推荐第1篇：话题作文 与同学对话作文
话题作文 与同学对话作文（3篇）
第一篇：与同学谈话
我：小美，你好！
小美：你好！
我：童年是人生最重要的一段光阴，它好像就是一本内容丰富的书，记录着我们童年生活中的每一件事。请问，你觉得你的童年生活快乐吗？
小美：我觉得我的童年生活并不怎么快乐。因为我们现在不仅学习压力大，而且还没有休息的时间。
我：你能具体谈谈你的事例吗？
小美：可以。由于我们现在是毕业班的学生，学习抓得很紧。所以，父母给我买了一大堆的课外作业，让我在周末的时候做。这些课外作业像大山一样把我压得喘不过气来。有一次，我做完课外作业后想出去玩一会儿。可妈妈却对我说：“现在你是毕业班的学生，要以学习为重。快回书房看书去”！我只好无奈地走回房间看书。你说，这样的童年，我快乐得起来吗？
我：是呀，现在学生压力太大。家长们应该给我们“减负”，要还我们一个难忘、快乐精彩的童年。话题作文 与同学对话作文（3篇）话题作文 与同学对话作文（3篇）。小美，谢谢你今天与我交谈，再见！
小美：再见！
第二篇：老师和同学的对话
一天放学，小明和小华在兴致勃勃地玩游戏。
小华见自己快要输了，便趁小明不注意耍赖皮，小明发现了，骂了小华一句，小华生气了，又还了他一句，你一句，我一句，他们俩便吵了起来。老师听见了，连忙跑过来劝架，然后把他们俩都拉进了教室里面，严肃地问到：“你们两个怎么吵起来了？这是怎么一回事啊？”“我和他玩游戏，他见自己就快要输了，就趁我不注意时耍赖皮！”“他骂我！”“他也骂我！”“是他先骂的！”“是你先耍赖皮的！”„„
“好了！好了！不要再说了，我知道了。”“小华呀，这件事呢，是你不对在先，你不应该耍赖皮的。做人呢，应该诚实，讲诚信的。玩游戏输了，可以再试的嘛。一次失败不代表每次都失败”老师语重心长地对小华说。“可是，小明又骂我！”“那就是小明的不对了。”“知道了，老师，我一定会改的。”“老师相信你。”“小明，这件事，你也有不对的地方。你不应该去骂小华。话题作文 与同学对话作文（3篇）文章话题作文 与同学对话作文（3篇）出自wk-78500000546751.html，此链接！。虽然小华耍赖皮，但是，你也应该心平气和地跟他说，让他改正，我相信小华会改正的。对吧，小华。”小华点点头，“或者，来找老师也行”“老师，我也会改正的。”“老师也相信你。”
就这样，在老师的教育下，小明和小华和好了，并且改正了缺点，小朋友们都喜欢和他们一块儿玩。
第三篇：与同学对话
每个人都拥有一个快乐童年，童年就像海边那各色各样的贝壳，在海水的温存呵护下熠熠生辉，散发诱人的光彩，每个人都会觉得，自己经历的童年的，才是最美最值得反复回味的。
兴奋地打开了QQ，才发现那个头像在不停地闪烁，她的昵称是\"童年\"，我向\"童年\"发送了一个抖动窗口。紧张的学习，让我已经快要忘记我曾经还有这样一个好友。
\"好久不见\"，我迟疑地点了一下发送键。但是又想到，我们还会再见面吗？见到的，也只能是照片或者回忆吧。
\"是啊，好久不见，我以为你已经把我拖进黑名单了，现在，我已经不属于你了，我属于那些天真的儿童们。\"\"童年\"的话深深地刺伤了我，童年时开心的画面在一幕幕的回放。
还记得上六年级时过六。一儿童节，同学们无一例外的说\"这是我们最后一个儿童节\"大家的忧伤都写在脸上，仿佛被雨水打湿的残荷。
\"你虽然已经不属于我，可是我还是拥有记忆中的你啊!童年幸福的时光一直镌刻在我的心头!\"我敲击着键盘，这句话似乎令我很满意，我曾经拥有过一个美好的童年。
\"每一个孩子都拥有过我的快乐，可是我总是要走的，因为我要为更多需要我的孩子送去快乐。话题作文 与同学对话作文（3篇）小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。我已经陪你走过美好的童年，剩下的路还需你独立前行。我相信你定会有所作为，你应该为更漫长的人生旅途而努力前行......\"我看见框里的字一行一行的跳出来。\"童年\"\"说\"了很多，最后一句是\"再见，你是一个坚强的孩子，我也有自己的责任，那就是给更多的孩子送去童年的欢乐\"。
童年的头像变成了灰色，我们的对话结束了。童年走了，我与一个叫\"青春\"的女神相会，在与青春约会的日子里，我将面临人生更多的挑战，站在一个新的起点上，迈开大步迎接前进路上的一个又一个艰难险阻，人只有不断地成长，才能领略到人生的精彩和真谛。站在人生的新起点回望童年，童年温馨又美好，在我未来的日子里，她就像是一本书，每翻开一遍，就与他进行心灵之约，但我知道，许久以后，我还是会和她道再见。我还是要一路风雨兼程迎接人生更美的风景。
推荐第2篇：与生命对话
与生命对话
——珍惜拥有的一切！
各位领导、同志们：上午/下午好！
当我第一次看到演讲题目《与生命对话》时，感觉心情特别沉重。因为与生命对话，立意太高，我踮起脚跟似乎有些够不着；意味太深，我通过字面似乎读不透它深邃的含义。但同时又犹如一粒石子投入大海在心底激起层层涟漪，作为一个普普通通的人，在生活中所经历的、所看到的、所听到的都曾深深感动过我、触动过我、激励过我！
相信我们当中的大多数人都留恋着我们童年时光，那时的我们是真正的为自己活着，我们所在乎的只是自己的感受“开心与不开心”，从不为自己家里的柴米油盐所困，因为在那时的我们看来，这些都是大人们的事情。除了对生命的来源感兴趣外，估计很少有人能从更高的角度去思考生命的含义了。
长大之后，有一件事情让我对生命有了第一次感悟：一位大学的同学毕业后找到了一份满意的工作，不久便迎来了工作后的第一个国庆节。他是一位孝子，因为他的父母在四十多岁时才有了他这个宝贝儿子。国庆节一放假他就回老家探望父母，一家人团团圆圆地过了个开心的假日。可是不幸的事情发生在返回的途中，在去火车站的路上，这位同学发生意外交通事故而死亡……当我听到此消息时，一下子惊呆了，我不敢相信刚刚走入社会的他突然就远离人世，一个活生生的人突然消失在我们的世界中！因为我们正当年华，我们的一切才刚刚开始，还有很多对未来的计划需要我们去执行,有很多的蓝图等待我们去描绘,可是一切因为生命的终止而永久地停留在那一刻。我不禁感叹：人的能力、聪明才智可以是无限的，我们可以把飞船送到月球，嫦娥奔月不再是梦寐难求。可是在面对天灾人祸时，我们人类又显得那么脆弱，那么渺小，那么无助！我虽体会不到生命消失会是何种情形，也无法接受这个残酷的现实。也就是从那件事起，我从真正的意义上开始渴望生存、学习珍惜生命，感觉活着真好！痛苦算得上什么？磨难又算得上什么？只要活着就好。
人们常说，时间可以冲淡一切，时间会抚平心中的伤痕，时间还会把那些幸福的、痛苦的记忆冲刷得一干二净。没错，人的确很能遗忘！在忙忙碌碌的工作与生活中，日子一天天的流逝，我们依旧会抱怨生活中那些不开心的事，依旧会为烦恼所扰，却很少能想到抽出短短几分钟的时间，找一把椅子以一种舒适的姿势坐下来，静心地与自我、与生命进行一次对话，通过这种纯真的、发自内心的对话来反思人生，来拂去心中久积的灰尘，让阳光照亮心底，让身体里面的每一个细胞都跳动起来、让热血沸腾起来，让我们去激发、去珍惜生命、去珍惜拥有的一切，包括曾经历过的喜和悲。而正因为我们的健忘，我们更需要提醒自己经常进行自我对话、自我反醒、自我提升。 “生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”这是匈牙利诗人裴多菲的著名诗句。在他看来，还有比生命更珍贵的东西，那就是自由。但是不是每一个人都可以达到这种境界，不是所有的人愿意以生命为代价去追求另外一种信仰或者价值观。在5.12的汶川大地震中，都江堰光亚学校的教师范美忠在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出教室，而后又自称“只有为了女儿我才可能考虑牺牲自我，其他人哪怕是我母亲我也不会管的，”，因此被网友称为 “范跑跑”。而在同样的地震中，另外一位老师却做出了与范跑跑截然相反的举止，四川省德阳市东汽中学教学楼在地震中坍塌，在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。范跑跑被许多人唾弃为“最无耻的老师”，而谭千秋老师被评为地震中最感人的教导主任。为什么同样作为老师在面对天灾人祸时，会有不同的反映呢？那就是因为人的思维中所追求的价值观不同。人是很自私的，作为老师的范跑跑也不例外，这也是为什么有相当一部分人并不反对范跑跑的做法，但是他不仅是一个普普通通的人，他还是一名教师、要承担作为一名教师的职责。无规矩不成方圆，我们在生活中的各个领域扮演着不同的角色，受着道德、法律的约束，如果我们不能以身作责，道德、法规就没有存在的意义，那我们所追求的和谐社会就会成为永远无法实现的理想。所以，我们的社会需要高尚品质的人，忠于职守的人、乐于奉献的人作为学习的榜样来引导更多的人为我们的社会做出贡献。
那么作为**银行的一名员工，无论她处在发展初期、发展中期或者发展的辉煌时期，我都会以**银行为荣。**的文化深深的感染着我，这是何等宽广的胸襟。我不会因为她处于发展时期各方面还未完善而抱怨她，而会从自我做起，严格的要求自己，尽职尽责履行自己的承诺，对**银行的承诺、对生命的承诺，因为**银行是我生命中的一部分。同样我也不会因为**银行的辉煌业绩而骄傲自大，因为山外有山，一味的沉醉于自我的成功中，我们就看不到远处那更美丽的风景，也就缺乏了前进的动力。
除了是**银行的一名员工外，我们还是一位母亲、父亲、女儿、儿子、兄、弟、姐、妹等等，是社会链条中关键的一环，我们肩负着不同的责任，那么就用心演好每一个角色吧，我们需要别人的帮助、也需要帮助别人，社会就是由我们这些普普通通的人来支撑起来的，社会也因平平凡凡的我们而多姿多彩。
在即将止笔之时，我的心灵也接受了一次洗礼，这种感觉是很美妙的，如甘泉般滋润了我的心田；同时又有一种荡气回肠的豪壮，让我充满了力量，或许这就是与生命对话后产生的奇迹吧！
谢谢大家的倾听！
推荐第3篇：与信仰对话
与信仰对话
庆祝中国共产党成立91周年，传承党的十八大的精神。与信仰对话，永远跟党走。 传承党的十八大精神，首先要坚持和发展中国特色社会主义。深入学习领会党的十八大精神，要充分认识中国特色社会主义道路是实现我国社会主义现代化和创造人民美好生活的必由之路，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是中国发展进步的根本保障，切实坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，坚定不移跟党走中国特色社会主义道路，积极投身中国特色社会主义伟大事业，让青春焕发出绚丽的光彩。
