推荐第1篇：三年级上册语文童话故事习作
小山羊
从前，有一只小山羊在找工作，由于小山羊的年龄比较小，所以没人原意让它打工。
小山羊没有放弃，它找呀找。从衣服店走到鞋店。从鞋店又走到玩具店，又从玩具店走到餐厅，终于，餐厅可以打工了。可是餐厅离家太远了，没有办法。小山羊正在为难的时侯，有一个服务员说：\"小山羊我给你找个房间你先住着，等放假了你在回你的家，\'\'小山羊说：\"可以呀!不过我到那住呀。我又没钱付房租费。要不等我挣了钱在付给你行吗?\'\'服务员友好的说：\"可以。\'\'就这样小山羊总算安定下来打工了。 时间过的很快，一晃就一个月，可是第一个月的工资并不高，除了房租也没剩多少。
半年过去了，由于小山羊工作出努力，非常认真。工资不断的上升，年底该放假了。小山羊积攒了不少钱，小山羊用勤劳得到了回报。心里高兴极了。
我们也要象小山羊那样不怕苦不怕累，用自己的勤奋来赢得财富。
狐狸和小兔
在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”
小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”“当然啦！”小兔子点点头说。“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。
从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。
铅笔，橡皮擦，削笔刀
一天夜晚，月色朦胧。人们都已经入睡了。一阵争吵声响起来，原来是铅笔，橡皮擦，削笔刀在吵架。
首先，是铅笔妹妹上场。只见它穿着一身红黑相间的连衣裙，头上戴着一顶银色灰色的帽子，脚下穿着高跟鞋，如同一个漂亮的小天使。铅笔妹妹娇声娇气地说：“在文具大家族里，要算我是最漂亮的，我的声音可以传遍大地，像欢快的泉水在流淌。而且，我主要的的任务是帮助主人画画，写字，我的贡献是最大的！” 这时，橡皮踏着沉稳的脚步走上台，把铅笔妹妹推下了台，对她说：“去去去，就凭你这个样子，肯定得不到奖。”橡皮哥哥摆出一幅英俊潇洒的样子，说：“铅笔妹妹，其实，你写错字，还不是我帮你擦掉的吗？”橡皮哥哥高高在上，根本瞧不起别人。橡皮哥哥气坏了铅笔妹妹，铅笔妹妹露出了通红的脸，橡皮哥哥心里更是洋洋得意。突然，削笔刀也跑了上来，和橡皮哥哥一伙对付铅笔妹妹，铅笔妹妹实在斗不过他们，只好伤心的走了。铅笔妹妹走后，橡皮哥哥对削笔刀说：“老兄，不可能有两个冠军吧，不如，来一局扳手劲。谁赢谁做大王好不好？” “好，谁怕谁！”于是，他俩就开始比赛了。“啊，笨蛋，放手。”橡皮大吼一声。削笔刀听了这些胡言乱语，气坏了，橡皮一下子把削笔刀的手扳了过来，橡皮胜利了。过了几天，主人需要铅笔了，打开文具盒一看，呀，铅笔都这么粗了，不行，不行，再削一下。 主人把笔头插进削笔刀里，可是，削笔刀总是用刀背对着铅笔，没办法，小主人只好将就一下了。小主人开始书写，由于铅笔太粗，主人写错了字，这时，小主人拿来橡皮，哎，怎么擦也擦不了，今天，真实奇怪呀！
结果，小主人一下子把铅笔，橡皮，削皮刀扔进垃圾桶去了。在垃圾桶里，铅笔对橡皮说：“都是你害你的，何必这么自夸呢？”“你还不是一样？”最后，铅笔、橡皮、削笔刀一块被送到垃圾厂里去了。
这个故事告诉我们：要学会宽容，不要只看到自己的优点，要学会取长补短，相互合作才能把事情做得更好。要懂得欣赏别人，多看别人的长处。这样自己才能立于不败之地。
小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。 狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。” 狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。” 小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。” 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”
狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。
狐狸和老鼠
狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。
有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！
狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智慧救了自己。
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”
呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。
有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。
选美大赛
一个阳光明媚的早晨，森林里进行了一场“选美大赛”。
选美大赛里的选手分别是：孔雀、画眉鸟、翠鸟还有鸽子。孔雀骄傲地说：“你们看我的毛是多么漂亮呀，所以应该选我！”画眉鸟傲慢地说：“你们大家看看我的毛是多么的匀称呀，所以应该把票投给我呀！”翠鸟高傲地说：“你们看我的毛是多么的好看呀，所以应该选我才对呀！”只有鸽子谦虚地说：“我没有什么特别的，我只想帮助大家送信，我还想，如果它们有困难，我会尽力去帮助它们！”鸟儿们听了，把所有的票都投给了鸽子，可孔雀、画眉鸟还有翠鸟却一票也没有得到。孔雀、画眉鸟和翠鸟异口同声地说：“为什么我一票也没有得到呢？”这时，裁判回答说：“外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美呀！”孔雀、画眉鸟和翠鸟都惭愧的低下了头，都意识到了自己的错误。裁判宣布鸽子是这个一届选美大赛的冠军。
小朋友们，看了故事，你们一定都懂得了一个道理：外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美。
推荐第2篇：三年级上册习作
习作一：在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。通过习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
习作二：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
习作四：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
习作五：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
习作六：你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车„„是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一些。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道„„想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
习作七：最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象„„总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。
习作八：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
推荐第3篇：小学三年级语文上册学生习作
我的厨师爸爸
我的爸爸是一位厨师，他有一头浓密的头发，一双乌黑的眼睛。 的爸爸会做许多菜，如：糖醋排骨、麻辣豆腐、红烧鱼头„„有一次，我对爸爸说：“老爸，我想吃糖醋排骨，今天中午您能给我做一道吧？”爸爸说：“既然我的乖女儿嘴馋了，老爸就给你露一手吧！”
说完，爸爸就兴冲冲地跑到菜市场买来了排骨，开始在厨房施展他那高超的厨艺了。只见爸爸把洗干净的排骨放进锅里炸，等排骨炸成金黄色后，爸爸就把排骨一块一块地捞出锅放在盘子里。然后，老爸娴熟地给排骨浇上香喷喷的排骨酱，一盘好吃的排骨就做好了。看着金黄色的排骨，闻着这诱人的香味，我迫不及待地夹起一块放进嘴里，“哇，好烫啊，不过好好吃啊！”爸爸看着我那馋样，笑着说：“小馋猫，慢点吃，没人和你抢啊!”
看，着就是我的厨师老爸。每天能吃到爸爸做的美食，真是一件快乐地事啊。
我的课余生活
我的课余生活是丰富多彩的：看少儿节目、下象棋、捉迷藏、打篮球„„但我最喜欢的是“老鹰捉小鸡”。
星期天上午，秋高气爽，阳光明媚，我来到草地上和小伙伴们一起玩老鹰捉小鸡的游戏。一个人当“老鹰”，另一个人当“母鸡”，其余的人就乖乖地当“小鸡”了。游戏开始了，“老鹰”向我们扑过
来，“母鸡”张开她那双翅左躲右闪，保护着“小鸡们”。“老鹰”往左边冲，“母鸡”就带领着“小鸡们”往右边跑。母鸡一蹲下来我们也马上蹲下来躲避危险。“老鹰”花了那么大力气还是没捉到一只小鸡，心里别提多着急了。正在这时，一只“小鸡”一不小心跑出了队伍，“母鸡”赶紧喊道：“快回来，快回来！”“老鹰”看见了，露出了狡黠的笑脸，立刻向那只掉队的“小鸡”扑过去，可怜的“小鸡”还是没能逃出“老鹰”的鹰爪。只见“老鹰”哈哈地笑着：“今天可以美美地吃上一顿了！”
“老鹰捉小鸡”给我的课余生活带来了很多快乐。
爱赖床的爸爸
我的爸爸很“懒惰”，早上七点，我爸爸还在呼呼大睡，严厉的妈妈就派我去叫醒爸爸。
我来到爸爸的床边，推了推爸爸，大声说：“老爸，起床了，太阳晒屁股了。”没想到，爸爸只是动了几下，根本没有起床的意思。嘴里敷衍着：“再睡几分钟就起来，就几分钟。”
过了几分钟，爸爸还是没有从卧室出来。老妈等着心急了，就走到爸爸床边，拿起衣架，大了几下爸爸的屁股。爸爸好像知道妈妈来了，慢慢睁开惺忪的眼睛，就赶紧起床了。看样子，爸爸怕妈妈。
这就是我的爸爸，大家说他懒惰吗？
我的“懒”妈妈
我的妈妈有点胖，头发短短的，大大的嘴巴，高高的鼻梁，一双炯炯有神的大眼睛，个头矮矮的，还喜欢不停地唠叨我，但最不能让我接受的是我的妈妈非常的“懒”。你们相信吗？让我来跟你们说一说吧！
一天晚上，妈妈说好给我买一瓶牛奶。可是直到我和妈妈从外面回到家，我才想起来。我就对妈妈说：“妈妈，你忘买牛奶了，我要喝牛奶。”而妈妈却说：“不买了，不买了，这么晚了还买什么呀！要买自己跑去买。”真是把我肺都气炸了，我没办法只好自己跑去买。
不过多亏了这位“懒”妈妈，我才养成了好习惯，直到现在我才知道妈妈是在有意培养我的独立性，让我自己能做的事自己做，不要太依赖爸爸妈妈。
秋姑娘来了
秋姑娘悄悄地来到了，她赶走了炎热的夏天，给人们送来了凉爽。 秋天是金色的。田野里庄稼成熟了，沉甸甸的稻穗点头微笑，金色的稻田泛起波浪。树林里，枫叶红得像火，金黄的落叶像彩蝶般翩翩飞舞着；桂花树开出朵朵金色的小花，阵阵清香令人心旷神怡；公园里五颜六色的菊花，争奇斗艳。
秋天是丰收的。果园里红红的苹果，黄黄的梨，柿子像火红的灯笼，还有一大串一大串的葡萄成熟了，远远望去，犹如亮晶晶的宝石。
秋天是五彩缤纷的。秋高气爽，天空像一尘不染的玻璃，果园里
瓜果飘香，农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦。我们在金色的草地上玩耍，欢声笑语把秋姑娘都吸引过来了。
秋天真美啊，我爱你，秋天！
秋姑娘的魔棒
秋姑娘是一位神奇的魔术师，把手中的魔棒轻轻一挥，树林、花园、果园、田野就发生了巨大的变化。
秋姑娘来到了树林里，轻轻一挥魔棒，树林变得又红又黄又绿，从远处看像一幅画。秋姑娘来到了花园，菊花、桂花都绽开了笑脸。秋姑娘来到了果园，挥了挥魔棒，果树上长满了水果，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。秋姑娘高兴极了，又跑到田野上，把金色撒在田野上，田野马上变得像金色的海洋。秋风吹过小朋友的脸，像是秋姑娘在轻轻抚摸，小朋友的脸也变得红通通的。
秋姑娘飞来飞去，把五颜六色撒在大地上，大地也变得五彩缤纷。秋姑娘的魔棒真是神奇啊！
推荐第4篇：三年级语文上册习作五教案
义务教育课程标准实验教科书
三年级 上册
习作五
【教材分析】
第五单元教材以“灿烂的中华文化”为专题，这次习作以综合性学习为基础，围绕“生活中的传统文化”来开展，教学中要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，进行整理，完成习作。这次习作既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。完成这次习作，教师要引导学生做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。教学前，应引导学生听过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。 【课标表述】
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．根据表达的需要，使用冒号、引号。 6．学习修改习作中有明显错误的词句。 【学习目标】
1.学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
2.通过回顾写法、范文指导等方法，引导学生学会按一定的顺序介绍自己喜欢的一种传统文化。
3.把习作装订成册，培养学生的习作兴趣，并感受中华文化的丰富和传统文化的博大。【重点难点】
1.习作前如何做好材料的选择和整理工作。2.抓住一种传统文化，介绍有条有理、清楚。 【教学准备】
1.收集有关中华传统文化方面的资料，并加以整理。2.课件。 【教学时间】 2课时
第一课时：指导写作
一、回顾课文，引出习作内容。
通过这一单元的学习，我们认识了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑（赵州桥），古代绘画（清明上河图），感受到了中华传统文化的光辉灿烂。今天我们就用自己手中的笔来写写我们生活中的传统文化。 师板书：生活中的传统文化
二、审清题意，明确习作要求。
1.认真默读习作内容，想想这次作文的要求是什么？ 2.审题：这次作文写什么？
（写自己最想告诉大家的，感受最深的内容。）
也就是说，我们既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
三、引导思维，拓展学生思路。
1.说说我们可以写什么，你想写什么？引导学生交流自己了解到的中国传统文化。2.师出示课件，拓展学生思路。 有精美的民间工艺：如剪纸、陶瓷等； 有古老的民间艺术：如戏剧、国画等； 有独特的风俗习惯：如元宵节闹花灯等； 有当地的民间艺术：如孝义碗碗腔、皮影等； 有巧妙的语言艺术：如歇后语、灯谜等；
有神奇的传说故事：如《女娲造人》、《嫦娥奔月》等 3.学生思考，小组交流，你准备写什么。
四、回顾课文，明白如何习作。
1.请大家翻开课本看19课《赵州桥》，我们来回顾一下这篇课文是怎样写的。2.师生交流
这篇课文开头简单介绍了赵州桥的地理位置和历史价值，中间抓住雄伟、坚固、美观具体说明介绍了赵州桥的特点，结尾总结了作者对赵州桥的感受。
五、整理思路，交流习作腹稿。
1.那我们可以效仿这样的结构来写自己的传统文化。写作之前，先列个提纲。 师出示课件：
生活中的传统文化（提纲）
开头：简单地介绍某种“生活中的传统文化” 中间：（任选一种形式写）
可以是一个故事的来龙去脉；（叙事）
可以是一种文化的形成过程；（说明）
可以是文化与我们实际生活的关联；（故事） ……
结尾：总结自己对“生活中的传统文化”的感受。 3.生列提纲，确定自己要写什么，怎样写。 4.练习口述作文，小组交流。
