推荐第1篇：六年级语文第七单元(六上)
22 古诗两首
一、抄诗。
（ ） （ ）
二、新词释义。
学问：指读书学习，有做学问的意思。 少壮：年轻的时候。 无遗力：用全部力量，一点也不保留。 始：才。
终：到底、毕竟的意思。 躬行：亲自实践。（躬，亲自。） 绝知：深入、透彻地理解。（绝，表示程度，极、最的意思。） 天光：天空的光辉，目光。 鉴：镜子。
徘徊：来回地走。本课指水中云影的浮动。 清如许：这样的清澈。 渠：代词，相当于“它”，诗中指“方塘”。 为：因为。
源头：水发源的地方。 活水：有源头而时常流动的水。
三、综合。
1、形容读书刻苦勤奋的成语：
韦编三绝 孜孜不倦 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁偷光 手不释卷 如饥似渴 废寝忘食
2、形容有恒心的成语：
坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 水滴石穿
3、形容没有恒心的成语：
虎头蛇尾 三心二意 半途而废 有始有终
4、其他有关读书的名言： 书读百遍，其义自见。
读书破万卷，下笔如有神。（唐）杜甫 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫 托尔斯泰） 书犹药也，善读之可以医愚。（西汉）刘向
5、朱熹关于读书的名言（见《练习与测试》）
6、美文欣赏：
观书有感（其二）朱熹 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文：
昨天夜里，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大船漂浮在水面上，犹如一根羽毛那样轻了。往日水少时，很多人花费力了多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今好了，大船可以自由地在江中行驶了。 阅读感悟：
这首诗写的是作者观书后的感受，说明了读书积累知识的重要性：我们要想在生活中应付自如，在工作中得心应手，就必须积累丰富的知识。这就如同只有江水上涨，船只才能轻快行驶的道理一样。
23 学与问
一、抄词。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、给加点字注音。
钥（ ）匙（ ） 不懈（ ）探求 瞬（ ）息（ ）万变 ．．．．．请教（ ） 沈（ ）阳 括（ ）号 兴（ ）许（ ） ．．．．．芳（ ）菲（ ）尽（ ） 寺（ ）庙（ ） 仍（ ）然 ．．．．．．相（ ）辅（ ）相成 勤（ ）学好（ ）问 翱（ ）翔 ．．．．．
三、近义词。
成功（胜利） 好奇（惊奇） 启发（启示） 疑团（疑问） 奥秘（秘密） 强健（强壮）
四、反义词。
打开（关闭） 升起（降落） 晴朗（阴暗） 强健（虚弱）
五、排列顺序，并写出按什么顺序排列的。（ ）走进景山大门，只见绿荫下到处开满鲜花。
（ ）下得山来，我们沿着崎岖的山路来到果园，满树的丰收果实向我们频频点头。
（ ）十月的北京阳光灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。 （ ）红日渐渐西沉，火红的晚霞把景山映照得更加美丽了。
（ ）在万春亭山，举目眺望，美丽的北京城全貌尽收眼底。 （ ）我们沿着青石铺成的山道，拾级而上，来到了景山最高点万春亭。
按 顺序排列
六、综合。
1、形容有学问的成语：
学富五车 博古通今 才高八斗 才华横溢 满腹经纶 博学多才 博学多闻 学贯中西
2、表示勤学好问的成语：
寻根问底 不耻下问 刨根问底 追根究底
3、表示变化快的成语：
变幻莫测 瞬息万变 日新月异 白云苍狗
4、表示颜色多的成语：
五彩缤纷 五彩斑斓 五颜六色 五光十色
5、和桃花有关的诗句：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐）李白 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（唐）张志和 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（唐）崔护 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（唐）杜甫 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋）苏轼
6、有关“学与问”的名言警句： 敏而好学，不耻下问。《论语》 不学不成，不问不知。（东汉）王充 读书好问，一问不得，不妨再问。（清）郑燮 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》
24 大自然的文字
一、抄词。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、给加点字注音。
了（ ）解（ ） 即（ ）使 炎（ ）热 耸（ ）立 ．．．．．铁砧（ ） 预（ ）兆（ ） 贝壳（ ） 花岗（ ）石 ．．．．．青苔（ ） 搬（ ）运 （ ） 田野（ ） 懂得（ ） ．．．．．
三、近义词。
炎热（酷热） 耸立（矗立） 预兆（预示） 茂密（茂盛）假如（如果） 请教（求教）
四、反义词。
厚（薄） 炎热（寒冷） 普通（特殊）
五、在括号里填上恰当的关联词。
1、蝉非常喜欢音乐，它爬行的时候，（ ）爬，（ ）唱歌。
2、刘老师讲的课（ ）有趣，（ ）不拘谨，同学们都乐意听。
3、他们（ ）粉碎了敌人的进攻，（ ）出其不意地活捉了敌人的团长。
4、小明（ ）在学校运动会上取得了好成绩，（ ）在区运动会上获得了亚军。
5、我们（ ）唉声叹气，（ ）奋发图强。
6、星期天，我们常常碰头，（ ）他来我这里，（ ）我去他那里。
7、他（ ）去过那个地方，（ ）已经记不清了。
8、（ ）天气这么冷，（ ）我身上还出汗呢。
9、（ ）中途下起了大雨，田径比赛（ ）继续进行。
六、综合。
1、描写自然现象的成语：
云：乌云翻滚 天高云淡 乌云密布 云开雾散 雪：白雪皑皑 鹅毛大雪 粉妆玉砌 银装素裹 风：狂风怒号 风调雨顺 风和日丽 和风细雨 月：月移花影 明月清风 风月无边 月白风清 水：水平如镜 波澜壮阔 惊涛骇浪 微波粼粼
2、气象谚语：
天上钩钩云，地上雨淋淋。 低云不见走，落雨在不久。 久晴西风雨，久雨西风晴。 常刮西北风，近日天气晴。 雨后东风大，来日雨还下。 日落黄澄澄，明日刮大风。 朝霞不出门，晚霞行千里。 雷公先唱歌，有雨也不多。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 晴天不见山，下雨三五天。
练习7
一、多音字组词。
觉jiào（ ） 教jiāo（ ） 假jiǎ（ ） juã（ ） jiào（ ） jià（ ） 壳 kã （ ） 少shǎo（ ） 为wãi（ ） qiào（ ） shào（ ） wâi（ ）
二、根据词语写出读音相同的字。
xióng （ ）猫 英（ ） （ ）才大略 虎背（ ）腰 xiâ 松（ ） （ ）逅 一（ ）千里 （ ）磨杀驴
（ ）气 不（ ）一顾 机（ ） 浑身（ ）数 shùn （ ）间 （ ）利 尧（ ） （ ）理成章 fǔ （ ）助 肉（ ） （ ）败 （ ）首帖耳
（ ）底抽薪 （ ）头 （ ）摸 杜（ ） pái （ ）徊 （ ）队 （ ）坊 （ ）忧解难
三、在括号里填上恰当的关联词。
1、大家都在努力工作，他（ ）在偷懒。
2、（ ）爸爸来了信，（ ）我放心了。
3、他非常关心群众，（ ）群众都愿意同他接近。
4、（ ）明天不下雨，我们（ ）去公园过队日。
5、（ ）不浇水，种子（ ）会发芽。
6、（ ）你坚持每天练习，字（ ）一定会练好。
7、（ ）勤奋学习，（ ）会取得好成绩。
8、（ ）是谁，（ ）要遵守纪律。
9、他非常关心群众，（ ）群众都愿意同他接近。
推荐第2篇：六年级下册英语第二单元
六年级下册英语第 2 单元 教学设计
课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 1 教学重点 A基础
目标 1.学习单词weekend, drank, show, anything, else.2.全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.3.掌握动词过去式的句子。 4.能朗读课文，并能进行角色表演。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 B核心 目标 C延展 目标
学习难点和兴趣点 全体学生能掌握重点单词及句型。
全体学生能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。 课前准备
多媒体课件 板书
设计 Leon 1 Last Weekend What did you do last weekend? I …… drink—drank am.is---was are----were 教学板块
（注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon cla.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer Review some words we have studied in last cla.Dialogue practice.播放Let’s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am.is---was are----were （3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 Step 5 homework （1）听录音，模仿对话 （2）预习p15 再实践（课堂、课后作业）设计 （1）听录音，模仿对话 （2）预习p15 教学反思
第 2 单元
课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 2 教学重点 A基础
目标 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。 3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。 4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 B核心 目标 C延展 目标
学习难点和兴趣点 四个动词短语的读音和拼写，掌握动词的过去式变化规则及其发音。 课前准备
单词卡片 多媒体课件 板书
设计 Leon2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV 教学板块
（注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon cla.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口语练习
T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework….S2:………..2.warm-up 导入新课
T:OK .How was your weekend? S3:It was fine….S4:……..
Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。 (2)呈现句型：What did you do? 师问生答。 (3)生打开课本P15，听录音再次跟读。 Step 4 practice(练习) （1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式
（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do? 主语+动词过去式 （3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do? (4)summary: Last weekend two students washed their clothes… Step 5 homework （1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排 （3）预习p16 再实践（课堂、课后作业）设计 （1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排 （3）预习p16 教学反思
第 2 单元
课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 3 教学重点 A基础
目标 1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。 2.能听懂并能完成part B Let’s try.
