推荐第1篇：写一件有趣的事情
如何写一件有趣的事情
哪些属于有趣的事情？
有趣的事情主要写哪些内容？
如何把有趣的故事讲述得更生动？
有趣的事情如何开头？
有趣的事情如何结尾？
推荐第2篇：写一件亲身经历的事情
写一件亲身经历的事情(网友来稿) 教案教学设计
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
1．初步学会审题，能根据题目要求写作文。 2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。 3．感受事倩所表达的意义和教训。 教学时间 2课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备
1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。 2．每个学生准备三件亲身经历的事。 3．预习《记亲身经历的一件事》。 第一课时
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1．学生自读思考：这次习作有什么要求?2．讨论明确。 要求：1，审清题意。2.把经过写具体。
三、引导审清题意。1．选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目 《记一件难忘的事》《记亲身经历的一件事》 思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。 幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。 幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“--”把它划出来。
２、交流： a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。 c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗„„
２、四人一组交流，教师巡回指导。３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、明确要求，指导写具体。１、再读习作要求。
刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
３、学习“参考片断”（见课本）。
（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？ （２）交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言， “大声喊起来„„”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。 b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。 c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”„„
d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。” （３）朗读片断。 小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
４、欣赏佳作。
“一件亲身经历的事”的教学设计 教学目标：
1．使学生明白怎样从生活中选择恰当的材料来进行习作。 2.学会如何把一件亲身经历的事情写具体。 3.引导学生做生活的有心人，注意做好生活积累。 教学重点：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作 教学难点：学习把一件亲身经历的事情写具体。 教学理念: 写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作过程中，重在培养学生的写作兴趣和自信心，所以在习作教学中，教师应该积极主动为学生的自主写作提供有力的引导和轻松的环境。
教学流程：
创设情境—明确要求— 忆文知法—类文学法—习文用法 教学过程:
一、创设情境
生活中，我们常常会经历一些事情，有的让我们激动万分，有的让我们气愤无比，有的让我们开怀大笑，还有的让我们伤心落泪。现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？这节课就让我们敞开心扉、共同聊一聊，该如何把这样的经历写出来。
（设计意图：打开学生的素材库，激发学生的兴趣，最大限度的调动学生参与的面，增强学生习作的自信心。）
二、明确要求 1．审题：每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对时间、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易离题。请学生仔细读文并认真思考：这次习作的具体要求是什么? 明确：引导学生通过读文总的一段话，引导学生抓住“一件”、“亲身经历”、“事”几个词，进行审题训练。重点是“亲身经历”的事，必须放在“自己亲身”参与、体验的事。
（设计意图：习作教学中，对学生进行审题训练很重要，因为“写作知识的教学”须“力求精要有用”。所以，教师适时对审题技能的指导是十分必要的。）
辨析：下面的事例，哪些符合要求，哪些不符合，为什么？
小明打算写外婆告诉他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
小玲打算烧一桌菜宴请客人。
引导学生分析哪些素材是合乎要求的，哪些是不合乎要求的，并且引导学生与别人交流自己的观点，培养学生认真倾听以及与人交流的能力。
2.选材： 读文并思考，书中列举了哪些种类的事？在众多的可选的材料中，你想选择哪一类来写呢？为什么？
（设计意图：在读文的过程中打开学生的素材库，激发学生的兴趣。） 如果下面的事情都是你亲身经历的事，你想选择哪一件事去写呢？为什么？ 我得到了一颗意想不到的“星星”。 我在科学小制作中获奖。 我终于学会了踏板。
我吃了热汤面里的双份荷包蛋。 我讨厌饺子里的硬币。 为了使我们的作文吸引读者，给人耳目一新的感觉，我们选择的材料一定是新颖的，别具一格的。下面请同学们再次深入的思考自己选择的事例，看看你是否需要做出调整。
（设计意图：在教学中，教师适时的及时点评，帮助学生找出选材新颖之处，放大亮点，同时相机进行适时适度的态度、价值观的引领，给学生再次审视自己习作素材的时间，确定典型事例。也使潜移默化的学习了选择素材的写作技能。）
3.总结归纳：
总之，在本次习作中，我们必须选择自己亲身经历的事情去写，这样才能体会到真情实感。同时，我们尽量选择自己特别熟悉的并且别人不太关注的事情去写，这样才能吸引读者，给人耳目一新的感觉。
三、忆文知法
在刚刚学完第十板块中，我们充分的体会到细节描写的作用，从本板块中找到相应的句子进而深入体会细节描写的作用。并简单谈谈在你的作文中你打算怎样运用细节描写？
（设计意图:引导学生学以致用，最大限度的激发学生的学习潜能。）
四、类文学法
认真倾听范文，谈一谈听后的感受。并认真思考作者是怎样把事情的经过写具体的？
（设计意图：引导学生学会认真倾听，并且引导学生听后说出自己的感受和想法。引导学生能够抓住人物的动作、语言、神态、心理活动描写把事情写具体的方法。）
五、习文用法
习作要求：1.选择自己亲身经历的事去写。
2.运用学到的写作方法把事情的经过写具体。
六、板书设计 一件亲身经历的事 审题： 一件 亲身经历 事 选材： 新颖 与众不同 写作： 神态 语言 动作 心理 （细节描写）
1、谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受„„其实动物也是一样的，我们来看一看（幻灯出示动物表情图）但是动物和我们的区别在于我们通过学习，可以把自己的感受说出来，并且用笔记录下来。
2．看照片，全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？
3、请学生上台，结合自己的照片，讲讲自己的故事（每种表情挑选一幅照片），教师引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
4、师生共同小结：怎样把故事说清楚并能打动别人。（1）要交流各自亲身经历的一件事 （2）要把事情讲具体
（3）要准确地表达自己的真情实感
5、小组内交流，组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
6、小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
（设计意图：学生结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。畅谈自己曾经历过的喜怒哀乐，为下一步写作打好基础）
三、明确要求，指导写作，动笔记录真情
1、幻灯出示习作5的写作要求，生齐读，集体明确习作要求
2、佳作范文（幻灯出示）生读，体会写作方法
3、确定了内容后，就要考虑如何把事情的经过写具体，即把事情的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有关人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来，写出自己的真情实感。题目由自己来定，要求：简短、新颖（幻灯出示写作方法）
4、动笔写作。
老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？
四、总结：
文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是你我的情谊，也是我们彼此难忘的回忆。
五、作业 教学目标：
指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文
教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家
二、审题
1\黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》
2、审题：
共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事
发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的
地点：可以在学校，也可以在街头巷尾
不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的
《记亲身经历的一件事》必须是自己做到
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
三、学习习作提示，确定写作材料
1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事
3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来
四、教学“参考片段”明确写作要求
1、齐读习作要求
审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体
2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》
（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？
（2）、交流：
写一位同学向老师报告：语言、动作
写了老师的动作、神态和语言]
写了我的心理活动（重点）
还有同学的反映
（3）、归纳方法
把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体
五、学生口叙作文
老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体 课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导：
1、审清题意要注意哪些问题？
命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。
要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。
审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。
同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”„„
另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。
2、怎样正确理解“虚构与真实”？
写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。
“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。
因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。
3、选材怎样做到“有意义”？
为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来写。有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“亲身经历”的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解“有意义”就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财„„都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。
其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出“意义”来呢？下面结合例文片断谈两种方法：
一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。 二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好了：“今天买菜，一共花了12块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有10块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。
一、短文引路
课件出示：习作《妈妈回来了》
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书„„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。（作者：一年级学生郦思哲）
你们觉得这篇短文怎么样？如果让你评分你会打多少分？学生自由发表看法（这篇短文从海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获全国首“冰心作文奖”小学组一等奖）
想想它为什么能获得这么高的奖项？（生交流，领悟文章贵在“情真”） 评析：当下，小学生习作生编硬造、无病呻吟的现象仍然较为严重，与课标“说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话”的要求尚存在较大差距。通过《妈妈回来了》获奖一卅，学生真切感受到“我手写我心”的可贵，生活处处皆作文，只要是打动了自己的，都可以下笔成文，而且可以成为好文。
作前指导
揭题。板书习作主题《一件亲身经历的事》，看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。 评析：引导学生通过读，分别强调“一件”“亲身经历”“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段、第三学段提出了“习作时考虑不 的目的和对象”的新要求，对学生进行审题训练，策略很重要，因为“写作知识的教学”须“力求精要有用”
2、发散思维。生活中，我们常常会遇到一些事，有的让我们激动万分，有的让我们气愤无比，有的让我们开怀大笑，有的让我们伤心落泪。现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻苦铭心的感受？组织交流
评析：世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活是作文的源泉，但由于小学生缺乏洞明世事、练达人情的人生经历，对有价值的习作素材常常熟视无睹。老师作前充分激活沉睡在学生记忆深处的历史印记尤为重要。这是作前指导最重要的一环，直接决定了习作的质量。学生记忆的闸门一旦打开，情感就会伴随犹如汩汩清泉般泻于笔端的文字喷涌而出。
给习作拟题。好的题目可以文章增色不少，我们可以根据自己要写的事提炼题目，也可以根据事情的结尾提炼题目，还可以根据自己的感受提炼题目，当然也可以先草拟一个题目，写好后再进行推敲。下面就请同学们将你们的喜怒哀乐用文字记录下来，它将成为我们生命中一个永恒的记忆。
自主习作
下面就请大家敞开心扉，在习作中一吐为快吧（师静静地巡视，悄悄地帮助习作中有困难的同学）
四、评改
1、自改，要求写完的同学小声读自己的习作，看看句子是否通顺，有无错别字。（评析：养成修改自己作文的习惯非一日之功，需要常练不懈。）
2、出示下水文：那天，我笑了
去年暑假，我参加了在合肥举行的全省少儿艺术大赛。我学习的是二胡。为了能在比赛中取得好成绩，一个假期我都在很勤奋地练习参赛曲目《赛马》。
比赛的那一天终于到了，妈妈带着我早早地来到了赛场。赛场里挤满了小选手和家长。许多选手利用参赛前的一点时间抓紧练习，“依呀依呀”的声音弄得我很烦。我和妈妈找到一个角落坐下。妈妈笑着我安慰我说：“别紧张，好好拉就行了。”我默默地点点头，身子却有些发抖，手心也一个劲儿地冒冷汗。妈妈给我的手心擦了一点爽身粉。我看着自己白白的手，突然担心了起来：我要是忘了《赛马》的谱子怎么办？音没拉准怎么办？拨弦时弓子弄掉地了怎么办？我担心极了，对妈妈说：“我还要再练练。”
过了一会儿，该我上场了。我拿着琴，脸上挤着微笑，心却在那儿“砰砰砰”地乱跳。我暗暗地对自己说：“不紧张，这个曲子我都练习了上千次了，闭着眼睛都能拉好。”主持人报完幕后，我立刻全身心地投入到演奏中。拉着拉着，我忘记了紧张；拉着拉着，我仿佛看到了辽阔的大草原，一群群马儿时而欢快地奔腾，时而悠闲地吃草。就这样，我完整地、流畅地把我的参赛曲目《赛马》演奏完了，台下顿时响起了热烈的掌声。我看到妈妈对我高高地举着“V”字型手势。我成功了。美滋滋、带着笑容的我一蹦一跳地离开了舞台。
这次比赛我获得了少儿组第二名的好成绩。拿着金灿灿的获奖证书，我笑了。
谈谈你对这篇文章的整体印象好吗？（引导学生把事写完整，还要写出自己真实的内心感受，板书：写清过程 表达真情）
这篇文章着重写了哪方面？（引导学生感受文中“我”复杂的心理） 这篇习作对“我”比赛前的紧张心理描写得非常细致。文章最能打动人，能够给读者留下深刻印象的往往是细节。习作中，我们可以根据表达需要，侧重于语言、动作、心理、神态等某一方面或几方面的细节进行描写。（板书：有所侧重）
把侧重描写的细节写具体、生动。
评点、交流。投影学生习作肯定闪光点，指出不足，对侧重描写部分作重点点评。
同桌互评，相互交换习作阅读，标出优秀句段，提出修改意见。 完善各自习作。
推荐第3篇：写一件亲身经历的事情
[写一件亲身经历的事情]
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体，写一件亲身经历的事情。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
1．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间 2课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备
1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2．每个学生准备三件亲身经历的事。
3．预习《记亲身经历的一件事》。
第一课时
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1．学生自读思考：这次习作有什么要求?