5.指名口述，大家评议他是否写清楚了自己对这种传统文化的认识，有何建议？
五、出示范文，点评借鉴之处。1.出示《过元宵》一文，生自读。
元宵节
今天是阴历正月十五，是中华民族的传统节日——元宵节！大早起来，我就盼望着时间快点过，因为，晚上在街心广场有燃礼花庆元宵活动。
夜幕终于降临了。月亮姐姐披着薄纱披肩，带着星宝贝们来到天空。原来，它们也是来看礼花的。广场上，人头蹿动，到处都是三三俩俩的人群，我好不容易挤到一个看礼花的有利地势。
这时，天空中出现红、黄、蓝三颗信号弹，我高兴极了，因为放礼花马上要开始，一个紫色的大礼花直冲云霄。紧接着，许多色彩缤纷的礼花飞上天空。瑰丽无比，有的像绽开的花朵，有的像一把撑开的大伞；有的像串串雨丝；还有的像盏盏小灯笼被点燃。看！一个大瀑布从天而降，真有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。缤纷的礼花把天空装点得奇幻而美妙。突然，又一个大礼花“咚“的一声，飞上了天空，这个礼花可和别的不太一样，里面出现了几个红灯笼，徐徐飘落天幕，可真是太神奇了。最后，小礼花也开始燃放起来，色彩各异，分不清是星星还是礼花。
几颗信号弹的升空，宣布了本次活动的结束，而我还盼着天空发愣，似乎还回味着那绚烂多彩的烟花。
2.分析点评本文值得学习的地方： （1） 结构合理：开头点题定位，中间详写了元宵节的活动，结尾意味深长。
（2）按照空间顺序，描绘出了礼花摇曳多姿。缤纷绚丽的美，情景交融，处处紧扣中心。
六、出示精彩句段，引导运用。1.指导开头
（1）提问式开头
每年的正月初一是春节，俗称“过年”，是我国最重要、最隆重的节日。为什么呢？奶奶告诉我：“春节是个辞旧迎新的节日，意味着生机勃勃的春天又要来了，人们又可以播种等待着丰收，是一个让人充满希望的节日！所以要高高兴兴地迎接新年的到来。” （2）列举式开头
中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长，丰富多彩。有民间工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国画，风俗习惯端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等，不过最值得一提的就是过春节了。 2.指导结尾
（1）想象式结尾
明年春节，我一定要亲自挂上灯笼，燃放烟花，让我们家团团圆圆，红红火火过上一年又一年。
大家可以借鉴模仿，运用到自己的习作中。
第二课时：习作评改
一、出示评改要求，明确修改目标 评改要求：
1.是否围绕“生活中的传统文化”来组织内容的。2.表达是否清楚、有条理。
二、引出评改范例，学习修改方法。
1.出示一名中等习作，生自读，说说这篇习作写的成功的地方。2.再读习作，评价开头、结尾是否对应。
3.三读习作，你认为这篇习作哪些地方需要修改一下？ 师相机修改，出示修改后的文章，领悟修改方法。 出示课件：修改方法：
1.一读，整体感知，勾画好词好句。2.二读，评改开头、结尾。
3.三读，评改字、词、句、标点是否用得正确。
三、同桌互读互评，学生自改习作。1.同桌互换作文，勾画写得好的词句。 2.对不足之处提出修改建议。 3.生根据同桌的建议修改自己的习作，不会改的互相帮助。 4.轻声朗读自己的习作，发现自己文中一般性的错误及时改正。
四、交流习作，增进沟通，丰富了解。
1.你对哪个小组的作文感兴趣？那就走进他们，去了解一下吧。2.每组评选出最有特色的习作，准备装订成一本习作集。 板书设计： 生活中的传统文化 写自己最想告诉大家的，感受最深的 开头：简单介绍某种传统文化 中间：可以写一个故事 可以写一种文化的形成 可以写与我们生活的联系……
推荐第5篇：人教版三年级语文上册习作2
两课时八环节“自主快乐习作（习作2）教案”
第一课时
1.交流练笔 互相学习
（1）介绍一下你最近几天的练笔活动。
（2）为了提高习作水平，除了练笔，你还做了什么？
（3）你认为怎样做才能提高作文水平？
2.阅读文本 自主选题
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完之后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写的怎么样。
【习作2写熟悉的人的一件事，题目自拟。课本第31页】
3.阅读例文 交流构思
（1）阅读《优秀课外练笔》，谈一谈读后的感受，也可以简要评价一下。
（2）小组内部进行交流，谈一谈自己的构思。
4.自主创作 一气呵成
文章本天成，妙手偶得之。
第二课时
5.内部交流 典型推荐
请完成习作的同学在小组内互相交流，推荐一下小组内优秀的作文，准备参与集体交流评价。
6.组间交流 自主评价
小组之间互相交流，最后将习作反馈到各自的小组，再互相交流一下，看一看其他同学对自己习作的评价，进一步发现自己习作存在的问题，准备进行自主修改。
7.针对问题 自主修改
针对在交换评价中发现的问题，对自己的作文进行修改、完善，准备参加展示活动。
8.快乐展示 分享美文
请你将自己的作文读给大家听，让大家一块分享你的劳动成果吧！
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人教版小学语文三年级上册习作计划
小学语文三年级上册作文计划
一、情况分析：
三年级十个班共有学生500多人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。我发现在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。
二、教学内容分析
本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
三年级上册安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。三年级下册安排的两次，一次是写未来的东西；一次是写“我会变”，想象自己变成了某一个物变成了某一个人。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。
三、教学目标
本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
四、教学措施
1、制定激励措施，每次作文都评选出
一、
二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。
一、把握作文教学的几个原则
1、主体性原则
学生是学习的主体。教师应千方百计让学生主动、积极地参与到作文实践活动来，这已经成为我们的共识。
然而，我们在调查中发现：目前不少学生是以一种被动的心态参与作文的。他们把练习作文当作是一种任务，作文一交就大功告成万事大吉，很少去思考和总结一次次作文的得失。因此，教师有必要把“为什么要作文”这一话题贯穿于作文教学的始终，让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有学生不断增强这种意识，并不断内化为一种驱动力，才能不断激发他们参与作文训练的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人
2、循序渐进的原则
前面讲到，要结合教学，有计划地组织学生开展丰富有益的活动，接触实际，指导学生观察和分析周围事物，培养学生的能力。作文又要培养用词造句、布局谋篇的能力。这两种能力，从一年级起就要注意培养。提到作文，有的教师认为这是高年级的事，这是极大的误解。低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这就是说，作文教学、作文训练决不只是高年级的事，也不是从三年级开始才进行训练，而是从一年级开始，按循序渐进的（顺序）原则，一步一步训练的。不是 上陡楼梯，一开始作文要求就很高，达不到就埋怨学生，产生急躁情绪。
①从说到写：一句 几句 段 篇 ② 由易到难：
说：要求做到句子完整、通畅、明白、语气连贯、生动鲜明。 写：从口头语言到书面语言。 ③从简单到复杂
达芬奇学画是从画鸡蛋开始。少林寺和尚练功是从“蹲脚窝”“面壁三年”这样的基本功开始。鲁班学艺是从熟悉使用各种工具开始。总之，作文训练和学习其他技艺一样，也是从简单到复杂的。
原苏联著名作家契柯夫从小就接受严格的训练。他的教师让他每天站在街头观察行人，要求用极简的语句勾画出这个人物的特点；要用几句话写出杂货店的特点。 这个序怎样安排，就要好好研究。 低段 中段 高段
词句————— 段————— 篇 是逐步过渡的
3、阶段性原则
大纲指出：作文训练的要求，各年级要有所侧重。即各年级有各年级要求。落实各年级的重点要求，就是我们通常说的“年段过关”。在目前的情况下，落实好各阶段的训练要求，显得更为重要。如低年级的词句训练，要求说话、写话语句通顺。
树
例：
树 一棵树 一棵梧桐树 我种了一棵梧桐树 我在院子里种了一棵梧桐春天，我在院子里种了一棵梧桐树，我经常给它浇水。„„ 中段：要加强段的训练（抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练）。 （1）总分关系（总—分—总） （2）并列关系 （3）递进关系 （4）因果关系 „„
以下面这段文字为例：
第5册课文《美丽的小兴安岭》第三节：
春天，树木长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
这段话，用并列的写法，分别叙述了嫩绿的树叶，融化的积雪，悠闲的小鹿，原木随水飘流„生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色。
根据这些构段方法，设计作业，加强练习，学生既加深了对段的理解，又利于形成能力。我感到，在中段，就要紧紧抓住段的训练这个重点，采取多种方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，不要操之过急，提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重点不明，使学生无所适从。
高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必须明确，落实各年级重点要求是关键。
4、内容和形式统一的原则
无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章的质量首先决定于内容，其次才是它的表现形式。是内容决定形式，而不是形式决定于内容。当然，形式对内容有重大影响，因此，不能只求内容而不顾形式。内容千变万化，因而形式也不能拘泥于一格。世界上的事物内容，没有两个完全相同的，表达方式也决没有两篇完全相同的文章。因此，作文教学应强调从内容入手。
对学生目前作文实际中的模仿现象。我们不能简单地否定，从模仿到创造，也有科学性，只是模仿应当具有作者自己的特点。这里强调的是从内容入手，这是个认识问题。现在有的小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼凑，这种现象值得引起教师们重视。
5、读写结合的原则
（1）朗读、背诵、欣赏词句
《第一场雪》：今天早晨，天放睛了，太阳出来了。推开门一看，好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
„„
通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。
（2）大量的课外阅读
指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识；三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。
（3）自己动手，办刊办报。首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。
（4）强化写的练习
作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一个按教材要求，不增加练习量。半年后，两个学生作文能力出现明显差异。经过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。
6、激励性原则
在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。
7、创造性原则
在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。
首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。
其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思„„。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。
第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习作集锦，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿„„。通过以上活动，把学生的创造性不断引入更深的层次。
二、关于小学生作文训练重点
《大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙文中应以记事写人为主、写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚，做到既写过程，又有重点，条理清楚；写人要抓住人物特点，写出“人物”特有的形象，给读者留下深刻印象。
在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如记事，时、地、人、事（起因、经过、结果）„应结合阅读教学，学习作者选材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作文训练。
四、关于教师的基本功问题
“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，还必须具备较强的教学基本功。主要是以下几个方面：
1、根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。
2、根据教材要求，写出优秀示范作文。
教师的示范作文（或称下水作文），既有示范作用，又具有激励功能。学生可以从教师的示范作文中学到很多知识，少走弯路。教师经常动笔写示范作文，从中可以发现作文教学中的问题，进行思考，研究对策，对提高教学效果具有重要意义。通过示范作文，教师自身的写作能力也会不断提高。
3、全面评价学生的作文
能从中心、材料、结构、语言、写作特点几个方面全面分析评价学生的作文。
4、具体修改学生的作文
①发现并修改学生作文中用错的字词。
②发现并修改学生作文中的各种病句。
③对学生作文中不具体的补写具体。
④对学生作文中不生动、不形象的地方修改得生动形象些。
⑤能发现学生在材料取舍、谋篇布局方面的缺陷，并能提出矫正方案
推荐第7篇：S版小学三年级语文上册习作
语文S版小学三年级上册习作练习
一．期末练习作文：双休日中有不少有趣、好玩的事，请选择一件写出来。注意语句通顺连贯。题目自拟。
愉快的星期天
一周紧张的学习结束了，我们都放松了心情，星期天，天气晴朗，我、妈妈、弟弟、妹妹，一起去放风筝，我高兴极了。
