推荐第1篇：虹桥教育状况调查报告
虹桥教育状况调查报告
黄彦清 057071107
一、基本情况
街道有中学1所，小学2所，学校占地面积80.5亩，建筑面积12997平方，中小学固定资产总价值340.51万元。中学在校生981人，小学在校生1572人，小学附设学前班学生217人。中学教职工65人，小学教职工95人。
二、教师队伍建设情况
街道原有教职工181人，中学安排使用65人，因本学年学生人数突增，按核定编制超编使用，剩余人员调整到虹桥小学；虹桥小学安排使用73人，1人待岗；马房使用20人，1人待岗；中心学校安排8人，成人技校设岗1人；街道共辞代课代炊6人，并已足额支付辞退费26500元，有关人员思想安定；退休4人，调离1人，带薪离职1人。现全街道共安排使用教职167人，待岗2人。安排用的教职工中只有3名中学教师专业不对口，但已有1年以上教学经历且教学效果良好。
在教师业务提高方面，具体做法是：一是强化教师基本功训练，使教师成为“博大精深”的多面手，以年级为单位，全员训练，分布实施，狠抓检查落实，注重考核，实行人人过关；强化质量意识，逐步确立了教学工作的中心地位、确立了教学改革的核心地位、教学建设的教学工作规划，定期召开党政联席会，实行教学工作责任制，做到领导到位，政策到位，经费到位奖励、待遇等方面制定了向一线教学和教师的倾斜政策。各校领导长期坚持深入教学第一线了解情况。二是培养学科带头人和业务尖子，坚持走教育科研之路，坚持以老带新的原则，把培养骨干作为教师队伍建设的重要内容：三是抓好教师学历提高培训和继续教育工作。需要加强培训的主要内容是课堂教育教学技能及教育教学理论知识，需要一批能在理论指导下创造性开展工作的领头人。四是进一步加强师资队伍建设，教师整体素质明显提高。各校努力实现教师队伍稳定、结构优化目标、规划、措施、投入的四到位。教学管理进一步规范化、科学化。建立了教学质量监控和信息反馈体系。教学管理的现代化。
三、存在问题与困难
1、学校的办学指导思想不够明确，教学工作的中心地位没有真正确立，改
1 革和开拓意识不足，教学质量有下滑趋势。
2、教学改革不够深入、广泛。高等教育教学的改革进程相对滞后，创新能力和创新精神的特色不突出；课程整合力度不大，尚未形成优化的课程体系；学校的学术、文化氛围不浓。
3、教学经费投入不足。教学投入不足突出地体现在教学场地、实验室。图书、现代化教学手段等诸方面。
4、育基础设施投入严重不足，学校硬件不足，需投入经费量大，中小学综合楼、科技实验楼、小学教职工宿舍均无着落，教学辅助手段短缺，各校办学条件有待尽快得到改善，教学手段的滞后严重影响课质的提高。
5、教师队伍业务素质有待进一步提高，少数教师的敬业精神、服务意识差，课程改革有待于建设一支高素质的教师队伍。
6、教师人事改革负担重，压力大，矛盾突出。
四、教育教学工作
面对以上不利因素，虹桥教育可谓任重道远，为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，加快推进素质教育步伐，中心学校一班人殚精竭智、艰难跋涉，使虹桥教育逐步走出困难。
（一）加强学习
1、学习方针、政策、法规、进论：认真学习《教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师职业道德规范》，增强依法办学、依法施教的自觉性；全面深入学习党的“十六大”报告，学习贯彻“三个代表”重要思想，致力提高教师队伍整体思想素质，把“为人民服务”作为一切工作的出发点和落脚点，以振兴虹桥教育为己任，面对困难和障碍，坚定敢于胜利、敢于发展的信念，在学习中改进不足，下决心走出困境。
2、加强师资队伍建设。一是进一步落实我省《关于加强高等学校教师队伍建设的意见》。二是努力扩大研究生教育规模，开设高校教师研究生班。三是加大现有教师培训力度，增加教师培训与协作，聘请高水平的专业技术人员任教。五是打破学科、学校界限，广泛开展校际间的交流与培训青少年骨干教师和学科带头人，加强学科梯队建设。六是努力改善教师工作、学习和生活条件。
3、加强教学管理，提高高校教学管理现代化水平。一是要建立一支能力强、2 素质高、专兼结合，建立一套科学完善的教学运行管理规章制度和配套措施，坚持目标管理和过程管理相结合，建立有效机动教学管理规范化、制度化、科学化。
4、加强学风建设，优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，促进各学校建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成校院系齐抓共管，教师以身作则，学生努力进取在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面在同类院校中达到“五优”等。
5、学习业务：中心学校一班人都没有从事过这一岗位工作，除了教研教改、教学管理业务，还有许多业务是大家陌生的，大家都有自我主动学习的需要，虚心向上级业务主管部门求教，同时主动向相邻乡镇中心学校学习，以他人的成功经验，结合虹桥实际，分工负责，较快地熟悉中心学校业务。
6、借“双为”学教活动东风，加强教师队伍思想建设，以学校为单位，组织全体教师开展学习教育活动，学习规定篇目，记好读书笔记，撰写心得体会，并开展“执政为民”思想讨论，大家充分认识“内强素质、外树形象”的重要性和必要性，此次活动，对教师思想认识是一次全新的洗礼。
7、学习人事制度改革的有关文件、方案，积极稳妥推进教师人事制度改革，形势逼人，改革——必将是“优胜劣汰”，教师的责任意识、忧患意识明显增强，岗位目标是什么，就考核什么，老师们就努力做什么，以改革促教学，效果明显。
（二）强化思想
1、工作目标：我们的目标是教研教改有突破，中学升学人数提高，小学各项工作健康有序开展，教学成绩稳中有升，初中生源进一步稳定和好转，各校办学条件有改善，教育的社会声誉明显提高。
2、组织管理：（1）规章制度的制定。中心学校成立不久，为加强各项工作的管理，确保各项工作有计划地进行，立即着手制定了《中心学校作息时间表》、《中心学校式作人员管理规定》、《中心学校工作人员岗位职责》、《中心学校工作行事历》，规范工作人员纪律；针对虹桥教育滞后的严峻形势，拟定《振兴虹桥教育行动计划》，该计划长达七千余字，具体规定目标要求、实现目标的方法措施及考核办法；针对学校传统教育方法单一，重教书而不重育人现象严重，中心学校改变单一片面的评价体系，制定《虹桥街道教师管理规定》并以党工委文件下发，拟订《虹桥教师奖惩规定》。（2）中学整改。多年来由于各种主客观因素， 3 虹桥中学发展为“学生流失严重与学校质量低下”双向恶性循环的局面，社会满意率极低，中心学校把中学整改、学生动返、重塑虹桥中学形象作为打开工作局面的突破口，并以此来带动各项工作，中学整改目标明确，措施有力，落实到位，街道分管教育领导、中心学校领导多次下校督促指导，学校“三风”建设明显好转，中心学校适时召开家长座谈会，耐心细致做家长思想工作，深入广泛宣传中学新貌，坚决果断地承诺社会要求，家长担心安全，中学就把教师安排在学生宿舍下面住，并组织教师接送学生；家长反映伙食不好，学校立即改进并请家长监督。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这是虹桥教育向社会的庄严承诺，也是对全体教师教书育人服务职责的要求，为了稳住一个学生，走家串户不知跑了多少路，反反复复不止要说掉多少好话，通过以上努力，虹桥人民逐渐接受自己的学校了。（3）深入到学校、教室、学生中，加强工作检查、督促和指导。调查了解学校实情，帮助学校解决实际困难，同时深入课堂，了解街道整体课质情况，鼓励师生克服困难，积极动手自制教具学具，弥补财政投入不足，三个月时间里，听评课200余节，研讨教法学法六次，在提高课质上下功夫，尽力满足家长、学生需求。（4）成立中学毕业班工作领导小组：中心学校拟订《指导意见》，由中心学校副校长任组长，加强对毕业班工作的领导，实行定期检测、定期向中心学校校长汇报制度，加强年级、班级、科目之间的联系和配合，做到资源共享，群策群力，确保中学毕业班工作正常开展。
（三）推行素质教育情况
素质教育旨在面向全体学生，培养学生全面发展，结合虹桥社会治安混乱，软环境建设滞后现状，虹桥教育实现由传统的应试教育向素质教育的转化，把学校教育与社会公德教育结合，与家庭教育结合，与地方发展需要结合，培养学生自主浓烈的学习兴趣、热爱家乡的感情、健全的品格、明辨是非的能力、健康高尚的情操。
各学校积极开辟第一课堂，设置文艺、体育、美术、书画、劳技、手工等兴趣小组，增强校园文化氛围，培养学生兴趣，陶冶学生情操，学生巩固率、普及率显著提高，办学效益明显回升。
过去的一年，街道教育事业发展取得了可喜成绩，但是我们也清醒地看到很多困难和问题：教育投入与教育事业发展的客观需要相比仍然严重不足；教育不 4 足是现代化建设需要和人民群众日益增长的教育需求；教育发展不平衡的问题还仍然面临很大困难；教育结构需要进一步优化调整；教育质量有待进一步提高。
新的一年，我们将继续贯彻落实科学发展观，结合保持共产党员先进性教育，积极推进教育事业的改革和发展，努力实现全面建设小康社会对教育事业满意的教育。
推荐第2篇：家乡教育状况调查报告
家乡教育状况调查报告
调查背景：我的家乡是在福建莆田,离台湾非常近的一个岛上，从城里到我们家乡要坐一个小时的汽车和45分钟的轮船。经过这些年在外的学习，我想调查一下家乡的教育状况。
调查时间：2012年大学寒假期间
调查地点：福建莆田
调查人群：家乡当地群众及当地学生
调查目的：了解家乡教育环境，通过基本情况寻找其中的规律性结论，为家乡学生学习生活及素质培养方向提供一些帮助。
调查方式：走访谈话
调查结论：通过我的实地走访，还有同老一辈的人聊天，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人，再有我们的地理位置是在一岛上，对外界的环境相对陌生，交通也不是很方便。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。当然，到了现在，像我这个样子，父母出去挣钱，就供孩子读书，直至考上大学，走向城市的人也越来越多，虽然现在不是主体，但是随着这几年家乡的一些变化，我坚信在不久的将来，我们岛上的教育状况一定会大有改观，生活态度和社会观念也会大有改观。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。 在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里„„学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。
可喜的是，绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，
这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。
在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。在我上初中时遇到过这么一同学，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。
家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。
再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。在春节回家的这段时间里，我感觉这些孩子被宠的不像样。他们爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，小孩子做错事，他们会为其找各种各样的理由，譬如，孩子摔到了，在地上又爬又滚地哭，他们就会抱起孩子，然后责怪“地板”：“你怎么能这么坏，把我们家某某给弄倒了呢。”说完还用手打一下地板，导致以后孩子一摔倒就骂地板。还有，孩子天天玩，一点都不知道开发孩子的大脑，而是鼓励孩子到各处去玩，因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。
我一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。这一点让我倍感欣慰。
实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，基本都能负担。但是，到了高中大学以后，有些父母开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。但是改革开放以来，我们村先后都盖起了三层小楼，经济状况可想而知，就现在而言，负债供孩子读书的相对较少。得益于改革开放，城里的就业机会大大增多，就连农村也有了很多就
业机会，使得我们家乡的经济状况有了很大的改善，我相信，照这个趋势下去，家乡的教育状况一定会越来越好，孩子们的前途也会越走越光明。
参考文献：《按教育的客观规律办教育》
《高等教育的发展与改革》
《中文报刊教育论文引索》
《论教育的本质和职能》
《中国教育政策评论》
《周国平论教育》
《当代教育理论新说》
《中国教育史》
社会调查报告
——家乡教育状况调查报告
班级：20090411
学号：2009041126
姓名：蔡桂泰
推荐第3篇：中国当代教育发展状况
中国当代教育发展现状
一、教育体制
（1）教育方针、指导思想（来自 《2006中国教育年鉴》）
（2）教育管理体制（中央、地方分级，人大代表提案，教育法制，教育纪检、督导）
（3）教育经费（近几年的数据、来源与支出）
二、基础教育
（1）学前、特殊教育（来自 《2006中国教育年鉴》）
①学前教育
②特殊教育
（2）九年义务教育
①当前概况（近年适龄儿童入学率、在校生数、升学率、学校数量等数据支持） ②课程改革与教学(例证、近年课改成果)
③农村基础教育（两免一补、教师西部、贫困地区支教等）
④素质教育(指导思想、最近成果、例证)
⑤学校德育、体育、卫生、艺术教育和国防教育
（3）高中教育
高中概况（高考情况，以不同省份为例，分类介绍）
三、高等教育
（1）高等教育现状（当前总体规模，分类、国家政策、211，985高校建设情况）
（2）高校建设（教学管理：高校评估等、高校思想建设：两课等、高校信息化建设）
（3）高校贡献（当前高校在校本科、研究生、博士生数量、科研贡献）
（4）高校学生资格认定（考试）（
4、6级、各种认证考试（物流师、软件设计师等、海外
GRE TOEFL）
四、成人教育和职业技术教育
（1）成人教育 （成人高中、成人职业学校、成人高教、自学考试）
（2）中等职业教育（包括技工学校、职业高中等的概况、农村职业教育）
五、教师教育
（1）师范教育概况（普通师范学校、教育学院等，数据）
（2）教师资格认证体系、教师职称评定
六、民族教育
（1） 民族教育基本情况
（2） 民族教育中小学教师培训
（3） 民族教育中小学文字教材
（4） 少数民族预科班
推荐第4篇：教育电子政务建设状况调查
教育电子政务建设状况调查
从电子政务和电子政府的关系可以看出，衡量一个国家电子政府的发展程度，可以参考该国电子政务的实施情况，包括电子政务的业务种类、业务覆盖面、使用人群、信息系统数量等等。从电子政务的各项数据，可以反映出电子政府的现状，并且找到未来的方向。 联合国经济和社会事务部发布的2008年度全球电子政务调查报告显示，在全球电子政务发展水平排名中，北欧国家包揽前三名，中国排名第65。这是联合国自2002年以来发布的第四份全球电子政务调查报告，报告全称为《2008年度全球电子政务调查报告：从电子政务到整合治理》。报告从电子政务准备度和公众电子化参与度两方面对联合国192个会员国进行了综合评估和对比。
（1） 电子政务准备度指数是复合指标，包括网站准备度指标、基础设施准备度指标和人
力资本准备度指标。
网站准备度指标。网站准备度指标2008同样建立在“5阶段模型”之上，阶段层次越高，在网站准备度指标的排名越高。评估网站的五阶段电子政务发展模型是：萌芽阶段（Emerging），提高阶段（Enhanced），互动阶段（Interactive），在现业务处理阶段（Transactional）和整合阶段（Networked）。192个成员国的网站准备度指标均在2007年评估完成。调查的网站是成员国政府的国家门户或者网站，为反映本次调查的概念框架中关于人类社会发展的主题，调查选择了医疗卫生、教育、社会福利、劳动保障和财政等公共需求最多的部门做为调查对象，每个部门网站都采用相同的问卷来评估。
基础设施指标。基础设施指标2008主要包括5个方面的指标，反映电子政务服务交付有关的信息基础设施的能力。主要包括：每百人internet用户数； 每百人拥有个人计算机数；每百人拥有电话线路数；每百人移动电话数；每百人宽带接入数。
人力资本指标。人力资本指标包括成人识字率和总体入学率。成人识字率权重2/3，总体入学率占1/3。这两项数据主要从联合国教科文组织获取，另外还有来自联合国开发计划署人类发展报告的数据做为补充。
（2） 电子化参与度
电子化参与度指标评估各成员国政府利用信息技术开展公众参与政府政策制定
时提供信息和服务的质量和有效性，反映公众如何参与以及如何发挥政府民主化建设的影响力。电子化参与有助于更加开放民主的政府建设，以信息化途径降低公众参与政策制定的障碍，即电子化民主。 电子化参与的成功建立并成为常态，不仅需要政府建立一种允许公众发表看法的环境，更需要政府将公众意见纳入到政府决策过程之中。
电子化参与度调查涉及189个成员国（扣除192个成员国中3个没有政府网站
的国家），总计21种公众电子化参与的方式，例如如何接入服务和在哪里获取数据。问卷问题分成三组：电子化信息、电子化咨询和电子化决策。
电子化信息。政府网站提供关于政府官员、组织结构、政策法规条例、项目计
划、预算、联系方式等社会公众感兴趣的信息。此外，信息还可以通过以下方式公布：论坛社区、博客、文本信息、新闻组和邮件列表等。
电子化咨询。政府网站提供在线咨询的必要工具，实现政府和公众的对话。政
府应当允许公众以电子化的方式提出咨询申请或直接在线咨询，政府应保存好咨询记录并多种方式答复咨询申请。
电子化决策。政府建立各种渠道，允许公众通过电子化手段发表意见，并将公
众的意见纳入政府决策过程，政府反馈公众哪些意见被采纳。
中国的各方面得分如下：
中国的电子政务发展情况在全球排名第65，在东亚地区排在韩国和日本之后，较上一次2005年调查57为略有下降。。报告特别介绍了中国政府网（）一些值得借鉴的做法，如鼓励民众参与、通过网上投票听取民众意见、利用音频和视频等多媒体手段发布信息和政策等。
上述报告表明，我国在电子政务建设方面需要加大投入力度，尤其是加强电子政务教育的发展。《国家信息化发展战略（2006～2020年）》已经把电子政务建设列为我国信息化发
展的战略重点之一，决定优先推行电子政务行动计划。温家宝总理在对全国电子政务工作座谈会的批示中要求，加快电子政务建设，推进行政管理体制改革，提高政府工作效率和公共服务水平，为公众参与经济社会活动创造条件。国家教育部高度重视教育电子政务建设工作，颁发了一系列的文件，连续几年召开了全国教育电子政务建设研讨会，对教育系统的电子政务建设作了统一部署。
随着教育电子政务应用的逐步广泛和深入，各种问题也逐步暴露出来。因此，从整体上调查、分析和研究我国教育电子政务建设的现状，从中找出解决问题的办法,进一步总结经验，对于推动教育电子政务建设，提高应用水平具有积极的意义。为此，我们围绕电子政务整体应用情况，采用调查问卷的方式，对部分教育行政部门和高校行政管理人员及信息化建设相关人员进行了调查。
我们根据教育行政单位和高校分布情况，采用定向和随机结合的方法，对教育行政部门、大学本科院校、各类专科、职业技术学校行政管理人员及信息化建设相关人员进行了调查。共发放了调查问卷250份，有效回收调查问卷223份。
本次调查问卷共设计了24道问题，涉及教育电子政务网络基础平台、信息资源库、教育办公与业务应用系统、公共服务（门户网站）、电子政务组织管理和培训等五个方面的建设和应用。
根据调查的数据，下文将对信息资源库建设中的信息资源共享、教育办公与业务应用系统及电子政务组织管理和培训中的组织管理这三个方面的建设情况进行重点分析。 信息资源共享建设情况
调查表明（见表
1、表2），近半数单位内部数据重复采集情况严重，信息不能互连互通的现象仍然存在，同时单位与单位之间信息共享率也比较低，说明无论是单位内部还是单位间实现信息资源有效共享仍是目前乃至今后需要重视的问题。调查还反映出，一些单位已经意识到这一点，大约有8%的单位建立了内部统一的数据中心，以数据集中的管理方式来避免重复建设，在信息资源的共享利用方面取得了良好效果。
表1单位内部信息共享情况
表2单位间信息共享与协同办公情况
教育办公与业务应用系统建设
从表
3、表4可看出，教育办公与业务应用系统建设已经取得了阶段性成果。一
半以上的单位建设了办公与事务处理、公文交换、信息发布与管理、邮件系统等主要办公自动化系统；87%的单位已经开始核心业务应用系统建设，且有10%的单位的核心业务信息化程度达到80%以上。但需要注意的是，教育办公与业务应用系统建设仍需进一步加强。办公自动化系统建设应重点注意数据管理与分析系统、电子签章系统的建设；业务应用系统建设重点还应该在有信息化需求的核心业务信息化建设方面。表3主要办公自动化系统建设情况
表4核心业务应用系统建设情况
电子政务组织管理
从表5可以看出，九成以上的单位已经建立了电子政务组织机构，体现出电子政务得到各单位的普遍重视，但是 “一把手”全面参与部门决策的单位仅占
33%，说明一半以上单位“一把手”在具体执行层面上的关注、参与和落实程度仍还不够。此外，有52%的单位的电子政务建设缺乏统筹规划，这也是导致电子政务建设分散，出现重复建设现象的主要原因。
表5电子政务行政机构建设和组织管理情况
教育电子政务建设是一项技术性很强，要求很高的工作，同时也是影响重大、意义深远的工作。教育电子政务的核心和关键是应用，要“以需求为导向，以应用促发展”。我们要加大教育电子政务系统建设和应用开发工作的力度，通过教育系统的周密部署，精心组织，团结合作，到2010年初步建成以教育应用为核心内容、覆盖全国教育基本单位的教育电子政务体系，促进教育电子政务上一个新的台阶。
推荐第5篇：我校教育教学质量状况分析
我校教育教学质量状况分析
近年来，兄弟学校教学质量提升明显，我校教学成绩徘徊不前，并有下滑趋势。尤其是上期成绩很不理想。学校教学质量的优劣，很大程度是体现在可量化的教学成绩上。影响教学质量的因素存在于学校工作的方方面面。排除学校硬件设备设施的影响，我认为影响教学成绩下滑的原因主要有：
一是学校行政管理工作不力。
1、行政领导的工作榜样作用不明显。
2、行政管理没有形成合力，本位主义思想较重。
3、行政领导工作积极性不够，学校除了应有的要求以外，缺少必要的鼓励措施。
4、行政管理工作存在分工不清不科学、职责不明现象。总务处问题、宿舍管理问题等。
5、行政领导之间缺乏交流与沟通。
二是学校师资问题突出。
教学编制紧张、编制结构不合理、教师培训频繁、教师队伍不稳定（部分优秀师资外流、女教师明显增多）等。数学、科学强势科目近年来有明显下滑趋势，原因在于师资力量的转移、后备力量的不力。语文、英语科目缺少领军人物、缺乏新鲜血液、缺失动力和斗志；社会思政学科新生力量成长缓慢、专职教师不专业、专业教师不专职现象普遍。技能组教师没有新人加入缺少竞争意识。学校女教师的明显增多，产假、哺乳期等导致她们难于安心工作。
三是学校制度建设不够完善、落实力度不够。
1、制度建设还需完善。教研组考核制度、教师超工作量补贴制度等急需出台，教师考核制度、班主任考核制度、教学奖励制度等急需完善。
2、制度执行还需落实。在制度的落实上检查力度不够，中层工作（教务处、政教处）有畏难情绪。在制度或办法实施中缺少必要的公开与公示。在管理过程中发现的问题缺少应有的反馈与交流。
3、经费保障不及时、不够、不科学，导致制度落实不力。教学奖励制度等的落实不及时；教研组考核制度、竞赛管理办法等由于没有经费保障而未执行；全勤奖、班主任津贴等发放最好落实到月，并且尽可能提高。
四是学校教师缺少危机意识。
领导、教师有自满情绪，固步自封，因循守旧，思想观念跟不上发展的要求。教学观念陈旧、方法欠缺。教育教学水平不高，跟不上现代教学需求。教职工学习不够，教师基本功不扎实、一些教学理念、方法还比较落后。对新教师和年青教师的培训力度不够、流于形式，教师队伍活力不足。个别老教师消极的工作态度对部分年轻教师带来负面影响。
五是社会大环境对教育的不利因素增多。
当今社会，大学生升学就业的压力、部分低学历高收入现象等，导致部分家长认识不到位，家长对学校支持力度不够。“学生不学，家长不管，教师无方”现象增多。学校周边环境、个别社会无业青年对学校学生造成的影响力加剧。这些都给我校教育管理带来难度。
以上种种不利因素，导致行政管理不到位、教师工作浮于表面，直接的表现是学校风气变坏、学风变差、成绩下滑。针对以上问题，制定了如下整改措施与办法：
一、加强行政队伍建设，提高管理质量意识。
1、建立行政工作每月逐级汇报机制，要求行政人员每月一次对上级领导进行书面、口头汇报，汇报一月来工作情况、交流工作心得等。加强和落实对教务处教学管理检查和督促，优化对检查结果的处理（指导、公布、考核评比等）。
2、学校管理的关键在行政队伍。行政人员要加强学习，积极主动吸收先进的管理思想和方法，争做素质优良、业务精通的管理者，发挥好领头雁的作用。
3、行政领导要做到分工不分家、要多管闲事，既要管好自己份内事，也要给份外事出谋划策。
二、加强教师队伍管理，提高教师业务素质。
1、加强教师思想政治教育和职业道德教育。增强教师教书育人的责任心和使命感。
2、加强班主任队伍建设。改进和完善我校《班主任工作考评办法》，变年度考核为学期考核，加强班级常规管理评比结果的及时反馈等。
3、学校有计划组织优秀教师、骨干教师、学科带头人外出学习、进修培训。增强教师培训学习后的总结及经验介绍活动，发挥优秀教师对传帮带作用，发挥骨干教师和学科带头人的示范作用。
4、加强校际间教学交流活动。
三、加强教学过程管理，提高课堂教学的质量。
1、加强月考制度。针对初三年级教学要求本期每月一次教学情况分析总结，改进质量分析会由领导主讲的方式。针对初三采取分层教学，完善对后20%学生的辅导机制，增加对尖子生的辅导办法和激励机制。
2、继续实行校长年级挂靠办法。每月分年级由分管校长亲自主持召开一次年级组教学工作小结研讨会。掌握教学第一线动态，了解教学中存在的问题，了解教师呼声，为后阶段工作改进掌握第一手材料。
3、强化教务处工作职责。加强教师教学常规管理，每月组织一次教学常规检查，并通报检查结果，及时总结经验，查漏补缺，并形成文字材料，提出新的短期目标。同时对常规不理想的教师要加强指导与跟踪督促。
4、落实我校《竞赛管理办法》，因材施教，有组织、有计划地加强对尖子生的辅导。
5、重视以多媒体为重点的现代教育技术运用。改进教学方式方法，激发学生兴趣，提高学生学习动力。
四、加强教研活动，提高教科研质量。
1、落实我校《教科研工作管理条例》，改进科研兴教措施，重视教学研究。
2、教研活动要紧密联系教学实际。增加校级层面的教研活动。教研活动要以提高教师教学水平、激励学生学习兴趣为目的。
五、加强校内外环境建设，营造学习良好环境。
1、加强寝室管理，强化政教处、总务处工作职责，从源头上制止和杜绝初三学生不良风气的产生和形成。增强行政团队的协助精神，齐抓共管，迫使初三形成良好风气，进而带动全校良好校风对形成。
2、加强行政值周制度，做好值日值周工作。积极主动向上级部门、当地派出所等部门联系，维护校园周边稳定与安宁。
3、加强对问题学生的管理力度，促进良好校风的形成。改进问题学生管理方法，禁止把问题学生推向家庭、推向社会的简单做法。
4、改进和完善家访制度、家长委员会制度，积极联系家长深入了解教学实际，了解学校教育教学状况，广泛向家长介绍教育子女方式、方法，以增强家长对学校的关心与支持。
教学质量是学校生命线，是教育工作的永恒主题。要把提高教学质量作为中心工作，常抓不懈。全体行政人员要以强烈的责任感和危机感，振奋精神、求真务实、锐意创新，努力把我校教育推向一个新的高度。
推荐第6篇：小学生健康教育状况调查报告
小学生健康教育状况调查报告
调查源起：基于当前小学生身体普遍处于亚健康的现状，我们必须认真透析和反思社会这个大环境对健康教育的关注程度和实施力度。
众所皆知：身体是革命的本钱！伟大的教育家洛克更说过：“健康之精神寓于健康之身体！”确实大多数伟人、思想家、学者、智者和各领域的精英都非常重视身体的锻炼和保养。然而在当代社会，人们大多处于亚健康状况，尤其青少年更是过早地背负起课业重担！这样有利于他们身心健康吗？他们是不快乐的，体质是不佳的，所以爱护、必须关心小学生的成长问题——亚健康！我们从国家、社会、家庭及小学生自身多方面反思，探究其原因，以寻求解决途径。
国内外都十分重视健身教育问题，更关注青少年健康状况，然而面对竞争的压力，社会的快速发展，学校、家长的高标准高要求，学生柔嫩的背弯被压重了，我们真不忍看到重重的书包、厚厚的眼镜和各种贪吃贪睡，生活无序无规律的孩子就这样长大!好的习惯是要从小培养,作为社会的弱势群体还在成长中的小学生们,他们需要更多科学的培养和锻炼,需要良好的社会锻炼氛围,科学的学校、家庭健身教育，加强体质，打好身体的底子,将来才可能在各行各业有所成就!
