推荐第1篇：家之韵
家 之 韵
家是温暖的怀抱
家是育苗的沃土
家是彼此的牵挂
家是温馨的港湾
小时的家是妈妈的臂弯，那里是我的床，我的饭桌，我的摇篮，妈妈说我从小就是一个乖乖女，可是喝奶的时候一定要闭着眼，妈妈总是一手举着奶瓶，一手托着我的头，哼着小曲伴我入眠。每天喝三次奶，我都要睡三小觉。
学说话的时候，家像一块农田，妈妈买来书的种子，不知疲倦的给我大声朗读，在妈妈的手指尖里我知道了春夏秋冬，认识了鸡鸭猫狗，学会了
一、
二、
三、
四、五。。。
上学以后家是温馨的嘱托，是孜孜不倦的叮嘱，是妈妈唠唠叨叨的话语，是我和家人分开时那一点点的思念。每天放学，总会看到校门口一双双望眼欲穿的笑脸，在家人急匆匆的脚步里我看到了关爱的牵挂。
家是我发脾气时的出气筒，每当遇到不开心的事，总是喜欢要在桌子、床上摔摔打打，有时甚至对着妈妈大声喊叫；我也常常会看到妈妈心情不好时突然爆发的脾气，也许妈妈和我一样，把家当成了最值得信任的地方。
家是我们每个成员的双手和爱心构成的，我们一起和睦共处，互相帮助，永远都充满着爱与期待。
推荐第2篇：秋天之韵
秋天之韵
那是个金风送爽的日子，我迈着轻松的脚步和惬意的心情去造访秋天。
秋天啊，上帝赋予了它诗情画意。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。如果把春色比作美丽的小姑娘那夏天便是矫健的小伙子，冬天可以说是一位白胡子老人，秋天可以说是一段旋律优美的名曲。
若说秋天绚丽多彩，充满生机，那一点也不过分。我走在金灿灿的的麦田边，看着田边没有人管的野花，那小小的嫩黄的花瓣，凝聚着薄薄的霜，但它没有意思寒冷的感觉，这一切真是温馨。一个小树林里，飘飞的红叶、归根的黄叶翩翩起舞。我俯下身，捡起一片枯叶，它的叶纹里似乎有着着一丝一缕的诗意，有一丝凉凉的秋风从脸前吹过，我不禁想起了在家人送我的一本古诗背诵中的《代离别·秋窗夕》出现在我的脑海里：秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！霎时，我不禁有些伤感。桔叶仍在风中飞舞，秋，已经很深了。 户县东关小学六年级 罗书轩
推荐第3篇：冬之韵
冬之韵
当最后一片树叶从高高的枝头飘落下来，依偎在大地怀抱里的时候，冬天来了；当最后一朵花儿在寒风中渐渐凋谢，幻化成粒粒细沙的时候，冬天来了；当最后一群大雁从高远的天空中滑翔而过，寻觅温暖的栖息地的时候，冬天来了„„
冬天如一首玲珑的五言诗，于平平仄仄中彰显清新的意韵，恰似一幅空灵的山水画，于点染勾勒中吐纳出浓浓诗意。在我心中，冬天是一年四季中最富有韵味的季节。
经历了春之明媚，夏之热烈，秋之丰硕后，冬则更显得真切自然。千里冰封，万里雪飘，千树万树披上银装，世界呈现出一片朴实无华的景象：山野卸下了华彩绚丽的装束，以天然的本色迎接新春的到来；河流凝固其身躯，坦露出明净的肌肤；腊梅以它的冷艳傲立霜枝，任凭阵阵寒风扫过„„在冬天里，我们自可在宁静中映着白雪与柔光让灵魂告别奢华的时尚，告别骨子里的浮躁，学一学冬天的真切与坦然，活出最真实的自我。
漫漫冬意，不如春意姹紫嫣红，千里莺啼绿映红；不如夏意热闹，听取蛙声一片；不如秋意绵绵，香山红叶红满天，但冬意却是温暖博爱的。冬日的阳光缓缓泻下，淌尽每一个角落，送出一份份真挚的情意，温暖人心。一束束轻柔而温暖的光线孕育出丝丝生机。冬雨绵绵，夹杂着似雪非雪的冰滴，声声滴落，落入每一块田地，滋润每一寸土地，喂饱一株株生命，孕育出丝丝希望。冬天并不是人们想象中的那么凝绝幻灭，冬天是充满大爱的，她以她独特的方式哺育着万物。冬天的爱，多了一份含蓄，多了一份厚重。
当然，冬天也有它尖刻的一面，北风凛冽，足以吹伤玫瑰娇羞的容颜，足以吹寒人们的心。然而，这正是冬的睿智之处。古语说得好，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，正是如此，更能磨砺人的意志。倘若事事都顺人心意，如春般激情四射，如夏般火热绚烂，如秋般沉默静美，这样一帆风顺，平淡无奇的人生意义何在？冬是寒彻心骨的，但冬给人的启迪是深邃的。冬天洗尽了人们心灵的轻浮，涤尽了人民内心的娇涩。只有经历过冬之洗礼，冬之考验的人才能更加昂扬地面对人生路途中的条条荆棘，战胜道道挫折。这份深意或许只有感冬之人方能体会吧。
感受冬之韵，领悟人生之大境界。如冬之真切，在冷静中活出素面朝天的精彩；如冬之大爱，在生活中播洒爱的种子，让爱的光辉温暖人间；如冬之睿智，在长风破浪中直挂云帆济沧海！
夜阑人静，窗外的冬雨稀稀落落地下，我静听着这叮咚的雨声，感悟着冬这个季节所蕴含的独特韵味。
推荐第4篇：城市之韵
城市之韵
“浪漫之都”巴黎，“音乐之都”维也纳，“水上之都”威尼斯，“建筑之都”罗马，绘画与雕塑之都“佛罗伦萨”，这是世人给这些美丽城市的最直接而又精辟的评价，在城市化浪潮中，这些城市因为创造出独特个性的文明而充满了无尽的魅力，吸引各国游人前往膜拜和体验。
城市的韵味，在于它从哪里来，经历了什么。历史是时间给城市刻下的印记，也是城市之根。有历史的城市，显得厚重，文化气息浓厚，但是也容易给人沧桑感，西安、南京便是极好的例子，而年轻的城市，特别是移民城市，朝气蓬勃、充满生机活力，缺点便是积淀不够，缺乏文化，脆弱而漂浮，没有足够的气势，这个深圳是代表。
文化，则是城市的气质。城市，在其形成时，文化就开始了，文化是城市之根基。凡是文化延续不断的城市，就有了生命力和区别于他城的个性，从而有了文化与旅游价值。于是，千百年下来，杭州的闲雅里永远散发着诗书之香，景德镇的产业里闪耀着瓷实之朴，而大步向前的苏州步履间依然摇曳着丝织绣缂的精细之韵。城市之韵，就在此。
城市是人生活的地方，只有历史，文化，不提及生活的地方，不可能是城市，对于很多人来说，城市给她印象最深的，不是高楼、大厦，也不是车水马龙，而是那一条条的小巷子，越古老，越地道，便越有特色越迷人。
近些年来，怀旧成为一种时尚。老照片、老房子、张爱玲热、国学热等，伴随着城市的巨大变化而愈来愈成为一道既迷人又让人无可奈何的文化风景线，构成了当代社会的一种独特的文化价值观——人们越来越喜欢用怀旧的方式表达其喜新厌旧的心理。社会越是现代化，城市里的高楼越多，人们的心态却越是容易怀旧，越是容易怀念那些已经逝去的小院、古街、老房子以及小院里的人情世故。
其实，城市是有生命的，老建筑如同标签一样,是印在城市面孔上的最鲜明的符号之一。他们是一个城市真正的主人，诉说着城市的记忆。正是这些年深日久的建筑，在它陈旧的窗棱上、在它斑驳的矮墙中，记录了岁月的年轮。通过老建筑，我们能让思绪穿越大街小巷，寻访故园遗韵、市井民风，感受建筑艺术的魅力、体味历史变迁的沧桑，
城市的建筑不可能一成不变，在保护中更新，在更新中保护，这是国际公认的保护标准。上海、天津的许多历史街区，老建筑保存得非常好，许多格调鲜明的建筑外观依旧，内部设施全部是“现代版”，有的是银行，有的是商场，有的甚至成了餐馆，成为城市中一道亮丽的风景线。
建筑，只有与城市共生，才能为城市的发展注入新的活力。明天这个城市的模样，不仅取决于人们那时候怎么去打扮它，也取决于今天人们留下了什么。
让我们透过历史、文化、生活和建筑去感受城市的韵味，触摸城市的脉搏，进而了解城市，爱上城市。
推荐第5篇：书之韵
书之韵 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古人有云：“细品书香人自明。”可以说对书的理解是包罗万象的。而我只为喜欢，是的，单纯的喜欢。书所给我的不仅仅是知识，而是对我心灵的浇灌与滋养。假如书是海洋，我就是那海里的鱼儿，失去了海的家园，我将无法生存。假如书是茶叶，我就是那一杯清水。没有茶叶的水，再清新再沁脾，也只是淡然无味。我就像在寻求知音一样在书的海洋里遨游，渴望在那里找到契合我心灵的驻扎点。
就像花有花的美丽，草有草的油绿，那书也有的韵味，而这韵味也分为好几种，有喻理治世之韵，有严谨不拘之韵，有浪漫飘逸之韵，也有朴实无华之韵。各有千秋。对于这些，我早已把它影射于我的心版之上。等到累了，倦了的时候，我在一一展现在我的脑海中，回味这些书中的精髓，让我感到生活不是那么的索然无味。
书之喻理
书之喻理，要数孔子及其门人言行的著作《论语》如“子在川上曰：‘逝者如斯矣！不舍昼夜。”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“岁寒，然后知松柏之后凋也。”“三人行必有我师焉。”“欲速则不达”“人无远虑，必有近忧。”等。都成为著名的格言警句。从这些我可以学到做人的准则 与谦恭之心。