2．讨论明确，小学四年级语文教案《写一件亲身经历的事情》
要求：1，审清题意。
2.把经过写具体。
三、引导审清题意。
1．选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
２、交流：
a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……
２、四人一组交流，教师巡回指导。
３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、明确要求，指导写具体。
１、再读习作要求。
刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
３、学习“参考片断”（见课本）。
（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
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（２）交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，
“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
b、写了老师的
推荐第4篇：如何把一件事情写具体
《叙事要完整》 教学目标：
一、知识与能力：了解记叙文基础知识。
二、过程与方法：通过具体事例解读，学习把一件事写具体。
三、情感态度与价值观：学习把一件事情写清楚，完整。重点：了解记叙文基础知识，学会把一件事写具体、完整。 难点：学会把一件事写清楚、具体、完整。 教学具备：多媒体与传统教学。 课时：2课时 第一课时具体流程
一、导入（材料导入）
材料：„...首先„„ 其次，不少中学生几乎不会叙事。在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。这些叙事文要么记生活流水帐，要么叙事枯燥，要么语言颠三倒四，缺乏流动性不懂叙事技巧„„怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。
二、作文训练 展示一
写一件事需要注意什么？ 明确：
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
展示二
记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
三、事例讲解
同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：
星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！（时间、地点、人物、事件起因）
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。（经过是关键）
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！《学包饺子》（结果）
请结合例文指出存在的问题？
明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是我们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。
《学包饺子》
你知道吗？包饺子可不比吃饺子简单啊！下面就听我说说吧！
在寒假里的一个傍晚，我和妈妈商量着说：“今天晚上吃饺子吧，我想学学包饺子。”妈妈满口答应了。我迫不及待的让妈妈帮我带上围裙，来到了厨房。 只见妈妈先把切了一块儿面搓成了细长条儿，然后，又把这一条面揪成了一个一个的小面球。这时，妈妈右手拿起擀面杖，左手拿着一个一个小面球儿，不停地转动，不一会儿，这些小面球儿竟在妈妈的手中变成了又圆又薄的饺子皮了，哈哈！太神奇了！
我拿起饺子皮，学着妈妈的样子开始包饺子。我把饺子皮放在左手，右手用筷子夹了一些肉馅儿放在饺子皮中间。然后，我从饺子皮的中间开始捏，顺着往右边捏到尾部，又用相同的方法，从中间顺着往左边捏，就这样，我的第一个饺子问世了。我高兴极了，把它放在一个盖帘上，笑着对妈妈说：“我包的饺子真难看！肚子瘪瘪的、饺子边像个鸡冠子，哈哈！真丑！”妈妈鼓励我说：“不错了，就是肉馅太少了，下一个注意。”我听了妈妈的话，又认真的包了起来。不一会儿，我就包了十几个饺子了。别看就十几个饺子，它们可是奇形怪状各不相同啊！有“瘪肚子王”、有“大肚子蝈蝈”、还有“开口笑”„„呵呵！妈妈说我包的饺子是虾兵蟹将。
吃饭的时候，我吃着自己亲手包的饺子，心里比吃了蜜糖还甜呢！呵呵！ 作文中如何把一件事写具体呢？
首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。 其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。
最后就是观察要仔细，要全面了解事物。
四、小结：
记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。
具体的说可从以下几方面入手：
（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。 （3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。 （4）方法举例：看 听 感 想 做 半截尺子
正当我急得像热锅上的蚂蚁时，张新走过来，关心地问我：“林叶，你怎么了？ ”我抬头一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于这样幸灾乐祸呀！ 便没好气地 说：“只是没带尺子。”她一听，转身跑回座位，拿起她那把崭新的 尺子。掰成两截，递给了我。 看了这一切，我愣住了，接过尺子，小声地说了谢谢。 我不禁感慨：多好的伙伴 啊！
听想看感做 分析语段
五、实战训练
六、作文布置：
以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。习作要求：
1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；
2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。3、字数：500左右
这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————， 结果是————。我准备详细描写————。这样，记叙的事就清楚、完整了。 板书设计
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————， 结果是————。我准备详细描写————。这样，记叙的事就清楚、完整了。
教学反思
推荐第5篇：事情
事情·感情·亲情
高中一年级：“事情”回放（给“对手”的素描） 三年前随着父母工作的变动，我从内地来到沿海读书，很凑巧，“老班”李老师安排你我成为前后桌，差点成为同桌。初来乍到，我听不懂粤语，我才渐渐接受新“语种”。
但这些同学中绝对不包括你，我的“对手”。作为同样是男子汉，你当时以“土著”老大自居，动不动就给我来句“烧包”、“捞佬”这类的讥讽话，弄得我起初还以为是美言，被其他同学“点化”后又觉得很是伤心。聪明的你，为何要这样做呢？粤语优势并非用于骂人的，虽然你曾经跟别的同学说过，正是因我的插班，使你出现了成绩优势的“劣势化”，但完全可以以普通话的方式“敌”为友啊。我多次想和你沟通却又被你的“粤语”阻碍了。难道你真不愿接纳普通话你这个“新语种”接纳“外来”同学吗？
其实，我三年高中学习生涯事真正的“对手”是同桌的你，我终生难忘的“姐妹”。
在我们这个班级里，性别不是障碍。起初，你用粤语方言称我为“鬼党”是由于我成绩稍稍高你一筹。后来，你约我吃“K”（肯德鸡），说是小事啦，洒点毛毛雨不算一回事啦。就这样，我被你同化了。你将激情澎湃的习作给我看，也将一层“含蕴”难予了联想与想象。“姐妹”，好在我身为男子汉大不丈夫，巧妙地用普通话活解了含蕴的粤语，才达到今天并驾齐驱的理想境界。
坐在考场中，我望着你的背影，不由得回忆起整个高三阶段的“艰辛”历程。你是我们的“班头”，更是我们真正的兄弟。不用说课堂用（教室里），操场上，课堂里，宿舍中，你那忙忙碌碌的身影可爱地飘动着，光是帮我填报志愿，就令人感动。
说老实话，我对“原始分”与“标准分”的换算感到实在头痛。兄弟你以自己休息的时间教我分门别类地进行换算，而且还不厌其烦地说明白、讲清楚全省的实际情况，提醒我明白自己的所处位置。若不是你的“不舍昼夜”，我可能要花更多的时间对付。谁说粤语难以与普通话“友好相处”？我和班头兄弟般的交往就是印证！
横看成岭侧成峰，语言沟通，沟通到普通。
用心去捕捉我们身边的一切
生活是丰富的，丰富的生活中不应该有单调的经历、单调的思想，作文是思想和经历的一种载体，它也应该是丰富的。生活是一个大舞台，我们都在自编自导自演着属于自己的那一出戏，我们必须去聆听、去体察、去捕足发生在我们身边的一切，随时给自己的剧本注入生活的活水。回到作文，它是展现我们思想，展示我们的心路历程的一个小舞台。要想在这个小舞台上上演一台好戏，同样需要对周围一切的把握与汲取。同时还需要平时对“剧本”的积累与丰富。我们的目标只有一个：上演一出好戏。我们的方法也只有一个：用心去捕捉身边的一切，不断地去丰富和积累。我想，这些应该就是看完这篇考场作文给我们带来的一点启示吧！
语录
如果在美本身以外还有其他美的东西，这东西之所以美，就只能是因为它分有了美本身。
——（古希腊）柏拉图
用真实的情感打动读者
为了增强感染力，打动读者，记叙文要求情感真实。而真实的情感来自真实的情节和逼真的细节。
真实的情节是产生真实情感的基础
我们常说借景抒情，以事传情。可见，情感不是孤立存在的，情感必然有其存在的土壤，而这个土壤就是真实的情节。
如果所写的情节不真实，无论是心理描写、动作描写还是语言描写，都会给人不真实的印象。如昌有个学生在《十元钱》中这样写道：当自己使用假的十元纸币去买东西时，心剧烈的跳动着„„当营业员识别出了是假的十元钱时，羞愧得无地自容„„这里的“心剧烈地跳动着”、“羞愧得无地自容”等都是来自真实场景的感受，因而显得非常真实，特别具有感染力。反之，如果真接写成“面对假的十元人民币，心想“假钱不可以用，不可以去骗人，应该直接到银行去销毁„„”的话，情节就失真了，就不符合特定情景下的心理了。没有了真实的情节，那种“做错事后的羞愧之情”就难以表达出来了。
可见，只有刻画真实的情节才能够表达真实的情感。 逼真的细节是营造真实情感的关键
真实的情节是产生真实情感的前提，而能够营造真实情感的关键还应该归功于逼真的细节。
如一学生为了表达对夕阳的赞美之情，在《精彩瞬间中写道：夕阳欲颓。那酡红如醉，渐渐铺开，化去。天边的几丝薄云，随之点点浸染，向四边漫开。蓝天霎时映上了片片醉红，蔓延，扩散，半边天被渲染上淡淡的红晕，清远，诱人。江面点点金光，沉鳞竞跃。红彤彤的江水泛着涟漪，星星点点。远处几叶小舟，也被染上撩人心扉的酡红。风起，粼粼波光绚烂耀眼。而那丝丝的风，也似泛着梅红，暖暖地拂过面颊，滋润着我龟裂的心田。
多么精彩，这瞬间。
作者运用诗化的语言，抓住“江上落日”这一精彩瞬间，着力渲染了一幅醉人的“落日余晖”图，描写细腻，赞美之情喷薄而出。
再如一学生为了表现外来的打工仔对大都市的向往和欣羡，在《上海的活力感染着你我》中写道：
那天补课回家，跨上公交车。后车厢里坐着全是一群外地来沪的打工仔，黑黝黝的皮肤，破旧的衣服，还有大包小包的行李堆在一起。他们有的闭目打盹，有的拿帽子挡太阳，一副疲惫的样子。
车飞快的驶上了南浦大桥的主桥面，他们忽然都探出窗外，有的手指对着窗外指指点点，彼此笑着，笑容中充满了简单而纯粹的快乐与活力。
这里，作者笔下的打工仔特征鲜明，那种对大都市的向往和欣羡，那种简单的快乐和满足，都描摹得十分细腻生动。
可见，逼真的细节确实是营造真实情感的关键，无论是写景还是写人。然而，值得注意的是，有些同学在作文里不注意通过刻画细节来表现真实情感，相反只是以简单概括叙述的方式来交代人物的情感，甚至直接把所要表达的情感说出来，语言显得概括而呆板，没有任何感染力。如有的同学在文章里说自己“哭了”，然而读者读了之后却没有任何感觉，这是因为文章缺少有关营造让人产生“哭”这种情感的细节的展示。因而，读者根本读不出哭的缘由，自然就没有情感的共鸣。再比如说要表达“着急”而文章里只有“我很着急”这样的概括性的文字，却没有让读者感觉“我很美急”的描述性细节，这样必然缺少感染力。
可见，逼真的细节是营造真实的关键，文章只有展示必要的细节才能够感染读者，产生共鸣。
素材写作训练
俗话说，巧妇难为无米之炊。有了米，难道就能做出一顿好饭？素材是为作文服务的，如果我们不能看出素材中隐含的话题元素，纵然拥有再多的素材也不能很好地运用于作文之中。本章撷取了几个专题素材，在讲解中辅以作文实战练习，讲练结合，以期让你迅速达到有米就能做好饭的境界。
关爱篇 小引
