推荐第1篇：心理学实验设计
字体大小对不同自恋水平大学生词汇分类任务的影响 摘要 本研究从认知加工的角度对自恋者的特征进行研究，采用自我相关词汇、他人相关词汇、积极词汇、消极词汇作为实验材料，通过操纵材料词汇的书写大小来研究不同自恋水平者在词类归类任务的区别，目的是考察字体大小、词性及二者之间的交互关系对不同自恋水平本科生分类速度的影响。
关键词 自恋字体大小词汇内隐态度
问题提出
自恋的定义取自古希腊神话中Narcius的凄美故事。神话中Narcius是一位美貌少年，因为对山林女神Echo的爱无动于衷致使Echo心碎而死，遭到报复之神Nemesis的惩罚。Narcius爱上泉水中自己的倒影，最终为了拥抱水中的倒影投水身亡，化为一株水仙。Narciism—词最早于1898年被Havelock Ellis用来描述病理性自恋。至1914年，弗洛伊德在《论自恋》中首次系统论述了自恋的相关问题。美国精神病协会于1980年在《精神疾病诊断和统计手册》第三版中(DSM-III)将自恋作为一种独立的人格障碍，对自恋型精神障碍作出明文规定。2000年的《精神疾病诊断和统计手册》(DSM-IV-TR)再次明确了自恋型人格障碍的诊断标准，认为自恋包括以下特征：①一种自我夸大的、需要赞美与共情的行为模式,始于成年早期。②妄自尊大的夸大观念，如夸大才能。③对无限的成功、权力、智慧、美丽或理想爱情的幻想的先占观念。④具有他或她的特殊的信念，只能被其他特殊或者地位高的人理解，并只能与他们交往面对权力的态度倾向与满足期待。⑤要求过度的赞美。⑥利用他人达到目的。⑦缺乏共情。⑧经常嫉妒别人或认为别人在嫉妒。⑨傲慢的举止。
从心理动力学观点来看，自恋强调客体之间的关系，即对自我他人的看法和对二者之间相对重要的无意识知觉。自恋者在潜意识中如果意识到自己较之他人更为重要，并且这种相对重要性是维持自恋者积极、夸大的自我概念的动力，那么反应在内隐态度层面上，自恋者对自己的内隐态度也应当高于对他人的内隐态度。
1999年Lakoff 与Johnson就提出“大体型显得更加重要，小体型显得不重要”，认为形状大小会影响个体的判断，并且这是一种普遍适用众所周知的知识，这说明大小的觉知会对内隐加工产生影响，大的物体被知觉为更具有优越性。
Mazure（2005）认为体型的大小会为个体营造一种处于优势或劣势的氛围，相对于小体型个体更偏爱采用大体型来为自己创造一种优越性。Tracy和Robins（2004）的研究也证实骄傲、自我加强的情感体验可以通过操作体型的大小来实现。Meier ，Robins与 Caven(2008)证实，当喜爱的刺激用大体型呈现时，个体能很快对其进行分类，而当不喜欢的刺激用小体型呈现时，个体对其分类速度也快，这些结果都证明了一个“大即好”的普遍真理。研究表明，词汇相同时，个体对大字体词汇的视觉搜索反应时要显著少于小字体词汇（宫殿坤，郝春东，王殿春，2009）。这些研究说明大小这种物理属性与物体的优劣息息相关，同时对大小的控制可以通过给被试营造一种优势和劣势的情景进而影响人的高级心理过程。
本研究希望能通过控制大小这种物理属性，对自恋者的认知加工过程进行初探，探索自恋者是通过何种方式将自己凌驾于他人之上，如何维持自己积极的形象。同时还对自恋者的内隐态度进行研究，期望探索出自恋者的认知加工方式对其内隐态度的影响。
研究目的
研究字体对不同自恋水平被试词汇分类任务的影响。本研究主要包括两个实验，实验1选用釆用两种字体书写的自我、他人相关词汇为实验材料，目的是为了验证以不同字号书写的自我相关词与他人相关词汇对不同自恋水平的被试词汇分类速度的影响。实验2选用积极、消极形容词为实验材料，通过考察不同自恋水平的本科生在词语分类任务中的反应，探讨词语的大小、词性及其二者之间的交互作用对本科生词汇分类速度的影响。
研究假设
假设一词类属性和书写大小对不同自恋水平被试分类速度有显著影响，表现为所有被试对大字体词汇的反应速度比对正常书写词汇的反应速度快，对自我词汇的反应速度比对他人词汇的反应速度快，词汇的属性与字体的交互作用显著。
假设二字体大小和词性对不同自恋水平被试分类速度有显著影响。表现为高自恋水平被试对积极词汇的反应速度显著高于对消极词汇的反应速度，二者之间的差异要显著大于低自恋水平被试；高自恋水平被试对大字体词汇的反应速度显著高于对小字体词汇的反应速度，二者之间的差异要显著大于低自恋水平被试；
字体与词性二者之间的交互作用显著。
研究方法
被试选取在本次研究前,选取来自陕西师范大学本科生共300人参加问卷测量。对这些被试施测自恋人格问卷NPI(Raskin&Terryl988)，据此考査高中生自恋水平的总体特征。根据测量结果将量表成绩按顺序排列，分别选取两端27%的被试进行实验。
研究工具和材料自恋人格问卷NPI(Narciistic Personality Inventory)(Raskin & Terry 1988)该量表是测量显性自恋的有效量表。量表由40个二选一迫选项目组成，问卷采用“1”、“0”计分，总量表得分范围从0到40，分数越高表示自恋水平越高。在本次研究中a系数为0.69，分半信度为0.67。
实验1中采用在人格研究中经常采用的词汇，包括：
自我词：我、俺、我的、自己、本人、自己的、俺的
他人词：他、他人、外人、他人的、别人的、他的、别人
实验2中材料的选取主要参照了内隐态度研究中常用的词汇。在实验前，首先选取大量词语，然后经筛选与补充，按照①意义清晰不会产生歧义；②不带有显而易见感情色彩；③与优越感、权欲等自恋特征相关三个标准，最终得到以下词汇：
消极词：低级、肮脏、廉价、卑鄙、狡猾、妒忌、冷漠、服从、抑郁、残暴 积极词：高贵、统帅、领袖、霸业、诚实、热情、魅力、智慧、优秀、风趣 实验1中共制作出四组材料“大自我词汇”“大他人词汇”“小自我词汇”“小他人词汇”；实验2中共有四组词汇“大消极词”“大积极词”“小消极词”“小积极词”。实验1每组7张共28张图片，实验2每组十张共40张图片。大字体词汇采用28号宋体书写，为了保证小字体的可辨认度，小字体词汇采用20号宋体书写。每张图片上的正中央只呈现一个词汇。所有材料均采用E-prime程序呈现,每次呈现一张图片，被试做出反应后由程序自动记录反应时间。
研究设计
为了研究字体、词类属性及二者之间的交互作用对不同自恋水平被试反应速度的影响，实验1采用2(自恋水平：高、低)×2(字体大小:大、小)×2(词类属
性:自我、他人)的三因素混合实验设计，自恋水平为被试间变量，字体与词类属性为被试内变量，被试的归类速度和准确率为因变量。实验2采用2(自恋水平:高、低)×2(字体大小:大、小)×2(词性:积极、消极)的三因素混合实验设计，其中自恋水平为被试间变量、字体与词性为被试内变量，被试的归类速度和准确率为因变量。
研究过程
分类任务实验前先对被试施测自恋人格问卷，之后根据问卷结果筛选出高低自恋水平两组被试。一周后进行词汇分类任务实验，实验采用计算机呈现的方式进行。整个实验分为练习和正式实验，被试先完成练习实验，熟悉实验操作方法后自行控制进行之后的正式练习。在实验开始前，由主试向学生介绍本研究的目的和注意事项，待学生没有疑问后开始进行实验。实验开始时，计算机屏幕上会呈现指导语：您好，欢迎参加此次实验，此次实验包括实验1和实验2两部分。每个实验中包括若干组不同任务。您需要根据每组任务中具体的指导语进行实验。阅读完该指导语后，请按“空格”键继续。
被试按键反应后进入实验1，实验中首先在屏幕中呈现指导语：在这个实验中，首先屏幕中会呈现一个注视点“+”，注视点消失后屏幕中会呈现词语，你的任务就是对词语进行归类。如果呈现的词语与“自我”相关，请按“F”键反应。如果呈现的词语与“他人”相关，请按“J”键反应。请集中注意力，尽可能在保证正确率的前提下尽快反应，当你准备好时，请按“空格”键进入练习实验。
练习实验中，首先会呈现注视点“+”，呈现时间为500~700ms随机不等。注视点消失后呈现实验材料，被试做出反应后刺激消失,紧接着呈现反馈“√”或“×”，反馈时间呈现500ms。如果被试没有对材料做出按键反应，则不能继续进行。所有材料均随机呈现，全部呈现完毕之后，告知被试：练习实验结束，接下来进行正式实验，在正式实验中没有反馈。请稍作休息，休息结束后，按“空格”自行进入正式实验。在整个实验中，被试做出按键反应后，由计算机自动记录被试的反应时和正确率。
正式实验中，实验1结束之后，被试可以根据指导语自行进入实验2，除材料和部分指导语不同外，实验2与实验1的整个程序相同，根据指导语的提示，被试可以自行完成实验。
数据处理
使用SPSS17.0、WPS版excel对数据进行统计分析。分析之前要参照被试的反应正确率，删除反应正确率低于90%的被试数据；同时将低于300ms的数据用300ms代替，将大于3000ms的数据以3000ms代替。
预期结果
词类属性和书写大小对不同自恋水平被试分类速度有显著影响，表现为，所有被试对大字体词汇的反应速度比对正常书写词汇的反应速度快，对自我词汇的反应速度比对他人词汇的反应速度快，词汇的属性与字体的交互作用显著，对于高自恋被试组这种交互作用尤其显著。
字体大小和词性对不同自恋水平被试分类速度有显著影响。表现为高自恋水平被试对积极词汇的反应速度显著高于对消极词汇的反应速度，二者之间的差异要显著大于低自恋水平被试，高自恋水平被试对大字体词汇的反应速度显著高于对小字体词汇的反应速度，二者之间的差异要显著大于低自恋水平被试;字体与词性二者之间的交互作用显著。参考文献
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推荐第2篇：实验设计题
14二模实验设计题汇总（力、光）
海淀：37．探究小组的同学学习了简单机械后，知道使用简单机械可以省力，于是
产生了一个想法：用实验室内测量范围为0～5N的弹簧测力计一只，由两个滑
轮构成的滑轮组两个（如图23所示），测量质量约为50kg的学生的体重．请你
根据实验室提供的器材和再补充一些器材（不要再增添滑轮），设计一个能完成
他们想法的方案，对方案的要求是：
（1）写出方案中需要补充的器材；
（2）画出测量方案的示意图，写出关键条件和需要测量的物理量；
（3）写出被测学生体重与测量物理量之间的关系式．
顺义：38．实验桌上有满足实验需要的如下器材：天平、砝码、体积不同的铝块、
细线、大烧杯、量筒、水。请利用上述器材设计一个实验证明：浸在水中的物体所
受的浮力大小跟物体排开水的体积成正比。要求：写出实验步骤，画出实验数据记
录表。（5分）
丰台37.小明发现，在一个盛水的容器中放入一个木块，木块会受到浮力，放入木块后容器底部受到的水的压
力也增大了，他想探究物体受到的浮力大小与容器底部增加的液体压力是否有关系。为此他选择了如下器材：符合实验要求的弹簧测力计一个、底面积已知的大烧杯一个（盛有适量的水）、完全相同的钩码6个、记号笔一支、铁架台一个。
（1）还需要补充的器材是 _________ .（2）小明设计了如下实验步骤：
① 将弹簧测力计挂在铁架台下，测出一个钩码的重力为G，并计入数据表格；
② ________________________________________________________________；
③ 弹簧测力计下挂一个钩码，没入大烧杯中的水中，读出弹簧测力计的读数F，并计入数据表格；
④ ________________________________________________________________；
⑤ 弹簧测力计下挂不同的钩码，仿照实验③、④再测五组数据，并计入数据表格；
⑥ 根据公式 ______________________________________ 分别算出六次实验钩码受到的浮力F浮和容器底部
增加的液体压力F压，并计入数据表格。
请将以上实验步骤补充完整，并设计实验记录表格
密云：36
即F动k。实验桌上提供了组装好且在水平位置平衡的杠杆，2NL动
第36题图
弹簧测力计1个。请你设计实验，证明：kF阻L阻。（5分
石景山：38．（5分 ）实验桌上有满足实验需要的如下器材：弹簧测力计、体积不同的铝块若干、细线、大烧杯、量筒、水。请你利用上述器材设计一个实验证明：浸在水中的物体所受的浮力大小跟物体排开水的体积成正比。请你写出实验步骤，画出实验数据记录表。
昌平：37.下面内容是小华在“探究光的反射规律”实验中的部分实验报告，请你完成相应实验步骤，并设计出填写数据的表格。
一、实验猜想与假设：光在发生反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
二、设计实验：
（一）实验器材和装置：激光笔、光的反射定律演示仪（包括小平面镜M、平板E
和F等，如图19所示）
（二）实验步骤：
1．将F板旋转到与E板在同一平面，用激光笔发出一束沿E板AO方向射向
O点的光，观察在右侧F板上能否看到反射光线OB（如图），并记录现象。 图19 2.3.
