推荐第1篇：叙事抒情的文章
叙事抒情的文章
篇1：叙事抒情散文阅读
叙事抒情散文阅读
一、基础知识点梳理
1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
3、记叙文的人称 ：一人称、二人称、三人称
4、记叙文的线索：
（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹
（2）物品线索：某一有特殊意义的物品。
（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
（4）事件线索：中心事件
（5）时间线索：以时间转移为线索 （6）地点变换线索
5、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）
6、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等
8、记叙文的语言特点：准确，生动
二、常见考点及答题方法
考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨
1、常见题型
题型
1、概括文章内容
方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型
2、直接让考生概括人物性格
方法：
1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；
2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；
3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
题型
3、直接让考生概括主旨
方法：
1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
题型
4、文段中事例的概括
（１）必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）??的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者??的感情。
提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。
阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。
考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用
（1）文段中的关键词语
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路：“X X”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。
（2）约数，确数等词的赏析（说明文）
常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有?? 答题套路：文章用词准确，如“XX”、“XX”、“XX”等词，说明了“??（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。
（3）动词、形容词的赏析（记叙文）
答题套路：“XX”、“XX”等词用得好，它把“??”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动??）使之具有（人格化，形象生动）??（根据内容情况写）
例句1：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去．．．．
了??”句中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）
例句2：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。句中“漂亮”一词有什么含义（或表达效果）？ ．．
答：“漂亮”一词不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生了好感的内心活动。
考点三：句子（段落）在文章中的作用
思路一：明确位置，把握作用
（一）位于开头
1、点明××主旨，总领下文。
2、设置悬念，吸引读者。
3、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定××感情基调。
4、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。
（二）位于中间
1、承上启下的过渡作用。
2、照应前文，使文章结构更加严密。
（三）位于文末
1、总结全文。
2、首尾呼应，使文章结构完整，中心突出。
3、点明主旨，升华情感。
思路二：联系内容，突出情感
1、点题。
2、强调突出××感情。
3、深化中心，揭示主旨。（文眼句）
4、发出号召，鼓舞精神。（常见于结尾句）
思路三：结合修辞，增强效果
考点四：品析文中优美精警语句（段），体会其深层含义及作用 文段中的关键句子主要包括以下几个方面：
①标题；②开头结尾句；③总结全文的句子；④描写、议论、抒情的句子；⑤运
6点明题旨的句子○7照应过度句 用各种修辞手法的句子。○
(一)句段在结构上的作用
类型：让考生直接回答文段或句子在结构上起什么作用
方法：了解在句子在文章开头、中间、结尾处的作用 （1）开头句子的作用
1、开篇点××题；
2、总领全文；
3、引起下文，为下文××作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
5、为下文××埋下伏笔
（2）记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用(总结上文；引出下文)
3、为下文××埋下伏笔
4、为下文××情节作铺垫
5、推动了情节的发展
（3）记叙文结尾句子的作用
1、篇末点××题；
2、总结全文，深化××中心；
3、首尾呼应（前后照应）；
4、点明××中心，升华主题；
5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
（二）句段在内容上的作用
理解段中的关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
※ 评价、赏析关键句，应从两个方面入手：
先评写作特色、语言特色：如用了××修辞手法、表现手法，语言有××特点（或生动或优．．．．．．．．．．．
美或讲求对称或准确严密）；
再评思想内涵：这一句话表达了××观点，给人××感受、启迪、教育?? ．．．．．．
（三）找出文中你最喜欢的句子，并说说理由（或进行赏析）。
方法：（1）答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
（2）了解语言美的几种形式及作用，然后依此去套写答案。
①修辞之美——
答题格式：这句（或段）运用XX的修辞手法，如??（举例某一句或某一段）；运用XX的修辞手法，使(能)??（套写修辞的作用）
注意：在答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 ．．．．
比喻：形象生动、简洁凝练地描写××（事物）、讲解××道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
夸张：突出××（事物）的特征，揭示××本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比：使文章条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复：强调×××，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
设问：自问自答，引人注意，启发读者思考。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒发了××感情。
引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
对比：形成强烈反差，突出了×××（描写对象）的××特点，加强读者的印象，突出文章的中心。
②语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“??（摘录文章中的相关句子）”，它“??（适当地选入下面词库中的语言）”。
例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
．．．．．．．．．
（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然
（4）、语言简洁，气势纵横
（5）、文字洗练，意境深邃（6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）、文辞畅达，沉静雅洁
（8）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永?? 生动优美的语言赏析词库： ．．．．．．．．．
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重
（9语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心
（10）深婉隐约，耐人寻味
（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永?? 考点五：分析人物形象及刻画人物的方法
中考常见题型：
（1）指出描写人物形象的方法
描写人物的常用方法:外貌（肖像）、动作（行动）、语言（对话）、心理、神态及正面、侧面描写。
（2）概括人物的形象及性格特点
做此类题，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
答题时先指出描写人物的方法，然后结合文意解读人物形象（人物的性格、心理、情感等），最后再分析描写的作用。
模式：这段话（这篇文章）中作者通过对xxx（所写对象）的xxx描写，体现了人物xxx的性格特点，反映了xxx精神品质。
（3）说说喜欢的人物及理由（对人物做出评价）
先写出喜欢的人物，再按（2）的方法答出人物的特点。
考点六：分析归纳文章的主要写法
类型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用
答题思路：怎样写的+写了什么+写得如何+感受情感
例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
方法：
1、了解常见的表现手法：衬托象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑（欲抑先扬）、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、双线并行（明线暗线）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等。
2、掌握几种重要表现手法的作用
（1） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的××事物上，表达了××的情感，增强了文章的表现力。
（2） 对比手法：通过比较，突出人（事）物的特点，更好地表现文章的主题。
（3） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。）
（4） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（5） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收
到出人意料的感人效果。表现手法：泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
考点七：赏析语言特色
常见的语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“??（摘录文章中的相关句子）”，它“??（适当地选入下面词库中的语言）”。
例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
．．．．．．．．．
（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然
（4）、语言简洁，气势纵横
（5）、文字洗练，意境深邃（6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）、文辞畅达，沉静雅洁
（8）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永?? 生动优美的语言赏析词库： ．．．．．．．．．
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重
（9语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心
（10）深婉隐约，耐人寻味 篇2：叙事抒情散文阅读
叙事抒情散文阅读
一、基础知识点梳理
1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
3、记叙文的人称 ：一人称、二人称、三人称
4、记叙文的线索：
（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹
（2）物品线索：某一有特殊意义的物品。
（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
（4）事件线索：中心事件
（5）时间线索：以时间转移为线索 （6）地点变换线索
5、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）
6、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等
8、记叙文的语言特点：准确，生动
二、常见考点及答题方法
考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨
1、常见题型
题型
1、概括文章内容
方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型
2、直接让考生概括人物性格
方法：
1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；
2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；
3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
题型
3、直接让考生概括主旨
方法：
1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
题型
4、文段中事例的概括
（１）必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）??的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者??的感情。
提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。
阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。
考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用
（1）文段中的关键词语
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：“x x”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。
（2）约数，确数等词的赏析（说明文）
常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有??
答题套路：文章用词准确，如“xx”、“xx”、“xx”等词，说明了“??（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。