作为当代大学生要积极投身经济建设，在实现中华民族伟大复兴中实现自身价值。一要勤于学习思考，在学习领会中央精神上下功夫，在学习科学理论知识上下功夫，在学习专业知识和技能上下功夫，持续提高服务大局的能力水平。二要积极投身实践，自主创业、敢为人先，解放思想、勇于创新。三要永葆激情热情，始终脚踏实地，默默无闻奉献，锤炼艰苦奋斗攻坚克难的良好作风。
我们作为学生干部、学生党员务必从小事做起、要积极规劝和影响身边的人，建设和谐校园。
并把学习贯彻十八大精神与共青团自身工作紧密结合起来，全力推进各项工作沿着培养我们当代大学生社会责任感、创新精神、实践能力为目标开展；
三、把学习贯彻十八大精神与个人的发展结合起来，提升个人素养追求卓越青春，进一步振奋精神、努力成才，为全面建成小康社会贡献青春、智慧和力量！
同时，我们大学生还要贯彻落实科学发展观，而深入贯彻落实科学发展观必须做到“四个更加自觉”即更加自觉地把推动经济社会发展作为深入贯彻落实科学发展观的第一要义，更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场，更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求，更加自觉地把统筹兼顾作为深入贯彻落实科学发展观的根本方法。
信仰总是跟一个个具体的生命紧密相连的。只有坚定自己的信仰,为自己的梦想而奋斗才能实现自己自己的梦想。本尼和凯尔做到了这点所以他们成功了，革命先烈们做到了这点，所以他们解放了中国。
推荐第4篇：与信仰对话
与信仰对话
所谓信仰，在我看来，信即是信奉，仰即是仰慕，通俗来说就是对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。
初次接触哲学，该从高中的时候算起，现在回忆起来的也都是“物质决定意识”，“量变与质变”等等基础而宏观的东西。而现在在西方哲学史，马克思主义哲学，中国哲学等的熏陶下，渐渐发现哲学，作为智慧之学，它带给我们绝对不仅仅是那些大道理，而是大道理背后的对世界、对自身的洞察和体会，向我们“传道、授业、解惑”。
某个秋日的午后，在阳光懒散中，诵读那些哲人们的话语，于秋高气爽中品读，才发现那凝练的话语中所蕴含的独有的东西，就是一种信仰，一种对美好生活追求的信仰。与信仰对话，就是与灵魂对话，与未来对话。
信仰,不可能是一蹴而就的，而是我们在长期的生活和实践中形成和发展起来的，我们知道了自己真正意义上的追求，摒弃了那些会阻碍前进的因素，或者说挖掘了最初的欲求，因此，从这种意义上看，信仰是灵魂深处的呼唤和要求。笛卡尔作为近代哲学之父，提出了“我思故我在”，他说我可以怀疑一切，但是我不能怀疑我在怀疑，怀疑是一种洞察，是一种思想，更是一种信仰，“我思故我在”是笛卡尔的一条真实可靠、连怀疑派的任何一种最狂妄的假定都不能使之动摇的真理，而笛卡尔是在不断通过怀疑的方法确定我思的过程，即通过否定性的方式，排除知识内容，最终剩下抽象一般的人是主体的过程，也就是确立主体性的过程，这说明信仰的确立是需要相应的过程，需要不断的实践，不断的反思，方能达到灵魂的高度和深度，与之对话，就仿佛置身于明镜台前，窥探自己的内心，即灵魂。
信仰，往往与我们期许的未来有着密切的联系，是指向未来的。如孔子提倡“仁”，颜渊问仁，孔子回答说：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉，为仁由己，而由人乎哉？”而后又继续解释到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”这是孔子的信仰，他突出强调了只有恢复礼制、巩固礼所制订的政治秩序的行为，具体的说就是仁的行为必须在视、听、言、动各方面都统一符合于周礼。这种信仰是指向未来的，是理想中的，也是现实中想要去实现的和追求的，与先哲的信仰对话，发现信仰是个奇妙的东西，它的奇妙之处在于使人对未来社会有了向往。
因此，与信仰对话，尤其是与先哲们的信仰对话，是一种享受，并在享受着得到灵魂的升华和对未来的憧憬。
推荐第5篇：与信仰对话
与信仰对话-与青春同行
什么是信仰？人为什么有信仰。我想每个人的回答都不尽相同。那么什么是大学生的信仰？大学生为什么有信仰？这是一个值得我们今天的同学们应该追问自己的一个问题？穿过历史的长河我们不难发现，第一个涌向理想彼岸的无论是潮涌还是浪花，都离不开坚定的理想和信念。遥望广阔的星空，我们不难理解，为什么照耀人间的是日月而不是短暂的流星，因为片刻的辉煌不代表永恒的理想，坚定不移的信念才是持乊以恒的力量。因为有了“信仰”人才会有力量、有了“信仰”人生才会闪耀光芒。人有了信仰活得才坦荡。人有了信仰，人生的道路才能越走越宽广。有人说：医生的信仰是医治病痛、救死扶伤。有人说：运动员的信仰是超越自我，超越梦想。还有人说：农民的信仰是播下种子，收获希望。而我说，我的信仰，一个平凡地、普通地高校大学生的信仰就是：“沐浴党伟大的光芒，努力学习成为国家乊栋梁”。这不在是印在大学生工作手册上简单的文章。而是铭刻在我心中的“一种责任、一份担当和一个理想”。
青春有信仰，从此不一样。信仰助青春，人生有方向。我在大学生的岗位上，经历了六个春夏秋冬，六个寒来暑往。六年前，当我接到留校工作成为一名光荣的大学生的通知时，我的心中怀揣着一份不安和对未来大学生事业的无限向往。从那时起，我就不断的思考如何能让大学生的工作乘风破浪，扬帆起航。正是有了这种思量，我才逐步的认识到，体会到，也寻找到了什么是大学生的信仰？大学生为什么要有信仰？
什么是大学生的信仰？是一件件，一桩桩为学生们办理的小事。是每天穿梭于各个教室检查学生的出勤情况。是炎炎夏日里，为学生找工作而忙碌。是皑皑白雪中，行走于家访的道路上。
什么是大学生的信仰？是每一次与学生促膝长谈。是每一次对学生谆谆教导，是每一次检查学生宿舍的安全隐患，是每一次主持的团会班会。是学生军训中与学生共同出现在炎热的操场上。
什么是大学生的信仰？是认真做好每一次贫困生助学工作。是操行评语上，一字字，一句句真诚的希望。是在学生在各项比赛活动中获奖的无比自豪，是四届大学生技能大赛中的不断成长。
什么是大学生的信仰？是坚定共产主义信念。是忠诚于党的教育事业。是为社会主义事业后继有人奉献青春和力量，是为党和国家培养合格建设者和可靠接班人而奋斗终身的期望。这就是大学生的信仰，这就是大学生简单平凡的信仰，这就是大学生光荣而伟大的信仰。
十年树木，百年树人。也许，我们的一生朴实无华、平凡无奇。也许，在过十年、二十年、三十年，美好的青春岁月离我们远去。也许我们已经白发苍苍，日近夕阳。到那时，我们要问自己这一生做了什么，得到了什么，收获了什么。我们的答案是肯定的，我们一生中做了最对的一件事，那就是选择了阳光下最高尚的事业——大学生事业。我们得到是人生中最宝贵的财富，那就是我们的学生遍布于祖国的大江南北，服务于社会的各行各业，已经成为党和国家的栋梁。我们收获的是桃李遍天下，我们收获的是幸福、希望、高尚、无线荣光。
各位同事们让我们共同携手，共同坚持信仰，守望信仰、收获信仰
推荐第6篇：与信仰对话
与信仰对话
机制1401
张娇
梦想是什么？梦想是你前进的目标与动力。如同冲破云霄的第一缕阳光，然而梦想每个人都会有，可为何实现的人很少，最终变成空想的人很多呢？这是因为我们缺少信仰，没有信仰意味着我们失去了支撑点，再美好的梦想也不堪一击，因此我们需要与信仰对话，为了梦想奋斗
梦想是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永远不放弃的坚持。每个人的梦想是不同的，有大有小，然而正是这些千千万万的个人梦想组成了我们的中国梦。有人说，中国是个无信仰的国家，中国人没有信仰，但因为我们都拥有梦想，所以我们需要信仰。信仰是让我们在面对困难的强大力量，是提升自我的强化剂，一个有信仰的人，不会迷失在茫茫人海中找不到方向，一个有信仰的人，不会轻言放弃，轻易退缩。
面对迷离的未来，残酷的现实，很多时候，我们会无措。心中流淌着满腔热血，无数遐想，却只能被沮丧无赖包裹，浑浑噩噩的生活。这正是因为我们没有坚定的信仰，失去了支持我们的信念。没有自信，意志薄弱，容易被外界环境该变。罗曼·罗兰说过：最可怕的敌人，就是没有坚定信仰的人。而一个人最大的敌人就是自己，因此生活中，我们要想成功，就要努力寻找到自己的信仰，成为一个有信仰的人。
无论过去，现在，以至未来，梦想时刻存在，不断穿梭在每个人的脑海中，穿越时空，可信仰却被遗忘在天际。有人想当一名老师、科学家，或着当一个企业家、公务员。追梦的人值的敬佩，可没有信仰梦难以实现，我们必需用永不言败艰苦奋斗的精神。努力让自己变成一个有信仰的人才可以让梦走的更远。
现实和梦想总是有差距的，因为有差距，所以每个人都会憧憬梦想。怎样让心中的梦能进入云巅，完善自我。我们必须以梦想为帆，信仰为浆，二者统一，相互结合，让自我登上更高的舞台，做一个孤独的成功者。
推荐第7篇：与信仰对话
与信仰对话之《光辉的旗帜》
九十年前，在苦难深重的中国，一个伟大的政党诞生了。她就是中国共产党，九十年的风雨历程，九十年的光辉灿烂，使我们的党成为中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队， 是建设有中国特色社会事业的领导核心，他代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。《光辉的旗帜》是一本告诉我们为中国共产党成立而牺牲的战士，还有一些些古老的历史。当我看到牺牲的战士们时，我就泪流满面。
这面旗帜被中国共产党高高的举起，在旗帜的下面一批又一批仁人志士、热血青年，为了国家和民族的命运，前赴后继、舍生忘死。从南昌城头到井岗山上，这面旗帜高高飘扬；从大渡河到雪山草原，这面旗帜任凭风雨吹打；平型关大捷、百团大战，这面旗帜让法西斯胆寒；三大战役、攻克南京，抗美援朝的志愿军战士浴血奋战，在祖国大地上播撒了爱的种子；孙中山总统在黑夜规划国家的未来；毛泽东主席在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼，编织了这光辉的旗帜；邓小平爷爷把饱经风霜的瞳仁放大，指引多灾多难的民族从风雨中神奇地走过……这些革命先驱为我们铺垫了成功的道路。
九十年的风风雨雨，九十年的历尽沧桑，九十年的励精图治，九十年的灿烂辉煌。
一个东方巨人如猛狮苏醒，阔步在世纪的黎明，几千年的蕴涵和积淀吹响了战争的号角，一个响亮的名字震撼天涯：“中国共产党！”千千万万的共产党员们在风雨摇曳的时代中呐喊，在暴风骤雨般的炮火中前赴后继。瞳仁里坚定的目光透过沉沉夜雾，他们持着一颗爱党的心，高举着代表真理与光明的党旗，为了新中国的成立，不惜以血与火的代价，染红了脚下的土地，染红了这面光辉的旗帜！
