推荐第1篇：感悟春天
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
春天的到来，让人们手舞足蹈，为春天的到来布满一层又一层的欢乐！看！路上的露水，树枝上的露水，小草上的露水，几乎都为大自然洗了一个澡，让它们快快乐乐的生长发芽！
有的行人在埋怨这些雨水来的不是时候，而有的行人觉得这些雨水来的是个及时雨啊！但在我的心中，春天，依然是那么的美丽、动人、可爱！
感悟春天，就是要用心灵去感受这个一年一度的春季，看到小草生根发芽，我的心里也想起了孟浩然的春诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟！”这句诗，正好用在了这么合适的春天里，让春天多一份色彩，让诗人们走进春天的气息里„„
感悟春天，感悟春天的气息，春天美丽，春天的动人„„在这个让人难以忘怀的春天里，我有着说不出的快乐和欢喜！
宁夏吴忠吴忠市红寺堡区第二中学初一:杨璇
点评：本文试图写成一篇抒情散文，表达自己对春天的赞美。文中写到了春天的露水和小草，借这些美好的事物写出自己对春天的感悟，意图还是比较明确的，而且也在尝试着一种比较优美的文笔，这一点值得肯定。然而此文还有诸多地方需要调整：首先扣题还应更紧，要紧扣“感悟”，借助春天的诸多经典景或物，畅谈自己的感悟，而不是想到哪儿写到哪儿，并且所选的景和物以及自己的感悟应该有明确的条理，最好是有一个逐步升华的过程，否则文章会显得单薄；其次，要注意句子与句子之间的逻辑关系，比如第四段前后的关系就有待商榷，另外遣词造句要更精确，尽量不要出现诸如“春天的到来，让人们手舞足蹈，为春天的到来布满一层又一层的欢乐！”这样的病句。
推荐第2篇：感悟春天
感悟春天
江南的春天,总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临, “杏花春雨江南”,这是上了名诗之页的,所以素有“烟雨江南”之称。而在北国，春天总是需要经过反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才姗然降临人间。总是乍暖还寒,因此春光很珍贵,春光也往往只能雨中窥视,总是在不经意中,便进入了初夏的境地,常常令人生出春光难觅的感慨。珍爱春天,是热爱生活的一种执著。谁不承认春天是美好的? “遇物尽欢欣,爱春非独我”,诗人白居易就是这样说的。唐代诗人李白,杜甫,韩愈,李贺等人对春的感慨也比比皆是。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟,也不能不被春天“打动”凡心。南宋的志南和尚写下了“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的千古佳句。在中国的古诗中,我们同样可以看到诗人们从各个角度歌唱春天。
品味春色,沐浴春风,可以感受生活,感悟人生。生命的四季,是我们每个人都共有的,而春天更能开启人们的感情之源,心灵之水。让我们在春天里畅想未来，等待在收获的季节里。春光难永驻,有来必有去,谁也挡不住“流水落花春去也”的结局。不管是落花有意,还是流水无情,都表现了时间之易逝的自然现象。但是精神上的青春,意志里的春色,进取中的春光,则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里!
推荐第3篇：感悟春天
感悟春天 朱国良
①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能在雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。
②珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫?没有白雪，谁去判定青松的高洁?没有严寒，谁去仰视乔木的耸立?但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。
③谁不承认春天是美好的?“遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们对春的感慨。摆着道学面孔的人物，是不是不咏唱春天呢?北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《选本千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。宋朝的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。
④品味春色、目送春鸟、沐浴春风，可以感召人性。感受浮生，感叹世事，感谢生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这位女子可谓个贵妇，但从一墙春色中感悟到人伦之乐才是大乐，如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更是想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春目的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，又一个春天的到来，他回过头．来，向学生们说，我与阳春有约!冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。
⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉。英国诗人拜伦有二年春天看见一位盲人在沿街乞讨，旁边还有一个牌子写着八个字：“自幼失明，沿街乞讨。”但盆中只有稀稀落落几个钱。拜伦同情之下，马上给他改了八个字：“春天来了，我看不见!”哪里还有比看不见春天更痛苦的呢!路人一见之下，纷纷给以施舍。这是文字的力量，更是春天的魅力!难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“若到江南赶上春，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去!”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“流水落花春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里!
(选自《人民日报海外版》，2003年4月，有改动)
14．从全文看，作者对春天有哪些感悟?请概括作答。(6分)
答：
15．第①段写江南春天，请用三个词语来概括江南春天到来和离去的特点。(4分)
答：
16．第②段“但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象”句中，“哲学的命题”“诗人的想象”在文中分别指什么?作者这样说的用意是什么?(8分)
答：
17．请简要说明第⑤段中加点处的引文在文中的作用。(4分)
答：
14．①春光难觅，值得珍惜；②珍爱春天就是热爱生活；③春天是美好的，是大众的；④春天可以感召人性(或“感受浮生”“感叹世事”“感谢生活”)；⑤春天可以开启心灵；⑥自然的春天易逝，应永葆精神的青春c(每点2分，答出3点6分)
【解析】本题考查考生归纳内容要点和概括中心意思的能力，能力层级为D级。答题时应注意三点：一是尽量从原文中找答案，二是尽量把形象的表述变为抽象的概括，三是要做到准确、简洁、全面。回答此题，考生可关注全文；通过对全文的分析，便能发现作者在文章里主要采用的是并列段的写法，只要考生总结每一段落的大意，即可得出答案。 l5．悄悄来临，来得不易，匆匆离去。(1点1分，2点3分，3点4分)
【解析】
本题考查考生筛选信息的能力，能力层级为D级。在作答时，考生一定要根据题干要求，找出答题有效区间；本题的有效答题区间是第一段，根据题目的要求“三个词语”便可以找出“悄悄来临、来得不易、匆匆离去”这三个词。
l6．①“哲学的命题”在文中指的是冬天对于世界的意义(或冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素)；(3分)“诗人的想象”指的是诗人赋予梅、松、乔木等在冬天里反衬和折射出的品格。(3分)②突出春天才是大众的，是大众承认和赞美的。
【解析】本题考查文中重要词语的含义和作者的情感、态度，能力层级为C级。回答本题时，考生应知道本句中两词分别对应文章中“冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素”“没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫?没有白雪，谁去判定青松的高洁?没有严寒，谁去仰视乔木的耸立”这两句话。在这一段中，作者将冬天和春天进行了对比，目的当然是为了表达对春天的感悟。画线句后“只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的”这句话，其实就是作者的用意。
17．①内容上更加突出了作者对春天的感悟(1分)：a．春天是有魅力的；b．春天易逝。(1分)②结构上引出了作者对人生应永葆青春的感慨。(1分)③增添了文采。(1分)
【解析】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，能力层级为E级。对于引用的作用，考生一般可以从内容与结构两方面作答，一般有：用之议论能更充分地证明观点，用之抒情能使文章内容丰富、典雅。
推荐第4篇：感悟：再见春天
感悟范文：再见春天
“光阴似箭，日月如梭，不知不觉间又……”这是小时候写作文时常用在开头的一句话。
那时的不知不觉，更多的是被无忧无虑的快乐填满了每一个少年时光。
如今的不知不觉，则更多的是让繁多事务充斥着紧张逼仄的寻常日子。
新学期又在恍惚间过去一个月了，由最初的忙着讲新授课，到目前的赶着复习旧知识，印象里是每天讲完一个新内容后都要继续忙着准备第二天要将的新内容，我的生活里还是如冬日的单一色彩，单调的好似缺少春天里的蓬勃生机。
岳父住院也已经三周多了，因年龄大了，又有糖尿病，所以伤口愈合的较慢。眼看着同室的病友换了几波了，虽然有几个子女轮流着陪护，但长时间的住院却也使老人家有点着急上火了，也想着能早点回家，毕竟孩子们每个人都有自家的生活。每当有出院的人说再见，我们都笑着说不要在这里再相见了。医院里虽有医护人员的温暖救治，但心理上还是渴望院外的绚烂多彩。
是啊，还是外面的世界有更多精彩，很多人还在萧瑟的冬季里踟蹰，迎面却走来了最早感知春天信息的俏美姑娘，一身靓丽的春装在明媚的阳光里尽显妖娆婀娜。春风真的很撩人！
是时候和过往说再见了，忘却那些不快、痛苦、忧伤，是时候和春天握手了，也应该说：“再见春天，我心中又有了新的希望！”。
每个人都应该抖擞精神，让生命的春天蓬勃多姿、生机盎然、俏媚婀娜。
再见春天，真的很好。
推荐第5篇：人生哲理：感悟春天
人生哲理：感悟春天
春，是一个季节吗？不、不是，它是一种心情，心境。春有树，树可以让你心情好；春有花，花可以让你内心美丽；春有天，天会让你心胸开阔；春有水，水会让你心灵洁净；春是你内心多姿多彩的世界。你心情的好与坏，与它的这些植物，自然物等等的“朋友”有关。如果你的朋友是“花”它可以使你的内心美丽,你可以化成水滋润他使他更绮丽；BB推荐，如果你的朋友是“草”你就可以化成甘露使他更清新，让人呼吸一口新鲜的空气；如果你朋友是树，他可以让你心情好，你可以化作肥沃的土壤给他提供充分的荣养；如果你的朋友是水，他会使你心灵洁净，你可以化作高山让他高山流水；如果你朋友是天，他会让你心胸开阔，你可以化作云和风来点缀天空；