作为未来的教育工作者，我致力于研究这一现象，透析国家和教育机构对健身教育的实施，社会对健身教育的关注，家庭对健身教育的重视以及小学生的自我健身意识，从中发掘健身教育的缺乏而导致小学生的亚健康状况，运用专业所学、参考文献及自身研究来解决这一问题，提出建设性的策略与方案，以引起社会对小学生健康状况的关注，配合学校、家庭加大健身教育实施力度，提高小学生的健身意识和身体素质，让他们积极参与身体锻炼，健康快乐地成长！
调查基础：
1、“亚健康”的含义：世界卫生组织认为：健康是一种身体、精神和交往上的完美状态，而不只是身体无病。根据这一定义，经过严格的统计学统计，人群中真正健康（第一状态）和患病者（第二状态）不足2/3，有1/3以上的人群处在健康和患病之间的过度状态，世界卫生组织称其为\"第三状态\"，国内常常称之为\"亚健康\"状态。\"第三状态\"状态处理得当，则身体可向健康转化；反之，则患病。
2、作品基础：《中小学暑期“课业加餐”情况调查报告》，我们有大量的调查报告，访谈记录以及宣传经历，研究现在中小学生普遍课业负担偏重而导致的健康不佳，身体、心理大多处于亚健康状态，令人堪忧！从这个研究层面引发我们对于小学生健康状况的思考和探究，具有一定的研究基础和前瞻性！
XX年年寒假社会实践调查报告《强身健体积极锻炼——家乡人民的保健意识考察》；
3、国内外已有研究参考：
①小学生身心健康教育作者：[日]坂人博子著，[中]王树范译出版社：中国农业科技出版社
内容提要：教育孩子历来是一个传统而棘手的问题。在中国有所谓“玉不琢，不成器”的说法，无论是家长、教师经常只是把孩子放在接受教育的被动地位；总是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在启发孩子自己主动地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本书所介绍的对小学生的教育方法则相反，它通过在小学校日常发生的事情，教育孩子主动地自己培养自己。真正把小学教育当作启蒙教育阶段，让孩子认识大自然，了解自己身体的一般构造和机能，懂得怎样保护自己。本书对家长及教师都会有很好的启示。
②《小学生健康教育》作者：郑日昌出版社：高等教育出版社图书发行部（兰色畅想）出版日期：XX-7-1
本书全面介绍了小学生健康教育的基本理论与实务，旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生健康教育的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的身心健康问题，为将来能参与这项工作打下初步的专业基础。
③一些健康教育网站参考http://medical.justanswer.com/
children’shealthfirstaidkitsenochchoiwednesday,july26,XX
④《XX年年江苏省小学生健康教育知识竞赛短信试题答案》引用地址：http://www.xici.net/b681835/d53765260.htm
研究方法：
发放调查问卷，加上访问两者并驾齐驱，双管齐下。
信息的整理与数据统计：我共发放问卷60份，回收有效卷58份。(后附调查问卷2份)
3．充分利用书籍和网络资源查找相关研究资料。
4．基于问卷逻辑，编写调查报告。
调查结果与分析：
1．“亚健康”状态分析
从问卷第一大题——共有10种“亚健康”状态，分析所得数据：62.1%出现过或正处在亚健康状态，剩下37.9%的小学生没有出现过亚健康的症状。据世界卫生组织一项全球性调查结果表明，全世界真正健康的人仅占5%，经医生检查、诊断有病的人也只占20%，75%的人处于亚健康状态。由此可见大部分人还是处在“亚健康”状态的。
亚健康状态是指无器质性病变的一些功能性改变，又称第三状态。因其主诉症状多种多样，又不固定，也被称为\"不定陈述综合征\"。它是人体处于健康和疾病之间的过渡阶段，在身体上、心理上没有疾病，但主观上却有许多不适的症状表现和心理体验。\"亚健康\"是一个新的医学概念。本世纪70年代末，医学界依据疾病谱的改变，将过去单纯的生物医学模式，发展为生物-心理-社会医学模式。1977年，世界卫生组织（who）将健康概念确定为\"不仅仅是没有疾病和身体虚弱，而是身体、心理和社会适应的完满状态\"。现代医学研究的结果表明，造成亚健康的原因是多方面的，例如过度疲劳造成的精力、体力透支；人体自然衰老；心脑血管及其他慢性病的前期、恢复期和手术后康复期出现的种种不适；人体生物周期中的低潮时期等等。
我所调查的学生中有55.2%的学生从没听过“亚健康”这种说法，即使听过也是众说纷纭，大多从媒体报刊网络上得知，由家长和老师告知的很少。由此可见，我们的学校家庭教育往往落后于社会传媒，让其先行希望孩子大多获取良好的知识。但作为家长来说，完全可以先行以达到正确引导和社会教育协作、齐驱的地步。毕竟父母是第一任教师，学生的健康意识受家庭的教育和成员的影响是最大的。
健康新定义
who的健康定义包含了三个范围：躯体；心理；社会。即要求躯体没有不适，心理精神完善健全，社会适应良好。也就是说，要称得起健康，不仅仅是能吃能睡，能说话能思维，身上没有病痛，而且还要能在社会立足谋生，能与周围的人群合得来。这样的人才算得上健康。所以要这样规定，其原因主要是今天的世界，已大大超越了过去的时代。当今时代，科技高度发达，生物医学飞速发展，躯体上的感染损伤医治已相对容易，因此问题也越来越少，但对头脑的要求，也就是对知识的要求却越来越高，越来越严，越来越难，因此头脑功能问题日渐上升突出。今天社会的高科技，一方面需要群体团队，另方面又包含着激烈的竞争，这样人间关系的处理又有了更高的要求，关系处理不好，缺乏社交能力，失去社会和谐，就不能算今天时代的健康人。
同学们的身体及饮食情况
有19.0%的同学每天都参加体育活动,但也有12.1%的小学生根本不运动,大多数同学是每周运动3-4次。从这个数据来看，小学生运动的频率并不是很高。但是体育运动对于长身体的少年儿童来说十分重要。有一个良好的身体素质大大促进助他们的高质量的学习生活。
要重视体格锻炼——体格锻炼是利用因素（日光、空气、水）增机体体制，使机体与不断变化着的外界环境保持协调的过程。儿童的体质强弱即受先天因素的影响，又与后天的营养和锻炼有关。足够的营养是机体生长发育的必要条件之一。正确利用自然界的各种因素锻炼身体则能增强体质，促进儿童生长发育，提高对自然环境的适应能力和增强抵抗力，减少疾病，保持健康。
然而庆幸的是87.9%的小学生都喜欢运动，只有极少数不想参加体育运动。其中参加体育运动的超过85%的同学是自己喜欢和学校体育课安排的结果。由此，学校教育对于学生健身意识和兴趣的培养起到非常关键的作用。学校教育工作者应时时刻刻以积极督促和鼓励的眼光去看待学生体格锻炼这件大事！
而调查表明：超过94.8%的家庭中没开展过任何体育运动，比如晨练、晚练，社区活动等，爸爸是一名在地方上小有名气的医师，同时他又是武术教练，边行医边习武，他深知体育锻炼的重要性，所以我们家是晨练加晚练天天如此，收益匪浅——身体素质增强，免疫力加强，老爸老妈年龄增大却丝毫不见老，仍然活力四射，精力充沛，容颜靓丽！真是年轻得可以！
所以家长的督促很重要也很有效，因为小学生会仿效会受感染！积极锻炼再加上良好的膳食搭配，小学生的身体不会出现“亚健康”的一些生理现象！
饮食方面：
我所调查的60个小学生中没有不想吃东西的，大多胃口很好或一般，证明正是处在长身体的年龄阶段，可塑性极强。但我们来看看，父母是否有正确的饮食引导呢？75.9%的小学生荤素搭配差不多，极少数是光吃饭或光吃菜的。不过他们的早餐情况令人担忧：约超过56%的小学生的早餐是“随便吃点”。俗话说，早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少是有道理的。早餐热量应占全天热量的30－3
推荐第7篇：农村小学教育状况调查报告
农村小学教育状况调查报告
一、调查目的：教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和
政府也十分重视，最近又提出了要在2050年之前把我国建设成为教育大国的计
划。我国是一个农业大国，农村人口较多。农村的教育显得尤为重要。因此，农
村小学的教育则是重中之重。
二、调查对象：**村村民，**小学师生
三、调查时间：2011年7月15日——2011年8月11日
四、调查内容：
1.选题：农村小学教育状况调查报告
调查原因：教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家
尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿
人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，发现农村教
育中存在的问题，我在假期通过走访和询问了、**村的教育情况。
2.调查总体：**村村民，**小学师生
五、调查结果与分析
农村小学教育存在许多困难和问题，严重制约着农村的教育事业大步发展这
不但是问题而且将是农村教育的危机。
1.学生生源严重不足。
**小学目前仅有在校生145人，较之十年之前的400左右，明显感觉生源不
足。究其原因，首先，新安村紧邻县城，有相当一部分家长把孩子送到县级重点
小学。其次，现在人们生育观念改变，家家都是独生子女，使得适龄儿童人数明
显减少。最后，近年来，一部分村民收入增多，在县城买房，随之小孩转校。
2．农村小学师资存在较大的问题。
（1）年龄老化，许多教师身体处于亚健康状态。随着布局调整合班后，这个
问题越来越得到凸显，经常有教师因为身体状况，请短期甚至长期病假，影响了
学校的正常教育教学；因为少有年轻教师充实进来，致使农村青年骨干教师严重
缺乏，前几年培养起来的年轻教师也都被重用参与学校管理，参与教学研究的精
力得到分散，或因关系转至其他小学，使学校教育教学研究受到一定程度的影响。
（2）观念陈旧，多数教师仍用传统经验进行教育教学。随着课程改革的进一
步推进，特别是规范办学行为后，陈旧的教育教学观念，严重制约了农村的教学
质量的提高。多数教师仍然坚持水多浸倒墙的观念，用时间加揉搓的方法，用题
海战术进行教学，仍然是课内不足课外补，课堂教学效率低下，学生的实践能力
和创新精神得不到培养和锻炼；在2008年规范课程管理和作息时间后有的教师
甚至完不成教学任务，并且多数教师只重视基础知识的传授，忽视学生动手操作
等能力的培养，学生综合素质低下，严重影响了农村教育教学质量的提高。
（3）知识落后，部分教师连基本的教正确讲明白的要求也做不到。因为农村
一部分教师是由民办转正的教师组成，没有受过正规的教育教学方法的教育，同
时也由于平时也不愿学习积累，也不注重平时的反思，部分教师知识落后，特别是新课改实施后，教材体系的更新换代，这部分教师的知识储备远远不能满足正常的教学需要。
（4）部分教师不能积极主动学习，参与培训学习工作积极性不高。由于教师年龄大离内退年龄越来越近，他们总是在盼望早一天到达内退年龄，离开教学一线，自己不准备晋级评职称，更不准备评优选模，因此对镇、校组织的教研活动、学习工作要求，处于抵触应付状态，不去主动学习，就是按照要求参加也是人到心不到，甚至对备课、批改作业这些教学常规最基本的要求也不能做到，并对学校管理人员说：“我能给你们上课就不错了！”，学校管理难，教研室组织活动难。
3.教学设备陈旧、资金严重不足
由于教育投入的不足，学校教学设施不足，教学设备落后，教学手段陈旧。各类仪器、器材的欠缺使一些实验教学、实践活动以及新时期必备的信息技术教育课程开不齐全。对学生学习知识的教学行为，做到理论与实践相结合。对学生来说，这种学习是一种枯燥无味的苦差事，感受不到学习的乐趣，更做不到去主动的学习了。
这几年来，随着国家加强“双基”工程的实施 “普九”工作的全面展开，对教育的投入逐年增多，学校教学设备逐步提高，各类仪器、电化教学手段走进了我校校园，装上了微机，接通了远程教育网，开足开齐了大纲要求的各类课程和实验教学，虽然调动起了一大批学生学习的兴趣，但教学质量却并没有显著提高。
4.学生家庭环境影响
农村学校中学生家长大都是农民，作为学生的家长，大部分接受的思想文化方面素质都不很高，没有接受过较高的教育，有的甚至是文盲，因此，学生从小接受的家长给予的家庭教育不足。家长对其子女受教育的目的也只局限于现在的时间，眼前的空间，不能放眼世界，放眼未来。而且随着农村独生子女逐渐的普及，家长们也越来越溺爱自己的子女，使现在的农村学生在成长过程中，只感受到生活上的优裕，没有受到过逆境的锻炼，学生素质参差不齐，对学习的目的认识不足，缺乏远大报负和顽强的毅力，学生从小学习基础不扎实，厌学情绪严重，辍学情况严峻。
一些家庭留守儿童多，爷爷奶奶带孩子不仅管不了他的学习，而且有部分老人对老师的教育还存在抵触情绪，如果是学习上面的他就说他不识字，没办法，如果是思想道德方面的他帮着孩子百般狡赖，说他的孩子在家如何如何听话。即使是有家长在家的孩子，家庭教育也不一定跟的上，大家都忙于生计、休闲（搓麻将）。在家的孩子家长分为三类，一是做小生意的，较忙。二是在附近工厂做工的，更忙，连孩子的一日三餐都不能很好解决。我们班有个孩子妈妈在镇上的一个小厂里上班，孩子有一天中午就只吃了一包辣条，试想这样孩子下午能上好课吗？还有的是父亲在外打工，母亲在家接送孩子上学，做家务，在送孩子以后
接孩子以前就在麻将场上度过，试想这样的环境、这样的家长能给孩子带来怎样的心理暗示。
六、农村小学教育的现状的建议
1.要加大对农村教育的投入。
农村教育落后不公平主要是其投资不足造成的（虽然它不是唯一的）。农村教育本来是先天不足，投资不够，欠账太多，后天发展畸形，必须下大力气投资。投资来源应该有两个，政府和社会，当然前者是最稳定的、主要的。政府投资在财政体制改革中感到很吃力，实行中央与地方共同负担，这是将来教育发展趋势。那么对于政府就是要强化政府责任，加强政府间财政转移支付、对口支援力度，逐渐解决农村“普九”债务问题，平衡城乡教育资源，同时调控完善教育政策，国家政府政策的倾斜也是一种社会资源分配投资方式，扩大教育供给，促进教育公平。
2．统筹城乡教育资源，提高农村学校师资力量，提高农村教育水平。 统筹城乡教育就是实现城乡教育一体化的进程。城乡教育的整合发展就要使城乡两者教育之间有同等的办学条件和思想文化素质，至少是能够相互认同的。面对当前城乡教育情况，就要积极制定城乡教育一体化的基本办学标准，改变农村教育被城市教育边缘化的厄运！要增强区域内城乡教育资源的共享，首先，城乡中小学教育教材、课程的编制和选择标准要统一合理。
3.积极开展农村成年人教育，以农业科技教育为主。
我国有一半人口在农村，教育问题也很严重，农村成人教育的发展是实现人的全面发展的必要条件，也是建设终身学习型社会的客观要求。“同时还应该为成人提供农业科技教育，一方面，为农业自身发展改善环境，另一方面，为农村剩余劳动力的转移提供必要的知识储备。农民的素质提高不仅对农村发展有意义对于整个社会的发展都是一个十分重要的问题。”
4.建立农村教育保障体系机制，包括教育经费保障机制，教师工资经费机制和教育福利保障机制，对困难生活者补助、资助的保障制度，以及农村教育法制保障。
总而言之，面对以上教育现状，要想全面提高教育教学质量、全面实施素质教育，为社会培养一批批适应新时代要求的新型人才、一方面必须加大对教育的投入，逐步实现多媒体教学；更重要的是提高我校教师的整体素质水平，建设一去能全面实施素质教育的教师队伍是关键，使教师的观念彻底转变，跟上时代的步伐，树立正确的现代教育教学观念，掌握新教育理论，、教育方法是根本，从而实现教育教学质量的全面提高。
七、本次调查的体会和感悟
邓小平同志曾说过：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领到不了现代化建设，各级领导要像抓好经济建设那样抓好教育工作。”基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”，抓好小学教育，尤其是农村小学教育刻不容缓！
感谢学校及学院给了我一个了解农村小学的教育状况机会，感谢家乡新安小学的配合，感谢新安村民的积极配合，才使我的调查完成的比较顺利，使我对家乡小学教育有了一个深层的了解，农村教育状况不容乐观，必须抓紧解决资金问题和提高师资水平，这样，其他问题才会迎刃而解，农村教育才会走上素质教育之路。
推荐第8篇：县教育状况调研报告
依据学习实践活动的安排，我们对全县的教育现状进行了细致的调查，现将调查情况报告如下：
一、全县学校基本情况
全县共有公办学校325所（高中3所、职业学校1所、聋哑学校1所、初中26所、小学286所、幼儿园8所），在校学生125 109人（普通高中学生11 905人、职业类学生4461人、聋哑学校学生39人、初中学生40 375人、小学生68 329人、在园幼儿3 035人），在职教职工6 738人（高中538人、职业类295人、聋哑学校47人、初中2 219人、小学3 458人、幼教178人）。另有民办学校53所（高中2所、初中5所、小学4所、幼儿园42所），共有在校学生10 805人，在职教职工828人。
二、近年取得的主要成绩
在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，县教体局带领全县广大教职工以高度的政治责任心和社会使命感，充分发扬艰苦创业，无私奉献，开拓创新的优良传统和作风，以规范管理为抓手，以提升质量为目标，紧紧围绕全县工作大局，牢牢把握“建章立制，规范管理，提升质量，稳步发展”的工作思路，全力以赴抓落实，聚精会神谋发展，各项工作成绩显著。一是“两基”迎检进展顺利。在历次的督导检查中，我县的软硬件建设情况，受到省、市督导组的充分肯定。二是素质教育硕果累累。以新课程全面推广为契机，先后深入开展了中小学写字比赛、作文竞赛、青少年科技创新大赛等数十项素质教育活动，参与学生人数达10万多人次，其中1866名学生获奖。素质教育的全面实施，促进了教育质量的快速提高。特别是今年，高中招成绩喜人，中招550分以上人数达1550人，500分以上人数达3276人，在全市兄弟县（市）中遥遥领先；高招本科上线人数达到2554人，比去年净增551人，本科上线人数居全市六个县（市）之首，我县考生徐鑫鑫以621分的优异成绩摘取平顶山市文科状元桂冠。三是危房改造扎实推进。XX年年，我县落实校舍维修改造资金700万元，改造危房39792平方米；2010年争取危改资金800万元，已到位497.6万元，计划维修改造项目60个。实现了发现一处，改造一处的目标，确保了师生的安全。四是圆满完成课桌凳更新工程，彻底解决了全县义务教育阶段课桌凳不足和残破的问题。五是“两免一补”政策全面落实。2010年共落实“两免一补”资金3034.6万元，其中春季落实1876.4万元，免费提供教科书资金827.8万元，补助贫困寄宿生生活费213.7万元，全县没有一个学生因贫困辍学，义务教育普及率稳步提升。六是建章立制取得新成效。《 县人民政府关于进一步规范和完善全县中小学教育管理工作的意见》出台后，县教体局依据《意见》精神，先后印发了《县教育系统教职工考勤制度》、《 县中小学固定资产管理制度》、《县教育系统重大事项报告审批制度》等18项规章制度，与此同时，各中心校、中小学校也依据工作实际，建立健全了本单位的规章制度。目前，教育系统各项工作已基本做到有章可循，有规可遵。七是教师无序流动得到有效遏制。依据教育系统工作实际，县教体局印发了《 教育系统教职工考勤制度》，理顺了教师工资和教育经费拨付渠道。建立了教师人事调配联席会议制度，使教师的流动按照有利于教育事业科学发展，体现教师资源均衡合理配置的原则有序进行。八是稳妥地完成了中小学校长、副校长的考核和重新聘任工作，为教育事业的持续、健康发展注入了新的生机和活力。九是教育系统思想作风整顿成效显著，教育一盘棋思想已深入人心，并落实到了具体工作中。十是完成了三高与职教中心的分离，高中阶段招生规模不断扩大，高中阶段教育质量不断提升，职教强县创建成果得到巩固。十一是教育资源整合速度进一步加快。以中心校为单位，全县中小学定点布局工作步伐加快，以更加科学的态度，更加长远的眼光，更加关注留守儿童的生活和教育。十二是师资队伍建设进一步加强。县教体局把2010年确定为“教师培训年”，印发了《教师培训年活动实施方案》，截止目前已开展了全县中小学骨干教师培训、教师学历提高培训、高中一年级新课程培训、暑期班主任培训、小学三四年级数学、英语教师新教材培训、中小学教师信息技术培训、教育技术能力培训、远程教育培训等数十项培训，参与教师近4000人次。极大地提高了教师的教育教学艺术水平。十三是群众体育运动蓬勃开展。成功举办了 县十一届运动会和十二届全民健身节，充分展示了昆阳儿女建设和谐盐都的蓬勃朝气和昂扬锐气。十四是安全稳定工作成效显著，全县教育大局稳定。在稳定的敏感期未发生一起赴市以上集体上访事件。目前可以说是政通人和。去年以来，我县教育教学工作在省市评比中屡登榜首。教育体育工作获得省青少年科技创新大赛优秀组织单位、省职业教育强县、省教育宣传先进单位、市高中教学质量先进单位、市平安校园建设先进单位、市远程教育管理与应用工作先进单位、市电教教材建设先进单位、市捐资助学先进单位、市第七届运动会优秀组织奖、市第十一届全民健身节组织奖、市教育局目标管理先进单位、市基础教育先进集体、县老干部工作先进集体等数十项荣誉称号。
