推荐第1篇：聆听
聆听
我喜欢亲近大自然，和大自然零距离的接触，聆听大自然的天籁之音，体会心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融汇。
阳关透过云层洒下来，宁静而温暖，抚慰着我的心情，让我开始聆听大自然之旅。 坐在大树下，那树叶一片一片飘落下来，在风中飘荡，就像蝴蝶一样翩翩起舞，又轻轻的盖住大地。那“扑” 的一声极其细微的声音，却震住了心灵的大地，那心灵的泥土被轻轻扬起。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶的声音，带着多少浓浓的亲情，无奈的凋零，原来是为了归根。微风又阵阵吹过，草地上发出“沙沙沙” 的声响，原来是小草们在欢快的歌唱。它们虽然很平凡，但却很幸福。过着安逸、无忧无虑的生活，在阳关的照耀下显得更有活力，更有朝气。原来它们就是对美好生活最好的诠释。
闭眼静听，溪水“ 哗哗 ”的流淌着，也许这就是快乐的声音。它们日夜奔驰着，也许它们正在寻找更加美好的明天，正在寻找梦寐以求的浩瀚无比的大海。因为有了理想，有了追求，它们的生活不再单调，不再枯燥。原来追求也是一种快乐。
我静静聆听着大自然的天籁之音，我们之间有着心灵的交流，在阳光温暖的抚慰下，一切构成一图温馨融洽的爱之图。我陶醉着，心中有着对梦想的追求，对未来的憧憬„„
静静聆听吧，大自然里私语绵绵，从内心悄然绽放的心声在诉说着呢„„
聆听春的声音
随着一阵暖风的拂过，冬日的严寒淡了，冬日的寒风少了，更多的是那暖人心肺的味道，那种春天的味道。
于是，我知道了春临近了。于是，我也知道我将要萌芽了。虽然我只是一片叶子，一片衬托红花的叶子，平凡到不能再平凡，寂寞到不能再寂寞。我只是一片叶子。躲在黑暗中的我，静静的聆听外面的世界，聆听着这里的春，恍惚间，我仿佛已经看到了外面的世界，看见了别样的春„„
清风拂过，早已开枝散叶的树发出“莎莎”的声响，那该是怎样的快感？归来的雁阵在天空上欢快的鸣叫，那又该是怎样的自由？我不知。渺小的我继续聆听着这属于蓝天下的呼唤，等待着发芽的那一刻。
1 就算我只是一片叶子，一片平凡的叶子。
沉睡的那一刻，便预示新的将来。当我再次醒来时，我的世界，有了一番新的滋味，一种在黑色之外的美丽。
我，终于看见了世界。
流水流淌着，与其对应的是蓝天上那也似流水般流淌的白云。蝴蝶，蜜蜂这些小精灵在花草间舞翅，，轻舞的翅膀间是是那浓浓的蜜香，那是一种醉人心肺的味道。
乡林野居中，青山绿水间，一切生灵在春的呼唤下灵动了起来。
眼前的一切似画非画，似景非景。那份独存山林的美，那份独具春天的美在这一刻全然释放。是豪放，却又带着一丝委婉。似叛逆，却又带着一丝柔和。刚强与柔和合二为一，恰到好处，实属一幅春日美景图。
而我静静的望着外面的一切，只因我是一片叶子，什么都不能少，独独可以少了我。什么都不能多，独独也可多加几片叶子，或多或少，又有谁知道。
我只是一片叶子，一片等待主人的叶子。
终于，在春日的某一天，我带着春日的美好，进入了一个女孩的厚书本中，开始变成了一片书签，一份独一无二的书签。
因为，它的记忆和谁的都不同，它聆听了整整一个春天的声音，望了整整一级的美丽风景。
最后定格的画面，是女孩风铃般的笑声，是女孩阳光般灿烂的笑容。
一个春天的美好全部映现在叶的心里，我曾经来过这个世界，曾经用心聆听过这个世界„„
聆听
“声喧乱石中，色静深松里。”自然是最美丽的。我欣赏着山水美景，聆听着大自然的声音。青葱的树、雄壮的山、湍急的水、飒飒林木声......我发现聆听自然是多么美好。
刚到天目山时我就感觉到自己好像进入了另一个世界，这个世界远离了城市的喧闹和污染，充满了绿色，让我有种远离尘世的感觉。在这儿我聆听到了最自然的声音，鸟儿的鸣叫声，石子的摩擦声，还有我喊叫时的回声。
2 我从山脚慢慢往上走，一路上听到的全是水声。但这水声中也有许多不同。 在山脚时听到的是潺潺的水声，我聆听着，水流冲击石头的声音是那样清脆透亮，有种“小桥流水”的感觉，我有一种想要变成鱼儿在水中嬉戏的冲动。
根据我出游前的调查，聆听到“小桥流水”的柔和后，听到的水声会越来越好大有力。
果然不出意料，在半山腰的可不是柔和的水了，眼前的是声势浩大的东瀑大瀑布。仰望着大瀑布，我领会到到了很麽叫做“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我聆听着这硬朗的声音，水声有急又快又猛，这瀑布就像一只雄健的猛虎在草原上不停的奔跑，充满力量，心里不断告诉自己一定要努力越过石头的阻挡。
辛苦爬到顶风的昭明寺，我俯瞰着瀑布，感觉好像有掉下去的危险，声音很有力量。 下山时，我还是沿着沿着瀑布边的那条小路走下去，我看到一个僧人坐在瀑布边的一个小亭里打坐，游人注视着他，仿佛他也是其中的一道美丽风景。我很佩服这位僧人，心无杂念的平静的坐在那里聆听着水声、风声......一切大自然的声音。在城市中长大的我早已习惯了城市的嘈杂喧闹，性情变得浮躁，在这种佛门清净之地才能把心静下来。
在紧张快节奏的城市生活中难得清静，在朴实的自然中，我学会了聆听。
聆听希望
聆听希望，或许是一种陶醉„„ 聆听希望，或许是一种享受„„ 聆听希望，或许是一种感悟„„
——题记
忽然间，春风唤醒了正在安睡的大地，并为它换上绿色的新装。春风掠过水面，湖水露出一个个小酒窝；春风飘过树林，树木唱起一首首歌曲；春风拂过花丛，花朵挑起一支支舞蹈„„蜂喧蝶舞，树笑花闹，“忙趁东风放纸鸢”的孩子，还有雨大地嬉戏中的春风，构成一幅何等美丽的画面！在这春天里，失败与苦恼都已成为过去，唯一剩下的只有希望啊！去聆听希望吧！
“映日荷花别样红”啊！烈日下，大地就像在一个蒸包的笼子里，闷得透不过气。
3 只有荷花依然挺直着身躯，露出灿烂的笑容。它们是在等待着雨的到来，它们渴望着雨能够为它们带来清凉啊！雨不是无情的。“嘀嘀嗒嗒„„”雨下了。荷花在沐浴着雨水，吮吸着雨水的滋润，感受着雨水带来的清凉„„蝉也钻出来大展歌喉了，青蛙也是如此。雨水、蝉、青蛙，它们正在合力演奏着一首充满希望的歌曲，耳边不停传来一阵阵希望的旋律„„去聆听希望吧！
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”难道不是吗？在那一望无际的稻田上，一大片一大片金黄色的稻谷啊！数不胜数。在那一棵棵苹果树上，挂着“大红灯笼”，诱人食欲„„这是收获的季节，是希望的季节啊！夹一本书走进枫叶林，眼睛随着枫叶旅行，心灵也开始散步在这美妙的仙境中，放任着，忘情着，飘荡着„„红红的枫叶飞舞着，犹如花中仙子，犹如一条轻巧的小船，犹如天使的翅膀，把希望载到人间„„去聆听希望吧！
下雪了，大地披上白色的蓑衣。雪花飘飘，如白蝶舞空，似仙鹤蹈云。风也在肆意地咆哮着，渐渐地，也显得精疲力竭了。房白了，树白了，但在心也似乎白了的时候，在雪地里显出的微红色又唤发了我的希望。那是多么坚强的梅花呀！“梅花香自苦寒来”，到底是什么使得它如此的顽强？——是希望！是希望才让它有勇气地站立起来啊！去聆听希望吧！
去聆听希望吧！你会感到生命是如此美妙„„ 去聆听希望吧！你会感悟到生命的真谛„„ 去聆听希望吧！你会感到这就是生命的放飞„„
聆听爱
爱，是伟大的，但也是再平常不过的东西了。它正围绕在我们身边，也许，你并没有感觉到，但只要静下来，闭上眼睛，用心灵去聆听，一定可以发觉。
你聆听到了吗？
爱是多种多样的，不同的爱都能够给你带来那一丝丝的温暖和感动。
父母的爱是世界上最伟大的爱。它能够使冰山融化，能滋润世间万物。每个孩子都一定受到过父母的爱的保护。从你哭着来到这个陌生的世界的时候，父母对你的爱就从未停止过。尽管他们对你只剩几句唠叨，尽管你已经对他们厌烦了，麻木了，但这些都
4 是他们对你的关心和爱啊！他们处处都会为你着想，为了你肯做任何事，只是为了你而已。当你长大后，能在社会上立足，能为社会做一些事，献一份力的时候，他们就已经满足了。家是孩子们的港湾，是因为家有父母和他们的爱呀！
世界上最纯真的爱是友爱。朋友是一个人生命中必不可少的，也是学习阶段中最重要的。朋友在学习生活中对自己的帮助很大，甚至能影响你的一生。真正的朋友对你是诚实的，你也因该以真诚去对待朋友。友爱就是这样纯洁，它会默默地守护在你身边。
震撼人心的爱——大爱。还记得5·12大地震吗？一瞬间，四川汶川就变成了一片废墟，但在全国各地人们的帮助下，这里又有变回来了。这就是大爱的力量，能把许多人的爱聚集起来，能抵御困难和灾难，互相帮助，互相相信，尽管是陌生人，但齐心协力总能度过困难。
爱是黑夜里的明灯，照亮前方的路；爱是一只小船，载着我们驶向幸福的彼岸；爱是一双翅膀，让我们在美好的天堂自由的飞翔。
爱是美好的，是温暖的，是幸福的。我们要聆听爱，感受爱，学会爱。 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
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推荐第2篇：聆听
聆听花朵的声音
近花朵，闭上双眸，侧耳聆听。 开始，是风“萧萧”地抚过，仿佛为这场即将震撼心灵的音乐会拉开帷幕。清脆的鸟鸣退去，杂乱的虫声暗淡，我不由地摒住呼吸。
那些淅淅沥沥的传说，曲曲折折，缠缠绵绵，开始从盆底的心潮，柔情蜜意地向枝头伸展，伸展。在纵横交错的枝桠间，渗出点点碧绿的笑纹。笑纹蔓延，蔓延，让愉悦的情愫，结成一滴清亮的音符“啪”，是娇羞的白朵菊？“嘭”地一声火热而短促，想起性燥的金菊；“噼啪——”这一声带着欢喜，想来是红色的那簇开得如火如荼；“呼”地一声，野雏菊么？它的内外一样鲜亮可人„„最后，如同一团小小的火焰，花儿们“哗”的一声燃烧开来。于是，五彩的音符叮的一声脱壳了，绚丽的起点如弦边的一指揉绕，轻袅升腾起一缕炊烟的朦胧。生命的绮丽轻轻地颤栗着，抖着新发的睫毛，把那束神奇的眼波清清亮亮地流淌开来，涓涓地；既而潺潺地圆润起来，在风的袂响里蓬勃，在阳光的涂抹中灿烂，在芳香的拔节里怦然张扬，张扬成千野缤纷清脆的歌谣！我把耳朵的脚步放得很轻很轻，把情绪的触角展得悠长悠长，静静聆听着生命的芳华，怎样地滋润这四季的沧桑！ 风吹，花舞，风止，花语。闭着双眼，我仍能感受到阳光照射下，无数野菊花瓣像细小的波浪翻腾在大海上。我越听得出神，就越感到这一片五光十色的花火正向四面八方延伸，像有一种生命力在不断扩展。而且你可以听到火焰的声音，花开的声音！
—————————————————————————————————— 你听过自然的声音吗？在有朝露的清晨，在花开的午后，在有星有月的夜晚，你听到过自然的声音吗？有鸟叫的春日，有虫鸣的夏夜，有雨落的晚秋，有雪飘的寒冬，自然都在用它独特的声音和你对话，你听到过吗？
早春季节，最好听的莫过于鸟儿的叫声了。老家的四合院周围密密地种满了树，虽然还有积雪压树，鸟儿却早已在枝头打情骂俏了。有朝露的清晨，从朝阳的窗子向外望去，几只小鸟站在不远的枝头朝着我叫，更多的则是跳跃飞鸣。感觉到鸟儿的善意，我常会拿了馒头屑或面包屑撒在窗台边，于是便会有许多叫不出名儿的鸟儿飞来啄食。因此，每个清晨，在鸟啭声中睁开睡眼，给鸟儿喂食成为了我整个春天的牵挂。
盛夏的时候，鸟儿都已经长大了，林中虽偶有几声鸟鸣，却远不如春日的嘈杂，而欢快的则是唧唧的虫声了。是的，夏夜应该听虫鸣。此时，总会想起迪斯尼《爱丽斯梦游仙境》的卡通电影，那不是乌合之众的大杂烩，而是各种花草的精灵、小虫和青蛙，在指挥者的引导下，有秩序地打着节拍演奏。低沉的时候，好像童年的夜晚陪爷爷在水源地垂钓时，听到的细细的流水声，呢喃缠绵；欢快的时候，像是珠玉碰撞，声音无比紧密清脆。有虫声的夜晚，恬适、安宁。
暮秋的夜晚，聆听窗外，能撼动心灵的要数雨声了。古人写尽了雨声：“留得残荷听雨声”“秋风秋雨愁杀人”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“大雨落幽雁，白浪滔天”，有凄凉，有悲壮，有豪迈。似乎所有的心绪都能在雨声中得到反映。有雨的夜晚，听着雨声，也能听到你自己的心声。