关爱他人是中华民族的传统美德，是较高道德修养的体现，也是当代公民应具备的素质之一。播种爱心，爱心便会长成参天的大树，垂下美丽的绿阴，开满芳香的花朵。当今社会，科技发达、物质丰富，生活节奏加快，人们倍感生活的压力，我们这个世界太需要爱心。充满爱心的人际关系，会使我们的生活变得无限美好。
首先要对自己怀有一颗爱心，爱自我，爱生活，会使自己活得更加精彩；对亲人怀有一颗爱心，血浓于水；对朋友怀有一颗爱心，友情无价；对自然怀有一颗爱心，建立和谐美好的人际关系；对祖国怀有爱心，做国家栋梁之材，回报祖国„„只要奉献出你最大爱心，你的人生价值就会大大提升。
材料一 “我有一个心愿！”在北京中国航天员研究训练中心，面对前来慰问的襄樊市领导，航天英雄聂海胜面色凝重，第一次向家乡领导提出了个“要求”，“把家乡党委、政府对我的关爱给予更需要帮助的人！”
思考点：读过这则新闻，一股深深的感动涌上心头——聂海胜显然无愧于网友们为他写下的那些赞美之辞。关爱穷人，关爱弱势，这是政府的职责所在。“政府的关爱”最有价值的表达方式，就是把它送给那些最需要被“关爱”的人。
材料二
美国有一个亿万富翁，匿名捐款25年，总额达2.7亿美元。去年，新泽西州的一家慈善机构在第10次接到他的捐赠地，终于忍不住找到了他。他叫格雷斯·佩琪，是新泽西州的一位糖果商。
身份暴露后，记者蜂拥而至。当被问及“你都是在什么情况下捐款”时，他答：“在我感到最富有的时候。”
“那么，何时是你最富有的时候？”记者问。 “在我想捐赠时”。佩琪说。
思考点：金钱代表着富有，然而拥有无数金钱的人，不一定是最富有的人，同时，最富有的时候也不一定是最有钱的时候。因此，无论穷人还是富人，只要有一颗朴素的心，那他（她）就是最富有的人。
材料三 在美国费城，流传着这样一个真实的故事。
许多年前，一位牧师为住在附近的孩子们开办了一所主日学校。一个名叫海蒂的小女孩去参加了第一次聚会，但由于房间小，有些小孩无法参加，怅然离去。
两年后，海蒂不幸夭折。有一天，她的父母亲一起来到主日学校，亲手交给牧师一个破旧的红色小钱包，这是在海蒂的枕头下发现的。里面装着海蒂平时靠打杂赚来的57美分，另外还有一张纸条，上面有海蒂的笔记：“这笔钱用来盖大一点的教堂，好让更多可怜的小孩可以参加主日学校。
在海蒂葬礼之后的第二个礼拜天，牧师把那个红色的钱包带到讲坛前，拿出那57美分，述说了海蒂的故事。在场的每个人都深受感动。这时，一位来宾走上前来，表示愿意为新教堂提供一块良好的土地。他说：“只要支付57美分，我便让教会拥有它。“这就是费城圣殿浸信教堂的由来。
思考点：海蒂这个善良的小女孩用57美分创造了博爱的历史，她的爱心和无私奉献的精神影响了一代又一代人。我不是宗教信徒，但我相信这样的教堂能够传播信仰。
材料四
战火笼罩下的城市，一个名叫托尼的孩子不幸被炮弹击伤了，由于失血过多，他已经奄奄一息。在当时的环境和条件下，救护人员费了好大力气也没能找到和托尼血型相符的血浆。 救护人员急得团团转，忽然他们把目光落在了一个孩子身上，在场的人中，他是唯一一个没有验血型的人了。救护人员抱着一线希望给他验了血型，结果是让人惊喜的。
但是救护人员很快又犹豫了，因为说服一个只有五六岁的孩子，从他身上抽血，并不是件容易的事儿。但除此之外已经没有别的办法了，救护人员尽量用孩子能听懂的话告诉他：托尼需要输血，需要抽他的血给托尼，小男孩想了想，伸出了细小的胳膊。
血液一滴一滴地流入托尼的体内，托尼终于脱离了危险。那位献血的小男孩紧紧地抿着嘴唇，忽然，他小声问救护人员：“我很快就会死，是吗？”“死？怎么会呢？你不会的，孩子。”救护人员说。
人们这才知道，原来，刚才小男孩把输血理解为：他是在用自己的生命换加托尼的生命。当人们好奇地问他为什么敢于这么做时，小男孩紧紧握着托尼的手说：“因为我们是最好的朋友。”
思考点：对于“朋友”，我们也许听过许多解释，但我认为，这个小男孩才懂得“朋友”的真正涵义。
材料五
有一位同学家里很穷，为了省电，他每天晚息到十一点钟才回家，学校的大门也在他走后才缓缓地关上，春夏秋冬，天天如此。可是突然有一天，这个同学晚自习后被反琐在了校园里，他这才知道，其实学校大门是每天十点钟就关的，而原来每天等他关门的老大爷这天生病住院了。这位同学流泪了，因为他猛然醒悟：自己在这个学校已经读了五年，五年来，老大爷一直在默默的为自己开着方便之门„„
思考点：其实，我们每个人身旁都有那些开门的老人，他们时时关爱着别人，但却并不张扬，是因为他们的生命本来就如此！
材料六
2004年4月8日晚，爱立信（中国）有限公司总裁杨迈在健身房猝死。当日，刚刚从上海出差回来，接连忙碌了几个星期的杨迈终于给自己安排了去健身房健身的时间，然而连日超负荷的工作让他的心脏已不能承受如此剧烈的运动，于是悲剧发生了。他的猝死是因工作强度大，是典型的过劳死。
思考点：作为一个高级管理人才，因为公司眼前的利益而付出了生命，这是自己再大不过的损失；对于社会来说，也是一个巨大的损失。这种现象在当今社会并不少见。每一个人都是社会的一员，我们应当全盘考虑，从长远考虑。因此关爱自己不仅仅是个人的事情，而是一种社会行为。切莫动辄“忘我”，牺牲“自我”。
延伸训练
一、阅读下面材料，按要求作文。
1、爱人者，人恒爱之。——孟子（战国）
2、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。——黄奇石（当代）
3、道德中最大的秘密就是爱。——雪莱（英国）
4、爱之花开放的地方，生命便会欣欣向荣。
——凡·高（荷兰）
的确，爱是自然界的第二个太阳，是美德的种子，是一种充满人情味的社会温情。结合上面的材料，请以“关爱”为话题写一篇不少于600字的文章。文体不限，题目自拟。
点拨：关爱表现为关心人、理解人、乐于帮助人，根据提示我们可以从具体表现中选取一两方面，演绎关爱的表现和意义。另外，我们应该跳出提示材料的圈子从反面演绎，如果缺少关爱则必然导致世风恶化、人性衰颓的后果，或通过不讲关爱的现象呼唤关爱归来„„从多角度思考这个话题，选取一个恰当的角度去表现，才能写出一篇生动感人的好文章。
二、理解是什么？有人说理解是融化坚冰的春风；也有人说，理解是滋润禾苗的甘霖；有人说，理解是开启心扉的钥匙；也有人说，理解是联络感情的纽带„„理解，作为人类进步文化的积淀和民族传统美德的结晶，千百年来一直深深地扎根在人们心中，并指导人们的行动。请以“理解”为话题写一篇不少于600字的作文，文体不限，题目自拟。 点拨：“理解”是一个非常宽泛的话题，可供写作的立意角度很多。例如，从阐释内涵的角度，理解可以是一种厚爱，可以是一种宽容，从说明作用的角度，理解可以消除人与人之间的隔阂，可以消除人们的偏见和误会；从如何去做的角度，可以写理解是双向的，理解需要沟通等等。这么多的角度，一篇文章不可能全部包括进去，这就需要慎重选择。开口要小，立意要深，是写好这篇文章的重要前提。
三、请以“感谢_____”为题写一篇不少于600字的作文，文体不限，立意自定。
点拨：看了此文题，你可能想要感谢什么呢？感谢后可以写具体的人，如老师、父母、陌生人、哲人等，是他们给了你无私的关怀、精神上的安慰；也可以填入抽象的事物，如生命、苦难、自卑、贫穷等，是它们让你学会了怎样做人。所选择的具体材料最好是你亲身经历的，并且感触深刻的；或是使你受到了感动的，或是使你改变了自己的人生态度的，因而你怀有感激之情。在文体上宜选用记叙文、议论文或散文。
那一次，我尝到了幸福与痛苦的滋味
云水那边有你吗？日记里只剩下一场无名雨，芭蕉温柔地低诉着„„
子规声声已唤不回春天，不知你是否依然、阳光是否灿烂？日子悄悄的流过每一个午后，如此清清淡淡。 也许是相逢的错，也许是秋水的过，也许你我的相逢本是一种错。
睹物思情，记忆飘飞，那个美丽的午后如潮水般清澈，没有一丝涟漪„„
是那个美丽的午后，你撑着小伞在春光下沐浴。你动人的身影如磁石般吸引了我的目光。
哦！闲庭信步，一头乌黑的短发映衬着那动人的笑靥，朴实的脸掩不住那一丝高雅的气质——如兰一样纯洁，似牡丹那般奔放，像凌波仙子那样飘逸，比莲花更温柔细腻！
那一刻，只在那一刻的定格便足够了，我的心义无反顾。 我们相遇相知，许下无数美丽的诺言，我们阔论古今趣事，一封封书信倾诉着无尽的情意。我沉浸在幸福的海洋中，完全忘了什么是痛苦。
然而，好景不长，转眼间，昨日那丽丝做的印迹，已被风铃摇成一粒粒断线的珍珠，零落记忆飘飞山谷。
无数的盼望，苦苦的守候，等来的只是一次次的落空„„
心，已死。魂，不在。
徘徊在青春的十字路口，黑夜笼罩一切？ 明月依稀，猿啼声声入耳。 谁，在更深的夜，眺望秋的凄切？ 谁，在更远的梦，抚摸生的伤痕？ 情窦初开的我，瞬时从幸福的高峰跌入痛苦的深谷，那挥之不去的身影以分明的棱角打击着我的灵魂，我感到了一种冰冷刺入骨头。我思索着„„
一滴水，可以穿越爱情的想象。 一叶舟，可以穿越生死的轮回。
而饱尝幸福和痛苦的滋味后，我终于大彻大悟，我终于从这美丽而缥缈的梦中醒来。
梦醒时分，敞开心灵，坦然地接受阳光，照亮心底的晦暗；梦醒时分，任秋风拂过脸庞，感受黄叶覆成的一片纯真；梦醒时分，把幸福和痛苦的滋味化为花季的一份珍藏。
我读懂了缘起缘灭，读懂了花开花落，也读懂了坦然。 花落，是一种完成，余香也许是美，请勿以悲凄挡住它的去路„„
多年后，当我回首花季时，我将无悔的说出，那一次，我尝到了幸福和痛苦的滋味！的的确确，实实在在„„
简评
这篇描写初恋的文章，以简练而纯熟的笔触，将与“她”相遇、相知、相离时内心世界的情感刻画得淋漓尽致。“云水、”“芭蕉”、“子规”、“秋水”等情感意象的引用、比喻、排比、反复等修辞手法的运用，诗歌般精练含蓄的语言，使得内心的情感宣泄如行云流水般顺畅，真切的感受令人动容。更可贵的是，作者领悟了花季时节的内涵，懂得“把幸福和痛苦的滋味化为花季的一份珍藏”。我们不提倡早恋，但我们欣赏这细腻的情感流露和诗歌一般优美的语言。
掘自我生活富矿展生命成长历程 ——生活化作文自我生活入文技法举隅
“写作不仅需要认识世界，掌握社会生活的情绪，更需要认识自己、发现自己，表现自己。”（蒋子龙语）从关注自我开始，你会发现自己就是一笔丰富的资源：可以剖析自我灵魂，叙写成长故事，直击情感世界；可以挥洒梦想追求，表述生活感悟，打望多姿世界，发表独特看法„„眼光向内，关注自我，你会惊奇地发现成长的瑰丽之景。 审视追问——描摹个性形象
在为自己“画像”前，我们不妨自己做一番追问：我是谁？我了解自己么？我的长处、优势和不足在哪里？我能准确地说出我的性格特征吗？我要干什么？我会干什么？我能干什么？做这样的追问，你会清楚自己的个性，准确地认识自己，从而描摹出与众不同的“我”来。
片段链接 我就是我
我就是我。一个真实的我，一个自信的我，还带一点点自恋的我。
我就是我，犹如“汪洋”大海，又像山呼“海啸”。 我就是我。副夸张的外表。旁人看来一般般，妈妈看来小帅哥，同学看来——哇，恐龙一个！
我就是我。“吨位”大，视力差，头发也分岔。 „„
我就是我。一个有“吨位”，有自信，有“外表”；勇敢、开朗、大方、聪明，还有一点点嚣张的我。
体验成长——叙写真情故事
成长伴随人的一生。十多年的成长历程，生活的酸甜苦辣给了我们丰富的感受和体会，即使是最平淡的生活，只要善于发掘，也可以品出别样的滋味，变幻出一个又一个让我们刻骨铭心的真情故事。
片段链接 十元钱，使我感动
我正走着，身后传来姐姐的叫声。我回过头，见姐姐正气喘吁吁地跑过来，手里拿着一件衬衣，姐姐说，：“多带点衣服，小心着凉„„”姐姐把衬衣给我穿上，这才千叮咛万嘱咐地走了。我走到村口，忽然觉得胸口有什么东西撑着，我用手在衬衣口袋里摸出来一看，原来是十元钱。一种感动莫名地涌上我的心头，我泪眼朦胧地望着家的方向，姐姐正站在门前的那棵大柳树下望着我。姐姐那瘦小的身躯在夕阳的余晖下拉出了长长的影子„„
破译心声——抒发真实情感 写作要感情真挚，要力求表达自己的独特感悟和真切体验。当我们震撼于生活中的人事景物、当我们心有委屈无人倾诉、与人误解难于沟通、内心抑郁需要宣泄时，我们不妨借鉴毕淑敏 《孩子，我为什么打你》的写法，一边呼唤自己的孩子，一边真切而深情地倾吐自己的心声，仿佛在和孩子面对面地交流，我们也可以把心里想了些什么，为什么想这些，清楚明白地描写出来，让真情实感如溪流般静静流淌，或大河般汹涌激荡。
片段链接 感悟生命
我只知道，每一朵花儿的盛开，都表示一个生命在前一年的结束；我只知道，每一朵如此柔嫩的花儿，都懂得了在有生之年好好珍惜每一秒；我只知道，这就是一个生命从开始到结束的过程。只是我们每一个人都没有在意。
花开，是生命的诞生；花落，是生命的结束；而这中间的过程，则是大自然的给予。
挥手告别 ——写给初二的我
初二的那个总爱低着着的我：
当你看到我给你的信时，你一定会很惊奇吧！本来也不想打搅你的，但是思来想去，还是忍不住提笔帮你剖析剖析你那梦魇般的生活和解不开的心结。 当我站在初三的台阶附视初二的你时，真是别有一番滋味在心头：
初二的你，太得意忘形了吧。你还记得吗？每到周六放假的时候，你总是如囚犯释放一般第一个冲出教室回家玩电脑。你迷恋于网络游戏的刺激，你迷恋于虚拟空间的梦幻，你迷恋于战斗升级的快感。迷恋容易让人忘记！所以你忘记了，忘记了该怎样去学习，忘记了你自己的梦想，忘记了你自己的追求。毅力没了，心里放了假，往日那个热情追梦的男孩生活兴味索然。迷恋让你迷失了生活方向，迷恋让你失去了生活的滋味。
