推荐第1篇：蝙蝠和雷达
《 蝙蝠和雷达》教学设计
李凡志
教学目标
１、复习“蝙蝠、横七竖八”等词语。
２、朗读课文，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
3、通过小组合作，知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的的，蝙蝠和雷达之间的联系。
4、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重点和难点
１、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，
又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，实施直观教学，使抽象的原
理讲述变成直观的形象演示。 教学准备
蝙蝠、雷达、词语等幻灯片 教学时间：
一课时 教学过程
一、复习生词
上节课我们学习了生字生词，下面检查一下同学们的掌握情况。
（出示生词，指名读）
把这些词语放入句子中你还会吗？
（出示句子，学生开火车读）
二、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来
给大家介绍一下它们的情况？（学生简单介绍，师适时板书）蝙蝠和雷达是两种完
全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
三、精读课文，理解内容
学生带问题自读课文
1、找学生回答
师:是呀，科学家根据蝙蝠飞行的秘密，研制出了雷达。
2、（出示课文第三段）
蝙蝠是在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东
西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆
黑的夜里看清楚所有的东西吗？
（指名读）问：这一段有哪些关联词？（生回答）从这些关联词你懂得了什么？（蝙蝠
夜里飞行特别灵巧）师：蝙蝠飞行本领真高，来，让我们带着敬佩之情齐读一下。
3、师：为了探究蝙蝠飞行的秘密，（出示幻灯片 科学家做了几次实验？每次实验的方
式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读
四、
五、六自然段，在书上找
出答案。)
4、生交流自读情况。
5、全班交流，出示表格，指名填。
6、出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
师;“反复”是什么意思？什么情况下才用到“终于”这个词？从这两个词中你体会到
了什么？（科学家能揭开蝙蝠夜里飞行的秘密非常不容易，需要有坚持不懈的精神，
我们在做事情的时候也要有这种精神。）
7、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作
学习，仔细品读
七、八自然段。（出示）
8、小组代表反馈交流（师相应板书）
9、出示：考考你
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
10、学习了本课，你想说什么？
四、拓展延伸
（出示）
1、查一查，人们的还有哪些发明来自动物的启发？
2、你发现了动植物的哪些秘密，你有什么启发，动手写一写。
板书设计
18 蝙蝠和雷达
嘴
蝙蝠
障碍物
耳朵
天线
雷达
障碍物
荧光屏
推荐第2篇：蝙蝠和雷达
学习目标：
1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重、难点：
在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学时间： 两课时。 第 一 课 时
一、以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
二、朗读课文，读通读顺
1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
2.默读
四、
五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 教学设计
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 3.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。 5.小结：
a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）
b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这 些问题。
五、范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第 二 课 时
一、复习旧课，导入 新课
1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1.自由读
七、八自然段，想一想上述问题。2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考） 嘴巴 超声波 天线 无线电波 障 障 碍 碍
反射 物 反射 物
耳朵 荧光屏
（蝙 蝠） （雷 达） b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小结全文，延伸拓展
1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2.阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
推荐第3篇：蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标： １.认识21个生字。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点 １.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 ２.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备：幻灯片
五、教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习12课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意 １.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读
四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
四、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读
七、八自然段 2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
四、作业布置：
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
推荐第4篇：蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标：
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
三、教学重点和难点 １.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 ２.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
五、教学时间：二课时
第一课时 教学目标：
２.朗读课文，能把握课文主要内容。教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意 １.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读
四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
教学目标：
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 ３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读
七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？ 2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。 3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词 1.认读生字 2.提出难写的字 3.各自说出记字的方法 4.给生字组词 5.抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
教后记：通过搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高学生信息搜集与处理能力。
推荐第5篇：蝙蝠和雷达教案
教学目标：
1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么；
2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似性；
3、激发学生的探索兴趣，教育学生爱科学、学科学。
教学重、难点：
1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么
2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似性
教学准备：大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板
教学过程：
一、复习检查
1．发给作业纸，让学生给生字注音
2．让学生说出生字词的意思
3．集体读课文，说一说课文第1--3自然段段意
板书：飞机在夜里安全飞行
飞机为什么能在夜里安全飞行？（从蝙蝠身上得到启示）
蝙蝠夜间飞行的奇特现象
二、谈话导入，认识课文第4--7自然段
1．谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这是什么原因呢？我们的科学家呢，做了实验寻找答案，让我们来看一下，好吗？
2．指导读第4自然段，回答问题
1）科学家做了几次实验？在什么时候？
2）第一次实验是怎么做的？
3．根据问题的回答，逐步出示
①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上
⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着
4．根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗？为什么？
5．课件出示：
⑩说明(蝙蝠飞行的奇特现象)
⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关
6．提问：（第3片自然段最后一句）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
7．引导学生分组自学第5自然段，继续研究，完成表格(如下)
实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子系着许多铃铛。
实验次数方法结果说明
第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也设响,和视觉敏锐无关
那么多绳子，它一根也设碰着
第二次
第三次
8．组织各组汇报，逐步完善表格
第二次把蝙蝠的耳朵塞上像设头苍蝇似角到蝙蝠夜里飞行，
第三次把蝙蝠和的嘴封住处乱撞挂在绳子上它是用嘴和耳朵的铃铛响个不停配合起来探路的
9．提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗？
板书：嘴耳朵
10．指导学生带着问题自学第6自然段
问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的？
11．引导学生说一说，并板书出示意图
蝙蝠障碍物
超声波超声波
嘴耳朵
12．请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密
13．请学生读第6自然段，认识“反复研究”、“终于”两词的作用（表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。）
14．读（第2自然段)提问:
1)科学家从蝙蝠身上得到启示，做了什么事情？
2）雷达是怎么工作的？请仿照上面的板书试着表示出来。
15．组织学生交流
16．引导规纳，贴书
雷达障碍物
无线电波无线电波
天线荧光屏
17．看板书，引导比较，说出发现
提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相似？
它们的工作方法相似吗？
18．总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有相同的道理。
板书：道理相同
三、课堂小结。
1．指导读课文:1)齐读2）自由读
2．回答问题：
（1）科学家做了三次试验，有什么发现？
（2）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合来探路的？
（3）人们是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的？
四、课后思考，完成练习
P62T2.3.