冬天应该听雪飘的声音。自然的声音经过了春日的鸟啭，夏夜的虫鸣，晚秋的雨洗，用一片不染纤尘的白道出了自己真正的情怀。你仔细听，每一片雪花的飘落，似乎都像弹小玻璃珠时发出的清脆声响。一寸寸堆高的落雪渐渐压弯了树枝，枝子承受不住，便会向下滑落。坐在屋内，只要去听雪花落地的声响，就可以知道冬天的脚步移动到了什么地方。屋内听雪，你能感受到夜归的行人急切的心情吗？雪地上咯吱咯吱的响声，是属于冬天独有的声音。
去聆听自然的声音吧，去感受花开、鸟啭、虫鸣、雨落、雪飘带给你的惊喜和感动吧。有了一颗聆听自然的心，才不会被那些人为的喧嚣扰乱体内天然的律动；有了一颗聆听自然的心，才会更爱生活，更爱我们的家园。
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。金黄的花瓣随风而起，在萧萧的风中，化成一只只翩跹的蝴蝶，舞蹈着自己梦的云彩。在随风起舞中，诠释着生命的真谛，演绎着华丽，演绎着凄美。风止，花落。风过，无痕。在那凄厉的风中，静静地聆听，那花开的声音，悄无声息……
——题记
当秋天已逝，冬已到来，树木落下了叶子，百花收起了笑靥，小草变得枯黄，云朵失去了色彩，大自然像阴沉的天气一样，昏朦朦一片。从学校赛考出来，走在回家的路上，寒风卷着黄沙，鬼哭神嚎地吹来，天昏地暗。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有沙粒的黄土与鸡毛蒜皮、垃圾纸屑一齐得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混和，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。我一边揉着吹进眼睛里的沙尘，一边不满地埋怨：“这是什么天气！”天阴沉沉的，没有一点色彩，一切，都是那么灰暗，没有了小草的绿，桃花的红，犹如我的心情，烦躁不安。快到家时，路过家门口的那个花圃，月季枯萎了，牡丹凋零了，只剩下苍绿的叶子在风中傲然屹立着。我摇了摇头，在这个万木萧条的季节里，我又可以，看到些什么呢？当我正准备离去时，突然一抹鲜黄映入了我的眼帘，是那样夺目和耀眼。原来是一簇菊花，在瑟瑟寒风中，那金黄的花瓣一层围着一层，像重重叠叠的丝蕾裙，像孩子天真纯洁的笑脸，开得潇洒，开得烂漫。风，依然没有停止吹动，反而更加猛烈了。飞扬起的发丝下，我看到了，那簇娇小的菊花，挺胸抬头，向风诉说着坚强，向冬诉说着勇敢。这美，震撼了我的心灵，在心中，漫山遍野，菊花开……
在这丛菊花中，我仿佛看到了海伦在微笑，仿佛看到了生活在无声无光世界里的她为了说话、阅读和写作付出了怎样艰苦卓绝的努力，仿佛看到了她这艘失去光明和灯塔的船是怎样在风雨中找到了港口的方向；在这丛菊花中，我仿佛看到了居里夫人在微笑，仿佛看到了她在失去了深爱的丈夫后独自面对生活的勇气；在这丛菊花中，我仿佛看到了霍金在微笑，仿佛看到了他在自己生命的最后两年半的时间里，思绪是怎样飞出了地球，飞出了银河系，飞到了上百万光年外的宇宙深处；我仿佛看到了张海迪在微笑，仿佛看到了她在残疾之后没有放弃，不懈努力，用自己的心血和付出筑成了中国文学史上不朽的丰碑……风儿吹，思绪飞，他们，不都像菊花一样面对人生的风雨，无畏无惧，勇往直前吗？
如果说，坚强是一棵常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志；如果说，坚强是一朵不败的花，那么照耀它的必定是心中不落的太阳；如果说，坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人……待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。那时花开的声音，在黄昏叶落的远方，沙沙作响……
听得懂声音的人，梦里也会听见花开的声音...... ——题记
露珠，沿着蒲公英和三叶草的梦境滚落，“丁”溅起一片透明的阳光，在一种金黄色般的喧哗中，孵出一个不再潮湿的黎明。鸟儿似乎也梦醒了，扑扇着朦胧的翅膀，接受阳光的洗礼，“啾啾......\"一阵清脆的鸟鸣传入耳际，心情很是平静，舒心的。爱在晨曦中聆听鸟儿朦胧的天使之音。
由于来得早，校园空旷的，了无人迹，于是在树下沿着铺满金黄的小路散步，伴随着幽风。走过之处，也必有一两片落叶，承载太重，离落枝头。他们承载了太多什么呢？我常常想，也许是无奈，也许是辛酸。他们落地时，“沙沙，沙沙......”又一阵自然的旋律。掉落泥土，深埋地下，“落红不是无情物，化作春泥更护花”这便是落叶的精神，也爱聆听这记载沉重岁月的落地的声音。
渐渐的，学校的人渐多了，四五个，七八个......于是，寂静的校园也有了一丝颤动。楼上，楼下，小心又安静的谈论着、交流着。阳光探到了这逐渐热闹的地方，写下长长的衣纱。校园中的一切，也就镀上了一层金黄，喜欢聆听这逐渐活跃的细语。
没有预示，雨飘然落下。古来便有\"润物细无声”之句。而此刻这里，听那“淅淅沥沥，噼
噼啪啪......”何为无声？细雨如线，纵横交织成薄纱，笼罩着苍穹，凉风喜悦的吹送着。落在地上，屋顶上，洗涤了厚积的灰尘，也净化了心中的郁积。
疏雨滴梧桐也好，骤雨打荷叶也罢。韵律都清纯可听，尤其是敲在屋顶上的古老的音乐，似乎柔和而又坚蹡，似乎遥远而又逼近，叮叮咚咚，极似无数珍珠落于玉盘，重重轻轻，密密细细，点点滴滴，仿佛伯牙在流水中沉吟。那苍凉的节奏，间间歇歇敲一个雨天。
大自然不会停住所谓纯音，为你为我，为所有读得懂声音的人。兴许吧，抛开心中的沉重，用平凡的眼光聆听自然，你会发现许多的不平凡......
推荐第3篇：聆听抒情散文
深秋的夜，很静，很沉。
厚实的棉被包裏干瘦的病躯，蜗居于世界一角，静静地、小心地聆听属于夜的声音。病患和失眠给了我一份安宁，使我有足够的时间和耐心与自然相晤。
我听到自已的心跳和喘息，证明我还活着。墙上老旧得不知年代的挂钟，不紧不慢嘀嗒嘀嗒，不知疲倦画着自己的圆。在它驴拉磨千篇1律的路线中，不停从终点回到起点，多少沧海桑田物换斗移，“驴儿”前赴后继换了一头又一头，“磨盘”还是“磨盘”，只是被岁月打磨得更加光洁圆滑。老钟，依然如故，嘀嗒嘀嗒，任何繁华与衰败、荣耀和耻辱，仿佛都跟它无关，它只是个见证者，无喜无悲，嘀嗒嘀嗒。
墙角不知名的虫儿，匿在破瓦下吟唱千年不变的恋歌，时儿激越时儿低沉，偶尔引发另一个墙角某只小虫的和鸣，对唱一出“康定情歌”，这个冷寂的夜，便增添了些许温馨些许生趣。谁敢否定，卑微的生命就不能演绎动人的精彩？
有风，微微的风；有雨，细细的雨。小雨，随风潜入夜润物细无声，可我还是听到了。秋夜里轻风细雨的声音，是世间最富有诗意最惹人遐思最令人感动的声音。听，那轻轻的、悄悄的、温柔的自然天籁，如婴儿鼾睡中开合鼻孔时的呼吸，如蚕食桑叶细嚼慢咽时的叩齿，仿佛从云端传来，又好像是某根弦丝的回音，从耳孔流淌入心田。我没有学“欧阳子方夜读书”，也作不来《秋声赋》，此刻，心也宁静，情也平静。
闭上眼睛，我听到了枯叶飘落，仿佛有一声轻叹。闭合的眼帘里出现一幅画面：枝头悬挂的孤伶的黄叶，毫无征兆地脱离与它经脉相通的枝丫，飘飘荡荡，歪歪斜斜，像极一只受伤的蝴蝶，在空中在风中翻个身打个旋，无力地滑翔，无奈地飘落。很难想像出它曾经肥厚青翠的生机。从来处来，往去处去，化作春泥更护花。我蓦然惊觉，简单如树叶，竟诠释着人世间最深秘的哲理。
有匆匆的“脚步”声从我房顶经过，那是浮云飘过我的上空。都说世事如浮云，因为它遥远不可及，因为它神秘不可测，因为它变幻不可仿，因为它行踪不可觅。我看不到，却是真正听到了云飘的声音，梦一样飘过。
想不到深秋初冬的天气，竟然会有极端的变化。不知从何时起，雨骤然猛烈，雨点打在玻璃窗上啪啪作响。谁家屋顶的铁皮，在与暴雨的对抗中发出噼里啪啦炒栗子的脆声。风呼啸而来，如万马奔腾如火车飞驰，尖锐而又沉重的风声摧枯拉朽，令我的心脏一阵阵收缩。我一度担心薄薄的窗玻璃能否经得起这样强悍的冲击，也真正体会到千年之前那个僵卧孤村病榻的大诗人陆游“夜来卧听风吹雨”的无助自哀。仿佛不甘寂寞，凭空一声炸雷，惊心动魄，天塌下来似的巨响，房子竟被震得一阵颤栗，窗户嗡嗡响个不停。我不再平静，躲进孤独的被窝，这一刻突然好想家。我已在异乡这个不是家的“家”中生活了七八年，习惯背后依然有五分陌生。我想，如果一个婴儿在这里出生成长，到七八岁的时候他一定会把这里当成故乡。所有的故乡，原先不也是异乡么？它不过是我们祖先漂流旅途的最后一个落脚点。祖先的异乡，我的故乡。我释然，人是最不甘寂寞而又最喜欢奔波的动物，处处无家处处家。暂且拥有一个小窝，虽是方寸天地，安居其中，再猖獗的风雨又能奈我何？不由想起高尔基的海燕，“让暴风雨来的更猛烈些吧！”
我非常在意自己的嘴巴，像山里的老农看守自己的女人一样，我把嘴巴管的很严，所以不善于诉说。然而我对耳朵却是十分的放纵，以至于这对耳朵海纳百川，有时竟然生出眼见为“虚”耳听为“实”的感觉。在这个深秋的夜里，我独自聆听。透过风雨，那战国争雄的马嘶犬吠，那三分天下的中原逐鹿，那唐宫宋廷的兄弟杀戮，那蒙古铁蹄的肆虐纵横，那八国联军的炮声隆隆……一阵阵震撼我的耳膜。
金戈铁马远去，淹没在岁月长河中。我又听到另一种声音，仿佛——那一声悠久的叹息，是昭君出塞的哀怨吗？那一声痛心地悲哭，是屈原跳江的绝唱吗？那一阵阵地动山摇的号子声，是建筑万里长城开凿千里运河的劳苦大众的呐喊吗？波澜壮阔的历史浪潮滔滔不绝，辛亥革命的枪声响遏行云，打碎封建的腐朽，惊塌腐朽的王朝……
我就在这个深秋的夜里，用心聆听，聆听这与千百年之前并无差异的风雨虫鸣，人、自然、历史，和谐地交融。秋风雨无情，秋风雨多情，谁说秋风秋雨愁煞人？明天，该放晴了，我好像听到了花开的声音。
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聆听自然
滴答滴答滴答滴答，这一天雾似乎有点大，透过窗户外头就是白茫茫的一片，雨水尽情地打在窗户上，那声音吵得我连书也看不下了。
于是，我起身穿上鞋子打开了窗户，只听到青蛙呱呱地叫，似乎很欢快地在游泳，在尽情地嬉戏；还有雨点洒在树叶上；那树叶青翠得似乎很生气；乌云密布的天空一下子变得阳光明媚，这时，雨后的彩虹出现了，彩虹犹如一条长虹展现在我面前，眼睛一亮，心儿一跃，踏在椅子上看着那美丽诱人的彩虹，彩虹仿佛是被困在牢里长年累月不出门的样子，起初一看觉得彩虹似乎也很沮丧，疲惫的样子，但最后却变得活力四射，露出了久违的笑脸，我也跟着微笑，我想；可能是彩虹呆在牢里太久太久了，没有出来炫耀炫耀一下自已，所以才会很犯困的样子，但忽然这一次难得能出来疏松一下筋骨，所以显得活力四射吧！
雾也消失地差不多了，渐渐地我看到了窗外的自然景物，雨过后的窗外世界就是非同凡响，天空不再像刚才那样摆着一副无精打采的面孔，而是显得蔚蓝蔚蓝的，使人看了都很愉快，鸟儿也在树枝上尽情地歌唱，那声音似乎很悦耳，雨后的窗外世界很美丽，很诱人。
嘀嗒嘀嗒滴答滴答，我的心也跟着雨水一齐在打鼓，窗外没有人，只有鸟儿在歌唱，只有柳树在跳舞，我静静地戴上耳机看着书，聆听着自然界的万物复苏。美好的午后就陶醉在这儿了。
广东汕头潮阳区潮阳市和平镇下厝初级中学初二:高燕纯
推荐第5篇：聆听音乐
