推荐第1篇：期末成绩分析
2010-2011学年度第二学期
期末考试成绩分析
各位老师，全体同学下午好！
我校2010-2011学年第二学期期末考试从7月6日开始到8日圆满结束。7月12日成绩统计分析完毕。成绩分析结果表明：
一、从同一年级同一科目的比较来看：
语文科目成绩较好的班级是：
八、1
七、3
数学科目成绩较好的班级是：
七、4
八、
3 英语科目成绩较好的班级是：
八、1
七、2 政治科目成绩较好的班级是：
八、1
七、
3 物理科目成绩较好的班级是：
八、2
历史科目成绩较好的班级是：
七、5
八、
3 地理科目成绩较好的班级是：
八、4
七、1 生物科目成绩最高的班级是：
八、1
七、5 二、从同一科目各年级比较来看：
语文平均成绩： 七年级：58.1
八年级：66.1 数学平均成绩 ：七年级：29.9
八年级：33.6 英语平均成绩： 七年级：44.7
八年级32.4： 政治平均成绩： 七年级：69.1
八年级：62.7 历史平均成绩： 七年级：50.8
八年级：57.4
地理平均成绩：七年级：50.7
八年级;64.5
生物平均成绩：七年级：39.6
八年级50.9： 物理平均成绩： 八年级：43.4
三、
在本次考试中，共有
36名同学成绩突出，并通过思想表现、纪律卫生、行为习惯等方面的综合考查，将获得表彰奖励。希望这些同学再接再厉，再创佳绩。也希望其他同学能向这些同学虚心学习，奋起直追，争取在期末考试中考出理想的成绩，为自己争光，为班级争荣誉。但是在本次考试中仍有少数几个同学不顾老师的再三强调，违反考场纪律，在考试中作弊。不但影响了自己的成绩，也损害了自己班级的良好形象，希望这些同学及时改正，端正思想，平时抓紧学习，争取在以后的考试中拿真实的水平考出满意的成绩！
推荐第2篇：二年级期末成绩分析
数学成绩分析
一、总体情况：
本次二年级数学期末考试，共有（
）人参加考试，年级总分为（
）分，平均分为（
）分，90-99分的共有（
）人，优秀率为（
），75-89分的共有（
）人，良好率为（
）%，60－74分的共有（ ）人，占（
）%，没有不及格。年级最高分为（
）分，最低分为（
）分。
1、这次考试我班大部分学生计算的正确率比较高。这跟平时的练习分不开的，对于口算我会利用早自习或者课堂前5分钟的时间，让学生在规定的时间里完成规定的题目，并且取最快的前十名。定期在班级中评选出口算小能手，让学生在这样的小竞赛中既练速度也练正确率。在教学时针对口算练习让学生说说自己算得快的方法，让其他学生借鉴。 这学期计算占了很大比重，包括了有余数除法、一位数乘两位数的进位乘法和千以内的进位加、退位减。把这些知识放在一起学生可能相互混淆，所以在教学时我就段段清，不仅要学生会计算还要知道计算的过程、计算的方法。根据学生的学情采用重点指导或是放手自学的教学方法。并且进行多样性练习，如做做小老师找出错误；比一比、赛一赛谁是计算小能手。 单纯的计算是枯燥的，在练习计算时我还分层布置计算练习，学得好的，做的题少，学的不扎实的就多做几题。题目相对做得少了反而正确率却提高了。现在学生们还会根据自己的情况，自己布置练习的程度。
2、概念性的知识掌握的比较扎实。在学习过程中我一直要求学生学的是方法而不是结果，光把答案记下来没有用，一定要弄清楚“我为什么对，为什么错，为什么用这样的方法解题”。找到解决的方法才能弄清概念，才能真正学好数学。
3、大部分学生的书写还是不错的。这和平时老师的要求分不开，只有认真书写，才能认真读题、认真答题，这是一个学习态度的问题。
二、存在的问题。
1、仍然有一部分学生的态度不够认真。如：漏题不写、横式的得数不写等。对于读题“囫囵吞枣”只看个大概，没有细细去“读”要求，体会题目本身的意思，抓不住关键词。
2、计算上仍有问题：看错符号、把乘法当加法算、忘了进位、忘了退位、抄错数字等等。
3、有一小部分学生看到没有见过或者做过的题目就心慌，不能自己好好读题、去理解题目的意思，不能运用学过的方法进行知识的迁移。特别是这次的最后一题：“二年级原来女同学比男同学多25人，今年二年级有增加了30个男同学和15个女同学。那么现在是男同学多还是女同学多？多几人？”这样的题目我们在平时的教学和练习中没有遇到，有的学生就不会写，找不到解决的方法，乱写一气，其实这题的方法就雷同于“上车下车”的问题。可见这些学生在学习中“只知其然却不知其所以然”。
三、今后教学中的改进地方。
1、首先抓学生的学习态度，养成良好的学习习惯。我觉得一个好的态度、好的习惯能让孩子终生受益。在以后的教学中要“普遍撒网、重点开花”，特别针对那些平时学习不认真的学生。
2、教学中要更加灵活，教会学生运用学习的方法进行迁移。将继续延续“每日一题”的形式。虽然“每日一题”不一定是难题，但是通过这样的题目，根据教学内容，出一些让学生多思考、多拓展的题目，不要形成思维的定式。
语文成绩分析
一、总体情况：
本次二年级语文期末考试，共有（
）人参加考试，年级总分为（
）分，平均分为（
）分，90-99分的共有（
）人，优秀率为（
），75-89分的共有（
）人，良好率为（
）%，60－74分的共有（ ）人，占（
）%，没有不及格。年级最高分为（
）分，最低分为（
）分。
二、试卷结构及特点
全卷共有四个大题，囊括了写字词，按课文内容填空，读短文和按图写话。各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。
1、注重人文性。
因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。 2．题型丰富。
小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
3．增加试题弹性，给学生选择空间。比如：第四题看图写话中的第1小题给出了两幅图画让学生任意去写一句话。还有写话部分，让学生根据一副简单的白描充分发挥自己的想象来写一段话。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。
三、本次期末检测试题分析
分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练。
（一）在第一大题第三小题看拼音写词语、第二大题根据课文内容完成练习中错误率高一些，如“虑”字，很多同学写错了“虎”字，针对此情在以后教学中要有改进措施：
1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。
3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。
（二）第三大题短文阅读存在的问题相对多一些，其中有些字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，有人曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：
1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中进行有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）
2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。
3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。
4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。
四、关于本次考试的成绩
这次考试成绩还是不太理想，原因：
1.孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！
2.丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。
五、今后教学工作中的改进措施
1、训练学生倾听的好习惯。不仅是考试时要求学生听清题意，在平时的学习中，良好的倾听习惯能帮助学生掌握课堂知识。
2、课外阅读方面：在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的读书节，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。
3、学困生的补差方面：我班的学困生很多，接手这个班时，在第一次摸底考试中，我班有6人没有及格，这些学生在平时的学习中态度不端正，贪玩，家长疏于管教，作业偷工减料。于是我经常与家长进行沟通，利用课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言，担任一些职务树立这些学生的信心。经过努力，我班不及格人数逐步减少，最后一名也进步很快。说明这些补差工作取得了成效，在以后的工作中，我应该加大力度，争取将班级的不及格人数降为零。
4、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。特别在考试中，养成卷面整洁的好习惯是一个重要方面。因为书写不规范而丢掉分数非常可惜，在平时的训练中， 要教育学生认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，做到教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。
希望我们的孩子今后进一步提高自己的读题、审题的能力。以上是对这次试卷的分析，希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一定的促进作用。 我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。
品德成绩分析
一、总体情况：
本次二年级数学期末考试，共有（
）人参加考试，年级总分为（
）分，平均分为（
）分，90-99分的共有（
）人，优秀率为（
），75-89分的共有（
）人，良好率为（
）%，60－74分的共有（ ）人，占（
）%，没有不及格。年级最高分为（
）分，最低分为（
）分。
二、考察的目的、范围、要求
