害的研究，唐辉明教授的《水库滑坡演化进程多维诊断与稳定性研究》等这些研究课题的选择，对我们如何选择研究课题具有极大的启发和指导意义。 3.如何展开和深入科学问题研究？

确定要研究的科学问题后，接下来就是如何开展对该问题的研究，即研究方法的问题。综合来讲，按照概念内涵的深度和广度，科学研究的方法可划分为三个层次：第一层次是各门学科的具体研究方法，例如：地质学中通过古生物化石确定地层相对年代的方法。第二层次是各门学科研究的一般方法，如观察实验法、科学抽象法、逻辑方法、数学推导、资源预测和评估方法等。第三层次是篇2：《科学方法论》读书报告

《科学方法论》读书报告

中国地质大学

学号：22002154 姓名：秦跃群

中国地质大学研究生院

2004.12. 对地球信息科学的认识

----以地理息系统应用为例

地球信息科学是20世纪90年代新兴的地球科学研究的前沿领域，是在卫星遥感、全球定位系统、地理信息系统、数字传输网络等一系列现代信息技术的高度集成以及信息科学与地球系统科学的交叉基础之上所形成的科学体系,是地球科学、信息科学和信息技术的交叉和融合,是地球科学的一门新兴的重要分支学科；虽然其理论与方法还处于初步发展阶段，其学科体系有待完善，但它已得到国内外科技界的普遍关注。近10年来，为了加强对于资源开发与环境保护的系统调控和协调发展，许多国家都在积极发展地球信息科学，以之作为全球变化研究与区域规划、管理与决策分析的现代化科技手段。

一、地球信息科学 （1） 作为一个现代的科学术语，地球信息科学的出现还不到10年。作为一门新兴的交叉学科，人们对其的认识又有多重含义，并出现了许多相类似但又不相同的科学名词，如地球信息技术、地球信息机理、图像测量学、图像信息、地理信息科学、地球信息科学等。这些新的科学名词的出现，都与现代信息技术，如遥感、数字通讯网络、地理信息系统等的发展密切相关。

全球变化与区域可持续发展研究已经使得现代地球科学问题的研究发生了“质”和“量”的变化。首先，现代地球科学问题的研究具有“综合性、统一性”，“综合性”表现在地球科学问题的研究日益要求多学科、多部门之间的攻关协作，“统一性”则表现在地球科学问题的研究既需要现代化技术手段的支持又需要基础科学理论的指导；其次，现代地球科学问题既强调揭示不同时空尺度下的固体地球系统、流体地球系统和生物地球系统的过程，以揭示全球变化规律，又强调对于包括人类在内的由岩石圈、土壤圈、水圈、大气圈和生物圈等各相态物质相互作用组成的地球表层系统的区域系统的研究，以揭示人类活动与资源、环境相互作用的关系。

随着遥感、全球定位系统、因持网(internet)和地理信息系统等现代信息技术的发展及其相互间的渗透，逐渐形成了以地理信息系统为核心的集成化技术系统，为解决区域范围更广、复杂性更高的现代地学问题提供了新的分析方法和技

术保证；同时，这些现代信息技术的综合发展及其应用的日益深广，最终促使了“地球信息科学”的产生。

（2） 地球信息是地球系统内部物质流、能量流和人流的一种运动状态和方式。因此，地球信息实质上反映了人类对于地球系统运动规律的认识，它是人类保育地球系统的基础。地球信息所覆盖的空间范围上至电离层，下至莫霍面，其中在地球表层上的地理信息是地球信息的基础信息。正是地理信息的空间定位和空间关联性起到了连接地质信息、海洋信息和大气信息的作用，使得地质信息、海洋信息和大气信息得以通过地理信息而组合成为地球信息；而有关地理信息的处理技术——数据获取、存储、空间分析和信息查询则为地球信息的模拟、分析和预测奠定了基础。

美国国家航空和宇航管理局(nasa)，曾在《地球系统科学》报告中指出：认识地球系统和全球变化战略的重要组成部分是要在最广泛的意义上致力于数据和信息的管理，发展地理信息系统是其中心问题。因此，从地球系统科学的高度来认识和理解地理信息系统，更有利于我们把握地理信息技术体系发展的框架。 地理信息系统是在获取地球观测数据以后，完成从“分析和解释” 到“概念化和数值模拟”，再到“预测和验证”的转换。由此实现地球系统科学的研究工作。

（3） 地球信息科学是一门交叉学科，是地球系统科学、信息科学和信息技术等的交叉和融合，是地球科学的一门新兴的重要分支科学；同时，地球信息科学也是一门应用科学，它以信息流为手段研究地球系统的物质流、能量流和人流的运动状态和方式。其中，“地球信息机理”是其理论研究的主体，“地球信息技术”是其研究手段，“全球变化与区域可持续发展”是其主要应用研究领域。地球信息科学的本质是从信息流的角度来揭示地球系统发生、发展及其演化规律，从而实现资源、环境与社会的宏观调控。

二、地球信息技术

地球信息技术包括：地球数据获取技术、地球信息模拟分析技术与地球信息传播技术。 地球数据获取技术：用于从外部世界获得记录地球性质和状态的地球数据。遥感、全球定位系统等地球数据获取技术的发展已经形成覆盖全球的监测运行系统，是快速获取和更新地球数据的主要技术手段。

地球信息模拟分析技术：用以将地理数据转化为地球信息，包括地球空间信

息的加工、再生以及获得有关某一地球空间问题解决的目的、计划和策略信息，可分为地理信息系统、空间辅助决策支持系统。地理信息系统是一个能够获取、存贮、查询、模拟和分析地理信息的计算机系统，是一种能够处理和分析大量地理数据的通用地理信息技术，它汇集来自多方面的数据，按照地理空间框架进行数据管理、查询与检索，通过地球信息模拟和分析软件包进行地球信息的加工、再生，为空间辅助决策的分析打下基础。空间辅助决策支持系统直接面向地球科学的问题领域，它的任务是在地理信息系统有关地球空间信息分析结果的基础之上产生人类行动的目的、计划和策略信息。因此，决策分析过程和其前面的信息处理过程是不可分割的，信息处理是决策的准备和基础，决策分析是信息处理的目的和结果。

地球信息传播技术：用以实施空间数据的传递和信息的传播。地图既是地理信息载体，又是传播媒体，尤其是电子地图的出现，极大地增加了地图功能，使得纸质地图更侧重于结果的表达，而将多种信息的存贮交给电子地图。信息高速公路的发展，使得地球信息的交换发生了革命性的变化；信息表达实现数字化、多媒体化，而不再仅仅是模拟符号；信息交换的网络化与实时性，促进了广泛意义上的信息共享。

三、地球信息科学的方法论

在现代科学理论体系中，信息、控制和系统是三个具有时代特征意义并且具有深刻内在联系的重要科学概念。信息论、控制论和系统论的结合导致了现代科学方法论的重大突破，促成了现代科学技术的巨大变化。 地理信息系统通过对来源于地球系统的数据流进行空间信息分析，而将数据流转换为信息流(目标信息)；它实质上完成了对于地球系统的了解和认识，即实现了对于这个复杂地球系统的认识过程。空间决策系统通过对来源于地理信息系统的信息流进行空间决策分析，而将信息流转换为知识流(目的、计划和策略信息流)；它实质上模拟了对于地球系统的调节和控制作用，即模拟了对于这个复杂地球系统的调控过程；而策略、方案实施则将知识流转化为真正可供操作的调节和控制行为。

地球信息科学的方法论表明，认识、分析地球系统和对于地球系统调控是不能截然分开的，它们是一个统一的连贯的过程：认识是调控的基础，调控是认识的目的；认识越深刻，调控就越成功，而调控越成功就会使认识进一步深化。而

地理信息系统和空间决策系统实质上表现了人类对于客观世界认知能力的能动性。

四、地球信息科学的应用实例

地球信息科学产生与发展，无论是从理论上还是从技术上都将为地球科学问题的全球变化与区域可持续发展研究提供指导与支持。

可持续发展的核心是资源（尤其是矿资源）的可供性与保障程度。发现与寻找新的资源是实现可持续发展的首要条件。其基础是预测，而预测的关键问题是地学领域内各学科专家们对地质、遥感、物探、化探中的各种直接和间接控矿信息，进行处理、解释、提取和综合分析的结果。由于地理信息系统是一个能够获取、存贮、查询、模拟和分析资源信息的计算机系统，是一种能够处理和分析大量地学数据的通用信息技术，它提高了我们处理和分析大量有关地球资源、环境、社会与经济数据的能力，为我们由客观世界到信息世界的认识、抽象过程以及由信息世界返回客观世界的利用改造过程的发展和转化，创造了空前良好的条件和环境。就目前来说，建立一个完全自动化的预测系统是不现实的，但利用地理信息系统技术作为地质勘查现代化的工具是可能的，实践证明也是可行的。

我们曾偿试以地学信息综合分析为基础，结合地理信息系统对新疆伊吾地区进行定量找矿预测，选定成矿远景区，并进行野外验证，收到了一定了成效果。 1．信息处理方法 1）遥感数据的处理

多波段遥感图像信息特征中除可见光波谱部分外，许多波段的信息特征位于人肉眼光敏区以外，如红外、微波图像信息等。这类图像揭示了大量肉眼看不见的地物信息特征，大大增加了鉴别地物属性特征的信息量。因此，采用遥感图像处理有效提取成矿信息，尤其是提取那些微弱的矿化信息，通过地质解译、分析构造形迹特征及空间分布规律和应力状态，不但真实、客观，而且克服了常规地质方法有时由于点线观测的局限性，大大开拓视野，获得连续、系统、大量的信息特征，有助于将破裂系统与区域构造变形乃至地质建造等有机地联系起来深入分析研究，得出与客观实际相吻合的结论。

首先，对tm遥感图像数据预处理，主要对图像进行大气校正，并通过与同比例尺地形图找同名点进行几何校正，在此基础上对研究区的7个波段tm图像进行相关分析和主成分分析，得出７个波段方差大小，再根据各波段信息统计分篇3：科学方法论读书报告

中 国 地 质 大 学

研究生课程论文封面 课程名称 科学方法论

教师姓名

研究生姓名

研究生学号

研究生专业

所在院系

类别: 硕士

日期: 2013 年 11 月 11 日 评 语

注：

1、无评阅人签名成绩无效；

2、必须用钢笔或圆珠笔批阅，用铅笔阅卷无效；

3、如有平时成绩，必须在上面评分表中标出，并计算入总成绩。

科学方法论的发展简史、当代发展

的困境与其现实意义

摘要：本文是在阅读科学方法论相关论文的基础上总结而来，主要为读书报告，文中的主要科学论点均援引自文后的参考文献中。

关键字：科学方法论；发展史；困境；现实意义

科学方法论的发展简史

依据古登(gutting.g)的观点，我们可以将科学方法论描述为“处于科学的成功追求背 [1]后的所有普遍而系统地可表达的程序”。同时，我们将科学方法论的本质归结为三个层面： [2]哲学层面 ,科学家层面 ,科学实践的历史学和社会学层面。其中哲学层面的基本特征是基

于普遍的形而上学和认识论之上的方法论追问，科学家层面的基本特征是根据具体科学问题所进行的，同时局限于科学家群体内部的方法论争论，而科学实践层面的特征是根据科学实践的具体历史以及社会特征而对科学方法所进行的一种描述。这种变化是随着科学哲学的发展逐步而来的，下面笔者将简要介绍科学方法论的发展历史。 1，古希腊科学方法论的起源

早在古希腊时，哲学家们便已经开始了科学本质与来源的讨论与争辩。泰勒斯说“概括是科学的起源”[3]，问题识我们该如何去概括。这里哲学家们分成了两个派别。

其一是唯理论，唯理论所持核心观点是：世界上的知识需要依赖人类的智力中的理性或直觉或理念的洞见才能获致。其中,数学总是知识的理想形式。最早的唯理论可以追溯到柏拉图的理念论。理念论试图对数学知识的可能性提供一种解释 ,这种思想根源于毕达哥拉斯 [2]。唯理论的表述试图说明存在着一种独立于物理事物之外的另一类事物，例如：给予一条直线和直线外一个点，通过这个点有一条、并且只有一条平行线与这条直线平行。这显然不是我们能够通过直接观察而得到，而是通过现实观察之外的理性思考得到的。而它又真实存在，并不以物理事物的形式存在，更像是一种理念式的，而又能被人接受的真实推论。虽然并不真实存在，但却可以确实其存在的合理性。这种理念在柏拉图看来 ,能够求得对事物的解释、能够洞察理想事物的属性 ,从而获取关于实在事物的知识。

其二是以亚里士多德为代表的经验论，其两大核心是：科学在起源上是经验的；科学在内容上是必然的[1]。这一观点与唯理论是完全相反的，认为科学的最终根源不是神圣的权威、人类的想象或者思辨的推理，而是我们对物质客体的感知经验。但是，亚里士多德并不明白物质客体的感知经验如何导出极其重要的智力判断，这就造成了经验论最大的弊端，也成为了人们后来进行科学方法论反思的根源。 2，近代科学方法论的革命

唯理论与经验论的争论从来都没有停止过，只是时间到了近现代，争论的主脚换成了笛卡尔与弗朗西斯?培根。 笛卡尔坚持并发展了唯理论，其关于科学方法论的两个核心主张是：:第一，用理念概念取代了本体的理性直觉，也就是“科学的根据不是外在本体的不可靠的智力版本，而是确实认识到了它自身的内容。”[1]第二，丢弃亚里士多德的三段论逻辑，主张一种新型的数学推理，那就是以连续思维去把握秩序的“演绎法”。从这种观点可以得出科学是从问题或者待证明的事物中能直觉到的东西出发所进行的演绎这种结论。事实上，唯理论的演绎只能揭示前提中所包藏的结论，除非另有一个综合真理已被知道，否则它就不能建立综合真理。对

于这个问题的解决，康德的给出的答案是先天综合判断的存在，即力证存在综合的先天真理。康德在先天真理理论在数学和物理学中都得到了很好的印证，但其本质只支持一般数学和牛顿经典力学的范畴，在相对论、量子力学的发展其根基也不再牢固了。

弗朗西斯的观点则更倾向于经验论，提出一种“应该如何根据经验数据创立假说和检验假说”的方案。这种观点的表述表明科学家是不断的搜集基本材料，再加上自身经验来创造出更有价值的产品。这里就忽略了数学分析与推理，即只有经验科学，而非数学才是知识的理想形式。培根的经验论经洛克、休谟获得进一步地发展。洛克的经验论坚守这一条原则：一切概念，即使是数学和逻辑学的概念，都经由经验进入我们的思维。他基本上是不加批判就接受了归纳法，并把它视为一切经验知识的有用工具，认为思维中的东西没有不是先在感觉中的。休谟更是坚持一种更为彻底的经验论，最终走向了不可知论。 3，逻辑经验主义的科学方法论 20世纪诞生的相对论和量子力学是逻辑经验主义建立其科学方法论的支点。在逻辑经验主义者看来，这种推翻了经典力学的新科学彻底摧毁了先前从亚里士多德到康德的关于科学必然性探究的所有努力。科学的必然性只不过存在于用来阐述定律的数学程式中，以及公理与定理之间的演绎关系中，这种新认识既为科学的理论化提供了依据 ，同时又限制了科学的理论化[2]。逻辑经验主义所面对的基本方法论问题是，如何使得作为知识的不变主体的科学具有意义。对于这一问题逻辑经验主义的答案是建立科学观察事实和它们的理论解释之间的明确区分，并同时提出了还原语句的逻辑技巧来提炼科学陈述里的可观察的本质。

逻辑经验主义的相关主张后来遭到了蒯因等人的批判，其中蒯因提出了逻辑经验主义的两大教条：一是分析和综合的区分，二是还原论。而历史主义学派领袖库恩更是拒绝接受逻辑经验主义者根据先验的哲学原理去阐述科学方法论的策略[2]。 4，历史主义的科学方法论

历史主义的科学方法论起源于19世纪后期。代表人物是马赫和迪昂，历史主义以历史为基础，借助科学编年史学来思考科学，从而对逻辑经验主义提出了挑战。库恩反对逻辑经验主义中认为科学理性都可以还原为任何一组显而易见的方法论的观点，认为坚持科学理性存在于科学共同体基于可靠信息所做出的判断之中。同时库恩提出了重要的三个概念：范式、不可通约性和革命。在库恩看来，一门成熟的科学是由单一的一种范式所支配的，范式为在 它所支配的科学内合法的工作规定了标准，它协调并指导在该范式内工作的一群常规科学家的解疑等活动。第二个概念不可通约性意味着根本就没有任何科学方法论的算法去消除相互竞争科学范式之间的歧义。而当科学共同体内部的一致性意见拒绝现行范式而赞成另一范式时，这就导致了科学革命。