早上好，女士们先生们。我是克雷格·奈特，这里是《聆听音乐》。她是由音乐系所开设的最基础的音乐课程。我们的目的是教会你们怎么听音乐。有人可能会说，稍等，这很荒谬。我天天听音乐的，我有iPod，我下载MP3文件，而且不断更新。我还在车里听音乐，我们怎么称呼那些装在汽车里的东西来着？是不是叫数字录音带？你可以把你的iPod插进你车里的环绕音响。我也有这个，我在宿舍里用电脑听音乐，在书店里，或别的什么地方。我打赌我听的音乐肯定比你多，你这个老家伙。你说的没错，可能真是这样。但是你听的是什么类型的音乐呢？可能是流行音乐，也不错，没问题，很正常，流行音乐。但你真的听懂了这种类型的音乐了吗？你听的过程中体会到深意了吗？我敢说你可能并没有，因为你没有充分利用这段时间，达到最佳欣赏价值。要问我如何得知的吗？是什么使我认为你并没有尽你所能来认识你所听的音乐呢？从某种程度上来说，是我的经验之谈，也是我上周刚做的一个实验的结论。我有四个孩子，最小的那个现在已经十七岁了。所以我上周末说，他一天到晚听着iPod,克里斯，你在听什么？走开，你打扰我了！那好吧，别老管我。那么，得了吧，让我听听这个，让我听听这玩意儿。你在听什么？我听了后，接着说，好吧，就是这里，你听听这个然后告诉我，你听到了什么？他在录什么？他在录曲子，录曲子的节拍。我问他，这是什么曲风？节拍是什么？低音起什么作用？你能分辨出低音线吗？你能识别出这一段的几个和弦吗？他哑口无言。而且他是一个有教养的孩子，他接受过十二年严格的大提琴课程训练。而我认为，这也引出了一个结论，那就是虽然我不是很了解你们的音乐，但我认为我可以通过教你们古典音乐来让你们通宵自己心中的音乐。因此我会在这儿跟你们谈到很多古典音乐的知识。Mozart，巴赫，贝多芬。这将是我们这门课的核心。你们当中有多少听过古典音乐的？举手，好，很好。很多人，真是太棒了。我很好奇，我想知道，下面这位男士，你是怎么听的？用电脑播放碟片吗？还是你下载MP3文件，然后保存它们？告诉我，你怎么做？我只是上YouTube听。你上YouTube.好吧，非常有意思。我怎么没想到呢。你上YouTube，然后你在那儿听。大家都是怎么听音乐的？你说？听广播。听广播，不错。这个有点意思。我们待会再谈这个问题。还有别的吗？其他人呢？你呢？我听父母的CD或唱片。好的，你父母的CD和唱片。那挺不错的啊。虽然那时的录音技术比较落后，但是有些老唱片还是很经典的。来，我问你们一个问题。我们为什么会听古典音乐？为什么？谁刚才回答了我的问题？那些举手的人呢？还是这边的男士。今天上午你得牺牲一下了，你为什么喜欢听，你为什么要听古典音乐呢？它使我放松。好的，有意思。国家公共广播电台问过完全相同的问题。在一次一年前的民意调查中，他们得到了如下的答复：人们为什么听古典音乐？第一，它帮助人们放松，舒缓压力。这可能是主要原因。第二，它帮助人们集中精力。让听众能够全神贯注。第三，古典音乐提供了一个美好世界的意象。一个绮丽而庄严的庇护所，或许甚至，还有爱的慰藉。有时候，至少对于我来说，它象征着世上也许会有一些事物超脱尘世。还有诸如上帝之类的，比我们人类更伟大的存在。而且引发我们去思考，去思考客观世界。我觉得这就是伟大艺术的价值。无以伦比的文学、诗歌、绘画、音乐，它们展示了人类所能及之事。人类精神所能承载之力，它们指引着我们，预示着，可能有那么一些，超越我们自身的精神存在。它们指引我们思索，它们促使我们不断追寻自己在这世界上存在的意义。自己在这世界上存在的意义，你活在这世界上是为了什么呢？不用回答。我开这门课到底是为了什么？我在这里究竟要实现什么价值？可能有两个目的，第一，陶冶你们的情操。我希望你们成为更有内涵的人、心胸更加宽广的人，通过循循善诱，让你们体会到古典音乐的博大精深。这是一点，并不只在耶鲁大学，还有你以后的人生道路。我憧憬着十年、二十年、三十年后你们会怎么样经营自己的生活？你们的生活方式，会怎样被这门课程深深影响。第二，如果我的教学目的达到了，我就会实现第二个目标，我会传递给你们对古典音乐的热爱。你们，从耶鲁毕业后，你们去听音乐会，购买流行风格的，或别的风格的唱片，下载MP3，iTunes，或别的什么，或许会成为你们当地交响乐团的一员，或者歌剧剧团之类的。或许教你们的孩子学习音乐。今后你们会成为古典音乐的给养者。你们未来一代的知识分子们，会成为这一西方文化中灿烂瑰宝的保护者。它确实是西方文化中的灿烂瑰宝。好了，我们该怎么做呢？我们怎么样才能在我们的日程之内，完成这两件事呢？这门课的结构是什么？你们都拿到教学大纲了吗？每个人是不是都拿到了教学大纲？开始的三或四周，我们会逐个介绍音乐中的元素，节奏、旋律、和声。然后有一个考试，接下来我们要处理一个有争议的问题。音乐作品中的最重要的部分是什么？那就是曲式。问你们一个问题，那天在我准备今天这节课时，我在想，流行音乐中最普遍使用的曲式是什么？当你听流行音乐时，你有没有想过音乐的曲式？你们中谁能说出流行音乐中的曲式？任何一种？是不是主歌和副歌？思考一下，这里引出了很多东西，我们回头再说，我们会谈到主歌和副歌。等我们遇到那种曲式的类型再说。课程尾声时，我们会转向曲风的问题。流行音乐是如何区别于古典音乐的？我们可能会通过直觉分辨，但是我们能不能清晰地道出原因呢？音乐风格的具体差异，这个问题前些天才跃进我脑海。那是在上周五，我走在校园里，也许你也看到了，在榆树路和学院路的一角，那儿有一个大平板卡车，有一群人在车上，正试图向你推销音响。上面还有一个巨大的横幅，上面写着“律动你的房间”，怎么样？然后还鼓动你去“律动你的房间”。他们还放着音乐，这就是他们在那辆卡车上播放的音乐类型。从某种程度上我觉得我真的被律动了，然后我的手机响了。这是真的，我的手机响了，因为现在每个人都可以选择你自己的铃声，对吧。我没选乱七八糟的那些，而是选了莫扎特的，我听到了我手机的铃声。两种音乐重叠回旋着，这让我们一下子感受到了，音乐中古典与流行的反差。这是为什么呢？我们马上要听到的会有什么差异。你能告诉我三四个原因吗？为什么我们马上要听到的音乐与刚听过的不同。好的，我们就听到这里了，你们课后可以继续往下听。有谁可以告诉我，这两者的区别是什么？那段流行音乐里蕴含着什么？那是Rave’Til Dawn,我有那张专辑，以后给你们展示下。Rave’Til Dawn，后面的男士。古典音乐里有更多对细节的考虑。是，可能从一般角度观察是对的。不管是否是通过，这两者的对比得出的结论，我也不太确定，但我不会说，这一首里有大量的细节处理，但是里面确实有太多的重复。一旦开始了，就喋喋不休，还有别的吗？你说。是旋律吗？旋律，哪一首有旋律？古典音乐。是的。第一首完全听不出任何旋律。全都是什么？节奏和鼓点。是吗？不停的反复，节奏，鼓点。强烈的脉动，那个声音是什么发出的？由什么乐器演奏的，小提琴？好的，在Mozart的作品中，小提琴，这种乐器发出的声音与那种流行乐的合成音效是截然不同的。那么接下来我们要做的是，区分流行音乐和古典音乐的差异。以及各种古典音乐风格之间的不同。如果你正在路上开车，有谁听FM广播？你打开汽车里的收音机，调到古典音乐频道，然后你通常会调到哪个电台呢？在纽海文吗？是的，不过无所谓，哪都行。你家乡的就行。好的，98.7.98，很高的调频啊！那个镇在什么地方？你知道吗？芝加哥。好的，那是芝加哥，好吧。我敢说他们是住在高架上的芝加哥人。一般的话，你去的地方，都只有比较低的频道。尤其是在这里，康奈狄格州。89.5、90.
1、90.5，我钟爱91.5.通常来说，当你想听古典音乐时，一般都会从将收音机滑块往左拨，在美国国家公共广播中搜索，对吗？我们都会这么做。打开你汽车上的收音机。音乐就飘了出来，是巴洛克式的还是浪漫主义的？是中世纪的还是现代的？是巴赫还是贝多芬？这一系列答案，一系列议题，我们都会在接近课程结束之时的音乐风格问题中进行探讨。好的，教材。这是教材，这本是我的书《聆听音乐》。现在已经是第五版了。我为它感到骄傲。在美国，甚至在全世界都在使用这本书。天晓得，马上要有中文版了。它是怎么编写的呢？
这里面都是我长期以来教授此门课的课程笔记和摘要总结。我保存着这些笔记，还有所有的听力练习。然后汇总成一本教材。这些就是耶鲁学生使用的教材。在耶鲁大学为耶鲁学生编写的教材。在书的背面，我的这本已经没了，但在书的后面，你会看到，有一个包装好的CD，里面是相关简介。这里很多内容是出自耶鲁本科生之手。相信你会很感兴趣的。我们也支付了相应稿费。我们向街对面音乐学院的人支付稿费。这就是耶鲁的草根出版方式。我们拿到这教材，并且我推荐大家使用这6张一套的CD。做听力练习时我们必须使用这些材料。听力训练是课程的核心内容。斯特林纪念图书馆里有一些拷贝件。你可以在心血来潮时，去图书馆里做音乐欣赏。总之你一定得去听，如果你决定买一套，那么你将拥有一个可以伴随你一生的非常棒的古典音乐图书馆。这些年，我经常会收到来自学生的邮件。如今他们通常以：嘿教授，哟教授，这类问候作为邮件开头。我把第四张CD丢了，你能给我张副本吗？当然可以，并且我也给他们寄了复制盘。寄张复制盘也不是什么难事。所以一旦你买了整套CD，你不仅可以拥有一个古典乐图书馆，而且还可以享受终身服务。学习须知，你可以在清单上看到，这门课得有几次测试。还得写一个短篇的音乐论文。我们还会去参加音乐会。今年我们可能会去听，赛布鲁克青年乐团的音乐会。今年的课程，我想我将会把出勤率按照占5%的学分计算。我们上课要点名的。是的，我知道这很幼稚，不过抱歉，我对这方面要求很严格。真的很严格。这课是我的心血，我也希望你们能认真对待。我希望你们都能来上课。我希望你们都能来听课，每周都有两次。你们要来参加。所有课程中的章节都是必修的。我们有三个非常棒的精心挑选的助教。下次我再向大家介绍。下面要完成两个课时，一个课外讨论。按时完成作业。现在说说课外讨论，从周四开始到下周一是一个循环。今天晚上没有，从下周四开始循环。你可以上网去注册一下，不过既然目前还在选课阶段。所以今天晚上我们不开始章节的讨论。你们也许会，也许不会听这个课程。完成作业，做听力练习。要准时，音乐是一种听觉感知的呈现，你不可能像对待英文课一样，或者历史课考试那样在考试前一天晚上，将音乐中的信息或者将声音死记硬背，以便应付考试。我们接受音乐的方式，我们的思绪的过程，与接受和思考任何其他的信息，比如历史或者经济学都是不同的。为了说明这点，我看看，能不能让我的助手帮我把幻灯放一下。那么我的问题就是，我们等幻灯出来，我的问题如下：大脑中的哪部分是处理音乐信息的，主要的，那部分呢?谁知到答案？有谁修了心理学课程或者神经学课程？好的，那位年轻的女士，你有答案吗？我想是左边，大脑的左侧。好像是有点老掉牙的理论了。不过我们能不能，这也有可能。总之，答对了。还有更确切的见解吗？好吧，这是我们的大脑。我们从网上下的，能看到么？都是法文，因为没有相关版权，而且我们必须得特别小心，何况我们还在录像。可以看见，下边这里是（法文），它的意思是脑干和小脑，然后那个是颞叶，还有额叶，顶叶及枕叶。那么哪里是音乐和语言的处理器官呢？谁知道？就是这，有谁举手吗？好吧，颞叶是听觉产生的地方，是的颞叶处理你所听到的一切。不论你听到是语言还是音乐。颞叶中左右两侧的初级听觉皮层都会参与处理过程。如果说我必须得记住在键盘上弹了什么，那额叶会发挥作用。因为大部分的短期记忆都有额叶进行处理。假如我弹了一段曲子，但我之前没有听过，实际上，一分钟前，我根本不知道要弹什么，我当时是不是在想，这曲子是C调开头的，是在这里升到E调然后到G调吗？不会的，就像运动员一样，这一切都是肌肉记忆。如果你把这个动作做上八十亿次，那你一定能打个漂亮的反手上旋球，这就是肌肉记忆。它基本上发生在顶叶部分。如果我还得去看些什么东西化，我的视觉皮层就会发挥作用。如果我想创作音乐，即兴创作，即兴表演，那就会很复杂了。但是大多数的语言和音乐处理都在这部分发生。就是我之前提到的左右听觉皮层。那么噶搜你们这些有什么用呢?因为我们在本课中运用到的教学方法基本上和在语言教学中用到的方法是一样的，两者有很多相似的地方。因为毕竟都是声音，这点要记住。有天我正听美国国家公共广播的节目，你可以把屏幕切换回全屏吗？这样我就能看清楚这个了。节目里有个心理学家，在阐述声音和音乐的相互关系。他说有些东西某种程度上，他说音乐有时候很奇异，又是很很奇异，很奇异。这让我想起看过的一篇文章，大意讲的是音乐其实就是声音，而语言也仅仅是种声音的表现。两者之间的差别很微妙，因此我们接下来要做的就是采用与语言课相同方法教学。如果你们曾经读过或者中文，也就是基础中文课程的介绍，我想我应该在这写下来，那上面提到这是一种逐步同化的过程。是的，要求你们天天要去语言实验室，关键是要天天去，你要慢慢适应这种逐步同化。学习听音乐与学习语言是很像的，我们每天都得做点练习，你们得将做听力练习作为日常必行之事，然后再来上课。这是第一节课，我假设你们什么都不知道，零起点，从头开始。好了，该说的的啰嗦完了。