4.将F板向后折转一定的角度，观察在右侧F板上能否看到反射光OB′，并将现象记录在表格中。
（三）实验结果记录表格
朝阳：38．实验桌上有如下器材：足量的水、量杯、系有细线的3个体积不同的不溶于水的物体（其密度均大于水的密度，且物体能放入量杯中）、弹簧测力计。请利用上述器材设计实验证明：液体的密度保持不变时，物体浸入液体所受到的浮力与物体排开液体的体积成正比。
要求：（1）写出实验步骤；（2）画出实验数据记录表格。（5分）
东城：38．（5分）实验桌上有符合实验要求的橡皮筋一根、弹簧测力计（量程0~5N）两个、带横杆的铁架台一个、刻度尺一把、细线若干。请你选用上述实验器材设计一个实验证明：如果同一直线上的两个力F1与F2的方向相同，则F1与 F2的合力F =F1＋F2。请你写出实验步骤（可画示意图辅助说明），画出实验数据记录表格。 门头沟：38.实验桌上有如下器材：弹簧测力计、带有溢水口的溢水杯、适量的水、满足实验要求的小桶、体积不同的金属块6个、细线若干。请你选用上述实验器材设计一个实验证明：物体所受浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。请你写出实验步骤，画出实验数据记录表格
答案：
海淀：37．
（1）方案需要补充的器材有：刻度尺、细绳、硬棒、悬挂滑轮组和硬棒的支架；„„1分
（2）测量方案见示意图。„„„„1分
按示意图组装滑轮组和杠杆，关键条件有：„1分 ①动力臂OA与阻力臂OB的比值LOA/LOB大于20； ②弹簧测力计拉力竖直向上。 需要测量的物理量有：„„„1分
①测量力臂力LOA、LOB，计算LOA/LOB的比值k；
②动滑轮重G动；
③弹簧测力计的拉力F。
（3）被测学生体重与测量的物理量之间的关系式为：在杠杆重、细绳重、
滑轮与轴摩擦不计情况下有G人=k（5F-G动）„„„1分 顺义：38．实验步骤：（4分）
（1）把天平放在水平实验桌上。调节天平横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡。
（2）在量筒中注入适量的水，读出此时水的体积V0；用细线把一个铝块拴好，使其浸没在量筒内的水中，此
时量筒中水面对应的刻度值用V表示；将V0、V的数据记在实验数据记录表中。（3）在烧杯中注入适量的水，用天平测出烧杯和水的总质量m0，并记在实验数据记录表中；将步骤（1）中用细线拴好的铝块悬挂并浸没在天平左盘上的烧杯内的水中，铝块不接触烧杯，在天平右盘添加适量的砝码，移动游码，天平再次平衡时，天平右盘中砝码的总质量与游码所对刻度值之和用m表示，将m的数据记在实验数据记录表中。（4）换用体积不同的铝块，仿照步骤（2）、（3）再做5次实验，依次读出它们浸没在量筒的水中时，水面对应的刻度值V的数据；分别测出相应的每个铝块悬挂并浸没在烧杯的水中时m的数据；分别将每次的V、m的数据记在实验数据记录表中。
（5）根据V排＝V－V0，F浮＝mg－m0g分别计算出6次的V排和F浮的数据，并分别记在实验数据记录表中。
度尺测出此时的水面变化h，并计入数据表格；⑥F浮=G-F和F压=ρ水ghS
实验数据记录表：
密云：36．5分（
18个孔，使杠杆水平平衡。钩码对杠杆的拉力为阻力，用F阻表示；弹簧测力计对杠杆的拉力为动力，用F动表示； 用M=F阻L阻计算出M的值， 用k=F动 L动计算出k值，将M和k记录在表格中。
（2）改变阻力或阻力臂，动力臂可以不变，使杠杆水平平衡。在做五次实验，计算出各次的M和k的值，并记录在表格中。
石景山：
38、实验步骤： ①用细线拴住一个铝块挂在已调好的弹簧测力计下测出重力G1，并记录。
②在量筒内装适量的水V0，把挂在弹簧测力计下的铝块浸没水中不触底和壁，读出V排
1、F1并记录。
③用另一个铝块挂在已调好的弹簧测力计下测出重力G2；把挂在弹簧测力计下的铝块浸没水中不触底和壁，读出V排
2、F2并记录。
④仿照歩骤③再做4次并记录；G3—G
6、V排3—V排
6、F3—F6.⑤用公式F浮=G-F分别算出F浮1——F浮6并记录
实验数据记录表
昌平：37．实验步骤：（4分）
2.将F板向后折转一定的角度，观察在F板上能否看到反射光（如图乙），并将现象记录在表格中。3.将F板与E板再次旋转到同一平面，改变激光笔的位置，用激光笔发出一束沿E板A′O方向射向O点的光，观察在右侧F板上能否看到反射光OB′，并将现象记录在表格中。 实验数据记录表格：（1分）
朝阳：38．（1）将弹簧测力计调零，在量杯中倒入适量的水。
（2）读出量杯中水的体积V0，将物体挂在弹簧测力计下，测出物体所受重力为G0。
然后将物体的一部分浸入水中，读出弹簧测力计的示数F1，读出量杯中水的体积V1，将V0、G、F
1、V1的值记录在表格中。1分
（3）将物体全部浸没在水中，读出弹簧测力计的示数为F2，量杯中水的体积V2，将F
2、V2的值记录在表格中。1分
（4）分别将另两个物体挂在弹簧测力计下，仿照步骤（2）和（3）再做4次实验，将将V0、G、F3------- F6和V3------- V6记录在表格中。1分
（5）根据公式F浮＝G－F拉计算出浸在水中物体所受的浮力F浮1------- F浮6，根据公式 V排＝V－V0计算出V排1------- V排6，记录在表格中。1分 （
2东城：38．（5（1）把橡皮筋的下端用细线固定在铁架台的横杆上，用细线系住橡皮筋的上端O点，并将细线的两端分别挂在
一个弹簧测力计的挂钩上。
（2）用两个弹簧测力计同时竖直向上将橡皮筋的O端拉到A点，标记A点的位置，把此时弹簧测力计的示数
F1和F2记录在表格中； （3）用一个弹簧测力计向上拉橡皮筋使橡皮筋的O端仍伸长到A点，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格中。 （4）仿照步骤（2）和步骤（3），用弹簧测力计竖直向上将橡皮筋的O端拉到不同的位置B、C、D、E、F点，
依次做五次实验，并记录相应的F
1、F2和 F。 实验数据记录表：
门头沟：实验步骤
①将溢水杯装满水放在水平桌面上,将小桶用细线拴在调节好的弹簧测力计下测其重力为G桶，并记录在表格中，取下小桶放在溢水杯的溢水口下；
②取一金属块用细线拴在调节好的弹簧测力计下测其重力为G物，将金属块缓慢的浸入溢水杯内与器壁不接触，当金属块完全浸没在水中时弹簧测力计的示数为F示。当溢水杯的溢水口中不再有水溢出时，取出小桶用弹簧测力计测其总重为G，记录G物、F示、G；
③仿照步骤①②重复5次，并记录实验数据；
④根据G排=G-G桶，F浮=G物- F示分别计算出G排、F浮并将数据记录在表格中。 记录表格
推荐第3篇：化学实验设计(学案)
化学实验设计（学案）
一.学习目标：
1.让学生了解化学实验设计的重要性,掌握实验设计的一般方法.3.培养学生逻辑思维能力.4.为学生中考取得好成绩作准备。
一、旧知识回顾：
1.化学实验设计的一般规律
①除水一般用浓H2SO4②鉴别水一般用无水CuSO
4③除CO
2、HCl一般用NaOH溶液④鉴别CO2一般用Ca(OH)2溶液 ⑤鉴别HCl一般用AgNO3溶液⑥鉴别CO用CuO、Ca(OH)2溶液 ⑦鉴别H2用CuO、CuSO4⑧除水装置尽可能放后⑨鉴别水的装置尽可能放前
1.N2中混有少量H2.CO.CO2.等杂质，欲除杂质得到干燥的N2应该怎样排序____________A.CuOB.NaOH溶液.C.浓H2SO
42.欲鉴别N2中混有H2.CO.CO2应该怎样排序____________
A.Ca(OH)2溶液B.NaOH溶液.C.浓H2SO4D.CuOE.CuSO4粉末 3 .用水蒸气通过灼热的木炭得到水煤气，其主要成分是CO和H2还含有少量的CO2和水蒸气，用下图装置按一定顺序连接进行实验，以证明:水煤气中含有CO和H2.（装置不可以重复使
SO4 A B C D E ① 接上述所有装置的正确顺序为:_________________.水煤气点燃。
② 装置C的作用________________________。装置B的作用________________________。
装置D的作用________________________。
4.如果是鉴别水煤气中含有CO.H2.H2O.CO2连接上述所有装置的正确顺序是__________________（用上述装置，可重复使用）
5..某同学用如图装置证明一氧化碳能够还原氧化铜，并证明还原产物。回答下列问题：
大理石和稀盐酸 石灰水
试剂
（1）装置连接的正确顺序A B A接C
接接D接接FE（3分） F
（2）C中所加试剂是，所起的作用是。
（3）A中小试管的作用是（4）B中的现象是。
（5）D中的现象是。 （6）F的作用是。 （7）写出A、B、C、D、E、F所发生反应的化学方程式（6分）
、、、、练一练
1 .用水蒸气通过灼热的木炭得到水煤气，其主要成分是CO和H2还含有少量的CO2和水蒸气，用下图装置按一定顺序连接进行实验，以证明:水煤气中含有CO和H2.（装置不可以重复使用）
4 ③ 接上述所有装置的正确顺序为A B :_________________.C
D 水煤气__________________E 点燃。 ④ 装置C的作用________________________。装置B的作用________________________。
装置D的作用________________________。
2.如果是鉴别水煤气中含有CO.H2.H2O.CO2连接上述所有装置的正确顺序是__________________（用上述装置，可重复使用）
3.检验山洞内气体成分，利用下列装置检验它是否含有H2O.CO，先用______从洞内抽取气体样品，然后将装置按如下顺序连接，______接______，______接______，______接______。
4.(2007泰州)
杂质的实验如图，请回答下列问题：
1).若实验中看到__________________现象,可证明产生的气体中含有水蒸气,除此之外还能含有的气体杂质的化学式是________
2)如果用E装置检验该杂质,则E装置中所盛放的试剂名称为__________,E应连接在上述装置中_____________(填字母)之间
3)装置C的作用是___________,D中所放试剂的名称为__________
A C D
E
5.石油资源紧张曾是制约中国发展轿车事业，尤其是制约轿车进入家庭的重要因素。据2001年5月23日《扬子晚报》报道，中国宣布将推广“车用乙醇汽油”。乙醇完全燃烧生成CO2和H2O。
①写出乙醇完全燃烧的化学方程式____________
②乙醇燃烧时如果氧气不足，可能还有CO生成。用以下装置确证乙醇燃烧产物有CO.CO2.H2O应将乙醇燃烧产物依次通过（按气流冲左到右顺序填装置编号）：____________
③实验时可观察到装置②中A瓶的石灰水变浑浊，C瓶中的石灰水不变浑浊。A瓶溶液的作用是______。B瓶溶液的作用是______。C瓶溶液的作用是____________
④装置③的作用是______装置①中所盛的是______溶液，作用是____________ ⑤ 装置④中所盛的固体是______，它可以确证的产物是______。 ⑥ 尾气如何处理？____________
⑦ 若乙醇燃烧的产物是CO.CO2.H2O，总质量为27.6
克，则参加反映的
乙醇为______克，产物中CO为______克。
4 6.为了制取干燥纯净的ACO2气体，并验证二氧化碳、碳、一氧化碳等物质的化学性质，设计B C
的学生实验，装置图如下，试根据图回答问题：
A D
B C
E
灰水液 1)指出图中选用药品的错误：
F
①____________________②________________________③__________________________ 2)把错误改正后,指出在实验过程中,下列几处见到的现象:
A_______________________E____________________F____________________ 3)指出下列几处装置的作用:
B_____________________C_____________________G___________________ 4)写出下列几处发生反应的化学方程式:
D处_____________________________F处__________________________
5)在F处欲除尽CO2应盛放的溶液是____________,有关的化学反应方程式是___________
7.实验室用盐酸和某固体物质反应制取气体,导出的气体中可能含有某些杂质,请你从下列图示中选择合适的装置,组成合理的实验装置,制取气体,验证并除去杂质后,将纯净的气体用气球收集起来(暂不考虑与水的反应及除杂药品的价格b )
4NaOH溶液
浓硫酸
im浓硫酸
浓硫酸 AgNO3溶液 AgNO3溶液
1） 选取仪器的药品，正确的接口顺序是：
（
（） 2）导出的气体中可能含有的杂质是___________、______________
3）证明所含气体中含有杂质的实验现象是___________________________
4)制取密度比空气小的气体的反应原理是_____________________________(化学方程式) 制取密度比空气大的气体的反应原理是_____________________________(化学方程式) 5)用最简单的方法证明收集到的气体的密度比空气大还是小:
8.下图有多种用途请回答下列问题
① 检验：证明CO中含有CO2，装置内盛放______。
② 洗气：除去氧气中混有较多的CO2，装置内盛放______。
③储气：若用排空气法收集H2时，H2应从装置的____端通入（填A或A
若用排空气法收集氧气，O2应从装置的____端通入（填A④若用排水法收集O2时，瓶内应装满水，O2从______端通入。
⑤若用排水法将装置中的O2排除进行实验时，水应从______
9.有一气体可能是CO.CO2.H2..HCl气体混合物中的几种， 依次将混合气体通入①澄清的石灰水，无沉淀生成，②通入灼热的CuO黑色粉末，有红色物质生成，但无水珠生成。③将通入的剩余气体在通入澄清的石灰水，则有白色沉淀生成，假设上述各步中的气体均完全反应，试推断混合气体中一定有____________，一定无____________可能有______
推荐第4篇：《热胀冷缩(二)》实验设计
如何让“热胀冷缩”的现象更明显
宜昌市铁路坝小学
赵红萍
【改进目的】
小学科学三年级下册教材中《热胀冷缩》一课中关于气体和固体的热胀冷缩的实验，是通过观察烧瓶上所套的气球的变化和通过铜环的铜球的实验来说明的。这两种实验方法有几个缺点：一是用手给烧瓶加热，时间慢，效果不明显，如果气球弹性较大，就鼓的不是太大，学生往往会在这个过程中失去观察的耐性；二是通过铜环的铜球的实验容易造成人员的伤害，不是十分安全；三是，这两个实验对材料要求高，不利于学生操作。
针对以上这些问题，我对实验进行了改进，经过改进后的实验，有以下优点：一，实验材料简单，每个学生都可以自己制作完成；二，实验效果明显，有趣味；三，操作安全，学生可以通过小组合作完成。
【实验器材】
1.水槽、塑料瓶一个、橡皮泥、烧杯一个内装染红的肥皂水、热水、冷水。
2.木板、钉子2个、铜丝，蜡烛、火柴
【实验过程】
实验一（气体的热胀冷缩）：
1.将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封。
