推荐第1篇：“纸片托水”教学设计(情趣作文实验类 叶玲燕)
作文课例（适合二年级学生）
纸片托水
——二年级科学类情趣作文教学设计课例
宁波国家高新区实验学校 叶玲燕
【设计理念】
科学游戏是借助生活中的常见材料，把科学的原理寓于游戏之中，使学生在轻松愉快的状态下进行探索、操作的活动。天真无邪的二年级孩子大都数第一次见到“纸片托水”这个科学游戏时，全部表现出十分好奇的神色。此刻，在他们的眼里，老师仿佛是世界上最伟大的魔术师，都迫切想知道其中的原理。从实际操作来看，“纸片托水”游戏使用的实验材料简单，操作过程难度不大，特别适合初步具有动手操作能力的二年级学生来进行。
小学二年级的孩子已经具有了初步观察事物的本领，乐于探究问题的根源。二年级也是小学写话练习的起步阶段，这一时期，孩子在老师的鼓励下，十分乐意把自己看到的有趣、神奇的事物通过文字表达出来。“纸片托水”这个实验就十分有趣，通过让学生自己动手实践，亲身感受到身边大气的神奇力量。当学生沉浸在欢快的游戏中，人人动手实践后，自然而然就就可以把本次的活动写下来。
科学类情趣作文是真正实现了“习作”、“游戏”两不误，真正达到了寓教于乐的目的。活动可以不断激发学生的探索能力，培养动手能力，激发他们对世界的好奇心，懂得粗浅的科学道理，更让学生不再害怕习作。 【教学目标】
1．在教师科学地指导下，人人都能动手做好这个实验游戏。
2．能够仔细观察实验者的神态、动作表现，并用通顺、比较形象的话语描述每个步骤。大致记录实验过程，进行写话练习。
3．科学游戏不断激发学生的探索能力，让孩子们在科学游戏感受到了快乐，通过活动感受到身边大气的神奇力量，培养对探究科学的喜爱之情。 【课前准备】
每个小组准备一杯清水、一个玻璃杯、若干张A4白纸。 【课时安排】一课时
【教学流程】
一、激趣引入。
1、同学们，今天老师要给大家上一堂有趣的课，在这节课中，我们经常会以四人小组合作的形式来进行，所以老师希望小组同学之间要相互配合。下面，请你们以最快的速度找到自己的小组成员，用行动告诉老师，你们准备好了。
2、这节课老师要给大家做一个神奇的实验，想看吗？我看你一脸的微笑，
是不是对叶老师神奇的实验特别感兴趣？能用个词形容下自己的心情吗？（开心、激动、兴奋）观察一下你的同伴，当时他们又是什么表情呢？（乐得合不拢嘴、笑嘻嘻）
3、老师也特别想露一手给你们看，不过呀，这个实验对观看者的要求有点高，我有点小任务交代给你们，有信心完成吗？（有）
①我要求我的观众要像孙悟空一样有火眼金睛，能仔细观察老师的一举一动；②我还要求我的观众能像小八哥一样能说会道，就是要勇于发言，善于表达自己的观点。两个小小的要求能做到吧？（能）
4、我要做的这个神奇的实验名称叫“纸片托水”（板书）。头一次听到这个实验吧，同桌之间说说自己的心理感受。我来采访下，你们刚才都有什么感受。（生自由发问：纸一碰到水就湿了，怎么可能托住水呢？）（关键词：疑惑不解、议论纷纷）
【设计意图 兴趣是学生最好的老师！有效激发学生学习兴趣的课前导入无疑是一针课前兴奋剂。当学生听说老师不上课，而是要演示实验时，那心情真是迫不及待，好希望一睹为快！正是在这样的心情、氛围中，孩子的注意力会特别集中，心情表达特别真实。对课题的新鲜感更是让孩子们对本堂课充满了无限的遐想和期待！】
二、教师演示实验步骤，指导学生观察
1、过渡：我看小朋友的眼睛里写满了问号，甚至有些人对叶老师的实验有点怀疑。你可以暂时不相信自己的耳朵，但是过不了多久。我一定会让你们相信自己的眼睛！下面老师要做这个实验了，小眼睛要认真地看，小耳朵要仔细听老师的讲述，小脑袋呢？当然是要思考啦！
2、实验分步过程：
（一）第一步：在空玻璃杯内盛满清水。（教师动手演示）
师：注意仔细观察老师的每一个动作细节，同学们待会回答时，用词可要准确，还要注意先后顺序的连接词。（第一步演示完毕）说说你看到老师是怎么做的？
（提示回答，出示关键词：首先、装满、溢出） 首先，叶老师往空杯子里装满水，直到水溢出来为止。
（二）第二步：把纸片盖住杯口。（教师动手演示）
师：谁来描述下老师刚才的一步。能讲清楚老师的动作、神情就更棒了。 （提示回答，出示关键词：小心翼翼、盖住、用力压） 接着，叶老师把一张白纸小心翼翼地盖在杯口上。
（三）第三步：用手压着纸片，将杯子倒转，使杯口朝下。（教师动手演示）
师：这个步骤，老师的动作可是一连串的，谁能说说老师刚才的动作。 （提示回答，出示关键词：一只手……另一只手……、快速、倒转）
只见叶老师右手拿着杯子，左手托着纸片，以惊人的速度猛地把杯子倒转过来。
（四）第四步：将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口。（教师动手演示）
师：说好同学和老师的神态，你就成功了一大半。谁来说说看。
（提示回答，出示关键词：鸦雀无声、目不转睛、盯着、慢慢地移开、紧张、奇迹、竟然、惊讶地张大了嘴巴、）
顿时,教室里鸦雀无声,同学们个个目不转睛地盯着杯子。 这时,叶老师把手慢慢地移开,教室里霎时充满了紧张气氛,同学们的心绷得紧紧的,奇迹发生了:叶老师的手松了,水和纸居然一点也没掉下来！ 同学们简直不敢相信自己的眼睛,惊讶得张大了嘴巴。
3、完整表达实验过程：
你们那么聪明，记住老师实验步骤了吗？综合刚才同学们的表述，四人小组合作说一说实验过程。
【设计意图 二年级的学生连续观察能力有限，因此，在教学过程中，教师充分考虑到了低段孩子的学情，实验表述有个从简到难的循序渐进的过程。将实验步骤有条理地分成了四小步，每一步都是做一做、想一想、说一说，争取让每个孩子都能流利而清晰地表达好每个实验步骤，为接下来的总体阐述和学生动手做实验打好基础。实验过程，教师操作干脆利落，语言表述简洁明晰，指导循序渐进。部分重点提示语的出示，一方面降低学习难度，另一方面有利于叩开学生思维的大门，涌现出更多的词语、句子和想法。】
三、科学大揭秘
1、（师拎着杯子，给生看）师：同学们，实验做完了，你有什么想对老师说吗？（学生称赞老师是世界上最厉害的魔术师。）谢谢你们的夸奖，我真是心花怒放。
2、你也想像老师一样这么厉害吗？你们说说看，是叶老师真的有魔力，能让纸片托住水呢，还是实验中蕴含着科学道理？
3、你知道这个道理吗？给点小提示，上学期，我们学过一篇课文，文中讲了苹果自己落地的故事，还记得课题吗？（《地球爷爷的手》）地球爷爷的手就是我们看不见的地球引力。今天，叶老师之所以能让纸片托住水，也是有位看不见的大力士帮忙，是它把纸片托住了，这位大力士就是神奇的“大气压”！纸片能托水是因为杯子里面装满了水，纸片又紧紧盖住了杯口，杯子内成为真空。而空气想进到杯子里，就往杯子里挤，所以形成了大气压力。
【设计意图 向低段的学生讲述实验背后的科学道理似乎显得有点难以下手，讲得太简单了，怕没讲清楚；讲得深刻了，又怕学生听不懂。在该环节中，教师却处理得非常到位，从学生熟悉的课文入手，降低孩子对科学的理解难度，然后举
一反三，巧妙引出看不见、摸不着，但时时存在的“大气压”。】
四、感受大气压的存在（根据上课进度，两个小实验教师自行取舍）
在我们的生活中，你想见见大气压吗？今天，老师也把它带来了，瞧，就在我的手上！
1、针管中的大气压
（取一支全新的一次性针筒，拔出前面的针头，将针筒推拉至最顶端，筒内充满空气，教师用手堵住另一端的小口，请学生一个个试着推压针管，因为针筒内充满了空气，存在大气压，所以学生不能将针管压下去。这个小实验说明大气压存在。）
2、真空挂钩本领大
（将一枚用真空原理起作用的挂钩挂在黑板上，请学生上台用手扳小钩子，发现挂钩和黑板吸得很牢，难以拉下。这也是大气压的作用。）
【设计意图 通过“纸片托水”这个实验，学生知道了有“大气压”这一物质，但生活中哪里还存在大气压呢？怎么让小朋友亲身感受到大气压呢？这一环节中的两个小实验补充，就弥补了学生看不见大气压的遗憾，实现了想进一步感受大气压的愿望。验证了大气压的存在之后，相信孩子们一定可以在以后的生活中敏锐地捕捉到各种形式存在的大气压的。】
五、学生动手操作
1、同学们听老师讲了那么多，看得也差不多了，想不想自己动手试试呀？在试之前，我再告诉同学们一个让实验成功的“秘诀”：在实验中要想成功，必须把杯子装满水，不留一点空隙，否则空气就会进去！
2、哪个小朋友想试一试？（请生上台演示）底下的小朋友要认真观察实验者的一举一动！我们看看他会不会成功。
【设计意图 为了争取让学生做成功这个实验，老师悄悄地告诉学生一个“秘诀”，大家一定会听得很仔细，因为谁不想成功呢！请个别学生上台演示，一来检查学生学习后实际操作情况，二来底下的学生通过观察自己同伴的表现，可以作为写作的素材，无论成功与否都是宝贵的亲身体验，真是一举两得。在学生操作过程中，如遇到困难，大家可以一起帮助他。】
六、写一写