为了全面贯彻党的教育方针，把素质教育落到实处，为了让边疆的教育质量有所提高，二年级品德与生活期末测试试卷做全面分析。
使学生对所生活的地方有所了解，对学生进行集体主义、爱国主义教育是二年级品德与生活的教育重点。根据这一特点，二年级下册品德与生活安排了四个主题活动，它们分别是说说我的家乡、美化家乡，让家园更美好、快乐所谓少先队员、我们在成长。本次测查主要是了解学生对家乡是否了解、学生是否知道家乡少数名族的一些节日、学生对生活中的某些行为进行判断等。
三、考卷及学生做题情况分析
本次考试的试卷共有六个大题。第一题：请填出括号里的内容。此题测查的是学生对
课文的掌握情况，从测查的结果来看，多数学生都能填出要求填写的内容，只有少部分写错字。第二题：我会选。此题有99%的学生都能选出正确的答案填在括号里。。第三题：我会辨。此题测查的是学生的判断能力。大多数学生都能判断对错，只有少部分学生对“有作业太多真烦人”不能做出正确判断。第四题：我会连。此题测查的内容是看学生是否了解垃圾分类。从测查结果来看90%的学生会，20%的学生对可回收不可回收垃圾、有毒、其它垃圾混淆。第五题：简答题，大部分学生全部会答，但答不完整。对可用垃圾回收利用只能答出一两种。第六题：画自己喜欢家乡的一个地方。此题学生会画，并且画得很漂亮。
四、存在的问题和今后努力的方向
存在的问题：有部分学生对书本知识掌握不够全面;有的学生对一些行为是非不能做出正确判断；有些学生对本地少数民族节日还不够了解，在做题时有的学生写错别字。
今后努力的方向：引导学生扎实掌握书本知识；在生活和学习中引导学会判断是非；进一步引导学生了解我们的家乡，特别是一些少数名族的节日习俗；引导学生加强汉字的学习，使他们尽量不写错别字。
推荐第3篇：大学生期末成绩分析
大学生期末成绩分析
烟台大学文经学院
会计学鲍天瑶
转眼间大一上半学期已经过去，还记得刚步入校园时，大学的学习生活与高中的学习生活截然不同，老师的教学风格也与以前的高中老师有些不同，在大学主要是靠自己学习，课余时间很多，对于学习，我也放松下来。
刚开始进入大学学习状态时，我觉得应该不会容易挂科，所以就抱着侥幸的态度学习，别人早起占座，我也早起占座，一个学期很快就过去了，在期末的复习阶段开始时，我每天勤奋的跑去自习室学习高数英语政经等。但是一个学期所学的知识用两个星期的时间复习时远远不够的，所以感觉很被动，但我看见其他同学都勤奋学习是，自己就会觉得心里很不安，觉得自己落后别人了，所以我再次调整自己的心态，跟着宿舍的同学一起去自习。
一个假期过去了，成绩终于出来了，幸运的是我没有挂科，但是我的管理学原理也只是考了六十多分，对于政治经济学和管理学原理。我确实没有认真的学习，经过这次的考试，我认识到了各科都很重要,不能因为自己的喜好而放松对某些学科的学习。对于高数来说，我还需要更加努力的学习，室友们都考了九十多分甚至满分，而我却只考了八十多分。所以我应该以他们为榜样，更加认真的学习高数。我冷静的分析了一下英语，首先我感觉我对学习英语所用的时间太少，老师布置的作业，也只是完成任务而不是认真的思考。
经过半年的学习，在生活上我适应了与室友们一起生活。在学习上我也适应了这种独立自主的学习方式，这学期我一定会更加努力。我相信我的成绩会更加进步，生活会更加美好。
推荐第4篇：期末成绩分析日记
今年期末考试，不出我所料，我们班的平均分又是全年级第一！还好还好，我的分数没有给班级拉分。但是，我还是要郑重的分析一下我的三科成绩。
语文：97.5分，失分的题就是阅读理解和错别字。错别字改正方法就是把这些字记住，多练几遍，考试的时候知道什么就写什么，不要想别的。唉，我就是写了个课本没有的，扣了0.5分！阅读理解错了，是因为大体大的不完整，没有把题的双层意义写出来。以后做题时要认真读题，把题的深层意义考虑出来。
数学：96分，失分的题就是一道看图列式的填空题。这道题做错是因为我没有读懂题目的意思，只是把这个数字填上了，但是题意却是让我把这个算式的意义写出来。
英语：96分，大大超出了我的想像。原来英语还不错的，原来都是99,99.5,100分的，可是现在却考了96分。错的题就是给句子选答句。我把两个句子的答句搞混了，没有找关键词，所以才失去了我可爱的4分啊！
通过这次分析，我知道了：做什么都不可以骄傲，做题时不要胡思乱想，认真做题，读懂题意。才能考出好成绩。
推荐第5篇：期末成绩分析报告
期末成绩分析报告
根据学校工作安排，学校教导处认真组织了期末质量检测活动，本次检测试卷由县教研室命题，试卷的难度适中，我校对全校所有学生进行了各科教学质量检测。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对我校期末质量检测情况加以分析：
一、相关统计数据以及与上学期比较：
平均分方面，与上学期比较二年级略有下降，
五、六年级略有提升，四年级基本保持，其中
三、
五、六年级科学学提高较为明显，但是三年级的语文成绩纵向相比不够理想。另外，
二、
三、四年级的数学成绩，
二、四年级语文与本校其它年级纵向比较，也不够理想。
在合格率方面，
三、
四、
五、六年级的英语以及
五、六年级的数学，六年级语文都达到了90%以上。最低为：四年级语文，只有70.6%。另外是
二、
三、四年级的合格率有低分学生的存在（比如语文一位学生8分，一位学生12分，数学一位13分）总体应该不是很理想。
在优秀率方面，
三、四年级英语以及五六年级的科学。最高为六年级英语，达到78.3%，最低为四年级语文，只有29.4%。
总体分析，在合格率，平均分，优秀率各项中，说明我校本学期比上学期略有提高了。
进步明显的为
三、
五、六年级科学。其它各科都出现不同程度的进退，但变化不大。后退最为明显的是三年级的语文。
二、对改进教学的建议
1、进一步钻研教材，合理使用教材。
1 备课要以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行“二次开发”的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为学习的内容，组织学生开展有效的学习活动。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下,小学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、平时教学要坚持做到堂堂清、月月清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
4、要把所有学科的成绩都纳入教师奖励制度当中，争取下学年所有学科都与联盟总校进行联考。重点要加强各科的读背训练，最后就是要重点抓后五分之一学生的合格率。
三、试卷卷面分析：
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了学科与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如综合应用，都是生活中的实际问题。强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用学科的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使学科问题生活化、生活问题数学化。
二、学生卷面分析：从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
（一）是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。（如口算）应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
（二）是学习方式有问题。试卷中有不少是需要所学的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，
3 缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
（三）是思维能力较弱。数学、科学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学、科学思维能力有待于提高。
三、改进措施：
（1）是要把转变学生的学习方式真正落到实处。切实加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。（特别是科学学科）
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
教导处 2015.09 4
推荐第6篇：高校大学期末成绩分析
期末成绩分析
一、总述
2014年11月份我专业进行期末了考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我的学生们也拿到了自己的大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学的付出，还是意味着你懒散等。这份成绩都是值得我们好好总结的。
二、期末成绩总体概括
（一）总体挂科情况分析
我专业共7个班，其中理科班3个，文科班4个，共有277人，本学期共有三门考试课和八门考察课，这五门考试课是：建筑施工组织、工程经济学、建筑工程设计，八门考查课是：建筑结构Ⅱ、建筑工程项目管理、市场营销学、建筑工程AUTOCAD、建筑设备工程计价、建筑电气工程计价、装饰工程与计价、城市规划概论，共挂科137人次。
从以上情况和对以往成绩比较分析来看，我们可以形象的看出我专业挂科人次还是比较多的，这些挂科的同学，占据我专业接近二分之一的人数，面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析：
1.这些同学学习基础都比较差，再加上平时并没有认真的复习、按时完成练习等，且考前也没有认真的复习，导致考试成绩不及格。
2.面对建筑工程计价这门课程，文科班男生挂科较多，但这些男生，都比较认真，老师的布臵的作业也都能及时完成，也许是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后，课下也难以消化。导致成绩不理想。
（二）原因分析