一路上，我们有说有笑，不知不觉就来到了目的地---新公路。我迫不及待地拿出我的风筝，开始放飞。可是，我跑了十米远，往后一看，风筝居然没有飞起来，我迷惑不解，心里想：是不是风筝坏了呢？我仔细观察，没查出什么破损的地放。嘿！奇怪了，风筝既然没有坏，为什么飞不起来呢？我正思索着，妈妈走过来问：“小淘气，想什么呢！”我把事情的经过，一字不漏的说了一遍。妈妈听了，把放风筝的技巧说了一遍，我按照方法，又放飞了一次，风筝过然风上了天。
这个周末不但过得开心，而且还学会了放风筝的技巧，真是一举两得啊。
快乐的星期天
今天是星期天，我和朋友们玩了一个有趣的游戏，它叫“老鹰捉小鸡”。钟晴做“老鹰”，王着甜做“母鸡”，我和其他几个朋友就做“小鸡”。
游戏开始了，只见“老鹰”恶狠狠地盯着“母鸡”，好像要把“母鸡”整个儿吞下去：“母鸡”也毫不示弱，张开巨大的“翅膀”，来保护它的孩子们。这时，“老鹰”张开它那刀子般锋利的爪子向“母鸡”扑过去，“母鸡”连忙对“小鸡”说：“孩子们，不要怕，要抓紧我的尾巴。”忽然，“母鸡”一闪，躲过了“老鹰”的“爪子”。“老鹰”不甘心，向“母鸡”接二连三地发动攻击，可是“母鸡”左一躲，有一闪，“老鹰”总是不得手，不多时就把它累得筋疲力尽，只好在一旁休息休息。这时，一只不懂事的“小鸡”悄悄地溜出鸡群，跑到“老鹰”身边，使劲地拔它的“羽毛”。“老鹰”发怒了，一下子从地上跳起来，用他那锋利的“爪子”把“小鸡”夹得结结实实，得意地狂笑道：“哼，我要吃了你！”“小鸡”吓得魂飞魄散，马上说：“鹰大哥，求求你，你可千万不要吃我，我会为你服务的。”可把我们所有的“小鸡”逗笑了。
这个有趣的游戏使我的星期天更加快乐。
快乐的一天
今天是星期日，爸爸说和我们一起去旅游，旅游的地点是XX野生动物园。我们在早晨五点半的时候，就往目的地出发了。
过了四五个小时之后，我们就平安地到达了xxx野生动物园。我们到达后已经九点钟了，所以动物园的停车场已经挤满了车。我们只好把车泊在路旁边了。跟着，我们就去买票进园了。进了动物园，看见了千万种动物，种种不一样的。有的猴子还会和人们握手；有的狮子在兽笼里正和老虎互相追逐；有的水牛在水里戏水；有的长颈鹿正在和她的孩子洗澡。
最后，我们又来到了表演场来。首先表演的是大象按摩。表演场上出来了一只大象，然后训兽员就叫：“谁想试一试大象按摩？”我不举起手，说：“我来。”我进表演台后，大象把它笨重的脚轻轻地放下来。我就觉得真的很舒服。看完表演后，我们就高高兴兴地回家去了。
今天的游玩过得真高兴啊！
第一单元习作题目：有趣的游戏
提示：同学们一定很喜欢做游戏吧？你最喜欢什么游戏呢？把你认为最有意思的游戏介绍给大家，好吗？记住，要把自己是怎么玩儿的写清楚哦！
有趣的游戏
我玩过很多游戏，如猫捉老鼠、贴鼻子、捉迷藏、丢手绢、踩尾巴等，但我觉得最有趣的是玩捉迷藏。
下课了，我和同学们在操场上玩儿捉迷藏的游戏。 一开始，我对同学们说：“你们先藏起来让我捉。”同学们答应了。我把眼睛伏在墙上数着：“10，9„„1。”等我抬起头，同学们都不见了。我东张西望，四处寻找。咦，他们藏到哪儿去了？操场上一个个影都没有。就在这时，我听见有同学小声笑的声音，我顺着声音找了过去，原来有个同学躲在一棵大树后面。我悄悄的走到树后，趁同学不注意一把抓住了他。我马上欢呼起来：“捉住了，捉住了。”藏在花坛后、球台下的同学们都伸出了脑袋，和我一起欢呼起来，祝贺我的胜利。 捉迷藏真好玩儿，真有趣呀！
有趣的游戏 我玩过很多游戏，如丢沙包、捉迷藏、烧电、踩尾巴等，但我觉得最有趣的是和同学们玩“烧电”这个游戏。
下课了，我和同学们在操场上玩“烧电”。
首先将同学们分成两队，每队选一根柱子作为电站，一队先跑出来一个同学，另一队派出一个同学来捉这一个同学。谁跑出来的时间越长他的电就会越少，就要跑回电站充电，或者需要同伴们借点电才能继续走。
这时，我看见小红跑了出来，我就跑出去追她。但是她跑得很快，我也加快了速度，像一辆加满了油的汽车。眼看就要抓住她了，她的同伴赶紧出来救她。由于我出来的时间长，电少了。我赶紧跑回电站充电。可是他追得很快，把我赶得到处跑，我越跑越累。正好，我的同伴也出来救我了，当我回到电站时，深深地呼了口气，多险啊！就快要被抓住了。 上课铃响了，我们不得不结束这个游戏。不过，我们都玩得很开心，玩烧真有趣。
第二单元写作:
1、提示:你家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请仔细观察你喜欢的动物,然后写一篇观察日记。
小壁虎
X月X日
星期X
晴
今天傍晚，一只小壁虎悄悄地爬到我家的纱窗上，我便站在那里，仰着头鸡观察。
小壁虎的小头呈三角形，尖尖的，很像蛇的脑袋。头上一双乌黑的眼睛向外鼓着，它还有长长的身体，小壁虎总爱把脚和身体贴在墙上，头和尾巴抬起来。我想，这样大概能迅速地转方向吧。
这时，一只小飞蛾停在纱窗上。小壁虎发现了目标，迅速地爬向飞蛾。快大祸临头了，那只飞蛾却没有一点感觉，仍在那专心致志地掸翅膀。只见小壁虎猛地一探脖子，我还没看清是怎么回事呢，那只小飞蛾便成了它的美餐了。小壁虎的肚子一鼓一鼓的，我想可能是小飞蛾在小壁虎的肚子挣扎吧，可惜已经晚了。
壁虎吃了一只飞蛾，又趴在那里一动不动地等。1分钟、2分钟、3分钟„„我都不耐烦了，小壁虎却仍然一动也不动，就像一尊雕塑一般，小壁虎真有耐性，值得我学习。
我家的大母鸡
X月X日
星期X
晴
我家的大母鸡又高又肥,棕色的羽毛,红色的冠子,神气得像一只金母鸡.大母鸡吃食时可霸道了,你瞧,它张开着翅膀护着食槽边,就被大母鸡狠狠地啄了一下,吓得小母鸡再也不敢伸头来了.大母鸡讨全家喜欢的就是下蛋.下蛋时,它先安静地卧在草窝上,忽然浑身哆嗦起来,刹那间,羽毛像刺猬的刺一样竖起来,,样子极度不安.接着睛个踉跄站了起来,于
是一个冒着热气的蛋便落了下来.我取走热烘烘的蛋,随手撒一把米,大母鸡低下头吃米,一边吃一边不停地”咯嘟咯嘟”地叫着.啊,我喜欢我家的大母鸡!
2、提示:你家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请仔细地观察你喜欢的动物，用一段话写下来。
我喜欢的一种小动物 我最喜欢的小动物是小鸭子，它们的样子十分可爱。
小鸭子的嘴黄黄的，扁扁的，很像一把小铲子，吃东西的时候，用嘴一铲一铲的，脖子一伸一伸的可逗人了。它有一对小面明亮的眼睛，像两颗小宝石。耳朵很特别，长在眼睛后面，没有耳垂，耳孔周围长着许多细长的毛，不仔细看很难发现，它的耳朵可灵敏了。只要听到一点声音，就伸长脖子东张西望，非常有有趣。 它们一到河里或到小溪里欢快地游起来。它们的脚在水面晃来晃去，然后身子沉下又露出了水面，嘴里咬着小鱼大口大口地吃起来，吃完了，小鸭子又游起来。
可爱的小猫 我家有一只可爱的小猫，名叫花花。
花花的头圆圆的，耳朵直直地竖着，呈三角形状，眼睛水灵灵的。看！还挺有精神呢！它的皮毛是黄色的，上面有些小黑斑。屁股后面有一条又长又细的尾巴。它如果卷起来，就像一个有小黑点的黄绒球。
花花可爱干净了。每次吃完东西，它就用爪子“擦嘴洗脸”，像刚出嫁的新娘在梳妆打扮一样。花花要是有屎有尿了，就跑到有沙的地方，挖一个小坑，把屎尿拉在里面。
花花还很贪吃。有一次，妈妈买了一只鸡回家，煮熟后，妈妈把鸡放饭桌上。转身进卫生间洗手去了。谁知，妈妈的一举一动都被花花看见了。花花趁我不注意，就跳上饭桌，抓了一个大鸡腿，躲在桌子底下偷偷地吃起来。妈妈从卫生间出来，发现那个大鸡腿不见了，以为是我吃的，便大声叫道：“张瑞源，你怎么没洗手就吃东西了!?”我感到很奇怪，便随口说：“没有啊。”“那怎么„„”这时，妈妈看见了在桌子底下咬着鸡腿的花花，真是哭笑不得。可花花却不理这些，继续在桌子底下津津有味地啃着鸡腿。
花花还很贪玩呢！有一次，我发现花花不见了，于是，我便大哭起来。谁知过了几天，我在家里看书，突然听到“喵喵”的叫声。我急忙丢下书，跑到家门口。只见花花扑过来，和我又亲又抱。我想，它肯定是到别处玩了。
别看花花有贪吃、贪玩的缺点，它可是我们家的捕鼠能手呢！有一次，我和花花在沙发上看电视。突然听到了“吱吱”的叫声。花花忙从沙发上跳下来，一扑，一只老鼠便死于它的“魔爪”之下„„
花花贪吃、贪玩、爱干净、善于捕鼠，构成了一个可爱的它。我是多么地喜欢它呀！ 第三单元习作：写请假条 略
第四单元习作：提示：我们身边有许多美丽的景物，请你选择最喜欢的一个，用一段话写下来。题目自定。
家乡的青山
我的家乡四面环山，这里的山，不像泰山那么雄伟，也不像华山那么险峻，每当太阳升起的时候，青山周围的云雾围绕。站在山顶，好像进入了仙境。
春天，青山的小草极嫩，嫩得使人舍不得碰它。山上开满了各种各样的野花，有红的，有黄的，有白的等等。野花的芳香引来了许许多多的蝴蝶，它们在花朵上翩翩起舞，给青山增添了色彩。
夏天，刚长来的野果，有的身上长满了像针一样的刺，好像在保护它的孩子。山坡上的一朵朵的山花，灿烂如同朝霞，再经五颜六色的山花点缀，好像绿毯上五彩缤纷的图案，生机勃
勃。
秋天，漫山遍野都是野果，树上长满了沉甸甸的果实。那“姑娘子”只有小母指大小，茄子色，长长的。成熟的果子透出诱人的色彩，让人一看就有喜爱之心，很想把它摘下来，放到嘴里咬上一口。山上除了松树，其它的树都上换了黄装，远望去大山就像一个披甲的壮士，立在那里。
冬天，早上的山腰，山脚下都是霜，凉凉的。远看去，真是舒服。 家乡的山很美，我爱家乡的山
秋天的校园
秋天的校园最美。清早，同学们穿着漂亮的毛衣高高兴兴地来到学校。教学楼六前的一块草地上的小草沾满了白色露水，像一颗晶莹的珍珠，也像一张张饱满的笑脸，映着朝阳放出五彩的光芒；操场边上的那棵火练木，树叶已黄了，有的叶子还挂在光光的树枝上，一阵风吹来，树叶就像一只可爱又美丽的蝴蝶飘落在田野里、小路上、操场上到处都是，像是给大地穿上了一件黄钯的衣服；这时，操场边上的五星红旗也随风翩翩起舞。像是一边向同学们招手一边对同学们说：“同学们快点来校上课啦！快要上课了。” 校园在有两棵果树，树上的叶子没有掉下多少，但叶子的颜色变成了单一的深绿色，老极了。好像要把嫩芽收起来要等到明年春天才放出来。下课铃响了，同学们在果树下面尽情地玩耍，校园里充满着同学们的欢声笑语。
瞧，我们校园的秋天就是这样美丽动人。
五单元习作： 提示：认真观察这四幅图，想想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事，然后把它下来。
放假的第一天
天还没有亮,明正沉沉入睡.这可是放假第一天哦,爸爸和卡斯叔叔决定给他一个小小的惊喜! 爸爸和卡斯叔叔迈着轻轻的脚步,来到小明的房间,他们做了几个暗示的动作,把小明连人带床抬了出来.卡斯叔叔走在前面,脚步很轻很轻,爸爸走到后面,连大气都不敢出,生怕一个不小心惊醒了儿子.费了九牛二虎之力,总算把小明搬到了车后.爸爸小心翼翼地开车,卡斯叔叔示意旁边的汽车不要吵到小明.大家都理解地配合着卡斯叔叔的工作.很快他们到达了目的地-----郊区的一个牧场.此时小明还在睡得正香呢!他们又轻轻地把小明连同他的床抬下汽车,放在了牧场的中央,把车藏在一片灌木丛后,爸爸也躲在另一片灌木丛后,等待小明的醒来.小明终于醒来了,太阳放射出万道金光,照在他身上暖融融的,他一骨碌爬起来,喜不自禁:天空是那么明朗,太阳是那么红艳,树木是那么翠绿.花儿露出了笑容,牛啊、羊啊、鸡啊、兔呀也尽情地享受着大自然的无限乐趣，小明被眼前美丽的景色陶醉了。 那躲在一旁的爸爸和卡斯叔叔呢？他们更是乐开了怀。。。。。。
放假第一天 小杰是个三年级的小学生，他有很多的梦想，比如长大要当宇航员，去探索更多的宇宙奥秘；要当大法官，把所有的坏蛋统统抓起来处以重罚，让他们再也不敢胡作非为„„可现如今，小杰最大的愿望，是去爸爸的“动物之家”农场痛快的玩一场！小杰都记不清楚好久没有去过农场了。每逢周末，除了补习功课，做作业，有限的玩玩游戏，就是总也睡不够的觉。无奈小杰只能一次次在遗憾中度过周末，一次次将出游的念头打消。
又一个周末到了，小杰像往常一样呼呼的睡着，甜美的做着自己的探险梦，全然不知接下来将要发生的事情！
原来，为了帮儿子完成心愿，用心良苦的小杰爸爸，天还不亮就起床找来李叔叔帮忙，俩人轻手轻脚的将小杰连人带床抬到了小货车上，悄悄的驶上了去往农场的路。一路上，好奇的人们看到这一幕都议论纷纷。这可苦了小杰爸爸，他不停地示意人们小声，别搅了儿子地好梦„„
不知过了多久，小杰感到身上暖洋洋的，他睁开眼睛坐起来，看到周围的一切，他惊呆了！小杰使劲揉了揉睡眼惺忪的眼睛，“怎么回事，是做梦吗？”冉冉升起的太阳笑眯眯的挂在天上，一簇簇不知名的野花争先恐后的开放着。瞧，那对小兔子，怯怯的看着小杰，友好却不失警惕的保持着一定的距离，而小鸟则是一点也不怯生，它们欢快的飞上飞下，唱着优美的晨曲。不远处，小溪淙淙地流着，阳光洒在水面上，亮光闪闪的，仿佛一条环绕农场的金色玉带„„很快，小杰就明白是怎么回事了，他纵情的投入大自然的怀抱，奔跑着，欢呼着；而躲在不远处草丛中的爸爸，此刻，甩掉额头的汗珠，也高兴得笑出了声„„
第六单元习作1:在学校、在社区，你一定认识了不少好同学、好朋友吧？请你选择自己喜欢的一个同学或朋友，向大家作一个介绍。写的时候要注意把他的姓名、年龄、相貌、性格、爱好等方面的特点写清楚，写通顺。如果你想向大家介绍你自己也可以。题目自定。
小小的我 我今年九岁了,在XXX小学上三年级。
小小的我，个子高高的，扎着一条“马尾辫”，一张月亮般的脸，有着一双水汪汪的眼睛，小鼻子，小嘴巴，笑起来有两个可爱的小酒窝。
小小的我，性格文静内向，诚实善良。上课的时候，认真听讲，从不交头接耳。下课的时候从不疯疯打打，是大家公认的好孩子。
小小的我，爱好不多，就喜欢看书。因为看书可以让我增长了知识，让我明白了很多道理，也让我对未来有一个幻想：到了成年时的我，是一个大名鼎鼎的作家，在豪华高楼里，在无灰尘的电脑前，我文思泉涌，奋笔疾书地写着我的过去和未来，让众多读者了解我成长的历程。
一个我喜欢的同学
小小的眼睛，红红的嘴唇，大大的耳朵。那就是我最喜欢的一个同学——XXX。她非常喜欢帮助别人。 开学的这几天，每天都下雨，但是有一天突然变晴朗了。早上起来，我看着挂在高空的太阳，伸了个懒腰说：“今天不用带雨伞了。”但让我万万没想到的事情发生了。下午放学时，大雨就下了起来。搞得没带雨伞的我就像是热锅上的蚂蚁——团团转。这时，XXX走了过来说：“文迪，已经很晚了，你作业不是做完了吗？怎么还不回家？”我含着眼泪说：“我忘记带雨伞了。”李林林没说什么，把我拉到雨伞下说：“我们一起走吧。”
雨越下越大，好像在唱一首雷锋的歌。
我的同学
我有一个同学，名叫XXX;。她扎着一根小辫子，一双大大的眼睛，鼻子挺挺的，嘴巴小得像一个小樱桃。
她喜欢帮助别人。记得有一次，上体育课，老师让我们立定跳远，我按照老师的规定跳。一不小心，我往地上一趴，身上弄得脏兮兮的，而且腿上还划破了一大块皮。XXX看见了，立马问我：;你有没有跌伤，哪里跌疼了我没事;。我急急忙忙地税。XXX就像是我妈妈一样，那样关心我。XXX接着又问我：;走，我带你去洗手间，把你那块跌破了的地方用自来水洗一洗;。我心里想：我有这样一个好同学，我应该感到自豪。
XXX还喜欢看书。有一次课间休息的时候，她一翻自己的书包，无意中看见自己的书包里面有一本她最喜欢看的《格林童话》，她就拿出来津津有味地看了起来。我跑过去对着她的耳朵边上一声大叫，可她好像一点儿也没听到，因为她看得太入迷了。我还把她的书弄了几下，她依然没有感觉到，那一瞬间，我气得要命，就不信不能打乱她的思维。于是，我跑到她的背后，把她的耳朵一拧，她这才从书中走出来。
我喜欢我的这个好同学，真希望从小学到大学我们一直在一个班 第七单元习作：
提示：大自然中有各种各样的声音，这些声音使你想到了什么，请你写下来。 我喜欢的声音
我喜欢大自然的声音。大自然的声音丰富多彩，春夏秋冬各不相同。
暖暖的风吹过，轻轻的仿佛让你听不到它的声音，它是那么的轻柔，那么温暖，象母亲的手轻轻的拂过脸面，舒服极了。
雨的声音也很多，大雨哗哗的下，就像马儿在奔腾。又像鼓手在敲鼓。而那小雨，细细的，密密的，不仔细听根本听不到声音，就像古诗中说的那样“润物细无声。” 鸟儿的声音就更多了：小麻雀啾啾地叫，布谷鸟叫起来发出“布谷”“布谷”的声音：鹦鹉叫起来会说人话。
