推荐第1篇：生化药品
生化药品
所谓生化药品是指运用生物化学研究成果，由生物体中起重要生理生化作用的各种基本物质经过提取、分离、纯化等手段制造出的药物，或由上述这些已知药物加以结构改造或人工合成创造出的自然界所没有的新药物。由于约定俗成，生化药物不包括抗生素(抗生素早已自成体系);也不包括用细菌疫苗制成的供预防、治疗和诊断特定传染病或其它有关疾病的生物制品;习惯上也不包括植物药中提取的生物碱。生化类药物分为氨基酸类、酶类、核酸类、糖类、脂质类、多肽及蛋白质类六种。药物的品种非常多，每类中常用药物均有近二十种。据统计，中国生化制药工业年产值只有40多个亿，只占整个制药行业产值的4%。 克林霉素磷酸酯注射液属注射剂类抗菌素。
用于革兰阳性菌引起的下列各种感染性疾病如扁桃体炎、化脓性中耳炎、鼻窦炎等。急性支气管炎、慢性支气管炎急性发作、肺炎、肺脓肿和支气管扩张合并感染等。皮肤和软组织感染，泌尿系统感染：急性尿道炎、急性肾盂肾炎、前列腺炎等。骨髓炎、败血症、腹膜炎和口腔感染等。亦可用于厌氧菌引起的各种感染性疾病，如脓胸、肺脓肿、厌氧菌性肺炎。皮肤和软组织感染、败血症。
强肝胶囊
强肝胶囊的主要功能是清热利湿，补脾养血，益气解郁。用于慢性肝炎，早期肝硬化，脂肪肝，中毒性肝炎等。饭后口服，一次5粒，一日2次或遵医嘱，每服6日停一日，8周为一疗程，停一周再进行第二疗程。慢性肝炎一般应用3-5个疗程
肿节风胶囊
本品具有祛风通络、活血化淤的功效，并有抗菌、消炎作用，临床用于治疗肺炎、扁桃体炎、胃肠炎、口腔炎及外伤感染等。近年来用于治疗肿瘤有一定效果。对胰腺癌、胃癌、直肠癌、肝癌、食道癌、鼻咽癌等癌症患者有改善直觉症状、增加食欲、延长生存期、减少并发症、减轻疼痛等作用，本品的不良反应少，适于长期服用，另外对胃溃疡有显著的治疗作用。
2、本品在内科用于胃溃疡、十二指肠溃疡、胃炎、肠炎；五官科用于治疗各类炎症及用于妇科炎症，均有显著疗效。此外对甲沟炎、脓胞疮、病毒性疱疹及烧伤等外科感染均有较好的疗效。
规格：0.35g/粒，12粒×2板/盒×400盒/件
用法用量：口服，一次3粒，一日3次。
注射用甘草酸二铵
本品是中药甘草有效成份的提取物，具有较强的抗炎、保护肝细胞膜及改善肝功能的作用。药理实验证明，小鼠口服能减轻因四氯化碳、硫代乙酰胺和D-氨基半乳酸引起的血清丙氨酸转氨酶（ALT）及天冬氨酸转氨酶（AST）升高。还能减轻D-氨基半乳酸对肝脏的损伤和改善免疫因子对肝脏的慢性损伤。
推荐第2篇：生化烫
生化烫产品知识培训 关于生化烫相关知识，本教材从6个英文单词上进行了阐述：Why、What、How、Who、When、Where，以便各销售条口对生化烫有个系统详尽的了解。
一、Why（生化烫为什么会成为热点）
1.从发廊角度—生化烫大行其道的土壤
A．多一种新型服务，多了一种收费项目
B．冷烫操作，热烫效果，节省了时间成本，不需要外出学习，就能操作，节省了学习成本
C．不需机器，安全性高，不会因使用热烫机器发生意外事故
D．相对冷烫，易打理，提升客人满意度，增加回头率
E．变化多，发型师帮客人做发型时有多种选择
2.从客人角度---生化烫满足客人的另一种需求
A.安全，减少头发损伤
B.花少时间，达到理想效果，在发廊时间少。
C.易打理，自己回家好收拾
D.伤发程度降低，热烫伤害大，不宜频繁烫。生化烫可以根据需要常烫，适合形象改变需要
E.潮流，满街流行，受时尚吸引
二、What（什么是生化烫？与传统冷烫的对比。5元生化烫与10元以上生化烫有什么区别？）
1.什么是生化烫？
生化烫其实就是冷烫的操作方法,出来却是热烫的效果，烫发一般分两种，热烫和冷烫：热烫效果好，但程序繁琐；冷烫程序简单，但是头发卷曲度没有热烫好，低温生化烫结合了两者的优点，既效果好又节省时间。生化烫较传统的冷烫药水，最大区别在于软化剂成分的改变，使得烫后的发质相当柔顺，而
且弹性十足，易于打理，是相当先进的一种烫发技术。生化烫是具有内在科技含量的新型烫发产品，具有广泛的应用前景。
2．与传统冷烫的对比：
烫发水一般是由两剂组成：A剂软化剂和B剂定型剂
与传统冷烫精的比较，软化剂里的主要成分的区别
A.以TG酸 为主要成分的--碱性烫发水，烫后的效果卷度、弹性非常好，但波纹较大、松散、硬朗稍僵硬（全能电发水）
B.以CYS酸为主要成分的--弱碱性烫发水，可加热可不加热，烫后的效果头发比较轻盈(完美冷烫精)
C．以盐酸盐为主要成份的----- 需要加热，烫出的头发轻盈，更适合受损发质（酸性冷烫精）
D．以L—半胱胺为主要成分的---弱酸性烫发水，烫后的效果干发和湿发的卷度效果很相似，卷度轻盈、持久不松散，相对冷烫的效果更持久（生化烫）
3．5元生化烫与10元以上生化烫有什么区别？
软化剂还由以下这些成份组成：
碱性物质—调节头发的PH值
表面活性剂--使药水容易进入头发内部的主要成分
护理剂—内含蛋白质、氨基酸、阳离子聚合物
（阳离子聚合物作用 ：具有智能作用依附在头发表面，形成保护膜，平衡头发正电荷和负电荷，使两节色的头发烫完后卷度到一致）
5元左右的生化烫受成本限制，不可能含有以上这些成份，5元生化烫电出的头发较10元以上的生化烫电出的头发，因配方里缺少这些护理成份，会显得毛燥，没有弹性。
三、How(生化烫操作要点，如何使用？)
1．冷烫的操作：先上杠子 ，上A剂药水 ，停放15—20分钟，冲水一定要冲干净，至少3分钟 ，用毛巾捂干，再上定型剂 10分钟，拆杠，再把余下的定型剂抹在发中发尾，停留5分钟 拆杠冲水
2．烫前护理
针对5度以下的头发可用梨菲烫、染前护理剂，喷一次吹干到八成，再喷一次后上杠
7度以上的头发可使用露新兰促进浆，注意促进浆不用抹很多，使用二到三滴，不可以涂抹发根
四、Who(谁来操作，谁会选择)
谁来操作:A.想节约时间提高工作效率多服务客人的发廊经营者
B.无须试卷图安全/方便操作的发型师
谁会选择:A.追求即时美丽，纹理束感
B.易打理，生活习性快节奏的消费者
C.需经常改变发型者
五、When(何时采用生化烫会凸显优势)
A.当烫一个健康发质时，顾客需要烫出轻盈的效果
B.当发廊生意忙碌时，一个发型师要照顾几个客人时
C.当顾客想要赶时间，又要易打理的烫发效果时
六、Where(在发廊/家里分别选用什么产品打理头发？)
推荐使用：
A.梨非幻影素，用在湿发上，增加光泽度，有增厚的作用，可造型，作用与发跟发中，修护头发，在头发上形成保护膜。
使用方法：取适量于掌心充分抹开后均匀涂抹于全部头发，也可取少量于指尖以抓捏的方式涂抹于局部头发。
B.梨菲酷丝水晶雕，可以增加头发光泽度，增加头发质感，保湿不油腻。
使用方法：先在手心上放点发蜡，双手相互搓摩，使发蜡柔韧，或抹在表层头皮上，或涂到卷发中去。最理想的是将发腊用于浓密的头发上，稳定纷乱的天生卷发或烫过的头发，减缓由于过多地使用卷发筒而使发型产生过多的张力。
C.梨菲塑型慕丝，适合中短发，定型效果好，可塑性强。
使用方法：先将发泥抹在手上，要注意的是指缝中间也要抹到，把手插进头发里面来回地揉搓。这样头发才能均匀地被抹上发泥。
推荐第3篇：生化实验
1．火
（1）酒精及其它可溶于水的液体着火时，可用水灭火
（2）汽油、乙醚、甲苯等有机溶剂着火时，应用石棉布或砂土扑灭，绝对不能用水，否则反而会扩大燃烧面积。
（3）电起火，不能用水和二氧化碳灭火器，应切断电源或用四氯化碳灭火器。 2．烧伤
（1）强碱烧伤：先用大量水冲洗，再用5%的硼酸溶液和2%的乙酸溶液冲洗。 （2）强酸烧伤：先用大量水冲洗，再用5%的碳酸氢钠或5%的氢氧化铵冲洗。
氨基酸的分离鉴定纸层析法
纸层析法是用滤纸作为惰性支持物的分配层析法。 层析溶剂由有机溶剂和水组成。物质被分离后在纸层析图谱上的位置是用Rf值（比移）来表示的：
在一定的条件下某种物质的Rf值是常数。Rf值的大小与物质的结构、性质、溶剂系统；层析滤纸的质量和层析温度等因素有关。本实验利用纸层析法分离氨基酸。
在操作过程中，手不要摸滤纸。 点样直径不超过3mm 。
点样的一端朝下, 扩展剂的液面需低于点样线1cm。
即时取出滤纸, 以免出现氨基酸层析跑到滤纸的外面不能检测。
蛋白质及氨基酸的呈色反应 双缩脲反应
紫红色
肽键 可用于蛋白质的定性或定量测定 一切蛋白质或二肽以上的多肽都有双缩脲反应，但有双缩脲反应的物质不一定都是蛋白质或多肽。 茚三酮反应
除脯氨酸、羟脯氨酸和茚三酮反应产生黄色物质外，所有α—氨基酸及一切蛋白质都能和茚三酮反应生成蓝紫色物质。此反应的适宜pH为5~7，同一浓度的蛋白质或氨基酸在不同pH条件下的颜色深浅不同，酸度过大时甚至不显色。
与茚三酮呈阳性反应的不一定就是蛋白质或氨基酸。在定性、定量测定中，应严防干扰物存在。该反应十分灵敏，1∶1 500 000浓度的氨基酸水溶液即能给出反应，是一种常用的氨基酸定量测定方法。茚三酮反应分为两步，第一步是氨基酸被氧化形成CO
2、NH3和醛，水合茚三酮被还原成还原型茚三酮；第二步是所形成的还原型茚三酮同另一个水合茚三酮分子和氨缩合生成有色物质。 黄色反应
含有苯环结构的氨基酸，如酪氨酸和色氨酸，遇硝酸后，可被硝化成黄色物质，该化合物在碱性溶液中进一步形成橙黄色的硝醌酸钠。苯丙氨酸不易硝化，需加入少量浓硫酸才有黄色反应。
坂口反应
与精氨酸反应呈红色，精氨酸是唯一呈此反应的氨基酸，反应极为灵敏 醋酸铅反应
蛋白质分子中常含有半胱氨酸和胱氨酸，含硫蛋白质在强碱条件下，可分解形成硫化钠。硫化钠和醋酸铅反应生成黑色的硫化铅沉淀。若加入浓盐酸，就生成有臭味的硫化氢气体。
蛋白质分子中常含有半胱氨酸和胱氨酸，含硫蛋白质在强碱条件下，可分解形成硫化钠。硫化钠和醋酸铅反应生成黑色的硫化铅沉淀。若加入浓盐酸，就生成有臭味的硫化氢气体。
蛋白质的等电点测定和沉淀反应
当溶液的pH达到一定数值时，蛋白质颗粒上正负电荷的数目相等，在电场中，蛋白质既不向阴极移动，也不向阳极移动，此时溶液pH值称为此种蛋白质的等电点。
用醋酸与醋酸钠（醋酸钠混合在酪蛋白溶液中）配制成各种不同pH值的缓冲液。向缓冲液溶液中加入酪蛋白后，沉淀出现最多的缓冲液的pH值即为酪蛋白的等电点 蛋白质的沉淀反应
在水溶液中的蛋白质分子由于表面生成水化层和双电层而成为稳定的亲水胶体颗粒，在一定的理化因素影响下，蛋白质颗粒可因失去电荷和脱水而沉淀。 蛋白质的沉淀反应可分为两类。
（1）可逆的沉淀的反应
此时蛋白质分子的结构尚未发生显著变化，除去引起沉淀的因素后，蛋白质的沉淀仍能溶解于原来的溶剂中，并保持其天然性质而不变性。如大多数蛋白质的盐析作用或在低温下用乙醇（或丙酮）短时间作用于蛋白质。提纯蛋白质时，常利用此类反应。
（2）不可逆沉淀反应
此时蛋白质分子内部结构发生重大改变，蛋白质常变性而沉淀，不再溶于原来溶剂中。加热引起的蛋白质沉淀与凝固，蛋白质与重金属离子或某些有机酸的反应都属于此类。
蛋白质变性后，有时由于维持溶液稳定的条件仍然存在（如电荷），并不析出。因此变性蛋白质并不一定都表现为沉淀，而沉淀的蛋白质也未必都已变性。
考马斯亮蓝法测定蛋白质浓度
考马斯亮蓝G-250染料，在酸性溶液中与蛋白质结合，使染料的最大吸收峰(max)位置由465 nm变为595 nm，溶液颜色也由棕黑色变为蓝色。通过测定595 nm处光吸收的增加量可知与其结合蛋白质的量。吸光度与蛋白质含量成正比。灵敏度高，测定快速简便，干扰物质少。
微量凯氏定氮法
有机物与浓硫酸共热，有机氮转变为无机氮（氨），氨与硫酸作用生成硫酸氨，后者与强碱作用释放出氨，借蒸汽将氨蒸至酸液中，根据此过量酸液被中和的程度，即可计算出样品的含氮量。
中和程度用滴定法来判断，分回滴法和直接法两种。
（1）回滴法：用过量的标准酸吸收氨，其剩余的酸可用标准NaOH滴定，由盐酸量减去滴定所耗NaOH的量即为被吸收的氨之量。此法采用甲基红做指示剂。
（2）直接法：用硼酸作为氨的吸收溶液，结果使溶液中[H+]降低，混合指示剂（PH4.3－5.4），黑紫色变为绿色。再用标准酸来滴定，使硼酸恢复到原来的氢离子浓度为止，指示剂出来淡紫色为终点，此时所耗的盐酸量即为氨的量。
样液：1g卵清蛋白溶于0.9%NaCl液，并稀释至100ml。如有不溶物，离心取上清液备用。
醋酸纤维薄膜电泳法分离血清蛋白质
本实验是以醋酸纤维素薄膜作为支持体的区带电泳。
方法是将少量新鲜血清用点样器点在浸有缓冲液的乙酸纤维素薄膜上，薄膜两端经过滤纸与电泳槽中缓冲液相连，所用缓冲液pH值为8.6，血清蛋白质在此缓冲液中均带负电荷，在电场中向正极泳动。
由于血清中不同蛋白质带有的电荷数量及分子量不同而泳动速度不同。带电荷多及分子量小者泳动速度快；带电荷少及分子量大者泳动速度慢，从而彼此分离。
电泳后，将薄膜取出，经染色和漂洗，薄膜上显示出五条蓝色区带，每条带代表一种蛋白质，按泳动快慢顺序，
一般经漂洗后，薄膜上可呈现清晰的5条区带，由正极端起，依次为清蛋白、α1-球蛋白、α2-球蛋白、β-球蛋白和γ-球蛋白。
经洗脱比色观察不同蛋白质的区带。
1、醋酸纤维素薄膜一定要充分浸透后才能点样。点样后电泳槽一定要密闭。电流不宜过大，以防止薄膜干燥，电泳图谱出现条痕。
2、缓冲溶液离子强度不应小于0.05或大于0.07。因为过小可使区带拖尾，过大则使区带过于紧密。
3、电泳槽中缓冲液要保持清洁(数天过滤)两极溶液要交替使用；最好将连接正、负极的线路调换使用。
4、通电过程中，不准取出或放入薄膜。通电完毕后，应先断开电源后再取薄膜，以免触电。
酶的特性
温度对酶活力的影响
大多数动物酶的最适温度为37－40℃，植物酶的最适温度为50－60℃ 。高温失活，低温能降低或抑制酶的活性，但不能使酶失活。 pH对酶活性的影响
唾液淀粉酶的最适pH约为6.8。 唾液淀粉酶的活化和抑制
酶的活性受活化剂或抑制剂的影响。氯离子为唾液淀粉酶的活化剂，铜离子为其抑制剂。
血糖的定量测定
动物血液中的糖主要是葡萄糖，其含量较恒定。用硫酸锌和氢氧化钠除去被检测血中的蛋白质制成无蛋白血滤液。当将血滤液与标准铁氰化钾溶液共热时,一部分铁氰化钾还原成亚铁氰化钾，并与锌离子生成不溶性化合物。
向混合物中加入碘化物后，用硫代硫酸钠溶液滴定所释放的碘。即可知剩余的铁氰化钾量。血糖越多，剩余的铁氰化钾越少，所消耗的硫代硫酸钠也越少。硫代硫酸钠溶液用量与血糖的关系可以由经验确定下来的数字表查出。 对照组要多一些，且要先查表再相减
脂肪酸的β－氧化
样品中丙酮的含量= (V1-V2) x C Na2S2O3 x 1/6 V1—滴定对照所消耗的Na2S2O3 的体积 V2—滴定样品所消耗的Na2S2O3 的体积 C—Na2S2O3 的浓度
维生素C的定量测定
2，6-二氯酚靛酚滴定法
用蓝色的碱性染料标准溶液,对含维生素 C的酸性浸出液进行氧化还原滴定,染料被还原为无色,当到达滴定终点时,多余的染料在酸性介质中则表现为浅红色,如无其他干扰物质存在，样品提取液所还原的标准染料量与样品中所含的还原性抗坏血酸量成正比。
过氧化物酶的作用 过氧化物酶能催化过氧化氢释出新生氧以氧化某些酚类和胺类物质，例如氧化溶于水中的焦性没食子酸生成不溶于水的焦性没食子橙（橙红色）；氧化愈创木脂中的愈创木酸成为蓝色的愈创木酸的臭氧化物。
目前测定蛋白质含量的方法有很多种，下面列出根据蛋白质不同性质建立的一些蛋白质测定方法：
物理性质：紫外分光光度法。
化学性质：凯氏定氮法、双缩脲法、Lowry法等。 染色性质：考马斯亮蓝染色法、银染法。 其他性质：荧光法。
一、凯氏定氮法： 根据蛋白质的含氮量来测定蛋白质的含量
公式:每g样品中含氮克数 × 6.25 ×100
