教育方案设范文（精选多篇）

推荐第1篇：多媒体教室设方案

多媒体教室设方案

篇1：多媒体教室技术方案

多媒体教室系统项目

方

案

说

明

2011年7月

目 录

第一章

项目概述 ..................................................................4 1.1 1.2 需求分析 ..........................................................................................................................................4 建设原则 ..........................................................................................................................................5 1.3 设计标准 ..........................................................................................................................................6 第二章 多媒体教室方案设计 .......................................................7 1.1 方案设计原理 .........................................................................................................................................7 1.2 多媒体教室设备清单 .............................................................................................................................7

1.3 多媒体电教室系统示意图 ...................................................................................................................10 1.4 多媒体教室示意图 ...............................................................................................................................10 2.多媒体显示系统....................................................................................................................................12

（一）投影机的选择： ................................................................................................................12

（二）屏幕的选择： ....................................................................................................................14 3.计算机教学系统....................................................................................................................................16 4.专业音响系统........................................................................................................................................16 （1）专业音箱 DM-SP310 ............................................................................................................18 （2）移频专业功放 DSP-AP2200 ................................................................................................18 （3）界面话筒：DM-801 ............................................................................................................23 （4）桌面话筒：DM-901 ............................................................................................................23 5.中央控制系统

KONZESYS ...................................................................................................................24 6.辅助设备及安装线材： ........................................................................................................................27 第三章

培训及售后服务 ...........................................................29 1.1公司培训 ...............................................................................................................................................29 1.2 售后服务特别承诺： ...........................................................................................................................30

前

言

计算机多媒体技术、网络技术、信息高速路等为代表的新技术的不断更新，推动了教学手段现代化进程。在基础校园网建设基本完成的条件下，信息化教学环境的建设成为人们最为关注的焦点之一，多媒体教室建设的数字化、智能化发展成为了必然。交互式多媒体教学作为智能化多媒体教室建设最基本的表现形式，也越来越多的受到教育工作者的青睐，成为学校需要迫切解决的问题。同时，多媒体教室的应用核心依旧是教学，基于计算

机多媒体技术，在不摈弃传统教学模式下，沿袭传统教学的习惯，使老师很自然的应用和过度到新的教学模式下，从而不断地将教师的素质和教学质量得到提高，这是交互式多媒体教室建设与普通多媒体教室最基本的区别。

传统的教学模式随着多媒体投影设备的进入而改变，改变了老师用黑板教学的模式，利用课件教学，使老师减轻压力的同时也相应的使老师失去原来上课的那种激情，课件教学使老师缩短了课堂教学时间，原来一堂课45分钟，而现在只需要25分钟就可以讲完，学生只能一味的记笔记，老师也缺少了课堂创新的能力。这是现阶段普通的多媒体教学的一个弊端。多媒体设备的不断增加，功能愈完善，从当初投影机与屏幕等设备单独控制发展到现在每间教室通过一台中控就可以对整个教室进行集中控制，使老师的操也变得简单起来。然而多媒体中控设备的引入，作为学校来讲，又需要额外增加一定的费用。

而在此次多媒体教学设备项目中，我们根据学校本身的情况及科学性、先进性、便捷化等特点，特采用一种多媒体教室建设方案，配合多媒体投影机实现一种新的教学理念。 第一章

项目概述

一、系统概述

当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。

随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。

1.1 需求分析

多媒体教室一直以来都是学校信息化建设的重点，通过将文字、图形、图像、声音集合在一起，采用生动活泼的声像显示，不仅丰富了教学手段，扩充了教学资源，而且更提高了课堂教学效果。充实、形象、生动的授课内容，声像并茂的教学形式，激发学生的学习兴趣，强调了“以学生为主”的教学新思路，极大得提高了教学质量。

当前，各大院校随着多媒体教室的不断引入，多媒体教室建设需求不断发展，出现许多新的特性，必须如何才能更加生动的教学，与学生产生互动性，在不断增加老师压力的同时，能更快速的提高教学质量，这是对现代多媒体教学更高的要求，也是本次项目设计的要求：

1.利用多媒体教室进行基于计算机课件的普通教学；

2.利用多媒体显示设备来显示各种计算机信号、视频图象及媒体信息，以丰富老师

的教学内容；

3.利用多媒体设备来实现精品课堂的互动教学；

4.通过多媒体讲台的便捷性设计，集多功能于一体，能更加快速的提高教学质量， 为老师提高更加便捷灵活的操作环境。

整个系统要高效率的完成教学任务，结合各个系统，充分发挥各个系统的功能，实现现代化的教学。

（一） 多媒体显示系统：

多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和屏幕构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。

整个项目设计在设备选型上，使用液晶投影机+电动玻珠幕的组合方式完美解决教学、讨论、报告等的使用需求，玻珠幕是高增益、高亮度高清晰的屏幕，使用NEC的投影机，不会直射见解者，影响讲解者的操作演讲。它通过应用各种感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学，既丰富教学内容的同时又可以减轻教师教学的压力。有效地提升教学效果和效率。

（二） 多媒体电教室扩声系统：

扩声系统由功放、音箱、话筒等设备构成；完成对各种声音的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。

（三） 智能型多媒体中央控制系统：

采用目前国内性价比最高、技术最成熟、功能最齐全，用途最广的中央控制系统，选用目前国内先进的\\性价比较高中央控制系统设备。实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。整个系统操作简单、人性化、智能化、可靠性高；

尽量多的体现出各种设备的卓越功能，让所有设备工作在最佳状态，发挥设备的最大功效；

能够控制投影机，进行开/关机、输入切换等功能；并实现屏幕的上升、停止、下降功能；

能够控制DVD、VCR进行播放、停止、暂停等功能；

能够控制实物展台进行放大、缩小等功能；

能够控制音量，进行音量大小的调节功能；

能够实现音视频、VGA信号自动切换控制等功能。

1.2 建设原则

1) 多媒体教室的简单易用和个性化需求。

由于每个老师对计算机的掌握程度不同，老师需要多媒体教室简单易用，一

看就会，轻松连接，而无须太多复杂的操作能够很快的进行信息化教学。 篇2：智能化多媒体教室改造建设方案

重庆师范大学涉外商贸学院

第六教学楼智能化多媒体教室改造建设方案

一、项目简介

重庆师范大学涉外商贸学院第六教学楼智能化多媒体教室建设共38间，其中小教室8间，大教室26间，阶梯教室3间，会议室1间。

本次多媒体教室建设包含多媒体教学资源分享平台和多媒体教室前端建设两个部份，其中多媒体教学资源分享平台为定制开发，多媒体教室前端建设为硬件、配套管理软件及安装调试。

二、建设原则

1．先进性原则：系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则，能够使多媒体教室的建设与学校其它系统的建设在技术平台水平上保持相对的时代同步性，以保障系统的生命周期尽可能地延长；以保证与可以预见的将来的设备相兼容。

2．安全可靠性原则：系统设计方案要求将人机安全、设备的长期稳定运行、可靠性等要点，作为系统建设方案的首要设计原则，以保证系统在运行期间，降低系统运行的人工和资金成本。本期建设对前端设备的稳定性和可 1 靠性要求非常高，要能够每周7天，每天16小时不断工作，充分考虑系统的应变能力和容错能力，对关键的设备应提供冗余热备份，提供各种故障的快速恢复措施，在满足上述可靠性要求的前提下，应尽可能优化方案，减少设备的投资。

3．操作、维护的简便性原则：以提高系统的整体运行效率为出发点，根据简便性原则，针对系统内各子系统操作人员的实际情况和实际操作需要，进行信号采集、传输和操作控制等各子系统的操作功能设计。

4．可扩展性原则：系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务，应能支持用户的管理和控制。

三、设计规划

符合中国电气设计规范；

工业电气设计规范；

GB/T50311-2000建筑与建筑群综合布线工程设计规范；

ANSI EIA/TIA-607民用建筑通讯接地标准；

2 ANSI EIA/TIA-568A商务建筑布线标准：

ANSI EIA/TIA-569A商务建筑通道标准；

ANSI EIA/TIA-606商务建筑布线系统文档建立标准；

EIA/TIA TSB-67商务建筑布线系统测试标准；

GB50254-50259-96《电气装置安装工程施工及验收设计规范》；

GA/T75-94《中华人民共和国公共安全行业标准》；

GYJl25-86《厅堂扩声系统声学特性指标标准》；

GB6510-86《30MHz-1GHz音频和视频信号电缆分配系统》；

GBJ《有线电视广播系统技术规范》；

GY106-92《民用建筑电缆电视系统工程技术规范》；

《民用建筑电气设计标准》。

四、设计方案

（一）数字化教学资源平台建设

3 数字化教学资源平台以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台，实现资源的快速上传、检索、归档并运用到教学中，并对校内分散的、不统一的教学资源进行集中统一管理，实现校内各个专业教学资源共享。配合一体化多点互动白板多媒体教学系统使用，把教师从鼠标、键盘、有线话筒的羁绊中解脱出来，到黑板前面，回归原生讲课姿态，实现教与学的互动交流，为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源，为学生自主学习提供了便利，配合学校数字化校园的建设，打破了学习在时间和空间上的限制，实现了教室里、校园中、乃至互联网上随时随地的自由学习，有效促进了学生素质和能力的培养，提高了教学质量。

（二）多媒体教室前端及管理软件

1、小教室，大教室

每间教室配备两块100\"，120\" 16：9的一体化多功能白板（一块用于板书，一块用作投影幕布，并采用表面光波32点触控技术实现互动,保证触控的精度和定位的准确性）、一台教学用计算机，一台超短焦投影仪，一个摄像头，一只无线话筒、一台无线接收机，一台功放机、两只教学音箱及网络中控等设备。

2、阶梯教室

4 每间教室配备一块82\" 16：9的一体化多功能白板（用作投影幕布，并采用表面光波多点触控技术实现互动）、一台教学用计算机，一台超短焦投影仪，一台长焦投影仪，一块200\" 16：9搪瓷白板，一只无线话筒、一台无线接收机，一台功放机、四只教学音箱及网络中控等设备。

3、中控管理平台软件功能要求：整个系统的管理核心和基础运行平台，包含有数据库管理、基础配置管理、调度管理、信息管理、设备管理、广播管理、定时管理、日志管理、统计管理、用户及权限管理、报警管理、集中管理主控平台等。

5 篇3：多媒体教室设计方案

多 媒 体 教 室

设

技

方

案

目录 .........................................................................1 第一章项目分析 ...............................................................3 项目...............................................................................................................................................3 第二章项目设计 ...............................................................3 2.1设计思想 ................................................................................................................................3 2.2设计原则 ................................................................................................................................4 2.3设计重点 ................................................................................................................................5 2.5设备选型 ........................................................................................................................6 2.5.1教师机 ........................................................................................................................6 2.5.2学生机 ........................................................................................................................6 2.5.3交换机 ........................................................................................................................7 2.6综合布线 ................................................................................................................................9 2.6.1依据标准 ....................................................................................................................9 2.6.2工程规范 ..................................................................................................................10 2.6.3工作区子系统 ..........................................................................................................11 第三章项目系统功能特点简介 ..................................................11 3.1计算机教室系统综述 ..........................................................................................................11 3.1.1计算机教室系统特点： ..........................................................................................11 3.1.2计算机教室系统布局、布线图(以标准教室尺寸、40台机子为例) .................12 3.1.3网络拓扑图 ................................................................................................................14 3.1.4多媒体网络教室软件 ..............................................................................................15 第一章 项目分析

项目

项目名称：计算机多媒体网络教室

项目要求：教师机、学生机一套多媒体教学软件、投影机、投影幕布、多媒体中 控系统、音频设备、摄像头监控系统及其他网络设备组成一个具有超

强安全、可靠稳定、简易维护的多媒体网络系统。主要用于日常的计算机教学，它利用网络的资源共享特点和网络教学平台的各种辅助手段，辅之以多媒体部件，达到在局域网、教育城域网、国际互联网上

传输多媒体信息的目的。

建设目标：建设好的微机教室不仅能实现计算机教学而且能实现语音教学、光盘

共享教学、电化教学、视听教学、Internet共享教学等功能，可以

图文并茂、情景交融；借助计算机网络，可将教师的屏幕画面（课件

内容）示范给所有（或被选择的）学生，并可以监看、控制、转播学

生机画面，实现学生与教师、学生与学生之间可通过网络实现双向课

堂教学。并通过与学校网管中心的联接，能达到在局域网和国际互联

网上传输多媒体信息的目的。使教师的想象力可以在利用系统提供的大量相关资料及自身的教学经验的基础上得到最大程度的发挥，从而提高教学质量和效益。

第二章 项目设计

2.1设计思想

计算机教室是校园网建设中最重要的一个组成部分。因此必须以系统科学的方法来进行设计和建设，为此，我们列出校园网总体建设思想，为学校以后建设校园网打下良好的基础。

? 总体规划分步实施：受资金状况和技术应用的局限，很多学校还无法做

到一步到位。或使安装了某些系统也利用不起来，因此要分步实施。但分步实施一定要在总体规划的前提下进行，如果缺乏了总体规划，系统 将会陷入相互不兼容和前期投资极大浪费。

? 注重应用系统建设：计算机网络要想发挥出它的作用，必须有建立在它

之上的应用系统。这里有一个非常形象地比喻：网络就象路，而应用系统就象车，只修路但没车跑，路也不能发挥它的作用。软件的统一性在实际应用中更为重要，对于校内的资源合理利用，校际数据共享，信息的沟通起着不可忽视的作用。所以必须更据学校的实际情况，选择恰当的应用系统。

? 把当前先进行，未来的可扩展性和经济可行性结合起来：计算机技术和

网络技术的发展，可以说是人类社会发展最快的一部分，更新换代以

三、五年为周期。这和我们现代信息技术教育设备长期保持先进性的需求是矛盾的。因此，我们在教育两基达标建设就应高起点，选用当前先进的网络集成技术和名牌计算机产品。我们将采用当前成熟先进的技术和设备，而这些设备应有良好的扩张性，即能够兼容未来可能的技术。

? 强调培训：教师是机房及网络的使用者，教师的计算机应用水平直接决

定了机房使用情况，所以要特别注意。培训一定注重实效，而不能走过场。培训计划要科学合理，注意教师的反馈。

? 系统先进行：学校是培养高级人才的地方，学生所学的知识（包括计算

机知识）应该具备有广泛的先进性和继承性，如微机系统多年在广泛的商业市场具有专业的用途，当学生熟悉并了解后，会在将来的职业生涯中受益非浅。

综上所述，针对贵校我们提出高标准机房的建设以及将来的校园网、远程教育项目应统一领导、统一规划、统一标准、统一组织，并本着边建设边受益及分阶段建设的思想来实施。

2.2设计原则

近几年来，计算机技术发展十分迅速，新技术不断涌现，要准确预测今后几年内的计算机技术和对网络的需要，要保证网络设计永远具有先进性，使十分困难的。因此，我们在作网络技术及实施方案时充分考虑了计算机网络的高性能、

可扩充性，以便支持以后网络分阶段升级的需要。更据设计目标和要求提出以下设计原则： ? 先进性和实用性：在进行网络设计时，我们采用国际上先进的技术和设

备，使建成的网络具有良好的性能，不仅能满足当前教学系统及数据交换的需要，还要满足未来5到10年的先进性。对一些目前教学工作没有大的帮助的部分，则以经济实用为主，进行分步实施，但要为以后网络扩展打下基础。

? 开放性和互联性：计算机房体系结构的通信协议和相关设备，完全符合

开放系统互联国际标准和教育系统的组网要求及相关规定，便于异种机的互联及其所属节点不同结构的子网的互联，在计算机房及多媒体教室预留标准的网络接口，以便与将来的校园网及国家远程教育网络的无缝联接。

? 高可靠性：在设计上应采用成熟的先进技术，关键部件我们将提供一定

量的备份，提供了必要的冗余容错能力，如出了故障，可以及时指出故障点及故障原因。

? 较强的扩充性能：网络技术目前更新很快，建成的网络应能与将来的先

进技术相结合，保护现有投资，保证所建计算机室及多媒体教室网络系统能随时加入设备，保证有关软件能顺利升级和扩充。在设备选型上应具有灵活性、扩展性、可靠性和可维护性，并易于向下一代技术平滑过渡。

2.3设计重点

考虑到学校的实际情况，我们首先明确此次建设计算机网络教室是用于学校教学的一种辅助教学专用网。它能综合图像、声音、文字、计算机软件和各种电化教学设备于一身，全方位地提供一种适用于各种普通学校和专门学校的辅助教学手段。以便于以后的升级和扩充.在设计上力求创新，突破传统计算机网络的模式。在优先考虑这些重点需求的基础上，全面规划网络建设。

? 微机室的标准性：微机室是校园网络的一个组成部分，但它承载着在校

推荐第2篇：2、临设方案0616

临时设施搭设施工方案

一、工程概况：

二、编制依据：

㈠、有关法律、法规

1、《中华人民共和国建筑法》1997-11-01。

2、《中华人民共和国劳动法》1997-07-05。

3、《中华人民共和国安全生产法》2002-06-29。

4、《中华人民共和国消防法》1998-04-29。

5、《建设工程安全生产管理条例》2003-11-12。㈡、有关规范、规程、标准

1、《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91。

2、《建筑安装工程安全技术规程》1956-05-25。

3、《建筑施工安全检查标准》JGJ59-99。

㈢、建设单位与施工承包单位签订的施工承包合同、已批准的施工组织设计、工程规模和实际需要、甲方要求、本公司的规定和要求。

三、安排原则：

临时设施的安排本着节约、必需、便于施工的原则进行。根据工程施工需要进行总体施工布署，20天内完成现场规划、场地平整和搭设现场办公、生产、生活设施，接通水、电。

四、现场协调：

根据土建施工和钢结构安装施工顺序，先行安排预制场地、水泥库、钢筋棚、木工加工场、搅拌站等施工设施，并在搭设时注意不要影响桩基、基础、主体等项目的施工。

五、临时水电及通讯：

施工用电由业主指定点引入，设总配电箱一个，并在现场形成供电网，各用电点设分配电箱就近供电。施工用水由业主指定点引入，以管网的形式分别提供施工、生活用水。为方便于业主、设计、监理和本项目经理部的联系，及时汇报、请示施工中的问题，在项目经理部装设程控电话一部。

六、总体布置：

根据工程建设需要，需搭设临时办公用房、生活用房、食堂、厕所、洗澡间；接通生活用水、办公及生活临时用电。

㈠、办公区、生活区布置：

工程办公区、生活区布置在施工现场北侧，沿业主已施工完成的北侧围墙布置。搭设2栋二层活动板房（其中：1栋为每层10间，共20间；1栋为每层5间，共10间）。在两栋活动板房中间搭设3间食堂。在场区东北角搭设3间厕所、洗澡间（其中：男、女厕所各1间，洗澡间1间）。在办区西侧搭设管理人员专用洗澡间1间。在食堂左侧和生活用房右侧各设1个水池。在现场主出入口东大门的北侧搭设2间门卫。在与已建厂门卫东侧布置北大门（由业主实施）。

㈡、生产操作区：

在拟建宿舍楼南侧正对现场主出入口东大门修一条宽4m,厚20cm素混凝土施工道路；在拟建宿舍楼路南侧搭设钢筋、木工加工场。

七、临时设施搭设要求：

㈠、办公及生活用房搭设要求：

办公及生活用房屋采用活动板房，上部采用彩钢板铺设，由专业人员进行活动板房安装。搭设要求如下：

1、平整场地、浇筑混凝土地坪。

2、测量放线：

利用墨斗在已浇筑好的混凝土地坪上弹出板房安装位置线，用勾股弦法规方。用水平管在基础四周给出相对标高点，标点数量每根地梁上不少于2个点。

3、安装地梁：

⑴、将地梁抬至板房基础上，根据板房安装位置线找正地梁，地梁与轴线位置最大偏差3毫米。

⑵、根据基础四周给定的相对标高找正地梁标高；调整地梁标高时，应以最高点基础为基准，利用水平尺、角尺进行。

⑶、地梁标高允许偏差范围： ①、同一根地梁两端 ±5mm。 ②、两梁接头 ±5mm。

1 ③、跨间 ±10mm。

⑷、地梁找正后，利用电锤打孔，安装膨胀螺栓，膨胀螺栓数量应符合设计要求，栓孔深度应与螺栓长度相符，螺栓安装后，应与地坪面保持垂直。

4、立柱安装：

⑴、安装顺序：柱→圈梁→调节拉杆。

⑵、将立柱抬至安装位置竖起，使柱下卡码卡于地梁上，角立柱用3个M12×30螺栓与地梁相连接。中间立柱，山墙立柱用2个M12×30螺栓连接到地梁上。立柱安装完，应立即安装圈梁和调节拉杆。柱与拉杆最好交替安装。安装圈梁和调节拉杆的同时，校正立柱垂直度（沿墙板方向）。柱垂直度用磁力线坠测量，柱垂直度允许偏差为L/100，≤10mm。

5、楼面一字梁系统安装：

⑴、安装顺序：一字梁—→水平支撑—→楼面檩条。

⑵、借助柱上二层调节拉杆基座设置单滑轮，将一字梁吊起至安装位置。一字梁每端用3个M12×30镀锌螺栓与柱连接。将水平支撑在地面组对好，呈剪刀状。安装水平支撑：在安装水平支撑时，校正立柱垂直度。柱垂直度校正完毕后，将一字梁、水平支撑、调节拉杆上的安装螺栓全部紧固。

⑶、安装楼面檩条。楼面檩条均采用M12×30镀锌螺栓分别与立柱、檩档连接。

6、外墙板安装：

⑴、按照配板图安装外墙板。安装前，用抹布将墙板擦洗干净。外墙板应与铝合金窗框配合安装。装配时，应两人在上往下送，一人在下接。外墙板接缝，应顺水流方向拼接。地梁与墙板间应加装防水槽，并且防水槽两端用玻璃胶封死，以防漏水。

7、地面、楼板及配电安装：

办公区底层地面铺设面砖，二层楼面铺设2cm厚木夹板。生活区底层地面为水泥砂浆面层，二层楼面铺设2cm厚木夹板。在配电线路安装完成后，进行底层顶板吊顶。吊顶结束后再安装荧光、插座、开关。

8、窗户安装：

⑴、安装顺序：窗台上、下收口→窗框安装→窗扇安装→窗锁钩→打胶。

⑵、在窗洞口上画出垂直中心线和水平中心线，安装时保证窗框中心线与窗洞口上所画中心线重合。将窗框放于立柱侧槽内，用钢卷尺测量窗框内角对角线长度，使两对角线长度相等。调整窗框使其横平竖直，高低一致，平面一致，窗框与柱接缝均匀。在窗台收口与墙板，窗框接缝处，立柱与窗框接缝处打胶。安装窗扇。

⑶、安装窗锁钩：根据窗扇上锁钩位置，安装窗柜上锁钩，应确保两锁钩位置一致，安装牢固，开关灵活；打胶。

9、门安装：

⑴、安装顺序：门边框、门把头→门头板→门扇（合页）→锁具插销→打胶。

⑵、门边框用6个自攻钉固定在立柱上，门把头用2个自攻钉通过角钢固定在立柱上。门头板嵌在门边框与门把头中间，四周用玻璃胶封死。

⑶、根据门扇上合页位置安装框上合页。要求：确保框、扇合页位置一致，上下合页在同一轴线上，框、扇合页不得用反。

⑷、根据门扇上门锁位置，安装锁扣板。要求：门窗上的锁主体舌头与门框上的锁扣板位置吻合，锁舌自由进出。

㈡、食堂、门卫用房的具体作法：

1、墙体：墙体采用轻质混凝土空心砌块，M5混合砂浆砌筑。

2、屋面：采用彩钢瓦。

3、门窗：窗均采用塑钢窗，门采用木门。

4、装饰：外墙采用1：1：6混合砂浆粉刷；内墙采用1：1：6混合砂浆粉刷，面刷白色内墙乳胶漆。室内地坪采用50㎜碎石上铺50㎜厚C15砼随捣随抹。

㈢、厕所搭设要求：

墙体、屋面、门窗同食堂、门卫。厕所长8m，宽5.5m，男厕所3个蹲们，女厕所2个蹲位，厕所旁建化粪池1个，尺寸长×宽×深为：3.8×2.5×2.5m。

3 ㈣、房屋安装完毕后，进行室内配线施工，配2×4㎜2铜芯线，每间房5眼插座2个，荧光灯1盏，开关2个。

㈥、生产操作区搭设要求：

1、施工现场生产区，建造在拟建宿舍楼路南侧，地面做硬化处理，浇筑20mm，C15混凝土。包括钢筋棚、木工操作棚，采用钢管搭设，支护在砼场地上，钢管全部涂刷涂料两道；因木工棚、钢筋棚在塔吊半径范围内，棚顶采用双层钢管、铺竹笆防护，配电从二级配电箱接入。

八、临时设施使用要求：

1、临时设施搭设完成后随即增加防台措施：屋面上采用脚手架钢管间距1米纵横连接，横向每间隔4M从屋面钢管上用扣件接钢管与地面彭胀螺丝焊接，达到能满足防10级台风要求。

2、所有临时设施必须配备灭火器，确保临时设施使用安全。

3、搭设的操作棚必须经过验收，且悬挂警示标语、操作规程。

4、所有钢筋、木工加工机械必须接地，确保使用安全。

九、临时搭设施组织体系：

十、临时搭设施安全保证体系图：

十一、临时搭设施质量保证体系图：

推荐第3篇：党建工作设创新方案

首师大二附中推进党建工作设创新方案

发布时间: 2009-05-13 阅读次数:652【字号：大 中 小】

为全面贯彻落实中共北京市委《关于推进基层党建工作创新的意见》，以及区教育工委《关于在全区教育系统推进基层党建工作创新的方案》的精神，我校按照要求从九月起，以区委“关爱党员、服务群众”主题实践活动为切入点，以“为党员成才服务，为师生发展奠基”为口号，在全体党员中扎实深入地推进党建工作创新，现制定如下方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以保持党的先进性为主体，以加强组织、加强队伍、加强服务为目标，从明确工作职责、转变工作方式、加强自身建设、改善工作条件等方面推进创新，全面加强党的思想、组织和作风建设，进一步增强党组和战斗力，为学校发展提供坚实的组织保证。

二、工作任务

1、明确新阶段学校党组织的工作职责

充分履行学校党组织的职责任务，坚持党组织的政治核心地位不动摇。依照《党章》规定和《北京市中小学党支部工作意见》、《海淀区贯彻北京市中小学党支部、校长、教职工代表大会工作意见实施细则》的要求，真正建立起党支部发挥政治核心作用，校长全面负责教育教学和行政工作，教代会参与学校民主监督三位一体的学校内部管理体制。

2、改进学校党组织的工作方式

规范学校党组织工作程序，改进学校党组织政治、思想、组织领导方式，健全党组织工作制度。建设体现社会主义先进文化要求，传承中华民族传统美德，符合学校实际的组织文化和道德规范。严格执行中小学重大问题的议事规则和决策程序，完善校务会工作制度。加强和改进党的思想政治工作，贴近教育改革发展的实际，贴近师生利益，采取易于师生接受的方式，增强思想政治工作的针对性和有效性。坚持党管干部和党管人才的原则，加强对干部的管理、教育和考察工作。积极做好发展党员工作，努力把优秀人才吸收到党组织中来。

3、增强学校党组织服务党员、群众的功能

坚持“上级党组织为下级党组织服务，党组织为党员服务，党组织和党员为群众服务”，创新服务方式，增强服务功能。建立学校党组织经常了解党员学习、工作、生活的制度，通过谈心、走访、慰问、解决实际问题等，为党员提供服务。健全师生利益表达机制和利益协调机制，积极发挥教代会的作用，正确引导教职工参与学校民主管理和民主监督。加强对工会、共青团、少先队、学生会的领导，把服务群众、教育群众、组织群众有机结合起来，及时倾听师生意见，准确掌握师生需求，妥善解决各类问题。

4、加强学校党组织自身建设

健全党员学习、教育、管理、民主生活和联系群众等方面的制度。强化党员责任区工作，建立一个党员联系一名群众的制度。保证党员权利，扩大党内民主，建立党内情况向党员通报、重大决策征求党员意见制度。建立群众评议党员、党员评议支部、下级党组织评议上级党组织的评议制度，拓宽民主监督渠道。加强党支部班子建设，通过加强理论学习、改善队伍结构、健全工作制度、改进工作作风等措施，不断提高把握全局、保证发展、协调利益、服务群众和群众工作能力。

