推荐第1篇：建立错题本
提高教学质量，一个值得提倡的做法就是备个错题本。在错题本上，教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同类型，分析出错的原因。每周末教师可带着本周内学生的错题档案，上一节“错题反思课”，变反思错题为弄懂错题，吃透知识，牢固掌握课堂内容。实践证明，教师建立学生错题本，及时掌握学生学习中的不懂之处对症下药，在薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学质量随之提高。
一、如何建立错题本
理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必须注意以下内容：
1、分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。
2、分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
3、把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
4、纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
5、定期归类、整理。每复习结束之前，教师应要求学生把这解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
6、错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
二、如何利用错题本
1、经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。
2、相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
三、错题本的有益效果
错一改三，重点知识，牢牢掌握。一次抄题多次练习，便于学生对所学知识复习和巩固。做题时总结解题方法和技巧，提升学习的有效性。在总复习时有章可循、事半功倍，迅速提高学习成绩。
1、改掉马马虎虎的坏习惯，自从用了重点知识积累本（错题本），我开始因为怕抄错题而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。
2、养成勤于思考的好习惯，自从用了重点知识积累本（错题本），再我看到题“三思而后行”同样的错误犯得越来越少了，只要把错误收在眼底，记在心里，想错都难。
3、提高学习成绩，重点知识积累本是这么管用。开始一个月，要抄入的题目一个接一个，每天要花不少时间，一个月以后，需要抄的错题越来越少了，因为好多题目都是类型相似的，一个弄懂了，另外的也融会贯通了
推荐第2篇：语文错题本
同音词
（一）（1）错字
周婧改
暴躁 抱负 作弊 完毕 庇护 辫子 濒危 秉烛夜游 屏气凝神 铁饼 赤膊上阵 反驳 仓库
测量 政策 品尝 偿还 场地 惩罚 稠密 雏形 国粹
周婧改
贷款 捣乱 祷告 玷污 惦记 凋零 金雕 重叠 跌倒 赌博 目睹 堕落 巍峨 军阀 纺纱 俘虏 肉脯 刽子手 柜台 翰林 恒心 弘扬 诸侯
同音词
（一）（2）错字
推荐第3篇：招教错题本
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3、心理咨询与辅导最基本的方法是会谈法。人的学习主要通过视觉。
学生总结出鸽子、老鹰、鸡的共同特征是有羽毛、是动物而舍弃其会不会飞、大小、颜色等非本质特征。这是思维过程的抽象。
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9、维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映称之为需要。新年课程体系涵盖了幼儿教育、义务教育、普通高中教育。 学生的主体性的内涵是主动性、创造性、自主性。
我国骄傲与目的的基本精神是：培养劳动者应坚持全面发展地独立培养个性。 学校教育的基础是课程。
“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的因材施教原则。
10、《中华人民共和国教师法》于1994年1也1日开始施行。
11、在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出了16中相互独立地根源特质的心理学专家是卡特尔。
12、学习困难的综合症包括计算困难、诵读困难、缺少某种学习技能。
13、态度的行为成分市直准备对某对象作出某种反映的意念或意图。
14、在班级中形成的各种小团体属于正式群体。
15、教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划。
16、义务教育施行国务院领导，自治区直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主的管理体制。
17、教育研究中的行动必须具有可操作性、可验证性、教育性。
18、寻求发展是学校心理辅导的高级目标。
19、在教学过程中，教师职业道德的起导向作用。
20、地理课中关于地形地貌、地理位置、气候的学习属于符号学习。
21、知识迁移的前景是以后的知识背景。
22、作为一名教师，应具备的教育专业素养有具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。
23、心理健康是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要有预防心理障碍、促进学生心理机能的发展与完善、促进学生人格的形成和完善。
24、人的本质特征包括独特性、稳定性、社会性、功能性。
25、为维护未成年人的合法权益，促进义务教育的实施，根据制定了《禁止使用童工规定。
26、我国当前教学改的重点是课程结构的改革。
27、形势教育论起源于古希腊，纵观整个中世纪，盛行于18——19世纪。
28、教师与学生的交往过程中易出现的偏差是首因效应、晕轮效应。
29、小学教育的根本任务时打好基础。30、道德教育的认知模式的提出者是皮亚杰。
31、中小学单元测验一般属于形成测量与评价、最佳行为测量与评价。
32、桑代克的著作有《人的本性》《学习心理》《工作疲劳，个别差异及原因》。
33、教师进行反思的典型反思方法有对话反思法、观摩反思法、理论反思法、课题反思法。
34、在操作技能形成的动作模仿阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性比较差。
35、保育员孩子的智力因为教育条件差会有低下因为缺乏了早期教育。
36、认识和把握教学活动的多样性的关键是教学模式。
37、应用题的解题策略一般包括：提出问题、判明问题性质、选择算法、寻找条件。
38、心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题。
39、教学特性的基本特征有指导性、操作性、预演性。
40、有利于因材施教的教学措施是分组教学、个别辅导、组织讨论。
41、学校德育的最重要最基本的途径是课堂教学。
42、桃李不言下自成蹊体现了陶冶教育法。
43、表扬与鼓励而激发的是外在学习动机。
44、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于自下而上的迁移、正迁移。
45、知识的应用的过程有审题、联想、课题类化。
46、教师可以采用行政救济的途径主要有行政复议、教师申诉
47、教师期望效应有罗森塔尔研究发现的。
48、学习“圆的直径是它的半径的两倍“属于命题学习。
49、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的十四大。50、《中华人民共和国教育法》的制定机关是全国人民代表大会。
51、对任性的学生应着重培养其意志品质的自制性。
52、教师在履行教育义务活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。
53、元认知活动是对认知的认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。
54、《国家中长期规划》所确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
55、《中华人民共和国教育法》颁布于1995年。
56、知觉的恒常性包括颜色的恒常性、大小的恒常性。形状的恒常性。
57、目前我国中小学班级管理中。采用最多的领导方式是以教学中心的领导方式。
58、对测验结果的参照称为常模。
59、设计教学法的优点在于能激发学生的学习动机、有利于调动学生学习的积极性。
60、脑神经属于周围神经。
61、新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。6
2、反映试题的基本质量是实用性。
63、依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。6
4、构成新课程的三种基本成分是课程目标、课程内容和课程结构。6
5、温故而知新属于顺向正迁移。
66、在智力技能的形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。
67、《学记》成书于战国末期。
68、循序渐进中的序是指学生的身心发展顺序、学科的知识逻辑、学生的认识顺序。
69、为人师表体现的是教师的专业态度。
70、新一轮基础教育课程改革正式启动是在2001年。
71、记忆在保持阶段会使内容简洁、概括、夸张或突出、记忆回涨。7
2、现代评价观包括学生发展观和平等观、互助观、全面观。7
3、少年自我意识发展的第三个阶段是心理自我。7
4、21世纪高技术的核心是生物技术。
75、教学艺术的特征包括形象性、审美性、创造性。7
6、根据生活经历创作文艺作品属于创造想象、有意想象。7
7、班级文化中最活跃的因素是班级行为文化。
78、我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是视而不见、听而不闻，这是负诱导现象。
79、教师提高职业道德修养的根本途径是社会实践。80、对未成年人受教育权的特别保护是司法保护。
81、学校走廊里挂满英雄的图片和事迹介绍，属于陶冶教育法。8
2、教师所使用的基本语言是普通话。
83、对未成年人一律不公开审理的年龄是14——16岁
84、考试作为一种知识的检查形式，具有检验教学效果、调控教学方向、监督学生学习功能。
85、科幻小说中的人物属于幻想、有意想象、创造想象。8
6、程序性知识的表征方式是产生式。
87、动作技能形成的标志是动作自动化、能利用微弱线索、能在不利条件下维持正常操作水平。
88、采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的学者是皮亚杰。8
9、在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是最近发展区原理。90、古希腊最早提出发现法的教育家是苏格拉底。
91、小学生因为上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的好习惯属于操作性条件反射。
92、亲其师才能信其道要求教师要关爱学生。
93、美国心理学家科尔伯格根据多年研究提出人类道德发展的顺序性原则。9
4、由蔡元培主持定制的是壬子葵丑学制。
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9、如何培养学生的创造性思维。中小学教师职业道德规范的具体内容。 如何培养学生的观察力。 一堂好课的标准。 一堂好课的具体要求
教师如何培养积极的课堂气氛。 如何激发和培养学生的学习动机。 如何培养学生的创造力。 布置作业的要求。
10、影响问题解决的因素及问题解决的过程。
11、如何运用感知规律，促进直观教学。