二、比色法：利用蛋白质与不同试剂的呈色反应，测定蛋白质的含量，如双缩尿法和酚试剂法（lowry’s method）。
三、紫外分光光度法：利用蛋白质对280nm紫外光有最大的吸光度而采用
推荐第4篇：生化项目
简介：生化全套检查就是指用生物或化学的方法来对人进行身体检查，生化全套检查内容包括：肝功能（总蛋白、白蛋白、球
蛋白、白球比，总胆红素、直接、间接胆红素，转氨酶）；血脂（总胆固醇，甘油三酯，高、低密度脂蛋白，载脂蛋白）；空腹血糖；肾功能（肌酐、尿素氮）；尿酸；乳酸脱氢酶；肌酸肌酶等。不同的医院，生化全套检查的项目会有差别，但大致的项目不会相差太大。
生化用途：
1、用于常规体检普查
2、疾病的筛查和确证试验
生化全套检查是对身体进行一次全面的检查和对身体情况的一种了解，有时也可以检查出来潜伏的疾病，如乙肝病毒携带者就需要定期的检查，如肝功能检查，防止病情突然发作，及时进行治疗。
生化项目：1．血清丙氨酸氨基转移酶测定
2．血清天门冬氨酰基转移酶测定
3．血清γ--谷氨酰基转移酶测定
4．血清碱性磷酸酶
5．血清白蛋白测定
6．血清白蛋白测定
7．球蛋白
8．A/G
9．血清总胆红素测定
10．血清直接胆红素测定
11．血清间接胆红素测定
12．血清前白蛋白测定
13．ALT/AST
14．血清总胆固醇测定
15．血清甘油三酯测定
16．血清高密度脂蛋白胆固醇测定
17．血清低密度脂蛋白胆固醇测定
18．血清载脂蛋白A1测定
19．血清载脂蛋白B测定
20．血清载脂蛋白a测定
21．尿素测定
22．肌酐测定
23．尿素测定
24．血清碳酸氢盐测定
25．乳酸脱氢酶测定
26．血清肌酸激酶
27．血清肌酸激酶－MB同功酶活性测定
28．血清ａ羟基丁酸脱氢酶测定
29．钾测定
30．钠测定
31．氯测定
32．钙测定
33．葡萄糖测定
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第六章 生物氧化
1.电子传递链：两条：电子从NADH沿着电子传递链传递到氧；电子从FADH2等传递到氧。 2.氧化磷酸化作用：是NADH和FADH2通过与氧化呼吸链的电子传递相联系的合成ATP的作用。每个NADH被氧化可合成2.5分子ATP分子每个FADH2被氧化大约可合成1.5分子ATP分子
3.电子传递抑制：鱼藤酮：抑制NADH脱氢酶的电子传递；抗霉素：抑制Cytbc1复合体；氰化物、叠氮化物和CO都抑制细胞色素氧化酶
4.解偶联剂：2，4-二硝基苯酚：使电子传递进行但不合成ATP。
5.胞液NADH的再氧化作用：-磷酸甘油穿梭：每分子胞液NADH约合成1.5个ATP；苹果酸-Asp穿梭：每分子胞液NADH合成2.5个ATP 第七章 氨基酸代谢
1.一些基本概念如氮平衡、必需氨基酸、食物蛋白质的互补作用、蛋白质的腐败作用、AA代谢库等。
2.AA降解：通过脱去-氨基，形成的碳骨架（ -酮酸）转变为一种或几种代谢中间物：如可引起葡萄糖的净合成，则称为生糖AA；如可引起产生酮体，则为生酮AA；有些AA可产生一种以上的中间产物，既能生糖又能生酮，即为生糖兼生酮AA。
3.转氨基作用：⑴此反应的受体通常优先利用-酮戊二酸。⑵重要的转氨酶为ALT（GPT）和AST（GOT），均与谷AA有关。⑶所有转氨酶的辅酶都是磷酸吡哆醛（PLP），它是VitB6的衍生物，在转氨作用中可迅速地转变为磷酸吡哆胺。
4.谷AA的氧化脱氨基作用：由转氨基作用产生的谷AA在谷AA脱氢酶作用下氧化脱氨基产生氨。此酶广泛分布于肝、肾等组织，其特点在于能利用NAD+ 或NADP+两种辅酶并受别构调节，GTP、ATP为别构抑制剂。
5.联合脱氨基作用：⑴转氨基与L-谷AA氧化脱氨基的联合脱氨基作用，是体内大多数AA脱氨基的主要方式；也是体内某些非必需AA合成的主要途径。⑵肌肉组织中，主要通过“嘌呤核苷酸循环”脱去氨基。
6.-酮酸的代谢：合成非必需AA、转变为糖和脂类和氧化功能。7.血氨的来源：内源性和外源性 8.氨的转运：无毒方式——丙AA和谷氨酰胺
9.尿素循环：部位：肝的线粒体与胞液中；限速酶：精AA代琥珀酸合成酶；CPS-Ⅰ也很重
1 要。尿素中两个N原子的来源不同——NH3和天冬AA。 10.AA的脱羧基作用：酶：AA脱羧酶；辅酶也为磷酸吡哆醛
11.一碳单位：辅酶或运载体：四氢叶酸；功能：作为合成嘌呤及嘧啶核苷酸的原料，是联系氨基酸代谢与核酸代谢的枢纽。
12.活性甲基循环：SAM在生物反应中是主要的甲基供体，它又在活性甲基循环中进行再生。13.苯丙AA代谢：先由苯丙AA羟化酶和四氢生物喋呤催化转变为酪AA。酪AA又先由转氨基作用，再由双加氧酶反应转变为尿黑酸。尿黑酸再进一步代谢形成延胡索酸和草酰乙酸。 14.代谢的先天差错：代谢的先天差错起因于代谢途径中缺乏某种酶的遗传性代谢紊乱。苯丙酮尿症：缺乏苯丙AA羟化酶可引起某些智力迟钝。白化病：缺乏酪氨酸酶引起的黑色素合成障碍。
15.支链氨基酸：包括亮AA、异亮AA和缬AA。分别为生酮AA、生糖兼生酮AA及生糖AA。其分解代谢重要在骨骼肌中进行。它们都是必需AA。
16.问题：1.一个两岁患儿，频繁呕吐，发育不良，伴有白发。尿中苯丙AA、苯丙酮酸、苯乙酸含量明显增加。试解释：⑴患者何种酶缺陷？如何治疗？⑵为什么患者尿中上述成分的含量增加？⑶为什么患儿的毛发变白？ 2.试从氨基酸代谢解释下列现象：
⑴哺乳动物肝的转氨酶中，以天冬AA转氨酶的活性最强。 ⑵正常人血中的氨基酸，以丙AA和谷AA含量最多。
第八章 核苷酸代谢
1.嘌呤：是由简单的化合物合成的，如甘氨酸、谷氨酰胺、天冬氨酸、CO2和四氢叶酸－一碳单位化合物。
2.嘌呤合成控制环节：PRPP转酰胺基酶催化的磷酸核糖胺的形成。单独的AMP或GMP仅部分抑制此酶，而AMP和GMP在一起则强烈抑制此酶。IMP的合成是一个分支途径，它能转变为AMP或GMP，各有足够量时就能抑制本身合成。 3.嘌呤的降解：产物是尿酸。形成过量尿酸可引起痛风。 4.嘧啶：是由天冬氨酸、CO2和谷氨酰胺形成的。
5.嘧啶合成的控制：人体内，嘧啶合成的控制在于UTP抑制氨甲酰磷酸合成酶Ⅱ，这是嘧啶合成的第二步。
6.嘧啶的降解：不产生复杂的独特的产物，只产生一般的产物。
2 7.脱氧核苷酸形成：由二磷酸核苷酸形成的。dUMP转变为dTMP（加一个甲基，需要四氢叶酸参与），因为DNA中有胸嘧啶，而非尿嘧啶。
8.抗代谢物：可用许多种抗代谢物抑制嘌呤和嘧啶的降解和合成。这是化疗的根据之一。 9.嘌呤和嘧啶合成代谢的区别：⑴嘌呤：是在核糖磷酸上形成的；嘌呤合成是有分支的途径。 ⑵嘧啶：是先合成嘧啶碱，然后核糖磷酸再加上去；嘧啶合成的途径是直线式途径，其产物UTP和CTP可以相互转换。
第九章 物质代谢的联系与调节
1.乙酰CoA及TCAC是糖、脂、氨基酸代谢相互联系的重要枢纽。2.糖很容易转变成脂类：脂肪、胆固醇等，并为磷脂合成提供基本骨架。
3.脂在体内则难转变成糖：脂分解产生的大量乙酰 CoA不能异生成糖；而脂肪分解代谢的正常进行，还依赖于糖代谢的正常进行。例如：TAC所需的草酰乙酸主要来源于糖；酮体分解部分依赖于TAC中间产物——琥珀酰CoA 4.蛋白质可转变成糖，而糖不能转变为蛋白质。蛋白质分解产生的20种氨基酸（亮、赖AA除外），均可生成-酮酸转变为糖；反之，糖代谢产生的-酮酸，在有氮源提供的情况下，可氨基化为某些非必需氨基酸。
5.蛋白质可转变成脂类，脂不能转变为蛋白质。氨基酸代谢可生成乙酰CoA及合成磷脂的特殊原料，故蛋白质可转变为脂类；但脂类不能提供必需氨基酸的基本骨架，故脂类不能转变为蛋白质。
6.核酸代谢与氨基酸和糖代谢关系密切。
7.蛋白质在物质代谢中起主导作用：所有的代谢均离不开酶及一些调节蛋白（如激素等），故蛋白质起主导作用。
8.细胞水平调节：主要通过改变关键酶结构或含量以影响酶活性，而对物质代谢进行调节。是生物最基本的调节方式。
9.变构调节与化学修饰调节相辅相成。对于某一具体的酶而言，可同时受到这两种方式的调节。
10.激素水平的调节：激素受体、激素反应元件等。
11.整体调节：⑴神经系统可通过内分泌腺间接调节代谢，也可直接对组织、器官施加影响，进行整体调节，从而使机体代谢处于相对稳定状态。⑵饥饿及应激的物质代谢的改变是整体代谢调节的结果：短期饥饿的主要能量来源是贮存的蛋白质和脂肪，脂肪占85%。长期饥 3 饿主要是脂酸和酮体供能，乳酸和丙酮酸是肝糖异生的主要来源。应激：胰高血糖素和生长激素增加，胰岛素分泌减少。
12.比较丙酮酸脱氢酶复合体,-酮戊二酸脱氢酶复合体的组成和作用机制： ⑴酶的底物不同，E1和E2不同，但作用相同。 ⑵E3相同，辅因子相同，作用机制相似。
1.谷胱甘肽（GSH）的作用
1.还原H2O2，使其变为水。
2.保护体内蛋白质或酶分子中巯基免遭氧化。3.可与外源的嗜电子毒物结合，使机体免遭损害。 4.GSH在AA吸收中的作用（-谷氨酰基循环）。
5.肝脏生物转化中的GSH结合反应(谷胱甘肽S-转移酶催化)。2.谷氨酸经代谢可以生成的物质
1.谷氨酸→谷氨酰胺（谷氨酰胺合成酶） 2.谷氨酸→-酮戊二酸（转氨酶）
3.谷氨酸→-酮戊二酸+NH3（L-谷氨酸脱氢酶）→参与尿素合成 4.谷氨酸→-氨基丁酸（ L-谷氨酸脱羧酶） 5.谷氨酸→合成蛋白质
6.谷氨酸→经糖异生途径生成葡萄糖或糖原 3.乙酰CoA在体内代谢中的枢纽作用 A.代谢来源： ⑴糖氧化分解
⑵脂肪酸与甘油转变生成 ⑶酮体转变生成
⑷生酮及生酮兼生糖氨基酸分解代谢转变生成等。 B.代谢去路： ⑴缩合成酮体 ⑵转变合成胆固醇
⑶经三羧酸循环彻底氧化分解 ⑷合成非必需氨基酸
4 ⑸少数用来合成神经递质乙酰胆碱
⑹少数用来合成乙酰谷氨酸（氨基甲酰磷酸合成酶Ⅰ） 4.肌肉收缩产生的大量乳酸的代谢去向
1.大量乳酸透过肌细胞膜进入血液，在肝脏经糖异生合成葡萄糖。
2.大量乳酸透过肌细胞膜进入血液，在心肌中经LDH1催化生成丙酮酸氧化供能。3.大量乳酸透过肌细胞膜进入血液，在肾脏异生为糖或经尿排出。 4.一部分乳酸在肌肉内脱氢生成丙酮酸而进入有氧氧化。 5.6-磷酸葡萄糖的代谢途径 A.代谢来源：
⑴己糖激酶或葡萄糖激酶催化葡萄糖磷酸化生成。 ⑵糖原分解产生的1-磷酸葡萄糖转变为6-磷酸葡萄糖。 ⑶非糖物质经糖异生由6-磷酸果糖异生而成。 B.代谢去路： ⑴经糖酵解生成乳酸
⑵经糖的有氧氧化彻底氧化成CO
2、H2O和ATP ⑶通过变位酶催化生成1-磷酸葡萄糖，合成糖原 ⑷在6-磷酸葡萄糖脱氢酶催化下进入磷酸戊糖途径 6.NADPH的来源
1.主要来自磷酸戊糖途径
2.胞液中异柠檬酸脱氢酶及苹果酸酶催化的反应也可提供少量的NADPH。7.NADPH的作用
A.NADPH是体内许多合成代谢的供氢体：
⑴ FA、胆固醇的合成； ⑵ 参与机体合成非必需AA。 B.NADPH参与体内羟化反应
⑴ 与生物合成有关的羟化反应
例如：胆固醇→胆汁酸、类固醇激素；Phe→Tyr→ 多巴
⑵ 与生物转化有关的羟化反应。例如：微粒体依赖P450的加单氧酶系线粒体单胺氧化酶系(MAO) C.NADPH用于维持谷胱甘肽的还原状态：在红细胞中还原型谷胱甘肽更具重要作用。 D.NADPH用于从核苷酸还原为脱氧核苷酸
5 8.草酰乙酸的代谢
A.在TCA循环中，草酰乙酸是乙酰CoA的受体，若草酰乙酸量不足，会影响乙酰CoA的氧化。 B.在线粒体中，丙酮酸→草酰乙酸
C.在胞浆中，草酰乙酸→磷酸烯醇式丙酮酸，从而异生成糖
D.谷草转氨酶(GOT or AST)催化：Glu＋草酰乙酸←→-酮戊二酸＋天冬氨酸 9.草酰乙酸在代谢中的作用：
A.来源：天冬氨酸的转氨基反应（脱氨）
苹果酸脱氢反应
柠檬酸裂解反应
丙酮酸羧化反应 B.去路：进入三羧酸循环
进入糖异生途径
转氨基作用的氨基受体（氨基化为天冬氨酸） 10.丙酮酸在代谢中的作用
A.来源：⑴糖酵解和糖有氧氧化时由磷酸烯醇式丙酮酸底物水平磷酸化生成
（丙酮酸激酶）
⑵乳酸脱氢生成（乳酸脱氢酶）
⑶脂肪分解的甘油氧化成磷酸二羟丙酮再经糖酵解途径生成
⑷丙氨酸脱氨基生成
B.去路：⑴丙酮酸氧化脱羧生成乙酰CoA（丙酮酸脱氢酶复合体）
⑵丙酮酸羧化生成草酰乙酸（丙酮酸羧化酶）
⑶丙酮酸还原为乳酸（乳酸脱氢酶）
⑷丙酮酸异生为葡萄糖或糖原
⑸丙酮酸经异生途径生成磷酸二羟丙酮，再转变为甘油。
⑹丙酮酸经氨基化合成丙氨酸。也可作为色、丝、苏氨酸等合成的碳骨架。 11.有关循环
1.三羧酸循环(柠檬酸循环或Krebs循环) 2.鸟氨酸循环(尿素循环或Krebs-Henseleit循环) 3.底物循环、无效循环 4.柠檬酸-丙酮酸循环
6 5.乳酸循环 6.嘌呤核苷酸循环 7.丙氨酸-葡萄糖循环 8.甲硫氨酸循环 9.-谷氨酰基循环 12.能量计算 13.运载体
A.肉碱－－－转运脂酰CoA至Mit参与-氧化 B.CM－－－转运外源性的TG及胆固醇 C.VLDL－－－转运内源性的TG及胆固醇 D.LDL－－－转运内源性的胆固醇 E.HDL－－－逆向转运胆固醇
F.清蛋白－－－转运FA、胆红素、磺胺等 G.线粒体内膜上存在运载不同物质的转运载体 H.线粒体呼吸链中的递氢体和递电子体 14.相关知识的比较
A.多肽链和多核苷酸链结构的异同点
B.肌红蛋白和血红蛋白的氧解离曲线的差异及其生理意义。 C.酶的可逆抑制作用分类及其动力学特点 D.糖三大分解途径的特点与功能
E.TCA循环中氧化磷酸化与底物水平磷酸化ATP生成方式的不同。F.NADH与NADPH体内生成与功能 G.酮体和尿素的比较
H.NADH氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链 I.蛋白质的-螺旋与DNA的双螺旋结构 J.蛋白质的变性与变构
K.脂肪酸的氧化与脂肪酸的生物合成 M.DNA与RNA N.四种血浆脂蛋白的组成、特点和功能的比较 O.酶的变构调节和共价修饰调节
15.下列物质的相互转变是否可能
葡萄糖→脂肪； 脂肪→葡萄糖；甘油→葡萄糖；亮氨酸→葡萄糖； 色氨酸→葡萄糖；组氨酸→一碳单位； 葡萄糖→蛋白质。
16.问题：列表小结8种以上维生素的辅酶形式及参与的生化代谢——在氨基酸代谢中和在糖代谢中的作用。总结线粒体在物质代谢中的作用。
推荐第6篇：生化制药
辅酶Q10的生产工艺及市场状况
辅酶Q10的生产工艺及市场状况
【摘要】辅酶Q10是一种脂溶性抗氧化剂，是人类生命不可缺少的重要元素之一，能激活人体细胞和细胞能量的营养，具有提高人体免疫力、增强抗氧化、延缓衰老和增强人体活力等功能。辅酶Q10的合成工艺可以分为五种：生物提取法、微生物细胞培养法、半化学合成法、全化学合成法、植物细胞培养法。中国是世界上利用辅酶Q10比较晚的国家，但辅酶Ql0的应用及需求量迅速增长。目前，世界市场对辅酶Ql0原料的年需求量已经达到400吨左右并且仍在以每年l0%的速度增长。中国辅酶Ql0的年消量在30吨左右，并被广泛用于医药、化妆品、保健品、食品添加剂等方面。
关键字：辅酶Q10 生产工艺 市场状况
引言：人缺乏辅酶Q10通常会患心力衰竭，牙龈疾病，心律失常，中风，高血压，心脏病发作，动脉硬化，肌肉萎缩，艾滋病，这些疾病都与缺乏辅酶Q10有关。用辅酶Q10能够成功地预防和治疗这些疾病，从40多年前发现和分离出辅酶Q10以来，已对辅酶Q10进行了数以百计的临床研究。现在大量的证据已明确地证明。这种营养物对健康是必需的。研究其生产工艺及市场状况对其在中国市场的发展具有重要意义。
一、辅酶Q10的基本资料
1、中文名称 辅酶Q10
2、英文名称 Coenzyme Q10
3、别名 癸烯醌，泛醌，Ubidearenone，EIQUINON，CO-Q10。