书之严谨
书之严谨，我推崇《孟子》文章是对话体的论辩文，通常通过记叙说话双方的提问驳诘，反复论战来分析问题，辩论技巧丰富多彩，纯属老练，善投技巧。引人入毂。远处着眼，迂回前进，有收有放，先纵后擒，极为严谨。
书之浪漫
一提到浪漫，我想首先想到的就是爱情吧。爱情是人类永恒的话题。也是剪不断，理还乱的纠葛。在我国早期《诗经》理就有不少关于浪漫爱情的篇章。如：”静女其殊，俟我于城隅，爱而不现，搔首踟蹰”这首诗写出了对初恋的青年追求爱情的勇敢和纯朴。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这首诗诗境迷朦神秘，全篇笼罩秋风白露的氛围，却也不失浪漫之色彩。到后来汉乐府里也有不少的浪漫之作，其中《孔雀东南飞》里“君当做磐石，妾当做蒲苇。蒲苇韧如丝，磐石无转移。”写出了主人公对爱情誓言的坚贞，字里行间都透露出浪漫的气息。还有呼天抢地，感天动地的“我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”能不让人潸然泪下吗？那《西厢记》里“碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪”能不说浪漫吗？“愿得一心人，白首莫相离。”“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”能不说是浪漫爱情的千古绝唱吗？
如果爱情的浪漫让我们为之倾倒，那么李白、屈原的浪漫则让我们梦游太虚幻境。《楚辞》主要体现为浓郁的浪漫主义色彩。除了大胆的夸张，奇特的想象，熔神话传说与现实生活为一炉，还有他遗世孤立的形象。还有李白的《梦游天姥吟留别》神奇的梦境中幻入美妙的仙境。极其生动地表现出诗人对仙界的向往，非太白之天才以纷呈此奇幻之境，非太白之胆识无以控马又此神来之笔。
书之朴实
书之朴实就是书的内容没有华丽的铺陈，也没有惊心动魄的前奏，只有平淡而纯白，但却让人感到舒服。我想大多读过老舍作品的人都有这种感觉吧！老舍的《茶馆》就是一个例子，书里通过小茶馆的小市民的人物以及他们平淡无奇，琐碎的生活内容，就能反映出作者想要表达的思想主题，我想这就是朴实里的朴实精髓吧！
一花一木一世界，一书一悟知百态。在我看来书之韵的最高境界是“悟”就像达摩祖师面对众弟子拈花微笑，然后一弟子微笑答曰:“弟子顿悟”这样的境界我想很少人能达到吧！我常常在想，我晚年的时候，一本书、一杯茶，躺在摇椅上就这样了然此生。不是有一首歌是这样唱的吗？“我多想做浪漫的事，就是和你一起慢慢变老”是啊！我多想和那些泛着书卷气的书一起走完我的人生，此生有书相伴，夫复何求？
推荐第6篇：四季之花
欢迎大家光临一新人的新婚典礼，是一个吉祥如意的好日子，今天是公元2012.3.29在这个喜气洋溢，祥和热闹的日子里，我们也共同的迎来了一对新人的结婚典礼，他们分别是，我代表一对新及双方家长对各位来宾的光临表示热烈的欢迎和诚挚的话音，谢谢您。
今天我们也荣幸的邀请到双方的家长以及现场这么多的好朋友，一起来见证一对新人的室外草坪婚礼，在这儿我代表一对新人感谢大家。那么首先要来到我们现场的是我们今天婚礼的一位非常重要的主人，就是我们今天的新郎任炜，新郎虽然家在荷泽，但是在莱芜工作已有6年的时间，也结识了现场这么多的新朋好友。一起来见证他们的爱情经历，那么首先来到我们婚礼现场的是我们英俊薄酒的新郎，我们一起响起最热情的掌声，有请新郎任炜先生。掌声有请他。
新郎求救的来到我们的婚礼现场，今天是新郎打扮的最薄酒的一天，也是最忙碌的一天。传说中的天使，请们一起瞩目新郎的到来，掌声有请新郎。 新娘缓缓的来到我们的婚礼现场，新娘穿着她洁白的婚纱就站在对面
这是多么深情的一吻，这一吻，不仅吻在了新娘的脸上，更是吻在了新娘的心里，各位来宾，在今天一对新人盛大的结婚典礼上，我们也非常荣幸的请到了几位非常特别的客人，那么他们在接下来的这个环节中，将为给一对新人送来特别的礼物。我们都知道一年有365天，一年有四个季节，那么接下来我们这些朋友将会给新人送来爱情的四季之花，让我们掌声有请他们。春天是绿色的，所以我们特意的为一对新人准备了两束百合花，祝福一对新人百年好合。火红的夏日是给我们留下的最深刻的印象，也希望在火红的夏日当中，一对新人的生活能像这火红的玫瑰一样 红红火火。第三组来宾特意为一对新人带来了康甩新，是母亲之花，也是代表休闲的收获之花，感谢您，我们有请最后一组，最后一组带来的是富贵竹，希望一对新人在一年四季的冬天能够沐浴你们的爱情之光，祝福一对新人富贵，吉祥，如意伴随一生。细心的朋友会发现这四组来宾非常特别，他们代表了我们所有的来宾朋友给一对新人送来的新婚的祝福，同时也寓意着一对新人在人生的每一个阶段将有对方的相持相伴，下面有请一对新人将这几束漂亮的花束插在四季之水中，有请一对新人，有请。
下面有请一对新人将四季之水分别融入到岁月的长河之中，让你们爱情的干露去浇灌你们四季的花朵，首先有请一对新人举起向征着春天的绿色之花。请将绿色之水汇入到岁月的长河当中，春天是万物复苏的季节，春天也是满眼绿色的季节，我们祝福新人在春天沐浴阳光，沐浴温暖。下面有请新人举起第二尊向征夏日的红色之水，火红的夏日虽然火热，但是代表了红红火火，我们祝福二位新人的生活能够红红火火。接下来有请新人举起第三尊向征着秋天的黄色之水，秋天是收获的季节，有请新人将第三尊黄色之水融入到岁月的长河之中。最后请一对新举起第尊向征着冬日的蓝色之水，冬天虽然寒冷，但是从这个冬天开始你们将相互依靠，相互温暖，给对方一个如童话般梦幻的世界。四季之水水乳交融，接下来有请新人将桌上拿起你们的交杯美酒，来到舞台的中间，
推荐第7篇：四季之色
四季之色
春，四季之首，鸟语花香，万物复苏的季节；夏，烈阳如火，百花繁盛，美景不绝的季节；秋，落叶归根，收获累累果实，凉爽惬意的季节；冬，瑟瑟寒风，枯叶飘落，冰之纯的季节。
初春，空气中散发这泥土的沁香，陶醉其中，撑一顶伞，漫步于烟雨中，富有着诗情画意，到了深春，处处姹紫嫣红，竹外桃花三两枝的情景便在眼前，暖暖的阳光，轻柔的挥洒在大地，一切都生机勃勃。
于夏，阳光似火一样，车驰而过，烟尘四起，喧闹声不绝于耳，让人心烦意乱。夏是漫长的，烈阳当空照是难耐的，但太阳越毒，雨也越大。夏天，每每都有暴雨来临，冲刷掉一切的灰尘，热度降下来，便也洗刷掉了人们心中的烦闷。
金秋，田野之中，岁以大穰，农民在田里收获者一年的成果，脸颊上的滴滴泪珠，都是饱含幸福的。树上，果实都换了个模样，高兴着，等着人们去采摘。秋天的天空，是湛蓝的，像是被洗透了。凉爽的风，一缕一缕的，吹进人们的心田里去了。
寒冬，是雪的世界，一切都被大雪冰封着，一个冰之世界，一切都是白色的。这是最纯净的世界了。而冬，却也是单调的，除了雪的颜色，其他生物都已安睡于白雪被之下了。嘘，冬夜，人们都熟睡啦，现在，慢下脚步，悄悄的，不要打破了这份冬独有的宁静，安谧。
啊啊啊初一：叶振宇
推荐第8篇：冬之韵教案
五年级下期
走进冬天
走近阅读
“冬之韵主题”课内外整合阅读教案
观音镇小学校 王金前
课前准备
学生：在整合阅读笔记本上完成：
1．查找积累描写冬的四字词语4-8个，能了解用法，能用积累的词语说说对你冬天的感觉。
2．查找并积累描写冬的诗句2-4句。能了解意思并背诵 3．查找出描写岁寒三友的诗词各一首。
4．积累描写冬天的句子，段落。不少于1000字。 ５．熟读三篇文章。
教师：收集与冬天主题有关的资料，准备课件。
教学内容：以冬之韵为主题，进行感受冬天的阅读能力训练。 教学目标：１．结合《冬阳●童年
●
骆驼队》阅读，引导学生写具体．
２．结合诗歌《冬之韵》，指导学生读出意象、读懂内容、读出感情。 ３．结合文章《冬之韵》，指导学生通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解。 ４．能感受到冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯。
教学方法：自主合作学习。教师相机指导，教给学生学习方法。
设计理念：1．力求充分体现课内外整合阅读下的听说读写能力综合训练。
２．力求充分体现得法于课内，得益于课外。
３．力求充分体现学生为主体，引导学生自感自悟。
第一章 ：走进冬天
1. 从歌曲中感受冬天——设问：歌曲中的冬天给你留下了怎样的印象？