（3）动词、形容词的赏析（记叙文）
答题套路：“xx”、“xx”等词用得好，它把“??”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动??）使之具有（人格化，形象生动）??（根据内容情况写）
例句1：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去．．．．
了??”句中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）
例句2：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。句中“漂亮”一词有什么含义（或表达效果）？ ．．
答：“漂亮”一词不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生了好感的内心活动。
考点三：句子（段落）在文章中的作用
思路一：明确位置，把握作用
（一）位于开头
1、点明××主旨，总领下文。
2、设置悬念，吸引读者。
3、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定××感情基调。
4、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。篇3：记叙中的描写抒情 写作记叙中的描写和抒情 记叙、描写是文章的“血肉”，议论、抒情是文章的“思想和灵魂”。精彩的描写能使文
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叙事抒情诗剧：一诺千金
作者 朗月
（一）
新时期，呼唤构建和谐社会
道德，正在绽放理性的花蕊。
黄氏一家 四代接力
让我们重新认识了两个汉字的搭配。
前一个字的偏旁
是成人之美的话语。
言出必诚
彰显言为心声的可贵。
后一个字的偏旁
是人言的会意。
言而有信
凸现立身处事的根基。
“诚信”两个字
蕴藏厚重的文化积累。
闪烁着方块字
内涵深邃的光辉。
祖孙四代人
演绎悲壮的还债义举
把诚信至上的大旗
在莘川大地高高擎起
朋友，就让我们参加一次道德建设的宴会
地点就在黄克斌老人的家里
一同高举“诚信”的酒杯
在建设和谐社会的旋律中久久陶醉！
（二）
生活远没有宴会那么轻松
退了休的老黄
做梦都不会想到
飞来的横祸竟是这样的急促而严重
本该是桑榆未晚颐养天年的夕阳红
本该是子孙满堂安享天伦的好光景
可他不想让闲暇的时光匆匆流走
不想让家乡的百姓继续贫穷
带着山里人特有的质朴和坚定
带着家乡417名农民工
连同30万元的保证金和157万元的预支款
在郑州市中牟县承揽了一宗劳务工程
中牟，曾流传着三国志士的侠义豪情
曾见证过“捉放曹”的信义忠诚
这里有老黄和乡亲们的希望与憧憬
这里有农民工兄弟12年的汗水结晶
四千个日日夜夜的辛勤付出
却换来竹篮打水一场空
应得的445万元工程款遭到无理拖欠
恰似晴天霹雳五雷轰顶
逼近的年关敲打着归家的窗棂
一次次的讨要冰冻希望的热情
巨大的“债山”压得老黄口吐鲜血
他怎么也不相信12年的心血瞬间化为泡影
工友们到病床前安慰他
愿意和他一起分担苦痛
而他却摇着头说：
“这是农民工的血汗钱
你们就指望这点钱回家过年
给孩子交学费，为老人看病
这钱即使要不回来
我也要砸锅卖铁还给你们！”
这铮铮的誓言从年逾花甲的老人口中说出
说的斩钉截铁掷地有声
说的荡气回肠执着坚定
于是，他一把拔掉输液的针头
把家人准备过年的5万元钱
送到最困难的农民工手中
（三）
大街小巷已是年味浓浓
而老黄的家中却依然冷冷清清
他没有购置年货
甚至连春联和鞭炮都没有买
而此刻他正挂念的
还是跟随他日夜辛劳的农民工
千金一诺 一言九鼎
一心还债 一意孤行
四个子女都被他的信义之举感动
他们一起替父分忧
把现代版的 “愚公移山”
演绎得催人泪下至真至诚
多么孝顺的儿女啊
多么朴素的感情
三个儿子都是普通的工薪族
大女儿和女婿又是下岗职工
本来的日子就过得紧紧巴巴
可是儿女们还是义无返顾拧成一股绳
女儿卖掉了房子
儿子卖掉了房子
儿女们卖房的26万元
在2008年的春节之前
分发到一个个困难的工友手中
卖掉了自己的住房
搬进租住的廉价房
12年来在卖房之后又拿出60余万元
超过他们工资总数的百分之八十
把一笔笔节衣缩食省下的钱替父还账
我不知道朋友们会如何想象
在还债的日子里
老黄一家的生活该是怎样的拮据紧张
感动远不止这些
举家还债的行动
还在续写义薄云天的篇章
老黄的父亲
一位年逾八旬的农民
把自己积攒的5700元养老金
交到儿子的手上
还有瘫痪卧床的母亲
为给儿孙减少负担
拒绝用药 省下救命钱
替儿子还账
老黄的孙女 一对9岁的孪生姐妹
小小年纪就知道勇于担当
2007年的春节
她们把各自收到的165元压岁钱
交到爷爷的手上
“这是叔叔阿姨给我的压腰钱
现在都给爷爷，让您还账用吧
等我俩长大了，也把工资攒给你”
即使是铁石心肠
听了孩子的话语
也会鼻根发酸热泪盈眶
这是祖孙四代的一脉相承啊
这是良知和诚信的至高无上
（四）
法律界的人士说
老黄没有替工程方还债的义务
儿女也没有替父亲还债的义务
老黄说
欠债还钱 天经地义
拿人家的东西就要还回去
老黄的儿女说
父债子还 代代相传
替父分忧 理所当然
媒体的记者说
可歌可书 感人肺腑
信义之家 光彩夺目
（五）
2008年的春天，
在大江南北，在黄河两岸
在首都北京，在广袤中原
中华大地所有的主流媒体
都在聚焦黄家四代人力移“债山”的义举
都在弘扬他们践约守诺的道德典范
一诺千金 大义大善
信义立身 明镜高悬
让我们呼唤诚信，拥抱诚信
为你的人格涂上一层亮色
让我们践行诚信，播撒诚信
让世界因诚信而五彩缤纷，春意盎然！
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（二）抒情与现实 抒情是对现实的一种特殊的反映形式/抒情对客观世界的反映具有主观性/抒情反映具有评价性。
（三）抒情中的自我和社会 （1）自我色彩 （2）意识形态性。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
三、抒情与宣泄（宣泄是抒情的一个侧面，但不是全部）
1、抒情主体是把自己的内心体验作为一个对象来表现的。抒情不是完全的即兴式的有感而发，而是从原发的情感状态中超越出来，把它作为一个对象来重新认识、体验、评价和组织。
2、文学抒情是创造具有审美价值的文学作品的活动。第二节 抒情性作品的构成
一、抒情内容与抒情话语（构成部分） 抒情内容是指本文表现的某种特定的情感过程和意义。 抒情话语是一种表现性话语。象征性地表现自己的情感，通过类似音乐的声音组织和富有意蕴的画面组织来体现难以言传的主观感受过程。 抒情话语与抒情内容的关系：两者是一种直接融合的关系，抒情内容直接投射和转化在抒情话语的声音和画面形象之中，不可分离。读者直接读到的是抒情话语，通过抒情话语才得以体悟抒情内容。* * 第四章叙事作品叙事性作品是叙事这一特定叙述活动的产物，因而对叙事性作品的分析实际上也就是叙事这种活动全过程的分析。
将分三个层次进行分析：
（1）分析叙述活动同客观社会生活之间的关系-----从叙事话语的内容中分析外部世界的事物进入文学话语后的形态特征
（2）分析叙述话语的特征-----分析话语形式
（3）分析叙说活动作为活动的特征----叙述动作分析
第一节叙事界定
一、叙事理论和叙事学
1、叙事理论西方与东方：
（1）传统的叙事理论：A、西方：侧重于叙事文学中故事情节、人物形象的塑造及环境描写等方面。B、中国：相对于西方，中国的叙事性作品经历了一个发展的过程，叙述性作品如汉代的史传、六朝的志怪、唐代的传奇，宋元的话本，直到明朝，小说成熟起来，才在小说戏曲发展的基础上产生了关于叙事文学的理论。传统叙事理论主要关注的是叙事文学表现的生活内容――后人总结为以人物、情节、环境三要素为中心的叙事理论。（2）现代叙事理论：20
世纪俄国形式主义与后来的法国结构主义批评开始从另一个角度研究叙事理论：普洛普的《民间故事形态学》一书的研究思路转向了从许多叙事文本中寻找共同的东西，而不是像传统的叙事研究者那样研究一部作品的独特意义。他对俄罗斯民间一百个民间故事进行分析，并总结出具有7个范围的31个功能。后来在列维的传播下达到了法国学术界。 ?它不像传统理论那样关注具体作品叙事内容的特点，而是关注不同作品共同 的性质，研究的对象不再局限于内容要素，而是把故事的叙述的方式、叙述者的声音特点、叙述者与叙述的接受者之间的关系等作为研究的重点。
二、叙事的涵义和特征 叙事性作品是文学作品中同抒情性作品相区别的一种基本的话语类型。讲故事，就是叙事，它是所有叙事性文学的共同特征。 叙事的简单定义：文学的叙事，简单地说，就是 用话语 虚构 社会生活事件过程。 ?文学叙事的基本特征： （1）叙事的内容是----社会生活事件过程，即人的社会行为及其后果。 （2）叙事是话语的虚构。
三、叙事的意识形态性质 从叙事的内容来看，任何叙事都是对现实世界的某种意识形态化的解释。比如神话、英雄传奇。----宗教故事------- 中国的叙事性的文学作品，《水浒》删改《水浒传》，将宋江投降、众英雄惨死的情凶全都删去，以卢俊义做一个恶梦梦见众兄弟都被绑上法场、面临处斩的噩运而结束。这个本相当受欢迎。四 叙事的构成
1、叙述内容。即构成一段叙述话语主体的故事内容，即被讲述的故事，包括事件、人物场景
2、叙述话语。如何叙述故事内容，比如依照什么次序进行叙述，怎样处理叙述故事内容的轻重，哪些部分该进行场景的详述，乃至停顿叙述，哪些部分可以用概略叙述一笔带过，甚至干脆省略，以及从哪个角度进行叙述等。
3、叙述动作----研究叙述话语的具体叙述状态----叙述者是以怎样的态度或表情对着什么人进行叙述的。叙述者怎样进行叙述的具体动作，当然在叙事作品中是看不到的，但是我们可以从叙述的声音中间接地推知叙述者的态度以及叙述动作的参与者―叙述者与接受者之间的关系。 第二节 叙述内容
一、故事
（一）事件。事件由所叙述的人物行为及后果构成，一个事件就是一个叙述单位。 事件由若干层次构成。任何事件或叙述单位在作品中都处于一定的关系中，承担一定的作用。 （1）第一类叙述单位的作用是推动故事情节的发展。 （2）第二类叙述单位的作用是塑造生动的人物。 第一类的叙述单位还可以分为 A：核心事件。 B：辅助单位。它并不能改变事件的进程，
而是使之延续并催化这个过程的完成。
（二）情节。情节是按照因果逻辑 组织起来的一系列事件。叙事作品中的情节（1）因果逻辑组织起来的一系列事件。（2）事件在发展中展现出人物行为的矛盾冲突，由此揭示人物命运的发展过程。
（三）人物。叙事作品中人物是事件、情节发展的动因，同情节相比较是第一位的。行动元与角色。
1、行动元。叙事作品中人物对故事来说最基本的作用就是作为一个发出动作的单位，对整个事件过程发生的推力。
2、角色。人物除了行动，还要具有鲜明的性格（个性及共性）。（典型）
（四）场景。叙述内容中具体描写的人物行为与环境组合成场景。
二、结构 （1）表层结构。 （2）深层结构。
三、行动（是事件发生的直接原因，是叙述内容实现的根本途径） 要遵循逻辑（要让人能懂、每一类故事的特有的逻辑） 一般行动逻辑的基本形式是这样一个序列 （1）行动的可能性 （2）变为现实 （3）取得结果行动组合的典型
1、首尾续接式：后弈射日的故事
2、中间包含式：（具体的）比如《干将莫邪》
3、左右并连式：（不同视角）比如《卧虎藏龙》（玉蛟龙一方、李慕白一方） 根据行动发展同人的计划和目的的关系，可以分为两大类
1、改善：改善的可能性――改善过程――得到改善《窈窕淑女》
2、恶化：恶化的可能性――恶化过程（或没有）――产生恶化结果（或没有）如《一个小公务员之死》第三节 叙述话语
一、本文时间与故事时间
1、本文时间：阅读作品本文所需要的实际时间
2、故事时间：故事中虚构的时间关系。本文时间与故事时间的矛盾关系形成了叙事结构的节奏性：体现为时序、时长与频率。 ?（1）时序。叙事作品中的时序是本文时间序列与故事时间序列相互对照形成的关系。 A：顺叙。本文时序与故事时序一致。（逻辑、前因后果）人们把按照虚构的时间或逻辑顺序进行的叙述称作“顺叙”。 B：逆时序（倒叙、插叙） 倒叙：先讲结尾，后讲故事的来龙去脉。这样的作品比如《祝福》、《呼啸山庄》。 插叙：在顺叙中，插入此前若干事件的片断。这样的作品在长篇小说中比较常见。比如《巴黎圣母院》《芙蓉镇》。好处：逐步丰富、立体。（2）时长。指一段连续时间的长度。 故事时间的时长是确定的。比如《悲惨世界》的故事时长主要是从1795-1832年。《芙蓉镇》的故事时长是从1963-1979年。《百年孤独》的时长是百年。叙述速度 故事时长/本文时长（几种情况）
（A）省略：故事时间线索中整段的时间不作叙述便跳过去。
（B）休止：这是另一个极端。此时故事进展为0，时间没有变化，故故事时长为0，叙述速度也为0。
（C）中间过渡状态。
（D）场景：本文时长与故事时长一致。相当于话剧中的场景被完全纪录。 （E）概括：本文时长小于故事时长的粗略叙述或交待。 （3）叙述频率。指本文话语与故事内容的重复关系。 事件的重复：比如《西游记》孙悟空打妖魔鬼怪，如祥林嫂“我真傻”的讲述----事件类型的重复； 话语的重复，反复讲同一类事件，比如《罗生门》《英雄》
二、视角（聚焦） 作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。（叙述人决定）一）第三人称叙事。“零聚焦”或“无聚焦”，即无限定视角的全知叙述。（叙述者大于人物）多是与故事无关的旁观者，他们如同无所不知的上帝，可以再同一个时间内出现在各个不同的地点，也可以了解过去、预知未来，还可以随意进入人物的心灵深处挖掘隐私。 比如《美国的悲剧》《苔丝》《阿Q正传》《悲惨世界》。《三国演义》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”
（一）第一人称。比如《简爱》《棋王》《尘埃落定》《干校六记》等。一种自己亲身经历，另一种以第一人称进行评价。
（二）第二人称：主要是戏剧作品。
（三）叙述视角和人称的转化。比如《红楼梦》第六回刘姥姥进大观园（刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩筐筛面的一般，不免东瞧西望的）忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般的一物，却又不住地乱晃。刘姥姥心中想着“这是什么爱物儿？有甚用呢？”第四节 叙述动作叙述动作，即叙述行为本身。对虚构的内容而言，如何讲述具有相当的重要性。它体现了叙述的态度。叙述态度以各种方式影响着读者的态度和评价。 ?
一、叙述者与作者 叙述动作就是“讲故事”这个行为。叙述者和接受者。
1、叙述者（叙述者并不一定等于作者）[对叙述者的认识] 第一人称：日本夏目漱石的作品《我是猫》叙述者是一只猫。显然不是作者本人。 鲁迅非常喜欢第一人称叙事，但是《孔乙己》中的主人公我，作为叙述者，显然不是作者本人。《祝福》《故乡》等作品也不能完全说是鲁迅。作品中有虚构的成分。《狂人日记》中的叙述者我，显然是虚构的。
2、叙述者与声音 声音：用什么语气或态度叙述。这就是叙述
者的“声音”。----不同叙述风格的表现手段在不同风格的叙事作品中，叙述声音的表现不同，有的明显有的不明显。在研究叙述声
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春天在叙事中抒情
小的时候常常和伙伴们谈论哪个季节最可爱，有的说喜欢冬天的银装素裹，可以打雪仗垒雪人，还能过大年穿新衣吃饺子；有的很贪恋夏季的热情四射，再不用为穿什么烦恼，可以光着脚丫爬树，甚至可以跳入池塘洗澡、摸鱼儿；大多数伙伴们都会认同最可爱的要数秋天了，这个季节清爽伴着金色的收获，这时候桃、杏、梨、李还有苹果都熟透了，即使咬上一口红薯、萝卜也清凉可口嘎嘣脆呀，放眼望去天是那么深远那么湛蓝，无论是白天还是星夜只要用心去望着天际尽头，望着望着仿佛自己就轻飘飘飞升到天庭的神话世界里了；然而，几乎绝少有喜欢春天的话题，北方的春天总是和春寒料峭、风沙弥漫联系着，那时候我们一直疑惑，为什么古往今来会有那么多赞美春天的诗歌与艺术作品呢？
北方的春天干涩又寒冷，我小时候生活的沙区枣乡更是还多了一项风沙，多少年以后妻子提起初到婆婆家的印象，还会说床上、桌上、地上到处都蒙着一层沙土呢。记忆中的春天就是每天都迎着扑面的寒风去上学，每天都听着风儿掠过旷野的荆条吹响尖利刺耳的哨声，那风沙眯得人几乎无法睁开眼睛，打在脸上生疼生疼的，一天下来任谁都是一脸黄沙，眼角上、牙齿里、鼻孔里到处都是，要是扣扣牙齿牙碜得起鸡皮疙瘩。刀子般锐利的风儿似乎比冬季还疯狂些，只要一天不洗脸，它就在孩子们的脸上刻出带血的皴痕，因为冻伤而渗血的小手一会就要从袖筒里抽出插入胳肢窝的棉袄取暖——那恐怕是最后的一点热度了„„总是盼望着春天快点过去才好呀，在焦灼与期待中春天总是匆匆而过。多少年后回想一下春天的感觉，还真是应了那句诗：一场春梦了无痕„„
