推荐第1篇：我爱长江（推荐）
我爱长江
长江是我国的第一大河，它非常可爱，宛如一条巨大的长龙卧在祖国的大地上。
当春姑娘来到江边时，大地复苏，长江绽出了她生命的绿色。一条条小溪像顽皮的孩子一样蹦跳着、嘻笑着，扑向长江的怀抱，好似一幅美丽的图画。
夏天，孩子们三五成群地在水里嬉戏着，像一条条小鱼儿在水中自由自在地遨游着。
秋天带着落叶的声音来了，岸边的树叶枯黄了，随着秋风在空中旋转，似一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞，又为长江增添了一幅美景。在金色的季节里，长江也迎来了它的丰收，一艘艘满载着粮食的货轮在水面上穿梭。长江两岸一片金色的海洋，高梁像喝醉了酒的大汉红着脸，低着头，大豆笑破了肚皮。还有······
到了冬天，别的江河湖海都结了冰，长江却从来都不结冰。虽然天气很冷，但长江的水却还是一如既往的那么清。
“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”这是胡宏伟所写的一首赞美长江的歌，名叫《长江之歌》，这首诗歌，写出了长江的雄伟壮阔，更写出了长江拥有母亲般的情怀，当我学过这首歌后，我第一次为我是中华民族的儿女而感到无比的自豪与骄傲。
我爱长江，爱她的雄伟壮阔，爱她的绚丽多姿，更爱她母亲般的情怀。在这里，我想对我们的长江母亲说；长江母亲，我爱你。
老师批语；全文构思新颖，结构严谨，感情真挚。小作者用优美的语言，自豪的感情赞颂了母亲河-长江。行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇成功之作。
指导老师；杨世梅
推荐第2篇：《长江七号爱地球》观后感
《长江七号爱地球》观后感
作者：刘红玉
年级：二年级
指导教师：王乔
学校：皇城镇六端小学
《长江七号爱地球》观后感
假期里，我看了《长江七号爱地球》这部电影。在《长江七号爱地球》的开头，我哈哈大笑。可在电影快结束的时候，我潸然泪下。 圆圆的大眼睛忽闪忽闪，毛茸茸的黄色脸蛋上，一根绿色的迷你天线摇摇晃晃，柔软有力的绿色小身子，可爱极了！这就是七仔。七仔利用自己的超能量，闹出了很多笑话，惹了不少麻烦。在平常而搞笑的生活中，七仔渐渐成了家庭的一分子。然而七仔为了不让有害毒气危害人类，为了环保，“挺身而出，竭尽全力，用自己的生命参与环保，换回了青山绿水，鸟语花香，地里的小苗长出来了，可“七仔”不见了„„
看完这部电影，我心里备受感动。七仔根本不是我们地球的生物，却甘愿舍命保护我们，难道这种精神不值得我们学习吗？为什么我们不能为环保做出自己的贡献呢？假如我们能从自身做起，每天低碳生活，减少垃圾废水排放，减少污染，就不会出现电影里的那一幕了。
在此，我还要对那些工厂里工作的人说，要是你们用双手去创造，学会环保，不再排泄毒气，不再污染河流，那么我们的家园会更美丽。那么，我们也就真正为环保做出了自己的贡献，成为一个对社会有用的人
推荐第3篇：《长江七号爱地球》观后感
《长江七号爱地球》观后感
今天我和爸爸妈妈一起去宏泰电影大世界看影片《长江七号爱地球》。
影片讲述了狄爸以在建筑工地打散工养家，为了培养儿子成材，省吃俭用把小狄送入一流学府。狄爸在垃圾堆意外捡到神秘外星生物7仔，7仔能随意变作不同的工具和吸收和释放能源，帮助主人小狄解决生活上的各种问题并产生许多的趣事。与此同时，小狄同学蛋挞头的父亲无意中发现了7仔超乎寻常的能量，为实现自己的野心，欲高价收买7仔，未料小狄父子不为金钱所动，情急之下绑架7仔到自家的研究所，第二天早上小狄和狄爸发现七仔不见后，赶到蛋挞头爸爸的实验室去。在袁老师带同学们去美丽谷游玩时，袁老师发现以前清澈的小溪变得污浊了，于是就去上游寻找污水的源头，结果发现源头是蛋挞头爸爸的实验室。而在实验室门口，袁老师遇上了来寻找七仔的小狄和狄爸，这虽然是一部动画片，但还是充分贯彻了周星驰的无厘头精神，还有周星驰的一句话：不管房子有多大，都只能睡一张床。
看完了影片以后，我立志要靠自己。
推荐第4篇：《长江7号爱地球》观后感
星期天我母亲带我和我妹妹看长江7爱地球的电影。一进入电影之城的母亲说：你和她的妹妹去看我母亲在外面等你。
所以我的妹妹和我进了电影。电影讲述的故事：小迪的父亲在建筑工地分散工人支持家庭。再次，小迪的父亲在垃圾堆事故中拿起绿球，到小迪这个球，然后小迪的父亲去上班。小迪是非常好奇的绿色球作为一个足球踢，球不移动一个动作。在时间结束7阿伯丁成为一头狮子，美丽的山谷的气体和肮脏的水，被吸入了7阿伯丁，7阿伯丁黑的胃，还疯狂的牙齿锋利特别可怕。最后的7阿伯丁成为了一块布的布。
小迪等几年一天小迪7阿伯丁到太阳，一个小迪看见7阿伯丁没有回头7阿伯丁复活，小迪非常快乐。
推荐第5篇：《长江七号爱地球》观后感
《长江七号爱地球》观后感
今天，妈妈带我看了动画版的电影《长江七号爱地球》，虽然这部电影时间并不长，但我一直被剧中精彩的动漫效果和感人的情节吸引着。
故事主要讲的是小狄的爸爸从垃圾桶里捡来了一个外星生物
“七仔”，小狄意外地成了它的朋友，与它一起玩耍，一起学习，生活的很快乐。后来这个“七仔”被同桌发现了，他家很富有，一心想把“七仔”弄到手，但他们无论出多高的价钱，小狄一家也不愿给他们“七仔”。一气之下，同桌的爸爸把“七仔”偷走去做实验，小狄父子历尽千辛万苦，救出了奄奄一息的七仔，它用尽最后的能量让周围被破坏的环境又美丽起来，但自己却变成了一个没有生命的布娃娃，始终陪伴在小狄身边。
就连从外星来的生物都不惜献出生命来保护地球，而我们人类却做了什么呢？杀死珍稀动物，随地吐痰，乱扔垃圾，践踏草坪„„，跟这个无私的外星小生灵相比，这些人是多么自私多么可悲呀！
其实我们不需要像“七仔”那样以生命来换回美丽的环境，只要每一个人都树立起保护环境的意识，并注意从身边的点滴事做起，哪怕只是多弯一次腰，少吐一口痰，我相信，地球也一定会变得越来越美好！
推荐第6篇：观《长江七号爱地球》有感
长江七号爱地球
从小就爱看电影，好多影星的演技我都很喜欢，但是要说哪个影星算是自己的偶像，还真不好说，仔细想想，只有一个人：我从小看着他的电影长大，他的每部电影我都看了好多遍，其中最经典的电影甚至都看了十几遍，有《大话西游》、《唐伯虎点秋香》、《九品芝麻官》、《审死官》、《功夫》等等，他就是被称为“星爷”的周星驰。
最近一次在大银幕上看到周星驰，是08年的贺岁档，星爷带来了《长江七号》。除了星爷特有的无厘头，还给大家带来了些许温情——浓浓的父子之情，让喜欢他的观众惊喜他变化的同时也感动了一个春节。
沉寂了一段时间，当再次出现在观众的视野，星爷竟然玩起了动画：《长江七号》的动画版《长江七号爱地球》，为炎炎的夏日带来了一丝清凉。 先谈谈影片。《长江七号爱地球》以《长江七号》为蓝本，影片前半段的故事情节基本都一样。建筑工人狄爸为了培养儿子小狄成材，省吃俭用把小狄送入一流学府。因为没钱给小狄买玩具，狄爸偶然间在垃圾堆里给小狄捡到了一个外星生物，起名叫长江七号。而七仔具有超能力，给狄爸和小狄的生活添了许多乱子的同时，也带来了很多快乐。同时狄爸也喜欢上了关心小狄的袁老师。 影片的后半段，情节有所改变。小狄的同学蛋挞头的老爸——蛋爸是个科学狂人，还非常有钱，自己有个蛋家研究所，同时他的研究所却给周围的环境带来了严重的污染。蛋挞头非要蛋爸给他买长江七号，蛋爸偶然间也发现七仔具有的超能力，欲高价从狄爸手里购买七仔。狄爸父子不为所动，蛋爸就绑架了七仔到自己的研究所进行研究。而狄爸父子赶到蛋家研究所跟蛋爸进行了斗争，救回了七仔。故事的结尾，七仔为了治理污染，利用自己的超能力变成神兽，改变了环境，让天空变蓝、大地变绿，让整个世界重新焕发出了新生。
电影结束了，伴随着观影过程中的阵阵发自内心的欢笑，我陷入沉思。谁说国产动画不好看啊，我看关键是谁来拍，投入多少资金来拍。最近一个月接连看了好几部动画片，有好莱坞动画大片《玩具总动员3》，有国产动画片《梦回金沙城》，看这部电影之前，还观看了一部获得今年奥斯卡奖提名的爱尔兰动画片《凯尔经的秘密》。比较这几部动画片，我深有感触。《玩具总动员3》拍的是好，迪斯尼的大投入加上皮克斯一流的动画技术，再加上3D的噱头，拍出来的画面栩栩如生，而所讲的故事也是通俗易懂，老少皆宜，但是就像好莱坞所有的爆米花电影一样，永远是正义战胜邪恶，难道这样的内容真的能百看不厌吗？作为今年暑期重点推荐的国产动画《梦回金沙城》，画面唯美，故事也是动人的传说，但是作为国产动画的通病，资金投入小，动画的技术含量也达不到，以至于除了道义上我支持国产动画以外，自我感觉这部电影只适合少年儿童看。而之前看的爱尔兰的动画片《凯尔经的秘密》，却让我眼前一亮，看得出来，这部影片投入也不大，动画的线条也很简单，但是还是那句话：只有民族的才是世界的，在悠扬的爱尔兰民族音乐的伴随下，就算是简单的线条和图案也是充满着浓郁的民族风情，展现了一幅爱尔兰的历史画卷，给我最直观的感觉让我更渴望了解这个国家、这个民族、还有这个国家的历史和这个民族的风土人情。
思绪又回到星爷的《长江七号爱地球》，我感到真的很欣喜，在延续了《长江七号》充满着父爱温情的同时，星爷充分发挥了天马行空的创意，增加了许多
搞笑的情节，让观众的笑声陪伴了整部片子，而且电影中许多搞笑的情节，都带给了我们对经典电影的回忆：《灰姑娘》的水晶鞋；《机器猫》中各种稀奇古怪的发明；还有《外星人》当中骑自行车升空飞过月亮的经典镜头。或许只有你亲自观看电影你才会真正的感受到星爷的那份充满着无厘头式幽默的想象力。同时这部动画片更增加了一个主题，宣扬环保，就像片名一样，让我们大家都来爱地球。
影片的配音也不是一般人，给狄爸配音的是星爷的御用配音，具有独特的星爷无厘头式幽默嗓音的石仁茂，可爱的徐娇继续给小狄配音。而导演袁建滔也是大名鼎鼎，是香港著名的动画片导演，执导过《麦兜故事》。
或许什么东西都不是十全十美的，这部动画片的人物背景还有点日本动画的影子，但我相信如果像星爷这样有影响力的大明星，再加上大导演、大投入的大制作，那么国产动画的美好未来真的不算太远了。
