开题报告的研究方法范文（精选多篇）

推荐第1篇：教育研究方法开题报告

桂林市农村留守儿童教育问题研究”课题

开题报告

数学科学学院 数学与应用数学 201010700015 徐小鸿 一．研究的背景

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

二、研究目的：

课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。

三、课题研究的价值

1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。

2、加强家校联系，对留守儿童的学习、生活和行为习惯进行指导，培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力。

3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。

四、国内外相近课题研究情况： 由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。

国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程。

五、研究的方法 1、文献资料法

搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。

2、问卷调查法

抽样调查桂林市农村的一些学校留守儿童基本情况及存在的问题。 3、教育实验法

对留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。 4、经验总结法

对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。 5、案例研究法

选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。

六、正文提纲：

1、桂林市农村留守儿童基本情况调查研究。

2、桂林市农村留守儿童生存现状分析。

3、桂林市农村留守儿童教育中存在的问题及产生原因。

4、桂林市农村留守儿童个案研究。

5、桂林市农村留守儿童教育的对策与建议。

七、进度安排

第一阶段：准备阶段（2013年4月15――2011年4月30）

计划开题，收集资料调查桂林市留守儿童教育现状，确定研究子课题，搜集已有研究成果，学习理论，写出研究实验方案。

第二阶段：实验阶段（2012年5月――2012年5月）

坚持学习、实践、研究。边实施，边改进，边研究，积累收集资料，总结归纳桂林市农村留守儿童教育存在的问题，研究桂林市农村留守儿童教育的对策，撰写阶段研究报告、典型案例分析或论文。

第三阶段：结题阶段（2013年6月――2013年6月） 收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和研究成果交流。

八、目前的困惑

1、怎么样做到尽可能深入了解留守儿童的真实情况，做到数据的均衡性。

2、怎样能和留守儿童的父母做一个交流，探讨下有关留守儿童中的一些问题在那些父母心里的真实想法，或者让他们重视孩子身心成长的重要性。

九、参考文献 ［1］ 徐群．关注留守儿童教育与创建和谐新农村［J］．现代农业科技，2007（11）:156-157．

［2］ 常青.农村留守儿童人格特征研究——以江西玉山县为例［D］．华东师范大学硕士论文，2007：17-23． ［3］ 方铭琳．留守儿童的关爱教育机制［J］．中国农村教育，2007（10）:32．

推荐第2篇：课题开题报告课题研究的方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

推荐第3篇：教育研究方法开题报告材料

有关大学生考试作弊现象的研究

（一）研究背景分析

1．选题背景

在当今社会上，应试教育已经是普遍的一种选拔人才的教育制度，不论中小学生，还是高中生，甚至是大学生，都必须面临考试。而现在许许多多的在校大学生们都需要通过考试，从而获得学分，当获得足够多的学分时，才能够顺利毕业；否则将面临无法毕业的情况。可是，现在的大学校园生活里，学生的学习氛围越来越淡薄，许多学生把精力、心思都放在社团活动或者是兼职等方面上。已经不再像高中时期那样，把所有心思都放在学习上。也有不少大学生平时总是逃课或者是不听课，导致一点知识都没有学进去，然而，不管怎样在大学里，所有学生都必须通过考试来获得学分，而且想要申请一些奖项时，申请条件中总会有要求学生的成绩要很好，所以这时成绩显得尤为重要，但是，对于那些没有认真学习过的学生而言，要顺利通过考试，那是相当有难度的，于是，他们为了通过考试，盲目地选择了作弊。

2．选题意义

当代社会，诚信问题已经是大众所关注的焦点，现在许多公司或者是招聘单位都会明确表明他们需要的人才具备诚信的品质。因为诚信在当今社会中起着举足轻重的地位，诚信往往与许多事情有关系，例如：商品质量、公司信誉度、员工素质等等，诚信往往能够决定一个单位的存亡问题，所以对于要在社会建立一个立足点，诚信是必不可少的。

核心概念的界定

作弊一词的含义，在《当代汉语词典》中，是指用欺骗的手法做违法乱纪或不合规定的事情。

（二）文献综述

我国已有许多学者对大学生考试作弊进行研究，探讨究竟是什么因素影响大学生，导致他们在考试中进行作弊。

《高校对话型全员德育新体系研究》中，第九章《对话的艰难性——大学生德育工作中的另类问题剖析》谈论到作弊这样问题。其中文中的第一部分讲述了作弊问题，作者分成三部分阐述，第一部分是大学生作弊的主要类型，在此作者提出了三个类型：纸条传递型、肢体语言表达型、信息技术应用型。作者比较详细地讲述了这些作弊类型；而第二部分讲的是大学生作弊的主要原因，作者从宏观角度和微观角度来分析大学生的作弊行为。从宏观角度讲，作者认为社会不良风气、高校人才评定标准的偏颇和高等教育教学管理工作中的弊端导

致大学生考试作弊；从微观角度出发，则是大学生自身做人标准问题出现偏差；第三部分则是高校德育工作的应对策略，作者从强化舆论宣传、建立健全制度、教学改革等角度提出自己的见解。

还有其他相关文章，在翟红的《大学生考试作弊成因分析及对策》中，从作弊的行为特点、心理等方面进行研究，又如曹容平、董九元、王刚等人写的《当代大学生考试作弊行为特征研究》通过数据分析等也对大学生考试作弊这一现象进行探讨。

2011年3月8日，在《武进日报》中，有一篇《英国大学生作弊严重论文买卖交易额超2亿英镑》，里面讲述了英国大学生的作弊现象。

在《教育·实践·创新：高职高专学生思想政治教育研究》里，何酉宁和杨浩的《大学生作弊行为的原因分析及对策研究——以成都纺织高等专科学校为例》，具体分析了成都纺织高等专科学校里大学生作弊的现象。

（三）研究内容及目标

1．研究内容

（1）研究大学生考试作弊现状。

（2）研究大学生考试作弊原因，从家庭因素、社会因素、学校因素、个人因素等等方面进行研究，并提出一些建议。

2．研究目标

详细分析并整理大学生考试作弊的原因并就这些原因提出对学校、对学生都有效的意见或建议。

（四）研究的方法及具体措施

1．研究的方法：

（1）图书馆查找文献。学校图书馆是一个资源库，到图书馆里查找有关考试作弊的相关文献，有利于我们更好的研究“大学生考试作弊原因”的这个课题。

（2）网上查找。网上有很多关于大学生考试作弊的相关内容，我们可以借此作为参考

2．研究的具体措施

（1）我们组成员聚在一起讨论对于这个课题所要研究的方向、步骤、分工。

（2）我们组成员各自去图书馆或网络上查找相关的书籍、资料、报告等等。

（五）研究人员分工及步骤

XXX：

搜集资料，包括通过网络检索以及图书馆馆藏书籍的查阅等手段，其

中网络工具的检索使用较多。最后对工作进行总结。

在选定课题后分析选题背景，界定大学生考试作弊原因的核心概念以及选题的意义。

调查国内相关高校学生考试作弊的研究综述。

XXX：

负责整合资料，研究内容的最终确定以及探究研究目标。

XXX：

确定研究人员的分工以及研究步骤。

研究步骤：

1、小组讨论，草拟研究课题

2、调查资料，估计课题实施的可行性

3、最终确定研究课题

4、明确分工，开始行动

5、小组讨论分析资料

6、按原本的分工，将分析结果以书面形式呈现。

7、作总结

（六）课题研究条件分析

作为研究人员的马晓铭、黎小英、胡文君都是韶关学院教育学院2010级小学教育专业的学生，作为身处被调查对象集中校园中的一名大学生，在正确选择调查问题方面有相对优势。

现今社会推行诚信为人的准则，作为教育中较为高层次的大学生作弊现象更被公众所关注，因此调查分析大学生作弊屡禁不止现象的原因、找出解决问题的方案就显得十分必要。我们的组员在再三思虑后决定将其作为我们的调查研究对象。

作为社会上众人关注的问题之一，有关大学生考试作弊现象的研究的相关成果也不少。以下是部分我们搜索到的资料。

《大学生考试作弊屡禁不止的原因及对策》——曲秀英2004.03.31 经济导报

《大学生考试作弊现象浅析》——明哲2005.3 吉林农业科技学院学报第14卷第1期

《浅析大学生考试作弊行为原因及对策》——丁娜、马健平、张洪纲 2009 文化与教育技术

《大学生考试作弊的原因和对策》——李宝华 辽宁教育研究，1999.05

《高校学生考试作弊的现状调查及其对策》——王金彪，张丽霞 2004.01 大学教育科学

《大学生考试作弊的原因与对策》——王术，陈耀武 2008.08 高等教育农业

《加强考风建设、构建和谐校园》——范玉辉，周先进 2007.03 华中农业大学学报

《高校学生考试作弊问题的调查研究与对策》——陆桂平，陈龙，王小全 2002.02 中国高等医学教育

《试论大学生考试作弊行为的现状与对策》——陈志国，郭宏英 2009.3 中小企业管理与科技

《大学生考试作弊浅析》——王丽萍，梅永刚 2008.7（第13卷） 西安邮电学院学报

《大学生学业作弊现象成因及对策探讨》——徐亚，徐甜甜 2007（第三期） 职业圈

《关于大学生考试作弊现象的探讨》——崔玉波，乔志和，王忠民 2010.06 教书育人.高校论坛

《大学生考试作弊行为的博弈分析与对策》——孙世民，李世峰 2004

（8）高等农业教育

《大学生考试作弊成因分析与对策探讨》——漆勇政，魏友博 2003

（5）；83-86 高等农业

（七）课题研究预期的成果表达形式

大学生考试作弊的现状：

在现在的大学校园里，大学生考试作弊现象是实实在在地存在的，不论是中小学学校还是高等学府，考试作弊总是存在的。学生作弊无非是为了取得自己想要的成绩，所以只要还存在考试制度，那么学生考试作弊就会一直存在。

研究预期成果：

一、找出大学生作弊的主要原因：

1.学生自身学习兴趣不浓

学生自身的兴趣、爱好不同导致对某一方面的投入精力不足，我们常说每个人的智力水平基本差不多，不存在智力过大的差异，之所以有学习成绩好的学生，学生差的学生，主要是学生对于学习的态度不同。有的学生把学习知识当作兴趣；有的则把学习当作负担，但相反的可能动手的能力比较强等；还有的学生不爱学习，热衷于经商；还有的家庭生活困难的学生平时大部分时间和精力用于家教等方面，以致对学习用心不足，考试只好企图作弊过关。

2.学生之间的“传帮”作用

刚刚入学的新生，有的可能在高中时或多或少积累了一些作弊经验，但由于刚刚步入大学的校门，如果学校抓的严，或许收敛一些，如果有机可乘，便可通过作弊获得成绩合格。但时间不长，高年级的学生便会向低年级的学生、老乡便会向老乡传授作弊经验、心得，这是一个非常可怕的现象，如果长此以往，而不加治理，学校的名声可能会

毁于一旦。

3.学生的心理原因

⑴ 学生的不平衡心理，有的学生平时不努力学习，如果考试作弊成功，将会取得一个好的分数，而平时努力学习的学生不作弊可能考试成绩并不理想，这样一来，好的学生有的就会出现不平衡心理，如果意志力薄弱，也会加入作弊的行列。

⑵ 学生之间的同情心，有的学生看到别人总是被抓科，补考还不过，而且大家又是同班同学，平时处得又比较好，于是考试时就会伸出援助之手，如果不帮忙，又怕同学的关系弄僵，更助长了作弊之风。 ⑶ 赌博心理，这类学生主要是平时根本不努力学习，上课逃课，考试经常不及格。经常作弊如果过了固然好，考试不过也不会太在乎。

4.社会激烈竞争与大学生就业压力增加带来的影响

随着高校扩招后的毕业生数量大幅增加,社会竞争加剧,就业紧张,优秀毕业生倍受社会青睐。各类资格考试、等级考试将用人单位迷惑,用人单位对人才的评价标准也首先是以学习成绩为标准,不考虑学生的综合素质高低,在招聘人才时只选用成绩好、证书多的学生。这种错误的价值导向造成了很多学生为了证明自己是优秀的,用作弊来提高自己的考试分数,而学习成绩较好的学生为了能在找工作时胜过别人,也加入到作弊的行列。

二、解决方案：

1.帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观。

2.科学地进行考试方式和教育方式的改革。

3.积极深化素质教育,建立科学的素质评价体系。

4.健全并严格执行考试制度,加强监督与管理。

推荐第4篇：开题报告,方法

篇1：开题报告的研究方法有 开题报告的研究方法有： 调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第

一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第

二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。 数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。 探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

数学方法

思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

系统科学方法

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。篇2：毕业论文开题报告写作方法及范文 毕业论文开题报告范文 [1]毕业论文开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。 开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。

开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即开题报告内容)，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用德尔菲法评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。报名提纲包括：

(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)； (3)大致的进度安排；

(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；

(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)； (6)经费概算； (7)预期研究结果；

(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。

[2]如何撰写毕业论文开题报告

开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容（提纲）；论文计划进度；其它。 其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下： 1．论文拟研究解决的问题

明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。

明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、„„。 评述上述文献研究成果的不足。

提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。

你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。 一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。 2．国内外研究现状

只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。 3．论文研究的目的与意义

简介论文所研究问题的基本概念和背景。

简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。

简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。 基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。 4．论文研究主要内容

初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。

[3]毕业论文开题报告的格式(通用)由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。 1 总述

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。 2 提纲

开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。 3 参考文献

开题报告中应包括相关参考文献的目录 4 要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。 开 题 报 告 学 生：

一、选题意义

1、理论意义

2、现实意义

二、论文综述

1、理论的渊源及演进过程

2、国外有关研究的综述

3、国内研究的综述

4、本人对以上综述的评价

三、论文提纲 前言、

一、

1、

2、

3、··· ···

二、

1、

2、

3、··· ···

三、

1、

2、

3、结论

四、论文写作进度安排 毕业论文开题报告提纲篇3：毕业论文开题报告的研究方法 毕业论文开题报告的研究方法 调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第

一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第

二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。 跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。 个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。 功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。 数量研究法数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。 模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。 探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。 信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。 经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。 数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。 思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。 系统科学方法

推荐第5篇：硕士研究生毕业论文开题报告与研究方法

硕士研究生毕业论文开题报告与研究方法

硕士论文开题报告主要是给指导委员会阐明你的硕士论文将要写什么以及为什么要写和如何写的问题。这里有几个方面：第一，你要写什么

这个重点要进行已有文献综述，把有关的题目方面的已经有的国内外研究认真介绍一下（先客观介绍情况，要如实陈述别人的观点），然后进行评述（后主观议论，加以评估，说已有研究有什么不足），说现在有了这些研究，但还有很多问题值得研究。其中要包括你选题将要探讨的问题。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的硕士论文要写什么是根据文献综述得出来的，而不是你想写什么就写什么。如果不做综述，很可能你的选题早被别人做得很深了。

第二，为什么要写这个

这个主要是说明你这个选题的意义。可以说在理论上，你发现别人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理论价值了。那么你要说清楚你从文献综述中选出来的这个题目在整个相关研究领域占什么地位。这就是理论价值。

然后你还可以从实际价值去谈。就是这个题目可能对现实有什么意义，可能在实际中派什么用场等等。

第三，如何写

在开题报告里你还应当说清楚你选了这个题目之后如何去解决这个问题。就是有了问题，你准备怎么去找答案。要说一下你大致的思路，同

时，重点阐述你要用什么方法去研究。如文献分析法、访谈法、问卷法、定量研究、实验研究、理论分析、模型检验等等。

在上述三个方面中间，文献综述是重点。没有文献综述，你就无法找到自己的题目，也不知道这个题目别人已经做得怎么样了，所以你要认真进行综述。当然，综述的目的还是引出你自己的话题，所以不能忘记评述哟。

复式结构

实际上，我们在撰写论文时，并不一定要拘泥于伞式结构一种模式。应根据论文内容的内在逻辑联系，构思有关阐析、推理及反驳等论证的实质部分如何穿插安排、展开，才能全面、准确、简明地说明问题，可以灵活运用“复合型结构”。其模式如图2-

7、图2-8和图2-9所示。学术论文正文的写作，多采用伞式结构，以伞式结构作为论文的主框架，其具体形式常见为图2-10所示。

学术论文常采用标题和序号，因为通过它们可以鲜明地突出论文的主要内容，使结构脉络清晰，且富有一种整洁有序、循序渐进的节奏美感。

标题和序号可分为若干个层次，编号系统常采用：

一、……（标题）

二、……（小标题）

1．……（次级小标题）

（1）……（阐述事实小项）

毕业设计论文写作方法

毕业设计论文是毕业设计工作的总结和提高，与从事科研开发工作一样，必须有严谨求实的科学态度。毕业设计论文应有一定的学术价值和实用价值，能反映出作者所具有的专业基础知识和分析解决问题的能

力。

在毕业设计期间，尽可能多地阅读文献资料是十分重要的，这不仅能防止重复研究，而且可为毕业设计做好技术准备，还可以学习论文的写作方法。一篇优秀的论文对启发思维，掌握论文的写作规范很有帮助。论文的写作方法多种多样，并没有一个固定的格式，下面仅对论文

中几个主要部分的写作方法提出一点参考性意见。

一、前言部分

前言部分也常用“引论”、“概论”、“问题背景”等作为标题，主要介绍

论文的选题。

首先阐明选题的背景和选题的意义。选题需强调实际背景，说明在计算机研究中或部门信息化建设、管理现代化等工作中引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用等。结合问题背景的阐述，使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究

或开发的必要性。

前言部分常起画龙点睛的作用。选题实际又有新意，意味着研究或开发的方向对头，设计工作有价值。对一篇论文来说，前言写好了，就会吸引读者，使他们对你的选题感兴趣，愿意进一步了解你的工作成果。

二、综述部分

任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术

并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。

综述部分能反映出学生多方面的能力。首先，反映学生中外文献的阅读能力。通过查阅文献资料，了解同行的研究水平，在工作中和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使研究开

发工作有一个高起点。

其次，还能反映出学生综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的内容，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实