2.将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管。
3.将瓶子置入水槽，弯曲吸管，使它探入装有装染红的肥皂水的烧杯中。
4.向瓶壁浇热水，观察现象。5.再向瓶壁浇冷水，观察现象。
实验二（固体的热胀冷缩）
1、找一根细长的铜丝，搁在两摞书上，一端插到木板上，使它固定起来，再在木板上压上重物，另一端下面垫一块玻璃，齐铜丝的端点在玻璃上画一条横线。
2、然后用火焰在铜丝的中部加热。
3、过一会后，拿起蜡烛，离开铜丝。【实验结果】
实验一：
1、给瓶子浇热水时，吸管会排出大大的气泡，在肥皂水中吹泡泡，泡泡甚至会流到杯子外面。
2、给瓶子浇冷水时，吸管会将杯子中红色的肥皂水吸到瓶子里面。
实验二：
1、把蜡烛固定在铜丝中间加热，你就会看到铜丝的端点超过了横线，这是由于铜丝受热膨胀，长度伸长。
2、移走火焰以后，铜丝慢慢冷却，铜丝的端点又回到横线上。【结果说明】
以上两个实验可以分别说明气体、固体也有热胀冷缩的性质。
推荐第5篇：细胞骨架观察实验设计
细胞骨架观察实验设计
I、实验内容
一、正常细胞
二、秋水仙素处理 三、VP16处理 四、低温处理 II、实验流程
一、细胞传代
二、细胞爬片
1~2d
三、细胞处理
6h
四、细胞固定、免染、观察
1d III、实验过程
一、细胞传代
1、实验材料
VEC
2、实验器材
超净台、CO2培养箱、普通冰箱、倒置显微镜、离心机、离心管、微量加液器、吸管、细胞培养瓶（皿）、镊子、酒精灯、消毒酒精、废液缸
3、试剂
胰酶、PBS、培养液（牛血清、双抗）
二、细胞爬片
已处理盖片
三、细胞处理
细胞爬片、秋水仙素、VP
16、普通冰箱
四、细胞固定、免染、观察
1、实验材料
已处理的爬片
2、实验器材
离心机、离心管、玻璃培养皿、载玻片、滤纸、封口膜、温箱、荧光显微镜、微量加液器、镊子
3、试剂
PBS、BSA封闭液、一抗、二抗、蒸馏水、DAPI
4、步骤
固定
爬片置于玻璃培养皿中，PBS（500uL）洗3次，每次2min 吸弃PBS，加-20℃预冷甲醇，固定5min 吸弃甲醇，PBS洗3次，每次2min 免染
吸弃PBS，加100uL 2﹪BSA封闭液，盖上培养皿盖，室温固定15min 滤纸吸去片子上封闭液，加30uL （1:500）稀释一抗，盖上封口膜（勿大于盖片），37℃孵育30min ,边上滴一滴PBS PBS洗3次，每次5min 在边缘吸弃PBS（滤纸），滴加30uL（1:200）稀释二抗，避光，盖封口膜，37℃,30min 揭去封口膜，PBS洗3次，每次5min 吸弃PBS，蒸馏水清涮，迅速，片子正面朝上，晾干
干净载玻片上，滴加3uLDAPI，将爬片镊子夹上，反盖于防淬灭剂上 荧光镜观察
IV、注意事项
1、区分盖片正反面
2、保持样品湿润
3、一抗二抗孵育后，封口膜轻轻冲起
4、二抗孵育后，避光操作，以免荧光淬灭
5、标本染色后立即观察，不看时4℃保存
推荐第6篇：药剂学实验设计文档
在六味地黄丸的基础上将其改为六味地黄片制备设计实验
[摘要] 目的: 建立湿法制粒工艺法在六味地黄丸和六味地黄颗粒的基础上，将其改为六味地黄片，并制定相应的质量检查项目。方法: 采用湿法制粒法,。结果:在此方法下能得到表面光滑色泽均匀无色斑无裂痕有一定硬度的片剂好的改变剂型， 结论: 本法表面改质好、粒度均匀、耐磨性高、流动性好,可用于六味地黄片的制备。
[关键词] 六味地黄片；湿法制粒压片工艺；质量检查
六味地黄丸(汤),原名地黄丸(汤),出于宋·钱仲阳《小儿药证直决》,由汉·张仲景《金匮要略》所载“崔氏八味丸”化裁而来。作为补阴剂的代表方之一,因其立法巧妙、适用病症广泛,成为近代方药研究的重点,相关研究的数量之多、范围之广,实居诸补阴方剂之首[1] 滋阴补肾。用于肾阴亏损，头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗遗精，消渴。（需查文献） 但是用于不同剂型其对药效不同，因此 我们将制备六味地黄片这中剂型。
仅从历史医家的主张就可以看出，六味地黄丸以滋补肾阴为主；此外，从药方的组成来看，它可以达到三阴同补（补肾阴、补肝阴、补脾阴）的效果，比如熟地黄可以补肾阴；山茱萸则是肝肾同补，通过补肝来达到补肾的目的；山药能健脾益肾，通过健脾来补后天。由此可以看出，六味地黄丸只适用于阴虚，阳虚者就不适用了。 本实验研究采用湿法制粒压片工艺，为六味地黄剂型的开发利用提供科学依据。
1 仪器与处方
1.1仪器压片机，干燥器，崩解仪，硬度仪，脆碎度测定仪，溶出度试验仪，融変时限测定仪，制粒与整粒用筛网；
1.2处方
熟地黄40ｇ主药
山茱萸（制）20ｇ主药
牡丹皮15ｇ主药
山药20ｇ主药
茯苓15ｇ主药
泽泻15ｇ主药
淀粉3.0ｇ崩解剂
酒石酸0.15ｇ稳定剂
滑石粉1.5ｇ润滑剂
10％淀粉浆适量黏合剂
2 方法与结果
2.1胶浆的制备：10％淀粉浆：称取处方量的酒石酸加入100ｍｌ水中，再加入淀粉10ｇ，分散均匀，在搅拌下加热至沸腾即为淀粉浆，备用；
2.2六味地黄片的制备称取处方中主药，过60～80目筛，与淀粉、淀粉浆混合均匀，制软才，用18～20目筛制颗粒，于40～60℃加热鼓风干燥箱，整粒后与滑石粉混合均匀，计算片重，以直径为10ｍｌ冲模压片。
2 质量检查
２．１外观检查：随机抽取100片，平铺在白瓷板上，置于75ｗ白炽灯下60ｃｍ处，在距离片剂中心位置30ｃｍ处，用肉眼观察30ｓ，色泽一致，80～100目大小的杂色点不得超过5％，麻面小于5％，并不得有严重花斑和异物。
２．２硬度检查：将片剂硬度仪通电，调节压力显示3～199Ｎ时，将药片水平放入夹头与顶头之间，待药片破碎时，读取硬度指示读数表中的读数，，共测定3～6片，取其平均值。
２．３脆碎度检查：取药片20片，精密称定重量后置片剂脆碎度测定仪脆碎盒中，打开开关，以25ｒ／ｍｉｎ转速转动4ｍｉｎ，除去细粉和碎粒，称重后与原药片重比较，其减重率不得超过1％，且不得检出断裂、龟裂及粉碎的药片。
２．４片重差异检查：随机抽取药片20片，精密称定总重量，求得平均片重后，再分别精密称定各片的重量。
２．５崩解时限：除口含片、咀嚼片不需作崩解时限检查外，一般内服片剂都应在规定的条件和时间内在规定介质中崩解，并能通过直径2ｍｍ筛孔。
3 讨论 在正确使用压片机和使用各种药检仪器情况下将药物与辅料经制粒压制而成的片状或异形片状制剂，可供内服和外用的片剂，它是具有剂量准确、质量稳定、服用方便、成本低等优点。
推荐第7篇：物体浮沉实验设计
初中物理(北师大版)第八章《压强和浮力》
第六节《物体的浮沉条件》教学设计
恩施州利川市文斗民族中学
尹胜林
【教学设计思路】
本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。 【教学目标】
1、知识与技能：
理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
2、过程与方法：
经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用运动和力的知识的分析概括能力。
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
通过制作孔明灯、密度计，训练学生的动手能力
3、情感态度和价观
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的紧密联系。 通过制作孔明灯、密度计，激发学生学习物理学的兴趣。
培养学生将科学知识服务于人类的意识。 【教学重点】物体的浮沉条件和应用 【教学难点】物体浮沉的应用
【教学资源】气球、飞艇、热气球、潜水艇课件 【教学流程】
本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件
第一部分以实验为基础，设疑导入，让学生通过观察实验并讨论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？
第二部分，引导学生在针对各种猜想，分别设计实验验证，得出物体浮沉的是决定于它爱到的浮力和重力的合力。
第三部分，在第二部分的基础上，先根据鸡蛋在不同盐水中漂浮的情况，引导学生自己设计密度计；再根据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉情况，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件引导学生理解不熟悉的潜水艇的热气球的浮沉原理。 【教学过程】
1、引入新课
复习运动和力的关系及阿基米德原理。提出：不同物体浸没在水中时运动状态是不是相同的？
2、探究物体的浮沉条件 ①、分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的情况，提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让学生讨论后回答。
学生对上面问题的猜想可能有如下两种情况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。
②、老师先要求学生针对第一种和第二种情况设计实验验证。 如果学生在第二种情况中无法解决，教师可用空心牙膏皮演示，使学生认识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体运动状态改变的原因，上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化。强调：力和运动是紧密联系﹑密不可分的。
提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）
讲解：当物体浸没在液体中时
若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止 若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。（画图讲解） 若F浮＞G物，则物体上浮
由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断。
在物体上浮的基础上，引导学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变化情况，最后得出物休漂浮的条件：F浮=G物，
③、问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？
学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以攻玉用密度来判断物体的浮沉
当 ρ物 >ρ液 物体下沉 当 ρ物 = ρ液 物体悬浮
当 ρ物
④、提出问题:一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来? 让学生思考后,上台亲自动手完成.
3、浮力的应用
①、提出问题：在上面实验中，如果盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样变化？鸡蛋在盐水中的体积怎样变化？
提出问题：能否根据鸡蛋在下水中的情况，来判断盐水的密度？如何设计一个测盐水密度仪器？
介绍密度计。
②、提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？
引导学生学生利用前面牙膏皮实验，寻找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。
利用课件介绍轮船是如何利用浮力的
学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？
③、利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是，并用潜水艇模型进行实验，加深学生对其浮沉原理的理解。
④、播放气球、飞艇和热气球 的课件，学生观察后讨论： 气球、飞艇和热气球是利用什么来升空的？要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？要使热气球落回地面，可采用什么办法？
4、布置作业
思考生活中还有哪些地方用到了浮沉条件？ 课后自己制作一个密度计或孔明灯。
推荐第8篇：二氧化硫性质实验设计
二氧化硫性质实验设计
汉寿一中
帅博旺
一、实验目的
二氧化硫的性质是中学化学教学的重点之一，包括其水溶性、与水反应产物的酸碱性、氧化还原行、漂白性等。在实验室演示二氧化硫的性质时往往分步进行，显得十分繁琐。另外由于二氧化硫具有污染性，将涉及二氧化硫的实验分步进行也不利于环境保护。本实验将二氧化硫的制备以及性质实验联合进行，实验现象明显，实验装置简单，略去了二氧化硫气体的收集，最后将多余的二氧化硫气体用碱液吸收，能够很好的避免这些问题。
二、实验仪器及试剂
仪器：带支管锥形瓶1个，双孔橡胶塞2个，10ml注射器2个，试管1根，玻璃管1根，棉花，胶囊药片底板1个，烧杯1个，漏斗1个，导管若干，止水夹3个，酒精灯，铁架台1个。
试剂：浓硫酸，亚硫酸钠，紫色石蕊溶液，品红溶液，高锰酸钾溶液，氢氧化钠，硫化氢溶液。
三、实验仪器装置图以及仪器组装说明
由于实验仪器的限制，实验装置I用磨口试剂瓶代替。加入浓硫酸用的注射器铁质 针头改用细玻璃管代替。
四、实验操作 将装置导管连通，打开滴液漏斗活塞，缓慢滴加浓硫酸至亚硫酸钠中，生成的二氧化硫沿导管进入装置II，充满装置II后进入装置III，观察现象。装置III中的沾有品红溶液和高锰酸钾溶液的棉花开始褪色，装有H2S溶液的容器内部的出现淡黄色的浑浊物。通入SO2片刻，观察到两个棉球的颜色均已经褪去。沾有品红溶液的棉球褪色证明了SO2的漂白性。沾有高锰酸钾溶液的棉球褪色证明了SO2的还原性，硫化氢水溶液变浑浊证明的是SO2的氧化性。用酒精灯加热已经褪色的棉球，可以观察到品红溶液的棉球受热恢复红色，而高锰酸钾棉球不恢复红色。
关闭装置II两端的止水夹，将上部的紫色石蕊溶液少量的加入到装置中，可以观察到注射器可以不用借助外力，自动将溶液推入下部试管中，进入到试管中的溶液颜色变成了红色。这一部分说明的是二氧化硫具有很强的水溶性，其水溶液显酸性。
五、改进的意义
二氧化硫的性质的实验在平常的教学中操作起来不是很方便，教材上面设计的水溶性实验是将装有SO2的试管倒置于水中，然后观察水溶液的液面上升，再将试管从水中取出，徒手进行这个实验操作必然会出现不变的地方，比如SO2气体的泄露、弄湿手部，浪费时间等问题。改进之后，课前将需要的试剂预先装好，演示起来也十分的方便，整个实验只需要几分钟。首先，水溶性实验现象非常明显、直观。注射器自动注射，紫色石蕊溶液变红充分的说明了二氧化硫易溶于水和其水溶液显酸性的这一性质。其次，使用沾有品红溶液和高锰酸钾溶液的棉花来进行漂白性和还原性的实验。SO2可以使品红褪色，可以使高锰酸钾溶液褪色，但是很多学生分不清这两者的区别，这个实验这样设计可以让学生对SO2的漂白性和氧化还原性的区别有一个清楚的认识。另外，选用胶囊底板的小盒子用来盛装硫化氢溶液，让反应装置微型化，实验现象的观察也比较明显。一套实验装置可以将SO2的常见的性质全部体现，同时将SO2的制备和性质实验联合进行，减少了环境污染。