以上几种分析都是简单概括，可以让我们比较快速的了解情况。通过以上的总体分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下原因。
原因一：作为大三学生，刚刚从大
一、大二的学习压力走过来，许多同学还在继续把大学看做成是解放的天堂，还没有认识到大学学习专业知识的重要性，甚至大部分同学都还抱有“分不在高，及格就行”的心态上课。
原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应我校的教育方式，许多同学很难跟上老师讲课的节奏。
原因三：我专业的学生普遍存在惰性，面对大三的课程表并不能合理有效的安排时间，大部分空闲时间，男生都通过游戏等来解决，女生则是通过一些没有营养的言情小说或者是睡觉来解决这大部分空闲时间。
原因四：还有一部分同学学习总是事半功倍，没有找到正确、适合自己的学习方法。
原因五：班委之间也没有做好合理的配合，学委也没有充分的起到带头作用。
三、建筑工程计价成绩分析
全专业建筑工程计价单科最高分是张志梅
97分，这次建筑工程计价期末成绩上90分的有5个，80—89分有27个同学，通过以上统计可以看出我专业建筑工程计价高分还是有的，但是不多，通过我平时观察从中找到了一些原因：
初步分析他们建筑工程计价会不及格是因为基础太差，平时上课难以跟上老师的脚步，再加上大学课后作业较少，没有及时的复习，导致不会的问题累积越来越多，成为了他们的学习上的阻碍。在同学们学习这门课程的过程中我也发现了一个问题，好多同学存在对建筑工程计价的恐惧心理，因为它是专业课，就觉得一定会很难；因为它是专业课，就觉得一定会枯燥，因为它是专业课，就觉得我高中偏科，大学专业课也会学的不好，具有破罐子破摔的心理！导致一部分同学对建筑工程计价产生了厌倦的心理，自然而然成绩不太理想！但是我对我专业的同学还是比较有信心的，虽然我专业学生的男生基础较差，男生高分少，低分多。大部分同学从高考上来基础就比较薄弱，知识储备量不够，且很多同学对学习的兴趣不高，上课集中力自然而然也不高，上课玩手机的现象比较严重。平时老师布臵的作业任务也很难自觉独立完成。且作业抄袭严重，普遍存在一个松散的现象。课后复习能力不强，面对最基本的背诵内容这个基本任务大部分同学都不能有效的完成，存在临考试时就马马虎虎背诵，课前课后任务都不能有效完成，导致全专业成绩普遍不高。在这学期提高学生整体成绩是我这学期一个较重大的目标！
四、学习解决方法
成绩与问题是并存的，整体来看，这次期末成绩是不够理想的，针对这些不足，我也做了一定工作的调整，具体措施如下：
1.加强对学习的引导。在下一段的工作中，我将加强对于大家学习方向的引导。使大家习惯加权平均对于大家学习习惯产生的改变， 将主要精力投入到“位高权重”的科目中, 使得每一分都能最大程度的发挥它的作用。 2.做到不为考试学习，时时学习，而不是期末最后一起复习，使复习工作过于仓促，学习的知识不够踏实。定期召开学习交流会，探讨学习上的问题。
3.实行“一帮一，多帮一，一帮多”的措施，积极帮扶基础薄弱的同学，进行辅导和帮助，降低挂科率，努力实现零挂科率。
4.我希望通过一些小的强制措施能令学生更好的学习，提高学生学习的兴趣。成立一些兴趣小组，通过“一优带多”的方案提高他们的学习兴趣和成绩。 5.在各方面严格要求，树立一个良好的形象。针对上课注意力不集中的问题，一旦发现下课便及时提醒该同学，时时督促他们。定时开班会，时刻给同学们塑造竞争意识。
五、本学期期待
新的学期新的开始，漫漫的大学生活我们只走了一半，还有一半等着我们一步一个脚印的前进！过去的成绩将是学生们这学期前进的动力！我希望他们在新的学期展现新的面貌，多参加学校的活动，多把一些精力放在学习上。2012级工程造价专业等着他们每一份子去构造，去描绘！作为辅导员，我也会总结自己的不足，改正自己的缺点。和大家一起积极的学习与进步。
二〇一五年三月九日
推荐第7篇：三年级语文期末成绩分析
三年级语文期末成绩分析
一、考试总体情况
本次语文期末考试，我班参考人数为30人，平均分84.4。最高分96，最低分70.优秀人数17人，优秀率为56.7%，；及格率为100%。
二、学生答卷情况和平时学习情况分析
1、答卷情况分析
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基础知识题。正确率较高。仍有一小部分学生丢分多一些，今后在这方面还应注意做训练和强调，巩固基础。
需要注意的是阅读题。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。但对于三年级的学生来说，阅读要求不仅限于此，要求通过关键词语等开始自主理解文章。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，思维不够灵敏，无法实现个性化阅读来解读文章。
2、平时学习情况分析
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
1 （3）纠正学习态度。
我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。
三、今后的改进措施
1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
3.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
5..对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。多鼓励
， 2 多表扬， 培养孩子自信心。
5、努力在日常的教学中培养学生良好的学习习惯。在教学中我们将继续因材施教，师生共同努力，力争在下次考试中有所提高。
推荐第8篇：小学期末成绩分析总结
XX小学期末成绩分析总结
（2013——2014第二学期）
一、总体概况
教学评价是学校教育工作的重要组成部分，是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。所以，历年来，我校都非常重视。每临阶段性监测学校都召开专门会议研究部署，在不断吸取经验的基础上，制定监测实施方案。
2014年春季期末质量监测于2013年6月30日——7月1日在全县举行。我们认真总结了秋季监测的经验，确定由完小统一组织实施，坚持考场设在原校，监考教师全学区统一调配。考试要求按毕业测试的要求实施，单人单桌。试卷按考场，从小号到大号顺序装订，认真填写考场记录，真实反映考场情况。每场考完后，由监考员负责清点，在正确无误后，装订，打包。再交各校点考场负责人统一保管，确保被考学校的领导、教师不接触本校点试卷。待全部结束后，各校点考场负责人把试卷送交教导处，再由教导处统一装订。
在阅卷时，学区统一阅卷，采用互调年段评卷的形式。在阅卷过程中，校长、教导主任始终坚持到阅卷点巡视，了解阅卷情况，纠正阅卷中的不足。从而使本次监测在规定的时间内完成各项任务，让学生及时看到成绩。
同时，为了检验阅卷的质量，我们把试卷和成绩单分发到每位任课教师手中，让各校任课教师进行检查、核对，及时反馈到教导处，尽量把失误降到最低限度。
二、成绩分析
1、试卷简析
本学期的期末监测，一二年级是使用的新课改教材。就语文教材而言，其主要特点是注意培养学生的创新精神和实践能力。数学教材主要是强调让学生参与知识的形成过程，在动手、动脑、动口中获得知识，形成能力。因此，在拟制期末试卷时，县教研室密切关注这一特点，力争在试卷中全面体现。如语文试卷，一至五年级都把正确、工整地写好铅（钢）字作为一项重要内容，平均每份试卷占10分。
一、二年级主要任务是突破识字关，如，一年级积累部分总分70分，仅有10分是理解运用题，也与平时的教学密切相关。三至六年级积累部分均占50分左右，阅读理解占20分左右，一般是两大题组成，一题是教材中课文片断，一题是课外选文。习作部分30分，都与平时教学密切相关，努力贯彻课标精神，从某些方面讲（结合我们的实际）习作要求稍有降低，旨在激发学生的写作兴趣。
数学试卷主要是立足考察学生的计算能力，审题能力，动手操作能力等，每份试卷中提高性题目一般不超过5分。只要我们老师能充分研究教材，完成教学任务，一般情况下，学生的成绩不会太差。
2、成绩分析 ⑴一年级
全学区语文平均水平为73.72%，数学平均水平为86.72%，数学比语文高出13%。因为一年级刚走进校园，属于起步阶段，不存在基础差异。同时，所学内容也很少，结果考得很糟，我们老师有不可推卸的责任。
⑵二年级
语文合格率为86.44%,数学合格率为93.22，差距较大。 ⑶三年级
语文合格率为85.94%，数学合格率为87.5%，科学96.88%，品德与社会96.88%，英语91.33。语数双科合格率较为平均，差距很小，其余三科合格率均在90%以上。
⑷四年级 语文合格率78.33%，数学合格率75.07%，科学96.67%，品德与社会88.66%，英语合格率97.87%。语数合格率均在80%以下，可以看出成绩很不理想。
⑸五年级
语文合格率91.3%，数学合格率为65.48%，科学合格率为54.35%，品德与社会合格率为91.6%，英语合格率为63.78%。语数合格率相差25个百分点，足见学科内部差距大，学科之间不平衡，尤其是数学、科学、英语学科令人非常担忧。
三、存在问题
1、学校领导重视不够，教学管理松散。对村小存在放任自流的现象。
2、教师教育态度不端正，缺乏敬业精神，懒散现象普遍存在。
3、教师教学理念陈旧，教学方法落后。虽然课改已进行了十多年，培训数次，教研活动频繁，但一到自己的课堂，仍是老调重谈，方法重演，无视学生主体，满堂问，满堂灌。课堂上教师是主角，优秀生是配角，大部分学生则是观众，效率极为低下。
推荐第9篇：初中期中期末成绩分析
初中期中、期末成绩分析
情况分析，现在初中情况很不乐观，全县统测，排名很靠后，且很不容易提升。
一、分析原因：
1、生源贫乏，由于离县城太近，王、邓、贾、北杜村，北孔村、北漳村、郝王村，双庙等学校大部分都到县
二、
三、四中、新世纪、精英学校去，留下来的学生都是成绩较差，素质较低的学生，很难管理。
2、凡是转回来的学生都是被以上学生开除回来的学生，别人不要的学生我们必须接收。这就是学生不好带的原因。
