推荐第1篇：教师个人介绍
教师介绍
刘博仓，亦署刘博苍，男，1964年生，河北丰南人。毕业于山东大学文学与新闻传播学院，师从袁世硕、马瑞芳教授，攻读中国古代文学元明清文学方向硕士、博士学位，2004年7月获文学博士学位，任教于唐山师范学院中文系，主要从事中国古代文学元明清文学教学与研究。出版《百首古代赠答诗精解》（中国警官教育出版社）、《〈三国志演义〉艺术新论》（中国社会科学出版社出版），发表《论元散曲中的“四季歌”》、《论〈聊斋志异〉的哲理意蕴》、《论〈三国演义〉的互文性》等学术论文。
课程介绍
课程定名为《古代文学文体辨析和中学语文教学》，主要讲述和辨析古代文学发展历程中诗歌、小说、散文、戏曲四种主要文体内在的质的规定性，对其形式特征做整体性概述，以此为基础，对上述四类文体的主要分析思路和分析方法做简要总括，以求在更深层面上，深化对文体形式特征的理解，并对相应的分析技巧有更为明晰深入的理解。
思考：
1、诗歌、小说、散文、戏曲四种体裁内涵的理解
2、诗歌、小说、散文、戏曲各自的审美特征和主要分析技巧
3、中国文学史上诗歌、小说、散文、戏曲四种主要体裁的变迁历程
参考书目：
1、分体文学史李修生赵义山主编上海古籍出版社
2、文体演变与文化意味陶东风云南人民出版社
3、中国文学史袁行霈主编高等教育出版社
4、中国文学史中国社会科学院文学研究所人民文学出版社
推荐第2篇：教师面试个人介绍
个人介绍
尊敬的各位评委：
大家好：
我是（）号考生，能够在这里聆听各位评委的指点和教诲，我深感荣幸，下面请允许我做一个简单的自我介绍。
首先，我想跟大家谈一下我的成长经历。我自幼在艰苦的环境中成长，艰苦的环境锤炼了我坚强的意志品质。学习期间，我一直勤奋努力，特别是对于数学，我一直抱着浓厚的兴趣。高中时，曾于2004年全国奥林匹克数学竞赛获市二等奖；高中毕业，我选择了**大学数学系，在大学期间我对数学的爱好有增无减，2006年曾获得高教社杯数学建模大赛**赛区二等奖。
2009年大学毕业后，基于对于教师职业的崇敬和向往，我选择了“甘为红烛，无私奉献”的教师职业，走上了三尺讲台。先后在**高中和**初中从事数学教学，并担任班主任工作。在三年的任教生涯中，我时刻牢记“传道、授业、解惑”的职责，认真做好自己的每一项工作，努力去管理好班级，教育好学生。
“学高为师，身正为范”是对每一个教师的最高要求。虽然我还达不到这样的高度，但是我觉得在自己身上也具备一些老师应有的特质和素养：
一是工作爱岗敬业。我选择了教育事业，并始终对我的选择无怨无悔。工作以来，我从内心深处爱上了这份职业，总是以积极的心态对待工作，以欣赏的目光看待学生。
二是刻苦钻研教学。作为年轻老师，仅仅会使用PPT课件及电子白板教学是不够的，还需要讲课生动、形象。所以，我经常去同科目教师班级听课，课余虚心向经验丰富的老师请教，阅读教学类书籍，积极参与学校组织的各项培训工作，努力提升自己的教学能力。
三是尊重关爱学生。师生是平等的，尊重是相互的，只有我们尊重学生，学生才会尊重老师，才愿意在老师的引导下成长。课余时间，我时常找学生交心谈心，嘘寒问暖，交流最近的思想、生活及学习动态，了解学生的情况，帮助他们解决困难。
四是时刻以身作则。教师不光要传授知识 更重要的是教学生如何做人。所以，我时刻注意自己的一言一行，努力为学生做出好的榜样。
我深知一名老师肩上责任的重大，我也一直在努力去承担这份责任，我相信，我一定可以成为一名称职的人民教师。谢谢！
推荐第3篇：个人简短介绍(教师)
个人简历
“操着卖白粉的心，拿着卖白菜的钱。”这是老师们常用来调侃自己的玩笑话，作为教师队伍中的一员，我也曾这样自嘲过。玩笑归玩笑，自从当了老师，我就深刻地明白责任这两个字的厚重。
我是一名年轻教师，2014年9月走上**的讲台。当时面对我的是54张稚嫩可爱的脸，而这54张脸中竟然有36张都是略带狡黠的男孩子的脸，这注定我的工作就是“战争”的状态。
一年级，我曾因为男孩子们课间的打闹而大伤脑筋；曾被总不听话的学生气哭在课堂上；曾在厕所里为孩子脱下沾上大便的裤子，在教室里拖干净孩子的呕吐物；曾就孩子的情况和家长沟通到晚上十一点；也曾因为怎么平复孩子的情绪，规范孩子的行为而彻夜难眠。班里有个性格桀骜不驯的男孩，对各种规则他向来是视而不见，充耳不闻，他甚至动脚踢过体育老师，咬过英语老师的手腕。经过我不断努力，找不同的方法和他沟通，现在他很少和同学发生冲突，成绩和各项活动都很不错。
现在孩子们二年级快结束了，他们和刚入校时比起来懂事多了，学习的劲头也很足。当我让学生写一写我的缺点时，所有的学生都写“老师没有缺点。”人无完人，我怎么能可能没有缺点？我想这是孩子们心中有了我，才特别地偏袒我。而家长看我的眼神也从怀疑到现在的信任与赞赏，看到这样的变化，我觉得一切的付出都是值得的。
做教师无需说红烛，无需比春蚕，更无需谈高尚，教师就是最平凡不过的岗位。选择了教师，就是选择了一份责任。路漫漫其修远兮，我会在我的教育之路上上下求索，做好自己，带好学生，足矣。
推荐第4篇：教师招聘个人工作总结
教师招聘个人工作总结
XXX，女，汉族，出生于XX年X月X日，XX大学XX专业，本科，预备党员。于X年X月X日毕业于XX大学。
本人在政治上能同党中央保持一致，认真贯彻党的路线、方针，坚持四项基本原则，热爱党，热爱社会主义制度，拥护改革开放的总方针，积极投身改革事业，在重大政治斗争中，立场坚定，态度鲜明，拥护党的领导，信仰共产主义，没有参加过任何反动组织，也没有违反四项基本原则的言行，坚持学习和坚守岗位。政治表现极好，家庭社会关系政历清楚。家庭成员在主要社会关系中，均无政历问题。在校期间，连续四年获得奖学金。连续三年被评为校级宿舍管理先进个人。多次被评为院级优秀学生、校级优秀团员。并在2013年获得校级优秀推荐毕业生的称号 。本人具备良好的人品，乐于与人沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标； 善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很短时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好。此外，我还会利用假期时间参加各种志愿者活动和暑期实践活动，同时，有着丰富的兼职经验，在各种活动中锻炼自己，努力使自己成为一个全素质学生。本人在校期间严格要求自己，自觉遵守国家的法律、法规，遵守各项规章制度。 未参加任何邪教组织，没有任何违法违纪行为。
金无足赤人无完人，本人在生活中常常会犹豫不决，处事不够果断，但是本人立志改正这些小毛病，争取做一名优秀的共产主义接班人。
XXX
X年X月X日
推荐第5篇：先进教师个人材料介绍
希望工程园丁奖个人事迹
胡兆丁，男，43岁,中共党员。1990年8月毕业于浙江省松阳师范学校，现任缙云县祝强希望小学教师，分管学校安全工作。自1990年中师毕业入伍以来，长期从事农村教育工作，一直来勤勤恳恳，成效显著。
该同志从事教育事业24年来，一直坚守在教学一线，连续20年担任高段班主任和语文教学，教育教学工作成绩突出，为学校的发展、稳定以及教学质量的提高作出了贡献，并且赢得了学校和社会的广泛好评。
教书育人，无私奉献。他将自己的心血无私地奉献给了自己忠诚热爱的教育事业。学校的工作耗费了他大量的精力，在他的日历中没有“节假日”、“双休日”概念。他将自己的大量时间留给了学生，连结婚和孩子出生都舍不得请假。有时孩子生病了，他没有时间带孩子去医院检查，总是妻子一人照料孩子，而此时的他却仍在学校里忙碌着。
善学肯钻，高效务实。他十分善于学习，无论工作再忙，再累，他总是要挤出时间加强学习。强烈的学习欲望，使他拥有了先进的教育教学理念，树立了正确的教育观、价值观。在多年教育教学过程中，潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。他认为“教育的根本目的是改造受教育者的自私性和懒惰性，学会生存，学会生活，适应并且推动社会进步”。在教育教学过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。因此，他在教学时不要求学生死记硬背简单的结论，反复机械地模仿，而是注重学法指导，重视解题思路分析，积极创设问题的情景，进行探究性教学，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。教学中他一贯遵循“因材施教”的教学原则，进行分类推进、逐层提高教学，采用有效的教学方法，既让优生“吃得饱”，又使学困生“有的吃”。历年来，都出色地完成了各项教学任务，教学成绩显著。
热爱教育，热爱学生。胡老师既注重师德修养又钻研业务，在教育教学工作中取得了较大的成绩。他热爱教育事业，除努力提高教学质量外，他非常重视学生的思想品德和身体素质的发展。时时关注学生的行为动态，帮助学生解决学习、生活的遇到的困难、困惑。冬季常常带领学生一起参加早锻炼，他所带班级，都是校运动队选手最多的班级。针对问题行为学生，不离不弃，既严格要求，又悉心呵护。重视与家长的沟通联系，指导家长，共同做好子女的教育工作。时时关注学生的正常发展。
拓展兴趣，培养创新。胡老师自身有一个特长，就是自身的观察力和创造力不错，为了拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。胡老师利用自身特长，积极组织学生进行课外科技活动，指导学生进行小制作，小发明。获得了丰硕成果。每年都有学生的科技项目在省、市级的学生科技竞赛中获奖。学校和胡老师个人的影响力都不断提高。
任劳任怨，顾全大局。他服从学校的工作需要，勇挑重担，连续20多年担任班主任工作。积极主动地承担学校的临时性工作，有老师感言，“胡老师就像救火队，哪里需要扑哪里。”
以德服人，甘于奉献。他自担任学校中层工作以来，除教学工作外还负责学校的安全等工作。山村学校，危险水域众多，留守儿童多。每年夏季，都是家长和领导们头疼的时候，为了做好学校的防溺水工作，除加强对学生进行防溺水安全教育外，他牺牲暑假的休息时间，常常冒着炎热，在危险水域周边巡逻，及时制止，劝阻未成年人私自下水游泳。确保周围的中小学留守儿童平安度假。
在此期间，他以自己真诚团结、顾全大局，肯干实干的优良品质影响着整个学校的每一位老师。他能协同老师共同搞好教学工作，协调好老师之间的关系，为学校的发展出谋划策，促进了学校的平安稳定和健康发展。
推荐第6篇：湖南教师招聘：结构化面试题型介绍
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2016湖南教师招聘：结构化面试题型介绍
通过最新湖南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年湖南教招每个月都会出一些大大小小的公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，湖南中公教师考试整理了湖南教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
在教师招聘面试中，常见的面试形式包括试讲，说课和结构化面试三种。不同于试讲和说课，结构化面试更侧重于考察考查考生的教师职业素养，教学基本功和教育教学实践能力。这类面试形式在教招面试中比较常见，但是很多考生对于结构化面试非常不了解，这也成为了考生通过考试的一个拦路虎。今天我们就一起来揭开结构化面试的神秘面纱。
结构化面试总共有六大题型，下面我就分题型对结构化面试形式进行分析和介绍：
一、逻辑思维专项
逻辑思维题型分为两大类，时政类和事理类。时政类包括时事热点题目和教育政策题。热点包括师德师风问题;校园安全问题和教育公平问题等;政策包括禁止收红包和禁止有偿补课等。对于这两种题目，第一步要直入主题，切入本质，表明自己的态度和看法，接下来继续论述这个事件所处的背景，带来的影响和产生的原因。另外，另一种题型，事理类题目一般是对著名教育学家，心理学家等名人的一句名言的理解，这种题型是很多考生的弱项，存在两个难点：1，这句名言读不懂;2，不知道如何展开论述，无话可说。
因此对这种题型，可以按照就题论题、就题论理、就题论己的步骤来展开同时还可以引用一些古今中外的典型事例或是直接描述亲身经历，用真情实感打动考官。