转眼间昔日的懵懂少年已经步入不惑，四十余春秋飞度确如秋水惊鸿、白驹过隙，曾经的那许多烦恼回首间早已如岩上无心云相逐了。进城工作后，远别了沙区似乎也隔膜了最初的关于春天的烦恼，物质生活的逐渐富足和常年的室内生活，几乎让我淡忘了关于季节的话题。今年的春天应友人相邀到林虑山间小住，到不是为了欣赏春景，我只是倦怠了磨道般单调生活的乏味，就想试着改变一种生命状态，虽然只能请上几天短假。
去的那天已经是阳历四月阴历三月中了，隐晦的天空弥漫着柔和的深灰色，车窗外洒落星星点点的春雨，很快山里传来信息说山上正在下雪，他们描述的像是飞舞鹅毛，又如飘落的梨花瓣一簇簇一片片，司机告诉我们要是这雪一直这样下下去今天或许进不了山了。然而两个小时后已经可以重新上路了，我本来躁动的心中却因为这场桃花雪平添了几分润润的清凉和欣悦，“飞雪伴春还，善庭晓自闲。”果然与城中不同啊！但是沿途只是看到湿漉漉的地皮，已经看不到一丝丝雪的踪迹。到了驻地，房间里特别像是个大冰柜，又冷又潮，比室外还要冷一些，好在我不是冲着看春景来的，因而并没有感到有多少失望。刚住下的三两天在冷冷清清中捱过的，觉得整个人都蜷缩着，似乎在延续冬天的记忆，我有点怀疑自己真的能坚持下去吗？北方山中的初春总是让我从心底涌起一个成语——山寒水瘦。
也就仅仅过了三天，一下子又变得艳阳高照了。同行的老苏突然指着山谷说：看啊，真的就像幅水彩！我顺着他的手势看去，果然就见昨天还灰蒙蒙一片的柳树在艳阳的斜射下妙曼之极。那柳树们光鲜通透，绽出了鹅黄色的嫩芽，每根枝条都努力向上。“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，那山谷中、山坡上三三两两的象笼着轻纱如轻烟梦幻般的雾树无疑是此时的主角，我连续按下快门，却总
1 忍不住换个角度再拍。
转晴后的天气带给我钻出被窝的勇气，大早起迈出门来迎接我的总是清亮的鸟鸣，鸟的歌唱近在咫尺，在树叶间，在嫩芽儿里，在头顶的某个方向，仿佛顺着枝桠流转。绕到房后，猛然间就看见有两只长着长长美丽尾羽的鸟儿，身体修长、步态轻盈、头戴羽冠，一会儿它们亲密地耳鬓厮磨、浅笑低语，一会儿又闲庭信步、顾盼多姿。看到我的出现，它们并不惊慌，时而不经意的看我一眼，然后又把脑袋扎入草丛间觅食，似乎很是享受自己的快乐时光，我反复调试着尼康小钢炮，200毫米的焦距似乎太短了，卡在数码机身上虽说已有了350的焦距，但是不用三脚架又感觉有点飘，早晨的光照度远没有眼睛看到的亮，高感光度下入门的单反数码损失掉的层次又太多，只有继续一点点靠近，那鸟儿连续快节奏望了我两眼，突然就像孩子们折的纸飞机，舒缓地划过一条优美的曲线，飞到山谷里去了„„
柔柔的小草在风中颔首，露珠打湿了裤脚，深褐色藤条生硬地划破了肌肤但却很有弹性，油油的青草味儿正悄悄地四处弥漫，露珠儿在叶尖上荡着秋千却不肯轻易滑落„„我不愿行的太急，既是贪恋周围的景致又怕惊扰了正在对山歌的鸟儿，徐徐地移动着脚步，却在身后印下一条清新的踏痕，像是国画写意的笔触又如春天不经意抹过的一笔淡淡的油彩。石缝里、小溪旁一色是逼人眼的片片中黄，那是细细枝条上绽放着的小花，是迎春呢？还是连翘呢？我不得而知。不过要是迎春的话名字起的贴切，要是连翘的话油然多了几分清雅与联想。
虽说半山腰就盘旋着很好的柏油公路，我却在峡谷里仡仡而行，脚下是一块块石头，许多都有一间房子大小，它们慵懒地依偎在一起，正好供我跳跃、攀爬。到了夏季或者秋季，整个峡谷会有很充沛的溪水，这些石头全都浸在水中，那时恐怕游者会很好奇水底下会不会有很奇特的宝石吧？这会儿整个河道都对我敞开了胸扉，然而却了无所获。背阳的山壁上往往挂着上个冬季留下的冰雪，形成长长的冰柱，山脚下总会有汩汩的清泉，虽然水量不大，可是那涓涓不绝的势头很让人钦佩于它的执着与坚韧。我索性就躺在那平阔的大石上，素面朝天、放浪形骸，换个视角度去审视头顶的这片蓝天，就像小时候那样，应该说已经许多年没有这种心绪了。慢慢地，耳边没有了喧嚣，风儿抚过脸颊，渐渐融入在春天的怀抱里了，一任阳光抚摸着额头、脸颊，一任时光悄然流逝或者噶然停在这一点上——每日里为生计熙熙攘攘的人们，有几人还能有心又有闲感悟大自然的博大与多情啊！
“尽日寻春不见春，芒鞋踏破陇头云。归来笑捻梅花嗅，春在枝头已十分”南方或许早春二月已经是春满枝头了，我们北方却在三月（农历）之末才会让人领略到她的姿彩。我没想到连日的阴霾就这样被春日阳光一扫无踪，更没想到冬季里原本灰暗的植物，经春风一度竟如此娇艳、生机勃勃，也只是三五天的功夫，山间的杏花、梨花、桃花竞相开放，黑黑的树干上相继招摇着嫩嫩的枝条„„春天是观世音大士手中的嫩柳枝吗？溪水自玉净瓶里流出吗？我哪里还有怨春、谤春的理由呢！她有着一双复苏生命的妙手，不仅抚平了失败的伤痛，还给一个个暗淡了的生命涂上耀眼鲜亮的色彩，她更会用希望来重新定义失望，把永不屈服的种子漫天撒播——走进了春天，我相信一切的一切都可以从零开始！
2009-4-28下午于办公室
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《蒲公英》
作者：佚名
来源：不详
我躺在绿中泛黄的草地上，看着朵朵白云在蓝天上缓缓飘流，听着鸟儿在柳树上叽叽喳喳啼唱。一阵秋风吹来，霎时间，我看到了一束束带着长长绒毛的蒲公英正朝我飞来，然后向远方飞去。
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天穹，飞向它们心中的目标。
这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这个小精灵飞向她心中的圣地。
蒲公英，蒲公英的种子，你飞吧，飞吧，你的父母正在远方注视着你呢！
此时，我突然明白，我们不就是这样的一枚枚蒲公英吗？在祖国和社会的关爱下，离开父母的怀抱，在敞亮的校舍里求索进取，向着那希望的田野勤奋飞行。
突然间，我想起了许多。想起了过去岁月日复一日的学习，那是为了能在将来建设祖国的广阔天空上飞得更高更远呵！
老师、爸爸、妈妈，放心吧，今后我将会更加地努力学习，汲取更多更优的养分，浇灌好心中那片希望的田野的。
此时此刻，半空中，蒲公英仍在纷纷扬扬地飞着，飞着，千朵万朵。而我也一骨碌地从草上跃起，朝着那蒲公英的方向奋力奔去……
爱上自己
作者：佚名
来源：不详
看了这个题目，你是否觉得我很自恋？其实，自己对自己有信心就是喜欢自己，自恋并不好笑，如果你对自己不信任的话，你就去爱别人吧！
之所以说自己是“疯子”并不是我脑子进水了，而是妈妈在我和我姐姐面前讲其他学子的“事迹”之后发现自己学习是多么糟，于是便成了“疯子”。马上就毕业了，不谈学习也会对和老师同学一起生活了这么久的母校有感情。毕业之后，分道扬镳，又不知道什么时候才能再见面，只不过，心里一闪而过的失落伤心已经找不回来了，甚至在一秒之后又非常高兴。我在这堆人当中最普通了，第一眼你绝对不会留意到我这个自恋狂。我也找不出什么词汇来描写自己，活力？阳光？帅气？孤僻？骄傲？小器？自作多情……几乎是没有。
但是既然是描写自己的，那应该还是必须说说我这个用小丽的话来说是“超级无敌宇宙大笨蛋”吧！
我这人脾气很怪，当我心情不好时，见人就想打，朋友对我很好，一直不和我计较。“kingshy”是我的英文名，“落天涯”是我的网
名。有时候我会想我到底是谁，我从哪儿来，要到哪儿去？对于自己，我有太多的不懂。因为我毕竟，没有长大。只是我总会觉得自己是天下第一的王，没人能超越。但是，自从我经受了太多的挫折之后，知道了天外有天，人外有人之理。还好我没有放弃，坚持着，坚持着，努力地活下去。悲伤，眼泪，失败我已不再去想，只对生活感兴趣。
在毕业之前，我最想问：“一年或更多年之后，你会记住我吗？”只是我不敢问，也没时间，没精力，没信心。
看我跑题也可以跑这么远，好了还是说说自己吧。爸妈把所有的希望全都寄予我的身上，我觉得很那个，我甚至有过离家出走的念头。那一次，由于某种原因我很生气。回到家里黑着脸，妈就不分青红皂白数落我一顿，我一解释，她还要打我，我真想拉开门往外跑不回头然后当个浪子。只是我不会这么冲动。我们都渴望自由，连学习都要人管着实在是很压抑，可偏偏还必须顺从着别人的意思，一反驳还会有生命危险。
我的狗脾气并不好这一点我承认，但我最讨厌家长拿自己的孩子去比那些学习不要命的学生，比完后又把对孩子的什么什么要求计划一口气说完。我一想起来就不舒服。
当然，家长会找一个天衣无缝的借口，说是为了我们好。我发现我一点都不好。而且，如果学不好我们自己也会自责也会努力也会什么什么的，但是要再一次被数落，没人能忍受。
我是一个爱摆弄头发的男生，一直都是。同学们却笑话我做作。能使自己精神焕发谁都愿意，只是有的人太懒。
我也是一个非常敏感的人。每次看到毕业照的时候，心就快化了，眼泪自然也流了下来。一张张熟悉而又陌生的面孔，诉说着怎样的思念。我觉得到了毕业前几天是最容易悲伤流泪的时候了。即使是放两天假，也还是止不住对同学的想念。因为六天后，我们可能再也不能见面了。我就是一个心软的人，某人说：你把心掏出来可以当枕头。不知道是哪位死鬼科学家做了一个研究：越是心软的人就越是死的早！
我就是我，独一无二的我，没有第二个我。
那天，无法忘记模糊的记忆……
那天，我，哭了。泪水是前所未有地酸加苦。
看见一叠“比较”厚的资料书被写完，我开始怀疑我叫什么，然后自己是男是女，最后自己是否是人类。
一切的一切，溶化于我身上。
我开始怀疑自己，是否要爱上自己……
爸爸的爱
作者：佚名
来源：不详
人人都说：“世上只有妈妈好。”可我却觉得爸爸也毫不逊色。从呱呱坠地的婴儿到一位翩翩少年，爸爸为我们倾注了多少心血！父爱与母爱在爱的天平上是相等的。
爸爸无论工作有多么忙，但在生活中对我的照顾仍是无微不至的。
记得在一个大雪纷飞、寒风凛冽的冬天的晚上，我突然发起了高烧，并且时不时地伴有咳嗽。妈妈又不在家，这可把爸爸急坏了，医院也早已关门，怎么办？于是，爸爸先为我熬了一碗热气腾腾的姜汤，让我喝下去。然后又急忙向学校请了个假。回来后，爸爸顾不上拍打身上的雪花，就跑过来照顾我：一会儿为我盖被，一会又给我冷敷……忙得不可开交。到了第二天早上，我醒来后，看见爸爸已经为我做了一顿丰盛的早餐。爸爸见我醒来了，摸了摸我的头，高兴地说：“烧已经退了，咳嗽也大大减轻了。”我的心感到很温暖。啊！爸爸的爱原来是冬天里的碳火，温暖着我的心。
爸爸不仅在生活上无微不至的照顾我，而且在学习上也很关心我。
有一次考试，我考得不错，回家后，我得意地把成绩汇报给父母，本以为他们会夸我呢，可没想到，爸爸听了，只是微微一笑，然后语重心长地对我说：“孩子，虽然你这回考的的确不错，但这已经过去了，你应该更加努力的为下一次考试做准备。不能胜而骄，败就馁，而应……”爸爸的话就像涓涓小溪滋润着我的心田，呵护着我茁壮成长。啊！爸爸的爱原来是一篇意味深长的教育诗，让我学无止境。
父爱既是平凡的，也是伟大的。父爱让我的心田碧波荡漾，让我的生活洋溢着芬芳……我一生将走不出爸爸那浓浓的爱！
背影
作者：佚名
来源：不详
夏日，在绿叶浸染的枝叶间我捕捉到你的背影，那一瞬间，我的每根神经便立即接上旷日未有的惊喜；寒冬，在那粉妆玉砌的天地之间寻找你的背影，我忘记了自己，只是走向你的背影，你却犹如雨后彩虹悄然离去，踪影难觅，让我独守那份美丽在无人处空自叹息。
你那背影恰似涓涓泉水叮咚流过我心底，给予我清凉而又激越的痴醉；你的背影就像夏日那似火的骄阳，不仅点燃了大地的热情，还点燃了我那颗年轻跳动的心……
就在我漫不经心的时候，你的背影蓦然间映入了我的眼帘，我忽觉眼前的景色无限美好，那不是陨落的美，那是出自于内心的感叹，一股热力，吸引了我的视线，更吸引我的心！
我的心陶醉于你的背影，我的精神与你的背影紧紧地相拥在一起，水乳般地交融在一起！
我知道，你的背影终会匆匆离去，甚至会烟消云散。
我安静地伫立在窗前，凝望着你那远去的背影，陷入了深深的沉思……
你的背影，化解了沉浸在我心底深处的那抹惶然无措不着边际的痛楚。胸中震撼的，是一片跃动的脉息，是一片汹涌澎湃的灵潮；你的背影，是比任何语言或文字的诠释都更有力地撞击着我的心灵，我委实受到了极大的感动。
扪心自问，为什么在过去的日子里竟不曾对此有过如此深刻的欣赏？但在生命的每一天里，我们都能给生活以不悔的春心，放飞自己去汲取生活中许多细小的欢乐，微小的启迪，我们的生活内容便会多
一些盈盈的微笑，轻松的脚步，倾心的交谈；多一些田园风光，荷塘月色；多一份情意，把车声变成潺潺的流水声，把公寓变成青青的山色；多一份真诚，注满人生历程的每一个足迹，牵手走过生命的四季……这何尝不是一种幸福、一种美丽？
你的背影，来去匆匆，无影无踪，难寻难觅，但却勾起了我一连串的遐思……
也许你从来没有察觉到，我从你身旁走过时，步子放得多么慢，多么轻。
你的背影，飘飘忽忽，隐隐约约，令人捉摸不定。
我按捺不住我那脆弱的心灵，竟情不自禁地迷恋上你那令人深思的背影！在那拥挤的人群中，我感觉到你的存在，感觉到你那温暖的气息……这都是你的背影带给我的灵感。
不管是远在天涯海角，还是远在九霄云外，你的背影在我的视线里，我的身影在你的航程上！
被误解的爱
作者：佚名
来源：不详
人对爱的理解本应是100%的，可有时人的误解，竟变成了100%，这样一来，爱就变成了不爱。至少我就产生过那样天大的误会。
记得一天晚上，我和作业展开了激烈的战斗。爸爸把奶热好了，我忙不迭地指挥他：“帮我把奶端来。”
爸爸却说：“自己的事情自己做！”
“我不没时间吗！”我争辩道。
谁知爸爸随手拿起一本书，也说：“我同样没时间！”
后来我赌气自己去端了，我把这视为“不爱”的典型例子：连个奶也不给端，这叫爱吗？
还有一次我滑旱冰时摔倒了，正好爸爸从外面回来了，我说：“来的正好，扶我一把。”其实我能够起来的，可我懒得起：让人扶多少比自己起省事。这一点我相信他知道的。
“靠自己的力量站起来。”他说。然后扭头走了。于是我心灵的窗户就滴滴嗒嗒下起雨来。
可后来我发现他在走时，忍不住回了一下头——显然，他不放心我。于是，我很利索地站了起来——我要证实给他看——不需要他的帮助，我照样能够站起来。他看到后，缓慢的脚步变得很快而且很欢喜地走了，在那一刻，我终于体会到了他的良苦用心。
我明白了：他不帮助我，是在培养我的独立生活能力，人生的道路上，不会是一帆风顺的，为了不让大风刮倒我这棵娇嫩的小树苗，父亲提前对我进行了演习——这就是伟大的父爱的不同之处。
如果说母爱伴你终身，那么父爱也只是回眸的一瞬间；
如果说母爱柔情似水，那么父爱便深沉伟大；
如果说母爱易于言表，那么父爱就是深藏不露；
愿天下所有人爱戴自己的双亲！
禅悟生命
作者：佚名
来源：不详
窗外小雨淅淅沥沥地下着，远远望去一片灰蒙蒙的天空像笼上了一层淡淡的轻烟，桌上，几本零乱的书，右手旋转着一支圆珠笔，伴着一个孤单的身影。夜，寂寞如斯，灯，孤单如我。
日子一天天的过去，这种孤灯只影串成的生活已有许多年了，虽然，对于这种生活已感到习以为常，但我所追逐的梦幻依然如夸父寻找的太阳一样，还在遥远的地平线之外。当往事慢慢被岁月的尘埃抹去时，当青春只是在无聊与空虚中消耗时，我才发现“成人教育”并不是我最终的目标。扬一叶轻舟，穿过万重山，驾一匹神骏，纵横驰骋，为我的灵魂提供平静与清凉，使它有所寄托，过去也许是太过于看重一时的成败得失，使学业无所长进。而今，高考临近，常在有雨无雨的夜晚，静静地打开心窗……
春天，万物初露端倪，在艳阳下熠熠生光，心灵更是澄澈空明，骤然体会到生命是需经过不安，经过躁动，以至迷惑，才能走向宁静，归于平和。夏日，烈阳的焦灼难免伤及到春天的孩子，但仁慈的上帝似乎并没有抛弃这些勃发生长的生灵，而是带来阵阵细雨，告诉它们生命的价值在于奉献。秋兮，西北风吹拂着苍寂的大地，路人没有回首，那收割后的稻田，默默地散发泥土的气息。冬至，万物都静了下来，只有岁月收藏着来年的种子，展望。
禅悟生命，生命的意义其实只在于过程，而不是结果，因为生命的所有结果都是一样。
人生于世，有许多割舍不下的东西，诸如金钱、权力、地位和优厚的待遇、安逸的生活，但天道吝啬，好事不会让一个人占齐全，就像维纳斯留下美丽的遗憾。有无相生祸福相依，鱼与熊掌难以兼得，所以生活的智者知道“两弊相衡取其轻，两利相权取其重”。一只倒霉的狐狸被捕兽夹套住了，它毫不犹豫的咬断小腿而逃命。事实上很多时候我们都不会放弃生命的小腿，连一些附丽、欲念和虚荣都舍不得，选择放弃需要的不仅是勇气，更多的是对人生的透彻和一种超然的境界。我们也不要去想学业的不理想，前景的不乐观，贪图享受和功成名就从来都是一对冤家，必须放弃一个！
人的一生想得到的东西太多，但无法拥有时，我们必须学会放弃，这不仅是生命的抉择，更是人生的一种成熟，一种生活的智慧。
冲动的惩罚
作者：佚名
来源：不详
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
——题记
独自徘徊在回家的路上，小草在火辣辣的太阳的“关照”下，垂下了头；饱经风霜的大树在张牙舞爪的狂风中弯下了腰；花儿们终于抵挡不住灰尘的侵害，吓得面如土色。万事万物都黯然失色。