你的心必须每天都是春，春，万物复苏、春情涌动、春暖花开、鸟语花香、生机勃勃、这可以使你全身放松，全身轻松。可以让你自己成长，也可以让他人成长。春，让你受益，让他受益，让我受益。让春天永在心头，让春天涌上心头，让春天温暖心头。让我们感到轻松愉快，让我们爱生活的甜头，让我们的生活更美好，让我们生活更幸福，让全世界的人都有“春天”,都有幸福。
人不能十全十美，但可以十全九美，不可以只做水，不做花；只做地，不做天;只做树，不做土；换一种说法，不能只交“水”的朋友，或只交“树”的朋友.要全方位的交朋友，不能只交一种朋友，要交各种各样的朋友。人要全方面的成长，不能只有一技之长，要多方面擅长。
望春而感，春不是树，不是花，不是水，不是天，不是鸟，不是地，不仅仅是心情，心境，而且还是人的胸怀。是“心”，是大家的“心”，是大度大量，是心怀远大，是世界的胸怀。世界上，最浩瀚的地方是大海，比大海更宽阔的地方天空，比天空还要宽阔的地方是人的胸怀。愿我们心中怀春，春意盎然。
推荐第6篇：《感悟春天》教案 2
题目 《感悟春天》
--- 综合实践活动
经棚民族实验小学 董秀荣 邮编025350 电话
15049656020 一．活动背景
小学实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程,伴随着学生走过小学四年，也伴随学生走过基础教育学段的整个学习历程，但其小学实践活动课具有实践性、开放性、生成性、主动性、合作性、探究性等特点,它既给教育教学工作注入了新的活力,也提出了新的要求。小学实践活动课是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，其课程内容的复杂性、课程资源开发与组织实施的艰巨性、现实与理想之间的不协调性，导致这门课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。
“感悟春天”这节课是一节综合实践活动课，该课教学设计主要让学生走进生活感受春天，引导学生探索春天在不同方面的变化，培养学生的观察、感受和表现能力。
二、活动目标：
1、知识和能力：学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
2、过程和方法：在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
3、情感、态度和价值观：培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。4、通过这次活动，让学生进一步感受春天的美丽，感受春天的生机盎然，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感，增强环保意识。
5、用古诗、舞蹈、诗歌、故事、图画等多种形式来欣赏春天、感悟春天、表现春天、赞美春天，培养学生的各种综合能力。
6、通过上网查资料，从而 培养学生搜集信息的能力。 二.活动内容: 有关春天的综合实践课内容: 1.它包括研究春天的气候，
2,春天的植物，诵读有关春天的文 章，做手抄报、绘画等。
3,在整个环境中。感受春天的美，激发对春天的喜爱之情。
三、教学重点：
1、学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。
2、运用想象联想抒写对春天的热爱之情。
3、学会用适当的方式表达自己的感情。
四、教学难点：
1、积累一些关于春天的资料。
2、描写自己所看到的春天。
五、活动准备
（一）选题
内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择
一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容2：春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹） 1)、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 2),寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。
3)选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
内容3：诗情画意的春天（在创造中，展示春天的踪迹）
1),以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。 2)、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
3)、可模仿苏轼《惠崇》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
（二）分组 小组人数：4—6人
小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。 任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。
（三）成果呈现方式
1、编辑“自然日志”。
2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）
3、唱出自己改编的“春天之歌”。
4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。
（四）教师指导
1、为学生提供参考资料 （1）二十四节气歌。
（2）对与春天有关节气的释义。 （3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。
2、为诗画创作提供示例
（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。（2）提供一些为诗配画的传说。 如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。 （3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。
六、活动过程：
（一）导入
同学们看到这副图片立即想到什么季节呢？春天，是啊正如朱熹在《春日》说道：“万紫千红总是春”让我们感受着和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
(老师引领大家去感受春天的气息、春的甜韵。播放春的FLASH。) 大家是否还沉醉于美丽的景色之中呢？没有关系只要你有心打开窗帘你就能享受这份惬意啦！同学们通过两个星期的综合性学习活动来寻找春天，那么春天到底在哪里呢？我们看看各组组员从哪种形式来。找春天的。哪一组组员首先来展示本组的成果？
（二）活动展示： 活动一，记录——春天的足迹
1、小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。(注明观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受。)
2、各小组选派1—2名同学介绍小组观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）
3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。（各组可以利用照片与文字相合的方式制作“自然日志”、也可以利用多媒体课件的形式向同学们展示。） 第一小组上台来展示本组的成果，以学生主持的方式。 A、有关春的知识竞赛。
让我来考考大家吧！来玩个小游戏——成语接龙看看你们对春天成语知道多少呢？首先我来介绍游戏规则：以小组为单位，从
1、
3、
5、7条的第一同学开始到
2、4。
6、8条结束。在一分钟内哪一组写的最多。准备好了吗？现在开始！
B、学生运用所做的课件来介绍本组的自然日志。 （第一组的同学制作的“自然日志”是不是很精彩？随着他们的日志已经把我们带进了芬香宜人的春世界。你们喜欢他们的成果吗？说说你的理由） （历代文人墨客在面对春这样宜人的季节里留下了不少的脍炙人口的作品谱下了春天的赞歌，比如说我们非常熟悉的《春晓》）那么大家还能说出有关于春的诗歌吗？
老师知道在课后不少同学写春的诗歌、写春的散文，下面哪个小组来展示你们的作品呢？ 活动二 ，谱写——春天的赞歌
1、历代文人墨客在春这样恬静的季节里留下许多脍炙人口的作品，让我们一起走进春的世界。（学生自由说出有关“春”的诗句）
2、由学生推荐代表上台朗诵以现代诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”。
3、教师演示一首有关春的诗篇。
4、学生稍作评论（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行电评）
第二组组员展示本组成果。（配乐朗诵小组推荐的原创文章）
第二组的成员把我们带进了诗人的情怀，让我们领略了诗人笔中的美。春天像一个巨手，春天像一副画，给我们勾画出五彩缤纷的世界。
随着老师我们一起走进创造——诗情画意的春天，我知道我们班许多赤青好手在课外活动挥手泼墨创造了许多优秀的作品，是吗？那好吧，哪一组先来展示你们的作品呢？ 活动三，创造——诗情画意的春天
1、提供有诗的古画，指导学生欣赏。
2、由学生展示并解说其课件制作的“诗配画”作品。
3、由学生对同学的作品进行点评（可从诗话配合是否恰当，画作选择是否富有意境、情趣，作品是否具有创造性和想象力等角度进行点评）。
第三小组组员展示成果。（组内选取同学们优秀的诗配画作品进行课件展示并解说。）
三组同学展示完毕，同学们评价一下他们的作品。
（三）、教师给出几幅关于春天的古画，让同学们根据图画的意境来配诗。（可以是有关春的名句也可以当堂做诗。）
通过同学们的小组的展示我想在你们心里一定都有各自不同的对春的感悟，那么用你手中的笔写下“我心目中的春”。
（四）、用一句话写下“我心目中的春”。选读几篇较好的句子，供同学们欣赏。
（五）活动反思：
学生谈谈此次活动的收获、遗憾及今后的打算。 春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。请走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天。
推荐第7篇：读寂静的春天的感悟
Technology and environment
The technology, developed in every minute, certainly helps us to solve some problems which obsees us and damages our life.But, I’m afraid that it creates more problems than it solves, and may threaten or damage the quality of our life.