际、恰到好处，这与一个人的分析理解能力关系密切。

值得注意的是，要做好一篇毕业论文，必须阅读一定量（2~3篇）的近期外文资料，这不仅反映自己的外文阅读能力，而且有助于论文的

先进性。

三、方案论证

在明确所要解决的问题并完成文献综述后，很自然地就要提出自己解决问题的思路和方案。在写作方法上，一是要通过比较显示自己方案的价值，二是让读者了解方案的创新之处或有新意的思路、算法和关键

技术。

在与文献资料中的方案进行比较时，首先要阐述自己的设计方案，

说明为什么要选择或设计这样的方案，前面评述的优点在此方案中如何体现，不足之处又是如何得到克服，最后完成的工作能达到什么样的性能和水平，有什么创新之处（或有新意）。如果自己的题目是总方案的

一部分，要明确说明自己承担的部分，及对整个任务的贡献。

四、论文主体

前面三个部分的篇幅大约占论文的三分之一，主体部分要占三分之二左右。在这部分中，要将整个研究开发工作的内容，包括理论分析、

总体设计、模块划分、实现方法等进行详细论述。

主体部分的写法，视选题的不同可以多样化，研究型论文和技术开

发型论文的写法就有明显的不同。

推荐第6篇：开题报告研究方法与技术路线

(一)研究方法与步骤

本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。

对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。

关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。

研究步骤如下：

XX年5月-XX年8月，收集资料，建立模型

XX年9月-XX年1月，开发软件

XX年2月-XX年8月，教学试验，评价修改

XX年9月-XX年12月，扩大试验，归纳总结

(二)关键技术

1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建;

2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;

3、网络教学的教学评价模型的构建;

4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。

推荐第7篇：中学生生命教育方法研究开题报告

中学生生命教育方法研究开题报告

湖北省咸丰县忠堡镇民族中学

中学生生命教育方法研究课题组

执笔人：覃方美

一、课题选题背景

1、生命教育的研究状况：明确提出生命教育的学者是美国的杰·唐纳·华特士。早在1968年，他即倡导和实践生命教育思想。探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。生命教育一经提出之后，很快就波及许多国家和地区，并逐步地形成了一种新地教育思潮。在1989年的新《教学大纲》中，明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。我国的港台地区掀起了一股生命教育的热潮。如台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。上世纪90年代以来，我国实施和全面推进的素质教育，倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，这在一定的意义上也可以说就是开展生命教育。新一轮的课程改革的核心理念就是以人为本，和谐发展，培养负责人的好公民，强调教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，在师生的交流中，体现生命的意义，共同得到发展，课程内容体现了生命的现实性与体验性，也体现了生命的自主性与创造性。这实际上就是缔造了学生的价值取向，让学生关注自身生命的价值，提升生命的价值，进行生命教育。知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三维一体的教育目标，体现了师生生命发展的整体性与个体性。它明确指出教育作为一种直面人的生命、为着提升人的生命质量的事业,必须重视对生命的理解，并在教育教学中充分体现生命的基本特性。“教育的真正目的在于帮助生命正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为”为理念，把开发生命的潜能、拓展智慧的力量、认识生命的价值、提升人的生命境界、完善人的精神世界，培养学生高尚的人格品质作为永恒的价值追求。

2、生命教育是现代教育课程整合的趋势。在学校教育过程中，我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、赌毒黄的预防教育等等，但在实际操作中往往流于说教、走活动式的过场，而没有真正实现在课程意义上的统筹。因此开设生命教育课程，也是课程资源整合的需要。而开设相对独立的生命教育课程，就可以实现对理想教育、环境教育、安全教育、价值观教育、感恩教育、传统教育、禁毒教育的课程整合，以生命教育理念进行统整，从而使教育趋向完整。

3、生命教育的课程目标，研究者所用的视角不同，对课程目标的表述也不尽相同。

——生命教育的目标有三，即“深化学生人生价值观与理想”，“培养学生尊重生命与关怀他人”，“发展学生多元智慧潜能”。（台湾 吴清基）

——生命教育就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生命行为亦即生命意识水平和价值的教育。（上海 燕国材）

——生命教育的三层次目标：即“培养学生珍爱生命”、“增进发展生涯”、“促进学生自我实现”。（台湾 郑崇珍）

4、随着社会的发展，生命教育是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。

随着社会经济的发展，科学技术日新月异，物质生活极大丰富，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失，生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响中小学生身心健康成长。据教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等1 0个省市的调查显示，全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。这警示我们生命教育行为越来越迫切，尊重生命、善待生命已经是学生成长过程最为需要的教育。禁毒教育、爱滋病教育、性教育遇到的困境亟需新的思想道德教育载体。6月26日是国际禁毒日，毒品已经是危害青少年生命四大杀手之一，禁毒教育在我国已经开展近十年。但吸毒的青少年为数不少，学校对禁毒教育没有引起高度重视。同样，爱滋病教育、性教育也遇到了学校教师和家长的不认同，而这些教育都是学生成长过程中所必须了解的，是影响学生生命质量的重要组成部分，这也是摆在中小学教育面前的重要课题，生命与生存、生命与尊严、生命与价值、生命与发展、生命与社会等深层的问题需要我们进行深入的探索。

为此，在新课程背景下，我们将以“中学生生命教育方法研究”为课题开展深入研究。

二、课题选题依据

新课程目标体现生命教育的现实性、体验性、全面性和个性化的课程目标，反映了生命的整体性和独特性特征的要求。新课程实施中缔造的价值取向，特别关注师生对课程的主动建构问题，体现了生命的自主性与创造性。教育就是要尊重受教育者的生命个性，帮助他张扬生命个性美。新课程评价也体现了生命的多样性与生成性。在学校教育过程中，我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、感恩教育、传统教育、法制教育、理想教育等等，但在实际操作中没有真正实现在课程意义上的实施。因此在教育教学中研究生命教育，就可以对学生实现真正意义上的生命教育，努力达到学生珍爱生命、教师关爱生命、学校充满生命的和谐境界。才能帮助中学生开始探索与认识生命的意义，了解生命的有限性，欣赏生命、珍爱生命、体验生命，树立远大的人生目标与理想，最终实现自我人生价值。

三、课题研究的原则

1、主体性原则。实验要尊重学生的主体地位，发挥生命主体的作用。

2、全面性原则。实验关注、爱护一切有生命的生命体，包括自我的生命，他人的生命，以及其他动植物的生命。

3、体验性原则。生命教育是一种情感体验的教育课程，在实验中要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。

4、自助、互助与援助相结合原则。实验目的是在引导学生进行自救、自律与自我教育等自助教育的同时，开展学生之间、师生之间、亲子之间等各种互助援助活动，形成互动互补效应。

四、课题研究目标

课题紧密结合学科课程标准及其学校工作相关内容，通过学科教学、社会实践多方整合教学资源渗透生命教育，在教海与实践中探航对学生生命教育的有效方法，从而让学生理解生命、尊重生命、提升生命的价值。该课题的实施充分体

现了新课程“以人为本”的教学理念，对于学生形成良好的情感、正确的态度和价值观、构建和谐校园具有重要的意义。具体来说可以分为三个分层目标：

一是通过对生命的认知，使学生了解并掌握生命的过程，从科学的角度认识生命、珍爱生命。

二是强化对生命的感悟，使学生能够正确的认识自我并关心他人，培养学生的对自己、对他人、对社会的责任感，尊重和关爱他人生命。

三是提升生命的价值，使学生在认知和感悟生命的基础上，敬畏和欣赏生命，提升生命的价值，缔造自己的人生观和价值观，这也是生命教育的宗旨和最终目的。

五、课题研究内容

1、珍爱生命教育。内容主要涵盖生命的相关知识、安全教育、法制教育、毒品预防教育、性教育等。

2、环境保护教育。引导学生关注环境问题，树立环保意识。

3、生命科学教育。主要是帮助学生从科学的角度认识生命。

4、心理健康教育。主要是帮助学生正确的认识自我、健全心理品质。

5、生命课题研究。主要是研究和开发对学生生命教育的课程资源。

6、生命审美教育。主要是引导学生从生命价值的角度感悟生命、欣赏生命、敬畏生命，从而树立高尚的人生观和价值观。

六、课题实施途径和方法

课题研究的途径：

1、生命教育课程开发。在校本课程的建设中，开发生命教育校本课程。生命教育校本课程内容分五大部分，一是珍爱生命——安全教育；二是关爱环境——生存教育；三是认知生命——人体奥秘；四是了解自己——内心世界；五是感悟生命——超越自己。

2、生命教育专题活动。学校通过各种渠道，开展形式多样的专题活动。以生命教育为主体的主题班会，有形式多样的生命教育专题讲座，有歌唱生命的歌咏比赛，有各类生命教育的专题板报，有各种公益活动，如：清洁家园、看望福利院老人、为受灾地区捐款，及各种生命自救活动等。如：模拟救火演习、地震自救等。

3、生命教育格言收集，建立学生心的历程。在物质高度文明，精神匮乏的今天；在对永恒的追求，对死亡的恐惧里；在思考生命，追求生命价值的人生中，我们需要细细品味生命，建立人生的准则，寻找生命的目标，而学生生命教育格言收集，帮助学生建立心的历程，却可达成这一目标。

4、生命教育课堂渗透。在各学科的课堂教学中，强调生命教育课堂渗透，全方位的灌输生命教育的理念，让学生能时时对生命进行反思，不断的吸收各种成功与失败的经验，努力使学生做到，胜不骄，败不馁。培养学生顽强的意志与拼搏的精神，在各学科的学习中找到自己的优势，发挥自己的特长，建立个人生活信心的立足点。

5、着力提高教师的教育教学水平，以课题研究为平台，促进教师专业化成长。

课题研究的方法：

实验法分析法比较法调查法、活动情境等方法，结合学校具体实际，开展系列活动进行实验探究。

1、重视个体研究，加强学生的针对性。

2、改革教学方法，为学生打造成功的平台，实现生命的价值。

3、研究生命教育的评价机制，提升自我生命的价值。

4、在课堂中进行生命教育的系列活动的实践研究。

5、利用黑板报、主题班会、团课等形式对学生进行生命教育的研究。

八、课题研究安排

1、调查摸底、拟订方案、申报立项（2010.10----2011.4）

2、课题开题阶段（2011.4----2011.6）

（1）侧重研究内容和确立实验教师

（2）完成开题报告，召开课题开题会，教师明确任务

（3）拟订课题研究实施方案，为下一阶段做好准备

（4）实验教师学习课题的相关理论，提交学习资料，从理论上撰写对所研究课题的初步认识。

3、课题实施阶段（2011.7--------2013.7）

（1）按侧重的研究内容，开展课题研究工作，编写校本教材、提交研究的阶段性成果（论文、实验案例、叙事报告、实验反思）

（2）定时召开交流会议

（3）作阶段性的研究总结汇报

4、课题总结阶段（2013.8-------2013.12）

（1）建立课题研究档案

（2）汇编研究成果

（3）全面整理课题研究成果，撰写结题报告，结题申报。

九、研究预期成果

本课题的研究成果主要是

1、校本教材《让生命之花绽放》 负责人：钱学山、覃方美

2、教学案例《生命如此美丽》负责人：宋敏、王贵极

3、论文及结题资料集负责人：唐正权

推荐第8篇：开题论证与研究方法

教育科研课题的开题论证与研究方法

2014年09月26日 11:42:41 访问量：52次发布人:管理员

河北大学教育学院田宝军

学校教育科研的特点：

(1)应用性：非学理性，解决实际问题

(2)教育性：育人为首，避免负面效应；教育本身特点，与自然科学不同 (3)校本性：基于学校、为了学校、在学校中

(4)行动性：行动中研究，研究中行动，教师既是行动者，也是研究者，某种程度上研究自己。

开题报告的要领

开题报告或称研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

立项论证与开题论证：

1.开题论证是在课题申报的基础上进行的。因此表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在深度、清晰、具体化方面做更多地准备。

2.一般说，申报的时候，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重如何扎扎实实完成课题上进行构思和设计。

3.在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，研究范围和研究内容，从而把研究任务定得更加具体、准确。

4.继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿。

5.确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取行动研究法，而是要说清楚在哪些领域采取什么实验措施。

6.规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校、本年级、本班、本人可行的研究程序， 7.提出更加具体的课题成果设计。

开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报告正文。 课题名称：准确规范、简洁明了。一个好的课题名称要能准确地反映研究的范围、对象、内容、方法，使人一看就能大致了解课题研究的内容。如：„„市小学生学习负担的调查研究；中学生学习时间与学习效果的关系研究。

课名要素：对象(小学生,中学生,初中生,大学生,某某学校,某某学科„) ；核心概念：(校园文化建设,自主学习,课程体系建设„„)

其他必要限定词： 范围(„„市,„„区,„„学校)、背景(新课程改革,网络环境,农村城市化进程„„)、研究方法(实验研究,比较研究,调查研究,行动研究„„) 例如：小学生心理健康教育实验研究；新课程标准下高中生物课堂有效教学研究；农村寄宿制初中学生心理健康教育的实效性研究； 学科教学中德育渗透的研究； 集中识字口语突破

培养自主学习能力，提高课堂学习效率；

素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究； 校本课程的开发与管理； 农村中小学教育体系衔接研究

中小学人事制度的研究;教师心理健康研究; 科学教育实验研究;分层教学方法探析; 德育在语文教学中的渗透;和谐教育;

诵读国学精粹,培养国学品质;小学英语分层教学; 养成道德好习惯

一、问题的提出 （或选题缘由）

二、研究综述 （文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）

三、课题的界定

四、研究目标

五、研究内容与假设

六、理论基础

七、研究思路与方法

八、研究进度

九、预期成果

十、课题组成员及其分工 十

一、其它保障机制 十

二、参考文献与附录

一、问题的提出（或选题缘由） 课题提出的背景及所要解决的主要问题。

首先要阐明课题研究的背景;其次要阐明为什么要研究这个课题（重要、必要）；然后再写课题的意义。包括实践意义、理论意义和方法论意义。 实践意义：教师、学校、学生 理论意义：细化和补充、阐述与充实 赋予全新内涵 主要问题：

1.空洞无物：宏观背景、空谈理论。漫无边际地空喊口号如坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号，21世纪„„，国际„„，素质教育„„ 2.问题不清：文不对题。阳光德育论述德育重要性„„。 开题报告的要领

二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）

国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别。通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。 要点：

1.一般性地描述和概括相关研究历史和现状.2.列出和介绍代表性的专著,论文,资料等.3.相关课题上已经提出的主要理论,观点.

4.对已有研究的评论.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.5.说明本课题将在哪些方面重点突破.解决三个问题：

一是前人在此问题上究竟做了哪些研究，得出了什么结论；二是前人在哪些地方还做得不够，留下了什么研究的空间； 三是前人的研究对于自己研究有什么启发。 资料来源：

图书馆、期刊室、硕博士论文 中国知网：http：//www.cnki.net/ 比较突出的问题有：

1.把工作现状、实践现状等同于研究现状.4.因为资料占有不足分析上出现偏差.

3.有的既没列出代表性的著作,分析也很简单,针对性不够.

2.罗列几本书或几篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和书本都一一罗列上去 开题报告的要领

三、课题的界定

界定要研究的内容和范围：简练概括本课题研究的思路、对象、范围、内容、方法和目的。如；本课题以3十X对高中化学教学的影响为引线，以2009届至2010届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，„„研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。

核心概念界定：要对课题中的关键词下操作性定义，

尤其是要解释清楚自己本研究中的相关概念的实际含义。 如：美术欣赏课体验教学研究

信息技术下小学英语教法的创新研究

新课改环境下高中大语文教学与学生成长的研究；

核心概念不是泛泛的概念界定。如：小学教师专业化培训中的问题与对策研究

四、研究目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：

一要明确，具体，解决什么问题，不能笼统；二要最终，不说或者少说过程，三是本课题，而不要引申太多。 研究目标一般包含以下三方面：

1.教师：教师教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法的创新和教育理论的发展2.学生：学生的发展和成长

3.学校：学校工作过程中，表现在学校的效益上

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 例如：农村初中生心理问题调查与干预研究

多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究

五、研究内容与假设

研究内容也就是研究问题，它是研究计划的主体。通常是把课题提出的研究问题进一步细化为若干个小问题，加以列举。

如：小学生心理健康教育模式的研究，其拟定的研究内容和重点为：

1.目前小学生心理健康的现状。2.小学生常见心理问题及其分类。3.小学生常见心理问题形成的原因分析。4.研究我校学生心理健康教育机制的建立。5.构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第5是本课题的研究重点。 基本架构：

问题——对策；

背景——问题——原因——对策——成效 注意的问题：

从问题入手来设计内容；清晰,明确,可操作性强,揭示主要的矛盾关系,而不仅仅是措施；善于对问题进行分解；要条理化,不要写成一大堆.存在的问题：

一是过于简单,空乏,抽象；二是内容太多,过于庞杂；三是与目标不一致；四是不全面,只谈措施；五是思路不清晰.