二、教育实践专项
这个专项旨在考察考生的教育教学实践能力，包括考察考生管理教学、管理学生、管理班级等教育教学能力。具体包括：1.学生问题:学习管理(习惯、兴趣、方法等)、生活管理(时间、规则、劳动等)、安全管理、心理健康管理等; 2.教学问题:合理地把控教学节奏、科学地运用教学方法、建立良好的课堂秩序等; 3.班级问题:班集体建设、德育工作的开展等。
这个专项跟教育学心理学理论知识结合的非常紧密，所以考生想要弥补自己教学经验的不足把这个专项的题目答好，就需要以点带面，重新回顾笔试理论知识。
三、应变能力专项
应急应变类问题,主要测查考生的应急应变能力，具体包括发生突发事件时考生个人的情绪调控能力;思维敏捷度;对事件的整体驾驭能力等。整体包含两大类题型：一般突发类和校园安全类。其中考的最多的是一般突发类，包括3种常考题型-1.学生突发行为，指的是学生在上课期间偶发的行为举动与正在进行的教育教学活动之间的冲 突。如上课时睡觉、上课时玩手机;2.教师教学失误，由于教师自身的原因,在教学过程中发生的差错或疏忽。如湖南中公教师考试网祝您备考成功！点击查看湖南教师招聘信息汇总
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口误、板书书写错误、上课时回答不出学生提的问题;3.教育环境变化，由于外界某些偶然因素的干扰,造成了教育过程的暂时中断,导致了教育环境的不协调。如上课时飞进教室一只鸟儿、多媒体授课时突然断电。另一类校园安全类，在考试中出现的可能性相对较小，会涉及自然灾害事故，卫生事故，消防事故等一些涉及到学生安全的紧急情况。
想要处理好这种题型，考生就要明确，首先要保障学生的生命安全，在这个前提下要维护正常的授课秩序，按照轻重缓急的顺序处理突发情况。
四、人际关系专项
人际处理类问题主要测查考生的人际关系处理能力，包括1.与同事合作交流、分享经验和资源的高尚品质; 2.与家长进行有效沟通合作、共同促进学生发展的能力; 3.对工作中原则性、灵活性等处事原则的把握能力。与家长沟通的问题，包括家长想要给老师送红包，家长不认同教师的教育理念和教学方法等;与同事相处的问题包括跟同事的工作配合出了问题，跟同事存在误会等;与领导相处的问题包括不知道如何适应领导的风格，自己的意愿跟领导的决策不一致等。
想要处理好这类问题，要记住几个原则。跟家长的相处要有同理心，尊重家长，耐心沟通;对待同事要认真倾听同事的想法，尊重同事，团结协作;对待领导要尊重领导的权威，服从领导的安排。
五、职业认知专项
职业认知类问题主要测查考生的职业认知能力，需要考生1.理解教育工作的意义,热爱教育事业; 2.认同教师岗位的重要性,具有自身业务能力提升的意识; 3.具有良好职业道德修养,能发挥为人师表的示范作用。具体的考试题型包括两大类，自我认知和职业理解。自我认知类题目会围绕考生的基本情况、求职动机、未来规划三个大的方向展开，包括让考生从生活，学习和工作等方面做个自我介绍;解释一下自己报考这个岗位的动机和谈谈自己未来的职业规划。职业理解类问题一方面侧重考察考生对教师岗位特质的了解，另一方面侧重考察考生对专业概念、教育理论和专业术语的理解，比如问你觉得如何才能做一个优秀的教师，请谈谈新课标里的“三维目标”分别指什么。
考生在作答此类题目的时候要切忌空谈，说一些官话，套话只会引起考官反感。考生应该根据自己的实际情况，由小见大，以情动人，通过自己的亲身经历和真情实感让考官感受自己的诚意。
六、组织协调专项
组织协调类问题,主要考查考生的计划、组织、协调及管理能力。因为老师在日常的教育教学管理中，需要以班级为单位组织各类活动。考的最多的包括三种活动：班会，家长会和社会实践活动。 这类题型在教招考试中出现的可能性比较小，考生在备考的时候不需要湖南中公教师考试网祝您备考成功！点击查看湖南教师招聘信息汇总
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花太多时间，只需要结合自己举办类似活动的经验，按照事前准备，事中实施和事后收尾的逻辑，把活动组织好。
教师招聘结构化考试看似神迷，但是揭开它的面纱，会发现它的出题形式比较固定，只要找到合适的方法，能在短时间内快速攻克它。
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推荐第7篇：河池市中小学教师招聘考试培训班介绍
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2015年河池市中小学教师招聘考试培训班介绍
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【知识概览】
本节将从说课的含义，说课与备课，上课的关系，说课的意义，说课的作用，说课的类型，说课的测评要素等方面让考生对说课有个全方位的了解，以便更有针对性地准备面试。
【名师讲堂】
一、说课的含义
说课是说课者在备课基础上，以口头表述为主要形式，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课活动由解说和评说两部分组成。其重点在于解说，它主要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。评说则是针对解说进行的评议、交流和研讨。说课的主要目的是提高教师的课堂教学素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段。
说课活动一般有三个步骤。一是说课的教师通过语言表述呈现教师对具体课题的教学设计，呈现教学设计的依据。二是参加说课活动的专家和同行进行评议和讨论，提出修改和指导性意见。三是由任教教师改进和完善教学设计。
在教师招聘考试中，主要是要求考生进行解说，也就是说清楚“教什么”“怎么教”以及“为什么这么教”。
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由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和反思。面试中的说课以前者为主。
二、说课与备课、上课的关系
1.说课与备课的关系
(1)相同点
①主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
②主要任务相同，都是课前的准备工作。
③主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
(2)不同点
①概念内涵不同。说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入;备课的主要任务是设计教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。
②对象不同。说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课;而备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。
③目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力;而备课则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效率。
④活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
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⑤基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据;而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
2.说课与上课的关系
(1)说课与上课的共同之处
说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都是围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。
一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功，说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。
(2)说课与上课之间的区别
①要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
②对象不同。上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动;说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学;同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。
③评价标准不同。上课的评价标准虽也看重教师对课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况;说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
一般认为，说课水平与上课水平具有正相关关系，但也有例外，即某些教师说课表现不差，但实际课堂教学却不理想。一个重要原因是上课比说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动接受灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。这就要求教师上课时自觉、能动地发挥调动学生积极性、机智处理教与学中的矛盾、有效控制教学进程等方面的才能，而说课则往往涉及不到这些方面。
三、说课的意义
1.有助于营造教学研究氛围
说课是现实的教学实践与理论研究的结合体，广大教师是说课活动的主体。通过这种具有坚实群众基础的活动，学校可营造出一种良好的、前所未有的教学研究氛围，为整体教学质量的提高、为学校教学科研水平的提升打下坚实的基础。
2.有助于提高教师素质
教师为了寻求本人教学特色的理论支撑点，不仅要认真钻研教材，还要自觉学习相关的教育教学理论和国内外有关的教育信息资料，吸取了丰富的理论知识。国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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通过说课的交流，集思广益，取长补短，促进理论素养与教学实践水平的提高，使教学实践获得成功。
3.有助于为学校进行教研活动提供实用的活动模式
目前，学校多以年级组形式组织教师办公备课，缺少一种有效地将全体学科教师凝聚在一起进行实实在在的教学研究活动的常规化的制度安排。说课即为学科的教研活动提供了一种实用有效的活动模式。
4.有助于理论与实践的结合
备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课和讲课的目的、要求和程序。要说好课，就必须以现代教育理论为指导。这就促进了教育理论与实践的结合。新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面实现变革。为适应新课程改革的要求，教师必须学习大量新的教育教学理论。这为说课提供了广阔的空间;说课为新课程改革提供了良好的实验平台。在课程改革中，各类教研活动会更加活跃，说课这种教研方式将发挥更重要的作用。
四、说课的作用
1.检查督促作用
管理者对教师的日常教学行为的检查，一般只停留在教师的日常工作完成与否的层面上。而通过说课活动，管理者可更深层次地了解到教师课前准备的质量。由此可督促教师改进教学方法，提高备课质量。
2.评价测试作用
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通过说课，可以评价教师的教育理论水平，可以评价教师对专业知识的掌握程度，可以评价教师的教学业务能力。