推荐第6篇：老鼠和蝙蝠故事
蝙蝠和老鼠的故事 一只老鼠去偷东西吃，被老鼠夹夹住了脖子。
这下可把这家伙疼坏了，它乱蹬这腿直叫着，这时飞来一只蝙蝠
老鼠就喊：“蝙蝠大哥，蝙蝠大哥，快救救我吧，你要是救了我，我就请你吃大饼干，大水果。”
蝙蝠看了看说：“我才不救你这个坏家伙呢。”
老鼠听了说：“什么？你说我是坏家伙，你没听说我们本是一家人……”
蝙蝠生气的是：“谁和你是一家人呢，我根本不是老鼠变的。”
老鼠说：“你别不承认，肯定是的，我敢保证。”
蝙蝠问：“你凭什么保证？
老鼠说：“这不是明摆着的事吗？你看咱俩长得多像啊。你身上有短毛，我身上也有短毛，我们都有尖嘴，都有一对小耳朵小眼睛，而且都会吱吱叫，都喜欢在晚上出来活动。我们这么多地方相像，还不算一家人吗？”
蝙蝠不慌不忙的说：“老鼠和蝙蝠根本不是一家人。我问你，我有翅膀会飞你有吗？我的尾巴这么短，你看你的多长。我的家住在山洞里，或是房檐底下，你却住在老鼠洞里。我吃蚊子和飞蛾，你却到处偷东西吃。我对人们有好处，你却到处传染疾病，是个大坏蛋。你说我和你能是一家人吗？”
老鼠垂头丧气的问：“那，那你到底算是种什么样的动物？”
蝙蝠说：“我是一种小个子的兽类。”
老鼠听了说：“哼，我才不相信呢！你能在天上飞来飞去，肯定是一种鸟。”
蝙蝠说：“谁是鸟，鸟都是由鸟蛋孵出来的，我可是由我妈妈直接从肚子里生出来的。像小老虎和小狮子一样，我可是吃妈妈的奶长大的。我是和狮子老鼠一样的兽类。”
老鼠又说：“那怎么人家都说，蝙蝠是老鼠变的呢？”
蝙蝠说：“那是人们还不知道事情的真相，以后我会慢慢的告诉大家。”
诶，这时候老鼠不说话了，这是怎么回事呢？
原来，它已经被老鼠夹子，给夹死了。
推荐第7篇：《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》教案
教学目标：
1、认识7个生字；会写12个生字；正确读写“清朗、敏锐、横七竖
八、障碍物”等词语。
2、朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点：
把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
教学难点：
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学时间： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、情境导入，设疑激趣
1、教师引问：同学们，你们认识它们吗？（教师利用课件展示蝙蝠和雷达的图片。）
2、学生结合课前搜集的资料进行介绍。
3、教师播放课件，相机补充介绍蝙蝠和雷达的资料。
（1）认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里，蝙蝠是用耳朵和嘴巴探路的。它吃蚊子等昆虫，因为在屋檐下生活，所以人们称它为“檐老鼠”。它是人类的朋友。
（2）了解雷达：雷达可以用来侦察敌情，飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。
4、教师小结并引问：同学们知道得真多，老师非常高兴，特别想知道大家是怎么得到这些知识的。（教师引导学生梳理归纳学习方法：阅读课外书、上网查找、向他人询问、细心观察。）
5、教师引问：蝙蝠是动物，雷达是电子设备，今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？（老师在“蝙蝠”与“雷达”中间写上一个“和”字。）让我们走进课文，去探索其中的奥秘。
二、初读课文，整体感知
1、今天我们采用什么方法来学习这篇课文呢？（老师在学生交流、发言的基础上，概括出本课的阅读方法和学习要求。）
2、出示自学提示：
（1）读一读：读准字音，读通句子。 （2）认一认：学习生字，掌握字形。
（3）说一说：读了课文后，你知道了哪些内容？
（4）想一想：你还有哪些新的发现（包括问题）？请批注在书上。
3、学生根据自学提示进行自学，教师巡视指导。
4、两人一组合作将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。
5、小组间交流自己的自学成果。
三、交流反馈，相机点拨
1、检测字词。
（1）出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。教师相机指导生字的读音。
指导利用形声字法识记生字：请你仔细观察“蝙、蝠”这两个字，看看它们有什么共同的特点。（它们都是左右结构的形声字，都带“虫”字旁。）本课生字中的形声字还有很多，同学们不妨利用形声字法来识记生字。
（2）词语游戏：清除障碍。读对一个词语，便可清除一个“障碍”。 课件出示词语：蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 横七竖八
（3）词义方面，联系上下文理解“探路、敏锐、避开、清朗、障碍物、横七竖八”等词语；结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波”等词语。
2、指导书写。
（1）说一说哪些生字在书写时需要提醒大家注意。
“揭”里面不要多写一竖，注意“碍”右边下部“寸”上面还有一横。 （2）重点指导书写“蝙、蝠”。
师范写，讲解要领：“虫”字旁的“口”写得窄一些，提写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字旁稍微靠上一些。我们中国的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。接下来咱们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙、蝠”这两个生字端端正正地写一遍，注意写法。（学生认真练习书写，教师巡回指导。）
3、你能流利地朗读课文吗？指名逐段朗读课文。
4、你能尝试概括一下这篇课文的主要内容吗？（课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。）
5、教师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法，也可以用把各部分的意思相加的方法，还可以用抓住要点的方法。
第二课时
一、过渡内容，导入新课
1、回顾课文的主要内容。
2、教师引导：上节课，同学们通读了课文，认读、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文，希望大家能从作者深入细致的描述中有新的体会和收获。
二、细读理解，品味语言
（一）探究蝙蝠夜间飞行的原因。
1、师：科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才发明雷达的，那么蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。（蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）
2、指导朗读，引导学生读出对蝙蝠飞行技术高超的赞叹之情。
3、再读一读这段话，看看哪些词语体现了蝙蝠夜间飞行灵巧。（引导学生关注“无论„„从来没„„即使„„也能„„”，体会作者是如何运用这些词语把蝙蝠的飞行本领表现出来的。）
4、仿照作者的表达方式，夸一夸蝙蝠夜间飞行的本领。
课件出示：蝙蝠飞行的本领真绝啊！无论____________________，从来没见过它跟什么东西相撞，即使__________________，它也能____________________。
（学生练笔，教师巡回指导。）
5、指名朗读小练笔，比一比哪只蝙蝠的飞行本领高超。
（二）交流实验过程。
1、过渡：蝙蝠夜间飞行的本领可真了不起，它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们做了一次试验。（生齐读第4自然段。）
2、出示重点语句，引导学生感悟作者用词的准确与精妙。
课件出示：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。 （1）指名读，谈一谈哪些词语最重要。
（2）学生交流，教师相机点拨。（引导学生关注“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会作者用词的准确性。）
3、指导朗读，读出蝙蝠飞行的灵巧。
4、请同学们用表格的形式来体现科学家三次试验的方式、结果、结论。（学生填写，教师指导。）
5、学生自由解答，教师引导修正后出示表格。
师：请同学们把表格中科学家记录的第
二、三次的试验与课文的第5自然段进行对比，你能发现作者写作的高超之处吗？（简洁明了、详略得当、富有变化。）
（三）揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。
1、默读课文的第6～8自然段，思考：蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么？
2、指名汇报，用课文中的语句来说一说蝙蝠夜间飞行的秘密。
3、情境表演，展现蝙蝠夜间探路的过程。请三名同学分别扮演蝙蝠、超声波、障碍物，根据教师提示进行表演。
师情境提示：这是一个漆黑漆黑的夜晚，一只蝙蝠出来找吃的。它慢慢地向前飞，边飞边从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物了，超声波就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
4、雷达与蝙蝠又有怎样的关系呢？快速浏览课文，完成填空内容。雷达的天线就像蝙蝠的（
）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（
）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（
）。
5、激趣续写。
师：又是一个漆黑的夜晚，蝙蝠飞呀飞呀，它发现前面有个很大很大的障碍物，正要绕过去，没想到那个大家伙居然跟它亲切地打起了招呼：“您好，蝙蝠先生！我是雷达！”„„它们俩高兴地聊了起来。请你发挥想象，它们之间将会有怎样有趣的交流呢？动笔写一写吧。
6、交流点评学生练笔。
三、拓展升华，保持兴趣
1、想一想：还有哪些地方使用了雷达？
2、说一说：假如你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。
3、写一写：你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点吗？你是如何知道的？请整理成一篇习作。
推荐第8篇：蝙蝠和雷达教案
蝙蝠和雷达教案
学习目标
一、认识7个生字，正确书写课文中出现的12个生字和“蝙蝠、揭开、清朗、捕捉、敏锐、飞蛾、避开、铃铛、苍蝇、推进、蚊子、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
