推荐第1篇：小能人的哥哥
小能人的哥哥
我有一个哥哥，今年读初中了。大家都称他小能人，因为他在各个方面都很能干。
有一次放寒假，我回家便开始做寒假作业。做了一会儿，我看见了两道难题，便思索起来，可怎么也想不出来，便去问爸爸、妈妈，他们看了题后，说出了自己的想法，我一听：我们三个的想法都不一样。这时，哥哥来找我玩，我说：“哥哥，你能做出这两道题吗？”哥哥说：“我试一下吧。”我马上把题给哥哥，哥哥看完后，便拿起笔在纸上写了几下，就对我说出他的想法，并让我算出了，再验算一遍看对不对。我按哥哥的想法算出得数后，以验算：可以复原。
还有一次，我看《数学趣味》时，看见了一道思考题，我想了一会儿，可是想不出答案，只好去问哥哥。我走进哥哥的房间，说：“哥哥我出道思考题你做？”哥哥答应了，我报出题目：“把八个苹果装在五个袋子里，每个袋子里装得必须是双数，每个袋子必须是一样多。”哥哥马上向妈妈借了八个苹果、五个袋子。哥哥先把八个苹果分别装在四个袋子里，哥哥看了看剩下的一个袋子。突然拿起一个空袋子和一个装了两个苹果的袋子，把装了的袋子放在空袋子里，对我说：“每个袋子里现在都装了两个苹果。”我一看果真装了两个苹果。
推荐第2篇：我身边的小能人
我身边的小能人（教学设计）
教学设计 2010-06-01 18:55:48 阅读304 评论0字号：大中小 订阅
我身边的小能人
（苏教版五年级下册第五单元作文）
执教：杨有志
教学目标：
1、写一个小能人。
2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。
教学重、难点：
学会用一两件典型事例来表现出人物的“能”。
教学过程：
（课前两分钟谈话）
一、聊“偶像”
1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?并用简短的话说一说为什么把他（她）当作自己的偶像?(指名说)
2、这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，完全可以、也应该是我们的偶像。
3、刚才这几位同学的偶像都是在唱歌、武术等方面有杰出才能或突出成就的人。那除了这类偶像外，在报纸、电视、儿童读物中，有没
有令你崇拜的人，可以成为你榜样的人？（指生说）
二、引“能人”
1、同学们说得真好！老师这儿也有一组人物。(课件出示：谈迁、郑和、阿炳、法布尔、鲁迅、司马迁、海伦·凯勒„„)你认识这些人吗?谁能用简短的话来介绍其中一个你所崇拜的人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。)
2、同学们对以上人物的了解和介绍都很准确，不知你发现了吗，这些人也都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，是吧！对于这些在某一方面有杰出才能或突出成就的人，我们可以形象地称其为能人。（板书：能人）
三、说“能人”
1、这些人大家都是在哪儿认识的?(在书上)对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的能人，就在我们班，就在我们身边。那谁能介绍一下我们班的小能人？
2、先自由说一说身边的“小能人”。
3、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。你打算好怎么介绍了吗?（稍一停顿）老师帮你想了个有趣的办法。（课件出示：你先想一想准备介绍谁?想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长?其他同学边听边想，猜猜你说的是谁?如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。）（指生读）
4、按老师教你的方法，大家再准备一下！（小组交流，师巡视，并参与其中）
5、谁来介绍一下你心目中的小能人？提醒你不要说出他的名字。(学
生介绍)
师：大家听出他说的是哪一位同学了吗?
师：他之所以被你称为小能人，是因为他有***特长。
真了不起!听你一说，他的确是“小能人”了。
师：你之所以猜得这么准，不仅是因为你了解、熟悉这位同学，还因
为他抓住了这位同学的特长介绍。（板书：特长）
师：在老师眼里，你回答问题积极，语言组织流畅，你就是老师心目
中的小能人。
6、（1）同学们，你刚才介绍的这些同学，我们之间都彼此了解、彼此熟悉，简单一介绍，咱都知道你说的是谁。那如果让你将我班的小能人介绍给其它班的同学，介绍给后面听课的老师认识，再这样简单
一说，你觉得还行吗？（不行）
（2）那你认为应该怎样介绍，才能让其他班的同学和老师对我班
的小能人有更深刻的了解和认识？（指生说）
（3）对，要抓住一两件具体事例来介绍。（板书：抓具体事例）
（4）那谁能用上一两件具体事件，再来介绍我班的小能人？（指
生说）
7、那什么样的事例，才是具体事例呢？老师这里有一篇例文。（将例文发给学生，每两人一份）同学们先读一读，用笔画一画哪些地方
写得具体。
师：文中的小能人是谁？为了说明她是小能人，文中用了哪些事例？
这两个事例有什么不同？（生答，师板书：有详有略）
四、写“能人”
1、同学们，老师这儿有一则征稿启事（课件出示征文启事，教师阅
读。）
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节，全面展示我校作文教学的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：
1、请你写身边的一位小能人（可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。
题目自己定。
2、来搞要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
3、参赛对象为五年级全体同学。欢迎大家积极投稿。
4、本次活动设五星作文3名，四星作文10名，三星作文若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作文向有关刊物推荐发
表。
滨湖镇西马小学
2010年×月×日
2、下面同学们就趁热打铁，动笔写写你身边的小能人。（将课题补
充完整：我身边的小能人）
3、学生习作，师巡视。
五、习作交流
1、指读
2、简评
3、鼓励习作没完成的课下坚持写完。
六、下课
板书
我身边的小能人
特长
抓具体事例
有详有略
例文导航:
我身边的小能人
她，长得并不高，看上去很瘦，一双小眼睛，给人一种柔弱温顺的感觉。可是，说起这个“弱女子”的能干来，可是一天一夜也说不完——她常在课堂上语出惊人，热心为班级服务，同学
们特别佩服她。
一次语文课上，老师说：“同学们，你们会背《弟子规》、《千家文》吗？这些可是国学经典，要多多背诵！”听了语文老师的话，同学们个个愁眉不展。可是她，一听要背诵国学经典，立刻说：“老师，这些我都会背！”在一阵惊叹声中，她滔滔不绝地背了起来：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信„„”好家伙，一板一眼，背得真是流畅！看她摇头晃脑、自信满满的样子，我们真是服了。在她的带动下，全班掀起了一股诵读国学的热潮。
她不仅是我们班里的“小能人”，还是学校劳动部的“得力
主将”呢！
那天，天阴沉沉的，还刮着风。同学们都哆嗦着匆匆走过。她却一个人弯着腰，用冻得通红的小手在操场上捡垃圾，多小的垃圾也别想逃过她锐利的眼睛。在她的带动下，旁边的同学也主
动加入到捡垃圾的行列中„„
她，就是李泳飞，相貌平平，却是一个名副其实的小能人！
推荐第3篇：我们班的数学小能人
我们班的数学小能人
扬州市东关小学 五年级 沈 彤
在我们班同学当中，任飞宇的数学解题能力是首屈一指，无论什么难题，只要他一出马，难题立刻就迎刃而解，他是我们班公认的数学小能人。
有一次，数学老师在课余时间出了几道奥数题，挑选了五位比较优秀的同学参加PK赛，这其中当然少不了任飞宇，在其他同学还在绞尽脑汁思考的时候，任飞宇就已经把答案交给了老师，而且全对了。最终比赛结果，除了任飞宇，没有一位是全对的，他超乎寻常的解题能力，令我敬佩不已。
还有一次，数学老师出了一份综合试卷，来了个突击测试，这让同学不知所措，神态百出，有的人大声叫着：“我的天啊，我该怎么办啊。”有的人临死抱佛脚，把数学书拿出来翻看，还有的人好像被惊呆了，面无表情地坐着。我回头望了望数学小能人任飞宇，只见他一副泰然自若的样子，心里好像在说：“不就是一次突击考试吗，有什么好紧张的。”拿到试卷后，教室里立刻鸦雀无声，连呼吸声也能听到，我看看周围同学答题时的神情，就知道他们不会好到哪里去。下午数学课，试卷发了下来，果然不出所料，全班大部分同学都考得不理想，而任飞宇居然得了满分，这让我觉得不可思议，许多同学问任飞宇，“你考得那么好，要么是天才，要么就有什么绝招，快快老实交代!”任飞笑着说：“我没有绝招，更不是天才，真想要知道原因的话，我就把我改过的鲁迅名言送给你们。”“哪里有天才，我是把你们瞎玩的功夫都用在学习上去了。”
这就是我们班的数学小能手，一个聪明、勤奋、好学的人。
推荐第4篇：身边的小能人600字作文
身边的小能人600字作文
一个矮小而又玲珑的身躯，一头每天都扎的多姿多彩的秀发，几只小巧的发饰配着她的黑发，偶尔微风吹来，几缕发丝飘逸在空中；黝黑的脸蛋上有着一对淡淡的眉；两只水汪汪的小眼睛酷似夜空中那颗颗闪耀的小星星；一只可爱的小鼻子和一生气就会嘟起来的小嘴。她，总是穿着校服，但远远望去，也还是一个可爱的模样。
她多才多艺，不仅会拉二胡，还画得一手好画。记得有一个天气睛朗，万里无云的星期期六。我兴高采烈地去邹婧怡家玩。一到门口，我便听到一阵凄凉而有优美的二胡声，我忍不住驻足聆听，不知不觉中二胡声停，但我还陶醉在这飘柔的音乐声中。突然“汪！汪！汪汪。”一阵狗的叫声把我惊醒。吓我一跳，她家的狗有点凶，我小心翼翼慢慢移入邹婧怡家里。只见，其他同学早已来到，围着邹婧怡或坐或站，寂静无声，连我进来都没有察觉，同学们都还陶醉在邹婧怡拉的二胡乐曲中，似乎还在等待她继续拉下去。
这时邹婧怡看见了我，朝我招招手“你来了啊！自已找个位子坐啊！”
“邹婧怡，没有想到你会拉二胡啊，还拉的这么好，真历害！”我一边说一边朝她竖起了大姆指，同学们也情不自禁跟着拍起手来，这一举动，竟然让她不好意思起来，手里拿着二胡掩着已是绯红的脸。
这个会拉二胡的小能人画画也很好，一次邹婧怡邀请我星期六和她一起去学画画，我爽快的答应了。当天我怀着兴奋的心情和她去学画。
我是新来的，有点心虚的坐在教室的后面，而邹婧怡则坐在第一排，全神贯注地听老师讲技巧和细节，用心画画，细心修改；当老师巡视检查到她的画时，不禁表扬起她，并把她的画拿给大家欣赏。我好奇地跑过去，这是一幅素描画，她把物体的阴影，形状，光线作用等都表现的淋漓尽致，我不禁打心底里佩服她！
如果哪天你看见身边有位矮小而又可爱的小姑娘，她就是小能人——邹婧怡。
推荐第5篇：我身边的小能人800字
要说我身边的小能人，那可真不少，有热爱劳动的、有能歌善舞的、有能言善辩的，有在学习上兢兢业业名列前茅的„„而在这么多小能人中，却只有他是我心里真正的小能人——我们班出黑板报的主力——高亦恺。
高亦恺中等的个子，浓浓的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛，极有神采。他平时一声不响，之所以能在出黑板报时充当主力，是因为他颇有组织能力和写的字十分漂亮。
有一天，学校又要每个班级出黑板报了。接到这个命令，很多同学都热火朝天地干了起来：擦黑板的擦黑板、搞设计的搞设计、想要画图的画图、想要写字的写字„„大家都劲头十足地干着。起初，好几个同学，挤在一块写字，写的字歪歪扭扭，十分潦草。高亦恺怔怔地站在黑板报前，眼睛一眨也不眨。然后，只见他倒背着双手，紧皱眉头，在教室内来回走着。突然，走到黑板前，大声地对同学们说：“同学们，你们都停下来，这样是出不好黑板报的，请你们都听我指挥。”说完，他便重新擦好黑板，把黑板分成几大块，分别由他和另外几位同学来出这期的黑板报，安排好后，只见高亦恺自己拿起粉笔，卷起袖子，平心静气，“唰唰唰”地也在黑板上写了起来，他那全神贯注的劲，真令人佩服。瞧，那字个个匀称，刚劲有力，还真有点“书法家”的气质呢！不大一会，黑板报出完了，高亦恺的脸上绽开了满意的笑容。这时，程老师走进教室，看到这一期黑板报后，也满意地点了点头。
其实，我的同学高亦恺不仅出黑板报是他的强项，一手书法更是叫人赞不绝口，而且电脑给画的技术也很高明，都曾经在市里比赛得过奖呢。
听了我的介绍，你觉得他是不是我们班里的小能人呢？
在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋````````可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。
她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。 记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。
张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。
椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。说起我身边的小能人，那真是一个接着一个。小钢琴家范有远、体育健将吴凯、二胡能手吴铂、知识大王黄易成„„可最令我佩服的还是画画高手韩婷。她那超凡的画技，真是不看不知道，一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿？说真的，我们班的同学恐怕没有一个不服她的。她参赛获得的奖状可多了！你不信，我大略地报给你听：陶艺作品获得全国中小学生比赛三等奖，绘画作品分别获得全国二等奖、三等奖和优秀奖„„
我们班级的每期黑板报都是由韩婷负责，所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧，她脸上看上去心不在焉，其实可认真哩！她这里一勾，那里一画，不大一会功夫，一个栩栩如生的孩子就“诞生”了，同学们看了都赞不绝口，有的同学甚至用夸张的词句来描绘了：“韩婷将来一定会成为举世闻名的大画家！”“韩婷是我们班的才女！”画完了几个孩子后，她就问我：“哪里不好？”我看了好久才回答：“好像这儿有点斜。”她听完我的话，立即拿起黑板擦，把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了，真是为她感到可惜，可她嘴里还自言自语说：“好像还可以多样化一点。”画完了人物，她拿起绿粉笔添了几笔，眼前展现出了生机勃勃的景象。画了几天的黑板报，那令人期待的良好效果就呈现在我们眼前。瞧！这只兔子
越看越惹人喜爱，还有那边的„„总之，只用几个优美的词句是不能把我眼里所见到的美描绘出来的。
每当在美术课上，韩婷又可以自由发挥了。你看，她照美术书上画的那两只熊，我说得夸张些，简直是天衣无缝。你别以为，她画得好就画得慢。其实呀，韩婷用她那两只纤细的手，画得又快又好，说起来你还真不信。那是一个星期五的美术课上，同学们还正在认真地画画，只有几个平时画不认真又贪快的同学上去批。这时，韩婷站了起来，她吹了吹纸上的橡皮屑，这时我才看清楚她画的那幅画是多么复杂，那么美丽。我心里不由地升起了一股敬佩之情。
俗话说得好：天才出于勤奋。我相信她一定为此付出了不少心血和汗水。这就是我们班的画画高手韩婷，我衷心地祝福韩婷的画技上进上进再上进。
一走进我的好朋友高可的房间，就会看到玻璃橱上摆放着一排奖状和荣誉证书。其中，那张“如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛小学组一等奖”的奖状最为显眼，那次她可是唯一代表我们学校参赛并勇摘桂冠的呀。
高可和我一样，也读五年级，我在一班，她在三班。高可的确是一个“多面手”。她是“小作家”、“小画家”，更是一个出色的“小小演讲家”。上学期期中考试前夕，经过层层选拔，高可将代表我们学校参加全市演讲比赛。每天放学之后，她都会留下来练。有一次我值日打扫教室，当我出校门时，天色已经黑了。这时，我看到一个熟悉的身影，是高可！“我们一起走吧！”高可笑着说。咦，高可清脆的声音怎么变得沙哑了？我急忙问：“高可，你的嗓子怎么了？”“练演讲稿练的呗。”高可告诉我，“没关系，好好休息一夜就行了。”“你这样累吗？”我问她。高可轻轻摇了摇头，回答：“不累！再说能为学校争光，就算累一点也值呀！”望着她那自信的眼神和疲惫的面容，我从心里默默地祝福她能夺冠„„
一个普普通通的早晨，校园广播电台播出一则新闻：“我校五(3)班的高可同学不负众望，在2006年如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛中获小学组一等奖！”下午第二堂课，校园电视台转播了比赛录像，全校几十个班级几千名同学的眼睛都盯着教室的电视机，欣赏着高可的“演讲家”风采。啊，高可出场了！她身穿鹅黄亮片衣，足蹬白皮靴，有力的步伐，甩动的马尾辫洋溢着活力。“这只手臂正挥舞着党旗呐喊，发出强劲节奏的召唤，那是革命必胜的信念，那是死而无憾的宣言！„„”她的演讲吐字清晰，感情充沛，仿佛把我带入了70年前那波澜壮阔的长征岁月„„她完全地投入了，不大的眼睛放射着飞扬的神采，胖胖的身子此时也显得挺直而灵活。现场的评委老师不住地点头，电视机前的同学们也用羡慕的目光望着荧屏上的她接过了那张闪着金光的奖状„„
高可，好样的，让我们为你喝彩！
推荐第6篇：我身边的写字小能人
我身边的写字小能人
清镇市红枫第六小学五三班
王家敏
在一阵热烈的掌声中，一个个子高高，眼睛大大的同学大步流星地登上了奖台。一位老师大声的说道;“获得四年级组写字比赛的第一名是小月同学！
练出一手好字可不是一件容易的事，小月从二年级就开始练习书法了。每天早上，当同学们还在睡梦中的时候，她早早的就起床了，来到学校练习书法。中午，当别人在操场上玩耍的时候，她却在教室里专心致志的练习书法。晚上，当别人正在欣赏电视节目的时候，她却照常再练字。
我看见她写过一次字，她写字的姿态端庄，有时快，有时慢，有时轻，有时重······她在那张纸上写下了两行字：“宝剑锋从磨砺出，梅花自若苦寒来。”当她落笔时，周围响起了热烈的掌声。
正是因为小月付出了很多努力，才有了今天的成功。
小月获得“写字小能手”这个称号，一点儿也不过。
推荐第7篇：(作文)我身边的小能人
我身边的小能人
他有一双灵活的眼睛，一个不大不小的鼻子和嘴，个头也不算很高，总是不按老师的要求穿校服，虽然他普普通通，却有一个既聪明又顽皮的大脑，他就是我们班里的——闫国平。（外貌描写细致，符合人物特点）
闫国平下课时很顽皮，但上课时却一丝不苟，并且知识也非常丰富，尤其是在科学课上，只要老师一提问题，他就会立刻举起手，抢着问题回答，边举手还边说：“老师！老师！”有一次老师问同学们：“同学们，你们知道地震是怎样形成的吗？”（的确如此！）
闫国平一下子就举起手来，老师刚叫他，他便立刻开始说：“地震是由于地下岩层受到的力大到承受不住时，岩层就会发生突然的、快速的断裂，岩层断裂所产生的地震波传到地表上时，便会引起地表震动，这就是地震。”
“没错，看来你的知识很丰富呀！”老师称赞道。还有一次老师问：“你们知道我们现在使用的煤是怎样形成的吗？”
闫国平把手举到最高，好像是害怕老师不叫他吧，老师又叫起了他，他说：“煤是由古代的树木经过地表变化而埋入到了地下，经过高温和高压并且没有空气的变化下经过几百年以后，煤就慢慢地形成了，人们从地面上用机器开采到黑色的石状物质，就是煤了。”（他的知识面确实很广！）
“你说的没错，煤就是这样形成的。”老师说完后便给我们看了视频。 每当他回答完一个问题时我都在心里默默地称赞他，我也暗暗下定决心，以后一定要多学习多储备科学知识，这样才能为国家做出应有的贡献。（事例叙述具体很棒！）
推荐第8篇：《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计
教学目标
1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。
2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。
教学重难点
如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。
教学过程
一、导入
1.理解\"能人\",什么样的人能称为能人？
2.寻找班中能人。
二、练笔
1.提出要求：
2.学生写作。
3.师巡视，现场选择讲评对象。
三、讲评
1.互动竞猜，写的是哪个\"人\"?
目标一：要讲真话，写真事。
目标二：要选好描述对象。
2.互动竞猜，写的是什么\"能\"?
目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。
3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。
A抓住细致的动作。
B抓住现场的声音。
C抓住内心的感受。
4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。
四、修改
1.根据要求，在原作上继续修改。
2.有选择地举例点评。
五、拓展
1.出示照片：\"巴贝敬礼\"照片，
2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？
②我的作文还可以如何修改？
板书设计：
选好描述对象
选对典型事例
选准表现角度
陈峰
张家港市凤凰中心小学
小学语文一级教师，本科学历。1996年毕业于新苏师范学校，现就职于张家港市凤凰中心小学。从教以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。
推荐第9篇：《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计
教学目标
1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。
2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。
教学重难点
如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。
教学过程
一、导入
1.理解\"能人\",什么样的人能称为能人？
2.寻找班中能人。
二、练笔
1.提出要求：
2.学生写作。
3.师巡视，现场选择讲评对象。
三、讲评
1.互动竞猜，写的是哪个\"人\"?
目标一：要讲真话，写真事。
目标二：要选好描述对象。
2.互动竞猜，写的是什么\"能\"?
目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。
3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。
A抓住细致的动作。
B抓住现场的声音。
C抓住内心的感受。
4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。
四、修改
1.根据要求，在原作上继续修改。
2.有选择地举例点评。
五、拓展
1.出示照片：\"巴贝敬礼\"照片，
2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？
②我的作文还可以如何修改？
板书设计：
选好描述对象
选对典型事例
选准表现角度
推荐第10篇：身边的小能人 公开课教案
一、
二、出示《征稿启事》带领学生读懂征稿启事。明白“小能人”的定义。
1.学生先谈谈什么样的人能称为“小能人”？
2.你认为我们班的小能人是谁呢？（有特长、有才艺的人确实就是小能人。） 3.不过还有一些小能人就藏在我们的身边，要看你有没有一双善于发现的眼睛。老师先来个抛砖引玉。
出示：悠悠球玩的好 “悠悠大王” ，玻璃擦得特别干净“清洁大师”，特别会讲笑话“开心豆”，知识特别渊博“小博士”，特别会做菜“烹饪大师”…….4.让我们静下心来想一想，你是不是又发现了你身边的小能人了呢？
三、复习写人文章的写法。
1.确定的写作的对象，我们就要开始动笔写了。在动笔之前，我们先来回顾一下写人作文的写作方法。相机出示：
2.这一学年，我们学习了许多描写人物的课文。如：《师恩难忘》《诺贝尔》《少年王冕》以及刚学过的《海伦.凯勒》，你能结合这些课文想一想，想一想：你如何将小能人的形象表达出来呢？
A选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显小能人特点。（板书：典型事例） B善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。（板书：正面描写、侧面描写、细节）
C在讲述“小能人”事迹的同时，我们要随时道出我们内心的感动，写出小能人的敬佩之情。（板书：真情实感）
过渡：掌握了这些方法，相信大家一定可以妙笔生花。
四、范文引路。
1.告诉大家一个小秘密，王老师也是《和美少年报》的编辑之一哟！前不久，我刚刚收到了一位小朋友的来稿。大家想不想看看？
2.出示范文《开瓶高手———陆星播》片段：
哎，我的墨水瓶又打不开了，只得把 “开瓶大王”请过来。陆星播信心十足地接过了瓶子，轻描淡写地说： “交给我吧，小意思！”只见他左手拿着瓶子，右手握盖，开始用力地旋瓶盖，可是小瓶盖像长了根似的丝毫未动，依然和瓶子紧紧抱在一起。我的情绪低落到了极点：可惜了我的墨水，只能扔进垃圾筒了。可是，“开瓶大王”没有放弃，他找来了 “秘密武器”—— 一小块干净的抹布。我不解地问：“你这是要干什么呀？”他解释说：“垫块布，增加摩擦，一定能成功。”说罢，他把布盖在瓶盖上，再次拿起了瓶子，看得出，这次他并没有轻敌，抓住瓶子的两只手青筋都冒出来了。只见他深深地吸一口气，咬紧牙关，憋足了劲，真像一位气功大师，将全身的力气都用到了瓶盖上，只听得“呀”的一声 „„“行了！”他高兴地将旋开的墨水瓶递了过来。
3.这个片段写得怎么样？想一想为什么会给你留下这样的感觉？
4.小作者除了用了我们熟知的一些写作方法之外，再读读片段，你还发现了什么？
5.交流发现，随机板书： 对比衬托、一波三折