1998年的长江洪水、2008年的汶川大地震……一次次灾难更显现出共产党员们铮铮铁汉的本色，他们活跃在救援的 岁的刘胡兰在敌人的铡刀下，面不改色心不跳；董存瑞手拖炸药包在敌人的碉堡下拉响了导火线；丘少云为了不暴露目标在烈火之中纹丝不动；黄继光面对敌人喷火的机枪口，英勇的扑了上去……还有许多许多的英雄他们并不乞求名垂青史，却只希望祖国能够和平安康，这种默默无闻的，无私奉献的精神，不正是中国共产党精神的浓缩么？共和国的旗帜，正因为有了他们的热血和忠心而更加鲜艳，他们以自己的行动证明党在人民心中的地位。他们以无上的心得谱出一首感人至深的党的赞歌。
《光辉的旗帜》里也有许多令人浮想联翩的小学生的爱国故事：有井冈山小学的“红领巾导游员”每节日期间，都会为游客义务导游讲解，协助保洁员打扫卫生；有延安小学的小小宣讲团，他们利用假日向四面八方的游客宣讲党在延安时期的光辉历史……这些故事有如春雨点点滋润着我的心田。我们作为华夏大地的炎黄子孙要努力读书，给中国添上腾飞的翅膀。
党啊！您伟大的功绩将雕刻在中国历史的丰碑上将永远留在我的心中。我们要努力学习，奋发向上，以优异的成绩，为党争光，为党添彩。。
五月的清风，把天空刷得透蓝；灿烂的早霞，染红遥远的东方。随着五星红旗冉冉升起，如林的手臂举过眉尖，少先队员的队伍因党旗的一角—红领巾的点缀，显得更加意气风发、志气高昂！是的，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。虽然时代不再需要我们抛头颅、洒热血，但是我们也有当今的使命，我们应该时刻准备着，做好党和国家的接班人！
推荐第8篇：与古人对话
与古人对话
假如有一天心中滔滔江水般的话语用上我的心头，不得不倾诉的时候，我会仰望天空，借点点繁星，穿越千百年的历史，与古人进行一次和谐美好的交流。与古人交流，回望历史，感受圣贤智慧，触摸华夏文化，尽情的抒发自己的感情，相信在茫茫人海中定会发现我的知己。
我悲伤万分时，要和你——苏轼对话。因为你也有过“惊起却回头，有恨无人省”的惆怅，这时，你是我的知己。我倚望广阔天空对你诉说承载着苦闷与委屈的千言万语，这时，你会对我讲述三次被贬的痛苦经历与我产生共鸣。你虽历经磨难，却仍写出“大江东去浪淘尽”豪放诗句，持有“小舟从此逝，江海寄余生”的人生态度，你的豁达淡定使我走出哀愁，重新振作，微笑面对生活。这时，你成了我的朋友我的导师。与古人对话，使我走出困境，迎来光明。
我豪情万丈时，要和你——李白对话。因为你也有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志。这时，你是我的知己。我会向你诉说我的抱负和远大的理想。你的“天生我材必有用”的诗句激励着我，使我更加自信地向成功迈进。你的“蜀道难难于上青天”的诗句告诉我，前行路上有重重的艰难险阻，可能举步维艰的残酷现实，你豪情万丈却一生不得志的经历明诫我不要过于自信，以防马失前蹄。这时，诗仙您成了我的导师我的路标。与古人对话使我知晓许多人生哲理， 拥有前车之鉴。
当我心情烦乱时，我会和你——陶渊明对话。因为你也有过“念
此怀悲凄，终晓不能静”的郁闷，这时，你是我的知己。我会给你倾诉我的苦衷，你“采菊东篱下，悠然见南山”的淡薄宁静荡涤了我的心灵，使我排除杂念，和你一起憧憬“黄发垂髫，并怡然自得”的恬淡未来，这时，你是我的知己。与古人对话，使我拥有舒畅的心情。
与古人对话，搭起时空的桥梁，畅言自己的心志，相信吧，你一定会找到你的知己。
推荐第9篇：与信仰对话
与信仰对话
信仰—是我们每个人对人生观、价值观和世界观的选择和持有，它是我们灵魂深处的召唤，体现着我们的人生价值，是人生意义的可靠落实点。
党的十八大报告指出：“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”这份报告认为马克思主义的信仰是我们手中握着最有力的精神武器，是我们成就中国梦最为重要的一环。的确，马克思主义的信仰是我们共产党人必须坚守、不能放弃的，对民族的伟大复兴有着至关重要的作用。但同时，笔者也认为，信仰的形式多种多样，是由小聚大的，就如我们的中国梦一样，只有千千万万人的小梦，才能汇聚成中华民族伟大复兴的大梦。
信仰是中国梦的“奠基石”
信仰—部分人狭隘地理解是对宗教的信仰，是要求一个人要有一颗为善、朝佛的心，但狭隘毕竟这是狭隘的。就如上文所讲，笔者认为的信仰是我们每个人是人对人生观、价值观和世界观的选择和持有，它是我们灵魂深处的召唤，体现着我们的人生价值，是人生意义的可靠落实点。小到卖出一件合理合价的良心商品，大到马克思主义都是我们坚守的信仰。然而，现在的中华民族却被很多人认为是可怕的、没有信仰的民族，因为我们的商店在贩卖毒大米、毒馒头、毒奶粉；我们的餐厅在销售地沟油；我们的药店在出售违规药品；我们的国人对受伤婴孩视而不见；我们的社会上四处是炫富的“官二代”、“富二代”；我们的网络里充斥着无底线想要出名的“低俗星”；我们的官场上查出一批又一批的贪官……这无疑是可怕的。然而，笔者也认为，无良心商人、无底线之人各个国家都有，我们的国家不是特例，我们普通平民百姓家庭和谐、生活稳定的信仰，也是整个中华民族信仰的重要组成部分，也正是因为有了这些信仰，我们的中国梦就有了奠基石，就有了实现的一天。
1 信仰是中国梦的“牵引绳”
笔者记得曾经看过一部《忠诚与背叛》的电影，讲述时任全国铁路总工会书记的王荷波和中共广东区监察委员会委员杨匏安以五大代表的名义向党的第五次代表大会提出议案，排除各种困难和干扰，终于成立了中国共产党第一届中央监察委员会。这一部电影是共产党员不屈不挠、奋勇拼搏的赞歌，而这里面最让笔者影响深刻的是一句台词是：“我们的事业并不会显赫一时，但将永远存在。”这句台词贯穿着整个故事，是剧中众多共产党人的信仰，最后，也是在这句信仰的牵引下，他们伟大的事业得以成功，他们建立监察委员会的梦得以实现。所以，笔者认为，信仰是梦的“牵引绳”，我们中国梦的实现当然要以强大的物质为基础，但也始终需要千千万万国人信仰的牵引，并最终展现为精神和价值的形式。
一个没有信仰的民族是可怕的，一个没有梦的民族是可悲的。笔者相信，在现有信仰的支持下，我们的中国梦会慢慢变为现实；在实现中国梦的路程上，我们的信仰必将更加饱满、充实。
推荐第10篇：与信仰对话
与信仰对话
信仰是什么？每个人都有不同的见解，但有一点是不会变的，正如雨果所说，信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。在与信仰对话之前，我们首先要明确自己的信仰。很多人会说我很迷茫，找不到自己的信仰，尤其是像我们这样的大学生，都被称作是“迷惘的一代”。如果一直处于这样一种状态，我认为是比打开潘多拉的魔盒还要可怕的事情，因为至少我们知道只要关上魔盒就行，但对于无信仰的自己却无从下手，束手无策。我们正青春，是朝气蓬勃的太阳，身上隐藏着无限的潜能与爆发力，所以迷茫的少年们，静下心来，去追寻内心深处的那份埋藏已久的信仰吧，它会指引你走向光明，去感受让人心醉的信仰之源，带你追上幸福的脚步。 有了信仰，我们开始与信仰对话，可是该如何与信仰对话呢？答案只有自己知道，因为每个人选择的方式都是不同的，是不可言传只可意会的。泰戈尔曾写道，信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。可见，与信仰对话，是需要行动的。其实，我现在站在这里，也是一种与信仰对话的方式，我相信我自己的能力与潜力，我相信信仰的力量。这只是对我而言，信仰的力量是怎样的，还是需要大家亲身体会的。 我的演讲内容不多，因为我相信信仰是需要我们去追寻的，而不是只在嘴上说说而已。
第11篇：与信仰对话
与信仰对话
人活着，不能没有信仰，尤其在这样一个物欲横流、金钱至上的社会，否则，必将被社会发展大潮吞噬。信仰是一种精神，是一种坚信的食物，也是每个人精神的寄托。所谓信仰，就是将自己最信任的 东西拿来做为自己行动的榜样或指南。信仰，我的理解是梦想的升华。毕竟梦想只局限于“想”，而信仰，却是一种催人兴奋的东西，是“想”“行动”与坚持的多重结合体。
那么，对于青年学生的我们来说，信仰在我们的生活中到底有什么作用呢？
1、灌输神圣信念，庄严人类生活、2,、提供终极关怀，温暖人类心灵。
3、肯定奋斗意义，鼓舞人类创造。
4、变换人类得失，顺导人类生活。
所要坚持的信念，一是坚持马克思主义的指导是想，用马克思主义中国化的最新理论武装当代大学生。
二是引导大学生树立中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义理想信念。三是培养和弘扬以爱国主义为核心的名族精神和以改革创新为核心的时代精神，使大学生时刻保持昂扬向上的精神状态。对十八大的认识、党的十八大，使我们党在我国进入全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式时期召开的一次十分重要的会议，是全党全国各族人名政治生活中的一件大事。按照重要中央部署和要求，选好十八大代表，是开好十八大，完成大会各项任务的重要基础，关系党的领导作用的发挥，关系党的事业兴旺发达，关系党和国家的长治之安。首先要使党的十八大代表 推荐提名和选举产生过程，成为加强民主集中制教育、发展党内民主的生动实践。推荐提名和选举党的十八大代表，是党员依照党章行驶民主权利的具体实践，是民主集中制原则在党内政治生活中的生动运用。全省级党组织要在代表推荐提名和选举产生过程中，把民主集中制原则贯穿其中，引导党员积极参与党内活动，正确行使民主权利，忠实履行党员义务，严格遵守有关纪律规定，自觉同党中央保持一致，坚决维护党的集中统一。
其次是要把选好党的十八大代表，作为 实行党代表任期制、充分发挥党代表作用的重要保证。党 的十七大做出了各级党代表实行任期制的决定。中央颁布的《中国共产党全国代表大会和地方各级代表大会任期制 暂行条例》明确规定代表在党代表大会召开和闭会期间，享有代表资格，行驶代表权力，履行代表职责，发挥代表作用。与过去相比党代表所负责任更重了，素质要求也更高了。十八大代表的选举，是实行党代会代表任期制后的第一次全国党代会代表选举。做好推荐提名工作，选出高素质的十八大代表，是确保党代会代表履行好职责、发挥好作用的重要提前，是党的十八大做出的重大战略部署贯彻落实到基层，不断密切和人民群众血肉联系的有力保证。
最后，今年是我国发展良好势头，具有十分重要的意义。我们要把思想和行动统一到中央对形势的分析判断和对工作的整体部署上来，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握稳中求进的总基调，结合实际创造性地开展工作，努力实现经济平稳较发展，保持社会和谐稳定，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。
