推荐第1篇：浅谈建筑电气工程管理(职称论文)
浅谈建筑电气工程管理
建筑电气工程的施工质量管理工作，从工程开工至工程竣工，电气工程始终贯穿工程的整个过程，现就电气工程在建筑工程中的重要性、电气工程师应具有的责任心和能力及从施工审图开始应注意的问题与电气工程施工过程中的质量控制进行简要的介绍：
1充分认识电气工程在建筑工程中的重要作用
工业与民用建筑中的电气工程，包括建筑中的强弱电，是整个工程项目的重要组成部分。如果把建筑比作一个人，混凝土结构就是人的骨架和肉体，而血液和经脉就是建筑中的电气。早期的建筑电气仅仅是为建筑物的照明、简单的动力设备及其控制配电，以及进行防雷接地等，建筑电气工种在整个建筑工程中处于从属地位。
但2O世纪6O年代开始，电气工程得到突飞猛进的发展，电力电子技术、控制理论与控制工程，尤其计算机科学的发展更是超出人们的预料，人民对其生活和工作环境的要求随着经济文化的发展越来越高。电气人员面对着以消防自动报警与联动控制系统、共用天线电视系统以及建筑电话系统为主的第一次考验，不仅仅要面对传统的电气技术和经典自动化控制技术，还要面对计算机网络技术、数字通讯技术以及现代智能控制技术等在建筑行业中的应用问题。这使得电气工程的地位和作用越来越重要，
1 直接关系到整个工程的质量、工期、投资和预期效果：工程质量直接影响到建筑物整体设备的安全运行、节能效果及建筑物投入使用后的使用功能，包括工作、生活在其中的人员的舒适性、安全性、高效性。特别是建筑的安全，它涉及到电气设备的安全可靠运行、电器线路是否存在漏电或火灾隐患，电气火灾报警及联动控制系统功能是否完善、运行正常，消防设备、应急照明的供电是否可靠，保安监控系统是否完备等等。
2电气工程师应具有的责任心及工作能力
电气工程师应有对所负责的电气工程质量高度的责任心，充分应用自己的专业水平和理论实践知识，深入、细致地搞好电气工程的技术、质量、签证、进度、安全等管理工作。
一个好的电气工程师首先要有全面的专业知识，不仅要掌握强电各系统的内容及施工规范，还要有丰富的各种弱电系统的知识和经验：同时，还必须熟悉各种有关的设计规范、有关主管部门的正式及“非正式”的规定。
强电各系统的技术虽已比较成熟，但电气设备、材料及元件种类繁多，并且还在不断改进、更新换代，要想全面掌握各种电气产品的性能，不经过一定的努力、没有一定的经验积累是很难做到的。
智能建筑是一项综合的、系统的工程，而且在技术和应用上发展很快，投资比例不断提高，电气工程师必须不断地更新知识、掌握发展动态以充实自己，深入了解和掌握各种建筑智能
2 化系统和产品的技术性能、工程业绩(包括成功和不成功的案例)、投资情况、投入使用后的效果等等。
电气工程师还必须具有综合的业务水平和工作能力，如工程概预算、招投标、工序衔接及工种配合、各种关系的协调等等。
3电气工程师在审图及图纸会审阶段应注意的问题
3．1要审查设计图纸是否符合相关规范或有关技术质量标准，设计是否合理和优化。特别是对建筑智能化的设计，要防止盲目求大、求全，应以适用为主，考虑经济承受能力和投资取得的回报。设计和选用的产品应是开放型的，便于有条件时系统扩展、互联和信息共享。
3．2要根据工程的具体功能情况，明确业主对其项目的定位和需求。应向业主提供意见和建议，及早协调明确设置哪些系统，以便所设系统与主体工程同发进行，避免主体完工后再上系统，既难于施工，又易造成对建筑的破坏和浪费。
3．3 要审查设计是否体现了工程的经济性、施工便利性的原则，许多成熟的技术及材料是否在本工程中有所体现和运用。
3．4作为电气工程师，应该认真准备并组织好电气图纸会审工作，不能走过场、应付了事。要认真审图，把影响工程质量，使用功能等方面的问题尽量在会审时解决。
审图时主要应注意以下几点：
3．4．1只有通用说明部分，缺专用说明部分的内容，
3 应补充说明建筑概况(包括楼层数、建筑高度、各层用途、建筑定性等)，工业类建筑还应说明厂房或库房的生产性质及危险性等级，如从事易燃易爆生产，未考虑设置火灾自动报警系统，需增加进一步消防设计，应由业主另行委托，并报消防部门审核，设计任务范围以及本建筑设计电源引入电压等级、电缆电线敷设方式等。
3．4．2配电系统采取接地故障保护时，应进行总等电位联结设计，应设计总等电位联结端子箱的平面布置和结线示意图，或详细说明总等电位联结措施的具体施工做法。
3．4．3卫生间、厨房内应采用防水型跷板开关。
3．4．4 要进行各个安装专业的标高叠图，将电缆桥架、插接母线、线槽等的位置、标高标示与图上要从合理及便于安装，避免与风管、水管等“打架”。如有标高不合适的，在叠图过程及时调整。
3．4．5火灾事故照明和疏散指示标志应设计备用电源，若采用蓄电池，设计图纸中应注明连续供电时间。
3．4．6预留套管、洞口是否有合理的平面布置图，标高、尺寸是否标注清楚，等等。总之，在审图时要做的细致工作还很多，这里不一一列举。
4 电气工程的质量控制工程的质量是工程的生命，一旦工程质量特别是电气工程质量出现问题，它将直接关系到建筑物功能是否正常运行，影响该建筑的社会效益及经济效益。
4．1施工准备阶段的质量控制电气工程师不能只停留在按图施工的水平，要全面熟悉设计图纸，努力并善于发现图纸中的不足，及时提出处理意见。这对业主而言是维护其利益，对自己也是保证工程质量的关键。
电气工程师要根据工程的实际情况编制施工组织设计(包括临时用电的施工方案和工程施工技术方案)并严格审查，要求有完善的质量保证体系和保证工程质量的各项技术措施，而且应紧密结合工程的实际情况，使工程的施工方案能真正作为施工的依据。
在施工前要对施工班组人员进行工程的总体技术交底和分阶段的施工进行交底。明确现行的操作规程和施工顺序。对工程所需的资料表格及相关技术文件、要求、标准做到心中有数。对工程中所有的材料、设备进行考查和确认，为工程的顺利进行作好基础，并根据工程进度情况并及时进行调整。
4.2施工阶段的质量控制施工中必须根据会审后的电气设计图纸和有关技术文件，按照国家现行的电气工程施工及验收规范，地方有关工程建设的法规、文件，经审批的施工组织设计(施工技术方案)进行。施工中若发现图纸问题应及时提出并处理，不允许未经同意私自变更设计。要求严格执行和落实“三检”制，关键部位实施旁站监理。
严格推行规范化操作程序，编制符合规范、工艺标准、可操作的质量控制程序。平时注意及时收集和整理资料，特别是
5 隐蔽工程的验收资料及隐蔽签证。未经有关人员在隐蔽验收表上签字，不得进行下道工序，防止监督流于形式。记录好施工日志。
4．2．1主体施工阶段：把好电气管材、线盒的预埋的质量关，做到管与管、管与盒连接应牢固、紧密，要防止堵塞，绑扎必须牢固：开关和插座，墙体定位要准确。浇筑砼时，要求每台输送泵都有电工跟班，及时检查和处理是否有被压坏的线管、线盒。同时检查均压环、避雷带、防雷引下线等是否漏焊，焊接长度及质量是否满足规范及设计要求。
推荐第2篇：建筑工程师中级职称论文混凝土结构设计
建筑工程师中级职称论文范文混凝土结构设计
摘要：要想获得施工质量的保证，要想得到工程设计的安全，土木建筑工程结构方面的设计是重中之重，它是整个建筑过程中最重要的环节。不仅关系着建筑水平的高低，还关系着人们生命财产的安全和国家基础事业的发展。
关键词: 钢筋混凝土,加强设计措施,结构检测,问题,解决策略
一、外观结构质量缺陷的检测中, 常见问题以及相应对策
混凝土建筑的外观具有直接可视性, 容易被观察到。这往往是普通人群评价建筑质量好坏的标准。所以对混凝土的外观质量的检测, 具有重要意义。混凝土外观结构质量检测中，经常性出现露筋、空洞、疏松、裂缝和蜂窝等不同程度的损伤问题。其中最常见的就是蜂窝和裂缝。
1.1蜂窝问题的成因及对策
当混凝土表面缺乏水分, 缺少砂浆的时候,石子变得干燥, 容易暴露在外，混合材料分层离析，形成一个个的蜂窝状的小孔，这就形成了钢筋混凝土外观的蜂窝问题。蜂窝问题的严重程度，应利用直尺或者百格网等有效测量工具，测量蜂窝的面积、深度和分布率。当钢筋混凝土表现出不严重的窟窿状蜂窝时, 可以用1B2的水泥调和砂浆, 抹面进行修整。对于较严重的蜂窝现象, 必须严厉整顿, 除掉表面的酥松层, 将混凝土内层用水清洗干净, 然后支膜, 用比设计级高一级的混凝土细致浇灌、摸面; 也可以根据实际的情况, 用进管压浆方法进行处理。
1.2裂缝问题的成因及对策
当钢筋混凝土干涸时,拉伸应力大于其原来拉伸强度的时候, 也可以说, 拉伸应力超过了拉伸的极限而造成的开裂。不同的原因, 会造成不同种类的开裂。早期的开裂, 会逐渐引起其内部的缺陷。然而混凝土早期的水分蒸发, 是开裂的主要原因。所以必须保证混凝土的水分比例在一定安全范围之内,防止其收缩过度。对于已出现的裂缝, 可以在混凝土便面用防水砂浆、防水卷等做一个防水层, 简捷而有效。对于局部的开裂,也可以用专用填补剂填塞。
二、加强混凝土结构安全性设计的措施
为了改善土木工程结构的安全性和耐久性，就需要引起国家相关部门的注意，相关研究单位即部门应该从强化混凝土工程的耐久性方面进行研究，制定相关的技术标准及规范，以此作为监督方法，要从专业的角度对结构工程进行验收与评价，完善土建结构的检测与维护机制，对土建结构的耐久性概念及意识进行强化，对从业人员要用科学管理手段进行管理，规范工程安全性管理机制，学习借鉴国外先进的技术和经验，注重科学管理与人性化管理相结合，将管理从技术规范的强制性质中解放出来，鼓励技术进步和科技创新，主管部门应该按照实事求是的原则对结构设计进行论证，将建筑结构的安全设计水平提高。因此应该在土木工程结构设计方面集思广益，参考各方面的意见和建议，这样才能使设计更加的先进、科学，更具有可操作性。
2.1安全性设计
①管理方面：在设计单位的选择上，要优先选择实力强、资质等级高、管理先进的单位，要有先进的设计方法、设计理论、设计设计等，设计人员的素质要高，要具备丰富的设计经验，这样设计的质量才能从根本上提高。②对设计计算理论及方法要熟练掌握，加强理论学习，提高设计素质。这一方面也是对设计人员提出的，因为设计人员的素质高度对设计的质量有直接的影响。③设计计算：一般而言，设计者所考虑到的设计计算项目基本都能满足安全的需要。但往往也会因为对某一方面的遗漏造成某个项目出现事故，因此设计人员要认真对待每一个设计要点，对每一个数据都要认真的去分析和核对。④详细的设计图纸：受施工人员素质差异的影响，设计者经过严格的设计程序后，呈现在施工人员面前的是设计图纸，而施工人员对图纸的领会能力存在差异，对一些细节的把握有可能出现偏差，因此，设计人员要对图纸不断的进行细化，避免因为施工人员看不懂图纸而出现不必要的工程质量问题。⑤对设计过程及施工过程加强监管，发现问题及时修改。对设计文件的审核完成后，进入施工阶段，设计单位要与施工单位密切的配合，保持联系，及时纠正施工人员对图纸的理解错误，对施工中出现的设计以外的质量问题，设计单位要及时进行纠正，对施工人员的建议要有足够的重视。
2.2经济性设计
①管理方面：通过对招投标中的方案进行比对、评比，不但要选择一个安全性高的招标单位，还要考虑其在经济性方面的优势，择优选择。这样不但可以找出最安全的设计方案，还能最大限度的节约成本。②合理利用标准图：标准图的作用在于可以降低设计的工作量，降低设计错误，加快设计速度。但由于未经过计算，往往会导致成本过高，因此设计人员要对各个数据自己的进行核算，在安全的基础上，设计出最经济的方案。③多参数设计的安全积累：由于土木工程中设计的材料较多，材料尺寸、用量及布置等较为复杂，因此，必须要在满足结构强度需求的基础上，做到各构件的经济性。④协调各部门关系，以大局为重。一个工程中往往是多部门共同配合来完成的，因此各部门之间要协调好关系，积极配合，才能将工程成本大大的降低。
三、混凝土的强度等级低
混凝土的强度等级, 是混凝土物理指标的综合性反映。它代表混凝土的抗压能力、抗拉能力。混凝土强度等级的检测方法常见的有三种: 非破损法、破损法和综合法。混凝土强度低, 往往是由于使用的原材料不符合国家规定, 或者在调制、保存、浇注或者后期的保养中不符合规范所造成的。它从整体上影响建筑的质量。对于这种情况的出现, 我们必须权衡现在的强度和要求的强度, 向有关单位提出申报, 采取有效措施, 例如从根本上加固、补强,减少建筑的荷载值,或者推迟建筑承受荷载时间。我们应尽量避免这种问题的发生,在建筑开工之前对钢筋混凝土进行严格检测。如果在建筑完成之后, 出现这类问题,不仅浪费人力财力, 还会对人身的安全构成威胁。
四、内部缺陷的问题及对策
大型的钢筋混凝土建筑工程,常常因为各种原因,在混凝土内部出现裂缝、孔洞等问题。这严重影响到建筑的承重能力和耐久性。所以在建筑初步完工之后, 必须要进行超声波检测或者钻孔洞检测。当混凝土内部检测出缝隙或者孔洞缺陷的时候,我们常常采用水泥压浆填补法。也就是,把水泥通过管道注入混凝土内部, 填补空缺。钻孔：要在缺陷区钻孔,钻孔的疏密与深度根据缺陷是否严重而定。压浆。计划性分批向单孔或者群孔中压浆。通常,如果浆液进入困难,则应该测试压力, 重新调整。如果浆液畅通的进入, 则证明压力合适。压浆时随时注意压力, 以免发生崩炸等安全事故。封闭开孔：压浆完成后,要封闭开孔, 通常用水泥砂浆抹平并填实、检查。结束压浆后,必须认真验查压浆的质量和效果,如果仍存在不密实或者不合格等情况,需要补压或者补强,必须确保质量。进行该项修补的时候要注意,混凝土浆液配置要比原配置提高一个等级。
五、钢筋锈蚀问题和解决策略
钢筋是混凝土的骨架,起最直接的支撑作用。结构钢筋检测是混凝土结构检测的四个重要组成部分之一。钢筋锈蚀是最常见的质量问题。它会减弱钢筋的支持力和粘合力,减小钢筋的横截面积,降低钢筋的支持力。对钢筋结构的检测,分两种方式,直观性检测和化学性检测。通俗来讲,直观性检测就是用肉眼目测钢筋的锈蚀程度。化学性检测,也就是检测各项化学指标,例如C1-含量、碳化深度、水质分析等等。用涂层修补已经形成的锈蚀部分,并可以在钢筋表面涂防锈层或者有机高分子层,钝化钢筋表现,减少其与水分和二氧化碳的接触,降低锈蚀速度。或者在钢筋表面镀一层活泼金属,例如：锌进行钢筋的阴极保护。为了降低锈蚀速度,也可以选择从混凝土存放环境入手,在混凝土中添加亚硝酸盐, 阻止锈蚀。增加钢筋周围的混凝土质量和厚度,从物理方面改变结构,抵挡水汽的侵入。
六、结束语
混凝土工程结构的安全性关系到国家利益及人民群众的生命财产安全性，因此要从设计阶段就开始对各个环节进行保证，这样才能保证整个工程的质量安全。混凝土是建筑工程中重要的材料。它承载力大、性能优良、被广泛地运用在各种工程上
参考文献:
[1]张晓明.混凝土温度裂缝的成因及预防措施[ J] .北京工业职业技术学院学报, 2006(1)
[ 2]赵国藩.高等钢筋混凝土结构学[ M] .北京: 机械工业出版社, 2005
[ 3]黄振雄.混凝土裂缝的产生原因与养护方法[ J] .商品储运与养护, 2008(3)
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一、管理与创新是推进施工企业发展的源泉
（一）以技术创新为核心
创新是现代企业获得持续竞争力的源泉，是企业发展战略的核心。在市场经济条件下，创新企业的发展模式就是将自主创新能力作为管理的战略基点。能不能使企业成为负责任的、有长远眼光的创新主体，企业有没有自主创新的意愿和能力，是自主创新成败的关键。在企业内部形成尊重知识、尊重人才的氛围，为发明创造者提供知识产
权保护，按照国家有关规定为发明创造者申请专利，同时给予精神奖励和物质奖励。
（二）以信息化为动力
加强企业信息化建设，可以强化企业财务管理，促进管理创新，为企业带来巨大的经济效益。信息化可以提升企业的核心竞争力，那么企业怎样实现信息化？一是企业的核心业务和主导流程的信息化，二是人的信息化。如：海尔的“市场链”就是以“日事日毕，日清日高，人人都管事，事事有人管”管理模式为基础，以订单信息流为中心，带动物流和资金流的运行，实施“三个零”（质量零缺陷、服务零距离、运营零成本）目标的业务流程再造。企业信息化的主要目标之一就是让人们消除彼此在认识上、知识上和语言上的障碍很好地融合在一起。
二、提高人力资源管理能力是增强企业可持续发展的核心
（一）创建人本管理的新模式
1、重视员工。企业要在竞争激烈的市场环境下生存，必须具有某种核心竞争力，而核心竞争力的主要资源基础和源泉是企业的员工，是企业可以利用并且必须赖以生存的各种人力资源。旧有的那种视人为工具的观念必须被抛弃，企业必须考虑如何与自己的员工共同发展，必须实施以人为本的管理。
2、激励员工。为了鼓励员工创造佳绩并建立忠诚感，企业必须采取措施，制定一系列旨在调动员工积极性的人力资源政策。具体措施有：满足员工的情感需求；实施民主管理；改革分配方式；加强与员工的有效沟通等等。
（二）建立有效的人才激励机制
企业自主创新的关键是人才，要广纳人才，爱惜人才，充分发挥人才的作用；要充分理解追求是科技人员在创新和发明上最迫切的需求，成功追求本身对他们就是最大的激励、最大的快乐、最大的满足。
（三）为科研人员搭建创新的平台
企业要加大对研发的投入，使企业的发展具有长久的动力。防止企业产值增加了，
研发投入却没有相应提高的现象发生。建立科学的人才评价机制，在鼓励成功创业的同时宽容失败的机制，给人才创造宽松的创新环境。
三、提高管理者的综合素质是创建企业文化的灵魂
（一）提高适应市场变化能力
企业管理者要在复杂的市场竞争中，始终做到头脑清醒，不能因为经济利益而牺牲政治利益，保持国有资产保值增值、不受损害。要始终把握科技发展的方向和趋势，把握好企业发展定位，将企业发展战略纳入到可持续发展的轨道上来，始终保持企业健康、快速、持续地发展。
（二）提高驾驭市场能力
企业管理者是在充满风险的市场竞争中必须提高驾驭市场的能力，面对复杂的市场经营环境，敢冒风险，要善于把握市场趋势，打破旧的市场格局，不断创造新的市场。要不断提高对环境变化的适应力，注意把握市场脉搏，培养敢于接受新鲜事物的能力。
（三）提高决策管理能力
企业管理者应利用多种形式，认真学习和借鉴成功企业决策和管理的优秀成果，剖析企业当前存在的许多深层次矛盾和问题。根据市场经济法则，注重企业执行力建设，融合先进的管理文化，抓住人力资源、市场营销、成本核算、资金运作等管理重点，不断创新管理理念，完善管理制度，提升管理效果，提高管理水平，确保企业高质量运行、高速度推进、高效益发展。
（四）提高民主管理能力
企业管理者要继续牢固树立“以人为本”的思想，保证广大职工的知情权、参与权和监督权，发挥广大职工的聪明才智，挖掘每个职工的内在潜能。大胆使用先进的企业管理方式，提升民主管理能力，以开放的心态、宽广的胸怀积极鼓励、支持职工的各种创造性劳动，集纳群体智慧以取得企业生生不息、源源不断的内在驱动力。
（五）提高廉洁自律能力
在市场经济中，企业管理者也是一种重要的生产要素，根据其业绩而付与的报酬就是企业管理者的价值所在。在企业管理者薪酬制度不到位或不健全的情况下，企业管理者要自觉强化道德法规约束，具备廉洁自律的能力。要增强责任感，尽心、尽力、尽职、尽责地为企业谋发展、求效益。
综上所述，施工企业要想在市场经济的大潮中站稳脚跟，立于不败之地，一是靠管理，坚持以人为本，科学管理；二是靠创新，体制创新，技术创新和观念创新；三是领导者的才能和驾驭市场的能力；四是靠广大干部职工的齐心协力和聪明才智。只有加强管理、实现创新、强化领导者的作用，充分调动广大职工的积极性，企业才能提高核心竞争力，才能求得生存和发展。
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浅析工程资料归档的重要性
裴永全
中泽建工集团有限责任公司 山西 太原 030032 摘要:在建筑工程管理中，人们往往重视的是工程的进度、安全、质量和造价，而忽略了工程资料归档的重要性。工程资料是对施工过程序的重要见证，是建设、监理、施工三方在管理过程中的印迹，具有真实、形象、直观的特点，是建设工程中的一项重要组成部分。下面结合自已几年的实践经验，简要说明工程资料的重要性。
关键字：工程资料、思想认识、专业技能、规范化标准化 前言：
