推荐第1篇：《申论》准公文类题目写作
专家教你答《申论》\"准公文\"类题目
公文类型的题目历来在国家机关及各省公务员《申论》考试中有所涉及，是早年考察的一个重要内容。随着公务员考试的发展和题型的不断变化，公文型题目逐渐退出了公务员考试的范围，取而代之的是四种固定题型（概括题、分析题、对策题、论述题）。
2010年开始，新一轮公务员考试是一个转折性的起点，重新设置了公文类型的题目。这种变化并不是简单的回归，而是考察对实用性公文的应用能力，核心在于公文的主要内容，对格式一般没有过于严格的要求。“准公文”题，作为一种新的题型，从2010年国考《申论》开始，甚至到最近各省的省考，逐渐取代了对策题的位置，是一种新的变化。
之所以叫“准公文”，是因为这些题目不是严格意义上党政机关公文的类型，即使有一些是行政公文，其考察的重点也不是具体的格式。但是，此类型题目又属于广义公文的范畴，是应用型文体，同时也有一定的格式要求和固定的写作要点。相对而言，这些题型对于考生来说比较陌生，也是难点所在。由于“准公文”题目具有重复性，而且可考察的类型也有限，考生只要一一掌握就可以攻破这一类型的难题。
近三年来，国家及各省公务员《申论》考试中出现的“准公文”题目近二十种。主要包括：情况反映、发展规划、报告、宣传纲要、发言提纲、编者按、讲话稿、汇报材料、事迹材料、申请、通知、宣传材料、回复、内容摘要、微型调查报告、倡议书、意见。有的是借公文外衣做简单的变化，如情况反映、内容摘要，其实质是概括题。有的是简单的应用型公文，格式不固定，如编者按、讲话稿、申请、回复、发言提纲。有的有固定的格式要求，如宣传纲要、发展规划、汇报材料、事迹材料、宣传材料、微型调查报告、倡议书、发展规划等。有的是严格意义上的行政公文，如通知、报告、意见。
中共中央办公厅1996年5月3日发布的《中国共产党机关公文处理条理》规定的党的机关公文主要种类有14种，国务院2000年8月24日修订发布的《国家行政机关公文处理办法》把行政机关公文主要种类划分为13种。党的机关和行政机关相同共有的公文种类有9种，即决定、通知、通报、报告、请示、批复、意见、函和会议纪要；党的机关独有的公文有5种，即决议、指示、公报、条例和规定；行政机关独有的有4种，即命令（令）、公告、通告和议案。
以下是各种\"准公文\"类题目的解题方法：
发言提纲类
【历年真题】
2008年江苏省考第一题。假如你是“给定资料6”中所说的参加“四海论道”的中国经济年度人物之一，赴世界各地向人们表述真实的“中国制造”。请你写一份能够全面概括给定资料主要观点的发言提纲。
【详细解读】
提纲在汇报工作、传达会议精神和讲话发言，提纲在工作中运用比较普遍，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。提纲的写作要点首先是不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容提纲挈领式地写出来，但在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。其次应该具有条理性，一目了然。
提纲按用途可分为以下四种：汇报提纲，传达提纲，讲话提纲，写作提纲。讲话提纲：这是在会议上讲话时，为了条理清晰，避免忘记，预先把所要讲的问题提纲挈领式地写出来的一种。
提纲的基本格式有标题、前言、主体和结语。标题比常用，内容相对灵活；主体也因提纲不同，有些差异；结语可长可短。此题中的发言提纲实质就是概括主要内容。
\"讲话稿\"类【历年真题】
2009年重庆第二题。事发当天， 如果县公安局领导要到现场进行处置，并要发表广播讲话，请你站在他的角度撰写一篇讲话稿。
【详细解读】
领导讲话是领导参与公务活动的一种方式，是实施领导职能的重要途径。从内容上说，既然是领导在事发现场的处置过程所发表的讲话，此类现场讲话稿要以政府领导身份，站在人民群众切身利益的角度去客观、正确的看待此次事件，要让群众了解事情真相和政府部门的处理过程，重点介绍事件的调查结果，要表明态度，诚恳道歉，及时采取措施，化解社会矛盾。讲话稿格式包括：标题、称谓，主体。主体部分要包括开头、正文、结尾。在措辞上说，语气应尽量真诚、亲民。
\"汇报材料\"类【历年真题】
2009年重庆第三题。请你以瓮安县政府工作人员的身份，从县委、县政府的角度出发，撰写一篇向省委、省政府领导报告情况的汇报材料。2009年黑龙江第一题。昆明市“4?22”**发生后，相关部门要将此情况向上级机关进行汇报，请你根据给定资料为其整理一份汇报提纲。
【详细解读】
汇报材料是下级向上级领导进行工作汇报时的文稿。汇报材料包括标题、主体、署名、日期。标题由“单位+汇报内容+文种”组成，可写成“关于……的汇报”，也可直接用“汇报提纲”作标题。主体部分包括汇报的主要内容、存在的问题以及下步打算。主要内容交代清楚事件发生的具体经过，如时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等。政府部门是如何现场处理这一事件的，导致这一事件发生的原因有哪些（导火索和深层根源），针对工作过程中存在的不足提出改进的建议。由于汇报材料是向上级机关进行情况汇报，文章的语言必须符合公文写作中上行文的文体风格。 \"情况反映\"类【历年真题】
2009年浙江第一题。根据“给定材料1-18”提供的信息，给上级领导整理一份情况反映。
2008年天津第一题。根据背景材料的主要内容，为有关领导整理一份情况反映。
【详细解读】
所谓情况反映，就是对现存问题和已经采取措施的概述，其实质是内容概括。格式上没有固定的要求，但要注意在措辞上要体现出是一份情况反映。一般来说不加标题，但要有体现“情况反映的话语。一般“以下是对……进行的情况反映”为直接的开头。
\"内容摘要\"类【历年真题】
2010年安徽省A卷第三题。围绕本期《新闻1+1》的标题“我们要进城”（可理解为“让新生代农民工进城”），用自己的语言，为“给定资料2”的内容写个提
【详细解读】
内容摘要便于读者用最短时间掌握信息，了解研究工作或文章的主要内容和结果，从而决定是否需要详读全文。摘要不容赘言，内容必须完整、具体、使人一目了然。申论中的内容摘要实质上是概括主要内容，目的是不读材料也知道材料所要写的主要内容。 \"报告\"类【历年真题】
2010年国考A类试卷第三题。假设你是沿海某省省政府工作人员，请结合给定资料，草拟一份《关于将半岛蓝色经济区纳入国家发展战略的报告》的内容要点。
【详细解读】
报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文。报告属于行政公文中的上行文，一般产生于事后或事中。报告按内容分为综合性报告，专业性报告。按行为目的分，工作报告、情况报告、总结报告、调查报告。
完整的报告由标题、主送机关、正文、落款、日期五部分组成。
标题要居中，一般由事由和文种构成，如“关于……的报告”，也可是“……的报告”。正文可采用三段式结构，分开头、主体、结尾。开头交代清楚报告的缘由，即为什么写这个报告，要开门见山，直截了当。主体是报告的主要内容，即报告的实施和问题。如果报告的是事件，要将事件的起因、经过、结果写出来。如果报告的是问题，将问题的原因，影响，解决办法写出来。报告结尾有两种写法：一种是提出建议或意见；另一种是另起一行写上“特此报告，请审阅”、“以上报告如有不妥之处，请指正”等。
\"调查报告\"类【历年真题】
2010年安徽省A卷第四题。请以“给定资料3”所列举的事例为基本素材，联系其他给定资料，撰写一篇不少于1200字的微型调查报告。
【详细解读】
调查报告是报告调查研究结果的一种专用文书，是作者有目的地对社会生活的某一事件、某一人物、某一现象、某一问题作深入细致的调查研究，然后用科学的方法进行分析研究而写成的书面报告。调查报告可以作为领导决策的依据，可用来推广新生事物、先进典型，也可用来揭露工作中存在的问题和揭示某一事件的真相。在实际工作中，调查报告是使用频率较高的一种事务文书。
调查报告一般由标题、序言、主体和结语四个部分组成。微型调查报告由于篇幅短小，主题要简明单一，清晰聚焦。标题要新颖活泼，吸引读者。导语一般多样化，导语力求开门见山，直奔主题，用几句话或一个小自然段导入与揭示主题。主体应突出重点，或着重描述现象，或重点分析原因危害，或着力提出解决的办法，力戒面面俱到。结语部分简单总结、归纳。注意：微型调查报告对语言的要求很高，不能讲空话、大话、套话，用语要准确、简洁、到位，还要注意语言的形象性和生动性。 \"倡议书\"类【历年真题】
安徽省2010年B类第四题。根据给定资料三中B市旅游局通报的事件和当前旅游业的相关情况，为积极响应B市人民政府开展以整治“零团费”为主要内容，加强旅游市场管理的专项活动，请以B市某旅行社的名义向全市旅行社发一份倡议书。
【详细解读】
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
倡议书的格式，倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成，如“……的倡议书”。称呼要对象而选用适当的称呼，顶格写在下二行开头。正文一般在第三行空两格写，主要内容包括：写倡议书的背景原因和目的、具体内容和要求、结尾。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，要交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的。倡议的内容一定要具体化，包括开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期，日期要大写。 \"宣传材料\"类【历年真题】
2010年十三省考A卷第三题。假定你是某街道办事处工作人员，请参考给定资料，为当地居民社区的宣传栏拟一份节水宣传材料。
【详细解读】
宣传材料是最常用的一种应用公文。内容丰富多样，格式也没有固定要求。宣传材料的内容包括标题、主体、落款、日期四部分。标题一般要引人注目，如“节约用水 人人有责”。主体部分可以采用三段式，交代清楚宣传的背景引出话题；重点是宣传的主要内容；结尾要有一般是宣传的目标，或提出倡议、号召，加强参与性。
推荐第2篇：军转干考试公文类模拟题23
江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 1.某县与其所属的企业管理处联合发文，就乡镇企业占用耕地一事发出通知，下列表述正确的是( )。
A.文种使用错误，应使用意见 B.文种使用错误，应使用决定 C.违反联合发文的行文规则 D.文种使用错误，应使用通报 2.一般情况下，上行公文应采用哪种结尾方式?( ) A.倡议展望式 B.概括总结式 C.祈望请求式 D.交代说明式
3.公文正确的序号按下列哪种顺序排列?( ) A.章、目、条、款 B.一、(一)、
1、(1) C.章、条、款、项 D.一、(一)、
1、4.在一份复杂的公文中，正文的核心是( )。 A.结尾 B.附件说明 C.开头 D.主体 5.公文中的专用词语“敦”是指( )。
A.诚恳 B.诚恳地聘请 C.诚恳地催促 D.诚恳地邀请
6.下列关于述职报告与总结两者关系的说法，错误的是( )。
A.两者都以写作主题对其实践活动的回顾、总结、剖析为基础，要求内容具有纪实性
B.两者都属于自述性的文种，一般都采用第一人称的方式进行表述 C.两者都以过去实践活动为基础，选材的重点一样
D.两者都主要是针对所实践的工作进行报告， 表述实践范围具有确定性 7.下列选项中，不能联合行文的是( )。 A.同级政府与党委 B.同级政府
C.政府部门与同级人民团体 D.政府与其下一级政府
8.议案必须在大会或委员会期间提出，并受截止时间的限制，超过议案规定的截止时间，不能作为议案，只当作( )处理
A.提案 B.报告 C.意见 D.建议
9.凡上级领导对下级机关和单位布置工作、作出指示、提出要求，但又不是以采用命令行文时，就应使用( )。
A.转发性通知 B.批转性通知 C.知照性通知 D.指示性通知
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江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 10.抄送机关是指( )。 A.负有公文处理责任的受文机关 B.上级机关
C.除主送机关之外需要执行或知晓公文内容的其他机关
1.【答案】C。解析：《党政机关公文处理工作条例》第17条规定，同级党政机关、党政机关与其他同级机关必要时可以联合行文。题干中两单位非同级机关，不得联合行文。
2.【答案】C。解析：上行文指下级机关向所属上级机关的发文，如请示、报告。其行文方式有逐级行文、多级行文、越级行文三种。上行文的结尾用语往 往是“以上报告，请审查”“以上意见如无不妥，请批转各地、各单位贯彻执行”“以上请示当否，请批复(示)”，等等，属于祈望请求式。因此，本题选择C选 项。
3.【答案】B。解析：自2012年7月1日起正式实施的《党政机关公文格式》规定，文中结构层次序数依次可以用“
一、”“(一)”“1.”“(1)”标注;一般第一层用黑体字、第二层用楷体字、第三层和第四层用仿宋体字标注。
4.【答案】D。解析：一份比较复杂的公文中，正文一般包括：开头、主体、结尾三个部分。正文的主体是核心中的核心部分。内容充实、中心突出、表意明确、条理清楚、是对所有公文的主体部分的写作要求。
5.【答案】A。解析：公文中，“敦”是指诚恳。如“敦促”是指诚恳地催促，“敦请”是指诚恳地邀请。因此，本题选择A选项。
6.【答案】C。解析：述职报告的重点在于对自身工作的认知和对未来工作的规划，总结以往只是其中的一小部分。而总结的重点在于总结以往。这也就决定了二者的选材重点必然会有所不同。因此，本题选择C选项。
7.【答案】D。解析：《党政机关公文处理工作条例》第17条规定，同级党政机关、党政机关与其他同级机关必要时可以联合行文。政府与其下一级政府非
8.【答案】D。解析：议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。议案具有时效性：各级人民政 府的议案，应当而且必须在同级人民代表大会或其常务委员会举行会议规定的限期前提出，否则不能列为议案，超过期限提交的议案一般改作“建议”处理，或江苏中公微博：江苏中公教育
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江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 移交 下次人大会议处理。提交大会审议的议案，必须限期审议表决或提出处理意见。因此，本题选择D选项。
D.下级机关
9.【答案】D。解析：《国家行政机关公文处理办法》第9条第5项规定，通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要 求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。印发、批转、转发性通知用于印发本级机关，批转下级机关，转发上级机关、同级机关和不相隶属 机关的公文以及发布某些行政法规等;知照性通知用于告之各有关方面周知的事项等，这种通知发送对象广泛，对下级、平级均可发送;指示性通知，上级机关对下 级机关某一项工作作出指示和安排，而根据公文内容又不适宜用“命令”或“指示”时，可使用这类通知。因此，本题选择D选项。(注：《党政机关公文处理工作 条例》第8条第8项规定，通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。) 10.【答案】C。解析：《党政机关公文处理工作条例》第9条规定，抄送机关，除主送机关外需要执行或者知晓公文内容的其他机关，应当使用机关全称、规范化简称或者同类型机关统称。
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推荐第3篇：军转干考试公文类模拟题24
江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 1.商洽性文件的主要文种是( )。 A.通知 B.请示 C.通告 D.函
2.公文主体部分，其结构层次序数运用正确的是( )。 A.一(一)1(1) B.一、(一)1.(1) C.