1、同学们，快乐的时光总是过得那么快，这节课里，老师和大家一起做了一个有趣的科学实验，我们还探究了其中蕴含的科学小道理。看着大家兴奋劲，老师相信，你一定能把这快乐的一课用文字写下来，开始吧。
【设计意图 学生此刻的心情十分愉悦，趁着刚做完实验的热乎劲，带着实验成功的喜悦感，让学生当堂把作文写好，可以展示孩子勤于动手，乐于探究的快乐
一面。】
七、课后作业
把“纸片托水”的实验做给爸爸妈妈看，并且告诉他们其中的科学道理。 【设计意图 学生在课堂中学会的本领，学到的知识要会在课外使用，把“纸片托水”的游戏做给爸爸妈妈看，就是巩固自己的动手操作能力。把科学道理讲给爸爸妈妈听，也是考验孩子对本次实验的理解力。亲子共做这一科学实验，岂不是其乐融融。】
【课后反思】
众所周知，玩是孩子的天性，我一直坚信，会玩的孩子才会真正善于学习。但我所说的“玩”，不是狭义上那种毫无目的、毫无意义的瞎玩、疯玩。那么，孩子到底应该玩什么，如何玩呢？我强烈推荐孩子动手玩益智的科学小游戏！
科学小游戏种类繁多，凡是蕴含知识，让人有所体悟的活动都可以让孩子动手试一试，玩一玩。本次教学中展示的“纸片托水”科学实验就是一个非常典型、非常好玩的游戏。该实验准备材料简单、易取得，实验不受地点、环境、时间的限制，是一个十分简便、好玩的游戏。
在教学过程中，我发现课一开场，学生个个学习积极性高涨，胃口被我吊足，大家的眼睛都放光了，对于他们来说，这样的游戏作文课还真是入学来的第一次体验，能不兴奋吗？在授课过程中，我也发现，平常内向、不爱发言的孩子在这堂课中的表现与以往大有不同，在这样的作文课上，他们也异常的活跃，不像一本正经地上课，仿佛大家是一起在玩一个游戏，因而高举的小手一直络绎不绝，他们十分乐意和同伴分享实验过程中的喜悦心情。整堂课的气氛其乐融融，充满了探究的气息。
几次试教下来，我和学生们大部分的实验是成功的，当手离开杯口的时候，纸片稳稳地托住了漫满满一杯子的水。但是，在一次的试教中，由于在实验第二步中，纸片盖住杯口时，杯内的水不是满满的，导致杯内存在空气而致使实验失败。不少学生在自己实际动手操作中也会遇到这类问题，所以老师一定要提醒孩子们在杯中倒满水，直到溢出来为止！
每每下课铃声已响，课已结束，但是做实验的孩子们乐此不疲，一遍一遍回味着成功的喜悦，仿佛自己真的有神奇的力量一般，乐在其中。也有学生久久围在我的身边不愿意离开，他们热情地邀请我下次再给他们上这样有趣的作文课。
看着孩子们在课堂上出色的动手表现，分享着孩子们愉悦的心情，阅读着一篇篇精彩的小作文，我想，这样的情趣作文课就应该多多走进孩子们的课堂，让他们从此不再害怕作文！
附件：学生当堂习作选登
“纸片托水”真神奇
宁波国家高新区实验学校203班 洪敏雯
今天，叶老师给我们做了一个神奇而有趣的实验——“纸片托水”。 首先，叶老师往一个空杯子里倒满水，直到溢出来为止。然后，小心翼翼地将一张白纸盖在杯口上。接着，叶老师右手拿着杯底，左手托住纸片，迅速地把杯子倒转过来。我们一个个屏住呼吸，目不转睛地盯着叶老师。就在这时候，奇迹发生了，叶老师慢慢拿开左手，纸片竟然托住了水！大家都惊呆了，在我的眼里，叶老师仿佛就是世界上最伟大的魔术师了！
叶老师微笑地告诉我们：纸片之所以能托在水，是因为纸片把杯口盖住，空气就钻不进去了，杯内形成真空，在杯外大气压的作用下，纸片便牢牢地压在杯口上，便把水托住了。
没想到这么小小的一个实验竟蕴含这这样的科学道理，“纸片托水”真神奇！
有趣的实验
宁波国家高新区实验学校201班 段诗琪
今天的作文课上，叶老师教我们做了一个有趣的科学小实验——“纸片托水”。
首先，叶老师往空杯子里装满水，直到装得水溢出来为止。接着，叶老师将一张A4白纸轻轻地盖在杯口上，并用手紧紧地压了压杯口。只见叶老师右手拿着杯子，左手托着纸片，以惊人的速度猛地把杯子倒转过来。此时，杯口朝下，只见叶老师慢慢地松开了按住杯口的手。
奇迹出现了，没想到，那纸片像被叶老师施了魔法一样，竟牢牢地粘在了杯口上，杯子里的水一滴也没有流出来。我们都惊讶得张大了嘴巴，看得目瞪口呆！
到底是什么原因才会出现这么神奇的现象呢？我百思不得其解。经过叶老师的讲解，我们才知道，原来是看不见、摸不着的大气压力托住了清水。叶老师还给大家展示了其他的小实验，也证明了大气压的存在。
原来是这样啊！大千世界，无奇不有，还有许多科学奥妙等着小朋友们去探索、去发现呢！
推荐第2篇：幼儿园大班上学期科学教案《小纸片不怕水》
大班上学期科学教案《小纸片不怕水》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在，探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法，积极参与活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达实验的方法，体验探索的乐趣，快来看看幼儿园大班上学期科学《小纸片不怕水》教案吧。
【活动目标】
1、探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。
3、积极参与活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达实验的方法，体验探索的乐趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】
1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。（每组一份）。
2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。
【活动过程】
（一）出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法，激发幼儿探索的欲望。
今天，我们一起来玩一个小纸片不怕水的游戏。我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料？请你思考一下自己准备怎么做？你想选择什么材料呢？
（二）实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。
1、幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。
你们都想好办法了吗？好，下面就来试一试吧！如果你试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。试完一种方法，你可以再试一种。
2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。
3、幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。
（1）成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼儿进行补充讲述。
\"你成功了吗？你是用什么方法成功的？
（2）没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴帮助寻找不成功的原因。
\"有谁没有成功的，让大家来帮你解决解决？\"
4、教师小结：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。
（三）实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。
1、教师交代实验要求。
刚才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失败了，也找到了原因。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢？
2、幼儿取出杯子，进行实验，教师巡视，倾听幼儿的方法，及时奖励成功的幼儿。
3、请成功的幼儿讲述方法，并演示。
4、教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。
5、幼儿讨论寻找原因纸片不湿的原因。
\"刚才我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么大，纸也不会湿，这是为什么呢？\"
【活动总结】
是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小朋友看，好吗？
本文扩展阅读：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。
推荐第3篇：一张小纸片
《一张小纸片》