在所有的声音中我最喜欢的是爱的声音，有人问：“爱有声音吗？”“有！”，它需要我们用心听：它是老师不倦的教导声，是妈妈无休无止的唠叨声，是交警叔叔的哨子声„„爱无时不在。无处不在。爱就在我们的身边。
我最喜欢的声音
我最喜欢妈妈的声音，每次我考试成绩好时，妈妈总是对我说：“孩子，你是妈妈的骄傲，好好学习，争取更上一层楼。”当我学习差时，妈妈的声音总在我左右，“孩子，不要灰心，一次考不好不代表全部，我相信你是最棒的。”
一次，我因为作文写的不好，没有被评上奖，看我们班那么多同学都得了奖，我心里很不是滋味，妈妈看我愁眉苦脸的样子，就问我：“尧尧，你怎么啦？哪儿不舒服？”我把今天发生的事一五一十地给妈妈讲了一遍，妈妈和蔼的对我说：“没关系，下次再努力，孩子要记住，不管你遇到什么困难，什么挫折，妈妈永远都会为你加油！”妈妈的一席话，给我增添了无穷的信心，心情也好多了。
我爱妈妈，更爱妈妈的声音，是它伴随我成长，教育我怎样做人！
我喜欢的声音
我喜欢清风的声音，因为当清风拂过树梢的时候，我听到小树被吹得哗啦啦响，好像是在歌唱着美妙的歌谣。
我喜欢春天风的声音，因为春天的风把花儿吹开了，一朵朵张着笑脸，甜甜的笑着。春天的风把小草吹绿了，活泼地向上长着。我和爸爸妈妈去放风筝，风把风筝吹得很高很高。 我喜欢夏天风的声音，因为夏天的风把柳树枝吹绿了，好像小姑娘在梳理着长发。夏天的风把蝴蝶吹来了，蝴蝶在花丛中跳舞。我和妈妈去游泳，我觉得夏天的风把海水吹热了。 我喜欢秋天风的声音，因为秋天的风把庄稼吹熟了，叶子吹得金黄，把天空也吹得蔚蓝。我去爬山，我看见漫山遍野都是金黄，我觉得天气很凉爽。
我喜欢冬天风的声音，因为冬天的风把雪花吹来了，天地间变成了冰雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我觉得冬天很冷，但是很好玩。 这是我喜欢的声音，我喜欢的四季风的声音。
第八单元习作：写你一次购物经历，注意把购物经过写具体，最后别忘了写写自己的感受哦！
走进市场
今天是元旦，我和表妹、大姑姑和二姑姑到北海大润发去购物。
我到超市门口的时候，有人的舞台上唱歌跳舞。我走进超市里面，觉得非常暖和。我抬头一看，原来是上面装了空调。我们继续往前走，我看见好多人在抢购。我走近一看，原来是2元钱的洗衣粉，而且还买一送一。我看见抢到的人个个都欣喜万分，没抢到的人却垂头丧气地走了。我们接着走，走到卖馒头的那个地方，那里的服务员阿姨温柔地对我说：“小朋友，买馒头吗？这里的馒头很新鲜，刚蒸出来的。”我觉得服务员阿姨说话都是很温和的，给顾客很亲切的感觉。
我们向右拐，我看见一位阿姨正在买礼物给她爸爸。这时，我想起了辛辛苦苦挣钱让我读书的爸爸妈妈。我心想：爸爸是矿产公司的副局长，它平时都要用钢笔，所以我给爸爸买了一支钢笔。妈妈的脸上黑斑纹多，所以我给妈妈买了一盒洗面奶。 我拿着钢笔和洗面奶到柜台交费，售货员对我说：“小朋友，共198元。”我掏出200元给售货员，售货员给我找回了2元。
通过这次的购物，我得到了很大的启发。所以要认真、自觉地学习，打好基础，不辜负爸爸妈妈以前对我的爱。
记一次购物经历
星期六,大地不再生机勃勃。快期末考试了，我们都转入了紧张的学习当中，我需要多买一些学习用具，这次我想自己来买。我算了一下，需要买一块橡皮，一把尺子和五个本子于是，我把这个想法告诉了妈妈，妈妈说：“好吧，我给你20元钱，你自己去超市买吧！”因为我以前没有自己单独买过文具，所以心里有点紧张，但我还是拍拍胸脯说：“没问题。”临走前，妈妈叮嘱我：“路上小心，别忘了找零钱。”我紧紧握住钱，自信地走出了家门。
走在路上，我心里乐开了花，左望望，右看看。终于到了超市门口，随着人流我进入超市。这里真是热闹非凡呀！货品多的让人目不暇接。我首先走到食品区，货架上摆满了五颜六色的食品真诱人呀！有五彩缤纷的糖果，美味的薯片，还有各式各样，多种口味的饼干，真谗人。我好想买包饼干吃，可又一想：我是来买文具的，还是走吧。于是我继续往前走，我眼前一亮，咦，这不是洋娃娃吗？不知不觉中我来到了玩具区。这里的玩具可真多呀！除了可爱的洋娃娃还有耀武扬威的变形金刚，晶莹剔透的月光球，还有我最喜欢的毛绒小熊，看的我眼花缭乱，真想买一个，可我没带那麽多钱呀！最后只好眼巴巴地往前走。可文具又在哪呢？一位阿姨向我走来，阿姨亲切地问：“小朋友，需要点什麽？”我支支吾吾地说：“阿姨，文具区在那里？”“就在前面。”阿姨笑着说。我一抬头，果然就看见前方挂着文具区三个字的牌子。谢过阿姨后，我高兴地向文具区跑去。那里有许多的文具，我都不知道挑哪个好。这时一块橡皮吸引了我。那是一块方形的橡皮，上面画着一只小熊，小熊的颜色是棕色的，脖子上系着一条红色的围巾，穿着黑色的裤子，手里抱着一筒蜂蜜。瞧，它吃的多香呀！于是，我问阿姨：“橡皮好用吗？”阿姨说：“可好使了，只要轻轻一擦，就行了。”我立刻买了两块，我还精心地挑选了五个本子和一把尺子。我来到收银台前，阿姨一件一件算了一遍，总共8元。我把钱递给了阿姨，又接过阿姨找回的零钱，小心翼翼地放进上衣口袋里，兴高采烈地走出了超市。
回家的路上我想：第一次买东西的感觉真不错，从这件事中也让我明白了，做什麽事都不容易，但只要认真去做，就一定能做好。 其它作文
推荐第8篇：人教版三年级语文上册习作一教案
习作一：我的课余生活 【课前准备】
１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。
２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。
３、准备一二年级时期的日记。
４、作文草稿 【教学过程】
师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？
生：课余。
生：生活。
师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！
生：课余就是课堂以外的
生：生活就是做的一些事情。
师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？
生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。
（习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。）
师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！
生：下课的时候。
生：放学的时候。
生：周末。
生：寒假和暑假的时候。
师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。
生：赛车。
生：养金鱼
生：„„
师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线：
（出示课件１）
《金色的草地》
辛勤劳动 《爬天都峰》
外出郊游
1 《槐乡的孩子》
游戏玩耍
（生连线。）
师：虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。
（生默读并思考。）
师：先说相同的地方吧。
生：每篇课文都只写了一件事。
生：三篇课文都是写了课余生活。
师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？
生：三篇课文都写了快乐的课余生活。
师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。
（板书：快乐）
师：先说《金色的草地》吧。
生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。„„”
师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写
生：动作和语言对话。
师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？
生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去„„”
师：爬山的过程体现快乐。
生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上„„”
师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。
（教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，我们一定要充分利用，反复研读，温故而知新。）
师：写出来的同学请读一读，没写完的同学先听别人是怎么样写的，也可以提出自己的建议。
（生读。）
（和学生一起相机提出修改意见师。）
生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，这是他们在课余生活中的收获
（板书：收获并出示课件２
（生完成连线。）
师：请大家按照连线齐读一遍。找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？
生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’„„”
生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌„„”
师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。
生：（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不少关天动物的知识。
师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。
生：„„
师：下课后，把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面，好吧。
师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？
生：我们的课余生活。
生：养金鱼。
生：„„
师：我们再一次齐读三篇课文的课题——
（生齐读。）
师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。
（多设台阶，降低坡度，树立学生作文的信心。）
师：我们这节作文课就要结束了，但我们这篇作文还远远没有结束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因为作文不仅要自己看得懂，别人也要看得懂。
推荐第9篇：三年级语文上册《习作8》教学设计
教学要求：
知道什么是研究报告
动手查资料后完成一份研究报告
教学重点：完成研究报告
教学准备：多媒体
教学过程：
导入
一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于欲穷千里目，更上一层楼的研究报告，你们想看看吗？
新课
二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？
（交流）
看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？
（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？
读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？
记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容打在word上。
四：欣赏各个同学的 研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。
拓展：
随笔] 第
二、三 课 时
教学目标]：
、学生继续修改作文。
、评讲改好的作文草稿。
、再修改作文。
、誊写作文。
教学重点、难点]：评讲作文。
教学准备]：实物投影。
教学过程]：
一、复习
什么是研究报告？研究报告应怎样写？
二、学生继续修改作文，教师巡视指导。
（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
三、评点学生习作，提示要点。
、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。
（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
（2）交流。
师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
（4）齐读修改好的文章。
、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
（1）与文章内容无关的应略去。
（2）把研究报告写具体。
四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
、学生自己修改。
、小组互相修改。
、读一读修改好的文章。
七、学生誊写作文，教师巡视。
板书]：
习作8 作文
语句写通顺，意思说明白。
推荐第10篇：苏教版三年级语文上册《习作5》教案
晴儿
習作5
一、教學目標
1.學生通過觀察和查閱各種資料了解動物の特點及相關趣聞。2.學會正確處理各種資料，為寫好習作服務。
3.學會用第一人稱准確、生動地介紹動物の外形特征、生活習性及有關趣聞。4.綜合運用各種能力，如繪畫、剪貼等，來描述動物吸引讀者。 5.能修改有明顯錯誤の詞句。
二、教學重點
學會用第一人稱准確、生動地介紹動物の外形特征、生活習性及有關趣聞。
三、教學難點
能把收集の圖片和所寫の文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同の動物名片。
四、教學評價設計
1.課前通過對資料及圖片の收集使學生了解動物の特點，為寫作打開素材。2.學習例文，讓學生領悟寫作方法，明確什麼樣の名片打動人、吸引人。 3.在掌握設計名片の方法和重點の基礎上，再次交流，便於更多の學生明確如何寫好習作。
4.學生自評、互評所設計の名片，讓學生願意將自己の作品向他人展示，與他人分享習作の快樂。能修改有明顯錯誤の詞句。
5.在寫作中教育學生養成良好の寫字習慣。
五、教學准備
1.學生課前收集一種自己喜歡の動物の圖片及相關資料，並把自己對該動物最感興趣の方面加以整理。
2．制作多媒體課件。
六、教學課時 兩課時
七、教學過程
第一課時
環節
一、作前指導——觀察生活，激發情趣
（一）創設情境，誘發動機
晴儿
晴儿
1.同學們，課前老師讓你們收集了名片，你能談談你對名片の認識嗎？ 2.今天咱們就用這種方式來介紹小動物。
3.同學們想一想我們應從那些方面為動物設計名片？
（二）研讀例文，學習寫法 1.初讀《鯨》，感知寫法。
（1）激趣：有一位同學為鯨設計了名片，大家自由讀一讀，讀過之後看看你喜歡他の設計嗎？
（2）出示例文：我の名字叫鯨，我可以自豪地說，我是世界上最大の動物，如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。裏面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。當我還是嬰兒の時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，你看驚不驚人？有人叫我“鯨魚”，千萬不要誤會，我可不是魚喲。
（3）學生自由讀例文 再指名讀 2.研讀例文，明確“寫什麼”。
（1）激趣：下面我們重點讀讀，看看小作者究竟寫了鯨の哪些方面？ （2）討論交流。