12、教师的基本任务。
13、创新思维的特征是什么？
14、教学原则有哪些？
15、影响遗忘进程的因素。
16、班级授课制的优点。
17、新课程实施的基本要求。
18、如何展开赏识教育。
19、教师职业道德修养的方法。20、良好态度与品德的培养方法。
21、运用练习法的要求。
22、教师在教学细节中如何做到尊重学生的个别差异。
23、如何培养教师的教学效能感。
24、学习倦怠的原因以及解决策略。
25、影响学习迁移的因素及如何促进学习迁移。
26、怎样贯彻启发式教学
27、如何构建良好的师生关系。
28、教师如何让培养教育机智。
29、如何实现教师职业专业化。30、如何对问题行为学生进行管理。
31、如何根据记忆规律提高知识保持的效果。
32、学习动机在学习中的作用
33、现代教学观的演变
34、现代教学的基本特征是什么？
35、如何培养学生的想象力。
36、校本课程的的定义以及校本课程的开发对教师专业发展的价值。
推荐第4篇：如何整理错题本
你真的会整理错题本吗？
学生应该怎样弯道超车呢？
其实，此时最应该先静下心来，思考怎样学才最高效，而不是立刻什么头悬梁、锥刺骨。
最好的方法，不是刷什么辅导书，而是整理自己的错题！那要怎么做呢？ 错题要反复做
但凡一个中上等的学校，平时都会给学生，发大量的试卷和专题卷。 发的卷子，十有八九，都留成了作业。
把自己所有曾经考过、做过的卷子，装订在一起。还有学校发的辅导书，无论是哪个年级，上面都会有自己曾经的错题。
上面的错题，就是最好的教材！非常个性化，非常针对性。比市面上任何一本参考书都好。
素材有了，接下来，就是将所有不会的错题，盖住答案，重新做，若能很快写出，则是真的学会了。请记住，一定要“很快”！因为，高考是有时间限制的。
若放任错题不管，或只是“听懂”了，而没有去重写一遍。则积累的“炸弹”，就越来越多。早晚有一天就在考场上爆炸。
有同学说，我把这些错题的步骤都背过了。这样真的有效吗？
亲，若是真能把从这个科目一开始，所有的错题的步骤，都能熟练到背下来，那你早就天下无敌了。
对于数学、物理来说，不理解的前提下，背诵几个破步骤，无任何意义！ 数学、物理，不是语文。“题感”来自于大量习题后的总结，跟英语的“语感”来自于大量的阅读和背诵是不一样的。 即使学霸，从这个科目一开始，学到现在，做错的错题数量，也是相当大的。 具体步骤：
1、假设在开学第一次月考前，发了5张试卷，凡是第一遍，没做出来、或做错的题，都在题号前，打个★，月考之前，将每一个打★的题，都盖住答案重做。
做出来的，把★划掉。忘了没做出来的，赶紧问同学、问老师，拿下！ 然后题号前，再打个★。这样，忘记的超难题，前面就有了★★；
2、假设两个月后，该期中考试了，又发了5张试卷，此时，共10页卷子了。该如何再复习呢？
前5页试卷，只盖住答案，重写★★的题，做出来的，把前面的★★划掉。又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再拿下。然后该题号前，再打个★，这样，针对自己的超级短板——不会的题，前面就有了★★★；
而新发的5页卷子，像前一个步骤一样，凡是第一次没做对的、不会做的，全部打★；
3、假设，快到期末了，又发了5页新卷子，共15页，该如何复习呢？ 重做，前面，所有打五角星的题目。做出来的划掉，没做出来的，全部题号前，再加个★。因此，部分极难题，可能就打了★★★。
其实，在实践中，我们一般到★★，少部分★★★，也就是该题，问两遍，做两遍，就全部，能搞定了。
这就是，反反复复，来来回回，攻自己的错题。试想，若这些“堡垒”，在平时，被你反复攻破，考试时，咱还怕它？
为什么这个方法有效呢？ 因为，但凡靠谱学校，在中考之前，一定会将所有题型，都给复习到。同学们做的题，已经够多了，但是不细致。往往都是匆匆而过，认为，听懂了，就是学会了。
但数学、物理，听懂≠学会！因此，此方法，能将自己的不会的点，非常明晰的标识出来，反复、彻底击破。
不断集中时间、精力，攻击自己的错题，就是把自己有限的火力，全部集中在自己的薄弱短板上，当然提分效率最高。
很多时候，表面上某道题不会，本质是该题型不会。若不深挖，很可能，积攒的不会题型越来越多。
当你平时，把自己不会的题型通过这种方法，反复攻击同一个堡垒时，当然容易攻破。
再在考试中碰到该堡垒时，自然就不怕了。 错题要认真析
步骤一：分析试卷、将存在问题分类
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类: 第一类问题——“遗憾之错” 就是分明会做，反而做错了的题。 比如说：
“审题之错”由于审题出现失误，看错数字等造成的； “计算之错”是由于计算出现差错造成的；
“抄写之错”在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了； “表达之错”自己答案正确但与题目要求的表达凡是不一致，如角的单位混用等。
出现这类问题是考试后最后悔的事情。 第二类问题——“似非之错”
记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半坐不下去了等等。
第三类问题——“无为之错”
由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是没无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
步骤二：制定策略，将问题各个击破
建议策略是:分步打好2个战役，即：“消除遗憾”； “弄懂似非”； 第一战役：消除遗憾
要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法。
如“审题之错”，是否出在“急于求成”？可采取“一慢一快”的战术．即审题要慢、答题要快。
“计算错误”，是否由于草纸用得太乱，计算器用的不熟等。建议将演草纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧提高使用的准确率。
“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。
“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按着规范书写表达，并学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。 本战役应该在平时作业中予以充分重视，把每次作业当作考试来对待。在23天（研究成果表明一个人习惯的养成主要在前23天）左右的时间内完成这一战役，并在其他战役中不断巩固成果。
第二战役：“弄懂似非”
“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清，运用不活的内容。这表明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。
你要建立各部分内容的知识网络；
全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆； 加强对易错、易混知识的梳理； 要多角度、多方位的去理解问题的实质； 体会数学思想和解题的方法；
当然数学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反
三、运用自如的水平。步骤三：巩固成果，不断调整目标
每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步问题会越来越少，成绩越来越好，离你的理想也越近。
错题整理后要装袋
用错题袋制作错题的时候，要把握的原则是：能剪的错题都剪下来；能保持完整的错题都要保持完整；尽量恢复一道题的原本面貌。
这些原则的目的是，方便复习，还原当时做错题时的状态。（你面对这样的错题很有可能以相同方式做错。）
包括以下几个环节：制作、定期回顾、重新整理。
第一步：剪下错题（美工刀和剪刀都可以，个人使用美工刀，锋利快捷）； 第二步：用修正带将自己的痕迹都抹掉，尤其是答案一定要涂得干净； 第三步：用红笔在错题反面写上正确答案；
第四步：装袋，经过我自己的实践，我发现错题袋分成3层比较合适，刚做好的错题，就放入1中。
在制作的时候你可能会遇到两种很尴尬的情况：
第一种，题目换页了，这个问题相对好解决，用单面胶粘上就行。 第二种，正反面都是错题，这个问题就相对麻烦。解决方案有两个：
1、选出价值更大的错题，剪下来；
2、剪的区域大一些，把正反面两道题都包括进去。我一般采取的方案是1，因为2的效果不算特别理想。
回顾
在回顾错题的过程中，你需要准备一个小本子，大概72K左右的的就行了。 用于记录做错的原因、错的知识点或者自己的盲区。
推荐第5篇：错题本的应用
王其善---一个真实的故事
王其善，现在是位于美国丹佛市的全球第四大电脑公司的技术总监，很受公司器重。
他的成长和成功经历告诉我们：自尊+自立+自信+自强=成功。
16岁，他仍是懵懵懂懂地在学校混日子，打架斗殴抽烟逃学，十足的坏学生，连教师都有些怕他，他从没觉得这有什么不好。16岁，正是情窦初开的年龄，那年他喜欢上了班上一个女同学，他给她写了一封情书，她鄙视地看了他一眼，竟然把他的情书贴到了学校的宣传栏里。虽然他的检讨书在宣传栏贴过不下20次，但这一次，不知为什么他感到一种刺心的痛。第二年，他就转学了，在后来的那两年时间里，他像变了个
人似的，拼命地学习，竟然考上了湖南大学。
22岁，他大学毕业，顺顺利利地进了政府机关。每天一杯茶一张报地在机关混日子，他觉得这日子过得也不错。有一回，他到乡下去访亲。亲友竟然把一头狼像狗一样地养在家里看家护院，他惊问其故，亲友告之，这狼自幼就与狗一同驯养，久而久之，这狼连长相都有些像狗，更别提狼性了。他当时看着那狼，想想自己，顿时有些心惊。没多久，他就在别人的惋惜声中辞职了，去了深圳。 到深圳后，他和许多人一样，开始了他的求职历程。他求职的方式和别人有所不同，别人都是按报上的招聘启事去求职，他不，他专找那些有名的外资公司去求职，而且他总能想方设法直接地向外方经理面送自荐信。搞得那些外方经理一个个莫名其妙的：“我们现在没有招聘需要啊！”他微笑着告诉对方：“总有一天你们会需要招聘的，真到那时，那么我就是第一个应聘的人。”还别说，他真的被其中一家公司录用了。那一年，他24岁。27岁，他因为成绩突出，被调到地处丹佛的美国总部。上班的第一天，他按国人的习惯请美国的新同事共进午餐，然而，就在他准备买单的时候，同事们却一个个不合情理地坚持自己买自己的单，他当时觉得很是尴尬，但同时也明白到了些什么，于是更加努力地工作。 王其善在回母校给在校生讲课时，讲起了他人生中的这几个小片段，同学们都有些莫
名其妙，不知道这与他的成功有什么联系。于是他笑了一笑，告诉大家：
16岁时的经历让他明白，一个人要想被他人接受，并且被他人尊重，首先得自己尊重自己；22岁他开始明白，狼之所以失去狼性，是因为它没有学会自立；24岁他知道，要想求职成功，首先自己要自信；而27岁在美国上班的第一天，他知道了美国人为什么在实行AA制：因为每个人都不能指望别人会为自己的人生买单，要想获得成功，
你就得自己努力，根本就不能指望别人，这就叫自强。
其实我们每个人的人生何尝不是由这么一些片段构成的，而自尊加自立加自信加自强
就等于成功，这是成功的公式。
这是一个真人真事，多读几遍，参悟其中的道理，并积极身体力行，定会有所收获
最少的做题时间，获最佳的复习效果——谈谈错题本
一、不会做的题
这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1~2小时的收益。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。
1、概念不清类：
这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识（诸如具体的定理、公式、概念等等），容易压得人喘不过气来。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理。
2、题型类：