一、(一)1.(1) D.一、(一)1.(1) 3.表彰性通报应在介绍先进事迹的基础上，归纳和论述其典型经验，以供人们( )。
A.理解，参考 B.效法，借鉴 C.借鉴，评议 D.传达，概括 4.请求批准函的正文，可写( )等结语。 A.“妥否，请批复” B.“可否，请批准” C.“请予指示” D.“请批准”、“请予审批”
5.细则是为具体执行实施有关法律、法规和行政规章而制定的一种( )的规章或管理规章。
A.商讨性、操作性 B.解释性、操作性 C.理论性、规范性 D.约束性、探讨性 6.题目明旨指的是文章( )点明主旨。 A.篇首 B.篇末 C.标题 D.中间
7.公文中的批复必须在正文开头引述条文的( )。 A.文号和建议 B.文号和结语 C.标题和正文 D.标题和文号 8.当作者与主要受文者存在不相隶属关系时，只能选取( )。 A.上行文 B.平行文 C.下行文 D.公布性文件 9.公文中的命令(令)是( )公文。 A.呈报性 B.批准性 C.商洽性 D.领导指导性 10.发文机关(单位)的名称要用( )。 A.模糊性全称 B.规范性泛称
C.全称或规范化简称 D.全称或模糊性简称
1.【答案】D。解析：《党政机关公文处理工作条例》第8条第14项规定，函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。
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江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 2.【答案】D。
3.【答案】B。解析：表彰性通报的正文一般包括先进事迹、先进事迹评价、表彰决定、希望和要求四个部分。先进事迹评价着重表彰先进事迹的通报，应 在介绍事迹的基础上说明其意义，分析评议其精神实质。着重突出先进经验的通报，应在介绍先进事迹的基础上，归纳和论述其典型经验，以供人们效法、借鉴。文 字要简明，不必过多议论。故本题答案选B。
4.【答案】A。解析：经常使用的函有四种，即商洽性函、询问性函、答复性函和请求性函。机关之间商量或接洽工作，可以使用商洽性函，结束语“妥 否，请函复”等。机关之间询问问题，征求意见，可以使用询问性函，结束语“请研究函复”、“以上意见，请予函复”、“盼复”等。机关之间回复问题，可以使 用答复性函，结束语“特此函复”、“此复”等。机关之间请求帮助或配合工作，以及向有关主管部门请求批准等，可以使用请求性函，结束语“妥否，请批复” 等。故本题选A。
5.【答案】B。解析：细则也称实施细则，是有关机关或部门为使下级机关或人员更好地贯彻执行某一法令、条例和规定，结合实际情况，对其所作的详细的、具体的解释和补充，具有操作性的特点。故本题答案选B。
6.【答案】C。解析：题目明旨指的是文章的标题点明主旨。故本题答案选C。
7.【答案】D。解析：公文中的批复必须在正文开头引述来文的标题和文号。故本题答案选D。
8.【答案】B。解析：平行文是指向同一组织系统的同级机关或非同一组织系统的任何机关发送的公文。所以当作者与主要受文者存在不相隶属关系时应用平行文。故B项正确。
9.【答案】D。解析：命令(令)适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员，它是一种领导指导性公文。故本题答案选D。
10【答案】C。解析：根据《党政机关公文处理工作条例》的有关规定，发文机关标志由发文机关全称或者规范化简称加“文件”二字组成，也可以使用发文机关全称或者规范化简称。故本题答案选C。
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推荐第4篇：征文类
带着恩情出发
长青中学八年级学生：孙梦园
3月1日星期四阴
我是一份营养餐，面包才刚刚出炉，牛奶刚刚包装好，瞧！我多可爱！我知道我是怎样诞生的。我的制作原料是面粉、奶油、鸡蛋、白砂糖、食用油、食盐、水、麦芽糖浆，还有各种食品添加剂……经过工人们的加工，包装，我就成了一份营养餐，我的营养可丰富啦！你要问我们为什么会诞生呀？请听我说：国家实施了农村学生营养改善计划，中央财政将每年拨款160亿元，为农村贫困地区的学生提供营养膳食补助，此项政策大约惠及了680个县市的2600万在校学生，这几乎是一个天文数字！可是我们的党中央却毫不吝啬地将这笔钱拨了下来，可见我们的党中央、国务院是多么关心青少年学生啊！
推荐第5篇：感恩文类
感恩父母演讲稿——铭记感恩
我今天演讲的题目是《铭记感恩》。每年秋天，候鸟勇往直前地循着心中的路，朝南方温暖的湿地飞去时，我总望着天空发的呆，总在想：南方的候鸟，它是否忘记了那片出生的树林和那片遗落在巢中的羽毛。可是，来年的春天，它又出现在了枝头呼朋引伴。这时，我想到了感恩，难道候鸟的回归不是对树林的感恩吗？是的，鲜花感恩雨露，因为雨露滋润着他成长；苍鹰感恩长空，因为长空让他飞翔；高山感恩大地，因为大地让他高耸。因为感恩才有这么多彩的世界，因为感恩才会有真挚的亲情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛!从婴儿的“呱呱”坠地到哺育我们长大成人，父母的关心和爱护是最博大最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的心迈出了人生的第一步；在甜甜的儿歌声中酣然入睡，在无微不至的关怀之中茁壮成长。父母为我们不知花费了多少心血和汗水，编织了多少个日日夜夜，才使我们在这个五彩缤纷的世界里，体会着人生的温暖，享受着生活的快乐。父母的爱柔柔如水，轻轻如烟，深沉如绵。对这种比天高，比地厚的恩情，我们又能体会到多少？我们又报答了多少？当我们用很轻松的口吻说自己蹉跎时光时，当我们用很浪漫的心情与朋友闲逛时，当我们用很潇洒的姿态应付生活时，而我们的父母呢？总是以很富裕的方式给我们掏着钱，总是以很轻松的口气对我们说上班他不累，总是以很奢侈的方式让我们吃顿饺子，总是以一种很幸福的口吻对我们说拥有我们这样的孩子，他很高兴。翻开历史的画卷，感恩的故事举不胜举：古有子路养亲远负米，陆绩念母怀丹橘„„今有田世国为母捐肾脏，邹尊喜背父上大学„„这一个个故事让我们感动，更让我们惭愧。朋友们，让我们一起感恩我们的父母。父母的一生可能是平凡的，平凡得让我们无法在别人面前提起；父母的一生可能是清贫的，清贫得让我们不愿在众人面前夸赞和炫耀；父母的一生可能是普通的，普通的就像一块随处可见的鹅卵石。可就是这样的双亲，在你跌倒的时候，扶你起来，教你站立，指引你们一步步走向成功。朋友们，让我们铭记父母的恩情，感恩父母的养育。风雨人生路，让感恩与你我同行！
推荐第6篇：散文类
一、2007年初中毕业生学业考试适应性试卷
①十年前的一天，也不知是什么触动了我，让我将镜头对准了生我养我的家乡──三江平原。在这里，我欣赏到了湿地的美丽，感受到了生命的真谛。十年来，与湿地的零距离接触，也让我在不知不觉中迷恋上了这片神奇诱人的黑土地。 湿地的美恬静而淡泊、空旷而幽远，不身临其境，是很难领略到它那摄人心魄的魅力的。蓝天和白云涂抹它永恒的底色，野花和芳草带给它盎然的生机，湖泊和溪流又赋予它飘动的灵性„„所有这一切景象，都构成了湿地绿色之洲的生命主题。这里四季分明，风景迥异，每一个季节都给人们带来不同的美的享受。春天，那一碧如洗的澄澈天空，悠闪飘逸的朵朵白云，迂回环绕的潺潺溪水，宛如一幅宁静的山水图画；夏日，那荒原里怒放夺目的簇簇野花，芦丛中鸣叫欢快的水禽珍鸟，展示了大自然生命的勃勃生机；秋季，那满眼金黄的落叶，渐行渐远的雁阵，昭示了四季更替的自然规律；隆冬，那银妆素裹的塔头，凝霜挂雪的垂柳，述说着一个冬天童话的秘密。
②小船沿江逆流而上，沿岸青山秀水，连绵不断。当小船驶进荒岛时，我被眼前的情景惊呆了，这里简直就是鸟的天堂！鸳鸯成对，水鸟成双。不时有许多水鸭子频频飞起，冲向蓝天；一只只江鸥浮在水面，待船儿靠近，便群起追逐浪花，声声欢叫，令人惊叹不已。此时，一只披着洁白羽毛的东方白鹳闪进了我的视野，它悠闲地踱着步，觅寻食物。为了少打扰这宁静的家园，我迅速按动着快门，拍下了一个个精彩的瞬间。
③在湿地里生活的鸟类和兽类还有紫貂、白尾海雕、大天鹅、苍鹰、柳雷鸟、东北虎、梅花鹿、棕熊等。它们在这自由的王国里无忧无虑，不需有戒备之心，却常有栖居之意，只是冬去春来，南飞北往，世世代代，繁衍不息。
④黑龙江和乌苏里江又是一个巨大的天然鱼库，盛产野鲤、白鱼、草鱼等，尤以鳇鱼最出名，历史上它曾是专门给皇帝进贡的鱼。这里还有一种大马哈鱼，每年秋天白露前后，满山树叶红遍的时候，大马哈鱼便从鄂霍茨克海游入黑龙江和乌苏里江，逆江而上，一跃数尺，勇往直前，等到产卵后耗尽体力死去，它一生的使命也即告终。
⑤这就是三江湿地。我无数次找寻它的踪影，想见它的容颜，投入它的怀抱，感受它的温暖。在碧水蓝天之间，我的心灵变得恬淡，它那回归本色的从容，又总让我泪流满面。
14.从文体的角度看，该短文属于哪一类文体？（2分）
答：散文
15.请用两个恰当的成语描述自己对三江湿地的印象或感受。（不能用原文中．．的成语）（2分) 答： 美不胜收、美轮美奂、心驰神往
16.选择填空。（2分）
备选答案：山清水秀 自然美景 珍禽走兽 盎然生机 冬天童话 天然鱼库 短文主要写了三江湿地的 自然美景 和 盎然生机 这两方面的内容。 ．．
1
17.依照段①中划线句句式，结合自己的感悟，在下面横线上填写合适的内容。（2分）
贵州大山的美 高远而深邃、绵长而秀丽 ，不身临其境，是很难领略到它那摄人心魄的魅力的。
18.短文在语言的运用方面有哪些特点值得学习和借鉴？请任选一点谈谈自己的感受。（3分）
答：略
二、2008年适应性考试
①我怀念那条河流。
②远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。
③我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白、芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟、黄鸥鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。
④我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它 并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。
⑤我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。
⑥当时，我不觉得这一切都是奇迹，我不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？
⑦带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。
⑧我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远„„
⑨二十年后回家，我愕然了，我再也看不到那条河流，横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空和那只摇摇晃晃的风筝。
○10我已找不到当年游泳的地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最诗意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。
○11多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河
2
流。
○12这时候，我才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。
○13理所当然，理所当然地去珍惜——这才是唯一属于我们的理所当然。
○14我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。
15我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流啊？ ○14.文中“我”二十年后回家的感情，随河流的变化而变化，经历了： 愕然 感伤 明白
珍惜 忧虑 期盼的过程。（3分）
15.段③划线的部分表现了我的什么心情？（2分）
答：对自己当初不懂珍惜的懊悔之情。 16.请在文中找出告诫自己的最具有哲理性的一个句子。（2分） ．．．．．17.第（14）段中，划线的句子“我们可能要把自己折腾成干鱼”的深刻含义是什么？（3分）
答：人类正在破坏自己生存的环境，长此以往，我们最终将自食其果，遭到惩罚而成为一条条没有爱、没有纯洁心灵、没有幸福的“干鱼”。
18.从③④自然段中可以看出，那条河在作者的少年时代，曾给他留下哪些美好的回忆？（3分）
答：那条河有美丽的风景、有美妙的音乐、有生活中无穷的乐趣，还有作者当时惬意的心情和漂浮的梦想，它用自己的乳汁哺育和滋润了作者少年的人生。
19.全文主要运用了哪一种写作手法？表现了作者什么样的思想感情？（3分）
答：对比。 希望人类要好好地保护自然环境，珍惜自己的幸福生活。
三、2009年适应性考试
让心灵去旅行
①一条湍急的河流怒吼着，向远方奔流，形成一条蜿蜒的巨龙，盘在古老的土地上，发出熊咆虎啸的声音，让人颤栗惊悸；一片湛蓝的海洋呼号着，卷起雪白的浪花， 冲出汹涌的波涛，拍打着岸边的礁石，刷洗白色的沙滩，令人折腰叹服；一座高峻的雪山沉睡着，托起娉婷的雪莲，吹出迷幻的烟雾，洒下宛若鹅绒的雪花，营造出 银装素裹的天地，使人惬意满足。世界之美，美在它的瑰丽雄奇，多彩多姿变化万千。若是能够游历四海，浪迹天涯，赏寒山瘦水，览飞瀑流泉，观苍山镜湖，游密 林深涧，实在是让人心旷神怡，快然自足。然而每个人为了生计而奔波劳顿，可以遍访名山的人毕竟不多。而尘世中的琐碎与喧嚣早已让我们身心疲惫，那么我们既 然无法离开自己现有的工作与生活去旅行，何不让心灵去旅行呢？
②让心灵去旅行，你可以读一本书，或吟几首诗，仿佛置身于书中的苍原林
3
海，又或是徜徉在诗中的古镇老街，你可以是站在高高的山巅凝视风雨中的闪电， 也可以是坐在轻快的乌篷船上欣赏五彩斑斓的彩虹，还可以是骑在舒适的马背上张望四周一望无际的大草原。你可以想像自是个诗人，隐居在山林或田野，也可以把 自己想像成一只鹰，拥抱白云和蓝天，你甚至可以是一眼泉，喷涌着低吟和呜咽。
③让心灵去旅行，你可以赏一幅画，你可以看到牧场和村庄，农舍和梯田，你也可以看到大漠的孤烟，江南的小雨，和海边的红树林，你还可以看到钙化的滩 流，巍巍的山峰，初升的红日，你甚至可以感受到沙鸥的鸣叫长风的呼啸，猿猴的悲鸣，你能感受到纤夫肩上的绳索勒住你的肩膀，感受到飞红入泥后残留下来的一 丝馨香，感受到阴霾之下那穿透乌云射下来的几缕阳光„„
④心灵去旅行，你可以回想一段历史或畅想一个未曾到过的国度，你可以想像易水之湄的壮士渐行渐远的背影，乌江岸边英雄悲壮的自刎，赤壁之战的熊熊烈 火，你还可以想像自己是站在巴黎圣母院的钟楼上，比萨斜塔上，或是布拉格壮美的佩特林山上，心灵的旅行可以不受地域与时空的限制，让你领略别样的景致。
⑤心灵的旅行，是意识中的自我逍遥地神游，不论时间和地点，让自己放松下来。烟霞的幻灭，燕子的呢喃，融化的雪花，破土的种子，甚至蛋壳中一个即将 出生的生命的跳动，你都可以感知。也许有人会说那不过是空想家无聊时的白日梦，的确，我们的幻想终究是幻想，不能成真。但虚幻的天堂胜于实在的地狱，让心 灵去旅行不是沉湎于臆想无法自拔，更不是丧失面对生活挑战的勇气和信心，相反，它是一种灵魂的荡涤，是让我们的心灵得到慰藉的法宝，失去它，忙碌的生活压 的人喘不过气，拥有它，在面对挑战与压力时，则多了一分宁静，淡泊与从容。
11.请在段①中根据文意填入合适的内容。（2分）
答：竹海涛声、密林深涧
12.请结合全文内容说说：什么是“心灵的旅行”？（3分）
答：人的精神和意识自我逍遥地神游 13.段①主要说了哪三层意思？（3分）
答：第一层：铺陈渲染了天下瑰丽雄奇、多姿多彩，令人心驰神往的美景。
第二层：叙述了由于工作和生活所限，大多数人不能“游历四海，浪迹天涯”的现实。
第三层：鼓励人们去尝试心灵的旅行。
14.就表达方式而言，段②——段④中运用最多的是哪两种？（2分）
答：描写 抒情
15.从语言欣赏的角度来看，本文的句式有哪些特点？（3分）
答：多以描写抒情为主，讲究骈散句结合，长短句结合，大量并列，偏正短语，动宾短语的精妙组合。在表现上还融入了排比，反复，想象的手法，使文章的语言更显灵动、畅达，意境开阔，文采纷呈，让人既美不胜收、又感到
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余味无穷。
四、2010年适应性考试
光阴 赵丽宏
谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。 当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去； 从你的脚底下滑过去；
从你的视野和你的思想里飞过去„„
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也绝不会因此施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会化成永恒，这是因为他把你的脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会变成一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。 11.请任意写出“光阴”的三个近义词。（3分）
答： 时光 岁月 时间
12.划线句写出来光阴的什么特点？（2分）
答：悄无声息 一往无前 永不停步
13.语段中主要运用了哪两种表达方式？（2分） ．． 答: 议论 抒情 14.全文主要运用了哪一种写作手法？（2分） ．．
答： 拟人化
5
15.“你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。”这个句子给我们怎样的人生启示？（3分）
答：人们要加倍珍惜时间，充分利用好时间，这样才有可能攀上成功的顶峰。
夜晚 韩少功 ①月亮是别在乡村的一枚徽章。
②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空上一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里。
③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，骑上了摩托用上了手机，脱口而出还是冬月初一腊月十五之类的记时之法，同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什么———他们即使全部生活都现代化了，只要他们还身在乡村，月光就还是他们生活的重要一部分。禾苗上 ① C 的月光，溪流上② D 的月光，树林剪影里随着你前行而同步③ A 的月光，还有月光④ B 下的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间感觉。