5、改善学校党组织的工作条件

建设党员优质课堂和党员优质服务岗，充分发挥党员在推进教育改革发展和学校工作中的先锋模范作用，培养树立一批党员先进典型，充分宣传党员业绩，在学校营造重视、支持学校党组织工作的良好氛围。学校行政要为党支部开展活动提供物质保证，建立学校党组织工作的经费保证机制，按党员年人均不低于100元核定党组织工作和活动经费，组织党员学习、参观、考察等。

6、开展“关爱党员、服务群众”主题实践活动

关爱党员，就是为党员成才服务，关心党员的思想进步，成长成才，给党员以发展的机会，提供情感的归宿，为党员搭建参与党的工作和社会活动的舞台，把党组织建设成为“党员之家”；服务群众，就是为师生发展奠基，在思想帮助师生解惑、在经济上帮助师生解困、在生活上帮助师生解难，努力满足师生不同方面、不同层次的需求，发展维护好师生的根本利益。要通过活动的深入开展，让党员得到关怀，让师生得到实惠，凝聚人心，促进和谐学校的建设。

三、工作步骤

1、加强领导，明确责任，抓好党建创新工作

基层党建创新活动是保持共产党员先进性教育活动的一项重要内容，是建设群众满意工程的实际步骤。学校党支部要高度重视，把“关爱党员、服务群众”主题实践活动列入先进性教育活动的整体计划，认真抓好落实。学校行政领导要积极配合做好创新工作，团结一致，营造氛围，使创新工作扎扎实实地开展。

2、结合党员先进性教育活动，做好组织发动工作

9月15日我校党员先进性教育活动进行组织生活会，在会上向全体党员动员推进党建工作创新方案，同时布置“我为党旗增辉争当师德楷模”大讨论活动，下发“我为党旗增辉争当师德楷模”的共产党员倡议书，组织党员观看专题片《党旗下的风采》。特别是筹划好“关爱党员、服务群众”主题实践活动，做到有计划、有措施、有声势、有典型、有实效。将《我为党旗增辉争当师德楷模》共产党员倡议书张贴在各办公室和处室，让群众进行监督。

3、大力推进、狠抓落实，使主题活动取得实效

结合先进性教育活动分析评议阶段的要求，进行广泛的征求意见，倾听党员和群众的心声；开展党员领导干部与党员、群众的谈心活动，关心党员和群众的思想、工作和生活；为党员和师生办实事、做好事、解难事，暖民心、聚党心，为党旗添彩，为党徽增光。结合教师节慰问参加过抗日战争的老同志，慰问教师劳模；给退离休教职工进行教师节慰问活动；给外地大学生举行教师节和中秋节活动送慰问品；每个党小组为各年级组做一件实事；党支部配合行政为教职工调整岗位工资并召开好教代会等。

结合“关爱党员、服务群众”主题实践活动，在党员中广泛开展“五个一”活动，即：一名党员联系一位入党积极分子，联系一位党外群众，帮助一名思想、学习或生活有困难的学生，带头做一节示范课，参加一次学校组织的教育服务活动。党员在本职岗位上要成为学习的模范、师德的楷模、实践宗旨的模范、遵守纪律的模范和群众工作的模范。组织党员踊跃参加“我为党旗增辉，争当师德楷模”征文活动。

推荐第4篇：特种设备安装、拆设方案

特种设备安装、拆卸安全专项施工方案

一、编制依据

《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国劳动法》等有关法律

《起重机设计规范》GB3811-1983 《起重机设备安装工程施工及验收规范》GB50278-1998 《通用桥式起重机可靠性评定试验规范》JB/T50103-1998 《起重设备安装工程施工及验收规范》JBJ31-1996 《桥式和门式起重机制造及轨道公差》GB10183-1988 《起重机安全规程》GB6067-1985 《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-2005 《架桥机使用说明书》《起重机用钢丝绳检验和报废实用规范》GB/T5972-2006 架桥机安全操作规程和管理条例

二、编制目的

根据现场施工条件，为了满足T梁预制场模板安装、拆卸、梁体运输、架设，需安装80T龙门吊2座，架桥机1座。为了保证施工期间龙门吊、架桥机施工的安全、质量，合理的安排施工工期，编制本安全专项方案。

三、工程概况

G310洛阳市境（市区段）改建工程NO.6标设计起止桩号为K46+650－K48+200，全长1550m。设互通式立交桥1处，分离式立交桥一座长577.15米，无天桥。其中互通式立交桥内构筑物：匝道桥一座长104.934米，盖板涵5道长75.53米。路基主线大致为自东向西走向，多处在深挖高填路段。本标段主要工程量为：转孔灌注桩144根/4723米，桩间系梁36根/616.1m3，桥墩立柱114根/3466.9m3，桩间系梁18根256m3，桥墩盖梁39榀/1700.1m3，桥台承台4座/299.3m3，桥台台身4处/205.6m3,桥台盖梁6榀/212.4m3，耳背墙6处/106m3,支座垫石24.8m3，橡胶支座510个，30米预制箱梁190片/6488.2m3,25米预制箱梁20片/531.7m3.

四、设备

为保证此次安装作业的安全顺利进行，保证机械和人员生命财产不受损失，特编制本安装拆除方案。

五、施工总体部署

5.1人员组织、分工及有关人员的资格要求 人员组织与分工 5.2所需的施工机械、工器具及要求： 主要施工机械、检测仪器表 对施工机械、工器具的要求：

（1）施工中使用的吊机都必须经过检查验收合格，由技术监督部门频发的准用证。大件起吊前，应对其安全装臵进行全面检查，重物离开地面10cm时，暂停起吊，先进行刹车试验，全面检查，确认良好方可起钩。

（2）所使用的钢丝绳必须有合格证，所使用的钢丝绳应无断丝，磨损不超标，所使用的卸扣应无扭曲、变形，且销子松紧自如。使用过程中要经常对钢丝绳和卸扣进行检查，有试验记录检查台帐。施工过程中用倒链葫芦应经过拉力试验合格后方可使用

（3）施工过程中所有的测量工具必须经过校验合格后方可使用，测量数据后要考虑校验时的修正值。

六、龙门吊安装 6.1施工准备

（1）施工场地事先清理，必须坚实、开阔，没有与施工机械相干涉的障碍物，吊车工作区域必须确保地基坚实可靠，必要时用专用垫板铺垫。

（2）施工人员必须熟悉施工现场，熟悉本方案，技术人员做好重要施工工序的技术和安全交底。

（3） 对配合安装吊车及其它配合机具进行一次全面检查，所有的安全装臵必须齐全可靠，并消除机械缺陷。

（4）对所有用于安装作业的工器具进行全面检查：

（5）作业中使用的安全带、速差保护器、保险绳应经检验合格，严防安全设施不安全。 6.2工艺流程

办理特种设备安装的开工 →申报安装前的开箱、检验 → 做好安装前的准备检测轨道梁的水平及高低差 →按规范安装轨道及附件 →检测轨道安装 →质量应符合要求 →起重机起吊安装（端梁连接、主梁拼装等） → 检查主机四轮安装应符合要求→接线试车调试 →检查各运行机构保证运转正常 →自检并做好记录办理完工手续 →报检验收 →整改（复检） →按程序办理签字手续 →取证 →将相关资料送交客户验收 →验收合格投入使用。 6.3安装顺序

（1）清点零部件、安装工具是否齐全，安装设备是否处于良好状态，是否符合合同要求及现场安装条件，做好书面记录，作为接货依据，如有问题及时解决。

（2）检测轴距中心线，测量轨道的高低差及水平度，并调试与设计相符合，用汽车吊将走行总成竖在道轨上，并测量2对角线成方固定好。

（3）悬挂或粘贴安全警示牌，禁止无关人员进入。

（4）安装钢轨，用相应的起吊工具(手拉葫芦、铲车、汽吊、卷扬机等)将钢轨起吊点，工字钢或水泥梁上，并保证达到以下要求：①保证行车跨度S 在全长误差达到规定的要求；②二边轨道平行；③轨道接头用连接板固定好，接头间留2mm-3mm伸缩缝；④调整好跨度，误差保证在规定的范围内，用压板、螺栓压紧好轨道；⑤调整全程两边轨道高低差在10mm以内。

（5）将装有行车驱动器和车轮的端梁与支腿相连接，连接时必须注意：①二边车轮端面与端梁平面垂直；②主动轮与被动轮在同一水平面上；③四个车轮对角线必须相等，误差不大于2mm。

（6）用汽吊或将装好的端梁与支腿拉起放到轨道面上，测量好对角线水平度，调整好主梁连接位臵后，用钢管或钢丝绳手拉葫芦调整拉好并临时固定好。

（7）吊装主梁：将主梁用起吊工具吊起至支腿上部，调整支腿位臵与主梁连接位臵一致时，将支腿固定，并稳稳将主梁放臵于支腿连接位臵，调整好垂直水平反对角线后，开始焊接支腿与主梁部分。

（8）通用门式起重机安装主梁后要测量小车轨距符合要求后，将小车运行机构吊至主梁小车轨道上，待四轮入轨后手稳放下。

（9）吊装驾驶室电气器及爬梯平台至设计指定位臵，调整合适后焊接好（连接好） （10）整机装配完毕后，即按电气原理图安装电气部分，并注意电源额定电压，配臵相应的电缆等，带变阻调速的要配好相应功率的电器设备。 （11）调整好各制动机构。

（12）调试好起重量限制器，及相关保护装臵达到规范规定的设臵的要求。 （13）可靠接地。

（14）接通电源，按产品使用说明书进行空载，载重试运转。 6.4具体安装施工工序 （1）轨道的安装

① 放线：根据起重机轨距在承轨梁上放线，弹出轨道中心线，再按轨道底宽，弹出轨道底边线，以导电侧的轨道线为基准，根据轨距，用钢卷尺、弹簧秤定出另一侧轨道中心线，同样弹出轨道中心线；

② 调整标高：根据所测标高，添加所需的垫板。

③ 轨道上位：用起重机械（如手拉葫芦等）分别将调直的轨道吊装到承轨梁上，吊放在所需位臵，把轨道底面用20mm左右厚度的木板垫起来，以便放臵钢垫板和防震垫片。

④ 轨道找正、定位、紧固：将安装轨道用的一切材料及工具如螺栓组、轨道压板等运到承轨梁上，并组对好，以便安装。钢垫和防震垫板垫好后，将轨道下的木板抽出，然后用鱼尾板把轨道连成一体，其轨道接头间隙不应大于2mm左右，两侧轨道接头错开，且错开距离不得等于轮距，接头左、右、上三面偏移均应小于1mm，根据中心线大体找成一根直线，用轨道压板等把轨道初步固定，最后进行全面找正，符合要求后把螺栓全部紧固。

⑤ 在轨道总长度内，侧向极限偏差为±10mm；轨道顶面相对于理论高度的极限偏差为±10mm；两根轨道的高度差最大±10mm；轨道中心与承轨梁中心之间的偏差不得超过承轨梁腹板厚度的一半。

⑥ 轨距测量：使用弹簧秤对钢卷尺施以150N拉力测量轨距，且每根轨道至少测量三点。轨道跨度极限偏差值L3S应符合：S≤10m，△S=±3mm；s>10m，△S=[3+0.25(S-10)]mm，且最大值不超过±15mm。

⑦ 大车车挡安装，两车挡同一截面上的水平偏差为±15mm。 ⑧ 轨道要可靠接地，其接地电阻小于4欧姆。 （2）门机安装 ①支腿组装

将主支腿、副支腿、稳定杆、均衡梁、司机楼平台、下行走轮箱、梁座等，主、副支腿组件按照设计要求组装为一体，保证其整体设计精度要求及牢靠性

1）将主梁底座与主、副支腿在地面上用螺栓连接； 2）用稳定杆把主梁底座与主支腿连接起来； 3）均衡梁与支腿用销轴连接起来；

4）大车行走与支腿在地面用销轴连成一体； 5）操作平台与支腿用销轴连成整体。 ②主梁组装

1）将主梁架各节按制作顺序用销轴连接为一起，形成主梁整体，保证其整体设计精度要求及牢靠性；

2）如设计带有电动葫芦装臵，应将电动葫芦吊装主梁前安装在其轨道中间，并暂时固定位臵，以免整梁起吊时产生侧滑，发生意外事故。

③天车组装

将轮箱、天车横担、定滑轮正确组装，并保证天车轨距，轨距极限偏差±2mm ④整机组装

1）首先在运行轨道上测量划定门机支腿在两平行轨道上的梁的架立位臵，并明确标线，保证两支腿架设时相对端面位臵，使其对角线小于3mm; 2)按运行轨道所测标出的位臵,使用足够起重能力的吊装机械,将门架竖立在轨道上，至少用四根19.5钢丝绳将其拉紧；

3）调整风绳松紧度，校正支腿的安装垂直度，门架与水平地面垂直度小于H/2000，其支腿中心点对于轨道中心点偏移度应小于2mm；

4）将组装完成的主梁整体吊起放在已校好稳定的支腿上，保证天车轨距，轨距极限偏差±3mm，并找正连接，待主梁与梁座法兰用螺栓紧固后，将主梁和连接法兰按设计要求焊接，连接法兰焊接加强板，安装主梁连接架，焊接完成后方可松开吊车。

5）吊装提升机械

将天车组件吊放在已架设完好的主梁轨道中心位臵上，然后将卷扬机正确连接在天车架上，同时安装好卷扬机钢丝绳与滑轮组的连接，最后吊起天车雨蓬固定在正确的位臵上。

6）吊装驾驶楼，将驾驶楼稳妥的安装在走台上，要充分考虑司机上下进入驾驶楼的方便安全；

7）电工设臵安装各限位行程开关及全部操纵系统电缆线；

8）撤出风绳，调整试车，各部运行机构调试结果必须符合设计要求。 注意：法兰连接用的高强度螺栓须用扭矩板手拧紧

（3）起重机试车 ①试车前准备和检查 1）切断全部电源，按图纸尺寸和技术要求检查全机:各紧固件是否牢固，各传动机构是否精确和灵活。金属结构有无变形，钢丝绳绕绳是否正确，绳头捆扎是否牢固。

2）检查起重机的组装是否符合要求。 3）电气设备必须完成下列工作后方可试车。

a、用兆姆表检查全部电器系统和所有电气设备的绝缘电阻。

b、切断电路，检查操纵线路是否正确和所有操纵设备的运动部分是否灵活可靠，必要时进行润滑。

c、用手转动起重机各部件，应无卡死现象。 ②无负荷试车

经过上述检查，全机均已正常后，无卡死现象，便可进行无负荷试车。步骤如下: 1）起重行车试车: 空载电葫芦沿轨道车来回运行三次，此时车轮不应有明显的打滑，车轮应制动平稳可靠。

2）空钩升降: 使空钩上升下降各三次，起升限位应准确。 3）大车行走: 将电葫芦停于主横梁根部，使大车沿纵向轨道全长慢速行走两次，以验证轨道。然后以额定速度往返行走三次，检查运行机构之工作质量。启动和制动时，车轮不应打滑，运行平稳。

③负载试车: 无负载试车情况正常后，才允许进行负载试车，负载试车分静载试车和动载试车两种。

1）负载试车的技术要求

a、起重机金属结构的焊接，螺栓联接质量，应符合技术要求。 b、机械设备、金属结构、吊具的强度和韧度应满足要求。 c、制动器动作灵活、减速器无噪音，工作可靠。 d、润滑部位润滑良好，轴承温升不超过规定。

e、各机械动作平稳，无激烈振动和冲击。如有缺陷，应修理好后，再进行试验。 2）静负载试车

电葫芦起升额定负载，于主横梁上往返几次以后，将电葫芦运行到跨中，将重物升到一定高度(离地面约100mm)，静臵10min，此时测量主梁下挠度。如此连续试验三次，且第三次卸掉负荷后，主梁不得有残余变形，每次试验时间不得少于10min。

于上述试验后，可作超额定负荷的20%试车，方法和要求同上。 3）动负荷试车

静负载试车合格后，方可进行动负载试车。

电葫芦提升额定负载做反复起升和下降制动试车，然后开动满载电葫芦沿轨道来回行走3～5次。最后将满载电葫芦开到门架根部，让起重机以额定速度与大车轨道往返2～3次，并反复制动和启动。此时机构的制动器、限位开关、电气操作应可靠，准确和灵活，车轮不打滑，机架振动正常，机构运转平稳，卸载后机构和机架无残余变形。

上述试车结果良好，可做超负荷10%的试验，试验项目和要求与上述相同。

七、龙门吊拆除 7.1拆除前的准备工作 1）切断总电源。

2）现场勘查，拆除用吊车吊点位臵的勘查、拆除各个部件的吊点勘查、拆除下 来的部件的摆放位臵的勘查等。

3）清楚现场所有不安全的因素，有不安全的因素不允许拆除。 4）检查各个起吊用的钢丝绳、吊钩、留绳等设备的安全性。 7.2拆除顺序

电器部分—驾驶室—主梁—门腿—地梁—清理现场 7.3拆除方法

先用钢丝绳将各个门腿固定好，用槽钢将行走梁固定在道轨上面，固定期间要检查各个固定点的绳扣是否锁紧，将电器部分（电缆线、各个电器等）拆除下来，然后汽车吊将司机室固定好慢慢起吊，等各吊司机室的钢丝绳稍稍绷紧的时候停止起吊，在此检查各个吊点的安全，确定安全后工作人员开始将司机室与门腿的固定螺栓送下，慢慢起吊将司机室放在指定的位臵。

将汽车吊与主梁固定好，在主梁两端各系一条足够长的留绳，留绳两端各站一人拉 住留绳（主要负责不让起吊物体摆动），起吊等各吊主梁的钢丝绳稍稍绷紧时停止起吊，检查各个吊点的安全，然后将固定螺栓松下，将主梁放在指定位臵。

按照以上方式将行走梁和门腿逐个拆除放在指定位臵。 拆除完毕。

八、架桥机拼装方案 8.1安放中横移轨道

1、枕木摆放：在桥头或预制梁端头上横向摆放枕木，两根枕木间距约为半米，尽可能水平，摆成一条直线且与前桥墩平行；

2、横移轨道摆放：用汽车吊或其它起重设备把移轨道各节摆放在枕木上。

3、连接：用全站仪超平横移轨道；

4、超平：用全站仪超过平横移轨道；

5、支垫：横移轨道与枕木有间隙或不太实在地方，用钢板支垫实落，特别注意横移轨道悬臂端，此步骤安全技术要求：

（1）横移吊装一定要垂直起吊，安装过程中人员不准站在吊钩下；

（2）横移轨道下枕木一定要垫实，防止轨道侧翻伤人；8.2安放中托轮组；

1、中托下轮组摆放：让电机安装位臵朝向后方，把中；

2、电机减速机总成的安装：中托下轮组有齿轮边脱离；

3、旋转座安装：摆放旋转座于中托下轮组上，安装旋；

4、反托运费轮组安装：摆放反托轮组于旋转脂座上，；

5、电机减速机总成的安装：轮齿上涂抹适量的润滑脂；

6、中托连杆：用销轴把中托下轮组与中托连

（2）横移轨道下枕木一定要垫实，防止轨道侧翻伤人。 8.2安放中托轮组

1、中托下轮组摆放：让电机安装位臵朝向后方，把中托下轮组摆放在横移轨道上，尽可能与运梁平车轨道相对；

2、电机减速机总成的安装：中托下轮组有齿轮边脱离轨道，上涂抹适量的润滑脂，用螺栓把电机减速机总成安装在中托下轮组上，添加油。

3、旋转座安装：摆放旋转座于中托下轮组上，安装旋转销轴及螺母、垫片；

4、反托运费轮组安装：摆放反托轮组于旋转脂座上，安装鞍座销轴并插上开口销。

5、电机减速机总成的安装：轮齿上涂抹适量的润滑脂，用螺栓把电机减速机总成安装在反托轮组上。

6、中托连杆：用销轴把中托下轮组与中托连杆连接，安装开口销，此步骤安全技术要求：

（1）中托轮组易产生翻滚，一定要先在地上翻至起吊位臵再垂直起吊，以免伤人；

（2）旋转销轴一定要安装到位。 8.3拼装主梁

1、安放前端梁节：搭起和中托一样高的枕木梁，用汽车吊或其它起重设备把前端梁节摆放在中托和枕木垛上；

2、依次组拼梁节：另搭起一组枕木垛，用销轴把梁节与前节梁连接，安装开口销，然后拆除前一组枕木垛用来搭下一组枕木垛，重复上述步骤按编号依次组拼各梁节（如果有起重量足够大的起重设备，可按编号依次组拼各梁节，再放在中托上）；

此步骤安全技术要求：

（1）主梁属桥机最重要的部件，每节约7.5吨，挂钢丝绳一定要两端平均分后再起吊，以防主梁侧翻。

（2）枕木垛搭建一定要水平，基座宽度大小一定超过主梁宽度，以防偏心受力后侧翻。

1、摆放：用汽车吊或其它起重设备吊起前框架，对正主梁前端的鞍座；

2、连接：插上销轴，插上开口销 此步骤安全技术要求：

拼接并框架，损伤人员再主衔上，一定要栓安全绳子或安全带； 焊接并框架梁耳板一定要牢固。 8.5拼装后上横梁

1、摆放：用汽车吊或其它起重设备吊起后上横梁，摆放在末端梁节的横梁固定座上；

2、连接：用螺栓进行了连接并紧固。

此步骤安全技术要求：用吊车起吊时，吊车底座一定要垫平、垫实 8.6拼装前支腿

1、泵站安装：把花纹板铺设在前支位臵旁边的主梁架内作为工作平台，把油泵安放在工作平台上，用铁丝固定在工作平台上，在油泵里添加液压油；

2、千斤顶安装：把千斤顶缸体固定端用销轴固定在主梁上的吊耳上，插上开口销，连接高压油管；

3、电机减速机总成的安装：前支轮组有齿轮边向上，轮齿上涂抹适量的润滑脂，用螺栓把电机减速机总成安装在前支轮组上添加齿轮油；

4、支腿安装：用螺栓把前支轮组、标准节、前支伸缩管连成一体；

5、托架安装：把托架套在伸缩和这上，插上销轴，然后用螺栓组把托架、支腿一起安装在主梁上，插上销轴与千斤顶活塞端连接，插上开口销；

6、前支连杆：用销轴把前支轮组是支连杆连接，插上开口销；此步骤安全技术要求：

泵站安放一定要牢固，以防下部轮轴滑行； 前支腿安放下部一定不能站人；

千斤顶高压轴管螺栓连接一定要牢固，以防泄油伤人。 前支连杆焊接人员一定要系安全带；

1、泵站安装：把花纹板铺设在后支位臵旁边的主梁架内作为工作平台，把油泵安放在工作平台上，用铁丝固定在主梁上，在油泵里加液压油；

2、千斤顶安装：把千斤顶缸体固定端用销轴固定在主梁上的吊耳上，插上开口销，连接高压油管；

3、电机减速机总成的安装：后支轮组有齿轮边向上，轮齿上涂抹适量的润滑脂，用螺栓把电机减速机总成安装在后支轮组上，添加齿轮油；

4、托架安装：把托架套在后支伸缩管上，插上销轴，然后用螺栓组把托架，支腿一起安装在主梁上，伸缩管用销轴与千斤顶活塞端连接，插上开口销；

5、后支轮组的安装：把后支轮组按照工作状态安放在铺设好的运梁轨道上，且在后支正下方，然后把后支连接梁吊放在后支轮组上，对正法兰板，用螺栓把后支轮组与后支连接梁连成一体。

6、后支连接梁的安装：后支伸缩管下落，对正法兰盘，用螺栓把后支伸缩管与后支连接梁连接起来。

8.8拼装天车

1、电机减速机总成的安装：天车轮组有齿轮边向上，轮齿上涂抹适量的润滑油脂，用螺栓把电机减速机总成安装在天车左右轮组上，添齿轮油；

2、天车轮组的安装：摆放好已装电机减速机总成的天车左右轮组，吊起天车梁安放在天车左右轮组上，用销轴和销轴把天车梁和天车左右轮组连接起来。

3、定滑轮组、起重小车的安装：把定滑轮组、起重小车安放在天车梁上，起重小车在定滑轮组的正上方，安装板簧，用螺杆连接定滑轮组和板簧，调节螺杆，让定滑轮组脱离天车梁，且螺杆有一定的预紧力；

4、小卷扬机的安装：把卷扬机摆放在座板上，用螺检连接，安装天车梁另一端的导向滑轮，缠绕钢丝绳。

5、卷扬机的安装：把卷扬机摆放在起重小车上，用螺栓固定，添加齿轮油；

6、安放天车：把组装好的天车吊放在主梁轨道上；

7、动滑轮、吊具的安装：卷扬机松绳，缠绕钢丝绳，用绳扣固定纲丝绳，把吊 具与动滑轮连接。 此步骤安全技术要求：

1）天车必须先下地面安装完毕后一次起吊； 2）走主梁上人员一些定要系安全带；

3)定滑轮组一定要打扫干净再穿钢丝绳，并观察滑轮片是否运行正常； 4)动滑轮反吊具安装时，上部卷扬机卷筒处安排专人将钢丝绳排紧，扎实； 8.9电器系统安装

1、线架安装：在主梁侧面、天车梁两端合适位臵焊上滑线架，穿上线轮，用花篮栓张紧滑线。

2、电控柜安装：在中托位臵主梁架内用花纹板铺设工作台，然后把电控柜安放在工作台上并固定；

3、附件的安装：在前支轮组、中托下轮组、天车轮组上安装缓冲器和限位开关，在定滑轮处安装重锤开关，在卷扬机上安装电阴切除器；

4、线路的铺设和捆扎：铺设卷扬机主线、电阻切除器信号线，铺设重锤开关信号线，铺设天车轮组主线和限位开关信号线，铺设前支轮组主经和限位开关信号线，铺设中托轮组主线和限位开关信号线，铺设前后泵站主线，铺设后支轮组主线；

5、各机构的调试运行：调整各运行电机转向，使其和控制面板表示一致，调整各运行电机的刹车达到使用要求；

九、架桥机拆除步骤顺序

1、同时收前支点、后支降低导梁于低位并支好。

2、解除动力电源，撤除机上动力，控制电缆。

3、先用吊车拆下前、后吊梁行车及横梁纵移台车。

4、用吊机解除前辅助顶杆，注意吊点位臵，防止不平衡情况出现。

5、用风缆将前支点拉紧，拆除主导梁、引导梁横联。

6、采用从后向前拆除方式，当拆除至中支点后，采取单元梁架设搭设枕木垛方法逐节拆除主导梁和后导梁。

7、拆除前，后支点及走行机构。

8、将所有构件归类码放整齐，便于运输装车。

9、清点栓接、销接件及机电元件，不要造成损坏丢失。

十、安装作业注意事项

1、按拟定的工艺堆积进行安装；

2、确定安装的指挥人员，执行人员，检查人员，各司其职，统一指挥。

3、密切注意安装设备及极距动作情况（特别是起吊设备，钢丝绳及捆扎结头等以完好牢固固定连接情况等）

4、选好吊装着力点及吊装辅助结构，注意起重机在吊装时其它安装载荷不能大于起重机设计的安装载荷。

5、注意其中各部份正确就位及在空中的正确连接特别果保证连接件的牢固有效、符合安装规范要求。

6、做好安装过程的记录和意外情况的及时处理。十

一、拆除作业注意事项

针对拆除作业，特制定以下安全作业规定，确保设备拆除正常进行。

1.在设备拆除前，对设备进行仔细全面的检查，将一切非设备材料（如附着物、垃圾、废弃材料）全部清理干净，防止高空坠落事故。

2.对设备已损坏处予以明确标记，并记录在案，评估拆除是否可以正常进行，否则应采取加固、捆绑等措施，或修改拆除方案。

3.吊装作业前，仔细检查钢丝绳、卸扣、吊装位臵的质量，如有必要及时更换或加固。

4.拆除作业应严格遵循先上后下、按部就班的顺序进行，严禁盲目作业。起钩前指挥应观察下方有否作业人员，确认吊装构件已与其它部件完全脱离。 5.起钩时应缓慢。钢丝绳完全吃力、吊装构件即将吊起时，应进一步确认正常后方能继续进行。

6.大、长、重构件（如桁架、横梁、支腿等）在起吊时必须采用人工软牵引，防止构件剧烈晃动，碰撞其它部件或吊机把杆。

7.严禁在不符合吊装条件（如风速过大、视线不良）的情况下进行起重吊装，不得赶进度在夜间或雷雨时间作业；1.所有电气工作人员必须持证上岗，严禁乱拉、乱接；2.坚持“预防为主，安全第一”的方针；3.非专业电气工作人员，严禁乱动电气设备；专业电；4.施工现场各配电箱必须完好，并经常保持整洁；5.移动电具软电缆插头不得任意拆除、调换，软电缆；7.电工有权拒绝执行违反电气安全操作规程的指令，；8.所有露天分配电箱必须采取防风雨措施，所有不得赶进度在夜间或雷雨时间作业。