这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手展开解题活动（老虎吃天无从下口）。其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高。
3、能力应用类：
这类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。
二、模棱两可似是而非的题
对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。
1、概念模糊类：
这类问题往往是一点就通，容易被人忽视。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
2、记忆模糊类：
这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。
三、会做的却做错了的题
这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。
1、顾此失彼类：
考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2、审题错误类：
还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲目做题，忽略了做完题后的反思环节，以及平时就缺乏慢审题快解题的训练。要养成“袖手于前疾书在后”的答题风格，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题能力极有好处。
四、考试策略类
这主要表现在非智力因素培养方面，比如遇到复杂一些的考题，便心生恐惧，头脑发懵以至造成失误，或缺乏答题的快慢观念。面对比较有把握的考题也自我怀疑，答题时犹豫不决，这也会在一定程度上强化不良的考试情绪，干扰解题的思路。通过这部分的分析可以发现自己是思路不清？还是思路受到了干扰？
1、考场时间分配不合理：
平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。
2、舌尖现象：
答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
3、克拉克现象：
见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。这与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态，平时就要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，消除烦躁不安、焦虑紧张的心态，做到心平气和情绪稳定。这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
4、考前失眠：
表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，反应迟钝，计算失误。主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。比如，平时就要多进行心理心态的调整和引导，培养和提高自己的心理素质，达到心理稳定从容不迫。此外，当不幸处于焦虑状态时，可以问一问自己：“我焦虑的是什么？”、“这种焦虑对结果有帮助吗？”、“有哪些方法可以解决？”、“我会有办法解决！”
五、非知识结构性错误（马虎粗心导致丢分）
这主要表现在非智力因素培养方面，由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象，于是大家往往就变得心安理得，还会唐吉珂德式原谅自己：“这些题我都会做，就是粗心没考好，否则就是满分了，我今后要注意克服。”能克服吗？未必！因为粗心不是一种行为，马虎也不是一种行为，要改还得从行为入手，
平时要加强行为习惯的训练。学习中常见的粗心或马虎行为主要有以下几种。
1、看错：
看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。有的人视觉成像反应稍慢（他的学习类型可能不属于视觉类型），而他又看得快，前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时，后面的信息又进来了，于是导致把题看错，解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细点”。有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记忆容量为7±2，如果一个人的短时记忆容量为5，即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西，当他想一次瞬间记住7个时，就会出现记忆错误，从而就会发生看错了的现象，解决这一看错行为可以通过平时训练来达到，最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照，也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词，以提高自己的短时记忆容量，增强记忆力。
2、抄错：
普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外，还与人的过忆过程有关，抄写包括记（看）和忆（写）两个过程，你可能没有看错，但你却写错了，为什么呢？因为人们在回忆时，总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒，在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练，提高大脑的纠错能力。另一个原因还与人的记忆缓存有关，举个例来说，有的人可以在别人念下一句时，继续写完上一句，有的人却比较困难，这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。
3、算错：
计算时出错。这主要反映出平时的练习少了，没有养成自动化答题技能，没有形成稳固的肌肉记忆方式。大家知道骑自行车不倒，*的就是肌肉记忆反应，在急刹车时，*的也是肌肉记忆反应，如果要等到大脑来指挥的话，车祸就已经发生了。肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负担，让我们的大脑去想更加复杂的问题。也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注意整洁，乱七八糟，缺乏规范化的训练，于是算错也就成了一件“很正常”的事了。
4、写错（书写出错）：
比如，明明是大于号却偏偏写成了小于号，此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错，这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号（比如：正负号）的有无，准确地记住小数点的位置；另一原因是肌肉记忆出现偏差，解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法，一人快速念，一人快速写，加强肌肉记忆训练。
这4类错误是最容易取得成效的，只需稍加训练即可。
5、想错（判断错误）：
一个原因是知识掌握得不牢，相似知识点之间发生了混淆，出现判断失误。另一个原因属于想当然失误，即没有注意到题型的条件已经发生了改变，从而落入了出题人设下的陷阱。
6、跳步：
以为自己明白了，或害怕答题速度跟不上，不写出相关步骤，结果发生了错误。首先是要符合答题规范，其次是你明白了，阅卷人明白吗？所以关键信息绝对不能跳步。
7、没有完全按要求答题。这与跳步答题的错误相似，不同之处在于这类题是有明确要求的，当你随意忽略时，失误就在所难免。
要找准失误的原因，对症下药，才能养成良好的学习习惯，同样，改进自己的学习行为可以有效地调整自己的学习状态。通过对错题本中的错误类型进行分析，抓住主要问题，确立自己的近期的学习目标，将错误逐一消灭掉，就能有效地提高成绩，更重要的是，还可以有效地提升自己的学习境界，培养自己的综合素质及能力。
学习和考试都是一门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，还取决于心理心态方面的非智力因素。有的同学学不去了，有的同学考得不好均不是他们的智力出了问题，而是他们的非智力出了问题。从以上分析中我们也可以看出，在影响我们成绩提高的因素中，更多的是非智力因素，有关心理心态非智力因素方面的调整可以经常多看看四川大学出版社出版的《提升学习竞争力》一书。一是可以通过调节情绪激发动机；二是可以通过积极暗示激活思维；三是可以保持
适度焦虑挖掘潜能；四是可以通过增强自信克服怯场；„„。道理大家都明白——磨刀不误砍柴功，心理素质的提高在于平时一点一滴的培养，从心理暗示到心理流畅就更非一日之功了。
针对学习和考试中存在的问题，我们不仅要善于分析，制定出实用有效的解决方案，更要有效地加以执行，缺一不可。
推荐第6篇：如何建立错题本
●如何建立错题本？
第一步，把做错的原题在错题本上原原本本地抄下来，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上。
第二步，分析本题考查的知识点，分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
第三步，纠正错误。当老师在讲解正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析。
第四步，按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。第五步，归纳、概括出本错题的易错点和解决这类问题的方法、解题技巧、解题规律。第六步，再去找一些和错题类似的，或是考查相同知识点的题目来做，检测自己是不是真正弄懂。
第七步，错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。以上七步，环环相扣，一步不能少。有不少学生的错题本，只是简单地把题目抄写出来，然后重新做一遍，并没有记下自己到底错在哪里，没有点到要害，也没有触类旁通，时间一长，就容易犯老毛病了。
●如何用好错题本？
经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。
定期归类、整理。初三的同学可以把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程，可以使同学们对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。
推荐第7篇：初中数学错题本
初中数学错题本
（1）： 6409(精确到百位)约等于___________________。
（2）： 某股民在上星期买进某种股票1000股，每股100元，下表是本周每日该股票的涨跌情况 （单位：元）：
星期：一二三四五
每股涨跌：+4+4.5-1-2.5-6
(1).本周内最高价是每股多少元？最低价是每股多少元？
(2).星期三收盘时，每股是多少元？
(3).已知买进股票时付成交额的1.5%（这个代表千分之符号，以下同）的手续费，卖出时需付成交额的1.5%手续费和1%的交易费，如果在星期五收盘前将股票一次性卖出，他的收益情况如何（收益=股票盈利- 买入时付出的手续费 –卖出时付出的手续费及交易税）？
推荐第8篇：错题本运用心得
高中物理“错题本”运用心得
怀化市第五中学 刘水莲
内容摘要：
建立错题本，可以帮助学生减轻学习负担，提高学习效率；可以帮助老师记录学生困惑，反思教学症结。建立“错题本”可以变“废”为“宝” ，让“错误”美丽起来。
关键词：
错题本 建立 运用 反思能力 正 文：