旁白：为了迎接省文明县城的评比，明天下午，省领导将来检查。今天下午，学校将进行大扫除，放学后学校将进行检查。——放学后～
一班长（一种荡气回肠的语气）：远看泰山黑乎乎，上边细来下边粗。如果把它倒过来，上边粗来下边细„„(头看地)。哎呀呀呀„„“介细”（这是）什么啊，这是，介难道就是传说中的小纸头? 让我仔细观察一下，嗯～，据我多年目测经验，这张纸头1/4在我们班3/4在他们班，所以说这张纸应该是他们班的，（用力得把纸头吹到了2班）。
二班长：天上出现一闪电，好像玉帝要抽烟。如果玉帝不抽烟，为何又要一闪电。咱们班的包干区，咋一看很干净，仔细一看比咋看还干净，（边说边把纸踢到了一班）。
老师：头可断，学校卫生不能乱，血可流，地上不能有小纸头。
二班长：老师！急忙把椅子搬到老师那，噗! 噗!(把口水吐到椅子上用力擦着)，老师您坐，
老师：这„„
二班长：您还嫌不够干净？噗！（刚要擦）
老师：够，够„„（然后痛苦得坐到上面）哎呀～那个，（指着那张纸头）呈上来让我瞧瞧。
二班长：一班包干区的，您说他们这是怎么回事，这么大张纸头都没看见。（二班长边说一班长上）一班长：刚才那张纸不放心，会不会让风吹到我们班来拉？不妙，老师和一班长都在。Good morning~~~
二班长：“咯”你妈个头啊你，都晚上了还good morning，分明没把老师放在眼里。
一班长：没错，我就没把老师放在眼里，老师是放在我们心里尊重的„„二班长：嗯？就你那模样还把老师放在心里，别玷污老师了你。
一班长：你觉得你那模样长得比我聪明是不？
二班长：要不咱们试试！(把纸片摔到地上)
一班长：试试就试试！
二班长：好，我说一句话，你把第一个字学上来就行啦！
一班长：第一个字？第八个字都没问题。
二班长：磨心山下。
一班长：磨
二班长：岱山中学。
一班长：岱
二班长：高二六班
一班长：高
二班长：我和你智商谁比较低？
一班长：（镇定的回答）我
二班长：我和你智商谁比较低？
一班长：我～～
二班长：我和你到底智商谁比较低？
一班长：我（不耐烦的说）
二班长：老师您看，这很清楚了。
一班长：哎呀，你阴我那„„（指着一班长）
二班长：我阴你又咱们样，（边说边把一班长的手指拨开）
老师: 干嘛那！干嘛那！子曰曾经说过：君子坦荡荡，（此时一二班长都跟着老师的手眺望远方）小人常戚戚。（此时一二班长指着对方）
这张纸是？
一二班长：他们班的！
一班长：对，就这张，白色地。
老师：可是我来的时候，这张纸在你们班！
一班长：不是吧！我明明把它吹过去了耶，苍天啊！大地啊！是那位天使大姐，又把它给吹回来了耶！
二班长：原来是你吹过来的，幸亏我把它踢了回去。
一班长：你踢„„！
二班长：哦，我什么也没说听错了你～～～～
老师：怎么回事？
二班长：额„„这个，似乎，好像，大概„„今晚的月亮好漂亮，今晚的太阳好潇洒。不禁让我想起一幅对联，上联是一颗星星，两颗星星，三颗星星，四颗星星，下联是：五颗星星，六颗星星，七颗星星，八颗星星。（三人作出千手观音的样子）横批：好多星星（手与脚作星星状得闪动）
老师：（回到座位）别扯开话题。
（两位班长迅速回到老师边）
一班长：你干嘛把纸头踢过来！
二班长：不是你先吹过来的嘛！
一班长：（急了）我吹过来又怎么样！
二班长：那我踢过来又怎么样！
一二班长：▲◆▲●★„„★▲●◆（吵架）
（老师欲站起被一二班长按了下去，两位班长继续吵）
老师：（猛然站起，对着两位班长的脸吼道）：造反那！造反那！就为了这么一张纸你们想造反那！（两位班长分别那出纸巾，擦脸），学校的卫生关系到学校的荣誉，这真的是一张小纸头嘛？
一二班长：不是，不是„„
老师：它就是一张小纸头。
一二班长：是，是„„
老师：那个„„什么曾经曰过，是把，千里之堤，毁于蚁穴。是吧，一颗老鼠“ou”（屎），坏了一锅粥，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。己所不欲，勿施予人。人之初，性本善。善哉～善哉～
一二班长：善哉～善哉～
老师：你们两个到后面反省去吧。（一二班长到老师后面开始吵）
（卫生委员极拽的上，边上边把外衣脱去，后面个随从奋不顾身得把衣服接住，然后迅速退下）
卫生委员：老师！！！（极响）
（老师全身颤抖着从衣袋里拿出一个药瓶，向嘴里灌了几粒，向没人的方向说）：二狗子啊„„
卫生委员：老师，这儿那。
老师：二狗子啊„„你这一嗓子太突然了，我受不了啊！
卫生委员：哦，老师这是前几个班级的检查表，前几个班我已经检查过了，他们那的地面一尘不染，墙壁焕然一新，我感到“灰”常，“灰”常的后悔，“灰”常，“灰”常的难过，“灰”常，“灰”常的„„
老师：你有完没完啊！
卫生委员：完了!
（此时电影《功夫》的斧头帮配乐响起，随从上将卫生委员的话筒接走，由卫生委员，与一二班长，一起跳起斧头帮的标志性舞蹈，最后在音乐“铮”的一声时，一二班长，与卫生委员，老师，背朝观众，背上依次贴着“保护环境”四字）老师：你们两个„„
（卫生委员，迅速下）
一二班长：在。
老师：学校的卫生关系到学校的荣誉，你们看看其他班级，再看看你们班。哎，你们好好反思一下吧„„（向下走去）
一班长：（略微后悔的说）如果当时我把那张纸捡起来„„
旁白：如果此时时光倒退。
（老师下了一半，开始大略倒退将整个剧情，倒退时间控制在30秒，完成后）
旁白：放学后～
一班长：远看泰山黑乎乎，上边细来下边粗。如果把它倒过来，上边粗来下边细„„(头看地)。哎呀呀呀„„“介细”（这是）什么啊，这是，介难道就是传说中的小纸头? 让我仔细观察一下，嗯～，据我多年目测经验，这张纸头1/4在我们班3/4在他们班，所以说（稍稍停顿一下）我应该把这张纸捡起来。二班长：天上出现一闪电，地上没有小纸片。
老师与卫生委员上：嗯～一班二班还是那么干净。
（一二班长，老师，卫生委员，一起谢幕）―――――――――完
推荐第4篇：纸片插接教案
一、课题：1.纸片插接
二、教学领域：造型设计
三、教学目标：
1.让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2．引导学生欣赏街头雕塑，培养学生对立体造型艺术的兴趣。 3．引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
四、教学重、难点：
1.教学重点：插接图形的造型设计。
2.教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
五、教学准备：
1.教师准备：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片、范作、各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。胶水
2.学生准备：各色卡纸、吹塑纸、
六、课时：二课时
七、教学过程：
（第1课时）
（一）组织教学：
检查学具准备情况，稳定学生情绪
（二）导入：
小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
（三）新授：
1.欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 2.观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 3.教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。
（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
4.让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
5.看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
（四）生练习，师巡视指导： 要求：
1．用硬纸片或者画有各种图形的硬纸片，随意剪出缺口，然后插接起来，比一比看谁插接得高。
2．也可集体做一件纸片插接。 3．要求色彩搭配合理，插接牢固。
4．学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
（五）讲评
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
（六）总结：
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
（七）拓展：我们还可以利用哪些材料制作，变废为美？ 板书设计 ： 纸片插接
插接巧妙 图形漂亮 教学反思：
颜色丰富 搭配和谐
推荐第5篇：小纸片的控诉
国旗下的讲话
各位老师,同学:
大家好!今天我们要谈谈纸的话题.在这之前先给大家讲个故事.名字叫《小纸片的控诉》.