随着社会的发展，市场经济的特征越来越明显，各个行业竞争烈，当然也包括建筑工程行业。国家现阶段对城市基础设施已大大加强投入力度，对工程的质量、进度、安全等各方面要求更加严格，也更加规范。工程项目一般都具有隐蔽性，因此对工程质量的检验，就得通过资料来体现。一个项目工程资料的完整与好坏，好比一个企业的脸面。工程档案资料是记载建筑工程全过程的一项重要内容，它上面有监理单位、建设单位、施工单位三方的共同签字认可，做到了自控和监控为一体的见证。它也直接反映了一个建筑施工企业的管理水平和施工质量好坏。建设部要求建立并管好城市基本建设档案，进一步加强了对工程项目建设的管理力度，重视资料的规范化、标准化。在最后竣工验收中，如果工程技术资料不符合规范要求，则可以判定该工程不合格，对工程具有否决权，可见工程资料的重要性。
1、对工程资料的思想认识 个别人会认为做资料的工作很轻松，实则做好也是一件不容易的事。资料员如何去完成项目分给的每一项工作，并且知道它的来龙去脉是值得深刻思考的，所以我们必须经常性地自我提醒。资料员必须跟随工程进度，及时、完整地配合施工员、技术员做好施工组织、方案、技术交底等工作。经常性地检查以上各文件是否有漏点，是否有错别字，及时进行修改和完善，做到规范化标准化。工程资料是工程施工过程中形成的，必须经监理工程师（总监理工程师）的审核和认可，所以我们还必须用谦虚的态度和规范的语言进行与对方沟通交流。虚心接受他们提出来的意见和建议，耐心改正，可见沟通也很重要，体现了一个人的素养。做资料讲究踏实、勤奋、认真及科学的态度。
做资料比较繁琐，相信每个人都会遇到的，这就要求每一个施工项目的资料员多思考、多交流、多协调，并用热忱、认真的态度对待每一件事情，尽到我们应尽的职责和责任。做资料要跟踪进度，及时、完整、整洁，这就要及时与同事们进行交流，看工程进展到什么程度，我的资料是不是落下了，比如同时进行的楼房比较多的时候，天天都有浇筑混凝土的部位，一不小心就会有落下的资料还得补，到时候思维会更乱的。在做完自已份内的工作之外，不断地加强学习和广泛地查阅相关书籍和有利于文化素养的书籍来提升我们自身的素质，同时也不断地查找我们自身的不足和缺点，有意识地改正，在实践中不断地总结、再总结。使每个工程的资料都能做到最好，都能得到顾客的好评。
2、专业知识和技能是必备条件
做好工程资料归档，还必须有一定的专业知识和专业技能。所谓专业知识是指从事建筑工程必须具备的基本知识，首先岗位必备知识：熟悉国家、省、市城市档案工作法律法规、政策、规范、标准；能看懂并解析一般工业与民用建筑（市政）施工图，能编制并修改工程竣工图（包括重新绘制基础竣工图）；熟悉各类建筑结构施工技术和方向。能正确而熟练填写各种施工记录、隐蔽工程记录及竣工技术资料表格；了解工程测量有关知识，熟悉工程定位测量、施工测量、竣工测量，并能填写相应的工程测量技术文件及表格；熟悉城市建设工程档案的内容、范围。掌握工程档案收集、编制、整理的方法。所谓专业技能是指计算机应用能力的熟练程度，包括文档编辑、表格制作、幻灯片制作以及其他关于工程软件的应用。在工程中，部分资料如材料报验、混凝土试件、工程报验单等文件必须建立台账，并及时更新以便查询，可以有效地提高工作效率。
3、明确资料内容是基础
建设工程档案资料的归档范围包括：综合性文件资料、土建工程及水、电、设备安装工程施工文件资料、竣工图编制等。
1）综合性文件资料
计划任务书；项目计划书；项目立项文件；工程地质、水文、气象、地质等文件资料；征地、拆迁安置等文件资料；项目的方案及初步设计文件资料；规划、消防、环保、卫生等政府部门的审批文件资料；工程施工、监理投标文件及有关合同、协议书；工程竣工验收及质量验收文件资料；工程竣工结算及其审计报告等文件资料；工程有关的照片、录像、录音、光盘等。
2）土建工程及水、电、设备安装工程施工文件资料
开/竣工报告；图纸会审、设计变更、技术安全交底记录等文件材料；项目的施工组织总设计及专业工程专项施工方案及论证文件；监理规划、监理细则、监理月报及工程例会纪要等；原材料、构配件、半成品及成品的质量证明文件或进场复验资料；混凝土、砂浆等配合比及试验报告；隐蔽工程验收记录；沉降、位移、变形等观测记录；工程质量检验及评定资料；工程质量事故记录及处理的文件材料；施工技术总结等。
3）竣工图
总平面布置竣工图；室外各种管线竣工图；建筑工程竣工图；结构工程竣工图；装饰工程竣工图；给水、排水工程竣工图；强电、弱电工程竣工图；通风、空调工程竣工图；节能工程竣工图；室风环境检测竣工图；其他特殊专业工程竣工图。
4、明确资料管理职责是前提
职责就是一个人从事工作的天职，明确职责是做好一份工作的前提，无职责就无目标，就不能很好地从事工作，从而觉得自己很盲目。工程资料应随工程进度及时收集、整理，并应按专业归类，认真书写，字迹清楚，项目齐全、准确、真实。表格应统一采用国家或本地区建筑行政管理部门或档案管理部门的统一格式。工程资料应采取分级管理的方式，各单位技术负责人负责本单位工程资料的全过程管理工作，而工程资料的收集、整理和审核工作则有本单位资料员负责。首先明确建筑资料员管理的职责：负责工程项目资料、图纸等档案的收集、管理； 规范工程开工、施工期间的各类图纸、变更通知、技术核定单、工程合同及其他工程项目方面文件资料的收发、保管工作；检查工程管理人员对施工单位开工前及施工过程中进度计划的制订及调整的审批情况；检查工程管理人员在施工管理工程中的各管理资料的记录、整理情况，并对现场管理人员的资料收集、管理情况进行监督；对各种工程资料进行科学的编号、登记；做好技术资料的收文登记，并根据具体情况送监理、施工单位及其他相关单位或部门；检查工程部人员完成工作计划情况以及工程部人员的《施工管理日记》；加强工程部和公司相关部门的沟通和配合，协助工程管理人员做好与设计公司的联系，工程图纸、设计变更联系单要做好收支登记并及时交分管人员会签；对工程部的联系单、通知单、工程图纸的发放记录进行登记整理；严格控制工程部用印审核制度，加盖工程印鉴的文件、工程资料等，须经工程部经理确认后盖章；做好图集、规范、标准文件保管工作，并做好借阅登记；所有工程部内部资料，未经工程部经理同意，不得借或复印外单位；经批准借阅外单位的文件，须按规定办理借阅手续；到期归还时，须双方签名确认；不允许将公司内部资料透露他人；为保证文件资料不外泄，资料员有责任控制人员进出资料室；认真做好工作笔记，完成公司安排的其它工作；资料员发送的图纸资料必须留一份连同发放清单一起存档。 无论从事什么工作，都必须明确自己的职责，即责任。有了责任，就有了工作的动力和方向。在建设工程施工过程中，不仅要明确自己职责，更重要的是在工程建设中认真踏实地落实好自己的职责。工程质量的保障离不开资料员对工程资料的整理和汇编。资料员做好自己的工作是工程质量得到保障的前提，也是一个企业整体素质提升的标志，才能得到顾客的一致好评。
结论
建筑工程资料是保证工程质量与安全的重要环节，是建筑工程施工管理程序化、科学化、规范化和制度化的具体体现。它是建设工程活动中形成的原始的，图物相符，有保存价值的真实反映，记载了所有承建单位、专业分包和劳务分包的施工印迹，也意味着承担了该工程的全部责任或部分责任。如果工程在以后的使用过程中出现了质量问题，以便迅速地判定由谁来承担这个责任。可见工程资料归档对建设工程的重要性，也为工程科学管理提供了保障。
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2、应用软件与农远多媒体设备的使用
教学中，常用软件的使用是教师不可缺少的一种技能。利用
PowerPoint制作教学课件，利用Flash制作演示动画，利用会声会影对下载的农远资源在剪辑后进行教学视频的合成等等，这些软件的使用可以为教学构建可视化的教学情境。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。教师利用农远工程多媒体设备把可视化的教学情境展示给学生，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习并向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间的互动，从而高质量的完成教学目标。
二、农远资源与学生的整合，提高学生学习效果
1、利用农远资源，建立校园及教师个人网页
利用因特网建立学校、个人网页，开通师生交流信箱，可以拓展教与学、师与生的空间。农远工程的实施，首先，学校可以把从农远资源库中下载的资源和本校在教育教学中收获的优秀或有特色的学习资料放置在校园网页中，教师也可以结合学科教学特点有选择地在个人网页中放置学习资料，可供学生上网时进行浏览、查询、下载，进行自主学习。其次，学生可以利用电子邮件与教师、学校进行交流，使师生之间有了良好的沟通，教学将更具有亲和力，学校也将成为学生快乐学习的天堂。
2、提供研究性试验，开展研究性学习
研究性学习是在教学过程中创设一种类似研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会分析和判断，从而提高思考力和创造力。农远资源库中提供了大量的能够体现课标精神的研究性
素材，为学生的学习和研究提供大量的资源支持。在教学中，教师可以积极指导学生开展研究性学习，让学生充分利用农远资源及网络资源查找所需信息，开展研究性学习活动，让学生在学会知识的同时也掌握相应的技能。让学生得法于课内，得宜于课外。
三、农远资源与教学内容的整合，丰富教学资源
1、播放示范课例
农村教学物质条件差，往往存在着教具、实验器材等设备的缺乏。在教学中，教师往往因缺乏某些必要的教具、器材而导致教学内容上的不完整。利用IP资源下载示范课例并刻录成教学光盘，进行分类保存，以便在某些内容的教学中播放示范课例光盘进行教学。可以采用“光盘教学—教师辅助”和“教师上课—光盘辅助”的方式进行教学，以弥补教学内容上的不完整。
2、提供感性材料，充实教学内容
传统的教学中，教师总是在台上不停的讲解和举例说明，学生也在努力的去体会教师所描述的内容。可这样的传统教学下，学生因缺乏感性材料，概念的形成是很困难的。如果教师可以利用农远资源库中提供的大量备课素材，精心制作课件，使用多媒体教学的方式，通过展示形、声、色等感性材料并结合教师的讲述，那么概念很容易在学生大脑中形成。
总之，在小学教学中，农远资源和教学的有机整合，提供了丰富而优质的教学资源，形成了先进的教学手段，提高了教师的业务水平和课堂内外的教学质量，满足了农村学生对知识极大的渴望。应用农
远资源与学科整合，加快教改步伐。要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来，要探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路。发扬创新精神，让资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段用于课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法，有全面的理解和掌握。
农远资源与学科课堂整合，是一个没有前人可以借鉴的，具有挑战性的新课题。学科教师只有依靠平时的课堂中实践创新，才能真正让农远资源成为学科教师的好助手，好工具，希望学科教师早日地切实提高每一节远程教育资源应用课的课堂效率。让远程教育资源真正成为提高课堂教学质量的催化剂和加速器！
推荐第6篇：建筑工程职称论文
随着社会主义经济的发展，桥梁建设也日新月异，这给桥梁施工企业注入了新的活力，同时也给它们带来了新的竞争机遇。企业要盈利，离不开管理。“以质量求生存，向管理要效益”，这已成为它们永恒的宗旨。桥梁施工项目管理是一项复杂的系统工程，一门相对独立的管理科学，它是在一定的约束条件下，为实现其预定的目标进行的一项有组织的活动。
一、桥梁施工项目管理特点
其主要的管理特点表现为过程的系统性、实施的整体性、工程技术的复杂性、广泛的社会性和工程的不确定性。上述特点决定了在工程的实施过程中，必须不断创新管理理念，开拓建设思路。
我国正处在发展中阶段，迫切需要如桥梁、公路等的基础设施建设。这样的社会要求加大了施工项目的强度，由于时代的进步，施工项目的难度也随之加大。这样的难度和强度对于我国社会的基本情况来说是不相称的。我国桥梁从设计到管理在到具体技术等方面均和国外存在着很大的差距。设计仍处在保守的安全设计、管理仍是粗放式管理、测绘技术仍处在低级阶段等等，这些问题不仅是桥梁施工的问题，也是社会问题是我国桥梁施工管理现状难以避免的大问题。
桥梁施工过程中的管理措施
每种体系的桥梁所采用的施工方法均按预定的程序进行, 施工中每一阶段的内力与变形是完全可以预计的, 同时通过监测手段得到各施工阶段的实际内力与变形, 从而可以跟踪掌握施工进程和发展情况, 及时发现施工中可能存在的较大偏差,消除事故隐患, 确保桥梁安全。
2.1建立完善的施工质量保证体系
我们要严格落实工程质量责任制，明确工程各参建单位责任和相应责任人。实行工序责任人制度，明确现场施工、监理单位桥梁施工质量控制工序责任人，并认真做好工序交接和记录签名工作，切实做到桥梁施工每个质量控制环节均可追溯。明确质量目标，建立健全相应的管理制度，规范质量管理程序，使日常的质量管理工作做到有章可循。首先, 要建立严格的工程质量内部监理制度, 项目经理部根据“总公司工程质量内部监理细则”, 制订“工程质量内部监理制度”。对于施工工序严格把握之后的施工过程中，施工人员发挥了最重要的作用。定期召开会议，灌输安全观念。要求施工人员按时上下班、佩戴安全帽、安全带灯必要设施，一经违章操作，予以罚款并加强教育。听从工长安排，严格按照质量质量交底以及规范作业，以防造成重大质量事故。对于机械设备的操作更加注意安全，按照工长制定要求去做。严格实施个人负责制，其直接领导人员负责工作人员的工作。
2.2桥梁施工过程的技术管理
施工技术方面，从管理层面到施工工人再到施工专业技术，全方面的提高主要从这几方面着手：第一，桥梁施工中专业技术问题加强技术交流。在施工工艺方面，先简支后结构连续桥为后张法预应力混凝土梁,场地集中预制,在桥上进行体系转换，吊装时先采用临时支座
按简支安装就位后,在连续墩上预置永久支座,现浇接头混凝土、张拉克服负弯矩的预应力束,将体系转换为连续梁，最后浇筑铰接缝混凝土和桥面铺装层，完成桥梁施工。http://www.daodoc.com/在施工过程方面，施工过程严格按照设计图纸，制作强度、刚度等符合表追的梁板、严格安全地安装梁板。第二，技术管理方面，可采取朱群平在《关于桥梁施工项目管理办法的探讨》中的建议，实行三级管理，即队长（副队长）、技术主管-技术员、施工员-施工队三级管理，针对资料编写、测量放样、施工技术交底、施工质量控制等四个方面来进行管理。第三，人员技术方面项目技术人员加强学习，单位组织集体学习、组织技术竞赛、技术考核。施工工人的技术水平实施不合格淘汰制。尤其测量工人更应加强技术素养，水准测量中一定采用闭合或附合水准线，前后视距应尽量相等，且测站数要大于1，经纬仪放点要进行多次核算等等。
2.3加强工程建设中的监督检查,严格物资材料采购
每个桥梁工程的项目实施过程中,可能需要使用近千种机械、设备及材料。这些物资的质量对工程质量有至关重要的影响。质量检验人员要严格控制进入施工现场的材料,经常检查、监督机械设备的使用、运转情况,保证设备的整洁、完好和齐全。施工之前必须做好材料检验。结构材料必须指派专人采购,有出厂质保单、实验数据、监理的书面认可和使用记录。严格物资材料采购,保证工程材料与设备质量是工程建设的基础和保障,质量低劣的物资材料绝对不可以使用在工程上,必须采用符合工程要求的材料和设备,对于水泥、钢筋等的采购严把质量关,严厉惩处以次充好、投机倒把、谋取私利现象。
管理中工人是主力、技术是核心、材料和设备是硬实力，管理是软实力。提高软实力才能从根本上提高我国桥梁施工管理现状。
三、桥梁施工项目管理应注意的问题
3.1充分重视桥梁的超载问题
汽车超载主要有三种情况；其一是早期修建的老桥超龄负载运营；其二是桥梁通行的车流量超过原设计；另一种是车辆违规超载。前两种产生的原因主要是设计荷载的变化和交通量的增加；后者是车辆使用者违法超载营运，后两种超载现象在我国公路运输中较为普遍。桥梁的超载一方面可能引发疲劳问题。超载会使桥梁疲劳应力幅度加大、损伤加剧，甚至会出现一些超载引发的结构破坏事故。
3.2应重视结构的耐久性问题
桥梁在建造和使用过程中，一定会受到环境、有害化学物质的侵蚀，并要承受车辆、风、地震、疲劳、超载、人为因素等外来作用，同时桥梁所采用材料的自身性能也会不断退化，从而导致结构各部分不同程度的损伤和劣化，既影响了使用又增大了经济损失。
3.3加强混凝土质量管理
首先，施工单位要严格按照国家建材标准采购材料，并由始至终地保证水泥材料的质量
稳定、不变质，对于大体积混凝土，要采用水热化低的水泥；其次，在施工过程中，施工工人必须按照强度等级、抗渗等级配比混凝土，还要充分控制好混凝土入模时的温度，进行分层浇筑以及设计合理的养护措施，通过在混凝土表面覆盖草席、草帘等确保降低温度应力，避免混凝土出现温度裂缝；再次，在浇筑混凝土时一定要振捣充分，尤其是腹板内预应力管道比较集中的地方更要做到不欠振、不漏振，确保混凝土浇筑密实。
3.4加强桥梁桥面铺装层管理
桥梁桥面铺装层的早期破坏直接影响着桥梁的使用寿命。沥青混凝土铺装前应对桥面进行检查，桥面应平整、整洁。桥面横坡应符合要求，不符合时应予处理。水泥混凝土桥面铺装的厚度应符合设计规定，其使用材料、铺装层结构、混凝土强度、防水层设置等均应符合设计要求；必须在横向联结钢板焊接工作完成后，才可以进行桥面铺装工作，以免后焊的钢板引起桥面水泥混凝土在接缝处发生裂纹。
3.5加强桥梁结构质量管理
首先，施工单位要仔细精确地做好测量工作，放线定位工作要做到准确无误，不能出现丝毫偏差。在桥墩、桥台施工完成后，要将桥梁的平面位置完全确定下来；其次，由于桥梁结构形式很多，施工工序和技术较复杂，要求的施工工艺较精确，因此，施工单位必须严格按照设计图纸进行施工，从混凝土的振捣、养生、到预应力的张拉等都要严格管理和控制，以确保桥梁结构的承载能力；再次，还要着重注意桥梁外观的美观平滑，不能出现由于施工手段的缺陷或混凝土振捣不均而引起的外观质量欠缺。
四、结束语：
桥梁工程的建设是关系到社会主义建设的重要工程，是关系到国计民生的重要组成部分，因此必须引起我们足够的重视。我国高速发展的经济发展正是桥梁建设的最佳时期，施工管理水平的提高才能提高施工质量，只有保证施工质量，我国的基础建设才能快速与世界接轨，为我国经济发展做出贡献。
推荐第7篇：工程造价职称论文
工程造价职称论文范文
【摘要】工程造价对一个施工企业来说是一个永恒的话题。如何合理有效地控制工程造价，使有限的资金创造出更多、更大的效益,关系到企业的生存、发展。本文分析了当前建设施工阶段造价失控的原因,并提出了在建设项目施工过程中应采取的控制措施。
【关键词】建设项目；施工阶段；造价控制
【正文】建设工程的施工阶段是依据设计图纸,将原材料、半成品、设备等变成工程实体的过程,是建设项目价值和使用价值实现的主要阶段，也是具体的、繁杂的。
一、建设施工阶段造价失控的原因
长期以来, 工程建设投资膨胀严重的现象普遍存在，致使工期越拖越长,工程造价越来越高。究其诸多影响因素，与施工阶段对工程造价控制不够不无关系。
（一）合同条款欠严密，埋下隐患
建设项目施工合同是发包人和承包人为完成双方商定的建设工程，明确相互权利义务关系的协议。施工合同是工程建设项目的主要合同,是内容最复杂、标的最大的合同，是工程建设质量、进度、投资三方面控制的主要依据。施工合同如果完整、科学、合理，应体现与工程造价有关的信息：建设工程施工工程范围和内容，工程造价，价款的支付、结算及交工验收办法，设计文件及概、预算和技术资料
提供日期，材料和设备的供应和进场期限，违约责任等等。如果上述各项内容稍有不明确或确定欠严密，也就埋下隐患，对工程造价造成不可估量的影响
（二）施工组织过程欠优化，造成造价失控
最优的施工组织过程应该是人力资源、材料和机械合理使用和管理。但在实际施工过程中，人力资源不同程度的存在民工不服从调配、偷懒或窝工等情况，延长了施工进度；材料价格管理不当, 对设备、材料的质量和价格疏于管理,没有建立可行的认证制度，失去了解市场和准确控制工程造价的权力；施工机械的使用和管理也存在不合理的问题。
（三）工程设计变更，盲目签证引起造价误差