十

二、安装使用拆除安全用电措施

1.所有电气工作人员必须持证上岗，严禁乱拉、乱接电线。电工作业时，必须穿绝缘鞋、戴绝缘手套、酒后不准操作。

2.坚持“预防为主，安全第一”的方针。每周一次对漏电开关作漏电动作试验，动作失灵的要及时更换。工地现场各配电箱要编号、上锁。

3.非专业电气工作人员，严禁乱动电气设备；专业电工人员必须认真执行有关安全操作规程和规定，严禁违章操作。

4.施工现场各配电箱必须完好，并经常保持整洁。严格执行一机一闸一漏电及三级配电二级漏电制度。交流电焊机必须有两次空载保护器、两级漏电保护，并作接零保护。

5.移动电具软电缆插头不得任意拆除、调换，软电缆不得任意加长截短。6.移动照明灯具必须选用防潮防爆灯头，必须采用隔离变压器。电压必须使用24V及以下安全电压。照明路线不得拴在金属脚手架、龙门架或井字架上，严禁在地面上乱拉、乱拖。控制闸刀应配有熔断器和防雨措施。

7.电工有权拒绝执行违反电气安全操作规程的指令，有权制止违反安全用电的行为。当发生电气工伤或火灾事故，必须按“在调查处理工伤事故时，必须坚持事故原因分析不清不放过，事故责任者和群众没有受到教育不放过，没有采取切实可行的防范措施不放过”的原则进行查处。

8.所有露天分配电箱必须采取防风雨措施，所有分配电箱立脚支架必须进行包裙边处理，电箱内张贴定期检查记录表。

9.所有电气设备均进行落实责任制管理，做到谁管理，谁负责。

10.定期对电气设备进行必要的检查维修，如发现电气设备烧坏或绝缘损坏时，应及时查明原因，进行处理。

十三、安装拆除工作前必须学习的管理制度和安全操作规程 作业人员安全生产工作职责

1.自觉遵守劳动纪律和安全生产规章制度，熟练掌握本工种安全技术操作规程， 不违章作业。

2.正确使用劳动防护用品和安全防护装臵，班前班后要注意爱护、保养好工具、设备，保证工具、设备的安全可靠。

3.积极参加安全活动，提出改进安全管理，消除事故隐患的建议。

4.认真学习工种安全操作规程和技术，及时掌握安全技术交底的相关内容，并实际工作中严格贯彻落实。

5.有权了解施工现场安全状况和危险部位情况，有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。6.发生工伤事故和未遂事故时，要及时抢救，并保护好事故现场，立即向上级汇报。同时积极配合事故调查工作。 十

四、施工安全保证措施

1、组织机构

项目部成立以项目经理为组长的安全生产领导小组，负责组织、协调、督促、检查项目安全管理工作。各架子队各自成立安全生产小组，负责各自施工段内安全生产全面工作。

安全生产领导小组 组 长：项目部经理 副组长：

组 员：项目部各部门负责人、分部各部门负责人、各队负责人

安全领导小组办公室设在安质部办公室，负责日常安全生产工作。各架子队专职安全员负责各自架子队的安全检查和落实。

2、响应程序

3、应急救援预案

①安质部门接到事故报告后，立即向应急救援领导小组汇报事故情况以及救援情况。

②事故发生初期，现场人员指派专人负责引导指挥人员及各专业队伍进入事故现场。

③指挥人员到达现场后，立即了解现场情况及事故的性质，确定警戒区域和事故应急救援具体实施方案，布臵各专业救援队任务。

④各专业救援人员到达现场后，迅速对事故情况做出判断，提出处臵实施办法和防范措施；事故得到控制后，参与事故调查及提出整改措施。

⑤救援队伍到达现场后，按照应急救援小组安排，采取必要的个人防护措施，按各自的分工开展警戒和救援工作。

⑥严格保护事故现场，并迅速采取必要措施抢救人员和财产。因抢救伤员，防止事故扩大以及疏通交通等原因需要移动现场时，必须及时做出标志、摄影、拍照、详细纪录和绘制事故现场图，并妥善保存现场重要痕迹、物证等。

⑦事故得到控制后，由项目统一布臵，组织相关专家，相关机构和人员开展应急处臵总结和善后处理工作。

推荐第5篇：临设用水用电方案

临建办公区临时用水用电方案

1、办公区临建房共有12个办公室，一个会议室、一个食堂及领导办公室，每个办公室按照3.5kw的负量计算，食堂区的负荷量以10kw计，会议室的负荷量为6kw，老总办公室以4kw计，共计算负荷量为3.5*12+10+6+4=62kw

2、需在驾校变压器处安装一个配电箱，配电箱中装有电度计量的三项电度表及总的空开。

3、电缆选用YJLV 3*70+2*35m㎡电缆，共计长度约750米。

4、电缆敷设以沿着驾校围墙处架空敷设及敷设高度以不小于2.5m，每隔20米架空固定。

5、电缆过桥处以沿桥边固定，过路处架空。6米过路电缆敷设固定要牢固可靠。

6、办公区房间中线路敷设要横平竖直，室内穿线槽固定，室内穿线管敷设，灯具高度应大于2m，每间房安装节能灯或荧光灯一盏，安装插座两个，其中装空调的插座高度2米，室内采用BLV2*6m㎡铝护套线敷设，灯具开关插座安装以室内照明规范为标准。

7、临时用水用原来院中的水井采用水泵自动上水控制，水管采用1寸PPR热熔管熔结，水箱装有自动上水控制器，单相电控制水泵在原有管路的基础上临近设置取水点。

9、水箱上装有压力表,水箱容积为1m³为宜。

10、水泵控制以单独敷设线路控制。

11、污水排放在原有基础上完善，管路采用4寸UPVC管，排到厕所化粪池，上水采用PPR一寸管，具体管路连接在房子建成后确定。

推荐第6篇：19届省运会设项方案修订稿

江苏省第十九届运动会青少年部 项目、年龄组别、金牌设置

（修订稿）

1、田径121项

2、游泳88项

3、篮球62枚

4、排球64枚(含沙滩排球4项)

5、足球68枚

6、棒垒球28枚

（棒球14枚、垒球14枚）

7、手球28枚

8、女子曲棍球14枚

9、乒乓球18项

10、羽毛球20项

11、网球18项

12、摔跤28项

13、拳击22项

14、跆拳道24项

15、柔道36项

16、射击38项

17、射箭10项

18、击剑36项

19、体操42项 20、跳水32项

21、艺术体操7项

22、蹦技13项 (蹦床10项，技巧3项)

23、自行车32项

(场地18项，公路10项，山地4项)

24、武术33项

（套路18项，散打15项）

25、举重32项

26、赛艇24项

27、花样游泳7项

28、女子橄榄球14枚

— 1 —

1、田径(121项) 17-18岁组（00-01年生）40项

男子19项 女子21项 100米

100米 200米

200米 400米

400米 1500米

800米 10000米

1500米 110米栏

5000米 400米栏

10000米竞走

4×100米接力

4×400米接力

跳远

三级跳远

跳高

撑杆跳高

铅球

铁饼

链球

标枪

十项全能

15-16岁组（02-03年生）61项

男子28项 1500米

3000米

400米栏

4×100米接力

4×400米接力

三级跳远

跳高

撑杆跳高

铅球

链球

标枪 七项全能

16岁组（02年生）

100米

200米

400米

110米栏

5000米竞走

10000米竞走

10000米

100米栏

400米栏

10000米竞走

4×100米接力

4×400米接力

跳远

三级跳远

跳高

撑杆跳高

铅球

铁饼

链球

标枪

七项全能

女子33项

4×100米接力

4×400米接力

三级跳远

跳高

撑杆跳高

铅球

链球

标枪

五项全能

100米

200米

400米

800米

1500米

3000米

— 2 —

跳远

100米栏 铁饼

400米栏

5000米竞走

10000米竞走 跳远 铁饼

15岁组（03年生）

100米

100米 200米

200米 400米

400米 110米栏

800米 5000米竞走

1500米 10000米竞走

3000米 跳远

100米栏

铁饼

400米栏

5000米竞走

10000米竞走

跳远

铁饼

13-14岁组（04-05年生）20项

男子10项 女子10项

100米、200米全能

100米、200米全能

（主项100或者200米；身体素质：60米、800米、立定三级跳、后抛铅球） 400米全能

400米全能

（主项400米；身体素质：100米、800米、立定三级跳、后抛铅球） 800米、1500全能

800米、1500全能 （主项800或者1500米；身体素质：100米、600米、立定三级跳） 100米栏全能

100米栏全能

（主项100栏；身体素质：60米、800米、立定三级跳、后抛铅球） 200米栏全能

200米栏全能

（主项200米栏；身体素质：100米、800米、立定三级跳、后抛铅球） 3000米、5000米竞走全能

3000米、5000米竞走全能 （主项3000米和5000米竞走必须参加，以两项成绩相加之和录取最终排名）

— 3 — 垒球全能

垒球全能

（主项垒球；身体素质：行进间30米、立定三级跳、后抛铅球） 跳远、跳高全能

跳远、跳高全能

（主项跳远或者跳高；身体素质：行进间60米、800米、立定三级跳、后抛铅球） 异程接力100米-100米-200米-400米

异程接力100米-100米-200米-400米 五项全能

五项全能 注：在最终排名得分中主项占比40%，身体素质占比60%.

2、游泳(88项)

15岁组（2003年生）10项

男子5项 女子5项 100米自由泳

100米自由泳 200米自由泳

200米自由泳 100米蝶泳

100米蝶泳 100米仰泳

100米仰泳 100米蛙泳

100米蛙泳 14岁组（2004年生）12项

男子6项

女子6项

100米自由泳

100米自由泳 400米自由泳

400米自由泳 100米蝶泳

100米蝶泳 100米仰泳

100米仰泳 100米蛙泳

100米蛙泳 200米混合泳

200米混合泳 13岁组（2005年生）24项

男子12项 女子12项 100米自由泳

100米自由泳 200米自由泳

200米自由泳 400米自由泳

400米自由泳 1500米自由泳

800米自由泳 100米蝶泳

100米蝶泳 200米蝶泳

200米蝶泳 100米仰泳

100米仰泳 200米仰泳

200米仰泳 100米蛙泳

100米蛙泳 200米蛙泳

200米蛙泳 200米混合泳

200米混合泳

— 4 — 4×200米自由泳接力

4×200米自由泳接力 12岁组（2006年生）26项

男子13项 女子13项 100米自由泳

100米自由泳 200米自由泳

200米自由泳 400米自由泳

400米自由泳 1500米自由泳

800米自由泳 100米蝶泳

100米蝶泳 200米蝶泳

200米蝶泳 100米仰泳

100米仰泳 200米仰泳

100米蛙泳

200米蛙泳

200米混合泳

400米混合泳

4×100米自由泳接力

11岁以下组（2007年以后生）16项

男子8项 100米自由泳

400米自由泳

800米自由泳

100米蝶泳

100米仰泳

100米蛙泳

200米混合泳

4×200米自由泳接力

3、篮球62枚

男子 14-15岁组（03-04年生）12枚

12-13岁组（05-06年生）12枚

11岁组（07年生，三人制）3.5枚

10岁组（08年生，三人制）3.5枚

4、排球60枚+4项

男子 17-18岁组（00-01年生）12枚

15-16岁组（02-03年生）12枚

13-14岁组（04-05年生）6枚

沙滩排球4项

男子 17-18岁组(00-01年生)1项

15-16岁组（02-03年生）1项

200米仰泳

100米蛙泳

200米蛙泳

200米混合泳

400米混合泳

4×100米自由泳接力 女子8项

100米自由泳

400米自由泳

800米自由泳

100米蝶泳

100米仰泳

100米蛙泳

200米混合泳

4×200米自由泳接力

女子

14-15岁组（03-04年生）12枚

12-13岁组（05-06年生）12枚

11岁组（07年生，三人制）3.5枚

10岁组（08年生，三人制）3.5枚

女子

17-18岁组（00-01年生）12枚 15-16岁组（02-03年生）12枚 13-14岁组（04-05年生）6枚

女子

17-18岁组(00-01年生)1项

15-16岁组(02-03年生)1项

— 5 —

5、足球68枚

男子

16-17岁组（01-0 2年生）8枚

14-15岁组（03-04年生）10枚

12-13岁组（05-06年生，八人制）7枚

10-11岁组（07-08年生，五人制）7枚

女子

16-17岁组（01-0 2年生）6枚

14-15岁组（03-04年生）12枚

12-13岁组（05-06年生，八人制）9枚 10-11岁组（07-08年生，五人制）9枚

6、棒垒球28枚 棒球14枚

16-17岁组（01-02年生）7枚

14-15岁组（03-04年生）7枚

垒球14枚

16-17岁组（01-02年生）7枚

14-15岁组（03-04年生）7枚

7、手球28枚

男子 16-17岁组（01-02年生）7枚

14-15岁组（03-04年生）7枚

8、女子曲棍球14枚

16-17岁组（01-02年生）7枚

14-15岁组（03-04年生）7枚

9、乒乓球（18项）

14岁组（2004年生）2项

男子单打

13岁组（2005年生）4项

男子单打

男子团体

12岁组（2006年生）4项

男子单打

男子团体

11岁组（2007年生）4项

男子单打

女子

16-17岁组（01-02年生）7枚 14-15岁组（03-04年生）7枚

女子单打

女子单打

女子团体

女子单打

女子团体

女子单打

— 6 —

男子团体

女子团体 9－10岁组（2008－2009年生，09年至少1人）4项 男子单打

女子单打 男子团体

女子团体

10、羽毛球（20项）

14岁组（2004年生）2项

男子单打

女子单打 13岁组（2005年生）4项

男子单打

男子双打

12岁组（2006年生）6项

男子单打

男子双打

男子团体

11岁组（2007年生）6项

男子单打

男子双打

男子团体

10岁组（2008年生）2项

男子团体

11、网球（18项）

13岁组（2005年生）2项

男子单打

12岁组（2006年生）4项

男子单打

男子团体

11岁组（2007年生）4项

男子单打

男子团体

10岁组

（2008年生）4项

男子单打

男子团体

8-9岁组（2009-2010年生）4项

男子单打

男子团体

12、摔跤（28项） 男子古典式14项

16-17岁组(01-02年生)7项

59公斤级

女子单打

女子双打

女子单打

女子双打

女子团体

女子单打

女子双打

女子团体

女子团体

女子单打

女子单打

女子团体

女子单打

女子团体

女子单打

女子团体

女子单打

女子团体

14-15岁组（03-04年生）7项

57公斤级

— 7 —

64公斤级

62公斤级

68公斤级

67公斤级

74公斤级

74公斤级

84公斤级

82公斤级

95公斤级

90公斤级

95-120公斤级

100公斤级

女子自由式14项

16-17岁组(01-02年生)7项

14-15岁组（03-04年生）7项 48公斤级

46公斤级 51公斤级

49公斤级

55公斤级

59公斤级

63公斤级

67公斤级

72公斤级

13、拳击（22项）

男子

17-18岁组(00-01年生)8项

50公斤级

54公斤级

59公斤级

64公斤级

69公斤级

75公斤级

81公斤级

+81公斤级

女子

17-18岁组(00-01年生)4项

47-51公斤级

53-56公斤级

58-62公斤级

66-75公斤级

14、跆拳道（24项）

男子16-17岁组(01-02年生)4项

54公斤级

64公斤级

74公斤级

+74公斤级

男子14-15岁组(03-04年生)5项

50公斤级

56公斤级

63公斤级

52公斤级

56公斤级

60公斤级

65公斤级

70公斤级

15-16岁组(02-03年生)7项

46公斤级

50公斤级

55公斤级

61公斤级

66公斤级

74公斤级

+74公斤级

15-16岁组(02-03年生)3项

46-51公斤级

56-60公斤级

64-68公斤级

女子16-17岁组(01-02年生)4项

47公斤级

55公斤级

63公斤级

+63公斤级

女子 14-15岁组(03-04年生)5项

44公斤级

49公斤级

54公斤级

— 8 —

70公斤级

60公斤级 +70公斤级

+60公斤级

男子12-13岁组(05-06年生)3项

女子13-14岁组(05-06年生)3项 50公斤级

44公斤级 56公斤级

49公斤级

63公斤级

54公斤级

15、柔道（36项）

男子

16-17岁组(01-02年生)9项

-60公斤级

-66公斤级

-71公斤级

-76公斤级

-83公斤级

-88公斤级

-94公斤级

-100公斤级

+100公斤级

女子

16-17岁组(01-02年生)9项

-46公斤级

-52公斤级

-56公斤级

-60公斤级

-65公斤级

-70公斤级

-74公斤级

-78公斤级

+78公斤级

16、射击（38项）

男子18岁以下组(00年以后生)12项 男子50米步枪60发卧射个人

男子50米步枪 3×40个人

男子10米气步枪60发个人

男子10米气步枪60发团体

男子25米手枪速射60发个人

男子25米手枪速射60发团体

男子50米手枪60发个人

男子10米气手枪60发个人

男子10米气手枪60发团体

男子多向125靶个人

男子双向125靶个人

14-15岁(03-04年生)9项

-56公斤级

-60公斤级

-66公斤级

-73公斤级

-81公斤级

-88公斤级

-94公斤级

-100公斤级

+100公斤级 14-15岁(03-04年生)9项

-46公斤级

-52公斤级

-56公斤级

-60公斤级

-65公斤级

-70公斤级

-74公斤级

-78公斤级

+78公斤级

女子18岁以下组(00年以后生)7项

女子50米步枪3×20个人

女子10米气步枪40发个人

女子10米气步枪40发团体

女子25米手枪60发个人

女子10米气手枪40发个人

女子多向75靶个人

女子双向75靶个人

— 9 —

男子双多向150靶个人

男子16岁以下组(02年以后生)12项

女子16岁以下组(02年以后生) 7项

男子50米步枪60发卧射个人

女子50米步枪3×20个人 男子50米步枪3×20个人

女子10米气步枪40发个人 男子10米气步枪60发个人

女子10米气步枪40发团体 男子10米气步枪60发团体

女子25米手枪30+30个人 男子10米气手枪60发个人

女子10米气手枪40发个人 男子10米气手枪60发团体

男子50米手枪60发个人

男子25米手枪速射60发个人

男子25米手枪速射60发团体

男子多向125靶个人

女子多向75靶个人 男子双向125靶个人

女子双向75靶个人 男子双多向150靶个人

17、射箭（10项）

男子15-18岁组(00-03年生)3项

女子15-18岁组(00-03年生)3项

男子排名赛（70米）

女子排名赛（70米）

男子团体奥林匹克淘汰赛70米

女子团体奥林匹克淘汰赛70米 男子个人奥林匹克淘汰赛70米

女子个人奥林匹克淘汰赛70米

男子13-14岁组(04-05年生)2项

女子13-14岁组(04-05年生)2项

男子单轮全能个人（40米、30米、25米、18米）女子单轮全能个人（40米、30米、25米、18米） 男子单轮全能团体（40米、30米、25米、18米）女子单轮全能团体（40米、30米、25米、18米）

18、击剑(36项) 男子16-17岁组(01-02年生)6项

女子16-17岁组(01-02年生)6项 花剑个人

花剑个人 花剑团体

花剑团体 重剑个人

重剑个人 重剑团体

重剑团体 佩剑个人

佩剑个人

佩剑团体

佩剑团体

男子14-15岁组(03-04年生)6项

女子14-15岁组(03-04年生)6项 花剑个人

花剑个人 花剑团体

花剑团体 重剑个人

重剑个人 重剑团体

重剑团体 佩剑个人

佩剑个人

佩剑团体

佩剑团体

男子12-13岁组(05-06年生)6项

女子12-13岁组（05-06年生)6项

花剑个人

花剑个人 花剑团体

花剑团体 重剑个人

重剑个人 重剑团体

重剑团体

— 10 — 佩剑个人

佩剑个人 佩剑团体

佩剑团体

19、体操(42项) 男子11-12岁组(2006-2007年生)8项

女子11-12岁(2006-2007年生)6项 团体

团体 全能

全能

自由体操

自由体操 鞍马

平衡木 吊环

双杠

单杠 跳马

男子9-10岁组(2008-2009年生)8项

团体

全能

自由体操

鞍马

吊环

双杠

单杠

跳马

男子7-8岁组(2010-2011年生)8项

团体

全能

自由体操

鞍马

吊环

双杠

单杠 跳马

20、跳水(32项) 男子11-12岁组(2006-2007年生)6项 一米板

三米板

跳台

双人台

个人全能

双人三米板

男子9-10岁组(2008-2009年生)5项

一米板

跳台（五米）

三米板

高低杠

跳马

女子9-10岁组(2008-2009年生)6项

团体

全能

自由体操

平衡木

高低杠

跳马

女子7-8岁组(2010-2011年生))6项

团体

全能

自由体操

平衡木

高低杠

跳马

女子11-12岁组(2006-2007年生)6项

一米板

三米板

跳台

双人台

个人全能

双人三米板

女子9-10岁组(2008-2009年生)5项

一米板

跳台（五米）

三米板

— 11 —

个人全能

个人全能 团体

团体

男子7-8岁组(2010-2011年生)5项

女子7-8岁组(2010-2011年生)5项 一米板

一米板

跳台（五米）

跳台（五米） 个人全能

个人全能 团体

团体 双人台

双人台

21、艺术体操(7项) 12-13岁组(2005-2006年生)1项

个人团体

10-11岁组(2007-2008年生)3项

个人团体 个人全能 集体五球

8-9岁(2009-2010年生)3项

个人团体 个人全能 集体五人徒手

22、蹦技(13项) 蹦床10项

男子11-12岁组(2006-2007年生)2项

女子11-12岁组(2006-2007年生)2项

网上个人

网上个人 单跳个人

单跳个人

男子9-10岁组(2008-2009年生)2项

女子9-10岁组(2008-2009年生)2项 大团体（网上+ 单跳）

大团体（网上+ 单跳） 网上个人

网上个人

男子7-8岁组(2010-2011年生)1项

女子7-8岁组(2010-2011年生)1项

大团体（网上+ 单跳）

大团体（网上+ 单跳）

技巧3项

上面人13岁及以下（2005年以后生）；中、下面人13-18岁（2000-2005年生）

男子四人全能

女子三人全能

双人全能

23、自行车（32项） 场地项目18项

男子17-18岁组(00-01年生)5项

女子17-18岁组(00-01年生)5项

行进200米个人计时赛

行进200米个人计时赛 1圈原地启动计时赛

1圈原地启动计时赛 4公里个人追逐赛

3公里个人追逐赛 4公里团体追逐赛

3公里团体追逐赛

— 12 — 团体竞速赛

团体竞速赛

男子15-16岁组(02-03年生)4项

女子15-16岁组(02-03年生)4项

行进200米个人计时赛

行进200米个人计时赛 1000米计时赛

500米计时赛 3公里团体追逐赛

2公里团体追逐赛 团体竞速赛

团体竞速赛

公路项目10项

男子17-18岁组(00-01年生)3项

女子17-18岁组(00-01年生)3项

30公里个人计时赛

20公里个人计时赛 60公里个人赛

40公里个人赛 50公里团体赛

30公里团体赛

男子15-16岁组(02-03年生)2项

女子15-16岁组(02-03年生)2项

20公里个人计时赛

10公里个人计时赛 50公里个人赛

30公里个人赛

山地项目4项

男子17-18岁组(00-01年生)2项

女子17-18岁组(00-01年生)2项

山地越野赛

山地越野赛

男子15-16岁组(02-03年生)2项

女子15-16岁组(02-03年生)2项

山地个人计时赛

山地个人计时赛

24、武术（33项） 套路18项

男子16-17岁组(2001-2002年生)1项

女子16-17岁组(2001-2002年生)1项

个人全能

个人全能

男子13-15岁组(2003-2005年生)5项

女子13-15岁组(2003-2005年生)5项

长拳+规定拳 (第二套)

长拳十规定拳(第二套) 太极拳+太极剑

太极拳+太极剑 南拳+南棍+南刀

南拳+南棍+南刀 枪剑小全能

枪剑小全能 刀棍小全能

刀棍小全能

男子11-12岁组(2006-2007年生)3项

女子11-12岁组(2006-2007年生)3项

规定拳

规定拳

剑+初级枪小全能

剑+初级枪小全能 刀+初级棍小全能

刀+初级棍小全能

散打15项

男子17-18岁组（2000-2001年生）7项

男子15-16岁组（2002-2003年生）6项

56公斤级

52公斤级

60公斤级

56公斤级

65公斤级

60公斤级

70公斤级

65公斤级

75公斤级

70公斤级

80公斤级

+70公斤级 + 80公斤级

女子17-18岁组（2000-2001年生）1项

女子15-16岁组（2002-2003年生）1项

52、60、70公斤级小团体

48、

56、65公斤级小团体

— 13 —

25、举重(32项) 男子16-17岁组(2001-2002年生)8项

女子16-17岁组(2001-2002年生)8项 52公斤级

44公斤级 56公斤级

48公斤级 62公斤级

53公斤级 69公斤级

58公斤级 77公斤级

63公斤级 85公斤级

69公斤级 94公斤级

94公斤级以上

男子14-15岁组(2003-2004年生)8项 48公斤级

52公斤级

56公斤级

62公斤级

69公斤级

77公斤级

85公斤级

85公斤级以上级

26、赛艇(24项) 男子17-18岁组(00-01年生)8项

2000米公开级单人双桨

2000米公开级双人双桨

2000米公开级双人单桨

2000米公开级四人双桨

2000米公开级四人单桨

2000米轻量级双人双桨

2000米轻量级双人单桨

2000米轻量级四人单桨

男子15-16岁组(02-03年生)4项

2000米公开级双人双桨

2000米公开级四人双桨

2000米轻量级双人双桨

2000米轻量级四人双桨

27、花样游泳(7项) 11-12岁组(2006-2007年生)1项

单人

9-10岁组(2008-2009年生)3项

单人 双人 团体

75公斤级

75公斤级以上

女子14-15岁组(2003-2004年生)8项

40公斤级

44公斤级

48公斤级

53公斤级

58公斤级

63公斤级

69公斤级

69公斤以上级

女子 17-18岁组(00-01年生)8项

2000米公开级单人双桨

2000米公开级双人双桨

2000米公开级双人单桨

2000米公开级四人双桨

2000米公开级四人单桨

2000米轻量级单人双桨

2000米轻量级双人双桨

2000米轻量级四人双桨 女子 15-16岁组(02-03年生)4项

2000米公开级双人双桨

2000米公开级四人双桨

2000米轻量级双人双桨

2000米轻量级四人双桨

— 14 —

8岁以下组(2010年后生)3项 单人 双人 团体

28、女子橄榄球14枚

16-17岁组（01-02年生）7枚

14-15岁组（03-04年生）7枚

— 15 —

推荐第7篇：施工缝留设方案1

施工缝留设及处理方案

广州房实工程总承包有限公司

施工缝留设及处理方案

一、编制依据：

1、《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002；

2、《混凝土强度检验评定标准》JGJ107-87；

3、《建筑施工安全检查标准》GJG59-99；

4、《混凝土泵送施工技术规程》JGJ/T10-95

5、《企业施工工艺标准》；

6、中科院广州地化所科研综合楼工程施工图纸

二、工程概况

广州地球化学研究所科研综合楼工程，±0.00以下设一层地下室，地下室建筑面积为2358m2，地上九层，首层1360m2，二层1208m2，三~四层均为1562m2，五~九层均为1353m2，结构形式为框剪结构，地下室层高3.60米，首层和二层层高均为5.00米，三~九层层高均为3.60米。首层设一大堂，层高10.00米，面积220m2，三~四层1/2~1/5×1/B~C轴位置设有过街楼，最大跨度分别为27.14米，24.23米，结构设计为有粘结预应力梁。

地下室底板厚度：人防为300mm，其余均为250mm，首层停车场板厚250mm，车道斜板厚150mm,其余均为120mm,二层板厚100mm,三~四层板厚140和120mm，五~七层板厚140和120mm，八~九层板厚140和100mm。为了缩短施工工期，各施工阶段工种能穿插进行施工，必须要分段流水作业。因此在征得设计同意的情况下，除地下室

1 施工缝留设及处理方案

广州房实工程总承包有限公司

底板、首层楼面板和天面楼板等有防水要求的楼板为一次浇筑外，其余二~九层楼面板块均采取在○D轴过○C轴1/3位置设置一道施工缝，将二~九层楼面板中各层分成两个流水段进行施工。