3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好. B核心 目标 C延展 目标
学习难点和兴趣点 1.Let’s talk 动词过去式的变化规则.2.能在生活中灵活运用对话.课前准备
录音机及磁带 多媒体课件 板书
设计 Leon3 Last Weekend magazine 杂志
better---good 更好
faster---fast 更快 教学板块
（注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon cla.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口语练习
2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习Step 3:presentation 1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2.教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look! 3.播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。
4.What do they want to buy? 5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。 6.再次播放录音。
7.思考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8.小组讨论，找出答案，抽生回答。
9.再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10.生分角色朗读，男女生读，分组读 Step 4 homework 听录音模仿对话 预习p17.再实践（课堂、课后作业）设计 听录音模仿对话 预习p17.教学反思
第 2 单元
课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 4 教学重点 A基础
目标 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。 能独立完成Look and talk的练习B核心 目标 C延展 目标
学习难点和兴趣点 1.能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept；能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday；掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did.2.动词过去式的一般疑问句及其回答。 课前准备
录音机及磁带 多媒体课件 板书
设计 Leon4 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday 教学板块
（注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon cla.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer （1）日常口语练习（2）复习
Step 3: presentation（新课呈现）
（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday) S1：He slept.(板书slept) S2：He read a book(板书read a book) （2）出示动词卡片，学生朗读，
（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读
（4）T：Sarah saw a film.Did you like it?(板书Did you like it?) S1:Yes,I did(板书) S2:No,I didn’t(板书) （5）出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读
（6）学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天) （7）小结：不规则动词过去式： do---did see---saw read---read sleep---slept have ----had go---went step4: practice(练习) 1.Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t 2.小结
Step 5: homework 再实践（课堂、课后作业）设计 （1） 抄写动词词组及时间短语 （2） 听录音模仿对话 (3) 预习P18 教学反思
第 2 单元
课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 5 教学重点 A基础
目标 1.能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 2.能够了解read and write 课文的部分大意 3.了解意见书书写格式
4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 5.培养学生与人沟通的能力 B核心 目标 C延展 目标
学习难点和兴趣点 read and write的对话 知道基本的酒店入住礼仪 课前准备
录音机及磁带 多媒体课件 板书
设计 Leon5 Last Weekend hotel----旅馆 fixed ----修理 broken----破损的 lamp----台灯 loud----大声的 enjoy----享受 stay----逗留 教学板块
（注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon cla.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习Step 3:presentation （1）出示PPT： Mrs Boom’s works
made the beds cooked the food cleaned the rooms （2） 出示Mike的建议卡及意见书 （3） 生个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读， Step4:practice 完成p19的练习
(1) Read the letter again quickly.find the sentences that describe pictures 1-3.(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.(3) Read and finish the letter.Step 5: homework
再实践（课堂、课后作业）设计 （1）听录音朗读read and write （2）预习教学反思
第 2 单元
课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 6 教学重点 A基础
目标 1.能够完成Let’s check的练习2.能够了解story time的大意
3.学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 B核心 目标 C延展 目标
学习难点和兴趣点 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 课前准备
录音机及磁带 多媒体课件 板书
设计 Leon6 Last Weekend How was your weekend? It was a busy one.What did you do on Saturday morning? I _____my schoolbag.教学板块
（注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon cla.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up （1）日常口语练习（2）复习
Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend.Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。
看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s
Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。
3.逐步理解，解析课文，讲练结合。
（1） 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。
（2） 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。 （3） 小组讨论，完成填空。 4.通篇朗读短文，
（1）学生分角色朗读小故事并表演 （2）复述课文，表演课文。 Step 4: homework 再实践（课堂、课后作业）设计 （1）听磁带，跟读课文。 （2）尝试背课文。
推荐第3篇：六年级英语第二单元测试卷
人教PEP版六年级（上册） Unit 2检测卷
听力部分（30分）
一、听录音，将你听到的单词的序号写在括号里。（10分） （
）1.A.bus B.box C.but （
）2.A.play B.plane C.plate （
）3.A.fast B.past C.face （
）4.A.Mr B.Mi C.Mrs （
）5.A.white B.light C.line
二、听录音，选出你听到的句子。（10分） （ ）1.A.You should wear a coat.B.You must wear a life jacket.C.You must wear a jacket.
（ ）2.A.Some children go to school by ship.B.Some children go to school by boat.C.Some children go to school by train.（ ）3.A.Let me read a story for you.B.Let me sing a song for you.C.Let me tell stories for you.
（ ）4.A.In Alaska, USA, it rains a lot.B.In Alaska, USA, it snows a lot.C.In Alaska, USA, it is snowy.
（ ）5.A.They are talking about the traffic lights.B.They are talking about the way to school.C.They are talking about a sports meet.
三、听录音， 根据你听到的内容将下列图片按照A~E排序。（10分）
笔试部分（70分）
四、根据括号里的汉语意思写出单词，将句子补充完整。注意填写单词的正确形式。（10分）
1.We go to the zoo by ______(出租车).2.Look! The school bus is _____(来).3.This gift is from my _____ (表妹) Ling.
4.Doing lots of ______ (锻炼) is good for your health.5.Don’t ____ (触碰) the door.You can see this in the subway.
五、写出短语的汉语意思。（10分） 1.slow down _______________ 2.pay attention to _______________ 3.traffic lights _______________ 4.come to school _______________ 5.the nature park _______________
六、选择适当的介词填空。（10分）
A.by B.to C.at D.before E.from 1.You must look right ______ you cro the road.2.The Chinese food is different ____ British food.3.Daming usually goes to school _____ his bike.
5.How do I get ____ the park?
七、选择题。（10分）
( ) 1.I often go to school ____ foot.A.by B.on C.with ( ) 2.How ____ Jack go to school? A.do B.does C.is ( ) 3.I want to have _____ milk.A.many B.any C.some ( ) 4._____ go at the red light.A.Must B.Don’t C.Just ( ) 5.My clock don’t _____.A.work B.go C.do
八、看图选择与图片相匹配的选项。( 10分 )
A.Turn right.
B.Slow down and stop.C.Let’s go.D.Turn left.E.Stop and wait.
九、请写出你是怎么去上学的？你父母是怎样去上班的。不少于五句话。( 20分 )
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
听力材料
一、听录音，将你听到的单词的序号写在括号里。每小题读一遍。 1.bus 2.plane 3.past 4.Mr 5.light
二、听录音，选出你听到的句子。每小题读两遍。 1.You must wear a jacket.
2.Some children go to school by boat.3.Let me tell stories for you.4.In Alaska, USA, it snows a lot.
5.They are talking about the traffic lights.
三、听录音， 根据你听到的内容将下列图片按照A~E排序。每小题读两遍。
1.Some kids go to school by sled.It’s fast but dangerous.2.Li Ming likes riding a bike.He often goes to school by bike.
3.People should take a plane if they want to go to America.It’s too far.4.Bob usually walks to school.
5.Taking a bus is a good choice for going out.It’s good for our air.
推荐第4篇：六年级英语18单元词组
六年级下册各单元短语
Unit 1 1.in the forest 在森林里
2.walk by 走过 …
3.wake ...up 唤醒狮子
4.want to 想 …
5.some day 某一天
6.small and weak 又小又弱
7.the next day 第二天
8.get out 出去
9.just then 就在那时
0.from then on 从那时起
11.let … go 释放；放开
12.Aesop’s Fables 《伊索寓言》
13.a Chinese idiom book 一本中国成语书
14.find many animal stories 发现许多动物故事 15.play table tennis 打乒乓球
16.be good at =do well in 擅长
17.hit the ball hard 用力击球
18.find a hole in the ground 在地上发现一个洞 19.reach it 够到它
20.have an idea 有一个好办法
21.bring some water 带来一些水
22.pour … into … 把…倒入…
23.well done 干得好
24.a shopping centre 一个购物中心
25.on the floor 在地板上
26.take to 把…带入… 27.cheer for...为。。。欢呼
28.too deep太深
29.the sweet shop 糖果店
30.it doesn’t matter.没关系。
Unit 2 1.good habits/ a good habit 好习惯
2.bad habits/ a bad habit 坏习惯
3.go to bed early睡得早
4.put ...in order 把...整理得井井有条
5.last night 昨晚
6.go into 走进，走入
7.brush one’s teeth 刷牙
8.before bedtime 睡觉前 9.clean and tidy 干净整洁
10.show ...around 带...参观
11.on the floor 在地板上
12.have one’s breakfast on time 按时吃早饭
13.in the street 在街上
14.sing badly唱得不好
15.finish one’s homework完成家庭作业
16.wash one’s face 洗脸
17.run through the gra跑过草地
18.get up early起得早
19.be sleepy困的
20.feel sleepy 感到困倦
21.at seven O’clock in the morning在早上七点
22.come to see her 去看望她
23.run fast 跑得快
24.whose bedroom 谁的房间
25.before dinner 晚饭前
26.listen to the teacher 听老师（的话）
27.at school 在学校
28.do well 做得好
29.keep one’s room clean and tidy保持某人房间的干净整洁
30.help one’s parents帮助某人的父母
31.at night 在晚上
32.know sb well 很了解某人
Unit 3 1.at a time 一次
2.too many tomatoes太多西红柿
3.too much water 太多水
4.have a rest 休息一下
5.have some bread for lunch午餐吃一些面包
6.Chinese people中国人
7.Western people西方人
8.a healthy diet 健康的饮食
9.be good for your health对你的健康有好处
10.a little orange juice一点儿橙汁
11.need a lot of rice需要许多米
12.a few eggs 几个鸡蛋
13.some fish一些鱼
14.look like 看起来像
15.have a drink喝一杯
16.would like= want + 名词 想要...17.would like to do sth=want to do sth 想要做（某事）
18.every week每周
19.sweet food甜食
20.a lot of = so many 大量的
21.some drinks 一些饮料
22.in the fridge在冰箱里
23.a little mouse一只小老鼠
24.have to 不得不
25.come with me 跟我走
26.take a small bottle 拿一小瓶
27.too heavy 太重
28.get out 出去
29.go home 回家
30.some porridge一些粥
31.steamed buns 包子
32.cereal谷物
sausages香肠
Unit 4 & project 1
1.on the road 在马路上
2.cro the road 穿过马路
3.zebra croing 斑马路
4.traffic lights 交通灯
5.look out for 当心；堤防
6.follow the rules 遵守规则
7.cla rules 课堂规则
8.stay safe 保持安全
9.the left side of the road 马路的左侧
10.the right side of the road 马路的右侧
11.get to +地点名词
表示：到达
12.go to see the doctor 去看医生（去看病） 13.go on 继续
14.other people其他人
15.talk loudly 大声地交谈
16.road safety 道路安全
17.look for 寻找
18.wait for 等待
19.the red man 红灯
20.the green man 绿灯
21.get on the bus 上车
22.a red light 红灯
23.follow one’s advice 听从某人的建议
24.work out rules 制定规则
25.to keep safe为了保证安全
26.so many cars如此多的汽车
27.busy roads 繁忙的公路
28.tell sb about sth告诉某人某事儿 29.turn off a light 关灯
30.air safety 航空安全
31.traffic safety 交通安全
32.drive safely 安全地驾驶
33.say”good morning” to...
向。。。道早安
34.be late for school = be late to go to school上学迟到21世纪教育网版权所有 35.what makes a good student?什么造就一个好学生？
Unit 5 1.Children’s Day 儿童节
2.put on a play上演戏剧
3.play with 和...一起玩
4.have some fun 玩得开心
5.tell a story 讲故事
6.this Sunday 这个周日
7.act a clown 扮演小丑
8.at the party在聚会上
9.Western party 西方聚会
10.begin the cla 开始上课 11.bring sth to sb/sp带。。。到。。。
12.at first起初，开始
13.take a trip 去旅游
14.visit grandparents 拜访祖父母
15.look at 看
16.arrive too early 到的太早 17.here is/are ...for you.给你。。。
18.look out of the window看窗外
19.at my house在我家
20.a few minutes late迟几分钟
21.take a gift带一份礼物
22.have a party举行一个聚会
23.think of some party games
24.answer the questions回答问题 25.wear the new clothes穿新衣服
Unit 6 1.learn ...from ...向...学习...
