推荐第1篇：体测工作计划
泗县瓦坊中学
2017年学生体质健康标准达标测试
工作计划
王本周 2017/9/18
2017年瓦坊中学学生体质健康标准
达标测试工作计划
一、目的意义
通过《国家学生体质健康标准》方案的实施促进学生积极锻炼，不断纠正改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康端庄秀美的体魄姿态和健全的人格。将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在育人教育的独特作用。
二、组织机构
为贯彻落实上级部门安排和布置，使我校实施体育工作快速步入轨道特成立《国家学生体质健康标准》领导小组： 组 长：刘向民 副组长：朱勇
成 员：王本周、戚胜胜、汪荣梅
三、工作安排
1、学校教导处与总务处、少先队相关人员组成宣传小组，通过学习宣传让师生达成共识，认识到这是落实“健康第一”教育思想是推进素质教育加强体育工作有效途径。使学校体育工作走上规范化管理，促进学生发展，激励学生养成经常性锻炼的良好素质。
2、体育教研组以班为单位建立学生电子档案与数据分析处理系统，为学生体质教学提供依据。
3、在全校教职工例会上传达《国家学生体质健康标准》的有关文件精神，并进行会议动员。
4、体育组相关人员学习解读手册，转变思想、调整工作思路。
5、利用校园广播、班级板报等宣传《国家学生体质健康标准》方案。
四、锻炼时间
1、充分利用体育课、大课间等保证学生锻炼时间。
2、由班主任组织学生用体育活动课锻炼，体育老师加强指导。
3、由教导处举行相关项目测试指导。
五、测试项目及时间安排
1、与现行教材项目结合，在体育课考核进行预测，成绩合格者不再集中测试。
2、利用课外活动集中训练。
3、由学校组织相关人员进行测试。
4、测试前准备在2017年9月进行。
5、测试时间：2017年10月中下旬。
六、测试成绩运用
1、测试成绩评定等级记入《学生评价登记表》并列入素质报告。
2、测试成绩达优、良方可参与评优评先。
3、因病免测确不能测者出具县级以上医院证明材料向学校提出申请，学校签署意见后将材料存入档案。
七、数据处理
1、数据收集整理以班为单位建立学生档案。
2、及时分析和保存数据，掌握各阶段教学环节过程中矛盾的特殊与规律性，不断纠正和改变学生体育教育中的问题，提供决策依据。
3、及时上报数据。
八、安全措施
1、对日常锻炼提出安全要求，防止伤病发生。
2、测试前检查场地、器材等是否符合要求。
3、教育学生提高自我保护意识。
九、各测试项目安排
1、2017年9月做测试前准备、训练
2、2017年10月上旬模拟测试，找出不足，加强练习
3、2017年10月下旬集中测试
2017.9
推荐第2篇：体测感受
体测感受
2010年12月3号，我们参加了学校举行的大学生体能测试。体能是智育德育的载体，毛主席曾向全国人民提出“发展体育运动，增强人民体质”的号召，今天看来仍然有现实指导意义。体能的提高除受物质条件限定外，也受思想观念的制约。对于广大学子来说，树立终生体育的理念，热爱体育运动，克服困难仍然显得必要。全民热爱体育运动是一个民族振兴必不可缺的环节！因此，学校组织的这次测试足以见学校校领导在这方面对我们广大学生的关心。
身体素质这个词对很多人来说可能并不陌生。在日常生活中，人们常说，某人力气大，某人跑的快，或者某人很灵活，某人耐久力强。实际上这些能力都属于身体素质。身体素质通常指的是人体在肌肉活动中所表现出来的各种能力。一般包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等。因此，学校在这次测试中安排了跟随节奏台阶跳测脉搏，测握力，测肺活量，测立定跳远，测身高体重这五个项目。
经过这次体能测试，我也有所感触。首先是老师的严格规定纪律，明确要求学生必须穿运动裤，运动鞋，来保证学生在体侧过程中的人身安全，以免发生意外。其次是学生的积极配合，大部分学生都能按照老师的要来做，即使极少部分学生没有遵照要求，但在老师的要求下，及时更换服装进行体测。
当然，任何事情都不是完美的。为了响应促进学校对学生体能测试的顺利进行，学生对体测提出建议和看法。我在这里对体测这项事宜也提出一点微薄之见。首先，希望学校能把学生进行体测的场所安排的稍微宽敞一些，不要在学生进行体测的时候形成你挤我拥的场面。其次，希望老师在课堂之上对学生体测的有关项目进行训练，这样不仅能够提高学生的体测成绩，更能锻炼学生的一些基本体能。
由于体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，因此经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去，因此在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。要特别关注学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感。
推荐第3篇：体测实施方案
学校2017年学生体质测试实施方案
为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、组织与管理
1、领导工作小组：
组
长： 副组长：
组
员： 体育教师 班主任
2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。
3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。
4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。
二、测试分组与测试项目
根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学
一、二年级为一组、小学
三、四年级为一组、小学五年级为一组，六年级一组，七年级一组，八年级一组，九年级一组：
测试数据项目为：
小学
一、二年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳。
小学
三、四年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟仰卧起坐，一分钟跳绳。
小学五年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分钟仰卧起坐，一分钟跳绳。
初中六年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分钟仰卧起坐，一分钟跳绳。
初中七年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、50米跑、800米，1000米，立定跳远，引体向上，1分钟仰卧起坐，坐位体前屈。
初中八年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、50米跑、800米，1000米，立定跳远，引体向上，1分钟仰卧起坐，坐位体前屈。
初中九年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、50米跑、800米，1000米，立定跳远，引体向上，1分钟仰卧起坐，坐位体前屈。
三、测试、等级评定与登记
1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。
2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。
3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经县级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。
4、因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。
5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学年度准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。
6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
7、学校要建立《学生体质健康标准》的专项档案。学生测试项目的成绩，由各学校汇总上报学区，并按照《标准》的要求计算得分、评定等级。
8、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并定期归入学生的体育健康档案。
四、数据收集与整理上报
1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。（11月10日前全部上报国家素质网）
2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。
五、具体要求与措施
1、做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。