6.小结： “对比衬托”———让主 人公的“能”凸显出来； “一波三折” ———让主人公的“能”更精彩，更生动。
五、启发思索，落笔成文。
1.你想写的小能人是谁呢？他的能表现在哪里呢?(学生简单交流，意在拓宽思路。) 2.学生习作。
六、小组合作评改作文。
四、选取佳作，现场讲评
过渡：请大家停笔，交流一下习作。
1．题目是文章的眼睛。先来说一说，你们给文章起了个什么题目？生生互动。 （人名与特点的完美结合。）
2.有了好的题目文章已经成功了一半。下面来看看我们的习作。
你写的是谁呢？她有什么特点？好，下面我们来欣赏一下你的大作。 请对照上面的三点，给她作出你的评价。（精批细改）
真是文章不厌百回改，从刚才的交流中，你一定也有了新的收获，再读自己的作文，试着批改。
3.自我评改。把你认为自己最精彩的部分读给大家听一听。
第11篇：能人汇报
权家湾乡实施能人强村富民工程情况
汇 报
权家湾乡高度重视能人强村富民工程，不断探索能人带动产业发展，带领群众共同致富的新途径，为农民不断增加收入，建设富裕文明的新农村提供了有力保证。
立足本乡发展实际，以“四创”活动为载体，积极发挥能人作用。根据本乡实际，发挥当地资源优势，提出了开展村干部创事业、党员创产业、能人创企业、村民创家业的“四创”活动载体，即：强化“两委”班子服务意识、发展意识、进取意识，打造“一心一意谋发展，凝心聚力搞建设”的创业班子，通过组织动员、个人自荐、群众举荐的方式，开展致富能人不拿报酬、不占编制，选拔进入村“两委”班子，带领党员干部创事业；培育有经济知识、有市场头脑、有致富项目、有创业热情的党员队伍，带动广大群众创产业；发挥能人作用，鼓励本村经济能人兴办企业；推广养殖大户、工商大户、劳务增收等典型经验，使群众人人有事做、家家有项目，促进村民创家业。
结合创先争优活动，通过能人带动，进一步夯实“四创”活动基础。积极开展创先争优活动，为开展“四创”活动夯实基础。一是学习理论增创业本领。分类要求，分层施教，认真组织党员群众学习理论知识。开展各类服务活动，抓好创业技能培训，开展农村实用技术培训，劳务技能培训，同时对农民工有计划的进行重点培训，依托远程教育，学习农村经济发展方面的专题知识讲座，切实增强党员群众创业本领。二是开展讨论强创业共识。组织开展了“村情大家谈”、“我为科学发展献一策”、“我为本村经济发展建一言”、“科学发展从我做起”等解放思想大讨论活动，在认清乡情、村情的情况下，认真讨论分析本村的优势和劣势，大家一致认为：必须立足地理优势，走村干部创事业、党员创产业、能人创企业、村民创家业的路子，才能强村富民、实现科学发展，进一步统一了思想，形成了科学发展共识。三是调研走访定创业措施。开展“五访五问”活动，深入开展走访谈心。访致富能人问创业经验，访村民代表问创业策略，访投资客商，问创业需求，访特困群众，问创业项目，访老党员老干部，问创业体会，确立了调整优化种植业，大力发展劳务产业，以党的建设促经济发展，建设富裕文明的创业举措。
能人带动， 突出重点，增强“四创”活动效果。不断强化工作措施，促进强村富民工程。一是搭建创业平台。结合新农村建设，不断扩大种养殖规模，建立种养殖示范点；组建劳务输转协会，发挥能人带动作用。二是树立创业典型。经济能人权家湾村权赟、袁家岔村金鹏飞成立了建筑公司，带领当地群众共同致富，增加了农民收入，促进了当地经济发展。三是改善创业条件。田家湾村创业能人赵鼎峰带领群众狠抓农田水利基本建设，为调整产业结构创造条件；不断美化村庄，树立良好形象，帮助特困群众建设新房，解决群众生产生活中的实际问题，提高了广大群众参与学习、自觉创业致富的积极性。
第12篇：书法小故事
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
＜三＞、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。 书法家刻苦学习的故事
故事之一 《智永和尚的“退笔冢”》
隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？
故事之二 《红叶作书，郑虔三绝》
郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。
前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？
故事之三 《穷和尚成了大书法家》
唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。
常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？
故事之四 《身残志坚的书法大师》
前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。
三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，
执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。
同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！ 书 法 口 诀
点中周旋运笔锋，欲右先左横无平； 欲下先上坚无直，悬针垂露两分明； 撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成； 钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。 中学硬笔书法教学大纲
课程名称：硬笔书法 课程性质：校本课程 课程：中国书法史
近年来,随着电脑在家庭的广泛普及,越来越多的中学生为字写不好找到了理由,殊不知书写是人们必不可缺的交流方式,书法又是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。我校硬笔书法课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣,使青少年在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。
一、课程教学目标
帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。
二、教学内容及基本要求
硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书和硬笔行书，并进行大量的常见字的楷书和行书练习。学习的难点是硬笔楷书和行书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。
个性化的签名设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。 第一讲：中国硬笔书法发展史 （钩古探沉——硬笔书法的足迹） 教学内容：
1、陶 文（公元前六七千年），笔画简单、古拙而质朴
2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一
3、秦 汉，硬笔书法退守民间
a 秦代陶文 b 秦汉金文 c 汉代砖文
4、晋唐以降、漫漫求索
a 竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔
5、钢笔从欧美来到中国（清化末年）
6、现代硬笔书法
a 中日硬笔书法交流 b 现代硬笔书法的蓬勃发展 第二讲 硬笔书写材料的选择和运用 教学目的：了解多种工具、材料的特点和性能，做到得心应手。
一、书写工具材料及其特点
1、羽毛笔（羽毛笔的制作）
2、钢 笔（最普及的书写工具）（弯头）
3、铅 笔
4、圆珠笔
5、粉 笔
6、竹 笔（竹笔的制作）
7、纸 张：宣纸、书写纸、牛皮纸、报纸
二、书写姿势与执笔方法
三、进行不同工具材料的书写示范
第三讲：临贴——硬笔书法学习的基本思路 教学目的：正确选择适合自己的古代碑贴，借鉴毛笔书法的用笔特点，感受运笔、结体的一些技巧，领略提、按、轻重、急缓等有益硬笔书法的东西，促进硬笔书法的学习。 教学内容：
一、读贴：认真观察整体形态、用笔特征、结字规律、揣摩范贴的风格韵致、读贴与临贴相互联系。
二、临贴：一个循序渐进的过程 a 对临 b 背临 c 意临
在临习过程中，应遵循一定的先后关系，先形似后神似，先结构后笔法，先专后博。
三、出贴：融合贯通、博采众长、写出自己的风貌和个性，“临”是手段，“出”是目的。临习《张猛龙碑》、《曹全碑》 第四讲：楷书技法
教学目的：楷书是书法的基本功，让学生掌握楷书的基本笔划和简架结构，为行书的书写奠定基础。 教学内容：
一、楷书的基本笔法
a 八种基本笔画 b 衍生的笔画
二、楷书的偏旁部首练习
三、楷书的结体原则 a 重心平稳 b 比例适当 c 疏密匀称
四、楷书临习及参考碑贴 a 唐代《钟绍京灵飞经》 b 东晋王献之《洛神赋十三行》 c 唐代褚遂良《雁塔圣教序》 d 元代赵孟《汲黯传》 以上碑贴均可作为硬笔楷书学习的范本。 第五讲：行书技法
教学目的：行书是最常见、最常用的一种书法，书写简易，灵活多变，没有刻板的定规，且适于展示自我的个性和风貌。 教学内容：
一、行书的笔法特征
a 笔速较快 b 笔势外化、牵连飞度 c 笔画简化 d 弧圆增多
二、行业的基本笔法 a 点法 b 横法 c 竖法 d 撇法 e 捺法 f 钩法 g 折法 h 挑法
三、行书的结体规律
a 动静互生 b 疏密共诊 c 俯仰相伴 d 合放共存 e 迎让有度 f 参差错落
四、行书临习及参考碑贴
a 东晋王羲之《兰亭序》 b 唐代怀仁《集王羲之圣教序》 c 宋代米蒂《蜀素贴》 d 唐代褚遂良《枯树赋》 第六讲：硬笔书法的创作
教学目的：让学生在学好字的同时，进行硬笔楷书和行书的创作，掌握楷、行书的布局与章法。 教学内容：
一、硬笔楷行书的布局与章法 a 传统布局
条式、横式、扇面式、斗方
二、暑款、题名和用印的方法
三、现代书法创作 打破传统布局，为书法创作注入新鲜血液。
四、个性化和签名练习与设计 a 流畅型 b 普通型 c 可爱型 d 强烈夸张型 e.中外名人签名设计欣赏
五、硬笔书法创作讲评、集体讨论、分析作品的优势 课外学时安排：
第13篇：书法小故事
书法历史小故事
汉字的起源
汉字渊源于象形，它是由图画发展而成的，故称象形文字。这是我国文字的一大特点，具有字形、字音、字义三个要素。最新研究结果表明，汉字的产生距今已有六千年左右历史，在上古社会，文字没有产生以前，我们的祖先就用“结绳”和“契刻”（就是用刀在木片以及陶器上刻符号）来记事。“结绳”的办法是文字的雏形，“契刻”则是萌芽状态的文字。汉字是世界上最早的文字之一，是我们中华民族的自豪和骄傲。
功臣书法家
秦始皇统一中国后，丞相李斯将六国文字收集起来，存其所同，去其各异，以秦国文字做基础加以综合整理，编写?仓颉篇?、?爱厉篇?、?博学篇?作为典范，为官方正式标准字体使用。这是汉字发展史上第一次统一文字的运动。秦朝以前的篆书统称为大篆，秦始皇时期通过对大篆删繁就简而创制的一种书体叫小篆。小篆对汉字的规范化起了很大的作用。小篆形体匀圆齐整，刚健流美。
“临池”的由来
我国东汉书法家张芝从小就爱写字。日日临写，从不间断。他每天在院中的池水里洗刷笔砚，日子久了，池子里的清水都被墨染黑了。后人用的“临池”一词就是指张芝刻苦练字的故事。
“行书”的来历
相传“行书”是东汉书法家刘德升创造的。刘德升少时读书，凡事都爱动脑筋。他感到写楷书太死板、又很慢，写草书虽快，可又太潦草不易辨认。经过多年的努力探索和实践，他终于把楷书与草书的笔法糅合在一起，创造出了用笔畅快、字形秀美、又易辨认的新书体——“行书”。
画龙点睛
传说南朝梁代画家僧繇在佛寺的墙上画了四条龙，当时看他作画的人很多，可他画的龙都不点眼睛，说要是点上眼睛龙就会飞上天。大家不信，一定要他点上，他刚把一条龙的眼睛点上，突然天空雷霆大作，墙壁被震破，这条龙便腾空飞起。
王羲之学书
有“书圣”之称的王羲之是我国东晋时的大书法家，从七岁起，就跟父亲学字。十二岁时，又游历名山大川，遍览前代大书法家的字，扩展了胸怀，开阔了眼界，书法意境也更高远了。他终于创造了“妍美流便”的新书体，被誉为“天下行书第一”。
东床快婿
东晋太尉郗鉴有个女儿，才貌双全，郗鉴对其疼爱有加，眼看到了出嫁年龄，郗太尉就派人到丞相王导家为女儿选对象。王家是名门望族，府上的后生都很优秀，一听说郗太尉要为宝贝女儿选女婿，个个打扮一新出来相见。唯有一人躺在东院书房靠东墙的一张床上，坦腹仰卧，无动于衷。郗鉴闻讯后说：“这个东床上的年轻人不做作、很豁达，正是我要找的女婿呀！”遂将女儿嫁给了他。
此人就是日后大名鼎鼎的“书圣”王羲之。“东床快婿”一词即由此而来，成为理想女婿的代称。后来又衍生出“东床驸马”、“东床娇婿”等。（摘自?家庭百科?）
墨汁当蒜泥
一次，王羲之正在专心练字，书童送来了他最爱吃的馍馍和蒜泥，他却只顾写字。夫人郗氏来到书房，只见羲之把墨汁当蒜泥，用馍馍蘸着往嘴里送，弄得满嘴乌黑。郗氏哈哈大笑，可是羲之还是没有“醒”来，一面濡毫运笔，一面还连声夸赞郗氏做的蒜泥味道可口。
唯有一点像羲之
王献之是王羲之的第七个儿子，是与父亲被并称为“二王”的大书法家。