此时，我想起了那个早晨，我正从朦胧的睡意中醒来时，听见从大厅传来了一阵阵隐隐约约的碰撞声。我疑心该不是老鼠登门拜访吧！当我快步冲上前，“啪”的一声巨响，地上已经布满了碎片。望
着我那心爱的招财猫顿时灰飞烟灭，我心痛如割：那可是祖父生前送我的最后一件礼物呀！而旁边的表妹却一如既往保持镇定，还一边说：“姐，你的猫怎么这么弱不禁风呀，一碰就碎！”Oh！Mod！世界上怎会有这种强词夺理的人呀！我再也抑制不住自己的心情，对她大斥一顿：“你怎么总是苯手苯脚的，东西都拿不稳气死我也。”也许是我太过于鲁莽焦躁，也许是我气急攻心。表妹的脸红通通的，我也没太在意，一怒之下冲进卧室，她似乎流下了宝贵的“珍珠”，一个人静默着。
第二天，见到她，眼睛红肿着，而我照样和她打招呼，似乎忘记了昨天发生的事。她却瑟缩在一旁，支支吾吾。“咦，表妹今天怎么这么反常。”嘀咕过后，我才恍然大悟，她是被我吓着了。于是，我向她赔礼道歉，可却无济于事：吃饭时，就像看见大灰狼似的，不敢看我，不敢和我说话。以后的日子也不敢和我面对面，总是想方设法躲着我。这使我很苦恼，更使我后悔莫及，没想到那天不经意的一次小脾气却深深地伤害了她的自尊心。我失落地走出家门，天灰茫茫的，道路两旁的花草树木都垂头丧气，马路上的人们个个精神抖擞，朝气蓬勃，只有我是局外人。你瞧，连老天爷都惩罚我，下起了蒙蒙细雨，我慢吞吞地走在回家的路上……
一忍可以成百勇，一静可以制百动。如果做事过于冲动，可能会让自己咽苦果，也许会让自己后悔终生。我想，为人处事的原则就是多为对方留下一些余地，留给别人的同时，也留给了自己。
地震中的父与子 作者：佚名
来源：不详
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使三十万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的第一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。
在他挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
校园里的记忆
重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。
至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。
那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在说笑。现在想来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧，可我不敢去和她们一起说话。那时候，我感觉世上好像只有我一个人。
有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却有一种想要到雨里淋一下的冲动。
蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼，我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和称一起玩吗?”我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是梦境。
许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗?”她望着我微微一笑，点了点头。我突然觉得，其实和别人交谈并没有什么难的，并没有人会刻意地在乎我的每一句话，然后，嘲笑我，只不过是我自己多余的担心而已。此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业„„但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。
从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她。一个女孩指了指我，说：“那个姐姐哭了!”另一个却说：“不是，你没看见在下雨吗?是雨水，不是泪水。”听着她们的话，我下意识地摸了一下面颊，真的分不清是泪水还是雨水。
我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵!
小学的玻璃事件
说到感情亲疏和对事物的认知，小学时代发生在我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑海里。
那天，班里正开着家长会，家长们正专注地听老师的发言，突然\"哗\"的一声，刺耳的玻璃爆裂声打破了宁静，循声看去，教室北面那扇窗子玻璃不见了，只有窗禄外的我呆呆地立在那里!我闯祸了。不知为什么，我的手刚碰到那玻璃，它就掉了下来。可无论怎样，玻璃是我打的，人证物证俱在，再怎么逃避也不行，我必须赔。
家长会开完，己经知道儿子闯了祸的妈妈拿出10元钱给了我，让我赔偿玻璃，可直到我把钱交到校长的手里，心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那么不经碰呢?
玻璃已碎了，钱也赔了，但事情却没有那么快结束。
这天，突然看见李明在南边窗边不知干什么，我靠近一看，他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子。我突然想起来了:以前他不也常拔北边窗扇的钉子吗?我恍然大悟:\"我说那块玻璃怎么那么不经碰，原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉他的船模了!\"了解了情况的我心里很气愤，被校长批评了一通不说，妈妈辛辛苦苦挣的10元钱也打了水漂。不行，我要把这件事
反映给校长，替自己鸣不平。但这样做能行吗?我又犹豫了。要知道李明可是校长的儿子呀，何况事情又过了这么长时间，李明能认账吗?就算他认了账，校长也一定不会\"旧事再提\"。
不过，我还是抱着试试看的态度向校长反映了这件事。校长一脸严肃，听完我的叙述，告诉我:\"你先回去吧，这件事以后再提。\"
\"以后再提\"其实是\"再也不提\"，我愤愤不平地想。
出乎我的意料，两天后，校长把我叫到办公室，态度和蔼地对我说:\"真对不起，那玻璃的事情我问过了，玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉他的船模了。事后，我一定在大会上对他这种破坏公物的行为提出批评。\"说着，从抽屉里取出10元钱，还给了我。
许多年过去了，小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中，我很佩服我的小学校长，他不以亲疏认知事物的态度一直对我产生很大的影响，并成为我以后为人处世的行为准则。
写亲身经历，有真情实感
考生采用\"以小见大\"之法，通过打碎玻璃这件小事表达不能凭感耳亲疏远近认知事物的道理，取材于自己亲身经历的往事，富于真实，心理活动得到了充分的显现，感情真挚，态度恳切。叙事当中设悬念，有引人入胜之妙。但个别地方语句还不够顺畅，语言也缺乏文采。
亲情类：（家庭生活）
好奇心
“你爸昨晚看了一夜的足球。”一大早妈妈就神秘地对我说。
“咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么„„”正思忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。
“爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？”我打趣地问道。
先是一愣，然后勉强地笑道：“还行，进了好几个球呢！”
“是哪两个队啊？最后哪个队赢了？”我追问道。
“好像是„„”爸爸显得有些尴尬。“不和你聊了，我去上班了。”说着急匆匆地出了门。
这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！
那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期待着答案的揭晓。
“你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！你都几天没合眼了。”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我暗暗想着，耳朵贴得更近了。
“没事，我到公司躺了一会儿，等孩子高考过了，我再好好睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道。
“咦，这和我高考有什么关系啊？”我更加好奇，恨不得从门缝钻进去，不行，要沉住气，不得半途而废。
很快，爸爸又开口了：“你也知道我那鼾声，连你都受不了，更不要提孩子了，虽然隔着一道墙，但肯定还是影响他的，这段时间他的睡眠一定要有保证啊！”
我震惊了，所有的好奇全都消失了，有的只是满脸的泪水，的确，爸爸的鼾声震耳欲聋，可我早已经习惯了。正发着呆，听到脚步声，我慌忙冲进了我的房间。
很快，电视被打开了。依旧是吵闹的吹呼声，不过很快就归于平静，我擦干泪水，消失的好奇心又油然而生，我悄悄地推开房门，看见爸爸斜躺在沙发上，屋里弥漫着浓浓的咖啡味。
“你怎么还没睡啊？”爸爸看到了我，语气中有责备，然而更多的是关心。
我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有声音，屏幕下方显示着音量：0。
“快去睡吧，现在已经很晚了。”爸爸催促着我。
“您也早点休息吧，明天还要工作呢。”我抑制着眼中的泪水。
没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。
回头看了一眼屏幕，看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我无声的爱！
简评：此篇描写深沉的父爱，是规范的记叙文。情节的展开，通过“我”的“好奇”而逐步推进，运用对话描写，巧妙地“解奇”。最后，描写客厅里观看足球赛的细节，不动声色地表露了作者“感奇”的心路。机智的构思，鲜活的描写，展现了父爱的深沉，颇有感染力。
1)做一朵昙花,只有香如故
昙花，一现。
至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练，凉风如水，它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊。
但，如此短暂。
为这美付出的代价，便是生命的短暂，没有流泪，没有犹豫地，凋谢，只留给人无限的慨叹与留念。
生命，理应如此；美，理应如此。
再娇艳的花，也会一天天老去，与其如此，倒不如像昙花一样，生命虽短暂，但却永留芳华
于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。
昙花之所以美，就在于它所展现的生命极致的绝美——让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。由此可想，大千世界中，真正能让人动心的美丽，莫过如昙花一现般的瞬间，极短却定格在人们心中——深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面对困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一句安慰，还有那情到深处的一泪感动„„定格在人心的一瞬。
不要说它们太短暂，不要说它们不能长久，它们只是服从了自己内在的力量，在最恰当的时候，从内心挣出，展现给尘世一抹清观，一点孤傲，一怀感伤。一次情怀的感动，可以让它们的生命因此延长几千年——世间上最好的保留之地便是人心的记忆，活在人们的记忆之中的美，何尝不逾越千年呢？
肉体逝去，而精神永存。不要再驻足于花园，因为没有不败的花；不要沉溺于现实的享乐，因为没有用不完的财富，不要梦想长生不死，因为没有精神的支撑，那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵昙花，在最美丽的时候，飘然而逝，只留一缕芳魂无断绝。
做一朵昙花吧，留下你芬芳的气息，留下你孤傲的美丽——短暂的生命，美的极致。
借物抒情类作文灵思引发例谈
2)于山
唐代诗人王昌龄说：“搜求于物，心入于境，神会于物，因心而得”。意思是说，心得来源于生活中物象的启发，心神进入物境，才能写出有血有肉，生动深刻的文章。
如何使主观之情与客观之物契合交融，让心神与物境合拍共振，前提是要有情感的蕴蓄。每个人的内心深处，都有储量极其丰富的情感矿藏。只要有适合的外界条件— 打开一个缺口，情感就会像石油一样喷发出来。可见，情感的喷发点，就是物与神相通的契合处。因此，借物抒情类文章，启引灵思的关键，是选取什么样的物，选取什么样的景，选取什么样的角度，能够让炽烈似岩浆的情感迸发出来，真正做到“一切景语皆情语”。
具体地说，借物抒情类文章的写作，灵思引发的关键有三点：第一，如以某景为话题，可把寻找情结抒发喷口的主动权交给学生——让他们去思考从哪个方向，从哪个角度写。例以“家乡的变化”为话题作文。家乡的山、水、树、屋、街，凡能引动作者情思，能深刻反映家乡巨大变化的景物，都可列为描写对象，不求面面俱到，但求深刻动人。第二，描逑景物的特点，要“源于生活，高于生活”相似之中求神似，神似的形象描写，就为抒情打下铺垫。如茅盾的《白杨礼赞》中，写杨树的叶子是“片片向上”这就是一种神似的写法。第三，联想引申要自然贴切，要以所描述的景物的外部特征相一致，不能牵强附会，漫无边际。
3)例文
落叶
淑艳
秋风骤起，满池原本亭亭玉立，碧绿袅娜的荷叶；如膏脂般丰润，带着一种欲说还羞情状的莲花，凭添了惨然的暗淡。田田如舞女的裙，莹莹似玉雕粉彻的优美，被时间的流水带走了，带到了遥不可知的天国，只把美好的记忆，留在了梦中。
池边一株高大的杨树，在秋日中飒飒低语。树叶一片一片地飘落下来，有的打着旋儿，在空中盘旋了许久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿离开养育它的母亲——大杨树，频频回顾，别情依依。有的从上边树枝落下，又挂在下边树枝上。那是真情地拥抱，执意的眷恋。秋风无情，秋日无语。一阵摇撼，它还是被迫离开树枝，缓缓地落在水面上。沿着池塘已是厚厚的一层落叶，猛然，在一片枯黄中，有一片深绿色的嫩叶非常亮眼。这片叶子为啥这么年青？也许是杨树最后一片绽开的叶子，它还没有走完生命的历程，还在做着青春的美梦，不想，无情的秋风，迈着不紧不慢的脚步，板着冷漠的面孔如期而至，和其它树叶一样，被迫离开树枝。
时令到了让它们最后分别的时刻，别无选择。谁会理会一片还没成年的绿叶呢？
又一阵秋风刮过，池塘喧闹起来，那声音好象在说：等来年吧。
哦！我明白了，它们没有消沉，更没有哀伤，它们是在悄悄地酝酿，在酝酿着一个更灿烂更美好的春天„„
哗——一阵急雨似的掌声和孩子们的喧哗，打断了我的沉思。原来，池塘不远处是一所少年宫，一位白发苍苍的老人，胸前飘着一角鲜艳的红领巾，正在给小朋友们讲抗日英雄故事，孩子们被故事中为国捐躯，壮烈牺牲的小英雄感动的热泪纷飞。
依然是无语秋日，飒飒秋风。
秋的脚步和春一样，也是无声无息的，她悄然来到我们身边，没有给你任何的暗示。
一个人漫步在校园的过道上，一阵凉风拂过，夹杂着花草的味道，是甜的，哦，不，是香的。偶然抬起头，发现树上的叶子黄了，水杉随着风儿在舞蹈。
半空中的飞叶很美，让人有无限的遐想。诗人为它陶醉，我亦为它所倾倒。我不是诗人，没有诗人的词赋。我也不是作家，没有作家的言语。我只是一个普通的人。当风儿把树叶卷落地上时，不免产生一种悲哀感。漫天飞舞的树叶总有落地的一刻，那一刻，便是它们生命的尽头，再也无人问津。也许，只有环卫工人，把它们扫成一团，带它们去向另一个世界。也许，它们将永远深埋在土里，化为灰烬。
我就和这落了地的树叶一样平凡，毫不起眼。
夜晚，一个人躺在楼顶上，看满天的星星。它们，也是那么平凡。一闪一闪的，虽平凡，但它们总有自己的光芒。虽微小，但总有属于自己的财富吧。我爱这星空，那么干净，那么纯洁，就和我们的心灵一样。
时间一分一秒地飞奔，秋的气息浓了。
雨，噼哩啪啦地下着，早晨躲在被窝里，温暖，舒适，柔软的大床给了我心灵上的安慰。因为睡觉是人生一大乐事。无奈，在闹钟响过三下之后，我习惯性地把它关了，再起床，去上课。
打着伞，在雨中匆匆而过。微微细雨的时候，我没有打伞的习惯。雨中漫步很浪漫，也是一种享受。
天放晴了，再上楼顶看星空，却发现那夜空没有以前明亮了，带着一丝伤感。
秋，也许“霜叶红于二月花”是对她最美的赞颂。
江南,我是你怀中一支青莲
栀子花白了,青梅黄了.雨中的江南如衣袂正新的翩翩少年,清晴朗朗,面若荻花.