日式动漫风不失幽默
相比《长江七号》中真人演员一起对着空气演戏，这次周星驰担任监制的动画版《长江七号爱地球》加强了想象力，呈现出不少“日式搞笑”风格。比如电影中七仔变出无数个“老爸”，一夜之间就把房子盖完，由于“老爸”太多，一些无所事事的“老爸”就陪小狄玩象棋、乒乓球，结果到了早晨，老爸反而因为没有活儿可干失业了。60%的观众认为这个情节十分好笑，另有30%的观众认为老爸穿着能变帅的特异功能鞋，当鞋子被撞掉一只时，只好做半边帅哥比较搞笑。
电影中七仔“咔叽咔叽”的可爱声音，以及温婉的老师上蹿下跳的动作，都具日式动画风格。相比此前上映的迪斯尼-皮克斯合作的《玩具总动员3》，制作欠缺精良，不过还是有60%的观众表示：“尽管和好莱坞动画差距巨大，但还是会去影院支持国产动画片的。”亲情感人 环保不搭
其实纵观《长江七号爱地球》，电影中还是呈现了不少感人的火花，比如老爸说：“房子再大，也只睡一张床。”有点周星驰电影的风格(30%)。老爸受诱惑卖掉七仔，对小狄说：“我觉得不快乐。”(20%)另有20%和30%的观众选择蛋挞头的机器爸爸舍生取义以及七仔变身怪兽前和小狄依依惜别作为他们的感动点，证明这部电影还是有其打动观众的情节。但是影片的败笔来自于强行将其与环保扯在一起，无论是老师拉着一群学生去郊游发觉小时候美景不再，找到污染源。还是电影结尾那句雷人的“环保„„要迈出第一步；„„不能输在起跑线上”，和电影的主要情节没有任何关系，看来星爷为了教育小朋友环保，令影片显得主题先行。
周星驰的《长江七号》最伟大的意义在于制造了一个国产的动画偶像，当年七仔的毛绒玩具卖遍大街小巷不是没有道理的，这个小东西真诚可爱又有点“天然呆”，大人小孩儿都喜欢。因此动画版上映之际，46%的观众因“七仔”走进影院。
推荐第7篇：观《长江七号爱地球》有感
观《长江七号爱地球》有感
在这个无聊的暑假，我观看了巜长江七号爱地球》电影，这部电影使我深受感动。
一个从外星来的七仔与周小狄的幽默搞笑，使在座的观众哄堂大笑，我也津津乐道。小狄的同学拿“长江一号”玩具在他们面前炫耀，这个玩具果然厉害，打败了一切对手。这时小狄带着他的“七仔”也来参赛。七仔实力非常大，打败了“长江一号”，小狄的同学蛋挞头羡慕小狄的长江七号，便让爸爸用金钱去买。最后为了地球的环境，长江七号英勇的，献出了自己的生命，让地球环保，绿色，健康，美丽。
可想而知，一个外星生物都能为保护地球而牺牲，我们又怎能袖手旁观呢，让我们从节约一滴水，保护一棵树，节约一度电，拾起一个垃圾。做起吧！爱护身边的一草一木，制止身边有污染的行为发生。这些微不足道的行为将是对地球小小的帮助！
让我们一起加油吧！
初一:邓沛汶
推荐第8篇：《长江我的家》说课稿
《母亲河——长江我的家》说课稿 教学内容：
我说课的内容是人教版音乐教材第十册第三单元《母亲河》中的第一课《长江我的家》。本单元的题目是母亲河，黄河与长江是我们的母亲河，古往今来，许多文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，学习这一单元，对培养和激发学生的爱国主义热情是十分有益和有效的。 教材分析：
这是一首创作歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。 歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调优美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口。 教学目标：
1．初步学会歌曲《长江我的家》。
2．在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。教学重难点：
重点：初步学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切的声音演唱。 难点：了解长江的相关知识，知道长江的走势与歌曲旋律线的关系。 教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境：
播放《长江我的家》音乐，学生拍手进教室。这样不但活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还让学生对歌曲旋律有所熟悉，为歌曲教学做铺垫。
二、激情导入：
这一环节我采用谈话法导入，提问：
这一单元的标题是“母亲河”，在中华大地，被称为母亲河的有哪些？它们为什么被称为母亲河？不仅使学生知道了母亲河，还了解了母亲河的重要意义，抛出了本节课的教学内容。
三、欣赏歌曲：
本环节我首先请学生欣赏大气磅礴的《长江之歌》，结合大屏幕的画面，不但使学生欣赏了长江两岸的秀美风光，更让学生感受音乐的总体情绪。然后提问学生对长江的了解，教师加以补充，从而介绍长江的走势。告诉学生《长江之歌》这首歌曲是通过旋律线来表现长江的走势的。（出示旋律线）从黑板事先画好的第一句的旋律线上可以看出它的特点是大起大落，学生通过与走势图的比对可以看出这一句正好和长江上游的水流走势相吻合。（出示地图）教师进一步哼唱歌曲中间的旋律，比如：（哼唱7125）学生感觉音乐比较平缓，从而总结出这又与长江中下游的走势相吻合。教师总结这种用旋律线表现长江走势的特点，正是这首歌曲脍炙人口，经久不衰的魅力所在。（出示旋律线）教师指导学生用手势表示第一句旋律线，熟练后师生一起完成整首歌曲的旋律线。本来很抽象的东西通过这样的讲解变得生动而易理解，学生在自己的总结中找到了成就感。《长江之歌》是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，通过教师的范读，激发了学生的朗诵热情，在音乐的伴奏下，学生的朗颂使本节课推向了高潮。
四、学唱歌曲：
本环节我首先说：我们再来欣赏一首和长江之歌风格完全不同的歌曲。听完之后，让学生说出感受，通过歌词，引导学生说出这首歌描写了港、奥、台同胞思念家乡的心声，达到以情促教的学习效果。此曲采用听唱法进行教学，学生通过自学的方式就可以完成，教师可以纠正歌曲的难点，通过大屏幕的展示，进行乐句的比对，（出示歌谱1）比如：（唱）“长江是我的家”和“长江长江是我的家”两句的唱法，教师可以直接范唱的方式。（出示歌谱2）还有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”
这一句在歌曲中出现了两次，可谓词同曲不同，教师可让学生从曲谱中找到不同点，再加上老师的范唱，基本可以掌握。这首歌曲非常好听，教师重点强调学生唱出亲切，温柔的感觉。还可以按照书上要求变换演唱形式，如：领唱与齐唱等。学生以情代唱，真正抒发对家乡的热爱，对长江的依恋之情。 通过对两首音乐作品的学习，学生不但掌握关于了长江的系列知识，更激发了学生热爱和保护母亲河的思想意识。 课堂小结：
长江、黄河是我们的母亲河，它们共同养育着世世代代的炎黄子孙，共同孕育着中华民族的灿烂文化。它见证了中华民族历经苦难，百折不挠的历史，曾创造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的新的历史篇章。让我们共同关注母亲河、爱护母亲河，从力所能及的小事做起。
以上是我的说课内容，有不足和不当之处请领导和老师予以指正。
推荐第9篇：长江我的家教案
五年级下册《长江我的家》教案设计
教学内容：学唱歌曲《长江我的家》 教学目标：
1、初步学会歌曲《长江我的家》。
2、在欣赏《长江之歌》时能体会歌曲表现的内容。
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学重点：学会歌曲《长江我的家》第一段.教学难点：
在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。 教学时数：一课时 教学方法：听唱法 教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、欣赏导入：
师:请同学们欣赏一首歌曲.播放歌曲《长江之歌》视频.学生:欣赏歌曲.提问:这首歌曲演唱什么内容? 生:回答.(长江) 师:同学们在以前的学习中已经知道长江是我们的母亲河!今天老师带领大家身临其境的感受一下母亲河的雄伟壮观!让我们对母亲河有更深的了解!
三、播放媒体课件介绍长江。
长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。
教师：长江像母亲一样的河流！它滋养我们，孕育了无数生命，灌溉了无数田园和牧场。所以我们要热爱母亲河，关注母亲河，歌唱母亲河。接下来我们一起学习歌颂母亲河的歌曲。
四、学唱歌曲《长江我的家》 （1）欣赏范唱视频。
（2）学生读歌词。与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指世界各地的炎黄子孙，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。 （3）随录音轻声学唱歌词。 （4）师弹琴师生一起唱. (5) 师弹琴，学生跟着旋律唱歌词.（6）处理难点.(出示课件)节奏较为复杂，有不少切分节奏；两是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。 （7）再随录音学唱两遍歌词。 （8）随教师琴声学唱歌词.（9）歌曲我们学会了，那你觉得我们应该用什么样的情感来演
(10) 按歌曲要求分领唱齐唱.
五、总结：今天我们学习了一首描绘长江的音乐，我们的母亲河给我们带来欢乐和幸福的同时，也给我们带来了灾难和痛苦，由于用水量的剧增，生态环境恶化，水资源的严重浪费，母亲河发生了严重断流的现状，在一个是人为破坏，水污染也很严重，请同学们来看看这几幅图 ，不得不让我们思考一个严峻问题就我们要热爱母亲河、关注母亲河、歌唱母亲河、拯救母亲河、不再让它伤心、流泪。