2、加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。
3、有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。
4、学校保证学生体育锻炼时间，安排好两操、一活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。
5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。
六、奖励与处罚
1、学校对《学生体质健康标准》实施工作要定期进行总结评比，给予奖惩，以调动全体师生的积极性。
2、奖评全面考虑，不仅要奖励达标优秀的学生，而且注重评比经常锻炼表现好，各项指标增长幅度大的学生。同时也对参与《学生体质健康标准》测试工作的有关人员工进行奖评。
3、学生达到《学生体质健康标准》合格标准以上者方可评为三好学生。
4、健全奖惩制度
(1)属于下列情况者，班级不得评为先进单位，班主任不得评为先进个人。
1学校学生发生重大安全事故(致残或死亡)1起以上。
(2)属于下列情况之一者给予班级和个人奖励
1实施《学生体质健康标准》测试工作组织开展得力，各项体育锻炼活动开展良好，内容丰富成绩显著；
2学生体质健康档案完善，上报数据准确及时；
3无重大安全事故发生。
2017.10
推荐第4篇：体测总结
十堰市五堰小学2017—2018学年学生体质健康工作总结
《国家学生体质健康标准》的发布与实施是教育部、国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《国家学生体质健康标准》的实施工作，现将我校贯彻落实《国家学生体质健康标准》的实施情况总结如下：
一、积极宣传，提高认识、加强管理
从学期初开始，要求全校各个班级对《国家学生体质健康标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持锻炼才能增强体质、提高健康水平。同时成立了五堰小学《国家学生体质健康标准》工作领导小组，组长由袁炳陆校长担任，副组长由李胜东副校长担任，组员由各班主任、体育教师担任，领导小组成员分工明确，同时拟定了《国家学生体质健康标准》的测试计划和工作重点，严格按要求进行测试、评价，及时汇总、统计和上报测试结果。
二、注重效果，与各项体育活动相结合
实施《国家学生体质健康标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校把《国家学生体质健康标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，取得了事半功倍的效果。
三、组织人员培训，确保规范操作
测试人员是提高实施《国家学生体质健康标准》工作质量的关键，我组体育教师根据教育局先培训后上岗的基本要求，由体育教师江海云与全组教师进行了交流、讨论，主要包括对《国家学生体质健康标准》及《实施办法》的学习，测试工作的组织和安全措施、测试的规则、方法和要求、测试结果及评定成绩方法等，确保操作程序规范，测试方法科学，测试数据准确。由于我校班级人员较多，我们对全校进行了分班测试，由各年段体育教师对本班学生进行测试，并将测试结果进行统计上报。
四、加强安全教育，保障顺利实施
安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。每次体能项目测试前进行充分的准备活动，打扫场地卫生，保证跑道适于跑步等，检查和了解学生的身体健康情况，有病或身体状况不好的学生另行安排测试。在测试工作过程中教师和各班班主任加强监督，杜绝伤害事故的发生。
五、数据的收集、整理和分析
我校严格按照《国家学生体质健康测试标准》规定，根据教育局统一安排的测试项目：身高标准、体重指数、肺活量、一分钟跳绳、坐位体前屈、50m跑、一分钟仰卧起坐（
三、
四、
五、六年级）、50*8（
五、六年级），进行测试。根据《国家学生体质健康标准》评定等级：90分以上为优秀；89-75分为良好；74-60分为及格；60分以下为不及格。通过四个月的努力工作，体育组及有关人员完成了全校学生的体质健康测试工作。
具体分析数据如下：
全校学生人数2896人，请假人数：58人(包括学籍不到位和免测生) 实际参加测试人数：2838人
优秀人数：61人
优秀率：2.15% 良好人数：843人
良好率：29.70% 及格人数：1805人
及格率：63.60% 达标人数：2709人
达标率：95.45% 其中我校学生体重身高比例正常率为75.37%，肺活量合格率为99.06%，50米跑合格率为91.36%，坐位体前屈合格率为90.59%，一分钟仰卧起坐合格率为89.41%，一分钟跳绳合格率为94.74%，50米×8合格率为94.23%。一年级学生肺活量、坐位体前屈合格率相对较高，二年级学生肺活量、一分钟跳绳合格率相对较高，三年级学生肺活量、一分钟跳绳合格率相对较高，四年级肺活量、50米、一分钟跳绳合格率相对较高，五年级50米、仰卧起坐合格率较高，六年级50米、一分钟跳绳、50米×8合格率较高。综合得出我校学生肺活量测试成绩合格率较高，而身高体重的测试成绩相对较低，同时一年级50米，三年级仰卧起坐，四年级坐位体前屈，五年级一分钟跳绳，六年级坐位体前屈测试成绩较低，还有待提高。对于测试结果，我组教师认真分析后，认为测试时学生的专注度对其结果有很大影响，我们将继续完善我们的测试过程，使学生在身体锻炼加强的同时得到一个满意的成绩。
六、建立健全学生健康档案。
1、为了确保学生体质健康测试的正常开展，在学校领导的支持下，通过近两个月的努力工作，体育组完成了全校学生的体质健康测试工作。并由张丽、刘欢老师进行了数据的采集和整理，按时准确地向省教育局发送数据，完成了数据上报工作。
2、我们对测试的原始数据和统计资料进行了妥善保存，每个学生都建立了《标准登记卡》，用以记录每学年的测试和评价结果。
3、每位一年级学生的《标准登记卡》由本人体育教师签字、班主任签字、学校盖章确认，最后发给每位学生，同时向每位学生家长发了一封关于学生体质健康的信，并附有家长意见或建议回执单，以获得学生家长的支持，共同促进学生的健康发展。
4、测试结束后我们根据测试结果和评分成绩，写了一份学生体质健康总结材料。这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，通过各方面的积极努力，我组教师紧密配合，我们很好的完成了学生体质健康测试工作。在这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但是也存在着不足，争取在以后的工作中克服不足，发扬长处，再上新高。
体育组
2017/1/15
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2015年云会小学《学生体质健康标准》
实 施 方 案
根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。结合我校实际情况，特制定本方案。
一、组织与管理
1、领导小组： 组
长：
于慧强 副组长：
田立华
组
员：
丁益明 周丽 张颂基 陈婉桢 各班班主任
2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。
3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。
4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。
二、测试分组与测试项目
根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学
一、二年级为一组、小学
三、四年级为一组、小学
五、六年级为一组： 测试数据项目为：
小学
一、二年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳。
小学
三、四年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。
小学
五、六年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。
三、时间安排：
1、9.1-9.5
全校体育老师及班主任培训
2、9.8-9.30
进行学生体质测试，体育老师利用体育课及大课间对学生加强技能训练
3、10.12-10.13
对全校学生进行测试登记
4、10.15-10.18 对各班测试成绩进行汇总、电脑录入
5、10.20-10.23 成绩上报
6、根据余杭区体侧小组会议，对本年度抽测年级着重加强训练（具体年级与时间需会议结束在定）
四、测试、等级评定与登记
1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。
2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。