任何研究都以待答问题或研究假设为具体行动的指引，没有假设，就没有研究的方向和目标，因此无论采用什么格式撰写研究计划，必须具体明确地列举待答问题或研究假设。

要根据研究目标和要解决问题提出课题的主要观点和假设。

实际上，任何研究都是力图证明假设的过程。

两种倾向：一是没有假设，摸着石头过河；二是将假设做结论。

六、理论基础

我们的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。既要阐明理论观点，也要说明具体应用。

我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。

我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。理论依据要找准，要确实是依据,不要胡乱套。找直接有针对性的依据。

理论基础不基础。生搬硬套，随便粘贴。“建构主义”、“三个代表”、马克思主义全面发展学说等

七、研究思路与方法 研究思路：就是研究的指导思想。研究的总体路线。 发现问题——分析问题——解决问题 背景——问题——原因——对策——成效

研究对象：根据自己的选题，确定研究对象，首先，一定要介绍清楚你的研究对象来源于哪些地区；其次，这些研究对象你是如何选取的；第三，你的研究对象主要是哪个年龄段，哪个学历层次等等；第四，你的研究对象大体需要多少人，基本分布等，也可根据研究的需要对研究对象分类。

研究方法： 开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、观察法、调查法（问卷调查法、访问调查法、实地调查法等）、实验法、经验总结法、案例研究法、比较研究法、文献研究法、行动研究法、叙事研究法等。

方法不宜多，切合本课题实际三四个即可，排列顺序为最主要的方法在前，次要方法靠后。

不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法.确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

问题：没有；乱用；（文献法、行动研究、实验法 ） 乱编；逻辑层次混乱。

八、研究进度

规划研究进度，可以从两个方面考虑：一是时间进度，二是工作项目进度。

若研究有时间的限制，则以最终完成时间为依据，倒过来分配每一工作项目的时间；

若无明确的时间限制，则可以工作项目为依据，安排每一项工作的时间。拟订研究进度，要留有余地，通常要给出时间进度表或工作项目进度表，从而保证研究能有条不紊地开展，按预定要求如期完成。 通病：论证开题—展开研究—总结结题

九、预期成果

一是提示研究的预期成果和成果的表现形式，如研究论文和研究报告、专著和教材、教具和教学仪器、教学软件等。研究周期较长的课题，还应该说明阶段性成果和最终成果。二是说明研究成果可能产生的效益，包括经济效益和社会效益。

预期成果和成果的表现形式有很多：如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

十、课题组成员及其分工

一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。

需列出课题组每个成员的基本情况和具体分工情况。 十

一、其它保障机制

课题研究的保障措施保障措施一般是指： 组织保证：任务、时间、人员

制度保证：管理条例、规范学习、研究制度 经费保证：经费来源及预算

技术保证：请进来、走出去。专家指导与学习培训 一般经费预算的主要项目有：图书资料费、研究人员研究费、小型会议费、交通差旅费、测验问卷编制费、上机费、印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、行政管理费、研究评审费、杂费等。 十

二、参考文献与附录

研究计划本身具有相当程度的学术性，正规的研究计划要求列出参考文献或参考书目，必要时也可将相关的资料作为附录。

要点：

1.权威、重点文献

2.标注规范

课题开题程序（由课题管理部门主持）

1.介绍参加开题仪式的领导、专家

2.学校领导致欢迎辞

3.课题管理部门宣读《课题立项通知》

4.学校课题负责人作开题报告

5.互动：教师向专家提问；专家向课题组成员提问

6.专家指导论证

7.领导讲话

8.学校课题负责人表态

教育科研课题的开题论证与研究方法

（二）

河北大学教育学院田宝军

常用研究方法

反思是学校教育科研的基础，改变思维方式是最重要环节 1.教学反思的内容

(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。

(2)站在学生学的角度进行反思：个性差异、学习基础、影响学生学习的因素（认知因素、情感因素、意志因素等）、学习活动过程、学习失败的原因、学习结果评价方式 (3)站在教师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性

想到也做到的事情；想到没做到的事情；

没想到但做到的事情；没想到也没有做到的事情。 2.教学反思的方法与途径

自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。 把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来

一、文献研究法

搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体

过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述

文献搜集的主要渠道：

文献的整理与积累：（1）分类（2）排序（3）编目

二、观察法

研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。 教育观察的实施步骤 (1）观察准备

①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点 常用研究方法 （2）实际观察

①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方式进行的观察。 （3）记录整理观察材料

等级法

频率法

连续记录法

三、案例研究法

一个教学的故事加上一些精彩点评

1、教学案例的类型

①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。

②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。

③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。

④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。

2、教学案例的要素

（1）主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。二是把事件中包含的主要问题析离出来。

（2）引言：开场白。描述一下事件的大致场景， 概括地反映事件可能涉及到的问题。

（3）背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（4）细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。 （5）结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，括学生反应和教师的感受等。

（6）点评：

对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。

3、教学案例研究的几个特殊方法

（1）追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

（2）追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

（3）临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。

（4）产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

四、问卷调查法

问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。

（一）问卷结构

1．标题

2．前言

3．指导语

4．个人基本资料

5．问题与选择答案：6．编码

7．结束语

（二）问题的产生：

1．明确课题

2．提出假设

3．界定概念

4．筛选变量

5．确定指标

6．产生问题

（三）问题的设计

1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型

问题切合目的和假设

表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌

问题符合被调查者的水平2.提出问题应把握的原则：主题明确

通俗易懂

便于处理

（四）答案的设计

1.答案设计的原则：与问题匹配

语言简单易懂

答案无交叉

答案无遗漏 2.答案的类型：开放式答案

半封闭式答案

封闭式答案

（五）问卷的试用与修改

1．问卷的试用：经过反复多次的修改。（1）30份至100份试测；（2）10份左右专家和典型被调查者征求意见。 2．问卷的修改

（六）问卷的发放与回收

1．问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写；委托负责的组织或个人；征得有关组织同意

2．问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败

（七）剔除无效问卷

五、访谈调查法 访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。

访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。

访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。

六、行动研究法

行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。

七、实验研究法

运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

三要素：自变量

因变量

无关变量

（一）提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B

（二）实验方案的设计与实施

1.实验方案的设计

第一、实验操作部分。自变量的操作方法与程序；实验对象的选择原则、和程序；无关变量控制的方法与程序；阶段和终级目标的评价标准和方法；实验资料的积累要求、实验数据的处理方法。

第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的安排等具体方案 。 常用科研方法

2.实验方案的实施

（1）实验组织，实验学校、班级与实验教师，保证其代表性。（2）加强实验进程的控制。（3）有目的、有计划地观测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。（调查 测查 收集现成资料实验日记 个案资料）（4）阶段性小结，不断进行形成性评

（三）实验成果总结

1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计控制。

2.对取得实验结果的原因进行解释，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。

3.将实验的过程与结果反映出来，形成实验报告和学术论文。

（四）无关变量的控制

1.对主试的控制；2.对被试的控制；

3.对环境的控制；4.对时间的控制

（五）注意事项

1.实验设计要符合基本的道德准则；2.必须提出实验的假设； 3.明确评价因变量的指标； 4.教育实验需要反复进行；

5.实验研究与其他研究方法的综合运用

八、比较研究法

现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并从中把握教育发展一般规律的研究方法。 1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等 2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理 3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等 4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等

5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区别等。

6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试成绩、教育内部结构等问题等

九、叙事研究法

教师将自己所遇到的问题和解决问题的过程“叙述”出来，发现规律，提出理念的研究方法。促进教师对自己的行动进行反思并改变自己的行动，也称“叙事的行动研究”。

叙事内容有三类：一是教师对某个教育问题的解决过程直接纪录；二是叙事是教师对某个教育事件的反思；三是自传叙事，是有关个人如何成长或自我如何演变的故事。 要点：情节性、结构性、主观性、细节性、对象性

思考几个问题：你遇到的问题是怎样发生的？你是怎样解决这个问题的？在解决这个问题的过程中发生了哪些意想不到的事情？问题最后以什么方式被解决的？你为什么用这种方式来处理这个问题？

推荐第9篇：开题报告撰写方法

1.研究的目的和意义写在一起即可,主要说明的问题是：你研究这个课题的作用是什么？为

什么要研究？这就是目的。然后就是研究这个课题带来什么样的经济效益和社会效益，比如说节约成本,提高效率,或者是你研究的这个系统或者是机构相比现有的系统有什么突出的地方,有什么优越性,也就是能带来什么样的实际价值，这就是意义

2.研究现状：这一部分的内容是真正体现你查资料有多少，这一段主要说明目前国外、国

内在这方面的研究现状，也就是那些公司、那些科研院所、那些高校在做这方面的研究，研究到什么程度了，有哪些不足的地方，这样才能衬托出你研究此项课题的必要性

3.研究内容主要是要说明你研究的这个课题要完成的内容，也就是说你要具体干什么？当

然了，这首先需要你查资料，弄明白这个系统的主要组成部分，或者你研究课题的基本思路和步骤,明确系统的组成和结构,然后每一部分的设计内容就是你要研究的内容。

4.研究方案：研究方案主要是采用什么样的思路和步骤来完成这个课题，一马文良的题目

为例,具体就是：资料文献查阅、整理——整体方案设计——可行性分析——材料选择——工艺、尺寸参数计算——零件图绘制_装配图绘制图纸——设计说明书——资料整理——机构试制——试验研究，等等，在我的这个基础上再完善一下

5.预期结果：指最后的研究结果以什么形式出现。可以是论文和设计图纸，具体硬件系统、

结构等等，也就是你研究的这个课题最后要以什么来交差，其实就是你具体的说明一下你设计的内容）

6.参考文献不规范，按照我发到公共邮箱的标准统一编写

推荐第10篇：研究生开题报告方法

研究生开题报告方法

每一位研究生在完成研究生阶段的基本课程之后，面临的一个基本问题就是开始做自己的研究课题或者说就某一个自己感兴趣的领域制定一个科研计划，很多人在这个时候都有一种茫茫然找不着北的感觉，即便是翻阅了大量的文献之后仍然不知道该做什么好。其实，制定开题报告就是一个提出问题，并从具有理论和实践的可能性的基础上解决问题的一个过程。

一、如何选择问题

首先，关键在于提出问题的“层次”。学术文章应聚集理论层面、解决理论问题。理论是由一系列前设和术语构造的逻辑体系。特定领域的理论有其特定的概念、范畴和研究范式。只有在相同的概念、视角和范式下，理论才能够对话；只有通过对话，理论才能够发展。医|学教育网搜集整理极少有毕业论文是创造新理论的，能这样当然最好，但难度很大。我们多数是在既有理论的基础上加以发展，因此，在提出问题时，要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来表述。 其次，选择问题是一个“剥笋”的过程。理论问题总是深深地隐藏在纷繁复杂的现实背后，而发现理论问题，则需要运用理论思维的能力。理论思维的训练是一个长期积累的过程。不过初学者也不必望而却步，大体上可以分“三步走”：第一步，先划定一个“兴趣范围”，广泛浏览相关文献和学术文章，找到其中的“症结”或“热点”。第二步，总结以往的研究者大体从哪些理论视角来分析“症结”或“热点”、运用了哪些理论工具。第三步，考察问题的可研究性，也就是我们自己的研究空间和研究的可行性。理论本身的前提假设、逻辑推演是否存在缺陷？通过回答这些问题，我们找到自己研究的立足点。不过还要注意我们研究在规定的时间内，是否可能完成？资料获取是否可行？等等。

最后，如何陈述问题？陈述问题实质上就是凝练核心观点的过程。观点应当来自对文学（语言/新闻传播）现象与问题的思考和总结，而不是为了套理论而“削足适履”。“现象”往往是充满动态的、丰富的景象，如何才能用恰当的术语、准确的逻辑表述出来呢？初学者往往提出宏伟的概念或框架，但我的建议是尽可能缩小研究范围、明确研究对象，从而理清对象的内存逻辑，保证能在有限的时间内完成规范的学术论文。陈述问题应明确（1）范畴；（2）对象；（3）视角；（4）案例。通过这样的界定，我们将目光集中在几个显而易见的概念上，问题也就水落石出了。（例《试论鲁迅小说的第一人称叙事》）同时，问题清楚了，我们在筛选信息和资料时也就有了明确的标准，在这个“信息冗余”的时代，能够大大提高研究效率

第11篇：开题报告方法介绍

开题报告方法介绍

毕业论文开题报告范文 [1]毕业论文开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。

开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。

开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即\"开题报告内容\")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用\"德尔菲法\"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。报名提纲包括：

(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；

(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；

(3)大致的进度安排；

(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；

(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；

(6)经费概算；

(7)预期研究结果；

(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。 [2]如何撰写毕业论文开题报告

开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容（提纲）；论文计划进度；其它。

其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下：

1．论文拟研究解决的问题

明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。

明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。

评述上述文献研究成果的不足。

提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。

你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。

一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。

2．国内外研究现状

只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。

3．论文研究的目的与意义

简介论文所研究问题的基本概念和背景。

简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。

简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。

基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。

4．论文研究主要内容

初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。 [3]毕业论文开题报告的格式(通用)

由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。

1 总述

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

2 提纲

开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

3 参考文献

开题报告中应包括相关参考文献的目录

4 要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。

开 题 报 告

学 生：

一、选题意义

1、理论意义

2、现实意义

二、论文综述

1、理论的渊源及演进过程

2、国外有关研究的综述

3、国内研究的综述

4、本人对以上综述的评价

三、论文提纲

前言、

一、

1、

2、

3、

··· ···

二、

1、

2、

3、

··· ···

三、

1、

2、

3、

结论

四、论文写作进度安排

毕业论文开题报告提纲

一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

二、目的意义和国内外研究概况

三、论文的理论依据、研究方法、研究内容

四、研究条件和可能存在的问题

五、预期的结果

六、进度安排 [4]毕业论文

毕业论文是高等学校应届毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。 如何用Word编辑参考文献

每个需要写毕业论文的朋友都会发现，修改文献是一件非常痛苦的事情，虽然现在也有很多软件可以编排参考文献，其实word本身就可以。

采用合适的编辑方法会方便地做到整齐,规范,自动排序和交叉引用。 1.以尾注的方式插入第一个参考文献。

将光标定位于word文档中将要插入参考文献的位置，按“插入/引用/脚注和尾注”。出现一菜单，选择“尾注”，“文档结尾”，编号格式为“1,2,3”。按“插入”按钮。 2.按要求的格式输入参考文献内容。

这时你会发现文本中的序号“1”字是上标格式的，这是你所希望的。但尾注中的“1”也是上标格式的，这不是你希望的。其余的格式也不合你愿，别急。用鼠标在最左侧处选中尾注中的序号“1”，按快捷键“ctrl+shift+=”就可以使序号不再是上标，或用鼠标右击，出现一菜单，选择“字体”，在第二张菜单中去掉“效果”栏中“上标”前面的“√”。 3.说明：

序号周围有似隐似现的框，这表示所插入手稿的尾注是一种“域”，不必理会它。 插入第二个尾注的方法是同样的。Word会根据所在位置的前后自动排序。 在第一个参考文献的前面有一条横线，你会发现无法删除。它叫“尾注分隔符”。 4.去除“尾注分隔符”

我们一般的编辑界面叫“页面视图” ，选择“视图/普通”进入普通视图。 按“视图/脚注”，此时编辑界面分为两个部分，下面的编辑框是尾注编辑框。

选择尾注编辑框中的“尾注”下拉框，选择“尾注分隔符”，出现一条横线，选择该横线，删除它，再选择“尾注延续分隔符”，也会出现一条横线(这是尾注分页时会出现的很长的横线)，选择该横线，删除它。关闭后，再按“视图/页面”切换回来。 5.交叉引用

当你在文档中第N(N>=2)次引用前面文档曾经引用过的文献时，这时宜采用“交叉引用”。方法：按“插入/引用/交叉引用”，出现一菜单，在引用类型中选择“尾注”，引用内容为“尾注编号”，这时在菜单中会出现你曾经编写过的所有尾注，选择你需要的，按“插入”按钮即完成交叉引用了。

(注：若你后来又在前面的文档中插入新的尾注，这时后继的尾注会自动更新编号，但交叉引用不会自动更新。怎么办？按“ctrl+A”选择所有内容后，按“F9”键就可以完成手动更新。)

1、两栏文档的页码插入

2、另有妙用的Ctrl+Z

3、将样式传给其他文档

4、巧用Alt键实现图片的精确定位

5、去除Word页眉下横线

6、设置上下标注

7、选择合适的粘贴格式

8、斜线表头的处理

9、自动标注汉字拼音

word论文专用指南

1、两栏文档的页码插入

大家是否注意到，在Word中将文档分成两栏，然后再插入页码时，每页两栏只有一个页码。然而，在实际应用中，我们需要两栏各有一个页码，例如在打试卷、文件等时，一般都是将纸张大小设置成8开纸，然后在文档中分成两栏，我们要求左右两栏各有一个页码，而且页码是连续的，那么用传统的调入页码方法将不能实现。其实，Word可以自动在两栏中都插入页码。

（1） 将文档的栏数设置成一栏。点击菜单“格式”—>“分栏”，在弹出的对话框中如果显示的不是一栏，那么把它设置成一栏。

（2） 接下来进行页面设置。选择“文件”—>“页面设置”，将纸张大小设置成所希望的大小，例如8开纸设置成：宽38cm，高26.5cm，然后把“方向”设置成横向。点击“页边距”标签，将上、下、左、右各自设置好，在将“拼页”选中。

（3） 选择“插入”—>“页码”，在“页码”对话框中设置好页码的“位置”—>“对齐方式”。确认“首页显示页码”被选中。再点击“格式”按钮，设置好“数字格式”和“起始页码”，两次点击“确定”按钮，即可。

2、另有妙用的Ctrl+Z

大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤销上一个操作，能使我们在编写文档过程中可以及时取消所进行的误操作，或是恢复到以前的某一步。但你知道吗，Ctrl+Z还有特殊的作用：

先举个例子，在没有改变Word缺省设置的情况下，Word会自主的加入项目编号，比如在空行中输入：“

1、Word写论文”，系统会自动加功能其变为项目编号的形式，回车后，在下一行添加了“

2、”字样。这时如果按BackSpace健，可以删除第二段中的项目编号，并不能消除第一段中的项目编号形式，也就是说第一行中的“

1、”已经变成项目编号了，不可选。这时，Ctrl+Z就发挥作用了。在输入“

1、Word写论文”敲回车后，顺手按一下Ctrl+Z，一切都OK了，第一行还是原来的样子，一点都没变。

原因：Word有“自动更正”的功能，可以按照一些约定俗成的规矩将键入的内容自动更正。比如我们输入“

1、Word写论文”并敲回车后，Word做了两件事，显示换到下一行，然后将这两行变为自动编号的形式。我们按了一下Ctrl+Z，刚好取消了第二个操作，就像什么事都没发生过一样，“自动更正”的内容可以在“工具”菜单下的“自动更正”选项下更改。

3、将样式传给其他文档

便写论文时，一般都会按照学校或导师的要求，创建几种样式。如果想在其他文档中也使用这几个样式，可以用下面的方法。打开一个包含这些样式的文档，选择“格式”菜单中的“样式”命令，在“样式”对话框中选择“管理器”按钮。在“管理器”对话框中，打开的文档中的一列样式会显示在左边，Normal.dot模板中的样式显示在右边。选择左边的样式，单击“复制”按钮，就将其添加到了右侧的列表中。单击“关闭”按钮。下次就可以从Normal.dot文档中使用这些格式了。