六、拓展。
这首歌曲以“长江长江是我的家，长江是我妈妈”和“我也想回家，我要去看妈妈”为主旨，从儿童的视角反映了一个厚重的主题——祖国情和回归情。同学们，港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一。老师从你们深情的歌声中，你们的眼神里看见了对母亲河的爱队对祖国爱，那么，现在在你的心中有没有对对母亲河想说的话呢？（学生交流）
小结：你们说的太好了，只要我们心连心，共同努力，我们的祖国一定会更加繁荣昌盛、母亲河更加高兴。那么，让我们再一次用歌声来表达我们对祖**亲的祝福吧！好吗？
推荐第10篇：长江
《长江》 郭风
课时安排：两课时 教学目标：
1、了解作者，熟悉生字、词。
2、了解长江的常识，通过长江的形象，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。
3、分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用。教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。 教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。 第一课时
一、组织教学
二、熟悉课文，自己解决下列生字词 浦口 曙天 吹拂 舢板 驳船 堆栈 穿梭 粼粼 瑰红 缕缕 千年万载 哺育 湖泊
容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。 粼粼：形容水的明净。
三、了解作者和本文的写作背景。
郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。
四、熟读课文，体会文中字里行间作者的思想感情。第二课时
一、组织教学
二、简单回顾上节课内容。
三、分析课文
1、文中写了长江的那个时段的景象？ 黎明
2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？ 心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
四、讨论：黎明和青春的特点是什么？
清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 文中那些语句突出了这样的特点？
并且采用了那些表现手法来写这些景象的？
拟人、反复、比喻、象征（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）
五、联系作者的写作时间，思考：
文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？
不是。象征了祖国的欣欣向荣，勃勃生机。
六、小节课文
七、完成课后练习。
第11篇：长江
人民路中学
为中华崛起而读书
《长江》导学案
制作人：语文组 班级＿＿姓名＿＿＿ 时间：2013/2/26 【学习目标】
1.了解作者郭风及其作品。
2、了解散文诗的特点
3、理解长江在本文中的象征意义及多种修辞手法在文中的运用 重点：学习借景抒情的写法
难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美 【学习方法】
自主预习、朗读感悟、合作探究 【相关链接】（助读资料，帮你更好的理解课文）
1、长江，亚洲第一长河，全长6397千米它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，和黄河一起并称为“母亲河”
2、散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看﹐它属于诗﹔从形式上看﹐它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感多用象征手法描写客观生活引发的思想情感的波动和片断。
3、背景介绍： 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
4、作者简介：
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生，当代作家。1938年，发表散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》，《曙》、《唱吧，山溪》、《郭风散文选》等；散文诗集《叶笛集》、《灯火集》、《鲜花和早晨》等。他善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，被誉为“大自然的歌手”，其作品有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 【夯实基础】（自主完成下面各题，课堂展示） 给加点字注音或根据拼音写汉字
浦（
）口
千年万载（
）
bó（
）船
穿suō (
)
lín lín (
)
shǔ（
）天 【走进文本】（细读课文，你就能很好的完成）
读一读
1、自由朗读课文。
2、品味课文 议一议
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明是否
1 人民路中学
为中华崛起而读书
仅仅是一种自然现象？它象征了什么？
2、作品反复说：“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，为什么又一再强调长江是“古老的”？
品一品
文中运用了多种修辞手法，请任找一种并举例分析其表达效果
【品读】
这篇散文诗，全篇贯穿着一个“
”字，画面像电影一样由近及远展开，描绘了
，抒发了作者
感情，这是
的写法。 写作特点：
借景抒情的写法。
景，是大自然的产物，本来并无情可言，当作者把心中的浓情渗透到赏景， 写景之中时，这景就有了生命，便活了起来。本文像一幅流动的画面，又像 一首旋律激昂的音乐，画面上的光色变化丰富（路灯还没有熄灭，鱼肚色抹 着缕缕玫瑰红）动感极强（风、水波、火车、船），音乐中始终洋溢着欢快 和喜悦。全篇出现最多的词语是黎明，笑容，舒畅，欢愉等，非常形象地运 用拟人的手法写出了长江醒了，祖国醒了。本篇扣紧醒字，画面清晰而又大 气磅礴。语言流畅，情感如水银泻地，一气呵成。借描写长江来赞美祖国， 抒发对祖国的热爱赞美之情。 【巩固提升】（欲穷千里目，更上一层楼）
1、
文学常识填空
《长江》是我国作家（
）的一篇（
）（体裁），这是一种介于 （
）和（
）之间的文体，兼有二者的特点.他的代表作品
有散文集《 》《 》《 》， 他被称为“ ”。
2、下列词语中注音有误的一项是（
）
A舢板(shān)
镂空(lòu)
B奔赴(fù)
哺育(bǔ) C堆栈(jiàn)
纵横(héng)
D呵斥(hē)
吹拂(fú)
4、词语
（ ）：指时间长久。
2 人民路中学
为中华崛起而读书
（ ）：指极为辽阔广大，没有边际。
（ ）：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。 （ ）：形容水的明净。
5、按课文原文填空
①长江很早便醒过来它以鱼肚色抹着
，它以宽阔的
，它以四月的风
，它以脸上
，迎接过江的渡船上的火车和旅客
②我想，那是祖国人民的
，那是祖国人民
， 祖国人民
，那是
，照耀得你的心
6、判断下面句子使用的修辞手法。
A、长江很早便醒过来，它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的 江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展天的微笑， 迎接过江的渡船上的火车和旅客。（ ）
B、你以宽阔的江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展天的微笑，迎接 着过江的渡船上的火车和旅客。（ ）
C、长江很早便醒过来。（ ）
D、哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万 载地哺育了亿万子女的乳娘。（ ）
E从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上，山和一串串的明珠一般的 湖泊。（ ）
7、哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺 育了亿万子女的乳娘。这里的乳汁指的是什么？你认为把长江比喻乳娘恰当吗？
8、你认为是什么照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉？
【美文欣赏】
青虫之爱
毕淑敏
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大家不止一次地想法治她这个毛病。早春天，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。待她走进教室，翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。从此再不敢锻炼她。
许多年过去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下厨，她在一旁帮忙。我择柿子椒的时候，突然钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺。我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远。然后用杀