“一个人在遭受挫折的时候，最好能理智地思考一下整个人类历史。”这是杨连康同志在《我和历史之间······》一文中的开篇语。杨连康同志是一个青年地质科学工作者，在十年浩劫期间，他横遭迫害，被囚禁了5年之久。在漆黑的囫囵之中，杨连康并没有颓废沉沦。一个坚强的信念和明确的信仰在鞭策着他，他的身体被铁窗禁锢了，而思想却遨游在人类历史的长河中，从而他信仰的明灯愈燃愈旺，激励着他为正义、为真理而奋斗不息。在双腿瘫痪、求生困难的逆境下，他顽强地活了下来，并在拾来的纸片上，写出了20余万字的学术论文，科普文章和忧国忧民的心声。是信仰支撑着他。 意大利的空想社会主义者托马佐为了祖国的解放而奋斗。他被捕后，在狱中度过27年，每次严刑拷打都使他昏死过去，但每次苏醒过来，他的第一信念就是“我能思索，我还活着！”他不屈不挠，以自己的心血铸成了人类思想史上最早的空想共产主义著作之—《太阳城》。
鲁迅先生说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概—用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”我们有许多青年同志，由于十年浩劫，产生了一种空虚、失望感，他们惆怅地说：“我们被耽误了！”他们感到理想想不过是“空中楼阁”，信仰也是虚幻的东西，。他们不是笑脸来迎接厄运，去继续战斗，而是饱食终日，得过且过，成为生活道路上的弱者。为什么？因为缺乏信仰这盏明灯。
信仰是事业的大门，没有正确的信仰，注定成就不了伟大的事业。电影表演大师卓别林说过：“我相信，信仰是我们一切思想的先行官。”信仰的力量能唤起人们对于美好未来的感情，并鞭策人们为此目的的去百折不挠的探索、取击。我国历史上尊崇、恪守信仰的人不计其数。南宋英雄文天祥死后。人们发现他在就义前写了这样的话：“读圣贤书，所为何事？而今而后庶几无愧。”意思是说：“我们读先贤的书，为的是什么呢？为的是报效国家，现在我要为民捐躯了，从今以后，我没有什么可以羞愧的了。”明末少年英雄夏完淳就义前赋诗道：“人生孰无死，贵得死所耳。。。。。。神游天地间，可以无愧矣！”意思是说：“人生谁能不死呢？难得可贵是死的其所，我死后神游天地间，也可以恩心无愧了。”方志敏烈士说：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能倒要我们的信仰！因为我们信仰的是主义，乃是宇宙的真理。”
在人生漫长而坎坷的征途中，谁都难免有一时的消极和彷徨，但是一个点亮信仰明灯的人，总会坚定的生活和战斗，保持高尚的情操。让我们振奋革命精神，为了祖国的繁荣富强奋斗不息！
文珠法师说过：“古今中外，一切英雄豪杰，能够面对事实，客服困难，完成人生责任，固然依靠信仰力量；而历代高僧，所以能化愚昧为智慧，化迷惑为清醒，甚至明心见性，成圣城贤，一全靠坚固不移的信心。故古人说：“信仰就是力量。”华严经言：信为道源功能之母，长养一切诸善根，”心地观经亦言：“法宝甘露秒良药，能治一切烦恼病，有信服药证菩提，无信随缘堕恶道。”可知信仰的重要。但信仰一定要正信，真信，诚信，而非迷信，邪信，或莫棱两口信！哲学家基尔凯郭尔认为，人生有三个状态，三个阶段，一时审美阶段，获得人生感官的需求，而仅此则摆脱不了声色犬马、纸醉金迷的堕落；二是道德阶段，体验善恶、苦乐，追求正直、节制的生活，仅此只是个好人。因为仍会陷入困惑、彷徨之中；三是信仰阶段，有了信仰阶段，人会超脱世俗的、物质的束缚，利他助人，达到完美的境界。基尔凯郭尔将信仰托付给神灵，而我们中学生则把信仰托付给中国共产主义青年团。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。
生活在现代化优越的我们作为社会主义接班人的我们，个人理想无疑要服从国家理想，我们的信仰也要服从马列主义，在不于国家理想矛盾的情况下，树立自己的理想根据马克思主义找到自己的信仰不能迷失信仰，要树立崇高信仰，怀揣着信仰而努力奋斗，顽强拼搏，只有这样我们才不会被历史潮流淹没，成为祖国的罪人。抵达喜彼岸！
信仰，是集体或个体的精神之魂。缺乏信仰的集体或个体就像一张置身于漫天的繁星夜空下的面孔，看繁星点点银河皎皎而迷乱头脑。信仰一旦缺席，生命即会陷入泥潭。因此与信仰对话，是生命个体或集体之所需。
第12篇：与信仰对话
“与信仰对话” “与人生对话” “彩虹人生” 主题班会
班 级 总 结
15060301班2016年06月25日自动化与电气工程学院
活动背景：4月26日，习近平总书记视察中国科学技术大学并在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上发表讲话，从全面建成小康社会实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，对新形势下一步发挥广大知识分子、广大劳动群众、广大青年作用进行了系统阐述，对青年大学生提出了“做有理想、有追求的大学生，做有担当、有作为的大学生做有品质，有修养的大学生”的明确要求。
活动目的:班级委员会要迅速行动，掀起学习宣传贯彻讲话精神的热潮。班委会要提高认识，组织广大同学深入学习领会讲话精神的内涵和实质。并进行广泛宣传，将习近平总书记对广大青年学生的关爱和期望传递到每一位同学。
活动时间:2016年6月24日 活动地点:综合楼108 参与人员:15060301全体同学 活动主办方:15060301团支部 活动流程: 1.班委会成员提前布置会场，等待全班到齐。 2.主持人项庚，徐艺纳宣布班会开始，引出班会主题。 3.徐岩同学播放视频，让同学更加深入了解班会目的。 4.团支书李柏森讲解此次活动的目的。 5.同学们自由畅谈。
6.演讲环节王震同学，吕梓豪同学进行演讲，对本次活动意义进行升华。7.辩论环节环节 8.进行游戏环节，。王益雨同学组织大家你演我猜，将同学们分为四个小组，每组派两名代表作为演员，用肢体语言表演题目提及的信息，其余组员通过讨论派代表回答。此环节将班会气氛推向高潮。
9.班长王浩宇讲话，做总结。活动总结: 1.班委会成员提前布置会场，等待全班到齐。 2.主持人项庚，徐艺纳宣布班会开始，引出班会主题。 3.徐岩同学播放视频，让同学更加深入了解班会目的。 4.团支书李柏森讲解此次活动的目的。 5.同学们自由畅谈。
6.演讲环节王震同学，吕梓豪同学进行演讲，对本次活动意义进行升华。7.辩论环节环节
8.进行游戏环节，。王益雨同学组织大家你演我猜，将同学们分为四个小组，每组派两名代表作为演员，用肢体语言表演题目提及的信息，其余组员通过讨论派代表回答。此环节将班会气氛推向高潮。
9.班长王浩宇讲话，做总结。活动意义及效果: 通过这次活动，同学们深入学习讲话精神，并将讲话精神与“勤学、修得，明辨、笃实”“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”等习近平总书记对青年学生的重要要求有机结合、融会贯通，准确把握科学内涵和精神实质。 本次活动让我们认识到，青年学生要以国家富强、人民幸福为己任，树立和践行社会主义核心价值观，不断书写奉献社会、服务人民的青春篇章。
自动化与电气工程学院
15060301班 2016年06月25日
第13篇：与达尔文对话
与达尔文对话
——《适者生存》教学设计
江苏省无锡市惠山区玉祁镇中心小学
陆燕青
邮编：214183
教材分析：
本课是苏教版《科学》六年级（下册）第三单元《进化》中的一课。地质时代的化石记录中的2500科动物，生存到今天仅剩下了1/3，那这2/3的生物为什么灭绝呢？能够顽强生存到今天的这些生物有什么共同的特征呢？本课将带领学生来探究这里面的奥秘，与科学家达尔文进行一次对话。
设计理念：
1、沿着概念的箭头前进
达尔文的“适者生存”、“物竞天择”的观点，学生可能一下子不能完全理解。本课设计就根据学生的年龄特征，采用“环环相扣，层层推进”的方法。先让学生从故事开始，吸引学生探究的注意力。列宁曾说：“爱听美妙的故事是儿童的天性。”然后采用实验、讨论、作画等多种方法，开展层层深入的探究活动，让学生在轻松愉快的学习过程中，理解达尔文的关于环境选择生物、生物也选择环境的观点，让学生的思维“沿着概念的箭头前进。”（兰本达
语）
2、探究不是目的，而是手段
不能为了探究而探究，要让学生在探究的过程中获得情感、技能、知识的满足。本课给了学生充分的想象的时间与预测的机会，让学生运用自己的已知经验对一些自己不明白的科学现象或科学未来现象作出恰当的想象与预测，从而提高学生预测、分析、解释、验证的科学探究能力，并在探究过程中丰富了科学情感。
教学目标：
1、运用想像对未来人类的演化趋势作出合理的解释。
2、知道自然淘汰、物竞天择的道理。
3、体验到生物与环境的关系十分奇妙。
教学过程：
一、图片引领探究
1、观察图片：距今35亿年前，地球上就已开始诞生了生命。在寒武纪，地球上的生命进入了大爆发时期，出现了各种各样的生物（出示地质时间表，如32页图）。看着这张图，同学们，你了解到了哪些信息？你们又会想到哪些与生物有关的问题呢？
生：地球上出现了多少种生物？
生：有些曾经出现的生物为什么现在没有了？
2、引导探究：是啊！数不清的生命曾经在这个地球上活动、生长，如今却只剩下2/3的物种了，那么它们现在到哪儿去了呢？同学们，你们想揭开这个谜吗？好，跟老师一起来探究吧！
【设计意图】：学生从教师提供的一张地质时间表以及教师的讲述中，了解到地球上曾经出现很多种生物，如今却仅剩1/3的物种了，这一矛盾的揭示，真是一石激起了千层浪，使学生处于悱闷状态，激起了学生探究的欲望。
二、揭示生存规律
1、故事激趣：听故事，是孩子的天性，同学们，你们也不会例外吧？好，让我们一起听一听《南橘北枳》的故事吧！
2、媒体显示：图文并茂地讲述南橘北枳的故事。
3、破译故事：故事听完了，老师有一个疑问想请大家来帮忙解决一下，又大又甜的橘子为什么会变成又小又涩的枳了呢？
4、学生交流：环境变化、生物变异
5、追根究底：北方的哪些环境促使橘树发生了变异？
6、层层深入：如果橘树不能适应北方的环境，可能会怎样呢？
7、归纳原因：由此看来，生物的生长与什么有很大的关系呢？
8、揭示规律：你说的一点也没错，有一个科学家把这种现象叫做“适者生存”（揭题），知道是哪位科学家吗？你们知道他具体说了些什么内容吗？（多媒体介绍达尔文及其适者生存的规律）