The purpose of developing technology is to make our life convenient.In a way, it certainly attains the goal.However, does it really benefit us more than make us suffer? The technology is invisible but it can be reflected by inventions.Thus, we can get the answer by analyzing what inventions bring to us.
The car must be the most important invention which makes a contribution to facilitate the transport.We can take it as an example to discu.The car makes it poible to reach a distant place in a very short time and communicate with the outside world.Therefore, more and more people are crazy about cars.Then, what problems it causes? The first one coming to our mind must be petroleum, which is already enough for people to puzzle their brains.It is universally known that the petroleum is a kind of non-renewable resources.We have to face the energy exhaustion problem as the expansion of cars.What’s worse, the car exhaust will damage our environment.To be convenient, we take our health as the cost.Was it worth it? Though we have come up with a solution to find other materials such as corns to replace the petroleum, it still creates new problems which we have to spend effort on.
Many, even most of, inventions the development of technology brings to us are troublesome for many reasons.It can change our environment unavoidably or produce
many harmful substances.We need to keep the balance of nature and make sure the environment still suits us which are difficult.With booming development of technology, the wars between countries are more hurtful.
The technology is helpful but it really creates more problems than it solves, and may threaten or damage the quality of our life.It’s a question for inventors and scientists to think carefully before they contribute to technology and decide whether to create a new product or not.
推荐第8篇：感悟春天阅读理解答案
篇一：感悟春天阅读理解答案
1、读第一段,你感到在作者的笔下,江南的春天有什么特点?在作者的笔下,江南的春天总是阴雨霏霏,乍暖还寒,是个多余的季节!
2、用一句话概括（3）段的内容.不管是诗人还是道家、佛门子弟,谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光!
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣,爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙.说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的?《春》里作者通过把有生命的花草鸟等生物用拟人手法,描写得一片生机盎然,生气勃勃,同时表达了一切生物对春的喜爱.4、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天,心态却明显不同.请借助文中“悔”和“冲”两字分析他们各自的心态.那位封建时代的女子一个“悔”字表达了,在这大好春光里他对夫婿的思念,春光如此美好,只可惜不能与夫婿一起赏春,所以触发了她的思君之情.
5、作者从春天里得到了怎样的人生感悟?（用文中的话回答） 那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对美好的春天,“冲”出教室,一个“冲”字表达了她对春天的喜爱,对于春天的世界的向往.不管是落花有意,还是流水无情,都是表现了时间之易逝的自然迹象,但是精神上的青春,意志里的春色,进取中的春光,则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里! 感受春天徐斌1．面对“不请自来”的春天，作者充分调动多种感官去体验。感知全文，根据下列提示，从文中找出相关例句，体会作者是如何“感受春天”的。 ①聆听春声： ②观赏春色： ③品尝春味：2．第①段中，作者不厌其烦地逐一描写大河、阳光、小草、蛙、垂柳的情态，有什么作用?3．文中画线句子表达了作者什么样的感情?4．文章语言优美生动，请参照示例，选择自己喜欢的语句，进行品味。 例句：一棵小草悄悄伸出脑袋，伸一下懒腰。 品味：运用拟人修辞手法，生动形象地写出了初春小草刚刚萌发，钻出地面时的情态。 例句： 品味：5．“上天给了我们春天，让我们的心灵在冰冻之后复苏。”你能用一句话把你在春天里的心灵感受表达出来吗? (40字左右) 1．①我甚至将耳朵贴在地面上，倾听来自大地深处的声音，啊哈，都惊蛰了，冬眠的万物一定都在欢呼雀跃，争先恐后地从土壤里拱出来吧! ②河坡上有蓝色的花朵悄然绽放，那些米粒大的花朵，盛放在一丛丛绿叶之上，嫩嫩的生命让人顿生爱意，在河谷总有一些花儿最早来报告春天的消息。 ③随手掐了一片青叶，放进嘴巴咀嚼，这些汁液饱满的叶片顿时在我的口腔中扩散出清新的绿意。2．说明春的到来在万物中引发出巨大的震撼。3．表达了作者对春天悄悄来临的惊喜之情。4．它们是触角灵敏的记者，对这一突发的事件兴奋不已，蜂拥而来。 品味：运用比喻，把蜜蜂比作记者，形象地写出了蜜蜂采蜜的主动和自觉。5．春天是美好的季节，也是充满生机与活力的季节，让我们在春天播下种子，未来收获希望 361646+46+444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444456566565444444444444
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？《春...wan1312xx 2014-10-31
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？《春》里作者通过把有生命的花草鸟等生物用拟人手法， 描写得一片生机盎然，生气勃勃，同时表达了一切生物对春的喜爱。
4、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两字分析他们各自的心态。那位封建时代的女子一个“悔”字表达了， 在这大好春光里他对夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。
5、作者从春天里得到了怎样的人生感悟？（用文中的话回答）那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了她对春天的喜爱，对于春天的世界的向往。
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ xa648173227 2014-11-01
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 《春》里作者通过把有生命的花草鸟等生物用拟人手法， 描写得一片生机盎然，生气勃勃，同时表达了一切生物对春的喜爱。
4、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两字分析他们各自的心态。 那位封建时代的女子一个“悔”字表达了， 在这大好春光里他对夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。
5、作者从春天里得到了怎样的人生感悟？（用文中的话回答） 那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了她对春天的喜爱，对于春天的世界的向往。 不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 希望对你有帮助！o(∩_∩)o！！！ 江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。 珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷...爱如kmy闪电 2014-11-01 江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。 珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。 谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们的春感慨。摆着道学面孔的人物，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《选本千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。唐朝的志雨和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 借助春天，品味春色，目送春鸟，沐浴春风。可以感召人性，感受浮生，感叹世事，感谢生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少女不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，他回过头来，向学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。 生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！问题及答案