2.find out 发现
3.make a potato salad做一个土豆沙拉 4.Australia football 澳式橄榄球
5.exciting news 令人兴奋的消息
6.welcome visitors 欢迎旅客
7.next week 下周
8.before the leons 课前 9.on the Internet 在网上
10.go to the library 去图书馆
11.look for 寻找
12.every year 每年
13.next year 明年
next month 下个月
14.want to be a cook想成为一名厨师
London Eye 伦敦眼
Big Ben 大本钟
Tower Bridge 塔桥
15.buy some presents for me买一些礼物给我
16.tell sb about sth告诉某人某事
17.Sport lovers 体育爱好者
18.wait and see等着瞧
19.cook fish for me为我煮鱼 20.learn about 学习
21.send me some photos=send some photos to me给我发一些照片 22.come from Australia = be from Australia来自澳大利亚 23.find some interesting cities 发现许多有趣的城市 24.the panda from China来自中国的熊猫 25.fresh air新鲜的空气
26.its view is fair.它的景色很美。
Unit 7 1.summer holiday 暑假
on holiday 在度假
winter holiday 寒假 2.go back to 回去
3.how long 多久
4.Ocean Park 海洋公园
5.plan for... ...的计划
6.That sounds great 听起来很棒
7.by plane 乘坐飞机
8.after the holiday 假期之后
9.travel around the world 环游世界
10.stay in London 待在伦敦
stay with 和...在一起
11.a travel book 一本旅游书
12.visit many places 参观很多地方
13.be excited about 对...感到兴奋 14.get to...到达；抵达
15.take a taxi 乘坐出租车
16.travel plans 旅游计划
17.travel around the world环游世界
18.a lot of travellers 许多游客
19.a Chinese traveller 一位中国游客
20.stay there for a month在哪儿待一个月 21.What about...?...怎么样？
22.show you some photos = show some photos to you 23.be busy忙于 24.this summer今年夏天
25.take some photos拍一些照片 26.be full of joy充满乐趣
27.have a wonderful summer holiday度过一个美好的暑假 28.have different plans有不同的计划
Unit 8 & project 2 1.care about 关心；在乎
2.take care of 爱护；照顾
look after 照顾，照料 3.World Cup 世界杯
4.come true 实现，成真
5.a football player 一名足球运动员
6.in the future 在将来
7.healthy and beautiful 健康又美丽
8.write stories 写故事
9.study hard 努力学习
10.brave and strong 勇敢又强壮
11.have a dream 有一个梦想
bad dreams 噩梦
great dreams 伟大的梦想 12.fly a spaceship to the moon驾驶宇宙飞创去月球
13.watch the moon 赏月
a new moon 新月 14.make me happy
15.social scientist 社会科学家 16.an artist in dancing 舞蹈艺术家
17.by spaceship 乘宇宙飞船
18.be good at writing擅长写作
19.ask the students about their dreams询问学生他们的梦想
20.have painting leons 上绘画课 21.cooking school 烹饪学校 22.fly to the moon飞去月球
23.walk on the Mars在火星上行走 24.look at all the stars看着所有的星星 25.do more sport做更多的体育运动 26.paint pictures画画
27.your favourite city我你最爱的城市
28.How is the weather in London?伦敦的天气怎么样？
What is the weather like in London? 29.some day某一天
30.make a cla travel book做一本班级旅行书 31.find information找到信息 32.do show-and-tell做汇报
推荐第5篇：九年级英语一到六单元作文
九年级英语一到六单元作文范文
Unit 1
Read the letter from Tom,,and write a reply
……
Dear Tom,
I am glad to receive your letter.I know you have some problems.You ask me how to study English well.If I were you,I would listen to the teacher carefhlly in cla,,and I would ask my teacher for help at once if I had some questions.Also I would sthdy hard after cla,do my homework carefully.I think if you can do that,you will learn English well.
You say that you are shy.Don’t be worried about that.If I were you,I’d try to talk with my parents as much as poible and hang out with friends on weekend.In cla,it’ll be helpful to answer questions as many as poible.KEEP DOING LIKE THIS,YOU WON’T BE SHY ANY MORE.And I’ll try my best to help you.
Unit 2
请从外貌性格爱好理想和为什么想要成为这样的人五个方面，介绍自己的理想和在过去几年里的变化。
……
I have changed a lot in the last few years.In the past,I used to be shy,but now I am tall and lively.My hobbies have also changed greatly.I used to be interested in playing basketball and football,but now I am gradually beginning to like computer science.And I hope to be a computer programmer when I grow up,because I will be able to make a lot of money and let my family live a happy life.
Unit 3
现代社会的发展带来了环境的污染与破坏，我们应当如何解决这些环保问题，请发表你的看法。
One poible version:
With the development of the modern society, great changes have happened to our natural environment.It’s being polluted day by day.It’s neceary for us to take some action to deal with
the problems .Here are some of my ideas to improve our environment.
First, we must stop factories sending dirty water into the rivers and stop people littering around rivers and lakes because clean water on the earth is running out, We must also try our best to save water, Ways should be found to recycle water.Second, taking subways or buses to work should be encouraged.The fewer people drive cars to work, the cleaner the air will be.Third, more trees should be planted to help hold water in the soil and make the air cleaner and fresher.Finally, endangered animals should be protected to make our world complete.
In a word, we must pay more attention to environmental protection because we have only one earth as our home
Unit 4
假如你是一商店的营业员。根据提示信息，向顾客介绍你的商品。
……
One poible version:
Welcome to our store! I’d like to introduce some products here to you.First, let me show you the brush.It was invented about 2000 years ago .It’s made from animals’ hair .It’s produced inHengshui.And it’s used for writing and drawing.
Next, let’s have a look at the kites.They were invented about 2000 years ago, too.They are made of bamboo and silk.They’re produced in weifang, which is famous for kites.In your spare time, you can fly them for fun.
Unit 5
目前，初四同学们的学习很紧张，有些同学不得不放弃了很多自己喜欢的活动，有的同学为此感到很苦恼。阅读邮件，根据同学的问题，请给他提出建议，如何面对这种烦恼，调整好自己的生活。
……
Thanks for your letter.Don’t worry about that.I don’t think you should give up playing basketball.Becauseplaying basketball can keep you healthy.Health is the most important thing.But you shouldn’t play basketball all the time instead of studying.Because studying is important to you, too.So you should arrange your time on studying and playing basketball.You can make a
time table about them and obey it.How about my suggestion?Maybe you can find another good way to solve your problem.I hope you can do the things that you are interested in.Wish you luck!
Unit 6
假如你是宋文，请根据提示，给老师写一张请假条
1 昨晚大雨，回家路上遇见一位迷路的老人，你把她送回家，你全身淋透
2 你做完作业已经十一点半
3 今早起床感觉难受
4 请假一天去看病
Dear Mr.Zhang
I’m sorry to say I can’t go to school today.It was raining hard last night.On my way home, I met an old man.He lost his way.After I sent him home, I was wet all over.Last night I did my homework until 11:30.After I got up this morning, I feft very bad.I’ll go to see the doctor.I want to ask for one day’s leave.
Thank you.
Your student
Song wen
莲山课件原文地址：http://zw.5ykj.com/yy/18923.htm
推荐第6篇：六年级英语毕业练习(六)_英语网.
六年级英语毕业练习
（六）_英语网分享到QQ空间新浪微博百度搜藏人人网腾讯微博开心网腾讯朋友更多...百度分享
首页| 剑桥少儿英语| 新概念英语| 剑五/BETS| 三一口语| 小升初英语| 中考英语| 高考英语| 小学英语| 初中英语| 高中英语| 休闲英语|
单项英语英语 >小学英语 >小学英语试题 >正文 六年级英语毕业练习
（六）来源：本站原创 2009-06-29 17:12:14
[标签：六年级 英语]小学精华资讯 免费订阅摘要： 六年级英语毕业练习
（六） Name 连词成句： 1.the, cleaning, Ann, are, I,
claroom, and 2.clock, the, behind, colour, the, pens, are, (?) 3.is, it,read, his, turn, book, a, to 4.to, it, time,
小升初真题训练
重点中学考什么我们就教什么。乐加乐连续五年蝉联北京小升初英语第一 2010年800多学„„[详细]一套教材应对四种考试轻松赢战小升初
小升初面试口语自我介绍 | 小升初零基础语法资料
小升初择校英语需到什么程度 | 重点中学各区排名
说说英语写作中的“套话 | 怎样有效背诵英文课文
六年级英语毕业练习
（六）
Name
连词成句：
1.the, cleaning, Ann, are, I, claroom, and
2.clock, the, behind, colour, the, pens, are, (?)
3.is, it, read, his, turn, book, a, to4.to, it, time, is, computer, play, and, game, a, go5.photos, me, show, your, colour, Li Hong6.down, please, Mike, sit, Jim, and
7.and, listen, the, to, teacher, boys, please, girls, now
8.your, please, touch, face, nice, Ann
9.is, English, grade, teacher, Mrs Wang, of, an, six
10.me, excuse, your, is, little, this, bird (?)
11.Jim, please, Kate, look, an, after, man, old, and
12.is, whose, watch, on, the, desk, the, (?)
13.cat, a, looks, this, hat, like
14.please, sit, the, desk, on, don\'t
15.look, your, like, Lucy, you, father
16.his, cat, white, the, car, in, is
17.think, in, they, I, are, six, row
18.school, colour, what, and, boys, girls, are, clothes, your(?)
19.house, her, a, there, near, is, river
20.can, you, do, what, children
21.are, these, small, clothes, /on, I, them, can\'t, put
22.a, what, beautiful, girl, is, she, (!)
23.is, how, girl, the, beautiful (!)
24.friend, mum, good, my, this, Jim, is
25.twins, same, the, look, the,
26.it, put, desk, in, Tom\'s, please
27.what, name, dog, is, Kate\'s, of, the,(?)28.can, to, get, park, I, how, the29.do, time, up, get, what, you,(?)30.the, clean, room, TV, us, let
31.it, is, to, to, go, time, cla(?)
32.in, the, the, big, are, balls, box
33.like, would, you, these, toys, nice(?)
34.kite, yellow, the, I, nice, like
35.isn\'t, who, today, school, at(?)
36.think, mine, I, is, it
37.we, are, students, grade, six, of
38.it, put, on, please
39.book, Mr Read, give, to, this, please
40.that, whose, is, watch, new(?)
41.about, o\'clock, I, six, is, it, think
42.must, home, go, we
43.can, I, do, you, what, for(?)
44.my, find, can, I, not, ruler
45.the, over, who, man, is, there(?)
46.you, sing, can, dance, or(?)
47.is, a, teacher, doctor, a, or, he, (?)48.book, you, not, a, have, Japanese, do49.have, we, every, claes, six, day,50.are, what, those, English, in(?)
51.at, old, this, look, wall, the, on, clock, please
52.Wuxi, is, map, of, a, that
53.live, in, these, children, English, China, now
54.pears, can, how, see, many, boy, this(?)
55.them, put, please, on
56.me, show, hands, your, please
57.theirs, English, the, are, books(?)
58.go, teacher, us, see, the, let, old, and
59.like, I, on, flowers, desk, the, the
60.you, a, watch, have, do(?)