3.培训提高作用
常规课堂教学侧重体现教师的课堂组织能力、教师对教材的驾驭能力、教师的专业知识功底，而不能体现教师的教学理论水平。要说好课，教师就必须钻研教材、钻研教法、钻研教学理论，提高自身的综合素质。
4.研究探讨作用
很多研讨型、竞赛型说课，是为突破某一教学领域中的重大课题，探讨其解决办法而进行的。这样的说课对提高教师的教育科研能力有很大的帮助。
五、说课的类型
1.研究型
研究型说课最便于以学科组为单位进行。通常由组织者根据教学中发现的问题，提出一个主题，通过活动寻求解决的办法。这是大面积提高教师业务素质和课堂教学艺术的有效途径，也是目前提倡的校本教研的主要形式之一。
2.示范型
示范型说课主要是选择教学业绩好、教学技艺相对高的优秀教师进行示范。然后通过评论、讨论使所有参与者从中受益。此种形式对于培养青年教师极为有效。
3.竞赛型
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为了培养、发现、选拔优秀学科教师、学科带头人等，常通过竞赛形式开展说课活动。该项活动要求教师在规定时间内按指定的教学内容准备好“说案”，然后按规定时间进行说课。之后由评委按事先制订的评分细则对参赛教师进行量化评分，评出不同名次并予以奖励。
第二节说课的基本环节
【知识概览】
本节通过系统地阐述说课的具体表现，将说课划分为六个基本环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。
【名师讲堂】
一、如何划分说课的基本环节
目前，理论界对于说课的基本环节该如何划分众说纷纭，各种划分方法都有一定的道理，但也存在不足之处。
现行的教师公开招聘考试面试中，说课的内容有“六说”，即说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程与说板书设计。这样设计说课的环节有逻辑、有层次、有内容。其具体表现为：
1.这样的顺序安排完全符合教学的基本程序
教师教学的起始环节是备课。备课是上好课的先决条件。备课内容包括：钻研教材，了解学生和制订教学计划。钻研教材和了解学生两大内容和说课的说教材、说学情是相对应的，对这两大内容有了深刻的认识和分析是一个教师上好课的基础。
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此外，学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生而起作用，对学生的分析可以帮助教师更有效地确定教法和学法以及具体的教学程序。教师在认真分析教材和学生的基础上，再来选择和设计教法与学法，这就使本节课的教学方法与教材和学生的实际情况更加适应。并且，教法和学法的分离，还体现了新课程改革的理念。新课程改革理念突出了学生的主体地位，注重学生学习的自主性，将教法和学法分开来进行阐述，体现了对学生课堂主体地位的重视。
在对教法和学法进行设计之后，就进入到备课的第三大内容：制订教学计划。制订教学计划具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划。在进行说课备考的时候，考生需要准备的不是教案而是说课稿，但是说课稿和教案有很多的共同点：它们的核心部分都是教学过程的设计。因此，在对教材以及学生情况进行分析、对教法和学法进行设计之后，考生就需要向考官阐述自己的教学过程。
考生对以上部分都阐述完毕之后，还应该用简洁的语言向考官介绍自己的板书和设计意图，如果考生的板书设计比较有创意的话，就更有必要向考官进行介绍和说明。
由此可见，说课的六个环节：教材分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程以及板书设计讲解和教师备课的环节是一一对应的，并且也是环环相扣的。这样设计说课，会让说课更科学、合理和全面。
2.这样的设计注重了有声语言与无声语言的结合
有声语言是以语音为信号的口头语言，无声语言主要指以文字为信号的书面语言。板书就是非常生动的无声语言，所以说课过程中，不要忘记板书(无需板国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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书的科目如户外体育课等除外)，尤其是当考生说课结束后，也就是考生的有声语言停止后，还有生动的无声语言吸引着考官的注意，即使由于前摄抑制和倒摄抑制的双重作用，考官对考生的说教学过程这个环节可能印象不深刻，但是他们看见黑板上生动的板书，再加上考生绘声绘色的描述，考官会加深对考生的印象，从而为考生赢得更高的分数。
二、说课的六个基本环节
1.说教材
教材是进行教学的基础和依据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材，在说课时简析教材内容、教学目标、教学重难点。
2.说学情
学生是学习的主体，从学生实际情况出发是教学有效进行的必然要求。因此在说课的时候应对学生的情况进行必要的分析。
3.说教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往会事半功倍。
4.说学法
学法包括“学习方法的选择”“学习方法的指导”“良好的学习习惯的培养”。
5.说教学过程
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这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把有针对性的理论依据阐述融会其中。
教学程序包括：(1)引进课题(创设情境，导入新课)：一看选择的内容能否让学生进入新的课堂情境;二看提出的问题是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心;(2)讲授新课(根据学科的教学目标以及新课的重点、难点，形成授课的结构思路);(3)课堂练习(根据教材知识点的示例，形成变式训练);(4)内容小结(强化知识重点、概念);(5)布置作业。
说教学过程时应从以下方面进行科学的阐述：
(1)课前预习准备情况;
(2)完整的教学程序;
(3)简要说明作业布置;
(4)教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;
(5)教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;
(6)如何突出重点、突破难点以及各项教学目标的实现。
在说教学过程时，应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落到实处。
6.说板书设计
在说课的最后，考生还应对自己的板书设计进行简要的说明。
●【核心提示】
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注意说课时不用对每一个环节都进行详细介绍、逐项说来，应该突出重点、抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得高分。
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解。学生观的变革主要以论述题或案例分析题的形式出现。考生在复习时注意灵活运用知识点，做到具体问题具体分析。
【知识导图】
第一讲知识观的变革
【知识概览】
本讲主要讲述了我国新课程改革中知识观的变革。知识是课程的基本要素，不涉及知识问题的课程是不存在的。知识观变革的方向：从本体论的知识观转向主体论的知识观;从静态的知识观转向动态的知识观。
【名师课堂】
考点·梳理·拓展
知识是课程的基本要素，不涉及知识问题的课程是不存在的。可以说，知识问题是课程理论与实践的经典问题，历史上任何一次课程改革，都反映了人们对知识的理解。新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念严肃认真地对待了课程知识观问题。因此，理解和把握新课程背景下知识观的转向，是认识、理解、实践甚至反思、批判新课程的重要前提之一。
我国新课程背景下的知识本质观的转向呈现出以下基本特征。
一、从本体论的知识观转向主体论的知识观★
从本体论的知识观转向主体论的知识观，是学生主体发展的内在要求。
所谓本体论的知识观，就是从知识的生产过程和生产结果来讨论知识，把“知识”作为研究对象，就知识论知识。其最根本的理论基础便是哲学认识论，国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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其研究目的是揭示人类的知识产生的一般过程和基本规律。这种本体论的知识观为教育理论和教育实践提供了普遍的“世界观和方法论”，但它难以作为教育理论家和教育实践者直接拿来并加以应用的知识观，因为教育理论家和教育实践者不以“知识”为直接的研究对象和活动目的，而以“学生及其发展”为研究对象和活动目的。因此，教育理论家和教育实践者的知识观的建构需要从本体论视野转向主体论视野。
所谓主体论知识观，就是超越一般认识论的本体论视野，不是就知识论知识，不是从知识的产生过程与产生结果来论知识，而是从学生发展过程与发展结果来理解知识。从主体论的角度看，知识的产生问题不是一种普遍性的、一般性的人类知识生产过程，而是一种“知识再生产”的过程。主体论的知识观强调学生作为知识再生产的主体，知识再生产的过程、方式、目的和价值与人类一般的认识过程相比较，具有其独特性。
本体论的知识观对解决主体论视野里的知识再生产问题的局限性在于，“知识”总是外在于学生的发展历程，没有促成知识与人(学生)的发展“相遇”。知识与学生的相遇，最根本的标志是一切进入学生发展历程的知识都应具有人文意义，此时，知识对作为知识再生产主体的学生而言，不完全是“真理问题”，还是“幸福问题”。这正表明了新课程强调学生在知识获得过程中获得“情感态度与价值观”意义的合理性。
新课程以“为了每个学生的发展”为根本出发点，崇尚主体论的知识观，注重知识对学生成长的意义，强调“改变过于注重知识传授的现象”，其所要改革国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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的正是“知识本位主义”“知识授受主义”和“知识功利主义”的知识观及其教育行为方式，倡导发展学生终身学习的愿望、能力，发展学生“搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题以及交流与合作的能力”。
二、由静态的知识观转向动态的知识观
传统的哲学认识论所阐述的知识观是一种静态的知识观，它认为，知识作为人类认识的成果，是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物的主观映像。它具有客观性、绝对性、终极性、中立性、实证性、确定性、普遍性和一致性等性质。可见，静态的知识观试图揭示的是知识的真理性，它没有揭示知识的多重属性，而把知识视为一种结果、一种定论、一种工具、一种产品、一种放之四海皆准的真理，排斥了知识具有的“真”以外的其他意蕴。
这种静态的知识观一旦为教育理论家和教育实践者所认同并占有，便在教育活动中隐含着这样的两个基本假定：第一，客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好。“传统教学派”和“百科全书派”便是典型代表，夸美纽斯就主张“把一切事物教给一切人类”，百科全书派也主张把当时所有的学科知识都传递给学生。第二，知识的掌握是至高无上的，知识占有量的增长实现着人的发展。这种静态的知识观支配下的教学观，早在20世纪80年代就成为我国教育理论界的众矢之的。站在静态知识观的立场上评论新课程，只会对一线的课程实施带来观念的混乱。静态知识观导致的种种局限性正是新课程试图克服的。