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 《春》里作者通过把有生命的花草鸟等生物用拟人手法， 描写得一片生机盎然，生气勃勃，同时表达了一切生物对春的喜爱。
4、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两字分析他们各自的心态。 那位封建时代的女子一个“悔”字表达了， 在这大好春光里他对夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。
5、作者从春天里得到了怎样的人生感悟？（用文中的话回答） 那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了她对春天的喜爱，对于春天的世界的向往。 不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 姗姗love翰﹋爽 2014-11-01
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 《春》里作者通过把有生命的花草鸟等生物用拟人手法， 描写得一片生机盎然，生气勃勃，同时表达了一切生物对春的喜爱。
4、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两字分析他们各自的心态。 那位封建时代的女子一个“悔”字表达了， 在这大好春光里他对夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。
5、作者从春天里得到了怎样的人生感悟？（用文中的话回答） 那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了她对春天的喜爱，对于春天的世界的向往。 不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
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3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 猫猫t梦银 2014-10-31
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
2、用一句话概括（3）段的内容。不管是诗人还是道家、佛门子弟，谁都喜欢春天、歌咏春天、珍惜春光！
3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 《春》里作者通过把有生命的花草鸟等生物用拟人手法， 描写得一片生机盎然，生气勃勃，同时表达了一切生物对春的喜爱。
4、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两字分析他们各自的心态。 那位封建时代的女子一个“悔”字表达了， 在这大好春光里他对夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。
5、作者从春天里得到了怎样的人生感悟？（用文中的话回答） 那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了她对春天的喜爱，对于春天的世界的向往。 不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
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3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 冰凝甜橙 2014-10-31
1、读第一段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？ 在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒，是个多余的季节！
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3、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句是的意境的？ 《春》里作者通过把有生命的花草鸟等生物用拟人手法， 描写得一片生机盎然，生气勃勃，同时表达了一切生物对春的喜爱。
4、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两字分析他们各自的心态。 那位封建时代的女子一个“悔”字表达了， 在这大好春光里他对夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。 那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对美好的春天，“冲”出教室，一个“冲”字表达了她对春天的喜爱，对于春天的世界的向往。
5、作者从春天里得到了怎样的人生感悟？（用文中的话回答） 不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 篇二：感悟春天阅读理解答案 阅读《感悟春天》，完成1——8题。感悟春天（1）江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反-九年级语文-魔方格 （1）江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。 （2）珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。 （3）谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们的春感慨。摆着道学面孔的人物，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《选本千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。唐朝的志雨和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 （4）品味春色，沐浴春光。可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，他回过头来，向学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。 （5）生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开___人们的感情之源，心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！”可是事实上春光难驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易___的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
1、根据第（5）段内容写字、解释加粗的词。开qǐ（ ） 易shì（ ） 难驻（ ） 别去（ ）
2、读第（1）段，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？_______________________________________
3、用一句话概括第（3）段的内容。_______________________________________
4、第（3）段中白居易的诗句“遇物尽欢欣，爱春非独我”与朱自清的散文《春》有异曲同工之妙。说说《春》是怎样具体体现这两句诗的意境的？________________________________________
5、第（4）段画线句子中的“这”具体指什么？_________________________________________
6、第（4）段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人难能桑塔耶那面对同样的春天，心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两个词分析他们各自的心态。__________________________________________
7、作者从春天里得到了怎样的人生感悟？（用文中的话回答）__________________________________________
8、照第（2）段画线句子仿写。没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去评判青松的高洁？_________________，________________________？
1、启 逝 驻：停留 别：另外、别处（解作“离开”亦可）
2、多雨、短暂、来得艰难（春光金贵，春光难觅，雨水多）
3、谁者承认春天是美好的。（无论谁都承认春天是美好的）
4、《春》通过总写“一切都欣欣然张开了眼”和具体描写春草、春花、春风、春雨等事物的生机盎然，表现了“遇物尽欢欣”的诗意；通过写孩子们的玩耍和大人们纷纷走出家门，去各做各的事情，写出了“爱春非独我”的诗意。
5、品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。
6、“悔”字表现了怀春思夫的女子内心的压抑和无奈，而“冲”字则充分显示出了桑塔耶那的自由奔放的内心世界和性格特征。
7、不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，由当常驻于志人和奋斗者的岁月年华里！