61.the, morning, I, at, seven, breakfast, have, about, in
课程名称课次课程价格视频解读在线选课
寒假班小学六年级英语目标人大附四中班71280
寒假班小学六年级英语尖子班71280
寒假班小学六年级英语提高班71280
寒假班小学六年级英语尖子班71280
寒假班小学六年级英语提高班71280
咨询电话:010-52926678 （每天早10点至晚7点）分享到:
qq空间
新浪微博
百度搜藏
人人网 我要投稿
英语时态专项练习
纪念乔布斯热门英语作文
小学英语作文 小升初英语作文 日记
初中英语作文 中考英语作文 读后感
高中英语作文 高考英语作文 演讲稿
英语热门导航
双语新闻 实用口语 电影英语 英语歌曲
单词类游戏 益智类游戏 敏捷类游戏
体育类游戏 动作类游戏 美文欣赏
[每日一词告别中式英语] [小升初语法资料]
[6-8岁孩子当堂背英语课文] [小升初最有效证书一览] [视频]
[一套教材对应KET/PET/BETS/三一四种考试] [品牌] [小升初]
2011年英语学习动态>>更多[小 升 初] 赢战2012：小升初重点中学英语面试题目汇
[新 概 念] 新概念背诵：舌尖效应助你大幅提升英语水
[新 概 念] 新概念英语第二册语法总结：并列句
[少儿英语] 乐加乐英超班学员有机会直接考三一免费获
[初中英语] 独家：171中学初一英语期中试题分析
[三一口语] 三一口语通关攻略 考试环节逐一攻破
[初中英语] 2011北京各重点中学初三英语期中试题汇总
[新 概 念] Crystall讲解新概念英语二册第36课
相关文章六年级毕业练习试卷
（五） 2009-06-29
六年级毕业练习试卷
（九）Name 2009-06-29
六年级毕业练习试卷
（十）Name 2009-06-29
小学六年级英语毕业模拟试卷 2009-06-15
小学六年级毕业英语试题 节选 2009-06-15
小学六年级毕业英语试题 2009-06-15
您可能关注的栏目乐加乐英语新手必读小升初英语考什么我们就教什么 2010学而思乐加乐小升初英语喜报 小升初考试中，英语都考些什么？
面对小升初，奥数和英语是对立的吗？
小升初英语课程长期班提高班大纲报名尖子班大纲报名目标班大纲报名单项班背诵班报名入学测试 作业答案 讲义
小升初英语动态 小升初英语真题 考试指导 家长在家教娃学新概念英语 三个月考上了实验班
2012目标重点中学：小升初英语常考知识点总结
小升初英语高分点拨：去除杂念做完形填空
小升初英语阅读理解做题步骤及高分技巧
避免小升初英语“瘸腿” 两则方法提高听力能力
小升初英语写作：句子偏长不讨好，三种方法有效
小升初英语语法专项练习：反义疑问句小升初英语语法专项练习：祈使句备战2012：小升初英语书面表达专项训练及范文（备战2012：小升初英语书面表达专项训练及范文（备战2012：小升初英语书面表达专项训练及范文（备战2012：小升初英语书面表达专项训练及范文（
名师谈英语学习：差生是差老师和差家长联手缔造新学期指点迷津：如何顺利过渡小升初名师心经：小初成功衔接 只需四大妙招利用不同“读”的方式
让孩子更爱英语小初衔接英语学习遇到的障碍及对策三一口语四级自选话题范文 Animated Cartoons
小学课程视频推荐乐加乐寒春课程
备战2012小升初，这最后一年，你到底该做些什么？提高综合实力，争取进入理想的中学„„[详细]寒假新一年级试听报名寒假新二年级试听报名寒假新三年级试听报名乐加乐微课堂试听报名
英语专题我与英语的故事备战小升初小学英语作文热门事件学英语小学生英语资料下载小升初天天练小学词汇小学语法小升初作文小学英语作文小升初试题6年级试卷5年级试卷4年级试卷3年级试卷2年级试卷1年级试卷6年级教材5年级教材4年级教材3年级教材2年级教材1年级教材-
e度教育快报订阅
幼教小学初中高中访谈 邮件地址：学而思官网联系合作网站地图诚聘英才 -
校长信箱
京ICP备09042963号-8 北京市公安局海淀分局备案编号：1101081950
英语网版权所有Copyright©2005-2011.All Rights Reserved站长统计 站长统计
推荐第7篇：小学六年级语文六单元搜集诗歌
关于大自然的诗歌：
油菜花 容许我慢慢靠近
它的声音让万物露出妒忌的面容
太阳冲破地平线时 大海像婴儿酣睡，油菜花
卸下包袱
仿佛仙女在田野上花枝招展 它们在黄色的海洋中，有的被送往处处希望的城市，有的等待收割
一些在夕阳西下再次无言 凋零、腐烂、消亡，收获的明天
成为蓄积多时的痛 同一方热土，同一首歌 却唱着不同的梦想 卑微者莫如蚂蚁
肩负祖辈的大业悄然穿过马路 累了，就坐在水上流泪
关于生活的诗歌：
面朝大海春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜
他们一生的历史，不过是
油菜花的缩影
青溪 王维 言入黄花川， 每逐青溪水。 随山将万转， 趣途无百里。 声喧乱石中， 色静深松里。 漾漾泛菱荇， 澄澄映葭苇。 我心素已闲， 清川澹如此。 请留盘石上， 垂钓将已矣。
我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的
1 / 8
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 我就要带着这片草叶回去了。 我要把这片草叶带到沙漠上， 我要把这片草叶带回我的家乡。
我要把它种在戈壁滩上， 我还要对我的乡亲们这样讲： 愿你在尘世获的幸福 我也愿面朝大海，春暖花开
江南草 菊花怒放的秋天， 我第一次来到了江南。 虽然我来也匆匆，去又忙忙， 但你的美丽却一千倍地超过了我的想象。
望着你那花团锦绣的城市， 最美丽的画卷都失去了颜色； 漫步在风光明媚的水乡， 就是传诵千古的绝吟也显得苍白。
你的美丽使我感到羞愧： 词囊里竟找不到一个形容你的词藻。 人们说：“上有天堂，下有苏杭”， 天堂只不过是人们按照你的模样编织的幻想。 我知道秋日里还不能显出你的神奇美妙， 我见到的也只是你那千里花香中的一棵草。
可是，我就要回去了，
2 / 8
“用我们的汗水灌浇它吧， 让我们的大戈壁也变得像江南一样！”生活
每天都推开这扇门 就像冬天的一阵风
许多年以来
燃烧着一种“平庸”的燃料
吃饭、睡觉、读书 偶尔迸射出一点火花 一直把燃烧着我身体的缝隙 我用文字精心打造成饰品 此时我需要足够的毅力 来抵抗风花雪月的诱惑
以及承受今夜的失眠 这也是一切 不是一切大树 都被风暴折断； 不是一切种子
都找不到生根的土壤；
不是一切真情 都流失在人心的沙漠里；
不是一切梦想 都甘愿被折掉翅膀。
不，不是一切 都像你说的那样， 不是一切火焰 都只燃烧自己 而不把别人照亮； 不是一切星星 都仅指示黑暗 而不报告曙光； 不是一切歌声 都只掠过耳旁
关于青春的诗歌
青春之诗 青春是一首 永不言败的歌 青春是一条 永不停息的河流 青春是一本 读不厌的书
而不留在心上。 不，不是一切 都像你说的那样！ 不是一切呼吁都没有回响； 不是一切失却都无法补偿； 不是一切深渊都是灭亡； 不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；不是一切心灵
都可以踩在脚下，烂在泥里； 不是一切后果都是眼泪血印，
而不展现欢容。 一切的现在都孕育着未来， 未来的一切都生长于它的昨天。希望，而且为它斗争， 请把这一切放在你的肩上。
青春是一杯 品不尽的茶 青春是一座 屹立在民族之林的高峰 刻印千千万万青年的足迹
青春是一座 知识的宝塔
3 / 8
洒下千千万万青年的汗水 青春是一棵正在茁壮成长的树
备受风吹雨淋的考验
青春是一朵 含苞欲放的花蕾 欲向世界展现独自的风姿 我用一颗热情奔放的
青春之心
送给自己一份青春礼物
那就是青春之诗 三月飞雪 三月里飞来一场雪 我的母亲绝尘而去 天空中消失的岂止是冬日阳光
还有鸽子飞翔的身影
琴弦断了
我伏在云涛深处的山巅哭泣 三月本是花开的季节 而我收获的确是全世界花的枯萎飘雪的路上 枯叶起舞 我坐在地上 夜夜仰望天堂的门口 和那条无法泅渡的河
星星早已隐去
沟渠上没有月亮的轻抚 我在自己的眼泪上调试 拨弄着一曲雪夜里的相思
我的青春 冬季昏暗的天空 没有美丽的鸟儿飞过 一汪孤寂的死水 没有鱼儿欢快的游弋
我飞上天空 俯瞰投影在流水上的花 发现它已在岁月的风中苍黄童年是一面完整的镜子 青春却是一片斑驳的树叶 是谁铺着满山满谷的忧思 是谁枕着白云悠悠的梦 春天的布谷鸟夜夜歌唱的 可是曾经流逝的激情？
明媚三月 明媚三月 花影重重 风摇绿叶 我打开窗子 阳光跑了进来 把阴影赶了出去 我听见孤寂断裂的声音
4 / 8
飞鸟掠过的破帛般的青春水面 粼粼发光的不是我的忧伤吗
都忘记吧 曾经喝过的鸩酒 曾经迷失的山路 山上的积雪已经溶化 在这美丽的三月
让我们一起聆听花和梦的私语
你是我的青春 你轻轻的来了， 带着一点顽皮。 你是那么的纯真， 虚伪无可逼进。 你轻轻的来了， 带着一点梦想， 你是那么的可爱。 你幽幽的来了， 清新是你的气质， 单纯是你财富。 我想拥你入怀， 但，你哭了。
于是，我不再亵渎你的清醇。
经典现代诗
再别康桥
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
只因为，你是我的青春。
青春
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔， 四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。 轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏， 淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。 带着点流浪的喜悦我就这样一去不回， 没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎， 每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。 在那悠远的春色里我遇到了盛开的她， 洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。 允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。梦里的天空很大我就躺在你睫毛上， 梦里的日子很多我却开始想要回家。 在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，等待着终于有一天它们在世间传说。 青春的花开花谢让我疲惫却不后悔， 四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。 纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏， 流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
5 / 8
波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯， 沿着小路在牛背上欢唱 炊烟在傍晚的青瓦上
跳荡嬉戏 谁家的采桑姑娘 挽起纱袖面对小河 梳洗那甜蜜的梦境
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
相逢是缘
萍水相逢,相识即是有缘, 今宵别后,重逢不知何处, 对酒当歌,往事依然清晰, 人生如梦,但愿长醉不醒, 过客匆匆,早晚拱手一别, 今又秋风,昨日黄花安在, 古道长亭,且将金樽斜满, 岁月如星,吾情似水缠绵, 心已望月,何时龙吟九霄.当鸟儿飞过窗前 一片开满油菜花的田野
平坦,舒展 童年的歌
来来往往 成群的,白色的
鸟儿们 在朝圣青春的衣裾
老木屋里 一本静默的挂历 高举双手仰望长空 祈祷令人惊喜的生命宣言
古老的窗台上 小小的洁白的茉莉花 轻轻芬芳了每一扇
紧闭的窗棂 妈妈的饺子 离家远行的时候 送别的饺子包在了炕头 妈妈用泪水和面爸爸用沉默擀皮这饺子的味道平日里没有
揉进一百种牵挂 包上一千个祝福
6 / 8
捏紧一万遍叮咛
咬一口这滚烫的饺子亲情浓厚
他乡想家的时候 妈妈的饺子就香飘心头 大街上那些个红红火火的饺子馆
都挤满了南腔北调的乡愁
点一盘家常饺子 喝一壶陈酿老酒 守一轮十五月亮
心窝窝里就有了些回家的感受
夏夜 是谁拿把弯刀， 把月儿削成眉梢， 吴刚收起桂花酒， 让我饮这相思万斗． 想对星儿诉离愁， 星儿扯块白云遮了头，
万般羞， 又求风儿捎口信， 风儿拉着柳枝的袖，
不肯走．
哎！燕儿她窝中正呢喃， 灯儿她眼神太迷茫， 池儿也说心中太烦闷，
描写动物的现代诗
哦！可喜那蛾儿有雄心， 她说为我千里去抟情。 假如你是一朵雪花 假如你是一朵雪花， 翩翩地从天堂飞撒。 我就有了向往的方向—— 飘荡，飘荡，飘荡，—— 整个天空都是我的方向。 哪怕冷寞的山崖， 哪怕孤寂的天涯， 也不怕那凄清的雨巷—— 惆怅，惆怅，惆怅，—— 小可爱，你就是我的方向！ 让精灵点一盏桔红色的灯， 闪烁着你那野鹿似的眼神， 还透了朱砂梅的清香—— 幽然，幽然，幽然，—— 呵，那时我就抛弃所有自由与梦想！只须轻轻地棒住你的轻盈， 轻轻地，渗入手心，眉心，整个灵魂！孕育一个春天的海湾—— 徜徉，徜徉，徜徉，—— 徜徉在你柔波似的心房
7 / 8
豹
它的目光被那走不完的铁栏
缠得这般疲倦 什么也不能收留。 它好像只有千条的铁栏杆， 千条的铁栏后便没有宇宙。 强韧的脚步迈着柔软的步容， 步容在这极小的圈中旋转， 仿佛力之舞围绕着一个中心， 在中心一个伟大的意志昏眩。
海鸥 小小的翅膀上 翻卷着大海的波浪
身子净洁 饱吸露珠、阳光 细长的尖嘴 衔来星空和汪洋 迎着潮汐呼叫啊 唤着沉默的同伴
孤马 这是一匹孤马 它不愿被人驾御 它想挣脱命运的缰绳 所以离开了他的主人 逃离了马的社会
这是一匹孤马
它拖着疲惫的躯体去寻找遥远的幸福 却发现没有一匹比它更孤独的马
它跃过山头,趟过溪水 穿梭在城市与城市之间
它的铁蹄早已磨尽,它已远离那片草原
这是一匹孤马它来到水边
偶尔看见水里的影子,倒映着一张沧桑的马脸它的鬃毛早已脱落,它已是遍体鳞伤 年月已经让它变成一只孤独的老马.