二、有感情地朗读课文，准确把握课文的主要内容，并理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行之间的对应关系，激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
三、通过搜集有关仿生学的资料并互相交流仿生学的知识，提高学生搜集信息的能力和处理数据的能力。
教学重、难点
理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行之间的对应关系，激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学安排
两课时
课前准备
教学课件
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3、理解蝙蝠探路的原理，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点：理解蝙蝠探路的原理。
教学难点：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学过程：
一、猜谜激趣导入。
同学们，上课前我们先来猜两个谜语吧！请在我的描述中抢答出事物的名称。教师描述：它是一种哺乳动物，它有翅膀，但不属于鸟类；它喜欢在夏天的傍晚飞行，喜欢捕食蚊子和飞蛾；白天倒挂在岩石或墙壁上休息。（蝙蝠）请听第二道：它是一种现代化的探测装置，被广泛应用于航天飞行、军事、天文、科技等方面；飞机有了它，可以在夜间安全飞行。（雷达）同学们猜得非常准确，请大家看，蝙蝠和雷达，看似两种风马牛不相及的事物，但课题却用一个“和”字将它们二者联系起来，它们之间究竟有什么样的联系呢？让我们赶紧来看看吧！
二、初读课文，了解文章大概内容。
1、请同学们打开课本，快速自由朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，并想想它的意思。在读的过程中标出自然段的序号。
2、课件出示生字新词，轻轻试读本课出现的新词。请一排同学开火车读，如果读对了，大家就跟读一遍，如果读错了，大家就一起来帮忙纠正。
3、词语过了关，课文怎么样？这篇文章一共有几个自然段？请八个同学来轮读课文。完后评价，纠正字音读不准的地方。
三、精读课文，理解蝙蝠的探路原理。
(一)、自读课文，谁能从文中找出关于这两种事物的句子来回答课前提出的问题吗？（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）
(二)、那么蝙蝠又是怎样探路的呢？请大家自由朗读课文3——7自然段。
1、课件出示：同学们，请大家一起来读这句话：蝙蝠就是在„„灵巧地避开。这句话主要写了什么？蝙蝠夜间飞行有哪些特殊本领呢？你是从哪些地方读出来的？（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论„„从来„„,即使„„也能„„”说明夜间飞行本领特别高超。）请同学们带着赞叹的语气夸一夸这位高超的飞行家吧！
2、“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”你们想不想弄清这个问题呀？
你们的问题也正是科学家想弄清楚的问题，我们在少先队工作总结中也曾提到过。一百多年前，为了弄清蝙蝠飞行的秘密，科学家一共做了三次试验。
(1)请同学们看大屏幕，第１小组的同学填第一次试验的方法和结果，第２、３小组分别填第２、３次试验的方法和结果，第４小组的同学填从这三次实验中得出的试验结论，分别在课文的４、５、６自然段中寻找答案，同桌每两个同学填写在准备好的一张小卡片上。开始。
(2)各小组汇报。边汇报边出示课件。
(3)通过三次试验，科学家得出的结论是：（引读结论）“配合”什么意思？理解“配合”。师：什么叫配合？我们先来做个实验，先用一只手系红领巾，然后用两只手系红领巾，感觉怎么样？（学生谈）
师：是呀，两只手配合起来系红领巾可就快多了，蝙蝠是靠嘴和耳朵共同配合起来探路的，缺一不可。
(4)生齐读结论。
(5)课件演示试验过程。
３．学到这儿，你又想知道什么？（蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？）这个问题提的很好，请同学们带着这个问题听一名同学朗读课文的第七自然段。
（１）指名回答后，让我们一起看看蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的。
（出示课件）
（２）老师这儿有蝙蝠探路的词卡，请一个同学按它探路的顺序贴出来
（３）蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是，科学家揭开这个秘密容易吗？从哪儿可以看出来？
（４）“反复”说明了什么？从这里你体会到了什么？科学家的研究是付出了艰辛的劳动科学研究并不是一帆风顺的体现了科学家对科学锲而不舍，坚忍不拔的精神。
（5）有感情地朗读这一段 。
４．是呀！科学家不畏艰难的反复试验，弄清了蝙蝠平安飞行的秘密主要靠嘴和耳朵配合起来探路，这并不是他们试验的最终目的，他们的最终目的是要从蝙蝠探路的方法中得到启示，发明一种也可以让飞机安全飞行的探测装置——雷达，从而造福于人类。那么，雷达又是怎样帮飞机探路的呢？ 我们通过小学教研工作总结在下节课再学习。
四、布置作业。
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计
蝙蝠和雷达
推荐第9篇：蝙蝠和雷达说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿王建辉
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、教学目标及重难点：
本课的教学目标：
1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。2 教学重点：弄清雷达和蝙蝠之间的关系
教学难点：通过三次试验证明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。
以及雷达和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
三、说教法、学法
在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四、说教学程序
（一）、整体感知，提出问题
这是我们在第一课时完成的。在第一课时我们把文中的字词处理了，并提出了很多问题，下课前我留的作业就是以小组为单位总结有价值，有意义的问题，第二课时汇报！
(二)、交流收获，解决问题
跟据孩子提出的问题进行一一解答
1在讲蝙蝠本领高超时，我抓住了关联词，让孩子们更能深刻体会，本领高超，从而引出科学家因为这个原因而做的三次试验。
2在试验这一环节，我采取了小组合作，充分调动了孩子的积极性。重点抓住了“横七竖八”这个词来让学生理解蝙蝠夜里飞行障碍物很多，为最后的证明结果做了铺垫，抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。最后又用：“证明”一词造句加深对试验的理解。
（三）、研究讨论，点播提升
1 通过课件讨论“反复”和“终于”可不可以去掉引出科学家发现蝙蝠探路的秘密。并通过填空练习加以巩固。
2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科学家根据蝙蝠探路的发放，发明了雷达”提出雷达是怎么工作的？引出雷达仪器的课件，更直观的显示了其原理！
3运用课件直观的表述出蝙蝠和雷达的关系（让学生把抽象的科学知识简单化）
(四) 回归整体，总结收获
让学生自己说说这节课的收获，体现了学生为主体的思想。
老师小结
(五) 拓展链接，迁移应用
雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？（培养了孩子善于思考，善于发现，热爱科学）
五说板书设计
通过直观的图形让孩子们明确蝙蝠和雷达的关系。
推荐第10篇：《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿 开江县普安镇复兴小学
杨奎
今天我说课的内容是九年义务教育人教版小学语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》。
一、教材分析
《蝙蝠和雷达》是九年义务教育人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇精读课文。本组课文的学习，一方面让学生了解一些新的科学知识，进一步引导学生关注自然，在观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质。另一方面，要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
课文主要介绍了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中收到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
基于教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两个课时来完成。第一课时初读课文，学习生字新词，了解主要内容，研读课文的l一2 自然段；第二课时，研读3一8 自然段，课外拓展。 本次说课我主要就第二课时进行阐述。
二、学情分析
四年级的学生正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，孩子知识面相对比较狭窄，很多学生对蝙蝠、雷达了解的并不是很多，有的甚至没见过。鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，让抽象的事物变为形象具体的画面，让学生在观察中学会探究，在发现中受到有益的启示。
三、教学目标及教学重难点
（一）教学目标
根据《课标》中提出的教学目标的要求，同时考虑课文的特点，本课时的教学目标确定为：
1、正确流利地朗读课文，理解重点词句的意思。
2、弄清科学家对蝙蝠进行三次试验的过程，了解蝙蝠和雷达的探路原理及彼此的联系。
3、激发学生对仿生学的兴趣，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
（二）、教学重点、难点
重点：抓住重点句段，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
四、教学方法及学法
2 教学中，采用讲授法、展示法、讨论法。我让学生先读后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方式，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等学法，在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我通过多媒体演示蝙蝠怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的以及飞机利用无线电波飞行的原理，加深学生对文本的理解，也为解决重难点奠定了基础。