④相比之下，城里人是没有月光的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在三十多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚，看月亮从树荫里筛下的满地光斑，明灭闪烁，聚散相续；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的凉台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我有一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。
⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在这时候出现了，妈妈或奶奶讲述的牛郎星织女星也在这时候出现了，银河系星繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下来，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。我是躺在凉台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝对之境的入口，正在接受上帝的召见和盘问？„„我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。
⑥山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。 „„ 16.段⑥能够使我们联想到王维《鸟鸣涧》中的哪两句诗？（2分）
答：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
17.请选择恰当词语填在段③的横线上。（3分）
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C D A B
备选答案：
A 轻移 B 牵动 C 飘摇 D 跳动 18.作者在文中表现出了对月光怎样的思想感情？（3分）
答： 依恋 跳动 赞美
19.下面摘录的这一段写景的句子，美在哪里?请结合联想，谈谈自己的阅读感悟。（3分）
答： 月光是活的，是有生命和动感的，月光是有声音和灵性的；它能够带给人美的遐思，使人享受到生命的和谐与安宁。（意思相近即可）
看月亮透过树荫筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。 20.请调动自己的生活积累，以“月夜”为题，写一段120字左右的景物描写。（4分）
五、2011年适应性考试 回望青春的感怀
① 时光之河悠长而又荒凉，一生的年华竟也溅不起一丝波纹荡漾。
②曾记得，执守于分离的那个渡口，谁也不许回头，就这样一直向前走，直到落日楼头，残雁孤鸣，蓦然回首，唯余孤守。岁月抹去了童稚，冲散了聚侯，此刻，你我只好做别，或近在咫尺，或天各一方。素衣胜雪，白了那些年的纯真;残红遍野，美了曾经的年华。念去去，千里烟波，暮霭沉沉，烟霭渺渺，朦胧了双眸，是谁，用青春谱写一曲华丽的孤奏，合欢未已，而离愁相继。
③独自凭栏，清风羁绊思绪，时间分开叨扰。一个人的路却忘了怎么继续，春去秋来，岁月几载，也许该停驻些许，也许该沉沦几分，可是我知道 岁不我与，青春的列车已鸣笛，没有人会停歇脚步等你，奔波劳累，风尘仆仆，不考虑那里是终点，那里是路口。合起心绪，昂首向前哪怕风雨兼程，哪怕尘满客袍，我有一双翅膀，等待飞翔，所以不计较匆匆洪流中翩跹的落花，不计较遗失的童梦，我们都是飘絮身在其中，也身不由己。于茫茫人海中期盼未来，憧憬精彩，却不知道，未来，不来。我们虔诚甚至畏惧的面对未知，但也依然不能停下前行的脚步，为此甘愿赌上青春，最终，或满载而归，或潦倒一生，但毕竟是潇洒走了一回，路上我已努力过，拼搏过，而结局却不是我所能预料的，且从某种角度上说，结局是留给外人看的，我们在意的只是过程。悲也罢，乐也罢，喜也罢，苦也罢，我已有过，便不再后悔。也许贫瘠的土地上一时难以开出希望的花，但是时间的魔力会让一切虚实清楚，只要心中依然有花的种子，总有一天，身后便是繁花似海。
④此刻月影人双，思绪万千，朦胧间，我似乎看见青春绚丽的身影渐渐模糊，随之而来的是成年的稳重与成熟，自己竟隐隐有一种莫名的失落感。不得不承认自己活得太轻率，不得不承认，青春是一段忘不掉的岁月，因为她太美丽，因此
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人们总是在驻足观赏或措手不及中慢慢失去，这是何等的悲哀！
⑤繁芜落尽人散场，我在那一角徜徉，望你眉宇盛气如霜，难思量。青春的舞台，没有谢幕，自古至今，一幕幕剧，从不歇场。也许对你来说是倾其所有的付出，但在溅落历史画卷里却是漫不经心随手勾勒一笔，可有可无，无足轻重。时间不会给你停下来欣赏任何一个片场，换句话说，我们都是时间的奴隶，在实践的追赶里老了一生。马不停蹄的你，是否已经心力交瘁?舟车劳顿的你是否在浅吟胡不归去?生命是我们的，但我们却常常把生命的所有权交给了别人，任由外物支配自己，红尘一世，几人谈笑风生几人失意败北，重新审视，只不过南柯一梦，到头来，空惹一身尘埃。红了樱桃，绿了芭蕉。但即使这样，仍然没有几个人敢停滞不前，因为没有人知道，现在的所作所为是对是错，当你老了，会不会后悔。所以可以说，人生其实 是一把极大的赌注，赌资就是一生 的年华，我们，输不起。
11.段④表现了作者
感叹 和 自责 的思想感情。（2分） 12.本文主要运用了哪两种表达方式？（2分）
答： 议论 抒情
13.本文的语言很有特点，赏析感受。（2分）
答：隽永优美，富有哲理，文学色彩浓，让人警醒，给人启迪。尤其是能将宋国的一些精美词句巧妙而自然地融入其中。
14.仿写：请请参照例句，任选内容，完成下面的句子。（4分） 例句：也许贫瘠的土地上一时难以开出怒放的花，但是我们的努力总会让奇迹出现。只要心中依然有花的种子，总有一天，身后便会是繁华似海。 也许 ，但是 。只要 ， 。 15.读完短文后，请结合自己的感受和体验写一段青春的感悟。（3分）
答：（只要能扣住“珍惜青春的年华，演绎人生的精彩”、“青春没有彩排，失去了就不会重来”、“莫等闲白了少年头，空悲切”等来谈，观点先鲜明，内容具体，语言畅达即可。）
六、2008年初中毕业生学业考试
半亩方塘
①有田的地方，就会有塘。像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子。牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模样。鸟从空中望见了自己俊巧的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道涟漪，算是一番谢意；而那走上堤来的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停地甩转着尾，驱赶身上的蚊蝇。塘知道，还有更多的田等着吃了草的牛去耕耘。鸟从上空飞走了，水中仍是一方蓝天白云；牛从堤坝走过去了，一片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在水面上，那是告诉她春夏的逝去，秋冬的来临。
②下雨的时候，鸟也会躲进堤上的稻草垛里，对着潇潇幕雨怨声叽叽。但是塘却开放自己，拥抱每一颗雨滴。那带泥的雨水流下堤来，污染了塘，清亮的
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一塘水一时浑浊不堪。但是塘知道，要获得就会有牺牲。不过不要紧，几天的风吹草动，波澜微惊，那一塘的水又会澄明如镜。她将污泥埋进心底，而将明净奉献田野。如果秋天的雨水还不能让她蓄满，还有悄悄溶进的洁净雪水。
③春天到了，她就让人们抽取一年的积蓄。清亮的塘水就会一路歌声顺着沟渠流进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。在干旱的日子里，天空中无一丝雨，禾苗枯焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
④ 她不知道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次脸，耕田的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她更会感激不尽，春天那淤泥会催青一堤的青草，夏天塘里会长出美味的菱角，冬天也会奉献出玉臂似的藕。
⑤ 只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫的人们准备的夜眠曲似的唱吟。
⑥只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明净的光影。如果有人路过，不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心。
19、段② 写了塘的哪些特点？( 3 分）
答：宽广的胸怀、忍辱负重和包容的性格、积极乐观的态度、无私奉献的精神
20．简答。（4 分）.( l )段① 写了塘的哪种美？段②——段（4）又写了塘的哪种美？
答：景美（自然美） 神美（精神美、人格美、心灵美）
( 2)作者主要运用了哪一种写作手法将方塘写得栩栩如生、灵性四溢？
答：拟人化
21．段⑥ 作者深情的劝诫，表明了他对这半亩方塘怎样的思想感情？( 2 分）
答：表明了作者对方塘的喜爱和珍惜之情。
七、2009年中考
①七月，盛夏，银杏还是青翠的绿色，而我的心痛已经渐渐弥散开去。 ．．②最后一堂课，是和老师告别；考完最后一场试，是和学业告别；通过毕业论文答辩，是和学生生涯告别。然后，知道一个个朋友离去的日期，开始一场场告别。告别朋友，告别同窗，告别四年已经习惯的大学生活。
③已经习惯了晚饭后在校园竹林中漫步，习惯了晚上的卧谈会，习惯了下雨时有人把衣服一起收回，吃饭前尝两口别人的饭莱，几个室友像一家人似的相濡以沫。离别的日子将近，学校周围的饭馆总是挤得满满的。所有的朋友在那里举杯，为过去的日子和情感，为今天的惜别与感伤。
④还记得入学第一天我们的自我介绍么？
⑤还记得我们的“新生杯”篮球赛么？ ⑥还记得“小刚”的梦话，“鲁汉”的鼾声么？
⑦还记得我们一起读书，一起辩论，一起赋诗，一起唱歌么？
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⑧那些有趣的、飞扬的，色彩鲜明、动人心弦、无比快乐的时光将要一去不复返了。我会永远记住那些和善可爱的面庞，记住你们每个人青春的风采，记住那星光下曾经相伴的蛙吟虫鸣，记住朋友们在夏夜里那轻柔如风的人生畅想„„每一个画面，每一种声音，每一个瞬间都会因那里有我生命中最美好的回忆而被永恒地怀念。
⑨再见了，我的老师、我的慈母、我的恩人！你们那渊博的学识、崇高的人格，真让我由衷敬佩；你们那、，真让我 。在这临别之际，我披着月光，独上西楼，凭栏眺望着你们住处的灯光，依恋着一个个熟悉的身影，耳畔又响起了你们深情的寄语。面对着浩瀚的夜空，我思绪万千，百感交集，除了频频回味外，更多的却是感恩和祝福。
⑩再见了，我们呆过的这间寝室，四年来，你如同一个好兄弟，默默地为我们透风挡雨，无私地为我们全心付出。对着空无一人的寝室依依道了一声：“兄弟，我走了！”然后轻轻掩上门„„
11.再见了，我的恩师；○12.再见了，我的朋友； ○13.再见了，我的青春； ○14.永别了，我的学生时代！ ○15.青春散场，一幕幕的场景，就像一张张绚丽的剪贴画，串连成一部即将○谢幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着我们的青春和过往，也见证着我们的友谊和感情。
16我们等待下一场开幕。我们将会在前面的旅途上，迎着灿烂的阳光，乘○着青春的翅膀，勇敢地飞向梦想的天堂。
15．段①中的“心痛”具体是指“我”什么样的心情？（2分） 答：指毕业将至，离别在即，“我”心中自然地滋生出一种难以言表的依恋、惆怅、忧愁和感伤等复杂而苦痛的心情。
16．文段主要抒发了作者的哪三种思想感情？（3分）
答：怀念（依恋、惜别） 感恩（赞美） 励志（憧憬理想）
17．请在段⑨中的横线处根据划线句的文意和结构形式续写出恰当的内容。（3分）答：谆谆的教诲、无尽的关爱，难以忘怀；深情的话语、鼓励的眼神，万分感动；动情的叙述、精彩的分析，心潮澎湃；（所写内容只要文意贴切，结构句式与划线句相符即可）
18．请为文段拟一个恰当的标题。（2分）
答：毕业抒怀 青春感怀 毕业之歌 惜别 怀念*感恩*憧憬 谢幕与开幕（标题只要能高度概括文段的思路内容，语言精练即可）
19．读完文段，相信你一定会心有所感，情有所动：请为自己初中的某位老师写一段临别留言。（要求：感情真挚，语言优美，不能出现校名和人名。60字左右。）（4分）答：略（“留言”在内容上要表现出对老师的怀念和感恩、赞美或祝福；情感真挚，语言优美）
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八、九上期末测试题
飞扬的青春
①独自坐在窗前，我望着天上静静的月亮，记忆的花瓣随着凉爽的风飘落在我的心湖之上。在这宁静的夜晚，学习了一天的我本应安然入睡了，可此时却心神荡漾——我总是这样忍不住细细品尝我的初中生活。
②怎么能忘记，带着依然稚气的笑脸，我们相识在整洁的教室中。“你是哪个小学毕业的？”“你叫什么名字？”“试卷中的最后一道数学题做出来了吗？”„„就这样，中学的乐章开始了。
③在晨风中我们步入校园，幽香扑面，书声朗朗。傍晚我们离开学校也是充满了欢声笑语，每个同学的身上都飞扬着青春的活力！初中的各种知识让我们学得津津有味，丰富多彩的课外活动培养了我们的能力，外人看来是“小大人”的我们已经开始以“小诸葛”自居。时间的车轮在我们的人生旅途中留下了痕迹。 知道这便是我们青春的开始。不知不觉时光飞逝，我们长大了。
④初中的生活紧张而充实，即使课余时间同学们也常常围坐一团，攻克难关。当困扰已久的难题被解开时，大家都绽开了笑脸，仿佛清风吹走了乌云。有位同学的《江城子》填得好：“少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒„„”这样的豪言壮语，也令我心潮澎湃，信心倍增。
⑤我们也曾流泪。当听到老师用沙哑的声音为我们答疑，当看到老师拖着疲惫的身躯为我们加油，当望着老师恨铁不成钢而又充满希望的眼神时，我们不能自已，涩涩的泪水流过双颊。这泪凝聚了万千感动，老师，相信我们！我们一定不辜负您的教导与期望，我们要用优异的成绩来回报您，回报母校。
⑥漫步在熟悉的校园，眼中多了一份凝重，肩上多了一份责任，心中多了一份不舍。菁菁校园，留下我们多少美好的记忆，这里有课堂上的笔砚相亲，这里有晨昏相伴的同学，这里有赛场上飞扬的欢呼和呐喊，这里有伏案工作的辛勤园丁，这里有紧张的学业，更有青春放歌的朝气。写下它，写下这充满活力的青春，写下这难以忘怀的初中生活吧！生命因青春而精彩，让我们的青春从此刻飞扬！ 15.本文的文体是什么？它主要运用了哪两种表达方式？ 答：散文
16.本文主要表现了作者怎样的思想感情？ ．．
17.段④中那位同学用《江城子》填词，你认为是模仿谁的豪放之情？你最喜欢这位同学所填词的哪一句？为什么？
18.请写出文中“我”欲将感恩的语句。
推荐第7篇：散文类
散文
1.《远古的呼唤》
你淡淡的微笑，让我张开幸福的尊严，追随你的气息忘记努力的辛酸。你不露身色裹着无法猜透的神秘，戏弄我赤裸裸地期盼。当那份真诚从心底写在田野，我的影子已经写下不朽的誓言。伴随你的筝韵唱望情的歌。歌声响起，灵魂飞翔，去感动自己无悔的期待。
春寒即将迎来一场瑞雪覆盖，你把筝韵的声色调和，有意放缓，韵律抚慰，像深邃的老翁告知，那是冷香怜玉，瑞象赠语。多情善感的我又一次把紧锁的眉间舒展，相信你传说里的吉祥。一切来的那样突然，去的那样伤感，我不存在一点怨言，只因为你的呼唤有点遥远，让我期待的双眼在光里追寻在夜里思念。如果不经意染上寂寞的忧症，还会重新背上堕落的誓言。
2.《我期待走进你的心里》
今宵怀春，或许一抹绿盈是一座温暖的大棚，是活力和生命的象征。我爱戴春天的美景，希望把自己的精力全部消耗在这个季节。可是我不知道用什么方式奉献不留遗憾。你在所有生命里都隐藏着神秘感。绿影缠天，让枯色与腐朽一夜之间长出青春的笑脸，换一身春装行走在大江南北，任娇阳追捧和煦拂面，你把最亮丽的一面带给人间。我们都感动你的美丽，都追随你的脚步潇洒自己的舞姿。我知道，春姑娘已经频频来访，是希望把一切梦境赶跑，让自己的心感动在绿色的田野。或许生生不息的力量能把我怀春的梦实现。
一切都是那样的自然，了望过后都会走进实践的田园。梦从这里飞出，又悄悄地在这里降落。一年四季欣赏着我的变化，我用汗水和热泪抚摸着一点点变换的颜色。风柔进了我的理想，雨浇灭了我的冷漠，我的生命蓬勃旺盛，心中有无限的向往想对你讲。
3《妈妈的一封信》——三毛
我的女儿，在逝去的岁月中，虽有太多的坎坷，但我们已用尽爱的金线，一针一针经纬地织补起来，希望父母的巧手神工能织得像当初上帝赐给你的一样，天衣无缝，重度你快乐健康的人生。孩子，请接受父母的祝福和祈祷，愿主赐恩。
你车祸的消息，一直等你出院后，你姐姐才告诉我们（瞒得好紧）。当时我脑中一片茫然，整个世界仿佛都在旋转，泪含满眶，默默无语，心碎片片，千水万山，无法亲临照顾。孩子，你怕我们伤心难受，教姐姐慢慢再讲，这是你的孝心，但你可想到，我们知道了一样地神伤，担忧焦急，一直到收到你的录音带与照片后，仍未能释然。看到你消瘦无力的样子，更耿耿于怀；每次午夜梦回，你可曾听到母亲依依的呼唤？天涯海角，不论离我们有多么遥远，我们的心灵总是彼此相通。
4.《黄昏的故事》——三毛
我喜欢漫游，也喜欢黄昏和黑夜交接的那一段时光。
我们现在的家，座落在一个斜斜山坡的顶上。前面的大玻璃窗看出去，星罗棋布的小白房在一脉青山上迤逦著筑到海边。
厨房的后窗根本是一幅画框，微凤吹拂著美丽的山谷，落日在海水上缓缓转红，远方低低的天边，第一颗星总像是大海里升上来的，更奇怪的是，墙下的金银花，一定要开始黄昏了，才发出淡淡的沁香来。这时候，一天的家务差不多都做完了，咖啡热著，蛋糕烘烤得恰到好处。荷西已经下工回来，电视机也开始唱广告歌。
我换上舒服的凉鞋，把荷西的茶点小心的用托盘搬出来，这才摸摸他的头，对他说∶“我走了。”
这时候的荷西，也许在看报，也可能盯著电视，也可能开始吃东西，他照例含糊的说一句∶“旅途愉快！”便将我打发去了。
5.《荷塘月色》——朱自清
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
6.《歌声》——朱自清
昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨①默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油，踏着只觉越发滑腻可爱了。
这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的颜色。——是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困倦么？