8、例名：（1）没有失败，谁能体味成功的喜悦？（2）没有狂风，谁会发现小草的强劲？ 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读《感悟春天》，完成1——8题。感悟春天（1）江南的春天，总是在淅淅..”主要考查你对散文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：散文阅读散文：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。特点：形散神不散。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。散文的特点：1.短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；2.它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。3.散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。散文之美：一是结构美；二是语言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握线索、抓住文眼、借助想象领会内涵、体会意境、品味语言。1.形散而神不散①“形散”：主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。②“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：a.以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；b.以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。2.意境深邃深邃，注重表现作者的生活感受，强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美
①所谓优美：就是指散文的清新明丽（也美丽），生动活泼，富于感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如，情真意切。②所谓凝练：是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
③散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、的文采。经常读一些好的，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的。
散文的不同分类：广义的散文：是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文：是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。根据散文的内容和性质可分为以下几类：1.叙事散文以写人记事为主的散文。①这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。②叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。③偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。2.抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家田茂泉的《哦，棋山》。3.写景散文以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。4.哲理散文哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。①哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。②哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。③哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。散文鉴赏步骤：
1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。
3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。
4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。
5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻；②反衬；③对比；④象征；⑥变换人称。
6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。
7、最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文阅读技巧：
1、读散文要识得“文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。
2、读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：①以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；②以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；③以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；④以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑤以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；⑥以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。
3、注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。
4、注意展开联想，领会文章的神韵联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。
5、品味散文的语言散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃；茅盾的散文语言细腻深刻；郭沫若的散文语言气势磅礴；巴金的散文语言朴素优美；朱自清的散文语言清新隽永；冰心的散文语言委婉明丽；孙犁的散文语言质朴；刘白羽的散文语言奔放；杨朔的散文语言精巧；何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首；《好的故事》的语言，绚丽如云锦；《风筝》的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。
6、了解情技了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）
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巨人中考网：小编整理了关于《感悟春天》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步! 本文赞美了春天的美好，表达了对春天的热爱，但作者并没有局限于此，而是揭示出一个深刻的道理，从中感悟到人生的真谛。
⑴江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临， 杏花春雨江南 ，这是上了名诗之页的。历数我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，需要反反复复冲破lǐnli 的西风和反攻的寒潮才降临人间，因此春光很金贵，春光也往往只能雨中窥视，总在不经意中，便进入了初夏的境地，常常令人生出春光难觅的感慨。
⑵珍爱春天，是热爱生活的一种执著。这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动，虽然说冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素；这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想像。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。
⑶谁不承认春天是美好的？ 遇物尽欢欣，爱春非独我 ，诗人白居易就是这样说的。翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们对春的感慨。摆着道学面孔的人们，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《千家诗》的第一首。朱熹更是有名的 老夫子 ，他面对朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了 等闲识得东风面，万紫千红总是春 的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动 凡心 。南宋的志南和尚写下了这样的名句： 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，为春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游，春宵、春眠等尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。
⑷品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外的。 闺女中少女不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 如果这位先生在封建时代的女子奈何不了这种生活的话，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，五十岁那年的春日，有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受到又一个春天的到来。他回过头来，对学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。
