苏教版教材三年级上册
习作1 写有趣的或难忘的事情
【教学目标】
1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。
2．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
3．初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
4．激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 【教学重点】
按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。 【教学难点】
初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：
学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 师生评价:教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学准备】
1．准备一个盒子，里面放上一面小镜子，开展“神秘的盒子”这一活动，激发学生的习作兴趣。
2．例文课件 【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时
环节
一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）谈话导入
同学们，升入三年级我们要认识一个新朋友，知道是谁吗？出示作文本，知道它是用来干什么的吗？你对写作文有什么想法？其实大家的担心完全没有必要，因为老师发现我们班都是作文高手，你们在
一、二年级就积累了很多经验，学会了习作的一般要求，只要把我们看到的，想到的，做过的写下来就行了。
（二）小试牛刀（片段训练）
1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。
（1）今天真热啊！ （2）我来到超市里买学习用品。 2．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。 假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花， 我要实现这样的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼， 让他抛开戴眼睛的烦恼；
第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥， 让妈妈永远年轻漂亮；
第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色， 那样我就可以参加班级的文艺表演； 第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校， 让我们和小鸟在一个教室里歌唱；
第五片花瓣用来 ； 第六片花瓣用来 ； 第七片花瓣用来 ；
环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（三）习作指导 1．聊聊假日生活
暑假里，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？ （学生交流）
有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。我们来读读他经历的事。
2．读懂例文，明白习作内容。 学生自由读例文《好阿姨》 （1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。 （3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见 闻） 看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。 读例文《假如我有一枝神笔》
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？ （2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）
3．总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
第二课时
环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）创设情境，学写一件事。 1．开展游戏。
（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让学生自由猜想，再出示句式：
（出示：议论纷纷，有的说„„有的说„„还有的说„„）
（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！请一个同学上来看，但看完后要保密。（请一生上来看）
其他同学注意观察他的表情和动作。（出示句式：只见他„„接着„„） （3）全班轮流上来看，看后都要保密。
（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我„„）
（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这神秘的宝贝是独一无二的“我”呀！）
2．总结游戏过程，指导习作。
（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝„„）
（2）结合出示的句式回忆游戏过程。 ①猜猜盒子里有什么？
②请一个同学上去看（表情、动作）
③终于轮到我了„„原来盒子里的宝贝就是我。
（3）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。 3．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。 4.读草稿，进行修改。
（1）自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。 （2）请同桌帮忙边读边改。
环节
三、作后展评——展示作品，评改提高
（五）作后评改 1．自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想有没有把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，是否能让人听明白。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、是否将人写得清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言（让学生自己总结）。B、是否讲清楚一件事，就必须要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序。C、作文要有想像力也可以交换着改一改，互相提一提建议或让学生对着板书上的四个关键词评改。
3．全班交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实
是心里话，你们觉得呢？要想真正地写好作文，就要像他一样说真话，说真实的情感，这样才能写出精彩的作文。
4．学生再次修改自己的习作。 修改入手的几个方面
（1）改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
（2）添词句。 5.誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）
（六）拓展延伸
1．从下面两个内容中选择一个，展开想象，写一篇习作。 （1）《假如我会七十二变》 （2）《未来 》
2．写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。题目自定。
（七）板书设计：
习作1 把你做过的 看到的、听到的
想到的写下来
课后反思：
成功之处：
这节课讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，
1、作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想皆为文，故生活中要注意对
身边事物的细致观察。
2、作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中来，这就要*自己平时大量阅读、细心观察、用心积累。
3、作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意。
不足之处：
未能充分辅助学生打开素材。学生内心虽有感而发，，都会跃跃欲试有话想说，可经过交流，才发现自身的缺乏，尤其是语言组织上的，或者不能把意思讲清楚，或者说了一点又忘了下一点。特别在下笔时，感觉无从下手。
教学建议：
1.让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。 2.依托例文，摹仿入手。
3.教学时要有效地给学生小组交流学习的机会，并指导修改。
4.对学生的语言表达要充分重视。课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价。