\"我要控诉人类!\"一个愤怒的声音回响在地球生物法庭上,\"我要控诉人类!\"这一个声音又响起来了.\"肃静,肃静!有什么冤屈,慢慢道来!不要激动.\"地球妈妈庄严到坐在法官的位置上,神圣的说.\"哇!妈妈们啊!\"一个小纸片哇的一声哭起来了,\"到底是怎么一回是,快快说!\"\"我的妈妈是森林!我要控诉人类毫无止境地用纸,使我的妈妈不断的死亡!原来覆盖地球的森林妈妈中的80%已经被终伐,碎化或其他形式的退化,1990-1995年之间,森林减少5600万hm2,发展中国家净损失6500万hm2,仅在1980-1990年间,6200万hm2的天然林从拉美消失(我妈妈--森林面积6%),这是那些年全球最大的森林损失.1990-1995年,我每年失去森林妈妈580万hm2(FAOSTAT1997).1990-1995年,纸片家族共失去5600万hm2森林妈妈.发展中国家损失森林6500万hm2,伐木毁灭了1/3的森林!真是可恨!1969-1975年,住在巴西中西部和亚马逊地区的森林妈妈被毁掉了11万多平方公里,巴西的森林面积同400年前相比,整整减少了一半.
地球上宝贵的热带林由1981年起以每年1700万公顷的速度减少.每年有相当于日本一半的面积,每分钟相当于15个甲子圆棒球场那么大的森林消失.100年前这个东非国家的森林覆盖面积占国土面积的45%,而目前仅剩下20%,平均每年减少5万公顷.这多么令我们纸片家族痛心和愤怒啊!地球妈妈法官和各位陪审团们听的泪流满面,一个劲的指责人类!地球妈妈深有感触的说;\"人类太贪婪了!我给他们了许许多多,而他们给我的却是肮脏的面容!如果他们再这样下去,会得到报应的!\"
\"好了!这次小纸片胜诉!如果人类再有这样的行为,我们就全员出动,把人类赶出我们地球这个的家园!\"
孩子们,听了这个故事你们有什么感受呢
关于纸,我想大家都很熟悉吧.纸的发明,在人类历史上所起的作用是无论如何强调也不会过份的.大家都知道:科学进步的传播和积累都离不开纸,纸是中国四大发明之一.在纸还未发明之前,甲骨,竹简和绢帛是古代用来供书写,记载的材料.但由于西汉的经济,文化迅速发展,甲骨和竹简不能满足发展的需求,从而促使了书写工具的改进.在新的客观形势要求下,蔡伦的出现便为造纸术带来新突破.造纸的主要原料是麻类,树皮,竹子和稻单.麻类有大麻,苎麻,亚麻,青麻,黄麻等.树皮有青檀,桑皮,构皮等.竹子的种类较多,用得最多的是毛竹和慈竹.可是大家知道吗生产1吨纸需要木材0.875吨,煤0.5吨,水375吨,而我国又是个资源极其匮乏的国家,造纸需要大量的木材,我国现有的森林覆盖面积仅为国土面积的13%,人均占有森林面积只相当于世界人均水平的17.2%,居世界第119位,与国际平均水准相距甚远,为此不得不大量依赖进口.而生产纸浆,则需要耗费大量能源和水资源,所以历来纸浆被称为:\"耗能大户,耗水大户,排污大户\".同时我国也是水资源贫乏的国家,人均占有水量仅2340立方米,在世界排名第88位,被列入世界12个贫水国名单之中.
在生产纸的过程中还会造成35%的水污染,也就是生产1吨纸张后会产生131.25吨的污水.在生产纸的过程中,使用氯气漂白,对地球上空的臭氧层造成极大的损害.过去30年南极上空的臭氧层已减少近一半,出现了一个大大的空洞.由于臭氧层变薄,紫外线的照射增加,使皮肤癌患者和白内障患者大大增加,也使粮食作物减产,海洋植物功能低下,从而有可能引发整个生态系统危机.
如果我们每人节约l张16开的纸,全国约有1.3亿个小学生,就可以节约1.3亿张纸,而l千克16开的纸大约是400张,这样全国小学节约的纸就有:1.3亿÷400=325000(千克)=325吨,它可以节约284.4吨木材,165吨煤和121875吨水.
真是不看不知道,一看吓一跳,生活中存在着大量浪费纸张的现象,它对我们人类的生活环境已经造成了很严重的影响,甚至危害了人们的生活.因此,我倡议全校同学都行动起来,我们也组成一个个节约用纸的\"一张纸\"小队.让我们节约用纸从自己做起,从身边做起,切切实实的为我们人类赖以生存的地球妈妈尽一点点力!
推荐第6篇：科学《纸片站起来》教案
科学活动：《让纸片站起来》
单位：丰台四幼 姓名：孙想
设计思路：
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的作品…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间。 活动目标：
1、幼儿能够自主探索使纸站立的方法，激发对纸探索的欲望。
2、通过剪、折、粘，提高幼儿的动手能力
3、不怕困难，细心观察，喜欢动手动脑
活动准备：
经验准备：认识一些常见的纸张、玩过折纸、玩过撕纸等
物质准备：剪刀每人一把、胶棒每人一个、水彩笔若干、不同形状的纸若干张课件
活动重点： 幼儿通过探索、观察、操作，来发现如何让纸站起来 活动难点： 如何让小纸片站起来 活动过程：
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
利用幻灯片中的形象画面，一张扁扁的小纸片很孤独它想站立起来，我以这个为问题，激发幼儿的兴趣和探索欲
二、幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索，教师发给每组不同的形状的纸张，没有任何工具
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水，（幼儿操作，教师指导）
（2）分享成果。
3、幼儿第三次探索
（1）出示图片，幼儿感受纸的变化。
通过观看一些由纸做成的作品，激发幼儿更多的灵感，通过利用不同纸张，进行合理的组合，创造出不同的造型
（2）幼儿讨论。进行经验的共享 （3）幼儿操作。
四、作品展示
推荐第7篇：纸片手机的营销策划
纸片手机营销策划书
委托方：
策划者：宝鸡文理学院
08级经济管理系3班
秦真娜
日期：2011年5月2日
前言
受加拿大安大略女王大学的委托，就2011年度新开发的纸片手机这一电子产品营销进行具体策划。
日前E-Ink联合加拿大和美国两所大学科研机构，共同向世界展示了一款更加奇特的概念产品“PaperPhone”。 PaperPhone采用最先进的“薄膜”电子纸屏幕技术，制成了一款厚度仅有纸片大小而且能够自由折叠弯曲的E-Ink显示屏手机。PaperPhon采用3.7寸电子墨水显示屏，具备打电话，播放音乐，阅读电子书，运行软件等智能手机的功能（系统不详），它最大的特点在于你可以任意的翻动、弯曲该款手机，并对这些（翻动、弯曲等）动作进行编程来执行特定的操作。
开发人员Vertegaal称，可随意弯折的电子纸屏幕将引领显示技术的未来，让我们正真迈向一个无纸化办公的领域，他将向5月15日在加拿大温哥华举行的计算机器协会2011年会议人机交互领域的国际博览会提交此项研究成果。 制定本营销策划就是想让人们都认识到，由于科技的快速发展，电子和数码产品的不断更新，人们对科技不断的追求完美，要更加注重环保。
目录
一、前言„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、市场环境分析„„„„„„„„„„„„4
三、宏观环境分析„„„„„„„„„„„„4
四、微观环境分析„„„„„„„„„„„„4
五、产品状况„„„„„„„„„„„„„„4
六、机会与问题分析„„„„„„„„„„„4
七、营销策划„„„„„„„„„„„„„
5一． 市场环境分析
随着科技的不断发展，手机产品也从“奢侈品”走向“生活必需品”，手机的市场潜力巨大。同时，巨大的增长空间也令竞争变得空前激烈，每个品牌都有占据行业老大地位的机会。好多品牌都在争夺市场，如诺基亚，摩托罗拉，索尼爱立信，三星，苹果等世界知名品牌。而诺基亚排名领先，占据着一定的市场份额。
1．宏观环境分析
目前手机市场上，前十五大产品，诺基亚独揽12款，产品有绝对优势，上市不久的联想乐phone备受关注。诺基亚手机以其灵巧别致，花样繁多，赢得了大量消费者的喜爱。比如，诺基亚手机机壳颜色有好几种，红，蓝，绿，黄等。机壳可以随时更换，符合年轻人的品位，造型多且流畅，有汽车型，背包型等。同时，诺基亚注重了解不同地区人们不同的爱好和消费心理。
在手机市场中，不同价格区间的产品用户关注份额也有所差异，其中1000至2000元的占比例最多。
2.微观环境分析
消费者对音乐手机与智能手机较为关注。青年人一般会买手机功能较好的手机，大部分喜欢智能手机。智能手机除了具备手机的通话功能外，还具备了PDA的大部分功能，特别是个人信息管理以及基于无线数据通信的浏览器和电子邮件功能。智能手机为用户提供了足够的屏幕尺寸和宽带，既方便随身携带，又为软件运行和内容服务提供了广阔的舞台。很多增值业务可以就吃展开，如：股票、新闻、交通、天气、商品、应用程序下载、音乐图片下载等等。结合3G通信网络的支持，智能手机的发展趋势，势必将成为一个功能强大，集通话、短信、网络接入、影视娱乐为一体的综合性个人手持终端设备。
二． 产品状况