2. 经典回顾：在本周的学习过程中，我们伴随着林海音走进了北京的冬天，在林海音的记忆中，北京的冬天是怎样的？试着用一二个词描述。作者又是如何把天气和冬阳写得具体的！你能试着把一个东西写具体吗？比如我们写冬天的寒冷。
示例：天空阴沉沉的，北风不停地吹着，抬眼望去，看见的只有白色的一片。整个世界变成了一台大冰箱，人和动物不敢出门，山冻得发抖，水冷得打颤。
3．其实每个人都会对冬天有自己独特的理解，那么，在你的眼中，冬天是怎么样的呢？请你用一二个词语，谈谈你的最真的感觉。
4．生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。你看，美丽的冬天正披着白雪，迎面飘来；你听，冬，夹着雨点，悄然而至。正如《冬之韵》所写的那样。让我们一起走进冬之韵的主题阅读。
第二章：走进阅读
霜落风起，迎着浓雾，披着白雪/冬天的脚步橐橐地走向大自然。 风随着雨，雨杂着雪/四周像帷幔一样，围着人们。 冬早已入怀，入心，入进一个飘飞的境界。
冬是透明的//没有了繁花绿叶，
抬头却可以看见朗朗的丽日和悠悠的白云。
冬是深沉的/素衣淡妆，优雅恬静，
默默的积蓄酝酿/在幽寂中等待着春的到来。
春花秋月，夏雨冬雪/各有各的韵味，
各有各的姿态，/春的绿，夏的红，秋的黄，冬的白。 俱展风采，姿态万千。
我对冬天的情感/丝毫不亚于，对春的眷恋，夏的热情，秋的咏叹， 我赞美那冬的风情，期待冬天每一场雪的到来。
窗外那一棵棵光秃秃的树枝/响着呼哨， 地上几片零落的枯叶/被风儿吹向远方， 我的思绪/也随风飘扬。
1． 阅读指导、同桌交流
A 诗中描写了冬天哪些特有的景物：霜落、浓雾、白雪、丽日、白云、秃秃的树枝、零落的枯叶
B 诗中哪些词语能概括冬之韵？ 一个字写冬之韵：
白
二个字写冬之韵：透明、深沉、幽寂 四个字写冬之韵：素衣淡妆，优雅恬静
C 诗中哪个词语能表达作者对冬天的感情？
D 配乐朗读，让我们带着对冬的赞美，读出冬的韵味。
2．阅读小结：读诗，就要读出意象、读懂内容、读出感情。
（在诗文中我们感受到了冬的白、透明、深沉、幽寂、素衣淡妆，优雅恬静的独特韵味，让我们换一个角度，去欣赏冬的另一种韵律——《冬之韵》
冬之韵
春天万物丛生，夏天葱葱茏茏，秋天秋高气爽，冬天呢？它拥有什么呢？她有着独特的韵律之美。
隆冬将至，寒风先来，一阵阵凛冽的寒风，让你寒颤不已和倍感刺骨，这时的人们往往是少有激情。但是，寒风过后，阳光初射。温暖的感觉，会自心底通融至全身，让你又会激情满怀。冬日不像夏日那样灼热，秋日那样清高，虽然不比春日的温暖，但却更显和煦，更加暖人心怀。阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比；阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。仅此，你就会万分珍惜和留恋那温暖人心的阳光。这便是冬日之韵，暖人心。
不要以为阳光之后必须是寒风，其实在冬的韵律之中，刺骨的寒风充其量是很少的，此时落到人间的是大自然在寒冬季节时的结晶，洁美的雪。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。很多时候，雪是在夜间而来，在早晨给人们一个惊喜。雪是纯洁的象征，看那晶莹剔透的雪花儿，在天地间飞舞着，姿态万千，白光四射。雪是令人遐想的，漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格。人们总是喜欢那“雪白如玉”的东西，包括心灵。“瑞雪兆丰年”，又是来年必是一个好年成的千古谚语。雪也是傲气的，终身陪伴着寒冬。若说鸟语虫鸣是天籁之美，那么雪花乃是天地结晶之丽。这便是冬雪之韵，洁人心。
在冬的韵律中，还有一种令人陶醉的风景，那就是傲气十足、不畏孤独和风寒的梅。梅花独然屹立在风寒之中，千千万万的梅花竞相开放构成了一道艳丽的风景，此时是梅花争妍。
在隆冬时节，梅花香飘万里，她是冬的新娘，她不仅有仙女般的外表，更有那傲视风寒的骨气，不论昼夜，不论东南西北风，她都依然矗立在寒风之中，傲视风寒，还依然散发出沁人心脾的香气。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。其品质，其外表，梅花都堪称为万花之王。这便是冬梅之韵，傲人心。
冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪世界之美景、梅花之香，品味着人生，冬天也是美好的。
这就是妙不可言的冬之韵。
在学生自主阅读的基础上引导学生
1.阅读中得学会积累佳词妙句，读了本文，
你可以积累到谚语：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”、“瑞雪兆丰年” 你可以积累到诗文：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
你可以积累到精妙的比喻：阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比；阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。
你可能积累到工整的句式：漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格 鸟语虫鸣是天籁之美、雪花乃是天地结晶之丽
2.阅读中在学会抓住关键词句，了解课文主要内容。
本文是从三个方面来写冬之韵的，那就是：冬日之韵，暖人心。冬雪之韵，洁人心。冬梅之韵，傲人心。
3.阅读时要尽可能的展开联想：
如读到“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”你会联想我们学过的谚语：
读到傲气十足、不畏孤独和风寒的梅，你可以联想到与梅具有相同品性的 。 4.阅读中还要学会细细品味，读出自己的理解，自己的味道。比如王老师在阅读时，就感觉本文倒数第二段表达就可以美些，于是我把作了稍微的修改。你可以试试。
冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪景之美、梅花之香，品味着人生，冬天是美好的。
结束词：是的，冬天是美好的。它用寒冷磨练万物，使所有经受得住考验的人具有坚韧不拔的意志，正是冬的寒冷孕育了春的蓬勃、夏的热情、秋的丰硕„„
走进冬天 走近阅读，让我们明白：冬天磨炼意志！阅读拓展思维！冬天储蓄力量！阅读提升品质！冬天孕育希望！阅读丰盈人生！ 冬天来了，春天还会远吗！ 方法有了，阅读还会难吗？
课外推荐阅读：郁达夫的《江南的冬景》老舍的《济南的冬天》萧红《呼兰河传》 林徽音《十一月的小树》
附课件
2012年3月
推荐第9篇：唐之韵读后感
唐之韵》——观后感
这周在网上看了《唐之韵》，这是一部非常优秀的文教片。它以精彩的画面、精确生动的解说，将唐代有代表性的117位诗人及代表作一一介绍给了读者。其朗诵声情并茂，诠释独具慧眼，描绘得惟妙惟肖。它不仅在文学的层面上对“唐诗”进行鉴赏，它更注重在文化的层面上，把“唐诗”看作一个时代的声音。在喧闹的电视屏幕上，它将让人感到一种千古幽香的书卷气，使我们领略到真正优秀的中国人的胸襟和气度。
此片在第三集讲到张若虚。他的生平事迹都不可考，只知道是扬州人。他只流传下两首诗。但《春江花月夜》却是古今传诵的名篇。也是我自己很喜欢的一篇。
《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归？落花摇情满江树。
诗人开篇就勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。
清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调
是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。
“不知江月待何人，但见长江送流水”。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。
“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯——该又凭添几重愁苦！
最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上……
