推荐第1篇：《人与动物的关系》作文
《人与动物的关系》作文
从古至今，人和动物共同生存在这个美丽的星球上，互相影响、互相依存。人与动物都为大自然中的存在，都是单独的生命体，都应该被平等对待。
动物与人类是密不可分的，长久以来，人与动物就共存于一个大自然和同一个地球上，动物是人类的伙伴，是人类的朋友，大自然是个平衡的生态系统，如果我们的伙伴消失了，人类也将不复存在。
人与动物长久以来都是共同生存在这个星球上的，互相影响、互相依存着。从原始时代开始，就有些动物被驯化、开始与人类生活在一起，与人类一起生存、工作。随着时间和时代的发展，动物之于人类的贡献是越来越突出，我们从动物那里得到很多，例如人类利用狗类灵敏的嗅觉和听觉为我们放哨、灾难之后寻找生命、救灾救火、导盲等等。2008年的地震和泥石流中狗类的搜救工作为很多人提供了生存下来的可能，拯救了很多人的生命。甚至有很多人都把动物当做家里的成员、当做朋友，陪伴左右、慰藉心灵。我们也时常从动物的身上学到很多可贵的精神，像是狗的忠诚和坚忍、猫的温顺和谦逊。小孩子从动物身上学会了善待生命、照顾他人；年轻人和老年人有了动物的陪伴才更好的排解了孤独和寂寞。
我认为，现在的动物保护意识应该从小抓起，让孩子从小关爱动物，如果小孩子从小就把动物当作我们的朋友来对待，那么现在社会上就没有那么多的“虐猫”“虐狗”事件的发生了，更不会以此为荣耀。
人类应该不断完善动物保护的法律，不断培养每个人的动物保护意识，明白保护动物，就是保护我们自己，让我们每个人从实际出发，从小事做起，从自己、从身边做起，保护动物、保护自然，保护我们赖以生存的地球。
推荐第2篇：关系话题作文
快与慢作文讲评
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
快与慢都是事物运动发展的一种状态。社会发展、工作生活、艺术创造等等都有个“快与慢”的问题。有时需要快，有时需要慢；有人喜欢快，有人喜欢慢。
你对“快和慢”有怎样的感悟和评说，请以“快和慢”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限，字数不少于800字。
将两种或两种以上事物、对象合并在一起，用“和”“与”“对”等连词或介词联结起来，形成一个话题，这就是“关系”类话题。
面对此类话题，审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，否则就有可能偏离题意。
一、该如何面对关系型话题作文呢？
（一）、主要特点：构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。(二)、审题要辨明各个要素之间的关系： “自由与纪律”。 “偏见与关爱” “痛苦与成功”
“谦虚与表现”
“快与慢”
1、对立统一关系；
对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也称之为无此无彼式。如：“自由与纪律”。没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。两者对立统一。或变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。
2、是非取舍关系；
即指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如：“偏见与关爱”只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，如作其他理解，则是不科学的。
3、并非绝对关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如：“痛苦与成功”可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4、并列共存关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如：“谦虚与表现”既要谦虚待人，又要善于表现自己。
（三）怎样处理关系
1、对立统一型：不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面。我们要此限制下的彼，也要彼限制的此。此与彼不是绝对的。
2、是非取舍型：不是只要“是”，不分析“非”，而是扬“是”，辟“非”，正确认识、对待、处理其人或其事。
3、并非绝对型：不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲。如“文化与发展”，文化能带来发展，我们就一味地强调文化，其余毫不顾及，显然不对。既然是“并非绝对型”，就要找出一条非常合情合理的东西来，即“我们应该怎么样”，正确解决这一问题。
4、并列共存型：他们有可能是由于此的存在影响着彼的存在，如“谦虚与表现”“平凡与自豪”；也有可能是平列的两个优点，如“水的灵动”“山的沉稳”。要抓住这一“影响”“平列”来正确处理他们之间的关系，恰到好处地使二共存，澄清片面或不正确的认识。
关系型话题作文的审题立意误区
误区一：抓住一点，不及其余。既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。如高考话题作文“人文素养与发展”，话题内部存在一种条件关系--人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种条件关系。但许多都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失分。
误区二：泛论关系，不见重点。有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在审题时考生当然应准确把握两个关系肢间的关系，如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。
（四）高考关系型作文话题：
1、感情的亲疏和对事物的认知
2、山的沉稳与水的灵动
3、守住自我与改变自我
4、执着与固执
5、冷与热
6、“语言与沟通”
7、材料：一位老妈妈有两个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨衣店老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好，每天都这样担心，后来有个人跟他说，你真幸福啊！无论是下雨天还是晴天都会有生意，那个老妈妈乐得不得了。以“快乐幸福与思维方式”为话题写一篇作文 明确：是并非绝对型（有此未必有彼式），两者有一定的关系，思维方式的转变能带来快乐幸福，但不是所有的思维转变都能带来快乐幸福。
8、阅读下面四句话：
走自己的路，让别人说去吧！（但丁）
常问路的人不会迷失方向。（谚语）
要仔细听取别人提出的缺点，不要随
便指责向你提出意见的人。（达.芬奇）
相信任何人与不相信任何人，一样是错误的。
四句各有各的说法，有人说，还是相信自己吧。请你以“相信自己与善于听取别人意见”为话题写一篇作文。题目自拟，体裁，文意自定。不少于800字。
9、全国高考语文作文3：（上海等地区）阅读下面的文字，根据要求作文(60分) 某网站“4220聊天室”有这样一段谈话
A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。
B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。
C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
10、2011上海高考作文：一切都会过去/一切都不会过去
“快与慢”这个话题很宽泛，快——可写快速发展给人带来的种种好处，也可以写快节奏的生活给人带来的方方面面的心理压力；慢——可写“落后就要挨打”的惨痛教训，也可写“一步一个脚印，踏踏实实的学习，稳稳当当的工作”的沉稳，以及“水流心不竞，云在俱意迟”的从容；但，“快与慢”是关系型的话题，最好要围绕其关系展开，全面分析：快的优劣，慢的好坏，以及何时应该快，何时应该慢，什么情况下快，什么情况下慢等等，最好写成议论文或散文。 “快”固然有好的一面，但是一味的求快，却可能失去很多的东西，甚至带来严重的后果，比如*时期的“赶英超美”，“放卫星”，这带我们民族带来了灾难。和“快”相比，“慢”显得有点不合时宜，但是“慢”却也给人类带来很多财富，比如说“慢工出细活”，只有慢火才能熬出好汤。但是“慢”就一定好吗？也不尽然。
所以，我们在构思这个话题的时候，首先，要确定突出哪一点，突出“快”，还是突出“慢”，还是二者并驾齐驱，都要很明显的表示出来，不要含糊。
其次，在论述的时候，必须要辨证，不能绝对化。避免绝对化的一个方法就是在论述的时候，首先给自己预设一个前提，比如重点是谈“慢”，你可以把观点建立在当前人们普遍求快这个前提上，借此反思，提出在某些时候慢下来，这样的观点就比较辨证，也容易获得别人的认同。 部分同学拟的作文题目： 47．快与慢都是好的 48．快慢结合才是生活 49．人生快慢
50．慢是为了更快
51．当快则快，当慢则慢 52．适当的慢是为了更快
53．跑得太快的，最后总要慢下来
54．快慢有度
55．快而前进，慢则沉淀 56．慢的积淀与快的挥洒 57．快和慢，不一样的精彩 58．快慢结合，过好生活 59．快慢交响曲
快与慢”话题作文指导及佳作简评
阅读下面的材料，按要求作文。
乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况。——纪伯伦
追踪着鹿的人是看不见山的。——佚名
慢慢走，欣赏啊！——阿尔卑斯山口的路牌
我们正处在一个一日千里高速发展的时代，我们出门有高速公路，我们就餐有各式各样的快餐，我们打开书报有各式各样的文化快餐，我们打开电脑更可以几分钟这内“网尽天下”。品味上面的三句格言，感受快节奏的今天，相信你对“快”与“慢”会有较深的感受和理解。
请以“快和慢”为话题写一篇文章。可以写两个方面也可以只写一个方面。要求：题目自拟，文体不限；字数不少于800字。
红一模作文标准
40分起评分。目标均分42-44。敢于打高分，要有区分度。
一类文50-60分，快、慢都谈到（可以侧重一方面），认识有一定深度，能辩证分析；内容充实，理由充分，运用现实材料；结构完整，有层次性；语言通畅，或有文采。（四个方面，有一两个突出就可以。）
二类文40-50分，快、慢都谈到（可以侧重一方面），
有观点但不深入，有分析但缺少思辨，内容较充实，运用古人事例较多，结构完整，但层次不强，语言通顺。
三类文40分以下，只谈快、慢一方面（把话题缩小了），泛泛而谈，纠缠不清，思路不清晰，没有层次感，语言啰嗦。无题目扣2分，字数每少50字扣1分。
阅卷手记
一、扣题问题。
快与慢都是事物运动发展的一种状态。（快、慢，不是“非此即彼”。） 有时需要快，有时需要慢；有人喜欢快，有人喜欢慢。（因时因人而异。） 以“快和慢”为话题写一篇文章。（快、慢都要写，缺一不可。）
1、
只写“慢”，不提“快”。
2、
不会点题。
3、
偷换概念。“节奏”，“行走与张望”。
二、表达问题
1、角度
社会发展、工作生活、艺术创造等等都有个“快与慢”的问题。（角度：社会发展、工作生活、艺术创造等等）
选择几个角度来写，思路就清晰些。
2、说理
你对“快和慢”有怎样的感悟和评说。（感悟：可记叙。评说：可议论。） （1） 不会分析、说理。
（2） 议论空泛，动辄“中国，轻慢下你的脚步”，“深圳”、“城市”怎样怎样。 （3） 缺少深度。不能分析原因，不能揭示本质。
3、语言
口语化。口水化。倡导纯正的书面语。
三、几个特例
1、字数。写不到800字。尤其是只有500多字的，让人忧虑。
2、书写。
3、错别字。
推荐第3篇：关系型作文
关系型话题作文
一、认识关系型作文
所谓（二元）关系型作文，就是由两个或两个以上的词语或短语组合而成的一种作文形式，具体操作的过程中必须兼顾文题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。常见的关系有并列、对立、从属、因果和递进等，而这些关系中，都包含辩证的、矛盾的关系。就拿高中语文必修教材第二册所收史铁生的《我与地坛》来说，其文题就可以看成是一个典型的二元关系型题目，行文中作者就很好兼顾了“我”与“地坛”这两个要素：一方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻所为所思，另一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇气，从而揭示了两个要素间的关系，即“地坛是我的精神家园”。
1、从近几年的高考作文题来看，关系型作文命题形式主要有三种： Ⅰ、考题明确给出话题，并且这个话题是一个并列式短语。 如高考作文题“位置与价值”“凤头、猪肚、豹尾”“一步与一生”等。 Ⅱ、考题明确给出话题，但话题不是用并列短语，而是用表关系式的词语组成。
如高考作文题“今年花胜去年红”“双赢的智慧”等。
Ⅲ、没有明确给出话题，但从所给的材料中可以归纳出关系型的话题。 如从2005年湖北省高考作文所给的材料中，我们可以归纳出“出与入”的话题。
2、构成关系型题目的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。如2003年高考作文话题“感情的亲疏和对事物的认知”，就可从不同角度作不同理解：①从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。②从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。③全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。
二、关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：
1、对立统一关系：
即构成题目的各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个作文题，辩证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
2、是非取舍关系：
即指关系型题目的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们应理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。
3、并非绝对关系：
即指构成题目的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4、并列共存关系：