推荐第9篇：遗传学自主实验设计
汞胁迫对小麦根尖染色体的影响
闵令霞朱英秀王丽娟张媛媛
临沂大学生命科学院生物科学2班
摘要：对小麦根尖的取材、预处理、固定、解离、染色、制片等技术环节的探索，并用不同浓度汞离子处理小麦根尖，结果表明，小麦染色体发生不同程度的变化，并阐述了汞胁迫对小麦染色体的影响。
关键词：小麦；染色体；染色体数目；染色体形态变化
染色体是物种特有的遗传信息携带者，有很高的稳定性和再现性。通过汞的不同浓度对小麦的染色体进行分析，并对细胞核染色体的数目，各染色体的大小和形态特征进行综合描述 ，进而能够得到汞小麦根尖染色体的影响。
重金属污染是当今污染面积最广、危害最大的环境问题之一。据报道，我国受重金属污染的耕地面积近2000万hm ，约占耕地总面积的1／5[1 3]。而汞是一种极具毒性的重金属元素，其毒性位于各金属元素之首，其对环境的污染主要来源于工业废物、废水、开采矿产活动、生活垃圾及汽车排放的尾气等 。随着人口增长、工业的发展、汞矿的不断开采、废渣废水及矿山废弃物的排放，环境严重受到污染。而汞进入土壤环境后不易被降解，不仅影响作物的产量和品质，并且还会通过微生物的分解进人食物链，引起生物细胞内遗传物质的改变，影响细胞正常的生理、生化和代谢活动等，危害人体健康 。目前，许多研究仅注重于汞对土壤和作物质量的影响，而关于汞对植物染色体影响的报道很少。本研究拟通过对受汞污染的小麦与正常小麦根尖染色体进行分析比较，从染色体水平上探讨汞污染对小麦的影响。
1．材料和方法
1．1 材料
所用材料为小麦种子萌发的根尖。
1．2 方法
1．2．1材料处理与取材 ，
选用饱满、大小均匀的小麦种子在25℃恒温下浸泡24h，待其充分吸涨后，放入铺有湿纱布的培养皿中，置于25~C的培养箱中催根培养2-3d。当初生根长到1．5—2cm时，选取发育良好，大小相近的幼根作为研究对象。
1．2．2 材料的预处理
本试验设计6个不同浓度的氯化汞溶液，分别为：0.1，0．5，1．0，1．5，2.0mg／L，以蒸馏水为对照。将选取的小麦幼根放入盛有汞溶液或蒸馏水的培养皿中浸泡5h后，洗净吸附在根表面的汞溶液并恢复培养19h。剪下根尖用0．2％秋水仙素处理8h【4 后用蒸馏水清洗并将材料上的水吸干，放人配置好的卡诺氏固定液(冰醋酸：无水乙醇=1：3)中进行固定。
1．2．3 材料的固定
将材料放入配置好的卡诺氏固定液(冰醋酸：无水乙醇=1：3)中固定2Ah左右。固定好的材料 如不能及时解离，可将其保存在70％的酒精中。
1．2．4 材料的解离
将固定好的材料用蒸馏水冲洗2-3次后放人预热为60~C，1mol／L的盐酸溶液中解离 10一l5min。
1．2．5 材料的染色及制片
用龙胆紫染色[5-6，10]，常规压片方法压片[11-12]、镜检。将解离好的根尖用蒸馏水冲洗2—3次后截取生长点部分l—2mm用龙胆紫染色。染色后将染料清洗干净，用50％ 的甘油压片后用显微镜进行观察。
2．结果与分析
2．1 染色体数目
小麦染色体形态及数目如图1(依次是蒸馏水、0．5mg／L氯化汞、1．Omg／L氯化汞、1．5mg／L氯化汞处理后的图像)。小麦根尖的染色体数目为2n=2x=12。蒸馏水处理的小麦根尖染色体分散良好，数目恒定。0．5mg／L氯化汞和1．Omg／L氯化汞处理的蚕豆染色体分散良好，数目恒定；而1。5mg／L氯化汞处理的小麦根尖染色体数目大多数为12，少数细胞的染色体则多于或少于12(这些可能是因为染色体丢失或汞污染使染色体发生断裂引起)。
3． 结论与讨论
重金属胁迫会使生物的染色体产生变异。不同种类的重金属及其不同浓度梯度对生物造成的影响不同。汞是一种重要的重金属，其对环境的污染主要来源于工业废物、废水、开采矿产活动、生活垃圾及汽车排放的尾气等。
染色体畸变是外界环境有害因子作用于机体或培养的细胞后所导致的最常见的细胞染色体损伤指标之一，也是细胞遗传毒理学研究中最常用的检测手段之一。它具有许多其他检测手段无法比拟的优点。首先，它的可靠性和灵敏性较高；其次，植物核型分析试验的成本较低，这对于一种致突变性检测方法是十分重要的；第三，它的检测物谱较广；第四，在方法学上，它也特别适合环境致突变性监测。与其它动物试验或细胞学试验相比，试验材料容易获得，仪器设备简单。与其它植物测试法相比，它还具有个体差异小及不受地理、气候条件限制等优点。本实验以0．5mg／L、1．0mg／L、1．5mg／L的HgC1 溶液为胁迫压力对蚕豆根尖进行处理，比较其染色体的数目，形态的变化。结果表明，随着汞离子浓度的不断升高，染色体在数量及形态上的变异都非常显著，其直接影响了植物的有丝分裂，故汞离子的毒性不容忽视。而汞是一种累积性毒物，虽然人体对其具有一定的排泄能力，但只要摄人量超过人体的排泄能力，就会在人体内累积，对人体造成危害，影响人类染色体的正常分裂。 参考文献：
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[3]杨大翔．遗传学实验[M]．北京：科学出版社，2004，75—84．
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推荐第10篇：电磁感应实验设计论文
0引言
法拉第电磁感应定律是电磁学中的一个重要内容，在物理教材中，通过用条形磁铁插入、拔出串接了灵敏电流表的闭合线圈定性实验，分析插拔磁铁的快慢与灵敏电流表指针摆动的幅度关系，得出“闭合线路内，磁通量的变化率越大，线圈的匝数越多，产生的感应电动势也就越大”的结论．在此定性实验的基础上，教材中直接引出了法拉第电磁感应定律．显然，上述方法省略了“E与n、Δ/Δt成正比关系:E=nΔ/Δt，E:感应电动势(V)，n:感应线圈匝数，Δ/Δt:磁通量的变化率”这一量化结论的实验研究过程．由于采用手动操作改变Δ/Δt，并且灵敏电流表的指针是瞬时晃动的，实验操作、观察都存在一定的局限．本文用充磁器和可拆交流演示变压器分别设计并实现电磁感应的定性和定量实验．充磁器结构简单，重量轻、操作方便，在物理实验室中主要是为给条形磁铁充磁，也可为U形磁铁充磁，是学校实验室中必备的器材，一种器材多种用途，它产生磁场的磁感应强度比一般永久式磁铁高许多，因此，可以用来定性地演示许多电磁学实验，它是定性实验电磁感应较好的方法．常见的定性实验不能进行进一步的探究．利用可拆交流演示变压器可以定量进行试验研究，通过反复实践，设计出了验证法拉第电磁感应定律的创新实验方法．
1用充磁器实现电磁感应实验设计
1．1充磁器
充磁器是一种快速饱和充磁设备，是一种多种用途器材，它的作用就是给磁铁上磁，磁铁在刚生产出来，并不具备磁性，必须通过充磁器充磁后才能带磁．充磁器示意图如图1所示，由于充磁器结构上的原因，每次实验通电时间一般不超过几秒钟，否则，升温过快会损坏充磁器．
1．2用充磁器定性的演示法
拉第电磁感应定律(1)将合适的U形软铁棒套上事先绕上两组不同匝数线圈的纸筒，线圈匝数分别为n1和n2(n2＞n1)，然后插入充磁孔内固定，如图2所示，接通充磁器电源，可见连在匝数线圈为n2上的演示电表V2指针摆幅大些，说明感应电动势和线圈匝数n成正比关系E∝n．(2)将合适软铁棒放入充磁孔内，让连有演示电表V1(或V2)的线圈n1(或n2)分别快速、慢速穿入软铁棒，可见演示电表指针摆动幅度大些、小些，说明感应电动势与闭合线圈内磁通量的变化率成正比关系E∝Δ/Δt．
2用可拆交流演示变压器设计电磁感应实验
2．1实验原理与实验设计
根据变压器的工作原理，当交流电通过原线圈n1时，闭合铁芯中将产生峰值稳定交流变化的磁通量变化率Δ/Δt．如果水平移动变压器上端的横铁轭，铁芯不再完全闭合，一部分磁感线外泄，使铁芯中的Δ/Δt变小，如图3所示．按照上述操作，可改变Δ/Δt的大小．若抽动横铁轭到某一固定位置不动，此时的Δ/Δt比较稳定．
2．2实验过程的实现
为了操作方便，将副线圈放在右手侧，同时在实验中注意安全，勿用身体接触原线圈中的交流电，实验过程如下:
2．2．1定性探究感应电动势E与磁通量变化率Δ/Δt之间的关系如图3所示，将多用表V调至交流电压10V档，与4．5V小灯泡并联，串接到副线圈n2，原线圈n1接入交流220V．当横铁轭完全闭合在铁芯上时，多用表电压档测出副线圈中产生4．5V的感应电压．将横铁轭从原线圈端向左缓慢地水平移动，4．5V小灯泡逐渐变暗，当横铁轭移动离铁芯约4mm时，观察电压读数降到3V左右．利用上述直观的现象，通过思考该现象产生的原因并进行分析验证，可以得出结论:感应电动势E与横铁轭的水平移动有关，横铁轭的移动快慢不同，使磁通量变化快慢不同，产生的电动势大小也不同．磁通量变化快慢类比于速度变化快慢，用Δ/Δt表示，电动势大小与Δ/Δt有关，Δ/Δt越小(大)，E越小(大)．
2．2．2定量探究感应电动势E与匝数n的正比关系去掉副线圈，换上长导线缠绕在铁芯上替代副线圈，将导线两端与小灯泡串接成闭合线路，并将多用表与小灯泡并联．将横铁轭开口距离调至约4mm后固定不变，开始缠绕导线，由于在n2铁芯上下位置不同，Δ/Δt略有差异，所以选择在n2铁芯下部的同一位置附近缠绕导线，随着缠绕在铁芯上的线圈匝数增多，可观察到小灯泡从不亮到亮的变化过程:在线圈绕到第6匝时，小灯泡微微发光;当线圈绕到25匝左右时，小灯泡已经比较亮了．在绕线过程中，观察多用表上交流电压读数，发现每多绕一匝导线，感应电动势约增大0．1V，可得出感应电动势E与匝数n的定量关系．同时观察到:从铁芯上逐渐解开缠绕的导线到第4匝时，小灯泡仍微微发光，而在缠绕到第4匝时，小灯泡却并不发光，说明有自感作用．通过上述实验，进一步进行分析探究:假设每一匝线圈内的磁通量的变化率为Δ1/Δt，对应产生的感应电动势为E1，则每多绕一匝线圈，Δ/Δt就增大一个单位Δ1/Δt，线路中感应电动势也增大一个E1，由此得出量化的结论:电路中感应电动势的大小，跟磁通量的变化率成正比．即E∝Δ/Δt，E=kΔ/Δt(1)若E、ΔФ、Δt均取国际单位，上式中k=1，由此得出E=Δ/Δt(2)若闭合电路有n匝线圈，则E=nΔ/Δt(3)
3结束语
通过用充磁器和可拆交流演示小变压器两种简单的装置创新设计的实验和实践，验证了感应电动势与闭合线圈内磁通量的变化率和线圈匝数成正比关系．加深了对法拉第电磁感应定律的理解，熟悉了实验器材的使用，有利于提高动手能力、观察能力和思维能力．也为电磁感应在实际生活中的应用提供了有效的借鉴意义．在实验设计和实现过程中，得到我老师的大力支持和帮助，在此表示衷心感谢!
第11篇：对外汉语教学实验设计
1.研究假设
本文的研究假设是：在不同教学方法下的第三声语音教学对照实验中，（1）教完整的三声214实验组比教半三声21的实验组对汉语第三声的含义理解更清晰；（2）教半三声21的实验组比教完整三声214的实验组的第三声实际交流发音情况掌握更快更好。 2.被试
被试为摩洛哥哈桑二世大学孔子学院的学生共40人随机分为A、B班，各20人，A班为教完整三声214的教学班，平均年龄20.3岁，B班为教半三声21的教学班，平均年龄19.5，皆为摩洛哥国籍，二班互为对照，进行为期一个月的教学实验，最后对所有学生进行卷面测试和发音面试。 3.研究设计
采用单因素被试间设计，自变量为教完整三声和教半三声两个水平，因变量为在教学实验完成之后进行的卷面测试成绩和发音面试成绩。 4.测量工具
测量工具为卷面测试和发音面试两部分。卷面测试是在教学实验完成之后，根据教学内容出一份试卷，主要考察学生对第三声发音含义的理解及在各种词语组合情况下的发音辨别。发音面试是选出一些不同组合的词语和语句考察学生的发音，另外和学生进行对话观察记录学生在实际对话中第三声发音的错误率。 5.材料、方法、程序
A班教授完整的三声教学，依照传统的教学模式进行语音教学。B班教授半三声教学，即先教会学生大部分情况（在第一声、第二声或第四声前）的发音，而后通过语调变换和少数情况处理来教第三声发原调（单独念或在词语、句子末尾）。按照第三声发原声和半三声的情况比例2:8设计课堂训练和语音面试。在教学实验结束后，通过卷面测试和语音面试获取实验数据。 6.数据处理方案
将获取的实验数据制成表格，分析计算A、B两班的成绩，比较卷面测试和发音面试二者的平均值，并且进行方差分析来比较两种教学方法效果的显著性。
第12篇：演示惯性实验设计
演示惯性实验设计
彩石小学李 建
实验名称：演示惯性实验
实验目的：体验惯性的存在，认识惯性是物体的一种属性。 实验器材：白纸一张、矿泉水一瓶。
实验步骤：
1、将矿泉水放在白纸上，放到桌边，迅速抽出纸片，观察
矿泉水瓶。
2、进一步烘托效果，将矿泉水瓶口朝下放在纸上，重复第一步骤，观察矿泉水瓶。
实验现象：矿泉水瓶没有随同纸片的抽出而掉下桌子。
实验结论：纸片和矿泉水瓶相对于桌子（参照物）是静止的当突然抽动纸片改变纸片的状态时，矿泉水瓶仍有保持其静止状态的属性，因而矿泉水瓶不会随同纸片的抽出而掉下桌子。从而证明和体验到：物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。
实验说明：
1、纸片、矿泉水瓶材料易准备，操作不复杂。而教材提供
的试验，材料准备、操作都不如本实验好准备、好操作。
2、当把矿泉水瓶口朝下放在纸上进行操作时，既增加了试
验明显的效果，又激发了学生的实验兴趣。
第13篇：数字钟实验设计报告
数字钟实验设计报告
数字钟设计
一 设计任务
1.基本功能：以数字形式显示时、分、秒的时间，小时的计时要求为“24翻1”，分和秒的计时要求为60进位； 2.扩展功能：校时、正点报时及闹时功能；
二 电路工作原理及分析
数字电子钟主要由以下几个部分组成：秒信号发生器，时、分、秒计数器，显示器，校时校分电路，报时电路。
2.1数字钟的基本逻辑功能框图
图1 数字钟的基本逻辑功能框图
2.2振荡器的设计
振荡器是数字钟的核心。振荡器的稳定度及频率的精确度决定了数字钟的准确程度。通常选用石英晶体构成振荡器电路。一般来说，振荡的频率越高，计时精度越高。如果精度要求不高则可以采用由集成逻辑门与R、C组成的时钟源振荡器或集成电路计时器555与R、C组成的多谐振荡器,电路参数如图2所示.接通电源后，电容C1被充电，当Vc上升到2Vcc/3时，使vo为低电平，同时放电三极管T导通，此时电容C1通过R2和T放电，Vc下降。当Vc下降到Vcc/3时，vo翻转为高电平。电容C1放电所需时间为 tpL=R2ln2≈0.7R2C1 当放电结束时，T截止，Vcc将通过R
1、R2向电容器 C1充电，一；Vc由Vcc/3上升到2Vcc/3所需的时间为
当平。如得到 振 故
tpH=(R1+R2)C1ln2≈0.7(R1+R2)C Vc 上升到2Vcc/3 时，电路又翻转为低电此周而复始，于是，是在电路的输出端就一个周期性的矩形波。其振荡频率为 f=1/(tpL+tpH) ≈1.43/[(R1+2R2)C] 荡周期：T=T1+T2=(R1+2R2)C1In2 得 R1+2R2=T/C1In2=0.142k 选定R1=0.1K,R2=0.021k
图2 555振荡器（图中R1，R2值不为实际值）
图3 555振荡器产生的波形
2.3时、分、秒计数器电路
时、分、秒计数器电路由秒个位和秒十位，分个位和分十位及时个位和时十位计数器电路构成，其中秒个位和秒十位计数器，分个位和分十位计数器为60进制计数器，而时个位和时十位为24进制计数器。
2.4校时电路
通过开关，触发器，逻辑门组成的校时电路来校时。校时电路时用来对“时”、“分”、“秒”显示数字进行校对调整的.