我来问问大家，你们对这门课程有何疑问？或者对我有何疑问？好的，后面的那位先生，这门课怎么考试？考试方式？非常清楚，有书面考试，也有适量听力测验。回头我会给你们一个作品片段的列表。你们得做点准备，然后我们会放一些列表中的作品片段，但是最重要的是，我会给你们一些考点，每次测试前都会给你们考点，那里面会告诉你如何备考。很好的问题。谢谢。还有别的吗？好吧，如果没有，我们继续下面的内容，有一个诊断性小测验，你们第一天就得做一个小测验了，现在看一下发下去的材料背面，这不是一个正式的测试，因为我不会把它们收上来。你甚至可以把他们扔掉。这个测试的目的是，第一，告诉你我们在这所采用的一些方法。第二，告诉你本课程所处的水平。这个小测验中我提出来的一系列的问题都是我们希望你在课程结束时能够掌握到的知识点，并非现在。而是在课程结束后，其中一些问题很难。因此如果你发现你能够答对大部分问题，那么就没必要上这门课了。你是在浪费你的精力和金钱。所以如果发现你在小测验最后已经能够答对百分之七八十，那就不要选这门课了。好了，让我们以一段古典音乐作为开头吧。结合一两个小问题，下面你们要听到的片段的作曲家是谁？曲名是什么？好的，我先问问题然后再放下面的一段乐曲。我们刚刚才谈到的曲作者，谁知道刚刚这段乐曲的作曲是谁？看来有些知道，有些还不知道，那个穿深色衬衫的，好的，就是贝多芬，路德维希·凡·贝多芬。那么你知道这首曲子的名字吗？第五交响曲，对的，第五交响曲。如果你坐在那位先生的旁边，天呐，他知道的太多了，我要跟不上这个课了。不行，别都被这个吓跑了，就如我说的，我们是要一起学习共同提高。这是贝多芬的第五交响曲，开始的一段，在古典音乐史上非常有名一段。让我们听听另外一首，作曲者是谁？片段出自哪部作品？好了，到这里应该够了。作者是谁？有人知道答案吗？知道的人更少了，那位穿绿色衣服的姑娘，是你举得手吗？贝多芬，还是贝多芬，该片段选择贝多芬的哪部作品呢？有谁知道吗？那个男生，第九交响曲。好的，是在第九交响乐众。我现在真的有点担心了，别那么担心。对的，第九交响乐。我相信這首曲子就像一剂魔药。一段施在我们身上的符咒。音乐赋予我们别样的行为方式，让我们通过别样的途径来感受，让我们通过别样的途径来感受，还有我觉得这两首来自同一个作者的乐曲。给予我们两种截然不同的精神状态，笼罩着我们。一个是这样的，对吗？另外一个是这样，我就在这里停下。我想做一个小小的实验，以前还没这样做过的。但是我还是要继续让你们思考你感受到的是哪一种情绪？我已经在黑板上写了些东西，我用R组和L组归类了下。因为我会要求你们，若是这组感受，就举右手，若是另一组感受就举左手。R组下面我们写了积极 愉悦 安详。L组下我们有消极 焦虑 不安。我已经挑选了一些曲目。也许会让你感受到其中的微妙，看看我们能做到什么程度吧。曲目一，接下来是曲目二。好的，曲目一我再弹一遍，用举手的方式，来告诉我你的感觉。好的，这是第一首，左手还是右手？好的，你们其中有的人举起了手，其他的没有举手，其实都很好。你们当中的人几乎一致认定贝多芬第五交响乐听起来是对宿命的激烈抗争。然而贝多芬的第九交响曲相反的采用了另外的一种不同的方式。谁能确切的说出贝多芬第九交响乐的名字吗？这也是弗里德里希·席勒的组诗，叫做欢乐颂。欢乐颂，那贝多芬是怎么把欢乐颂处理得那么令人愉悦的呢？他都在其中做了些什么？这是我们将要在课程上做的，同时也是我们集中精力要探讨的，谁能说说为什么在这间教室里，每个人对第九交响曲的反应是积极的，而大多数对于第五交响曲是消极的呢？告诉我一个理由。大调和小调，好的。你又一次走在了大家的前面，你已经听过很多父母的老唱片了，也许，我高兴你明白这点，但是也许这些对于你来说太浅显了。但是还是对你有好处的。好的，我们已经引出了大和弦和小和弦的概念。那么我要问你们，我认为这是一个要测验问题。也许是第五道题，这是哪一种？大和弦或者小和弦是相互对立的吗？第一段是小和弦，第二段是大和弦，我们可以统称为三和弦。我们一会儿说到，好的，这是一个答案，大和弦和小和弦，还有一个问题。这个呢，我来将它的节奏记下来。这里有一个跳跃，是吗？这个是又在反复着。无论哪里，如果我将第九交响曲的节奏单挑出来，你就会发现贝多芬这里仅仅是一个个升或降得音阶。这是级进的典型例子。我们发现存在着不同。当级进混合着跳进时，也许正是这样的处理突出渲染了贝多芬第五交响曲中的不安氛围。有些我们小测验里的问题要注意下。我想问问你们关于主音高的问题。音乐的音高一般会围绕着主音高浮动，在贝多芬的第五交响乐中，我们还没发现这个主音高，我们其实早已经知道的，知识还没听到而已。有人能把这个主音高唱出来吗？但是他还没给出来。也许这就是为什么它听起来如此的跳进和不安分，不同于我们自然的旋律跃动。这是因为我们开始时还没有听到第九交响乐的主音高。我们在它营造的氛围中都有种安详平和的感觉，这也是两者听起来的另外一个不同。这是接下来的，贝多芬第五交响曲的走向，是哪里呢？向下，大体上是走向深沉的。所以乐曲的走向，同样可以影响我们对它的感受，影响我们的情绪。因此我觉得下一个问题。我为你们弹奏另外一曲。我会用钢琴演奏一小段，然后我会问它的作曲是谁，这曲子有点不太知名，也说不准，它叫什么，在音乐史上是什么时期创作出来的。有谁识得此曲？识得它的作者吗？什么?好的，德彪西，是一位法国作曲家，创作于十九世纪末期，采用印象主义的手法。还有就是它叫做月光，月光，再说一遍。当你完成这个课程后，也就是四个月后，你会掌握到这方面所有的知识。现在你一窍不通都完全正常，我现在关注的是你们对音乐的情绪反应。你们感觉如何？它带给你什么样的情感？你又是如果感受它的呢？有谁愿意分享下吗？能重复下吗？哦，我听到了，清晰大声的说出来好吗？安详，安详对的宁静安详。为什么你们会觉得安详呢？我想现在放一下我的。Rave’Til Dawn 可以吗？好的，这里面没有鼓点，好的。相比于这种脉动它很懒散，这样的节拍很舒缓，你会很难确定其中的节拍，这也是原因之一。当然这也是我将要讲解的下个关键点。关于在这类音乐中的情形，它让我们平静，放松，由于它一直在往下走。直到达到这儿的时候，我们的精神才在那个特定的时刻得以升华。再一次强调，音乐的走向相对作品的感受同样很重要。让我们来复习吧。大调和小调，跃进和级进，还有什么？强烈感受到的主调，它叫什么来着？我不确定我是否已经提及到了，主调，主音高，包括了主音高，还有音乐走向的观点。所有这些都是我们在上这门课程中聆听音乐时需要思考的。好的，现在我们试试，我接下来要想这么做。好了，有个问题。这是一个完全不同的问题和主题了。音乐的两个维度是什么？音乐的两个维度。你们想过这个问题吗？谁能说一个吗？好的，音高，很多。没听清，好的，音高。还有其它的答案吗？时间、音高和时间，或者是音高和时值。非常好，他们是音乐的两个维度。其实我们可以称呼它们为音乐的两轴。因为我们趋向于将音高放在竖轴上来考虑，我们从高低方面来谈论音高。即使我们将于下次讲解曲调的问题。我们已经有了音符时值或者时间的概念。我们倾向于用符号来表示，时间是从你的左边向右边移动的。那么现在我要做的是集中精力于一首乐曲，它所强调的，突出的只是这第一维高音，又有一个问题留给你们，你们有多少人听过理查施特劳斯的查拉图斯特拉如是说（德语），好的，勇敢点，多少人没听过？查拉图斯特拉如是说（德语）请把手举高点。好吧，绝大多数人说他们没听过，大错特错，你们听过很多遍。它经常出现在电影原声，电视节目电台广告中。我们经常会听到它，只要我一开始放，至少当我们听到主要部分，你们会说，原来这样啊，我以前听过。通过这个片段，施特劳斯正试着重新诠释或者再现弗里德里希·尼采的哲学著作查拉图斯特拉如是说的内容。这部作品是关于人类能力的释放。时间设定在人类从原始的世界出现之后施特劳斯试用管弦乐以特别的方式表现人类力量的崛起。用太阳隐喻人类的力量，所以在这里施特劳斯表现了太阳的升起。这里有个小测验。第一个问题是，这段音乐是用什么键盘乐器演奏的？是一种键盘乐器。好吧，让我们听一小段，好的。让我们在这里停下。因为今天早上功放有点问题。你没法听清楚到底是什么。这是一种管风琴，梧希音乐厅就有。三十二英尺高，巨大浑厚的低音，正是施特劳斯努力展现的。明白了吗？然后一个铜管乐器出现了，那么这个铜管乐器是什么？对，继续。还有打击乐器，好的，让我们再次停下，那么铜管乐器是小号。明白了吗？是小号，小号在那里出现。让我们看一下白板上的内容，我们可以看到这些低音高。我刚才唱了什么？几乎是同样音高，对吗？让我们讨论一下这个，这叫做八度音阶。它和频率比有关。下次我们再详细介绍。开始的时候乐曲按照八度音阶升高，然后下一个音高在小号那里。实际上是一个五度音程。这个是四度，但它碰巧产生一个八度音阶。与另一个形成对比于是开始的时候乐曲中出现一个大三和弦，然后快速地降低了半个音，这种变化给人完全不同的感受。所以明快，阳光的大调然后是灰暗的小调。这时一个打击乐器加入进来。有人知道那是什么乐器吗？好，告诉我那是什么乐器，大声点再大点声。定音鼓，或者有时称作半球型铜鼓。它正演奏两个不同的音高，实际上在演奏这个音高和另外一个音高八度音阶和这个五度主音后面的区域中五度是下一个重要的概念。它被称为属音。明白了吗？这是刚才问题的答案。然后定音鼓出现疯狂的转变。回到主音之后，小号再次出现。让我们再多听一点。我认为我们还是多听一下，我忘记在哪里停下来的。好了，在这里停下，在这一点，出现的是小号，一路升高。音乐向高音前进，让我们听一下这段，这段乐曲从声学的角度上让我很感兴趣。我们再看看它，音乐升高到这里。然后我们注意到这些音高，是如何根据频率比最后汇合在一起的。我们试一下，你们唱下一个音符，就在那里高高在上。明白了吗？很好。你明白了，勇敢点，声音再大点。真勇敢，我们现在讲到这里。我的问题是，这个叫什么？好吧，这是一个引出那个特定音符的导音。让我们再听一下这里，就是结尾部分。管弦乐队宏伟的结束。在结尾处，你能更清楚的听到管风琴。这就是如何用基本的音符来为我们创造简单的音乐。但是这种音乐真的很雄奇壮丽。它之所以雄壮因为在十九世纪九十年代，西方古典管风琴正处于顶峰。这是一种巨大 美丽 有力量的乐器。好的，我们讨论了一些有关音高的话题，让我们继续讨论音乐的其他维度。节奏或时值。你们也许知道在音乐中节拍很重要。我们已经讨论过一些节拍的问题。节拍很重要，通常来讲在音乐中，我们把节拍进行了划分。我们把节拍分成不同的类别。节拍有点像心脏的跳动。有点像脉搏的跳动。但我们心理上会将其重新编组。我们倾向于把这些节拍分成单元通常是两个或者三个单元。如果划分为两个单元。我们称为二拍子。如果分为三个单元，当然是三拍子。我们怎么表示这些呢？通过一些说明符。一会我们再讲这个。你们能从下面的说明了解到：二拍子就是一 二，一 二。一 二 一，一个强节拍，一个弱节拍。强弱强，三拍子的节奏正好颠倒过来。是强弱弱，强弱弱。在每个强拍中有两个弱拍。所以这里有一个问题，谁写了这个音乐。请你们回答一下。芝加哥，有人知道答案吗？好吧，多少人不知道，原来有好多人不知道。芝加哥是谁写的？这真令我惊讶，他是音乐界的巨擘。怎么能没人知道他的名字呢？他写了这么多伟大的作品。比如卡巴莱舞曲。芝加哥，你们还在唱的那些歌。总在你耳边萦绕，约翰·肯德尔，他住在纽约，写了很多作品。我们先听一下约翰·肯德尔的作品芝加哥中的一小段。边听边想一个问题。这个片段的节拍是怎样的？这个摘自芝加哥的片段。好了，这里有你们可能感兴趣的东西。我们在这里会放许多流行音乐。但是通常只放这些流行音乐的小片段。为什么这么做呢？因为有版权问题，说的对。我们已经听了一个片段。这部分的节拍是什么？下面的男生们，你们和着牌子在下面舞动。这很好，你认为是什么拍子？二拍子还是三拍子，二拍子，好的，二拍子。答案是对的。很高兴你答对了，你凭直觉答对了。能解释下你听到了什么吗？你听到了什么？让你大脑做出了正确的决定。有人知道吗?有人知道吗？停顿，好吧。停顿。什么，重音在第一个，但是你在听音乐的哪个部分？对对，就是那个。有些人在那唱，事实上那是低音，所以我们在音乐中。主要将注意力集中到低音上。因为大多数情况下，相比旋律而言，低音给我们的信息更多。这个是二拍子的例子。让我们看一下。另外一个片段，我们再听一段。那这个是哪种节奏？三拍子。答对了，你们知道曲子的结构。我们分析了二拍子，现在我们分析下三拍子。好吧，节奏是，强弱弱。是这样的。明白了吗？现在让我们再听一段。有趣的是乐曲的节拍慢了下来，对于曲子中节拍慢下来的部分。我们怎么来描述它？它是怎么应用的，有什么影响？由什么组成？实际上是一个简单的词，渐慢，明白了吗？音乐是渐慢的，这里我们听到节奏慢了下来。但是，与物理类似，反作用出现了。现在约翰·肯德尔加快了音乐的节奏。让我们看到了一个渐速音的好例子。先让我们听一下。嗯，从音乐的那一点开始。节奏随着渐速音加快。现在，接近课堂的结束。大家是否注意到了音乐的结构？注意一下音乐的结构，特别是流行音乐，他们有点想法，但是他们要去填满一个音轨。他们得有一个表现出色的三分半。他们会让音乐继续，然后出其不意，通过音高大小，来升华它。当你改变曲子的音高的时候，这叫什么？改变音高层级吗？有人知道吗？是转调。它也将是我们学习的重点。实际上今后的四个月，转调是非常微妙的。我们今天听的很多音乐都没有起伏。包括二拍子，三拍子节奏。但是我们很少听到转调，让我们再听两个片段，然后下课。我们听到约翰·肯德尔选择了一个音高。然后突然升高了，声调让人很兴奋。现在他成功了，我想这是最后一个问题。最后的和弦叫什么？什么？有人记得第二重要的音高吗？属音，我们观察约翰·肯德尔现在采用的属音。现在你们唱主音。对，然后唱主音。对了，这就是以后讲课的方式和内容。如果你选这门课，下个星期二准备好这些材料。做听音练习1和9到11.我们下回见。