即指构成题目的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；再如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。
辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系型题目的各要素间的关系是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。
三、关系型作文的审题立意误区
误区一：抓住一点，不及其余。
既然是关系型作文，审题时就应当重点把握材料内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。如高考作文“人文素养与发展”，话题内部存在一种条件关系----人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种条件关系。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失分。
误区二：泛论关系，不见重点。
有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。如高考作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在审题时考生当然应准确把握两者之间的关系，如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。
误区三：另起炉灶或偷换话题。
有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，或完全离开材料，结果下笔千言，离题万里。另外，注意偷换概念。换词也应尽量避免。即使是同义词也应尽量用话题或材料中的词，以免产生曲解。
例文诊断：
仰望星空和脚踏实地
“仰望星空”和“脚踏实地”代表着人生的两种境界，“仰望星空”带给人的是天马行空般的自由，“努力脚踏实地”带给人的则是扎实稳重的。它们同样令人向往和希冀。
天空无限辽阔，尤其是在夜间，仰望星空，看着深蓝色空中闪烁着的群星，人们的心灵不由得会飘向那无比深邃的太空。那个峨冠博带形容憔悴的诗人，也许就是仰望着星空发出了“日月安属？列星安陈？”的疑问；那个宁愿“曳尾于涂”也不愿陈骨于庙堂的哲学家也许就是在星空之下思索“天之苍苍，其正色耶”的问题；那个集儒家大成的学者也许就是仰望着星空得出了“天行有常”的结论。仰望着星空，老奶奶给孙女讲述着牛郎织女的故事；仰望着星空，韩英给赤卫队员描述着未来社会的远景。无比辽阔的星空，带给人们无比丰富的思想和愿望；浩渺的宇宙，可以容许人类任意驰骋自己的想象。
望星空值得赞许，我们更看重脚踏实地。古人就明白“不积跬步，无以至千里”。万里长征不就是战士们一步一步地走过来的吗？脚踏实地是中国人崇尚的一贯作风，刘玄德戎马半生，最后才创立了蜀汉江山；李时珍几十年搜寻探索，才完成了《本草纲目》；陈景润用几十麻袋的演算稿纸摘取数学王冠上的宝石；沈浩用五年的忘我工作赢得了第一书记的美誉。脚踏实地是我们的工作、学习、生活……取得成绩的唯一法宝，试想，我们改革开放以来的各项工作，不就是“摸着石头过河”，一步一步走过来的？不脚踏实地的苦干，就不会有我们的今天。
我们推重“仰望星空”式的大胆思索，也推重脚踏实地式的努力工作，只要将两者很好地结合起来，我们就可以无往而不胜。
点评：这篇文章语言、构思、立意等都没有太大问题，首段谈仰望星空，次段谈脚踏实地，结尾把两者结合起来，基本符合题目要求。但是和这类作文要求比，还是差了一截，考试成绩最高45分。因为文章的重点没有放在“仰望星空”和“脚踏实地”的关系上，可以作如下修改。
仰望星空和脚踏实地
“仰望星空”和“脚踏实地”代表着人生的两种境界，“仰望星空”带给人的是天马行空般的自由，“努力脚踏实地”带给人的则是扎实稳重的努力。它们互相依存，互相补充，同样令人向往和希冀。
天空无限辽阔，尤其是夜间，仰望星空，看着深蓝色夜空中闪烁着的群星，人们的心灵不由得会飘向那无比深邃的太空。那个峨冠博带形容憔悴的诗人，也许就是历经昏君、谗臣的打击排挤，对混沌的朝政完全失望后，仰望着星空发出了“日月安属？列星安陈？”的疑问；那个宁愿“曳尾于涂”也不愿陈骨于庙堂的哲学家，也许就是在生活中看透了统治者的尔虞我诈，才会在星空之下思索“天之苍苍，其正色耶”的问题；那个集儒家大成的学者也许就是总结了历史的经验教训，仰望着星空得出了“天行有常的结论”。仰望着星空，老奶奶给孙女讲述着牛郎织女的故事，其实那是多少辈人在辛勤劳作中形成的梦想；仰望着星空，韩英给赤卫队员描述着未来社会的远景，那是支持他们战胜艰难困苦的力量源泉。无比辽阔的星空，带给人们无比丰富的思想和愿望；浩渺的宇宙，可以容许人类任意驰骋自己的想象。支持这些的却是人们的生活实际。
所以，仰望星空值得赞许，我们更看重脚踏实地。古人就明白“不积跬步，无以至千里”。万里长征不就是战士们一步一步地走过来的吗？脚踏实地是中国人崇尚的一贯作风，刘玄德戎马半生，几经失败，最后才创立了蜀汉江山，支撑他的的是复兴汉室的宏愿；李时珍几十年搜寻探索，历尽艰辛，才完成了《本草纲目》，为的是纠正医药典籍的失误，救治天下苍生；数学理想鼓舞陈景润用几十麻袋的演算稿纸摘取数学王冠上的宝石；为人民服务的信念支持沈浩用五年的忘我工作赢得了第一书记的美誉。脚踏实地是我们的工作、学习、生活……取得成绩的唯一法宝，试想，我们改革开放以来的各项工作，不就是“摸着石头过河”，一步一步走过来的？不脚踏实地的苦干，就不会有我们的今天，没有复兴中华的宏愿，就不会有我们坚定不移的努力。
仰望星空的天马行空，脚是踏在坚实的现实之上的；脚踏实地的忘我努力，能量的源头是伟大的理想。将这两者很好地结合起来，我们将无往不胜。 巩固提升：
人生要学会珍惜。友谊、爱情、荣誉、人格、事业、礼物等等，一切真善美的东西都需要珍惜，甚至不幸的遭遇、平淡的生活、普通的交往等等都孕育着值得珍惜的内容。
人生有时也要学会舍弃。舍弃一支残臂，可以保全整个生命；舍弃暂时的安逸，可以获得一生的幸福；舍弃一己之私，可以获得天下的大公；舍弃蝇头小利，可以赢得千秋大义。
珍惜与舍弃看似矛盾对立，但又和谐统一，密切相关。该珍惜的珍惜，该舍弃的舍弃，这是人生的辩证法，人类的大智慧。
请以“珍惜与舍弃”为话题写一篇作文，所写内容必须在话题范围之内。 注意：（1）立意自定。（2）文体自选。（3）题目自拟。（4）不少于800字。
推荐第4篇：人及关系组工作汇报
人际关系组创城工作汇报情况
创城工作开展以来，人际关系督导组高度重视，认真研究制定工作方案，层层落实创城责任，细化分解工作任务，全面动员、全员上阵、全力以赴，人际关系氛围营造工作进展较快。现将有关情况汇报如下：
一、工作进展
1、加强组织领导，落实创城责任。为进一步加强市交通运输局创城工作，圆满完成各项创城责任。我局成立了由主要负责人为组长，机关各科室负责人、局属单位主要负责人为成员的创城领导小组，连续召开创城工作部署会和工作调度会。将创城工作列入当前中心任务，狠抓落实、强力推进，确保把创城各项任务落到实处。
2、加强宣传引导，营造浓厚氛围。
按照创城标准要求，在沂蒙路、金雀山路、通达路等主干道及广场、车站、高速公路出口等区域公交站牌及候车亭内设置公益广告70余幅，在409台公交车电子显示屏上滚动播放宣传标语，在150台公交车载电视上循环播放创城公益广告，在400余台未安装电子显示屏的公交车辆上张贴创城宣传标语，在所有公交车厢内张贴创城宣传标语800余幅，在642台已安装电子报站器的公交车辆上插入播放创城公益广告，提示乘客文明乘车、主动让座、严禁吸烟、一次排队
1 上下车，引导市民保持环境卫生，遵守社会公德，营造全方位、无缝隙的文明公交氛围。
与此同时，我局向出租行业从业人员印制发放倡议书6000余份、验车单3000余份，在出租车上更换创城标语和禁烟标识各2800张，投资40余万元，新发放座套5500套，有力的保障了出租行业的规范运营。
3、开展专项培训，提升服务质量。为进一步规范行业运营服务行为，提高文明服务水平，市交通局对全市公交、出租行业的驾乘人员、管理人员进行了以规范运营、文明服务、文明行车为主要内容的专门培训，累计培训从业人员6917人。培训中发放《关于做好创建全国文明城市和国家卫生城市工作的倡议书》9000余份，使我市交通运输行业的规范运营、文明服务、文明行车水平得到了很大改善。
4、加强对公交车、出租车运营情况的督导检查。在公交方面，市交通运输局制定了公交车跟车公交车跟车督导和定点检查工作方案，对公交总公司和天宏公交公司无乘务人员的156辆车由市局统一抽调跟车督导，引导市民在公交车上为弱势群体主动让座同时继续设置112个督导点，督导公交车辆规范停靠，引导乘客文明乘车。出租方面实行制订详细验车计划，定期对所有出租车进行集中检验。交通执法人员现场督导，逐车检查车体外观是否完好、车内卫生是否整洁、车内设施是否齐全有效，车容车貌是否整洁等。对存在
2 的问题和创城注意事项等逐车进行嘱咐强调。目前已经累计检验出租车8000余辆次，整改139辆，更新车辆17台，同时市局还出动执法人员300余人次，采取流动检查与定点检查相结合、明查与暗访结合、白天检查与夜晚检查想借的方式，加大对驾驶员经营行为和出租车车容车貌的检查力度，特别是在人员密集的车站、机场、医院、广场、宾馆、大型商场等重点部位进行重点部署。现在已累计检查出租车4000余辆次，进一步规范了出租客运市场经营秩序，提高了文明服务水平。
5、制定志愿服务行动方案，积极开展志愿者服务活动。为严格落实市委市直机关工委有关开展志愿服务活动的要求，市交通运输局专门成立了由我任组长，局属各单位主要负责人为副会长，相关人员为理事的交通志愿者协会，制定并实施了《**市交通运输局创建全国文明城市志愿服务行动工作方案》，组织300余名志愿者在全市公交站点、汽车站、公交车上宣传“文明排队日”、“公交让座日”及“文明交通”活动，劝导人们在公交车上为老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者主动让座，友善对待外来人员，耐心热情回答陌生人的询问，并热情地为其指路。解决了部分市民排队意识淡薄。随意插队。乱拥乱挤。影响公共秩序，损害城市形象的问题。在全市营造了“我排队、我礼让、我文明、我快乐”的浓厚氛围，树立健康文明新风尚，为创建全国文明城市营造、和
3 谐健康的人际关系社会氛围。
二、存在问题
（一）公交行业
1、公交车问题。目前，全市共有1286辆公交车，其中市交通运输局所属公交总公司国有车辆为885台，对部分非国有车辆缺乏有效管辖权。
建议罗庄、河东两区公交公司以及交运公交分公司等公交企业根据行业管理部门的改色方案，各自对车体进行改色，并全面清理车体广告。
2、关于公交基础设施。目前，我市主城区的城市公交站点站牌由市公交总公司负责管理和维护；罗庄区、河东区、高新区、开发区的城市公交基础设施实行属地管理，由各区按照城市公交行业管理部门的线路及站点规划，分别负责辖区范围内的公交基础设施的管理和维护。
建议：主城区的公交站点站牌问题可直接向市交通运输局进行通报，其他四区（罗庄区、河东区、高新区、开发区）的公交站点站牌问题直接向各区进行通报。
3、和谐人际关系氛围的营造。**是商贸名城，外来流动人口较多，路面上行人成分复杂，虽然我们抽调了大量的工作人员，并组织了志愿者上街宣传引导，但翻越护栏、横穿马路、乘车不排队、公交车上不主动为弱势群体让座等现象时有发生，市民文明出行习惯难以在短期内养成。
建议：营造良好的人际关系，需要全体市民的共同参与
4 和支持，仅凭一两个部门的突击整治难以取得长效。建议全社会动员、全社会参与，沿街各个部门共同行动，通过较长时期内大规模的志愿者引导活动，积极倡导市民自觉加强文明行为和文明习惯的养成，并对不文明现象进行一次次的重复性纠正，建立志愿者活动的常态机制，使外化的文明行为逐渐转变为市民自觉的文明习惯。
（二）陶然路卫生及公共秩序
交通运输局负责陶然路的环境卫生及公共秩序督导工作，总体情况较好，店外经营问题在突击整治时能够达到创城要求，但沿街商铺经营需要场所，难以形成管理的长效机制。
建议：城市管理局、工商管理局及陶然路沿街居委会做好沟通工作，通过长期重复工作，形成管理的长效机制。
三、工作打算
一是明确重点要点，再次开展培训。在创城检查之前，我们将继续采取以前的方式，利用空闲时间再次组织对全体公交、出租驾乘人员和管理人员开展一次创城专项培训，再动员、再发动、讲问题、讲要求、讲责任，让每一个从业人员都更加充分明白自身创城工作任务与责任，切实提高服务质量和水平。
二是加大宣传力度，营造创城氛围。对公交站点广告内容进行规范清理，并按照创文明城的标准要求，进一步增加公交公益广告数量，把金雀山路、沂蒙路两条路段设置为“公
5 益广告一条街”，同时准备更换市区600余个公交站牌。
三是全面动员，开展志愿者服务活动。现在初步定于本月22日，结合“公交排队日”活动，计划开展一次交通志愿者服务演练活动，按照创卫标准要求开展跟车督导和定点检查，提前进入实战状态，发现问题立即整改，确保做好公交创城工作。
下一步，市交通运输局将严格按照创城工作的要求，举全局之力，进一步加大工作力度，结合全市交通运输工作实际，积极创新载体，丰富教育形式和内容，实现文明交通制度化、规范化、常态化，为建设大美**营造良好的人际关系。
推荐第5篇：人与人关系的成语
人与人关系的成语
1.生死相依----在生死问题上互相依靠.形容同命运,共存亡.
2.生死与共----形容情谊极深.
3.生死之交----同生共死的交谊.
4.誓同生死----立誓同生共死.形容十分密切,不可拆散.
5.同生共死----形容彼此间利害一致,生死与共.
6.血肉相连----象血和肉一样相互联系着,比喻关系十分密切,不可分离.
7.骨肉相连----象骨头和肉一样互相连接着,比喻关系非常密切,不可分离.
8.亲如骨肉----形容关系密切如同一家人.
9,情同骨肉----形容关系密切如同一家人.
10.情同手足----比喻交情很深,如同兄弟一样.
11.亲如手足----象兄弟一样的亲密.多形容朋友的情谊深厚.
12.手足之情----手足:比喻兄弟.比喻兄弟的感情.
13.唇齿相依----象嘴唇和牙齿那样互相依靠.比喻关系密切,相互依靠.
14.相依为命----互相依靠着过日子.指互相依靠,谁也离不开谁.
15.息息相关----息:呼吸时进出的气.形容彼此的关系非常密切.
16.息息相通----呼吸也相互关联.形容彼此的关系非常密切.
17.脉脉相通----血管彼此相通.比喻关系密切.
18.休戚相关----休:欢乐,吉庆;戚:悲哀,忧愁.形容关系密切,利害相关.
19.休戚与共----忧喜,福祸彼此共同承担.形容关系密切,利害相同.
20.心照神交----心照:心里了解;神交:忘形之交.心意投合,相知有素友谊.
21.心腹之交----指知己可靠的朋友.
22.君子之交----贤者之间的交情,平淡如水,不尚虚华.
23.一人之交----亲密得象一个人.形容交情深.