三、施工准备：

①人员准备，安排钢筋施工员一名兼管施工缝的留设处理工作，组织4名工人进行施工缝留设。

②材料准备：Ф8~Ф12钢筋头一批。10mm网眼钢丝网每层28m2，施工线，22#扎线、等物资一批。

③机械工具准备：砂轮机1名，钢丝剪2把，手提焊机1台。手锤2个，扎勾4个。

四、主要施工方法：

A~○D轴段，D~○F轴二至九层分段流水施工时，先施工○然后再施工○A~○D轴段模板和钢筋绑扎时，段。在安装○模板和钢筋的安装要延伸至D轴过1/D轴1/3处。 ○第一段落的楼面梁板钢筋安装完成后，即时组织人员进行施工缝钢

D轴过○C轴约2.1米处，用钢卷尺在○D轴丝网的安装。施工缝应设在○C轴 梁边量出2米，靠○然后通直线或在钢筋面上弹墨线，按照定好的直线先用Ф8或Ф

10、Ф12钢筋头间距约200mm作竖向绑扎固定，并与楼板的底面钢筋连结，没有板面筋的位置即用1条Ф12两端搭至板

D轴一面焊加筋，中间每隔500mm左右利用竖向筋进行焊接，并在靠○短钢筋斜撑或钉木板斜撑。竖向钢筋的底面均应按图纸要求留保护层，梁截面位置的竖向钢筋间距则控制在100mm左右。

2 施工缝留设及处理方案

广州房实工程总承包有限公司

钢丝网的裁剪应根据各层梁截面和板的厚度而定，网的宽度要比板厚度宽50mm，底部向新浇砼方向弯折。遇到梁筋或板筋位置，即用钢丝剪裁开缺口，以便钢丝网能将钢筋保护层的空隙封住不跑浆，钢丝

C轴一侧，钢丝网的搭接控制在100mm，网要安装在竖向定位钢筋靠○钢丝网安放好以后，即用铁丝绑扎在上下定位钢筋上，楼板面的保护层即用锯出的夹板条压在竖向定位钢筋上，并用铁丝绑扎牢固。上述各步工作做好后，随即检查钢丝网是否偏位，松动，保护层是否合理，如有问题及时纠正。施工缝的钢丝网安装好后，要挂出警示牌或安排一各工人监护，避免人为破坏。

混凝土浇筑完成后，随即派专人对钢丝网外侧漏出或撒落的砼碴及时清理干净，变形的钢筋及时调直复位，浇筑混凝土时，应对施工缝D轴位置已绑扎好的钢筋加予保护，方法是在钢筋面铺上夹板，然至○后覆盖彩条布，避免人为踏坏钢筋以及施工不慎所撒的砼掉落到梁底和楼板上增加清理难度。

各层柱和剪力墙的施工缝则留设在框架梁底位置，在浇筑柱和剪力墙混凝土前，先检查墙柱模板是否牢固，尺寸是否合理，板缝是否密实，模板内的杂物是否清理，清理并要垫好钢筋的保护层，是否待处理完检查合格后才能浇筑混凝土。

施工缝的处理和砼浇筑，在第二阶段浇筑楼面混凝土前，检查及清理干净施工缝部位的砼碴和杂物，并用清水进行清洗，充分浇湿接口位置的旧砼，然后在即将接合时，将旧砼表面淋上一层水泥浆。施工缝约1米宽位置要用比楼面砼高一级的砼浇筑，或加膨胀剂，充分振

3 施工缝留设及处理方案

广州房实工程总承包有限公司

捣密实，并要注意该部位的混凝土级配和砼的坍落度，避免砼离析及坍落度过大。

浇筑柱、剪力墙混凝土时，要先用清水将模板充份淋湿，然后墙、柱脚底部用同等标号水泥砂浆浇筑一层约5cm厚左右，浇筑墙、柱混凝土必须要分层浇筑，振捣密实，每层厚度控制在1米左右，严格控制混凝土的坍落度在14~16cm之间。浇筑至梁底位置时，观察如果有浮浆要进行清理干净，然后再用同标号混凝土填至梁底标高，并在混凝土表面均匀撒上干净碎石子或在混凝土终凝后进行凿毛。墙、柱混凝土浇筑完成后，随即检查调整墙、柱钢筋，清理干净沾污在钢筋表面和模板表面的砼浆，并按常规进行混凝土表面的养护。

砼的养护是保证混凝土的设计强度和防止混凝土龟缩开裂的关键，有条件的要蓄水养护，无法蓄水养护时即指定专人淋水养护，经常保持砼表面湿润，施工缝位置要用塑料薄膜加予覆盖，养护期不得少于7天。

五、质量保证措施：

1、指定专职责任人，由管理钢筋专业施工员谢永柱负责该项工作的落实，并进行施工全过程的监督。

2、竖持“三检”制度，项目部的质量检查小组由井*为小组长，组员由吴炳林、黄注龙、曾海组成，施工缝的钢丝网安装完成后，在进行楼面钢筋检查的同时对钢丝进行检查，发现问题及时纠正，复检合格并交由监理验收后才交由混凝土班组浇筑施工。

3、加强混凝土施工过程的监控，务必振捣密实，混凝土表面待收水后

4 施工缝留设及处理方案

广州房实工程总承包有限公司

进行刮平和打磨反砂。

4、施工缝约1米的部位，必须严格按上述主要施工方法的施工要领和步骤进行操作，并全过程加强监督实施，务必达到质量要求。

5、对有关的施工管理人员和实际操作人员进行施工方案交底以及施工技术，操作要领和注意事项交底，务使各有关施工人员掌握施工技术，达到质量目的，避免造成不必要的返工。

6、加强淋水养护和覆盖，做到7天内经常保持砼表面湿润，做好产品的保护工作，新浇砼要达到1.2Mpa后才能在砼面进行操作，楼面的材料要分散堆放。

六、安全保护措施：

1、工人上班时要正确戴好安全帽，戴好胶手套，不得穿拖鞋或赤脚。

2、钢丝网要在地下按所量度的尺寸切割好后才运送至楼面安装，不宜在楼面切割。需要进行电焊时，电缆线要架空，操作人员要按规定配备防护用具，所焊部位的模板要淋湿，清理干净周边杂物，并办理动火作业审批手续，落实专人监管，才准动火烧焊，现场要配备灭火器材，烧焊完成后监护人要检查周围是否留有火种，确认无火险隐患后才能离开，动火作业监护人要认真检查并作动火记录。

3、小型工具和短钢筋等材料要用工具袋或胶桶装好，不得放在排栅、其它临边或靠洞口等危险地方。不得上下抛掷物料。

4、交叉作业时，要相互协作，做好相互保护措施，以免发生碰撞引起误伤。

七、文明施工措施：

5 施工缝留设及处理方案

广州房实工程总承包有限公司

1、专人负责维护和整改，文明施工直接负责人带领杂工班，专项负责楼面上的材料堆放、杂物的清理同时施工人员要积极配合搞好现场的文明施工。

2、所有施工作业人员必须做到服从领导，听指挥，不得盲干，发扬团结协作精神，不得因一点小事引起争执吵架。

3、每班组下班前要清理干净施工现场，务必做到工完场清，将所剩的材料归类到原来存放位置或仓库，机械和工具归仓。所施工部位的杂物要清理干净，钢筋如有变形和跑位的要及时调整和复位。

4、不得在施工场地吸烟，吸烟必须到现场指定的吸烟区。

5、所有“四口”和“五临边”位置要按规定围蔽好后，必要时设置警标牌。

推荐第8篇：临时设施与围墙施工方案

浙大城市学院图书信息与学术

交流中心大楼

临

时

设

施

与

围

墙

施

工

方

案

编制:审核:

广厦建设集团浙大城市学院项目部

年月日

临时设施与围墙施工方案

一、工程概况

本工程为浙江大学城市学院投资兴建的图书信息与学术交流中心大楼工程。是学院的标志性建筑，计划争创省级文明施工安全生产双标化工程，为此对临时设施与场地布置的要求高，应尽量做到布局合理，美观大方。

二、总体布置：

总平面布置见附图

根据本工程所处的地理位置，遵照公司对临时设施布置的有关规定和要求，结合本工程的施工特点，合理安排施工人员的住宿、生活等。现场搭建四幢二层楼活动房，一幢二楼彩钢房，食堂、餐厅浴室、厕所、门卫值班室、试块养护室、仓库、操作棚等。

三、施工现场的封闭管理与标牌设置：

1、施工现场周围设置2.5米高围墙，围墙内外粉刷白，东边围墙

外墙书写工程名称、标语等。

2、施工工地大门采用钢管铁皮双扇大门，并漆成白色大门上书写

“广厦”二字。

3、在大门南边设立门卫值班室，建立门卫管理制度，并张贴在墙

上，门卫管理人员3名，分三班24小时轮流值班，门卫处放有职工花名册及职工上岗登记表，以及外来人员登记表，所有职工包括管理人员必须佩带胸卡上班，安全帽颜色按公司统一格式分工种发放。

4、在进入大门显眼位置，一幢活动房西面外墙上设置5.2M×4.3M

的根据公司IC形象设计的八牌二图：

公司简介工程概况

管理人员名单消防保卫牌

安全生产牌文明施工牌

安全生产记录牌工程管理目标牌

施工平面布置图施工安全标志图

四、施工现场临时设施的管理：

1、职工食堂严格执行国家《食品卫生法》，位置远离厕所，制定食

堂卫生管理制度，卫生许可证，炊事员上岗穿戴白色工作服、工作帽，吹具备有消毒设施，菜棚加盖，冷热生熟食品分开储藏，防蝇设施齐全。

2、工地设有茶水亭，有充足的茶水供应，茶水桶上加盖，冬季做

好保温设施。

3、厕所、浴室保持洁净，墙裙铺贴面砖，地面铺贴防滑地砖，天

棚吊顶，保证通风采光良好，设有冲水装置，厕所设置化粪池，排放符合环保要求。施工楼层设有临时厕所，有厕所保洁管理制度，设专职保洁员1名，每天洗厕所三次，确保厕所内无异味。

4、办公室房采用彩钢板活动房，楼下设立施工组、材料组、安装

办公室、监理办公室等，楼上设立资料室、财务室等。

5、现场职工宿舍采用二层活动房，内设统钢床，每室设6张（双

铺），制定寝室管理制度。每日轮流清扫，垃圾入垃圾桶，宿舍内张贴卫生管理制度，宿舍人员名单，以及卫生值日轮流表。

6、在生活区四幢活动房中间空地、办公楼前后合理布置绿化设施，

做到美化环境。

五、临时设施的搭建方案与做法：

1、职工宿舍活动房四幢二层每间3.5×6.3M，根据总平面布置图

的安排，放好基础灰线，由项目部泥工班，用九五砖砌好基础，上部用50厚C20砼找平，活动房由专业生产厂家供货，并负责安装施工。由质检员负责施工全过程的质量监督，施工结束后，经验收合格，再投入使用，生产厂家须提供厂品合格证、生产许可证等相关的技术资料。

2、厕所、浴室：根据本工程的具体情况和特点，决定建造14M×

5M和7M×5M平房，屋顶材料钢管作檀条、石棉瓦，室内PVC扣板吊顶，大便槽隔断，墙裙、小便槽均用白色面砖铺贴，地面用防滑地砖铺贴，浴室装淋喷头，大便槽装冲水水箱三套，室外做化粪池一只。

3、彩钢板活动房7间二层6×3.6M，基础上部用C20厚100找平，

由专业生产厂家供货，并负责施工安装直至交付使用，由厂家提供生产许可证、厂品合格证等相关技术资料。

4、临时道路的设置，根据本工程的地理位置，绕施工现场一圈修

一条临时道路，施工现场南边道路宽12M，C20砼150MM厚，另外三边宽6M，C20砼150MM厚，确保运输车辆进出方便。

5、材料堆放：

钢筋原材料堆放：在现场东南角，做了一个长13M、

宽6M的钢筋堆场钢筋按品种规格分类堆放。

砂、石堆放：安排在现场西南边，大门入口不远处。

6、场内地坪硬化：A、在整个施工现场周围均进行了地坪硬化B、

做好整个场地的排水沟与集水坑并设沉淀池，确保施工现场无积水C、对材料的堆放场地也进行了硬化。

7、操作棚：

本着因地制宜，半成品车辆进出方便的原则，根据布置图设置钢筋制作棚，木工棚均用Φ48钢管搭设，盖石棉瓦，与双层防护棚。

8、门卫与养护室：

在大门南侧，建立门卫值班室，门卫管理人员三名，24小时值班，在西北边建工地砼试块养护室。

临时设施地耐力计算书

1、围墙

围墙为九五砖砌筑，基础做法见图

每米自重：

G=2.738*20*0.24+0.12*0.37*20+0.2*0.76*25=18.032Kpa 覆土自重：G1=APD=0.76*0.4*20=6.08 Kpa

P=G1+G2/A=18.032+6.08/0.76*1=31.73 Kpa

基底地耐力根据地质报告取50Kpa≥1.5P=47.6Kpa＜50Kpa 满足地基承载力要求。

2、活动房：

活动房材料为水泥板，自重按2.5KN/m2计。地面耐力为60 Kpa，基础做法见详图，见如下计算式，屋面荷载取1.0 KN/m2，楼面荷载取4.0 KN/m2，高3.3M。

屋面：P=1.2*2.5+1.4*1=4.4 KN/m2

G（屋顶）=7.2*3.3*4.4=104.5 KN

楼面：P=1.2*2.5+1.4*4=8.6 KN/m2

G（楼面）=7.2*3.3*8.6=204.3 KN

墙面：（3.3*2+7.2）*2*3.3*2.5=227.7 KN

基础：0.32*5*1*（3.3*2+7.2）=103.5 KN

基底压力：P=104.5+204.3+227.7+103.5/13.8*1

=46.4Kpa＜60Kpa

满足要求

推荐第9篇：临设整改修复方案实施

目 录

一、现场概况 ...........................................................................2

二、编制原则 ...........................................................................3

三、编制依据 ...........................................................................3

四、施工条件 ...........................................................................3

五、施工平面布置原则与管理 ...............................................3

六、临设整改修复方案 ...........................................................4 6.1、临设整改修复措施 ....................................................4 6.

2、相关消防安全及其他要求 ......................................10 6.3、施工区域周边围挡整改措施 ..................................11 6.

4、临时用电整改措施 ..................................................11

1 微山县体育中心运动员村及附属工程

临设整改修复方案

一、现场概况

本工程位于山东省济宁市微山县，工程北侧为独山湖路，西邻微山湖大道，南侧为南阳湖路，东靠红绫街。

施工现场临时主干道路已基本形成环道。参考原项目部临设布置，整个现场只在南阳湖路和现场北侧各设了一个出入口，封闭微山县凯琳斯顿酒店项目留置的出入口，我司进场后拟在项目部办公区西侧增设主要出入口，该出入口连接项目部办公区南侧6m宽临时道路与微山湖大道。针对局部在建楼栋周边还未形成的临时施工道路，我单位拟在后期工程中根据实际需要情况进行施工。

原项目部已在田径场南侧设置了工人生活区（包含工人食堂、宿舍、淋浴、厕所、洗漱等）的临建活动板房，在运动场地西侧的停车场区域设置了管理人员生活办公区（包含办公、宿舍、食堂、淋浴、厕所、洗漱、试件室、停车场等）的临时活动板房；但由于停工时间长达数年，活动板房局部已变形锈蚀严重，需重新加固修复；局部临设搭建不合理处需拆除后重新修建整改；设施不齐全的需增设补齐；修复整改完毕后方可投入使用。

结合工程现场具体情况，根据现场红线及实际情况等，编制本工程临建方案。

二、编制原则

本施工方案按照我司标准化设置要求及相关制度编制，结合济宁市微山县建设行政主管部门以及业主和相关规范的相关规定，综合考虑多种因素，服务于本项目施工全过程。

三、编制依据

本施工方案严格按照编制原则，并以下面所列文件为编制依据组织编写：

1、施工合同；

2、国家、地方现行建筑工程施工及验收规范与强制性标准；

3、《建筑施工现场消防安全技术规范》；

4、现场踏勘实际情况。

四、施工条件

场地条件：在已建好的临设基础上进行整改、加固、修复。 自然条件及其他：自然条件良好，需注意冬雨季施工。

五、施工平面布置原则与管理

现场平面布置的合理安排，对工期及现场文明施工、确保工程的顺利进行、现场标化管理、减少对周围环境的影响非常重要。

施工现场平面布置要求做到按图布置，材料堆放整齐有序，现场文

3 明整洁，道路畅通。掌握临设与永久设施相辅相承的原则，做到现场布置最优化。施工平面管理由生产经理负责，日常工作由安全管理人员组织实施。

六、临设整改修复方案

临建设施是为了满足工程施工、管理、安全及生活的需要而搭建的。由于工程停工时间较长，针对管理人员生活办公区和工人生活区临建活动板房无人管理、锈蚀变形严重、布置不合理等问题，需进行以下整改修复。 6.1、临设整改修复措施

6.1.1、办公区及管理人员生活区、工人生活区活动板房整改措施： A、现场实际情况：活动板房外部局部立柱下角200~300mm高范围锈蚀严重；

整改措施：

1、采用钢管和顶撑支撑与立柱相连的横梁，对立柱进行卸载；

2、切割锈蚀部分，严禁超量切除，同时切除相邻夹芯板，横向切除100mm，纵向切除高度不小于500mm，及时清理干净；

3、支模，截面尺寸为200*200，且确保夹芯板嵌入砼内不小于50mm；

4、浇筑C25砼，人工振捣密实，12小时后拆模并进行掩护；

5、砼达到强度后，拆除顶撑系统。

B、现场实际情况：活动板房外部型钢面漆风化、剥落；

4 整改措施：采用砂纸打磨，并请及时清理干净，喷两遍防锈漆+两遍蓝色面漆。当天打磨，当天喷漆完毕，严禁裸露隔夜。 C、现场实际情况：局部夹芯板破损；

整改措施：拆除破损部位的夹芯板，由专业的活动板房安装人员重新安装新购夹芯板。

D、现场实际情况：钢楼梯及阳台栏杆锈蚀严重；

整改措施：钢楼梯及阳台栏杆全部拆除，重新购置配套的栏杆，由专业的活动板房安装人员重新安装。

E、现场实际情况：门扇及配套的五金件破损严重；

整改措施：办公区及宿舍区的所有门扇全部拆除，重新购置配套门扇及配套五金件，由专业的活动板房安装人员重新安装、校正，并按照公司标准化要求设置门牌及住宿人员登记牌。 F、现场实际情况：局部窗户玻璃损坏；

整改措施：拆除破损的玻璃，重新购置配套的玻璃，由专业的活动板房安装人员重新安装、校正。

E、现场实际情况：屋面板破损、局部渗水，无冬季防积雪坍塌措施；

整改措施：

1、拆除破损屋面板，重新购置同尺寸屋面板，由专业的活动板房安装人员重新安装；

2、由专业的活动板房安装人员对所有屋面板拼缝打胶封闭，封闭胶水采用耐候性密封胶；

3、所有活动板房顶部采用钢管加固，钢管纵距与屋面钢梁重叠，

5 横向间距为2m，钢管采用直角扣件连接；

4、活动板房底层周边按照纵向钢管的位置布置地锚，地锚与屋面纵向钢管采用钢丝绳拉结；

5、钢管上部满铺组跳板，并采用8#铁丝将竹跳板与横向钢管捆绑牢固，

H、现场实际情况：临电系统完整，目前处于断电状态，灯具局部缺失、插座破损；

整改措施：施工现场恢复电力后，对所有的灯具、插座进行全面排查，置换破损的灯具及插座，且针对办公室的用途，增加相应的灯具和插座。

I、现场实际情况：临水系统老化、破损严重；

整改措施：拆除所有的生活用水水管，重新采购配套的水管并安装。

J、现场实际情况：管理人员食堂布置不合理；

整改措施：

1、拆除办公区北侧的食堂，重新按照横梁位置增加内隔墙，改为管理人员办公室；

2、办公区东侧活动板房1层由北向南四间办公室拆除内隔墙，改为管理人员餐厅，其余两间拆除中部隔墙，改为接待室。餐厅和接待室内部布置相应的餐具、橱柜、消毒柜等家具；

3、在办公区东侧活动板房与浴室之间的空地位置重新搭设1间活动板房，用作管理人员厨房。

6 K、现场实际情况：工人食堂破损严重；

整改措施：拆除原工人食堂，重新搭建4间活动板房，按照储藏室、厨房、打饭区、工人超市由西向东布置；活动板房的东侧采用型钢和彩钢瓦搭建敞开式工人就餐区，一次性容纳人数不少于100人。 L、现场实际情况：办公区及工人生活区周边围挡破损、未封闭；

整改措施：拆除破损的围挡，重新采购彩钢瓦修复围挡，并对未封闭的区域，采用方钢和彩钢瓦搭设围挡。工人生活区大门按照公司标准化要求涂刷油漆及布置相应的安全宣传标语。 M、现场实际情况：未配置消防配套措施；

整改措施：每栋活动板房每层布置不少于6只灭火器，管理人员厨房及工人食堂各布置2只灭火器，并采用专用的柜子妥善保管灭火器。工人宿舍区大门南侧布置砂池、消防器材展示区及消防宣传栏。 N、生活配套措施不完善。

整改措施：

1、工人生活区的东南角增加晾衣区，占地面积不小于40m2；

2、工人生活区两栋宿舍楼各布置2个专用垃圾收集桶；

3、管理人员宿舍楼与厨房共设置2个专用垃圾收集桶；

4、工人宿舍区增加开水房；

5、办公区的北侧增加晾衣区，占地面积不小于10m2；6.1.2、办公区、管理人员生活区平面布置图：

图6.1-1 办公及宿舍区平面布置图

图6.1-2 办公区门卫、标养室、停车场平面布置图

6.1.3、工人生活区平面布置图：

图6.1-6 工人生活区平面布置图

图6.1-7工人食堂平面布置图

6.1.4、项目部办公楼A、B及项目宿舍楼布置情况如下：

项目部办公楼A布置（由南向北）：

1层：2间项目部活动室，4间专业分包办公室；

2层：监理办公室和休息室（2间），业主办公室和休息室（2间），项目经理办公室（2间）。

9 项目部办公楼B布置（由西向东）：

1层：大会议室（3间），小会议室（2间），施工科、安全科、质检科各1间；

2层：物资采购部（1间），生产经理办公室（1间），资料室（1间），技术部（1间），商务部（1间），财务部（1间），其余3间作为管理人员宿舍。

项目部宿舍楼及餐厅（由北向南）： 1层：餐厅（4间），接待室（2间）； 2层：管理人员宿舍。

6.1.5、在办公区设置门禁系统、停车区域（详图6.1-2）。办公区除旗台和局部景观绿化外全部采用50厚碎石垫层加100mm厚C20素混凝土浇筑。在办公区入口设置电动拉闸门和门卫室。 6.

2、相关消防安全及其他要求

6.2.1、本临建均采用难燃材料（岩棉彩钢夹芯板）搭设；6.2.

2、建筑安全：临时性建筑物周边应设有消防通道，本临建消防通道宽度为6m。

6.2.3、防火间距应符合下列规定：

临时性建筑物距易燃、易爆危险物品仓库的间距宜大于25m； 6.2.4、安全疏散应符合下列规定：

临时性建筑物楼层应设置2个疏散楼梯。房间门至疏散楼梯的距离不得大于20m，自熄性轻质材料做芯材的彩钢夹芯板作围护的房间门至疏散楼梯的距离不得大于15m。

10 疏散楼梯和走廊的宽度不应小于1.Om。

疏散楼梯和走廊栏杆高度不应低于1.05m。

仓库、餐厅等人流较密集、荷载较大的活动场所应设在临时性建筑物的底层，会议室宜设在底层。

6.2.5、施工区域车行3#入口沿施工道路东侧设置总包宣传公开栏、八牌一图。

6.2.6、旗杆：位于项目部办公楼B南侧，按照公司标准化要求修建。6.2.

7、消防箱及消防展示区：办公区消防箱位于1#入口左侧靠保安亭对面布置，工人宿舍区消防箱位于宿舍区入口南侧。

6.2.8、办公区排水、排污；临时排水采用明沟加盖板流至市政雨水管沟，临时排污采用φ200波汶管至市政道路排污管道。 6.

3、施工区域周边围挡整改措施

现场实际情况：采用方钢及彩钢瓦搭设围挡，由于前期停工期间无人管理，破损情况比较严重。

整改措施：

方案一：采用原围挡，对破损部位拆除，重新采购方钢和彩钢瓦搭设围挡，按照公司标准化要求布置八牌一图及相关宣传栏；

方案二：拆除所有的围挡及出入口大门，按照公司标准化要求重新搭设。

6.4、临时用电整改措施

现场实际情况：由于电力未回复，线路通电情况无法检查；电线布置混乱，架空线路较多；配电箱锈蚀。

11 整改措施：

1、待电力回复后，由专业电工全面排查线路；

2、拆除所有架空线路，重新布置电线，应做到以下几点： 2.1、所有电线必须沿墙安装线槽及面板，严禁线路裸露，布置时必须做到横平竖直、美观，；

2.2、埋入地面下的电缆必须预埋PVC管，临时道路位置预埋钢管。电缆埋设埋设位置应设置醒目标记，防止园林施工挖断，且便于后期拆除电缆；

2.3、拆除锈蚀的配电箱，按照公司标准化要求采购配电箱，安装并张贴警示标志。

推荐第10篇：设问句

设问句

为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。

设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

(1)：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

(2)：这人是谁？不是别人，原来是大明。

(3)：学好语文要背书吗？一定要！

(4)：这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

(5)：是谁的本子？是张昊的本子。 (6)：数学真的很难吗？我看不是。

(7)：这道题真的那么难做么？我看很好做。

(8）难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！

(9) 他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他!

肯定句变双重否定句，反问句变陈述句，陈述句变设问句

我必须要回答这个问题：;我不能不回答这个问题.； 我难道不能回答这个问题吗?；

;我能回答这个问题.；;我能够回答你的题吗?是可以的

在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。（改成反问句） 在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫难道不像南国的少女吗？

第三人称转述

改转述句的方法是：:要将冒号和引号改为逗号，在将句子中的„我‟改为„她（他．它）‟„你‟改为„说‟前的人物。”

妈妈对我说: 明天我要加班,晚饭只好你自己做了 妈妈对他说, 明天他妈妈要加班,晚饭只好他自己做了.

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？

一、将直接叙述转换为间接叙述

1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。

一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。

孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。” 孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。

老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”

老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。 叙利奥说：“爸爸，我来替您写。” 叙利奥说，他来替他爸爸写。

二、将间接叙述转换为直接叙述

将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。 （1）改标点改逗号为冒号，添加引号。

（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。

姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。”

（3）检查句子表述是否合理。

父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？

父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？

三十而立、四十不惑、五十称半百或知命、六十称花甲或耳顺、七十称古稀、八十及九十称耄耋、百岁老人称期颐

含有听意思的词语：侧耳倾听 洗耳恭听 耳闻 聆听 倾听

含有想意思的词语：琢磨,猜，思索,推敲,斟酌 思考，考虑，决定，联想，猜测，瞑思，研究，判断，凝神、朝思暮想 意想不到 异想天开、想入非非 想方设法

思前想后 前思后想 可想而知 胡思乱想 浮想联翩 痴心妄想

不堪设想 冥思苦想 深谋远虑 含有看意思的词语：

瞧 瞅 瞄 盯 眺望 瞻仰 俯视 打量 欣赏 环视 偷窥 窥视 注视 张望 注视、凝视、巡视、审视、僵视、斜视、环视、仰视、俯视、轻视、重视、近视、远视、横目、侧目、游目、纵目、极目、白眼、观察、浏览、偷望、眺望、顾盼、回首、回眸、远望、远眺、仰望、端详、轻视、蔑视、不屑一顾、看护、照看、怒视、瞪、瞥、探望、视察、观察。 含有说意思的词语：

嘟囔 唠叨 数落 拉呱 唠嗑 口若悬河,夸夸其谈,信口开河、说、道、曰、叫、喊耳语

细语

作文评语：

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。努力，再创辉煌！

6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。

8．文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。 9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想。本文读后给人以美感，引人深思。

10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

12．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。

14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 15． 你的文章很有创意，构思巧妙。全文文学色彩很浓！

16． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

18． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

19．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏„„端端正正的字迹，让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的„„字不在格子中间，当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，你会写的比我还要棒„„ c、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„ 语 句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„ 题 目

A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目„„题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„ B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适 标 点

A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„ B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„ 鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊„„内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员„„多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表„„丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色„„都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗„„每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事，只怕有心人„„现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果„„你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧„„上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？„„不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现„„老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少„„把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助„„灵感从来不喜欢拜访懒汉„„勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的„„

一、学会欣赏

“你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀！”“这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。”

二、增进友谊

“你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！”“你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！”

三、促进反思

“中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。”“这里还可以更具体一点。”

四、润物无声

“你的错别字比较多，有时连标点符号都不加。如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗？要做到这几点哟！”

“哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一个小马虎。不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧！”

9岁的林浩，是汶川县映秀镇中心小学二年级的学生。这几天，林浩爸爸带着他来到资中，看望身患重病的爷爷；而林浩的妈妈，还在映秀镇当志愿者，为受灾群众做饭。

学习成绩很好的林浩，一直是班上的班长。

地震发生的那一刻，班上正在上数学课。林浩刚跑到教学楼的走廊上，就被楼上跌下来的两名同学砸倒在地。

“那个同学压在我背上，我怎么都动不了。当时，垮下来的楼板下，有一个女同学在哭，我就告诉她，不要哭，我们一起唱歌吧，大家就开始唱歌，是老师教的《大中国》。唱完后，女同学就不哭了。后来，我使劲爬，使劲爬，终于爬出来了。”

逃出来的林浩，并没有跑开，而是去救还压在里面的同学，“爬出来后，我看到一个男同学压在下面，我就爬过去，使劲扯，把他扯了出来，然后交给校长，校长又把他交给他妈妈背走了。后来，我又爬回去，把一个昏倒在走廊上的女同学背出来，交给了校长，她也被父母背走了。”

说起自己救人时的情景，林浩显得很镇定，稚嫩的童声中，还带有几许乡音。

连续救了两个同学的林浩，再次跑进教学楼救人时，遇到垮塌的楼板，又被埋在了下面，“我使劲挣扎，后来，是老师把我拉出来的。”

说起自己身上的伤，林浩说：“我开始爬出来的时候，身上没伤，后来爬进去背他们的时候才受伤的。”

林浩所在的班级，共有32名学生，在地震中有10多人逃生。这其中，就包括林浩背出来的两个同学。

被问到为什么去救人时，林浩平静地说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要你这个班长有什么用呢？”

第11篇：毕设

乡镇污水处理厂如何建设运营?

