推荐第1篇：捡到钱包表扬信
拾金不昧的表扬信
拾金不昧的表扬信 ..............................................................................................................................1 篇1:拾金不昧的表扬信范文.............................................................................................................2 篇2:.....................................................................................................................................................2 篇3:拾金不昧的表扬信.....................................................................................................................2 篇4:.....................................................................................................................................................3 篇5:员工拾金不昧表扬信.................................................................................................................3 篇1:拾金不昧的表扬信范文 12月14日晚,xx和几个同事去澡堂洗澡，洗完澡出来回宿舍的路上，xx看见地上放着一个东西，他捡起一看是钱包，打开钱包内有人民币近千元和一张身份证。几个同事就说，今天可以好好吃一顿了，可xx说：“不行，这不是我自己的东西，而且丢了钱包的人也一定很着急呢！”同事们都以为他要独享这笔意外之财。可没想到第二天一大早，他就把钱包和身份证交到了公司办公室，请求公司帮助寻找失主。 15日上午公司办公室和当地派出所联系，xx亲自将钱包和证件交到民警手里，他说，“东西丢了，失主很着急的，我们捡了要及时上交，送还人家。”面对金钱，xx表现得很坦然。虽然，他的家庭并不富裕，上有老下有小，生活负担比较重，但当民警提出要他留下联系方式时，他说不用了，他交还物品并不需要别人的感谢，这是自己的为人准则。
“拾金不昧”其实是反映一个人、一个单位和一个地方道德水平的一面镜子。xx同志拾金不昧的行为,充分表现出了一名普通职工的高尚人格品质和良好社会公德，也是我们整个公司的荣誉。公司主要领导在获知了此事后，作出批示，号召公司全体职工学习他这种拾金不昧的精神,为公司各项事业的发展做出自己应有的贡献。
篇2: 2011年12月27日早上7点30分左右，金桥国际公寓保洁员xxx在大堂工作时，在沙发上捡到了一个钱包，她见无人回来寻找，便及时交到了前台。失主很快回来认领，经过核实，钱包内有若干现金和银行卡及身份证等重要证件，失主对她表示感谢，并对酒店给予了很高的评价。
xxx自从加入金桥国际公寓以来，一直工作勤勤恳恳、任劳任怨，服从领导，团结同事。
为鼓励这种拾金不昧的精神，总经理特批奖励xxx100元，希望她在今后的工作中再接再厉，不断地努力，成为员工们学习的楷模，继续发扬金桥精神，为金桥的发展贡献自己最大的力量。
篇3:拾金不昧的表扬信
尊敬的北京地铁运营四公司领导： 您好！
2010年8月2日晚上23点我从机场2号航站楼乘坐地铁机场线，路经东直门站转乘13号线时将笔记本电脑遗忘在了座位上，将近晚上12点时有一个电话告诉我把电脑忘在了地铁上，而此时我竟然还没察觉。电话里的人告诉我不要着急，自称是地铁机场线的工作人员，并让我第二天早上去东直门的车务中心去领取即可。
这让我顿时安心了很多。我刚从hu7802次航班从广州出差回到北京，笔记本电脑里全是公司资料及客户资料，这对我来说非常非常重要，真的很感谢机场线上的工作人员。
第二天早上我来到了东直门，他们很快地就把电脑给了我并多次提醒我下次要注意，我当时只顾得高兴了也忘了问他们的名字，所以心里很过意不去。
我一直都在想应该为他们做些什么来回报他们，但我最后觉得做什么都无法回报他们的那份恩情。来到北京那么多年了，乘坐过无数次的地铁，但从来没想过自己会和地铁、以及地铁工作人员有着那么深的感情，那么重的恩情。看到他们，看到那些穿着地铁制服的工作人员，心里感觉亲切了很多。
对他们，我无以为报，我所能作的也许就是尽力帮助别人，去关怀别人。
相信时间还是好人多，怀着一颗感恩的心去面对生活，面对每一天，心里慢慢的，都是快乐和幸福。
这就是我，一个普通人，在地铁机场线遇到的暖心事，感谢北京地铁运营四分公司的领导，感谢你们以自身为表率，培养出那么好的一批员工，地铁是北京精神文明的窗口，每天要面对无数来自各地的民众，地铁员工的所作所为是我看到的最美丽的人，更是我们的骄傲！
谢谢你们！ 篇4: 来自西藏自治区的尼玛站长对我们世代大酒店商务中心员工张琳琳拾金不昧、诚实守信的行为表示感谢。 9月1日，尼玛站长来我市参加由国家人口和计划生育委员会科技司主办、中国生殖健康家庭保健培训中心承办的全国计划生育服务站站长培训班。当她在我们酒店商务中心定购返程机票时，不慎将钱包遗留在了商务中心。商务中心员工张淋淋看到后，对财物进行了妥善保管，并及时如数归还了尼玛站长，让尼玛站长非常感动。
特此感谢! 篇5:员工拾金不昧表扬信
中国延安干部学院领导：
怀着仰慕的心情，我从海南岛来到了圣地延安，学习延安精神。当我来到延安的第二天就充分感受到了延安精神。 12月5日中午，为赶上外出教学车辆，急冲冲的跑出房间。在路上，我丢了装有一万元的钱包。当时，我还不知道丢失了钱包，是贵学院职工来询问我是否丢失了钱包，我才发觉。并告诉我，钱包已经捡到，放在贵学院的管理处。是贵学院的后勤物业员工王芳捡到钱包。惊喜之余我深深被王芳同志这种拾金不昧的高尚品质感动。王芳同志这种拾金不昧的行为，充分体现了贵学院高尚的道德情操和精神风貌、高尚品质和良好的社会公德，是对延安精神最好的诠释。王芳同志的行为也是对贵学院精神文明建设成果和人才培养成果的充分肯定！也请贵学院对王芳同志的行为给予表扬和肯定！因为在提倡和谐社会的今天，这种行为更是值得大力提倡和鼓励的。
我们理由相信有着这样一支优秀的领导班子和师资队伍，贵学院一定会培养出更多的优秀干部和员工，各项工作也会百尺竿头，更进一步！
最后我真诚地道一声：感谢！篇2：公司员工拾金不昧的表扬信样本 公司员工拾金不昧的表扬信样本 写前寄语：
钱包、手机面前不动心，这是什么精神?„„
在人们欢度新春佳节之际，我们xx物业服务有限公司安防队员认真坚守在各自的岗位上。各个岗位，人、车来往川流不息，守护在摩托车停放岗位上的队员冯成冬和农培杰，在xx年元月30日下午18时左右，拾到顾客遗失的钱包和手机。拾金不昧，并于当日19：30分当场交还给遗失的顾客。这种好品德、好风格、好行为十分值得大家学习。公司特给予各人50元奖金，以致鼓励，特此表扬。公司员工拾金不昧的表扬信样本
新春快乐! 东莞市xx物业服务有限公司
行政人事部
公司员工拾金不昧的表扬信样本篇3：公司员工拾金不昧表扬信 公司员工拾金不昧表扬信
在人们欢度新春佳节之际，我们xx物业服务有限公司安防队员认真坚守在各自的岗位上。各个岗位，人、车来往川流不息，守护在摩托车停放岗位上的队员冯成冬和农培杰，在xx年元月30日下午18时左右，拾到顾客遗失的钱包和手机。拾金不昧，并于当日19：30分当场交还给遗失的顾客。这种好品德、好风格、好行为十分值得大家学习。公司特给予各人50元奖金，以致鼓励，特此表扬。
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行政人事部篇4：拾金不昧表扬信模板大全
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（篇1）
“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里面??”
当我们许多人打小起就哼唱这首童谣时，就知道捡了东西要归还的道理。千百年来，把拾金不昧作为一项传统美德，就是这样
在潜移默化中不断传承。而我公司加工车间员工xx正是这一传统美德的传承者之一。 12月14日晚,xx和几个同事去澡堂洗澡，洗完澡出来回宿舍的路上，xx看见地上放着一个东西，他捡起一看是钱包，打开钱包内有人民币近千元和一张身份证。几个同事就说，今天可以好好吃一顿了，可xx说：“不行，这不是我自己的东西，而且丢了钱包的人也一定很着急呢！”同事们都以为他要独享这笔意外之财。可没想到第二天一大早，他就把钱包和身份证交到了公司办公室，请求公司帮助寻找失主。 15日上午公司办公室和当地派出所联系，xx亲自将钱包和证件交到民警手里，他说，“东西丢了，失主很着急的，我们捡了要及时上交，送还人家。”面对金钱，xx表现得很坦然。虽然，他的家庭并不富裕，上有老下有小，生活负担比较重，但当民警提出要他留下联系方式
时，他说不用了，他交还物品并不需要别人的感谢，这是自己的为人准则。 **公司 **年**月**日
（篇2） 3月10日，六年级学生**同学在六年级学习室拾到200元现金，当时她没有丝毫的犹豫马上交还给君老师。君老师十分惊喜，因为这200元正是君老师丢的。
在这样物欲横流的时代里，一个六级学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道200元对我们来说并非小数目。故此，三味学园特地写此表扬信对她的这种品质给予表扬。同时，**同学能有如此表现，与学校及老师的教育和熏陶是分不开的，与家长的教育和影响分不开的！万分感谢！ **同学的拾金不昧不仅让我们感动，而且也为我广大学员树立了榜样！三味学园特对这种行为提出表扬，希望每位同学都能拾金不昧，从我做起, （篇3） **公司： 2011年2月13日，我们江阴热电有限公司职工戴义清在工作现场不慎遗失了2800多元钱，其中400多元他自己当时找到了，同时才发觉已有2400元丢失了。该职工家庭贫困，一家六口人就靠其一人收入过活，其心情可想而知。正当他心急如焚、到处寻找时，突然得知：帮助我公司大修的贵公司职工陆为民同志捡到了这钱，已经把钱交给了班长，班长又与我公司方面联系，终于物归原主。戴义清非常感激，当场热泪盈眶。 难能可贵的是，陆为民同志捡到钱时旁边没有人，但他毫不犹豫地就把钱交给领导，这体现了贵公司职工的高尚的文明道德素质，令我公司干部职工都深深感动！ 在此，特向培养出了陆为民这样大批优秀职工的贵公司表达深深有敬意！向陆为民同志表示衷心的感谢！公司号召广大干部职工向贵公司学习，向陆为民同志学习，弘扬文明新风，努力做好本职工作，为企业多作贡献！愿贵我两公司进一步团结协作，加深友谊，在各项工作中齐头并进！
致以
战友的敬礼
（篇4）