（3）歸納總結：生動有趣地介紹了鯨の名字、大小、不是魚等方面。 3.再讀例文《鯨》，學習“怎樣寫”。
（1）激趣：小作者寫了鯨の名字、大小等。讓我們再讀讀，看小作者是怎樣把它寫得可愛有趣親切の呢？
（2）生默讀。 （3）討論交流：
作者是怎樣介紹鯨の名字の？還可以怎麼說？小作者為什麼要用第一人稱? 作者是從哪些方面寫出了它の主要特點の？運用了怎樣の寫法？
（4）歸納總結：
1、把動物當自己，用第一人稱寫會更親切。
2、抓住特點，寫出與眾不同之處——大。
3、語言簡潔、有趣。
4.比較讀《鯨》，明確寫法。
（1）有另一位同學也為鯨設計了名片，讓我們來看一看，她有沒有按照上面の方法寫，你喜歡嗎？
晴儿
晴儿
（2）出示例文：我是鯨，是世界上最大の動物，但我不是魚類。我の嘴巴很大，我剛出生時，就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，食量很大。
(3)討論交流
（三）自讀《海龜》，再次學習設計名片。
1.激趣：同學們自己再讀讀薛愛華同學給烏龜設計の名片，看看他設計の合理嗎？又有什麼新の收獲。
2.生自由讀《海龜》。3.匯報交流研讀收獲。
【設計意圖 讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，讓學生明確什麼樣の名片設計才能打動人，吸引人，並從例文中感悟如何設計有吸引力の動物名片。借用例文體現“由扶到放，模仿起步”の教學思路。】 環節
二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（四）明確要求，完成習作 1.出示習作要求
2.同學們請根據你收集の資料思考一下該如何為動物設計名片。3.指名說，師給與引導
4.動筆習作，教師巡視，針對現場習作進行個別指導。
【設計意圖：讓學生在掌握設計名片の方法和重點の基礎上，再次交流，教師加以引導，便於更多の同學明確如何介紹の生動有趣，有吸引力。】
第二課時
環節
二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（四）明確要求，完成習作
1.教師巡視，針對現場習作進行個別指導。
2.教師針對學生在寫作過程中出現の書寫不規範、坐姿不正確等，及時給與糾正，教育學生養成良好の書寫習慣。
（五）修改設計，展示作品
1.自己修改。請同學們把自己設計の名片認真地讀幾遍，把自己不滿意の地晴儿
晴儿
方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了，把作品給同桌看看，再評一評。A有沒有用第一人稱“我”來寫。B是否寫出了動物の外形特點，突出它の與眾不同。C語言是否簡潔、有趣。按以上要求同桌相互修改。
3.展示設計。
(1)學生自評。讓學生欣賞自己の設計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來の快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，引導公正客觀地評價他人の設計，分享快樂。
（七）板書設計
給動物設計名片
附：《為動物設計名片》預習單
一、搜集有關名片，了解它の制作過程，並向名片持有者詢問為什麼要制作名片？
生活習性 語言簡潔、有趣
大 外形特點
名 字 第一人稱
晴儿
晴儿
二、收集自己喜歡の動物圖片及相關資料，並把自己對該動物最感興趣の方面加以整理。
教學反思： 成功之處：
1.讓寫作教學貼近學生生活，讓學生樂於表達，易於動筆，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感是我們の習作初衷。所以本課從學生最熟悉の名片為切入點，通過師生間の互動，營造和諧、寬松の課堂氣氛，激發學生習作の興趣。通過教者適時の點撥，引導學生思維，倡導學生敢說、願說、多說、會說，鼓勵學生自由表達。
2.對於三年級學生來說，寫作方法和寫作能力の獲得，起初多數是通過選擇性模仿實現の。學生通過從書本上學習例文の寫作方法，並將這些儲存在大腦裏。當提筆時，其中の某些語言模式和寫作方法就會自然地湧向筆端。我引導學生仔細學習了兩張動物名片，並指導孩子們認識動物自我介紹の內容、特點等，引導學生將已經掌握の一些習作方法盡量運用到自己の觀察和表述當中，激活已有の語言儲備，進行表達陳述，同時也引導學生選擇自己重要の資料而不是盲目晴儿
晴儿
選擇。
不足之處：
1．教師の評價語言比較單一，缺乏激勵性。 2．課堂上出現了隱性束縛，限制學生思維。 教學建議：
課堂上の評價應該充分發揮學生の自主能動性，可以用多種形式如學生互評、師生互評等の方式評論，同時更應該關注不同層次の學生，讓更多の學生評價，讓更多の學生有發言の機會，也讓更多の學生有展示自己の機會，同時教師指導學生の面應該更廣一些。只有這樣，才能最大限度地調動學生習作の熱情，才能寫出有個性の習作。
晴儿
第11篇：苏教版语文三年级上册习作5教案
习作5——设计动物名片
教学目标：
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物；
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法；
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。教学重、难点：
重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；
难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。 教时： 2课时 教学准备：
PPT课件、自制动物名片两张 教学过程：
一、导入。
同学们都喜欢小动物吗？那谁来告诉大家，你喜欢哪种小动物？为什么？出示：我喜欢，因为（指名说）
今天，咱们就来给你喜欢的小动物设计一张名片，你们说好吗？咱们先把书翻开，读读习作5，想一想它给我们提了哪些要求，可以边读边划出一些重要的词句，（板书课题）生自读P88。 指名说作文要求。
二、分析名片。
1、首先，咱们来看看海龟的名片，生自读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）
师：名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假如我是一头小海龟，来给我打个招呼吧！生：你好海龟。
师：你们好！现在你们就是各自喜欢的动物，你是谁？让我们一起来认识一下。好不好？这里用了第一人称，也就是以“我”的口吻介绍动物，这样设计出来的动物名片会更生动。（板书：“我”）
2、指名说，名片还从哪几点介绍了海龟的特点，师归纳。海龟外形，本领，“特异功能”（趣闻），产卵（生活习性）。师板书。
3、找出了介绍动物要从哪几方面入手，咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。（板书：方法）
默读鲸的名片，找出给你印象最深的特点是什么？——大！
4、名片中哪点体现了鲸“大”的这一特点？指名说，师总结。
“嘴巴大”，怎么体现嘴巴大？——“可以当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。”
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以像他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动，这种方法就叫举例子（板书：举例子）。
5、还有哪里体现鲸大的特点了？指名说。
“当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。”——这说明了鲸身体大，多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。这种方法就叫列数字（板书：列数字） 自己再找找哪里还用了列数字的方法？指名说。
6、鲸的名片中除了介绍了鲸大的特点，还说了鲸的什么特点？——不是鱼。咱们看他用了语气词“呦”，是不是显得更俏皮？
三、总结写法。
看了这两张名片，咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧！
首先，你要把关于动物外形、生活习性、趣闻的信息挑出来，要注意的是，记得转换成第一人称，用“我”的口吻来介绍小动物。
其次，为了突出小动物的特点，你可用举例子，列数字，打比方等方法来写。（板书：……）
四、生筛选资料。指名试说。
师总结：这节课咱们把收集来的动物资料整合，下节课除了写内容，咱们再配上你自己设计的图片，把小动物名片图文并茂的展示出来好吗？
最后，老师为我们今天的学习编了首打油诗，咱们一起来念念吧： 趣 做 动 物 小 名 片， 形 象 生 动 抓 特 点， 介 绍 自 己 要 用“我”， 图 文 并 茂 引 人 看。
板书设计：
习作5——设计动物名片
要求：“我”、外形、生活习性、趣闻
方法：举例子、列数字、打比方
Hi！大家好，我是憨厚可爱的树袋熊。我还有一个名字叫考拉。我是澳大利亚的珍贵原始树栖动物，也是有袋哺乳类动物。
我有一个圆圆的头，一双大大的耳朵，一双明亮的眼睛，一个小嘴巴，还有一个小鼻子。我的小鼻子与众不同，好像一块厚厚的灰黑色橡皮被紧紧地贴在脸中央，是不是又滑稽又可爱呢？我的身上长着一层一层浓密的灰褐色毛，胸部、腹部四肢内侧和内耳皮毛是灰白色的。我的体重约15千克，身长80厘米。我的寿命是12年左右。
我喜欢吃桉树叶子。虽然澳大利亚有三百多种桉树叶，可是我只吃其中的12种。我最喜欢吃玫瑰桉叶„„我喜欢爬树，我睡觉也在树上。 你们想和我交朋友吗？
我的名字叫熊猫，我是世界上最珍贵的动物之一。我们家族的数量十分稀少，属于国家一类保护动物，我可以自豪的说我是“国宝”。我不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担任“和平大使”，带着中国人民的友谊远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的喜爱。
我不胖不瘦，喜欢穿白色的T恤和黑色的牛仔裤，总觉得这样穿很酷，走起路来都精神了许多。我长着圆圆胖胖的脸，脸上嵌着一对水汪汪的眼睛，特别是那对八字形的黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。 别看我身体胖软四肢粗壮，行动缓慢，笨笨的样子，可我还是爬树高手，能在树上睡觉呢。我在五六个月的时候，妈妈就开始教我爬树、游泳、洗澡和剥食竹子等本领。两岁多就离开母亲，开始独立的生活。 我的家族非常古老，大约在100万年前，就遍布陕西、山西等地区，我的祖先是食肉动物，现在我们却偏吃素，主要以吃竹为生。科学家把我们当成研究生物进化的珍贵“活化石”，大家一定要保护我们哟！
狗嗨，大家好！你们可能还不认识我吧？那我就先来自我介绍一下吧。我叫欢欢，是你们人类最忠实的好朋友――狗
我有一身金黄发亮的毛，可漂亮了。我的主人没事的时候总喜欢抚摸我的长毛，让我觉得特别舒服。我有一双炯炯有神又乌黑透亮的大眼睛，有时候它看上去很温柔，有时候却又显得很凶狠，比如当家里来了不友好的陌生人的时候。我的耳朵平时都很温顺地耷拉着，可是一到警觉的时候就会竖得笔直笔直的。
我最大的特点就是有一个比你们人类要灵敏一百倍的鼻子，能够分辨出各种不同的气味，哪怕它们只有一点点细微的差别。所以啊，警察叔叔就常常邀请我们靠嗅觉去抓捕犯罪分子呢！我尖尖的嘴里长着一条长长的红舌头，到了夏天天气很热的时候，我就会不停地把舌头伸出来，呼呼地喘气。你们知道这是为什么吗？因为啊，吐舌头是我们狗散发体内热量的一种独特的方式，它有助于我们降低体温。我特别爱干净，每天都要我的主人用温水帮我洗一把澡，再用梳子把我漂亮的金毛梳得整整齐齐的。
小朋友们，欢迎你们到我的小主人家来作客，我一定会摇着我那条可爱的小尾巴欢迎你们！ 狼
狼是群居性极高的物种。一群狼的数量大约在5到12只之间，最多可到三十只左右，通常由一对优势对偶领导。狼群有领域性，且通常也都是其活动范围，群内个体数量若增加，领域范围会缩小。狼群适合长途迁行捕猎，其强大的背部和腿部,能有效地舒展奔跑。它们有能力以速度10公里/小时长时间奔跑 ,并能以高达近65公里/小时速度追猎冲刺。 企鹅
企鹅是地球上数一数二可爱的动物。虽不会飞，但善游泳。企鹅游泳的速度十分惊人，成体企鹅的游泳时速为20～30公里，比万吨巨轮的速度还要快，甚至可以超过速度最快的捕鲸船。企鹅跳水的本领可与世界跳水冠军相媲美，它能跳出水面2米多高，并能从冰山或冰上腾空而起，跃入水中，潜入水底。 猴
猴是一个俗称。灵长目中很多动物我们都称之为猴。猴是一种群居动物，猴子好动，自古被视为聪明伶俐的形象。在动物园观看猴子时，很少能看到它不动的样子，要么在爬山，要么在爬树，要么在吃游客喂的食物，要么在挠蚤子，更甚者在模仿人的动作。猴子也有它的特殊习性，猴捉虱子是人们常见的，犹如人类嗑瓜子一样，也是一种闲趣。鹰
鹰的种类很多，有的叫鹰，有的叫鹫，叫鸷，叫雕等等，反正都是些吃小动物的大鸟，它们飞行速度快，眼睛能看清
几公里外一只小鸡的一举一动。它们狡诈而凶残异常，猎人们也很难将它们用枪打下来。
我的名字叫大熊猫,英文名panda,又名大猫熊.我长着黑黑的耳朵,黑黑的眼睛,黑黑的手和脚,白白的肚子,白白的脸,黑黑的鼻子.羽毛软软的,体重大约几百千克.白白的脸,黑黑的鼻子.羽毛软软的,体重大约几百千克.我喜欢吃竹子,有时吃些小动物......我分布在陕西,四川......我喜欢独自生活.每次只能生一两只小熊猫.所以中国只有1000多只.以前台湾要跟我们打仗,他们要我们交出大熊猫就不在给你们打仗.后来我们把大熊猫送到了台湾.人们就称我正义使者.以前,捕猎者用枪把我打死,去卖我的皮.不过现在我有了安全地.我是一级保护动物.我的愿望是拍一张彩色照片.这就是我大熊猫.嗨！小 朋友，你们认识我吗？我的名字叫老虎。我可以自豪地告诉人，我可是“百兽之王哟！”我身体庞大，头又大又圆，额头前还有个 “王”字呢！四肢粗壮有力，尾巴长而且灵便。我体魄强健，我 背部和体侧的毛是橘黄色的，全身布满黑色的横纹，腹部是 白色的。我生活大山地森林。性格孤僻，总是独来独往。我喜欢在夜间活动，因为我的眼睛很特别，夜间能发出绿色刺眼的亮光。我行动敏捷，还会游泳呢！ 我可是国家一级保护动物，大家千万不要伤害我哟！
语文书上，让我们照样子为自己喜欢的动物做名片，我最喜欢的小白兔、还有孔雀，我分别为她们做了名片 孔雀：
你们在电视上或在动物园里看过我，可以自豪地说我是鸟类最美丽的。最自豪的是我那身耀眼而又华丽的外衣，最美丽要数我那五彩缤纷的尾巴。看见我的头上有一撮翎了吧？那就是我参加比美大赛而获来的皇冠，我有一双金黄的脚。我时常抬着高昂的头，迈着猫步。每当我看见有比谁穿着五颜六色的衣服，我就会情不自禁的展开我那美丽的羽毛，以此来炫耀谁的更美。这就是我——孔雀！
狮子
大家好，我的名字叫狮子！我们是大型猫科动物，主要生活在非洲大草原、沙漠及印度少数地区，当然我们还是过着群居的生活，这是非常罕见的。我们的眼睛非常好，和其他猫科动物一样，在夜间只需微光就能看清东西甚至捕猎。
我还有几颗獠牙，它尖锐有力，它和我的前爪都是我捕猎的好帮手，难怪我们被称百兽之王。
我们的脚爪也非常厉害，平常不用爪子的时候可以缩回去隐藏起来。我跑得可快了，速度可达每小时60千米。知道吗？我还有爬树、跳跃8—12米的能力。我们的主食是斑马、羚羊等，有时还会不叫道理地去抢夺其他动物的猎物！嘿嘿，真不好意思！别看我们这么厉害，小时侯也有弱点。刚生下来的时候一缺乏妈妈或其他阿姨的照顾很容易就会饿死，在10只幼狮中有8只出生后几个月死亡。大家记住了：我不是猫，而是百兽之王——狮子！