科学方法论当代发展的困境 1，对归纳逻辑的反对与辩护 20世纪以来，归纳原理对科学方法的重要性被进一步的阐述。赖欣巴赫说：“这个原理决定科学理论的真理性。从科学中排除这个原理就等于剥夺了科学决定其理论的真伪的能力。显然，没有这个原理，科学就不再有权利将它的理论和诗人的幻想的、任意的创作区别开来了。[4] 对逻辑经验主义的归纳逻辑，波普尔首先立足于他的否证哲学进行了有力的批评，但波普尔自身对什么是归纳都从未清晰地说明。拉卡托斯认为，归纳逻辑的原始目的是“从怀疑论中拯救科学知识”，存在着某种归纳原则或拟归纳原理可以把“实在论的形而上学与方法论的评价、逼真性与确认性联系起来”。沃特金斯却认为拉卡托斯的归纳进步观站不住脚，认为我们无法从确认评价推进到逼真评价。他的观点显然也没有好多少。 2，当代科学方法论家的自悖篇4：教育研究与方法读书报告 nanchang university 期末作业

题 目：

学 院：

专 业：

学生姓名：

课程名称：

论文得分：thesis of final exam 2012——2013学年第二学期） 《教育研究方法导论》读书报告

教育学院

系

教育系_____ 学科教学（历史） __ 甘世先 学号：416226112049 教育心理学 ___ （

《教育研究方法导论》读书报告

一、作者简介: 专业特长：教育基本原理，课程与教学论，教育科学研究方法。

二、主要著作： 1．《谈小学生的家庭教育》（合著），北京师范大学出版社，1986年5月。 2．《教学认识论》（合著），北京燕山出版社，1988年。 3．《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1994年8月。 4．《中国女性百科全书?文化教育卷》（主编），东北大学出版社，1995年。 5．《中小学教师保健手册》（主编），语文出版社，1995年。 6．《现代教育论》（合著），人民教育出版社，1996年3月。 7．《小学教育科学研究》（主编），科学出版社，1997年9月。 8．《走向明天的基础教育》（合著），四川教育出版社，1997年12月。 9．《教育实验评价的研究》（合著），四川教育出版社，1997年12月。 10．《发展性教学论》（主编），辽宁人民出版社，1998年8月。 11．《教育科学研究方法》（主编），辽宁大学出版社，1999年12月。 12．《中小学校督导评估及法规文件要览》（撰写其中第五章：学校教育质量评估），北京师范大学出版社，2001年1月。 13．《教学认识论》（副主编），北京师范大学出版社，2002年7月。 14．《现代课程与教学研究新视野文库》丛书（主编），教育科学出版社，2005年2月。 (已出版--胡定荣:《课程改革的文化研究》；任长松：《探究式学习》；郭晓明：《课程知识与个体精神自由》

《现代教学论》(

一、

二、三卷,共136万字),(主编,本人撰写总序、后记及全书中的4章,共17余万字), 教育科学出版社，2005年

9、10月出版。

三、本书目录

序言

前言

第一编 教育研究方法的一般原理

第一章 教育研究方法概述

第二章 教育研究方法的历史发展

第三章 现代教育科学研究的基本思路及方法论原则

第二编 教育研究的构思与设计

第四章 研究课题的选定 第五章 文献检索

第六章 理论构思形成研究假设

第七章 教育研究的设计

第三编 教育研究的基本方法

第八章 教育科学的历史研究法

第九章 教育科学的调查研究法

第十章 教育科学的比较研究法

第十一章 教育科学的实验研究法

第十二章 教育科学的理论研究

第四编 教育研究结果的分析与评价

第十三章 教育研究数据资料的分析

第十四章 教育研究成果的表述及评价

第十五章 教育科学研究的组织及其效能

教育研究的基础术语

主要参考书目

四、内容简介

《教育研究方法导论》是作者裴娣娜教授的长期教学经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，全书对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方法论为指导的前提下，又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果；还将数学

方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方法的科学性，又反映出教育研究方法的时代特点。

（一）研究的基本特征

研究，从根本上说是一种活动或一个过程。研究的基本特征：

（1）研究是经验的。教育研究是以典型的经验主义方法为特征的。 （2）研究应是系统的。研究是一个过程，为了便于实施研究，使研究过程系统化将是合理的。一般划分为4~6个步骤：确定问题→查阅文献→收集资料→分析资料→推导结论。研究过程是有系统的和有秩序的，但研究过程也不是死板不变的。 （3）研究应是有效的。即它是基于事实或证据，也就是“能够被证明的”。 （4）研究应是可靠的。即研究的前后一致性。需要研究者在自身经验可能的范畴内尊重事实、尊重数据，运用已被验证的数据收集和处理方法和科学（至少是合理的）的操作程序。

（二）教育研究方法的分类

方法一，基于研究的目标或目的：基础研究/应用研究。基础研究的基本目的是护展知识；应用研究的目的是解决当下的际的问题。

方法二，基于研究方法，一般方法论：定性研究和定量研究。克莱斯万的一种定义方法，定性研究是指研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度，定量研究是指研究是用数字和量度来描述的，而不是用语言文字。

（三）理论的作用 理论是一个判断或一系列判断，用它们我们试图以系统的方式来解释一些现象。 “理论能提供一个框架，研究者以此为起点来追寻研究研究问题。理论能鉴别出最重要的因素，能为系统地、相互联系地展示研究的各个侧面提供一个准则。除了系统观点外，理论还能较好地鉴别出需要进一步研究的空白点、弱点和不一致点。”

理论的另一个作用，提供一个或多个可检验的普遍性判断，并在实践和深入研究中使用这些判断。

（四）研究过程中的活动

研究过程可以看作是一个连续性的活动，其间，时有重叠和变化。

（1）确定问题。这是研究过程的初始活动。问题必须能体现出特定的意义。

（2）收集资料。收集资料之前，一切测量的手段都必须明确。必须对资料进行集中、编码并为分析做准备。

（3）分析资料。对资料的总结、加工并进行抽象概括的过程。

（4）总结结果和得出结论。需要解释、结合、洞察等，这是一项十分困难的工作。

（五）研究问题的选择。

研究问题不是在朝夕间便确定下来的。它是一个需要研究者对可能的问题进行全面的了解，并通过不断的思考，以及与他人探讨方能确定的过程。问题需要不断地修改和再确定。有时问题会扩展，有时被精炼。

（六）查阅文献过程。

查阅文献过程，涉及到以下三个问题：

1、信息是从哪里发现的？

2、在信息找到后，我们应做什么？

3、是什么构成信息？

查阅文献的意义：

1、更具体地限制和确定研究课题及假设；

2、告诉研究者在本领域内已做了哪些工作；

3、提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法；

4、对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难；

5、把握在研究中可能出现的差错；

6、为解释研究结果提供背景材料。

五、读后感：

裴娣娜教授所著的《教育研究方法导论》成书于1993年7月，此本书完整系统的向我们阐释了教育科学中所使用的研究方法，通过阅读此书，我们会了解到教育研究的三个基本组成：构思与设计、研究的基本方法、研究结果的分析与评估。此外书中还探讨了教育研究的五个基本方法：历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法和理论研究法。 本书的最大特点就是能够做到历史与现实的，理论与实际，中国与西方的结合，做到历史与逻辑的统一。不仅叫人学到了理论基础，同时也学到了现代化科学方法。是一本很实用的教育科研用书。

在书的开始，作者就指出教育研究的重要性，教师作为专业的教育工作者，“专业的教育工作者应该熟悉他们特殊领域的研究，而且，为使别人了解他们，应加入研究的行列”。“教育研究工作者应始终将合乎要求的高质量的研究成果作为自己追求的目标。然而，如果研究未能尽善尽美，研究者也不必灰心，因为完美无缺的研究似乎还未曾有过。”

教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究。要进行教育科学研究，就要有正确的、科学的、现代化的教育研究方法。裴娣娜教授的专著《教育研究方法导论》，为开展篇5：卢梭《论科学与艺术》读书报告

科学艺术的复兴与启蒙时代的反思精神

——卢梭《论科学与艺术》读书报告

《论科学与艺术》一书，源自于卢梭应第戎学院而写的一篇征文文章。当时正处于十八世纪中叶，科学技术的发展与启蒙运动的推进使欧洲进入了理性时代。第戎学院的征文题目是：科学与艺术的复兴是否有助于净化德性？卢梭偶然在《法兰西信使报》看到后，激动不已，写下了他的第一部作品——《论科学与艺术》。这部作品是卢梭的成名作，在卢梭的一生中占据着十分重要的地位。我所选择阅读的是由何兆武先生所译，2007年10月由上海人民出版社出版的封面为灰蓝色的中译本。 《论科学与艺术》一书主要分为两个部分，第一部分卢梭提出“随着科学艺术的光芒在我们的地平线上升起，德行也就消逝了”[1] 的观点，认为科学和艺术的复兴也即文明的发展败坏了德行，导致了人性异化及社会整体风气的败坏，并援引了大量历史史实作为论证依据，结合种种假设层层推证表达自己的观点。第二部分卢梭进一步考察了科学和艺术本身，认为由人类智识所产生的一切，甚至道德哲学本身，都诞生于人类的骄傲。以此作为出发点，卢梭认为科学和艺术也同样都是从罪恶中诞生而来。在第二部分中，卢梭认为科学和艺术的复兴对于人民优美的审美力和判断力形成起到了消极作用，教条衍文代替了对于知识及常识的内化与表达，同样不利于人性的自然发展。两个部分从不同层面回答了“科学与艺术的复兴是否有助于净化德性”这一论题。 歌德曾言：“伏尔泰代表了旧世界的终点，而卢梭则是新世界的开端。” [2] 而俄国赫尔岑则更为一针见血地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。” [3] 在启蒙主义运动时代，具有进步思想的人民反对封建君主专制统治和天主教会压迫，热烈追求思想解放和个人自由。科学主义和理性主义是新时代人民高举的两大旗帜，也是人们对抗宗教愚昧和特权主义最有力的武器。与此同时，科学知识体系的不断完善和发展、杰出科学成果的发明及其广泛应用推动着生产技术的进步。科学与启蒙相辅相成。正如哲学家卡西勒所言：“当自然科学的成就重新描绘了宇宙图景、当科学方法论成为一种信念时，理性才独立于宗教启示，奠定了神圣的权威。科学在启蒙思想中具有至高无上的、几乎是无限的威力”。[4] 当等众多启蒙学者都认为人类社会文明将会顺此趋势逐步发展不断向更高文明递进，并坚信科学与艺术的进步必然会带给全社会莫大的福祉时，卢梭并不这么认为。卢梭痛斥这种文明，他言：“身体的需要乃是社会的基础，精神需要则是社会的装饰。政府与法律为人民集体提供了安全与福祉；而科学、文学和艺术，由于它们不那么专制因而也许更有力量，就把花冠点缀在束缚着人们的枷锁之上，它们窒息了人们那种天生的自由情操——看来人们本来就是为了自由而生的，——文明使他们喜爱自己被奴役的状态，并且使他们成为了人们所谓的文明民族”。[5] 这种源自对科学与理性文化及人类整体文明的深刻反思与关照体现了卢梭对于现阶段社会整体精神状态及未来社会有可能“礼崩乐坏”的隐隐担忧。卢梭这种大破大立式的观点较为激进，招致了时人的不满，不少同时代的学者及思想家将卢梭斥之为“启蒙的敌人”，或因为对其学说观点的误解，而将其视为“反启蒙”一类人物。然而，无论哪一种评价，都意味着卢梭具有前瞻性、深刻性的理论对其所处时代及后世有着重要意义和影响力。正如学院哲学家麦金太尔评价的这样：“他有意使自

己与整个启蒙运动的倾向相对立，并且部分地参与，作为一个道德哲学家，除了休谟和康德，他不可比拟地高处于18世纪任何其他著述家之上。我们看一看启蒙运动的典型著述家和卢梭对自由所采取的不同态度，就可以最好地说明卢梭的重要性。” [6] 卢梭在提出“科学与艺术的复兴不利于净化德性” [5]后，按照自己的社会理想勾勒出一个有着太古时代气息的淳朴的伊甸园，这个伊甸园与老子《道德经》中的许多思想有诸多相似之处。卢梭恳求上帝请上帝将人民从他们祖先的那些知识与致命的艺术里面解救出来，并赐还给无知、无辜和贫穷于人民，因为卢梭认为奢侈必然导致风尚的解体，进而引起趣味的腐化，而教育毫无意义，只能虚饰精神，腐蚀判断，使公民遗漏责任感。唯有无知、无辜和贫穷才会使人民真正感到幸福。卢梭的这种思想与老子“小国寡民，使民有什伯之器而不

用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之。虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之”

[7] 的社会理想有异曲同工之妙。卢梭认为有学识者“以他们那些致命的诡辩武装起自己以后，就在摇撼着信仰的基础并在毁灭德性了。他们鄙夷地嘲笑祖国、宗教这些古老的字眼，并且把他们的才智和哲学都用于毁灭和玷污人间一切神圣的事物。” [5] 因而希望通过远离科学与艺术而使人民社会达到最原始的状态，这与老子所倡导的“绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”及“我独泊兮，其未兆，如婴儿之未孩。乘乘兮，若无所归” [7] 的社会及个人状态相吻合。二者皆以“自然”对抗“文明”，并希冀借由远离科学与艺术使个人智识与社会构建皆复归于最原始淳朴的状态。在某种意义层面上，《论科学与艺术》与《道德经》可以互做注脚，参照阅读。然而，卢梭在《论科学与艺术》书中也曾提到出自普罗塔克《伦语》的一则古老神话寓言，在寓言中，向火跑去要拥抱火的萨提尔象征不配接近科学的普通大众，他的形象隐喻着常人学习科学与艺术只会为其所伤，只有真正具有天才特征的极少数人才能够在科学与艺术领域有所深造并超越前人。从这个意义上说，卢梭在启蒙思潮中反思科学和艺术，既认识到了科学与艺术在人类文明发展中的局限性，也在一定意义上肯定了他们存在的合理性。 《论科学与艺术》作为卢梭的处女作，蕴含着其日后全部学说的开端，他的科学艺术观又在其全部的思想体系中占据着十分重要的地位。在18 世纪的启蒙时代，卢梭的科学与艺术观迥异于以伏尔泰为首的主流启蒙学者而显得独树一帜。其“科学与艺术的复兴不利于净化德性”的哲学论断是基于对法国乃至于整个欧洲的社会文明现状的反思，具有非同一般的洞察力与前瞻性，并对法国乃至整个欧洲的哲学产生了深远而重要的影响。其不媚俗，勇于反思与批判的精神也同样深深影响着同时代及后世的学人，无论是著作本身还是其伟大的人格精神，都是留给后世的一笔宝贵财富。

推荐第8篇：科学方法论学习报告

《科学方法论》学习报告

在经济迅猛发展的今天，国家的发展对人民基本素的要求不断加大。发展的同时，加大了社会的竞争力，低层次的学历已经不能促使学子们在高端技术领域立足，因此越来越多的学子会选择继续深造。现在普遍认为，大学本科阶段是来接受学问的，硕士和博士阶段是来创造知识的，这期间发生了本质的改变。创造知识的过程艰苦而孤独，无奈而乏味，一旦放弃，一事无成。博士研究生是我国发展创造的主力军，担当起了高层次科技发展创造的大梁。在科学研究过程中，我们必须要坚定理想，运用科学的方法来分析问题、解决问题，最终获得巨大的成果。因此，我认为《科学方法论》这门课对博士研究生的学习生活十分有必要。

从保送本校研究生到选择硕博连读，直接从一名本科生变成了名副其实的博士研究生。在博士研究生学习阶段的第一学期，学校就专门开设《科学方法论》课程，并邀请本校在各相关领域做出突出成就的知名院士、教授来为本课程做专题讲座，他们之中有王焰新教授、殷鸿福院士、蒋少涌教授等环境地学等领域的学术大牛。各位老师结合自己多年来科学实践经验，从各个不同的角度对科学方法论进行了解读，老师们讨论了关于科学精神、做学问的态度、科学研究的灵感、科技创新、学科前沿、论文撰写等方面的内容。我十分有幸聆听到各位专家的教诲，了解他们做科研的方法以及他们在学术上的成就，课时并不多，但是每节课都觉得自己收获颇丰。其中，给我印象较深的有殷鸿福院士讲授的“治学与做人”，蒋少涌教授讲授的“博士研究生科研工作方法漫谈”等，让我至今感触颇深。

殷鸿福院士已81岁高龄，是我国著名的地层古生物学家，本已到达退休颐养之年，然而他却始终坚持讲台，他的精神和素养让我为之折服。在他的众多科研成果中，最值得称道的就是将二叠纪-三叠纪全球界线层型剖面和点位最终定址在我国浙江长兴煤山。对于“治学”而言，殷鸿福院士提到了“金钉子”的意义。“金钉子”名称来源于美国，1869年5月10日，美国第一条横贯大陆的铁路贯通时，为表示永久性的纪念，就在最后两根的连接处钉上了一个金铆钉。地质领域借用这一典故，把全球界线层形象地称为“金钉子”，体现了全球界线层在年代地层划分中的重要地位和永久性。殷鸿福院士说每个“金钉子”都是国际地质专家历时多年，考察世界各地的候选剖面后确定的。每个候选剖面都必修经过由所在国专家为主的国际地层工作组系统的研究和论证，并经过国际地质科学联合会批准。金钉子一旦确定，这个地点就称为某一地质时代分界点的唯一标准，不会因岩石年龄测算结果发生变化，而导致它的地位发生变化。所以在一个国家建立“金钉子”，不仅体现了领先国际的综合科研实力，更是国家荣誉。地球历史以生物演化为标准，分为宙、代、纪、世、期。二叠纪-三叠纪既是两纪之间的界线，又是古生代与中生代之间的分界，是108颗金钉子中最大的三颗之一，历来是地质学研究的热点。这一成果来之不易，而殷鸿福院士谈起来却十分的自然而平静，这就是科学家的胸襟。