24.刎颈之交----刎颈:割脖子;交:交情,友谊.比喻可以同生死,共患难的朋友.
25.八拜之交----八拜:原指古代世交子弟谒见长辈的礼节.旧指朋友结为兄弟的关系.
26.莫逆之交----莫逆:没有抵触,感情融洽.指非常要好的朋友.
27.患难之交----在一起经历过艰难困苦的朋友.
28.管鲍之交----古齐人管仲和鲍叔牙相知最深.后常比喻交情深厚的朋友.
29.患难与共----共同承担危险和困难.指彼此关系密切,利害一致.
30.形影不离----象形体和它的影子那样分不开.形容彼此的关系非常亲密,经常在一起.
31.寸步不离----形容距离很近.指两人感情好.总在一起.
32.如影随形----好象影子总是跟着身体一样.比喻两个人关系亲密,常在一起.
33.秤不离砣----比喻事物有连带关系.也形容两个人关系亲密,经常不离开.
34.前襟后裾----形容年幼时兄弟间关系密切.
35.朝夕相处----从早到晚都在一起.形容常生活在一起,关系密切.
36.过从甚密----过从:交往,来往.相互往来很多,关系密切.
37.辅牙相倚----颊骨和牙床相互倚傍.比喻关系密切利害相关.
38.腹心相照----比喻彼此很知心,达到心心相印的程度.
39.连枝分叶----同根所生的枝叶.常喻兄弟之间的密切关系.
40.昆弟之好----昆:哥哥.像兄弟一样要好.
41.兄肥弟瘦----旧喻兄弟相爱,临难争死.
42.称兄称弟----朋友间以兄弟相称.形容关系亲密.
43.如兄如弟----情如兄弟.比喻彼此感情好,关系密切.
44.亲密无间----间:缝隙.形容十分亲密,没有任何隔阂.
45.水乳交融----象水和乳汁融合在一起.比喻感情很融洽或结合十分紧密.
46.融洽无间----融合而没有隔阂抵触.比喻感情很融洽或结合十分紧密.
47.视为知己----看成好朋友.
48.相视莫逆----形容彼此间友谊深厚.无所违逆于心.
49.心心相印----心:心意,思想感情;印:符合.形容彼此思想感情完全一致.
50.义结金兰----结交很投合的朋友.
51.奔走之友----指彼此尽力相助的挚友.
52.惠子知我----指朋友相知之深.
53.鲍子知我----指彼此相互了解而情谊深切.
54.同声共气----比喻亲密无间,志趣相合.
55.如鱼似水----比喻关系融洽,亲密.
56.难舍难分----舍:放下.形容感情很好,不愿分离.亦作\"难分难解\".
57.千里神交----相隔千里,精神契合.指友情深厚.
58.神来神往－－指精神相通.
59.如左右手----比喻极得力的助手.也比喻两者关系极为密切或配合得很好.
60.连舆接席----行并车,止同席.形容亲密友爱.
61.再生父母----指对自己有重大恩情的人,多指救命恩人.
62.恩重如山----恩情深厚,象山一样深重.
63.恩同再造----再造:再生.比喻恩情极大,象救了自己的生命一样.
64.敬如神明----神明:泛指神,象敬重神一样敬重对方.形容对某人或某物崇拜到了极点.多用作贬义. 65.奉如神明----象对待神灵那样崇奉.形容对某人或某种事物极其尊重.
66.十指连心】 ①谓十个指头的痛楚都与心息息相通。②比喻关系异常密切。
二.好
1.二童一马----用以指少年时代的好友.
2.竹马之友----指儿童时期的朋友.
3.金兰之友----指亲密的朋友.
4.以文会友----指通过文字来结交朋友.
5.三朋四友----泛指各种朋友.
6.良师益友－－使人得到教益和帮助的好老师，好朋友．
7.良师诤友－－良：好；诤：敢于直言．很好的老师，能够直言相劝的朋友．
8.淫朋密友----亲近密切的朋友.
9.诗朋酒友----作诗饮酒的朋友.
10.呼朋唤友----指招引意气相投的人.
11.呼朋引类----呼:叫;引:招来;类:同类.指招引志1趣相同的人.
12.病痒相关----形容彼此的关系非常密切.
13.布衣之交----布衣:平民.旧指平寒老友.
14.贫贱之交----贫困时结交的知心朋友.
15.尔汝之交----尔汝:古人彼此以尔汝相称,表示亲昵.指不拘形迹,十分亲昵的交情.
16.缟纻之交----缟纻:缟带和纻衣.指交情笃深.
17.金石之交----比喻象金石一样牢不可破的交情.
18.忘年之交----年辈不相当而结交为友.
19.纪群之交----纪,群:人名,陈纪是陈群的父亲.比喻累世之交情.
20.一见如故----故:老朋友.初次见面就象老朋友一样合得来.
21.一见如旧----初次见面就情投意合,如同老朋友一样.
22.一体同心－－一体：一个整体．比喻关系密切，共同一心．
23.一门同气----指同门兄弟.
24.情投意合----投:相合.形容双方思想感情融洽,合得来.
25.志同道合----道:道路,途径.志趣相同,意见一致.
26.针芥之合----磁石引针,琥珀拾芥.指相互投契.
27.意气相投－－意气：志趣性格；投：合得来．指志趣和性格相同的人，彼此投合．
28.义气相投－－彼此志趣，性格相投合．
29.声气相投－－指朋友间思想一致，性情投合．
30.表里相依----指关系密切,互相依存.
31.同声相应－－指志趣，意见相同的人互相响应，自然地结合在一起．
32.同音共律－－音律相同．比喻关系密切．
33.笙磬同音----比喻人事协调,关系和睦.
34.李郭同舟－－以之比喻知己相处．
35.河同水密－－比喻彼此关系密切．
36.荣辱与共－－光荣与耻辱共同分享与承担．
37.安危与共－－共同享受安乐和承担危难．形容关系密切，利害相连．
38.通家之好－－指两家交情深厚，象一家人一样．
39.河梁之谊----河梁:桥.指送别之地.指送别时依依不舍的情谊.
40.渭阳之情----渭阳:渭水的北边,传说秦康公送其舅重耳返晋,直到渭水的之北.指甥舅间的情谊. 41.绨袍之义----比喻不忘旧日的交情.
42.入幕之宾----幕:帐幕;宾:客人.比喻关系亲近的人或参与机密的人．
43.门生故旧----指学生和旧友.
44.门生故吏----故吏:过去的吏属.指学生和老部下.
45.得意门生----门生:亲授业的弟子或科举中试者对座师的自称.后泛指学生.最满意的弟子和学生.
46.戴笠故交----指贫贱之交.
47.耳鬓厮磨----鬓:鬓发;厮:互相;磨:擦.形容相处亲密.
48.声应气求----应:应和,共鸣;求:寻找.比喻志趣相投的人自然地结合在一起.
49.敬如上宾－－上宾：尊贵之客．像对待尊贵的客人那样敬重某人．
50.身远心近－－指身体相隔虽远，但是双方的心却贴得很近．
51.蜜里调油----比喻非常亲密和好.
52.相见恨晚----只恨相见的太晚.形容一见如故,意气极其相投.
53.久别重逢----指朋友或亲人在长久分别之后再次见面.
54.对床夜雨－－指亲友或兄弟久别重逢，在一起亲切交谈。
55.枝附叶连－－比喻上下关系紧密。
56.圣君贤相－－圣明的君主与贤良的辅佐大臣。有君臣相契意。相，辅弼之臣，后专指宰相。
三.一般
1.一面之交----只见过一面的交情.比喻交情很浅.
2.一面之识----指只见过一面,略有认识.
3.半面之交----同别人只见过一面的交情.意谓交情不深.
4.点头之交----指交情甚浅,见了面只不过点点头而已. 5.泛泛之交----交情不深的朋友.
6.乌集之交----指以利聚合,不以诚相待的交情.
7.市道之交----指买卖双方之间的关系.比喻人与人之间以利害关系为转移的交情.
8.齐心协力----形容认识一致，共同努力。
9.同心协力----心：思想；协：合。团结一致，共同努力。
10.同心共济----指齐心协力，克服困难。亦作“同心协济”.
11.同心同德----谓思想行动完全一致。
12.同舟共济----舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。
13.同舟共命----比喻命运相同，利害一致。
14.同甘共苦----甘：甜。共同享受幸福，共同担当艰苦.
15.风雨同舟----在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
16.和衷共济----衷：内心；济：渡。大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。
17.上下一心----上上下下一条心.
18.通力合作----通力：一起出力。不分彼此，一齐出力。
19.同气相求----比喻志趣相同的人自然结合在一起。
20.同病相怜----怜：怜悯，同情。比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。
21.疾病相扶----有病的互相扶助。指患难时互相关心帮助。
22.意气相得----形容志趣极其相合。
23.萍水相逢----浮萍虽水漂泊,聚散不定.比喻向来不认识的人偶然相遇.
24.面朋口友----指非真诚相交的朋友.
25.酒肉朋友----在一起只是吃喝玩乐而不干正经事的朋友. 26.酒肉兄弟----指酒肉朋友.
27.敬而远之----表面上表示尊敬,实际上不愿意接近.也用作不愿接近某人的讽刺话.
28.交淡如水----指道义上的往来.
29.视同秦越----秦越两国.一在西北,一在东南,相隔极远.后把疏远隔膜,互不相关为\"视为秦越\".
30.疏不间亲----间：离间。关系疏远者不参与关系亲近者的事。
31.言归于好----言：句首助词，无义。指彼此重新和好。
32.握手言欢----握手谈笑。多形容发生不和，以后又和好。
33.厚此薄彼----重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。比喻对两方面的待遇不同。
34.交浅言深----跟交情浅的人谈心里话。
35.一唱一和----一个先唱，一个随声应和。原形容两人感情相通。现也比喻二人互相配合，互相呼应。
36.此唱彼和----这里唱，那里随声附和。比喻互相呼应。
37.相得益彰----相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
38.鸣鹤之应----比喻诚笃之心相互应和。
39.不打不相识---指经过交手，相互了解，能更好地结交、相处。
40.惺惺相惜----性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持。
41.惺惺惜惺惺----惺惺：指聪慧的人；惜：爱惜。比喻同类的人互相爱惜。
42.群而不党----群：合群。与众合群，不结私党。
43.成群结党----指一部分人结成小团体。
44.呼群结党----指招引同伙，聚集成帮。
45.分朋引类----分成派别，招引同类
四.差
1.貌合神离----貌：外表；神：内心。表面上关系很密切，实际上是两条心。
2.貌合心离----表面上关系很密切，实际上是两条心。
3.党同伐异----伐：讨伐，攻击。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。
4.标同伐异----帮助意见相同的人，排斥意见不同的人。
5.同床异梦----异：不同。原指夫妇生活在一起，但感情不和。比喻同做一件事而心里各有各的打算。
6.同类相妒----形容同类者不易相处。
7.同业相仇----犹言同行是冤家。形容同行业的人不易相处。
8.文人相轻----指文人之间互相看不起。
9.道不相谋----指思想志向不同的人不会在一起共事。
10.各不相谋----谋：商量，计义。各自按照自己的意思办事，不互相商量。
11.话不投机---投机：意见相合。形容话说不到一起。
12.冰炭不投----比喻彼此合不来。
13.龃龉不合----龃龉：上下牙齿不相配合。喻意思不合，有分歧。
14.视而不见----指不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。
15.视若路人----看做路上遇到的陌生人。指与亲人或熟人非常疏远。
16.不念旧恶----念：记在心上。不计较过去的怨仇.