工程施工过程中,设计变更会引起工程造价的误差。有些现场工程师的业务素质差,对合同、预算和有关规定不熟悉, 工程实际与发包时提供的图纸不符，不应签证的项目盲目签证：或存在现场工程量问题，或拟建工程的分部分项工程未施工，或签证格式不规范给施工单位私自进行了\"加工\"提供机会等等，最后结算如遇上业务差或不负责的监理或甲方人员,就容易蒙混过关,造成造价失控。。>>>
当然，还有一些建设施工阶段造价失控的原因，如一味的追求施工进度等等。这些都增加了施工成本，从而加大工程造价。
二、建设项目施工阶段造价控制采取的有效措施
以上几个方面对施工阶段造价的影响虽有侧重,但都不可忽视。对于造价控制措施这个大课题,只要具体问题具体分析，不断努力,会使之不断完善成熟。
（一）严密合同条款，加强合同管理
随着世界经济一体化，我国工程项目的管理也将逐步与国际接轨，合同管理也成为建设单位的重要课题。
1、严密合同条款
建筑工程施工合同一经签订，是严格受到国家法律保护的。基于这一点认识，必须增强对合同的法律意识：可以委托有经验、讲诚信的中介机构编制严密的合同文本，明确双方的权力和义务，避免含糊其词,保证合同的顺利履行。完善的、有效的合同可以预防纠纷的发生,有效地减少、避免施工索赔,减少工程费用。
2、加强合同管理
加强合同管理是提高工程造价管理水平的重要方法和手段。在施工过程常发生建设单位和施工单位企业对招标投标中的要约和承诺任意变更, 私下签订价款结算办法、施工工期、供应材料范围等条款，这就可能出现施工单位偷工减料、以次充好，也可能出现建设单位提出超过设计标准的过高要求的问题。所以，合同实施过程中要建立健全合同履约跟踪检查、监督制度,提高合同履约率,发现问题及时纠正,巩固招标投标的成果,从而更有效地控制工程造价。>>>
（二）优化施工组织过程，控制工程造价
施工组织过程的优化，应考虑全局, 抓主要矛盾，强化薄弱环节， 脚踏实地地做好施工全过程的合理安排。
1、有效利用人力资源
在施工开始前，根据施工进度计划排出每道工序民工用工计划，根据用工计划算民工费；在工程开工后，人员安排合理，杜绝时紧时松，窝工、停工等问题；在施工过程中，应增强民工负责人的责任意识，达到降低人工造价的目的。
2、抓好材料管理和使用
在施工全过程中，施工单位要想控制施工造价，在材料管理和使用上应引起高度重视，加强管理，减少施工过程中不必要的经济损耗。在材料采购前，材料采购部门应建立询价小组，小组对市场价格进行调查，保证做到“货比三家”，优质低价购料；在施工过程中要加强材料量的管理，领取、入库出库、投料、用料、补料、退料和废料回收等环节上尤其引起重视，严格管理。
3、机械使用和管理
现在大部分企业实行的是机械调配权归职能部门所有。在保证工程质量和工程进度的前提下，可以实行项目部工程承包制，机械手承包制，使得机械使用造价降低。
（三）减少设计变更，加强现场签证的监督和管理
据统计,由于工程设计变更，引发工程量盲目签证问题，使工程造价控制极易出现漏洞,造成资金的大量浪费。只有意识到这些问题，才能更适应施工现场复杂多变的状况，并采取积极有效的措施加以控制。。>>>
1、减少设计变更
一般情况下不允许设计变更，对于擅自扩大、缩小建设规模，提高、降低设计标准,增加、减小建设内容等情况，严禁通过；对于必须发生的设计变更,及时核算有关设计变更的造价。
2、加强现场签证的监督和管理
严格现场签证管理,要求工程技术人员与工程经济人员相配合,不仅做到“随做随签”，还要严格四方签证制度；签证必须达到量化要求,工程签证单上的每一个字、每一个字母都必须清晰；签证内容必须与实际相符；签证的范围应正确。
总之,建设项目施工阶段的工程造价控制是工程造价全过程控制中极其重要的一个环节。作为建设领域中的从业人员，在工程实践中要把握住市场经济的脉搏,减少或避免建设资金的浪费，就能最大限度地提高建设资金的社会效益和经济效益。>>>
【参考文献】
[1]曹静.建设项目施工阶段的工程造价控制措施[J].黑龙江科技信息, 2008,(18) .
[2]孙阳春,朱艳丽.浅析施工项目造价控制和管理的现状及对策[J].黑龙江科技信息, 2009,(08) .
[3]马立斌.工程施工过程中的工程造价确定与控制[J].交通世界(运输.车辆), 2009,(Z1) .
[4]贺志贞.对工程施工阶段造价控制的探讨[J].山西建筑, 2009,(05)
推荐第8篇：数学教师职称论文
【摘要】先天基因缺陷或后天的损伤，导致智障儿童大脑发育迟滞，造成其注意力不集中、有效注意的时间短、理解能力薄弱、思维懒惰等特有的学习困难。
【关键词】多媒体教育技术 智障学生 数学教学 应用
随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学在培智学校得到了广泛应用。由于现代多媒体对感官刺激的综合性、内容呈现的直观性、演示过程的生动性等特有的优势，可有效克服智障学生注意力不集中、抽象思维能力薄弱、理解记忆力差等不良学习品质，弥补了教材设计在教学应用上的不足，大大降低了教学的难度，激发学习兴趣，提高了课堂教学的效果。正是由于多媒体所具有的诸多优势，多媒体辅助教学受到越来越多教师的重视，在培智学校的课堂教学中得到越来越广泛的应用。
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。智障学生由于大脑受损，学习中注意力不集中，理解力、记忆力差，只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识、培养能力、发展智力的目的。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中激起学生的求知欲。如笔者在教学“图形的认识”一课时，运用多媒体导入新课，创设生动的课堂情境，向学生展示优美的画面：在一个美丽的大森林里，住着一只可爱的小白兔，它用自己的双手建造了一座漂亮的小房子，笔者点击课件出示由多种图形组合而成的“小房子”，并适时询问学生：这座“小房子”漂亮吗？它是由哪几种图形组成的？同学们立刻被鲜艳的画面吸引住了，对认识图形产生了强烈的好奇心和求知欲，并且积极动手操作，在老师的指导下，用自己手中的图形学具拼出了小鱼、小房子等各种组合图形。
多媒体课件在动画演示时，具有生动、形象、直观的特点，能将复杂、抽象的数学问题演变的简单易学。如在对智障学生进行两位数减一位的退位减法35-8进行教学时，笔者先让学生用自己的学具小棒摆一摆，试一试怎样减，同学们共同研究讨论。在他们自己探求方法后，笔者借助多媒体，让学生们看一看课件中的小熊是怎样做这道题的。当画面上出现三捆零五根彩色小棒和一只憨态可掬的小熊时，同学们立刻被鲜艳的画面所吸引，集中了注意力。接着，笔者充分利用多媒体的动画功能，按照学生摆的方法，让小熊把一捆小棒拆开，然后和五根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于七根小棒。小熊边做边说，再配上优雅舒缓的音乐，使孩子们全身心的陶醉在形象直观、生动有趣的教学情景中。孩子们亲眼目睹了这个演示过程，从而认识到两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。学生们通过看小熊怎样做这道题，弄清了算理。这样的教学过程比老师站在讲台上演示更能吸引同学们的目光，整个演示过程也更直观，更容易理解，而且会给他们留下深刻的印象。之后，笔者在学生理解算理的基础上，教给他们这类题的算法，他们很容易就理解掌握了。在这一教学环节中，笔者巧妙借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示等多种功能，不但激起了学生的学习兴趣，而且帮助学生有效形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念、掌握知识。
语言是思维的工具和交际的手段，是人类适应社会生活的一个重要方面，而智力落后儿童言语发展速度缓慢，口语表达能力差，语法简单，叙述不完整。因此培养提高智力落后儿童的言语能力就成为开发他们智力的重要手段，也是培智学校数学教学的一个重要任务。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字的训练‘听、说、读、写\'四个字中间，‘说\'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。” 叶圣陶先生以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习的基本规律。为了培养学生的语言表达能力，训练他们用准确的语言完整地表达自己的意思，笔者经常对学生进行编应用题的训练。如笔者在教学二年级的《应用题 》时，通过多媒体演示为学生创设情境，展示精美的画面：在一片美丽的大森林里，一只小猴和一只小老虎正在摘桃子，并给出了各自所摘的桃子数。笔者先引导学生认真观察画面，然后要求学生根据画面自编应用题。同学们看着精美的画面，纷纷开动自己的小脑筋，在很短的时间内就编出了好几道应用题。有的同学说：“小猴摘了10个桃子，小老虎摘了19个桃子，他们一共摘了多少个桃？”还有的同学说：“小猴子摘了10个桃子，小老虎摘了19个桃子，小猴比小老虎少摘了几个桃?” ······生动的画面，充分调动了他们的积极性。
智障孩子由于注意力分散，理解能力薄弱，导致了他们的记忆力相当差，往往是上节课讲的知识，下节课就忘了，不能进行知识的有效衔接。为此，在课堂教学中，需要不断的重复讲解前面的所学知识，以引起学生的记忆，这样增加了教师教学的密度，降低了课堂教学的效率，并浪费了大量的教学资源。多媒体课件的应用，可有效解决这一问题。例如，笔者在教学中特别注重多媒体教学课件资源的建设，把平时制成的多媒体课件放到课件资源库中，当自己或其他教师教学需要时，可以从资源库中调出相应的课件，有针对性的对教学难点进行点拨，以唤起学生的知识的记忆，使学生在较短的时间内对知识进行很好的巩固与衔接。
总之，多媒体教育技术是教育现代化的重要标志之一，是现代课堂不可或缺的教学工具和教学手段。大量的教学实践表明，恰当地运用多媒体教育技术来辅助培智学校的数学课堂教学，可极大的丰富数学教学内容，切实优化教学过程；可有效激发智障学生的学习兴趣，调动智障学生学习的积极性、主动性，使智障学生在轻松、活跃的课堂气氛中学习知识，发展智力，形成能力。
推荐第9篇：职称论文鉴定
职称论文鉴定
2012年申报职称论文鉴定提交要求
1、申报者的年龄、教龄、职龄、学历(学位)取得的时间均截止到2011年12月31日，职称论文鉴定。
2、申报人员的论文(论著)、表彰奖励、教科研成果等发表时间、获奖时间和鉴定时间均截止到2011年12月31日。
3、提交鉴定的论文(含教学案例、教育叙事研究)，必须由本人结合学科教育教学实践独立撰写，字数不少于1500字。
4、正常申报者提交鉴定的论文不少于2篇(一省一市)，不超过4篇;破格申报中学高级教师专业技术资格者，必须对照通教职称8号文件第四款第二条“破格评审条件”的规定，提供符合破格评审条件的有关获奖证书原件和相应等级和数量的论文(论著)，方可予以鉴定。
5、提交鉴定的论文同时报送与原稿一致的电子文稿(不一致，不予鉴定)，每篇论文电子稿的最后请署上本论文的作者、发表(获奖)时间和刊物名称(评奖单位)。
6、我校论文提交时间：3月29日—3月31日
送交地点：两校区党政办
提交要点：申报表A4正反两面打印，一式两份，申请人签字栏黑水笔签字;“申报类型”栏填正常申报。
论文发表杂志原件，获奖论文证书及论文。
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根据《江苏省中小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称14号)和徐州市有关政策“对申报中学教师高级、中级职务任职资格人员的教育教学论文进行鉴定或答辩。论文经过鉴定且教学能力测试合格者方可申报”的要求，贾汪区区于4月8日在英才中学开始进行职称论文鉴定，目前鉴定工作已圆满结束。
据统计，今年该区共有228人申报，需鉴定论文617篇，经过论文鉴定委员会委员鉴定，有8人的论文存在抄袭嫌疑或证件需进一步落实。4月9日上午，论文鉴定委员会对这8人的论文或证件进行了答辩或落实，最终确认2人存在弄虚作假、抄袭他人文章现象，当天下午即对违纪人员进行了处分，取消该2位教师四年内参加徐州市中小学教师中级职称评审资格。
一、职称论文鉴定是一项政策性、学术性很强的工作。参加职称论文鉴定的有关人员必须严肃认真地对待此项工作，对送审论文给予科学、公正的评定。
二、论文鉴定可分优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体鉴定标准如下：
1、理论性观点正确、符合方针政策、科学原理、现代教育观念、社会历史变革及学生发展要求，符合《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》要求。
优秀：观点正确，在探索教育教学规律方面有独到见解;
良好：观点正确，能对一些教育教学现象进行分析或总结;
一般：观点基本正确，能说一些自己教育教学中的心得体会;
不合格：观点分散、偏颇甚至有科学性错误，泛泛而谈，鉴定材料《职称论文鉴定》。
2、实践性理论与实践结合紧密，以科学理论作指导，实践经验理性升华
优秀：材料来自教育教学工作实际，通过对工作实践的阐述与分析，揭示教育教学规律;
良好：材料较真实可信，能反映教育教学规律和现状;
一般：枚举了教育教学工作中的一些实例，反映教育教学的一般规律;
不合格：联系实际不多，内容空洞，虚假或举例不当。
3、指导性有创见，对教育教学实践具有指导意义
优秀：能指导教育教学改革，经实践证明在提高教育教学质量，提高办学效益方面成绩显著;
良好：对教育教学工作有一定指导意义，证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用;
一般：有一定的借鉴作用;
不合格：指导作用一般，甚至没有指导作用。
4、语言表达论证严密，语言流畅，表达规范
优秀：论证严密，逻辑性强，语言精辟，有一定文采;
良好：析理较清楚，语言较通顺;
一般：语言基本通顺，能基本表达自己的观点;
不合格：逻辑混乱，结构松散，或语病较多，辞不达意。
根据以上鉴定标准对论文综合考虑，打出相应等级。
三、有下列情形之一者，论文也定为不合格：
1、文章是抄袭或剽窃的;
2、文章非自己独立完成，请他人代写的。
四、为保证论文鉴定的公正科学，每篇送审论文均由两人分别审阅，然后综合评定等级，写出鉴定意见。如对论文鉴定的意见不能统一，由评审领导小组评定。
五、局职称评审领导小组全面负责职称论文评审工作，处理论文评审工作中的相关事项。
六、论文评审人员如有违纪行为，一经查实，将严肃处理。
一、职称论文鉴定是一项政策性、学术性很强的工作。参加职称论文鉴定的有关人员必须严肃认真地对待此项工作，对送审论文给予科学、公正的评定。
二、论文鉴定可分优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体鉴定标准如下：
1、理论性观点正确、符合方针政策、科学原理、现代教育观念、社会历史变革及学生发展要求，符合《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》要求。
优秀：观点正确，在探索教育教学规律方面有独到见解;
良好：观点正确，能对一些教育教学现象进行分析或总结;
一般：观点基本正确，能说一些自己教育教学中的心得体会;
不合格：观点分散、偏颇甚至有科学性错误，泛泛而谈。
2、实践性理论与实践结合紧密，以科学理论作指导，实践经验理性升华
优秀：材料来自教育教学工作实际，通过对工作实践的阐述与分析，揭示教育教学规律;
良好：材料较真实可信，能反映教育教学规律和现状;
一般：枚举了教育教学工作中的一些实例，反映教育教学的一般规律;
不合格：联系实际不多，内容空洞，虚假或举例不当。
3、指导性有创见，对教育教学实践具有指导意义
优秀：能指导教育教学改革，经实践证明在提高教育教学质量，提高办学效益方面成绩显著;
良好：对教育教学工作有一定指导意义，证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用;
一般：有一定的借鉴作用;
不合格：指导作用一般，甚至没有指导作用。
4、语言表达论证严密，语言流畅，表达规范
优秀：论证严密，逻辑性强，语言精辟，有一定文采;
良好：析理较清楚，语言较通顺;
一般：语言基本通顺，能基本表达自己的观点;
不合格：逻辑混乱，结构松散，或语病较多，辞不达意。
根据以上鉴定标准对论文综合考虑，打出相应等级。
三、有下列情形之一者，论文也定为不合格：
1、文章是抄袭或剽窃的;
2、文章非自己独立完成，请他人代写的。
四、为保证论文鉴定的公正科学，每篇送审论文均由两人分别审阅，然后综合评定等级，写出鉴定意见。如对论文鉴定的意见不能统一，由评审领导小组评定。
五、局职称评审领导小组全面负责职称论文评审工作，处理论文评审工作中的相关事项。
六、论文评审人员如有违纪行为，一经查实，将严肃处理。
本意见的最终解释权归局职称评审领导小组。
本意见的最终解释权归局职称评审领导小组。
推荐第10篇：.4.3sci职称论文
SCI职称论文是好医生的衡量标准吗？
如今，SCI论文的发表数量成了学校、医院等机构评职称的必需条件。在高校，相对于往年较为宽松的教学条件，现在简直就是严寒的冬天。据笔者所知，高校里副高的晋升条件已经愈加严格，而岗位却逐年缩减。不少年轻的讲师除了要完成繁重的教学任务外还必须要投身实验，申请课题和基金，每年都有指标，压力颇大。
2003年，国家科技部、中国科学院、国家自然基金委员会、中国工程院在联合发文：“SCI、EI等收录论文数量只是科学技术评价中的定量指标之一，反对单纯以论文发表数量评价个人学术水平和贡献的做法”。该文可以说是替广大科研工作者鸣了不平。
在医学行业，医师尤其是临床医生面临的压力同样巨大，医生积极投身科研是值得肯定的，以SCI论文的发表数量作为衡量标准可以说是鼓励进行科研的一种表现方式。但是，要做一个好医生，在政策上的确应该鼓励医生从事临床医疗研究，具备过硬的基本临床技能，并重视临床实践能力的逐步提升，而不应仅将SCI论文数量作为评判医生能力的唯一标准。
浅谈SCI职称论文的滥用之风
SCI期刊的发表情况在中国的许多科研机构和单位中，已经用作评价科研机构和个人学术论文水平和质量的最具权威性的指标。其数量和影响因子在各机构的影响力排名、基金资助项目的评审、研究成果的评估、人才的评价、个人技术职称的评定中起到至关重要的作用。然而，在这种利益的驱动和诱导下，国内的中国科技人员纷纷以发表SCI论文作为自己的终极目标。
泱泱中国，数以万计的科研工作者的投稿和发表热情使得近几年来自中国论文的数量急剧增加。甚至针对SCI论文的发表和润色在中国成为一个产业发展起来，除了中国作者的SCI数量急剧增加之外，从事这样行业的公司也如雨后春笋出现。
但是，中国的科研水平真的达到了量的突破，真正实现了质的飞跃了吗？医学工作者从事临床基础研究十分重要，实验对象应该着眼于病人，重视解决临床问题，并能达到发SCI的深度，应该给予鼓励。但是事实是，文章数量更多的不是被视为学术的成果肯定，而成为人们为了争得个人利益的敲门砖。很多忙于临床研究的医生还会因为苦苦发不出科研论文进退维谷，使得SCI论文成为压力的代名词。
如何发挥SCI职称论文的最大价值？
2004年，中国SCI论文总数上升至世界第5位，这一排名在20年前仅仅是第15位。中国人口众多，科研队伍庞大，SCI论文数量的大幅上升已经不能满足科研机构和个人学术水平的评价，因此，很多机构又将文章的influence factor（IF）纳入衡量指标。比如有单位规定
其申报正高职称的人员必须 “有本人为第一作者或通讯作者的SCI收录论文3篇，或SCI收录论文累计影响因子超过3”。
面对如今“水涨船高”的科研趋势，如何鼓励科研工作者们积极投身研究，同时又能避免SCI论文的滥用误用，从而最大程度的发挥其学术成果表达形式的最终价值？成为目前亟待解决的问题。因此，应该科学合理使用SCI职称论文这一衡量指标，不让其变味，就应该通过改革使相应的评价系统得以更加完善，合理选用或摒弃一些硬性指标，采用更弹性、更综合的指标取而代之。
