推荐第1篇：家长评教制度
武汉市育才中学家长评教评学评学制度
家长评教评学是学校教学管理的措施之一，是完善教学过程管理、规范教师教学行为，搜集教学反馈意见，敦促教师提高业务素质，进而提高教学质量的重要手段。
一、评教评学目的：
学校将家长评教评学工作纳入学校工作计划。每学期至少组织一次家长评教评学活动，时间在每学期期末前完成。目的是通过家长评价，检验教师组织课堂教学和实践教学的具体效果。
二、评教评学要求：
参评的家长要有代表性，有责任感。评教评学中引导、要求家长客观公正地评价教师.
三、评教评学组织、方法：
1、召开学校家长委员会、班级家长委员会会议，由学校组织并做好会议记录。
2、由学校组织家长问卷调查，将问卷装订成册，做好分析与评议。学校统一安排时间及地点，集中对任课教师进行评价，学校将严格按照家长评价结果进行汇总。
3、组织多种形式的家访、校园开放日活动等。
4、学校设家长评教评学信箱，向社会公开评教评学电话、电子邮件地址。家长可以通过书信、电话、电子邮件向学校反映情况。需要回复的，经调查核实后，及时予以答复。
5、学校随时接待家长来访。
四、评教评学结果：
学校每学期将评教评学结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师个人业务考核档案
武汉市育才中学
2013-5-17
推荐第2篇：家长评教活动小结
*****中学家长评教活动总结
开展“家长评教”是实现教学质量家长监控的重要环节之一。发挥家长在教学中的主体作用，把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以便帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，真正打造一所让家长满意的学校。
一、组织情况
此次评教采用调查问卷的形式，由学校统一安排部署，班主任协调工作，真正达到问卷的有效性，合理性。
二、评教结果
经过我们的努力和参评学生家长的积极配合，圆满地完成了全校家长评教工作。全校6个班级130余名学生家长参评并对各任课教师的师德师风、课堂教学、辅导与作业、关爱学生等方面进行了评测。
三、情况分析
1、从总体来看：全校教学满意度比较好，各项指标也比较令人满意。
2、年轻教师相对评价得分较低。他们的组织教学、家校联系、作业布置等方面相对较弱，需要帮助提高。
四、改进措施
1.加强对教师的教育培训，使广大教师进一步明确师德规范。学校要组织教师集中学习，主要学习《十八大精神》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中小学教师工作规范》《关于加强中小学教师工作建设的若干意见》等，帮助广大教师树立正确的人生观、价值观，加强敬业爱岗，热爱
学生、教书育人，为人师表的教育，增强广大教师的事业心和责任感。
2.加强教师队伍管理，建立有效的奖惩机制。学校要建立健全教师工作考核制度，把教师履行工作情况作为工作考核的首要内容和职称评聘的重要依据。
3.接受社会监督，促进教育行风建设。通过召开家长会、与学生家长座谈、发放征求意见信等方式，定期向学生家长征求意见，通过多种渠道，主动接受社会监督，促进良好师德风尚的形成。
总之，此次评教活动分别从师德师风、课堂教学、辅导与作业、关爱学生与体罚等方面对教师的教育教学工作进行了测评，选择家长评教，不仅体现了我校在加强师德教育方面的决心和力度，更体现了我校以学生家长为主体、为学生终身发展奠基的办学理念，希望全体教师不断改进教育教学的方法和途径，促进每一位学生健康和谐、全面发展，努力打造让家长满意让社会信赖的学校。
*****
2017年5月12日
推荐第3篇：家长评教调查问卷
家长会评教反馈表
（2010.11.26）
尊敬的家长：
为进一步深化教育教学改革，特倾听您的意见和建议，请如实填写，谢谢合作!
您孩子所在学校班级
一、单项选择：
1、您对学校综合情况的评价（）
A、很满意B、满意C、较满意D、不满意
2、您是否了解学校的各项收费项目（）
A、了解B、不了解
3、您对孩子所在班级班主任工作的评价（）
A、很满意B、满意C、较满意D、不满意
4、学校教师是否存在对学生侮辱，体罚或变象体罚的现象（）
A、有B、没有C、不知道
5、您认为您孩子现在的学习状态（注：不仅仅指成绩）是（）
A、好B、较好C、一般D、差
6、您对家校联系方面评价如何（）
A、很满意B、满意C、较满意D、不满意
二、您对学校工作的意见和建议？
为保持家庭教育与学校教育一致性，您认为哪些家校联系方式更为适宜。
（请在其后面的括号里打上“√”）
1、全校性的家长会每学期安排1-2次，尽可能的多安排以班级为单位的、有
针对性，互动式家长会。（）
2、教师家访。（）
3、电话联系沟通。（）
4、经常搞一些家长问卷就很适合家校沟通。（）
5、建立家长接待日、学校开放日制度，让家长走进学校，走进课堂。（）
6、密切家校联系，帮助家长解决教育子女过程中遇到的问题。（）
其它方面建议_______________________________________________________
推荐第4篇：家长评教议教问卷调查表
家长评教议教问卷调查表
班 级：
填表说明：家长只需在各题需要选择的事项（A\\B\\C)上打勾方可。
1、老师的态度
A 工作热情高， 关心、爱护学生
B、工作认真对学生比较关心
C、工作不够认真，不关心学生
2、老师按时上下课，课前准备
A、按时，很充分
B、基本按时，比较充分
C、迟到拖堂次数多，准备不充分
3、老师对你的孩子进行的学习指导
A、能够经常进行指导，效果好
B、能够进行 指导，但效果一般
C、很少指导
4、学生被提问的次数
A 较多
B 较少
C 很少
5、学习的效果及进步情况
A 很好；进步较快
B、一般；进步不大 C 较差；没有进步
6、老师布置与批改作业的情况
A 合理布置作业，批改认真，讲评及时。
B 作业布置不合理，批改不认真，不及时
C、基本合理，批改较认真，讲评较及时。
讲评。
7、老师布置的作业量。
A 适中
B 较多
C 较少
8、当有同学犯错误，老师一般采取什么方式进行教育
A.说服教育 B、体罚 C、讽刺挖苦
9、你了解老师有偿家教的行为吗？
A 是的 B 没有
C 曾经
10、教师是否有乱收费的现象
A 有
B 没有
11、老师对家长的态度好吗？
A 很好
B 一般
C 经常指责、埋怨
12、自习课，早读课教师会经常下班辅导吗？
A 会
B 有时会有时不会C 根本不会
13、你觉得你的老师有爱心、有责任心吗？
A 有
B 没有
C 一般化
14、你对现在班级的班风、学风是否满意？
A 满意
B 不满意
15、老师上课时表扬多还是批评多
A 表扬多
B 批评多 C 一样都没有
16、老师上课时是否能够充分利用多媒体
A 用
B 不用
C 有时用有时不用
推荐第5篇：家长学生评教分析
安站中学“家长、学生评教”调查分析报告
家长、学生评教是教师评价的一个重要方面，老师好不好，最有发言权的人是学生。学生评教的目的在于改变单向的教师评价学生的现状。评价方式的改变，体现了新型的师生关系的特点，那就是民主与平等。从某种意义上来说，学生既是教师教育教学活动的接受者，也是教师教育教学活动的监督者和评价者，监督评价老师是教育民主时代赋予学生的权利。不管是哪一门课程，不管是哪一个教师，都要接受这份监督和评价。评教活动能促进师生之间的沟通和交流，从而实现教师与学生之间的教学相长。
一、立足学校每一科教师设计评价表
为了真实了解我校教师教育教学行为，我校开展了“学生评教”的调查活动，调查对象是全体任课教师，调查内容主要涉及以下几个方面：教育教学行为、教育教学态度、师德师风、家访情况、廉洁从教等。活动采用座谈和评价相结合的形式。学校旨在通过此次调查真实掌握教师们的教育教学现状，发现好的教育教学的典型，查找教育教学违规现象以及这些行为存在的原因并寻求解决这些问题的途径。通过评选学生最喜欢的科目和最喜欢的老师，收到了很好的效果。
调查表涵盖了所有的课程，所有教师。部分学生代表参与调查，保证了调查的代表性和真实性。这样做的目的是保证学生代表的公正性和代表性以及真实性，让每一门课程每一位教师都接受学生的评价，以改变部分教师课程有主次之分，有大小之别的错误观念。调查表采取无记名填写的方式，让学生在没有顾虑的情况下，真实地评价老师，确保调查数据的客观性。，我们充分考虑了对老师的尊重，对学生不喜欢的课程，尽可能淡化此项评议，在调查表中没有体现。评教的真正目的是促使我们教师反思审视自己日常的教育教学行为有哪些不妥之处，从而提高教育教学水平，评教不是要把学生和教师对立起来。