17.不即不离----即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
18.若有若无----形容事物不清晰或关系不亲密。
19.羞与为伍----羞：感到羞耻；与：跟；为伍：作伙伴。比喻把跟某人在一起认为是可耻的事。
20.耻与哙伍----哙：樊哙。韩信鄙视樊哙，不屑与他同为列侯。指不愿与粗鄙庸碌之人为伍。 21.斗牙拌齿----犹言斗口齿。以戏言相挑逗。斗，通“逗”。
22.蚁斗蜗争----比喻微末的争斗。
23.明争暗斗----明里暗里都在进行争斗。形容各用心思，互相排挤。
24.鸡争鹅斗----比喻吵吵闹闹，彼此不和。
25.竹柏异心----比喻志向不合或表象不同。
26.门户之争----宗派之间的争论。
27.凶终隙末----凶：杀人；隙：嫌隙，仇恨；终、末：最后，结果。指彼此友谊不能始终保持，朋友变成了仇敌。
28.侯门如海----侯门：旧指显贵人家；海：形容深。侯门象大海那样深邃。比喻旧时相识的人，后因地位悬殊而疏远隔绝。
29.排斥异己----排挤、清除和自己意见不同或不属于自己集团派系的人。
30.众叛亲离----众人反对，亲人背离。形容完全孤立。
31.两雄不并立----指两雄不能并容，必定相争斗兼并。
32.鸡犬之声相闻，老死不相往来----现在形容彼此不了解，不互通音讯。
五 坏
1.食肉寝皮----割他的肉吃，剥他的皮睡。形容对敌人的深仇大恨。
2.焚骨扬灰----烧掉尸骨，扬弃骨灰。形容非常仇视。
3.怨入骨髓----恨到骨头里。形容怨恨到极点。
4.恨之入骨----形容痛恨到极点。
5.不共戴天----戴：加在头上或用头顶着。不愿和仇敌在一个天底下并存。形容仇恨极深。
6.不解之仇----解除不了的仇恨。
7.誓不两立----誓：发誓。发誓不与敌人并存。指双方仇恨极深，不能同时存在。 8.血海深仇----血海：形容杀人流血很多。形容仇恨极大、极深。多指人被杀而引起的仇恨。
9.深仇大恨----深而大的仇恨。
10.刻骨仇恨----永记心头的深仇大恨。
11.新仇旧恨----新仇加旧恨。形容仇恨深。
12.视如寇仇----寇仇：仇敌。看得象仇人一样。
13.苦大仇深----受尽剥削压迫的苦，有很大的仇恨。
14.反目成仇----反目：翻脸了。翻脸而变成仇敌。一般指夫妻不和，矛盾激化，互相对立。
15.报仇雪恨----雪：洗刷掉。报冤仇，除仇恨。
16.眼中拔钉----比喻除去心中最痛恨的人。
17.骨肉相残----比喻自相残杀。
18.自相残害----残：伤害。自己人互相杀害
19.兄弟阋墙----阋：争斗。兄弟之间的纠纷，也比喻内部争斗。
20.豆萁燃豆----比喻兄弟相残。
21.相煎何急----煎煮得为什么那样急。比喻兄弟间自相残害。
22.同室操戈----同室：一家，指自己人；操：拿起；戈：古代的兵器。自家人动刀枪。指兄弟争吵。泛指内部斗争。
23.煎豆摘瓜----比喻亲属相残。
24.尔虞我诈----尔：你；虞、诈：欺骗。表示彼此互相欺骗。
25.两虎相争----两只老虎相互争斗。比喻力量强大的双方相搏斗。
26.管宁割席----管宁：人名；席：坐卧用的编织物。比喻朋友间的情谊一刀两断，中止交往。
27.义断恩绝----义：情义；恩：恩情。指情谊完全决裂。
28.一刀两断----一刀斩为两段。比喻坚决断绝关系。
29.钩心斗角----心：宫室中心；角：檐角。原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。
30.夙世冤家----①前世的仇人。形容积怨极深。②昵称所钟爱的人。亦作“夙世冤业”。
31.冤家对头----指仇人，仇敌。
32.冤冤相报----冤：冤仇；报：报复，报应。佛家语，认为冤仇总会有报应。
33.冤家路窄----仇敌相逢在窄路上。指仇人或不愿意见面的人偏偏相遇。
34.狭路相逢----在很窄的路上相遇，没有地方可让。后多用来指仇人相见，彼此都不肯轻易放过。
35.不是冤家不聚头----冤家：仇人；聚头：聚会。不世前世结下的冤孽，今世就不会聚在一起。
36.仇人见面，分外眼红----眼红：激怒的样子。仇敌碰在一起，彼此更加激怒。
37.一丘之貉 ----丘：土山；貉：一种形似狐狸的野兽。一个土山里的貉。比喻彼此同是丑类，没有什么差别。
38.一路货色----一路：同一类；货色：货物。比喻同一类丑货。
39.沆瀣一气----沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人结合在一起。
40.串通一气----相互勾结，一个鼻孔出气。
41.狼狈为奸----比喻互相勾结干坏事。
42.臭味相投----臭味：气味；相投：互相投合。彼此的思想作风、兴趣等相同，很合得来（常指坏的）。
43.同流合污----流：流俗；污：肮脏。指跟坏人一起干坏事。
44.朋比为奸----朋比：依附。互相勾结。坏人勾结在一起干坏事。
45.猫鼠同眠----猫同老鼠睡在一起。比喻官吏失职，包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸。
46.狐朋狗党----泛指一些吃喝玩乐、不务正业的朋友。
47.猪朋狗友----比喻好吃懒做、不务正业的坏朋友。
48.结党营私----坏人集结在一起，谋求私利，专干坏事。 49.官官相护----指官员之间互相包庇。
50.攻守同盟----原指国与国之间订立盟约，战时彼此联合进攻或防卫。现多指坏人互相订约，为掩盖罪恶而一致行动。
51.角户分门----指分立门户，比喻结党营私。
52.诛锄异己----指消灭和清除在政治上反对自己或与自己意见不合的人。
53.剥皮抽筋----形容恨之入骨或极端凶残。
54.九世之仇----指久远的深仇。
55.切骨之仇----形容仇恨极深。
56.贸首之仇----贸首：要得到对方的头颅。指不共戴天的深仇大恨。
57.此恨绵绵----绵绵：延续不断的样子。这种遗恨缠绕心头，永远不能逝去。
58.咬牙切齿----切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端仇视或痛恨。也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。
59.表里为奸----表里：内外；奸：虚伪狡诈。比喻内外互相勾结，施行奸计.
60.眼中钉----比喻心中最厌恶、最痛恨的人。
推荐第6篇：人与社会的关系
任何社会都是存在很多问题的，关键在于自己的心态，我们要看到社会好的方面，而不仅仅是差的表现。我们要看到在社会发展过程中，仍会不可避免得出现各种问题。人就是如此现实的，因为我们要适应社会，而现实的社会不得不把我们变得跟它一样现实。我们就是要学会适应这个社会，而不是让社会迁就你！！！
社会交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力.从某个角度上来说，良好的人际关系，应是个体在与人交往的过程中，用诚实，宽容和谅解的原则，树立自我良好形象，形成集体中融洽的关系，并积极向外拓展自己的交际面，不断赢利他人和社会赞誉，辅助人生走向成功的最佳手段。 人际交往能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交往，一个人的生活将会怎样？有人存在，必须与人交往。当我们走上社会的时候，我们会与各种各样的人物打交道，在与人交往中，你能否得到别人的支持、帮助，这里就会涉及到自身能力的问题。
人生活在复杂的社会环境中，其生命活动受到社会环境的影响，因而在生理上可表现为其身心机能和体质特点有一定差异。在病理上，则剧烈、骤然变化的社会环境，可破坏原有的生理和心理的协调和稳定，则可引发某些身心疾病或使原发疾病恶化。
最近看了很多关于人和环境相互影响的论文，电影，书籍等等。最突出的感受是如何对“环境”这个词做出合理的定义。这个环境并不单单指我们生活的环境，更多的是一个人成长的文化和历史背景，这个环境决定了人会被怎样对待，以及如何对待别人。
父母所创造的家庭环境是一个人接触世界的第一步，若是这个环境是温暖且包容的，那么孩子的性格会简单而开放；若这个环境充满了不和谐和不稳定，那么孩子的性格就会变得不可捉摸，甚至偏执和无法沟通。我始终觉得人受环境的影响远大于自身的遗传因素。人与环境的博弈，正是一个人成长的基础。一个人因为身边人的反馈，以及社会环境提供的可利用的条件来指导自己的行为，同时社会环境也起到一个监督的作用。
因为社会环境的不同，不管是大的方面还是小的方面，一个人行为处事的方式真实地反映了他生活的环境中犄角旮旯的事件。每个人的职业选择或者是人生目标都间接地反映了他对这个世界的期望，即他希望从这个世界获得什么，而这些期望的事物却是人在当下不曾拥有的东西。有宗教信仰的人期待有一个神明来指导他行事，而无神论者则是自己以身边的道德准则或是行为规范为基础来探寻自己的人生。从这个意义上来讲，我觉得无神论者比有神论者更大胆，更有创造性，是灵魂的开拓者。
人受其生活的环境塑造而形成自己独有的精神境界，不管是有神论者还是无神论者，若单单是因为自己的探寻是无法找到现在的精神力量的。人依靠周围的人和事物，并从自己的经验出发来探索物质世界之外的天地。这片天地并不是纯精神的，而是倚靠物质基础而衍生出来的超越物质或者届于二者之间的灰色地带。没有人可以说清楚究竟人的精神世界里存在些什么，甚至是如何才形成了这样的境况，人所知的只是自己或是他人对这个世界的期待，这期待包括对超能力的渴望，对自己无法解释的现象的诠释,以及对未来不可知的预测。 我常常在想，人活在这个世界上，并不是时刻幸福的，也不是时刻痛苦的，那么究竟是什么力量支撑一个人努力的过生活？如果说人在不断地追求幸福，那么这种幸福究竟如何来测量？还是说人活着是依靠自己的精神力量？也许宗教的目的正在于此，对那些没有完全明确自己生存目的的人，宗教所提供的精神力量则是人类生存的理由——人活着不是为自己，是为了那个遥远的不可触摸却存在于世的神。人对神的定义都不相同，就像所有人对于精神的定义也不相同一样，其实宗教的本质是对人性的崇拜以及对大自然的敬畏。被塑造出来的神拥有无穷的能力，却也有着人类的情感——这样的神不过是人类期待克服自然的一种渴望，没有实现时，只能虚构这样一个存在，好让自己相信人类并不是完全屈服于自然，反而是自然被更大的一个“和人类相似但却有大能”的神所创建和掌管。 人类或许是可悲的，正如一个想要证明自己的实力却被打败的拳击选手一样，他能做的不是拼死将对方打败，而是找一个和自己相似的人把对方打败，以证明自己的失败并不代表群体的失败，就如上面所讲到的，人类希望自己的无能不代表群体的无能，在自己虚构的精神世界里，自然是臣服与人脚下的——这便是人类的虚荣心，而宗教正是因这样的虚荣心而出现。
那么这是可悲的吗？就如人类脆弱的自尊心一样，这层宗教的阴影也是单薄的。可是没有太多人愿意把这层脆弱的玻璃罩打破，因为打破了人类的自尊，受伤的还是自己，这个世界没有比自尊心受挫更让人沮丧和难过的事情了。于是，这层脆弱的自尊心被包裹的严严实实，因为太害怕受伤害，所以总是不敢面对——这样的例子恐怕已经多到无法一一列举了吧。
人与环境，究竟是谁改变了谁更多？
推荐第7篇：人与武器的关系
随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。
一、正确认识高技术条件下人与武器的关系
人与武器的关系问题，是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。在这个问题上，毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定因素。决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证 •统一关系。在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是战争的主体，这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。
（一）高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。
在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力差，而是战斗力的质量差，而以不同的二者形成的人的群体，军队，部队或战斗团体，在战争胜负的决定性作用上，具有本质的差别。因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于绝对优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效能。两伊战争，伊拉克和伊郎
各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备，但由于双方军队的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的战争。智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾战争中，多国部队的全胜与伊拉克的惨败，二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因，•而霍克导弹现象足以证明这一点。•霍无导弹是美国雷锡恩公司1954年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹。经过近些年的高技术改造，在90年代初仍是比较先进的高技术兵器，它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹，可以用来拦截飞机，巡航导弹和地对空导弹。海湾战争前夕，美军卖给科威特140•枚导弹及发射控制系统，•当科威特陷落后，•这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品，但由于霍克导弹采用了先进的制导方式，•操作与发射过程十分复杂，由于伊军缺乏技术人才，尽管在90年8月份占缴获到手，但一直到1991年1月17日战争爆发，还没有掌握操纵，控制与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器，但由于缺乏高素质的人才，只能让其在库中睡大觉，造成了巨大的浪费。霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在战争中的决定性作用。相反，低素质的人尽管再多，但它的作用很小，有时甚至是没有作用。
有的同志说战争就要投入大量的兵力，其实不然，下面我给大家讲一讲第二个问题：
（二）人的数量优势不再是战争胜负的决定性优势，战斗力不仅来自人质量，也来自人的结合体－武器的质量。
在武器装备水平较低的时代，兵力兵器的数量是军力大小强弱的主要标志数量优势可以弥补质量上的劣势，成为制约战争胜负决定性因素。“多兵之旅必胜”几乎成为战争制胜的名言，而现代高技术的今天，是用数量无法弥补的。海湾战争中，占尽兵优势的伊军，由于军力，经济和政治组织力方面的质量差，不仅一次象样的抵抗都没有，简直成为战场上的聋子，瞎子和靶子，只是被动挨打，丝毫没有还手的余地，因此人的决定性因素－不在数量优势。高素质的人与武器结合，才能生长和提高战斗力。
（三）人心向背在决定战争胜负的决定性作用更为突出。
毛泽东同志历来把人心向背作为决定战争胜负的重要因素来看待，这也是他建立无产阶级战争观的基本出发点。在高技术战争的今天，人心向背，战争的正义性问题仍在战争胜负中起着重要作用。海湾战争更为深刻的说明这一点。（1）从战争的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反对。特别是伊拉克置联合国十项决议而不顾，一意孤行，形成了100•多个国家参加反伊的联盟和30多个国家组成多国部队；（2）从战争力量的形成上，由于伊拉克的侵略行径，在全世界空前孤立，几乎全世界都反对伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多国部队似乎具有了战争的“正义性”以美国为首的多国部队要人有人要钱有钱，再不像美军侵略越南，奇袭利比亚那样遭到世界及国内的反对与遣责，原因不正是伊拉克的人心向背问题吗？就连生活中也是这样，如一个需要积极向上的整体，某名同志不顾制度及要求，自行行事，犯了于集体“摸黑”的错误，必然招来全体的反对。坚持“人民是历史的创造者”这一思想切不可有丝毫的动摇。