4、巧用Alt键实现图片的精确定位

在Word文档中放置图片，它会自动也一个可见的网格对齐，以确保所有内容整齐的排列。双击该图片并在“版式”选项卡中选择某种环绕方式确定后，会发现位置往往不太如人意。如果需要精确的控制图片的放置位置，可以在按住Alt键的同时拖动对象到某具体位置，这种方式移动图片对象时不是按照网格间距进行移动的，从而达到精确定位图片对象的目的。

（1）无尾注的参考文献的排序

snowyzlj介绍了如何使用尾注编排论文的参考文献，虫友们非常欢迎。我再介绍一个没有使用尾注的普通格式的参考文献如何排序的问题。

1、将预排序的参考文献全选，复制

2、新建文档，粘 贴，全选，表格菜单下拉后转换中选“将文本转换成表格”

3、表格菜单中选排序

4、再次将表格转换成文本，全选，复制，回原文档粘贴，ok （2）如何自动生成英文目录

用word写学位论文可以自动生成中文目录（当然是指中文文档），但不会自动生成英文目录，虫们只好手工一条一条敲入，格式也不统一，很痛苦吧，这里给各位介绍一个word自动生成英文目录的方法，请各位尝试，别忘了回帖啊。

1、中文目录生成无误后，将论文取名另存一个新名。

2、在新文档中将文档中的

1、

2、3级标题统统改为翻译好的英文标题。

3、在生成好的中文目录上点击右键，选更新域，选全部内容更新。

4、复制新生成的目录，回原文档中转贴到合适的位置。附带介绍一下如何自动生成目录？

1、首先保证你的论文各级标题都正确使用了样式格式（如“前言”为一级标题，选中后在“样式”窗口内选择“标题1”，“方法”为二级标题，选择“标题2”）。

2、使用“插入”菜单中的“引用”之“索引和目录”，选择“目录”，取消“使用链接而不使用页码”，选中“显示页码”和“页码右对齐”，选择合适的“制表符前导符”，选择预显示的目录级别，在“修改”中选择目录中的字体和字号，确定后即可生成目录。

3、每次变更内容引起页码变化，可以直接在目录上点右键，选更新域，选“更新页码”。若标题有变化，选“更新内容”。

4、如果生成的目录有很多非标题的内容，可以选择这些内容，在“样式”窗口内选择“清除格式”。

5、生成目录前，使用“视图”中的“文档结构图”，在文档的左侧会显示你的文档的大纲结构，所有带格式的标题应该完整地显示，而且与目录的三级标题一致。只有文档结构图完全理想无误，才可以生成目录。文档结构图还可以用来迅速定位编辑部位，使用十分方便。 （3）巧用自动更正

写论文时，常常用到英文大小写转换，十分不便。使用自动更正可以轻易解决这个问题。

1、菜单“工具”栏点击“自动更正选项”。

2、选中“键入时自动替换”

3、在“替换”栏内键入全部为小写的英文，如“cdna”

4、在“替换为”栏内键入正确的大小写的英文， 如“cDNA”。

5、确定，ok 如此可以非常方便地始终使用小写英文，word自动将其转换成正确格式。可以如此使用的有：RAPD、RFLP、SSR、DNA、RNA、miDNA、mRNA等等。

（4）-给图表加上自动排序的题注，这样再改变图表位置或增删图表时就不必挨个修改图表顺序了，特别是文档中引用图或表时，要逐一更改序号是很麻烦的事。

1、选中图或表，点击右键，选题注

2、“标签”栏内若没有“表”和“图”标签（通常没有，只有“图表”标签），点击“新建标签”按钮，输入“表”或“图”。

3、“位置”内，如果是表，选“在所选项目上方”，若是图，选“在所选项目下方”。

4、点击“编号”按钮，选择“

1、

2、3……”格式，选中“包含章节”。

5、确定后，在图的下方或表的上方出现“图？—？”或“表？-？”，在其后可以输入标题内容。标题的字体、字号和与图表的间距，可以在样式中加以限定。

6、论文中引用到某图或表时，可以在引用处插入“交叉引用”，即“插入菜单”-“引用”-“交叉引用”，在对话框中\"引用类型”选“图”或“表”，然后在“引用内容”中选“只有标签和编号”，选或不选“插入为超链接”，在“引用哪一个题注”框内选中你要引用的图或表即可。记住论文更改后全选，点右键，选“更新域”，即可全部更新序号。

7、英文题注可以使用“交叉引用”的方法，然后手工将“表”替换为“table\",\"图”替换为“Fig.\" 。

8、当然，“交叉引用”还可以用在“标题”、“尾注”、“公式”和“编号项”等内容上，使得“见第几章”“见***公式”等引用项都可以自动更新 用Word编辑论文的几个建议

由于各方面的原因，大家主要还是用Microsoft word (以下简称Word)编辑论文。Word在写科技论文方面虽然有一些先天不足，但却提供了非常强大的功能。如果不能充分利用这些功能，可能经常要为不断地调整格式而烦恼。我把自己以前使用Word的经验和教训总结一下，抛块砖。

原则: 内容与表现分离

一篇论文应该包括两个层次的含义：内容与表现，前者是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，而后者则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。相同的内容可以有不同的表现，例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现；而不同的内容可以使用相同的表现，例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。这两者的关系不言自明。在排版软件普及之前，作者只需关心文章的内容，文章表现则由出版社的排版工人完成，当然他们之间会有一定交互。word 倡导一种所见即所得（WYSIWYG）的方式,将编辑和排版集成在一起，使得作者在处理内容的同时就可以设置并立即看到其表现。可惜的是很多作者滥用WYSIWYG，将内容与表现混杂在一起，花费了大量的时间在人工排版上，然而效率和效果都很差。

本文所强调的“内容与表现分离”的原则就是说文章作者只要关心文章的内容，所有与内容无关的排版工作都交给 word 去完成，作者只需将自己的排版意图以适当的方式告诉 word。因为word不仅仅是一个编辑器，还是一个排版软件，不要只拿它当记事本或写字板用。主要建议如下。

1.一定要使用样式，除了Word原先所提供的标题、正文等样式外，还可以自定义样式。如果你发现自己是用选中文字然后用格式栏来设定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的话，最好就定义一个样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的样式。这样做能大大减少工作量和出错机会，如果要对排版格式（文档表现）做调整，只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由Word 自动生成各种目录和索引。

2.一定不要自己敲编号，一定要使用交叉引用。如果你发现自己打了编号，一定要小心，这极可能给你文章的修改带来无穷的后患。标题的编号可以通过设置标题样式来实现，表格和图形的编号通过设置题注的编号来完成。在写“参见第x章、如图x所示”等字样时，不要自己敲编号，应使用交叉引用。这样做以后，当插入或删除新的内容时，所有的编号和引用都将自动更新，无需人力维护。并且可以自动生成图、表目录。公式的编号虽然也可以通过题注来完成，但我另有建议，见5。

3.一定不要自己敲空格来达到对齐的目的。只有英文单词间才会有空格，中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。如果发现自己打了空格，一定要谨慎，想想是否可以通过其他方法来避免。同理，一定不要敲回车来调整段落的间距。

4.绘图。统计图建议使用Execel生成，框图和流程图建议使用Visio画。如果不能忍受Visio对象复制到Word的速度，还可以试试SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio难，速度却快多了。如果使用Word的绘图工具绘图，最好以插入Word图片的方式，并适当使用组合。

5.编辑数学公式建议使用 MathType5.0，其实Word集成的公式编辑器是它的3.0版。安装MathType后，word会增加一个菜单项，其功能一目了然。一定要使用 MathType 的自动编号和引用功能。这样首先可以有一个良好的对齐，还可以自动更新编号。word 正文中插入公式的一个常见问题是把上下行距都撑大了，很不美观，这部分可以通过固定行距来修正。

6.参考文献的编辑和管理。如果你在写论文时才想到要整理参考文献，已经太迟了，但总比论文写到参考文献那一页时才去整理要好。应该养成看文章的同时就整理参考文献的习惯。手工整理参考文献是很痛苦的，而且很容易出错。Word没有提供管理参考文献的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建议使用 Reference Manager，它与Word集成得非常好，提供即写即引用（Cite while you write，简称Cwyw）的功能。你所做的只是像填表格一样地输入相关信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文献的的方插入标记，它会为你生成非常美观和专业的参考文献列表，并且对参考文献的引用编号也是自动生成和更新的。这除了可以保持格式上的一致、规范，减少出错机会外，更可以避免正文中对参考文献的引用和参考文献列表之间的不匹配。并且从长远来说，本次输入的参考文献信息可以在今后重复利用，从而一劳永逸。类似软件还有Endnote和Bi blioscape。Endnote优点在于可以将文献列表导出到BibTeX格式，但功能没有Reference Manager强大。可惜这两个软件都不支持中文，据说Biblioscape对中文支持的很好，我没有用过，就不加评论了。

7.使用节。如果希望在一片文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式，可以插入分节符，并设置当前节的格式与上一节不同。

上述7点都是关于排版的建议，还是要强调一遍，作者关心的重点是文章的内容，文章的表现就交给Word去处理。如果你发现自己正在做与文章内容无关的繁琐的排版工作，一定要停下来学一下Word的帮助，因为word 早已提供了足够强大的功能。

我不怀疑Word的功能，但不相信其可靠性和稳定性，经常遇到“所想非所见”、“所见非所得”的情况让人非常郁闷。如果养成良好的习惯，这些情况也可以尽量避免，即使遇上，也可以将损失降低到最低限度。建议如下：

8.使用子文档。学位论文至少要几十页，且包括大量的图片、公式、表格，比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里，打开、保存、关闭都需要很长的时间，且不保险。建议论文的每一章保存到桓鲎游牡担谥骺匚牡抵猩柚醚健Ｕ庋扛鑫募×耍嗉俣瓤欤揖退阄牡邓鸹担仓挥幸徽碌乃鹗В恢劣谌裁稹＝ㄒ橄冉ㄖ骺匚牡担又骺匚牡抵写唇ㄗ游牡担鋈烁芯醣认刃醋游牡翟俨迦氲街骺匚牡狄谩? 9.及时保存，设置自动保存，还有一有空就ctrl+s。

10.多做备份，不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有备份才好。注意分清版本，不要搞混了。Word提供了版本管理的功能，将一个文档的各个版本保存到一个文件里，并提供比较合并等功能。不过保存几个版本后文件就大得不得了，而且一个文件损坏后所有的版本都没了，个人感觉不实用。还是多处备份吧

11.插入的图片、和公式最好单独保存到文件里另做备份。否则，哪天打文档时发现自己辛辛苦苦的编辑的图片和公式都变成了大红叉，哭都来不及了。 其他建议: 12.使用大纲视图写文章的提纲，调整章节顺序比较方便 13.使用文档结构图让你方便的定位章节 14.使用文档保护，方便文章的审阅和修改

15.word表格的排序、公式和转换的功能也是很值得学习的

现在是讲效率的年代，使用Word来进行平时的办公处理也是一样，那么，我们怎样才能够在Word中“快”起来呢？那就请这位作者给我们带来的Word中快速操作的10个技巧，小编看完后也觉得相当实用。

1.快速定位到上次编辑位置

用WPS编辑文件时有一个特点，就是当你下次打开一WPS文件时，光标会自动定位到你上一次存盘时的位置。不过，Word却没有直接提供这个功能，但是，当我们在打开Word文件后，如果按下Shift+F5键您就会发现光标已经快速定位到你上一次编辑的位置了。

小提示：其实Shift+F5的作用是定位到Word最后三次编辑的位置，即Word会记录下一篇文档最近三次编辑文字的位置，可以重复按下Shift+F5键，并在三次编辑位置之间循环，当然按一下Shift+F5就会定位到上一次编辑时的位置了。

2.快速插入当前日期或时间

有时写完一篇文章，觉得有必要在文章的末尾插入系统的当前日期或时间，一般人是通过选择菜单来实现的。其实我们可以按Alt+Shift+D键来插入系统日期，而按下Alt+Shift+T组合键则插入系统当前时间，很快！

3.快速多次使用格式刷

Word中提供了快速多次复制格式的方法：双击格式刷，你可以将选定格式复制到多个位置，再次单击格式刷或按下Esc键即可关闭格式刷。

4.快速打印多页表格标题

选中表格的主题行，选择“表格”菜单下的“标题行重复”复选框，当你预览或打印文件时，你就会发现每一页的表格都有标题了，当然使用这个技巧的前提是表格必须是自动分页的。

5.快速将文本提升为标题

首先将光标定位至待提升为标题的文本，当按Alt+Shift+←键，可把文本提升为标题，且样式为标题1，再连续按Alt+Shift+→键，可将标题1降低为标题

2、标题3……标题9。

6.Word的字号下拉菜单中，中文字号为八号到初号，英文字号为5磅到72磅，这对于一般的办公人员来说，当然已经绰绰有余了。但在一些特殊情况下，比如打印海报或机关宣传墙报时常常要用到更大的字体，操作起来就有些麻烦了。其实，我们完全也可以快速改变文本的字号：先在Word中选中相关汉字，然后用鼠标单击一下工具栏上的字号下拉列表框，直接键入数值，即可快速改变您的字体大小。而且这个技巧在Excel和WPS 2000/Office中同样适用。

小提示：其实，小编还有两种快速更改Word文本字号的方法：(1)选中文字后，按下Ctrl+Shift+>键，以10磅为一级快速增大所选定文字字号，而按下Ctrl+Shift+

首先选中需要做上标文字，然后按下组合键Ctrl+Shift+=就可将文字设为上标，再按一次又恢复到原始状态；按Ctrl+=可以将文字设为下标，再按一次也恢复到原始状态。

小提示：详见本刊前期《Word XP中神奇的Ctrl键》一文，掌握一些快捷按键对快速、高效操作Word很有借鉴意义。 8.快速取消自动编号

虽然Word中的自动编号功能较强大，但是据笔者试用，发现自动编号命令常常出现错乱现象。其实，我们可以通过下面的方法来快速取消自动编号。

(1)当Word为其自动加上编号时，您只要按下Ctrl+Z键反悔操作，此时自动编号会消失，而且再次键入数字时，该功能就会被禁止了；

(2)选择“工具”→“自动更正选项”命令，在打开的“自动更正”对话框中，单击“键入时自动套用格式”选项卡，然后取消选择“自动编号列表”复选框(如图1)，最后单击“确定”按钮完成即可；

9.快速选择字体

为了达到快速选择字体的目的，我们可以将常用字体以按钮形式放置在工具栏上。首先右击Word工具栏，选择“自定义“命令，打开“自定义”对话框，在“自定义”对话框中选择“命令”选项卡，并移动光标条到类别栏中的“字体”项，看到平时经常使用的字体，把它拖到工具栏成为按钮，以后要快速选择字体，只要先选中文本，再按下工具栏上字体按钮即可，省去了从字体下拉列表框中众多字体中选择的麻烦。

10.快速去除Word页眉下横线

快速去除Word页眉下的那条横线可以用下面的四种方法：一是可以将横线颜色设置成“白色”；二是在进入页眉和页脚时，设置表格和边框为“无”；第三种方法是进入页眉编辑，然后选中段落标记并删除它；最后一种方法是将“样式”图标栏里面的“页眉”换成“正文”就行了。

论文格式要求 ：

1 论文名称、作者姓名、作者单位名、单位所在城市名、摘要、关键词、中图分类号

文稿必须包括中英文题名、中英文作者姓名、中英文作者单位名、中英文单位所在城市名及邮政编码；必须包括中英文摘要、中英文关键词（3~5个）。英文内容单独放在正文之前。 中文题名一般不超过20个汉字，避免使用\"…的研究\"等非特定词，不使用副题名。英文题名应与中文题名含义一致，开头不用定冠词。 论文摘要尽量写成报道性摘要，即应包括研究目的、方法和过程、结果和结论（中文一般不少于200字），采用第三人称写法，不要使用\"本文\"、\"作者\"等作为主语，避免图表、公式和参考文献的序号。英文摘要应与中文摘要文意一致，采用被动语态表述。 中文关键词选词要规范，应尽量从汉语主题词表中选取，不能采用英文缩写。英文关键词应与中文关键词一一对应，也不能采用英文缩写。 2 正文

正文篇幅一般在8000字以内，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。 文中图、表应有自明性，且随文出现，并要有相应的英文名。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用\"三线表\"。 文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示（国家标准中专门规定的有关特征值除外；如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及\"′\"\"＾\"等），避免用中文表示。 正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1，2，3，…排序；二级标题形如1.1，1.2，1.3，…排序；三级标题形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，…排序；引言不排序。 3 参考文献

参考文献应是国内外正式公开发表的并且在文中切确引用的专著、期刊文章、论文集文章、学位论文、报告、报纸文章、国家（国际）标准、专利、电子文献（网络、磁带、磁盘、光盘）等等，按文中引用的先后顺序编号。参考文献的著录格式如下： 专 著 作者名.书名.版本（第1版不著录）.出版地：出版者，出版年.起止页码.期 刊 作者名.题名.刊名， 出版年， 卷（期）：起止页码.论文集 作者名.题名.论文集编者名（可不著录）.论文集名.出版地： 出版者， 出版年.起止页码.学位论文 作者名.题名.保存地点： 保存单位， 年份.科研报告 作者名.报告题名.出版地： 出版者，出版年.报 纸 作者名.题名.报纸名， 出版日期（版次）.标 准 标准编号， 标准名称.专 利 专利所有者.专利题名.专利国名： 专利号， 出版日期.电子文献 作者名.题名.出版地： 出版者（网址、网站名、网页名）， 发表或更新日期.作者三名以内的全部列出，四名以上的列前三名，中文后加\"等\"，英文后加\"et al\"。作者姓名不管是外文还是汉语拼音一律姓在前、名在后（外文姓不可缩写，名可缩写）。外文参考文献的出版地、出版商和出版年务必按顺序一一标出。期刊与论文集的起止页码必须标出。 所有列出的参考文献必须在文中标出其引用之处，标不出引用之处的文献不得列入参考文献之中。

4 作者简介、基金项目

在文稿首页地脚处写明作者简介（包括：姓名，出生年份，性别，籍贯，职称，最后学位（或在读学历）。如果论文涉及的是有关基金项目的研究内容，须在地脚处写明：基金或资助机构的名称，项目编号