小时候，有一次临写父亲的一幅字，着急去后花园玩耍，“太”字竟漏写了一个“点”。父亲看到后把这一“点”补写上了。一会儿母亲又看到了这幅字，看到儿子这一“点”写得圆满精到、厚重有力，心中大喜，便在纸上写下两句赞语：吾儿习字费尽三缸水，唯有太字一点像羲之。
唐太宗用?兰亭?陪葬
唐太宗酷爱书法，尤其珍爱王羲之的?兰亭序?帖，把它放在座位旁边，早晚观赏。有一天他贴近唐高宗耳边说：“我死以后，把兰亭帖给我带去。”等到他死后，真的把兰亭帖装在玉匣中葬入了他的陵寝。
一块碑看了三天三夜
一次，欧阳询在一座古庙里看到了晋代书法家索靖写的一块碑，始而勒马观看，继而拍马而去，一边走一边细品碑文，觉得笔势、神采实在好极了，又拨转马头，回来再细细观看，后来索性卧在碑前，竟在这里揣摩了三天三夜。从而留下了“欧阳询宿夜观碑”的美谈。
“小欧阳”
唐代书法家欧阳通是欧阳询的儿子，被后人称为“小欧阳”。 欧阳通少年时父亲就病故了，为了把父亲的书学风格继承下来，他到处去买父亲遗留下来的亲笔墨迹。每得到一篇，便认真观察、揣摩、摹写，经多年勤奋努力，终于继承了父亲的书名，号称大、小欧阳体。
弘扬书艺，为国争光
唐代大书法家颜真卿年轻时曾做过醴泉县尉，到任一年就辞官学书去了。放着官不当回家去练字，别人都很不理解。原来他是记住了母亲临终嘱咐：“弘扬书艺，为国争光”。经过努力，他终于创造了雄健厚重的“颜体”，至今广学不衰。
博取百家长，始得龙凤飞
柳公权小时候，见一位没有双臂的老人，用脚夹着一支大笔写字，挥洒自如。他感到自己的字太差了，便跪在地上拜老人为师。老人在纸上写道：“写尽八缸水，矾染涝池墨，博取百家长，始得龙凤飞。”从此，柳公权牢记老人教诲，发奋练字，终于成为著名书法家。
柳公权任夏州书记时，一次入朝奏事，唐穆宗问他用毛笔的方法，他回答说：“心正则笔正，乃可为法。”一语双关，说得穆宗脸色都变了。
人品与书品
颜真卿其人刚正不阿、刚毅果敢，以致为国捐躯。其书刚健遒劲，严谨端庄；柳公权其人直言敢谏，其书刚劲挺拔；欧阳询面对皇亲国戚的嘲讽，不卑不亢、义正词严，其书端正严谨，被公认为初学范本„„书品是人品的反映，人品是书品的内在因素。故有“先有风骨俊，始能翰墨香”之说。
练字“写”破被面
虞世南是唐代书法家。他从小跟智永和尚练字着了迷。每晚躺在被窝里还常常琢磨一些字的写法、气势、结构，一边想，一边用手指在被面上“写”。日子久了，竟把被面给划破了。
芭蕉叶上练出的狂草
唐代怀素家贫买不起纸笔，他便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩叶上悬臂练字。就这样，怀素终于成为“草书天下称独步”的一代大书法家。
破产求书
唐代书法家钟绍京是钟繇（三国魏书法家）的十世孙。他喜好书法，不惜花高价，甚至倾家荡产去收求书法名作。曾用几百万贯钱买到王羲之的行书五张。
郑虔三绝
郑虔家贫，练字常常没钱买纸，听说长安城南慈恩寺里贮藏几屋子柿叶，于是就借住在寺里，以柿叶当纸练字，正面用完用反面，竟把几屋子柿叶全写完了。后来写了自己作的诗，和画合成一卷献给皇上，唐玄宗称之为“郑虔（诗书画）三绝”。
苏黄论书
苏东坡与黄山谷在一起谈论书法，切磋书艺。苏说：“你近来的字虽然清新劲挺，可是有时用笔过分瘦弱，好像树梢上挂的长虫（蛇）。”黄说：“对你的字，我本不敢轻易评头品足，可是我觉得有的字写得也太局促，扁扁的，像石头下压着的癞蛤蟆！”
二人一边谈着，一边大笑不止。
按：“当面敢批评，难得是诤友。”苏黄二位书友之间的真挚直率之情，真令我们羡慕不已！
苏东坡悬壁观帖
苏东坡少年学书，常把古人的字帖挂在墙上，每天细细观看其间的笔势与精神，心里摹写，笔底追求，深得各家用笔意趣。因此，他的作品，既有别人的也有自己的，使书艺达到高超的境地。
博取众长，自成一体
米芾因个性狂放，被人称为“米颠”。能诗文，善书画，精于鉴别，好收藏名迹。他积学博览，娴熟古人用笔，而又能加以变化。他自己曾说：“人称吾书为集古字，盖取诸长处总而成之。”也就是说，他是经过博取众长，才自成一体的。
惜帖如命
赵孟坚，南宋画家。书法也很有造诣。 有一次乘船出游，船至江心，风起船翻，他和他所带的财物全部落入水中，眼看性命难保，只见他还拼命高举一轴字帖露出水面，那是欧阳询的?定武兰亭卷?。脱险后他说：“性命可以丢掉，这艺术珍品是不能丢弃的。”
沙地上练出来的书法家
北宋欧阳修，不仅是散文大家，字也写得神采秀发，清劲妩媚。 欧阳修小时候家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。由于刻苦练习，后来他的书法也很有成就。
他曾说：我从小喜欢的事儿可多了，中年以后渐渐废弃，有的是因为厌倦而不去做了；有的是虽未厌倦但因力不从心也不得不停止；历时愈久爱之愈深而不厌倦的就是书法。写字，可以伴我消受时日且不倦怠。
写字要有“胆”
元代书法家鲜于枢擅长悬腕写字，行草书写得尤其清秀俊美。有人问他怎样才能把字写得如此精妙，他闭上眼睛伸出双臂说：“胆！胆！胆！”意思是，写字不能缩手缩脚地很拘谨，要豪爽，有点儿胆识才行。
“第一关”匾额传说
相传明进士肖显给山海关城门楼写匾，当他振笔疾书地写到“天下第一关”的“关”（関）外框末笔钩时，腕力支持不住。他急中生智，使用右脚灵巧地将笔往左上方一踢，竟使“写”出的钩饱满、锐利，似对整个门框上的字都有了“扛鼎之力”。
前来观看者人山人海，可字匾刚刚挂起，城楼下的人群顿时哑然无声，原来是匾上的“下”字漏写一点。肖显急中生智，向楼下茶馆要来一块抹布，饱蘸余墨，又从卫兵腰间摘下弓箭，把抹布裹在箭头上，张弓搭箭，对准城楼上匾额射去。只听“叭”的一声，不偏不斜，正好补上了那一点。
赵孟頫背临绝似
赵孟頫的楷书与唐代欧阳询、颜真卿、柳公权成为楷书四大流派：颜、柳、欧、赵。一天，朋友在他家谈论书法，他挥笔背临颜、柳等人的字帖，然后叫人拿来真迹，一个一个字地对照，不仅点画绝似，还深得神采。朋友们非常叹服。
董其昌发愤临池
董其昌十七岁时参加郡里考试，考官认为他的文章非常好，但字写得不好，因此把他的名字排在了第二位。董其昌从此发愤练字，遍临历代名帖。后来，他成为明代最负盛名的书法家。
宋克赶超赵孟頫
宋克小时候，听老师说赵孟頫的字盖世无双。他很不服气，心想：学书法要有尊古人之心，超古人之志，我一定要超过他。从此，他叫人把自己反锁在书房里，每天清晨，天还没亮就起来练字，一直写到深夜，临习的字迹堆满了书房。他终于也成为著名的书法家。
一天临一遍?千字文?
明代书法家文征明，当初因写字不好，考秀才被列为三等，参加考取举人的资格也被取消了。从此，他发奋练字，每天不临完一边?千字文?就不休息。几十年如一日，从不间断，直到九十岁高龄，他每天仍在昏暗的油灯下孜孜不倦地练字。
用左手写字的书法家
清代钱坫(dian)是以左手写字著称的书法家。原来，钱坫晚年病后右手作残，不能动弹。“难道我就这样放弃终身爱好的书法吗？不，右手残了还有左手！”从此，他用左手练字，终于用左手写出了精绝一代的篆书。
每天必须完成的功课
清代书法家钱沣是一位勤奋好学的人。一次，他借到一本颜真卿的真迹，便一口气临摹了三个月，在旅途中还坚持临写。他说：“临写名帖是我每天必须完成的功课。”
日写一盘墨 清代书法家邓石如临池刻苦勤奋，每天天没亮就起身，磨墨一大盘，一直到夜半三更墨汁写完为止。不论严冬酷暑，从不间断。他终于创造了独具特色的“邓派”篆书。
腹上深留指爪痕
林散之曾说，书法“如蚕吐丝，如蜂酿蜜，岂有一朝一夕能变成丝与蜜的呢？”他自幼学字，先练楷书、隶书，三十岁后学行书，六十岁后专攻草书。七十年来，每晨必写一百余字，从未间断。到八十高龄，一次高烧住院，躺在病床上还念念不忘书法，用手指在肚皮上划字。他有一首诗，生动记录了当时的情景：“风夜昏沉神出舍，虚窗良月乱纷纷。回环念绝平生字，腹上深留指爪痕。”
“一字书家”
清代山东有一位书法家叫牟一樵，字写得非常好，却被另一位大书法家何绍基称为“一字书家”。原来，牟一樵的每个单字写得的确好，但从整体看却不够美。看来对一位书家来说，章法也是非常重要的一方面素养。
王羲之
王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
勤学苦练结硕果 ——书法家冯大彪爷爷的故事
冯大彪爷爷生长在河北农村，他父亲在村里开了一间小药铺，冯爸爸虽然是商人，却酷爱书法。村里一位有学问的老先生对他说：“学文必须要练好字，因为字是门面！”
从此冯爸爸每天晚上都让儿子临摹字帖，开始是手把手地教，后来放手让他自己写。每次写完，冯爸爸还一笔一画地批改，然后让儿子重新写过。为了不让儿子觉得写字枯燥，冯爸爸还给他讲笔法、讲结构、讲古代书法家王羲之的故事„„
在父亲的严格要求下，冯大彪写字的水平有了很大提高。在学校的大字课上，他总是成绩最好。谁家结婚写大喜字、过年写对联，都来找他。冯大彪成了村里小有名气的“写字先生”。
小学毕业后，中学没有写字课了，但冯爸爸仍旧郑重地对冯大彪说：“毛笔字是祖国的传统文化，学多少知识都不能扔掉它。”冯大彪牢记父亲的教导，虽然中学学习非常紧张，可他仍然坚持练习写毛笔字。经常用课间的一点时间，临摹各种碑帖。
有一次中午放学，同学们都去食堂吃饭了，冯大彪想练一会儿字再去。结果写得太入迷了，等他把自己规定的字写完，再去食堂买饭时，食堂早就锁门了。
就是这种刻苦执着的精神，才让他的书法技艺突飞猛进，后来有幸拜著名老书法家康伯藩为师。康老师对他说：“学习书法，要勤学苦练，三多功夫不可少——多写（练习）、多看（对照原字帖）、多商量（用笔结构分析研究）。”
在康老师的指导下，冯大彪的书法，有了很大长进，经过几十年的努力，冯大彪终于成为我国当代的著名书法家。
要问这些成绩是怎么取得的？冯大彪爷爷笑着说：“听从师长的教导，虚心学习，再加上自己的勤奋，坚持不懈，就能成功！
米芾
宋代著名画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，才想到三天期限已到，喃喃地说：“我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“好了，琢磨三天了，写个字给我看看吧！”米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”“对！”秀才说：“学字不光是动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，心领神会，才能写好。”说完，挥笔在“永”字后面添了七个字：志不忘，纹银五两。又从怀里掏出那五两银子还给米芾，头也不回地走了。
欧阳询专心学“二王”书法
唐代著名书法家欧阳询特别喜爱“二王”（王羲之、王献之）的书法，只要看见王羲之父子的墨迹就买回来学习研究。一天，他看到一本王羲之传授王献之的《指归图》，不惜花了很多钱买了回来，放在家里天天观赏研究，常常高兴得整夜睡不着觉。他整整学习研究了一个月，直到他懂得《指归图》的精髓为止。
萧峰学写“凤凰尾”
萧峰，字宣颖，小名叫作暗(àn)黎，是南朝齐高帝的第十二个儿子，被封为江夏王，曾经担任过侍中、散骑常侍、徐州刺史、秘书监等职务。他小时候生活在张氏房里，喜爱书法，张氏却没有纸给他练字，他就在井的栏杆上练字。字写满了，他就用水冲洗干净后再写。他每天早上很早就起来了，不许人清除窗上的灰尘，而是在上面练习写字。像这样一天天地练习，从来不间断。在他五岁的那一年，高帝派人教他练习“凤凰尾诺”的字体，他一学就会。高帝十分高兴，奖给他珍贵的玉麒麟，还风趣地对他说：“这是麒麟奖赏凤凰尾啊！”萧峰后来更加刻苦练习，成为人们推崇的书法家。
欧阳询流连观碑
唐代大书法家欧阳询，字信本，谭州临湘（今湖南长沙）人，他练习书法很刻苦，博采众长，精通八种书法，自成一家，人称“欧体”。有一次，他出使归来，骑马路过一处荒郊野外，在乱草丛中发现西晋书法家索靖书写的一块石碑，停马观赏了很久都舍不得离去。走出几里后，又返回来，下马坐在碑前仔细观看，体会索靖草书的妙处。当晚，他回到了住处，彻夜难眠，想着白天看到的石碑。第二天，天一亮，他又骑马赶到石碑前，反复揣摩，并铺开纸，一笔一画地临摹。就这样，他在碑旁呆了三天三夜，直到索靖草书的笔法融会贯通，了然于胸，才高兴地离去。
欧阳通苦学父书
欧阳通，字师通。是欧阳询的第四个儿子，在他很小的时候，父亲就死了，母亲徐氏教导他一定要学习继承父亲的书法。她怕儿子懒惰，不肯学书法，就时常给些钱让欧阳通去购买父亲遗留下来的墨迹，欧阳通买了这些墨迹后，就好像得到宝贝一样，刻苦地学习、临摹，下决心使自己的字也能像父亲一样有人购买收藏。经过很多年的刻苦学习，他果然继承了父亲的书法，人们称他们父子二人的字为“大小欧阳体”。
怀素种芭蕉学书
唐代大书法家怀素和尚的草书写得很好。他从小就在极其艰苦的条件下坚持练字，从不气馁(něi)。怀素少年时家境贫寒，被家人送到寺庙里当和尚混碗饭吃。可是生性好学的怀素在诵经之外，十分喜爱书法。师兄看怀素如此喜爱书法，便送他一支毛笔。怀素就采摘芭蕉叶当纸，用铁锅下面的烟灰和上水当墨汁研习书法。后来，怀素为了用芭蕉叶练字，便在园外大量栽种芭蕉。到了冬天，怀素还找来一块厚木板做成漆盘，在上面写了擦，擦了写，天长日久，竟然将漆盘擦通了。
柳公权谦虚学书