7.《四月，在古战场》——余光中
熄了引擎，旋下左侧的玻璃窗，早春的空气遂漫进窗来。岑寂中，前面的橡树林传来低沉而嘶哑的鸟声，在这一带的山里，荡起幽幽的回声。是老鸦呢，他想。他将头向后靠去，闭起眼睛，仔细听了一会，直到他感到自己已经属于这片荒废。然后他推开车门，跨出驾驶座，投入四月的料峭之中。
水仙花的四月啊，残酷的四月。已经是四月了，怎么还是这样冷峻，他想，同时翻起大衣的领子。湿甸甸阴凄凄的天气，风向飘忽不定，但风自东南吹来时，潮潮的，嗅得到黛青翻白的海水气味。他果然站定，嗅了一阵，像一头临风昂首的海豹，直到他幻想，海藻的腥气翻动了他的胃。
8.《听听那冷雨》——余光中
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
9.《记忆像铁轨一样长》——余光中
我的中学时代在四川的乡下度过。那时正当抗战，号称天府之国的四川，一寸铁路也没有。不知道为什么，年幼的我，在千山万岭的重围之中，总爱对着外国地图，向往去远方游历，而且见到月历上有火车在旷野奔驰，曳着长烟，便心随烟飘，悠然神往，幻想自己正在那一排长窗的某一扇窗口，无穷的风景为我展开，目的地呢，则远在千里外等我，最好是永不到达，好让我永不下车。那平行的双轨从天边疾射而来，像远方伸来的双手，要把我接去未知；不可久视，久视便受它催眠。
乡居的少年那么神往于火车，大概是因为它雄伟而修长，轩昂的车头一声高啸，一节节的车厢铿铿跟进，那气派真是慑人，继续单调而催眠，也另有一番情韵。过桥是俯瞰深谷，真若下临无地，蹑虚而行，一颗心，也忐忐忑忑呆灾半空。
10.《自剖》——徐志摩
我是个好动的人；每回我身体行动的时候，我的思想也仿佛就跟着跳荡。我做的诗，不论它们是怎样的“无聊”，有不少是在行旅期中想起的。我爱动，爱看动的事物，爱活泼的人，爱水，爱空中的飞鸟，爱车窗外掣过的日野山水。星光的闪动，草叶上露珠的颤动，花须在微风车的摇动，雷雨时云空的变动，大海中波涛的汹涌，都是茬在触动我感兴的情景。
是动，不论是什么性质，就是我的兴趣，我的灵感。是动就会催快我的呼吸，加添我的生命。
近来却大大的变样了。第一我自身的肢体，已不如原先灵活；我的心也同样的感受了不知是年岁还是什么的拘絷。
11.《印度洋上的秋思》——徐志摩
月光有一种神秘的引力，她能使海波咆哮，她能使悲绪生潮。月下的喟息可以结聚成山，月下的情泪可以培￥百亩的畹兰，千茎的紫琳耿。我疑悲哀是人类先天的遗传，否则，何以我们儿年不知悲感的时期，有时对着一泻的清辉，也往往凄心滴泪呢？
但我今夜却不曾流泪。不是无泪可滴，也不是文明教育将我最纯洁的本能锄净，却为是感觉了神圣的悲哀，将我理解的好奇心激动，想学契古特白登来解剖这神秘的“眸冷骨累”。冷的智永远是热的情的死敌仇。他们不能相容的。
12.《想飞》——徐志摩
啊！你能不能把一种急震的乐音想象成一阵光明的细雨，从蓝天里冲着这平铺着青绿的地面不住的下？不，那雨点都是跳舞的小脚，安琪儿的。云雀们也过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。上帝给它们的工作，替上帝做的工作。瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞，小翅膀活动的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，──它们就认识青大。一起就开口唱，小嗓子活动的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，──它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，──这全看不见了，影子都没了！但这光明的细雨还是不住的下着„„
13.《延安街市记》——贾平凹
街市开得很早，天亮的时候，赶市的就陆陆续续来了。才下过一场雨，山川河谷有了灵气，草木绿的深，有了黑青，生出一种呈蓝的气霭。东川里河畔，原是作机场用的，如今机场迁移了，还留下条道路来，人们喜欢的是那水泥道两边的小路，草萋萋的，一尺来高，夹出的路面平而干净无尘，蚂蚱常常从脚下溅起，逗人情性，走十里八里，脚腿不会打硬了。山峁上，路瘦而白，有人下来，蹑手蹑脚地走那河边的一片泥沼地，泥起了盖儿，恰好负起脚，稀而并不沾鞋底。一头小毛驴，快活地跑着。突然一个腾跃，身子扭得象一张弓。
14.《月下》——沈从文
你的眼睛还没掉转来望我，只起了一个势，我早惊乱得同一只听到弹弓弦子响中的小雀了。我是这样怕与你灵魂接触，因为你太美丽了的缘故。
但这只小雀它愿意常常在弓弦响声下惊惊烽惶乱窜，从惊乱中它已找到更多的舒适快活了。
在青玉色的天里，那些闪闪烁烁底星群，有你底眼睛存在：因你底眼睛也正是这样闪烁不定，且不要风吹。
在山谷中的溪涧里，那些清莹透明底出山泉，也有你底眼睛存在：你眼睛我记着比这水还清莹透明，流动不止。
15.《新年抒怀》——季羡林
小的时候，总希望时光快快流逝，盼过节，盼过年，盼迅速长大成人。然而，时光却偏偏好像停滞不前，小小的心灵里溢满了忿忿不平之气。
但是，一过中年，人生之车好像是从高坡上滑下，时光流逝得像电光一般。它不饶人，不了解人的心情，愣是狂奔不已。一转眼间，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，滑过了花甲，滑过了古稀，少数幸运者或者什么者，滑到了耄耋之年。人到了这个境界，对时光的流逝更加敏感。年轻的时候考虑问题是以年计，以月计。到了此时，是以日计，以小时计了。
16.《新年抒怀》——季羡林
现在正是严冬。室内春意融融，窗外万里冰封。正对着窗子的那一棵玉兰花，现在枝干光秃秃的一点生气都没有。但是枯枝上长出的骨朵儿却象征着生命，蕴含着希望。花朵正蜷缩在骨朵儿内心里，春天一到，东风一吹，会立即能绽开白玉似的花。池塘里，眼前只有残留的枯叶在寒风中在层冰上摇曳。但是，我也知道，只等春天一到，坚冰立即化为粼粼的春水。现在蜷缩在黑泥中的叶子和花朵，在春天和夏天里都会蹿出水面。在春天里，“莲叶何田田”。到了夏天，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，那将是何等光华烂漫的景色啊。“既然冬天到了，春天还会远吗？”
17.《听雨》——季羡林
我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。
18.《二月兰》——季羡林
我在迷离恍惚中，忽然发现二月兰爬上了树，有的已经爬上了树顶，有的正在努力攀登，连喘气的声音似乎都能听到。我这一惊可真不小：莫非二月兰真成了精了吗？再定睛一看，原来是二月兰丛中的一些藤萝，也正在开着花，花的颜色同二月兰一模一样，所差的就仅仅只缺少那一团白雾。我实在觉得我这个幻觉非常有趣。带着清醒的意识，我仔细观察起来：除了花形之外，颜色真是一般无二。反正我知道了这是两种植物，心里有了底，然而再一转眼，我仍然看到二月兰往枝头爬。这是真的呢？还是幻觉？一由它去吧。
19.《清塘荷韵》——季羡林
前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？
20.《清塘荷韵》——季羡林
光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
21.《你是怎样一个女子》
你是怎样一个女子，就如紫色烟云里的一只青鸟，孤单的翱翔。临风而泣那两行香雨，是茫茫云海里陨落的冰帝，宁静的思绪，正是你娇柔地梨花带雨！轻轻地来啊，梦般的女子，扬起红袖，撒落心怡，就如竹林月下晚唱般悠扬，不经意的回首间，面似桃花啊，嘴角挂起甜甜心语！那定是你最真的痕迹吧！
你是怎样一个女子?是追风的奇迹吗？是弦间舞袂的音符吗？就如溪边潺潺溅起清凉的水滴，润进心田，与你同舞吧，微笑的脸却渐渐远去！似影无别离，与你同醉吧，双举杯盏，却闻香伏案，醒与梦间，是你淡淡的留恋吗！！
22.《阳光漫过梦境》
每当抬头遥望星空，深深凝望那高远飘渺的北斗星，想象这北方星空下人们的一颦一笑，仿佛就在眼前，又似乎很远很远。
就在我想伸手触及北方那沧桑的脸颊时，却在一刹那支离破碎，我突然惶恐，不知道北方是不是我灵魂的归宿，抑或只是短暂的停留。
昨夜，一个人读书晚归，行走在那树影婆娑的幽径，路灯透过树叶洒下斑驳昏黄的灯光，仰望空灵浩瀚的夜空，唯有一弯残月隐于苍穹，浸出淡淡的月光，如流水般倾泻而来。
23.《忘秋》
早晨七八点过后，群群的村人陆陆续续的来了。他们铺开麻袋毯，抬上脱谷机往中间一压，就成了他们的谷场 。有的割稻子，有的抱稻穗，有的脱谷；有的装谷子，割穗的拿着镰刀割的吱吱直响；抱穗的也是冲冲的往来往去；脱穗的更是把那抬脱谷机踩的咯咯直响。不一会儿，好大的一片稻田消失了，脱谷机后面就堆起了一小丘像山一样的稻杆。抱穗的小孩他的速度没有大人快，出于争强好胜，他们抱的更大把，跑的更飞快，丢的满田埂都是稻穗；跑来跑去一踩空，身子一斜，连人带穗一起往下丘倒，弄的一身泥水不说，还把未割的稻棵践踏的一个大窟窿。惹的大人们又是哭又是笑的。
24.《菊花黄》
各色的蝴蝶，煽动着翅膀，在满目凄凉中翩翩飞舞，它们感觉到秋风的凉意，但未曾体味到秋风的萧杀，看到满天飘舞的落叶，在秋日灿烂的阳光下无声地飘落在地上，它们有些不解，便扇起翅膀和枯叶一起飘舞。像一片花瓣，像一片落叶，像秋日阳光下一缕坠落的羽毛，没有风，随意飘落。它有些乏力了，停在有些枯萎的花上，久久不动。在花儿的冷香里体味昔日的浪漫。
25.《菊花黄》
菊花自然是秋天的骄子，它们尽情地开着，丝丝缕缕的瓣，迎着金色的阳光伸展开来，热情拥抱明朗的秋天。身边的花草们在秋风里凋零飘落了，有的在秋风中瑟缩着，含着惜别的泪，为自己年华已失而叹惋。菊花簇起一团嫩黄的希望，在满目凋零中蓬勃着生命，在渐凉渐萧的秋天里，弄风惹雨，衔霜饮露，硕大的花朵丝毫看不出风霜的痕迹，披一身霞光，展开金灿灿的笑靥，秋风冷雨中，留一个靓丽的身影给明净蔚蓝的天。
推荐第8篇：军转干考试公文类模拟题25（定稿）
江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 1.凡是被公文作者有意识地搜集的事实、数字、论据，不论是否写入，都称为( )。
A.素材 B.题材 C.文件 D.材料
2.公文中无论是张贴或者登报的通告，落款处必须写明( )。 A.发文单位和主送机关 B.发文单位和成文日期 C.特此通告和成文日期 D.发文单位和必须执行
3.转述式通报是针对( )所反映的先进事迹、错误事实或严重情况分析、评价，提出处理意见。
A.附件 B.正文 C.统计资料 D.群众意见
4.公文中的请示均属办件，收文机关必须及时处理，( )，限期批复。 A.向上呈报 B.征求意见 C.明确作答 D.及时传阅
5.撰写公文时使用文中强调语如“尤其值得注意的是”“不难看出”等，其目的是( )。
A.强调观点 B.增强文章气势 C.领起下文 D.增强文章感染力 6.公文写作常用的表达方式不包括( )。 A.记叙 B.描写 C.议论 D.说明
7.公文的密级按照程度由低到高排列依次为( )。 A.绝密、机密和秘密 B.机密、绝密和秘密 C.绝密、秘密和机密 D.秘密、机密和绝密
8.公文写作要求准确使用汉字、数字和标点符号。下列选项中使用正确的是( )。
A.请各位领导届时务必参加
B.济南新机场即将建成，省委、省政府确定7月1日试航 C.这种情况多见于本世纪
2、30年代 D.经营项目有：馄饨、饺子、面条„„等等 9..公文的标题一般由( )要项组成。 A.版头、发文字号 B.抄送机关、版头、主题词 C.份号、密级标志 D.发文机关名称、内容、文种 10.公文在制发的程序上，必须履行法定的( )。
江苏中公微博：江苏中公教育
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江苏中公教育：http://js.offcn.com/ A.审批手续 B.会签手续 C.登记手续 D.承办手续
1.【答案】D。
2.【答案】B。解析：公文中无论是张贴或者登报的通告，落款处必须写明发文单位和成文日期。故本题答案选B。
3.【答案】A。解析：转述式通报正文不直接陈述事实、情况，而只是针对附件(下级单位或外单位送来的情况报告、调查报告、通知、总结等来文)所反映的事实、情况，作出分析、评价、提出处理意见。故本题答案选A。
4.【答案】C。解析：公文中的请示均属办件，收文机关必须及时处理，明确作答，限期批复。这也是请示与报告这种阅件的不同之处。故本题答案选C。
5.【答案】A。解析：在公文写作中，“尤其值得注意的是”、“不难看出”、“值得强调的是”、“尽管„„但是”等语句都起到强调观点的作用。故本题答案选A。
6.【答案】B。解析：公文写作忌讳形象生动，因而很少描写;忌讳偏激情绪，因而很少抒情。叙述是公文写作中最常用、最基本的表达方式。公文写作可以适当的议论，可以简洁地说明。
7.【答案】D。解析：国家秘密的密级分为“绝密”、“机密”、“秘密”三级。“绝密”是最重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受特别严重 的损害;“机密”是重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受严重的损害;“秘密”是一般的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受损害。因此按照程 度由低到高是秘密、机密和绝密。
8.【答案】A。解析：B选项的正确写法是加上具体年份。C选项的正确写法是这种情况多见于本世纪二三十年代。D选项的正确写法是经营项目有：馄饨、饺子、面条，等等。
9.【答案】D。解析：《党政机关公文处理工作条例》规定，标题由发文机关名称、事由和文种组成。故本题答案选D。
10.【答案】A。解析：《党政机关公文处理工作条例》规定：“公文应当经本机关负责人审批签发。”故本题答案选A。
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推荐第9篇：安庆市公文类政府信息公开审核制度
安庆市公文类政府信息公开审核制度 （宜政办发〔2010〕33号） 第一条 为提高全市各级行政机关信息公开工作的效率，确保行政机关依法做好政府信息公开工作，根据《中华人民共和国保守国家秘密法》、《中华人民共和国政府信息公开条例》(以下简称《条例》)、《国家行政机关公文处理办法》，制定本制度。 第二条 本办法所称的公文，是指行政机关在履行职责过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，包括命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 第三条 信息公开的审核应坚持“谁提供、谁审核、谁负责”和依法、及时、高效的原则，未经审核的信息不得公开。行政机关在信息产生的过程中应按照《条例》要求同步确定其主动公开、依申请公开、不予公开三种属性。 行政机关应当结合本机关办公自动化建设，逐步实现发文办理的电子化，提高公文类信息公开工作的效率。 第四条 行政机关的公文处理的管理机构（以下简称公文管理机构）负责管理、协调公文类信息公开的审核工作，行政机关办公室是负责本机关公文类信息公开的审核机构。政府信息公开工作机构和保密工作机构应配合行政机关公文管理机构做好公文类信息的审核工作。 第五条 行政机关公文的草拟部门(机构)在完成公文草拟的同时，应当根据公文的内容，对照应主动公开、依申请公开和不予公开的政府信息范围，进行初审，在发文拟稿单上注明其属性；属于不予公开的，还应当注明不予公开的理由。初审内容包括：政府信息公开与不公开事项范围的界定是否准确；主动公开的政府信息形式是否恰当；主动公开的政府信息是否涉及国家秘密、商业秘密和个人隐私；不予公开的政府信息理由是否符合国家法定要求；不予公开的涉密政府信息的定密依据是否准确，程序是否完善；部分公开的政府信息中是否区分出属于主动公开、依申请公开、不予公开的部分。 第六条 公文管理机构在审核公文时，应当依据有关法律、法规、规章的规定，审核草拟部门(机构)确定的属性是否准确，不予公开的理由是否充分。公文管理机构认为草拟部门(机构)确定的属性不符合《条例》的要求，可以协商草拟部门(机构)重新确定属性；协商不一致的，可以提出审核意见，由公文签发人确定。 第七条 行政机关公文签发人在签发公文时，有权最终确定其属性；公文签发人在不能确定属性时，可以按照法律、法规和国家有关规定报有关主管部门或者保密工作部门咨询确定。 第八条 对联合发文的，应当由联合发文机关协商确定公文属性。公文签发后，主办机关应当将该公文属性的最后确定情况反馈给其他联合发文机关。 第九条 公文签发人的签发时间为公文类信息的生成日期。 第十条 公文签发后，公文管理机构应当将发文拟稿单复制件转政府信息公开工作机构。政府信息公开工作机构应当按照其属性，将主动公开、依申请公开的信息编入本单位政府信息公开目录，不予公开的信息要登记备案。 属于主动公开的，政府信息公开工作机构应当自该信息形成或者变更之日起20个工作日内，将该信息通过信息公开网或者其他形式全文发布。 第十一条 各级行政机关应当修订发文单，列明主动公开、依申请公开、不予公开三种公开的属性。 第十二条 行政机关在履行职责过程中制作或者获取的业务流程、办事指南、统计数据、执法文书等非公文类政府信息公开的审核，应以方便和服务群众为原则，参照公文类信息的要求确定其属性。 第十三条 法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织公开政府信息的工作，适用本制度。 教育、医疗卫生、计划生育、供水、供电、供气、环保、公共交通等与人民群众利益密切相关的公共企事业单位在提供社会公共服务过程中公文类信息公开审核的工作，参照本制度。
推荐第10篇：军转干考试公文类模拟题写作题02
2014年军转干考试公文类模拟题写作题02
军转干：2014军转干考试进入了紧张的复习阶段，公文基础是军转干考试的重点内容，中公教育军转干考试网为2014年军转干考试的考生精心准备了公文类模拟题，供2014年军转干考生复习，本文为2014年军转干考试公文类写作模拟题02。
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请以某县政府的名义写一篇关于加强中小学、幼儿园校车安全的紧急通知。 要求：格式正确，字数不少于300字。
【答案】
关于加强中小学、幼儿园校车安全管理的紧急通知
各(乡)镇人民政府，县政府各有关部门：
近来，我省发生多起涉及校车的交通事故，造成多名中小学生受伤甚至身亡。据调查，造成事故的原因多是车辆严重超载、司机操作不当、车速过快等。为进一步加强我县校车安全管理，坚决杜绝此类事故发生，确保中小学、幼儿园学生上下学交通安全，维护社会稳定，现将有关事项紧急通知如下：
一、加强对校车安全重要性的宣传。各乡镇、各部门、各中小学校和幼儿园要对学校安全工作再强调、再部署、再落实。秉着对人民群众、对下一代高度负责的态度，深刻认识学校安全工作的重要性，把校车安全工作摆在重要位置。从近期发生的校车安全事故中吸取教训，克服麻痹思想和侥幸心理，牢固树立“以人为本、安全第一”的思想，认真做好校车安全工作。