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随着教育理论研究和改革实践的不断深化，人们逐步认识到静态知识观在教育上的一系列局限性，开始用辩证性思维、复杂性思维和生成性思维的观点方法，超越静态的知识观来看待教育中的知识本质和性质，认为知识不仅具有客观性、确定性、普遍性和中立性等基本性质，还具有文化性、不确定性、境域性和价值性等性质。
动态的知识观用发展和变化的观点把握知识的本质和性质，一方面，不再把知识看成是一成不变的永恒真理，注重把握知识的不确定性;另一方面，不再把知识完全抽象为某种“符号表征”，尤其注重把握知识的文化性和价值性，超越单一的“工具理性”观念，把知识与人类的境遇、命运和幸福关联起来。
动态的知识观要求我们的课程设计和教学活动打破“知识授受主义”“知识功利主义”和“工具主义”的藩篱，确立“以人为本”的信念，克服死记硬背、机械传授、只关注结果不注重过程的弊端，注重过程的价值，反对“去情景”的“知识加工”式的教学行为，凸现“情景”中的体验与意义生成，完整地实现“知识教育”的整体价值。
【真题精解】
(单选)“传统教学派”和“百科全书派”是()的典型代表。
A.本体论的知识观B.主体论的知识观
C.静态的知识观D.动态的知识观
【答案】C 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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【解析】题干中的两种学派都认为客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好，可知它们是静态的知识观的典型代表。
第二讲学生观的变革
【知识概览】
本讲主要介绍了我国新课程改革理念中学生观的变革。树立正确的学生观具有非常重要的意义。我国传统的学生观有很多弊端，造成学生独立性的丧失。新课程改革提倡学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。
【名师课堂】
考点·梳理·拓展
一、树立正确学生观的意义★
学生观是关于学生的基本观点和看法，它关系到怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度等重要问题，有什么样的学生观，便会有什么样的教育。对于广大教育工作者来说，学生观是其职业活动中具有根本意义的问题。尤其是在全国普遍开展新课程改革的今天，树立科学正确的学生观，对于我们改变教育观念，深化课程改革有着深刻的现实意义和深远的历史意义。
(一) 树立正确的学生观是应对知识经济挑战的需要
传统知识观认为知识是绝对的、客观的，是完全不依赖于人而存在的客观事物。新时期知识观认为科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案，它只是对现实的一种更可能的正确的解释，故教师不应用科学家、课本的权威来压服国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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学生接受这些知识，而要让学生走向“思维中的具体”。这是培养知识经济时代新型人才的需要。
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告——《教育——财富蕴藏其中》中提出的“教育的四个支柱”即：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，四者互为一体。为了适应由知识经济带来的关于教育观、知识观和学习观的种种变化，我们必须树立起新的学生观，以有效地迎接这些挑战。
(二)树立正确的学生观是科学育人的前提
教育是一种培养人的事业，科学地培养人首先要求科学地认识人，科学地认识学生，形成科学的学生观。错误的学生观往往导致错误的教育态度、教育方法和教育行为。没有正确的学生观就不可能对学生进行科学的教育，正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点，只有树立正确的学生观，才能正确地看待学生、教育学生，才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生、相信学生，使学生得到全面发展，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
(三) 树立正确的学生观是新课程改革真正得以落实的重要保证
新一轮课程改革以“为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展” 为其贯穿始终的核心理念。可见，中华民族的复兴与每一位学生的发展既相互联系又相互促进，中华民族的伟大复兴得益于每一位学生的发展，同时又会为每一位学生的发展创造良好条件。因此，为了有效地促进学生的发展，新课程强调要在学生获得“双基”的同时，注重以下几点：在课程结构上，强调整体设置，并根据学生发展的需要设置综合课程，以体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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在课程内容上，强调与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能;在课程实施上，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力;在课程评价上，强调对促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能;在课程管理上，强调课程对地方、学校及学生的适应性，设置三级课程。
二、我国传统学生观的弊端及反思
(一)造成学生生活世界与科学世界的脱离
科学世界与生活世界是现代人的两个精神家园，其中，生活世界是学生最根本的生长家园，生活世界教育是其他一切教育活动的根源和基础。但是，传统的学生观却忽视了这一点，使得教学在整体上缺乏现实感和生活感，学生的整个精神生活被定格在科学世界、书本世界中，丧失了应有的完整的生活意义和生命价值。
而事实上，“生活世界”是重要的课程资源。“生活世界”不仅指“生活环境”“自然世界”和“社会世界”，还包括对人生有意义并且人生活在其中的世界。“生活世界”对课程的意义在于：确立人本意识和生命意识，注重人的生活的动态过程。因此，新课改情境下的课堂教学呈现给学生的教学内容不应该是单一的、理论化的或体系化的书本知识，而是要给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界中加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“履历情境”，使课程真正成为沟通学生现实生活和未来生活的桥梁。
(二)师生关系的不民主，体罚等错误教育方法的滥用
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传统的学生观存在着师道尊严的弊病。这一弊病直接导致了体罚或变相体罚的盛行，影响了学生身心的健康发展。新一轮基础教育课程改革应该追求师生间的和谐之美、创新之美和自我解放。如果师生之间能够真正建立“自由联盟”，即师生双方为达到教和学的共同目的，在自主自愿、自尊自立的基础上缔结心灵联盟，那么课堂上，师生双方就会互相尊重，进行平等交流。
(三)学生独特个性的丧失
正如世界上不存在两片完全相同的树叶一样，世界上绝不会有两个个性完全相同的学生。而传统的学生观则把学生视为千人一面，追求“统一”，采取“一刀切，一锅煮”的做法，压抑了学生个性，扼杀了学生的创造性。
三、新课程改革提倡的学生观★★
(一)学生是发展的人
把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。
第一，学生的身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效地促进学生身心健康发展。
第二，学生具有巨大的发展潜能。教师应相信学生是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而要对教育好每一位学生充满信心。
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第三，学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定意义上，学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。
(二)学生是独特的人
把学生看成是独特的人，包含以下几个基本含义。
第一，学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的时间和空间。
第二，每个学生都有自身的独特性。由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，个人形成了独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应将其视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。
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第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。
(三)学生是具有独立意义的人
把学生看成是具有独立意义的人，包含以下几个基本含义。
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。因此，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配;也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。
第二，学生是学习的主体。每个学生都有躯体、感官、头脑、性格、意愿、知识和思想基础、思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样，每个学生也只能用自己的感官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。
【真题精解】
(单选)把学生视为千人一面，追求“统一”，采取“一刀切，一锅煮”的做法，压抑了学生个性，扼杀了学生的创造性，说明要树立正确的()。
A.知识观B.教学观
C.学生观D.教师观
【答案】C 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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【解析】 正确的学生观要求把学生看作独特的人，不以教师的意志为转移的客观存在，题干中说明了要树立正确的学生观。
第三讲教学观的变革
【知识概览】
本讲主要讲述了我国新课程改革理念中教学观的变革。教学是学校实施教育的基本途径，我国的新课程改革的教学观提倡教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学不但要重结论更要重过程，且应关注人的发展。
【名师课堂】
考点·梳理·拓展
一、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目标，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，取而代之的是教师式学生和学生式教师”。