目前很多的科研机构和单位都在探索中实现摸索和突破，我们不能否认SCI论文的重要性，但是也不能盲目夸大其作用，就像教育中用分数衡量学生学习能力一样，综合理性看待分数，是未来合理的科学之路。
第11篇：发表职称论文
我是杂志社的编辑，今天给大家讲下发表论文的流程，不懂的可以看我用户名
1.代理/杂志社服务流程：
2.论文写好并发给代理或者杂志社。（文章质量要有保证） 3.根据论文字数内容和作者的发表意向确定所发表的期刊及费用。
4、支付定金。5
5、杂志社进行审稿，审稿通过后邮寄给您稿件录用通知单。
6、在你收到用稿通知后，三天内请付清余款，以确保你的论文能及时发表。
7、杂志出刊后杂志社会给每个作者邮寄两本样刊，以供您使用。至此，交易完成。
榆叶梅是我国北方地区园林、庭院中常见的一种观赏花木。作为园林绿化主体的花灌木其在夏季常常受到蚜虫的侵害，因此对于其病虫害的防治也成为了园林工作中的重中之重[1-9]。针对榆叶梅、苹果、桃树、灌木枸杞有人用高渗毒死蜱乳液、啶虫脒乳油、吡虫啉、安绿宝乳油、氧化乐果、农地乐乳油、高效氯氢菊酯液进行了喷雾处理，并记录蚜虫死亡率、每百页蚜虫死亡量、天敌数量并就结果进行了实验对比[9-21]。经查阅文献，环保型试剂LOC对榆叶梅防治蚜虫试验研究未见资料报道 [1～21]，为此，我们于2012年5月-2012年6月进行了LOC对榆叶梅防除蚜虫效果的试验，为无污染试剂防治灌木蚜虫打下良好基础。
LOC试剂对榆叶梅防除蚜虫的各处理在当天防除效果显著，效果最低的是处理Ⅰ，最高的是处理Ⅳ；在用药后的1 d、3 d、7 d、10 d、15 d后防治效果呈稳步递增趋势，最后都达到100%；经方差分析，LOC各处理与对照相比除虫效果良好，尤其是处理Ⅳ效果有极显著。
农业技术推广是推动农业经济发展的重要支柱。针对我国现行农业技术推广体制存在的问题，必须加强政府对农技推广的支持，深化农业技术推广机制改革，创新农业技术推广组织，形成社会化的农业技术服务体系，以适应新时期农业经济发展的需要 投稿加微信LSN2020
关于深化农业技术推广体制改革的思考与对策
一、前言
十六届三中全会通过的《关于完善社会主义市场经济体制的决议》 指出要“深化农业科技推广体制和供销社改革，形成社会力量广泛参与的农业社会化服务体系”。 我国农业已经进入了新的发展阶段，科技进步越来越重要。而农业技术推广服务又是农业科技进步的重要支柱，是实现农业工业化、产业化、现代化的基本保证。针对我国现行农业技术推广体制存在的问题，必须加强政府对农技推广的支持，深化农业技术推广机制改革，创新农业技术推广组织，形成社会化的农业技术服务体系，以适应新时期农业经济发展的需要。
二、当前农业技术推广中存在的主要问题
我国的农业技术推广体系是在长期计划经济体制下形成的，随着我国市场化进程的推进和市场需求格局的变化，我国农业技术的推广面临着一系列的问题，影响了农业技术对推动农村经济发展的作用。据有关部门测算，我国畜禽发病死亡每年直接经济损失达238亿元，相当于畜牧业总产值的2.82%，农民平均年损失26.44元。猪、禽的死亡
率每降低一个百分点，农民人均将减少损失1.87元，按出栏后的价值计算，专门面对“三农”的节目少；对农节目中，农业科技节目少，且播出时间短 。同时电视节目的“城市化” 特色突出，反映城市生活节目越来越多，为“三农”量身定做的节目数量少、质量差 。广大农村受众的需求得不到满足，与“三农”息息相关的政策信息，对农民增收、致富有帮助的市场和科技信息等内容在电视节目中的比例太小，无法满足农村受众的需求。本文阐述了目前农业传播节目国内的现状、存在的问题及改进方案究其原因，客观上农业科技电视节目专业术语多，知识性强，比较抽象，农民文化程度不高，许多农民看了一知半解，没有达到应有的传播效果。主观上农业科技电视节目在创作中存在一些误区，认为农业科技电视节目就是教观众学习农业知识，就是我教你学，节目枯燥乏味，缺少趣味性.农民现阶段最需要的节目应当是改变旧观念，增加现代化观念的电视节目，也就是通过电视艺术的手法将现代意识注入农村，逐步改变农民落后的生活方式、思维方式乃至审美情趣的节目。俗话说，转变思想，黄金万两汉中在发展休闲观光农业方面具有得天独厚的有利条件。汉中位于陕西西南部,北倚秦岭、南屏巴山,中间是由汉水冲积而成的汉中盆地；气候兼具暖温带和亚热带特征,温暖湿润,四季分明,冬无严寒,夏无酷暑；自然资源丰富,生态环境优美,旅游业优势明显,是中国最具魅力的历史文化城市、国家历史文化名城和国家生态建设示范试点地区。汉中农业独具特色,生产门类齐全,地域特色明显,农作物南北兼有,商品性强、经济价值高、观赏价值高,具备发展休闲观光农业的有利条件。
汉中农业农耕文化历史悠久,民风淳朴,历史文化厚重,这些有利条件为发展休闲观光农业奠定了极佳的物质基础。 2007年市委、市政府将旅游产业列为汉中经济社会发展的支柱产业。
第12篇：语文职称论文
小学语文略读课文教学模式的创建方法刍议
摘要：略读课文教学模式是指小学语文教师在课堂上针对略读课文教学而采用的模式，它对略读课文的教学有着十分关键的作用。本文立足于此，首先了探讨了略读课文教学中存在的不足之处，紧接着概述了小学语文略读课文教学模式，主要内容包括教学模式的内涵与目标分析，最后文章就构建小学语文略读课文教学模式的方法做了细致的探讨，主要包括教师转变教学观念、鼓励学生自主阅读、注重师生以及学生之间的交流、拓展学生阅读内容等。这些方法对于教学模式的构建效果明显。
关键词：小学语文；略读课文；教学模式 1前言
略读课文是人教版小学语文课文的重要组成部分，它和精读课文等内容构成了完整的小学语文课文体系。然而在小学语文教学实践中，略读课文却长期处于尴尬的境地，这主要表现于两个方面：
一、部分教师按精读课文的讲解模式来讲解略读课文，浪费了教学资源，进而影响了教学任务；
二、一些教师将略读课文视作无关紧要的篇章，教学时一带而过，甚至根本不予讲解，从而未能发挥略读课文应有的功用,这两种教学方式虽然表现形态不一，但都对学生阅读能力的培养造成了负面影响。之所以会出现这种尴尬状况，根本原因就是教师对略读课文的性质与功用缺乏深刻的了解。叶圣陶先生曾表明过，略读课文虽然是小学语文课堂的补充，但它却是学生应用阅读能力的重要内容，学生只有通过阅读略读课文，才能真正掌握精读课文教学中所培养出来的阅读能力。因此，构建行之有效的小学语文略读课文教学模式是当前略读课文教学中的重点，本文就立足于此，就教学模式的创建方法提出了几点建议。 2小学语文略读课文教学模式概述 2.1小学语文略读课文教学模式内涵
教学模式是指教师在日常教学活动中所采取的模式，正所谓教无定法，略读课文的教学模式也没有固定的形态。教师可以根据教学内容、教学目标以及教学对象等因素的实际情况选择特定的教学模式，不同的教学模式有着不一样的教学效果。就当前小学语文略读课文教学模式而言，较为常见的有方法迁移模式、问题导读模式、任务阅读模式、比较阅读模式等。 2.2小学语文略读课文教学模式目标
小学语文略读课文教学模式虽然在形态上有着较大的差异性，但其教学目标或者说教学追求却是相通的，即有效地提升学生的阅读能力。首先，略读课文教学模式以培养学生的自主阅读能力为主。根据人教版教材的编排，精读课文培养学生的阅读能力，而略读课程则训练学生应用阅读能力，它是学生展开自主阅读的基础；其次，略读课文教学模式主张差异化阅读。略读课文相比于精读课文而言，弹性较大，它允许学生在一定范围内按照自身的喜好展开阅读活动；最后，略读课文教学模式是沟通学生课内阅读与课外阅读的中介，它能展拓学生的阅读内容，引导学生的课外阅读。
3构建小学语文略读课文教学模式的方法研究
略读课文教学模式有许多种，但在创建的过程中都离不开必要的方法，完善的方法是确保教学模式发挥自身功用，提升学生阅读能力的必要保障。就略读课文教学模式的创建方法而言，最为主要的四点有：转变教学观念、鼓励自主阅读、注重经验交流、拓展阅读内容等。
3.1转变教学观念
之所以在以往的略读课文教学中会出现略读课文“精读化”或“忽略化”的现象，原因之一就是教师的教学观念发生了偏差，这种偏差既表现在教师对略读课文的认知上，也体现在教师对课堂主体性的理解上。因此，构建教学模式的首要方法便是教师转变教学观念。首先，教师要重新界定略读课文教学课堂的主体，肯定学生的主体地位，将自身转变为教学活动的辅助者；其次，教师课堂地位的转变并不意味着教师在略读课文教学中的缺失，教师还要充分发挥好自身的引导作用，例如在任务教学模式或问题引导模式中，通过分配阅读任务以及提出阅读问题，来引导学生进行更好的略读活动。就以《秦兵马俑》为例，教师可以给学生布置一定的教学任务，让学生通过网络或课外阅读，搜集一些关于秦朝的知识；最后，教师还要充当好学生略读环节中的问题解读者的角色。略读课文通常较长，学生在阅读中不可避免会碰到一些难以解决的疑问，教师要做好答疑解惑的工作。
3.2鼓励自主阅读
如前所述，略读课文教学模式的最终追求是培养学生应用阅读方法的能力，因而，在略读课文教学课堂中，教师要调动好学生阅读的积极性，鼓励其自主阅读。首先，教师要培养学生的略读兴趣。略读课文通常在单元之后，并且有一定的导语，教师可以通过对岛屿的形象化或问题化来培养学生的略读兴趣。比如在略读课文《火烧云》的教学中，教师可以将《火烧云》优美的导语用画面或视频的形式呈现出来，借助更为直观形象的影像资料去激发学生的阅读兴趣；其次，教师要训练学生阅读能力。略读课文以一方面是学生应用阅读能力的过程，另一方面也是训练学生阅读能力的过程。略读课文不同于精读，它训练的是学生归纳总结、整体把握文章的能力了；最后，教师还要培养学生主动阅读的意识，引导学生的课外阅读。自主阅读是略读课文教学模式创建过程中的关键所在，教师一定要引导好、培养好学生自主阅读的习惯。 3.3注重经验交流
交流是阅读中的必要环节，“它山之石，可以攻玉”，良好的交流能够分享师生之间、学生与学生之间的阅读经验、阅读技巧等。因此，教师在略读课文教学模式的创建中，也要注重阅读过程中的经验交流。首先，就师生之间的交流而言。教师要转变以往那种“传道授业”教学姿态，将自身定义为学生的“朋友”，通过平等的对话来诱导、诱导式的交流来启发学生。这种经验交流更好地是一种单向交流，是教师的阅读经验流向学生的过程，但与此同时，教师也能从交流中获悉学生略读过程中的不足与长处，为进一步的交流奠定基础。例如在《七月的天山》教学过程中，教师可以借助于前面讲解的精读文章《桂林山水》等来与学生展开对话，共同谈到写景式散文的特征，诸如描写方式、写作顺序等，从而在潜移默化中提升学生的阅读能力；其次，就学生与学生之间的交流而言，教师可以在教学模式中引入小组教学法。比如在任务阅读模式中，教师可以将教学任务，如文章的主旨大意、篇章结构、重点语句等分配给不同的小组，让小组成员在阅读环节中相互讨论交流，这种交流是双向型交流，它能将实现不同学生阅读经验的共享，从而整体性的提升略读课文的阅读效果。 3.4拓展阅读内容
语文教学除了培养学生听说读写等基本能力之外，还肩负着提升学生人文素质的重任，而阅读则是丰富学生知识储备，提升学生人文素养的必要手段。略读课文不同与精读课文，它是学生课内阅读与课外阅读的桥梁，因而，教师要在略
读课文教学的环节中，展拓出更为丰富的阅读内容。首先，教师要做好略读课文与精课文之间的比较阅读，通过两者之间的对比、分析，来加深学生对精读课文的掌握，同时提升学生对略读课文的理解；其次，教师要引导好略读课文与学生课外阅读之间的关系，通过课后任务布置等形式来鼓励学生的课外阅读，提升学生的阅读量；最后，课堂的时间是有限，如何在有限的时间内，尽可能多地向学生传授知识，是教师教学中的任务之一。教师可以在略读课文教学环节中充分借助于多媒体技术，通过视频、音频的运用以及网络资源的调动，来提升学生学习效率、丰富学生学习内容。 4结语
略读课文是小学语文课文中重要内容之一，它的教学模式与精读课文相比存在着很大的不同之处。常见的略读教学模式有方法迁移模式、比较阅读模式等，但无论哪一种模式都以培养学生阅读能力为目标。因而，略读课文教学模式在创建方法上也有着相通之处，主要为转变教学观念、鼓励自主阅读、注重经验交流、拓展阅读内容四点。 参考文献
[1]刘飞.浅议略读课文的“教”与“学”[J].中小学教学研究，2011（10）：13-14 [2]施茂枝.略读课文教学四问[J].语文建设，2008（10）：30-32 [3]韦武平.小学语文略读课文教学策略初探[J].小学教学参考，2011（08）：41-42
第13篇：政工师职称论文
把握新形势 探索新途径 努力做好党的群众工作
乌鲁木齐水业集团有限公司 谷艳阳
群众工作是党和政府的一项重要工作，是贯彻落实党和政府决策的关键所在，是关系改革发展稳定的基础性工作。基层党员干部作为群众工作的主要实践者，要想做好群众工作，真正了解基层情况、发现问题并解决问题，化解社会矛盾，构建和谐社会，要积极研究和把握新形势下群众工作的特点和规律，探索新途径、新方法。
作为基层党员干部，直接面向群众，责任尤为重大。改革发展越是处于关键时期，越需要广大人民群众的支持，越需要社会稳定，党的群众工作越是要加强。切实提高党员干部做群众工作的能力，意义重大且任务紧迫。
加强党性修养，强化宗旨意识
党的十八大报告指出：为人民服务是党的根本宗旨，以人为本、执政为民是检验党执政活动的最高标准。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。 党的宗旨体现着中国共产党人的政治品格和价值取向，是共产党员党性修养的最高原则和集中体现。如今，在长期执政和改革开放的时代背景下，有些党员干部逐步丧失了宗旨意识。某些贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题损害了人民群众的利益。如何增强党员干部的宗旨意识？第一要加强理论学习，
1 坚定理想信念。要抓好思想理论建设这个根本，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，深入学习实践科学发展观，切实提高广大党员干部的思想理论水平。第二要牢固树立群众观点。做到思想上尊重群众，政治上代表群众，感情上贴近群众，行动上深入群众，工作上依靠群众。第三要增强为民服务的责任意识。基层党员干部直接面对一线群众，责任重大，要本着对群众负责、对工作负责、对党负责的态度，强化责任意识，服务意识，把群众冷暖放在心上。
践行群众路线，深入调查研究
群众是基层党组织的主体，是促进基层各事业改革和发展的源泉和动力。面对复杂的各种群体，要想把群众的心凝聚到一起，关键是要践行群众路线，用心、用情做好群众工作。一是提高党员干部政策理论水平，只有透透彻彻地掌握政策，广泛的、深入地“到群众中去”进行调查研究，才能找到“一切为了群众”的正确政策和措施，这些政策和措施才是“从群众中来”，并最终贯彻“到群众中去”的法宝。二是加强基层领导班子和党员干部的执行力。没有执行力，再好的决策也只是一句空话。基层党员干部要把提高执行力作为推动群众工作的重要抓手，在执行上比精神，在执行上比速度，在执行上见高低，创新发展思路，破解发展难题。三是要做到心与心的交流。群众最服的就是理，最讲的是情，
2 而不是权和位。只要把政策讲清，把道理讲明，把利弊讲透，让群众听得进、信得过，消除疑虑，心通气顺，我们的工作才能顺畅，群众才能满意。
严明工作纪律，保持优良作风
作风是党的形象、党的生命。这次党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦在作风建设上，要集中解决 “四风”问题，正是彰显了党中央整治沉疴顽疾的决心和为民亲民的形象。基层领导班子和党员干部一是只有密切联系群众，倾听群众心声，对照群众期盼，才能更清楚地看到工作中的不足以及这些不足和缺点，不断改进工作作风。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”二是严肃各项工作纪律，要坚决反对形式主义、官僚主义。坚决制止奢侈浪费，坚决纠正以权谋私行为。要切实加强基层党风廉政建设，切实履行好“一岗双责”，抓好反腐倡廉工作。三是作风要从“保持”上下功夫。要真真切切做到始终坚持心系群众，时刻保持密切联系群众的作风，时刻保持实干作风，时刻保持勤俭作风，时刻保持清廉作风，并坚持边学边改、边查边改、集中整顿，并就整改问题作出明确承诺。
深化落实工作，确保办事实效
做好群众工作既要注重解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，又要注重解决事关本地本单位科学发展的根本性、全局性问题。现在仍存在一些基层单位对上级的决策
3 部署落实不力，存在有令不行、有禁不止的现象。要解决这些问题就必须动真格、实打实、硬碰硬，见行动。基层党组织要切实把维护群众利益摆上重要位置，抓好各项工作的落实，做到早安排、早计划、早落实。抓落实更要靠制度，要把推进体制机制创新、解决影响科学发展的制度缺失和制度障碍问题，作为基层党组织整改落实的重要任务，力争在群众工作中取得成果。抓落实还要不断完善基层党务、政务公开制度，通过党务、政务公开，逐步完善民主管理制度，建立健全权力运行公开机制，使工作作风明显改进，依法行政水平不断提高，反腐倡廉建设进一步加强，群众的知情权、参与权、监督权得到切实保障。
第14篇：林业职称论文
LOC对榆叶梅防除蚜虫效果试验
宋振军
摘要：于2012年5月～2012年6月在新疆农业大学草地生态试验站进行高冰草种子繁育基地建立---高冰草生物学特性观测实验，结果表明：高冰草于4月6日就返青，4月12日分蘖，5月8日拔节，总生育期天数为32 d；返青期高度为3.2 cm、分蘖期高度为15.9 cm、拔节期高度为49.8 cm；返青期至分蘖期的生长速度为1.81 cm/d，分蘖期至拔节期生长速度为1.30 cm/d。分蘖期分蘖数为70个/株，茎粗为1.58 mm，单枝叶数为3个，叶长为25.31 cm，叶宽为0.4 cm，叶鞘长为5.7 cm，叶面积为4.9 cm2，叶重0.96g。 关键词：园林树木；病虫害；防治；研究进展
Biological characteristics of Agropyron observations
Zhang XiaowenTutor： Zhao Qing
Abstract：in April 2012 to May 2012 in hiutubu xinjiang agricultural university, graland ecological experiment stations CaoZhongZi breeding base established high ice-high ice gra biological characteristics observation experiments, the results indicated that high ice gra in April 6 is turned green, April 12 tillering, May 8 filling the growth stage for 32 days d, green returned stage height of 3.2 cm, 15.9 cm, highly tillering stage jointing stage height of 49.8 cm.The growth of green period to tillering stage at 1.81 cm/d, tillering stage to jointing stage growth rate is 1.30 cm/d.Tillering stage for 70 / tiller number plant, stem diameter of 1.58 mm, and a single number of branches and leaves of three, leaf length is 25.31 cm, leaf width is 0.4 cm,
5.7 cm long sheath, leaves area of 4.9 cm2.