三、存在问题
虽然我们的教育工作取得了一定成绩，但从落实科学发展观和群众对接受优质教育的需求看，教育工作还存在不少矛盾和问题，主要表现在：一是教育基础设施底子薄，办学规模与教育发展的需求不相适应，突出表现为广大农村学校布局分散，设施落后，教学资源匮乏，严重制约教学、教研的有效开展，制约教育质量的进一步提高。二是教育经费依然紧张。虽然政府投入逐年增加，但对基础异常薄弱的我县教育来说，仍然捉襟见肘。改善农村中小学办学条件，推进农村寄宿制学校建设，促进教育均衡发展，仍需大量的经费支持。三是教师结构不合理。一是学科结构不合理，特别是农村学校英语、音、体、美、计算机学科教师短缺；二是年龄结构不合理，特别是农村小学教师，90%以上都是六十七年代的民师转正来的。自XX年教师上划以来，6年间我县没有按正规渠道成批次招录过教师，致使教师队伍已出现结构性断层。
推荐第9篇：县教育状况调研报告
依据学习实践活动的安排，我们对全县的教育现状进行了细致的调查，现将调查情况报告如下：
一、全县学校基本情况
全县共有公办学校325所（高中3所、职业学校1所、聋哑学校1所、初中26所、小学286所、幼儿园8所），在校学生125 109人（普通高中学生11 905人、职业类学生4461人、聋哑学校学生39人、初中学生40 375人、小学生68 329人、在园幼儿3 035人），在职教职工6 738人（高中538人、职业类295人、聋哑学校47人、初中2 219人、小学3 458人、幼教178人）。另有民办学校53所（高中2所、初中5所、小学4所、幼儿园42所），共有在校学生10 805人，在职教职工828人。
二、近年取得的主要成绩
在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，县教体局带领全县广大教职工以高度的政治责任心和社会使命感，充分发扬艰苦创业，无私奉献，开拓创新的优良传统和作风，以规范管理为抓手，以提升质量为目标，紧紧围绕全县工作大局，牢牢把握“建章立制，规范管理，提升质量，稳步发展”的工作思路，全力以赴抓落实，聚精会神谋发展，各项工作成绩显著。一是“两基”迎检进展顺利。在历次的督导检查中，我县的软硬件建设情况，受到省、市督导组的充分肯定。二是素质教育硕果累累。以新课程全面推广为契机，先后深入开展了中小学写字比赛、作文竞赛、青少年科技创新大赛等数十项素质教育活动，参与学生人数达10万多人次，其中1866名学生获奖。素质教育的全面实施，促进了教育质量的快速提高。特别是今年，高中招成绩喜人，中招550分以上人数达1550人，500分以上人数达3276人，在全市兄弟县（市）中遥遥领先；高招本科上线人数达到2554人，比去年净增551人，本科上线人数居全市六个县（市）之首，我县考生徐鑫鑫以621分的优异成绩摘取平顶山市文科状元桂冠。三是危房改造扎实推进。XX年年，我县落实校舍维修改造资金700万元，改造危房39792平方米；2010年争取危改资金800万元，已到位497.6万元，计划维修改造项目60个。实现了发现一处，改造一处的目标，确保了师生的安全。四是圆满完成课桌凳更新工程，彻底解决了全县义务教育阶段课桌凳不足和残破的问题。五是“两免一补”政策全面落实。2010年共落实“两免一补”资金3034.6万元，其中春季落实1876.4万元，免费提供教科书资金827.8万元，补助贫困寄宿生生活费213.7万元，全县没有一个学生因贫困辍学，义务教育普及率稳步提升。六是建章立制取得新成效。《 县人民政府关于进一步规范和完善全县中小学教育管理工作的意见》出台后，县教体局依据《意见》精神，先后印发了《县教育系统教职工考勤制度》、《 县中小学固定资产管理制度》、《县教育系统重大事项报告审批制度》等18项规章制度，与此同时，各中心校、中小学校也依据工作实际，建立健全了本单位的规章制度。目前，教育系统各项工作已基本做到有章可循，有规可遵。七是教师无序流动得到有效遏制。依据教育系统工作实际，县教体局印发了《 教育系统教职工考勤制度》，理顺了教师工资和教育经费拨付渠道。建立了教师人事调配联席会议制度，使教师的流动按照有利于教育事业科学发展，体现教师资源均衡合理配置的原则有序进行。八是稳妥地完成了中小学校长、副校长的考核和重新聘任工作，为教育事业的持续、健康发展注入了新的生机和活力。九是教育系统思想作风整顿成效显著，教育一盘棋思想已深入人心，并落实到了具体工作中。十是完成了三高与职教中心的分离，高中阶段招生规模不断扩大，高中阶段教育质量不断提升，职教强县创建成果得到巩固。十一是教育资源整合速度进一步加快。以中心校为单位，全县中小学定点布局工作步伐加快，以更加科学的态度，更加长远的眼光，更加关注留守儿童的生活和教育。十二是师资队伍建设进一步加强。县教体局把2010年确定为“教师培训年”，印发了《教师培训年活动实施方案》，截止目前已开展了全县中小学骨干教师培训、教师学历提高培训、高中一年级新课程培训、暑期班主任培训、小学三四年级数学、英语教师新教材培训、中小学教师信息技术培训、教育技术能力培训、远程教育培训等数十项培训，参与教师近4000人次。极大地提高了教师的教育教学艺术水平。十三是群众体育运动蓬勃开展。成功举办了 县十一届运动会和十二届全民健身节，充分展示了昆阳儿女建设和谐盐都的蓬勃朝气和昂扬锐气。十四是安全稳定工作成效显著，全县教育大局稳定。在稳定的敏感期未发生一起赴市以上集体上访事件。目前可以说是政通人和。去年以来，我县教育教学工作在省市评比中屡登榜首。教育体育工作获得省青少年科技创新大赛优秀组织单位、省职业教育强县、省教育宣传先进单位、市高中教学质量先进单位、市平安校园建设先进单位、市远程教育管理与应用工作先进单位、市电教教材建设先进单位、市捐资助学先进单位、市第七届运动会优秀组织奖、市第十一届全民健身节组织奖、市教育局目标管理先进单位、市基础教育先进集体、县老干部工作先进集体等数十项荣誉称号。
三、存在问题
虽然我们的教育工作取得了一定成绩，但从落实科学发展观和群众对接受优质教育的需求看，教育工作还存在不少矛盾和问题，主要表现在：一是教育基础设施底子薄，办学规模与教育发展的需求不相适应，突出表现为广大农村学校布局分散，设施落后，教学资源匮乏，严重制约教学、教研的有效开展，制约教育质量的进一步提高。二是教育经费依然紧张。虽然政府投入逐年增加，但对基础异常薄弱的我县教育来说，仍然捉襟见肘。改善农村中小学办学条件，推进农村寄宿制学校建设，促进教育均衡发展，仍需大量的经费支持。三是教师结构不合理。一是学科结构不合理，特别是农村学校英语、音、体、美、计算机学科教师短缺；二是年龄结构不合理，特别是农村小学教师，90%以上都是六十七年代的民师转正来的。自XX年教师上划以来，6年间我县没有按正规渠道成批次招录过教师，致使教师队伍已出现结构性断层。
四、下步打算及措施
（一）继续解放思想，学习先进，找出差距，采取强有力措施，促进我县教育事业又好又快发展。
（二）积极应对经费紧张问题。县教体局将想尽千方百计改善办学条件。把学校布局调整与危房改造、农村寄宿制学校建设、打造教育“绿色通道”有机结合起来，坚持公用教育资源向农村和薄弱学校倾斜。在现有条件下，最大限度地促进教育均衡发展，最大限度地实现教育公平。同时，也建议县委、县政府在财政十分困难的情况下，对教育支持力度再大些。
（三）针对教师结构不合理问题。一是打算加强教师培训，培养多能一专的教师，以解燃眉之需；二是敞开教师进出口，有计划、有针对性地适时招录合格毕业生充实到教师队伍中，将不合格教师清除出教师队伍，建立起人才能进能出的长效机制，保持我县教育事业持久、协调发展。
（四）狠抓工作落实。制度的意义在于落实。一是实行班子成员和股室负责人包乡、包校制度，每项工作都责任到人，专职专责，盯死抓实，局长办公会定期听取工作进展汇报，推动工作落实；二是精简会议，精简文件，减少应酬和事务性活动，真正做到少发文、少开会，把更多的时间、更多的精力用到抓工作、抓落实上；三是加强对工作落实情况的监督检查和跟踪问效，一把手对重要工作亲历亲为，亲自督查，保证每项工作有部署、有检查、有落实、有成效；四是对局党组定下来的工作说了算，定了干，做到雷厉风行，快速高效，令行禁止。
特此报告。
推荐第10篇：农民工子弟教育状况调查心得
农民工子弟教育状况调查心得
——2010年暑期思想政治理论课社会实践报告
实践时间虽然短暂，但是对我来说，却是受益非浅，印象尤为深刻，到现在仍然记忆犹新。民工子女的教育发展极为艰难，需要社会各个方面的支持和帮助。在经济的带动下，外来务工人员也不断的涌入，因农村房租便宜，大量的民工租住。勿庸置疑，外来打工者总是会受到种种限制，民工子女得不到良好的教育，他们很难融入当地的教育、学习生活，但学校为了长远发展，重视民工子女的教育工作，并尽一切可能做好民工子女的教育工作。民工子女教育问题是社会主义市场经济条件下，城市化过程必然出现的教育问题，农民工子女本身就在经济条件等方面处于弱势地位，好不容易能与城里孩子坐在同一个教室里接受质量较高的教育，却又要承受来自城市孩子的种种不理解，生活上的困难没有让他们退缩，可这样心灵的创伤却难以抚平。
民工子女教育工作稍有失当就可能增加社会边缘人群，他们就有可能滋生出多种反社会心理，这种心理如果得不到及时的抚慰和恰当的矫正，就有可能外显为非正常的，甚至违法的社会行为，其中一部分，可能会走上犯罪，乃至反社会道路，其结果必然给社会治安带来压力，给城市生活造成威胁。近几年，民工子女不断地涌入当地的学校。可家长仍然不注重对学生进行家庭教育，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长；有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任依赖于教师、学校。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对民工子女教育的高度重视，以便采取各种办法，通过多种途径，协调好校内外各种教育力量，我对民工子女家庭教育现状进行了调查。
有一小部分家长知道家庭教育的重要作用，他们认为家庭应为孩子的健康成长创造一个良好的育人环境，家庭对孩子的教育和影响是非常重要的，教育是从家庭开始的，家庭是儿童心智发展的基础，据了解，认为家庭教育非常重要的家长，其子女在学校各方面表现也都是非常不错的。认为家庭教育比较重要的家长占大多数（但这类家长说话模棱两可）他们认为家庭对孩子的成长有一定的影响，
孩子的品格形成主要取决于家庭的早期教育，孩子成长的道路很长，很艰巨，需要家庭的正确教育和引导。认为家庭教育不重要的占一小部分，认识不到家庭教育的重要性，他们认为孩子从生下来到上学前班这段时期还不懂事，家长没法教育，孩子上学前班开始，就进入学校，教育孩子是学校的事，是老师的责任，这种错误的想法及做法，会对孩子产生不良影响或造成严重的后果。
有些家长没有科学的教育方法，对子女的教育只能泛泛而谈，过于简单，只会说“好好学习”、“听老师的话”；而对老师嘛，说些“××老师你对孩子严点，越严越好”、“他不听，你就打他、揍他好啦，”——这些话没有错，但当孩子一旦养成不良的学习习惯，丧失了学习的兴趣时，这些话的作用是不大的，或者说不起作用的。更有甚者，家长采取简单粗暴的办法教育子女，如打、骂，不给饭吃或赶出家门，而对孩子实施“打骂”式教育的大有人在。据了解，经常被父母打骂的孩子，在学校里不是油滑成性，就是性格孤僻例如一个农民工子女小林由于平时作业潦草，成绩比较差，就经常被他父母打骂，而时间长了，他也就习惯了，不再惧怕父母的棍棒政策。有部分家长能对孩子进行榜样教育，他们深知“榜样的力量是无穷的”。在孩子面前非常注重自己的言行举止，为人处事，希望给孩子做个好榜样，树立良好的形象。有部分家长提倡对孩子进行说服教育，但据他们自己说，有时家长自己做得就不够，不能以理服人，所以根本说服不了孩子。另外，还有大部分的家长干脆不管孩子听之任之。据了解，大都的说工作太忙，为生活奔波，无暇顾及；有的干脆就不想管，认为有学校、有老师管，家长就不用管了。
现在很多家长不懂得如何教育子女。有些家长不是不管孩子，而是管得过多，时时事事都管，不给孩子自由发展的空间，不给孩子动手动脑的机会，使孩子产生依赖性，也使孩子的独立意识、独立人格、自尊心和上进心受到伤害，甚至产生逆反心理。希望父母管得多的占总数的很少部分，据他们自己说，平时父母管惯了，离开父母什么都不会做。而希望父母少管的孩子相比来说更多，他们希望父母给孩子点自由，自己能做的事自己做。小孩子都愿意听赞扬的话，不管做的对与错，都希望得到家长的鼓励，这样的学生占大多数。没有一个孩子喜欢父母打骂，有的孩子甚至当着父母的面说：“如果你们再打我，我就离家出走。”可见，打骂这种教育方式是万万要不得的，还有剩下的孩子希望能自我教育，要求
家长给提出计划或指导性意见，让孩子自行处理一些事务，最后家长可检查验收。不过有一点值得提出，民工子女的孩子独立生活能力较强，这正应了一句老话：“穷人的孩子早当家”。
由上述调查可以看出，当前民工子女小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几方面：
（1）家长为工作生活奔波，无暇顾及孩子，对孩子听之任之的情况比较普遍。
（2）家庭教育方法不当，简单粗暴，甚至是拔苗肋长、操之过急。
（3）家庭气氛及家长的言行对孩子有不良影响。
（4）家长主观上重视，心理明白；可客观上无暇顾及，一旦子女与自己所期望的不符，出现“压服”，打骂的情况比较严重。
（5）家庭教育与学校教育不一致，不同步，家庭内部教育意见也不统一，使孩子无所适从。
（6）很多家长对家庭教育的重要意义的认识程度不够。
针对民工子女的家庭教育现状，结合现状，学校和社会必须采取一些必要措施。从学校全局考虑，因民工子女的流动性及和当地学生经济生活上的差异性，受客观条件的限制，原计划中的某些教育教学活动很难开展。目前，当地村干部和当地学生家长意见很大，他们希望学校不要接受这些民工子女。学区内学生家长认为，接纳太多的民工子女，其子女与外地良莠不齐的“外路人”一起就读，自以为势必造成响，其中的择校转学就是此影响之一。就目前状况来看，这样下去，势必影响当地学生的学习。
根据上述调查分析，我给学校和家庭教育提出了一些建议：
1．学校招生
子女的招生中，按就近入学原则，只要证件具备，符合条件，学校敞开接受。
2．民工子女的教育
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。”为了缩小外地生与本地生的差距使他们更好地融入到班级集体中去融入这个家庭中来可以做以下尝试：
（1）建立档案，做到有的放矢。
俗话说：“知己知彼，方能百战百胜。”教师只有掌握外地生的心理状况，才能通过他们的言行，举止，了解其心理的变化，并对症下药，有的放矢地纠正不良的心理状态。
（2） 付出爱心，用心灵赢得心灵。
白居易说过：“惑人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，教师首先要端正思想，脱下有色眼镜，努力走进外地生的心灵世界，对他们多关爱一点，多理解一点，多帮助一点。无论是课内还是课外，对学生用心要精，要细，不可打击、挫伤、要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而使他们能主动地自我吐露心迹，敞开心扉地亲近我们，从而接受我们的教育，正所谓“亲其师信其道”。在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光进行鼓励、表扬，切记训斥、恐吓、体罚，还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本等。在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。
（3）关心温暖，融入集体怀抱。
学校是学生最重要的集体生活场所。为了帮助外地生尽早地融入集体的怀抱，并从中吸取温暖和力量，我们号召全体同学首先要从思想上改变认识，消除外地生的隔阂，其次要落实到行动上，从只关心自我的圈子里跳出来，真诚地向他们伸出友谊和温暖之手，让他感受到集体的温暖，进而唤起他们对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心，在班级里，多举行多种活动，根据外地生的兴趣爱好，多给他们施展特长的机会，使他们尝到成功的喜悦，树立自强的信心。
（4）转变意识，家校密切配合。
家庭是孩子的第一所学校，经调查，外地生的许多不良习惯与家庭环境密切相关。为此，学校成立家长委员会，定期召开家长会，分析解决民工子女在学习、生活中出现的新问题，并举办讲座，指出压抑孩子发展，有损孩子人格的种种不当的教育行为及其危害性，并指导他们树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育孩子，还要与那些优秀家长多交流，多向他们学习先进的教子经
验。
3．家庭教育方面的几点建议
要提高这些民工对家庭教育的认知水平，提高家长教育水平和能力，是全社会的事，其中与教育部门联系尤为密切。教育部门、教育工作者不但要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量的重任。当前应着重做好以下几项工作：
（1）开办家长学校，专设民工家长学校。这是提高家庭教育水平的有效途径，也是对这一弱势群体的接纳与关注。
（2）学校设家长接待日，专门接待来访家长，在某些问题上进行交流、沟通，达成共识。
（3）教师要定期进行家访，了解学生的家庭状况，以及学生在家里的表现，与家长在教育学生上达成一致，从而达到因材施教的目的。
（4）设“家校联系卡”，定期或不定期发送到家长手中，并回收反馈信息，使学校与家庭密切配合，共同教育好学生。
（5）对“油滑成性，性格孤僻”的另类学生要给予温暖，创造让他们可展示的平台，学校、教师、学生一视同仁.