本人于**年8月16日下午8时许乘坐公交公司31路车到郧阳一中站下车时不慎将手提袋遗忘在公交车上，手袋里面有两件新买的衣服和手机等物品，因为公交车太多了，当时又没记车牌号，但隐约能记得车厢里面有个比较明显的特征，报着试试看的态度大概晚上10时许来到公交公司，当时司机已经下班了，在值班人员谢师傅和贺师傅的帮助下在满满的停车场里一辆一辆耐心的查找，终于找到了当时乘坐的31路8号车牌为29832的公交车，两位师傅热心的联系了8号车司机邱师傅，得知手提袋被细心的司机邱师傅收起来锁在随车工具箱里时我这颗悬着的心终于放下了，接过完好无损的手提袋心里想到的都是感激，真心的感谢司机邱师傅的细心和拾金不昧精神，感谢谢师傅和贺师傅以及当时热心提供帮助的另外几位师傅，感谢你们，同时也感谢市公交公司培养了这么一大批高素质高水平的员工为市民提供服务！
（篇5） **学院领导: 在全力构建和谐校园的日子里,好人好事层出不穷,特别是在贵校学生中更加亮点频闪! **年12月30日下午2点左右,我开车到贵校体育馆办事,下车时不慎将装有4000元现金,数码相机,转帐支票,公章,信用卡等贵重物品的手包遗失,半个多小时后才发觉。 当时我心里很着急，心想总价值万余元的手包一定找不回来了。我抱着试一试的心情，回到下车的地方寻找。就在我心灰意冷的时候，贵校航天学院大三光电子三班的田育玮同学拾金不昧，拿着我的手包在丢失的地方等我，让我的手包失而复得。我当时就拿出现金感谢田育玮同学，被他一口拒绝了。在我的一再追问下，才告诉我他的姓名。惊喜之余我深深被田育玮同学这种拾金不昧的高尚品质所感动。这种行为充分体现了贵校学生高尚的道德情操和精神风貌，优秀品质和良好的社会公德。他的行为也是贵校精神文明建设成果的肯定。 本人恳请贵校对田育玮同学的行为给予表扬和肯定！因为在提倡和谐社会的今天，这种行为更是值得大力提倡和鼓励。
感谢贵校领导、老师以及孩子家长教育培养出这么优秀的青年，更感谢拾金不昧的田育玮同学，衷心祝他学习进步，学业有成。
我相信贵校有这样一支优秀的领导班子和良好的师资力量，贵校一定会在今后培养出更多像田育玮同学这样品学兼优的好学生。
最后我再次真诚地对田育玮同学说一声：“感谢！”
此致
敬礼！
失主：** （篇6）
在全力构建和谐校园的日子里，我院好人好事层出不穷，特别是在大学生中亮点频闪，我院经济管理系03级公管3班的**同学拾金不昧的事迹迎来了天津音乐学院的感谢信。 **日，我院经管系公管3班的**同学在天津工业大学拾到天津音乐学院管理系李xx同学遗失的钱包，其中包括人民币上百元、身份证、银行卡、听课证等重要证件。仅仅凭借钱包中提供的微薄线索，**同学几经周折才将遗失物交到天津音乐学院教务处，使丢失钱物完璧归赵，失主表示万分感激。 **同学拾金不昧的行为充分体现了我院大学生高尚的道德情操和精神风貌。在加强大学生思想道德建设的过程中，需要所有同学共同努力，齐心营造和谐文明的校园。 同时，这种行为也展现了天农学子的高尚品质和良好的社会公德，使我院精神文明建设的成果得到了社会和其他高校更多的肯定。
此致
敬礼）篇5：感谢信
感谢信
2012年9月22日凌晨，本人在大食堂就餐时不甚将钱包遗落在凳子上，食堂早点班职工高百玲捡到钱包后将钱包交给经理孙为民，孙为民积极与单位联系并把钱包物归原主，他们这种拾金不昧的精神，值得好好学习，在此表示十分感谢！
今天凌晨本人上井后去食堂就餐，不甚将随身携带的钱包丢失，当我回到宿舍后休息了几个小时，早上8点许，当我想去吃早点时，发现身边的钱包不知什么时候不在了，我立即返回宿舍寻找，但是宿舍的衣橱内，床上、床底到处找已经没了钱包的踪影，无奈之下打算去工区找领导帮忙写寻找启示，到达工区后，领导正找我，服务台的服务员听说我找丢失的数码相机后，立即问我什么时候丢的，是什么牌子的相机，我立即将我丢失相机的情况象服务员讲明后，他给了我一个电话号码让我找 安经理索回丢失的相机，我立即拨通电话，很快找到安经理，他问明情况后拿出了我那已经离开我几个小时的相机，并介绍说，这个相机是当时值班的李明和杜勇两位服务生在更衣室的衣柜下面拣到的，之后立即通知吧台并送到了办公室．在我交给洗浴中心安经理30元现金后领回了我的相机，具安经理介绍，他们中心平时经常捡到手机等贵重物品，并都能及时将遗失物品归还失主．江河日下，世风不古，老人们常这样说，确实，在这个市场经济的时代，物质已极大丰富，可人们之间剩下来的东西确实不多了，很多人并没有得到更多的温暖，更多的帮助，更多的幸福。谢谢你，你让我们感到了温暖，你已把温暖传给了我们，我们也将把温暖传给他人，相信终有一天这世界将不再那么冰冷。
在此我本人对xx洗浴中心的李明和杜勇两位员工表示衷心感谢，并感谢xx洗浴中心能培养出这样优秀的拾金不昧的好职工．我十分钦佩贵中心高效的服务水平及办事效率，能时时刻刻为顾客着想、想顾客所急，展现了优秀的职业风范”。拾金不昧的风气早已深深植根在你们中心员工的心中，化为他们自然而然的行为。希望xx洗浴中心领导对李明和杜勇两位员工给予高度表扬，并号召其他员工学习他这种拾金不昧，乐于助人的精神。提高行业服务质量，为广大顾客提供一个良好的服务环境。
推荐第2篇：南非硬币
南非硬币
南 非 硬 币★★★還舊樓主2013年5月24日轉自《网易-天边的博客》★★★ 南非共和国（ZAF） The Republic of South Africa
一、国徽
太阳象征光明的前程；展翅的鹭鹰是上帝的代表，象征防卫的力量；万花筒般的图案象征美丽的国土、非洲的复兴以南非国徽及力量的集合；取代鹭鹰双脚平放的长矛与圆头棒象征和平以及国防和主权；鼓状的盾徽象征富足和防卫精神；盾上取自闻名的石刻艺术的人物图案象征团结；麦穗象征富饶、成长、发展的潜力、人民的温饱以及农业特征；象牙象征智慧、力量、温和与永恒；两侧象牙之间的文字是“多元民族团结”。
二、国旗
1994年3月15日南非多党过渡行政委员会批准了新国旗。新国旗呈长方形，长与宽之比约为3:2，由黑、黄、绿、红、白、蓝六色的几何图案构成，象征种族和解、民族团结。
三、简介
最早的土著居民是桑人、科伊人及后来南迁的班图人。1652年荷兰人开始入侵，对当地黑人发动多次殖民战争。19世纪初英国开始入侵，1806年夺占“开普殖民地”，荷裔布尔人被迫向内地迁徒，并于1852年和1854年先后建立了“奥兰治自由邦”和“德兰土瓦共和国”。1867年和1886年南非发现钻石和黄金后，大批欧洲移民蜂拥而至。英国人通过“英布战争”（1899~1902），吞并了奥兰治自由邦和德兰士瓦共和国。1910年5月英国将开普省、德兰士瓦省、纳塔尔省和奥兰治自由邦合并成南非联邦，成为英国的自治领地。1961年5月31日，南非退出英联邦，成立了南非共和国。
南非是世界上唯一同时存在三个首都的国家。行政首都：比勒陀利亚（Pretoria 现已更名为茨瓦内Tshwane），立法首都：开普敦（Kape Town）， 司法首都：布隆方丹（Bloemfontein） 。
四、货币
南非兰特(South African Rand 原符号：R.标准符号：ZAR），南非兰特由南非储备银行（中央银行）发行。
南非原为英国的自治领地，使用南非镑，1946年12月18日，初次规定含金量为3.58134克，与英镑等值。1949年9月18日，南非镑随英镑贬值30．5%，含金量减为2.48828克，官方汇率由1南非镑兑4.03美元贬为2.80美元。
1961年2月14日，南非进行货币改革，发行新货币——南非兰特，以2:1的比率取代南非镑，新货币含金量为1.24414克，官方汇率为1兰特兑1.4美元，1兰特兑0.5英镑。 1967年11月18日，英镑贬值14.3%，兰特不变， 汇率改为1英镑兑1.71428兰特。1971年8月23日，兰特与英镑脱钩，转而钉住美元，兰特贬值，但保持1兰特兑1.4美元的汇率。同年12月21日，受美元贬值影响，兰特含金量降低12.28%，贬值后的南非兰特官方汇率为1兰特兑1.33美元。同时兰特不再钉住美元，重新与英镑挂钩，1英镑兑1.954285兰特。1972年 10月24日，兰特贬值，并重又钉住美元，含金量下降4.2%，新的官方汇率为1兰特兑1.22732美元。1973年2月，美元贬值，南非宣布兰特含金量不变，官方汇率改为1兰特兑1.4193美元。1973年6月5日，兰特含金量上升4.98%，1兰特兑1.49美元。
1975年6月27日，南非当局实行固定汇率制，兰特贬值6.04%，1兰特兑1.4美元。9月22日，兰特再次贬值7.85%，1兰特兑1.15美元。 1979年1月24日，南非实行双重汇率制，固定的官方汇率为1兰特兑1.15美元，以此为基础的浮动商业汇率适用于对外贸易，官方资本转移和经常项目支付。1983年2月7日，南非当局废止双重汇率制，兰特再次贬值。1985年9月2日，南非重新建立双重汇率体系。
南非05年新版兰特是在原有纸钞基础之上的升级版（动物主题不变、纸钞背面的经济发展主题不变、纸钞尺寸不变），仅仅添加了一些新的防伪措施而已。这样做其目的有二：其一是保持民众对南非兰特的识别能力。通过固定版式让南非兰特在民众心中留下烙印，少了换版所带来的识别压力；其二是节约纸钞设计成本。主要是节约设计成本，新版兰特的印刷成本并不低，很多全新的防伪措施还得从国外购买。2.南非兰特反映了南非在民主政治方面所做出的努力，突出了平等这一组成民主的基本元素。纸钞上面运用了南非的11种官方语言（如英语、南非荷兰语、祖鲁语等），从而赋予了各种语言的平等地位。另外，纸钞左上角添加了南非国徽，国徽中有一排小字IKEE:XARRA KE，意思是多元民族团结。05年南非兰特的纸钞正下方的钻石图案主要是供盲人辨认纸钞用，突出了“以人为本”的理念。
目前流通的纸币有
10、20、50、100、200兰特 。
五、硬币
1910年，英国将好望角殖民地、德兰士瓦、奥兰治省、纳塔尔组成“南非联邦”，成为英属自治领。由于操英语和布尔语的居民间纷争不断，南非联邦于1961年退出英联邦，成立了“南非共和国”。英属南非（即南非联邦）的流通币收集线索很清晰，主要依据三个英王进行，即乔
五、乔
六、伊二。其中伊二时期全部有10枚，3铜7银。面值分别为：法新、半便士、
1、
3、6便士、
1、
2、2.5 5先令，其中5先令有两种，一种是带有女王头像的克朗银币（1953-1959），另一种是1960年发行的纪念南非联邦50周年的克朗银币，是南非联邦时期的最后一枚硬币，也是英属南非的关门币。
1961年成为独立共和国后，在所发行的硬币上这种国名标注状况一直延续到1995年，例如：1989-1995年间发行的9种面值的流通硬币，索性把英语和南非荷兰语2种文字的国名左右并列在硬币正面国徽的两侧。
从1996年开始发行的新版本的流通硬币，与前一版本的流通币相比较，除了正面的国徽的图案缩小外，最大的变化是每枚币上的国名标注只采用一种文字，位置改在国徽的上方，而且九种面值的国名文字不同，除了通用的英语和南非荷兰语外，还增加上述九种获得官方地位的地方语言的国名文字。这一版本的流通硬币面值有1分、2分、5分、10分、20分、50分、1兰特、2兰特及5兰特九种，而南非的官方语言有11种，但其中南索托语和北索托语国名“南非”的文字相同，及开始认为祖鲁语、斯瓦蒂语及恩德贝莱语三种语言国名“南非”的文字也相同。因此1996年发行的流通币，出现了八种不同文字的国名“南非”，其中1分面值和5兰特的国名文字是相同的（祖鲁语）。但是这种情况仅仅出现在1996年一年，1997年开始，这个版本的1分硬币国名文字与1996年不同，且在有关资料中明确说明这是恩德贝莱语。因此，1996年-2000年版的南非流通硬币中，1分面值的硬币有两种，其区别就在于国徽上方的国名文字不同，1996年的一种（只发行一年，克劳斯目录编号为KM#158），1997-2000年为另外一种（克劳斯目录编号为KM#170）。