江南,水做的江南,早已被唐风宋雨侵骨入膏.哪一汪是旧词,哪一渍是新韵,那细碎如镜的的有是谁赋的新愁?
是我已干涸得太久么,隐约听到你湿湿的告白,你说你的孤独已漫过苏堤,你说你的画船一遍遍的无眠,只等临风渡来的青莲,在碧波潋滟的一泓里娥眉婉转.只愿出水芙蓉如浴后的红秀,齐眉举案.
是我已成为寂寞的囚徒吗?当苦侯的花期呼啸而至,我却握住自己的哀伤,迟迟不愿在你如雨轻愁的期盼里盛开.尘缘过往,秦淮的粼粼波光里漂浮我片刻绽放后的身影,凌乱、空茫……
江南,如果我伴随你走过绿肥红瘦的夏季,也无法遏止生命的疼痛在枯黄的经脉里狂欢.生命苦短我已了然,也明了不是每一次绽放都是情不自禁,不是每一次枯萎便能了断尘缘,可来来往往的风把根的记忆扰乱,我还能以怎样的姿态玉立在你朦胧的目光里,永不说疲倦?在你风流倜傥的气韵里,我又将怎样掩饰我心底挥之不去的苦涩,只让暗气氤菌,绿荫如盖?
这绵绵不绝的雨声是你一唱再唱的江南小调么?丝丝弦弦沁成珠泪,柔柔的划过我的心房;这夜夜漂浮的月色是你浅酌低吟的无边眷恋么,殷殷切切牵绊成网,执意要骈编织一个完美的传说?!
濯我为荷,撑一叶尘缘寻找了千年,就把千年的苦侯酿成一盏新醅吧,滋润你的渴望,娇羞我的面容.让我用蓬松的绿裙覆盖你恬适的夏夜,幽幽的馨香化作饶指柔,在你梦的留白处轻点一枚朱砂.
累了,我们临水而居.擎一把纸伞把古道送远,阳光拉到眉睫边;
倦了,我们拥云而眠.就一缕暗香将清灯捻细,月色关在眼帘外.
暮色渐落时,看前世的嫣红,如何淡如何远;
细雨敲窗夜,听来生的雨吟,如何了如何悟.
佛说,世间千年,换不到我飞过莲花的一瞬.你说,莲的心事是我千年的梦幻.
江南,当我能在飘香染绿的一季里离世出尘,就让我旋叶为盏,醉倒在你月白风清的气韵里;水墨娇艳,偎依在你白衣胜雪的胸前;低泪成歌,唤醒你亘古千年的孤独.即使褪尽颜色,也要枯枝化笔,让时间跟在我们身后作证,看温柔的夜色中怎样书写我们千年轮回的缱绻!
人生若只如初见
人生若只如初见,何事西风悲画扇?等闲变却故人心,却道故人心易变.
骊山语罢请宵半,夜雨霖铃终不怨.何如薄幸锦衣儿,比翼连枝当日愿.
这是纳兰性德的词,他的词长于情也深于情,只一句就叫人哑然.
人生无常,初见时姹紫嫣红开遍的华美风光,再见时便都已付与断井颓垣,如同舞台上无奈的落幕一般,声犹在耳,影仍于恍惚间舞动,却真的是结束了.
华清池中,温泉水滑洗凝脂,快马加鞭送荔枝,只为博得妃子一笑,霓裳羽毛舞的旋律尚在飘荡,长生殿的誓言也还在心间,马嵬坡前却已是三尺白绫,一坯黄土.
小楼初见,春光无限好,歌舞美酒,郎情妾意,无尽恩爱,到最后,却是十娘痛斥薄情汉,怒沉百宝箱,投身滚滚长江,宁可一死,也不愿再相见再面对.
文君初见相如,携手夜奔,一心抛开世俗、家庭,无论富贵贫贱、矢志为爱相随,再见时,却是一首悲怆决绝的《白头吟》,来回应丈夫的用情不专:闻君有两意,故来相决绝.
琼楼玉宇,曾经花明月黯笼轻雾,赴约的佳人手提金缕鞋,忐忑不安中无尽爱怜,再见时却是国破山河在,风花雪月不再,良辰美景反惹出乡愁无限,人生长恨水长东,声声叹息,由古到今.
初时公瑾,小乔初嫁,羽扇纶巾,谈笑间墙撸灰飞烟灭,少年得志,是何等春风得意,谁料半世英雄,最后竟然被活活气死,\"既生瑜,何生亮!\"一声悲叹,道尽所有的无奈与不甘.
让周瑜死不瞑目的诸葛亮,三顾茅庐初见时,挥洒间频繁天下计,终定下三国鼎立的局面,怎奈结局却是六出祁山,壮志未酬身先死.
红巾军揭杆而起时,意气风发,铮铮起誓,生死共、富贵同,到后来,浴血百战定天下,却是功臣楼一片废墟,轻易就埋葬了所有的誓言与恩义.
有人说,朋友是用来出卖的,忠贞是用来背叛的,美丽是用来摧残的,壮志是用来毁灭的,爱情是用来遗忘的.年少轻狂,意气风发,终敌不过岁月的磨砺,失了棱角,没了感动,沦入尘世,再也找不见.
一见倾心,山盟海誓,不知不觉间,却换成了一个渐行渐远的模糊背影,和两行慢慢干涸的清泪.
无奈,流年暗中偷换,蓦然回首间,恍然惊觉,已是沧海桑田、面目全非.
推荐第6篇：抒情文段
在奈何桥畔 守望 他们说今世的记忆都会终结 在 那碗孟婆汤 里 ， 于是，我带着满腹的愁思忐忑地徘徊在奈何桥畔，望着一路走来的风景，回想着昔日的点点滴滴。曲径通幽，弯弯曲曲，在这个叶落满天的时候，一腔伤感化作枝头的叶儿猎猎舞动，盖满整个天地。
任泪水打湿，把伤痕成茧，我眸中絮绕着的思念。你可曾知晓！ 题记 回忆本是为了哪最美的荡气回肠，谁知被世事无常辗碎了那完美的旧梦！是谁说过就这么遗忘，多么可惜！然而这一走，相逢却无期。再回首，只剩下我的泪眼朦胧。 纵然过往如烟云，我却甘愿用千百...今夜，端坐在三月的尾巴里，让我慢慢的走近你，靠近你，亲近你。请允许我将满怀的思绪婉约成细语，跨越程程山水传递给你，只为，与你寄去一缕春意，装饰你的梦。
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现代诗源于五四新文化运动期间，是不受格律约束，自由抒发思想感情洋溢着浓郁的现代气息的一种诗歌样式。下面为大家分享了抒情散文诗，一起来看看吧！
最后的王
梦想
什么是梦想
是做梦和想象
他们都这样想
前方
前方在何方
丝毫无方向
他们在彷徨
黑暗中唯一的光亮
那是梦开始的地方
放手去搏 勇敢去闯
光 就在你身旁
我带着梦想流浪
看到了太多荒凉
就算世界都层云叠嶂
我也能闪闪亮
我和我梦的翅膀
张开手尽情去翱翔
冲破了迷惘的屏障
我就是最后的王
莫失莫忘
还忆教学楼旁的古
一身洁白举袖轻抬
怀念咖啡厅里在细数当年
好友相聚时不我待
遥想故乡旧语应容颜未改
岁月无害健康安在
都知道没有什么永聚不散
不告而别的戏码实在难看
相遇恰如火取栗
怎还敢让结局难堪
你不欠我欢笑
不过少了场长亭之外
故事未完又剩下多少余欢
由将取三杯薄酒
来日将岁月封口
只待闲时有旧
愿你浅尝辄止
我却一醉方休
说书人
说书人的醒木重重的敲在了桌子上
那道声响
惊扰了梦里的年光
我仔细听着故事里你的模样
从月新时的老房
到忘川的河畔上
将你所有的喜怒哀乐全部放在了身旁
将你所有的遗憾不悔全部当做了我的过往
初雪点缀着娘子的新妆
直到微风
吹散了海棠
故事，也渐渐的说到了茶凉
于是我想
或许有一天
我也会站在这结局的后方
用那道声响
惊扰到你的目光
等风的人
公路蜿蜒
看不到那一头
只有坡上的山菊 含情摇摆
村妇
像山菊开在路边
车来车往
如一阵阵风 驶过
给忘却
可能更愿意忘却
这世界的曾经
让思潮升腾到云里
沉甸甸的凝聚
又随风洒向原始的田野
终可滋润这新的世界
有新的生命勃发
每一丝每一毫的惦念
楔进扎在泥土的根里
生长的花果缀着崭新的思念
瞥一眼天空的晚霞
几只蝴蝶在花果间寻觅
一丝梦的缝隙包容
让蝶翅缤纷在每一个心跳
像阳光下妖艳的精灵
锁不住流年似水
每一次轮回重复上一纪的梦
每一只蝴蝶都巡回在梦的边缘
每一个梦都在思念里生长
不如忘却
寒 露
山泉潺潺，从我脚下流过
明净照亮我全身
落叶铺展的斑斓
温暖了我的双眼
古道斜阳，倒映出
家乡的绿树红杏
我一路独行，不知道
从繁花似锦到
月照雪峰
到底有多远
直到看见一只寒鸦
一只孤零零蹲伏在电线上的乌鸦
我感到了寒冷
呀——
乌鸦展翅飞去
叫声落下
一颗冰凉的露珠
滴在我心里
它是冰雪掉下的
一滴眼泪
落地成冰
我知道了
从繁花似锦到
月照雪峰，就在
一念之间
我爱冬天
冬天到了，
一阵寒风，
万株黄叶，
把大地装扮的别样清新。
冬天到了，
一夜冷雨，
万木萧疏，
把视界改变的如此之快！
冬天来了，
来的有些突然，
来的有些料所不及。
或许，
你的思绪还停留在炎炎的夏日里，
或许你的精神依然还沐浴在暖暖的秋光里。
可毕竟——
秋天走了，
冬天来了。
冬天将带给我们——
呼啸的北风、漫天的雪花，
冰封的河流、湛蓝的星空。
它画出天寒地冻的风光，
它画出冰雪相映的世界，
它画出一副让人爱的死去活来的幽美画卷！
这——
或许是梦，
或许是真，
或许是一记记忆，
或许是一种期待。
但，不管它是什么，
我会大声的呼喊：
我爱你——冬天！
我爱你“岁暮风动地，夜寒雪连天”的气势，
我爱你“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的萧肃，
我爱你“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的凄美，
我爱你“晨起开门雪满山，
雪晴云淡日光寒”的绝佳意境！
我爱你冰封万里、雪润万物的胸怀，
我爱你昼夜交替、严寒如一的品质！
我爱冬天，
我不仅爱它的冷、爱它的冰、爱它的雪，
在我心灵的深处，
我更爱它的是——
牺牲了自己，
唤醒了春天！
我把日子过成诗
（一）
我把日子过成诗，春赏桃花秋赏梨。
三分田里种心情，四季霞蔚无尽期。
（二）
我把日子过成诗，最爱蟾光照菜畦。
手摇苇蒲石阶坐，小蛰声声惹我思。
（三）
我把日子过成诗，常看细雨点秋池。
忧愁烦恼化作水，自有乐趣正当时。
（四）
我把日子过成诗，天方地圆人皆知。
人之十指有长短，海不与山比高低。
（五）
我把日子过成诗，心身健康数第一。
晚间小院慢三步，晨起林间打太极。
（六）
我把日子过成诗，德俭孝善得于斯。
甘以吃亏作为福，心如明月对宗祠。
（七）
我把日子过成诗，知足常乐入心底
无需佛前双十跪，福星自到你门里。
（八）
我把日子过成诗，坐看云消云又起，
人生幸福在何处？就在你的感觉里。
推荐第8篇：抒情作文
爱就像……
爱是什么，我也琢磨不透，但是在我的眼中它就像朗朗的天空，是温馨的，是美丽的
一、爱就像小草，小草是什么，这谁也知道，它太普通了，普通的总让人遗忘。那天下午，我去安静的小花园里散步，一辆轮椅车迎着我缓缓走来，上面坐的是一位须发皆白的老爷爷，推车的是一位苍老的老奶奶，她那佝偻的身躯似乎经不起如何重负，虽然推的很吃力，但她的脸竟像一朵绽开的桃花，流露着快乐，而老爷爷的脸上竟然也一样洋溢着幸福，夕阳把他们的身躯拉的好长，夕阳无限好，尽管近黄昏。
我站在那里不禁看呆了，直到他们的身影从我的视线中消失，我才恍吾过来。原来，爱不一定是海誓山盟，热情如火，它有时就像小草一样平平淡淡，平淡的让人不曾发现，平淡的让人在不经意间就会从手指缝中溜去。
二、爱就像天空，天空是深沉的，它没有星斗那样璀璨耀眼，也不像浮云那样飘渺虚幻。我就是在这天空般父爱的摇篮里长大的。
小时候，我总认为父亲不爱我，记得我还在上幼儿园的时候，一次爸爸去接我，我一不留神被石头绊倒了，我嚎啕大哭起来，想着父亲会扶我起来，帮我拍拍土，然后哄哄我。可是父亲回头看了看，没有说话，又向前走去，我只好吸溜着鼻涕抹着眼泪，爬起来跟着父亲回家了。直到后来长大了些，我才明白，其实父亲是很爱我的，他一直在观察着我的一举一动，他希望自己的孩子在遇到挫折时，能勇敢的站起来，他只是让我从一点一滴的小事情上去慢慢领悟人生的真谛，。也许，着就是父爱，一种天空般深沉的爱。
三、爱就像大海
我没有住在美丽的海滨城市，至今也无缘去看大海，但我却真切的感受到它，因为它就在我心中，还记得这个故事吗？
从前，有一个青年迷上了一位美丽的姑娘，青年对这个姑娘百依百顺，可他不知道这个姑娘是魔鬼变的。有一天，姑娘要青年把他妈妈的心拿来给她吃，青年犹豫了一下，还是答应了。第二天，青年捧着妈妈的心去见那个姑娘，在经过小树林的时候，被什么东西绊倒在地，他爬起来，拍了一下身上的泥土，这是，从树林里传来妈妈关切的声音，“跌痛了吗？我的儿子。。。。。。”，我每次看到这个故事，禁不住潸然泪下。母爱真是那么无私、圣洁，它就像大海一样包容着一切，难道我们就不应该去学会热爱大海吗？
四、爱就像。。。。。。
爱就像一粒种子，播撒着心中的花朵； 爱就像一首好歌，谱写着生命的旋律； 爱就像一支彩笔，描绘着灿烂的人生； 爱就像一本厚书，讲述着动听的故事；
爱就像一缕阳光，让你的心里即使在寒冷的冬天也会感到温暖； 爱就像一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明亮。 …… 这就是爱