对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义的建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流过程。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。
二、教学重结论更重过程
结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，与这一关系相关的还有学习与思考、学会与会学、知识与智力、继承与创新等关系。
从教学角度来讲，所谓教学的结论，即教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果学生不经过一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即学生如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、争论和比较，就难以获得结论，也难以真正理解和巩固结论。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程改革把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位。
三、教学应关注人的发展★
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关注人的发展是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：
第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学习学科的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学习学科的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。用“心”施教，体现着教师对本职工作的热爱;对学生的关切，体现着教师热切的情感。
第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为了人格的健全与发展过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
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观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的;一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚;一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。因此，教师一定要在新课程改革中，组织学习和培训，开展反思和讨论，提高认识，强化责任，把教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。
【真题精解】
(单选)“教学永远具有教育性”说明教学应该关注()。
A.每一位学生B.学生的情绪生活和情感体验
C.学生的道德生活和人格养成D.学生的认知发展
【答案】C
【解析】课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。“教学永远具有教育性”，说明课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教学应关注学生的道德生活和人格养成，这是教学活动的一条基本规律。
【必做必会题】
单项选择题
1.从知识的生产过程和生产结果来讨论知识，把“知识”作为研究对象指的是()。
A.本体论的知识观B.主体论的知识观
C.静态的知识观D.动态的知识观
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2.强调学生作为知识再生产的主体，从学生发展过程与发展结果来理解知识的是()。
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3.认为客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好的是()。
A.本体论的知识观B.主体论的知识观
C.静态的知识观D.动态的知识观
4.新课程改革真正得以落实的重要保证是树立正确的()。
A.知识观B.教学观
C.学生观D.教师观
5.每个学生都独立于教师的头脑之外，是不以教师的意志为转移的客观存在，说明学生是()。
A.具有独立意义的人B.发展的人
C.独特的人D.有思想的人
6.孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，说明教学应该关注()。
A.每一位学生B.学生的情绪生活和情感体验
C.学生的道德生活和人格养成D.学生的认知发展
参考答案及解析
单项选择题
国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师
gx.huatu.com
1.A[解析] 本题考查的是本体论知识观的含义。本体论知识观的“本体”就是指知识本身，就知识论知识。因此本题选A。
2.B[解析] 本题考查的是主体论知识观的含义。主体论知识观强调学生作为知识再生产的主体。由题干可知答案选B。
3.C[解析] 本题考查对静态的知识观的理解。静态的知识观认为可以把一切知识传授给一切人，知识的掌握是至高无上的，知识占有量的增长实现着人的发展。
4.C[解析] 要评价课程改革目标是否实现，效果如何，归根到底要看它是否促进了每位学生的发展。因此说，树立正确的学生观是新课程改革得以落实的重要保证。
5.A[解析] 每个学生都是独立的个体，教师应把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。
6.B[解析] 孔子的这句话说明了教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 教综基础精讲系列
1、以大纲为依托，学科知识体系为框架。根据大纲的体系，精讲每一个知识模块点，包括重点难点知识，学科教材的各模块细化讲解，系统全面讲解。
2、全程复习计划，完善知识体系梳理。针对考试特点深度讲解，帮助学员深度剖析学科体系知识点，理清知识脉络，夯实基础知识。
国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|
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3、结合学科思维导图，在精讲的基础上复习总结与归纳。配套内部整合试题，让学员及时巩固知识点。
4、配套赠送华图精美讲义、章节习题。
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推荐第9篇：教师介绍
中 央 广 播 电 视 大 学
“一村一名大学生计划”农村行政管理专业
《乡镇行政管理》教师介绍
一、主持教师、主讲教师联系方式
赵菊强，女，中央广播电视大学文法部主持教师。北京大学政治学与行政管理学专业硕士。1993年进入中央电大从事教学工作，主要负责《行政管理学》、《公共政策概论》、《领导学基础》、《国家公务员制度》等课程的教学和管理工作。
齐明山，辽宁省新民市人。中国人民大学公共管理学院行政学研究所、行政管理学系教授、博士生导师，中央广播电视大学行政管理学课程主讲教师。
1968年毕业于北京第二外国语学院西语系。1978年在中国人民大学国际政治系任教，1986年参与筹建中国人民大学行政学研究所，其间曾作为访问学者出国近二年。1990至2001年任行政学研究所副所长兼行政管理学系副主任。曾任全国公共行政学教学研究会副秘书长，现为常务理事。主要从事公共行政理论与实践、中外行政思想的研究与教学。
主要著作有：《行政学》（1988年，中国人民大学出版社，参编）、《行政管理学》（1992年红旗出版社，副主编）、《西方发达国家行政改革的理论与实践》（1992年，主编）、《中国行政科学发展》（1996年，人事出版社，副主编之一）、《行政管理学》（1997年，人民出版社，主编）、《当代社会主义新论》（1998年，云南人民出版社，合著），《行政学导论》（2001年，大众文艺出版社，专著），《公共行政学》（2004年，中央广播电视大学出版社，主编）。
此外，还发表了有关公共行政理论和实践的论文六十多篇。
二、浙江电大责任教师联系方式
宋晨枫，浙江电大文法学院行政管理专业教研室，讲师
通讯地址：杭州市振华路6号 浙江广播电视大学三墩校区
值班电话：0571-89983160
电子信箱：songcf@zjtvu.edu.cn
教学值班时间：周二全天，周五下午
推荐第10篇：教师介绍
教师介绍 主讲教师孙瑞梅，临沂师范学院外语系教授，英语语言文学硕士。1976 年 9 月入曲阜 主讲教师孙瑞梅 师范大学外国语学院主修英语专业。1979 年 7 月毕业后留校从事英语教育。1983 年调临沂 师范学院外语系任教至今。1995 年在上海外国语大学读研究生，1998 年 1 月毕业，通过全 国法语统考后获硕士学位。曾讲授大学英语，硕士研究生英语，专业英语精读、泛读和英语 听说教程。现讲授英语专业精读、英语语言测试和本土文化与跨文化交际学入门三门课程。 积极从事教学改革，在 1999~2004 年度山东省教学改革项目中是“综合英语”教学改革试点 课程立项负责人。 科研情况：在国内外学术期刊发表论文近40 篇，主编《大学英语写作》《中级英语语、法巧计、运用》《中西方节日文化渊源》、。参编《英语动物词典》 。多次获校、市和省级优秀 科研成果奖。 [1] 专业英语精读教学中的建构主义学习论及应用《外语电化教学》 2003/6 (核心期刊) [2] 英汉文化差异浅谈《北方论丛》2003/3 [3] 改革课堂教学，落实大学英语素质教育《聊城大学学报》2003/5 [4] 浅谈比喻性词语的文化内涵与翻译《教学理论与方法》2003/5 [5] 运用现代媒体实施综合英语素质教育《外语电化教学》2002/3 (核心期刊) [6] 努力提高测试效度，积极推进教学改革《外语与外语教学》2000/4 (核心期刊) [7] 论外语教学中的英汉文化差异《临沂师院学报》2000/2 [8] 浅谈科技英语翻译的若干重要环节《山东外语教学》2000/4 (核心期刊) [9] On the Importance of Culture in English Language Teaching 于 2001 年获山东省中外教师优秀教学论文二等奖 [10] 解读“V”形手势语 《山西师范大学英语周报》2003/15.[11] 语言文化与翻译（独立） 《临沂师院学报》2003/4.[12] 英汉比喻性词语中的文化内涵与翻译 《英语知识》2002/7.[13] 谈翻译观念的嬗变与翻译技能的训练 《临沂师院学报》2002/5.[14] 外语测试理论浅议 《临沂师院学报》2001/1 [15] 《中西方节日文化渊源》中国矿大出版社 2004/3 （专著） [16] 论英语教学中文化知识的重要性 （2003 年首届中国外语教学法国际研讨会大会交流论 1 文） [17] 英语语言测试理论浅议（首位） 《临沂师院学报》2001/1.[18] 努力提高测试效度， 积极推进教学改革 （独立） 《外语与外语教学》 2000/4.(核心期刊) [19] 浅谈科技英语翻译的若干重要环节（首位） 《山东外语教学》2000/4.(核心期刊) [20] 论外语教学中的英汉文化差异首位《临沂师院学报》2000/2.主讲教师王美玲，副教授，1957 年 9 月出生。1978 年毕业于曲阜师范大学外国语学院 主讲教师王美玲 英语教育专业，同年 7 月