Key words: Biological；Seed breeding；Biological characteristic
榆叶梅是我国北方地区园林、庭院中常见的一种观赏花木。作为园林绿化主体的花灌木其在夏季常常受到蚜虫的侵害，因此对于其病虫害的防治也成为了园林工作中的重中之重[1-9]。针对榆叶梅、苹果、桃树、灌木枸杞有人用高渗毒死蜱乳液、啶虫脒乳油、吡虫啉、安绿宝乳油、氧化乐果、农地乐乳油、高效氯氢菊酯液进行了喷雾处理，并记录蚜虫死亡率、每百页蚜虫死亡量、天敌数量并就结果进行了实验对比[9-21]。经查阅文献，环保型试剂LOC对榆叶梅防治蚜虫试验研究未见资料报道 [1～21]，为此，我们于2012年5月-2012年6月进行了LOC对榆叶梅防除蚜虫效果的试验，为无污染试剂防治灌木蚜虫打下良好基础。 1 试验地概况
试验点设在乌鲁木齐新疆农业大学校园内10号宿舍楼前园区，该地位于东经87°37´，北纬43°47´。海拔850 m，年均温6.5℃，≥10℃，有效活动积温3400℃，年降水量190～230 mm左右，年蒸发量2750 mm，土壤解冻期3月底至4月初，结冻期11月中、下旬，冬季有积雪覆盖，无霜期150 d左右，土壤为灌溉荒漠灰钙土，前作为重瓣榆叶梅。 2 试验材料 2.1 试验植物
10号宿舍楼前园区内的榆叶梅（Prunus triloba Lindl.var.Plena Dipp）。 2.2 试验试剂
LOC原液（椰子油的衍生物、非离子表面活性剂、紫丁香的气味）、蒸馏水。 2.3 试验用具
500 ml喷壶、量筒、吸耳球、滴管、放大镜、胶带、卡纸。 3 试验设计与方法 3.1 试验设计
选择株龄相近、株形统
一、冠幅相近、蚜虫侵害程度相近的5株生长势接近的榆叶梅，并作编号、挂牌。试验设LOC溶液3.5%（Ⅳ）、2.5%（Ⅲ）、1.5%（Ⅱ）、0.5%（Ⅰ）、0（ck）处理，每处理重复三次；每重复又分上、中、下，取10片受蚜虫侵害的树叶，采用目测法详细记录每片叶上存活的蚜虫以及天敌数量。后进行各处理喷雾，并观察叶片受损程度。 3.2 测定项目
各处理喷药后第
1、
3、
7、
10、15 d 观测标记叶片上活蚜虫数以及天敌数量，根据计算虫口减退率等比较防治效果。将试验所得数据，按照以下公式分别计算出各自的减退率和校正防效。
虫口减退率（%）＝（施药前活虫数－施药后活虫数）／施药前活虫数×100% 校正防效（%）＝ [1-CK药前活虫数×处理区药后活虫数／CK药后活虫数×处理区药前活虫数] ×100%
4 结果与分析 4.1 试验记录
处 理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK
表4.1-1LOC对榆叶梅蚜虫防除效果表单位：只、% 药前 当天 药后1 d 药后3 d 药后7d 药后10 d 药后15d
虫数 虫数 防效 虫数 防效 虫数 防效 虫数 防效 虫数 防效 虫数 防效 384 346 367 371 341
103 89 83 74 338
72.93 74.04 77.18 79.87 0
35 27 21 14 338
90.80 92.12 94.23 96.19 0
17 10 6 2 336
95.53 97.08 98.35 99.46 0
0 0 0 0 335
100 100 100 100 0
0 0 0 0 335
100 100 100 100 0
0 0 0 0 335
100 100 100 100 0
表4.1-2LOC试剂防治榆叶梅蚜虫虫口减退率单位：%
处理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK
当天 73.17 74.27 77.38 80.05 0
药后1 d 90.88 92.20 94.27 96.23 0
药后3 d 95.57 97.11 98.36 99.46 0
药后7d 100 100 100 100 0
药后10 d 100 100 100 100 0
药后15d 100 100 100 100 0
表4.1-3LOC对榆叶梅蚜虫防除效果方差表单位：口、%
处理 CK Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
当天
一片
一片
一片
4.2 实验结果分析
综合以上两表可以看出，各处理在防除当天效果非常明显，分别为77.93%、74.04%、77.18%、79.87%，效果最低的是处理Ⅰ，最高的是处理Ⅳ，防除效果成逐渐递增规律，尤其在施药后的1 d、3 d、7 d、10 d后防治效果都达到100%。
虫口减退率成稳步递增状态，除虫效果稳定良好。 4.3试剂对植物叶片影响情况分析
表4-3-1LOC对榆叶梅叶片影响表单位：片、%
处 理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK
无影响叶片 30 30 30 30 30
影响率 0 0 0 0 0
萎蔫叶片
0 0 0 0 0
药后15 d 受伤害率
0 0 0 0 0
死亡叶片
0 0 0 0 0
死亡率 0 0 0 0 0
表4-3-2LOC对榆叶梅叶片上天敌影响表单位：只
处 理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK
药前 虫数 21 16 14 12 15
当天 虫数 21 16 14 12 15
药后1 d 虫数 21 16 14 12 15
药后3 d 虫数 21 16 14 12 15
药后7d 虫数 21 16 14 12 15
药后10 d 虫数 21 16 14 12 15
药后15d 虫数 21 16 14 12 15
从以上两表中可以看出，施药后15 d观察，各处理榆叶梅生长正常，没有出现任何药害现象，各处理的受伤害率、死亡率、萎蔫率均为0；试剂对原叶片上天敌影响率为0。表明LOC在正常剂量使用下对榆叶梅生长状况是安全无影响的。
4.3经济效益分析
表4-3-1LOC对榆叶梅蚜虫防除效果经济效益表单位：元、%、ml
药剂 A B C D LOC
重量 20 10 100 100
瓶/元 3.00 1.50 6.00 38.00
浓度 5 20 20 7 1
单价 0.75 3.00 1.20 2.66 0.04
性价比 1775 7400 2900 6550 0
浓度 7 35 25 8 2
单价 1.05 5.25 1.50 3.04 0.07
性价比 1400 7400 2043 4243 0
浓度 9 50 30 9 3
单价 1.35 7.50 1.80 3.42 0.11
性价比 1127 6718 1536 3009 0
浓度 10 60 40 10 5
单价 1.50 9.00 2.40 3.80 0.18
性价比 733 4900 1233 2011 0
1000 36.00
注：A:吡蚜酮 25%、B:噻虫啉 1%、C:扑虫灵 5%、D:氟虫清 5%
从上表中可以看出，LOC各处理的单价非常低廉，与各药剂对照相比分别低
于1775%—7400%、1400%—7400%、1127%—6718%、733%—4900%，性价比非常明显。建议园林观赏性灌木防治蚜虫用LOC0.5-3.5%的浓度。 5 结论
LOC试剂对榆叶梅防除蚜虫的各处理在当天防除效果显著，效果最低的是处理Ⅰ，最高的是处理Ⅳ；在用药后的1 d、3 d、7 d、10 d、15 d后防治效果呈稳步递增趋势，最后都达到100%；经方差分析，LOC各处理与对照相比除虫效果良好，尤其是处理Ⅳ效果有极显著。
根据施药后15 d的持续观察，各处理对植物叶片生长的影响率、受伤害率、死亡率均为0，且对天敌影响数量也为0；着表明LOC在正常剂量使用下对榆叶梅生长是安全的。 参考文献：
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第15篇：副主任医师职称论文
副主任医师职称论文发表技巧
不可否认，很多临床医生写文章主要是为了职称晋升，或者评奖等。我当然也包括在内。临床工作中，由于本人有些小作发表，科内进修医生，护士经常请教我：LL医生，你帮我想个题目嘛，我去收集资料，请你吃饭！去年晋升副主任，就差文章，报都没敢报！！
下面结合自己的体会，谈谈如何进行临床论文的写作方法和发表途径。
文章的写作指导
方法一：从文献中来选题。这是最主要的方法，也是最常用的方法，也是大家最熟悉的方法。广泛阅读，才能激发好的思路。但这里存在这样一个问题，就是你能看的，别人也能看，甚至是你不能看的（或仅能看到摘要），别人也能看。因此，要想获得比别人更多、更有用的信息，就只有两种方法：（1）阅读量很大，但这并不现实，因为大家上班已经很辛苦了，（起的比鸡还早，睡的比小姐还晚就是我们真实的写照），下班就想好好休息一下。因此不可能有很大的阅读量。（2）：如果方法（1）不可行，要获得更有用的信息的途径是（3）阅读高水平的临床杂志，如果你外文好，则世界范围内的四大名刊是必须要读的（JAMA，NEMJ、lancet、BMJ），学习学习别人的研究设计、统计方法对自己很有好处。如果你外文不行，那么部分名刊的中文版就必须要阅读了，例如：你搞呼吸的，chest中文版是必须要读的，你搞儿科的pediatrics中文版就必须要读，这些都是再各自领域内的顶级杂志，多读读，思维就开了许多。
从文献中来选题，也有不同的级别，我把它分为几个级别，如果你掌握后面的级别的话，SCI不在话下。
一级：完全照搬型：看见别人写了一篇“新生儿颅内出血50例临床分析”，就想：喔，这题目可以写，我们科也有很多颅内出血病例。然后就总结病例，这种属于典型的完全照搬型，没有任何新意。
二级：借鉴型：这里面又要分借鉴型（初级），借鉴型（中级），借鉴型（高级）。
1.借鉴型（初级）：别人写了“影响新生儿坏死性小肠结肠炎预后的危险因素分析”，他一看：喔这题目可以，统计方法也不错，然后就借鉴来写一篇：“影响新生儿颅内出血预后的危险因素分析”方法与别人一样，但研究的对象不同。
2.借鉴型（中级）：借上面的例子。某人借鉴别人的方法，想写“影响新生儿颅内出血预后的危险因素分析”，结果查询发现，类似文章已经有了。怎么办？那就改写为如下题目（限制研究对象）：
（1）影响早产儿颅内出血预后的危险因素分析
再次检索发现，这样的文章也有很多了，那怎么办？就再次限定研究研究对象。由(1)改为（2）影响低出生早产儿颅内出血危险因素分析。再次检索发现，这样的文章还是有很多，那怎么办？就再次限定研究对象如下
（3）影响极低出生体重早产儿颅内出血危险因素分析。再次检索发现，这样的文章已经不多，但已经有报道，估计照这题目写下去可能发不了核心、或CSCD或SCI，那怎么办？这时候再次限定研究对象就已经很难了，因为人群已经被限定的很小了。这时候就应当限定研究疾病。可将（3）改为如下：
（4）影响呼吸窘迫综合征极低出生体重早产儿颅内出血预后的危险因素分析。这时候
就是研究在特定状态（呼吸窘迫综合征）下特定人群（极低出生体重早产儿）的颅内出血预后的危险因素。如果还有，则可限定为其它疾病，如（5）影响败血症极低出生体重早产儿颅内出血预后的危险因素分析。等等等等。
借鉴型（高级）：这种级别，往往需要有很强的统计学技能，往往需要有一定的科研培训。当然不完全绝对。还是举上面的例子。
某人想写（4）影响呼吸窘迫综合征极低出生体重早产儿颅内出血预后的危险因素分析,结果发现国外已经有人发表过了，怎么办？这时候还要写该题目，就需要在统计上下功夫，在设计上下功夫。具体如下
A：更严格设定两组极低出生体重儿的体重、胎龄相差值：体重相差不超过500克，胎龄相差不超过1周
B：更严格设定存活组与死亡组的对照例数：1：2最好，1：1可接受，（同时要满足条件A）
c：两组间要比较的某些指标必须有，如果没有，该例就剔除。（如必须要有头颅B超检查），哪怕这样会损失很多样本量也要坚持。设定越严格，则误差越小，可信度越高，越容易接受（当然也越难，不然怎么叫高级借鉴型）。
三级：全坤大挪移：这一级需要很深的造诣，基础理论功底要深厚，同时也要有一定悟性才可以。举例说明：某人看见science上发表了一篇文章，讲“马儿为什么跑的快（2004年）？原来是调控其大腿神经肌肉联接处CA通道基因可在短时间内突然大量开放”，这时候如果你去想“如何让马跑的更快就没有太大创新了”，相反，某人就采用“全坤大挪移”的方法，借鉴该思维，去研究“重症肌无力”时该基因的表达变化。这就完全是创新，一个新的临床课题就产生了，相信这样的文章，发SCI应该很有冲击力。
方法
二、从临床中的特殊表现、体征来选题。我们写文章，分析病例，最终都是要靠病例资料的，这就要求我们抓住临床中的特殊现象，从临床中发掘题目。举例说明：某人（内科医生）在临床工作中诊断出1例先天性食道闭锁，这并没有什么了不起，但该新生儿再进行了手术后就难以撤离呼吸机（食道闭锁新生儿手术后都必须要上呼吸机），心脏听诊也没有杂音，由于患儿心功能不好，紧急心脏彩超检查发现原来存在：单心房。
由此，他就想到：食道闭锁新生儿存在先天性心脏病，但又没有杂音的几率如何。然后就去总结病例，并进行前瞻性研究（只要有食道闭锁，就必须做心脏彩超），结果发现：食道闭锁新生儿容易合并先天行心脏病，且相当部分都听不到杂音，结果文章就发了CSCD核心杂志。
方法三：充分利用从各自科室的临床标本，从标本中选题。一谈到标本，你是否就条件反射的想到抽血化验，如果仅仅是这样，那就还要大幅度提高水平。实际上，临床标本多的不得了，就看你如何充分利用，找到新的切入点。选好切入点，常见疾病的常见标本一样可以做出新花样，写出好文章，发高级别的杂志。就举常见的例子吧：化脓性阑尾炎。大家都知道，化脓性阑尾炎必须要手术治疗，你是否充分利用了切下的阑尾标本？有的人讲：这有什么好做的，打开腹部，看见阑尾已经化脓，诊断就很清楚，手术切除也是经典资料方法，没有什么可突破的了。真的吗？不见得！众所周知，化脓性阑尾炎容易导致腹膜炎，对手术后的治疗也是很严峻的考验，抗生素用的好，患儿就痊愈了，用的不好，腹膜炎就可能产生，甚至加重甚至导致死亡。这时候，对于切下的阑尾不要仅仅做常规的病理切片，也还可以做做培养嘛。我们平时想到培养，就是做血培养、痰培养、大便培养、腹水培养、脑脊液培养
等等等等。但是都可能存在污染的问题，血培养、痰培养更是如此。而此时直接从病灶出无菌的来阑尾的培养就是最直接的反映是什么细菌导致的化脓，还有什么比它更好的标本呢？这就是特色，就充分的利用了临床标本。
有的同志想，我是内科医生，又不做手术，好像这样的标本就不容易得到。我认为也不见得！
例如搞新生儿的，就可以在胎盘、脐带上多做做文章嘛。最近刚刚审了一篇中华围产医学杂志文章（题目就不讲了，别人的成果，还没有发表，不过我认为是要发表的，至少我审稿是通过的）新生儿早发性败血症对新生儿的危害很大，该作者就充分利用脐带的标本，对于存在胎膜早破的新生儿，就检测胎盘、脐带中有没有感染，并对胎盘感染进行了分级（具体指标就不谈了大家可关注该杂志）。这样的最大优势是可最快明确有无细菌感染（喔，对了，该文还检测了有无真菌感染）。
方法
四、围绕新技术、新项目选题。这里谈的新技术、新项目对于各个医院、各个领域各不相同，有的新技术对于某些医院来说是新技术，但对于其他医院来说不是。对于该项技术本身就是在国内很新的论文，我就不谈了，因为这很简单，你随便围绕围绕都能写出来。例如：某医院引进一新技术，可以对先天性耳聋进行全易感基因的测序分析，你只需要按照有耳聋的患儿就测这些基因的方法去测定基因，然后收集资料就可写出一篇高水平的文章，我就不谈了。
问题在于某些技术对于你是新技术、但对于别人就不是，国内关于该项技术的文章也发表了很多，你如何来围绕它找课题，这里面就是水平了。还是举例吧：国内很多医院都已经开展微量元素（测定钙、镁、铜、铁、锌）的测定这一技术，也有很多文章发表了，但该技术在你的医院才刚刚开展，如何来围绕？这时候，你就不要去按照常规思路去想;看见别人报道了营养不良的小孩容易缺锌，你也去测定营养不良的小孩的锌的水平，这就落入俗套。写出来的文章也就是我在前面谈过的（典型完全照搬型）。这时候，你需要有类推的思维、借鉴的思维、反向思维。例如大家都知道，红细胞里面是含有铁元素的，而红细胞是用来带氧的，你就要想，哪种情况下，人体内铁丢失多，或者没有发挥作用。不要来就想缺铁性贫血！！你可以想想：新生儿ABO溶血症时红细胞由于溶血被破环，体内不存在缺铁，甚至血清中铁浓度还很高，由于已经有研究表明铁过高是导致缺氧却血性脑病的因素之一，你就想，新生儿ABO溶血症最危险的后果是什么：胆红素脑病！会不会有这样一种可能：铁过高，同样在胆红素脑病的发病中也有作用呢？因为缺氧却血性脑病与胆红素脑病有一些蛛丝马迹的联系（都是脑损伤，缺氧缺血性脑病是直接缺氧，而ABO溶血症时红细胞被破环，携带氧能力下降，相当于不同程度的脑缺氧嘛）这时候你就去做：ABO溶血症患儿血清微量元素与胆红素脑病的相关性研究，难道不是很好的课题吗。这就达到新技术可产生好文章，老技术新用，同样产生好文章。例子就不一一举了。
方法五：巧妙撰写“个案报道”。从个案报道中选题
如果你发现一例少见疾病，你如何写，这里面大有学问，我又把它分为几级，如果你掌握
三、四级的话，发好杂志肯定没有问题。
（一级）：发一篇个案报道。这是最低级别。还是举上面的列子：先天性食道闭锁并心脏单心房一例报道。这种文章发出来，我们叫它豆腐块文章。