阳光之美
阳春四月，春暖花开，轻风拂面，万像更新，阳光四射，光芒万丈，淡淡温馨，徐徐暖意。
阳光是美的象征。清晨太阳跃出地平线的那一刻，美好的一天就开始了。朝阳是艳的，亦是美的，人们都会觉得新的一天开始的时候，新鲜的阳光是美的，天公的万丈金线是美的。可见，阳光是美的象征。 阳光是爱的象征。当初春的阳光普照大地的时刻，万物得以生长，是爱的呼唤让它们生长，阳光用它无私的爱让万物得以滋润，得以更好的生长。所以阳光不但是爱的象征，还是无私、博大的像征。
阳光是幸福的象征。你走在林荫道上，微风吹拂着白皙的面孔，太阳射下了光芒，就都会让人觉得好幸福，虽然这一切都显得那么简单。不知你听说过一句话没有：“幸福只源于生活中的一个小片断！”原来在阳光的沐浴下，生长也可以叫作幸福。
阳光是正义的像征。人们憎恨黑暗正如人们痛恨邪恶，人们喜欢光明正如人们喜爱正义，阳光来临时人们会觉得安全，而黑夜里则反之。所以阳光也是正义的像征。 阳光由七色光组成，我们的人生也是多种心灵色彩的调色板，我们的生活是开着各种花朵的百花园。阳光，你带给人的不仅是温暖，还带给人无限的哲理。阳光，感谢你！你让我懂得了许多。
母亲的手 父亲的胸怀
人人都知道，家孕育着爱。而爱的源头，在我看来，就是母亲柔软的手与父亲宽阔的胸怀了。
（一）
我从小就喜欢母亲的手，它虽然变得越来越粗糙，但我始终还是觉得它细腻柔软。母亲的手上没有夺目的手链与戒指，也谈不上什么纤纤玉指，但我仍然觉得它是美的。一定是我被这双手的爱所包围着，它变得美妙了。
母亲，您的手是灵巧的。您不要惊奇，的确是的。每天早上，您在给我送牛奶时，总能将爱偷偷放进去，再佯装不知地送过来，我喝到的不仅是牛奶，还有纯而浓的爱。
走路时，您的大手包着我的小手，包得很紧，好像包的是一个稀世珍宝，怕弄丢了似的。使我经常产生一种依靠感和幸福感。这牵在一起的手是我们爱的通道啊，把爱在我们之间传递。您就是这样，拉着我去看朝阳与晚霞，拉着我走上人生辉煌的道路！
（二）
父亲，您应该听说过，大气量的君子的怀抱可以容纳一艘大船，而在我看来，爱的胸怀能容纳世界。
遇到挫折的时候，四周是灰暗的天空与毫无生机的土地。这时，您会给我一个拥抱，宽阔的怀抱让灰暗消失，万里晴空。
作为孩子，有时会为一些小事发脾气，撒娇，有时会给您带来伤害。您却把伤口埋在心底，继续用宽广的胸怀来容纳我。我看到一片撕裂的土地，顽强地长出爱，我的泪洒下去，去滋润这片土地，这片孕育着爱的土地……
我还不知道是什么让我在您的胸怀里看到这么多宽容，是爱吗？
人人都知道，父亲没有母亲的似水柔情，他的爱不轻易流露。但，父亲，您疏忽了，您的怀抱太宽阔了，让爱不经意地流了出来，流入了我的心田。
我不知道，上帝是怎样创造爱这个美妙的东西，但我清楚地知道，爱的港湾是家，爱的源头是母亲的手与父亲宽阔的怀抱。
我也知道，我该怎样去报答……
推荐第9篇：抒情诗性
旅游美学作业 姓名：马蓉
学院：人文学院历史101 学号：1005010094
抒情诗性
——旅游美学之行游
早晨的沙漠，像被水洗过了似的干净，天空是碧蓝的，没有一丝云彩，温柔的沙丘不断地铺展到视线所能及的极限。
三毛《撒哈拉沙漠》——题记
之所以把三毛的文字作为题记，是因为近来迷恋上了她的作品。 喜欢三毛的文字，在《撒哈拉沙漠》中，她把沙丘认为是视线所及的柔美、沙漠是似水清泉的洁净，这一幕正好与无云的蓝天相映衬，好一幅“碧山若水”的沙漠美景。读她的文章，貌似经历了一场真实的旅游，她把景写的那么美，你能不忘记生活的忧伤而乐观一笑吗？这种寓情于景的写法，丝毫不流露出任何自己的情感，却能使人愉悦欢快。这就是一种实际的“旅游美”，其中还有五种旅游美感经验。
老师说，旅游美是在旅游活动中慢慢创生出来的新形势的美。如今，旅游业迅猛发展，在全国乃至世界都有著名的旅游胜地。在国内，春有春城昆明、夏有爽爽的贵阳、秋有香山红叶、冬有冰城哈尔滨；国际上，日本有樱花富士山、印度有泰姬陵、法国有凯旋门、卢浮宫、埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北美的阿拉斯加山川、北非洲的撒哈拉大沙漠......这些风景中，从不缺乏美。 有人说，旅游是花钱购买一段回忆，其实则不然。一次真正的旅游活动由前过程、过程、后过程构成，表现为五个节点：愿游——行游——居游——憩游——忆游组成的逻辑结构，分别对应了五种美感经验即神话诗性、抒情诗性、畅爽诗性、狂欢诗性、梦幻诗性。
愿游活动，即旅游动机的形成过程是旅游活动的起点，是对于某地的旅游标志物的认知而确定旅游目的地的过程：即产生“神话诗性”。任何神话都是用想象和借想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。李白的《梦游天姥吟留别》，将天姥山说的如诗如画、如痴如醉，所描绘的“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”的场景让人心驰神往，此举如同给旅游标志物打响盛名，让今天的旅游宣传更加强势。有神话诗性般的旅游目的地，不到此一游，岂不辜负了先辈们的开拓？
旅游活动包含“行游、居游和憩游”。
居游是指在旅游目的地暂住观赏，具有旅游美感经验的畅爽诗性。就像三毛在撒哈拉沙漠的那几年，虽然条件艰苦，但她和河西却在那里度过了人生中最快乐的美好时光，那一段珍贵的日子，怎能是畅爽二字所能形容的呢？
憩游作为旅游活动的一种，我最欣赏的是能在旅游目的地住上一段时间，并体会那段时间的快乐，可以短暂的放纵自己，任情狂欢，亦称狂欢诗性，这其中洋溢着心灵的欢乐和生命的激情。总是能在电视上看到国外的狂欢节，全民狂欢，男女老少皆有，没有地位的尊卑、金钱的多少，只在乎人们是否得到了快乐。我欣赏这种娱乐，超脱了世俗的忌惮，尽情地放纵自己，只为心灵寻一方乐土。
行游是指在旅游活动中客人在景区游览观赏活动，是指客人对自然景观或人文景观的观赏，是一种实际的观光活动。旅游是幸福的展现形式，而行游则在此展现出抒情诗性。我自认为，人类的伟大之一就是使用语言和创造了文字，若是没有前者，交流就是大问题，恐天下就不是这般和平状态；但如果没有后者，人类文明就不会有今天的繁荣景象。所以，在旅游活动中，因情触动心弦则产生了重要的一环——抒情诗性。
情，最真；抒情，即表达情思，抒发情感，多是因景而触，有感而发，用文字借以不同的方法表述出来。景，往往是难以改变的，但情是因人而异的。还是喜欢三毛的在《梦里花落知多少》一首小诗：
记得当时年纪小
你爱谈天
我爱笑
有一回并肩地坐在桃树下
风在林梢鸟在叫
我们不知怎样睡着了
梦里花落知多少
回忆永远是最美好的。梦里的，终究梦一场；而现实却是一部最完美的电影，离合悲欢、苦乐酸甜。寓情于景，那种回不去的忧伤便流露出来。唯有三毛能把此描写的淋漓尽致，那种回不去的思潮深深刺痛了读者的心，此景依旧人却异，此情何以堪？所以，细细品读她的作品，羡慕那种敢爱敢恨的激情，亦爱她的天涯流浪。或许她的幸福是对流浪的爱。
旅游却不同，它能给人以全新的难受，一次身心的旅游能改变一个人很多，记录其中的点滴有感而发，一种自然的真情流露便油然而生。范仲淹曾在《岳阳楼记》中发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大丈夫感慨，怀有对政治的激情、“国家兴亡，匹夫有责”、博大的胸襟......这篇政治抒情文章，先景后情，道出多少怀有梦想的仕大夫的英雄梦。我想，岳阳楼无需其他的招牌口号，它早已同这篇文章一样流传千古了。有多少的愤懑不平，皆可到那一诉方晴。
南国观园，关不住的春色美景；一曲红楼，道不尽的离愁哀绪。潇湘园中，桃花飘落，黛玉泪流，掩土埋花，谁能知她心中之所思？宝玉出走，一群女眷，只待他归；众是仕途平坦，他若无仕途之心，只想远离红尘，这曲红楼由谁终？
文字的集合不仅仅是拼凑这么简单，曹雪芹道出了《红楼梦》这一著作，我不得不惊讶于其文采，特别想去观看一下大观园中是否真有过这段“离奇往事”？作者于其景写出此书，以一定的心境为基础，便够成了一种美，这美无法言说，只能意会不能言传。这一种把情景结构交融的写法，构成了抒情诗性的审美结够。
景、情之间，最容易产生的就是移情。它以对象的审美特性同人的思想、情感相互契合为客观前提，以主体情感的外扩散和想象力、创造力为主观条件，是对象的拟人化与主体情感的客观化的统一。审美认同、共鸣和美感的心理基础之一。移情作用就是把自己的情感移到外物身上，觉得外物也有同样的情感，好像自己欢喜时，所看到的景物都在微笑，悲伤时，景物也在叹气。
李商隐的《锦瑟》就是这种通过景写情的真实写照，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”此情此景，因心情而异。作者通过锦瑟联想华年，用蝴蝶、杜鹃、沧海、蓝田排比写出一段优美的文字，写出了一种物是人非的沧桑，惟有情还在那里，亘古不变，只是当时的自己怎么能明白着其中的道理呢？
由于人们有不同的生活，对于生活的体验就会有不同的“心境”，因此所产生的移情现象也是丰富多彩的。所产生的移情现象是不同的。欢快的心境产生的移情现象，“红杏枝头春意闹”与“鸟弄歌声杂管弦”是有区别的；而感伤产生的移情诗句，“鸿雁不堪愁里听，云中况是可中过”与“山江别恨和心断，水带离声入梦流”也不是相同的。
李清照在《声声慢.寻寻觅觅》的移情诗句，是联想和心境所产生的移情现象。“乍暖换寒时候，最难将息”、“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”。作者把自己的主观意象和客观现象（自然和社会现象）联系起来，准确的表述出自己的真实情感。
简单说，美的产生就景与情相遇——meeting时产生的，这一情节可以用移情来描述。移情现象则构成抒情诗性的审美结够。 旅游的第五种形式是忆游，所对应的旅游美感经验是梦幻诗性。忆游是人们在头脑中把旅游活动重新呈现出来的过程。旅游美已经被封存在人的大脑皮层的“梦幻觉”里，它以另一种方式对人产生影响，如有必要，这些直觉形象是可以“复活”的。正是由于这种复活的直觉形象与旅游活动中的直觉形象是不同的，因此产生了梦幻诗性。这不仅是一种诗性，能带动人的思维进行“旅游活动”；还能让人留恋忘返于其景，就像歌词里面所写的“总是不经意间的又想起你”，对旅游活动来说，恰恰带动了旅游业的发展。
综上所述，旅游活动创生了旅游美，旅游美有五种美感经验即神话诗性、抒情诗性、畅爽诗性、狂欢诗性和梦幻诗性。这五种形式都是旅游美感的表象形式，旅游美感通过符号化成为旅游审美文化，比如那些著名的旅游胜地，而旅游地的建设则要按照美的规范来塑造。
旅游活动的五个节点，我最喜欢的就是行游，自娱自乐，乐在其中，也喜欢在行游过程中释放自己，就像写作中抒发情绪一样，散发出抒情诗性。这就是旅游美学之行游——梦幻诗性。
参考文献：《旅游美学资料汇编》
陈昌茂老师
《撒哈拉沙漠》
北京十月文艺出版社
三毛
《梦里花落知多少》
北京十月文艺出版社
三毛
2012年7月4号
推荐第10篇：抒情散文集
抒情散文精选集
在某一个时刻，心被触动了，百感交集。心情复杂得无法用声音来表达，却想要用过某种方式来宣泄。于是，很多人选择了文字，选择了散文这一形式。散文，看似结构散乱，其实内在围绕着同一个主题。作者把纷乱的思绪转化为一个个文字，一个个句子当中，形成一篇完整的文章，或唯美，或伤感，或睿智，让更多的人体会到相似的情感，一起回到那一个特别的时刻。
1.岁月之殇：
幸福总是短暂的，但在那一瞬间，我能听见幸福敲门的声音，感受到那稍纵即逝的轻松与快乐。也许哀伤总是和幸福相伴，就像冬天的雪花，在融化在手心的那一刻，既有哀伤，也有被温暖得热泪盈眶的幸福。 http://www.daodoc.com/
2.朋友·永远：