柳公权小时候字写得不好，常常受到老师和父亲的批评。他虚心听取他们的教诲，经过一年的勤学苦练，他写的字进步很大，受到老师的表扬。表扬的次数多了，柳公权也觉得自己很了不起了。有一天，柳公权和几个小伙伴举行写大楷比赛。他很快地写好了一篇，满以为稳拿冠军，脸上露出得意洋洋的神色。一位卖豆腐的老人见柳公权这么不谦虚，想给他泼点凉水，走过去对他说：“华原城里，有个人用脚写字，写得比你还要好。”柳公权听了有点不服气，第二天一大早就赶到华原城。他亲眼看到那位无臂老人用左脚压住铺在地上的纸，用右脚夹住毛笔，龙飞凤舞地写对联，写出的字比自己不知要好多少倍。他冷静下来想想，觉得自己那么一点成绩真算不得什么。他诚恳地对那位无臂老人说：“柳公权愿拜您为师，请老师告诉学生写字的秘诀。”无臂老人沉思片刻，给他写了四句话：“写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。”老人解释说：“这就是我写字的秘诀。我用脚写字，已经练了50多个年头。我磨墨练字用完八大缸水，每天写完字就在半亩大的池塘里洗砚，池水都染黑了。可是天外有天，山外有山，我的字还差得远呢!”柳公权牢牢记住老人的话。从此以后，他更加勤奋地练字。他搜集了许多古代书法家的字，反复琢磨，吸取各家的长处。他经常登门拜访当时的书法名家，向他们虚心求教。他还时常请同学、亲友、陌生人指出自己书法上的不足之处。柳公权在书法领域不知满足地刻苦钻研，终于成为当时著名的书法家。
第14篇：书法小知识
问答题
1、我们经常说到“文房四宝”是笔墨纸砚，请问者”四宝”的代表产地？ （湖笔、徽墨、宣纸、端砚）
2、《祭侄文稿》被誉为“天下第二行书”，它的作者是谁？ （颜真卿）
3.、书法史上的“宋四家”是指哪四位书法家？ （苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）
4、书法史的“草圣”是指哪位书法家？ （唐/张旭）
5、“蚕头雁尾”是哪一种书体的用笔特征？ 隶书
6、宋代大文学家苏轼同时也是一位大书法家，他的一件行书作品被誉为“天下第三行书”，请问这件作品是什么？ （《黄州寒食帖》）
7、举世闻名的“瘦金体”是由宋朝哪位皇帝所创，请说出其庙号及姓名？ （宋徽宗/赵佶）
8、清朝书法是古代书法史的一座高峰，出现了一大批优秀的书法家，其中有“浓墨宰相，淡墨探花”一说，请问“浓墨宰相”是指哪位书法家？ （刘墉）
9、说出三种以上代表中国书法的字体： 楷书，隶书，行书，草书，篆书
10、柳公权最擅长写楷书还是隶书： 楷书
11、《间架结构九十二法》的作者是谁？ 黄自元
12、甲骨文发现于哪个朝代？ （清代）
13、最初发现于那个地方？ （河南安阳）
14、书法理论名著《书谱》的作者是哪个朝代的哪个书法家？ （唐代/孙过庭）
15、一支好的毛笔应该具有哪四个特点：
尖：是指笔头合拢后，锋尖锐，不秃且肌肤有弹性； 齐：指笔头捏扁后，顶端的锋整齐；
圆：指笔头周围饱满圆润，呈圆锥状，不扁不瘦，书写时线条浑厚； 健：指笔毛有弹性，笔毛展开后易于收拢回复原状
16、书法由三个最基本、最关键的要素组成即： 章法、结构、线条（笔画）
17、造字的方法，我国古代所谓“六书”理论，即：象形、指事、会意、形声、转注和假借。18被后代奉为“楷书之祖”是谁？钟繇
19、书法中何为一波三折？指捺画在书写时从起笔、行笔、收笔的表现形状似水波一样，起伏波澜。也是我们在练习基本笔画所要求的那样表现
一、
二、三的节奏感。20何为“曲中见直”：
指在书写竖画时不是一味地笔直，而是涩进中求挺直。好象人体的背一样虽然有弯弓但感觉是挺直的，这样能表现出一定的力度，否则，虽直尤斜。如：中、市、不、生、来等字。
1.文房四宝是指： 笔、墨、纸、砚。 2.宣纸产自我国安徽省宣州。
3.东晋书法家王羲之 《兰亭序》被称为“天下第一行书”。 王羲之的《兰亭序》 王羲之
4.北京 2008 年“申奥”标志的颜色有 蓝黑红黄绿 这五种颜色。
5.毕加索是 西班牙 籍的画家、雕塑家、版画艺术家。
6.毕加索是立体派 画派的主要代表人物 立体派
7.“颜筋柳骨”中的“颜”和“柳”是指代 颜真卿、柳公权 两位 大书法家。
8.汉字书法可分为五种书体，即：篆、隶、楷、行、和草书。篆 草
选择题
13、一提到书法中的草书，人们便会想到“颠张醉素”，请问下列属于颠张的作品的是（ B ）
A、自叙帖 B、自言帖 C、中秋帖 D、黄州寒食帖
1.下列选项中，哪一个不是书法术语（ ） 。
A.翰墨 B.勒石 C.临摹 D.透视
2.“入木三分”这一成语与下列哪位书法家有关（ ） 。
A.赵孟頫 B.薛稷 C.王羲之 D.欧阳询 3.临摹碑帖是学习书法的有效手段。下列哪一项不属于临帖六法 （ ） 。 A.实临法 B.指临法 C.意临法 D.笔临法 4.下列哪一项不属于吴门四才子。
A.唐伯虎 B.文征明 C.徐渭 D.祝允明
5.书法作品的落款有多种形式，下列哪一项是上款敬语（ ） 。
A.谨书 B.顿首 C.嘱书 D.雅鉴
6.下列词语中，哪一个是学习书法的别称（ ）
A.临摹 B.临帖 C.临池 D.临渊 7.请勾出与书法无关的成语（ ）
A.颜筋柳骨 头燕尾B.文如其人 C.笔走龙蛇 D.铁画银钩
8.下列选项中，哪一位被称为“唐初四大家”（ ）
A.李世民 B.薛稷 C.房玄龄 D.魏征
9.下列哪一项不属于书信体行文上款敬词（ ）
A.雅鉴 B.惠正 C.顿首 D.大雅 10.下列书家中擅长小楷的是：
A、欧阳询 B、张旭 C、文征明 D、康有为
11.下列作品为蔡襄书作的是：
A、鸭头丸帖 B、张好好诗 C、蒙惠帖 D、自叙帖
12.上海世博会会徽，是以中国汉字“（ ）”字书法创意为形。
A、人 B、世 C、仁 D、和
13.下列文房四宝中，产于安徽的有（ ）
A 端砚 B 湖笔 C 宣纸 D 夫江纸
14.下列书法家以草书著书的是（ ）
A 钟繇 B 欧阳询 C 马阳冰 D 张旭
15.下列书法家宋四家之一的是（ ）
A.米芾 B.王献之 C.李 D 朱熹
16.色彩的冷暖对比能使色彩明快,活泼.红颜色的对比色是( A 绿色 B 黄色 C 紫色 D 橙色 ) ) 17.水彩画属于下列哪个画种( A 西洋画 B 中国画 C 版画 D 漫画
18.下列京剧脸谱中能表现关羽特征的是( ) A 黑色脸谱 B 白色脸谱 C 红色脸谱 D 绿色脸谱
19.中国花鸟画从表现技法上,分为( )两大类.A 写实和写意 B 工笔和写意 C 写实和工笔
20.属于冷色调的颜色是
（ A、橙 B、黄 ）c、蓝 D绿 21.中国画的主要工具材料有（
A、白纸、铅笔和彩色颜料 墨、颜料和宣纸等。B、水彩纸 C、白纸 ）D草纸
22.宣纸分为生宣纸和
（ A、熟宣纸 ） B、铅笔和油画棒。 C、毛笔、
23.蓝色加红色调出的是（
A、黄色 B、紫色 C黑色D白色
24.下面哪一项不是属于透视关系？ （ A、近大远小
25.雕塑分为圆雕和（ A、石雕 B、近长远短 ）两种。 C、浮雕 D、泥雕
26.被称誉为“现代绘画之父”的是（
A、塞尚 B、齐白石C、毕加索 27.美术一般分为（ ）等类别。
A 中国画 油画 版画 水粉画 B 绘画 雕塑 建筑 设计 C 雕塑 绘画 工艺美术 建筑艺术
28.中国画按内容可以分为人物画、花鸟画和（
A、山水画 B、动物画 C、写意画 ） 29.中国的画圣是（
A、齐白石 C、张大千 ）B、吴道子 30.文房四宝是指笔、墨、纸、（ A、水 B、砚 C、贴
31.中国的书圣是（ A、王羲之 ） C、黄庭坚 ） B、怀素
32.下列不属于中国民间艺术的是（ A、剪纸 B、泥塑 C、油画 )尤为传神。
33.齐白石是中国近代最具影响力的画家，他画的( A、马 34.毕加索是( A、法国 B、虾 C、虎
)人，他创立了立体画派。 B、西班牙 C、德国 ）、夸张性、象征性和比拟性。
35.漫画的特征包括讽刺性、（ A、幽默性 B、搞笑性 C、特殊性 ）
36.以下选项中，最暖的色彩是（ A、黄色 B、紫色 C、蓝色 ）
37.以下选项中，明度最高的是（ A、红色 B、白色 C、黄色 ）。
38.面哪个不是“四君子”之一 Ａ 梅 Ｂ 菊 Ｃ桃 Ｄ 竹
39.下面哪个景点没有列入世界文化遗产
（ Ａ 故宫 Ｂ 漓江 Ｃ 九寨沟
40.下面哪个不是中国传统的神话故事（
Ａ 《西游记》 Ｂ 《阿拉丁》 Ｃ《哪吒闹海》 41.凡高是哪个国家的画家（ ）
A 荷兰 B 日本 C 中国 D 德国
42.雕塑《大卫》是（ ）的作品
A 马奈 B 达芬奇 C 毕加索 D 米开朗基罗
43.下列哪种技法形式不属于国画（ ）
A 工笔 B 写意 C 涂鸦 D 水墨
44.故宫位于（）市中心
A 北京 B 上海 C 深圳 D 广州
45.（ ）是古埃及法老巨大的陵墓建筑物
A 象牙塔 B 斜塔 C 金字塔 D 堡塔
46.魏晋南北朝时期书法家__________所书的《兰亭序》被称为天下 第一行书。
A.王羲之B.颜真卿C.柳公权D.苏轼
DCDCD
CBBCC
CBCDA
AACBC
CABAC
ACABB
ACBBA
ABCBB
ADCCA
第15篇：书法小故事
竹扇题字
据说有一次，王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴 趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。 王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字” 王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书 法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了。
入木三分
晋代王羲之，字逸少，是世上难得的才子。七岁就擅长书法，十二岁时在父亲的枕中看到古代的《笔说》，就偷来读。父亲（发现后）问：“你为什么偷我秘籍？”王羲之笑而不答。母亲说：“你看《笔说》。”父亲见他小，怕他不能守住秘密。就对王羲之说：“等你长大成人后，我再传授给你。”王羲之诚恳的请求父亲：“现在就给我用吧。倘使等到我成人，恐怕会埋没幼年的才华。”父亲很高兴，于是就给了他。不到一个月，书法便大有长进。卫夫人见了后，对担任太常官的王策说：“王羲之一定是看了《笔说》，最近看他的书法，已有了老成稳重的风格。”卫夫人流着泪说：“这孩子一定会比我还有名。”晋帝当时要到北郊去祭祀，让王羲之把祝辞写在一块木板上，再派工人雕刻。刻字者把木板削了一层又一层，发现王羲之的书法墨迹一直印到木板里面去了。他削进三分深度，才见底！木工惊叹王羲之的笔力雄劲，书法技艺炉火纯青，笔锋力度竟能入木三分啊！虽然这个传说本身有些夸张，但是用以比喻书法功力好和分析问题透彻却十分贴切！
书成换白鹅
书圣王羲之很喜欢鹅，他认为养鹅不仅能陶冶情操，还能从观察鹅的动作形态中悟到一些书法理论。有一次王羲之出外游玩，看到一群很漂亮的白鹅，便想买下，一问之下知道这些鹅是附近一个道士养的，便找到那个道士想与他商量买下那群鹅，那个道士听说大名鼎鼎的王羲之要买，便说：只要王右军能为我抄一部《黄庭经》，便将拿些鹅送给他，王羲之欣然答应，这便成就了书成换白鹅的佳话。
王羲之错把墨汁当酱
王羲之年少的时候，为了写好书法，每天都不停的勤练，每当写完了字，就在门前的那口水池里洗毛笔、砚台。时间一久，池水都变成黑的了，因此，当时的人称那口水池为“墨池”。
有次，王羲之聚精会神的在练字，都忘了吃饭，他母亲就叫家僮给他端了一盘热腾腾的馍馍和一碟酱。家僮几次催他趁热快吃，王羲之都只随便的应了几声：“好啦！就吃！”。头也不转的又提起笔来挥洒。家僮没有办法，只得去禀告夫人。
不料当王夫人到书房时，却见王羲之手里正拿着一个蘸着墨汁的馍馍往嘴里送，还嚼得津津有味，而且嘴角尽是黑黑的。母亲又急又疼的把他手中的馍馍抢下，问他馍馍味道如何，他点头说：“很好，很好!就是这酱味道有点苦！”夫人又好气又好笑：“傻儿子！墨汁怎么可以当酱呢？”
看到王羲之学书法如此专注、刻苦，母亲无奈的摇摇头，自然也十分高兴，王羲之的书法将来必定有很高的成就。
王献之书衣被夺 王献之是东晋时的书法家，他是我国著名书法家王羲之的儿子。他的字被当时的人们所推崇、争抢。曾流传着这样一个故事：有个精明的年轻人知道王献之喜爱在洁白的衣服上写字，就特地做了一件雪白的缥纱长衣裳。一天，他就穿着这件长衣裳去拜访王献之。王献之见了他，看到他穿的一身白衣衫，顿时书兴大发，立即抓起笔，在他的纱襟上写了楷书，然后又写了草书、行书等各种书体，连他的两只袖子和袖口的绲(gǔn)边上也都写满了字。年轻人察觉站在献之身旁的人要来抢夺，急忙抄着衣襟往外跑，几个人果然追了出来，你抢我夺，没多久，就把他的衣裳扯裂成了许多碎片，这位精明的年轻人最后只留下了一只袖子。
王献之新裙作书 王献之一生爱好书法，尤其喜欢在洁白的衣服上写字。有个叫羊欣的官员，他在十五六岁时，书法已经写得很有意趣了。当时任吴兴太守的王献之也早就想会见会见他了。有一天，王献之路过乌程县城，特地去拜访羊欣。当王献之跨进书房时，正赶上羊欣在睡午觉。当王献之看见羊欣身上穿着崭新的白绢裙时，不禁来了书兴。他没有叫醒羊欣，而是不声不响地在羊欣衣服上挥笔写字，写着写着，最后连裙幅、衣带上都写满了字。当羊欣一觉醒来时，看见自己身上写满了字，不禁惊讶万分，等到问家人，得知是王献之写的字，顿时又高兴起来，他立即叫人把这件裙服当作珍品保存起来。后来，羊欣还特意把这件裙服奉献给了朝廷，使得王献之的字得以流传、发扬。