对于二叠纪-三叠纪界线的划分，地质学界100多年来一直沿用耳菊石化石作为标志。随着科学家们的探索，发现传统的三叠纪底界标志化石耳菊石只存在于中国西藏南部色龙剖面上，其它地方还没有可靠的耳菊石化石发现，处于不利地位，且世界上许多重要剖面也找不到它，具有很大的局限性，并不能代表二叠纪-三叠纪界线的划分的标志。殷鸿福院士对耳菊石提出了质疑，在野外建立了大小37个剖面，发现21条剖面中存在有微小欣德牙形石，并在煤山剖面上找到了许多牙形石带化石，建立了全球最完整的二叠纪与三叠纪界线牙形石序列。1986年，殷鸿福院士提出，将我国地质工作组在浙江长兴煤山发现的微小欣德牙形石作为划分古生代与中生代的标志化石。这一观点的提出，在国际地质学界引起了强烈反响，也遭到了一些外国学者的极力反对。在接下来的近10年时间里，殷鸿福院士的科研组和国内外科研工作组一起，对浙江煤山进行考察研究，取得了颇丰的成果。在1996年，中、美、俄、德等国的9科学家在国际刊物上发表联名文章，推荐以我国浙江长兴煤山的微小欣德牙形石为划分古生代和中生代的标志化石。此后，经过国际地层委员会二叠纪-三叠纪界线工作组、国际地层委员会三叠纪分会以及国际地层委员会投票，国际地质科学联合会会议确认，最终确定了我国浙江长兴煤山剖面在地质学上的“金钉子”地位。殷鸿福院士认为，“治学”首先要有理想，要大胆地提出质疑，不要迷信权威。遇到挫折，不要气馁，要在实践中寻找证明，持之以恒地前行，这才是一个科学研究者的素养。

谈到“做人”，殷鸿福院士认为它比“治学”更重要。马克思中学毕业作文中的誓言，“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身。那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”纵观各学科的大牛，无一不是有着人格魅力的学者。他们拥有远大的理想，他们坚持自己的选择，他们秉承正直和诚信的原则，他们能够做到自由独立思考。人类的进步，都是伴随着新的重大科技发现，然而新的发现也为人类带来了新的问题。科学技术是一把双刃剑，有好处也有坏处，科学技术的正面或反面价值取决于掌握科技的人使用它的目的和实际使用。人文精神就是那仗剑的人，所以只有掌握了好方向，才能更好地利用这把双刃剑。

理想是我们成功的根基，不同时代的知识分子，有不同的性格，但是有一点是共同的，那就是都执着于理想，有自己的精神追求。它是我们人生的目标，处事的原则。在复杂的现实社会关系中，我们外面原有的棱角都磨圆了，但是不同的是，我们没有底线，是外圆内方，是有规矩的。没有规矩不成方圆，理想就是规矩，这是我们内心的精神支柱。现在，要紧的是，如何在今天市场经济、金钱至上的情势下，忠诚地守住它们，并用我们的一生来作证。殷鸿福院士在长达10多年里坐着冷板凳，没有科研经费的支持，而他仍然坚持着自己的科研之路，守住自己的信念，功夫不负有心人，最终获得了巨大成就，这就是理想的力量。

选择是我们成功的关键，实现理想是一个不断选择和舍弃的过程。人生是一条多歧路，生活的每一步都是在做出选择。人要在做事治学上有所成就，必须沿选定的目标方向坚定不移地走下去，不为其它歧路所吸引，这是不容易的，需要选择，需要割舍。要治学，就要舍得金钱而耐得住清贫，舍得功名而耐得住寂寞，舍得玩乐而稳坐冷板凳。殷鸿福院士谈到了自己的两次选择，“考大学”和“工作”。“考大学”，他当时的高考分数足以去清华北大这样的高校就读，然而国家当时处于发展时期，他一心怀着报效祖国的梦想，直接选择了当时十分冷门的地质专业，进入当时的北京地质学院就读，这为他取得巨大成就做了铺垫。“工作”，他在“回国-武汉-北京”这个选择面前，根据自己真正的需要，毅然回国到武汉，从零开始，坚持自己的科研道路。他认为做好选择和舍弃的思想准备很重要，赏心悦目仅一二，不如意事常八九。要想实现某个美好的理想，必须准备好舍弃，有所不为才能有所为。“家庭美满、事业成功、财源兴旺、身体健康”是美好的祝愿，而现实常常是鱼与熊掌不可兼得。如果你最后只得了鱼，不要怨天尤人。种瓜得瓜，种豆得豆，冷静反思一下，那往往是自己选择的后果。

正直和诚信是我们成功的奠基石，有教养的社会和人群，不以功名富贵论成败，不以成败论英雄。殷鸿福院士要求我们抵制大学里面的功利化现象，特别是要坚持学科建设上高标准、严要求，不要被急功近利搞扭了方向。在金钱至上的环境里，我们要坚守自己的底线，在精神上战胜自己。

独立精神和自由思考是我们成功必要条件，要发扬大学精神。一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大学，大学必须有办学自主权。我们当代大学生要不断地总结过去，在总结过程中不断改变自己。一个人的成功永远不是一个人所为的，它是集体的力量造就的成功，我们要培养自己的团队精神，让自己的闪光点不断发光。

殷鸿福院士的报告让我感触良多，他首先从治学方面为我们展示了他对科学的尊敬以及求实的态度，再从做人方面为我们阐述了人的根本就是好好做人，只有这样才能立足于社会，为国家的发展贡献力量。

同样，蒋少涌教授的题为“博士研究生科研工作方法漫谈”的报告让我们受益匪浅。他为我们讲述了科学方法论的核心问题、研究生科研工作的重要性以及科学论文的撰写于发表，对我们博士生的学习生涯十分有实用性。他首先认为，博士研究生应成为地质大学科学研究的主力军，研究是一种境界，是个人成长的必由之路，做研究要有科学精神。科学精神就是实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的精神，它包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神。

科学精神是每一个科学研究者必备的基本条件，而基本功的训练也十分重要。作为一名博士生，要具备高的英语水平、计算能力、科研能力以及处事能力，缺一不可。在做科学研究之前，我们必须了解专业的特征，通过快速的阅读，掌握研究领域的文献。养成良好的学习习惯，培养自学能力，掌握学习方法，制定读书战略。在科学研究的过程中，保持良好的心态，平时多注意提高自己科技写作能力，循序渐进地练习论文写作，从读书报告开设，善于利用阶段性成果来撰写论文。只有具备扎实的专业基础，我们才能在今后的科学研究中不断地创新，为今后的成功打下夯实的基础。

科学研究的过程中，个人学术的发展固然重要。首先我们要有自己总体目标和阶段性目标，并为之不断地奋斗。总体目标是我们学术研究中的导向，为我们指引着方向。阶段性目标是我们科学研究中的动力，不断地激励我们前进。其次，就是要选择重要的课题。选题十分重要，决定着研究中的成败。在选题过程中，我们必须要有好奇心，不论对自然还是对普通食物都要有好奇心；要有怀疑精神，不要迷信权威，要大胆猜想并去论证；要有创新精神，不断地发现新事物，这是科学的本质。最后，保持良好的态度。在科学研究中，要于导师保持好良好的关系，经常沟通生活学习中遇到的问题。学生要保持主动性和积极性，尝试接受挑战、勇于克服。在科学研究中，既要有“责任感”又要有“罪恶感”，找到学习的楷模，细心体会他人是如何做研究。尽早动手写论文，这是一个长期的过程，不要苛求一举完成精典之作。

科学研究的过程中，方法和途径是成功的关键。我们时刻要保持着“观察、思考、交流、求证”的态度。作为一名博士生，尤其是资源勘查工程专业的博士生，观察能力十分重要，亚里士多德曾说观察是科学发现之父。在观察之后就要进行思考，思考是对观察所得的资料进行分析、改造喝归纳。我们不能被传统观念所束缚，不仅要知其然，而且要知其所以然。当自己有新的想法之后，要与老师、同学多交流，共同探讨，琢磨出想法的重要性以及必要性。在求证的过程中，一定是最艰难的历程，所以我们一定要带着执着、勇气和信心。

科学研究的过程中，自觉抵制不当的学术行为。在当今社会，学术和人品十分重要，我们必须摒弃学术不端的低俗行为。我们要多开展新形势下的伦理观、道德观教育，不但要把学问做好，更要把人做好；提倡潜心攻读和严谨求实，反对急功近利和浅薄浮躁；严禁造假，严禁抄袭和剽窃他人的学术成果。在知识产权问题上，他人发现和提出的观点、概念、理论、方法、技术、数据和图表不能以任何方式和借口据为己有。在参考文献问题上，引用他人的观点、概念、理论、方法、技术、数据和图表，必须加以标注。 最后，蒋少涌教授为我们讲解了科学论文写作过程中应该注意的问题。他以地质学期刊论文写作结构为例，分别对论文写作过程中的题目、写作内容、数据分析、结果讨论以及图表制作方面一一做了阐述。他要求我们在撰写文章过程中，思路要清晰，内容要尽量完整，资料数据要准确，论述要十分深刻。

《科学方法论》课程的授课老师们，都结合自身的科学研究经历向我们阐述了做科学研究的基本步骤和前期准备工作。我们博士研究生需要做的就是，紧密围绕学科前沿和国家目标凝练研究方向。全面了解相关学术领域的历史、现状，对其前沿领域和发展趋势，尤其是研究上薄弱甚至空白、能够形成竞争优势、具有相对长期、持续的研究机会的方向做出科学判断。作为一名资源勘查工程（固体）专业的博士研究生，我认为在科学研究过程中，应该做到如下几点：

1、堂堂正正做人。一个人要想出人头地，人品十分重要，搞科研亦是如此。在做科学研究之前，我们要做一个有诚信的人，现代社会生活的三大基石就是诚信、善待、宽容，只有获得别人的信任，我们的学术研究才会长久立足。要做一个勤劳的人，作为一名学地质的博士研究生，野外工作、室内工作、数据分析等繁琐而枯燥，我们必须要多读、多想、多写，才能不断获得新的进展。做一个严禁的人，科学研究本身就是一项严谨的工作，特别是实验数据的处理工作，必须秉着严谨务实的态度对待，否则一事无成。

2、坚实的基础，宽广的知识面。随着科学技术的迅猛发展，各学科之间的交叉日益增多，出现了许多新兴的交叉学科。以地质勘查领域的研究为例，该领域既需要高水平的英语能力，也需要极强的计算能力和数据处理能力（计算机的运用）。涵盖的知识面包括地球化学、地球物理以及遥感技术等，范围十分广泛。我们只有加强自己的基本功训练，才能在今后的科学研究中少碰壁。

3、掌握学科前沿的最新动态。在科学研究过程中，一旦选择了自己的研究方向，就要保持好良好的心态，为之不断奋斗着。准备工作是科学研究工作的前提，我们必要要了解国内外同行在这一学科领域的最新研究动态以及该领域的前沿研究内容和成果，以判断你即将从事的研究内容的学术价值。首先从阅读文献开始，泛读中文文献，然后精读外文文献，逐步加强自己的阅读能力。然后多聆听相关领域内的学术报告，了解别人的动态。

4、科研创新性。搞科研不能总重复别人的实验，要大胆地提出自己的想法，在科学研究中寻找证据不断论证。通过了解前人的研究资料，根据自身研究的特性，不断地创新。

5、与导师的合作与沟通。一方面，导师能够洞察你从事研究领域的最新研究课题，把握自己的研究方向；另一方面，经常与导师沟通，将自己的想法告诉老师，只要在导师研究的大范围内，让导师给自己一个宽松的学习和科研环境，充分发挥自身的潜力，大胆提出新的观点和方法，做出创新性的工作。

6、培养团队合作精神。在科学研究过程中，应与他人进行团结合作，创造一个积极活跃的科研氛围。科学上许多重大的发现往往都出自于一个团结合作，积极活跃的科研群体。在一个科研氛围十分活跃，科研成果不断涌现的科研群体中，团体中的每个人的思想都会变得十分活跃，新的观点、新的想法不断出现，最终必会产生原创性的成就。

7、科技论文（包括SCI论文）撰写能力。SCI所收刊物是全球自然科学方面较为重要的学术刊物，在这些刊物上发表的论文读者较多，是国际学术界用来交流的主要媒介。虽然，SCI论文并非每篇都是高质量的，但总的说来其读者较多，可以认为，只有在SCI所列刊物上发表的论文才能被国际同行所知晓。因此，博士研究生应该具备较好的SCI论文撰写能力和熟练掌握SCI论文的写作方法。

作为一名博士研究生，我们要培养自己良好的品格，树立自己独特的人格魅力。在做出选择之前，要有取舍心理，只有舍才能有得。一旦选择，就要咬紧牙关，持之以恒地坚持下去。在科学研究中，追求科学真理，以科技创新为己任，独立思考，深入钻研，挑战权威。我们要积极谋求合作，主动寻找机会，强强联合，开放交流，获得新的灵感。

推荐第9篇：计算机科学导论报告

计算机科学导论报告

摘要：转眼间，一个学期已经快要过去。相比较刚刚入学时，对计算机一窍不通的我来说，现在的我已经对计算机这片领域有所了解了，尤其是在经过计算机科学导论学习之后，使得我对计算机的历史及其组成有了深刻的理解。下面我就：1.对计算机专业的认识和打算如何学习该专业；2.对离散数学和它在软件工程的学习中的重要性的认识以及如何打好专业基础；3.计算机硬件系统的结构和工作过程；4.软件工程的模型、方法及文档的概念，以及对软件工程能力培养的认识，这四个方面谈谈我自己的认识和体会。

关键词：计算机科学、离散数学、计算机硬件系统。

1.对计算机专业的认识和打算如何学习该专业

当今的世界，是一个信息交流愈加频繁的世界。而计算机作为信息储存和信息传递的重要载体和工具，在人们的日常生活和日常工作中有着至关重要的作用，而且，随着社会的不断发展以及人们要求的不断提高，计算机的进步和完善已成为必然。这其中包括了硬件系统的发展和完善、软件系统的更新和创新、程序设计语言的模块化、简明性和形式化的发展甚至是未来的人工智能系统。这一切无不促使着计算机专业向着更高的层次发展。

现如今，计算机专业已经不是仅仅掌握几门程序编辑语言就可以的，它对学员有着更高的要求。首先，在知识领域方面，我们必须掌握图形学、离散结构、数值计算科学等多门学科知识，同时，我们还要理解计算机的硬件、软件结构 ，了解计算机的运行过程。

然后，在个人方面，它要求学员应有着缜密的逻辑思维，良好的职业道德，更要有终身学习的想法和毅力。因此要学好计算机专业并不容易，这就要求我们要有着合理打算，以及恰当的计划。

在我看来，学习计算机专业，首先不能缺的就是毅力。正如我在上面所讲的，学习计算机就要做到终身学习，因为计算机产业作为朝阳产业，更新速度快，旧的东西往往很短的时间便被新的取代，所以稍有懈怠我们便会被其甩在后面。其次，还应该做到以下几点：

1.调整心态，即便计算机不是自己心目中的理想专业，但进入计算机专业

学习，就必须全力以赴，正确面对；

2.放宽眼界，不要仅仅局限于课本之上，还要多阅读一些与专业有关的课外书籍，例如《数据结构》等；

3.上课时，一定要注意听讲，切勿走神或者打瞌睡；

4.重视上机操作，在实际操作当中加深自己对程序语言的理解；

5.努力学好数学，打好基础；

6.合理利用课余时间，做到学习娱乐双结合；

7.时刻关注计算机领域发展，注意新的与计算机有关的科学技术，并时刻吸收新的知识；

8.学会向老师问问题；

我相信，只要我肯努力，我一定会学好计算机这门专业的！

2.对离散数学和它在软件工程的学习中的重要性的认识以及如何打好专业基础

从计算机的发展史来看，它的最初的功能就是计算，因而它与数学是密不可分的，同时，又因为计算机对数据的处理是单个单个依次进行的，所以它处理的问题本来就是一种非连续的，一种和离散有关的数学模型。因此离散数学对计算机的发展有着巨大的作用与意义。

离散数学，或称离散结构，它主要包含了数理逻辑、集合论、代数结构和图论4个部分，另外还包括计算机应用对象的离散结构的研究，如离散概率、运筹学、数值计算、数学建模与模拟等。总的来说，离散数学是我们研究计算机科学的基本数学工具，同样也是我们解决

计算机问题的基础所在。

当前，随着计算机科学的发展和计算机应用的日趋广泛，离散数学在计算机领域的重要性愈加突出。这不仅仅表现在它在数据结构、操作系统、编译原理、算法分析、逻辑设计、系统结构等方面的广泛应用，还体现在它为我们提供了一种解决问题的思维方式——一种严密的、抽象的逻辑思维，我想这便是离散数学的重要性所在吧。

既然离散数学如此重要，那么学好它便成为学好计算机的关键之一。因而我认为要学好离散数学，进而打好专业基础，就应该做到以下几点：

1.离散数学为我们提供了不同的解决问题的思维方式，因而在日常生活当中，我们可以尝试着用这种逻辑思维来思考一些问题，进而加强自身的逻辑概念，为以后的学习打下基础。同时，加深自己对离散数学的认识，更好的掌握这门学科；