3、教师资源紧缺，每年都有几名优秀教师进城，走的是优秀教师来的是一般教师，加上怀孕妇女较多。还一点是轮岗教师置换走也是优秀教师，来的大学生上不成课，管不了学生，使学生养成不良习惯。
二、存在的问题
1、精细化管理不够，不能做到每生一档案，每天一记录，每天一总结，每天一公布，每天对问题学生一反馈，让学生家长每天都知道学生在情况，及时做到双管双教。
2、对问题学生处理方法不够科学，老师畏手畏脚，和学生家长接触较少构通少，在处理学生方面不能取得家长的谅解。
3、对问题学生关注度低，对问题学生采取的回避的方法，简单让学生站出去，不是积极处理学生存在的问题，让学生有被遗弃的感觉，所以越来越难管理。
三、采取的措施
1、加强学校管理，在精细化管理方面，要做到细化量化，学校每天巡查时一定要有量化积分，针对问题学生的巡查一定要祥，且有跟踪调查积分。
2、每班要定期召天家长座谈会，学校领导讲，班主任讲，任课老师，争取家长对老师处理学生方法和方式的理解。
3、责任分解到每一位教师，哪一节课上的出现的问题学生，任课老师主动接合班主任对这生进行处理，也要接合家长一起商讨处理办法。
4、对每一名教师进行积分排队，学校对每一教师上课质量，上课纪律进行积分排队。
5、加大奖励力度，对管理较好的教师，对成绩较好的教师都要大力度奖罚。
综上所述，只要我们管理跟上了，老师积极性调动起来了，班子和老师有凝聚力了。我想我校的成绩会有很大的提高的。
狄邱中学
推荐第10篇：高二美术专业期末成绩分析
2013年高二美术专业期末成绩分析 本次期末美术专业课考试本着公平公正的原则，考试采用统一出题和统一改卷的形式，并且与高一年级对调（出题 改卷 输分）工作的顺利完成。
一、考试时间：
12月6日----12月10日
二、考试班级：
二·13班二·14班二·15班二·16班
三、监考改卷
四、考试形式：
专业课随堂考（两个班学生名单分成单双号排列四个考场）星期一和 星期三13班 ，14 班星期二和星期五15班,16班
五、考试内容：
速写(站姿男青年)素描（静物组合）色彩（静物组合）
六、考试要求：
1.考生必须使用统一的八开试卷;
2.考生只能使用作画工具作为表现用具;
3.考生自备画板或画夹及相关的绘画用具;
4.考生必须按试题规定及要求完成试卷，不得增加或减少考试内容;
5.表现方法不限。
七、考试时间：
速写考试时间为30分钟，素描色彩各3个小时。
八、考试成绩:考试每科满分为100分。三科课程成绩共300分。
九、成绩评定:
满分为100分，其中：
构图约占15%
大关系约占35%
局部刻画约占25%
整体效果约占25%
一、、成绩分析：
各科试卷对本学期的教学内容进行了全面的检测，根据高考的要求，难度适当，能对不同层次的学生进行较好的考查与区分。本次考试学生成绩总体稳定，从五个分段来看，基本上反映了高二的实际情况。高二年级参加考试人数226人，优秀率22.5%、及格率95.4%、平均分78分。从270分以上看优生21人，说明教学工作还是取得了一定的成绩。
二、学情分析;
1、学生的成绩在分班考试成绩的基础上稳步提升，不少学生取得长足进步
2、部分学生成绩波动较大，说明各班级间，班级内部竞争都很激烈
3、部分尖子生的成绩不够尖，不够稳定，需要班主任和专业老师给予方法上的指导，更多地关注。
4、部分学生的学习态度不够端正、习惯较差基础比较薄弱，班主任和专业老师要端正心态，正视学生的基础和学习习惯，不能急于求成，在反复的教育过程中端正学生的学习态度。
5、不放弃每一个学生，抓纪律，抓稳定，关注后进生的给一点进步，进一步提高整体成绩。
6、通过本次考试，高二年级的老师都展示了自己的实力和风采，在今后的教学工作中要进一步提高课堂教学质量，同时抓好课后的落实工作。
三、教情分析：
成绩比较正常，各班的高分均有适度的增加。专业老师上了高二以后，给予学生积极辅导，认真批阅作业，认真备课，能及时有效地开展备课组工作，提高了听课意识。各位老师能鼓足干劲，锐意进取。希望今后教学抓好下面几点：
1、有针对性的训练，正对学生的增长点进行训练。
2、“集团作战”，共同使力，充分发挥备课组的作用。
3、学生的心理与心态进入较为特殊的时期，老师们要尽可能关注，多与学生交流，加强学法指导，减轻学生心理压力。
4、给学生一部分时间消化基础知识与技巧。
四、改进措施：
1、利用学科特点，提高学生学习兴趣。
2、加强基础知识与技能的落实，注重规范性训练。
3、加强平时作业训练中存在的问题进行分析方法，解决造型能力和表现能力的培养，且告知学生在考试中主要抓分部分的关键性。
4、加强学生管理，营造良好的学习氛围。
5、加强对优秀学生的培养，特别是特优学生的培养。
团结、奋进、求实、务实，是我们要把高二年级的关荣传统继续发扬，不辜负校领导对高二年级的厚望。同时做好与家长的沟通，做到家校相通，形成合力。
第11篇：四年级语文期末成绩分析
四年级语文期末考试试卷分析
一、学生考试情况分析
本次素质检测四年级共有233人参加考试，总分18259分 ，平均分78.36分，及格率为 91 %，优秀率为 34%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分四大部分：基础知识 知识回顾 阅读习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、学生答题情况
1、亮点
通过学生答卷情况来看， 本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，知识回顾部分学生失分也较少，可以看出学生对课文内容理解透彻，知识点掌握牢固，这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的。
2、从考卷中发现的问题。
（1）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（2）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文《一件令我自豪的事》，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（3）不注重审题。
从整体卷面看，一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错，但是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原因就是考试时不注意审题，没理解题目的意思，比如有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写具体。因为平时练习的句型转换比较多，结果学生都写成了感叹句，反问句等。因此而失分非常遗憾。
四、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
3、潜心解读文本。
文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
4、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
五、帮扶计划
此次考试中，在六个班中7班的成绩偏低，从卷面上来看，导致成绩差下的原因是班里学困生较多，四分之一的学生成绩在60分以下，还有四分之一的学生成绩在60---70分之间，而纵观这些学生的卷面，基础知识和知识回顾部分失分严重，在今后的教学中教师要加强对学困生的单独辅导，课堂上也应更多的关注这些学困生。今后在教学中，我们教研组全体老师发挥集体的力量，多交流多探讨，尽力提高学困生的成绩。
总之，一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
第12篇：五年级语文上册期末成绩分析
小学五年级上册语文期末考试质量分析报告
沙浯小学 王倩
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分五大部分：词语、选择、积累运用、阅读和习作。字词和选择部分包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、病句及句子训练的检测。题型还积累与运用主要检查对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况及学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读有两篇课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对阅读理解的掌握情况。作文部分是让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
一、成绩统计与试卷分析
本班考试人数61名。平均分80.4分，及格人数45人，及格率74%，成绩不是很理想。
二、试题分析与评价
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分五大部分：词语、选择、积累运用、阅读和习作。字词和选择部分包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、病句及句子训练的检测。题型还积累与运用主要检查对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况及学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读有两篇课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对阅读理解的掌握情况。作文部分是让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
三、教学反思 成效及经验 积累运用部分
第一题：看拼音写词语 考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”要加强这部分学生的书写能力。
第二题：多数学生能正确选择多音字的读音，但是在改正时只改了一个并未找出全部，这是扣分的主要原因。