三 数字电路的设计
3.1计数电路的设计
由2个74LS90计数器和4个74LS290计数器组成的时分秒的计数电路。
3.1.1六十进制计数电路
秒计数和分计数单元为60进制计数器，其输出为8421BCD码。采用十进制计数器74LS290来实现时间计数单元的计数功能。由图可知，74LS90为异步清零计数器，有异步清零端12,13脚（高电平有效）。
图4 六十进制计数器
(1) 秒计数器电路的电路图如图4所示
秒个位计数单元为10进制计数器，无需进制转换，当QAQBQCQD从1001变成0000时，U1 向U3 的输入端发出一个脉冲信号，使秒十位进1位。
秒十位计数单元为6进制，当QAQBQCQD变成0110时，通过与QBQC相连的导线，给U3 两个清零端一个信号，把它的两个清零端都变成1，计数器的输出被置零，跳过0110到1111的状态，又从0000开始，如此重复，十位和个位合起来就是60进制。
(2) 分计数器
分的个位和十位计数单元的状态转换和秒的是一样的，只是它要把进位信号传输给时的个位计数单元，电路图如图4所示
3.1.2二十四进制计数器电路
时计数单元为24进制计数器，其输出为8421BCD码。采用十进制计数器74LS90来实现时间计数单元的计数功能。
时计数器电路的电路图如图5所示
图5 二十四进制计数器
当“时”十位的QAQBQCQD为0000或0001时，“时”的个位计数单元是十进制计数器，当个位的QAQBQCQD到1010时，通过与非门使得个位74LS90上的清零端为０，则计数器的输出直接置零，从0000开始。当十位的QAQBQCQD为0010时，通过与非门使得该74LS90的清零端为０，“时”的十位又重新从0000开始，此时的个位计数单元变成4进制，即当个位计数单元的QAQBQCQD为0100时，就要又从0000开始计数，这样就实现了“时”24进制的计数。
3.2校时电路的设计
数字钟应具有分校正和时校正功能，因此，应截断分个位和时个位的直接计数通路，并采用正常计时信号与校正信号可以随时切换的电路接入其中。如图6所示，当开关J1按下时，直接给分个位计数器一个脉冲信号，使分计数器进1位，同时不影响数字钟的运行。同理，由J2对时计数器进行校对。
图6 校时校分电路
3.3 整点报时设计
仿广播电台正点报时电路的功能要求时：每当数字钟计时快要到正点时发出声响，通常按照4低音1高音的顺序发出间断声响，以最后一声高音结束的时刻是整点时刻。
每当数字钟计时快要到正点时发出声响，按照4低音1高音的频率发出间 断声响，前4低音声响频率为500HZ，后1高音声响频率为1000HZ。并以最后一 声高音结束的时刻为正点时刻。本设计中，报时电路采用TTL与非门。报时电路如图1.5所示。4声低音分别发生在59分51秒、53秒、55秒及57秒，最后一 声高音发生在59分59秒，声响均持续1秒。如表1.2所示。由表可得式1.1。只有当分十位的Q2M2Q0M2=11，分个位的Q3M1Q0M1=11，秒个位的Q2S2Q0S=11及秒个位的Q0S1=1时，音响电路才能工作。
3.4 报时电路的安装与调试
按照原理图及实物连线图接线。报时音响电路采用三极管3DG130来推动喇叭。报时所需的500Hz和1000Hz音频信号，分别取分频器的500Hz输出端和1000Hz输出端。
四 主要芯片的技术参数
4.1 74LS90芯片
74LS90芯片结构及引脚分布如图7所示，74LS90计数器是一种中规模的二一五进制计数器。它由四个主从JK触发器和一些附加门电路组成，整个电路可分两部分，其中FA触发器构成一位二进制计数器；FD、FC、FB构成异步五进制计数器，在74LS90计数器电路中，设有专用置“0”端R
1、R2和置位（置“9”）端S
1、S2。
图7 74LS90芯片
4.2 74LS290芯片
74LS190芯片的管脚分布如图8所示，其中，R9（1）、R9（2）称为置“9”端，R0（1）、R0（2）称为置“0”端；A、B端为计数时钟输入端，QAQBQCQD为输出端，NC表示空脚。74LS290具有以下功能：
置“9”功能：当R9（1）= R9（2）=1时，不论其他输入端状态如何，计数器输出QAQBQCQD=1001，而1001（2进制）=9（10进制），故又称为异步置数功能。
置“0”功能：当R9（1）和 R9（2）不全为1，并且R0（1）=R0（2）=1时，不论其他输入端状态如何，计数器输出QAQBQCQD=0000，故又称为异步清零功能或复位功能。
计数功能：当R9（1）和 R9（2）不全为1，并且R0（1）和R0（2）不全为1时，输入计数脉冲，计数器开始计数。
图8 74LS290芯片
五 心得体会
通过这次综合试验设计,大大提高了我分析问题的能力，同时提高了运用电工领域有关的软件进行电路模拟仿真的能力，将自己在课堂上学到的数电知识得到充分发挥，解决了很多问题，同时学到了很多元件和芯片的各种用途及性能，从中学到了很多书上没有明白的问题
本次的课程设计，是对所学的数电知识的一次综合应用，既考验了我的知识掌握程度，也锻炼了我的动手能力。在此过程中，我学到很多新知识，对电工电子课程的学习也更有兴趣了。虽然此次课程设计花费了一番功夫，却让我收获了很多，让我知道了学无止境,永远不能满足现有的知识，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高山峰在等着你。
在这次数字电子钟课程设计中，也非常感谢同学的帮助！
第14篇：激发团队机能培训
激发团队机能培训方案--巅峰团队打造
◇ 培训项目概述：
◇ 培训对象：企业各级管理者
◇ 培训背景
21世纪是团队的时代，一个企业的发展要靠人才更要靠团队。您的企业可以没有一流的人才，但是一定要拥有杰出的团队。因为一个杰出的团队所发挥的效用是绝对大于所有团队个人产生的效益。而由谁来承担起锻造这支优秀的团队的责任呢？由谁才能完成激发团队的效能呢？这个责任将由您----企业的中高管理者来承担。
如果您还为团队冲突而苦恼不已，如果您还无法驾驭您的团队，如果您的团队还不能完全支撑企业的发展，那么诚邀您参加我们的课程，在课堂中您将知道巅峰团队打造的奥秘所在。
◇培训目的：本项目通过两天的培训，让所有参加培训的学员在最短时间内打开心门、灌输正能量。快速掌握激发团队效能的工具、方法、实操系统。 ◇ 课程大纲：
一、自我诊断—我们的激励如何；
见资料：“激励型组织调查表”
思考：
我们的下属有没有被激励？
激励程度如何？
如果不够好，问题到底出在哪里？
谁的责任？
管理者？下属？
其它？
二、经理常犯的20大错误
• 对员工的期望很低或过高；
• 不注重培训；
• 福利没有个性，一刀切；
• 不注重非薪酬激励：一张便条；庆功会；礼券；买些花；等等 • 大权独揽，不授权；
• 没认识到员工在实现企业蓝图中的重要作用，觉得员工无关紧要； • 对未来信心不足，会影响到下属的工作热情；
• 不信任下属；
• 不重视下属工作中的乐趣；
• 冷漠，没有激情；
三、解决问题之道
——员工激励10种经典方法
• 尊重类激励；
• 关爱类激励；
• 赞美类激励；
• 批评类激励；
• 竞争类激励；
• 宽容类激励；
• 薪酬和福利类激励；
• 目标式激励；
• 信任式激励；
• 发展类激励；
四、激励原理—找到点燃核能的引信
1.早期的激励理论
----马斯洛的需求理论
生理需要，包括饥饿、口渴、住宿、性和其他身体需求；
安全需要，包括免受生理和心理伤害的保护及安全需要；
社会需要，包括情感，归属，接纳和友谊的需要；
尊重需要，包括内在尊重因素如自尊、自主和成就；外在尊重因素如地位、认可和关注；
自我实现需要，一种追求个人能力极限的内驱力，包括成长、发挥自己的潜力和自我实现。
2.现代激励理论
ERG理论
三种需求理论
目标设置理论
公平理论
期望理论
3.当代激励理论的整合
五、建立高激励的制度体系
1、责任体系；
2、考评体系；
3、薪酬体系；
六、高效激励的10大原则
1、目标要可行，以事实为依据；
2、要公平，而不是平均；
3、及时激励的原则；
4、量才适用的用人原则，而不是把晋升作为一种奖励；
5、个性化的激励原则，不同的对象要使用不同的激励方法；
6、战略性激励原则，即公司的价值主张在激励活动中起到主导作用。
7、物资和精神激励相结合，多种激励综合运用原则；
8、奖励为主，奖惩结合的激励原则；
9、竞争和合作相结合的激励；
10、严格的制度管理，和思想工作相结合的原则；
七、激励的10大注意事项
1、切忌“一刀切”式的激励
2、避免希望A奖励B
3、不要因为一次失败否定一个人
4、避免考核标准不科学
5、走出薪酬决定论种种误区
6、当心激励的马太效应
7、走出与下属保持距离的误区
8、警惕滥用员工持股的激励误区
9、规避股票期权中潜伏的“道德风险”误区
10、摆脱恶性竞争的激励陷阱
尾曲：如何让你的“孩子”爬到山顶？
◇ 课程形式：理论讲解、互动体验、实战演练、案例研讨、Q&A答疑；
第15篇：机能学实验试题
习题十
一、有机磷农药中毒及其解救
一、单选题
（ C ）
1、有机磷酸酯类中毒，必须马上用胆碱酯酶复活剂抢救，是因为：
A．胆碱酯酶不易复活B．胆碱酯酶复活药起效慢C．被抑制的胆碱酯酶很快“老化”D．需要立即对抗乙酰胆碱的作用 （ D ）
2、下列症状哪种不是有机磷酸酯慢性中毒的表现：A．神经衰弱症候群B．多汗C．腹胀D．小便失禁 （ C ）
3、碘解磷定除复活胆碱酯酶外，还能：
A．与N受体直接结合而解除肌肉震颤症状B．与乙酰胆碱直接结合而解毒
C．与血中游离的有机磷酸酯类直接结合而解毒D．与M受体直接结合而阻断乙酰胆碱的作用 （ B ）
4、有机磷酸酯类的急性中毒治疗中注射碘解磷定的速度应为： A．快速注射B．注射宜慢C．先快后慢D．先慢后快
（ B ）
5、碘解磷定对有机磷酸酯类解毒疗效的叙述，哪种是错误的：
A.对马拉硫磷的解毒疗效较好B.对乐果中毒是首选的解毒剂 C.对敌百虫中毒疗效稍差D.对敌敌畏中毒疗效稍差 （ C ）
6、下列哪种症状不是有机磷酸酯中毒的症状：A.流涎、出汗B.呼吸困难C.支气管分泌物减少D.肌束颤动 （ C ）
7、有机磷酸酯类中毒，宜选用：A.阿托品B.解磷定C.阿托品＋解磷定D.筒箭毒碱 （ D ）
8、有机磷酸酯类中毒的机制
A.直接激动M、N受体B.阻断M、N受体C.促进乙酰胆碱的释放D.难逆性的抑制胆碱酯酶 （ D ）
9、氯解磷定的作用机制是：
A.直接阻断M、N受体B.抑制乙酰胆碱的形成C.促进乙酰胆碱的摄取D.恢复胆碱酯酶的活性
（ B ）
10、有机磷中毒实验中，何时开始解救：A.轻度中毒B.中度中毒C.重度中毒D.出现呼吸麻痹时
二、名词解释
1、胆碱酯酶
2、N样作用
三、填空题
1、有机磷农药抑制______________________活性，使____________________在体内堆积，表现为____________症状、_______________症状及_________________症状。(胆碱酯酶、乙酰胆碱、M样、N样、中枢)
2、有机磷农药中毒选用____________________和____________________解救。(M受体阻断药（阿托品）、胆碱酯酶复活药（解磷定）)
四、问答题
1、有机磷中毒的原理是什么？在兔动物实验中，动物中毒后期呼吸与血压怎样变化？解磷定解毒原理是什么？
有机磷酸酯类可以与胆碱酯酶牢固的结合，其结合点位于胆碱酯酶的酯解部位丝氨酸的羟基，磷氧二原子易于形成共价键结合，生成难以水解的磷酰化胆碱酯酶。结果使胆碱酯酶失去水解Ach的能力，造成体内Ach大量聚集，引起一系列中毒症状，包括M症状、N症状和中枢神经系统症状。1.2呼吸加升加快，血压下降。1.3胆碱酯酶的复活剂。
3、当家兔由于有机磷酸农药中毒而出现呼吸急促、瞳孔缩小、大小便失禁、肌张力减弱、肌震颤时，给予阿托品治疗后，上述那些症状会改善？为什么？
解磷定能缓解哪些症状?解毒原理是什么? 解救中重度中毒时,为何不单用阿托品而应与解磷定合用?
家兔有机磷酸酯类中毒的表现及解救措施？临床上抢救人时的步骤？（10分） 答：M样症状：瞳孔变小，呼吸急促，流泪，流涎，大小便失禁。（3分）N样症状：抽搐，痉挛，肌颤。（3分）中枢样症状：兴奋不安。（2分）解救措施：家兔儿缘静脉注射阿托品和解磷定。（2分）临床上抢救病人的步骤：①脱离现场，清除毒物；（1分）②洗胃；（1分）③输氧；（1分）④给予特效解毒药，促进毒物排泄，密切监测血压、呼吸、脉搏，观察瞳孔等，处理并发症，重症者用肾上腺皮质激素。（2分）
习题
九、异烟肼半数致死量（LD50）的测定
一、单选题
（ A ）
1、治疗指数的计算公式为:A.LD50/ED50
B.ED50/LD50
C.LD95/ED5
D.ED5/LD95 （ D ）
2、下列关于药物安全性的说法中错误的是: A.治疗指数越大，药物越安全
B.可靠安全系数大于1的药物比较安全
C.单独使用治疗指数评价药物的安全性存在缺陷
D.若两个药物的治疗指数相同，则在安全性上没有区别 （ B ）
3、在半数致死量的实验中，各剂量组设置的要求是: A.任意设置B.各组具有等比关系
C.各组具有等差关系D.以上都不对 （ B ）
4、在半数致死量的实验中，选择50%反应率作为指标的原因是: A.计算方便
B.此处斜率最大，剂量最准确，误差最小
C..无重要意义，任意选择的指标D.此处斜率最小，剂量最准确，误差最小 （ C ）、半数致死量用以表示：A.药物的安全度B.药物的治疗指数C.药物的急性毒性D.药物的剂量
（ D ）
6、在异烟肼半数致死量的测定实验中，若以对数剂量为横轴，小鼠死亡率为纵轴，则量效曲线为： A.正态分布曲线B.对称钟型C.长尾S型D.对称S型 （ B ）
7、关于半数致死量错误的是：
A.常用于衡量药物的毒性B.半数致死量越大的药物越危险 C.与药物的安全性有关D.LD50与ED50的比值为治疗指数
二、名词解释
1、半数致死量
2、药物的治疗指数
三、填空题
1、治疗指数TI=__________________，治疗指数越大，药物越_______________。(LD50/ED50、安全）
2、可靠安全系数=________________________，若其数值大于1，说明________。（LD1/ED9
9、药物的安全系数大）
四、
1、简述药物治疗指数的意义和计算方法?