它缓缓卧下回忆着草原
回忆着一起奔跑过的马回忆着驾驽它的人 浑浊的双眼再也不能遥望远方的路
这是一匹孤马 草原不属于它 但他永远属于草原。
8 / 8
推荐第8篇：六年级语文上六单元教材分析
“诗海拾贝•与诗同行”综合性学习
教学内容：诗海拾贝；与诗同行 一． 诗海拾贝：
1.《诗经•采薇》是一首四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的；
2《.春夜喜雨》五言律诗，唐代杜甫在成都所做的名篇之一历来为人们传送表达的是对春雨来得及时的喜悦心情。
3.《西江月•夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱，这正是作者忘怀于大自然的欢乐。
4《天净沙•秋》这是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原是流传于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。
5《太阳的话》是一首现代诗。现代诗与古诗的区别是：古诗一般讲究字数，句数，平仄，用韵；现代诗要求不像古诗那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。这首诗是我国现代诗人艾青。是一首简洁明快的抒情诗，诗人以拟人的手法让太阳像人一样说话。召唤人们敞开心扉迎接光明促使人们树立积极乐观的信念。
6《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。读这首诗，感受诗歌意境的美，感受诗人对家乡对大自然的热爱之情。 二． 诗歌特点
第一， 高度集中，概括地反映生活； 第二， 抒情言志饱含丰富的思想感情； 第三， 丰富的想象，联想和幻想； 第四， 语言具有音乐美。 三． 中国古代诗歌分类
中国古代诗歌按内容来分类：可分为叙事诗，抒情诗，送别诗，边塞诗，山水田园诗，怀古诗，咏物诗，悼亡诗，讽喻诗等。
1.怀古诗：一般是怀念古代的人物或事迹。或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。 2.咏物诗：内容上以某一物为描写对象，抓住其某一特征着意进行描摹思想上往往是托物言志。
3.。山水田园诗：南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河发展到唐代有山水田园诗派，代表人物是 王维，孟浩然。 4.战争是：从先秦就有了以边塞，战争为题材的诗发展到唐代。代表人物是高适，王昌龄。 5.行旅诗和闺怨诗：古人久居在外或长期流离漂泊或久住边关总会引起浓浓的思乡怀人之情，或写闺中怀人。
6.送别诗：由于古代交通不便，通信极不发达，亲朋往往一别数载难以相见古人特别看重离别，离别之际，借酒践行，折柳相送有时还要吟诗话别。四． 现代诗分类
现代诗歌按照作品内容的表达方式可划分为叙事诗和抒情诗。 1.叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物想象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗，故事是，诗体小说都属于这一类。 2.抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。 二．与诗同行
1.《我们去看海》这是诗人金波写的儿童诗。全诗以呼唤“让我们去看海”贯穿始终，情绪饱激昂。从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。
2.《致老鼠》一首有趣的童诗，小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大做事。感受想象力和创造力。
3《爸爸的鼾声》一首温情的童诗。通过阅读这首诗，我们体会到生活中诗的题材无处不在，只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。
4《给诗加“腰”》告诉我们诗是预言的艺术，特别重视遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为她仅用一字就能出神入化。
5《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣。侧重学习读懂故事和欣赏古诗的方法。这篇文章教会我们怎样读史。 诗的写法
1.明喻法：描写事物的特点，适合描写实物和大自然的景象。
2.暗喻法：表现丰富联想。如：妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床
3.排比发：表现节奏，加深印象。如：风儿微笑，在树上荡秋千，在草原上赛跑，在院子里拿树叶玩飞镖游戏。
4.拟人法：活泼可爱，有趣。5.摹声法：增加趣味
6.夸张法：制造特别效果，加深印象。7.疑问发：引起兴趣深入思考。
8.重叠法：诗的“心跳”节奏更明显。
9.对比法：凸显内容，性质，包括颜色对比，形状对比，动作对比，事件对比，人物对比，空间对比••如白天，路灯是一棵课的树，晚上，就变成以朵朵的花。
诗歌的表现手法很多，我国最早流行二至今仍常使用的传统表现手法有“赋，比、兴” 赋：是直接陈述事物的表现手法。
比：是用比喻的手法描述事物，表达思想感情。
兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的手法。 这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大的影响。诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创新，运用也灵活多变。但各种方法都离不开 想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。 第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与五年级教材相同。关于本组教材，请注意以下几点：
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”主要安排了“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排后两个活动，其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，注意不同的诗歌种类，有从《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗；它们大多写的是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。 本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。
使用教材的过程中，还要善于开掘教材资源。除导语、课例、口语交际?习作、交流平台外，教材中安排的资料袋、阅读链接、日积月累、课外书屋、展示台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分、灵活运用教材资源。
教学构想
小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。 一．学习目标
1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。
2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。
3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自 由合作的能力。 二．活动程序：
计划本次综合性学习分为三个阶段进行：
1、策划分组，制定计划阶段
2、自主合作，计划实施阶段
3、总结经验，成果展示阶段 三．活动过程
※第一阶段：策划分组，制定计划（课内） 课堂指导
（一）导入：
诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。同学们准备好了吗？
（二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡芜湖流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。
[目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣]
（三）阅读、欣赏诗歌
1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。
2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。
[目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。]
（四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动
1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？
2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事?
3、说说你知道我们家乡芜湖的哪些民歌、童谣？
4、策划分组 学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成5个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。经过全班交流讨论，成立以下学习小组： Ⅰ诗海畅游组； Ⅱ民歌童谣组； Ⅲ知识故事组； Ⅳ艺术表演组； Ⅴ诗歌创作组 Ⅵ网络编辑组。
[目的：通过明确活动任务，让学生的综合性学习与实践更有针对性，自由按兴趣组成小组，能增强学生凝聚力，并充分调动学生的激情和动力，更大发挥学生的潜力。] ※第二阶段：自主合作，实施计划（课外） 各组按指定的计划进行活动，诗歌组的同学要在老师的指导下上网查询，到图书馆里翻阅资料，阅读报刊、杂志和相关书籍并作分类整理。创作组的同学通过阅读同龄人的诗歌，想想他们是怎样通过诗歌表达自己情感的，并自己试着创作诗歌，与本组同学交流。民歌童谣组的同学邀请当地老人，聆听他们唱芜湖流传的民歌、童谣，并用摄像机拍摄下来，在小组里进行整理。艺术表演组的同学利用休息时间，在老师带领下到少年宫找老师学唱诗歌改编的歌曲及由芜湖民歌改编的舞蹈，传说故事组要通过查资料、走访调查等方法搜集资料后按内容进行分类。
※第三阶段：总结经验，成果展示（多媒体教室）
各小组按组排列，展示长达两周的“走进诗歌”语文综合性学习成果。
（一）谈话导入：
经过两周的“走进诗歌 与诗同行”语文综合性学习活动，同学们无不惊叹诗歌的博大精深，它的确是祖国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩。这堂课就来展示我们的学习成果。
（三）分组展示。
1、艺术表演组展示。
①歌舞展示:学生将诗配以舞蹈，演唱琅琅上口的优美诗歌； ②小品：学生分别扮演诗歌中的人物角色。
2、诗歌畅游组
①多媒体展示学生的诗配画、配乐诗作品-----小组成员配乐朗诵。
②诗朗诵----组长领诵，其他小组成员集体诵读，让大家从动人的画面上，从传情的乐声中，想象、体味、感受诗歌的艺术魅力。
③展示本组同学通过想象为诗歌绘出了生动活泼的画面而创办的诗画报。
3、诗歌创作组
①介绍本组同学阅读同龄人写的诗歌的收获，重点说说他们如何通过诗歌表达自己感受的。 ②朗诵自己创作的诗歌，并展开互动点评。
4、知识故事组
①资料展示----学生在广泛搜集诗歌知识、故事和诗人趣闻基础上，进行了整理分类：传说类，知识类，故事类„„
剪贴成小报、小册子或者制作成电子幻灯片； ②诗歌知识竞赛---该组选派组员主持竞赛活动，用电子幻灯片出示赛题，选派两名组员当判官，公布正确答案，并选派两名组员现场发放奖品。
5、民歌童谣组
①组长介绍本组成员如何搜集整理资料的情况并相机展示图文资料、影像资料。 ②展示本组成员将精选的童谣在跳皮筋、跳绳、踢毽子的同时，拍手击掌吟诵的情景，激发学生形成健康向上的校园文化氛围。
6、网络编辑组
①该组同学在组长带领下，请信息技术老师指导，将本次活动作为一条新闻发布到校园网上，并把所有资料整理、合并，建立一个“走进诗歌 与诗同行”的专题学习网站，定期刊登同学们抄录绘制的诗配画及配乐诗影像，并刊登同学们创作的诗歌，利用网络的互动性，发动同学们用诗歌互赠交流。
②展示本组同学录制的各组开展本次语文综合性学习的精彩花絮，交流总结综合性学习的经验和新的收获。
推荐第9篇：八年级下英语六单元小复习
六单元
一、短语：
从前代替使某人想起把......变成结婚出生
一......就从事有点儿傻主要人物一直做某事一所食物做的房子 爱上某人继续做某事放弃全世界出现/出版沿途
不要紧迷路在月光下二．介词、副词：
1.Where would they put all the earth and stone ____ the mountains .2.The story reminds me ______ my childhood .
3.You should study instead ______ playing all day long .4.He is weak ______ math .
5.The students are working ______ their homework now .
6.The god was so moved by Yu gong that he send two gods to take the mountains ______ .
7.I still don’t agree _____ you .
8.Most of them were hearing this story _____ the first time .