第二题的第四小题：多数学生能够做对句子训练。
第三题：积累与运用。这一部分的第一小题的歇后语部分学生大体情况不好，主要是因为学生在做题过程中不求甚解。第三小题是课外阅读的相关内容主要是涉及《语文主体丛书》，这部分学生的答题效果还可以，这与平时的阅读息息相关。
第四题：课外阅读。
阅读部分：阅读短文，完成练习，课外阅读两篇。考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明。
第五题：习作，让学生根据两篇课外阅读写一篇有关父母对自己的爱的文章，任选一个角度，可以写父母为自己做过的有趣的事情，也可以写父母表达爱的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
总体来看，学生写得较好。经验：教师能够认真学习小学语文课程标准，正确把握教育教学规律，认真研究并贯彻执行三环节教学模式。抓好个人的常规教学，做好培优转差工作。
四、问题与经验：
有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”词语学生写错的较多。要加强对学生生字的书写指导。学生对多音字掌握不准，今后要多加强训练。个别学生书写不够规范，有几名学困生有做错的现象。由于部分学生的不细心和平时阅读不够。从考卷中发现的问题：本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱 。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （3）逻辑思维能力欠佳
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。
原因：教师对教材的使用还不够科学。双基训练还不扎实。对差生的辅导时间上还不充分。
四、改进措施及做法。
1.认真做好三环节教学研究工作。提高课堂教学效益率。 2．要继续重视识字和积累
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
第13篇：八小期末成绩分析报告 2
2013—2014学年度第一学期期末质量监测
分 析 报 告
城关八小
学校
分析人
刘小艳
2014年1月20日
一、组织监测情况
本次期末质量检测由县教研室统一命题，我校认真按照教研室要求，做好保密及保管工作，组织学生全部参加，安排单人单桌，教师调换监考，严格按教研室规定的考试日程对语文、数学、英语进行测试，。
二、成绩分析情况（见附件）
三、试卷命题评价： 数学科
一年级数学
注重版面设计趣味化,突出了评价的激励性、诊断性和发展性的功能，试题设计富有趣味性、贴近生活。试卷内容包括五大项：
1、看谁算得快；
2、填一填，分为七小题；
3、涂一涂，圈一圈；
4、数一数，填一填；
5、比一比；
6、解决问题。卷面总分为100分。 二年级数学
命题范围是苏教版二年级上册全册内容。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。试题设计富有趣味性、贴近生活。题型上反映有：口算、竖式计算、填空、选择、判断、动手操作、解决实际问题。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，
选取发生在学生身边的具体的事物，切实体会到数学和生活的关系，让学生感受到数学的应用价值，激励学生用自己的智慧去解决问题。测试时间为一节课（40分钟）时间，卷面分值100分。
三年级数学：
1、命题范围：是苏教版三年级上册全册内容。涉及三个板块，（1）数与代数：包括万以内数的认数、千克和克认识、三位数与一位数相乘、两位数除以一位数分数认识。（2）空间与图形：主要包括长方形、正方形周长的含义与计算，从正面、侧面、上面观察物体。（3）统计与可能性：初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。
2、试卷设置：填空、选择、判断、计算、操作、解决问题六大项，共29小题，测试时间为60分钟，卷面分值100分。
3、试卷内容： 本次试题依据《课标》的要求，题量适中，题型灵活，内容紧扣了本册教材的内容，难易适中，考查了学生基础知识和基本技能的掌握程度，是一份很好的试卷。 四年级数学
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、想想画画、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”,第五单元“除数是两位数的除法”，及统计和数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的
掌握。题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。
六年级数学：命题范围是苏教版六年级上册全册内容，难易适中，知识点比较全面。涉及三大块：⑴空间和图形。主要是关于长方体的表面积及容积的计算。⑵数与代数。包括解答形如ax±b＝c、ax÷b＝c的方程，以及相关用方程方法解决简单的二步计算的实际问题；包括分数乘除法的意义、分数四则混合运算的口算和简便计算及相关用分数解决乘除、连乘和乘加、乘减的简单实际问题；包括百分数、倒数、化简比。⑶统计和概率。用分数表示简单事件发生的可能性。试卷设置填空、判断、选择、计算、解决问题五大题，共有25个小题。测试时间为80分钟时间，卷面分值100分。
语文科 一年级语文
命题范围:试卷内容有汉语拼音，看拼音写词语，形近字的区分，反义词练习，词语搭配，按原文填空，练习写句子。测试时间为80分钟，卷面分值100分。 二年级语文
试卷命题分析：本次测试试卷内容有：看拼音写汉字、辨字组词、选择正确的读音、填上合适的词、词语填空、照样子写句子、按课文内容填空、阅读、写话九大类。卷面分值一百分。 三年级语文
试卷命题分析：本次测试试卷内容有：看拼音写汉字、辨字组词、按要求填空、填上合适的词、按课文内容填空、阅读、作文六大题。卷面分
值一百分。 四年级语文
试卷命题分析：本次测试试卷内容有：我会写、选择正确读音、改错别字、改病句、默写古诗、积累填写、口语交际补充、阅读、作文九大项。卷面分值一百分。 六年级语文
试卷命题分析：本次测试试卷内容有：有关音形词义的积累和运用，短文理解能力及习作能力。卷面分值100分。
英语科 三年级英语
命题范围是PEP人教版三年级上册全册内容。涉及到本册要求能听说、认读的有关单词（包括学习用品、身体部位、数字、颜色、食物、动物等话题）。还有日常情景交际用语等方面的基础知识。试卷设置了听力部分（40分）和笔试部分（60分）两大项，共计10小项。听力部分设置了听音识别单词、听音识别句子、听音识别日常交际用语等题型。笔试部分设置了书写英语字母、根据图片识别单词、根据情景选择日常交际用语、书写简单的句子等题型。测试时间为一节课(40分钟)时间，卷面分值100分。
四年级英语
命题范围是人教版四年级上册教学内容。试卷设置了听录音选单词，听录音选择正确的图片完成句子，听录音选出正确的答语，听录音填单词，使句子意思完整。笔试部分有：填上所缺的字母，使单词完整，将单词分类，选择判断等七项内容。测试时间为一节课（40分钟），卷面分值100分。
六年级英语
命题范围是人教版六年级上册六个单元的内容。涉及本册应掌握的单词，句子的积累应用，短文的阅读和理解等方面知识。试卷设置了听录音选单词，听录音判断对错，听录音选答案，听录音排列顺序，按要求写单词，选词填空，找错误，连词成句和阅读理解九大题。测试时间为一节课（40分钟），卷面分值100分。
四、学生答题情况：
六年级数学：从测试结果看，学生总体成绩较差。大部分学生对比与分数、除法的关系、小数与分数、百分数的的互化方法掌握较差，填空题第1题用字母表示算式失分较严重。计算部分，绝大多数学生简便计算全部失分，部分学生口算、化简比、体积单位、容积单位的互化失分较多。在列综合算式计算时大部分学生审题不仔细，第一题正确率太低。在解答解决问题时学生对百分数的应用理解较差，方法不正确，学生不能正确审题，尤其解决问题第
2、3题失分较多。用分数表示简单事件发生的可能性及百分数的意义概念理解很好，失分极少。
语文科
一年级语文
第一 二 三题 让学生区分声母和韵母，大多数学生掌握很好。
第四 五题 对学生字词以及读音的掌握，只有个别同学没有看清做题失误而失分。
第六题：加一笔，变新字。出错较少。第七题反义词学生做得也很好。 .句子练习，这一题失分较多，主要是有的学生的 口语表达能力差，有一些学生字不会写。
二年级语文
从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。但也出现了一些错误，出现错误最多的是第三题选择正确的字，平舌音与翘舌音分不清，“b”“P”分不清。第六题改写句子“早晨怎么不吃早饭就上学呢？”照样子改为陈述句，有百分之六十四的学生出现错误。第八题中用“虽然„„但是„„”写话有百分之六十七的学生出现错误。还有部分学生用不好量词。
三年级语文
从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。但也出现了一些错误，出现错误最多的是填词语，反义词，阅读。还有少数同学作文写得不够好，语句不够通顺，字数太少。其余的题目都完成的比较好。
四年级语文
从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。但也出现了一些错误，出现错误较多的是改病句、积累填写、阅读。其余的题目都完成的比较好。
六年级语文
从卷面上看大多数学生卷面干净，字迹工整，完成情况较好。基础知识掌握牢固，阅读理解很不错，习作能紧扣主题。
英语课 三年级英语
本次试卷学生失分较为严重的有三大项：
一、书写英文字母题。大部分学生没有认真审题，没有把给出的字母按顺序排列，在四线三格中书写也不够规范。
二、根据情景选择日常交际用语题。大部分学生平时不经常朗读情景对话，从而导致他们缺乏英语语感。
三、书写简单的句子题。学生没有良好的书写习惯，书写不整洁，不规范，不准确，不注意字母大小写和标点符号的准确使用。大部分学生的卷面较整洁，也有小部分学生书写潦草，答题的习惯也较差。