4、性状 本品为黄色或橙黄色结晶性粉末；无臭无味；遇光易分解本品在氯仿、苯、丙酮、乙醚或石油醚中溶解，在乙醇中极微溶解，在水中不溶。熔点为48～52℃。
5、鉴别
（1）取含量测定项下的供试品溶液，加硼氢化钠50mg，摇匀，溶液黄色消失。
（2）在含量测定项下记录的色谱图中，供试品溶液主峰的保留时间应与辅酶Q10对照品主峰的保留时间一致。
（3）本品的红外光吸收图谱应与辅酶Q10对照品的图谱一致。
二、辅酶Q10的功能用途
1、抗衰老 辅酶Q10是细胞线粒体中的能量转换剂，它通过转移和传递电子参与“三羧酸循化”产生ATP（三磷酸腺苷），即能量因子供细胞代谢使用。
2、抗氧化 CFS的病因学及病理学原理至今仍然不清，近期研究表明氧化应激是产生该病的一个原因，实验发现CFS的病人都出现程度不同的氧化应激，虽然对氧化损伤是该病的原因还是结果需要作进一步观察，但是抗氧化剂辅酶 Q10已经成功地用于预防和治疗慢性疲劳综合症。
3、抗高血压 最近阿根廷神经科学研究所进行的很有意义的研究已显示，在高血压患者中，在一小时内口服100mg的辅酶 Q10可增强大脑的治疗和敏捷。
4、保护皮肤 广泛的研究认为辅酶 Q10抑制脂质过氧化反应，减少自由基的生成，保护SOD活性中心及其结构免受自由基氧化损伤，提高体内SOD等酶活性，抑制氧化还原反应诱导的细胞凋亡，具有显著的抗氧化、延缓衰老的作用。
5、保护心脏 辅酶Q-10有助于为心肌提供充足氧气，预防突发性心脏病，尤其在心肌缺氧过程中辅酶Q10发挥关键作用。
6、增强能量 实验表明辅酶 Q10可大大地促进心脏健康，而且人体内适当含量的辅酶 Q10对于适当的肌肉功能是必需的。
三、生产工艺
辅酶Q10的合成工艺可以分为五种：生物提取法、微生物细胞培养法、半化学合成法、全化学合成法、植物细胞培养法。
（一）生物提取法 根据提取工艺的不同又分为：醇－碱皂化制造法和醇－醚混合提取法。
1、醇－碱皂化制造法 操作过程如下： （1）皂化 配料比：猪心残渣：95％乙醇：氢氧化钠：焦性没食子酸＝1：1．3：0．13：0．12。
在反应罐中加入乙醇、氢氧化钠和焦性没食子酸，搅匀后加入提取细胞色素后的猪心残渣，在78～90°回流皂化30分钟，冷至35°，得皂化液。 2）萃取
配料比，皂化液：石油醚 ＝ 1：1．4 上述皂化液中加入0．6倍量的石油醚、搅拌提取，静置分居后，吸出上清液，残渣再分别用0．4倍量的石油醚萃取2次。合并萃取液，用水洗至中性，直至水洗液近中性。 3）浓缩、过滤
将上述萃取液在40℃以下减压浓缩至原体积的1／20，冷却，－5°以下静置后过滤，得浓缩滤液。 4）吸附、洗涤、洗脱
配料比：猪心残渣：硅胶（60－100目）＝1：0．01 在长径比等于7：1的纯化柱中装好硅胶，将上述浓缩滤液通过硅胶柱进行吸附，吸附后先用石油醚或120号汽油洗柱除去杂质，待流出液为无色时，再用含5％乙醚的石油醚洗脱，至洗脱液近乎无色，得洗脱液。 5）浓缩、结晶、干燥
将上述洗脱液在40℃以下减压浓缩，除去石油醚后得棕合油状物。于油状物中加入热的无水乙醇，溶解后冷却结晶12小时，滤干，真空干燥，得辅酶Q10。
使用此工艺的辅酶Q10收率为60．9mg／kg新鲜猪心，这是国内普遍采用的提取工艺。在皂化过程中可以使用氢氧化钾代替氢氧化钠，但焦性没石子酸必须加入，否则辅酶Q10将在皂化过程中全部破坏。加入量占起始湿原料的5－7％，皂化过程中可以加入氮气。在乙醇存在时，长时间皂化可能导致辅酶Q10环上的甲氧基与乙醇中乙氧基换位，生成单或双乙氧基衍生物，这些杂质在辅酶Q10产品中无法检出，为了避免这些杂质的生成，可以使用KOH和甲醇皂化。
2、醇－醚混合提取法 该工艺操作同醇－碱皂化制造法基本相似，只是省去了皂化反应。 在上述两种方法中醇－碱皂化制造法对辅酶Q10的提纯较为完全迅速，且易于纯化，但需要消耗大量的焦性没石子酸，在皂化过程中还有可能产生乙氧基衍生物。醇－醚混合提取法的收率不如皂化法，但可以省去焦性没石子酸，不会产生乙氧基衍生物。
（二）微生物细胞培养法
1977年实现了微生物发酵法生产辅酶Q10。这种生产工艺被认为是最有前途的合成工艺，近几年微生物发酵法成为国内外开发的热点。红极毛杆菌、脱氮极毛杆菌、烷微环菌等是生产辅酶Q10的主要菌种。
（三）全化学合成法
1988年Eern和Keinan开发的全化学合成法生产辅酶Q10工艺是目前惟一成功的全化学法技术。但由于使用该技术生产辅酶Q10合成条件苛刻，且线性不饱和侧链的合成存在一定难度，与工业化生产还有一定的距离。
（四）半化学合成法
目前开发的半合成法工艺是以对甲基苯酚为原料通过溴代、醚化、氧化获得甲基二甲氧基苯酚，然后与从烟草或马铃薯叶子中提取的茄尼醇缩合取代得到辅酶Q10。该方法的关键是如何将侧链连接到母环上（目前国内在该技术上还有较大困难）。
（五）植物细胞培养法
植物细胞培养技术是将植物体的某一部分经过无菌处理后，置于人工培养基 上使其细胞增殖，进而按需要进行培养的技术。植物的各个部位，如根、茎、叶、花、果、花药和花粉等都可以作为外植体来启动细胞培养，所形成的脱分化细胞团称为 愈伤组织，将愈伤组织转移到液体培养基中进行培养称为悬浮培养。
四、辅酶Q10的市场状况
1.辅酶Q10的市场需求与销售价格
辅酶Q10又名“泛醌”，是一种存在于多种生物体内的脂溶性天然维生素类物质。近年来随着辅酶Q10在医药、食品添加剂等领域的广泛应用。世界市场对辅酶Ql0原料的年需求量已经达到400吨左右并且仍在以每年l0%的速度增长。中国辅酶Ql0的年消量在30吨左右 。
日本最早开发了辅酶Q10并成为世界上最大的生产国家。据统计，全球有90％的产品来自日本。全球产量最高的两家公司为日清制粉和协和发酵株式会社。在日本，这种产品已成为上市药。在美国，辅酶Q10制成的功能性食品可以在超市、食品连锁店和药店里自由出售，无需医生处方，由于近几年美国国内形成了天然保健品热，该产品在美国的年销量达到30 吨以上，市场增长率为15%--20％，1997 年辅酶Q10的全球销售额为3.2亿美元。2001年，消耗辅酶Q10原料最多的国家（地区）分别为美国、日本、西欧和澳大利亚，由于它具有药用和保健作用，目前国际市场上供不应求。当前国际市场上用微生物发酵提取法生产的辅酶Q10小包装，售价在30美元／克以上。国内企业用半化学合成法生产的产品，同样包装的售价为70元／克。目前中国市场上的进口辅酶Q10售价高达每吨1850万元，而南方迈迪森药业有限公司的生产成本仅为每吨980万元。
2、辅酶Q10在中国的市场状况
中国辅酶Ql0的年消量在30吨左右，并被广泛用于医药、化妆品、保健品、食品添加剂等方面。
我国辅酶Q10产品市场结构
中国从20世纪70年代起开始进行辅酶Q10的技术研究，目前国内采用生物提取工艺生产辅酶Q10的企业主要有北京双鹤药业股份有限公司、泰州生物化学制药厂、青岛生物化学制药厂、南方迈迪森药业有限公司等十几家，总生产能力在600千克／年左右。商丘市烟草精细化工厂具有生产能力为年产１００吨含量为≥１５％的茄尼醇粗品和２０吨含量为≥７５％的茄尼醇精品。据悉，国际市场上茄尼醇的市场价格约为2200美元/公斤。
1998年底，中国第一条半合成工艺辅酶Q10生产线在江苏海门通联化工有限公司投产，使用国内生产的茄尼醇和进口的3,4,5-三甲氧基甲苯为原料，使之成为国内合成辅酶Q10的唯一制造商。这条生产线的年产量达到10吨，打破了中国长期依赖进口的局面。国内关于微生物发酵提取法生产辅酶Q10的研究在近几年也取得了突破性进展。1998年，烟台康泰药业制品公司开始进行光合菌发酵法生产辅酶Q10的研究，该项目有望在最近实现工业化生产。中国科学院微生物研究所在这方面也取得了一定的成绩，目前该院应用生物工程技术，已基本实现了以微生物发酵提取新技术进行工业化生产，制备出了富含辅酶Q10的菌液。中国生产辅酶Q10胶囊等制剂的企业有：北京双鹤药业股份有限公司、浙江
海力生制药有限公司、威世药业（如皋）有限公司、安徽新力药业股份有限公司马鞍山分厂、南方迈迪森药业有限公司、广东华南制药厂、广州明兴制药厂等数十家企业。
在工艺方面，近几年中国企业也逐渐掌握了生物提取法、半化学合成法以及微生物发酵提取法等先进技术，因此，在中国加快开发生产这种市场前景极好的产品已成为当务之急。专家指出，中国是世界上合成辅酶Q10的原料茄呢醇生产能力较大的国家，但辅酶Q10的产量却极低，国内缺口严重。许多国家大量从中国进口茄尼醇粗品(17％)，经深度加工成精品及纯品，并以此为原料合成辅酶QlO后，又销往中国、欧洲及世界各国赚取高额利润。另外，近几年国外不少国家和地区向中国外贸寻求辅酶Q10，国际市场对中国辅酶Q10的总需求量超过30吨／年。
3、中国辅酶Q10的进口情况
中国自上世纪80年代期末开始少量进口辅酶Q10原料药，以后随着用量增加而逐步扩大进口数量，据不完全统计，1992-1996年间，中国从日本进口辅酶Q10原料药4740公斤。而到了2001年,全年即进口了近15吨辅酶Q10。
五、讨论与分析
辅酶Q10的生产工艺多种多样，大致有生物提取法、动植物细胞培养法、半化学合成法、全化学合成法和微生物发酵法等五种方法。其中生物提取法、半化学合成法、全化学合成法制备的辅酶Q10都存在一定的缺陷，对人体的健康可能有所影响，只有微生物发酵法最为先进，生产出来的辅酶10对健康大有帮助。但是成本高，是其它工艺的2-3倍。
通过市场调研分析，了解到中国具有辅酶Q10原料药生产所需中间体茄尼醇的原料优势及生产成本优势，并已掌握生产辅酶Q10原料药的关键技术，随着产能的扩大，已能逐步满足部分生产所需，并将继续扩大生产及产量。随着中国辅酶Q10药物制剂产品的发展，其产品品种会更多，原料需求也会更大，因此，本品在未来是极具市场发展潜力的产品。由于辅酶Q10原料药及制剂产品具有较高附加值，利润丰厚，因此会成为许多药厂短期追逐的热门产品。如能充分利用中国大陆的原料优势,积极采用日本等国的先进生产工艺,形成一定的生产规模，努力降低辅酶Q10原料药生产成本,则可具有一定的市场竞争能力。
六、参考资料
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2、钱雪 王祖巧 辅酶Q10的药理及应用[J] 食品与药品 2006,8（1）:16-17
3、郜晓峰,罗应刚,官家发.微生物发酵法生产辅酶Q10研究进展 [J].天然产物研究与开发.2006(05)
4、朱颖,赵美法.辅酶Q10现状与前景[J].化工文摘.2002(07)
5、汪多仁.辅酶Q10的开发与应用进展[J].饮料工业.2010(08)
6、辅酶Q10市场前景看好[J].江苏食品与发酵.2003(03)
7、张鸿,吴玉荷.类维生素物质——辅酶Q10的研究进展[J].国外医学(卫生学分册).2002(06)
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生化心得体会——糖的一生
糖是人体所必需的一种营养，经人体吸收后马上转化为碳水化合物，以供人体能量。糖主要分为单糖和双糖。单糖——葡萄糖，分子式为C6分子单链，人体可以直接吸收再转化为人体所需。双糖——食用糖，有些糖人体不能直接吸收，须经胰蛋白酶转化为单糖再被人体吸收利用。以上便是糖的简介，接下来便是进入我们正题——糖的一生。
说道糖的一生，那可是多姿多彩，但又是那么的短暂。糖的一生最主要的就是糖代谢，糖代谢又分为好多种，什么糖的氧化，磷酸戊糖途径，糖原合成与分解和糖异生。当人吃东西的那一刻起，便到了糖的繁殖期。糖的繁殖分为三种，第一是食物会在人的转化为糖。第二种是肝糖原分解成为糖。第三种是非糖的物质转化如甘油，乳酸及生糖氨基酸通过上面所说糖代谢中的糖异生转化为糖。而糖的繁殖期是非常短暂的。因为人体时时刻刻都需要消耗能量，而葡萄糖作为人体能量的直接来源，所以他也被时时刻刻的转化为能量，也就是糖的去路。糖的去路大致分为5种。第一种是糖的氧化分解。第二种是肝糖原和肌糖原的合成。第三种是转化为其他糖类糖类近似物。第四种是转化为非糖物质。第五种是随人的尿液或汗液排出体外，而出现这种情况就是临床上所说的糖尿病，由此可以看出糖的代谢是多模的重要。
提到糖代谢，最主要的就是糖的无氧氧化和糖的有氧氧化。因为糖的大部分去路都是走的这条路径，而这两条途径中最重要的就是有氧氧化。糖的无氧氧化一共有10步。葡萄糖磷酸化生成葡萄糖-6-磷酸；葡萄糖-6-磷酸转变为果糖-6-磷酸；果糖-6-磷酸转变为果糖-1,6-二磷酸；果糖-1,6-二磷酸裂解成2分子磷酸丙糖；磷酸二羟丙酮转变为3-磷酸甘油醛；3-磷酸甘油醛氧化为1,3-二磷酸甘油酸；1,3-二磷酸甘油酸转变成3-磷酸甘油；3-磷酸甘油酸转换为2-磷酸甘油酸；2-磷酸甘油酸脱水生成磷酸烯醇式丙酮酸；磷酸烯醇式丙酮酸将高能磷酸基转移给ADP生成ATP和丙酮酸。而这些过程可以规划为活化、裂解、放能、还原。活化阶段又分为磷酸化、异构、再磷酸化。这些步骤中需要另一种人体必需物质——酶的催化，这就是糖的无氧氧化。糖的有氧氧化就不向无氧氧化这样简单，他不紧经历了无氧氧化的经历，已经了无氧氧化没有的经历。而有氧氧化又是错综复杂的，虽然它分为葡萄糖经酵解生成丙酮酸；丙酮酸进入线粒体氧化脱羧生成乙酰辅酶A；乙酰辅酶A进入柠檬酸循环以及氧化磷酸化生成ATP这三步。但每一步幽会多多少少分成号多小步，尤其是柠檬酸循环，竟分为8步，而其中又有很多的酶，而且乙酸辅酶A在很多代谢中都会产生，所以很多代谢都要经过糖的有氧氧化，所以说糖的有氧氧化是主要的，也是错综复杂的。产生的能量也是最多的。接下来便是磷酸戊糖途径，意思是从糖酵解的中间产物葡萄糖-6-磷酸开始形成旁路，通过氧化、基团转移两个阶段生成果糖-6-磷酸甘油醛，从而返回糖酵解的代谢途径，已成为磷酸为糖旁路。它分为两个阶段，第一是氧化阶段，第二是一系列基团转化反应。磷酸戊糖途径的生理意义生成NADPH和磷酸戊糖。再来就是糖原的合成与分解，这也是最简单的途径，糖原就是由多个葡萄糖连接成的多聚体，糖原的合成与分解受严格调控。最后就糖异生，也是相当重的要一条途径。糖异生的定义是饥饿下由非糖化合物（乳酸、甘油、生糖氨基酸等)转变为葡萄糖或糖原的过程成为糖异生。糖异生的生理意义是维持血糖的恒定。它其中也是分为好多步，也是错综复杂的，糖的异生一般发生在正在处于一种饥饿状态下的人体，他们无法靠外界摄取糖类或者能量，只能靠体内的一些非糖物质进行转化为糖类，来提供体内所需的能量。所以说，糖异生也是糖代谢中的重要环节
以上是糖代谢的几个大的方面，还有一些小的方面，比如说随着尿液与汗液排出体外，当然这是一种病例的体现，如果有人发生这种情况，一是这个人体内糖分过高，二是这个人体内糖不能进行正常的代谢，临床上把这种现象成为糖尿病，得了这种病的人要及时去就医，随然刚开始病状不会很明显，但如果到了最后，病情变得严重了那就会有一系列的后果，如：糖尿病足病、糖尿病肾病、糖尿病眼病、糖尿病脑病、糖尿病性心脏病、糖尿病胰腺癌、糖尿病皮肤病、糖尿病性病、糖尿病口腔病变、糖尿病视网膜病变、糖尿病神经病变、糖尿病合并高血压、无症状糖尿病、糖尿病ED。这些都是糖尿病的并发症，这不禁让我想起一句话，改编一下就是，糖尿病不是病，可病起来那是真要命呀。所以糖的代谢在人的一生当中是不可缺少的东西。
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2 主要研究进展