建设将根据\"城乡一体、区域统筹\"原则,对管网运行、维护责任也进行划分。 乡镇污水处理厂建好了,如何让其运转起来,发挥最大的功效呢?《意见》对此做出了详细规划。常州市污水处理厂的建设将根据\"城乡一体、区域统筹\"原则,结合市(区)污水处理厂已布点情况,城郊结合部镇区污水宜纳入主城区污水处理系统一并处理。其他区域污水处理厂布点,根据排水分区的划分,按布局合理、投资省、运行经济且污水处理厂宜有一定的服务半径(一般5~8公里)的原则布点。

同时,对污水管网运行、维护责任也进行了划定。公共排水系统内的排水设施,辖市(区)政府主管部门负责;道路规划红线外住宅小区或企、事业单位内的排水设施,由业主或者物业管理单位负责;自建排水设施,由产权单位或者其委托的单位负责。

对于污水处理厂的运营管理,《意见》明确凡是工业废水需接入乡镇污水处理厂的单位,必须申领《排水许可证》,未领证及虽领证但未达到接管标准的,工业废水一律不得进入污水管网。排水户超标排放废水,一经发现必须立即关闭接管闸门,责令限期整改,逾期仍不符合要求的,撤回《排水许可证》,终止排水户废水排入污水管网。

接入污水处理厂的工业废水必须满足《污水排入城市下水道水质标准》或制定针对性的接管水质标准,确保污水处理设施安全运行。对含病原体的废水须严格消毒。对生化性好,超过接纳标准但污水厂能接纳的废水,经市(区)污水处理设施及环境保护主管部门同意并签订协议后可接管。

工业废水接入污水处理厂的具体措施应遵循\"一厂一案\"的原则,根据接管废水水质水量的具体情况制定方案,每个厂只允许设一个排放口,在接管处设置采样口,充分运用先进的水质水量监测系统,通过监管人员的严格把关,确保工业废水达标接入。

建立并完善污水管网的巡查制度和应急处理预案。加大排水违法行为的查处力度,坚持从源头治理,杜绝排水管网错接、乱接,确保污水管网安全、畅通。 对于污水处理厂产生的污泥要根据污泥的成分结合本地区的具体实情来选择处置的途径。一般纯生活污水处理厂污泥经灭菌处理后各项指标基本可达到《农用污泥中污染物控制标准》(GB4284-84),可用于农肥处理;含工业废水的污水处理厂污泥由于有重金属、有机毒物的存在,必须采用卫生填埋、进热电厂焚烧、进专业污泥厂干化造粒等无害化方法进行处置。

如何提高农村污水处理率?

《意见》对农村分散式生活污水收集模式、处理模式、处理技术和降低投资运行费用均做了细化说明,具有实践性和可操作性。

通过3年时间,要使太湖一级保护区农村生活污水处理率要达70%,并不是一件容易的事情,如何才能有效提高农村污水处理率,如期完成目标呢?《意见》对农村分散式生活污水收集模式、处理模式、处理技术和降低投资运行费用均做了细化说明,具有实践性和可操作性。

在污水收集模式上,结合村庄道路建设逐步完善村庄排水系统。鼓励采用雨污分流排水体制,条件不具备的,可采用雨污合流排水方式,但应考虑逐步实现分流。排水管道、沟渠应经常清理,防止生活垃圾、污泥淤积堵塞,保持排水顺畅。一般清掏周期1年1次。

对于雨水排放根据地方实际,采用明沟或暗渠收集方式,也可采用自然就地排放。雨水沟渠应充分利用地形,及时就近排入池塘、河流等水体。有条件的村庄,宜采用管道收集生活污水,根据人口数量确定污水总量,无条件的村庄,可参照排水沟渠的标准,建造加盖的暗渠。

在污水处理模式上,采用纳管处理和分散处理两种模式,对于靠近建有污水处理设施乡镇的村庄,优先考虑将村庄生活污水纳入乡镇污水处理设施统一处理。对不具备接入乡镇污水收集处理系统条件的村庄,因地制宜对生活污水采用分散式处理。

在农村分散式污水处理技术的应用上,采用因地制宜的原则,选择小型污水处理装置、沼气净化池、人工湿地、土地处理和稳定塘等自然处理技术。为减少氮、磷的排放,采用小型污水处理装置的,后段宜增加植物吸收塘,面积不小于两平方米/吨每天硅磷晶。

在降低投资运行费用方面,《意见》明确了5种再农村分散式生活污水处理装置在保证处理效果的前提下,降低投资和运行费用的途径,其中包括将占地面积、绿化率以及辅助设施等配制可低于设计手册中相关规定标准;处理设施选址时优先考虑利用地形,减少提升泵站;采用简单易行的自动运转或手、自动联动运转方式;水处理构筑物可采用非混凝土的建筑,如土堤、砖砌等,以及采用简易防渗的废弃坑塘等替代;污水处理动力鼓励使用太阳能、沼气能等清洁能源。

第12篇：8课设

《四季童话》教学设计

一、质疑导入，自学指导。1.板书课题，读题。

2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。3.自学指导。

（1）借助拼音读准生字，生词。

（2）童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

二、自主学习，合作探究。

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你从中体会到四季的那些特点？

2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？ 3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

三、反馈展示，质疑释疑。1.请根据自己的理解发表意见。

2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

3.用一个词（一句话）概括四季的特点。4.积累背诵。

四、精讲提升，拓展延伸。

1.这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。五．达标检测，反馈巩固。

一、把句子补充完整。

1.春姑娘爱笑，笑出__________________________________。

2.小燕子的剪刀舞，_____________,_____________，__________________________。3.夏娃娃是个_____________的孩子，他常常捧出_____________，当镜子玩儿。照得_____________，照得____________，照得________________________.

第13篇：设问句

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁？不是别人，原来是大明。

学好语文要背书吗？一定要！

这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

什么是合作？合作是互相配合。

太空中有外星人吗？现在还不确定 。

谁的本子？是张昊的本子 。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高，我们不仅是按照中国政府的计划去做，而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。

他摸出的是什么？是手枪！

蟋蟀有特别好的工具吗?没有。

北大荒你不喜欢吗?喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，做科学研究的

1.问君能有几多愁？恰似一江水向东流．

2.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

3.男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯? 4.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁

5.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？－－毛泽东在 沁园春·长沙

6.不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

7.雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。” 8.问君何能尔？心远地自偏。

9.今日长缨在手，何时缚住苍龙？

10.知否，知否？应是绿肥红瘦” 11.明月几时有？把酒问青天。

12.尽道丰年瑞，丰年事若何？

一、反问句改陈述句 。

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.说出的话难道可以不算数？ 6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11、难道打仗就是为了多杀人吗？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

二、反问句改陈述句。

1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

2、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

3、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？

4、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？

5、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘记老师的关爱呢？

7、春天一到，冰不就化开了吗？

8、你怎么能这样做？

9、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

10、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？

11、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？

12、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？

14、这难道不是天下奇观吗？

15、天上的星星能数得清吗？

16、这么远，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？

18、楚国在南边，你怎么能往北走呀?

19、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？

20、雷锋精神怎么会过时呢？

21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

22、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

23、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

25、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

26、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

27、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

28、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

29、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？

30、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

三、反问句改为陈述句。

1、字典难道不是我们的良师益友吗？

2、难道那条街不热闹吗？

3、十万支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

5、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

9、人难道可以没有一点精神吗？

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

11、班主任难道不应该以身作则吗？

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

13、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

14、大千世界,哪里没有野花的倩影?

15、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

18、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

19、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

20、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

21、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？

22、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？

24、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

25、狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！（改为陈述句）

26、少先队员怎么能向困难低头呢？

四、反问句改为陈述句。

1 那大臣想：“难道我不称职吗？难道我是愚蠢吗？” 2 不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？

3 他哪里知道人家要把他怎么样呢？

4 你的家不是在6单元212号房间吗？

5 凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷？

6 小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

7 又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢？

8 难道蜜蜂不是有益的昆虫吗？

9 孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢？

10 这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗？

11 谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友

呢？

12 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？

13 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这

样的英雄而感到自豪吗？

第14篇：教育部首设儿童成长阶梯标准

教育部首设儿童成长阶梯标准:4岁学会体谅父母

教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向

3岁学会不跟陌生人走

在拐带等公共事件广为关注的背景下，幼儿安全问题仍是关注重点，希望他们能具备基本的安全知识和自我保护能力。比如3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

4岁学会体谅父母辛劳

在关心尊重他人章节，要求4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

5岁学会说出家庭住址

《指南》认为孩子需要有初步的归属感。5岁要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。

6岁学会接受不同意见

在社会篇的章节中，对孩子与社会交流的能力提出要求。6岁要学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

每天睡眠要达11到12小时 在身心状况的标准中，《指南》对三个年龄阶段设定了不同的身高体重标准，比如3到4岁的男孩身高要达到94.9-111.7厘米，体重达到12.7-21.2公斤，女孩身高要达到94.1-111.3厘米，体重达到12.3-21.5公斤。

如何让孩子能达到这样的标准，在教育建议中指出，首先要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。

除了身体健康，情绪安定也非常重要，《指南》建议在幼儿做错事时要冷静处理，不要斥责打骂，允许幼儿表达自己的情绪等

每天户外活动不少于2小时

幼儿对外界的适应能力也是健康篇里的重要内容，3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。

为了提高孩子的适应能力，《指南》建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

连续看电视不能超过30分钟 《指南》为幼儿设定了良好的生活与卫生习惯。比如要每天按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，提出3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。

建议孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

教育的目标还有锻炼孩子的生活自理能力。比如5-6岁的孩子会根据冷热增减衣服，自己系鞋带等。

第15篇：物流设施与设备课程考核方案

《物流设施与设备》课程考核方案

根据《物流设施与设备》课程的主要知识内容，结合我院物流工程实训车间的实训条件，拟将《物流设施与设备》课程考核分为理论和实训操作两部分，其中理论考核占总成绩的40%，实训考核占总成绩的60%。对实训车间不具备的那些物流设施与设备大类侧重理论考核，对实训车间具备的设施与设备侧重实训操作考核。

一、理论考核的主要内容

1、运输设施与设备

2、物流信息采集与传输设备

3、流通加工设施与设备

4、其他物流设施与设备需要掌握的理论知识

主要考核这些设施与设备的基本知识，如操作原理、主要类型、维护与保养方法等。学期末以试卷考试的形式进行。

二、实训操作考核的主要内容

1、包装设备操作

2、电动搬运车操作

3、堆高车操作

4、自动化立体库出入库操作

5、电子辅助拣选系统操作

主要考核内容分为实训操作、实训报告、实训课堂表现三部分，分别占比50%、30%、20%。实训操作考核在平时的实训过程中进行，每次实训课都进行核算该次课的成绩，最后合计出实训操作的总成绩。

第16篇：教育方案

名合格的幼儿教师，是应该有专业授课知识与一定教学方法的 ，所以帮你学会写教案吧，这是教学的依据和方式方法，希望可以对你有好处！

小班言语公开课

活动名称：言语----识字指读儿歌

活动目标：认识“螃蟹 青蛙 乌龟 鲸鱼 企鹅” 活动准备：字卡 楼房教具.活动时间：30分钟 活动过程：

1． 手指操导入：小朋友，今天爸爸妈妈来看我们上课，你们高兴吗？那现在我们来做一个手指操：大大的叮当，叮当叮当。中中的叮当，叮当叮当。小小得叮当，叮„„当！

2． 小朋友们，我们一起来给爸爸妈妈背一下学过的词组吧？好一起来：帮帮忙 阳阳光 金金光 草草坪 读读书 拍拍球 吹吹笛 折折纸 山山谷 伤伤心 宝宝贝。小朋友刚刚背得真好！给自己鼓鼓掌吧！那咱们再来背一个诗词吧？《凉州词》唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。儿歌《小白兔盖新房》小白兔，盖新房。小猴小狗来帮忙，拿的拿，扛的扛。新房盖得好漂亮。黄黄屋顶红的墙。阳光下面闪金光。进屋一看黑漆漆。原来忘了留个窗。

3． 今天，咱们班来了五位特殊的小客人，它们是谁呢？出示字卡，第一个是螃蟹，第二个是青蛙，第三个是乌龟，第四个是鲸鱼，第五个是企鹅，跟它们打一个招呼吧！螃蟹你好，青蛙你好，乌龟你好，鲸鱼你好，企鹅你好！知道他们来干什么吗？他们说想让最棒的小朋友来帮他们搬家！谁想帮他们搬家？可是他们说只有认识他们名字的小朋友才可以呢！让我们用最好听的声音来说出他们的名字好吗？螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹（螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹）青蛙 青蛙青蛙青蛙（青蛙 青蛙青蛙青蛙） 乌龟 乌龟乌龟乌龟（乌龟 乌龟乌龟乌龟）鲸鱼 鲸鱼鲸鱼鲸鱼（鲸鱼 鲸鱼鲸鱼鲸鱼） 企鹅 企鹅企鹅企鹅企鹅 （企鹅 企鹅企鹅企鹅）。刚刚小朋友都特别棒！ 4． 那现在咱们来帮着“螃蟹 青蛙 乌龟 鲸鱼 企鹅”来搬家好吗（边指着说字宝宝）？小朋友请听好，螃蟹说：我的家住在第二栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请XXX上来把螃蟹搬进第二栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）螃蟹说谢谢你帮我搬家。青蛙说：我的家住在第三栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请XXX上来把青蛙搬进第三栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）青蛙说谢谢你帮我搬家！！乌龟说：我的家住在第四栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请XXX上来把乌龟搬进第四栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）乌龟说谢谢你帮我搬家 ！！鲸鱼说：我的家住在第五栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请XXX上来把鲸鱼搬进第五栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）鲸鱼说谢谢你帮我搬家 ！！ 企鹅说：我的家住在第一栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请XXX上来把企鹅搬进第一栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）企鹅说谢谢你帮我搬家（老师作出企鹅摇摇摆摆的样子）！！ 5． 现在，五个小客人都找到了自己的新房子 ，他们可高兴了，他们说要和小班的小朋友做好朋友 ，咱们一起唱一首歌，看看到底谁是你的好朋友？（孩子

们开始唱〈找朋友〉，李老师许老师给小朋友分字卡，每个小朋友一张。）都找到自己的好朋友了吗？（找到了！）请你说出它的名字！（螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅）。小朋友真棒！那现在，请你悄悄地告诉你身边的小朋友，你找到的好朋友是谁呀？（„„）好！小朋友那好你的字卡，抬头看一看他们的家到底在哪里呢？（这是螃蟹的家，这是青蛙的家，这是乌龟的家，这是鲸鱼的家，这是企鹅的家。把五个字宝宝用这样的方式在巩固一遍，同时让小朋友记好谁住在哪个家里。） 6． 听好，下面我请拿着螃蟹的小朋友，找到螃蟹的家，把螃蟹放进房子里。记好了，是拿着螃蟹的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着青蛙的小朋友，找到青蛙的家，把青蛙放进房子里。记好了，是拿着青蛙的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着乌龟的小朋友，找到乌龟的家，把乌龟放进房子里。记好了，是拿着乌龟的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着鲸鱼的小朋友，找到鲸鱼的家，把鲸鱼放进房子里。记好了，是拿着鲸鱼的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着企鹅的小朋友，找到企鹅的家，把企鹅放进房子里。记好了，是拿着企鹅的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）让我们看看小朋友帮他们找的朋友对不对？第一个，螃蟹，全对了！小朋友真棒！第二个是青蛙，有一个小朋友放错了，那小朋友看一下，但地那个是乌龟的家？是不是第三个？„„这时候，李老师配课，陈姐许老师帮着把桌子摆好，把书放好）。

7． 小朋友，你们知道吗？你们表现这么棒，这五个小客人为了表扬你们想送给你们一件礼物，可是五个小客人告诉我，想要得到他们的礼物可没那么容易，他们说想让咱们班的小客人指读给他们看！那小朋友能不能完成？佟老师也想得到礼物，那佟老师先指读给五个小客人看好不好看看！看老师伸出右手的食指，一个字一个字的指着读，而且老师的手指是放在字宝宝的下面的。《小白兔盖新房》（看老师的手换行了）小白兔，盖新房。（换行）小侯小狗来帮忙，（换行）拿的拿，扛的扛。（换行）新房盖得好漂亮。（换行）黄黄屋顶红的墙。（换行）阳光下面闪金光。（换行）进屋一看黑漆漆。（换行）原来忘了留个窗。小朋友，老师棒不棒？我知道小朋友比我更棒！听好老师的话，小女孩先双手搬着板凳，坐到你的桌子旁边„„小男孩双手搬着你的小板凳，坐到你的桌子旁边。（手指着书住桌上的书）。我们一起指读一首儿歌送给他们好吗？（好！！）来，伸出你的小魔棒！老师指一句，小朋友指一句。《小白兔盖新房》（„„换行）小白兔，盖新房。（„„换行）小侯小狗来帮忙，（„„换行）拿的拿，扛的扛。（„„换行）新房盖得好漂亮。（„„换行）黄黄屋顶红的强。（„„换行）阳光下面闪金光。（„„换行）进屋一看黑漆漆。（„„换行）原来忘了留个窗。小朋友这么棒！那看老师还会一种指读的方法呢!（倒着指一遍）。 8． 好现在，小朋友眼睛看我！今天小朋友表现都很棒！我们今天认识了五个小客人，他们分别是螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅，他们说，礼物在这里（李老师拿着贺卡，）我们一起到李老师那里站对，收取五位小客人送给我们的礼物吧！

第17篇：毕设资料

一、选题依据(简述国内外研究现状、生产需求状况, 说明选题目的、意义，列出主要参 选题依据 考文献)： 随着改革开放基本国策的全面实施,我国的经济、社会发展取得令人瞩目的巨大成就， 就现代化进程中的城市化而言，20 世纪末我国的城市化水平达到了 31%。可以预见：随着 我国现代化进程的推进，在 21 世纪我国城市化进程将进入一个快速发展的阶段。中国作为 世界上第一人口大国，城市化的不断加快，尤其对于大中城市而言，外来人口大量涌入， 同时也将伴随着城市环境污染严重、用地紧张、地面交通阻塞等问题。地铁的建造有效缓 解了这一矛盾，倍受各大城市青睐，它不仅污染小、节约城市用地，而客运量大、速度快， 是大中城市解决城市交通矛盾的有效途径。 世界上的第一条地铁于 1863 年在英国伦敦开通，我国地铁建设起步于 1965 年，地铁 作为一种特定的建筑类型和城市空间类型而言，同其它诸如居住建筑，商业建筑，公共建 筑等建筑类型和广场等城市公共空间相比较，其发展历史还是较为短暂的，它的建筑空间 特征还没有形成一种较为稳定的形式。理论研究更多地集中在土建与设备系统的发展上， 对空间环境设计的研究相对较少。 在大力倡导人性化设计的今天，地铁站内空间环境作为当前人们赖以生存交通的新生 活动场所，越来越倍受重视和关注。长期以来，在设计中往往按建筑类型去了解室内环境 的一般功能要求，很少深入探索使用者的心理、行为特点与需求。为使人和环境构成一个 共生的、完美的生态体系，而行为则是人与环境联系的纽带。也就决定了地铁站内空间环 境的设计，以研究地铁使用者的行为为出发点和归宿，不断完善空间功能，创造高效、安 全、宜人交通空间的必要性。 当前，地铁车站的内部空间环境设计更多地关注装饰材料的选用，照明设计，颜色的 配置等室内设计的手法运用。当今的地铁车站作为都市要素而存在，不仅仅是交通功能的 载体，也是人们交通活动的重要场所，其社会性越来越突出，地铁内部空间设计应更加注 重满足人们的行为需求，消除人在地下空间中的不良生理心理反应，注重安全，注重满足 社会特殊人群的需求。 鉴于以上因素，对于地铁站内行为空间的研究是必要的和具有现实普遍意义的。

（二）课题的选题意义 长期以来，西安市一直没有城市快速轨道交通，城市经济的持续快速发展，城市化 进程加快，机动车保有量迅速增长，中心城区的道路交通矛盾日益突出，成为制约经济发 展的瓶颈。近几年来，政府虽然加大了城市基础设施特别是道路工程的投入，仍不能适应 国际化大都市发展的需要。城市交通拥堵问题仍然比较突出，与西安“国际化、市场化、人 文化、生态化”的发展理念，建设“人文西安、活力西安、和谐西安”和国际化大都市的要求

不相适应。建设地铁既是优先发展城市公共交通的需要，也是促进城市经济社会发展的要 求，更是贯彻落实科学发展观，建设和谐社会的需要。地铁建设作为西安市建国以后截止 目前投资规模最大的基础设施建设项目，投资大、建设周期长，是一项长期任务，对于西 安市和谐社会建设具有特别重要的意义。 洒金桥车站位于莲湖路与西北三路交叉口东侧，地势较平坦，现状场地为莲湖路沥 青路面，地面高程为 401.14～402.30m。地貌单元属皂河三级阶地。洒金桥车站及其附近无 大的地表水体，离洒金桥车站最近的地表水体为莲花池（为两个水池） ，莲花池（莲花池面 2

积约 12000m ）距洒金桥车站东端约 360m，平均水深 1.6m，南侧水池水面高程 396.100m， 北侧水池水面高程 396.800m。莲花池常年有水，平均水深 1.60m，湖底无防渗措施，湖底 渗水明显，莲湖公园定期向湖中注水。洒金桥车站场地基坑开挖降水后，莲花池湖水为地 表水体向基坑渗流，增加施工难度。所以，本文研究的课题具有重要的工程应用价值，也 能对所学知识进行巩固，更加熟练的掌握。 (三) 国内外研究现状 世界上第一条地下铁道是1963年1月10号在英国伦敦建成并通车的。它采用明挖法 施工，蒸汽机车牵引，线路长度约6.4km。1890年12约18号伦敦又建成了一条由电气机 车牵引的地下铁道并投入运营，他采用盾构法施工，线路长约5.2km。此后，按时间先 后排序为1892年美国芝加哥与匈牙利布达佩斯，1897年英国格拉斯哥，1898年美国波士 顿及奥地利维也纳，1900年法国巴黎，都先后建设了地下铁道。20世纪上半叶有柏林、纽约、东京、雅典、莫斯科等12座城市建造了地下铁道。从1863-1963年的100年间，世 界各国建有地铁的城市共计26座。从1964-1980的16年中又有33座城市建有地铁；从 1980-1985的五年中又有16座城市建有地铁。1985年全世界的地铁线路全长4767km，运 营总里程为3000多km。

我国地铁建设起步于1965年7月，在北京建设的地铁第一期工程，全长22.17km，

1971年竣工并投入使用，二期工程环线16.1km也已通车，后又兴建西单至通县段。天津 地铁1970年动工，1980年通车；上海第一条14.57km的南北地铁一号线于1995年正式通 车。香港地铁始建于1975年，1980年MIS系统全部完工并运营。目前还有相当多的百万 以上人口的城市正修建或计划筹建地铁或快速轻轨交通。

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主要参考耿永常，赵晓红.城市地下空间建筑.[M] 哈尔滨工业大学出版社.孙钧等.地下工程设计理论与实践．[M] 上海科学技术出版社．1995．B 任建喜.岩土工程测试技术.[M] 武汉理工大学出版社，2009.5 施仲衡.地下铁道设计与施工.[M] 陕西科学技术出版社．2006． 地下铁道工程施工及验收规范（GB50299-1999） 王梦恕.我国地铁施工方法综述与展望(J)，地下空间.1998 年 6 月 岩土工程勘察规范（GB50021-2001） 混凝土结构设计规范（GB50010-2002） 地下铁道设计规范（GB50157-2003） 西安地铁 1 号线洒金桥地铁车站岩土工程勘察报告.2010 李围，何川.西部探矿工程.2004 第 7 期 刘鑫，刘建国.山西建筑.2007 第 32 期 李元海.隧道建设.1999 第 4 期 李方政.公路交通科技.2003 第 1 期 赵善同，陈志良.铁道标准设计.2009 第 9 期 王昌水.中国科技信息.2008 第 4 期 赵月.城市轨道交通研究.2005 第 2 期 曹洋，刁志刚.铁道建筑.2006 第 1 期 张进联，李国强，杨玉娴，沈阿杏.施工技术.2007 第 1 期 刘双武，裴洪涛.山西建筑.2008 第 29 期 王文通，张项铎.预应力技术.2006 第 5 期 琚国全，漆泰岳，刘传利.铁道标准设计.2008 第 8 期 王炳华.广州建筑.2010 第 5 期 徐顺明.铁道勘察.2007 第 5 期 任志坚，齐飞.都市快轨交通.2005 第 4 期 赵永明.岩土钻凿工程.1997 第 6 期 孙斌，陶连金，张印涛.地下空间与工程学报.2009 第 1 期 何海健，项彦勇，刘维宁，周书明.北京交通大学学报：自然科学版.2006 第 4 期 曾国保.铁道工程学报.2009 第 2 期 高江.工程建设与设计.2009 第 9 期 姚燕明，杨龙才等.城市轨道交通研究.2002 第 1 期

二、主要研究(设计)内容、研究（设计）思路及工作方法或工作流程 主要研究(设计)内容、研究（设计）思路及工作方法或工作流程 在我国目前的地铁车站施工中，最常用的施工方法是明挖法、盖挖法和暗挖法， 其中明挖法是各国地下铁道施工的首选方法，在地面交通和环境允许的地方通常采用明挖 法施工，明挖法是指挖开地面，由上向下开挖土石方至设计标高后，自基底由下向上顺作 施工，完成隧道主体结构，最后回填基坑或恢复地面的施工方法。 浅埋地铁车站和区间隧 道经常采用明挖法，明挖法施工属于深基坑工程技术。由于地铁工程一般位于建筑物密集 的城区，因此深基坑工程的主要技术难点在于对基坑周围原状十的保护，防止地表沉降， 减少对既有建筑物的影响。明挖法施工程序一般可以分为 4 大步：维护结构施工→内部土 方开挖→工程结构施工→管线恢复及覆土，明挖法具有施工作业面多、速度快、工期短、易保证工程质量和工程造价低等优点，但因对城市生活干扰大，应用受到各种因素的限制， 尤其是当地面交通和环境不允许时，只能采用盖挖法或新奥法。明挖法适用于浅埋车站、有宽阔的施工场地，可修建的空间比较大，如带有换乘站、地下商场、休息和娱乐场所及 停车库等的地下综合体车站，如上海地铁徐家汇站。 明挖法的关键工序是：降低地下水位，边坡支护，土方开挖，结构施工及防水工程等。 其中边坡支护是确保安全施工的关键技术。主要有： (1)放坡开挖技术 适用于地面开阔和地下地质条件较好的情况。基坑应自上而下分层、分段依次开挖， 随挖随刷边坡，必要时采用水泥粘土护坡。 (2)型钢支护技术 一般使用单排工字钢或钢板桩， 基坑较深时可采用双排桩， 由拉杆或连梁连结共同受， 也可采用多层钢横撑支护或单层、多层锚杆与型钢共同形成支护结构。 (3)连续墙支护技术 一般采用钢丝绳和液压抓斗成槽，也可采用多头钻和切削轮式设备成槽。连续墙不仅 能承受较大载荷，同时具有隔水效果，适用于软土和松散含水地层。 (4)混凝土灌注桩支护技术 一般有人工挖孔或机械钻孔两种方式。钻孔中灌注普通混凝土和水下混凝土成桩。支 护可采用双排桩加混凝土连梁，还可用桩加横撑或锚杆形成受力体系 (5)土钉墙支护技术 在原位土体中用机械钻孔或洛阳铲人工成孔，加入较密间距排列的钢筋或钢管，外注 水泥砂浆或注浆，并喷射混凝土，使土体、钢筋、喷射混凝土板面结合成土钉支护体系。 (6)锚杆(索)支护技术 在孔内放入钢筋或钢索后注浆，达到强度后与桩墙进行拉锚，并加预应力锚固后共同 受力，适用于高边坡及受载大的场所。 (7)混凝土和钢结构支撑支护方法