3 人民路中学
为中华崛起而读书
虫剂将那虫子扑死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧？
回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说，一条小虫，何必如此慌张。我比刚才看到虫子还愕然地说，啊，你居然不怕虫子了？吃了什么抗过敏药？
女友苦笑说，怕还是怕啊。只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出破绽。你知道我为什么怕虫子吗？我撇撇嘴说，我又不是你妈，我怎么会知道啊！
女友说，你可算说到点子上了，怕虫就是和我妈有关。我小的时候，有一次叫虫蛰了。从此以后我妈只要看到我的身旁有虫子，就大喊大叫地吓唬我„„一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。
后来如何好的呢？我追问。
女友说别急，听我慢慢说。有一天，我抱着女儿上公园，那时她刚刚会讲话。我们在林荫路上走着，突然她说，妈妈„„头上„„她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。
我定睛一看，魂飞天外——一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。
我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。第二个反应是想撕肝裂胆地叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。于是我硬是把喷到舌尖的叫，咽了下去。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿一定从此种下了虫可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成了这个样子，那这东西一定是极其可怕的。
我颤颤巍巍地伸出手，长大以后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢。那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她„„
不知过了多久，我把虫子轻轻地放在了地上，我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的„„
那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。女儿还对它扬扬小手，说“拜„„”。我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被粘粘的汗浸湿。
女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。我说，原来你的药，就是你的女儿给你的啊。
女友纠正道，我的药，是我给我自己的，那就是对女儿的爱。
第12篇：长江
初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文
《长江》教学设计
东明县三春中学 赵修玉
【文本解读】
本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。 《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。
【教学目标】
1、了解作者，识记生字、词。
2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。
3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。
【教学过程】
导入新课：
播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？ 歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。 同学们，你热爱祖国吗？ 热爱。
什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？ 关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。
作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。
长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江 郭风）我们先了解一下作者。（板书：课题、作者） 作者简介：
郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 学法指导：
本节课我们用“三读”学习法学习本文。 辅助教学手段：
多媒体。 学习过程：
一、认读课文：识记生字词，初步感知课文。
请同学们注意：在读课文的同时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。
1、正字音。
2、识词义。
东明县三春中学
1 初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文
（朗读指导）朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化，来读出文章所表达的思想感情。
二、解读课文：理解课文内容，体会作者情感。
1、文中描写了长江哪个时段的景象？ 黎明。
2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？
心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
3、讨论：黎明和青春的特点是什么？
清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望
4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？
不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。
（板书：黎明——新时代 新面貌）
5、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。
三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。
1、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用.（板书） 拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情） 请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了_____________”这一句式来表达。
例如：（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。
（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。
（3）排比句：如“第四段‘不止是„„不止是„„不止是„„’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。
（4）句式仿写“不止是„„，不止是„„，不止是„„”
2、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？
明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。
补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。
本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。
3、辨析带点词语的细微差别
你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。 你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
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2 初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文
辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。 课堂小结：
1、同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
2、长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？
【板书设计】
长 江 郭 风
黎明——新时代 新面貌
拟人、比喻、排比、反复 布置作业：
文中有许多优美的语句；请同学们反复朗读，背诵下来，积累写作素材。
【教学实录】
《长江》教学实录
东明县三春中学：赵修玉
一、导入，播放《长江之歌》，让学生感受歌曲中所表达的爱国情感，为学习本文奠定感情基调。师：说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？ 生：歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。 师：同学们，你热爱祖国吗？ 生：热爱。