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2.1葡萄糖代谢及胰岛素与AD相关的研究进展
问题的提出：在2006年西班牙马德里召开的世界阿尔茨海默病大会上，有学者提出降糖药物盐酸吡格列酮可以缓解AD的进展，该研究指出了糖尿病与AD之间的关系，因而引起大会组织者的高度重视。
近年研究进展：研究发现，高血糖是AD一个危险因素，高血糖患者患AD的风险是普通人群的两倍，另外有报道，用胰岛素增敏剂罗格列酮能改善AD患者的认知功能，慢性高胰岛素血症患者以及空腹及餐后血胰岛素水平增高的正常人，其认知功能减退甚至痴呆发生的危险性均显著增高，中枢神经系统胰岛素/胰岛素受体信号级联系统正常运行是维持大脑血液运行和能量代谢正常进行的关键因素，如该系统发生故障，会出现AD的级联样病理过程(即糖和能量等代谢异常，乙酰胆碱缺乏以及膜稳定性下降，引起淀粉样蛋白沉积和tau蛋白异常磷酸化)，是散发性AD发病的最主要因素之一，因此，有人把AD称为另一种形式糖尿病或糖尿病三型。
机制概述：通过将糖尿病患者与正常组对比的研究、脑功能障碍与血糖相关性研究、AD患者脑脊[1]
液血糖及胰岛素抵抗等的研究取得一些发现，下面做一下简单整理。
一、胰岛素信号传导系统紊乱参与了AD的发病机制
胰岛素受体与AD的关系：多项研究结果表明胰岛素信号系统的破坏可能引起AD，且发现DM患者发生AD者为无DM者的两倍，而DM患者使用胰岛素者风险更高。DM在分子水平上与AD有许多相似之处，所以DM是AD的危险因素。DM本身不会发展成为AD，但却是对AD早期发病起促进作用。作为一种信号肽，胰岛素通过脑内广泛分布的胰岛素受体影响大脑的新陈代谢、神经递质的释放和高级认知功能。实验已经证实，胰岛素/胰岛素受体（I/IR）信号级联系统正常是维持大脑血液运行和能量代谢正常进行的关键因素，近年来的研究进一步发现，βAPP和tau蛋白的代谢也是此信号级联系统调控的两个相互关联的过程，脑老化伴随该信号系统功能失常，会导致中枢神经内Aβ的积聚和tau蛋白的异常磷酸化，从而导致老化大脑更易于患散发性AD。另外有发现，与同龄健康人相比，AD病人的海马内胰岛素受体浓度下降，而抑制正常个体的胰岛素受体，可导致与AD患者一样的胰岛素受体结合位点上调。另有学说认为胰岛素受体脱敏伴胰岛素水平下降导致了AD的级联样病理过程（即糖和能量等代谢异常，造成乙酰胆碱和可利用能量缺乏以及膜稳定性下降，引起淀粉样蛋白沉积和tau蛋白异常磷酸化），是散发性AD发病的最主要因素之一。
二、胰岛素抵抗与AD
关于胰岛素抵抗研究文章很多，一致的观点认为，胰岛素抵抗可使细胞摄取和利用葡萄糖的生理效应减弱，是代谢综合征的基础和主要机制，可引发糖尿病、心血管疾病、高脂血症等疾病。大脑新陈代谢不足障碍是AD病人机能丧失的近因，早期的代谢障碍在脑萎缩和认知障碍出现之前已经发生，而脑内新陈代谢不足的机制主要是对胰岛素的反应失常和线粒体关键成分受损。AD患者体内较高的空腹血糖和血浆胰岛素水平以及减低的脑脊液/血浆胰岛素比率，表明胰岛素抵抗是该病的一个显著特征。临床研究发现，持续的胰岛素抵抗可促进AD患者的病理生理改变并引发症状。此后，生物学研究从细胞和分子水平上证实了胰岛素抵抗对AD的病理变化有影响，如胰岛素抵抗可影响乙酰胆碱、βAPP和Aβ的代谢，并促进tau蛋白的过度磷酸化，从而导致了AD的发病。
三、胰岛素裂解酶与AD
胰岛素裂解酶主要存在于胞质、内涵体、过氧化物酶体和细胞表面，主要参与降解细胞内可溶性Aβ单体，降解产物丧失聚集和沉积的能力，也不再具备神经毒性。胰岛素与Aβ的生成和降解都有关，胰岛素在脑内的降解主要依赖于胰岛素降解酶，生理情况下，IDE可降低Aβ的神经毒性，防止Aβ沉积。由于IDE的底物是胰岛素和Aβ，胰岛素作为Aβ的竞争性结合底物，可抑制Aβ的降解，从而加重中枢神经细胞Aβ沉积，促进AD的发生。基因连锁分析提示10q上某个位点可能与晚发性AD有关，而IDE正是位于其下游的200kb之内。IDE是一种在中性条件下发挥作用的酶，降低pH可显著降低IDE[3][2]
活性。故老年脑兄其是AD脑中pH值偏低，AD患者脑IDE的活性下降约50%。
四、糖代谢异常可以通过上调BACE1参与AD发病机制
大量的基础和临床研究肯定了Aβ沉积在AD发病机制的核心作用，所以对Aβ形成、代谢、清除及其相关的研究尤为深入。Aβ产生和清除平衡的破坏是AD发病机制的关键。近年来人们开始认识到晚发性AD的发生与脑内Aβ清除减少密切相关。脑内Aβ的清除主要包括细胞外降解、细胞内吞和通过血脑屏障转运出脑。Aβ是由APP在蛋白切割酶剪切后形成的肽，现已证实BACE1是Aβ蛋白切割酶其中一种，与年龄依赖性也有着密切联系。研究发现，缺乏BACEl的动物甚至在APP过量表达的时候都不能产生Aβ肽。其他大量研究表明抑制BACE1表达，AD就会得到控制，BACE1在AD发病机制中处于核心地位。因此，BACE1是目前研究AD一个热点。糖代谢异常在AD中的发病机制可以通过上调BACE1这一途径实现。
五、其他
亦有作者报道，胰岛素能促进α分泌酶活性，使APP产生可溶性APP而减少Aβ产生。另外，胰岛素还可抑制一种糖原合成激酶活性，而这种酶具有对tau蛋白、丙酮酸脱氢酶和糖原合成酶进行磷酸化有作用，当胰岛素不足时，酶活性增强，促进tau蛋白磷酸化，影响能量代谢和乙酰胆碱的合成，这些改变将促进AD的病理改变。
2.2线粒体损伤与AD
Aβ在AD发病机制中起着关键的作用，越来越多的证据表明线粒体是Aβ发挥毒性作用的一个重要靶位，也有研究揭示了线粒体的功能紊乱与衰老及神经退行性疾病密切相关。
研究发现APP穿入线粒体膜而含Aβ的部分留在细胞质中，提示Aβ进入线粒体很可能是被转运或者是膜结构出现漏洞而进入的。实验证实正常情况下线粒体很可能有清除细胞内Aβ的作用，Aβ被转运进入线粒体清除则是行使正常功能，而当APP过度表达，大量Aβ进入线粒体引起线粒体内环境的紊乱便造成损伤，Aβ也由此进入了在线粒体内聚集的恶性循环，从多方面损伤线粒体功能。 3 中医药干预机制
一、银杏叶提取物
许多实验发现， 提高AD患者机体尤其是脑内的胰岛素水平可以改善其学习和记忆等功能。银杏叶提取物—达钠康（主要成分为银杏糖苷和银杏苦内酯），可用于老年人慢性注意力不集中和认知能力下降，有人研究发现， 睡前服用该药持续6个月， 可见空腹血浆胰岛素和D 肽均有提高， 症状改善。
二、针刺
有实验通过观察针刺对老年性痴呆大鼠海马区线粒体体密度及离子泵ATP酶的影响，方法为在D-[6][4][4][5]
半乳糖致衰基础上,再用β-淀粉样蛋白颅内注射制成AD大鼠模型,将健康雄性大鼠随机分为空白组、假损伤组、模型组、针刺组、脑复康组。通过电镜观察及比色法,观察针刺对AD大鼠海马区线粒体体密度及离子泵ATP酶的影响。结果:针刺组AD大鼠的线粒体体密度与模型组相比有显著差异，Ca-ATP酶、Na、K-ATP酶的活力水平有明显提高。结论是针刺能改善AD大鼠线粒体损伤程度,提高离子泵ATP酶的活力。
4 总结和展望
通过大量实验研究，在能量代谢障碍与AD发病方面机制取得了一定的成绩，认识到胰岛素及糖代谢异常能通过复杂机制影响脑神经元代谢及神经通路、Aβ沉积及tau蛋白异常磷酸化等，促进AD发生。同时通过研究一些有效的中医中药疗法，也取得一定成果，进一步验证了一些机制，但离真正揭开AD发病机制仍有很大距离，还需要更多努力。
参考文献：
[1]VanhanenM,KoivistoK,MoilanenL,etal.AociationofmetabolicsyndromewithAlzheimerdisease:apopulation-basedstudy[J].Neurology,2006,67:843
[2] FreychetP.Insulinreceptorsandinsulinactionsinthenervouystem.DiabetesMetabResRev,2000,6:390-392
[3]张钦传,袁泉,林水淼.胰岛素在阿尔茨海默病发病中的作用.中华内分泌代谢杂志,2004,20(2):176-177
[4]吴芳,蔡志友,晏勇.阿尔茨海默病糖代谢源性发病机制研究进展.重庆医学,2008,37(17):1999-2001
[5]盛树力.糖尿病脑病与AD.中华内分泌代谢杂志,2001,1:58-59
[6]张荣超,付于,于建春.β淀粉样蛋白致线粒体功能障碍的研究现状.中国老年学杂志,2010,8,30(15):45
[7]邹存珍,郭迎喜,韩玉生.针刺足三里、关元穴对AD大鼠海马区离子泵ATP酶及线粒体体密度的影响.针灸临床杂志,2007,11:31 [7]
推荐第9篇： 提高生化课堂教学效果的探索论文
摘要生物化学是医学科学的一门重要基础课，由于其内容比较抽象枯燥、庞杂繁琐，学生普遍感到难学。而如何提高学生在课堂内的学习效果，则是解决这一问题乃至提高生化教学质量的关键。提高课堂教学效果是由诸多因素决定的，教师口齿清楚、声音洪亮、教态自如大方自然是提高课堂教学效果的不可缺少的条件，积极进行教学改革，科学的处理、提炼、归纳教材，合理的组织教学，有的放矢地实施各教学环节则是提高课堂教学效果的关键。
1 吃透两头（教材，学生）是提高课堂教学效果的前提条件
首先，要吃透教材，钻研和熟悉教学内容，掌握这一节课内容在本教材中的地位以及前后联系。其次，要了解学生对相关知识的掌握程度，只有这样才能把握重点、难点，运用恰当的教学方法，把书本较为枯燥的内容用自己的语言深入浅出、通俗易懂地表达出来。对于备课中遇到的问题，不能轻易放过，要广泛地精选有助于疑难解答的参考资料，做到旁征博引，为我所用。在备课的同时还要写备课笔记，但写备课笔记不是机械化地抄书，备课笔记应是表达的需要，对教材重新加以整理、提炼、归纳和补充，应注意通俗化、条理化和科学化。总之，要做到“给学生一碗水，教师必须自身装满一桶水”。
2 突出重点，讲清难点，指导记忆是提高课堂教学效果的核心
在生化教学中，始终存在内容多，教材篇幅大，课时少这一矛盾，学生不可能也不必要全部掌握和记住，要结合学科重点和学生的专业特点，抓住重点、讲清难点才可收到触类旁通之效，也是抓住了核心问题。如果讲课时不分主次、平铺直叙、贪多求全、漫无边际，学生听得昏昏然，无所是从，势必削弱课堂教学效果，一个好的教师在教学中必然善于突出重点和克服难点。所谓重点内容是本学科（本章节）的骨架，是联系相关学科和专业学科的纽带，是学生今后实际工作的支柱。内容的重点和要点教学大纲都有明确的规定，重点内容要讲精讲透，使学生心领神会。做到重点突破，其它问题即可迎刃而解，对于次要内容可以扼要讲或一笔带过，或者留给学生自学掌握，以保证在课堂上有充足的时间培养学生分析问题和解决问题的能力。
重点突出，难点也不能放过，有时重点与难点重合，无疑必须想方设法花较大力量把它讲透。例如在讲解生化的重点内容物质代谢这一部分时，由于代谢途径中反应成串，若单纯借助于挂图讲解，虽然直观、连贯、省时，但学生的思维很难跟上讲课的步伐并易使学生产生物质代谢途径是否是意造的疑惑。如果从物质的分子结构水平、酶的特性及反应条件的角度，且教师边板书边讲解来阐述化学反应反向的客观必然性，才能帮助学生建立物质代谢途径连续的、相互联系的、动态的、有规律的正确概念。为此，教师在备课时要进行板书设计，包括考虑不同颜色粉笔的使用，构成完整、清晰的的板面，有利于学生理解记忆。
3 激发学生对生化的学习兴趣是提高课堂效果的保证
3.1 浓墨重彩绪论课激发学生的求知欲
绪论课是第一堂课，是学生对本学科的第一次接触，绪论课的成功与否对学生学习兴趣的产生和培养影响较大，绪论课讲得生动、丰富、有趣，能使学生在学习一开始就对本学科产生浓厚的兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果认为绪论课无关紧要，授课时漫不经心，索然无味，势必影响学生的学习情绪，使以后教学变得被动。
3.2 娓娓道来发展史激发学生的进取心
为了提高学生学习生化的兴趣，课堂教学过程中结合教学内容介绍一些生化发展史可提高学生的学习积极性和科学思维的方式。如Watson、Crick对DNA双螺旋结构的发现过程和重大意义，Sumner揭示酶的化学本质是蛋白质的历史，人类基因组计划的完成和意义等等。这不仅激发了学生学好生化的信心和动力，而且可以启发和培养了他们的（下转第29页）（上接第27页）科学思维方法。
3.3 设问质疑引发学生好奇心
学生在课堂上听课大多处于被动状态，在讲授新课题特别是一些抽象复杂难以理解的问题时，如果平铺直叙的讲解，很难收到良好的效果。教师要认真研究教材内容，积极思索，在新课之始设置一些疑问，营造氛围，引导学生以寻求解答心态专心致志的主动听课，自然会收到良好的教学效果。例如在讲解《基因的遗传和表达》的课始，先设问父子为什么很相像，有些疾病为什么会有家族史，然后才讲解复制转录翻译的生化反应过程，能够帮助学生很好地理解和掌握知识。因此，在整个教学过程中适时地设问质疑，可激发学生求知欲，开发学生思维和智力，增强学生的学习主动性。
3.4 联系临床实例培养学生的责任心
医学基础课是为临床课打基础的，上课时适当结合点临床实际，选择以“问题为中心的”教学模式，能使学生体会到这门课的重要性，增强学生的责任感，激发学生的学习兴趣。在讲授有关章节时，恰当地结合临床内容，如酶在疾病诊治上的应用，维生素与其缺乏症，磺胺类药物的作用机理和服用方法，糖代谢和糖尿病，脂类代谢和高脂血症或动脉粥样硬化，血氨和肝昏迷，水平衡与脱水，酸碱平衡和酸碱中毒等等，这样可使学生较早地了解临床，认识到基础课和临床课联系得如此密切，从而激发学习积极性。
3.5 列举生活实例增强生化课的趣味性
医学院校的生化课程开设的目的是为相关的基础课和临床课服务的，并不是要求学生们都成为未来的生化学家，教师不能仅拘泥于教材或结构式，而应该把生化知识与日常生活应用实例联系起来。酒的酿造、豆腐的制做、小儿要多晒太阳、勤晒衣被可以防病等等都蕴含着丰富的生化知识，使同学们觉得生化知识并不深奥玄妙，而是存在于人们的日常生活之中。从而淡化了学生的为难情绪，激发了学生学习生化的兴趣。总之，兴趣和课堂效果有着密切的联系，教师应把激发学生的学习兴趣贯穿于教学的全过程，备课时多加思索。
4 总结归纳是提高课堂教学效果的关键
教材中在描述生物大分子结构以及连锁的生化反应总是很冗长，学生望而生畏，难得要领，教师若给以提示、提炼，会收到事半功倍的效果，也是提高课堂效果的重要一环。例如：蛋白质和核酸都是生物大分子，教材中用了大量的篇幅对它们的分子结构与功能进行了描述，但学生还是很难理解“分子结构是功能的基础，功能是结构的表现形式”的含义，授课中若点明这些生物大分子的主链骨架都是简单的重复，侧链表现特异，蛋白质的侧链化学基团分布在分子的外部以利发挥功能，DNA的碱基序列是遗传信息的载体，位于双螺旋结构的内部，可减少致变性因素的作用，是遗传稳定性的分子基础。如此画龙点睛有助于学生在较深的层次、精练地领会分子结构和功能的关系的精髓。类似上述这些内容，需要教师提炼要点、类比异同、归纳重点，有利于学生对生化重点知识的理解和记忆，可显著提高课堂教学效果。
要改变生化教学过去那种被动讲解的局面，还要下很大功夫，要更新观念，积极进行教学改革，探索新的教学模式，才能收到更好的课堂教学效果。
参考文献
[1]陶咏梅.激发中医大学生学习生物化学的兴趣[J].河南中医药学刊,1995（4）：40-41.
[2]魏明卉,惠丰立.生物化学教学改革与实践[J].南阳师范学院学报(自然科学版),2004（9）：106-107.