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依据设计计算在不同开挖位置上灌注混凝土内支撑体系和安装钢结构内支撑体系， 与 灌注桩或连续墙形成一个框架支护体系，承受侧向土压力，内支撑体系在做结构时要拆除。 适用于高层建筑物密集区和软弱淤泥地层。 西安地区现有明挖基坑采取的支护方式： 西安地区现有基坑一般为建筑地下室基坑， 深度普遍较小（为 5~9 米） ，排桩 加锚杆（锚索）支护在西安市地下工程的基坑支护工 程中应用非常普遍，实践中 的效果也比较好。 基本技术思路是： （1）基坑围护结构方案。 （2）地基与基础方案。 （3）防水工程设计方案。 （4）主体结构内力计算、截面设计。 （5）附属工程设计 （6）用CAD绘制方案设计平面图，结构断面设计图，基坑支护结构图等。

计(论文)工作进度安排 毕业设计(论文) 第1 - 4周 毕业实习，搜集资料，完成开题报告，并完成开题答辩 第5 -9周 车站设计，基坑内支撑计算等毕业论文相关计算 第10周 毕业论文中期答辩 第10-13周 地铁车站有关施工设计并进行英译 第14-15周 绘制方案设计平面图，结构断面设计图，基坑支护结构图等 第16周 提交毕业设计成果，预答辩 第17周 答辩

一、毕业设计题目来源

随着城市化进程的加快， 城市人口的急速膨胀和现代化生活节奏加快， 人们出行次数增 多以及汽车的普及， 相应的城市交通量大大增加， 由于道路资源的低效率分配利用以及市区 道路的结构性缺陷等原因，城市中道路的相对不足和机动车辆的飞速增加带来了交通阻塞、车速下降、事故频繁等一系列问题， 使得城市交通问题日益突出． 解决城市的交通速度问题， 不能仅仅把希望寄托在无休止的增加道路上， 而轨道交通正是解决长期交通堵塞的较好方案． 地铁， 是一座城市融入国际大都市现代化交通的显著标志． 它不仅是一个国家的国力和 科技水平的实力展现， 而且是解决大都市交通紧张状况最理想的交通方式． 中国城市地铁建 设正处于起步阶段， 政府在解决人民群众基本需求， 特别是交通需求方面的任务异常艰巨和 繁重．公共交通需求急剧上升，修建地铁和轻轨已是各大城市基础建设的必要内容，是现代 化大都市的标志，未来5～10年将是中国城市地铁大发展的黄金时期．”十一五”规划纲要 提出：”加快发展铁路运输．重点建设客运专线、城际轨道交通、煤运通道，初步形成快速 客运和煤炭运输网络．”这表明中国城市进入了地铁时代．

二、中国地铁发展现状与趋势

我国地铁建设事业起步较晚．改革开放以来，随着国民经济的不断发展，我国的城市化 进程也在逐步加快．经济的发展，人们生活水平的提高，城市规模的扩大，城市人口的急剧 增加，居民出行和物资交流的高度频繁，城市交通面临着严峻的局势．伴随着我国城市现代 化、工业化进程，地铁这种动力大、不占用地面空间的交通运输设施，正在大中城市建设中 悄然兴起，并成为解决城市交通问题的最佳选择．早在20世纪8O年代中期，国家就推出在百 万人口以上的大城市中逐步发展地铁交通的政策． 随后在80年代末， 国家制定的产业政策再 次明确其在基本建设中的重要地位．地铁交通以其速度快、运能大、污染少的优点，越来越 受到人们的青睐．新世纪开始，国家首次把发展地铁交通列入国民经济”十五”计划发展纲 要，并作为拉动国民经济持续发展的重大战略．随着经济的发展，改革开放的深入，在中华 大地上，许多大城市加快了地铁建设的步伐．为了缓解城市交通的阻塞，京、沪、津、穗4 个特大城市不仅在续建地铁， 而且要重新规划城市轨道交通的蓝图， 以利于城市新世纪的发 展和外延． 地下街的发展将日益完善，它将从单纯的商业性质演变为包括多功能的、有交通、商业 及其他设施共同组成的相互依存的地下综合体． 未来在大城市的中心区， 将建设四通八达不 受气候影响的地下步行道系统，它很好地解决了人、车分流的问题，缩短了地铁与公共汽车

的换乘距离， 同时把地铁车站与大型公共活动中心从地下道连接起来． 未来地下空间的发展 是高效地利用空间，将能源、物流、运输以及排污集中在地下进行处理，为城市的地上空间 预留了一片新鲜的天地．我国地下城的发展还不够完善，随着经济的发展，完整高效的地下 城将成为现实．

一、选题的依据、意义和理论或实际应用方面的价值：

（一）选题的依据 随着改革开放基本国策的全面实施,我国的经济、社会发展取得令人瞩目的巨大成 就，就现代化进程中的城市化而言，20 世纪末我国的城市化水平达到了 31%。可以预见： 随着我国现代化进程的推进，在 21 世纪我国城市化进程将进入一个快速发展的阶段。中 国作为世界上第一人口大国，城市化的不断加快，尤其对于大中城市而言，外来人口大 量涌入，同时也将伴随着城市环境污染严重、用地紧张、地面交通阻塞等问题。地铁的 建造有效缓解了这一矛盾，倍受各大城市青睐，它不仅污染小、节约城市用地，而客运 量大、速度快，是大中城市解决城市交通矛盾的有效途径。 世界上的第一条地铁于 1863 年在英国伦敦开通，我国地铁建设起步于 1965 年，地 铁作为一种特定的建筑类型和城市空间类型而言，同其它诸如居住建筑，商业建筑，公 共建筑等建筑类型和广场等城市公共空间相比较，其发展历史还是较为短暂的，它的建 筑空间特征还没有形成一种较为稳定的形式。理论研究更多地集中在土建与设备系统的 发展上，对空间环境设计的研究相对较少。 在大力倡导人性化设计的今天，地铁站内空间环境作为当前人们赖以生存交通的新 生活动场所，越来越倍受重视和关注。长期以来，在设计中往往按建筑类型去了解室内 环境的一般功能要求，很少深入探索使用者的心理、行为特点与需求。为使人和环境构 成一个共生的、完美的生态体系，而行为则是人与环境联系的纽带。也就决定了地铁站 内空间环境的设计，以研究地铁使用者的行为为出发点和归宿，不断完善空间功能，创 造高效、安全、宜人交通空间的必要性。 当前，地铁车站的内部空间环境设计更多地关注装饰材料的选用，照明设计，颜色 的配置等室内设计的手法运用。当今的地铁车站作为都市要素而存在，不仅仅是交通功 能的载体，也是人们交通活动的重要场所，其社会性越来越突出，地铁内部空间设计应 更加注重满足人们的行为需求，消除人在地下空间中的不良生理心理反应，注重安全， 注重满足社会特殊人群的需求。 鉴于以上因素，对于地铁站内行为空间的研究是必要的和具有现实普遍意义的。

（二）课题的选题意义

1、地铁安全可靠、速度快、省时、准时等优点，使越来越多的大城市居民出行对地 铁的依赖性增强，这使得地铁车站的室内空间环境成为被关注的主题。研究如何消除和 减弱地铁站内空间环境对于人们的心理和行为的消极影响，提高人们对于地铁的积极态 度，有利于更好地为大众服务。

2、通过对行为空间理论的研究和对地铁站内空间环境现状的考察以及对影响地铁站 内行为空间设计的因素分析，归纳总结出地铁站内行为空间设计的方法和原则，提高及 完善铁车站室内空间环境设计，为地铁使用者创造宜人交通空间。

3、本课题的研究结果对环境艺术设计、建筑设计、城市规划等方面，具有一定的指 导意义和作用，借此丰富行为空间理论内容，使地铁站内空间设计真正从地铁乘客的使 用行为出发，形成地铁站内行为空间设计方法，有利于为大众营造和谐城市生活环境。

（三）理论或实际应用方面的价值

1、本课题的理论价值 ⑴建立需求层次模式：可以使用层次，便于使用层次，乐于使用层次，调查地铁使 用者在站内空间的行为实态，寻找使用者需求，对地铁使用者需求有较深的了解。 ⑵研究地铁站内使用空间环境，积极发挥空间对地铁使用者某些行为的促进作用， 提高对地铁室内行为空间的更深认识。 ⑶以地铁站内环境为特定场所的行为空间研究，丰富行为空间论的内容，有利于行 为空间论的推广普及和应用。 ⑷探索地铁站内行为空间设计方法，并以期建构有效的公共交通空间设计体系。

2、本课题的实际应用价值 ⑴地铁的建造在我国起步较晚，从目前国内现有的资料来看，有关地铁站内空间环 境的设计理论资料相对匮乏，国内地铁的设计过程中更多的是注重建筑结构的可行性， 与人们接触更密切的室内空间环境还没有引起足够重视，设计者往往单方面注重这一新 生建筑类型的一般功能要求，所以对探索地铁使用者的空间行为特点有待深入研究。 ⑵地铁室内空间中使用者的行为现象是多元的，具有不确定性的特点，仅仅关注这 些行为和现象只会迷惑于其表面， 重要的是要深究这些行为和现象背后的使用者的需求， 以行为空间论为理论支撑，深入研究使用者的心理、行为特点与要求，作为设计的出发 点和归宿，有利于丰富和完善地铁室内空间设计，营造良好的空间环境。 ⑶随着我国经济快速增长，城市建设步伐的加快，建造地铁成为改善城市交通环境 的有效举措，不断完善地铁站内行为空间环境面临着迫切需求。

二、本课题在国内外的研究现状：

（一）国外研究现状 国外行为—空间理论始于 20 世纪 50 年代末期，也就是当时所谓的环境──行为研 究，主要是针对于对物质空间决定论的批判而建立起来的。这一理论首先在西欧和北美 得到发展，这是由一定的社会、历史条件决定的，如社会工业生产的发展，哲学及自然 科学、尤其是与环境──行为研究密切相关的生理学、心理学和社会学等学科的发展与 进步。目前已成为建筑研究中倍受关注的领域。

1、国外行为空间理论研究与实践的兴起 20 世纪 60 年代，由于建筑师感到现代社会中设计决策的复杂性成为一个难题摆在 自己面前，于是开始认识到环境──行为研究可能在设计中起到重要作用。以建筑师兼 人类学家 A.拉普卜特(AmosRapoport)为先驱首先进行研究，继而越来越多的建筑学者投 入了这一研究领域，使这一研究由可能转化为肯定。 ⑴环境──行为课程的开设 从上世纪 60 年代开始， 美国一些大学相继在本科及研究生中开设了环境──行为课 程。最早的环境──行为课是上世纪 60 年代初由斯蒂(David Stea)、斯塔德(Raymond Studer)、普罗尚斯基(Harold Proshansky)和伊特尔森(William Ittelson)分别在布朗 大学(Brown University)、罗得岛设计学院(Rhode Island School of Design)、布鲁克 林学院(Brooklyn College)和纽约市立大学(City University of New York)开设的。20 世纪 60 年代末在伯克利(Berkeley)的加州大学首开硕士选修课；稍后在犹他州大学 (Univ.of Utah)首设博士学位。 ⑵环境心理学名词的正式启用 正式作为心理学的一个分支的环境心理学虽然产生于 20 世纪 60 年代末，迄今仅四 十多年历史。但其早期研究可追溯到 20 世纪

三、四十年代，代表人物是勒温(K.Lewin) 和布龙斯维克(E.Brunswik).勒温的场理论是第一个考虑物质环境的心理学理论， 他称之 为心理生态学。布龙斯维克先是集中于环境知觉的研究，后来提出要详细地分析物质环 境影响行为的方式，并于 1934 年开始使用环境心理学(Environmental Psychology)这一 术语。 ⑶行为场所理论 勒温的两个学生巴克(R.Barker)和赖特(H.Wright)继续从事心理生态学的工作(后 改称生态心理学)。1947 年他们在美国的堪萨斯领导了一个研究小组，研究行为环境 (behavior setting)问题。巴克等是在环境心理学正式出现之前较系统地说明生态环境 及其对人类行为影响的第一批学者。 生态心理学家巴克(Barker)致力于研究人的行为与环境的关系，提出将具有明确的 时间、空间位置、特定的事物以及行为方式的复合体作为环境的基本单位予以研究。他

不象有的人忽略外界环境作用，仅用人格理论来解释人的行为，而是寻找连结这二者之 关系的最小单位。但很快就发现了超过个体的行为的更大单位。他们发现群体实际上是 年复一年地表现出基本不变的行为方式，尽管群体中所包括的人一直在发生着变化。 ⑷戏剧舞台的概念 拉普卜特(Rapoport)针对巴克的行为场所理论中对物理环境的分析的不足进行了补 充，他建议将行为场所的概念与戏剧舞台的概念结合起来，以强调在空间物质方面的特 征。认为行为场所是某些特定行为发生之处，具有空间上的边界，这些边界提醒人们， 他们正在进入一个特定的地方。一旦进入，该场所就会提供相宜行为的线索，这种行为 就取决于所提供的这些线索是否被注意，是否被理解，或者是否打算违背这些线索。总 之，是取决于文化上对这些线索的性质和相宜行为的一致。 此 外 ， 在 学 术 团 体 方 面 ， 1968 年 6 月 在 美 国 成 立 了 “ 环 境 设 计 研 究 协 会 ” (Environmental Design Research Aociation)，并于次年举行了第一次年会，创刊了 《环境与行为》(Environment and Behavior)杂志。今天，环境──行为研究已在国际 上受到重视，英国、德国、斯堪的那维亚、土耳其、澳大利亚、日本等国都为这一新兴 学科作出了重要贡献。 1972 年普鲁特──伊戈尔住宅群被炸事件似乎为建筑界正在增长的对环境──行为 研究的认识提供了一个有力的实证： “在研究了这一情况的人们中占主导地位的看法是设 计者对于住在这个工程中的低收入居民的需要、爱好和生活方式没有给予足够的重视。 这就使得建筑界对环境──行为研究的认识得到进一步的肯定和加强。

2、国外行为空间理论研究与实践的发展现状 2005 年，由交通研究世界大会（World Conference on Transportation Research Society）组织的“交通研究前沿：社会与空间交互”专题研讨会在荷兰阿姆斯特丹召 开，会议以社会与空间的交互作为当前交通研究的新焦点，并就其对于出行行为的影响 以及这种关系对城市交通和土地利用发展的启示展开了热烈的讨论。 2007 年第 86 届美国科学院交通研究会学术年会（The Transportation Research Board , TRB)上，柴彥威所参与发表和讨论的“活动与时间利用分析最新重要研究”分 会场引起了与会者的极大关注，基于活动分析法的行为研究及其交通规划应用发展成为 重要议题。 ［美］克莱尔·库伯·马克思与［美］卡洛林·弗朗西斯《人性场所》 （2001.10） 指出，一个公共场所应尽量做到能够明确的传达该场所可以被使用，该场所是为了让人 使用的信息、配置各类设施以满足最有可能合最引人的活动需求、尽量满足最有可能使 用该场所的群体的需求、设计中对于社会环境要求应给以相同的关注等。 ［英］布莱恩·劳森《空间的语言》 （2003.12）指出，建筑为我们组织和建造了空 间，其内部空间和围合空间的物体能够以它们使用这种空间语言的方式来激发或禁止我 们的行为。我们常常需要空间告诉我们如何行动，相当多的建筑批评都因为忽略了我们

称之为空间中人文方面的内容而使空间平衡受伤。 ［日］高桥鹰志+EBS 组《环境行为与空间设计》 （2006.9）指出，从我们身边向外 扩大的各种空间尺度标准开始，是对包括时间、信息维度在内的环境与行为相互作用所 产生的空间设计进行的一个尝试。

（二）国内的研究现状 我国在这一领域的研究起步较晚，80 年代初才从欧美及日本等国引入有关的理论和 方法，并引起专业人员的兴趣和关注。80 年代以来，我国一些院校，科研部门的学者开 始涉足这一研究工作，并以不同形式进入课堂。

1、国内行为空间理论研究与实践 1982 年在哈尔滨建工学院第一次以讲座形式为建筑系硕士生开设，现已成为许多建 筑院系的正式学位课程。 1993 年 7 月，我国首次在吉林市举办“建筑与心理学”学术研讨会：1996 年 8 月 13～15 日，又在大连召开了第二届研讨会，这次会议宣布：中国建筑文化艺术协会环境 艺术委员会建筑环境心理学专业委员会正式成立。这使民间自发的学科研究组织转变为 得到国家承认的学术团体。这是我国在环境──行为研究领域进入新阶段的标志，但与 发达国家相比，还只能算刚刚起步。 2008 年 12 月， 第四届中国人文地理学沙龙——基于个体行为的城市地理学研究范 式在北京召开，就基于个体行为的城市地理学研究范式、基于活动分析法的人类空间行 为研究、行为地理学研究最新进展等做了重要汇报。 继 2007 年在香港浸会大学召开第一次会议，2008 年在全国地理年会上召开第二次 会议，2009 年 1 月 10-11 日， “第三次空间与行为研究会”在同济大学建筑与城市规划 学院举办。会议就空间与行为、行为空间、住房与迁居、认知空间与规划等四个主题分 别作了精彩报告，成果丰盛。

2、国内行为空间理论研究及设计应用研究现状 徐从淮《论空间行为的文化差异》《建筑学报》1996.12） （ ，指出我们过去对建筑的 研究，较多地停留在外在形象的层面，对其深层文化意义涉及甚少。建筑是人的行为发 生的场所，在相当程度上是对人的心理及行为的物质阐释。研究人的空间行为可以从较 深层面上创造心物结合的建筑空间。 徐从淮《行为空间论》 （2005.8） ，国内首篇研究行为与空间的博士论文,系统、深入 地探讨了人的行为与空间的交互作用。指出应把人的行为作为设计的依据和出发点，应 从行为出发，把“人的因素”置于空间环境设计的首位，即把人的行为作为设计的依据 和出发点,创造适应人的行为的空间环境。 吴陈欣《地铁空间的标识导向系统的信息传播》 （2006.12）中指出，在地铁空间人 们要想行动自如，最有效的方法就是建立完善的、人性化的标识导向系统。标识导向系 统意在提供信息，以此指引人的行动，所以严格地说，信息针对的是人的行为，而不是

人，所以应该把人的行为摆在一个中心位置来研究，建立一套有效应对环境的标识导向 系统，来引导人们在地铁空间里的行动具有现实可行性。 孔键《地铁车站内部空间环境人性化研究》 （2007.9） ，指出从人与环境的关系入手， 以环境行为学、社会学、地下建筑学为理论依据，通过研究人的行为心理、认知规律等 方面的问题，分析地铁车站空间环境“人性化”设计的本质和内涵，设计注重营造健康 心理和生理环境，倡导“人性化”设计。论文的主体研究部分，主要是从生理和心理两 个角度，对地铁车站空间环境相应的设计要素进行了梳理和定位。为今后的地铁站内行 为空间设计工作提供一定的借鉴。 柴彥威，沈洁《基于活动分析法的人类空间行为研究》 （2007.12） ，指出居民日常 活动空间和城市日常活动系统是人类空间行为研究中的重要內容，直接反映行为空间形 成机制、分布特征及其与实体空间的相互关系，並为城市社会生活及其空间体系研究提 供了重要的微观视角。 周丽霞《论地铁空间设计的人文关怀》《装饰》2007 年 03 期）指出从人的行为模 （ 式、空间的环境行为需求及交通空间特点的角度对地铁换乘空间进行探讨,并关注人在 地铁换乘停留时的空间体验,强调地铁的人文关怀,以期对地铁交通空间的合理发展提 供一定的学术研究参考。 刘煜《边缘空间与行为关系》（ 《山西建筑》2009 年 28 期）主要探讨了边缘空间与 行为的关系,主要从心理和生理两方面对空间进行了研究,就如何通过空间设计规范人们 的行为进行了探讨,以完善建筑空间设计,充分发挥空间的作用。建筑和城市的空间被视 作一种容器,一种可容纳、分割、结构、促进、提高甚至褒扬人类空间行为的容器。

三、课题研究拟采取的方法：

根据当前地铁站内行为空间研究的需要，本研究以地铁站内空间环境和行为空间理 论的概念为基础，以研究地铁使用者行为为出发点和归宿，不断完善地铁站内空间环境 进行阐述，对形成地铁站内行为空间设计方法可行性的潜在诱因进行剖析，从而揭示地 铁站内空间环境这一特定行为空间场所设计的内在规律性。拟采取研究方法如下：

1、理论研究方法： 收集整理关于行为空间理论和地铁站内空间环境设计的文献资料和其他间接资料： 学术著作、学位论文、期刊、杂志、新闻等信息数据，通过对行为空间理论和地铁站内 空间环境设计资料的收集、整理、阅读、选择、提炼、总结，为后期的研究与论文撰写 做好准备。

2、实态调查法： 对上海、北京的地铁站内环境展开了调查，在现场直接观察乘客的行为与心理，用 照相机加以纪录，并以使用者的角度对地铁室内环境进行感受，结合行为空间理论进行 分析。

3、系统研究方法： 对地铁乘客进入车站、检票进站、进入外层站台、到达候车站台、上车、乘坐、下 车、离开候车站台等行为环节进行分层次、分类型的系统化分析，研究地铁站内空间环 境的特殊性，得出一个比较完整、全面的认识。为特定行为空间场所的研究提供依据。

4、归纳研究方法： 通过对地铁乘客使用行为环节做分析，找寻各色行为背后的使用者需求，比较、归 纳分析，建立需求层次模型，进行分类研究。为促成地铁站内行为空间的设计方法做好 准备。

5、比较研究方法： 比较研究国内外地铁站内空间环境状况，通过差异化特征探索地铁站内行为空间设 计方法内在规律。

6、统筹研究方法： 在研究地铁站内行为空间时，从系统的观点出发，研究地铁使用行为需求与空间环境 的相互关系、相互影响从这些联系中，全面整体的了解地铁站内行为空间特点 ，不断完 善空间功能，为地铁使用者创造高效、安全、宜人交通空间的，促使地铁站内行为空间 设计方法的形成。

四、课题研究中的主要难点以及解决的方法：

（一）课题研究的主要难点：

1、对地铁站内空间环境和行为空间理论进行科学界定，明确对当前地铁站内行为空 间研究的具体范围、客体对象是正确研究的根本。

2、对目前我国几个主要城市己经开通地铁得站内行为空间研究的的相关理论、图书、报道、信息等的全面调查、收集和整理，是最重要的难题。

3、关于地铁站内行为空间研究尚不完善，需要亲临现场获取信息资料，之后要进行 细致的整理、比较、分类工作，提出在现有设计的基础上如何完善的方法。

4、要对地铁站内空间环境和行为空间理论要深入、细致的分析研究， 缩小研究范围， 细化研究对象是本课题的研究难度之一。

5、对行为空间理论的正确理解是研究当前国内地铁站内行为空间设计的关键所在， 也是推广行为空间论的重要前提。

（二）课题的解决方法：

1、收集整理关于地铁车站内空间环境和行为空间理论的文献资料：学位论文、学术 著作、期刊、新闻、杂志、图书、图解等，通过对地铁站内空间环境和行为空间理论的 收集、整理、阅读、选择、提炼、总结，为后期的研究与论文撰写做好准备。

2、对地铁站内空间中乘客的使用行为、使用环境、使用时间等进行合理界定并实地 调查和研究，结合行为空间论进行分析研究。

3、对乘客进入车站、检票进站、进入外层站台、到达候车站台、上车、乘坐、下车 等行为流程进行整合分类，揭示行为背后需求动机，如安全需求、导向需求、舒适性需 求等，既而建立地铁使用者需求层次模型。

4、以行为空间理论和与地铁使用者的行为活动为出发点，对地铁使用者的心理和行 为，特别是对地铁使用者的的室内行为实态和需求信息进行收集整合，总结出地铁使用 者对室内行为空间的具体需求进行分析归纳，揭示人与空间环境之间固有的“能动性的 交替关系” 。

5、本课题通过对地铁站内空间环境以及地铁使用者行为的考察和对影响地铁站内行 为空间影响因素的分析，切实使设计不仅能为地铁使用者创造高效、安全、宜人交通空 间，而且为完善地铁站内空间环境设计提出具体的、合理化的建议，从中总结出适合当 前国内地铁站内行为空间设计的程序、方法与原则，并以此来指导课题实践部分的实例 设计。

第18篇：小学生设问句

小学生设问句大全

1、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。近代的科学旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。

2、这是谁的房间？这是我的房间。

3、问君何能尔？心远地自偏。

4、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

5、知否，知否？应是绿肥红瘦”。

6、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。

7、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。

8、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

9、明月几时有？把酒问青天。

10、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句\"冷不冷？\"什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每天清晨，他那柔情的一个香吻。……

11、什么是最高级的动物？人啊。

12、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

13、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

14、母爱是什么？母爱是润物的细雨。

15、发展中国家的人民生活水平要不要提高 要提高，我们不仅是按照中国政府的计划去做，而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。

16、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

17、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？－－毛泽东在 沁园春·长沙

18、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

19、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。

20、这人是谁？不是别人，原来是大斌子。

21、天下英雄谁敌手？曹刘。（伟涛提醒：这是辛弃疾笔下《南乡子·登京口北固亭有怀》的名句）

22、哪位书评客声称\"南方小城市民写下的关于读书，做人的那些事\"？蛋挞。

23、谁的本子？是张昊的本子。

24、什么是生物？生物就是有生命的物体……

25、蟋蟀有特别好的工具吗？没有。

26、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的内容、风格、体裁、流派以及作者的个性、习惯等。

27、猫为什么要吃老鼠？有一种叫\"牛黄酸\"的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由\"一目了然\"变为\"睁眼瞎\"，最后丧失夜间活动能力。而老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常的生存下去。

28、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……

29、为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧……

30、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”

31、你也许以为植物都是不能运动的吧 不是。有的植物不但能够运动，而且还会\"跳舞\"呢！

32、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

33、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

34、今日长缨在手，何时缚住苍龙？

35、青春是人生中的黄金时期，也许有人会问，什么样的青春最美？我的回答是：为祖国、为人民、为社会主义事业奉献一切的青春最美。

36、太空中有外星人吗。没有。

37、谁在呼唤和平？是他。

38、如何定义\"文明\"？人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学。文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善；二是维护公众利益、公共秩序。

39、春天在哪里？春天在花朵里……

40、什么是宪法？宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它集中反映各种政治力量的实际对比关系，确认革命胜利成果和现实的民主政治，规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。

41、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。……花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。……花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。……花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起了到重要的作用。……花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。……（摘自贾祖璋《花儿为什么这样红》）

42、谁人创建了语文阅读作文专题博客？黄伟涛。

43、是谁的本子？是张昊的本子。

44、排比与对偶的区别是什么？

一、排比是三个或三个以上句子的平行排列，对偶只限于两个句子。

二、排比的形式不如对偶严格。排比的各个句子字数可以不完全相等，往往运用相同的词语；对偶的两个句子字数必须相等，而且忌用相同的词语。

45、问渠那得清如许？为有源头活水来。

46、学好语文要背书吗？一定要！

47、乡书何处达？归雁洛阳边。（语文阅读作文专题博客博主提醒：这是王湾《次北固山下》中的句子）

48、尽道丰年瑞，丰年事若何？

49、春天在哪里？在操场上，在教室里。

50、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃、刚强的、博大精深的。

51、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。

52、他摸出的是什么？是手枪！

53、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

54、什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

55、北大荒你不喜欢吗？喜欢。它物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。

56、竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。

第19篇：设镇标准

设镇标准

（征求意见稿）

一、每平方公里人口密度350人以上的县，撤乡设镇需达到下列标准：

1.总人口不低于3.5万人；

2.政府驻地居住人口不低于8000人；

3.财政收入不低于上一年本省（自治区、直辖市）镇的平均水平；

4.具有较好的公共基础和社会服务设施（包括道路、给排水、绿化、垃圾处理、邮电通讯、文化教育、卫生体育等），镇区道路铺装率不低于75%，自来水普及率不低于75%，垃圾处理率不低于30%，人均公共绿地不小于10平方米。