“纸手机”由加拿大安大略女王大学研究人员开发，得到美国亚利桑那州立大学技术支持。女王大学人类媒体实验室主任罗埃尔·维特加尔10日将在温哥华举办的电子计算机协会2011人机交互会议上正式推介这一新型手机。
这款智能手机由加拿大Queen大学的研究人员开发，在手机的设计上结合了弹性触摸屏幕技术，搭载了智能操作系统，其灵感来自Flexible弹性触摸屏和柔性电子墨水技术。这款产品的尺寸会比手机大一些，但是厚度和透明度给人鲜明的科技感。
这款产品原型机造价在7000美元至1万美元之间。
五．机会与问题分析
（1）优势分析：“纸手机”厚度堪比信用卡，重量不足苹果iPhone4手机的六分之一，显示屏约长9.4厘米。手机采用电子墨水技术，但触摸屏不是玻璃，而是超轻薄、可弯曲的“薄膜”。这一特殊材质由亚利桑那州立大学研究人员开发。
“纸手机”不仅能拨打电话、发送短信，还能储存电子书和播放音乐等，也可谓“纸电脑”。
“纸手机”更环保，耗电量更小。无人使用时，手机不消耗电量。另外，手机还很结实，“经得起捶打”。
好用
弯曲“纸手机”两侧，可弹出应用程序；轻折手机右上角，可以实现翻页功能。
“这一产品的外观、触感和使用方式都像一张能人机交互的小纸片，意味着用户使用时不会觉得自己握着玻璃或金属，”“你把它弯成手机、扳起一角来翻页或用笔（在上面）书写，从而实现人机交互。”
亚利桑那州立大学计算、信息和决策系统工程学院助理教授温斯洛·伯利森参与“纸手机”交互系统的开发。他说，通过对动态输入的实时检测和建模，研究人员在这类移动平台上开发出全新人机交互方式。用户翻折“纸片”，就能实现普通手机功能。
英国《每日邮报》5日援引维特加尔的话说，“纸手机”可以像纸片一样摞起来或散布于桌面，显示内存资料的同时，占地大小可控，无疑向无纸化办公迈进一步。
（2）劣势分析：首款“纸手机”面世，证明更多人机交互的可能，已经是研究人员一大收获。要把手机作为商业产品推广，时机可能尚未成熟。
不过，这一切只会在苹果公司认为能够获利的情况下发生。”
人们对其的认识还不够，在手机市场上没有地位。而且价格很高，对于大多数人来说，购买不起！
六． 营销策划
（1）产品策略。通过人们对苹果产品的了解，带动对纸手机 的了解。
（2）销售策略。通过与互联网“新浪”，“搜狐”，“网易”等的结合，来进行宣传，并进行销售。
（3）组合策略。可以通过户外广告宣传，让人们随处可见能很快认识纸手机。
“纸手机”将引领下一代手机潮流，5年至10年内，市场上销售的手机都将有相似外观和触感。
使用“纸手机”将是大势所趋。“它绝对会取代iPhone，这一点毫无疑问”。
推荐第8篇：纸片插接教学反思
《纸片插接》教学反思
夏雪
《纸片插接》这一课是二年级美术第一课的内容，本课的教学目标是引导学生了解插接这种纸艺形式，并对插接艺术产生兴趣，了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。对于手工制作课，学生们的学习热情都很高涨。我在上课讲授要点的时候，学生们都听得很专心，基本上每个班的学生都能带齐工具。
“插接”是一种最简单的立体纸雕塑，是学生学习雕塑的基础，在以往的手工教学中并未涉及此方面内容。怎样才能使学生很快掌握插接技巧并熟练运用于自己的作品中，这是本课教学的重点和难点。在备课的时候，我想到很多方法：如演示、欣赏插接作品等等，但总觉得这些方式对学生来说吸引力不大，不容易在短时间内调动全体学生的注意力，最后一个想法在我脑中诞生了，学生都喜欢玩游戏，我就尝试着以“插接游戏”的方式导入本课，激发学生的兴趣。为了让每个学生都积极参与，我将班级学生分成若干小组，每组四人合作完成一件插接小雕塑。为了让学生能理解插接雕塑的结构，我给每组的每个学生分发10个“雪花片”，让学生在规定的时间内随意插接，看谁的插接又高又稳固？学生在短短的3分钟之内，通过自己亲手插接很快就掌握了插接的技巧。通过交流，学生明白了插接要注意的问题等等，本课的教学难点就迎刃而解。本课作业效果还是很不错的。唯一存在的缺陷是部分学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。而有些同学用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励有创意的学生向大家介绍自己的经验，这下子孩子们纷纷发表自己的见解，把作品创作的思路和过程请清楚楚地介绍出来，学生的语言组织能力和表达能力都得到很好的发展。通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，所获得的鼓舞与感动。
在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候会从中发现很多的问题，并自己开动脑筋解决。到下课的时候，大部分的学生都能把纸片站立起来，每个班都能有几组成员能把卡片插得很高，这是学生自己动手动脑的结果。在此过程中能够让他们体验到小组合作团队合作的无限魅力和巨大成功。
推荐第9篇：《巧用碎纸片》说课稿
本课时属于造型表现领域中的一课，在课标中明确了第一学段造型表型领域的目标定位：尝试不同的工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆自由地表现所见所闻、所想所感，体验造型活动的乐趣。而《巧用碎纸片》这一课正是通过普通的废纸通过想象、添画进行造型表现的。除了纯碎的添画，我觉得本课的设计意图是让低年级的小朋友从小就初步感知变废为宝、绿色环保的理念，知道学习生活中出现的一些废纸废料可以变成一件精美的艺术品的，从而在学习中做到节约用纸，巧用废纸的习惯。
教材中选用的作品中，有用一张碎纸进行想象添画的作品，也有把一张废纸撕出的碎纸片全部利用起来进行组合创作的作品，这样通过一片片不规则的碎纸片，经过看一看，想一想，添一添、画一画等方法变成了一个个可爱的动物、人物、生活物品等，是一种既有趣又有效地的造型表现方法。
其次我们看到教材中重点选择了一张不规则的红色碎纸片，通过想象添画变成小鸟、乌龟、茶壶、汽车等四件不同的作品，这部分是重点要分析的地方，除了看到所变的东西之外，更多地要观察分析到一片同样的纸片通过不同方位的转动会想象成不一样的东西。并且分析添加的方法。
因此从教材上的内容设置上来看。这课的目标定位应该是：初步了解借形联想、添画等造型表现方法；通过对碎纸片的想象、添画等练习活动提高造型表现能力；能大胆地表现自己的独特想法，对造型表现活动产生兴趣。而重点就是：对碎纸片不同角度的联想、添加变成一件美术作品。难点是如何对碎纸片进行巧妙联想，并在碎纸片和添加的画面形成构图上的美感。
我的教学设想和意图：
一、“魔术”导入
1．课件展示几张废纸片变成各种形象的过程。
2．请学生观察表现方法（碎纸）
3．出示课题
（启发学生注意观察，近距离感受碎纸片添画成作品的艺术表现手法，引导学生看作品，分析作品的习惯，激发学生的兴趣。）
二、启发探究
1．出示一张碎纸片，引导学生观察：像什么？（要启发学生留意纸片的不规则性，要不断变换角度启迪学生想象，寻求于他人不同的想法，鼓励学生多看多想。引导学生在“巧”字上多分析，重点是借形想象，形的联想是关键。）
2．教师根据学生的回答，现场添画。
3．出示另外一张碎纸让学生初步尝试添画。
（在学生的添画过程中，引导学生要根据碎纸片的随意性可繁可简，线条不必画的3规范。在这个环节既可发现学生在初步尝试中的不足，随机指导，又可激发学生的探知欲望，培养创新意识。）
三、拓展感悟
1．展示四张同一碎纸片添加的不同作品
2．引导感悟：不同角度会有不一样的效果。
（注重学生的思维拓展，打破其固有的思维定式，鼓励其大胆想象，为后面的创作活动奠定基础）
四、讨论探究
1．欣赏各种碎纸作品。
2．思考：和普通绘画有什么不一样？
（进一步丰富视觉经验，为自己的创作提供经验，也为难点的突破降低门槛）
五、创作表现
1．学生根据已有的碎纸片进行想象添画。
2．教师巡视指导
六、交流评价
介绍自己的作品，说说巧妙之处。
（采用自评、互评、师评三结合的方法激励学生学习动力。评价是让学生多说说自己添画的）
七、课堂拓展
1．出示生活中随意丢弃纸片的行为照片，让学生感悟，激发学生珍惜身边物品、节约用纸的情感。
2．你会怎么做？（通过生活联系到美术课堂，为学生的美术活动和行为习惯传递正能量）
在这一课中，为了很好地达成教材目标，我所贯彻的教学策略是：重视创新精神和实践能力的培养；确定学生的主体地位；鼓励学生进行综合性探究活动；重视对学生的课堂评价；人文素养和社会责任的落实。
推荐第10篇：托班科学教案：有趣的水宝宝
活动目标:
1、激发幼儿的好奇心,使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。
2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。
3、帮助幼儿学习运用语言来表达,发展幼儿讲述。
活动准备:盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。
活动过程: (一)激发幼儿的好奇心,让幼儿产生探知的欲望。