从调查结果看，我们有必要进一步加强对于家庭教育问题的科学研究，倡导科学的、民主的家庭教育观念。首先要从思想上改变认识，消除外地生的隔阂，其次要落实到行动上，从只关心自我的圈子里跳出来，真诚地向他们伸出友谊和温暖之手，让他感受到集体的温暖多给他们搭建平台，使他们尝到成功的喜悦,树立自强的信心，从而健康的发展。
每经历一件事都会有感想，或多或少都会有收获、有长进。活动下来，让我感触颇深，也让我看到了繁华城市的另一面，对于我们这群从小念书无忧无虑的城市孩子来说，我们真的太幸福了，因此，我们更应珍惜现在的机会，在大学里有所作为，有所成长！
第11篇：村农民生活、经济、教育状况调查
村农民生活、经济、教育状况调查
摘要：自2005年以来，“三农”问题被党和政府摆在了突出位置。因此各级地方政府对农业、农村、农民问题也给予了高度关注。本文作者调查了荆门市张常台村人民生活、经济、教育发展状况。在调查过程中发现，虽然该地农村有了较快发展，但仍存在不少问题，突出表现在受教育方面，上学仍是老大难问题。针对该地农村发展过程中存在的问题，作者提出了以下建议：发展农业社会化服务、推广农业产业化经营与扩大开放。 关键词：生活水平；经济 ；教育 ；发展
“农民”，这个特殊的称谓，从它的诞生之日起就注定与土地结下了深厚的情谊。1949年伟大的中华人民共和国的成立，使农民一改千百年来受剥削，受压迫的地位，彻底地做了主人。在历史的年轮驶入改革开放的今天，农民的政治地位和生活状况已经得到了极大的改善。然而，作为中国这个发展中国家的最大组成部分，当代农民的生活状况、教育状况及经济发展形势方面到底是一个什么样的现状呢？基于此点，我利用暑假时间来到荆门市张常台村及其周边一些乡村，进行了为期一个月的实地调查，收获不少，也对农民有了一个更新的认识。
一、张常台村农民生活、教育、经济现状
（一）农民的生活状况
张台村地理位置特殊，处于江汉平原北部与丘岭地区的交界点，因此它的农业形式比较有特色 。一方面它有以种植棉花、小麦、大豆为主的生活方式，另一方面它也有以依赖种植水稻，养鱼为生的生活方式。同时它的特色产业是沙梨产业，凭借其水土优势，这里的沙梨畅销省内外。在农业发展较好的基础上，张常台村也有几家乡镇企业，比较好的是一家面粉厂和一家棉油厂。
可是这里的农民其生活状况到底怎么样呢？下面是我所做的调查情况列表，从中可以看到农民的生活状况：其中支出项目中除了生活必需外，85%以上的家庭将大部分的收入用于子女的教育经费，这也是造成大部分家庭负债的原因之一。
综合起来看，农民的人均收入非常低，入不敷出现象严重。这里的农民家庭一般都有1-2人外出打工或经商，也就形成了以工养农和以商养农的格局。究其原因，大致有两点：
1.“靠天收”观念并未改变。这里的人固有一种靠天吃饭的观念，天道好，就会丰收，天道不好，也不知道怎么去解决湿涝问题或干旱问题或虫害问题，要么干脆瞎忙活，要么干脆不怎么管，没有专业的农业知识指导。比如棉花有个什么虫子，就胡乱弄点杀虫药去打。其实什么时候，用什么药，怎么去配都有一个比较有效的做法的，不得其法往往导致事半功倍。
另外这里的人有一个“盲从”心理。比如说看到一家种梨发了大财，于是一家一家的都跟着种起梨来了，结果种梨一多，梨价就降了，这样好多人都亏过本。从另一个方面讲，也就是说这里的农民没有瞻前意识，只顾眼前，缺乏创新。
2.领导者的决策失误及目光短浅不能够实事求是。这里的领导没有自己独特的发展想法，往往只是学着别村的发展之路来尝试，却忽略了自己村里的实际问题，这样造成的损失不少。比如说有一个村种香菇赚了钱，于是别的村的领导就都鼓励大伙种香菇，这样家家户户种起了香菇。可香菇根本不适合这里种植，由于原料短缺等原因，很多家都宣告失败。更有甚者，为了种香菇而没了耕作农田的事情，造成了很多不必要的损失。领导者的目光短浅阻碍了农业的发展。像有一个自动剥花机正准备往农村里推广，而在我采访的近二十个村中却无一个村领导愿意宣传和推广的，他们认为摘花剥花，天经地义，这么多年都是一样，没有必要用剥花机。可大部分的农民却认为剥花机很有用，有了剥花机他们可以省下不少时间去干其他的事情了，也就意味着失去了更多创收的机会。
不过我也看到了很多可喜的方面，像农民对文化水平重视程度的提高，对农业科技投入的逐渐加大等等，相信在党的英明政策的鼓励下，农民们的日子会一天天好起来的。
（二）农村的教育状况
在张常台村，我深深体会到农村教育的匮乏及农民对学习科学技术的渴望。这里的人对孩子上学是这样一种态度：一般情况，这里的人都会让孩子读完九年书，一旦孩子中考后，孩子与孩子差距就会拉开——中考成绩好，考上了重点高中的，家里再苦再累，拼死拼活也会让孩子读完高中读大学。中考成绩一般或比较差的，一般家里比较富裕的会继续支持他们读书，而比较贫困的家庭一般会让孩子外出打工。其中有一个现象就是家里子女多的，一般
大的容易辍学，而女孩辍学率几乎为男的2倍。
从上可以看到，这里的人很现实，他们认为孩子有出息，成绩还可以的话，便全力支持，可如果他们认为孩子读大学没指望了，他们便不想花这点“冤枉钱”了，认为孩子早点去打工便是了。正是由于家长的这种心态，造成了这里的孩子外出打工的很多，而真正读高中读大学的只有半成左右了。
家长的错误观点造成了部分孩子无法继续接受高等教育，而我国城乡的巨大差异也造成了教育观念上一个及其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去考大学，以此来摆脱落后的条件，实现自己美好生活的梦想。但这些村里的骄傲成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
纵观全国，人才的流动不止只存在于农村和城市之间，也存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间，国内和国外之间。
因此解决农村人才匮乏问题的真正途径不仅仅是鼓励孩子读书上大学，还更当支持他们回到家乡进行建设，这才是解决问题的关键。
现在国家正在建设新农村，对农业人才的需求也越来越大，鼓励知青下乡也是当前新时代的号召，相信以后大学生会对农村有更多的了解，也更愿意来到农村建设。
因此我觉得可以把农村的教育概括成以下几点：上学难，难在经济，完学难，难在观念，献学难，难在意识。
（三）农村的经济发展问题。
这次在农村里，我们学到了好多书本上学不到的东西，同时也看到了一些问题。这是我们大学生第一次如此热衷于农村问题，并且如此深入地思索农村问题。其中大家关心最多，也是讨论最多的，就是农村经济的发展问题。
进入二十一世纪，我国将开始实施第三步战略部署，全面建设小康社会，加速推进现代化进程，对农业将提出更高的要求。我国的经济结构能否顺利调整，国民经济能否发展的更快一些，更好一些。在很大程度上取决于农业基础是否稳固。只有加强农业基础，确保农产品供给才能顺利推进工业化和城镇化，只有加强农业基础，开拓农业市场，才能支持国民经济的快速增长。
农业效益和农民收入问题不仅关系到农村的改革，发展和稳定，而且关系到国民经济和社会发展的全局。“十五”计划纲要提出：“必须高度重视农民收入问题，把千方百计增加农民收入作为作好新阶段农业和农村工作，推进农业和农村经济结构调整的基本目标”。
二、如何解决农村发展过程中的若干问题
如今社会，显然“靠天吃饭”这种农业生产方式已经不能满足时代的需要了。农业发展进入新阶段后，农业生产受到资源和市场的双重约束，市场风险增加。在经济全球化的大背景下，我国农业将面临更大的竞争压力。因此我们应当在调整农业和农村经济结构，拓宽农业增效，农民增收上作文章，吸引外资和引进先进技术必不可少。可以在以下三点上想办法：
（一）发展农业社会化服务
鼓励农民服务组织创新，培养经纪人队伍，完善农业质量标准体系，农产品质量检测体系和市场信息体系建设，加快制订和修改农业行业标准体系和重要农产品质量标准体系，推广采用国际标准，创建一批农产品标准化生产示范基地。加强农村市场体系建设，有计划地兴建或扩建一批农副产品批发市场和科技劳务等要素市场。搞好农业服务，大力推广优良品种，引导农民发展优质高效经济作物，搞好对农民的科技教育和培训，组织技术人员深入到农村，及时为农民提供技术指导和服务。
（二）大力推进农业产业化经营
农业产业化经营，是在坚持家庭联产承包经营体制基础上推进规模经营和农业现代化的有效途径，也是加快农业结构战略性调整的重要带动力量。
1.鼓励采取公司加农产订单农业等多种形式。要采取财政，税收，信贷等方面的优惠政策，扶持重点龙头企业发展。从信息、技术资金等方面为龙头企业搞好服务，支持龙头企业建设农产品生产，加工和出口基地，引进、开发和推广新品种新技术，支持农产品加工企业，销售企业和科研单位，带动农产品进入市场，与农户形成利益共享，风险同担的经营机制。合理调整农业生产区域布局，发展特色农业，形成规模化，专业化的生产格局。推进农业机械化，提高劳动生产率，降低农产品生产成本。
2.提高农产品加工水平和效益。农产品的转变主要是发展畜牧业和水产养殖业。目前，我们农产品加工业水平还很低，通过运用高新技术，实行对初级产品的深加工还可以为农产品的增长提供极为广阔的市场空间。要加快农产品的加工技术和设备的引进开发，发展农产品销售，储运，保鲜等产业，积极促进初级农产品的转化和加工，不断开发名、优、特、新品种，搞好优良品种的繁育。
3.扩大对外开发，发展创汇农业。如今我国已加入WTO，新农村建设也如火如荼，我们应以此为契机，引进国外资金，先进技术和管理经验，促进农产品结构调整优化和升级。建设农产品出口创汇基地，重点扶持和扩大禽、水产品、水果、蔬菜、花卉及其加工品等劳动密集型产业，加大特色产业和有机食品的出口。有计划地组织劳务输出，参与国外农业开发，水利工程承
包等。
（三）重视教育，引进专门农业人才。“人才是第一生产力”，只有重视科技，尊重人才，拥有人才，这才是农村经济发展的源泉和动力。
这次农村生活虽说也有一个月，但我觉得时间真的好短，还有很多很多需要学习的地方。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践调查让我认识了很多书本上不可能认识的东西，以后我依然会积极参
第12篇：某中学教育状况调研报告
提供一篇调研报告，为您提供帮助！
针对下学期我们将涉及的课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，达到培养我们实践活动能力的目的，并让我们学会如何把理论和实际结合起来，学校让我们在暑假期间做调研。为此暑假期间我在家乡贵州省黔南州三都县xx镇xx中学做了关于该校的调研报告。报告主要着眼于xx中学的教育概况，涉及到该校的建校历程、学校发展概况、教师人数、学生人数概况、教师收入、学生学费以及出现的教育问题等内容，报告的重点是针对教育问题作出一些分析以及自己的一些建议。
一、xx中学概况
（一）建校历程
xx中学，建立1958年，是三都县东片区唯一的一所中学，生源来自四乡一镇，1975年秋，学校开设两个实验班，1986年，学校被确定为xx镇实验中学，成为三都县东片区唯一的一所实验中学，1991年深圳烟草公司捐助40万元修建新的教学楼，所以改名为xx金叶中学，金叶象征着希望，代表着金子总会有发光的时候，1992年，学校的教学楼建成并投入使用，1997年12月，学校被评为“文明学校” 1999年6月该校被省委、省政府评为“先进单位” ，2000年10月，学校被评为三都县“先进集体”， 2000年12月xx镇党委和县教育局党委共同成立“xx中学40年校庆筹备工作领导小组”开始筹办40年校庆活动事宜，2002年，学校被评为xx镇“特级实验中学”，2004年xx中学宿舍楼正式完工投入使用，2004年11月，综合楼建成。
（二）学校发展概况
xx中学是一所单设初中学校，坐落在xx镇古城的半山腰，背靠山，面朝太阳升起的方向，象征着希望，1977年4月，xx中学招入初一新生约220人，编成5个教学班，三都县教育局分别从xx镇各校抽调了20名教师支援学校，1980年9月，三都县所有中学重新归三都县委管理，同年9月，通过县教育局验收，食堂楼投入使用。三都县教育局领导来校指导工作，解决办学困难，全校师生齐动手清理平整操场，用了一年时间，将大山包、大水塘平整成操场，校内铺设水泥路，校园内种植了大量的树木花草，新教学楼的建成为学校的发展打下良好基础，招进了大量新生，教师队伍不断壮大，学校东侧二层教室楼教室被改为教工宿舍，解决了部分骨干教师的住房困难。
1982年9月招进6个班的新生，1988年学校进行目标管理，教育教学质量得到明显提高，1991年学校成功举办了第一届艺术节，1993年，学校举办了第三届艺术节，召开了校四届四次教代会，讨论并通过了《教职工聘用制实施方案》，1994年，学校顺利三都县人民政府教育督导室对学校工作督导评估验收，1995年12月，重建运动场，从根本上改变了校园面貌，完善了教学设施，1997年又被评为“三都县实验中学办学水平先进单位”，“抓艺术特色，促素质教育，全面提高教育质量”课题结题，并通过省委验收，随着学校不断发展，学校正式确立了“激励学生成长，为终身发展奠基”的理念，旨在创造一种学生在“激励中学习，在激励中成长”的育人环境，办学水平进一步提高，2001年被认定为实验中学。
2003年8月，随着学校教育教学质量稳步提高，形成良好发展态势，在政府的支持下，在县教育局的帮助下，学校抢抓机遇，用先进教育理念引领全校教职员工，进一步加强“硬件”建设和“软件”提升。
学校占地面积2.3万平方米，校舍面积1.37万平方米，绿化率100％，覆盖率40％；学校现有科学实验室5间，音乐教室2间，美术活动室、科技活动室、劳技室、形体室各1间，图书室2间，藏书41,010册，生均24册，师、生阅览室3间；电子备课室、电子阅览室各1间，多功能报告厅1个，微机教室2间，计算机215台；多媒体教室1间，移动式多媒体教学设备3台，还配有校园电视网、广播网等；有运动场1个，篮球场2个，，乒乓球台3副。各类教学设施、设备齐全，教学仪器配备均达部颁Ⅰ类标准。是一所校园环境优雅、文化氛围浓厚、设施装备完善、办学行为规范、教育业绩显著的单设初中学校.
在办学过程中，学校以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，努力促进教育的公平与均衡发展，积极推进素质教育改革，学校在总结多年办学经验的基础上，提炼出了“激励学生成长，为终身发展奠基”的办学理念，，构建并完善了激励教育模式，并以此引领学校的改革与发展。学校无论是在校园文化建设上，还是在教育改革等方面都取得了显著的成绩，教育质量和管理水平全面提升，德育和艺术教育基本形成特色，成为人民群众欢迎的示范性中学。
（三）教师人数、学生人数概况
学校现有班级共18个，学生700余名，现有教职工40余名，专任教师30余名，其中本科及以上学历30名，专任教师学历达标率达90%，45岁以下的中青年教师37名，高级教师1名，中级教师12余名，优秀教师20人，骨干教师21人，优秀班主任8人，优秀青年教师10人，形成了一支爱岗敬业、业务优良、勇于创新的教师队伍。
（四）教师工资、学生学费概况
该校教师月工资平均每月2500，刚进校的新老师1900余元每月，高级教师3700余元每月，中级教师2900余元每月，由于国家有免收学杂费的政策，学生的学费问题得到解决，减轻了农村教育负担
二、教育中出现的问题
（一）教师缺乏
在校教师一人担任多科教学，教职工40余名，比较匮乏，每个教师的教学任务重，影响到教育的进度，影响到教学的质量，加重教师的负担，建校初期，教师仅有10人，后来在教育局的分配下，教师才逐渐增多，再加上一些优秀教师的外调，教师缺乏的问题还是严重，导致了教学不能正常有序的进行。
（二）学生人数少
大部分学生都是老师下乡动员来上学的，有的是由于家境困难没有上学，有的是由于家庭的封建思想，不给女孩子上学，有的是因为家庭没有小孩，老人需要照顾，孩子不能上学，诸多原因导致大部分可以适合上学的孩子都不能接受初级教育，所以学生人数少，老师不得不下乡去作思想工作，动员学生来上学，在此期间教师很辛苦，不过在老师的动员下还是有不少孩子得到了上学的机会，学生人数也渐渐增加。
（三）教师工资低
三都县一直以来都没有得到多大发展，在教育上缺乏对教师的奖励，在这个贫困的地区，老师的工资也没有得到多大的提高，虽然老师工作量大，但是工资一直都没有得到改观，有的好老师因为工作量大患上疾病，教师每天都吸食着粉笔灰站在讲台上为学生讲授知识，虽然工资低，但是老师们还是兢兢业业，勤勤恳恳在自己的工作岗位上做出成绩。使得教学得到提升。
（四）百姓的思想文化水平低
由于当地百姓生活水平低，没有机会接受教育，没有形成一种正确的人生观，受到愚昧封建思想的影响，所以没有意识到让自己的孩子接受教育的重要性，所以导致了当地还是有很多孩子没有机会上学。
三、对该校出现的教育问题作出的分析
教师缺乏的原因主要还是因为当地生活水平低，教师工资低，待遇不高，好教师向外面流动，给教学质量带来了很大的困扰，学生人数少也是因为百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影响，没有重视教育，只有靠教师下乡去动员，做思想工作，教师工资低是因为当地的贫困，生活水平低，处于山区没有可以发展开创经济的条件，经济的发展可以带动教育的发展，所以解决经济问题也是必要的，百姓的受教育程度低，受到愚昧落后的封建思想的指导，认为孩子接受不接受教育都不重要，所以没有让孩子去上学，老师下乡做思想工作后才让自己的孩子去上学，还需要进一步加强对百姓思想的教育，把思想工作做好。
四、通过这次调研自己得到的一些启示以及对这些问题的一些建议
我们国家的初级教育还需要更多的提高和改善，应该用科学的思想指导百姓，让他们知道教育的重要性，国家要发展，教育就得抓好，但是教育的发展也需要经济的支持，所以中心还是在经济上，只有百姓的经济水平提高了，才能更进一步促进教育的发展，当今，教师资源也慢慢开始缺乏，很多人都不愿意当教师，所以国家对就读师范学校的学生减免学费，并且还进行一些补助，就是为了抓教育，但是人们的主导意识里觉得教师工作不但辛苦而且工资低，教师的地位不高，所以很多人都不愿当教师，在这一点上，人们的意识对教育产生了影响，再加上现在国家贪污腐败现象的出现，人们的许多错误意识，拜金主义等等都导致他们走上了不正规之路，即使那些贪官也是受过教育的，但是他们还是贪污了，这也说明着他们经不起诱惑，还是没有控制好自己的意识，所以国家需要解决教育问题就要解决好这些问题，虽然这些工作不容易，但是只要想方法解决并且实施贯彻了也会有些改善的。
对此问题的出现我提出自己的一些建议，实行“金字塔型教育”先从高层开始，慢慢普及正确科学的思想，也就是马克思主义毛泽东思想，结合实际出现的问题想好解决的办法，对百姓也要普及这些思想，最重要的还要解决国家的经济问题，经济的发展决定国家的发展，国家应该努力发展我国的产业，把我国的产品推广到国外，加强政府的管理工作，下发资金支持教育，在发展经济的过程中也要遵循不以环境为牺牲的条件为前提，支援贫困地区，提高对教师的待遇，只有解决好教育问题，国家才能有更好的发展，教育要面向现代化面向未来，应该往长远的方向看，解决好眼前问题，一面抓经济，一面抓教育，并且重视对教师的培训，完善学校的设施设备，加强素质教育，重点问题及时解决，具体问题具体分析，客观看待这些问题，各个击破，普及科学的思想，贯彻科学正确的知识。
第13篇：县教育发展状况调研报告
**县教育发展状况专题调研报告
按照县委办《解放思想学习讨论活动专题调研方案》的要求，在“解放思想，争当全省山区县实践科学发展观的排头兵”第二阶段调研讨论活动中，县教育局成立了以局党组书记、局长朱建利同志为组长，以局班子其他成员及各股室负责人为成员的调研组。调研组针对学校布局、师资队伍、基础设施等资源配臵情况，于4月8日至18日进行深入调研。我们采取到学校召开座谈会、个别访谈、查阅资料等方式进行专题调研，获取第一手材料，进而综合分析、讨论研究，寻求解决问题的对策，也为县委、县政府加快教育发展提供决策依据。现将调研工作有关情况汇报如下。
一、基本情况
（一）全县中小学校布局调整情况
我县现有各级各类学校290所，其中普通高中（含完全中学）7所，初级中学25所，小学223所，幼儿园32所，特殊学校1所，教师进修学校1所，职业技术学校1所。
1、小学情况。小学223所（其中完全小学170所，初小53所），教学点36个，在校小学生41803人。
2、中学情况。我县现有高级中学一所即**中学（县二中只招了高一学生），完全中学5所，在校高中学生5826人，其中，**
1 中学3471人，船塘中学449人，仙塘中学732人，灯塔中学330人，黄村中学239人，蓝口中学112人，县二中高一学生493人。初级中学25所，县城及各乡镇（含黄沙、三河、久社片）皆有1所初级中学，全县初中学生23063人。
3、我县学校布局调整总体思路。抓住中间，放开两头（稳定九年义务教育，放开高中教育、幼儿教育的发展）；高集中，低分散（高小相对集中，低小相对分散）；小学就近入学，初中进镇，高中进城及中心镇。根据县人口分布情况，义务教育重点办好乡镇中心小学和初级中学，库区镇和黄田镇、久社片中学与中心小学合并，办成九年一贯制学校。原则上是一个行政村只办一所小学，一般乡镇只办一所初中，常住人口3万人以上的可设臵两所初中。
（二）全县师资队伍情况
近年来，为了加强全县教师队伍建设，快速提高全县教师的学历水平，有效提高教师的职业道德水平和教育教学能力。县教育局在县委县政府的支持下，采取一系列的措施，真抓实干，使我县教师队伍的精神面貌大为改观。
1、全县中小学教师素质不断提高。我县在编教职工4515 人。小学专任教师2376人，具有小学高级职称教师达1857人，占78.2%，一级职称393人，占16.5%，二级职称35人，占1.5%； 2 初中专任教师1299人，其中高级职称5人，占0.38%，一级职称678人，占52.2%，二级职称331人，占25.5%，三级职称158人，占12.2%；高中教师425人，其中高级职称26人，占6.1%，一级职称184人，占43.3%，二级职称184人，占43.3%，三级职称9人，占2.1%(不包括07年通过职称评审的教师)。
2、教师学历基本达标。我县高中专任教师本科率为83.35%；初中专任教师学历达标率为93.35%，本科达23.2%；小学专任教师学历达标率达100%，大专率达65%。
3、职业学校教师情况。现有教师39人，本科学历18人，专科学历21人，中级职称19人，初级职称13人，未评职称7人。具体是：计算机专业5人，机电专业2人，电子电工3人，服装设计专业2人，旅游专业2人，畜牧兽医专业2人，农学专业3人、教育管理专业2人，农副产品加工专业1人，会计专业1人，法学专业1人，市场营销专业1人，预防护理学专业1人，文化课13人。
（三）我县中小学教育设施设备情况
1、功能室设施。目前，我县中小学和职业教育基础设施设备已有所改善，高（完）中包括灵通职校己配臵电脑室。初级中学有19间学校已配臵电脑室，有15间学校在“新装备工程配臵”后拥有物理、化学、生物实验室；中心小学有24间学校配臵了电脑室，24间学校配臵了语音室；而拥有语音室的中学仅有顺天中 3 学、船塘中学、**中学、实验中学4间学校。音乐室、舞蹈室、图书室、劳技室只有少数学校才有。全县有实验室171间，仪器室189间，仪器柜689个，图书室316间，图书柜855个，计算机3438台，综合电教室3间，投影机30台，27套电子白板互动平台。
2、校舍设施。根据统计，全县校舍建筑面积570062平方米，其中，中学268775平方米，小学301287平方米。学生宿舍面积72792平方米，其中，中学64060平方米，小学8732平方米。初级中学学生均校舍面积9.3平方米，小学生均校舍面积7.2平方米。中学学生宿舍均面积2.22平方米，小学生宿舍均面积0.21平方米。目前，还只满足于课室教学用房，功能场室、生活用房不足。
二、我县的主要做法
（一）统一部署，积极推进中小学布局调整工作
1、按照县政府的统一部署，进行布局调整。我县制定了中小学校布局调整总体规划，并积极推进中小学校布局调整工作，取得了一定成绩。近年来，我县新建中学2所：县实验中学和县二中；撤并小学教学点78个，撤销初小43所，撤并小学高年级只保留初小63所；完小从五年前的251所调整到目前的170所，减小32.3%；新建小学2所：县一小和县二小。县城板块已形成“学前教育—中小学教育—成人职业教育”的教育体系。
2、用足用好中小学校布局调整资金。我县财政收入总量小，中小学布局调整专项资金主要通过争取省财政的中小学布局调整专项资金。2003-2005年，每年省都给我县安排布局调整专项资金，我县都将这些资金用于布局调整项目中，并用足用好。这几年来，布局调整工作分三期进行共投入资金3800万元，其中第一期布局调整21所投入资金2080万元，第二期布局调整9所投入资金880万元，第三期布局调整8所投入资金840万元。