四年级英语
从卷面看，学生书写工整，卷面整洁。 失分较为严重的有：听力部分的第三题：选出正确的答语，部分学生不能正确选择，第四题的听录音，填单词，使句子意思更完整，不少学生单位书写错误，导致失分较多。笔试部分完成较好的是第二题，将单词进行分类，失分较多的是第
三、五题，第七题学生失分也较多，学生阅读短文的能力不高，多数学生对句子掌握不透彻，判断不准 。
六年级英语
失分较为严重的有：按要求写单词，大部分学生出现错误，从单词形
式看，部分学生不能按照要求写出正确形式；选择填空，部分学生句子理解不透彻，不能根据意思选出正确答案；连词成句，多数学生对句子掌握不透彻，表达不标准，单词书写不规范，标点使用不当。大部分学生的卷面较整洁，也有部分学生书写马虎，字迹潦草，答题习惯较差.试卷印刷错误情况：几个单词印刷出现错误，第七大题题目出的不严谨，未注明错误是一处还是多处，导致学生失分较严重。
五、存在问题 数学课
六年级数学：
1、学生基础知识掌握较差。
2、解方程方法没有掌握。
3、概念掌握不牢。
语文科 一年级语文
1、拼音掌握不够好。
2、口语表达能力差，有一些学生字不会写。二年级语文
拼音中平、翘舌与“b”“P”部分学生分不清，量词掌握的不熟练，反问句改写为陈述句掌握不牢，关联词语运用不好。 三年级语文
部分学生对字词掌握的不牢固，阅读短文在审题方面还缺少技巧，抓不住
关键词语，导致这部分的内容出差率高。 四年级语文
1、基础差的学生字词掌握不好。
2、出现问题较多的改错、阅读短文，学习知识不能灵活运用。
3、写作方面后进生审题不行抓不住中心，标点符号使用混乱。六年级语文
第一大题基础知识第三小题选词填空失分较严重，大部分学生没能准确把握字义。
极少数学生积累运用上失分，尤其是根据课文内容填空。 英语课 三年级英语
1.大部分学生不能按顺序背诵26个英文字母，在四线三格中也不能规范地书写26个英文字母的大小写。
2.大部分学生不经常朗读情景对话，缺乏英语语感，不能熟练地运用所学的日常情景交际用语。
3.大部分学生没有良好的书写习惯，不能做到书写认真、规范、整洁。四年级英语
通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：
1、在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。
2、教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。
六年级英语
1、少数学生基础知识掌握不够扎实，大多数学生不能灵活运用已学的知识，不 能做到活学活用。
2.大部分学生没有良好的书写习惯，不能做到书写认真、规范、整洁。
六、整改策略 数学课
六年级数学：
1.要注重概念教学，如对长方体和正方体底面积、表面积、和体积概念的理解，引导学生在教学活动中抓住概念之间联系，加以判断与选择。
2.数学课堂教学中，要强化学生动手操作，在操作中探索知识形成过程，在操作中充分理解算理，重视解决实际问题方法的训练。
3.数学课堂教学中，强化思维训练，加强计算能力训练创建课堂训练的有效性。
4.数学课堂教学中，应加强审题训练。
5.加强对学生书写规范性的要求和指导，保持卷面整洁，培养学生严谨的计算习惯。
语文课 一年级语文
1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧 知两不误。
2、要在班上开展 “一帮一，的活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担辅导一个在学习上有困难的孩子。
二年级语文
1、在重视课文内容教学的同时，要重视语文基础知识的训练，如：拼音、句子、关联词语等。
2、加强学困生的个别辅导，提高整体教学质量。三年级语文
1、加强写作与阅读训练，培养学生审题和表达能力。
2、把好检测关及时发现问题弥补不足，以激励表扬的形式调动学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。四年级语文
1、夯实基础，强化基础知识训练。
2、加强阅读与写作训练，培养分析与写作能力。
3、把好检测与评析关，发现问题及时弥补不足，激励表扬优秀，鼓励调动后进生的学习积极性，使学习成绩全面提升。六年级语文
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。
4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。
5、老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。
英语课 三年级英语
1.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的日常交际用语的操练和练习，从而培养学生的英语语感。
3.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4.考虑到小学生好动爱玩的特点，教师要以活动做为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在“乐中学、学中乐”从而保证学生学习英语的兴趣。四年级英语
1、少数学生基础知识掌握不够扎实，大多数学生不能灵活运用已学的知识，不 能做到活学活用。
2.大部分学生没有良好的书写习惯，不能做到书写认真、规范、整洁。
六年级英语
1.要重视农村校学生良好学习习惯的养成，从认真书写做事细心，认真审题， 喜爱阅读做起。不同阶段分不同重点对农村小学进行坚持不懈的训练。
2.明确目标，改进教法。创建农村小学英语有效课堂，农村英语教学一定要重视小学英语基础知识，基本方法和基本能力的教学。教师要吃透教材，明确课堂教学目标，做到教学重点突出，教学方法得当，充分发挥教师的主导作用，保证学生课堂学习的主题地位。激发学生学习英语能动性，提高课堂学习效率。
3.加强基础知识的训练和拓展，培养学生在生活中.学习中学会积累单词的号习惯。
4.加强学困生的个别辅导，学困生的存在影响着教学质量的整体提高。对于学困生，老师要抓在平时，要常抓不懈。
第14篇：一年级汉语期末成绩分析报告
吾吉拉学校一年级汉语期末考试成绩
分析评价报告
（ 2015-2016学年第二学期）
两个一年级班学生共有71人参加考试，一年级（1）总分为1657.92分，平均分为48.8分，优秀率为11%，及格率为45.7%，年级最高分为78分，最低分为11分。二年级（2）总分为1767分，平均分为50.8及格率为12%，年级最高分为68分，最低分为8分。较上学期相比稍有提高。
一、取得良好教学效果的情况和原因
试卷分析：本张试卷共有十二题组成，从得分率可以很明显地看出，基础知识的掌握是相当牢固的，组词，看拼音写汉字，读一读连一连都取得了较高的正确率。其中用线将相关内容连起来一项，全年级都没有失分，难能可贵。成绩的取得全依赖于平时老师和学生的共同努力,始终把基础知识的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种形式检测学生的掌握程度。期中、期末复习阶段，我们都有目的、有计划地进行了系统的归类复习，如：选词填空、连词成句、看拼音写汉字、组词、阅读短文等，帮助学生梳理各知识点，所以掌握情况良好。
学生分析：从学生的答卷情况来看，写话中与身边的邻居沟通的内容多样化，有的沟通是学习，有的沟通是生活，最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的语句，从这些写话中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，理解父母。可是细节决定成
败。比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范；还有个别学生没按照要求来写。
教师分析：注重基本技能的训练，注重语言的积累、感悟和运用，如词语的学习积累，课内背诵并默写常抓不懈，培养学生自已学习的意识和习惯。学生做阅读题，联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力都有所提高。加强对学生的基本功训练，打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、这些在考试题中充分体现。作文重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，在本次作文中体现了这一点。但也出现了疏忽，由于第一题看汉字写拼音，与以往练习的相反，写拼音错的比较多。个别学生由于上课不专心，基础不好。
家长分析：本班有30%的家长比较关心学生学习，有70%的学生家长不闻不问。
二、整改措施：
1、加强写字指导，规范汉字书写，克服写错别字，保证卷面的整洁。
2、抓学生的基础知识，加大训练的力度和广度，对拼音、字、词的掌握要长抓不懈，加强后进生的辅导，缩小与其他同学的差距。
3、扩大学生的词汇量，让学生多积累好词、好句、好文章。
4、培养学生认真审题、看懂题目要求再做的好习惯，培养学生独立分析问题解决问题的能力。
5、注重知识与技能的整合，处理好理解和识记之间的关系，在引导学生积累的基础上实现由量到质的飞跃。
6、阅读教学时不仅要引导学生品读、理解和感悟，而且要注意拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。
7、还要一如既往地重视课外阅读，重视课外阅读的指导。争取和家长之间取得更多的配合，共同提高学生的成绩
第15篇：二年级语文上册期末成绩分析
语文上学期期末成绩分析
二年级
明霞
本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数6人，人平分，及格人数 人，及格率 %，优秀人数 人，优秀率 %。
二、试卷分析
本次的语文试卷共12道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，体现学以致用的重要性。
1、学生基础知识和能力的培养