心理学家桑代克认为：尝试与错误是学习的基本形式。在学习过程中，错误是难免的，要允许学生犯错，但关键在于，教师要引导学生在错误中吸取经验教训。
稍稍关注一下高考状元的学习经验，发现“错题本”是他们的常用“法宝”，于是我决定进行这方面的探究。高一第一堂物理课，我布臵的第一次作业就是：每人准备一个质量好点的硬壳本，建立高中物理“错题本”。为了督促学生，也是为了当好表率，我自己也准备了一个大型的“错题本”，用来记录学生们错误概率高、具有代表性的题型。
第一学期我定期检查，人人都有，形势一片大好；而到高三时，只有为数不多的几位同学坚持下来。高三复习时，坚持下来的同学复习方法得当，学习格外显得轻松。从高考
1 成绩来看，“错题本”确实给了他们不小的帮助。我自己的直接感受是”错题本”使我在教学中，特别是高考复习时释疑解惑有了更强的针对性。下面，我就结合自己的实践谈谈”错题本”运用的经验和体会，供感兴趣的师生们参考。
一、建立“错题本”很重要也很必要
在高中物理学习中，学生们总会出现某些题目一错再错的现象，这是由于他们在学习过程中纠错不彻底，领悟不透彻而留下的“后遗症”。英国心理学家贝布里恩说过：差错人皆有之，而作为教师，不对学生的错误加以利用是不能原谅的。怎样才能减少甚至杜绝这种“顽疾”呢？方法很简单--建立“错题本”。“错题本” 是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩。
在复习过程中，有的同学会发现自己在学习方面存在很多漏洞，有时还会感到复习越多，漏洞越大，不知道怎么才能尽快补上，有时甚至不想努力，不想去做了；有的心里非常着急，总觉得有学不完的知识，做不完的题；……；有的吃不好饭，睡不好觉，情绪低落，自信心受到打击，学习情绪受到影响，……，这实在是值得我们担心和发愁的事情。面对这种情况，如何准确地找到学习上的漏洞，确立学习目标就成了当务之急。建立一个全面的完整的“错题本”是一
2 个非常好的办法。
二、“错题本”的建立形式
平时的作业，单元检测、章末测试中出现的错题，老师评完后同学们基本上都听懂了，也能顺着老师的思路趁热打铁把它改在作业本上。但如果做完即“束之高阁”，不再进行加深和强化的话，某些题目以后遇到必然还是出错。而要回过头来再翻看作业本查看错题也不是一件很容易的事情。所以在改完错题后就准备一个厚一点的笔记本，把自己改过的题目但又觉得不是太熟练、思路不容易想到的题目抄到或剪贴到笔记本上，然后在这道题的背面正对着的地方依次写上题号、答案、点拨。这样就给“错题们”组建了“档案”。积累多了，这个笔记本就成了一个名符其实的“错题本”了。
三、“错题本”的使用
“错题本”建立后，能弃之不管，而要善加利用。首先是要定期翻看。在翻看的时候，要沉下心来多动脑，看完题后看看自己是否一下子想出了解题的的思路，如能，就想一下如果换个条件或改变问法该如何处理；如不能，就翻看背面的错因和点拨；如果看了点拨还是没有头绪就要及时向老师或同学请教，不要再留“拦路虎”和“夹生饭”。其次就是定期筛选。过上一段时间后，要把错题进行筛选，把那些完全弄懂且颇有心得的题目做个记号，把看上去仍有些生涩的题目继续进行强化和补救。其三是要归纳整理要在学完每
3 一章节内容后都进行收集和分类整理，而且在每一章的错题之后在多留几张空白纸，留着整理期中、期末试卷中关于该章的错题部分。把错题按章归类放臵，便于高三总复习时作参考。最后，也是最重要的一点，就是要持之以恒，不能半途而废。
四、教师也要建立“错题本”
教师建立“错题本”的主要目的是记录学生困惑，反思教学症结。教学中，大部分教师都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终学生还是做错了，于是一味地埋怨学生“笨”。却不知这些错题的背后，往往隐藏了教学过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？建立”错题本”不失为一个良策。在”错题本”上，教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同类型，分析出错的原因。笔者办法很简单：每周将学生易错的题剪下来，整理在“错题本”上，同时还复印成讲义给学生重新做；有时也会带着本周内学生的错题档案，上一节“错题反思课”。这样的反馈对提高学生的成绩起到了很好的作用。尤其是对那些接受能力慢的同学，这种“再射一箭”的措施非常有效，即变反思错题为弄懂错题，吃透知识，牢固掌握课堂内容。
实践证明：学生建立错题库可使同学们养成爱思考、善总结的好习惯，同时由于同学们集中了自己的缺漏，容易
4 找到自己的薄弱点，从而使学习策略更有倾向性，复习也更有针对性，可以大大提高复习的效率，轻轻松松取得好成绩。而教师建立学生“错题本”，可以及时掌握学生的“疑难杂症”并对症下药，在薄弱处重锤敲打。用好“错题本”既可避免题海战术，节省时间，又能提高师生教和学的双重效率。
心理学家盖耶认为，谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。对于错误，如果我们能通过建立“错题本”的形式，分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”，充分利用再生资源，让“错误”美丽起来，这应该是建立“错题本”的最高境界了吧。
5 附件：
“错题本”使用心得
高一刚开学刘老师叫我们每人准备一个笔记本建立”错题本”，大家一致觉得这是个好主意，于是每人都行动了。但是慢慢地很多人开始应付，最终放弃了。我很能理解同学们为什么不能持之以恒，比如有的同学一回到家，不管有多少作业，都要先打开电脑，玩会游戏或看会电视，是什么让他坚持不懈，持之以恒？是因为他能从中持续的获得乐趣。再举一个例子，有人想到自己的身体素质下降了，便去健身房办了张健身卡，坚持不了几次就不去了，为什么？不是他不知道健身能给自己带来的好处，而是这种好处他还没有体会到。觉得隔三差五的去几次还不如不去，索性就不再去了。而那些常年坚持锻炼的人，支持他们的原动力在于他觉得自己身体素质更好了，半途而废的人经常羡慕那些能坚持下来的人，他们该有多强的毅力啊，能坚持每天去健身。事实上，当你问到那些每天去锻炼的人，他们的回答是不需什么毅力，他们已经感受到了健身带来的好处，那已经成为了一种习惯。所以，我建立的”错题本”只是相当于到健身房办了一张健身卡而已。
我是这样持之以恒地使用”错题本”的：
第一阶段：凡是遇到错题一律记下来。为了节省时间我把原题撕下来贴在本子上，把答案整理下来，有时间拿出
6 来翻一遍，这是第一阶段。这个阶段，是最难坚持的阶段。因为往往发现整理的错题是“没用的”，感觉浪费时间，没几天就放弃了。我当时也有一样的感受。当记录了十几页的时候，我看了前面记录下来的题目，觉得很幼稚，觉得这么简单的题整理下来，太耽误时间。不过换个角度想，如果我没有记录这些错题，如果没有经常看他们，也许现在不会觉得这么简单。这样，也就坚持下来了。
第二阶段：有选择性的记录错题，并且把更多的思考记录下来。反思第一阶段的错题，我觉得技术含量太低，对后来的复习作用不大，我开始调整方法。在整理答案上，也有了进步。我不再只写每道题的解答过程，而是思考当时如何错的，而通过老师的讲解，我到底学到了什么，我会像日记那样把心得写上去。这个阶段大概维持了一个月，我真正体验到了”错题本”带来的好处，在后面的考试中，我没有紧张感，甚至期待发现自己更多的错误。因为这些考试并不重要，我无需在这些考试中考出好成绩给任何人看（包括我自己），考试对于我，只是一个发现错误的过程。我会在每次练习或考试后，摊平试卷，一道一道的处理，有不懂的就问老师。以前我很头疼的物理，经过两个月，我发现我能考到班级前三。
第三阶段：”错题本”不仅局限于整理错题。有时老师上课讲的知识点，我听懂了，觉得很有收获，在自习课时，
7 我会把这个知识点整理一下，把相关题型整理下来，写几个思路。这个”错题本”是一个宝库，把不会的吸收进来，然后有时间就翻一翻，变成自己的知识。
怀化五中158班 张喻升
推荐第9篇：招教错题本
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3、心理咨询与辅导最基本的方法是会谈法。人的学习主要通过视觉。 学生总结出鸽子、老鹰、鸡的共同特征是有羽毛、是动物而舍弃其会不会飞、
大小、颜色等非本质特征。这是思维过程的抽象。
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9、维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映称之为需要。新年课程体系涵盖了幼儿教育、义务教育、普通高中教育。 学生的主体性的内涵是主动性、创造性、自主性。 我国骄傲与目的的基本精神是：培养劳动者应坚持全面发展地独立培养个性。 学校教育的基础是课程。 “视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的因材施教原则。
10、《中华人民共和国教师法》于1994年1也1日开始施行。
11、在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出了16中相互独立地根源特质的
心理学专家是卡特尔。
12、学习困难的综合症包括计算困难、诵读困难、缺少某种学习技能。
13、态度的行为成分市直准备对某对象作出某种反映的意念或意图。
14、在班级中形成的各种小团体属于正式群体。
15、教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划。
16、义务教育施行国务院领导，自治区直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政
府为主的管理体制。
17、教育研究中的行动必须具有可操作性、可验证性、教育性。
18、寻求发展是学校心理辅导的高级目标。
19、在教学过程中，教师职业道德的起导向作用。
20、地理课中关于地形地貌、地理位置、气候的学习属于符号学习。
21、知识迁移的前景是以后的知识背景。
22、作为一名教师，应具备的教育专业素养有具有先进的教育理念、具有良好的教
育能力、具有一定的研究能力。
23、心理健康是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要有预防心理
障碍、促进学生心理机能的发展与完善、促进学生人格的形成和完善。
24、人的本质特征包括独特性、稳定性、社会性、功能性。
25、为维护未成年人的合法权益，促进义务教育的实施，根据
法>制定了《禁止使用童工规定。
26、我国当前教学改的重点是课程结构的改革。
27、形势教育论起源于古希腊，纵观整个中世纪，盛行于18——19世纪。
28、教师与学生的交往过程中易出现的偏差是首因效应、晕轮效应。
29、小学教育的根本任务时打好基础。
30、道德教育的认知模式的提出者是皮亚杰。
31、中小学单元测验一般属于形成测量与评价、最佳行为测量与评价。
32、桑代克的著作有《人的本性》《学习心理》《工作疲劳，个别差异及原因》。
33、教师进行反思的典型反思方法有对话反思法、观摩反思法、理论反思法、课题
反思法。
34、在操作技能形成的动作模仿阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性比较差。
35、保育员孩子的智力因为教育条件差会有低下因为缺乏了早期教育。
36、认识和把握教学活动的多样性的关键是教学模式。
37、应用题的解题策略一般包括：提出问题、判明问题性质、选择算法、寻找条
件。
38、心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题。
39、教学特性的基本特征有指导性、操作性、预演性。
40、有利于因材施教的教学措施是分组教学、个别辅导、组织讨论。
41、学校德育的最重要最基本的途径是课堂教学。
42、桃李不言下自成蹊体现了陶冶教育法。
43、表扬与鼓励而激发的是外在学习动机。
44、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于自下而上的迁移、正迁移。