9.The Monkey King can make 72 changes _____ his shape and size .10.The magician turned his hat _____ a bird .
11.I fell in love ______ the city when I got to Beijing .
12.Our science teacher led us ______ the museum yesterday .13.There is a small house made _____ wood in the forest .14.The man cheated the old woman _____ her money .
三．用所给词的适当形式填空：
1.They continued ______ (work) in the field after a short rest .2.Mr.Brown ______ (shoot) a fox in the forest yesterday .3.The girl _____ (call) Sally is very popular in our school .
4.Christmas Day is an important festival in ______ (west) countries .5.They got _____ (lose) in the big city .
6.The horse ______ (lead) the man to his house after the heavy snow stopped .
7.The Whites got ______ (marry) two years ago .8.I like the clothes _____ (make) of silk .
9.Unle he _____ (study) hard ,he won’t pa the exam .10.We will go skating instead of ______ (play) basketball .
11.My teacher always reminds us ______ (study) hard at English .12.They knew their ____(wife) were waiting for their coming back .13.Did you hear our stepmother _____ (plan) to kill us ? 14.She is old enough _____ (look) after herself .
15.They could see the stones because of the ______ (shine) moon .16.She was so _____ (move) that she couldn’t help crying .
17.All the ____ (mouse) ran away when they heard the cat coming .18.At noon , we arrived at a small village _____ (call) Gum Tree .19.Is your brother interested in _____ (play) tennis ? 20.He _______ (bear) in a farmer family .
21.Li Ming _____ (lead) us to the room yesterday .
四.按要求完成句子：
1.He was too angry to say a word .(用so......that改写） 2.Put on your raincoat or you’re get wet .(unle改写） 3.I will call you .I get there .(as soon as连接）
4.He didn’t go to the movies.Instead, he stayed at home .(用instead of 改写)
5.She isn’t old enough to look after herself .(用too ......to改写）
6.They saw a beautiful house .The house was made of wood .
(合为一句）
五、翻译：
1.他如果不能把他的尾巴藏起来，他就不能把自己变成人。2.这两座山如此巨大以至于走到另一边要花费很长时间。
3.当他们结婚时，这对新夫妇是如此地高兴以至于他们不能停止笑。4.他们不停地走，直到看见一所食物造的房子。
5.这则故事在设法告诉我们只要你努力去做，任何事都有可能。6.修一条公路比搬一座山更快更容易。 7.我没有找到解决这个问题的好办法。 8.请把这个句子翻译成英语。 9.我一读完这本书就还给你。
10.除非你有地图，否则很容易在这个公园迷路。11.从前，在一个小村子里住着一位老人。
12.随即他们听到从屋里发出的一位老妇人的声音。
推荐第10篇：新目标七年级英语上册六单元教案
Unit 6 教学设计
课题：Do you like bananas ? 教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。 学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 教学向导 语言功能
语言目标
语言结构
谈论喜欢与不喜欢的食物
* 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答 * 名词复数的使用
* 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇
学习策略与思维技巧
跨学科学习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.
* 培养学生对同一事物要有不同的看法。 * 培养学生对所学知识进行分类的能力。
* 艺术：画画 * 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、主题词表
主题思维及任务型活动 教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like „ ? Yes, I do./ No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ? 课时安排：四课时
第一课时：P31—P32
第二课时：P33—P34
第三课时：P35
第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词
通过用“What’s this in English ?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。 朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将“don’t like”板书在黑板上。 通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli.然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do./ No, I don’t.选择不同的食物，向学生提问：Do you like „ ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do./ No, I don’t.Step 3 Listening 看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。 跟读对话，以小组为单位朗读对话。
进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。 Step 4 Listening 大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。 P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。 再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。 Step 5 Practice 让学生两人一组进行对话操练：Do you like „ ? Yes, I do./ No, I don’t.通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。 Step 6 Homework Step 7教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：
第二课时：P33—P34 Step 1 Revision 以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like „ ? 回答：Yes, I do./ No, I don’t.让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an „./ They’re „.然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。 让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。 Step 2 Pairwork 让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。 Step 3 Food Survey 先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like „.?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：„ likes „.；„ doesn’t like „.Step 4 Listening 听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。 再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。 Step 5 Pairwork 让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like „ ? Yes, he / she does./ No, he / she doesn’t.用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。 Step 6 Games 让学生将学过的食物名词分类。 Healthy
unhealthy
让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。 汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like „.for lunch.Step 7 Homework Step 8教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：
第三课时：P35 Step 1 Revision 复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。 Step 2 Reading 让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。 朗读短文两遍。 Step 3 Look and write 根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。 让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like „for breakfast / lunch /dinner ? Name
Breakfast
Lunch
Dinner
4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes „ for „.Step 4 Groupwork 假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like „ ? Yes, I do./ I don’t.Name like
dislike
统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like „./ We don’t like „ ? Group like
dislike
3．填写为野餐准备的购物清单。 Shopping
list
Step 5 Homework 收集一些生活中常见的食物。 Step 6教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：
第四课时：P36 Step 1 Revision 复习整个单元的单词和句型。 Step 2 Self Check 检测学生所学的单词。让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。 让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。
用“ Do you like „”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36—4。 Step 3 Games 让学生将自己所收集的食物，通过询问“ Do you like „ ?”将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。 Step 4 Having a quiz Step 5 Homework Step 6教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：
第11篇：六年级英语上册第一单元教案
教学设计
Unit 1 How can I get there? 1.本单元要求会听，说，认读的单词：
Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, croing, turn, left,straight, right.2.本单元要求会听，说认读的句型：
Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right....Then ....3.能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求 1.知识与能力目标
1） 能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...How can we get there? Turn left/right....Then ....
2） 能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调
4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, croing, turn, left,straight, right.5） 运用上述描述表达路线。 2.情感态度、文化意识、学习策略目标 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点 重点：
1.听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2.听、说、认读本单元单词。 3.能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音
一、教学内容 教学设计
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
教学内容
A Let’s try Let’s talk Let’s wrap it up 教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
教学重难点 重点：
1.句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind .... 2.运用句型问路，表述方位。 难点：运用句型问路，表述方位。 教学过程
1.Warm-up （热身及预习展示） 师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you！
T： What\'s the weather like today？ Ss： It\'s sunny！
T：Good！What\'s this in English？ Ss：A book．
T：Yes，It\'s my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin.再指着房子说：Where 教学设计
can we find Robin? 学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说：\"It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 (6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
板书设计
Unit 1 How can I get there？
Where is the ...？
It’s next to/near/behind ...．
教学设计
第二课时
教学内容
A Let\'s learn Make a map and talk 教学目标
1.能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2.能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。 教学重难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let\'s learn部分中运用方位介词表述位置。 教学准备
1.教师准备本课时的录音。2.单词卡片。 教学过程
1.Warm-up （热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。 2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go? (4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。 (6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 教学设计
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
板书设计
Where is the cinema? 图画 图画
It
Unit 1 How can I get there ？
’s next to/near/behind the图画 教学设计
第三课时
教学内容
B Let’s try Let’s talk 教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。 教学准备 录音 教学过程
1.Warm-up （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。 （2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talking T: Can you gue which food is favorite? Ss: ...T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教师领读单词： pizza， Italian restaurant 2.Presentation and practice（精讲点拨） Let’s talk （1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at 教学设计
the ....Then turn right at the ....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the ...? Turn ...at the ....Then turn ...at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。
板书设计
Unit 1 How can I get there ？
How can I get to the ...? Turn ...at the 图片Then turn ...at the图片
教学设计
第四课时
教学内容
B.Let’s learn Be a tour guide 教学目标
1.能听、说、读、写单词和词组：croing,turn left,go straight, turn right. 2.能听、说、认读单词：Italian,restaurant.3.能听、说、认读句子：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.并能实际情景中正确使用。
教学重难点
1.重点：能听、说、读、写单词和词组：croing,turn left,go straight, turn right.2.难点：go straight的发音和拼写。 教学准备
1.配套的教学课件。2.图片和单词卡。 3.录音机和磁带。 教学过程 热身（Warm-up ） 1.师生问候。
2.Sing the song:Where is the hospital? 复习（Revision）
1.游戏：What’s miing? 活动方式：全班先抽读单词卡：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital.然后教师藏起其中的一张单词卡，问学生：What’s miing?为最快说出答案的学生所在的组加分。 教学设计
2.游戏:句子接龙
活动方式：教师先说出一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加上一个场所的名称。依此类推，如果说不出新的场所，或场所的顺序有误的话则被判出局。如：
T:I can see a hospitall.S1: I can see a hospitall and a post office.S2: I can see a hospitall, a post office and a cinema....新课呈现（Presentation）
1.教学词组：turn left, turn right (1)学生排成一列纵队，后面学生手搭在前面学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right,如左右脚、左右手的动作。
(2)跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词left和right，板书：left和right，带读left和right。 (3)活动：听听做做
活动方式：教师发指令：Show me your right (left) hand /leg/ear/foot.全班学生根据指令做动作，边做边说：My right (left) hand /leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他学生边说边做动作。
(4)出示左转的图片说：turnleft,补充板书成：turnleft,让学生与教师一起边做左转的手势边说turnleft.同步骤教学turn right. (5)活动：队列训练
活动方式：每组请上两位学生在讲台上一字排开，教师发指令：turn right (left).则学生边右转、左转边重复：turn right (left)说错或转错方向则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。
2.教学词组：go straight 教学设计
(1)教师在黑板上划一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词。
(2)教师出示“直走”图标说：go straight.补充板书成：go straight，带读go straight. 3.教学单词：croing 出示十字路口的图片说：This is a croing.板书：croing，带读croing。然后再用：“高低音” 的游戏操练单词croing。 5.教学B.Let’s learn (1)教师出示教学挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 (2)板书：Italian restaurant，告诉学生词组的意思并带读。 (3)学生打开书，教师播放B.Let’s learn的录音，学生逐句跟读。
巩固与拓展(Consolidation and extension) 1.教学Be a tour guide (1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her ?For example,now we are in front of Tian＇anmen.Go straight and you can see the Palace Musuem.(2)学生两人一组进行活动。 家庭作业(Homework) 1.听录音，跟读对话和单词。 2.完成相应的配套练习。 3.用英语为家长做导游。
教学设计
第五课时
教学内容
B.Read and write Tips for pronunciation 教学目标
1.能听、说、读、写单词：GPS，gave，feature，far,tell.2.能听懂、会说句子：We＇re in front of the cinema.Is it far? Now we are behind the hospital.My new GPS works！I＇ll tell Grandpa.3.能正确使用升降调读句子。 教学重点
1.重点：能听懂、会说句子：We＇re in front of the cinema.Isitfar? Now we are behind the hospital.My new GPS works！ I＇ll tell Grandpa.2.难点：能正确使用升降调读句子。 教学准备 1.单词卡片。 2.录音机和磁带。 3.课文挂图和配套的VCD.教学过程
一、热身（Warm-up） 1.师生问候。 2.Let＇s do: Go to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See a doctor.Go to the cinema.教学设计
See a film.Go to the museum.See some robots.