3、开展义务教育规范化学校创建，促进义务教育均衡发展。我县制定了总体创建方案，逐年推进，计划用三年时间完成110所规范化学校建设。2007年已经完成了25所义务教育规范化学校建设，全县义务教育综合实力逐年增强。同时，对农村完全中学教育资源进行优化整合，做到“以强带弱”、“以强促弱”。
(二)积极作为，优化师资队伍
1、出台引进人才政策。大力引进教育人才，开辟引进人才的“绿色通道”，招聘各省市师范院校应届本科毕业生到我县任教，这批教师己在我县扎下了根，安教乐教善教。今年3月，我县主要领导在市委陈建华书记带领下亲自组团到华师大招聘师范类应届毕业生，4月初，县教育局再次下广州招聘本科应届毕业生。现与我县签约的华师应届本科毕业生有35人，其他师范院校本科毕业生12人。这将为**教育注入一股新鲜血液。
2、实施“支教”策略。从新港、仙塘、船塘等教师充足， 5 教研力量较雄厚的乡镇派出骨干教师对叶潭、上莞等边远山区进行支教，渐时缓解了边远学校学科教师紧缺问题。同时，新纳编教师分配向农村中小学重点倾斜。
3、强化师资培训。一是鼓励广大教师参加高一层次的学历培训和学历补偿培训，积极开展新课程培训和职务培训等各种类型的中、短期培训，每年参加培训教师达2000多人次。如2007年先后集中进行了新课程培训、教师岗前培训、小学英语教师转岗培训、班主任培训等，参加培训教师达2200多人次。二是有计划地选拔、培养了一批省级、市级、县级骨干教师。2002-2005年参加市“青年骨干教师培训”的有16人；2006-2009年参加市“青年骨干教师培训”的中小学教师16人，其中高中3人，初中4人，小学9人；2005-2007年参加省级骨干教师培训的有34人，其中高中10人，初中10人，小学14人。他们在岗位上发挥骨干教师的带头作用、辐射作用。三是鼓励各校实行校本师资培训，采取学科组内“以老带新”的方法，加速年轻教师专业成长步伐。
4、出台评价、奖励制度，对教学成绩突出的教师进行奖励。高
一、高二级教师，按市统考成绩制定“教学成效奖励方案”，高三级教师按完成高考任务多少进行奖励；对高考、中考和小学六年级教学质量测试学科成绩全县前5名的科任教师进行奖励，每人给予1000-2000元不等的教学奖。
(三)想尽办法，改善教育设施设备
6近年来，县委、县政府坚持“科教兴县”战略不动摇，对教育工作高度重视，教育投入逐年增加，有力地促进了我县教育资源的优化配臵。
1、近年来，县教育局大力实施农村义务教育学生生活设施改造工程，重点对农村中小学宿舍、饭堂、厨房和冲凉房等学生生活用房进行改造，省下拨生活改造资金足额用于农村义务教育学校生活设施改造工程，并通过多渠道筹措社会资金150多万用于生活设施改造。
2、全面进行农村中小学“新装备”工程，投入900多万元，对全县中小学电脑室、实验室、多媒体教学室进行配备。目前，我县中小学和职业教育基础设施设备已有所改善，高（完）中包括灵通职校己配臵电脑室。2007年，灵通职校配备电脑室两个，共100多台电脑，现有电脑室3个，共130台电脑。
3、实施“老区小学改造、生活设施改造以及农村中小学校危房改造工程”，促我县校舍建设工作上台阶。近年来，老区改造，投入资金1500万元，改造学校37所共37幢。生活设施改造8所，投入资金240万元。2007年危改工程，按照“面上小学以维修为主，中心小学以扩建为主，县城以布局发展为主”的思路，完成了拆除校舍危房162幢，合计43933平方米，维修校舍132幢，合计约80963平方米，新建校舍90幢，合计约31340平方米，总投入大3000万元，基本消除中小学危房校舍。
三、存在问题
（一）学校布局调整方面
1、我县学校尤其是乡镇的小学，普遍存在着布局分散、班级多、班额小的现象。在223所小学中，学生人数100人以下的有72所，占小学学校总数的32.3%。农村教学点一般办至1-3年级的，在校生684人，平均每一个教学点17人，教学点离完小4公里以上的有22个，距离完小2.5公里左右的有14个。我县小学布局基本上村村办小学，库区乡镇和边远山区乡镇小学办学规模过小，面上小学平均每所拥有的学生只45人左右，有的村办初小只20-30人。而新港、锡场、新回龙、半江区四个库区镇及一些边远山区初级中学规模也较小，学生人数在100-500人之间的初级中学有9所，如半江中学学生人数仅106人。学校规模小，教育资源难以发挥真正效益，严重制约了我县基础教育的健康发展。
2、各镇中心小学、县城学校普遍存在大班额现象。如仙塘镇中心小学，现仅有14个教室已容纳了870名学生，平均每班（室）62人，比有关规定超14人，最大班额的有74人。此外，**中学、县实验中学、县一小、仙塘中学等学校，大班额现象严重。
3、高中教育发展不均衡。一方面是县城的**中学、县二中（高中部）、仙塘中学学位紧张，无法满足就读需求，另一方面是农村高中因办学条件、地理环境等因素，难以吸引生源，高中生源严 8 重不足，如蓝口中学高中生只有112人，黄村中学239人，难以扩大办学规模。
4、中等职业教育发展缓慢。我县中等职业教育起步迟， 2004年刚完成新校舍搬迁，加上受经济的制约严重，办学条件仍然十分落后，校舍不足、设施设备差，难于满足基本的教学需要。另外，办学规模偏小。目前，学校在校生仅有500多人，按照普及高中阶段教育总体规划，到2011年，在本县就读的中等职业学校学生应达到1500人（不包括在省市和外县区就读的本地生源），现有办学规模离规划目标有较大的差距。
（二）师资队伍方面
我县师资队伍的整体素质虽然不断提高，但依然存在着一些亟待解决的问题。师资队伍的结构、质量仍然不能很好地适应我县教育发展的需要；教学研究氛围还不够浓；师资队伍管理制度和运行机制不够完善；全县尤其是乡镇学校，学科带头人还较缺。由于历史原因，我县教师的整体素质偏低，高级职称教师比例偏低，初中教师本科率偏低，专业技术职称文理科比重失衡，相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、教法落后，难以适应教育改革发展的需要。具体表现在：
1、小学。小学教师的学历情况表面看虽然达标，符合“普九”要求，但仔细分析，教师的整体素质仍偏低。大部分教师是通过函授和自学考试获得相应的学历，学历水平与能力水平不符。教
9 师结构不够合理，专业技术职称文理科比重失衡，其中，小学语文高级教师比例偏大，数学高级教师比例偏低。
2、初中。我县初中教师学历水平总体偏低。初中专任教师，1299人，具有本科及以上学历的278人，占23%，与省定标准40%相比，还差17个百分点。这些教师中，中师学历通过函授、自考获得学历的有一部分人。专业技术职称比例不合理，初中学高级职称总量低下，占0.38%，中学骨干教师匮乏。
3、高中。高中专任教师本科率为83.35%，但高中教师多为刚走上教坛的青年教师，教学经验不足，2003年以后大学毕业的教师占50%以上，教学能力有待进一步提高。
4、中等职业学校。该校多数是青年教师，专业教师不配套，数量不足，不能满足开设专业的教学需要，如网络专业、计算机编程专业、电子技术专业、机械机电专业、制冷与空调专业、旅游专业、服装设计专业的教师不足，且没有实训指导教师。 “双师型”教师还很缺。目前的情况是教师既有多又不足，加之教师素质不高，缺乏培训学习，跟不上知识更新速度，出现有课上不好，有课开不了的局面，严重制约着学校的生存与发展。
5、其他。
（1）由于历史原因，我县专任教师中，属“退休顶班”、民办教师、代课教师转正的专任教师有1981人，占47.39%，其中小学占绝大部分，这些教师没有经过正规的、系统的专业训练， 10 文化基础和文化素质都比较低。
（2）由于历史原因，部分乡镇中小学出现教师老龄化现象。小学专任教师尤为突出。我县46-55岁的小学教师635人，占26.4%，56岁以上的小学教师176人，占7.3%。如仙塘镇，在职公办教师中，45岁以上的占37%，30岁以下的年轻教师仅占13%。又如灯塔镇小学教师共171人，50岁以上的教师有49人，占34.5%。这样，部分学校的教学状况就是老牛拉破车。
（3）学科结构不够合理。素质教育发展的需要与教师专业结构之间存在矛盾。个别学科教师奇缺，如地理、英语、音乐、美术、信息技术等学科教师，这些学科教师紧缺现象在小学尤为突出。就小学英语专业教师而言，各乡镇中心小学可能只有个别专业教师，其余面上小学的英语教师，多是经短期培训而转岗执教英语的教师。就目前要创建“省级教育强镇”的仙塘镇小学而言，全镇小学仅有专业英语教师2人，体育教师2人，更别说其他经济落后的乡镇了。
（4）由于部分乡镇布局调整难度大，如库区学校，挤占教师编制严重，致使部分农村学校和薄弱学校还出现教师短缺现象。
（5）部分教师取得高级职称资格后，满足于现状，没有以往的工作热情，没能很好地钻研业务，教学水平停步不前，久而久之，知识老化，不能适应新课程的发展，严重影响我县教育教学质量的提高。
11 （6）地方财政薄弱，政府对师资培训的投入不足，教师培训经费很难保障，严重制约着我县各项师资培训工作的正常开展。
（7）教师培训基地师资薄弱，设备陈旧，培训手段相对落后，很难满足新课程下教师发展的需要。
（三）教育设施设备方面
我县是个贫困县，县级财政基础相当薄弱，教育投入严重不足。随着新课程的改革和实施，各学校现有的教学设施设备已无法满足教学需要。主要表现为：
1、教学功能室严重不足。功能室的面积和数量远远不能满足新课程的需要，功能室条件不好，仪器设备不足且陈旧；多数学校没有单独的实验室、准备室、仪器室、药品室；有些学校，近几年学生人数和平行班增加，而教学用房不能及时增加，导致部分学校的实验室被挤占；有些学校的实验室设在瓦房，瓦房因故被拆后，实验室也就没了，如双江中学，这些因素使得实验室数量不增反减，生均实验室面积大幅度降低。语音室、图书室、计算机室等如按标准配备缺口还很大，多数学校图书室存书远远不够，形同虚设，多数学校甚至没有语音室，除康禾中学、船塘中学、黄田中学外，其他乡镇学校没有多媒体教室。
2、功能室使用效率低，资源浪费严重。学校图书室藏书量不够，几乎成了摆设。计算机室只有中心小学和部分中学有配备，但乡镇大部分中心小学和中学由于承担不了超负荷的电费或没有 12 信息技术教师而没有开设电脑课，如灯塔中心小学、灯塔镇中学因为负不起电费等原因无法开设电脑课。（经费不足，无法保障功能室的正常使用）
3、乡镇中学的体育器材、实验器材少而陈旧，多媒体教学手段匮乏。乡镇面上小学的设施设备十分落后，现在老师上课还是黑板加粉笔的模式，现代化的教学手段难于见到。
4、学校负债累累，无力再兴建校舍。目前，我县已基本解决学校教学用房和部分生活用房，但是，由于多年来先后开展了四次改善办学条件的大行动(即实现“一无两有”、“改危”、“普九”、“改薄”)，持续进行学校建设，而且规模大，投资重，严重超出政府和群众负担限度，造成学校债务沉重，据统计，全县负债9315万元。学校负债累累，无法偿还，无法建校舍。我县绝大多数学校对照规范化学校要求（义务教育规范化学校要求小学生均校舍面积6.2平方米，初级中学生均校舍面积8平方米；学生宿舍小学生均4平方米，初级中学生均4.5平方米）就宿舍而言远远不够。我县中学学生宿舍均面积2.22平方米，小学生宿舍均面积0.21平方米，学生生活用房远未能满足学校正常需求，但学校无力再兴建了。
5、县城高中学校的功能室不足。如**中学，虽说已通过省一级学校评估，但到目前为止连一个能容300-500人的多媒体阶梯课室都没有，更别说探究室了。这些都严重制约着新课程的实施， 13 制约着教学教研活动的开展。
6、中等职业学校的设备简陋、陈旧、老化。实训楼缺乏实训的设备，形同虚设，不能满足教学的需要，直接影响着招生工作的进展。
四、发展我县教育的建议
（一）科学规划，加大投入，促进教育协调均衡发展 进一步加大宣传力度，营造尊师重教的良好氛围，积极争取省市县各级部门和社会各界的经济支持，加大布局调整的投入力度，办好如下几件实事：
1、加强中小学布局调整工作。按照初小就近入学、高小相对集中，初中进镇、高中进城的思路对全县中小学校布局调整作出整体规划，分步推进，进一步撤并规模小、条件差的“麻雀学校”，加快库区乡镇学校的撤并步伐，优化教育资源。
2、扩大各镇中心小学的办学规模，解决中心小学的大班额问题。各乡镇中心小学要争取新建一幢教学楼，实现扩容促优。在仙塘中心小学附近新建一所能容纳1500人的小学，以适应仙塘镇经济发展的需要，解决外来工子女上学问题，保证外来工子女能有学上、上好学，加速仙塘镇创建省教育强镇的步伐。
3、加快县城高中建设。根据河源市普通高中教育发展规划的要求，结合我县仅有**中学一所高级中学，无法满足广大群众对
14 县城优质高中学位的需求，且全县普通高中毛入学率仅有35.6%，在全市处于滞后地位的实际情况，为增加我县普通高中在校生人数，提高全县高中毛入学率，提升我县高中教育综合实力，在东江中学开办前，积极争取各级党政资金支持，在县城二中学建设一栋教学楼和一栋学生宿舍，增加1000个高中学位，以增加全县高中在校生。
4、优化整合普通高中教育资源。我县现有的农村完全中学由于受地理环境、办学条件和办学规模的限制，难于吸引高中生源和提高办学效益。为加快普通高中教育资源调整和优化，要通过合并、初高中分离等方式对农村普通高中进行布局调整和资源重组，采取分步实施的方法进行。为确保高中生的入学率，在东江中学开办招生后，我县再逐步对办学条件较差、规模小的黄村中学、蓝口中学高中部进行撤并，对有条件的完全中学实行高初中部分离，扩容促优，进一步优化整合全县普通高中教育资源，实现以强带弱、以强促弱。
5、积极创建国家级示范性普通高中。把**中学创建国家级示范性普通高中列入重要议事日程并纳入我县社会经济发展的总体规划，加大投入完善**中学的硬件建设，从2007年起，用三年时间分三步走把**中学创建为国家级示范性普通高中：2007年，创建为省一级普通高中，2008年，通过普通高中教学水平评估，2009 15 年创建为国家级示范性普通高中，提升**中学的办学实力。
（二）完善体制，加大师资培训力度，打造高素质的教师队伍
1、充分调动教师积极性，依法保障教师权益，进一步营造有利于优秀教师成长、优秀人才脱颖而出的动态竞争的人才成长环境。如适当增加教师津贴，提高骨干教师的待遇等。
2、继续进一步引进高素质人才，加强学科带头人队伍建设，加大对优秀中青年骨干教师的培养力度，形成良好的骨干教师梯队，发挥学科带头人、骨干教师的作用。
3、大力开展县城学校骨干教师支援农村学校和强校支援弱校工作，形成机制，定期定点交流，发挥县城学校骨干教师的辐射作用。
4、进一步均衡教师资源，超编乡镇教师要分流到缺编乡镇任教。
5、引入竞争激励机制，并认真执行《教师法》和《教师资格条例》，从严审定教师资格，坚决清退不合格的教师。
6、采用“高职低聘制”；采用“聘任制”，实行按岗聘用。
7、进一步建立健全科学、系统、有效的师资培训机制，如把师资培训与评职称挂钩。
8、进一步加强对教师的师德师能的培训力度，力促年轻教师加快专业成长的步伐，提高教师整体素质。
9、要积极争取上级党政领导的大力支持，把我县师资培养培训经费按上级有关规定纳入财政预算，同时建立以政府投入为主，以学校、教师个人分担为补的师资培训经费投入机制，确保培训工作的顺利开展。
10、加大经费投入，进一步健全完善培训基地，改善培训条件；争取国家级、省级、市级师资培训基地对我县师资培训工作的大力支持，补充我县培训基地的不足。
（三）广泛宣传，争取党政部门、社会各界的大力支持，进一步，完善设施设备，改善办学条件
1、政府要切实加大对基础教育的投入力度，进一步把教育放在优先发展的地位，认真贯彻落实陈建华书记的讲话精神--“后发河源，要先发展教育”，大力完善基础教育的设施设备。
2、各级党政领导（包括乡镇）要把发展教育当作党政班子任期的主要政绩之一，并纳入年终考核项目，对发展教育事业显 著的给予表彰，对考核不合格的要通报批评，力促我县教育事业上新台阶。
3、县五套班子成员及镇党委班子成员要加强对教育的指导和扶持，为学校解决教育改革与发展中遇到的实际困难，维护教育、17 学校、教师的合法权益，为教育办好事、办实事、办成事。
4、各乡镇各乡村，要利用乡镇换届选举之机，大力开展教育集资活动，大力发动社会各界热心人士的捐资助学活动，利用社会力量支持教育，成立助学基金会，做到专款专用，力促教育办好办优。
5、各学校因“普九”建校、创建省一级学校等留下的沉重债务，应由各级政府承担，实行分级管理，分级偿还。县直管学校由县政府承担，镇直管学校由镇政府承担，村直管学校由村委会承担，通过层层分压，使各学校领导能轻装上阵，集中精力抓好学校教育教学工作。
6、切实加大投入，大力发展中等职业教育。在灵通职业学校再建设一栋教学楼和一栋学生宿舍，增加300--500个学位；加强职业教育宣传力度，引导更多学生就读职业学校；出台优惠政策，对就读灵通职校的贫困学生实行学费减免政策。
第14篇：幼儿园安全状况与教育调查
-----------------------Page1----------------------- 调查与研究
我国部分地区幼儿园
安全状况与安全教育调查
刘馨李淑芳
对我国八省市部分地区幼儿园安全状况的全本次问卷调查了解了幼儿园在近三年内发生过的幼儿安
［摘要］
方位调查表明：当前幼儿在园安全状况形势依然严峻，幼儿安全事故，结果显示，问卷中所列幼儿安全事故种类在这些幼儿
全事故较多、种类繁多，引起幼儿安全事故的原因主要来自幼园都有发生，其中，发生范围较广、频率较高的安全事故为：同
儿，其次为环境不安全和园内安全设施欠缺；幼儿园普遍重视伴咬伤/打伤、坠落/摔伤/跌伤、烫伤/烧伤、运动器械致伤和
幼儿安全教育，内容和形式丰富多样，但经费和相关资源较为尖锐物品戳伤。（见表(）食物中毒、药品中毒、破损玩具致伤、
缺乏，教师还需进一步加强有关安全知识与技能方面的学习；拥挤致伤、动物咬伤、体罚致伤、走失、交通事故、溺水等安全
在安全管理方面，绝大部分幼儿园都有专人负责安全工作并事故也占有一定的比例。连触电、雷击、性侵害等安全事故也
建立了安全管理领导小组，上级教育主管部门也能做到每学有发生（选择人数占\"*%+）。由此可见，幼儿安全事故形势十
期进行部署、检查和落实，但对幼儿园整改措施的支持力度还分严峻，应引起普遍关注。
不够大。同时，在上述三方面还存在着一定的城乡差异，农村表(幼儿常见安全事故种类与发生频率
与县城和城市相比存在一定的差距。总体来说，幼儿园安全教选择发生次数的教师人数及百分比
事故种类
育与安全管理都有必要进一步加强和完善。$起以上(2!起
同伴咬伤打伤等（）
/（）!(#$’*\"+
幼儿；安全事故；安全教育；安全管理)(($*#+
［关键词］
坠落摔伤跌伤（）
//（）(#\"!#*(+
##,*!+
烫伤/烧伤（）
（）((\"()*&+
随着我国学前儿童接受早期教育人数的日趋增多，幼儿’(*\"+
运动器械致伤（）（）
园安全事故也频繁出现，幼儿在园的安全问题越来越受到政!\"*$+&\"’*%+
尖锐物品戳伤（）（）
!\"*$+$)’*&+
府有关部门的重视。受联合国儿童基金会的资助和国家教育
部基础教育司的委托，我们于!\"\"#年$月至#月对我国部分比较城市、县城和农村幼儿园安全事故的发生情况，在
地区的幼儿园进行了有关幼儿园安全问题、幼儿安全教育和“坠落/摔伤/跌伤”这一项上，农村与城市、县城差异非常显著
幼儿园安全管理等方面的现状调查，以期了解其基本的状况，（01\"*\"(），农村中选择该项的人数和百分比低于城市和县城。
为政府有关部门进一步完善幼儿园安全政策与法规，做好安这可能是因为农村幼儿园多为平房或低楼层，也有可能是由于
全检查、监督、指导与干预等方面的工作提供依据。农村幼儿平时自由玩耍和游戏的机会较多，动作发展相对于城
市和县城幼儿来说更为协调，因此更少此类安全事故发生。
一、调查概况
在“溺水”“走失”“交通事故”这三项上，农村与城市、县
我们在天津、山东、福建、吉林、河南、甘肃、陕西、四川等城也存在非常显著差异（01\"*\"(），农村中选择这三项的人数
八个省市中分别抽取了城市、县城和农村地区的幼儿园各一和百分比均高于城市和县城。这可能与农村当地的环境状况不
所，采用问卷调查的方式，对幼儿教师和园长进行了有关幼儿利、成人的安全意识淡薄、缺乏对幼儿的安全教育等有关。
园安全问题、安全教育与安全管理等方面现状的调查，共发放对导致幼儿安全事故发生的原因，幼儿教师和园长的看
问卷%&\"份，回收’$(份，回收率为)#*$+，其中有效问卷#,)法概括起来主要有：一是环境和设施方面。如社会环境不安
份，问卷有效率为,&*)+。调查结果采用-.--(\"*\"数据统计分全；园舍自身的不安全因素，园内安全设施欠缺，器材、玩具陈
析软件进行分析。旧并具有伤害性。二是安全管理方面。如安全管理制度不健
二、调查结果与分析全，安全管理不到位，领导对安全问题不太重视等。三是安全
教育方面。如安全教育时间没有保障，安全教育形式单一，安
（一）幼儿安全事故方面全教育内容脱离幼儿生活实际等。四是幼儿方面。如幼儿缺乏
(*幼儿常见安全事故的种类及原因。
!\"\"#年!\"第$!期
-----------------------Page2----------------------- 调查与研究
安全意识，幼儿自我保护能力差，幼儿动作能力差。五是家长室或医院/+!#.%0、通知幼儿家长/+)#\"%0、通知园长或本班教
方面。如家长安全意识淡薄，家长过分关注孩子的安全等。师（*$#&%）、自己采取应急措施（.+#.%）。当发现幼儿有危险
其中，大部分教师和园长认为导致幼儿安全事故发生的行为时，教师和园长们通常采取的做法是：制止后对其进行安
主要原因来自幼儿方面（!\"#$%），其次为环境不安全全教育（(+#(%）、制止并进行安全教育后告诉家长（*)#&%）、
（&!#\"%）、园内安全设施欠缺（’\"#’%）等。制止并进行安全教育后告诉本班教师（*$#+%）、立即告诫或
’#幼儿容易引发安全事故的行为。制止（*$#\"%）。可见，当发现幼儿出现安全事故或有危险行为
调查结果显示，由幼儿引发的安全事故的行为是多样的。时，大部分教师和园长所采取的措施是比较积极和适宜的。
其中，排在前五位的依次为：与同伴玩耍致伤（!’#$%）、运动
（二）幼儿安全教育方面
时致伤（()#(%）、下楼时打闹而致伤（*+#’%）、把小物体塞入$#幼儿园开展安全教育的次数。
耳鼻中致伤（*$#!%）、玩运动器械时致伤（*$#!%）。调查结果显示，大部分幼儿园都对本园的幼儿开展过安
比较城市、县城、农村幼儿园在此方面的差异发现：在“把全教育，但园与园之间的差异较大（见表’）。
小物体塞入耳鼻中”这一项上，农村和城市、县城存在显著性表’幼儿园平均每学期对全园幼儿开展安全教育
差异（,-\"#\"$），农村中选择该项的人数和百分比远远低于城次数\"次$次’1.次*次以上
市和县城。这可能是因为农村幼儿接触小物体的机会较少。
百分比$$#\"%$.#’%&.#+%.\"#$%
在“吃不卫生或已坏的食物”和“玩火”这两项上，农村
与城市、县城也存在显著性差异（,-\"#\"$），农村中选择这两项’#幼儿安全教育的内容。
的人数和百分比均高于城市和县城。这可能与农村中幼儿接触调查结果显示，幼儿安全教育所涉及的内容较为广泛，其
不卫生或已坏食物的机会较多、不太讲究食品卫生、生活较艰中开展较多的有：同伴玩耍安全、交通安全、饮食安全、运动安
苦以及日常生活中较容易接触到火柴或打火机等取火用品、成全、活动安全、防摔伤、防烫伤、防触电、防走失、防传染病、人
人安全意识淡薄、对孩子的安全教育较缺乏等原因有关。际交往安全等。这表明与幼儿在园生活十分密切的方面已成
调查还发现，在“玩或使用剪刀、小刀等锐利用具”上，城为幼儿安全教育的主要内容；而与幼儿居家生活、躲避自然灾
市和县城、农村存在显著性差异（,-\"#\"$），城市中选择该项的害、防止性侵害等相关的安全教育相对不足。/见表&0
人数和百分比远远低于县城和农村。这可能与城市幼儿在美表&幼儿园安全教育的内容
工活动中使用剪刀的机会较多，教师较注重幼儿动手能力的
相对较多开展的安全教育相对较少开展的安全教育
培养有关，因而城市幼儿能较好地使用剪刀、小刀等锐利用
内容百分比（%）内容百分比（%）
具；也有可能是由于城市教师对使用这些锐利用具更为谨慎
同伴玩耍安全!&#.防止性侵害(#*
小心，幼儿使用时会得到教师的密切关注。
交通安全+.#(应对自然灾害$&#)
&#幼儿在园生活中容易导致幼儿安全事故发生的活动环节。
饮食安全()#.防雷击$)#’
幼儿在园的生活与活动丰富多样，环节众多。本次调查结
运动安全+$#)居家安全’$#+
果显示，发生安全事故频率较高的活动环节有：与同伴自由活
活动安全+*#!防溺水&.#(
动（(\"#*%）、室外体育活动（*+#!%）、上下楼梯（*\"#’%）、与
防摔伤+&#.消防安全&)#(
同伴做游戏（..#(%）、幼儿园组织的集体外出活动（.&#(%）。
防烫伤($#.