45、知识的应用的过程有审题、联想、课题类化。
46、教师可以采用行政救济的途径主要有行政复议、教师申诉
47、教师期望效应有罗森塔尔研究发现的。
48、学习“圆的直径是它的半径的两倍“属于命题学习。
49、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的十四大。
50、《中华人民共和国教育法》的制定机关是全国人民代表大会。
51、对任性的学生应着重培养其意志品质的自制性。
52、教师在履行教育义务活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。
53、元认知活动是对认知的认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。
54、《国家中长期规划》所确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促
进公平、提高质量。
55、《中华人民共和国教育法》颁布于1995年。
56、知觉的恒常性包括颜色的恒常性、大小的恒常性。形状的恒常性。
57、目前我国中小学班级管理中。采用最多的领导方式是以教学中心的领导方式。
58、对测验结果的参照称为常模。
59、设计教学法的优点在于能激发学生的学习动机、有利于调动学生学习的积极
性。
60、脑神经属于周围神经。
61、新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。
62、反映试题的基本质量是实用性。
63、依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
64、构成新课程的三种基本成分是课程目标、课程内容和课程结构。
65、温故而知新属于顺向正迁移。
66、在智力技能的形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方
式付诸实施的阶段是原型操作。
67、《学记》成书于战国末期。
68、循序渐进中的序是指学生的身心发展顺序、学科的知识逻辑、学生的认识顺
序。
69、为人师表体现的是教师的专业态度。
70、新一轮基础教育课程改革正式启动是在2001年。
71、记忆在保持阶段会使内容简洁、概括、夸张或突出、记忆回涨。
72、现代评价观包括学生发展观和平等观、互助观、全面观。
73、少年自我意识发展的第三个阶段是心理自我。
74、21世纪高技术的核心是生物技术。
75、教学艺术的特征包括形象性、审美性、创造性。
76、根据生活经历创作文艺作品属于创造想象、有意想象。
77、班级文化中最活跃的因素是班级行为文化。
78、我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是视而不见、听
而不闻，这是负诱导现象。
79、教师提高职业道德修养的根本途径是社会实践。
80、对未成年人受教育权的特别保护是司法保护。
81、学校走廊里挂满英雄的图片和事迹介绍，属于陶冶教育法。
82、教师所使用的基本语言是普通话。
83、对未成年人一律不公开审理的年龄是14——16岁
84、考试作为一种知识的检查形式，具有检验教学效果、调控教学方向、监督学生
学习功能。
85、科幻小说中的人物属于幻想、有意想象、创造想象。
86、程序性知识的表征方式是产生式。
87、动作技能形成的标志是动作自动化、能利用微弱线索、能在不利条件下维持正
常操作水平。
88、采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的学者是皮亚杰。
89、在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是最近发展区原理。
90、古希腊最早提出发现法的教育家是苏格拉底。
91、小学生因为上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的好习惯属于
操作性条件反射。
92、亲其师才能信其道要求教师要关爱学生。
93、美国心理学家科尔伯格根据多年研究提出人类道德发展的顺序性原则。
94、由蔡元培主持定制的是壬子葵丑学制。
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9、如何培养学生的创造性思维。中小学教师职业道德规范的具体内容。 如何培养学生的观察力。 一堂好课的标准。 一堂好课的具体要求 教师如何培养积极的课堂气氛。 如何激发和培养学生的学习动机。 如何培养学生的创造力。 布置作业的要求。
10、影响问题解决的因素及问题解决的过程。
11、如何运用感知规律，促进直观教学。
12、教师的基本任务。
13、创新思维的特征是什么？
14、教学原则有哪些？
15、影响遗忘进程的因素。
16、班级授课制的优点。
17、新课程实施的基本要求。
18、如何展开赏识教育。
19、教师职业道德修养的方法。
20、良好态度与品德的培养方法。
21、运用练习法的要求。
22、教师在教学细节中如何做到尊重学生的个别差异。
23、如何培养教师的教学效能感。
24、学习倦怠的原因以及解决策略。
25、影响学习迁移的因素及如何促进学习迁移。
26、怎样贯彻启发式教学
27、如何构建良好的师生关系。
28、教师如何让培养教育机智。
29、如何实现教师职业专业化。
30、如何对问题行为学生进行管理。
31、如何根据记忆规律提高知识保持的效果。
32、学习动机在学习中的作用
33、现代教学观的演变
34、现代教学的基本特征是什么？
35、如何培养学生的想象力。
36、校本课程的的定义以及校本课程的开发对教师专业发展的价值。
推荐第10篇：如何整理数学错题本
如何整理数学错题本
1、记错，提高总结归纳能力的过程
记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：
其
一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：
概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；
其
二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。
具体做法：
1.关于分门别类
数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
（1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。
解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。
有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
（2）许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。
2.关于抄题内容 除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。
在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。
同分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。
3.关于记错时机
记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。
最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
4.关于记错手段
手工记错：
有相当多的学校都要求孩子建立了记（纠）错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。
主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子和家长难以坚持下去。
2、改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程
改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。
1.改错时机
记错完成后，就进入到改错的阶段。实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案孩子一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定孩子到底是真会还是假会。 可以在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用孩子作业时间，不容易导致孩子厌倦情绪。
2.如何解决“会”的问题
会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时，眼睛不够扎实的），要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇1律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
（1）学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。
（2）学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。
（3）改错前，学生要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。
验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。
会的境界分两个层次：
1.见到会做的题不出错。
2.见到做过的题型不出错。
前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
3.二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
3、扩展，训练学生触类旁通能力的过程 对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围，这种扩展练习最好由老师指导，家长完成。网上这方面资源很多，在此不加赘述。
需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，从错题找出知识点漏洞，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓.错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，从错题找出知识点漏洞，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓
3.二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
第11篇：小学生错题本如何建立
错题本是这样建立的！
1.
错题本绝对不能代劳，不能是父母帮助抄录题目，不推荐电子版打印稿，要孩子自己手抄!
抄录题目是一个非常重要的审题过程，在抄的时候，孩子能一个字一个字地再把题干过一遍，想一想，当时怎么就做错了呢!退一万步讲，抄题，很辛苦是吧，那以后就少做错一点!这也是内在动力有木有!学习本来就是个人事情，如果这块要代劳那块要辅助，跟从妈妈嘴里接咀嚼过的食物有什么区别?
另外，逐渐造成的依赖该怎么解决?如果父母不在身边，没人帮忙抄题，那就不做错题本了?!
电子版打印稿问题，统一“宋体，五号”字会比手写字给人的印象更深刻?我估计“加粗、下划线、波浪线、文字底纹”等齐上阵也不会有黑、蓝、红三色签字笔带来的视觉冲击大。而且，自己亲手一字一字写出来的，都是血泪的经验教训，珍贵的不能再珍贵了!