论文题目（黑体 三号 加粗）

（宋体 小四）作者（加粗）***学号** 指导老师（加粗）*** (华中师范大学计算机科学系 邮编 430079)（宋体 五号） 英文题目 (TimesNewRoman 小三 加粗) uthor：Zhang Xue-Yang supervisor:Zhang Xue-Yang (宋体 五号) (Department of Computer Science, Central China Normal University,Wuhan, 430079) Abstract: （宋体 五号） Key words: （宋体 五号）

摘 要（黑体 五号 加粗）：********（宋体 五号） 关键字（黑体 五号 加粗）：********（宋体 五号） 1 (宋体 四号 加粗) 1.1 （宋体 小四 加粗） 正文（宋体 五号）…… 1.1.1（宋体 小四 加粗） (1) 正文（宋体 五号） ①……正文（宋体 五号） ②…… …… (2) (3)…… ……

1.2 （宋体 小四 加粗）

正文（宋体 五号）…… 1.3 （宋体 小四 加粗） 正文（宋体 五号）…… 1.4（宋体 小四 加粗） 正文（宋体 五号） …… 2 (宋体四号 加粗) 正文（宋体 五号） …… 3 (宋体 四号 加粗) 正文（宋体 五号）…… 4（宋体 四号 加粗） 正文（宋体 五号）…… 5（宋体 四号 加粗） 正文（宋体 五号） ……

参考文献：（宋体 五号 加粗）

[1] 作者，论文名或书名，刊名，刊期或出版社，论文页码，论文日期或出版日期 （宋体 小五号） [2] ………… [3] …………

个人简历（宋体五号）100-150字左右 注: 论文用16K纸排版和打印 毕业答辩（六月份你就知道管用啦） 2010年11月10日 09:27:51

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。 在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是： 沉着冷静，边听边记 精神集中，认真思考 既要自信，又要虚心 实事求是，绝不勉强 听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要

一、文章应有论点、论据。

二、有开头主体与结尾。

三、有条理、有层次。

四、应用词确当，语言流畅。

五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但 参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

二、论文答辩——图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

三、论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

四、论文答辩——目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

五、论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

六、论文答辩——时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

七、论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

八、论文答辩——人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！（摘自：《青年科学》2003.8，原文：“毕业论文答辩应注意的几个问题” 初写论文的同学都看看啊，早晚用得着！转载 2010年10月20日 13:27:24 如何用Word编辑参考文献

每个需要写毕业论文的朋友都会发现，修改文献是一件非常痛苦的事情，虽然现在也有很多软件可以编排参考文献，其实word本身就可以。

采用合适的编辑方法会方便地做到整齐,规范,自动排序和交叉引用。 1.以尾注的方式插入第一个参考文献。

将光标定位于word文档中将要插入参考文献的位置，按“插入/引用/脚注和尾注”。出现一菜单，选择“尾注”，“文档结尾”，编号格式为“1,2,3”。按“插入”按钮。 2.按要求的格式输入参考文献内容。

这时你会发现文本中的序号“1”字是上标格式的，这是你所希望的。但尾注中的“1”也是上标格式的，这不是你希望的。其余的格式也不合你愿，别急。用鼠标在最左侧处选中尾注中的序号“1”，按快捷键“ctrl+shift+=”就可以使序号不再是上标，或用鼠标右击，出现一菜单，选择“字体”，在第二张菜单中去掉“效果”栏中“上标”前面的“√”。 3.说明：

序号周围有似隐似现的框，这表示所插入手稿的尾注是一种“域”，不必理会它。 插入第二个尾注的方法是同样的。Word会根据所在位置的前后自动排序。 在第一个参考文献的前面有一条横线，你会发现无法删除。它叫“尾注分隔符”。 4.去除“尾注分隔符”

我们一般的编辑界面叫“页面视图” ，选择“视图/普通”进入普通视图。 按“视图/脚注”，此时编辑界面分为两个部分，下面的编辑框是尾注编辑框。

选择尾注编辑框中的“尾注”下拉框，选择“尾注分隔符”，出现一条横线，选择该横线，删除它，再选择“尾注延续分隔符”，也会出现一条横线(这是尾注分页时会出现的很长的横线)，选择该横线，删除它。关闭后，再按“视图/页面”切换回来。 5.交叉引用

当你在文档中第N(N>=2)次引用前面文档曾经引用过的文献时，这时宜采用“交叉引用”。方法：按“插入/引用/交叉引用”，出现一菜单，在引用类型中选择“尾注”，引用内容为“尾注编号”，这时在菜单中会出现你曾经编写过的所有尾注，选择你需要的，按“插入”按钮即完成交叉引用了。

(注：若你后来又在前面的文档中插入新的尾注，这时后继的尾注会自动更新编号，但交叉引用不会自动更新。怎么办？按“ctrl+A”选择所有内容后，按“F9”键就可以完成手动更新。)

1、两栏文档的页码插入

2、另有妙用的Ctrl+Z

3、将样式传给其他文档

4、巧用Alt键实现图片的精确定位

5、去除Word页眉下横线

6、设置上下标注

7、选择合适的粘贴格式

8、斜线表头的处理

9、自动标注汉字拼音

1、两栏文档的页码插入

大家是否注意到，在Word中将文档分成两栏，然后再插入页码时，每页两栏只有一个页码。然而，在实际应用中，我们需要两栏各有一个页码，例如在打试卷、文件等时，一般都是将纸张大小设置成8开纸，然后在文档中分成两栏，我们要求左右两栏各有一个页码，而且页码是连续的，那么用传统的调入页码方法将不能实现。其实，Word可以自动在两栏中都插入页码。

（1） 将文档的栏数设置成一栏。点击菜单“格式”—>“分栏”，在弹出的对话框中如果显示的不是一栏，那么把它设置成一栏。

（2） 接下来进行页面设置。选择“文件”—>“页面设置”，将纸张大小设置成所希望的大小，例如8开纸设置成：宽38cm，高26.5cm，然后把“方向”设置成横向。点击“页边距”标签，将上、下、左、右各自设置好，在将“拼页”选中。

（3） 选择“插入”—>“页码”，在“页码”对话框中设置好页码的“位置”—>“对齐方式”。确认“首页显示页码”被选中。再点击“格式”按钮，设置好“数字格式”和“起始页码”，两次点击“确定”按钮，即可。

2、另有妙用的Ctrl+Z

大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤销上一个操作，能使我们在编写文档过程中可以及时取消所进行的误操作，或是恢复到以前的某一步。但你知道吗，Ctrl+Z还有特殊的作用：

先举个例子，在没有改变Word缺省设置的情况下，Word会自主的加入项目编号，比如在空行中输入：“

1、Word写论文”，系统会自动加功能其变为项目编号的形式，回车后，在下一行添加了“

2、”字样。这时如果按BackSpace健，可以删除第二段中的项目编号，并不能消除第一段中的项目编号形式，也就是说第一行中的“

1、”已经变成项目编号了，不可选。这时，Ctrl+Z就发挥作用了。在输入“

1、Word写论文”敲回车后，顺手按一下Ctrl+Z，一切都OK了，第一行还是原来的样子，一点都没变。

原因：Word有“自动更正”的功能，可以按照一些约定俗成的规矩将键入的内容自动更正。比如我们输入“

1、Word写论文”并敲回车后，Word做了两件事，显示换到下一行，然后将这两行变为自动编号的形式。我们按了一下Ctrl+Z，刚好取消了第二个操作，就像什么事都没发生过一样，“自动更正”的内容可以在“工具”菜单下的“自动更正”选项下更改。

3、将样式传给其他文档

便写论文时，一般都会按照学校或导师的要求，创建几种样式。如果想在其他文档中也使用这几个样式，可以用下面的方法。打开一个包含这些样式的文档，选择“格式”菜单中的“样式”命令，在“样式”对话框中选择“管理器”按钮。在“管理器”对话框中，打开的文档中的一列样式会显示在左边，Normal.dot模板中的样式显示在右边。选择左边的样式，单击“复制”按钮，就将其添加到了右侧的列表中。单击“关闭”按钮。下次就可以从Normal.dot文档中使用这些格式了。

4、巧用Alt键实现图片的精确定位

在Word文档中放置图片，它会自动也一个可见的网格对齐，以确保所有内容整齐的排列。双击该图片并在“版式”选项卡中选择某种环绕方式确定后，会发现位置往往不太如人意。如果需要精确的控制图片的放置位置，可以在按住Alt键的同时拖动对象到某具体位置，这种方式移动图片对象时不是按照网格间距进行移动的，从而达到精确定位图片对象的目的。

（1）无尾注的参考文献的排序

snowyzlj介绍了如何使用尾注编排论文的参考文献，虫友们非常欢迎。我再介绍一个没有使用尾注的普通格式的参考文献如何排序的问题。

1、将预排序的参考文献全选，复制

2、新建文档，粘 贴，全选，表格菜单下拉后转换中选“将文本转换成表格”

3、表格菜单中选排序

4、再次将表格转换成文本，全选，复制，回原文档粘贴，ok （2）如何自动生成英文目录

用word写学位论文可以自动生成中文目录（当然是指中文文档），但不会自动生成英文目录，虫们只好手工一条一条敲入，格式也不统一，很痛苦吧，这里给各位介绍一个word自动生成英文目录的方法，请各位尝试，别忘了回帖啊。

1、中文目录生成无误后，将论文取名另存一个新名。

2、在新文档中将文档中的

1、

2、3级标题统统改为翻译好的英文标题。

3、在生成好的中文目录上点击右键，选更新域，选全部内容更新。

4、复制新生成的目录，回原文档中转贴到合适的位置。附带介绍一下如何自动生成目录？

1、首先保证你的论文各级标题都正确使用了样式格式（如“前言”为一级标题，选中后在“样式”窗口内选择“标题1”，“方法”为二级标题，选择“标题2”）。

2、使用“插入”菜单中的“引用”之“索引和目录”，选择“目录”，取消“使用链接而不使用页码”，选中“显示页码”和“页码右对齐”，选择合适的“制表符前导符”，选择预显示的目录级别，在“修改”中选择目录中的字体和字号，确定后即可生成目录。

3、每次变更内容引起页码变化，可以直接在目录上点右键，选更新域，选“更新页码”。若标题有变化，选“更新内容”。

4、如果生成的目录有很多非标题的内容，可以选择这些内容，在“样式”窗口内选择“清除格式”。

5、生成目录前，使用“视图”中的“文档结构图”，在文档的左侧会显示你的文档的大纲结构，所有带格式的标题应该完整地显示，而且与目录的三级标题一致。只有文档结构图完全理想无误，才可以生成目录。文档结构图还可以用来迅速定位编辑部位，使用十分方便。 （3）巧用自动更正

写论文时，常常用到英文大小写转换，十分不便。使用自动更正可以轻易解决这个问题。

1、菜单“工具”栏点击“自动更正选项”。

2、选中“键入时自动替换”

3、在“替换”栏内键入全部为小写的英文，如“cdna”

4、在“替换为”栏内键入正确的大小写的英文， 如“cDNA”。

5、确定，ok 如此可以非常方便地始终使用小写英文，word自动将其转换成正确格式。可以如此使用的有：RAPD、RFLP、SSR、DNA、RNA、miDNA、mRNA等等。

（4）-给图表加上自动排序的题注，这样再改变图表位置或增删图表时就不必挨个修改图表顺序了，特别是文档中引用图或表时，要逐一更改序号是很麻烦的事。

1、选中图或表，点击右键，选题注

2、“标签”栏内若没有“表”和“图”标签（通常没有，只有“图表”标签），点击“新建标签”按钮，输入“表”或“图”。

3、“位置”内，如果是表，选“在所选项目上方”，若是图，选“在所选项目下方”。

4、点击“编号”按钮，选择“

1、

2、3……”格式，选中“包含章节”。

5、确定后，在图的下方或表的上方出现“图？—？”或“表？-？”，在其后可以输入标题内容。标题的字体、字号和与图表的间距，可以在样式中加以限定。

6、论文中引用到某图或表时，可以在引用处插入“交叉引用”，即“插入菜单”-“引用”-“交叉引用”，在对话框中\"引用类型”选“图”或“表”，然后在“引用内容”中选“只有标签和编号”，选或不选“插入为超链接”，在“引用哪一个题注”框内选中你要引用的图或表即可。记住论文更改后全选，点右键，选“更新域”，即可全部更新序号。

7、英文题注可以使用“交叉引用”的方法，然后手工将“表”替换为“table\",\"图”替换为“Fig.\" 。

8、当然，“交叉引用”还可以用在“标题”、“尾注”、“公式”和“编号项”等内容上，使得“见第几章”“见***公式”等引用项都可以自动更新 用Word编辑论文的几个建议

由于各方面的原因，大家主要还是用Microsoft word (以下简称Word)编辑论文。Word在写科技论文方面虽然有一些先天不足，但却提供了非常强大的功能。如果不能充分利用这些功能，可能经常要为不断地调整格式而烦恼。我把自己以前使用Word的经验和教训总结一下，抛块砖。 原则: 内容与表现分离

一篇论文应该包括两个层次的含义：内容与表现，前者是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，而后者则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。相同的内容可以有不同的表现，例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现；而不同的内容可以使用相同的表现，例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。这两者的关系不言自明。在排版软件普及之前，作者只需关心文章的内容，文章表现则由出版社的排版工人完成，当然他们之间会有一定交互。word 倡导一种所见即所得（WYSIWYG）的方式,将编辑和排版集成在一起，使得作者在处理内容的同时就可以设置并立即看到其表现。可惜的是很多作者滥用WYSIWYG，将内容与表现混杂在一起，花费了大量的时间在人工排版上，然而效率和效果都很差。

本文所强调的“内容与表现分离”的原则就是说文章作者只要关心文章的内容，所有与内容无关的排版工作都交给 word 去完成，作者只需将自己的排版意图以适当的方式告诉 word。因为word不仅仅是一个编辑器，还是一个排版软件，不要只拿它当记事本或写字板用。主要建议如下。

1.一定要使用样式，除了Word原先所提供的标题、正文等样式外，还可以自定义样式。如果你发现自己是用选中文字然后用格式栏来设定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的话，最好就定义一个样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的样式。这样做能大大减少工作量和出错机会，如果要对排版格式（文档表现）做调整，只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由Word 自动生成各种目录和索引。

2.一定不要自己敲编号，一定要使用交叉引用。如果你发现自己打了编号，一定要小心，这极可能给你文章的修改带来无穷的后患。标题的编号可以通过设置标题样式来实现，表格和图形的编号通过设置题注的编号来完成。在写“参见第x章、如图x所示”等字样时，不要自己敲编号，应使用交叉引用。这样做以后，当插入或删除新的内容时，所有的编号和引用都将自动更新，无需人力维护。并且可以自动生成图、表目录。公式的编号虽然也可以通过题注来完成，但我另有建议，见5。

3.一定不要自己敲空格来达到对齐的目的。只有英文单词间才会有空格，中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。如果发现自己打了空格，一定要谨慎，想想是否可以通过其他方法来避免。同理，一定不要敲回车来调整段落的间距。

4.绘图。统计图建议使用Execel生成，框图和流程图建议使用Visio画。如果不能忍受Visio对象复制到Word的速度，还可以试试SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio难，速度却快多了。如果使用Word的绘图工具绘图，最好以插入Word图片的方式，并适当使用组合。

5.编辑数学公式建议使用 MathType5.0，其实Word集成的公式编辑器是它的3.0版。安装MathType后，word会增加一个菜单项，其功能一目了然。一定要使用 MathType 的自动编号和引用功能。这样首先可以有一个良好的对齐，还可以自动更新编号。word 正文中插入公式的一个常见问题是把上下行距都撑大了，很不美观，这部分可以通过固定行距来修正。

6.参考文献的编辑和管理。如果你在写论文时才想到要整理参考文献，已经太迟了，但总比论文写到参考文献那一页时才去整理要好。应该养成看文章的同时就整理参考文献的习惯。手工整理参考文献是很痛苦的，而且很容易出错。Word没有提供管理参考文献的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建议使用 Reference Manager，它与Word集成得非常好，提供即写即引用（Cite while you write，简称Cwyw）的功能。你所做的只是像填表格一样地输入相关信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文献的的方插入标记，它会为你生成非常美观和专业的参考文献列表，并且对参考文献的引用编号也是自动生成和更新的。这除了可以保持格式上的一致、规范，减少出错机会外，更可以避免正文中对参考文献的引用和参考文献列表之间的不匹配。并且从长远来说，本次输入的参考文献信息可以在今后重复利用，从而一劳永逸。类似软件还有Endnote和Bi blioscape。Endnote优点在于可以将文献列表导出到BibTeX格式，但功能没有Reference Manager强大。可惜这两个软件都不支持中文，据说Biblioscape对中文支持的很好，我没有用过，就不加评论了。

7.使用节。如果希望在一片文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式，可以插入分节符，并设置当前节的格式与上一节不同。

上述7点都是关于排版的建议，还是要强调一遍，作者关心的重点是文章的内容，文章的表现就交给Word去处理。如果你发现自己正在做与文章内容无关的繁琐的排版工作，一定要停下来学一下Word的帮助，因为word 早已提供了足够强大的功能。

我不怀疑Word的功能，但不相信其可靠性和稳定性，经常遇到“所想非所见”、“所见非所得”的情况让人非常郁闷。如果养成良好的习惯，这些情况也可以尽量避免，即使遇上，也可以将损失降低到最低限度。建议如下：

8.使用子文档。学位论文至少要几十页，且包括大量的图片、公式、表格，比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里，打开、保存、关闭都需要很长的时间，且不保险。建议论文的每一章保存到桓鲎游牡担谥骺匚牡抵猩柚醚健Ｕ庋扛鑫募×耍嗉俣瓤欤揖退阄牡邓鸹担仓挥幸徽碌乃鹗В恢劣谌裁稹＝ㄒ橄冉ㄖ骺匚牡担又骺匚牡抵写唇ㄗ游牡担鋈烁芯醣认刃醋游牡翟俨迦氲街骺匚牡狄谩? 9.及时保存，设置自动保存，还有一有空就ctrl+s。

10.多做备份，不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有备份才好。注意分清版本，不要搞混了。Word提供了版本管理的功能，将一个文档的各个版本保存到一个文件里，并提供比较合并等功能。不过保存几个版本后文件就大得不得了，而且一个文件损坏后所有的版本都没了，个人感觉不实用。还是多处备份吧