试题分别从字词句段等方面入手，从字词识记、理解，文章感悟等方面考查学生的基本技能，从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。
2、阅读与写话的锻炼与扩展。
从试卷的
7、
9、10题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作，充分体现了“语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活”的宗旨，从孩子的身边挖掘写作素材，让孩子们有一双发现美的眼睛。
三、学生答题情况分析：
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、看生字书写生字、形近字组词、查字典几题失分少，出错的原因多是由于个别学生基础差字词掌握不牢，出现错字现象。可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”、基础薄弱的孩子需要老师耳提面命加强督促。另外写出反义词的第6题个别学生失分较多，主要原因是个别孩子在日常学习中“读天书”，会背不会写。这也源于平时对其督促不到位，孩子的学习能力较差。
7、
8、9三题由于平时训练较多，孩子们对词语搭配、标点符号的使用、句子转换这类题型已能很好掌握。所以，失分较少。
阅读理解学生做得一般，只有少数学生不能理解题义，对部分字不认识导致不能读懂题意，因此不能填入合适的词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：
1、有的学生是因为怕时间不够，急于完成试卷，看到问题后就忙着去找答案，不是为了阅读而阅读，只是为了完成文章后面的思考题而读书，缺少正确的读书态度。
2、教师引导不够，指导不到位。每次让学生读书，个别同学只是机械地看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。
最后一题写话，学生得分比较。主要原因是平时对于写作练习，我着重于孩子们多读、多听、多练，孩子们通过一个学期的学习已经能学会给词语加上“颜色”、给句子加上“眼睛”。这也是本次测试孩子们能写出“天上飘着一朵朵洁白的雪花”的原因。标点符号的使用也算比较理想，大多数孩子在上二年级之初基本不会使用标点，通过一次次考试的一次次提醒，目前已经能正确使用逗号、句号、冒号、感叹号、引号。但由于个别同学前面知识掌握不够牢固、出现错字。
三、整改措施：
针对本次学生答题所显现出的问题，我发现部分个别学生基础知识掌握不牢，阅读能力较差，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，在平时的作业、课堂练习中，着重强调写字的态度，让学生意识到认真书写的快乐。多读，多说，多写，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，以便时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，尽量保证每个孩子都能完成课堂达标。课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
4、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，理解图画所要传达的意思，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
5、认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.。通过各种题型的练习，巩固并深化所学知识，让学生达到学以致用
在今后的教学中，我会注重平时的每一节课堂教学，关注学生的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中，常抓不懈，做到功夫下在平时。只有学生有了学习的兴趣，养成了认真的习惯，课堂效率才会提高，考试成绩才会提上去。那时我们的课堂才真正做到了优质高效，学生才真正的达到了童心飞扬。
第16篇：五年级期末质量检测成绩分析
五年级期末质量检测成绩分析
本次考试成绩较好，但也存在一些问题，具体分析如下：
一、基本情况：
五年级共有11人，学情调查考试平均成绩为88分，最高分95，最低分65分，全县排名第4名。
二、试卷分析：
试卷质量不错，，检测类型多，比较全面地包含了所学内容，深受师生赞同。
三、成绩分析：
全班11名学生都及格，及格率达100%，10名学生语文都在88分以上，有的学生达到95分的好成绩。只有申宝丽同学考了65分，全班合格率只达到90.9%，严重地影响了全班的整体成绩。
四、存在问题。
具体分析下来，我认为申宝丽同学之所以考不好有这么几个原因。一是基础差一些;二是上进心不强；三是怕吃苦不肯认真完成作业。问题出在学生，其实根本还在老师。我认为我的责任最大。一是对差生关心不够；二是对差生缺乏耐心；三是辅导不能长期坚持，时冷时热。
五、采取的措施：
平时多到学生中间转转，对学习有困难的学生及时给与帮助，对取得进步的学生及时给与鼓励，想方设法转化学困生。牢记“好孩子是夸出来的”这一教育理念，用爱心和耐心对待每一位学困生。多与家长联系，家长与老师齐抓共管。教给学生自学的方法，培养学生的自学能力和习惯，弥补学生在家中无人辅导的不足。
六、努力的方向：
在新的一学期，下大气力消灭不合格，取得好成绩。
第17篇：八年级地理上册期末成绩分析
八年级地理上册期末考试质量分析
八年级 赵丽
本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；内容活而不怪，重而不偏；体现知识与能力并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。
一、试题分析
本试题包括单选题、连线题、读图分析题、材料分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。
二、基本情况
本次参加考试人数为262人,及格人数223人,及格率为85%,最高分为99分,最低分15分。
三、卷面分析
学生在答题中，存在以下问题：
1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。
2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。
3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4.答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”。
从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高；但综合
1 读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。
四、整改方向
下学期，我们地理备课组将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：
（一）体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。1.认真组织学习地理课程标准的基本理念
2.重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。
3.重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。
（二）让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。
（三）加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。
（四）联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。
2〇17年7月1日
第18篇：成绩分析
时间过得真快，一眨眼，半学期便已从指缝间悄悄溜过。11月13日我们学区各小学进行了语数英期中考试，考完后，我校教师以流水线的形式进行集中改卷。成绩出来之后，得知我班均分为70.23分，居学区第一名，最高分87分，最低分51分。我班卷面情况分析如下：
1.看拼音写词语，补充词语，关联词填空，得分率85%。2.根据拼音给同音字组词，得分率70% 3.我会查字典，我会选词填空，积累与运用，得分率75% 4.按要求改写句子，得分率为40%
5、阅读，得分率70%。
6、作文，得分率70%。主要知识缺漏及改进措施：
1、看拼音写词语，补充词语，这两题中错得比较多的地方是“细腻”的“腻”字多了一撇，“嫌疑”一词错误也较多。
改进措施：虽然是高年级的学生，但对于一些笔画较多的字，除让学生来说说有什么好办法记住外，最好能在课堂上进行两遍练写，加深印象；而对于一些比较容易用同音字代替的词语，可以教给学生逐字解释各字的意思，然后来解释整个词语意思的方法帮助学生记住这个易错字在词语的意思。如“莫名其妙”让学生通过查字典的方法，让学生明白这词语的意思是：不知道其中的奥妙。而“其”表示的是“其中”的意思，而不是“奇怪”的“奇”。 2．改写句子中出现的错误最多，把句子改为反问句这个知识点，学生还是较难掌握，出现的两个反问句学生都未能正确作答，答对的学生少之又少。
改进措施：首先要让学生弄懂句意，在弄懂了句意的基础上再让学生知道一些句式的改写方法，如反问句的标志性词语是“难道”“怎能”“怎会”等等，最后再让学生改写。
3、学生虽然每周都有进行课内和课外的词语或句子的摘抄，但摘抄态度不够认真，存在应付的情况，有部分较认真的同学会在习作中加以应用摘抄的好词好句，但有部分同学摘抄后虽然也想在习作中加以应用，但由于对词语的意思不理解，以致出现词不达意，或者用词不当的现象。此次作文的题目是《我尝到了 的滋味》，由学生自由填空并写作，应该可以让学生自由发挥，但由于学生没有正确运用所积累的好词好句，导致作文语言平乏，毫无生气。