[3]郑云郎.解决生物化学教学难点的探讨[J].医学教育,2002（5）：63-64.
[4]谢红,靳秋月,陈立军.运用形象思维,提高生物化学教学质量[J].医学教育探索,2005（2）：17-18.
[5]钟德桥.对改进生物化学教学方法的探讨[J].江汉大学学报(医学版),2002（3）：52-53.
推荐第10篇：丰富文化生化
精神文明建设
全面深入开展创先争优活动，积极推进党的先进性建设基层基础工作，进一步增强卫生系统各基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，继承发扬党的优良传统，进一步加强广大医务工作者的社会主义核心价值观教育，通过丰富职工文化生化，充分展现了卫生系统职工积极进取、乐于奉献的精神风貌，同时也进一步增强了广大职工爱岗敬业的责任意识，为加快卫生改革、推进持续发展、实现新的跨越提供了强有力地基础保障。
业务培训
卫生工作是一项具有较强专业性的工作，需要全系统干部职工不断学习新的知识、新的理论以及掌握多方面的知识。为此，卫生局党委在加强职工政治理论知识学习和反腐倡廉知识的同时，积极组织职工参加专业技术培训，开展各种专业知识的学习，更好地为人民群众服务。通过培训，各医疗卫生机构医务人员的业务知识都得到了较大的提升，为我县医疗卫生服务工作更上一个台阶打下了坚实的基础。
第11篇：生化实验室工作计划
篇1：生化实验室工作计划
生化实验室工作计划
吴喜民
回顾过去生化实验工作，发现在实验工作中存在着很多的问题，因此在这个学期对生化实验工作做如下安排：
一、实验室建设方面
二、实验教学方面
2、制定了本期的演示实验和探究实验计划如下
三、实验室防尘、防潮、防火等方面
2010 3 篇2：生化实验室工作计划总结
生化实验室工作计划
为实施素质教育，开足开齐实验课程，特制定本学期工作计划如下：
一、所有实验室人员要认真学习党的有关创新理论和学校有关教育教学工作的文件，深刻理解，正确贯彻执行，尤其是要忠诚人民的教育事业，遵纪守法，关心爱护学生，胸怀仁爱，
二、严格遵守上级教育部门对实验工作的各项规定，建立健全各项规章制度，并认真落实。对于要求开展的演示实验和分组实验，要一个不漏地、保质保量地完成，还要注重学生的动手动脑能力，坚持高标准严要求，不放过一个细节，确保安全，万无一失，以达到理想的效果。
三、认真钻研教材，熟悉业务，学习各种先进的实验教学经验，取长补短，以适应教学工作的需要，提前几天做好所有演示实验和分组实验所需要的仪器试剂，合理改进，不但要节省开支，而且要使实验易于操作，现象明显，符合教改精神，促进学生成长。
四、对所有实验仪器、试剂要经常清点，及时维护保养，科学管理，存放，提高利用率，做到帐、物、卡相等。
上学期初中化学实验室工作总结
实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根
利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。 培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。实验会考前全面开放实验室，利用课余时间对学生进行辅导。
认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全，并每天填写实验日志，记录一天工作情况。订阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。
年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。
作如下：
8、认真对待每位教师的评议，不断提高工作水平。篇3：生化实验室工作计划2012.2 生化实验室工作计划
为了配合学科老师开展实验教学，以按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面”的要求，我们要树立全新的理念，本学期在学校现有的教学技术设备条件下，协助各学科教师开足开全演示实验、学生分组实验以及探究性实验，同时及时补充实验器材，确保新教材中新增实验的顺利开设。
本学期采取如下措施：
一、添置一些生、化常用的缺损仪器和药品，以确保实验正常开展。
二、实验室管理
2、严格执行实验室管理制度
⑴ 购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。
⑵ 加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，化学危险品橱要实行双人双锁保管，防盗门要早开晚锁，生、化实验室的灭火器、要定期检查、补充。
⑶ 仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。每口橱上应挂有“仪器登记卡”并逐年修正。
⑷ 认真执行仪器保养，维修制度，并自制一些教具。
三、实验教学
任课老师做实验应提前通知实验员，实验员根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。
实验结束，让学生填写好“学生实验情况记载表”，对有报损的仪器还须填写“仪器报损登记表”，任课教师也要签上姓名和处理意见，然后有实验员签上处理意见后报上一级领导审批。 篇4：2015年生物实验室工作计划
2015年生物实验室工作计划
生物是一门以实验为基础的自然学科，实验是学生学习生物知识的必要途径，实验教学是生物教学中的重要组成部分。步入初中，学生第一次真正且较为全面的接触“生物学”。由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。生物实验教学可以给学生提供更广阔的活动空间和思维空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、观察能力和协作精神，从而使学生受到科学方法的训练，提高初中学生生物学科的科学素养。
一、指导思想
深入贯彻学习《基础教育课程改革纲要》精神，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，通过实验教学培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的协作精神。
二、进一步做好实验室常规管理工作
(一)进一步完善实验室管理制度，建立健全各种台账资料，进行科学化管理。
“没有规矩，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并要向学生讲明道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室的安静和整洁。要求学生严格认真按照实验要求规范操作和使用实验仪器，做到耐心操作，细心观察，学会发现问题、提出问题、分析和解决问题，培养他们严谨的科学态度。培养他们井然有序的工作习惯，做到实验结束后，自觉把仪器放回原处，整理好实验台;要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室，如本人实验完毕或有事要离开，必须报告教师，经老师检查得到允许后方可离开。
实验教学的关键就是最大限度地开好、开齐课程所要求得应开实验。
实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。
三、做好实验室工作文件建立管理工作
学期开始做好实验室工作计划，制定出各级各班实验计划表、实验教学进度表及学生分组名单;各级生物实验应开实验目录、实验记录表、实验情况统计表，并督促任课教师按要求认真填写，在规定时间内交到实验室。学期末做好归类、归档、整理工作，按时上报教务处。 篇5：化学实验室工作计划
xx一中2010年上学期
化学实验室工作计划
2、开展正常实验教学，为高
一、高
二、高三年级准备分祖和演示实验。
3、做好实验室的管理和卫生清扫工作，认真填好实验室的各种登记表，严格遵守实验室的各种规章制度。
化学实验室
xx一中2010年下学期
化学实验室工作计划
2、开展正常实验教学，为高
一、高
二、高三年级准备分祖和演示实验。
3、做好实验室的管理和卫生清扫工作，认真填好实验室的各种登记表，严格遵守实验室的各种规章制度。
2011年上学期化学实验室工作计划
适应新形势下教育教育改革的需要，认真落实学校的工作计划，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划：
一、政治思想方面：
严格遵守《教师法》和《中小学教师师德规范》，积极参加学校组织的各项活动，爱护学校的名誉。模范遵守社会公德、维护教师良好形象。
加强学习，更新观念，提高自身理论素质。实验员首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。
二、做好搬迁，确保安全
发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。实验员根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。
1、检查灭火器材的工作性能；
2、剧毒药品的安全管理；
化学学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高化学教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，作为实验员，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。 实验员要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好各年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好。
督促所有任课老师应尽可能做到：对于演示实验要提前两天将实验申请单送给实验员；学生分组实验要提前一周将实验申请单送给实验员，并做好仪器借还登记手续。实验时学生要填好实验情况表，实验仪器对验卡和实验室使用情况记录表等有关台帐资料。
第12篇：生化教研组工作总结
2013—2014学年度第一学期生化教研组工作总结
在学校领导和教研室、教导处的正确领导下，生化教研组圆满完成了本学期的各项教育教学教研工作任务，扎实推进素质教育，落实“科研兴教、科研兴校”战略，提高课堂教学水平和效率，创造性的开展工作，切实转变教育教学理念，探索教学常规管理的新思路、新方法。现将本学期教育教学和教研工作总结如下：
一、指导思想
继续贯彻国家新课程改革的指导思想，全面推进素质教育。认真研究教材、新课程标准和高考改革命题改革趋势，对高中生物和化学教学提出更高的要求，加强教学的集体攻关，确保教学质量的全面提高。坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强教学过程的科学性和实效性。充分发挥教研组的作用，加强对青年教师的指导和培养，鼓励青年教师树立进取精神和创新意识，为青年教师提供展示才华的机会和平台，使青年教师在实践中不断增长才干，尽快成为坚强的新生力量。紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高本组教师素质和课堂教学水平，深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和实施方案，确保我校的教育教学效果。
二、教研措施
1．注重发挥教研组的职能作用
长期以来，生化教研组组形成了团结、合作、上进的好传统，这也是我们引以为荣的风气。加强教研组各项常规管理工作，充分利用教研组会时间组织本组教师认真学习课改的有关文件、教育教学理论和新课程标准以及师德规范，调动教师的教学积极性和创造性，互帮互助，形成良好的教研风气和教研规范，进一步提高教师的教科研能力，追求各学科高水平的教学质量。教研组是开展教研活动的主体，紧紧依靠教研组全体教师，将教研活动经常化、制度化，增强团体精神和协作意识。提高“校本研修”的实效性，随时修改和完善课堂教学改进点。
2．加强备课组的教研协作作用
各备课组是学校教学教研活动的基本的单位，备课组内的教师都具有相同的教学内容和相似的教学对象，因此，每个备课组必须要认真做好组内活动。充分发挥备课组的集体智慧，不断进行教学反思和教学总结，提高教学效果。由备课组长定期主持并认真开展集体备课活动，认真学习化学课程标准，分层分次在教研活动中举行形式多样的宣讲活动，进一步领会课改理念和课标要求，明确课堂教学的改进重点。制定科学有效的教学进度计划并加以落实到位，强化教学常规在教师业务教育中的促进作用，并加强备课组之内的交流和研讨。各备课组的活动要规范化，做到“五确定”（确定时间、确定地点、确定主题、确定内容、确定中心发言人）和“四统一”（统一进度、统一作业、统一练习、统一重难点）。备课组长要把好本年级化学或生物学科的教学关，充分运用备课组全体教师的智慧和力量，使集体备课活动成为加强教研的有力手段，保证学科教学整体水平的提高。定时、认真、有一定目标的开好备课组会，发挥所有教师的智能、潜质，精心研究设计每一节课例，推行最佳课、最佳教案设计、最佳实验课和创新课。
3．发挥骨干教师的示范作用
生化教研组是一个具有优良传统的教师队伍，教师之间团结互助。很多教师已经形成的自己的教学风格。充分发挥这些教师的传帮带的作用，同时发挥骨干教师的力量，上好示范课，开展专题讲座，为青年教师健康成长形成良好的环境。
4．注意毕业班教学的辐射作用
认真做好高三毕业班的教学工作，科学合理地制订高三复习迎考计划，组织毕业班任课教师学习考试说明，总结上一学年度工作经验，针对考试特点，注重在课堂教学中对学生能力的培养、在学科教学中与教研科研的协调，充分调动教师和学生的积极性。
5．加强青年教师的培训
为了使青年教师快速成长，学科组将通过不同形式学习活动对青年教师进行培训。主要活动：（1）骨干教师介绍教学经验和教学心得；（2）指导青年教师命单元测试题；（3）督促和指导青年教师撰写教学文。
我们还采取了“结对子”的青教培养模式，积极培养青年教师教学上台阶、能力上档次、业务上水平。在学校组织的青年教师赛教活动中，我们组的罗晓娟、马晓燕荣获一等奖，曹玲娟同志荣获一等奖，为我们生化教研组争得了荣誉。
6．做好大型考试的命题，审题及考试的质量分析工作
各学科组认真组织教师进行命题和审题工作，并在每次大型考试后上交试题分析，将试题分析反馈给命题教师和学科组。
三、教研目标
1．以课堂教学主线为突破口，教学上立足以“打造高效课堂”为中心，将“以学定教、师生互动、教学相长”作为课堂改革的主旋律，切实在课堂组织形式、学生学法和教学策略上的突破。重视考试信息和策略研究，抓好试题和学情分析。
2．提高教育教学能力的“六个一”
每人至少每周听一节课，每学期主讲一次教材分析，上一堂教学示范课或汇报课，转化一名后进生，读一本教育专著，写一篇教育教学论文或总结。
3．落实听课评课制度，本学期每位老师至少听18节课，并及时进行评课交流。每位教师以教学反思的形式，总结并反思自己的课堂教学。听组内教师的课，及本班任课教师的课。利用好身边优秀教师资源。继续开展课件设计、公开课、评课的工作，使全组教师得到学习的机会，提高全组教师的教育教学能力。