2.认真学习学校安排的数学课程，为将来学习更加深奥的数学知识作好充足准备；

3.“实践出真知”，要把握好机会，多参加一些学校组织的活动。另外，如果有机会参加相关竞赛的话，也应该抓住机会，从实践中学习，并培养自身对专业的兴趣。

3.计算机硬件系统的结构和工作过程

自1946年世界上第一台计算机诞生，到现在微型计算机的普及，已经过去了近66年。在这期间，计算机可谓是发生了翻天覆地的变化，产品不断更新，系统设备也愈加先进。但究其根本，其系统组成依然遵循着传统的结构，这种结构便是“冯诺依曼模型”。而我要谈的计算机硬件系统也正是从这种模型中演变出来的。

硬件系统，顾名思义就是指微型计算机系统各种看得见的、摸得着、实实在在的装置，是微型计算机系统的物理基础。与原始的冯诺依曼机不同，现在的硬件系统并不是以控制器为中心，而是转向以存储器为中心，通过将复杂的计算以及操作过程转变为由许多条基本指令组成的程序，预先存入存储器中，然后根据用户发出的运行指令，计算机再按程序规定的顺序逐条的执行指令，进而完成用户所需的功能，从而大大提高了运行速度。

当前，我们所熟知的硬件系统主要包含两大部分：主机和外设。主机除了冯诺依曼机中已有的控制器、运算器、存储器外，还增加了包括只读存储器（ROM）、随机读写存储器（RAM）、高速缓冲存储器（Cache）在内的主存储器。而外设则在输出、输入设备的基础上，又增添了软盘、硬盘等辅助存储器和网络设备、声卡等其它设备。其中，输入设备除却键盘鼠标等传统设备外，又根据工作或是用户的要求增添了光笔、摄像头等现代高科技产物。而这一切都使得计算机硬件系统越来越来完善，越来越来人性化。

谈到计算机硬件系统，我们就不得不讨论其工作过程：计算机工作时，主要是通过输入信息——系统处理——输入信息的模式进行的。其工作模式主要是通过总线结构来完成的，其中我们利用外部设备输入需要处理的信息，经过总线传递给CPU，再经过其处理，然后又经过总线输出到外部设备上来，通过外部设备表示出来，这便是我们知道的整个的工作过程。

而现如今，随着科技的迅猛发展，计算机需要处理的数据信息越来越来庞大，同时人们对计算机功能的要求也越来越来高，而硬件系统作为这一切的基础，就必须有着极大的发展。就我所知，当前的计算机硬件系统有七大发展趋势：更小巧；更个性；更聪明；更廉价；更“无线”（无线）；更普遍；更时尚。同时，所谓的多核技术也是未来计算机硬件系统发展的方向。我想随着科学的不断进步，以及人们无穷的创造能力，计算机硬件系统会越来越来完善，并且促使着计算机越来越来贴近人们的生活。

4.软件工程的模型、方法及文档的概念，以及对软件工程能力培养的认识

如果说硬件系统是计算机的身体构架，那么软件系统就是计算机的思维所在。假如没有了软件的操控，计算机就会变成 “行尸走肉”一般了，因而软件对计算机异常重要。这便

有了软件工程的诞生。

在软件工程当中，必不可少的一环便是选择恰当的软件开发模型。当前，常见的开发模型共有6种，它们分别是瀑布模型、快速原型法模型、螺旋模型、喷泉模型、转换模型和智能模型。除了软件开发模型，软件开发方法也同样重要，因为它不仅仅限于程序设计，还包含了更多的软件工程的活动，软件开发方法可谓贯穿于整个软件工程的全过程。由于软件开发方法大都是在不断的实践过程中形成的，所以不同的软件开发方法都有其各自的特征，而如今公认的典型软件开发方法有以下几种：面向数据结构的方法、问题分析法、可视化开发方法等。

不过，仅仅有模型和方法还是不够的，软件工程文档也起到了至关重要的作用。软件文档也称文件，通常指一些记录的数据和数据媒体，具有固定不变的形式，可被人和计算机阅读。它在整个软件生命周期的各个阶段起到了重要的桥梁作用，可以说，没有文档就没有现代的软件工程。

从软件开发模型、方法到软件文档，我们不难看出，要想拥有出色的软件工程能力，缜密的逻辑思维是必不可少的。同样，在面对软件工程繁杂的步骤时，我们也要有绝对的耐心，清晰的头脑。除此以外，对专业知识的掌握也至关重要，并且，面对软件更新快的特点，我们必须要学会时刻关注软件行业的发展，不断用新的知识充实自己。

总结：通过学习计算机科学导论，令我对计算机专业有了较为深入的了解。在谈完自身对专业的理解和今后学习的计划，以及对离散数学、计算机硬件系统、软件工程的认识后，我对我未来的发展方向有了初步的认知。

参考文献：

【1】翟中、熊安萍、蒋溢《计算机科学导论》，清华大学出版社，2010年3月第三版。

【2】

推荐第10篇：小学科学述职报告

述 职 报 告

彭承尧2011年12月19日

时间过的真快，一学年很快就过去了。回顾这个学年不寻常的时光，我感觉自己在教育实践中注重学习先进的教育理论，通过不断从教学实践中吸取养分，全面提升自己的能力水平。

没有实践过的老师可能不会知道，上好科学课有多么难：要花心思、花时间准备各种各样的材料，书本上的知识点让人捉摸不定，学生做实验时总是很难进行有效的组织„„诸如此类的问题，一直伴随着我的课堂，困惑着我的教学。正是存在着这些问题，我认识到自己还有许多地方的缺失需要不断提高自己的理论与教学水平，因此，我积极参加科学学科的各种活动，利用网络、研讨会等各种方式开拓自己的视野，提高自身对于工作的认识，吸取优秀科学教师的先进教学经验，努力提升自己的各方面素质。

本学年，我经常参加小学科学课堂展示活动，目睹了来自全镇优秀教师的精彩展示。

在课堂教学方面，我精心为学生准备实验器材，尽可能让所有的孩子能参与实验、参与动手，为此我们花费了大量的精力。

在科研方面，我也不甘落后，及时总结自己的教学经历，认真做好反思，并将自己的反思所得整理成文。

虽然这一年也取得了一些小成绩，然而细细反思，依然还存在许多不足之处，表现在以下几个方面：

一、对学生的关注不够。曾看过陈桂生教授写的文章：教书就是要研究学生，“备课”不如“备学生”，要将现代

课程真正转化成“学生经验的课程”。因此，作为一名教师，需要真正了解学生、读懂学生，认识到学生学习相关知识前的知识基础，细致的思考引导学生建构科学概念的教学设计步骤，围绕教学目标展开的教学实践活动。

二、日常教学中案例积累数量和质量需要提高。叙事研究在新课程改革以来日益受到重视，身处教学一线的教师掌握着教育前线的第一手资料和信息，需要我们在教学过程中仔细品位和体会，从细微中见工夫，从点滴中见责任，将我们日常生活中发生的一些有借鉴意义、能给人启发的案例、思考及时记录整理在案，对于个人专业水平的发展都有好处。虽然从内心而言，自己也十分注意观察教学环境中学生的“闪光点”和“疑点”，但是对于记录的方法、表述的模式以及记录的持续性都有待进一步提高

三、与学科外教师交流不够。作为科学专职教师，科目内容相对比较单一，但难度不小，许多疑难点都需要从书籍、网络等途径获得科学解答，和本学科教师的探讨也比较多，但是科学内容五花八门，内容广泛，从其他学科老师身上我们也能够学习到很多东西。比如一些优秀教师的班级管理方法、数学老师思维的严密性等等，美术、音乐老师多数多才多艺，从他们身上更能激发自己学习的兴趣，也多一些爱好和乐趣。“三人行，必有我师焉。”善于从不同学科教师身上吸取他们的长处，能更快的促使我的成长。

我相信，通过自己的不断努力，我一定能在今后的教学中取得更多成绩。

第11篇：环境科学见习报告

温州大学生命与环境科学学院

专 业 见习报 告

了，此次的实习，对我们来说具有很重要的意义。它一方面可以检验大家在课堂理论教学中对基本知识掌握的程度；另一方面扩大了知识面；通过见习，让我看清在本专业自己需要什么，同时也让我吸取了许多工作和社会经验，这将对我以后踏足社会，谋生立业有很好的借鉴和帮助作用。本次见习主要分为参观见习和专家讲座两部分。下面就见习内容和见习的总体收获做一简要的报告。

一 见习内容 1 参观见习a、废水处理部分：了解城市污水处理技术、工业废水处理技术；并对相应处理工艺及设施有较清楚的认识，如城市污水处理工艺、厌氧反应器、sbr反应器、接触氧化反应器、塔式生物滤池等。 b、废气治理部分：了解垃圾焚烧厂烟气除硫技术及相关设备。如电除尘器、水膜除尘器、袋式除尘器等。 c、固废治理部分：了解城市垃圾的生产和危害情况，掌握城市垃圾的处理处置方法，垃圾渗沥液的处理方法，了解垃圾焚烧发电设施及其结构、运行控制技术，了解工业固体废弃物实现资源化、减量化、无害化的技术。 d、清洁生产与环境管理：了解典型企业的清洁生产水平及国内外环境管理水平的现状和发展趋势，掌握各类建设工程中的环境影响评价方法等。 2 家讲座内容： a、本学科最新科研成果及发展方向； b、工程现状及存在的问题； c、先进的科研、设计经验和方法。 3 见习进程

(1) 12.12 动员会：总体安排、及相关要求参观温州市东向水厂 (2) 12.13 参观泰庆皮革废水治理工程 (4) 12.15 温州市中心片污水处理厂 (5) 12.16 伟民垃圾焚烧发电厂

二 见习区域概况和体会 (１)温州市东向水厂

它是温州珊溪供水工程的子项目之一,总造价约为14 720万元,占地约9.5 hm2,设计供水能力为30×104m3/d。自2005年8月投产以来,平均出水浊度

一、二期工程，包括厂房、办公楼及配套设施共5万平方米，废水处理设施9千平方米，已于1997年建成，1998年投入使用，第三期工程计划在

一、二期达产后，增资续建厂房4万平方米，进出口保税仓库4千平方米。公司按照环保治理“三同时”原则，已投资人民币2200万元，建成日处理能力为5000吨的废水处理系统设施，并已通过评审验收投入运行，使制革废水经生化处理达标后排放人匝江。排放口受环保部门经常性监测。同时，建成花园绿地1万平方米，使厂区绿化符合规划要求。 温州是一个制革大市，这不是虚传，革工艺给当地人民带来了金钱，也带了很多物质上的和精神上的快乐，但同时它也带来了环境致命的铬，硫等污染，严重的影响人民的生活质量和直接威胁着大众的生命健康安全。因此，各制革企业应严格按照国家和地方的标准对自己造成污染进行专项的治理，以减少对环境带来的污染负荷。这一点，我觉得泰庆做的是比较不错的。它们将含镉废水的上清液以及含硫废水的上清液和综合废水都经过活性污泥法进行处理,都是经过处理达标后的再排入城市污水管网,送到城市污水处理厂再次进行处理.这样就保证革带来的影响，虽然这对企业的利益影响，但并不冲突，这是必须的。 (４)温州伟民垃圾焚烧发电厂（永强垃圾发电厂） 温州永强垃圾发电厂位于温州市龙湾区东部永中街道度山村，该项目是经国家发改委及浙江省经贸委批准兴建，工程总投资1.8亿元。配置3台处理能力为225吨/天的hwm二段往复式机械炉排垃圾焚烧炉，2台额定功率为6mw的中压、单缸、凝汽式机组，垃圾日处理能力共为600吨。

垃圾发电，一直都只是耳听总觉有些为虚，此次的实地见识，使我对垃圾的处理有了一个更深刻的认识，垃圾是放错了地方的宝，这句话并非一点道理没有的，通过垃圾发电，将在普通不过的令人费神和惊恐的垃圾转换成电，不仅处理了垃圾也为能耗的创造助了一臂之力。虽然目前人们对垃圾产生二噁英及很多有毒有害气体不能奈之何，对垃圾焚烧前堆积所产生剧毒渗滤水更是头疼，减少了一种垃圾又带来另外一种新的垃圾，但这也是无疑是目前垃圾处理的一种较有效的手段。还是应该推广的，不过这还是需要不断对其工艺进行改进，早日找到解决渗滤水既减少废气产生和处理的良方。这也给我们搞环境的指明了一条方向。 (５) 温州市中心片污水处理厂 温州市中心片污水处理厂地处温州市杨府山涂田工业区，总规模为日处理城市污水20万吨，一期

工程规模日处理城市污水10万吨。温州污水采用奥伯尔氧化沟工艺二级处理，整个处理过程分三个工艺段：机械预处理阶段、生化处理阶段、污泥处理阶段。

水污染，这是目前环境中污染的主要矛盾，对污水的处理工艺也是目前各种污染处理工艺中最成熟的了，污水净化的目的是使净化后的水质能满足生活用水或工业用水的需要。污水厂经常使用的净水工艺有：自然沉淀，氧化（预氧化）曝气，混凝沉淀或澄清，气浮，过滤，吸附等，别的有各种去除藻类，铁，锰，氟等的特殊处理工艺。污水处理中还有一个重要的方面就是污泥的处理，污泥处理主要是经过浓缩池进行重力沉降，离心脱水，然后将污泥进行填埋。经过污水处理厂的处理，出水ｃｏｄ可达５５左右，ｓｓ可达１１左右，ｂｏｄ可达15左右。该污水处理厂的整体处理效果是很理想的。 (６)专业讲座 一场由温州市环科院的胡长敏给我们讲的有关项目环境影响评价技术要点的讲座，使我们对如何进行环境影响评价有了初步的认识，环评工作简而不凡在环境产业链中占着很重要的席位。另一场场讲座是由永嘉县环保局副局长林增丰给我们做的楠溪江环境现状与污染治理，通过对楠溪江过去以及现在面临的环境污染问题的了解，更加使我们意识到了保护环境的重要性与紧迫性，生态保护刻不容缓。每个人都应该行动起来，政府更具有不可推卸的义务和责任。

三 总结

通过此次的下厂实习、参观或专家讲座，使我对所学的知识进一步深化，运用理论知识解决实际问题的能力也得到了一定的认知，也了解了有关生产工艺和污染产生的原因，现存污水或垃圾常用的处理工艺及其各自的优缺点，当前对生活垃圾及渗沥液的处置，皮革行业对其工业废话的处理和回用情况，污染控制的方法和有关工程设施，实际操作和管理经验，通过专家讲座，使我了解到了环境影响评价、环境规划、城市规划、生态规划、企业环境管理、清洁生产工艺、污染源集中治理等方面的知识。总之，专业见习是学生大学学习很重要的实践环节。见习也应是每一个大学生的必修课，它可以使我们更好的了解一下本专业工作人员的一些具体职能，便于以后就业和对努力方向有个比较明朗的认识，以使在不断学习的过程中加强自己的综合能力。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还能使我们对学到的空洞的知识有个更直接的了解，并且使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过此次的见习使我更深入地接触专业知识，进一步了解环境保护工作的实际，了解环境治理过程中存在的问题和理论和实际相冲突的难点问题，并通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力。篇2：环境科学实习报告

实

习

报

告

姓名 郑天立

学院 专业

年级

综合环境调查

目录

实习学生 ................................................................................................................3 实习时间 ................................................................................................................3 实习地点 ................................................................................................................3 实习路线 ................................................................................................................3 摘要 ........................................................................................................................3 关键词 ....................................................................................................................4

一、实习目的 ........................................................................................................4

二、实习内容 ........................................................................................................5

（一）过乌鞘岭 ....................................................................................................5

（二）安全培训 ....................................................................................................6

（三）金川集团有限公司的刘保卫矿长的讲座 ................................................7

（四）在龙首矿 ....................................................................................................8

（五）民勤治沙站和沙生植物园 ........................................................................9

（六）红崖山水库。..........................................................................................10

（七）金川集团公司尾矿坝 ..............................................................................12

（八）环境保护局epa ......................................................................................12

（九）进工厂前 ..................................................................................................14

（十）科技馆 ......................................................................................................14

（十一）在厂区 ..................................................................................................15

（十二）九棵树 ..................................................................................................17

（十三）雅布赖盐场 ..........................................................................................18

（十四）植物分带 ..............................................................................................19

（十五）金川峡水库 ..........................................................................................20 （十六）净水厂 ..................................................................................................21

三、实习总结及心得体会 ..................................................................................22 实习学生：资源环境学院2008级环境科学 郑天立

实习时间：2010年8月14日至2010年8月24日 实习地点：甘肃省金昌市

实习路线： 这次实习主要地点定为甘肃和内蒙古两省进行。由兰州出发先至金昌，再以金昌为落脚点，前往其他地点。途经乌鞘岭，民勤治沙站，红崖山水库，九棵树，雅布赖盐场，永昌，军马场，冷龙岭，河西堡，金川峡水库等地。最后返回兰州。