师：什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？ 生：关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。 师：（小结）作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。同学们作为热爱祖国的中学生，这节课能不能表现出你们的爱国热情？ 生：能。
师：好，这节课我把大家分为三个小组，看看哪个小组的学习热情最高？
师：长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江 郭风）我们先了解一下本节课的学习目标。
幻灯展示：【学习目标】
1、了解作者，识记生字、词。
2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。
3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。师：同学们自由读一下，了解本节课的学习目标。 师：我们共同认识一下作者：郭风 幻灯展示：【作者简介】
郭风：当代作家。1938年发表散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，
东明县三春中学
3 初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文
山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。
他善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 师：指生读作者简介。 生：读作者简介。
师：学习本文我们采用三读学习法，我们先来认读课文：：识记生字、词，初步感知课文。 幻灯展示：【学法指导】
一、认读课文：识记生字、词，初步感知课文。哪位同学给大家读一读这篇文章？同学们，在这位同学读课文时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。 生：读课文。
这位同学读得好不好？好在何处？ 生：好。她读出了感情。 师：怎样读才能读出感情呢？ 生1：通过声音的变化。
生2：语气要有轻重，声音要有高低。 生3：还要注意语速的快慢。 师：（小结）要想读出感情来，就要注意语气的轻重、语调的高低和语速的快慢。通过自己抑扬顿挫的声音变化，来读出文中所蕴含的思想感情。 师：那么本课有没有生字词呢？ 生1：有：“舢板”的“舢”我不会读。 生2：读“shān”
师：你能读准下列字音吗？ 幻灯展示：
1、读准字音
玫瑰 吹拂 哺育 舢板 驳船 穿梭 生：读字音。
师：本文有不好理解的生词吗？ 生：“堆栈”生么意思呢？
师：那位同学知道这个词语的意思呢？ 生：供临时寄存货物的地方。 师：还有吗？
师：好我们共同认识一下，下列词语的意思。 幻灯展示：
2、理解词义
容光焕发：脸上光彩四射。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 堆栈：供临时寄存货物的地方。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。
师：本文描写了什么形象，表达了什么感情呢？现在请同学们认真朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
幻灯展示：
二、解读课文：理解课文内容，体会作者情感。生：自由朗读课文。
（等学生读课文的声音小下去后——说明大多数学生读完了课文——开始分析课文） 师：这篇课文写了什么内容呢？ 生1：本文描写了长江这个形象。 生2：本文表达了热爱祖国的感情。
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师：本文描写了长江那个时间段的景色呢？ 生：黎明。
师：请从文中找出能够表达作者心情的句子？ 生1：“我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话表达了作者向热爱母亲一样热爱着长江。 生2：“心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。”这句话表达了作者舒畅、欢愉的心情。 生3：“你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。”这句话表达了作者愉快的心情。 师：哪句话最能体现作者写作本文时的心情？ 生：“心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。”这句话。因为作者在文中一再强调。 师：是的，作者一再强调这句话。那么“黎明”和“青春”又有什么象征意义呢？ 生1：“黎明”象征了“光明”、“温暖”。 生2：“青春”象征了“朝气”、“活力”。 生3：它们象征清新、希望、生机勃勃。 师：（小结）“黎明”和“青春”象征了“清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望”等。
师：文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？ 生1： 不是。象征了祖国的新时代。
生2： 象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。
师：很好。作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
生1：古老指的是长江有悠久的历史，长江在中原大地流淌了千万年，养育了亿万中华儿女。 生2：青春是说长江又焕发了新面貌，祖国与走进了新时代。
幻灯展示：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
不矛盾。因为千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。 师：本文通过长江这一形象，生动的表达了对祖国的热爱和对新时代的赞美之情。那么，本文使用了那些修辞方法呢？我们一起来品读课文。
幻灯展示：
三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。
师：文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用；请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了_____________”这一句式来表达。 生1：“长江很早就醒过来”， 这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的繁忙景象。 生2：“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。”这句话运用了比喻的修辞方法，把长江比作“古老的母亲”，比作“千年万载地哺育了亿万子女的乳娘”，唤起人们的敬爱之情，十分贴切。 生3：“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”。 这句话运用了比喻的修辞方法，用“黎明”“青春”来比喻“舒畅”“欢愉”的心，十分别致、新颖，很有创造性。 生4：“它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。”这句话运用了排比的修辞方法，气势磅礴，情感炽热。
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初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文
生5：“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。”这句话运用了反复的修辞方法，突出了对长江的热爱之情，写出了作者对长江的赞美，也是对祖国的热爱与赞美的感情。
师：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。本文主要运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。 【课堂小结】
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 【拓展延伸】
师：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？ 生1：长江，我想对你说：“长江，我爱你。因为你象征着伟大的祖国。” 生2：我们一定会好好学习，学习知识将来报效祖国。
生3：我们是生活在新时代的青少年，我们要热爱学习、热爱生活、热爱我们的祖国。
生4：长江，你在中国大地上奔淌了千万年；你养育了中华亿万优秀儿女；你孕育了祖国丰富多彩的文化；所以我要高声赞美你。 生5：……
师：同学们都表达了对长江的赞美和对祖国的热爱之情，也学习本文优美的语言。希望同学们在课下，反复朗读文中的优美语句，并背诵下来，积累写作素材。
【教学反思】
《长江》教学反思
东明县三春中学：赵修玉