从2000年开始南非更换了新国徽，但是标注的国名文字还是延续了1996-2000年流通币的方式，2000年和2001年发行的流通币都是一样的。从2002年开始，南非中央银行为了充分展示南非多种族的特点，开始在5分、10分、20分、50分、1兰特、2兰特、5兰特（从2002年4月1号起南非中央银行停止发行1分及2分）硬币的国名标注又花样翻新，每年发行的七种流通币每种面值上所标注国名的文字都进行轮换，据说直到所有官方语言的文字都出现在所有面值的硬币上为止，而且所有文字都用了小写字母（2002年之前发行的全部是大写字母）。
目前流通的铸币有
1、
2、
5、
10、20、50分和
1、
2、5兰特 。1兰特等于100分(Cents)。
南非前总统曼德拉即将在7月18日迎来90岁寿辰。为此，南非储备银行日前发行以曼德拉肖像为背景的、面值5南非兰特的硬币。
六、发行的硬币
第三版
第四版
第五版
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推荐第3篇：抛硬币
《抛硬币》教学反思
执教者：黄梅英 时间：20
12、
12、7
《抛硬币》一课是义务教育课程标准实验教材北师大版第三册第九单元《统计与猜测》的第二课时，内容是体验事件发生的可能性。“可能性”是新课程标准中新增加的内容。
本节课，我先认真制定教学目标（知识目标、能力目标和情感目标）。其次，为学生提供了“抛硬币”、“摸球”和到卡通人物家园做客等不同的情境，让学生自己猜想，独立思考，动手操作，探索可能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让学生把自己的发现用语言表达出来。其实，这种在操作、思考的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。让学生在经历猜测---验证---探索---体验---感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦。同时，我设计小组活动，让学生讨论交流，这样学生不仅可以学会知识，还培养了主动探索和团结协作的精神。新课程所倡导的数学，其实是数学活动的教学，本节课主要通过游戏活动的设计让孩子得到数学上的一种体验。对于低年级的孩子来说，课堂不仅仅是学习算术，而是在孩子内心、在他们的大脑深处建立对数学概念的认识，培养他们独立思考、自主探索和合作能力，给孩子更多的时间和空间。在开展活动之前我都要让学生认真倾听游戏的规则,再引导学生边实践边思考：看看你能发现什么？并让他们根据活动情况及时进行统计，再向全班汇报。这些活动既为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了他们足够的思考与交流的时间，让他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程，当每个学生的参与愿望都得以满足，每个学生的思维潜能都行以释放之时，他们的学习能力也随之得到发展，学习效率也自然得到提高。本节课，还注意引导学生联系生活实际，发现问题，感受数学知识在实际生活中的应用，更主要的是通过教师的建议，让学生更多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生，只要通过我们的努力，有些本来不可能的事情也会变成现实，激发学生的学习热情，从小树立远大的目标。
虽然，在教学前我进行了精心的设计，但是还是存在一些问题：
1、时间安排不太合理，最后一个让学生体会现实生活一定、可能、不可能的练习被去掉的,未能让学生真正领会。
2、在让学生体会“一定”发生的事情中，不能从第
一、二组的学生摸球的结果来判断一定都是白球，在没看到都是白球的情况下也只能用“可能”。应该让学生看到里面的球在来摸，从而体验“一定”都是白球。
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《一亿有多大》教学设计
教学内容：
《一亿有多大》人教版新教材料小学四年级数学第七册第一单元
教材分析：
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。 教学目标：
1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。教学理念：
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。 教学重、难点：
重点：感知一亿的大小
难点：培养学生的数感 教学过程：
一、谈话揭题。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成„„由100000000个一组成的。
谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大） 二．实践操作
（一）称一称
那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝.你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗？
你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？
（让学生猜想）
我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？
（学生讨论）
师引导出设计方案
把1亿粒大米称一下
1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）
2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。
3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。
4、学生分组计算
5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。
通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？ （学生计算）
知道这些信息后，你有什么感想？（教育学生要爱惜粮食）
2、数一数。
（1）小组活动，动手数一数。
以小组为单位，每人拿一些练习本，和在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。 （2）小组合作，提出问题。
谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？ 出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
反馈，指名读得数。 （3）进一步探究。
谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生说出方法后看书上的算式。
学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？
2、排一排。
谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？ （1）实际测量长度。
请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数） （2）列表进行推算。
提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？
出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填，并反馈推算结果。
（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。
指名读出推算出的长度。
谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？用计算器算一算。如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。 指名说说计算结果。
提问：看了这个数据，你又感受到什么了？
三、在活动中提升认识、升华情感。
读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。 1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。 我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。 2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
四、说一说
在小组里说一说，一亿有多大。
五、全课总结
通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？
六、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢？
（可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长„„）
你能把你想研究的有关1亿的问题，设计方案写出来吗？
一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍；一亿粒大米，可让3.5万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半；一亿是个不小的数字！
每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄在50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后，它便没有用了！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样，鸟儿没有了家。
每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要浪费1219200滴。每年将流失4亿多滴水！正因为这样，鱼儿没有了家。
这些都是水土流失造成的，正因为那些不懂文化，小时没有上过学的人。但这也不能怪他们，如果他们有学习的机会，知道保护环境，懂得更多的知识，就不会这样了！
将来，人类到底会是怎样的，这必须靠人类环保，改进了。
来吧！来吧！让我们环保，让我们改进吧！
推荐第5篇：一亿有多大
一亿有多大? 今天执教了活动课:一亿有多大?让生去感受一亿实在是太抽象了.教得也非常吃力,说教居多,扪心自问你对一亿又有多大的感知呢?新课程都说要培养学生的数感,请问做为教师的我们数感意识又有了吗?答案是否定的.当学生问我:朱老师:\"一个人的头发大约多少根?\" 我茫然;当学生问我朱老师一千克大米大约有几粒?一碗饭大约有几粒大米?\"我再次茫然;当学生问我:朱老师,一座三层楼房需要几块砖头?一亿块砖头能造三层楼的房子几间?\"我再度茫然.说句心理话我一个答案都不知.只好说:同学们,你提的问题非常有价值,那么我们如何有效地研究朱厅、朱旅新、姚启涛同学的问题呢?我将问题又踢回给了学生,这样就留给自己思考的时空。教的好被动，好被动……下课后，来到办公室与同事说起了课中之事，晕，在座的几位数学老师也是一片茫然，无法感知，还说学生也不懂的，太抽象了。研究一亿有多大实无多大意思。我确不是这么想的，应该培养学生的数感，如何培养呢？这就是我下阶段重点研究的一块内容了。中午吃完饭，上网查了些有关资料，先提供给四年级即将上此课的同行们