战争是人和武器的综合竞赛。毛泽东根据历史唯物主义的基本原理，批判了“唯武器论”的观点，科学地阐明了人在战争中的地位和作用。他指出，武器是战争的重要因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。决定战争胜负的是人民，而不是一两件新式武器。这是毛泽东同志在战争问题上对人与武器关系的精辟论述和高度概括。
力量的对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。战争中的人包括人力、人心、人的能动性三个方面，人心是人的能动性的动力，人力是物质的力量，人心、人的能动性是精神的力量。因此，人是物质力量和精神力量的统一体，是具有精神活动的物质力量。任何武器和物质，都要靠人去掌握，从而构成了人和武器之间的主导与非主导的关系。
人是战争胜负的决定因素，在一定的物质基础上，谁充分发挥了人的能动作用，谁就能赢得战争的胜利。
武器是战争胜败的重要因素。毛泽东重视武器这个重要因素的作用。以往战争年代，在我们没有军事工业的条件下，毛泽东采用从敌人手中夺取武器的办法，以缩小敌我武器的差距，建国后又强调说，敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有，迅速建立起独立的国防工业体系。毛泽东历来反对忽视武器装备片面夸大精神作用的“唯意志论”，同时又反对片面夸大武器作用的“唯武器论”。伊拉克战争似乎给“唯武器论”提供了口实，但美英联军的胜利还是在人起的决定作用，因为创造美国雄厚经济的是人，研制高技术武器的是人，使用高技术武器装备的是训练有素的军人，指挥准信息化美军的还是人。
人是主体武器是客体，人制造了武器，武器发过来增强了人是战力？但是武器的优劣最终还要有人来使用，没有人武器就是一堆废铁
推荐第8篇：写人作文
我是这样的人
我走到镜子前，看着镜子中的他。我笑，他也笑，我朝他耸耸鼻子，他也
毫不客气地向我耸耸鼻子。他叫赵瑾璇，这个名字代表了他的父母对他的期望。他非常爱读书，经常达到“废寝忘食”的地步，当然，这也是我的爱好。记不清多少个中午，我因为看书而忘记了妈妈在饭桌上留下的饭菜。有一次，妈妈让我到厨房拿擀面杖，我拿着书边走边看，到了厨房，我竟拿了一把菜刀，妈妈吓了一大跳说：“璇璇，你要干什么？快把刀放下啊！”真弄的妈妈哭笑不得。不管是走路、上厕所，一有点时间就抱起书看。大禹治水三过家门而不入，诸葛亮神机妙算草船借箭，岳飞精忠报国，文天祥高唱正气歌，郑成功收复台湾。。。。。。五千年历史长河幅幅壮丽景色印在我的脑子里，小小的我感到了作为一名中国人的自豪和骄傲。这些震撼人的故事，像一面明镜，告诉我什么是善，什么是恶，人应该怎样生，路应当怎样行„„
常言道：人无完人，金无足赤。再完美的人，也有所不足。我也不例外，读书是优点，但缺点也少不了。我的缺点就是太坚持理念，有时也可以说是太固执。
我如果认为一件事是对的，而且理由充足，就很少有人改变我的观点。有一次，老师在课堂上提出了一个问题，经过我的反复思考，终于，我把手举得高高的。老师叫起我后，回答完问题，老师很快回绝了我，对此，我非常不满，然后摆出了我的理由，可老师却很不耐烦，甚至非常恼怒„„
这就是我，我就是这样的人，一个爱读书的人，一个固执的人，一个„„
推荐第9篇：写人作文
生命的彩虹
从诞生的那一刻起，我们就开始经历自己独特的人生，体验多姿多彩的生活。爱，伴随着我们一路成长，但是，当我们享受着美好生活的时侯，你可知道，这个世界，还有许许多多的人不能拥有健康的身体，无法享受人生的快乐，他们就是——残疾人。
以前，我总是歧视身边的残疾人，认为他们是有缺陷的，他们什么事也干不好。但是自从听了宋玉红阿姨的故事后，我才明白，其实残疾人与健全人是一样有沐浴阳光，追求梦想的自由与渴望的。
宋阿姨一生下来就是一位先天性脊椎裂患者，畸形的双腿，以及背后隆起的大疙瘩，使父母不得不痛苦地承受宝贝女儿是个残疾人，这一辈子只能与轮椅为伴的事实。由于家境困难没钱买轮椅，小玉红最初的代步工具就是一个木制的小板凳，小小的双手握住小板凳的两端，来回挪着在屋子里“走动”，屋子就是小玉红仅有的活动天地。随着小玉红的长大，她开始羡慕起能蹦跳着去上学的孩子，天天缠着父亲要上学。父亲带着她去了一所又一所学校，尽管小玉红拥有聪明的才智，可是，因为身体的残障，没有一所学校愿意接收她。于是，父亲成了她的启蒙老师，每天晚上教小玉红识字和算术。在她十七岁的时候，邻居王大夫得知她渴望学习的情况后，非常同情她，主动提出教她学习中医的课程，并鼓励她参加自考，去大学听医学专家的讲课。对一个健全人来说，这并不是一件难事，可对于离开轮椅就出不了门的宋阿姨来说，却是一件非常不容易的事情，每次听课都是父亲背着她去，背着她回。后来，她又自学英语，拿到了中医专业本科文凭。没有上过学，却拿到大学毕业证书。一个摇着轮椅走路的人要办成一件事情该有多么难！这其中付出的努力和艰辛是我们常人难以想象的。宋阿姨深刻感受到自己今天的成就不仅是因为自己对生命的热爱和坚持不懈的努力，更重要的是来自社会善良人的关爱和帮助。于是，她决定尽自己的力量回报社会，去帮助那些和她同病相怜的人。
一次偶然的机会，宋阿姨成了河北广播电台的一个残疾节目主持人。为了做好节目，她摇着轮椅走遍了石家庄的各个残联机构，并走进一个又一个的残疾人家庭，了解残疾人在想什么，最关心什么，最大的困难是什么，最需要哪方面的帮助，也深深地意识到作为一个助残节目主持人所应该肩负的责任，她用自己的所见所感来不断地呼吁社会帮残助残。她还建立了“爱心互动”助残志愿者网站，策划并组织了很多助残公益活动，以此来帮助更多的残疾人。另外，在她和其他志愿者的努力下，一些行动不便又没有经费，无法实现外出愿望的残疾人，终于实现了他们外出拥抱大自然的梦想，使他们从中感受到了社会的温暖和实现自己的快乐。与此同时也更多地告诉大家如何同残疾人接触、如何给与他们更多的关爱和理解。宋阿姨为助残事业付出了很多，但她却说自己获得了更多的充实和快乐！
从宋阿姨的身上，我看到的不只是她对生活和未来坚持不懈，自强不息的精神，还有她对残疾人的深情关爱和无私奉献。爸爸曾经对我说过：“身体残疾没关系，心灵残疾才可怕。”作为新时代的小学生，作为一个体智健全的人，我们更应该以积极向上的态度面对每一天，
我们不仅要学习宋阿姨的身残志坚，更应该给予他残疾人更多的理解和关爱。让我们携起手来，共同关心残疾人，帮助残疾人，不论是一次搀扶，还是一次让座，都能让他们更多地感受到人间的温暖，感受到人间的真情！
推荐第10篇：写人作文
运动能手——杨小峰
我们的一生中有许许多多的人值得我们喜欢、值得我们学习„„但是我敬佩的人只有一个，那就是我们班的同学——杨小峰。
他是我们班跑步最快的一个。在一次校运会上，他所在的跑道是最吃亏的跑道，但是他一下子就跑在了最前面。三班和一班的参赛队员企图超过他，但是杨小峰立即发现了那两位参赛对手，于是马上提起速度，冲刺到了几百米外。一班和三班的同学明显地愣了愣，心里肯定在想：不会吧，这小子是怎么回事啊？我们差不多用尽了所有的力气才赶上他，他却一鼓作气冲到了几百米外，他还是人吗？
在赛后，我去采访了杨小峰：“杨小峰，你为什么能在刚才比赛的时候突然冲刺到几百米之外呢？”杨小峰说：“嘻嘻，其实这也没什么，只不过刚开始的时候我只用了一半的力气来跑步，从我发现他们之后我就开始用全力狂跑。”哇塞,杨小峰也太厉害了吧！
杨小峰的立定跳远也非常厉害哦。记得在我们四年级上册体育考试的时候，在到杨小峰考试立定跳远的时候，他的双腿用力一蹬地面，身体往前一跃，就立即跳到了1.9米的那根线那里。杨小峰你可真厉害啊！
杨小峰真不愧是我们班的运动能手啊！
第11篇：写人作文
写人作文三篇（背诵其中两篇）
1我的妈妈 我的妈妈三十多岁，长着一张瓜子脸，粗粗的眉毛下面有一双大大的眼睛，这双眼睛总是能发现我的错误。虽然她脾气不太好，但她是一个非常负责任的好妈妈。
一次，我早早地写完作业，下楼去玩。回来一看，咦，我的抄写生字怎么不见了？我到处找都没找到。妈妈很严厉地说：“被我撕了。”我生气地问：“为什么？”妈妈说：“写得太乱呀！干什么都要认真，良好的态度是成功的一半。”我重写了一遍，又交给妈妈时，妈妈和蔼地对我说：“这回写得不错，继续努力！”我高兴地笑了。在妈妈的认真教导下，我的作业写得工工整整，学习成绩蒸蒸日上，受到了老师和同学们的表扬。
妈妈不仅令我在写字方面有所提高，还帮助我改掉了许多不良的习惯，如：握笔姿势不正确，上课不举手回答问题等。我为有一个这样负责任的好妈妈而骄傲。今后，我一定要在各方面都养成良好的习惯，还要认真做好每一件事，长大学好本事，来回报妈妈。
2我的老师
我特别喜欢我的数学老师，她姓王，她一头长长的黑发，眼睛很大很明亮，高高的鼻梁，嘴唇红红的，长得非常美丽。
我最喜欢上王老师的课，很深动很有趣，课堂上经常笑声一片。王老师不光课文讲得很细致，还给我们讲解许多课外的小知识，还教给我们许多优美的诗做人的道理，让我们增长了不少见识。
记得有一次，我把作业本抱到了老师的办公室，看见原老师手里拿着药正在吃。还有一次上课的时候也吃药了，我其实很想问老师怎么了，因为不好意思，还是没说出口，可我心里真的很担心老师，老师经常带病上课，不知道好好照顾自己，对我们却很关心，有一次我有点儿咳嗽，老师赶紧问我：“吃药了吗？咳嗽的声音有点儿不对哟！回家一定要让妈妈带你去检查一下。”当时我心里非常感动，老师不光对我这样，对每个同学都很关心。老师对我的恩情我永远都不会忘记，点点滴滴都是珍贵的回忆，她就像一盏明灯，照亮了我前进的路。
3我的弟弟
我的弟弟今年5岁了，他个子高高的，短短的头发，一张胖胖的小脸，脸上面有两个红蛋儿，像苹果似的，一对炯炯有神的眼睛太惹人喜欢了。
下午的时侯，妈妈买了一袋苹果，叫我和弟弟每人拿一个苹果，我来到桌子上的时侯，苹果已经被弟弟拿走了，我奇怪地问妈妈：“妈妈，你说桌子上有苹果，我走到桌子前面，为什么我没看见苹果的呢？”妈妈说：“一定是弟弟拿走了。”这时，弟弟拿着苹果出来了，我说：“弟弟，给我两个苹果。”弟弟说：“你叫我一声哥哥，我就给你一个苹果.”弄得我哭笑不得。
还记得有一次，我在家里看着精彩的电视，弟弟走过来把电视关了，我气得脸红了，本来，我正看着精彩的电视，现在被弟弟关了，换着别的人也一定会生气的，我睁大眼睛，装着严肃的样子说：“弟弟，你那什么把电视关了？”弟弟说：“我喜欢看《蓝猫淘气三千问》你又不给我看，你看这些戏就行，这样不公平，所以，我只好关了电视，大家一起都没有电视看了，这样不就公平了吗？”
虽然，我的弟弟很调皮，不过他也很可爱。
第12篇：记人作文
胖老师
我小学五年级时的班主任艾老师留着个平头，最特别的是他那身材，1.6米的高度，挺着一个大大的啤酒肚，穿着一件大大的T恤衫，走起路来在整个身体带动下肚子左右摇摆，从后面看，那准是一个“孕妇”。所以我们都喜欢叫班主任胖老师。
我喜欢胖老师的活泼开朗，幽默风趣，在我们面前从不“摆弄”他的权威，但却很有威严。他经常把我们逗得哈哈大笑，让我们班的教室充满笑声。听！大家又笑了。那是胖老师给我们上生命与安全课，讲到饮食的时候，他说：“你们如果不注意饮食，就会像我一样，不往上长，就只往两边长，你们看，我的‘小宝宝’一天天越来越大了。”听了这话，我们一个个忍俊不禁，笑得合不拢嘴。
别看胖老师身材不怎么样，可他还是我们学校的体育明星呢。记得上一届教师运动会，在比赛铅球时，只见胖老师左手拿着铅球，向上一抛，球又轻轻的回到他手里。他幽默地对其他老师说：“今天我给你们出左手，哈哈。”都知道他就是个左撇子，他左手握着球，举至肩膀上，身子一转，手往前一推，球就像离弦的箭，一直飞到操场的那一边去了，看的我们顿时傻了。
人不可貌相！胖老师——我最喜欢的老师之一。
老师
您的眼睛是我永远的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈祥的目光。您的呼唤是我永恒的温暖，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯；您的背影是我永生的眷恋，您的坚强牵引我们勇往直前。
每当上课的时候，您的眼睛总是注视着我们位同学，生怕我们不听课。而放学的时候，您总是最后一个离开教室；无论刮风下雨还是炎日当头，您总是骑着您那辆老式的自行车，在学校到家的路上来来回回；可是，您到学校，到教室却比我们早。您为我们操了一百个心，无论是在学校、家里，您生怕我们不听话、闹事，放学去电子游戏室、网吧。您就像我们的爷爷，每当有同学犯了错，您总是耐心地教育他们，从不随便交给政教处。
每天晚自修前，不管是不是您的课，您总要来到教室，看我们学习。有时候您在离教室不远处看我们，虽然我没看见您，但是，我感觉得到您就在我们身边。每到晚睡前，您总是忘不了到宿舍督促我们睡觉，在我们入睡后，您还不时到宿舍抽查我们的睡觉纪律。当您离开宿舍的时候，我看到您的背影总是那么匆忙，您还有许多的事要做。老师，您的每一天都在为我们操劳，却没有给自己留一点的空间和时间„„
老师，您像路灯，照我们勇往直前，老师，您像船夫，拉我们渡过险滩急流。老师，我们想您，更由衷地感谢您！老师，我爱你。
这也是一种芬芳
爷爷是个老中医，家中总是堆满了各式各样的草药。我总是喜欢端着小凳在一旁静静地看爷爷磨药，熬药。可当那一缕缕药气逐渐弥漫整个屋内，我却厌恶地远远躲避。小时候常在药铺里玩耍。高大结实的柜台，黑褐色的漆面，发黄陈旧的标签，一副小秤，一双巧手，在重重的药柜之间穿梭不歇。爷爷时常会像变戏法似的对哭闹的我拿出几枚甘草片，含在嘴中，一丝淡淡的甘甜萦绕舌间，于是忘记了药铺苦涩的气味，嘴角微扬，畅想着在遥远的山中，是不是也有人温柔地采摘这些草药，然后晾晒，品尝„„
童年是在一碗碗褐色药汤里度过的。爷爷佝偻的背影，药罐里冒出的气体，还有不断舔拭着罐底的蓝色火苗，都一一定格在时光碎片里。那时爷爷总会端着一个白瓷碗，手里带着两块冰糖，笑眯眯地递送到我面
前：“良药苦口利于病，乖囡囡，喝了药身体就好了。”我却时常任性地将药碗打翻，留下爷爷独自躲在屋内哭泣。在病榻上只能靠看书画画来消磨时光。于是从家中破旧的中草药图典里认识了许多美丽的名字：白芷，半夏，紫宛，青黛„„爷爷不厌其烦地告诉我它们的功效作用。我常常想，她们前世一定是温婉绰约的美丽女子，然后化作这些草药给病人以最大的安抚。
《红楼梦》里林妹妹让人惋怜的身影，也许只有药香的衬托才楚楚动人吧。夏喝香薷解暑，冬喝冰糖燕窝„„氤氲里的潇湘馆才显得如此与众不同。
还曾和爷爷去乡间采药，一路上的阳光明媚或是细雨霏霏，背着背篓的爷爷专注地捻着一棵草药，细细地嗅着。回来路上，竟看到一家小小的药铺。爷爷熟悉地和他们打着招呼。原来，这样的草药香，已然成为一种独特的旋律，飘散在天涯海角，散落在城市乡间每一个角落，给病人带来最温柔的健康保证。爷爷又在熬药了，我不再逃避，“乖囡囡，快让药气熏一熏才好呢！”
药香如蝶，满室蹁飞，满室氤氲里，是爷爷慈祥的笑容，和我理解的沉思。这样苦涩的药香，却成为我心中最香醇的余味与芬芳，伴随着爷爷的爱，细致，绵软，濡染浸透我的人生，这缠绕而挥之不去的药香，是我生命最美好的芬芳！
爱我们的母亲
在这可爱的5月，在这春意盎然的5月的第二个周日，是一个我们都不该忘记的日子——母亲节。
母亲是养育我们的人，是创造我们的人。是谁，陪伴我们度过的漫漫长夜，除了深宵的灯火，还有母亲；是谁为我们遮蔽那扑面而来的风风雨雨，除了那炳雨伞，还有握着伞的母亲；是谁教诲我们，向我们诉说真理，除了那厚厚的书籍，还有为我们颂读的母亲„„母亲，一个多么和蔼的称呼，她不是神话中圣洁的女神，高贵的仙子，却有着一颗和她们一样善良正直的心，有着一种神奇的力量，那就是母爱。
母亲可以是贫穷的，贫穷得甚至只能为儿女炒一碗油盐饭；母亲可以是平凡的，平凡得只能做到每天下午捧着点心接女儿回家；母亲可以是无知的，无知得只懂得为儿女着想，从来没想过考虑到自己。天下有千千万万的母亲，但她们所拥有的最大相同点就是拥有爱，拥有一份满得溢出来的无私的母爱。母爱是春风，它吹开了朵朵鲜艳的青春的花朵；无论你从前是枯萎还是凋谢；母爱是阳光，它照耀进我们内心深处最深暗的山谷，无论你从前是死气沉沉还是黑暗寒冷，从此春暖花开，草长莺飞；母爱是春雨，它滋润着心田中的每一寸土壤，无论你从前是龟裂还是贫瘠，从此春意盎然，生气勃勃。总之，母爱像春风般和煦，母爱像春日的阳光般温暖，母爱像春雨般细腻，但又远胜于他们。
感恩母亲，感谢母爱，是我们从内心发出的真诚的呼唤。我们可以为母亲做很多力所能及的事情，因为母亲在无私的同时也极易满足。我们可以为母亲买一束康乃馨，虽不及名花高贵，但它却能映衬出母亲最欣慰的笑容；我们可以为母亲做一份她最喜爱的小点心，虽然厨艺不精，但它却能换来母亲最甜蜜的眼神；我们可以为母亲写一首小小的短诗，虽没有华丽的语句，但它却能带来母亲最幸福的眼泪。
母亲节，这不仅仅是一个节日。它唤起的是小草对大地的回报，是花儿对雨露的回报，是我们对母亲的回报。所以，请停下手中的工作，去亲吻母亲的脸颊吧。我想我们每一个人都没有见过上帝，但却无一例外地拥有上帝所派的天使——爱我们的母亲。
第13篇：写人作文
Our monitor