二、客观真实收集数据
本次调查由学校工会组织，为了避免有可能出现的教师对家长学生的诱导干扰。由工会组织初1―初3年级每班按学生花名册统一抽取第10名学生。收回调查表后，工会进行了认真统计。
三、数据分析——剖析问题
分析本次调查的数据，几个方面的问题值得思考：
问题一：学生的喜欢率学科差异比较大。
从三个年级座谈的结果来分析，就考试科目而言数学高于语文，数学高于英语。原以为学生喜欢率会比较高的音体美科反而没有语数外高。不管是哪一门学科，只要老师能认真教，课上得有生动趣，学生觉得有所收获，都能赢得学生的喜欢。学生喜欢不喜欢，教师自身的主管因素起决定作用。本次调查中22位语文教师，7位数学老师获得的满意度均较高，数学成为学生喜欢率最高的学科。从客观因素来看，数学课时数多，课时多，教师和学生接触的时间就多，对学生的影响相对就大。从语文教师的角色来看，绝大多数语文教师担任班主任，班主任除了上课之外，还要和学生一起开展很多班级活动，班级活动也会增进师生之间的感情，学生就会把对班主任的喜欢转化为对其任教学科的喜欢。所以部分学生语文也比较好。
英语的喜欢率不高，学生普遍反应，英语比较难，听不懂。看看中学的英语课堂，学生就像是鹦鹉学舌似的读句子背句子，学生当然不是很喜欢了。英语课文情景的营造，教学方法的多样性是改变的英语课堂现状的方法。
音体美科原本应该是学生最喜欢的课程，学生的普遍喜欢率却不高，在某种程度上说明我校的艺术科教师的课堂还不是很吸引学生。原因是对他们的课堂教学缺少科学的考核办法。就体育课而言，没有非常清晰的教学任务，所以课堂上的放羊现象时有发生。学校对术科教师的考核多是以各种比赛成绩为主，老师们的注意力多放能在各种比赛中取得成绩名次的特长生上，这是学生喜欢率不高的重要因素。对待这一现象，学校要改变的是对术科教师的考核方案，考虑到术科教学的特点，把面向全体的课堂教学和特长生培养结合起来，以改变目前术科教学中存在的问题。
问题二：教师缺乏对学生的尊重，存在着体罚和变相体罚的现象。
在座谈调查中，学生对老师体罚学生反应最为激烈，都能举出很多体罚或变相体罚学生的例子。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿”，这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。它告诫我们那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应尊重学生，只有尊重学生才能要求学生，否则教师的一切要求都会最终落空。上世纪，美国学者对体罚对孩子造成的影响做过研究，研究报告认为，体罚孩子只会使孩子的行为更加不规矩，但体罚造成的恶果往往不会立刻
显现出来。经常受到体罚的孩子反社会行为较多，如欺骗、撒谎、吹牛，对待他人野蛮、刻薄、做了坏事毫不内疚和刻意打坏东西，在学校不守纪律，与老师关系恶化等。
教师为什么要体罚学生？首要的原因是教师缺少对学生的爱，一个真正爱学生的教师是不会去体罚或辱骂学生的。其次是教师缺乏教育的技巧和艺术，除了简单粗暴的体法和变相体罚之外，再没有其他的教育方法？第三是学校对教师的体罚和变相体罚学生的现象还没有从教师的思想层面根本性的扭转，从教书育人的技能层面上进行培训，做到防患于未然，同时还需要制度的监督和制约。另外，在调查中学生们也反映了一些课堂教学不和谐的教学行为，如：辱骂学生的现象；上课接听手机的现象；午托学生做作业，老师睡觉的现象；教师上课迟到，拖堂的现象等等
问题
三、少数教师缺少专业学科知识。
在本次调查中，有的教师一个优都没有。这样的教师工作不可谓不认真，不努力，由于学科知识不丰富，课堂教学呆板，从而导致了最终评价不高的结果。尽管这是很个别的现象，但是它仍然提醒我们，教师的专业的学科知识是制约课堂的一个重要因素。没有充足的专业知识，教师的课堂就难以满足学生的需求，更谈不上学生对这门学科、对这个教师的喜欢。
有专家认为，教师应具备三种知识，即本体性知识、条件性知识和实践性知识。本体性知识即“教什么”的知识，是教师从事本学科教学所应具备的相关专业知识。条件性知识是指“如何教”的知识，也就是教育学、心理学知识等。实践性知识即“教得如何”的知识。我们的校本培训要根据不同教师的情况开展有针对性的培训，完善教师的知识结构，以提高教师的课堂教学水平。
问题
四、家访方面较为薄弱。
从调查结果来看，语数外教师与家长沟通较多，而且绝大部分是通过电话沟通或请家长到学校正面交流的方式进行。艺术课老师的家访就显得很弱了，绝大部分术科老师几乎一学期下来没有一次与家长沟通的机会。
本次评教是我校的改革和尝试，在今后的工作中，我们会不断地完善评价制度，用科学的评价方式指导教师规范教育教学行为，引导教师用母爱般的温情感染学生，用个性化的人格魅力吸引学生，用精彩的课堂折服学生。
四．评价结果的运用
把调查汇总结果运用到教师年度考核。
根据安站中学考核方案，评价结果首先公示出去，让被评价的老师知道自己的得分，高在哪里，底在哪里，今后努力的方向是什么。学校把评价得分计入教师个人考核。
安站中学
2014年1月25
推荐第6篇：家长评校评教问卷调查表
家长评校评教问卷调查表
学生：家长：
尊敬的家长：
为了加强学校管理，提高学校办学水平，深入了解教师教育教学情况，促进学生健康快乐成长，特发此表广泛征求学生家长的意见，请您根据您了解到的情况，打消顾虑，实事求是填写。
1、您是否检查孩子的家庭作业情况？A、每天检查B偶尔检查C、没有
2、当发现您的孩子出现错误时您的做法是:A、耐心教育B、打骂
3、您的孩子与同学发生冲突时您的态度是:A、正面教育B、偏袒
4、您是否与自己的孩子讨论学习问题？A、经常B、偶尔C、没有
5、您抽空在家陪孩子一起学习吗？A、经常B、偶尔C、没有
6、当孩子考出好成绩时，您表扬他吗？ A、每次都会B、有时会C、没有
7、当孩子成绩不理想时，您责怪他吗？ A、每次都会B、有时会C、没有
8、您是否经常给孩子讲一些激励性的故事？ A、经常B、很少C、没有
9、您带您的孩子参加探亲、旅行等外出活动吗？A、经常B、很少C、没有
10、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？ A、经常 B、很少C、没有
11、您是否经常教育孩子要注意安全？A、经常B、很少C、没有
12、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？A、有B、没有
13、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？A、是 B、不算好C、没有
14、您认为孩子的成长主要取决于?
A、学校教育B、家庭教育C、学校和家庭、社会形成合力
15、您是否经常辅导孩子学习?A、经常辅导B、偶尔辅导 C、从不辅导
16、在孩子成长过程中您最关注的是孩子的?
A、身体健康B、智力培养C、心理健康D、其它
17、您经常和孩子沟通吗?A、经常沟通 B、偶尔沟通 C、不沟通 D、无法沟通
18、您提倡孩子在家里承担力所能及的家务吗? A、提倡B、不提倡C、无所谓
19、您希望您的孩子经常参加公益活动或义务劳动吗?
A、希望B、不希望C、尊重孩子
20、您希望您的孩子参加学校组织的各类兴趣小组吗？
A、希望B、不希望C、尊重孩子
21、感觉怎样与班主任沟通效果最好? A、打电话B、面谈C、写反馈意见书
22、您对本班教师的师德水准教学水平感到 A、满意B较满意C、尚可D不满意
23、您认为任课教师工作的责任心和工作作风。A、好B、一般C、较差
24、教师有没有对学生体罚或变相体罚。A、没有B、偶尔体罚 C、常有体罚
25、您认为教师教育教学能力和水平A、满意B、较满意C、一般D、不满意
26、您孩子的老师对待学生的作业批改
A、每次都批改B、偶尔没有批改C、每次都没有批改
27、孩子考试成绩不理想，您会怎么做？
A、帮孩子分析原因 B、无所谓 C、批评D、打骂。
28、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？
A、一学期 B、一个月 C、一周D、从来没有
29、您希望自己的孩子将来考上的大学是