3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经县级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。
4、因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。
5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学年度准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。
6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
7、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并公布测试成绩。
五、数据收集与整理上报
1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。（10月25日全部上报国家体测网）
2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。
六、具体要求与措施
1、我校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。
2、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。
3、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。
4、学校保证学生体育锻炼时间，安排好三操操、二活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。
5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。
6、学校积极筹措资金，保证《学生体质健康标准》测试的一切经费，积极购置《学生体质健康标准》测试所用器械，以保障《学生体质健康标准》测试工作的顺利开展。
2015年9月
推荐第6篇：体测安全预案
新都区利民学校2016年
学生体质健康标准测试及艺术素质测试安全工作预案
为确保我校学生体质健康标准测试及艺术素质测试上报工作顺利进行，在师生中牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，强化领导责任和岗位责任制。在实施测试过程中，将安全工作落到实处，责任到人，制定本预案。
一、指导思想
安全第一，预防为主。制定体质健康测试活动安全应急处理预案，可以有效预防事故的发生，并保证师生充分了解发生重大事故时的安全措施，一旦发生事故，能够做到及时报警，自助自救，确保学校财产和师生生命安全。
二、领导机构及岗位职责
组
长： 王山林（校长），全面负责学校贯彻实施《标准》及测试领导工作。
副组长：黄荣波（政教处主任），具体负责学校实施《标准》及测试领导工作，安全巡视检查，意外事故临场调度、指挥工作。
罗芬（教务处主任）负责实施《标准》师生思想宣传、教育工作。
何家友（总务处主任），负责后勤保障工作。
帅文君（体育教师），负责学生练习，测试组织指导工作。 马瑶（体育教师），负责学生练习，测试组织指导工作。 苏翔（美术老师），负责学生练习，测试组织指导工作。 廖凤蝶（音乐老师），负责学生练习，测试组织指导工作。 各班主任，负责学生参加练习活动及测试的安全组织工作。
二、准备工作
1、测试前召开专门会议，安排部署体质健康测试的相关安全事宜，认真学习本预案，对全体师生进行安全教育，使教师人人都要明确职责，熟悉突发事件处置步骤，做到心中有数。
2、各班要加强宣传，全面了解、掌握学生的身体状况。根据学生自身身体状况自愿报名，不得强制学生参加比赛；对有心脏病等不适宜进行体育运动的学生，不予进行测试。
3、相关领导带领教导处、总务处、团少部及各测试教师在测试前认真检查场地及器械，保证测试安全。设置安全责任岗，责任到人，随时准备处理可能发生的运动伤害。
三、组织过程
1、参加测试的所有工作人员应责任到位、责任到人，各司其责，杜绝安全事故的发生，以确保活动正常进行。
2、测试要有序进行，避免不安全的情况发生。班主任要及时了解班级测试情况，负责学生参加测试，确保学生安全。
3、测试前班主任及测试教师应加强学生教育，讲清测试中应注意的安全问题，预防和减少运动伤害。
4、学生视自身身体情况可终止自己的测试，任何人不得阻拦；测试教师及班主任应密切关注学生身体情况，发现学生身体出现异常及时终止测试。
四、突发事件应急措施
1、当遇到突发事件时，测试教师应按照预案要求听从学校统一指挥，开展救护工作，将危害降低到最低程度，严禁私自行动。
2、师生应保持镇定，原地待命，切勿惊慌乱跑，造成混乱。
3、事件发生后，学校领导、教师应积极协助，严禁擅离职守。
4、学生发生运动伤害，测试老师和班主任应根据情况进行相应处理，如果伤情严重由老师陪同就医，由班主任通知其家长，并及时向校长汇报。
新都区利民学校 2016.5.29
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男生体测评分标准
序号 等级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 不及格 不及格 不及格 不及格 不及格
单项得肺活量体重分 100 98 96 94 92 90 87 84 81 78 75 72 69 66 63 60
指数 84 83 82 81 80 78 77 75 73 71 68 66 64 61 58 55
1000米跑（分．秒） 3′27〞 3′28〞 3′31〞 3′33〞 3′35〞 3′39〞 3′42〞 3′45〞 3′49〞 3′53〞 3′58〞 4′05〞 4′12〞 4′19〞 4′26〞 4′33〞
50米跑（秒） 6.0 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.8 7.0 7.3 7.5 7.6 7.7 7.8 8.0 8.1
立定跳远（米） 2.66 2.65 2.63 2.62 2.6 2.58 2.56 2.52 2.48 2.43 2.38 2.35 2.31 2.26 2.2 2.14
引体向上坐位体前屈（厘（次） 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
米） 23.0 22.6 22.0 21.4 20.6 19.8 18.9 17.5 16.2 14.3 12.5 11.3 9.5 7.8 5.4 3.0
17 50 54 4′40〞 8.2 2.12 9 2.4
18 40 52 4′47〞 8.3 2.09 8 1.4
19 30 51 4′54〞 8.5 2.06 7 0.5
20 20 49 5′01〞 8.6 2.03 6 -0.8
21 10 47 5′08〞 8.8 1.99 5 -2.0
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请假条
因
，请假
天（
），请予以批准。 请假人： 年 月 日 批准领导签字：
请假条
因
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天（
），请予以批准。 请假人： 年 月 日 批准领导签字：
请假条
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工作条
工作条
工作条
内黄县总工会迟到签到册 2014年 月 日
内黄县总工会迟到签到册 2014年 月 日
内黄县总工会迟到签到册 2014年
月
日 篇2：公司员工请假条格式 ****有限公司
公司员工请假条篇3：请假条书写格式
请假条书写格式
标题（居中）：请假条
上款：（标在左上）定格写部门的名称或领导人的名字
正文：请假缘由、去向、起止日期、天数、本人联系方式、家长联系方式，并注明请假期间的人生财产安全由本人负责 下款：（标在右下）注明请假人、班级、学号、日期
审批：依次由班长、班主任、和主管领导签署意见 备案：到辅导员处备案，返校后及时销假
注意事项：请假条必须是手写体，打印、复印一律无效。
请假条书范文
请 假 条
尊敬的学院领导：
我是水利工程026班学生xx（姓名），因xxxxxxxx（原因）需要请假，前往xxxxxxxx（去向），请假时间自xx年xx月xx日至xx年xx月xx日共xx天，请假期间的人生财产安全由本人负责，恳请老师及领导批准。
本人联系方式：13xxxxxxxxx 家长联系方式：09xxxxxxxxx 请假人：xxxx 学号：xxxx 20xx年xx月xx日
xxxx班级班长：xxxx（签字） 20xx年xx月xx日
xxxx班班主任：xxxx（签署意见） 20xx年xx月xx日
xxxx（主管领导签署意见）
20xx年xx月xx日篇4：公司请假条格式范本
公司请假条格式范本 请假条是请求领导或老师或其它，准假不参加某项工作、学习、活动的文书。 鉴于许多同学和工作的朋友对请假条的写法及格式比较模糊，本站精选4篇关于请假条格式请假条范文/范本，供参考：