岁月无声，刻刀般的岁月却悄悄地在无数张脸庞上磨平多少线棱和雕刻着无数的痕迹，人模样会变，世事会变，变不了的是情怀。http://www.daodoc.com/
3.红尘一梦醉千年，寂寞一世歌相伴：
白的风华，燃尽了青春的无知，岁月的分离，只不过在继续书写断章的流年。一个人的朝朝暮暮，一个人在灰白的空间独自谱写悲伤华丽的乐章！http://www.daodoc.com/
4.莫过于十年的世纪：
独自的生活无人能懂有多难适应，轻轻蜷缩在小巷的墙角，翻阅我们走过的历史。抬起头呼吸，划过的流星还来不及许愿，就像我来不及抓住你的手，你已离我千里之外。http://www.daodoc.com/
5.记忆……残留的轮廓：
青春仿佛是一阵轻袭的风；叛逆与忧郁并肩，开心与哭泣同行，一切仿佛都来的那么苍蹴，我还来不及收拾心情，只能任性的随之漂泊，也许会停住在谁的脚下。http://www.daodoc.com/
6.静守岁月：
平平凡凡简简单单，我只要这样一个属于我的世界，把世间的一切丑恶拒之门外，让心灵形成一堵无缝的墙，在这个超净的空间里，等待我所期盼的，翻阅我所遗忘的，记录青春逝去的时光，然后给自己心灵一份营养，再去纪念那些回不去的豆蔻年华，再去演绎以后精彩的人生……http://www.daodoc.com/
7.似水流年：
梦想，信念，自信，坚强；似水流年，岁月如枯，青春稍逝，生命短暂；是日已过，命亦随减，如少水鱼，斯有何乐。http://www.daodoc.com/
8.岁月静舞，人生浮沉：
墙头的时钟嘀嗒着走动，刻不容缓。我多希望它可以停下来，哪怕是一秒，因为我多担心这分秒的逝去，就是我苍老的时候。我胆怯极了，我像一个无处躲藏的窃贼不愿抛头露面。 http://www.daodoc.com/
9.遗忘：
那条路，虽难走，是老天赐予，你不得打破恩赐的，只能欣然面对。这条路，虽曲折，是捷径的隐藏，应该潇洒地走一回。谁又能预知未来的谁，谁又能预知明天的你。http://www.daodoc.com/
10.流泪的幸福：
思念的滋味是那样的美，美得令人心痛。思念的滋味是那样的甜，甜得有些酸楚。思念的滋味有些苦，苦中却饱含着深情。http://www.daodoc.com/
11.那段繁华年代里的黑白：
在每一个华灯初上的夜晚，夕阳被淹没，思绪像河流涌入脑海，喧闹的人群是孤独的衬托。念，那段熟悉的旋律，挚，那短暂相拥的我们，我该用什么方式去祭奠，用什么思绪去怀念。http://www.daodoc.com/
12.苦荞：
骄纵、轻狂。年少不在，喝过奈何桥的苦荞，吐出三分轻曳，酿出三分希冀，送出四分情谊。为你曾甘心一生伤悲，了却狂乱，还剩心碎。梦里几度轮回，在记忆里多次翻找，只为了那痴心不悔。 http://www.daodoc.com/
13.青春是一场花祭：
青春，一个活力生机如它，在时间的风平浪静的长河中，却显得那般苍白无力。我们可以得到很多，也会失去很多；我们可以遇到很多，也会错过很多。伸出双手，拥抱到的只是虚幻的温暖。未曾得到，就已然失去。 http://www.daodoc.com/
14.眼泪海：
海水在月夜里翻腾，水与水的碰撞把黑夜的寂静撕裂成片片起伏的浪花。偶尔有犬悲伤的嚎几嗓子，世界便带着些许悲情沉睡在冷风的怀抱里。http://www.daodoc.com/
15.一瓣心香一瓣痴：
风不解失心语，暮寒怎懂惆怅意。冷雪飘窗，呵心成霜。思念成倦，慵慵地，只想蜷在雪下冬眠。依稀的约定，无从探究的遥远，仿如隔世。秘藏心底的不忘，最终也会尘归尘，土归土。http://www.daodoc.com/
16.岁月本无尘：
红尘欲落，岁月却没有尽头，尘世的梦幻，已然在生活的锁碎中研磨殆尽，回眸中只有千帆过尽的凄凉与婉约。岁月忽己晚，一切都已结束，一切似又开始，独自行走，终难忘这无尘岁月，凝眸岁月覆。 http://www.daodoc.com/
17.指尖轻触，倾尽一世繁华：
秋月盈盈，洗尽铅尘无数，遥寄情眷千古，翻过流淌的时光，一季又一季，时间辗过历史的长河。她不曾悔怨过时光，素色依然，秋水不曾被看透，皆结的宿愿，留下的却是世上岁月的沧凉与孤寂！ http://www.daodoc.com/
18.合手看世界：
人生轮回千百转，总是潮起潮落。经历了岁月的蹉跎，不要在烦恼中迷失了自己，只要有思想的活着，就是对命运的承诺。一场过往，多少往事终究飘远。握过拳头，撒过手，怎么不思量，合起手来再去看世界。 http://www.daodoc.com/
第11篇：抒情演讲词
教师：
时光如水，总是无言
教室的桌椅依旧
只是台上的我们，青丝变雪
台下的你们，百炼成钢
再舍不得，也到了说再见的时候
愿生命之舟载着对未来的憧憬和畅想 在新的岁月港湾里
扬帆起航
青春不待久，莫付水东流
辅导员：
生命中总是不缺少美丽的邂逅
我这四年，最美的邂逅
便是于千万人之中，相遇了年轻的你们
一路风雨，当年华逐渐褪去你们的脸上的稚嫩 从此海阔天空 任君驰骋
而我只愿做三号路上
梧桐树上的一片绿叶
默默地
为你们遮下最后一道夏日烈阳。
第12篇：圣诞抒情
圣诞抒情
当冬日的雪花摇曳着
在黑夜中飘落时，
我听到了
从远处飘来的圣诞铃声。
当一位老姊妹
剪一片嫩绿的橄榄叶
贴在我的窗户玻璃上时，
我嗅到了春的气息，
心窝里涌起爱的暖意。
当朋友心灵的小屋
终于锁不住烛光，
从厚厚的窗帘后，
透出一线光明时，
我禁不住赞美我主的救恩。
圣诞之夜的天空，
星星点点，
银白的世界
流动着一首古老的歌：
平安夜，圣善夜。
…… ……
第13篇：叙事
平阳县第六届中小学、幼儿园教师“教学反
学 段：
题 目：
姓 名：
单 位：
联系电话： 思”、“教育叙事”评选
□高中 □初中 □小学 □幼教 捕捉教育瞬间 生成有效课堂 白 焦 萍
鳌 江 小 学 13587668691（668691）
捕捉教育瞬间
生成有效课堂
新学期开始，我本以为是一个新的开始。但听闻我要接好几个“麻烦”班级，有点头疼，而五年（3）班就是其中一个。打听了一下，这个班级的纪律不是很好，学生上课三三两两的讲话现象很严重。当第一节课我走进教室，看到那些坐在位置上静静地观望着我的学生们，我想他们是在试探着摸清我的脾性，我是凶还是亲和？我希望他们对我有所忌惮，不敢在课堂上随便讲话，但我更希望他们了解到的我是一个能走近他们，偶尔能跟他们开开小玩笑，我的课堂能轻松愉快的学习。我想这么浓的气氛会使他们忘了去找别人“说闲话”的。
第一节课我给他们布置了一个“设计手抄报版块”的小任务，跟他们一起讨论绘画，然后再让他们自己设计作品进行评比。整节课我都是面带微笑，偶尔有些学生犯的小错误，我会抓住他们的“小辫子”进行夸张，问题总是很开心的处理掉，一节课下来，我在他们心中有了小小的地位：一个很好说话的老师。
第二个星期我刚走进教室时，就发现问题不对了，那会儿正是眼保健操的时间，却有不少学生正在起劲地讲话，在我的提醒下开始闭起眼睛做了，可没一会儿功夫又开始骚动了，一再警示之后我发现他们对于我的“生气”不太当回事。这时我想起其他老师对我的提醒：你一开始不能对他们太“好”，不然他们会豪无顾忌“爬到你头上”去的。于是我很生气地把那几个学生狠狠地批了一通，在看到我那“拉长”的脸时，他们都低下了头，我想他们是见识到我的“凶悍”后收敛了。结果那节课全班学生基本上都是在规规矩矩地配合我，我们就这么安静地完成了教学任务。这节课虽然没出什么“问题”， 但是对于他们和我而言，我相信是一样的不自在，甚至连抛出的笑点都显得有些尴尬。
第三个星期上课时，虽然课堂显得还有点冷，但经过了一个星期对于上节课的别扭，大家也有些许的淡忘了，当我在讲解知识点过程中抛出一个笑点时，学生都禁不住哈哈大笑。我相信他们和我一样是喜欢这样的状态的。我不能让这样的好现象消失也不能让他们再出现上次的情况，这时我走到他们中间，让他们安静地听我说：“我相信经过了这三节课的接触，大家和我一样是更喜欢我们能像刚才那样轻松愉快地交流学习，上次你们也见识过我的“凶”了，我想告诉大家，这些完全取决于你们的行为态度，如果你们能“听话”我不介意你们的偶尔小调皮开开玩笑，相反我也很喜欢，但是如果你们行为乖张屡教不改，我的脸还是会 “变长”的，我相信你们跟我一样不喜欢见到我这张“变长变丑”的脸吧。这是我的真心话，我知道你们也能理解我的心情的。”这时有个学生带头鼓起了掌，在一片哗哗的掌声中我们“冰释前嫌”。我还是依然“热情似火”，课堂又恢复了欢声笑语，那几个“话唠”也不再在不该的场合“叽里咕噜”了。
而他们班的唐伟，这个坐在第二排的小男生他却一直对我的“热情似火”表现得不冷不热，说他没听吧，他也知道你现在让大家做什么，可是该写的他不写，就这么不温不火地应付着你，你批评他，他到是听着却表现出一脸的淡然与不屑，让人气不打一处来，却又无理可发。一直是我头疼却无法处理掉的问题，直到有次上课，他因为捉弄旁边女生，笔袋被她不小心弄掉到楼下去了，看他那一脸的焦虑挨到下课飞一样的跑下楼去，我想这个笔袋是他的宝贝。过了一会儿看到他失望地回到教室，我问他怎么了，他很臭的语气带着很臭的表情跟我说，笔袋掉到二楼小阳台上了，然后就趴在窗户上盯着。我走过去往下一看，他的宝贝笔袋还就躺在小阳台上，这样看起来跟他还真配，一样的不温不火，我笑笑。“你跟我来。”我带他来到正对楼下的教室窗户边，二话没说，拿了张椅子就爬上窗户，然后很帅气地一跃而下，拿起他的笔袋交给他。你别说，那窗户还真有点高，我还是在另一学生帮忙下才爬进来的。他还站在那，对我说了声“谢谢老师！”我能听出他那份真诚，我知道我是在他心中捊获不小的一块地了。机不可失，我马上对他做了小小的提点，希望他以后上课能认真对待，他很爽快地答应了。下节课我就看到了他那很认真地在实现他的承诺。
从这两件事中，我深深感悟到要走进学生的心理体现在教师的一言一行之中。如果我没有抓住时机，让学生们了解我内心真实的想法，我真诚的渴望，他们可能还是不了解我，而只是被动地接受我；如果我当时随便叫一个男生替我下去捡笔袋，或者搬张凳子让他自己下去，在他心理我也只是他的一个老师而已，他依然对我“没感觉”。就是这样一个小小的举动，却走进了他们的心里，拉近我们之间的距离。作为一名一线教师，我们应关注学生，缩短我们之间的距离，让学生感觉到老师不是高高在上，而是朋友，让他们感受到老师的关注。我们都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个细节，一个举动，就会融洽师生关系。请随时注意，随时留意时机，才能更好地捕捉时机与学生交流，会收到事半功倍的教育效果，使教师真正走进学生的心灵从而进行最佳教育。
第14篇：三首抒情诗歌
一
我此刻完全是无聊样，不知山高与路长；
我此刻是完全凝思样，却不知何为思，何为不思；
我此刻是什么状态，谁要管，自己都懒管；
我此刻想给她道一声晚安，却又没有道，
等到她下线了，又直面着灰色。
我问她：你一点都不喜欢我吗？
她道：嗯！
原来一片冰心在玉壶，却不是两相悦！
但我并无甚痛惜，只因爱是双飞蝶。
二
我啊我，我无语了，我！
天将降大任于我么？屁话！
我的人生是灰色的么？仍是屁话！
人生能有几回博？搏命咩，博！
三
叫我还能说什么呢？面对我的过去。
教我如何不想她呢？她的魅影常开不败！
人家都已经有了老公了，教我如何不唏嘘！
唏嘘有用啊，教我如何不怅惘！但终须得解脱。
第15篇：岁尾抒情诗歌
一双蝴蝶飞出我的眼睛
黑色的剧情
灵魂的花朵开放出屏幕的阴影
智慧属于天赋、成长和学识
屋外一线阳光远离窗棂
那粒药顽固地走进词语
你的病在冬天的一个节日里
不大不小让我平静
我已经没有机会沉默
可能是因为我的声音失去磁性
哭和笑，悲和喜
通过眼睛到达心灵
春节迫近
在我的屏幕里开始行动
岁尾的日子
怎能陌生成无动于衷
记起了年轻时的懵懂
一竿竹子挂着喜庆
贴在故乡学校的北风里
看着我跨越一个又一个隆冬
送程的唢呐和鞭声又响起来
一个生命消失在岁尾
我收拢昏花的双眼
走向郊外麦田那绿得尖锐的寒冷
2016.12.30.