⑸生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪首先在甲骨文里露面的形声字就是 春 ，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人 此行江南去，千万和春住 。居住在大观园中的史湘云更是大声疾呼： 且住，且住，莫使春光别去！ 可是事实上春光难永驻，有来必有去。谁也挡不住 落花流水春去也 的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 1．依据第⑴段中的注音，写出恰当的汉字。
需要反反复复冲破lǐnli 的西风和反攻的寒潮才降临人间。
2．通读全文，仔细体会，作者通过对春天的赞美，从中揭示了一个怎样的道理？表达了作者什么样的人生态度？
3．从第⑴段来看，作者认为 春光很金贵 的理由是什么？由此引发了作者怎样的感慨？ 4．第⑵段最后说， 只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。 请谈谈你对这句话的理解。
5．阅读第⑶段，将其中引用的诗句、诗句的作者及其生活的朝代，摘录在下面的读书卡片中，并选取其中你最喜欢的一例诗句，写出喜欢的原因。（要求：最喜欢原因的表述要紧扣诗句要点；语言要准确简明，生动流畅）
读书卡片编号：068 作者朝代引用的诗句最喜欢的诗句及原因
6．第⑷段开头写道， 品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。 请联系上下文，反复品味、揣摩这句话，谈谈你的感悟。篇四：感悟春天阅读理解答案 徐斌《感受春天》阅读训练及答案
春天不过是太阳入射角度和地球轨道变化导致的气温升高过程，却在万物中引发出如此巨大的震撼。冰封的大河悄悄炸开了裂缝。阳光从此不再苍白，而是带着一种温暖人心的橙色，一次次照临世界。一棵小草悄悄伸出脑袋，伸一下懒腰；一直在地下冬眠的蛙，忽然感到内心的躁动，夜雨之后，它从泥土中弹跳而出，并情不自禁地“哇”的大叫一声；垂柳的枝条却有着小姑娘般的羞涩，那些鹅黄的叶芽米粒一般，密密麻麻布满柔枝，却不敢一下子绽放开来，像一个刚刚学步的孩子，一步步试探着往前走，惟恐走快了跌上一跤。随后，节令的鼓点却始终不肯停歇，立春、雨水、惊蛰、春分，一个个粉墨登场，像赴一个隆重的约会，生怕稍一疏忽，便错过了好时刻似的。
②春天，我的老朋友，你就这样不请自来了吗？
③我不知道我的琴弦中有哪一根被触动了，竟然特别留心这季节的细微变化。惊蛰那天，我骑上单车，远远地抛开城镇，独自来到河边，坐在河岸上，我希望看到有一只甲鱼经过我的身旁，我更希望看到一个生灵缓缓地拱出地面，像一朵出水芙蓉一般缓慢地呈现在我的眼前。我甚至将耳朵贴在地面上，倾听来自大地深处的声音，啊哈，都惊蛰了，冬眠的万物一定都在欢呼雀跃，争先恐后地从土壤里拱出来吧! ④春天的行走，信马由缰。我刚刚还穿行在麦田之间，不知不觉地已经走到河岸。也好，在大面积麦田的绿意洗过我的眼睛之后，听听哗哗的流水声，也是一种享受。河坡上有蓝色的花朵悄然绽放，那些米粒大的花朵，盛放在一丛丛绿叶之上，嫩嫩的生命让人顿生爱意，在河谷总有一些花儿最早来报告春天的消息。还有一片巴掌大的油菜田，在万千蓓蕾之上，先放了点点的黄花，竞然有那么多的蜜蜂前来，忙忙碌碌地采撷着。它们是触角灵敏的记者，对这一突发的事件兴奋不已，蜂拥而来。它们一个个都挺着肚子，那是在吸吮了相当多的蜜汁之后才有的富态相，来来去去的蜜蜂在采撷了它们认为足够多的春的消息之后，又匆匆飞 去，四处散播信息了。
⑤随手掐了一片青叶，放进嘴巴咀嚼，这些汁液饱满的叶片顿时在我的口腔中扩散出清新的绿意。已有三三两两的妇女带着孩子在河谷寻找野菜，她们倒占尽春机，已经不满足于听春声，赏春色，而是要亲口品尝黄花地丁面条菜的春天味道了。 ⑥上天给了我们春天，让我们的心灵在冰冻之后复苏。 (选自《青年文摘》) 1．面对“不请自来”的春天，作者充分调动多种感官去体验。感知全文，根据下列提示，从文中找出相关例句，体会作者是如何“感受春天”的。 ①聆听春声： ②观赏春色： ③品尝春味：
2．第①段中，作者不厌其烦地逐一描写大河、阳光、小草、蛙、垂柳的情态，有什么作用? 3．文中画线句子表达了作者什么样的感情? 4．文章语言优美生动，请参照示例，选择自己喜欢的语句，进行品味。 例句：一棵小草悄悄伸出脑袋，伸一下懒腰。
品味：运用拟人修辞手法，生动形象地写出了初春小草刚刚萌发，钻出地面时的情态。 例句： 品味： 5．“上天给了我们春天，让我们的心灵在冰冻之后复苏。”你能用一句话把你在春天里的心灵感受表达出来吗? (40字左右)
徐斌《感受春天》阅读训练答案
1．示例：①我甚至将耳朵贴在地面上，倾听来自大地深处的声音，啊哈，都惊蛰了，冬眠的万物一定都在欢呼雀跃，争先恐后地从土壤里拱出来吧! ②河坡上有蓝„„查看完整„„采蜜的主动和自觉。
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感悟春天
1江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，○“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能在雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。
2 珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较○而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫?没有白雪，谁去判定青松的高洁?没有严寒，谁去仰视乔木的耸立?但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。
3谁不承认春天是美好的?“遇物尽欢欣，爱春非独我”○，诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们对春的感慨。摆着道学面孔的人物，是不是不咏唱春天呢?北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《选本千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。宋朝的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。
4品味春色、目送春鸟、沐浴春风，可以感召人性。感受浮生，感叹世○事，感谢生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这位女子可谓个贵妇，但从一墙春色中感悟到人伦之乐才是大乐，如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更是想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春目的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，又一个春天的到来，他回过头．来，向学生们说，我与阳春有约!冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。
5生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，○心灵之泉。英国诗人拜伦有二年春天看见一位盲人在沿街乞讨，旁边还有一个牌子写着八个字：“自幼失明，沿街乞讨。”但盆中只有稀稀落落几个钱。拜伦同情之下，马上给他改了八个字：“春天来了，我看不见!”哪里还有比看不见春天更痛苦的呢!路人一见之下，纷纷给以施舍。这是文字的力量，更是春天的魅力!难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“若到江南赶上春，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去!”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“流水落花春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里
1.通读全文仔细体会，作者通过对春天的赞美揭示了一个怎样的道理？表达了
2.3.4.1.2.
3.4.怎样的人生态度？（4分）
从第段来看，作者认为“春光很金贵”的理由是什么？由此引发作者怎样的感慨？（3分） 第段最后说：“只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。”请谈谈你对这句话的理解。（3分） 文章结尾划线句得作用是什么？（2分） 答案：
春天美好但是很短暂，我们应该倍加珍惜。人们应该有活力，不断奋斗。 因为春光总是乍暖还寒，反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间，总在不经意中，便进入了初夏的境地了。因此引发作者“春光难觅”、“春光易逝”的感慨。
无论人们如何喜爱春天、享受春天，这都是人们热爱生活、赞美春天的原因。 点明中心、升华主题。
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感悟春天，放飞梦想
——记县直二园的春天主题活动
悄悄地，春天在人们的期盼中如期而至，方城县县直二园春风荡漾，造型各异的花坛上挤满了花，有的含苞欲放，有的花开似火。小树上青翠欲滴的新芽在阳光的照射下，晶莹剔透。辛勤的蜜蜂，美丽的蝴蝶，轻翔的燕子，欢叫的麻雀，或穿花绕树，或比翼蓝天，仿佛在为春天织锦添秀。孩子们脱去厚厚的束缚，挥起灵动的小手，召唤出无限生机。为了让孩子们更好的感悟大自然的神奇、美丽，方城县县直二园抢抓时机，开展了以春为主题的一系列活动。
老师们首先从环境创设入手，号召孩子从家里带来废弃的饮料瓶、易拉罐、废毛线、蛋托、一次性水杯等等。她们结合孩子发展实际，和孩子们一起精心设计，巧妙布局，以走廊、墙壁和空间为载体，以年龄段为单位，办出了具有自己特色的主题环境，五彩缤纷的春是大班段的主题：低垂的藤蔓，缠绕蔓延，寓意生命的顽强和勃勃生机。废弃的纸杯制作的五颜六色的花朵成串的悬挂，加上点缀的饮料瓶变成的葫芦娃、易拉罐做成的灯笼、、、、、整个走廊变成了一个花枝招展的春姑娘；中班段的主题是；和谐的春。走廊悬挂着用胆拖做成的五颜六色的中国结，墙壁上开往世界各地的列车，以各国国旗为标志的车厢、玻璃窗上的剪纸、、、处处透着和谐和喜庆；小班段则是以动态美展现春的魅力：易拉罐做成的风铃和各种花型的挂饰交替悬挂，废毛线、卡纸协作而成的低垂的柳枝、飞燕、大风车，还有环环相扣的花环。微风轻抚、垂柳慢舞、风铃叮咚、风车旋转、飞燕盘旋。再加上院子里各种盛开的花卉，钻出枝条的嫩芽、蜜蜂的吟唱、蝴蝶的飞舞、、、、这一切奏出了春天美丽的乐章。给每位孩子提供了动手创作、体验成功的机会，同时也大大提高了教师与孩子的互动质量。（插入老师发言）