“1亿有多大”教学设计及思考 杭州市江干区教育局教研室 黄升昊 教学内容：
人教版四年级上册第33—34页。 北师大版四年级上册第70—71页。 教学目标：
1、经历探究过程，借助具体事物，感受万、亿等大数的实际意义。
2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。教学准备：课件、纸张若干、一些生活小常识的数据资料、计算器。 教学过程设计意图
一、引入 1．出示材料
世界杯正在德国如火如荼地进行着。备受瞩目的本届世界杯决赛将在可容纳7万多人安联体育场进行。专家预测本届世界杯期间到德国观看比赛的约有320万人，观看电视转播的人数可达20亿人。
课件出示：体育场背景，逐段出现文字。 2．引出问题
师：在我们的日常生活中，经常会看到一些较大的数，刚才我们看到的一组世界杯的信息，就有万亿位单位的大数。你能想象、描述一下“1万”有多大？“1亿”有多大吗？ 学生口答。
3．猜想举例
师：看来，这样抽象地说很难想象到底有多大，你能猜想一下1万纸摞起来有多高吗？ 学生口答。
二、展开
（一）研究1万有多大（方法讨论） 1．确定实物
师：刚才大家说了很多，究竟是不是和我们猜测的一样呢？我们需要来验证一下，请同学们想一想，我们可以怎样来验证？
师：老师给大家准备了一些的纸片，如果我们来研究1万张纸片，你认为应该怎样来验证？需要1万或1亿张这样的纸。 2．讨论方法
师：请同学们小组讨论一下，看看可以用什么办法来解决这个问题？ 3．方法反馈
师：要知道1万张纸摞起来有多高？有些小组想先测量出10张纸的高度，50张纸的高度…… 师：请同学们思考一下，这些小组的方法有什么共同的特点？
从现实的最近的热门话题引入，一是激发学生的学习兴趣，二是让学生感受到大数在生活中的真实存在和经常使用。初步让学生感受描述大数的一般方法，经常要借助于具体的实物来描述。通过1万张纸的研究这个载体，主要让学生感受一般方法即选用合适的小基数进行类推的方法，同时也是为研究1亿进行辅垫，起到桥梁的作用。
2．小组研究
师：请同学们选择方法，小组合作来研究一下，到底1万张纸摞起来有多高？ 3．反馈交流
师：同学们都有结论了吗？请你来给大家介绍一下，你们小组研究的是什么？是怎样研究的？得出了什么结论？
研究主题 研究方法步骤 结论 课件演示。
（二）研究1亿有多大（方法应用、研究结论、感性认识） 1．推断1亿张纸摞起来多高
师：刚才我们先通过测量
10、100、1000张纸的高度，推算出1万张纸达约高1米？那么1亿张纸摞起来究竟有多高呢？
学生口答。 2．分组操作研究
师：如果我们要研究走1亿步路有多长？读1亿个字要多长时间？1亿粒大米有多重？你准备怎样来研究？
方法反馈，讨论。提供材料： a．记录表
b．实物（米尺、钟表、短文）
用小组合作的办法，每个小组确定研究一个内容，试一试。 3．小组汇报
师：哪个小组来汇报一下，你们的研究情况。 （按问题的顺序反馈） a．走1亿步路有多长？
师：走1亿步有多长？哪个小组来汇报一下？根据学生回答，课件呈现： 如果每步长0.5米，
0.5×100000000=50000000=50000千米。师：50000千米有多长？
点击课件，绕地球一周40000千米。
走1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。 师：如果一个人走的话要走多少天？ b．读1亿个字要多长时间？
师：有研究读1亿个字要多长时间？ 学生汇报。点击课件： 每分钟大约可以读200个字。 每小时大约可以读12000个字。 100000000÷12000≈8333小时≈347天 4．小结。
师：我们是怎样来研究的？
确定合适的主题——小基数测量（直接选择身边的数据）——类推——得出结论。 重点是方法的落实。从1万到1亿，一是研究方法的应用，二是通过实际操作、推算，进一步感受1亿究竟有多大。反馈时采用一些学生熟悉的事物、生活经验及已有的知识基础，有助于学生建立1亿有多大的数感，同时渗透运用生活中的一些常用数据来描述、理解大数的意识。
三、应 用
1．研究1亿粒大米的重量
呈现：有人说1亿粒大米的重量相当于200头大象的重量？ 师：你认为对吗？如果你要证明，你准备怎样证明？
根据学生回答，给出一些数据资料，推理计算验证。课件呈现：50克大米约有2000粒。 100000000÷2000×50=2500000克=2500千克=2.5吨 师：2.5吨大米有多少？
出示：如果一个人每天吃0.5千克大米，大约可以吃13年。 2．真真假假
师：请你运用今天的方法，查阅资料，来判断是真是假？
a．有人说，只要全国人民每人一天少浪费1粒米，可以供一家三口人吃一辈子。 b．有人说，如果每天花5000元钱，1亿元可以花20年。
c．一位职工要求老板这样付工资，第一天1元，第二天2元，第三天4元……，30天后，老板因发不出工资而几乎破产。 ……
四、总 结
师：今天的活动，同学们有什么收获？我们是怎样来进行研究的？
在应用中巩固方法，进一步强化数学思想方法，培养学生应用的意识和提高学生解决问题的能力。
真真假假，如何判断？用事实说话。一要用合适的方法，二要查阅一些资料。让学生在愉悦中感受方法，拓宽视野。
总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。
推荐第6篇：我捡到一条喷火龙
《我捡到一条喷火龙》读后感
最近，我看了一本名叫《我捡到一条喷火龙》的书。这本书是彭懿写的一本
幻想小说，非常有趣。
书中写道：十二岁男孩夏鸟鸟，在一个苦寒的雪夜。从乌桕林中捡回一条喷
火龙。尽管已气息奄奄，变成一条蜥蜴大小。但在夏鸟鸟的精心呵护下，它成功
重生，变成巨龙，在最后一刻帮助小主人打败了来自魔界的凶恶魔龙“烈火黄焰”。
另一条魔龙“烈火蓝焰”，则成为夏鸟鸟的同窗好友，永远留在了温馨的人间。
分别前夕，夏鸟鸟骑在巨龙背上，翱翔于魔界大地。他看到一个冰封的小湖，那
就是“镜泉”——他的妈妈栖居的地方。他妈妈原来是一只来自魔界的五彩鸟……它只能长吼一声，挣扎着用尽最后的力气喷出一口火焰。可这口火焰实在太
小，实在太微弱了。像一团有气无力的鬼火，还没有飘出几米远就熄灭了。两个
绿毛怪物发出一阵怪叫，一前一后地冲上来，一头就把奄奄一息的喷火龙撞倒了。
喷火龙痛苦地在地上滚动了几下。想爬起来，但最终还是没能爬起来。
“轰——”
那扇门——魔界那扇亿万年来从未打开过的门.被打开了。喷火龙闭上了眼睛，
一行热泪从它的眼角流下来，那是悔罪的眼泪。它恨自己玷污了家族的名声，它
死不瞑目啊！
一股风从门外吹进来，那是人类世界的风啊“真诚的友谊，能将一头魔龙变成你
生死与共的挚友”。我喜欢文中的夏鸟鸟与“烈火蓝焰”，他们沉着、冷静、勇敢，
最后团结起来共同打败了敌人，这就是友谊的力量。在生活中，我们一定会有许
多挚友。但是，没有遇到过友谊的人是不会对友谊充满憧憬的，而随意获得友谊
的人是不会懂得珍惜友谊的，只有在千辛万苦中那个伸出手来相助你的人才是你
真正的挚友。当你获得这样美好的友谊时，当你接受别人的帮助时，你会发现：
友谊原来是友谊原来是如此伟大呀！友谊的力量是多么巨大，让我们珍惜友谊吧！
推荐第7篇：一枚硬币读后感
漆黑的天空里，有几缕闪耀的星光，不住地颤抖着。微微的一阵风吹过，树叶“沙沙”作响。在这迷人的夜色中，我的心充满了对书中那名解放军叔叔的敬佩。
我看了一书中一篇文章，题目叫《一枚硬币》。它讲述了一个小姑娘去参观杜甫草堂，这时候，来了一个外国人，不小心掉了一枚硬币在地上，但是他看了一眼，似乎觉得不算什么，没有弯腰捡起，忽然，一位解放军叔叔彬彬有礼地说：“先生，请您把地上的硬币捡起来。”外国人说：“啊，一角钱算个什么，我不想要了。不过只要你说出个理由，我就捡起来。”那位解放军叔叔郑重地说：“这是我们中国的人民币，上面有我们祖国的国徽。国徽是国家的象征，你是中国人民的朋友，也应当像中国人一样热爱中国，你当然不会听凭它掉在地上，让人随便踩踏吧！”外国人听了急忙捡了起来.......
多伟大的解放军叔叔呀！我们每天都会接触人民币，但是我们每个人能否都像那位解放军叔叔一样想到人民币上面有祖国神圣的国徽？我们是否想到国徽是祖国尊严的象征？我们是否珍惜过一分一毛的人民币？如果没有，那位解放军叔叔所说的那一番话就值得我们每一个人深思。国家的尊严是至高无上的，只有国家的尊严被捍卫了，我们个人的尊严才会得到捍卫。叔叔，你不愧是中国人的骄傲，中国人的榜样！
夜已经很深了，妈妈又一次催我睡觉，然而，我久久不能入睡，那位解放军叔叔的一句句话不断在我耳边回响......
推荐第8篇：一枚硬币读后感
一枚硬币读后感
漆黑的天空里，有几缕闪耀的星光，不住地颤抖着。微微的一阵风吹过，树叶“沙沙”作响。在这迷人的夜色中，我的心充满了对书中那名解放军叔叔的敬佩。
我看了一书中一篇文章，题目叫《一枚硬币》。它讲述了一个小姑娘去参观杜甫草堂，这时候，来了一个外国人，不小心掉了一枚硬币在地上，但是他看了一眼，似乎觉得不算什么，没有弯腰捡起，忽然，一位解放军叔叔彬彬有礼地说：“先生，请您把地上的硬币捡起来。”外国人说：“啊，一角钱算个什么，我不想要了。不过只要你说出个理由，我就捡起来。”那位解放军叔叔郑重地说：“这是我们中国的人民币，上面有我们祖国的国徽。国徽是国家的象征，你是中国人民的朋友，也应当像中国人一样热爱中国，你当然不会听凭它掉在地上，让人随便踩踏吧！”外国人听了急忙捡了起来.......
多伟大的解放军叔叔呀！我们每天都会接触人民币，但是我们每个人能否都像那位解放军叔叔一样想到人民币上面有祖国神圣的国徽？我们是否想到国徽是祖国尊严的象征？我们是否珍惜过一分一毛的人民币？如果没有，那位解放军叔叔所说的那一番话就值得我们每一个人深思。国家的尊严是至高无上的，只有国家的尊严被捍卫了，我们个人的尊严才会得到捍卫。叔叔，你不愧是中国人的骄傲，中国人的榜样！
夜已经很深了，妈妈又一次催我睡觉，然而，我久久不能入睡，那位解放军叔叔的一句句话不断在我耳边回响......
推荐第9篇：关于硬币关于脚步
关于硬币，关于脚步
昔日走过大小寺庙的门口，看见那口中念叨、手中不停晃动竹签的人们，已算是屡见不鲜了，他们说竹签是命运。其实机遇就像这命运，像丢硬币般残忍而又实在。
梦中佛说你造化匪浅，今生本该大富大贵，但这之前须先过了这最后的一关。两条路，一是黄金筑成，直通光明大殿；另外则是荆棘满布，泥潭深穴森然。佛
给你一枚硬币，头向左，字向右。你觉得命运还是偏袒你的，因为幸运的你掷到了头，那条便是光明的路。于是你大笑几声，直冲大殿飞奔而去，狂乱的脚步被珍珠滑倒了，被金砖绊倒了，不顾地跑，却最终晕倒在大殿的门槛，那门槛也太……醒来，万事成空，你失落，佛却笑了。于是你自愿走那条荆棘的路。终于，你不怕困难，历经险阻，用沉稳的步履到达了百花盛开的山谷，花香鸟语，你明白了那步履的可贵。佛笑了，“众生可明白了？”
那硬币便是机遇，那脚步便是素养。有些人喜欢天天对天高呼：“天不容我啊！”问起为何如此失意落魄，他便以为世间不平，有才却无用才之地。殊不知，天下之大，却容不下这个荒谬的道理。有才，无所用，庸才是也。并不是只有文化知识可以说的上是才，道德素养也是才。才气流露于大行，也流露于细谨。尊老爱幼，明礼诚信，都是成就大事的人必须具备的涵养。很多高官从云霄殿直坠万丈深渊，声色犬马，奢侈之极，此就是因为涵养浅薄，经不起糜烂的生活的诱惑。机遇是有的，但为何在铁窗之中黯然泪下？可很多上进的年轻人却刻苦拼搏，文明进步，沉稳的步履使他们一步一步成就辉煌。机遇固然重要，但是涵养却更能左右一个人。当然，人不能屈服于命运，不能因为没有好的机遇而一蹶不振。搏击命运，就应在暴风雨中拉起行帆！