1、出示两个大盆,里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。
2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里,老师:这些东西怎样?它们有没有沉到水下?为什么会漂浮在水上?请两个小朋友上来试。
3、把小石块、沙投放到水里,老师:这些东西又怎样呢?为什么会沉到水里?请两个小朋友上来试试。
4、把棉花、海绵投放到水里,引导幼儿观察。 (二)幼儿动手操作、感知。
1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。
2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。 (三)讨论、扩展经验。
1、老师出示一张白纸,平放到水面上“它又怎样啊?为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸,看看白纸慢慢沉到水里。
2、老师出示一生鸡蛋,投放到水里,看看它怎样?又出示一熟鸡蛋问:它会怎样呢? (四)小实验:会游泳的蛋宝宝。
第11篇：大班科学 旋转的纸片
文档仅供参考
大班科学
旋转的纸片
活动背景
自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发现他们对转陀螺游戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要出发，生成了主题活动“有趣的转动”，并在科学区提供了各种形状的纸片和积木，让幼儿制作、探究。有趣的是，我发现孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他形状纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么形状的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性经验，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。
活动目标
1、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。
2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。
3、乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。
活动准备
1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。
2、实物投影仪。
3、猜测记录表人手一张。
活动过程
一、导入活动，激发探究兴趣
1．投影展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。 2．请幼儿结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。
二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的
1、提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。
2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。
3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。
幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。
幼B：我的陀螺先是慢慢的，后来越转越快，最后就停下来了。
文档仅供参考
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幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。 幼D：陀螺转动起来它的形状有点模糊。
(评：在这里，教师因势利导，让幼儿根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。)
三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形
1、出示记录表，介绍记录方法：
“问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。
2、让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。
3、个别介绍自己的猜想。
幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。 幼B：它们转动起来都会变成圆形。 幼C：转动起来会变成花形。
幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形．
(评：“猜测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何猜测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。)
4、实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。
5、表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的知识。
幼A：我试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。 幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。
幼C：我发现三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。 幼D：三角形不容易转起来的。
幼儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。
(评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力’和倾向，通过对探究过程与结果的表达和交流，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。)
6、结合幼儿的讲述，教师简单小结。文档仅供参考
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活动延伸
1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。
2、在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。
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大班科学教案：彩色的阳光
活动目标：
1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备：
1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程：
一、看阳光，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!
师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？
二、了解探索阳光的材料。
师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）
三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。
探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。
探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。
2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。
师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!
幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。
文档仅供参考
第12篇：小纸片飞起来,小班教案
小纸片飞起来
设计思路: 纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
活动目标:
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