A、重点大学B、一般大学 C、只要考上大学即可D、顺其自然
30、您对学校保育员的工作感到：A、满意B、较满意C、尚可D、不满意
31、您对学校炊事员的工作感到：A、满意B、较满意C、尚可D、不满意
32、您对老师最想说的一句话是：
33、请您写下您对老师或学校工作的宝贵意见和建议：
推荐第7篇：学生评教、家长评校实施方案
“学生评教、家长评校”活动方案
单位：嘴头中心小学 时间：2014年9月
“学生评教、家长评校”活动方案
根据我校“让学生每天都有新收获”的办学理念，围绕“学校为学生着想，教育为人民服务”的宗旨，树立新风尚，创建新环境，塑造新形象。为进一步加强学校校风建设，教师师德建设，努力提高人民群众对教育工作的满意度，我校积极参与“学生评教、家长评校”活动，具体方案如下：
一、评议基本内容
（一）对学校的评议
1、是否全面贯彻党的教育方针，端正办学思想，不断提升办学理念，提高管理水平，凸现学校办学特色；
2、是否认真执行课程计划，切实减轻学生过重课业负担；
3、是否依法办学。推进民主管理，加强教代会建设，深化校务公开；
4、办学行为是否规范，招生是否符合规定；
5、考风考纪是否过硬；
6、对学生和家长反映的突出意见和问题是否认真、积极整改落实。
（二）对教师的评议
1、是否忠诚党和人民的教育事业，坚持“教育为人民服务、学校为学生着想”的教育服务宗旨，坚持依法执教，爱岗敬业，教书育人。
2、是否遵守《教师职业道德规范》、《县教育局关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》；
3、是否树立终身教育理念，严谨治学，坚持学习现代教育理论和基础教育课程改革理论，积极参与课程与改革实验，转变教育观念、变革教学方法、创新教学方式、改革评价方式，为学生全面、健康、持续发展奠基；
4、是否尊重学生人格，主动服务学生，公平对待每个学生。不讽刺学生，不歧视学生。廉洁从教，自觉抵制社会不良风气影响，不断加强道德修养，养成健康心理。
二、评议方法与形式
将每个学期的最后一周定为“学生评教、家长评校”开放周，在开放周内进行问卷调查、座谈、走访、反馈等形式的评教评校活动。
1、开放调查
学校制发评议学校、评议教师调查问卷，下发给每一名学生及家长，征求学生及家长的意见，问卷回收率要求达到90%以上。
2、座谈会
学校分年级召开学生座谈会
3、走访
教师针对学生和家长的意见，主动上门走访（每班至少走访5个家庭）征求意见。学校领导走访来往单位，征求社会各界对学校办学和教师师德的意见和建议，争取各方支持与理解。
4、反馈
针对家长、学生提出的意见和建议，结合学校实际，教师实情，学校拿出整改措施，并将整改意见予以公式。
5、小结
学校将各方信息的反馈、收集与整理，对“学生评教、家长评校”活动情况进行书面小结。
三、评议工作要求
1、端正认识，加强领导
学校成立“学生评教、家长评校”工作小组，形成“一把手”亲自抓，分管领导具体抓的工作格局，正视不足，以良好的状态，务实的作风和切实的行动投入到活动中去。
组 长：姚寿新 副组长：杜永芝
组 员：陈震、蒙长祥、吴志强
2、制定方案，责任到人
结合学校实际，教师实情，自查问题，制定学校“学生评教、家长评校”活动方案。各年级组长和教研组长负责抓好这项工作。
3、认真实施，落实整改
学校根据通过各种形式收集到的学生、家长及社会各界对学校和教师的评议后，要汇总、梳理、分析各方面意见和自查的问题，制定切实的整改措施并公示。对能够立即解决的问题，不拖延，不滞留；一时不能解决的问题，要有作为，见行动，以工作成效取信于民。
推荐第8篇：“学生评教,家长评校”活动总结
禹王店中心小学2017年秋期 “学生评教，家长评校”活动总结
开展“学生评教，家长评教”是实现教学质量监督的重要环节之一。发挥学生在教学中的主体作用，让家长参与进来，把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以便帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，真正打造一所让家长满意的学校。
一、组织与运行情况
此次评教采用调查问卷的形式，由学校同一安排部署，班主任协调工作，真正达到问卷的有效性，合理性。
二、评教结果
经过我们的努力和参评学生家长的积极配合，圆满地完成了全校家长评教工作。全校10个年级、400余名学生家长参评、任课教师的教学情况被测评。
三、结果分析
1、从总体来看：全校教学满意度比较好，各项指标也比较令人满意。
2、年轻教师相对评价较低。他们中有些在组织教学、家校联系、作业布置、等方面相对较低，需要帮助提高。
此次评教活动分别从师德师风、课堂教学、辅导与作业、关爱学生与体罚，有无乱收费等方面对学校和教师的教育教学工作进行了测评，不仅体现了我校在加强师德教育方面的决心和力度，更体现了我校以学生家长为主体、为学生终身发展奠基的办学理念，希望全体教师不断改进教育教学的方法和途径，促进每一位学生健康和谐、全面发展，努力打造让家长满意让社会信赖的学校。
2017年秋期
“学生评教，家长评校”活动总结
禹王店中心小学
2017.9
推荐第9篇：学生及家长评教评学调查表
郭楼小学学生及家长评教评学调查表
学生姓名班级
尊敬的家长、亲爱的同学：
你们好！为了更加真实、有效地加强家校联系与沟通，全面了解教学情况，请你们认真阅读后，在选择答案的序号上打上“√”或在横线上填写。
一、基本情况调查
1．你是哪个村庄的？
2．你父亲是否在外地工作？A .是B.不是。
你母亲是否在外地工作？A是B.不是。
你多长时间和家长进行联系？
A天天B经常C 一星期D 经常不联系
3你和家长联系方式是怎样的？A 电话B 见面联系
4、你回家有谁来管你？A 父母B爷奶C其他人
5．你每天完成家庭作业的时间大约：
A．半小时；B.1小时；C.1个半小时D．2小时以上
6你每天能够休息好吗？ A能B 不能
你每天在熄灯铃响过后多长时间可以睡着？
A 立刻B十几分钟以后C 半小时以后D 一直睡不着
7．父母对于你的学习：
A．不关心；B．偶尔过问；C.经常辅导
8．你家周围的环境：
A．我家周围环境不好，影响我学习；B．我家周围环境很好，不影响我学习
二、学习情况调查
1.你是否喜欢学习：
A．喜欢；B．不喜欢；C．觉得学习很困难
2．你是否经常帮助同学学习或者有同学帮助你：
A．经常；B．偶尔有；C．没有
3．在班上你与老师、同学的关系：
A．班风好，同学、老师相处关系很好；B．关系一般；C．关系不好
4．你认为你的学习成绩：
A．很好；B．不好或一般。
5．你在没有老师和家长督促下能否自觉学习：
A．能；B．有时能有时不能；C．不能
6．你最喜欢老师用哪种方法调动你学习积极性：
A．在全班表扬；B．与家长联系； C．奖励。
7、A．我最喜欢的课是：A 语文 B 英语C数学D品德 E 音乐F体育 G 美术
B．我最不喜欢的学科是: A 语文 B 英语C数学D品德 E 音乐F体育 G 美术 8 你最喜欢的老师是 :A语文老师B数学老师 C 英语老师D都不是
你最喜欢这个老师的原因是 ：A课教的好B关心学生C 课教的好又关心学生
D作业批改认真F对学生态度好G其它原因
9、你不喜欢的老师是A 语文老师 B 英语老师C数学老师D品德老师 E 音乐老师F体育老师 G 美术老师
你不喜欢这个老师的原因是 ：A 课教的不好B 不关心自己 C课教的不好又不关心学生D作业批改不认真E对学生态度不好F 经常体罚侮辱学生G其它原因
10、你是否喜欢你现在的班级
A 非常喜欢B喜欢C有一点喜欢D 不喜欢E很不喜欢
三、教学情况调查
1．课堂上老师讲的内容你能否听懂：
A．课能够听懂；B.课部分能够听懂；C．课全都听不懂
2．老师布置的课堂作业：
A．太多，做不完；B.数量比较合适； 有时多有时少
3．你能否按时完成各科老师布置的作业：
A．能； B．有时不能；C．经常不能
5．你是否喜欢老师放学后留你个别辅导：
A．喜欢；B.不喜欢 ；C．可以，但时间不要太长
6.教师中有无体罚学生的行为：
A.没有；B.偶尔有，但很轻；C.经常有
7、你们班上是否有抄作业现象：
A．很少；B．没有；C．很多
8、当你或同学犯错误时，老师会用什么方式处理：
A．耐心地讲道理，指出不对的地方；B.批评指责；C.其他。
同学们，请你一定认真填写，我们将根据你的情况对学校工作做出调整，这将对同学们有很大的帮助。
你的语文老师是，你想对他（她）提出什么要求或建议?