潇洒的挥手，硬币在空中，扎稳步子，命运之轮开始转动 ……
推荐第10篇：如何硬币卜卦
如何用硬币卜卦
用硬币卜卦是最简便、最常用的方法之一。用硬币卜卦只需两个条件：
其一，三枚相同的硬币。最佳为“乾隆通宝”，“乾隆通宝”正面有八卦和六十四卦首卦的“乾”字；而且乾隆统治时期是“乾隆盛世”，易经研究在那个时候很活跃，乾隆皇帝自己就曾跑到民间街头去算卦，他还指示纪晓岚把多种易经应用书籍编入《四库全书》，所以用乾隆硬币可以图个吉利。古币越古越好，但要三枚硬币完全相同。如果找不到古代硬币，用“中华人民共和国”或“中国人民银行”1元、5角、1角硬币也行。
其二，认识阴阳卦爻。八卦和六十四卦最基本的构成元素是线段，这种线段叫作“爻”。爻有阳爻和阴爻两种，阳爻是一条横线，阴爻是一条中间断裂的横线（如下图）：
阳 爻 ▇▇▇▇▇
阴 爻 ▇▇ ▇▇ 在用硬币起出的卦画中，阳爻一般叫少阳，阴爻一般叫少阴。另外还有老阳和老阴两种卦画，老阳的意思是阳极要变成阴，老阴的意思是阴极要变成阳。老阳的线段表示方法是在阳爻右边加一个圈（“○”），老阴的线段表示方法是在阴爻右边加一个叉（“×”）（如下图）：
老 阳 ▇▇▇▇▇ ○
老 阴 ▇▇ ▇▇ × 拥有三枚相同的硬币，并认识易经的阴阳卦爻，就可以开始起卦了。但在起卦之前还要做一件事，就是确定硬币正反两面的阴阳两仪，这个确定可以是任意的，但确定好之后就不要反复改变。一般是把有汉字的一面当作正面、阳面，把有图（古币满文也算图）的一面当作反面、阴面，人民币硬币则把印有“中华人民共和国”或“中国人民银行”的一面当作正面、阳面。起卦时间最好是在清晨，要在一个安静的环境，在没有饮酒、太饱、太饿、疲倦和慌乱的情况下，把三枚硬币握在空手心（或装在竹筒）里，心情平静，意念专注，诚心默念1-2分钟要卜测的事情，或将要问的事情说出来也行。然后把硬币在双手合成的手心空间或竹筒里摇动几下，轻松自然地抛掷在干净的桌子上或地面上，观察硬币的正反和阴阳两面并用爻线记录下来。一共要这样做六次才能得到一个六爻卦，但从第二次起就不用再默念卜测的事情了。
这里有几条原则需要遵守：第一，要卜测的事情必须是根据现有资讯无法决断的事情，对于做成与否没有主观偏向；不要卜测按照日常惯例必做和凭借正常智能水平能够做出判断的事情，如卜测“孩子明天要不要上学”，这就是把卜卦当成玩笑了。第二，卜卦要一事一卜，不能一次卜测两件事情，也不能一件事情多次卜卦。第三，不能卜测（默念）一语双关的事情，如“我出国留学好还是在国内读书好”，正确的问语应是“我出国留学是否有利” 或“我就在国内上学是否有利”。第四，默念问语要专注，不要东想西想，甚至想入非非，但是陷入痴呆状态也不行。第五，不要在卜测时加入主观意念，要平静、自然、客观和诚心诚意地提问题，让卦爻给出自然的结果，而不是故意希望的结果。比如预测财运，不要在心里想：我今年财运好吗？请求老天让我大赚一百万吧！由于意念也是一种力，所以有时可能会出来一个好卦。但这个好卦是你刻意求出的结果，卦象没有起到通神作用，没有准确揭示出你潜意识中正确的答案，而只是你的主观意念干扰了卦象通往神灵和潜意识的连线，从而错误地模拟了你的心态。这种卦象是妄念导致的假象，不值得相信。
每次摇动手掌或竹筒抛掷硬币，所观察到的正反（阴阳）情况会有以下四种之一，每一种情况都要用卦线准确无误地记录下来：
第一种情况：三枚硬币中有两枚正面（字面，阳面）朝上，一枚反面（图面，阴面）朝上，这是少阳爻象，记作：▇▇▇▇▇
第二种情况：三枚硬币中有两枚反面（图面，阴面）朝上，一枚正面（字面，阳面）朝上，这是少阴爻象，记作：▇▇ ▇▇
第三种情况：三枚硬币都是正面（字面，阳面）朝上，这是老阳爻象，记作（阳极要反阴）：▇▇▇▇▇ ○
第四种情况：三枚硬币都是反面（图面，阴面）朝上，这是老阴爻象，记作（阴极要反阳）：▇▇ ▇▇ ×
下面举一个例子：卜测儿子能否考上××重点高中。具体做法：将三枚硬币握在空手心或装在竹筒里，平静地默念“祷告神灵，祈求启示，我儿子能否考上××高中”，然后摇晃几下手掌或竹筒，将三枚硬币轻轻自然地抛在桌上。第一次（起初爻）：出现三枚硬币都是反面（图面，阴面）朝上，呈现老阴之象，记录时在阴爻右边加一个叉（“×”）。第二次（起二爻，以下各次不用再默念所测之事）：三枚硬币中有两枚反面（图面，阴面）朝上，一枚正面（字面，阳面）朝上，这是少阴之象，在纸上直接画一条阴爻线段即可。第三次（起三爻）：三枚硬币中有两枚正面（字面，阳面）朝上，一枚反面（图面，阴面）朝上，这是少阳之象，在纸上直接画一条阳爻线段即可。第四次（起四爻）：三枚硬币中有两枚反面（图面，阴面）朝上，一枚正面（字面，阳面）朝上，这是少阴之象，同起第二爻一样画一条阴爻线。第五次（起五爻）：三枚硬币中有两枚正面（字面，阳面）朝上，一枚反面（图面，阴面）朝上，呈现少阳之象，画一条阳爻线。第六次（起六爻）：三枚硬币中有两枚反面（图面，阴面）朝上，一枚正面（字面，阳面）朝上，呈现少阴之象，最后画一条阴爻线，完成全部起卦过程。
摇掷手掌心或竹筒里的硬币一共六次，每次所得结果都要按照先后顺序，用爻线从下至上记录下来，千万不要记录错啊。现用爻线把前面六次摇掷硬币所得的爻象画出来，注意要按“从下至上”的顺序来画：（本卦/蹇卦）
上爻
▇▇ ▇▇ 五爻
▇▇▇▇▇ 四爻
▇▇ ▇▇ 三爻
▇▇▇▇▇ 二爻
▇▇ ▇▇ 初爻
▇▇ ▇▇ ×
所得的这个卦叫本卦，上卦是坎水，下卦是艮山，在六十四卦中叫水山蹇卦。根据易经的变卦法则，物极必反，老阳要变成少阴，老阴要变成少阳，本卦中的少阳和少阴则不变化。上面所得的本卦蹇卦，初爻为老阴，因此要变成少阳。变爻之后所得的变卦叫之卦，蹇卦初爻老阴变少阳后，得到如下的水火既济卦（之卦）：（之卦/既济卦）
上爻
▇▇ ▇▇ 五爻
▇▇▇▇▇ 四爻
▇▇ ▇▇ 三爻
▇▇▇▇▇ 二爻
▇▇ ▇▇ 初爻
▇▇▇▇▇ ×
最后就是断卦。断卦是通过一定的技巧尤其悟性来获得神灵启示。其实神灵启示已经藏在我们的潜意识里，所以可理解“易经”最根本的意思就是“已经”，万事万物都是“已经”好的，卜卦不过是通过一种方法预先知道“已经”存在的结果。卜测“儿子能否考上××重点高中”这件事，要综合本卦卦辞、卦象、变爻爻辞以及变卦卦辞、卦象、变爻爻辞等信息来判断。综合前述信息作出的判断是：儿子学习、考试过程艰难，但经过努力最后能够考上××重点高中。
断卦技术比较专业，而且需要通神悟性。变爻出现的情况不同，则解卦的方法就不同。但变爻的情况无非就以下七种：
1、没有变爻：在《易经》中查出本卦的卦辞，根据这个卦词的意思来解释你算的这一卦。
2、一个变爻：在《易经》中查出本卦的变爻的爻辞，根据这个爻词的意思来解释你算的这一卦。
3、二个变爻：在《易经》中查出本卦的两个变爻的爻辞，根据这两个爻的爻词的意思来解释这一卦，但是要以上爻的爻词为主。
4、三个变爻：在《易经》中分别查出本卦和变卦的卦辞，以本卦的卦词为主，变卦的卦词为辅，综合解释你算的这一卦。
5、四个变爻：在《易经》中查出本卦中两个没变的爻的爻词，根据这两个爻词的意思，以下爻的爻词为主来解释你算的这一卦。
6、五个变爻：在《易经》中查出这个本卦的变卦，然后用变卦中不变的那个爻的爻词来解释你算的这一卦。
7、六爻皆变：在《易经》中查出这个本卦的变卦，根据这个变卦卦词的意思来解释你算的这一卦。
如果自己喜欢易经，想要学习断卦知识和技巧，这里给大家推荐三本主要的参考书。一是托名为春秋或战国时期的鬼谷子所著的《断易天机》，此书实际刊行于明朝万历年间，近年有多种翻译、注解或图解本出版。第二本是日本明治维新时期易经大师高岛吞象所著、清朝光绪年间王治本翻译的《周易活断大全》。第三本是当代（香港）易经大师李居明先生所著的《学好易经》，该书用口语写成，非常简明和通俗易懂，书中有很多知识是作者多年预测实践的经验总结，对初学者很有实用价值。细读过周伦佑先生所著的《周易爻卦与人生决策》，全书叙述条理清晰、简明实用，也在此一并推荐。作为培养易经思维，领悟易经灵魂，南怀瑾先生的《易经杂说》和《易经系传别讲》二书则非读不可；另外最近台湾曾仕强教授的《易经的奥秘》演讲视频也可参看。
第11篇：二指捏硬币
二指捏硬币
一、教具构成：
硬币，容器两个、托盘
二、准备工作：
1.幼儿前经验：有五指、三指抓握的能力、平衡能力 2.教学方式：团体示范、小组示范
三、目的：
（一） 直接目的：
1.精确二指捏的能力。2.培养写、读、算的能力。
（二） 间接目的：秩序性、专注力、独立性、动作协调性
四、操作过程：
1.2.3.4.命名——介绍示范二指捏硬币的工作。
右手凌空示范二指捏的动作三次，并用口说：“捏、捏、捏”。 右手二指捏硬币移至右盘中。
重复动作及步骤。依次移至左碗中。
五、兴趣点：
1.教具的形状、颜色、重量。2.二指捏的动作及发出的声音。 3.完成工作的成就感。
六、错误控制：
1.不平衡。2.物体掉落。
3.发出很大的声音。
七、年龄：
三岁以上
八、注意事项：
1.硬币的数量依孩子的年龄而定。2.安全性及排列顺序。
九、变化延伸：
内容不同，容器不同
十、图示：
第12篇：人民币1元硬币
人民币一元硬币
中国人民银行1991年发行人民币一元流通硬币，正面为牡丹图案，背面为国徽、国名（汉语拼音在上，汉字居中）及年份，此后每年都发行。1999年发行菊花图案一元硬币，正面大朵菊花居中（以前的牡丹偏于左下侧），背面阿拉伯“1”字居中，“中华人民共和国”改为“中国人民银行”，其拼音移至正面。
所以1999年的一元硬币既有菊花版的，也有牡丹版的。当时已经制作成了少量的2000年牡丹版一元硬币，未投入市场流通，仅作整册发放。此后菊花版的一元硬币便成流通
一元币的主角。 我从1991年开始，每年搜一枚（这是再容易不过的事），至今已19年，除去2000年牡丹版的没搜到，其余都有，其中1996年的，曾经很难取到，后来从外地很容易就弄到了。虽然总共才有20枚，只值20元，但每年要记着这档子事，也要用心才行，要不，现在再去找全上世纪90年代的东西，就要费一番工夫了（2009年的一元硬币刚上市，我马上攒上一枚,还没上照片）。收藏本来就是长期坚持才能见效的差事，我们没有大钱，又想尝尝收藏的滋味，只好弄点普通的，但却要持之以恒的小东西。
顺便说一下，80年代曾发行过长城一元（壹圆）硬币及国际和平年一元硬币，许多人可能连见都没见过。至于纪念币则基本上只在收藏领域转悠，非集币者极少接触到这些硬币。
第13篇：一亿有多大教案
一亿有多大教学设计
教学目标
1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿 的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能 力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉 地运用和理解数的意识。
教学重点和难点
1、重点：感知一亿的大小。
2、难点：培养学生的数感。
教学准备
纸、多媒体、计算器、尺。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、教师板书\"100000000\"，提问：这个数是多少?应该怎样读？
教师指出：我们已经知道1亿是由10个千万组成的、由100个百万组成的，仅仅知道这些是不够的，今天我们一起去探究一亿有多大。（揭示课题：一亿有多大）
二、自主探究，培养数感
1、猜一猜。
师：大家眼睛闭着，在大脑里大胆猜想一下：1亿有多大？（师生共同猜想）。
学生发挥想象，说说自己想象中1亿的大小。