（二级）：综合文献复习型：如先天性食道闭锁并心脏单心房一例并文献复习。这种文章可以写洋洋洒洒几大篇，从食道闭锁的发病讲到治疗。文章可以发论著。这样的例子已经很多了，我就不重复，显然二级比一级好。
（三级）：高级文献复习型（我自己起的名字，呵呵）：还是举上面的例子，某人发现先
天性食道闭锁并心脏单心房一例，在总结该病例基础上，进行meta分析，将国内外已经报道的先天性食道闭锁合并心脏畸形的病例都收集起来，做荟萃分析（也就是meta分析），这种文章往往能发一高级别的杂志。因为他可能是总结比较全面的文章，其他人也不容易碰到（或者碰到了，写成个案报道），将来写教材，或参考书的时候，往往这篇文章引用会很高。这种级别是比较高的了。
（四级）：东方不败级（我瞎安的级别题目了，呵呵）。还是举上面的例子：某人发现先天性食道闭锁并心脏单心房一例。这时候不是去简单的总结病例，而是进行家系调查，抽取患者的标本进行基因方面的研究，例如进行比较基因组的研究，先比较食道闭锁新生儿存在心脏病组与不存在组是否存在某些基因的差异，然后克隆候选基因，进一步做功能基因组的研究，最后发现某个关键的差异基因。如果你到这一步，恭喜你，你已经是“东方不败了”
方法六：针对常见疾病，敢于开展多中心、前瞻性研究。这种题目往往很好选了。一提到前瞻性、多中心研究，很多人就吓了一跳，感觉那是教授、专家、大牛、权威们的事，其实更不不是这样。既然是多中心研究，往往课题不会很新。你想既然要开展多中心研究治疗某疾病，往往要几个医院都已经能治疗该病才可以进行多中心探讨，而在此之前，各中心早就有文章发表了。开展多中心研究主要是采用更随机、更均衡、更强调严格对照的情况下，大样本的研究而已。举最常见的例子吧：你完全可以开展多中心研究：普通生理盐水与高渗盐水辅助治疗婴儿毛细支气管炎的多中心研究（已经报道，请勿模仿），材料大家都容易找到，也很容易操作。也可以针对你所在地区的某些地方病展开多中心研究。这些都很有特色。
方法七：学会一个制造文章的机器——meta分析
有的同志可能要说：你说一千道一万，都是要收集病例，或寻找特殊个案、或寻找特殊标本、或围绕新技术、新项目来写。我们医院比较小，设备老掉牙、病人没几个，病情稍微重点就转院。如何写高水平文章？同样有办法，那就是学会用meta分析软件，它不需要你收集病例，也不开展新项目，没有病人也可以写。还是举例：医生A发表一篇文章：丹参治疗缺氧却血性脑病50例，结果发现疗效显著。医生B发表一篇文章：丹参治疗缺氧却血性脑病60例，结果发现用与不用，疗效相同，提示丹参无效。医生C发表一篇文章：丹参治疗缺氧却血性脑病70例，结果发现使用丹参后副作用很明显，提示丹参有害，请问，这时你相信谁的结论。这是大家经常看杂志都容易看到的结果。这时，你就可以将他们发表的数据进行合并，主要是用特定软件meta分析软件合并统计数值，得到最终的结论。（具体方法在丁香园内已经有战友描述过了，我就不重复）。这样，你只要掌握该软件的使用方法，就可源源不断制造文章，而且还是高水平，这里，我推荐大家看一本杂志：中国循证医学杂志（声明：我与该杂志毫无关系），可学会如何进行meta分析。
文章发表的问题
大家看完这么多，未必就能真的写出一篇好文章，况且中国的国情，即使有一篇好文章也未必能发表。下面我要说的是，如果有人还是不会写，或者说写了还是不能发表怎么办呢，拿我自己为例，虽然觉得自己的文章质量写的还可以，但是硬是投了一年也没发表。这里跟大家讲一个不太光彩的捷径：一找朋友，拖关系，这种方式除了搭上一点人情之外，是最好的方式，即省钱也快捷，即使文章质量差点也没关系。
二、找中介，这就是我同事告诉我的捷径了，虽然不是太光明正大，不过没办法，现在都成潜规则了，我听说说现在大部分人都私下里偷偷找中介，只有我们这些不知道的才傻傻的自己去投稿，根本没机会发表，因为排队都让中介排到前面去了。找了中介之后，我发现这种方式还是不错的，至少可以少操很多
心，但是也有一些不愉快的经历，大家以字为鉴。，中介当中有可能有一些是骗子，收了订金不给发文章，我曾经找过三家中介，第一家是陕西的一家，据说是第四医科大学的老师，但是这个人好烂，我将定金1000元交给他等了三个月一点消息都没有，最后1000元定金说是给我写了论文不退给我，让我自己发表？第二家我恨之入骨，当时谈价的时候我看它比较便宜，一篇文章要价5500，贪小便宜就选了这家，谁知道最后余款付了，出来的杂志在网上根本查不到原文，怎么打电话都不接了，到现在还恨得咬牙切齿，第三家叫学苑论文发表中心，站长叫白老师，我们管他叫老白，三十多岁，性格挺温和，给我的事情办的也很好,打电话打了很多，这家感觉比较靠谱。发表时间很快，从付订金到收到录用通知书不过一个多月的时间，所以大家找中介的时候要千万小心，不要贪图便宜，大家一定要谨防上当。我第二，三篇论文都是找这位老白发的，虽然吃了这么多亏，个人认为这是找不到人的情况下最省力气的发表方式了，相信大家没有我这么倒霉吃这么多次亏才找到一家合适的,顺便也说说qq号吧，qq：2226973582，相信每个人都有每个人的本事,是真是伪靠你们自己去判断了，
最后希望大家考试过关，论文发表，课题立项，专业组顺利，高评委顺利。 万恶的晋升制度！
第16篇：教师职称论文
教师职称论文范文三篇
教师职称论文范文三篇
（一）
谈小学数学探究性课堂的实施策略
摘 要：新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。
关键词：探究；实践；评价；论文下载
小学数学探究式学习是让学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题，用类似“科学研究的方式”自主地去发现问题，探究问题，获取知识。其基本模式是：创设情境---自主探究---合作交流---实践运用---评价总结。
一、创设情境
学生探究性学习的积极性、主动性往往来自于对学习者充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是把学生引人一种与问题有关的情境过程，通过问题情景的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。因此，教学中，教师必须深入挖掘教材内容，联系学生原有的知识经验，通过直观材料和生活实例，诱发思维，引导思路，增强探究的内驱力。如教学“分一分”，教师引导学生从整理文具与学具入手提出问题：“那些东西放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？”这样设计比较符合低年级刚入学学生的好奇心，他们愿意动手摆弄进行分类。再如教学“三角形的内角和”时，教师让学生说出三角形的任意两个角的度数，教师马上准确无误地说出第三个角的度数，老师连看也没有看到我的这个三角形，怎么就知道第三个角的度数？学生心中充满好奇和疑问，都想知道老师有什么“法宝”，这样就激发起学生的探究欲望，主动参与到探究活动之中。
二、自主探究
所谓自主探究，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想质疑，去创造出新的数学知识，让学生从“敢问”到“善问”，让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。如教学“认识厘米 用厘米量”时，教师让学生用尺子去量一支铅笔的长度，要求将铅笔的一端与尺子的零刻度对齐，另一端指到几，这支铅笔的长度就是几厘米。这时一个学生问：“老师，在测量物体长度的时候，一定要把物体的一端与刻度尺的零刻度对齐吗？”这时的教师并没有马上回答，而是对这名学生提出的这个问题给予表扬鼓励，然后说：“如果你们手中的尺子是一把折断的没有零刻度的尺子，你们分组研究看看，能否量出铅笔的长度？”此时，学生的探究兴趣非常高，积极地参与探究活动。通过讨论他们发现这把断了的没有零刻度的尺子同样也能测量出铅笔的长度。这个问题的解决，相信一定会在学生的头脑中留下深深的烙印。
三、合作交流
合作是人类赖以生存和发展的重要动力。合作交流是让学生在自主探究的基础上，以学习小组为单位充分展示自己的思维进行交流，达到取长补短之目的。如学习了乘法以后，教师出示了这样一题：把下列算式改写成乘法算式 7+7+7+7+4 ,学生思考后列出了三种不同算式：①7×4+
4②7×5—3 ③8×4 , 然后，教师让学生针对这三种情况分小组进行讨论、比较、交流，使学生明白前两种算式含有加减运算，不能算为一个乘法算式，只能算为一个简便算式，只有第三种算式才符合要求。这一过程学生从被动接受知识变成主动探索、合作探索，提高了学生的表达能力和与他人合作的能力。
四、实践应用
《数学课程标准》指出：“能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”。探究性学习也注重将所学的知识运用于解决问题的实践中，这里的实践运用不是练习题的技能操练，而是一个“解决问题”的过程，仍然是一个探究过程。教师设计练习时要设计一些开放性的题目，学生通过运用知识解决问题，巩固掌握知识，提高数学应用意识及实践能力。例如：学生在自主探索圆面积S=πr 这一公式后，教师让学生计算学校的圆形花坛，圆形钟表面的面积„„这些实际生活中的圆形物体没有圆心标示，直径、半径又不能现成地获得，怎么办？学生再次经历独立探究和合作交流的过程，想出“用线绕钟面一周量出周长，再计算出直径或半径„„等好多办法。通过这样的练习，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、评价总结
评价的主要目的在于促进学生主体性的发展，增强学生主动发展的动力，提高主动发展的能力。因此，教师在课堂上要重视：一是对学生进行独立研究、合作交流、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等进行评价；二是引导学生对探究学习的活动过程进行反思，使学生从中获得积极的情感体验及掌握探究学习的方法和策略，并对数学思想方法和学习策略有所感悟，自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取知识、解决问题的能力。
（二）
基于教育游戏的认知学习研究
摘 要：在参考大量文献资料及教育游戏软件和网站的基础上，以认知心理学为依据，对教育游戏在小学生认知学习作用方面进行深入探讨。论证了教育游戏在小学生知觉学习、认知结构、学习动机和信息加工四方面起促进作用，并提出教育游戏应用于课程学习的建议。
关键词：教育游戏；认知理论；认知发展；论文代写
近些年，随着计算机网络的盛行，电脑游戏已经成为学生主要的娱乐方式之一。电脑游戏强大的吸引力，引起了教育者的关注。教育学者顺应潮流，思考把游戏的元素引入到教育之中，使学生沉浸在愉悦的学习环境中，真正达到寓教于乐，在此背景下“教育游戏”应运而生。在国内, 教育游戏在课程教学中的应用已屡见不鲜，而在教育游戏的认知学习作用方面还研究甚少。建构主义的学习理论认为，学习行为是以学习者认知发展为基础的，是学习者内部心理过程与外界环境的相互作用的结果。因此，探索教育游戏对认知学习的影响，是促进学生有效学习的重要因素。
一、教育游戏的概念及应用分类
在探究教育游戏的认知作用前，首先要清楚其概念及分类。教育游戏源于上世纪80年代的美国，被称为Educational Games，也有人称它为Edutainment，我们称其为教学游戏、娱乐教育。对于它的定义，仁者见仁、智者见智，还没有统一的定论。从广义上来看，国内学者何克抗、吴娟认为：“教育游戏是指能够满足一定教育目的的游戏活动，教育游戏具有游戏的特征，教育游戏必须满足一定的教育目的，即在游戏的过程中，能够激发游戏者的积极性、主动性和创造性，帮助其获取知识或者培养能力。”从狭义上看，教育游戏是“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。”这里，我们将它界定为具有教育意义的游戏软件或网站。
本文主要谈谈以课程内容学习为目标的教育游戏在小学生认知能力培养中的作用
二、基于教育游戏的课程学习对小学生认知发展的影响
（一）有利于促进小学生知觉能力的发展
人类所有的认知能力都是以知觉为基础的。人通过感官得到外部世界的信息，这些信息经过头脑的加工(综合与理解)，产生了对事物整体的认识，即知觉。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，在小学低年级学生的认知结构中，知觉表象占优势，他们主要运用的是形象思维和直觉思维。在学习过程中融入画面精美、故事情节简单的教育游戏，可以培养小学生的观察兴趣，进而提高他们的知觉能力，形成正确的认知导向。
（二）有利于优化小学生的认知结构
根据奥苏伯尔的观点，“儿童的认知组织与成人的不同之处主要在于包含较少的抽象观念，更少的高级抽象，对许多命题的理解更多的是直觉——非言语式的而非抽象——言语式的”，这意味着儿童在学习期间更依赖具体的体验式经验，从而意味着基于教育游戏的体验式学习是符合小学生的认知结构的。
格式塔理论告诉我们，教育游戏作为一种知识的表征方式，促使图像和文本的知识整合在一起，把过去逐渐积累而成地分散的、凌乱的知识点融汇贯穿、环环相扣，形成相互联系的各部分单元之和，而不是单纯的将众多的知识点罗列、叠加和对小学生机械式强化。在教育游戏的学习环境中，它所呈现的知识是有针对性的．通过教育游戏对小学生的心理刺激，致使小学生调动过去相应的知识背景及实践经验与当前的知识相匹配，从而有效地实现知识迁移，有效地获得知识与技能，进而构建出合理的认知结构，这也是全面实施素质教育的需要。
（三）有利于激发小学生的学习动机
人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！其强调了游戏的社会性，认为动机问题是游戏理论的核心。游戏的沉浸体验对参与游戏起到积极作用，它是提高游戏行为意向重要的内在动机。
（四）有利于学生信息加工容量的增加
Mayer指出，多媒体学习发生于学生使用两种或两种以上不同方式呈现的信息建构知识，下图1为梅耶提出的多媒体学习的认知模型，代表了人类信息加工系统。
梅耶指出，“中小学生学习文本的和插图或解说和动画时所取得的言语形式的学习保持成绩比他们学习只有文本或解说更好。” [14] 联系教育游戏的的学习方式，教育游戏利用声音、图像、文本等呈现方式结合起来对小学生的心理表征是十分深刻的，它通过多媒体的方式对学生的心理刺激，致使学生主动去调动过去相应的知识背景及实践经验与当前的知识相匹配，有助于帮助他们感知的信息给与加工、分化、排列、归纳到不同的认知结构的体系中，从而有效地实现知识迁移、获得知识与技能及实现信息加工容量的增加。如在识字游戏软件中，将汉字的笔画造型与学生熟悉的生活场景联系起来，可有效的实现汉字的记忆，例如由现实生活中山的形状学习汉字“山”的写法。
三、教育游戏应用于课程学习的建议
笔者从认知心理学的角度对教育游戏在课程学习中促进小学生的知觉、认知结构、学习动机和信息加工这几个方面进行了阐述，论证了教育游戏作为一种课程学习的补充形式的重要性。但在实际实施过程中，要注意以下几点建议。
（一）谨慎地选用教育游戏资源
当今市场上教育游戏软件或网站鱼目混珠，教师要能甄别优劣，把真正优秀的、具有教育意义的，并有完善的评价系统的教育游戏软件或网站拿来应用，以学生为中心，提高学生的学习积极性，营造良好的学习情景和竞争性的学习氛围，从而提高各个学科学习的效率，提高教学质量，促进学生综合发展。
（二）恰当地使用教育游戏
虽然教育游戏在提高小学生的认知能力方面有明显的效果，但是并不是所有的学科、所有的内容都适合用教育游戏来教学和学习。适当的、符合教学需要的游戏软件或网站才能达到事半功倍的效果。在当前的教育背景下，游戏化学习只能潜移默化，逐步的渗透、引导。现在，教师要做的是在教育中多渗入一些游戏的成分，教师在乐中教，学生在玩中学，真正把教学与游戏、学习与玩联系起来，使其逐步认同其优势所在，把游戏化学习模式融入教学环节中去。
（三）提供帮助指导，防止学生脱离学习目标
随着教育游戏的普及，不少学校已经尝试将其融入课堂教学中，不少家长也为学生购买了教育游戏软件，用于课外辅导和知识扩展。但是，在课堂教学中，教师不能把整个课堂都用来进行游戏，至少是在当前情况下还不行，不能绝对夸大教育游戏的作用，更不能滥用它，只能把它作为教学的一种辅助手段，而不能完全代替课堂教学。另外，教师应该要接受专业的培训，给学生提供一个明确的学习指导，防止学生脱离学习目标。
四、结论
教育游戏体现了以学生为主体的个性化教学，为学生提供了一个平等、自由的学习环境，符合建构主义“以学为主”的学习理念。笔者将教育游戏置于认知心理学、教学系统论中进行考察，证实教育游戏有利于小学生认知学习能力的提高。然而，教育是一个系统工程，教育游戏是一把双刃剑，如何在传统课堂普及应用教育游戏，实现 “游戏性”与 “教育性”双向平衡，对教师还是一个巨大的挑战。
参考文献：
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[2]任靖娟.教育游戏在提高小学生数学认知能力中的应用研究[D].河南:河南师范大学教育技术学,2007.