大自然是一位神奇的“教师”，而幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验大自然的喜怒哀乐。于是，老师和孩子们一起创设了具有自己班级特色的“植物角”。老师的创意和倡导，又一次把孩子们融入大自然的怀抱。
“植物角”里。老师和孩子一起利用废旧材料制作了花盆。 他们一起在花盆里播下种子、移栽花草。孩子们在老师的指导下，给花草浇水，观察、记录植物的生长过程和特征。看！那一粒粒刚刚发芽的种子，生机盎然的水仙、吊兰、、、、、、还有那五颜六色、争奇斗艳的花儿，无不散发着生命的勃勃生机，小小的植物角大大的开阔了孩子们的眼界。他们在见证这些“小生命”成长的过程中，既收获了劳动的快乐又提高了认知水平。同时也促进了情感、艺术欣赏及创造能力的发展。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”春天的二园，真草假花相映成趣，天然之作人工之美遥相呼应。信步院子的各个角落，到处弥漫着春的气息，处处蕴含着教育契机。老师们借助植树节开展“同创一片蓝天，共爱一片绿色”的主题活动，活动过程中孩子们了解了树木的作用、认识了树种、名称及特征。亲手为小树浇水，清扫树下的垃圾、、、、、在老师的带领下：各班的孩子认领了小树，为小树上挂上了爱心牌“1+1=2，一棵树+一棵树=一片森林”，“种一棵小树，绿一方净土“、、、、、爱心牌上标注着爱树护树的宣言，也写下了孩子们与小树共成长的愿望。他们还通过绘画、诗歌、故事、歌曲等不同的形式表达着他们对绿色的渴望，对小树的爱护。
4月22日“世界地球日”来到了，“我爱地球、保护环境”是这次活动的主题，孩子们和老师一起，用自己的行动再一次诠释着他们对环境保护的支持，对地球的关爱。大班的
孩子们在对地球日的由来、地球现状了解的基础上，利用废旧材料、手中的画笔，通过剪贴、制作宣传海报、儿歌、谈话、故事等方式来表达他们对地球的关爱和保护环境的决心“保护环境，人人有责”的责任感。中班以儿歌，谈话的形式来表达了他们对地球妈妈的眷恋和“保护环境，从小事做起”的环保意识。小班则是通过童话故事来提高孩子们对环保的认识，培养孩子们不乱丢垃圾，不随地吐痰、、、、、、帮助他们树立“保护环境，从我做起”的观念。“小花多可爱，请你别伤害”花坛上挂着的警示牌是他们关爱小生命的宣言，也是他们保护环境的使命感和责任感的具体体现。
从环境中来，到环境中去，在这如诗如画的春天里，在老师的帮助、支持下，孩子们在听、说、看、行的过程中真正地感悟春天，放飞梦想。
“一分耕耘就有一分收获”经过二园老师们的辛苦努力，二园的孩子们一定会在这有限的空间得到无限的发展，
方城县直第二幼儿园通讯员 —— 张桂莲
第11篇：关于春天的作文：感悟春天
关于春天的作文：感悟春天
刚刚抖落冷酷的冰雪，刚刚穿越逼人的寒风，春天的微笑还很矜持。来不及静静地梳理梦想，来不及铮铮地鼓起勇气，春天就展现出活力。
春的大地上，色彩开始丰富起来，不再固守雪的洁白；春的林子里，声音开始争鸣起来，不再显示冷的宁静。浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点出烈烈的诗情，似乎春天突然给郁闷的人们一个晴朗的心情，突然给瑟瑟的世界一个暖暖的美景。然而，人们却把春天当作一年之极，容易在大好的春光中消磨韶华。春天不是我们的资本，而是一次开始，是一种驱使每个人都像花蕾渐渐绽放灿烂一样，去更新自己的生活姿态。因此，既然春天给了我们一次开始的机会，就应该抓紧时间认认真真的开始！既不必抱怨春的迟到，也不必感伤春不长久。因为我们的无畏可以使春天万紫千红、生机勃勃！所以，当我们站在春的门槛之外，就该无所顾虑地走进春天。只有在春天初绽的冻土里播下种子，希望的果实才能接受骄阳和风雨的考验，从而硕果累累。因为春天还只是嫩绿枝头伸出的一抹新芽，我们不能仅仅用梦想的辉煌打扰辛勤的耕耘，不能用飘渺的希望动摇坚实的脚步。
正如一位哲人所说：春天里不要做秋天的梦。为了不让春天在夸夸其谈和幻想中荒废，我们必须为春天设计一个未来。因为没有计划就是去计划失败，没有方向的航行永远没有彼岸。春天要得到应有的回报，必须从现在开始给予付出。只有一开始就做对，一开始就成竹在胸，春天的计划才接近充实，春天的播种才接近丰收。春花的目的是秋实。春光的中希望是靠汗水的浇灌去抗击夏日的骄阳，用坚定的脚步去丈量秋实的距离。于是，在我们的奋斗中，春天之后仍是春天！
第12篇：关于春天的作文：感悟春天
关于春天的作文：感悟春天
小时候，常常听母亲讲起春姑娘的故事，美丽的仙子吹绿了小草，吹绿了柳枝，吹绿了人间，
伴随着大地的复苏，春天悄悄的走进了校园，瞧，孩子们乐起来了，春天悄悄走进了农田，看,农民们忙起来了。春天悄悄走进了社区，老人们精神起来了。不知不觉间，春天悄悄走进了我们每个人的心中孩子们又奔入了新的学期。学习更加紧张了。每天早出晚归，奔走在两点一线间。可是有春风吹去我们的疲劳，有春雨滋润我们的心灵。尽管辛苦，但为了无悔的六月，我们毫无怨言.我们将更加努力学习每一门知识，让我们痛并快乐着。农民们又投入了新的耕种。盼了一个冬天的他们迫不及待地抛下了天地。播撒了春天的种子。晨兴理荒秽，带月荷锄归。这不正是他们生活的真实写照吗？虽然忙碌，但为了金秋的收获，这一切都是值得的。一张张朴实的笑脸充满了对春的感激、秋的憧憬。老人们又闯入了新的棋局，走出了一片新的天地。迈出房间，感受春天的气息。秧歌扭起来了，舞蹈跳起来了，象棋摆起来了。他们各个老当益壮，在扭动中他们精神了，在拼杀中他们年轻了，在笑容中他们释怀了。
这一切的一切都是春的魅力，春所带来的积极向上的精神，感动了每个人。人们忘记了烦恼，忘记了悲伤，忘记了所有痛苦的回忆。我们只知道春是一种象征，春是一个起点，春是一支唱不完的歌，一幅描不完的画。
第13篇：关于春天的作文：感悟春天
关于春天的作文：感悟春天
春天，是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗过一样，湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片弥漫，而是一朵一朵地点缀在碧空上。
春风中，人们走进自然，放飞身心，精神抖擞着，筋骨舒活着。历经风雪磨砺的树枝，一改僵硬呆板的冬姿，仪态轻柔娇嫩，涨满着青春的气息！遍野的小草像是听到了冲锋的集结号，争先恐后地钻了出来，为春天加油，为春天喝彩，为春天平添生机！
春天，是希望纷飞的季节。大雁饱含憧憬地向着北国的乐土结对航行，一路载歌载舞，排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯。出行的人们背负着行囊，迈开希望之旅，走向春意盎然的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。泥土的气息，随着犁铧的行进弥散在田间地头，滋润愉悦着农家人的心田。
春天，是值得品味的季节。驻足一棵树前，面对着它的干练与沉静，在春风的吹拂下，在春水的浇灌下，它是那样的自信而优雅。它深知春天的深情与博爱，郑重地吐出嫩芽来表达感恩之心，用来日的绿叶、花朵和秋实来默然回报春的爱抚。凝视一棵小草，它是那样的纤弱，可万千棵小草已将被冬久久封闭的山川染绿。静观一棵麦苗，它是那样的孤单，可一行行一块块麦田谱写的绿意定然使人震撼而心醉！春之力不可多见，可谁能不叹服这春之力，谁又敢低估这春之力呢！
春天，是求实者、勤奋者的季节。她青睐的是脚踏实地的行动者，只有这样的人才可真正体味到春泥的亲切，春风的和煦，春意的韵味，春景的盎然，春天的深情！也只有这样的人，方可理解春天，敬畏春天，珍爱春天，书写春天，挥汗于春天！
无论是孟春、仲春还是季春，求实就可贵，求实就可敬，求实就是正视自我，求实就意味着进步，求实就蕴涵着提升，求实就昭示着成功！求实须从春天做起，从我做起，才能收获秋实，完善自我！春天的烂漫，春天的绰约，春天的节奏和求实的人们永远是一一呼应而同步歌舞的！
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。沐浴春风，目尽春景，拥抱春意，感悟春天，就是一种绝妙的人生境界！
第14篇：大学生感悟春天的文章
提起春天，给人的印象十分美好。春回大地，春暖花开，春光明媚，春意盎然。万物勃勃生机，人们激情满怀。在这美好的季节里，仿佛就意味着成功，象征着收获。
岁月流逝五十载，春天经历不少回。而今细细感悟，慢慢品味，每每思索，自我感觉随着年龄的增长对春天的认识还是有所不同。
小时候的春天，是红色的春天。生在新社会，长在红旗下的孩子们，春天就像夏天一样火热。那个时候，我们对未来充满希望，憧憬着美好的春天，享受着纯净的大自然，苦着累着但天天快乐着。我们的学习不像现在的孩儿们这样辛苦，我们是在快乐中学习着，而不是在巨大的压力中学习着。我们边学习边劳动，既学到知识又做着贡献，小小年龄就为祖国建设立功劳，真是伟大啊！
我的小学学校就有校办工厂，我们在还没有化学课的时候就懂得化学，就知道物理与化学反应，仔细想想，春夏秋冬也是与物理和化学反应有关的。小时候为了响应伟大领袖毛主席“水利是农业的命脉”的伟大号召，我们学校制造炸药，现在我还清醒的记着炸药的制造配方及办法呢！你不信吗？尿素9
3、木渣
5、沥青
1、爌蜡1，把它们在大锅中熬，搅拌充分，均匀混合，最后晾干，用牛皮纸包装成雷管，里面再插入导火索，就可以爆炸、可以应用了。每次制作完毕，我们还要试验，完后送往工地使用。你说伟大不伟大啊？小小年纪就为祖国建设做贡献，为有一个美好的春天而奋斗着。
青年时代的春天，是奋斗的春天。随着文化大革命的结束，恢复高考制度的落实，再就是对所有人职责的细化，如学生就是学习的、农民就是种地的、工人就是制造的、知识分子就是搞研究的，本来青年时代就是人生的春天，我们应该拥有春天的浪漫与激情，结果是紧张的学习、如饥似渴的钻研让我们无暇顾及自己的春天，我们成天漂泊在知识的海洋里，扎堆在知识的库房里，知道了世界，懂得了宇宙，熟悉了环球。原来宇宙深不可测，地球妙不可言，世界之大难以想象。
离开学生时代，走上工作岗位，我们把理论与实践结合着，满怀着无限的热情与激情，就像春天的花蕾一样含苞欲放，随时在为我们的理想打拼与奋斗着。在人生的春天里我们硕果累累、收获多多。
中年时代的春天，是奉献的春天。小时候接受的红色传统教育，青年经历的革命知识灌输，让我们都成为了有用人才，要想方设法把自己的聪明才智与所学知识应用到实际工作中，为国家的繁荣与进步不断地奉献。
现代的春天，已经不像原来那样原生态；现在的春天，因为环境的变换而逊色。虽然我们对目前的春天不再像原来那样激情满怀、兴致勃勃，但我们还是要面对如今的春天。无论风云如何变换，我们让春天更加美丽之心源远流长、永不动摇。
第15篇：寻找春天的足迹之感悟幸福
寻找春天的足迹之感悟幸福