Our monitor Wentao is not tall or handsome, but he is very popular at school.
He has a good personality at school.
1、His stories and jokes make all of us laugh, especially when we are in low spirits.Yet when someone tries to make fun of him, he never gets angry.
2、As a monitor, Wentao, is friendly to every clamate.No matter who asks him for help, he is always warm-hearted and generous.
3、He is also a reliable person.Both teachers and students trust him.Every day he is the last one to leave the claroom, making sure that all the windows are locked and the lights are off.
Such is our monitor, Wentao.We all like him.写人常用的结尾
1、他不仅是我们的老师也是我们的朋
友，我们尊重他，爱戴他。
2、他是我们学习的好榜样。
3、有他这样的朋友我感到很骄傲。
4、这就是我的父亲：勤劳、善良。我
爱我的父亲。
5、他是一个值得我们学习的人。
1.He is not only our teacher but also our friend.We all respect and love him.
2.He has set a very good example for us all to follow.
3.I feel proud to have such a friend.
4.My father is such a person: kind-hearted and hard-working.I love my father.
5、He is a worthy person for us to learn from.
Good Samples:
1 Ms Xu, a 30-year-old beautiful lady with big eyes and long hair, is our loved Chinese teacher.
2 Ms Liu is my chemistry teacher.She is encourages us to raise questions in her cla.Her leons are so lively that all of us like to study chemistry.She is very strict with us, but we all respect and love her.
3 Linda is regarded as one of the best students in our cla.She’s always ready to help others.She is not only good at her studies, but also she sings well.She sets a good example to us all.
4.As a League secretary, she’s highly spoken of the students and teachers and regarded as an outstanding student with great ability.
5.She’s dearly loved and respected by the students for her wonderful work.
6.With great efforts she made much progre in English study.
7.Tom is modest and always ready to help
others.She is very strict with herself in her work and daily life.She sets us all a fine example.
8.Mr Li, one of my teacher aged 34, is a lovely man who imprees me most.Compared with other teachers, Mr Li pays more attention to his way of teaching, trying various ways to make his claes lively and interesting.In his opinion, we should not only know “what”, but also understand “why”, so instead of giving us answers immediately, he encourages us to think by ourselves whenever he puts forward questions.With his help, we’ve learned how to analyze and settle problem.He is such a learned person that we all admire him very much.
9.First of all, she had a high goal—going to Beijing University and was full of confidence.She usually had a detailed plan for her study and knew what she should do every day.The most important is that she had a good habit of study and never stayed
too late into night or left today’s work for tomorrow.She not only studies hard but also was ready to help others.Both teachers and hr clamates liked her very much.I also learned a lot from her, which helped me much, especially with my study….
Hello, everyone! First, I’d love to expre my pleasure of joining this camp.I’m a fifteen-year-old girl named Jenny.For my personality, I’m helpful and easygoing, which means I always help anyone in need.Thus, if you need help, I’m quite willing to do you a favor.As for my hobbies, I’m keen on telling jokes.I’m able to fill your life with laughter, and you will bound to be impreed by me sense of humor.Besides, I’m fond of playing ball games.So why not consider playing ball games with me? I’m sure we’ll have a good time.What’s more, I’m eager to study in a
famous university when I grow up.So this trip will be a good experience for me.
All in all, I hope we can enjoy ourselves together.
Thanks for listening!
From Sun Xinhui
第14篇：记人作文
寒风中的清洁工
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”弥漫的迷云遮蔽住太阳的光辉，鸟群在北风的吼叫中向南方飞去。风一起，浑身都冰凉了。
深冬午后的校园里一片寂静，我们大队部的几个学生干部正在值日，寒风中校园气氛冰冷。这时传来一声：“喂，别把垃圾丢在地上，那边有个垃圾车！”
我们往声音来源的方向望去，是一个学校的清洁工，她老是戴着一顶军用帽，身穿深红色的大棉衣，一条黑色的裤子，脸上深深的皱纹说明她的年纪。
“哦，好的。”她指的是胡怡，胡怡把她吃完了的薯片包装袋扔进了垃圾车。
她见了，便不再说什么，只顾着埋头扫地。又是一阵沉默。忽然，她抬起了头，放下灰斗与扫帚，向我们走来，小李子与刘妍希下意识的往后退了点，我与胡怡则沉默以对，只等她发话。
“你们要管好这些学生，不要乱丢乱扔，破坏学校的卫生环境！”她对我们说。
这时，我观察到她的手上贴满了劣质胶布，我瞬间明白了，老人每天都要来学校，将地扫干净，在这样冷的天气中，她的手都被寒风割破了。但还有一些不懂得为他人着想的家伙还在乱丢乱扔，即便我们不屑一顾，可她已经饱受寒风的折磨啊！
“还有，长廊椅子上，这么多件衣服没人要，东一件，西一件，你们不觉得可惜，我觉得可惜啊！”她不管我们是在听还是没听，还继续说。
可她说到这，我已经无比愧疚了。每天放学后，办公室的一个角落里准会有同学们遗失的衣服，没有一个人来认领，难道他们不知道父母赚钱是来之不易的吗？难道他们不懂钱的价值吗？
“你不要也可以，但你可以捐助灾区，在这寒冷的冬天，有多少孩子需要暖和的衣服啊？可你为何要这样抛弃啊？”老人为这种浪费而感到惋惜！
她可能没有什么文化，认识的字可能还没有我们多，可在道德品质上，我感觉她胜过我们许多。望着老人饱经风霜的面孔，一股深深的感动油然而生……
这是一篇写人的作文，“弥漫的迷云遮蔽住太阳的光辉，鸟群在北风的吼叫中向南方飞去”、“深冬午后的校园里一片寂静，我们大队部的几个学生干部正在值日，寒风中校园气氛冰冷”等环境描写渲染了气氛，叙事较为完整。
自我介绍
熟悉我的人，都知道我是个开朗的女孩，今年已经度过了12个“六一”儿童节。
瞧！我有一头乌黑的头发，平时总爱扎个马尾，两道弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，扁扁的鼻子下衬托着一张能说会道的嘴巴，常常是没说几句话就能让我对面的人乐翻天。
我在班上的学习一直处于前列，因为我开朗的性格，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。
我不仅朋友多，而且兴趣爱好也不少。我喜欢幽默，所以，我每次逛书店，都不忘记另外给自己买上几本关于笑话的书，而且到哪里总爱随身带着一本，妈妈经常说我是“书公子”，就这样，我今天看一点，明天看一点，肚子里的笑话也就越积越多。可以说，我的童年就是在书海中度过的。现在我家就象一座“小图书馆”，到处都是书，连厕所里也不放过。我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两大格橱。我常常自我欣赏，在心里说自己有很多幽默细胞，而且，细胞生细胞，会越来越多哦。
可是，我有个坏毛病，晚上放学回家，因为看书而误了其他的作业，因此爸爸、妈妈经常开导我说：“看书要学会适而可止，要学会安排自己的时间。”
记得有一天早上，我在洗手间上厕所，其实是在偷偷看书，妈妈在外面催我快点，否则要迟到，我假装肚子痛，慢吞吞地回答：“再给我10分钟，再给我10分钟，我的肚子有点不舒服。”其实我是想把一个故事看完，结果给妈妈发现了，这下把妈妈给惹火了，她伸手要打我，我才依依不舍地放下了书。
哈哈，这就是我，一个爱看书爱讲笑话的小姑娘！
本文是一篇写人的记叙文。文章从外表——“文静乖巧”、性格——“开朗”、特点——“幽默”等方面介绍自己。叙述时选取典型事例，语言精练，“幽默的”形象跃然纸上。
我们班的开心果
开心果顾名思义，是一种让人吃后能够开心快乐的果实。众所周知，是在超市里一种好吃的食品名字叫“开心果”。而今天的开心果与众不同。
——题记
我所说的“开心果”就在我们班。
首先，他长得就很逗。“小”咪咪的眼睛，会经常因为睡眠不足而更加增添了他天生戏剧性的标志。原本笔挺挺的鼻子上，愕然突起的两颗红通通的大豆豆，总引诱着让人戳上两下子。一张原本不应该属于他的性感的樱桃小嘴更突显了他的瘦弱。实在想象不出他缺上两颗门牙的样子，那一定会让人在距离一米之外就可以感受得到从他嘴里冒出的凉风……
人家都说，小脑袋的人上相，是适合在大庭广众之下“抛头露面”的，而他作为我们班的“上尉”，要是给我们讲起飞机大炮，狙击步枪，核弹头之类的来，他总会酝酿出最饱满的情绪，之后，便犹如黄河之水般滔滔不绝……你再看他脸上的表情，从镇定自若到神采飞扬，眉宇之间透露出一种正在战场上开着狙击枪，滴滴滴的扫射着敌人的感觉。假若光亮亮的额头上再来上两颗豆大的汗珠，那就更增添一种男性的魅力啦。
其次，你别看他一副骨瘦如柴，弱不禁风的样儿，他走起路来的架势，就好比东北大汉，一副你欠我几百两银子我要找你决斗的样子，，看了就令人发笑。每天总要跟在你屁股后面给你起一些有的没的得外号。在他这个“非人类”的眼里“骚人”并非贬义词，而是意味着你有较高的学识，强有力的本领，是一种尊重你的至高无上的表现。而后细细品位，这话倒也在理，所谓“迁客骚人”，不也如此吗？
每天，我们都会因为他的一句句：“乌龟掉水里啦”“火柴棒棒挠着挠着头，诶，着啦”而仰天，大笑。不是因为笑话好像，而是因为他的大笑的举止，和他语无伦次的滑稽，一次一次的感染着我们。真不知道，会不会有一天，他会变成一个连“报告”都会喊成“请进”的家伙，真是相当的可爱……
高中生活，并不很长。然而在这样一个原本枯燥乏味的生活中，多一抹笑意，少一份寂寞，我想，即便是在艰难的生活，我们都会，有勇气，熬下去……
这篇写人为主的记叙文，巧设悬念，写了“我们班的开心果”和老师同学相处的几件事，表现了“他”的活泼开朗，机灵巧妙，有优雅气度。全文思路流畅，语言幽默风趣。
我的老爸——搞笑之星
虽说老爸才30出头，却已“未老先衰”，银发黑发挤满一头，我说他“黑白相间——新时代的奶牛”，他也不愠不怒，还说什么“我家天天能喝牛奶了。”
不过老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有点像探照灯，脸并不白，相反经历了风吹日晒（他经常参与户外活动），显得发黑油亮。我说他与非洲人没什么两样，他笑笑，冒出一句：“我是乔丹。”
老爸从来不端“我是老子，你是儿子”的架子，因此，我俩像朋友一样无话不谈，经常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山还挺高的，树不多，可路却少，估计是座荒山。
爬着爬着，汗流浃背的我脚下一滑，滚了两米多，像个大土球。站起来，垂头丧气地不想走。老爸狡猾地一笑，从包里掏出一个东西，露出一角让我看，还说：“看，快来拿！”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好东西呢。便飞一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山顶，结果是瓶矿泉水。
老爸笑着说：“怎么样，嘻嘻，我们到山顶了。” 我也跟着笑了起来。 老爸从不对我管头管脚，但不能算是放任自流，少数的事对我还是提一些意见，这样，我便养成了做事有自己主见的习惯。
当然，我的学习他是挺关心的，特别是作文。别看我老爸其它方面不怎么突出，写写弄弄到挺在行，还发表过几篇旅行日记和诗歌呢。
我的作文就是被老爸“管”出来的。从前，我对日记不感兴趣，但我爸为了提高我的写作水平，便想方设法“诱”我写日记。方法一：告诉我写日记的好处，并说把我写得好的拿去发表。这使我有点手痒了。方法二：举例告诉我世界上的作家、伟人都是从小事记起，从日记开始的。既然你想当三毛，就好好写吧。
终于，我经不住诱惑，写作水平也日见提高。