我是一只威武的狗，长着锋利得像小刀一样的牙齿。我还长着嗅觉灵敏的鼻子，它能分出各种各样气味。听觉灵敏的耳朵，它听到奇怪的声音后。我就会汪汪的叫起来。还有大大的眼睛，它像一个小黑珠子。我的尾巴是翘着的，它可以帮助人类分辨我的远亲狼。我披着乌黑的毛，像乌黑的毯子一样。我的四肢健壮，所以速度很快，它能帮我捕捉一些猎物。 我们狗分很多类型有：牧羊犬，专门保护羊不被狼抓。有警犬，帮助人类破案。有宠物犬，陪人类散步、逛街。还有看家犬，看着家里的一草一木。
我非常爱运动，每天我都会出去活动，有时扭扭头、有时摆摆尾、还有时打个滚，伸个懒腰。因为人类很喜欢我，所以给了我一个家叫“狗窝”，但是我家里面很乱，有骨头，有肉，还有一些残渣剩饭。这就是一个我的缺点：不爱干净。
希望大家喜欢“我”这只威武的小狗，要记住我的优点，原谅我的缺点。
第12篇：苏教版三年级语文上册第一单元习作
苏教版三年级语文上册第一单元习作习作1
一、教学目的：
消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：
学写作文，明确作文基本要求
三、教学难点：
把文章写通顺，意思表达清楚
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文 1．阅读例文
（1） 阅读《好阿姨》。 A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（2） 阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、明确要求，确定内容 1确定内容
2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。
3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路 4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导
第二课时 内容：修改习作
一、自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
第13篇：三年级上册语文第三单元习作300字
三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画
打开屋门，一夜之间，外面的世界被刷子般的秋风染成了金灿灿的海洋。 首先呈现在我眼前的是树上的叶子全变黄了，几乎整个地面都是树叶。那树上大大的苹果也涨红了脸，像一个个胖乎乎的小男孩从树上顽皮地跳下来。那一片片金色的叶子也像一只只蝴蝶纷纷扬扬地往下飘落。 广东的初秋不是很冷，一对兄弟俩迫不及待地穿着短衣短裤就跑了出来，他们拿着树叶正在玩捡树叶的游戏呢。你追我赶，又吵又闹，又叫又跳，欢快地跑着。一排大雁正从北方往南方飞来，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，它们都忍不住往下瞧瞧这对可爱的小兄弟。
听，那边传来田野里人们丰收的歌声，他们在丰收香香的麦子、高粱、玉米、大豆„„悠扬的歌声唱出了农家秋收的喜悦。
秋天的图画真美啊！我爱秋天这绚丽多彩的季节，果实收获的季节，欣欣向荣的季节。 广东广州番禺区番禺区广地明德实验小学三年级:李泽宇 三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 秋天像一幅美丽的图画，展现在我的眼前„„
天空中，一群群大雁一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，好像在对农民伯伯说：“农民伯伯您一个人种田辛苦了！明年春天我再来看您。”蓝蓝的天空飘着几朵雪白的云，好像在送大雁远行。
近处的公园里，菊花开了。有红的、黄的、紫的、还有白的„„五颜六色，千姿百态，美丽极了。红的像一簇簇火苗，黄的像金黄的稻谷，紫的像水灵灵的葡萄，白的像云一样洁白、美丽。桂花可香了，令人赏心悦目，心旷神怡。
远处的果园里，一个个苹果你挤我碰，争着要人们去摘呢！一个个柿子打着红灯笼要和星星月亮比美呢！
你说这幅秋天的画美不美？
浙江嘉兴秀洲区秀城实验教育集团吉水小学五年级:ilive 三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 凉爽的风悄悄的给大地换上了黄色的衣裳。 金色的树叶随着风儿轻轻地飘落在了地上，一望无际的稻田披上了一件金灿灿的时装。我坐上爸爸的车去表叔家的果园里摘果子。刚到果园门口，就闻到了水果的香味，我心想：“果园里一定有许许多多的水果。”我迫不及待地跑了进去。 哇！这么多的玉米像几座小山堆满了院子。树上结满了红色的苹果，黄色的梨、紫色的葡萄、红色的枣子，它们五颜六色，像一个个活泼可爱的小娃娃。看，一定有风吹过，树枝摆动了起来，有的在树叶之间捉迷藏，有的在树枝上唱歌，还有的在树枝上荡秋千。听，葡萄架下有人窃窃私语。人们在说：“看树上的果子又大又圆，树枝都压弯了腰，今年又是丰收年。” 看着表叔满脸的笑容，我心想：“这就是丰收的喜悦。”我爱上了硕果累累的秋天。 宁夏中卫三小，指导老师王瑞华 中学生作文
三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 文章来源作文库 秋天的图画
雀儿山路二小二年级（3）班：李亦妍
秋天到了，天气渐渐凉了，大雁向南方飞去，瞧，它们有时排成一字，有时变成人字。田野里处处都是美丽的图画。 走进果园，一阵阵果香扑鼻而来，我看到苹果换上了红衣服，香蕉换上了黄衣服。灯笼似地柿子高高挂在枝头，高兴地挤着笑着。秋风一吹，他们热情地向人们点头微笑，好像在说：“我们熟了，快来摘吧，我可甜着呢！”
走进田野，看，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。一片片丰收的景象。看，看牛的爷爷，咧着那无牙的嘴巴笑得多甜啊！
啊！这就是秋天美丽的图画。我喜欢秋天，因为秋天是最美丽的。 指导老师：谭燕华 文章来源作文库
三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 作文库欢迎你投稿秋天是一位高明的大画家，他拿起神奇的画笔挥毫泼墨，把田野里的庄稼染成一片片金黄，把山上的枫树染成一团团火红，还在蔚蓝的天空画出一朵朵洁白的云彩。 秋天是一位伟大的音乐家，他指挥小溪唱出悦耳的歌曲，”叮当、叮当”。他指挥大树欢快的拍手，“沙沙、沙沙”。蛐蛐们正在草丛热热闹闹地开演唱会，一排排大雁喊着“加油、加油”往南飞。
秋天是一个美丽的小姑娘。他用桂花、菊花、海棠花、月季花带满全身，把自己打扮的楚楚动人，花枝招展，香气袭人。
秋天是一个丰收的好季节。农民伯伯在喜笑颜开地收谷子、摘果子，松鼠们忙着采摘松子准备过冬。菠萝香喷喷的，苹果红彤彤的像一盏盏小灯笼，石榴你挤我撞的，都咧开了嘴巴，好像含着珠宝的石榴娃娃。
秋天的景色太美了，我要保留这秋天美丽的图画。 作文库欢迎你投稿
鲜花：2 朵 送鲜花 鸡蛋：1 个 砸鸡蛋 0 上一篇：三年级上册语文第三单元习作200字——一副秋天的图画 下一篇：没有了
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第14篇：苏教版三年级上册语文习作七作文
贪心的狐狸
狗、狼和狐狸是好朋友。 一天他们在大森林捕猎,发现了一头山羊,因山羊跑得太快,没捕着,于是等到晚上山羊睡觉时,狗将山羊咬死了。
第二天，大伙高兴的将山羊烤着吃。可是正准备分肉吃的时候，狡猾的狐狸却说：“为了讲卫生，大家得先去洗个手，我在这看管羊肉。”说着，大家都去洗手了。狼早就馋得受不了，第一个回来了，张嘴就要吃羊肉。狐狸却说：“狗说是它把羊咬死的，你们没有资格吃。”狼说：“我没资格吃？现在我就去捕一头牛来，让它看看。”说着狼就向牛生活的地方奔去，狐狸看着狼跑远了，心里很高兴。这时候狗也回来了，狐狸恶狠狠地说：“我刚才听狼说羊肉太少，不够吃，要把你也吃了。”狗听了什么也没说就逃跑了。
最后，贪心狐狸独吞了羊肉。可是，羊肉太多，狐狸吃了以后，造成消化不良，得了严重的胃病。
第15篇：苏教版三年级语文上册《习作5》教案
习作5
一、教学目标
1.学生通过观察和查阅各种资料了解动物的特点及相关趣闻。2.学会正确处理各种资料，为写好习作服务。
3.学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。4.综合运用各种能力，如绘画、剪贴等，来描述动物吸引读者。 5.能修改有明显错误的词句。
二、教学重点
学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。
三、教学难点
能把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
四、教学评价设计
1.课前通过对资料及图片的收集使学生了解动物的特点，为写作打开素材。2.学习例文，让学生领悟写作方法，明确什么样的名片打动人、吸引人。 3.在掌握设计名片的方法和重点的基础上，再次交流，便于更多的学生明确如何写好习作。
4.学生自评、互评所设计的名片，让学生愿意将自己的作品向他人展示，与他人分享习作的快乐。能修改有明显错误的词句。
5.在写作中教育学生养成良好的写字习惯。
五、教学准备
1.学生课前收集一种自己喜欢的动物的图片及相关资料，并把自己对该动物最感兴趣的方面加以整理。
2．制作多媒体课件。
六、教学课时 两课时
七、教学过程
第一课时
环节
一、作前指导——观察生活，激发情趣
（一）创设情境，诱发动机
1.同学们，课前老师让你们收集了名片，你能谈谈你对名片的认识吗？ 2.今天咱们就用这种方式来介绍小动物。
3.同学们想一想我们应从那些方面为动物设计名片？
（二）研读例文，学习写法 1.初读《鲸》，感知写法。
（1）激趣：有一位同学为鲸设计了名片，大家自由读一读，读过之后看看你喜欢他的设计吗？
（2）出示例文：我的名字叫鲸，我可以自豪地说，我是世界上最大的动物，如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。
（3）学生自由读例文 再指名读 2.研读例文，明确“写什么”。
（1）激趣：下面我们重点读读，看看小作者究竟写了鲸的哪些方面？ （2）讨论交流。
（3）归纳总结：生动有趣地介绍了鲸的名字、大小、不是鱼等方面。 3.再读例文《鲸》，学习“怎样写”。
（1）激趣：小作者写了鲸的名字、大小等。让我们再读读，看小作者是怎样把它写得可爱有趣亲切的呢？
（2）生默读。 （3）讨论交流：
作者是怎样介绍鲸的名字的？还可以怎么说？小作者为什么要用第一人称? 作者是从哪些方面写出了它的主要特点的？运用了怎样的写法？
（4）归纳总结：
1、把动物当自己，用第一人称写会更亲切。
2、抓住特点，写出与众不同之处——大。
3、语言简洁、有趣。
4.比较读《鲸》，明确写法。
（1）有另一位同学也为鲸设计了名片，让我们来看一看，她有没有按照上面的方法写，你喜欢吗？
（2）出示例文：我是鲸，是世界上最大的动物，但我不是鱼类。我的嘴巴很大，我刚出生时，就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，食量很大。
(3)讨论交流
（三）自读《海龟》，再次学习设计名片。
1.激趣：同学们自己再读读薛爱华同学给乌龟设计的名片，看看他设计的合理吗？又有什么新的收获。
2.生自由读《海龟》。3.汇报交流研读收获。
【设计意图 让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，让学生明确什么样的名片设计才能打动人，吸引人，并从例文中感悟如何设计有吸引力的动物名片。借用例文体现“由扶到放，模仿起步”的教学思路。】 环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）明确要求，完成习作 1.出示习作要求
2.同学们请根据你收集的资料思考一下该如何为动物设计名片。3.指名说，师给与引导
4.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
【设计意图：让学生在掌握设计名片的方法和重点的基础上，再次交流，教师加以引导，便于更多的同学明确如何介绍的生动有趣，有吸引力。】
第二课时
环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）明确要求，完成习作
1.教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
2.教师针对学生在写作过程中出现的书写不规范、坐姿不正确等，及时给与纠正，教育学生养成良好的书写习惯。
（五）修改设计，展示作品
1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地
方改一改。
2.相互修改。自己修改满意了，把作品给同桌看看，再评一评。A有没有用第一人称“我”来写。B是否写出了动物的外形特点，突出它的与众不同。C语言是否简洁、有趣。按以上要求同桌相互修改。
3.展示设计。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计，进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
（七）板书设计
给动物设计名片
附：《为动物设计名片》预习单
一、搜集有关名片，了解它的制作过程，并向名片持有者询问为什么要制作名片？
生活习性 语言简洁、有趣
大 外形特点
名 字 第一人称
二、收集自己喜欢的动物图片及相关资料，并把自己对该动物最感兴趣的方面加以整理。
教学反思： 成功之处：
1.让写作教学贴近学生生活，让学生乐于表达，易于动笔，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感是我们的习作初衷。所以本课从学生最熟悉的名片为切入点，通过师生间的互动，营造和谐、宽松的课堂气氛，激发学生习作的兴趣。通过教者适时的点拨，引导学生思维，倡导学生敢说、愿说、多说、会说，鼓励学生自由表达。
2.对于三年级学生来说，写作方法和写作能力的获得，起初多数是通过选择性模仿实现的。学生通过从书本上学习例文的写作方法，并将这些储存在大脑里。当提笔时，其中的某些语言模式和写作方法就会自然地涌向笔端。我引导学生仔细学习了两张动物名片，并指导孩子们认识动物自我介绍的内容、特点等，引导学生将已经掌握的一些习作方法尽量运用到自己的观察和表述当中，激活已有的语言储备，进行表达陈述，同时也引导学生选择自己重要的资料而不是盲目
选择。
不足之处：
1．教师的评价语言比较单一，缺乏激励性。 2．课堂上出现了隐性束缚，限制学生思维。 教学建议：
课堂上的评价应该充分发挥学生的自主能动性，可以用多种形式如学生互评、师生互评等的方式评论，同时更应该关注不同层次的学生，让更多的学生评价，让更多的学生有发言的机会，也让更多的学生有展示自己的机会，同时教师指导学生的面应该更广一些。只有这样，才能最大限度地调动学生习作的热情，才能写出有个性的习作。
第16篇：苏教版语文三年级上册习作2教案
三年级上册习作2 写写我自己
习作要求：
师：同学们，你能给自己画一张画像吗？喔，对了，这个画像可不是用画笔画的，而是用自己的语言把自己的形象写好。不光要写清楚自己的外貌，还要写一写自己的性格、爱好、优缺点等，向别人展示一个真实的你。
【过渡】师：明确了习作要求，你能想到些什么呢？现在我们一起来转动一下自己聪明的小脑袋瓜子，让思维飞起来，来拟个好题目。
作文题目：
1、在题目中把自己最大的特点写进去，“xx的我”“我xx”“xx我xx” 【例】（1）爱闯祸的我、虎头蛇尾的我、永不言弃的我
（2）我、我是xxx、我=矛盾、我给自己画张像、我的外号叫“女侠”、我像男孩
（3）不要把我认错了
2、把“我”字隐藏起来
【例】爱哭鼻子的女孩、神探崔华敏