摘要：

通过本次暑期的综合环境调查实习，对自然环境、

人为环境状况

有着初步了解，并从专业角度出发认识人类活动与自然环境的相互作用。本次实习的内空大致为：认识自然环境演化过程和人类生产、生活活动对环境造成的污染，认识不良环境对社会经济发展的限制性和环境问题的严重性。提高对环境科学专业的认识，增强学习环境科学知识的主动性，树立持续发展和环境保护的战略思想。并将课本所学知识与实际情况紧密联系，理论联系实际，深化对理论知识的学习、认识与利用，为以后的科研道路打下基础。

关键词：

甘肃，金昌，乌鞘岭，民勤治沙站，红崖山水库，九棵树，雅布赖盐场，永昌，军马场，冷龙岭，河西堡，金川峡水库。

一、实习目的

本次综合环境调查实习是一次环境认识实习，其目的为：

1、初步了解自然环境、人为环境状况，认识自然环境演化过程和人类生产、生活活动对环境造成的污染，认识不良环境对社会经济发展的限制性和环境问题的严重性。

2、提高对环境科学专业的认识，增强学习环境科学知识的主动性，树立持续发展和环境保护的战略思想。

二、实习内容

（一）过乌鞘岭

时间：8月14日

地点：乌鞘岭附近

讲解老师：李老师

乌鞘岭，属祁连山脉北支冷龙岭的东南端，东西长约17公里，南北宽约10公里，年均气温为-2.2℃。

乌鞘岭成为了东西方向一条重要的分界线，主要包括：

1、在其东面主要为汉族居住的地区，而在其西边却是藏族居住的聚居区。

2、它位于黄土高原与青藏高原的分界线上，亦是陇中高原和河西走廊的天然分界。

3、它是半干旱区向干旱区过渡的分界线，降水量由东往西逐渐递减，植被变化很明显。

4、在乌鞘岭以东主要为大陆季风气候，而在西边则受西风带影响，气候差异明显。

由此可见，乌鞘岭为东西方向的一道分水岭，有很高的地理研究价值。

在途中看到了乌鞘岭隧道的入口。乌鞘岭隧道全长20.05公里，是目前在建的亚洲最长的山岭铁路隧道，享有“亚洲第一长隧”之称，火车通过乌鞘岭只用15分钟，大大缩短了行程时间。与此同时，乌篇3：环境科学专业见习报告

环境科学专业见习报告

专业课见习是环境科学专业本科教学过程中的一个重要实践环节。同学们走出大学校园，走进社会实践生产， 实际操作、亲身体验，在实践中感受、在感受中加深认知，获益匪浅。综观专业实习，同学们密切联系自身实际情况，从不同视角关注实习不同方面，切身感受，综合分析，形成了对本专业前景的初步及感性认识，对今后就业方向的选择、前途抉择具有重要的指导意义。

一、见习目的 1.专业实习扩宽了同学们的视野，填补了课堂教学的不足，为同学们提供了学以致用的平台，让纯粹的理论知识得以转化到社会实践生产中； 2.专业实习引领同学们进入一片新的天地，这里不仅仅是实验室条件的扩大化，更是一个巨大的供同学们探索的资源库，同学们不仅仅了解了相关设备及技术，更加深了专业知识的理解； 3.通过专业实习，同学们也更加清楚的认识环境科学专业的社会地位、社会作用以及社会需求，对本专业前景多了一份感性认识； 4.在和师傅们交流互动的过程中，同学们对本专业就业工作内容有了初步认识，对今后就业方向的选择以及前途抉择问题具有重要的指导意义； 5.同时，在查阅资料收集信息-参观见习的整个过程中，专业实习为后续专业课程的学习以及毕业设计的奠定了基础。

见习地点：1.哇哈哈下沙饮料有限公司 2.隆基生物有限公司、3.中国水稻研究所 1.哇哈哈下沙饮料有限那公司是我们第一个去的地方，同学们都整齐的下车后有的带着书包，有的带着笔，有的拿手机准备拍照。呵呵，反正我特别开心。我们进了大门以后看到了很多标记，不许做的事之类的，里面很热，很闷，我突然想到他们呢些员工怎么工作啊，我们都排队者观察里面的情况，有很多先进设备我们都不知道怎么用，有的很大，有的速度特别快，有很多饮料排队走进箱子里。听说一天能生产好几万瓶饮料，我们看完以后去了休息室在哪里有很多哇哈哈公司的产品甚至我在外面的超市里没有的饮料也有，他们都让我们随便挑一瓶送给我们，他们都抢着 ，哈哈太可爱了。就这样我们离开了下沙哇哈哈饮料公司。 2.隆基生物有限公司、是在仓前那边路很远我们坐着车走了很久才到、下车后看到一个人我还以为是谁、是哪里的负责人、他带们去生产厂里面，里面很神秘我觉得，封闭式实验室。我们人很多，老师让我们分成两组，我们10多个人进了一个房间里面很多产品，看起历来都是往国外送的、包装都是英文的、然后又进了一个房间里面是实验的地方有很多年龄跟我们差不多的同学、我很佩服他们。 我们看完以后就出去了呢个地方给我的感觉是很神奇。 3.中国水稻研究所是我们第三个去的地方，这里给我的感觉是很像乡村，路上两边有很多高高的树、我们到了以后直接去了生产米的地方，里面声音特大。他们都呆着口罩工作，看到了生产完以后的米。然后我们就去了大田野，哈哈、有一个很大的牛。我们看完后走了。我觉得这次见习对我的感觉很爽，也宽阔了我的视野。

见习总结，

先进的设备、一流的技术，严谨的工作态度，双鹤让我震惊，而郑总那段刻骨铭心的话却让我重新审视了自己。习惯了回答“随便”、“不知道”，有一天发现自

己一直在一条路上走，却忘了自己要去哪里，忘了自己到底想得到什么。不曾问过自己，大学究竟是为谁而来。一纸毕业证书，一份就业合同，还是另一份录取通知书？无论身处何处，哪里都是未知的一片，等待我们探索，继而前进。而学习的能力就显得如此的重要了，或许现在的我们无法用事实验证郑总所说的“我们不一定要有能力，但一定要有学习的能力”，但我想在剩下的大学时光里，好好培养学习的能力，在若干年后的一天，意味深长的告诉学弟学妹“我们不一定要有能力，但一定要有学习的能力。篇4：环境科学实习报告格式

中南林业科技大学

实习报 告

实习名称：生产实习报告

学生姓名

学 号：20070017 专业年级：07级环境科学一班

林学院环境科学教研室 1.实习日记 3.实习小结

基本要求：

◎ 对实习过程中获得的各种资料，进行整理、概括和总结。特别注重对图、表资料的整

理与分析。

◎ 对感性获得的知识或提问获得的解答加以整理和总结。 ◎ 结合实习消化和巩固理论知识方面着重阐述。 篇5：环境工程实习报告

辽宁科技学院实习报告

辽宁科技学院

实习报 告

姓 名： 李成君 学 号：系 部： 药化学院 专 业： 环境工程

班 级： 环境bg101班 指导教师： 许艳广 实习名称： 生产实习实习时间： 2013.10.14~2013.11.1 实习单位： 东方人药业有限公司、沈本新城污水处理厂、开发区污水处理厂、本钢污水处理厂、本钢供水厂三水源地、本溪县小市污水处理厂、

本溪医疗垃圾焚烧站

辽 宁 科 技 学 院 教 务 处 制 1 辽宁科技学院实习报告

评阅教师评阅意见

评阅成绩：

评阅教师： 年

2 日 月

辽宁科技学院实习报告 前言

从开学时候的认识实习到现在马上要经历的生产实习是大学四年教学中必不可少的重要环节，它可以帮助我们检验自己平时对专业的认识水平，并在实践应用中使自身能力得到提高，是理论知识应用于实际的实践活动，并在实践中深化对理论知识的理解。 所谓生产实习即高等学校学生，在生产现场以工人、技术员、管理员等身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的教学形式。依据《环境工程专业本科培养方案及教学计划》的要求，须在第7学期末进行三周的生产实习活动，生产实习是培养环境类学生重要的时间教学环节。根据生产环境特点、规律,在现场工程技术人员和教师指导下,培养学生从事废水、废气处理工艺设计、工艺运行管理工作的能力和实际环境监测工作的能力.同时培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度,为将来进一步学习和工作奠定良好基础.生产实习是培养环境类学生重要的时间教学环节。了解环境领域生产第一线的现状。

这次生产实习我们走遍了本溪市大大小小的工厂，东方人药业有限公司、沈本新城污水处理厂、开发区污水处理厂、本钢污水处理厂、本钢供水厂三水源地、本溪县小市污水处理厂、本溪医疗垃圾焚烧站。在实习的同时也领略了不同工厂里相似的管理制度，操作规范以及安全守则。

实习目的：生产实习是大学学习很重要的一次实践，可以很好的将理论和实践通的好融会贯通的机会。实习是每一个大学毕业生必的必修课，它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过生产实习使我更深入地接触专业知识，进一步了解环境保护工作的实际，了解环境治理过程中存在的问题和理论和实际相冲突的难点问题，并通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力。

意义：①从最初的认识实习到现在马上要经历的生产实习是大学四年教学中必不可少的重要环节，它可以帮助我们检验自己平时对专业的认识水平，并在实践应用中使自身能力得到提高，是理论知识应用于实际的实践活动，并在实践中深化对理论知识的理解。 所谓生产实习即高等学校学生，在生产现场以工人、技术员、管理员等身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的教学形式。依据《环境工程专业本科培养方案及教学计划》的要求，须在第7学期末进行三周的生产实习活动，生产实习是培养环境类学生重要的时间教学环节。根据生产环境特点、规律,在现场工程 1 技术人员和教师指导下,培养学生从事废水、废气处理工艺设计、工艺运行管理工作的能力和实际环境监测工作的能力.同时培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度,为将来进一步学习和工作奠定良好基础.生产实习是培养环境类学生重要的时间教学环节。了解环境领域生产第一线的现状。

【实习单位概况】 ①东方人药业：辽宁东方人药业有限公司是由辽宁东方水能公司全资控股的股份制企业，公司注册资本6500万元，总资产1亿元。公司坐落在辽宁（本溪）生物医药产业基地——本溪市经济技术开发区医药园区。公司的前身——本溪中药厂，本溪中药厂不断在改革中发展，在发展中改革，1999年改制为普济制药有限责任公司，2003年9月19日正式被辽宁东方水能公司收购，成立辽宁东方人药业有限公司。

②沈本新城污水处理厂：沈本新城污水处理厂坐落于山水秀丽的本溪市歪头山镇，是本溪市“碧水工程”重大项目之一。目前还在建设中，一期工程建成后将达到日处理污水量5万立方米。将有效缓解当地新入驻企业、园区、城市居民等污水问题为县区经济发展生态环境治理提供强有力的支持。

③开发区污水处理厂：本溪市开发区污水处理厂位于辽宁省本溪市石桥子经济开发区， 始建于2009年，污水处理能力1 0万吨/天，采用倒置a/a/o工艺。据我所知污水主要 来源石桥子本地的生活污水、药厂废水以及个别化工厂的废水。 ④本钢污水处理厂：本钢污水处理厂是一座采用欧洲技术建设的国内一流、国际先进的现代化污水处理厂，总1.2亿元人民币，主要构筑物有3座提升泵站、1座配水构筑物、3座高密度澄清池、6座v型滤池配套设施，配套设施有污泥脱水间、加药间、综合楼、变电所。它的投产运行为国内钢铁废水处理起到了良好的示范作用，先后有20余家企业参照此工艺建设了钢铁综合废水处理厂，均取得了良好的经济效益和社会效益。

⑤本钢供水厂三水源地：本钢供水厂三水源地始建于1937年，曾是民国初期全国最大的水源地。主要提供工业用水，日供水42万吨，最高日供水48万吨。三水源有三条独立的电路可以实现24小时不断电。

⑥本溪县污水处理厂：本溪县小市污水处理厂污水处理技术采用了德国的百乐克工艺,百乐克工艺是一种具有脱氮除磷功能的多级活性污泥污水处理系统。百乐克biolak,顾名思义，bio－lake是“生化湖”的意思。即湖体内采用生物方法处理污水、废水的工艺。它是由最初采用天然土池做反应池而发展起来的污水处理系统.自 2 1972年以来,经多年研究形成了采用土池结构，利用浮在水面的移动式曝气链、底部挂有微孔曝气头的一种具有一定特色的活性污泥处理系统。

⑦本溪医疗垃圾焚烧站：主要焚烧本溪市各个医院的医疗垃圾，使许多有害的病菌得以消除，为本溪市民创造良好的生活环境。 【实习要求】

1、学生必须参加本专业按教学计划规定要求安排的各类实习，认真完成实习任务，并取得及格以上（含及格）成绩。无故不参加实习或因个人原因中断实习者，不给实习成绩或实习成绩按不及格处理。凡无实习成绩或实习成绩不及格者不能毕业。

2、实习学生要尊重校内和实习单位指导老师的安排。处理好与实习单位职工的协作关系，虚心向管理人员、技术人员和工人师傅学习，严格遵守实习单位的各项规章制度和学校提出的纪律要求。如因不听指导造成伤害或产生其他后果，均由学生本人负责。

3、自觉遵守国家法令和政策，遵守实习所在单位的规章制度，遵守保密制度。讲文明、懂礼貌、有道德、守纪律。

5、在实习中违反操作规程、损坏(遗失)设备、工具等生产设备、实习实验器材者，除照价赔偿外要视情节给予处分。

6、学生在毕业实习过程中，应认真、勤勉、好学、上进，积极主动完成实习单位交给的工作任务。

7、认真参加岗位技能和专业技术应用能力的训练，努力使自己的综合实践能力和社会适应能力得到锻炼、培养和提高，以适应毕业后的工作要求。

8、实习期间每日记好实习日记，指导教师或实习单位技术指导定期检查。实习结束后提交实习总结和实习报告。

9、实习期间在校内住宿的学生，要严格遵守院、系关于学生管理的一切规章制度；在外地住宿的学生，要严格按照实习指导教师和实习单位的要求执行。对不遵守纪律者将视违纪情节给与批评教育、纪律处分乃至终止实习。

第12篇：科学课题阶段性报告

《小学科学探究活动有效性的研究》阶段性总结报告 《小学科学探究活动有效性的研究》课题实验自课题立项以来，我们根据课题研究计划有条不紊地开展研究工作。现将近期课题阶段性研究总结如下。

一、建立、健全课题研究的组织和机制

开题伊始，我们成立了以陈玉华校长为组长的实验领导小组和黄艳礼、胡海龙等科学任课教师为成员的实验工作小组，组织人员精心编写了实验方案。并且随着学校2011-2012学年教师分工的的改变，我们在9月份重新调整了课题参与人员，由高岩岩老师接替张妍老师参与到课题的研究与实施工作中。

二、课题研究过程

1、更新观念，强化意识

专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。与一般教师相比较而言，课题实验教师除了同样要具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底外，还必须具有比较开阔的视野，比较敏锐的洞察力，并具备较强的问题意识和自觉的反思意识。惟有如此，才能敏锐地捕捉最前沿的课改信息，用更广阔的视野来思考和实践新课程，才能自觉关注自己的实践，自觉对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的审视，而这一切，都有赖于完善的教师专业学习的制度建设。其重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。课题组利用各种形式组织教师进行了以下三方面的学习：

（1）课程改革理论学习。

（2）心理健康教育的理论学习。

（3）广泛收集资料，查阅相关教育书刊，上网查询有关教育资讯，定期组织召开教育信息交流会，不断提高教师的教育教学理论水平。

以上的学习培训活动，在管理上都做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲教师。通过学习，课题组成员认识到：在科学学习中，科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。实验教学是小学科学教学的重要环节，科学实验也是学生进行

科学探究、提高动手操作能力的重要途径。规范的实验教学更是提高科学探究有效性的重要前提和基础。

2、两周一研，促进提高

教研活动制度化。实验期间始终坚持间周一次的教科研活动，利用教研活动时间，开展心得交流会，进行听、说、评、备活动。

①心得交流：课题组成员交流课题实验的新动态，包括收获体会、疑难困惑、共享收获的喜悦，共商解决问题的办法。

②公开教学：围绕课题目标开一节研讨课，执教者和指定一名成员分别为教学设计和教学评价的中心发言人，其它成员共同参与听、说、评。公开教学旨在落实课题目标，力求目标与教学设计和课堂教学实际融于一线有机结合，保证有备而开、有备而听、有备而评。

开课：不包装、不作虚、不应付、真实展示教与学的过程，自然暴露学生的思维轨迹。

听课：听有反思、不讲客套、不回避问题。

备课：集中集体智慧，实施“主备课人-集体研讨-修改教案-课堂”的先周备课模式，为下轮的教学集中备课，根据学生实际和教材特点，探讨落实课题目标的方法、途径、探讨如何创设良好的课堂人文环境，以及如何渗透新课程标准的核心理念——关注每一位学生的发展。

课题组成员在活动后对以上环节所做的笔记进行整理，作为实验过程的第一手材料。

3、把研究的重点放在课堂教学中。如：我们老师经常交流，进行对比实验。课后共同砌磋、研究、取长补短，提高实验质量，开展说课，评课活动。每次听课后组织评课时，先让上课的老师说课，然后实验组老师根据听课中发现的问题开展评课活动，解决课堂中普遍存在的问题，做到知无不言，言无不尽，直到取得较为一致的意见为止。