五、教学流程
我分三个环节来说明。 第一个环节：课件导入，激发探究兴趣
（播放飞机夜航的视频资料），漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。这是怎么回事呢？这节课就来细细研讨。
【设计意图：播放视频，激发学生的探究兴趣。】 第二个环节：重点研读，小组合作，探寻奥秘。 1．学习3—6段
出示学习提示，自学后小组交流，集体研讨，弄懂三次试验的过程及结论；句子比较，体会说明文用词的准确。
【设计意图：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，此处教学设计让学生自学、小组学、集体交流的方式从试验中得出结论，发现其中的秘密，培养了学生的思维。多媒体课件的使用简洁、清晰、
3 省时，高效。】
2．研读第7自然段，揭开秘密 第一步：探究秘密
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。（课件帮助学生重点理解）让学生用自己的话和同位说一说，再找同学在班内说说。
【设计意图：此处是课文的难点，学生不易理解，利用多媒体的优势，化抽象为具体，变枯燥为生动，把语言文字所描绘的内容直观形象地展现在学生前面，降低了理解的难度，极大地调动起了学生学习的积极性，激发了学生继续学习的兴趣，有效的突破了难点。】
第二步：研读句子
我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？引导学生再次读课文，划出有关的句子，把它读一遍。
交流并指导品读。预设学生会找出句子：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”然后让学生比较句子，哪个好，为什么？引导学生明确：人们从大自然中受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。
【设计意图：抓重点词句，既培养了学生理解运用语言文字的能
4 力，又让他们感受到发明创造的艰辛，使语文的人文性和工具性得到了统一。课件的使用清晰、明了，利于学生思考。】
3．自学第八段，领会原理。
第一步：自读第八自然段。依据学习第七自然段的方法自学第八自然段。
第二步：交流反馈，让学生自己说出雷达的工作原理。然后我通过多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。
第三步：引导学生比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。我通过指名说，师生评议、补充，各自进行比较等方式让学生弄清雷达和蝙蝠的相似之处就是遇到障碍物会将无线电波反射回来。然后多媒体出示以下练习：
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（嘴）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（发出的超声波）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
【设计意图：学生在弄清蝙蝠探路原理的基础上，让他们自己说出雷达的工作原理就比较轻松，然后再配以多媒体的演示，可以强化他们的理解。】
第三个环节：课外延伸、扩展思维
1、小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。课后的
5 资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识，打开资料袋自己读一读吧！（出示课件）
2、人类从动植物身上得到的启示还不少呢？教师出示课件。你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。
3、了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示，设计一个小发明呢？课下想一想，仿照课文的写法（举例子、列数字、做实验）写一写吧。
【设计意图：课标指出，“语文要生活化，要注意课内和课外的联系。”本环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。课件的使用增强了视觉冲击力，激发了探索的欲望。】
六、板书设计
蝙蝠和雷达 提出—研究—解决
七、教学环境（教学反思）
这节课我采用的是多媒体教室环境，对于小学四年级的学生来说，多媒体环境既满足他们形象思维为主的特点，增加视觉效果，激发兴趣；又可以避免在信息教室环境下，自我约束力差，不能专心学习的缺点。对于一线老师来说，多媒体也是一种简单易行、行之有效、
6 乐于使用的教学手段。
第11篇：《蝙蝠和雷达》课堂实录
《蝙蝠和雷达》
师：今天老师给你们带来了两个新朋友，（出示蝙蝠和雷达的图片）你们认识它们吗？
部分生回答：认识
师：那么你知道哪些和它们相关的知识，介绍给大家。
生1：蝙蝠是种像鸟一样会飞的动物，它经常是白天睡觉，晚上才出来捕食吃。2：我知道蝙蝠其实不是鸟，而是一种哺乳动物，它的食物主要是蚊子、飞蛾等。雷达是一种探测装置，能够探测到飞机的位置。3：我知道雷达可以使飞机安全航行；雷达也可以搜索敌机。4：我知道雷达可以观测天气情况。
师：不错，你们搜集的资料真多。蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢?今天我们就来学习11课《蝙蝠和雷达》。首先请同学们阅读课文，读的同时注意一下生字词。思考一下课文主要讲了什么内容。
师：同学们读得很认真，我们先来看一下这些词语你都认识吧！ 展示生字词（荧光屏 清朗 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 横七竖八 障碍物） 我找同学来读一下，..好，你来读。。 很好，请坐。 来，所有的女同学来读一下。。男同学能不能读的更好啊？ 好，男同学来读。 来，我们一起在把上边的词语读一遍。同学们读得很认真
读完了词语，我们再来想一下课文主要讲了什么内容呢？ 谁先来说？ 生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。
师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。下面请同学们齐读课文第一自然段。清朗的夜空出现两个亮点。。。。。。。。。。。。。。。。。
读得真好，那么请同学们想一想，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？谁来说一下你的看法？
生1：是因为飞机身上装有雷达。 师：那么我们人类是怎么发明的雷达呢？ 生2：是从蝙蝠身上得到的启示。（板书：蝙蝠）
1 师：好，下面，哪位同学愿意来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的? 生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。 生2：我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。
师：你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？每次都是怎样试验的？结果又如何呢？请同学们先默读第4—6自然段寻找答案，然后同桌之间试着用自己的话来叙述一下实验过程。
（学生自由默读，然后同桌之间进行叙述。）
师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪位同学愿意看着课本来叙述一下实验过程？
生1：科学家们蒙住了蝙蝠的眼睛，让它在屋子里飞，蝙蝠飞了几个钟头也没有撞响一个铃铛。
生2：科学家们又分别塞住蝙蝠的耳朵、捂住蝙蝠的嘴，结果蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，屋子里的铃铛响个不停。
师：真了不起，能根据自己的理解叙述说明实验的过程，这说明你读懂了课文。老师这里有一个表格，看看应该怎样填？
（学生自由练习填写）
师：哪位同学愿意尝试着说一下你是怎么填的这个表格？（一生填空） 好，科学家们经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，到底是什么秘密呢？请学生自由阅读第七自然段。
师：谁愿为同学们解说一下蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
生1：蝙蝠能够从嘴里发出超声波，遇到障碍物反射回来，被蝙蝠的耳朵接收，它就可以躲开障碍物了。
师：你说得真好，好，请坐。那么后来科学家们根据蝙蝠的这一特点发明了什么？
生齐说：雷达（板书）
师：请同学们齐读最后一自然段。。。。。。。。。。读完这一自然段，谁愿意来说一说蝙蝠的各部分应用到雷达上都变成了什么？
2 生1：蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。
生2：蝙蝠发出的超声波相当于雷达发出的无线电波。 生3：蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。
很好，来，我们大家在一起来看一下蝙蝠和飞机是如何在漆黑的夜晚安全飞行的。。。请看黑板。。。
蝙蝠的嘴
天线
（超声波）
障碍物
(无线电波) 蝙蝠的耳朵
荧光屏 （蝙蝠）
（雷达）
蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，那在我们的日常生活中，你还知道哪些像蝙蝠和雷达这样的例子吗？
生1：锯齿草和锯。我记得以前是在一篇课文里学到过的。 生2：我知道人们根据鱼的结构特点发明了潜水艇。 生3：我听爸爸说过降落伞是根据松鼠尾巴的特点发明的。
生4：我也听大人们说过我们日常生活中所用的电池是根据水里一种会发电的鱼发明的。
师：是呀，只要你细心观察在我们的生活中你会发现很多有趣的知识，说不定你也会成为一名科学家，发明一些仪器来改变我们的生活。
（好，这节课我们就上到这里，下课）
好，课文我们就先讲到这里，剩下的时间请同学们把课后的习题做一下，看看你能不能根据课文的内容写出答案，同桌之间可以讨论）也可以做一下你的配套练习册。。。。
第12篇：《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠与雷达》说课稿
尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的题目是《蝙蝠与雷达》
下面我将从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。
一、说教材
《蝙蝠与雷达》是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标
根据小学语文新大纲的要求结合本单元的要求和本课时的要求，我确定了以下教学目标：