被分配到临沂师范学院外国语学院任教。1980 年上半年在山东大 学外国语学院学习，2002 年 2 月至 2003 年 2 月在上海华东师范大学做访问学者。自 1993 年 7 月起，一直担任教研室主任工作。 自任职以来， 对工作兢兢业业， 做好教研室主任工作的同时不忘搞好自己的教学任务， 出色完成每项工作与任务，具有较强的责任心，教学效果良好，先后担任过听力，口语，精 读，泛读等课程的讲授工作，受到学生的一致好评。 具有较强的组织管理能力，积极带领教研室工作人员进行教学改革研究和学术研究。 发表论文情况如下： 发表论文情况如下 [1] 体育运动英语的表达形式——《大学英语》2001，12 [2] 转类形容词的翻译——《成才之路》2002，11 [3] 翻译与写作的第一步——《教育新导向》2002，11 [4] Cultural Presentation in FLT——《文教研究》2003，03 5 Communicative Approach to the Teaching of meanings ——《文教研究》2003，05 [6] 汉语成语英译探讨——《湖湘论坛》2003，06 [7] 谈英语单词的记忆方法——《教学理论与方法》2003，08 [8] 试谈 Book 及其短语——《中国教育科学》2003，12 课题立项： 课题立项 [1]“综合英语”教学改革试点课程 该课程立项为省级立项并已结题 [2] 充分利用数字语音室推进听力教学改革 获奖情况： 获奖情况： 多次被评为校级优秀教师，工会积极分子，“巾帼建国英语先进个人”及党外优秀知 识分子。“综合英语”教学改革试点课程获得省级三等奖。 主讲教师郭晓宁，教授，1964 年 11 月生， 1982—1984 年在临沂师专外语系学习， 主讲教师郭晓宁 2 1995—1997 年在北京外国语大学学习，获学士学位。2003 年在曲阜师范大学学习，攻读硕 士学位。研究方向为英语教学和应用语言学。先后承担过英语听说、英语语法、英国文学、基础英语、高级英语等主干课程教学工作，1992 年至今一直承担综合英语本专科教学，不 断致力于教学改革，教学成绩优良，深受学生好评。近年来连续被评为优秀教师。为外国语 学院重点学科负责人。 科研情况： [1] 英语戏剧课文教学刍议 《聊城师范学院学报》2000.1 [2] 文化背景知识与外语教学 《临沂师范学院学报》2000.4 [3] 论精读课教学中学生表演能力培养 《山东外语教学》2001.1 [4] 以学生为中心：21 世纪中国高等教育的理念 《教育探索》2002.12 (核心期刊) [5] 现代信息技术与英语专业信息素养：培养《外语电化教育》2002.4 (核心期刊) [6] 介词有哪些比喻意义 《英语辅导》2003.10 [7] 介词也可以表示否定 《中小学英语教学与研究》2002.6 (核心期刊) [8] 不表示并列意义的 and 《英语教学与研究》2002.10 [9] 由饮食透视
视中西文化差异《文教研究》2003.4 [10] 中西方节日文化渊源 中国矿业大学出版社 2004.3 [11] 英汉谚语中性别歧视的深层文化映现 《社会科学研究》 2005.1 曾多次被评为优秀教师、优秀实习指导老师、工会积极分子。 承担省级课题《综合英语教学改革》 （三位） 2004 年获校级优秀教学成果二等奖，省级优秀教学成果三等奖。 主讲教师刘乃美，教授，1966 年出生，获南京师范大学文学硕士学位，研究方向应用 主讲教师刘乃美 语言学，多次获得校级优秀教师荣誉称号。2001 年获临沂市党外优秀知识分子。 科研情况： [1] 对交际教学法的重新解读 《教育理论与实践》 2003 年第 12 期 (核心期刊) [2] 论课堂教学中教师的非语言交际《黑龙江高教研究》 2003 年第 6 期 (核心期刊) [3] 成人外语学习的特点及教学策略《中国成人教育》 2003 年第 9 期 (核心期刊) [4] 浅谈教师的语言教学《黑龙江高教研究》 2001 年第 5 期 (核心期刊) [5] 适应时代的要求，培养非英语专业学生的创造思维能力《黑龙江高教研究》2002 年 第 1 期 (核心期刊) 3 [6] 浅议阅读和写作教学中篇章语言学知识的运用 《湖湘论坛》2003 年第 4 期 [7] 英语口语能力的训练与培养 《中国现代教育》2002 年第 7 期。 [8] 汉英文化差异造成的词汇空缺及翻译 《湖湘论坛》 2002 年第 4 期 2003 年获临沂市 社会科学三等奖。 [9] 英汉歧义结构对比研究 《外国语言文学研究》 辽宁人民出版社，2002 年。 主讲教师刘香英，副教授，1965 年 12 月生。1988 年毕业于曲阜师范大学外文系,文学 主讲教师刘香英， 学士。 [1]大学英语教学中交际能力培养探微，《成才之路》---2002，8 [2]论综合素质与英语教学，《成才之路》---2002，9 [3]浅谈英语阅读中句际关系的把握，《教育新导向》---2002，10 [4]论推断在英语阅读中的功能，《教育新导向》---2003，6 [5]论大学生英语听力能力培养，《临沂师范学院学报》---2002，8 [6]标点符号在英语写作中的作用，《教学理论与方法》---2003，9 主讲教师庄冬文，副教授，1968 年 12 月出生，1991 年 7 月毕业于山东师范大学外语系 讲教师庄冬文， 英语专业，2003 年 7 月取得天津师范大学外国语学院硕士学位。曾先后讲授过英语专业精 读、英语听力、英语语音、英语口语、英语语言学和大学英语等多门课程。曾参与孙瑞梅教 授主持的省级科研课题------综合英语研究，近年来在省级期刊发表论文数篇。 2000 年以后发表的论文及获奖情况 1.英语语用失误及对策 《临沂师范学院学报》2002/4 2．英语词汇教学探讨 （首位） （独立） （独立） （第二位） 《教学理论与方法》2003/9 上 3.论西方世界的
恶之花-----种族歧视 4.«长谷» 压抑主题阐释 获奖情况 2001 年被评为校级优秀党外知识分子 2004 年被评为优秀实习指导教师 《教学理论与方法》2003/7 上 《山东师大外国语学院学报》2001/1 主讲教师秦磊， 主讲教师秦磊，副教授，1972 年 12 月出生，1995 年毕业于长春大学外语系英语专业， 2004 年 7 月取得贵州大学外国语学院硕士学位。 4 1．英语教师教员角色之情感阐释 2．全面解析交际教学法实施过程中的障碍 3．外语教学中教师因素对学生情感的影响 4．突破交际法实施过程中的障碍 5．英语课外教学研究 6．文化差异对语言特色的影响 7．大学英语教师的基本素质 2003/6 2003/6 《成人教育》2004/3 《教育与职业》2004/8 《教育与职业》2004/5 2003/6 《黑龙江教育学院学报》 《教学理论与方法》 2003/10 《教育新导向》 《中国林业教育》 主讲教师陈华茹，助教，1976 年 2 月出生，2000-2003 年期间留学日本，2003 年毕业 主讲教师陈华茹 于日本国立佐贺大学，获得了教育学硕士学位。研究方向为英语教育。 5
第11篇：个人介绍
Good morning/afternoon everyone! It is my honor to be here and I really appreciate you offer me the chance of interview .Now I will introduce myself first .My name is……from Xiangfan in Hubei province.I\'m an honest, responsible, and warm-hearted person.I can adapt different environments quickly .Second I like this kind of field very much and I take it as my career .Till now I have one year experience in this field.As a 21 years man, I\'d like to experience more to enrich myself and then it can help me to laid good foundation for my future career .There is no use doing what we love ,we must love we do just like the field.At the same time, I am really proud of myself applying for this job.I hope you can give me a chance and I will try my best to do it better.Finally , I hope your hotel can become the best one among hotel industry。 Thanks for your time.
早上/下午好，各位考官。我很荣幸在这应聘这个职位，并且很感谢该酒店给我提供一个面试的机会。现在，我首先来
介绍我自己：我叫……，来自湖北襄樊。我是一个诚实、富有责任感、待人热情的人。我能够在短期内适应各种不同的环境。第二，我非常喜欢饮食这个行业，并且我把它当成我的终身职业。到目前为止，我在饮食行业有一年的经验。作为一个已过21岁的成年人，我想要体验的更深来丰富我的生活，并且在那个时候，饮食工作能帮我未来的职业规划奠定一个好的基础。做我们喜欢做的事情往往没有用，我们必须热爱上我们要做的事情，就好像饮食这个领域一样。同时，我以应聘这份工作而感到自豪，希望贵店能给我一个展示的平台，我将全力以赴将它做到更好。最后，我希望贵店的事业如日中天，做饮食行业的领头人。谢谢您抽出时间来面试
我叫***，来自广东旅游专科学校，今年20岁。我的爱好是旅游和羽毛球，在校期间参加过学校安排的短暂实习机会，大大的提高了我的酒店服务技能。我的性格外向，诚实善良，优点是适应能力强，长处是团队合作工作中认真负责。我很喜欢澳门，同时也热爱酒店这份工作，在我心里，我认为酒店就是一个团体，是需要大家合作的，每一个人都为这个团体拿出自己的奉献精神和最好的态度来对待这份工作，我通过学校的短暂实习机会，认为我自己是具备这两种精神的。希望贵酒店能给一次机会，最后，祝贵酒店成为酒店业一颗璀璨的明珠！谢谢
My name is ___, I have studied in the Guang Dong College for profeional training in Tourism, and I\'m 20 years old.My hobbies are traveling and badminton.During my studies I participated in school-arranged short-term externship, which gave my hotel service skills a big boost.I am outgoing, honest & kind, and my strength lies in my ability to adapt quickly and work conscientiously amongst team-members.I like Macau very much, and I also love working in hotels.In my heart I believe a hotel is a team that needs co-operation from everyone, and everyone have to be dedicated & put in their best effort for this job for the sake of the team.After the externship, I believe I have these two qualities.Please give me an opportunity.And lastly, may your hotel become the crowning jewel of the hotel industry! Thank you.
第12篇：个人介绍
律动青春，挥写人生
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，...