师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇，不知我们的猜想是否正确？有什么好方法进行验证吗？
2、操作验证。
第一步：确定方案
（1） 确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚？
1亿粒大米有多重？
教师启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？
不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。
教师继续提问：那\"一部分\"应该取多少呢？
启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。
教师追问：你们为什么不取125张呢？
教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。
（2）明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过分别取100张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。
第二步：进行实验
（1） 让学生取100张纸测量高度。 （2） 推算一亿张纸的高度。
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。
（3）以100张纸为例。
①测量高度：约1厘米。（为了计算方便，预备的纸张要有选择。）
②问：1000张呢？--10厘米
10000张呢？--100厘米--1米
100000张呢？--------------10米
1000000张呢？-------------100米
10000000张呢？--------- --1000米
100000000张呢？----------10000米
③推算结果。
一亿张纸的高度是1万米。
问：你们知道1万米有多高吗？你们知道世界上最高的山峰\"珠穆朗玛峰\"有多高吗？（珠穆朗玛峰的高度是8844.43米，学生如不了解\"珠穆朗玛峰\"的高度，可以学校教学楼为例：我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于2500层楼那么高。）
第三步：获得结论
学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
第四步：表达交流
（1）小组交流活动过程。
（2）活动小结。
①进一步想象一亿有多大。
②对小组的活动过程进行评价。
3、直观感受
（1）师： 1亿人口，如果每人每天节约1粒米，那么1天大约可节约多少粒？如果每人每天平均吃500克，1亿粒米又够多少人吃1天呢？
提示：100粒大米约重2克。学生自己解答
师：了解到这种情况，你有何感想？（渗透思想教育） （2）阅读有关\"1亿有多大\"的信息。
①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。
②1亿秒的时间约是3年需62天。
③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
④我国移动电话用量去年已突破2亿多部。
⑤1亿粒米大约重2500000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
三、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？我们是怎样来进行研究的？
教师指出：1亿确实很大，浪费的确严重。但它再大，基数还是1。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。
四、布置作业
1、写一篇数学日记。
2、从下面选择你感兴趣的题材开展活动。（也可自定题材。）
一亿粒大米有多少吨？
一亿个硬币摞在一起有多高？
五、板书设计：
一亿有多大
100 --1厘米
------ 2克 1000 --10厘米
-----20克
10000 --100厘米--1米
-----200克
100000
------
10米
-----2000克--- 2千克 1000000 -------
100米
---------- 20千克 10000000 ------
1000米
---------- 200千克 100000000 ------ 10000米
---------- 2000千克 大胆猜想——反复验证——得出结论
第14篇：捡到手机归还的感谢信
捡到手机归还的感谢信
印花车间同事xx姐您好
我于xx年10月6日上夜班，没事做拿着手机玩着玩着睡着了，不慎将随身一个手机，这手机丢了对我来说非常着急，因为那里面有爷爷的遗照，在布车里四处寻找，并打电话于已丢失手机，我原本以为肯定丢失，找寻无望。已经是我第四次丢手机了，都是xx姐帮我捡到。
当我从xx姐手里接过手机的时候，我心情万分激动，手机完好无损，手机无一遗失，更可贵的是保安员xx姐他不要任何回报。在xx印花厂上班，隶属于印花车间普通员工。我想当今社会人人都想着法子挣钱，这年头还有捡到东西不图回报的，真是太少了。
在此本人以最诚挚的心情向您表达我发自内心的感谢之情！ xx姐仍能够保持优良的传统品质，抛开私利，拾金不昧，应该是现在我们每个人的楷模！这几次失而复得的经历，使我真切的感受到xx姐拾金不昧的高尚品格以及热心滚烫、助人为乐的雷锋精神。同时我也深知只有拥有良好的单位文化大背景下，才能拥有这样高素质的单位职员。
最后请允许我再次表达我衷心的感谢，并祝xx姐，身体健康，工作顺利，一帆风顺！
此致
敬礼！篇2：手机失而复得感谢信 感谢信 xxx同志：
首先向您表示衷心的感谢！
7月22日，由于不慎将手机丢失，手机虽然不是什么昂贵的物品，但是手机上的信息对我来说很重要，同时手机的丢失对我的工作和生活将造成很多不便。xxx同志拾到手机后，及时交到xx部门经理手中，才使得我的手机失而复得，没有对工作和生活造成影响。在此谨向xxx同志表示衷心的感谢！
此致
敬礼 xxx 2013年7月25日篇3：感谢信 归还东西
感谢信 （归还东西）
假设你叫李华，是在英国aaa中学学习的一名交流生。几天前你在某商场购物丢了手包，内有重要证件。昨天，该商场的工作人员来到学校，将手包交还与你。你决定给该商场经理mr.johnson发邮件表示感谢。
1、写邮件的原因；
2、简述事情经过；
3、表达谢意。
范文：
dear mr.johnson, i’m an exchange student from aaa high school.today i’expre my sincere thanks to your shopping centre for helping me find my handbag. i went to your shopping centre the other day and when i came back, i discovered that my handbag was nowhere to be found.i had no idea / i was totally at a lo where i could have left it.it contained all my important certificates, without which i would get into great trouble.so i felt extremely worried and upset. luckily, one of your clerks came to my school yesterday and returned my handbag to me.i was surprised and excited, for i never thought i would recover my handbag! i do appreciate your kindne and this is definitely an unforgettable experience while i’m staying in your city.please accept my hearty thanks and best wishes. yours, li hua 典型问题：
1.审题：是商场的工作人员来到学校，将手包交还与你，不是经理。审题不清的应该在18分以下。
第15篇：我捡到快乐的钥匙
文题：那天,我捡到快乐的钥匙
主备教师：张志平
备课时间：2012年5月8日
教学目标：
1.理解文题中关键词的含义，恰当选材，把握审题的角度。
2.引导学生体验生活、珍惜美好情感。
教学重点：理解文题中关键词的含义，恰当选材，把握审题的角度。
教学难点：引导学生体验生活、珍惜美好情感
一、作文指导
1.审题、选材。
抓住题眼“快乐”,用“钥匙”打开的就是在你心里觉得是能使你开心、高兴的、一直想要得到的东西。也可以是在某一次你受到了挫折、失败，你的朋友一直在你的身边鼓励你、帮助你、支持你重振信心，帮你排除周围重重的“高山”，开辟新的天地等等。
2.提示写作思路
要留意题目背后的言外之意:以前我没有找到让自己快乐的方法或方式，以前的自己比较多烦恼，并且深受困惑，通过那天的那事之后，才豁然开朗，在不经意中捡到了打开快乐之门的钥匙。
注意使用细节描写，尤其是心理的细节描写。在捡到这把钥匙之前，自己的心理如何，捡到时的心理又如何，捡到后又有什么感想。心理描写越细腻，越能流露真情实感，以情动人。
3.写作技巧：
使用以下技巧，容易拿到高分：
环境描写，烘托气氛；
叙议结合，画龙点睛，深化主题；前后对比，突出中心；
排比式的结尾，增强文章的气势，深化主题。
4.常规要求：
（1）书写工整，语言流畅。
（2）字数限制：600～800字。
二、学生当堂独立作文。
我的房间与父亲的卧室隔了一道门。有很长一段时间了，我从未主动开过那扇门，因为我和父亲的共同语言实在少得可怜，而心与心之间的距离，也是远得好像没有边际。对此，我固执地认为，这就是代沟的表现形式。
那是前几天，班里开了一个班会，主题就是如何打开快乐之门，并规定每人对此进行一次较为详细的调查。这可让我犯了难，我可不愿去问老爸究竟怎么做，可作为班干部，又不允许我敷衍了事。
回家后，正赶上开饭时间，一家三口坐在一起，我试着张了几次嘴，可一想到每次交谈都会不欢而散，甚至闹得连饭都吃不成，话到嘴边又强咽了下去。
说起来都不是什么大事，有时我也感到不可理解，自己和爸爸为什么会为一些事不关己的事大动肝火呢?爸爸会瞪着眼说：“这都是为你好!”
什么为我好，纯粹就是不允许我有思考的自由嘛!
今天拖明天，明天拖后天，距交这篇讨论稿的时间越来越近了，我心中想的还是那些和父亲争吵的画面。父亲的屋门伸手可及，几次人都站在门口了，就是没有信心为自己打开。门的那边，父亲也不知在写什么，我的心思不知他注意到没有?
第二天，由于成人考试要占用我们的教室，我们提前放学回家。路过菜市场，看到父母正在买菜，还没等我走上前去，他们的话就像长了腿似的跑到我的耳朵里来：
“这东西孩子不太爱吃，是不是不买了?”妈妈拿着木耳，有些为难地说。
“买，买，报上说这里面稀有元素多，让孩子适当吃点有好处。”说着，爸爸便掏出钱来。
我知道木耳很贵，可爸爸并不因为我不爱吃就不买，他此时考虑的是我需不需要这些营养，可我在吃这些东西时，怎么就不去考虑“营养”这一因素呢?并由此联想到爸爸那不怎么入耳的说教，是不是也有我需要的“营养”在里面呢?