1、正确流利的朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点，
2、通过观看三次试验经过，填表弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解雷达的工作原理与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
三、说教学重难点
本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的 本课的教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、说教法学法
为了使学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我制作了课件，加深了学生对课文内容的理解。起到了突破重难点的作用。在教学过程中采用小组互助学习的方式。 根据以上的依据，我进行了如下的教学设计：
一、激趣导入
1、导入：蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、航空、航海等方面。它们是两种完全不同的事物，课题却用和字将它们连接起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就继续学习11课
蝙蝠和雷达。板书课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
主要完成以下的教学任务：
1、让学生自由朗读，齐读，默读课文，使学生读准字音、读通顺句子，
2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容
三、精读课文
三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我先采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。
第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠飞行的幻灯片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清秘密。由于幻灯片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”
第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图观看它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，并且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。
四、课外延伸，扩展思维
把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。
五、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：同学们！你们这节课的洪荒之力发挥的刚刚好！都变成了小科学家，作为一名科学家就在大自然的想象中不断去发现问题，不断去研究问题，不断去发明创造的，说不定你们就是未来的科学家。
六、说板书
首先，通过学习课文4.5.6自然段，科学家经过三次不同的试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的，得到启示。其次，通过学习课文第七自然段，使学生明白科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密，最后，通过学习课文第八自然段，科学家模仿蝙蝠探路的秘密发明了雷达。这样的板书，便于学生掌握课文内容。
第13篇：蝙蝠和雷达 说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
武城县郝王庄镇第一小学崔庆丰
各位评委、老师大家好：
我是郝王庄镇第一小学的崔庆丰，我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第六单元12课《蝙蝠和雷达》。为落实“目标导学，活力课堂”的研究主题，我从以下几方面阐述本节课的设计。
教材分析和学生分析
《蝙蝠和雷达》是教科版语文三年级上册第六单元继《电影的诞生》之后的一篇主体课文。它承载着落实本单元“科技发明”这一主题的训练任务。这是一篇介绍科普知识的说明文，作者以简洁、准确的语言，介绍了人们受到蝙蝠的启发，发明了雷达的经过和意义，提示了蝙蝠和雷达之间的内在联系。课文叙述思路清晰，逻辑性强，能培养学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，同时也是进行类比思维训练的载体。
我班多数学生喜欢探索自然的奥秘，本文层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心,学生们应该会比较喜欢。可是本文内容涉及到的仿生学知识与学生生活联系不多，三年级的学生抽象思维还不是很强，想象能力也不丰富，学生理解蝙蝠和雷达之间的关系会有一些难度。我预测这个重难点将会成为学生理解课文内容的障碍。教学目标
为落实新课标要求，尊重三年级学生的年龄特点和认知水平，我根据教材特点及单元的训练点和本课的知识点，确定了本课教学目标：
1．能正确流利地朗读课文，能清楚三次试验的过程和结果。
2．了解飞机在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
3．通过学习课文内容，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
重点：
弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
难点：
蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
这篇科普文章，涉及到的知识专业性很强，用简单的语言不容易说明白。为顺畅地完成教学目标，我充分利用网络相关资源，加以整合，通过现代教育技术创建接近实际的课文环境进行教学，把学生不易明白的地方形象地表示出来，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示，有效地减缓学生掌握本文科学知识的坡度。
教学过程
一、情境导入，明晰目标
首先出示蝙蝠和雷达的图片, 利用网上搜集的图片调动学生的视觉和想象力。让学生对课文到底写了什么，产生强烈的好奇心，想象他们之间究竟有什么联系，进而揭示学习目标。为了更好地完成本课的学习目标，我设计了以下三个层次的预习内容，一是字词的检测，提高学生自主识字的能力，为读文扫清障碍。“揭示”和“荧光屏”两个词容易错误，学生汇报时应注意让学生读准字音。二是读准文章，初步理解文章大意。三是学生搜集资料，既为新课做铺垫，同时还能扩展学生的知识面。
预习方案
（一）、词语检测
1.借助工具书给加点字注音，再到文中找到这句话读一读。
蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避开（）
敏锐（）苍蝇（）揭示（）障碍（）探路（）荧光屏（）
2.联系上下文或查字典理解下列词语：
配合：
启示：
横七竖八：
（二）、我能把课文读得正确、流利
1.我在课文内容上的收获是：
2.本文主要讲了一件什么事？
（三）、课外拓展，搜集资料
1.我对蝙蝠的了解有：
2.我对雷达的了解有：
3.除了蝙蝠以外，你还知道哪些动物使人类得到启示？我知道：
二．学案导航，自主学习。这一环节主要完成以下学习任务：
学习提示
1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了三次试验。默读课文4—6自然段完成书后表格。
2.用“～～”画出蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的语句；用“＿＿”画出飞机上的雷达是怎样工作的句子。
这一环节是学生研读、品读课文的自主学习，学生充分自主读书、标注观点、深入思考，完成表格，这样既突出学生学习的主体地位，学生也能在阅读实践中学会独立思考，提高阅读的实效性。
三.互助合作,释疑解难
对于有些知识点还把握不准的情况，在自主和探究学习的基础上是合作学习，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地说给小组成员听。小组展开交流和讨论，求同存异，最后形成共识，小组长总结归纳。再分工做好汇报的准备。
四．展示交流,点拨提升（课件出示）
小组内交流后，便是更大范围，即全班的展示、交流。各组学生分别亮出自己的观点，意见一致的互相补充，意见相左的展开争辩。在展示交流中学生的感性知识相互碰撞。通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识。教师在学生自学、讨论交流的基础上，可根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，学生展示时出现的问题有针对性地结合课件进行重点讲解。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。这个环节，课件起到了不可替代的作用。(课件演示三次试验) 看课件学生能更直观更清楚地看到每一次试验的环境和结果。第一次试验，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一个铃铛也没碰响。第二次试验，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像没头苍蝇到处乱撞，铃铛响个不停。第三次试验，封住蝙蝠的嘴，铃铛还是响个不停。以此得出结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”用词很准确，引导学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在读书、写作过程中“准确用词”的重要性，同时也能体会到科普文章的特点。学生在观察的基础上，了解了三次科学试验的过程，这样能很好地落实第一项教学目标。
学生汇报第二题时，指导学生看课件，运用现代教育技术创建直观的课文环境，这样能让学生更好地理解和记忆蝙蝠和飞机夜里飞行的秘密。飞机装上雷达，雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧火屏上，使飞行员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。图示简单易懂，能把课文中难读懂的句子浅显地揭示。使概括的语言具体化，抽象的文字形象化，符合学生的思维特点和兴趣要求。使教师的点拨、提升变得轻松简单。有效地落实了第二项教学目标。课件还能吸引学生学习注意力，让学生全员参与，让课堂富有生命力，学生学得轻松。
五、当堂训练，达标测评
1．出示习题，检测学生们对本课重点知识的掌握情况。
雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
2.课外积累，扩展学生知识面。（课件出示）
语文教材是培养学生创造精神的载体，学生理解课文内容后，我设计了这样的环节，你知道哪些发明创造也是人们从生物学中得到启示？预习时学生利用网络资源，搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上自由交流后汇报，可单单汇报，没有真实的对比，学生头脑中很难建立对比的表象。为了让学生弄懂初浅的仿生学知识，我用课件出示蜻蜓和直升飞机；海豚和潜艇；蝴蝶和迷彩服；锯齿草和锯；松树尾巴和降落伞的图片比对，让学生明白从前者身上得到启示，设计成后者为人们所用的科学例子。这样既完成了教学任务，又鼓励培养学生的创新精神，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。落实了第三项教学目标。
六．盘点收获，反思提高: 是让学生自我检测本课学习情况，以促今后的提高。教学效果预设
动画、图像等媒体的参与能减少学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练。预设有了课件的辅助，本节课知识点学生能掌握较准确，教学目标能得到有效的落实。学生的听、说、读、写能力能得到很好的锻炼。不足之处是我个人的研究能力还不够强，还不能完全适应课堂教学改革的需要。我将信息技术融合到语文教学中，与本课内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。也使我的课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力，是一种非常好的选择。现代教育技术与教学整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。我愿为此付出自己微薄的力量。
第14篇：蝙蝠和雷达课堂实录
蝙蝠和雷达
----------执教者：李富祥
师：同学们都预习了这篇课文了吧？
那大家看到屏幕上，你们知道这是什么吗？ 生：蝙蝠，
师：你了解有关它的知识吗？
生：它是一种哺乳动物，习惯在夜里飞行，捕食 生：雷达
生：它是一种探测装置，而且不管怎么使用都不会被季节和气候所影响。 生：它广泛应用于军事和气象、还有航海、航空中。
师：一个是哺乳动物、一个是探测装置，大家看看它们长得像吗？
那作者为什么用一个“和”把它们连起来？它们有什么联系吗？？ 这节课我们就一起来学习《蝙蝠和雷达》齐读课题
大家用自己喜欢的方式快速浏览课文，并思考：课文中的哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？请同学们在文章中画出来。
生： P8段的p1句
（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）
师：XX同学找得太好了，表扬他
你们找的和他一样吗？
师：出示本句子，同学们，通过这2句话你想了解什么问题呢？
学生畅所欲言
师：那如果老师让你从课文中自己去弄明白刚才他们几位提出的问题，你能找到答案吗？
那就开始吧。知道 师：同学们找得真快！！那哪位同学来说说你知道了些什么？？ 生：我知道了蝙蝠在夜里飞行是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：好极了！！那么科学家是怎样知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的呢？ 生：做试验，
师：那课文的哪些自然段讲的是科学家做试验的？一起告诉老师好吗？ (
4、5) 出示幻灯片 师：同学们真行啊！那么下面大家就互相讨论，学习四五自然段，然后完成屏幕上的这个表格，可以吗？好开始？ 师：哪位同学愿意起来给大家汇报？？
注意用课文当中的话回答，三名学生完成表格 师：太好了！听了他们的汇报，答案跟他们一样的学习请举手。非常好！！说明大家读书都非常认真。 师：通过刚才我们所填的表格，你从表格中你有什么发现吗？ 生：我发现了每次试验的地方都是一样的 师：非常好！！
生：我发现每次试验的目的也是相同的。 师：都是为了。。。。。。。生：弄清楚蝙蝠在夜里飞行到底是不是靠眼睛？？ 生：我发现了三次试验的结果和结论却是不同的。
师：好！XX同学观察真细心！那么大家说说三次试验后证明了。。。。出示幻灯
师：同学们，平时啊，我们都是用眼睛探路的，而蝙蝠却使用
出示幻灯 嘴和耳朵配合起来探路的，学到这里大家有没有新的问题想了解啊？？
生：我想知道蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？ 师：诶。。。。这个问题提得非常好！ 表扬他 大家想知道吗？
想
那请大家齐读课文P7自然段，用笔画出可以回答这个问题的语句，好吗？ 开始。
师：现在你们知道蝙蝠是怎样
配合 了吗？
好，出示幻灯 那我们一起来完成屏幕上的练习吧。 师： 学生齐说飞行原理，老师板书。
师：同学们，科学家是模仿了蝙蝠探路的方法给飞机装上了雷达的。
那大家想不想知道雷达是怎样工作的呢？
请大家齐读P8自然段， 出示幻灯
师： 现在有谁知道飞机上的雷达是怎样工作的？
谁愿意上来帮老师上来帮老师完成下面的板书呢？
其他同学在下面一起说来协助他好吗？ 师：XX同学，写得好不好？ 表扬他 师：那下面请大家观察一下黑板上的板书，想一想，蝙蝠和雷达之间到底有着怎样的联系呢？
师：下面我们一起来完成3道练习好吗？出示幻灯
抽3名学生回答
这就是蝙蝠和雷达之间的联系。 太有意思了，让我们一起来读一读吧。 师：（指着板书说）科学家通过研究蝙蝠得到启示并发明雷达，他们取得这个成绩容易吗？ （不容易） 师：你从课文中哪个句子能够看出来 ？
出示幻灯
哪些词可以看出科学家付出了很大的努力才取得成功的？
（点击 ） 反复
终于
所以我们读这个句子时应该。。。齐读 师：科学家真了不起！！他们善于观察，勤于思考，值得我们学习。 师：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，可以说，蝙蝠就是人类的“老师”。出示幻灯
同学们，那如果。。。。。
他们表演得好不好？让我们用最热烈的掌声送给他们。
师：其实，人类从动物、植物身上得到启示，发明的东西还有许许多多。相信，同学们课前也搜集了许多有关资料吧？谁来说一说呢？ 生：畅所欲言
师：说得真不错，李老师这里也找了一些，（出示幻灯片）
师：同学们，科学是神奇的，科学的道路是永无止境的。只要我们从现在开始认真学习，善于观察，做生活中的有心人，李老师相信，不久的将来，在我们当中一定会出现许多科学家、发明家。大家有没有信心啊？ 师：这节课就上到这里（出示幻灯片）布置作业。
第15篇：蝙蝠和雷达教案
蝙蝠和雷达
一、教学要求：
1、理解课文内容，懂得飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、向学生进行爱科学、学科学的教育。
二、教学重点：
懂得蝙蝠飞行和飞机夜晚安全飞行之间的联系。
三、教学难点：
雷达探路和蝙蝠飞行具有相同的道理。
四、教学方法：
讲授法、观察法、自主学习法、演示法。
五、教具准备： 多媒体课件。
六、教学过程：
1、导入：
（出示蝙蝠和雷达图片）昨天通过我们的学习，已经认识了蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种哺乳动物，住在潮湿的洞里，喜欢在夜间活动。雷达是人类发明的一种探测仪器。这两种不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？
2、情境导入，设疑激趣
清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境）
同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？课文里是怎么说的？（原来是从蝙蝠身上得到了启示。）
3、学习课文第二大段。
（1）提问：我们都已经知道蝙蝠喜欢在夜间飞行，那么在漆黑的夜里，它是怎样做到安全飞行的呢？
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
这句话主要写什么？蝙蝠夜间飞行有那些本事？从哪些地方可以看出来？ 齐读这句话。
（2）过渡： 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。
（3）科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢？学生自学完成表格填空。 次数 方法 结果 证明的问题
边结合课件边讲解。得出答案：蝙蝠夜里飞行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。（课件演示）蝙蝠飞行的原理
超声波 反射回来的超声波
蝙蝠： 嘴-------------障碍物-----------------------------耳朵 （重点理解“配合”）
4、学习课文第三大段 导入：上课一开始我们就知道飞机能安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，那么飞机是怎样做到安全夜航的呢？
齐读课文第七自然段，思考问题。（给飞机装上了雷达） 提问：雷达是工作的原理是什么？（结合课件讲解）
无线电波 反射回来的无线电波
雷达： 天线-------------障碍物-荧光屏
5、比较蝙蝠夜间安全飞行飞机夜航的联系。（课件演示）
6、课堂练习：
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（
） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（
） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（
）
7、总结拓展
（1）总结：课文介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠为什么能顺利飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上了雷达，保证飞机能安全夜航的故事
（2）拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)
第16篇：蝙蝠和雷达教案
《蝙蝠和雷达》教学设计
罗城中心小学
彭洪冬 第二课时教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：
理解三次试验方式及试验结果，能用自己的语言说一说蝙蝠探路方法及雷达工作原理。
教学准备：
事先布置学生搜集有关资料。教师在小黑板上书写有关内容。每四人小组分发一张试验报告单。
教学过程：
一、复习揭示课题
1、这节课继续学习《蝙蝠和雷达》
2、通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达）还可以怎么说？（雷达是人们从蝙蝠身上得到启示发明出来的） （师板：启示）