“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
《春江花月夜》凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐
藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛
推荐第10篇：海之韵主持词
实验小学海之韵分校第二届读书节主持词
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
在这草长莺飞、生意盎然的季节里，在“4月23日——世界读书日”来临之际，我们共同迎来了实验小学海之韵分校第二届读书节。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。在书中，我们可以和历史伟人交谈、和优秀思想对话。手捧书籍，就是手捧希望。原国家教委主任柳斌说过，“不重视阅读的学生，是没有发展潜能的学生；不重视阅读的家庭，是平庸的家庭；不重视阅读的学校，是单调乏味的学校；不重视阅读的民族，是没有希望的民族”。只有通过读书、获取知识，才能不断提升人的综合素质，给发展带来动力，给未来带来希望。
这次仪式共有五项日程，下面进行第一项：由程校长宣读第二届读书节活动方案，并宣读、表彰2012年首届读书节“读书之星”、“读书明星”，大家欢迎。
大会进行第二项：让我们用热烈的掌声欢迎肖校长致开幕词
进行第三项：有请首届读书节“读书明星”发言。
进行第四项：请魏京凤主任宣布：“实验小学海之韵分校第二届读书节正式启动”。
老师们、同学们，刚才程校长表彰了上学期在读书方面成绩突出的同学并宣读了这一学期的活动方案，肖校长用热情洋溢的语言指出了读书的意义和下一阶段我们活动的方向，首届读书节“读书明星”则交流了自己在读书方面的体会。孔子说：贫者因书而富、富者因书而贵、贵者因书而腾达，老师们、同学们第二届读书节已经拉开了帷幕，让我们在生活中读书、在学习中读书，在读书中充实自己，在读书中健康成长吧！第二节读书节启动仪式到此结束。请各班按顺序带回。
第11篇：自然之韵教案
高中音乐鉴赏《自然之韵》说课稿
1、教材内容及地位
本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《音乐与生活》中的第四节内容——《自然之韵》.通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系,明白音乐来源于生活,同时又为我们的生活服务.启发学生关注:从生命的诞生开始,直至生命的终结,音乐见证着人生每一个神圣的仪式,伴随着人生每一段丰富的经历;人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感,通过不同作品的欣赏感悟:\"音乐是情感的艺术\";引导学生关注生活中的音乐,同时能感悟:\"音乐就是生活,生活就是音乐.\";同时通过本堂课《自然之韵》让学生体察到:人类就生活在大自然这个精彩的音响世界中.音乐家的创作灵感常常是来源于自然界中最为原始,最有生命力的声音.进而对\"音乐是情感的艺术,时间的艺术,更是声音的艺术\"进行理性的思考.本堂课重点欣赏《百鸟朝凤》,《异国鸟》和《海浪的嬉戏》.《帕米尔,我的家乡多么美》属于声乐套曲体裁放在第二课时进行欣赏.2,教学目标
通过对比欣赏《百鸟朝凤》,《异国鸟》和《海浪的嬉戏》让学生了解作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法.通过对表现大自然的音乐的鉴赏,激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认识,由感性上升为理性.参与探讨鉴赏活动,能感悟到作曲家创作音乐的灵感来源大自然,自然界的声音最原始也最具生命力.通过本堂课让学生认识钢琴与乐队,交响素描,音乐动机等音乐知识.激发学生关注大自然中的各种不同声响,热爱大自然,热爱家乡.3,教学重难点
通过作品欣赏启发学生感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的.真正掌握\"写意\"与\"写实\"的两种创作手法的特征与根本区别.二,说教法与学法
课堂教学中采用师生互动,生生互动的方法,让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵.给学生搭设展示自我创造的舞台,积极利用现代化教学手段辅助教学,采用体验式,探究式,信息技术与音乐学科整合等教学方法,注重教学实效性,让师生共同体验,发现,创造和享受音乐美贯穿始终.为了更好地完成三维目标,确保所教的内容学生不仅能够接受,还要乐于接受,本堂课根据学生的知识层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计.首先要做到让学生能够接受我认为就必须根据人们认识事物的规律,也就是由浅入深,由感性到理性的认识规律进行教学环节的设计.其次要达到让学生乐于接受的目标就应当充分利用对峙的方法,在课堂上形成动与静,悲与喜等等不同角度的对峙,让学生在对峙中感受和体验美,达到音乐审美的目的,同时教学环节的设置上也要有对峙,教学环节要环环相扣,但又不能平铺直叙,必须有起承转合,只有这样才能避免产生审美疲劳,真正达到学生乐于学习的目标.三,说教学过程
(一)创设情景,营造良好的课前氛围为新课的导入作铺垫 播放《地球之歌》(启发学生思考\"人与自然\"的关系) 学生谈听后感,老师进行总结.(引申环保,进行学科渗透) (二)新课导入
\"同学们从刚才的《地球之歌》中我们听到了地球的哭泣声,其实我们自然界中还有许许多多的不同声响和景象,那么作曲家们是通过什么样的音乐手段来表现的呢 下面请同学们一起来欣赏一首作品,听后说说你所听到的音响和看到的景象.\"(环节衔接自然) (三)新课教学 播放《百鸟朝凤》
(启发学生进行不同乐器,音色,节奏,旋律等的听辩了解作曲家的音乐表现手段.) 2,学生讨论,回答.(给学生思考和展示的空间) 3,播放《异国鸟》,简介曲作者:梅西安
(从学生熟悉的中国作品《百鸟朝凤》到外国作品《异国鸟》的欣赏遵循了由浅到深的原则,同时又有中外作品的对峙,避免了审美疲劳.更有利于学生掌握\"写实\"的音乐作品的特征.) 4,学生自我展示
\"说说你听过的描写大自然的音乐作品有哪些是通过\'模仿写实\'的手法进行创作的 \"(给学生提供一个自我展示的舞台,也是对刚学知识的一种检验,做到讲练结合.) 5,教师小结
\"同学们前面我们欣赏的作品,以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们通过\'模仿写实\'的手法来描绘大自然的声响和景象的,其实我们还有许多作曲家是通过\'抽象写意\'的方式来描绘大自然的,那就是印象派音乐.\" (由此引出印象派音乐及音乐家德彪西及其作品《海浪的嬉戏》,环节自然过渡) 6,印象派音乐及音乐家简介(让学生掌握相关音乐知识) 7,播放《海浪的嬉戏》
(欣赏前对作品及体裁,动机音乐进行简单的介绍让学生掌握相关的音乐知识,有助于作品的欣赏与理解.) 8,学生欣赏并谈听后感.(给学生思考和展示的空间) (引导学生重点欣赏感受作品的色彩和空间感并用心去体验曲作者的内心情感.) 9,教师小结:刚才我们欣赏的是印象派音乐《海浪的嬉戏》,此类音乐往往是利用每个人思想中固有的印象进行创作的,体现以人为本.更多的是一种情感的渗透.就像德彪西说的:\"我的作品不是大海的复制品,是大海在我心里的意象.\"(对印象派音乐特点进行归纳) (四)课堂小结,布置作业 \"同学们,我们今天分别欣赏了\'写意\'和\'写实\'的几首作品,通过对比欣赏同学们了解了二者的主要特征和根本区别,希望同学们回去后根据所学的知识收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同分享,看看哪位同学收集的作品既多又准.\"(通过作业的布置对学生本堂课的学习情况进行检验,同时也是复习和巩固本堂课内容最有效的手段.) (五)课外推荐: 对比欣赏贝多芬的《第六田园交响曲》,克内希特的《自然界的音画》.(扩大学生的音乐视野,进一不提高其审美情趣)
第12篇：秋之韵 教案
《秋之韵》教学设计
【设计理念】