11.插入的图片、和公式最好单独保存到文件里另做备份。否则，哪天打文档时发现自己辛辛苦苦的编辑的图片和公式都变成了大红叉，哭都来不及了。 其他建议: 12.使用大纲视图写文章的提纲，调整章节顺序比较方便 13.使用文档结构图让你方便的定位章节 14.使用文档保护，方便文章的审阅和修改

15.word表格的排序、公式和转换的功能也是很值得学习的

现在是讲效率的年代，使用Word来进行平时的办公处理也是一样，那么，我们怎样才能够在Word中“快”起来呢？那就请这位作者给我们带来的Word中快速操作的10个技巧，小编看完后也觉得相当实用。

1.快速定位到上次编辑位置

用WPS编辑文件时有一个特点，就是当你下次打开一WPS文件时，光标会自动定位到你上一次存盘时的位置。不过，Word却没有直接提供这个功能，但是，当我们在打开Word文件后，如果按下Shift+F5键您就会发现光标已经快速定位到你上一次编辑的位置了。

小提示：其实Shift+F5的作用是定位到Word最后三次编辑的位置，即Word会记录下一篇文档最近三次编辑文字的位置，可以重复按下Shift+F5键，并在三次编辑位置之间循环，当然按一下Shift+F5就会定位到上一次编辑时的位置了。

2.快速插入当前日期或时间

有时写完一篇文章，觉得有必要在文章的末尾插入系统的当前日期或时间，一般人是通过选择菜单来实现的。其实我们可以按Alt+Shift+D键来插入系统日期，而按下Alt+Shift+T组合键则插入系统当前时间，很快！

3.快速多次使用格式刷

Word中提供了快速多次复制格式的方法：双击格式刷，你可以将选定格式复制到多个位置，再次单击格式刷或按下Esc键即可关闭格式刷。

4.快速打印多页表格标题

选中表格的主题行，选择“表格”菜单下的“标题行重复”复选框，当你预览或打印文件时，你就会发现每一页的表格都有标题了，当然使用这个技巧的前提是表格必须是自动分页的。

5.快速将文本提升为标题

首先将光标定位至待提升为标题的文本，当按Alt+Shift+←键，可把文本提升为标题，且样式为标题1，再连续按Alt+Shift+→键，可将标题1降低为标题

2、标题3……标题9。

6.Word的字号下拉菜单中，中文字号为八号到初号，英文字号为5磅到72磅，这对于一般的办公人员来说，当然已经绰绰有余了。但在一些特殊情况下，比如打印海报或机关宣传墙报时常常要用到更大的字体，操作起来就有些麻烦了。其实，我们完全也可以快速改变文本的字号：先在Word中选中相关汉字，然后用鼠标单击一下工具栏上的字号下拉列表框，直接键入数值，即可快速改变您的字体大小。而且这个技巧在Excel和WPS 2000/Office中同样适用。

小提示：其实，小编还有两种快速更改Word文本字号的方法：(1)选中文字后，按下Ctrl+Shift+>键，以10磅为一级快速增大所选定文字字号，而按下Ctrl+Shift+

首先选中需要做上标文字，然后按下组合键Ctrl+Shift+=就可将文字设为上标，再按一次又恢复到原始状态；按Ctrl+=可以将文字设为下标，再按一次也恢复到原始状态。

小提示：详见本刊前期《Word XP中神奇的Ctrl键》一文，掌握一些快捷按键对快速、高效操作Word很有借鉴意义。 8.快速取消自动编号

虽然Word中的自动编号功能较强大，但是据笔者试用，发现自动编号命令常常出现错乱现象。其实，我们可以通过下面的方法来快速取消自动编号。

(1)当Word为其自动加上编号时，您只要按下Ctrl+Z键反悔操作，此时自动编号会消失，而且再次键入数字时，该功能就会被禁止了；

(2)选择“工具”→“自动更正选项”命令，在打开的“自动更正”对话框中，单击“键入时自动套用格式”选项卡，然后取消选择“自动编号列表”复选框(如图1)，最后单击“确定”按钮完成即可；

9.快速选择字体

为了达到快速选择字体的目的，我们可以将常用字体以按钮形式放置在工具栏上。首先右击Word工具栏，选择“自定义“命令，打开“自定义”对话框，在“自定义”对话框中选择“命令”选项卡，并移动光标条到类别栏中的“字体”项，看到平时经常使用的字体，把它拖到工具栏成为按钮，以后要快速选择字体，只要先选中文本，再按下工具栏上字体按钮即可，省去了从字体下拉列表框中众多字体中选择的麻烦。

10.快速去除Word页眉下横线

快速去除Word页眉下的那条横线可以用下面的四种方法：一是可以将横线颜色设置成“白色”；二是在进入页眉和页脚时，设置表格和边框为“无”；第三种方法是进入页眉编辑，然后选中段落标记并删除它；最后一种方法是将“样式”图标栏里面的“页眉”换成“正文”就行了。

论文格式要求 ： 1 论文名称、作者姓名、作者单位名、单位所在城市名、摘要、关键词、中图分类号

文稿必须包括中英文题名、中英文作者姓名、中英文作者单位名、中英文单位所在城市名及邮政编码；必须包括中英文摘要、中英文关键词（3~5个）。英文内容单独放在正文之前。 中文题名一般不超过20个汉字，避免使用\"…的研究\"等非特定词，不使用副题名。英文题名应与中文题名含义一致，开头不用定冠词。 论文摘要尽量写成报道性摘要，即应包括研究目的、方法和过程、结果和结论（中文一般不少于200字），采用第三人称写法，不要使用\"本文\"、\"作者\"等作为主语，避免图表、公式和参考文献的序号。英文摘要应与中文摘要文意一致，采用被动语态表述。 中文关键词选词要规范，应尽量从汉语主题词表中选取，不能采用英文缩写。英文关键词应与中文关键词一一对应，也不能采用英文缩写。 2 正文 正文篇幅一般在8000字以内，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。 文中图、表应有自明性，且随文出现，并要有相应的英文名。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用\"三线表\"。 文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示（国家标准中专门规定的有关特征值除外；如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及\"′\"\"＾\"等），避免用中文表示。 正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1，2，3，…排序；二级标题形如1.1，1.2，1.3，…排序；三级标题形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，…排序；引言不排序。 3 参考文献

参考文献应是国内外正式公开发表的并且在文中切确引用的专著、期刊文章、论文集文章、学位论文、报告、报纸文章、国家（国际）标准、专利、电子文献（网络、磁带、磁盘、光盘）等等，按文中引用的先后顺序编号。参考文献的著录格式如下： 专 著 作者名.书名.版本（第1版不著录）.出版地：出版者，出版年.起止页码.期 刊 作者名.题名.刊名， 出版年， 卷（期）：起止页码.论文集 作者名.题名.论文集编者名（可不著录）.论文集名.出版地： 出版者， 出版年.起止页码.学位论文 作者名.题名.保存地点： 保存单位， 年份.科研报告 作者名.报告题名.出版地： 出版者，出版年.报 纸 作者名.题名.报纸名， 出版日期（版次）.标 准 标准编号， 标准名称.专 利 专利所有者.专利题名.专利国名： 专利号， 出版日期.电子文献 作者名.题名.出版地： 出版者（网址、网站名、网页名）， 发表或更新日期.作者三名以内的全部列出，四名以上的列前三名，中文后加\"等\"，英文后加\"et al\"。作者姓名不管是外文还是汉语拼音一律姓在前、名在后（外文姓不可缩写，名可缩写）。外文参考文献的出版地、出版商和出版年务必按顺序一

一标出。期刊与论文集的起止页码必须标出。 所有列出的参考文献必须在文中标出其引用之处，标不出引用之处的文献不得列入参考文献之中。 4 作者简介、基金项目

在文稿首页地脚处写明作者简介（包括：姓名，出生年份，性别，籍贯，职称，最后学位（或在读学历）。如果论文涉及的是有关基金项目的研究内容，须在地脚处写明：基金或资助机构的名称，项目编号 论文题目（黑体 三号 加粗）

（宋体 小四）作者（加粗）***学号** 指导老师（加粗）*** (华中师范大学计算机科学系 邮编 430079)（宋体 五号） 英文题目 (TimesNewRoman 小三 加粗) uthor：Zhang Xue-Yang supervisor:Zhang Xue-Yang (宋体 五号) (Department of Computer Science, Central China Normal University,Wuhan, 430079) Abstract: （宋体 五号） Key words: （宋体 五号） 摘 要（黑体 五号 加粗）：********（宋体 五号） 关键字（黑体 五号 加粗）：********（宋体 五号） 1 (宋体 四号 加粗) 1.1 （宋体 小四 加粗） 正文（宋体 五号）…… 1.1.1（宋体 小四 加粗） (1) 正文（宋体 五号） ①……正文（宋体 五号） ②…… …… (2) (3)…… ……

1.2 （宋体 小四 加粗）

正文（宋体 五号）…… 1.3 （宋体 小四 加粗） 正文（宋体 五号）…… 1.4（宋体 小四 加粗） 正文（宋体 五号） …… 2 (宋体四号 加粗) 正文（宋体 五号） …… 3 (宋体 四号 加粗) 正文（宋体 五号）…… 4（宋体 四号 加粗） 正文（宋体 五号）…… 5（宋体 四号 加粗） 正文（宋体 五号） ……

参考文献：（宋体 五号 加粗）

[1] 作者，论文名或书名，刊名，刊期或出版社，论文页码，论文日期或出版日期 （宋体 小五号） [2] ………… [3] …………

个人简历（宋体五号）100-150字左右 注: 论文用16K纸排版和打印

第12篇：“义务教育阶段语文课堂导入方法研究”开题报告

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：

识。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。——初中语文课程标准 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠 如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。 ——苏霍姆林斯基 提高语文课堂导入的艺术性，可以激发学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，体现学生在学习中的主体地位。研究语文课堂导入特点和方法，可以帮助教师科学设计教学活动。使教学活动环环相扣，体现语文教学独有的以情动人，以美感人，以知识育人的素质的特点。研究语文课堂导入特点和方法，可以使教师将教学内容与学生实际紧密结合，在教学过程中能根据教育对象的特点真正做到因材施教，从而使教学过程真正实现主导与主体的互动，最大可能地实现教学目标。

通过本课题的研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，能灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，此为课题研究目标之一。

通过本课题研究，拓展我校教师的研究平台，提升我校语文教研层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。此为课题研究目标之二。

语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来，使得学生的思维得以开启与拓展，师生的情感得以交流和升华，课堂教学的开展得以高效与顺畅，是语文教学的艺术。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”魏书生老师教导我们：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

因此，通过优秀的课堂导入，吸引学生的注意，开启学生的思维，增强课堂的趣味，有效地激发学生的学习动机，促使学生积极、主动、自觉、高效地完成一堂课的学习任务，是我们研究这一课题的的另一目标。

通过导入语确立全课的基本语调，实现了内容定旨、情感定调、语调定格，构建开放、有序的语文课堂，实现课堂教学的目的性、针对性、启发性是本课题研究的第四个目标。

总之，通过这一课题研究，我们试图探索出各类课型有效的导入方法和途径，为教师能根据学生和文本的不同，设计出有效的导入方式提供借鉴，从而顺应《普通高中语文课程标准》的要求，体现语文课程工具性、人文性有机结合的特点，落实新课程下科学实效的授课方法与体制的改革是本课题研究的根本目标与任务。

课堂导入是指在新的教学内容和教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。“初中语文课堂导入特点及方法研究”研究初中语文课堂教学中第一个环节—导入，其内容包括两个大方面：第一，课堂导入的特点；第二，课堂导入的具体方法。

高中语文课堂教学导语既要根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计，还要讲究艺术性。

研究高中语文课堂导入的特点及方法，旨在借助新课标理论的指导，丰富教师课堂导入的方式与方法，优化教师根据不课题名称的界同单元体系、课型内容灵活运用导入方式的艺术与策略，帮助定和解读 教师获取集中学生注意力，激发学生学习兴趣，使其产生强烈求知欲、积极性的技能与手段。通过课题研究，试图探索出各类课型有效的导入方法和途径，为教师能根据学生、文本的不同设计出有效的导入提供方便与指导，为校本教研摸索出一套行之有效的导入模式和过程表现。

本课题研究主要采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法等方法进行，结合课堂的主体与主导各自不同的角度开展探索与研究，使得研究的成果具有科学性、有效性、可行性。

本课题预定9个月完成。

研究阶段预期：

一、申报阶段（2011.3-2011.4）

对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。

二、前期实施阶段（2011.4-2011.7）

成立课题组，举行开题论证会。探讨基础研究流程及分工，展开第一阶段的实验研究工作。

（1）以调查问卷的方式首先了解学生对语文课堂导入的需求及认识；

课题研究的步

骤和举措

（2）研究语文课堂导入的意义； （3）研究语文课堂导入的一般遵循原则‘ （4）反思总结已有的成功经验，研究语文课堂导入的趣味

性、针对性、启发性、新颖性、艺术性、科学性等特点；

（5）结合课堂教学实践，研究新科导入易犯的错误，探索新的方法策略；

（6）设计和编制合理的导入教案。

（7）完成中期研究报告。

三、后期实施阶段（2011.8-2011.10）

对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进后期研究思路，进行验证性研究。

四、总结鉴定阶段（2011.11-2011.12）

召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集和优秀教案实录，出示高中语文课堂导入基本要求和优质导入评定标准。

举措：本课题研究主要采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法等方法进行。

1、文献研究法：教育理论书籍是我们需要涉猎的理论营养。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。了解前人或其他教育工作者已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2、问卷调查法：在研究前、后期采用问卷方法进行研究，调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况，为课题研究提供科学、真实的依据。

3、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学的经验，找出存在的问题和解决的方法。

4、经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断地反思、总结。

5、实践操作法：将研究过程中的研究结果及时应用到教学实践中，用实践检验，不断完善。

本课题研究预期的成果：

1、深入而全面的认识语文课堂导入的特点；

2、探究出具有普遍意义和推广价值的语文课堂导入的方法；

本课题研究的预期成果形式：

课题成果的预

1、课题研究开题报告一份；

期和呈现

2、课题研究结题报告一份；

3、关于语文课堂导入方法的课堂教学案例展示；

4、研究组老师所写的相关论文；

5、研究组老师所写的教学反思，研究体会，随笔杂感等；

6、语文课堂导入多样方法的教学设计；

7、语文课堂导入多样方法的优质课件。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。

第13篇：课题研究开题报告

《小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究》开题报告

茨榆山小学课题组---杨学清

一、课题的提出：

现阶段在我们在小学课堂教学中广泛地进行“学生分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。

二、课题的理论依据：

1、马克思主义哲学中关于人的主体性理论认为，人是主体与客体的统一，是能动性和受动性的统一。而人的主体性是在活动中生成，是活动赋予的，并在活动中发展，合作学习是活动的方式之一。

2、现代教学论认为，教学过程是教与学双方互动的过程。因此，在教学过程中，教师要通过有效策略，充分发挥学生的学习主体作用，引导学生积极主动地进行合作学习，在学习过程中自觉地进行自我调控和发展。

3、现代认知心理学理论。皮亚杰认为，儿童的主动参与直接影响儿童智慧、思维、认知发生和发展。儿童思维的发展正是参与不同活动内化的结果。

三、研究的目标：

1、通过研究，组织、指导开展探究性学习，激发学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的动机，掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学，为什么学、生怎样学。在合作探究的过程中，让学生学会学习，学会合作，学会探究，学会交流，建立一种相互理解、相互沟通的情境，增强群体凝聚力，形成和谐的、师生互动的课堂氛围。同时激发学生对周围事物的好奇心，启发学生探究的愿望，帮助学生形成主动探究问题的习惯和能力，为创新能力的发展打下坚实的基础。

2、通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，转变教师的角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系，创设师生互动的情境，使课堂教学适应新课程发展的需要，符合培养现代新人成长的规律。同时通过课题研究，实现“科教兴校”的目标。

四、研究的内容：

1、探究小学教材中哪些内容是适合小组合作探究学习的。

2、如何解决小组合作探究学习中的问题，优化这种学习方式，提高课堂教学效率。

3、探索小组合作探究的形式和方法。

4、探究小组合作探究学习的评价机制。

五、研究方法：调查法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等

六、课题研究的措施：

1、加强学习，转变观念。组织课题组成员深入学习现代教育教学理论的有关“合作探究’’学习方式方面的专著、论文，不断提高课题组成员的理论水平，做到每月举行一次学术交流讲座，课题组成员每人订一份教育教学杂志，每学期至少看一本教育教学专著。

2、借鉴他校经验。组织课题组成员外出参观学习，与他校联谊，共同探讨。

3、积极开展研究活动。做到课题组成员每人每学期上一节公开研究课，课后认真讨论、反思，培养学生探究和创新能力。

4、善于总结，及时推广。每学期人人写一篇有关合作探究学习方式的论文，举行一次总结交流会，讨论修正实施方案，并及时把成功经验推广至全校。

七、课题研究步骤：

1、准备阶段(2012.9) 成立课题组，搜集资料，填写课题申报、制订方案、做好课题开题准备。

2、2012年10月—2013年11月：实施阶段。根据发现的合作学习中存在的主要问题，进行实证性研究：每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验的比较，寻找原因，采用行动研究的方法。根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。

3、2013年12月：总结阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于合作学习中常见的问题及解决策略研究的研究报告。

八、主要参考文献：

(1)《新课程的深化与反思》 于文森、吴刚平主编 首都师范大学出版社出版2004.5出版

(2)《新课程理念与教学策略》王义堂、田保军、王硕旺主编中国言实出版社出版2003.7出版 （3）、《中小学教育科学研究》王铁军主编 武汉大学出版社出版 2005.6出版

第14篇：课题研究开题报告

课题开题报告书写要求与模板

一、课题的名称

（1）名称要准确、规范。

（2）名称要简洁，不能太长。（一般不要超过20个字）

二、课题研究的目的和意义

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。 第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的创新点。

这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

三、国内外研究现状（重点）

就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。

四、课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，所以我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究实验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