推荐第6篇：聆听大自然
你听，这是什么声音？这是泉水发出的叮咚声。你听，这是什么声音？这是狂风发出的呼呼声。你听，这是什么声音？这是鸟儿发出的喳喳声。大自然的声音如此美妙！我们要用心聆听。
春天到了，春迈着轻盈的步伐，来到了你身边。“天街小雨润如酥”的春雨到你身边。淅淅沥沥的春雨弹奏了一首首优美的乐曲。春雨密如牛毛，细如花针。吸引着成千上万的诗人。写下了“好雨知时节。当春乃发生。”赢得了很多人的喜爱和赞美。它呼唤着鸟儿赶紧“起行”，河水赶紧“飞奔”。我们要用心聆听春，聆听大自然。
夏天到了，夏跟随炎热的天气来到你身边。蝉开始在树枝间倾情歌唱，唱着赞美夏天的歌，唱着自己梦想的艰辛——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”青蛙准备和蝉一决高下，他们在荷花上开着“池塘好声音”选拔赛，他们雄伟的合唱，清新的独唱，时断时续，忽高忽低，忽远忽近。这声音对于农民是丰收的喜悦，对于城市是田间小唱，对于诗人是拥有创作灵感，“蛙鸣夜半寻荷塘，误做星辰一处灯。”我们要学会用心聆听夏，聆听大自然。
秋天到了，秋虫的鸣叫声逐渐取代蛙鸣声，“蟋帅独知秋令早，芭蕉正得雨声多。”这声音是多么悦耳，多么悠扬。收割机“轰隆隆”的声音充满了农民的喜悦和欢声笑语。树叶唱着歌，跳着舞，离开了枝干。他们知道“落红不是无情物”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”我们要用心聆听秋，聆听大自然。
冬天到了，风“呼呼”地叫，像一只号叫的野兽可怕的魔王，使树枝变得光秃秃。雪的“籁籁”突出白雪王国的寂静，麻雀“叽叽喳喳”的叫声，引来了很多人的注意。我们要用心聆听冬，聆听大自然。
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推荐第7篇：聆听雨声
聆听雨声
白露过后，天气真的变凉了。
夏日里那种油腻腻汗津津的感觉再也没有了，消去燥热，一切变得如此清爽。
可以酣酣的睡上一大觉，睡到自然醒。
或者到户外去，游游荡荡，闲闲散散，吸一些新鲜的空气，舒展舒展筋骨，全身上下变得如此通透和舒坦。
在这个时节，如果你真要在平静祥和之中再寻找些什么，那便是带着点诗意的细细的雨了。
心想事必成。今天早上雨真的来了。
还在床上睡着的时候，便听到滴滴答答的雨像鼓点般在院中刚刚搭建的彩钢瓦上不停的敲。这声音很有些韵味，一会儿急急促促，一会儿零零落落，高高低低，起起落落，仿佛老天的神来之笔——一曲曼妙的舞曲，抑扬顿挫，亦庄亦谐，我的感觉极好。
到大自然中去，真切的感受上帝的恩赐，是我此刻最大的愿望。
于是，撑一把伞，推门而去。
说真的，这伞可以挡得住斜斜细细的雨，却挡不住这潮潮的雨的湿意，所以我的浑身上下有一种被深深的浸润了的感觉。
迷迷蒙蒙的雨如丝如线如缕，使我的眼前多多少少雨鞋迷蒙，思想也随之混沌了。
在雨中行走漫无目的，感觉却极好。所以我就这么一直走着。有时候我在想人生在世除了风和日丽，有时候难免要经历风雨，这就要看你以怎样的心态去面对了，恰如今早的雨，我感觉蛮好哩。
推荐第8篇：学会聆听
学会聆听教学设计
唐山市芦台经济技术开发区实验小学
毛金红
教学目标：
1理解聆听的含义；
2通过学习知道在日常生活中学会聆听的重要意义； 3学会如何聆听； 教学重点单点：
1 知道如何聆听；
2明白聆听时应注意的细节； 教学准备：
与课题相关的视频、音频、课件。 课时安排：
一课时 教学过程：
一、导入
由汉字“聪”导入课题。
二、活动过程
1、解释“聆听”一词的出处及现在的意思。
2、出示一段视频：关于不认真听讲的。师：要求带上你的耳朵、眼睛和心。
看了视频为什么会笑？
1 指名回答:上课不认真听讲闹笑话了。 他当时可能在干什么？
老师提的问题没有听清，所以被同学取笑。 3出示视频《举起手来》 同学们看完视频为什么要笑啊？ 日本鬼子吃猪食，大家感到痛快吗?
日本鬼子应该有机会不吃猪食，怎样做？
其实日本鬼子如果有点耐心的话，就可以不用吃猪食了。
小结：从第一个片段我们知道了如果别人说话的时候认真听就不会闹笑话了，从第二个片段我们知道了听别人说话是要有耐心。
给点掌声表扬一下自己。 4出示歌曲：《心愿》
请同学们听一首歌，要求闭上眼睛认真地听。 刚才同学们有没有认真地听这首歌曲？ 你听到了什么？
生活中70%的信息来自于听。相信有的同学在欣赏到这首歌优美的旋律的同时，也记住了这首歌的歌词，这就说明你听的比较认真。
所以说聆听是一道风景，当你静静欣赏时，感受到心灵的震撼那是一种美的享受。
5通过看视频和听歌曲，谁来说一说日常生活中聆听应该注意哪些细节呢？
学生四人一组讨论：日常生活中聆听应该注意哪些细节？
2 指名发言，说的对的同时写到黑板上。 6出示《鲁豫有约》访谈视频
刚才同学们通过讨论说出了这么多聆听时应该注意的细节，那么还有没有其他应该注意的呢？我们再来看一段视频。
《鲁豫有约》这个电视节目大家有没有看过？鲁豫是一个深受观众喜欢，非常有名的电视节目主持人，她主持的都是访谈类的节目。今天我们看到的是鲁豫采访前外交部长夫人的一段视频。请大家认真的看一看鲁豫姐姐是怎样采访客人的。看一看我们有哪些聆听时的细节没有注意到。看一看我们能从鲁豫身上学到什么.这就是鲁豫姐姐，大家看他是怎么听的，注意她的神态、表情、眼神„„
（1） 鲁豫是面带微笑在聆听 （2） 鲁豫看着对方眼睛 （3） 鲁豫非常尊敬客人 （4） 鲁豫一边听一边想 （5） 鲁豫听得很投入
同学回答完毕把答案写到黑板上。
同学们通过看视频、讨论掌握了这么多聆听的方法，真了不起。有一位著名的人际大师曾经说过：人际最关键的不是说得怎么样，而是听得怎么样。
7屏幕出示：沟通的最高境界就是静静的聆听。学生齐读 聆听时把别人的事当成自己的事，把别人的开心当成自己的开心，
3 把别人的烦恼当成自己的烦恼。这样听说明对别人的尊重，方法学会了，同学们是不是真的学会聆听了呢，我还不太相信，同学们想不想挑战一下? (1) 准备一张纸和一支笔，画一个等腰三角形，在等腰三角形下面画一个长方形，在长方形里面画一个正方形。 屏幕出示正确答案
(2) 听词语：红红的西红柿
白白的云朵
黄黄的鸭梨
青青的菠菜
黑黑的巧克力
共有几种蔬菜？ 屏幕出示正确答案
（3）最紧张的时刻到来了听好：王明明
李小龙
张丹丹
黄晓波
梁东东
听到的名字中有几个叠词? 屏幕出示正确答案
从刚才的三个游戏可以知道听时要集中精神，听清对方究竟在讲些什么，这也是我们今天学到的聆听秘诀第一招：屏幕出示：“专心致志
听清内容 ”
学生齐读。 同学们想不想再玩个游戏？
“快乐大本营”口令：我是香蕉你是谁？换水果名称。游戏要求：水果名称不能重复，重复的淘汰，最后一名胜出。
学生游戏
结束后小结：通过这个游戏我们知道听别人说话时一定要听清对方说的是什么，而且要记住听到的是什么。屏幕出示:聆听秘诀二：“专心致志
听清内容”学生齐读。
同学们想不想知道聆听的第三个秘诀？下面同学们注意听老师读
4 一段话，找出不合理的地方。
春天，晓东和爸爸一起去动物园玩，中午，太阳当空照，湖边的柳树拉出长长的树影。湖面上开出了粉红色的荷花，在微风中偏翩翩起舞，几只漂亮的孔雀在水面上游来游去好像要和荷花比美。来到猴山，几只小猴正在抢一棵鲜嫩的竹笋，最后一只长毛猴抢到了，就躲到一边津津有味地吃起来。他们又来到了马棚里，一匹小白马和一匹小红马互相抵着犄角，好像要把对方赶出自己的地盘。他们又来到百鸟园，听到啄木鸟在唱歌，黄鹂在给大树捉虫子，只有小白兔在一边睡着了。 请同学们找出上段话中不合理的地方。 积极思考
有所发现
同学们在听的过程中不仅要听清说了什么，还要一边听一边思考才能找出不合理的地方。
屏幕出示聆听秘诀三：“积极思考
有所发现” 三 小结谈收获
这节课我们掌握了聆听的秘诀，下面就请同学们运用这秘诀来欣赏一首曲子。 播放《赛马》
你能说说从这首曲子表现了一幅怎样的画面? 是的，聆听是一首悦耳的交响，是一副多彩的图画。 最后请同学们用一句话概括一下这节课有什么收获。
古人云：善听者智。“智”是什么意思？我们掌握了聆听的秘诀和
5 技巧，知道如何聆听，希望同学们都能成长为智者。
推荐第9篇：聆听风声
聆听风声
从什么时候开始，我们青春的衣裳已容不下一块小小的补丁？又是什么时候起，我们精神的家园竟挂满了那么多诱人的金苹果？
奔忙于高楼狭缝间，裹挟于匆匆人流中，我们一路追寻，一路捡拾，竭尽心力填充着欲念的口袋。车来车往中，我们殚精竭虑地攫取，然后又无所顾忌地挥霍，一颗疲惫的心还没有来得及回味创造和获得的艰辛，虚荣的大手却已在大把大把地抛洒原本来之不易的所得„„
天地是何物？我向何处去？在一片蛙鸣般的鼓噪中，我们不经意地迷失了自己，也遗弃了一种叫“俭朴”的东西。
捕捞真的太艰难，节俭却仅在一念间。如果说粗茶淡饭可以滋润我们健康的体魄，我们又何必羡慕奢华宴席中的豪饮暴食？如果说以步代车可以及时抵达远处的目标，我们又何必自我陶醉于挥手“打的”的那份阔绰？更何况，我们的灵魂是多么渴望到憋闷的酒店、促狭的小车外去感觉那自然的原始的风！年轻时有太多的盲从。都说“潇洒走一回”，然而潇洒一回后，没有艰辛的创造，“潇洒”的步子又怎能迈得开？都说“贫穷的人是可耻的”，可撩起掩藏着我们苍白容颜的红盖头时，人群中又有多少腰缠万贯的大款？
实际的情形是：叩问灵魂，我们力不从心，却又卸不下根植于内心深处的虚荣；面对世俗，我们愤愤不不平，却又顶不住金钱对于人格的挤压。
得意人生在创造着的同时，也一定在积聚着。我们没有理由不推崇富裕和华美，却也实在不该摒弃节俭和朴素。其实，在我们的青春岁月里，清贫或许就是辉煌人生的必需和前奏，俭朴更是一笔聚沙成塔的财富。
一直忘不了一句颇为诗意又十分达观的话：贫穷能听到风声也是好的。洗去虚妄和浮华，生命自会显出从容和本真。我们不再贫穷，屏息敛气地听听风声岂不会更好？
那风当是澄净而又空灵的，就像我们稚嫩纯洁的心灵。
推荐第10篇：学会聆听
学会聆听，学会沟通
李继清
案例：教师学会倾听
美国一位主持人访问一名小朋友，问他，“你长大了想当什么呀？” “我要当飞机驾驶员！”。主持人接着问“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。”观众这时笑得东倒西歪，可是孩子的两行热泪已经夺眶而出。主持人问他为什么要这么做?“ 我要去拿燃料，我还要回来的！”孩子的话透露出真挚的想法。