二、加强校车安全监督管理。各乡镇、各中小学校和幼儿园要积极配合教育、公安、交通等部门，做好学生上下学乘车监管工作，严格按照上级部门相关文件要求落实各项措施。各乡镇、各部门要立即开展全县校车安全排查，对辖区内所有校车和驾驶员、校园周边道路状况、交通安全设施和交通安全隐患等情况进行全面调查摸底，做到及时上报，不得瞒报、漏报或隐而不报。
三、明确校车安全工作职责。建立校车安全管理长效机制，各乡镇、各部门要定期或不定期地开展校车安全检查，发现问题，及时整改;建立督办制度和责任追究制度，明确各部门管理职责，责任到岗、到人，制定防范校车交通事故的制度、措施和应急预案，认真开展对校车驾驶员的安全法制教育，增强其责任意识和法律意识。同时，建立举报制度，自觉接受社会监督。
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四、加强学生与家长安全教育。进一步加大对《校车安全管理条例》等文件的学习和宣传力度，采取主题班会、家长会、“致家长的一封信”等多种宣传形式，教育家长和学生坚决不租用、不乘坐非法运营车辆和超载车辆上下学，自觉遵守交通规则，切实增强家长的安全意识和责任意识。
五、切实做好冬季校车安全工作。各乡镇、各部门和中小学校、幼儿园要制定应对极端天气交通安全措施，防范冬季大雾、降雪及路面结冰对学生和幼儿上下学交通安全的不利影响。必要时可采取停运接送学生上下学车辆或调整上课、入园时间等安全措施，确保全县校车不出任何问题。
各乡镇、各部门务必加强对校车安全工作的责任感和使命感，进一步完善校车管理制度，加强《校车安全管理条例》的学习和宣传，切实增强师生、家长及驾驶员的校车安全意识，严把校车准入关，加大校车整治力度，认真落实各项责任，确保全县校车安全。
XX县人民政府办公室 XX年XX月XX日
2014年军转干网校辅导简章
2014年北京区县军转干考笔试辅导课程
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第11篇：江西事业单位考试：公文类模拟题写作题二
2015江西事业单位考试：公文类模拟题写作题二
请以某县政府的名义写一篇关于加强中小学、幼儿园校车安全的紧急通知。 要求：格式正确，字数不少于300字。 【答案】
关于加强中小学、幼儿园校车安全管理的紧急通知
各(乡)镇人民政府，县政府各有关部门：
近来，我省发生多起涉及校车的交通事故，造成多名中小学生受伤甚至身亡。据调查，造成事故的原因多是车辆严重超载、司机操作不当、车速过快等。为进一步加强我县校车安全管理，坚决杜绝此类事故发生，确保中小学、幼儿园学生上下学交通安全，维护社会稳定，现将有关事项紧急通知如下：
一、加强对校车安全重要性的宣传。各乡镇、各部门、各中小学校和幼儿园要对学校安全工作再强调、再部署、再落实。秉着对人民群众、对下一代高度负责的态度，深刻认识学校安全工作的重要性，把校车安全工作摆在重要位置。从近期发生的校车安全事故中吸取教训，克服麻痹思想和侥幸心理，牢固树立“以人为本、安全第一”的思想，认真做好校车安全工作。
二、加强校车安全监督管理。各乡镇、各中小学校和幼儿园要积极配合教育、公安、交通等部门，做好学生上下学乘车监管工作，严格按照上级部门相关文件要求落实各项措施。各乡镇、各部门要立即开展全县校车安全排查，对辖区内所有校车和驾驶员、校园周边道路状况、交通安全设施和交通安全隐患等情况进行全面调查摸底，做到及时上报，不得瞒报、漏报或隐而不报。
三、明确校车安全工作职责。建立校车安全管理长效机制，各乡镇、各部门要定期或不定期地开展校车安全检查，发现问题，及时整改;建立督办制度和责任追究制度，明确各部门管理职责，责任到岗、到人，制定防范校车交通事故的制度、措施和应急预案，认真开展对校车驾驶员的安全法制教育，增强其责任意识和法律意识。同时，建立举报制度，自觉接受社会监督。
四、加强学生与家长安全教育。进一步加大对《校车安全管理条例》等文件的学习和宣传力度，采取主题班会、家长会、“致家长的一封信”等多种宣传形式，教育家长和学生坚江西中公教育总部
地 址：江西省南昌市阳明路310号江西省出版大厦
5、6楼 电 话：0791-86823131 公交路线：2路、7路、18路、25路、28路到八一桥下
决不租用、不乘坐非法运营车辆和超载车辆上下学，自觉遵守交通规则，切实增强家长的安全意识和责任意识。
五、切实做好冬季校车安全工作。各乡镇、各部门和中小学校、幼儿园要制定应对极端天气交通安全措施，防范冬季大雾、降雪及路面结冰对学生和幼儿上下学交通安全的不利影响。必要时可采取停运接送学生上下学车辆或调整上课、入园时间等安全措施，确保全县校车不出任何问题。
各乡镇、各部门务必加强对校车安全工作的责任感和使命感，进一步完善校车管理制度，加强《校车安全管理条例》的学习和宣传，切实增强师生、家长及驾驶员的校车安全意识，严把校车准入关，加大校车整治力度，认真落实各项责任，确保全县校车安全。
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第12篇：内蒙古选调生考试公文类历年真题(4)
中公教育 给人改变未来的力量
2016内蒙古选调生考试公文类历年真题（4）
【导语】“每日一练”为大家整理了内蒙古选调生公共基础知识历年真题，每天测试五题，让大家轻轻松松领略真题风采。更多选调生考试备考信息详见中公选调生考试网。
参考答案与解析
1.正确答案：D 答案解析：命令(令)适用于发布行政法规和规章、宣布实行重大强制性行政措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。指示是领导机关对下级机关布置工作，阐明工作活动要点及要求、步骤和方法时所使用的一种具有指导原则的下行公文。指示具有较强的指导性、政策性，可以使某项重要事项、工作能顺利进行起着决定性作用。指示是上级领导机关制发的重要的领导指导性公文。批复适用于答复下级机关请示事项。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。很明显本题的说法不是命令和批复，即AD不正确。2012年7月1日生效的，由中共中央办公厅和国务院联合发布《党政机关公文处理工作条例》第42条规定1996年5月3日中共中央办公厅发布的《中国共产党机关公文处理条例》和2000年8月24日国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》停止执行。而指示是《国家行政机关公文处理办法》的文种，而《党政机关公文处理工作条例》中的通知包括指示性通知，所以，B项错误。故本题答案为D。
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2.正确答案：D 答案解析：公文中表示作者意见、态度的词语。按表态用语的轻重程度可分为明确表达用语、模糊表态用语。明确表态用语有“应、应该、同意、不同意、批准、照此办理、遵照执行、组织实施、贯彻落实”等。模糊表态用语有“原则同意、原则批准、似应、拟同意、参照执行、供参考、可借鉴、酌情处理”等。所以，所以D项是表态词，D项正确。祈请词：是在公文中向受文者表示期望或请求的敬辞。主要有“请”、“敬请”、“谨请”、“恳请”、“务请”、“烦请”、“希”、“敬希”、“望”等。所以，A项烦请是祈请词语，所以，A项错误。命令词：即表示命令或告诫语气的词语。命令词的作用在于增强公文的严肃性与权威性，引起受文者的高度注意。常用的命令词有：着令、着、特命、责成、务必、严禁、勒令、着即、切切、毋违、不得有误、严格办理等。因此B、C都是命令词。故本题答案为D。
3.正确答案：C 答案解析：根据公文内容性质的不同，公文可分为规范性公文、领导指导性公文、公布性公文、陈述呈请性公文、记录性公文和商洽性公文。规范性公文是以强制力推行的用以规范各种行为规范的文件。很明显A项不符题干说法，所以A项错误。领导指导性文件是指向所属机关传达、贯彻党和国家领导机关的方针政策，体现领导意图，实施工作只会的公文。如命令、决定等。结合题干，B项符合说法，所以B项正确。陈述呈请性公文是指下级机关向上级机关报告工作，反映情况，提出建议，请示问题的公文。如请示、报告等。所以，C项错误。证明性公文的制发的目的在于形成法律意义上的凭证的依据。所以，D项错误。故本题答案为C。
4.正确答案：C 答案解析：报告按照内容性质，可分为工作报告、情况报告、答复报告和呈送报告，所以，A项说法正确。报告适用于上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。所以，B项说法正确。2012年7月1日生效的《党政机关公文处理工作条例》第14条(四)请示应当一文一事。不得在报告等非请示性公文中夹带请示性事项。所以，D项正确。报告属于陈述呈请性公文以叙述为主要表达方式，所以C项说法错误。故本题答案为C。
5.正确答案：D 答案解析：2012年7月1日生效的，由中共中央办公厅和国务院联合发布《党政机关公文处理工作条例》第42条规定1996年5月3日中共中央办公厅发布的《中国共产党机关公文处理条例》和2000年8月24日国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》停止执行。而指示是《国家行政机关公文处理办法》的文种，而《党政机关公文处理工作条例》中的通知包括指示性通知，所以，A项错误。函是适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。请示适用于向上级机关请求指示、批准。通知是适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。本题由于是
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公安分局就户籍管理事项向位于本辖区内的某研究院发文。是实施的一种管理行为，需要对方遵照执行。本题答案为D。
第13篇：山东省行政机关公文类信息公开审核办法(试行)
山东省行政机关公文类信息公开审核办法(试行)
第一条 为规范行政机关公文类信息公开工作，提高工作效率，根据《中华人民共和国政府政府信息公开条例》(以下简称《条例》)和《山东省政府信息公开办法》(以下简称《办法》)、《国家行政机关公文处理办法》等有关规定，制定本办法。
第二条 本办法所称的公文，是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，包括命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。
第三条 公文类信息公开工作遵循依法、及时、高效的原则，按照“谁起草、谁审核，谁公开、谁负责”的要求进行，在公文产生的过程中同步确定其主动公开、依申请公开、不予公开三种属性。
第四条 行政机关内负责公文类信息公开审核工作的机构(以下简称“信息公开审核机构”)，管理、指导、协调本机关公文类信息公开的审核工作。
第五条 政府机关公文的草拟部门在完成公文草拟的同时，应当根据公文的内容，在发文单上注明其属性；属于不予公开的，应当具体注明不予公开的理由。
第六条 信息公开审核机构在审核公文时，应当以有关法律、法规和规章为依据，同时审核草拟部门确定的属性是否准确，不予公开的理由是否充分。
信息公开审核机构认为草拟部门确定的属性不符合《条例》和《办法》的要求，可以商请草拟部门重新确定属性；协商不一致的，可以提出审核意见，由公文签发人确定。
第七条 公文签发人在签发公文时，有权最终确定其公开属性。
第八条 对于联合发文，各联合发文机关应当协商确定公文公开属性。公文签发后，主办机关应当将其属性反馈给其他联合发文机关。
第九条 公文印发后，政府信息公开工作机构应当按照其公开属性，及时编入本机关政府信息公开目录。属于主动公开的，应当在法定时间内通过适当途径发布。
对于部分内容需要保密的公文类信息，可采用简本的形式将需要公众知晓的内容予以发布。
第十条 信息公开工作机构和保密部门应当配合信息公开审核机构做好公文类信息公开属性的审核工作。
第十一条 行政机关产生或保存的其他非公文类信息公开的审核，可以参照本办法执行。
第14篇：英文类邀请函
一份英文邀请函介绍，请看
dear xxx:
i am writing to invite you to join me in xxxx(city name) and to stay with me here for three years until my current course finishes in december 2005.i am also sending you a set of documents, listed below, for your use in connection with your application for entry clearance to enter the uk as my dependant.
i confirm that i will be responsible for financing our stay in the uk and that of our child, xxx.i will provide for our daily expenses and the cost of our accommodation.a copy of my tenancy aGREement are enclosed as evidence of the arrangement that i have already made for our housing.
the documents that i am sending you with this letter comprise:
(a) photocopy of relevant pages from my paport.
(b) an official university of nottingham letter confirming the details of my mphil/phd course.
(c) a letter from my university sponsor giving details of the scholarship i am receiving for my current course of study
(d) my most recent three months bank statements from my uk bank account.
(e) a copy of my tenancy agreement.
for further information, i can be contacted at the above addre.
take care.love you
your husband
第15篇：散文类答题技巧
一、散文的概念
散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由，情文并茂的文学体裁。 表达方式一般是记叙、描写、抒情和议论融合在一起。
二、散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文三种。 ㈠ 记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，
㈡ 抒情散文
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。 其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。 ㈢ 议论散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。 它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重
1、原因归纳类（关键词：为什么、原因、理由） 出题规律：直接从文本中摘取关键词句，追问原因。
解题思路：圈定答题区域，原因准在前后，筛选答案要点，少数自己归纳。
2、句意理解类（关键词：含意、如何理解）
出题规律：句意考查一般针对文中重要的句子设题。重要句子包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的总领、总结或过渡的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。 解题思路：联系上下语境，（位置决定内涵），抓住关键词语，分析修辞手法，把握情感内涵，扣住文章中心，要点定在文中，有时谈谈作用。 作用分析类（关键词：作用、为什么写某物某事） 答题要领：
开头的作用—— 开篇点题，统领全文；设置悬念，吸引读者；引出下文，巧妙铺垫；渲染气氛，奠定基调。
结尾的作用—— 总结全文，归结主旨；呼应开头，浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化情感，深化（升华）主旨；言尽意无穷，引发思考。
内容上的作用——点明主旨、抒发情感、表达观点、揭示特征、概括事理、强调突出。 艺术上的作用——升华中心，渲染（烘托）气氛。
整体结构上的作用——总领铺垫、推动情节、总结上文、承上启下、标志思路、欲扬先抑。 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
2、中心句——点明中心、揭示主旨；
3、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
4、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
5、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
人、物的作用——行文线索、组织材料、贯穿全文、情感载体、侧面衬托、对比、象征。 “我”的作用——见证者、讲述者，增强真实感， 叙述人称的作用 ： 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由
叙述方式的作用： 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
描写的作用： 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
散文阅读答题技巧散文阅读答题技巧4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物 修辞的作用： 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：人格化，描写生动形象，表达亲切，有情趣。 3.借代：以简代繁，以实代虚。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：句式整齐，有节奏感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感 语言赏析：
1、语言是否准确、简练、生动、形象；
2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。表现手法的作用：