二、每平方公里人口密度100至350人的县，撤乡设镇需达到下列标准：

1.总人口不低于2.5万人；

2.政府驻地居住人口不低于5000人；

3.财政收入不低于上一年本省（自治区、直辖市）镇的平均水平；

4.具有较好的公共基础和社会服务设施（包括道路、给排水、绿化、垃圾处理、邮电通讯、文化教育、卫生体育等），镇区道路铺装率不低于65%，自来水普及率不低于65%，垃圾处理率不低于30%，人均公共绿地不小于10平方米。

三、每平方公里人口密度100人以下的县，撤乡设镇需达到下列标准：

1.总人口不低于1.5万人；

2.政府驻地居住人口不低于3000人；

3.财政收入不低于上一年本省（自治区、直辖市）镇的平均水平；

4.具有较好的公共基础和社会服务设施（包括道路、给排水、绿化、垃圾处理、邮电通讯、文化教育、卫生体育等），镇区道路铺装率不低于55%，自来水普及率不低于55%，垃圾处理率不低于30%，人均公共绿地不小于10平方米。

四、新设镇要符合本县（市）国民经济和社会发展规划、城镇体系规划和土地利用总体规划的要求，具备良好的区位条件和发展潜力，其环境影响评价符合环保法律法规的要求，并应编制由县级以上人民政府批准的城镇建设规划和城镇环境规划。

五、各省、自治区、直辖市人民政府在制定具体实施标准时，对公共基础、环保和社会服务设施方面的量化指标和财政收入指标，可根据本地实际情况作适当调整。内蒙、西藏、新疆设镇的人口指标可适当调整，具体标准由自治区人民政府确定。

六、本标准由民政部负责解释。

七、本标准自公布之日起实行。

第20篇：操作系统课设

课 程 设 计 报 告

课程名称： 计算机操作系统

专业班级：

学 号： 姓 名： 指导教师： 报告日期：

计算机科学与技术学院

华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

目 录

1 2 3 实验目的 ..............................................................................................2 实验环境 ..............................................................................................2 实验内容 ..............................................................................................2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4 实验一 ...............................................................................................2 实验二 ...............................................................................................2 实验三 ...............................................................................................2 实验四（选做） ................................................................................3 实验五（选做） ................................................................................3

设计与实现 ...........................................................................................3 4.1 4.2 4.3 4.4 实验一 ...............................................................................................3 实验二 .............................................................................................10 实验三 .............................................................................................14 实验四 .............................................................................................20

5 心得体会 ............................................................................................43

I

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1 ·掌握Linux操作系统的使用方法； ·了解Linux系统内核代码结构； ·掌握实例操作系统的实现方法；

实验目的

2 实验环境

本次课程设计采用的操作系统环境是windows

8、Ubuntu双系统，Ubuntu系统版本号为14.04，内核版本号为linux 3.13.0；采用的编程环境为CodeBlocks IDE和QtCreator。

3 3.1 实验一

实验内容

掌握Linux操作系统的使用方法，包括键盘命令、系统调用；掌握在Linux下的编程环境。

（1）编写一个C程序，其内容为实现文件拷贝的功能。

（2）编写一个C程序，其内容为分窗口同时显示三个并发进程的运行结果。要求用到Linux下的图形库（GTK/Qt）。

3.2 实验二

掌握系统调用的实现过程，通过编译内核方法，增加一个新的系统调用，另编写一个应用程序，调用新增加的系统调用。实现的功能是：文件拷贝。

3.3 实验三

掌握增加设备驱动程序的方法。通过模块方法，增加一个新的设备驱动程序，其功能可以简单。（实现字符设备的驱动）

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3.4 实验四（选做）

了解和掌握/proc文件系统的特点和使用方法 （1）了解/proc文件的特点和使用方法；

（2）监控系统状态，显示系统中若干部件使用状态； （3）用图形界面实现系统监控状态；

3.5 实验五（选做）

设计并实现一个模拟的文件系统。

多用户的多级目录的文件系统设计。多用户、多级目录、login（用户登录）、系统初始化（建文件卷，提供登录模块）、文件的创建、文件的打开、文件的读写、文件关闭、删除文件、创建目录（建立子目录）、改变当前目录、列出文件目录、退出。

4 4.1 实验一

4.1.1 实验要求

设计与实现

掌握Linux操作系统的使用方法，包括键盘命令、系统调用；掌握在Linux下的编程环境。 4.1.2 具体实现

本实验内容是用CodeBlocks IDE实现的，该软件整合了函数库和编译器，因此使用起来非常方便。

（1）编写一个C程序，其内容为实现文件拷贝的功能。

在windows操作系统上实现的文件拷贝功能一般使用fopen、fread、fwrite三个来自标准C函数库的函数执行对文件的打开、读、写操作，而本次实验要求使用Linux系统的系统调用open、read、write实现上述三个操作。

用到的主要头文件如下：

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stdio.h——标准输入输出头文件 string.h——字符串处理相关头文件

unistd.h——Linux系统调用头文件，比如read、write fcntl.h——包含open系统调用

errno.h——包含一些调试错误时用到的变量 具体实现思路：

打开两个文件（分别是源文件和目标文件，可以是任意字符流形式存储的文件，包括文本文件、照片等），调用read函数读取源文件的内容，将read的返回值作为while循环的判断条件，当返回值大于0（即还未读取完毕源文件中的内容）时，调用write执行向目标文件写的操作，否则跳出循环，表示源文件已经被拷贝到目标文件，然后调用close关闭源文件和目标文件。

代码编写完成后，在CodeBlocks上编译运行即可。程序运行之前，桌面上只有“教程.docx”，运行之后，桌面上新建了“教程副本.docx”，并且“教程.docx”中的内容被复制到了“教程副本.docx”，程序运行结果如下所示：

详细代码见4.1.3。

（2）编写一个C程序，其内容为分窗口同时显示三个并发进程的运行结果。要求用到Linux下的图形库（GTK/Qt）。

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本次实验使用的图形库是跨平台的开发工具Qt。首先下载Qt的安装包并安装。 Qt安装完之后，先新建一个Qt控制台应用MAIN作为主进程，用于调用三个并发的子进程。在主进程的main函数中，使用fork创建三个子进程，若进程创建成功（即fork函数返回值等于0），则使用execv函数进入对应的子进程（get、copy、put）。 主进程程序编写完成后，再新建三个Qt Widgets Application，分别作为三个子进程get、copy、put（所实现的功能并不是拷贝）。由于三个子进程窗口显示的内容形式一模一样，所以以子进程get为例。get进程的窗口显示了一下四个内容：当前时间、子进程名称、子进程的pid和父进程MAIN的pid。用Qt的对象QDateTime获取系统当前时间，然后将时间转换成一个字符串写在一个QLabel类的实例中，然后将该实例添加至窗口；直接把当前进程名称写在一个标签上然后添加至窗口；使用getpid和getppid函数分别获取当前进程号和父进程号，然后调用sprintf把进程号转换成字符串类型之后写在标签上并添加至窗口即可。

主进程和三个子进程的程序全部编写完后，直接在Qt上编译运行。程序运行结果如下所示：

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详细代码见4.1.3。

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4.1.3 源代码 （1） 文件拷贝源代码

#include #include #include #include #include #include #include

#define SIZE 10

///每次读取的字符数目

char * srcFile=\"/home/ilbear/桌面/教程.docx\"; char *goalFile=\"/home/ilbear/桌面/教程副本.docx\";

int main(int argc, const char *argv[]) {

int src, goal;

int read_len;

char buff[SIZE];

src=open(srcFile,O_RDONLY);

if(src

{

printf(\"Fail to open %s\\n.\",srcFile);

exit(1);

}

goal=open(goalFile,O_WRONLY|O_CREAT,0666);

if(goal

{

printf(\"Fail to open %s\\n.\",goalFile);

exit(1);

}

while((read_len=read(src,buff,SIZE))>0)

{

write(goal,buff,read_len);

}

close(src);

close(goal);

return 0; } （2） 三个并发进程

#主进程MAIN #include #include #include #include #include #include int main(int argc, char *argv[])

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{

QCoreApplication a(argc, argv);

pid_t p1,p2,p3;

if((p1=fork())==0)

{

execv(\"/home/ilbear/桌面/build-get-Desktop_Qt_5_4_1_GCC_64bit-Debug/get\",NULL);

}

else

{

if((p2=fork())==0)

{

execv(\"/home/ilbear/桌面/build-copy-Desktop_Qt_5_4_1_GCC_64bit-Debug/copy\",NULL);

}

else

{

if(( p3=fork())==0)

{

execv(\"/home/ilbear/桌面/build-put-Desktop_Qt_5_4_1_GCC_64bit-Debug/put\",NULL);

}

}

}

waitpid(p1,NULL,0);

waitpid(p2,NULL,0);

waitpid(p3,NULL,0);

return a.exec(); }

#子进程get mainwindow.cpp #include \"mainwindow.h\" #include \"ui_mainwindow.h\" #include #include #include #include MainWindow::MainWindow(QWidget *parent) :

QMainWindow(parent),

ui(new Ui::MainWindow),sharememory1(\"share1\") {

ui->setupUi(this);

setWindowTitle(\"get\");

setWindowFlags(Qt::Dialog);

move(0,0);

resize(500,500);

char str[128],f_id[128];

sprintf(str,\"%d\",getpid());

sprintf(f_id,\"%d\",getppid());

ui->textBrowser->setText(\"get\");

ui->textBrowser_2->setText(str);

ui->textBrowser_3->setText(f_id);

QTimer *timer = new QTimer(this);

connect(timer, SIGNAL(timeout()), this, SLOT(timerUpDate()));

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timer->start(1); } MainWindow::~MainWindow() {

delete ui; } void MainWindow::timerUpDate() {

QDateTime time = QDateTime::currentDateTime();

QString str = time.toString(\"yyyy-MM-dd hh:mm: dddd\");

ui->labelCurDate->setText(str); }

#子进程copy mainwindow.cpp #include \"mainwindow.h\" #include \"ui_mainwindow.h\" #include #include #include #include MainWindow::MainWindow(QWidget *parent) :

QMainWindow(parent),

ui(new Ui::MainWindow),sharememory1(\"share1\"),sharememory2(\"share2\") {

char str[128],f_id[128];

ui->setupUi(this);

setWindowTitle(\"copy\");

setWindowFlags(Qt::Dialog);

move(500,500);

resize(500,500);

sprintf(str,\"%d\",getpid());

sprintf(f_id,\"%d\",getppid());

ui->textBrowser->setText(\"copy\");

ui->textBrowser_2->setText(str);

ui->textBrowser_3->setText(f_id);

QTimer *timer = new QTimer(this);

connect(timer, SIGNAL(timeout()), this, SLOT(timerUpDate()));

timer->start(1); } MainWindow::~MainWindow() {

delete ui; } void MainWindow::timerUpDate() {

QDateTime time = QDateTime::currentDateTime();

QString str = time.toString(\"yyyy-MM-dd hh:mm: dddd\");

ui->labelCurDate->setText(str); }

#子进程put mainwindow.cpp #include \"mainwindow.h\" #include \"ui_mainwindow.h\"

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#include #include #include #include MainWindow::MainWindow(QWidget *parent) :

QMainWindow(parent),

ui(new Ui::MainWindow),sharememory2(\"share2\") {

char str[128],f_id[128];

ui->setupUi(this);

setWindowTitle(\"put\");

setWindowFlags(Qt::Dialog);

move(1000,0);

resize(500,500);

sprintf(str,\"%d\",getpid());

sprintf(f_id,\"%d\",getppid());

ui->textBrowser->setText(\"put\");

ui->textBrowser_2->setText(str);

ui->textBrowser_3->setText(f_id);

QTimer *timer = new QTimer(this);

connect(timer, SIGNAL(timeout()), this, SLOT(timerUpDate()));

timer->start(1); } MainWindow::~MainWindow() {

delete ui; } void MainWindow::timerUpDate() {

QDateTime time = QDateTime::currentDateTime();

QString str = time.toString(\"yyyy-MM-dd hh:mm: dddd\");

ui->labelCurDate->setText(str); } 4.2 实验二

4.2.1 实验要求

掌握系统调用的实现过程，通过编译内核方法，增加一个新的系统调用，另编写一个应用程序，调用新增加的系统调用。 4.2.2 具体实现 （1） 系统调用的原理

用户进程不能访问内核所占内存空间，也不能调用内核函数。进程调用一个特殊的指令，这个指令会跳到一个事先定义的内核中的一个位置。在Intel CPU中，由中断INT 0x80实现。 (与DOS功能调用int0x21很相似)跳转到的内核位置叫做sysem_call。检查系统调用号，这个号码代表进程请求哪种服务。然后，它查看系统

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调用表(sys_call_table)找到所调用的内核函数入口地址。接着，就调用函数，等返回后，做一些系统检查，最后返回到进程（如果这个进程时间用尽，就返回到其他进程）。

（2） 编写新的系统调用程序

新的系统调用程序实现的功能是：将一个文件中的内容拷贝到另一个文件中。这个系统调用的参数是两个char*型的字符指针SourceFile、GoalFile，分别表示源文件和目标文件的路径名。用户进程中的open、read、write、close函数此时对应内核函数 sys_open、sys_read、sys_write、sys_close函数。循环拷贝的判断条件还是

sys_read的返回值，当其大于0的时候执行循环，否则表示源文件已拷贝到了目标文件。

mm_segment_t类型的变量fs的作用是在读写文件前得到当前fs，避免使用的缓冲区超过了用户空间的地址范围而报错。

详细代码见4.2.3。 （3） 编译内核 ①下载并解压内核

先到Linux官方网站http://www.daodoc.com/下载内核linux-3.14.36.tar.xz。打开终端，使用sudo su获取root权限，然后使用cp linux-3.14.36.tar.xz /usr/src命令将linux-3.14.36.tar.xz复制到文件夹/usr/src下，复制完毕之后将其解压，用到的命令为：xz -d linux-3.14.36.tar.xz和tar xvf linux-3.14.36.tar。 ②修改内核

新的内核解压完毕后，使用 cd /usr/src/linux-3.14.36命令进入目录 /usr/src/linux-3.14.36。然后使用命令sudo gedit kernel/sys.c打开sys.c，将新的系统调用程序复制到该文件的文件末尾，保存退出，系统调用程序详细代码见4.2.3。

使用命令sudo gedit arch/x86/syscalls/syscall_64.tbl 打开 syscall_64.tbl添加系统调用号。在该文件中添加一行内容317 common mycall sys_mycall，其中系统调用号317不是固定的，只要该文件中没有出现的数字都可以使用。添加之后保存退出。 使用命令sudo gedit include/asm-generic/syscalls.h打开syscalls.h，在“#endif /* __ASM_GENERIC_SYSCALLS_H */ 这一行的上面一行添加新的系统调用程序的函数定义，即：

#ifndef sys_mycall

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asmlinkage int sys_mycall(char* sourceFile,char* destFile); #endif 然后保存退出。 ③编译内核

在编译内核之前先要安装ncurses库，使用命令sudo apt-get install libncurses5-dev安装。安装完毕后，进入 /usr/src/linux-3.14.36目录下，新建一个脚本文件mysyscall.sh，通过命令gedit mysyscall.sh打开该脚本文件进行编辑。将以下内容添加到脚本中： #!/bin/bash

make mrproper

make menuconfig

make dep make clean

make bzImage –j4 make modules –j4 make modules_install –j4 make install –j4

mkinitramfs -o /boot/initrd.img-3.14.34

update-grub

reboot 保存退出，然后修改脚本文件的权限，使其可以对内核文件进行操作，修改权限的命令为chmod 777 mysyscall.sh。权限修改成功后，在终端中运行该脚本文件./mysyscall.sh，内核开始编译，期间会出现配置linux过程，直接先save，然后OK，再exit即可，继续等待编译结束。编译完成后，电脑会自动重启，重启选择进入Ubuntu高级选项，在选项列表中选择新内核linux-3.14.36进入，打开终端输入uname -a查看系统版本号，执行情况如下所示：

说明已经成功进入新的内核linux-3.14.36中。 （4） 编写系统调用测试程序

需要用到的头文件是syscall.h、unistd.h、stdlib.h。在main函数中直接调用头文

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件syscall.h中定义的函数syscall，该函数有三个参数，第一个参数是系统调用号（317），第二个参数是源文件（main.c，即测试程序的源代码文件），第三个参数是目标文件（yyk.text）。

程序运行结果为：在main.c所在目录下新建了一个yyk.text文件，并将main.c中的代码拷贝到了yyk.text中。详细代码见4.2.3。 4.2.3 源代码 （1） 系统调用程序

asmlinkage int sys_mycall(char* SourceFile,char* GoalFile) {

int source=sys_open(SourceFile,O_RDONLY,0);

int goal=sys_open(GoalFile,O_WRONLY|O_CREAT|O_TRUNC,0600);

char buff[4096];

mm_segment_t fs;

fs = get_fs();

set_fs(get_ds());

int i;

if(source>0 && goal>0)

{

do

{

i=sys_read(source,buff,4096);

sys_write(goal,buff,i);

}

while(i);

}

else

{

printk(\"Error!\");

}

sys_close(source);

sys_close(goal);

set_fs(fs);

return 10; } （2） 测试程序

#include #include #include

int main() {

syscall(317,\"main.c\",\"yyk.text\");

return 0; }

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4.3 实验三

4.3.1 实验要求

掌握增加设备驱动程序的方法。通过模块方法，增加一个新的设备驱动程序，其功能可以简单。（实现字符设备的驱动） 4.3.2 具体实现

（1）Linux核心是一种monolithic类型的内核，即单一的大核心，另外一种形式是MicroKernel，核心的所有功能部件都被拆成独立部分， 这些部分之间通过严格的通讯机制进行联系。Linux内核是一个整体结构，因此向内核添加任何东西.或者删除某些功能，都十分困难 。为了解决这个问题，引入了模块机制，从而可以动态的在内核中添加或者删除模块。模块一旦被插入内核，就和内核其他部分一样。 Linux内核中的设备驱动程序是一组常驻内存的具有特权的共享库，是低级硬件处理例程。对用户程序而言，设备驱动程序隐藏了设备的具体细节， 对各种不同设备提供了一致的接口，一般来说是把设备映射为一个特殊的设备文 件，用户程序可以像对其它文件一样对此设备文件进行操作。

Linux支持3种设备：字符设备、块设备和网络设备。设备由一个主设备号和一个次设备号标识。主设备号唯一标识了设备类型， 即设备驱动程序类型，它是块设备表或字符设备表中设备表项的索引。次设备号仅由设备驱动程序解释 ，一般用于识别在若干可能的硬件设备中，I/O请求所涉及到的那个设备。

典型的Linux模块实现机制有如下几步：

①注册设备：在系统初启或者加载模块的时候，必须将设备登记到相应的设备数组，并返回主设备号。

②定义功能函数：对于每一个驱动函数来说，都有一些和此设备密切相关的功能函数。以最常用的块设备或者字符设备来说，都存在着诸如 open()、read()这一类的操作。当系统调用这些调用时，将自动的使用驱动函数中特定的模块来实现具体的操作。

③卸载设备：在不用这个设备时,可以将它卸载，主要是从/proc 中取消这个设备的特殊文件。

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（2） 编写Makefile文件

Makefile文件用于编译设备驱动程序，其内容如下：

ifneq ($(KERNELRELEASE),)

#kbuild syntax.#模块的文件组成

mymodule-objs :=MyDeviceDriver.o

#生成的模块文件名

obj-m := MyDeviceDriver.o

else PWD :=$(shell pwd) KVER :=$(shell uname -r) KDIR :=/lib/modules/$(KVER)/build all: $(MAKE) -C $(KDIR) M=$(PWD) clean: # rm -f *.cmd *.o *.mod *.ko rm -rf .*.cmd *.o *.mod.c *.ko .tmp_versions # $(MAKE) -C $(KDIR) M=$(PWD) clean endif （3） 编写设备功能函数

编写设备驱动程序的主要工作就是编写子功能函数,并填充file_operations的各个域 。

结构体file_operations的具体定义如下：

struct file_operations {

struct module *owner;//拥有该结构的模块的指针，一般为THIS_MODULES

loff_t (*llseek) (struct file *, loff_t, int);//用来修改文件当前的读写位置

ize_t (*read) (struct file *, char __user *, size_t, loff_t *);//从设备中同步读取数据

ize_t (*write) (struct file *, const char __user *, size_t, loff_t *);//向设备发送数据

ize_t (*aio_read) (struct kiocb *, const struct iovec *, unsigned long, loff_t);//初始化一个异步的读取操作

ize_t (*aio_write) (struct kiocb *, const struct iovec *, unsigned long, loff_t);//初始化一个异步的写入操作

int (*readdir) (struct file *, void *, filldir_t);//仅用于读取目录，对于设备文件，该字段为NULL

unsigned int (*poll) (struct file *, struct poll_table_struct *); //轮询函数，判断目前是否可以进行非阻塞的读写或写入

int (*ioctl) (struct inode *, struct file *, unsigned int, unsigned long); //执行设备I/O控制命令

long (*unlocked_ioctl) (struct file *, unsigned int, unsigned long); //不使用BLK文件系统，将使用此种函数指针代替ioctl

long (*compat_ioctl) (struct file *, unsigned int, unsigned long); //在64位系统上，32位的ioctl调用将使用此函数指针代替

int (*mmap) (struct file *, struct vm_area_struct *); //用于请求将设备内存映射到进程地址空间

int (*open) (struct inode *, struct file *); //打开

int (*flush) (struct file *, fl_owner_t id);

int (*release) (struct inode *, struct file *); //关闭

int (*fsync) (struct file *, struct dentry *, int datasync); //刷新待处理的数据

int (*aio_fsync) (struct kiocb *, int datasync); //异步刷新待处理的数据

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int (*fasync) (int, struct file *, int); //通知设备FASYNC标志发生变化

int (*lock) (struct file *, int, struct file_lock *);

ize_t (*sendpage) (struct file *, struct page *, int, size_t, loff_t *, int);

unsigned long (*get_unmapped_area)(struct file *, unsigned long, unsigned long, unsigned long, unsigned long);

int (*check_flags)(int);

int (*flock) (struct file *, int, struct file_lock *);

ize_t (*splice_write)(struct pipe_inode_info *, struct file *, loff_t *, size_t, unsigned int);

ize_t (*splice_read)(struct file *, loff_t *, struct pipe_inode_info *, size_t, unsigned int);

int (*setlease)(struct file *, long, struct file_lock **); }; 子功能函数详细代码见4.4.3。 （4） 设备驱动程序安装

① make clean，清除make产生的残留

② make，重新调用Makefile编译设备驱动程序

③ insmod -f MyDeviceDriver.ko，加载生成的 MyDeviceDriver.ko模块 ④ cat /proc/devices，获取设备驱动程序的主设备号

⑤mknod /dev/MyDeviceDriver c 250 0，创建设备文件，250为主设备号，0为从设备号

（5） 测试驱动程序

此设备驱动程序实现的功能是将一个字符串中内容拷贝到另外一个字符串中。测试程序编写完成后，在终端输入gcc test.c -o test进行编译。测试结果如下：

详细代码见4.3.3。 4.3.3 源代码

（1） 设备驱动程序

#include

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#include #include #include #include #include #include #include

#define DEV_SIZE 102400 //设备申请的最大内存空间

struct Device {

char *data;//数组指针，用于存放从用户读入的数据

long size;//存储的数据长度 }*devp; struct cdev cdev;//字符设备结构体

static int devNum_major = 0;//主设备号变量

//对应用户态的lseek static loff_t my_llseek(struct file *file,loff_t offset, int whence) {

loff_t cfo=0;//文件当前偏移量，current file offset

switch(whence){

case 0://SEEK_SET

cfo=offset;break; case 1://SEEK_CUR

cfo=file->f_pos+offset;break; case 2://SEEK_END

cfo=DEV_SIZE-1+offset;break;

}

if ((cfoDEV_SIZE))//文件偏移量越界

return -EINVAL;

file->f_pos = cfo;

return cfo; }

//对应用户态的read,写数据到用户空间

static ize_t my_read(struct file *file, char __user *buf, size_t count, loff_t *p_cfo) {

int val = 0;

struct Device *dev = file->private_data; //设备描述结构体指针,获取设备信息

if (copy_to_user(buf, (void*)(dev->data + *p_cfo), count))//如果成功返回0；如果失败，返回未完成copy的长度

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val = -EFAULT;

else

{

*p_cfo += count;//copy成功，文件偏移量加上count

val = count;

}

return val; }

//对应用户态的write,从用户空间读入数据

static ize_t my_write(struct file *file, const char __user *buf, size_t count, loff_t *p_cfo) {

int val = 0;

struct Device *dev = file->private_data;

if (copy_from_user(dev->data + *p_cfo, buf, count))//如果成功返回0；如果失败，返回未完成copy的长度

val = -EFAULT;

else

{

*p_cfo += count;//copy成功，文件偏移量加上count

val = count;

}

return val; }

static int my_open(struct inode *inode, struct file *file) {

file->private_data = devp;

return 0; }

struct file_operations fops={

.owner = THIS_MODULE,

.llseek = my_llseek,

.read = my_read,

.write = my_write,

.open = my_open, };

int init_module(void) { int dev_num; dev_num = register_chrdev(0,\"MyDeviceDriver\",&fops); if (dev_num

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printk(KERN_INFO \"MyDeviceDriver: FAIL to get major number\\n\"); return dev_num; } if (devNum_major == 0) devNum_major = dev_num;

//初始化cdev结构

cdev_init(&cdev, &fops);

cdev.owner = THIS_MODULE;

cdev.ops = &fops;

cdev_add(&cdev,MKDEV(devNum_major, 0), 1);//注册1个字符设备

//为设备描述结构体分配内存

devp = kmalloc(sizeof(struct Device), GFP_KERNEL);

if (!devp)

{

dev_num = -ENOMEM;

printk(KERN_INFO \"MyDeviceDriver: FAIL to get memory\\n\");

return dev_num;

}

(*devp).size = DEV_SIZE;

(*devp).data = kmalloc(DEV_SIZE, GFP_KERNEL);

memset((*devp).data, 0, (*devp).size);//初始化为0

return 0; }

void cleanup_module(void) { cdev_del(&cdev);//注销设备

kfree(devp);//注销设备结构体

kfree((*devp).data);//注销设备内存空间

unregister_chrdev(devNum_major,\"MyDeviceDriver\");//卸载主设备号 }

MODULE_LICENSE(\"GPL\"); （2） 驱动程序测试程序

#include #include #include #define BUFFER_SIZE 102400 int main(void) { int dev,i=0; char c;

char source[BUFFER_SIZE];//写入MyDeviceDriver设备的内容

char goal[BUFFER_SIZE]; //MyDeviceDriver设备的内容读入到该goal中

printf(\"input the string you want to write in your device:\\n\"); while((c=getchar())!=\'\\n\')

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{

source[i++]=c; } printf(\"\\n\");

if((dev=open(\"/dev/MyDeviceDriver\",O_RDWR))==-1) //打开MyDeviceDriver设备失败

printf(\"FAIL to open MyDeviceDriver!\\n\"); else//成功

printf(\"SUCCESS to open MyDeviceDriver!\\n\");

printf(\"source:\\n%s\\n\\n\",source);

write(dev,source,sizeof(source)); //把source中的内容写入MyDeviceDriver设备

lseek(dev,0,SEEK_SET); //把文件指针定位到文件开始的位置

read(dev,goal,sizeof(source)); //把MyDeviceDriver设备中的内容读入到goal中

printf(\"goal:\\n%s\\n\\n\",goal);

return 0; } 4.4 实验四

实验四有两个选做题目，分别是proc文件监控系统和小型文件系统，本次实验我选择的题目是proc文件监控系统。 4.4.1 实验要求

了解/proc文件的特点和使用方法；监控系统状态，显示系统中若干部件使用状态；用图形界面实现系统监控状态。 4.4.2 具体实现

（1）/proc文件系统的特点

Linux的PROC文件系统是进程文件系统和内核文件系统的组成的复合体，是将内核数据对象化为文件形式进行存取的一种内存文件系统，是监控内核的一种用户接口。它拥有一些特殊的文件（纯文本），从中可以获取系统状态信息。 （2）功能清单