随着春天的脚步，我们来到安吉寻找春天的脚印，春天的气息。来到中南百草园，绿草茵茵，一些枯草并没有因为狂风暴雨而放弃，而是在享受春浴，我仿佛感受到了春天留下的呼吸声。忽然，眼前出现了几个醒目的大字樱花节，什么是樱花节呢难道是开满樱花的春天，那美好的节日吗？老师说今天你们可以在这樱花园中找到一张纸条，上面有谜语，你猜对了就有一个小惊喜哦！大家狂奔，树上树下，我都找了，怎么连半个影子也没有呢？可恶的小纸片，我今天非把你揪出来不可！可是我太没用了，一个也没有找到。在寻找的过程中，我和几个女同学手拉手，同心协力，春天的脚印告诉我们要团结。许多花瓣随着风舞动着奇迹，树上也渐渐地冒出新芽，春天的脚印告诉我们要顽强。不知不觉，秒针已经滴答滴答转了多圈，该是吃午饭的时候了。一些男同学主动去拿快餐；我掰不开筷子，有同学热心地帮助了我；有的同学没有零钱，同学们也互帮互助春天，真的是一个美好的季节。春天，真的是一面透明的镜子。春天，真的是一曲动人的故事。春天，真的是一团炽热的火球。春天，春天，春天，我们随着春天的足迹，一步又一步的感受春天的气息。在回学校的途中，有的同学沉浸在美好的回忆中，有的同学哼着小调，有的同学进入了甜美的梦想，但大家都有一个共同的心情找到春天的喜悦。有一次体验初中生活的第一次，这一次，让我找到了春天，感悟了幸福。殷佳祺
第16篇：放牛班的春天观后感悟人生11
爱，在理解的尽头
第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。
首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。
接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的身材”的莫杭治监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查„„而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还莫杭治一个肖像素描，并滑稽地漫画式。
最后，马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖？不过，大家都很用心，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。可惜，时下的教师久违了！）学生的答案真实生动而又可笑滑稽：消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士„„
我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑（“行动—反应”原则将导致相互诽谤）、疲惫不堪后的自我反思„„他仿佛置身于教育的边缘地带，又自觉游离于人性的道德诉求。作为被主流社会忽视的他，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。然而，如何温暖这些孤独寂寞的心灵呢？给孩子怎样的精神底色呢？
第17篇：春天
春天
当薄冰和冻土恍然隐退的时候，春天就开始弥漫蓄足已久的迷人的气息了。行走于匆匆忙忙的校园中，疲惫的眼神捕捉不到薄薄含蓄的信息。而当嫩绿鹅黄和一切萌芽的生命驰骋于自己的世界，完整地展现在我们的面前时，目光便立即闪亮愉悦欣喜于这期待已久的邂逅了。
携着昔日的感伤，现在的迷茫和未来的希望去走进春天，走进春天那绿色的心脏。站在最通情达意的阳台，倾听着婉转啁啾的鸟鸣，欢快潺潺的流水，花儿绽放的声音以及那来自大自然灵魂深处的天籁妙音。任目光在远处的青山，浮金的潜河，眼前的花草树木和来来往往的学子之间停停走走。有时抬头望天，惊异地发现那奶油色的白云在蔚蓝色的天宇下唱着优美的歌儿向这边飘来，就像一个调皮的孩子挣脱父母温柔的羁绊驶向心中神圣的殿堂。风儿也赶集似地一阵接着一阵，带着最美好的祝福，亲吻你的每一根发丝。
春天就这样来到我们的身旁，这样来到我们的心间，用足了一生的力气。突然觉得我应该给点回报，不能遗憾地让如画的风景在僵硬的脸孔上流过，于是便有了一个傻傻的唇角轻扬。然而生涩的笑容终究辜负了本来的良苦用心。时间随着风儿一起飞，蓦然间发现的释然让我一身轻松却又难以置信。不多想了，不多想了，春天是吹响赛跑哨声的见证人，一切又重新刚刚拉开帷幕，不是吗？于是赏给自己一个明亮的笑容，让它飞扬在自始至终。
身边多了一个人，原来自己沉浸这么久竟然都没有发觉。惊异地一瞥，让她眼眸中喷薄的晶莹刺痛了双眼，我连忙转过头。是婧，很少经历这样的场面，更何况是这样乐天派的女孩，我一时尴尬得不知所措。沉默，良久的无言。突然她开口。向我倾诉她的点点滴滴。听着她轻描淡写地叙述，我忽地感到一种沉重，原来我们每个人都不可避免地无条件地接受烦恼的冲击。我一直不敢看她，害怕她一时的落寞会抛砖引玉起我良久的痛苦。而此刻，我必须做一个哲人更是一个强人。我告诉她烦恼总会敲响你的门带给你不愿承受的孤独与无助，而它只是暂时的。终会随风消散的。当你蓦然转过身的时候，你会发现自己成熟了很多，而当时只不过是个新的开始！现在外面的的世界已是亮的春天了！
真没想到我神经质的语言收到了如此良好的效果。不一会儿，闪现在我面前的就是一张朝气蓬勃的青春面孔了。一个轻盈的身影飘过来，原来是燕。拉着我们去寻找兰花的踪迹，同她一起分享那种惊喜与快乐。兰花，学校里竟然有兰花？带着那种说不出的感觉寻觅，当怡人的清香频繁地侵入鼻孔时，我们的目光便定格在那一片兰花草上，放射出恋恋不舍的光彩。是的，生活中不是缺少美，只是缺少发现，原来搜索了那么久的要的就是这个答案，要的就是这种感觉。一阵一阵的清风又吹拂着我的脸庞，走在春天这绿色盎然的世界里，我昂首挺胸。
走下台阶的时候，顺着婧的手指望去几个勤奋刻苦的背影印入眼帘。移动一段距离，给我一个又一个的惊喜。原来每个人都在这关键的时刻跃跃欲试，准备拼搏出自己的精彩了，我们心照不宣地径直向教室走去。
我想，这些画面会刻在我的脑海里，直到很多很多年以后，我都会清晰地记得在野中所走过后的三个春天，特别是那个万物复苏，用孜孜不倦的身影所充实的春天。记得那个曾经迷惘的我为另一个迷惘的人打开了一把心锁，然后拥有了整个春天 存瑞小学四年级:孙明悦
第18篇：春天
春天
在湘西的大山深处，一个孩子在描述春天的课堂里这么说：我非常非常讨厌春天，因为春天来了，我妈妈就要走了。我们从来不知道，在一个孩子的心中，春天，会是这么心酸的事情。这个孩子，叫做龙芝，今年8岁了，她是湘西凤凰县山江镇好友小学二年级的学生，她的爸爸妈妈全部都在杭州打工。
在我观看湖南卫视小年夜春晚时，我了解到这些留守儿童的爸爸妈妈全部在外地打工，一年基本只有在过年时才会回来一次。在好友小学，有一位吴老师，他是一个心思非常细腻的年轻人。老师和孩子们一起种了一棵心愿树，老师告诉孩子们：如果想妈妈了，就对心愿树许一个愿，妈妈一定能听到的。
在湖南卫视和众多志愿者的帮助下，经过一个月的时间，好友小学重建完成。当老师和同学们下了车，摘了眼罩，映入眼帘的是崭新的二层楼房。当老师和同学们走进教室时，有大吃一惊：桌子摆得很整齐，而且每个桌子上都放了水杯、书本和一张新年贺卡。大家又来到那英阿姨为他们创造的梦想中心，播放了志愿者叔叔阿姨们为孩子们重建学校过程的一个视频。这个视频播放完后，那英阿姨告诉大家，还有一个视频，这是为龙芝的爸爸妈妈们拍摄的一个视频：一月十七日是龙芝的生日，龙芝的爸爸妈妈在视频中祝龙芝生日快乐，并告诉她，爸爸妈妈也非常想她。龙芝感动得流下了眼泪，要求导演能让她再看一遍，并且保证这次不哭了。导演答应了她，可龙芝的泪水还是忍不住流了下来。
孩子们和吴老师来到了节目录制现场，曹颖阿姨告诉大家，春晚节目组把孩子们在全国各地的爸爸妈妈们都请来了。孩子们都哭了。看着他们团圆的情景，我也流下了眼泪。春天，这个词应该是充满温暖的，可是在一些留守儿童的字典中，是冰凉的。幸好还有吴老师在，如果吴老师也走了，那么，春天会没有温度，会比冬天更冷。
浙江省海宁市石路中心小学六年级:姚依玲
第19篇：春天
春天
她一刹那的柔情让我难以忘记。题记
那年，我与春天一见钟情。但她匆匆地离去，使我牵肠挂肚。
当我知道她是被叫做夏天的家伙赶走的时候，于是怀着一种莫大的爱，开始寻找她。
夏天是阴险的，毒辣的，几乎不会做任何一件好事。春天是俏丽的，是窈窕的，或者是婀娜多姿的。如果上帝真能够可怜我，把她赐于我的话。那么，我便不会再奢求什么，甚至让我学鲁迅做孺子牛也甘心情愿。只可惜
一年之季在于春。是的，但春天已不复存在，那便如何是好。她走了，农民不能及时播种；她走了，花儿也不会再红；她走了，青草不再重生。她走了，带着她未尽完的职责甚至对我的爱。走时，她是静悄悄的，就连风也不知道，云也不知道，甚至于她自己。夏天再也不会有人喜欢。人们开始对春天祈祷，在春天许愿。
怀着对夏天的痛恨，我询问过正在扫落叶的秋风，正在跳舞的冬姑娘，她们谁都说不知道春天在哪里。我带着懊恼，领着悔恨，踩着脚拍，怀着理想，在无情的田野上踏行，归途。忽然，眼前一亮。一群妇女拎着篮子在田间躬身干着什么。一丝的希望背着我飞到了那群妇女的身边。没错，她们在挖荠菜。是的，就是这样。噢？春天就在我早已失望的眼前出现。她似乎比以前憔悴了许多，但我毅然情不自禁地奔过去，把她紧紧拥在怀里，害怕她再躲着我，离开我，甚至她会一刹那在我身边逝去。直到星星眨着眼睛偷看我们为止。
就在她到来我们这儿的第一天，花开始红；草开始青；树开始绿；水开始流；蝴蝶开始飞舞；蟋蟀开始歌唱；鸟儿开始飞翔；鱼儿开始游荡；万物开始生长。
春天不仅迷住了我，而且迷住了湛蓝的天空；淅沥的小雨；温柔的清风。但她唯一迷不住夏天，因为他很快会把她赶走。谁也阻止不住他或者挽留不住她。他是拆散人间爱情的刽子手，会遭到千人指责，万人唾骂，会和秦桧并驾齐驱，相提并论。
但，在我们短暂相聚的日子里，我许诺：
春天，当你走的时候，我会亲自为你送行；
春天，当你走的时候，我会亲自为你唱歌；
春天，当你走的时候，我会亲自为你祈祷。
春天，我会
我会永远珍惜你对我迟来得爱！
第20篇：春天
春天
春天来了！春天来了！那美丽的，百花盛开的春天终于来了！迎接这春天姑娘的却几阵是蒙蒙的细雨，舒畅的春风吹拂这千万条一绽放出绿叶的柳丝。娇嫩得小草，新鲜的叶子，各色艳丽的花儿，都像赶集似的聚拢过来，形成泪一个光彩夺目的春天。小燕子也不例外，气喘吁吁的从北方飞过来，为春天的光彩增添了许多生机。
一对对燕子穿过山川，越过湖面，来到南方，早已筋疲力尽，但感到如此美丽的春天，好像吃了许多巧克力这个东西，变得活跃，有精神。在春天中玩耍，飞过青绿的田野，在水面盘旋，一些玩倦的燕子则站在电线杆那几痕电线杆上。啊！多么像一个个可爱的音符，在那五线谱上奏成了还听得音乐。
春天的校园更是丰富多彩。美丽的迎春花正在欢迎我们呢！大道两旁绿树成荫，小道两边花繁叶茂。花在校园里处处可见，远看像给校园铺了一层厚厚的白雪，近看让人感觉天上正飘荡着美丽的雪花。草坪绿茵茵的，中央树立着一株百年老树，边上有几束美丽的花儿把草坪装点得更加迷人，更加秀丽。真像一幅美丽的画卷。
春天真美！
四年级:苏de幺