【设计意图】：“自然选择”、“适者生存”这些概念对于学生来说，实在是有些深奥，然而本课设计却化难为易，将这个深奥的科学道理融入学生爱听的故事中，来寻求一个平衡的支点，从而轻而易举地使学生理解了达尔文的这一生物生存的观点。运用张之仁的话说是“收获了麦子”，用美国兰本达教授的话说是让学生的思维“沿着概念的箭头前进。”
三、解释生物现象
1、美丑对比：能够生存在这个美丽的地球上是幸运的，能够看到地球上美丽的事物更是幸运的。前不久，老师的女儿去参观了一次蝴蝶展，回来跟我介绍说，她最喜欢巴西的“光明女神蝶”。看，这就是她带来的这种蝴蝶的照片，你能想象它飞舞的样子吗？老师再来介绍一种不同寻常的蝴蝶，很丑，是达尔文在马德拉群岛科格化海岛上发现的，它丑在什么地方呢？达尔文发现，这里的很多蝴蝶都是没有翅膀或者没有翅膀很不发达。同学们，你们能为达尔文解开这个谜吗？
2、学生交流。
3、设计实验：你们能设计一个实验来验证你们的这种猜测吗？
4、实验验证：用两块同样大小，同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。
5、组织交流：实验结果是什么？说明了什么？
6、归纳小结：看来，适应环境来改变自己是生物明智的选择，也是必然的选择。能适应环境的，应该都是大自然中的强者。然而生物生存的环境不是一成不变的，生物要在不断变化的大自然环境中保护自己，不得不在物种延续时不断地演变„„
【设计意图】：假设是科学探究的前提，许多重要的科学结论都是建立在假设与搜集证据的基础上的。老师通过创设的情景，让学生自然地运用科学假设的方法来进行探究。再引导学生用实验验证，从而领悟自然现象的本质。使学生不仅对所从事的事感兴趣，而且学会运用科学的方法来解决问题。
四、讨论人的进化
1、由物及人：人是智慧的生命，但是，人并不是一上来就是现在的样子。我们的祖先与动物有许多相似之处，然而，从古猿人到现代人，可说是起了一个突飞猛进的变化。
2、观察发现：（多媒体出示38图）仔细看看，现代人比起古猿人哪些地方进步了？
3、小组讨论：是什么原因促使人发生了如此巨大的变化呢？
4、集体交流。
（人为了生存，为了适应环境，不被大自然淘汰，在与大自然的斗争中，改变了自己，使自己进步了。）
5、深入思考：人在进化的过程中，是所有方面都在进步吗？有没有退化现象？
6、讨论交流：是什么原因使得人在某些方面反而退化了呢？
7、探究原因：也是环境的变化„„
8、得出结论：由此看来，环境是促使生物变化的根本原因。
【设计意图】：社会建构主义认为：“对话性沟通超越了单纯意义的传递，具有重新建构意义，生成意义的功能。”在本环节，通过师生、生生之间的互动讨论、辩证，使得学生在吸收了别人的知识的同时，也发展了学生思维的能力，促成了新的意义的创造。
五、预测未来的人
1、展望环境：现代科技突飞猛进，使得我们的生活发生了日新月异的变化，那么现代化的生活环境又将会如何变化呢？
2、预测人类：请你根据现状，预测人将如何演化，在白纸上画出未来人类的蓝图。
3、汇报交流
①未来的人是怎样的？ ②你为何这样设想？
【设计意图】： “探索是教学的生命线”，教学需要探索，人类的许多未解之谜同样等待着同学们去探索，而想像能为探索推波助澜。有人说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像却概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。”正是这样，本环节让学生合理想象，去支持预测。
六、延伸拓展
上网查阅科学家对人类演化的有关观点与论述。
第14篇：倾听与对话
教师教学基本功的新修炼 小学语文
文稿
第二节倾听与对话
倾听在字典里的解释就是细心地听取。在课堂教学中，倾听不仅是学生的一项学习技能，还应该是教师组织教学，设计有效提问，把握学生心理动向的基本功。对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括人与人（师生）和人与物（师生与文本）的对话，也存在有声对话和无声对话。倾听与对话是语文教学的主要交流形式，语文教学就是在多次的倾听与对话当中完成的，可以说，教师具备倾听的充分心理准备与态度，善于第一时间从倾听中概括要点，在对话中应对及时，有启发性，技巧高超，是有效教学的保证。
案例展现
情形1：人教版《半截蜡烛》教学片段
\\[关于“瞧，先生们，这盏灯亮些”这句话的朗读指导\\]
师：请同学们各自轻声读伯诺德夫人的这句话，想想应该强调什么字。
生1：我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。
生2：我觉得应该重读“灯”字，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。
生3：我强调了“瞧”字，是为了表现吸引德国军官的注意。
生4：我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，显得很有礼貌，很镇定。
师：同学们的朗读处理得都很有意思，理由都很充分。尽管大家的处理方式不同，然而有一点是相同的，想想是什么。
（大家经过讨论得出结论。）
生5：同学们理解出来的目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。
生6：都是为了表现出妈妈是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的就是可以的。下面，就请各位同学想着这个目标，按照自己的方式读读这句话。
\\[结课前的人物分析\\]
师：绝密情报终于没有暴露，情报站保住了，一家人的性命也保住了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
1 教师教学基本功的新修炼 小学语文
文稿
生（脱口而出）：是小女儿杰奎琳。
师：有不同意见吗？
（学生陷入沉思，教师微笑等待，不一会儿学生纷纷举手。）
生：我认为杰克也有功劳。
生：还有母亲。
师：现在出现了两种意见，一种认为是杰奎琳，一种认为是杰克、母亲也功不可没。同学们，要想说服对方必须有充分的根据，想想，根据在哪里？
（学生自觉回到文本里仔细阅读，与同桌简单交流后又纷纷举手。）
生：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情况下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑了吗？
生：还有妈妈，她表现得也是那样镇定，一开始是“轻轻地”把蜡烛吹灭。
生：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。
生：我觉得，还有一点不可忽视。课文最后说正当小女儿“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险啊！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈，她一开始就试图用油灯换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。
师:大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一些。
生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇定呢？我想，那是在母亲长期的影响下形成的。
生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意是妈妈想出来的。
师：同学们，你们都说得很有道理，但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又能突出杰奎琳。
生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起到了关键作用。
生：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿起到了至关重要的作用。
情形2：人教版《富饶的西沙群岛》中“五光十色”一词的教学片段
师：“五光十色”是不是说有五种光，十种颜色？
2 教师教学基本功的新修炼 小学语文
文稿
生：不是，“五”和“十”表示很多。
师：都有什么颜色呢？
生：深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的。
（教师随学生的回答在黑板上画出这些颜色。）
师（指着黑板上杂乱的颜色）：这是“五光十色”吗？
生：不是，这些颜色太少了。
师：那我再多画一些颜色就是“五光十色”了吗？（教师一边说一边在“五光十色”一词中的光和色字下面加上了点儿。）
生：还不是，因为这里只有颜色没有光。
师：对，这只是许多种颜色，这叫什么，用一个词来说。
生：这叫“五颜六色”。
师：“五光十色”肯定更好看，那到底什么样子呢？想象一下。
生：我知道了，大海本来有各种各样的的颜色，太阳出来了，灿烂的阳光往海面上一照，海面上就出现了各种光彩，有海的色彩也有光的颜色，这才是“五光十色”。
师（脸上露出了笑容）：你是怎么“看到”的？
生：我是用想象的办法看到的。
师：对，我们是用语言文字在脑子里画了一幅画。我们学习语文要有这样的本领才行。
案例评析
语文是人类重要的交流工具，语文教学过程就是交流的过程。学生在与文本的对话中，由于各人经验、体验、思维方式的不同，存在各方面的差异，教师与学生的对话就要协调这些差异，不仅提升师生间交流的有效性，还要提升学生对文本的感悟深度，这才是高品质的对话。
情形1中，教师善于在提出问题之后，仔细聆听学生的发言，下一个问题，总是从学生的发言中提炼出来的，如“尽管大家的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么”。这样做，一方面，学生的发言得到了重视，有利于提高每个学生发言的积极性，另一方面，因为问题是从学生的发言中产生的，也容易引起学生的关注，调动学生思考的主动性。再如“大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一些。”首先肯定学生发言中表现出来的学习方法的可行性，再提出下一步的思考方向，这样一来，学生的思维就总是处在
3 教师教学基本功的新修炼 小学语文
文稿