初二的你，太自卑太缺少自信了吧。你还记得吗？那次月考你因数学一科败走麦城而名次不保，你无颜面对父母和老师，你一个人躲在学校的后山坡去呜咽哭泣。你好恨，恨自己不努力，恨自己面对失败的软弱无力。可你知道吗？这一切都是冥冥之中的注定。因为你没有及时复习，你总是什么都不愿记，你总是不愿在学习上花力气。从那以后，我知道你心中有了好大一个结，一次跌倒在别人是一次机遇，于你却成了深渊。你怕自己再失利，你怕自己再捅伤过去的痛苦记忆，你甚至害怕老师的一个眼神，同学的几句言语，你总以为他们都是故意地嘲笑你，针对你。从那以后，你总是消极地暗示自己，不敢抬头正视每一个困难。
初二的你，幸运地有了一次暑假的外出游历。你去了向往的首都，亲历了梦里的华东大地。你看到了很多，也想了很多。你把自己的未来量好了距离，把过去的经历默默地埋在心底，在心底点亮了未来希望的火炬！看吧，那些浮云早成过去，过去的就让它过去，生活还要继续，做人不能泄气。
我们的生活就像一场游戏，要我们亲自去闯关升级；我们的生活是一场激越的舞曲，需要我们昂首阔步尽显舞技；我们的生活会时时刻刻面对挑战，只要用积极的心态面对一切，就一定能够笑得灿烂，笑得美丽！
站在初三的门口，我向你挥手告别。 初三的我诚致
2006年9月18日夜
点评：青春期的心灵太敏感，青春期的心理太脆弱。阳光总在风雨后，受伤的心更能经霜雪冷雨。作者选取了自己成长过程中二三个细小片段，借用书信的形式，用第二人称面对面倾诉的方式，真实地再现了自己成长的心路历程，真切的表达了自己的真情实感，抒发情感的构思相当巧妙。
推荐第6篇：写一件事情的开头和结尾
写人写事作文的开头与结尾
亲爱的同学，万事开头难，结尾难。写作文尤其如此，下面举出写人写事作文的几个例子，或许对你有所启迪。
开头
1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》 例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《可怕的大狼狗》
例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》
例3：想到2005年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸呀！《都是黄蜂惹的祸》
2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。
例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。《我的表妹》
3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》
例3：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》
4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》
5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。《我的同学》
6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。 例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。《难忘的妈妈》
例2：“呜呜……”哭声呼天抢地，“父亲啊！父亲，你怎么就这样走了。你太苦了，怎么就这么不听话啊……”邻居周家灵堂里白衣黑纱，哀乐和悲泣声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。听着这悲痛欲绝的哀号，我觉得这次教训太惨痛了。《一次惨痛的教训》
7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。 例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《难忘的一件事》
8、开门见山式。直截了当的交代人和事。
例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》
9、写景导入式。例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》
结尾
1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《可怕的大狼狗》
例2：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？《真没想到》
例3：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》
2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。 例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师 最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》
3、自然式。以事情的结果自然结束。 例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》
4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。
例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；
啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。《老师赞》
5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。
例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》
6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。
例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。《一位修伞的老爷爷》
同学们，写好文章的开头与结尾吧，让它如凤头一样光彩引人，似豹尾一样有力精彩。希望同学们结合文章实际，灵活应用，写出精彩的文章开头与结尾。
范文:
开头⒈生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕„„相信都有值得我们回味和感动的事吧„„走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾今令我感动的瞬间„„
结尾⒈那一幕幕瞬间，如今会为，人会深陷那张感动的网„„触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆„„
开头⒉从易到难，从少到多，从简到烦„„总有那段经历的过程，合深印在上面抹不去的印记„„从稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那个天真的小女孩（顽皮的小男孩）„„
小 荷
结尾⒉成长的一路上，如今再次回首那段路程，一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼„„这一切的一切，才让我成长。
开头⒊小时候的我，现在的我，形成了鲜亮的对比。稚嫩无邪和成熟懂事，顽皮天真和徒步谨慎„„
结尾⒊长大的感觉和以前的并不一样，经过对比，仿佛给自己成熟的标志又重新涂抹了一层鲜亮„„
开头⒋懂道理，是一个人，不，是一个乖孩子应有的标志吧„„
结尾⒋回顾我以前的不懂事，真该反省一下，做个懂道理的人„„不，是一个乖孩子。
开头⒌在我的XXX（小学六年，成长过程，半辈子等）中，发生过很多事，每当夜深人静，回首往事，历历在目。其中最XX（难忘，高兴，悲伤等等）的事，莫过于„„（你要写的事）。每当想起它，我就会„„（想起什么人，悟出什么道理之类的）。
结尾⒌虽然事情已经过了XXX（那么久，几个月，好几天之类），但是每当我XXX（看见什么人，听到什么声，看见什么情景）时，还是会想起„„（你要写的事）。这令人终生难忘的事时时XXX（告诉，鞭笞，警告，激励）着我，„„（你写的事的主题思想）。
《妈妈的爱》作文开头结尾
开头：世界上最伟大的爱是母爱，母亲在每个人的心目中都是温馨、温暖的代名词。我爱我的母亲，也深深感激母亲给予我的一切。
结尾：在这美丽的时节，让我对伟大母亲的爱轻轻说一声： “我爱您！”
开头：转眼间，已经过去（）年了，可是妈妈对我做的一切，让我久久难忘......结尾：假如有一天，你当女儿，我当娘（或妈），我会用更多的爱来爱您的！
开头：每当我听到世上只有妈妈好这首歌时，我便不由自主地想起了我的妈妈 结尾：让我用最温柔的心情去拥抱妈妈，对她说：“妈妈，我爱你。”
妈妈的爱像泉水，点点滴滴流进了我的心田，使我茁壮成长。
开头：母亲的爱是一把伞，为我遮风挡雨；母亲的爱是一滴甘露，点点滴滴流进了我的心田，哺育着我茁壮成长；母亲的爱是一盏明灯，指引我前进的方向。 结尾：母爱是伟大的，我爱你，母亲！
开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”每当耳边响起这熟悉的歌曲，我就觉得自己真的是妈妈的“宝”。
结尾：望着妈妈远去的背影，我的心中非常激动，那首熟悉的歌曲又在耳边响起：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”
妈妈，您对我的爱是无私的，您对我的爱是永恒的，您对我的爱是美好的！无论我走到哪里，我都不会忘记您对我的爱！
写老师
(开头)如果说，父母教会了我们迈出了人生的第一步，那么是老师教会了我们迈上人生的第一级台阶。
是他（她），把我们从懵懂带入成熟；是他（她），让我们从无知变得学有所长；也是他（她），领着我们看到天有多高，海有多深，梦想——可以有多大！
忘不了，第一次写
一、
二、三，您的手把着我的手；忘不了，第一次算1+1，你教我掰着手指头；忘不了，第一次学A，B，C，你一次次矫正我的口。
(结)嫩芽抽出描画出春天的壮丽，白云浮动映衬出蓝天的娇美，明眸皓齿是年轻的印章，老师，您头上丝丝的白发告诉我们“人”字的笔划。
老师，我要把您比做灵魂的工程师。因为是您，让我们学会待人宽容，与人为善；因为是您，让我们明白失败乃成功之母；因为是您，让我们明白人生需要勇气、耐心、毅力；因为是您，教会我们如何驱走贪婪、无知、恐惧、暴力；也因为是您，让我们懂得了如何去爱！
推荐第7篇：写清楚事情的前因后果教学设计
“‘课内语文学习法’在作文教学中的运用”
实
验
课
写好事情的起因、经过、结果
执教人：宋晶晶
【学习目标】
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学习按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法 。 【学习重难点】
结合所学课文，掌握“经过”如何写的详细，具体，生动。 【教学课时】 1课时 【教学方法】 课内语文学习法
【教学过程】
一、导入
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：
她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她笑了，笑得那么甜，那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。
二、出示学习目标
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学习按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。
三、读一读：读作品，找不足，修改文章
1、“起因”没有说清楚。
2、“结果”也写得不明确。
3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动
四、播视频，学习“按一定顺序写作”。
要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。 就要按一定的顺序，可以是空间或时间顺序。
五、试一试：
口头训练
片段作文
六、评一评
读学生作品，师生互评。
七、作业
以“我的故事” 为题写一篇记叙文。
⑴情节要吸引人
⑵事情的起因、经过和结果要写清楚。
（3）有一定的顺序
附：板书设计
写好事情的起因、经过、结果
起因：简洁、明了
经过：详细、生动
有一定的顺序
结果：自然、合理
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写一件可笑的事情的作文500字
不许送“钟”
这事想起来还真是挺可笑的。
记得那一年，我6岁。春节到了，我的大爷和大娘从北京回来了，我的老姑、老姑父，还有老姑家的小妹妹刘子怡、爷爷奶奶、爸爸妈妈和我，这么多的人一起在江北爷爷家过年。真是太热闹、太好玩了，那几天我特别开心。