此外，在幼儿日常生活环节中，上厕所（’!#\"%）这一环节比
防触电**#+
其他环节如盥洗（+#+%）、睡眠（.#(%）、进餐（.#$%）、喝水
防走失*)#+
（&#*%）更容易导致安全事故。这一状况的出现，与幼儿园厕所设
施缺乏安全性（如坐便器和蹲坑的尺寸不适宜、周围没有适宜的防传染病.’#\"
扶手等）以及幼儿保持身体平衡的能力较差等有直接联系。人际交往安全.$#.
.#教师和园长对幼儿在园安全的担心程度。比较城市、县城和农村幼儿园安全教育的内容发现：在
调查结果显示，对幼儿在园安全状况表示十分担心的教“人际交往安全”和“防传染病”这两项上，农村中选择这两
师和园长有.\"#$%，表示比较担心的有&\"#)%。这一方面表明项的人数和百分比均低于城市和县城，达到显著性差异（,-
幼儿阶段是安全事故出现较为频繁的时期，需要全面给予照\"#\"$）。这可能是因为在农村中，幼儿接触到的人群相对较为
料和关注，另一方面也表明幼儿园在园内环境、设施设备、管简单，人们彼此之间信任度较高，而城市和县城中的社会状况
理等方面尚存在一定的安全隐患。和人际关系都较为复杂，因而似乎更关注人际交往的安全；同
*#教师和园长在应对幼儿安全问题时的主要处理方式。时，农村地区人们的防病意识可能不够强、对传染病的认识相
调查结果显示，当幼儿出现安全事故时，大部分教师和园对不足，从而使“防传染病”方面的教育需求小于城市和县城。
长表示会采用一种或多种应对的办法，主要为：送幼儿到医务但在“防溺水”这一项上，农村中选择的人数和百分比却远高
!\"\"#年!\"第$!期
-----------------------Page3----------------------- 调查与研究
于城市和县城，达到显著性差异（!\"#$#%）。这可能与农村中池的影视或录像片（.%$-(）、幼儿安全知识读本（/+$+(）、幼儿安
塘或小河沟相对较多、幼儿玩耍和活动又较为自由、发生溺水全教育活动方案（*’$%(）、有关安全的法规汇编0-*$-(1。教师和
的可能性相对较大有关，由此引发的教育需求也就相对较高。园长急需补充的安全教育基本知识和技能主要为：防雷击与急
&$幼儿安全教育的形式。救（+#$&(）、应对自然灾害（*.$’(）、防溺水与急救（*%$+(）、
调查结果显示，幼儿园开展安全教育的形式是多样的，排防触电与急救（&&$+(）、防摔伤与急救（-’$&(）。
在前五位的依次为：利用讲故事的方式进行安全教育
（三）幼儿园环境与安全管理方面
（’#$%(）、在有关活动中渗透安全教育（)%$*(）、围绕安全主%$幼儿园存在的安全隐患。
题开展游戏活动（+&$#(）、联系案例引导幼儿讨论和分析安调查结果显示，教师和园长认为在幼儿园设施设备方面存
全问题（*’$#(）、围绕安全主题进行讲解（*)$#(）。在的安全隐患有：出口少并狭窄（&*$-(）、缺乏必备的安全设
比较城市、县城和农村幼儿园进行安全教育的形式发现：备（如消防器材等）（-%$*(）、电器设备或线路老化（%.$%(）、
在“幼儿自己阅读安全读本”和“进行安全演习”这两种形式建筑物中的门窗或栏杆不坚固（%%$+(）、危房（.$*(）。
上，城市与县城、农村差异非常显著（）城市中选择这比较城市、县城和农村的幼儿园发现：在“出口少并狭
!\"#$#%,
两项的人数和百分比均高于县城和农村。这可能与城市进行窄”和“门窗或栏杆不坚固”这两项上，城市与县城、农村差异
安全教育时能利用的资源相对较多、幼儿安全读本较为丰富、非常显著（!\"#$#%），城市中选择这两项的人数和百分比均低
有条件进行安全演习等有关。在“围绕安全主题进行讲解”和于县城和农村。在“缺乏必备的安全设备”上，城市、县城、农
“围绕安全主题开展游戏活动”这两种形式上，农村与县城、村三者之间也差异显著（!\"#$#+），农村中选择该项的人数和
城市差异非常显著（!\"#$#%），农村中选择的人数和百分比均百分比高于县城，而县城又高于城市。而在“危房”这一项上，
低于县城和城市。农村幼儿园与城市、县城幼儿园相比，较少城市与县城差异非常显著（!\"#$#%），城市中选择该项的人数
开展安全主题活动。和百分比低于县城。
*$幼儿安全教育的时机。-$幼儿园安全管理工作的落实情况。
调查结果显示，教师会利用各种时机对幼儿进行安全教在所调查的幼儿园中，选择幼儿园有专人负责安全工作
育，主要包括：活动之前对幼儿进行安全教育（’#$-(）、在有并建立了安全管理领导小组的教师和园长为)+$*(，选择有
关活动中渗透安全教育（.)$’(）、出现问题时抓住契机对幼专人负责但无安全管理领导小组的为%#$’(，选择虽建立或
儿进行安全教育（.)$*(）、进行随机教育（.#$/(）、定期开展指派但形同虚设的为&$)(，选择未建立或指派的仅为%$-(。
有关安全的专题活动（*&$*(）等。由以上数据可以看出，大部分幼儿园的安全管理工作还是落
+$幼儿安全教育的效果。实到位的，但也有一些幼儿园需要进一步加强安全管理。
调查结果显示，认为本园开展的安全教育能满足幼儿需&$上级教育主管部门对幼儿园安全工作的检查与监督情况。
求、并具有一定实效性的教师和园长占*+$+(，认为“一般”在所调查的幼儿园中，表示教育局对本园的安全工作每
的占*)$#(。由此可知，大部分教师和园长对所在园幼儿安全学期都进行了部署、检查和落实的园长占’/$&(，仅有&$.(的
教育开展状况的评价是较满意和基本满意的。但在此方面，城园长表示没有。
市与县城、农村幼儿园差异非常显著（!\"#$#%），城市幼儿园对主管教育部门工作执行情况的调查表明，超过半数
选择“能满足”和“一般”的人数和百分比均高于县城和农（+&$)(）的园长认为上级教育部门对本园的安全工作能够做
村。这可能与城市幼儿园较重视安全教育、安全教育资源相对到真正落实、彻底检查，对幼儿园的整改措施也给予了实质、
较多、资金相对较为充足等有关。有效的支持；但仍有*-$&(的园长认为上级教育部门虽然能
/$幼儿安全教育工作中的难点和所需要的帮助。够做到部署、检查，但对幼儿园整改措施的支持力度不大；还
调查结果显示，教师和园长认为幼儿园安全教育工作中有&$)(的园长表示上级教育部门的检查与监督只是走过场。
的难点主要有：缺乏必要的经费（+’$&(）、缺少合适的教材可见，大部分教育主管部门对所属幼儿园的安全工作每学期
（+.$’(）、缺少社会其他部门的支持和配合（+%$+(）、缺少设都能进行部署、检查和落实，但工作的实效性和整改支持力度
施和场地等资源0*&$*(1。此外，教师缺乏必要的安全知识也占尚有待加强。
一定的比例（%%$-(）。相比之下，选择教师缺乏进行安全教育*$其他部门配合与支持的情况。
的意识（+$&(）和领导不重视（#$’(）的人数和百分比均较调查结果显示，绝大部分幼儿园在开展安全工作时曾与
低。可见，目前幼儿园安全教育工作中的难点主要是经费和资其他部门进行过合作，合作较多的部门依次为：教育部门
源问题，其中，农村选择这两项的人数和百分比均高于县城，（’/$&(）、消防部门（)+$-(）、卫生部门（)%$+(）、公安部门
而县城选择这两项的人数和百分比又高于城市。（++$/(）和交通部门（&&$&(）。在此，城乡存在一定差异。在
调查结果同时显示，在幼儿安全教育中幼儿教师最需要的与教育部门的合作上，城市中选择的人数和百分比均高于农
教学资源主要为：宣传画和有关的挂图（.+$/(）、有关安全教育村和县城。在与消防部门的合作上，农村中选择的人数和百分
!\"\"#年!\"第$!期
-----------------------Page4----------------------- 调查与研究
比均低于县城和城市。在与公安部门的合作上，农村中选择的能等方面仍需进一步加强和完善。绝大部分幼儿园都有专人
人数和百分比低于城市。从中可见，城市幼儿园在开展安全工负责安全工作并建立了安全管理领导小组，上级教育主管部
作时更容易得到有关部门的关注和支持，相比之下，农村幼儿门对大部分幼儿园的安全管理工作也能做到每学期进行部
园所受到的关注和支持明显不足。署、检查和落实，但对幼儿园整改措施的支持力度还不够大。
关于合作的效果，有!\"#$%的园长认为对幼儿园安全工作教育部门、消防部门、卫生部门、公安部门、交通部门与幼儿园
有实质性的帮助；有&’#(%的园长认为只是检查指导性质，效果的配合相对较多，并有一定的实质性帮助。大部分幼儿园的幼
不明显；还有)#&%的园长认为合作只是流于形式，作用不明显。儿已购买了意外伤害险，教师和园长希望家长和社区能参与
*#幼儿园为幼儿购买保险的状况。幼儿园的安全管理，为幼儿园安全工作提供积极支持和帮助。
在是否应该为幼儿购买意外伤害险方面，绝大多数教师此外，在幼儿安全问题的这些方面都还存在着一定的城乡差
和园长选择应该购买（）。但实际情况是：的教师异，总体来说，农村与县城和城市相比，存在一定的差距。
\"’#$%&)#$%
和园长表示所在园幼儿已经全部购买了意外伤害险，的针对上述实际状况，我们对幼儿园安全教育和安全管理
!(#&%
教师和园长表示所在园幼儿大部分已经购买了意外伤害险，工作提出如下进一步完善和发展的建议：
*#’%的教师和园长表示没有购买，另有+(#)%的教师和园长+#进一步加强上级教育主管部门对幼儿园安全管理工作
表示不清楚。的部署、检查和落实，增强对幼儿园整改措施的支持力度，积
比较城市、县城和农村的情况发现：在“已全部购买”这极促使其他有关部门对幼儿园的安全工作进行有效的指导和
一项上，城市与农村、县城的差异非常显著（,-(#(+），城市中支持，而不仅仅是检查。
选择此项的人数和百分比高于县城和农村。这说明城市居民&#适当帮助幼儿园解决经费不足的问题，以保证幼儿园能
购买意外伤害险的意识比县城和农村的居民强。有专项资金用于安全方面的基础建设。
!#幼儿园安全工作需要加强的地方。)#加强幼儿教师和园长的培训工作，使其充分了解幼儿阶
调查结果显示，教师和园长认为所在园安全工作的许多段的年龄特点以及较常出现的安全事故的种类，不断提高其
方面还需要进一步加强，主要包括：提高幼儿的安全意识防范幼儿安全事故的能力，并使其全面掌握有关幼儿安全教
（’\"#&%）、动员家长和社区参与管理（.!#)%）、定期对园内设育以及安全事故处理等方面的知识和技能。
施进行检查（.)#\"%）、加强预警和实际演练（.(#(%）、提高教.#提供并不断完善幼儿安全教育资源，如幼儿安全教育的
职工的安全意识（)\"#’%）等。可以看出，教师和园长对提高人宣传画和有关挂图、有关安全教育的影视或录像片、幼儿安全
们的安全意识比较重视，并希望家长和社区能为幼儿园的安教育教材、幼儿安全知识读本等。
全工作提供支持和帮助。*#尤其应重视农村地区幼儿园的安全问题，如提供必要的
经费支持，改善园内物质环境，配备必要的安全设施，加强各
三、小结与建议
有关部门对农村幼儿园安全工作的支持力度，提供有关的安
当前幼儿在园安全状况形势依然严峻，幼儿安全事故较全教育资源，加强农村幼儿教师的培训工作等。
多、种类繁多，可能在多个活动或环节中发生，引起幼儿安全（作者单位：刘馨，北京师范大学教育学院；李淑芳
+(($’*
事故的原因也是多方面的。幼儿园普遍重视幼儿安全教育，内系北京师范大学教育学院学前教育专业&(()级硕士研究生）
容和形式丰富多样，但在经费、资源及教师相关安全知识与技
第15篇：美国小学教育的真实状况
美国小学教育的真实状况 美国的小学教育有公立小学也有私立小学，和国内一样基本为六年制，美国政府并未制定统一的教育目标，而美国视导和课程研究协会所提出的现代小学的六项任务，影响着美国小学教育的方向。这六项任务的主要内容如下：
一、增进儿童的身体健康与发展儿童的强健体格；
二、增进儿童的心理健康与发展儿童的健全人格；
三、发展儿童对社会和科学的认识；
四、发展儿童有效参与民主社会的技能；
五、发展儿童符合民主生活的价值观；
六、发展儿童的创造性活动。有上述美国小学教育的六大任务可知：美国小学教育的首要目标是儿童的身体与心里的健康，毕竟拥有健康的身心才有能力学习其他的课程、发展个人的潜能；其次美国教育十分重视民主素养，从小就要教导民主观念，培养具有民主风范的美国公民；第三鼓励学生的创造性活动，注重培养学生自我学习的习惯、独立思考、自己动手和参与实践的能力，接受每个人的不同想法，没有一言堂和标准答案，教育的内容更加活泼多元，教育的成果更加宽广无限。
这是我们参观的一所美国小学，墙面上展示的是学生开展各种活动的照片。
这是学生自己用捡来的瓶盖制作的一幅美国地图，不同颜色的瓶盖代表着不同的州。
美国小学的教学科目主要有英语、社会、数学、科学、艺术及音乐、健康及体育、外国语等。其中以教导学生基本学习能力为主要目标，也就是以英语阅读、写作、文法、拼字以及数学为核心课程，由专人教师担任教学，其他科目则由科任老师担任教学。
美国的小学校规模都不大，平均每班的学生人数在20至30人之间，较大城市可能有的小学校学生人数会超过千人，一般地区的小学校学生人数只有数百人。
老师正在给学生上美术课。
这是一节英语课，老师给学生播放一个动画片，让学生自己来讲解动画片的内容。
美国小学一年分4个学期（春夏秋冬），一学年分3个学期（第一学期9月5日----11月29日；第二学期12月1日----3月7日；第三学期3月9日----6月13日），暑假接近3个月。
美国的小学生在校时间短，一般上午7点半上学，下午2点就放学了。美国小学总课时很少，每个教学日只有6.5个小时，每周只有32个小时，每节课只有30分钟，上下午各有一次户外游戏活动，老师很少或几乎没有布置家庭作业，有时布置一点点作业也只要求几天后才交。
在学生阅览室，校方为我们准备了午餐：三明治、面包、甜点和可乐。室内除了布置了五星红旗和红灯笼外，还有学生从海边捡来的芦苇和贝壳。。。
美国的小学教育和中国的小学教育无论是理念上还是方法上都大相径庭，以上文字和图片很难介绍的全面，为了帮助大家更加深入的了解美国小学教育的真实情况，我引用了网上的一些文字供大家参考：
我们都不是太清楚美国小学生究竟要达到什么样的知识水平，这里只有一个粗略的标准可以参考：
1.幼儿园毕业
能识别数字，能用小石头、小纸片、小木棍等具体的物体，表达抽象的数学概念；认识26个英文字母，区别元音和辅音；区别不同职业的人大致做什么事，譬如医生、教师、邮递员、警察、消防人员„„了解生物生命的演变过程，包括人的生、老、病、死，毛毛虫变蝴蝶；从地球仪、拼图上学习地理，了解地球上有很多居民，很多国家，不同的肤色；懂得人要住在房子里，孩子要上学，成年人要上班。
2.一年级
能够从1数到100,能数双数或者5的倍数，知道奇数和偶数，会简单的加减法；学会观察，对不同的事物和物品分门别类；能例证生命的演变过程，了解自然界动植物之间互相依存的关系；学习使用图片和照片来表达文字以外的意思；懂得衣、食、住之于一个家庭的必要性；明白家庭成员之间、邻里之间的关系。
3.二年级
会读、写三位数的数字，从随意取的五个数中，能够从小数到大或从大数到小；熟练运用两位数的加减法，会用英寸或厘米等度量单位测量长度，看懂钟表上的时间；坚持写读书笔记或日记，学会写总结，懂得区别诗、散文、小说、传记等不同的文学形式，了解虚构作品与非虚构作品之间的区别；开始学习独立研究动物，诸如昆虫生态等问题。
4.三年级
学会如何把资料做成曲线图；会比较10万以内数字的大小及加法，熟练三位数的加、减、乘、除法；能够从周围的环境就地取材，搜集、组织材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小鸡、小白鼠等小动物的生命演变过程；懂得如何使用字典；能够明白自己所喜爱的作家、书画家透过作品所表达的思想，善于阅读不同文化背景的文学作品。
5.四年级
用计算机运算很大的数字，比较100万以内的数字大小，学习小数和分数，画图表；能通过地图、照片、图表来解释世界上各地区气候的不同；通过阅读，进一步了解不同的文学形式，譬如科幻作品、传记等。
6.五年级
会列、读各种表格，熟练分数的加、减、乘、除运算；能够利用图书馆的系统和资料进行研究；通过做笔记对各种信息进行比较和综合；开始撰写非虚拟的报告和五段体式的短文；学会写正式、非正式，以及朋友间的书信；懂得对不同类型的书籍进行分门别类，能掌握一本书的主要内容，并针对其构思、背景、人物塑造、表达方式、语言艺术进行评论。
美国文化的核心价值
也许国内的读者会觉得，一个已经读到五年级、马上就要毕业的美国小学生，对其数学能力的要求，仅仅限于加、减、乘、除运算，未免水平太低了。
我婆婆退休前是搞幼儿教育的，她看到美国小学生整天“都在玩”不免叹气，她对我说，施嘉特今年五年级，马上就小学毕业了，要是在中国，学生的压力已经很大，整天埋头做功课。可是你看这孩子，每天放学就出去和一群野孩子打美式橄榄球、踢足球„„疯玩，做作业、弹钢琴的时间那么少，你做母亲的要抓紧啊！我说，施嘉特在学校成绩几乎全A，除了偶尔失手，有时候连着拿几个100分回来。对美国小学生来说，我觉得够了。小学教育不是精英教育，我更注重他运动、课外活动、交友联谊等的全面发展。
当然，婆婆还是不满意，她说美国的功课太松、作业太浅，估计考试也很容易。她强调，我们中国人讲究打基础——扎实的基础。其实，美国人也讲究打基础。只是中国的所谓的“基础”，和美国人的不同罢了。美国人讲究做人的底线，这种观念就是从小培养起来的。美国小学生要打的基础是做人的自信、诚实、善良、公正、包容，以及独立自主的意识，也就是说，他们从小就学会了美国文化的核心价值，而不是为这个核心价值服务的知识。
然而，与我婆婆持相同观点的大有人在，更有甚者把美国的中小学教育贬为“一塌糊涂”，其中措辞最激烈、情绪最激动的多是从中国来的中小学教师。他们得意的是，每年国际数学竞赛名列前茅的都是中国学生，美国的中小学教育简直无法和中国的相比。有时候，美国中文报纸上还有大标题：“数学比一比，美国只能算发展中国家”。
有一次华人聚会，孩子们的父母回忆起自己年轻时的故事，在场的女士坦白，当年找丈夫的标准几乎都是要“学习好”，也就是“成绩好”的，外形、性情、修养都在其次。女生们的眼睛都盯着班上的学习尖子，成绩排名在班上第一名的就是好，全年级第一的更好„„而眼下自己的下一代，如果你问她们班上男生谁的学习成绩最好，她们很茫然，但学校里哪个男生运动最出色，绝对了如指掌。如果你恭维某个漂亮的女生，说她可以嫁给一个学习状元，她多会很不屑，甚至觉得受污辱，“什么呀，谁要那些书虫？”学习尖子（如果只会学习，没有其他爱好、专长的话）多被同学孤立。为了避免失去友谊，保持原有的知名度和受欢迎程度，不少成绩优异的学生拒绝去荣誉班，怕的就是失去原来普通班的旧朋友，甚至一些学生故意在考试中失手，变得和大家一样普通。在孩子们眼里，朋友、友情、快乐，比成绩重要多了。
美国小学生作业的“难度”
一位带着9岁儿子来美国的父亲感叹，把儿子交给美国学校真是忧心忡忡，那是什么样的学校呀！课堂上随意得像自由讨论，可以放声大笑；老师和学生常常坐在地上没大没小；上学就像在玩游戏；每天下午3点就放学；还居然没有统一的教科书。
他给老师看儿子在中国读的四年级的小学课本，老师告诉他，到六年级他的儿子都不用再学数学了。他当时就后悔了，把儿子带到美国耽误了学业。在中国，小学生的书包都是沉甸甸的透着知识的分量，再看儿子，每天背着空空的书包，还高高兴兴地上学放学，一个学期眨眼就过去了，他不免心虚，问儿子，来美国上学印象最深的是什么，儿子回答：“自由。”
再过一阵子，孩子放学后直奔图书馆，倒是常常背满满一袋书回来，可是没两天就还了。他又问，借这么多书干吗？儿子回答：“做作业。”然后，看到儿子在电脑上打出作业的题目《中国的昨天和今天》，他惊得差点跌地，这都是什么题目？试问哪位在读博士生敢去做这么大的课题？他责问儿子这是谁的主意，儿子正色道：“老师说，美国是个移民的国家，每个同学都要写一篇关于自己祖先生活国度的文章，还要根据地理、历史、人文，分析与美国的不同，并闸述自已的观点和看法。”这位父亲没有做声。
过几天，他看到儿子的作业出来了，一本20多页的小册子，从九曲黄河到象形文字；从丝绸之路到五星红旗„„整篇文章气势磅礴，有理有据，分章断节，特别是最后列出的一串参考书目，做父亲的大气
不敢出，这种博士论文的气派，他是30岁过后才开始学到的。等到孩子六年级学期快结束的时候，他更是瞠目结舌，老师留给学生一连串关于“第二次世界大战”的问题，简直像是国会议员候选人的前期训练：
“你认为谁应该对这场战争负责？”
“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”
“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”
“你是否认为，当时结束战争最好的办法就只有投原子弹？”
“你认为今天避免战争最好的办法是什么？”
美国历史只有区区200年，却足以开启学生们的智慧大门。
技工和总裁的区别
这位父亲还记得，他儿子小学毕业的时候，已经能够很熟练地利用图书馆的电脑和微缩胶片系统，查询所需的文字和图片资料。有一次，父子俩因为对狮子和豹的觅食性发生争议，第二天儿子从图书馆借回美国国家地理学会拍摄的有关动物的录像片，父子俩一边看一边讨论。美国小学生这时候已经学会了有疑问去哪里找答案的方法。
除了图书馆，美国中小学生做作业和一些研究报告，很多时候是靠查询有关网站。