二、复习(Revision) 1.全班抽读单词和词组：science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, croing, turn, left, straight, right.并选择一些单词让学生拼读。
2.手绘地图
活动方式：学生四人一组，手绘一张学校附近区域的地图,利用这张地图小组内展开问路和指路的对话,最后抽取一些到台前展示地图表演对话.如: S1:Let＇s see a film.OK? Ss:OK！
S2:Where is the cinema? S3:It＇s near No.1 Hospital on Shanghai Street.S1:How can we go to the cinema ? S4:Turn left at the croing.Then go straight.Turn right at the bookstore.Ss:OK.Let＇s go....
三、新课呈现(Presentation) 1.教学：map,compa,GPS,stars.教师出示map,compa,GPS,stars.的事物或图片，引导学生学说这些单词，然后启发学生思考：他们有何共同的功用？（它们都能用来指路）继续启发他们思考：Youare in the car.Which of these can help you find a place? ( GPS) Wu Yifan＇grandpa gave Robin a new feature.Robin has GPS.What happened? Let＇s watch the video.2.教学B.Read and write 教学设计
(1)教师播放教学视频，学生看视频理解课文内容。 (2)理解并带读以下句子： We＇re in front of the cinema.Is it far? Now we are behind the hospital.My new GPS woeks！ I＇ll tell Grandpa.(3)教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 (4)Answer the questions.a.What is Robin＇s new feature? b.How many places did they pa by?(Underline them in the text) c.Which word under the fourth picture means（奏效，起作用）? 全班学生先在各自的课本上作答，然后全班讲平校对。 3.教学Tips for pronunciation 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意课本标注的升降调变化。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：家访线路图及说明
活动方式：老师准备到每位学生家中家访，要求学生画出从学校到家的示意图，并附上文字说明，方便老师的家访。如：
My home is on Beijing Street.It＇s behind Dongfang Shop.It＇s next to Tianyi Cinema...
五、家庭作业(Homework) 1.听录音，跟读课文。 2.完成相应的配套练习。
教学设计
板书设计
Unit 1 How can I get there?
We＇re in front of the cinema. Is it far?
Now we are behind the hospital. My new GPS works！ I＇ll tell Grandpa.
教学设计
第六课时
教学内容
B.Let＇s check C.story time 教学目标
1．复习三会单词： ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza, street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell和四会单词：science, museum,post office,bookstore,cinema,hospital,croing,turn,left, straight,right.复习四会句子：Where is the...? it＇s near/next to/ behind...How can I get to the...? Go straight.Turn left(right).Turn left(right) at...2．能借助图片读懂story time的故事。 教学重难点
1．重点：复习本单元的单词和句子。
2．难点：能借助图片读懂story time的故事。 教学准备 1．单词卡片。
2．story time的VCD或视频。 3．录音机和磁带。 教学过程
一、热身（Warm-up）
Sing the song:Where is the hospital?
二、复习(Revision) 1．复习三会单词:ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza, street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell。
活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。 教学设计
2．复习四会单词：science,museum,post office,bookstore, cinema,hospital,croing,turn,left,straight,right.(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。
(2) 全班齐读单词。
三、新课呈现(Presentation) 1.教学B.Let＇s check (1)先让学生观察图中有哪些场所。
(2)教师播放录音，学生勾出所听场所，并写出所听场所。 (3)全班讲评订正。 2.教学C.story time (1)教师指着插图，先做背景介绍：
T:Zoom and Zip are in London now.What happened? Let＇s see.(2)阅读故事，了解故事大意。 (3)播放视频，理解故事内容。
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：
Where can I buy one? Go that way.Is the Thames far from here? Finally！
Oh, my stomach hurts！ You still want to see！
(4)模仿角色的语音、语调学说故事。 (5)鼓励学生分角色表演。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：我的“梦幻岛” 教学设计
活动方式：学生展开想象，每人绘制一幅自己心目中的“梦幻岛”的图画，然后四人一组介绍自己的“梦幻岛”，比一比谁的想象更大胆、更梦幻，最后请一些学生向全班展示，介绍自己的作品。如：
This is my island.There is a big nature park on the island.There are many trees and animals in it.A school is next to the nature park.Some students have cla in the park...
五、家庭作业(Homework) 1.听录音，进一步理解故事内容。 2.完成相应的配套练习。 3.用英文为家人或朋友指路。
板书设计
Unit 1 How can I get there?
Where can I buy one? Go that way. Is the Thames far from here? 挂图 Finally！
Oh,my stomach hurts！ You still want to see！
第12篇：小学六年级英语单元自查（全文）
六年级英语单元自查（Unit 1）听力材料
一(听录音，选择相符合的一项，并把其字母编号填在题前的括号内。
1.Excuse me, how can I get to the zoo?
2、We can’t turn left here.
3.Usually Mike goes to school by bus.4.I want to go to the park by subway this weekend.
5.Sometimes I go to school by bike.6.It’s a yellow light.We should wait.
7.How do you go to work, Mi White?I always go by car.
8.The weather is sunny this Monday.9.Look! The monkeys are swinging!
10.Everyone should know the traffic rules.
二、.(听录音，把你听到的内容用一圆圈圈住。共10分）
1.Let’s go to Shanghai by train.
2.Chen Jie likes to go to the cinema with her mother on weekends.
3.We are in a fast food restaurant.4.Sorry, sir.No bikes here.
5.My birthday is in fall.It’s National Day.6.The tigers are running.
7.I’d like to have fish and grapes for lunch.8.We are listening to music.
9.My favourite day is Tuesday.10.What time is it?It’s 6:40.
三.(根据听到的问句选择合适的答句。共10分)
1.How do you go to school?2.Is your home far?
3.Can I go to the supermarket on foot?4.Are there any people in the park?
5.Where is the school?
四.(根据录音的内容补充句子。共10分)
1.How do your parents go to Guangzhou?
五． .(听八个句子，看哪些是交通规则，在相应的括号内打“√”。共5分)
1.Stop at a red light.2.Please wait for me here.
3.This is against the traffic rules.4.Wait at a yellow light.
5.Don’t go at a red light.6.Don’t ride a bike if you are 10 years old.
7.Go at a green light.8.I know the traffic rules.
第13篇：六年级英语第一单元教学设计
六年级英语下册
Unit1 How Tall Are You?第三课时教学设计 高庄则中心小学：杨璐
一、教学目标：
1.能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
2.能够理解对话内容，完成相应的练习题。
3.在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、教学重点：
１．理解对话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用法。
２．学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教学难点：
形容词funny比较级的构成.
三、课前准备:CD、课件。
四、教学过程
Step 1.Warm-up 1.唱一首英语歌曲: 《My pets》。
Step 2.Presentation
1.呈现阅读材料内容：
T: We have no tails.But I have a pet.It’s a monkey.
呈现一只猴子:Look, it has a long tail.How long is its tail? Its tail is 38cm long.
What colour is this monkey?
Ss: It’s brown.
呈现另一只猴子
T: What about this one?
Ss: It’s yellow.
T: Which monkey do you like?
Ss: I like ．．．．（the yellow one.It’s lovely.）
Explain: one 代词
讨论：
T: Can you gue: How tall is it?
Ss: It’s about 30cm tall.
呈现: It’s 40 cm tall.It’s so short.It’s a little monkey.
T: What about that one?
呈现：It’s 150 cm tall.
呈现两只猴子的对比图，提问：
T: Which monkey is taller?
Ss: The yellow one is taller than the brown one.
Write on Bb: It is taller than the brown one.
It is shorter than the yellow one.
T：Which monkey is stronger?
Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.
Write on Bb: The brown monkey is stronger.
T: Which monkey is younger?
Ss: The little monkey is younger.
再次出示那只小猴子：
T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one.The yellow one is taller.But look at this boy.His name is Ben.
出示一个男孩：（158cm, making faces）
T: Can you gue: How tall is the boy?
Ss: It’s about….
出示：158cm
The boy is taller.The monkey is shorter.
The monkeys are funny.Look at the boy.He is making faces. So the boy is funnier.
Write on Bb: The boy is funnier.
让学生巩固：happy, heavy等。
2.播放阅读材料的录音，课件出示判断题,读一遍这六个判断题，边听边思考，然后讨论回答：
( ) 1.Ben likes the yellow monkey.
( )2.The brown monkey is taller than the yellow one.
( ) 3.The little monkey is the brown one.
( ) 4.The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.
( ) 5.The yellow monkey is stronger than the brown one.
( ) 6.The monkeys are funnier than Ben.3.再用课件出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。
4．学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。 5..操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
6.家庭作业 7.板书设计
Unit1.How Tall Are You? I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but he is funnier.教后反思：
第14篇：六年级英语上册第五单元教案
六年级英语上册第五单元教案
第一课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actre，actor，artist，TVreporter。
2．能够理解、认读白体句子：whatdoesyourfather／motherdo?He\'s／She\'sa„
二、教学重、难点分析
．本课重点是掌握ALet\'slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactre，awriter。
三、教学步骤和建议
．热身
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．新课呈现
Let’tart
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“Iamateacher．Iteachleons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let\'slearn
教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
巩固和延伸
Groupwork
教师依次戴上Amy，chenjie等人物的头饰，并介绍说：“IamAmy．Iam
Goingtobeanartist．Iamjohn．Iamgoingtobea／an„”然后向一名学生提问：“whatareyougoingtobe?”引导学生回答：“I\'mgoingtobea／an„”
Let\'ing
教师放“myFamily\'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
第二课时
一、教学目标与要求
’
．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
_ 2．能够听、说、读、写句型“whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
．本课重点是掌握句型：whatdoes„do?She／Heisa／an„
2．本课难点是重点句型中问句的表达。
三、教学步骤和建议
．热身
教师放c部分歌曲“myFamily”的录音，学生跟唱。
2．预习
Let\'stry
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3．新课呈现
Let\'stalk
教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Readandmatch的活动。
4．巩固和延伸，然后去采访班里同学：“whatdoesyourmother／fatherdo?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
第三课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、认读Let\'sread部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let\'sfindout活动。
二、教学重、难点分析
．本课重点是巩固句型：whatdoes„do?He／Sheisa／an„
2．本课难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoehegotoHongkong?
ShegoestoHongkongbyplane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．教学步骤和建议
．热身
“炸弹”活动
复习ALet\'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
2．新课呈现
Let\"sread
教师向学生展示ALet\'sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“whatdoehe／hedo?”
教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
再放一遍录音，核对答案。
3．巩固和延伸
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
第四课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2．能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike．并能在情
景中运用。
二．教学重、难点分析
．本课重点是掌握Let\'slearn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教学步骤和建议
．热身
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
2．预习
“快闪”活动
教师从ALet\'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
3．新课呈现
Let\"slearn 教师举起
engineer
的卡片，说：“Lookatthisman．whatdoeshedo?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“myuncleisanengineer．”
用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let\'sfindout
学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let\'sfindout部分的练习。
4．巩固和延伸
Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说：“Apoliceman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Iheapoliceman?”学生回答：“No，sheisn’t．Sheis
policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
第五课时
一、教学目标与要求
．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。 2．能够听、说、读、写句型“wheredoehework?Howdoehegotowork?”并在情景中运用。
二、教学重、难点分析 ．本
课
重
点
是
掌
握
句
型
：wheredoehework?Howdoehegotowork?