二、合作阅读，理解“试验”
1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。
2、指名读第3自然段，找出蝙蝠飞行特点的句子。
（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极旧的电线，它也能灵巧地避开。）
自由读、思考：蝙蝠飞行有什么特点？
反馈：蝙蝠飞行有什么特点？你是从哪些词语体会到的？试着读出你的感受、指名读、齐读。
3、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗？为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”？做了几次试验？
4、让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？默读4~6自然段，看看三次试验分别是怎么做的？结果怎样？边读边勾划有关句子。
5、（出示小黑板上的表格）这儿有张试验报告单，一起帮科学家填写吧！分分工，第一组负责试验场地布置，
二、
三、四组分别负责填写
一、
二、三次试验。
（学生分四人小组先讨论，再由组长填写试验报告单）。
6、交流汇报。
师相机指导：为什么要横七竖八地拉许多绳子，绳子上挂许多铃铛？
读一读这个句子。
“铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着”改成“铃铛没响，绳子没碰着”行不行？为什么？
“像没头苍蝇似的到处乱撞” “铃铛响个不停”这说明什么？
7、三次试验的结论是什么？理解“配合”，体会用词准确。
三、自主阅读、训练语言。
1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！
（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）
2、指名回答，学生边回答、老师边板画：
嘴————超声波
障碍物
耳————
学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。
3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？
师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）
天线——无线电波
障碍物
荧光屏————
5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。
6、对比两个图，你发现了什么？
7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。
四、拓展延伸，激发兴趣。
1、人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，你还知道人们从什么身上得到启示发明了什么吗？
2、大自然真是人类的好老师，指名读44页资料袋。从“资料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关资料，或动手做小实验，小发明。本周五下午开个“综合性学习成果展示会”。
板书设计：
蝙蝠和雷达
启示
嘴———— 超声波
天线————无线电波
障碍物
障碍物
耳————
荧光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，语言准确。因而在教学时，我基本上按文章思路来定自己的教学思路，以一个个问题的出现，激发学生的学习兴趣，进而诱导学生在自主、合作、探究的阅读方式解决一个个问题。在此过程中，理解课文的内容，突破重难点,整堂课，学生始终兴趣盎然。师生互动。生生互动，教学气氛融洽、和谐。可能是课堂时间调控不当，或课时容量稍大了此，导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕，进行得不充分。
第17篇：《蝙蝠和雷达》教案
蝙蝠和雷达
教学目标 知识与技能：
１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
２、朗读课文，把握课文主要内容和要点。
3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。过程与方法：
1、采用朗读、默读、浏览、跳读等方式，圈点勾画、质疑探究。
2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。情感态度与价值观：激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 教学重点:把握课文的主要内容与要点。
教学难点:理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教具:教学课件。
一、出示图片，提题导入
1.（课件出示蝙蝠图）师：看，这是什么？伸出手，我们一起来写写它的名字。（板书：蝙蝠）这两个字都是我们今天要学的生字，我们不仅要注意它们的读音（板书：biān fú），还要注意它们的书写，要写得左窄右宽，字要写得匀称整洁。一起来叫叫它的名字吧！
2.谁来向大家介绍介绍你所了解的蝙蝠？
3（课件出示雷达图）这又是什么？（板书：雷达）你们知道它的作用吗？
、大家的发言很精彩，看来你们对雷达很感兴趣。今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书：和）
5.齐读课题。师质疑：读了课题你有什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、自由读读课文，注意要把字音读准，句子读通顺。并找出文中直接写出了蝙蝠和雷达的关系的句段，划上线。
2、（课件出示词语）小老师带读、开火车读等多种形式读词，正音，提示难写或易写错的字的书写。
3、快速浏览课文，画出直接写出蝙蝠与雷达关系的句子。
4、交流汇报，指导学生抓住关键句子来概括文章的主要内容。
三、精读课文，深入体会
1、学习课文第三自然段
（1）指名读第三自然段，思考：蝙蝠的飞行到底有什么特点呢？课文中有一个句子写出了蝙蝠夜间飞行的特点，看看大家能不能把它找出来。
课件出示句子：“即使……也……”，找出关联词，想想从这句话你体会到了什么？（蝙蝠夜里飞行非常灵巧，非常安全。）指导朗读。
（3）蝙蝠在夜里飞行那么灵巧，是不是它的眼睛特别敏锐，作者又提出什么问题？指导朗读。
2、学习第
四、
五、六自然段
（1）自由读
四、
五、六自然段，填写下表：
（2）交流：指名在班上交流填写表格的情况。师播放课件，出示完整的表格。
（3）指名读第六自然段，理解“配合”。
3、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？我们下节课继续学习。
3、学习第七自然段
（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？默读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。
（2）汇报交流。
（3）指名读句子。你们在听的时候仿佛看到了什么？（指名说，师边听边画示意图) （4）谁能对照示意图来说一说。（指名说）
（5）科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？对比句子体会用词的准确性。（理解“反复”“终于”）【课件出示句子：A、科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。B、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。】
（6）齐读第七自然段
7）边读文段，边画出有关句子，并读一读，然后模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。
（8）我请一名同学到黑板上来画。（指名画）你能对着这个示意图为大家讲述一下雷达的工作原理吗？（生说）
（9）你们能像他这样说一说吗？谁还想说？ （10）齐读第八自然段。
（11）口头完成课后练习三，并读一读。
四、拓展延伸
1、课件出示 “资料袋”，指名读。课件出示：人们从（ ）得到启示，发明了（ ）。
2、除了雷达和电子蛙眼，你们还知道人类受动物的启发，发明了哪些东西？
3、你们有没有从动植物身上受到启示，想不想也利用仿生学制造出一些有用的设备？
课件出示：我从（ ）得到启示，想发明（ ）。（指名说）
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五、写字练习
最后，我把课文中要学写的生字朋友请了出来，【课件出示生字】那么这些字在写的时候要注意些什么？谁来提醒提醒大家？（指名说）带着大家的提醒，大家拿出写字本，把这些字写写吧！（生写字）
六、作业布置
课后，请大家围绕“大自然的启示”，继续开展综合性学习。
板书：
第18篇：《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》教学设计
李迎旭
教学目标
(一)知识和技能：
认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
（二）过程与方法：
朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
（三)情感态度与价值观：
激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学重点、难点：
重点：学习概括主要内容；理解科学家的实验过程。 难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
教学用具 ：PPT课件 标 签 ：图片
教学过程
一、以谜语为媒，引入新课，板书课题。
1谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动捕捉害虫本领高。（打一动物）简介蝙蝠。出示蝙蝠和雷达的图，同学们，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》
2．放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏灯不停地闪烁，这是飞机在夜航。边放师边朗诵课文前第一自然段。提问：“飞机靠什么在夜间安全航行呢？”。同学们看——出示雷达图片，这是什么？(雷达)它有什么用？ （飞机夜间安全航行就靠雷达；雷达还可以搜索敌机、观测天气情况„„）
3.过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？
4.请同学们认真读一读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了什么内容？
二、合作交流
1.出示本课生字词，检查读书情况。
蝙蝠 捕捉 避开 敏锐 横七竖八 障碍物 揭开 2.说说课文主要讲了什么内容？