王献之劝父改体 王献之才开始学书法，老师就是他自己的父亲王羲之，后来他又跟张芝学了一段时间。他对各种字体都很精通，尤其擅长写草书和行书。在十五六岁的时候，他与父亲交流说，传统的章草气势不够宏阔、潇逸，过于死板，他经过深入研究书法的奥妙，探索到了今草纵横不羁(jī)的意趣，最后他还以书无定法、万事贵在变化为由，劝父亲改变书体。
勤奋学书的王献之 王献之，字子敬，王羲之第七个儿子，官至中书令，人们都尊称他为“王大令”。他自幼喜好读书，十来岁时，他自认为字写得不错了。一天，他问父亲：“我的字再练三年就够好了吧？”王羲之笑而不答，母亲摇着头说：“远着呢!”献之又问：“那，那五年呢？”母亲的头仍旧摇着。献之急着追问：“那究竟多少年才能练好字呢？”父亲王羲之走到窗前，指着院内的一口大缸说：“你呀，写完这样的八大缸水，字才有骨架子，才能站稳腿呢！”王献之听了心里很不服气，暗自下决心要显点本领给父母看。于是他天天照着父亲的字，坚持练基本笔画，整整练了两年。一天，他捧着自己的“心血”给父母看，王羲之没有作声，母亲捧着献之的作品，仔细地揣摩，许久才说：“唔，有点像铁划了。”献之听了母亲的评价仍感不满意，又练了两年钩划，母亲看后说：“有点像银钩了。”第五年，献之才开始练字，苦心练了一年多，他捧着自己的作品给父亲看。王羲之翻阅后，见其中的“大”字架势上紧下松，便提笔在下面加一点，成了“太”字。献之又把他写的字送给母亲看，母亲仔细看了三天，看后，叹道：“我儿字写了两千日，只有这一点像羲之！”献之走近一看，惊傻了！原来母亲指的这一点正是王羲之在大字下面加的那一点!献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦临习。不知又经过了多少个日日夜夜，写尽了整整十八缸水，书法大有 长进。后来终于成为举世闻名的书法家，与父齐名，并称“二王”。
王献之擦壁易书 当年，王献之经过几年的学习，书法水平有了一定的提高，他竟暗暗得意起来，想和自己的父亲王羲之比比高低。有一次，王羲之要到都城去，临行前，在家中送别的宴席上趁着酒兴在墙壁上题写了几行字。父亲刚走，王献之就偷偷地把父亲写的字擦掉，自己照样子重写了一遍，自以为写得很好。哪知王羲之从都城回来一看，叹息道：“我那天真是喝醉了，这字差得简直不能看。”王献之听后感到十分惭愧，明白自己比父亲还差得远呢!从此，他不再盲目自满，而是更加刻苦练字，后来终于成为著名的书法家。
王育折蒲学书 王育是晋代的一位书法家，小时候是个穷苦的孤儿，靠给人家放羊过日子，但他学习很刻苦。村子里有个学校，他每天路过这所学校门前，总是唏嘘不语，久久站在那里看着小朋友学习、写字。后来，他也在一旁跟着学习写字。没有纸，他就在放羊时采折蒲叶在上面练习写字。有时写着写着，忘记了放羊，把羊给丢了，遭到老人的责骂。尽管挨骂，他仍坚持天天折蒲叶练字，从不放松，后来终于成了一个有名的书法家。
王僧虔(qián)巧答帝问 南朝齐高帝非常喜爱书法，对自己的书法才华感到很自豪。尚书令王僧虔的书法技艺也非常高超，可以说当时是无与伦比的。有一天，齐高帝向王僧虔挑战，要比试书法。两人比赛完毕，收拾好笔砚，齐高帝问王僧虔：“你知道谁得第一？” 王僧虔没有直接回答齐高帝的问题，而是巧妙地说：“我的书法在臣子中是第一，皇上的书法在皇帝中是第一。”齐高帝听了王僧虔的话后，笑着说：“你可称得上是最会标榜自己的人了！
张融恨“二王无臣法” 南朝著名的大书法家张融，字思光，会写多种字体，尤其擅长草书，与王僧虔齐名并论。他写的字犹如春风吹拂着竹林，笔势连绵回绕，含蓄有味，非常美观，他对自己书法方面的才能感到很自豪。有一天，齐高帝评价他的字说：“你的书法很有骨力，只可惜没有二王（王羲之、王献之）的笔法。”张融听后说：“我倒不恨自己没有二王的笔法，而是恨二王没有我的笔法啊！”
萧峰学写“凤凰尾” 萧峰，字宣颖，小名叫作暗(àn)黎，是南朝齐高帝的第十二个儿子，被封为江夏王，曾经担任过侍中、散骑常侍、徐州刺史、秘书监等职务。他小时候生活在张氏房里，喜爱书法，张氏却没有纸给他练字，他就在井的栏杆上练字。字写满了，他就用水冲洗干净后再写。他每天早上很早就起来了，不许人清除窗上的灰尘，而是在上面练习写字。像这样一天天地练习，从来不间断。在他五岁的那一年，高帝派人教他练习“凤凰尾诺”的字体，他一学就会。高帝十分高兴，奖给他珍贵的玉麒麟，还风趣地对他说：“这是麒麟奖赏凤凰尾啊！”萧峰后来更加刻苦练习，成为人们推崇的书法家。
3 王羲之与天鹅饺子 王羲之从小就喜爱练字，他7岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻苦勤练，日有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。在琅琊太守举办的书法赛会上，一举夺魁，震惊了方圆百里的书法名家。一时间，赞声不断，贺客盈门。刚满10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘飘然地骄傲起来了。 一天，王羲之路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常。尤其是店门上那副对联分外惹人注目。上面写着：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。横匾上写着“天鹅饺子”。但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板。 王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。饺子有什么出奇？这是谁开的饺子店？竟敢如此狂傲！ 王羲之走进店内一瞧，见店内有四口开水大铁锅，并排设在一道屏风下边。包好的饺子，好似一只只白色飞鸟，一个接一个地飞过屏风，不偏不倚，降落在各个滚沸的锅内。饺子店内的伙计，则忙前忙后地招呼着食客，每个伙计管一口锅，各自报着数：一号锅半斤，好，再来1斤。”“二号锅斤半。”“三号锅9两……。” 王羲之好奇，顺手掏出几个铜钱，要了半斤饺子，然后坐下。饺子不一会儿端上了桌。他仔细观看，这里的饺子果然与众不同，一个个玲珑精巧，好像浮水嬉戏的白天鹅，曲项向天歌，真是巧夺天工。他用筷子夹起一个饺子，送到嘴边轻轻咬了一口。呀，顿时鲜香盈盈，味美绝伦，不知不觉间，把那一盘饺子全吞到了肚里，真是饱餐之后，回味深长。 王羲之不由自言自语:“这天鹅饺子,果然名不虚传。”心中暗想：只是门口那副对联的拙笔劣迹，实难和这饺子相配。 我王羲之何不乘此机会，为饭店另写一副对联，也好不辜负食此美味。想到此，他便问伙计：“请问店主人在哪里？”店伙计用手指了指屏风说：“回相公，店主人就在屏风后。” 王羲之绕过屏风，见一白发老妪端坐在案板前，一个人一边擀面皮，一边包饺子。填好馅，飞快捏上几下，转瞬成了一只白天鹅，动作娴熟。更令他惊奇的是，饺子包好之后，白发老妪随手将饺子向屏风那边甩去。天鹅饺子便一个接一个越屏而过，降落在锅内。每两5只，按伙计报的数，每口锅下多少，斤两分毫不差。 白发老妪的高超绝艺，使王羲之惊叹不已。忙走上前施礼问道：“老人家，像你这样的功夫，多长时间才能练成？”白发老妪答道：“不瞒你说，熟练需40年，深练需一生。” 一听这话，王羲之不由沉默深思，仔细品尝这番话的滋味。然后又问：“您的手艺这样高超，为什么门口对子不请人写得好一点呢？它和这天鹅饺子很不般配！” 王羲之不问还好，一问倒使白发老妪生起气来，只见她气鼓鼓地说：“相公有所不知，并非老身不愿请，只是不好请啊！就拿那个刚露了点脸儿的王羲之来说吧，都让人捧上天了！说句实话，他写字所下的那点功夫，真不如我扔饺子的功夫深呢。你可别学他，常言说得好：学海无涯苦作舟，勤奋当桨争上游。一次划前就骄傲，终久要落人后头。” 白发老妪一席话，说得王羲之面红过耳，羞愧难当。他 恭恭敬敬地给老妪写了一副对联。从此以后，这家天鹅饺子店，就挂上了王羲之写的对联，生意越发兴隆了。此事也改变了王羲之的一生，使他终生与鹅结缘。更虚心刻苦地练字，博采众长，精研体势，推陈出新，创出字势雄强而多变化、妍美的新体，名扬天下。成为中国历史上的书法名家。
4 潜心苦学墨当饭 王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。 王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。” 王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。 有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志 地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！” 王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
第16篇：书法小故事
程邈创隶书
传说，隶书是由秦朝的一个名叫程邈的人创造出来的。程邈起初在一个县里做个小官，专门负责办理有关文件的抄写。后来，因为犯了罪，被秦始皇关在云阳县（在今天陕西省淳化县西北方向）的一个监狱里。
在监狱里，整天没有事干，他想起了自己以前抄写文件时，秦朝的文字小篆体字比较繁杂难写，就萌生了一种改变小篆体字写法的念头。在监狱里想了几年，出狱后，他又搜集研究了几年，整整十年过去了，程邈在篆书的基础上，把篆书简化演变，把原来篆书比较圆转的笔划变成方折形，在字的结构上，把原来的像画画一样象形结构变成笔画形式，这样一来，汉字就比原来更好书写了。
程邈研究成功后，就把自己历经10年搜集研究成功的3000个隶书字写成一个奏本，并送给秦始皇，秦始皇看了以后，对程邈十分赞赏，就任命他为御史。当时，各种上报给皇帝的公文很多，篆体字又很难写，所以使用隶书的人就多了起来。
因为这种字体常被地位低微的小官员使用，写起来又很方便，所以称作隶书。
萧何深思题匾
西汉大臣萧何协助刘邦建立了汉王朝，因为他的功绩大，刘邦就封他为赞部候，后来又升他做相国。萧何的字写得非常好，尤其擅长用秃笔在牌匾上写字。有一次，有人请萧何为一座新砌成的宫殿题写一个殿名，萧何苦思冥想了三个月后，才动笔写。写的那天，有人听说萧何想了三个月才动笔写，都从很远的地方赶过来看。只见萧何如同带兵打仗一样，手腕的变动好像是在指挥千军万马，写出来的字好像他所带领的文臣武将，每一个字都那么有气势，在场的人无不为他精彩的挥毫泼墨所深深折服。
王羲之是我国东晋时的大书法家。他出身士族，加上他的才华出众，朝廷中公卿大臣都推荐他做官。他做过刺史，当过右军将军（人们也称他王右军）。
王羲之从小喜爱写字。据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。经过勤学苦练，王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。据说有一次，王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了 ，老婆婆十分着急。 王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”
王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了。
许多艺术家都有各自的爱好，有的爱种花，有的爱养鸟。但是王羲之却有他特殊的癖好。不管哪里有好鹅，他都有兴趣去看，或者把它买回来玩赏。
山阴地方有一个道士，他想要王羲之给他写一卷《道德经》。可是他知道王羲之是不肯轻易替人抄写经书的。后来，他打听到王羲之喜欢白鹅，就特地养了一批品种好的鹅。王羲之听说道士家有好鹅，真的跑去看了。当他走近那道士屋旁，正见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着，一身雪白的羽毛，映衬着高高的红顶，实在逗人喜爱。王羲之在河边看着看看，简直舍不得离开，就派人去找道士，要求把这群鹅卖给他。那道士笑着说：“既然王公这样喜爱，就用不到破费，我把这群鹅全部送您好了。不过我有一个要求，就是请您替我写一卷经。”
王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，那群鹅就被王羲之带回去了。
颜真卿是唐代著名书法家。
为了学习书法，颜真卿起初向褚遂良学习，后来又拜在张旭门下。张旭是唐代首屈一指的大书法家，各种字体都会写，尤其擅长草书。颜真卿希望在这位名师的指点下，很快学到写字的窍门，从而一举成名。但拜师以后，张旭却没有透露半点书法秘诀。他只是给颜真卿介绍了一些名家字帖，简单地指点一下字贴的特点，让颜真卿临摹。有时候，他带着颜真卿去爬山，去游水，去赶集、看戏，回家后又让颜真卿练字，或看他挥毫疾书。
转眼几个月过去了，颜真卿得不到老师的书法秘诀，心里很着急，他决定直接向老师提出要求。
一天，颜真卿壮着胆子，红着脸说：“学生有一事相求，请老师传授书法秘诀。”
张旭回答说：“学习书法，一要‘工学’，即勤学苦练；二要‘领悟’，即从自然万象中接受启发。这些我不是多次告诉过你了吗?”