4．各备课组选择有效的学生练习试题，做到“适应、典型、高效”，使训练习题做到校本化。认真落实“精备少讲，精炼精考，多答多辅”的课堂教学改革要求，向课堂单位时间要质量。
5．坚持教案审填制度，教研组长、备课组长要经常检查组内教师的教学进度，教学计划的落实情况，以及是否按照教学常规完成教学设计（包括教学目标、重点、难点、反思及作业反馈）。备课组长确定每一次教研活动的地点与时间，教研活动要有详细计划（主题、主讲人及内容安排）与详细的记录。并及时做好教学质量分析工作。
6．重视科研工作，搞好课题研究，加强本组教师的科研意识，以科研带动教学工作。
四、主要工作
九月份：各备课组制订好本学期教学计划进度表、学生竞赛培训计划等，师徒之间、新老教师之间相互听课，在备课组活动上开展评课活动，指导每位教师教学上的得与失，提出改进意见。各年级选好苗子，着手进行竞赛辅导工作，高三年级辅导教师组织学生参加全国化学竞赛。
十月份：各备课组出好阶段检测试题，考试结束后及时分析总结。 十一月份：各备课组出好期中试题，并进行期中教学总结，总结前阶段期教学中的成败与得失。以此为依据，为后期的教学提出指导性的建议，以确保后半学期教育教学工作顺利进行。
十二月份：统计各备课组的课堂作业、课外作业、每天练习、单元测验的情况，进行研究，努力寻求最佳效果和最低负担的结合点。以加强教学研究为策略，开展“高效课堂”教学和“高考试题走向研究”，做好高三复习工作和总结工作，提高教学质量，争取高考好成绩。
元月份：各年级要做好期末复习工作，搞好期末考试试题的命制、考试与阅卷工作，针对学生学习的状况和期末考试成绩进行学分认定。各备课组进行期末工作总结，各位教师也要进行个人总结，形成书面材料交教导处。
总之，本学期我们生化教研组将紧紧围绕学校“播种幸福的教育、享受教育的幸福”的办学理念，以狠抓课堂教学有效性作为提高教学质量的切入点，进一步探索“高效课堂”教学的研究，提高课堂教学的实效性，促进教育教学改革，切实提高各学科的教学质量。
生化教研组
2014-1-6
第13篇：生化教研组工作总结
生化教研组工作总结
（2013－2014年度第一学期）
为了深化教育改革、全面推进素质教育，以实施新课程标准，新课程教育改革活动的开展为契机，加强理论学习，深化课堂教学改革，狠抓教学研究工作，本学期在校领导的指导和关心下，化生教研组按照学期初拟定的计划开展了工作，为了更好地总结经验查找不足，现总结如下：
一、进一步加强理论知识学习，提高教师素质
学习理论,提高自身业务素质，把学习当成工作中一个必要的组成部分。为了加快课程改革的步伐，处理好应试教育和素质教育的关系，研究使其和谐发展的方法，注重培养学生的能力，让学生更加适应中考的改革，与其他教师一起学习，一起讨论、一起备课、一起实践，解决课程改革研究中的疑难之处，以达到共同提高。
二、积极开展出课、听课、评课活动
超额完成学校规定的出课计划，我组每学期每人至少一节公开课，准备课时，先由执教教师先说，其他教师积极参与设计本节课，执教教师再讲课，同组教师听课，同组评课，通过这样的形式，互相交流，积累经验，找出不足，提出改进建议。总之，通过教研活动，促进自己和他人的提高，本学期教研组内的教师基本完成了出课任务，而且课出的也比较成功，每一位教师经过自己的反复推敲、琢磨，拿出了自己满意的课。鼓励生化教师积极深入课堂，广泛地参与听课活动，跨年级、跨学科听课，本着“三人行，必有我师”的原则，虚心
向其他教师学习。 听课后及时的反思、总结，仔细研究一堂课的教法，以不断提高自己的专业水平和教科研能力；同时听课后尽量做到当天评课，开展扎实评课活动每位听课教师都有义务指出不足，评课要实实在在，少唱赞歌，真正地起到帮助他人提高自己的作用。
三、注重教学方法，提高学生学习兴趣
积极参与教研活动，同学科的教师仔细研究教学方法，教师团结在一起，资源共享，共同学习，共同研究，共同提高，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。如何讲出学生喜欢的课，我把重点放在研究激发学生学习兴趣的方法上。
积极参与学校组织的参加校内作业评比活动，参与展览的作业，一部分来自各年级各班精选的优秀作业本、笔记本和纠错本。参观过程中，同学们通过对比查找了自己作业中存在的不足。此次作业展，是该校探索“成功教育”引领作用的一个重要举措，使学生感受到学习过程的重要性，推动了校园良好学风的形成。
为了丰富学生的学习生活，培养学生热爱科学的精神，激励学生对生物的学习热情，生化组于11月20日下午举行了八年级生物知识竞赛活动。
本次竞赛活动师生作了精心准备，收集资料、设计答题卡。竞赛的内容贴近生活，考察了学生在生活中对所学知识的灵活运用，侧重对学生基本生物知识和技能的考察，突出学习对生活有用生物的基本理念。试题全部为单向选择题，分为抢答题和必答题。赛场上气氛热烈 ，各班学生抢答积极，踊跃发言，通过本次竞赛，检验了我校生
物教学的成果，激发了学生学习生物知识的积极性和主动性，推进了本校推进素质教学的主观能动性，收到了较好的效果。生化组根据得分情况，评出
一、
二、三等奖及优秀奖，并举行了隆重的颁奖仪式，活动取得圆满成功！
四、系统复习,做好教学质量分析
在每一次抽测中，，做详细的质量分析，查找不足。为了使期末复习工作科学合理，有序进行，能够在期中考试的基础上，站稳脚跟，稳中求进。为了提高复习效率，我们精选习题，因为在课程改革的今天，同样要借鉴应试教育的优势，使他们有机的结合，这是很好的巩固学生所学知识的手段。但是怎样做练习，又显得非常重要， 应有层次地递进，精选巧题。在学生刚学完某个知识点之后，不能打消学生的积极性，应选出最基本的，最典型的习题给学生做，让学生有成功感，然后再增加难度，学生容易接受；另外应该努力地研究习题，选出巧题（不是难题），激励学生思考，培养思维能力。
教研工作是面向实际、重在应用的，它面向教师，重在实效。在今后的教学中我们会更加注重教研与教学的结合，以教研促教学。努力做一个教学有心人，在教学实际中多寻找问题，把这些问题作为课题进行研究，使实验成果上升为理论，再在教学实践中应用 。
总之，经过大家的不懈努力，半年来教研教改工作取得了一些成绩，但还存在许多不足：
1、教学中还存在着“死教书、教死书、把书教死”的现象，不利于学生的长远发展；
2、“从生活走向理化，从理化走向社会”在利用班班通教学制作中还较为肤浅；还有待于学习课件的制作。
以上是对这半年工作的总结，在以后的工作中我组会进一步努力，会创造性的开展好工作，使我组教研、教改再上一个新的台阶。
青年农场生化教研组
2013年12月28日
青 年 农 场 中 学
（2013---2014学年第一学期）
生 化 教 研 组 工 作 总 结
青年农场生化教研组
2013年12月28日
第14篇：生化教研组工作总结
生化组 廖志航 2011-07-05 生化教研组工作总结
本学期，在学校领导的关心支持下，我们生化组全体教师兢兢业业的工作，扎扎实实、卓有成效地开展着各项工作。本学期我们立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、更新观念、转变角色，本着“为了学生服务，努力提高自我”的理念和奋斗目标，顺利地完成了学期工作计划，积极的开展了教研组活动。并取得了良好的成效。现具体总结如下：
一、教学教研活动有特色
经过我组全体教师的共同努力教科研成果丰富，本学期我们开展了丰富多彩的教研活动。老师们能吃苦耐劳，长期挑重担，教师中大多数是科研积极分子，为生物、化学教学水平始终保持在较高起了重要作用。
1、开展专题研究，进行集体备课
备课组集体备课活动在备课组长的认真负责下，不但教研活动开展有序，单元备课、典型课例研讨时，教师们都积极发言，精心设计，最终使教案成为了任课教师的第一手详实的教学材料，在上好每一节课的前提下，最终使学生的潜在能力得到最大限度的发展。
2、针对期中、期末考进行质量分析
针对期中、期末考进行质量分析，积极探讨学生中出现错误的原因，积极寻求解决问题的方法，促进课堂教学的改革，提高学生的科学素养，充分发挥学生的主体作用，在期末考试中各年级取得了较显著的教学成绩。
3、抓好常规促教学
坚持教学常规检查，包括教案、反思、听课记录、研讨材料、能力作业，并评出等级，及时反馈。
4、开展形式多样的公开课
在学校教导处和科研室的支持下，我们生化组全体教师在这个学期每人都积极地上公开课，其中肖富群、梁 江两位教师参加了学校举行的优质课比赛并能取得良好的成绩，为我们组赢得了荣耀。
5、高度重视中高考，狠抓中高考复习。针对中高考的复习，分别进行过两次专门的教研组活动，对不同阶段复习的策略，复习的进度随时进行了解，并请组内教师提出复习建议。在每一次模拟考后，都要求高、初三教师们写出质量分析，在研讨会后，又及时组织教师们进行了交流，在最大限度上保证了中高考化学、生物复习的顺利实施。
6．抓好教研组的常规工作，在听课、评课、说课、研究课、备课、作业、辅导学生、资料的使用等教学教研常规工作中一丝不苟，保证了教学的正常进行。组织教师认真学习、评课等活动，让教师们在活动中获得能力的提高。 7．抓好实验室建设和管理，充分利用实验室的各种功能，对教学中需要开展 生化组 廖志航 2011-07-05 的实验尽可能的开展，对高三生物、化学；初三化学的中高考实验重点复习操作了一遍，开展了初三化学中考实验考查、高二生物、化学会考实验考查，取得了较好的效果。
8、认真辅导竞赛
本学期本组教师积极组织开展学生学科竞赛辅，包括高
一、高二的化学和高二的生物，落实负责人，加强考前辅导，取得良好的成绩。
二、立足教学搞好教研组工作
继续加强教研组和备课组的活动力度，持之以恒，进一步规范活动的内容，使每次活动都能收到实实在在的效果。教研组每两周活动一次，学习新的教育教学方法和手段，总结前一阶段的经验并找出不足之处，布置后一阶段的任务，使人人都明确目标，做事不盲从。每活动，我们都要求每个年级教师，针对每单元的重点和难点教学方法进行集体备课，确定中心发言人，其他人进行补充，共同探讨，做到集思广益，发挥集体的智慧。并做到教学内容、教学方法、作业、考试等统一。生、化教学各有所长，若能集中集体智慧，取人之长，补己之短，对于提高生、化教育质量具有重要的现实意义。我们的教研活动，是从研究课开始，确定研究对象和教学方法，由一人执教，执教老师先讲解一节课教学设计思路及反思体会，然后进行集体评课，各抒已见，畅谈自己是怎么上这节课，有哪些具体做法。特别是讲到突破难点时，怎么运动用现代教学手段，采用什么教学工具，达到了什么样的教学效果，大家讨论很热烈，达到了教学相长的目的。教研组活动正常，教师参加积极并做好活动记录。
三、存在的不足及今后努力的方向
1、学生的基础和教师的教学出现了较大的差距，如何让学生爱学，会学，如何让教师适应学生而不是学生适应教师仍是一个非常重要的课题。
2、实验室场地、人员、设备、时间的合理利用和安排在学生的活动中有较大的问题，今后要加以解决。
3、少数教师在工作中还存在着质量意识不到位的情况，有得过且过的思想。新教师和未上过高三的教师还多，他们的成长还需要一个过程，如何快速让他们成长是将来教研组工作的一个重要话题。
4、我们组教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么、看什么、想什么）都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上；未能从全面的进行综合分析评课。
5、以后开展的教研活动，我们准备采用每次开课由一位教师作为主评，其他老师作为辅评以提高评课的能力。
6、教研活动时，多观看名教师的教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
第15篇：生化教研组学期工作总结
生化教研组学期工作总结
随着新课标的全面实施，教育改革的逐步深入，学校的生化教学越来越显示出其魅力。我们生化组在学校的直接领导下，通过全组教师的共同努力，生化科目的教学教研水平不断得到提高，科研氛围越来越浓厚，全组教师的自身修养及理论水平都得到了提高。按学前的计划，各项教研工作得到了顺利的开展，圆满完成了本期计划任务。现将本期生化组的工作总结如下。
一、抓住生化科目的共同点，制定切实可行的教研计划
教研组根据教委教研室的教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深入学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段，确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各备课组制定了切实可行的备课组计划，教研组在各备课组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。
二、开展丰富多彩的开课活动，努力提高教师业务能力
本学期生化组开展了丰富多彩的开课活动，通过上研究课、示范课，优质课、科研课改课等形式，如让经验丰富的老教师上示范课，让青年教师上研究课，并组织同科或不同科目的教师听课，共同参与评课，这样能起到传、帮、带的作用，促使教育质量的不断提高。
华霞9月份开全市示范课《怎样学习和研究化学》，李秀兰12月份开设杨舍片优质课《金属的性质》和全市优质课《石灰石的应用》，朱雪莹9月份开全社会公开课《怎样学习和研究化学》，10月份开杨舍镇公开课《用微粒的观点看物质》，吴素萍10月份向新塍中学开课《元素》，李玉兰10月份向新塍中学开课《原子的结构》，钱琼波11月份向杨舍镇开课《金属的性质》，12月份全市展示课《溶解的现象》，黄惠娟9月份向全社会开课《走进生命科学》，许亚健9月份向全市开课《陆地生活的动物——蚯蚓》，焦敏珂11月份向学校开课《细菌》，孙旦霞10月份片级公开课《人体对食物的消化吸收》、12月份杨舍片优质课《有机物从哪里来》和市优质课《人体的呼吸》，共计开课15节。
在练兵课中，既发挥了上课教师的积极作用，又发挥教研组的群体智慧作用。在教研会上，对于教师遇到的问题，如教材重难点的把握，集体讨论，及时解决。上练兵教研课，邀请学校主管领导或分管领导听课，组织同科或不同科目的教师听课，课后及时评课，指出成功和需改进之处，示范课、公开课以及赛课，更是加强集体教研，发挥群策群力作用，做到一课三议。
三、发展有特色的生化教学活动，促进学生的全面发展
本学期根据生化学科紧密联系生活实际的特点，开展了一系列有特色的生化教学活动，如开设初一生物的兴趣小组，鼓励学生进行家庭小实验或小型的社会调查，在期末结束时进行生化实验考查。各项活动给孩子了一片自由遨游的天空，激发了他们的学习兴趣、开创了学生实践时空。学生可自由选择自己喜欢的活动内容，选择自己喜欢的活动形式，充分发展自己的特长。活动使学生有了参与感，调动了学习积极性和思考的主动性，丰富了校园文化生活，活跃了校园气氛，达到了同学、教师、家长间的沟通，让学生在活动中获取知识、从活动中培养能力、开拓思维，获得了很多的感受和收获。
四、积极参与课堂改革，形成本组教学特色