案例中的这位主持人与众不同之处在于他能够让孩子把话说完，仍保持着倾听者应具有的一份亲切，一份耐心，所以听到了小朋友最善良最清澈的心语
案例中的这位主持人与众不同之处在于他能够让孩子把话说完，仍保持着倾听者应具有的一分亲切，一分耐心，所以听到了小朋友最善良最清澈的心语。
如果为人者能够亲切，平和，耐心地倾听别人的内心想法，让把话说完，不要急于判断，那我们肯定也能听到学生的心语。因为每个人都有自己独特的思维和谈话方式；如果教师总按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些错误信息，造成误会，给师生间的沟通带来困难。
卡耐基告诉我们：“哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被‘软化’而变得通情达理”。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，你一定要让学生把话说完。只有耐心倾听，你才可以了解实情，了解学生内心的真实想法，才能有针对性的施教。
在现实工作中，我们一些为人师者与学生谈心时，更多的是谈话，而不注重交流。表现在交谈过程中没有耐心、也没有意愿去倾听学生的想法，即便“听”了，也是在冷漠地听，批判地听，更多的时候是没等学生说完，就劈头盖脸的批评责备，表达自己“恨铁不成钢”的失望心情。即使学生表达了希望交流的愿望，也得不到教师的重视，往往被教师的随意插话和主观评判所打断。这样，谈心的效果自然会打上大大的折扣。此外，在一般的教育性谈话中，教师往往难以忍受交谈过程中的片刻静默，学生的表述出现停顿时，教师可能会马上加以催促：“你说，快说啊！”这就会使学生感到自己在被审问，并且产生抵触情绪。但是事实上，教育者并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，你的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机，阻断了教师与学生之间心理的交流。 在以后的教育教学中，为了搭建更好的师生交流的桥梁，我会给学生思考和表达的时间。即使是再愤怒或冲动的学生在表达了自己思想感受后，心理压力和情绪都会得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。此外，还要引导学生和你深入讲，听的过程中要带着朋友般的和善与亲切，要能听出学生的弦外之音、言外之意，通过适当的咨询，引导他向你表露内心的真实想法，以便对他进行合理的评价和指导，从而和学生有效沟通。
在我注意倾听学生的内心世界以后，和学生发生误会的事情少了。通过倾听，我能够了解到学生心里的真实想法，理解他们在处理问题时的一些做法，教育教学工作也更有针对性，达到了事半功倍的效果。
第11篇：聆听心声
聆听心声
新生是一种来自心底的呐喊，心声是心灵深处最真诚的声音。聆听心灵的呼声，感受心声，你才能知道你真正需要什么，你应该成为什么。
我聆听谁的心声，那叮咚的清泉是一首美妙的歌声。那伴随着清泉的舞动，那随风荡漾的静美之歌，如涟漪清流，在空旷的山谷回荡。我感受着水那静美的心声，品读着水的性格：虽是涓涓细流，但却不自卑，永远那样的明净；虽是一泓碧波，却不骄不傲，永远那样谦虚，永远那样执著，那样灵动，那样无所畏惧，永远那样静谧和谐。聆听水的心声，我的心声也开始呐喊：“我要遵循水的风格去做人，做一个执著谦虚的人，做一个有追求的人，做一个不卑不亢的人。”
我聆听风的心声，那声音从遥远的海风吹来，带着大海的气息，撩乱了我的发丝，撩拨了我的心坎。我聆听着风的心声，听他轻轻地诉说着自己的经历，听她讲述着海的故事，我的心开始不安分，我开始向往大海，向往海的辽阔，海的雄壮；向往海的博大精深，海的胸怀。聆听着风的声音我的心声开始震撼：“我要做一个如风一般勇敢，有大海般宽广胸怀的人。”
我聆听云的声音，那声音从高高的天空飘来，带着太阳的温暖，带着蓝天的活力，带着鸟儿的祝福。那声音缭绕在我的耳旁，告诉我美丽的蓝天其实并不遥远，只要你有心愿，只要你敢于如雄鹰般展翅高飞，在遥远的蓝天我们也能抵达。聆听云儿的心声，我的心声开始不安：“我要做一个有理想，有抱负，坚持为之奋斗的人。”
我聆听父母的心声，这声音如此琐碎，却是如此的不可或缺，我们似乎生活在他们无休止的唠叨中，被那浓厚的爱层层包裹着，他们望子成龙、望女成凤的愿望是如此的急切。聆听他们的心声，我的心声开始呼吁：“爸妈，感谢你们的爱，但是我更需要一片属于自己的天空，我要自己飞翔；我需要属于自己的一块土地，我要自己耕耘。”
我聆听着各种各样的美妙心声，我的心声开始如春笋般爆破，我要在各种心声中学会成长，做一个善感明悟的人。我的心声，你听到了吗？
藏香的承诺
生无恨，死无悔，带着藏香而生，亦为藏香而死，这就是她的一生。
——题记
她总是一个人，静静地倚在门前的梁旁，看书，连佛经，看着高原湛蓝的天空及空中飞翔的高原鹰，发呆。一下午，高寒的气流从原野上匆匆掠过，留下一丝芬芳的冷香。
人们叫她“梅木拉姆”，原意是指“草原上的绿宝石仙女”，虽然她能说一口流利的藏语，但它却是一个地道的汉族人。五年前，她来到藏区支教，为的是让这些藏族的孩子长大后也能有知识、有文化，与城里人一样有出息。
每一个见过她的人，都忘了她是一个汉族人，连她自己也骄傲地说：“我现在是一个藏民了，不是汉人。”
镇里的藏獒总爱和她玩耍，邻居都笑着说：“獒犬特别亲近希望草原有绿的人。”
对于学校里的孩子们来说，她就是吉祥的“空行母”，是美丽的，无所不能的绿宝石仙女，她教会他们汉语拼音，教他们识字、写作文。
孩子们围着她，抱着他纤细的腰，说：“老师的身上有香味。”
她愣了愣：“什么香味啊？”
“臧香味。”
她一听，笑了笑，对着孩子们说：“老师一定会把你们培养成有知识。有文化的人，将来有出息了，老师一定会很高兴的。”
这样一个轻轻的承诺，孩子们记在了心里。
后来草原爆发了百年难见的雪灾，农作物被冻死，畜生饥渴难耐，学校也难以在开办下去。藏民们把这一切都归属于年轻的她，说如果她不开办学校，如果她不教孩子们那些无用的科学知识，如果让孩子们信佛信教念佛念经，山神也就不会发怒，不会将在给草原了。
“你已经不再几样了。”大多数信教的村民这样说。
但她无法放下孩子们渴求的目光。在她即将离开的那一天，孩子们用尽全身力气拉着她的衣角，哭着不让她走，她抱着孩子们呜呜地哭了。泪水漫过了思想，浸湿了心里，在她苍白的脸上肆意地爬行，她不知道自己是不是有孩子们所求的那种洁香，她承诺过，却无能为力，为善良的孩子们，为藏香承诺的自己。
在天的一边，她的头发日益花白了，藏香轻轻漫过孩子们的笑容，是她最深的思念。
我最想依靠的就是你
冬天渐进，公园的长凳上微凉，我轻轻地挪了挪脖间你送的围巾，脸上浮现一片笑意。风儿捎来一片落叶，我接住了，悄悄在上面刻下此刻的心声：女儿你好吗？
冬天的公园分外冷清，幸好有对面的一对母女共享晚秋的的美景。寒风的脚步渐近了，轻轻叩打你的窗，孩子，多穿些衣服不要着凉。戴着你送的围巾，我心里特别温暖。你瞧，对面的小女孩摔了一跤，真叫人心疼，她正朝着母亲哭泣，这多么牵动动人的心弦！小女孩的妈妈把小女孩揽在怀里，让她的头靠在自己肩上，哄着她走了一圈又是一圈。
孩子，过去你是我心中的明珠嵌在心坎，今后也是，我甘愿为你奉献，陪你哭泣，逗你开心，我愿永远为你遮风，做你坚实的依靠。可是现在，我不得不低下头，请你搀扶我走完剩下的人生之路，做我过去不愿接受的依靠。
也许有一天我会步履蹒跚，追不上你轻燕般的步伐，请你不要丢下我。等一下再等一下，让我喘口气，搀扶着我帮助我跨过岁月的羁绊。因为我也是这样帮你跨出人生的第一步的，并教你跨过挫折与困难的鸿沟。
也许有一天，我的双手是如此颤抖，不能自己穿衣，请你不要拒绝我。帮我一次在帮我一次，让我好好休息，给我穿衣给我梳洗帮助我摆脱年迈的不便。因为我也是这样帮你第一次装饰人生，美丽生命。
也许有一天，我的牙齿已经退化了，口齿不清而又唠唠叨叨，请你不要打断，聆听我在聆听我，听我好好地把爱与关怀说上一万次，接受我对你无尽的爱意。因为我也是这样叫你人生的第一次呼唤。
也许有一天，我用餐时，把饭粒弄得满桌，请你不要厌恶我，耐心一点儿再耐心一点儿。因为我也是这样给你人生的第一次盛宴。
也许有一天„„
风儿更凛冽了，我把脖间的围巾系紧了一些，希望把风能把这心声捎给远方的你。女儿，我最想依靠的就是你，搀扶我完成人生的最后旅途，我会奉上对你一生的爱意！孩子，让我们互相依靠走过人生的坦途与泥泞，春夏与秋冬。让我们相互依靠，走得更长更远！
聆听音乐
聆听精彩音乐，给我以奇妙的感觉，温暖的情怀，一瞬间怦然拨动我们的心弦，为精彩音乐而心动。
——题记
轻轻的打开一扇窗，静静地饮一口茶。旋动电钮，我与窗外清风一起，静静地聆听这精彩音乐。
聆听音乐——
看高山巍巍，听流水潺潺，七弦古琴的韵律使伯牙与子期成为人生的知音。寻寻觅觅，惆惆怅怅的琴弦拨出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事旧情。
聆听音乐——
阿冰的一生因有了《二泉映月》不再落寞，《二泉映月》的底蕴，也因有了阿炳的执着追求不再平凡。苍穹之下，太湖边上，一位盲人正抚琴独忧，用悲戚的琴声控诉社会的黑暗，怒斥人心的冷漠。《二泉映月》让阿炳黯然神伤的眼睛迸发出坚毅与力量。
聆听音乐——
梁山伯与祝英台的动人一生，也为这精彩音乐增添了光彩。聆听着，叫人不禁神往那段凄美的爱情，流连那倾注了太多的思念的楼台，迷恋那段幽婉的蝴蝶之舞„„回环之余，《梁祝》成了不屈于封建礼教的最强音。
聆听音乐——
为肖邦用他那独特的心灵，倾诉一腔爱国柔情而心动；为贝多芬那双神奇的手，谱写田园之曲，撞击命运之门而心动；为柴可夫斯基驾着俄罗期马车，在静谧的湖畔驻足观赏天鹅起舞而心动；为舒伯特在流浪途中驻足菩提树下，留下一个优美的身影而心动„„
窗外清风还在游弋，朋友，聆听着精彩音乐，为之而心动，让它为你暗淡的心灵着色，让它为你平凡的人生添彩。
一道风景线
当扶疏的翠竹在风中轻轻的摇曳，当迎亲的声乐隐隐约约的响起，当痴情的诗稿一起化为灰烬，你的泪点点流尽，潇湘馆弥漫着你生命的芳香。
你是一朵俏芙蓉。桂抚清风时，你的海棠诗技惊四座，比海棠本身更芬芳。冷雨敲窗时，你写出《秋窗风雨夕》，十五个“秋”字扑面而来，让人泪沾襟。在水边，你吟出《葬花吟》，赋出了《唐多令》。“冷月葬花魂”一句直至你的生死，无限愁情谁能说清？可是，胜者永远是那个看似贤淑短暂的薛宝钗。黛玉，你又输在何处？你的才情谁人能比，你的笑谁人能及？只有你，才当得起“风霜情愁”四字。你的生命的芬芳永远蕴藏在绝美的诗句间，浸湿了正本《红楼梦》；你的美丽永远留在桃花桃叶中，绽出了片片春色。
你是一朵刺玫瑰，你的反抗精神才是最浓郁的芳香。玉腕轻挥，宫花落地，那是你对趋炎附势的小人最好的回答；两方旧帕，几多情思，那是你对宝玉在为爱情抗争；共读《西厢》，情愫暗生，那是你对封建礼堂的直接挑战„„一次次，你用柔情的肩膀，扛起爱情的希望；你用久病之身，与黑暗搏斗抗争。大观园的高墙是你的障碍，没落的封建世家不是你的依托，木石前盟、以泪报恩是你的企盼，三从四德、举案齐眉不是你的追求。正如一片落花，从树上掉下，在风中顽强地打着旋儿，不肯入土，最终还是免不了零落成泥的命运，你失败了，太虚幻才是你的净土。
你奋斗过，痴爱过，快乐过，泪流过，今生已无怨无悔。你生命的风景永留人间，供人细细品评，慢慢回味。
斯人已逝，风景依旧。唯有斑斑湘妃记，在清风中缓缓诉说你生命的刹那芳华。
爱的承诺
孤寂的夜如潮水一般，一涨一退。离去，调不转的船艄，沿着唢呐铺设的霜径，归向山中听雨，其实心依然立于桥头。女子哀伤的发辫轻轻落了锁，心，又一次倾覆，而暮色弥漫后则成迷烟的孤岛。
思念是如此的静，任喧嚣流淌，一条旧板凳颠覆了祖母大半辈子，祖母的咳嗽声中不时还呛出几句不规不矩的川戏，阳光班驳成墙头的缩影，映射在沉香的红嫁衣上，画面开始呈现电影的昏黄。