2、何谓LD50，其临床意义是什么？
习题
七、呼吸运动的影响因素与急性呼吸功能不全
一、单选题（ C ）
1、下列关于平静呼吸的描述，哪一项是错误的 ? A、吸气时肋间外肌收缩B、吸气时膈肌收缩
C、呼气时呼气肌收缩 D、呼气时胸骨和肋骨回复原位
E、呼气时脯肌和肋间外肌舒张
（ D ）
2、肺有效的通气量是指()。A、潮气量B、肺活量C、时间肺活量D、肺泡通气量E、肺通气量 （ E ）
3、胸膜腔内的压力是由下列哪个因素形成的(
)? A、大气压 － 非弹性阻力B、大气压 ＋ 跨肺压C、肺内压 ＋ 跨胸壁压 D、大气压 ＋ 肺回缩力E、大气压 －肺回缩力 （ B ）
4、肺泡通气量指的是(
)。
A、每分钟进出肺的气体量B、进入肺泡能与血液进行交换的气体量
C、尽力吸气后所能呼出的气体量D、每次吸入或呼出的气体量
E、无效腔的气体量 （ B ）
5、基本的呼吸中枢位于。A、脊髓B、延髓C、脑桥D、中脑E、大脑皮层 （ A ）
6、血液中使呼吸运动增强的主要因素是。
A、PCO2升高B、PO2下降C、H离子浓度增加D、非蛋白氮增多E、乳酸增多 （ B ）
7、CO2对呼吸运动的调节作用主要是通过刺激。
A、主动脉体和颈动脉体化学感受器B、延髓化学感受器C、延髓呼吸中枢D、脑桥呼吸调整中枢E、大脑皮层 （ B ）
8、脑桥呼吸调整中枢的主要功能是()。
A、激活延髓呼吸中枢B、限制吸气相的时间C、作为肺牵张反射的中枢 D、接受迷走神经传人的信息E、形成基本的呼吸节律
（ E ）
9、体内 CO2分压最高的部位是()。A、动脉血B、静脉血C、毛细血管血液D、组织液E、细胞内液 （ C ）
10、CO2在血液中运输的主要形式是()。
A、物理溶解B、和水结合形成碳酸C、形成碳酸氢盐D、形成氨基中酸血红蛋白E、形成一氧化碳血红蛋白 （ E ）
11、l克血红蛋白可结合的氧量是A、2.34-2.36mlB、3.34-3.36mlC、12-15mID、3-5mlE、1.34-1.39m1 （ B）
12、基本呼吸节律产生于: A脊髓B延髓C脑桥D大脑皮质 （ C ）
13、关于肺牵张反射的叙述，下列哪一项是正确的？ A感受器位于肺泡壁
B平静呼吸时，参与人的呼吸调节
C肺牵张反射的作用是切断吸气，转入呼气，加速吸气和呼气的交替
D肺扩张与肺缩小反射的感受器相同 （ C ）
14、切断家兔颈部双侧迷走神经后使呼吸: A变深变快B变浅变快C变深变慢D变浅变慢 （ A ）
15、血液中CO2浓度对呼吸的调节主要通过：
A刺激延髓腹外侧浅表部位B直接刺激呼吸中枢C刺激脑桥调整中枢D牵张反射 （ B ）
16、关于H+对呼吸的调节，下列哪一项是错误的？
AH+通过血脑屏障的速度很慢
B主要通过刺激中枢化学感受器，再兴奋呼吸中枢
C主要通过外周化学感受器，反射性加强呼吸
D脑脊液中的H+才是中枢化学感受器最有效的呼吸 （ A ）
17、在肺水肿、肺充血等病理情况下，呼吸浅快的主要原因是激发了:
A肺牵张反射B肺缩小反射
C中枢化学感受器活动D外周化学感受器活动 （ C ）
18、外呼吸是指____过程
A空气进出肺
B肺泡与外界环境进行汽体交换
C肺通气与肺换气D肺泡内气体不断更新的过 （ D ）
19、支配呼吸道平滑肌的副交感神经兴奋时____ A平滑肌舒张，气道阻力降低B平滑肌收缩，气道阻力降低 C平滑肌舒张，气道阻力增加D平滑肌收缩，气道阻力增高
（ C ）
23、评价呼吸功能最重要的指标是：____A生理无效腔 B时间肺活量 C每分肺泡通气量 D机能余气量 （ D ）
24、某人的呼吸频率为10次／min，潮气量为600m1，他的每分肺泡通气量应该是____ 。
A 2.5L／min
B 3L／min
C 4 L／min
D 4.5L／min （ A ）
25、当一侧肺通气不足时，可发生____增加。
A功能性动—静脉短路 B解剖性动—静脉短路C肺泡无效腔 D解剖无效腔
（ C ）
26、肺泡C02分压增高，氧分压降低，将引起肺通气不足区域____。A 支气管平滑肌收缩，肺血管扩张
B 支气管平滑肌收缩，肺血管收缩 C 支气管平滑肌扩张，肺血管收缩
D 支气管平滑肌收缩，肺血管扩张 （ B ）
27、正常呼吸节律的形成有赖于____ A大脑皮层的活动 B脑桥和延髓的活动
C下丘脑与延髓的活动 D中脑的活动
（ B ）
28、必须保留动物的____才能有基本正常的呼吸节律。A延髓 B延髓与脑桥 C大脑皮层D延筋与迷走神经 （ B ）
29、在兔的中脑和脑桥间横断呼吸的变化是____ A 呼吸不规则B 呼吸无明显变化C 呼吸停止D 出现长吸式呼吸
A ）30、呼吸功能不全是由于
A．通气障碍所致 B．换气障碍所致C．V/Q比例失调所致 D．外呼吸严重障碍所致E．内呼吸严重障碍所致 （ E ）
31、静脉注入3％乳酸后呼吸运动变化是：
A、先变慢后变快B、先变快后变慢
C、变慢变浅D、变慢变深E、变快变深 （ C ）
32、开放式气胸形成后，兔子的呼吸变化是：
A、深快呼吸为主B、深慢呼吸为主C、浅快呼吸为主D、浅慢呼吸为主E、以上都不对 （ B ）
33、气胸发生后血气变化是：
A、PaO2下降，PaCO2下降B、PaO2下降，PaCO2上升
C、PaO2上升，PaCO2上升D、PaO2上升，PaCO2下降
E、PH上升，PaCO2上升
（ B ）
34、肺水肿发生时，兔可表现为：A、呼吸变慢B、躁动不安C、口唇苍白D、昏迷E、吐血 （ B ）
35、死腔样通气是指
A．部分肺泡血流不足
B．部分肺泡通气不足
C．部分肺泡通气不足而血流正常 D．部分肺泡血流不足而通气正常
E．生理死腔扩大
二、名词解释1.无效腔2.肺系数3.功能性分流4.死腔样通气5.潮气量 6.呼吸衰竭7.开发性气胸8.肺泡通气量9.通气/血流比值
三、填空题
1、呼吸过程包括肺通气、____、____ 和____ 四个相互联系又同时进行的过程。（肺换气、气体在血液中的运输、组织换气）
2、气体在血液中运输有____和____ 两种形式。（物理溶解、化学结合）
3、肺活量是 ____、____和 ____之和。（潮气量、补吸气量、补呼气量）
4、肺换气障碍的类型有____、____。（弥散障碍、肺泡通气与血流比例失调）
5、反映肺泡总通气量的最佳指标是_______。（PaCO2（或PACO2））
6、部分肺泡通气不足使VA/Q值____，称为____，又称________ 。（低于正常(
7、部分肺泡血流不足使VA/Q值_______，称为________。（ 高于正常(>0.8)死腔样通气）
8、区别功能性分流与解剖性分流的方法是________ 。（吸纯氧15min后有无PaO2明显升高）
四、问答题
1、为何吸入气中二氧化碳浓度增加会使呼吸运动加强？
2、为何吸入纯氮气后会影响呼吸运动？
3、为何吸入二氧化碳后引起的呼吸变化往往比吸入氮气明显？
4、增加无效腔时，呼吸运动会有何变化？为什么？
5、为何静脉注射乳酸后会影响呼吸运动？
6、切断双侧迷走神经后对呼吸有何影响？为什么？
7、简述气胸引起呼吸衰竭的发生机制。
8、试述大量肾上腺素引起肺水肿的发生机制。
习题
四、药物对离体肠肌的作用
一、选择题
（ C ）
1、下列哪项为M受体激动效应：A.心脏兴奋B.血管收缩C.多数平滑肌收缩D.瞳孔散大 （ C ）
2、加入乙酰胆碱，肠肌活动发生何变化？
A.肠肌松弛B.肠肌先收缩，后松弛C.肠肌收缩D.肠肌先松弛，后收缩 （ A ）
3、加入阿托品后，再加乙酰胆碱，肠肌活动发生何变化？
A.加入阿托品后肠肌松弛，再加乙酰胆碱肠肌活动无变化B.加入阿托品后肠肌松弛，再加乙酰胆碱肠肌收缩 C.加入阿托品后肠肌收缩，再加乙酰胆碱肠肌活动无变化D.加入阿托品后肠肌收缩，再加乙酰胆碱肠肌松弛
二、名词解释：
1、M样作用
三、填空题
肠肌上分布有__________受体、__________受体和__________受体等，使用受体激动药或阻断药，可引起肠肌收缩或松弛。（M、α、β）
为维持离体肠肌正常生理活动，应将离体肠肌置于盛有__________的麦氏浴槽中。（台氏液）
四、问答题：
1、试用受体理论分析乙酰胆碱与阿托品对肠肌活动的影响，其临床意义是什么？
2、阿托品为什么不能对抗氯化钡的作用？
习题
三、离体蛙心灌流
一、单选题
（ D ）
1、当血钾逐步升高时，心肌的兴奋性____。A 逐步升高B 逐步降低C 先降低后升高D 先升高后降低 （ A ）
2、轻度高血钾引起心肌兴奋性升高的原因是____ A 静息电位至阈电位间距减小B 细胞膜对钾的通透性减小C 细胞膜对钙的通透性增大D 细胞膜对钠的通透性增大 （ B ）
3、下列关于交感神经对心脏作用的描述，哪一项是错误的? A 对心脏有紧张性作用B 使心肌长度—张力曲线右移C 使心率加快D 使房室传导加快 （ C ）
4、迷走神经末梢释放的Ach引起心率减慢是由于____。
A 起搏细胞肌浆中Ca2+ 释放量增加B 起搏细胞对Na+ 的通透性增大 C 起搏细胞对K+ 通透性增大D 起搏细胞不应期短
（ B ）
5、关于哺乳类动物心脏，下列哪项描述是错误的? A 细胞外K+浓度增加，引起细胞膜钾导增加B 低血钾时，心室肌动作电位时程缩短 C 细胞Na+ 浓度增加时，心室肌动作电位幅度增加D 细胞外高钙可抗高血钾 （ C ）
6、下列描述中，哪项是错误的? A 心室壁兴奋的传导是由心内膜面传向心外膜面
B 迷走神经刺激减弱心房收缩力
C 运动时心脏收缩期时程的缩短比舒张时程的缩短明显
D 切断心脏的神经支配后，安静时的心率较前增加 （ D ）
7、下列中那一个指标不是评定心功能的？A、心指数B、射血分数C、心输出量D、循环血量E、每搏功 （ B ）
8、形成心室肌动作电位平台期的主要离子流是。
A、K+内流B、Ca2+内流、Na+内流、K+外流C、Ca2+内流、K+外流 D、Ca2+内流、Na+外流E、Ca2+外流、K+外流
（ C ）
9、心肌中自律最低的是。A、窦房结B、房室交界C、浦肯野纤维 D、房室束支E、心房肌 （ E ）
10、心肌自律细胞的自律性高低主要取决于动作电位的。
A、0期除极化速度快慢B、1期复极化的快慢C、2期复极时程长短D、3期复极时程长短E、4期自动除极速度快慢 （ D ）
11、在下列指标中可间接表示心室前负荷的是。
A、心室收缩末期容积（压力）B、心室等容收缩期容积（压力）
C、心室等容舒张期容积（压力）D、心室舒张末期容积（压力）E、心室舒张末期动脉血压（压力） （ D ）
12、下列哪一项是心室后负荷能。
A、快速射血期心室内压B、减慢射血期心室内压C、等容收缩初期心室内压D、主动脉血压E、心房内压 （ D ）
13、一般人在心率大于180－次/分时，心输出量下降的主要原因为。
A、等容收缩期缩短B、快速射血期缩短C、减慢射血期缩短D、快速充盈期缩短E、减慢充盈期缩短
二、名词解释
1、心动周期
2、心输出量
3、射血分数
4、自律性
三、填空题
1、心肌电生理特性是以____为基础，因而_____中离子浓度_____或_____都可影响心脏活动。要各种离子中，以_____、_____、______的影响较为重要。（离子；细胞外液；过低或过高； Na+、K+、Ca2+）
2、K+对心肌细胞有______，Ca2+有______心肌收缩力的作用。（抑制；增强）
3、血钠浓度升高时，可促进_________出内流，使心肌______和______增强。（Na+；兴奋性；传导性）
四、问答题
1、试分析任氏液中适量的钠离子、钙离子与钾离子对心肌的作用
答：静息电位：钾离子外流。0期：钠离子快速内流。1期：钠离子通道失活，钾离子快速外流。2期：钙离子缓慢内流，钾离子缓慢外流。3期：钙离子通道失活，钾离子快速外流。4期：钠钾泵使钠离子外流钾离子内流。
2、决定和影响心肌内环境稳态的主要理化因素是什么？为什么？
是Na+﹑K+﹑Ca2+、去甲肾上腺素、乙酰胆碱的浓度以及酸碱度等可以影响心肌细胞动作电位和收缩的物质。
3、蛙心插管插入心室时，是在心舒张期插入还是在心缩期插入？为什么？
4、实验过程中，为什么必须保持蛙心插管内液面高度的恒定？液面过高过低会产生什么影响？
答：因为液面保持恒定可以对比，并且又不能使之过高和过低。蛙心插管内液面过高，液面产生的压强使心脏的前负荷加大，对心脏的收缩有很大的影响，而且可能有损心肌细胞，液面过低，则可能造成局部浓度过大，使药品的效用加大，特别是对于乙酰胆碱等具有高灵敏度的抑制性作用的药物，易使心脏细胞长时间失活。
5、蛙心灌流实验过程中，为什么不能改变蛙心与换能器连线的张力？
6、在每个实验项目中心搏曲线分别出现什么变化，为什么？
7、如果你们的实验结果与预期的不同，请找出原因。
8、要使本实验成功，实验过程中要注意那些问题？
第16篇：大脑机能分区定位
大脑机能分区定位
现在按Brodmann提出的机能区定位简述如下：
皮质运动区：位于中央前回（4区），是支配对侧躯体随意运动的中枢。它主要接受来自对侧骨骼肌、肌腱和关节的本体感觉冲动，以感受身体的位置、姿势和运动感觉，并发出纤维，即锥体束控制对侧骨骼肌的随意运动。