【过渡】师：你也来一显身手，拟一个好题目吧！在作文本上写上题目，注意居中。
这就是我
【过渡】师：写完题目，我们要想一个妙开头，开头先介绍一下自己。
一、介绍自己
1、外貌描写
我的长相集合了爸爸妈妈的......：眉毛......，眼睛......，鼻子......。这就是我——xxx。
2、围绕名字
（1）我的名字叫xx，有什么寓意呢？大概是爸爸妈妈希望我......吧！ （2）我有一个好听的名字，叫xxx。“x”是......；“x”是......。
3、性格、优缺点
我这个人......，据说这是从......那儿遗传下来的。
【过渡】师：老师讲完，同学们动笔，注意开头空两格，写完交流。
二、以事写人
师：请同学们踊跃举手分享自己的趣事。说自己的事情，特别是有趣的事时，肯定有很多的话可以说。但要把事情的最精彩之处说出来，组织好语言。你有什么趣事呢？分享一下吧。
【例】
1、在家里没人跟我玩，我便拿来几块旧电池和小球玩起保龄球来，可好玩了！
2、我最爱把家里的门窗全关起来，然后把爷爷的一对相思雀放出来，任它们飞翔。
3、家里蚊子实在是太多了，我觉得一盘蚊香根本不够，于是就拿来两盘蚊香一起点
燃，谁知屋里就像着火那样浓烟滚滚的，吓死我了。
4、我抬头一看钟，发现我最爱看的动画片开始了，于是恋恋不舍地放下玩具，去看
动画片了。突然妈妈回来了，她看到家里乱七八糟，就生气地说：“怎么这么乱，像鬼 子进村扫荡过似的！”我坐在一旁，翘着嘴巴苦着脸，装作没听见似的一动不动地坐在 那里继续看电视。这时妈妈更加火大了，说：“今天不把这里收拾完别看电视！”这时 我才慢慢吞吞地站起来开始捡玩具。
采用几个典型而且详细的事例来说明“我”的特点
1、我这张嘴只要......，就......，像......，非......。瞧瞧，我......。这哪成？非要......不可！当......，我只好......，干咽口水，.......了。这就是我——注重身材的我。
我这个人.......。上次......，一听到......，我就急忙......，一不小心，就.......。我可急了，.......，连声说：“.......。”还没......，我又.......，冲向......。这就是我——做事莽撞的我。
我每天.......，做完......，接着......，从不.......。考试前期，.......。这就是我——热爱学习的我。
2、我有两个爱好，.......。
我有三个缺点：.......。
我有四个愿望：.......。
三、总结自己
1、好了，自我介绍就到这里。欢迎你们和我交朋友。
2、总结“我”的性格
我就是这样的一个人：柔弱又可怕、文静又成绩好、低调又古灵精怪„„
3、说出“我”的愿望
我的愿望是将来能成为一名外交官，所以从现在起我就必须越来越努力地学习。
课堂板书
要求：外貌、性格、爱好、优缺点等 题目：xx的我 我xx xx我xx
这就是我
一、介绍自己
1、外貌描写
我的长相集合了爸爸妈妈的......：眉毛......，眼睛......，鼻子......。这就是我——xxx。
2、围绕名字
3、性格、优缺点
二、以事写人
我这张嘴只要......，就......，像......，非......。瞧瞧，我......。这哪成？非要......不可！当......，我只好......，干咽口水，.......了。这就是我——注重身材的我。
我这个人.......。上次......，一听到......，我就急忙......，一不小心，就.......。我可急了，.......，连声说：“.......。”还没......，我又.......，冲向......。这就是我——做事莽撞的我。
我每天.......，做完......，接着......，从不.......。考试前期，.......。这就是我——热爱学习的我。
三、总结自己
好了，自我介绍就到这里。欢迎你们和我交朋友。
第17篇：小学三年级上册语文第七单元习作
小学三年级上册语文第七单元习作《编写童话故事》微格教案
执教：南宁市西乡塘区兴贤小学 杜桂瑛
教学内容：第七单元习作《编写童话故事》习作要求
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。教学实录
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》…… 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？
生： 想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》） 师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画 指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！ 比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。 师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。） 师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。 师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？ 生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。 师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作
语言
神态
心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
第18篇：苏教版三年级语文上册习作3作文
苏教版三年级语文上册习作3作文
美丽的家乡
小明的家住在村口的小河边，那里的环境美极了。
清澈见底的河水静静的流淌着，活泼的鱼儿在水里自由自在的游来游去，水面不时泛起片片浪花；几只鸭子悠闲地在河面游着，有的在水里翻筋斗，有的在水面拍翅膀，不时的还相互追逐嬉戏，青蛙好像也不甘示弱似的，蹬着它那粗壮的后腿在荷叶上一蹦一跳地也来凑热闹。
小河的两岸远远近近，高高低低长着许多杨柳树和一些不知名的树，有高有矮，郁郁葱葱。
绿油油地草地上开满了各种各样争奇斗艳的小花，在满天晚霞和夕阳余晖的照耀映衬下，花儿显得更加娇艳，大地显得更加美丽，壮观。这时就像处身在仙境美丽的大花园里一般。
郑州市金水区新柳路小学三，六班
孙昊
第19篇：三年级上册习作教案（推荐）
三年级上册语文习作教学设计
积累与运用
（一）
【习作目标】
1、能够运用细节描写，细致传神地刻画人物形象
2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材
3、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材 【写作指导】
审题要点
1、
同学是和我们朝夕相处的人把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写比如我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的激情，还可以写在日常生活中同学间的互相帮助但所有这些都必须围绕所要表现的同学展开，只有这样，我们塑造的人物形象才会突出，人物的个性才会鲜明
2、
从上学到现在，我们每个人都有很多同学，但有些人已经在我们的记忆中淡化，而有些人却让我们一生难忘有些人总是默默无语，从不显山露水，而有些人却个性十足，锋芒毕露因此我们在选取写作对象时，一定要选取那些富有个性的同学进行描写
3、
在拟题方面，我们可以直接以“我的同学”为题，也可以把同学与自己的位置关系作为命题的依据，如“我的同桌”“有趣的同桌”“我的前后左右”等还可以运用一些同学特点的绰号来命题，如“李大嘴的四部曲”“校园飞人薄尔特”“小彘趣事”等 立意角度
1、
赞美同学乐观、刻苦、乐于助人、有责任心等优秀品质
2、
表现同学之间的深厚情谊
3、
表现同学对你的帮助，表达你的感激之情
4、
批评同学身上的一些不良品质，如爱慕虚荣、不思进取等 思路点拨
1、
人物群像式，即将人物一个一个进行描写，抓住他们各自的性格特征运用这种方式要注意分写与总写的有机结合
2、也可以采用“总——分——总”的结构模式来介绍、描写同学，也就是先总写人物个性特征，然后结合具体事例详细描写，最后再总结全文如《有趣的同桌》，总写同桌的真实有趣，再用“美女之吻”和“老师没来”两事进行具体描写，最后总结全文 写法指导
1、动作描写
动作描写是刻画人物的重要方法之一人物的每一个动作都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处事态度、思想品质成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的过程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展
示例：
他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰“预备„„”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓“啪！”，那“箭”猛然射了出去他飞快地跑着，像闪电、像受了惊吓的羚羊、像脱了缰的野马，奔跑着„„跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地摆动着双手，努力向前迈着大步离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊终点就在眼前了！
简评：这段文字用真实细腻的笔触，生动形象地描绘了短跑运动员比赛时的情景，有极强的画面感作者用“半蹲”“顶”“跪”“倾”“盯”“绷直”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑的预备动作“展翅待飞的雄鹰”“拉开了的弓”等比喻句的运用，使文章更加形象生动
2、语言和肖像描写体现人物性格
示例：《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》中对人物的描写 【例文引路】
仿写练习
选择你喜欢的一种方法，写一个开头或一个结尾 【完善提纲】（个人修改，择优交流） 【习作批改】
参考标准：
作文批改的方法：
1．拟题是否新颖、简洁（5分）好的题目能提示事件，关乎主旨 2．卷面是否整洁（5分）书写力求做到横平竖直，开头结尾段没有涂改
3．错别字（5分）发现错字要在原文处打上标记，再在后面正字每两个错别字扣1分，最多扣5分
4．有几处病句（5分）挑出病句要在下面划上横线，写出病在何处，批语中写清病句几处每处病句减1分，减至5分不再多减
5、标点符号的使用（5分）强调句号、引号、叹号、问号的使用发现明显错误的地方，有一处扣1分，超过五处不再多扣 6．看文章的中心中心是否鲜明、集中、深刻 7．看文章的选材
三点要求：①是否围绕中心②是否符合生活实际③是否具有典型性 8.看文章的结构
三点要求：①层次段落是否清晰②过渡是否自然③开头和结尾是否照应
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主多种表达方式综合运用是否结合恰当 10．语言是否生动、有表现力
生动的句子要圈画并简要点评开头是否凝炼精美，结尾是否简短有力 批文用减分法，后五条酌情处理，总分为五十分每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，然后签上批改人的姓名 牛刀小试
（小组合作）
（要求：要从立意、选材、结构、语言、标点等方面入手，评改的语言文字乃至书写都应合乎规范，使用的符号应当合乎通例，要有旁批和总评，多角度地思考文章的优劣得失要指出主要优缺点，评出成绩）
1、个人初评 （阅读了解基本情况）
2、对评（完成眉批、旁批）
3、小组共评 （总批，给出等级、分数）
4、选出典型：优等文
问题文
情况反馈 小组选派一名代表，对小组本次作文情况作出总评主要要说明问题和优点
病例交流 小组推荐，要表述清楚问题所在，提出改正意见 美文欣赏
每个小组推荐一篇美文，并说明推荐的理由 批改签名 课后反思：
积累与运用
（二）
[教学目的]
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。[课前准备]
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。
一、揭示课题
师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
生1：我最想夸夸我们广场公园。
生2：我最想说说我们的宽宽的马路。
生3：我想说说农村孩子也住进了高楼。
师总结并板书
二、具体指导：
1、选好你要介绍的一处景物重点介绍
在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？
生1：我想写广场，因为那里很热闹。
生2：我最想写我们家乡的水果，
2、抓住景物的特点介绍
师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。 一生举手
生：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。
师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？
生：景物美。
师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？
生：我想写家乡美丽的南湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。
师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底？从哪看出清澈的？
生[同上]：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏；还能看见水底青褐色的石头；没有风的时候，湖面像一面镜子。
师：看来你抓住了南湖的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的南湖美吗？
生[同上]：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。
师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写南湖要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中；阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书：多角度描写]
3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬
师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。
4、写景一定要有顺序
师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]
师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。多媒体视频
生：家乡的风光太美了。
生：我觉得做唐山人我很骄傲。
5、表达出对家乡的热爱之情
生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。