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 答题技巧：
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
3、术语使用注意事项：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等； 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等
三、散文的特点。㈠ 形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，神不散”即散文所要表达的主题必须明确而集中， 为了做到形散而神不散，散文在选材上非常注意材料与中心思想的内在联系。在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有： ⒈ 以含有深刻意义或象征意义的事物为线索； ⒉ 以作品中“我”来作线索，，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
㈡ 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想.㈢ 语言优美凝练，富于文采。 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人场景，显示出深远的意境
㈡ 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想.㈢ 语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人场景，显示出深远的意境
⒊ 掌握基本表达技巧
命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。 另附：
一、叙述人称：
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力 散文阅读答题技巧书籍读后感-名著读后感-小说读后感-教师读后感等-中小学生读后感散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索
散文的结构特点
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。 ②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。 ③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。 ④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。 ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。 ⒋ 把握好解答技巧
文学类文本阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，一般不需要答题者擅自发挥，因此，要依照作者的思路来理解作品。用原文作答有利于阅卷中形成比较统一的评分标准。在原文中寻找语句答题的方法首先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定有效区间，再通过认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，最后结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。用文章中现成的词语或句子作答意思是以文章中的词或句为基础略作改写来作答，综合连缀文章中的词或句理解问题。如07年广东卷的17题，答案基本来源于文章。 ㈡ 散文考点的梳理和答题技巧
从近年来各大型考试试题看，散文阅读命题往往在4个方面设题：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子的含义；三是鉴赏作品的语言和表达技巧；四是评价作者的观点态度。以下内容将依据考试大纲的要求，对散文的考点进行梳理。并讲清各种题型的答题步骤。（注意：有些题可能同时涉及到几个考点，本文只介绍最主要的考点） ⒈ 对散文形象的考查
考纲要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（鉴赏评价D） 常见提问方式：⑴文章塑造了怎样的形象，有何个性特点⑵这个形象具有怎样的典型意义或社会意义。
应对策略：作品的形象主要包括人物形象（散文中涉及的一些人物）、自然景物、动物、作者的自我形象等。在文学作品中，作家往往通过塑造形象来传达自己对社会、生活的理解。考生在把握作品形象时，要善于结合形象的外在特征来分析其蕴内在的精神和典型意义。 先画出描写该形象的句子和关于该形象的议论、抒情的句子，然后加以概括。分析形象具有的典型意义要与文章的主题联系起来。 ⒉ 对散文结构和主题的考查
考纲要求：分析作品结构，概括作品主题（分析综合C）
常见提问方式：⑴说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；⑵这句（段）话在文中结构上起什么作用；⑶联系全文，指出某物在文中结构上起什么作用。
应对策略：⑴分析散文的结构，要明确其谋篇布局的技巧和作用。具体见“知识网络”）⑵概括主题要抓住体现作品主要事件、反映作者情感的关键句。关键句具有极大的概括力，包括总起句（往往在篇首）、过渡句（篇中）、抒情句（结尾）、议论句（结尾）、哲理句（结尾）等。散文主题的概括还可以采用理清段落的方法，梳理各段落之间的关系，从文章标题入手，围绕作者写什么，为什么写等问题思考，也能很快概括出文章的主题。
第16篇：人文类必读书目
世纪人文系列丛书 (2005年出版)
一、世纪文库
1.《印度佛学源流略讲》 吕瀓著
2.《〈马氏文通〉读本》 吕叔湘 王海棻编
3.《中国制度史》 吕思勉著
4.《汉语诗律学》 王力著
5.《清代学术概论》 梁启超著
6.《秦汉的方士与儒生》 顾颉刚撰
7.《中国文字学》 唐兰撰
8.《中国哲学十九讲》 牟宗三撰
9.《魏晋玄学论稿》 汤用彤撰
10.《中国文学批评史大纲》 朱东润撰
11.《诗论》 朱光潜撰
12.《文献学讲义》 王欣夫撰
13.《中国目录学史》 姚名达撰
14.《中国古代服饰研究》 沈从文编著
15.《中国佛教史籍概论》 陈垣撰
16.《中国文化要义》 梁漱溟著
17.《人心与人生》 梁漱溟著
18.《印度哲学概论》 梁漱溟著
19.《中国封建社会》 瞿同祖著
20.《定县社会概况调查》 李景汉著
21.《藏族宗教史之实地研究》 李安宅著
22.《〈仪礼〉与〈礼记〉之社会学研究》 李安宅著
23.《资本主义文明的衰亡》 ［英］锡德尼·维伯 比阿特里斯·维伯著 秋水译
24.《哲学研究》 ［英］路德维希·维特根斯坦著 陈嘉映译
25.《哲学通信》 ［法］伏尔泰著 高达观等译
26.《恶的象征》 ［法］保罗·里克尔著 公车译
27.《国民经济学原理》 ［奥］卡尔·门格尔著 刘絜敖译
28.《协同学——大自然构成的奥秘》 ［德］赫尔曼·哈肯著 凌复华译
29.《我的艺术生活》 ［俄］康斯坦丁·斯坦尼斯拉夫斯基著 瞿白音译
30.《时代的精神状况》 ［德］卡尔·雅斯贝斯著 王德峰译
31.《心灵、自我与社会》 ［美］乔治·H·米德著 赵月瑟译
32.《蒂迈欧篇》 ［古希腊］柏拉图著 谢文郁译注
33.《伦理学原理》 ［英］乔治·摩尔著 长河译
34.《古代人的自由与现代人的自由》 ［法］邦雅曼·贡斯当著 阎克文等译
35.《道德哲学原理》 ［英］亚当·弗格森著 孙飞宇 田耕译
36.《论暴力》 ［法］乔治·索雷尔著 乐启良译
37.《论教育学》 ［德］伊曼努尔·康德著 赵鹏译
38.《教育片论》 ［英］约翰·洛克著 熊春文译
39.《形而上学》 ［古希腊］亚里士多德著 李真译
40.《论三位一体》 ［古罗马］奥古斯丁著 周伟驰译
41.《论李维》 ［意］尼克洛·马基雅维里著 冯克利译
42.《知识分子的背叛》 ［法］朱利安·班达著 佘碧平译
43.《论法国》 ［法］约瑟夫·德·迈斯特著 鲁仁译
44.《确定性的寻求——关于知行关系的研究》 ［美］约翰·杜威著 傅统先译
45.《性经验史》（增订版） ［法］米歇尔·福柯著 佘碧平译
46.《政治科学要义》 ［美］加埃塔诺·莫斯卡著 任军锋 宋国友 包军译
47.《回忆录：1848年法国革命》 ［法］阿列克西·德·托克维尔著 周炽湛 曾晓阳译
二、世纪前沿
1.《想象的共同体——民族主义的起源与散布》 ［美］本尼迪克特·安德森著 吴叡人译
2.《权力与繁荣》 ［美］曼瑟·奥尔森著 苏长和 嵇飞译
3.《知识资产——在信息经济中赢得竞争优势》 ［英］马克斯·H·博伊索特著 张群群 陈北译 张群群校
4.《政治的正义性——法和国家的批判哲学之基础》 ［德］奥特弗利德·赫费著 庞学铨 李张林译
5.《少数的权利——民族主义、多元文化主义和公民》［加拿大］威尔·金里卡著 邓红风译
6.《自由主义、社群与文化》 ［加拿大］威尔·金里卡著 应奇 葛水林译
7.《陌生的多样性——歧异时代的宪政主义》 ［加拿大］詹姆斯·塔利著 黄俊龙译
8.《反资本主义宣言》 ［英］阿列克斯·卡利尼科斯著 罗汉 孙宁 黄悦译
9.《驯服全球化》 ［英］戴维·赫尔德等著 童新耕译
10.《为承认而斗争》 ［德］阿克塞尔·霍耐特著 胡继华译
11.《奢侈的概念》 ［英］克里斯托弗·贝里著 江红译
12.《国体与经体》 ［英］约瑟夫·克罗普西著 邓文正译
13.《公民的加冕礼——法国普选史》 ［法］皮埃尔·罗桑瓦龙著 吕一民译
14.《民主的经济理论》 ［美］安东尼·唐斯著 姚洋 邢予青 赖平耀译
15.《作为现代化之代价的道德——应用伦理学前沿问题研究》 ［德］奥特弗利德·赫费著 邓安庆 朱更生译
16.《宪政之谜——国际法、民主和意识形态批判》 ［英］苏珊·马克斯著 方志燕译
17.《自由主义的民族主义》 ［以色列］耶尔·塔米尔著 陶东风译
18.《历史思考的新途径》 ［德］约恩·吕森著 綦甲福 来炯译
19.《走向统一的社会科学》 ［美］赫伯特·金迪斯 萨缪·鲍尔斯等著 浙江大学跨学科社会科学研究中心译 汪丁丁等主编
三、袖珍经典
1.《原始分类》 ［法］爱弥尔·涂尔干 马塞尔·莫斯著 汲喆译 渠东校
2.《实用主义与社会学》 ［法］爱弥尔·涂尔干著 渠东译 梅非校
3.《社会学的基本概念》
［德］马克斯·韦伯著 胡景北译
4.《历史的用途与滥用》 ［德］弗里德里希·尼采著 陈涛 周辉荣译 刘北成校
5.《奢侈与资本主义》 ［德］维尔纳·桑巴特著 王燕平侯小河译 刘北成校
6.《道德形而上学原理》 ［德］伊曼努尔·康德著 苗力田译
7.《实用人类学》 ［德］伊曼努尔·康德著 邓晓芒译
8.《图腾制度》 ［法］列维·斯特劳斯著 渠东译 梅非校
9.《为什么美国没有社会主义》 ［德］维尔纳·桑巴特著 王明璐译
10.《图腾与禁忌》 ［德］西格蒙德·弗洛伊德著 赵立玮译
11.《社会形态学》 ［法］莫里斯·哈布瓦赫著 王迪译
12.《信任》 ［德］尼克拉斯·卢曼著 瞿铁鹏 李强译
13.《权力》 ［德］尼克拉斯·卢曼著 瞿铁鹏译
14.《对欧洲民族的讲话》 ［法］朱利安·班达著 佘碧平译
15.《永久和平论》 ［德］伊曼努尔·康德著 何兆武译
16.《相对论的意义》 ［美］阿尔伯特·爱因斯坦著 郝建纲 刘道军译 李新洲审校
17.《对称》 ［德］赫尔曼·外尔著 冯承天 陆继宗译
18.《礼物——古式社会中交换的形式与理由》 ［法］马塞尔·莫斯著 汲译 陈瑞桦校
四、大学经典
五、开放人文
（一） 插图本人文作品
1.《插图本中国文学史》 郑振铎著
2.《历史研究》（插图本） ［英］阿诺德·汤因比著 刘北成 郭小凌译
3.《希腊罗马神话》 ［德］奥托·泽曼著 周惠译
4.《英美文学和艺术中的古典神话》 ［美］查尔斯·盖雷著 北塔译
5.《法国史图说》 ［法］Ｅ·巴亚尔等著 黄艳红等译
（二） 人物
1.《我的大脑敞开了——数学怪才爱多士》 ［美］布鲁斯·谢克特著 王元 李文林译
2.《古多尔的精神之旅》 ［英］简·古多尔 菲利普·伯曼著 祁阿红译
3.《美丽心灵——纳什传》 ［美］西尔维娅·娜萨著 王尔山译 王则柯校
4.《恋爱中的爱因斯坦--科学罗曼史》 ［美］丹尼斯·奥弗比著 冯承天 涂泓译
5.《迷人的科学风采——费恩曼传》［英］约翰·格里宾 ［英］玛丽·格里宾著 江向东译
6.《福柯的生死爱欲》 ［美］詹姆斯·米勒著 高毅译
7.《伽利略的女儿——科学、信仰和爱的历史回忆》 ［美］达娃·索贝尔著 谢延光译
8.《原子在我家中——我与恩里科·费米的生活》［美］劳拉·费米著 何兆武 何芬奇译
（三） 插图本外国文学名著
（四） 科学人文
1.《植物的欲望——植物眼中的世界》 ［美］迈克尔·波伦著 王毅译
2.《生命的未来》 ［美］爱德华·威尔逊著 陈家宽 李博 杨凤辉等译校
3.《不论——科学的极限与极限的科学》 ［英］约翰·巴罗著 李新洲等译
4.《真实地带——十大科学争论》 ［美］哈尔·赫尔曼著 赵乐静译
5.《第五元素——宇宙失踪质量之谜》 ［美］劳伦斯·克劳斯著 杨建军等译
6.《从混沌到有序——人与自然的新对话》 ［比］伊·普里戈金 ［法］伊·斯唐热著 曾庆宏 沈小峰译
7.《费马大定理——一个困惑了世间智者358年的谜》 ［英］西蒙·辛格著 薛密译
8.《机遇与混沌》
［法］大卫·吕埃勒著 刘式达等译
9.《天遇——混沌与稳定性的起源》 ［罗］弗洛林·迪亚库 ［美］菲利普·霍尔姆斯著 王兰宇译 陈启元 井竹君校
10.《伊托邦——数字时代的城市生活》 ［美］威廉·J·米切尔著 吴启迪 乔非 俞晓译
11.《上帝的方程式——爱因斯坦、相对论和膨胀的宇宙》［美］阿米尔·D·阿克塞尔著 薛密译
12.《不确定的科学与不确定的世界》 ［美］亨利·N·波拉克著 李萍萍译
13.《未来是定数吗？》 ［比］伊利亚·普里戈金著 曾国屏译
14.《林肯的DNA——以及遗传学上的其他冒险》 ［美］菲利普·R·赖利著 钟扬 李作峰 赵佳媛 赵晓敏译
一、世纪文库 （2006年）
1.《文心雕龙札记》 黄侃撰
2.《词学通论》 吴梅著
3.《中国小说史略》 鲁迅撰
4.《中国中古文学史讲义》 刘师培撰
5.《唐诗杂论》 闻一多撰
6.《经典常谈》 朱自清撰
7.《中国历史研究法》 梁启超撰
8.《论中国学术思想变迁之大势》 梁启超撰
9.《中国史纲》 张荫麟撰
10.《中国近代史》 蒋廷黼撰
11.《当代中国史学》 顾颉刚撰
12.《书于竹帛：中国古代的文字记录》 钱存训著
13.《中国文学精神》 徐复观著
14.《徐复观论经学史二种》 徐复观著
15.《东西文化及其哲学》 梁漱溟著
16.《乡村建设理论》 梁漱溟著
17.《神话与诗》 闻一多著
18.《中国史学史》 蒙文通著
19.《经学抉原》 蒙文通著
20.《中国哲学对欧洲的影响》 朱谦之著
21.《中国音乐文学史》 朱谦之著
22.《元代社会阶级制度》 蒙思明著
23.《国故论衡》 章太炎撰
24.《周易古史观》 胡朴安撰
25.《印度哲学史略》 汤用彤撰
26.《修辞学发凡》 陈望道著
27.《明末清初的学风》 谢国桢著
28.《明清之际党社运动考》 谢国桢著
29.《永宁纳西族的阿注婚姻和母系家庭》 詹承绪 王承权 李近春 刘龙初著
30.《中华帝国对外关系史》 [美]马士著 张汇文 姚曾廙 杨志信 马伯煌 伍丹戈合译
31.《启蒙辩证法——哲学断片》 [德］马克斯·霍克海默 西奥多·阿道尔诺著 渠敬东 曹卫东译
32.《马克思的历史、社会和国家学说--马克思的社会学的基本要点》 [德］亨利希·库诺著 袁志英译
33.《马可波罗行纪》 冯承钧译
34.《多桑蒙古史》 [瑞典］多桑著 冯承钧译
35.《历史哲学》 [德］黑格尔著 王造时译
36.《政治家》 [古希腊］柏拉图著 洪涛译
37.《诗学》 [古希腊］亚理斯多德著 罗念生译
38.《修辞学》 [古希腊］亚理斯多德著 罗念生译
39.《论怀疑者》 [丹]克利马科斯（克尔凯郭尔）著 陆兴华 翁绍军译
40.《论灵魂与复活》 [希腊］尼萨的格列高利著 张新樟译 王晓朝校
41.《文化社会学视域中的文化史》 [德］阿尔弗雷德·韦伯著 姚燕译
42.《世界历史与救赎历史——历史哲学的神学前提》 [德］卡尔·洛维特著 李秋零 田薇译
43.《人的问题》 [美]约翰·杜威著 傅统先 邱椿译
44.《科学世界图景中的自然界》 [奥] 瓦尔特尔·霍利切尔著 孙小礼 黄耀枢 汤侠生等译
45.《理性、社会神话和民主》 [美] 悉尼·胡克著 金克 徐崇温译
46.《历史中的英雄》 [美] 悉尼·胡克著 王清彬等译
47.《希腊人》 [英] H·D·F·基托著 徐卫翔 黄韬译
48.《古代城市——希腊罗马宗教、法律及制度研究》[法]菲斯泰尔·德·古朗士著 吴晓群译
49.《俄罗斯宗教哲学之路》 [俄]格奥尔基·弗洛罗夫斯基著 吴安迪 徐凤林 隋淑芬译 张百春校
50.《一位哲学家与英格兰普通法学者的对话》 [英]托马斯·霍布斯著 毛晓秋译
二、世纪前沿
1.《寻找政治》 [英］齐格蒙·鲍曼著 洪涛 周顺 郭台辉译
2.《公众舆论》 [美］沃尔特·李普曼著 阎克文 江红译
3.《民族与民族主义》 [英］埃里克·霍布斯鲍姆著 李金梅译
4.《民族主义——理论、意识形态、历史》 [英］安东尼·史密斯著 叶江译
5.《重构美学》 [德］沃尔夫冈·韦尔施著 陆扬 张岩冰译
6.《审美经验与文学解释学》 [德］汉斯·罗伯特·耀斯著 顾建光 顾静宇 张乐天译
7.《美国公民权——寻求接纳》 [美］茱迪·史珂拉著 刘满贵译
8.《人类的趋社会性及其研究——一个超越经济学的经济分析》 [美］赫伯特·金迪斯 萨缪·鲍尔斯等著 浙江大学跨学科社会科学研究中心译 汪丁丁等主编
9《大众传播与美利坚帝国》 [美]赫伯特·席勒著 刘晓红译
10《还原论的局限——来自活细胞的训诫》 [美]斯蒂芬·罗思曼著 李创同等译
11《人工智能哲学》 [英]玛格丽特·A·博登著 刘西瑞 王汉琦译
12《超越增长——可持续发展的经济学》 [美]赫尔曼·E·戴利著 诸大建 胡圣等译
13《强与弱——两种对立的可持续性范式》 [英]埃里克·诺伊迈耶著 王寅通译
14《生态政治——建设一个绿色社会》 [美]丹尼尔·A·科尔曼著 梅俊杰译
15《肉体与石头——西方文明中的身体与城市》 [美]理查德·桑内特著 黄煜文译
16《欧洲与没有历史的人民》 [美]埃里克·沃尔夫著 赵丙祥 刘传珠 杨玉静译
三、袖珍经典
1《拉辛与莎士比亚》 [法］斯汤达著 王道乾译
2《彻底的经验主义》 [美] 威廉·詹姆斯著 庞景仁译
3《现代君主论》 [意]安东尼奥·葛兰西著 陈越译
4《玛丽——或美国的奴隶制》 [法]古斯塔夫·博蒙著 裴亚琴译
5《精神分析与宗教》 [美]埃里克·弗洛姆著 孙向晨译
四、大学经典
五、开放人文
（一）插图本人文作品
1.《世界史纲》 [英] H·G·韦尔斯著 梁思成等译
2.《中国俗文学史》 郑振铎著
3.《欧洲漫画史》 ［德］爱德华·富克斯著 王泰智 沈惠珠译
4《希腊罗马神话与传说中的恋爱故事》郑振铎编著