——题记
我来自理工系09级……工程，我叫……。很高兴能来到……学院学习，现任班级……委员。人不立，事不成。经过近两年的大学生活，我始终相信“只有想不到的，没有做不到的事情！”虽然受过不少挫折，但是我一直觉得那是上天对自己的考验。所以我一直快乐的做自己，我觉得人生要少抱怨，多做事。挫折不一定是坏的，不是有句话说“不经历风雨怎能见彩虹！”这两年在同学老师的帮助子下，我学会了一些书本中学不到的知识，同时我也成长了很多。“吃得苦中苦，方为人上人！”是我在这两年对自己的要求。现在将我近两年在大学的学习、思想品行、生活中的点点滴滴用文字记录下来。
1、学习方面：望崦嵫而勿迫;恐鹈觖之先鸣兮.
平凡的大学也可以创造不平凡的人生！
学生的天职是学习！我相信有付出就有收获，在近两年的学习中，我努力的学习，积极进取，坚持早晚自习，不懂就问，与老师和同学间流学习上的一些困惑，努力的提高自己文学素养和人格素养，并以84分的平均分的成绩在班级第一名和2009-2010年学度获“国家励志奖学金”、“校一等奖学金及三好学生”、“湖南省二级计算机考试”。为了进一步的开阔自己的视野，图书馆成了我看世界的一个窗口。在现在这个知识不断更新的世界，我知道仅仅学习课堂的知识是不行的，必须要与时共进，才能在将来的世界立足。
2、思想方面：路漫漫其修远兮;吾将上下而求所！
于2010年我向党组织递交了入党申请书，且在下半年我参加了48届入党积极分子的培训，成功结业。我是在2003年入团的，至今已经有8年之久，我努力的追随党的领导，靠近他，严格的要求自己言行和举止。在同学中宣传党的文化，也积极的做好自己的身份，恪守校规班规。但是我觉得我的知识和认知还是有限的，所以我要继续学习共青团的精髓，进一步的独善其身。
3、工作方面：勿以恶小而为之，勿以善小而不为！
在担任组织委员的同时，经常协助班级干部举行一些小讲座，小班会。“我的大学的演讲”和黑板报的组织及班上一些活动。不论是什么，不论事情多么小，需要我，我就在哪里！能帮我尽力为之，不能我精神支持！作为朋辈心理，坚持写一些心得，积极报告同学的状态，关注他人。
4、生活方面：真诚待人，快乐做人！
大学的生活是多姿多彩的，大学的选择也是很多的，但是我唯一希望的是大家能开开心心的。执着这样的信念，我和同学一起做实验，探索未知的世界，一起打太极，强身健体，一起学习计算机。节假日，一起游览岳麓山，一起感受靖港古镇的传统文化，一起为生活学习奋斗。与此同时，我还参加了系里面的女子篮球队，通过“健美操四级考核”、还参加的健美操比赛且团体获三等奖。生活，你认为它有多精彩它就有多精彩！
5、人生的收获
2010年度获……
2010年度获一等综合奖学金，被评为“校级三好学生”。
第13篇：个人介绍
自我鉴定
习学三载，如久旱逢甘露。昔日懵懂少年，终能初见曙光。圣人云“朝闻道，夕死可矣”，得遇亲近善知识，受诸灌溉，吾如顽石开窍、如黑暗见光明。
学习的意义在于探索生命真谛，发现生命本能，扫除尘垢，增长智慧，寻觅真理，提升灵魂；学习的方法唯有精进，正精进，然得正知正念，正悟正见。
过去，一个农村穷困交加的小伙，是年14余踏足社会，身心污垢，处事不稳，行为不恭，三餐不继，毫无建树，不得人悦，终日惶惶不得安乐，皆因习性使然。后得遇恩人劝导，有幸踏上求学之路。
望师长学府之威，闻高尚文明之风，问心中不解疑惑，切现世是非曲直，断视恶、语恶、意恶、行恶，离懒惰侥幸之陋习，戒狂傲骄奢之性，立坚定向上之志，行正直苦艰之道。晓义明礼，践行知识、学识，取精去糟，屡败屡战，终得见天日，了明“至德要道”：古圣云“大道至简”，不慢于人，不恶于人，能“爱敬尽于事亲，德教加于百姓，刑于四海”，“修己以安百姓，则千万人悦”。
从狂妄傲慢至谦卑恭让，由莽撞糊涂至初晓义理，自内外双贫至身心俱暖，经胆怯懦弱、退缩借故、急躁紊乱至勇于承担敢于面对、不紧不慢、温顺恭卑……的翻身转变，终有所体悟：内外和谐方能久远。
安内：修身齐家，秉孝笃行，习古圣之法要，行今日之伦常，安上育下；攘外：创立东正公司，行教《弟子规》于企业，并不忘求索，助人为乐，携人成长，感恩衣食父母，真诚回报顾客；训性：忍锥刺之疼，退悬崖之边，砍名利之贪，熄容面之伪，作卑贱之行，乐慈悲之心；明德：不忘师训，不忘校义，谨遵教诲，铭记师恩。“孟子曰：„无恻隐、羞恶、辞让之心，非人也‟”所以诸恶莫作，众善奉行，并以“人不如我意，是我无有量；我不如人意，是我无有德”为格言时时告诫自己。誓愿能早日取得成就，兼济有情，回报家国，回报人民百姓，做个有所贡献的社会一份子，做个乐于付出的人。
学生幸得此行求学问道，表以至深感恩，愿更多徘徊之仕，入学求知求解，砺练心智，丰富内在修养，提升品养质素，升级自性灵魂，行得光明大道，不愧于父母师长，不愧于天下苍生，不枉此生。
感恩父母给予生命，感恩师长赐予智慧，感恩国家给予安定，感恩众生赋予衣食住行。
mwyih
2011-10-10
第14篇：个人介绍
自我介绍 尊敬的XX您好！非常感谢您能给我这次面试机会。
我叫XXX。来自XXX，今天我应聘的职位是贵公司的网络工程师。 在北大青鸟学习网络工程师这门技能，在就读期间拿到了信息系统专家证书，以及国家劳动部OSTA网络工程师的认证。在学习过程中负责了慧谷人才网络的搭建。网络方面对ip地址进行划分，设备选用cisco的交换机和路由器，配置了vlan、nat、hsrp、vtp、stp等协议。用windows 2003 server来实现集团总部与分公司的根域、子域以及林域之间的整体管理结构。并为公司搭建了ftp、dns、dhcp、web、isa、exchange等服务器。
在一年多的学习过程中学会了路由交换配置。熟悉Cisco路由技术，熟悉Windows操作系统下各种网络服务的搭建与维护并且能够熟练搭建linux系统下各种网络服务。熟悉windows系统安全，掌握防火墙的在企业中的搭建、维护与管理。在学习过程中解决了800多个网络问题，相当于两年的工作经验。
我本人性格随和，善于沟通，做事稳重，有很强的责任心和团队合作精神，愿意吃苦，能够出差。
如果我能够应聘上该职位，我会尽我所能为公司多做贡献。谢谢XX。
第15篇：个人介绍
2009年参加了为期4个月的老年大学的辅导工作，工作期间因意外
受伤，系里为了鼓励我特在我院网站上发表了一封关于我的表扬信。
2009年被系里派到北京天极集团学习。
2010年在团委的号召下，曾一人来到我市敬老院做义工一天。
2010年曾为我系的三诺和3G招生做过招生简章和展板，尽自己的微
薄之力回报系里对我的培养
2010年五月来到我市民族小学实习，在工作中我不断的学习，努力
做好一个教育工作者，在工作单位深受校领导的重视和好评。
今年是我大学的第三年。两年来，在各级校领导、老师和同学们
的关心、帮助下，经过自身的不断努力，我在各方面均取得了比
较大的进步。现将个人工作总结报告如下：
思想政治上我始终保持与党中央高度一致，积极参加学院及
班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质，政治
上要求进步，积极向党组织靠拢。在工作、学习和生活中不断增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来严格要求自
己，虚心向身边的党员学习，并结合国际国内政治形式，定期作
好思想汇报。工作中我始终铭记这16个字：“教书育人、为人师
表、关心学生、团结同事。”并且，严格遵守《中小学教师职业
道德规范》要求，爱学生，关心学生，以培养学生创新精神和实
践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施等。在以后的日常工作中，进一步完善自我评价与反思，更好地促进本人的专业发展和水平提升。
第16篇：个人介绍
个人介绍
尊敬的袁老师：
我是来自2班的徐斌，在班级没有担任职务，政治面貌团员（已列为积极分子），加权成绩74，在大学期间获得的奖励有：
1、院话剧比赛优秀奖（主演）
2、宜华奖学金
3、暑期社会实践积极分子
4、暑期社会实践优秀团队（校级）
我加入院科创已近两年，一直在中心办公室工作，两年的时光飞逝而过，不知不觉已经走到了大三的入口。两年的时间是那么短暂，几乎没有感觉到就已经结束，又是那么漫长，和中心伙伴一起畅饮的欢声笑语仿佛就在昨天。
两年时间，见证了领导班子新老交替，见证了中心的喧闹与沉寂，而现在我也到了走还是留的关口。回首两年时光，耳畔回响起主任致欢迎辞的声音：希望在这个大家庭能得到你们想要的。两年时间，我到底得到了什么？我又成长了多少?