活动准备: 幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
活动过程:
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）
（2）分享成果
（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸
师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）
第13篇：中班科学教案《纸片变变变》
[中班科学教案《纸片变变变》]
目标：
1、认识螺旋形，发现粗细会影响纸条长短的变化，中班科学教案《纸片变变变》。
2、养成做事细致的好习惯，体验成功的快乐。
准备：人手一把剪刀、圆形、三角形、正方形、长方形纸片；螺旋形实物若干 过程：
一、第一次操作：认识螺旋形
1、出示圆形纸片，请幼儿帮圆形纸片变成长条形。
2、引导幼儿自由探索操作方法：顺着圆形一直往下剪。
3、展示幼儿的作品，引导幼儿认识螺旋形
圆纸片变好了，你觉得圆形变成了什么？——蜗牛壳、棒棒糖，教案《中班科学教案《纸片变变变》》。
小结：对了这个和小朋友说的蜗牛壳差不多，它从中间往外，一圈一圈，越变越大，就变成了螺旋形。
谁来介绍一下你的圆纸片是怎么变成螺旋形的？
小结：顺着圆的形状从外往里一直剪，剪的时候一边转纸片一边剪，就能剪出螺旋形。
我们刚刚认识了螺旋形，那我们还在什么地方看到过河螺旋形差不多的形状？——螺丝玩具、螺丝钉、电话线、电灯等
二、第二次操作：变长长的螺旋形
1、观察并讨论如何变出长长的螺旋形。
2、提出比赛要求、幼儿再次操作。
3、引导幼儿观察黑板上的螺旋形，评出冠军。
总结：原来，在同样大的纸片上，小朋友在剪的时候，剪得越细，螺旋形就会变得越细。 活动延伸：引导幼儿在区域活动时用其他形状的纸片剪出螺旋形。
第14篇：《快纸片慢纸片》教学反思
中班科学活动《快纸片和慢纸片》是一节比较有趣的活动，其中蕴涵着较为复杂的科学原理。活动重点在于通过直观感知激发幼儿的探索兴趣，发展初步的探究能力。活动的三个环节是很清楚的。
细节描述：
第一环节是探究纸片下落的样子。教师出示一张纸片，请幼儿先猜测纸片下落的样子，孩子用语言、动作和简单的线条进行表现。接着教师分别给幼儿每人1张纸片，然后通过自己的操作发现纸片小落的样子：歪歪扭扭的、翻着跟头飘下来。
第二个环节是发现纸片下落的快慢和纸片厚度的关系。给每个幼儿两张一样大小，但是厚度不同的纸片，先请幼儿猜测这两个纸片谁是快纸片，谁是慢纸片。猜测后和孩子一起认识了记录表，将猜测的结果记录在记录表的猜想栏。接着让它们从一样高的地方同时下落，看看结果怎样，孩子通过自己动手实验，验证自己的想法。得到结果后将结论记录在记录表的实验栏。在猜想与实验中感知了纸片的厚度与下落快慢速度的关系。
第三环节是引导孩子改变纸片的形状，让其下落的速度发生改变。孩子想到了多种方法：有的用折一折的方法，有的折了多次，有的用撕的方法。薄纸片经过变一变之后，再和厚纸片进行比赛，发现了经过折叠，纸片的形状改变了之后，纸片的下落速度也产生了变化。在此基础上再进行几个折叠后的纸片的速度比较，发现：纸片折叠越小，纸片下落的速度越快。
最后一个环节：延伸活动，将纸片变成纸蜻蜓，落下去会是什么样子的，速度是快还是慢呢?引起孩子继续探索纸片下落现象的兴趣。
评价分析：
对于科学活动而言，最主要的就是给孩子创造机会让他们自主地去探索，并从中有所发现有所感悟，养成初步的探究能力。本次活动，主要的活动材料是两张小纸片，孩子通过这两张纸片的飞落速度来探索其中的奥秘之处。活动中孩子们都很好奇、大胆地去猜测、记录、尝试、一遍又一遍地进行实验其中的为什么?在孩子自身的探索、比较、记录、感知、发现的基础之上教师以简单明了的小结帮助孩子梳理经验，提升经验。孩子们知道了纸片下落的样子以及影响纸片下落的速度因素。
所思所悟：
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的子领域科学探究中有具有初步的探究能力目标指出：4-5岁中班年龄段的幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其中的相同与不同，能用图画或其他符号进行记录。本次活动中又三次记录，第一次猜测记录纸片下落得样子，个别孩子用简单的线条记录自己的猜测。第二次记录是活动的一个难点，孩子第一次接触记录表记录的形式，因此孩子没有记录表记录的相关经验，能看懂记录表、明白记录的各个项目意义就是迫切要解决的问题。经过几次调整，将记录表的项目栏的标记下放到下面的格子里，孩子在格子里相应的标记上做记录，降低了记录的难度，符合中班孩子形象思维为主的思维特点。本次活动中画对号“√ ”和画叉号“×”单一的记录形式不利于孩子的思维能力发展记录的形式上可以鼓励孩子用图画或其他符号进行记录。
第15篇：教案《快纸片慢纸片》（定稿）
中班科学活动：快纸片慢纸片
教学目标：
1．探究纸片下落时的不同状态和速度，乐意交流观察到的现象。 2．感知纸的形状改变会使下落速度发生变化的过程。 3．基本学会折纸蜻蜓。
重点：比较不同形状、颜色纸片下落的速度。 难点：折纸蜻蜓
准备：不同颜色相同形状的纸片若干（够分给幼儿人手一张）
折好的纸蜻蜓1只、及画好提示线的折纸蜻蜓的纸28张 教学过程：
（一） 纸片落下来
1、引入。今天老师要带着小朋友们跟纸片宝宝做游戏（出示纸片），有的小朋友肯定在会说，纸有什么好玩的呀，我的玩具好玩多了。那老师今天就是要跟大家一起让纸片也变得很好玩。
2、先来请小朋友们看看老师手里的这个纸片宝宝，如果我现在把它抛起来，它会怎么样？（落到地上）那你们猜它是怎么落下来的呢？
大家想出了很多纸片宝宝落下来可能的样子，可是光猜可不行，我们还是要来试一试、看看哪个小朋友猜对了。
3、看清楚了么？纸片是怎么落到地上的？（翻着跟头、摇摇摆摆着）
4、幼儿实践。现在老师把篮子里的纸片宝宝（不同颜色、不同大小）发给小朋友，大家自己来试一试，自己的纸片宝宝是不是像刚才我们观察到的那样落下来的？
5、现在我们已经知道纸片宝宝落下来的时候是摇摇摆摆的、翻着跟头的，那老师又要问小朋友了，所有的纸片宝宝落下来都是一样快的么？
（二）快纸片慢纸片
1、有的小朋友猜一样的，有的小朋友猜不一样的。现在老师请你们跟自己旁边的小朋友来比一比，现在老师来数“
1、
2、3，抛！”大家就一起抛，大家要注意观察你的纸片宝宝和其他小朋友的比谁的落得快。（进行
3、4次）
2、教师再演示一次左右手各拿一张纸片（大小相同、颜色不同）比较快慢，得
出结论：有时这张快有时那张快，引导幼儿知道它们下落时受到了其它因素的影响。
（三）快速降落的纸蜻蜓
1、刚才我们的纸片宝宝啊都是圆形的，现在呢老师让一个纸片宝宝变身，它呀变成了一只纸蜻蜓（出示）。我们来看看它是怎么落下的？（很快，转着圈，旋转着像一个螺旋桨）
2、将纸发给幼儿，引导幼儿折纸蜻蜓。
3、完成和让幼儿观察自己纸蜻蜓的下落状态和速度，并与之前的纸片相比较
4、带领幼儿一起念儿歌：“往上抛、落下来。满纸片翻筋斗，快纸片旋得快，好像蜻蜓落下来。”，然后让纸片和纸蜻蜓一起落下来，反复感受两者不同的下落速度及状态。
（四）结束
总结：今天啊我们跟纸片宝宝玩得很开心，知道了有的纸片宝宝落得快有的落慢，
还知道它变成纸蜻蜓后就落得更快了，请小朋友们把纸蜻蜓带回家，考爸
爸妈妈，看他们知不知道。
第16篇：国旗下讲话——捡起纸片
捡起纸片，净化心灵 ——国旗下讲话
陈彩云
2016.10.24 敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好! 今天我们国旗下讲话的题目是：《捡起纸片，净化心灵》。
一个刚从大学毕业的美国年轻人，到一家汽车公司应聘，一同应聘的几个人学历都比他高，在其他人面试时，他对这次应聘不抱多大希望。当他敲门走进董事长办公室时，发现门口地上有一张纸，就很自然地弯腰把它捡了起来，看了看，原来是一张废纸，就顺手把它扔进了垃圾篓。董事长对这一切都看在眼里。年轻人刚说了一句话：“我是来应聘的。”董事长就发出了邀请：“很好，年轻人，你已经被我们录用了。”年轻人感到非常惊讶。董事长说：“实际上，这张纸已经在门口很长时间了，在你之前没有人把它捡起来。连一张纸都不愿意弯腰捡起来的人，对工作是不会积极的。”年轻人那个不经意弯下腰捡纸的动作成就了他。从那以后，年轻人开始了自己事业的辉煌之路，直到把公司以自己的名字命名，让这种汽车闻名全世界。这个年轻人就是美国汽车大王福特。
同学们，学校是我们共同的家园。每天，我们在这里学习、生活。她是知识的列车，是成长的摇篮。她给予我们每个人以无私的馈赠！然而，在我们美丽的校园里，还存在着一些不和谐的音符：宽敞明亮的教室里，有时发现纸屑、纸团躺在垃圾桶旁边，无人问津；美丽的校道上，有时发现各种杂物吹散在两旁；还有那承载着我们全校垃圾的垃圾场周围，更是惨不忍睹，塑料袋、纸巾常常散落一地„„见到这样的情景，如果你能够弯弯腰，随手捡起这些杂物，那我们的校园肯定能变得更美，更整洁！可能不少同学会在心里想：这又不是我扔的，与我有什么关系?