5《希腊神话与英雄传说》 郑振铎编著
（二）人物
1.《原子舞者——费米传》 [美］埃米里奥·赛格雷著 杨建邺 杨渭译
2.《酶的情人——一位生物化学家的奥德赛》 [美］阿瑟·科恩伯格著 崔学军 倪红梅 王伟等译 李照国审校
3.《玻尔兹曼——笃信原子的人》 [意］卡罗·切尔奇纳尼著 胡新和译
4.《心灵裸舞——凯利·穆利斯自传》 [美］凯利·穆利斯著 徐加勇 汤清秀译
5.《爱因斯坦·毕加索——空间、时间和动人心魄之美》 [英］阿瑟·I·米勒著 方在庆 伍梅红译 关洪校
6《希尔伯特——数学世界的亚历山大》 [美] 康斯坦丝·瑞德著 袁向东 李文林译
7《大自然的猎人——生物学家威尔逊自传》 [美] 爱德华·威尔逊著 杨玉龄译
（三）插图本外国文学名著
（四）科学人文
1.《倒计时——航天器的历史》 [美］T·A·赫彭海默著 朱卫国 向小丽译
2.《收获之神——生物技术、财富和食物的未来》 [美］丹尼尔·查尔斯著 袁丽琴译
3.《枪炮、病菌与钢铁——人类社会的命运》 [美］贾雷德·戴蒙德著 谢延光译
4.《灵魂机器的时代——当计算机超过人类智能时》 [美] 雷·库兹韦尔著 沈志彦 祁阿红 王晓冬译
5.《大自然的常数——从开端到终点》 [英］约翰·巴罗著 陆栋译
6.《科学哲学——当代进阶教程》 [美］亚历克斯·罗森堡著 刘华杰译
7.《斑杂的世界——科学边界的研究》 [英］南希·卡特赖特著 王巍 王娜译
8.《复杂性与后现代主义——理解复杂系统》 [南非］保罗·西利亚斯著 曾国屏译
9.《天地有大美——现代科学之伟大方程》 [英］格雷厄姆·法米罗主编 涂泓 吴俊译 冯承天译校
10《从前有个数——故事中的数学逻辑》 [美] 约翰·阿伦·保罗斯著 史树中 杨杰 熊德华 唐国正译 史树中校
11《剑桥五重奏——机器能思考吗》 [美] 约翰·卡斯蒂著 胡运发 周水庚 杨茂江译
12《涌现——从混沌到有序》 [美] 约翰·霍兰著 陈禹等译 方美琪校
13《数字密码》 [美]德里克·尼德曼 戴维·博伊姆著 庄莉译
14《地球探赜索隐录——地质学思想史》 [澳]戴维·R·奥尔德罗伊德著 杨静一译
15《科学是怎样败给迷信的——美国的科学与卫生普及》 [美]约翰·C·伯纳姆著 钮卫星译
16《爱因斯坦在中国》 [美]胡大年著
世纪人文系列丛书 （2007年出版）
一、世纪文库
1《气的思想——中国自然观与人的观念的发展》 [日]小野泽精一 福永光司 山井涌编 李庆译（人民）
2《索绪尔第三次普通语言学教程》 [瑞士] 费尔迪南o德o索绪尔著 屠友祥译 （人民）
3《殷墟陶器研究》 李济著（人民）
4《安阳》 李济著（人民）
5《汉代社会结构》 瞿同祖著 邱立波译（文景）
6《魏晋南北朝的社会》 蒙思明著（文景）
7《思想录——论宗教和其他主题的思想》 [法]帕斯卡尔著 何兆武译（文景）
8《伦理学》 [德]朋霍费尔著 胡其鼎译（文景）
9《佛教伦理学》 [英]哈玛拉瓦·达提沙著 姚治华 王晓红译（译文）
10《中国佛教史》 蒋维乔撰（古籍）
11《中国基督教史纲》 王治心撰（古籍）
12《国史要义》 柳诒徵撰（古籍）
13《中国戏剧史长编》 周贻白著（书店）
14《西方美术东渐史》 [日]关卫著 熊得山译（书店）
15《中国社会史论》 熊得山著（书店）
16《现代中国文学史》 钱基博著（书店）
17《江村经济》 费孝通（人民）
18《乡土中国》 费孝通（人民）
19《中国早期文明》 李济（人民）
20《学术的进展》 [英] 弗朗西斯·培根著 刘运同译 孙宜学校译（人民）
21《胡塞尔现象学》 [丹] 丹·扎哈维著 李忠伟译（译文）
22《古希腊哲学史纲》 [德]爱德华·策勒尔著 翁绍军译（文景）
23《理性和革命：黑格尔和社会理论的兴起》 [美]马尔库塞 著 程志民等译（文景）
24《近代史讲稿》[英]阿克顿著 朱爱青译（人民）
二、袖珍经典
1.《大学之理念》 [德]卡尔·雅斯贝尔斯著
2.《美学原理》 ：[意]克罗齐著
3.《钱袋与永生：中世纪的经济与宗教》 [法]雅克·勒高夫
4.《大学的兴起》 [美]查尔斯·霍默·哈斯金斯
5.《一种幻想的未来 文明及其不满》 [奥]弗洛伊德斯
6.《论科学与艺术》 [法]卢梭
三、世纪前沿
1.《国家的兴衰——经济增长、滞胀和社会僵化》 [美]曼瑟·奥尔森著
2.《社会权力的来源（第一卷）》 [英]迈克尔·曼著
3.《论自由》 [法]雷蒙·阿隆著
4.《批判的社会学导论》 [英]安东尼·吉登斯著
5.《生活在极限之内——生态学、经济学和人口禁忌》 [美]加勒特·哈丁著
6.《解构的共通体》 [法]让-吕克·南希著
7.《神经元经济学——实证与挑战》 [美]阿尔多·拉切奇尼 等著
8.《真实与惟一的天堂——进步及其评论家》 [美]克里斯托弗·拉什著
9.《合作的进化（修订版）》 [美]罗伯特·阿克塞尔罗德著
10.《意向性——论心灵哲学》 [美]约翰·R·塞尔著
11.《想象的马克思主义——从一个神圣家族到另一个神圣家族》 [法]雷蒙·阿隆
12.《全球化时代的民主》 [德]奥特弗利德·赫费
13 《社会权力的来源》（第二卷） [英]迈克尔·曼著 陈海宏等译（人民）
四、开放人文
（一）插图本人文作品
1《DNA——生命的秘密》 [美]詹姆斯·沃森著 陈雅云译（文景）
2《论罗马、死亡、爱》 [法]蒙田著 马振骋译（书店）
3《欧洲漫画史：古代——1848年》 [德]爱德华·福克斯著 章国锋译
（二）人物
1《对生命的敬畏——阿尔贝特·施韦泽自述》 [法] 阿尔贝特·施韦泽著 陈泽环译（人民）
2《马克斯·韦伯思想肖像》 [美] 莱因哈特·本迪克斯著 刘北成 刘援 吴必康 刘新成译（人民）
（三）插图本外国文学名著
（四）科学人文
1《现代世界中的数学》 [美] M·克莱因主编 齐民友等译（教育）
2《世界科学技术通史》 [美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三 哈罗德·多恩著 王鸣阳译（科教）
3《脑的进化——自我意识的创生》 [澳大利亚] 约翰·C·埃克尔斯著 潘泓译（科教）
4《爱因斯坦奇迹年——改变物理学面貌的五篇论文》 [美]约翰·施塔赫尔主编 范岱年 许良英译（科教）
5《宇宙的起源》 [英]约翰·巴罗著卞毓麟译（科技）
6《宇宙的最后三分钟》[澳大利亚]保尔·戴维斯著 傅承启译（科技）
7《人类的起源》 [英] 理查德·利基著 吴汝康、吴新智、林圣龙译（科技）
8《周期王国》 [英] 彼得·阿特金斯著 张瑚、张崇寿译（科技）
9《大脑如何思维——学想象的虚幻实境》 [英] 伊恩·斯图尔特著 潘涛译（科技）
11《科学技术学导论》 [英] 瑟乔o西斯蒙多著 许为民 孟强 崔海灵 陈海丹译（科教）
12《复杂性——一种哲学概观》 [美] 尼古拉斯·雷舍尔著 吴彤译（科教）
13《科学及其编造》 [澳大利亚] 艾伦·查尔默斯著 蒋劲松译（科教）
14《数学与自然科学之哲学》 [德] 赫尔曼·外尔著 齐民友译（科教）
15《通往斯德哥尔摩之路——诺贝尔奖、科学和科学家》 [匈牙利]伊什特万·豪尔吉陶伊著 节艳丽译（科教）
16《病因何在——科学家如何解释疾病》 [加拿大] 保罗·萨加德著 刘学礼译（科教）
17《激情澎湃——科学家的内心世界》 [英]刘易斯·沃尔珀特 艾莉森·理查兹著 柯欣瑞译（科教）
五、大学经典
1.《大学·中庸》 [宋]朱熹 章句 金良年 导读
2.《诗品》 [南朝梁]钟嵘 著 古直 笺
3.《论语》 [宋]朱熹 集注 金良年 导读
4.《古书疑义举例》 [清]俞樾
5.《孟子》 [宋]朱熹 集注 金良年 导读
6.《老子》 奚侗 集解
7.《汉书详节》 [汉]班固 原著 [宋]吕祖谦 编纂
8.《唐宋八大家文钞》 [清]张伯行 选编
9.《史记详节》 [汉]司马迁 原著 [宋]吕祖谦 编
10.《阳春白雪》 [元]杨朝礼 选编编
11.《三国志详节》 [晋]陈寿 原著 [宋]吕祖谦 编纂
12.《后汉书详节》 [南朝宋]范晔 原著 [宋]吕祖谦
13.《花庵词选》 [宋]黄昇 选编
14.《版本通义》 钱基博 著 严佐之 导读
15.《玉台新咏》 [南朝陈]徐陵 编 [清]吴兆宜 注
世纪人文系列丛书 （2008年出版）
一、世纪文库
1.《明史讲义》 孟森
2.《中国画学全史》 郑午昌
3.《中国戏剧史》 徐慕云
4.《宋元戏曲史》 王国维著
5.《元西域人华化考》 陈垣著
6.《人间词话》 王国维
7.《中西哲学之会通十四讲》 牟宗三
8.《清史大纲》 萧一山
9.《中国哲学的特质》 牟三宗
10.《国学概论》 章太炎 讲演
11.《中国思想史纲》 侯外庐
12.《石头记索隐》 蔡元培
13.《殷墟青铜器研究》 李济
14.《功利主义》 [英]约翰·穆勒
15.《文化哲学》 [法]阿尔贝特·施韦泽
16.《中华民族的形成——一次人类学的探索》 李济
17.《我们关于外间世界的知识——哲学上科学方法应用的一个领域》 [英]伯特兰·罗素
18.《单向度的人——发达工业社会意识形态研究》 [美]赫伯特·马尔库塞
19.《存在主义是一种人道主义》 [法]让-保罗·萨特
20.《爱欲与文明——对弗洛伊德思想的哲学探讨》 [美]赫伯特·马尔库塞
21.《林中路（修订本）》 [德]马丁·海德格尔
22.《民国政制史》钱端升 等著（文景）
23.《中世纪哲学的精神》[法]吉尔松 著 沈清松 译（文景）
二、袖珍经典
1.《骑士、妇女与牧师》[法]乔治·杜比 著 周嫄 译（文景）
三、世纪前沿
1.《社会实在的建构》 [美]约翰·R.塞尔 著 李步楼 译 （人民）
2.《合作的复杂性》 [美] 罗伯特·阿克塞尔罗德 著 梁捷、高笑梅 等译 梁捷 校（人民）
3.《身份、边界与社会联系》 [美] 查尔斯·蒂利 著 谢岳 译（人民）
4.《所有可能的世界——地理学思想史（第四版）》 [美] 杰弗里·马丁 著 成一农 王雪梅 译（人民）
5.《犬儒主义与后现代性》 [英]蒂莫西·贝维斯 著 胡继华 译（文景）
6.《媒体、市场与民主》 [美]埃德温·贝克 著 冯建三 译（文景）
7.《对话与图像》 [法]让-弗朗索瓦·利奥塔 著 谢晶 译（文景）
四、开放人文
（一）插图本人文作品
1.《欧洲文艺复兴（插图本）》 [英] 玛格丽特·金 著 黄志强 译（人民）
（二）人物
1.《逻辑人生——哥德尔传》[美]约翰·卡斯蒂 维尔纳·德波利 著 刘晓力 叶闯 译（科教）
2.《利维坦与空气泵——霍布斯、玻意耳与实验生活》 [美] 史蒂文·夏平西蒙·谢弗 著 蔡佩君 译（文景）
3.《黑塞画传》 [德]沃尔克·米歇尔斯 编 李士勋 译（文景）
（三）插图本外国文学名著
（四）科学人文
1.《伊甸园之河》 [英]理查德·道金斯 著 王直华 岳韧锋 译 钟香臣 校（科技）
2.《谁是造物主——自然界计划和目的新识》 [美]乔治·威廉斯 著 谢德秋 译（科技）
3.《性趣探秘——人类性的进化》 [美]贾里德·戴蒙德 著 郭起浩 张明园 译（科技）
4.《地球——我们输不起的实验室》 [美] 斯蒂芬·施奈德 著 诸大建 周祖翼 译 （科技）
5.《人脑之谜》[英] 苏珊·格林菲尔德 著 杨雄里 译 （科技）
6.《细胞叛逆者——癌症的起源》[美]罗伯特·温伯格 著，郭起浩 译 （科技）
7.《混沌七鉴——来自易学的永恒智慧》[美]约翰·布里格斯 F.戴维·皮特 陈忠 著 金纬译 张兴福 金纬 校（科教）
8.《技术时代的人类心灵——工业社会的社会心理问题》 [德]阿诺德·盖伦
第17篇：社科人文类课题
关于申报2011年山东高等学校优秀科研成果奖的通知
关于做好2011年度山东省社会科学规划研究项目申报工作的通知
各院部：
山东省社科规划办于2011年 10月10日至10月17日受理2011年度省社会科学规划研究项目申报，现将我校有关申报事项通知如下：
一、我校申报限额为12项，学校将组织专家评审，择优推荐。学校集中受理时间为10月8日，请以学院为单位统一申报，个人材料不受理。材料报送至四方校区图书科技楼1503室或黄岛校区1号办公楼370室。
二、申报材料包括：项目申报情况统计表电子版、审查合格的《活页》和《申请书》（各一式7份）、自筹经费研究项目经费来源证明书。项目申报情况统计表内容依次为：项目类别（重点、一般、青年和社科重点研究基地项目）、学科分类（一级学科）、项目名称、项目负责人、主管单位、成果形式、完成时间、申请经费、联系电话等。山东商业服务业发展研究、外语教学改革研究专项及莒国历史与莒文化研究专项分别单独提交申报情况统计表电子版。
三、按省社科规划办文件要求，承担在研的国家社科基金项目以及中央各部委、省自然科学基金、省软科学研究项目的负责人不能申报；省社科规划项目尚未完成的，不能作为负责人申报新的项目。
四、未尽事宜，详见附件。
附件：
1、关于做好2011省社会科学规划研究项目申报工作的通知
2、2011年度省社科规划研究项目申报推荐指标分配表
3、山东省社会科学规划研究项目申请书
4、山东省社会科学规划研究项目《项目设计论证》活页
5、山东省社会科学规划（自筹经费）研究项目经费来源证明
科 技 处
二○一一年九月二十五日
关于申报2012年度教育部人文社科研究一般项目的通知
各位老师：
2012年教育部人文社科研究一般项目申报已经开始（详见附件）。因为学校要先进行材料的网上审核，再经过教育厅报到教育部，所以学校要做预留时间，请各位老师9月27日前完成网上提交，各学院在9月28日上午将纸质材料送至四方科技楼1510。
联系人：岳丽宏，电话：85071133，86876959。
附件1：关于2012年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知
附件2：关于教育部人文社会科学研究一般项目中期检查和结项的通知
科 技 处
二○一一年九月十三日
关于申报2012年度青岛市科技计划项目的通知
各学院：
2012年青岛市科技计划项目已经开始申报，请准备申报的老师认真阅读申报指南，严格按照申报指南进行申请。
一、申报范围：
1.公共领域科技支撑计划项目
2.应用基础研究计划项目
3.关键技术攻关计划项目
二、申报方式
1.本次申报采取网上申请的方式，已注册申请人请使用原帐户和密码登录，未注册申请人须登录市科技局网站()或青岛市科技创新综合服务平台网站
(
附件：1.公共领域科技支撑计划项目指南
2.应用基础研究计划项目指南
3.关键技术攻关计划项目指南
科 技 处
二○一一年八月二十八日
关于申报山东省高等教育科学研究课题的通知
发展规划处
二○一一年三月十日关于进行2010年度科技和社
科统计的通知
各有关学院、部门、老师：
教育部2010年度全国高校科技和社科统计工作已经开始，为能及时、准确地完成这项工作，请各学院、各部门、各位老师将各自2010年度相关科研资料（科研论文、科研著作、鉴定成果、获奖成果、科研专利、学术交流等）务必于2011年1月16日前填充到学校科研管理系统中(网址：http://211.64.192.48/keyan/)。所有的科研奖励均依照科研管理系统中的信息，如在系统中查不到相关的信息，科技处将不予以奖励。晋升职称所需的科研支撑材料也来自科研管理系统，如在系统中查不到，人事处也将不予认可。
填充过程中如有疑问请与科技处联系，联系人：陈栋，联系电话：85071137。科 技 处
二○一○年十一月十九日
关于申报2011年度国家自然科学基金外国青年学者研究基金的通知
为延揽外国优秀青年学者到中国内地开展基础研究工作，促进中外学者之间的研究合作和学术交流，国家自然科学基金委员会自2009年起设立《国家自然科学基金外国青年学者研究基金》（试行）（实施方案见附件1）。2011年度该项目的第一次推荐工作已经开始，现将有关事项通知如下：
一、申报条件
1.申请人应为当年在35周岁以下、具有博士学位的外国优秀青年学者，曾在知名大学、研究机构从事过3年以上基础研究工作或具有博士后研究的经历。
2.推荐人选要紧密结合重点学科、重点科研基地、重大科技计划项目，重点推荐美欧日俄等著名大学、研究机构的现职青年学者。
二、支撑条件
1.申报高校应为申请人指定联络人，负责向外国青年学者提供政策咨询，科研合作，并协助进行基金项目经费使用等方面的管理工作。
2.申请人应当与依托单位签订协议书，协议书应当包括以下内容：研究的课题名称以及研究方向、预期目标；依托单位为申请人提供的在研究项目实施期间的生活待遇以及所必需的工作条件；申请人承诺保证资助期内在依托单位的工作时间；知识产权归属的约定等。其中，协议中的来华期限必须涵盖本基金申请项目的执行期限。
三、名额和材料
1.各校申报数量不超过5项；
2.提交我司的材料应包括：申请人与依托单位签订的协议1份；申请人博士学
位证书1份（该证书不得以其它材料或证明代替）；两封推荐信（至少一封来自中国内地以外的学者）；不超过五篇代表性论文的首页；申请人认为有必要附上的其它材料（可无）；推荐意见表（附件2）1式3份。
四、截止日期
以上材料请于2010年12月20日前报送科技处，并将英文申请书和推荐意见表的电子版发至：tanghw@qtech.edu.cn。
五、后续工作
教育部科技司将组织专家遴选并限额向国家自然科学基金委推荐。推荐工作完成后，科技司将科学基金项目受理系统的用户名和密码通知有关高校，由高校通知申请人通过系统在线填写申请书。该基金实施方案、申请通告均可在国家自然科学基金委员会网站国际合作专栏：
（/Portal0/InfoModule_396/30990.htm）浏览或下载。联系人：唐洪伟
电 话：85071135
附件1 《外国青年学者研究基金实施方案（试行）》
附件2 国家自然科学基金外国青年学者研究基金推荐意见表
附件3 外国青年学者研究基金推荐申请书
科技处
2010年10月15日附件：
关于申报2010年山东高等学校优秀科研成果奖的通知
各有关人员：
根据省教育厅通知，2010年度山东高等学校优秀科研成果奖申报工作已经开始。为做好此次科研成果奖励的申报工作，现将有关事项通知如下：
一、申报范围
（一）普通高等学校教学和科研人员取得的科研成果。
（二）参评成果时限为2009年1月1日至2009年12月31日期间发表出版的论文或著作（“编”、“译”除外）、鉴定的科研成果和人文社科项目结题成果；2009年以前取得的科技类应用成果并产生显著经济效益的也可申报，但须附应用单位的应用证明（加盖财务公章）及相关材料。
（三）教学研究成果，书评，教材类、宣传类、生活类、艺术作品类、资料汇编类、《手册》与《指南》工具书类等出版物不可申报。
（四）知识产权存有争议的成果、已获山东高等学校优秀科研成果奖或同级及以上奖励的成果均不可申报。
二、申报要求
（一）今年山东高校优秀科研成果奖仍然采取限额申报，我校名额为22项，学校将根据申报情况，组织有关专家评审后申报。
（二）多人合作完成的成果由第一署名人所在学校申报。在第一署名人出具书面委托证明的情况下，也可由第二署名人所在学校申报，申报时完成人署名顺序不变。
（三）成果署名单位与申报单位不一致的，应由原署名单位出具知识产权转授证明。
（四）多卷本著作、系列论文一律整体申报，不受理其中的单卷或单篇成果。作为整体申报的成果，必须是与书名或论文题目真正有机联系的系统研究成果。
（五）申报论文必须在学术性核心期刊（增刊与专辑除外）以上发表，人文社科类外文论文应附中文翻译稿。
三、申报材料
（一）评审书