高度的兴奋状态，不但情感上受到鼓励，而且思维上受到激励，学生的注意力就会集中在眼前的问题上。还有：“同学们，你们都说得很有道理，但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又能突出杰奎琳。”这样的“温馨提示”多么中肯啊，恰似“一石激起千层浪”，一下子扩展了学生的思维空间，帮助学生跳出原有的框子，找到一个全新的思维方法，那就是“概括”，顿时学生就有了“柳暗花明”般的兴奋感。
所以说，倾听是一位优秀的语文教师必备的基本功，只有专注于倾听学生的发言，才能保证课堂教学在“真正”的对话中进行，才能实现“顺学而导”，保证学生在课堂上的主体地位，把更多的时间留给学生思考和表达。从情形1中不难发现，因为教师的倾听节省了大量提问的时间，问题的切入点恰到好处，有很强的启发性，学生乐于思考，积极表达，所以，学生的发言占据了课堂的主要时间。
情形2中师生的对话，不是以往简单的“是”与“不是”般的问答，学生的发言都是经过思考的，教师的启发每每都能抓住学生思维肤浅之处，能引发学生从表面看本质，善于抓住思考的要点，那就是抓住重点字来理解整个词语的含义。这样一来，在看似不经意的对话中，教师潜移默化地提供了三种理解词语的方式：对比法——把“五光十色”与“五颜六色”加以对比；抓字解词法——指点学生注意“色”与“光”在词语中分别代表两个方面；想象法——通过把文字转化成画面，让学生真正体会“五光十色”这种形容词所描绘的景象，达到真正理解的目的。
从情形2中我们也能得出，语文课强调“对话”而不是排斥“问”，但是要“问”得有价值。课堂上没有教师的“问”，就没有学生心智的成长，只不过，这种“问”不能不疼不痒，不能原地打磨，而是“就坡下驴”，顺着学生的思路加以拓展，引导学生的思维向纵深处发展，这样，就成了“对话”，师生的交流全部围绕文本展开，对话中学生的主体地位与教师的主导作用得到充分的展示，这才是理想的课堂。
理论提升
1.倾听与对话的意义
（1） 倾听与对话，是凸显学生主体地位的重要保证。“把学习的主动权还给学生”，这是新课程改革中最响亮的呼声，是凸显学生主体地位的根本途径。学生学习的主动权需要尊重和保护。教师只有尊重学生在教学中的主体地位，学生才能积极参与、独立思考、质疑探究，自主地进行教学意义的建构。由于教师和学生在课堂管理中所处的地位不同，知识的储备和掌握上存在一定差距，特别是在生活经历的积累等方面教师都处于优势地位，因此，教学中最容易出现教师“一言堂”“一手遮天”的局面。教师的倾听就是克服教师垄断课堂的最有效的措施；教师的“置若罔闻”是对学生学习热情和主体意识的无情扼杀，最终使其成为课堂的旁观者。只有教师习惯于当好听众，把更多的时间留给学生从事阅读、思考、提问、讨论、总结和概括等有效的学习活动，学生才有积极思考的动力和主动提问的能力。这时，教师的倾听往往能敏锐地发现学生的思想火花，并使其成为培养学生创新思维和创造精神的有效起点。
（2）倾听与对话，是保障有效教学的根本措施。学习者是以自己的方式建构对于事物的理
4 教师教学基本功的新修炼 小学语文
文稿
解的，不同的人看到的可能是事物的不同的方面，所以，并不存在唯一的标准理解。教学不能无视学生的已有知识和经验，简单强硬地从外部对学生实施知识的“填灌”，而应当把学生原有的知识和经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识和经验中，生长出新的知识和经验。只有通过倾听与对话才能发现学生的“原有的知识和经验”，才能保障教学的有效性。不论教师的“讲授”多么精彩，若想激发学生“投入”学习，都需要有效地“对话”并“倾听”学生的声音，使教学保持着“互动”的“对话”状态。在这种对话式的互动的教学中，教师可以讲授，但不能只有一个声音。
（3）有效的课堂提问，是倾听与对话的主要途径。具有互动和开放性的问题能使教学更为新鲜有趣，它能激发学生的思维，进行多种多样的回答，这是一种很好的对话。学生学习的主动性焕发出来以后，教师的责任就要由讲授、提问转换为“倾听”，“倾听”过程中要显示出对学生的关注、对学生的欣赏，这样能够极大地激励学生积极回答问题。当遇到错误答案时，不要打断学生的回答，这样会挫伤学生的积极性，使学生感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。必要时，还要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感觉教师一直在关注问题的回答进展，自然而然地激励学生积极参与。
2.倾听与对话的主要策略
（1）倾听的时机、内容与方法。
第一，教师需要在以下几方面注意倾听：
初读课文后学生所提出的疑问，与文本对话中学生的每一次感悟， 学生讨论中的争论，
教师讲话时学生的“插嘴”，
教师发表见解时学生唱的“反调”， 学生在教师讲解过程中的“接话”， 等等。
第二，教师要倾听以下几方面内容。 学生思考的问题与本文关系怎样， 学生的感悟正确与否？有什么闪光点， 在讨论中形成几个观点？分别是什么，哪些是正确的？哪些方向正确？哪些有问题，出在哪里？
学生“插嘴”有没有价值，引出了什么问题？
学生的“反调”有没有道理，是否可以借题发挥，引发出课堂的精彩？ 等等。
第三，教师在倾听时要注意做到以下几点：
整合学生的质疑，找出问题的联系，调整解决的顺序，调整教学的环节； 找出学生已经感悟出来的内容与教学预设的重合点，及时顺学而导； 学生的讨论形成的观点要分几方面总结，目的在于引出下一步的思路； 正确对待学生的“插嘴”“唱反调”，只需要关注学生的话语中积极的成分，从中发掘课堂的生长点，引导学生走上正确的思路；
如果学生能按照正确的思路接话，教师要把说话的机会让给学生。
5 教师教学基本功的新修炼 小学语文
文稿
（2）平等对话营造有效学习的环境。
“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。”现代心理学研究表明，学生在无拘无束的时候，在轻松、和谐、愉快的环境中，思维活跃，想象力丰富，记忆力增强。对话要达到“平等”，教师要做到以下几点。
第一，活泼幽默，拥有一颗童心。“幽默是所有智慧的国王”。教师的幽默会以一颗平常心融入学生的心灵，真诚亲切，不知不觉拉近师生的距离，正所谓“亲其师而信其言。”
第二，平和亲切，与学生一起分享感情与认识。分享是彼此的给予，共同的拥有。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。教师要走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，分享学生们的喜怒哀乐，欣赏学生们的“闪光”之处，从学生们的单纯中获得满足。
第三，真诚合作，建立“学习共同体”。“学习共同体”是合作文化的环境，每一个成员之间应该有更多的合作与关怀，通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神，共享经验知识，实现自我超越。
（3）生命对话打开心灵交互的大门。
新课程理念下的课堂教学，要关注“人”的发展，从“固定化设计”走向“人性化设计”，从“知识课堂”走向“生命课堂”，追求真实的生命成长，是新课程赋予每个教师的使命。语文教学中当然有“知识和能力”的教学，但是单纯从知识到能力的教学是线性的，还要有个“宽度”，那就是“过程与方法”。学生用怎样的过程和方法去获得知识和能力，这就构成了一个平面教学，还要有第三个维度情感态度与价值观，这就是一个三维立体渐进的活动过程，而基点就是学生。语文课强调“积累、感悟、运用”，感悟是难题。什么是“感”？“感之于外，受之于心”，“目击事物，便以心击之”。什么是“悟”？从字上看，左边是思考的我，右边是我的思考。感悟包括领悟、感悟、顿悟、妙悟，这既是对文字的解读，也是心灵的感受，更是心灵与心灵之间的交流和对话。这种感悟是一种独特的自我领会，是一种在领会中进行的发现和创造，是一种富有个性的学习活动，而这一切的生成，全靠教师营造出生命对话的课堂语境，这里尊重的是学生生命的发现与创造，教师需要真诚投入，打开心灵交互的大门。
（4）无痕的对话是教学的最高境界。 所谓“无痕”，就是“润物细无声”，是在看似不经意间对学生心灵的滋养和生命的关爱，是教师创设课堂对话追求的最高境界。很多优秀的语文教师用十年、二十年的时间，打磨的就是无痕对话的功夫。营造宽松、和谐的对话氛围，教师也要把握一些基本的课堂教学语言形式，在此列举如下。
①热情赞美式。不要在对话中生硬地发问，如果每次交谈前能对学生的学习态度、表现及方法加以适当地肯定式评价，如说些“你的朗读感觉真好！”“你能注意省略号中蕴含的内容，很细心”之类的话语，有利于营造对话的氛围。
②真情交流式。也就是要跟学生说真话，平等相待甚至现身说法，把学生当作真正的朋友真情流露，这样会焕发学生对话的激情。
③巧妙设问式。一般在上课伊始，教师都要提出一个引导学生走进文本深处的问题，以便展开有效对话，这个问题应该能起到“牵一发而动全身”的功效。
6 教师教学基本功的新修炼 小学语文
文稿
④画龙点睛式。对话中的起承转合，全看教师的应变能力，在倾听中抓住学生言语中的要点及时发问，才能把对话引向深入。
⑤请求商量式。这是体现平等和尊重的最好的交际语言。
⑥委婉含蓄式。一旦需要学生再次思考、朗读、回味的时候，教师的用语尽量易于接受，才能保护学生的求知欲。
⑦幽默风趣式。在学生思维受阻的时候，在对话出现僵局的时候，都需要教师亮出这个杀手锏。
⑧情感渲染式。语文课堂是一个情感流动的场，情感渲染是必不可少的教学手段。 ⑨引领感悟式。有人说：“一句话一颗心。我们读书，还要从那些含情脉脉的句子中读到作者那颗跳动的心！”听着这样的对话，学生会做些什么？不必赘言了。
⑩承前启后式。教师是课堂学习的组织者，这个角色往往会在承前启后的时刻发挥作用。
3.运用倾听与对话基本功的注意事项
第一，倾听与对话是统一的整体，不可分割。
第二，倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效。
第三，倾听与对话是教师课堂教学中重要的教学手段，运用这一基本功的关键要有一种平等、宽容的心态。
第四，倾听与对话的基本功是建立在一定教学调控和应变能力的基础上的，要做到以人为本，目中有人。
第五，倾听主要关注学生学习中的重点、难点和生长点，对话要追求真实，深刻，有生成。
思考与拓展
【思考】
1.通过本节的学习，您认为在教学中，倾听与对话具有哪些作用?教师应如何运用倾听与对话的教学基本功？
2.结合您自己的教学观察和实践，谈谈您在教学中是如何提升倾听与对话的有效性的。对照本节内容反思自己教学活动中倾听与对话是否达到了预期目的，还存在哪些问题。
3.请您设计一节教学的实例，并说明应用倾听与对话进行教学要注意哪些问题。
【拓展】
1．如何培养学生倾听与对话的能力？