学生一时说的不够简洁，老师可以适当提示，抓关键词“蝙蝠、雷达、科学家”，说清它们之间的关系即可。理清课文主要内容后，鼓励学生质疑。
三、品读体验
（一）了解蝙蝠。1.指名读第三自然段。
2.你们对蝙蝠有什么新认识?(了不起、本领大、飞行灵巧„„)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使„„也„„”“极细”等)。3.指导朗读。
（1）从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服) （2）提示：重点词语朗读时要加重语气。 过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。
（二）科学家试验。
1.（出示表格）请同学们认真读一读
四、五自然段，小组试着合作完成。
2.班内交流。指导完成表格。
3.得出结论，齐读第六自然段。
（三）揭开秘密。
1.科学家们并没有停止，出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
（1）指名读，说说从这句话中体会到了什么？（科学家并不是一下就能揭开秘密，而是经过了许多试验，反复研究，往往要付出艰辛的努力，甚至几代人的努力。）从哪些词语中可看出？（反复、终于）
（2）让我们好好读一读，读出科学家们的艰辛、读出我们对他们的尊敬。 2.反复读第七自然段，弄清蝙蝠夜间飞行的秘密。 （1）师引导学生利用图示的方法理清原理。
（2）资料拓展。
蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！ （3）让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。 3.自由读一读最后一段，小组合作完成下面图示及填空。 发教师提前准备的训练卡，指导完成。
雷达的天线就像是蝙蝠的（
）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的（ ）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（
）。 班内交流。
四、巩固延伸 1.人们从蝙蝠的身上能发现夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，让飞机能在夜间安全飞行，服务于人类，这属于一门新的科学——仿生学。
2.让我们来读一读课后“资料袋”。你在课前搜集了哪些仿生学的知识？ 班内交流。
3.学到这里，你有没有什么新想法？
结合文中“泡泡语”，说说你想从什么动物身上得到启示，发明什么？
板书
第19篇：《蝙蝠和雷达》教案
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
⑤小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
●范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第二课时
●复习旧课，导入新课
①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读，突破重难点
①自由读七、八自然段，想一想上述问题。
②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）
b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
●小结全文，延伸拓展
①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
B案
第一课时
●初读，整体感知
①自由读课文，同桌相互逐段读课文。
②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。
③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
●研读，感悟重难点
①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读，积累字词句
①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。
②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时
●读课文，复习巩固
①听写字词。
②仿照写句子。（即使……也，终于等）
③读课文，说说文章主要内容。
●讲读，学当“解说员”
①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！
解说要点：
a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?
b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。
③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
●趣读，学做资料卡片
①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：
类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________
③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。
●回读，观察小练笔
①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。
②课堂小练笔：描述“配合”的情景。
a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。
b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。
c.宣读交流，点评两三篇。
第20篇：蝙蝠和雷达教案设计
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第七册的第十八课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
从平时学生的学习情况了解到学生对这类科普性文章较感兴趣，但理解时不够深刻，有些学生的热情也慢慢冷却。如何激情，加深学生的理解程度。我的方法是借助多媒体创设各种情境；如“野人与现代人的较量”、“小神龙俱乐部”等来激发学生兴趣。采用蝙蝠与雷达探路的动画来简化学生理解上的难题，使他们有兴趣，并能学好这篇课文。
教学要求：
1、帮助学生认识、掌握本课的生字；理解文中的重点词语，读懂课文。
2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：
帮助学生了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。指导学生借助字词典或联系上下文理解重点词语。
教学准备：
演试蝙蝠探路和雷达导航的多媒体课件。
教学进度：
第2课时
课时安排：
理解词句，突破重点，了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。以及科学家的研究过程，帮助学生利用所学的知识了解日常生活所接触到的一些事物。
教学过程：
一、复习检查
《蝙蝠和雷达》一课主要讲了什么？
（科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。）
过渡语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上其他东西？这到底是为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来科学家做了无数次试验，请同学们自由读课文第4-5自然段，边读边思考，完成下面填空。（电脑出示表格）
试验次数 试验方法 试验结果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 铃铛一个也没响 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 铃铛响个不停 跟耳朵有关
第三次 封住嘴 铃铛响个不停 跟嘴有关
二、教学第
4、5自然段
1、学生带问题自学，小组讨论完成填空。
2、指名学生口述，完成板书。（全班交流）
3、齐读这两自然段，再次感受三次实验过程。
4、立即播放科学家三次试验的录像，加深巩固。
过渡语：那么经过这几次试验的结果，科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的句子找出来读一读？（第五自然段最后一句）
电脑立既显示另外一句去掉“配合起来”的句子进行比较。
a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两句哪句好？为什么？（用“如果…就…”或“因为…所以…”等句式说一说）
5、同桌讨论回答，教师指导。
（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。）
过渡语：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。
三、教学第6自然段。
a、学生边读边画，教师巡回指导。
b、学生交流画图情况，师生评议。
c、创设情境进行说话训练。
（野人与现代人之较量，培养学生热爱科学的品质。）
d、动画演示蝙蝠探路的情景，巩固理解。（电脑演示动画）
（过渡语：原来是这样啊！ 蝙蝠可真聪明！ 科学家又是怎样从蝙蝠身上得到的启示用在飞机上的呢？请同学们运用“找、读、填、说”的方法以小组为单位自学第7自然段。）
四、教学第7自然段。
1、带问题读第7自然段，找出描写雷达探路的句子读一读。
2、电脑出示填空
3、学生交流，说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的。
完成填空 （电脑立既演示动画，加深理解）
4、请同学们比较一下蝙蝠探路与雷达导航的异同，然后完成填空。
5、电脑出示填空：
雷达的天线就像蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）；雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、扩展练习。
过渡语：人类的许多发明创造都是从动物身上得到的启示。你们通过自己的阅读，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？
电脑创设情境 （“小神龙”俱乐部）
1、学生介绍，教师、学生随堂确定。
2、学生回答，电脑设定四个常见的。让学生以战胜电脑为目标进行思考，达到预定目标。
六、总结
同学们，大家在学习语文时要做到课内外相结合，要多读书多积累。只有这样才能掌握更多的知识成为有用的社会栋梁。