祖母十九岁离开，抛弃了北京胡同里特有的呦喝声，沾满铜铝的铁锁，翘起的四角勒的天空，义无反顾地跟祖父南下。红灯笼，刚被人点亮，已满白，红衣裳，雕香花的床，陈旧了新娘。离家那夜，祖母稚气未脱的脸庞流下两行泪，祖母的母亲将红嫁衣递给母亲，刺绣的牡丹在黑夜中同泪水共同绽放。
这些年来，从不哀伤的祖母只有在捧着红嫁衣时才显得格外苍老，他与他的母亲隔着千里之遥，用书信传递对彼此的思念。当祖母毫不犹豫地踏出家门的那一刻，她的青春迅速苍老，她答应她的母亲：十年后，一定会重回故土，不管以后生活多艰难，也不轻易放弃。
红嫁衣上细密的针脚缝住的是祖母的心事，他是多么爱他的家人，这些年来，他日日夜夜想着他与母亲的诺言，这份承诺如封在柜底的红嫁衣一样沉重，独自沉湎，他却不后悔。如今，扁担弯了，跟祖母的背一样，。青丝变白发，回忆渐渐褪色，可这份承诺亦如祖母手中永不短线的风筝。
桥头吹着长笛的伴奏，暖一壶佳酿，怀揣承诺重回故土，只可惜那块风水较好的墓地却成了祖母打开记忆的暗扣。可是，美好不会疲惫，等待不会累，这份爱的承诺始终在祖母心里，祖母以坚定的姿势守候这份长久而永不褪色的暗淡的承诺，
这份爱的承诺，名字叫家乡。
念你如初
夏日的午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理书桌。从一本旧书中蓦然飘落了一张照片，我俯身拾起„„热泪又一次浸润了我的眼睛，模糊了我的视线。
也不知道你现在怎么样了。照片上的你，笑容依旧灿烂，如冬日阳光般温暖着我。海风把你的秀发吹起，似乎还散发着淡淡的清香，阳光下的你，热情、活泼、洒脱。还记得你临别时说的话：“我很想把自己最美的一面留给我最好的朋友。”当我说出：“和朋友促膝相处时，就是人间最幸福的时光了!”那时，你却抽泣了。我当时感到莫名其妙，百思不得其解
那天，我依旧在路口等你一同上学。时间一分一秒地走过，我感觉就像等过了春夏秋冬，可你一直没有出现，我第一次尝到了没有你陪伴的漫长和孤单。之后，没有你的生活很单调，没有你的路途很寂寞。不知是过了几个“三秋”，我收到了你的来信。
信中，你说：“请原谅我的不辞而别，只因为不想看到分别时伤心的一幕„„顺便寄去我在海边照的一张照片，我想这张照片可以帮我给你带去夏日的清爽。”这次是我哭了，我懊悔，我应该能觉察到你那一段时间的反常举动。奶奶说过，我们是从小一起光着屁股长大的，就像孪生姐妹一样。而现在，时空拉开了我们之间的距离，如今的你身在何方？你还记得咱们家乡的那片小树林吗？那是我们童年的乐园，是我们尽情嬉戏的地方。悄悄告诉你：现在小树变大了，前来逗留的鸟儿也多了，清晨数不尽的鸟儿们忘情地展示她们婉转悠扬的歌喉。还记得黄昏夕阳下，我们一起到树林里捉知了猴，不知是我们的到来惊吓到了鸟儿，还是那些鸟儿故意和我们逗乐子，她们时而小憩，时而一哄而散，在树林上空飞舞盘旋，不知疲倦地叫啊、飞啊，不肯有片刻的安宁。还记得那条潺潺流淌的小河吗?小河里，我们一起摸鱼虾，那里面曾留下了你我多少顽皮的笑声和欢快的歌声啊。忘不了那个夏日的午后，我们一起沿着小河挖河蚌，结果我们挖得太多，最后是你用外套包了一大包，当满身泥巴的我们满怀喜悦地回到家时，结果你被妈妈“奖励”了一巴掌„„
照片上的你，笑容依旧，清爽依旧。轻轻地收起照片，重新夹在书中，我擦干眼泪，望着窗外，心中默念：我只希望远方的你生活得好好的，每个夏日有你的照片陪伴，就都是清爽的！
泪珠滑落，轻轻拭去。抬泪眼，遥望苍穹，夏意浓，念你如初。
门其实开着 一次次的争吵使我变得封闭；一重重的封闭使我变得消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰。
于是，我便将自己反锁在\"孤独\"的大屋中，屋前有一条叫\"代沟\"的大河，没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有\"封闭\"的锁，锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。
曾几何时，我以为听着MP3，哼着小曲的生活是快乐的；曾几何时，我以为拒绝关爱，反抗到底是潇洒的；曾几何时，我以为心房已被牢牢锁住，可
一切的醒悟来的并不迟。就在这学期，该死的学业压得我吃不消，我使被\"流感\"入侵了，当躺在床上，只觉得头晕乎乎的，我知道我完蛋了--发烧。这在平时本是芝麻绿豆大点儿小事，可如今，本姑娘正面临中考，哪经得起这一折腾啊！算了吧，我便吞了几粒退烧药，撑着发闷的脑袋上学去了。这一天也就这么过去了，只觉得昏昏沉沉，连手脚都难以控制。
好不容易撑到了家，我一反常态，甩下书包就躺了下来，迷迷糊糊也就睡着了。
夜深了，隐约听到了机械钟\"答答\"的声响，我撑起上眼皮，灯亮着，可床头却多了个点滴瓶，我的手不觉得颤动了一下，这才觉得有点儿疼。顺道儿看了一下钟，呀，都2点了！
这时，我发现有人进我房间了，下意识地，我闭上了双眼，是医生吗？我揣测着。\"孩子啊，累了吧，真是像你爸，倔得不得了，怎么病了也不吱声呢……\"原来是妈妈，怎么，她怎么还没睡，我不觉心头一颤。不一会儿，又睡得香了。
再一次醒来，天还没亮，才3点多，只觉得手臂被什么压麻了，定晴一看，竟是妈妈。我这一醒，把她也吵醒了，她睁开睡眼，布满血丝的眼望着我，问道：\"是饿了吧，妈妈帮你去烧点面条。\"说着，便蹒跚离开了。
又是心头一颤，双眼模糊了。
即时的醒悟，我发现我的心房原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，揭开了我心中的锁，我化了。
第12篇：聆听花语
聆听花语，你是最婉约的那一朵
走过浓情的六月，缤纷花季翩然而至，轩窗弄疏影，初夏枝头芬芳，有想念静静淌过心尖，花语轻诉，飞舞着的小花瓣，温柔的飘落在我的眉间，我可以这样近的距离来聆听，你浓重的心语。－－依依
（一）
微风中飘来了一片蓝色的花瓣，飞舞在眼前，回旋在内心。
摘一朵铃兰，别于耳后，那淡淡的香气，袅袅想象很长时间不会散去，在这许多的花儿中，你是最婉约的一朵，芬芳四溢。
随手翻开一阕古典，似心中层层盛开的一个古老的传说，用心聆听，那来自花儿的情愫。
（二）
一片花香，一份温柔，盛开在我的眉梢间。
你温情的目光，陪伴着我一路成长，轻卷，幽幽的梦一帘，浅浅地笑，低低地叹，于是我只想倾尽一生的柔情来珍爱你。
即使我们相隔万水千山，我依旧向有你的彼岸划去，阅尽寂寞繁华，唯不能忘记你的模样，爱漫过心房在心尖上振颤。
（三）
风起，你带来了暖暖的话语，爱我：你要好好的，快乐的！
那些怀旧的丝露花雨，如水似月光般的飘逸，你是我的文字里最婉约的那首，我用颤栗的指间，拨动属于你我最美的快乐时光。
那些细碎而温暖的窃窃花语，微风细雨中，总是浅浅的在微笑，你是我眉目间攒落而成的思念。
（四）
一句句叮咛如耳语温暖心房，一丝丝的涟漪在心头荡漾，你的笑容温暖了寂寞的夜。
花开，花香，蕴含着你从远方捎来的祝福，这样的时间段里，倾听，你的韵律与节奏，传递着一个意会有声，思之有景的缠绵意境。
我看着你浅浅的笑，你感觉到了吗？我长长地睫毛触到了你的脸庞，你幸福吗？
（五）
花开花落，梦里花落知多少，看到了花开，不自觉的就想起了花落。
在这些个花儿最繁华时，我想读一读你心中最美的那一页是否有我？
你静悄悄的绽放，你默默的诉说，花落红尘，醉在多情的季节里，刻画一些风尘辗转在彼此的心里。
（六）
轻唤漫长的梦寐，花谢花飞飞满天，红消香断才是春。
夜语喃喃，我躲在你多情的目光里凝望，藏着苦涩藏着忧伤。
透过花儿看你，一缕相思在眼角眉梢婉转汇聚成一滴眼泪，可是你呀，偏偏强忍着泪不让它落下来。
（七）
遥望结成厚厚的幕墙，孤单的花儿摇曳缠绕纠葛，淡淡的清香里夹杂着风尘，手捧一杯咖啡，默默地想着一个方向。
夜色中，细细的触角将我深拥，就象我从未真实的拥有你，意阑静，有谁可共鸣？
（八）
心香瓣瓣为谁妍，守着窗儿，闻着花香，感知着花儿的灵魂，关于那些曾经的约定，飞砚淡墨间，情亦阑珊。
美丽情愫流淌，我多希望一生在你的宠爱里舞蹈，飘渺的气息若即若离的萦绕，今晚，又是一个无眠的夜晚，那就让花开的声音来伴我度过，我要仔细聆听来自你心海的心语，因为，花儿就是你的代言人。
第13篇：聆听音乐
聆听音乐
读好书，就像在聆听悦耳的音乐，在跳动的音符间，翩翩起舞，心与心的交流，没有过多的言语。
轻音乐
一倍清茗，一把摇椅，一缕阳光，一本《繁星·春水》，这就是轻音乐的音符。
轻轻地翻开扉页，一阵阵浓郁的母爱，扑面而来，一只只小小的纸船，寂寞地漂荡在人生的大海里面，纸船里载满了冰心对母亲深深地眷念。慢慢地，漂进母亲的梦中，她知道母亲会感受到的，因为孩子无论走遍天涯海角，母爱的足迹总会一直跟随在孩子身后，随时为孩子撑起一片蓝天。
母爱就如同这杯清茗，味道淡淡，却沁人心脾，又如同这轻音乐，音调平平，却引人入胜。
摇滚乐
一本《鲁迅全集》便是摇滚乐的主旋律，听着鲁迅先生的那一声声呐喊，我热血沸腾，鲁迅先生用他那犀利尖锐的文笔，对那些所谓的“正人君子”嬉笑怒骂，冲破了旧社会的黑暗，指引爱国志士走向光明的未来。看着鲁迅先生那一段段抨击黑暗的文字，我拍案叫好。
鲁迅先生教会了我坚强，教会了我不畏惧强暴。他的话语如同摇滚乐一般，叫人热血沸腾，爱国情怀喷薄而出。
在名着的世界里，我认识保尔·柯察金。张海迪。简·爱，是他们，教会了我做人，教会了我如何面对生活的磨难，坚强不屈。
书，想说爱你真的不难！
第14篇：聆听感悟
聆听感悟
读《与学生一起幸福成长》一书，感觉很亲切很温馨。里面没有惊涛骇浪般的动人心魄，有的是如涓涓细流般的人生感悟。
一、聆听对生活的感悟
韩素静，平凡的名字，平凡的人，平凡的工作，却有着不平凡的生活。因为她懂得感悟生活，她不为生而活，她为活而生，“小事情大道理”在她身上验证。一次与学生偷吃零食让她开心快乐，从中感悟到与学生的关系近，心也近了，感到老师的幸福；与学生在街上的偶遇时一个拥抱让她感动不已，感到老师的价值。
工作是繁忙的，生活是平淡的。怎样从这平淡的生活中演绎出精彩呢？就应该向韩老师一样，去用心的生活，用心的体会。
二、聆听对他人的感悟
正如她所说的：教育之道，道在心灵。只有走进学生心灵的教育，才能够如春风化雨般滋润学生的心田，才能引领学生不断挑战新的人生高度和走向更辉煌的人生，她也是这样做的。日常生活中站在学生的角度去思考，去体会。看到别的老师找家长谈话，看到学生的QQ名，她为老师担心，为教育担忧；从一则智力题，感受学生的学习压力，为学生生活在一个没有自由、没有快乐而难过。
同为老师，却感觉与韩老师差距很大。同样的工作，却有着不用的经历，让我又羡慕又自责。羡慕韩老师有这样的幸福生活，自责自己以前真的没有用心去做，没有用心去感悟。也许是没有那么多理论知识做后盾的原因吧，我总是感性地对待生活，对待学生。不怪学生说我孩子气，我知道是我任性，甚至是冲动。看了韩老师的这本书，明白了很多，我要做用心的老师，也要做幸福的老师。
第15篇：聆听自然
聆听自然
当自然是人类最好的朋友，它帮你排忧解难，但只有当你走近它的心田，与它在一起，才能聆听到它的声音，才会真正走近它的内心。￣￣ 题记
认识我的人都说我是一个奇怪的人.总喜欢一个人在林中不停地穿行；一个人在开满鲜花的山坡奔跑，跑累了就躺在野草中感受一个人与自然的亲密；一个人在荒草丛生中仰望蓝天，梦想着自己像一只小鸟一样，在树杈中飞行，在蓝天中呼吸自由的空气。这时，我听见了大自然的声音，那样的低沉、那么的有力。它说了句……我没有听懂它的话。
不过我慢慢地懂得了它的话。那是在一个春天，我明白了它的话。以前的我是那么的自闭、那么的沉浸在自己的幻想中。只知道自己内心的世界，不懂心外世界的精彩。大自然说的是:你只知道我一半的精彩，你没有走近我的内心，你要打开自己的心扉，走近别人的世界。
我尝试着走近别人的世界，发现我的世界那么的渺小。我开始惊喜我发生的变化。
此后，我还像以前一样，喜欢去林中、山坡。不过，我不在是一个人，我经常叫他们陪我一起去，去放松自己。大家都认为我开朗了，我也这么认为。但奇怪的是我再也没有听见大自然对我说的话。难道它忘了我？我始终感到困惑，它去哪了?