“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物化学知识日新月异，发展很快。加上生物课从前年开始启用新教材，化学从今年开始启用新教材，对我们老教师来说也存在着熟悉教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物化学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物化学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1－4号飞船上载有哪些生物、21世纪的材料之星等。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，积极参与课堂改革和课题研究，努力使课堂教学素质化落到实处，课堂效益进一步提高，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，化学、生物教学都取得了较好的成绩。
五、关注青年教师，注重名师培养
青年教师是我们的未来，但是初上讲台，教学业务不够熟练，我们就利用师徒结对，努力做好青年教师的培养。我们组有两队师徒，徐校长和李秀兰是师傅，后来华霞又作了市新上岗教师的师傅，每个师傅都能做到耐心教导帮助，我们组的青年教师，也不断向老教师学习，教学业务能力得到进一步提高。如李玉兰老师虚心向老教师请教，几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短，并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等，在校青年教师三项基本功竞赛中荣获三等奖。彭豪老师虽然教过一年，但他今年依然认真听老教师的课，并发挥自己的优势，经常运用网络资源，激发学生的兴趣，受到学生好评。除了做好青年教师的传帮带工作，我们还注重名师培养，鼓励组内教师积极参加各级各类的评优活动，参与骨干教师的评选。在我们生化组内，有张家港市学科带头人一名，市教学能手两名，校教学能手三名，骨干教师几乎达到组内教师的一半。
六、辛勤耕耘，硕果累累
在一学期中，我们能认真完成学校布置的各项任务及各种突击工作，做好各种材料及资料的汇编整理工作，本学期所有的备课资料都是我们重新编写并输入电脑，所有的试卷都是精选习题电脑打印，形成了一整套较高质量的具有特色的教学资源库。另外井然有序的教研活动给教师提供了展示才能的大好机会，也使教师找到了互相学习、提高自身素质的机遇，促进了全组教师认真学习、勤钻业务、锤炼教学技艺的积极性，并取得了较优异的成绩。本学期华霞在省级刊物发表论文一篇，在苏州市教案设计比赛中获二等奖，黄惠娟获苏州市生物实验操作比赛二等奖，钱琼波、焦敏珂和李玉兰获校青年教师基本功竞赛三等奖，彭豪获市科技论文二等奖，李秀兰、孙旦霞获市优质课，孙旦霞获市案例评比一等奖，黄惠娟1篇论文在苏州市年会获一等奖，一篇获三等奖；许亚健一篇论文发表在《中学生物学》并获陶行知杯三等奖，孙旦霞1篇论文在苏州市年会获一等奖，一篇获二等奖；焦敏珂一篇论文获苏州市年会三等奖，全组共计论文发表获奖8篇。另外初三化学组和初二生物组均获“中港基金奖”。
第16篇：生化教研组工作总结
生化教研组工作总结
在学校领导的关心支持下，我们生化组的老师在这个学期立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、提高自身素质，在这个基础上，还为各级竞赛付出了辛勤的汗水。现将这个学期教研组工作总结如下：
1、以学习理念为先导，立足实际搞好教学。
组织教师积极参加了市、县里举办的各类培训，在活动中，教师都认真听讲、详细记录，从而更进一步地加深了对新的教学模式的认识。我们逐步对新的教学理念有了更明确的认识。能不能把该精神落实到课堂中去，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位教师急待解决的问题。为此教研组采取了一系列的相关措施，例如教师的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热烈、效果明显，教师的教学理念和实践能力都得到了较大程度的提高。大家认真完成学校交给的教学教育的任务，足量及时的批改学生的作业，能熟练的利用各种教学资源，而且学生满意。
2、立足教学搞好教研组工作
继续加强教研组的活动力度，持之以恒，进一步规范活动的内容，使每次活动都能收到实实在在的效果。教研组每周活动一次，学习新的教育教学方法和手段，总结前一阶段的经验并找出不足之处，布置后一阶段的任务，使人人都明确目标，做事不盲从。大家讨论很热烈，达到了教学相长的目的。教研组活动正常，教师参加积极并做好活动记录。有1项市级课题已经立项。
3、加强学习，提高业务水平
本组教师平时注重自己的文化、业务学习，能精读一本教学理论书，泛读两种以上杂志，积极撰写一定质量和数量的教学论文。全组成员积极参加县、市的各种教研活动，努力学习各位名师和同行的教学经验，提高自己的业务水平。积极撰写教育教学论文和读书心得体会，本学期获奖的2篇，发表在省级刊物3篇。获教学设计市二等奖。有2项课题立项，县级1个，市级1个。教具设计获市三等奖。获基本功大赛县一等奖1人。
4、存在问题
发言不够积极，教科研气氛还不够浓厚，评课活动中建设性意见还不多。备课组成员之间还要加强交流与合作。
第17篇：生化实验计划
2016-2017学年第一学期生物化学教研室实验室工作计划
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想及科学发展观为指导，践行社会主义核心价值观,开展教育教学改革，全力推进以高等卫生职业教育为核心的素质教育，抓好教育教学管理工作。
二、工作计划
（一）实验室日常管理计划
1、牢固树立“教学中心”意识，对实验室的仪器耗材进行精确登记备案，以便为《生物化学》实验做好后勤服务。
2、严格执行仪器使用人使用仪器必须登记的规章制度。
3、严格执行及时更新实验耗材的规章制度。
4、严格执行实验安全条例，做好实验室安全意识宣讲，做到实验室安全零事故。
5、严格执行实验室值日制度。
6、严格执行实验室卫生制度，保持实验室卫生整洁，给学生提供一个良好的实验环境。
7、严格执行学院规定及时批改实验报告。
8、切实做好实验课的示教工作。
（二）实验室师资队伍建设
1、开展政治学习和业务学习，特别是学习社会主义核心价值体系和人才培养水平评估标准，提高教师的政治品德和业务素养，组织教师开展高等卫生职业教育理念讨论，切实转变教学理念，改变教学方式，提高教学水平。
2、加强实验指导教师的管理和培养，提高实验实训的准备能力和指导水平。
3、加强实验指导教师的安全责任意识。
生物化学教研室 2016年9月
第18篇：生化教研组工作总结
生化教研组工作总结
我校生化教研组的全体老师本学期在加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效益、全面推进新课程改革等方面取得了一定的成绩，现总结如下：
一、全面贯彻教育方针，坚持教书育人，努力提高学生的思想素质。
在教学过程中，教师已接收了新的教学理念，在教学过程中，做到了“一切为了学生，为了学生的一切”。新课程倡导的是一种“对话文化”。在这种“对话文化”里，教师与学生不是传统教育中的那种对象性的主客体关系，而是一种交往关系，一种意义关系，是一种“我”与“你”的平等关系。学生在这种平等关系下，更加乐学，更加善学。因此，各年级各班的教学成绩都有所提高。
二、“课内比教学”活动顺利完成，取得了阶段性成果。
12月初，生物和化学组“课内比教学”顺利完成，4位老师给所有同仁展示了他们精彩的教学艺术。至此，生物和化学组扎实开展“课内比教学”活动取得了阶段性成果。“细”字上做文章，“实”字上下功夫，后面的这段时间，我们将按照学校统一部署，进行量化评分、资料归档等工作。 回首这几个月“课内比教学”活动的开展情况，我们组做出了许多新的尝试和探索，总结了宝贵经验。
第一是生物教学常规工作井然有序，“课内比教学”活动开展的有声有色，尤为重要的是，我们很好的将“课内比教学”活动与常规教学结合起来，没有将活动变成形式，也没有因为活动影响教学，而形成了一种良性的互动，共赢的局面；
1 第二是“课内比教学”活动都有具体的可操作性的实施方案，确保了活动“一步一个脚印”的落到实处，收到实效。我们结合学校安排，自己从严、从高要求，每一阶段的活动，要进行前期筹备，会上动员；进行过程中要按照备课、授课、说课、评课、议课的环节进行；每告一段落，要进行经验总结，然后开展组内活动，教研组成员间进行交流……每一个阶段，每一个老师，都采用这样的步骤，有条不紊地推进；
第三是在“课内比教学”活动中，能够全员参与,人人登台比武，形成了“比、学、赶、帮、超”，人人讲课、人人听课、人人说课、人人评课的全员参与的局面，内容真实，感情热情。这段时间来，那些精彩的课堂画面，那些聪明可爱的学生，那些爱岗敬业的老师……让我们每个参与者都铭记心间，感动发自肺腑，未来的路上，将继续发扬“课内比教学”之精气神，奋然前行。
第四是在“课内比教学”活动中，教师语言具有艺术魅力烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新，学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位，几位教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。注重了学习方式的自主合作，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。
“课内比教学”是一项长期的“教育教学工程”，我们组全体成员在教 2 研组总结会上，一致表示，将上下而求索，使学生在其中健康成长，教师在其中不断收获，学校在其中飞跃发展。 携幸福前行，一路花香一路歌，这是我们对教育教学的美好祝愿！
三、抓好教研组的常规管理，教学质量提高显著。
学期开始，就制定好教研组活动计划，各年级的教学计划。首先，有计划地开展教研活动。进行业务学习，有计划地学习新课程理念、先进学校教学改革的经验。学习市新课程改革的经验介绍等。每次业务学习都从理论到实际，按规定的学习内容，然后集体讨论，有针对性地提出改进意见。其次，利用群体力量。集体备课，不但备教法，还备学法；不但备教材，还备学生，并统一备课的形式：一是教学目标；二是课前准备；三是教学过程；四是本节课的重点和难点；五是课堂反馈；六是附板书设计；最后是教学反思。实践证明集体备课有利于提高教学质量。
四、抓毕业班的复习备考工作
将单元过关和完成学期教学任务有机结合起来，做好检查反馈，复习巩固和考题命题工作，认真讲评、分析试卷，努力提高优秀率、及格率。让学生掌握生物科学探究的一般方法，了解科学认识的一般模式，掌握生物科学基本技能，培养学生的科学探究能力，特别是创新和实践能力。
3 湖光中学2013—2014学年第一学期
教 研 组 工 作 总 结
（生化组）
第19篇：生化教学工作总结
生化科教研工作总结
03—04学年第二学期
市四中 阮灶
本学期在学校领导的指导下，根据学校教研工作的指示精神，全体生化科教师围绕学校提出的“三讲”“一上”“一评”以及“三个为主”的要求积极开展教研教改活动，扎扎实实地做好各项工作，顺利地完成了学期初制定的教研工作计划。回顾这一学期，我们生化科主要做了以下几点工作。
一、积极开展生化科的教研教改研讨会。了解教学动态以及进行经验交流，组织全体生化科教师学习了新课程标准，运用新课程标准要求备好课和上好课。
二、积极开展“三讲”“一上”“一评”活动，以此推动和激发教师的教研教改的热情，通过这一活动不断地提高教师的业务能力。在教研活动中，各位教师都积极地参与，对教学中存在的问题积极地发表自己不同的观点及改进的方法。在公开课上，表现了一些较为优势的课例。如冯泳、黎记明、黄美云等老师的公开课，能较好地发挥了学生的主体作用和教师的主导性，同时也体现了新课标的特点。
三、积极推进学校立项的教研教改专题研究。本学期主要是以化学科为代表把“将实验探究引入课堂教学，提高学生的学习兴趣”作为研究专题，由黎记明为专题的负责人，冯泳、郭俊杰等老师为专题研究的参与者，对专题研究的情
1 况进行指导，通过专题研究，有效地改进了教学方法，增长了教学经验。
四、能重视实验室及生物室的功能作用，加强了实验教学，积极地开展了学科兴趣活动，丰富了学生的第一课堂。
五、能积极地配合学校做好各项工作，努力完成学校的各项教学任务，备好课、上好课、批改好作业、出好生化科的黑板报等。
经过全体生化科教师这一学期的共同努力，生化科的教研工作取得了一定的成绩。今后，在学校领导的指导下，必定取得更大的进步。
2004年7月6日
第20篇：上海交大生化笔记
电子穴(Electron sink): 活性部位的赖氨酸或另一位置碱性基团起来此作用, 有利于 醛亚胺-酮亚胺的转化.PLP也起着电子穴的作用
钴铵素(维生素B12): 是治疗恶性贫血的, 它的核心带有一个中心钴原子的咕啉环 高氨血症(Hyperammonemia): 是因为血液中NH4+含量过高所致.家族性高胆固醇血症: 是由于血浆中LDL-胆固醇的浓度高, 胆固醇在各种组织中沉织, 患者的分子缺陷是不具备或缺乏功能完善的LDL受体
天冬氨酸转氨甲酰酶(ATC酶): 是嘧啶生物合成的关键步骤, 此酶起氨甲酰化作用.它也是一种有趣的调节酶.PRPP: 全称5-磷酸核糖-1-焦磷酸, 是组氨酸和色氨酸生物合成中的关键性中间产物,是核苷酸中核糖磷酸部份的供体.它也参与多种生物合成.补救途径(Salvage pathway): 嘌呤核苷酸可以通过此途径事先形成碱基的合成, 它比从头合成途径的反应简单.反应里, PRPP的核糖磷酸部份转移给嘌呤, 形成相应核苷酸.莱纳二氏综合症(Lesch-Nyhan syndrome): 是因为几乎没有次黄嘌呤-鸟嘌呤磷酸核糖 转移酶而带来的破坏性后果, 是先天性代谢紊乱.它病征是强制性自残行为, 也有彼此寻
衅的倾向, 同时也会智力缺陷和痉挛
葡萄糖激酶：是为糖原的合成提供葡萄糖6-磷酸，在葡萄糖供应有限时，肝脏中葡萄糖激酶的高KM就给大脑和肌肉以需要萄萄糖的第一个信号
西佛碱：二羟丙酮磷酸与动物醛缩酶活性部位的专一的赖氨酸残基形成质子化西佛碱 烯醇化阴离子：质子化的西佛碱在催化作用中促进二羟丙酮酸形成烯醇化阴离子 负碳离子：TPP（硫胺素焦磷酸）电离的，与丙酮酸的羰基加成
铁硫簇：电子又由FMNH2传递到一系列的铁硫复合物，是NADH-Q还原酶中的第二种类型的辅基
苹果酸-天冬氨酸穿梭: 在肝脏和心脏中,来自细胞质的NADH的电子由它带到线粒体中去的
产热蛋白(thermogenin): The inner mitochondrial membrane contains a large a mount of it, generates heat by short-circuiting the mitochondrial proton battery.无效循环: 又叫底物循环, 象果糖6-磷酸磷酸化为果糖1,6-二磷酸和后者又水解为果糖6-磷酸这样的一切反应.被认为是代谢控制中的缺陷.其生物学作用是: (1) 放大代谢信号; (2) 由ATP水解产生热 科里循环(Cori Cycle): 由肝脏给收缩中的肌肉提供葡萄糖,肌肉由于糖酵解中葡萄糖 转变为乳酸而产生ATP, 然后肝脏又再从乳酸合成葡萄糖的过程 1． 利用维生素B12(钴胺素)衍生物做辅酶地反应
（1）甲基丙二酰CoA变位酶 methylmelonyl CoA mutase