4、参与展示，辐射推广。

通过系列课堂研讨活动，切实发挥骨干教师的示范带头作用推出我校精品课堂模式，并在校内进行展示，把一些新的教学理念渗透给每位教师，激发教师进行教研教改的热情。

5、围绕课题实验方案，逐步开展实验研究。

根据子课题实验方案，各实验教师有序地开始了课题研究。老师们能自觉结合自己研究的课题，充分挖掘文本资源，既关注教材对学生多方面的教育价值，又关注自己的研究课题，确定恰当的教学目标。由于目标明确中肯，课堂教学南辕北辙的现象也就大大减少了，课堂教学效率也就相应提高了，课题研究实验也就落到实处了。再如，以往校本教研，由于目的不明，研究方向不集中，难免会流于形式或随意。现在，研究的方向明确，老师们都能结合课题自觉学习相关的理论文章，搜集相关的案例，并自觉对照理论，反思自己的研究实践，不断地纠正偏差，从而保证课题实验更加稳妥有序地开展。

三、课题研究的阶段性成果

实验虽只进行了一年半，但在上级领导的关心和支持下，经过大家共同的努力，已初见成效。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。教学中我们以合作思想为指导，力推高效、简约课堂模式的创建和实验，深入实施三环节教学模式，即：课前预习---课中改进---限时作业，以激发学生自主学习、合作学习为目标，在此基础上进行课堂模式的优化、创新，探索出“互动合作，自主探究”教学策略，采用“导、思、学、创”四步教学法，即：“以问题为中心，质疑激思；创设情境，研讨探究；实践探索，自主学习；分析评价，应用发展”，形成了符合学科特点的、自主高效的课堂教学模式，以师生间交往互动、生生间交往互动，把个体学习、小组学习、班集体学习有机结合，形成多向交流、全方位的和谐互动，充分发挥了教师的主导作用，建立了和谐平等的师生关系，把学生由竞争对手变成合作伙伴，激发了学生主动获取知识的积极性，而且能培养学生解决实际问题的能力：学生在讨论汇报、质疑解疑中发现问题、总结规律，成为课堂学习的主人。课堂效益的提高和学生自主合作学习能力的增强提高了教学质量。学生的学习能

力、动手能力、交往能力和创造能力等综合素质有明显发展，课堂教学呈现学生无拘无束、个性张扬的生动局面，学生会学、乐学，具有一定的获取知识、解决问题的能力。学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，逐步获得终身学习的能力，促进了学生全面而富有个性的发展。 教师的教学观念转变了，学生的个性也得到了发展，各方面的能力大幅度的提高。

1、教师的教学方式变了。

现在的课堂由传统的“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式变成了教师引导点拨，组织学生通过讨论、探究、发现等方法进行自主学习。教师在备课时改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等偏重传授知识的教学形式，而是收集相关的教学资料，研究如何提高学生的学习兴趣；如何设计启发学生思考、探究、讨论的数学问题。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。

2、学生的学习方式变了。

学生由被动学习变为自主学习，由知识的存储器变为积极主动的探究者，课堂变成了学生研究讨论问题，获取知识，开发智力的乐园。课前学生可以预习要学习的内容，列出不懂或要研究的问题，可以到生活实践中收集信息。课堂上，学生是学习的主人，在教师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，实践操作。

⑴课堂的组织纪律性明显好转

小组合作学习的实施使课堂的组织纪律性大大增强，课堂秩序有了明显好转，学生们不但自控意识显著增强，而且能够相互监督，课堂的效率得到了提高。

⑵组员之间的合作意识进一步增强

小组合作学习锻炼了成员之间相互协作，共同攻克难题的品质。他们能够对同一问题发表不同的见解，遇有分歧也能较好的进行沟通和求同，为了同一目标进行高效的合作。

⑶学生的探究意识有了长足发展

合作学习就求同存异的过程。学生能就问题发表自己的见解，敢于说出自己的困惑，组员之间能就这些困惑进行讨论，在讨论中达成共识。正是学生这种强烈的知识探求欲，给予了他们学习的兴趣、动力、信心。

⑷学生自主学习意识显著增强

小组成员之间存在不平衡性，部分组员对问题能轻而易举的解答出来，而有些就有一定困难。通过合作学习，成员之间比、学、赶、帮、超的氛围尤其热烈，促使成员相互学习，主动学习，不甘落后。学生主动学习的积极性就培养起来了。

⑸教学质量有了跨越性的提高

小组合作学习的开展，极大激发了学生表达、交流自己观点的积极性，激活了学生思维，学生变得爱思考了，爱交流了，语言表达能力和合作意识得到了进一步增强。锻炼了学生动脑、动手的能力，合作学习，也使一些学生未掌握的问题得以呈现，消除了学生的学习盲区，极大的提高了学习成绩。

3、加强了对课堂教学中典型案例的收集与研究。

前期阶段我们的做法是： 第一，有意识地收集课堂中有价值的教学案例。第二，定期组织研究成员对收集的案例信息进行分类、整理、分析、综合，使案例研究逐步上升到理性的高度。第三，强化对典型案例的再研究，将整合教学理论的案例再回到实践中，指导我们的课堂教学。第四，学校还创设机会，提供条件让教师积极参加省、市课题研究部门组织的培训，督促科学教师提高自身素质及业务能力。承担课题实施的科学教师要敢想敢干敢做，实现逐步由“知识型”、“双基型”向“创新型”的转变，形成学者型、研究型的高素质的教研人才。我校科学教师撰写的论文分获省、市、县级奖项，并曾获县级学科优质课，而且先后被评为县优秀教师、县教学工作先进个人。

五、存在问题与努力方向

㈠存在问题

1、缺乏专家或科研专业人员的指导，实验水平不是很高；

2、学生已有学习习惯对小组合作学习的影响短时间难以克服；

3、缺乏足够的研究时间，实验的老师教学任务繁重，既要搞好实验，又要赶教学进度；

4、小组合作讨论内容是否有价值；因为激烈的讨论，打乱了授课计划，拖延了授课时间完不成教学任务等。

5、学生的参与度不均衡.自主合作与交流确实增加了学生的参与机会,但是好学生参与的机会更多,而学习有困难的学生往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息.

6、在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高教师们的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高。

㈡努力方向。

1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍的素质。

⒉、深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

3、在以后实验研究的每一阶段的中途，需要及时调整实验进度和内容，及时收集分析统计资料，多思考，多总结。

4、要继续进行自主探究、合作学习的有效性研究，加强合作学习中教师的指导作用的研究。由于在合作学习中教师还缺乏一定的教学经验，我们还处于摸索阶段，因此，在下一阶段的工作中，通过上网查阅资料，阅读有关国、内外有关合作学习的经验材料，提高自己驾驭这种新课堂的能力，并结合教学实践，探索出教师指导合作学习的行之有效的方法。

实验一年多来，我们的认识和收获是零碎和片面的，但是我们有信心和决心，我们一定要在市、县教研室等上级业务部门的指导下，集中精力，在课题研究方面有所突破，争取在下阶段研究有更大的收获。

第13篇：科学课题开题报告

《新课程标准指导下科学实验课的教学设计与实践》

开题报告

一、课题名称：《新课程标准指导下科学实验课的教学设计与实践》

二、课题主持人：

三、所在单位：本溪市明山区联丰小学科学学科课题研究组

四、课题内容：

关键词：新课程 小学科学课堂教学设计

一、课题的提出

1、新课程呼唤课堂教学设计的创新。

新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程。因而，新课程对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学设计的创新。

目前，从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重，教师压力过大、教育教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其原因，固然是多层面和复杂的，但其中一个十分重要的因素是：在新课程理念向教学实践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。

2、新课程课堂教学设计的应用理论和操作有待探索。

教学设计是一门新兴的综合性的具有技术特性的教育科学。关于教学设计的研究，始于20世纪50年代。至80年代，“第一代教学设计理论”已逐步成熟；90年代以来，“第二代设计理论”开始崛起，目前正处于新的发展阶段。教学设计以现代课程论、教学论、系统理论、学习理论、传播理论、心理学、脑科学等为基础发展起来的。随着上述相关学科的迅速发展，一方面新的理论不断涌现，如“建构主义学习理论”、“后现代主义课程观”、“新的知识论”、“隐性学习理论”、“信息加工理论”“创新学习理论”“学科素养理论”“多元智能理论”“生命生成教学论”“学习共同体理论”“教学过程三合一理论”“情境学习论”等等，这些理论为新课程教学设计理论和实践的创新提供了研究基础。另一方面，现代教学设计论流派纷呈，发展迅速，已经形成了相当丰富和系统的成果，而这些成果由于种种原因都很少应用于课堂教学实践。新课程教学实践需要在吸收这些理论的基础上，并根据我国国情作应用性研究。积极建构与新课程教学实践相适应的教学设计理论和操作体系，才能为教师实施有效教学提供专业支持。因而，本课题研究也是基于发展新课程课堂教学设计理论和操作的需要。

3、提高小学科学教师教学专业素养的需要。

新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计小学科学课堂教学的能力已成为小学科学教师专业素养的重要方面。目前，在小学科学教师专业培训中较为注重理论知识学习或某些专业技能的培训，而在教学设计方面的培训十分忽视。在新课程教学实践中，广大小学科学教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学科学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对学习主体经验和需要，学习者建构过程、课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。为此，本课题研究也是帮助小学科学教师提高教学专业素养和教学质量、效率的需要。

4、总结提炼小学科学课堂教学设计的成功经验。

二、课题界定和基本理论假说

1、课题界定。

教学设计：教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。

课堂教学设计，在这里是指教师对课堂教学活动过程所进行的设计。从设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的设计；从教学设计的特点来看既包括课前进行的教学设计（或称预设性教学设计，相当于备课），也包括课中进行的教学设计（或称生成性教学设计）。

小学科学课堂教学设计，在这里是指小学科学教师对课堂教学所进行的设计。

“新课程背景下”，这里包括两方面含义，其一，是指在新课程理念、理论的指导和引领下；其二，是指基于新课程实践的现实、动态背景中。

本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等多学科理论，并以新课程教育理念为导向，以小学科学新课程教学实践为基础，探索新课程背景下，小学科学课堂教学设计的基本理念和教学设计的一般操作方式、方法。揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学质量、效益、促进师生共同发展的具体关系和规律，并形成学科的系列化的可供教师学习、借鉴的小学科学教学设计案例和指导性材料。以便更好地把新课程理念转化为有效的教学行为。减轻师生负担，提高小学科学教学质量。

2、理论假说

（1）课堂教学活动是一个多因素相互作用和动态变化的系统，系统的要素和结构将决定其功能和效益。决定课堂教学活动系统的基本要素为：教学任务及目标、学生学习经验和需求、教学内容、教学手段、教学顺序、教师教学方式和角色、学生的学习方式、教学评价、教学情境和集体的气氛态度等，它们在活动中相互联系、形成结构，并随着学习目标任务和学习者的变化而动态变化。 （2）由于新课程倡导学习者发展为中心的教学理念，和 “学科素养”的教学目标的定位，必然导致课堂教学活动系统的结构性的变革。因而，新课程课堂教学设计必须在教学设计理念、思路以及教学目标、教学内容、教学结构、教学策略、学生学习情境、教学评价、教师角色的设计上进行创新。

本课题假设，如果以新课程理念为导向，以现代课程教学论、教学设计理论、系统理论和有效学习理论等为指导；改革和创新小学科学课堂教学设计的理念、思路、模式、方法，能较好地提高小学科学课堂教学的质量和效率，减轻学生过重的学业负担，在提高学生科学素养的同时，促进学生和教师素质的可持续发展。

三、研究目标和内容

1、研究目标。（1）探索并形成小学科学新课程背景下小学科学课堂教学设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法。 （2）揭示新课程背景下小学科学教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间具体的关系和规律，以丰富对课堂教学设计的认识。

（3）形成若干系列化的小学科学课堂教学设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照。

（4）在小学科学教师中普及新课程课堂教学设计的理论和方法，切实提高教师课堂教学设计能力。

2、研究内容

（1）新课程小学科学课堂教学设计的应用性理论研究。

收集有关教学设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程课堂教学设计的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程、与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架。并在指导实践过程中不断完善。

（2）新课程小学科学教学设计的模式和操作方法研究

借鉴国内外有关研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳。形成若干新课程小学科学课堂教学设计的基本模式及操作方法。指导教师课堂教学设计的实践和研究。并在课堂设计实践中不断验证、调整、丰富和发展。 （3）新课程背景下小学科学课堂教学设计的实践研究

进行小学科学课堂教学设计的实践研究。收集和积累典型的教学活动案例，通过案例分析揭示教学活动设计与教学有效性的关系。探索小学科学课堂教学设计的具体的方式方法。形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例，进而形成小学科学课堂教学设计的指导手册。

四、研究进程及方法

1、2009年4—6月建立课题组，设计课题研究方案。

2、2009年4—12月收集有关文献资料作为课题实施的参考材料。

3、2010年4—12月课题开题并实施。

4、2009—2011年每学期组织一次大型范围内的课题研究活动，收集优秀典型课堂教学设计案例，形成《小学科学课堂教学设计案例集》、《新课程背景下小学科学课堂教学设计》。

5、2011年下半年结题。

本课题研究主要采用文献资料研究，模型建构，系统分析，案例研究和教学现场研究等方法，并以课改实践为中心，努力使本课题研究更贴近教学实践和教师，使研究成果具体化及具有可操作性。

五、课题组成员及课题组基地单位

本课题主持人为任延革。成员小学科学学科教研员，课题组基地单位校长、学科专职教师。

课题人员具体分工如下： 主持人：

任延革（联丰小学副校长）：负责实验过程指导，撰写结题报告等。 负责人：

潘伟（市级骨干教师、科组长）：负责科学学科科学实验课的教学设计，展示课例，撰写论文等。

六、小学科学课堂教学设计研究子课题（供参考）

1、小学科学课堂教学设计的理念和特点

2、小学科学课堂教学设计的一般程序和规范

3、小学科学知识型课教学设计

4、小学科学探究课教学设计

5、小学科学研究性学习教学设计

6、小学科学课堂教学中环节设计（如，目标设计、导入设计、复习设计、新授设计、巩固练习设计、小结设计、情境设计、提问设计等）

7、小学科学教师在课堂教学中角色和语言设计

8、小学科学课堂教学中教学资源整合的设计

9、小学科学课堂教学设计中教学模式、教学策略选择

10、小学科学课堂教学多媒体有效应用设计

11、小学科学课堂教学设计的评价研究

12、提高小学科学教师课堂教学设计能力的研究

（七）组织和保障（经费、制度保障等）

1、组织建设：学校成立课题指导小组、研究小组和顾问组，健全组织和研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实。

2、制度建设：建立健全各项科研制度，如过程考核制度、奖励制度、经费保障制度等等，以激励为杠杆，激活教师研究热情；

3、经费保证：领导重视，学校一把手直接担任课题组组长，指导研究工作，将为实验研究提供时间及经费保障。

4、技术保证：聘请专家担任顾问，选派实验骨干教师外出学习、培训等。

（八）课题预期成果和形式

课题结题报告、各研究小组阶段总结及其它相关软件材料（活动纪实、研究论文、教学设计、教学反思、教学案例集）等。

本溪市明山区联丰小学 《新课程标准指导下科学实验课的教学设计与实践》课题组 2011年4月

第14篇：述职报告(赵科学)

2011年述职报告

严彦斌

一年来，在院党委的正确领导下，我坚持把日常的党务工作放在系部工作的首要位置，时时刻刻以党在新时期的新任务、新要求，教育和武装全体党员，不断强化党员的思想觉悟和政治理论水平，使基层党组织的战斗堡垒昨用和党员的先锋模范作用得到充分发挥。

一、认真做好党员的思想政治教育工作，积极探索保持共产党员先进性的长效机制

1、开展了学习杨善洲等先进事迹活动，组织大家讨论学习，对照检查，找差距、鼓干劲，使全体党员在思想上受到教育。

2、开展了学习党章、重温入党誓词活动，教育党员牢记党的宗旨，增强党性观念，自觉严于律己，做一名合格的党员。

3、开展了党员承诺活动，以此来激励和鞭策党员时刻用党员的标准来严格要求自己，充分发挥党员的先锋模范作用。

4、组织全系党员教师认真学习十六大以来的文件精神和“三个代表”重要思想，进一步强化党员的理论武装工作。

5、扎实开展庆祝建党90周年系列活动。

（1）以“创先争优我先行”、“我自豪我是一名共产党员”等位主题的征文比赛中，建工系有3名教师党员、15名学生入党积极分子参加。

（2）按照学院党委的安排，组织开展了优选优秀共产党员、优秀党务工作者活动，在组织学习评选条件，逐人汇报思想工作情况、民主推荐的基础上，向学院分别推荐了一批优秀共产党员和一批优秀党务工作者候选人。

（3）组织参加学院庆祝建党90周年系列比赛活动。每周组织系部全体党

员，集中进行红歌的练习，在学院的红歌比赛中获得了第四名。

二、不断加强党的组织建设，充分发挥了党组织的政治领导核心作用

1、加强了党组织建设，提高了党组织的战斗力。

（1）完善了基层党组织的机构建设，专心致志抓党建，促教学，千方百计做好学生工作，一心一意谋求发展。系党总支在领导成员少，党员数量多的情况下，努力工作，较好的完成了各项工作任务。