颜真卿听了，以为老师不愿传授秘诀，又向前一步，施礼恳求道：“老师说的‘工学’，‘领悟’，这些道理我都知道了，我现在最需要的是老师行笔落墨的绝技秘方，请老师指教。”
张旭还是耐着性子开导颜真卿：“我是见公主与担夫争路而察笔法之意，见公孙大娘舞剑而得落笔神韵，除了苦练就是观察自然，别的没什么诀窍。”
接着他给颜真卿讲了晋代书圣王羲之教儿子王献之练字的故事，最后严肃地说：“学习书法要说有什么‘秘诀’的话，那就是勤学苦练。要记住，不下苦功的人，不会有任何成就。”
老师的教诲，使颜真卿大受启发，他真正明白了为学之道。从此，他扎扎实实勤学苦练，潜心钻研，从生活中领悟运笔神韵，进步很快，终成为一位大书法家，为四大书法家之首。
欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
笔冢 （唐）
智永禅师为隋、唐间人，是王羲之的第七世孙，因非常用功练习书法，用坏的毛笔都弃置在大竹篓里，经年累月之生，积了五大篓，于是他自己作了铭文，并埋葬了这些笔头，称为笔冢，可见得他爱书惜物的襟怀。
铁门限
智永禅师擅长楷书、草书，能傅王羲之的风范。他虽然在永兴寺修行，但是书法的名气却愈来愈响亮。很多人都透过各种关系来索求他的书法作品，人来人往络绎不绝，门槛都被踩坏了，他只好将门槛用铁皮包起来，人们就笑称为“铁门限”。
欧阳通学书买父字 （唐）
欧阳通是欧阳询的儿子。他很小的时候，欧阳询就去世了。欧阳通懂事后，母亲开始教他临习父亲的字。欧阳通人小，练字时间一长，就想出去玩，字也写得马马虎虎。母亲就对他说“孩子，你父亲写的字可好了，还有许多人用很高的价钱来买他的字。你要像你父亲那样，写出一手好字来。”欧阳通听了说：“我也能像父亲那样写出好字，只是不知道被人家买出的父亲的字是怎样的。”以后，他就经常把母亲给的零花花积起来，将父亲以前卖给人家的字，再买回来。人家不肯卖时，他就出高价。在知道父亲的字确实很好后，他练字就不再偷懒了。经过几年的刻苦学习，欧阳通的字能写得和他父亲一样好，来买他写的字的人也多了。
乞米帖 （唐）
颜真卿为唐代三朝旧臣，忠正刚正，名重海内。但是因廉洁自持，绝不贪枉苟取，因此衣食也常不能自给。他曾写一封乞米的信给当时的李太保，表明他拙于生产，家里食指浩繁，全家喝粥度日已经数月了，现在又没米了，感到十分扰心，希望看在以往的交情上，请求救济一些米给他。那种情况实在令人同情。颜真卿的书法成就一直为后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。
柳公权发奋练字 （唐）
有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱（zhou）皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌（ta）塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”小公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。” 老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。”
第二天，小公权起了个五更（geng），独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝（he）彩。
小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀„„”老人慌忙用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺（pu）了一张纸，用右脚写了几个字:“写尽八缸水，砚（yan）染涝（lao）池黑；博（bo）取百家长（chang），始得龙凤飞。”
柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧（jian）子，衣肘（zhou）补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。
人品和书品 （宋）
宋代有四大书法家最为有名，即苏、黄、米、蔡四家。苏是苏轼，即苏东坡；黄是黄庭坚；米是米芾；这都无可非议。可“蔡”呢？有人说是蔡京，也有人说是蔡襄，到底是谁呢？其说不一。
最通常的说法是，本来这个蔡是蔡京，人们虽然承认他的书法造诣，可特别憎恶他的人品，所以人们不愿意承认他的书法家地位。在宋哲宗元佑年间，他为了排除异己，把司马光等人称作“奸党”，并亲自写碑文，写上他们的“罪状”，刻成碑立在全国。当时有许多石匠拒绝刻这个碑，结果都被坎头处死。等到蔡京一死，人们马上把那座“元佑党人碑”砸个粉碎。人们还把他和当时把持朝政的高俅、童贯、杨戬，并称为“四大奸臣”。
蔡京人品极坏，人们怎能容忍他在“四大书法家”的行列之中？所以就把他开除了。可“苏黄米蔡”又说顺口了，就让蔡襄取而代之。
蔡襄善于学习先人精华，又特别刻苦努力，书法很有特色。所以人们认为他应该排在“四家”之首，不应该受蔡京的连累排在最后。
蔡襄不仅书法造诣很高，而且人品极好。他在朝为官时，敢于直言，连一些权臣都怕他三分。他在福建泉州做官时，修建了后来非常著名的洛阳桥，又修建了七里的林荫大道，为当地人民所欢迎。
由此看来，人品比书品更重要，如果一个人只会写好字，不会做好事，人民一定要唾弃他，即使在书坛上也不会给他留下一个小小的地位。
郑板桥学书法 （清）
清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，古代著名书法家各种书体他都临摹，经过一番苦练，终于和前人写得几乎一模一样，能够乱真了。但是大家对他的字并不怎么欣赏，他自己也很着急，比以前学得更加勤奋，练得更加刻苦了。 一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自己的大腿上写起字来，写着写着，就写到他妻子身上去了。他妻子生气地把他的手打了一下说：“你有你的体(身体)，我有我的体，为什么不写自己的体，写别人的体？”晚上睡觉时，郑板桥想到，各人有各人的身体，写字也各有各的字体，本来就不一样嘛!我为什么老是学着别人的字体，而不走自己的路，写自己的体呢?即使学得和别人一样，也不过是别人的字体，没有创新，没有自己的风格，又有什么意思?从此，他取各家之长，融会贯通，以隶书与篆、草、行、楷相杂，用作画的方法写字，终于形成了雅俗共赏、受人喜爱的“六分半书”，也就是人们常说的“乱石铺街体”，成了清代享有盛誉的著名书画家。
怀素芭蕉练字
怀素自幼聪明好学，10岁时“忽发出家之意”，父母想阻也阻止不了。他在《自叙帖》里开门见山他说：“怀素家长沙，幼而事佛，经禅文暇，颇喜笔翰。”他勤学苦练的精神是十分惊人的。因为买不起纸张，怀素就找来一块木板和圆盘，涂上白漆书写。后来，怀素觉得漆板光滑，不易着墨， 就又在寺院附近的一块荒地，种植了一万多株的芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭叶，铺在桌上，临帖挥毫。 由于怀素没日没夜的练字，老芭蕉叶剥光了，小叶又舍不得摘，于是想了个办法，乾脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他如煎似熬；刺骨的北风冻得他手肤迸裂，他还是在所不顾，继续坚持不懈地练字。他写完一处，再写另一处，从未间断。这就是有名的怀素芭蕉练字。
第17篇：《我身边的小能人》教学设计
苏教版五年级语文（下册）第五单元习作
《我身边的小能人》教学设计
丹凤县西街小学马淑珍
教学目标：
1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇
《我身边的小能人》的习作。
2、学习用
一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。
3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。
教学重点：用
一、两件事例反映人物特点。
教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心
理活动等，表现出人物的“能”。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪。
教学方法：谈话法、情境创设法、引导探究法、层层深入指导法。 学习方法：片段对比法、小组合作探究法。
教学过程：
（课前3分钟谈话，营造和谐、民主、平等的学习氛围）
一、谈话导入
1、同学们，早就听说咱们学校的学生很了不起，作文写得顶呱呱，我想了解一下，咱们班有哪些同学的作文因为写得好，在全班同学面前朗读过？哪些同学的作文在作文比赛中获过奖？哪些同学的作文在报刊杂志上刊登过？
2、在刚才的了解中，我看到有些同学没有举手，没关系，这并不代表你写得作文不好，而是没有机会大显身手。这不，我给同学们
带来了一次机会。
3、（出示本校校报《花儿朵朵》）
师介绍：同学们，这是我校校报《花儿朵朵》，我们编辑部为了迎接“六一”儿童节，正在开展征文活动，我这次来就是要把咱们班同学的优秀作文带回去，刊登在《花儿朵朵》上，让丹凤西小的学生也见识你们的风采，大家有信心吗？
4、请看，这是《花儿朵朵》编辑部的征文启事。（出示启事）
二、指导审题，明确要求
1、请同学们读一读，看看这则启事中，你最关注的信息是什么？
2、揭示主题：这篇征文要我们写身边的小能人。
（板书：我身边的小能人）
3、指导审题：
1在你眼中，什么样的人能称之为小能人呢？（理解“能人”） ○
2写爷爷、奶奶、爸爸、妈妈行吗？（理解“小”） ○
3这些“小能人”哪里去找呢？（身边）对！就在你身边，他○
有可能就是你最熟悉、最了解的„„（生补充）（理解“身边”）
4、在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。（出示习作提示）
三、筛选人物，确定中心
1、说起身边的小能人，老师也带来几位我们学校的小能人给大家认识一下。（出示各类小能人图片）
2、他们就像天空中闪烁的星星一样光彩照人，请同学们打开记忆闸门，把你身边最亮的那颗星介绍给大家，好吗？（介绍小能人）
3、师提示：介绍时先确定介绍谁，他是什么方面的能手？ （生在小组内交流，完成说话内容）
4、展示交流成果。
5、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。
6、刚才听了同学们的介绍，老师想到了一些新颖的别称。（出示称号词语）
怎么样，老师有创意吧！快夸夸我这个创意之星吧！大家也可以这样给你欣赏的小能人起个别致的雅号，这就可以作为本次作文的题目，愿意以它作为作文题目的同学，写在稿纸第一行正中间。
四、指导选择典型事例，把事例写具体
1、要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，还需要怎么做呢？
师小结：写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。
板书：典型事例（写真事、讲真话）
2、同学们思考一会儿，你准备选什么事例？（生交流）
3、选好了事例，还必须把事例写具体，怎样才能写具体呢？
4、出示片段，对比这两段文字哪一个写的更好些？为什么？师相机板书：细节描写：动作、语言、神态、心理
侧面烘托。
五、指导列提纲：
1、现在，同学们在练习纸上列出提纲，一会儿交流。
2、交流、评议提纲。
六、生习作：
同学们，请打开思维的闸门，拿出你们生花之妙笔，写出精彩的篇章吧！（生习作，师巡视，个别指导）
七、展示成果：
1、同学们，谁最先展示自己的习作？
2、一位同学上台展示自己的习作，大家来评一评。
（1）从题目评。
（2）从事例的选择和描写的细节上评。
（3）从语言、文字、修辞方法上评。
3、师当堂修改，生读改后作文。
4、用修改符号自主修改。
八、了解习作情况：
1、认为自己题目新颖的请举手，说说新在哪里。
2、认为自己事例写得具体的请举手，说说具体在哪里。
3、认为自己运用了修辞手法的请举手，读读吧！
4、认为自己开头、结尾别出心裁的请举手，展示一下吧！
九、小结：
同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在我校的《花儿朵朵》报纸上。记住，来信请寄：丹凤县西街小学《花儿朵朵》编辑部，邮编：726200。可以发送电子邮件查询评选情况：xixiao2008.@126.com
哪位同学的作文被刊登了，老师一定把报纸寄给你们。
同学们，谢谢你们的精彩表现。下课！
板书设计：
我身边的小能人 动作
细节描写神态
语言
心理
典型事例 → 写具体( 讲真事说真话)
侧面烘托（ 对比）
第18篇：我身边的小能人教学过程
我身边的小能人教学过程：
一、谈话激趣，揭题：
1、问一问：同学们，有人认识下面这些人吗?(出示周杰伦、姚明、刘翔、鲁迅、杜甫等明人的照片) 谁能用简短的话来介绍其中一个人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。) 他们哪方面技艺或者才能突出？
周杰伦歌唱得好，姚明篮球打得好，刘翔跑得快，杜甫诗写得好等等。
问：告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
2.同学们发现了吗?图片上的这些人和你们的偶像都是在某一方面有特长或者才能。这些人，我们便可以称他们为“能人”)。
3、那如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？【是同龄人，不是大人】
问：那我们身边有没有这样的小能人呢？【板书我身边的】有的话你要写的这个小能人又是谁？
(针对对学生介绍的某一位小能人)老师现在想问问你，你说XXX是小能人，(摇头)我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能不能用事例证明给大家他有这个特长的？我想其他同学一定也很想知道。(学生介绍事迹)
哇！听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼。
的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像《水浒传》那样将梁山好汉108将全写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。
二、指导审题，明确要求
1明确身边的“小能人”的范围：
①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长； ③可以是同学、邻居、家人、亲戚等。
2、（既然是写文章，就少不了一个合适的题目，一篇文章的题目也好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。）
下面我们开始来全班交流拟定习作题目，力求新颖独特。 （借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。）
首先我们来看看几篇学过的课文的题目： ①直呼其名:《钱学森》； ②雅号、别称：《杂交水道之父》； ③雅号、别称加人名：《小画家××》； ④身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员××》。
3、学生交流拟定的题目。
教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老师被深深的吸引了，真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小能人的故事。
4、抓住人物特点，确定习作中心。
同学们，既然题目已经确定了，下面我们来确定文章中心：一个人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点或者一两个方面来写。
5、紧扣习作体裁，再现典型事例。
写人离不开记事。要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，同时又要写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。
6、出示习作提示，寻找“小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。下面我们来看看这篇范文，看看作者眼中的小能人有什么特长？同时作者对小能人进行了怎样的描写。【出示范文】
7、讨论交流。
三．出示具体行文要求：
（1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：“++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。 （2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。 （3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。
四、点拨思路，明确习作注意点。
1、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。
有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看小黑板：
A我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。 B我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。
问：.你说谁选取的事例典型，为什么?（第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?)