25章D型——L型异构化 （2）高半胱氨酸甲基转移酶 homocysteine methyltransferase 高半胱氨酸——甲硫氨酸 2． 奇数FA可以生成Glc 脂肪：甘油——DHAP——糖酵解/糖异生FA——酮体（偶数）/酮体+糖（奇数） 3． CDP-DAG，UDP-Glc，UDP-choline (1)均为活性中间物 (2)底物均为核苷三磷酸与磷酸化底物 (3)与羟基反应（Ser/Glc） 4．3HMG CoA (1) 酮体合成（线粒体）（2）胆固醇合成（胞液）
5．血浆中三大抗氧化解毒剂：胆红素
尿酸
维生素C 细胞内：谷胱甘肽 6．多功能每：
（1）FA synthase (2) PFK2，FBPase3 (3)胺甲酰磷酸合成酶，天冬氨酸转胺甲酰酶，二氢乳清酸酶（4）转移酶，1，6-葡萄糖苷酶（5）异柠DH Kinase/phosphatase 7．RNA是初始遗传物质的证据：
（1）重要辅酶为其衍生物（2）DNA合成经由RNA脱氧（3）dTMP经由dUMP甲基化 8．抗癌药物：氟尿嘧啶
氨基蝶呤
氨甲蝶呤 9．芳环脱环反应的双加氧酶
10．酶的共价修饰：糖原磷酸化酶
腺苷酰化酶 11．二十多种遗传病的原因 12．GMP/AMP的合成及增效抑制
13．PLP辅酶的反应
糖原磷酸解/转氨酶/磷脂酰丝氨酸/AA合成
14．TPP辅酶反应
转酮醇酶/α-KG DH/Pyr DH/ Pyr——乙醛
15．脱羧推动的反应：OAA——PEP/ FA elongation PPi水解推动的反应：
一、名词解释（30分）
1.鞘磷脂(4分) 2.外显子(4分) 3.LDL受体(4分) 4.结构域(4分) 5.细胞内信使(4分) 6.反转录病毒(5分) 7.激素反应元件 8.一碳单位(4分)
二、问答题(50分) 1.简述DNA双螺旋结构模式的要点及春与DNA生物学功能的关系。(8分) 2.糖在机体内的主要代谢途径有哪些？其生物学意义是什么？（8分） 3.简述蛋白质生物合成的分子机理和主要过程。（8分） 4.简述重组DNA技术的概念、主要过程和应用。（8分） 5.简述体内ATP生成的方式。（8分）
6.简述真核细胞基历组结构特点及基因表达调控方式。（10分）
三、填空（10分）
1.蛋白质主链构象的结构单元有:_________，_________，_________，_________。（2分） 2.酮体生成的直接原料是_________，其限速酶是_________。（2分） 3.酶活性的快速调节方式包括_________和_________。（2分） 4.PCR包括三个步骤①_________，②_________，③_________。（2分）
5.变性蛋白质同天然蛋白质的区别是_________，_________，_________，_________。
四、选择一个最佳答案（10分）
1.真核细胞mRNA的加互修饰不包括: A.除去非结构信息部分 B.在mRNA的3\'末端加poly尾巴C.经过较多的甲基化过程
D.在mRNA的5\'末端形成帽子结构 E.mRNA由核内不均一RNA转变而来 2.带电颗粒在电场中的泳动度首先取决于下列哪项因素
A.电场强度 B.支持物的电渗作用 C.颗粒所带净电荷数及其大小，形状 D.溶液的pH值 E.溶液的离子强度
3.某一符合米曼氏方程的酶，当[S]=2Km时，其反应速度V等于： A．Vmax B.2/3Vmax C 3/2 Vmax D.2Vm E.1/2 Vmax 4.胆固醇合成的限速酶为
A.乙酰CoA羧化酶 B.琥珀酰CoA转硫酶 C.HMG CoA还原酶
E.HMG CoA合成酶 F.HMG CoA裂解酶 5.下列哪个过程是酶原的激活过程
A.前胶原→原胶原 B.胰岛素原→胰岛素 C.凝血因子I→Ia
D.凝血因子II→Iia E.糖原合成D→I
6.人体内不能合成的脂肪酸是
A．油酸 B.亚油酸 C.硬脂酸 D.软脂酸 E.月桂酸 7.Km值是指
A.酶-底物复合物的解离常数B.酶促反应达到最大速度时所需底物浓度的一半 C.达到1/2Vamx时所需的底物浓度 D.酶促反应的底物常数E.酶与底物的亲和常数 8.患溶血性黄疽时:
A.血中结合胆红素增高 B.尿中胆红素增高 C.粪中胆素原减少 D.尿中胆素原减少 F.血清凡登伯间接反应阳性 9.有关PCR的描述下列哪项不正确: A.是一种酶促反应 B.引物决定了扩增的特异性
C.扩增的产量按Y=m(1+X)n D.扩增的对象是氨基酸序列 E.扩增的对象是DNA序列 10.转氨酶的辅酶是
A.焦磷酸硫胺素 B.磷酸吡哆醛 C.硫辛酸D.四氢叶酸 E.辅酶A 11.指导合成蛋白质的结构基因大多数为: A.单考贝顺序 B.回文顺序 C.高度重复顺序D.中度重复顺序
12.下面哪些因素可防止DNA上的一个点突变表现在蛋白质的一级结构? A.DNA的修复作用 B.密码的简并性 C.校正tRNA的作用 D.核糖体对mRNA的校正 E.以上都正确 13.下列哪一项不是呼吸链的组成部分: A.NADH B.NADPH C.FADH2 D.FMNH2 E.Cytaa3 14．某一蛋白质分子中一个氨基酸发生了改变，这个蛋白
A.二级结构一定改变 B.二级结构一定不变C.三级结构一定改变 D.功能一定改变 E.功能不一定改变
15．下列哪种化合物不是磷脂：
A．脑苷脂 B.醛缩磷酯 C.神经鞘磷脂 D.脑磷酸 E.卵磷脂
《生物化学》考试大纲
生物化学的定义、研究对象和任务、生物化学的发展简史、生物化学与工农医的关系。 第一章 蛋白质
1、蛋白质的化学组成及分类；蛋白质的分子大小与形状； 蛋白质生物功能的多样性；
2、氨基酸的基本结构；氨基酸的分类：20种氨基酸的英文名称、缩写符号及结构式及 其分类标准；氨基酸的理化性质；氨基酸的分离和分析鉴定。
3、肽的化学结构；肽的物理化学性质；天然存在的活性肽；多肽合成；肽链上氨基酸的排列顺序，N端、C端；氨基酸顺序测定的一般步骤；
4、蛋白质空间构象的研究方法；多肽链折叠的空间限制；蛋白质的二级结构；纤维状蛋白；а-角蛋白和β-角蛋白，胶原蛋白与三股螺旋构象，弹性蛋白、肌纤维。超二级结构、结构域和三级结构，球状蛋白质构象的基本特征、蛋白质分子中的次级键、次级键在维系蛋白质空间构象中的作用；蛋白质的变性和复性。
5、寡聚蛋白质的构象和四级结构；蛋白质一级结构决定高级结构；细胞色素c的种属差异与生物进化；蛋白质一级结构的变异与分子病；肌红蛋白与血红蛋白的结构和功能；蛋白质的分离纯化和鉴定。 第二章 酶学
酶在生命活动中的重要性；酶催化作用的特点；酶的化学本质及其分子组成；酶的命名和分类；酶的专一性；酶活力测定和酶的分离纯化；核酶和抗体酶；酶促反应动力学；酶的作用机理和酶的调节；酶的活性中心；酶促反应机理；酶活性的调节控制；同工酶、诱导酶的定义及生物学意义。 第三章 维生素和辅酶
脂溶性维生素的结构和功能；水溶性维生素的结构和功能 第四章 核酸
1、核酸的分类、分布
2、核酸的生物学功能： DNA是遗传物质的基础（细菌的转化实验、病毒转导）， RNA 与蛋白质合成。
3、核酸的结构：核酸的基本组成单位---核苷酸；核酸的一级结构；Chargaff法则；DNA双螺旋结构模型、左手螺旋（Z-DNA），DNA的三级结构---超螺旋。RNA的高级结构。RNA的类型，RNA的碱基组成等
4、核酸的理化性质：核酸的水解；核酸的酸碱性质；核酸的紫外吸收特性；核酸的变性、复性和分子杂交；热变性和Tm值，DNA复性动力学。核酸的分离提纯与定量测定。
5、核酸的研究方法：核酸酶；核酸的凝胶电泳。
第五章 代谢总论：新陈代谢的基本概念；新陈代谢的普遍原理与特点；研究中间代谢的方法；人类基因组的研究与代谢研究的关系。
第六章 生物能学
有关热力学和能的一些基本概念；化学反应中自由能的变化和意义；高能磷酸化合物的定义、类型、ATP的结构特征及其自由能释放、ATP重要生物学功能及系统的动态平衡。 第七章 糖代谢
1、糖酵解：酵解与发酵，酵解途径，酵解过程中ATP的合成，丙酮酸的去路，酵解途径的调节。
2、三羧酸循环：丙酮酸脱氢酶系及其调控；三羧酸循环途径；三羧酸循环的ATP生成、三羧酸循环中的酶的立体专一性、三羧酸循环的回补反应、三羧酸循环的调节。
3、其它途径：磷酸戊糖途径、磷酸戊糖途径的生理意义；糖醛酸途径；糖异生途径、糖异生途径的前体、糖异生途径的生理意义及调节。糖原合成与分解的途径、调节等。 第八章 氧化磷酸化
1、生物氧化的基本概念；氧化还原电势概念、标准氧化还原电势在生物氧化中的意义、标准电动势和平衡常数的关系。
2、电子传递过程和氧化呼吸链：线立体的结构、氧化磷酸化的概念、P/O比和由ADP形成ATP的部位、氧化磷酸化速率的调节、氧化磷酸化的解偶联剂和抑制剂。第九章 脂类代谢
三酰甘油和甘油的分解代谢；饱和和不饱和脂肪酸的氧化；磷脂的分解代谢；脂肪酸和三酰甘油的合成；胆固醇的代谢；磷脂的生物合成；脂类代谢的调节和紊乱。
第十章 蛋白质及氨基酸的分解代谢
氨基酸的脱氨基作用；氨基酸的转氨基作用、联合脱氨基作用及其重要作用。氨基酸的脱羧基作用。氨的转运、尿素循环及其生理意义与调控、尿素循环-三羧酸循环的偶联。氨基酸碳骨架的氧化途径；一些重要的氨基酸衍生物；氨基酸代谢缺乏症；脂肪族氨基酸的生物合成途径；芳香族氨基酸及组氨酸的生物合成途径；氨基酸生物合成的调节控制。
第十一章 核酸的降解和核苷酸代谢
核酸的降解和核苷酸的分解代谢；核苷酸的生物合成；某些重要的辅酶核苷酸的生物合成。
第十二章DNA复制和修复
DNA复制：DNA的半保留复制、复制的起点和单位、DNA聚合反应有关的酶、DNA的半不连续复制、DNA复制的拓扑性质、DNA复制的调控；DNA的损伤和修复；在RNA指导下DNA的合成；RNA的生物合成；RNA的转录后加工。
第十三章 蛋白质的生物合成
信使RNA；遗传密码；核糖体；蛋白质合成机理；多肽在合成后的定向输运与转译后加工
一、名词解释（15题每题2分），全部英文，全部为硕士真题04-08年上出现过的
HIV-1蛋白酶，诱导契合，CAD蛋白，ELISA，抗体酶，γ羧基谷氨酸，prpp，割裂基因，其他忘了
二、填空（10题，每题2分）很少来自硕士真题上
1.PPi水解，联系了两个反应，一个是尿素循环上的，另一个忘了
2.核酸的碱基和嘌呤，嘧啶连接方式，N9,N1，C1 3.好的胆固醇，坏的胆固醇 4.高血氨症的两个酶 其他忘了
三、不定项选择，部分为硕士真题上，不过有的选项改了 丝氨酸蛋白酶 HB和MB 糖异生发生哪些细胞器上 血红素和细胞色素
过渡态底物类似物，好像有 蛋白激酶A，好像有
四，问答题，三题，
1.就是那个长而灵活的分子线及作用，三个地方出现过，（TCA，脂肪分解，）自己总结 2.06年硕士真题801，就是那个人类基因组文库切成4kb可不可以，
3.计算题，通过一个蛋白分子量计算出DNA分子量，其中需要考虑的是外显子和内含子各一半，所以要乘2，RNA的数目是DNA的一般，也要乘二，简单 1，8种必须氨基酸
2，等电点的计算，就是两个加一下，然后除以2 3，氨基酸和印三酮的反应，看看
4，蛋白质的结构层次，以及维持稳定的作用力 5，蛋白质变性的定义
6，核甘酸的写法，5，3顺序
7，双螺旋结构特点以及稳定作用力 8，RNA三种
9，tRNA结构的特点（三叶草）
10，mRNA的结构特点：帽子以及polyA结构 11，核酸的反应（太芬兰，二苯胺还有反应的颜色） 12，Tm的影响因素（稍微看看，我们当时没有考） 13，探针定义（我们考了，可惜不会……） 14，限制性内切酶（定义）
15，还原性的单糖，寡糖，稍微记一下
16，RNA剪切的四种方法：核酶，套索，SnRNA，内切酶（我觉得是重点） 17，米氏方城（很简单，但是一定要会） 18，抑制的几种曲线的特点 19，别构酶，以及别构效应
20，重要的磷脂（我们考了，好像是第一个，忘记了） 21，模酯特点：两亲性，部队称，流动性
22，必须脂肪酸（亚油酸，花生四喜酸，亚麻酸）
23，维生素的种类以及应用（好多，不过肯定会考的，多背背书上的表，重要记那些相同 作用的或者有相识作用的，比如脱羧酶，脱氢酶几种） 24，能量计算（NADH×2.5＋FADH×1.5） 25，底物水平磷酸化定义（我觉得挺重要）
26，糖孝解得几种途径（z、最好都记下来，虽然不可能全部会考，但是不知道她会考那一段） 27，三羧循环（不知道会考什么形式，什么产生能量的几部，或者消耗能量的几部，都记 了好了）
28，脂肪酸的氧化的能量计算（特别是不饱和的要注意） 29，转氨的反应
30，尿素循环的意义
31，半保留复制的特点定义
32，刚七片断定义以及合成的时候5，3方向 33，集中聚合酶的作用
1，8种必须氨基酸，半必需氨基酸（人体可以合成，但是婴儿时候合成速度不快，所以需 要补充）
2，等电点的计算，就是两个加一下，然后除以2 3，氨基酸和印三酮的反应，看看
4，蛋白质的结构层次，以及维持稳定的作用力
5，蛋白质变性的定义
6，核甘酸的写法，5，3顺序
7，双螺旋结构特点以及稳定作用力 8，RNA三种
9，tRNA结构的特点（二级结构三叶草，三级结构倒L） 10,mRNA的结构特点：3末端polyA结构，以及5末端帽子结构 11，核酸的反应性质（台芬兰，二苯胺以及反应的颜色）
12，核酸的稳定作用力
13，Tm和变性的关系，Tm的影响因素(DNA的均一性，G—C含量，介质的离子强度) 14，探针的定义（我们考过的，不过我不会） 15，限制性内切酶定义
16，还原性的单糖，多糖了解一下，知道哪个是哪个就好 17，RNA剪切的四种方法：（核酶，套索结构，SnRNA+Pr，内切酶） 18，米氏方程（很简单，但是肯定会考） 19，几种抑制曲线的不同 21，别构酶定义
22，重要的磷脂（稍微记一下大致结构） 23，膜脂主要组成，以及特点
24，3种必需脂肪酸
25，维生素的几种（对照书上的表，多注意一些相同的字眼，比如都是脱氢酶，或者脱羧 酶的几种，还有一些比较常见的病，什么脚气的，还有一个吡哆醛，胺，醇的也记一下）
26，生物氧化的能量计算
27，三羧循环（最好都记一下，不知道会怎么考，比如产生能量的几步） 28，糖酵解的几种途径
29，为什么说EMP是三大代谢的联系
30，脂肪酸氧化的能量计算（多半会是不饱和的）
31，脂肪酸合成的途径（主要看看前几步）
32，转氨作用（不太肯能会考方程式，但是知道一下比较好）
33，尿素循环（当年答疑的时候说不考方程的，但是要知道意义） 34，同工酶定义 35，半保留复制的定义
36，刚七片断定义
37，可能会出看图的，一定要注意5和3端，分清楚该怎么简写
当三聚氰胺和三聚氰酸同时存在时，二者能够依靠分子结构上的氢氧基与氨基之间形成水合键，从而将二者连接起来。这种连接可以反复进行，最终形成一个网格结构。最为重要的是，这种结构是很难溶于水的，先请大家记住这点。当混在奶粉中的这种网格结构被摄入人体后，由于胃液的酸性作用，三聚氰胺和三聚氰酸相互解离，从而破坏了这种复合物，三聚氰胺和三聚氰酸于是分别被吸收入血。由于人体无法转化这两种物质，最终三聚氰胺和三聚氰酸被血液运送到肾脏，准备随尿液排除体外。然而，就在肾脏细胞中，两种物质又一次相遇，于是又进行了相互作用，以网格结构重新形成不溶于水的大分子复合物，并沉积下来，形成结石，结果造成肾小管的物理阻塞，导致尿液无法顺利排除，使肾脏积水，最终导致肾脏衰竭。目前尚不十分清楚为什么在血液中三聚氰胺和三聚氰酸无法相互结合形成复合体，可能的解释是只有在肾脏中由于浓缩作用，两种物质才能达到形成不溶于水复合物的临界浓度。还有一种解释是尿酸在复合物的形成中可能发挥了起始种子的作用，如同在雨滴形成过程中灰尘核心的作用。