说实话，我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中，《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课，但并不是我最满意的一节课。将近一个月的备课时间，按说利用课余时间准备三节课，备课时间应该是绰绰有余的。我也竭尽所能力求把课备的更好，也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见，我也虚心接受并加以改正。我曾两次把备课与试讲结果，回报给县教研员陈老师，并听其指导。在讲课之前，我曾到郓城郭屯中学试讲，反映效果不错。但是我知道要想上好一节优质课，不经历一些磨练是不容易做到的。更重要是我们一线教师都想上好每一节课。
我设计这节课的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到文章的内涵美；同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。也许因为想的太多，那一项都想做好，但时间毕竟是有限的，不可能所有计划都实现。在我的课堂实录里，可以看出我教读本文时，本文的重要知识点得到了落实，学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。但是本文是一篇有着丰富内涵的散文诗，文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。这也正是刘老师慧眼独具，当时就指出的我的不足之处。课后我认真的反思了整节课的过程，我的教学设计中开始时有认读感知朗读；解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读；最后有欣赏性的朗读。但是在上课的过程中，我只落实了两次阅读。因为减少了朗读的时间，文章的内涵美没有被充分挖掘出来。我知道语文课是不能离开朗读的，在以后的教学中，我会让学生在学习过程中，既能学到知识，也能感受到文章的内涵美。
不过在讲完这节评比课后，我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。以至于让刘老师感到有些失望。不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望，我会继续努力，力争有所进步。
东明县三春中学
6 初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文
【专家点评】
1、从理念层面看，学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度，都有亮点，尤其自主性的学习体现较好；这反映了教师坚持了以学生发展为中心的原则。
2、从操作层面看，教师的引导到位，不乏精妙之处；学生的阅读、问答、讨论都主动积极，尤其是通过阅读、讨论，解决问题的积极性高。
3、从效果层面看，课堂生成较好，在品读和延伸部分，学生的精妙回答体现了课堂教学的人文性、综合性、开放性和实践性。
（陈耀书）
执教教师简介：
赵修玉，三春中学语文教师，东明县教坛精英，东明县语文科骨干教师，东明县学科带头人，多次获得县级优秀教师、优秀班主任。曾获菏泽市优质课二等奖，东明县职业技能大赛优胜奖，公开课，发表论文多篇。省级课题《中学生课外阅读现状的调查与研究》负责人。
东明县三春中学
第13篇：黄山,黄山,我是长江优美散文
写下这个题目，然后就是多少天的恍惚，每天，早晨或者傍晚，我都仿佛看见他，拿着筷子机械地敲打着什么，嘴里念道：“长江长江，我是黄山，我是黄山……”
是的，他叫黄山，来自广西，今年只有15岁，卷头发，小眼睛，皮肤黝黑，喜欢盯着我坏坏地笑。第一天见我，便主动问我来自哪里，“安徽？我知道，听口音就知道。”“九华山？我知道，就在长江边上。”“真巧，我姓黄，大号黄山，你的代号就是长江，长江长江，我是黄山，我是黄山，听到请回答。”给人感觉就是一个十足的小油子。这也难怪，据他自己介绍，他小学没有毕业就随村里人出外打工了，先是卖了一年的报纸，后流落到一家金矿筛砂子，打戒指，一个月能挣800多块钱。之所以来到这家医院，是因为他的舅舅也得了尿毒症准备换肾，没有人伺候，他就主动要求来了。
他真是一个十分讨人喜爱的孩子。我一住进来，他就忙着帮助打开水，买牛奶水果，甚至买饭买菜。我吊水的时候，他就趿着一双大棉鞋叭嗒叭嗒地晃来晃去，一会儿问要不要喝水，一会儿问要不要方便。曾经想给他一点零用钱，但被他拒绝了，问他为什么不要，他眼睛珠子一转，坏坏地笑道：“美国的金融风暴来了嘛，我们中国人要同舟共济嘛。”
为了“同舟共济”，我的手机经常供他使用，我买回一大袋卤肉与他大快朵颐，我手把手地教他做小米粥或者皮蛋羹，手把手地教他如何洗衣裳。我们一人一只耳塞，一起听MP3，《我和你》，我和你，心连心，同住地球村，为梦想，千里行，相会在北京。他的嗓子还真有点刘欢的味道。相处的日子，我感觉小黄山是快乐的。我为他快乐而快乐。
然而，他也有不开心的时候。其时他舅舅刚做手术，住重症监护室，手术似乎不太成功。他每次去探望，都要被舅舅骂一顿，总是欢欢喜喜地去，眼睛红红地回来。这是一个方面的原因，更重要的原因是，舅舅手术后需要钱，然而几乎所有的亲人都迟迟不肯露面。小黄山理所当然地成了受气包。他焦急，跑到电话亭里给所有的亲戚打电话，嗓子都喊哑了。他狂躁，大冬天里用冷水一而再再而三地冲澡。他绝望，几次三番地抱着医生嚎啕大哭。他甚至这样吓唬父亲：“你要是再不送钱来，我们就断绝父子关系！”
更多的时候，小黄山坐在楼梯的一角，抹眼泪，想心事，生闷气，谁也不理。我曾经在这个时候给了他二百元钱，让他转告舅舅，要坚持，坚持就是胜利。他收下了钱。然后问我：“你是政府的人，你告诉我，这个世界到底是好人多还是坏人多？”我反问他：“黄山你是不是好人？”“好人。”“长江是不是好人？”“好人”“那当然是好人多了。”我坚定地告诉他。我还告诉他一个好消息，刚才医生商量了，准备减免他舅舅的部分医药费。他高兴地跳起来，嘴里叫道：“长江，我是黄山，听到请回答。”我也高兴地回答：“黄山，我是长江，我听到了我听到了……”
我听到了，这是对生命的呼唤，这是对未来的企盼，这是对人性的渴望。……我出院的时候天上下了小雪，黄山执意打的送我到火车站。他已认定了我这个“政府朋友”，一再要求我，回来后能给他们当地乡领导打个电话，关心关心他的舅舅，因为舅舅太可怜了！我心不在焉地应承着，不置可否。说老实话，甭说隔着千山万水，就是我自己的事，也是心有余而力不足啊。在车站，我注意到电视里正播送着国家某次会议精神，关于经济，关于民生，关于医疗，关于教育……听起来让人振奋。我想让小黄山也听听，但他是没有耐心的，因为他毕竟还只是一个15岁的孩子。他早已没入了人海，远远地朝我叫道：“长江，我是黄山，听到请回答。”
这个声音，至今还在我脑海里回荡，我在心里一千遍一万遍回应：“黄山黄山，我是长江，我是长江，你们现在怎么样了，一切都好吗。”
第14篇：《长江我的家》教学设计
《长江我的家》教学设计
一.师生问好：同学们好，老师好
1.师：同学们，上节课呢，我们学习了一首赞美家乡的歌曲《三峡的孩子爱三峡》，大家一定印象非常的深刻？那么接下来呢，就让我们再一次唱起这首歌，在优美舒展的旋律中放松一下紧张的心情！请同学们做好准备。
（唱的非常好）
2.从这节课开始呢，我们学习第二单元的歌曲系列。这一单元的大标题是《母亲河》，那么同学们，你们知道，什么是母亲河吗？（学生抢答，长江，黄河。）看来呀，同学们对我们的母亲河已经有了一定的了解！自古以来，最能被称为母亲河的就是长江、黄河。它们像母亲一样孕育了无数生命，滋养着华夏儿女，灌溉着田园和牧场。这两个流域也是我国古代文明的发源地，它们一南一北，自西向东横贯中华大地。我国历史的每一章节，也几乎都与长江黄河息息相关。例如我们熟知的“南水北调”、“三峡工程”等等，所以呢我们要热爱母亲河，关注母亲河。
3.下面的时间，我们就来更真实，更全面的去了解一下我们的母亲河，播放媒体课件A介绍长江）-----长江发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山，全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是亚洲第一大河，世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。
B------长江的外观气势磅礴，波澜壮阔，令古今中外无数文人墨客为之赞颂。既有诗仙李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的千古名句，也有词人杨慎“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的豪放情怀。 师：同学们，这么美丽，这么壮观的母亲河，你们喜欢吗？为之自豪吗？（生答）------好，接下来呢，就让我们怀着一颗感恩的心，共同去赞美母亲河，歌唱母亲河，学习歌曲《长江我的家》。
1.（初听歌曲）：下面请同学们先听一下这首歌曲，在听的过程当中感受一下歌曲采用了什么样的速度和情绪演唱的？歌曲表达了怎样的情感？
（板书题目，曲调，节拍，演唱速度）
（速度、情绪：中速 亲切的； 情感：表达了祖国的孩子希望祖国统一的思想感情）
那么同学们知道这首歌曲是在怎样的一个背景下创作的吗？
2.（介绍创作背景）：这首歌曲是在香港，澳门回归以后，人们期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下产生的，2000年在中央电视台《大风车》栏目中播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，并获得了第四届儿童音乐电视大赛的金奖。下面让我们再一起用心去聆听歌曲范唱，感受歌曲所表达的内容！同时思考一下这首歌曲采用了哪些演唱形式？
（演唱形式：领唱、齐唱）同学们回答得非常好，下面请同学们跟着老师把这首歌曲学唱一遍
3.教唱歌曲（把整首歌曲教唱一遍）同学们看一下第一段的结束部分有一个什么记号？（反复记号），它的作用是什么呢？（从头反复一遍）。4.难点解决：