2．组织社会实践活动，在与人交往沟通的具体实践中锻炼学生的倾听与对话能力。
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第15篇：与幼儿教师对话
《与幼儿教师对话》读后感
最近看了一本书，书名是《与幼儿教师对话》。其中有关“学习的气质”这一章给读者提出了两个问题即“幼儿要学什么”、“气质的定义是怎样的？”为了弄明白这两个问题，我把这一章反反复复的看了好几遍才稍稍明白其中的道理。
作者认为，幼儿教育课程至少要包含四个学习目标：知识、技巧、气质、情绪，知识和技巧的学习不单单在学校里，也可以在其他场所有意识无意识的发生，而气质往往需通过学校来培养，最重要的气质是继续学习的气质。
关于“气质”的概念，作者认为，气质是一种不经强迫而时常出现的行为模式，形成一种可受个人意志及意愿控制的心理习惯。它的出现是有意图的，目标是比较广泛的。
反思如今的幼儿教育，学校更多注重的是知识、技巧和情感的培养，往往忽略了幼儿良好气质的培养。教师追求的是活动内容幼儿是否感兴趣，幼儿在活动中收获了什么，教学环节设计是否很流畅等等，其实幼儿学习的气质也在悄悄的发生着变化。如科学活动中给幼儿足够的探索机会，就会进一步激发幼儿的好奇心和求知欲，长此以往，幼儿就具备了探索的气质。相反，幼儿时期过早的教会识字和书写，幼儿的各方面还没有达到书写的要求，长此以往，就会挫伤幼儿对书写和阅读的积极性，甚至影响幼儿对学习的兴趣。
有些气质如好奇心和探索欲是幼儿与生俱来的，那么我们的任务就是把这种好奇心一直保持下去。有时，光是学会知识和技巧并不能保证幼儿会使用这些知识和技巧，而传授知识和技巧的教学过程可能会伤害使用该知识和技巧的气质。因此，教师在选择课程与教学策略时就需考虑如何增强想要的气质和如何削弱不想要的气质，幼儿教育是基础教育之基础部分，知识是学不完的，我们应借助课堂这一形式，培养幼儿探索、阅读、动手、主动与人交往、友善、自学等气质，为以后的学习奠定良好的基础。
第16篇：与自己对话
书籍简介
★南非前总统纳尔逊·曼德拉首度公开私人档案
★美国总统巴拉克·奥巴马作序
★走进一个伟大而真实的传奇人物的内心世界
纳尔逊·曼德拉是我们这个时代最令人鼓舞的偶像之一。在曼德拉的一生中，他用纸和笔记录着自己的所思所想、大小事件、艰难险阻以及诸多成就。现在，他将这些私人档案公之于世，让我们有这次前所未有的机会了解他波澜壮阔的一生。
从曼德拉最黑暗的27年牢狱生活的信件，到《漫漫自由路》未出版的书稿，这本书将带我们走入一个公众人物的私人世界。这里有他在会议中的纪要，甚至涂鸦，有他在罗本岛的牢房中记录在台历上的踟蹰的梦境；也有他在20年代60年代反对种族隔离制度时那段逃亡岁月的日记，还有他与朋友近70个小时的对话录音。这一页页文字中的曼德拉不再是偶像，也不是圣人，而是普通如你我……
从他第一次萌动政治理想，到他在世界舞台上发挥举足轻重的作用，曼德拉在《与自己对话》一书中坦诚面对人生。阅读本书亦是一次与作为一个普通人的曼德拉相处的机会，一次聆听他的心声的机会。
第17篇：与人生对话
与人生对话--我的中国梦
高一五班
晏雨茜
每一条锦鲤怀揣的梦想就是畅游大海，每一只飞鸟怀揣的梦想就是翱翔蓝天，每一棵小树怀揣的梦想就是触摸云天。而每一个人怀揣的梦想就是中国梦。
梦想不是空无的口号，不是不切实际的白日梦，而是真实的目标，是催人上进的动力，是人生获得圆满的力量。
习近平在十八大指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”中国梦是有千万个普通的中国人的梦想组成的，我们每个人都有自己的中国梦。
花开春暖，你不得不惊叹，开了千年的花依旧风采不减。古往今来，有很多爱国仁人；文天祥在发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的壮言时，想到了祖国；岳飞在发出：“直达黄龙府，与诸君痛饮尔。”的豪言时，想到的依然是祖国。一代代科学巨匠，他们为国为民，甘为人梯：“杂交水稻之父”袁隆平从少立志使国国富强，使人民不再饿肚子；“中国航天之父”钱学森是我国航天科技事业的先躯与代表，他毅然回国，赤子之心由此可鉴。
花开春暖，你不得不惊叹，我们行动是如此的重要。正如白岩松所说：“民族你平日里感觉不出来，但没有它，你试试。”每个人的梦想汇聚成中国梦，中国梦的实现，需要我们每个人去努力。从高层的制度改革到自觉的参与民主管理，从健全权力制约和监督体系到地方处理好人民矛盾，从反贪污到下基层，每个阶级的努力才能使中国有大的发展，才能全面实现小康到进而实现每一个人的中国梦。
花开春暖，你不得不惊叹，我们与这个国家的联系是如此紧密。人们总是将我们比作初升的太阳，那么“中国梦”就是一把火炬，等待我们聚集光与热，将这把火炬燃烧得更旺。周恩来“为中华民族之崛起”而读书。南朝大将宗悫少有“乘卡风破万里浪”的大志，我们作为中国的一员，该为祖国做些什么呢？那只能是“莫等闲，白了少年头，空悲切。”“丈夫志四海，万里犹比邻。”我们带着民族的希望；“少年强，则国强。”为祖国富强而不懈奋斗。早在战国时期，伟大的思想家孟子便提出了，“穷则独善其身，达则兼济天下”的胸怀。
花开春暖，岁月静好。正是“有花堪折直须折”的好华年，还有什么理由不为了梦想而努力呢？
中国为了实现梦想，每天作为一个发展中国家不断发展着，而我们能做的，只有努力去实现自己的梦想，只有当我们的梦都实现时，中国的梦，才会实现。我的梦，便是中国的梦；中国梦，便是我的梦！我要努力努力再努力，为了中国一步步实现自己的梦，那样，中国的梦才能实现。
我的梦，中国梦！
第18篇：与责任对话
杨利伟演讲稿：与责任对话
非常高兴有这么个机会，和大家进行交流和学习。说心里话，心里还是蛮紧张的。这么大的环境，对于我的返回舱来讲，确实太大了。
我在这里，想讲一讲我儿时的一个梦想。我小时候特别想当一个火车司机。
为什么？我看到了《铁道游击队》，我特别羡慕那些能够去飞车的游击队员。我曾经，做过这样的傻事：我和几个小朋友，我们悄悄地跑到了我们的火车站，悄悄地爬上了火车，等着火车开动那一瞬间，再跳下去，模仿当时我们很多的游击队员。这是我当时，记忆特别深刻的一个梦想。当然，后来没有去实现。
当我到了中学的时候，我的一个梦想：飞上蓝天。这个梦想我实现了。
因为那个时候我的家，附近就是一个军用机场。每天我都会看到我们的战鹰，在蓝天上翱翔，我们的飞行员手提着飞行帽，腰里面还别着枪，这种英姿给我留下的印象非常深刻。所以，那时候我一心想当一个飞行员。
所以那会儿，我会经常跑到我们的军用机场去，飞行员训练的很多悬梯滚轮，我在初中毕业的时候，我已经能够在上边玩得很自由了。那么，到我高中毕业的时候，刚好赶上了我们去招收我们的飞行员。我连考虑都没考虑，就报考了。现在回想起来，走入到飞行员这个队伍，离开家的那一刻，还是充满了坚定。当我来到了部队，成为了一名军人，当我们把军装穿上，那份自豪、那份骄傲！
一开始发我们军装的时候，领章和帽徽是不发给我们的。经过我们一段(时间的)训练之后，才把我们的领章帽徽发给我们。当到这一天的时候，让我初初地体验了一种责任军人的责任。
作为一名飞行员，更是如此！
1992年，我在**飞行的时候，我的飞机在超低空飞行的时候，遇到了空中的停车。大家知道，飞机的空中停车跟地面不一样，不能把飞机停在那儿，说我们下来了。这个时候，作为一个飞行员，不会想到你自己的安危，你想到的肯定是你的任务和飞机。当我经过一番的应急处理，把飞机又安稳地降落到跑道上的时候，让我感受到了一种责任。不单单是作为一个军人的责任，更多的是一个职业的责任。因为你是飞行员，飞机是你的武器！
我记得，当时我们的航天员开了52门课，13个门类。从天文地理，到我们的航天专业的很多的课。我当时已经32岁，我记得这个开始坐到教室的时候，很是坐不住。因为我在部队的时候，已经是教员。那么这个时候，你又反过来坐到教室里边进行上课，实际上也是一份很艰苦的过程。最后的五次考试，倒数第五次的时候，我是以99.5分通过的。倒数第四次的时候，我是以99.7分通过的。最后的三次，我是以100分满分通过的。这个，我想它不是来自于偶然。
我举个小的例子，我们那一会儿呢，训练是跟着工程来推进的。工程发展到哪一个阶段，我们就学习到哪个阶段。我记得进行模拟器的训练，所谓模拟器，就是我们的一个地面的一个模拟的返回舱。它要跟天上的飞船是一模一样的，每一次进舱的机会特别少。我当时为了这种训练，花了我几个月的工资，买了一个摄像机，我把所有的场景都摄下来。在我的电脑里面，编排了一个小的片子，每天对着它去练。练到最后能达到什么程度，我一闭上眼睛，飞船里的所有的设备，在哪个位置，什么功能，甚至于我们好多频繁使用的一些开关按钮，因为摩擦之后它的颜色发生变化，都会在你的脑海里面清晰地去展现。讲什么意思呢？理解，真正理解了你所从事的工作，它的意义所在。你就会为此想尽一切的办法，为之而奋斗！
包括我来到了太空当中，因为我是一个人去执行任务，带了一个DV机上去。但是，我想把我很多的工作场景摄录下来，没有办法，我尝试各种各样的办法。后来我在我的工具包里面，找到了一段胶带。我用胶带，把我的摄像机给它固定到了我的仪表板上，这才有大家看到我在里面很多的工作场景。干什么呢？把这种经验带回来，和我们的其他同行们进行分享，而为更好地完成下一次的任务。
大家知道，来到外太空的时候，它是需要一个微重力的环境，这是不适合人生存的。在发射过程当中，又需要我们航天员去承受加速度，给人带来的这种过载的考验。那么航天员，在地面进行很多这样的训练。每一次实验，我们航天员的左手里面，都会拿着一个报警器。当你承受不了的时候，可以随时把这个报警器按响。但是现在直到目前为止，我们的航天员已经在这里训练了十四年了，没有一个航天员把这个报警器按响。
我曾经在我的一本书里，这样来描述航天员，说：有一种生活，当你没有经历的时候，就不知道它的艰辛。有一种艰辛，你没有尝试过，就不知道其中的快乐。有一种快乐，当你没有拥有的时候，就不**解它的真谛。所以我在这里，我想跟我们的青年朋友们说：要热爱，甚至于去仰视我们自己的职业。
我记得很多人，都很关心说：你一个人在上边，有没有感觉到孤独？我曾经讲过，我说：我并没有感觉到孤独。为什么？因为我执行任务的时候，有那么多的人在支持和关注着我们。我想那时候，也包括我们在座的各位。我们应用系统的一个副总指挥，曾经给我讲了这样一个故事，他说：你不知道当你被发射到太空之后，在大屏幕上定格住了。因为在发射过程当中，我在飞船里面没有更多的动作去做。你要监视你的屏幕，你要报告你的状态，整个人就像定格在大屏幕上一样。他说：这个时候我们的现场指挥大厅里面，寂静极了！大家都非常紧张地看着大屏幕。