2.
错题本得是自己总结的!
很多人热衷于收集状元笔记本、错题本，之后呢?把那些高端大气的本都背下来吗?再后呢?
打个比方，不是你自己的小孩，你会对他有特殊感情吗?一般人都不会。那拿着别人总结的错题本，除了敬佩和瞻仰，你还能得到什么„„当然，我鼓励观摩经典错题本，学学成绩好的同学是怎样有效记录错题本的，但是，只有自己错的题，自己从头到尾重新想一遍，再写一遍之后才能让你明白：这道题为什么就错了!
3.
不要想着周末找个整块的时间一起总结!
这句话的最后结果就是：周末到了，啊呀，这么多题?!要抄到什么时候啊，算了，挑几道写上去得了„„
作业、卷子再发下来就先自己琢磨，订正错题，自己总结哪里错了，记下来!
不会的题，等老师讲的时候认真听!听完后跟之前的题一样，全都记下来!
(不认真听，下次还错，不仅得再记，还得听老师父母唠叨“这题你怎么又错了*
第12篇：小学生错题本的好处
错题本的应用
一，简述：
考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。
同学们也都知道，复习要有针对性，复习那些自己还没有掌握的知识点。而错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，所以用错题本去复习的话，更有针对性，所以学习效率当然也更高。尤其是针对于将要高考的我们的学生，大部分的时间都在做题和复习，这个过程反思总结是最重要的，而错题本是反思总结最好的工具。
并且，每次考试之后，教师往往都会进行试卷的讲评，学生看似已经了解到自己错误的原因，但在之后的练习中，依然会犯相同的错误。究其原因，则在于许多学生都没能全面、系统的掌握该学科的知识，所以在各种练习的过程中问题频出。如果不对这些问题进行系统的整合，就很难留有深刻的记忆。如此一来，学生在同一个地方“摔跟头”的现象十分普遍。而使用“错题本”这一工具，就可以实现对错题的有效整合。一方面，我们在翻看的过程中，可以全面了解到自己学习的问题所在，从而有效找到学习的重点，避免茫然的翻找。另一方面，在错题旁边做一定的注释，可以让我们随时回想起自己错误的原因，提高学习的效率 凡是问“错题本有用吗”的学生，要么是从没用过错题本，要么是用过错题本，但是没有感觉出来错题本的效果。在这里，本人可以很明确地告诉大家，错题本非常有用。如果能够利用好错题本的话，那么自己的成绩提升是很快的。
大家可以去问一下那些学习非常好的学生，他们一般都有错题本，而且用的非常不错。至于错题本到底有什么用，下面会为大家继续详细介绍。 二，错题本的好处 1 能够保证自己不犯同样的错误。
知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。 已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做。
而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地看了，弄懂了，那么下一次再做的时候就会了。
这样的话，所有的知识都掌握了，这样的话成绩自然就没有问题了。 2 是考前复习的利器。
每到考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。
大家都知道，复习要有针对性，复习那些自己还没有掌握的知识点。而错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，所以用错题本去复习的话，更有针对性，所以学习效率当然也更高。尤其是针对于中考和高考临考的学生来说，大部分的时间都在做题和复习，这个过程反思总结是最重要的，而错题本是反思总结最好的工具。 三，如何去整理错题本 1 抄上题目！
错题本上肯定要抄写上题目，但是如果题目比较长，抄题目本身就比较浪费时间。所以，大家可以将试卷上的题目给剪下来，直接粘贴在错题本上。如果老师不允许这样做，要求保存试卷的话，大家可以将试卷复印，然后剪复印件。这样的话，可以省时省力。 2 选出正确答案 这个不用多说，如果你不选出来正确答案，在复习的时候还是比较盲目。 3 做好反思总结
很多的学生也在用错题本，但是感觉错题本没有什么效果，根本的原因就在这一步。那些没有感觉到错题本效果的学生，一般都没有做反思总结，错题本上只有题目和答案。这样的话，自己在用错题本去复习的时候，还是不知道这个题目考查的什么，当时为什么错了，这个题目又该怎么去想。
只有分析清楚这个题目到底考查哪些知识点，自己是怎么想的，在哪儿错了，又该去怎么想。这样在复习的时候，可以不断地强化这些东西。自己下一次再遇到同类题目就可以快速正确地解答出来了。
四，在整理错题本过程中的问题 1 不愿意去整理？
有些人不愿意去整理错题本，认为整理错题本会花费很多时间。如果大家不愿意去整理错题本的话，就需要好好地看一下上面的内容了。整理错题本的过程确实会花费一定的时间，但是这个时间花的非常值得。
大家听说过“磨刀不误砍柴工”吧？如果学习是砍柴的话，整理错题本就是磨刀。
大家可以想象一下，如果大家不去整理错题本，那么这个题目这一次不会做，那么下一次还不会做，遇到一次就不会做一次。这样的话，自己既浪费时间，又消磨意志。
如果大家这次不会做，整理一次，多看几遍，那么以后无论什么时候遇到都可以快速正确的做出来，这样的话既省时间还省精力。 所以，到底整不整理错题本，大家自己看着办。 错题本有用吗，错题本的好处，如何建立错题本 2 没时间去整理错题本？
有些学生说，自己平时的家庭作业比较多，写到很晚，自己没有时间去整理错题本。 如果大家真正认识到错题本的重要性和高效性的话，大家挤挤时间总是会有的。自己宁可少做几套题，也要把之前的东西给整理好，保证之后不再会犯同样的错误。
如果家庭作业确实非常多，那么大家需要把自己的学习效率提高，做家庭作业的效率提高。 错题本有用吗，错题本的好处，如何建立错题本 五，注意事项
其实，整理错题本只是一个环节，最重要的是利用好错题本。大家只要有时间就把错题本拿出来翻一翻，保证自己错题本上的东西在考试之前都能弄透。
大家只要按照上面的步骤和方法坚持一段时间，就会感觉到错题本确实对于学习帮助非常大。
第13篇：学生整理错题本之感悟
学生整理错题本之感悟
中考倒计时早已开始，同学们都进入了冲刺备战状态。这个阶段并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游。有一本属于自己的“错题本”，是赢得高分的法宝之一。
平时上课时，数学老师让我们编错题集，那时我并不明白老师的用意，现在我才慢慢的理解了，才慢慢的享受到错题集给我带来的好处。
以前，我没有编错题集之前，我的作业中错误率很高，这次作业中错的题，下次做到同类型的还是错，后来数学老师建议我们将自己的错题整理到错题本上，两年下来，我明显感觉到数学的进步。 一本好的“错题本”就是自己知识漏洞的题典，平时注意积累和总结反思。在初三总复习时，错题集就是我最好的复习资料，定期看、反复看。复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的做上记号，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点。在复习错题本的过程中，还可以跟同学们的错题本交流看。长此以往，错题本上划掉的越来越多，不懂的越来越少，直至考试你会感到明显的进步。
（即将参加中考学生：陈姚）
第14篇：数学错题本的建立方法
高中数学错题本的建立
黄山学校 陆荣
2012年高考已经落下帷幕，各省市的高考状元也相应出炉，最近关注了一下各电视台对高考状元的采访，每个状元都总结了他们高中学习的方法，通过他们的叙述，发现大部分状元成功的背后都有一个秘密武器---错题本。
下面是我对错题本的一些理解：
首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”的作用。说宽泛点， 是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
“错题本”确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。
3、“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。
明确了“错题本”的作用和好处，相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。先别着急，咱们先了解下，如果建立好“错题本”，又该如何加以利用呢？
一．错题本的建立
对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。看下图示：
X年X月X日
原题：„„
错解：„„
错误原因(种类)：„„
正解：„„ 以上就是错题本的完整格式。
二．错题本的利用
1、经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。
2、相互交流。同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。
3、拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。
4、“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。
每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。那么，如何弥补这些漏洞呢？整理“错题集”是解决这一问题的最佳措施。
常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
下面介绍一种新型的“错题集”——活页型错题集，其整理步骤为：
1.分类整理。将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2.记录方法。老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。
3.必要的补充。前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编。这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题 5在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将学会如何学数学、如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。
第15篇：北大学姐学习心得之错题本
北大学姐学习心得之错题本
大家好！昨天的贴里提到了【错题本】，就有家长问这块，本来是想跟大家再次“畅谈”的，可我心血来潮，
在百度上进行了这样的搜索“北京 状元错题本”，具体请大家看下图：
我想这张图就已经把我想讲的一大块说明白了，所以我就不废话了。
而我想讲的下一块本是“如何建立错题本”之类的方面，不经意我点击了几个链接，于是……
感谢学而思教师团队，咱们很早以前就有这方面的资料了。
文有了，图也有了，世界圆满了。
等等！
好像貌似可能缺点什么吧？
……标题是“北大学姐学习心得分享之错题本”来着……
咳咳，大道理就不讲了，我来补充一下个人观点：
1.错题本绝对不能代劳，不能是父母帮助抄录题目，不推荐电子版打印稿，要孩子自己手抄！
抄录题目是一个非常重要的审题过程，在抄的时候，孩子能一个字一个字地再把题干过一遍，想一想，当时怎么就做错了呢！
退一万步讲，抄题，很辛苦是吧，那以后就少做错一点！这也是内在动力有木有！ 学习本来就是个人事情，如果这块要代劳那块要辅助，跟从妈妈嘴里接咀嚼过的食物有什么区别？
另外，逐渐造成的依赖该怎么解决？如果父母不在身边，没人帮忙抄题，那就不做错题本了？！
电子版打印稿问题，统一“宋体，五号”字会比手写字给人的印象更深刻？ 我估计“加粗、下划线、波浪线、文字底纹”等齐上阵也不会有黑、蓝、红三色签字笔带来的视觉冲击大。
而且，自己亲手一字一字写出来的，都是血泪的经验教训，珍贵的不能再珍贵了！
2.错题本得是自己总结的！
很多人热衷于收集状元笔记本、错题本，之后呢？把那些高端大气的本都背下来吗？再后呢？
打个比方，不是你自己的小孩，你会对他有特殊感情吗？一般人都不会。 那拿着别人总结的错题本，除了敬佩和瞻仰，你还能得到什么……
当然，我鼓励观摩经典错题本，学学成绩好的同学是怎样有效记录错题本的， 但是，只有自己错的题，自己从头到尾重新想一遍，再写一遍之后才能让你明白：这道题为什么就错了！
3.不要想着周末找个整块的时间一起总结！
这句话的最后结果就是：周末到了，啊呀，这么多题？！要抄到什么时候啊，算了，挑几道写上去得了……
作业、卷子再发下来就先自己琢磨，订正错题，自己总结哪里错了，记下来！ 不会的题，等老师讲的时候认真听！听完后跟之前的题一样，全都记下来！
（不认真听，下次还错，不仅得再记，还得听老师父母唠叨“这题你怎么又错了*&#￥*@%**”）
下了课，抄一道题，才要多久！但这就够了，整理错题本原本就是个琐碎的活儿，剩下的就是坚持！
化大任务为小任务，各个击破！如果写5道题需要20分钟，写50道题肯定不会是200分钟
（要喝水、要休息、要活动一下……自己给自己找理由，那借口海了去了）
4.推荐用不同颜色的笔标注错题
我们的大脑对颜色等有对比的事物记忆效果更好，
题干一个颜色，陈述错误一个颜色，真正错误一个颜色——刚好黑、蓝、红， 整理好了，除了便于复习与记忆，错题本还能赏心悦目呢
（告诉你们个小秘密，我高中时就老捧着自己的错题本，不是要看题，而是欣赏我那整洁美丽的错题本……）
5.个人秘籍：两本合一
准备错题本，孩子说话啦“有5门课，每门肯定都要一个笔记本，现在还要一个错题本，那我每天岂不都得背着10个本出门？！”