有一天早晨，吃过早饭后，大人们干活的干活，聊天的聊天。我闲着没事，便到厨房去玩，玩着玩着，我发现厨房里的酸菜缸上面放着一个挂钟。嗯？这不是卧室里的那个挂钟吗，怎么跑到这儿来了呢？我得给大人们送去。
于是我拿着钟来到大人们待的房间，刚一进屋，爸爸就问我：“女儿，干什么来了？到这屋来玩吗？.”我说：“不是，我给你送钟来了！”没想到我这么一说，大人们大笑起来！我可真是丈二和尚——摸不着头脑。妈妈好不容易止住笑，告诉我，“送终”这个词在民间是给死人送行、办丧事的意思，是非常忌讳的词语。我好不容易才弄明白是怎么回事。我说：“那我说的送钟和你说的送终也不是一回事呀？我是送钟表。”妈妈说：“那就把‘表’加上，不然就犯忌讳了。”我这才明白了“送钟”的意思，汉语的谐音字可真有趣。
我问妈妈：“这个挂钟怎么跑到厨房去了呢？”妈妈说：“晚上睡觉时，因为挂钟滴答滴答的总是响，影响休息，我就把它拿到厨房去了。
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教案设计
作文教学：《怎样把一件事情写具体》
新华区光明路小学 苗晓娜
一、教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：无
二、教学课题
作文教学：《怎样把一件事情写具体》
三、教学目标
教学方面：
1、通过对“考试”的情境创设给学生提供写作素材。
2、引导学生表达出自己的真情实感。
3、让学生积累一些把事情写具体的方法。
教育方面：
1、培养学生写作的兴趣和信心，缓解学生害怕作文且无从下手的心理。
2、培养学生“以我手写我心“的真情表达，积累写作方法，举一反三。发展方面：
培养学生习作的兴趣和信心，增强语言表达能力，使其由“乐写”到达“会写”进而转变为“要写”。让学生在习作中体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
四、教材分析
本节课的设计是来源于西师大版五年级语文上册第二单元的“习作百花园”，写一件你成长过程中的事情，可以是难过的、快乐的、幸福的、难忘的„„写作的重点就是把事情写具体，重点突出，表达出自己的真情实感。这也是五年级学生写作中的难点。在平时的习作中，总是有很多孩子把握不住重点，或者不知道该如何突出重点，他们缺乏清晰地把事情写具体的习作方法指导。于是，为了让孩子们学会把握事情的重点，把事情的过程写具体，并能表达出自己的真情实感，我课前并没有给孩子们布置课前准备，而是在课堂上创设五分钟的考试为情境，一步一步地引导学生大胆说出自己考前、考中、考后的真实感受，引导学生在确定事情的重点部分中，引导学生自己归纳总结把事情写具体的一些方法，进而在以后的习作中为我所用并举一反三。
五、教学方法
本节作文指导课主要是依据“考试”这个小小的情景创设法，让学生再次真实经历一次考试，为其提供一份写作素材，并让其感受更加清晰和深刻，达到表达出自己真情实感的目的。于是，我由考前的“同学们，你愿意考试吗？”开始谈话，鼓励学生说出自己的真实想法；到现场考试，当场判分的情景创设，引导学生表达判分时的心情；然后到揭秘后的心情表达。事情条理清晰，重点突出，学生的感受表达真实而深刻。然后在老师的引导下，在考前、考中、考后这三部分中确定事情的重点是考后，再让学生自己尝试着找出突出这个重点的方法（师也可引导学生归纳），进而积累一些把事情写具体的方法，并运用这些方法进行口头表达，巩固积累，深化运用。本节课的教学重点和难点也就迎刃而解了。
六、教学过程
教学要点：创设“考试”的情境，引导学生表达出真情实感，并逐步提炼一些把事情写具体的方法。
一、谈话导入
1、俗话说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”不知道同学们对考试有什么看法，今天我们就来一个实话实说，真情告白，同学们，你们愿意考试吗？
2、生交流自己的看法，说出自己的理由（师随机评价）。
3、师小结：同学们把自己对考试的看法说的头头是道，可是，虽然有些同学“谈考色变”，但是今天，我们依然要进行一场小小的考试。同学们想一想，平时考试中，考前老师都给你交代过些什么呢？
4、找生交流。
5、可见，大家都积累了考试的方法，那下面我们开始考试，时间不长，五分钟。
二、创设情境。
1、发卷考试。（试卷附“教学反思”后面）
2、时间到，师当场判分。
过渡语：同学们，如果把时间定格在刚才老师判分的那一刻，你的心里是怎么想的？
3、找生谈判分时的心情。（并让学生把自己的心情写在黑板上）
4、引导生质疑自己的分数，揭秘。
（过渡：同学们，学贵有疑，善疑善思才是最有潜力的孩子，难道你对老师的判分没有任何疑问？难道你一道题都没做？难道你一道题都没做对？）
5、揭秘“第11题，以上题型只做第四题，多做零分。”
6、找生谈揭秘后的心情和行动。（并找学生把反映自己心情和行动的词句写在黑板上）
7、师小结：（同学们，可见这次小小的考试触及了你的心灵。在我们以后成长的道路上，还会有许许多多的考试等待着我们，有时候我们并不是输在了水平上，能力上，而是输在了毫不起眼的细节上，有一句话说得好：“细节决定成败，成败取决于细节。”）
三、总结方法。
1、如果我们把刚才的情景写成文章，你该怎样命题？把你的题目写在试卷上。
2、生命题，师巡视，找生把其典型的题目写在黑板上。（师依黑板上的题目进行点评后小结：俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，题目命好了，就说明你取得了一半的成功，恭喜大家！那你想取得另一半的成功吗？我对大家充满了信心。）
3、确定文章的重点。
过渡：同学们，考试之前我们心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且这种想法还是刻骨铭心的。如果我们把刚才的情景写成一篇文章的话，哪个环节应该作为重点来写？为什么？（考后，找生谈理由）
4、为了突出这个重点，还可以进行什么描写？师边引导边总结方法，边板书。
5、以“老师要判分了，我的心砰砰直跳……”为开头构思，然后同桌相互说一说。
6、找生展示，师引导生说具体、有条理，并给予鼓励性评价。
7、师边总结边完善板书：可见，要想把一件事情写具体，就要抓住语言、动作等细节描写，再表达出自己的真情实感就可以了。其实，把事情写具体的方法还有很多，这需要我们在以后的生活中继续学习和积累。
四、布置作业 课下完成习作。
附板书设计：
语言
动作
把事情写具体
心理
细节描写
神态
真情实感
场景
„„
七、教学反思
本节教学设计已经运用于实际教学之中，自我感觉比较顺畅，而且也得到了听课老师和领导的好评。可以分享的经验有：
1、要贴合学生的生活实际来进行恰当情境的创设，为孩子提供一个写作的素材。
2、引导孩子在情境中真实的感受，并鼓励孩子表达自己的真情实感。
3、要关注每个习作层次的孩子，对于每个孩子的真实表达都要及时并真诚地给予鼓励性评价，让孩子敢说、乐说。
4、在归纳出写作方法后，要鼓励并引导孩子学会运用这些方法，在自己运用的过程中再次深化理解，巩固运用，进而举一反三。
需要改进之处有：
1、老师稍显严肃，亲和力不够，上半时课堂气氛稍显沉闷。
2、让生以“老师要判分了，我的心砰砰直跳„”为开头的口头表达中由于时间关系，学生只展示了两三个，展示面有点窄。
有很多学生对此次写作任务的完成都信心十足。在展示过程中，有一个平时几乎不会写作文的学生都能够条理清晰、生动具体地描述出事情的过程和自己的真实感受，着实让我吃惊和欣喜。在布置习作作业时，学生一改往日的怨声载道，而是欣然接受，可见这节作文指导课指向明确，已经使他们豁然开朗，或多或少地增加了学生些许的信心和热情，我也从中受到了极大的鼓舞。对于作文教学，我会以更高的热情和更大的动力投入其中，在我的不懈探索下，寻求更多更好的方法对学生进行习作指导，逐步淡化孩子的抵触心理，进而培养孩子对习作的兴趣，积累习作方法，增强表达能力，体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
附：考卷内容
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“兜里只揣三块钱，孩子们街头闯一天。” 这是夏令营里专门安排的“一日生存体验”活动。家里的独苗苗在一天的活动中，接受了出生以来最艰难的一次考验。
上午9时30分，当小营员们被送到距离营地16千米的市中心街区时，他们每个人的兜里只有出发时发放的3元硬币，凭借这3元硬币，他们要想办法解决午饭，还得想方设法筹到返回营地的车费。
10时30分，街上到处都可以看到小营员们，他们有的从超市批发来矿泉水沿街叫卖；有的替电脑培训学校派送宣传单；有的替小商店擦玻璃；有的给小卖部当起了搬运工，当然也有的孩子仍然在街头徘徊。凭借自己的能力能在一开始就找到一份工作，真是不容易啊。
女孩韩星沿着路边的门脸一家家问过去，也记不清问了几家，终于找到在一家餐馆里当杂工的活儿，条件是干4小时领取20元工资，她兴奋极了。厨房里像蒸锅一样热，面前的两大盆油腻恶心的碗碟比韩星曾刷过的所有碗碟还要多，但她毫不示弱。她挽起袖子，打开水龙头，“哗”的一声，不好，油点子、饭菜渣溅得她满身都是。她赶紧把水龙头拧小，费力地刷着每一个碗碟，等把两大盆洗干净的碗碟码好后，已经是大汗淋漓了。真累呀！ 她刚想去歇一歇 可是看到师傅们忙碌的身影 想到事先谈好的条件 暗自告诫自己 要珍惜这份工作 坚持就是胜利 于是 ，她捶捶腰 抖起精神又去端汤送菜 当拿到自己的劳动所得时，她自言自语地说 总算扛过来了 。
一天下来，小营员们各有所获。大家( )吃饱了肚子，( )筹到了车费，返回了营地。
艰难的“谋生”经历使参加活动的每个孩子都感受很多很多，他们似乎都长大了。
1、给文章定个题目。
2、多音字组词。兴｛ 似｛
3、积累两个文中的四字词语＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
4、画出文中的一个排比句。
5、给第四小节没有标点的地方补上标点。
6、在文中括号内填上合适的关联词。
7、为什么说一日生存体验是“最艰难的考验”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、联系上下文理解词语：
毫不示弱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大汗淋漓：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9、文中女孩的心理活动说明她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、“他们似乎都长大了”,他们明白了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11、所有题型只做第四题，多做零分。
12、写出近反义词：珍惜— 收获 -- 赶紧—
13、小营业员们还会做什么呢？请展开想象，仿照文中的排比句写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
14、总结文章中心。
推荐第10篇：写一件体现人们相互关爱的事情
写一件体现人们相互关爱的事情
（一）写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？
我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工„„写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个最关心自己的人来写。
（二）相互关爱的事情是什么事情？
首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
（三）哪里来打开思路呢？
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长„„你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念„„
（四）要做到选择恰当的材料，需要注意：
（l）首先，选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，既然是“相互关爱的事情”，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。 （2）其次，选择的材料要典型。也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明小伙伴基本的特点，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。
（3）选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是很有害的。
（五）哪些角度来搜索题材呢？
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近„„