改进措施：严格要求学生认真做好摘录笔记，每周利用一两节早读课让学生交流收集到的好词好句，并说说这些好词好句好在哪，可以怎么应用，同时让听的同学来提提意见。而在习作选材方面，应该注意培养学生的发散思维，用心发现生活中的真、善、美，用上较准确的词语，把自己要表达的意思表达清楚明白，力求写真写抒真情。
4、阅读题完成的不理想主要表现在对短文不熟悉，没有认真多读一读就开始匆忙做题，以致不能正确作答。另外就是太过粗心，没有很好地理解题意。
改进措施：学生课外自学很不自觉，完成作业也比较应付，要对学生进行必要的思想教育，引导学生端正学习态度。而对于课外阅读，则在鼓励学生多阅读的同时，可能应该来一点硬性规定，规定每周完成多少的阅读量，这对那些学习比较被动的同学可能有点促进作用。读后在课前三分钟与同学交流，老师也可以借此检查学生的课外阅读情况。
第19篇：成绩分析
六年级一班期中考试语文成绩分析
时间过得真快，一个学期已经过去了一半。上周五我校进行了期中考试，逐题看完学生的试卷、进行数据统计之后，我对本次考试情况做以下分析：
一、试题分析
1、本套试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，不仅考察了课内知识，还有大量课文之外的语文基础知识。跟期末统考试卷很接近，
作文难度偏低。期中考试语文试卷着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，这也为今后的语文教学的重点指明了方向。
2、本套试卷分为基础知识、阅读、作文三个大部分。基础知识考察了以下几个方面：字词、成语、名言警句、关联词、反问句、修改病句、转述句；阅读分为课内阅读和课外阅读。从试卷来看，本套试题十分注重对学生语言知识运用的考核，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
二、答卷分析
本班学生成绩分布情况如下： 60以下：4人 60—70: 6人 80以上：43人平均分：84.23 优秀率：81.13% 及格率：92.45%
三、问题总结
本次考试试卷与期末试卷较接近，考察基础知识比较全面，我对学生的试卷进行了分析，并着重统计分析了学生对字词、句子、课内阅读、课外阅读、作文这几个方面的掌握情况。 针对学生的考试得分情况，我作如下小结：
1、字词掌握较好，老师讲过的字词大部分同学掌握得不错，但仍有个别学生因粗心而丢分。
2、对课内基础知识掌握得较牢固。与之前一样，除了平常进行正规的教学之外，在考前一个礼拜，我有意识地带学生复习课文。我利用早读的时间带着学生朗读课文，课堂上带学生回顾课文主要内容和知识点。
3、一些考察语文基础知识积累的题目丢分比较严重。比如多音字等。
4、课内阅读掌握较好，但课外阅读丢分情况不容乐观。阅读和作文在语文考试中所占的比分非常之重，以后一定会引起重视，加强相关的训练。
四、解决对策：
根据以上问题，我预备采取以下四大措施：
1、每天在语文课最先五分钟时间听写5个重点词语。
2、提高早读课的质量。
3、开展“每周之星”和 “班级之星”评选活动，利用这个小平台，提高学生在语文课堂、作业等方面的学习效率。
4、继续多与家长联系，了解学生在家里的学习情况，并请家长配合每天检查学生的家庭作业，督促孩子按时完成家庭作业。
提高六年级语文教学质量的措施
为了提高六年级语文教学质量，我认为可以采取以下工作措施：
1、认真备课。
在备课方面，我要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。
2、认真上课。
我要加强课堂管理，提高教学效率，督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
3、我要经常听课、说课，取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。
4、要继续重视识字和积累。在课堂教学中丰富识字形式，对生字新词经常进行听写、运用等训练，对于课文中需要背诵的内容将老师考和小组长考相结合，做到不但考新的知识，还要经常巩固旧的知识。除课内积累外，更要加强课外积累，比如国学诵读或美文中的好词佳句等。
5、立足于课堂培养阅读能力。精读课的教学中，我要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，我要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。在此基础上充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。
6、习作教学要在培养学生兴趣的基础上进行，在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面对写作能力较强的学生，提高习作要求，即在要求将事情写清楚、具体的前提下多关注多种写作方法，；我们班有个别同学写作能力较弱，我将多点耐心，先练习写通顺的句子，一点一点的面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
7、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。
8、注意书写训练，提高书写质量。
9、继续培养学生良好的学习习惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
第20篇：成绩分析
2012—2013年上半年成绩分析
转眼间，半年的时光已经悄然飞逝，我们经历了许多同时也改变了许多，2012对于我们在座的各位都是不寻常的一年，有着重要意义的一年。2012年我们离开了我们的故乡，从祖国的五湖四海一起汇聚到了中航大，我们因为有相同的梦想而在此汇聚，组成了一个家，一个叫做安全B班的大家庭。 2012年，我们一起经历了种种挑战，也用事实证明。我们班是一支有着充足战斗力，能吃苦，能战斗的优秀团队！良好的成绩背后离不开各位的共同努力，离不开大家的汗水和付出。我们班的成绩总体来说是喜忧参半。
优势与不足
先说说好的方面，对比同专业每天和我们一起上课的A班和C班同学来看，我们班在高数，英语听说，读写，还有安全心理学上实现了及格率百分百，尤其是我们的安全心理学和英语读写，无论是优秀率还是平均分均是三班中最优秀的。英语读写80分以上的同学达到了班级89.74%，高数及格率也达到了三班中最高，高等数学90分以上的同学达到了班级25%以上,80~90之间的同学达到了班级33%,如此佳绩希望大家再接再厉,继续保持! 好的方面应当表扬，但我们更应该看到不足，由这两张图片我们不难看出我们与A班C班的差距与不足，我们的民概和高数成绩从总体来看是三个班里最差的，高数60~70分之间的同学高达41.03%之多，优秀率也远不如其他两个班。而且从各个分数段的人数分布我们不难看出，我们班同学在学习上仍然存在两极分化现象。民概80分以上仅有9人，未达到班级总人数的30%，甚至林耀威同学出现民概挂科,导致本班成绩未能实现百分百及格。另外部分同学的成绩相较期中考试的成绩出现了明显下滑的现象。
经验分享
在本次考试中王倩，陆惠芳，胡一珣，王易珂等同学取得了优异成绩，首先请他们来为我们大家讲述一下他们的学习方法。
原因分析
对于我们的不足有以下几个原因：
一、课上听课效率不够高，使老师传授的知识不能很好的吸收。大学和高中时完全不同的阶段，对学生的要求不一样，大学里每堂课所学的内容少则十几页，多则几十页，如果不能及时理解并吃透每一堂课的内容，那么日积月累，这个问号会越来越大，最终影响个人成绩。
二、在期末及课下的复习工作中做的不够到位。期末考试前有一个月大家俗称考试月，在这一个月里大家对一学期所学内容进行回顾和全面复习，时间明显太过仓促。因此导致有些科目复习不到位，像民概，还有英语听说。
三、部分同学仍未找到适合自己的学习方法。有时候我们很多人只是习惯按部就班的上课上自习，写作业，但有多少时间真正心甘情愿的在学习，又有多少时间是真正被利用了，所以说形式不重要，重要的事适合你自己，在你的学习时间里你的效率能达到最高。
四、部分同学把生活重心错放在了各个社团中。在过去的一学期里，好多同学将大部分时间和精力耗费在了社团活动中，劳于奔走在各个社团之间，导致生活重心发生了严重的偏移。没有好好把握分寸，虽然丰富了个人生活，却一定程度上荒废了自己的学业。他们忘记了自己首先是一名学生，其次才是一名社团干事。
五、互相之间缺乏交流。大家很少和其他同学交流自己学习上的事情和生活上的问题，学习的时候，遇到自己不会的问题，没有人帮着解答，问题越积越多，最后想要去解答的时候，却发现问题已经多到无从下手的地步。为了大家的成绩能够提高得更快，首先要做的就是让大家明白：团队协作的精神。学习虽然是个人的事情，但学习的过程不只限于个人，一个人不可能什么都会，也不能什么都记下，要敢于把不会的提出来，大家一起想办法。在互动的过程中不仅可以提高得更快，还可以养成从多个角度看问题的习惯。
解决方案
B班作为一个积极进取的班级，所有人都是不甘人后的，都不会轻言放弃，我们要学会迎难而上，针对以上一个问题，在接下来的学习中同学们应该尽量做到下面几点：
1、课上认真听讲，仔细做笔记，记的不仅是老师的板书，还要记录自己得到的新知识，把老师传授的精髓记下来，下课之后认真的翻看，反复的看，而不是记完了就再不去翻动。
2、做到随学随渗透，课上听老师讲的知识，课下利用方便的网络进行相关知识的搜寻，更深入地了解所学知识，更有利于记忆。
3、做到不为考试学习，时时学习，而不是期末最后突击复习，是复习工作过于仓促，学习的知识不够扎实。
4、定期举行学习交流会，让同学们之间相互交流学习经验，提出建设性的意见和建议，能够更有效的利用学习时间。
5、建立学习小组，实行组员互相督促制度。在互相监督中克服惰性心理，从而达到共同进步的目的。
经过半年的相互了解和相处，我们大家互相之间都建立了深厚的友谊，希望大家不光在生活上互帮互助，在学习上也能互帮互助，相互督促，携手并进。让我们安全B班能够真正成为一支真正的王者之师，每位同学能够成为学习上的佼佼者。总而言之，本学期我们要更加努力，对待学习不能有一丝懈怠，唯有如此才能真正过好大学生活，才能真正拥有一个无悔的青春！
仰望星空，脚踏实地。心怀梦想，奋力拼搏！
安全B班
2013.5.16