我个人其实把错题集当做笔记本的补充和拓展，
正常，我们做的题都是为了实践学习到的知识点，而知识点就是记在笔记本上的内容，
两者放在一起，互相补充，方便加深孩子对学习内容的理解啊。
当然，不能混杂记在一起，笔记还是笔记，错题录还是错题录，
我的笔记本，正面从右向左打开，记得是课堂笔记、知识点等；背面，同样从右往左打开，就是错题录啦。
两本合一，不仅减轻书包负担（再一次说明，世界是由懒人推动的……），还能有针对地复习知识点（正面记得点，背面就有题），一箭双雕！
6.做作业前、考试前翻翻错题本，回顾下当时做题、订正题时的感受
作业、考试前翻错题本是为了什么，和笔记一个道理，大家都知道。 而回顾当时感受，绝对是个直接冲击！
很多时候你会觉得“我当时脑子怎么就抽筋了，连这样的题都错！”
另一些时候你会有这样的想法“这道题比较难，这下我会做了，下面的考试，呵呵呵~”
总结错题，形成错题本，最终目的只有一个：掌握知识点！
还是那句话，成功没有捷径！每一朵花开背后都有辛勤汗水的浇灌。 勤奋！坚持！细节！踏实走好每一步，你绝对不会后悔当初走得慢却稳！
关于我不经意点到的连接，请大家不要大意，猛戳这里：
【错题本—状元学生的特质，与您共同分享】
【看孙校空运回来的绝密高考状元错题本】。
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第16篇：高三用好错题本,错题宝成功
高三用好错题本，错题宝成功
建立错题本对于高三一年的学习来说是非常关键的。高三学习科目比较多，做的习题量也比较大。学生要想熟练掌握各门知识，并灵活运用解题方法，必须掌握一种可行而高效的学习方法。用好错题本，便是一种不错的方法。 建立错题本的重要性
高三一年，学生要经历很多大大小小的考试，大到一模、二模，小到月考、普通测试。对高三生来说，错题本是必不可少的好帮手。在学习中，学生把自己做过的作业、习题、试卷中 的错题抄在错题本上，便于日后随时翻阅，查找自己的知识漏洞。高三生有效使用错题本，可使学习更有针对性，有助于提高学习效率。以往，有的高三生知道自己 这道题错了，但是认识往往不深刻，即使让他马上重新做一遍原来的题目，也还是答错。主要原因是没有建立错题本，没有对错题进行归纳总结。如果建立了错题 本，将错题抄录下来，并重新分步把正确答案做出来，掌握答题技巧，对巩固知识、弥补漏洞很有帮助。
有效使用错题本的技巧
知道建立错题本的重要性后，更要掌握有效使用错题本的技巧。在高三建错题本时主要采取活页纸、N次贴手段，把平时练习或 模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类，分析出现错误原因，分清是答题失误，是思维方法错误，还是知识错误或是运算错误。这是建立错题本最关键的环节。 把做错的题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，把原来的错误解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留出一块空白。主要采取两种方式：一是分专题做 错题本，此方法是将所有的错题根据专题进行分门别类，优点是操作轻松，既考查了自己对知识的熟悉程度，更为以后翻阅错题温故知新提供了便捷，起到事半功倍 作用。第二种方法是分内容改错法。此法适用于对试卷的改正。即将某套试卷的错题统一改正于一处，并将改错内容与试卷装订一体，便于翻阅。
如何用好错题本
那么，如何用好错题本呢？当老师讲解出正确答案时，高三生要用红色笔在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象并逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可在旁边把几种解法的简要思路写上，并定期归类、整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是高三生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，对知识掌握得更加牢固。
特别提醒理科考生，由于理综科目考查面广，难度大，最能区分学生的应试水平。不同水平的学生要运用不同的改错方法，水平相对低些的高三生，以分专题改错方法为优，此法正好针对了错题多且涉及面广的问题。
第17篇：30位高考状元的秘密武器—“错题本”
30位高考状元的秘密武器—“错题本”
错题本是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，导致大量重复犯错（据调查错题当中30-50％是重复错误），这错题本”是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，导致大量重复犯错（据调查错题当中30-50％是重复错误），这是非常可怕的！养成良好建立错题本的习惯，将使你一生受益！使得个体学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
如何正确建立“错题本”？
1、分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
2、当把错误分类汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
3、把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
4、纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
5、定期归类、整理。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
6、错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
如何正确使用“错题本”？
1、经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。
2、相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。中考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
第18篇：最高效的＂错题本＂制作攻略
最高效的＂错题本＂制作攻略
很多孩子不知道“错题本”是什么？甚至考试前都会抱怨没有什么好的复习资料，考试后却又在后悔为什么做过的题目还是会错。学霸告诉你，有了错题本这些都不是问题。
什么是“错题本”
“错题本”，也叫\"摘错本\"、\"纠错本\"、\"改错本\"，“错题集”。是指学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。
在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、“典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作“好题本”。
“错题本”很重要吗？
很重要。 否则为何那么多高考状元都有说错题本的重要性？
首先要有一个错题本， 你才能知道自己错过什么题（不要以为自己记忆力很好 到了高三 估计大部分人就不敢说这话了） 。
那么错题本该如何整理呢？
常见的“错题本”有三种类型
一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正;二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理; 三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
如何整理“错题本”
新型的“错题本”——活页型错题本，其整理步骤为： 1.分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2.记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。
3.必要的补充。
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编。
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
5.活页装订。
将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。
状元支招
我为什么犯错
我一直认为自己能够在高考中取得好成绩，是因为我对学习中所犯错误的高度重视。我有好几本错题集，只要是犯过的错误都被我认认真真记载下来，以备总结经验教训。
按照我的理解，错题不外分三种类型：
第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3; 第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟; 第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。
掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视一些概念上的错误，我仔细分析过我的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误，首先分析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。
绝不一错再错 对于学习中的错误，我有一个心得，绝不能一错再错!我把错题记下来后，会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是我觉得拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。
因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在我的错题集上也会有所反映，记载下来的错误越多，说明我对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。
在高三复习化学时，由于我底子不厚实，而化学的概念又比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别的学科要多一些。通过错题集，我及时调整了复习计划，加大了复习化学的力度，使高考化学成绩有了很明显的提高。临近高考的时候，我把我的几个错题本集中在一起看，每个学科的错误都被我重新集中扫视了一遍，每一次错误都被我牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。
做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。
及时改错，不让错误陪我过夜
对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。
不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。
不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。
分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。
进入高二上学期，也就是11月份，我开始建错题本。错题本的最大好处就是暴露了你的弱点，看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕了。
在错题中淘“金”
高考不是简单的重复考知识点，光记住每个知识点是没有多大用处的。训练正确的思维习惯和思维方式在高考复习中非常重要。通过平时的学习，我摸索出了一套自己的方法，就是在错题中淘“金”。每当遇到自己做错的题，我会马上去找寻错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没有感应。
一些同学认为选择题是就是考一个个知识点，错了是因为没有记牢。其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。我明白这一点之后，在平时复习中，就更重视答题时系统的分析，更注重答题的针对性。
对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题，我会认真整理，认真反刍，加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析。同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。
经过一段时间的训练，我发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误，我把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。经过长期的积累，犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了。
教师支招
如何建立错题本
理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必须注意以下内容：
1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。2.分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