通用请假条格式
请假条一般应包括以下几个部分：正文的第一行最中间应写上“请假条”字样。
【格式】 1.居中写标题“请假条”。
2.请假对象的称呼。要顶格写，并在后面加冒号。 3.请假原由。要另起一行，空两格。主要写明请假的原因和请多长时间假。 4.请假起止时间。 5.祝颂语。 6.请假人签名。
7.请假时间。写在正文的右下方。
请假条备案记录格式(班委用) 姓名：寝室：电话：
请假所去地址：
请假所去地点联系方式：
请假事由：
预计返校时间：批假人：
附注：请假条用黑色钢笔或圆珠笔写好，由当天请假同学提前写好交班长签字后给班主任。未经请假离开以擅自离校处理。
班长将请假条备案条统一收好并记载,纪检委员到班长处了解请假情况再作考评. 请假条写法范例
本来要上班或参加各种活动,但因个人有事或身体方面的原因不能上班,出席活动,要向主管部门或领导请假,这就是请假条．
例如: 请假条
学校党支部: 因母亲突患急病,需住院治疗,我不能参加本周星期六的党课和其他活动,请批准． 张大明
2007.6.30 ［范例参考］
请假条
朝阳【wlsh0908】整理 xx培训中心：
因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准! 此致
敬礼
银行海珠支行
营业部刘 2007年1月8日
学校假条写法/请假流程
从这几天请假的情况来看,有同学对班级请假过程仍不太熟悉,这里我把班级请假流程以及请假条样本给大家重新贴出来,希望以后大家不要再有什么不明白的了.请假流程：请假人->班长（副班长）->班主任
说明请假原因，领取填写假条，班长审批并备案
审批假条
上缴假条给班主任 请假条
尊敬的老师：
您好！我是06级电子商务专业直属班的学生，因为，需要请假（时间）从到，去往地点，请假期间有效联系方式：。
本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢！
班长（副班长）意见：
班主任意见：
本人签名：
日期：
朝阳【wlsh0908】整理篇5：请假条格式
学生请假条格式范文
因事或病不能到校上课或上班或参加活动，向有关人员请假的条子，叫请假条或叫假条。
假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成，具体写作方法如下：
标题：“请假条”三字写在第一行中间位置。
称呼：在第二行顶格写明向谁请假。写给收条人的称呼同一般书信。一般都是向顶头上司或老师请假。具体写法是在姓后面加上职务，如“陈主任”，“王科长”，“张老师”等，后用冒号。
正文：写清请假的缘由，请假的起止时间。在第三行空两格写起。最后常以“请予准假”，“此致敬礼”，“不胜感激”等用语结束。 落款：署名和日期的写法同一般书信。在右下方署上请假人姓名。姓名下方标注请假日期。
要写好请假条．必须注意以下几点：①请假原因要具体清楚，不能含糊其辞，模棱两可。②如果遇到突发事情来不及请假，可请人将请假条捎给收条人。如果是事先知道的事情应提前向有关人员请假，得到批准方可。一般请假人不应起级请假。③请假时间一定要写清楚，便于有关人员考虑和安排。④请假人在假期满后应主动销假，假条不
必收回。
请 假 条
尊敬的王老师：
今天因奶奶病重，我随爸妈一起去探望，要求请假一天。 此致
敬礼! 学生：李彬彬 ××年×月×日 学生自己写请假条，把请假的事由和时间都写清楚了，符合要求。
张老师：
您班学生孙浩，因突然高烧呕吐，要上医院治疗。今天不能到校上课。特此请假。
此致
敬礼! 学生家长：孙正平××年×月×日
由长辈代子女写假条。原因和时间都写清楚了，符合请假条的写作要求。 李老师：
我因假两病请天，但仍未痊愈，还不能上学，需要继续治疗，只
好再续假两天，望能批准。 敬礼! 学生：杨帆 ×××年×月×日 有时候，情况十分特殊，需继续请假，写续假条。这张假条符合要求。
推荐第9篇：大学生体测安全须知
体测安全须知
一、学生在参加体测前应提前1-2周进行适应性训练，提高自身的身体素质。
二、学生参加体测前应适量进食及饮水，切不可体侧前过度饮食或空腹参加体测；同时，应保持良好心态，放下心理包袱，轻松愉快参加体测。
三、各体侧科目开始前，学生均应进行热身运动（如颈、肩、手腕、膝关节、踝关节等关节活动运动，扩胸运动，腰部运动，高抬腿，弓步压腿，慢跑，10-20米快速跑等），切实活动开身体，确保良好的身体状态参加体测。
四、学生参加体测时，应根据个人身体素质情况参加测试，如遇当日身体状况不佳或体测科目难度超过个人身体素质承受能力的，应及时向体测负责教师报告，负责教师应视情给予暂缓测试或建议办理免测，切勿盲目盲干。体测过程中如明显感到身体不适，无法完成该科目测试时，应立即向负责教师报告，并前往卫生所值勤点检查。
五、学生因病或残疾可向学校提交暂缓或免予体测的申请，并出具医疗单位证明，经学院基础部核准，可暂缓或免予体测，并填写《免予执行申请表》存入学生档
案。确实丧失运动能力、被免予体测的残疾学生，仍可参加评优和评奖。
六、学生在各项体测科目结束后，切勿立即坐卧，应进行适当的慢跑、慢走或做一些整理运动，有助减轻心脏负荷。待呼吸和心跳恢复正常后，再停下来休息。体测结束后，如身体感觉任何不适，应立即向班主任报告，并前往卫生所进行检查。
推荐第10篇：体测部工作流程
体测部每日工作流程
1、值班人员10:00之前开门、佩戴工作证并整理仪容仪表、准备当日测试仪器及仪器检测，报备仪器是否完好。
2、
3、早班人员完善前一日工作，值班人员提前做好晨会工作安排。值班人员12:30准时召开当天晨会，并安排当天工作内容，责任到人。
4、如有测试，各人做好当天工作内容；如无测试，依据当天工作内容自由安排。
5、值班人员18:00下班之前交接工作于第二天值班人员，并将工作总结及工作计划发到微信群中。
6、19:50如无测试，各项测试负责人收拾仪器及电脑，保证办公桌各项东西归位。第二天值班人员检查电源、办公桌等是否已整理完毕。
7、第二天值班人员负责当天关灯及锁门并补发工作总结到微信群。
第11篇：体标检查汇报
柳州市第四十六中学附小 2015年体育达标迎检汇报材料
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！欢迎来到我校检查体育达标工作，我校一直以来都非常重视体育工作，认真贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门进一步加强学校体育工作若干意见》的精神，全面落实“健康第一”的思想，始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点，以努力提高学生的体育达标成绩为体育工作中心，积极巩固武术操和广播操、自创韵律操和手位操、推广全国啦啦操规定套路和示范套路，多方面、多途径提高学生身体素质。下面就由我向在座的领导老师们作个简单的汇报。
一、领导重视，体育工作开展有计划。
学校从领导班子一直以来都十分重视学校体育活动建设的开展，将体育达标率建设落实到学校年度工作计划中，由此学校组建体育运动领导小组，健全领导网络，明确分工责任到人。具体安排有以下几点：
1.2015年初，主管小学部的许林燕副校长组织召开体育组工作会，明确了体育工作任务和要求，做了全面的安排部署，成立了以徐书记为总指挥，许副校长为组长，教务麻名玫主任和政教曾冬梅主任为副组长，各年级组长和体育备课组老师为组员的体育啦啦操推广工作领导小组。展开了全校啦啦操比赛，以班级为单位，年级为评奖范围，每个年级进行不同套路的学习，然后进行比赛。
2.为了培养学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的身体健康素质和体育文化素养，推进校园体育文化建设。学校成立以唐校长、徐书记为总指挥，许副校长为组长，郭老师为副组长，体育老师为组员的体育社团活动领导小组。发挥体育教师的技能特长，组建各类体育技能社团，比如排球队、田径队、啦啦操队、足球队等等。孩子们不仅在社团中学到各类体育项目技能，提高自身素质，更能充分享受体育项目训练带来的乐趣，而通过系统的训练，近年来，体育社团也为学校在各级各项体育竞赛中获得了优异的成绩：乒乓球队获得过市级团体第
一、二；啦啦操各类别分获柳州市第
一、
二、三；羽毛球获得柳州市女子团体第二，男子团体第四； 田径获得女子团体第二，男子团体第六等等，为市体校及中学输送了不少优秀的体育苗子，例如古冰玉、江奕文、张雨欣等学生在市级及省级体育竞技中均获得优异的成绩，这些成绩的取得跟我校一贯对于体育达标工作的重视和全体体育教师的辛苦付出是分不开的。 3.学校为全面实施《学生体质健康标准》，大力推进体育大课间活动，安排好大课间体育小活动的方案。每年进行两次运动会，即春季趣味运动会和秋季正式运动会、校长定时召开体育教师会议，成立以莫尔旸为组长，体育教师为组员的活动小组，共同商量活动方案。
二、学校加大体育工作的经费投入