师：有志气的孩子。
生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。 生：我希望五湖四海的人们来家乡做客，我相信，
师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！
三、赏析【优秀习作】并评价。
四、现场习作，指导点评。
学生习作，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣
课后反思：
积累与运用
（三）
教学目标：
1、图文对照，读懂《小梅花鹿发通知》这则故事，在读中把握通知的几个基本要素。
2、参照书中的通知范例，明确写通知的格式，学习写通知。教学重点：目标
1、2 教学难点：目标2 教具准备：小黑板一块，故事中几个动物的头饰各一个。 教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
虎大王要开百兽大会，让跑得快的小梅花鹿去通知大家。接下来会发生一段怎样的故事呢？
请小朋友们打开书P69，读完书中的故事后你就会知道啦！
二、读故事，把握通知的几要素
1、书中给小朋友们讲了一个怎样的故事呢？能用自己的话简要的给小伙伴讲一讲吗？（同桌交流故事内容）。
2、指1—2名同学全班交流，师板书：通知。
3、多么有趣的一个故事。如果再加上小朋友丰富的动作、生动的语言，会更让人喜欢的，哪些小朋友愿意来施展一下你的表演天赋？
（分角色表演，表演者根据所饰的动物戴上相应的头饰）。
4、小朋友们表演得真精彩，只是在后边：小梅花鹿飞快地去告 诉了狐狸婶婶、大灰狼伯伯、又急忙赶往熊爷爷家，小梅花鹿的表演者只做了动作，没用语言表达，请小朋友们猜一猜：小梅花鹿会怎样对它们说？（同桌交流）
5、指名说，全班交流
（“虎大王请您明天上午10时去山后的森林广场召开百兽大会”）或（“明天上午10时，虎大王在山后的森林广场开百兽大会，请您参加”）。
6、发这么一个通知，可把小梅花鹿累坏了，但他依然十分高兴，因为„„（学生齐读）
（发通知不仅要讲清楚都有谁参加，还要说清楚时间、地点）
三、读通知范例，明确写通知的格式
1、小朋友能不能帮小梅花鹿想个简单的法子，既不让它在狐狸、大灰狼、黑熊几家来回地跑，又能把这个通知发给大家呢？（师根据生的回答补充完板书：写）
2、对，这可是个好办法。只是小梅花鹿不知道怎么写通知，小朋友们愿意帮助它吗？（愿意）那我们就先来了解一下通知的格式吧。
3、读书中的这则《通知》，小组讨论交流：读了这则《通知》后，你了解到写通知时应该注意哪些必要的格式呢？
4、全班交流，师相机板书：
通
知
‖‖正文（时间、人物、地点、事情）
谁发的
发的日期
5、结合《小梅花鹿发通知》这则故事，让生找出写通知的几个要素，师相机板书：
时间：明天上午10时
地点：山后森林广场
参加人：狐狸、大灰狼、黑熊
事情：虎大王开百兽大会
6、好啦，一切准备工作就绪，下面就请小朋友动手帮小梅花鹿写这则通知吧。
四、写通知
1、出示小黑板，指1名学生板演，其他的学生在本子上完成。
2、全班交流共同订正。
3、正确、完整地将这则通知写在P73。教学反思：
积累与运用
（四）
习作要求：
同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏，选择一次游戏写下来。写的时候，注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写活动中人物的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。习作指导：
写好游戏的基本要求是：要写清楚游戏的时间、地点、人物、内容、经过和各果。写清楚了这六点，就能给读者一个完整的印象。
在动笔之前，一定要先想好这样几点：一是写一个什么游戏，这个游戏好玩吗？二是确定写什么，再写什么，后写什么。写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。
写游戏重点在文中突出一个“趣”字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从中享受到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。
另外，要特别提醒同学们注意的是：游戏必须是两个以上人物的活动，一个人做多有趣的事情也不能称之为游戏。不注意这一点，有时容易走题。 例文：
丢手绢
下午放学后，老师带我们来到大操场，做丢手绢的游戏。
游戏开始了。老师先让我们拉成一个圆圈蹲下，然后问：“谁来丢手绢？”同学们争先恐后地把手举得高高的，嘴里叫着：“我来，我来！”老师叫了王秀丽同学。她拿起手绢，一边围圆圈走，一边盘算着放在哪个同学的背后面。她看见同学们都在拍手唱歌，没有注意，她就把手绢轻轻地丢在赵亚丽身后边，又慢慢地跑起来。赵亚丽发觉后，站起来拼命地追，尽管她跑得比秀丽快，可是已经来不及了，结果当了“俘虏”。我们罚赵亚丽唱歌。她大大方方地站到圈儿里，边唱边跳，歌声嘹亮，舞姿优美。她表演完以后，我们都热烈地鼓掌。
接着，由赵亚丽丢手绢，游戏在欢乐的气氛中进行着，同学们玩得可高兴啦！ 教学反思：
积累与运用
（五）
编写童话故事教学设计 教学目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备： 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程 ：
1、启发谈话，
2、激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
3、忆说故事，
4、领悟写法 引导忆说故事
同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。 汇报交流，总结写法
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示：
编写童话故事的基本规律： 采用拟人的手法，把物当作人来写。 采用夸张的手法，想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。
5、大胆想象 列出提纲
1、回忆故事，
2、启发想象
再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？
3、自选材料，
4、确定内容
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改
5、拟定题目，
6、列出提纲
根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
6、依据提纲，
7、完成初稿
根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
8、指
9、导修改，
10、完善习作
1、指
2、导自改习作
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 投影出示： ⑴有无错别字和病句。 ⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。 ⑷、读了后是否能给人以启发。
2、按要求四人小组互批互改
3、抄正。课后反思：
积累与运用
（六）
一、教学目标和要求
1、选择自己最突出的爱好来写。
2、选择具体的事例来证明自己的爱好。
3、写出这项爱好给自己带来的乐趣和帮助。
二、教学难点
用具体事例详细介绍自己的爱好，语言通顺，表述完整。
三、教学过程 第一关 选材关
导入：
师：今天，老师非常高兴，欢迎大家跟我乘坐快乐大巴进入我们的快乐课堂。提到快乐，就不得不想到这两个字—爱好，（板书：爱好），大家是怎么理解爱好的？
生：爱好就是喜欢；爱好就是做自己喜欢的事；爱好就是自己最感兴趣的事„„
师：嗯，爱好就是自己最喜爱、最喜欢做的事，并且具有浓厚兴趣会积极参加，同时投入精力也是最多的，而且时间长了可能成为生活的习惯。每个人都有自己的兴趣爱好。兴趣爱好丰富了我们的生活，给我们带来了很多的乐趣，使我们的日子过得多姿多彩。想一想，你喜欢做什么？挑最喜欢的说两三个。
生：看书；跑步；唱歌（同学在说自己爱好时可以鼓励下，爱学习啊，未来歌唱家啊，第二个刘翔„„）
分类：（1）技能本领：唱歌、跳舞、下棋„„ （2）小发明、小制作：做实验、装收音机„„ （3）学习方面：读课外书、学外语、做数学题„„ （4）其它：爱逗蛐蛐、爱集邮、爱养小动物„„
师：有位小朋友他的爱好是看书，还把自己的爱好写下来了。咱们看看他是如何写自己的爱好的？
生：朗读。一个组读一段。 第二关 方法关 欣赏例文《我的爱好》 师：小作者最大的爱好是什么？ 生：看书。（板书：列举式开头） 生：有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞，而我最喜欢的是„„ 师备用开头：
1、我的兴趣很广泛，比如读书、弹琴、唱歌„„不过，我最爱好的、下功夫最大的要数画画了。
2、这世上每个人都有自己的爱好，有的喜欢看电影，有的喜欢唱歌跳舞，还有的喜欢玩魔方。我的爱好是打篮球。
师：小作者最喜欢看书，文中是用哪件具体的事例写出来的？ 生：为了看书，我把妈妈让我买盐的事抛到九霄云外了。（板书：中间—具体事例证明爱好）
师：小作者这么喜欢看书，那看书给她带来了哪些快乐？ 生：增长知识，开阔视野，懂得了更多的道理。
生：写含羞草的作文时，很得心应手。（板书—这项爱好带给我们的帮助和乐趣）
师：看样子啊，有一个好的爱好对我们有很大的帮助，所以，同学们呢平常一定要有一个良好的爱好。请同学们一起把最后一段大声朗读一遍，看它跟文章的开头是什么关系。
生：读完，回答，首尾呼应。（板书：结尾—首尾呼应） 总结：在写自己的爱好时
1、用具体的一件事来反映自己的这种爱好。注意详略，把自己如何做这件事的动作写出来。
2、注意突出乐趣，也就是说把自己在做这件事中获得的乐趣和愉快的心情自然而然地体现在字里行间，体现在做事的过程中。第三关 爱好大比拼
刚才我们欣赏了别人的爱好，现在我们来介绍一下自己的爱好，比一比谁得爱好更与众不同，更有趣！
1.你如何喜欢上这种爱好的？ 2.你对你的爱好痴迷到什么程度？
3.你能通过具体的一件事，谈谈你的爱好吗？ 4.爱好中，你觉得哪些地方最有趣？ 找学生比赛说一说，比一比谁说的最有趣。
板书设计：列举式开头
中间—爱好（具体事例证明）
带来的乐趣和帮助
结尾—首尾呼应
我 的 爱 好
这世上每个人都有自己的爱好，有的喜欢看电影，有的喜欢唱歌跳舞，还有的喜欢玩魔方，而我最大的爱好是看书。
我有一个琳琅满目的书橱，里面有许多书：作文书、故事书、科幻书„„每次看书我都会沉浸在书的海洋里，忘记一切，忘记自我。记得有一次，我在家里看电视，妈妈说：“家里没盐了，你出去帮我买一袋吧！”我只好答应了。我没精打采地走在路上，忽然眼睛一亮—— 一个书店出现在我面前，我走进去一看，咦，这不正是我梦寐以求的《长袜子皮皮的冒险故事》吗？于是我忍不住看了起来，我被长袜子皮皮那一个又一个惊险、奇妙的故事吸引，早已把买盐的事抛到了九霄云外。直到很晚才把这本书看完，我走在回家的路止，忽然记起了买盐的事，可是商店早已关了门，我只好回家去了。
看书是我的最爱，它增长了我的知识，开阔了我的视野，使我懂得了更多的道理。有一次老师布置了一篇写含羞草的作文，由于我平时看书对含羞草的了解，所以写起来非常得心应手，作文写得很好，这些都得益于我平时所看的书本。
书将永远是我的老师和挚友！我爱看书。
教学反思:
积累与运用
（七）
教学目标：
1、让学生了解一般节日的习俗和特点，从实质上理解节日深刻的社会内涵，从而培养学生积极向上的情感及社会道德感。
2、让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感，语句通顺连贯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。教学重点： 进一步提高学生的语言表达能力。 教学难点：
让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导语激趣。
同学们，你们知道我们中国有哪些节日吗？
二、指导学生习作。
1、游戏：看图片，猜节日。
2、指名说一说在众多的节日里你最喜欢哪个节日,为什么? 师生共同评议，让学生明白说话要有顺序。
3、引导学生有顺序的说说节日中难忘的情景,把这个情景说清楚。（1）同桌互说 （2）指名说。
4、出示一篇习作范文，集体评议分析，体会作者表达的思想感情。（1）指名读。
（2）我们听听这篇习作写的是什么?有什么顺序？ （3）这篇习作好在哪里？
5、教师小结：
刚才同学都能按一定的顺序说，那么这个顺序可以是总分，分总，时间等等。如果我们在写作中能把看到的,听到的,想到的写清楚,那么我们描写的情景会更生动,更具体.
三、学生习作，教师指导。
1、注意强调写字姿势。
2、按一定顺序写，写出了节日中难忘的情景。
四、交流学生习作（2—3篇）。
1、指名朗读自己的习作。
2、学生集体评议。
3、教师总评。
五、总结全课，布置作业。
这节课，同学们都学会了按一定的顺序把事情写清楚，那么回家后把这篇作文写完整吧。 板书设计： 我喜欢的节日
听到的
看到的
想到的 总分
有顺序
分总 时间 „„ 教学反思：
第20篇：三年级上册习作一教案
习作一教案
1、消除习作 神秘感，使首次接触习作 学生感习作并不难，增强习作 自信心
2、激发习作 兴趣 动机，让学生拥有放松习作心态，易于动笔，乐于表达。
3、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。教学重难点：
自主 作，抒 童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。 教学准备：课件、图片、作文本、钢笔，学生作文等。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1、阅读例文 ①阅读《好阿姨》。
△ 自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ △ 交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。 ② 阅读《假如我是一支神笔》。
△ 自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、明确要求，确定内容
四、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
① 两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。 ② 学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。 ③ 再请一组同学表演。
3、交流构想
小组内交流各自的写作内容，拓展思路。
4、其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？ （先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
2、点评。
① 同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。 ② 推荐你认为写得好的习作读给大家听。 ③ 交流评议。 第 二 课 时
课时目标：修改习作。
一、我的10分钟
请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 板书设计 招 待 客 人
打草稿 自己修改 再誊写