1.注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
2.注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
3.注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。
4.注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。 【教学目标】
1.感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。2.利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达对秋天的感受和理解。
3.情感态度与价值观：教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。 【教学重点】让学生了解树叶拼画的基本方法技巧，用树叶拼贴美丽的画面。 【教学难点】画面的布局、组织关系。
【教学准备】教师准备：树叶拼贴的范画，课件。
学生准备：彩纸、水粉笔，剪刀，各种树叶，双面胶或白乳胶。 【课时安排】
1课时。
【教学流程与设计意图】
一、创境引入：
1.课前播放秋天的视频，让学生初步感知秋天的美。2.图片欣赏——体会秋的颜色。
师：秋天是收获的季节，也是最美的季节。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……各色树叶格外的艳丽，多招人喜爱呀！（多媒体播放秋的图片） 秋天的确是绚丽的，然而秋天的美景依然不会留恋，黄叶像蝴蝶一样和要我们潇洒的说“再见”了，如果我们能把秋天留住那该有多好！
3、同学们，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文……）
4、小结：是的，当我们踏着堆积满地的落叶时，只要动动我们的小脑筋就会想出好办法，老师用自己的方法留住了秋天（出示范作及各种树叶拼图），说说看是用什么做的？今天我们来做一幅树叶拼贴画来把秋天留住，好吗？（板书课题）
二、激发探究 （1）每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每个同学都有自己独特的见解和创作的想法一样。
（2）仔细观察叶子的形状、颜色有什么特点。 学生：叶子像……
教师出示叶子，旋转一下又会像什么？ （3）想一想：
除了变换角度，还有什么方法可以帮助我们进行联想？
（上下左右旋转、正反面、叠加、适当裁剪、各种植物材料组合……） （4）拼摆游戏。
和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形状和颜色，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。
三、评价交流
（1）欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。（材料、技法、粘贴的顺序等）
温馨提示： 工具使用事项（水粉笔使用后要马上清洗干净），拼贴过程中注意不要乱丢垃圾，保持良好的环境卫生。
（2）作业：
1、运用你手中的树叶，拼一拼，摆一摆，贴一贴，制作一幅有趣的树叶拼贴画。
2、根据自己拼贴的画，适当增加一些背景画面，使整幅拼贴画更完美。
三、展示拓展：
1.小组推荐学生展示作品，进行介绍。
2.学生进行点评：你认为他创作的怎么样？你对他有什么好的建议吗？ 3.教师出示作品，指名进行评价：你认为别人拼贴的画与你的有什么不同？你认为谁拼贴的更有创意？
4.总结方法：
今天我们一起学习了树叶拼贴画，你认为在制作过程中有哪些步骤？你认为哪一个环节最重要？
教师送儿歌：片片树叶真可爱，我来把它巧设计，选叶联想再拼摆，粘贴成画更可爱。
5.现在请你根据你刚才欣赏的作品或是同学给你提的建议，请你进一步修改、完善自己拼贴画。
四、秋景升华：
树叶不仅可以做成树叶贴画，还可以用来雕刻，钩编，在树叶上作画。美就在我们身边，不仅要善于发现，还要发挥想象，善于创作！只要插上想象的翅膀，随处可见的树叶也会变成艺术品！
第13篇：春之韵诗歌
一夜狂风的怒吼，终于掀开了夜幕的面纱
隔着朦朦胧胧的沾着雪花的窗玻璃
映入眼球的是一个粉妆玉砌的人间四月天
漫天雪舞，气温降至零下，依然狂风怒吼，
大地泥泞不堪，柳枝，垂榆没精打采
有的鞠躬，有的弯腰驼背像七旬老人
林子里，刚刚吮吸了春的气息的小草儿，嫩苗儿
可是不甘示弱的使劲儿往外窜
多么顽强的生命力啊
大雪压不住，狂风刮不倒
春雪飘飘洒洒，稀稀落落
覆盖了林荫小道，弥漫了人间气象
可是乐坏了去上学的孩子
依然手捧雪花，穿的暖暖的，追逐玩耍
看，那些个小姑娘
个个拿着花伞
你们是遮阳还是挡雪哎
小小脸蛋，冻得发红
活像个红苹果
我倚在窗前观赏和叹息
这哪里是，我们北方的春之韵
春光明媚，风和日丽，云朵飘逸，
花儿清幽，草儿翠翠
这方可是新疆五月的特色
第14篇：天之仙韵
天之仙韵
一窗幽月，万壑松风；一江逝水，满川离情。面对眼前的边地，这样的对望与孤守，已经延续了若干年。熟悉了这片悠远的天地，却陌生了心中的眷恋与亲情。而这样的对望与孤守，在时光的背影里，似乎并不见终点的风景。
与我相伴最久的还是漫山遍野的兴安松。它们并不是什么稀奇的植被，只是隶附在大兴安岭众多普通的山岭上，是兴安岭上最为常见的优势树种。它们无言却有情。
我所有瑰丽的难以约束的想象都与它们有关。那伟岸与高洁，那冷峻与风骨，便是构思情节的词句，在细密的针状叶上，抒写带刺的柔情。我舒展和飘扬着这翻涌的情怀，创作了长篇小说《界江无语》和《兴安松》。在《兴安松》出版的一段时日，我静听这松林卷起的涛声，在涛声里，我一任思绪与情感，随着林间回旋的风声与摇碎的月影，伴着远山的一抹青黛，在千载变幻的白云间，升腾舒卷着真切的谢意。
面对人世间的纷纷攘攘，关于松的一切，总觉离尘世太远。我还是不合时宜地描述了远离尘嚣的世界，是我割舍不掉的那片山水，生活与工作的繁琐千百次地揉合，而在心中终于孕育出以兴安松寄寓的形象与故事。与我朝夕相处的那群戍边人，成为故事的主角。
我真的应该感谢，但从我灵魂里流出的谢意，却没有寄放的地方。我时常徜徉于林间，细细地看着那直穿云天的枝桠，每一枝叶仿佛缀满了我的谢词。兴安松与我，已有着不解之缘。它的根与冠，以对那片天地戍守的执著，以与我结缘的方式，述说一段现实与历史交接的
情话。随风翻飞的情话里，还寄托着我的谢意，我坚信与松与我有缘的人，总能听懂。
我要感谢我的战友。队列里一站，我和大家一样，挺拔与昂首，是我们惯常的姿态。我们都很普通，普通得在别人眼里甚至分不清我们的差异，他们称我们戍边人。我们就站在谷底或是山巅，以我们的坚守戍卫着这方疆土。我们有缘成为一体，以群体的力量，一同描绘着简单、平凡与普通。但我们的情谊，就融在互相的支持与帮助中，以战友的情谊固化我们的阵地。有了这块阵地，我们才得以饱读军旅生活的厚重，得以品尝军人情感的滋味。《兴安松》出版后的两个多月里，它成为数十个单位年轻人捧在手中的读物，他们的多篇情挚意切的读后感，就张贴在单位的学习园地里。其后，两家报纸刊登了书讯，电视剧制作的意向也正在协商中。战友们的理解与欣赏，那品评或长或短或深或浅，但哪怕只言片语，对我，都是弥足珍贵的。我好想抽出时间收集一些，能让更多的朋友传阅共赏，但实在有些力不从心。有一对战友夫妇曾自告奋勇，承诺整理一些，发于网络，这又让我生出不尽的感激。
我要感谢荐我识我的人。我沉没于日常繁琐之中，二十余年倏忽已逝。在专业学习上夜以继日，在累年工作中殚精竭虑，却深感于平庸中毫无建树。在对过去进行无情的反思后，方觉自己的人生方向或许一起步便发生了偏差，以至曲折迂回。在一次人为策划的工作变动后，偶得一段闲暇，开始了长篇小说的创作。在联系出版时，得到了长年于文坛笔耕不辍的作家李能的支持，继而得到了一直未能谋面的
出版社著名编辑韩光的关心与鼓励。我尚不成熟的激情作品《兴安松》能顺利付梓，背后离不开众多朋友的督促与帮助，他们默默奉献，倾心赤诚。而在出版之后的销售中，更是得到了我的领导及战友刘立忠、王伟、肖慈诚、王达等的热情支持。我工作过的单位也击掌相庆，不吝雅意，遂使售书很快罄尽。当然，还有更多的为此付出辛劳的亲密朋友，我却不能列一个长长的名单一一致谢，但谢意已长久地充溢心间。人生每逢知遇之人，总是值得引为自豪和深深庆幸的。而我，竟有幸得识这么多深情厚谊、肝胆相照之人，真不知我前世有了怎样的修为，今生偏得如此幸运。我常常自思，一介书生，无以回报，只能堆砌一些清文洁字，聊表谢意吧。