在生活中，老爸爱我、我爱老爸；老爸爱妈妈、妈妈爱老爸。我们一家人，幸福、快乐！ 文章中身为“搞笑之星”的老爸，并不仅仅只是会搞笑，而且是一个非常会教育孩子的父亲。他没有“我是老子，你是儿子”的架子，拉近了父子间的距离成为朋友；他不管头管脚但也不会放任自流，使得孩子的自主能力得以充分提高；他教育方法智慧，使得儿子对于学习有了充分的兴趣和热情。小作者用诙谐的语言和流畅的笔调勾勒出的这样的一个老爸，真让人羡慕！
我心目中的好老师
在人的一生中，会遇到许多不同的老师，这些不同的老师可能会给你带来不同的知识、印象。那我心中的好老师是什么样的呢？
作业布置得有趣
一个人的一生少不了老师布置的作业来陪伴你的成长，可是，各种各样的“无聊”作业，难免让同学们不想写作业，所以，我心中的好老师应该是布置作业很灵活的！
作业布置的灵活，当然就是作业布置得很有趣，能吊起同学们的兴趣！老师们肯定又有疑问了！布置什么样的作业能吊起人的兴趣呢？我感觉，就非看书、写读后感和做手抄报莫属了！
做手抄报，不仅有趣，而且还能提高我们的动手能力，再加上做完手抄报给别人看时，别人的眼睛中流露出的喜爱或敬佩得眼神，都能让我们自信心大增。看书，那可是一个有趣的不能再有趣的活动了，看书能让我们增长知识，增加自己的知识面，多好呀！而且，在读书的过程中，有看、有思、有感，这是所么愉快的一个过程呀……
上下课活泼
要是说这个老师好，那就一定是说这个老师的性格很开朗，知识面很宽了！我心目中的老师也一定这个样子的！
在上课，幽默的语言妙语连珠，活泼的身影“乱蹦乱跳”，手上的粉笔刷刷作响，那就一定是一个活泼的老师了！我们的科学老师赵老师，虽然她教我们只是副科，但是，她照样能把课堂弄得有声有色，并且气氛很欢乐，所以，她成了同学们心中最活泼的老师！而且，好老师知识面也一定要广，她一定是“上通天文，下知地理”的老师，每当同学们问起什么问题时，那个老师都能回答上来！
下课时，我认为好老师的“严肃装”应该换上了“可爱装”，与同学们打成一团，并且与同学们“拉家常”！如果更成功的老师呢？那就是同学们都愿意把自己的秘密告诉那个老师……
我心目中的好老师就是这个样子的，可是，在真实生活中的老师是不可能像我文章中说的那样十全十美，所以，我感觉，我心目中的好老师应该是最自然的老师！
九月的教师节快要到了！我祝世界上每一个爱自己学生的老师：节日快乐！
这篇文章作者通过两方面叙述好老师的标准，一是作业布置得有趣，二是上下课活泼。叙述的真切而条理，作者结合自己学习的体验，谈出了心目中的好老师应该是最自然的老师，非常具有感染力。
我的母亲
母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。
她有30多岁，头发一卷一卷的，像天空的一朵朵白云。小时候，我还不会走路。每当看到哥哥姐姐们一起玩笑嬉戏时，心里就直痒痒，于是便挣开妈妈抱住我的手想向他们奔去，可还没走一步就“咚”的一声摔了个底朝天，哇哇大哭起来。妈妈似乎看透了我的心思，开始教我学习走路。每一次训练时，妈妈都是弓着腰、张着脚，手紧紧地抓着我，眼睛还要一刻不停地盯着我，生怕我这个小公主摔倒了。每一次训练完之后，妈妈全身上下都会酸疼，可她却没有叫过一声“疼”字。不久后，我便可以自己走路了，也可以和哥哥姐姐们一起快快乐乐地玩耍了。是谁给了我这一份快乐？是妈妈！
渐渐的，我慢慢长大了，调皮的本性也就充分展示出来了。一次，我和哥哥姐姐们在走廊上玩，我不小心被石子弄摔倒了，鬼哭狼嚎起来。哥哥姐姐们都没了主意，吓得跑回了家，没有一个人扶我起来。唉，毕竟他们也只比我大一两岁！指望不了谁，就只有靠自己了。我试着用手撑地，想翻起来，可人太小没多大力气，试了N次都没有成功。我又想了其它几种办法，可都无济于事。那时我是多么无助，多么孤独，那种失落感是谁也感受不到的。忽然，一双大手把我从地上抱起来，我抬头一看——是妈妈！妈妈的脸上露出一抹灿烂的笑容，可心里却不安起来。我看见了妈妈，不知怎么了，又是一阵大哭。妈妈一边安慰我，一边拍打我身上的灰尘，我渐渐止住哭声，心里多了一份安。
我爱我的妈妈我要让她永远保持最美的笑容！
这是一篇优美的写人记事文章，文章运用了外貌描写、动作描写、语言描写，突出了文章主题---人间永恒的母爱，“母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光”。
第15篇：写人作文
【写人作文】
１抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
２把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
３要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
【记事作文】
此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。１写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。２注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
【写景作文】
１要善于观察，找出景物独有的特点。
观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
２注意描写表达，使景物活灵活现。
要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。
３必须真实，达到写景抒情的境界。
【状物作文】
１对物体形态的描写要逼真。
首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。２要做到生动有趣，条理清楚。
３文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。
这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
【想象作文】
１想象要一现实生活为基础。
想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。２想象要以广博的知识为基础。
想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
【看图作文】
１细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。
２对画面展开充分的想象和联想。
例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。
注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。
３学习准确抓住图画的中心思想来描述。
【读后感作文】
１要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。
２要精炼的简述原文。写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。
３要真实具体，有感而发。
要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。
第16篇：写人作文
望子成龙小学语文有志不在年高，无志空长百岁。
（一）写人作文
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
【知识梳理】
怎样写好写人的文章？
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、语言描写：在写人的作文中，人物的语言是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随
心所欲的想怎样写就怎样写，要从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
① 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
② 人物语言的描写，力求反映人物的特征。能从语言中反映出人物的思想感情，表现人物
的性格特征。
③ 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
④ 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
如：她惊叫起来：“雄鸡！这块石头像雄鸡！”
2、心理描写：是对人物内心活动的描写。描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手
段。人物心理活动描写分两种情况：
① 直接描写，实用于写自己或以第三人称写人的文章。
② 通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点过精神品质。
如：“我简直不敢相信那是真的。”
3、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌
描写。要根据表达的需要，去描写人物的外貌。不要千篇1律的写成：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„都是一个模样。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢? ① 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人都有他自己特有的外貌，要仔细观察。 ② 根据表达的需要，有重点地描写外貌。要根据中心思想的需要，不要面面俱到，什么都
写。
③ 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。先写哪些，后写哪些，应遵循一定的顺序。
如：“破旧的单衣服紧紧地贴在他的身上。”
“她有着金光闪闪的头发和一双蓝蓝的、笑眯眯的眼睛。”
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，写作是应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开得，一个人做的事很多，在作文时我们应选择哪些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写、侧面描写的方法来写人。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌、语言、动作、表情等细小环节具
体、细致的描写。
如：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神—她正在注视着护士额头上密密
的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”
写人的结构方式主要有以下两种：
一、总分总式。
这是最常见的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头。
与朋友交，言而有信。 1
二、逐层进入式。
这种结构方式试用于用一件事写人。它的特点是：先写事情的起因，再写事情的发展，再写事情的高潮，最后写事情的结局。
【典例分析】
一、听故事写作文。
孔融让梨
孔融是东汉末年的大文学家，从小就聪明过人。他家有6个兄弟，他排行第六，因为他活泼、聪明，大家都喜欢他。
孔融四岁那年，有一天，他爸爸的一个朋友来看望他们，还带来了一堆梨，客人就让孔融把梨分给大家吃。爸爸同意后，孔融开始给大家分梨。他把最大的一个给客人，然后挑两个大的分别给了爸爸和妈妈，再把大的一个个给了哥哥们，最后拿了一个最小的给自己。客人就问他，为什么挑一个最小的给自己呢？孔融说：“我年纪最小，当然应该吃最小的。”
客人听了直夸奖他，爸爸也满意的点点头。（这个故事告诉我们一个什么道理呢？）
1、分析孔融让梨的结构。
①孔融简介。（确定中心：“谦让”）
②详写“让梨”表现“谦让”。
③夸奖孔融。
2、总结写人作文最基本的框架。（例：我的妈妈－“关心我”）
①描写人物的外貌、神态、职业等，一定要写出这个人的特点。（与文章中心相关的。“妈妈关心我”）
②围绕人物的特点写一两件事情来突出人物。（紧扣中心①关心我的学习②关心我的生活） ③表达对所写人物的感情或者评价所写人物。（我爱妈妈）
二、紧扣中心。（北京西城）
一个同学在写《一个助人为乐的同学》这篇作文时，他搜集了下面的一些材料。根据“助人为乐”这个中心思想判断下面那些材料是围绕中心的，打上“√”，那些材料四偏离中心的，打上“×”。
1、他经常早到学校，把教室打扫得干干净净。（ ）
2、他见同学坐的椅子坏了，不声不响地把自己的椅子换给别人，自己坐坏的。（ ）
3、他见妈妈家务很忙，主动帮妈妈洗菜，扫地„„（ ）
4、放学后，他有一个题没做完，直到做完了才背起书包回家。（ ）
5、弟弟把玩具弄坏了，丢在床铺上，他设法把玩具修好了。（ ）
6、每天晚上睡觉以前，他都要把书包内的学习用品整理好。（ ）
7、考试前，他利用星期日在家里帮助学习有困难的同学温习功课。（ ）
8、有同学丢失了东西，他再忙也抽空帮助去找。（ ）
三、给符合题目要求的打上“√”。
题目：我熟悉的一个××
1、写从农村第一次来我家办事的表叔。（ ）
2、写自幼和我一起长大的小伙伴。（ ）
3、写到公园里游玩时，为我介绍了公园的一些文物古迹的一位好心的阿姨。（ ）
4、写同住一条小巷里的一位老爷爷，虽然不认识也没有接触过，但是经常碰面。（ ）
5、一个现在已搬到南京并在那里读书的小朋友，他曾经是我的同班同学。（ ）
【名书、名校、升学、竞赛在线】（方舟新概念）
我家的“吉祥三宝”
“宝王” —妈妈
经典宝事：走错了家
有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”
“大宝” —爸爸
经典宝事：刚买的新车卡在半路上
那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张！
“小宝” —我
经典宝事：反穿裤子
那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一整天在学校不都反穿裤子了？
亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的家。
语言：文章从头到尾都充满了乐趣，语言幽默俏皮，写出了快乐的“吉祥三宝”。 结构：文章结构非常独特。“宝王”、“大宝”、“小宝”，三段式结构非常清晰，并在结尾处用亲切的口吻与读者进行交流。
选材：作者通过三件令人莞尔的小事：妈妈走错了家，爸爸新买的车卡在了路上，我反穿了裤子，绘声绘色地给我们展现了一幅一家三口幸福温馨的画卷。
【家庭作业】
作文：
选择一个你最熟悉的人写一篇作文。要通过一两件具体事例来表现人物特点或品质。 要求：题目自定，内容具体，语句通顺，注意不写错别字，400左右。
第17篇：写人作文
小学生怎样写好写人作文
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神气、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种要领。人物的的外貌和人物心田世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更饱满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展览人物在特别指定场合的心田世界；通过外貌描写，表现人物性格、精力面貌和思惟品位。
总之，外貌描写要和表现人物特点、凸起文章的中间思惟紧密配合。外貌描写要逼真，切忌脸谱化，反对那种部门主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
（二）语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的喃喃自语。语言是人物心田世界的直接表露，对表现人物的思惟性格起重要效用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的效用。语言描写要注意以下两点：一是文章中间人物的语言要精心筛选，把那一些足以能表现人物的个性特点、最能表现中间思
惟的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、春秋和文化涵养等方面的特点。
对话描写有四种情势：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交接谁说的，用逗点；只写人物语言，不写说话人。这四种情势要按照实际需要灵活事业，避免行文古板。