是的，弯弯腰，捡起一片废纸，也许真是一件很不起眼的小事，一个很不经意的小动作。但是它体现出的，却是你高尚的品行、良好的习惯，你对班级、对校园的爱。当你弯弯腰捡起一片废纸时，你会发现一种未曾体验的喜悦：教室因为我变得更干净了，校园因为我变得更整洁了，你的举动会赢得同学们的尊敬和老师们的赞赏，更会感染更多的同学加入到美化校园的行列中来。当我们都愿意弯弯腰捡起散落的垃圾纸屑时，我们的校园才会体现出一份真正的美：一份不只是环境上的，更是大家心灵的美。要成为一个文明的人，必须接受文明之教育，就像一块矿石，想要成为钢铁，必须投入熔炉接受烈火的冶炼。
文明就在身边，人人都能做到。因此，我向全校师生发出如下倡议：
一、爱护公共卫生，不乱扔纸屑、包装袋等；
二、将垃圾放在指定位置，倒垃圾不漏不撒；
三、主动弯腰捡起校园内和路面上的垃圾。
同学们，保护环境人人有责，让我们行动起来吧。让我们真正行动起来，每天都来弯弯腰，为创造美好校园环境奉献我们的爱心和力量！让校园因为有你，有我们每个人的存在而变得更美丽、更整洁！愿弯腰精神能够注入我们平山每个人的心田！愿弯腰行动成为平山校园一道最美丽的风景。
第17篇：托班美术教案：认识不同的水
教案目的: 1.体会绘画的乐趣。
2.能用横线、竖线、波浪线等不同线条绘画出各种形态的水。
教案准备: 不同颜色的卡纸及颜料,棉签,卡通小鱼贴纸
教案流程: 教师把小鱼拿在手上,小鱼在不同形态的水中最后游到自己的家。
如:老师问:“小河里的水是什么样的呀,大家告诉我好吗?”小朋友说:“静静的,平平的”。老师:“小手指伸出来,我们画一画”。小朋友用颜料把这种状态的水画下来。老师又问“大海里的水是什么样的呀,大家告诉我好吗?”小朋友说:“一高一低”。小朋友跟着老师的动作一上一下比划,像波浪一样。
在教课的过程中要求老师的语言生动形象,肢体语言也要形象、自然。
教案总结: 水是幼儿生活中经常见到或感受到是事物。因此,教师通过卡通小鱼找到家,这样一种吸引幼儿的方式开展活动,既让幼儿在活动中练习绘画多种线条,有能让儿童体验到绘画的乐趣。
第18篇：托班科学活动：好玩的水泡泡
活动名称：好玩的水泡泡（托班）
活动目标：
1.喜欢水泡泡，乐意倾听水泡泡的声音。
2.尝试用粗细不同的吸管吹出水泡，感知许多个气泡。3.能辨认黄色和白色，会模仿鱼游的动作。 活动准备：
1.水声音效，教师自制合成乐曲；2.温开水、牛奶、果汁饮料准备好； 3.塑料透明小杯水、盘子、吸管（粗、细）；
4.透明玻璃瓶1个、塑料盆2个、装杯子的篓子1个。活动过程：
一、听声音，教师模仿再现“咕噜咕噜”水声。
1、聆听水泡音效，引导幼儿回忆已有经验；听一听，这是什么声音？
2、教师用材料模仿再现水泡声音，激发幼儿制造水泡声音的兴趣。（教师用瓶子制造泡泡声）
二、吹水泡泡的游戏，感知许多个泡泡，并辨认黄色和白色。
1、提供材料，引导幼儿制造“咕噜咕噜”水泡声音。
2、引导幼儿观察现象，总结：无论是粗还是细的吸管，都能吹出许多许多个泡泡。
3、吹出有颜色的饮料泡泡，感知辨认白和黄。1) 吹出白色的泡泡——牛奶泡泡。
引导幼儿思考：倒什么饮料可以吹出白色的泡泡。引导幼儿感受喝牛奶的生活经验。
2) 同上方法，辨认黄色，感受黄色的果汁泡泡。
三、结束部分
听有水泡声的乐曲，教师引导幼儿用肢体动作和吹泡泡的声音表现海底小鱼游的情境结束。
延伸活动：引导幼儿用瓶盖蘸色印画水泡。
第19篇：二年级美术教学反思纸片插接
二年级下册小学美术每课教学反思
孟庄小学
窦宝玲
1、纸片插接
教学反思 ：由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自己的作品。最后，我告诉他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。”
2、重重叠叠 教学反思：上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了！看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。
3、点、线、面 教学反思：
课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线„„针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
4、漂亮的包装纸
教学反思：包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。
5、五味瓶
教学反思：用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己的感受时，不少的孩子感到难以把握。有的忍不住又用起了线条，有的光照着别人的画，更多的孩子按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在十二个月中的不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快的，孩子们便理解了色彩带给人的不同感受。在回过头来用色彩表现五味就容易多了。虽然因为欣赏小台历耽误了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽误地值得！
6、得奖啦 教学反思： 在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。
7、美丽孔雀
教学反思：由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。
8、叶子上的“小血管” 教学反思：
孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。
9、漂亮的花边 教学反思：
曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：“再来一遍”。这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这使我反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是惭愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了„„
10、脚印的联想 教学反思：在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。
11、蔬果变变变 教学反思：
备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”
12、小鸟的家
教学反思：在备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。
为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。
总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。
13、动物的故事
教学反思：上节课在绘画《小鸟的家》时，我特意安排七个小队分别针对七个不同的情节来描绘，这节课前，我把七个组的作业按照事情发展的顺序展示在美术教室的墙上。学生进入教室时我请他们先来参观这些作业，对故事画有一个直观的印象。这样再绘制故事画时，学生不会感到很困难，以小组合作的形式来完成一个故事时分配情节也比较合理了。
14、友谊卡
教学反思： 班级的标志什么样，最能体现这个班的特色和班里学生的性格、喜好了。在上这一课时，我结合学校“班班创特色，人人有特长”的特色，给每个班上课时，运用了不同的作业设计。比如1班是折纸特长班，我就要求他们先做一件折纸作品，然后在这件作品上进行班级标志的设计、制作；2班的特色是“走进大自然”我就要求他们选择自己最喜欢的一种自然形象来进行设计……如此这般，各班的班级标志设计便有了浓厚的班级特色，这与教学目标正是不谋而合的。
15、家乡变了样
教学反思：我提前布置学生回去问家长几十年来家庭生活的变化。上课时，多数孩子的回答真实，表述清晰。但有个别学生可能没有回家问，又不肯承认自己没完成预习作业。于是就按照自己在电影中看到的说：“爸爸小时候家里很穷，快过年时地主来要债……”我一问，他爸爸才三十六岁！看来这样的课真需要提前布置学生回去搜集真实的资料，不然电影、电视对学生思想的冲击力会使他们丧失对时间对历史事实的真实认识。没有了真实地感受，怎么会触动灵魂，产生有生命力的创造呢？
16、我的老师
教学反思： 在导入新课时，我灵机一动，请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语，以“猜猜她（他）是谁”的形式展开一个小游戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清楚。当同学猜对了时，我又反问他们：“你是从哪些地方猜出是这位老师的？”这样激励学生自己发现问题，解决问题，找到如何概括和表现人物的特征。比以前老师帮助学生分析、比较得到的只是极易的要牢固，掌握的要灵活。这正是新一轮教育教学改革的魅力所在。
17、会爬的玩具 教学反思：在自己合作实践的过程中，学生们的创造合力使我唏嘘不已：三班有几个平时“淘”的令人头疼的男孩居然用硬纸板作了一棵树，树上打了两个孔做成了轨道；由于平时“敢于”观察，他们做的毛毛虫惟妙惟肖；两条线绳拉着毛毛虫爬上爬下，乍一看，吓得女生哇哇大叫。看着他们那从来没有过的成功的笑容，我深深的体会到一位家长在为自己孩子的调皮辩解时说的：“在淘气的过程中，他们未必学不到知识。”
18、电脑美术——复制翻转画花边
教学反思：新的《美术课程标准》要求教师要尽可能尝试利用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机制作出生动的美术作品，并进行交流。信息技术在本次教学和学习中具有非常大的优势。让学生以“海底的故事”为主题来画故事画，学生的学习与欣赏都需要在信息技术条件下，利用金山画王这个工具软件完成。学生对学习的兴趣、发现、探索等活动都依赖于信息技术。不但能引起学生极大的兴趣，而且利用软件的快捷性可以将以往需要花费很长时间才能完成的绘画过程，在很短的时间里完成，可以让学生将更多的精力放到故事编写、画面的组织、构图等方面。更好地完成教学目标。
19、娃娃家
教学反思： 没想到不少孩子做的娃娃家里还是“双卫生间”的，而且还分男女；室内一般都有空调、电脑，其他电器更不必说了。看来娃娃的家也在“与时俱进”。
20、五彩缤纷的生活
教学反思：
孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
第20篇：二年级美术 纸片插接教案 人教版
纸片插接
教学目的：
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点：插接图形的造型设计。
教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程：
一、授课
1、制作方法对比导入——点出课题
师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2、欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形 插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1） 设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2） 剪。
（3） 研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4） 插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业：
1、学生可自行分组制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
四、教师小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就
用心
爱心
专心
慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
用心
爱心
专心 2