中国留学生来美读博士，从入学到毕业，拿下博士学位需要5年。在研究生院，很多人都有相同的感触，凭成绩拿奖学金，美国人常常不是中国留学生的对手，可是一到实践领域，搞点研究性的课题，中国人往往不如美国人机灵，没有他们那么富有创造性。等到大家手里都捏着博士毕业证书找工作时，在写简历上中国人又落后了一大步，不会“吹”。这里我说的不会“吹”，不是指没有吹的本钱，而是没有吹的本事。当然，这和整个基础教育体系和训练不同有关。中国人只习惯于在一个规定的框架里去施展本领，一旦没有了规矩，失去了指导，不见了原有的常规参照系统，对美国人来说是获得了自由，而对中国人来说，可能是丧失方向感、无所适从的恐慌与茫然。
再后来，等到了工作岗位，工作个五年十年就更见分晓了。中国人都只能做技术，最多升到技术部门的总管，几乎没有人可以做到大公司的总裁。这些让中国人瞧不起、不服气，具体技术不过硬的总裁们，他们的本事到底在哪里？他们的本事是，了解公司里员工们的特长，并让他们把各种特长发挥到极致；员工和部门之间谐调配合；把自己公司的价值所在，展示给投资商和客户，不断地拿到投资，不断地销售产品„„要知道，这是典型总裁的活儿，而不是技工的。
第16篇：我国教育发展状况及趋势
浅谈我国教育的发展状况以及未来趋势
一、我国现阶段的教育状况
我国素来有“教育大国”的称号，孔夫子的名号已经响彻国内外，然而对于我国现今教育问题发展的局面，我们却要为此引起社会各界关注，无论是素质教育阶段还是大学教育都似乎进入到一种比较尴尬的局面。
在传统的教学过程中，我们通常愿意用习惯性的眼光来审视教育，认为教育之重在于“教”，所以“填鸭式教学”才得以成为普遍现象生存于传统的意识形态中。而当教育成为一种义务在大众的生活中扮演着越来越重要的角色时，各种关于教育的言论便出现于社会舆论中。
1、传统教育方式的发展状况
当下，我国的课堂教学，从小学到大学，甚至是研究生，虽然一直在强调启发式、研究式，但实际上主要的还是灌输式占据主流，学生在课堂上是被动的，课下是闲散的，造成了无所大收获的局面。纵观我国的教学历程，我们可以看到，虽然自主式的学习方式已经推广多年，但是传统教育模式，即填鸭式得教学模式或多或少的束缚了青年学生的创新型发展思维，大多数学生局限于传统思维的教条式发展，不懂得举一反三，不能够灵活运用，这种滞后性使我们的教育呈现一种完全的制度化，模式化，少了活力和动力，这个问题，可以说是存在于我国的教育事业之路上的一个顽固的绊脚石。我国基础教育过程中，总是在追求教育教学质量，通过集中式教学，采用考试来评价学生的学习和教育办学质量，这极大的限制了学生自身的特质，忽略了素质教育的问题，
在我们传统的教学过程中，课堂四十五分钟只有老师发挥光热的身影，却没有学生的发展空间，长此以往，在学生的世界中，会错误的认为老师会安排好一切，他们只是原封不动的将老师所教的东西复制到自己的笔记中，形成一种对老师的依赖，所以会出现很多这样的结果，比如，老师进行了一节课堂测验，只是将自己所讲的东西进行了一个形式的转变，即“换汤不换药”，可是学生却会茫然的不知所措，觉得老师没讲过，自己不会答。
2、教育发展区域间不平衡以及“教育不公平”的问题
由于地区间经济状况的不同，导致办学条件存在较大的差异，由此造成了不同地区学生享受到的教育资源不同；而教师队伍的素质参差不齐，也使得学生接受到的教育有所不同。虽然教育只是个体生存和发展的一个重要方面，但基于不公平入学条件毕业出来的学
生，社会很难区分其真实水准，从而导致就业竞争的不公平。相对于名牌、重点院校的大学生而言，不少一般本科、专科院校的毕业生，在就业市场上似乎存在“品牌劣势”某沿海城市在举办毕业生就业招聘会时，甚至打出“非重点院校的毕业生谢绝入内”的标语，严重破坏了就业竞争的公平性。还有在高等教育的发展过程中，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区，这势必造成了教育机会的不公。
3针对于我国的教育现状所需要做出的改变
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。在经济改革的大背景下，教育改革也成了一个必然的趋势，教育改革开始在关注个人的自身价值以及全面发展的问题，并且在现代教育的影响下，传统教学的方式从教师指导和教学的方式上都有一定的弊端，由此革新教学的重要性也就越来越被重视。
a、针对于教学方式的改革
新课程和新教材的出现是教育改革中一个很好的举措，我们可以在新教材中找到很多具有现实意义和富有挑战性的学习素材，并且会留给学生自主创新的空间，以此类练习来展示学生的思考创新的能力，为学生提供了探究、交流的实际操作平台，使学生将传统的理论知识以实践过程展现出来；这就尊重了学生，还给了学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。现在社会讲求的是全面的人才，这需要学生除了学习以外，还要能够达到德、智、体全面发展，同时彰显自己的个性优点，这样既可以为服务于社会，同时可以使个人价值得到体现。新课标的改革也正好体现了这一点。
学生才是学习的主体，如果主体失去了前进的兴趣，那么向导说再多做再多都是徒劳，让学生对学习感兴趣，就应该给学生自由，尊重他们，学生之间由于自身的实际情况不同所以会有参差不齐的水平，这一点在教学过程中必须注意，老师不应该只根据教学内容设计教学过程，必须要考虑到不同学生的潜在能力和能否有效将老师所讲的内容消化。给他们自由发挥的空间，才会将不同水平的学生在某方面上的突出能力显现出来，使学生受到鼓励，才会对学习产生兴趣，有了兴趣，学生的主观能动性也才可得到加强。总而言之，兴趣是最好的老师，注重学生兴趣的培养，是教育改革中很关键的一步。
在课堂上，老师和学生能否很好的交流也是教育改革中不可忽略的一个关键环节，课本上的东西往往只是一种范例，作为老师，应该运用一些技巧性的教学新方法来激发学生创新思维的能力，而学生，也应积极拓展自己的知识面，无论是在课内外，都应扩大自己的视野，不让自己完全被课本所束缚，并且是否能将所学的东西运用的实际生活中也是学生是否能够
对所学内容进行实践创新的一个能力的体现。学生应在平时的学习生活中，多思多问，老师多启发多方式的解决学生思想中的疑难杂症，学生老师共同合作，整理经验，才会达到老师的教学和学生的学习得到“共赢”的结果。
b、如何促进不同区域教育发展的协调性以及改变“教育不公平”的问题
在区域教育发展不平衡的问题中，我认为政府应该加大对边远山区教育的投入力度，拉近地区教育的距离，使东、西部地区以及城乡之间教育经费的投入处于一个相对协调的状态，而在教育不公平的问题中，这也是需要国家政策的扶持与帮助，我国财政教育支出在三级教育上生均投入相差过大，导致了教育投资内部结构的不合理，这就需要一定的调整，而且对于技术教育的投入也应有一定的力度，而不应该只是一味的增强高等教育的投入。
4、我国未来教育的发展趋势
二十一世纪的今天，综合国力的较量已经发展成为经济实力的较量。我们可以认知到，面对今天的信息化社会，创新型人才已经是未来教育事业发展所要培养的重要对象，创新对于任何一种事物或者机制来说，都是促使其历史车轮源源不断向前迈进的动力。 a发展创新型人才
在世界上，经济实力的较量就完全取决于一个国家的科技文化水平的高低。纵观世界上的各个发达国家以及综合能力强劲的大国，教育已经成为了各个国家十分重视的一项长期任务。不能否认的是，我国正处于发展的重要战略时期，大力培育创新型人才，能够为我国建设创新型国家、国家的创新体系以及全面建设小康社会，提供坚强的人才保证和智力保障，只有当文化素质提高，科学技术实力增强，才能够在国际上的综合能力竞争中脱颖而出。从一定意义上说，创新型人才正以前所未有的时代需求推进着国家的自主创新，在激烈的国际竞争中占据主动，实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此说，创新型人才必须是有理想、有抱负的人，具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新品质。具备了这样一种品质，才能够有为求真知、求新知而敢闯、敢试、敢冒风险的大无畏勇气，才能构成创新型人才的强大精神动力。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。所以，发展和壮大教育事业就成为了我国的一项必须做好的长期工作。 b、网络教育的发展以及多媒体的运用
如今，站在时代前沿的我们这一代人正处于一个信息化突飞猛进的时代，网络教育走进社会大众的视野，逐渐的也似乎成为了未来全球化形势下一个很重要的课题，我们已经明确的认识到当人类进入网络教育时期，教育的对象，教育的组织形式以及教育的目的都发生了
很大的变化，与此相适应的，我们所采用的教学方式也必须得到转型。只有教学方式和受教育的对象的接收方式相吻合，孩子们才能够得到更大的收获，获得更好的教育。21世纪是科技飞速发展，网络信息化的时代，而以网络技术和多媒体技术为核心的信息教育已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，用多媒体在课堂教学中的使用也越来越多地受到教师的重视。由于多媒体能够形象、直观、大容量反映教学内容的特点，从而使课堂教学能够变得更加生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，这样一方面加强了学习的积极性，而且也真正切实提高了教育教学质量。
在当前的生活中，我们已经或多或少的接触到一些有关网络教育的知识，但我们所能认知到的只是局域性的，面对未来的世界，我们还需要用很长的时间去了解网络教育的深层体系，从而知道我们的教育走向一种具有时代性的方向中。 ①
c、发展现代教育，构建新型教学机构
所谓教育现代化，最重要的就是其中的时代性。这就要求我们在应对改革的过程中， 要严格的按照时代的特点进行改革，使之顺应潮流。这就要求我们在改革的过程中做到培养出来的人具有现代社会所需要的素质，同时师资力量包括校长都要具有应对具有时代特征的同学的能力，课程和教材内容的设定更要符合时代的要求和特征。
对于现代教育来说，需要的是以个人的吸收能力为基础的，人不单单再是传统观念所认为的生产主体，更重要的是要发展个人的潜力，并使其得到最大限度的发挥，这是当前教育改革的一个急需解决的任务。目前世界各国在基础教育改革中普遍提出：要大力提高基础教育质量；要以培养孩子的生存能力作为教育发展的基本方向；要以国际化、信息化为背景重新制定改革方略；要以培养学生的自我教育能力为教学改革的指导思想；要充分认识教师素质是决定改革成败的关键因素。当前我国正积极推进教育现代化，信息化发展，积极倡导和探索教育转型与具体教学课程整合的教学方式，对于教育改革的成功进行，发展学生的“信息素养”，以及培养学生的创新精神和实践能力，提高教师树立现代教育观念，改变传统的教学机构，培育和创造未来教育的新型模式，都有着十分重要的现实意义。能够在教育教学过程中运用现代教学技术构建新型教学机构，实现信息技术与课程整合的探索，对于教育将会是一项长期而艰难的任务。
对于我们的教育，一定要坚持育人为本、德育为先，这是社会主义核心价值体系融入国0） ②
民教育全过程的一个重要体现。要努力造就高素质人才，就要在提高综合素质上做大文章，既要努力学习科学知识，又要积极陶冶文化素养；既要努力增加知识积累与储备，又要积极加强品德修养；既要努力锻炼强健体魄，又要积极培养良好心理素质，真正实现全面发展。在教育这条无尽无止的大路上，我们必须坚守好绝对的心理素质，披荆斩棘的前进着，前方的道路永远是光明且充满阻碍的，这就要求我们必须要毫不松懈的在这条改革之路上不断努力前行，才能看到最终的阳光灿烂。
21世纪是我们全面进入信息化时代的世纪，是寄托我们美好梦想的知识经济时代。当跨进这一崭新的历史时刻的时候，我们会发现：它既充满了机遇，又面临着各种严峻挑战，既有高科技的挑战，同时又会面临着生态破坏、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战为了适应信息社会的文化建设和经济发展的需要，来应对知识经济时代提出的各种挑战，教育必须肩负起培养新型人才的重任。而未来教育的发展趋势更加告诉我们，未来的教育发展，将会以更加迅猛的速度前进，未来需要新型人才，需要全方面发展的人才来贡献于社会，造福于世界，以一个迅速适应新的发展模式的身份参加的教育过程以及社会发展的进程中，将个人价值以及能力发展到最大化。以一个发展的眼光来关注教育事业，使其朝着一个融合理想与现实意义的方向有节奏性的前进！
①
①丁刚.创新：新世纪的教育使命[M].北京：教育学科出版社，2000（100）
第17篇：关于斗门区幼儿园教育状况调查报告
随着社会主义市场经济的发展，我区的幼儿教育事业如雨后春笋迅速发展，在全社会日益关注青少年成长的大背景下，如何拓宽幼儿德育工作思路，创设适合校情的活动模式，创建适合学生思想道德成长的氛围，提高教师德育能力和自身素质，整合各方面力量，利用越来越丰富的教育资源为青少年健康成长服务，已成为当前社会，特别是我们教育工作者认真思考的问题。日前，本人对全区幼儿园的工作进行了专项调查，形成了《关于我区幼儿园教育状况调查报告》。该《调查报告》反映了当前全区幼儿园基本情况，存在的问题，以及对今后我区幼儿教育工作进一步改进的建议，是研究和加强全区幼儿工作的重要文献资料。
1 辖区内幼儿园基本情况
2000年以前全区只有8所国企主办的幼儿园，现在已发展到23所；有教职员工254人，其中幼师175人（有幼师资格证145人）；入园婴幼儿共有2783人，有相当部分是农村孩子。幼儿园的布局多元发展。过去只有几家大型厂企业有幼儿服务设施，现在幼儿园已经办到社区和农村；民营资本投入加大，辖区内幼儿园由国企公办基本上改制为民办。经营者服务意识和服务水平有明显提高，过去是家长把孩子送到园门，现在是幼儿园开着汽车上门接送，老师对幼儿的接待较过去热情多了，家长认为小孩入园也方便多了。
1.1 办园理念不断更新
农村幼儿园改制后，广大办园业主的办园理念在教育实践中逐步得到提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”作为办园的宗旨，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受当地政府和行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。为我市普及学前三年教育，满足广大人民群众日益增长的幼儿优质教育作出了贡献。
1.2 办园条件不断改善
改制前，我区幼儿园的办园条件普遍较差，改制后，广大业主积极筹措资金建造园舍，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。井岸镇和机关儿园、民乐幼儿园、乾务镇中心幼儿园、白蕉镇幼儿园等在原有设施的基 1
础上，增加内部设备投入，加强内部管理，成功创建了省现代化幼儿园。不少幼儿园在原来的类别基础上提升了办园类别。井岸镇中心幼儿园，乾务镇中心幼儿园等都投巨资兴建了教学大楼。目前，各镇中心幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添置。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建筑面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
1.3 办园行为不断规范
总体上说，广大办园业主的法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、社会保险和福利，按政策规定发放教职工的工资。井岸镇机关、实验、乾务镇中心、五山中心幼儿园等幼儿园按要求为部分教职工办理了社会保险，较好地调动了教职工的工作积极性，二是制订了一系列规章制度，规范办园行为。三是按类别、按政策收费，财务、会计制度逐步建立，代办费和伙食费能按时结清并公示，办园所需经费和发展资金基本有保证。四是大多数幼儿园结合实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。五是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全长效机制，尤其是幼儿接送等制度，基本消除了“幼儿接送车”现象。六是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。白蕉中心幼儿园、蓓蕾幼儿园等在当地政府和教育行政部门的领导下，联合办园，有效地遏制了非法幼儿园和相互间恶性竞争。
1.4 办园质量不断提高
各幼儿园都把提高保教质量放在重要的位置。一是提高保教队伍的思想业务素质，主动派送教师和保育员外出学习培训交流。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结、保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。五是重视健康教育，建立了幼儿健康检查制度和健康档案。蓓蕾儿园、三村幼儿园、五山中心幼儿园、新微幼儿园，井岸镇中心幼儿园，乾务镇南山幼儿园，莲洲镇中心幼儿园等幼儿园的保教质量赢得了广大群众的好评和赞许。
2 存在的主要问题
2.1 证件不齐全
按照斗教社[2003]3号文件的规定：“任何单位或个人主办幼儿园，应到公安、卫生、教育、民政等部门办理消防合格证、卫生许可证、办学许可证、民办非企业登记证，并按时参加年检”，但辖区23所幼儿园，只有机关、静华2家办园证件齐全，其中无办园证15所、无卫生许可证4所、无消防许可证6所、无民办非企业登记证15所，其中村级私立幼儿园均无任何证件。 2.2 园舍硬件设施差
这次调查发现23所幼儿园中只有5所有独立的园舍场地，符合办园条件。其余19所幼儿园全是租用学校、商业楼、民房住宅作为办园场地。一是活动场所狭小。没有对幼儿实行保育教育的活动室，有的没有单独的厨房、厕所。二是幼儿玩具匮乏。按规定，幼儿园应配备1件大型体育器械，2件中型活动器械。而这19所幼儿园没有一所有大型活动器械，仅有12所幼儿园设有简易的滑梯。室内供幼儿游戏用的玩具屈指可数，无玩具橱、图书架。三是教学设备不齐全，幼儿图书人均应为3册以上，但实际达不到人均1册，基本上没有必备的脚踏风琴和教学用的磁板。本次对各私立幼儿园进行了一次初步的调查，发现一个比较严重的问题，那就是大部分幼儿园都未能达到办园的基本条件，特别是一些在自己家开办的幼儿园连一些基本的设施都未添置，缺少一定的娱乐场所，几十个孩子挤在小小的空间里，这就更谈不上对幼儿的教育了。 2.3 教师素质差
教师素质参差不齐，辖区有8所国企幼儿园的教师基本是按规定配备的，其余15所幼儿园都没有按规定配备教师。园长、教学人员的学历资格均未达到规定的标准，教师的待遇偏低、流动性很大。大多数幼儿园教师都未能接受专业幼儿教育培训。其自身素质普遍不高，甚至有些人连初中都未毕业，这样以来，势必造成培养出的幼儿整体素质也不高。另一方面，部分幼儿园负责人的指导思想也存在极大问题，他们简单的认为，家长把孩子送来，我只要带好，保证吃好喝好玩好，孩子不生病，不吵闹就可以了。孰不知这是远远不行的。孩子是社会的未来，从小就应该加强其自身素质的提高，否则影响的将是一代人。 2.4 卫生条件差
本次调查发现，大多数幼儿园幼儿饮水的杯子、毛巾交叉使用，杯子不洁净，放杯子的架子上积满灰尘。保健医生、厨房人员和保育员严重不足，没有卫生许可证，没有指定合理的食谱。幼儿的卫生保健得不到有效保障。很多私立幼儿园定期的健康
体检未能落实，以至，贻误了个别儿童生理缺陷的最佳矫治时期。由于管理的不规范，致使不少孩子意外事故如摔伤、烫伤等时有发生。 2.5 园地安全隐患大
有5所幼儿园设在二楼，这对幼儿的安全构成极大的威胁。其中4所幼儿园设在超市和商店楼上，另外一所住宅楼二楼，与住户共用唯一的楼梯道，还有一所幼儿园没有消防用水，而且生活用水是定时的。 2.6 车辆安全隐患大
有12所幼儿园用汽车接送幼儿，基本是旧车，还有部分问题车，难以承担接送幼儿的重任。我区交警大队曾对幼儿园接送专车进行专项检查，发现有5所幼儿园用自用的微型面包车接送幼儿，核载7人实载14人（该园已停办），还有一所使用未年审、未参加保险的大客车接送幼儿，核载42人实载63人。
我区幼儿园管理工作存在的问题可以说是全国大多数地区的一个缩影，是一个较为普遍性的社会问题。究其原因：一是各级政府对幼教事业的重视不够，面对幼教事业逐步走向社会的发展趋势，没有相应的配套措施和政策，没有将辖区幼儿园的建设纳入长远规划。二是经费投入不足，各级政府既没有把幼儿教育事业经费纳入财政预算，又没有指定哪个部门牵头组织社会力量为幼儿园捐资办园。三是政府的主管审批部门协调配合不力，多家管理，可是没有一家管，导致非法办园者有了可乘之机，见缝插针，无序办园。
3 对辖区内幼儿教育工作进一步改进的建议
幼儿教育是基础教育的重要组成部分。发展幼儿教育，对于儿童的后继学习和终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现“两个率先”，具有重要意义。为此，建议如下： 3.1 规范办园行为，提高法人素质
要进一步加强对民办幼儿园的监督与指导，规范办园行为，对持有办园许可证但条件较差的幼儿园要限期整改；对尚未办理办园许可证（指有注册办园证）的符合办学条件的要督促其迅速办理民办幼儿园办园许可证，对非法举办的幼儿园要坚决取缔。要进一步加强幼儿园园长的培训力度，尤其是更新法人的办园理念，使其取得任职资格证书，要进行资格考核制度，对其经营理念、办园水平进行经常性考核，提高管理水平。 3.2 稳定教师队伍，提高教师水平