第16篇：春雪抒情诗歌
说什么雪背叛了冬
与春天卿卿我我
交媾狂欢
我却只看到
生命呱呱坠地前的崇高
毁灭，洁净这喘息不止的大地
雪花飞舞，远山苍茫
冰天雪地
山风乘机掩盖了一些肮脏
深情款款的
亲手埋葬了暖冬生养的害虫
一块雪白的遮羞布
让这世间看起来那么纯洁
美好如创世纪
寒冷的阵痛
让花草树木挤作一团
戴上一条又一条水晶的项链
满足山野的虚荣
或者将大地春绿的伪善
一一击破
我听到母亲在临盆
一个健康的孩子
哇哇的啼哭
和那些风中的花儿
一起落英缤纷
浅红，深白
想要逃脱自然更迭厄运的
在风中，在冷雨里
一起零落成泥
第17篇：醉了抒情诗歌
泥 醉了
才会躺在地上
想爬起来
再也爬不起来
你 躺在地上
像泥一样醉了
再也不愿意站立起来
所以就滩了一地
泥在醉态里寻觅
泥在醉态里挣扎
它想摆脱
当下的熊样
你在醉态里模仿
泥的一塌涂地
泥的醉态迷离
泥的一醉难起
阿斗 学着泥
醉了以后的样子
躺在了皇位上
葛优学着泥
躺在沙发上
成就了优雅的葛优躺
你学葛优
躺在沙发上
成其了一滩烂泥
躺在烂泥中
再也分不清
哪儿是你的身子
哪儿是烂泥
第18篇：老师抒情诗歌
哦，老师
您是一支蜡烛
燃烧了自己
照亮了别人。
哦，老师
您是一棵高大的树木
正当我们被太阳烤锝头晕眼花时
您就用那高大的身躯
为我们遮阳。
哦，老师
您是一股纯洁的清流
正当我们口渴难忍时
您就用难甘甜的汁水
灌溉着我们。
哦，老师
您是一位辛勤的园丁
正当我们这柔软的花儿被害虫所欺负时
您就用那勤劳的双手
为我们除害。
哦，老师
您是一座巍峨的青山
正当我们这条条小溪在路上遇到挫折时
您就用那鼓励的目光
鼓舞我们继续前进。
哦，老师
您不是黑板前的那枝粉笔吗？
是您把自己化成知识写在了黑板上
烙在我们的记忆里。
第19篇：小学生抒情作文
妈妈给我的爱
生活充满了爱。它无处不在，而我要称赞的是我妈妈给我的爱。
记得在上二年级上学期的时候，我的语文成绩有一段时间不理想，几次考试都是语文拖我的后腿。每当我望着那张只有七八十分的语文试卷时，就情不自禁地落下泪水。但我的这些变化都没有躲过妈妈的眼睛，她默默地走到我的身边，对我说“女儿。不要伤心，一个真正坚强的人是不会被短暂时的挫折与困难打倒的。没关系。妈妈会帮你的！”我慢慢地抬起头来，望着妈妈那充满鼓励与慈爱的眼神，同时又有了信心。
从那时后，妈妈每天都抽出两小时为我补习语文，不厌其烦地教我每一道我做错的题目，一直到我懂为止。每次写完作文，妈妈总是认认真真地检查。课本的每一篇文章。每一句古诗或名言，她都会给我讲得清清楚楚。明明白白才罢休。
不久，又一次考试来临了，我语文得了九十多分。当时我真想将成绩立马给妈妈看，回家后我高兴地将试卷给妈妈看时，妈妈欣慰地笑了，并对我竖起了大拇指。从此，我慢慢变得有信心，人也快乐了许多，这全部都要感谢我的妈妈。
我尊敬妈妈，妈妈也理解我，正是这由衷的尊敬和可贵的理解，才产生了这份美好的爱。谢谢您，妈妈！
第20篇：大学生演讲稿抒情)
大学生演讲稿抒情范文
目录
我们不去计较这情淡，管他是淡泊明志了，还是淡化思想看透人生，尘世的梦终究不可能忘掉与不做。你只能似疯子般疯狂地追逐被你有意淡掉的实而铭记于心的梦与情。
我喜欢梦，忘尘地梦是我可望的境界。忘却尘世的梦，我不想徒劳自己的精神与体力。爱梦的人，有梦的人，思想与灵魂会飞的人，校园抒情文学比赛演讲稿是财富。是人类的财富也好，上帝的优秀作品，亦或是上帝戏谑你本无缘改造却一本正经想破眉头的玩笑作品也好。这类人，我是需抬手去触他们的。因为他们是闪耀在我上空的光芒，倘若我有幸沾到一点光，我也许被灼伤的痛苦，也微笑敬畏恭敬谦卑地让他们抚慰我的脸庞。
情感与虚荣交织。绘出的东西，我们陶醉满足。
身平情淡忘尘梦，想抽身而去的你，却不知要背负多少伤痛与记忆。然而，背负的东西可以卸下，可以经日晒雨淋凝积更多的负累。校园抒情文学比赛演讲稿所以有些人垮了，有些人却将伤痛与回忆升华挥发。卸下这负累，就着夕阳与美酒我们将它交赋与路途与自然与空气与路人。历来鄙夷只愿活在记忆与过去中的人。重情不在形式，卸下不是忘却而是珍藏。眼望地平线，我站在高处挥手呐喊，我情感的积累是在路上的体悟与珍惜。
身平情淡忘尘梦，我能悟出这“忘”字的洒脱，却不是因了作者认为他珍贵，是因了我拾到的珍藏。
梦是忘不掉了，梦是无法不做了。沉醉于梦境的遐想，只怕我无法从梦中醒来。
情与梦相似，情于梦中生。校园抒情文学比赛演讲稿可惜无人伴
我入梦，情与爱也只能如成酿，不让它轻易开封。只留香等待入梦的人。共品共饮共沉醉。夕阳从此同灵魂共坠落，朝阳从此与心灵齐升华。
拾了人家的珍藏，放于我的漂泊的心灵。若教我来呵护，为何不教他“身平情淡望尘梦”？望与忘相差甚远。
忘是用心灵，校园抒情文学比赛演讲稿望字只用壁上观。自反驳这冷眼的望字，这冷漠的洒脱。我只抽身忘了忘，便有了望。静坐观望的生活态度是麻木许久的人惯用的。我们当用灵魂挣扎拯救行将就木的思想。虽是稻草于溺水人，却是个体不甘堕落的表现。沉沉睡去，不再回望。
带着身边，而我常常忘记，以致闹出笑话。记得有一次去看电影，我偏偏忘了带眼镜，无可奈何，只得将就，结果那场电影在模糊中过去了。还好是国产片，虽然看不清，倒听的懂。要是外国语的话，看了跟没看一样。
由于妈妈反对我戴眼镜，我只有看电影，读书，看电视时才戴。有时在大街上迎面来了一个人对我笑，我看不清是熟人，只管走自己的路。不知道我是近视的人，还以为我目中无人。唉！真是“哑巴吃黄连——有苦说不出”呀。以上的这些苦恼，我想，只有眼镜近视的人，才能体会到。
同学们，好好地保护你们的心灵之窗吧！不要糟蹋了它，等到你近视时，后悔就来不及了。
我的演讲讲完了，谢谢大家！ 子固小学五年级:夏奕宇 辅导员：
生命中总是不缺少美丽的邂逅 我这四年，最美的邂逅
便是于千万人之中，相遇了年轻的你们
一路风雨，当年华逐渐褪去你们的脸上的稚嫩 从此海阔天空 任君驰骋
而我只愿做三号路上 梧桐树上的一片绿叶 默默地
为你们遮下最后一道夏日烈阳。 助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。) 观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随着名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰;而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位臵方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。
按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位臵关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同
的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础.在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。
以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是
一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围;一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，
以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目;但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的;它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。
当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方
面的内容。
以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。
中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分 析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的;一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，
用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并
且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情?带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象?这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。
绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的 主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽;而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例
子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理
随我走回木格小窗的老屋。老屋古老悠长的岁月，在这落雪的夜里晕染出意味深长的怀想。我知道，我不敢行走于都市而忘却留下了生命的乡间。根扎在心中，用思念酿成营养，即使在雪的覆盖下，乡间的一切生命，都如同春天的田野一样，色彩缤纷，蓬蓬勃勃。生命的纤足在自然的土地上轻盈地起落，只要心中蕴涵着美丽，就会步步开满莲花。轮回的时光，会把一切生命的内涵揭示：生长抚育了我们的自然，也将是最后掩埋我们的自然。
今夜的风雪终究说穿了我满怀的心事。此刻，我心底最深层里对自然对快乐生存的渴望正在与雪合作，每一个细节都使我深切的久久感怀……
本网 圣诞抒情
小升初作文指导：抒情和抒情文的写作 大学生演讲稿 大学生演讲稿 大学生演讲稿 大学生演讲稿范文——学风建设，我们的责任
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是：学风建设，我们的责任。
作为学校的一份子，我们有权利也有责任与义务为我们的校园做出应有的努力。学风的建设离不开我们大家的支持与贡献。
有人说：校园是一个温馨的家，有人说：校园是一条多彩的河，而在我看来，校园更应该是美丽的世外桃源。同学们，我们就是一个个洋溢着青春自然气息的天使。校园是我们的家，拥有良好校风的校园才的是我们梦想中天堂。因此，我们要有一个好的校园就必须从我做起，建立起良好的学风，承担起自己的责任。
学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为同学们的成长成才营造良好的环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进同学们的综合素质的全面提高。
说到这儿，我们每一位同学都会充满了遐想，渴望着我们的校园就是这如诗如画的天堂。有的同学会说，良好的校风不就是要求我们好好学习，遵守纪律，保持校园整洁吗？这很简单，我能做得到。但是，当我们静心沉思，回眸再去认真地检查我们过去的一些微小如沙般疏漏和瑕疵的时候，就会发现我们距离理想中良好校风的天堂，还有很多的行为要改正。
在校园里，经常会看到这样的现象，个别的同学会不经意地随意丢弃纸屑和废塑料袋，因为他们认为这是小事情；而大多数的同学对这飘飞的垃圾却视而不见，因为事不关己，便熟视无睹了。只有很少的同学能够主动的捡起来送到垃圾箱里，因为他们知道，保持校园的优美整洁，是一种责任。我们有责任为我们的校园做出自己应有的贡献，它是我们的家，是我们生活的一部分。干净整洁的校园，让我们赏心悦目，更可以看出同学们的良好道德品质，我们有责任来保护它。我们更要清楚的看到自己的责任。
要树立“创优美环境，树优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境。也就要求我们从日常的小事做起，严格要求自己，树立起同学们的榜样，带动更多的同学。
反之，不能在同学之间带来不良的影响，记得有位名人说过：“浪费自己的时间，是在浪费自己的生命；浪费别人的时间，就是在扼杀别人的生命。”没有纪律性的班级犹如散沙，难聚成塔。没有责任的人更不会成为中华民族的栋梁。因此我们要清楚的看到自己的所作所为，自己的责任。
不积溪流，无以至江海；不积跬步，无以至千里。学校的主宰者是我们，我们是良好学风 的建设者。做小事，悟大理，注意细节，承担责任。
我的演讲完毕，谢谢大家！