我要感谢遥相提携的网络文友。过去，我不曾在网络中涉足，总觉现实与虚拟的世界难以相融。网络交游如同与天外来客的对话。在网络的那一端，坐在电脑前的那一位，不知老幼，不辨男女，虚虚实实，真真假假，对于网络的世界，从心底有一种抵触与不信任。后来，我在一位具有远见卓识的朋友的建议下，说网络虽不象纸媒那样可触可见，但从信息社会的发展前景看，还是应该占领或起码应去感知这样一个新的领域。我当然不情愿被这个信息流汹涌澎湃的时代抛向生活的边缘，还是抱着试探的心情，在网络中游弋几个来回，结果仿佛陷于汪洋。所幸的是，我遇见了几个可以依赖、可诉衷曲的网络文友。他们的才气如贯空长虹，如雾开雨霁，才情恣肆，浩荡潇洒于各文学网站之间。虽然有些写手仍带有网络的不确定性，让人情与人性也一样不确定起来。但有选择的网络交往，还是让我结识了一些可堪交谊
的文友。他们遥祝相携，送来支持与鼓励的声音，也一样让我倍感温馨。
一位率直的文友如兰，除了不惜笔墨的溢美之外，送来的还有鼓励：
“纪念建军八十五周年黑土地军事文学长篇小说《兴安松》。书籍，我刚刚收到，真的很喜欢。钻石蓝的封面上，黑黑的印刷美体大字《兴安松》与银装素裹的青松浑然一体，充满了生命圣洁、坚韧挺拔诗情画意的唯美，给人一种纯美向上激情盎然振奋的欢悦之情。
看着如此淡雅、韵味丰盈、魅力四射的唯美封面，给我一种无限美丽的遐思，轻轻地翻阅书页，一股淡淡的墨香迎面袭来，好美的味道，是书香与隔屏真挚友情相溶的纯美味道。
真的谢谢您，我的朋友，感谢您对我的这份真挚友情与信任。不多说了，我要好好阅读您的精美大作了……祝您创作愉快，妙笔绽放精美华章，描绘生命最灿烂的辉煌！”
一位坦诚的有着不同寻常洞察力和鉴赏力的文友空谷幽兰，谈出了她最初的直观感觉。她说“封面很美，神秘、厚重、深沉、大气的感觉，喜欢傲雪的兴安松。已开始读了，两三天就能读完。”当她用了两天时间读过之后，又跟我说：“在那样的环境下工作、生活的军人真的不易。敬佩！很正规的军人形象。到那样的氛围中，都是真性情的流露，不可能是做秀的。看到铁马，就想到二雷，《士兵突击》里的。那样的环境不是常人能坚守的，远离家乡和亲人，很了不起。”其实，我只是在书中忠实地原汁原味地反映和描写了戍边军人的
情感和生活，包括他们的日常工作、生存环境、苦楚无奈、梦想追求。对于不曾经历过那种偏远、苍凉与寂寞的读者，我担心会不会难以理解我于文字背后所表达的蕴涵。但通过幽兰的反馈，我发现我的担心是多余的。她的理解与领悟，展示了她丰厚的文学素养。在无奈中振作，在苦楚中创造快乐，是不甘沉沦不甘平庸而负梦追求的人的寻常格言。而在追梦中的人性表达，却不是每一个人都能做到正确和完善的。作者如此，作者塑造的文学形象亦如此，社会中的任何个体莫不如此。对生活、生命的感悟，对历史、自然的解读，总是因人而异，也是难分伯仲的。
幽兰说，贴近战士的生活，相信战士们更有体会。而事实上，从官兵反馈的内容来看，引起的共鸣超出了我的预想，也让我的心绪久久难平。我想，这的确是为一群戍边人而写，但绝不是只写给戍边人的，而是想让更多的人明了，在一片和平的氛围中，还有一群生活在边境的人，在守望和平。幽兰还说，精彩的细节，生动的语言，个性化的人物形像，都很出彩。我知道这是善意地掺和一些恭维成分的。她说看着看着，就被带到界江边了，而且是忍俊不禁看完的。吸引读者，是每一位作者不懈的艺术追求。但我知道，这部作品并不是以情节取胜的，更不是以迎合大众口味儿而牺牲其蕴含和艺术性的。它场景化的描述和散文化的笔法，得益于我早年对诗歌的理解与写作。更可贵的是，幽兰还做出了让我尤其感动的事。我当然知道我的这本书存在许多疏忽与不足。在我第一次捧读的时候，就很遗憾地发现在校对方面出现了一些错讹，但自此已成永久的遗憾了，因为已无
法再作更改。幽兰在读过之后，很认真地为我指出了书中出现的错误，而且位置标记十分清楚。这需要耗费相当的精力，不是哪一个人都能做都愿做的。我的感激之情，不胜言表。因为有些错误不是校对方面的，而是我不够认真与严谨所造成的。校对方面的，我无法控制；而我自己出现的尤其是有些习惯性的或是无知而出现的错误，如果没人及时指出，过去犯错了，而同样的错误将来还会再犯。人时常身在山中不见山，时常发现不了自己的缺点和错误。我把这种现象戏称为“看不见自己的下巴”。幽兰却让我看到了自己的下巴，因为她甘愿做一面指正错误的镜子。这种认真的态度，正说明她实在很有老师的风范，其责任心是来源于她对家庭、对社会的一贯的爱，也来源于她对文字的喜爱和敬畏。于人生中能有一诤友，乐于直面文友的讹误，这比那些只顾拍拍打打、奉承阿谀的人，不知要强出多少来。
松性高洁，下接地之灵秀，上承天之仙韵，天光云影伴着鹰翔鹤鸣，往来皆不俗。与松结缘是一种心性的契合，也是一种志趣的相投。我有如松的战友，也有赏松的文友。事本因松而起，缘也因松而结，就自然会演绎出一场有关松的情谊故事。我把我的谢词，高高地挂在兴安松上，随云随风随飞鸟，任其南北西东。
我们的友谊长在，愿撷一束日月光辉，度一生理解信任。以下链接是不相关链接 光纤交换机生产厂家 光纤交换机
第15篇：扇之韵解说词
《扇之韵》解说词
（入场前）尊敬的各位领导、老师：
现在进入会场的是巨野县凤凰小学的团体操方队，这些可爱的孩子们将给我们呈现一场视觉盛宴。
一、（入场）彩扇炫舞竞芬芳，热血少年谱华章。踏着春天的节拍，和着欢快的旋律，220名凤凰小学的孩子们手持彩扇，伴随着春运会的光芒，以轻盈的舞步向我们跑来。
二、（蹲起第一个造型） 彩扇翻飞，翩如惊鸿，矫若游龙，炫丽欢腾的海洋中波浪翻滚，仙袂飘扬，洋溢着童年的欢快，承载着绚烂的梦想，诠释着凤凰小学“大德育人，广行一生”的育人宗旨。
三、（12队变6队）蓝天、绿草，舞姿翩翩；红霞、人海，衣袂飘飘。红绿相间，舞姿翩跹，熠熠生辉，12队飞扇瞬间汇聚成6股流动的海洋，无数的凤凰学子扬帆起航，在学海中激流勇进，飞向更高的天空。
四、（汇聚成8个圆） 看，她们用一把把彩扇汇聚成了8朵含苞待放的花蕾，花浪起伏，含情脉脉，一腔柔情似流水；8朵花，花潮滚滚，雄姿勃发，千年画卷尽舒展；8朵花，花环涌动，嫩蕊吐香，乱花渐欲迷人眼；8朵花，花龙腾跃，活力四射，百花竞放春满园。
五、（结束时）绚丽的飞扇翩翩舞动，跳动的音符装扮着童年的倩影，欢快的舞姿托起欢腾无限。汗湿衣襟，是勇气与智慧的交织融合，从容笑靥，是对美好未来的向往和追求，是凤凰小学人2015年面对困难、勇往直前的写照！！
第16篇：梨园之韵（材料）
梨 园 之 韵
----秦 腔
学院：艺术学院
班级：音乐1102 姓名：曹彦龙
梨园之韵----秦腔
一、说理念
1． 面向全体学生，注重个性发展，弘扬民族音乐，尊重多元文化，培养学生的综合、创造、表现能力。
2． 充分开发和利用地方、课程资源，根据学生的实际情况，把地区、民族、民间音乐资源运用到音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。
3． 坚持演唱进课堂理念，能实际、有效地提高学生的唱腔和表演能力。
二、教材分析
秦腔是我国历史最悠久的剧种之一。它的起源，众说不一，大体有形成于秦代(或先秦)，形成于唐代，形成于明代三种说法。明万历年间(1573-1620)抄本《钵中莲》传奇第十四出留用“西秦腔二犯”唱调，是关于案腔声腔的最早记载。《钵中莲》是江南无名氏之作，证明已传播到江南。江南远离陕西，传播需要时间，据此．秦腔在明中叶当已形成。 1.教学内容：
秦腔所演的剧目，据现在统计约三千个，多是取才于“列国”、“三国”、“杨家将”、“说岳”等说部中的英雄传奇或悲剧故事，也有神话、民间故事和各种公案戏。它的传统剧目丰富，已抄存的共2748本。今天我叫教课的内容是秦腔中的神话剧。 2.教学目标：
（1）培养学生热爱家乡，热爱民族音乐的感情；
（2）提高学生主动参与、积极表演的意识，调动全体学生的创作和表现欲望；
（3）充分挖掘学生的特长潜能，提高学生演唱和表演能力。 3.教学难点、重点：
学生对《秦腔》中的节奏、旋律、速度、情绪等要素进行把握演唱 。
三、说教法：
根据以学生为主体、教师为主导的理念，我设计本节课的教学建议，采用以下几种教法： 1.直观与创设情景法。
用多媒体播放秦腔《二堂舍子》片段，直观地为本节课的主题创设了情景，做好了导入，便于引起全体学生的表演欲望，而且能把秦腔的主题推上高潮。 2.师生互动法。
老师作为主角，引领全体学生学唱秦腔。 3.积极评价法。