2．本课难点是正确使用本单元重点句型。
三、教学步骤和建议
．热身
“少了什么?”活动
教师把A、BLet\'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2．预习
Let\'stry
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
3．新课呈现
Let\'stalk
教师说：“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1workinaschoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：postoffice，hospital，computer／shoe/car/„company等
教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
学生两人一组做对话替换练习。
教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸
Groupwork
学生在教室里走动并采访几名同学，如：wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah\'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway
Let\'scheck
做c部分Let\'scheck练习，学生听音打勾。
Storytime
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。
第六课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、认读Let\'sread部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。
二、教学重、难点分析
．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：whatdoeshe／shedo?wheredoeshe／shework?Howdoeshe／shegotowork?
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople
，helptouristsfindtheirway。
三、教学步骤和建议
．热身
”翻卡”活动
学生两人一组，将A、BLet\'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
．
2．预习
教师展示mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：whoisthatman?
whatdoesthemando?wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?
3．新课呈现
Let\"sread
教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“who\'sthiswoman?whatisher
hobby?whatdoehedo?wheredoehework?Howdoehegotowork?\"让学生带着问题阅读，读后回答问题。
同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“Hehelpsthebankusetheir
moneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
教师放本部分录音，学生跟读。
教师指导学生完成Answerthequestions．的活动。
4．巩固和延伸
_
Tasktime
教师指导学生根据语言提示完成myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在mypartner\'sparents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
第15篇：六年级英语上册第三单元作文
六年级英语上册第三单元作文
A
busy
weekend I’m going to have a busy weekend.On Saturday morning, I am going to do my homework.On Saturday afternoon, I am going to play football.On Sunday morning, I am going to buy a book.On Sunday morning, I am going to visit my grandparents.
第16篇：六年级下英语第二单元测试卷
六年级英语第二单元达标测试
姓名：
学号：
一.判断画线部分读音是否相同，用“√”或“×”表示（10分） 1.know now ( ) 2.soup soap ( ) 3.cla water ( ) 4.south house ( ) 5.boy toy ( ) 二.汉译英（10分）
1.发烧___________________ 2.牙痛_______________ 3.喉咙痛_________________ 4.生气的_____________ 5.兴奋的_________________ 三.选择题（20分）
( )1.Amy____very sad.What’s wrong____her ? A.looks, with B.look, with C.looks, to ( )2.____does John feel ? --He\'s bored.A.What B.How C.Where ( )3.I’m sorry____hear that.A.for B.to C.in ( )4.John paes the ball____Mike.And the ball bouces___ Mike’s head.A.to, off B.in,to C.to,to ( )5.Please stay in___bed and drink___water.A./,many B./,a C./,more ( )6.___some medicine and you’ll be____soon.A.Have,fine B.Take, well C.Take, better ( )7.How___you feeling ?—I am____better now.A.are,feel B.is, feels C.are,feeling ( )8.My father___a headache,and my mother__tired A.has,is B.have,is C.has,feeling
( )9.Some students____the flu in the winter.
A.get B.gets C.got
( )10.Why do you look so happy ?___I won the game.
A.So B.But C.Because
四.选出不同类的单词（10分）
( )1.A.sad B.tired C.trip ( )2.A.long B.strong C.taller ( )3.A.what B.which C.with ( )4.A.ton B.school C.meter ( )5.A.my B.yours C.mine 五.看答语，写问句（10分）
1.________________________? I have a toothache.2.________________________? I feel sick.
3.________________________? Yes,I have a toothache.4.________________________? Fine, thank you.5.________________________? She feels sad.六.根据句意，完成单词,单词首字母已给出（10分）
1.There is something wrong with my head.I have a h_________.
2.She eats too much hot food.So she has a s_____ t____________.
3.Why are you so h_______? Because I have got a new book today. 4.LiLin doesn’t do his homework.His teacher is a______ 5.If you are b_____.you can come out and play with your friends.
七.用所给词的适当形式填空（10分）
1.Many students are__________(watch). 2.He _______(pa)it to Mike. 3.She________(look)sad today. 4._____(do)you have a headache ? 5.My brother____(be) sick. 八.改错（10分）
（ ） 1.What do you feel ? _________ A B C ( ) 2.You will feel good soon.________ A B C ( ) 3.Are you have a sore throat ?________ A B C ( ) 4.How’s John feel now ?__________ A B C ( ) 5.Look on the picture._________ A B C 九.阅读理解（10分）
In winter, the weather is very cold.Some people feel sick in the cold weather.If you don’t wear enough clothes, you will have a cold.How do you feel if you have a cold ? You will be very tired.Your head may hurt badly.Your temper- ature(体温) will be higher than 37℃ ,then the cold may turn into a fever.But don’t worry if you are sick, go to see a doctor.Take some medicine and stay in bed for a few days.And drink more hot water.Then you will get better soon.
( )1.The weather is very____in winter. A.hot B.cold C.cool
( )2.If you have a cold, you will be_____ A.happy B.excited C.tired
( )3.If your temperature is higher than 37℃,you will_________. A.have a fever B.have a cold C.have a toothache ( )4.If you are sick, you must_______
A.see a doctor B.go to school C.go to park ( )5._______is good for you when you’re sick. A.Doing sports B.Drinking cold water C.Drinking hot water
第17篇：英语六年级三单元试卷分析
六年级英语第三单元试卷分析
一、试题的特点
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。
二、答题情况简要分析：
1、主要问题分析：
读音辨析这道题失分较多。这说明学生在平时训练还是不够，还需要在日后多加训练。
阅读理解考查学生的阅读理解能力和综合运用能力，这是英语教学的主要目标之一，是学生的弱项，学生失分较多。平均得分率为70%，原因之一是一部分学生不清题意，不知如何去文中找答案；原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平时的教学中我们应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型，适当增加一些英语课外读物。
三、对今后教学的几点思考及改进措施：
本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：
1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。
2、钻研教材，把握课程标准，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，加强学生综合能力训练，全面培养学生的英语应用能力。尤其加强写的训练，逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯，并注重学困生的辅导工作。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。
第18篇：六年级英语第二单元试卷分析
试卷分析
一、试题分析
本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查，体现了活学活用的理念，但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差，所以本次考试不太理想。
二、测试情况分析
本次试卷共分两大部分，，第一部分是听力部分，听力题比较注重对短语和常用句子的考察，学生掌握的情况不错。第二部分是笔试部分，主要包括以下几种题型：
1、音标题。因为对音标的不太熟悉，对单词读音也不求甚解，所以遇到这样的题就有点模棱两可。
2、看图片写短语题。学生对短语的构成有点混乱，尤其是同意思的不同说法都记混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼，学生都写成了throat sore
3、按要求写正确形式的题。这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的反义词。比较级掌握的比较好，高兴心情的比较相似学生混淆了。
4、看图回答问题。根据问句写答句，主要考查了一般现在时和一般过去式的比较。有些学生对这两种时态概念不清，还有第三人称单数时的变化动词加s也容易遗忘。
5、单选题。主要考察平时的细心程度，学生们对此还有待提高，平时都是马马虎虎的。
6、连词成句题。学生对这类题的掌握比较顺手，经过经常性的阅读已经具备一定的语感，知道什么词应该放在什么位置。
7、阅读理解题。因为平时训练他们做阅读题都是先读题，在读短文，读短文的时候把每题的答案在原文中标出来，就不容易选错了。
三、分数情况 一共参加考试人数：40人
及格人数：36人
优秀人数：10人 及格率：90%
优秀率：25% 总分：2943
平均分：73.56
四、改进措施
1、强化基础知识教学。在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。教学中抓住重点和基础的知识，不要再在单纯语言知识题上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。要明确知识和技能考查的深度和广度，对词汇和语法的复习应分层次要求，明确认读、理解、掌握、灵活运用的具体要求。
2、重视在语境中灵活运用语言的能力。语言测试不再是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重考查学生在特定的语境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重复记忆的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，切实提高灵活运用语言的能力。
3、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。
4、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促。总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
第19篇：六年级上册英语第五单元教学计划
Unit5 What does he do?
单元教学计划
一.单元教材分析
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
二．教学目标设定
A.能力目标
（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。 B.知识目标
（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。 （2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。 （3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。 C.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同
完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
三．教学重点难点
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
四.教学整体构思与建议
1.本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，
2.能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。3.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?” 等相关知识点为“How does she/he go to work?”启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.4.利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.5.提供图片进行替换练习,教师可以通过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识呢。
五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙龙，百度文库，豆丁网等
六.课时安排
第一课时：Let’s start A Let’s learn Group work Clet’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronuniation 第三课时：A Let’s chant Let’s read 第四课时： B Let’s learn Let’s find out C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time 第六课时：Main scene B Let’s read C Task time
（编写：东庄小学 徐雷）
第20篇：六年级英语第四单元试卷分析
六年级英语上册第四单元清试卷分析
五河县第二实验小学 刘康梅
单元试卷有两部分组成：听力部分和笔试部分。听力40分，笔试60分。整体来看，符合我们小学英语阶段性终结评价，重点考察学生掌握知识的情况，且试卷较简单，能够达到检查学生的目的，符合小学英语高段学生的能力水平和要求。
试卷命题人抓住本单元的重、难点，围绕Part A中的hobby和Part B中单数第三人称动词出题，拓展的范围很大。在有的题型里，将动名词与单数第三人称动词形成对比，让学生很直观地了解语法知识，掌握难点内容。 下面结合我们学校六年级本单元考试结果，作简要分析：
听力部分由四大题构成，逐一介绍得分情况。
一、辨音，选出听到的单词。同学们做题很好，没有错误。
二、听录音，选句子。考察学生对课文中的句子是否会认读，有5小题，其中第2小题有错误的迹象。
三、听录音，选答句。考察学生语言技能中的听、说技能。第4小题出错较多。整体得分率为75%。
四、听录音，给句子排序。该项考察学生对Part A阅读短文的熟悉程度，考察学生对句子的读音掌握情况。该题较容易，生没有出现失分的现象，做的很好。
笔试部分由六大题组成，单词、短语和句子都有体现，但题量并不大。
一、认单词，理解词义和词性，选出不同类的词。该题考察的范围广泛，有名词的不同类，有动词原形和三单动词的区别，有动词原形与动名词的区别。
突出本单元对动词形式的要求，命题很好。第2小题，学生错误率较高，其余的做的很好。
二、按要求填写词语。该部分突出强调动名词和三单形式的构词规律。动名词的构成，在本单元中要求直接加ing和去e再加ing两种形式，在该题中1一般来说，2都有充分地体现。三单动词的变化也体现三种规则：○直接加s;○以辅音字母加一个元音字母结尾的，要加es,如go-goes;以th、ch、sh结尾的，要加es,如teach-teaches.其中teach变形时，学生笔误的有几个，写成teacher.
三、语法选择，共10小题，主要反映第四单元语法，也有一些常用对话句型。第
2、
6、8小题错误率很高，尤其第8题。
四、看图，选择对应的词组。考察学生对动词短语的认识和理解，每小题的选项只有2个，题型较简单，学生没有错误。
五、情景对话。考察学生的阅读能力，通过上下稳定关系，选择正确的句子，使上下文的意思保持一致。同学们做的很好。命题人围绕本单元的重点句型，简化难点，意思明确，表达简洁、易懂。
六、连词成句。出现错误较多的是第3小题，需要排列的单词太多，容易错。整体上，丢分教少，得分率在80%。
我们二实小此次参加考试的学生有244人，平均分为85.3，不及格的共计15人，占6%。从考试结果看，试卷的难易程度属于交易，突出单元重、难点。 建议：听力题的第四题，要加大难度。
笔试第8答题，可增加选项，增加该题的难度。