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[5](美)理查德·E.迈耶著.多媒体学习[M]．牛勇,邱香译.北京:商务印书馆，2006．
（三）
学生行为习惯改良教育方法研究论文
摘要：高职生行为习惯养成教育可坚持整体教育与因材施教相结合、养成教育与心理健康教育相结合、他律与自律相结合的原则，帮助学生形成健全人格、合理规划人生、培养健康情感，同时要充分发挥学校的强制督导职能，从而确保行为习惯养成教育的质量，并取得良好效果。
关键词：高职生；养成教育；方法途径
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不起眼的小事，却蕴含了足以改变人生命运的巨大能量。国内外相关研究资料表明，一个人的成功，20％与智力因素有关，80％与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素有关，其中习惯占有重要的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。行为习惯的养成教育不仅是基础教育阶段学校教育的重要内容，在高职教育中仍然很必要。高职生如果没有良好的行为习惯，就难以适应竞争日趋激烈的现代职场。孔子曰：少成若天性，习惯成自然。高职生正处于青春期，仍具有较强可塑性，对高职生加强行为习惯养成教育十分必要。
一、高职生行为习惯方面存在的主要问题
通过近年来对高职生日常行为习惯的调查和研究，特别是针对笔者所任教班级学生的行为习惯进行观察研究，发现高职生在行为习惯方面主要存在三个方面的问题：
其一，部分高职生存在一定程度的人格缺陷。在被调查班级中，92%的学生为独生子女，其中30%的学生在人格方面存在缺陷，表现为：社会阅历浅，生活自理能力差，依赖心理强；心理幼稚，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾及他人的感受；自私偏狭，与人交往能力差，难以适应集体生活。
其二，部分高职生缺乏良好的学习习惯。这部分学生约占35%。具体表现为：学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、厌学情绪；学习缺乏自主性和刻苦钻研精神，知识基础不扎实；学习纪律松散，上课看小说，玩手机，闲聊，课后玩电脑游戏等，甚至缺课、逃课。
其三，部分高职生缺乏良好的生活习惯。这部分学生约占40%，主要是生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，浪费现象严重，甚至某些学生有吸烟、酗酒、赌博等严重不良行为。
二、对高职生开展行为习惯养成教育的方法和途径
针对高职生行为习惯中存在的这些主要问题，根据教育学与心理学理论，我们坚持整体教育与因材施教相结合，养成教育与心理健康教育相结合，他律与自律相结合的原则，结合高职生的身心特点，在实践中采用以下养成教育方法取得良好的效果。
（一）重引导，塑造健全人格
人格教育乃一切教育之本。当代高职生正处于思想趋向成熟的关键时期。经过接受基础教育，并且随着社会实践活动的开展和自我意识的逐步形成发展完善，他们已经具有了一定的分析判断能力，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。由于他们思想理论储备不够，社会阅历较浅，仍然具有很强的可塑性。高职生既可能在正确思想的教育引导下健康成长，也可能在错误理论和思潮的影响下畸形发展。他们在人格方面的这种不成熟的特点，决定了人格教育是高职生养成教育的核心和灵魂。因此，我们在管理中注重加强对学生进行主流思想文化的宣传、教育和渗透，提高他们的思想觉悟，增强他们的法律意识与社会责任感，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，加强其道德判断和道德选择能力，逐步形成健全的人格。
（二）重指导，规划美好人生
高职生作为当代青年的生力军，是国家宝贵的人力资源，应当具有远大的理想和抱负。在调查和访谈过程中，我们发现很多高职生在上中学时的唯一目标就是考上大学。高考晋级后，离开了紧张的以他律为主的中学学习生活环境，进入了相对宽松的以自律为主的学院学习生活环境，由于没有及时制定下一阶段的新目标，导致学习和生活的茫然，一些同学精神追求错位，甚至沉迷于网络和物质享受，追求不良的精神刺激。相当一部分高职生对所学专业缺乏客观、正确的认识，导致职业规划的迷茫。因此帮助和指导高职生设计自己的人生目标是养成教育的重要手段。有了明确的目标，就有了内驱力，就可以使他们变得积极向上。班级管理中，我们针对高职生职业规划迷茫、人生目标缺失的问题，加强教育指导，让他们对所学专业在社会经济发展中的地位、作用以及就业前景进行深入了解，从而对所学专业有一个正确的认识，进而明确个人的发展方向，热爱所学专业，并把个人的专业理想升华到社会理想的高度，增强责任感和使命感。
（三）重疏导，培养健康情感情
感教育作为教育过程的一部分，重点关注学生的心理、态度、情绪、感受以及信念等等，以促进学生个体的良性发展为目的。研究中我们发现正处于生理发展的成熟期和情感发展的过渡期的高职生，其思想、情感、行为是复杂而矛盾的，自我意识不断增强，但认识能力发展不协调；喜欢与人交往，但又容易自我封闭；有着强烈的求知欲，但鉴别能力不强。这些矛盾很容易造成高职生情感方面的极度苦闷。而许多高职生不能正确地自我调节，易受社会思潮和社会观念的影响，结交不良伙伴，染上不良习气。一些高职生尤其是独生子女自理能力较差，依赖性较强，在人际交往中，常常心理受挫，不能正视自己，易患失眠、心烦意乱等身体不适。针对高职生的这些心理困惑与障碍，我们充分利用课堂、网络、板报等渠道，针对高职生中存在的人生目标、职业选择、人际关系、恋爱等问题，开展心理健康教育，普及心理健康常识，加强不良情绪疏导，提高高职生的心理素质。在此基础上，逐步引导他们学会客观评价自我及现实环境，引导他们多参加社会实践活动，加强挫折教育，提高他们的心理承受能力和社会适应力，让他们在接触社会中学会交际，增长知识，磨砺意志。
（四）重督导，确保教育成效
坚持督促和教导是保证养成教育取得实效的重要手段。虽然高职生有了一定的自我约束力，但由于生理和心理的特殊性，他们的自律能力有限，部分学生的自我管理、自我教育能力不强，我们只有把行为养成要求落实到每一个学生的每一个生活细节中，才能把他们塑造成为表里如
一、言行一致的人。因此，在养成教育实践中，我们建立了多个督查机构，对学生言行进行全方位的监督，比如，成立校风校纪、环境卫生、文明习惯等督查小组，对每个学生的言行进行督查，并认真做好记录，定期反馈督查情况，每周一小结，每月一评比，并形成制度。还可以让每个学生都加入到相互督导的队伍中，开展同学间、师生间、群团间的互相督导评比，从而实现以督导手段确保养成教育的进度、质量和实效。）
第17篇：幼儿园职称论文
幼儿园职称论文
幼儿园职称论文
语言是人们交际的工具和传达思想的中介，幼儿语言的发展是幼儿整个智力发展的基础，是幼儿接受各方面教育的前提，语言表达能力则是指幼儿运用一定的语言内容、形式陈述和交流个人观点的能力，是幼儿语言学习和发展的主要表现之一。
科学研究表明，两岁到五岁是人的一生中掌握语言口语能力发展的最佳时期，让幼儿们在内部需要和愉快的情绪下学习语言，表达自己，让他们在相互学习中产生语言表达的欲望，激发他们语言学习的兴趣，都会有助于幼儿语言能力的培养。因此，我们教者和家长要抓紧这个机会，培养提高幼儿的语言能力。
一、创情境，激发幼儿语言表达欲望。
幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富了生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，教者要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的语言能力。
新《幼儿园教育指导纲要》在幼儿园语言教育目标中明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力。”“幼儿的语言学习具有个别化的特点”等。不同类型的语言教育活动承载着幼儿语言学习的不同内容，多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展、语言技巧的提高和情感的培养，是以，教者要努力通过多渠道多途径为幼儿语言能力的提高提供平台，营造机会，努力发展幼儿语言。
为了使幼儿的语言水平得以提升，教师应引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。我在班上开展了“讲故事”“说广告”“背古诗、儿童诗”等活动。让幼儿复述故事、广告、背诵诗歌在很大程度上只是对现成文学作品的简单模仿，没有创造，但在这个过程中幼儿可以积累许多语言经验。其次，户外游戏时教师可以让幼儿观察幼儿园中的各种玩具，请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。孩子们在愉快的游戏中思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向教师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。
幼儿语言表达能力的培养需要我们教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、早期阅读活动、听说游戏活动激发幼儿说的愿望，引导幼儿学习语言表达方式、技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。
二、全方位，培养幼儿语言表达信心。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，培养幼儿语言表达的信心。引导幼儿多阅读，使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
（一）让幼儿语言在文学的引领中提升。
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
儿童文学意境奇幻迷离，词句清新明丽，幼儿能够从中吸取丰富的美的滋养，儿童诗欣赏应大力张扬审美性，而降低认知方面的要求。文学欣赏是对作品作理性分析转为运用直接思维，强调感受，意会体悟。欣赏中采用多种活动能有助于帮助幼儿加深对作品的体验和理解。让幼儿结合画面欣赏，闭着眼睛，边听边想象画面。把作品中描述的画面通过自己的想象绘画下来。通过电视媒体使声音和动画融为一体，幼儿更能进入艺术境界。请幼儿谈谈通过欣赏自己有什么感受。专门的欣赏活动后，再利用日常生活中的点滴时间，如餐前眠后、自由活动时间，让幼儿凭自己的智力、趣味、爱好、个性差异、自由的想象、模仿朗诵作品与主人公一起伤心、渴望、爱动物产生共鸣进入角色，促进幼儿语言能力的发展。
图画读物是幼儿喜欢的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”，我们可以给幼儿准备一些国学经典和诗词读本，有空就读给孩子们听，让孩子受一些熏陶。当孩子很认真地询问教者问题时，我们也要努力让自己的语言生动起来。比如有孩子问我：老师，树叶为什么都掉了？我说：秋天到了，树叶宝宝长大了，她就要离开大树妈妈，去远方旅行呢。孩子惊奇地睁大了眼睛，她接着说：树叶宝宝会对妈妈说：“妈妈，再见，我要去远方旅行啦！”她能模仿着我的语言讲下去了。
当然，光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。教者和家长要努力培养幼儿的读书兴趣。如采用以下方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？
教者也可结合文学故事或者图画读物，在教学过程中，有计划地采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：教幼儿词汇“五颜六色”时，把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说：“红的、黄的、白的„„”再让幼儿数一数，有多少种颜色。他们边点边数，数出了好几种，教师告诉他们：“花儿真好看，五颜六色真漂亮。”幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出来了：“这五颜六色的花儿多美呀！”
（二）让幼儿语言在倾听中提升。
培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。我们要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过积极主动的倾听去感知、接受别人谈话的信息。幼儿喜欢简单，有趣味的东西。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。我们还应该经常通过一些有趣的游戏来让幼儿喜欢去听，在听中培养幼儿的语言能力。比如说，捉蜻蜓的游戏.后：老师平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老师的手掌心，老师唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。示范之后,让幼儿和好朋友一起玩，不仅能提高幼儿倾听时的专注力,也让幼儿体验到快乐，并从中让幼儿的语言得到了提升。
给幼儿积极创设多种多样的听的环境。幼儿有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。我们可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音„„让幼儿听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好像在说什么，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。
让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析，促进了幼儿语言能力的发展。
（三）让幼儿语言在多说中提升。
为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。
教师应该善于利用幼儿来园、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。
（四）让幼儿语言在交流中提升。
发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。幼儿还经常讲出不合乎语言结构的句子，如：“老师，我要一本书，小糊涂神。”教师就要给予纠正说：“老师，我要一本小糊涂神的书。”并让幼儿反复说两遍。这样，幼儿渐渐地就会说了。又如“老师”幼儿经常说成“老希”，等，凡属幼儿用词不当时，老师就给予纠正，并让幼儿重复练习。幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习。
三、多渠道，激发幼儿语言表达的兴趣。
（一）重视家庭中的幼儿语言教育。
《纲要》中也提到：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。因此，我们要利用各种机会，指导家长培养幼儿的语言表达方法，使家长重视，并配合我们的工作，促进幼儿的语言发展。如家长接回家后，可让幼儿重复今天老师教的儿歌、故事、回忆班里发生的事情，用完整的话说出自己的请求和需要等。有条件的家长还可以带孩子外出参观、旅游等，多给孩子买一些色彩鲜艳、主题突出，形象单一，情节简单，适合小班幼儿观看的幼儿用书。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：
1．家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣。
孩子学习语言,最容易产生先入为主的现象。3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。只有通过正确的、足够的语言训练,才能较早、较好、较快地掌握口语。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，而且标准的普通话在意思表达上更准确清楚，也更容易被孩子模仿。让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。
2．充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。
双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，这样就为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
3．睡前讲故事。
睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可通过适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
（二）重视幼儿园中语言能力的培养。
《幼儿心理学》中提到语言本身是在交往中产生和发展的。幼儿只有在广泛的交往中，才能感到有许多的知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候。对于我们幼儿来说，教会他们正确发音是关键的第一步。
教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。
1．通过故事激趣，培养语言素养。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿就会听得认真，当请他们讲述时，他们又会受教师情绪的影响绘声绘色地表演。
2．注重日常谈话，加强个别指导。小班幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时教师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上到满足，陌生感、胆怯感就会逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。充分调动幼儿说话的愿望。此时教师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思；有的不爱说话，说不清自己的意思。所以我们教者要掌握幼儿的语言表达能力，根据不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务；对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，我们要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。
3．重视创设情境，促进语言发展。
教者要积极引导孩子们去阅读自己喜欢的书籍，幼儿园要布置班级图书角，让孩子们经常去看自己喜爱的书籍，不但扩大了他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识，培养优良品德，还促使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展。结合阅读过程中出现的很多幼儿争看同一类书籍而发生的争抢现象，教者要通过语言引导，培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力。另外，在幼儿看书时，教师要引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，这样可以发展孩子的语言，并使幼儿更正确、深入地体会书中的内容。在阅读后，教者可以通过班级故事>演讲会，或者我的阅读我来说等形式让幼儿大胆地讲述自己从图书中获得的故事情节或其他内容。 4.鼓励大胆交流，丰富孩子语言。
教者鼓励孩子平时大胆交流，积极创造交流环境让孩子发展语言。在日常生活、游戏活动中，教者要努力创造自由宽松的语言环境，支持鼓励，吸引幼儿与其他人交谈、体验、语言交流的乐趣。这是纲要精神，也是促进幼儿语言发展的有效途径。通过师生互动，幼儿互动来培养幼儿的言语组织能力，交往能力。教者还可以通过提一些问题，让幼儿回答来发展孩子的语言。比如给幼儿讲故事或者看幼儿在画画时，教者提出一些问题让他们回答，回答问题是一个思考的过程，孩子的思维和语言都得到一定的训练。当然开始问问题不要太多、太难，要循序渐进，否则一旦孩子回答不上来会产生抵触情绪。在孩子回答问题的时候，教者要指导孩子尽量说得具体完整。比如假期就要来了，师营造情境：放假的时候，爸爸妈妈带我们到公园去玩。那你能不能说说公园里有些什么，你玩得怎么样呢？经过教者提示，孩子能这样说了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩，公园里人很多很多，有很多好玩的东西，我玩得很开心。平时，教者要积极要求孩子们之间相互对话，交流各自家庭中的趣闻，只要常用这种方法来训练孩子，才会让孩子的语言得到发展。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，通过多种措施来激发孩子的表达欲望，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，增强孩子的语言能力，那么，幼儿的语言一定会得到健康的发展。
第18篇：工程师职称论文
工程师职称论文范文
[摘要]装饰装修工程引发的结构安全问题逐渐被人们所关注，因此本文就装修过程中对建筑结构的安全性、耐久性的影响进行剖析，为科学合理的住宅装修提供理论依据，推动建筑装饰行业的发展。[参考-中国-知识-写作网，包过。]
[关键词]装饰装修,结构安全,构件,隐患
随着人们对居住环境的要求越来越高，室内装修行业需求呈现出多样化的趋势，但是由于对住宅的装修缺乏必要的专业知识，许多住宅业主完全凭自己的喜好装修房屋，不顾任何承重结构的原理而随意的拆、钻、挖、埋，忽视了结构的整体性、耐久性等要求，因而结构安全隐患问题越来越严重。因此，探究房屋装修对建筑结构的影响具有紧迫的实践意义。
1墙梁装修的不规范行为的危害
墙梁在建筑结构中是十分常见的结构构件之一，起到关键的承重作用。但是由于在装修中不懂得房屋结构的知识，对墙梁随意破坏。不规范的装修行为简述如下。
(1)新房装修时，有些业主会将客房和卧室墙体拆除，目的是连接并扩大使用的面积。
(2)一些业主为了追求采光和外观的要求，不顾设计要求自行扩大门窗洞口的尺寸，这样的装修行为减少了门窗上部过梁的搁置长度。
(3)为了获得更多的使用面积，业主随意的将墙体开洞或是凿薄，以此来安置一些壁柜或是鞋架等。
承重墙体是建筑物的主要承重构件，起到提高整体刚度和承载力，保证房屋稳定性的重要作用，随意的破坏墙体给建筑结构安全带来的隐患有：
(1)破坏了原有的力学计算方案，拆除或是移动墙体，势必转变了原有结构设计中的力学传导，进而引发结构整体刚度的变化，当建筑刚度降低，结构计算中的刚性假设时效，从而变成弹性设计，导致了墙体的实际承载力大于原有的设计承载力，引发因强度而导致的破坏。
(2)改变了梁的受力状态。墙梁是共同承担荷载的，当墙体拆除后，上部和在本该由墙体承担的全部由梁来承担，因而导致结构的安全可靠度降低，并且由于墙体的拆除，及时在梁刚度足够的前提下，梁端的墙体充当的支座力将更大，容易引起局部的砌体破坏。
(3)危害主体结构的安全。拆除或强行扩大洞口之后，墙体的高厚比数值发生拜年话，建筑刚度的降低、墙体计算长度的增加使得墙柱高厚比增加。而气体的结构稳定在高厚比超过允许值之后将会产生失稳破坏。
2楼面装修的不规范行为及影响
楼面装修的不规范行为主要表现在：
(1)随意的增大地面荷载。在装修中，业主会选择一些外观较好的如大理石、花岗岩等，同时还要加上住户的吊顶荷载，这样给楼板的荷载安全带来威胁，荷载过大将引发楼板的挠度过大，继而导致楼板带裂缝工作。
(2)在铺设木地板时，在原楼板随意射钉、凿洞，破坏楼板结构等。
(3)有些住户为了美观，常常在楼板开洞做龙骨，甚至出现将楼板钢筋凿出的情况。
楼地面的装修时，加厚面层或是任意开槽，造成楼面荷载增加等的危害主要有以下几个方面：
(1)施工中对方的材料过度集中，使得楼板荷载增加，楼板挠度增加进而引发裂缝，同时还将引起承重墙体的水平开裂。
(2)楼面荷载的变化使得整个建筑物的荷载不均匀，致使基础发生不均匀沉降，因而引发裂缝。