对学生的演唱和表演结果，我及时地给予鼓励和评价，这样既可以鼓励学生，又可以及时引导学生的学习方向。
四、说学法：
根据课程的理念和要求，遵循学生心理、审美需求及表达情感体验的方式，体现课程的实用、实效性，我采用了探究协作法，学生评价法，即兴创造、表演法。
探究协作法。
把秦腔在课堂上让学生在旋律、节奏、速度、情绪等方面进行修改，在学生修改的基础上去完善，这样能体现出探究、协作学习方法。
2.学生的评价法。
学生对秦腔的演唱和表演等活动之后，由学生对自己的表现自评，然后由其他学生和老师进行点评。 3.即兴创造、表演法
即兴创造、表演法是学生对秦腔深层次情感体验后的一种表达方式，也是学生自己为自己创造一个展示自己、分享成功、互相交流的平台。
用以上的学习方法，可以激发学生的学习积极性和创造欲望，学生能感受到自己的成功体验，认识自我价值，从而更好地去思考、去想象、去审美、去创造和表现。
五、说教学程序：
1.创造情景。
用多媒体播放具有代表性的秦腔剧种，脸谱，服饰。 意图：（1）用直观的画面不仅很容易引起学生的好奇和兴趣，还可以检验学生日常学习生活中的积累，体现音乐的多元化。
（2）使学生一看到画面马上就有一种熟悉、亲切地家乡感觉，为完成以家乡的物质文化的情感目标打下基础，更为本节课的导入做好铺垫。
感受、鉴赏。
（1）唱谱、唱词：有老师引领学生学谱、填词，老师做好引导者。
（2）全体学生唱谱：检验学生的识谱能力和音准能力，体现出师生的互相融合理念。 3.创作表演。
（1）为学生提供一个大胆表演、创新的平台，让学生主动参与到音乐的表演中来；
（2）尊重学生的审美体验，鼓励学生求新、求变，这样学生才能有更广阔的思维空间进行表演；
（3）全体学生参与到秦腔中来进行即兴表演，使得秦腔的主题更明确，寓意更深刻。 4.总结。
（1）学生总结：谈收获；
(2) 老师做补充：体现学生是课堂的主人、学习的主人。 5.布置作业：
多学唱、表演秦腔，把握秦腔里面的寓意和情感。
第17篇：诗朗诵秋之韵
秋之韵 - 诗歌
璐：秋天缓缓地来了
请听《秋词》 女：在夜夜的守望里
合：
《秋词》【唐】刘禹锡
改变着阴晴圆缺在夜夜的梦幻里
带着凉爽和温柔 越：没有春风杨柳的得意
没有落红飘零的忧伤 智：没有如火骄阳的狂热
没有寒霜飞雪的冰凉 坤：秋来了，唱着一支金色的歌 来到城里，来到村庄 请听《山居秋暝》 合：《山居秋暝》（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 骏：秋天，你诵/远行的艰难/和苦涩
但/并没有/失望和悲伤 訾： 秋天，你诵秋收的喜悦和满足
但并没有自负和狂妄
自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝． 晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧宵． 迪：秋天的雨/是一把钥匙，他带着
清凉/和温柔，轻轻地，轻轻地， 趁你/没留意，把秋天的大门/打开了 男：秋天的雨/有一盒/五彩缤纷的颜料，
它/赋予万物/绚丽的色彩 女：秋天的雨藏着好闻的气味，
在田野中我们常常被那香味勾住脚
男：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
请听《栾家濑》 合：《栾家濑》
飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。 跳波自相溅，白鹭惊复下。 男：一样是月色 男：圆圆的一轮月啊
情系着地球人的心愿
轮回着今天明天 男：无论时光如何的变迁
还是岁月如何的漫延 女：那轮月依然在天空 请听《十五夜望月》 《十五夜望月》【唐】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
第18篇：秋之韵主持稿
A：尊敬的各位领导、各位来宾 B: 亲爱的老师们，同学们 C：大家 合：晚上好
A：聆听十一月的讯息，阳光洒满大地
B: 走进十一月的校园，我们充满活力 C: 校园的艺术是知识的升华 D：校园的生活是多彩的合奏
A：学习在广陵，我们时刻遨游在知识的海洋里 B：生活在广陵，我们随时徜徉在文化的殿堂中
C：今晚我们相约在这里，敞开我们的心扉，让热情无限释放 D：今晚我们聚首在这里，跳动青春的脉搏，让梦想展翅翱翔
C：在这欢乐的日子里，我们向2011级刚刚加入广陵学院各社团的同学表示热烈欢迎 D：好的，首先请允许我们向大家介绍今天莅临活动现场的各位领导及来宾，他们是： A：让我们再次用热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
B：下面我宣布扬州大学广陵学院“第九届秋之韵”社团巡礼节开幕式暨文艺晚会现在开始 下面有请
领导讲话
C：感谢。。。。。。。
D：接下来请欣赏歌曲《天下有情人》
2跆拳道表演
A：一曲《天下有情人》仿佛也把我们带到了那个快意恩仇刀光剑影的江湖啊 B：是啊，可在二十一世纪的今天啊，我们恐怕是领略不到这些武林高手的风采了。 A：这可不一定，在我们校园里啊，就隐藏着一群武林高手哦。只是他们练得一门既能强身健体，又能让人熟悉礼节的搏击运动。
B：哦，那我就知道了，你说的一定是“跆拳道”吧？
A：是的，跆拳道是由日本空手道转换而来，是一门踢的艺术。动作多靠腿脚，爆发力极强，很实用。动作十分优美，非常具有观赏性。 B：那就赶紧有请我们的武林高手们吧！
A:好的，下面就有请道格社为我们带来精彩的跆拳道表演。
3、印巴风情
C：感受异域风情，聆听异国他乡非同寻常的律动。 D：领略印巴文化，欣赏千年古国激情四溢的节奏。 C：下面请欣赏由美丽的广陵姑娘们带来的舞蹈《印巴风情》 D：掌声有请！
4、吉他弹唱《旅行的意义》
A:唉陈飞啊，你喜欢旅行嘛
B：当然喜欢啊，旅行可以让我开阔眼界，在长见识的同时也能放松自己
A：是啊，相信很多人都会热衷于旅行这一休闲方式，但很少人会去领悟这其中的意义 B：的确，很少有旅行者去探究，不过我知道在我们广陵啊有一个社团能够给你答案 A：是吗？我们广陵社团真是了不得，连旅行这一块也不放过，是哪个社团呢？ B：那就是我们吉他社的同学，他们将用手中的吉他来告诉大家他们旅行的意义 A:掌声有请！
5、戏剧表演《穿越时空的爱情》
C：诶
高凡，你知道最近电视上什么电视剧最热播吗？
D：观众朋友们说呢？（能互动就互动，不能就算了）我听到了，应该是《宫》、和《步步惊心》这两部最火的清穿大戏了。
C：是啊，最近这穿越剧实在是红透半边天啊。
D：而今天啊，我们的戏剧社也把这股穿越之风啊刮到了我们的舞台上。
C：是啊，当武林外传中的郭芙蓉郭女侠遇到水浒传中的林冲，西游记中的猪八戒会发生什么呢？下面就请欣赏醉吟商社团为我们带来戏剧表演《穿越时空的爱情》 D：掌声有请！
互动环节
C：看来咱们戏剧社的同学表演功力真的是十分的强悍呐
D：不错，看完了如此精彩的戏剧表演，下面我们将要进行一个互动环节，先介绍一下互动环节的规则，我将提出几个关于广陵学院社团联合会以及社团的问题，考考大家对他们的了解程度1． 本次“秋之韵”活动的主题是什么？ 2． 社联共有多少社团？
3． 社联共包括多少部门？至少说出五个部门的名字 4． 社团中共有多少个A类社团，他们分别是？
6、诗朗诵《青春的誓言》
C：青春，是一轮金光四溢的太阳； D：青春，是一朵婀娜多姿的鲜花； C：青春，是我们在校园的点点滴滴 D：青春，是我们携手度过的金色年华
C：我们在青春洋溢的时期相聚在校园，相聚在此时 D：我们用泪水与欢笑挥洒青春，写下我们共同的誓言 C：下面请欣赏润林文学社选送节目，诗朗诵《青春的誓言》
7、歌曲《让泪化作相思雨》
A：逃避那熟悉的往事，逃避陌生的你
B：我们在一次次失败与挫折中不断成长，不断蜕变 A：或许没有太多华丽的辞藻，或许没有太多绚烂的语言 B：但他们总能在暮然回首间感触到彼此之间的相思之深。 A：一场相思雨倾泻着无限的感怀与惆怅
B：下面请欣赏艺术团选送曲目《让泪化作相思雨》
8、小提琴《荷塘月色》
A:如果说西方乐器中最高贵的是钢琴，那么最典雅的一定是小提琴了！
B：是的，可**你知道吗？小提琴在众多西方乐器中也是最难学的一种。不仅如此，它在表现典雅的意境的同时，也能将动感四溢的节奏诠释的淋漓尽致。 A:哦？这又是一次艺术形式创新的碰撞，那我真想一睹为快了。
B:知道你等不及了，下面就请欣赏行逸社同学为我们带来小提琴演奏《匈牙利舞曲》 A：掌声有请！