①获取并显示主机名，与之相关的proc文件为/proc/sys/kernel/hostname； ②获取并显示系统启动的时间，与之相关的proc文件为/proc/uptime； ③显示系统到目前为止持续运行的时间，与之相关的proc文件为/proc/uptime； ④显示系统的版本号，与之相关的proc文件为/proc/sys/kernel/ostype和/proc/sys/kernel/osrelease；

⑤ 显示CPU的型号和主频大小，与之相关的proc文件为/proc/cpuinfo；

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⑥通过pid或者进程名查询一个进程，并显示该进程的详细信息，提供杀掉该进程的功能，与之相关的proc文件为/proc/(pid)/stat；

⑦显示系统所有进程的一些信息，包括pid、ppid、占用内存大小、优先级等，与之相关的proc文件为/proc/(pid)/stat， /proc/(pid)/statm；

⑧CPU使用率的图形化显示（2分钟内的历史记录曲线），与之相关的proc文件为/proc/stat；

⑨内存和交换分区的使用率的图形化显示（2分钟内的历史曲线），与之有关的proc文件为/proc/meminfo；

⑩在状态栏显示当前时间，未使用到/proc中的文件；

⑪在状态栏显示当前CPU使用率，与之相关的proc文件为/proc/stat； ⑫在状态栏显示当前内存使用情况，与之相关的proc文件为/proc/meminfo； ⑬用新线程运行一个其他程序，未使用到/proc中的文件； ⑭关机功能，未使用到/proc中的文件； （3）功能实现

①获取并显示主机名

用fopen函数打开/proc/sys/kernel/hostname文件，然后以文件指针为输入流，用fgets从其中读出一行字符包含主机名，然后用格式化输出函数canf函数输出一个字符串，即主机名。

②获取并显示系统启动的时间

从文件/proc/uptime中获取系统启动到现在的运行时间（单位是s），然后调用time函数获取系统当前时间（单位是s），用当前时间秒数减去运行时间秒数即为系统启动的时间秒数，然后调用localtime函数将系统启动时间秒数转换成tm结构体类型的变量，该变量中的成员包括年份、月份、日期、星期几、时、分、秒等，再调用输出函数输出即可。

③显示系统到目前为止持续运行的时间

用fopen函数打开/proc/uptime文件，然后以文件指针为输入流，用fgets从其中读出一行字符包含系统运行时间，然后用格式化输入函数canf从读取出的字符流中输入一个float类型的数到runtime，即系统运行的时间。

④显示系统的版本号

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从/proc/sys/kernel/ostype和/proc/sys/kernel/osrelease中读取系统类型（比如linux）和系统内核版本号，处理方法和获取系统运行时间的方法一样。得到系统类型和系统内核版本号之后，调用QString类的方法arg将两个字符串连接起来，再输出显示即可。

⑤显示CPU的型号和主频大小

打开/proc/cpuinfo文件后发现CPU有四个，相同的型号，不同的主频，后来才弄清楚所谓的四个CPU是CPU的四个核心，而“主频”并不是主频，而是当前时刻该核心所使用的CPU核心频率，随时间而变化的。

弄清楚文件中的内容的含义之后，开始处理/proc/cpuinfo，从中读取CPU的型号和频率。处理这个文件没有用到fopen等函数，而是使用了Qt自带的两个类QFile和QTextStream，定义一个QFile类型的变量file，并用路径名“/proc/cpuinfo”初始化该变量，其作用是以只读方式打开文件/proc/cpuinfo，然后以file的地址作为参数初始化QTextStream类型的变量stream，其作用是将/proc/cpuinfo文件中的内容以字符流的形式存入变量stream中，相当于一个文本流。由于CPU的型号是一样的，所以只读取第一个型号名称即可，根据CPU型号名称所在的行，采用while循环读取stream中的内容，每次读取一行，当行数等于CPU型号所在行时，将读取出的一行赋值给一个QString类型的变量，再调用QString的方法mid截取CPU型号名称，file.close()关闭file。CPU四个核心的主频处理方法和CPU型号的处理方法一致，参照上述步骤即可。

⑥通过pid或者进程名查询一个进程，并显示该进程的详细信息，提供杀掉该进程的功能

在获取所有进程信息的时候，获取到的所有信息已经被存储在一个全局结构体数组变量中了，所以查询的时候，先获取输入lineEdit中的文本（QString类型），然后将文本与全局结构体数组变量的每一个数组元素的name成员和pid成员作比较，若相等，说明待查询的进程存在，将该进程的详细信息输出即可。

杀死进程前先要获取将要被杀死进程的名称或者pid，而且该进程必须存在于/proc目录下，即先查询一次待杀死的进程，处理方法如上所述。Linux系统提供了kill、pkill等杀死进程的命令，pkill通过pid杀死进程，kill通过进程名称杀死进程。通过将lineEdit中的内容和kill或pkill组成终端命令，然后调用system函数执行这

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些命令即可杀死相应的进程。

⑦显示系统所有进程的一些信息，包括pid、ppid、占用内存大小、优先级等 系统的进程众多，且进程号从1到几万的都有，如果从1开始遍历访问，效率就会很低。所以本次实验我采用的是Linux中对目录进行操作的函数opendir(),readdir()。这两个目录操作函数在上学期的操作系统第三次课程实验中已经学习使用过，所以再次使用没遇到多大的障碍。

实现思路为：声明一个DIR类型的指针dir，用opendir函数打开/proc目录，返回值赋值给dir，然后将dir作为函数readdir的参数，readdir函数返回值复制给dirent结构体指针ptr。ptr指向的结构体包含d_name char数组成员，即文件或者目录名，将d_name数组的0号元素分别和字符„1‟、„9‟比较，若处于这两者之间，则表明该文件或者目录是进程目录，以该目录名为参数调用获取进程详细信息的函数read_proc。在read_proc函数中，使用格式化输出函数sprintf将参数目录名c_pid对应目录下的文件stat的路径输出到char数组filename中，再调用C++的类ifstream，声明一个ifstream类性的变量meminfo，用filename初始化meminfo，然后用析取器(>>)从meminfo中输入数据到结构体数组procInfo的每个元素的成员变量中，析取器(>>）会自动忽略空字符。所需要的进程信息并不是连续存放在stat文件中的，中间包含有其他不需要显示的进程信息，解决方法是定义一个string类型的变量temp，根据stat文件中的信息存放顺序，将所有不需要的进程信息全部输入到temp中。此外还要注意一个问题，进程名称带有括号“（）”，所以需要将括号去掉，解决方法是使用string类的方法substr，该函数的参数有两个，一个是想截取的字符串首字符在原字符串中的位置，第二个参数是想截取的字符串末尾字符后面一个字符，在这里就是“)”。处理完毕之后，所需要的关于进程c_pid的详细信息都存储在全局结构体数组procInfo的元素中了。

循环采用上述思路，直到所有进程目录都被处理完毕，所有的进程信息就都存储在了全局结构体数组procInfo中，然后用定时器触发定时更新全局结构体数组procInfo中的内容。

⑧CPU使用率的图形化显示

由于需要画出CPU使用率两分钟内的历史记录曲线，所以需要计算并存储120个连续时刻的CPU利用率。定义一个全局QList变量yList，用于存放CPU使用率。

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在CPURate函数中调用add_point函数，add_point的参数是cpuRate。在函数add_point中，首先判断yList的大小，若大于120，则把yList的队首元素删除，保证yList的元素个数恒等于120；若等于0，则将yList前119个元素初始化为0,这样的话，CPU历史记录曲线就会从右边向左边逐渐显示出来；若大于等于1,则在yList末尾插入新的cpuRate，然后调用UpdateCPULine函数画出记录曲线。

得到CPU使用率之后，在函数UpdateCPULine中画图。先在QPixmap类型的变量pix上画曲线，pix相当于一块画布，然后再把pix添加到label标签上。pix的背景色设置为蓝色，然后定义一个QPainter类painter，painter的画图设备就是pix，定义QPen画笔pen，画笔颜色设置为红色，画笔宽度为2个像素，设置完成后，以yList中存储的cpuRate为纵坐标，以yList的元素下标为横坐标，并根据坐标轴单位长度所占实际像素个数稍微调整一下每个点的横纵坐标，然后调用painter的drawLine方法画出这些点并依次连接起来，就得到了2分钟内的CPU使用率历史记录曲线，而且历史记录曲线可以随着时间从右向左更新。

⑨内存和交换分区的使用率的图形化显示

由于需要画出内存使用率两分钟内的历史记录曲线，所以需要计算并存储120个连续时刻的内存利用率。定义一个全局QList变量yList1，用于存放内存使用率。在MemRate函数中调用add_point函数，add_point的参数是memRate。在函数add_point中，首先判断yList1的大小，若大于120，则把yList1的队首元素删除，保证yList1的元素个数恒等于120；若等于0，则将yList1前119个元素初始化为0,这样的话，内存使用率历史记录曲线就会从右边向左边逐渐显示出来；若大于等于1,则在yList1末尾插入新的memRate，然后调用UpdateMemLine函数画出记录曲线。

得到内存使用率之后，在函数UpdateMemLine中画图。先在QPixmap类型的变量pix上画曲线，pix相当于一块画布，然后再把pix添加到label标签上。pix的背景色设置为蓝色，然后定义一个QPainter类painter，painter的画图设备就是pix，定义QPen画笔pen，画笔颜色设置为红色，画笔宽度为2个像素，设置完成后，以yList1中存储的memRate为纵坐标，以yList1的元素下标为横坐标，并根据坐标轴单位长度所占实际像素个数稍微调整一下每个点的横纵坐标，然后调用painter的drawLine方法画出这些点并依次连接起来，就得到了2分钟内的内存使用率历史记

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录曲线，而且历史记录曲线可以随着时间从右向左更新。

⑩在状态栏显示当前时间

调用QDateTime的方法currentDateTime获取当前时间time，time是一个QDateTime类型的变量，然后调用QDateTime的方法toString把time转化成格式为yyyy-MM-dd hh:mm: dddd的QString字符串，再在主窗口的状态栏显示输出即可。 ⑪在状态栏显示当前CPU使用率

CPU的使用率是指CPU的使用时间和CPU总时间的比值。因为/proc/stat文件中的所有值都是从系统启动开始累计到当前时刻，所以计算CPU使用率时需要取两个采样点，利用两个点的差值计算CPU使用率，此次实验采样方法是每隔1秒采样一次。CPU使用率的计算公式为cpuRate=100.0-(idle2-idle1)*100.0/(total2-total1)。 定义一个全局结构体CPU_USE，具体定义如下：

typedef struct CPU_USE {

char name[16];//cpu

unsigned int user;

unsigned int nice;

unsigned int system;

unsigned int idle;

unsigned int iowait;

unsigned int irq;

unsigned int softirq; }cpu_use; CPU总时间的值等于结构体CPU_USE中7个unsigned int类型的成员值之和。计算之前，调用get_cpu_use_stat函数获取一个CPU状态，sleep一秒后再调用该函数获取第二个CPU状态，然后用上述CPU使用率计算公式计算即可。

⑫在状态栏显示当前内存使用情况

内存使用率是指已使用的内存和总内存的比值。内存使用率的计算公式为：memRate=(total – (free+buffers+cached))*100.0/total。

定义一个全局结构体MEM_USE，具体定义如下：

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typedef struct MEM_USE{

unsigned long total;

unsigned long free;

unsigned long buffers;

unsigned long cached; }mem_use; 该结构体中的成员的值都来自文件/proc/meminfo， 声明一个ifstream类性的变量meminfo，用/proc/meminfo初始化meminfo， 然后用析取器(>>)从meminfo中输入数据到结构体mem_use 的成员变量中，析取器(>>）会自动忽略空字符。所需要的内存数据信息并不是连续存放在/proc/meminfo文件中的，中间包含有其他不需要的内存数据信息，解决方法是定义一个string类型的变量str，根据/proc/meminfo文件中的信息存放顺序，将所有不需要的内存数据信息全部输入到str中。得到内存使用的数据信息之后，使用上述内存使用率计算公式计算即可。 ⑬用新线程运行一个其他程序

在主窗口中添加一个lineEdit控件，获取该控件中输入的程序名称，然后调用QProce类的start方法运行该程序。 ⑭关机功能

由于关机功能需要输入密码获取root权限，所以需要想方法在点击关机按钮后输入密码。定义一个QString类型的变量paWord，调用类QInputDialog的方法getText，会弹出一个对话框提示输入密码，该方法的返回值即为密码，将返回值赋值给paWord变量；当对话框的OK按钮被点击时，用QString(\"echo %1 | sudo -S shutdown -h now\").arg(paWord)初始化QString类型的变量sudo，再把sudo转换成char*类型，然后调用system函数执行关机命令。 （4）界面设计

新建一个Qt Widgets Application工程，用setWindowTitle函数将主窗口的标题改为“proc进程管理器”，设置窗口的初始大小为（650，500），初始位置为显示屏左上角，即坐标原点。

在主窗口底部添加一个状态栏控件，用QStatusBar实现。状态栏中添加三个标签和一个按钮，三个标签分别用于显示当前时间、CPU使用率、内存使用率，这三

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个信息的显示函数都与定时器QTimer绑定，随时间自动更新，按钮用于触发关机函数。

在主窗口的窗体中添加tabWidget控件，设置四个tab选项卡tab_

1、tab_

2、tab_

3、tab_4。tab_1选项卡用于显示主机名、系统启动时间、系统运行时间、系统版本号、CPU型号和主频等信息，这些内容全部用QLabel类的标签显示，其中系统运行时间和CPU主频函数是槽函数，都和定时器QTimer绑定，随着时间自动更新。tab_2选项卡用于显示进程详细信息，进程详细信息包括进程名、pid、ppid、内存占用和优先级，这些信息用tableWidget控件显示，tableWidget控件设置为禁止选中、禁止修改，tableWidget的列数是固定的5列，行数动态确定，由获取所有进程详细信息的函数get_pid_info的返回值提供；这样做的好处是，当创建新进程或者杀死进程时，tableWidget不会出现行数不够或者有空行的情况，并且ProceInfo函数（即控制显示进程信息的函数）与QTimer绑定，随时间定时更新。 tab_3选项卡用于提供查询进程、杀死进程、创建新进程的操作面板，查询进程的输入框用lineEdit控件实现，该控件的好处是可以直接调用控件所包含的方法text获取输入框的内容，便于查询进程信息；在lineEdit下方放置的是tableWidget控件，同样，该控件禁止选中、禁止修改，用于显示查询的进程详细信息；tableWidget控件下方是关闭进程的按钮，当点击该按钮时便会触发killProce函数关闭进程；创建进程的进程名输入框同样也是用lineEdit控件实现，当点击“运行”按钮时便会触发CreateProce函数。tab_4选项卡用于显示CPU使用率历史记录曲线和内存使用率历史记录曲线。 （5）程序运行结果

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4.4.3 源代码

#mainwindow.h，包含各种槽函数

#ifndef MAINWINDOW_H #define MAINWINDOW_H #include #include #include cla QTabWidget; namespace Ui { cla MainWindow; } cla MainWindow : public QMainWindow {

Q_OBJECT

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public:

explicit MainWindow(QWidget *parent = 0);

~MainWindow(); private:

Ui::MainWindow *ui; private:

QPushButton* shutButton;

QLabel* NowTimeLabel;

QLabel* CPUUseLabel;

QLabel* MemUseLabel;

QTabWidget* tabwidget;

QList yList;

QList yList1;

void init_StatusBar();

void HostName();

void BootTime();

void OSType();

void add_point(float cpuRate);

void UpdateCPULine();

void add_point_mem(float memRate);

void UpdateMemLine(); private slots:

void NowTime();

void CPURate();

void MemRate();

void run_time();

void CPUInfo();

void ProceInfo();

void QueryProce();

void PawordToShutdown();

void KillProce();

void CreateProce(); }; #endif // MAINWINDOW_H

#sys.h，获取主机名、系统运行时间、系统版本号

#ifndef SYS #define SYS #include #include #include #include char* get_hostname() {

FILE* fp;

char host[8];

char *hostname;

hostname=(char*)malloc(7*sizeof(char));

fp=fopen(\"/proc/sys/kernel/hostname\",\"r\");

fgets(host,sizeof(host),fp);

canf(host,\"%s\",hostname);

fclose(fp);

return hostname; } float get_run_time_sec()

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{

FILE* fp;

float runTime;

char time[32];

fp=fopen(\"/proc/uptime\",\"r\");

fgets(time,sizeof(time),fp);

canf(time,\"%f\",&runTime);

fclose(fp);

return runTime; } QString get_os_type() {

QString os;

char ostype[6],osrelease[8];

char buff1[16],buff2[16];

FILE *fp1,*fp2;

fp1=fopen(\"/proc/sys/kernel/ostype\",\"r\");

fp2=fopen(\"/proc/sys/kernel/osrelease\",\"r\");

fgets(buff1,sizeof(buff1),fp1);

fgets(buff2,sizeof(buff2),fp2);

canf(buff1,\"%s\",ostype);

canf(buff2,\"%s\",osrelease);

os=QString(\"%1 %2\").arg(ostype).arg(osrelease);

fclose(fp1);

fclose(fp2);

return os; } #endif // SYS

#proce.h，获取所有进程详细信息

#ifndef PROCESS #define PROCESS #include #include #include #include #include #include #include using namespace std; struct PROC_INFO{

string name;

string pid;

string ppid;

string r;

string priority; }procInfo[40960]; void read_proc(PROC_INFO *pidinfo,const char *c_pid) {

string temp,pidname;

char filename[18];

sprintf(filename,\"/proc/%s/stat\",c_pid);

std::ifstream meminfo(filename);

meminfo>>(pidinfo->pid)>>pidname>>temp>>(pidinfo->ppid)>>temp>>temp;

meminfo>>temp>>temp>>temp>>temp>>temp>>temp;

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meminfo>>temp>>temp>>temp>>temp>>temp>>(pidinfo->priority);

meminfo>>temp>>temp>>temp>>temp>>temp>>(pidinfo->r);

pidinfo->name=pidname.substr(1,pidname.find(\')\')-1);//remove\"()\"

meminfo.close(); } int get_pid_info() {

DIR *dir;

struct dirent *ptr;

int i=0;

if(!(dir=opendir(\"/proc\")))

return 0;

while((ptr=readdir(dir))!=false)

{

if(ptr->d_name[0]>=\'1\' && ptr->d_name[0]

{

read_proc(&(procInfo[i]),ptr->d_name);

i++;

}

}

closedir(dir);

return i; } #endif // PROCESS

#mem.h，计算内存使用率

#ifndef MEM #define MEM #include #include #include #include #include using namespace std; typedef struct MEM_USE{

unsigned long total;

unsigned long free;

unsigned long buffers;

unsigned long cached; }mem_use; void get_mem_use_stat(mem_use *memStat) {

string str;

unsigned long memtotal,memfree,memavailable,membuffers,memcached;

std::ifstream meminfo(\"/proc/meminfo\");

meminfo>>str>>memtotal>>str;

meminfo>>str>>memfree>>str;

meminfo>>str>>memavailable>>str;

meminfo>>str>>membuffers>>str;

meminfo>>str>>memcached>>str;

(*memStat).total=memtotal;

(*memStat).free=memfree;

(*memStat).buffers=membuffers;

(*memStat).cached=memcached;

meminfo.close();

32

华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

} float clacu_memRate(mem_use *memStat) {

float memRate=0.0;

memRate=(float)(((*memStat).totalruntime;

ptm = localtime(&boot_time);

boot=QString(\"%1-%2-%3 %4:%5:%6 %7\").arg(ptm->tm_year+1900).arg(ptm->tm_mon+1).arg(ptm->tm_mday).arg(ptm->tm_hour).arg(ptm->tm_min).arg(ptm->tm_sec).arg(week[ptm->tm_wday]);

ui->bootlabel->setText(boot); } void MainWindow::OSType() {

QString os;

os=get_os_type();

ui->ostypelabel->setText(os); } void MainWindow::PawordToShutdown() {

QString paWord;

QString sudo;

char* command;

bool OK;

QByteArray ba;

paWord=QInputDialog::getText(this,\"输入密码\",\"输入密码\",QLineEdit::Normal,\"\",&OK);

if(OK)

{

sudo=QString(\"echo %1 | sudo -S shutdown -h now\").arg(paWord);

ba=sudo.toLatin1();

command=ba.data();

38

华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

system(command);

} } void MainWindow::CPUInfo() {

QString proceor;

QString Hz0,Hz1,Hz2,Hz3;

proceor=get_proceor();

ui->proceorlabel0->setText(QString(\"0: %1\").arg(proceor));

ui->proceorlabel1->setText(QString(\"1: %1\").arg(proceor));

ui->proceorlabel2->setText(QString(\"2: %1\").arg(proceor));

ui->proceorlabel3->setText(QString(\"3: %1\").arg(proceor));

Hz0=get_Hz0();

Hz0=QString(\"%1%2\").arg(Hz0).arg(\"MHz\");

ui->Hzlabel0->setText(Hz0);

Hz1=get_Hz1();

Hz1=QString(\"%1%2\").arg(Hz1).arg(\"MHz\");

ui->Hzlabel1->setText(Hz1);

Hz2=get_Hz2();

Hz2=QString(\"%1%2\").arg(Hz2).arg(\"MHz\");

ui->Hzlabel2->setText(Hz2);

Hz3=get_Hz3();

Hz3=QString(\"%1%2\").arg(Hz3).arg(\"MHz\");

ui->Hzlabel3->setText(Hz3); } void MainWindow::ProceInfo() {

int pidNum;

int i;

QStringList headers;

QTableWidgetItem *nameItem;

QTableWidgetItem *pidItem;

QTableWidgetItem *ppidItem;

QTableWidgetItem *rItem;

QTableWidgetItem *priorityItem;

pidNum=get_pid_info();

ui->tableWidget->setColumnCount(5);

ui->tableWidget->setRowCount(pidNum);

headers

ui->tableWidget->setHorizontalHeaderLabels(headers);

for(i=0;i

{

nameItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].name));

ui->tableWidget->setItem(i,0,nameItem);

nameItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

pidItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].pid));

ui->tableWidget->setItem(i,1,pidItem);

pidItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

ppidItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].ppid));

ui->tableWidget->setItem(i,2,ppidItem);

ppidItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

rItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].r));

ui->tableWidget->setItem(i,3,rItem);

rItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

priorityItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].priority));

ui->tableWidget->setItem(i,4,priorityItem);

39

华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

priorityItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

}

ui->tableWidget->setColumnWidth(0,121);

ui->tableWidget->setColumnWidth(1,121);

ui->tableWidget->setColumnWidth(2,121);

ui->tableWidget->setColumnWidth(3,121);

ui->tableWidget->setColumnWidth(4,121);

ui->tableWidget->setEditTriggers(QAbstractItemView::NoEditTriggers);

ui->tableWidget->setSelectionMode(QAbstractItemView::NoSelection); } void MainWindow::QueryProce() {

QString queryitem;

int pidNum,i;

QStringList headers;

QTableWidgetItem *nameItem;

QTableWidgetItem *pidItem;

QTableWidgetItem *ppidItem;

QTableWidgetItem *rItem;

QTableWidgetItem *priorityItem;

QHeaderView* headerView = ui->tableWidget_2->verticalHeader();

headerView->setHidden(true);//no row number

queryitem=ui->lineEdit->text();

pidNum=get_pid_info();

for(i=0;i

{

if(queryitem==QString::fromStdString(procInfo[i].name) || queryitem==QString::fromStdString(procInfo[i].pid))

break;

}

ui->tableWidget_2->setColumnCount(5);

ui->tableWidget_2->setRowCount(1);

headers

ui->tableWidget_2->setHorizontalHeaderLabels(headers);

nameItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].name));

ui->tableWidget_2->setItem(0,0,nameItem);

nameItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

pidItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].pid));

ui->tableWidget_2->setItem(0,1,pidItem);

pidItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

ppidItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].ppid));

ui->tableWidget_2->setItem(0,2,ppidItem);

ppidItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

rItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].r));

ui->tableWidget_2->setItem(0,3,rItem);

rItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

priorityItem=new QTableWidgetItem(QString::fromStdString(procInfo[i].priority));

ui->tableWidget_2->setItem(0,4,priorityItem);

priorityItem->setTextAlignment(Qt::AlignCenter);

ui->tableWidget->setEditTriggers(QAbstractItemView::NoEditTriggers);

ui->tableWidget->setSelectionMode(QAbstractItemView::NoSelection); } void MainWindow::KillProce() {

QString queryitem;

int pidNum,i;

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华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

int killtype=-1;

QString sudo;

char* command;

QByteArray ba;

queryitem=ui->lineEdit->text();

pidNum=get_pid_info();

for(i=0;i

{

if(queryitem==QString::fromStdString(procInfo[i].name) || queryitem==QString::fromStdString(procInfo[i].pid))

break;

}

if(queryitem==QString::fromStdString(procInfo[i].name))

killtype=0;

if(queryitem==QString::fromStdString(procInfo[i].pid))

killtype=1;

switch (killtype) {

case 0:

sudo=QString(\"pkill %1\").arg(queryitem);

ba=sudo.toLatin1();

command=ba.data();

system(command);

break;

case 1:

sudo=QString(\"kill %1\").arg(queryitem);

ba=sudo.toLatin1();

command=ba.data();

system(command);

break;

default:

break;

} } void MainWindow::CreateProce() {

QProce *pro=new QProce;

QString newProc;

newProc=ui->lineEdit_2->text();

pro->start(newProc); } void MainWindow::add_point(float cpuRate) {

int i;

int size=yList.size();

int y=cpuRate;

if(size>120)

{

yList.pop_front();

}

if(size==0)

{

for(i=0;i

{

yList.push_back(0);

}

}

41

华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

if(size>=1)

{

yList.push_back(y);

emit UpdateCPULine();

}

else{

yList.push_back(y);

} } void MainWindow::UpdateCPULine() {

int count=0;

QPixmap pix(600,160);

QPainter painter(&pix);

pix.fill(Qt::blue);

QPen pen0;

pen0.setColor(Qt::lightGray);

painter.setPen(pen0);

for(int i=1;i

{

painter.drawLine(0,i*40,600,i*40);

}

QPen pen;

pen.setColor(Qt::red);

pen.setWidth(2);

painter.setPen(pen);

while(count

{

painter.drawLine(5*count,160-1.6*(yList.value(count)),5*(count+1),160-1.6*(yList.value(count+1)));

count++;

}

ui->cpuline_label->setPixmap(pix); } void MainWindow::add_point_mem(float memRate) {

int i;

int size=yList1.size();

int y=memRate;

if(size>120)

{

yList1.pop_front();

}

if(size==0)

{

for(i=0;i

{

yList1.push_back(0);

}

}

if(size>=1)

{

yList1.push_back(y);

emit UpdateMemLine();

}

42

华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

else{

yList1.push_back(y);

} } void MainWindow::UpdateMemLine() {

int count=0;

QPixmap pix(600,160);

QPainter painter(&pix);

pix.fill(Qt::blue);

QPen pen0;

pen0.setColor(Qt::lightGray);

painter.setPen(pen0);

for(int i=1;i

{

painter.drawLine(0,i*40,600,i*40);

}

QPen pen;

pen.setColor(Qt::red);

pen.setWidth(2);

painter.setPen(pen);

while(count

{ painter.drawLine(5*count,160-1.6*(yList1.value(count)),5*(count+1),160-1.6*(yList1.value(count+1)));

count++;

}

ui->memlinelabel->setPixmap(pix); }

#main.cpp，新建主窗口并显示

#include \"mainwindow.h\" #include int main(int argc, char *argv[]) {

QApplication a(argc, argv);

MainWindow w;

w.show();

return a.exec(); }

5 心得体会

本次课程设计，第一个题目很简单，以前写过文件拷贝的C语言程序，第一个题目在以前的基础上用open、read、write等替换fopen、fread、fwrite即可；第二个题目和第三个题目是第一次遇见，在此之前对系统调用和设备驱动程序的知识知之甚少，所以刚开始障碍比较大，但是慢慢地就有了些了解，也就没那么复杂了，但是需要细心；第四个题目看起来很复杂，其实没那么复杂，第一题已经解决了Qt

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华 中 科 技 大 学 课 程 设 计 报 告

的使用问题，剩下的就是对/proc文件系统的处理问题，包括文件的读取、读取之后对字符串的处理等，这些处理相对来说比较繁琐，所以花费了不少时间。

这次课设让我对Linux的系统调用、设备驱动程序的工作原理、/proc文件系统等有了更深的理解，对Qt的使用比以前更加熟练。总而言之，这次课设让我收获很多，受益匪浅。

44

《教育方案设范文.doc》

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