(3)荷载的不均匀，使得整个房屋的刚度中心和质量中心发生偏离，皮娜力越大，发生的扭转地震耦合作用也越大，从而加重结构安全隐患。
3厨卫、阳台的不规范装修及影响
厨房、卫生间和阳台的装修有其特殊性，其不规范的装饰装修行为表现在：
(1)导致厕所、厨房地面防水层破坏。当盲目进行装修时，因施工处理不当，破坏了原有楼面的防水层，装修后发生渗漏现象，而由于长期的蓄水，室内潮湿使得墙体表面发生剥落，因而导致整个建筑结构的耐久性降低，建筑使用寿命大打折扣。
(2)在厕所和厨房内随意的剔除或改变原有的水设备，使得排水不畅，渗漏现象发生。
(3)阳台的装修中业主往往会追求更多的功能，因此拆改和超载的现象十分严重，一般装修常见的是把阳台门改成窗，封闭阳台;有些则是将阳台的洞口尺寸扩大，并堆放杂物，或是将阳台装修改成厨房卧室，另外还有安装铁珊、空调等，这些措施都将原有的阳台荷载提升了几倍之多。使得阳台板发生裂缝、或是结构破坏。
(4)在为了达到排水目的在阳台板上开槽穿孔，有些甚至将阳台板的钢筋凿出。
(5)有些业主擅自拆除女儿墙的滴水线，认为这样不美观，但是没有滴水线，雨水容易对外墙的防水卷材和屋面中间进行冲刷，长久下来必然导致墙面的损坏。
阳台和厨房不规范的装修行为带来的危害主要有：
(1)装修不当造成渗漏现象，使得墙体潮湿，进而降低了墙体的结构强度和刚度，降低了建筑物的抗震性能。
(2)是管道的随意乱改建更引起整个使用功能的改变，尤其是电气线路的改动，容易引发安全事故。
(3)阳台的荷载中，活荷载一般只考虑了2.5kN/m2，任意的增加荷载必然引发超负荷的断裂破坏，甚至是阳台的坠落。
4结语
许多用户喜欢按自己的喜好擅自对房屋改造、装修，进而导致各种住宅事故和安全隐患，因此需要加强住户管理，提高其安全意识和社会公德，避免私自进行破坏性装修。 参考文献：
[1]中国知识写作网。
第19篇：教师职称论文
（一）
谈小学数学探究性课堂的实施策略
摘 要：新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。
关键词：探究；实践；评价；论文下载
小学数学探究式学习是让学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题，用类似“科学研究的方式”自主地去发现问题，探究问题，获取知识。
一、创设情境
学生探究性学习的积极性、主动性往往来自于对学习者充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是把学生引人一种与问题有关的情境过程，通过问题情景的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。因此，教学中，教师必须深入挖掘教材内容，联系学生原有的知识经验，通过直观材料和生活实例，诱发思维，引导思路，增强探究的内驱力。如教学“分一分”，教师引导学生从整理文具与学具入手提出问题：“那些东西放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？”这样设计比较符合低年级刚入学学生的好奇心，他们愿意动手摆弄进行分类。
二、自主探究
所谓自主探究，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想质疑，去创造出新的数学知识，让学生从“敢问”到“善问”，让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。如教学“认识厘米 用厘米量”时，教师让学生用尺子去量一支铅笔的长度，要求将铅笔的一端与尺子的零刻度对齐，另一端指到几，这支铅笔的长度就是几厘米。这时一个学生问：“老师，在测量物体长度的时候，一定要把物体的一端与刻度尺的零刻度对齐吗？”这时的教师并没有马上回答，而是对这名学生提出的这个问题给予表扬鼓励，然后说：“如果你们手中的尺子是一把折断的没有零刻度的尺子，你们分组研究看看，能否量出铅笔的长度？”此时，学生的探究兴趣非常高，积极地参与探究活动。通过讨论他们发现这把断了的没有零刻度的尺子同样也能测量出铅笔的长度。
三、合作交流
合作是人类赖以生存和发展的重要动力。
②7×5—3 ③8×4 , 然后，教师让学生针对这三种情况分小组进行讨论、比较、交流，使学生明白前两种算式含有加减运算，不能算为一个乘法算式，只能算为一个简便算式，只有第三种算式才符合要求。
四、实践应用
《数学课程标准》指出：“能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”。探究性学习也注重将所学的知识运用于解决问题的实践中，这里的实践运用不是练习题的技能操练，而是一个“解决问题”的过程，仍然是一个探究过程。教师设计练习时要设计一些开放性的题目，学生通过运用知识解决问题，巩固掌握知识，提高数学应用意识及实践能力。例如：学生在自主探索圆面积S=πr 这一公式后，教师让学生计算学校的圆形花坛，圆形钟表面的面积„„这些实际生活中的圆形物体没有圆心标示，直径、半径又不能现成地获得，怎么办？学生再次经历独立探究和合作交流的过程，想出“用线绕钟面一周量出周长，再计算出直径或半径„„等好多办法。
五、评价总结
评价的主要目的在于促进学生主体性的发展，增强学生主动发展的动力，提高主动发展的能力。
（二）
基于教育游戏的认知学习研究 摘 要：在参考大量文献资料及教育游戏软件和网站的基础上，以认知心理学为依据，对教育游戏在小学生认知学习作用方面进行深入探讨。
关键词：教育游戏；认知理论；认知发展；论文代写
近些年，随着计算机网络的盛行，电脑游戏已经成为学生主要的娱乐方式之一。电脑游戏强大的吸引力，引起了教育者的关注。教育学者顺应潮流，思考把游戏的元素引入到教育之中，使学生沉浸在愉悦的学习环境中，真正达到寓教于乐，在此背景下“教育游戏”应运而生。在国内, 教育游戏在课程教学中的应用已屡见不鲜，而在教育游戏的认知学习作用方面还研究甚少。建构主义的学习理论认为，学习行为是以学习者认知发展为基础的，是学习者内部心理过程与外界环境的相互作用的结果。
一、教育游戏的概念及应用分类
在探究教育游戏的认知作用前，首先要清楚其概念及分类。教育游戏源于上世纪80年代的美国，被称为Educational Games，也有人称它为Edutainment，我们称其为教学游戏、娱乐教育。对于它的定义，仁者见仁、智者见智，还没有统一的定论。从广义上来看，国内学者何克抗、吴娟认为：“教育游戏是指能够满足一定教育目的的游戏活动，教育游戏具有游戏的特征，教育游戏必须满足一定的教育目的，即在游戏的过程中，能够激发游戏者的积极性、主动性和创造性，帮助其获取知识或者培养能力。”从狭义上看，教育游戏是“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。
本文主要谈谈以课程内容学习为目标的教育游戏在小学生认知能力培养中的作用
二、基于教育游戏的课程学习对小学生认知发展的影响
（一）有利于促进小学生知觉能力的发展
人类所有的认知能力都是以知觉为基础的。人通过感官得到外部世界的信息，这些信息经过头脑的加工(综合与理解)，产生了对事物整体的认识，即知觉。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，在小学低年级学生的认知结构中，知觉表象占优势，他们主要运用的是形象思维和直觉思维。
（二）有利于优化小学生的认知结构
格式塔理论告诉我们，教育游戏作为一种知识的表征方式，促使图像和文本的知识整合在一起，把过去逐渐积累而成地分散的、凌乱的知识点融汇贯穿、环环相扣，形成相互联系的各部分单元之和，而不是单纯的将众多的知识点罗列、叠加和对小学生机械式强化。
（三）有利于激发小学生的学习动机
人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！其强调了游戏的社会性，认为动机问题是游戏理论的核心。
（四）有利于学生信息加工容量的增加
梅耶指出，“中小学生学习文本的和插图或解说和动画时所取得的言语形式的学习保持成绩比他们学习只有文本或解说更好。” [14] 联系教育游戏的的学习方式，教育游戏利用声音、图像、文本等呈现方式结合起来对小学生的心理表征是十分深刻的，它通过多媒体的方式对学生的心理刺激，致使学生主动去调动过去相应的知识背景及实践经验与当前的知识相匹配，有助于帮助他们感知的信息给与加工、分化、排列、归纳到不同的认知结构的体系中，从而有效地实现知识迁移、获得知识与技能及实现信息加工容量的增加。
三、教育游戏应用于课程学习的建议
笔者从认知心理学的角度对教育游戏在课程学习中促进小学生的知觉、认知结构、学习动机和信息加工这几个方面进行了阐述，论证了教育游戏作为一种课程学习的补充形式的重要性。
（一）谨慎地选用教育游戏资源
（二）恰当地使用教育游戏
虽然教育游戏在提高小学生的认知能力方面有明显的效果，但是并不是所有的学科、所有的内容都适合用教育游戏来教学和学习。适当的、符合教学需要的游戏软件或网站才能达到事半功倍的效果。在当前的教育背景下，游戏化学习只能潜移默化，逐步的渗透、引导。
（三）提供帮助指导，防止学生脱离学习目标
随着教育游戏的普及，不少学校已经尝试将其融入课堂教学中，不少家长也为学生购买了教育游戏软件，用于课外辅导和知识扩展。但是，在课堂教学中，教师不能把整个课堂都用来进行游戏，至少是在当前情况下还不行，不能绝对夸大教育游戏的作用，更不能滥用它，只能把它作为教学的一种辅助手段，而不能完全代替课堂教学。
四、结论
教育游戏体现了以学生为主体的个性化教学，为学生提供了一个平等、自由的学习环境，符合建构主义“以学为主”的学习理念。笔者将教育游戏置于认知心理学、教学系统论中进行考察，证实教育游戏有利于小学生认知学习能力的提高。
参考文献：
[1]曹静,李世红,廖小群.基于计算机教育游戏的认知学习研究[J].广西民族大学学报,2009,15(1). [2]任靖娟.教育游戏在提高小学生数学认知能力中的应用研究[D].河南:河南师范大学教育技术学,2007. [3] 陈小峰，彭飞.基于Flash小学英语词汇学习教育游戏的研究与实践[J].中国教育信息化,2009,(20). [4] (美)M.P.德里斯科尔著.学习心理学(第三版)——面向教学的取向[M].王小明译.上涨:华东师范大学出版社,2008. [5](美)理查德·E.迈耶著.多媒体学习[M]．牛勇,邱香译.北京:商务印书馆，2006．
（三）
学生行为习惯改良教育方法研究论文
关键词：高职生；养成教育；方法途径
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不起眼的小事，却蕴含了足以改变人生命运的巨大能量。国内外相关研究资料表明，一个人的成功，20％与智力因素有关，80％与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素有关，其中习惯占有重要的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。行为习惯的养成教育不仅是基础教育阶段学校教育的重要内容，在高职教育中仍然很必要。高职生如果没有良好的行为习惯，就难以适应竞争日趋激烈的现代职场。孔子曰：少成若天性，习惯成自然。
一、高职生行为习惯方面存在的主要问题
通过近年来对高职生日常行为习惯的调查和研究，特别是针对笔者所任教班级学生的行为习惯进行观察研究，发现高职生在行为习惯方面主要存在三个方面的问题：
其一，部分高职生存在一定程度的人格缺陷。
其二，部分高职生缺乏良好的学习习惯。这部分学生约占35%。
其三，部分高职生缺乏良好的生活习惯。这部分学生约占40%，主要是生活自理能力不强。
二、对高职生开展行为习惯养成教育的方法和途径
（一）重引导，塑造健全人格
人格教育乃一切教育之本。当代高职生正处于思想趋向成熟的关键时期。经过接受基础教育，并且随着社会实践活动的开展和自我意识的逐步形成发展完善，他们已经具有了一定的分析判断能力，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。由于他们思想理论储备不够，社会阅历较浅，仍然具有很强的可塑性。高职生既可能在正确思想的教育引导下健康成长，也可能在错误理论和思潮的影响下畸形发展。他们在人格方面的这种不成熟的特点，决定了人格教育是高职生养成教育的核心和灵魂。
（二）重指导，规划美好人生
高职生作为当代青年的生力军，是国家宝贵的人力资源，应当具有远大的理想和抱负。在调查和访谈过程中，我们发现很多高职生在上中学时的唯一目标就是考上大学。高考晋级后，离开了紧张的以他律为主的中学学习生活环境，进入了相对宽松的以自律为主的学院学习生活环境，由于没有及时制定下一阶段的新目标，导致学习和生活的茫然，一些同学精神追求错位，甚至沉迷于网络和物质享受，追求不良的精神刺激。相当一部分高职生对所学专业缺乏客观、正确的认识，导致职业规划的迷茫。因此帮助和指导高职生设计自己的人生目标是养成教育的重要手段。有了明确的目标，就有了内驱力，就可以使他们变得积极向上。
（三）重疏导，培养健康情感情
感教育作为教育过程的一部分，重点关注学生的心理、态度、情绪、感受以及信念等等，以促进学生个体的良性发展为目的。研究中我们发现正处于生理发展的成熟期和情感发展的过渡期的高职生，其思想、情感、行为是复杂而矛盾的，自我意识不断增强，但认识能力发展不协调；喜欢与人交往，但又容易自我封闭；有着强烈的求知欲，但鉴别能力不强。这些矛盾很容易造成高职生情感方面的极度苦闷。而许多高职生不能正确地自我调节，易受社会思潮和社会观念的影响，结交不良伙伴，染上不良习气。一些高职生尤其是独生子女自理能力较差，依赖性较强，在人际交往中，常常心理受挫，不能正视自己，易患失眠、心烦意乱等身体不适。针对高职生的这些心理困惑与障碍，我们充分利用课堂、网络、板报等渠道，针对高职生中存在的人生目标、职业选择、人际关系、恋爱等问题，开展心理健康教育，普及心理健康常识，加强不良情绪疏导，提高高职生的心理素质。
（四）重督导，确保教育成效
坚持督促和教导是保证养成教育取得实效的重要手段。虽然高职生有了一定的自我约束力，但由于生理和心理的特殊性，他们的自律能力有限，部分学生的自我管理、自我教育能力不强，我们只有把行为养成要求落实到每一个学生的每一个生活细节中，才能把他们塑造成为表里如
一、言行一致的人。因此，在养成教育实践中，我们建立了多个督查机构，对学生言行进行全方位的监督，比如，成立校风校纪、环境卫生、文明习惯等督查小组，对每个学生的言行进行督查，并认真做好记录，定期反馈督查情况，每周一小结，每月一评比，并形成制度。
第20篇：高中英语职称论文
兴趣与英语教学
http://www.daodoc.com/SNS/index.php?app=paper&mod=Ind
ex&act=index&type=8
论 文 封 面
题目：兴趣与英语教学 姓名: 孙 颖
学校：涡阳县第一中学 专业：高二英语
兴趣与英语教学
兴趣与英语教学
—浅谈英语学习兴趣的培养
摘要: 对于英语学困生来说，兴趣的培养尤为重要。本文主要围绕教师如何培养学生的兴趣提出了几种方法，希望能够引导学生从意识上重视英语的学习，并且观念上喜欢上英语这门课程，使学生积极主动的学习，提高学习效率，促进成绩的快速提高。
关键词：英语学习兴趣 效率
在我这几年的教学过程中，印象最深、最为头疼的便是英语学困生。他们普遍的特点是英语基础较差、词汇量少、语法听不懂，因此对英语学习失去信心和兴趣。对于这些学生，我认为最重要的就是培养他们学习英语兴趣。著名教育家杨振宁也曾说过“成功的秘诀在于兴趣”。只有学生喜欢上了这门课程，他们才愿意积极主动的学习，才能够更好的提高学习效率。北京外国语大学教授梅仁毅曾说过“要学好英语，就要对语言极其语言所表达的各种文化信息感兴趣，当你读到或听到别人用简单的英语表达深刻的含义时，兴奋不已，立即记住，这就表明你对英语产生了学习兴趣，没有这种兴趣，难以在英语学习中登堂入室。那么问题是如何培养学生英语学习兴趣呢？以下是我个人对于英语学习兴趣培养的一些见解。
一、拉近英语与我们生活的距离，让英语教学“活起来”。
语言是人们进行交流的重要工具。学好英语最好的方法就是实现其交际的功能，将英语教学还原于生活，走进学生的日常生活中，让学生在生活化的教学中潜移默化的提高英语水平。为此，我们可以从以下两个方面着手。 第
一、实现英语教学情景的生活化。这主要要求教师在平时的教学中发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，让学生通过真实的体验具体的参与、实践以及主动尝试，从而促使认知能力和语言能力的发展，促进英语水平的提高。与此同时，教师教学的内容要源于生活，通过一些生动的图片，真实的故事等来实施英语教学。
第二、引导学生发现生活中的英语,注意观察，乐于思考。一些学生学不好英语还振振有词，说什么学英语没有用。他们觉得他们一不出国，二不当翻译，学英语除了应付考试，就没有别的用途了。其实不然，随着全球化对于中国的影响，英语在我们的日常生活中处处可见。只要你在街上随便逛一圈，就能收获很多的英语单，那些蔬菜、水果、日用品的名字，你就能随口而出。教师在教学过程中要善于引导学生发现生活中的英语，提高英语的实用性。比如说，我们在学 exit这个单词的时候，我们可以让学生注意下每层楼梯的安全出口标志下面就出现了这个英语单词。超市里经常会出现discount这个单词，提示我们部分商品在打折。当我们进入一些商店银行等地方，我们也会看到玻璃门上经常会出现push和 pull 这两个英语单词，意思是提醒人们注意推拉门。对于一些喜欢玩游戏的同学们，我们也可以引导他们注意下游戏中的英语。比如
兴趣与英语教学
说，游戏开始前会出现loading这个单词。又比如说我们在玩开心消消乐的时候也会出现很多英语单词，比如说，wonderful、amazing、bonus time 等。不仅如此，就连我们熟悉的小品演员赵本山，他的作品中也会出现英语元素，即使他经常给我们呈现出的是一种淳朴的东北农民的形象。比如说在赵本山和宋丹丹的小品”钟点工”中，宋丹丹说我们这行在国外叫做塞考斯特，就是英语单词心理学家psychologist音译而来的。这样的例子数不胜学，在平时的教学中教师的适当引导一方面可以让学生在生活中学习英语，拉近英语与他们的距离，另一方面也可以培养学生的学习兴趣。
二、多元化的教学手段
随着新课程改革理念的深入，英语教学方法也发生了很大的改变。这就要求教师要转变传统单一的教学手段，运用多元化的教学方法，培养学生的学习兴趣，提高教学的效率。相对于其他学科，英语教学的一大优势在于其多元化的教学手段。语言的学习重在运用，所以教师可以结合多种教学方法，引导学生通过一些活动，引导他们去运用英语，从而提高英语水平。
第一、交际教学法。语言的功能重在交际，教师在教学过程中应该着重培养学生口语的能力，和运用口语来表达信息的能力。因此，教师要改变传统灌输式的英语教学法发，在课堂上通过一些活动或者问题来引导学生用英语来表达自己的观点以及与同学之间进行交流。这种方法一方面调动了课堂气氛和学生的积极性，另一方面更能有效的提高学生的英语水平。
第二、欣赏教学法。教师在平时的教学中可以用英语的美及语言的魅力来感染学生，提高学生的学习兴趣和主动性。首先，教师可以通过让学生欣赏一些谚语美文的方式来进行英语教学。通过一些谚语美文，让学生感受英语这门语言的智慧与优美，从而让学生在欣赏的过程中提高英语的水平。其次，让学生欣赏一些经典的英语歌曲，甚至可以教学生学一些歌曲。伴随着歌曲的节奏和旋律，学生更容易接受英语知识。这些歌曲的歌词中包含着地道的英语，实用的词汇学生能从中受益匪浅。通过教师的引导，学生在日常生活中也会形成听歌学英语的习惯。
第三、活动或比赛教学法。教师可以举办一些活动来提高学生的积极性和兴趣。在英语教学中有很多实有趣且实用的活动，比如说，英语演讲比赛、英语话剧大赛、英语单词默写比赛等等。学生都充满了好胜心，通过这些活动能够更好地爱上英语并且学好英语。不仅如此，这些活动还提高了学生学习的积极性和组织活动及其他各方面能力的提高。
三、引导学生意识到学习第二语言特别是英语的重要性。
我们可以经常问学生们一个问题，我们为什么要学习英语？我相信很多学生的答案是为了应付高考。其实学习英语的重要性不仅仅只是为了应付高考，学习一门第二语言会给我们带来更多的收获。我们普遍都能意识到学好英语能够使我们在高考中占据优势地位，也有利于我们的交流与出国等。其实，作为一门第二语言英语的好处不仅仅只有这些。研究发现能讲两种以及以上语言的人，这种能力会给他们带来极大的好处，是一笔无形的财富。
兴趣与英语教学
第一、学好英语能够更有利于我们母语的学习。我们早已发现一个现象就是语文好的英语成绩一般也不会太差，其实语言的学习是互通的。语文学好了我们更容易学好英语。换言之，英语的学习也有利于我们母语的发展。比如说，我们在讲英语语法的时候学生们习惯于比较汉语的语法。学习第二语言会将你的注意力集中到语言上比如，语法词汇和句子结构上，这会增强你的语言意识以及组织和运用语言的能力，从而促使我们母语以及第二语言的同步提高。 第
二、学习第二语言有助于延缓老年痴呆。虽然这种理论听起来有些不可思议，但是多项研究与调查都证实了这项结论。虽然年老离我们还很遥远，更不用提老年痴呆，但是如果我们能够在学习的过程中还能预防悲剧的发生也是很不错的。毕竟凡事预则立不预则废。
第三、学习第二语言有利于提高我们的记忆力。我们应该都知道人的大脑是越用越灵活。研究发现在两种及以上语言环境下成长的孩子，能够在语言之间熟练的转换，思维更灵活记忆力更好，而且他们更擅长心算，阅读及许多重要技能。既然学习英语有那么多的好处，而且我们想要进入大学又不得不学，那么我们还有什么理由不学好英语呢? 我想如果孩子们能有这方面的觉悟会大大提高他们学习的积极性。
四、培养自信心和成就感
新课程改革对于基础教育阶段英语课程任务明确规定为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良华的学习习惯和学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神。由此可见，培养学生自信心和成就感对于提高英语学习兴趣和效率的重要性。对于学生而言，培养自信心和成就感十分重要。一个人只有体验过一次成功的欢乐和胜利的欣慰，就会激发再一次成功的信心和力量。
第一、培养学生的自信心。俗话说：“哀莫大于心死”自信心的培养起着至关重要的作用。我们都知道英语的学习是一个逐渐积累的过程，特别是对于刚刚下定决心学好英语的学生来说，他们会遇到很多困难。比如说单词记不住，语法听不懂等，这就要求老师在适当的时候给与一定的鼓励善于发现他们的优点和长处，对他们进行适当的表扬，逐步培养其自信心。还有一种现象就是许多学生很认真的学了一段时间以后会发现成绩仍然没有进步甚至是出现退步的现象，这个时候老师一定要对学生正确的指导和鼓励，防止其丧失了学习的信心和兴趣。首先我们要告诉孩子们这种现象是很常见的。然后可以通过政治学量变与质变的规律，让学生意识到这只是暂时的。学习就是一个量的积累。我们知道量变只有达到一定程度才引会起质变。所以，就算我们分数没有进步这些没关系，我们目前正处于量的积累的阶段。我们只要积累够了基础，成绩差只是暂时的。
与此同时，教师在平时的教学中也要试图培养学生的成就感。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。教师要根据学生的不同的英语水平给出不同的要求。特别是对于学困生，可以在上课提问的时候给他们一些容易的题目，并且给予高度的评价。我曾经教过一个学生，各科都特别的好，而英语只能考到三四十分。我曾多次
兴趣与英语教学
找他谈话，但都没有什么效果。在一次单词课上，我找他读英语单词，我发现他读的特别标准。于是，我在课堂上给于了他高度的评价。我说：“你的英语读的比老师还标准，不做翻译或者是播音员都是屈才啊。”从那以后，他真的喜欢上了英语，喜欢大声的朗读英语来展示他的发音，渐渐的他的英语成绩也提上来了。我也具体分析了我教过的进步比较快的学生，他们普遍具有的特点是，一旦成绩取得了进步就特别高兴的来和老师分享自己成功的喜悦，渴望得到老师的表扬，而且也很渴望老师多组织一些考试。甚至有部分学生也会自己做一套试卷，拿来让老师改改。他们对于自己英语的进步，特别的自豪。这主要是因为他们真的从中体验到了成功的喜悦，以及成就感带来的满足感。 以上就是有关兴趣培养的一些方法。但是兴趣的培养，说起来容易，做起来很难。这要求教师在平时的教学中善于与学生沟通与交流, 了解学生的性格和特点。与此同时，要在具体的教学过程中，根据学生的具体情况，因材施教，采取具体有效的措施。我相信只要教师能够心系学生，对学生付出足够的关心与爱，一定能够使学生转变观念，真正爱上英语这门学科，从而促进自身良好的发展。 参考文献
梅仁毅 ：《抓住理解、引起兴趣、培养能力》