五、课题研究的范围和内容（重点）

（1）研究范围的限定

A、对研究对象的界定。总体范围和正确选取研究对象的样本。B、对一些关键概念的界定。要下比较明确的定义，可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解和评价研究的合理性。 （2）研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标、要解决哪些具体问题。研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 （3）研究的内容

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:①只有课题而无具体研究内容；②研究内容与课题不吻合；③课题很大而研究内容却很少；④把研究的目的、意义当作研究内容。

六、课题研究的方法（重点）

研究方法部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。

七、课题研究的步骤和计划（重点）

就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

八、研究的预期成果和成果形式

课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

九、课题研究的经费及设备条件需要

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

静海区电化教学中心 2017年11月

第15篇：课题研究开题报告

课题研究开题报告

各位领导，各位专家，老师们：

我主持的《小学数学作业分层实践研究》课题，是灌南县“十一五”短期科研课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的背景

孔子曾提出因材施教，对不同的学生采取不同的教学方法，以达到进步的目的。现实教学中，很多教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，却忽视了学生的个性差异，接受能力等。因而，在作业设计方面主要存在以下问题：

1、习题形式单调，内容陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利的。

2、时间、要求一刀切。大部分教师所布置的作业时，往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。

3、对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。另外，这种习题的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。

基于以上的认识，我们认为，在数学教学中开展作业分层实践研究具有较强的针对性和必要性。

二、本课题研究的条件

1、本课题研究，学校备课组、教育局全力支持，保障有力。

2、本课题经全体成员充分讨论达成共识，成员间的分工合作，比较默契。

3、本课题的研究有高级职称的教师指导，研究者有丰富的教育实践经验。

三、本课题研究要解决的问题

小学数学作业分层实践研究是新课程背景下的一个研究热点，但较为杂乱，未成系统。我们在研究实践中将就数学的教学专题——统计与概率练习分层设计。

四、本课题的研究目标和内容

研究目标

1、通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。

2、通过研究，使每个学生在数学作业中都能练有适合的习题，练有各自的收获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。

3、通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。研究内容

1、学生分层研究，针对学生的个性差异，将学生分层。

2、课内练习分层，包括计算练习的作业分层、统计与概率练习的作业分层、

3、课外个性化作业分层，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。

五、本课题的前期准备工作

(1) 撰写开题报告。

(2) 召开课题组会议，开题。

(3) 制定第一阶段工作计划。

(4)教师培训，统一认识，更新观念，形成对策报告。

六、本课题的研究方法

1、文献研究法——学习本课题已有的研究资料，吸收本课题已有的研究成果。

2、调查法——用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关教师学生座谈会进行调查。

3、行动研究法——抓住作业设计中实际问题，提出假设，在实践中逐步发现作业分层设计的规律，掌握作业分层设计的方法，提高作业分层练习的效率。

七、本课题研究预期成果

1、2009.9课题介绍书。

2、2009.10学生分层研究，计算类作业分层研究、统计与概率类的作业分层研究

3、2009.11-12课外个性化作业分层研究论文

4、2010.1分层作业的相关研究论文、案例结集

第16篇：开题报告研究进度

三、课题研究工作进度：

1、确定选题、收集相关资料：第七学期6——7周

2、文献调研与综述：第七学期8——9周

3、撰写开题报告与开题：第七学期10——11周

4、深入研究（调查研究、实验研究）： 第七学期12——14周

5、形成论文初稿（设计雏形）：第七学期15——16周

6、论文（设计）修改、定稿、打印：第五七学期17——18周

7、提交论文（设计）与答辩准备：

8、参加答辩：第八学期12——13周第八学期14周

第17篇：课题研究开题报告

课题研究开题报告

研究课题：阅读能力培养的途径和方法。

我校《阅读能力培养的途径和方法。》课题，是吕梁市教育科学“十二五”课题，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据

《新课程标准》强调要发展学生综合运用语言的能力。阅读理解注重语篇的考查，以能力立意为主，兼顾知识立意，能更好的提高学生的综合能力。基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件：

背景条件：当前，国际竞争日益增长，英语交际能力的高低直接影响着个人在社会中的地位，要想提高学生的口语能力还必须从读开始，分析山西中考英语题型，整套题阅读量相当大，一篇完形填空（15分），四篇阅读文章（40分）显而易见阅读的重要性是不可忽视的，而学生的阅读能力不是一朝一夕能够提高的，需要教师长期培养，多多练习。现在，很多学生害怕阅读、不敢面对阅读，主要表现为学习自控力较差，主动性不强，个性不足等。他们追求自主的心理倾向较为明显，但他们在行为上又存在着较强的依赖性。有些学生离开了教师或家长的督促，难以及时完成基本的阅读任务。

基础条件：我校成了已有二十多载，积累了很多教学经验，教师个个兢兢业业，努力完成教学任务之余，认真进行教育教改工作，争取在英语教学中走出本校特色。

三、本课题研究要解决的问题

1、观念问题：家长学生都认为将来不出国，用不着学英语，不读英语书籍，用不着培养阅读兴趣和习惯。

2、理论问题：目前，农村教育观念落后为适应社会需求学生应改变观念，与世界接轨，与社会共同发展。

四、本课题研究的目标、内容和创新之处

教学大纲规定：“在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听说读写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；……”在阅读方面又明确要求：“能以每分钟70—80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料；能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标 1 志等；能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思；……”

阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。阅读理解是一个复杂的认知心理过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程。阅读时学生直接面对的是语篇，其组成及其规律对阅读理解起着至关重要的作用。而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。

学生阅读的速度和阅读的质量分别是构成并且直接影响他们的阅读理解能力的两个主要因素。而在实际阅读过程中，这两个因素又是既互相制约，又相辅相成的。理解是阅读的目的，没有理解的阅读等于浪费时间，做无用功；同样，没有一定的速度，就不能很快地从众多的书面材料中吸取知识，阅读效率就低。从目前英语教学情况看，学生普遍存在英语阅读速度慢，理解能力差的现象。因此，积极探索英语阅读教学的途径、方法与技巧，克服语言因素和非语言因素的影响，使学生通过有效的阅读训练，提高英语阅读能力，是本研究小组重视和研究的问题。针对这些方面我们决定做以下尝试：

1、通过词的搭配、句的衔接、段的连贯等方面的大运动量训练，培养学生的语感能力。语感，是指不通过反复思考就能感知语言含义的能力。它包括正误感、分寸感、风格感等。正误感是人们对读物的语言规范与否的直接感知；分寸感是人们对读物的语意轻重的直接感知；风格感则主要表现在人们对词语是否搭配、语句是否连贯、语段是否衔接、用语是否贴切、风格是否协调一致等的敏锐感知的程度上。学生如果具有较强的语感能力，就不仅能快速而正确地理解读物的内容，而且还能较准确地领悟作者的“言外之意”，以及所要表达的思想。加强这方面的训练，我们就要结合课文教学，有意识地选择课文中一些语言规范、语意新颖、词语搭配较好的典型句子，引导学生自己去体味这些句子在结构和意义上的有什么特点，并结合具体语境体察语句的适用范围，教师相机给予点拨。

2、利用阅读视觉感知的整体性特点，培养学生的快速阅读能力。学生阅读材料、获取信息，不是逐个逐个的词感知的，而是以表达完整思想的语义单位，即3—5个词组成的短语或句子作为译码的加工单位。阅读时，眼球呈跳跃式的停顿，每次眼停时间约1/3—1/4秒，视幅为4—6公分，4—5个单词，约20个字母。阅读愈熟练的学生，他们的眼球运动就愈快。阅读有困难的学生则跳距短，一词一距，停顿长，眼球运动慢，还须经常回视。因此，要提高学生的速度，除了要采用常用的限时阅读、直接理解原文、不经翻译等方法外，还要引导学生改正一些不良的阅读习惯。如回视，可以指导学生用手或卡片 2 遮住已读过的语句，使回视失去意义。另外，还要增强和丰富学生阅读时的思维预测定势，培养学生的推断能力。决定阅读速度快的主要因素是迅速准确地捕捉文章的主要信息。而要做到这一点，一方面依赖对语言的熟练程度，另一方面依赖对人脑思维预测定势的充分利用。一个语言不熟练或不会利用思维预测定势的人，读文章必然从一个单词“爬”到另一个单词。

五、本课题的研究方法

在研究过程中，我们将通过家访、问卷和会议等多种方式广泛采集个案，从个别到一般进行多个轮回的分析研究，汇集成具有一定广度和深度的调查报告。本课题的主要研究方法为个案采集法、经验总结法、调查报告法、行动研究法。

六、本课题研究的成果

研究报告、总结、论文、音像资料、案例精编等

七、本课题研究的进度计划

本课题研究时间定为两年（2012年9月—2014年9月），主要分为三个阶段： 启动阶段：（2012年9月—2013年3月）

从“组、学、订、建”四字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、建议实验档案。 实施阶段（2013年4月—2014年4月）

按“开、定、组、导、评、结”六字上下功夫。即召开开题会、定实验对象、组成互助组、诱导内因变化、测定有关数据进行分析、评议、评价，进行阶段总结。

总结、巩固阶段（2014年4月—2014年9月）

按“总、撰、审、结”四字开展结束工作。即全面总结成果、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。

八、本课题组成员 组

长：张官正 副组长：王贵波

组

员：任艳珍

任小霞

任晋萍

石庄初中

20

12、09

第18篇：学困生研究 开题报告

开 题 报 告

课题名称：学困生的成因分析与改进策略研究

——以临城中学2012级学生为例

课题组成员：李丽

辛鹤亮

武晓蕾

肖秀云

申盼盼

杨然

温力 任丽峰

一、课题的界定

所谓学困生即学习困难的学生,对于他们学习困难的原因，有两种观点来解释。第一种认为,学习困难是由于学生智商偏低而形成的；第二种认为学习困难是由于学生非智力因素而导致的。我们课题所研究的学困生指的是第二种观点，即智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会、家庭环境的影响，不能适应学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，知识、能力目标均不能达到课程标准的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。

他们通常表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，在正常的教学要求下，对学习感到恐惧，对完成学习任务有一定的困难；他们上课无精打采，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，学习成绩越来越差。为了使这类学困生走出学习困境,作为教师,我们必须客观分析其学习困难的原因,找出切合实际的教育转化措施,促进其健康成长。

二、课题研究的背景及意义

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生主动活泼，积极主动的得到发展”。现在我们所倡导的新课程改革是基于素质教育的背景下提出的。

新课程改革是一个长期性的工程，有很多问题需要我们去研究和解决。随着新课改的深入实施，我们发现班级中成绩两极分化的现象十分严重，出现了大量的学困生，他们长时间达不到课程标准所要求的教学目标，对学习态度消极、缺乏信心，难以完成学业任务。是什么原因造成“学困生”出现，怎样来转化这些“学困生”？这一系列问题都值得我们去研究。忽视“学困生”，也就是放弃了相当部分学生受教育的权利，这不仅违背培养和提高学生全面素质的要求，同时也使学校教育工作偏离正常轨道，无法全面提高教育质量，更谈不上素质教育，这不能不引起教育者们更深层次的反思。

再加之，随着临城经济的发展，人民群众对优质教育的要求愈发强烈，尤其

1 是高中教育。我校是一所重点高中，学生绝大多数来自农村，离家较远在学校住宿，学生素质相对较低，学困生数量较多，成为制约教育质量提高的瓶颈，学困生的各种问题在某种程度上说，已经制约了学校发展。要提高我校的办学质量，必须针对我校的特殊情况，研究这样的学校里学困生的成因和改进策略，以便采取有效措施改变现状。为了解决好这个问题，响应学校 “为了每一个学生的全面发展” 的承诺，我们致力于本课题的研究，为学困生其他方面的教育缺失进行弥补，以学生为主体，以教师为主导，促进每个学生主动地，生动活泼的发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为学困生提供适合的教育。来逐步转变学困生的心理状况和思维方式，为转化“学困生”， 提高“学困生”学习水平，提供现实依据。

三、课题研究的基本内容

学困生无论在哪个学校哪个班级都是客观存在的，转化学困生是我们每个教师工作的一部分，也是新课程的和素质教育的基本要求。转化学困生，提高他们的学习能力是我们应积极努力的方向。因此我们把课题研究的基本内容定为：

（1）以我校2012级学困生为例研究其类型及形成原因。课题组成员对2012级学生进行摸底调查，从中筛选出学困生，并根据不同情况进行分类。另外通过问卷调查（如学习态度、学习方法、学习习惯等方面）、对个别学生的家访、学习成绩以及平时作业的分析，得出学困生形成的原因。

（2）教师在学困生转化方面应采取的策略。我们将对个别学困生进行跟踪指导，为学困生建立成长档案。根据学困生的不同成因，制定出相应的转化策略。本部分内容我们将从两部分：课堂学习指导策略和课外辅导帮助两个方面分别论述，形成转化学困生的经验并进行交流，为我们以及其他老师以后的教学提供帮助。

（3）同学关系在学困生转化方面的作用。每个同学都有自己的好朋友，学困生亦是如此。同学之间的互相帮助、互相支持无疑会给这些学困生强大的精神力量，使他们增强对学习的信心和兴趣。榜样的力量是无穷的，一旦一个学困生成功转化，那么他的朋友、甚至朋友的朋友都将会倍加努力，这将会更加有利于我们的教育教学质量的提高。

（4）家庭教育和学校教育如何形成合力，促进学困生的转化。形成学困生的原因错综复杂，既有家庭的原因，也有学校的原因，因此家庭教育和学校教育的共同努力，才能更有效地促进学困生的转化。

研究的重点难点

2 学困生的形成与学校、家庭、教师、学生都有着密切的联系，其成因是错综复杂的，因此，研究学困生的形成原因是本课题研究的重点。在研究学困生成因的基础上，我们应针对不同的成因，提出不同的改进策略，并将这些策略总结成一套体系，从而更好地指导我们的教学。因此，研究对学困生的改进策略作为本课题研究的难点。

四、课题研究的原则

1．因材施教原则：坚持因材施教，针对不同学困生个体提出不同的要求，使学生在原有基础上均有不同程度提高。

2．激励指导原则：及时发现学困生的点滴进步与闪光点，多鼓励，引导他们体验成功，帮助他们养成良好的习惯。

3．坚持循序渐进的原则：对学困生的转化工作难度大，见效慢，学困生进步易反复，必须通过系统的反复的教育过程，才能促进学困生的稳定进步。

五、课题研究的目标：

随着教育改革的不断深入，作为新世纪的教育工作者，我们应该不断摈弃旧教育观念，把先进的理念传达给学生，特别是那些学习上有困难的学生，从而激起每个孩子的自信心和学习欲望。在教育教学中不断实践、反思、总结，提炼出符合教育规律的“学困生”的转化模式。

（1）结合本班实际分析学困生形成的原因，设计教学，研究学困生转化的策略，拉近学困生和教师的距离，使他们对学习充满信心。

（2）根据“学困生”不同的成因，寻求提高“学困生”学习成绩的途径和方法，使他们增强纠错意识和反思能力。

（3）在科学理论指导下，提高“学困生”的思想道德素养，培养“学困生”良好的学习习惯、学习方法，使之具有一定的学习能力。

六、课题研究的思路和方法

（一）研究思路

新课程改革要求我们的办学思想必须由应试教育转向素质教育，要面向全体学生，不能只培养尖子生，必须让所有学生享有平等的受教育权利，让学生得到全面发展。因此，有效地转化学困生是努力办好人民满意的教育的必然途径。因此，结合我们学校学困生的实际情况，我们的研究思路为：了解每一个学困生的家庭状况、心理状况，找出他们学习困难的原因，对症下药。帮助他们树立信心，提高他们的学习兴趣，积极联络家长，使他们和学校形成合力，重视孩子的教育问题，尽一切力量使他们走出学困生的行列。在此期间，我们课题组成员将实行 3 分工协作，利用网络这个交流平台，严格执行总课题计划，并为每位学困生建立成长记录袋，教师应做好转化教育记录。并在学期末对进步较大的学生给予一定的奖励。

（二）研究方法

（1）文献研究法：收集国内外关于学困生的类型、成因及研究转化方面的研究成果；查阅有关文献，以更好地把握研究趋势。

（2）行动研究法：主要研究教育实践中学困生的类型、成因及矫治方法。 （3）调查研究法：主要通过观察、问卷、测量等方法进行。 （4）经验总结法：对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。 （5）个案研究法：主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因及转化效果，为研究提供最直接的材料。

七、课题研究的步骤

（一） 准备阶段（2013年4月—2013年8月）

（1）制定课题，筹建课题组，落实人员分式工，确定研究内容。 （2）开题论证，课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。

（3）立项申请，申请上级及专家指导课题研究。

（二）实施阶段（2013年9月—2015年4月）

（1）学习有关文件领会其文件精神，学习相关教育理论，调查学困生的实况，研究学困生的成因。课题组成员设计出《临城中学2012级学困生类型与成因》的调查问卷。

（2）以课堂为主阵地，对教学方法提出改进措施。对学困生进行家访，课题组成员交流学困生辅导心得体会，做好个案记录与分析。

（3）举行开题报告会，对本课题组成员进行思想总动员和部署各阶段研究工作点。

（4）迎接课题中期检查，总结前段课题研究经验和存在的主要问题，确定下阶段的研究重点，形成新的研究规划。

（5）课题组成员从学校教育、家庭教育等各方面研究学困生的转化策略。完成《教师在学困生转化方面应采取的策略》《同学关系在学困生转化方面的作用》《家庭教育和学校教育应如何实现对学困生转化》等论文。

（三）总结阶段（2015年5月—2015年9月） （1）做好学困生成绩的质量分析。

4 （2）课题组成员及时反思，总结经验，交流心得。 （3）整理课题资料，撰写学困生个案分析 （4）申请课题结题。

八、完成课题的保障条件

（一）课题成员年轻、理念先进

课题组成员总计8人，有6人出生于80年代后，我们属于年轻的一代，有朝气，尤其是杨然和申盼盼老师，刚刚毕业参加工作，给我们课题组注入了新鲜血液，带来了新的理念，加之我们这些人工作踏实认真，业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作这些都必定会为我们的课题研究提供力量保证。