我校严格按照有关规定合理使用体育经费，满足教学和竞赛工作的需要。一重视场地器材建设，有计划的配备了一大批如篮球架等大型体育活动器材，拆掉了危房，建起了排球场。二更新了校园广播智能管理器整套设备，还建立了一套专门搞活动的广播设备，很大程度上有效的提高了眼保操、广播操和大课间活动的质量。三根据教育部印发的《中小学体育器材设施配备目录》，逐步配齐体育器材设施，并切实落实体育室器材出借登记、管理制度，学校体育卫生设施面貌得到了巨大的改善。不仅教学设施得到了改善，教师也得到了福利。学校严格执行教育部颁发的文件，给每位体育每年配齐一套运动服。
三、加强师资力量，提升教学质量。
1．保障体育教学的顺利进行
坚持依法治教，规范办学行为，严格执行课程计划，按照课程标准和上级要求开足、开齐体育课：1-6年级体育课每周为4节，开课率为100%。每周定时定点上课，教师不得以任何理由挤占体育课时。100％学生参加每周的体育艺术2+1活动，教师有计划地进行精心指导。通过深化体育教学改革，不断提高教学质量，引导学生积极参加体育运动。
2．加强师资的培养
我校现有12名体育教师，每年将体育教师培训纳入计划，组织教师参加各级各类业务培训。同时建立了体育教研小组，每周二开展一次教研活动，有专门的教研组活动记录。
3.抓好教研团队建设，促进体育教师业务水平的提高。
学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有记录；资料有积累。分管领导定期检查，要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备学生、备场地，充分利用35分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。此外，学校展开课堂常规督查月，分管领导定期和随机检查教案，随时进行推门课，即时评课，对于有不足的教师进行跟踪指导，快速而有效促进青年教师的专业化成长。
4.以赛促教，以赛促学 学校有计划的进行教师基本功比赛：说课、无学生上课、即兴演讲、教案设计比赛。在上学期，我校为培养和锻炼青年体育教师，推出多名体育教师参加市及柳南区比赛，均获得优异的成绩，如李震宇老师荣获柳州市青赛课三等奖，莫尔旸老师荣获柳南区无生上课和即兴演讲比赛三等奖等等。
四、齐抓共管，学生体质达标工作圆满完成
为利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，学期初即特制定学校《健康标准》达标计划,要求各班级认真开展《标准》训练和测试工作。此次体育达标工作由校长许林燕任组长，负责此次体育达标的各项工作，由体育老师莫尔旸任副组长，定期召开有关体育方面的事宜会议，并对学校体育工作提出具体的措施和要求。
在开学初，我们学校就对此次体育达标做出了充分的准备，首先是学生们的准备：学生们除了在家里自己锻炼以外，学校还安排了专门的时间――大课间活动，让学生们进行体育达标项目的练习，每个班由班主任带领学生在操场上指定的地方进行练习，同时负责本班学生的安全，并由本年级的体育教师做技术上的指导，使我们的学生能够正确、有效地进行锻炼。之后，莫尔旸教研组长对体育老师们进行了专门的培训，培训中主要强调了在体育达标过程中如何使用仪器和合保证学生的安全，在体育达标测试结束后如何依据《国家学生体质健康标准》中的要求填写报表，还讲解了对于各班不能参加此次体育达标测试的学生应该具备哪些应有的条件，以保证学生在达标测试中的不出现特例，以免出现意外情况；紧接着又对各位裁判员老师进行了专门的培训，让每位裁判员老师都能依据《国家学生体质健康标准》中的规定对每位学生进行准确无误地测量，并且强调了体育达标测试中使有器材时的注意情况以及如何避免不安全的事故发生。
经多方努力，齐抓共管，学校顺利完成了《学生体质健康标准》的测试登记工作。全校将近95﹪的学生达到了合格标准，成绩优良。
五、我校体育特色
为了进一步增强学生的体质健康，提高学生身体的协调性和审美情趣，我校自2008年以来，我校组织体育老师和音乐老师共同合编创作符合学生年龄特征的韵律操，现今已经是第三套。这些韵律操音乐强劲优美，律动十足，深受师生们的喜爱，成为我校独具特色的体育活动品牌。
以上是我校2015年的体育工作汇报，我们的体育老师还很年轻，有些工作上存在不足，恳请在座的领导和老师们给予更多的意见和建议。相信有了你们的指导，我们今后的体育工作一定会做得更好！谢谢大家！
2015/12/5
第12篇：杨剑中考体测教案
中考体育测试探秘
长治八中
杨剑
教学内容：
中考体育测试项目介绍及注意事项 教学目标：
通过教学让学生了解中考体育测试中各个项目的测试方式，每个项目测试时应该注意的内容，列举事例说明意外发生时如何处理等。 教学手段：
讲授法、例举法、图片、视频展示等。 教学重点：
测试项目介绍； 教学难点：
注意事项、意外处理的理解； 教学过程： 导入：
中考形势，体育分数由30分提升到50分，可见其重要性，更重要是体育测试的目的由测试带动学生积极参与体育锻炼，强身健体。 主要部分：
一、饮食、服装：
1、早餐或午餐不易过饱，较平时要少；饮水要适量；
2、服装可根据当天天气状况选择，天气气温合适建议穿背心、短裤；鞋的选择要更有针对性，接下来的项目会具体说明。
二、热身：
依据自己的组别提前
二、三组开始，可选择慢跑、适量跳绳、压腿拉柔韧等；
饮水：少量多次。
三、跳绳：
1、调整跳绳： ①系法 ②长短 ③试跳
2、跳绳测试中： ①自己数个数 ②节奏
③最后的摇绳频率
四、坐位体前屈：
①脱鞋；
②在不触碰仪器的前提下先试拉伸几次； ③测试时手指手臂尽量伸直，低头缓慢推进。
五、立定跳远：
①清理场地、鞋底；（有些学生准备跳远鞋）②深呼吸，回忆完整动作； ③三次测试如何分配。
六、800米（女）、1000米（男）：
1、服装：背心、短裤；
2、手环佩戴；（白胶布）
3、起跑：防摔
4、途中跑：选择合适的人跟跑
5、冲刺：
① 距离，参照物：弯道起、弯道末； ② 手环读仪器
七、相关视频观看。
2017年4月19日
第13篇：初中一年级男女生体测标准
初中一年级男生体测标准 肺活量单项得序号 等级 体重指分 数
1 优
秀
优
秀
优
秀
优
秀
优
秀
优
秀
良
好
良
好
良
好 100 80 1000米跑台阶50米跑立定跳远掷实心球握力体引体向上坐位体前屈跳绳（次/1篮球运球足球运球排球垫球（分．秒） 试验 （秒） （米） （米） 重指数 （次） （厘米） 分钟） （秒） （秒） （次） 3′48〞 67 7.2 2.29 10.8 80 20 15.2 170 9.8 8.1 35 2 98 79 3′50〞 66 7.3 2.28 10.3 79 19 14.9 165 10.2 8.3 34 3 96 78 3′52〞 65 7.4 2.26 9.6 78 18 14.4 158 10.8 8.7 33 4 94 76 3′54〞 64 7.5 2.25 8.9 77 17 13.9 150 11.5 9.1 32 5 92 75 3′57〞 63 7.6 2.22 8.0 75 16 13.2 140 12.3 9.5 30 6 90 73 4′00〞 62 7.7 2.2 7.1 73 15 12.5 130 13.2 10.0 28 7 87 71 4′06〞 61 7.9 2.17 6.9 72 14 11.8 126 13.6 10.3 27 8 84 69 4′12〞 59 8.1 2.12 6.5 69 13 10.7 121 14.1 10.7 25 9 81 67 4′18〞 58 8.4 2.08 6.2 67 12 9.6 115 14.7 11.1 24
10
良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 不及格 不及格 不及
78 64 4′24〞 55 8.8 2.02 5.8 63 11 8.1 108 15.5 11.7 21
11 75 61 4′30〞 53 9.1 1.95 5.3 60 10 6.6 100 16.2 12.2 19
12 72 59 4′34〞 52 9.2 1.92 5.1 58 9 5.7 94 16.8 12.5 18
13 69 57 4′38〞 51 9.3 1.87 4.8 55 8 4.4 86 17.8 13.0 16
14 66 54 4′42〞 50 9.4 1.81 4.5 52 7 3.1 78 18.7 13.5 14
15 63 50 4′46〞 48 9.5 1.74 4.1 48 6 1.3 66 20.0 14.1 12
16 60 47 4′50〞 46 9.6 1.67 3.7 44 5 -0.5 55 21.2 14.7 9
17 50 46 5′00〞 45 9.7 1.65 3.6 43 3 -1.1 51 22.0 15.0 8
18 40 44 5′10〞 44 9.8 1.63 3.4 41 2 -2.1 44 23.3 15.5 7
19 30 43 5′20〞 43 9.9 1.6 3.2 40 1 -3.1 38 24.5 16.0 6
格 不及格 不及格
20 20 41 5′30〞 42 10.0 1.56 3.0 38-4.4 29 26.2 16.7 5
21 10 38 5′40〞 40 10.1 1.52 2.8 36-5.7 20 27.8 17.3 3
初中一年级女生体测标准 肺活量
单项得
序号 等级 体重指
分
数 1