我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„
我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„
在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生„„
（六）写作的好方法
本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。我们可以从中体会到写作的好方法的。 1．通过事件刻画人物，从而表达真情。如《穷人》一文，这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
2．注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
如《穷人》一文，关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写：
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 ③„„桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 ⑤但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
3．恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚„„而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
4．语言平实，感情真实。如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
5．从儿童的视角看世界。如《用心灵去倾听》一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
（七）作文的提纲
人物关系→具体事例→结尾
这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。
人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁，可以是任何人物。
具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。
特点：这里是文章的结尾，可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。
（八）读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。 例文：
送雨伞 江苏王小军
放学了，小军和小刚走在路上。忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家，找出雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。 乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。路上，雨水横流。小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里„„
他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们„„”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快，快过来！”于老师来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。
“老师，给您！”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重！“谢谢！”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。小刚和小军，默默地站在老师面前。
“于老师，再见！”小刚拉着小军，转身出门。两个小小的身影，消失在大雨之中。
老师追到了门口，望着那哗哗的大雨„„
隆隆隆„„远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过„„
找优点谈体会：
本文的小作者采用了雨景开头的方法，然后具体叙述了雨中的一件具体事例，细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过，最后以雨景结尾，使文章首尾呼应，妙不可言。
例文
我给妈妈剪指甲
广东 杨雅捷
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧？妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了！我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事！”“你要帮妈妈做什么？”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。
我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢？不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊！妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊！我一定要好好学习，不辜负您对我的期望„„等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗？”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。 就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
找优点谈体会：本文写的是给妈妈剪指甲，看似一件小事，却使“我”深受教育。为什么呢？因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我”读上好学校，“还经常到外边做清洁钟点工”。怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意，小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲„„文章选材新颖、构思巧妙，语言和细节描写真实。生动、具体、感人。可见，小作者不仅是个有心人，而且是个懂事、上进的好孩子。 例文
一件毛线衣
李冰
“铃„„”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。
今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢？”我笑了笑，没有说话。
开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢？来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣„„
下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢？我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办？”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。 走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊！
找优点谈体会：读着这篇文章，觉得十分感人。文中没有用华丽的词藻，却表现了老师对学生的一片真情。文章对人物的语言、行动写得自然、流畅、朴实。如“把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。”“在学校，我就是你们的母亲。”具体表现了老师对学生的爱。文中用词准确，较好地表达了人物的思想感情。如“猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来„„ ”这里的“仅能”、“黄老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披。”这里的“硬是”，都生动地表达了老师对学生的关怀和热爱。文章的结尾点明了主题，说明了毛线衣暖，老师的爱更暖
第11篇：如何把事情的经过写具体教案设计
《如何把事情的经过写具体习作指导》
教学过程：
1、导入：同学们，记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（课件出示）那么，其中哪个要素最关键？（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。
2、那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》（课件出示）（写板书）
一、请看一幅图（课件出示）
谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？
那么，有一个同学就写了关于这个学游泳的事，我们来看一下，他写得怎样？为什么呢？ （课件出示，找一生朗读）
“有一天，我去学游泳。我很快就学会了，并且从游泳池的一头游到了另一头，爸爸表扬了我，我很开心！
对啊，事情经过写得不够具体，人物怎么想的，怎么做的，怎么说的都没写出来。
二、下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？（课件出示，分小组朗读）
今天，我和爸爸去游泳。爸爸对我说：“楠楠，怎么样？今天能不能努力一下，多游几圈，破破记录。”“没问题。”我信心十足地说。其实，我早已不满足200米的成绩了，但是到底能游多远，我心里也没数。
我纵身跳入水中，展开双臂游了起来。一圈、两圈……啪啪的水声在我耳边唱着歌。不知不觉中，只听爸爸说：“已经破纪录了，在坚持！”我真不敢相信，这么快就游完了200米，心里一高兴，游得更起劲了。“250米——300米——350米！”没从爸爸身边游过，我都能听到爸爸兴奋的喊声。 “400米！”我渐渐觉得胳膊发酸，腿发沉，动作也有些不协调了，速度慢了下来。“还行吗？不行就游到这儿。”这是爸爸的声音。“450米……”
我暗暗鼓励自己：“坚持住，再游一段。”我咬紧牙关，两臂吃力地划着，一下，两下，每划一下，都要使出全身的力气。到了，水池边就在眼前。15米！10米！5米！哇！太棒了！我游了500米！我兴奋地和爸爸抱在一起。那高兴劲儿真是无法形容。这是我最快乐的一天。
你认为他的哪句或哪段写得最好，好在哪里？
五、小结
记叙文中要把一件事的经过写具体必须注意：
1、记叙要清楚、完整，详略得当。
2、描写要具体生动，（可以用上一些修辞手法和描写方法）使读者如见其人、如临其境。
3、对事件中的人物，特别是主要人物当时“怎么说的”、“怎么想的”、“怎么做的”、“听到些什么”、“感受如何”一定要写具体。
六、实战演练： 运用所学知识充实以下这三段文字（三选一）
1、周六，我们小区的小朋友们又聚在一起踢足球了，比赛场面很激烈，我们队输了，我很难过，但我明白了一个道理。
2、上周末，我和爸爸一起去钓鱼，开始我不会钓，但后来我学会了，还钓了不少呢！我心里开心极了！
3、运动会开始了，我参加了50米短跑比赛，虽然只是取得了第三名的成绩，但是我并不灰心，下次我一定可以更棒！
七、学生练写8分钟（抓住一个侧重点来把事情经过写具体就行）
八、展示学生的作品，让学生读自己的作品，请其他学生稍作点评
九、布置作业：
好了，同学们已基本掌握了如何把事情经过写具体的方法，那我们单元二的习作（写一件童年趣事）大家会写了吗？记得把事情的经过写具体，再给文章起一个新颖的题目，写好文章的开头和结尾，期待大家的佳作，祝你们成功！
第12篇：习作1 写有趣的或难忘的事情
苏教版教材三年级上册
习作1 写有趣的或难忘的事情
【教学目标】
1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。
2．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
3．初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
4．激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 【教学重点】
按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。 【教学难点】