你的数学老师是，你想对他（她）提出什么要求或建议？
你的英语老师是，你想对他（她）提出什么要求或建议？
你的品德老师是，你想对他（她）提出什么要求或建议？
你的班主任老师是，你想对他（她）提出什么要求或建议？
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1.你认为教师教学突出的优点是什么？
备课充分，语言流畅，思路清晰。
准时到达教室，上下课准时，无拖堂、旷教现象。
授课过程中注意个人形象，谈吐优雅，表达清晰，语意通俗易懂，语速适度，表情自然具有亲和力。
任课教师能调控组织课堂纪律，对于发生课堂秩序混乱、学生大面积瞌睡现象能采取措施予以制止。
教学态度认真，讲课内容正确。 教学内容贯通、严谨、科学。
运用多种方法和技巧，师生有双边交流，学习气氛活跃。 布置作业、批改作业及时、认真。板书布局合理，清晰，工整
关爱学生，与学生发生无正面冲突，无体罚羞辱学生。懂得如何让学生去学好该门课，方法适当，气氛活跃。
2006-2007承担单位: 化学学院 课程名称： 上课班级：2班 院系/部: 化学学院 教师姓名： 职称:副教授 问题 意见与建议 你认为教师教学突出的优点是什么？ 耐心，细致 你认为教师教学突出的优点是什么？ 上课平易近人 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲解清晰，准备充分 你认为教师教学突出的优点是什么？ 条理清晰 你认为教师教学突出的优点是什么？ 善于举例，上课时气氛活跃。 你认为教师教学突出的优点是什么？ 幽默，负责 你认为教师教学突出的优点是什么？ 比较重视与学生的交流 你认为教师教学突出的优点是什么？ 耐心 你认为教师教学突出的优点是什么？ 注重传授学习方法和延伸课堂之外的内容 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课的爆发力很强，可以在好短的时间内讲好多内容。知识面广，讲课有激情。对学生严格要求。你认为教师教学突出的优点是什么？ 亲切 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课细致.你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真负责，教学安排合理 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真细致 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课认真。 你认为教师教学突出的优点是什么？ 授课方式轻松，讲授风趣，重点突出详尽。会经常性的培养大家的兴趣，并偶尔介绍现下的热门课题。 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲的详细 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲课认真，详细 你认为教师教学突出的优点是什么？ 教学态度认真，语言幽默 你认为教师教学突出的优点是什么？ 重点突出 你认为教师教学突出的优点是什么？ 很多 你认为教师教学突出的优点是什么？ 语言简洁易懂，重点突出。 你认为教师教学突出的优点是什么？ 态度认真 你认为教师教学突出的优点是什么？ 备课充分，讲授清楚，突出重点，重视方法。 你认为教师教学突出的优点是什么？ 难易适中，思路清晰，易于学生掌握 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲解清晰 和蔼可亲 你认为教师教学突出的优点是什么？ 教学认真表达清楚 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真、热情，关心同学 你认为教师教学突出的优点是什么？ 讲解清楚 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真负责，讲解仔细 你认为教师教学突出的优点是什么？ 工作认真负责，重难点突出，而且会适当的为我们扩充和课程有关的知识，增加了我们的学习兴趣 你认为教师教学突出的优点是什么？ 认真负责
你在本课程中最大的收获是什么？ 知识和兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 掌握了基本的有机原理 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机化学有了更深的认识 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会基础的有机化学理论 你在本课程中最大的收获是什么？ 学习到了这门专业课的相关知识，也培养了对这门课程的兴趣。 你在本课程中最大的收获是什么？ 专业知识的提高，兴趣的增加 你在本课程中最大的收获是什么？ 专业课的知识，以及与以后进一步学习相关的知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会了更多化学合成方法，掌握了更多专业知识。 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机很有兴趣了 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机产生很大兴趣，也对学习有了信心 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到许多知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 。....你在本课程中最大的收获是什么？ 知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 顺便学习了专业英语 你在本课程中最大的收获是什么？ 培养了对有机化学的兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 很多 你在本课程中最大的收获是什么？ 增加了相关知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机化学产生了一定兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 学习方法 你在本课程中最大的收获是什么？ 。。。 你在本课程中最大的收获是什么？ 对于基础有机，有了初步的了解。 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了知识和学习的方法 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到知识 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会许多有机方面的知识开始更关注生活中的有机化学.你在本课程中最大的收获是什么？ 专业知识方面的丰富与提高 你在本课程中最大的收获是什么？ 对所学知识有了较深的理解。 你在本课程中最大的收获是什么？ 培养了对有机化学的兴趣 你在本课程中最大的收获是什么？ 相关知识的积累
你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 英文教学内容应更多 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 提前发习题答案，可以有所准备 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 希望可以适当的帮助总结一下重要知识点。 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 节奏再放慢一些为好 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 再有激情些 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 调整讲课速度 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ ....你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 后半期对机理和合成应多增加讲解 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 适当多加一些英文 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 在课上可以提供更多讲课手段，例如多讲些于生活实际相结合的例子。提供一些图片。 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 。。。 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 慢点，老师您讲课的标准，一定是大家提前都预习了吧。 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 讲课时候更突出重点 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 希望在内容里面有轻重，能够细致地讲清楚主要内容，不要因为课程的压力太赶。 你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 对问题讲解时采用的方法.你认为教师的教学有哪些地方需要改进？ 基本没有
你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 无 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 与实验多结合 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 这么重要的专业课至少一星期应该上四小节！ 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ ....你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 增加课时 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 增加课时 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 。。。 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 便讲课，边讲一些习题，这样可以及时巩固。 传授知识的同时，注意系统性。每隔一段时间，就总结一次。 你对改进本课程的设置和教学环节的建议？ 设置挺好的，没有什么建议 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 无 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容多一些与实际相连 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容再深入一点 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 教学材料的辅助资料和资源应更健全些。 你对本课程教学内容改革方面的建议？ ...你对本课程教学内容改革方面的建议？ 能否针对有志于学习的同学另外开课，讲一些更深的内容。 没有。 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 多和中文相互渗透着讲 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容可以再加深一些。 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 课程作业太多。