（2）加强制度建设，使党建工作逐步走向规范化、制度化。近一年以来，为了做好此项工作，系党总支加强了各项规章制度建设和组织建设，确保能够做到年初有计划，年终有总结，活动有记录，取得了良好的效果。

（3）不断加强学习型党组织建设，推动我系党建工作不断走向科学化、规范化

我系党总支十分重视党员的理论学习和思想教育工作，每月召开一次组织生活会，认真学习党章、邓小平理论、“三个代表”重要思想、两会精神，，按照学院关于“创先争优”和“学习型党组织”建设活动的有关要求，积极完善理论学习制度，力求形式上有创新，内容上更加丰富，争取通过理论学习，不断解放思想，统一认识，增强责任感和使命感，不断提高工作的自觉性、保持共产党员的先进性，不断推动我系“创新争优”，和“学习型党组织”建设活动，健康，稳步发展。

2、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真抓好党员的思想政治建设。党的理论、方针、政策对党员的日常生活实践有重要的指导意义

3、始终坚持系党政联席会议制度，努力建设团结和谐富有战斗力的领导班子。

严格执行党政联席会议制度，遇到重大事项，及时召开联席会议，大家集思广益，畅所欲言，出谋划策，集体讨论决定系部教学和行政管理工作。支持系主任在权限范围内独立开展工作，为不断提高教学质量和学生素质做好服务。

三、加大培养力度、坚持发展标准，为党组织输送更多新鲜血液。

1、做好积极分子的培养教育工作是发展学生党员工作的基础。坚持“四早”，建设好学生入党积极分子队伍。学生入党积极分子是学生党员队伍的源泉，加强学生入党积极分子队伍建设是发展学生党员工作的基础。党总支坚持“早启发、早引导、早选苗、早培养”的做法，从低年级抓起，建立一支数量较多、素质较高的入党积极分子队伍。目前，我系有教职工33名，教师党员21名，占到教师总数的64%，在校生800名，共递交入党申请书435份，，占到总人数的54%，我们按照入党程序，反复的考察和讨论确定了入党积极分子75名，发展教工党员3名，推荐学生党员22名。党员的发展和培养工作在我系取得了长足发展。

2、坚持发展标准，保证发展党员的质量。我系团员占学生总数的95%以上，整体素质比较高，党总支在发展党员过程中做到了严格把关，真正把那些品学兼优、为人正直、入党动机端正、在同学中威信高地同学吸收入党。力争采取层层把关的制度。

（1）把入党动机关。考察一个积极分子，首先看他的入党动机是否纯正，看他是否明确“为什么入党？”这个问题。因此，支部在积极分子培养上始终注重一道校正积极分子思想认识上的偏差，在积极分子中树立“入党是一种奉献，是一种牺牲”的思想。

（2）把品学兼优关。在发展党员时考察该同学的品行和平时的表现如何，调查该同学的学习成绩怎么样，对有不及格门次或学习成绩排在后面的学生不

能发展，对德、智、体综合测评排在后面的学生不能发展。

（3）把好“推优”关。对于推荐优秀团员入党这一工作，党总支给予了足够的重视，对系团总支所推选的优秀团员，党总支要进行日常的培训和考察工作，针对重点、难点、热点进行培训，对发展对象进行全面、客观、公正的考察。

（4）把好辅导员、班主任意见、群众意见关。党支部在上报每一批准备发展的同学前都要广泛的征求其辅导员、班主任及其所在班级普通同学的意见，做好最后的把关工作，真正把那些政治素质高、入党动机纯正、品学兼优、在同学中威信高的学生发展起来。

四、高标准，严要求，充分发挥党员的模范带头作用

1、交任，压担子，努力提高党员、入党积极分子的素质。在学校“自我教育、自我管理、自我服务”中充分发挥党员、积极分子的作用，使党员、积极分子受到锻炼，提高素质。学生党员、积极分子在学校学生工作中是一支不可缺少的队伍，学生党员、积极分子队伍是一个优秀的群体，他们既能以自身良好的素质带动其他同学，促进校风的发展，又能在学生“自我教育、自我管理、自我服务|中充当主力军，担当重任。要让他们成为学习马列著作的骨干，让他们成为信息员，成为联系群众的骨干，让他们了解情况及时向学生工作部门反映学生的思想问题和意见要求，为学院学生工作做奉献。

2、充分发挥教师党员的模范带头作用。高校党建工作是高校一项重要工作，党建工作不是孤立的工作，党建工作搞好了，对促进校风、学风、班风的发展都是非常重要的。一名党员，就应该是一面旗帜，一个群众学习的榜样。让党员成为专业上的带头人，生活上的领头人，服务系部的有心人，充分发挥党员的模范带头作用。如：在系部说课比赛的7名教师中，其中党员5名，积极分

子1名，获奖的前三名，两名是党员，一名是入党积极分子。

五、坚持党建带团建，指导并支持系团总支、学生会的工作

1、重视抓好班团会，对班团会进行了全面的改革和完善，创新了活动的方式，方法，丰富了班团会的内容，效果显著。

2、根据同学们的兴趣爱好和特长，组织成了了建工系梦翼大学生艺术社团等组织，把学生的业余活动组织起来，使之有计划、有目的、有人抓、切实提高活动水平。

3、积极组织开展丰富多彩的学习和文体活动，寓教于乐，收到了了良好的效果，近年来共组织全系大型活动十多次，成功的举办了篮球比赛、拔河比赛、足球比赛、大学生专题辩论赛、才艺展示、感恩晚会、制图大赛等活动，2011年12月5日成功举办了我系“让青春闪光”演讲比赛，并摘取学院比赛的一等奖和二等奖。2011年12月11日举办了建工系2011至2012学年第一次观摩班会，取得了圆满成功，共有数十名学生在全院比赛中获奖；在学院组织的第三届职教杯足球赛上，获得了第二名，在院团委五月各项活动中取得了多项荣誉，学生的日常管理和校园文化活动成果显著。

总之，一年来，建工系党总支在学院各级领导的关怀和支持下，取得了一定的成绩，建工系团总支杯评委先进团总支，建工系学生会被评委先进集体，建工系党总支被学院授予“标准化党总支”。但是距离学院的发展要求和师生的期望还有很大差距。今后，我们要进一步加强学习，不断总结经验，为实现我院又好又快发展做出自己应有的贡献！

建工系党总支

2011年11月20日

第15篇：计算机科学实习报告

论文属性：报告论文地区：福州实习报告2004年2月17日至2004年5月16日期间我在闽江学院计算机科学系机房实习，在这三个月实习的生活中，他不仅让我们磨练自己的东西，学到的是课本所没有的东西，在实习中，要熟练的应用专业知识，并与实际相结合，使之用的适当合理，计算机科学实习报告。在工作中真正让我们知道社会是是什么样子的，对这充满竞争是社会有所了解。在社论文网会，学会了任何尊重他人如何与人沟通，这个是很有必要性，这样我们才有人尊重，在我们了解他人的同时别人也了解了我们。在一段时间后，我们都会深深知道在大学生活中收获了多少，又缺少了什么，差距又是在哪里?差距肯定是有的，我们不会放弃，因为我们从来没放弃学习。并且在这次实习生活中，严格的要求自己，并悉心向网吧的工作人员请教，让自己通过这次实习，能够更牢固地掌握理论知识并且在实践中能够灵活的运用。在此期间、机房的计算机软、硬件及网络的维护与管理。软件方面主要是安装一些常用的及用户特别要求的软件并向用户讲解其中的设置及用法；硬件方面主要是对硬件进行一些必要的维护，如显示器，键盘等；在实习过程中，大部分时间都协助老师在机房整机子：ghost系统、修改并优化系统等为使得系统稳定，做了多次的系统测试，从开始的4个系统(windows server 200

3、windows xp Game、Windows xp pro、Windows 98)简化到后来的3个系统(windows xp Game、Windows xp pro、Windows 98)，还修改了还原精灵的保护方式，使得现在的系统不以前稳定多了，以前我们看的机房机子蓝屏都习惯了，现在已经很少见了，但最令我难忘的就是宿舍那台pII450会通电自动开机：打开与电脑连接的插座上的电源开关，还没有按机箱电源按钮，电脑就已经开始自检了。还有的情况是，一将电脑电源插头插上插座，电脑也自动开启了。下面，我就这类问题与大家探讨一下。笔者认为，上述问题可以通过两种方法解决：第一种方法是修改BIOS设置。第二种方法是合理使用电源插座。

一、修改BIOS设置因为BIOS中的一些设置可以导致上述问题。在\"INTEGRATED pHRIpHERALS SETUp\"中，有个\"pWRON After pWR-Fail\"的设置选项管理这个功能。其选项有三，分别为\"On(开机)\"、\"Off(关机)\"和\"Former-Sts(恢复到到断电前状态)\"。您应该将它设置为\"Off\"。这样在打开电源开关或停电后突然来电等情况下，电脑就不会自动启动了。我在某商用电脑上测试的结果是：如果上述选项设置成\"On\"。在第一次打开机房电源总开关时，电脑自动开机，实习报告《计算机科学实习报告》。之后，打开该电脑所在插座开关多次并不能导致自动开机。但将插座电源开关关闭后，从插座上拔下机箱插头，此时打开插座电源，再插上插头就能让电脑自动开机；当该选项设置为\"Off\"后，故障消失。如果上述方法不奏效，可以继续尝试下面的修改：将BIOS中\"pOWER MANAGENT SETUp\"的\"Restore ac power lo\"设置为\"Disabled\"。将BIOS中\"pOWER MANAGENT SETUp\"的\"pM Control by ApM\"设置为\"Yes\"。注意，个别BIOS版本与此不同，请参照具体的主板说明书。

二、合理使用电源插座凡事都有利弊，即使是先进的技术。ATX电源给我们带来了软关机、自动收E-mail/传真、定时开机等方便，但也给电脑引进了不稳定的因素、比如空调、冰箱启动等导致自动开机的故障。因为ATX结构的电源启动是靠检测一个电容的电平信号来驱动的，而在按下电源插座开关的时候，插上机箱电源插头等等，都会产生一个短暂的冲击电流。这很容易引起ATX电源的误动作，使机器启动。因此，一方面我们要设置好BIOS，另一方面，我们应该尽量让电脑使用一个单独的插座，以避免其它电器的干扰。另外，ATX电源就是让电脑时刻准备着开机的。此时的功耗是很低的，没有必要再关闭插座电源。因为它的开关至少会影响显示器的寿命。在老师和我们的配合下系统在不断的测试，以求更稳定的系统展现给大家面前，于是我们不断的努力：以前那4个系统在进入系统经常会死机、蓝屏等这样使得Windows Xp系统的稳定性变差，本来使用Windows Xp系统的用户电脑死机的几率比以前大大减少，但是由于种种原因，电脑有时会长时间没有响应，形同死机。其实，电脑并非真正死机，而是处于一种假死的状态罢了。检验方法是：按下数字区的Num Lock键，如果指示灯有反应，就说明是假死机。这时，我们可以按下\"Ctrl+Alt+Del\"组合键，在\"Windows任务管理器\"里执行\"结束任务\"。不过有时候这招也不是很灵，虽然出现了\"正在关闭…\"的提示框，系统还是会很长时间没有反应。能不能给系统来点个性化设置，让\"死机\"变得聪明、快速呢?随我来。在\"开始→运行\"中输入\"regedit\"打开\"注册表编辑器\"，对注册表做如下修改：1.设定程序出错时的等待时间打开\"HKEY_CURRENT_USER\\Control panel\\desktop\"，在右边的窗口中找到\"HungAppTimeout\"，将该键值修改为2000，单位是毫秒。2.加速关闭应用程序打开\"HKEY_CURRENT_USER\\Control panel\\Desktop\"，在右边的窗口找到\"WaitToKillAppTimeout\"，将该键值修改为10000，单位是毫秒。3.允许强行关机打开\"HEKY_USERS\\.DEFAULT\\Control panel\\desktop\"，在右边的窗口找到\"AutoEndTasks\"，将该键值修改为1。4.系统死机时自动重启打开\"HKEY_LOCAL_MACHINE\\SYSTEM\\CurrentControlSet\\Control\\CrashControl\"，在右边的窗口中找到\"AutoReboot\"，将该键值修改为1。经过以上的修改，你会发现系统在\"死机\"时变得聪明了许多。最后，我们要善于交际，任何一件有关电脑的事情都要我们来处理，没事的时候没人想到你，有事的时候你要有很强的心理承受能力去接受别人的指责。通过这次实习我知道了作为一个计算机技术专业的学生，从现在开始就培养自己的计算机各方面的知识和对困难的解决能力，增加自己的社会经验，做一个能够一踏上工作岗位就适应的人，而不是需要再培训的人。另外，本次实习时间虽然只有短短的三个月，但我学到知识和能力将是终身受用的，在此感谢计算机科学系给我毕业实习的机会及实习中单位的领导和同事给了我很大的帮助和鼓励，在此向他们表示衷心的感谢。以上本论文由无忧论文网www.daodoc.com整理提供应用范文

第16篇：小学科学教学调研报告

小学科学教学调研报告

小学科学教学调研报告

见习期间我对三所学校的小学科学课工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况。现将情况总结如下：

一、基本情况

1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、关于教材：

师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能 。

3、关于课堂教学：

通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。具体表现在以下几个方面：

⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识 ，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。

⑶学习方式 ：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。 ⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识。

4、评价方式有了可喜的改观。

听课过程中看到老师们一改以往的简单的评价方式，基本能体现用发展的眼光看学生，关注学生的成长过程，注重肯定和赞赏学生的点滴进步，注意通过评价让孩子们感受到学习成功的快乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这也正是新课程所倡导和实行的学习评价。通过听课我发现，不少科学教师特别重视教学评价，科学的评价方式已经逐步成为学生不断进步、不断发展的重要手段。

5、实验教学得到一定程度的重视。

由于这两年仪器站组织的实验考试和教研室对科学探究实验的加强督导，促使科学实验教学得到一定程度重视。通过调研，与领导、老师交流，检查实验室和相关资料，看到各学校领导从思想上比较重视实验教学，实验开出率有所提高。任课教师对实验教学的认识也提高了，实验教师有实验资料性记录，有的资料比较完整。

二、存在的主要问题：

1、教材使用方面：

目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放， 而又缺少与教材相配套的资源。教材中有许多\"留白\"，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。教材内容以图为主，图文并茂这也导致教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。 科学教材中只有一些活动提示，没有知识点，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，调研中通过课堂教学明显反应出科学教师知识视野的狭小，知识储备量的欠缺，不能准确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计，教师自身的文化素质急需提高。

2、课堂教学情况：

（1）大多数教师依然扮演着知识传授者的角色，照本宣科，授课方法还是比较简单，科学探究过程没有让学生真正参与，自主、合作、探究学习没有落到实处，不能很好的体现科学课要以“探究”为核心的新课标理念。更不能体现教研室一直倡导的“以学论教，以学定教，有效愉悦”的教学理念。

（2）受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处。

（3）难以把握教材重难点，学生活动随意性大，一堂课根本看不出教学目标是什么，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。

（4）班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生很多。

3、校本教研情况：

在走访的几所小学中，只有海岱小学科学教师能搞一些比较规范的科学教研活动，其他地方因为每校一般只有一两个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。

4、教师队伍建设：

调研中看到科学课任课教师配备较随意，除海岱小学有专职教师之外，其他学校一般由“主课”教师兼职，还有大多数学校由接近退休的老教师或学校领导兼任；一般是从初中调到小学的教师，或是年龄较大体弱多病的教师。我们在调研中发现，学校、老师普遍重视语文、数学、甚至于英语学科的教学工作（学校、老师们都在想方设法提高这些学科的质量），所以“兼职”教师往往会根据担任课程的“主、副”地位分配精力投入，主科挤占科学课课时的现象更是时有发生，于是科学课的质量就很难保证了。

5、实验教学情况：

（1）实验设施难以满足教学需要。

通过本次调研，发现大部分学校的实验教学仪器与现行教材不配套。课本上要求教师做的演示实验和学生的探究实验中所用的仪器、模型、标本、实物等实验用品实验室不足；而与教学无关的实验用品闲置太多；实验管理员多数是兼职，没有充足的时间去对现有仪器与现行教材的实验进行摸底、整理、归纳，使实验室显得零乱；实验室的水电、防火等也达不到要求。 （2）对实验教学重视不够。

由于对“副科”的不重视，只是为了应付考试，大部分教师“重结果，轻过程”，教师上课时，照本宣科，讲实验的现象时有发生，教师教学观念相对陈旧，方法单一，没能真正理解科学教育的内涵，加之开设科学课所需的器材不足或不配套，实验开出率较低，有的甚至完全省略。一些教师只是在上公开课，或有听课时才用仪器，平时上课使用的很少。有时为应付上级检查，突击补写实验报告。学校在常规管理中也重视不够。

综上所述，可见我市的科学教师队伍极不稳定，配备随意也导致教师的整体素质偏低，再加上一些领导、教师不重视科学课的教学工作，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用，这些因素严重影响了科学课的课堂教学效率，成为阻碍提高科学课堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。