初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：
学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 师生评价:教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学准备】
1．准备一个盒子，里面放上一面小镜子，开展“神秘的盒子”这一活动，激发学生的习作兴趣。
2．例文课件 【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时
环节
一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）谈话导入
同学们，升入三年级我们要认识一个新朋友，知道是谁吗？出示作文本，知道它是用来干什么的吗？你对写作文有什么想法？其实大家的担心完全没有必要，因为老师发现我们班都是作文高手，你们在
一、二年级就积累了很多经验，学会了习作的一般要求，只要把我们看到的，想到的，做过的写下来就行了。
（二）小试牛刀（片段训练）
1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。
（1）今天真热啊！ （2）我来到超市里买学习用品。 2．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。 假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花， 我要实现这样的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼， 让他抛开戴眼睛的烦恼；
第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥， 让妈妈永远年轻漂亮；
第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色， 那样我就可以参加班级的文艺表演； 第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校， 让我们和小鸟在一个教室里歌唱；
第五片花瓣用来 ； 第六片花瓣用来 ； 第七片花瓣用来 ；
环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（三）习作指导 1．聊聊假日生活
暑假里，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？ （学生交流）
有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。我们来读读他经历的事。
2．读懂例文，明白习作内容。 学生自由读例文《好阿姨》 （1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。 （3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见 闻） 看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。 读例文《假如我有一枝神笔》
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？ （2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）
3．总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
第二课时
环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）创设情境，学写一件事。1．开展游戏。
（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让学生自由猜想，再出示句式：
（出示：议论纷纷，有的说„„有的说„„还有的说„„）
（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！请一个同学上来看，但看完后要保密。（请一生上来看）
其他同学注意观察他的表情和动作。（出示句式：只见他„„接着„„） （3）全班轮流上来看，看后都要保密。
（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我„„）
（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这神秘的宝贝是独一无二的“我”呀！）
2．总结游戏过程，指导习作。
（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝„„）
（2）结合出示的句式回忆游戏过程。 ①猜猜盒子里有什么？
②请一个同学上去看（表情、动作）
③终于轮到我了„„原来盒子里的宝贝就是我。
（3）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。 3．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。 4.读草稿，进行修改。
（1）自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。 （2）请同桌帮忙边读边改。
环节
三、作后展评——展示作品，评改提高
（五）作后评改 1．自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想有没有把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，是否能让人听明白。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、是否将人写得清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言（让学生自己总结）。B、是否讲清楚一件事，就必须要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序。C、作文要有想像力也可以交换着改一改，互相提一提建议或让学生对着板书上的四个关键词评改。
3．全班交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实
是心里话，你们觉得呢？要想真正地写好作文，就要像他一样说真话，说真实的情感，这样才能写出精彩的作文。
4．学生再次修改自己的习作。 修改入手的几个方面
（1）改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
（2）添词句。 5.誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）
（六）拓展延伸
1．从下面两个内容中选择一个，展开想象，写一篇习作。 （1）《假如我会七十二变》 （2）《未来 》
2．写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。题目自定。
（七）板书设计：
习作1 把你做过的 看到的、听到的
想到的写下来
课后反思：
成功之处：
这节课讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，
1、作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想皆为文，故生活中要注意对
身边事物的细致观察。
2、作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中来，这就要*自己平时大量阅读、细心观察、用心积累。
3、作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意。
不足之处：
未能充分辅助学生打开素材。学生内心虽有感而发，，都会跃跃欲试有话想说，可经过交流，才发现自身的缺乏，尤其是语言组织上的，或者不能把意思讲清楚，或者说了一点又忘了下一点。特别在下笔时，感觉无从下手。
教学建议：
1.让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。2.依托例文，摹仿入手。
3.教学时要有效地给学生小组交流学习的机会，并指导修改。
4.对学生的语言表达要充分重视。课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价。
第13篇：如何写事情
怎样写好记事文？
所谓记事的作文，是指偏重于写事，力求通过一件或几件事来
表现文章主题的记叙文。把事情写好，要注意以下几方面： 好词积累 良师益友桃李芬芳一视同仁聚精会神心领神会举一反三 三心二意津津有味学以致用学无止境持之以恒手不释卷咬文嚼字循序渐进过目不忘孜孜不倦胸有成竹豁然开朗
一、选材。一般来说，记事文章的题目或限制了范围，或规
定了中心。选材要围绕题目的要求进行。首先要选取最能突出中心
的事例来写，其次要选择那些自己了如指掌的事来写，第三，要从
那些别人没写过或很少写的角度去选材。
二、把事情写完整。记叙文有六要素：时间、地点、人物、
事情的起因、经过和结果。记叙事情时，要把这六项内容介绍清楚，
给读者留下一个完整的印象。
三、要按一个顺序写。任何事件的发生都有它的前因、后果。
写作时，一般先发生的要先写，后发生的要后写，即按照事情发展
的顺序来记叙，或按照事情进行当中的时间先后顺序来写。另外，
写事情还有几种叙述顺序：（1）倒叙，就是为了引起读者的注意，
或达到突出结果的目的，先交代事情的结果，再回过头去介绍事情
的发生、发展经过。（2）插叙，就是为了帮助情节的展开，刻画人
物性格，丰富作品的内容，而在叙述主要情节时，插入另一事件或
内容。（3）补叙，就是在叙述主要情节之后，补充叙述与主要情节
有关系的情节。学会并运用这几种叙述顺序，在作文中可以更有效
的突出中心，在结构安排上更有新意。
四、事情经过要写具体。首先要把表达文章中心的细节写具体。
其次对推动时间发展的人的言行举止、心理活动也要写具体。第三
要对事件发生的环境进行恰如其分的描写，以烘托气氛，衬托主要
人物 。
随机应变 气势逼人 抑扬顿挫 心花怒放 幸福美满 彬彬有礼 争论不休 欢呼雀跃 天真烂漫 若无其事 胆小如鼠 毛骨悚然 不劳而获 做贼心虚 舍己为人 民俗民风 震耳欲聋 万象更新 日新月异 名山大川 引入入胜 心旷神怡 丢三落四 出神入化 身手不凡 手舞足蹈 合家团圆 尊老爱幼 火冒三丈 脱口而出 无忧无虑 指手画脚 提心吊胆 魂飞魄散 自作聪明 将错就错 慷慨解囊 张灯结彩 五光十色 不胜枚举 别开生面 流连忘返 别有洞天 争奇斗艳 无可奈何 优美动听 兴高采烈 其乐无穷 其乐融融 互敬互爱 各执己见 破涕为笑 嘻嘻哈哈 东跑西颠 挺身而出 怦然心动 振振有词 苦不堪言 伸张正义 火树银花 琳琅满目 今非昔比 大饱眼福 惟妙惟肖 古香古色 郁郁葱葱 稳如泰山 翩翩起舞 捧腹大笑 大惊小怪 天伦之乐 不屑一顾 一厢情愿 笑逐颜开 自由自在 逃之夭夭 化险为夷 垂头丧气 游手好闲 大公无私 嫉恶如仇 彩灯高悬 美不胜收 推陈出新 打破常规 高耸入云 名不虚传 青翠欲滴 一马当先 扣人心弦 乐而忘返 惊慌失措 天长地久 一片狼藉 美不胜收 赞叹不已 你追我赶 鸡犬不宁 声嘶力竭 难言之隐 水中捞月 无私奉献 见义勇为 蜂拥而至 移风易俗 比比皆是 耳目一新 气势磅礴 雄伟壮观 金碧辉煌 大显身手 阳春白雪 自得其乐和睦相处 望子成龙 针锋相对自娱自乐 歌声嘹亮 随心所欲 镇定自若 狼狈不堪 装模作样 无地自容 不顾一切 临危不惧 人山人海 不同凡响 心事新办 少见多怪 赏心悦目 气壮山河 叹为观止 1
怎样写好人物？
写人是小学生作文中最常见的一类。其训练目的在于通过一两
件事的叙述及对人物的描写表现人物的性格特点、思想品质和精神
面貌。写好写人的作文要注意： 好词积累 虎头虎脑昂首挺立探头探脑头脑机灵白发苍苍乌黑浓密 白发如雪满头金发鹤发童颜满头秀发两鬓斑白黑发如云 满脸横肉春风满面神采奕奕面红耳赤面黄肌瘦饱经风霜
一、要写真人真事。要想把人物写得特点突出、生动形象，就
要选择那些自己在生活中熟悉的事或在生活中遇到的，给自己留下
较深刻印象的人去写。另外要选取那些真正发生的事，且自己了解
得较清楚的事例作材料，这样才能写得真是感人。
写作时，有时会出现想写“其人”的特点，却想不起来他的典
型事情的情况。此时，也可以把和他具有相同特点的其他人的典型
事例改名换姓安在他身上，这是选材的“移花接木”法。
二、选择材料要典型。一个人会有许多可写的事，但作文时不
能都写，要选取这个人身上你最了解得特点，选取一两件最能反映
该特点的事例来写，这样写出的作文才能做到“中心突出”。
三、写好人物的语言、动作、神态和心理活动。写“人”的关
键是抓住人物的特点。所以，首先要抓住人物在事件中展现出的鲜