（二）该课题的研究有一定的研究基础。

课题组成员从图书馆书籍、期刊、大量搜集资料并不断交流，阅读相关文献资料，筛选出主要信息和参考信息。并通过学习新课程教学等先进的理论知识，使我们已经具备了一定的理论基础。再加之课题组成员已发表的《对新课程改革背景下的高中地理教学反思》《新课程下课堂教学策略》等论文和课题的完成，都会为我们的研究提供很大的帮助。而且，课题组成员已经建立了网上交流平台，这会使我们对随时出现的问题更好的交流、解决。这些都使我们对课题的研究充满了信心。

（三）、学校的重视

我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研。建立了校园网，信息渠道畅通，教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。并且学校有专用经费用于聘请专家教授来校讲座、调研，并对我们的教师进行业务培训。我校教科研机构对该课题的研究工作非常关心，经常给予指导和帮助。

九、课题研究的预期成果和成果形式

本课题的创新之处是在全力推动新课程改革的背景下进行，不是简单研究学习困难生的转化工作，而是研究学困生终身发展能力问题，研究工作紧扣学生学校的发展实际展开。该课题采用个案分析法，每个课题组成员跟踪记录两名学困生的转化历程，并做好教育记录，最后做出总结归纳，最终形成一种理论体系，由于我们的理论来源于实践，所以在以后的教学中会更具有指导性和可操作性。

成果形式：结题报告

十、参考文献：

[1]曾丹.学习困难学生的心理障碍成因与对策[J].重庆科技学院学报,2003(3).[2]秦爱军.浅谈英语“学困生”的转化[J].延安教育学院学报,2007（1）.[3]戴斌荣、任瑛.学习困难儿童的心理特点与教育策略[J].天津师范大学学报， 2003（3）.[4]李少兰.学困生的成因分析与转化策略[J].文教资料， 2007（12）.[5]吴庆麟.教育心理学—献给教师的书[M].华东师范大学出版社,2003.[6]姜道凯.浅谈后进生的成因及转化策略[J].广西教育,2012（26）. 6

第19篇：老龄化研究开题报告

选题简介

人口老龄化是指总人口中因年轻人口数量减少、年长人口数量增加而导致的老年人口比例相应增长的动态。国际上通常把60岁以上的人口占总人口比例达到10%，或65岁以上人口占总人口的比重达到7%作为国家或地区进入老龄化社会的标准。

选题背景

当前，人口老龄化正在成为一种世界性的趋势，中国已于1999年开始进入老龄化社会。中国是世界上老年人口最多、增长最快的国家。1980年以来，我国60岁以上的老年人口以年均3%的速度持续增长。中国现有老龄人口已超过1.6亿[3]，且每年以近800万的速度增加，有关专家预测，到2050年，中国老龄人口将达到总人口的三分之一。目前，中国人口老龄化形势十分严峻，如何加强对老龄人口的管理，使老龄人口在经济的发展中体现现实意义，是一个值得研究的课题。

选题意义

正如人们关心人口数量一样，人们之所以关心人口年龄结构的老化问题，从根本上说是出自对人口与发展之间关系的关注。加强对中国人口状况、人口素质、人口年龄结构，特别是人口老龄化与中国社会经济发展关系的研究，分析人口老龄化对中国政治、经济、社会的影响，对于建设社会主义市场经济，推动人口、经济和社会的可持续发展，全面建设小康社会，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义的现代化国家，实现中华民族的伟大复兴，具有现实的指导意义和深远的历史意义。只有这样，才能使中国的社会经济全面、稳定、协调、健康地发展。

文献综述

中国人口老龄化的现状、发展趋势

中国现有老龄人口已超过1.6亿。自1980年以来，我国60岁以上的老年人口以年均3%的速度持续增长。按照人口学家的预测，如果现行的人口与计划生育政策保持不变，，60岁以上的老年人口在20、30、40年分别为2.31亿、3.35亿、

3.84亿,并继续上升，到2050年将达到4.12亿以上。

目前中国的人口预期寿命和死亡率已接近发达国家水平，生育率已经达到更替水平以下。随着20世纪中期出生高峰的人口陆续进入老年，可以预见，21世纪前期将是中国人口老龄化发展最快的时期。

中国人口老龄化的特点：

郑晓瑛教授把我国人口老龄化与全球的其他国家相比，阐述了它的特点： 第一，人口老龄化提前达到高峰。20世纪后期，为控制人口的急剧增长，国家推行计划生育政策，使得人口出生率迅速下降，加快了中国人口老龄化的进程 第二，在社会经济不太发达状态下进入人口老龄化。先期进入老龄化社会的一些发达国家，人均国民生产总值达到20000美元以上，这为解决人口老龄化带来的问题奠定了经济基础。而中国进入老龄化社会时，人均国民生产总值约为3000美元，呈现出\"未富先老\"，经济实力还不强，无疑增加了解决老龄化问题的

难度。

第三，在多重压力下渡过人口老龄化阶段。下个世纪前半叶，中国在建立和完善社会主义市场经济体制过程中，改革和发展的任务繁重，经济和社会要可持续发展，社会要保持稳定，各种矛盾错综复杂，使得解决人口老龄化问题相对发达国家和人口少的国家更为艰巨。

我国老龄化形成的原因

杜鹏教授对老龄化问题颇有研究，他从经济、社会方面通过与国外的对比，解释了我国人口老龄化的原因：

1、人均寿命的延长，新中国成立后，由于社会稳定，经济发展，人民生活水平提高，随着科学技术进步，医疗条件改善，使人的寿命延长，老年人数量增加。随着经济的发展，我国人口平均预期寿命的提高是必然趋势。

2、出生率下降，.我国的计划生育政策，使人口出生率迅速下降。少儿人口及所占的比重大幅度下降，老年人口的比重则相对上升。计划生育政策使我国迅速的迈向了老龄化社会。

3、人口迁移造成的地区性人口老化，经济不发达地区的青壮年人口向经济发达地区流动，这就造成经济不发达地区人口老化。权威部门预测，未来五至十年，我国流动人口数量将以平均每年五百万的速度增长，2005年将达到一亿三千万，2010年接近一亿六千万。

积极应对人口老龄化相关措施

人口老龄化是社会发展进步的结果和标志，也是人类历史发展的必然规律。中国已经进入老龄化社会阶段，并将长期处于老龄化社会，这是中国的一个重要的国情。我们充分认识人口老龄化的严峻性、紧迫性，树立老龄意识，增强老龄观念，对此，赵宝华先生应对人口老龄化的挑战提出了几点建议：

第一，进一步挖掘养老资源，建立稳定的资金来源渠道，准备充足的养老金。通过建立健全财政转移制服制度，调整财政支出结构，使财政支出向社会保障支出倾斜；改革养老保险制度，用缴税制代替缴费制；增加税收渠道，弥补资金缺口。

第二，建立健全社区服务体系，满足老龄人口的各方面生活需要，弥补资金不足的缺欠。社区服务保障是社会保障的重要支撑和待遇水平的实现手段，也是资金来源保障的重要补充。全面掌握老年群体需要，了解社会各方面的承受能力，从实际出发发展老年人口所需要的社区服务业，是现在就需要摆上日程的重要工作。

第三，建立以居家养老为主、社区照料为辅的养老制度，努力实现以居家养老、家庭养老和社会养老的有机结合。开展社区照料养老服务，既可以解决家庭养老的困难，又可以促进再就业，还可以改善社会风气，稳定社会秩序。应该制定计划，出台社区照料服务条例，规范服务秩序，同时对有志于此的服务人员进行培训，满足服务对象的需求。

第四，开发老年消费产业，改善老年人生活质量 ，目前全国有一亿多的老年人，是一个很大的消费群体，有关部门应制订发展老龄产业的优惠政策，鼓励和扶持老龄产业。预测在十年之后，现在五十多岁的人进入老龄社会以后，他们的收入水平高，老年市场的巨大购买力将会充分显示出来。

第20篇：课题研究开题报告

王马寨小学《农村民族小学传承彝族歌舞实践研究》

开题论证报告

我校《王马寨小学传承彝族歌舞实践研究》课题，是建水县“十二五”第二批教育科研课题。本课题于2013年12月在曲江镇王马寨小学开题，评议专家是张士旺（曲江中心校书记）章惠琼（曲江中心校教研室主任），参与人员是郭润等7位课题组成员。

一、课题研究的背景

国务院办公厅《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中提出：“要积极开展对非物质文化遗产的传播和展示”，“教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编入有关教材，开展教学活动”，这为学校教育传承少数民族非物质文化遗产提供了有力的政策依据。在建设和谐社会的今天，我国作为一个统一的、多民族的国家，传承各兄弟民族悠久的历史和辉煌的文化，继承其独特的非物质文化遗产，意义重大。一个民族的文化根基源于其独特的精神文化。非物质文化遗产乃是本民族基础的文化识别标志和精神财富，是族群赖以生存与发展的精神内驱动力。少数民族文化是一个民族生存与发展的根基，在全球化的进程中，少数民族文化一方面获得了发展的机会，另一方面也受到了极大的威胁。保护和传承少数民族文化，是一个具有理论和实践双重意义的命题。传承彝族歌舞，是一个对民族生存智慧及活态文化存在的再认知过程，同时也是对彝族文化保护的重要形式。王马寨村委会是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，王马寨小学95%以上的学生都是彝族，学校教育理应肩负起彝族文化保护、传承和发展的历史使命。研究传承彝族歌舞，其主要目的就是要将彝族优秀的歌舞移植到学校教育这个大花园里，为多样化人才的培养提供更多的教材、更多的色彩，丰富校园文化内涵，凸显学校办学特色。

二、国内外同类课题研究状况

（一）国外研究动态

少数民族非物质文化遗产学校教育传承的国际研究，具有多元文化因素。在理论研究方面，目前国外关于少数民族传统文化教育方面的理论支撑主要是跨文化教育，一般是指在两种文化之间进行的教育，其中多元文化教育一般是指在多民族国家中，为保障持有多种多样民族文化背景者特别是少数民族和移民等的子女，能享有平等的教育机会并使其独有的民族文化及特点受到应有的尊重而实施的教育。

（二）国内研究现状

2005年3月国务院办公厅下发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，并在北京召开了“全国非物质文化遗产保护”工作会议后，随着非文化遗产保护工作的开展，彝族非物质文化遗产保护与传承的相关研究成果日益增多。例如：罗骏《云南彝族传统文化传承与发展个案研究》、张应军《传承彝族文化，助推和谐建设》、《扬武彝族烟盒舞保护和传承模式初探》、红秀《红河彝族花灯歌舞发展状况调查报告》、《彝族民间歌舞艺术》、王雁《彝族民间歌舞在文化转型时期的生存与发展》等等。对某一少数民族非物质文化遗产的集成是一个极具文化凝练的积累过程，从文化角度来看，人们对彝族非物质文化遗产的研究相对较为广泛。在民族文化教育与传承方面，则主要有王军、董艳主编的《民族文化传承与教育》、汪立珍在《民族教育研究》2005年第6期上发表的论文《少数民族非物质文化遗产的保护与教育》、普丽春教授《少数民族非物质文化遗产教育传承研究》。以往研究成果主要从民族学、人类学、社会学和经济学等角度加以描述、分析和论述，但是从教育学的角度来考察和研究彝族文化的成果为数不多，尤其是以彝族歌舞传承的学校教育对策为主题的研究更是微乎其微，有待深入。

三、课题研究的价值与意义

学校教育在少数民族文化保护和传承方面具有自身独特的优势，是我国非物质文化遗产保护工作中不可或缺的重要力量。对一个民族来说，非物质文化遗产乃是本民族基本的识别标志，是维系民族存在发展的动力和源泉。在某种意义上讲，一个民族在其文化消失之时也就是其民族消失之时。 随着现代文明的迅速发展，全球经济一体化的大趋势，逐渐形成强势文化、主流文化对弱势文化和边缘文化的侵蚀。导致许多民族传统文化发生着急剧的改变。彝族是我国人数较多的少数民族之一，人口约776.23万，广泛分布在滇、川、黔、桂四省区，云南占其总人口五分之三以上。彝族是一个有悠久历史和蕴藏着丰富文化资源的民族，在其曲折漫长的历史发展过程中，创造了举世闻名的毕摩文化。彝族歌舞是我国民族艺苑中的一朵奇葩。学校教育中研究彝族歌舞传承与发展问题具有重要意义，对探讨民族教育发展的出路和改革对策具有十分重要的意义和研究价值，可在理论上拓展民族文化传承研究的新视域。学校教育中的少数民族文化传承与发展问题，不仅是一种把被长期忽略的各民族文化资源进入主流教育的过程，同时，也是一个对民族生存智慧及活态文化存在的再认知过程，可在实践中扩展现代学校教育的功能，有助于少数民族地区传统文化的发扬光大，推动和谐社会的发展。王马寨村委会是彝族聚居地，是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，王马寨小学95%以上的学生都是彝族，学校教育理应肩负起彝族文化保护、传承和发展的历史使命。研究传承彝族歌舞，将彝族优秀的歌舞移植到学校教育这个大花园里，可丰富校园文化内涵，凸显学校办学特色。

四、课题研究的内容与重点难点

（一）研究内容

1．研究本地优秀的彝族歌舞，明晰保护和传承的重点内容。 2．研究传承彝族歌舞的途径和方法。

（二）研究重点

传承彝族歌舞的途径和方法。

（三）研究难点

一是课题研究者需要对彝族文化，尤其是彝族歌舞有比较深入的研究。优秀彝族歌舞的传承，需要擅长彝族歌舞的有关专家的指导和帮助，但我校教师对彝族歌舞了解、研究不多，当地难于找到合适的指导专家。二是优秀彝族歌舞的传承需要的时间比较长，我校教师流动性大，作为课题研究又需要在一定的时间内完成，因此课题研究有效程度的准确判断存在一定的难度。

五、研究思路与研究方法

（一）研究思路

1．立足学校，研究起点恰当。王马寨村委会是彝族聚居地，是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，王马寨小学95%以上的学生都是彝族，本课题立足我校实际，着力于传承优秀彝族歌舞的实践研究。

2．点面结合，研究思路具体有效。本课题从调查本地优秀的彝族歌舞出发，明晰保护和传承的重点内容，进而研究传承彝族歌舞的途径和方法。

3．阶梯推进，研究过程螺旋上升。宏观研究与微观研究兼顾，坚持理论与实践有机结合的原则，以传承优秀彝族歌舞为宗旨，以丰富校园文化内涵，凸显学校办学特色为目标。

（二）研究方法

采用文献资料法、调查法、分析法、个案法、经验总结等研究方法。

1、文献资料法。查阅文本资料及相关信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

2、调查法。本课题采用访谈等形式与专家、民间艺人进行联系，从调查本地优秀的彝族歌舞出发，明晰保护和传承彝族歌舞的重点内容，提高研究的可行性。

3、分析法。分析研究方向，提炼研究策略，找出经验，矫正偏差，完善研究方案。

4、个案分析法。有针对性地开展专题性研究，并对典型案例进行剖析，提炼可行性策略。

5、经验总结法。研究过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。

六、研究步骤及主要措施

本课题起讫时间为2013年8月——2015年8月，为期两年。

1、制定研究方案阶段：2013年8月，广泛收集资料，分析本课题已有研究成果，找准切入点，拟定研究方案。组织申报课题。

2、课题启动阶段：2013年9月——2013年11月。完成文献收集整理，撰写开题报告。。

3、课题研究阶段：2013年11月——2015年6月。（1）聘请专家对课题研究进行指导。

（2）由课题组负责人与其他成员相互搭配，分头前往云南红河哈尼彝族自治州、楚雄彝族自治州、石林彝族自治县等彝族聚居地进行广泛而深入的调查，对彝族优秀歌舞进行系统调查研究和记录整理。

（3）明晰保护和传承彝族歌舞的重点内容。

（4）在校园内广泛开展传承彝族歌舞活动，并将其设置为地方课程，聘请擅长彝族歌舞的专家进行教授。研究传承彝族歌舞的途径和方法，，撰写中期调研报告。

4、课题总结阶段：2015年6月——2015年8月。

撰写课题研究报告，收集课题研究成果，进行课题研究总结，编辑系列研究成果，举行结题活动。

七、人员分工

课题负责人郭润：策划课题的各项研究活动，主持课题研究日常工作，制订计划，组织实施及督导、协调工作，负责课题结题报告的撰写。

课题组成员白灵芝、钟士红、何 花、白家发、郭磊落：1.为学校收集和提供课题研究相关的理论、典型经验和案例，提供相关的资讯。2.收集和发现课题研究过程中的问题，与专家、民间艺人进行联系和协调，收集、整理相关课题资料。

八、预期研究成果

开题论证报告；课题实施方案；案例；论文；专题片；光盘；结题报告。

九、条件与保障

开展本课题研究具有以下有利条件：王马寨小学地处王马寨村，王马寨村委会是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，这种浓郁的民族文化对学校师生有着潜移默化的影响。为本课题的研究提供了得天独厚的客观条件。

在人员上：我校成立了课题研究领导小组，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当扎实的功底。

课题负责人郭润：彝族，小学高级教师，大专学历，从教 23年，其中具有23年从事语文教学的实践经验。曾任过上街路小学校长职务，现任王马寨小学校长职务。工作踏实、能吃苦，爱学习，勤思考，敢探究，对彝族歌舞有一定的研究，有组织能力和研究能力，能组织和承担此课题的研究。

顾问张士旺老师：曲江中心校书记，具有多年的从教和领导经历，有较高的组织能力和研究能力，能指导此课题的研究。

课题组成员都是小学高级教师（何花小教一级），具有大专学历，多年从事管理和教学工作，是学校骨干教师，教学和管理经验丰富，肯钻研，乐学习，具有吃苦耐劳的精神，业务素质和团队精神都很强。他们都具有开展课题研究工作的能力。领导高度重视，支持此项课题研究工作并亲自参与，学校会尽可能对参与课题研究的教师提供研究的时间和学习的机会。

十、可能遇到的问题和解决的办法

（一）可能遇到的问题：

1.初次接触课题研究，在实施过程会出现力不从心的现象。

2.受教学任务和社会评价的影响，参与人员的研究热忱会受到一定的影响。

（二）解决方法：

1.加强理论学习，提高科研能力。

2.各成员之间发扬互帮互助的精神，共同解决研究中遇到的疑难问题。3.加大宣传力度，争取各方面的支持，使研究工作顺利进行。

《开题报告的研究方法范文.doc》

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