优秀 优秀 优秀
100
71
仰卧起坐
800米跑台阶50米跑立定跳远掷实心球握力体坐位体前屈跳绳（次/1篮球运球足球运球排球垫球
（次/分
（分．秒） 试验 （秒） （米） （米） 重指数 （厘米） 分钟） （秒） （秒） （次）
钟） 3′25〞
66
8.1
1.95
7.0
67
50
17.5
168
12.4
8.5
30
2 98 70 3′28〞 65 8.2 1.94 6.9 66 49 17.2 163 12.7 9.0 29
3 96 69 3′31〞 64 8.3 1.92 6.7 65 48 16.7 156 13.2 9.8 28
优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 及格 及格 及
94 68 3′34〞 63 8.4 1.91 6.5 64 47 16.3 148 13.8 10.6 27
5 92 66 3′37〞 62 8.5 1.88 6.3 62 45 15.6 138 14.5 11.7 25
6 90 65 3′40〞 60 8.6 1.86 6.0 61 43 15.0 128 15.2 12.7 23
7 87 64 3′43〞 59 8.7 1.84 5.9 60 42 14.2 124 15.9 13.1 22
8 84 61 3′46〞 57 8.8 1.8 5.8 58 41 13.0 117 17.0 13.7 21
9 81 59 3′49〞 55 8.9 1.77 5.6 55 39 11.9 111 18.1 14.4 19
10 78 56 3′52〞 52 9.1 1.72 5.4 53 37 10.3 103 19.6 15.2 17
11 75 54 3′55〞 49 9.2 1.67 5.2 50 35 8.7 94 21.0 16.1 15
12 72 52 4′00〞 48 9.3 1.64 5.1 48 34 7.8 89 21.8 16.8 14
13 14
69 66
49 47
4′05〞 4′10〞
47 46
9.4 9.5
1.59 1.55
4.9 4.7
46 44
32 29
6.4 5.0
81 74
23.0 24.3
17.9 19.0
13 12
格 15
及格 及格 不及格 不及格 不及格 不及格 不及格
63
43
4′15〞
44
9.7
1.48
4.5
41
27
3.1
63
25.9
20.5
11
16 60 40 4′20〞 42 9.8 1.42 4.2 37 24 1.2 53 27.5 22.0 9
17 50 39 4′30〞 41 9.9 1.4 4.0 36 23 0.6 49 28.2 22.4 8
18 40 37 4′45〞 40 10.1 1.38 3.6 35 21 -0.2 43 29.2 23.1 7
19 30 36 5′00〞 38 10.3 1.35 3.3 34 20 -1.0 38 30.3 23.7 6
20 20 34 5′15〞 37 10.6 1.32 2.9 32 18 -2.2 30 31.6 24.6 5
21
10 32 5′30〞 35 10.8 1.28 2.4 30 16 -3.3 22 33.0 25.5 3
第14篇：小学五六年级女生体测标准
小学五六年级女生体测标准
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
等级 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 不及格 不及格 不及格 不及格 不及格
50米×8往返跑台阶试单项得分 肺活量400跑（分．秒） 100 98 96 94 92 90 87 84 81 78 75 72 69 66 63 60 50 40 30 20 10
73 72 71 70 68 67 65 63 61 58 55 53 50 47 44 40 39 37 36 34 32
1′12〞 1′14〞 1′18〞 1′20〞 1′24〞 1′28〞 1′31〞 1′33〞 1′37〞 1′41〞 1′45〞 1′47〞 1′49〞 1′51〞 1′53〞 1′55〞 2′05〞 2′15〞 2′25〞 2′35〞 2′45〞
1′24〞 1′26〞 1′28〞 1′30〞 1′33〞 1′36〞 1′39〞 1′43〞 1′47〞 1′51〞 1′55〞 1′58〞 2′02〞 2′06〞 2′10〞 2′15〞 2′25〞 2′35〞 2′45〞 2′55〞 3′05〞
64 63 62 61 60 59 58 56 54 52 49 48 47 45 43 41 40 39 38 37 35
50米跑25米×2往立定跳远8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 9.1 9.4 9.6 10.0 10.3 10.4 10.6 10.7 10.9 11.0 11.1 11.2 11.3 11.5 11.6
9.7 9.8 9.9 10.0 10.1 10.2 10.3 10.5 10.7 11.0 11.2 11.4 11.8 12.1 12.5 13.0 13.5 14.4 15.2 16.3 17.5
1.86 1.85 1.83 1.81 1.79 1.77 1.74 1.71 1.67 1.62 1.57 1.54 1.5 1.46 1.4 1.34 1.33 1.31 1.28 1.25 1.22
掷实心球握力体坐位体前仰卧起跳绳（次篮球运动足球颠球排球垫球12.4 11.7 10.7 9.7 8.3 6.9 6.7 6.4 6.2 5.8 5.4 5.2 4.9 4.6 4.2 3.8 3.7 3.4 3.2 2.9 2.6
64 63 62 61 60 59 57 55 53 50 48 46 44 42 38 35 34 33 32 30 28
15.9 15.6 15.1 14.6 13.9 13.3 12.6 11.5 10.4 8.9 7.4 6.6 5.3 4.1 2.4 0.7 0.2 -0.6 -1.4 -2.4 -3.4
50 49 48 47 45 43 42 40 39 37 35 33 31 28 25 22 21 19 18 16 14
165 160 153 145 135 125 121 116 110 103 95 89 81 73 61 50 46 41 35 28 20
12.9 13.5 14.5 15.4 16.7 18.0 18.8 19.9 21.0 22.5 24.0 24.9 26.2 27.5 29.3 31.0 32.1 33.8 35.5 37.8 40.0
40 38 35 33 29 25 24 22 21 18 16 15 14 13 12 10 9 8 7 5 3
27 26 25 24 23 21 20 19 18 17 15 14 13 12 11 9 8 7 6 5 3
第15篇：电测听检查须知
检查说明
1.保持安静，不要交谈、手机开静音。
2.头发拨到耳朵后面，露出双耳；摘下眼镜。
3.进入绿色检查室，门一定要关紧！！
4.，不要面对玻璃坐！！耳机红点的戴在右面，双手平放在桌上。
5.耳机里会发出嘟、嘟、嘟或嘀、嘀、嘀的声音，就马上举手；声音消失，手马上放下；再听到再举手。
第16篇：电测听检查基础知识
电测听检查的几个基本概念
分贝刻度
人耳所能听到的声音的能量范围极其广泛，引起听阈的最小声强为10-12 W／m2，引起痛觉的最小声强为1 W／m2，相差1万亿倍；以声压计，引起听阈的最小声强为20μPa，引起痛觉的最小声强为20μPa，相差100万倍。计数起来不方便。若以某一绝对声强为基准，将声强的绝对值转化为与该基准声强的比值，则该比值称为声强的级。将声强的级取以10为底的对数，可将1012倍的差值转化为差值仅为12的对数计数，计数单位为贝尔(Bell)，较为方便。但以贝尔为计数单位又嫌分级过粗；因此以1／10 B，即分贝(dB)为计数单位。’在声学计量上采用分贝的表示法，还有另外一个理由：美国科学家Stevens发现人耳对声音响度的感受也遵循对数变化的规律。声强每增减10倍，人耳所感受的声音响度增减l倍。
三、声压级声强级
声强的级(或声压的级)，只是一种概念，它只有在规定了基准声强(或声压)数值之后，才转变成一个专门的声学术语——声强级或声压级。
(一)定义
声场中某点的声压级，是指该点的声压p与基准声压p0的比值，取以10为底的对数再乘
以20的值。p0为基准声压，在空气中取人耳在1 000 Hz所能听到的最小声压20μPa，作为基准声压，在水中取1μPa为基准声压。数值以
分贝(dB)表示，国际标准推荐用LP代表声压级，但习惯上仍用英文缩写SPL(sound preure level)表示
LP=20 lg(P／Po)(1)
声场中某点的声强级，是指该点的声强I与基准声强Io的比值，取以10为底的对数再乘以10的值。I0为基准声强，在空气中为10-12W／m2。声强级记为L1，数值以分贝(dB)表示
LI=10 lg(I／Io)