三分二十秒当我们的整流罩打开。我们的飞船有个整流罩，在经过大气层的时候，来保护我们的飞船。当整流罩打开，一缕阳光进来之后，特别地耀眼。我眼睛眨了一下，这个时候他说：不知道大厅谁喊了一声‘你看他还活着，他的眼睛在动！’然后大家就开始鼓掌。我们这个副总指挥跟我讲这件事情的时候，让我非常地感动。那个时候，你自己都有一种要落泪的感觉。为什么？你的执行任务，真的不是你一个人去做！是有这么多人在关心和支持着你！这件事情也不是一个人的责任，是这么多人几十年，几代人共同的一份责任！确实是这样的。
我们每一次执行任务回来之后，没有哪一个人会把他看成是你自己的荣誉，他是所有航天人的荣誉。更大地说：他是一个国家和一个民族的荣誉！正是因为有了，民族和国家这种强盛，才会体现你这种责任的价值。所以，我记得我在返回舱接地的时候，当舱门打开那一瞬间，很多人都讲说：看到你从舱里出来的时候，整个都愣在那个地方了。为什么？我说：我当时没有想到外面是这样一份场景：下面很多人在喊，说‘你说句话，你说话！’。
我出舱之后，我说的第一句话，我说：我为我的祖国感到骄傲！
所以我们讲：人要有一种精神！这种精神，来自于我们工作当中的自己的一种责任。我们对待自己，要有超越的精神。对待事业，要有执着的精神。对待人民，要有感恩的精神。对待我们祖国，要有奉献的精神。
第19篇：对话与回应
对话是师生相互平等，相互尊重，相互关爱的心灵沟通，是师生共同寻求真理，相互帮助，相互促进的过程。
一、教师在活动运用了哪些有效的对话与回应？
1、教师的提问循序渐进，有助与开扩幼儿的思维。
2、将幼儿置于活动的主体，尊重幼儿。有宽松平等的活动氛围。
3、教师适时的等待，促进孩子的创造思维。师幼互动中，应给幼儿必要的思考时间。（3~5秒）
4、选材应充分调动幼儿已有经验，对话中教师应让孩子有话可讲。
5、注重幼儿间的生生互动，将学科间有机的整合。
6、充分调动幼儿的感官，满足幼儿的成功感。
7、教师丰富的肢体语言，给予孩子正确的回应与肯定。
疑问：
1、在活动中教师重复性的提问，在什么情况下适时运用？（参见
二、2）
2、在日常的集体教学活动中，幼儿的回应偏离教师提问时，应如何引导？
二、如何优化教学活动中的对话与回应？
1、在日常的集体教学活动中，应及时捕捉孩子的兴趣点，生成下一个活动。
2、在教学活动中，应围绕活动目标，有效的回应幼儿。
3、教师的追问在教学活动中，应适时的把握与控制。
一、教师在活动运用了哪些有效的对话与回应？
1、教师的提问循序渐进，有助与开扩幼儿的思维。
2、将幼儿置于活动的主体，尊重幼儿。有宽松平等的活动氛围。
3、教师适时的等待，促进孩子的创造思维。师幼互动中，应给幼儿必要的思考时间。（3~5秒）
4、选材应充分调动幼儿已有经验，对话中教师应让孩子有话可讲。
5、注重幼儿间的生生互动，将学科间有机的整合。
6、充分调动幼儿的感官，满足幼儿的成功感。
7、教师丰富的肢体语言，给予孩子正确的回应与肯定。
疑问：
1、在活动中教师重复性的提问，在什么情况下适时运用？（参见
二、2）
2、在日常的集体教学活动中，幼儿的回应偏离教师提问时，应如何引导？
二、如何优化教学活动中的对话与回应？
1、在日常的集体教学活动中，应及时捕捉孩子的兴趣点，生成下一个活动。
2、在教学活动中，应围绕活动目标，有效的回应幼儿。
3、教师的追问在教学活动中，应适时的把握与控制。
第20篇：与同学友好相处
《与同学友好相处》教学设计
青州云门书院双语学校 王红磊
一、揭示话题。
同学们生活中，你一定有许多好朋友，谁来说一说，你的好朋友是谁？ 你们是怎样成为好朋友的？让几个孩子交流。
（学习好，你还喜欢他的什么？写字好：你有一位可以做榜样的好朋友··大方、大度··诚实··那他帮助过你吗？你有一位乐于助人的好朋友；你真幸运有这样的好朋友。）
好！大家说的真不错。看来，要想和同学成为好朋友，和同学友好相处还真是一门大学问呢！这就是我们这节班队会的主题。
板书课题
二、情景再现（明理）
1、听故事
师：昨天老师在“悄悄话”信箱里收到了一封信。信中的丁丁非常苦恼，他在与同学交往时，出现了一些问题，他想不通是什么原因，我们来看看丁丁的故事帮帮他好吗？
认真听。
今天课外活动时，丁丁做完作业去找同学玩。来到操场，看到李明和王亮在拍皮球，丁丁说：“喂，两个小不点儿，你们在干什么呢？”李明和王亮转过身连理也不理他。 丁丁很纳闷，继续往前走，刚巧碰到郑爽和王涛两人正找一颗棋子，郑爽请丁丁帮忙，丁丁头一扭：“我烦着呢，哪有闲功夫帮你们”这时王涛找到了棋子，两人就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我下一盘？”郑爽和王涛摇着头说：“我们不想和你玩！” 没办法， 丁丁只好回教室，一进门，看到同桌和班长在玩悠悠球，丁丁一把抢过来，说：“让我先玩玩” 同桌和班长异口同声地说：“我们不欢迎你！”说着要回了悠悠球，丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语地说：“唉，怎么没有人和我玩呢？” 师：（1）提问：为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他？
生：不礼貌：叫人绰号，不尊重人；不爱帮助别人，能不能说说具体表现？（丁丁是怎样做的?）
师：（2）那丁丁今后怎样做才能让同学们都喜欢他呢？ 师：现在请大家看大屏幕，来帮助丁丁 当丁丁与同学打招呼时，——--————。 当同学需要丁丁的帮助时————————。 当丁丁想与同学一起游戏时，——--————。
随机板书，我们在与同学相处时要（有礼貌，尊重他人，乐于助人„„） 师：原来这样做才能与同学友好相处，成为受大家欢迎的人啊。
2、看视频
师：和同学相处还需要什么呢？相信同学们听了下面的这个小故事一定会有更新的认识。仔细听，故事告诉了我们什么。
（课件出示：《金斧头》的故事）
（1）故事中的老爷爷一共捞上来几把斧头？（三把）哪三把？ （2）三把斧头哪把最好?(金斧头)银斧头也不错，诚实拿回家中一定会让家里的生活好起来，那诚实该不该拿金斧头或银斧头？（不应该）为什么？（不是自己的） （3）那你喜欢这个故事里的诚实吗？
师：看来诚实的人是快乐的，幸福的，也是最受大家欢迎的。 （板书：诚实）
3、升华认识：
师：其实，经过一年多的相处，同学们一定发现了在我们身边，在我们的班里也有许多受欢迎的人。现在老师就要请大家在我们班里评选出几位最受欢迎的人。想一想，先在你的小组内说一说你最喜欢的同学是谁？为什么喜欢他？
小组交流。（师巡视，引导学生说具体的事例） 可以让学生选择一件事来说。
小组内派代表说一说你们组选的是谁。（师随机板书这些同学的名字） 听了同学们的介绍，老师也更加喜欢这些同学了。 (3)那你想成为像他们一样受欢迎的同学吗?谁来说说你今后会怎样做?
三、导行
1、事例一
师：看到同学们人人都想和他人友好相处，让大家喜欢自己，老师真为你们高兴。可有时在我们的学习生活中难免会与同学遇到一些不愉快。这不，两个小伙伴在打扫卫生时不愉快的事情发生了：（课件4）
师表述：小利在拖地时不小心弄脏了小红的裙子，小红生气地说：“你给我弄脏了，赔我的裙子！”一场小小的争吵马上就要开始了 （1）同学们赶紧来想想办法他们怎样做才能结束这场不愉快呢？
生交流。
如果你是小利，你会怎么说？（对不起，不是故意的，那今后怎样做才不会再发生这样的事，要小心，洗洗）
如果你是小红，听到小利这样说你会怎么做？（没关系，那你生气地对同学对不对？我也不对，不该和你发脾气····）
真不错，我们在干值日的时候，类似的事情是不是也发生过？现在你就是小红和小利，谁来演一演你今后该怎样做。 师:以后你们就又是好朋友了，开心吗？握个手吧。
2、事例二（课件）
过渡：看来同学之间就应该这样互相谅解，宽容大度。（板书：互相谦让，宽容大度）只有这样才能和同学成为好朋友。小明和小亮就是这样一对好朋友，他们经常在一块学习，玩耍，一天，他们在一起做完作业后玩起了小汽车，突然小明不小心把小亮心爱的玩具汽车轮子弄掉了。猜一猜接下来会发生什么事？
生交流：猜测一：小亮让小明赔他的小汽车。（你猜他们会这样；···你和他猜的一样）猜一猜小明和小亮还可能怎样做？
猜测二：小亮大度的原谅了小明。 生交流。
师：我们一块来看看小明和小亮是怎样做的。他们的做法好吗?这才是真正的朋友呢！让我们为这对好朋友的做法鼓鼓掌吧！
3、师：在生活中，类似的事情在你身上发生过吗？
师引导：比如：有一次同桌借书给我看，可我却把书弄破了几页；课下喝水时不小心洒到了同学的衣服上；做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他等等等等，今天到了说说心里话的时候了，赶快来和你的同学来说说心里话吧！（课件出示：说说心里话）
有一次同桌借书给我看，我把书弄破了几页也没告诉同桌。我想对我的同桌说：“——————————————-——————————。”（勇敢的承认错误就是好孩子）
课下我喝水时不小心洒到了好朋友的衣服上，我想对好朋友说：“————————————————。”（你的好朋友一定会原谅你的。）
做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他，我想对同桌说：“————————————————————。”（老师相信今后你也会这样帮助其他同学的）
看到同学们真情的流露，勇敢地表达，和睦的相处，老师真高兴。
四、自测巩固（课件出示：看谁得得多）
这节课我们学习了怎样与同学相处，下面我们来做个摘星星的游戏，如果你能做到这一项，就在这一项后面的括号里画上一颗小金星，赶快拿出老师课前发给你的摘星卡，看谁得得多。当然这也是一次看你是否诚实的小测验奥。快快拿起笔，看看你能得几颗星。
1．诚实守信，说话算话。（ ）
2．同学遇到困难，我会尽力帮助他。（ ）
3．批评同学总是善意的，赞扬同学是发自内心的。（ ） 4．遵守纪律，专心听讲，不影响他人学习。（ ） 5．别人取得成绩，我会替他高兴。（ ） 6．能学习别人的长处，改正自己的缺点。（ ） 7．语言文明，不讲脏话，不给他人起外号。（ ） 8．心胸开阔，不斤斤计较。（ ）
9．别人有苦恼，我会同情他，安慰他。（ ） 10．团结同学，不说同学的坏话。（ ）
得了十颗星的同学请起立。（真了不起！同学们一定非常喜欢和你们在一起相处，祝贺你们！请坐。）（不足十颗的同学也不要灰心，，老师相信通过这节课的学习，在不久的将来十颗金星一定都属于你）
五、以儿歌结束本课
最后老师送给大家一首儿歌，让我们拍着手一起读一读吧。 我的班级我的家，家里住着你我他。你有你的小性格，我有我的小脾气。团结友爱同相处，快快乐乐在一起。