第11篇：家长评学校评价表的建议记录
家长评学校评价表的建议记录
一、全校发出评价表160张，收回147张，其中有63张对学校提了些建议和要求。
二、测评内容的前两点和最后一点满意率100%，其他满意率均70%以上。
三、家长对学校的建议和要求，主要从以下几方面的内容：
1、学生的课业负担过重，尤其是周
六、日和假期。5条
2、抓好音、体、美教学，多开设一些课外兴趣小组活动，做到全面发展。18条
3、培养学生养成教育。4条
4、改善厕所异味。2条
5、道路拥挤，不怎么安全，希望学校加强安全方面宣传。7条
6、学生人数多，班额大。17条
7、活动场所小，下大雨有积水，环境较差。8条
8、中午尽量不布置作业，让学生有休息的时间。1条
9、学生只要星期一穿校服就可以，用不着天天穿，因校服太热。2条
10、图书馆多购些儿童名小说，如《十万个为什么》等这类的书籍。2条
11、学校要重视素质教育，不应该只关注学生成绩，学校应该改变对教师的考核方 案。2条
12、校门口附近的垃圾场所，希望能够远些。1条
13、建议学校加强校内小店的管理，不要出售“三无”食品和不卫生有害身体健康 食品。1条
14、学校应该每学期期中、期末考试完后，召开家长会，以便家长很好的和老师面对面交流，家长之间交流，或建立校园网。2条
15、有条件的话，应建好学校食堂，让没时间的家长省事。1条
16、尽量改善学校的绿化环境。1条
17、学校门卫不要只守门，要年青化、专业化。1条
18、学校要求学生购买资料过多，有些资料相互重复多，建议选好一套，用好一套 就行。1条
19、学校给各班配备的日光灯数量不够，建议每教室至少增加两盏日光灯。1条
第12篇：家长意见反馈表
尧塘中学八（2）班家长会
家长意见反馈表
尊敬的家长：
感谢您的积极参与！请您在参加活动结束后，认真填写好该表，并交给班主任老师。
且本次调查表是不记名的，所以请你不必担忧什么。
1、您对本次“家长会”活动的满意度：（）
A、很满意B、较满意C、一般D、不满意E、很不满意
2、通过家长会，您对孩子的表现（）
A、很满意B、较满意C、一般D、不满意E、很不满意
3、通过家长会，您对教师的表现（）
A、很满意B、较满意C、一般D、不满意E、很不满意
4、您认为学校对您孩子的思想道德教育成效（）
A、很好B、较好C、一般D、不太好
5、您认为目前我们最需要培养学生（）方面的素质？
A、学习能力 B、关心他人C、诚信D、心理健康
6、您认为我班对学生的管理方面做得（）
A、很好B、较好C、一般D、不太好
7、您希望在以后的教师与家长的联系中看到什么内容：
8、您想对老师说的是：
9、您对学校的意见或建议是：
谢谢您对本次调查活动的支持与配合！我们将根据您所提出的宝贵意见与建议，认真反
思并不断改进我们的工作。让我们学校与家庭结成亲密的伙伴，携手共进，为了我们孩子
的健康发展而共同努力吧！
2011年11月
第13篇：果都中学家长评教议教制度
师德师风社会评议制度
一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，并经全体教职工会议表决通过。
二、评议对象：学校全体任课教师
三、评议具体内容
（一）教师的情感态度：
1.尊重家长，与家长沟通时，态度和气有礼貌。2.能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3.教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。 4.关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。 5.对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。 6.深入家访，经常与家长座谈、沟通。
（二）教师的工作态度：
1.关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。
2.治学、治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心。3.经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。 4.敢于承认和纠正自己的缺点和错误。 5.工作勤勤恳恳，认真负责。
（三）、教师的教学水平与质量： 1.讲课内容充实，知识面宽。
2.作业适量，作业形式多样化，批改作业符合要求。3.课后答疑能解决问题，教学方法科学，因材施教。 4.具有丰富的文化知识和相关的学科常识。 5.有坚实的学科专业知识和较高的学术素养。
6.经常开展教育教学研究，并将研究成果运用于教学实践。
（四）教师的教学效果：
1.概念准确，逻辑严密，表达清晰，能调动学生学习积极性。2.授课认真，教学成绩优异，寓教于乐。 3.教育教学既重视全面发展，又注重个性张扬。
4.既能“教书”，又能“育人”，既能“言传”又能“身教”。
四、评议办法：
1.学校要通过召开家长会的形式，组织学生家长以班级为单位对本班所有任课老师进行无记名问卷测评，学生家长参评率必须90%以上，力求100%。教师任教不同年级、不同班级的，分别参加有关班级测评。
2.评议采用家长无记名填表方式进行，以班级为单位进行。3.要引导家长客观公正、实事求是地评价教师职业道德建设情况，不能因私借机对有关教师作出不符合实际情况的评价，所有被评议的教师也不要打听或妄加揣测家长对自己的评议情况，更不能因家长提意见找借口对学生实施报复，如有此情况，一经发现查实后将严肃查处。 4.评议将根据家长、学生对教师各项工作的满意程度，分“满意”、“比较满意”、“不满意”三个等级。
五、评议时间
家长评议教师的工作每学期进行一次。每年6月份、12月份为集中开展评议活动，评议的时间范围为一个学期。
六、考评结果使用
1.家长评议教师活动要作为年度教师职业道德考核工作的重要组成部分。评议结束后，学校要将评议结果以适当方式反馈给教师本人。 2.在家长评议列为不合格等次的教师，学年度师德考核等次直接定为不合格。
新泰市果都镇初级中学 2017.9
第14篇：学生评教
学生评教问题汇总
1.个别教师不能够关注到每一个学生。2.个别教师提问的次数太少，且举例题有点少。 3.个别教师课堂有些呆板，并且表情有点严肃。 4.个别教师存在语速太快或者声音太小的问题。 5.个别教师使用方言授课。
学生评教问题落实措施
（一）个别教师不能关注到每一个学生等问题落实措施
①提问时不应只注意举手的同学，可以把简单的问题留给程度较差、积极性不高的学生，让他从回答对问题中找到自信，有利于后半节课的听讲。
②多表扬积极性不高的学生，不要一味批评，要试着去发现他们的闪光点，只要有就放大了去说，让他感觉到老师关注他、同学欣赏他。 ③上课时多提醒学生看老师、看黑板„„学生对老师的提醒一定会麻痹，多变换形式，幽默一点来缓解一下枯燥的课堂，吸引不注意听讲的学生。
④批改作业时，不要吝啬自己的笔墨，在学生的作业本上多写一些对症下药的评语，要他感觉到老师在关注他，上课时他就很容易和你沟通、交流。
（二）个别教师提问次数不多、举例不多等问题落实措施
①课堂中应穿插提问，既能调动学生思维的积极性，又可运用学生已学过的知识，利用他们的社会、生活实践体验，启迪学生，使教学内容与学生已有的知识联系起来，使新旧知识相互作用，从而获取或形成新知识。同时提问还可以了解学生对教材的理解、掌握和运用的程度，然后根据获得的信息，对教学做调整和弥补。
② 提问要有技巧。首先优化提问的形式：“趣问”。设计提问时要充分顾及学生好奇、好玩、自尊心强等特点，从教材中选择能引起学生兴趣的热点构成提问序列，力求提问过程新颖别致，使学生喜闻乐答，让学生有如坐春风如沐春雨的感受，形成学习的内驱力，促进课堂的“互动生成”。其次优化提问的切入点：“巧问”。只有找到适当的切入点，只有巧的问题才能真正拓宽学生的思路，引起丰富联想，让学生在不知不觉中参与课堂教学中。再次，优化提问的发式：“曲问”。““曲”是指问题答案不能浅显直露，而应该让学生通过仔细思考才能发现。特级教师钱梦龙说：所谓“曲问”，是运用迂回战术变换提问的角度，让思路拐一个弯，从问题侧翼寻找思维的切入口；曲问多见巧思，易于激发学生求知的欲望。最后，优化提问的内容：“精问”。“精”是指课堂提问要有明确的出发点和针对性，问题精要恰当，避免繁杂琐碎，做到精益求精，教师提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化，就是问题与问题之间有联系、有层次，力争使教师设计的每一个问题组成一个有机的严密的整体。让学生解答这些问题时，既理解和掌握知识，又得到严格的思维训练。 ③在新课程背景下的“举一反三”，我认为更应该强调学生的“举”和“反”，学生是学习的主体，教学的目标最终要落实到学生能“举一反三”上。“举一”是策略，“反三”是目的，这里的“举一”是指要掌握分析与探究问题的一般方法，理清分析相近问题的一般思路，形成一种追根求源的探究意识，养成一种合成学习的团队精神。在新课标下，教师要创设更多机会让学生参与和融入到学习活动中去，正所谓“百闻不如一见，百见不如一做”。
（三）个别教师上课传统、死板，课堂气氛不活跃等问题落实措施 ①教师要督促自己深入学习专业知识和提高专业素养，激情参与，在备好课的情况下自由发挥，避免知识掌握不全面备课不充分带来的不由自主的古板。
②教师可以多向那些上课自如，能积极调动学生和活跃课堂气氛的教师学习，多去听课，多自我总结自我提升，让自己尽快转变课堂的氛围。
③学校领导和备课组给予帮助和建议，让上课稍显古板的教师组成团队，团队合作探究争取克服这个问题，尽快成为学生心目中的好老师。 ④多听取学生的建议，虚心接受来自学生和其他教师的问题和建议，通过不断的听取意见，不断的从学生口中获得真实的评价，来不断的完善自我，提高自我。
（四）个别教师上课声音小、语速快等问题落实措施
①如果教师上课声音小是因为教师自信度不高，还没有完全适应教师的节奏，在公众面前讲话不适应，可以通过不断地练习，再有其他有经验教师的帮助，很快就会好起来。
②如果教师上课声音小是生理性的，那么教师可以选择上课时带着小型扩音器，通过机器的声音来提高教师声音。
③教师讲课语速快，通过学生提的建议，教师在上课过程当中不断提醒自己，如果不行，可以安排某一个学生作为提醒，当学生感到不适应时随时提醒老师，通过不断的训练，语速问题可以得到解决。 ④上课语速较快的教师，可以多去听语速适中教师的课，参考语速适中教师的课上课语速，多听取学生建议，可以通过一些训练语速的方法来不断训练自己，改善自己尽快适应学生对上课语速的要求。 (五）个别教师使用方言授课等问题落实措施