晚上，我又走到那扇门前，主动地打开了那扇门。
那天，我和父亲谈了许多，父亲告诉我说：“打开快乐之门的办法，最关键是要了解对方，然后是理解对方„„”
后来，我顺利写完了那篇稿子，我清楚记得那篇稿子的第一句是：“敞开心扉，用心感悟，快乐不是高高在上，遥不可及的东西。快乐是一种心态，是一种处世的心态„„”我很高兴，那天，我终于找到了打开快乐之门的钥匙
有人是在父母给予的幸福中成长，有人是在同学间的快乐中成长，有人是在失败的挫折中成长，而我，则是在与朋友的竞争中成长。
说起竞争，就不得不提到我的朋友小蕾——她既是我最好的朋友，也是我最大的竞争对手。
大概是从幼儿园起吧，我们就开始竞争了，只不过那时是在为最后剩的一块面包或者一个苹果而抢。
上到小学，我们又在同一个班，真正的竞争才从那时开始。
刚开始，小蕾见到我学电子琴，心里一痒，竟也和我一同踏入音乐的殿堂。那时，我心里想：想和我比吗？你差远了！
可没想到，一个月过去了，小蕾竟渐渐赶上我的水平，老师口中表扬的人，也由我变成了她。什么？这怎么可以！我不会让她超过我！
原本懒惰的我，也勤快了起来，每天保持一个半小时的练琴时间。为了不能让小蕾又战胜我，我又开始加倍地努力，功夫不负有心人，我的琴技终于有了很大的进步。小蕾始终与我相差一段距离，我知道——这一次，我赢了！
升到四年级，我们仍是同桌，开始渐渐懂事的我们，已经知道接纳对方，成为最好的朋友。谁说朋友之间不能竞争？恰恰相反，我们的竞争更加激烈！
四年级的数学难度变化大了，我不太适应，所以数学成了我的“瘸腿课目”。我常常对着小蕾满分的试卷咬牙，回过头，再无奈地看我不及格的试卷。难道这次竞争，我要输了吗？我心有不甘。
这时，小蕾出现了，她把她辛苦做的笔记送给了我，每天放学还去我家帮我讲解我不懂的题目。我曾经问她：“小蕾，你就不怕我超过你吗？”
小蕾伸手敲了敲我的脑袋：“笨蛋，没有竞争对手的人，是感觉不到生活的乐趣的！”后来，我的成绩飞速提高，我终于又有能力与小蕾进行竞争了！
回头看看才发现，小蕾使我改掉了懒惰的坏毛病，还使我的琴技、成绩达到了顶峰！没错，小蕾，正是与你的竞争，让我找到了找到了快乐的钥匙，并用这把快乐的钥匙，打开了成功之门！
那天，我捡到了快乐的钥匙
试卷发下来了，又是一个低得可怜的分数，这分数好像一道强烈的闪电，击得我全身瘫软，心一阵紧似一阵的痛，只觉得有个狰狞的魔鬼正一步步吞噬着我的思想，我的灵魂。
泪无声地流入心田。
初三了，我究竟会什么，究竟懂什么?我不禁暗自问自己，但却不知道答案是什么。一串串酸涩的泪珠沿着面颊滴滴滚落到脚下。
现实是残酷的，“莫斯科不相信眼泪”。小时候，看惯了玫瑰色的海，听惯了枫叶似的词，被呵护在五彩的世界里。不经意间，已经从七彩阳光和各色鲜花中走入了灰色的日子，我多想重新飞起来!可我是那样力不从心，我惊讶地发现自己原来缺少一对坚强的翅膀，失落之余，我只学会了一件事——落泪。总是觉得经过很多艰辛尝过很多苦涩却无人安慰；总是觉得走过很多坎坷熬过很多寂寞却无人理会；总是觉得努力了拼搏了却没有多少收获，听着如潮的掌声为胜利者响起，看着艳丽的鲜花为成功者绽放，流泪便成了我唯一的发泄。
然而，一个声音说：“眼中有泪，心中才有彩虹„„”这个声音不断扩大，似乎要震破我的耳膜。真的是“眼中有泪，心中才有彩虹”么?我不断地问自己。我回忆着，思索着，试图找到答案。有没有一朵胜利的鲜花没有经过汗水的浇灌，有没有一颗成功的果实没有经过风雨的洗礼，有没有一个甜美的笑容没有经过苦水的浸泡„„我似乎找不到肯定的答案——因为心中的彩虹就是泪水的结晶。
我终于明白，眼泪不只是昭示你有着迷惘的过去，沧桑的往日，不只是昭示你是一个弱者。它更让我明白：冬天来了，春天还会远吗?由此我更加坚信，日落还有日出，月缺总会月圆。只要梦还在，只要我走得踏实，走的稳健，一定会迎来阳光明媚的明天。初三，我终于知道该会什么、懂点什么的时候了，到了该擦干眼泪，拾起尘封已久的微笑和勇气上路的时候了。
也许我还会流泪，但我的心中已经找到了快乐的钥匙。
那天，我捡到了快乐的钥匙
我环顾四周，心灵的小屋早已落满尘埃。我孤独地在这里生活，阴冷早已侵占我的大脑。在这个世界上，我看到的，只有人与人之间的勾心斗角、相互摧残，所以，我把自己禁闭在心灵的小屋中。
我从懂事起，一直在忍受着孤寂的煎熬，我不想看到人们那丑恶的面孔，不想，永远不想„„目光落到那把锁上，那上面，已满是黑褐色的锈。是它，彻底锁住了我的心灵。我发现门缝中塞入一张纸条，于是我便轻轻地捡起它。上面写着：太多的眼泪，只能使你的心灵变成一片沼泽。太多的忧愁，只能使你更加孤独！其实不必把自己禁闭在心灵的小屋中，打开那扇紧锁的门，你会发现，世界到处充满阳光。
我从口袋中拿出那把锈迹斑斑的钥匙，颤抖着把它插进锁孔中。“啪”，伴随着锁的滑
落，东方第一缕阳光射入这间尘封的小屋，刺痛了我的眼睛。我试着走出了这间小屋，温暖的阳光笼罩着我的全身，我感到心中的那块冰开始慢慢融化，那颗冰冷的心也开始变得火热。这种感觉曾是那么的可望而不可即！
当全身变暖后，我揉揉被刺痛的眼睛，开始慢慢地观察这个世界：马路上秩序井然，人们扶老携幼，相互谦让；公园里，人们悠闲散步，小草花儿争取拥抱更多的阳光，屋檐下，老人躺在竹椅上，尽情享受阳光的沐浴，操场上，小朋友们在阳光下自由自在的奔跑„„我发现，原来一切都如此美好！
我来到大地的怀抱中，与马共同奔跑，和鱼一起游泳，聆听小鸟在唱歌，看鹰在天空飞翔，然后大声喊：“啊„„”把积压在心灵底层的苦闷全部发泄出来。我又发现，学会快乐如此简单！
这时，一个声音朝我大喊：“到人群中来吧！到蓝天中来吧！到大地中来吧！不要让阴冷的心灵封锁着你，放飞自己，打开那扇紧锁的门，敞开心扉，去拥抱阳光，也许你会大喊：世界如此美丽！”
我高兴，那天，我捡到了快乐的钥匙！
第16篇：捡到饭卡据为己有的检讨书
尊敬的班主任老师：
关于自己近期捡到饭卡没有及时上交给学校，而且自己还刷了其中一些钱用于买早餐。在此我就自身行为作出深刻反省与道歉，希望我能够用自己真诚的悔改态度来弥补一些过错，以最大限度得征求受害同学原谅。
回顾错误：由于近期学校食堂伙食丰盛，推出了各类西式菜肴，如：红烧猪肘、蜜汁牛排、冬瓜羊排、清蒸扇贝、粉丝鲍鱼、酱拌意大利面、鳕鱼青菜汤等。这些菜肴让我垂涎欲滴，使得我暴饮暴食以后很快就消费完了自己饭卡当中的几百元钱。由于我父母刚刚才给了我生活费，我不得已只好每天吃方便面。而当天下午，也就是我捡取到饭卡的那天下午，我刚上完篮球课吃了同学赠送了一块巧克力小饼干，稍微得从饥饿的状态当中解脱出来。在我走出体育馆的路上，我竟然看见一张饭卡就踩在我的脚下。什么?是一张饭卡!我当时不敢相信这是真的，或许是老天爷不忍心我忍受饥饿的缘故吧，要我捡到这张饭卡。眼看距离晚饭开饭时间已经接近了，我的脑海当中顿时浮现出那一道道美味的菜肴：糖醋里脊、嫩皮大鸡腿、葱香鸡块、干烧牛柳、粉丝鲍鱼...说实话，当时我的意识当中闪现过仔细查看饭卡信息的念头，我当时也着实看了一下饭卡信息，显示这张饭卡为高三(xx)班x同学的。当时我看这位x同学面相圆润，明显是一个膘肥体胖之人，我琢磨着对方应该是一个富二代。在美食思绪的作用下，加上我本人已经厌倦了方便面，所以我就考虑先吃掉x同学一顿晚饭，然后找机会将饭卡送还到学校食堂的饭卡办理处。
然而...然而...天有不测风云，计划赶不上变化，就在我用这位x同学饭卡买了一顿丰盛晚饭(共买了三对红烧鸡翅、一份糖醋里脊、一碗鳕鱼青菜汤、蜜汁牛排两块、清蒸扇贝五只、粉丝鲍鱼六个，共计消费116元。)以后，我发现饭卡当中已经所剩无几，没有想到这位同学饭卡只有120元。当时我走出饭堂以后，正好遇上这位梁同学在苦苦寻觅饭卡。当时的我心情非常糟糕，我看到x同学衣服穿着非常朴实、一件白色校服上衣加上一件棕黄色长裤，头发稍显凌乱，又戴着一副厚厚的黑框眼镜。梁同学如此的穿着打扮与我身穿耐克、脚踏阿迪的名牌服饰产生了鲜明对比。那一刻我心中产生了浑然的罪恶感，我晓得自己闯下了大祸，我如此暴饮狂吃的乃是一位简朴好学生的饭卡呀。
现如今，我的丑恶行径遭到学校方面调查公布已经昭然于天下。我的行为遭受千百同学指责，我也感到毫不蒙冤。只是我觉得学校方面没有必要将我盗用饭卡的消费记录也给公布出来，因为这样会让我不爱吃蔬菜的饮食习惯这一隐私也让全校同学知晓。
现在检讨我的过责：1，人家是拾金不昧，而我是拾金据己。2，我捡取饭卡不存在不知情失主的情况，因为饭卡上有清楚的学生个人信息。3，我刷了朴实梁同学的饭卡，还一下子吃这么多，是对梁同学的深深伤害。事后得知梁同学平均每顿饭只消费5-6元，这更加深了我的内疚心情。
我的改正弥补措施：1，当面跟x同学道歉，真诚表达深刻歉意，恳求梁同学原谅。2，自己立马去食堂饭卡充值处帮x同学充值我消费的116元钱，并原卡返还。3，认真向所有知情的同学坦诚劝告，请大家别受我不良影响，一定要从我的错误当中吸取经验。而我本人也要从这次错误当中吸取教训，今后绝不再犯。
最后，我已无言。
此致!