要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿教师资格准入制度和注册管理制度。民办幼儿园教师的聘任和录用尽量在教育部门注册的合格教师中选拔，逐步辞退不合格人员。要依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术、职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，切实提高民办幼儿园教师的待遇，稳定幼儿教师队伍。与此同时，要切实加强对幼儿教师的培训，一是经过园本培训，使全体教师与时俱进，确立正确的教育思想，教育理念，不断改进教育方法；二是继续建立持证上岗制度，构筑教师入口关；三是为幼儿教师培训交流，展示才能创造良好的外部环境。同时要鼓励、甚至强制要求各镇中心幼儿园和市区幼儿园吸收录用正规师范毕业的幼教老师，为我市幼教队伍增添新鲜血液。
3.3 加强园务管理，提高保教质量
要进一步贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》，重视幼儿园教育教研和科研工作，加强幼儿园教育教学的常规管理，促进德智体美等全面发展。要建立幼儿园安全长效管理机制，明确职责，落实到位；随时消除各种事故隐患，防范于未然，加强综合治理，整治幼儿园周边环境，要采取多种方式对教师、家长和幼儿进行安全常识教育，切实做好幼儿园安全工作。要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的需要；尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长。要加快建立社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，建立科学的评价体系；加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，不断提高保教质量。 3.4 增加经费投入，提升办园条件
要进一步明晰幼儿园资产，依法提取发展基金，要确保每年毛收入总额的20%用于改善办园条件。要进一步加强园舍硬件建设，尤其是专用活动室的建设。要大力添置教育现代化电教设施、电教玩具、大型玩具、图书资料、音像资料等硬件设备。要进一步开辟草坪、沙地、小土坡、饲养场（角）、种植园地、嬉水池等活动场地，增加幼儿活动空间。要进一步净化、绿化、美化园内环境，加强校园文化建设，营造充满童趣的健康乐园。
3.5 完善管理体制，强化督查指导
要切实加强对民办幼儿园的组织领导，完善幼教管理体制，认真履行政府职责。市教育局和教育督导室、各镇乡人民政府、联校要定期对幼儿教育事业发展、经费筹措与投入、幼儿园的保教质量和管理水平、依法办园等情况进行督查指导，并将检查结果向
社会公示，接受社会和家长的监督，着力提高办园质量。要合理调整幼儿园布局设置，鼓励联合办园，规模办园，遏制非法幼儿园和恶性竞争。要积极推进幼儿园的特色教育，引导幼儿园认真开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。在教育思想，办园目标，园务管理，保教质量，师资培训等方面形成独树一帜的办园特色。要督促民办幼儿园做好创建升类工作，有计划地推动省现代化、示范性幼儿园建设，发挥其示范、辐射作用，全力推进全区幼儿教育协调、健康、持续发展。
致 谢
随着毕业调查报告写作的完成，我的大专生活也即将结束，我要感谢在我人生中最美丽的三年里出现并给予我无私帮助的所有人，我向你们致以最诚挚的谢意！感谢你们！
本文的研究是在毕瑞峰老师的悉心指导下完成的。老师渊博的学识、敏捷的思维、严谨求实的学风，使我受益匪浅；尤其是老师那追求真理、献身科学、严于律己、宽以待人的崇高品质永远是学生的榜样。值此成文之际，谨向三年来在学业内外给予本人谆谆教诲和无私关怀的老师——毕瑞峰老师表达最真诚的谢意。
感谢华南农业大学的各位老师的大力支持。感谢珠海党校的所有老师和我们的班主任肖老师，感谢我的家人对我的全力支持。感谢所有关心我的人！他们在我攻读大专期间的支持、理解和关心将永远鼓励我不断前进。
第18篇：小学教师教育技术能力的发展状况
小学教师教育技术能力的发展状况
写作学生：漆国玉
指导教师：连榕
关键词：小学教师 教育技术能力 发展状况
摘要：为了更清楚的认识农村小学教师教育教学能力的发展状况，本文从教师教育教学能力特征中选择一个有针对性的、具有现实意义模块进行论述，即，小学教师教育技术能力的发展状况。通过对现状的分析、阐述原因的存在、最后提出作者的一些看法及对策。 一．教师教育技术能力现状分析
（一）.硬件及软件的应用情况 1.教育技术手段应用
教学设计是教学过程中最重要也是最基本的环节之一，教学设计过程中运用远程(网络)教学资源可以取得意想不到的效果，它突破了以往教师个人凭教科书或参考书备课的历史，通过远程教育手段和互联网络实现了最大限度的教育资源共享。当前，在中小学各学科的教学实践过程中，广大教师已进行了大量的信息技术应用于学科教学的实践，从应用的情况来看，信息技术在教学中的应用大大促进了各学科课程改革的深化，优化了学科教学过程，提高了教学效果。根据调查结果，被调查的教师中仍有接近一半的教师从未进行过信息化教学设计；高达三分之二的教师在备课和教学中没有应用过任何远程(网络)教学资源，体现了教师们在这一方面的能力处于较大的劣势状态；近三分之一的教师没有应用过PPT教学课件进行教学，有一半以上的教师在教学中没有应用过除PPT以外的教学课件。笔者还发现，大多数教师虽然知道“教育技术”这个名称，但对其涵义却没有深入的理解，多数教师将“教育技术”与“信息技术”混为一谈。 2.教学媒体设备应用
教学媒体设备的应用是教育技术应用能力的出发点，媒体设备的状况及使用情况直接影响到教学效果，关系着教师教育技术能力水平，也直接影响着学校办学的效益，所以教学媒体设备必须提高使用率以达到提高经济效益和社会效益的目的。本文主要从幻灯等传统设备的应用、远程教育设备、多媒体教学系统、计算机网络教室和校园网及互联网等六个方面进行，由于远程教育手段在当地的普及推广和互联网络的普及，只有一半左右的教师会基本操作，而多媒体教学系统和计算机网络教室有大部分的教师不会，值得关注的是幻灯等传统教学设备只有五分之一左右的教师会操作(含能熟练掌握的教师在内)，远远低于其他相对现代化的教学设备，反映了当前农村小学教师对传统教学设备应用的不重视的整体情况。 3.教育软件应用
教育软件的熟练程度主要从教学数据统计、PPT课件制作、教学网页制作、多媒体软件、网络资源搜索和电子邮件等六个方面进行了重点调查，结果在教学软件的熟练程度方面，会操作程度最高的是教学数据统计，程度最低的是教学网页制作工具和多媒体软件。对上述数据进行综合对比可知，多数教师对教学网站、教育Blog等新一代教学手段，普遍缺乏了解，与传统课堂教学方式相比较，教育网站、教育Blog等新技术手段不受时空限制，师生互动性好，学生参与积极性高，能更好地培养学生的协作能力、组织能力、实践能力、创新能力，能够促进学生个性的充分张扬，是改善教学质量理想的新一代教学工具，同时也是教师之间充分交流的信息平台，是现有学校教育资源共享的有力补充，很有必要加强教师这方面的训练。
（二）.教育技术发展面临的优势和劣势
1.优势 （1）．相关部门的重视为教育技术能力发展提供有力保障
为全面提高全国中小学教师教育技术能力和水平，促进中小学教师专业能力的发展，教育部出台了教育技术能力标准，并启动实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”项目，发布“教育技术培训大纲”和《教育技术考试大纲》，为中小学教师教育技术能力发展提供了有力保障。
在当地教育部门领导下，联合省内外优质资源有序地在全省范围内通过多种形式开展教育技术能力培训，为普及提高全省中小学教师教育技术应用的积极推进奠定了良好的基础。以“三新一德”(即教育新理念、新课程、新技术和师德教育)为主要内容在全省开展的中小学教师培训中，将教育技术作为教师培训的重要内容，帮助广大中小学教师提升专业发展水平。
（2）．较大规模的教育技术能力培训积累了基础
近两年以来，按国家对中小学教师教育技术能力的要求，本省通过多种模式进行较大规模的中小学教师教育技术能力省级培训，并利用北京大学远程教育的优势，中英西南培训项目进行教师教育技术能力远程培训，取得了丰硕的成果，在培训过程中积累了一定的经验，储备了相当数量的师资资源，为进一步提高农村教师教育技术能力奠定了一定的基础。
（3）．远程教育资源建设促进教育技术能力发展向前迈进
在当前农村远程教育发展过程中，要使农村远程教育工程能够得到有效应用，关键是解决好教师教育技术能力发展问题。作为最早的现代远程教育试点地点之一，几年来，远程教育设施大面积投入建设，远程教育资源不断积累以及远程教育方面人才储备，为我市中小学教师教育技术能力发展提供了一定的基础。
2.劣势
（1）.专职信息技术教师不足，教育技术应用整体滞后
信息技术教师是推进农村学校教育技术应用的核心力量，但信息技术教师数量少、分布不均，农村小学信息技术课程不能完全正常开设，教师教育技术应用方面不能得到正确、有效的指导，教师们对信息技术及应用技能掌握程度较低，造成教育技术应用整体滞后的状态。
（2）.地域环境严重限制教师教育技术能力提高
自然地理因素也是影响地区教育技术发展的重要因素，云南省农村大多深处内陆边远地区，自然环境较差，交通不便，信息闭塞，导致区域教育技术应用受到更为严重的负面影响，缺乏教育技术应用的“内在生长力”，长期以来形成了低水平无序成长的恶性循环和对培训的强烈依赖性。
（3）.教学设备的不足成为教育技术应用的瓶颈
虽然远程教育设施投入建设，但经过几年的高强度使用，一部分已经自然老化，一部分虽然还在使用但相对比较落后，且数量不足，不能满足正常教学需求，教师们因此逐渐形成因为设备的缺乏而不再考虑运用现代教育技术手段进行教学，也使教师们有充分的理由认为可以不掌握教育技术领域的知识。
（4）.教育资源缺乏严重制约着教育技术应用的发展
农村教师最为苦恼的是没有现成的资源供他们应用。首先，虽然网络平台上有着成千上万的资源供人们获取，但他们很难找到合适的教学资源，经过千辛万苦找到的资源往往还需要修改后才符合要求；其次，他们教学负担繁重，已经很少有精力投入其中，也不愿意为此花费更多的时间；再次，由于教育技术应用水平低下，缺乏主动搜索资源、整合资源的能力，造成农村教师在教学资源方面的匮乏，与教学设备一样越来越成为教育技术应用的瓶颈之一。 二．原因分析
（一）．硬件设备的缺乏与教学需求的冲突
一般情况下，农村小学的硬件设备比较落后，不能满足整个学校教学的需求。就拿我校来说，仅有一个多媒体教室和一个移动液晶投影仪。而由于新教材的编排要求，使用现代教育技术的需求大大增加，于是在最初出现了上课教师抢用多媒体教室的现象。由于僧多粥少，逐渐地有的教师因为设备的缺乏而根本不再考虑运用现代教育技术。有些教学内容（特别是数学“空间与图形”领域）的教学中，即使非常需要现代教育技术的运用，在设备缺乏的情况下，教师也只能依照原有的教学方式，进行静态的、单向的教学，大大地影响了课堂教学的效果。
（二）．缺乏丰富的、满足实际需求的教学资源
在资源库建设方面，各有关的专业部门、软件开发公司推出了一些优秀的方案，但是，由于课程改革，教材变化，各类学校现代化教育环境的不同，应用水平的差异等原因，使购买来的教学资源难以满足现实教育教学的个性化需要，优秀教育信息资源的匮乏已越来越成为制约现代化教育技术运用的瓶颈。
另外一个重要的原因是教师在自制教学课件时很难找到合适的素材，往往为了一节课，需要花费大量的时间和精力去找素材，一个教学课件的制作，相对一节课来说，时间成本太高。教师本身已经承受着沉重的教学负担了，在这样的情况下，就很难持续地经常制作课件运用于教学了。
（三）．现代教育技术运用能力的相对薄弱
正如前面提到的，针对教师的现代教育技术培训，从培训方式来看，往往脱离实际，学与用没有结合；从培训内容来看，则重应试轻实用；从培训要求来看，“以考定学”的培训目标，使得现代教育技术培训成为“考证培训”，而不是 “能力培训”。因此大多数教师运用现代教育技术水平的能力比较薄弱，有80%的老师感慨于技术的落后难以满足课堂教学需求，虽有强烈的使用欲望，而又受限于自己使用水平的低下。即使有去尝试自己制作课件，但往往遇到种种技术障碍，使用现代教育技术成为了一种“折磨”，与其被“折磨”不如“舍弃”，这在很多一线教师身上有明显的倾向。
（四）．课程观还没有得到根本的转变
现代教育技术在教育中的运用，是基于现代教育理论的指导。在教育目标、教学组织、学习方式、教育评价等方面，都必须要有新的转变和提升。没有这样的一种认识前提，也就不会产生使用现代教育技术提升教育教学水平的冲动和热情。因此，很多教师即使掌握一定的现代教育技术，也不主动去运用、探索，实际上还是被旧的教育方式所束缚，乐于守成，惰于革新，现代教育理论指导下的现代课程观还未能在广大教师头脑中建立起来，现代教育技术对教育的推动作用，还没有被广大教师深刻地认识和理解。
（五）．陈旧的教育评价方式阻滞现代教育技术的运用
由于对学生学习评价方式还没有从根本意义上进行改革，最终对于教师教育教学成果的评价还是以学生的考试成绩作为标准，同时对学生的评价也主要是以基础知识和技能的考核为主，对过程与方法、情感与态度方面的评价还没有什么根本性的突破。在这样的形势下，教师如果采用传统的教学方式，也同样能把基础知识和技能教给学生，同样也能达到比较好的教学效果，一线教师都是很注重实效的，觉得如果花了大力气去整合资源，取得的效果也不明显的话也就不再有太多的积极性了。
三．对策分析
（一）．加大硬件投入为现代教育技术生根提供土壤
这是农村小学校长们最头疼的问题，这个需要政府财政的投入才能解决，所以这里不作为主要叙述的问题。我们应该可以清醒地认识到，“巧妇难为无米之炊”，没有现代化教育所需的物质环境支撑，现代化的教育理念、现代教育模式的构建，都是“空中楼阁”，政府投入，责无旁贷。
（二）．充分运用现有教育技术促进教师专业化发展
一般情况下，随着教育现代化建设进程的不断深化，学校在教育技术方面也有一定的装备，这一点，我校已经通过过去一年的实践得到了证实，不少教师已经逐渐适应了利用博客进行交流、研讨的方式。立足现实，挖掘潜力，逐步应用，从“学校已有的，教师能做的”方面进行探索，应该是当前我们农村小学最可行的一条思路与策略。
（三）．重视课程资源库的建设为常态运用提供支持
一线教师最苦恼的是没有现成的资源可供他们选择，同时他们又缺乏主动搜索资源、整合资源的时间和精力，所以除了要上公开课之外就很少有人肯在平时花大量时间开展这项工作。而这项工作，实际上应该引起学校管理者的重视，应该作为学校的一项重要工作内容纳入思考。每所学校要尽可能自主地开展校本资源库的建设，有组织、有系统、有制度，使得全校的每个教师都能自觉地搜索、主动地积累，有序地整理，循序渐进地遵循实用性原则、整合性原则、开放性原则、规范性原则建立起学校的现代教育技术资源库。
（四）．以课题研究提升教师运用现代教育技术的意识
一般的观点，在现代化设备相对落后的学校，如果要开一个信息技术与学科整合的课题似乎是一个笑话，但实际上，学校开展与现代教育技术相关的课题研究，并非一定要有非常完善的现代教育环境才可实施。立足已有的现代教育环境，探究当下的课程与技术整合之道，也许更符合现实，更具有普遍的意义。何况，我们现在各所学校也都具备了校园网络系统，有了基本的多媒体平台和网络平台，以这些软件、硬件为基础，结合广大教师的智慧投入，课题研究完全可以开展起来。
农村学校正因为在现代教育技术方面落后，就更应该去行动，在行动中思考和研究，从而产生推动力，形成一个良好的循环系统：理论学习--技术培训--课堂实践--研讨反思--再学习再实践再思考，在这样的过程中，必然地会产生出优秀的课例、多样的资源、引领的教师、有效的经验。这样以行为为主的课题研究，可以多轮开展，螺旋上升，学校硬件水平和教师水平在此过程中同步提高，从而开辟出农村小学现代教育技术运用和研究的特色道路。
四．参考资料
（一）．云南省《中小学教师教育技术能力》建设规划，来源于2010年3月17日云南省教育厅的文件
（二）．教育部师范教育司主编.教学人员教育技术能力标准解读，北京师大出版社出版，2005，196；
（三）．汪琼主编.中小学教师教育技术水平考试备考指南，北京大学出版社，2006，
（五）．曹岭岚，许可主编.教师教育技术能力建构：信息化环境下的教师专业发展，南京师范大学出版社，2007,212；
（六）．王海峰主编.中小学教师教育技术能力标准实施手册，北京大学出版社，2005，300.
第19篇：教育信息化发展状况调研工作的通知
武安市教育局电教仪器站
关于开展2017年全国教育信息化发展状况调研工作的
通知
各乡镇中心校、直属中小学：
为了准确、全面了解武安市教育信息化发展状况，深入推进武安市“十三五”教育信息化工作，要求全市所有中小学校全部参加调研（除高中、乡镇教学点外）。请下载电子问卷，根据要求认真填写。
问卷填写说明：
1、所有中小学校（不包括教学点），填写《2017中小学校信息化发展状况调研问卷》问卷（附件6），每校填写一份。所有中小学校（不包括教学点），抽取一个班级，班级所有任课教师，填写《2017中小学校教师信息化发展状况调研问卷》问卷（附件7），每名教师填写一份。
2、特殊教育学校，填写《特殊教育学校教育信息化调查问卷》问卷（附件5），每校填写一份。
3、问卷文件名命名规则：问卷类别+单位名称+问卷联系人手机号码.xls (问卷类别包括：教师问卷、普通中小学问卷、特殊教育学校问卷)
第20篇：对家乡教育状况的调研分析
争当先进，奉献青春
——对家乡教育状况的调研分析
学院班级：姓名：学号：
近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。为此，笔者在学校的要求于自身发展的要求下特开展对家乡的农村义务教育状况的此次社会实践调查。然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。
我选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。
农村中小学教育现状及成因分析：通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：教育经费严重短缺、师资力量薄弱、应试色彩浓郁，师生不堪重负、德育教育令人堪忧、升学无望，就业无路，致富无术等等。
农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占GDP 2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一
级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。
笔者所处的乡镇，六所小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。他们往往显得力不从心。试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易？！造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的
老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。
农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。
改变农村教育现状的策略：对策一：加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。对策二：全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。对策三：彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。据调查，在农村中小学教师中由于担心教学质量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45岁左右中年教师最为突出。此外，在农村中小学教师队伍中，有相当一部分是“半边户”（夫妻只有一人有固定工作）由于工作压力大，家庭负担重，个人
收入有限，他们往往身心俱疲。我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。对策四：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。
调查过程中的收获与反思：通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学院团委给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢家乡父老给予的配合支持。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学院的教育下学习本领，为社会主义新农村与社会和谐的构建做出贡献！