① 提高教师思想认识，加快推普步伐。认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习有关推广普通话活动的文件，领会精神，提高师生推广普通话和使用普通话的能力。普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。教师的推普工作如何直接影响教学质量和学生的发展，我校将进一步规范推广普通话工作，要求教职员工校内各项活动坚持使用规范的普通话。
②明确普及要求，严格遵守规章制度。领导要带头讲普通话，要求广大教职员工、学生都要说普通话，做到校内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的良好习惯。教师在组织教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中都要使用普通话，让普通话成为师生的交流语言。严格执行教师持普通话上岗制度。
③开展普通话教学，参与普通话培训。为了不断提高普通话教学质量，做到讲、练结合，突出实践性教学环节，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。我校将把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，作为评优的条件之一。认真抓好教师培训工作，提高教师普通话水平。
④加强宣传力度，开展“推普”活动。我校利用宣传橱窗、广播、板报等平台向教职员工和家长宣传“推普”知识，增强我校全体教职工和学生的语言规范意识和推广普通话的参与意识。通过多种形式的宣传活动，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建社会主义和谐社会营造良好的语言环境。
第15篇：学生评教
论文关键词:高校教师 教学质量 学生评教
论文摘要:采用问卷调查法，以436名大学生为研究对象，分析了学生对教师教学质量的评价的现状，同时构建了大学生评教体系及计分方法，即学生评教模型，并为今后学生评教提供科学合理依据。
一、问题提出
教学质量是立校之本，为促进教师提高教学质量，近年来，我国许多高校纷纷开展了“学生评教(SET;student evalution of teaching)”活动，即在被评教师的任课班级采用无记名方式由学生根据评价量表中的项目对教师教学质量进行评定。这是一种不同于专家评教或同行评价的、基于学生的感受和体验的教学评价方式。学生评教活动对提高教师教学水平、促进教师专业发展以及优化教学管理等都可以起到积极作用。在欧美国家，学生评教是高等教育管理中不可缺少的一部分，相关的研究也非常丰富，这些研究可以概括为三个方面:第一，学生评教的维度和内涵，即应该如何评价教师的教学质量?第二，影响学生评教的因素及其作用，如班级大小、课程性质等;第三，学生评教的应用及其影响，如评教结果对教师职业发展、教师评分的影响;其中学生评教维度和内涵的研究决定学生评教体系，是学生评教科学合理的基础和前提。我国对学生评教的研究比较缺乏，尤其是实证研究，如各高校在学生评教中所采用的评价量表主要是教务管理部门理论分析而制定的，作为评教主体的学生在评估体系的设计中处于被动地位，这可能使学生评教从一开始就没有代表学生的体验和感受。本研究拟通过定量与定性研究结合，建立基于学生信念的评教模型，为学生评教更科学合理提供依据。
二、研究方法与结果
(一)问卷编制 首先，在湖北省某高校的公选课班级中组织学生思考和讨论“如何评价高校教师教学质量?”并要求学生自由完成不记名的开放式问卷:“你认为应该从哪些方面评价教师的教学质量?请写出你认为重要的评价项目。”然后，整理和分析开放式问卷回收的信息，并借鉴国内外学生评教的文献资料，编制成“高校教师课堂教学质量学生评估问卷”。问卷包括41个项目，每个项目采用5等级式记分。
(二)问卷调查与探索性因子分析
1.被试问卷调查工作于2007年3 -4月在湖北中国地质大学和长江大学的在校全日制本科生中进行，发放不记名式问卷460份，收回有效问卷436份(94.8% )，其中中国地质大学学生128名，长江大学学生308名;女生178人，男生258人。
2.探索性因子分析数据应用SPSS11.50统计软件进行分析。首先进行因子分析的适合性检验，41个初始项目的KMO值为0.923 , Bartlett球形检验的显著性水平小于0.001，很适合进行因子分析，因此，应用主成分分析法，以特征根大于1为因子抽取方法进行探索性因子分析，删除负载太低和多重负载的项目，结果抽取五个因子共22个项目，此时KMO值为。.895,Bartlett球形检验的显著性水平小于0.001，内部一致性系数为0.88。特征根及因子解释率见表1;因子旋转后的负载(0.35以上)、命名及a系数见表2。
(三)各因子的权重
学生评教体系的构建一方面要全面反映教师教学的各个方面，尽可能地保留信息，另一方面要具有可操作性，尽可能简洁明了;本研究的五个因子分别由4}5个共22个标志项目测量，每个标志项目采用likter式5点记分法，22个标志项目的总分为110，不符合一般的百分制记分法，而且五个维度重要程度不同，因此，有必要考查五个评教因子的关系和权重。
应用回归法计算五个因子的因子分进行二阶因子分析，KMO值为0.809 , Bartlett球形检验的显著性水平小于0.001，特征根大于1的因子只有一个，直接命名为“教学质量”，五个一阶因子的负载分别是:师生沟通为0.77，课堂吸引力为0.76，教学组织为0.75，为人师表为0.72，教学实践性为0.71。一个公因子的因子分析模型为: ，忽略测量误差，可以用因子负载计算各测量维度的权重，如“师生沟通”;0.77/(0.77 +0.76 +0.75 +0.72 +0.71) =0.207，如果采用百分制，“师生沟通”的得分就应为“实际得分//25 x100\"，所以“师生沟通”在“教学质量”评价中权重为0.83 ( 4 x 0.207 )，以此类推，其他各维度的权重为:课堂吸引力为1.02，内容组织为0.81，为人师表为0.97 ,教学实践性为0.95。
三、结果讨论与结论
(一)学生评教的基本维度
本研究从评教主体—学生的角度出发，利用开放式问卷所收集的信息和参考国内外资料编制间卷，通过对调查数据进行因子分析，得到5个一阶因子，根据它们的标志项目的含义，分别命名为内容组织、与学生沟通能力、为人师表、课堂吸引力和教学实践性。研究结果与国内许多研究存在较大的差异。国内学生评教的项目主要是靠理论分析，大多数研究者从教学内容、教学方法、教学态度及教学效果等维度构建学生评教的体系，本研究中也包括了“教学内容组织严密”“知识讲授有条理”“善于启发，能引导学生积极思考”等与教学内容、教学方法有关的项目，但除“内容组织”(因子一)外，其他因子更多地反映了教学活动直接参与者—学生的需要和感受。教学是师生的双边活动，教学的目的归根到底是为了学生的学习、学生的发展，即教师“教”是为了学生“学”，因此，学生评价教师教学时，比较重视教师要以学生为本，是否与学生有良好的沟通?课堂教学是否能吸引学生?这两个方面分别构成了两个独立的维度:“师生沟通”和“课堂吸引力”，这反映了学生作为教学活动的直接参与者和感受者的渴望，也间接反映了我国教育过分以教师“教”为主导、忽视学生“学”的问题。国外学生评教维度的实证研究也有许多学者提出“教师亲和力”“教师善于激励学生”的维度。因子三主要包括教师应仪表整洁、庄重自然.注意教师形象，言论举止符合教师身份等项目，命名为“为人师表”。最后，“教学实践性”包括“重视培养学生的实践能力”“教学内容对实践有指导意义”等，与其他研究者提出的“教学效果”有相似之处，但后者更强调学生掌握课程知识、提高专业水平，本研究中的项目更多的指向教学的实践意义，因为当今大学生就业形势严峻，企事业比较重视实践经验，同时，高等教育不同于基础教育，大多数大学生即将进人社会，从事社会工作，高校教师应重视培养学生劳动技能和实践能力，知识必须与实践紧密联系，具有实践指导意义。可见，确切内涵存在差异，因此命名为“教学实践性”。
学生评教有别于专家、同行和领导评教，必须反映学生的感受和需要，否则学生评教将脱离本意，也失去存在的意义和价值。本研究结果也正表明了学生评教有“学生”评教的特性，也正反映了学生评教存在的必要性。
(二)学生评教的计分方法
Mark Shevlin等人研究发现有一个更深层的核心特质( a central trail )—教师魅力(Lecturer\' s charis-ma)影响学生评教，他们认为该因素主要与教师人格特点有关。本研究也发现存在一个二阶因子，且5个一阶因子的负载都在0.7以上，即学生认为应从教师教学内容组织、与学生沟通能力、为人师表、课堂吸引力和教学实践性五个维度评价教师教学质量，但这五个方面可以概括为一个高阶因子，反映教师完成教学活动的总体效果，它受到被评教师人格特点、能力、态度等影响，但从评教角度议，直接命名为“教学质量”比较恰当。但一般总分以百分制易于理解和操作，由于不同的评价维度包括的标志项目个数不等、重要性也不同，由此，每个维度转换为百分制，并考虑它们在总体教学质量上的负载，从而决定每个维度最终的得分，即每个标志项目采用一般的5等级记分法，每个维度的原始总分乘以系数后的和就是被评教师教学质量的总评。
第16篇：评教评学
向阳路小学第十四届教师课堂教学风采展示
听课体会
六年级语文组
2015年4月20日、21日，我组全体教师参加了黄草办第十二届课堂教学风采展示活动，聆听了各教研组挑选出来的教师课堂教学的展示课。连续两天听课，应该是累并快乐着！各位老师的课各具特色，亮点纷呈，无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。这次听课收获颇多，下面就谈谈我组教师的一些心得体会吧。
一、王汝坤老师执教的《乡下人家》
有幸聆听了王汝坤老师执教的《乡下人家》，令人有一种耳目一新的感觉，原来男老师也可以把课上得如此诗情画意。《乡下人家》是一篇写景的文章，教者让学生入情入境地品味文字、体会情感，引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。
（一）抓住一条主线，使教学结构清晰。
在教学中，教者始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。
（二）在“读”中感知、感悟。
新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，安排了多层次的朗读。齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
（三）适时进行想象，发展学生的思维。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 在教学中教者引导学生广泛的想象，让学生想象那花儿们依着时令，顺序开放是什景？春笋探出头来又是怎样的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。
（四）形式多样品课文
在教学中，设计了多样的环节引导学生品味文字。如：孩子们读完描写关于乡下鸡、鸭的语句后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。雨后春笋抓住了一个“探出”来体会春笋的生长特点。让学生在读完课文后，用一个词来概括对全文的整体印象。这样就避免了单一的读、品、说，使课堂学习不再单调乏味。 总之，这堂课给我们留下了深刻印象，无论是课件的辅助教学，还是课堂的驾驭、教学语言的精炼都处理得近乎完美。
二、杜涛执教的《《画家和牧童》