（三）动作描写
动作描写是通过人物的步履、动作，来表现人物的思惟性格的一种要领。一个人的行为、动作，往往是他的思惟感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，不雅其行”，因此，动作描写是直接描画人物形象，展览人物精力面貌，把人物写“活”的重要手眼。那末，怎样描写人物的动作呢？
起首，要选摘要害性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不成能、也没有必要把这些个动作一个不少地都写出来。这就要求选择那一些要害性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。统一个动作可以用很多动词来表示，但只有那一些有特色，最能反应人物气质的动词，才能把人写“活”。有一名作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
（四）心理描写
心理的人物心田的勾当，是无声的语言。人物心田世界，指人物心田的喜、哀、乐、忧伤、夷由、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，得当地描写人物心理，可以更有效地描画人物，凸起中间思惟。心理描写的要求是：要真实，要有按照；人物的心理变化要自然，通情达理；心理描写要为文章的中间思惟服务；在描写人物的心理勾当时，要客不雅、谨慎，不克不及以己之心，度人之意。小学生作文时，大部分采用第一人称（“我”活“咱们”），采用这种人称作文，就不克不及用“他想”的情势来写人物的心理勾当，因为“我”不成能钻到旁人的脑子里去看。此时，可以换一种体式格局——在描写人物的语言、神志、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种要领。
1．提问，引入所想的内容。2．施用假设，流露心理勾当。
3．字里行间，流露着“想”。4．直接抒发心中所想。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1．要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2．要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3．要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4．为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。这类作文要注意以下几点：
1．几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2．概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3．通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特点。 （2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
1.要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
1.列人物表似的介绍。2.有代表性的介绍。
3.以一件事为线索写几个人。4.通过几件事写几个人
第18篇：写人作文
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象， 那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现 人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历 爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段 就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”， 在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言 表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写 清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写 几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍 的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带 有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利 一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两 种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是 作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学 生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写
动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
第19篇：写人作文
作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。在教学实践中，常听有些学生说：\"我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。\"有的干脆说：\"我真不知道该写什么，从何写起\"。有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，材料陈旧，改头换面，东拼西凑……如何写作文、写好作文？这确实是一项浩大的工程。在十几年的教学过程中，我总结出以下几点：
一、重视积累打好基础
生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，\"读书破万卷，下笔如有神\"，\"巧妇难为无米之炊\"古人这些总结，从正反两方面说明了\"阅读、积累\"在写作中的重要性。可以多读书、读课外书、有兴趣了，就可以循序渐进，进而从多方面积累素材，达到\"厚积而薄发\"的目的。
二、创造情景、学会观察
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远\"观\"近\"察\"，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
三、贴近生活，亲身体验
现实生活是文学写作的唯一源泉。学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。
\"学无止境，教无定法\"。从现实出发反映生活，就能解决写作中的\"无米之炊\"问题；学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从
而提高写作能力。今天我们讲一节写人的作文。
我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢?
一、精选事例,以事写人
写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下两点:
1.选择的事例要小。“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中,取材越小,所阐述的道理越能撼动人心,就越能写出情深深、意切切的佳作。
2.选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多,我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。
二、抓住细节,写出特点
每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
1.人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写,努力达到“以貌传神”的效果。
2.人物的语言描写。“言为心声”,一个人的语言表达是其性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份,老人有老人的语言,小孩有小孩的语言,不同的人说话的语气也不同。另外,人物的语言描写还要符合人物的特点,有的人说话直率、干脆,有的人说话则幽默风趣。
3.人物的动作描写。动作描写对刻画人物性格,表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。
4.人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界,表达人物的思想感情,使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式,也可以通过与语言、动作相结合的方法,共同透视人物内心深处的秘密。
三、布局谋篇
1、总写特点（品质）——具体事例——总结抒情
2、定好标题，写靓开头结尾。
定标题可以以人物命题如：《我的妈妈》、《我的奶奶》；可以以人物品质命题如：《正直的老爸》、《兢兢业业的老师》；可以以喻的物作题，《晚霞》《《夕阳情》；还可以定更新颖的好题。如：《涓涓父母情，片片儿女心》《爸爸的血，为别人而流》《爸爸是树》《梳子里倾泻的爱》《弯弯的月牙，老师的背》《追赶太阳的女孩》……
四、下面就以老师为题写一篇文章，
第20篇：写人作文
怎样写好写人作文?
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 简而言之：
1.人物外貌描写+点明题旨
2.从不同的角度选取
3.详写最能体现人物思想内涵的一件事。
4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。
精彩习作一
在我们的生活中，到处都有微笑。在每个人的记忆中，也会有几个难忘的微笑：蒙娜丽莎神秘的微笑，天皇巨星的微笑，空中小姐亲切的微笑„„然而，在我的记忆深处，却珍藏着一个微笑，它时刻鼓舞我奋进，激励我振作。啊！那难忘的微笑，永恒的微笑！
那是一个初夏的早晨，我一个人在大街上游荡。我刚考坏了两门课，挨了妈妈一顿训，又和好朋友吵了一架。我心情非常不好，真想找个地方大哭一场。“唉，怎么这么倒霉，全让我赶上了！”我恶狠狠地踢着一块石子，发泄着胸中的怨气。
随着石子的滚动，我抬头看见一个坐轮椅的姑娘正在吃力地横穿马路。或许是因为“同病相怜”，我跑过去帮她。“谢谢，谢谢！”她一边谢我，一边自己用力搬运轮子。我偷眼打量着她，心一下子缩紧了：她只有一条腿！我看她不过十八九岁，心想：真够惨的，她一定比我更加灰心丧气，可是当我注视她的脸时，我呆住了。这是一张年轻的焕发着青春热情的脸，在那上面找不出悲伤的神情。她正在向我微笑！那是幸福、甜蜜的微笑。我禁不住问：“你的腿„„?”话出口我就后悔了，这会使她痛苦的，谁知她并不在意，平静地说：“一次意外„„这世上还是好人多。这不，今天又碰到你了。好了，到了人行道了，谢谢，再见！”她向我挥挥手，又向我微笑。我也向她挥挥手，呆呆地注视着她。她仍旧在微笑，向我微笑，向每个过路人，向着生活微笑！
我长长地出了一口气，所有的烦恼都烟消云散。和她比起来，我太幸福了，有什么值得使自己不微笑呢?我发现，人们都在微笑。哈，多么好的早晨!
从那天起，每当遇到不顺心的事，我就会想起那个美好的早晨，那个姑娘的微笑，那远比蒙娜丽莎、天皇巨星、空中小姐的微笑更美，更亲切。这样，我也就情不自禁地微笑了。朋友，你难道不想微笑吗?
精彩习作二：
我 感 谢 爸 爸
父母给了我们生命，给了我们一个健康的身体，还给了我们无私而又温馨的爱，我的爸爸就是这样一个人，我愿意写出来和大家一起分享：
记得小时候，我和爸爸去外婆家玩，回来的路上，天气突然变凉了，而我只穿了一件衬衫，冷得只发抖，牙齿“咯咯”地想。爸爸问：“孩子，冷吗？”“不冷。”我说。爸爸摸了摸我的手，“还说不冷，手都冻僵了。”说着，把车停下来，脱下身上的外套，披在我的身上，而爸爸自己只剩下一件衬衫。我说：“爸爸，你会冷的，还是你穿吧！”“不，不冷，你瞧！这大街上只有我一个人穿衬衫，还有的都穿上了大衣，多神气！”说完，哈哈笑了起来，继续骑着车子向家赶去。爸爸嘴上说不冷，可他的双手已冻得发紫，嘴唇也渐渐变紫，我流下了眼泪，一把搂住爸爸的腰„„.
记得还有一次，我考试考得不理想，情绪很低落，爱乱扔东西，一言不发，仿佛全世界得人都在嘲笑我。爸爸下班回来，一改往日得慈爱，正襟危坐问我发生了什么事，我把事情得来龙去脉告诉了爸爸，爸爸亲切地说：“一次失败，并不代表永远的失败，一个成功的人
是要经过很多风雨的，只要找出失败的原因，再努力纠正过来，争取下一次考到好成绩。”后来，又给我讲了许多关于科学家成才的故事，我听了，心一下子平静下来，使我在学习上再次充满信心。
现在，我慢慢长大了，当我在学习.生活中遇到挫折时，爸爸声若洪钟的话语在耳边回荡，使我一下子全身充满力量，困难和挫折都被我甩在身后。
我为自己有这么一位好爸爸感到自豪。同时，我祝天下所有的父母幸福.健康.快乐。谢谢你们给予我们像大海一样宽广的爱。
精彩习作三： 母子之情
老师说：母子之情是伟大的，是任何一种爱都比不了的。可是我为什么就体会不到呢？哦，通过这两件事情，我终于明白了：
有一次，爸爸去工厂干活，不小心摔倒，把腰摔着了，疼的爸爸躺在床上不敢翻身，奶奶知道了，立刻拿上补品，匆匆忙忙地来到我家里。一进门，看到爸爸疼的样子，心疼极了，就跑到爸爸面前，给爸爸揉揉腰，捏捏背儿，还一个劲地问问这儿疼吗？问问哪儿疼吗？到了中午，奶奶还亲自给爸爸做好吃的，寸步不离，照顾得可周到了。我看在眼里心想：爸爸都那么大了，奶奶还像对待小孩子一样，真不可思议。难道这就是母爱？
还有一次，我和妈妈要到姥姥家去，在路上我们看到了这件事：一个婶婶领着自己的孩子在路上走，忽然，有一辆车象喝醉了酒一样从他们的后面开来了，就在这一霎那间，妈妈一下子把她的孩子推到在旁边，孩子没事，她却被车挂了一下， 跌倒在地。头磕破了，流了好多血。幸好一个人把她救走了，我的心才有了着落。不知现在那个婶婶怎样了？
亲眼目睹了这两件事，我才了解了母爱是多么伟大。其实我们每个人都拥有这种爱，好好珍惜吧。
精彩习作四：
我的同桌
她，个子高高，头发梳得很整齐，像柳丝一样轻柔。一双炯炯有神的眼睛，微笑时露出一排洁白的牙齿，平时穿着一套干净的校服。没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌——李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？早读课，我站立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书
丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
第二天早读，她拿着一本旧书在读书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同意。
中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。
“叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。
真诚
要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。
（2）内容具体，条理清楚，语句通顺。
（3）文章在400字以上。题目参考：温暖、那件事，我总忘不了、一件难忘的事、信任、做个诚实的人。
我学会了
要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。
（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。
（3）500字左右。记一次难忘的恳谈会、记一次劳动
生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。学会感恩、学会感动、我明白了一个道理