三、思考与建议：

《科学（3～6年级）课程标准》明确界定了“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。”可见，这门课程的地位是何等重要。应引起各学校的重视。要把科学课教学放在素质教育的大背景下、放在学生终身发展的角度去理解其重要性。同时，学校教育教学质量的真正提高，离不开包括科学课在内的各学科质量的提高。所以针对我市小学科学教学现状，我提出以下建议：

1、加大宣传力度，提高重视程度。

利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础。各学校不能一有什么活动就占用科学课，把它当成副课对待。承担这门课程的教师更应重视科学教学。

2、重视师资队伍建设，提高科学课教学质量。

在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，实验多，学生探究性强。

三、四年级的教材一般有4—6个单元，一个单元由4—8课时组成，一节的实验课都有二至三个实验活动组成，课前准备的工作量大，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。

3、加强师资培训，提高教师的业务素质。

提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的业务素质，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。

4、树立学习意识，增加知识储备。

随着社会的不断发展，科学知识在不断增加，不断变化，因此，教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐，科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程，因些，教师自身应树立学习意识，自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。

5、重视实验教学，保证实验开出率。

小学科学实验教学是小学教育的重要内容之一，通过实验教学能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力，并逐步培养学生热爱科学的兴趣，为将来从事自然科学的学习研究打下初步的基础。针对我县的实验教学的现状，我觉得应从以下几方面提高实验课的质量：

① 因地制宜地用足用好现有的实验器材，保证实验的开出率。

近几年，政府投入了大量资金，给各个学校配备了相当的实验器材、教学仪器，各校的硬件设施都得到了显著的提升。所以我们首先要对学校现有的仪器进行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改进，看看课本上的实验哪些是利用现有的仪器可以直接完 成的；哪些是需要改进后才能完成的；哪些是纯粹无法完成的；要做到心中有数。对于实验室现行的实验器材，我们要用足用好保证实验的开出率。

② 挖掘生活中的实验资源，提高实验课开设率。

科学教师对实验室没有的现成仪器，可开动脑筋，挖掘生活中的实验资源来提高实验课开设率。一是教师动手自制教具，教师自制教具是科学实验教学改革的一项重要内容，是当前解决学校实验器材缺乏的首选措施。科学教师要克服困难，因陋就简自制教具，通过这一活动还可以提高教师自身的实验素质。二是鼓励学生自带实验材料，小学科学课本中不少实验材料都能从生活中找到，教师要大胆鼓励学生去寻找材料，既可激发学生学习科学的兴趣，又可以弥补实验材料的不足，既节约开支，又培养了学生的动手能力。

③ 实验室的配置也应逐步调整，加强实验室建设，确保实验课的质量。实验教师一定要做好实验资料性记录，做到资料完整，有备可查，绝对不能搞突击补写实验报告。

6、重视校本教研，促进教师专业发展。

建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。目前所展开的校本教研的根本目的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研究和反思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必须重视校本教研。

“校本”其意为以校为本，即立足于本校。校本教研，就是要围绕学校中教师在教学中出现的问题，不拘形式、不分场所、不限人数，随时随地的进行研究。因为一节课下来，在课堂教学中出现了新情况、新问题，碰到的疑惑，而我们课前所创设的教学设计，通过课堂教学的实践检验后，是否适合学生实际的需要，存在的什么问题等等，都需要及时地加以解决。这样教师就需要通过自己反思并寻找同伴互助，在研究中解决问题。校本教研能够有效提高教育教学质量，同时又是教师专业成长的重要途径。校本教研的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，获得教学质量的提高。既然校本教研的“本”是学校，那么研究就要扎根于本校的实践，以解决本校教师教学中的问题为出发点，开展富有针对性和实效性的校本教研活动。

要更加深入地开展校本教研，学校在各方面还需要不断完善：在管理方面，学校应逐渐健全校本教研制度，加强科学教研组建设，有条件的学校应独立科学教研组，通过加强校本教研的计划制定和落实促进科学教研的有效开展；在教师的反思方面，需要更加提高教师有意识反思的意识和有效反思的能力，促使教师反思性教学的形成；在同伴互助方面，需要创设一种人人是教学研究的主体、共同分享经验、彼此支持、互相学习、共同成长的氛围，而不仅仅是传统的师徒传承；在专业引领方面，要注重挖掘骨干教师的潜力，充分发挥教研组和备课组的功能。还可以通过外出学习、承担课题、阅读教育教学著作、聘请校外专家、开展自己的教学研究等多种形式获得支持。

7、建立科学教学网站，实现资源共享。

充分发挥互联网的优势，为科学教师提供丰富的教学资源和相互交流学习的平台。

第17篇：科学教师述职报告[全文]

述职报告

我于2000年9月至今，在毛石镇中心小学任教。2003年我进修了中国广播电视大学大专班的学习，2005年取得了大专毕业证书，2004年我取得了小学一级教师资格，我从2004至2006年一直担任班主任工作,在2006年担任六(2)班语文教学工作兼毛小学生借阅图书工作, 从2007年担任三年级和六年级共四个班的科学教学工作兼毛小学生借阅图书工作。

任现职以来，我始终坚持四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正，师德良好；遵纪守法，敬业爱岗，积极向上，服从安排，团结关心周围的同志，认真履行岗位职责。为了提高自己的思想政治素质，我积极参加学校、党组织组织的思想政治学习。我认真学习了《教育法》、《教师法》、《教师职业道德》，提高了自身的思想素质，增强了依法从教的法制观念。本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。

在班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。回顾以往的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：

一、加强思德教育，培养好的班风，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多，喜欢买零食，无上进心，不想读书，引导学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，并用“小学生首则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行。

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二、在班级学生转化工作中，要抓得准，做得细，学生出错的原因是多种多样。例如：好心办错事；出于好奇心而干了错事；受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西；自我要求不严格而违反纪律；家庭教育不良。为此要仔细分析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方法引导学生朝健康的方面发展。细指细心，任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。

三、在教学上，有效地提高教学质量，我认真备好课，做好课前准备，课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维；同时，我通过充分利用多媒体教学设备，采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教学，优化了教学质量。由于工作勤勤恳恳、踏踏实实，我在工作中也取得了一些成绩,我所担任的六(2)班语文科中指导的学生敖弟彬在2006年的遵义市第十三届小学语文竟赛中荣获一等奖, 被评为县级优秀教师；2006年我撰写的语文科论文>在小学各学科论文评选中评为三奖 。

2006年9月由于学校领导的安排，我担任三年级和六年级共四个班的科学教学工作兼毛小学生借阅图书工作。一年以来，没有上过科学的老师可能不会知道，上好科学课有多么难：每天要花心思、花时

第 2 页 共 4 页 间准备各种各样的材料，课前每一个实验要做很多次，一直做成功，才能教学生如何操作实验，书本上的知识点让人捉摸不定，学生做实验时总是很难进行有效的组织„„诸如此类的问题，一直伴随着我的课堂，困惑着我的教学。正是存在着这些问题，我又认识到自己还有许多地方的缺失需要不断提高自己的理论与教学水平，因此，我积极参加科学学科的各种活动，利用网络、等各种方式开拓自己的视野，提高自身对于工作的认识，吸取优秀科学教师的先进教学经验，努力提升自己的各方面素质。

在课堂教学方面，我精心为学生准备实验器材，甚至和组里的老师一起自己掏钱为孩子购买实验需要的材料，尽可能让所有的孩子能参与实验、参与动手，为此我们花费大量的精力，每次上实验课，我都要请伍老师帮忙准备实验材料。

在科研方面，我也不甘落后，及时总结自己的教学经历，认真做好反思，并将自己的反思所得整理成文，2007年遵义县中小学教师教学论文评选中,我撰写的>荣获二等奖。

在指导学生进行科技创作方面，我从教材抓起，并延伸到开展各类科技实践活动。在六年级学生中开展了桥的模型制作，学生参与非常积极，作品也非常精美和实用，学生老师家长反响都很好，使学生的精彩构思能够以实物体现。

虽然在教学工作取得了一些小成绩，然而细细反思，依然还存在许多不足之处，体现在以下几个方面：

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一、对学生的关注不够。曾看过陈桂生教授写的文章：教书就是要研究学生，“备课”不如“备学生”，要将现代课程真正转化成“学生经验的课程”。

二、与学科外教师交流不够。作为科学教师，科目内容相对比较单一，但难度不小，许多疑难点都需要从书籍、网络等途径获得科学解答，和本学科教师的探讨也比较多，但是科学内容五花八门，内容广泛，从其他学科老师身上我们也能够学习到很多东西。比如一些优秀教师的班级管理方法、数学老师思维的严密性等等，美术、音乐老师多数多才多艺，从他们身上更能激发自己学习的兴趣，也多一些爱好和乐趣。“三人行，必有我师焉。”善于从不同学科教师身上吸取他们的长处，能更快的促使我的成长。

因此，作为一名教师，需要真正了解学生、读懂学生，认识到学生学习相关知识前的知识基础，细致的思考引导学生建构科学概念的教学设计步骤，围绕教学目标展开的教学实践活动。

我相信，通过自己积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习，在将来一定能尽快成为一位优秀的教育工作者。

以上是本人任现职以来的一些工作表现，鉴于自身的条件，符合申报小学高级教师资格。因此，本人特此述职并申报小学语文高级教师，请各级评审小组和有关领导审阅。

申请人:张仲贵 2008年7月

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第18篇：环境科学暑期社会实践报告

华北电力大学环境科学与工程学院暑期社会实践

“让衡水湖更美，我们在行动！”——之衡水湖环境调查

时间：XX年7月19日星期一——XX年7月24星期六

地点：河北省衡水市

实践队员：邓悦 司丹丹 林灏凡 刘顺 侯长江 韩钊博 李平

第一天：取样

到达衡水汽车站已经12点，但舟车劳顿并未影响我们实践的激情和热度，我们吃了中午饭就坐上了18路直奔目的地衡水湖。到了目的地之后我们按照原定安排执行我们的第一项任务：全面了解衡水湖周边居民生活状况和湖区生态环境、生物物种生存状况。

生物物种调查.我们将针对衡水湖及周围的玉米、水稻、莲花、芦苇、芡实、菱角等植物观察其生长情况，对鲤鱼、鲫鱼、田螺等动物进行仔细观察。

生态环境调查 此次主要在岸边水质水下污泥采样检测，并拍照作为参考。适当采集周围土壤，验证酸碱性等。

我们认真地取样，准备带回实验室进行水质监测。完成时天色已近晚。

（第二天）

“民意调查”是我们实践内容的第二部分，首先我们把提前准备好的调查问卷让开船的师傅（是当地人，对衡水湖有很深的感情和了解）填写，师傅不仅热情认真的填问卷，还给我们讲解了好多有关衡水湖的历史故事和人文趣事：

我们还向当地的渔民了解了衡水湖水质保护的相关信息。

岛上居民也热情参加了我们的调查问卷。

（第三天）

经过昨天从当地人和渔民口中对衡水湖国家级自然保护区的深入了解，知道了这两年政府及其相关部门更加重视对衡水湖的治理和保护工作。所以我们就举行了“让衡水湖更美，我们在行动！”条幅签名活动！

这次宣传面对的群体有游客、有渔民还有相关工作人员，我们还会去附近中小学对这些祖国的未来的建设者和接班人进行宣传、教育。让他们从小就养成一种珍惜水资源、保护水资源的意识，让他们有一种“让母亲湖更美丽，有你有我”的责任感，并学会运用所学知识来保护母亲湖，保护环境，保护我们自己的家园！

（第四天）

走访“衡水湖管委会”

经过了解，我们得知衡水湖现直接由“衡水湖管理委员会”直接管理。我们最后会把我们这次调研活动的具体成果和存在的相关问题以及需要官方部门采取的措施和还有我们大学生自己的意见和想法以报告的形式发给管委会，领导说他们欢迎也必然会采纳合适的建议。拍照过后，李主任还亲切地和我们每个人一一握手，让我们深受感动，也感受到了这次实践活动的意义和自己身上肩负的责任。

(第五天)

对我们带回来的样本进行“水质检验”

运用我们所学的有关污水处理的相关知识进行水质污染的检验，我们了解用离子交换法净化水的原理和方法，用天然水中无机离子杂质的定性鉴定方法。

1离子交换法净化水

天然水中主要有无机杂质离子，另外还有某些气体、有机物和微生物等。除去天然水中无机杂质离子而获得的净化水称为去离子水，实验制备去离子的方法是离子交换法，工业上制备去离子水的方法除离子交换法外，还有电渗析法、反渗透法。

2水的电导率及水质检验

水中所含杂质离子越多，水的电导能力越强，水的电导率越大，所以可以根据水的电导率，判断水中杂质离子的相对含量。评价水的纯度。

检测表明，目前受污染河段的超标项目主要为大肠菌群、非离子氮、石油类、溶解氧、ｐｈ值等，其中以矿物污染和化学污染最为严重。

第19篇：环境科学_专业认知报告

环境科学---专业认知报告

随着世界经济的发展，环境问题日趋严峻，人们对其的认识也日趋成熟。世界各国都已经非常重视环境问题，到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。

而就我们中国来说，与所有的工业化国家一样，我国的环境污染问题是与工业化相伴而生的。起先，我国的工业化刚刚起步，环境污染问题尚不突出，但是随着工业化的大规模展开，重工业的迅猛发展，环境污染问题初见端倪，污染的危害程度也较为有限。到了80年代，随着改革开放和经济的高速发展，我国的环境污染渐呈加剧之势，同时，生态破坏的范围也在扩大。时至今日，环境问题与人口问题一样，成为我国经济和社会发展的两大难题。

环境科学是一门交叉性学科，集物理、化学、生物与一身的前沿性学科，由于大多数环境问题涉及人类活动，因此经济、法律和社会科学知识往往也可用于环境科学研究。同时也是一门研究人类社会发展活动与环境演化规律之间相互作用关系，持续发展途径与方法的科学，是研究环境，保护环境的基础学科。它提供了综合、定量和跨学科的方法来研究环境系统。环境科学研究的环境，是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体，包括自然环境 和社会环境。

当然环境科学不仅限于此，还有许多我们要去学习掌握的，但是我们在毕业时应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；

2、掌握环境科学与管理的基本理论、基本知识和基本技能；

3、了解相近专业的一般原理和知识；

4、熟悉国家环境保护、自然资源合理利用、可持续发展、知识产权等有关政策和法规；

5、了解环境科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及环境保护产业的发展状况；

6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

环境科学专业毕业生将主要在各级政府环保部门、规划部门、建设管理部门、设计研究院所、环境评价公司、科研单位、高等院校等从事环境规划、环境管理、环境质量评价、环保产品开发以及教学和环境科学研究等方面的工作。相信我们会在自己的领域发挥应有的作用。

现在我们还不能真正体会到环境科学的内涵的。专业就好像一座山，现在的我们只是站在山脚下看了看进门时发给我们的山势图，要想真正领略其中美景，登上峰顶，只有我们亲自爬上山才能体会到它的雄伟壮丽。

第20篇：环境科学_专业认知报告

环境科学专业认知报告

随着世界经济的发展，环境问题日趋严峻，人们对其的认识也日趋成熟。世界各国都已经非常重视环境问题，到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。

而就我们中国来说，与所有的工业化国家一样，我国的环境污染问题是与工业化相伴而生的。起先，我国的工业化刚刚起步，环境污染问题尚不突出，但是随着工业化的大规模展开，重工业的迅猛发展，环境污染问题初见端倪，污染的危害程度也较为有限。到了80年代，随着改革开放和经济的高速发展，我国的环境污染渐呈加剧之势，同时，生态破坏的范围也在扩大。时至今日，环境问题与人口问题一样，成为我国经济和社会发展的两大难题。

环境科学是一门研究环境的物理、化学、生物三个部分的学科。它提供了综合、定量，和跨学科的方法来研究环境系统。由于大多数环境问题涉及人类活动，因此经济、法律和社会科学知识往往也可用于环境科学研究。一门研究人类社会发展活动与环境演化规律之间相互作用关系，寻求人类社会与环境协同演化、持续发展途径与方法的科学。

从专业认知的社会实践中，我学到了一些关于水和废水的监测及分析方法以及实验室处理监测相关污染物的操作知识。水资源的监测是从微生物的监测，无机污染物的监测和有机污染物的监测三方面展开的。水资源的监测和工业及生活废水排放的监测与我们的生活息息相关

当然环境科学不仅限于此，还有许多我们要去学习掌握的，但是我们在毕业时应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；

2、掌握环境科学与管理的基本理论、基本知识和基本技能；

3、了解相近专业的一般原理和知识；

4、熟悉国家环境保护、自然资源合理利用、可持续发展、知识产权等有关政策和法

规；

5、了解环境科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及环境保护产业的发展

状况；

6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一

定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学

术交流的能力。

环境科学专业毕业生我们将主要在各级政府环保部门、规划部门、建设管理部门、设计研究院所、环境评价公司、科研单位、高等院校等从事环境规划、环境管理、环境质量评价、环保产品开发以及教学和环境科学研究等方面的工作。相信我们会在自己的领域发挥应有的作用。

短短的几周是不能让我们真正体会到环境科学的内涵的。专业就好像一座山，现在的我们只是站在山脚下看了看进门时发给我们的山势图，要想真正领略其中美景，登上峰顶，只有我们亲自爬上山才能体会到它的雄伟壮丽。

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