5.再听范唱，下面请同学们跟着音乐轻声的哼唱一下这首歌曲，（同学们唱的还可以，但有的地方还是不够到位）。6.接下来呢，我们一起去分析一下歌曲的结构以及演唱情绪：歌曲的第一部分（领唱部分）旋律舒展平稳，带有叙事性。演唱时声音要轻柔，婉转。（师范唱）第二部分（齐唱部分）从长江我的家一直到结尾，也是整首歌曲的高潮部分，旋律激昂，带有歌颂性。在演唱的时候声音要激荡，高昂一些。（师范唱）
7.现在，请同学们带着你自己对歌曲的理解，用你认为最恰当的情绪跟随着老师的伴奏，完整的演唱一遍歌曲！
8.同学们，我们已经一起整齐，有感情的演唱了几遍歌曲，这种演唱形式叫做齐唱，而教材上又给我们推荐了另外不一样的演唱方式，领唱后在齐唱，我们一起去试试吧。（第一乐段教师领唱，学生齐唱。第二乐段找一名学生领唱，其它同学齐唱。
同一首歌曲，用不同的演唱形式去演绎它，就会有不一样的感受，所以说啊，音乐的魅力是无限的。同学们，生命源于海洋，音乐感动生命，母亲河哺育了无数的中华儿女，给我们带来了幸福安逸的生活，我们要热爱生命，热爱母亲河，热爱伟大的祖国，努力学习，天天向上！
第15篇：《长江我的家》教学设计
《长江我的家》教学设计
一.师生问好：同学们好------您好，您好，老师您好
1.师：同学们，又到了音乐课的时间了，你们开心吗？（生答开心）上节课呀，我们学习了一首赞美母爱的歌曲《月牙船》，大家一定印象深刻吧？那么接下来呢，就让我们再一次唱起这首歌，在优美舒展的旋律中放松一下紧张的心情吧！请同学们做好准备。
（唱的真不错，听了同学们的演唱啊，老师顿时觉得身心愉悦，充满了力量。）
2.从这节课开始啊，我们学习第三单元的歌曲系列。这一单元的大标题是《母亲河》，那么同学们，你们知道，什么是母亲河吗？（学生抢答，长江，黄河。）看来呀，同学们掌握的知识还真不少，真了不起！自古以来，最能被称为母亲河的就是长江、黄河。它们像母亲一样孕育了无数生命，滋养着华夏儿女，灌溉着田园和牧场。这两个流域也是我国古代文明的发源地，它们一南一北，自西向东横贯中华大地。我国历史的每一章节，也几乎都与长江黄河息息相关。例如我们熟知的“南水北调”、“三峡工程”等等，所以呢我们要热爱母亲河，关注母亲河。
3.下面的时间，我们就更真实，更全面的去了解一下我们的母亲河，播放媒体课件A介绍长江）-----长江发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山，全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是亚洲第一大河，世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。 B------长江的外观气势磅礴，波澜壮阔，令古今中外无数文人墨客为之赞颂。既有诗仙李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的千古名句，也有词人杨慎“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的豪放情怀。
师：同学们，这么美丽，这么壮观的母亲河，你们喜欢吗？为之自豪吗？（生答）------好，接下来呢，就让我们怀着一颗感恩的心，共同去赞美母亲河，歌唱母亲河，学习歌曲《长江我的家》。
1.板书题目，曲调，节拍，演唱速度
2.首先，请同学们打开音乐教材13页，有感情的齐读两段歌词。（同学们读得很好，咬字清晰，感情真挚。）
3.介绍创作背景：这首歌曲是在香港，澳门回归以后，人们期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下产生的，2000年在中央电视台《大风车》栏目中播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，并获得了第四届儿童音乐电视大赛的金奖。让我们一起用心去聆听歌曲范唱，感受歌曲所表达的内容吧！
4.初听歌曲范唱，
师（同学们，这首歌好听吗？是不是已经迫不及待的想要学唱了？） 5.再听范唱，用啦啦啦的模式轻声哼唱（真不错，老师听着已经有那么一点点感觉了）为了鼓励你们，老师介绍一个音乐中的新朋友给你们认识：是出示反复记号，终止线前一个冒号，这是乐曲中常见的一个标记符号，叫做反复记号。师讲解作用
6.接下来，我们就带着这个新朋友一起去分析一下歌曲的结构以及演唱情绪吧：歌曲的第一部分旋律舒展平稳，带有叙事性。演唱时声音要轻柔，婉转。（师范唱）第二部分从长江我的家一直到结尾，也是整首歌曲的高潮部分，旋律激昂，带有歌颂性。在演唱的时候声音要激荡，高昂一些。（师范唱）
7.现在，请同学们带着你自己对歌曲的理解，用你认为最恰当的情绪跟随着老师的伴奏，完整的演唱一遍歌曲吧！
8.同学们唱的是越来越好了，每一遍都有进步。不过呢，可不要骄傲，因为呀，仍然有需要加强的地方。
师举例：歌曲中有几处相同的词句，而且呢旋律也非常的相似，所以呢容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。
9.同学们，我们已经一起整齐，有感情的演唱了几遍歌曲，这种演唱形式叫做齐唱，而教材上又给我们推荐了另外不一样的演唱方式，领唱后在齐唱，我们一起去试试吧。（第一乐段教师领唱，学生齐唱。第二乐段找一名学生领唱，其它同学齐唱。
10.师鼓掌：老师的掌声中有鼓励，但更多的是赞美。听了同学们的演唱，我只想用一个词来形容，那就是声情并茂，你们真的很了不起。希望你们可以继续加油！
同一首歌曲，用不同的演唱形式去演绎它，就会有不一样的感受，所以说啊，音乐的魅力是无限的。同学们，生命源于海洋，音乐感动生命，母亲河哺育了无数的中华儿女，给我们带来了幸福安逸的生活，我们要热爱生命，热爱母亲河，热爱伟大的祖国，努力学习，天天向上！
第16篇：我爱电子商务
我爱我的专业
初遇电子商务，我不得不承认有很长一段时间的黯然神伤，心里确实是千回百转。刚开始接触，就感到了许多力不从心。这个专业博众家之长集于一身着实不易，但要想学得精通又谈何容易。面对这种压力，苦恼困惑的何止我一人，每当看到比盖茨这句“21世纪要么电子商务，要么无商可务”的话时，真真是痛苦并快乐着。
经过一段时间的消沉争扎无果之后，我猛然意识到，自己已经没有其他选择了，这条路，没有返程票。如同一句经典的话：青春一经典当即永不再赎。
于是就只有强迫自己去喜欢它，去接受它，去了解它的发展前景和就业优势，这也许就是心理作用的强大力量，突然间就感觉峰回路转，竟把几多的忧虑逐渐转化成了一种自我说服和一些优势机会。
至此我认识的电子商务可用四个字来概括，那就是出类拔萃。所谓出类就是电子商务专业所开课程的知识涵盖面非常广。从供应链、企业管理到消费心理学、商务谈判、电子外贸等，几乎覆盖了经贸行业的所有领域。拔萃则是：电子商务专业的学员不乏计算机高手、英语尖子、网页编辑（网站发布）行家、礼仪模范、PS高手、炒作能手等等的多功能型人才。而我自己才接触电子商务商务不到一年，几乎是什么方面都十分欠缺，目前对电子商务的应用技术依然知之甚少。但是我清醒的认识到，要想真正的学好这个专业，成为一名优秀的电子商务人才，首先就必须得真正的爱上它，心甘情愿的为它折服，用乔布斯的话来说，那就是兴趣。
并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。《成功并不像你想象的那么难》时刻提点着我们，要我们记得，只要对某事某物有兴趣，敢去做，那我们就离自己成功的那天又近了一步。
也是通过这本书我才知道，我们被那些成功人士骗了，他们为了让许多人知难而退，普遍夸大了自己创业的艰辛，换句话说，他们是在吓唬我们这些还没有取得成功又很想取得成功的人。同样，他们也从另一个角度告知我们，成功与\"劳其筋骨，饿其体肤\"、\"三更灯火五更鸡\"、\"头悬梁，锥刺股\"没有必然的联系。只要我们对某一事情感兴趣，长久地坚持下去就会成功。
再者，电子商务有足够的魅力吸引着我。它的时空优势、速度优势、成本优势、个性化优势、信息优势、便捷优势以及它的飞速发展给世界经济和社会带来的巨大变革以及它一片大好的前景。只这些一小部分，就易如反掌地完完全全的征服了我——这个曾经对它失望和迷茫的人。
当然，要想完全有把握的掌控它，只有兴趣是不行的，这个社会需要的是应用型人才。所以，就不得不重视的是努力。爱上这个专业之后，就应该是为此不断努力的过程，和收获成果的等待。也就是说，与其计划要做成功的电子商务人士，不如说要做一个努力的电子商务学生。那些所谓的规划和想象中的未来在现实面前都是不堪一击的。
这不是我不正视规划和理想，只是我更加坚信，只想获取可谓道路逼仄，天地窄小，而努力恰恰是条条大路通罗马。与其划定自己将来一定要从事电子商务的哪个方向，成为哪方面的人才，获得什么东西，不如磨练自己做一个努力的人。志向再高，没有努力，志向终难坚守；没有弘远目标，由于努力，终会找到奋斗的方向。
然，电子商务这个刚刚崛起的时兴行业，每天都处在千变万化之中。电子技术日新月异，不是止步不前和学好当前技术就可以高枕无忧的，我们要时刻准备着迎接，适应和赶上它的变化。我有兴趣，我并努力，却还是不一定能心想事成，一句话，要把专业学得精，贵在持之以恒，这就是所谓量变到质变的飞跃。
结果的美好与否我们不敢妄加断定，但是这个量变的过程确是充满了挑战和艰辛。我们每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。这就需要我们时时提醒自己，告诫自己，一定要坚持下去。每每想要放弃的时候，多想想，当初是什么支撑着我们走到这一步。
每次看到这些林林种种横亘在我面前的困难，就想到我选择的初衷，我喜欢的初衷。之所以选择这个专业纯属无奈，但爱这个专业却没有那么多冠冕堂皇的理由，只是因为它可以给我更好的生活。我们每个人只要记得：我选择，我喜欢；我喜欢，我选择；我选择并喜欢着，努力且坚持着！如此，不管是哪个专业，我们都可以征服它！