9.手语表演《心语》
C：语言，是人们表达交流的主要途径。
D：而对于一些散落在人间的无声天使来说，手语，才是他们表达内心情感最好的语言。 C：他们用翩翩起舞的双手向我们描绘着他心中的画卷 D：他们用最真诚的心为我们演绎着他们对音乐的热爱 C：下面请欣赏心语手语社为我们带来手语表演《心语》 D：掌声有请！
10.街舞表演
C：舞蹈是舞者之间默契配合的表演 D：:舞蹈也是艺术家对音乐最生动的演绎。
C：而街舞则是二十一世纪衍生出来的年轻人颇为喜爱的舞蹈形式 D：那就让我们有请nk街舞社带来动感十足的街舞表演
A: 新的方向，带给我们新的憧憬 B：新的方向，描绘我们新的前程 C: 新的方向，诠释我们新的生活 D: 新的方向，送给我们新的未来
A：今天让我们用歌声共同挽起有爱的臂膀
B：愿我们的广陵社团建设的更加完善 C：愿我们的学院明天更加美好，愿我们的同学学业进步
D：到此，扬州大学广陵学院“秋之韵”社团巡礼节开幕式已经结束了，感谢中国移动对本次活动的大力支持，同时，祝大家 合：身体健康！万事如意！
第19篇：“秋之韵”音乐会
旋律飞扬，奏响青春
奏出的是旋律，是声乐；听到的是情感，是希望。一场音乐会，带给大家的不仅仅是一场视听盛宴，更是一餐精神食粮。
2013年10月17日19：30，“西南交通大学2013‘秋之韵’音乐会”在明诚堂拉开帷幕。莅临本场音乐会的嘉宾有:西南交通大学峨眉校区副校长王齐荣、西南交通大学峨眉校区校长助理许小林、西南交通大学峨眉校区教务处处长高明、西南交通大学峨眉校区后勤中心主任童万波及各系主要领导。
大学生艺术团器乐队在于青松老师的指挥下，以一场热烈的合奏曲“美丽的峨眉校区”奏响峨眉的华硕风采，音乐会正式开始。灯光变幻，>以其激进昂扬的音符描绘出战争中女子们巾帼不让须眉，奋勇杀敌的壮美图景。乐手们带着对梦想的渴望和对未来的期待，将音符重重地撞进每个人的心里。接下来由王雪莹老师独唱的>轻悠婉转，音符间跳动着西藏圣洁的佛光。管弦合奏>生动地表现了茉莉花的清美幽香，似乎那花儿的清香弥漫会场。之后民乐>缓缓奏起，节奏欢快轻松，充满喜庆氛围。
在钢琴和各种乐器的柔和伴奏下，王齐荣副校长、刘凯旋老师声情并茂地对唱>，男声低沉有力，女声深情脉脉，会引起场阵阵掌声。紧接着管弦合奏带来了>，一阵寂静之后便迎来了令人激情澎湃的民乐合奏>，女声独唱的>和管弦合奏的>同样也以其独特的魅力吸引着观众。在短暂的互动后，乐手们又为大家带来>和明快的管弦合奏>，丰收总是让人感动，民乐队用他们手中的乐器书展着如诗如画的美好记忆。一曲>极富古典美，使人陶醉。中间插入一段台鼓打击独奏，欢快的节拍引来一次次的掌声。音乐会在管弦合奏的>中进入高潮，激动人心的旋律使整个明诚堂沸腾了！深情的情歌对唱>，豪迈而轻快的管弦合奏>，轻扬婉转的民乐合奏>，青春飞扬的女声独唱>和乐韵清绝的>引得掌声不断。
听不尽温婉清丽，道不穿万般余音；写不出一章声乐，吐不全绮丽遗风。这音乐的天堂，是横亘今夜的天籁这旋律的绽放，是点亮夜空的光源。音乐声止，而余音绕梁；华灯落幕，却流连忘返。难说再见，难说再见，最后在管弦和民乐合奏的>‘秋之韵’音乐晚会圆满结束。
文字记者：巩朝冬、胡静
第20篇：冬之韵策划
管 理 学 院
冬 之 韵 策 划 书
主办:管理学院团总支 学生会承办:管理学院学生会生活部
一、活动宗旨与意义：
加强我院学生的文明修养和内涵，提升以宿舍为主体的文化品位，陶冶学生情操和丰富学生的业余文化生活，增强学生爱校如家的意识，营造学生宿舍“团结、文明、和谐”的文化氛围，创造整洁美观、安全舒适的住宿环境。
二.活动目的：鼓励和提高大学生在宿舍中的\"自我管理，自我服务，自我教育\"意
识。三.活动对象：北方民族大学管理学院全体学生宿舍 (大四宿舍除外)
四.活动时间:2013年10月30——2013年11月30日
五.活动内容 :一.宿舍卫生及装饰比赛二.达人秀
一.宿舍卫生及装饰比赛(40)
活动内容:主要涉及各宿舍卫生检查和宿舍装饰.届时比赛评委对参赛宿舍进行进宿舍评分,要求各宿舍环境整洁干净(学院日常卫生检查要求).宿舍装饰要求简洁、大方、有生活气息，像包括在宿舍门上贴对联、宿舍装饰、给自己的宿舍起名字等等。
宿舍卫生及装饰比赛
活动形式
由于本活动以“新”为主题，力求有新意，有思想。所以，本次寝室美化大赛采取“自由美化”的装扮方式。以干净整洁、简洁大方为主要评比标准。
具体要求如下：
1、各寝室自备创作材料，自由创作。
2、在装扮完成的前两天，比赛组委会通知具体的评比时间。
3、全体寝室装扮完成后，由比赛评委进入各寝室，公平公正的进行美化和卫生评比。
附：注意事项：
1、创作应在在遵守大赛规定和不违反所属宿舍管理条例的前提下完成。
2、请同学们尽量不移动、移除原寝室公共物品。
3、请尽量不要使用现成品，鼓励自己创作。创作内容可以是书画、手工艺品等。
4、不得随意涂鸦，张贴墙纸装饰应保证拆除时不弄脏墙体。
5、大赛流程
（一）、前期准备
1、宣传：海报、展板、网络等形式，以及学院学生会成员和班委在班上进行宣传。
2、由学生会负责进入各寝室，进行大赛动员，说明相关内容，通知美化精神，介绍美化经验。
（二）、设计大赛内容
本次寝室美化大赛包括四个部分：寝室卫生评比，寝室艺术书画、手工制品等展品的评比、寝室装扮评比、以及整体寝室文化氛围评比。
1、寝室卫生：
参照学院印发的寝室卫生评分细则的基础进一步加强评比要求（具体的评比细则会在各班级公示）。
2、寝室书画、手工制品等展示：
（1）、活动主题：健康，励志，有新意均可。
（2）、活动内容：
①参赛作品形式为书法、绘画、手工制品等形式，题材不限。
②书画最好反映同学们积极向上的精神风貌，以寝室或寝室的文化建设为创作对象。手工制品力求新意，寓意。
③作品可悬挂于寝室，也可单独出展。若单独出展，请注明作者姓名和寝室号。
3、寝室美化设计
此环节分为三个部分：寝室环境卫生，寝室美化，也包括寝室成员的精神风貌。
（1）、寝室卫生按新的比赛卫生评比标准评分。
（2）、寝室美化要求：
①各寝室围绕大赛主题设计自己寝室的风格（如个性、温馨、文雅，创新等） ②寝室室名设计：突出本寝室的特色。
⑤寝室室规、室训：确定各寝室室规室训以及奖惩制度，以此作为大家的行为规范。 ⑥每个寝室推选一个“形象大使”，在评选时负责解说本寝室文化特色，设计内涵。 ⑦寝室美化须自行设计，自行装扮。建议打造经济型，可观型，实用型寝室。
4、寝室成员精神风貌
参考标准：
谈吐大方，举止得体，文明用语，礼貌待人。
（三）、后期工作
1、公布获奖寝室名单
2、制作寝室美化大赛风采集
3、开展大赛颁奖大会和经验交流会
4、采集各寝室对本次大赛的评价
七、寝室美化评分标准
（一）寝室卫生
（1）各宿舍将美化好的宿舍拍成DV,发到生活部部长任庆伟邮箱
（1367147210@qq.com),然后进行首轮评比。
上交视频时间为2013年10月20日，具体评比时间为23日。
比赛组委会首轮评比成员：学生会主席、特邀各部部长、生活部部分成员。
(2)通过首轮评比出10间宿舍进入复赛，复赛评委由学院领导、辅导员、班主
任组成，进宿舍打分最终确定名次。
时间为2013年10月25日
卫生符合基本评分标准，卫生70分，在规定时间内完成美化工作30分
（二）美化设计
展品：获奖人数占5%，获奖者寝室各加5分；
美化：主题明确3-5分，有室名、室训、室规各加3-5分，解说得体5-10分，动手设计、合理利用资源加5-10分，寝室成员风貌加3-5分。
八、奖项设置
一等奖：1个，男女生各一个，颁发证书及奖品，并推荐参加学校的寝室美化大赛
二等奖： 2个，男女生各两个，颁发证书及奖品
三等奖： 3个，男女生各三个，颁发证书及奖品
除此之外，另设置四个特别奖（一个寝室不可兼得）
最具地方特色奖：设计装扮展现地方特色。
最具环保理念奖；合理利用各种资源，同时达到美化效果
最佳创新美化奖：设计新颖，造型独特，给人清新感
最佳整洁奖：以干净整洁为标准
达人秀展示
参赛宿舍需做一份PPT其内容主要涉及寝室成员介绍等等。（具体内容参赛宿舍自己把握，要求内容积极健康）。参赛宿舍派一名宿舍代表上台讲解（限时3分钟），之后每间参赛宿舍以宿舍为单位进行才艺展示。
要求表演形式不限，内容积极健康（表演时间不设上限）
比赛的打分会分为两部分
一专业评委（占成绩的百分之50）
二大众评委（占成绩的百分之50）
奖项设置：一等奖一名
二等奖二名
三等奖三名
团体奖六名
优秀奖四名