皮质运动前区：位于中央前回之前（6区），为锥体外系皮质区。它发出纤维至丘脑、基底神经节、红核、黑质等。与联合运动和姿势动作协调有关，也具有植物神经皮质中枢的部分功能。
皮质眼球运动区：位于额叶的8枢和枕叶19区，为眼球运动同向凝视中枢，管理两眼球同时向对侧注视。
皮质一般感觉区：位于中央后回（
1、
2、3区），接受身体对侧的痛、温、触和本体感觉冲动，并形成相应的感觉。顶上小叶（
5、7）为精细触觉和实体觉的皮质区。额叶联合区：为额叶前部的
9、
10、11区，与智力和精神活动有密切关系。
视觉皮质区：在枕叶的距状裂上、下唇与楔叶、舌回的相邻区（17区）。每一侧的上述区域皮质都接受来自两眼对侧视野的视觉冲动，并形成视觉。
听觉皮区：位于颞横回中部（
41、42区），又称Heschl氏回。每侧皮质均按来自双耳的听觉冲动产生听觉。
嗅觉皮质区：位于嗅区、钩回和海马回的前部（
25、
28、34）和35区的大部分）。每侧皮质均接受双侧嗅神经传入的冲动。
内脏皮质区：该区定位不太集中，主要分布在扣带回前部、颞叶前部、眶回后部、岛叶、海马及海马钩回等区域。
语言运用中枢：人类的语言及使用工具等特殊活动在一侧皮层上也有较集中的代表区（优势半球），也称为语言运用中枢。它们分别是：①运动语言中枢：位于额下回后部（
44、45区，又称Broca区）。②听觉语言中枢：位于颞上回
42、22区皮质，该区具有能够听到声音并将声音理解成语言的一系列过程的功能。③视觉语言中枢：位于顶下小叶的角回，即39区。该区具有理解看到的符号和文字意义的功能。④运用中枢：位于顶下小叶的缘上回，即40区。此区主管精细的协调功能。⑤书写中枢：位于额中回后部
8、6区，即中央前回手区的前方。
“看到”大脑的思维
1861年36岁的法国神经外科医生Pierre Paul Broca对一21年失语病人解剖，发现左脑额中回后部为语言中枢。后人命名为Brodmann\'s 44区。随着现代神经成像在神经生物学领域的快速发展血氧显影核磁共振BOLD fMRI能够瞬间测量脑组织血流动力学的改变来反映脑内的活性。纽约Memorial Sloan-Kettering Cancer Center的神经学家应用fMRI对12位成年以后学习第二外语的志愿测试者进行测试。可以看到志愿者在讲母语和第二外语的时候，脑活动在Brodmann\'s 44区域的多因素统计分布结果有明显的差异。科学家现在可以清楚的“看到”大脑的思维了。
认知是机体认识和获取知识的智能加工过程，涉及学习、记忆、语言、思维、精神、情感等一系列随意、心理和社会行为。认知障碍(cognitive disorder)指与上述学习记忆以及思维判断有关的大脑高级智能加工过程出现异常，从而引起严重学习、记忆障碍(1earning and memory impairment)，同时伴有失语(aphasia)或失用(apraxia)或失认(agnosia)或失行(disturbance in executive functioning)等改变的病理过程。认知的基础是大脑皮层的正常功能，任何引起大脑皮层功能和结构异常的因素均可导致认知障碍。由于大脑的功能复杂，且认知障碍的不同类型互相关联，即某一方面的认知问题可以引起另一方面或多个方面的认知异常(例如，一个病人若有注意力和记忆方面的缺陷，就会出现解决问题的障碍)。因此，认知障碍是脑疾病诊断和治疗中最困难的问题之一。
认知的脑结构基础
认知的结构基础是大脑皮层。大脑皮层由主区(primary cortex)和辅助区(aociated cortex)组成，对事物的观察、分析与判断以及对躯体运动的协调均由主区控制，但主区完成这些功能依赖辅助区对行为和智能进行高层次整合。Brodmann根据形态特征将大脑皮层分为52个功能区，并提出不同的皮层形态分区分别执行不同的功能。①额叶皮层区负责自主运动，书写、记忆、创造性思维、判断、远见、社会责任感等复杂的智力活动，该区损伤将导致中侧性偏瘫(4区)、失写症(6区)及额叶性痴呆(9区和12区)等；脑左半球额叶皮层Broca\'s语言区(44区和45区)损伤导致运动性失语症；②顶叶皮层的主要功能是对感觉信息的高级加工和整合。顶叶皮层l区至3区的损伤导致对侧感觉障碍；39区的损伤导致感觉性失读症(此时患者无构语障碍，但不能理解书写的文字)；40区的损伤引起触觉缺失等；③颞叶接受听觉刺激，其4l区和42区感受声音，而听觉辅助皮层22区帮助对声音的理解，22区损伤将导致感觉性(Wernicke\'s)失语症(与Broca\'s失语症不同，Wernicke\'s失语症者不能正确使用语言和语法，常常言不达意)；颞叶的海马和蓝斑结构参与记忆加工，损伤时分别引起空间或情感记忆障碍；④枕叶含有原始视觉皮层，17区感知和接受视觉刺激，该区损伤引起视野缺陷；视觉联络皮层18区和19区包绕视皮层，诠释视觉信息和内容。该区损伤将导致个体不能识别物体，不理解物体的用途或生命的形式(如不能区别猫和狗)。
第17篇：机能实验考试说明
机能实验考核说明
一、机能实验考核成绩构成
机能实验考核是为了检测课本教学效果，评价学生学业成绩而设立的。考核分为3个方面，实验过程考核（课堂成绩）占30%、实验报告成绩占30%、理论考试（笔试）占40%。在此基础上扣除考勤分（迟到、旷课），得出最终成绩（以100分计）。其中，迟到一次扣2分、旷课一次扣5分，均由预约系统自动完成。
二、理论考试（笔试）范围
1．“BL-410生物信号分析记录系统”的原理和操作要点，以及通道选择、参数设置、数据剪辑和打印等。
2．生物信号的特点，压力换能器、张力换能器的工作原理，换能器应用注意事项等。
3．哺乳动物手术的基本操作，如器械的应用和手术操作步骤，尔缘静脉注射和静脉麻醉注意事项，气管插管、动脉插管、神经分离的操作要点，离体标本的制作、灌流装置的使用和各种营养液的选用等。
4．曾经做过的各个具体生理、病理生理和药理实验项目，其实验目的、原理、操作步骤、注意事项，实验结果的讨论与分析等。注：没做过的实验项目不在考试之列。
5．实验报告的基本格式及书写要点
三、理论考试（笔试）的题型
分简述题、问答题和论述题三种，简述每题5分、共25分，问答没题10分、共60分，讨论
第18篇：机能学实验总结
机能学实验总结 生物医学信号：生物医学信号是机体功能活动过程表现出的各种信号，是生物体内某些信息的载荷者，反映生物体内组织器官的机能状态。
增益：增益是指放大器放大微弱信号的能力，也称放大倍数，即输出信号与输入信号之比。 放大器只能对一定频率范围内的信号进行放大，超过此范围的信号，放大器对其放大的能力就会下降，超过越多，放大倍数下降得越显著。这个频率范围的下界称下限截止频率，由放大器的时间常数决定，其上界称为上限截止频率，由放大器高频滤波决定。 时间常数：时间常数表示输入一个矩形波的电压从最初幅值减少到37%时所需的时间，时间常数越小，下限截止频率就越高，亦即对低频成分的滤波程度越大。
高频滤波：用于去除信号中的高频成分，上限截止频率，由放大器高频滤波决定。 刺激器
1、刺激方式
①、单次刺激：刺激器有一个脉冲输出。 ②、连续刺激：有连续刺激脉冲输出。
③、连续双脉冲刺激：每个周期有两个刺激脉冲输出，其两者幅度和波宽相 等，但时间间隔可调节。
2、刺激参数
①、刺激强度：刺激脉冲的电压幅值。
②、刺激波宽：单个刺激脉冲的宽度（时程）。
③、刺激频率：连续刺激中单位时间内脉冲次数的多少。
3、刺激电极
将刺激器产生的电流引导到组织的电极称为刺激电极。 压力换能器的使用方法和注意事项 使用方法：测血压时，应从换能器测管缓慢注入抗凝液体，并从排气孔排出换能器内的气泡，再将换能器与大气相通以确定零压力基线，然后把换能器排气管关闭并与充满抗凝液体的测压导管连通，几个进行压力测量。用完后应及时清除换能器内的液体或血液，并用蒸馏水洗净晾干。
注意事项：1）每个压力换能器都有一定的测量范围，使用时应注意被测压力的大小，压力还能器不宜用于检测超过测量范围的压力。 2）当压力换能器构成闭合测压管道系统时，严禁用注射器从侧管向闭合测压管道加压推注，以免损坏换能器。 张力换能器
用途与原理：张力换能器用于记录肌肉收缩时的张力变化，其工作原理与压力环能器相似，可把张力信号转换成电信号输出。
使用方法：待测肌肉一端固定，另一端用丝线与环能器的应变梁相连，尽量使受力方向与应变梁运动方向在同一条直线上，开启记录仪，选择适当的灵敏度，即可描记出该肌肉的收缩曲线。
注意事项：每个张力换能器都有一定的测量范围，不宜用于检测超过此范围的张力。实验过程中应防止水滴进入换能器内部。在安装和调整实验装置时，应防止换能器碰撞。 简述理想麻醉药应具备的条件和麻醉注意事项
麻醉完善，使动物完全无痛，麻醉时间大致满足实验要求。 对动物的毒性和所研究的机能影响最小。 使用方便。 注意事项: 不同动物对麻醉药的耐受性不同，要密切注意麻醉深度。（最佳麻醉深度：四肢及头颈肌肉、皮肤夹捏无明显疼痛反应，角膜反射明显下降或消失，呼吸深慢而平稳。 静脉注药时应坚持先快后慢的原则，避免动物因麻醉过深而死亡。
实验过程中如麻醉过浅，动物会出现挣扎、呼吸急促、鸣叫，可临时补充麻醉药，但一次补充剂量不宜超过总量的1/5，待动物安静和肢体放松后可继续实验。 麻醉过程中还应注意有无分泌物堵塞呼吸道，如有应该及时吸出或做气管切开行插管术以保证呼吸道畅通。 基本操作：
1.气管切开和气管插管：在喉头下缘沿颈正中线作一6～9cm 的切
口。用止血钳分开颈前正中肌肉，暴露出气管，再分离气管两侧及与食管之间的 结缔组织，使气管游离开来，并在气管下穿一用生理盐水湿润过的棉线，用手术 刀或剪刀，于第5～6 气管软骨环间横向切开气管，再用剪刀向气管的头端做一 纵向切口，使整个切口呈“”形。若气管内有分泌物或血液，要用小棉球擦拭 干净。然后一手提起气管下棉线，另一手将适当口径的气管插管，由切口向尾端 插入气管腔内，用棉线加以固定。
2.颈部神经分离：在气管旁找到颈总动脉鞘，在其完整时，仔细观
察在迷走神经和交感神经之间的一条最细的神经为减压神经，用玻璃分针轻轻分 离左侧减压神经2～3cm，在其下穿两根以生理盐水泡过的棉线；再分离两侧迷 走神经穿线备用。
3.颈总动脉插管：分离颈总动脉穿双线，先将颈总动脉的远心端结
扎，以动脉夹夹住颈总动脉近心端。用眼科剪在尽可能靠近颈总动脉远心端结扎 处做一斜切口，将动脉插管向心脏方向插入动脉，若松开动脉夹即有血液进入插 管端并随心跳移动，证明插管正确即可结扎动脉。再将结扎线头在插管的橡皮圈 上缚紧固定，以防插管从插入处滑出。 4.输尿管与膀胱插管
⑴输尿管插管：从耻骨联合向上沿正中线做约7cm 长的皮肤切口，
再沿腹白线打开腹腔，将膀胱翻至体外（勿使肠管外露，以免血压下降）。在膀 胱底部找到并分离两侧输尿管，在靠近膀胱处穿线结扎；在离此结扎处约2cm 的输尿管下方穿线，在管壁上剪一斜切口，向肾脏方向插入充满生理盐水的塑料 插管，结扎固定。
⑵膀胱插管：切口方法同上，但切口可小些，4cm 左右。小心地在两侧输
尿管下方穿一棉线，将膀胱上翻，结扎膀胱靠近尿道部。再在膀胱顶部血管较少 处做一荷包缝合，中心做一小切口，插入膀胱插管，收缩缝线结扎固定（插管口 应对着输尿管口）。 动脉血压的调节
收缩压：心室收缩时，主动脉压升高，在收缩期的中期达到最高值，此时的动脉血压称为收缩压。
舒张压：心室舒张时，主动脉压下降，在心舒末期动脉血压的最低值称为舒张压。平均动脉压：一个心动周期中每一瞬间动脉血压的平均值称为平均动脉压。 兔子颈动脉鞘中有颈总动脉、迷走神经、颈交感神经和减压神经。
迷走神经最粗，颈交感神经较细，减压神经最细且常与交感神经贴在一起。
分离神经血管顺序：先神经后血管。分离神经顺序：先细后粗。分离神经忌过度牵拉，避免神经损伤。
血压曲线为什么出现三级： 一级波（心搏波）：是由心室舒缩所引起的血压波动，心收缩时上升，心舒张时下降，其频率与心跳频率一致。 二级波（呼吸波）：是由呼吸运动所引起的血压波动，其频率与呼吸频率保持一致，吸气时上升，呼气时下降。
三级波：不常出现，可能与心血管中枢紧张的周期变化有关。 关闭颈总动脉为什么使得动脉血压升高？
关闭颈总动脉后，使得颈动脉窦压力感受器刺激减少，神经冲动减少，刺激延髓心血管中枢使得心迷走中枢紧张性下降，心交感中枢紧张性提高，交感缩血管中枢紧张性提高，使心输出量提高，心率加快，外周阻力变大，最终导致血压升高。 牵拉颈总动脉为什么使动脉血压下降？
牵拉颈总动脉，使得动脉压力感受器发放的神经冲动提高，刺激延髓心血管中枢，使心迷走中枢紧张性提高，心交感中枢紧张性下降，交感缩血管中枢紧张性下降。导致心率减慢，心输出量减少，外周阻力降低，血压下降。 刺激减压神经
刺激减压神经，使压力感受器发放神经冲动增多，刺激延髓心血管中枢，心迷走中枢紧张性提高，心交感中枢紧张性降低，交感缩血管中枢紧张性下降，导致心率减慢，心输出量减少，外周血管阻力下降，血压下降。 简述肾上腺素引起心血管功能的变化
肾上腺素可与α和β