第17篇：我爱秋天
我爱秋天
一年四季，春夏秋冬，你要问我最爱哪个季节，我可以悄悄地告诉你，我最爱的是秋天。
秋天是一个多彩的季节。你看蔚蓝高远的天空，那是朵朵白云眷恋的故乡；你看青绿见底的小河，那是快乐鱼儿成长的温床；你看漫山遍野的红叶，那是秋姑娘害羞的嫁妆……
秋天是一个收获的季节。田野里，随风起伏的麦浪呀，那是农民伯伯丰收的希望；山坡上，串串灯笼的红柿子呀，是不是在焦急地等待着外婆收获的竹筐？校园中，刚刚入学的孩子们的朗朗读书声呀，那是辛勤的老师们在和孩子们一起编织着梦想！
秋天是一个欢乐的季节。9月10日教师节，同学们用亲手制作的贺卡，衷心祝福老师们节日快乐；举家团聚中秋节，举家欢聚一堂，吃月饼赏月亮，尽享幸福团圆之乐；10月1日国庆节，各族人民载歌载舞，共同祝福祖国生日快乐！
多美美好的秋天呀！我爱秋天——亲爱的朋友们，你呢？
第18篇：我爱秋天
我爱秋天
秋天是美丽的季节。
天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的-----天是那么高那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。偶尔有只小鸟从天空飞过，会让你的的心也会为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那有多好。
秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实„„你会融于秋的生命里。
我喜欢秋天中银杏叶的黄，尤其是在路灯照耀下的那种色彩。在黑夜的映衬下，那种黄不是金灿灿的，黄得有些娇嫩，黄得有些含蓄。路上的行人很少，那路灯照着的银杏树就像画在画布上的油画，很美。我还喜欢枫叶的红，红得热烈，没有哪一种颜料能调出如此浓烈的色彩。我在设想着哪一天我能去一个很大的枫林，独自在枫林中徜徉，让枫叶的红流进我的血液。此时，我想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。想必古人对枫叶也是情有独钟的。
秋天是收获的季节。最开心的是农民，那古铜色的脸，那被岁月刻下痕迹的皱纹里都洋溢着笑容。往日的辛苦和汗水仿佛就没有发生过。看着他们，你不禁去想：幸福快乐是如此简单。我们何必去烦恼？
我们教师的节日就在这秋天，选择在这个季节，或许也有他的用意。
我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。我热爱生活，我要让我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。
箭小五年级：张海琳
第19篇：我爱秋天
我爱秋天 教学目标：
１、在习作中试者运用积累的好词好句，描写关于秋天的一个片段。
２、学着欣赏他人的美文，尝改修改自己的文章。
３、尝试在文章中表达出自己对秋天的喜爱之情。教学过程：
一、导入：
1、盼望着，盼望着，秋天来了。秋天到，天气变凉了，瓜果成熟了，粮食丰收了，这 么美好的季节，你有哪些词语可以用来赞美它呢？
2、学生说，说道好的贴出了。没说到，好的，老师也有几个词语用来赞美秋天的，你 看。让我们用优美的朗读声来赞美一下秋天吧。
二、感受秋天的美
1、秋天感谢同学们的赞美，也给我们带来了礼物——秋的照片。让我们一起在好听的音乐中欣赏吧。
学生欣赏
三、说说秋天的美
（一）说词语
1、说说你看到了什么？
分类贴。
（二）说短语
1、你能用这样的形式来说说吗？
（ ）的什么。（贴） 你是从形状上说的。是啊，从形状上来说，可以把一样东西说得很美。
颜色
味道
（三）说句子
1、你还能用（ ）的（ ）像（ ）来说吗？
指导落叶
2、小结：我们用像句子可以把句子说得更形象，更美。
3、把东西当成人来写也能起到修饰文章的效果呢。
大雁南飞有不同的队伍，你能说说吗？
出示：一会儿（），一会儿（）
桂花最吸引人的是它的味道，你能把她的味道说得香香的吗。
菊花的颜色可真多啊，你会把它说清楚吗？
出示：有（的）……有（的）……有（的）……
这种句式最适合用来举例子了，你能用它来介绍花朵开放时不同的形状吗？
（四）说片段
1、你能运用黑板上的词语以及刚刚小朋友说的好词好句，用几句话来说说秋天的景物。可以选择一类，也可以选择其中的一个景物。 先在下面说，
2、请学生说（三个）
评价：你从（）（）方面说出了（）的特点。当然修改。
4、同桌互相说。
（五）范文指导
1、有位小小朋友也写了一个他最喜欢的秋天的景物片段。我们来欣赏一下。
2、请学生说美在哪里。学生根据老师的指导和提示说出从颜色、味道、形状和用不同形式的句子把文章说美。
3、个别读，体会文章的美。
（六）学生写作
1、你能照着这个片段的例子，用几句话来写一个你喜欢的秋天的景色。可以是一类，也可以是其中的一个景物。注意运用黑板上出现的词语以及刚才说到的好词好句。不要忘记运用这写方法使自己的片段更美。
学生写作，老师随堂指导。
2、谁愿意把自己的片段读给大家听听。其他小朋友在听的时候，看看他有没有运用好词语好句。
（1）读
（2）欣赏文章中好词好句。
选择两人。再读两人，不评论。
3、其实把这几个小朋友的片段结合起来，再给他加个开头和结尾，就是一篇关于秋天的优美文章。我们试试。
例：我爱春暖花开的春天，荷叶田田的夏天，银装素裹的冬天，但我更爱金风送爽、天高云淡的秋天。 秋天真是美如图画啊，我爱秋天。
4、你来给这么美的文章取个合适的题目。
5、四人小组合作读读自己的片段，把他联成一篇文章。四.结束语
今天，我们欣赏了秋天美丽的图片，试着用不同方法描写秋天的一个片段。小朋友可以在课后根据老师说的再修改一下自己的文章，让它更美。
今天的课就到这里，下课。
成果展示:
我爱百花齐放的春天，太阳辣辣的夏天，洁白宁静的冬天，更爱丰收喜悦的秋天。
秋天，秋高气爽，秋姑娘穿着色彩缤纷的衣服，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。看，它载着迷人的风采飘来了：它背着大箩筐来了，筐里装满了丰收的喜悦，她小心翼翼飞到各处，将满筐的喜悦撒向人间。
金色的稻子弯着腰，像是在跟大家招手呢！高梁举起燃烧的火把，把田野照的一片通红。
沉甸甸的果实坐在果树妈妈的头上，各种各样的果实你挤我碰，争着要人们摘呢!
小蝈蝈，油葫芦，一声声，一阵阵，一片片，远远近近，高高低低，组成一部宏大的秋天交响乐。
秋天如此可爱,我怎么不爱她呢?
我爱秋天
九江市长虹小学六（1）班 郭子语 指导教师 高磊
那炎热的夏天将要过去了，秋姑娘挥舞着她那淡黄色的纱巾跳起舞来，把那残留在大地上的炎热驱赶，金黄色在大地上蔓延起来，呵，好一个迷人的金秋。
金风，轻轻地吹，成熟的高梁、稻子悠悠地摆。丰硕的果实、忙碌的小鸟，哪里没有秋的痕迹？哪里都透露出秋的喜悦。一片片金黄的落叶，幻成一只只翩翩起舞的美丽的蝴蝶……
尽管还有一些炎热，然而整个世界欢喜起来了，无论你走到哪里，都会被这浓浓的秋意萦绕。
秋天究竟在哪里？走，让我们找秋天去！大路旁，树叶纷纷落下来；小山坡上，紫色的玲兰谢了，火红的映山红也谢了，梅红的夹竹桃更是所剩无几。不过，山下那小水塘旁开满了乳白的芦花，秋风一吹，芦花就纷纷扬扬地飘起来，那纤细的芦杆多像一支笔，蘸着金色黄，谱写出一首首秋天的赞歌。小山坡上，一棵桂花树散发着沁人心脾的香气，可爱娇小的金黄花朵藏在叶子里，宛如害羞的小姑娘，腼腆地探出头来。小山坡上还开满了一簇簇金黄的野菊花，一片片雪白的蒲公英。没有蝴蝶，没有蜜蜂，小山坡显得很宁静，只有那淡雅的幽香，被风传出很远，很远……
不要留恋小山坡了，再去果园看看吧！你会惊喜地发现，秋天是一曲愉快的小令，是编织幸福的彩线。你瞧，橘子熟了，沉甸甸的挂在枝头，还有柿子树，它结的柿子是那么饱满，仿佛要滴出水来，对了，还有橙子树，红橙如挂在黑森林中的灯笼，特别好看。哟，下雨了，这是秋天的雨，虽然没有春雨那样喜人，可我特别快乐。五颜六色的果实把秋雨映得五彩缤纷，像给果实涂了一层油似的，使果子闪闪发亮……
啊！秋天，我爱你！我多想让你永远留在人间，留在我身边呀，我对自己说，把秋天画下来吧！于是，秋永远留在了我的画上，也永远留在了我的心中……
第20篇：我爱秋天
我爱秋天
清晨起来，只风外面到处是落叶，把通往学校的小道盖得严严实实，似乎下了一场树叶雨。微风吹来，顿觉寒意，我不禁打了个冷战。这落叶，这凉风，都仿佛在向人们宣告：秋天确实到了。
秋天是什么时候来的呢？好像谁都没有注意，但是秋天的确是来了，它不知不觉地来到了你的身边。
秋天，虽不像百花盛开的春天那样有魅力，也不像绿树成荫的夏天那样处处充满生机，但它却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看中秋节夜晚蛟洁的明月，我爱看公园里美丽的秋菊，我爱看排着整齐队伍的大雁南去，我爱看运河里的清澈河水，辉映蓝天。我更爱看珍珠般的谷粒挤满粮仓，沉甸甸的苹果挂满枝头，黄橙橙的柿子在阳光的照耀下闪烁着点点金光„„。
秋天，一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢了，但菊花却迎着灿烂的阳光，盛天怒放。有黄的、白的、紫的，像龙飞凤舞，像节日的焰火，像美丽的珊瑚，在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。秋天，树叶逐渐枯黄了，但松柏却依然那么苍翠，充满生机。漫山的枫叶红了，红得像晚霞，像火烧云。它们好像在和寒秋挑战，真是“霜叶红于二月花”。
我爱秋天。当然“秋风扫落叶”不免有些凄凉，花草树木都收敛了姿容。但是，当我想到它们把根扎得更深，准备来年长得更高大、更鲜艳的时候，想到它们撒下了种子，准备来年长出新的幼苗，开出艳丽花朵的时候，我把对秋天的爱埋在心底，积极蕴藏知识的力量，等待着来年获得更大的丰收。