杜老师的整个教学过程的预设来说，是比较合理地关注了学生的学情和年龄段特点，较充分地贯彻了《语文课程标准》的新理念。其中，给我们感触最深的是以下几点：
1、杜老师非常重视“读”的训练。突出了以读代讲的学习方式，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。同时，朗读的形式也是多种多样的，这样学生不觉得读书乏味，而且能够帮助学生理解课文内容，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。这种将朗读贯穿于教学的始终正是低年级阶段训练学生朗读能力的有力措施。
2、在充分朗读的同时，杜老师还不忘在学生语言的训练和语感的培养上下功夫。在学习课文时，创设情境，引发学生通过看图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“„斗牛图‟错在哪儿”的语句的理解；又通过自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感；还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如，“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他？”“牧童指错后，你又会怎么想？”“你想对牧童说什么?”这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，老师还特意安排 “一会儿……一会儿……”、“有的……有的……还有的……”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。 总之我们认为杜老师的这节课是成功的。但教学有缺憾是常事，在本节课的教学中，我们也看到一些不足。如：对于课堂上的一些即时生成，教师的应对机智还不够灵活，如在讨论为什么只有牧童发现了《斗牛图》的错误时，由于在这个问题上，教师事前预设不够周到，造成个别学生兜圈子，这时候就是对我们老师及时有效地把握和引领生成的能力的一个考验。看来，对课堂生成，要想获得真正的有效引领的策略，并不是一朝一夕，一节研讨课就能解决的。相信通过不断的实践反思，我们课题组必然能够总结出有价值的经验。
三、对比指导，培养能力，注重语文基本功。耿明富、陈昌艳老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她们不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练。在这个过程中，老师不再是课堂的权威领导者，而是教学活动的参与者，学生学习的兴趣非常浓厚。
四、课件制作精美，实用性强
课件制作精美，实用性强。是这次教学活动的又一大亮点。语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。而事物不仅可以通过语言文字来表达，而且还可以通过图片、影像、声音和动画等多媒体来表达。运用多媒体手段将真切的声音，生动的图像，形象的动画展现在学生面前。学生就会容易地感受到语言文字的美。每节教学课件制作非常精美。总之本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。
总之，每节课都有自己的闪光点供我们学习借鉴。所以我们会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学过程中，来逐步提高和完善自己的教学。让我们的课堂真正成为高效实用的教育平台，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用知识。
第17篇：评教总结
新新街小学评教实施细则
为进一步加强学校的教学领导，加强教师的师德师风建设，结合我校教学实际，现制定我校评教活动方案及实施细则：
一、指导思想
全面贯彻党和国家的教育教学方针，积极推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，大面积提高我校教学质量，逐步推进我校名校战略的实施。
二、目的意义
通过评教，解决学生及家长反应强烈的热点和难点问题，进一步提高我校教师队伍的政治、业务素质和职业道德水准。大力促进我校依法执教，改进教师教风，营造良好的教学氛围，使我校教学质量再上新台阶。
三、评议对象
评教活动的对象是全校小学教师。
四、评议内容
1、开展师德师风系列活动的成效。
2、小学收费的规范与否以及 “一费制”的落实情况。
3、教师教学责任心的具体情况。
4、教师课堂教学的实施情况。
5、班主任班级管理的情况。
6、学生心理健康的辅导情况。
五、活动形式
1、学生评教座谈会，具体评价教师的思想、行为、教学、业绩等情况，提出优点和不足以及改进意见。
2、开放学校业务校长意见箱，欢迎广大家长民主监督和意见反馈。
3、召开家长座谈会。使教师、学生家长互相交流，共同制定学生下一阶段的努力方向。
4、教师间互相评议，互相促进教育教学，改进教学方法，提高教学质量。
六、主要措施
1、加强领导，明确责任。学校把每期评教活动作为师德师风建设的重要任务来抓，做到目标明确，措施具体，责任到人，不搞形式主义。
2、校本兼治，抓好整改。学校应重视各项评估材料，应细心分析，边评边改，对一时难以解决的问题，要做到耐心、细致的解释工作，并创造条件予以解决。
3、兑现奖惩，强化责任。每次评教活动要作为教师年终评先、职称晋升的重要依据，对于评教问题比较严重并且没有改进的教师进行师德一票否决制。奖优罚劣，营造民主又集中的竞争机制。
新华区新新街小学
2012年1月
新新街小学评教总结
2012年1月，大队部组织全校所有班级学生对教师教学情况进行全面评议。评议中，每班选取10名学生填写《评教问卷表》，从教师的精神仪表、语言表达、讲解情况、课堂管理等方面，对教师在教学中的各个方面进行综合性评价，现将整个评议情况通报如下：
从总体上看看，评教排名靠前的老师有：陈桂玲、顾艳敏、刘秋月、苏爱玲、吴晓亚、王俊平、白鹏飞、王俊晓、张玲、吕秋云、王国芳、苏淑娥、吴遂要、刘耀杰、李丽丽、王正平、刘杰、盛伟娜等
从这次学生评教我们可以看出：
（一）、教师队伍整体素质良好，教学质量不断提高
教学质量基本保障，教学效果良好。学生对教师课堂教学的满意度在不断提高，说明越来越多的教师把提高教学水平、改善教学效果作为自觉追求的目标。
（二）、教学风气良好，教学内容充实
１、教学风气良好。绝大多数教师能够根据教学计划，丰富教学内容，并注意教学方法，较好地完成教学任务。许多教师还在教学方法和教学手段方面进行了有益的尝试。得分较高的教师不仅在教学内容、教学方法以及教学效果等方面有上佳表现，在教学态度方面也深得学生好评。过去在评教中常有学生指出一些教师上课迟到、频繁调停课等现象，本学期此类现象明显减少。
２、教学内容充实。多数教师教学内容充实，既有较大的信息量，又有深度适宜的理论分析和讲解。相当一部分教师以视野开阔，思路活跃，善于启发学生思考而备受学生青睐。
（三）、教学经验有待提高，教学方法尚需改进
少数教师虽严谨敬业，认真负责，但因经验不足，或不注意教学方法的研究，致使教学效果不尽人意；个别教师仍存在照本宣科、满堂灌、课堂气氛沉闷、辅导答疑机会少等问题，致使学生缺乏兴趣，被动接受，教学效果欠佳。
从这次学生评教我们可以看出：
1、精神与仪表方面，学生总体评价较高；
2、在语言流畅、口齿清楚及普通话方面，学生给予的评价也暴露了教师的基本功问题，年轻教师大部分普通话标准，而个别中、老年教师普通话不标准，在一定程度上影响了学生的正常听课，学生意见较大。在语言组织方面，大部分教师语言流畅，思绪缜密。
3、讲解生动、熟练自如、通俗易懂方面，中、老年教师的教学经验在这方面有了明显的体现，许多教师能将生涩的、抽象的专业知识通俗化地向学生讲解，在教学内容处理上较合理。年轻教师这方面有待加强。
4、重点突出、明确方面，教师大多能围绕大纲要求，教学重点突出。
5、课堂气氛方面，许多课程课堂气氛仍没有大的改观，教师讲，学生听还是主要形式，师生间的交互行为少，课堂气氛相对较死 。
6、作业布置合适、批改认真方面，学生普遍较肯定，这反映了大部分教师教学常规工作正常、规范，这从教师教学资料的检查中也可看出。课堂提问、操练方面，由于教学学时数的限制和硬件条件的限制，一般课堂有提问但不多，专业课的课堂操练明显不足。
7、课后辅导方面明显不足，学生对课后辅导期望较高，但许多教师通常是除了上课与学生几乎不接触，学生对这方面反映较强烈。
2012年1月
学生评教情况反馈
1月2日下午，在个口的配合下举行了本学期学生评教工作，各班级对这次评教工作都非常重视，会前召开班会广泛征求同学意见，参会学生代表全班同学对本学期教学工作和教师的授课情况提出了建议和意见。
一、首先，各班同学对本学期教学工作和教师授课情况给予了高度的评价，提出了很多优点：
1．多数老师能够驾驭课堂、幽默风趣，极具亲和力，富有爱心，与同学们经常沟通，课上是师生，课下是朋友。
2．部分老师有着自己独特的教学方式，深受同学们喜爱，与同学们互动性强、课堂气氛活跃，充分调动同学们的积极性。
3．老师们能将教材的重点难点简单化，并用简洁易懂的授课方式传授给同学，使同学们当堂就能掌握所学的知识。
4．多数老师思维敏捷、知识面广、耐心解答各种疑问，绝不放弃每一名同学，改变了同学们的学习态度，充分调动了原来一些不爱学习、不会学习同学的积极性。
二、同时，同学们也对个别教师提出了一些意见和建议：
1、个别老师对课堂秩序管理不够严格，不能认真管理。
2、个别老师声音过小，后排同学听不清楚。
3、个别老师授课时重点不够突出，内容联系不密切，同学们抓不住重点。
4、个别老师上课时语速太快，部分同学们跟不上老师思路。
5、值得学校和老师们认真思考的新问题是，老师在讲解知识点时，成绩好的同学接受较快，而后进生接受起来相对较慢，这样在照顾后进生进行反复讲解时，优等生就感觉无事可做，浪费时间。这一问题的提出，值得我们去深思，如何既要保护优等学生的学习积极性，又要照顾到初中学生的学习。
同学们的建议和意见客观公正，老师们要对学生提出的意见和建议认真思考，继续发扬优点，纠正不足，在今后的教学中不断完善自己，和同学们一起创造快乐、和谐、高效率的教学环境，进一步提高学校的教学质量。
少先大队部
2012年1月
第18篇：评教报告
广西城市建设学校2017-2018学年第二学期
学生评教质量分析报告
开展“学生评教”是实现教学质量自我监控的重要环节之一。发挥学生在教学中的主体作用，把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以便帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，我校于本学期第16个教学周组织开展了学生评教活动。现将评教有关情况总结分析如下：
一、组织情况
本学期学生评教工作是在学校机构改革，实行二级管理后首次由质量办组织下开展的，全校所有40个教学班的学生通过下发评教调查表的方式参加了这次的评教活动。本次评教工作主要评价指标包括教学态度、教学准备、课堂教学、课后辅导、教学方法及效果等方面，涵盖范围较广，能够全面准确的反映一个教师的基本业务素质和专业水平。由于组织精细使学生评教工作过程顺畅，经过精心的组织安排，大力宣传和评教前的教育工作，学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的，评教所得信息真实有效。但也存在一定不足，如个别学生对待评教工作态度不够认真，抱着随便打分的态度进行评教工作，也有个别学生由于本身对课堂的学习不够重视，导致对课堂教学内容不够了解，对教师的评价区分度低，从一定程度上影响了评教结果的可靠性。