明个性，使读者读起来如见其人。再就是要选择那些表现人物内心
世界的语言、神态和动作进行细致地描写，而对那些与表达中心无
关的要少些，甚至不写。再次，人物的心理活动是人物特点的重要
反映。写人物的心理活动，可以由人物直接倾吐，也可用对比法。
四、要注意不同年龄，不同身份的人物的不同特点。在描写人
物语言动作事，要注意他们的年龄和身份，恰如其分的抓住特点进
行描写，才能把人物写活。
总之，写好写人物的作文，就要真实反映自己对这个人的“好
恶”，要倾注自己的感情去写，只有这样才能写出有血有肉，活灵活
现的人来。
神采飞扬 炯炯有神 耳目一新 笑不漏齿 摇头晃脑 挥手致意 拔刀相助 飞檐走壁 窃窃私语 奶声奶气 断断续续 虚怀若谷 和颜悦色 见义勇为 悲痛欲绝 满腔怒火 一往情深 百感交集 七手八脚 齐心协力 规规矩矩 含沙射影 含情脉脉 眉开眼笑 耳闻目睹 光洁闪亮 昂首挺胸 手忙脚乱 前俯后仰 跋山涉水 令人陶醉 铿锵有力 甜言蜜语 表里如一 光明正大 忧国忧民 忧心如焚 望眼欲穿 记忆犹新 精打细算 自告奋勇 热火朝天 诚信为本 闲言碎语 浓眉大眼 横眉冷对 鼻歪脸肿 咬牙切齿 闭目养神 推推搡搡 席地而坐 望风而逃 细声细语 语调柔和 花言巧语 推心置腹 虚情假意 朝思暮想 唉声叹气 前途无量 饮水思源 一本正经 一鼓作气 尘土飞扬 谦虚谨慎 出言不逊 目不转睛 扬眉吐气 端庄秀丽 齿白唇红 眉来眼去 握手言欢 纵身一跃 姗姗来迟 喋喋不休 千回百转 恶语伤人 开诚布公 卑鄙无耻 梦寐以求 声泪俱下 想入非非 依依不舍 穿针引线 埋头苦干 竭尽全力 忠厚老实 东拉西扯 眉清目秀 眉飞色舞 鼻梁挺直 交头接耳 束手无策 拉拉扯扯 腰酸背疼 紧追不舍 声如洪钟 抑扬顿挫 赞不绝口 乐于助人 口是心非 异想天开 怒气冲天 不负众望 油然而生 讨价还价 不甘示弱 人声鼎沸 真心实意 声如洪钟 忽闪忽闪 耳聪目明 伶牙俐齿 埋头苦干 蹑手蹑脚 手不释卷 大步流星 跌跌撞撞 娓娓动听 声嘶力竭口若悬河平易近人 老奸巨猾 心领神会 火冒三丈 孜孜以求 身临其境 装模作样大显身手 脚踏实地 谈吐不俗 喃喃低语 2
第14篇：一件事情
一.看的是书，读的却是世界;沏的是茶，尝的却是生活;斟的是酒，品的却是艰辛;人生就像一张有去无回的单车票，没有彩排。每一场都是现场直播。把握好每次演出便是最好的珍惜。将生活中点滴的往事细细回味，伤心时的泪、开心时的醉,都是因追求而可贵。日落不是岁月的过，风起不是树林的错。只要爱过等过付出过，天堂里的笑声就不是传说。
二.世界没有悲剧和喜剧之分，如果你能从悲剧中走出来，那就是喜剧，如果你沉缅于喜剧之中，那它就是悲剧。如果你只是等待，发生的事情只会是你变老了。人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。
三.花儿不为谁开，也可以为自己开，世界不为谁存在，也可以为自己存在。花未全开，月未圆。这是人间最好的境界，花一旦全开，马上就要凋谢了，月一旦全圆，马上就要缺损了。而未全开未全圆，仍使你的心有所期待，有所憧憬。
四.选择一个朋友，就是选择一种生活方式。自己修身养性是交到好朋友的前提，等于给自己打开了最友善的世界。能够让自己的人生具有光彩。真正的朋友不是在一起有聊不完的话，而是即使不说一句话也不觉得尴尬。
五.这世上有两样东西是别人抢不走的：一是藏在心中的梦想，二是读进大脑的书。
六.好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。.在这个世界上，只有真正快乐的男人，才能带给女人真正的快乐。马在松软的土地上易失蹄，人在甜言蜜语中易摔跤。
七.男人有钱就变坏。是的，很多男人是这样，不过，有钱就变坏的男人就算没钱，也好不到哪里去;女人没钱就变坏。是的，有这样的女人，不过，没钱就变坏的女人，就算有钱，也不是好女人。
八.师，但绝不是解决问题的高手。世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
九.\"神于天，圣于地\"是中国人的人格理想：既有一片理想主义的天空，可以自由翱翔不妥协于现实世界上很多规则与障碍;又有脚踏实地的能力，能够在这个大地上进行他行为的拓展。
十.成熟不是人的心变老，是泪在打转还能微笑。走得最急的，都是最美的风景;伤得最深的，也总是那些最真的感情。收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过雨，你会遇到彩虹。
最重要的事只有一件
我曾经也是个忙忙碌碌的人，四处涉猎从不停息。工作中的完美主义让我如履薄冰，生怕一个不经意的纰漏，就会显示自己的无能。
直到多年后我才明白，很多我们孜孜以求的事情，其实并没有那么重要。著名的二八法则告诉我们，大部分人的主要成就，都来自于那些少数的重要事情。
我们部门去年招了一个新人，负责产品的采购计划和执行。然而没到两个月，她就提出了离职。原因是这份工作实在太累，她天天加班，已经没有了个人生活。
这个说法让我们惊讶不已。她的工作量其实并不大，又怎么会天天加班呢？
后来这份工作由一位管理培训生接手。他做起来轻松自如，毫不费力。
问起原因，他说，之前那个天天加班的人，是个吹毛求疵的完美主义，每一封非正式的邮件，都要反复推敲。这样事无巨细的工作方式，不累才怪。
而这位管理培训生，经过专业的考量和分析后，用大部分时间去做了一个项目。这个项目给公司节省了200万美金。他也因此获得了年度贡献奖。
优秀和平庸的差距，往往只在于一件事。优秀的人能把这一件事做好，而平庸的人做了太多事情却依然碌碌无为。
因为我们的时间和精力都是有限的。
成功的秘诀就在于一件事。你是否能把这件事情做好，决定了你能够走多远。肯德基做好了一份食谱，成为了一家伟大的公司。乔布斯做好了一款手机，颠覆了这个时代的传播方式。
在这个混乱而充满诱惑的时代里，我们并不需要做太多。只需要做好一件事情，你就能找到撬动整个地球的支点。
想做的事太多，应该做的事也太多。然而最重要的事情永远只有一件。
借用美国作家奥格·曼狄诺的一句名言：“一次只做一件事的人，才会领先于这个世界。”
给我一个支点，我就能撬起整个地球。
我越来越体会到这句话的含义。这不只是一个哲学命题，更是一个人生智慧。到处涉猎往往一事无成。做好一件事情，却能带你走向更宽阔的世界。
就像奇妙的多米诺骨牌，从一张小小的牌开始，带来的联动力量能够推倒整幢大楼。
而你的那张牌，又在哪里？首先，这件事必须和你的人生宏图息息相关。如果只做一件事情，让你觉得自己没有白活，你会做哪件事情？
第二，这件事情有明确的描述。宽泛的画画、写作、旅行，并不能成为一件事情。还必须有明确的描述。
所以第二个问题是，如果你只做一件事情，能够成为一个旅行家，你会做哪件事情？
也许，你开了一个博客，专门写不同地方的美食以及人们对于食物的不同态度。这将会成为你的第一张多米诺骨牌。
第三，做了这件事，其他的事都变得简单或不那么重要了。
你去了很多城市旅行，悉心研究了不同地方的食物和风土人情。由于角度新颖，渐渐获得了一些关注。于是有人来聘请你做导游，有人请你给餐厅或旅行社写广告软文，还有人约你写一本关于旅行与美食的书。
你的业务越来越多，生活也越来越忙，渐渐地没有时间再写博客。那么，在这么多事情当中，只要做了哪件事情，就会让其他的事变得简单或不那么重要了？
博客是你的宣传平台，导游或软文只是一些额外收益，而写一本书，能让你有更多的成长。同时，书的内容还能转化成你的博客文章。
于是，写好一本书，就成了那件最重要的事情。
这是一个普通人逆袭的故事。
也许隐含了光荣和梦想。也许还有一些不为人知的艰辛在里面。
但是于万千事情之中，你总能找到最重要的那件。专心做好这件事，是成功的唯一法则。
人生太短，我们没有时间为太多不相干的事情分心。人生其实也挺长，足够你把一件事情做好。
不时地问问自己，只做哪一件事情，能够实现我的人生价值？只做哪一件事情，能够让我的工作获得提升？只做哪一件事情，能够让爱情升温，让家庭和睦？
纷杂世界里，并不需要做太多，只做一点点就好。不怀疑，不慌张。才能从容看世界到地老天荒。
第15篇：初二写事作文600字一件有趣的事情
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之初二写事作文600字：
一件有趣的事情
没错，玩是孩子和大人的天性，但要玩的有趣却不是容易的事。然而我却喜欢抓善鱼。
那是暑假的一天，我到乡下表哥家玩，这天表哥对我说：“今晚我们去抓善鱼。“我听了满口答应。
晚上，表哥提着煤灯带着我走在乡间的田埂上。我边走边向四处张望。四周围黑漆漆的，就像被罩上了一快大黑步，我又高兴又害怕，高兴的是表哥带我抓善鱼;害怕的是在这么黑的晚上，只有我们两个在行走。
正走着，忽然，表哥听住了脚步，提着煤灯，两眼盯着田埂下，我刚要开口，表哥用手势制住了我，我只好不出声了。我借着昏暗的灯光看，只见田埂下有一个洞，洞口朝天。我仔细看看，这个洞比较光滑，湿润，我知道着个个善鱼洞，怪不锝刚才表哥不让我说话。忽然从洞里冒出一些小泡泡。“有善鱼“我禁不住脱口而出，叫了起来。表哥让我哪着灯，又把鱼篓放在埂上，他把一个扎满铁针的器具伸进洞里，捅了几下，又转了几下。不一会便拖不一条血淋淋的善鱼。这条善鱼足有一尺长，身体呈黄色，隐约有些黑色条纹，虽然被刺地都是伤，但还是拼命的挣扎着。表哥把它丢进了鱼篓。
过了一会，我们又找到了第2个洞，只见洞口旁，直挺着躺着一条善鱼，我心想：这条善鱼怎么死了?死鱼不要算了。我正想一脚把它踢开，表哥忙阻拦我，说：“别忙，看看它是不是装死。‘‘“装死，善鱼还会装死?‘‘表哥着灯，我好奇的凑过去。表哥先用善鱼钩轻轻地拨拉一下，不动。再用尖针戳了一下，看直的身体扭动了。“哈，是活的!‘‘我们开心的笑着。当然，这条善鱼也成了我们的战利品。
那天晚上共捉了多少条善鱼已经记不清了，但那种兴奋和新奇的感觉都深深地留在心里。
第16篇：《写自己经历过的事情》教学设计(简要参考)
激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。
讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。
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第17篇：作文叙事把事情的经过分几步写具体
作文叙事把事情的经过分几步写具体
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。
第18篇：暑假的事情
暑假的事情
家中的相册中，总有一些老照片。这些老照片，往往隐藏着一些趣事，我就有一些老照片的故事，我给你讲吧！
去年暑假时，我做完了作业，在家闲着没事干。这时，妈妈对我说：你现在没事干了，你三姑家正在装修房子，你要不要去你三姑家去玩？我说：好然后妈妈嘱咐我去我三姑家要干活，顺便在那里住几天。
我拿好东西，准备向三姑家去。到了三姑家，三姑见了我很惊讶，说：呀，你怎么来了？我说：来把你给你们干活呀！顺便在你们家住几天！
紧接着，我换了一身衣服，帮三姑干活。我的主要任务就是要把地上的砖都弄出来。别看这活很好干。其实，在我眼里，却比登天还难。我和三姑要了一样工具。挽起袖子，好像要动真格似的。我干得满头大汗。干了一会儿，可把我累坏了，我直接躺在了地上。三姑对我说：你现在这么热，买块雪糕去吧！我接过钱就跑了。
我到了小卖铺，买了一块雪糕，立刻就吃完了。吃完之后，又洗了手，吃了饭。休息了一会儿。继续开工。
终于，我把所有的活都干完了。吃了晚饭，睡觉去了。
几天后，我跟三姑再见了之后，回家了。
寨里镇水北中学六年级 张林政
第19篇：难忘的事情
难忘的事情
--------新东方幼儿园胡展诚
在幼儿园难忘的事情有很多，印象最深就是这次拍的毕业照片了
这也是我们以后学习奋斗的目标，戴上真正地博士帽！
第20篇：难忘的事情
“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏
天”令我想起了我的童年趣事。
妈妈爸爸、表哥表弟、我等人一起去水
库下游游泳。
我们来到水库下游,亲临这生动的画面,
比图画书上的还要美丽。我们跳进水中自由自在的打水仗,互相泼洒着河水,过了一会儿,我们就开始学游泳了。爸爸先下水做示范：瞧!爸爸用力划动着双臂，腿使劲的拍打水，周围翘起了米白色的水花。到我们模仿时，表哥第一个学,爸爸用他那粗壮的双臂托着表哥,让表哥试着像爸爸一样划动双臂，腿用力的拍打水。表哥刚才没有认真看爸爸的动作,结果表哥败下阵来。第二个本来是我,可我看到表哥败下阵来,我也有点儿害怕,只好先让表弟学,表弟因为吸收了表哥的失败经验,所以表弟比表哥学得好。我还是因为不敢尝试,所以根本没学会游泳.而表哥表弟经过反复练习,他们俩终于学会游泳了。我看到他们俩在水中像鱼儿一样无拘无束的游泳,很快我也要求爸爸教我游泳了,而我呢!吸取表哥的失败教训、比他俩快学
快会,啊！我终于知道为什我的学习比他俩好,哈哈﹗我好开心啊!
很快我们比起赛来了,爸爸说“123GO。”我用力划动着双臂,使劲蹬腿翘起了大大的水花,我使出最大的劲冲向终点,结果我胜利了.看到失败的表哥表弟沮丧的表情,我高兴极了。
我回到家感到腿酸,臂痛但这真是一件令我难忘的事情.