两年以来我在学姐、学长的指导下逐步成为中心的重要一份子。当中心的计划、总结报表经我之手，成为中心文件时，成就感油然而生：当与中心成员一起策划完成一项活动的宣传，培训，到把作品收集上交后，很自豪的听到校科创的表扬：你们是全校完成最好的！特别是主任把招新大会的重任交给我以后，我用心写策划，做PPT，协调中心成员共同协作，顺利完成了这项任务。这是我最有成就感的一件事。现在我也正在把我两年来的积累的一些经验和心得传授给13级新成员，看到他们逐步承担起中心的工作心里感到由衷的高兴。
现在到了走与留的一个关头，我想说：我愿意留下，再为中心出一点力。很清楚，中心这一年发展得不太好，走了些下坡路。这个情况的出现，我们12级同学有着不可推卸的责任，我们有义务和责任振兴壮大中心，使中心能更好的发展下去，并且要发展成为在全院有重大影响力的重要部门！
我竞选的职位是办公室主任。主要基于以下考虑：
1、我工作认真负责，执行力强，人际关系融洽，对中心工作熟悉，组
织领导力均可：
2、我不太善于在公众场合表现自己，性格比较内敛
所以我对自己在中心的定位是;一个好的建议者，我将自己好的想法提供给主任，帮助他负责好中心，这就是我的意愿。
我有一段喜欢的话与老师分享：人生而为新，为前所未有之存在。人皆生而能赢。人皆以其特立独行之方式去审视、聆听、触摸、品位及思考。人皆具备独特潜质——能力和局限。人皆能举足轻重，思虑明达，洞察秋毫，富有创意，成就功业。
——《生而为赢》
希望老师能给我一个机会，谢谢.
此致
敬礼
2014-5-7
第17篇：个人介绍
各位尊敬的考官，早上好。今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请
教和学习，我感到十分的荣幸。
我叫刘书晓，今年23岁是一名来自于山东理工大学农业工与食品科学系的大
四学生。大学期间，我带着严谨的学习态度，认真的学习了专业知识，对机械
设备的的设计、制造、机械零件的加工工艺方面，有深刻的认识和学习。其中
参加的金工实习、机械拆装、机械加工、工厂参观等活动对自己的实践动手能
力有了很大帮组。尤其是暑假期间学校安排的山东拖拉机厂实习使对机械制造
工艺有了进一步的认识，对各类加工车间、加工机床有了更深的了解。同时在
雷沃、金亿、巨明等工厂参观实习使我对现代农业机械的设计及工作原理也有
了充分的认识。
在校期间有幸进入了老师的实验室，使我学会了一些课堂上没有的东西同
时令我掌握了CAD、Photoshop、UG等软件并考取了相关证书。
作为一个出生于农村的孩子一直把努力奋斗，坚持不懈作为自己行事准则。
也正是因为出身于农村从小就开始接触农业机械，也渐渐对此产生了兴趣，进
而上大学时选择了机械专业。处于对机械的喜爱希望毕业了也可以从事与机械
有关的工作，成为一个机械工程师。贵公司乃至于国家机械的创新与发展不正
需要这样热爱机械，准备为机械付出一生的人么，在此我衷心的希望贵公司可
以给我这个机会。
第18篇：个人介绍
国家励志奖学金获奖学生突出事迹
个人简介
XXX，女，汉族，共青团员，出生于XXXX年XX月，XXX学院的XXXX班的学生。2012年05月获“优秀共青团员”的荣誉称号；2012年05月在“讲光辉历史 演伟人风采”党史讲演大赛决赛中表现突出；2012年10月在2012年大学生暑期“三下乡”社会实践中获“先进个人”的荣誉称号；2012年11月获“三好学生”的荣誉称号。
一、思想积极，不断提高自身政治素养。
我努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立了在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的理想和坚定信念；在向党组织靠拢期间，树立了爱国主义思想，具有团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。因此，在2012年05月获“讲光辉历史 演伟人风采”党史讲演大赛决赛三等奖并且高党顺利结业。
二、刻苦学习，以优异的成绩回报祖国
一直以来在师长、朋友眼中，我是一个勤奋、上进、品学兼优的学生。然而，我记得刚来大学的时候，对于大学生活，尤其是大学的学习方式有许多的不适应。在河北，英语是没有听力的，所以来到大学后我的听力很差，导致我的英语成绩是所有科目中最差的。所谓不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！我岂是一个自甘落后的人？我从来都不是！一股上进，不认输的劲儿一直涌动在我心里。我没有攀上最高峰，一览众山小的“野心”，没有只认第一不认第二的盛气，但是，我绝不认输，不向以前的自己认输。人岂能越过越糟糕？这绝不是我能接受的！终于经过我的不懈努力，在今年12月我终于可以参加四级考试，我相信我一定会取得理想的成绩的！
三、精彩课外，热爱组织
学习是我大学生活的主旋律，但不是所有，当然还要有丰富的伴奏才能奏出优美的的乐章。
我是一个内心积极热情，乐于奉献的人，这一点并没有因为花更多时间去学习而改变。我作为一名生活委员，不仅关心同学们的生活，还带领同寝室的同学在每次计算机与软件学院宿管会主办的“宿舍文化节”上取得名次。自从大一的时候加入宿管会，我一直未退出，这是因为我认为宿管会是一个除了青年志愿者协会以外的另一个为大家提供帮助的平台，因而我一直在宿管会尽职尽责的为同学们服务。
四、社会实践，理论联系实践
我的家境并不很乐观，家庭的贫困让我很早就有了要独立和简朴的意识。父母的艰辛和关怀更让我觉得必须独立。我的父母在别人眼里是很平凡，但在我心中他们是最了不起的。他们在艰辛的条件中始终给予我最大支持。如今，我早已不是小孩子了，理应自力更生。大学以来，我利用课余时间去做兼职，力争减轻父母的负担。我选择了发传单，去外面面对不同的人让我对现在的社会有了深刻的认识。在学校的实践中我表现突出，在2012年大学生暑期“三下乡”社会实践中获“先进个人”的荣誉称号。通过这一系列的活动，使我的应变能力、沟通能力得到加强，还提前了解了社会的复杂性，对以后步入社会做好了准备。
五、个人小结
回首2011年踏入南信大校园，还带着一丝青涩，在母校的培养下，已羽翼渐丰。总的来说，我的大学生活是精彩的，在这个殿堂里，我学到的不仅仅是知识。丰富的课外活动磨炼了我在人际、处事、承受等方面的能力，是一笔不可多得的财富。那些一起奋斗的朋友们，那些活动，曾经是我的精神寄托，也让我体会到大学生的价值。大学生活不闪耀但踏实，不骄人但无悔。我会再接再厉，永不停止前进的步伐。
第19篇：个人介绍
XXX，男，XXX年X月出生，XXX人，XXXX专业学生，现担任本班文体委员。 XXX同学性格活泼开朗，乐于肋人，处事沉着，冷静，喜欢简单的生活，爱好音乐和各种美好的事物，自信、利索、有强烈的付出心态，工作积极，勇于挑战，对于生活保持着乐观的态度，有不错的组织和管理能力，对于学生会这份工作有着浓厚的兴趣，非常愿意为大家服务，同时性格也很适合干这份工作，希望能用自己的方式在这一片属于我们的天空中尽情挥洒青春的汗水，为校园明天描绘出一幅美好的蓝图。
本次学代会他有意竞选外联部部长。
第20篇：事业单位公开招聘教师个人总结
事业单位公开招聘教师
***个人总结
，女，党员，汉族，19年 月 日出生，临沂市临沭县人，研究生学历，硕士学位，20年06月毕业于 学，应用数学专业，非师范类，20 年06月毕业于 学院，师范类，身份证号码： ，现住址：山东省临沂市临沭县大兴镇兴龙社区，普通话二级乙等，高级中学数学教师资格，证书编号： ，报考岗位为： 。
一、政治思想方面
在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导、与党中央保持高度一致，积极认真学习党的理论，不断提高自身政治理论水平和党性修养。工作中自觉遵守“两学一做”重要指示，时刻紧随党的脚步，始终坚持学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习科学发展观、中国梦，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点，坚持自身的党性修养，以身作则。从平时做起，从小事做起。在日常生活中体现一名党员的模范带头作用。作为一名教师，我要全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表，在思想上，时刻能以一个优秀党员教师的标准来严格要求自己。
二、学习方面
在学习上，我积极参加各种学习活动，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。在新时期，牢牢树立服务学生的理念，以学生为中心，使所有学生都能学有所得，学有所长。
三、生活方面
在生活上，我更是严格要求自己，严以律己，宽以待人。与同学、朋友、同事和谐相处，尊敬领导和长辈。我始终坚持以党员的高标准严格要求自己，用党纪法规约束自己，用入党誓词检验自己，用“立党为公，执政为民”的思想激励自己，努力做社会主义新人，做人民的贴心人，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，
永葆共产党员的先进性。
四、缺点与不足
总结自己多年来的成长过程，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如，教学实践经验仍然欠缺，这就要求在今后的教学工作中不断加强学习，通过向领导和同事求教、反思自己的教学过程、注重学生的个性发展等方面，来提高自己的各项能力。正视这些问题，发扬成绩，克服不足，不断加强党性锻炼。在今后的工作和学习中，自己要更进一步严格要求自己，虚心向先进的党员教师学习，注意克服自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习等方面有更大的进步。在以后的工作中，我将以百倍的努力，满腔的热情，忠实的履行一个共产党员应尽的职责和义务。
五、需要回避的关系
与考聘单位无需要回避的关系。
总之，我会努力做好工作、生活的每一件事，做精致教育，出色地完成各项教学任务，争取早日成为一名政治强，业务精，思想硬的优秀人民教师。
汇报人：赵克秀 2016年08月05日