有一次，正当我在花丛中，追逐蝴蝶的时候。我想起了它说的一句话，“只有你走近我的心田，才能聆听到我的声音。”我恍然大悟，原来我又错了。我并没有走近别人的心田，只不过不再那么沉默寡言罢了。我试着改变自己。
终于，在我巨大的变化下，我再一次地听见了它的声音。那声音还是那么低沉、那么有力。它说，我改变得真大。以后，每当我遇到解决不了的困难，我都去找他人帮我，然也有它的身影。
我真正地学会了聆听大自然，我也明白了要用心和它沟通。
第16篇：聆听爱
聆听爱
聆听爱的声音，幸福如花瓣散落。
——题记
爱使人间温暖，爱使我们落泪，爱创造了奇迹，爱却又是那么默默无闻。细细的去听，爱就在身边，放眼望去，爱突然惊天动地。潸然泪下，突然又是一个爱的声音„„
汶川地震时，救援军队听到地底下传来一阵微弱的声音：“救我！救救我！”救援叔叔赶紧挖起来，他们奋力拼搏着，过了好久，这个小女孩就出来了。小女孩却又用微弱的声音对着救援叔叔们说：“快去就我爸爸„妈妈！”救援叔叔们挖呀挖呀，终于找到了这她的爸爸妈妈，可是这一幕，让在场的人都惊呆了！爸爸眼睛睁得大大的，双手撑住了一块砖坂，妈妈也是同样的动作，就在这两块砖坂之间，这个小女孩生存下来了„„怎么？这对伟大的父母为什么不闭上眼睛？难道不放心小女孩么？我们敬爱这对父母，同时，我们再也不想看到如此惊天动地的爱了！应为他们付出的太多太多了，这个代价太大了！
不要认为身边没有爱，当母亲为你准啊香喷喷，热腾腾的饭菜时，你是否感觉到爱？当父亲为了养家出外赚钱养家，你是否感觉到爱？当老师一遍又一遍的纠正你的错误时，你是否感觉到爱？当朋友在你伤心的时候安慰你，你是否感觉到爱？当你的姐姐，哥哥，弟弟妹妹，帮你分担负担，你是否感觉到爱？国家为我们建造了一个特区，你是否感觉到爱？
爱无处不在，只要你细细聆听，就会发现人间真爱！聆听爱的声音，幸福如花瓣散落„„
深圳市民治第二小学五年级：孙心怡
第17篇：聆听大自然
聆听大自然
拾起一片三叶草，上面映有
记忆的露珠。那滴露珠，映着阳光
晶莹剔透、朝气蓬勃。抬头望着天空，蔚蓝中藏有一束束阳光。仔细观看森林，在绿的尽头
有一丝灿烂的微笑。那一片叶子，由绿而枯
向我们述说生命的痕迹。那一曲美妙的童谣，为我们人生的路留下一个个痕迹。那一束金黄的花束，在新的一天中又带来美的气息。啊！身边一切的一切，
都为我们写下
写下生命的篇章。
打开你心的窗户，
用心去聆听
聆听大自然吧！
成都市抚琴小学四年级：游雅萱
第18篇：聆听专题讲座
聆听专题讲座
下午4:00整，鲁河乡中心校小学部全体教师在学校孙世岭主任带领下，在电教室聆听了濮阳市教育技术应用指导团的专题讲座。讲座过程中，指导团专家用生动的语言讲述了教育技术的应用，现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物，它着重从学习过程和学习资源两个方面相结合的角度，探讨和解决运用现代科技提高教育教学效率和质量的问题。专家们的讲座观点新颖，精彩语句不断,聆听讲座的全体教师受益匪浅 。
鲁河乡中心校小学部张红星2011年4月15日
第19篇：聆听音乐
作业1
1.根据第2节课所讲授的内容，贝多芬第五交响曲的第三乐章是如何表现的？B B.是由舞曲衍生的，但这舞曲很怪异，如果它的确是由舞曲衍生的话，它有些许的不同，也是有四个音符，同样的节奏，所以这就是动机的运用，这就是乐章间的微妙联系所在
2.根据第1节课所讲授的内容，贝多芬第五交响曲的第一乐章和第四乐章在试听时的情绪感受为什么不同？BCD B.贝多芬第五交响曲第一乐章是小调，而第四乐章是大调
C.贝多芬第五交响曲第一乐章开头是一个个升或降的音阶，这是级进的典型例子。当级进混合着跳进时，突出渲染了贝多芬第五交响曲中的不安氛围。而第四乐章是跳级，给人欢快、愉悦的感受
D.音乐的音高一般会围绕着主音高浮动，在贝多芬的第五交响乐第一乐章中，主音高迟迟不出现，使音乐听起来紧张、不安分。第四乐章的主音高出现在第四句，营造的氛围中有种安详平和的感觉
作业2 1.根据第4节课所讲授的内容，莫扎特的《安魂曲》的主要作用是什么？A A.为死亡和葬礼祭奠亡灵
2.根据第5节课所讲授的内容，谈谈音乐中八度里有几个音符？C C.5个
3.根据第6节课所讲授的内容，瓦格纳《特里斯坦》的开场音乐运用了什么乐器类型？C C.弦乐器和木管乐器来回地交替 4.根据第7节课所讲授的内容，约·塞·巴赫《平均律键盘曲集》卷一的前奏曲是以什么方式演奏的？A A.是一连串和弦以琶音方式演奏的
5.根据第3节课所讲授的内容，音乐的两个维度指什么？AC A.音高 C.时值
作业3 1.根据第8节课所讲授的内容，莫扎特的《G小调交响曲》中和声变换的速率是怎样的？D D.和声变换速率越来越快，高度不规则
2.根据第9节课所讲授的内容，贝多芬的名曲《致爱丽丝》是什么曲式？C C.三部曲式
3.根据第10节课所讲授的内容，查尔斯·艾夫斯的《美国变奏曲》是用什么乐器演奏的？偏向什么时期的音乐风格？A A.用管风琴演奏的，比较偏向现代主义时期风格
4.根据第11节课所讲授的内容，维瓦尔第的《春天协奏曲》是什么曲式？D D.回旋曲式
5.根据第12节课所讲授的内容，贝多芬的《田园交响曲》的第四乐章是如何表达的？A A.暴雨来临
作业4 1.根据第13节课所讲授的内容，巴赫最伟大的赋格作品集是哪部作品？B B.《平均律钢琴曲集》 2.根据第14节课所讲授的内容，贝多芬的《英雄交响曲》以谁为原型？C C.拿破仑
3.根据第15节课所讲授的内容，格里高利圣歌有哪两种类型？BC B.音节式圣歌 C.花腔式圣歌
作业5 1.根据第16节课所讲授的内容，下列哪个作品是宣叙调？A A.巴赫《醒来吧，一个声音在呼唤》
2.根据第17节课所讲授的内容，莫扎特的咏叹调《你们可知道》是什么组织结构？C C.四加四
3.根据第18节课所讲授的内容，谈谈莫扎特的《C大调奏鸣曲》体现出莫扎特钢琴有什么特点？D D.莫扎特的钢琴单薄生硬，没法弹出连奏效果
4.根据第19节课所讲授的内容，威尔第《茶花女》的第一部分是什么节拍和调式？B B.快速的三拍，大调
5.根据第20节课所讲授的内容，莫扎特《弦乐小夜曲》的开头部分运用了什么模式？A A.和弦模式
作业6 1.根据第22节课所讲授的内容，德彪西的《牧神的午后前奏曲》是什么类型？C C.增三和弦
2.请根据第23节课所讲授的内容，现代主义音乐时期的标志和分水岭是谁的什么作品？B B.斯特拉文斯的《春之祭》
3.根据第21节课所讲授的内容，如何描述拉威尔所作的《达芙妮与克罗埃》？ABCD A.宏大、华丽的管弦乐 B.协和和弦 C.平行
D.结尾有滑音
第20篇：聆听 思考 提高
聆听
思考
提高
——教导主任培训心得体会
新滩镇中学 罗小刚
3月23日至28日，因特殊情况学校派了不是教导主任的我参加绥江县教师进修校举办的中小学幼儿园教导主任培训。来自全县中小学的教导主任们听了各个领导和专家的多场讲座，如何做好教导主任、教师心理健康、“学校内涵发展”的课改内容及要求、教学常规等诸多内容，领导们的娓娓道来，专家的口若悬河、教导主任们能言善辩，让我对教导主任的工作有了新的认识。
一、教导主任的作用
教导主任是校长的助手，是教师的知心朋友。这就决定了教导主任在组织、开展教育教学活动时，决不能高高在上，采用行政命令的形式，指挥教师干这干那，这样的话教师绝对不会买你的帐，只能也必须采用“导”的策略，以组织者、引导者、合作者的身份，充分发辉引导、指导、倡导、督导的作用，积极主动地参与学校的教育教学活动。
二、发点感想
教导主任不好当，怎样改变这种状况呢？本次培训让我获益良多，其间专家领导的真知灼见对我有不少的启发：
（一）准确定位
我们要进一步明确自身的定位，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。那么，教导主任究竟该如何定位呢？我个人是这样认为的：。教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是执行者，是配角；在教育教学中，又是组织者、管理者，是配角中的主角。只有把这几种角色有机地结合在一起，才能真正发挥执行者的作用。
（二）做人要诚
学校是一个整体，学校教学机制的正常运转要靠由学校领导、教师、学生、家长以及社会各届人士的共同努力来完成。而教务工作又恰恰是维系这个机制运转的枢纽，这就决定了作为一个教导主任，就要善于处更好人与人之间的很微秒的关系，尤其是要处理好与校长的关系和与教师的关系，大家真诚相待，充分信任。做到心往一处想，劲往一处使，心情愉快地投入教育教学工作，使人才资源、智力资源得到最佳发挥，使每个人都能人尽其才，才尽其用，发挥专长，实现自身价值，形成一个和谐共进的共同体，保障学校和谐可持续发展。
（三）办事要勤
教务处的工作涉及面广，头绪繁多。常规性的、临时性的、偶发性的大事、小事、鸡毛蒜皮的事都得参与管，常常会打乱工作的时间表，总让人感觉时间不够，管理起来手忙脚乱，导致工作效率不高。因此，作为教导主任，办事就要勤。首先，勤交流、勤沟通。古语云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”通过交流既可发现工作中的不足，又可取人之长补已之短。通过沟通既能拉近距离，又能获得相互的理解和信任。其次，勤于调整工作的时间，常规性工作不能积压，临时性工作不要遗留，偶发性工作不要过夜；勤于调整工作方法，特别是少针对个人管理，设法找到协调群体行为的方法与策略。重过程管理，淡化结果意识。再次，要勤督导、勤检查，避免工作失衡、现象失真。第四，勤分析、勤总结。分析时要善于借助外力，充分发辉团队的协作精神，集群智办群事。同时，事后要勤于总结，总结工作中得失成败的原因，形成经验，用于指导下一步的工作。
（四）务事要实
教育就是一项良心工程，教育的好坏直接影响到我们子孙后代的发展和幸福，要搞好教育，务事决不能浮燥，不能为完成任务而流于形式，图政绩图面子。每一件事都有其本身的发展规律，要遵循规律，制定切实可行的计划，按规章制度和流程一步步做好、做实。
（五）学习要钻
教导主任负责教学日常业务，既是执行者，又是管理者，双重角色，双份工作负担，工作所赋予的要求和其他人员不一样。因此，教导主任必须学会钻研教育教育科学理论，懂得教学规律，学习和运用管理科学。
（六）创新要恒
教导主任的工作要有恒心和超前意识。虽然，教务工作杂而乱，但只要目前的教学管理需要，只要目前的工作能为今后的工作打基础、作铺垫，就必须保持耐心一直做下去。另外，要有远大的目光，在教学安排时，尽可能考虑到不久的将来教学发展的状况，把工作做主动，防止措手不及。
总之，这次培训使我更加清楚地认识到 “深化教学改革， 促进内涵发展” 的重要意义， 进一步加强了质量意识坚定了扎实开展有效课堂教学， 促进学校内涵发展，全面提升学校教学管理水平，规范教导工作程序 的坚强决心。通过培训，我受到一次洗礼，让我认清了形势、明确了职责、理清了思路、更新了观念，懂得了什么是认真、执着以及如何配合教导主任开展工作，也为我以后的教导工作指明了方向和树立了信心。我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作抓实抓活，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！