I0的取值可由式（1），I=p2/ρc推算而来，Io=p02／ρc＝（20μPa）2／415＝（400×10-12）／415≈10-12W/m2，所以可以推导LI=10 lg(I／Io)=10 lg[(p2/ρc)／(p20/ρc)]=10 lg(p2／
P02)=20 lg(p／Po)=Lp。所以尽管声压级和声强级在物理概念上是不同的，但在数值上却
是一致的，在许多不太严格的情况下，对声音强度进行描述时两者是通用的。
四、倍频程刻度
对频率的计数也很少采用线性刻度，而多采用对数刻度，这与心理声学中人对音调的主观感受是一致的。频率采用对数刻度后，人耳最敏感的频率1 000 Hz也恰巧位于20～20 000
Hz这一频率范围的对数坐标的中部。如同声音的强度以分贝计量，对频率的计量采用倍频程(octave)计量。频率每增加1倍，称为1个倍频程，音乐上称为一个八度。
从听力学角度，频率跨度间的上下限频率相除为2的若干次幂，就称为若干倍频程。如频率从f至2f为1个倍频程；从f至4f为2个倍频程；从f至，f1/3为1/3个倍频程。
等响曲线
响度是人耳判别声音由弱到响的强度等级概念，它不仅取决于声音的强度，还与它的频率
及波形有关。响度的单位叫做宋，1宋定义为一个来自听者对面的频率为1 kHz、声压级为40dB的平面行波的强度。如果另一个声音听起来比这一声音响n倍，就说这声音的响度为n宋。
1 kHz纯音声压级的分贝值，就定义为响度级的数值，单位叫方。因此40 dB SPL、1 kHz
纯音的响度级就是40方。对于任何其他频率的声音，当调节1 kHz纯音，使它听起来与这声音一样响时，则这1 kHz纯音的声压级分贝值，就定义为这声音的响度级方值。
人耳听觉频率范围之内一系列响度相等的纯音或噪声的声压级与频率之间的关系的曲
线，叫做等响曲线(图l一5—16)。等响曲线是一组年龄在18～30岁的耳科正常人的双耳听觉的统计值。获得等响曲线的前提是：听者要面对声源入射方向；当听者不在时，声场为平面自由行波；声场的声压级应在听者不在场时测得。
频率(Hz)
等响曲线中最下端的一条曲线为人耳在各频率所能听到的最小强度，称为双耳最小可听
阈曲线。在临床听力检测中，希望了解受试者的听力水平比耳科正常人损失了多少，所以往往将最小可听阈曲线作为基准零级，叫做听力零级。
频率
(Hz)1252505001000150020003000400060008000 dB SPL45.525.511.57.06.59.010.09.515.513.0
第17篇：体 质 健 康 测 试 体 会
体 质 健 康 测 试总结
筠连县腾达中心小学校 杜云2017.1
每到年终，全国各地的体育工作恐怕主要是体测吧，本校六个年级的1400多个学生进行了体测，同时完成了全部学生的数据上报。虽然上报完成，但是面对学生的具体数据情况，心中实在有很多想说的。
全校区范围内48个教学班级，具体就以六年级一个班的学生为例，全班42人，男女生刚好平均各21人，这个班里男生有14个体重超标，3个体重超轻，仰卧起坐测验就1人超过15个的及格线，而当我告诉他们全班男生21个只有1个60分，其余同学均为60分以下的时候，从他们脸上看到的惊鄂表情和随之而来的对自己成绩如此差的自嘲解围，作为六年级的学生对这样的基本荣辱是明白的，这使我即大光其火又无可奈何！
大光其火是我心中的孩子，尤其是男孩子无不是朝气蓬勃和热爱运动，反观我们现在的学生或睡眼惺忪体态或肥胖臃肿或瘦如麻杆，这是我们实现中华民族伟大复兴的下一代吗？当然也有的学生是因为成天的学习任务，让学生无法参与到锻炼中去，在基层教育中经常会有体育课被语文、数学老师占用的情况，这也是我们的期末绩效和升学都只看语文、数学而不看体育成绩的原因造成的吧！
无可奈何的是他们的不以为耻反以为乐的可怕和麻木的身体价值观！全班唯一及格的男生被其余同学嘲笑为“头脑简单、四肢发达”。或许你会说：他们还是小学生，还小、还有的事时间来锻炼，现实是怎样呢？记得在我刚参加工作的时候，给五年级的学生上的第二堂课，我给学生上了一堂综合课，其中课课练我让每名学生做了20个立卧撑，练习密度在百分之45左右，但是那堂课使其班上百分之70的学生产生了肌肉酸痛反映，结果第二天就有十多位家长来学校找领导反映，要求我将学生送去医院治疗，最终在我的努力讲解下，校领导强烈要求我给所有家长道歉，并起做出今后不再上这样的体育课的承诺之后，事情才得以解决。
大约20年前我读小学六年级时候的男学生，仰卧起坐一分钟不到45个是非常丢人的一件事情，而一分钟跳绳120以外的屈指可数。我们的基层教育中，领导百分之90以上的不喜欢运动，在他们的意识中都是“四肢发达，头脑简单”，所以造成了还是小学生就有这样的思想。他们追求的只是语文、数学的分数，就连有许多家长都是这样，只在乎孩子的语文、数学分数，根本就不会关心孩子的体测成绩。所以在最后测验的时候能及格的学生都屈指可数，大部分的学生觉得体育课无所谓，反正不会影响期末成绩，也不会受到任何批评。他们的现在只是作为一名男生，将来作为男人是否还会有那种男人该有的血性呢？我们的男生那些雄性的气概都到哪里去了，又是什么毁了他们作为男人那伟大的斗志？难道我们学校体育改革20多年。追寻所谓快乐体育终生体育的结果就是如此滑稽的情景吗？实在是叫我这个跟体育打交道15年的体育老师大惑不解！
在我们推翻了劳卫制和国家体育锻炼标准之后，出台的各式“现代体育理论”和各式西洋思想的学校体育改革以后，各级各类学校体育改革风起云涌，各种现代理论全面进军学校体育课堂，传洋经吐沫飞溅，本土的附和者也对传统的学校体育弃之不及，唯恐自己没有跟上时代大潮。于是乎各式各样莫名其妙的体育课层出不穷，原来的“三基本”，“课课练”“天天练”被推上了不以人为本，唯素质论而不唯人论的重大理论争议中。传统的中国特色的学校体育课被无情的抛弃，唯恐靠的太近而落下一个守旧派的烙印！
20年过去了！恐怕现实的状况是结结实实的给“食洋不化”的一个大嘴巴！是什么摧毁了“发展体育运动增强人民体质”和前辈们几十年卓越的努力，使的中国特色的体育教学被异化和边缘化！不要说青少年体质连续下降的事实难以扭转，单这一群又一群笨拙的学生在体育课上学习的毫无建树就叫基层体育老师们始终不得理解。“他们怎么就学不会？以前的学生怎么就一教就会而且老师还可以教很多又新又难的东西？看不懂了！”
还记得在我们的小学体育学习中，我们翻滚攀爬，体操运动比比皆是；中学里锻炼各项身体素质的田径运动是学生学习的主要科目。这些恰好是符合青少年生理各发展阶段的运动项目，于是才有进入大学后我们运动技能和体能的飞速进步。我就清楚的记得在99-00年的初三体育课里我们的老师还教会我们在双杠上倒立和回环，而这些都是体操三级动作！
现在当他是孩子需要发展灵活协调能力时学校不再教体操了，他青春期发育的时候该增强体力时田径课没有了，那么他的身体基本能力如何建立，他没有这些这些能力又如何在更高一级的体育学习中获得知识？他没有更好技能和体能更高一级的进步他如何体验成就感？他没有成就感他如何精神上快乐？难道他们将来作为高中生、大学生只是为了运动出一身臭汗吗？如果只为出汗他只要去操场玩耍就够了，那要学校体育课干什么？学校体育课它是教导我们这些未来的国民如何建立身体如何强大身体如何锻造身心的重要平台。反过来有那样对身体和心灵的锤炼是“愉快”的？恰恰相反它应该就是“痛苦”的，你要快乐就要先痛苦，再“浴火重生”。哪个时候才是体育的快乐！游戏是体育但是不是体育的终极，游戏的快乐只是肤浅绝不是崇高！可以说就是因为现在的的学校体育课如此乌龙才造就了一群群对运动认知精神错乱的学生，他们进入高一级的学校后能学会更加高级和专业的体育运动吗？他们怎么可能会在高级课程中学会学好？罗马不是一天建成的，强健的体魄也不是一天、两天就能够锻炼出来的，所以，继续照这样的方式发展下去，他们永远也不能获得“终生体育”的本领。
除了身体的衰退之外更为可怕的是青少年们对体育运动的冷漠和妖魔化。我们可以在澳大利亚看到满街慢跑的人群、能看到日本社区那么多孩子在家长带领下去玩棒球或者是每一名小学生都会根据年龄在每年冬天完成多少千米的跑步、也可以看到英国格林威治天文台的公园里都看到踢球的小学生和骑小单车的中学生、新西兰草地那么多的时候却看到哪里学生们在课间都光着脚丫子在校园草地上玩各式运动。再看看我们的孩子，他们对运动从心中的排斥和体育课对他们的放纵，你还有什么话可说那？只有无语！ 什么叫恨铁不成钢，也许这就是你所看到的中国下一代。我们的学校体育还不该揭去那些自欺欺人的东西吗！我们面对青少年体育严重衰退的现状还在左思右想，一副追求诺贝尔奖的挣扎状实在是无比可笑！
伟大领袖多年前就说的清清楚楚:体育就是野蛮其魄！这震耳发聩的声音还不够响吗？
我们现今的学校体育课不应该只是每年的完成任务式的体质健康测试上报了，数据能体现的并不是真正的实情，最近的几年我的体质测试数据都做了一定的修改，第一年的时候我测试到每一个学生，数据达到100％，
7、8名教师连续两个星期的工作，数据上报成功后审核被驳回了，原因是学生成绩太差，优秀率为0，及格率只有3％，到最后不得不做出修改再上报。就算面对这样的情况，可是我每年都还是要上报数据，因为这是任务，但是这样的任务我们基层教师又有什么办法呢?或许我们更应该从根本上去改变体育课，真正的让孩子的身体强健起来，当然要想改变体育课的根本，还得要让体育课不再被边沿化，真正改变体育课的地位，要让体育教师也能够感受到他们也是学校重要的一部分，只有这样才有可以改变我们祖国的未来啊！