二、评教结果
经过学校班主任和参评学生的积极配合，圆满地完成了全校学生评教工作。全校两个年级40个班级1900多名学生参评所有任课教师的教学行为。大多数学生评教态度端正、积极，并能在规定时间内完成评教工作。大多数学生都能认识到对教师的教学评价是他们应有的权利，评教活动有利于促进教师改进教学，提高教学效果，最终受益的是学生自己。
全校教学质量平均分为97.35分，属优秀。从学生对课堂教学质量评估结果看，学生对绝大多数任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，从学生定量评分看，全校教师最高得分为100分，最低得分为89.47分，绝大多数得分都在95-98分之间。从全校总体来看：各项评教指标得分也都高于去年；学生对教学的总体满意程度有一定的上升。
这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高，但也有个别教师在教学中存在一些问题，需要进一步提高改进，以满足学生需求。在“请写下你的意见和建议：”一栏中，绝大部分学生没有填写，有部分学生反映 “希望老师上课慢一些”，“同时增加一些课堂的趣味性活跃一下课堂”。这反映出两方面的问题，一方面教师要尽可能在授课内容范围以内提高课堂的活跃程度，另一方面因学生基础比较差老师在上课时可能要耐心细致一点，尽量做到深入浅出。
三、原因分析
本次评教工作整体来讲是比较令人满意的。绝大多数教师得分和学生的满意程度较去年有所提高，尤其是在以往评教工作中部分得分较低的教师有较大进步，表明评教工作确实起到了促进教师课堂教学水平提高的作用，教师们的业务水平与去年相比有一定程度提高。表明一年来大多数教师有较大进步，敬业精神有较大提高，教师们注意改进教学方法，努力提高教学水平和教学效果并与学生多沟通交流，做学生的良师益友。这些进步与学校实行二级管理、加强教学督导检查有直接关系，是教学诊改和质量建设的成果。
教学是教师的生命，是一切工作的重中之重，首先要明白这个道理，才能真正全身心的投入到教学工作中来，才能在工作中杜绝产生本末倒置的现象。
四、整改措施
1、结果反馈：合理分析和有效利用学生评教结果，真正做到以评促教。做好评教结果反馈工作，落实到人，从二级系部主任到各位任课教师都应严肃认真对待评教结果。向校领导汇报评教情况；向学生反馈全校评教信息，重点反馈各教学班学生自身的评教信息，对全校评教得分后5%的教师要帮助查找原因，制定整改措施，加以落实。教学评价作为教学质量监控的一个环节，最重要的意义在于改进教学，提高授课质量。二级系部应当组织骨干力量帮助本年级组得分较低、学生满意率不高的教师查找原因、制定个人整改措施并督促其加以落实。
2、教师方面。着重注意提高改进后进教师教学质量问题。通过本次评教我们不难发现，有少数教师的教学方法和教学水平有待进一步提高。有些教师在课堂中存在照本宣科、满堂灌，教学缺乏激情，课堂气氛沉闷等问题，学生学习兴趣不高，教学效果欠佳。相反，也有个别教师出现拓展过度，以至于完全脱离教学内容的地步。两个极端我们都应当努力避免，尽量“叩两端而执中”。此外，从系部主任到每一位教师，都应该对评教结果有正确的认识。评教结果的反馈主要是为了督促教师提高课堂教学水平，不能产生攀比心理，更不应该因此产生评教结果差没有面子之类的想法。应开诚布公、精诚团结，共同努力，互助互爱，全面提高教学水平。
3、学生方面。个别学生对评教认识不足。学生作为评教的主体，对评教的认识程度决定了其评教的态度与积极参与程度。个别学生没有认识到评教是他们应有的权利，是教学环节不可缺少的一部分，是他们向学校反馈教师教学效果的良好渠道，因而热情不高。存在敷衍了事，甚至发现个别同学委托同学代评的现象，这样就相对降低了评教结果的可信度。也有个别学生评教随意性较大，其知识水平、个人好恶、心理状况等都影响评教结果，影响了评教结果的客观真实性。因此，要切实提高学生对评教工作的认识，增强学生评教的自觉性，引导学生及时、认真、客观的进行评教，从而提高评教结果的真实性。
广西城市建设学校质量办
2018年7月6日
第19篇：评教总结
2017-2018学年度第二学期学生评教工作总结
开展“学生评教”活动，是实现教学质量监控的主要环节之一，发挥学生在教学中的主体作用，把老师在教学中存在的问题和不足反映出来，以便帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量。本学期在教务部门举行的教学督导活动中，组织开展了学生评教活动，现总结如下 ：
一、基本情况
评教方法：本学期第12周至16周期间，学生对所在班级授课教师进行评教。
评教对象：在我校承担教学任务的教师（包括外骋教师），共153人。
参评者：全体在校学生
二、结果分析
由于组织精细，使学生评教工作规范有序进行，学生对评教活动总体上是积极认真、客观公正的，评价所得信息真实有效。本次评教分值采用10分制，在被评价的153人中，9分以上88人，占57.5%；8-9分49人，占32%；7-8分12人，点7.8%；6-7分3人，占2%；6分以下1人（为外骋教师），占0.65%。优良率为89.5%，学生对我校教师授课水平的总体评价为优良。
三、学生信息反馈
（一）、学生满意的方面
1、绝大多数的老师教学态度好，能关心学生，平等对待学生。
2、绝大多数的老师讲课详细，能够在课堂上精心讲解，拓展知识，，能在课堂上要求严格，责任心强。
3、老师们普遍能应用多媒体进行辅助教学，能制作出内容丰富、设计精美、图文并茂、应用性的课件，拓宽了学生的知识面，丰富了教学课堂，提高了学生的学习兴趣。
（二）、学生的建议
1、希望老师在课堂上不要只顾讲课，应当给予更多师生间的互动和交流。
2、个别教师上课速度太快，学生难以跟上教学的节奏，知识点来不及消化。
3、希望个别老师讲课以教材为主，适当补充和发挥，不要脱离教材太远。
4、18春综合
1、2班学生反映的问题突出：个别老师对学生态度不友好，有骂学生的现象，上课不认真，教学上太过随意。这两个班的总体评分低，其中一位教师评教分不及格。
四、改进措施
1、我校教师必须进一步加强教师基本功训练，更加深入理解和学习如何有效进行课堂教学，提高驾驭课堂的能力，夯实自己的专业基础，提高教学艺术和教学水平。
2、改变教学方法和教学手段。任课教师要利用多种形式调动学生的学习积极性，改变灌输的教学模式，。教师应充分挖掘和利用教材的内容，让学生动脑思考，动手操作，做到理论和实践相结合。
3、加强学生管理，注重学生德育，保证课堂纪律，培养良好的个人素养。
2018.6.19
第20篇：评教总结
普高部学生评教活动总结
为了实现我校教学质量自我监控，加强教风建设，提高教学的综合能力,促进学风建设，发挥学生主体地位，营造良好的教学气氛和学习气氛。我校组织了普高部16个班，共计682名学生，对普高部全体任课教师进行全面的评教活动。
一、精心组织，扎实评议
为了充分了解我校情况，此次问卷分别从教学管理类和校务管理类两大板块进行评估，教学管理类从课堂组织、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、存在的问题与建议等方面设置对应的的指标体系，按A、B、C三个等级进行评价，同时还设置了“我最喜欢的学科教师”栏目。操作方法是：首先由学校评教领导小组成员每人负责1个班，进班宣讲评教方法，当场发放测评问卷、当场收卷。其次分年级召开各班家长代表评教座谈会，更加深层次了解任课教师的课堂教学情况。最后学校教务处负责将所有测评问卷分类装订，汇总形成总结。
二、统计归纳，查找问题
通过对测评问卷进行认真的统计、归类，基本情况如下： 学生评教问卷，共发放682份，收回682份，回收率为100%，其中有效卷670份，有效率为98.24%，无效卷12份（因评教宣讲不到位，个别班级的测评卷无效）。本次活动参评任课教师共计 49人，得到学生肯定、很满意的教师，评价等级在A等的教师有38人，评价等级在B等的教师有11人，全体教师均被评价为合格以上。其中体育、语文、历史等学科普遍受到学生欢迎。
三、评教中肯定方面
1、在教学态度上，绝大部分老师都能得到学生的认可，如有高度的责任心，对学生有耐心、爱心，教书育人，遵守教学纪律，并能以 身作则，为人师表。
2、在教学内容上，能够从学生的实际水平出发，认真备课，内容充实，重点突出。在教学过程中，对学生一视同仁，鼓励学生主动探求知识点，承认差异，关注基础薄弱的学生，善于激励，耐心辅导，给基础弱的学生以表现的机会，让他们尝试成功的喜悦。
3、在教学方法上，部分教师能够合理运用现代化教学手段，且教法灵活，课堂气氛活跃，注意知识性和趣味性的结合。
4、课堂是进行教育、教学的主要阵地，课堂纪律是教学质量的有力保证，绝大部分教师都能严格组织教学、合理安排时间，课堂纪律较好。
5、大部分老师都能按时完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容，效果比较显著，能够力所能及参加培优补差工作。
四、存在的不足：
1、课堂纪律方面：有的老师与学生关系比较融洽，所以对学生疏于管理，导致课堂纪律只活泼不严肃，直接影响上课效果。
2、授课形式方面：个别讲的太多，太快，不给学生思考的时间，学生不容易掌握；唱独角戏，把课堂当做了一个只是教师讲学生听的场所；讲课方式死板，不能调动学生的积极性；讲课内容松散，笼统，知识点不系统。
3、课堂进程方面：不注意课堂效率，讲与课堂无关的话，课堂节奏缓慢；讲课条理性不清晰，显得杂乱，没有章法；总是只与部分同学沟通，上课时总点那么几个同学，课堂关注面太窄。
4、作业布置与批改方面：作业只注重布置，却不注重批改，单纯迷信于对答案。有的教师作业布置量过大。动不动就罚抄写，既浪费时间又没有什么效果。
5、教学基本功方面：上课声音过小，学生听不清；板书的字写的过小，字迹太草，布局没有章法；板书粉笔字写的过轻，着色太淡，影响教学。
6、教学常规方面：上课不能及时到达教室，迟到，下课不及时，拖堂。个别教师将手机带入课堂，并接打电话。
7、教学情商方面：上课没有激情，方式呆板、不能调动学生的积极性，不能根据班级状况和学生的学情及时进行教学的调整；总是强调学生的基础和能力差，固步自封，不愿意从自身方面进行改变。有时喜欢将自身情绪带入课堂，或者不能有效地控制自己的情绪，影响课堂效果；解答学生问题方面没有耐心；对课堂中学生的违纪处理缺乏艺术性、简单粗暴，没有实效。
8、教学技巧方面：不习惯将课堂知识与生活实际联系紧密，难于化抽象为具体，同时在知识与技能的延展方面缺少思考、功夫下的不够；对学生提出的问题，不能做出正确的解答，又不能做到因势利导，化被动为主动，缺乏技巧。
三、改进意见与措施
1、根据学生的特点，采用灵活的教学方法，尽可能的利用现代化手段，进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
2、鼓励教师大胆、合理、严格管理课堂纪律，以利于教学的顺利进行，保证教学效果。
3、年轻教师多向老教师请教、学习，积累经验，多听课，多钻研，提高自己的教学水平和知识水平。
我们在今后的评教工作中要注重改进工作手段，加强组织，使学生评教工作不断完善，逐渐成为我校不断改进教学质量、提高教学水平的重要参考依据，以利于推进素质教育全面深入地发展。
普高部学生对校务管理的几点意见
1、加强对违纪学生的处理，努力营造一个良好的学习环境
2、餐饮应随季节而变换菜肴，主食应足量供应。加强食堂卫生管理
3、个别教师德育工作不到位，不能以身作则
4、舍务管理还应细化，有些寝室保暖不好