检讨人：xxx
第17篇：捡到手机归还的感谢信
印花车间同事xx姐您好
我于2012年10月6日上夜班，没事做拿着手机玩着玩着睡着了，不慎将随身一个手机，这手机丢了对我来说非常着急，因为那里面有爷爷的遗照，在布车里四处寻找，并打电话于已丢失手机，我原本以为肯定丢失，找寻无望。已经是我第四次丢手机了，都是xx姐帮我捡到。
当我从xx姐手里接过手机的时候，我心情万分激动，手机完好无损，手机无一遗失，更可贵的是保安员xx姐他不要任何回报。在xx印花厂上班，隶属于印花车间普通员工。我想当今社会人人都想着法子挣钱，这年头还有捡到东西不图回报的，真是太少了。
在此本人以最诚挚的心情向您表达我发自内心的感谢之情！
xx姐仍能够保持优良的传统品质，抛开私利，拾金不昧，应该是现在我们每个人的楷模！这几次失而复得的经历，使我真切的感受到xx姐拾金不昧的高尚品格以及热心滚烫、助人为乐的雷锋精神。同时我也深知只有拥有良好的单位文化大背景下，才能拥有这样高素质的单位职员。
最后请允许我再次表达我衷心的感谢，并祝xx姐，身体健康，工作顺利，一帆风顺！
此致
敬礼！
第18篇：捡到饭卡据为己有的悔过书
捡到饭卡据为己有的悔过书范文
尊敬的班主任老师：
关于自己近期捡到饭卡没有及时上交给学校，而且自己还刷了其中一些钱用于买早餐。在此我就自身行为作出深刻反省与道歉，希望我能够用自己真诚的悔改态度来弥补一些过错，以最大限度得征求受害同学原谅。
回顾错误：由于近期学校食堂伙食丰盛，推出了各类西式菜肴，如：红烧猪肘、蜜汁牛排、冬瓜羊排、清蒸扇贝、粉丝鲍鱼、酱拌意大利面、鳕鱼青菜汤等。这些菜肴让我垂涎欲滴，使得我暴饮暴食以后很快就消费完了自己饭卡当中的几百元钱。由于我父母刚刚才给了我生活费，我不得已只好每天吃方便面。而当天下午，也就是我捡取到饭卡的那天下午，我刚上完篮球课吃了同学赠送了一块巧克力小饼干，稍微得从饥饿的状态当中解脱出来。在我走出体育馆的路上，我竟然看见一张饭卡就踩在我的脚下。什么？是一张饭卡！我当时不敢相信这是真的，或许是老天爷不忍心我忍受饥饿的缘故吧，要我捡到这张饭卡。眼看距离晚饭开饭时间已经接近了，我的脑海当中顿时浮现出那一道道美味的菜肴：糖醋里脊、嫩皮大鸡腿、葱香鸡块、干烧牛柳、粉丝鲍鱼。..说实话，当时我的意识当中闪现过仔细查看饭卡信息的念头，我当时也着实看了一下饭卡信息，显示这张饭卡为高三（XX）班梁同学的。当时我看这位梁同学面相圆润，明显是一个膘肥体胖之人，我琢磨着对方应该是一个富二代。在美食思绪的作用下，加上我本人已经厌倦了方便面，所以我就考虑先吃掉梁同学一顿晚饭，然后找机会将饭卡送还到学校食堂的饭卡办理处。
然而。..然而。..天有不测风云，计划赶不上变化，就在我用这位梁同学饭卡买了一顿丰盛晚饭（共买了三对红烧鸡翅、一份糖醋里脊、一碗鳕鱼青菜汤、蜜汁牛排两块、清蒸扇贝五只、粉丝鲍鱼六个，共计消费116元。）以后，我发现饭卡当中已经所剩无几，没有想到这位同学饭卡只有120元。当时我走出饭堂以后，正好遇上这位梁同学在苦苦寻觅饭卡。当时的我心情非常糟糕，我看到梁同学衣服穿着非常朴实、一件白色校服上衣加上一件棕黄色长裤，头发稍显凌乱，又戴着一副厚厚的黑框眼镜。梁同学如此的穿着打扮与我身穿耐克、脚踏阿迪的名牌服饰产生了鲜明对比。那一刻我心中产生了浑然的罪恶感，我晓得自己闯下了大祸，我如此暴饮狂吃的乃是一位简朴好学生的饭卡呀。
现如今，我的丑恶行径遭到学校方面调查公布已经昭然于天下。我的行为遭受千百同学指责，我也感到毫不蒙冤。只是我觉得学校方面没有必要将我盗用饭卡的消费记录也给公布出来，因为这样会让我不爱吃蔬菜的饮食习惯这一隐私也让全校同学知晓。
现在检讨我的过责：1，人家是拾金不昧，而我是拾金据己。2，我捡取饭卡不存在不知情失主的情况，因为饭卡上有清楚的学生个人信息。3，我刷了朴实梁同学的饭卡，还一下子吃这么多，是对梁同学的深深伤害。事后得知梁同学平均每顿饭只消费5-6元，这更加深了我的内疚心情。
我的改正弥补措施：1，当面跟梁同学道歉，真诚表达深刻歉意，恳求梁同学原谅。2，自己立马去食堂饭卡充值处帮梁同学充值我消费的116元钱，并原卡返还。3，认真向所有知情的同学坦诚劝告，请大家别受我不良影响，一定要从我的错误当中吸取经验。而我本人也要从这次错误当中吸取教训，今后绝不再犯。
最后，我已无言。
此致！
第19篇：硬币书法小组教案
书法兴趣小组
教 学 计 划
硬笔书法兴趣小组教学计划
一、教学内容：
学习基本的笔画写法及汉字的书写结构规律
二、教学目的：
在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势
1 指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学重点与难点： 书写的姿势。 楷书的基本笔画 楷书的结构比例关系 笔画之间的连贯
汉字的偏旁部首的写法
四、教学方法：
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学准备：
优美的书法作品若干张。 优秀的钢笔字贴
五、教学要求：
1、加强课堂八十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
第一课时
什么是硬笔书法？学习书法的意义？学习书法的步骤和方法？什么是规范字？
书写工具的介绍、书写姿势、钢笔的执笔、运腕方法
2 一.硬笔书法的工具
现代硬笔书法的工具，一般是指笔.墨.纸。
１.硬笔是笔尖硬性的书写工具，按其笔尖制作使用的材料和制作工艺分为：钢笔.圆珠笔.铅笔.水彩笔.竹笔等。
２.在硬笔书法创作中，如果用钢笔，则配以性能稳定.颜色乌黑的碳素墨水较好。如果以竹笔或铅笔进行创作，则以书画墨汁为宜。
３.纸的种类繁多，有常用的书写纸，脆性白报纸，复印纸，熟宣纸等。
二.执笔方法与写字姿势
１.执笔方法
具体要求是：右手执笔，大拇指.食指.中指分别从三个方向捏住离笔尖３厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然的放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成４５度左右。
硬笔执笔要做到“指实掌虚”指实，才能有效的控制用笔的提按和上下运动，，下笔的用力大小.行笔的缓疾变化都是靠“指实”来实现的。掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。
２.书写姿势
正确的姿势就是要做到“三正”既头正.身正.手正。书写时。纸张平铺于桌面，两肘平曲于桌面的弯曲是４５度左右，两脚自然张开，胸部距桌面约为１５厘米。无论是横写还是竖写，均应使笔尖着纸部位同视线基本保持垂直。
三.运笔方法
运笔是指通过笔尖的运行来书写出完美的笔画。
运笔要注意运指和运腕的配合。所谓运腕，就是手腕随着笔画的需要，做左右.上下摆动，其幅度随所写字的大小而定。只有运指和运腕相配合，才能写出生动活泼的硬笔字来。
运笔写字要讲究提按.顿挫和转折，讲究速度的快慢，每一点画都有虚实变化，才能有艺术性。
第二课时
规范字的笔画书写——点的写法
〈1〉 点画：写点画，要记清。先轻后重再回锋。点画位置分左右，掌握规律抓典型。
规范字的笔画书写——横的写法
〈2〉横画：写横画，要记劳。左稍低，右稍高。起笔收笔应知道。轻重提按很重要。
第三课时
规范字的笔画书写——竖的写法
〈3〉竖画：写竖画，要记住。有悬针，有垂露。竖画开始先顿笔，垂露收笔莫忘驻。
规范字的笔画书写——撇的写法
〈4〉撇画：写撇画，并不难。确定角度是关键。撇画大致分四种。平竖长短细分辨。右下轻顿左上行，力量送至撇尖端。
第四课时
规范字的笔画书写——捺的写法
〈5〉捺画：写捺画，看捺角。一波三折最重要。捺画起笔轻入笔，平捺收笔不上翘
规范字的笔画书写——钩的写法
〈6〉钩画：有钩不能独，必与他画附。钩画有多种，关键看角度。竖钩写法很容易，先竖后钩不着急。竖画到底蓄足气。戈钩心钩竖弯钩，弯钩背钩复合钩，力贯钩尖角度准，写出遒美金笔钩。
第五课 笔画综合练习
第六课
规范字的笔画搭配
（一）
5 一 独体字
独体汉字结构简，字形规律记心间。对称结构文字多，瘦长扁方对称安。最是偏斜难度大，逐个击破益终身。瘦长结构宜瘦长，扁方字形必扁方。对称文字写伸展，对称类型留空白。斜正字形虽然少，要想写好却最难。切记文字想平稳，找出重心落脚点。字形斜正，重心求稳，中宫紧收，八面势全。
第七课
规范字的笔画搭配
（二）
合 体 字 结 构 要 诀
左右结构
左右相同小左边，左右分停两人立．左窄右宽左部缩，左少右多左上提．右窄左宽右部伸，右少左多右下移．
左中右结构
左中右字取横式，三部等同端中央．左中窄时右部宽，左窄中右可宽行．中宽两边均须让，中窄三部不挤撞．
上下结构
盖上者上面须大，中展者盖下边．上占者上部需宽，下占者要阔下边．上下均衡不呆板，重叠上下下边宽．
上中下结构
上部窄时中下宽，下部宽时中上窄．中部小时上下大，中部大时上下敛．上中下高矮相等，三重四联不一般．
字框结构
四面包围内丰满，下半围字靠下面．左半围字要均匀，上半包字靠上面．左半包围字靠下，上半包字靠上面．
6 第八课
优秀字帖临摹学习
（一） 第九课
优秀字帖临摹学习
（二） 第十课
练习创作
（一） 第十一课
练习创作
（二） 第十二课
创作成果展示
总结：
通过这章节的学习，我们认识了汉字基本笔画以及汉字的书写结构规律。认识了不同形态的汉字书写，以运笔方法，通过这章节的学习大家也对硬笔书法的书写有了初步的了解，便于我们以后的继续学习。 每日作业：
1.把我们定的字帖描摹一遍。2.每天坚持临摹字帖一章节。
第20篇：寻找丢失的硬币
寻找丢失的硬币—————
读《一分硬币》有感
张琼
最近读了小说《一分硬币》。与其说是一篇小说不如说是一面镜子。一照之下，才发现身边也有许多被丢弃的硬币。走廊上面对学生主动问候时的不屑；教室里学生主动捡起粉笔头时的冷淡；学生无偿为班级提供用品时的忽视；学生积极参加学校活动时的阻止…。
一方面，我们的教育已经让学生成了学习的奴隶，似乎高考才是我们高中教学的惟一目标。至于怎么读大学，大学毕业后怎么创造人生并不重要。另一方面，以素质教育为要求的教育教学，无非让学生多搞些活动，多写些言不由衷的文章。至于学生到底有些什么收获，也无关紧要了。不管哪种情况原因只有一个，我们把学生当课桌，当容器„，只是为了实现教师所需要的价值。而没有把学生当作与自己同样的主体去体验，去尊重。以这样的态度对待学生，硬币肯定会被丢弃。
如何才能找回这些硬币呢？
首先，教育不只是学校和教师的事。当整个社会都呈现一种急功近利的状态时，身处其间的教师也不可能完全置身事外。提高全民族的整体素质，改变全社会的教育观念。当教育不再被认为是一朝一夕的事；当教育不再被认为是一种投资；当教育不再被认为可有可无。这才是实施素质教育的前提和保证。
其次，教师应该有教师的要求，别人可以做的，教师不一定可以
做，如经商，打麻将；别人不必做到的，教师一定要做到，如守时，服装大方得体，手不释卷等。孔子说：“己立立人，己达达人”。教师就是学生的一面镜子。教师的示范作用比任何说教都有效。
最后，一名好教师应具有极大的工作热情与教育智慧。愿意“蹲下”与孩子交流，愿意倾听孩子的心声。一般人眼中的“硬币”在好教师看来应是一块“金子”甚至“钻石”，不随意丢弃。随时捕捉教育时机。