2、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。
3、注意段落之间的衔接，加上过渡句。
五、课后评价：自主交流，互相点评。
刚才老师在看同学们的作文时，老师十分高兴地发现每一位同学的作品中都有一些可取之处，哪怕是几句话，几个词，都让老师反复读了几遍。下面我们一起来看看这样几位同学写的片段：
出示学生片段作文
同班同学能猜出他写的是班级的哪位小能人吗？你为什么能猜得到？ 这一段有哪些地方值得你学习？
下面我们来采访一下这段的作者“习作小能人”。 刚才大家欣赏的成果可真不错！在欣赏自己和别人的过程中每个人都建立了自信。自信是走向成功的第一步，这一步你们已经迈出了，可还有一句话“知不足才有进步”，我们还要能找出自己的不足，并且改正，才能进一步提高。
（教师强调要抓住人物的 语言、动作、神态、心理活动） 精彩的典型事例的叙述，会使读者如见其人，如闻其声，如临其境。它是我们今天的习作“我身边的小能人”成功的关键之所在。
刚才，我们着力讨论如何写好文章的“猪肚”。当然，优秀的习作除了拥有充实饱满的“猪肚”外，同样离不开诱人的“凤头”、和极富震撼力的“豹尾。”同学们说说这篇文章开头和结尾哪里写得好？
总结：都说“好文章是改出来的”。下面就请同学们自主修改自己的习作，不断完善，不断提高。
七、板书设计
特长、才能
身边的小能人
学习
生活
典型事例一二件
第19篇：镇第22届小能人露一手细则
镇第22届“小能人露一手”
项 目 细 则
一、声乐：
自选适合小学生演唱的歌曲一首，（尽量选择
五、六年级的教材歌曲）。伴奏带须用mp3形式，提前上交。参赛选手各校3人（其中两人须为四五年级）。
二、舞蹈：
形式、内容不限，自选适合小学生表演的舞蹈一个，最长不超过5分钟。伴奏带自备，提前上交。参赛选手各校3人（其中两人须为四五年级）。
三、演讲：
自行准备一篇演讲稿（主题：五水共治·与梦同行），演讲时间控制在5分钟以内，评委根据选手的普通话是否标准、演讲技巧、情感表达、稿件是否切合主题等进行评分。参赛选手各校3人。
四、创新作文：
创新作文分
四、
五、六年级三个年段进行，写作形式为想象作文。要求围绕所给主题或文字写作，紧扣主题，措辞恰当，体裁自定（除诗歌外）。文中不出现真实姓名、地址。时间90分钟。参赛选手每校每年段1人。
五、想象画：
分低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级）三个小项，绘画形式不限，自备绘画工具，比赛时用统一准备的宣纸和素描纸（尺寸为4K），现场完成。时间为100分钟。参赛选手每校每小项3人。
六、手工造型：
分低段（1—2年级）、高段（3—6年级）两个小项，自带材料和工具，现场完成，不得携带半成品进试场。时间2小时。每校每小项可选3组参赛，每组1——2人。
七、象棋：
由
四、五年级学生参加，参赛人数各校3人（须有女1人）。
八、书法：
包括毛笔、钢笔、铅笔，分类比赛评奖，比赛时间为1小时。
（一）中段毛笔：3——4年级，在规定时间内完成一首五言绝句。
（二）高段毛笔：5——6年级，在规定时间内完成一首七言绝句。
（三）钢笔：3——4年级，规定时间内在方格纸上完成100字左右。
（四）铅笔：1——2年级，规定时间内在田字格上完成80字左右。注：每校每项的参赛人数为3——6人，评奖时按实际成绩评出
一、
二、三等奖若干名，计分时只取各校的前三名计入学校团体总分。
九、科技：
作品请于11月7日前上交到孟可可处。科技类上交作品时须认真填写统一规格的申报表，否则视为无效作品。（具体要求另行发文）
（一）科学小发明：科技创新成果，即小创造小发明。每校1——2件，不超过3件。
（二）科幻画：参赛作品一律在规格为4开的纸质或是其它材料上绘制。作品要求干净、整洁。参赛作品限个人作品。镇小3幅，完小1幅（下限）。
说明：
1、选手兼报参赛原则：声乐与舞蹈不兼报，创新作文与棋类不兼报，书法、想象画、手工造型不兼报，每位参赛选手最多报两项。
2、今年各项目（不含科技类）初定于12月上旬在镇小集中举行，具体安排另行发文。学生个人获奖名次作为市级以上参赛的主要依据，团体总分(主要是各完小之间)名次作为中心学校集体类评先评优的参考依据。
2014年9月29日
第20篇：《我身边的小能人》说课稿zj
《我身边的小能人》说课稿
观音寺镇中心小学张朝忠
我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册第五单元中的“习作5”，即“我身边的小能人”。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等四个大的方面来阐述我本节课的教学设计。
一、说教材
（一）教材分析
苏教版小学五年级语文下册第五单元的主题是“亲情依依”，因此安排的习作是：我身边的小能人，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。教材包括3个部分。第一部分是《迎“六一”征文启事》。
第二部分是对习作要求的提示。
第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿。
（二）学情分析
学生进入小学高段，对于写人写事已有一定的基础，但是，要求把人写活，把事写具体，学生习作还有一定的有难度。因为学生没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
（三）教学目标
1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇《我身边的小能人》的习作。
2、学习用
一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。
3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。
（四）教学重难点
教学重点：用
一、两件事例反映人物特点。
教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等，表现出人物的“能”。
二、说教法
谈话法、引导点拨探究法、层层深入指导法、讨论、展示法。
三、说学法
片段对比法、小组合作探究法。
四、说教学过程
第一课时
（一）置疑导入，审题，明要求。
1、从刚才的少儿征文活动中得知今天的习作是哪一类作文？
2、同学们，课内或课外你了解那些小孩在某方面有突出才能和表现？
3、我们身边有没有这样的小能人呢？
（二）写法指导。
第一步：探究构段方式。
写一篇作文，心中最起码要有一个大体框架，也就是构段方式。一般的记事作文分为起因、经过、结果，例文中也有总-分-总的构段方式。因此，我教给学生以开头、中间、结尾的构段方式，化整为零，化整篇为片段，化难为易。
第二步：回归生活，精彩开头
1、探究开头应写些什么呢？板书：（谁特长外貌）（出示指导一）
2、小组训练写开头 （出示训练一）
3、交流汇报、点评
4、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。
5、我送给大家一个精彩开头（出示精彩开头）
第三步：实例中间
1、探究中间写法
板书：实例 详（语言、动作、神态、心理、修辞、正面、侧面）（出示指导二）
2、小组训练写中间（出示训练二）
3、展示交流成果、点评
4、出示中间例文
5、师小结：要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。
第四步：简单结尾
1、探究结尾的写法（出示指导三）
板书：总结式、感悟式、反问式、号召式
2、小组训练写结尾 （出示训练三）
3、展示交流成果，点评
4、出示片段。
5、师小结：同学们，谢谢你们的精彩表现。把掌声送给自己，同时也送给来指导我们的老师们。下课！
第二课时
第五步：全文展示，评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评 才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
1．学生展示作文。
2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（内容具体中心突出条理清楚语言流畅用词鲜活想象丰富 ）
3.师生共同评价一篇习作。
第六步：小组互改，加工润色（修改习作）
每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。
1．小组交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。
（三）当堂总结
同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在报刊杂志上。
板书设计： 开头谁特长外貌
实例（语言、动作、神态、心理中间修辞、正面、侧面）详
结尾总结式反问式感悟式号召式
教后反思：
本次习作指导前，我隐隐有点担心：首先，生活在农村里的孩子综合素质一般，没有什么拿手的特长，要把一些同学写成“能人”恐怕比较难。其次，学生在写实例时怕写得不够全面、不够详细，达不到预设的目标。带着稍多的疑虑和一丝的期待，我走进了课堂。当然，为了让学生对写好这篇文章有一个感性的认识，课前我也查了一些资料，准备了一篇还不错的范文。
走进课堂，我按照教学流程，先从一则“征文启事”引入，学生因为事先已预习过，知道今天到底要写什么作文。于是，我从写作范围入手，从古代的小能人过渡到身边的小能人，把题目补充完整——我身边的小能人。接着通过教师点拨、小组探究、个人展示等方法，把整篇习作分为开头、中间、结尾的片段描写，化整为零，化整篇为片段，化难为易，降低了习作难度。
我课前十分担心的，就怕学生找不到小能人，即使找到小能人也无实例可写。事实上，我的担心是多余的，班级里的小能人多的是：运动小能人、绘画小能人、唱歌小能人……班级里的小能人真是不少啊。“那如何写出小能人的„能‟呢？这是今天习作的重点。让我出乎意料的是学生既然说这一部分好写，他们随手拈去生活中的素材，进行加工整理，很快就完成实例这一部分。虽然写的不够尽善尽美，但也达到了预设的目标。
不足：
1、课件媒体使用与教学不协调，教师往往精讲、点拨而忘记播放课件，使课件滞后。
2、在教学设计时，整篇习作、整个教学过程都围绕征文开展，可我在教学中，由于自己的疏忽大意而脱离征文。
3、小组的合作探究没有达到合作的目的。