申报参评的成果，须填写《山东高等学校优秀科研成果奖申报评审书（人文社会科学类）》或《山东高等学校优秀科研成果奖申报评审书（自然科学类）》一式3份，并附件材料3份（有关表格见附件）。评审书表格一律用A4纸双面打印，连同所有附件材料一起左侧装订成册（不加任何封面）。
（二）附件材料
1.《科技成果鉴定证书》（原件1份）。
2.应用证明（原件1份）。
3.检索证明、查新报告、专利证书及权利要求书（复印件）。
4.论文复印件(论文须提供原件，受理当日审核后即退还，论文原件请勿与其他申报材料一起装订)。
5.著作原件。
6.其他必需的证明材料（复印件），即法律、行政法规规定必须取得有关许可证项目的有关证明材料。如动植物新品种、实验动物、食品、药品、基因工程技术和产品、农药、兽药、肥料、压力容器、医疗器械等项目。
（三）涉密级的科研成果按保密规定报送申报材料。
四、报送时间和地点
请报奖人员将《山东高等学校优秀科研成果奖申报评审书》一式3份、附件3份及汇总表于2010年10月26日统一报科研处，并发送相关电子材料，逾期不再受理。
科技类：送至科技处知识产权科（办公楼1505房间）。
联系人：金建英邮箱：chgk@qtech.edu.cn 电话：85071135
人文社科类：送至科技处黄岛校区办公室（黄岛校区办公楼370房间）或四方科技楼开发科（1503房间）。
联系人：岳丽宏邮箱：yuelihong@qtech.edu.cn电话：86876959
附： 1.学科评审组划分表；
2.《山东高等学校优秀科研成果奖申报评审书（自然科学类）》；
3.《山东高等学校优秀科研成果奖申报评审书（人文社会科学类）》；
4.2010年山东高等学校优秀科研成果奖申报汇总表（自然科学）；
5.2010年山东高等学校优秀科研成果奖申报汇总表（人文社科）。
科 技 处二○一○年九月二十八日
关于申报2010年山东省社科规划课题的通知
各院（部）：
2010年度山东省社科规划课题申报工作现已开始，今年实行限额申报，分配给我校的申报名额是12项，科技处收取申报材料的时间是10月8日至9日，过期将不再收取。纸质版材料四方校区送四方校区行政楼1503室，黄岛校区送黄岛校区科技处办公室，电子版发至kfk@qtech.edu.cn, 申报均以院部为单位，并提交电子版汇总。
因为这类型课题属省部级，课题级别较高，今年又实行限额申报，申报难度有所增加。所以，请有申报意向的教师认真设计申报书与活页，各学院对申报书材料提前找人把关，以确保材料的质量。若申报超量，学校将组织专家进行初评，对没按要求填报申请书、活页的或材料设计质量差者将不予推荐。具体要求请仔细阅读附件。
附件：
1、关于做好2010年省社会科学规划研究项目申报工作的通知
2、课题指南
3、申报推荐指标分配表
4、申请书
5、《课题论证》活页
6、申报情况统计表
7、经费来源证明书
科 技 处二○一○年九月十四日
第18篇：文明风采征文类要求
（一）征文类（3项）
围绕“梦想照我前行”、“我眼中的传统文化”、“创业之星”等主题，作品题目自拟，体裁不限，语言平实，表达真情实感，不说套话、空话、假话，字数不超过2000字，用A4纸、4号字打印。
1.“梦想照我前行”征文赛项：引导学生树立自己的职业梦、青春梦，结合个人的理想和追求，深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连，以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
2.“我眼中的传统文化”征文赛项：引导学生从自己的视角出发，关注中华民族优秀传统文化，挖掘文化传承的人或事，抒发对民族文化传承与创新的看法与感悟，提升文化自觉和文化自信。
3.“创业之星”征文赛项：组织在校学生采访创业有成的毕业生，宣传“以创业带动就业”的先进典型，使学生增强创业意识、树立创业信心、感悟成才之路。作品应表现出创业者的奋斗历程、创业精神和对社会的回报，突出采访者的感悟等。可由个人完成，也可由2～3名学生合作完成。
（二）职业生涯规划类（1项）
职业生涯规划设计赛项：此赛项与职业生涯规划课程内容有机结合，引导学生认清自己是全面建成小康社会、实现“中国梦”的生力军，坚定理想信念、树立信心、努力学习，规划好自己的职业生涯。作品应以准备从事的职业要求为标准，以自身职业能力的提高为重点，制订具体计划和措施，要求目标明确、措施可行，字数不超过3000字，用A4纸、4号字打印。
第19篇：文言文类《师说》试讲稿
人教高语试讲模板文言文《师说》
（轻轻敲门三下）
尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）我是今天B组的＃＃号考生。我今天试讲的题目是《师说》下面我开始我的试讲。同学们，上课！同学们好，请坐！（导入） 上节课，我们梳理了文本中的相关文学常识和重点的虚实词、文言句式，相信同学们在课前已经做好了充分的复习，我们来简单回顾分享一下： 重点的文言知识有：
（整感）
带着上节课的这些知识储备，这节课我们将更深入的走进文本。
首先，请同学们大声的朗读一遍文本，读准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。
好，开始，五分钟时间。
时间到，大多数同学都读完了，谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说：
概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。同学们以后可以在学习中注意运用。
下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。
好，时间到。
哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩真是有一双慧眼，发现了两个很有价值的问题。我们一起来看一下。问题能够从大局考虑，抓住文章的重点，提的很有眼光。
接下来，让我们进入奇文共赏析，疑义相与析环节。
继续来探讨下一个问题，小组内抓紧时间进行讨论，三分钟后，汇报分享。
1、时间到，哪个小组来试一下？这节课还没回答过问题的同学要抓紧了，好，你们小组！哦，好！请坐！他们小组从文中找到了语言描写。好，同学们抬起头来看大屏幕上这段烛之武的语言描写，齐读，读完了，我们一起来分析一下：
2、
一、[导入并解题]
1、同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重。古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对老师的尊重。“天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父母之后的，实际上名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者，没有教师，人类的文明之火就无法传递下去。那么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？择师的标准又是什么呢？让我们走进韩愈的《师说》来探个究竟吧！
2、关于“说”
“说”，古代议论、说明一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。《《师说》意思是解说关于“从师”的道理。中学阶段出现的这种体裁的文章有：《爱莲说》、《马说》等。
韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，因为昌黎韩氏是望族，所以后人又称他为“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，也称“韩文公”。《师说》是韩愈的代表作之
1 四．[ 语篇脉络梳理 ] 语篇品读【品味】“古之学者必有师。”“古”，古时候，指两汉以前。“之”，结构助词，相当于现代汉语的“的”。“者”，附在动词“学”的后面，结合成一个名词性的结构，叫“者”字结构，相当于现代汉语里的“的”字结构“……的（人）”“学者”是学习的人，不同于今天所说的有学问的人。三字“必有师”，鲜明地针对时弊提出问题，突出地强调了论点，是全文论述的总纲。第二句“师者，所以传道受业解惑也。”“所以”，用他。这里的“者”是个语气助词，用在句子里表示略作停顿。“……者，……也”是古汉语中判断句的格式。以上从正面说。“人非生而知之者，孰能无惑？”“知”，懂得、明白；“之”，代词，代“知”的对象，指知识和道理。“惑而不从师”，有了疑难问题而不去跟随老师学习，“其为惑也，终不解矣。”那些成为疑难问题的，最后也得不到解决了。“夫庸知其年之先后生于吾乎？”是一个难句。“夫”，音义同“彼”。“庸”是疑问语气助词，可译成“怎么”。动词“知”后面的结构复杂。“其年之先后生于吾”，“先生于吾”是“大”，“后生于吾”是“小”。这句意思是：那怎么去管他们的年龄是比我大还是比我小呢？”“道之所存，师之存也”，有不耻下问、能者为师的观点。
【体会】第一段，提出全文的中心论点。
本文的中心论点在开篇的第一句话中就带出，“学者必有师”。托古言事，更增加了立论的力度。接着，对“师”的职责提出了独到的见解：“师者，所以传道受业解惑也。”这简短的概括，包含了丰富而深刻的内涵。在传道、受业、解惑三者当中，传道是核心。所谓“道”，就是儒家的思想。在佛、老盛行的唐代，韩愈倡导“古文运动”，主张“文以明道”，表现出反映社会现实的积极进取精神。如果说“传道”是目的，那么“受业”就是手段。“业”是指儒家的经典，是“道”的载体。在“受业”过程中，学生不可避免地会产生疑问，所以老师具体的任务就是“解惑”，而韩愈也正是从这方面申述了从师学习的必要性：“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这一有力的论辩，解决了“从师”的问题，已不容置疑。然后，将讨论的焦点引到择师的态度和标准上来，推出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的结论。这一观点直接指向了士大夫阶层的门第观念，具有在学问面前人人平等的民主精神和辩证思想。 【体会】批判“士大夫之族”的“耻学于师”。内容结构： 内 容 论证法
第一段：正面阐述 ①老师的作用 传道受业解惑 下定义 ②从师的必要 孰能无惑
③择师的标准 道之所存师之所存 作结论 第二段：批判士大夫阶层耻学于师的不良风气 第二段分论点士大夫之族耻师之风是错误的 论 据
（三个对比）对 比作者议论抒情 正确态度错误态度 论据（1）
（纵 比）古之圣人…… 犹且从师而问今之众人……
而耻学于师是故圣益圣愚益愚其皆出于此乎 论据（2）
（自相矛盾）爱其子，择师而教之与其身也，则耻师焉惑矣，小学而大遗吾未见其明也 论据（3）
（横 比）巫医乐师百工 不耻相师士大夫之族
2 耻相师呜呼，智不能及其可怪也欤 分论点与总论点关系批判中阐明总论点
3、第三段：以圣人孔子从师的例子，再论从师的必要性。
师生关系 弟子不必不如师，师不必贤于弟子 例证法引证法
师道关系 闻道有先后，术业有专攻 第四段；写作缘起 好古文不拘于时
五、写作特点赏析
（一）论证方法
1．下定义、作结论：文章一开头就断言，“古之学者必有师”，并下定义说“师者，所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发，由“解惑”说到“从师”。经过一番推论，又得出“道之所存，师之所存”的结论。这其间层层衔接，一气贯通，毫无冗余之处，具有强大的说服力。
2．对比论证：本文第二段写得最为精彩，这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系。这段所用的三组对比有一个共同的特点，那就是经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在语意上形成了一个逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”。通过对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理，则作者主张从师学习的观点不言自明。
3．引用论证：本文第三段，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说“古之圣人”更加切实可信。有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了说服力。而在短短的几行字中，述事引言简洁明快，表现出作者非凡的语言功力。
（二）语言特色 1．排比、对偶等修辞手法的运用：韩愈的散文以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现。如“生乎吾前……”，“生乎吾后……”；“古之圣人……”，“今之众人……”。这种句式的运用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。
2．顶真修辞手法的运用：顶真，又称连珠，顶珠、蝉联，民间俗称为“咬字”，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接。“历历如贯珠”。本文这样的句式很多，如开头的几句：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师……”这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑。
3．丰富的语气表达：丰富的语气表达，可以增强文章的生动性，本文在这方面是相当成功的。如用“嗟乎”“呜呼”这样的语气词语加强感叹，用“彼与彼年相若也，道相似也”这样的摹状语句有声有色地描绘“士大夫之族”的神态，用“如是而已”这样的限止语句表示结论的无可置疑。文章的第二段，一连用了三组对比揭示“耻学于师”的不明智，得出的结论是一样的，但语气却各不相同。“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，是疑问语气；“小学而大遗，吾未见其明也”，是判断语气；“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，是感叹语气。这种错综变化的语句，使议论更生动，说理更深刻。
你怎么认为？批注在课本相关文字旁边，同学之间交流，好，经历了一场有惊无险的战争对峙场面，认识了烛之武这个可敬的人物形象，这节课就上到这里，同学们，下课！我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！各位评委老师辛苦了！
需要擦黑板么？
3
第20篇：应用文类求职信的写法
英文书信主要分为事务书信和个人书信两种，前者是单位与单位之间或个人与单位之间来往的信件，后者是亲朋好友之间的来往信件。事务书信包括申请信、推荐信、求职信、订购信等等；个人书信包括慰问信、祝贺信、道歉信以及一般的个人信等等。在格式和语体方面，事务书信比较正规，而个人书信则比较随便。在这部分中，我们结合信函的实用程度和考研作文对篇幅的一般要求选取了五种我们认为有可能成为考研作文命题对象的信函。
⑴ 求职信 求职信 是用来向某一单位求取一份工作的信函，它属于广义的申请信的一种。之所以将求职信与其他类型的申请信分开来写，是因为其目前应用的普遍性和重要性，因此希望考生给予足够的重视。
写求职信时，要注意以下几点：
首先，措辞要礼貌，对求职单位要加以一定的褒扬，并表示对该单位的向往之情，希望能到该单位工作。
第二，简洁、明了、具体地说明自己的能力和条件。因为求职信通常是跟 简历 一起寄给用人单位的，所以在信中提到自己的能力和条件时，不是要简单重复 简历 中已有的内容，而是要用简洁、明了、具体的语言提出自己特别突出的或者可能引起用人单位特别的注意的能力和条件。
第三，对于要求取的工作岗位，要特别写明，给用人单位一个考虑选择的机会。
第四，要突出招聘者的利益，不要一味强调自己的需要和期望。
求职信一般分为三个部分来写，至于分成几段，没有严格的要求。第一部分说明从哪里得到的关于这份工作的信息，又或者写信人只是投求职信碰碰运气。
第二部分主要是推销自己，表达自己对应聘职位的兴趣以及介绍自己的最突出的能力和条件。如果求职者对应聘职位没有太多的了解，可以特别表达一向愿意接受新挑战的愿望，并强调一下自己在适应新环境、处理人际关系方面的能力。
最后一部分当然是表达一下希望，例如希望能得到 面试 的机会。
下面给出一封齐头式的求职信，省略了信头和信内地址，从称呼开始。
Dear Sir or Madam:
I am writing in response to the advertisement you placed in the Sunday paper for a sales manager in your company.Your company has a reputation for producing high-quality products like Mandolin network system.I am interested in joining such a profeional organization.
As you can see from the enclosed resume, my previous work in an export company has provided me with lots of opportunities to contact all kinds of customers and suppliers home and abroad.By communicating with them, I have got very familiar with the international trade and the current market.Besides, my educational training at university concentrated also on international trade which equipped me with a solid foundation in sales and trade.
As such, I believe that my service could be of great benefit to your company in terms of customer relation and new busine connections.
I hope to have an opportunity to meet your human resource manager in order to let you know more about me.I enclose a resume and could be available for an interview at your convenience.Looking forward to hearing from you and thank you for your consideration.
Sincerely yours,J.S.Wu