5.定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
6.错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
如何利用错题本
1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。
2.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高，做到事半功倍。高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
学霸支招
以下是一位数学、物理从八九十分到120分的学渣的错题袋制作方法。
你需要准备的东西有文具袋、美工刀（剪刀）、修正带、单面胶（可选）
上图这种袋子就完全满足需求了。
用错题袋制作错题的时候，要把握的原则是：
能剪的错题都剪下来；能保持完整的错题都要保持完整；尽量恢复一道题的原本面貌。
这些原则的目的是，方便复习，还原当时做错题时的状态。（你面对这样的错题很有可能以相同方式做错。）
制作
第一步，剪下错题（美工刀和剪刀都可以，个人使用美工刀，锋利快捷）； 第二步，用修正带将自己的痕迹都抹掉，尤其是答案一定要涂得干净，就像这样：
第三步，用红笔在错题反面写上正确答案
第四步，装袋。
经过我自己的实践，我发现错题袋分成3层比较合适，刚做好的错题，就放入1中。
在制作的时候你可能会遇到两种很尴尬的情况。 第一种，题目换页了，这个问题相对好解决，用单面胶粘上就行。正如下图所示。
第二种，正反面都是错题，这个问题就相对麻烦。解决方案有两个：
1、选出价值更大的错题，剪下来；
2、剪的区域大一些，把正反面两道题都包括进去。我一般采取的方案是1，因为2的效果不算特别理想。
定期回顾
什么是一错错题？就是错题在重做一遍的时候，又做错了，那么这些错题称为一错错题。二错、三错以此类推。做对错题就是在重做错题时做对了的错题。
每隔一段时间对自己的错题进行回顾，一般比较合适的时间是周末作业量相对少一点的时候。平时也可以，但是切记，一定要定期，一周一回顾是最有效的！
做错题的时候，做完一道错题，看一下反面的答案，若是正确，反面打个勾，放进错题袋中做对错题那一层里面；若是做错，打一个叉叉，放进一错错题里面（当然，如果你是一错错题又做错，就可以放到二错错题栏里面）
平时做错的错题一般可以分为两类，一类是粗心做错，一类是思维上有漏洞做错。
分出一错的目的就是筛选掉那些粗心做错的题目。如果你觉得一错的里面也好像要有粗心做错的题目，对不起，那并不是粗心的问题了，而是你在某个方面存在缺陷，请在这方面好好反省一下。
在回顾错题的过程中，你需要准备一个小本子，大概72K左右的的就行了。
用于记录做错一错的原因、一错的知识点或者自己的盲区
还有，不懂的错题一样要问清楚！不要放进一错里面就算数了！！ 重新整理 说起来这一部分是我最喜欢的一部分。错题袋用到一定时间之后，会变得很臃肿，里面会有很多未做错题、做对错题、一错、二错等错题。这个时候重新整理就显得非常必要。
一般来说，重新整理时，做对错题基本就可以扔掉了。（我非常享受扔做对错题，一堆堆小小的错题雪花般落进垃圾桶里，还是很有成就感的）
如果是一个能做到定期回顾的人，那相信你的未做错题会很少，而一错错题可能就很多。这个时候，你就可以开始把做对错题层，变成二错错题层。
第19篇：数学日记之我的错题本
我的数学测验常常得100分，其他同学问我有没有什么窍门，我告诉他们，我有一个“改错本”，它帮了我的大忙。
过去，作业本或测验试卷发下来的时候，我只看老师打的等级或分数，从来不考虑错在哪里，为什么错，怎么改正?结果每次测验，不是这儿错点儿，就是那儿错点儿，总是得不到满分。有一次，我的数学老师对我说：“我们学习知识要真正学懂知识，不能只看等级和分数，题目做错了，应该认真分析错误原因，建议你们每人都准备一个改错本，把错题的类型抄下来，找出错误的原因，并且认真订正。”从此以后，我就准备了一个小本子，只有掌心那么大，在小本子上面端端正正地写上三个字“改错本”。
每当作业本和试卷发下来时，我总是认真分析，并把错题抄在“改错本”上，仔细分析错误原因，在错的地方用红笔标上记号，并认真订正。例如，我在学习解方程这部分内容时，我的“改错本”上是这样记录的。
第20篇：如何建立并高效使用错题本
如何建立并高效使用错题本
很多同学对于错题本这个问题很有迷惑，甚至一些同学花了很大功夫在错题本上，却少有成效，本人作为一名老师深知错题本在提分过程之中的重要作用，以下这篇文章参考高分学生的错题本经验和老师的建议，希望对每一个考生都有启发式的帮助。同时再次提醒大家一定要科学改错、不走糊涂路、不做无用功。
在高考复习中中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些漏洞呢？建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的绝佳方法。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象，迅速提高学习成绩。凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题本不失为一剂良策。 常见的“错题本”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正;二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
新型的“错题本”——活页型错题本，其整理步骤为：
1.分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题本”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2.记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。
3.必要的补充。
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题本”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编。
1 这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
5.活页装订。
将“错题本”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题本时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题本”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。
一本好的“错题本”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题本”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题本”不尽相同，但其他同学的“错题本”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。 【我为什么犯错】 错题不外分三种类型：
第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3; 第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。
掌握了自己犯错的类型，就为防范错误做好准备。重视一些概念上的错误，仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误，首先分析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。 【绝不一错再错】
对于学习中的错误，绝不能一错再错！把错题记下来后，会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。
因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题本中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题本上也要有所反映，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。临近高考的时候，把错题本集中在一起看，每个学科的错误都被重新集中扫视了一遍，每一次错误都被牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。
做错题本之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。
2 【及时改错，不让错误陪我过夜】
对于错题，如果知道有什么错误，不把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。
错题本的最大好处就是暴露了你的弱点，看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕了。 【在错题中淘“金”】
高考不是简单的重复考知识点，光记住每个知识点是没有多大用处的。训练正确的思维习惯和思维方式在高考复习中非常重要。通过平时的学习，摸索出了一套自己的方法，就是在错题中淘“金”。每当遇到自己做错的题，会马上去找寻错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没有感应。
一些同学认为选择题是就是考一个个知识点，错了是因为没有记牢。其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。明白这一点之后，在平时复习中，就更重视答题时系统的分析，更注重答题的针对性。
对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题，认真整理，认真反刍，加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析。同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。
经过一段时间的训练，发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误，把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。经过长期的积累，犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了。 【如何建立错题本】
理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必须注意以下内容：
1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。
2.分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
3 5.定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
6.错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。【如何利用错题本】
1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。
2.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。 俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。 【错题本要多问自己四个为什么】
1.为什么错了？分析原因，找到问题源出；
2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；
3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；
4.能否进行变通？一题多变，思维发散。【在整理错题本过程中的问题】
1、不愿意去整理？
有些人不愿意去整理错题本，认为整理错题本会花费很多时间。如果大家不愿意去整理错题本的话，就需要好好地看一下上面的内容了。整理错题本的过程确实会花费一定的时间，但是这个时间花的非常值得。
大家听说过“磨刀不误砍柴工”吧？如果学习是砍柴的话，整理错题本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理错题本，那么这个题目这一次不会做，那么下一次还不会做，遇到一次就不会做一次。这样的话，自己既浪费时间，又消磨意志。
如果大家这次不会做，整理一次，多看几遍，那么以后无论什么时候遇到都可以快速正确的做出来，这样的话既省时间还省精力。 所以，到底整不整理错题本，大家自己看着办。
2、没时间去整理错题本？
有些学生说，自己平时的家庭作业比较多，写到很晚，自己没有时间去整理错题本。如果大家真正认识到错题本的重要性和高效性的话，大家挤挤时间总是会有的。自己宁可少做几套题，也要把之前的东西给整理好，保证之后不再会犯同样的错误。如果家庭作业确实非常多，那么大家需要把自己的学习效率提高，做家庭作业的效率提高。
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