1、β2两类受体结合，在心脏，肾上腺素与β1受体结合后，可产生正性变时和变力作用，使心输出量增加，在血管，肾上腺素的作用取决于血管平滑肌上α和β2受体的分布情况。在皮肤、肾、胃肠、血管平滑肌上，α受体数量占优势，肾上腺素能使这些器官的血管收缩，在骨骼肌和肝的血管上β2受体占优势，小剂量能使血管舒张，大剂量由于α受体也兴奋，故引起血管收缩。实验中，用大剂量肾上腺素，故以收缩为主，血压升高。
去甲肾上腺素引起心血管功能的变化。
去甲肾上腺素主要和α受体结合，也可与心肌的β1受体结合，但与血管平滑肌上的β2受体结合能力较弱。静脉注射去甲肾上腺素可使全身血管广泛收缩，动脉血压升高，而血压升高又可使压力感受器反射活动增强，由于压力感受性反射对心脏的效应超过去甲肾上腺素对心脏的直接效应，故引起心率减慢。
肾上腺素在普萘洛尔作用前后对血压的影响。
治疗量的肾上腺素激动β1受体，使心脏兴奋，心排出量增加，故收缩压增高；又由于激动β2受体，使骨骼肌血管舒张作用抵消或超过了皮肤或黏膜和内脏血管的收缩作用，故舒张压不变或下降，脉压差增大；较大剂量肾上腺素，除强烈兴奋心脏外，还可以使血管平滑肌的α受体兴奋占优势，血管收缩效应超过血管舒张效应，外周阻力增加，收缩压和舒张压均升高。普萘洛尔是β受体阻断药，抵抗了肾上腺素作用于骨骼肌血管β2受体引起的舒血管效应，使得血压升高。 期前收缩与代偿间歇
期前收缩：在心室肌的有效不应期后，下一次窦房结兴奋到达前，心室受到一次外来刺激，则可提前产生一次兴奋和收缩，该次收缩称为期前收缩。 代偿间歇：紧接在期前兴奋后的一次窦房结兴奋传到心室时，如果正好落在期前兴奋的有效不应期内，则此次正常下传的窦房结兴奋将不能引起心室的收缩和兴奋，形成一次兴奋和收缩的“脱失”，在一起期前收缩后往往会出现一段较长的心室舒张期，称为代偿间歇。 在心脏的收缩期和舒张早期分别给心室一中等强度的阈上刺激，结果心肌不会出现期前收缩。因为在这段时间内正好是心肌的有效不应期。在舒张早期之后，在心室舒张的中晚期，用同等强度的刺激，可使得心肌产生一次收缩，即期前收缩。 在心室舒张中晚期给一个中等强度阈上刺激有何反应？机理？
此时膜电位已基本恢复，Na＋通道已逐渐恢复至备用状态，额外刺激可使心肌细胞
膜上Na＋通道开放，而在心室肌的有效不应期后，下一次窦房结兴奋到达前，心室受到一次外来刺激，提前产生的一次收缩称为期前收缩。紧接在期前兴奋后的一次窦房结兴奋传到心室时，如果正好落在期前兴奋的有效不应期内，则此次正常下传的窦房结兴奋将不能引起心室的收缩和兴奋，形成一次兴奋和收缩的“脱失”，在一起期前收缩后往往会出现一段较长的心室舒张期，称为代偿间歇。 蛙离体神经干动作电位
阈强度：是指神经干刚好能产生动作电位的刺激强度。在一定范围的阈上刺激内，刺激强度越小，神经干所形成的动作电位越小。这是因为随着刺激强度的下降，神经干上可兴奋的神经纤维越来越少。
最大刺激强度：在阈上刺激时，复合动作电位的幅度随刺激强度的增大而增大，当所有的神经纤维都已兴奋时，此时即使增加刺激强度，所产生的动作电位幅度也不再增大。这种恰好能引起神经干的所有神经纤维都兴奋的刺激强度称为最大刺激强度
动作电位：在静息电位的基础上，给细胞一个适当的刺激，可触发其产生可传播的膜电位波动，称为动作电位。
兴奋性：可兴奋细胞接受刺激后产生动作电位的能力称为细胞的兴奋性。 绝对不应期：在兴奋发生的当时以及兴奋后最初的一段时间内，无论施加多强的刺激也不能使细胞再次兴奋，这段时间称为绝对不应期。
相对不应期：在绝对不应期以后，细胞的兴奋性逐渐恢复，受到刺激后可发生兴奋，但刺激必须大于原来的阈强度，这段时间称为相对不应期。 如何寻找阈强度和最大刺激强度？
应该单次触发采样，刺激幅度从0开始，调节逐渐增大，找到恰能诱发动作电位的刺激强度即阈强度。观察动作电位幅度与刺激强度间的关系。当动作电位幅度不再随刺激强度增大而增加时，即找到最大刺激强度。 如何检测神经兴奋性的变化？
采用双脉冲最大刺激强度获得双相动作电位后，保持刺激强度和波宽不变，调节双刺激的间隔时间，从最大间隔逐渐缩小，所选的每一个时间都给予一次刺激，可见随着两次刺激间隔时间的缩短，第二个动作电位逐渐减小直至消失。
蛙坐骨神经干的复合电位为何随刺激强度的增大而增大？ 坐骨神经干是由许多时间纤维构成的，而神经纤维的动作电位是由多根神经纤维的动作电位复合而成。对于每根神经纤维其兴奋性都不同，在一定范围内，较小的刺激能引起兴奋性较高的少数神经纤维兴奋，所以动作电位的幅度较小，随着刺激强度的增加，能兴奋的神经纤维的数目也增加，所以神经干的复合电位增大，当所有神经纤维都兴奋后，动作电位的幅度就不会随着刺激强度的增大而增大了。 呼吸运动的影响因素与急性呼吸功能不全
呼吸衰竭：指的是由于外呼吸功能的严重障碍，以致动脉血氧分压低于正常范围，伴有或不伴有CO2分压增高的病理过程。
肺系数:动物肺重量（克）与其体重（千克）的比值，是判断肺水肿的一项客观指标。 分析各种因素对呼吸运动的影响并阐明机制。
增加吸入气中CO2的浓度可引起呼吸频率加快，呼吸运动的幅度增加，呼吸加深加快。其作用可通过两条途径：一是通过刺激中枢化学感受器，再兴奋呼吸中枢；二是刺激外周化学感受器，冲动经窦神经和主动脉神经传入延髓呼吸中枢，反射性的使呼吸加深加快，增加肺通气量。刺激中枢化学感受器是主要的。
低氧对呼吸运动的刺激作用完全是通过外周化学感受器实现的。低氧对呼吸中枢的直接作用是抑制的，低氧通过外周化学感受器对呼吸中枢的兴奋作用可对抗其直接抑制作用。亦可引起呼吸的加深加快。 动脉血的H浓度增加，可使呼吸加深加快，肺通气增加。H对呼吸中枢的调节也是通过外周、中枢化学感受器而实现的。但H不易通过血脑屏障，故以刺激外周化学感受器为主。 人工气胸时动物的呼吸如何改变，为什么会有这些变化？ 开放性气胸：导致浅快呼吸
开放性气胸导致胸膜腔负压消失，肺组织在大气压的作用下，扩张受到限制，导致限制性通气不足，引起肺泡气的氧分压降低，CO2 分压增高，从而使PaO2 降低，PaCO2 升高，家兔则出现急性呼吸功能衰竭。由于患侧肺出现肺不张，吸气时进入健肺的气体增多，引起呼吸道扩张明显，刺激牵张感受器，抑制吸气，促进呼气，加快了吸气、呼气的交替，则出现浅快呼吸。
肾上腺素和大量输液导致肺水肿的机制：
快速大量输液血容量明显增加，导致血液稀释，血浆胶体渗透压降低。 肾上腺素对受体α和β1受体均有激动作用。
α受体激动导致皮肤、黏膜及内脏小血管收缩，使得回心血量增加 心肌β1受体激动使得心率增快，心肌收缩性增强
都能使得血液进入肺循环的量骤升而导致肺血管内流体静压增高。肺毛细血管被动扩张，通透性增高，大量输液又引起血浆胶体渗透压降低，可导致大量含血浆蛋白的液体渗出到组织间隙而导致肺间质水肿，肺泡水肿，因此听诊时可出现水泡音。由于水肿液中蛋白质含量多，并有红细胞渗出，因而气道内出现粉红色泡沫痰。 急性肺水肿为什么会引起呼吸衰竭
由于肺水肿时大量含血浆蛋白的液体渗出到组织间隙而导致肺间质水肿，肺泡水肿。由于水肿液中蛋白质含量多，并有红细胞渗出，因而气道内出现粉红色泡沫痰。气道内很快被渗出的液体所充塞，出现肺的通气和换气功能障碍，从而导致PaO2 降低，PaCO2 升高，最终致使急性呼吸功能衰竭，严重时可因呼吸中枢被抑制而引起动物死亡。 尿生成的影响因素
静脉注射去甲肾上腺素，血压升高，尿量降低。去甲肾上腺素主要作用于皮肤、肾脏、内脏小动脉上的α受体，引起外周血管收缩，外周阻力增加，血压升高。肾入球小动脉收缩，肾血流量减少，肾小球毛细血管血压下降，肾小球滤过率降低，尿量减少。
静脉注射ADH，血压升高，尿钠降低。ADH与远曲小管和集合管管周膜上的受体结合，一方面引起外周血管收缩，外周阻力增加，血压上升。另一方面，可增加管腔膜上水通道的数量，肾小管管腔中水的重吸收增加，尿量减少。
静脉注射葡萄糖，尿量增加，血糖升高，超过了肾糖阈（尿中开始出现葡萄糖，此时的血浆葡萄糖浓度称为肾糖阈）和肾小管对葡萄糖的最大转运速率，肾小管不能将葡萄糖完全重吸收入血，使小管液中葡萄糖含量增多，小管液渗透压因而增高，肾小管内外渗透压差下降，肾小管重吸收水减少，尿量增加。 急性肾功能衰竭：是由多种病因引起短时间内肾功能急剧下降，水、电解质和酸碱平衡失调，体内毒性代谢产物蓄积的一种综合征。
肾糖阈：一部分肾小管对葡萄糖的吸收已达极限，尿中开始出现葡萄糖时，此时的血浆葡萄糖浓度称为肾糖阈。 渗透性利尿：小管液溶质浓度增高导致渗透压升高而造成的利尿称为渗透性利尿。 肾小球滤过率：单位时间（每分钟）内两肾生成的超滤液量称为肾小球滤过率。 氮质血症：血中尿素、肌酐、尿酸等非蛋白氮的含量显著增高，称为氮质血症。 急性肾衰模型
颈静脉缓慢滴注去甲肾上腺素，造成肾小血管持续收缩，肾血流量减少，肾缺血时间延长，将使肾单位坏死，肾小球与肾小管受到破坏，引起少尿、无尿和肾实质损伤，因而造成急性缺血性肾功能衰竭。
药物量效关系和pD2和pA2的测定。
药物的量效关系：指一定浓度范围内的药物剂量和药物效应成比例的关系。
pD2：即亲和力指数，受体激动药和受体的亲和力大小可用pD2来表示，是受体激动药半最大效应浓度的负对数值，pD2大者亲和力大。
pA2：即拮抗参数，即当激动药与拮抗药合用时，若2倍浓度的激动药所产生的效应恰好等于未加入拮抗药时激动药所产生的效应，则所加入的拮抗药的摩尔浓度的负对数值即称之为pA2，pA2值越大，拮抗作用越强。 简述蛙腹直肌的制备和安置要点
取蛙腹直肌：用眼科剪剪开蛙的皮肤，先沿腹白线剪，在左右侧0.5cm处与腹白线平行的部位剪取（上至胸骨下沿，下至耻骨联合上缘），全长约1.5-2.0cm。
两端用丝线结扎并剪断取出，置于任氏液中备用，动作轻柔，尽量减少肌肉牵拉，防止标本的反应性降低，丝线结扎要牢靠，否则实验过程中可能脱落。
安置：将腹直肌标本悬挂于盛有20ml任氏液的浴槽中的中下部，两端分别固定在张力换能器及浴槽底部。浴槽下孔接排水管并通入空气，可为骨骼肌收缩供氧，还可以混匀药液，通气的气泡要均匀，缓慢。由于肌肉在最适前负荷的状态下才能达到最佳收缩效应，故加前负荷1.5-4.0g，稳定10分钟，基线平稳后再加药。 异烟肼半数致死量的测定 半数致死量（LD50）：是衡量药物毒性的一个重要参数，是指在一定的实验条件下，一群实验动物用药后半数动物死亡的剂量。LD50越大，药物的安全性越高。
惊厥：由于多种原因使脑神经功能紊乱，异常放电所致。表现为突然的全身或局部肌群呈强直性和阵挛性抽搐，常伴有意识障碍。
简述异烟肼半数致死量的测定该实验中小鼠死前的表现和机制。
表现：惊厥。机制：异烟肼的结构和维生素B6相似，与维生素B6竞争谷氨酸脱羧酶，使维生素B6的使用率降低，维生素B6是谷氨酸脱羧酶的辅酶，谷氨酸在谷氨酸脱羧酶的作用下生产GABA，GABA生成的减少，中枢脱抑制，神经过度兴奋，严重时出现惊厥，外周骨骼肌强直收缩，直至死亡。
半衰期：指血药浓度下降一半所需要的时间。 清除率：机体消除器官在单位时间内清除药物的血浆容积，即单位时间内有多少体积血浆中所含药物被机体清除。 表观分布容积：当血浆和组织内药物分布达到平衡时，体内药物按血浆药物浓度在体内分布所需体液容积。
毒K正性肌力作用的机制：强心苷与心肌细胞膜上的强心苷受体Na-K-ATP酶结合抑制其活性，导致钠泵失灵，使得细胞内Na含量增多，K减少，细胞内Na含量增多后，又通过Na-Ca双向交换机制，或使Na内流减少，Ca外流减少，或使Na外流增加，Ca内流增加，最终导致心肌细胞内的Ca含量增加，心肌的收缩加强。
第19篇：长跑运动员生理机能
长跑运动员生理机能
中长跑运动员需要较好耐力素质的基本因素就是心肺功能。儿重、少年心肺功能的好环，在很大程度上决定其将来的运动水平。因此，在选拔儿童、少年中长跑运动员时，必须高度重视这一方面。心肺功能好，主要表现在心脏的每搏输出量、最大氧气摄和最大负氧债的能力等，也就是有氧代谢和无氧代谢的能力。根据有关资料得知，不同心肺功能的人其差异是从童年就表现出来的。测量心功能简单易行的方法:先测量儿童、少年平静时的脉搏次数，然后让他们以同样的速度跑同样的距离，测量他们负荷后的脉搏和3一smin后的脉搏频率，看恢复情况。凡是基础脉搏较慢，负荷后脉搏增长次数较少，恢复时间较快的儿童、少年，其心肺功能为优等。
耐力素质，尤其在无氧代谢供能状态下的耐力素质是中长跑运动员的主要素质之一。当然，氧供应充分下的耐力素质以及磷酸原代谢下的速度素质也是重要素质之一。在中长跑项目中，无氧耐力的好坏从某种意义上讲，决定着运动的负荷强度；有氧耐力的好环，决定着持续运动的负荷时间，因此，两者都很重要。
第20篇：机能充分发挥型模式
“机能充分发挥型”模式美国人本主义心理学家罗杰斯认为具有健康人格的人所表现的是真实的自我，他们认为幸福并不在于全都满足，而在于积极参与和持续的奋斗。“机能充分发挥型”的人具备下列特征：1.对个人的各种经验均开放接受
2.充分体验个人的存在
3.充分相信个人的体验能够引导个人做出正确的决策
4.有
自由感
5.具有创造性
6.乐意给他人以无条件的关怀，能与其他人高度协调