第18篇：小学体测分析报告及对策
小学体测分析报告及对策
本校共有学生309人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上。通过分析，主要原因有以下几个方面：
1、营养过剩，胖墩增加
据测试的数据显示，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。
2、劳动减少，体能下降
造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气，潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。
3、小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象 学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。
针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。
1、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动 广播体操、呼啦圈、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。
2、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣
游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。
上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。
第19篇：教育部网站体测数据上报流程
教育部网站体测数据上报流程：
用本校的用户名，密码登陆主界面(如原先有上报用原来的用户名密码，没有请到教育部网站注册)：
选择‘学校基本信息’
查看年级班级管理：
可以选择‘班级数据导入’
小学的测试项目设置，要选择是测试400米还是‘50米*8’，初中以上不用设置。
测试环境管理，点击年级下面的班级名称，可以弹出右侧界面进行填写；
可以直接导入测试信息模板。
点上面的菜单‘学生体测数据管理’，选择左侧菜单‘学生基本信息导入’，出现右侧下图
点左侧‘学生体测成绩导入’先选择‘体测模板’，点击‘下载’，填完下载之后的表格信息之后，选择文件点‘导入’就可以完成今年的数据上报工作了。
第20篇：用毕业证挂钩高校学生体测治标不治本
用毕业证挂钩高校学生体测治标不治本
近日，教育部印发了《高等学校体育工作基本标准》，其中规定‚建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度，学生测试成绩列入学生档案。毕业时，学生测试成绩达不到50分者按结业处理‛。这意味着，体测不达标的大学生将无法获得毕业证，因此立即引发了一场关于‚学业vs体质‛的讨论。记者近日采访了多名大学生、高校体育老师和专家，多数人认同新政策，相信新政策实施后，多少能对提高学生体质发挥一些作用。但很多受访对象也担忧，光凭一纸政策，很难真正改善学生体质，正所谓上有政策，下有对策，以毕业证绑架体测的做法，很可能在实际操作中走入歧途。
光有政策难改造假、替考现状
体质测试对于现在的大学生来说并不陌生，记者在采访中发现，大学生应付体测有各种招数。北方民族大学学生小宋坦言，‚我开学上大三，体育成绩从来都是买到的，体测都是形式，很容易过关‛。所谓买体育成绩，其实就是花钱找人代测、代跑，由于很多高校在进行体育考试和体质测试时，往往是好几个班的学生同时进行，很难进行认真的身份核实，找人代跑早已成为很多大学生顺利通过体育考试和体测的捷径。除此之外，大学生还有各种应对体测的方法，比如小病夸大，找老师说好话等。吉林大学大三学生孙文超因此提出疑问，‚体测和毕业证、学位证挂钩，体质测试就成了大学生必须完成的一项任务，各种造假、替考、行贿受贿、暗箱操作等现象如何防范？‛
可能正是见惯了体育考试、体质测试中泛滥的虚假现象，记者采访的大学生，即便一致认为学生体质应当加强，大多数人还是不支持教育主管部门以毕业证绑架体测的做法。
郑州大学大四学生晨辉认为，大学生进行体育锻炼的氛围应当更加浓厚，‚光有政策远远不够，还需要舆论引导和大环境支持，或者强有力的实施，若执行跟不上政策，只能是空谈。‛北华大学大二学生高鹏程表示，教育主管部门期望通过新政策提高学生体质的动机是好的，但做法是错误的，学生体质下降是由于体育本位的缺失，是中国教育体制下多年重文轻武的后果，是各级学校出于各种顾虑不积极推动体育运动开展、导致学校体育活动因噎废食的后遗症。‚想提高体质，更应该在平时做出改变，促使学生走出宿舍，而不应该用‘一刀切’的办法强迫学生作出改变。教育主管部门出台这种政策，是计划思维的体现‛。
与毕业证挂钩未必能督促锻炼
然而，如果不用毕业证来‚要挟‛，大学生会重视体育运动，主动加强锻炼吗？
已经大学毕业的国家一级健身指导员王应，在校时曾辅助体育老师做过全校学生的体质测试工作，他认为，现在的大学生需要外部督促手段来提高他们的锻炼意识，‚当时参加学生体质测试工作，看到的测试结果真是太差了。体测与毕业证挂钩，有利于督促学生去锻炼。可能现在学生都在抱怨，但这个政策将来的影响和效果，肯定是对学生有益的。‛
‚学生体质状况连续下滑，到了今天这个地步，必须要采取一些强制手段来抓。‛南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授长期从事高校体育工作，他表示，‚学生的身体素质是一抓就有效果的‛。
‚学生反对毕业证与体测结果挂钩的声音比较大，这实际上正是多年来体育不受重视的体现。‛王宗平表示，‚为什么没有人质疑大学生学业不及格就不能毕业的政策，却对体测不合格就不能毕业却有那么大的意见呢？一个合格的大学生，难道不需要一副合格的体魄吗？‛
王宗平表示，按照国家现在的标准，大学生只要平时有一定的锻炼量，体测是很容易达到50分的，‚我相信，99%的学生拿到体测50分都没有问题。‛
学生这么怕体测，也是长久以来不重视体育锻炼，导致对自己的身体素质严重缺乏信心的体现。
让学生真正参与锻炼才是正解
一方面是学生不运动、怕体测，另一方面是教育主管部门希望学生运动起来，顺利地体测过关。矛盾很明显。
更大的矛盾是，教育部门希望体测不是目的，但对很多大学生来说，通过体测却又成了目的。
‚根据我的观察，现在经常参加体育锻炼的大学生有20%就不错了，绝大多数大学生是基本不运动的。‛王宗平表示，‚学生平时不锻炼，到体育考试和体质测试时当然很难合格。‛
在教育部新颁发的《高等学校体育工作基本标准》里，除了规定学生体质测试不到50分将不能毕业之外，还对学校日常开展体育课和体育活动做出要求，例如‚必须为
一、二年级本科学生开设不少于144学时(专科生不少于108学时)的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45分钟。为其他年级学生和研究生开设体育选修课，选修课成绩计入学生学分。每节体育课，学生人数原则上不超过30人。开设不少于15门的体育项目。每节体育课须保证一定的运动强度，其中提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于30%‛等。
‚最大的问题在于，学校平时能够做到开足体育课、开展各种体育活动、让学生每天锻炼一小时吗？‛王宗平表示，根据他多年来对高校体育活动的了解，国内很少有高校能做到。
因此，也有高校体育老师对毕业证与体测结果挂钩的做法提出严重质疑，西安建筑科技大学体育老师吕梅认为，‚仅靠这个政策是不可能改变现在学生体质差的问题，只会让学生变换花样地想办法找漏洞，把体测成绩弄及格，这完全违背了体育锻炼的意义。不要为了应付政策而去临时抱佛脚。我一直认为体质测试成绩和升学毕业等挂钩是对体育的一种侮辱，提高体育老师地位和待遇，增加体育课内容，提高学生锻炼兴趣才是王道‛。
由于学生体质状况的下滑已是不争的事实，加之学生平时缺少体育锻炼的情况在全国各个高校都很普遍，体质测试不仅对学生是项挑战，对于学校来说也是‚压力山大‛，为了交出一份漂亮的学生体质测试结果，学校作假也有很大可能。
依照教育部新颁发的《高等学校体育工作基本标准》规定，‚凡是达不到《基本标准》要求、学生体质健康水平连续三年下降的学校，在‘高等学校本科教学工作水平评估’中不得评为合格等级，各省(区、市)不得批准其为高水平运动队建设学校。‛
但学生体质测试是由学校自主进行，有关部门曾在几年前提出过学生体质测试工作应该由第三方监督进行，但至今也没有落实。‚只要是自主进行体测，任何一所学校都不会让测试结果连续三年下降。‛王宗平表示。
为了督促学校认真做好学生体质测试工作，教育主管部门每年都对高校进行学生体质测试的抽测，但抽测的比例很小。王宗平认为这种抽测的威慑作用并不大。不久前，王宗平从相关部门获得过部分高校学生体质测试结果与抽测结果的对比数据，并不出乎王宗平的预料，‚数据出现差异的学校不是少数，而是多数‛。
